Комплекс пальчиковых игр: Комплекс пальчиковых игр «Рыбка»
Комплекс пальчиковых игр «Рыбка»
Комплекс пальчиковых игр «Рыбка»
Подготовила воспитатель МАДОУ «Детский сад д. Н.Овсино» Самокиш Екатерина Петровна.
Добрый день!
Для детей дошкольного возраста важную роль играет пальчиковая гимнастика. Положительные моменты гимнастики — это стимуляция моторных и речевых зон мозга, способствующие более быстрому формированию речи. Значительное взаимодействие этих зон играет большую роль от рождения до 3 лет, в тот период, когда идет активное формирование речи ребенка (т. к. в 3 года фраза должна быть сформирована), поэтому заниматься с ребенком необходимо с младенчества. Сгибая-разгибая пальчики с ребенком, массируя кисти рук, выполняя различного вида движения, мы посылаем импульсы в речевые центры.
Хочу поделиться с коллегами игрой для детей младшего дошкольного возраста. Основой игры стали упражнения мнемотехники.
Например, в процессе реализации проекта «Игрушки» мы заучиваем ПИ:
У меня игрушек много,
С ними я люблю играть.
(ударяем по коленям чередуя на каждое слово — кулак, ребро ладони)
Этот пальчик — пирамидка, (поднимаем по очереди пальчики, начиная, с большого)
Этот пальчик — красный мяч, (указательный пальчик)
Этот — жёлтая машина,
Этот — детская кровать, (безымянный)
Этот пальчик — кукла Зина. (мизинец)
Я сложу их всех в корзину (сложить пальчики правой руки в щепотку и положить в ладонь левой руки).
Во время тематической недели «Овощи» заучиваем ПИ:
Мы капусту рубим, рубим. (ребром ладоней стучим по коленям)
Мы капусту мнём, мнём. (сжимаем, разжимаем кисти рук)
Мы капусту солим, солим. (пальчики в щепотку, как будто солим)
Мы морковку трём, трём. (руки в кулачки и трём их друг об друга)
При подготовке к Новогоднему утреннику в нашем арсенале появилась ПИ:
Ёлочка, ёлка (руки «домиком» над головой)
Колкая иголочка.
(указательные пальцы выставлены вперёд, поочерёдно руками делаем движения вперёд)
Протянула ветки (руки вперёд)
А на них конфетки (указательным и большим пальцем делам колечко)
Маленький грибок, (левая кисть сжата в кулак, а правая сверху, как шляпка)
Круглый колобок (руки «замком»)
И висят фонарики, розовые шарики
После проекта «Рыбки» детям понравилась ПИ:
Рыбка плавает в водице.
Рыбке весело играть. (Плавные движения сложенными кистями)
Рыбка, рыбка — озорница, (погрозить пальчиком)
Мы хотим тебя поймать. (хлопок «круглыми» ладошками)
Рыбка спинку изогнула, (выгнуть кисти)
Крошку хлебную взяла, (имитируем захват)
Рыбка хвостиком махнула, (имитировать движение хвостиком)
Рыбка быстро уплыла.
К концу учебного года у нас накапливается десяток ПИ и несколько песенок, которые также можно изобразить с помощью мнемотехники. Данная игра включена в педагогический процесс. Игры и песенки меняются, повторяются, вспоминаются. Дети с удовольствием принимают предложение поиграть в «Рыбку» и переносят её в самостоятельную деятельность. Эту игру мы показали родителям, в рамках утренника к 8 Марта, получилось прекрасно!
В результате нашей игры у детей улучшается память, данные переходят из кратковременной памяти в долговременную. Легче запоминаются стихотворения. Стимулируются мыслительные процессы. Улучшаются показатели умственного и речевого развития, и развития личности в целом.
Воспитатель МАДОУ «Детский сад д. Н.Овсино» Самокиш Екатерина Петровна.
Комплекс пальчиковых игр «Рыбка»
Подготовила воспитатель МАДОУ «Детский сад д.
Н.Овсино» Самокиш Екатерина Петровна.
Добрый день!
Для детей дошкольного возраста важную роль играет пальчиковая гимнастика. Положительные моменты гимнастики — это стимуляция моторных и речевых зон мозга, способствующие более быстрому формированию речи. Значительное взаимодействие этих зон играет большую роль от рождения до 3 лет, в тот период, когда идет активное формирование речи ребенка (т.к. в 3 года фраза должна быть сформирована), поэтому заниматься с ребенком необходимо с младенчества. Сгибая-разгибая пальчики с ребенком, массируя кисти рук, выполняя различного вида движения, мы посылаем импульсы в речевые центры.
Хочу поделиться с коллегами игрой для детей младшего дошкольного возраста. Основой игры стали упражнения мнемотехники. Мнемотехника – это методы запоминания какой-либо информации, основанные на восприимчивости ребенка к окружающему миру и подражании, как возрастной особенности детей раннего возраста. Родилась эта играв результате знакомства со «Сказкой о глупом мышонке» С.
Например, в процессе реализации проекта«Игрушки» мы заучиваем ПИ:
У меня игрушек много,
С ними я люблю играть. (ударяем по коленям чередуя на каждое слово — кулак, ребро ладони)
Этот пальчик — пирамидка, (поднимаем по очереди пальчики, начиная, с большого)
Этот пальчик — красный мяч, (указательный пальчик)
Этот — жёлтая машина,(средний)
Этот — детская кровать, (безымянный)
Этот пальчик — кукла Зина.
(мизинец)
Я сложу их всех в корзину
Во время тематической недели «Овощи» заучиваем ПИ:
Мы капусту рубим, рубим. (ребром ладоней стучим по коленям)
Мы капусту мнём, мнём. (сжимаем, разжимаем кисти рук)
Мы капусту солим, солим. (пальчики в щепотку, как будто солим)
Мы морковку трём, трём. (руки в кулачки и трём их друг об друга)
При подготовке к Новогоднему утреннику в нашем арсенале появилась ПИ:
Ёлочка, ёлка (руки «домиком» над головой)
Колкая иголочка.(указательные пальцы выставлены вперёд, поочерёдно руками делаем движения вперёд)
Протянула ветки (руки вперёд)
А на них конфетки (указательным и большим пальцем делам колечко)
Маленький грибок, (левая кисть сжата в кулак, а правая сверху, как шляпка)
Круглый колобок (руки «замком»)
И висят фонарики, розовые шарики (кисти рук «пляшут» над головой).
После проекта «Рыбки» детям понравилась ПИ:
Рыбка плавает в водице.
Рыбке весело играть.(Плавные движения сложенными кистями)
Рыбка, рыбка — озорница, (погрозить пальчиком)
Мы хотим тебя поймать.(хлопок «круглыми» ладошками)
Рыбка спинку изогнула, (выгнуть кисти)
Крошку хлебную взяла, (имитируем захват )
Рыбка хвостиком махнула, (имитировать движение хвостиком)
Рыбка быстро уплыла.(быстрые движения сложенными кистями)
К концу учебного года у нас накапливается десяток ПИ и несколько песенок, которые также можно изобразить с помощью мнемотехники. Данная игра включена в педагогический процесс. Игры и песенки меняются, повторяются, вспоминаются. Дети с удовольствием принимают предложение поиграть в «Рыбку» и переносят её в самостоятельную деятельность.
Эту игру мы показали родителям, в рамках утренника к 8 Марта, получилось прекрасно!
В результате нашей игры у детей улучшается память, данные переходят из кратковременной памяти в долговременную. Легче запоминаются стихотворения. Стимулируются мыслительные процессы. Улучшаются показатели умственного и речевого развития, и развития личности в целом.
Воспитатель МАДОУ «Детский сад д. Н.Овсино» Самокиш Екатерина Петровна.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
«Комплекс пальчиковых игр на НОД по музыке
«Пальчиковые игры». Комплекс пальчиковых игр для НОД по направлению «Художественно-эстетическое развитие» (музыка)
Составил : музыкальный руководитель Константинова И. В.
«Пальчиковые игры»
Существует прямая связь между движениями рук и произнесением слов.
Исследователи, изучающие механизм речи. утверждают, что речевые области мозга у детей частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Кроме того, на ладонях людей находятся
важные для всего организма биологически активные точки. В связи с этим особый интерес представляют пальчиковые игры, которые позволяют в игровой форме разминать, массировать пальчики и ладошки, благоприятно воздействуя на все внутренние органы.
На музыкальных занятиях пальчиковые игры проводятся чаще всего под музыку. Мелодия подбирается с учётом возраста, но всегда несложная
легко запоминающаяся. Аккомпанировать таким играм можно как на фортепиано, так и на металлофоне, ксилофоне, включать в музыкальное сопровождение звучание шумовых инструментов.
Пальчиковые игры развивают речь ребёнка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму) ,соединяют пальцевую пластику с выразительным
мелодическим и речевым интонированием, формируют образно — ассоциа-
тивное мышление.
Тексты для этих игр должны быть простыми — короткие стихотворения,
русские народные песенки, потешки, считалки, небольшие сказки.
Пальчиковая гимнастика с элементами пластического этюда.
«Стояла изба в деревушке,
В ней жили смешные старушки
Бельё зашивали метёлками
Полы подметали иголками
Солили волнушки в подушке
И шли подремать на кадушке.
Упражнение «Разминаем пальчики»
«Разминаем пальчики раз-два-три — (сжимают и разжимают пальцы
Разминаем пальчики — ну-ка, посмотри! в кулак).
Вот бежит Лисичка, раз – два – три, — (плавные движения руками)
Хитрая сестричка, ну –ка, посмотри!
Лепим, лепим,личико раз – два – три — (легко пробежаться пальцами по
Что же получилось? Ну-ка, посмотри! лицу)
«ПАЛЬЧИКИ – МАЛЫШКИ»
Педагог: Девочки и мальчики,
Поиграем в пальчики?
1. Пальчики- малышки в домиках живут
Позовём их в гости и они придут
2.
Вот они шагают, в гости к нам идут,
Пальчики- малышки песенку поют
3. Пляшут наши пальчики. Музыка,играй! Веселятся пальчики, ты им помогай
4. Пальчики устали, хватит им плясать
Убежали в домики,будут отдыхать.
«Зайчик и ушки»
Пальцы в кулачки. Шевелить «ушами» (указательным и средним пальцами).
«Ушки длинные у Зайки Из кустов они торчат. Он и прыгает, и скачет Веселит своих зайчат».
«Птенчики в гнезде»
«Птичка крылышками машет
И летит в своё гнездо» — взмахи руками.
«Птенчикам своим расскажет,
Где, она взяла зерно» -обхватить пальцы прав. руки ладонью лев.
«Разевает птенчик рот
Маму, маму он зовёт» — соединять и разьединять пальцы
«Мячик»
«Раз – два – три — 3 хлопка
Беру я мяч, — соединить Б. и Указ. пальцы — «мяч»
Раз – два – три — 3 хлопка
Он мчится вскачь — набивать мяч.
Раз – два – три — 3 хлопка
Бегу за ним — «бегу», руки согнуты в локтях.
Красно- жёлто-голубым — сжимать и разжимать пальцы в кулак.
Массаж пальцев «Грачи»
«Лепим, лепим,куличи — «лепят»
Прилетели к нам грачи — «машут крыльями»
1й грач — испёк пирог, — поочерёдно массировать каждый палец,
начиная с большого
А 2й ему помог
3 й грач накрыл на стол
А 4 й вымыл пол
5 й долго не зевал,
И пирог у них склевал
1, 2, 3, 4, 5! — постучать пальцами по коленям
Выходи грачей считать» — поочерёдно загибать пальцы, быстро
вытянуть руки вперёд.
«Бойцы – молодцы»
«Пальцы эти — все бойцы — ладоши раскрыты
Молодые молодцы — сжать пальцы в кулаки и поочерёдно
Два больших и крепких малых разжимать пальцы на двух руках
И солдат в боях удалых одновременно, начиная с больших.
Два гвардейца храбрых,
Два сметливых молодца,
Два героя безымянных
Но в работе очень рьяных!
Два мизинца – коротышки
Очень славные мальчишки!»
«Кря! Кря! Кря!»
«Пять маленьких, худеньких, глупых утят — расправить пальцы
За мамою уткой угнаться хотят — ходьба на месте, поочерёдно
поднимая кисти рук
Угнаться за мамою – Уткой, — погрозить пальцем
Серьёзное дело – не шутка,
Но коротка прогулка, близки берега, — развести руки в стороны,
4 утёнка кричат «Кря! Кря! Кря!» затем приблизить друг к другу.
Пальчиковая гимнастика в средней группе и старшей
Веселая и увлекательная пальчиковая гимнастика для детей поможет развить подвижность кистей, гибкость пальцев рук ребенка. А это, в свою очередь, даст возможность малышу освоить основы математических знаний, без проблем овладеть устной и письменной речью. Кроме того, правильно подобранный комплекс упражнений и игр с пальчиками позволит привести в равновесие эмоциональный фон, окажет положительное психологическое воздействие.
Пальчиковая гимнастика для детей и их общее развитие
Следствием развития мелкой моторики рук является улучшение работы правого и левого полушария головного мозга. Их синхронная работа влияет на уровень развития речи детей. Взаимосвязь между полушариями головного мозга необходима по той причине, что в правом возникают образы различных предметов и явлений, а в левом они приобретают словесные формы.
Таким образом, «мостик» между полушариями обязательно должен существовать.
Но, как известно, «мостики» бывают разные — крепкие и надежные, или слабые, готовые в любой момент разрушиться. Нервные импульсы предпочитают крепкие «мосты». По ним они идут уверенно, быстро и часто. А от этого активнее работает мысль, быстрее концентрируется внимание, способности ребенка переходят на качественно новый уровень.
Из сказанного следует, что если родители хотят открыть в своем ребенке определенные способности, научить его ловко и быстро выполнять любую работу, правильно и красиво говорить, необходимо прежде всего развивать пальцы и кисти его рук.
Эту же мысль подтверждает известный советский педагог Василий Александрович Сухомлинский. Он говорит о том, что ум ребенка находится на кончиках его пальцев.
Когда начинать работу с пальчиками
Известно, что наиболее благоприятный период для формирования речи детей — возраст от полутора до трех лет. В это время закладываются основы речевого поведения. Ребенок готов к тому, чтобы овладеть всеми средствами языка.
К трем годам жизни малыша работа пальцев его рук становится похожа на движения взрослого человека. Но существующая на сегодня картотека пальчиковой гимнастики рекомендует проводить занятия уже с трехмесячного возраста.
Суть этих упражнений сводится к тактильному общению с малышом. Происходит поглаживание ладоней и пальчиков, подтягивание на пальцах взрослого. Такие упражнения помогают освоению окружающего мира, пониманию присутствия самого себя в нем. Кроме того, ребенок получает от взрослого психоэмоциональную поддержку, что делает малыша более спокойным, он чувствует себя защищенным.
Как играть с пальчиками
Игры с пальчиками ребенка очень разнообразны. Они подбираются в соответствии с возможностями малыша. Например, пальчиковая гимнастика в средней группе детского сада будет существенно отличаться от предлагаемой старшим дошкольникам. По мере освоения упражнений детьми они усложняются, видоизменяются. Но уровень требований взрослого должен учитывать физическое и психомоторное развитие каждого ребенка.
В самом начале любого занятия нужно пальчики разогреть: несколько раз согнуть и разогнуть их. С этой же целью можно использовать резиновые игрушки, которые при нажатии на них издают звук, что очень нравится малышам.
Потешка, которая является неотъемлемой частью пальчиковых игр, произносится с максимальной выразительностью. Все движения осуществляются синхронно с текстом.
Новое для малыша упражнение сначала нужно выполнять в медленном темпе. Если у ребенка возникают трудности с движениями пальчиками, то взрослый делает их вместе с ним. Кроме того, одна рука крохи может помогать выполнять движения другой руке. Взрослый должен все игры показывать малышу сам.
Какой должна быть мера помощи взрослого
Выполнение произвольных движений пальцами — очень сложное умение, которым ребенок до двух лет почти не владеет. Именно поэтому малышу необходима помощь взрослого, когда проводится пальчиковая гимнастика. 3 года — возраст, в котором самостоятельность ребенка начинает расти.
Но, оказывается, именно в это время не рекомендуется уменьшать объем помощи взрослого малышу.
Сначала нужно подбирать такие игры, в которых предусмотрено взаимодействие руки ребенка и взрослого. В 2,5-3 года выполняются упражнения, где ребенок действует пальчиками самостоятельно. Именно на этом этапе дети больше всего нуждаются в помощи. Нужно помочь ребенку правильно сложить руку, показать сначала движения на своих пальцах, а затем придать такое же положение кисти малыша. Не нужно демонстрировать крохе его неспособность или неумение, напротив, необходимо вселить уверенность в то, что у него со временем все получится.
Как выбрать время для игры
Огромное преимущество перед другими видами развивающих занятий имеет пальчиковая гимнастика. В средней группе детского сада, с малышами ясельного возраста играть с пальчиками можно тогда, когда появилось желание это делать. Ведь пальчики всегда с собой.
Есть целый комплекс так называемых игр-усыплялочек. Они используются в момент приготовления ребенка ко сну.
С помощью этих упражнений можно снять излишнюю активность или напряжение. В момент пробуждения можно использовать игры-просыпалочки. В течение всего дня проводятся активные пальчиковые упражнения.
Гимнастика для пальчиков в раннем детском возрасте
В возрасте от трех месяцев до трех лет уже можно начать выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений малыша. Картотека пальчиковой гимнастики, составленная педагогами дошкольных и общеобразовательных учреждений, содержит описание игр, где используются такие упражнения, как легкое постукивание кулачками ребенка друг о друга, сгибание обеих рук в локтях и попеременное их вытягивание вперед. Если же при их выполнении малыш выказывает неудовольствие, то занятия рекомендуется прекратить.
Поглаживание пальчиков и ладошек, их пощипывание — движения, которые составляют основу большинства игр. Эти упражнения можно использовать в самом раннем возрасте. Регулярное проведение игр подобного вида усиливает кровообращение, содействует развитию интеллектуальных способностей ребенка.
Игры пальчиками c детьми 4-5 лет
Пальчиковая гимнастика в средней группе заключается в использовании упражнений с пощипыванием и поглаживанием пальчиков. Движения направлены от их основания к кончикам. Все действия с пальчиками сопровождаются проговариванием слов потешки. В возрасте 4-5 лет многие из предложенных упражнений ребенок сможет проделывать самостоятельно.
Пальчиковая гимнастика в средней группе отличается от игр, проводимых ранее, тем, что в уже можно пытаться увеличивать темп движений. Но делать это необходимо с каждым ребенком индивидуально, учитывая его особенности развития.
Игры с пальчиками в старшей группе
Все упражнения, используемые ранее, можно применять и на данном этапе развития ребенка. При этом необходимо совершенствовать движения пальцев рук, увеличивая скорость, добиваясь точности.
В возрасте 5 — 6 лет детям можно предложить игры, в которых необходимо показывать имитацию движений разных предметов. Это развивает не только координацию ребенка, но и его фантазию, воображение. Одни игры лучше проводить сидя, а другие — стоя.
Пальчиковая гимнастика в подготовительной группе
Игры с пальчиками для детей 6-7 лет, как и для малышей более раннего возраста, направлены на стимулирование взаимодействия полушарий головного мозга, что положительно влияет на общее развитие ребенка.
Иногда в специальной литературе могут быть представлены пальчиковые гимнастики по темам. «Пальчиковые зверушки» — одна из них. Эта тема является наиболее сложной. Ее отличает возможность по-иному использовать руки, создавая при их помощи изображения каких-либо животных. При выполнении этого упражнения сочетается чтение стихов и пальчиковая гимнастика. Старшая группа и подготовительная к школе при этом могут быть ознакомлены с творчеством таких детских писателей, как Валентин Берестов, Саша Черный, Даниил Хармс, Михаил Яснов. Стихи этих авторов наиболее часто используются для пальчиковых зверушек.
Особенность некоторых игр состоит в том, что они проводятся обеими руками одновременно. Их нужно использовать тогда, когда ребенок подготовлен к выполнению упражнений такой сложности.
Картотека пальчиковых игр по лексическим темам
Пальчиковые игры по теме: «Овощи»
Мы капустку рубим — рубим,
Мы капустку солим — солим,
Мы капустку трем — трем,
Мы капустку жмем — жмем. (Имитация движений.)
«У Лариски – две редиски»
у Лариски – две редиски. (по очереди разгибать пальчики)
У Алешки – две картошки.
У Сережки-сорванца – два зеленых огурца.
А у Вовки – две морковки.
Да еще у Петьки две хвостатых редьки.
На базар ходили мы,
Много груш там и хурмы,
Есть лимоны, апельсины,
Дыни, сливы, мандарины,
Но купили мы арбуз –
Это самый вкусный груз!
Соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку;
При этом ладони не соприкасаются.
-мизинцы
-безымянные
-средние
-указательные
-большие
-пальцы сжимаются в кулак, а большой отводится вверх.
Пальчиковые игры по теме: «Фрукты»
Будем мы варить компот
Фруктов нужно много. Вот: Левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают»
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок,
Слив положим, сахарок. Загибают пальчики по одному, начиная с большого.
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ Опять «варят» и «мешают»
Пальчиковые игры по теме: «Семья»
Как у нас семья
Большая, да веселая (топают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)
Два у лавки стоят, (Загибают большие пальцы)
Два учиться хотят. (Загибают указательные пальцы)
Два Степана сметаны объедаются. (Загибают средние пальцы)
Две Дашки у кашки питаются. (Загибают безымянные пальцы)
Две Ульки в люльке качаются. (Загибают мизинцы)
«Детский сад»
В нашей группе все друзья (Дети ритмично стучат кулачками по столу.)
Самый младший- это я.
Это Маша,
Это Саша,
Это Юра,
Это Даша. (Разжимают кулачки, начиная с мизинчика.)
Пальчиковые игры по теме: «Город. Страна»
На поляне дом стоит, «Дом» (изобразить двумя руками, крышу дома — пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом).
Ну а к дому путь закрыт. (Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).
Мы ворота открываем, (Ладони разворачиваются параллельно друг другу(
В этот домик приглашаем. («Дом»)
Пальчиковые игры по теме: «Транспорт»
Автобус, троллейбус, машина, трамвай –
О них ты на улице не забывай. (соединение пальцев по очереди с большим)
В морях – корабли, ледоколы, суда, (то же пальцами другой руки)
Они очень редко заходят сюда.
Пальчиковые игры по теме: «Зима»
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комков)
Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками)
С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки)
Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку)
Пальчиковые игры по теме: «Новый год»
Перед нами ёлочка: ( Показывают «ёлочку»: руки, согнутые в локтях, перед собой; пальцы рук переплетены, большие пальцы, поднятые вверх, — верхушка «ёлочки»).
Шишечки, иголочки, (Показывают «шишечки» — сжатые кулачки и «иголочки» — растопыренные пальцы).
Шарики, фонарики, (Показывают «шарики»: ладошка – «полуковшик» со слегка раздвинутыми пальцами обращена вверх; «фонарики»: так же сложенные ладошки обращены вниз).
Зайчики и свечки, (Показывают «зайчиков» — кулачки с поднятыми указательным и средним пальцами; «свечки» — сложенные ладони со сведёнными пальцами).
Звёзды, человечки. (Показывают «звёзды» — сложенные ладошки с растопыренными пальцами; «человечков» — положение «ушки» вниз).
Пальчиковые игры по теме: «Продукты питания»
Мышка зёрнышко нашла,
И на мельницу снесла.
Намолола там муки,
Испекла всем пирожки:
Мышонку – с капустой,
Мышонку – с картошкой,
Мышонку – с морковкой,
Мышонку – с морошкой.
Для большого толстячка –
Аж четыре пирожка:
С капустой, с картошкой, с морковкой, с морошкой.
Пальчиковые игры по теме: «Профессии сотрудников»
Пальчиковая гимнастика «Повар»
Повар готовил обед, (Ребром ладони дети стучат по столу)
А тут отключили свет.
Повар леща берет (Загибают большие пальцы)
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья, (Загибают средние пальцы)
Угли бьет поварёшкой. (Загибают безымянные пальцы)
Сахар сыплет в бульон. (Загибают мизинец)
И очень доволен он. (Разводят руками)
«Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
«Ягоды»
Раз, два, три, четыре, пять,
В лес идем мы погулять.
За черникой,
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.
Пальчики обеих рук здороваются, начиная с большого, Оби руки идут по столу. Загибают пальчики, начиная с большего.
Здравствуй, полянка большая!
Здравствуй, трава – мурава!
Здравствуй, ягодка лесная!
Ты поспела и вкусна.
Мы корзиночку несём –
Всю тебя мы соберём. Пальцы правой руки здороваются с пальцами левой, похлопывая друг друга кончиками.
Пальчиковые игры по теме: «Дружба»
Дружат в нашей группе (пальцы рук соединяют)
Девочки и мальчики. (в замок (несколько раз)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (пальцы с мизинчика поочередно)
Начинаем мы считать. (соединяют друг с другом)
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать (Руки вниз, встряхивают кистями)
В гости к пальчику большому
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний.
Сам мизинчик-малышок,
Постучался на порог.
Вместе пальчики-друзья,
Друг без друга им нельзя.
Пальчиковые игры по теме: «Зимние забавы»
Лепим мы из снега ком,
(Дети сжимают и разжимают кисти рук)
Из комочков слепим дом.
(Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны)
Звери будут в доме жить,
(Хлопают в ладоши)
Веселиться и дружить,
Вместе домик сторожить
(Соединяют руки в «замок»)
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики).
Мы с тобой снежок слепили. (Дети «лепят»).
Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую).
И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальчиком.)
Раз — подбросим, («Подбрасывают»).
Два — поймаем, («Ловят»).
Три — уроним («Роняют»).
И… сломаем. (Топают).
Давай, дружок, смелей, дружок!
(Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя)
Кати по снегу свой снежок –
Он превратится в толстый ком.
(Рисуют в воздухе круг)
И станет ком снеговиком.
(Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх)
Его улыбка так светла!
(Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку)
Два глаза, шляпа, нос, метла…
(Дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу)
Но солнце припечёт слегка –
(Дети поднимают руки вверх)
Увы! И нет снеговика!
(Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками)
Пальчиковые игры по теме: «Зимующие птицы»
Прилетайте, птички! Сала дам синичке.
Приготовлю крошки Хлебушка немножко.
Эти крошки – голубям,
Эти крошки – воробьям.
Галки да вороны, Ешьте макароны!
«зовущие» движения пальцев 4 раза-«режущие» движения одной ладони по другой пальцы щепоткой – «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев друг о друга вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью то же – левой рукой тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»
Сколько птиц к кормушке нашей. Прилетело?
Мы расскажем. Две синицы, воробей,
Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек.
Ритмично сжимают и разжимают кулачки. Загибание пальчиков, начиная с большего. Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
Пальчиковые игры по теме: «Мамин день»
Моя семья.
Знаю я, что у меня (поднимают руку ладонью к себе
Дома дружная семья: и в соответствии с текстом
Это – мама, в определенной последовательности загибают пальцы:
Это – я, сначала безымянный, затем мизинец, указательный палец,
Это – бабушка моя, средний и большой)
Это – папа,
Это – дед.
И у нас разлада нет.
Мамочка, мамочка (Поочерёдно загибаем пальчики)
Любимая моя, (правой руки, начиная с большого),
Ведь ты знаешь, мамочка, (затем то же на левой руке).
Как я люблю тебя. (Правую руку сжать в кулак,
ладошкой левой крепко его обхватить).
«Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем. (Движения по тексту)
Мы белье теперь стираем
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом –
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем».
Много мам на белом свете, (разводят руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи)
Всех их очень любят дети!
Журналист и инженер, (поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке)
Повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель –
Мамы разные нужны, (сжимают обе ладошки в «замочек»)
Мамы разные важны! (разводят руки, поднимают ладошками вверх)
«Одежда, обувь, головные уборы»
Маша варежку надела:
«Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал». (Сжать пальцы в кулачок).
Маша варежку сняла: (Все пальцы разжать, кроме большого).
«Поглядите – ка, нашла! (Разогнуть большой палец).
Ищешь, ищешь и найдёшь, (Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец).
Здравствуй, пальчик, как живёшь?»
В шапочках желтых мы стали цыплята, (Ребенок машет руками, как цыпленок крылышками).
В шапочках белых мы стали зайчата, (Показывает заячьи ушки)
В шапочках красных мы стали грибочки, (Соединяет руки над головой).
В шапочках черных – черника на кочках, (Присаживается на корточки).
В шапочках синих дождинками стали (Встает, ставит руки на пояс).
И по дорожкам легко поскакали. (Прыгает вперед на двух ногах).
«Не плачь, куколка моя»
Не плачь, куколка моя, остаешься ты одна.
Не могу с тобой играть,
Нужно мне перестирать:
Твои платья и носки, твои юбки и чулки,
Свитер, варежки, жакет,
Шапочку, цветной берет.
Я налью воды чуток,
В таз насыплю порошок.
Пену снежную взобью, постираю и пойду.
Пока светит солнышко,
Натяну веревочку.
К ней одежду прикреплю,
Ветерком все просушу.
Поработали вдвоем,
А теперь мы отдохнем.
Имитация укачивания куклы.
Загибание пальчиков.
Имитация по описанию в стихотворения.
Положить руки на колени.
Жили были в домике
Маленькие гномики:
(дети сжимают и разжимают кулачки)
Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.
(загибают пальчики, начиная с больших)
Раз, два, три, четыре, пять,
(разгибают пальчики, начиная с мизинцев)
Стали гномики стирать:
(трут кулачки друг о друга)
Токи – рубашки, Чики – носочки,
Пики – платочки, Мики умница был,
Лики – штанишки, Всем водичку носил.
(загибают пальчики, начиная с больших)
Пальчиковые игры по теме: «Обувь»
Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас.
(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Серёжки,
Да ещё ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
(на каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)
Раз, два, три, четыре, пять
Будем обувь считать:
Раз – туфли, (Ребенок загибает пальцы на руке).
Два – сапожки,
Три ботинки,
Четыре – босоножки.
И, конечно, тапки – пять.
Ножкам надо отдыхать.
«Новые кроссовки»
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козлёнок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка —
Новые кроссовки.
(загибают на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших)
Вот так,
Вот так,
Новые кроссовки.
(шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук)
«Ботинки»
Всюду, всюду мы вдвоём
Неразлучные идём.
(средний и указательный пальчики «шагают» по столу)
Мы гуляем по лугам,
По зелёным берегам,
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать,
(загибают по одному пальчику, начиная с большого)
Будем там тихонько спать.
(укладывают ладони на стол)
Пальчиковые игры по теме: «Насекомые»
Прилетела к нам вчера (машут ладошками)
Полосатая пчела. (на каждое название насекомого)
А за нею шмель-шмелек (загибают пальчик).
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков)
Пожужжали, полетали, (подносят к глазам).
От усталости упали. (роняют ладони на стол).
Я веселый Майский жук.
Знаю все сады вокруг,
Над лужайками кружу,
А зовут меня Жу-жу…
Осы любят сладкое,
К сладкому летят,
И укусят осы,
Если захотят (Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны(«усы»).
Шевелить «усами» (Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным, вращать им в разные стороны).
Божьей коровки папа идёт,
Следом за папой мама идёт,
За мамой следом детишки идут,
Вслед за ними малышки бредут.
Красные юбочки носят они,
Юбочки с точками чёрненькими.
На солнышко они похожи,
Встречают дружно новый день.
А если будет жарко им,
То спрячутся все вместе. (Всеми пальцами правой руки шагать по столу. Всеми пальцами левой руки шагать по столу. Шагаем обеими руками одновременно. Поджать ладони, пальцы плотно прижаты.Постучать указательными пальцами по столу. Изобразить пальцами солнышко. Спрятать пальцы обеих рук в кулачки.)
Вот маленький улей, где
пчелы спрятались.
Никто их не увидит.
Вот они показались из улья
Одна, две, три, четыре, пять.
З-з-з-з-з-з-з-з-з-з.
Пальцы сжать в кулак, затем
отгибать по одному.
Пау – пау – паучок,
Паутиновый бочок,
Паучок всё вверх ползёт,
Паутинку он плетёт.
Паутинка хоть тонка –
Крепко держит мотыльков.( Образовать пальцами рамку. Затем соединить пальцы обеих рук в замок. Не разжимая замка, поднять пальцы и помахать ими как крылышками).
Пальчиковые игры по теме: «Мебель, Посуда»
В нашей комнате-столовой –
Есть отличный СТОЛ дубовый,
СТУЛЬЯ – спинки все резные,
Ножки гнутые, витые.
И ореховый БУФЕТ
Для варенья и конфет.
В комнате для взрослых – спальне –
Есть для платьев ШКАФ зеркальный,
Две широкие КРОВАТИ
С одеялами на вате
И берёзовый КОМОД,
Мама там бельё берёт.
А в гостиной КРЕСЛА есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
В СТЕНКЕ – центр музыкальный.
(на каждое название мебели по одному пальцу загибают – всего 10)
«Много мебели в квартире».
Раз, два, три, четыре,
(загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках)
Много мебели в квартире
(сжимают и разжимают кулачки)
В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
(загибают пальчики на каждое название мебели)
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире.
(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)
Раз, два, три, четыре,
(удар кулачками друг о друга)
Мы посуду перемыли:
(одна ладонь скользит по другой по кругу)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварёшку.
(загибают пальчики по одному, начиная с большого)
Мы посуду перемыли,
(одна ладонь скользит по другой по кругу)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
(загибают пальчики по одному, начиная с большого)
Так мы маме помогали.
(удар кулачками друг о друга)
Пальчиковые игры по теме: «День Победы»
Аты — баты, аты — баты!
(поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки)
На парад идут солдаты!
Вот идут танкисты,
Потом артиллеристы,
А потом пехота –
Рота за ротой.
Пальчиковые игры по теме: «Народная игрушка, Фольклор»
У Матрешиной сестрицы (Ритмичные удары пальцами правой руки,
начиная с указательного, по левой ладони).
По деревне небылиц (Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по правой ладони).
Ходит утка в юбке, (На каждое название животного загибают)
В теплом полушубке, (пальцы на руках, начиная с больших).
Курочка — в жилете,
Петушок — в берете,
Коза — в сарафане,
Заинька — в кафтане,
А всех их пригоже (Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и)
Корова в рогоже. (удары кулачками).
Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)
Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)
Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)
Грузовик везде катаю.(Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)
— Петушок, петушок, — (соединить на руке указательный и большой палец)
Золотой гребешок, — (сделать «замок» из пальцев)
Масляна головушка, – (погладить рукой по голове)
Шелкова бородушка, — (погладить рукой по подбородку)
Что ты рано встаешь,
Что ты звонко поешь,
Деткам спать не даешь? – (закрыть глаза и сложить ладони под щеку)
— Солнышко-вёдрышко! — (развести руки в стороны и раздвинуть пальцы)
Взойди поскорей, — (поднять руки вверх)
Освети, обогрей — (сделать «фонарики» перед собой)
Телят да ягнят, — (показать « рожки» на голове)
Еще маленьких (не до конца соединить, указательный палец и большой) ребят — (приложить ладони к груди).
Пальчиковые игры по теме: «Неделя доброты»
Если пальчики грустят –
Доброты они хотят. (пальцы плотно прижимаем к ладони)
Если пальчики заплачут –
Их обидел кто-то значит. (трясем кистями)
Наши пальцы пожалеем –
Добротой своей согреем. («моем» руки, дышим на них)
К себе ладошки мы прижмем, (поочередно, 1 вверху, 1 внизу).
Гладить ласково начнем. (гладим ладонь другой ладонью)
Пусть обнимутся ладошки,
Поиграют пусть немножко. (скрестить пальцы, ладони прижать
пальцы двух рук быстро легко стучат)
Каждый пальчик нужно взять
И покрепче обнимать. (каждый палец зажимаем в кулачке)
Позвала нас в гости кошка, (ладони на щеках, качаем головой)
И пошли мы по дорожке. (пальцы «шагают» по коленям или по столу)
Топ-топ, (ладони хлопают по коленям или по столу)
Прыг-прыг, (кулачки стучат по коленям или по столу)
Чики-брики, (ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)
Чики-брик. (кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)
Видим дерево высокое, (наставляем кулачки друг над другом)
Видим озеро глубокое. (волнообразные движения кистями)
Топ-топ, (ладони хлопают по коленям или по столу)
Прыг-прыг, (кулачки стучат по коленям или по столу)
Чики-брики, (ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)
Чики-брик. (кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)
Птицы песенки поют (ладони перекрестно — «птица»)
Зернышки везде клюют:
Тут клюют и там клюют, (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой, и наоборот)
Никому их не дают. (ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак)
Топ-топ, (ладони хлопают по коленям или по столу)
Прыг-прыг, (кулачки стучат по коленям или по столу)
Чики-брики, (ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)
Чики-брик. (кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)
Это дом, «крыша»
А в нем окошко. «окно»
Нас встречают кот и кошка. (хлопаем в ладоши)
Топ-топ, (ладони хлопают по коленям или по столу)
Прыг-прыг, (кулачки стучат по коленям или по столу)
Чики-брики, (ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)
Чики-брик. (кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)
Мы немножко погостим (руки «здороваются»)
И обратно побежим. (пальцы «бегут» по коленям или по столу)
Топ-топ, (ладони хлопают по коленям или по столу)
Прыг-прыг, (кулачки стучат по коленям или по столу)
Чики-брики, (ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)
Чики-брик. (кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)
Доброе утро, здравствуй, Иван!
Доброе утро, здравствуй, Степан!
Доброе утро, здравствуй, Сергей!
Доброе утро, здравствуй, Матвей!
Доброе утро, здравствуй, Никитушка! Перекрещивают большие пальцы.
Перекрещивают указательные пальцы.
Перекрещивают средние пальцы.
Перекрещивают безымянные
пальцы.
Перекрещивают мизинцы.
Пальчиковые игры по теме: «Мир профессий»
Вот забор. (Пальцы правой руки прижать друг к другу).
В заборе щели. (Раздвинуть пальцы).
Пальцы в них пролезть хотели. (Просунуть большой палец левой руки )
Сунул голову (Большак между большим и указательным пальцами правой).
Дальше не пройти никак! (Крепко зажать большой палец).
Вслед за ним застрял Указка. (Указат.палец левой руки между)
Середняк хотел – напрасно! (Указат. и средним пальцами правой),
Безымянный – безуспешно! (средний палец левой руки между средним и безымянным пальцами правой)
Хоть один прошёл? Конечно!
Щуплый, маленький мизинчик (мизинец несколько раз согнуть –)
Помощь братьям оказал: (разогнуть, потом помахать им).
Из щелей их всех достал. (каждый палец по очереди освободить из плена).
Вышивает, шьет иголка, (В правой руке воображаемая иголка)
Пальцу больно, («шьет» и задевает указательный)
Пальцу колко. ( пальчик на левой руке).
А наперсток (Надевают наперсток).
В тот же миг («Шьют»).
К девочке на пальчик
Прыг!
Говорит иголке: (Грозят пальчиком).
-Шей,а колоться ты не смей!
Повар готовил обед, (Ребром ладони стучат по столу).
А тут отключили свет. (Загибают большой палец на левой руке).
Повар леща берет
И опускает в компот. (Загибают указательный палец).
Бросает в котел поленья, (-средний )
В печку кладет варенье. (- безымянный)
Мешает суп, (- мизинец)
Угли бьет поварешкой.
Сахар сыплет в бульон.
И очень довольный он! (Разводят руками.)
Много есть профессий знатных,
(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх)
Пальчиковые игры по теме: «Космос»
Космонавтом хочешь стать?
Сильным быть и ловким?
Надо пару подобрать
И лицом друг к другу встать.
Если чистые ладошки –
Значит можно начинать. Выполнять движения по тексту.
Раз, два, три, четыре, пять (- По одному загибают пальчики на обеих руках).
В космос полетел отряд. (Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх).
Командир в бинокль глядит, (Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль»).
Что он видит впереди?
Солнце, планеты, спутники, кометы, (Загибают пальчики обеих рук)
Большую желтую луну.
В космосе сквозь толщу лет (Сжимают и разжимают пальцы рук.)
Ледяной летит объект. (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево.)
Хвост его-полоска света, (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост»)
А зовут объект комета. (Сжимают и разжимают пальцы рук.)
Здравствуй, Солнце золотое! Пальцами правой руки по
Здравствуй, небо голубое очереди «здороваться» с
Здравствуй, вольный ветерок! пальцами левой руки,
Здравствуй, маленький дубок! похлопывая друг друга
Мы живем в одном краю — кончиками.
Всех я вас приветствую!
Я взял бумагу, карандаш, («Рисуют» карандашом).
Нарисовал дорогу. (Сжимают, разжимают кулачки).
На ней быка изобразил,
А рядом с ним корову. (Показывают рога).
Направо дом, на лево сад… (Показывают крышу дома).
В лесу двенадцать кочек.
На ветках яблочки висят, («Рисуют» кочки и яблочки).
И дождичек их мочит.
Потом поставил стул на стол,
Тянусь как можно выше. (Тянут руки как можно выше).
Уф! Свой рисунок приколол
Совсем неплохо вышел!
Люблю по городу гулять,
Люблю смотреть, люблю считать. («шагают» пальчиками обеих рук по столу)
НЕВСКИЙ – раз, ЗИМНИЙ – два,
Три – красавица НЕВА,
А четыре – мост ДВОРЦОВЫЙ,
Пять – гуляю по САДОВОЙ,
Шесть – к ИСААКИЮ схожу
И на купол погляжу.
Семь – конечно, ЛЕТНИЙ САД.
Как красив его наряд!
Восемь – КРЕПОСТЬ у Невы,
Были там, наверно, вы.
Девять – повстречался мне
МЕДНЫЙ ВСАДНИК на коне.
Десять – из-за поворота
Вижу НАРВСКИЕ ВОРОТА.
(на каждое название загибают по одному пальцу)
Город – это улицы, проспекты и дома, (Ладонь правой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу).
Площади, музеи, парков тишина, (Ладонь левой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу).
Блеск огромных стекол,
Праздничных витрин, (Разводить пальцы в стороны и соединять).
Быстрое движенье (Круговые движения руками, согнутыми в локтях).
Прохожих и машин (Указательные и средние пальцы «бегут» по столу, остальные сжаты в кулак).
«Весна»
Иди, весна, иди, красна,
(«шагают» пальчиками обеих рук по столу)
Принеси ржаной колосок,
Овсяный снопок,
Яблоки душистые,
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
(загибают по одному пальчику с мизинца)
«Кап, кап, кап»
Кап, кап, кап – звенит капель.
Приближается апрель.
(Ритмично, на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого)
Снова солнце в небе улыбается, (Соединять пальцы правой руки с большим).
Снег растаял, ручейки звенят. (Соединять пальцы левой руки с большим).
И подснежник первый распускается, (Ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты друг к другу; разъединять пальцы, постепенно отводя их друг от друга).
С юга птицы с песнями летят. (Ладони повернуты к себе, большие пальцы переплетены, остальными пальцами совершать колебательные движения – «птичка»).
Шаловливые сосульки (Собрать пальчики вместе (щепоткой)
Сели на карниз. (Положить руки на колени).
Шаловливые сосульки (Покрутить кистями рук).
Посмотрели вниз. (Опустить голову вниз).
Посмотрели, чем заняться? (Пожать плечами).
Стали каплями кидаться.( Руками соответствующие движения).
Две сосульки вниз смотрели
И на солнышке звенели:
Кап-кап, дзинь-дзинь, (В такт наклонять голову вправо – влево).
Кап-кап, дзинь – дзинь.
«Тише, тише не шумите»
Этот пальчик хочет спать (Загнуть большой палец)
Этот пальчик лег в кровать (Загнуть указательный палец)
Этот пальчик чуть вздремнул (Загнуть средний палец)
Этот пальчик уж уснул (Загнуть безымянный палец)
Этот крепко-крепко спит (Загнуть мизинец)
Тише, тише, не шумите… (Погрозить пальцем)
Солнце красное взойдет,
Утро ясное придет,
Будут птицы щебетать,
Будут пальчики вставать!
(Разогнуть кулачек.)
Тема по самообразованию пальчиковые игры с детьми. Самообразование Пальчиковые игры. Анализ деятельности по самообразованию. Заучивание пальчиковых игр
Мария Сехина
План по самообразованию воспитателя Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей дошкольного возраста.
Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Отрадненский СРЦН»
«ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ воспитателя »
Сехиной Марии Викторовны
ТЕМА : «, как »
2016-2017 учебный год
Этап работы над темой : 1 год
Дата начала работы над темой : сентябрь 2016 г.
Предполагаемая дата окончания работы : июль 2017
Тема : ««Пальчиковые игры и упражнения , как средство развития речи у детей дошкольного возраста »
Цель : повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи :
1) Интегрировать пальчиковые игры , упражнения в речевой деятельности детей ;
2) Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры
3)Систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики ;
4)Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр .
1. Актуальность
На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок , свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку . С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.
И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи . Формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, то есть, формирование речи совершенствуется под влиянием импульсов, идущих от рук. Доказано, что мысль и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. «Рука – это вышедший наружу мозг человека» . От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками , зависит его дальнейшее развитие . Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память , внимание, а также словарный запас.
Я выбрала тему по самообразованию «Пальчиковые игры и упражнения , как средство развития речи у детей дошкольного возраста », так как эта тема очень актуальна и имеет значение в жизни моих воспитанников . Детям очень нравится разучивать пальчиковые игры . Работа по развитию мелкой моторики предполагает тесное общение с детьми и родителями. Что благоприятно влияет на отношения и дружескую атмосферу в детском коллективе.
План реализации темы по самообразованию .
Сроки проведения Деятельность Тема
Сентябрь Подготовить доклад
«Развитие мелкой моторики
у детей раннего возраста »
Ноябрь Презентация Пальчиковая гимнастика и развитие речи детей
Декабрь Комплексы пальчиковой гимнастики Картотека пальчиковых игр
Февраль Развитие мелкой моторики рук в процессе изобразительной деятельности. Рисуем нетрадиционным способом.
Март Составление и распространение памяток, буклетов для родителей по теме самообразования .
«Развитие мелкой моторики рук »
Апрель Сборник для воспитателей и педагогов по работе с несовершеннолетними, с применением данной темы. Чтение рассказов и стихотворений при помощи пальчиков (показ воспитателя )
Разучивание новых пальчиковых игр .
Консультация для родителей
Полезные советы : «Для чего нужна пальчиковая гимнастика »
Июнь Открытое занятие с просмотром видеоролика «Играем нашими пальчиками »
Отчёт о проделанной работе за учебный год, обмене опытом с коллегами.
«Применение пальчиковой гимнастики в работе с детьми с речевыми нарушениями»
2)Введение :
Основная работа заключается в работе с детьми :
В начале года был составлен перспективный план пальчиковых игр . Работу по развитию движений пальцев и всей кисти я провожу во время утренней стимулирующей гимнастики, физкультминутки, в свободное время утром и после сна. Упражнения стараюсь подбирать так, чтобы в них содержалось больше разнообразных движений пальцами .
В своей работе я использую игры , которые являются синтезом поэтического слова и движения. Так как движения конкретизируют образ, а слово помогает чётко выполнять движения.
Тексты упражнений – это рифмованные подсказки к заданным движениям. Они легко ложатся на слух ребенка, и настраивают на игру. С помощью стихотворного ритма совершенствуется произношение, происходит постановка правильного дыхания, отрабатывается определённый темп речи , развивается речевой слух .
На развитие мелкой моторики рук благоприятное воздействие оказывают игры с предметами : мозаика, пирамидки, застёгивание и расстегивание пуговиц, шнуровка, застёгивание молний, наборы шаров для нанизывания их на стержень; игры с карандашами , работа с тестом, для развития движений хорошим средством является «Пальчиковый театр » . Малышам интересно раскручивать и закручивать крышки, разбирать предметы на части и собирать их снова.
Во время игр моя задача состоит в том, чтобы организовать общение ребенка с кем – либо в процессе игровой деятельности, обогащать словарь детей .
Выполняя с детьми пальчиковые игры и упражнения , тем самым развивается координация движений, совершенствуется деятельность артикуляционных органов губ, языка, нижней челюсти.
К концу изучения своей темы можно сказать, что пальчики у детей стали более ловкими , гибкими, дети быстрее овладевают сложными упражнениями , речь детей значительно улучшилась.
Изучая данную тему, провожу работу с родителями :
Индивидуальные беседы :
Советую родителям учить ребенка манипулировать предметами, чтобы среди его игрушек обязательно были такие игрушки, как : пирамидки, строительный материал, у мальчиков — машинки, конструкторы, у девочек – куклы.
Рекомендую родителям давать больше самостоятельности при одевании : самостоятельно застёгивать и расстегивать пуговицы, кнопки, молнии, так как эти действия являются базовыми, они формируют ручную умелость.
«Комплекс пальчиковой гимнастики » -создание картотеки.
Составление памяток, буклетов для родителей :
а) «Пальчиковая гимнастика – для развития речи дошкольников »
б) «Развитие мелкой моторики рук »
Консультация : «Влияние пальчиковой гимнастики для подготовки руки к письму.
Доклад на тему : «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста » «Пальчиковая гимнастика
Доклад — «Играем пальчиками » »
-Консультация : Полезные советы : «Для чего нужна пальчиковая гимнастика » »
Анкета для родителей по пальчиковой гимнастики
Работа с воспитателями :
Консультация : «Развиваем руки – развиваем речь »
Публикации по теме:
Дидактические и пальчиковые игры как средство развития языковой способности детей Языковая способность — специфический психофизиологический механизм, формирующийся у носителя языка на основе нейрофизиологических.
План работы по самообразованию «Особенности развития мелкой и общей моторики у детей младшего дошкольного возраста» МДОУ детский сад № 5 «Ромашка» п. Советский Республики Марий Эл План по самообразованию на 2015-2016 учебный год Рябининой Элины Викторовны.
Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста Консультация для воспитателей «ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Подготовила:.
Пальчиковые игры как средство развития эмоционально-познавательной деятельности детей 2–3 лет Особенности развития познавательной и эмоциональной сферы детей 2-3 лет Ведущий вид деятельности ребенка раннего возраста – предметный,.
Игры и упражнения для развития связной речи у детей дошкольного возраста на разных возрастных этапах. Игры и упражнения для развития связной речи у детей на разных возрастных этапах. Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком.
Обобщение педагогического опыта «Пальчиковые игры, как способ развития речи детей младшего дошкольного возраста» Содержание 1. Литературный обзор состояния вопроса. 1.1История темы педагогического опыта в педагогике. 1.2. Основные понятия, термины в описании.
План по самообразованию «Развитие речи детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности» План по самообразованию воспитателя МБДОУ “Детского сада КВ № 42” Струковой Виктории Александровны на 2015 – 2016 учебный год. Актуальность.
План по самообразованию воспитателя «Развитие математических способностей у детей раннего дошкольного возраста» План по самообразованию воспитателя Евдокимова Светлана Николаевна Тема: «Развитие математических способностей у детей раннего дошкольного.
План работы по самообразованию «Дыхательная гимнастика как средство оздоровления детей дошкольного возраста» Тема: «Дыхательная гимнастика как средство оздоровления детей дошкольного возраста». Цель: выявление и внедрение организационно-педагогических.
Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики рук и речи детей младшего возраста 1 слайд. Добрый день. Вашему вниманию представляю творческую презентацию на тему «Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики.
Библиотека изображений:
План работы по самообразованию.
Поленовой Ю.В. на 2015-2016 учебный год.
Тема: «Играем пальчиками – развиваем речь».
Цель: Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.
Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;
Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры;
Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр в дошкольном возрасте;
Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.
Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
1. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.
В течение года | Изучение литературы, информации в интернете |
Сентябрь | Консультация для родителей Тема: «Развитие мелкой моторики рук» |
Папка-передвижка Тема: «Игры и упражнения для развития мелкой моторики» | |
Изготовление игры с прищепками | |
Игры с разноцветными крышками | |
Выпуск памяток для родителей «Пальчиковая гимнастика — для развития речи дошкольников» | |
Составить картотеку пальчиковых игр | |
Рисование ладошками «Подарок Маме» | |
Изготовление пальчикового театра | |
Организация выставки «Игры, способствующие развитию мелкой моторики» |
Тема: «Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей раннего возраста»
Цель : формировать у детей основы речевой моторики на основе пальчиковых игр.
Задачи :
– сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;
– совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры;
– повысить компетентность родителей в вопросе о влиянии пальчиковых игр на речь детей раннего возраста.
Актуальность :
Работая в яслях и общаясь с детьми 2-го и 3-го года жизни, обратила внимание на то, что у некоторых детей этого раннего возраста не очень хорошо развита активная речь. В чем же причина? Меня заинтересовал этот вопрос. Чтобы найти ответ, обратилась к научной и педагогической литературе, в частности, к книгам современных педагогов – Е.А. Янушко «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста», Л.П. Савиной «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», С.О. Ермаковой «Пальчиковые игры для детей от года до 3 лет» – и выяснила следующее.
Оказывается, ученые, а именно, специалисты института физиологии детей и подростков АПН, доказали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Чем активнее и точнее движения пальцев рук у маленького ребенка, тем быстрее он начинает говорить. Эта мысль прослеживается в исследованиях отечественных физиологов, например, у В.М. Бехтерева. Он указывал на влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развивать речь ребенка.
Зарубежные ученые также подтверждают в своих работах связь развития рук с развитием мозга. Так, японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждает, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. А восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.
Таким образом, познакомившись с литературой, указанной выше, я поняла, что данная тема значима и актуальна. Решила подробнее заняться ее изучением, определив тему самообразования так: «Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей раннего возраста».
Мелкую моторику рук развивают:
- пальчиковая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек и народных сказок;
- массаж с растиранием пальчиков и массажёрами для рук;
- народные игры с ладошками;
- игры с природным материалом;
- игры с предметами домашнего обихода;
- пальчиковый театр.
Теоретическое основы
1.1 Особенности становления речи детей на ранних этапах детства.
Ранний возраст является периодом, особенно благоприятным для освоения речи. Речь перестраивает все психические процессы ребёнка: восприятие, мышление, память, чувства, желания. Она открывает возможности для совершенно новых и специфически человеческих форм внешней и внутренней жизни — сознания, воображения, планирования, управления своим поведением, логического и образного мышления и конечно же новых форм общения. Проблемой развития речи занимались такие исследователи: Н. А. Гвоздев, В. В. Гербова, М. И. Запорожец, Н. С. Жукова [и др. Бурное развитие речи в дошкольном периоде связано с предметной деятельностью ребенка. На втором году жизни у ребенка возрастает интерес ко всему окружающему: он хочет все увидеть, познать, взять в руки. Эти желания превышают возможности ребенка, и он вынужден обратиться за помощью к взрослому. Однако имеющихся средств общения (жесты, мимика, отдельные слова) ребенку уже не хватает, чтобы быть понятым, чтобы его возросшая потребность в общении была удовлетворена. Возникает противоречие, которое разрешается путем возникновения новой формы общения — активной самостоятельной речи. Этот скачок в развитии происходит обычно в возрасте от 1 года 5 месяцев до 2 лет. Переход к самостоятельной речи — важный этап во всем психическом развитии ребенка. Прежде всего, это переход от младенческого к раннему возрасту. Второе полугодие второго года жизни характеризуется интенсивным развитием словаря ребенка (к 1 году 8 месяцам он достигает 100 слов, к 2 годам — свыше 300 слов). На первом этапе развития речь ребенка ситуативна. Так как она тесно связана с практической деятельностью, осуществляемой совместно со взрослыми и сверстниками, то чаще всего протекает в форме диалога. Диалог как форма речевого общения имеет чрезвычайно большое значение, так как способствует развитию социальных отношений у детей. Посредством диалога дети привлекают друг друга к общей игре, занятию, устанавливают контакт.
Некоторые дети не умеют поддержать разговор ни сверстника, ни взрослого. В подобных случаях взрослые привлекают ребенка к таким играм, где есть роли для разговаривающих детей, темы разговора подсказываются ситуацией игры, или привлекают к заучиванию маленьких сценок из сказок. Выученные обороты речи дети используют как материал в играх-драматизациях.
В раннем возрасте возникает и описательная речь ребенка. Появление ее связано с расширением круга общения дошкольника, его представлений, с ростом его самостоятельности. Ситуативная, свернутая речь уже не может обеспечить полного взаимопонимания, когда, например, ребенок хочет рассказать воспитателю о событиях, происшедших в семье или во дворе, в которых педагог не принимал участия.
Жесты, мимика, так широко используемые в ситуативной речи, в этом случае ребенку не могут существенно помочь. Возникшее противоречие между потребностью в общении, взаимопонимании и ограниченностью имеющихся средств для этого ведет к возникновению описательной, развернутой речи. Важная роль в ее формировании принадлежит взрослому, который знакомит ребенка с примерами такой речи, ее эталонами (сказки, рассказы).
Получает дальнейшее развитие в раннем возрасте и понимание речи ребенком. По данным М. Ляминой, особое значение при понимании речи имеет вычленение ребенком самих действий с предметами и обозначение взрослыми этих действий в словах. Ребенок способен понять поручение и инструкцию взрослого, что является одним из важнейших условий формирования «делового» общения взрослого и ребенка, а также позволяет руководить поведением ребенка при помощи речи. Поводом для действий ребенка является уже словесное обращение, чего не наблюдалось в период доречевого общения.
Речь маленького ребёнка возникает и первоначально функционирует в общении со взрослым. Поэтому первая задача воспитания это развитие активной, коммуникативной речи. Для этого необходимо не только постоянно разговаривать с ребёнком, но и включать его в диалог, создавать потребность в собственных высказываниях. Собственная речь ребёнка не развивается через подражание чужим даже самым правильным образцам.
Психическое развитие детей на третьем году жизни в целом характеризуется активной направленностью на выполнение действий без помощи взрослого, т. е. дети стремятся к самостоятельности. Вы должны максимально использовать эту способность и развивать ее в своем ребенке, для того чтобы он не надоедал вам бесконечными просьбами, а учился самостоятельно решать свои проблемы. Кроме того, у двух-трехлетнего ребенка происходит дальнейшее развитие наглядно-действенного мышления и формируются элементарные суждения об окружающем. Помогайте ему в этом, направляйте ход его мыслей в нужном направлении, обучайте его воспринимать окружающий мир таким, какой он есть.
В это же время образуются новые формы взаимоотношений между самими детьми в коллективе: они постепенно переходят от одиночных игр и игр «рядом» к простейшим формам совместной игровой деятельности. Естественно, что родители — первые, кто помогает им приспособиться к подобным переменам.
Сама деятельность ребенка в возрасте двух лет становится сложнее и разнообразнее: он уже в состоянии отличить развлекательную игру от учебных и трудовых знаний. Мы должны приучить его к тому, чтобы он спокойно воспринимал все виды игр и занятий (и развлекательные, и развивающие, и трудовые) и постепенно учился выполнять отдельные бытовые действия не в форме игры, а как ежедневную обязанность.
Так же мы должны знать, что в это же время у ребенка проявляются первые зачатки изобразительной (рисунок, лепка) и конструктивной деятельности. Нужно не упустить этот момент, обеспечить ребенка необходимыми материалами, потому как именно подобные творческие занятия позволяют ребенку учиться правильно и крепко держать предметы и владеть ими.
В этот же период мы постепенно усложняем игры. Важное место занимают сюжетно-ролевые игры, в которых ребенок отображает действия близких ему людей, в частности наши с вами действия, а также поведение зверей и передавать характерные черты предметов. В результате игр и занятий у ребенка будут развиваться психико-интеллектуальные процессы, такие как внимание, память, восприятие, воображение, мышление и другие, а также будут формироваться новые потребности и интересы.
В этом возрасте ребенок в состоянии овладеть умениями, которые оказывают огромную роль на его дальнейшее поведенческое, интеллектуальное и личностное развитие. Имеется в виду способность малыша понимать и активно пользоваться языком в общении с людьми — разговаривать.
С помощью постоянного речевого взаимодействия со взрослыми и со сверстниками ребенок двух-трех лет из биологического существа по всем поведенческим и психологическим качествам постепенно превращается в человека, а позже — в личность. И опять-таки важную роль в этом процессе играет собственный подход педагога, его умение общаться с ребенком. Развитие познавательных процессов и речи поможет малышу ускоренно приобретать знания, усваивать нормы и формы общечеловеческого поведения. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры г. м. Возможность познания окружающих предметов у детей в большей степени связана с развитием действий рук. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту, ребёнок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков.
Поэтому я придаю большое значение использованию этого факта в работе с детьми и в случаях своевременного речевого развития, и особенно там, где развитие речи задерживается. В своей работе я применяю стимулирование речевого развития путём тренировки движений пальцев рук. Этим я решаю сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияю на общее интеллектуальное развитие ребёнка, во-вторых, готовлю к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.
План работы на 2016 — 2017 учебный год.
МЕСЯЦ | РАБОТА С ДЕТЬМИ | РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ | РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ |
СЕНТЯБРЬ | Пальчиковые игры: «Ладошки», «Киска», «Курочка», «Мыши». Массаж рук: игровое упражнение: «Прятки» Игры с предметами: «Мозаика», «Пирамидка» . Лепка из соленого теста. Массаж пальцев и кистей рук с помощью мячиков су-джок. | Анкетирование на тему: «Развитие мелкой моторики у дошкольников» Исследовать воспитательный потенциал семьи «Этот пальчик — я» Консультация о значении развития мелкой моторики в раннем возрасте. Раскрыть родителям значение развития мелкой моторики в раннем возрасте. | |
ОКТЯБРЬ | Пальчиковые игры: «Грибы», «Фрукты», «Овощи», « Осень». Цель пальчиковых игр: формировать положительный настрой, развивать мелкую моторику рук, активизировать движения пальцев рук. Массаж рук: игровое упражнение: «Покатаем машинки». | Практикум «Развитие моторно-двигательной координации руки ребёнка раннего возраста в домашних условиях» Научить родителей, как правильно обеспечить полноценное развитие ребёнка в раннем дошкольном возрасте. Познакомить с играми для развития мелкой моторики, которые они будут использовать в домашних условиях | |
НОЯБРЬ | Пальчиковые игры: «Котятки», «Мышка». Цель пальчиковых игр: формировать положительный настрой, развивать мелкую моторику рук, активизировать движения пальцев рук. Тренировка пальчиков с помощью сухого бассейна. Игры с карандашами, счётными палочками. Колобки. Мякиши, сделанные из воздушных шариков и муки, с нарисованными рожицами. Используются не только для тренировки пальчиков, но и тренировки зрительного восприятия ребенка (различие цветов, размера, формы). | Оформление папки-передвижки «Игры с пальчиками» | |
ДЕКАБРЬ | Пальчиковые игры:«Солнечные зайчики», «Как вчера у бабушки». Цель пальчиковых игр: формировать положительный настрой, развивать мелкую моторику рук, активизировать движения пальцев рук. Лепка из солёного теста. Узоры из ниток . Выкладывание узоров или геометрических фигур из шерстяных или холщевых ниток разной толщины и длины на бархатной бумаге. Это позволяет тренировать не только мышцы рук, но и способствует развитию тактильных ощущений, внимания, мышления, координации в пространстве. | Привлечение родителей к работе по созданию развивающей среды в группе Консультация для родителей: «Влияние мелкой моторики на речь детей» . Цель: показать родителям о том, какое влияние оказывает мелкая моторика на развитие речи детей . | |
ЯНВАРЬ | Пальчиковые игры: «Бараны», «Улитка. Цель пальчиковых игр: формировать положительный настрой, развивать мелкую моторику рук, активизировать движения пальцев рук. Игры с предметами: кубики со шнуровками и липучками, прищепки, молнии, бусы. | Консультация «Пальчиками играем – стихи повторяем!» Познакомить с методикой использования пальчиковых игр. Привлечь родителей к созданию игр с предметами домашнего обихода: (прищепки, пуговицы, кнопки, липучки, шнурки ) . Цель: развивать речь и мелкую моторику; сенсорное развитие (цвет, форма, размер). | Консультация для педагогов «Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи у детей дошкольного возраста» |
ФЕВРАЛЬ | Пальчиковые игры: «Мебель», «Посуда», «Профессии», «Армия». Цель пальчиковых игр: формировать положительный настрой, развивать мелкую моторику рук, активизировать движения пальцев рук. Игры с предметами: кубики со шнуровками и липучками, прищепки, молнии, бусы, шнуровки, наборы шаров, колец для нанизывания на стержень. | Изготовление папки-передвижки. «Сначала было слово» (развитие речи детей раннего возраста) Расширить знания родителей по совершенствованию у ребёнка понимания речи и функции общения. | |
МАРТ | Научить детей пользоваться пальчиковым театром Цель : развивать речь и мелкую моторику рук с использованием пальчикового театра, доставить детям радость. Пальчиковая гимнастика Цель: учить с детьми пальчиковую гимнастику, упражнять их в умении соотносить действия со словами («Мышка», «Чижик-пыжик») | Творческая выставка «Руки мамы и мои ручонки» Совместная деятельность родитель – ребёнок. | |
АПРЕЛЬ | Сделать игры с природным материалом (ракушки, шишки, крупа ) . Цель: развивать мелкую моторику и речь. — Конструирование: «Паровозик из пуговиц». Цель: Развивать творческую фантазию малышей, выкладывать пуговицы по рисунку, развивать мелкую моторику , развивать конструктивные способности детей . Раскручивание и закручивание пластмассовых гаечек на болтиках, разбирать и собирать матрешки. Пальчиковые игры: «Пальчик-мальчик», «Котятки» | Изготовление буклета: « Пальчиковые игры для малышей » . Цель: познакомить родителей с пальчиковыми играми, в которые можно играть с детьми дома . Фотовыставка: « Пальчиками играем, стихи повторяем». Цель: познакомить родителей с тем, чем дети занимаются в детском саду, в какие игры играют. | |
МАЙ | Нетрадиционное рисование : «Солнышко лучистое» . Цель : Учить технике печатания ладошками, изображая лучики солнышка, развивать мелкую моторику рук . Игра : «Солнечные зайчики» . Цель : научить детей играть в соответствии с текстом. Поставить с детьми инсценировку сказки : «Колобок» . Цель : учить малышей рассказывать сказку, различать по внешнему виду животных, правильно показывать их, развивать речь , память. | Индивидуальные беседы с родителями по данной теме (по мере необходимости). |
Тема: «Пальчиковые игры – основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников»
Цель
Задачи :
1. Актуальность
На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок , свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.
И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи. Формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, то есть, формирование речи совершенствуется под влиянием импульсов, идущих от рук. Доказано, что мысль и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. «Рука – это вышедший наружу мозг человека» . От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие . Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
Сроки | ||
Сентябрь | ||
Октябрь | «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста» | Доклад |
Ноябрь |
| Призентация, текстовой материал |
Декабрь, течений года | 1) Рисование с использование нетрадиционных техник рисование ватными палочками, кончиками пальцев 2) Разучивание пальчиковых игр 3) «Для чего нужна пальчиковая гимнастика» советы родителям | Текстовой материал, консультация для родителей |
Январь, в течений года | Учить детей играм по мелкой моторики (сортировка круп, «Покорми лягушонка», мозаика, пирамидки, застёгивание и расстегивание пуговиц, шнуровка, застёгивание молний, наборы шаров для нанизывания их на стержень; игры с карандашами, работа с тестом,) | Текстовой материал |
Февраль | «Развиваем руки – развиваем речь» | Консультация для воспитателей |
Март | Учить детей барельефной лепке | Выставка |
Апрель | Мастер-класс по изготовлении пособий для развития мелкой моторики | Мастер-класс педагогам |
Май | Текстовой материал |
План работы по самообразованию на 2017-2018учебный год
Тема: Пальчиковые игры – основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников (во средней группе)
«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев.» В.А.Сухомлинский
Цель работы: развивать у детей основы речевой моторики на основе пальчиковых игр и упражнений. Задачи: сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей, совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры; повысить компетентность родителей, в значимости пальчиковых игр, упражнений для детей дошкольного возраста. Ожидаемый результат: развитие мелкой моторики у детей младшего возраста; формирование речевых навыков у детей младшего возраста; интеллектуальное развитие детей; обогащение родительского опыта в воспитании детей. Актуальность данной работы: учёными была выявлена закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах. Наша речь имеет неврологические основы. Головной мозг — это высший отдел нервной системы. Он управляет деятельностью всех структур нервной системы, в том числе и речью. М.М.Кольцова в работе «Ребёнок учится говорить» указывает на то, что речевые области формируются под влиянием кинестетических импульсов от пальцев рук. Речь – это результат согласованной деятельности многих областей головного мозга. Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество аккупунктурных точек, массируя которые, можно воздействовать на внутренние органы рефлекторно с ними связанные. |
План работы по самообразованию на 2017-2018 учебный год
Тема: Пальчиковые игры – основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников (в средней группе)
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.
Задачи:1)Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;
2) Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук; 3) Улучшить общую двигательную активность; 4) Содействовать нормализации речевой функции; 5) Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.
Форма отчётности : провести анкетирование родителей, составить картотеку пальчиковых игр.
Формы работы: совместная деятельность воспитателя с детьми; индивидуальная работа с детьми; свободная самостоятельная деятельность самих детей.
Методы и приёмы работы: массаж кистей рук, пальчиковая гимнастика, физкультминутки, пальчиковые игры со стихами, со скороговорками, пальчиковый театр, лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т.д.), аппликация, конструирование: из бумаги в технике оригами.
Этапы работы
Сроки | Практические выходы(рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.) | |
Сентябрь | Мотивирующий или подготовительный проведение диагностического исследования. Выявление уровня развития мелкой моторики рук. Изучение научной и учебно-методической литературы. Постановка целей и задач по данной теме; составление перспективного плана по теме самообразования | Учебная литература, методические пособия, и др. |
Октябрь |
| Текстовой материал |
Ноябрь | Консультация для родителей. Тематика следующая: «Пальчиками играем – стихи повторяем! » «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста» | Текстовой материал, мастер-класс |
Декабрь | 1. Продолжать совместную работу с родителями по развитию мелкой и общей моторики, которая положительно влияет на развитие речи детей. 2. Продолжать пополнять картотеку игр по развитию мелкой и общей моторики, а также по развитию речи. | Текстовой материал |
Январь |
| Папка-передвижка |
Февраль | Подготовить стен для родителей. Творческая выставка «Любимые ладошки». Совместная деятельность родитель – ребёнок. | Творческая выставка |
Март | Изучения техники оригами | Выставка |
Апрель | Изготовления с детьми из соленого теста атрибутику для пальчиковых игр | Выставка или показ небольшой сказки с атрибутами из соленого теста |
Май | Проведение контрольного диагностического исследования. Проведение мониторинга результатов развития мелкой моторики рук. | Текстовой материал |
План самообразования на 2018-2019учебный год
Цель: развивать речь дошкольников через пальчиковые игры и упражнения для мелкой моторики рук.
Задачи:
1. Развивать тактильную чувствительность рук детей посредством пальчиковой гимнастики, массажа.
2. Сформировать элементарные специфические графические навыки (обводка по точкам, штриховка, графические диктанты).
3. Развивать речь, изучать новые пальчиковые игры, закреплять некоторые логические понятия, воздействуя на мелкие мышцы рук в играх на развитие мелкой моторики.
4. Закреплять представления о предметах, совершенствовать способность
к обобщению и классификации, продолжать знакомить с качественными признаками предмета.
5. Познакомить детей с нетрадиционными способами рисования (тычок жёсткой кистью, рисование пальчиками, ватными палочками, отпечаток ладошкой).
6. Обогатить предметно – развивающую среду, способствующую
всестороннему развитию речи детей и развитию мелкой моторики рук.
Работа по развитию мелкой моторики проводится ежедневно во всех видах организованной деятельности с детьми в течение 5 — 7 минут. Учитывая индивидуальные особенности детей 5-6 лет, составила перспективный план работы по развитию мелкой моторики для детей данного возраста.
Методы: словесные, наглядные, практические, игровые.
В течение года дети работали в тетрадях, выполняя графические упражнения. Во время занятий проводились пальчиковые гимнастики.
Сроки | Практические выходы(рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.) | |
Сентябрь | Мотивирующий или подготовительный проведение диагностического исследования. Выявление уровня развития мелкой моторики рук. Изучение научной и учебно-методической литературы. Постановка целей и задач по данной теме; составление перспективного плана по теме самообразовани, подбор материала, учитывая возрастные особенности детей, поиск всевозможных пальчиковых игр, формирование «пальчиковый игротренинг» (дидактические игры с пальчиками, пальчиковые игры с палочками, со скороговорками, чистоговорками, со стихами, физкультминутки, пальчиковая гимнастика) | Учебная литература, методические пособия, и др. |
Октябрь |
(название,цель, ход игры)
| Текстовой материал Составление стена «В гостях у сказки» |
Ноябрь, в течений года |
| Текстовой материал |
Декабрь, течений года | ||
Январь |
| Составление памятки, изготовление |
Февраль |
| Папка –передвижка для родителей |
Март | Папка-передвижка «Пальчики рассказывают сказку» | Папка-передвижка |
Апрель | ||
Май | Проведение контрольного диагностического исследования. Проведение мониторинга результатов развития мелкой моторики рук. | Текстовой материал |
План самообразования на 2019-2020 учебный год
Тема: Пальчиковые игры – основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников
Цель : повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи:
1) Интегрировать пальчиковые игры , упражнения в речевой деятельности детей ;
2) Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры
3) Систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики ;
4) Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр .
Письмо — сложных координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма — длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Подготовка к письму — один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Это связано как считают врачи, физиологи, психологи, с психофизиологическими особенностями 5-7 летнего ребенка, с одной стороны, и с сами процессом письма, с другой стороны. Психологи отмечают, что у детей 5-6 лет недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависят полнота и точность восприятия и воспроизведения форм букв. Кроме того, дети с трудом ориентируются в таких необходимых при письме пространственных характеристиках, как правая и левая сторона, верх — низ, ближе — дальше, под — над, около — внутри и т.д. Точность графических действий обеспечивается за счет мышечного контроля над мелкой (тонкой) моторикой рук. Это ловкость пальцев и кистей рук, скоординированность их движений. О развитии мелких движений пальцев можно судить, наблюдая за тем, как ребенок рисует или закрашивает детали рисунка. Если он постоянно поворачивает лист, не может менять направление линий при помощи тонких движений пальцев и кисти, значит, уровень развития мелкой моторики недостаточный. Таким образом, процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но и эмоциональных усилий. Всякого рода перегрузки и связанные с ними переутомления самым негативным образом сказываются на овладении графическими навыками и, более того, на развитии детского организма. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Основное внимание нужно обращать на формирование правильной позы при письме: учим детей правильно сидеть, держать ручку, располагать необходимые предметы на парте, самостоятельно работать и ориентироваться на листе тетради. Ещё уделить внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решаем сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовим к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения. Успешность работы по формированию двигательных навыков зависит от ее систематичности и регулярности. Задания должны приносить ребенку радость, нельзя допускать скуки и переутомления.
Сроки | Практические выходы(рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.) | |
Сентябрь | Мотивирующий или подготовительный проведение диагностического исследования. Выявление уровня развития мелкой моторики рук. Изучение научной и учебно-методической литературы. Постановка целей и задач по данной теме; составление перспективного плана по теме самообразовани, подбор материала, учитывая возрастные особенности детей, поиск всевозможных пальчиковых игр | Учебная литература, методические пособия, и др. |
Октябрь | Составление картотеки пальчиковых игр | Текстовой материал |
Ноябрь, в течений года | Игры со счётными палочками (Дети выполняют из них различные фигурки. Эти упражнения использую на занятиях по математике, конструированию, а так же в свободное время) | Текстовой материал |
Декабрь, течений года | 1) Рисование с использование нетрадиционных техник рисование ватными палочками, кончиками пальцев, оттиск ладошкой, тычок жёсткой кистью поролоном, оттиск засушенными листьями. 2) Продолжать пополнять картотеку игр по развитию мелкой и общей моторики, а также по развитию речи 3) Консультация «Развитие мелкой моторики рук является средством интеллектуального развития ребенка» | Текстовой материал, выставка, консультация для родителей |
Январь | Учить детей играм-заданиям с использованием пинцета. Например, сортировка семян, игра «Выложи по образцу». | Текстовой материал |
Февраль | Описание пальчиковых игр, игр в быту, различные памятки: «Игры с прищепками», «Пока мама на кухне», «Развитие графических навыков» | |
Март | «Развиваем руки, чтобы учиться писать» | Папка-передвижка |
Апрель | Учить детей работать с бумагой (складывание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров) | Составление дидактических игр |
Май | Проведение контрольного диагностического исследования. Проведение мониторинга результатов развития мелкой моторики рук. | Текстовой материал |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №29»
«План по самообразованию педагога»
Ершовой Галины Евгеньевны
20 лет стаж работы первая категория
Тема: «Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей дошкольного возраста.»2015-2016/2017-2018 учебный год
I группа раннего возраста
г.Майкоп-2015г.
\
Тема: «Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей дошкольного возраста»
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи:
— повысить профессиональное мастерство, расширить знания о современных тенденциях в развитии мелкой моторики рук;
-повысить уровень речевой компетентности детей
— повысить заинтересованность родителей в вопросах развития мелкой моторики рук и. привлечь их к работе по созданию развивающей среды в группе;
Актуальность
На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.
И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи. Формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, то есть, формирование речи совершенствуется под влиянием импульсов, идущих от рук. Доказано, что мысль и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. «Рука – это вышедший наружу мозг человека». От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
Я выбрала тему по самообразованию «Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей дошкольного возраста», так как эта тема очень актуальна и имеет значение в жизни моих воспитанников. Детям очень нравится разучивать пальчиковые игры. Работа по развитию мелкой моторики предполагает тесное общение с детьми и родителями. Что благоприятно влияет на отношения и дружескую атмосферу в детском коллективе.
Литература по теме:
Агапова И.А., Давыдова М.А. «Игры с пальчиками для развития речи и творческих способностей детей». — М.: ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2009;
Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – АСТ, 2011. – 64с.
Анищенкова Е.С. Речевая гимнастика для развития речи дошкольников. – Профиздат, 2007. – 62с.
Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004. – 213 с.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 2005. – 160 с.
Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Наши пальчики играют». – СПб.: «Паритет», 2003;
Громова О.Н., Прокопенко Т.А. «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей». – М.: «ГНОМ и Д», 2002;
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «Невская нота», 2010;
Крупенчук О.И., «Пальчиковые игры». Издательский дом «Литера». Санкт-Петербург 2005
Маханёва М.Д., Рещикова С.В. «Игровые занятия с детьми от одного до трёх лет». -М.: Творческий центр Сфера, 2009.
Черенкова Е.Н., «Оригинальные пальчиковые игры». «Рипол-классик» Москва 2008
План работы
Раздел плана Сроки Форма работы Практические выходы
(рефераты,доклады,
открытый просмотр, выставка работ и т.) Отчёт об исполнении
Работа с детьми
Сентябрь-октябрь
В течении года
В течении года
Март
В течении года
В течении года
В течении года
В течении года Изучение методической литературы по данной теме
Чтение рассказов и стихотворений при помощи пальчиков (показ воспитателя)
Разучивание новых пальчиковых игр.
Внедрение в работу с детьми новых дидактические игры и пособий.
Отгадывание детьми загадок.
Разучивание с детьми физкультминуток
Чтение скороговорок.
Картотека пальчиковых игр —
Текстовой материал
Текстовой материал.
Подборка игр и дидактических пособий
Подборка загадок.
Подборка физкультминуток
Подборка скороговорок
Подбор пальчиковых игр
Работа с родителями
Сентябрь- октябрь
Ноябрь
В течении года
Декабрь
Сентябрь
Май Привлечение родителей к работе по созданию развивающей среды в группе
Приобретение необходимых атрибутов для организации развивающей среды в группе
Индивидуальные беседы с родителями по данной теме (по мере необходимости).
Оформление папки-передвижки «Игры с пальчиками»
Сообщение «Организация предметно-развивающей среды по мелкой моторике в группе детского сада».
Мастер – класс для родителей
«Волшебные рисунки» Текстовый материал для папки передвижки
Конспект сообщения
Конспект мастер- класса Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Работа с педагогами
Январь
Апрель Консультация для педагогов
«Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи у детей дошкольного возраста»
Мастер – класс для воспитателей
«Волшебные рисунки» Конспект консультации
Конспект мастер класса Выполнено
Выполнено
Отчёт о проделанной работе за учебный год.
В течение года работала над темой самообразования «Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей дошкольного возраста».
Поставив перед собой цель и задачи занялась подбором материала, поисками всевозможных пальчиковых игр постепенно формируя игротеку состоящую из дидактических игр с пальчиками, пальчиковых игр с палочками, со скороговорками, со стихами, физкультминуток, пальчиковой гимнастики.
Внедрила в работу с детьми новые дидактические игры и пособия.
Обновила развивающую среду новыми играми и пособиями.
По мере необходимости проводила индивидуальные беседы с родителями по данной теме.
Оформила папку-передвижку «Игры с пальчиками»
Подготовила сообщение «Организация предметно-развивающей среды по мелкой моторике в группе детского сада».
Подготовила и провела Мастер – класс для родителей «Волшебные рисунки».
Для педагогов подготовила консультацию «Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи у детей дошкольного возраста»
Провела Мастер – класс для воспитателей «Волшебные рисунки»
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА
Год Содержание работы Сроки выполнения Результат
2015-2016
Постановка проблемы. Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.
Определение цели и задач работы над темой. Прогнозирование результатов.
Доклад на тему: «Развитие речи ребенка с помощью пальчиковых игр и развития мелкой моторики» 2015-2016 Изучена литература по проблеме, систематизация имеющегося опыта.
Формулировка цели и задач работы над темой
Выступление на педагогическом совете
МАОУ ДС № 200 «Волшебный башмачок»
Картотека пальчиковых игр на лето
Старшая группа
Составила: Залузина Е.В.,
воспитатель МООД Гая, 29
Июнь
1 неделя «Мой город, моя Родина»
«ДРУЖБА»
|
Дружат в нашей группе |
Хлопают в ладоши Руки вниз, встряхивают кистями |
«СЕМЬЯ»
|
Раз, два, три, четыре |
Хлопают в ладоши Хлопают в ладоши Поочередное поглаживание — массаж всех десяти пальцев). |
2 неделя «Летняя пора»
«ЛЕТО НАСТУПИЛО»
|
Вот и лето наступает Всех на отдых приглашает Будем плавать, загорать И на даче отдыхать |
Последовательно соединять |
«ГРОЗА»
|
Капли первые упали. Пауков перепугали.
Дождик застучал дельней В небе молния сверкает, Гром гремит – не затихает. |
Указательным и средним пальцами |
3 неделя «Неделя безопасности»
«ДОРОЖНЫХ ПРАВИЛ ОЧЕНЬ МНОГО»
|
Дорожных знаков очень много |
Пальцы сжимают и разжимают. |
«ПРОГУЛКА»
|
Пошли пальчики гулять, |
Руки сжаты в кулаки, большие |
4 неделя «Неделя здоровья»
«ОВОЩИ»
|
Хозяйка однажды с базара пришла, |
«Шагают» пальчиками по столу. Хлопок. Хлопок. |
«АПЕЛЬСИН»
|
Мы делили апельсин |
Кончики пальцев обеих рук |
Июль
1 неделя «Экологическая неделя 1»
«ПТИЧКА»
|
Я пройдусь по лесам Много птичек там. Все порхают, |
Изобразить деревья обеими руками |
«РАДУГА»
|
Гляньте: радуга над нами, |
Нарисовать рукой над головой полукруг |
«НАСЕКОМЫЕ»
|
Дружно пальчики считаем- |
Сжимать и разжимать кулачки. Поочерёдно сгибать пальцы в Вращать мизинцем. |
2 неделя «Экологическая неделя 2»
«ОВОЩИ»
|
В огород пойдем, |
Маршировать на месте |
«ЦВЕТЫ»
|
Утром рано он закрыт |
Кисти рук плотно сомкнуты. Ладони отходят |
«ДЕРЕВЬЯ В ЛЕСУ»
|
Друг от друга деревья росли далеко Человеку пройти этот путь нелегко, |
Показать дерево обеими кистями |
3 неделя «Неделя спорта»
«СПОРТСМЕНЫ»
|
Чтоб болезней не бояться, |
Поднимают руки к плечам, вверх, к плечам, |
«ЛЕТО»
|
Вот за что люблю я лето? |
|
4 неделя «Книжная неделя»
«МАРТЫШКИ И КНИЖКИ»
|
Две проказницы мартышки |
Показать руками «очки» Две ладошки приблизить к лицу Ладошки отдалить от лица Вытираем щечки, «слезы» |
«КНИГИ»
|
Много книжек есть на свете, |
Ладошки соединяют вместе Раскрывают и закрывают «книгу» Поочередно соединяют одноименныепальцы обеих рук, начиная с мизинцев |
Август
1 неделя «Неделя дружбы»
«ДРУЗЬЯ»
|
Раз, два, три, четыре, пять, |
Загибают по одному пальчику, |
«КАРМАНОВ МНОГО У МЕНЯ»
|
У меня в кармане груша. |
Дети достают из правого кармана |
2 неделя «Неделя любимых игр и игрушек»
«СИМПАТИЧНЫЕ ИГРУШКИ»
|
У меня живут зверушки, |
Ритмично сжимают и разжимают |
«ИГРУШКИ»
|
Раз, два, три — |
Хлопки Хлопки. |
3 неделя августа «Неделя познания 1»
«ЧАСЫ»
|
Мышь полезла в первый раз |
Садимся на коврик или подушку (на колени). Два хлопка Три хлопка |
«СЧЕТ КОТЯТ»
|
У кошечки нашей есть десять котят, |
Ладошки складываем, пальцы |
4 неделя «Неделя познания 2»
«ПОСЕВ ПШЕНИЦЫ»
|
Будем сеять мы пшеницу |
Пfont-size: small;font-size: small;font-size: small;font-size: small;альцами деbr /br / лать движения – крошим крошки, пальцы в щепоть – синица, наклонять кисть клюет, махать руками –кыш-кыш.) |
«КОСМОНАВТ»
|
В тёмном небе звёзды светят, |
Руки разводят в стороны Ладони над головой «крышей» |
Список использованной литературы:
1. Дмитриева В.Г. 100 лучших пальчиковых игр, — СПб.: Детство-пресс, 2013. – 128 с.
2. Зубкова Л. В. Книжка-раскладушка для малышей «Мы делили апельсин»: Книга для чтения взрослыми детям /Л.В. Зубкова, — М.: Стрекоза, 2014-10 с.
3. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011. – 64с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»)
4. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Пальчиковая гимнастика.- М.: ООО «Издательство: Астрель», 2007 – 116 с.
5. Ульева Е. А. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет. Пособие для педагогов и родителей издательство/ Е.А. Ульева, — М.: «Мозайка-синтез», 2015. – 96 с.
- < Назад
- Вперёд >
Картотека пальчиковых игр на тему «Дикие животные и их детеныши. Картотека пальчиковых игр на тему «Домашние животные Пальчиковые игры по теме домашние животные
Пальчиковая гимнастика по теме «Дикие животные»
«Скачет зайка»
Скачет зайка маленький (Пальчики сжаты в кулак, выпрямить средний и указательный пальчики.)
Около завалинки. (Руки над головой, соединены средние пальцы, изобразить домик.)
Быстро скачет зайка, (Пальчики сжаты в кулак, выпрямить средний и указательный пальчики.)
Ты его поймай-ка. (Покрутить кистями рук перед собой.)
«Зайчик»
Раз, два, три, четыре, пять, (Пальчики растопырить и на счёт 1, 2, 3, 4, 5 загибать.)
Вышел зайчик погулять. (Указательный и средний пальцы выпрямлены – «ушки», остальные сжаты в кулачок.)
Что нам делать? Как нам быть?
Нужно заиньку ловить! (Все пальчики «бегут» по столу.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Пальчики сжать в кулак. Разжимать по одному, начиная с мизинца.)
«Зайчик»
Зайчик прыг, зайчик скок, (Руки сжаты в кулачки, прижаты друг к другу, вытянуть указательные пальцы. Сгибать и разгибать их.)
Спрятался он под кусток. (Сцепить пальцы рук в замок.)
Под кусточком – молчком, (Не расцепляя рук, поднять указательные пальчики и пошевелить ими.)
Только ушки торчком. (Сцепить руки в замок, шевелить всеми пальчиками.)
«Хитрый ёжик»
Хитрый ёжик-чудачок
Сшил колючий пиджачок. (Руки перед собой ладонями друг к другу, пальчики перекрещиваются между собой. Шевелить пальчиками.)
Весь в иголках, без застёжек, (Сжать кулачки. Разжимать, начиная с большого пальца.)
На иглу нацепит ёжик
Грушу, сливу – всякий плод, (Ладошки смотрят друг на друга, пальцы растопырены и соприкасаются подушечками.)
Что под деревом найдёт, (Сжать руку в кулачок, выставить указательный палец и пошевелить им.)
И с подарочком богатым (Сложить ладони вместе и стучать по два раза.)
Поспешит к своим ребятам. (Руки перед собой ладонями друг к другу, пальчики перекрещиваются между собой. Ладони под углом друг к другу. Шевелить пальчиками.)
«Мишка»
Мишка ложкой кушал мед.
Набрал он меда полный рот,
На пенечке он сидит
И тихонько говорит:
«Я мишутка косолапый,
Не хочу сосать я лапу,
В гости лучше я пойду,
Друга я себе найду».
Это будет ………
Катя, глазки закрывай:
Кто перед тобой — узнай.
«Белка»
Сидит белка на тележке;
Продаёт она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому …
(Все пальчики сжаты в кулак. По очереди разгибать пальцы, начиная с большого пальца.)
«Зайцы»
Скачет зайка косой(правой рукой изобразите скачущего зайчика; для этого сожмите кулак а указательный и средний пальцы выпрямите — это ушки; покачивайте рукой вверх-вниз)
Под высокою сосной (выпрямите и растопырьте все пальцы, изображая дерево).
Под другою сосной(левой рукой изобразите дерево)
Скачет зайка другой(левой рукой изобразите зайчика.)
«Бычок»
Шел бычок(покажите рожки: для этого прижмите к голове кулачки с выставленными вперед указательными пальчиками)
Вдоль забора (расположите перед грудью ладони с растопыренными пальцами, ладони расположите вертикально),
Увидал мочало (расслабьте ладони так, чтобы они бессильно повисли вниз).
Начинай сказочку сначала(разведите руки в стороны).
«На лужок»
На лужок прыгали зайчата (перечисляя животных, правой рукой загибайте по одному пальцу на левой),
Медвежата и бельчата,
А лягушата и енот (покажите кулак).
На зеленый на лужок (шагайте» указательным и средними пальцами правой руки по столу).
Приходи и ты, дружок!
«Засолка капусты»
«Овощи»
Картошку,
Капусту,
Морковку, Горох,
Ох!.. (Хлопок.)
«Сколько грядок в огороде?»
В огороде у Федоры
Растут на грядках помидоры,
А на грядке у Филата
Много разного салата.
У бабушки Феклы
Четыре грядки свеклы.
У дядюшки Бориса
Очень много есть редиса.
У Маши и Антошки
Две гряды картошки.
Рад, два, три, четыре, пять —
Поможем урожай собрать. (Поочерёдно загибать пальцы рук.)
Пальчиковая гимнастика по теме «Домашние животные»
«Пошёл котик на торжок»
Пошёл котик на торжок, (Показать «ушки» над головой.)
Купил котик пирожок. (Прихлопывать левую ладошку сверху правой, затем поменять руки.)
Пошёл котик на улочку, (Показать «ушки» над головой.)
Купил котик булочку. (Прихлопывать левую ладошку сверху правым кулачком, затем меняем руки.)
Самому ли съесть (Ребёнок пожимает плечиками.)
Или заиньке снесть? (Пальцы правой руки сжаты в кулак. Указательный и средний пальцы показывают ушки. Пальчики можно сгибать.)
Я и сам укушу (Ребёнок пожимает плечиками.)
Да и заиньке снесу. (Пальцы правой руки сжаты в кулак. Указательный и средний пальцы показывают ушки.)
«Выйдет котя»
Выйдет котя в огород, (Все пальчики сжаты в кулак, средний и указательный «идут» по столу.)
Всполошится весь народ. (Развести руки в стороны и пожать плечиками.)
И петух, и курица (Большой и указательный пальцы соединены – «клювик», остальные согнуты – «гребешок».)
С деревенской улицы. (Затем присоединить к большому пальцы средний, безымянный, мизинец – маленький «гребешок».)
Станут котю в гости звать, (Показать «ушки» над головой.)
Станут котю угощать. (Показать ручки – ладошки вверх.)
«Котик»
Беленький, пушистый котик
Моет язычком животик. (Ребёнок поглаживает правой ладонью левую ладонь.)
Моет ушки, моет лапки, (Ребёнок поглаживает левой ладонью правую ладонь.)
А на лапках цап-царапки. (Ребёнок сцепляет по очереди указательные, средние, безымянные, мизинчики и тянет руки в разные стороны по 2раза.)
«Коза»
Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая. (Пальцы в кулак, вперёд вытянуты указательный и мизинчик. Поворачивать руку в запястье.)
Ножками: топ! топ! (Потопать ножками.)
Глазками: хлоп! хлоп! (Похлопать глазками.)
Кто кашки не ест, (Ребёнок поворачивает голову влево-вправо.)
Кто молока не пьёт, (Пожимает плечиками.)
Того забодает, забодает. (Пальцы в кулак, вперёд вытянуты указательный и мизинчик. Поворачивать руку в запястье.)
«Две свинки»
Две свинки в загоне у фермера жили
И между собою толстушки дружили. (Пальцы сжаты в кулак, показать большие пальцы.)
У каждой росло по четыре ребёнка,
Четыре весёлых смешных поросёнка. (Положить пальцы ладонью вниз на стол.)
И вместе все восемь любили играть,
Плескаться в воде, кувыркаться, плясать. (Большие пальцы спрятаны, а остальные пальцы ладонью вниз лежат на столе.)
А вечер настанет – и к мамам бегут,
Улягутся тесно и вместе заснут. (Пальцы на обеих руках сжаты в кулак.)
«Кролик Банни»
Весёлый кролик Банни
Резвился на поляне.
А если шорох слышит,
Замрёт он – и не дышет.
И на его макушке
Встают, как стрелки, ушки.
А домик его – норка –
Под ёлкой у пригорка.
Он к норке подбегает,
Прыг – и в неё ныряет!
«Пять телят»
Этот телёнок пьёт молоко (Пальцы сжаты в кулак, показываем большой палец.)
Этот телёнок ушёл далеко. (Показываем указательный палец.)
Этот телёнок травку жуёт. (Показываем средний палец.)
Этот телёнок копытцами бьёт. (Показываем безымянный палец.)
Этот телёнок мычит: — почему-у все разошлись? (Показываем мизинец.)
Скучно мне одному-у! (Собираем пальцы в щепоточку.)
Позвала нас в гости кошка, | ладони на щеках, качаем головой |
И пошли мы по дорожке. | пальцы «шагают» по коленям или по столу |
Топ-топ, | |
Прыг-прыг, | |
Чики-брики, | |
Чики-брик. | |
Видим дерево высокое, | наставляем кулачки друг над другом |
Видим озеро глубокое. | волнообразные движения кистями |
Топ-топ, | ладони хлопают по коленям или по столу |
Прыг-прыг, | кулачки стучат по коленям или по столу |
Чики-брики, | ладони хлопают поочередно по коленям или по полу |
Чики-брик. | кулачки стучат поочередно по коленям или по столу |
Птицы песенки поют | ладони перекрестно — «птица» |
Зернышки везде клюют: Тут клюют и там клюют, | пальцы одной руки «клюют» ладонь другой, и наоборот |
Никому их не дают. | ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак |
Топ-топ, | ладони хлопают по коленям или по столу |
Прыг-прыг, | кулачки стучат по коленям или по столу |
Чики-брики, | ладони хлопают поочередно по коленям или по полу |
Чики-брик. | кулачки стучат поочередно по коленям или по столу |
Это дом, | «крыша» |
А в нем окошко. | «окно» |
Нас встречают кот и кошка. | хлопаем в ладоши |
Топ-топ, | ладони хлопают по коленям или по столу |
Прыг-прыг, | кулачки стучат по коленям или по столу |
Чики-брики, | ладони хлопают поочередно по коленям или по полу |
Чики-брик. | кулачки стучат поочередно по коленям или по столу |
Мы немножко погостим | руки «здороваются» |
И обратно побежим. | пальцы «бегут» по коленям или по столу |
Топ-топ, | ладони хлопают по коленям или по столу |
Прыг-прыг, | кулачки стучат по коленям или по столу |
Чики-брики, | ладони хлопают поочередно по коленям или по полу |
Чики-брик. | кулачки стучат поочередно по коленям или по столу |
«В гости к кошке»
«Котята»
Вот пятеро котят.
Один ушел — и нет его. (Ладонь правой руки раскрыта.)
Ну, нет его и нет.
Котят осталось четверо. (Загните большой палец.)
Вот четверо котят.
Один ночной порою
На дерево залез
котят осталось трое. (Загнуть мизинец.)
Но где-то запищал
мышонок тонко-тонко.
Котенок услыхал —
осталось два котенка. (Загнуть безымянный палец.)
Один из них с мячом
исчез в дверях бесследно, (Загнуть средний палец.)
А самый умный — тот,
оставшийся, последний, (Указательный палец приложите ко лбу.)Он к миске подошел
и, как и должно киске,
Лакать за пятерых
стал молоко из миски. (Ладонь сложить ковшиком. Языком изобразить лакающие движения.)
«Коза и козлёнок»
Идет коза рогатая(изобразите рога с помощью указательного пальца и мизинца правой руки),
Идет коза бодатая.
За ней козленочек бежит(изобразите колокольчик -пальцы правой руки соберите щепотью и опустите вниз),
Колокольчиком звенит.(покачивайте «колокольчиком»).
«Лошадки»
По дороге белой, гладкой(все пальцы ритмично «скачут» по столу).
Скачут пальцы, как лошадки.
Цок-цок, цок-цок —
Скачет резвый табунок.
«На горе лошадки»
Ой, ребята, та-ра-ра!(один кулак поставьте на другой.)
На горе стоит гора(ставьте кулаки один на другой, постепенно поднимая их все выше, как при перехвате палки руками; соблюдайте ритм.)
А на той горе лужок,
А на том лужке дубок.
Утро раннее»
Наши уточки с утра –
Кря-кря-кря! (Все пальчики соединяются с большим пальцем, пальчики округлены. Руку согнуть в запястье.)
Наши гуси у пруда –
Га-га-га! (Все пальчики соприкасаются с большим пальцем, пальчики прямые. Рука согнута в запястье.)
Наши курочки в окно –
Ко-ко-ко! (Большой и указательный пальцы соединены, образуя «клювик», остальные согнуты, образуя «гребешок», рука сгибается в запястье.)
А как Петя-петушок
Ранним утром поутру
Нам споёт – ку-ка-ре-ку! (Большой и указательный пальцы соединены, образуя «клювик», остальные согнуты, образуя большой «гребешок». Рука сгибается в запястье.)
«Гуси нападают»
Гуси песни распевали: «Га-га-га, га-га-га.» (Большой пальчик ритмично прижимаем к остальным, плотно сложенным вместе.)
Посидели, (Сжатые кулачки на коленях.)
Поклевали, (Соединили все пальчики в щепотку на каждой руке и «клюём» по коленям.)
Маму с Димой пощипали: «Ха-ха-ха, ха-ха-ха!» (Пальчики сложены в щепоточки, легонько пощипываем друг друга.)
Но от них мы убежали. Да-да-да! (Шагаем всеми пальчиками обоих рук по коленкам, как сороконожки.)
«Сколько было утят в стае?»
Как-то летним вечерком
Утята стаей шли гуськом.
Шли они на пруд купаться,
Порезвиться, поплескаться.
Первый среди них — вожак.
Идет гордо: «Кря-кря-кряк!»
У трех других утят
Спинки желтые блестят.
А последний поотстал.
Очевидно, он устал.
Из травы высокой вдруг,
Вызвав у утят испуг,
Еще двое выбегают,
Место в стае занимают.
Ну-ка быстро сосчитаем:
Сколько было утят в стае?
«Гусь»
Где ладошка? Тут? Тут.
На ладошке пруд? Пруд.
Палец большой —
Это гусь молодой.
Указательный — поймал,
Средний — гуся ощипал,
Этот палец суп варил,
Этот палец нас кормил.
Полетел гусь в рот,
А оттуда — в живот! Вот!
Пальчиковая гимнастика по теме «Дикие птицы»
«Совушка-сова»
Ах, ты совушка-сова, (Соединить подушечки пальцев друг с другом. Пальцы согнуты – образуется «шар».)
Ты большая голова! (Покачать запястьями рук.)
Ты на дереве сидела, (Запястья соединены, пальцы растопырены – «дерево».)
Головою всё вертела – (Соединить пальчики друг с другом и согнуть их – «шар».)
Во траву валилася, (Покачать запястьями рук.)
В яму покатилася! (Опустить руки вниз и покрутить кистями рук.)
«Сорока-ворона»
Сорока-ворона кашку варила, деток кормила … (Взрослый указательным пальцем правой руки водит по ладошке левой руки ребёнка.)
Этому дала, этому дала, этому дала, этому дала, (Взрослый по очереди загибает пальцы ребёнка, начиная с большого пальца.)
А этому не дала.
Ты дров не рубил,
Воды не носил,
Печку не топил,
Ничего не получил! (Мизинчик взять большим и указательным пальцами и потряхивать его тихонько.)
«Кукушечка»
Ку-ку, ку-ку, кукушечка (ладони прижмите к щекам и покачайте головой из стороны в сторону 4 раза),
Лети скорей в лесок (слегка разведите руки в стороны и 3 раза взмахните ладонями, как крыльями),
Ку-ку, ку-ку, кукушечка(ладони прижмите к щекам и покачайте головой из стороны в сторону 4 раза),
«Дятел»
Дятел — дятел(помашите кистями, как крыльями)
Сел на сук.
Тук-тук-тук (одновременно стучите большими пальцами обеих рук по столу),
Тук-тук-тук (повторите те же движения указательными пальчиками),
Тук-тук-тук (затем средними),
Тук-тук-тук (после этого безымянными),
Тук-тук-тук (и, наконец, мизинцами).
Долбит сук.
Пальчиковая гимнастика по теме «Овощи»
«Засолка капусты»
Мы капусту рубим,(Резкие движения прямыми кистями вверх и вниз.)
Мы морковку трем,(Трем кулаком о кулак.)
Мы капусту солим, (Движение пальцев, имитирующие посыпание солью.)
Мы капусту жмем. (Интенсивно сжимаем пальцы обеих рук в кулаки.)
«Овощи»
Хозяйка однажды с базара пришла,(«Шагать» пальчиками по столу.)
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку,
Капусту,
Морковку, Горох,
Петрушку и свеклу. (Загибать по одному пальцу на одной или обеих руках на каждую строчку, начиная с большого.)
Ох!.. (Хлопок.)
Пальчиковая гимнастика — это один из самых легких и в то же время эффективных способов помочь малышу в тренировке мелкой моторики рук и становлении речевых навыков. Психологи, педиатры и неврологи советуют выполнять упражнения для улучшения координации движений детям, которые отстают в умственном и физическом развитии: ведь с их помощью активизируются речевые центры, а также стимулируется общее интеллектуальное развитие. Но даже если ваш ребенок полностью здоров, пальчиковые игры послужат для него отличным развлечением, познакомят с названиями новых предметов, животных, времен года, природных явлений и т.д. Поэтому сегодня мы представляем вашему вниманию пальчиковую гимнастику на тему «Домашние животные».
Комплекс упражнений «Домашние животные» — это короткие стишки в сопровождении ритмических движений рук и пальцев. Как правило, детки легко запоминают эти веселые потешки и с удовольствием повторяют за взрослыми. Но не стоит злоупотреблять вниманием малышей и проводить ее более пяти минут. Лучше предлагать ребенку выполнять ее несколько раз в день, если у вас и малыша будет желание потренировать мелкую моторику ручек.
Барашек, Бодливые телята, Бычок, Выйдет котя, Детеныши
Барашек
Захотели утром рано
Пободаться два барана.
(ладони обеих рук опущены вниз, локти разведены в разные стороны)
Выставив рога свои,
(указательные и мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед изображая рога барашков, остальные пальцы прижаты к ладоням)
Бой затеяли они.
Долго так они бодались,
(бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми указательным и мизинцем одной руки об указательный и мизинец другой руки)
Друг за друга все цеплялись.
Но к обеду, вдруг устав,
Разошлись, рога подняв.
Бодливые телята
Теленочек бодливый рос,
(на правой руке сгибают и прижимают к ладони все пальцы, кроме мизинца и указательного)
Другой теленок — тоже.
(сгибают все пальцы на левой руке, кроме мизинца и указательного)
Они бодались каждый день.
Кто их разнять поможет?
(выставленные пальцы на обеих руках «бодаются»)
Бычок
Шел бычок
(покажите рожки: для этого прижмите к голове кулачки с выставленными вперед указательными пальчиками)
Вдоль забора
(расположите перед грудью ладони с растопыренными пальцами, ладони расположите вертикально) ,
Увидал мочало —
(расслабьте ладони так, чтобы они бессильно повисли вниз)
Начинай сказочку сначала.
(разведите руки в стороны, повтор потешки несколько раз)
Выйдет котя
Выйдет котя в огород,
(кулак сжат, средний и указательный «идут» по столу)
Всполошится весь народ.
(развести руки в стороны и пожать плечиками)
И петух, и курица
(большой и указательный пальцы соединены — «клювик», остальные согнуты — «гребешок»)
С деревенской улицы.
(затем присоединить к большому пальцы средний, безымянный, мизинец — маленький «гребешок»)
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать.
(показать ручки — ладошки вверх)
Детеныши
Детеныши в домике этом живут.
Их мамы зовут — они сразу бегут.
(называя детенышей домашних животных, разгибают пальцы на руке, начиная с большого)
Жеребеночек быстрый,
Котенок пушистый,
Теленок бодливый,
Щенок шаловливый,
Козленок рогатый,
Убежали все ребята.
(все пальцы — снова в кулак)
Домашние животные, Козленок, Козонька, Котик, Кошка, Лошадка
Домашние животные
Мне папа открытки купил,
(дети имитируют движения — ритмично «выкладывают открытки на стол»)
Что вижу, сказать попросил.
(поочередно соединяют пальцы рук)
Я вижу свинью с поросятами.
(«смотрят в бинокль»)
Я вижу корову с телятами,
(«смотрят в бинокль»)
И вижу я кошку с котятами,
(«смотрят в бинокль»)
И вижу козу я с козлятами,
(«смотрят в бинокль»)
И вижу овцу я с ягнятами.
(«смотрят в бинокль»)
Домашних животных, которых я вижу,
(«смотрят в бинокль»)
Всегда напою, накормлю, не обижу.
(«наливают воду», «дают миску с едой», гладят)
Козленок
На траве лежит козленок.
«Ме-ме-ме!» — кричит козленок.
(показываем козу)
Ножки у него кривые,
(топаем ножками)
Рожки у него тупые.
(показываем рожки)
Он мне молока не дал,
Сыра ни куска не дал.
Ничего пока не дал.
(разводим руками в разные стороны пожимая плечами)
Он не жаден, просто мал.
(показываем, какой маленький козленок)
Козонька
Козонька рогатая,
Козонька бодатая.
(приставляем «рожки» к голове)
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
(весело танцуем)
Ножками коза топ-топ!
(топаем ножками)
Рожками коза хлоп-хлоп!
(хлопаем в ладоши над головой)
Котик
Беленький, пушистый котик
Моет язычком животик.
(ребенок поглаживает правой ладонью левую ладонь)
Моет ушки, моет лапки,
(ребенок поглаживает левой ладонью правую ладонь)
А на лапках — цап-царапки.
(ребенок сцепляет по очереди указательные, средние, безымянные, мизинчики и тянет руки в разные стороны по два раза)
Кошка
Раз, два, три, четыре!
(скользящие удары ладонями друг о друга)
В нашем доме кошки жили
(поочередно выдвигают вперед то одну руку, то другую)
Кошки с мячиком играли,
(соединяют пальцы рук)
Кошки молоко лакали,
(подносят ладошки «блюдца» к лицу и языком имитируют лакание)
Кошки коготки точили,
(легко царапают колени)
Мышек сереньких ловили.
(хлопок ладошками)
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
(поглаживают кисти рук)
Гребешком приглажу хвостик
(поглаживают каждый палец)
И верхом поеду в гости.
(стучат пальчиками по столу)
Мышка, «Мяу, гав, му, и другие», Пастух и овечки, Поросята
Мышка
Вышла мышка как-то раз
(пальцы обеих рук «бегут» по столу)
Поглядеть, который час.
(поворачивают руки ладонями вверх-вниз)
Раз, два, три четыре
(сжимают кулак)
Мышка дернула за гири.
(выбрасывают пальцы из кулаков)
Вдруг раздался страшный звон,
(соединяют пальцы рук, слегка нажимая кончиками друг на друга)
Убежала мышка вон.
(прячут руки за спину)
Мяу, гав, му, и другие
Целый день паслись у сосен
Две подружки — Ме и Му,
(показать «рожки», покрутить головой)
Мяу грел бочок на солнце,
(большой палец и мизинец одной руки поднять вверх, остальные прижать к ладони — «кот»)
Бе весь день мешал ему.
(указательным и средним пальцами другой руки изобразить рожки овцы и слегка пободать «котика»)
Кря купался рядом в речке,
(прижать большой палец к остальным — «утенок», отсоединять и присоединять пальчики к большому, при этом имитировать, как утенок ныряет)
Кукареку песни пел,
(соединить большой и указательный, остальные выпрямить и широко расставить — «петушок»; имитировать пальчиками, как поет петух)
Гав валялся на крылечке,
(ладонь правой руки поставить на ребро, большой палец поднять вверх – «ушко», мизинец то опускать то поднимать — «пес лает»)
Хрю под кустиком сопел.
(поднести ладошки к макушке — «ушки свинки»)
А теперь, дружок, напомни,
Назови по именам
Тех, кто в этот жаркий полдень
На глаза попался нам.
(назвать животных, о которых шла речь)
Пастух и овечки
У овечек на шубках колечки
Те овечки пасутся у речки.
(из пальцев по очереди делать «колечки»)
Их пасут две собачки лохматые,
Что виляют хвостами мохнатыми.
(пальцами обеих рук изобразить «собак». Кистями рук помахать, как хвостиками)
А пастух на пригорке у дерева
(руками изобразить «гору», затем «дерево»)
На свирели играет затейливо.
Быстро бегают ловкие пальчики.
(«играть на свирели»)
На полянке цветут одуванчики.
(руками изобразить «цветок»)
Колокольчик под ветром колышется.
(покачать кистями рук)
Нам мелодия чудная слышится.
(кисть правой руки прижать к правому уху, прислушаться)
Поросята
Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял,
(показываем мизинец)
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал.
(показываем безымянный)
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю!
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял,
(показываем средний)
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал.
(показываем указательный)
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю!
(сжимаем и разжимаем кулачки)
Этот толстый поросёнок — лежебока и нахал,
(показываем большой)
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.
(руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь)
Пошел котик на торжок, Рыбка, Рыбка из озера, Рыбки плавали, Собачка
Пошел котик на торжок
Пошел котик на торжок,
(показать «ушки» над головой)
Купил котик пирожок.
(прихлопывать левую ладошку сверху правой, затем поменять руки)
Пошел котик на улочку,
(показать «ушки» над головой)
Купил котик булочку.
(прихлопывать левую ладошку сверху правым кулачком, затем меняем руки)
Самому ли съесть
(ребенок пожимает плечиками)
Или заиньке отнесть?
(правая рука сжата в кулак. Указательный и средний пальцы показывают ушки. Пальчики можно сгибать)
Я и сам укушу
(ребенок пожимает плечиками)
Да и заиньке снесу.
(правая рука сжата в кулак. Указательный и средний пальцы показывают ушки)
Рыбка
Рыбка плавает в водице,
(дети изображают сложенными вместе ладонями, как плывёт рыбка)
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
(грозят пальчиком)
Мы хотим тебя поймать.
(медленно сближают ладони)
Рыбка спинку изогнула,
(снова изображают, как плывет рыбка)
Крошку хлебную взяла.
(делают хватательное движение обеими руками)
Рыбка хвостиком махнула,
(снова «плывут»)
Рыбка быстро уплыла.
Рыбка из озера
Рыбка в озере живет,
Рыбка в озере плывет.
(ладошки соединены и делают плавные движения)
Хвостиком ударит вдруг,
(ладошки разъединить и ударить по коленкам)
И услышим мы – плюх, плюх!
(ладошки соединить у основания и похлопать в ладоши)
Рыбки плавали
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
(пальцы обеих рук сложены щепотью. Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок)
То сожмутся,
(пальцы рук плотно сжимаются)
Разожмутся,
(пальцы рук расставляются веером)
То зароются в песке.
(пальцы рук сжимаются щепотью и как будто закапываются в песке)
Собачка
Вышли пальчики гулять,
(пальчики бегут по столу)
Стали весело плясать.
Вот так, вот так
(выставляют из кулака большие пальцы)
Стали весело плясать.
Пальчики играли,
(пальцы собираются в щепоть, которая то открывается, то закрывается)
Собачку увидали.
(пальцы левой руки соединяются и выпрямляются. Пальцы правой руки собираются в щепоть, указательный загибается («собачка») )
Она громко лает,
Пальчики пугает.
(фигура «собачка». Большой палец прыгает)
Пальчики сбежались,
В кулачок все сжались.
(левая рука сжимается в кулак)
А собака ходит,
Пальцы не находит.
(левая рука сжата в кулак, правая — «собачка» двигается вокруг левой)
Кулачки стучали.
(одним кулачком стучат о другой)
Собачку испугали.
(пальцы бегут по столу)
Ну а пальчики опять
Стали дружно танцевать.
Поплясали, поплясали,
Ох, как быстро мы устали!
(опускают кисти рук вниз)
Мы немножко отдохнем
(ладошки складывают под голову — «спят»)
И опять плясать начнем.
Начиная с самого раннего возраста, малыш нуждается не только в основном уходе, но и в эмоциональном и интеллектуальном воспитании. Одним из наиболее эффективных и доступных методов развития являются пальчиковые игры, основанные на повторении различных движений с помощью рук в процессе прочтения стихотворений для детей. Особенно нравятся малышам веселые стишки про животных, ведь они очень увлекательны и интересны.
Польза пальчиковых игр для малышей
Пальчиковые игры чрезвычайно важны для развития мелкой моторики рук ребенка. В процессе обучения малыш лучше начинает чувствовать свои пальчики, управлять движениями рук, захватывать даже самые мелкие предметы. Кроме того, польза подобных игр состоит в следующем:
- обучение пальчиковым играм способствует лучшему развитию умственных и познавательных способностей малыша, укрепляет его память. Ритмичный повторяющийся текст обычно легко запоминается благодаря выполнению различных движений руками;
- движения малыша становятся более точными и скоординированными;
- в будущем ребенок сможет более легко овладеть творческими навыками (рисованием, скульптурой, лепкой), чем его сверстник, с которым не проводились подобные занятия;
- совершенствуется процесс овладения речью. Ребенок быстрее и лучше научится разговаривать, станет более коммуникабельным на фоне других детей;
- в процессе игры укрепляется эмоциональный и душевный контакт между матерью (или другим родственником) и малышом. Даже если с течением времени ребенок забудет точный текст стихотворения и даже не станет вспоминать о занятиях, в его подсознании навсегда запечатлится атмосфера веселой игры и любви старших родственников.
Приступать к изучению пальчиковых игр целесообразнее всего тогда, когда малыш в состоянии удерживать в руках различные предметы: обычно это происходит в пяти , шести или семи месячном возрасте, а иногда и раньше. В годовалом возрасте ребенок будет с интересом слушать стишки-считалочки, а через несколько лет сможет рассказать их наизусть.
Виды пальчиковых игр про животных
Наиболее интересными для малыша являются пальчиковые игры с использованием стишков, в которых персонажами выступают дикие или домашние животные. Любой малыш видел различных зверюшек во дворе дома, на даче, по телевизору или на компьютерном мониторе, поэтому испытывает неподдельный интерес к пушистым или пернатым созданиям. Героями различных сказок для детей также являются преимущественно домашние и дикие звери или птицы, что лишь добавляет популярности подобным персонажам.
Одной из самых популярных пальчиковых игр является «Зайчик ». Она подразумевает выполнение различных действий с помощью рук или пальцев в такт ритму стишка про зайку. В процессе ее проведения происходит тренировка движений пальцев, совершенствование координации движений, развитие памяти малыша. Указанная игра наиболее интересна детям в возрасте от 3 до 4 лет.
Зайчик
Жил-был зайчик (хлопаем в ладоши вместе с ребенком)
Длинные ушки (выпрямляем указательный и средний пальцы в виде «ушек», остальные пальчики держим сжатыми в кулаке)
Отморозил зайчик (сжимаем, а затем разжимаем все пальцы)
Носик на опушке (осторожно трем носик)
Отморозил носик (снова трем носик)
Отморозил хвостик (хлопаем копчик)
И поехал греться (крутим воображаемый руль руками)
К ребятишкам в гости.
Там тепло и тихо (разводим руки)
Волка нет (делаем запрещающий знак указательным пальцем)
И дают морковку
На обед (поглаживаем животик ребенка).
Также довольно популярной является пальчиковая игра «». Для ее выполнения понадобится резиновый игрушечный ежик или небольшой шарик с неровной поверхностью, который можно раскрасить в виде ежика. С помощью игрушки малыш будет совершать массажные движения, совершенствовать ловкость рук. Стишок «Ежик» можно использовать для занятий с детьми в возрасте от 2 до 4 лет , когда малыш уже может самостоятельно играть с различными предметами и крепко держать их в руках.
Ежик-ежик колкий (берем в руки игрушку)
где твои иголки (помогаем малышу катать ежика между ладошками)
Надо бельчонку
сшить распашонку (катаем ежика по животику малыша)
Шалуну зайчишке
починить штанишки (при этом катаем игрушку по ножкам ребенка)
Фыркнул ежик: «отойдите
И не плачьте, не просите! (начинаем катать ежика по полу)
Если дам иголки –
съедят меня волки» (прячем ежика на место: в коробку или игрушечный домик).
Очень интересным является пальчиковая игра «Медведь ». В процессе ее выполнения совершенствуется моторика пальцев рук, так как ребенок поочередно совершает движения разными пальчиками. Стишок о медведе будет интересен 3-летним детям и старше: к этому возрасту малыши уже начинают запоминать стихи и пытаются их повторять за родителями.
Медвежонок
Медвежонок в гости шел (держим руки перед собой)
К рыжей белке он зашел (прикасаемся большим пальцем к кончику указательного пальца)
И на озеро к бобру (прикасаемся этим же пальцем к среднему пальцу)
И к ежу зашел в нору (дотрагиваемся до безымянного пальца)
Даже к комаришке (прикасаемся к мизинцу)
Заходил наш мишка!
Излюбленным персонажем всех детей является петушок , который не только внешне красив, но еще и эффектно кукарекает, созывая всех курочек к себе. Пальчиковая игра «Петушок» способствует совершенствованию движений пальцев и кистей рук. Развивает внимание и сообразительность , ведь при прочтении каждой строчки стихотворения необходимо синхронно совершать различные движения. Стих о петушке наверняка понравится даже двухлетнему ребенку, а 3-летний малыш сможет выучить его наизусть.
Петушок
Петя-Петя-Петушок (при этом соединяем большой и указательный палец руки в виде клюва)
Золотой наш гребешок (одновременно скрещиваем пальцы двух рук в виде «гребня»)
Шелкова головушка (ребенок гладит себя по голове)
Масляна бородушка (гладит по подбородку)
Что ты рано встаешь? (приподнимаемся на носочки, одновременно поднимая руки вверх)
Голосисто поёшь, деткам спать не даешь («засыпаем», складывая руки под щеки).
Издавна большой популярностью пользуется стишок о козе и козленке . В процессе его прочтения ребенок выполняет широкие круговые движения руками, что является мини-гимнастикой для рук. Рекомендуется использовать эту игру при занятиях в детьми в возрасте от 2 до 4 лет.
Коза и козленок
Идет коза рогатая (ребенок изображает рога, распрямляя указательный палец и мизинец, остальные пальчики держит согнутыми)
Идет коза бодатая (наклоняем «рога» немного вниз и вперед)
За ней козленочек бежит (пальчиками проводим по поверхности стола, имитируя «бег»)
Колокольчиком звенит (три пальчика соединяем в щепотку, изображая колокольчик).
Также можно поиграть с ребенком в пальчиковую игру «Домашние животные », задействовав при этом знакомых ему персонажей – животных, которые живут в доме или которых он видел когда-либо. Указанная игра будет способствовать развитию памяти малыша и совершенствованию движений пальцев рук. Целесообразно разучить этот стишок с 4-6-летним малышом , так как для совсем маленьких детей текст является слишком сложным.
Домашние животные
Раз, два, три, четыре, пять (по очереди загибаем пальчики на руке)
Как животных нам назвать? (свободной рукой делаем вопросительный жест)
Самых близких, самых верных (этой же рукой машем в сторону собеседника)
Каждый знает их, наверно (одновременно хлопаем в ладоши)
Лошадь, корова, собака и кошка (загибаем пальцы поочередно на другой руке)
Как назовем их? Подумай немножко (выполняем вопросительный жест)
В доме с хозяином дружно живут (соединяем руки в виде домика)
Значит, домашними все их зовут.
Вместо вышеуказанных животных в этом стихотворении можно назвать тех домашних питомцев, которых ребенок видел сам, причем можно называть не только вид животного, но и его кличку.
В качестве пальчиковой игры про диких животных можно использовать стихотворение «Мышонок». В процессе занятия улучшается точность движений рук малыша, тренируется память и внимание. Дети в возрасте от 3 до 5 лет с удовольствием включатся в эту игру.
Мышонок
Этот мышонок в норке сидит (складываем все пальчики на руке в кулачок)
Этот мышонок в поле бежит (выполняем «бегающие» движения двумя пальцами по столу)
Этот мышонок колосья считает (перебираем пальчиком какие-либо мелкие предметы)
Этот ребенок зерно собирает (передвигаем предметы с места на место)
Этот мышонок кричит: «Ура! (хлопаем в ладоши)
Все собирайтесь, обедать пора» (выполняем «приглашающее» движение руками к себе).
Вышеперечисленные игры можно использовать для занятий с детьми в возрасте от семи -восьми месяцев до трех-шести лет. При их выполнении следует обратить внимание, какие стишки больше всего нравятся ребенку, и использовать их в дальнейшем в обучении. Занятия должны быть непродолжительными (по 5-8 минут), ведь в раннем возрасте внимание малыша трудно удержать в течение длительного времени.
Татьяна Бурмистрова
Картотека пальчиковых игр на тему «Дикие животные и их детеныши»
Пальчиковые игры на тему «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ »
Животные зимой
Спят зимой барсук и ежик,
И медведь зимой спит тоже.
Спят пчела и муравей,
Ждут весенних теплых дней.
Дети загибают пальцы на руке , перечисляя животных и насекомых , впадающих зимой в спячку.
Колючий шарик
Мы нашли колючий шарик,
Нам его не удержать.
Шарик крутится в ладошках,
Шарик хочет убежать.
Шарик наш живой и теплый ,
На кого же он похож?
Прыгнул шарик на дорожку –
Оказалось…это еж!
Дети крутят между ладонями массажные мячи.
Смотрят на мяч, держа его в ладонях.
Дети опускают руки, мячи падают и катятся по полу.
У кого какая шуба?
Шуба серая у волка,
Шуба ежика в иголках,
Шуба рыжая лисы –
Удивительной красы.
Шуба белая у зайца,
У медведя – бурая.
Не страшны ему дожди
И погода хмурая.
Дети поочередно загибают пальцы на руке , перечисляя диких животных и цвета их «шуб» .
Качают головой из стороны в сторону.
Голодная мышка
Мышка съела сыр и пышку,
Тыкву, рыбу, дыню, шишку,
Съела сливы и блины,
И сушеные грибы.
Целый день она жевала,
Но все мышке было мало!
Дети загибают по очереди пальцы на руке , перечисляя все, что съела мышка.
Лесное население
Животных следы мы как книгу читаем.
В лесу кто живет мы легко отгадаем :
Вот лисьи следы,
Вот волчьи, лосиные,
Кабаньи и заячьи,
Медвежьи, ежиные.
Вот беличьи, рысьи,
А это – оленьи.
Какое большое в лесу население!
Ладонями рук дети изображают открытую книгу.
Закрывают «книгу» .
Загибают пальцы на руках , перечисляя следы животных .
Поднимают руки вверх и опускают их через стороны вниз.
Раз, два, три, четыре, пять,
Пришли белки поиграть.
Одна куда-то подевалась,
Четыре белочки осталось.
А теперь скорей смотри –
Их уже осталось три.
Ну и ну, какая жалость,
Только две у нас осталось.
Эта новость так грустна –
Осталась белочка одна.
Пока мы с тобой считали,
Белочки от нас сбежали.
Выставить пять пальцев .
Спрятать руку за спину.
Выставить четыре пальца .
Спрятать руку за спину.
Выставить три пальца .
Спрятать руку за спину.
Выставить два пальца .
Спрятать руку за спину.
Выставить один палец.
Спрятать руку за спину.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Надо лапочки погреть,
Зайке холодно сидеть.
Руки сжаты в кулаки.
Разгибают и сгибают пальцы .
Растирают пальцы и кисти рук .
Серый волк
Волк серый, зубастый,
По полю рыщет,
Добычу себе ищет.
Как найдет,
Волчатам отдает.
Сгибают и разгибают согнутые пальцы .
«Ходят» пальцами по столу .
Зажимают пальцы в кулаки .
Лиса, лисонька, красавица,
Всем она очень нравится.
Хвост пушистый,
Мех золотистый.
По лесу важно бродит,
Страх на зайцев наводит.
Потирают руки.
Показывают всем свои кисти с растопыренными пальцами , поворачивая их, поглаживают пальчики .
«Ходят» пальцами по столу .
Стучат пальцами по столу .
Жил-был зайчик,
Длинные ушки,
Отморозил зайчик
Носик на опушке.
Отморозил носик,
Отморозил хвостик
И поехал греться
К ребятишкам в гости.
Там тепло и славно, волка нет.
И дают морковку на обед!
Пальцы в кулаке , выставляют два пальца – «ушки» .
Поглаживают указательный и средний пальцы .
Поглаживают безымянный палец и мизинец.
Растирают ладони.
Сжимают и разжимают кулаки.
Стучат пальцами по столу .
Скачет белка-шалунишка,
Рвет с сосновых веток шишки.
Лапками сжимает ловко
И несет в свою кладовку.
«Бегают» пальчиками по столу .
Сжимают поочередно пальцы в пучок на правой и левой руках.
Поочередное сжимание в кулак пальцев на правой и левой руках.
«Бегают» пальчиками по столу .
Ира просит : «Ежик, еж,
Ты мне платьице сошьешь?»
Еж ответил из-под елки :
«Ниток нет – одни иголки!»
Дети двумя ладонями подзывают жестом к себе.
Имитируют движение иглы при шитье.
Кулачок правой руки прижать к ладони левой. Большие пальцы обеих рук соединить . Остальные пальцы левой руки раздвинуть. Поменять руки.
Вращают указательными пальцами вокруг друг друга , затем выставляют их вперед. Остальные пальцы сжаты в кулак .
Сидит белка на тележке,
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки :
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому –
Кому в платок,
Кому в зобок,
Кому в лапочку.
Хлопают ладонями и ударяют кулаками друг о друга попеременно.
Загибают по одному пальцы , начиная с большого.
Ритмично хлопают ладонями и ударяют кулаками.
В лесу дремучем растут елки
И бродят злые-злые волки.
Бывает зайка пробежит,
И ветка елки задрожит.
Бывает мишка косолапый
Заденет елку своей лапой.
А старый еж, колючий бок,
Под елкой спит,
Свернувшийся в клубок.
Пальцы рук переплетены , большие пальцы – макушка .
Показать «клацающую пасть»
Показать ушки зайки.
Пальцы рук полусогнуты – «лапы» .
Пальцы рук переплетены , большие пальцы – мордочка
Пальцы рук сложены в «клубок» .
Елена Труфанова
Картотека пальчиковых игр на тему «Домашние животные»
Игры с пальчиками – это стимул для развития мелкой моторики, а значит речи, памяти, внимания и многого другого. Для развития речи также очень важным фактором является то, что в пальчиковых играх все сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малыша и легко запоминаются. И конечно, пальчиковые игры – один из вариант радостного общения.
Домашние животные
Раз, два,три,четыре,пять, Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке)
Самых близких, самых верных — Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши) .
Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке) .
Как назовем их? Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих) .
В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой) ,
Значит, домашними все их зовут.
«Бычок и пастушок»
Чок-чок-чок, чок-чок, чок!
К пастушку бежит бычок.
(«Бежим», постукивая по столу подушечками пальцами)
Пободаться очень хочет,
Может, ему скучно очень.
(На каждой руке выставляем «рожки» из указательного пальца и мизинца и поворачиваем кисти в разные стороны)
Пастушок и не боится —
Даст бычку воды напиться.
(Одну руку оставляем в описанном положении, круговыми движениями поглаживаем ее тыльную сторону пальцами другой руки)
За рога его возьмет
И на травку уведет.
(Захватываем «рогатую» руку другой рукой и отводим ее в сторону)
Пять поросят
Пять веселых поросят За калиткою стоят (Левая рука ребром на столе. Кисть правой руки лежит на столе, пальцы полусогнуты.)
Поросята эти ждут, Что им кушать принесут. Пять веселых поросят Снизу в щелочку глядят, (Просунуть пальцы правой руки между пальцами левой «в щелочки»)
Бегают туда – сюда: «Где же вкусная еда?» (Шевелим пальцами правой руки)
Пять веселых поросят В дверь копытцами стучат. (Стучат пальцами правой руки по ладони левой «калитке»)
Вдруг открылась эта дверь: (Ладонь левой руки немного отвести назад «калитка открывается»)
Можно выбежать теперь!
(Пальца правой руки «поросята» бегут по столу)
Пять веселых поросят Громко, радостно визжат: «Во корыто, да, да, да,
(Левую ладонь сложить «ковшиком» (корытце)
А в нем вкусная еда!»
(Пальцами правой руки «поросята» скрести полодони левой «корытцу»)
Котята
У кошечки нашей есть десять котят (Руки складываем ладошка к ладошке. Пальцы попарно прижаты друг к другу и разъединены.)
Сейчас все котята по парам стоят (Покачиваем руками, не разъединяя их)
Два толстых, два ловких, два длинных, два хитрых, Два маленьких самых и самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу)
Цыплята
В сарае две курицы белые жили, (Сжимаем кулачки, большие пальцы сгибаем – разгибаем в ритме.)
И восемь цыплят на прогулку водили. (Раскрываем остальные пальцы. Сгибаем их и разгибаем.)
За каждой ходили четыре ребенка, Четыре красивых послушных цыпленка (Подушечки четырех пальцев одной руки касаются пальцев другой)
Цыплята любили все вместе гулять. Толкаться, пищать и что – то клевать. (Пальцы переплетаются, быстро ими шевелим)
Как только стемнеет – все к мамам бегут. (Сжимаем кулачки, большие пальцы отогнуты.)
Прижмутся друг к другу и сразу заснут. (Сгибаем большие пальцы и прижимаем их к остальным (цыплята спят).
Гав – Гав!
Пять котяток перед вами (Пальцы растопырены. Поворачиваем кисть в разные стороны)
Все кивают головами. (Сгибаем – разгибаем пальцы.)
Вот все вместе побежали, (Бежим пальцами по столу (коленкам)
Вдруг — устали, полежали. (Кладем ладонь на стол (колени)
Мышь увидели вдали И за нею поползли. («Ползем» пальцами по столу (коленям, подтягивая ладонь к пальцам.)
Мимо них собачка шла: «Гав!», — и всех их прогнала. (Пальцы – котята «убегают»)
Два козлика
Как — то раз к кому – то в гости Шел козленок через мостик. (На одной ручке прижимаем большим пальцем средний и безымянный.)
А навстречу шел другой, Возвращался он домой. (На другой ручке также делаем «рожки»)
Два рогатых глупых братца
Стали на мосту бодаться, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)
Не желая уступить (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)
И другого пропустить, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)
Долго козлики сражались, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)
Разбегались и толкались. (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки)
Вот с разбега лбами – бух! (На слово «бух»- хлопаем в ладоши.)
И с моста в водичку – плюх! (Роняем руки на колени)
Утята
Раз, два – шли утята.
Три, четыре – за водой.
А за ними плёлся пятый,
Позади бежал шестой.
А седьмой от них отстал,
А восьмой уже устал.
А девятый всех догнал,
А десятый напугал.
(Поочерёдно сгибать все пальцы правой, затем левой руки, начиная с большого.)
Громко, громко запищал:
Пи – пи – пи! Не пищи,
Мы тут рядом, поищи.
(Ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.)
Черепашка
Моя черепашка (рука сжата в кулак. Большой палец сверху) в коробке живет (рука лежит на другой ладони)
Купается в ванне (волнообразное движение кулаком в воздухе) по полу ползет («Черепашка» ползет по другой руке)
Её на ладошке я буду носить (кулачок возвращается на раскрытую ладошку)
Она не захочет меня укусить (отрицательный жест головой)
Публикации по теме:
Формирование целостной картины мира. Тема: «Домашние животные». 2 младшая группа. Цели: обобщение и систематизация знаний о домашних животных;.
Картотека пальчиковых игр «Массаж рук» Эй, ребята, все ко мне. Кто стоит там в стороне? А ну, быстрей лови кураж И начинай игру-массаж. Разотру ладошки сильно, Каждый.
Картотека пальчиковых игр с шариком су-джок Пальчиковые игры с шариком «Су-Джок» и массажными кольцами «Дождик» Капля раз, капля два, Очень медленно сперва. (стучим медленно шариком.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Костромы детский сад № 34 Конспект непосредственно образовательной.
Образовательные области: Художественно-эстетическое развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие Цель: — Формирование.
Карандашные игры
|
Развитие мелкой моторики посредством игры
Игра — это основное занятие ребенка.Занятия человека — это значимая и целенаправленная деятельность, и у взрослых совершенно другие занятия, чем у детей. Ребенок развивает функциональные навыки, узнает о своих способностях, развивает моторику, язык, навыки межличностного общения и познает ценность своих способностей на протяжении всей игры.
Детей тянет к удовольствию, которое они испытывают через игровые действия, доставляющие сенсорный опыт, те, которые позволяют повторять их по мере овладения новыми навыками и позволяют им исследовать или взаимодействовать в социальном плане.Они естественным образом используют игру для развития навыков и устранения недостатков.Игрушки и игры — это инструменты работы, когда дело доходит до использования игры для достижения независимости во всех задачах.
Игровые мероприятия и игры предлагают множество способов развития и совершенствования мелкой моторики для использования в таких функциональных задачах, как почерк, счет отдельных пальцев, застежки для одежды, завязывание обуви и другие занятия.
Сегодня я рассказываю о способах развития мелкой моторики с помощью игры .
Используйте игру для развития мелкой моторики:
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Улучшите изоляцию пальцев с помощью Play- Изоляция отдельных пальцев необходима для таких задач, как набор текста, указание и задачи, требующие перемещения отдельных пальцев отдельно от остальных пальцев руки. Эти навыки могут быть трудными для некоторых детей и приводить к плохому владению карандашом и почерку, затруднениям с завязкой обуви и
Идеи для игр с изоляцией пальцев
рука вдоль стола, резка ножницами, завязывание обуви, удерживание нескольких предметов в ладони
рука и управление монетами.Уточнение мелкой моторики кисти (лучевая сторона) происходит при стабилизации силовой половины (локтевой стороны). Функциональная мелкая моторика захвата предметов и манипуляции с ними более точны, когда безымянный и мизинец пальцы согнуты (согнуты) в ладони. Альтернативой согнутому положению безымянного и мизинца является положение, когда эти два пальца полностью вытянуты и отведены от руки (отведены). Такое расположение стабилизирует дугу MCP и позволяет управлять указателем и средним пальцем.Разделение двух сторон руки позволяет более точно использовать большой палец. Разделение рук начинается, когда ребенок переносит вес через руку и локтевую сторону кисти, а игрушку несет на лучевой стороне. Это простое упражнение способствует удлинению мышц локтевой стороны.
Разделение идей ручной игры:
- Флип монеты
- Раскатать пластилин в маленькие шарики
- Сожмите распылитель указательным и средним пальцами
- Подбирайте мелкие предметы и «уносите их» в руки: мини-зефир, хлопья, маленькие бусинки, монеты, водяные бусины.(Это также называется переводом в сторону ладони.)
- Освободите предметы (это также называется переводом подальше от ладони.) Поместите монеты в копилку или бусинки в чашку.
- Удерживайте ватный диск в ладони безымянным и средним пальцами во время раскрашивания, письма или резки ножницами.
- Использование таких инструментов, как молоток или отвертка
- Бусины для заправки ниток
- Очистка стен и окон полотенцем
- Вождение машины по коврику
- Зачерпание бобов и бус ложками, лопатками или совками
- Ловля и бросание мешков с фасолью в цель
- Открытие и закрытие пластиковых пакетов с застежкой-молнией
большого пальца и точной стороны руки.Круглая буква «O»
позволяет большому пальцу вращаться и противостоять указательному пальцу при захвате клешнями. Когда дети пишут или раскрашивают, сжав область веб-пространства, это признак проблем. Тогда это может быть компенсация нестабильности большого пальца, недоразвитого свода рук и / или плохой силы. Каждая из этих проблемных областей приведет к трудностям с почерком, ловкостью, манипуляциями с мелкими предметами, такими как бусинки и хватание карандаша. Написание с закрытым веб-пространством неэффективно и приведет к плохому и медленному почерку, особенно когда дети растут и, как ожидается, будут писать с большей скоростью.Закрытое пространство для паутины при попытке управлять застежками, такими как пуговицы и молнии, приведет к возням и затруднениям.
Идеи для игр в веб-пространстве Open Thumb —
Прецизионная разблокировка необходима для укладки блоков, не опрокидывая их, укладывая карты в стопку, открывая ножницами только небольшое количество или помещая маленькие бусинки в миску. Ребенку необходима точность, чтобы отпустить предмет контролируемым образом. Если они не проявляют точности при отпускании, вы можете увидеть, как они катят или подбрасывают предмет, когда отпускают.Они будут опрокидывать стопку блоков или открывать ножницы при резке линий, что делает их точность очень неустойчивой.
Точность схватывания связана с поднятием предметов. Для резки ножницами необходим ступенчатый боковой захват, при этом ножницы должны быть сжаты только наполовину для получения точных линий разреза в некоторых ситуациях. Примерно к 3-4 годам ребенок дошкольного возраста обычно развивает большее разнообразие схем захвата, включая точность. Они начинают выравнивать свои движения ножницами, чтобы можно было вырезать линию или форму, не открывая и не закрывая ножницы полностью.Захваты у младенцев обычно начинаются с сгребающего движения и переходят к захвату клешнями. Точность этого навыка достигается тогда, когда ребенок может подбирать очень маленькие предметы, такие как бусинки, с точностью и плавными движениями.
Точность вращения — еще одна задача, которую дети развивают в возрасте около 5 лет. Вращение — это часть манипуляции в руке, которую можно увидеть, когда монета поворачивается по краям, а ребенок вращает ее круговыми движениями. Точность вращения также достигается, когда ребенок держит карандаш между пальцами, и ребенок вращает его снова и снова.
Precision Fine Motor Play Ideas —
Neat Pincer Grasp — Neat Pincer Grasp — это точный захват, использующий кончики большого и указательного пальцев для захвата и удержания очень мелких предметов. Иногда ногти используются для захвата предметов. Аккуратные клещи используются для захвата и удерживания булавки, иглы при шитье или сверхмалых бусин, таких как бусины Perler. Это может быть непросто для детей с проблемами мелкой моторики или основной слабости.Идеи для игры в аккуратные клещи —
- Заправка нити в иглу для вышивания арт.
- Бисероплетение на нитке
- Quickels или
- Сортировка мелких предметов
- Искусство или игра с магнитной лентой
Сила защемления и контроль — Есть несколько различных положений захвата руки и пальцев
, которые используются в игре с детьми. Трудности с использованием
и поддержание какого-либо определенного захвата могут мешать выполнению задач, требующих использования рук
.Типы схем захвата включают:
- Боковой зажимной захват (он же Key Pinch Grip) — большой палец находится напротив боковой стороны указательного пальца. Этот захват используется при удерживании и использовании ключа. Подгруппа этого типа защемления — Боковой захват — большой палец согнут (согнут), и его подушечка находится напротив боковой стороны кончика указательного пальца. Эта ручка иногда используется для удержания учетных карточек или бумаги.
- Трехкулачковый зажимной патрон — большой палец согнут (согнут) и находится напротив подушечек указательного и среднего пальцев.Этим захватом можно удерживать маленькую крышку, как крышку от зубной пасты. Это ручка, с помощью которой держат карандаш.
- Захват кончика к кончику — кончик большого пальца касается кончика указательного пальца. Большой и указательный пальцы образуют круг (или открытое пространство для большого пальца). Этот захват также называется клещевым захватом. Его используют для сбора мелких вещей, например, хлопьев или бус. Если подбираются очень маленькие предметы (например, игла), используется захват для аккуратных клещей.
- Боковой захват — используйте этот захват, зажимая предмет между указательным и средним пальцами.Вы могли бы использовать эту рукоятку, чтобы держать сигарету. Хотя это не функциональная ручка для детей (очевидно), вы можете увидеть, как дети возятся с карандашом, держа его двумя пальцами.
Усиление защемления и контроль схем захвата —
- Выровняйте края карточки прищепками. Попробуйте использовать разные зажимы, описанные выше.
- Сделайте булавки для одежды супергероев и защипните ими полоски бумаги.
- Раскраска с помпонами (фантастическое развлечение и обучение)
- Напишите буквы на каждой прищепке и сопоставьте их с буквами, написанными на краю листа бумаги, как мы это делали здесь для написания слов прицела.
- Зажмите прищепки на линейке. Поощряйте притворную игру, как развешивание одежды на веревке.
- Используйте булавки для одежды, чтобы захватывать и захватывать мелкие предметы, такие как поделочные помпоны, маленькие ластики или крошащиеся кусочки папиросной бумаги.
- Поделка с радужными прищепками.
- Раскрасьте деревянные булавки для одежды в разные цвета и прикрепите их к соответствующим обрывкам бумаги.
- Создайте охоту на мусор на открытом воздухе для писем, как мы здесь.
- Оберните прищепки цветной лентой и совместите их с помпонами для изготовления.
- Сделайте забавную поделку из животных. Было весело делать этих пчел!
- Сделайте гирлянду из бабочек.
- Создайте дерево, используя прищепки в качестве стволов, как на этих деревьях цветущей вишни.
Полная сила руки и захват — Общий захват используется, когда все пальцы сжимаются вокруг объекта, например, когда вы держитесь за ручку чемодана.Общее понимание важно при выполнении таких задач, как почерк и использование ножниц. Для выполнения этих упражнений вам нужно сжать всю руку и сохранять выносливость, чтобы завершить упражнение. Развитие свода руки и перепонки большого пальца важно для этих функциональных навыков, и грубый хват играет важную роль.
Идеи для игры с большим хватом и силой —
- Бутылочки с выжимным спреем
- Губки отжимные
- Режьте резистивные материалы ножницами.
- Используйте дырокол
- Буксир
- Ручные захваты
Сгибание большого пальца IP-сустава — Часто плохое владение карандашом или трудности с
соединение. Согнутый кончик большого пальца необходим для захвата и манипулирования такими предметами, каккарандаш, застежка-молния, шнурки для обуви и пуговицы. Если есть слабость мышц у
предплечье или кисть, гиперэкстенсивный IP-сустав большого пальца будет представлять собой форму обеспечения
стабильность большим пальцем.Вместо того, чтобы использовать противоположную мышцу большого пальца для захвата карандаша, ребенок использует приводящую мышцу. Вместо того, чтобы манипулировать предметами кончиками большого и указательного пальцев, ребенок задействует мускулатуру запястья и предплечья.
Чтобы улучшить этот захват, ребенку необходимо укрепить противоположную мышцу, Opponens Pollicis, вместе с Flexor Pollicis Longus, чтобы согнуть кончик большого пальца или межфаланговый сустав (IP Joint) большого пальца. Укрепление внутренних мышц вместе с обращением к открытому веб-пространству улучшит сгибание IP.
Идеи игры для сгибания сустава большого пальца IP —
- Игры, требующие сгибания большого пальца
- Где Thumbkin hand games
- Изображение отпечатка пальца
запястно-запястного сустава. Сопротивление большого пальца к кончикам пальцев
необходимо для таких задач, как удерживание расчески, управление кнопками и даже захват дверной ручки
. Противостояние стука совпадает с открытым веб-пространством в функциональных задачах.
Идеи для игры в оппозицию для большого пальца — Palmer Arches- На ладони есть дуги, которые формируют хват
предметов всех форм и размеров. Есть две поперечные дуги, которые пересекают руку в области
запястья и пястных костей. На каждый палец есть продольная арка. Эти дуги
обеспечивают умелые движения рук и впервые развиваются во время ползания. Arch development
необходим для работы с небольшими предметами, такими как письменные принадлежности.
Идеи для разработки Palmer Arch —
- Игры для пальцев и рук, такие как Itsy Bitsy Spider
- Купирование воды руками в водной игре
- Кости в руке
- Инструменты для нарезки пластилина
- Заливка и зачерпывание песка
- Клещи игры
- Пинцет игры
- Бутылочки с выдавливающим спреем
Есть подкатегории манипуляций вручную. Перевод от пальца к ладони — это движение объекта от пальцев к ладони, то есть поднятие монеты и перемещение ее к ладони. Перевод ладони в палец: движение объекта от ладони к кончикам пальцев.(т.е. перемещение монеты с ладони на кончики пальцев для вставки в торговый автомат). Сдвиг: небольшое изменение объекта на подушечках пальцев или с их помощью. (т. е. перемещение карандаша вверх и вниз в руке.) Простое вращение: поворот или перекатывание объекта на 90 градусов или меньше, при этом пальцы движутся как единое целое. (т. е. отвинчивание крышки от зубной пасты). Сложное вращение: поворот объекта более чем на 90 градусов с помощью отдельных движений пальца и большого пальца. (например, поворот скрепки)
Каждое из вышеперечисленных умений может происходить с предметами, «вытянутыми в ладонь с помощью мизинца и безымянного пальца».Это называется «со стабилизацией». Если другие предметы не убираются в ладонь во время манипуляции в руке, это называется «без стабилизации». Стабилизация обычно происходит в возрасте около 2 лет.
Идеи для манипуляций с руками:
Двусторонняя координация- Двусторонняя координация — это скоординированное функциональное использование двух руквместе. Он координирует обе руки вместе и тесно связан
с доминированием руки.Когда у ребенка установлено доминирование рук, необходимо плавно использовать обе руки вместе. В процессе развития ребенка дети используют обе руки
вместе, затем переходят к использованию одной руки за раз и, наконец, к использованию обеих рук вместе.
Отточенные навыки двусторонней координации позволяют ребенку плавно использовать обе руки при выполнении разных задач.
Идеи двусторонней координационной игры — Развитие запястья и кисти — Необходимым условием для контролируемых движений руки и
пальцев является сила и стабилизация запястья.Управление в письменном виде позволяет
манипулировать небольшими предметами и захватывать пальцами. Функциональное положение запястья
в большинстве видов деятельности, требующих мелкой моторики, — это легкое разгибание и нейтральное положение.
Это оптимальное положение для рукописного ввода или таких задач, как управление кнопками.
Другие действия, такие как использование зубной щетки или обращение с посудой во время кормления, требуют
небольшого локтевого отклонения. Стабилизация запястья необходима независимо от задачи.
Для обеспечения точности выполнения задач мелкой моторики запястье должно быть стабилизировано в разгибании
с точными задачами, выполняемыми на вертикальной поверхности, обеспечивая оптимальное положение запястья
и облегчая отведение большого пальца для работы дистально к пальцам.
Игры для развития запястья и кисти —
- Живопись на доске или мольберте
- Вертикальное размещение Magna Doodle, Etch Sketch или Pegboard
Этот пост является частью серии «Функциональные навыки для детей», подготовленной 10 терапевтами и физиотерапевтами. Здесь вы можете увидеть сообщения за предыдущие месяцы.
Зайдите, чтобы узнать, что говорят о Play:
другие профессионалы.Вы ищете другие способы развить мелкую моторику с помощью игры? Сообщите мне, над чем вы работаете!
Упражнения для рук: укрепляющие и восстанавливающие техники
Упражнения для терапии рук могут помочь улучшить силу и ловкость рук и пальцев.Они особенно полезны для улучшения мелкой моторики после неврологического события, такого как инсульт или травма головного мозга.
Кроме того, подобные упражнения для укрепления рук также могут помочь предотвратить ухудшение состояния, например, артрита. Если вам нужны эффективные лечебные упражнения для рук, читайте дальше.
Это руководство по упражнениям для терапии рук содержит упражнения для всех уровней способностей. Он организован от простых до сложных упражнений. Воспользуйтесь ссылками ниже, чтобы перейти в любой раздел:
Упражнения на растяжку для очень жестких или парализованных рук
Тем, у кого руки парализованы в результате неврологической травмы, например инсульта, следует начать с пассивных упражнений.Это означает использование здоровой руки, чтобы помочь больной руке выполнить упражнения.
Это не только поможет предотвратить жесткость мышц после инсульта (спастичность), но также поможет придать движение пораженной руке.
Тем, у кого – есть подвижность рук, вы можете активно практиковать эти упражнения для терапии рук (то есть без помощи здоровой руки) в качестве хорошей разминки.
1. Разгибание и сгибание запястья
Для этого упражнения на мягкую ловкость рук положите предплечье на стол.Пусть ваша рука свисает со стола ладонью вниз. Затем двигайте рукой вверх и вниз, сгибая запястье. Когда закончите, повторите, повернув ладонь вверх.
2. Разгибание и сгибание большого пальца руки
Для другого легкого упражнения начните с открытой ладони, как будто вы сигнализируете о цифре 5. Затем потренируйтесь перемещать большой палец к мизинцу, показывая цифру 4. Продолжайте двигать большим пальцем вперед и назад между этими двумя положениями. .
3.Растяжка внутренней части руки
Положите руки на колени и переплетите пальцы. Затем вытяните пораженную руку ладонью вверх. Вы должны почувствовать это растяжение по всей внутренней руке. Удерживайте это растяжение в течение 20 секунд и расслабьтесь. Затем повторите с другой стороны.
4. Растяжка запястья
Не снимая переплетенных пальцев, осторожно согните пораженное запястье назад и хорошо растяните его. Удерживайте это растяжение в течение 20 секунд и расслабьтесь. Повторите с другой стороны.
Людям, восстанавливающимся после инсульта или черепно-мозговой травмы, эти четыре упражнения могут показаться достаточно сложными.На этом вы можете остановиться и повторить эти 4 упражнения с большим количеством повторений.
Повторение и движение важны, потому что именно так вы перестраиваете мозг (через нейропластичность) и улучшаете функцию рук.
Те, кто ищет дополнительные проблемы, могут перейти к следующим упражнениям по терапии рук.
Упражнения для легкой терапии рук в домашних условиях
Тем, у кого немного движется рука, попробуйте эти простые задания, связанные с обычными предметами домашнего обихода. Они отлично подходят для усиленной терапии рук в домашних условиях.
5. Укладка монет
Возьмите пригоршню мелочи и потренируйтесь складывать монеты друг на друга. Это поможет улучшить координацию и мелкую моторику.
Попробуйте сложить монеты по размеру. Самые большие кладем внизу.
6. Зажимание прищепок каждым пальцем
Чтобы мягко улучшить силу пальцев, возьмите прищепку и потренируйтесь зажимать ее разными пальцами. Начните с большого и указательного пальцев, затем переходите к большому и среднему пальцам, безымянному пальцу, а затем к мизинцу.Использование большого, указательного и среднего пальцев представляет собой функциональную «рукоятку штатива».
7. Игра в настольные игры
Если вы хотите сделать вещи более увлекательными и интересными, играйте в настольные игры, такие как шашки или шахматы, которые требуют от вас тренировки мелкой моторики при перемещении фигур и активизируют ваш мозг для сканирования, принятия решений и определения последовательности задач.
8. Собираем пазл
Пазлы — это еще и увлекательное занятие, так как они также помогают улучшить координацию рук и пальцев.
9. Игра в приложении виртуального пианино
Возвращение к игре на инструментах — отличное упражнение для рук в рамках трудовой терапии , потому что это функциональное упражнение. Альтернатива, если у вас нет инструмента. Для работы загрузите приложение для игры на виртуальном пианино или гитаре и практикуйтесь на своем телефоне.
Когда вы возобновляете деятельность, которую делали до инсульта, мозг запоминает схему движений и естественным образом активирует нормальные движения мышц.
Физиотерапевтические упражнения для рук
А теперь пора познакомиться с Барбарой, нашей любимой ассистенткой по трудотерапии.Попробуйте ее опытные упражнения для лечения рук в видео ниже или следуя письменным инструкциям после:
10. Ладонь вверх и вниз
Положите руку ладонью вверх на стол. Затем непораженной рукой переверните ладонь вниз. Это помогает улучшить подвижность рук и запястий. Повторить 10 раз.
11. Движение сгибания запястья
Осторожно согните запястье вверх и вниз, поддерживая руку на столе так, чтобы рука свешивалась за край стола.Это улучшает гибкость запястья, что необходимо для увеличения движения руки и диапазона движений. Повторить 10 движений.
12. Боковое движение запястья
Положите пораженную руку ладонью вниз на стол, а другой рукой согните запястье из стороны в сторону.
13. Движение качения
Поместите бутылку с водой или банку с супом в пораженную руку ладонью вверх на стол. Потренируйтесь сгибать пальцы, чтобы взять бутылку или банку, а затем расслабьтесь. Это влияет на силу и диапазон движений.Повторить 10 раз.
14. Сгибание запястья
Возьмите ту же бутылку с водой и возьмите ее в больную руку. Затем потренируйтесь сгибать запястье вверх и вниз, удерживая локоть неподвижно на столе. Это будет похоже на сгибание бицепса, но только для запястья. Это отличное силовое упражнение.
15. Захват и отпускание
Возьмите ручку и положите ее на стол. Потренируйтесь держать ручку пораженной рукой и перемещать ее по столу. Отпустите и повторите, вернув ручку на другую сторону стола.
16. Отжим с ручкой
Возьмите ту же ручку и потренируйтесь вращать ее большим и указательным пальцами. Это помогает изолировать движения пальцев для развития мелкой моторики.
17. Капля монет
Аккуратно положите в руку 8 монет в ряд. Затем потренируйтесь класть их по одной, используя большой и указательный пальцы, а остальные монеты удерживайте в руке другими пальцами.
18. Сгибание пальцев
Потренируйтесь касаться большим пальцем каждого кончика пальца, начиная с указательного пальца до мизинца.
Это то же движение, которое используется в терапии рук MusicGlove, которое помогло многим пациентам улучшить функцию рук после инсульта или ЧМТ.
Упражнения для укрепления рук с терапевтическим мячом
Чтобы сделать некоторые доступные и эффективные упражнения для укрепления рук, возьмите набор мячей для терапии рук. Обычно они бывают разной толщины, чтобы вы могли постоянно бросать вызов.
Сопротивление помогает нарастить мышцы рук, предъявляя к ним требования, которые помогают мышечным волокнам расти.Используйте мягкий мяч, если вы хотите сосредоточиться на координации рук и ловкости, и используйте твердый мяч, если вы делаете упор на укрепление.
19. Ручка Power Grip
Для выполнения базового упражнения по укреплению рук сожмите терапевтический мяч пальцами и большим пальцем. Сосредоточьтесь на том, чтобы прижимать подушечки и кончики пальцев к мячу. Выберите мяч такой толщины, который заставит вас чувствовать себя непросто.
20. Щепотка
Зажмите мяч пальцами и вытяните большой палец. Надавите пальцами вниз на верхнюю часть мяча, а большим пальцем вверх на нижнюю часть мяча.Как и все эти упражнения для укрепления рук, это должно вызвать у вас трудности. Если нет, попробуйте использовать более твердый мяч.
21. Разгибание большого пальца
Катите мяч вверх и вниз по ладони, сгибая (сгибая большой палец) и разгибая (выпрямляя большой палец). Это будет двигать мяч вверх и вниз по руке довольно прямым движением.
22. Стол-ролл
Катите мяч от кончиков пальцев к ладони. Это упражнение для терапии рук фокусируется больше на координации, чем на силе.
23. Сгибание пальца
Держите мяч в ладони и вдавите в него пальцы. Это отличается от приведенного выше силового захвата, потому что вы сосредотачиваетесь на движении внутрь, а не на глобальном захватном движении. Представьте, что вы прижимаете пальцы к ладони.
24. Ролик для большого пальца
Большим пальцем катите мяч по ладони круговыми движениями. Это не столько наращивание силы, сколько улучшение ловкости и мелкой моторики.
25. Сжатие пальцем
Сожмите мяч двумя пальцами. Это упражнение создает силу, а также обеспечивает легкое растяжение между пальцами.
26. Оппозиция большого пальца
Катите мяч из стороны в сторону на ладони, используя большой палец. Это упражнение полезно для координации пальцев и их ловкости.
Упражнения со шпатлевкой для рук
Если вы ищете дополнительные творческие упражнения для рук, то упражнения со шпатлевкой для ручной терапии являются хорошей альтернативой и обеспечивают дополнительные сложные движения.
Эти упражнения похожи на упражнения с мячом, но замазка более податлива и нацелена на мышцы различной интенсивности.
27. Ножницы для пальцев
Выдавить замазку двумя пальцами. Это поможет развить силу кисти и пальцев, а также растянет пространство между пальцами.
28. Ущипывание кончиков пальцев
Зажмите замазку большим пальцем и кончиками пальцев. Это также развивает силу и ловкость пальцев и достигает мелких мышц ладони.
29. Силовой захват
Выдавить все пальцы в замазку. Это укрепляющее упражнение нацелено на всю руку.
30. Плоский зажим
Зажмите замазку на большой палец выпрямленными пальцами. Хотя он похож на защемление кончиками пальцев, он изолирует движение мышц и обеспечивает сжатие сустава.
31. Разводка пальцев
Оберните замазкой два пальца и разведите пальцы. Это помогает укрепить мышцы рук, отличные от сжимающих движений.
32. Разгибание пальца
Оберните замазкой палец с крючками и затем выпрямите палец, используя замазку в качестве сопротивления.
33. Разводка пальцев
Оберните замазку вокруг руки, а затем разведите пальцы, чтобы растянуть замазку. Это также нацелено на новый набор мышц для улучшения силы и ловкости рук.
34. Полный хват
Выдавите замазку, прижимая пальцы к ладони.
Упражнения для продвинутой терапии рук
Освоив сложное упражнение по манипуляции руками, вы будете готовы работать над сложными упражнениями для рук.
35. Упражнение на сгибание запястья ладонью вниз (укрепление)
Положите предплечье на стол, свесив кисть и запястье за край. Держите ладонь вниз. Затем поднимите тыльную сторону руки вверх. (Это противоположно движению Wrist Curl.)
Это движение сложнее ладонью вниз, а не вверх. Сначала попробуйте без веса. Затем, когда вы будете готовы к вызову, держите в руке бутылку с водой или легкую гантель, выполняя это упражнение для укрепления рук.
36. Упражнение на вращение (ловкость и мелкая моторика)
Возьмите ручку и попробуйте вращать ее вокруг среднего пальца, используя большой, указательный и безымянный пальцы, чтобы помочь вам управлять ручкой. Подумайте о том, как крутить ручку вокруг пальцев.
37. Упражнения на подвижность (ловкость и мелкая моторика)
Попрактикуйтесь в скользящем движении, удерживая перо в положении для письма (между большим, указательным и средним пальцами) и продвигая перо вперед, пока не будете держать конец пера.
Затем поверните ручку назад, пока снова не возьмитесь за кончик. Подумайте о том, чтобы двигать пальцами по ручке.
38. Ручной перевод Упражнение для рук (сила и ловкость)
Соберите 10 маленьких предметов (например, сырые бобы) и потренируйтесь собирать их пальцами. Но вместо того, чтобы сразу же положить их, попробуйте держать все предметы в ладони, продолжая поднимать их больше («манипулируя руками»). Затем, когда все предметы окажутся у вас в руке, потренируйтесь «переводить» их один за другим.
39. MusicGlove (Сила, ловкость и мелкая моторика)
Аппарат для терапии рук MusicGloveFlint Rehab — это интерактивное музыкальное устройство, которое помогает при реабилитации рук.
Пациенты следят за игрой, делая различные терапевтические движения руками. Клинически доказано, что он помогает пациентам с инсультом улучшить функцию рук в течение 2 недель.
Щелкните здесь, чтобы узнать больше о MusicGlove от Flint Rehab »
Математика на кончиках ваших пальцев! Упрощенный подсчет с использованием числовых жестов
Авторы являются участниками проекта DREME Family Math .
Банкноты
[1] Визе, Х. (2003). Числа, язык и человеческий разум . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
[2] Domahs, F., Moeller, K., Huber, S., Willmes, K., & Nuerk, H.C (2010). Воплощенная численность: неявные ручные представления влияют на обработку символьных чисел в разных культурах. Познание , 116 (2), 251-266.
[3] Fuson, K.C. (1982). Дополнительно анализируется процедура расчетного решения. Сложение и вычитание: когнитивная перспектива, 67-81.
[4] Ifrah, G. (2000). Всеобщая история чисел: от предыстории до изобретения компьютера, перевод Дэвида Веллоса, Э. Ф. Хардинга, Софи Вуд и Яна Монка.
[5] Карбонно, К. Дж., Марли, С. С., и Селиг, Дж. П. (2013). Метаанализ эффективности обучения математике с конкретными манипуляциями. Журнал педагогической психологии , 105 (2), 380.
[6] Андрес, М., Ди Лука, С., и Пезенти, М. (2008). Подсчет пальцев: недостающий инструмент ?. Поведенческие науки и науки о мозге , 31 (6), 642-643.
[7] Гундерсон, Э.А., Спапен, Э., Гибсон, Д., Голдин-Мидоу, С., и Левин, С.С. (2015a). Жест как окно в знания детей о числах. Познание , 144, 14-28.
[8] Дехаэн, Станислас, Натали Цурио, Виктор Фрак, Лоуренс Рейно, Лоран Коэн, Жак Мелер и Бернар Мазойе. «Церебральная активация при умножении и сравнении чисел: исследование ПЭТ.» Neuropsychologia 34, № 11 (1996): 1097-1106.
[9] Заго, Л., Пезенти, М., Меллет, Э., Кривелло, Ф., Мазойер, Б., и Цурио-Мазойер, Н. (2001). Нейронные корреляты простого и сложного мысленного расчета. Neuroimage , 13 (2), 314-327.
[10] Файоль М., Барруйе П. и Маринт К. (1998). Прогнозирование арифметических достижений от нервно-психологической деятельности: продольное исследование. Познание , 68 (2), B63-B70.
[11] Ноэль, Мари-Паскаль. «Пальчиковый гнозия: предсказатель числовых способностей у детей?». Детская нейропсихология 11.5 (2005): 413-430.
[12] Бертелетти, И., и Бут, Дж. Р. (2015). Восприятие пальцев в задачах однозначной арифметики. Границы в психологии , 6 , 226.
[13] Грация-Бафаллуй, М., и Ноэль, М. П. (2008). Улучшает ли тренировка пальцев детей младшего возраста числовые показатели? кора , 44 (4), 368-375.
[14] Черч, Р. Б., и Голдин-Мидоу, С. (1986). Несоответствие жестов и речи как показатель переходного знания. Познание , 23 (1), 43-71.
[15] Освальд, М., Гибсон, Д., Баттс, Дж., Левин, С., и Голдин-Мидоу, С. (март 2019 г.) Спонтанное использование жестов кардинальных чисел. Документ , представленный на двухгодичном заседании Общества исследований в области развития детей в 2019 г., Балтимор, Массачусетс
Навыки рук и пальцев: 1-летние
Учитывая все большие моторные навыки, которыми овладевает ваш годовалый ребенок, легко упустить из виду более тонкие изменения в ее способности пользоваться руками, как в одиночку, так и в координации с глазами. .Эти разработки позволят ей гораздо больше контроля и точности, когда она исследует предметы и пробует новые движения. Они также значительно расширят ее способность исследовать и познавать окружающий мир.
В двенадцать месяцев для нее все еще сложно брать очень маленькие предметы между большим и указательным пальцами, но к середине второго года обучения эта задача будет простой. Посмотрите, как она будет манипулировать маленькими объектами по своему желанию, исследуя все способы их комбинирования и изменения.Вот некоторые из ее любимых игр:
Строительство башен из четырех блоков и их снос
Закрытие и вскрытие ящиков или других контейнеров
Подбор мячей или других движущихся предметов
Поворотные ручки и страницы
Вставка круглых колышков в отверстия
Рисование и рисование
Эти занятия не только помогут ей развить навыки рук, но и научат ее пространственным концепциям, таким как «внутри», «на», «под» и «вокруг».По мере того, как ей исполнится два года и ее физическая координация улучшится, она сможет пробовать более сложные игры, например:
Фальцовка бумаги (если покажете как)
Вставка больших квадратных штифтов в совпадающие отверстия (что труднее, чем с круглыми штифтами, потому что это требует совпадения углов)
Укладка до пяти или шести блоков
Разборка игрушек и их сборка
Изготовление фигур из глины
К своему второму дню рождения ваш малыш может продемонстрировать явную склонность к праворукости или леворукости.Однако многие дети не проявляют этого предпочтения в течение нескольких лет. Другие дети владеют обеими руками и одинаково хорошо умеют пользоваться обеими руками. Они могут никогда не установить четких предпочтений. Нет причин заставлять малыша держать одну руку над другой или торопить естественный процесс, который приводит его к этому предпочтению.
Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.
Tearaway начала жизнь как игра с мясистыми пальцами
Tearaway больше всего известна как игра в восхитительные поделки из бумаги с хрупкими и игривыми персонажами. Но в первой итерации главный герой игры вовсе не был сделан из бумаги — это был мясистый палец игрока.
Выступая на Penny Arcade Expo в Сиэтле, менеджер сообщества Media Molecule Джеймс Спаффорд подробно рассказал о трех основных итерациях, через которые игра прошла, чтобы прийти к финальной версии, которая была запущена на PlayStation Vita в 2013 году.
По словам Спаффорда, первая версия игры была вдохновлена ролью пальцев в играх. Игроки уже используют свои пальцы, чтобы нажимать кнопки и проводить пальцем по экрану, чтобы что-то происходило в играх, так что, если бы они действительно могли сами вставлять пальцы в игры?
«Вместо того, чтобы прикасаться, это можно было почувствовать», — сказал он. «Если бы вы могли прикоснуться к игровому миру, к какому игровому миру вы бы хотели прикоснуться?»
В раннем прототипе игроки могли «проталкивать» палец в игру через заднюю сенсорную поверхность Vita.Затем в игре появлялся палец, и игроки могли перемещать его и вырезать участки пола. Сам палец был главным действующим лицом. Игроки могли вооружить свой палец оружием, которое позволяло им стрелять из кончиков пальцев.
«Проблема заключалась в том, что никто вне команды разработчиков не мог в нее сыграть», — сказал Спаффорд. «Людям было трудно использовать заднюю панель управления для навигации по игровому миру».
Затем игра вошла во вторую крупную итерацию, в которой появился персонаж из бумаги.В этой итерации палец игрока взаимодействовал с игровым персонажем, ранней версией Йоты. Персонаж мог легко ориентироваться в игровом мире, но по уровню был слабым. Палец игрока не мог перемещаться по игровому миру, но был значительно мощнее. Идея заключалась в том, чтобы игроки взаимодействовали с персонажем и экономно использовали палец.
В этой же итерации Media Molecule представила идею ролевой игры с открытым миром, которая генерировалась процедурно и использовала GPS из реального мира.Игроки могут зарабатывать XP, делая фотографии из реального мира, и между локациями игрового мира и реальным миром будет связь.
Это оказалось слишком сложным, а также слишком далеко от первоначальной идеи пальца игрока, входящего в игру, поэтому команда разработчиков предприняла третью и последнюю крупную итерацию, которая привела к Tearaway , как мы его знаем сегодня.
Импровизационные игры для средних и больших групп
Импровизационные игры для средних и больших групп
Импровизационные игры — распространенный метод разминки для актеров.Они помогают сосредоточиться, укрепляют связи между актерами и позволяют им практиковать исполнительское мастерство. Также они могут служить ледоколом среди начинающих актеров. Импровизационные игры одинаково интересны как для исполнителей, так и для публики; Достаточно взглянуть на широко известное игровое шоу Whose Line Is It Anyway . Какой бы ни была причина, по которой вы играете в импровизированные игры, иногда мы можем сделать пробел, пытаясь решить, в какую из них играть.
За прошедшие годы я разработал целый репертуар улучшенных игр, но если поставить на место, без физического списка, иногда трудно придумать только правильную игру. оказываются чрезвычайно полезными чаще, чем я могу сосчитать.
Improv для средних и больших групп
Количество присутствующих актеров может помочь определить, какая импровизационная игра подойдет лучше всего. Вот некоторые из моих любимых импровизационных игр, подходящие для средних и больших групп (5 или более актеров), отлично подходят для всех, кто присутствует. Они хорошо работают в качестве разминки перед репетициями. Я также использую их как упражнения по построению ансамбля.
1. Музей восковых фигур / Ночной сторож
Для Ночного Сторожа один человек назначается им (Ночной Сторож), а все остальные будут играть как восковые статуи.Ночной сторож закроет им глаза и сосчитает до 10, в то время как все остальные примут позу где-нибудь в комнате / игровом пространстве.
Затем Ночной Сторож будет ходить по комнате, пытаясь поймать любого, кто движется. Все остальные будут пытаться сменить позы и / или переехать в новое место, когда Ночной сторож повернется к ним спиной. Если их поймают в движении, они становятся ночными сторожами, и игра начинается снова. Ночной сторож может заставить людей двигаться, но не может никого трогать.Моргание, дыхание, чихание и кашель не могут вывести человека наружу.
2. Гости вечеринки
Для гостей вечеринки: выберите одного игрока в качестве ведущего. Все остальные будут гостями на вечеринке и должны выбрать знаменитость или причуду, которую будут изображать. Каждый гость входит на вечеринку примерно через 30 секунд после предыдущего гостя и общается друг с другом и с хозяином. Ведущий должен попытаться угадать, кто они такие и в чем их причуда. Если ведущий угадает, гость садится, пока все не сядут.
3. Электроэнергия
Игроки делятся на две команды, которые выстраиваются в линию лицом друг к другу. Один человек, не играющий / не входящий в команду, сидит перед двумя линиями, подбрасывает монету и действует как судья. Поместите объект (книгу, обувь и т. Д.) На противоположный конец линий. Игроки держатся за руки со своими товарищами по команде и закрывают глаза. Ведущие игроки рядом с судьей будут открывать глаза, чтобы наблюдать за подбрасыванием монеты.
Если монета выпадает орлом, они передают сжатие своим товарищам по команде.Первая команда, которая пройдет сжатие до конца и ударит по объекту, поворачивает последнего члена вперед. Тем не менее, в любое время, когда команда делает сжатие до самого конца, когда подбрасывание монеты было сказкой, они должны сделать обратное вращение. Выигрывает та команда, которая первой сделает полную ротацию всех участников.
4. Взрыв
Игроки встают в круг, и один игрок обозначается им. Этот игрок складывает руки вместе, чтобы сделать пистолет из пальца, направляет его на кого-то еще в круге (не может быть человек справа или слева от него) и говорит бах.Этот человек должен пригнуться. Если им не удается пригнуться, они выбывают, и стрелок снова уходит. Если они пригибаются, игроки по обе стороны от них должны повернуться друг к другу с пистолетами для пальцев и сказать «бац». Тот, кто говорит это первым, становится им, а другой человек отсутствует.
Игра продолжается, пока не останется только два игрока. В этот момент они встают спиной к спине, и кто-то считает, как они удаляются друг от друга (как в старой западной перестрелке). Когда счетчик произносит слово, не являющееся числом, они должны стоять лицом друг к другу и на одном дыхании произносить «бах» столько раз, сколько они могут.Первый вдох выдыхается, а второй — победитель.
5. Чувак!
Игроки встают в круг и смотрят вниз или закрывают глаза. Кто-то считает до трех, и каждый должен смотреть кому-то в глаза. Если кто-то вступает в контакт, он должен сказать «Чувак» и сесть. Вариант этого состоит в том, что вместо того, чтобы сказать «Чувак», они притворяются драматичной смертью. Устранение продолжается, пока все не выбывают.
6. Мне нравится мой сосед
Все, кроме одного человека, сидят на стуле в кругу.Тот, кто не сидит в кресле, находится внутри круга и говорит: «Мне нравятся люди, которые ___». Они заполняют пробел такими вещами, как «носить теннисные туфли» или «иметь челку» … и т. Д. (Они не могут выбрать то, что человек не может контролировать, например цвет кожи, пол и т. Д.). Игроки также не может дать описания вещей, которые физически не видны, таких как нижнее белье, черты характера, семейный анамнез и т. д.). Сказав однажды, любой, кто соответствует описанию, должен поменяться местами, и кто бы это ни был, должен попытаться сесть .Кто не может занять место, тот сейчас.
7. Билли Билли Боп
В круг входят все, кроме одного человека; они стоят внутри круга. Человек в центре подходит к людям в кругу и говорит «Билли Билли», и каждый человек должен ответить «Боп». Однако, если этот человек говорит вариант Билли Билли, такой как Илли Билли, а другой человек говорит «Боп», то теперь это он.
Чтобы вывести людей наружу, этот человек может вместо этого сказать «Ангелы Чарли», «Камикадзе» или «Макдональдс», а человек, которому они это говорят, и люди справа и слева от них должны сосчитать до пяти, чтобы принять соответствующую позу, как показано ниже. , или их нет:
- АНГЕЛЫ ЧАРЛИ: У всех троих есть пистолеты для пальцев и они изображают ангелов Чарли (центр обращен вперед и двое по бокам спиной к человеку в центре)
- КАМИКАДЗЭ: Человек в центре делает очки для пальцев, а люди справа и слева от них, используя свои руки, становятся крыльями самолета.
- McDONALD’S: Человек в центре тянется вверх руками, чтобы образовать центральную часть буквы М, а люди справа и слева от них тянутся вверх и соединяют руки, чтобы завершить М.
8. Передайте энергию
Игроки встают в круг, и один человек в этом круге начинает передачу энергии вправо или влево. Каждый раз, когда энергия передается, прохожий сжимает ладони вместе, а затем поворачивает энергию влево или вправо и говорит: «Швинг.«Игроки продолжают передавать энергию таким образом. Любой может затем заблокировать энергию, скрестив руку и сказав« Бонк ». Когда это произойдет, тогда прохожий должен передать энергию в противоположном направлении. Другой вариант передачи энергии — это сказать «Отскок» и бросить его обеими руками, как большой мяч, кому-то. Тот, кто поймает «Отскок», говорит «Кер-Плоп», а затем передает или отскакивает его кому-то другому.
9. Вау!
Игроки встают в круг. Один человек начинает с того, что поднимает руки над головой.Игроки справа и слева сжимают руки вместе и делают раскачивающее движение к средней части человека в центре (фактически не касаясь его), и оба говорят «Вау!» Затем центральный человек наклоняется вперед, указывает ладонями на кого-то через круг от него и говорит: «Вау!» Получатель «Вау!» тот поднимает руки над головой, и игра продолжается, люди справа и слева от них раскачиваются, говоря «Вау!» и центральный человек выбирает нового получателя.
10.Корова, Чужой, Тигр
Игроки разбиваются на группы по три или четыре человека и поворачиваются спиной друг к другу. На счет три все члены всех групп поворачиваются лицом к членам своей группы, чтобы показать, выбрали ли они Корову, Чужого или Тигра, как указано ниже. Цель состоит в том, чтобы все члены группы выбрали одно и то же, не сообщая заранее о своем индивидуальном выборе.
- Корова: создайте вымя, поместив пальцы на живот, пошевелите ими и произнесите «Му»
- Инопланетянин: изобразите антенну с поднятыми вверх указательными пальцами на голове, пошевелите ими и произнесите «Bleep Bleep»
- Тигр: Вытяните руки, чтобы представить когти, и произнесите «Рев!»
В заключение
Независимо от того, почему вы используете импровизационные игры, они забавны и являются отличным методом для установления взаимопонимания между вашими актерами.Я надеюсь, что эти два списка помогут вам выбрать правильную импровизационную игру.