Конфликт между родителями и детьми: Межпоколенный конфликт между родителями и детьми Текст научной статьи по специальности «Социологические науки»

Содержание

Разрешение конфликтов между родителями и детьми Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «СИМВОЛ НАУКИ» №11/2015 ISSN 2410-700Х_

актуальным остается вопрос поиска новых и усовершенствования старых форм и методов профилактики и противодействия экстремизму.

Таким образом, ведение разъяснительной работы среди молодежи о таких понятиях, как толерантность, терпимость, принципы толерантных взаимоотношений, эмоциональная устойчивость, доброжелательность, эмпатия, уважительное отношение, способность к сотрудничеству, диалогу должны быть необходимым условием и приоритетным направлением для формирования и поддержания мира, укрепления единства нашего многонационального народа. Список использованной литературы:

1. Декларация принципов толерантности (утв. резолюцией 5.61 генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г.). URL : http://school-sector.relam.ru/prava/zakony/tolerance/Lhtm

2. На пути к толерантному сознанию / Отв. Ред. А.Г. Асмолов. — М. : Смысл, 2000. — 255 с.

3. Попов О.В. Причины и особенности экстремизма в молодёжной среде. Меры противодействия молодёжному экстремизму / О.В. Попов, О.О. Попова // Научные ведомости Белгородского государственного университета. — 2008. — Серия : Философия. Социология. Право — Вып. 3. — Т. 4 — С. 110-117.

4. Райзберг Б.А. Экстремизм : истоки проявления и способы противодействия : монография / Б.А Райзберг, А.А. Лысенко — М. : Издательство Московского психолого-социального университета, 2015. — 94 с.

5. Шнейдер Л.Б. Молодежный экстремизм : сущность, гендерная специфика, противодействие и профилактика. — М. : Издательство Московского психолого-социального университета, 2014. — 196 с.

© Никитина Л.Н., 2015

УДК 159.9

Ортикбаев Джахонгир Ортикбаевич

Магистр ТашПМИ, г.Ташкент, РУз E-mail: [email protected]

РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ

Аннотация

Данная статья посвящается проблемам конфликтам между родителями и детьми. Подростковый возраст характеризуется переходом от детского состояния к взрослому, от незрелости к зрелости. Подросток — уже не ребенок, но еще и не взрослый человек. Это развитие завершается примерно к 16 годам превращением подростка в юношу или девушку.

Ключевые слова Родители, конфликты, подростковый период, возраст, дети.

Конфликты между родителями и детьми — это вечный вопрос, столкновение интересов, когда каждая из сторон стремится добиться желаемого. Конфликты время от времени происходят в абсолютном большинстве семей. Как вести себя в конфликтной ситуации? Как строить отношения с ребенком, чтобы снизить вероятность конфликтов? Как действовать, как отгородить?

Подростковый период — это период онтогенеза, находящийся между детством и взрослостью. Это период развития детей от 11— 12 до 15 лет (что соответствует приблизительно, среднему школьному возрасту, учащимся V—VII классов), отличающийся мощным подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой организма. В это время происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, энергичный рост моральных и интеллектуальных сил.

Подростковый возраст называется иначе переходным возрастом, так как он характеризуется переходом от детского

_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «СИМВОЛ НАУКИ» №11/2015 ISSN 2410-700Х_

состояния к взрослому, от незрелости к зрелости. Подросток — уже не ребенок, но еще и не взрослый человек. Это развитие завершается примерно к 16 годам превращением подростка в юношу или девушку. Этот период называют и самым трудным из возрастов человека, и вторым рождением, и сравнивают с новым кораблем, выпущенным в открытый океан без штурвала, рулевого и балласта.

В период раннего подросткового возраста общение со сверстниками становится источником развития. [5] В общении со сверстниками подросток учится строить отношения и начинает анализировать себя. Поворот на себя происходит также в учёбе. Подросток учится обращать внимание на собственные качества, сопоставляя себя с другими.

В каждой семье время от времени возникают ссоры и конфликты. Их тяжело избежать, так как зачастую все накопившиеся эмоции вскипают и выходят наружу, а именно на членов семьи. Проблема отношений в семье обсуждается ежедневно. Ведь она становится глобальной и требует особого внимания.

В конфликте обе стороны хотят доказать свои слова с помощью повышения тона. Таким образом, они перекрикивают друг друга, слыша только себя и свои претензии. В таком конфликте важно успокоиться и вернуть себе здравый рассудок. Это первое правило. Нужно взять волю в кулак и по очереди выслушать друг друга. Не стоит перебивать и высказывать свое мнение, не дослушав другую сторону.

Чтобы предотвращать конфликты между детьми в семье, родителям стоит понимать, какие места занимают их чада в семейной иерархии в зависимости от возраста, и в соответствии с этим корректировать свое поведение.

Например, если старший ребенок привык получать максимум родительского внимания, то необходимость делить его со своим младшим братом или сестрой может стать причиной ссоры между ними.

Агрессия в подростковом возрасте (10-16 лет) проявляется прежде всего в агрессивном поведении в школе, на улице, дома в отношении рядом находящихся людей.

Жестокость ребенка может быть направлена на родителей, младших братьев и сестер, животных, обитающих в квартире, т. е. ограничиваться домашним кругом. Она может выходить за пределы семьи, проявляться в школе, в конфликтах со сверстниками, учителями. Агрессивность — питательная среда, основа антисоциальности, индивидуальных и групповых насильственных актов, садизма, немотивированной, необъяснимой жестокости. Это могут быть как физически агрессивное поведение, так и вербальное выражение агрессивности (грубые слова), в меньшей степени агрессия выражена в отношении к неодушевленным предметам, но всё же, если присмотреться она существует, и самая скрытая форма агрессии -аутоагрессия — это агрессия против себя, самая опасная из подростковых агрессий, именно из за нею в будущем возникает огромное количество психологических проблем.

Проблемы агрессивности в подростковом возрасте связанны изначально с двумя основными факторами, это период полового созревания и фактор перехода от детства к взрослой жизни и в связи с откровенно говоря неготовностью вчерашних детей к самостоятельной жизни, с будущей неизвестностью, проблемами, ответственностью, этот переход сопровождается психоэмоциональнными сдвигами, очень часто выражающимися в агрессии у подростков.

Так же второстепенное, но всё же очень существенное, влияние на подростков оказывает отношении в семье, отношения в школе, в компании, и средства массовой информации.

В старшем подростковом возрасте в качестве ведущей деятельности Д. Б. Эльконин выделял учебно-профессиональную деятельность как усвоение системы научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения. [2]

Родители пример для агрессивности подростков. Подросток проявляет агрессию в семье, где постоянно, на его глазах, происходят акты взрослой агрессии друг к другу. Родители, даже в момент взросления подростка, являются примером для подражания. Если родители «скандалисты», то более 90% что в будущей семье ребёнка будет так же, даже если родители стараются не выражать агрессию при подростке, он её всё равно хорошо чувствует. Возможно даже подросток в данных семьях очень тихий и забитый, но в последствии он станет жестоким агрессивным тираном.

Психологи рекомендуют родителям хвалить старших детей, подчеркивая, как их опыт важен для младших сестер и братьев. Среднему ребенку стоит уделить больше внимания, выделив дополнительное время на общение с ним. Главная задача в отношении младшего чада — поощрение его стремления к

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «СИМВОЛ НАУКИ»

№11/2015

ISSN 2410-700Х

самостоятельности. Будет разумно, если взрослые научат малыша нести личную ответственность, соответствующую его возрасту.

Список использованной литературы:

1. А.А.Реан. Психология человека: от рождения до смерти. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — С. 319-396. — 656 с.

2. Д.Б.Эльконин. Избранные психологические труды. — Москва: Педагогика, 1989.

3. Д.А.Уста-Азизова. Личность как феномен в процессе формирования. Научно-практический журнал «Современная педагогика» №2. — Москва. — 2014. ISSN — 3-6 С.

4. О.А.Карабанова. Возрастная психология. Конспект лекций.. — Москва: Айрисс-пресс, 2005. — 238 с.

5. Л.Ф.Обухова. Детская Психология. — Москва: Юрайт, 2013. — С. 359-390. — 460 с.

© Ортикбаев Д.О., 2015

УДК 1

Плыкин Андрей Николаевич

аспиран, психол. наук, МИРЭА г.Москва, РФ E-mail: [email protected]

ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ СТРЕССУ, И НАХОЖДЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ И БЫСТРЫХ МЕТОДОВ

СНЯТИЯ СТРЕССА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Аннотация

Понятия стресса и его виды. Описания методик снятия стресса в современном мире.

Ключевые слова

Внутренний стресс, Кратковременный стресс, Длительный стресс, интрапсихической адаптации.

«Могу сказать, что в моей жизни все происходит именно так. Изменения внутренние приводят к очень колоссальным переменам в окружающем меня мире».

Ганс Селье.

Как говорил Ганс Селье, человек, впервые давший миру такое понятие — Это неспецифические, физиологические и психологические реакции организма на резкие, экстремальные воздействия, вызывающие в организме сильные проявления адаптационной активности. С точки зрения стрессовой реакции не имеет значения — приятна или неприятна ситуация с которой мы столкнулись. Имеет значение лишь интенсивность потребности в адаптации или перестройки.

Поэтому в легкой степени стресс даже полезен, т.к. он мобилизует организм, просыпаются спящие до того участки мозга, в теле проходят оживляющие физиологические реакции. Мы рассмотрим стресс с негативной стороны. Стресс возникает, как правило, при встрече с чем-то новым.

• новая обстановка

• новая работа

• новые друзья

• участие в конференциях

• сдача экзаменов

• общение в кругу новых людей.

Однако, обратную реакцию имеет долго непреходящий стресс как, при котором могут уже возникать

случайность или неизбежность? (Иванова Злата Сергеевна) – онлайн-тренажер для подготовки к ЕНТ, итоговой аттестации и ВОУД

«Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством»

Уильям Эллери Чэннинг

Конфликт – родители и дети. Извечный вопрос многих поколений. Что же такое конфликт – случайность или неизбежность?

В моем понимании, это чаще  всего недопонимание, неразрешенное противоречие, нежелание и неумение слушать и слышать друг друга. И где это чаще всего происходит? Это часто происходит в семье, и что этим правит – нежелание понять друг друга или банальное подростковое упрямство?

Так конфликт между родителем и ребенком случайность или неизбежность? По моему убеждению, не то и не другое. Я считаю, что во многих конфликтных ситуациях зачастую родители занимают неверную воспитательную позицию и, более того, многие родители не имеют желания прислушаться к совету специалистов и попытаться изменить ситуацию.

Как сказал В. Леви – «Родитель, пытающийся изменить своего ребенка, не начиная с себя, не просто напрасно теряет время, он очень жестоко рискует», и с этими словами я вполне согласна. Желание многих родителей, чтобы мы всегда следовали их советам, поступали, как они желают. И, наверное, где-то это имеет смысл, ведь родители чувствуют ответственность за нас, мечтают, чтобы мы были лучше их, избежали ошибок, через которые им пришлось пройти. И это вполне нормально, но делают они это, к сожалению, не совсем правильно, а порой грубо с натиском и нажимом на ребенка. Они убеждены, что наше здоровье, наша жизнь и успехи целиком зависят от них, от родителей. Они забывают, что, с одной стороны, каждый ребенок – это отдельная личность со своим характером и сформированными личностными качествами, а с другой стороны – совсем юный человек, не имеющий жизненного опыта. И в результате этого противоречия возникает много конфликтных ситуаций, которые не всегда правильно разрешаются родителями.

Когда ребенок растет и развивается в психологически благоприятных условиях, условиях морали и этики, родители становятся лучшими друзьями детей, и на протяжении всей жизни они относятся с уважением друг к другу.

Помните, что живое, доброе общение между родителем и ребенком не заменит никто. Будьте внимательны друг к другу, помните, что нам, детям, важно искреннее расположение к нашим, подростковым, заботам и проблемам. И самое главное, дорогие родители, не забывайте, вы тоже были детьми и очень хотели, чтобы вас вовремя поняли, приняли и оказались рядом в нужный и важный момент.

Иванова Злата Сергеевна

учащаяся 7 «Б» класса

КГУ «Средняя школа№14 имени Дм. Карбышева»

Конфликтные ситуации в детском саду

Конфликтные ситуации в детском саду

С какими проблемами могут столкнуться и родители, и дети уже после адаптационного периода и каковы их причины?

– Одни из часто возникающих проблем – это сложности между родителями и детским садом. Очень многое зависит от первоначального настроя родителей и педагогов на конструктивное общение. Разные подходы к воспитанию, разные взгляды на жизнь порождают конфликты.

Во-вторых, многие родители уже имеют опыт посещения частных детских клубов, где, как правило,детей в группе мало, условия работы другие, как и подходы к воспитанию. В таких учреждениях не предъявляют требований: всё, как захочет малыш. Не хочет рисовать со всеми? Ну, пусть повисит на люстре. Главное, чтобы он ходил сюда ещё, и мама была довольна.

В государственном детском саду педагог поставлен в более сложные условия. Детей в группе много, есть временные ограничения: режим дня, занятия, гигиенические процедуры, соблюдение требований СанПин и многих других нормативных документов. Ребёнок должен всё делать немного быстрее, чем дома, должен успевать, поспевать, догонять. Непонимание родителей этого иногда становится причиной конфликта.
Также, в последнее время во многих семьях процветает «педагогика вседозволенности», отсутствия каких-либо требований к ребёнку. Однако детский коллектив таков, что если разрешить одному висеть на люстре, то через пять минут вся группа в 25 детей будет делать то же самое. И если малыш кидает пюре на голову соседу, а мы на это никак не реагируем, то будьте уверены, в пюре сразу будет вся группа.

Родители должны понимать, что попадая в общество, ребёнок должен учиться определённым правилам поведения. Иногда получается так, что малышу ещё не объяснили, что так делать не надо, но уже ругают за это. Ребёнок начинает бояться проявлять себя, получая такие незаслуженные порицания.

Другой пример, сейчас часто встречаются дети, которые постоянно дерутся, громко скандалят, агрессивно себя ведут по отношению к сверстникам. Мама считает, что это нормально и период такого поведения рано или поздно пройдёт. Давайте посмотрим на положение такого ребёнка в коллективе. Воспитатель, оберегая других детей, постоянно порицает поведение такого ребёнка, прерывает его агрессивные нападки, ругает, дети начинают бояться обидчика, избегать игр с драчуном, жаловаться на него родителям, родители жалуются на этого ребёнка воспитателю. Вокруг ребёнка растёт клубок негативного отношения. Возможно, этот рюкзак изгоя ему придётся нести с собой всю жизнь, если родители вовремя не начнут вычленять причины такого поведения, уберут из его жизни агрессивные мультфильмы, компьютерные игры, возможно, драки со старшим братом, изменят свои неправильные подходы к воспитанию.

Агрессия почти всегда идёт из дома. Сейчас в некоторых семьях душевный разговор с использованием ласковых слов типа «солнышко», «моя радость» отсутствуют вовсе. Недавно наблюдала, как бабушка разговаривает с внучкой – постоянное назидание, раздражение в голосе, грубость и отсутствие всякого тепла взаимоотношений. «Сколько я буду тебя ждать?», «Мне уже надоело, что ты скачешь!», «Я позвоню папе с мамой, чтобы они тебя отругали!» и таким высказываниям не было конца. При этом ребёнок никак не реагировал на все претензии. Но при этом получал пример агрессивного общения, которое непременно принесёт в детский коллектив.

Дети в подобных семьях как обуза для общения: ребёнок всё время что-то спрашивает, чего-то хочет, спорит, не слушается, раздражает, а взрослый, вместо того, чтобы мудро переключить ситуацию, начинает показывать ребёнку пример деструктивного общения. «Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, – говорил В. А. Сухомлинский,– так в детях отражается нравственная чистота матери и отца».

Повышенная конфликтность некоторых родителей лежит именно в нервном напряжении, а не в том, что «натворил» воспитатель. Одна мама пришла в наш сад в начале сентября этого года. Она не видела ни группы, ни воспитателей и сразу заявила заведующей: я очень скандальная, я вам всем покажу, вы заранее готовьтесь. Таких родителей, как правило, мало интересуют проблемы ребёнка, они удовлетворяют свои амбиции. Им не нужен реальный повод, они будут придираться ко всему, если воспитатель вовремя не сможет бесконфликтно противостоять такому поведению и свести его на нет. А это не каждому под силу.

– Как родителям справляться с этими проблемами, особенно если дети жалуются на воспитателей, на чью сторону вставать?

– Знаете, есть такая шутка в интернете: «Дорогие родители, не верьте всему, что говорят про нас ваши дети, тогда мы не будем верить всему тому, что они говорят нам про вас». Худший вариант развития такой ситуации, это не зная подробностей происшедшего, ругать и унижать в глазах ребёнка педагога.

Если проблема незначительная, на ваш взгляд, отвлеките чем-нибудь ребёнка, расскажите интересную историю. Это научит его в более старшем возрасте не зацикливаться на мелких неприятностях. Иногда воспитатель ругает детей за дело, это часть воспитательного процесса.

Иногда дети фантазируют, сочиняют истории и не только про воспитателей, но и про сверстников, родителей. Если вы проявите большой интерес в подобной ситуации, будете бурно реагировать, подробно расспрашивать, проявлять много новых интересных для ребёнка эмоций, то, скорее всего, ребёнок будет стремиться каждый день приносить вам много новых историй о том, как «провинилась» сегодня Маргарита Сергеевна. Особенно, подобным поведением отличаются дети, которые испытывают дефицит внимания и общения со стороны родителей. Они, таким образом, привлекают внимание к себе, пусть оно даже носит негативный характер. Эта ситуация неправильная в первую очередь потому, что авторитет взрослого, который чему-то учит ребёнка, не должен рушиться родителем, как и авторитет родителя педагогом! Как будете выглядеть вы, родитель, оставляя на целый день своего любимого ребёнка какой-то «противной тётке».

Если вы считаете, что ситуация серьёзная, действительно требующая вашего вмешательства, то пообещайте ребёнку поговорить с воспитателем на эту тему. Не стоит давать первоначальных оценок, не зная, насколько правильно ребёнок передал вам суть конфликта.

Поговорите с педагогом спокойно, обсудите проблему, выслушайте его мнение, объяснение. В дальнейшем, если ваш ребёнок уже довольно сообразительный, объясните, почему произошёл конфликт, как надо было поступить ему или другому участнику конфликта, чтобы избежать произошедшей ситуации.

Я бы, как педагог, посоветовала переносить такие разговоры на вторую половину дня, когда вы забираете ребёнка. Утренние «разборки» могут испортить настроение и вам, и воспитателю на весь день. Не стоить вести такие разговоры на повышенных тонах, дайте остыть своим эмоциям. Также не стоит вести конфликтных разговоров при ребёнке. Иначе вы подаёте ему пример проявления агрессии и конфликтности.

Был у нас в садике мальчик Андрей, он уже давно подросток. Вдруг он стал постоянно маме рассказывать подобные истории: «Всем сегодня давали банан, а мне нет». Мама после нескольких таких историй, не разобравшись, сразу налетела с криками на воспитателей, которые пытались что-то объяснить, но выслушаны не были. В следующий раз мальчик сказал маме, что все ходили на музыкальное занятие, а меня не взяли, я сидел один в группе. Тут уж воспитатель, мама и ребёнок втроём стали разбирать ситуацию. Воспитатель: «Ну, как же Андрей?! Ведь ты был в маске мишки, танцевал с Машей. Помнишь?». Мальчик опустил глаза и подтвердил слова воспитателя.

Для ребёнка это игра, для взрослых нервные срывы, обиды, расстройства. Позже, когда мальчик подрос и пошёл в другую группу, воспитатель на занятии по развитию речи дала такое задание: «Расскажите, как дома вас ласково называет мама». Все дети по очереди стали делиться своими «домашними именами»: заинька, сынуля, солнышко, рыбка… Анрюша ничего не ответил и заплакал. После занятия воспитатель подозвала к себе ребёнка и спросила наедине, почему он плакал. Мальчик ответил: «Мама никогда не называет меня ласково».

Возможно, так оно и есть, а возможно, ребёнок опять играет свою любимую роль никому не нужной жертвы. Причина такого поведения очевидна, мальчику не хватает внимания в семье.

– Как определить точку невозврата, когда невозможно справиться с конфликтами в саду и ребёнка надо забирать? Как правильно поступить в такой ситуации?

– Может я и ошибаюсь, но точек «невозврата» в саду не бывает, если только кто-то сам не захочет её сотворить своими силами. Надо всеми силами не довести ситуацию до такого момента. Если 25 родителей водят своих детей в эту группу, и ни у кого нет серьёзных конфликтов с педагогами, то, скорее всего, проблема в вас.

Как бы не складывались ваши отношения с педагогом, ребёнок не должен быть свидетелем и участником ваших конфликтов. Если вы доверяете и уважаете воспитателя, то и ребёнок будет с удовольствием ходить в детский сад, не переживать и не нервничать.

Определите точно, это конфликт между вами и педагогом или ребёнком и педагогом. Если это только ваши взаимоотношения, то не стоит ребёнка переводить в другой сад, подвергать его стрессам, связанным с новой адаптацией, потерей старых друзей. Сделайте над собой усилие, сведите к минимуму общение с педагогом, может другой член семьи найдёт больше взаимопонимания с воспитателями. Моя мама учительница. Мой старший брат ходил в класс «Б», который славился своей хулиганистостью. Учителя не раз предлагали перевести маме сына в другой более успешный класс. Но мама рассуждала так: в жизни будут попадаться разные люди и надо уметь общаться с разными людьми. В результате брат неплохо учился и умел ладить с другими ребятами, никто его не обижал. Ведь основной пример ребёнок берёт всё равно из семьи. Поддержка семьи, правильное воспитание дают ребёнку уверенность в себе, хорошую самооценку, которые делает его неподвластным чужому дурному влиянию.

Слышала и такой рассказ: «У нас есть знакомый, у него куча денег и он может позволить себе не только частный детский сад, но и частную няню, но водит он своих детей в обычный детский сад. Пусть учатся жить среди обычных детей, которые будут их окружать всю жизнь». Он руководствуется тем же принципом: во взрослой жизни никто не будет сортировать для его детей людей по категориям, надо будет уметь общаться со всеми людьми. И это очень правильное решение.

Переводя ребёнка из группы в группу, из сада в сад, из школы в школу, мы будем преподносить ему дополнительные стрессы, неприятности, обиды. Но, создавая стерильные условия подобным образом, мы не научим его общаться, находить выходы из непростых ситуаций, использовать различные способы улаживания конфликтов. А именно подобный опыт и называется социализацией, умением жить в коллективе, продуктивно взаимодействовать с разными людьми.

Детский сад – это первый социум, первая ступенька социализации. Уже здесь ребёнок получает свои первые уроки жизни, не стоит его излишне оберегать, иначе во взрослой жизни он будет более зависим от вас, менее самостоятелен и менее уверен в себе.

Типы конфликтов и способы их преодоления

Типы конфликтов и способы их преодоления

Подробности
Создано: 05.04.2017 14:26
Просмотров: 4770

Далеко не всё, что мы с вами в обыденной жизни привычно обозначаем словом «конфликт» (ссоры, недоразумения, разногласия, непонимание), является таковым на самом деле.

Конфликт – особые отношения между людьми, построенные на объективном противоречии их интересов, устремлений, ценностей, которые переживаются участниками как некоторое негативное эмоциональное состояние.

  1. Конфликт возникает там и только там, где люди не могут одновременно реализовать свои цели, так как они, например, претендуют на один и тот же объект, или средств хватает на удовлетворение целей только одного человека, или достижение целей одним автоматически означает поражение другого.
  2. При попадании в ситуацию объективного противоречия многие люди, и это нормально, перестают воспринимать её отстраненно, а начинают переживать, причём не что-нибудь, а преимущественно негативные эмоции: страх, гнев, раздражение, обиду, возмущение, ярость – психологический конфликт.

Положение подростка в семье и отношения с родителями

Основная проблема, возникающая у подростков, – это проблема взаимоотношений с родителями. Отношение родителей к детям прямо пропорционально возрасту детей: чем старше ребёнок, тем сложнее взаимоотношения.

В зависимости от царящей обстановки, все семьи можно разделить на пять групп:

  1. Семьи, в которых очень близкие, дружеские отношения между детьми и родителями.
  2. Семьи, где царит доброжелательная атмосфера.
  3. Семьи, где родители уделяют достаточное внимание учебе детей, их быту, но этим и ограничиваются. Родители пренебрегают увлечениями детей.
  4. Семьи, где родители устанавливают за ребенком слежку, ему не доверяют, применяют рукоприкладство.
  5. Семьи с критической обстановкой. Пьющие родители (один или оба).

Типы конфликтов и способы их преодоления

1. Конфликт неустойчивого родительского восприятия.

Подросток уже не ребенок, но ещё и не взрослый. Естественно, что статус подростка в семье и обществе не устоялся. Ведёт себя иногда как взрослый, то есть критикует, требует уважения. Но иногда он, как ребенок, – все забывает, разбрасывает вещи и т.д. В результате положительные качества недооцениваются, зато выступают несовершенства.

Рекомендации родителям:

  • осознайте противоречивость своих чувств;
  • погасите в себе недовольство и раздражение;
  • объективно оценивайте достоинства и недостатки подростка;
  • сбалансируйте систему обязанностей и прав.

2.Диктатура родителей.

Диктатура в семье – это способ контроля, при котором одни члены семьи подавляются другими. Подавляется самостоятельность, чувство собственного достоинства. Родители вторгаются на территорию подростков, в их душу.

Бесспорно, родители должны и могут предъявлять требования к ребенку, но необходимо принимать нравственно оправданные решения. Требования сочетать с доверием и уважением. Родители, воздействующие на подростка приказом и насилием, неизбежно столкнутся с сопротивлением, которое чаще всего выражается грубостью, лицемерием, обманом, а иногда и откровенной ненавистью. Ребенок лишен права выбора, мнения, голоса и живет по принципу: «кто сильнее, тот и прав».

Рекомендации родителям:

  • не входите в комнату без стука или в отсутствие хозяина;
  • не трогайте личные вещи;
  • не подслушивайте телефонные разговоры;
  • оставьте за подростком право выбора друзей, одежды, музыки и т.д.;
  • не наказывайте физически, не унижайте.

3.Мирное сосуществование – открытый конфликт.

Здесь царит позиция невмешательства. Выглядит обстановка вполне благопристойно. Никто не переступает запрет. У каждого свои успехи, проблемы, победы. Родители испытывают гордость, поддерживая подобный нейтралитет. Думают, что такие отношения воспитывают самостоятельность, свободу, раскованность. В результате получается, что семья для ребенка не существует. В критический момент – беда, болезнь, трудности, – когда от него потребуется участие, добрые чувства, подросток ничего не будет испытывать, так как это не будет касаться лично его.

Воспитание без запретов, установка родителей на детскую «свободу» без конца и без края, устранение тормозов, ограничений и обязанностей подчиняться нравственному долгу или элементарным правилам общения в целом пагубно влияет на формирование личности.

Рекомендации родителям:

  • поменяйте тактику общения;
  • установите систему запретов и включитесь сами в жизнь подростка;
  • помогите ему участвовать в жизни семьи;
  • создайте семейный совет, на котором бы решались многие проблемы всей семьи.

4.Конфликт опеки.

Опека – это забота, ограждение от трудностей, участие. Подростки здесь безынициативны, покорны, подавлены. Впоследствии ребенок командует родителями, заставляя, как это было раньше, выполнять все свои желания. Но «деспотизм» подростка встречается редко. Чаще это чересчур послушный ребенок. В итоге – протест. Причем форма протеста может быть разной – от холодной вежливости до активного отпора. Эти дети несчастливы в среде сверстников, они не готовы к трудностям жизни, так как им никто, кроме близких, «стелить соломку» не станет.

Рекомендации родителям:

  • постарайтесь изменить свое поведение;
  • не отказывайтесь от контроля, но сведите опеку к минимуму;
  • не требуйте от ребенка правильных поступков, примите его таким, какой он есть;
  • помогайте, но не решайте за него все проблемы;
  • стимулируйте общение ребёнка со сверстниками;
  • дозируйте опеку, похвалу и порицание.

5.Конфликт родительской авторитетности. «Шоковая терапия».

Детей в таких семьях воспитывают кропотливо, стараясь сделать из них вундеркиндов. Замечают любой промах, обращают на него внимание, наказывают неуважением. Проводят беседы на воспитательные темы, не давая возможности отстаивать свое мнение. Постоянно требуют от ребенка совершенства. Не замечают успехов и никогда не хвалят за хорошие поступки, не поощряют их.

Ребенок чувствует себя неуверенно, его охватывает обида и ярость, но подросток понимает, что бессилен. Появляется мысль о безысходности, бессмысленности собственной жизни (суицид). Или же всё как на войне. Силы сторон (родителей и детей) практически становятся равными: на грубость – грубостью, на злорадство – злорадством и т.д.

Рекомендации родителям:

  • измените отношение к своему ребенку;
  • станьте терпимее к недостаткам подростка;
  • восстановите доверие и уважение ребенка к самому себе;
  • найдите и развивайте в ребенке те достоинства, которые свойственны его натуре;
  • не унижайте, а поддерживайте;
  • не вступайте в бесконечные споры, не допускайте молчаливой, «холодной» войны;
  • уверьте ребенка в том, что вы всегда будете его любить, что гордитесь тем-то и тем-то, чего в вас недостает;
  • поймите, что ему трудно.

Оптимальный тип семьи – партнерство.

  • не ограждайте ребенка от горестей и радостей взрослого человека, а делайте соучастниками ваших переживаний. Делайте это прямо, смело, давая доступные разъяснения;
  • не запугивайте, не сгущайте краски, поделитесь своими надеждами;
  • все должно быть общее: и радость, и слезы, и смех;
  • равномерное участие во всех советах, решениях семьи;
  • ограничения и поощрения обсуждаются вместе, ребенок тоже высказывает свое мнение.

Противоречия между подростком и родителями


У Амаль серьезные противоречия с родителями

Aмаль было 16 лет. Она переехала в Финляндию в годовалом возрасте вместе с родителями. Она старшая дочь в семье, и у нее четверо младших братьев и сестер. Ее отец работал в ресторане, а мать была все время дома с детьми. Амаль часто помогала отцу в ресторане по вечерам и выходным. Кроме того, ей приходилось помогать матери в уходе за младшими детьми.

Родители узнали, что в пятницу Амаль видели около вокзала в нетрезвом состоянии. Амаль гуляла в компании, в которой были парни старше ее. Дома из-за этого возник большой скандал. Родители кричали, что Амаль нарушает правила семьи и портит их репутацию. Отец сказал, что приличной девушке не положено гулять поздно вечером на улице с кем попало, как это делают финские подростки. Амаль больше не пускали по выходным гулять с друзьями. Она начала бунтовать против власти родителей. Ссоры с родителями повторялись все чаще. Под конец, после одной бурной ссоры, Амаль сбежала из дома и пошла в приют для подростков , о котором ей рассказали друзья.

Когда Амаль пришла в приют, она сказала, что родители излишне контролируют ее, и она их боится. Родителям позвонили и сказали, что девушка в безопасности в приюте. Родителей пригласили на совещание. Отец пришел от звонка в ярость, потому что он слышал, что в Финляндии ребенка могут изъять из семьи. Отец сказал, что они соблюдали принятые в Финляндии правила, хотя у них свои воспитательные ценности. Они знают, что хорошо для их ребенка. Отцу было сказано, что совещание – это помощь в виде беседы в жизненных ситуациях, в которых трудно справиться своими силами. Отец сказал, что они получат достаточную помощь от своих знакомых, поэтому дочь надо отправить обратно домой.

Конфликт между родителями и подростком улаживается без привлечения службы защиты детей

В конце концов родители согласились на беседу. На нее пришло также поддерживающее лицо (tukihenkilö) из одной общественной организации. Ситуация была очень трудной. Когда поддерживающее лицо побеседовало с Амаль наедине, выяснилось, что родители не били девушку. Амаль все же считает, что жить с родителями невозможно, потому что они ее слишком ограничивают. Родители чувствовали себя чрезвычайно беспомощными. По словам родителей, полагающаяся им власть у них отнята. Они знали, что наказывать ребенка физически запрещено, но не могли придумать, что им делать – ведь ссоры с Амаль были просто невозможные. По словам родителей, девушка хочет таких вольностей, на которые они согласиться не могут.

Выяснилось, что Амаль услышала о службе защиты детей от подружки. Подружка рассказала, что отца слушаться необязательно и что служба защиты поможет, если ребенок не хочет жить дома. Амаль рассказали, что семья – лучшее место для ребенка до тех пор, пока ему в ней ничто не угрожает. В результате беседы был сделан совместный вывод, что в этой ситуации Амаль не нуждается в помощи службы защиты детей. О ней решили не сообщить в службу защиты детей , но для того, чтобы успокоить ситуацию, с семьей договорились о проведении совещания в приюте. Помощь в виде беседы нацелена на улучшение взаимодействия между подростком и родителями с учетом мнения, как подростка, так и родителей. Амаль поняла, что она не может решать все сама за себя. Родители признали, что им трудно принять новые взгляды и привычки своего ребенка, однако они старались частично отказаться от своих строгих требований. По мнению Амаль и родителей, наилучшим решением в данной ситуации было бы то, что, если накаленные ссорами отношения не успокоятся, Амаль могла бы переехать на некоторое время из дома к семье знакомых. Семья знакомых жила в другом городе.

как избежать конфликта между родителями и детьми

Конфликты подстерегают нас на каждом шагу, даже в самой идеальной семье одни неизбежны. Из этого следует вывод, что нам нужно учиться не только, как избегать конфликтов, но и решать их. Это поможет минимизировать их риск и также решить возникшие трудности. Что же советуют психологи, как избежать конфликтов между родителями и детьми? Пожалуй, в семьях они возникают наиболее часто, потому что интимное пространство в этой особенной социальной группе намного меньше, чем во всех остальных. Тема нашей статьи: «Советы психолога: как избежать конфликта между родителями и детьми».

Советы психолога: как избежать конфликта между родителями и детьми во многом зависят от пола вашего ребенка. Интересный факт, что с дочерями конфликты возникают намного чаще, чем с сыновьями, по той причине, что для дочери в общении нужно больше интимного пространства, чем для сына. Из этого видим, что конфликты по своей природе возникают не от того, что члены семьи слишком далеки друг от друга, а, наоборот, от тесного их взаимодействия. Поэтому, если у вас возникают конфликты – не стоит паниковать или обвинять себя, это целиком нормальное явление, с которым сталкивается каждый. Для того, чтобы избежать конфликтов между родителями и детьми, нужно понять сущность этого понятия, причины их возникновения, а потом рассмотреть способы, как их решать.

С чего начинаются конфликты? Во-первых, и прежде всего, это различие интересов. При этом удовлетворение желания одной стороны ущемляет интересы другой, проще говоря, одновременно эти желания не могут быть исполнены, и возникает ситуация «или… или», в которой нужно принять выбор в сторону одного из интересов и желаний.

В этой ситуации есть два неправильных и один верный способ решения. К сожалению, большинство родителей выбирает неправильный способ решения конфликта, провоцируя этим другие проблемы формирования характера и воспитания.

Рассмотрим способы решения на конкретном образце конфликта. Например, к семье должны прийти гости, и мать прости дочку убрать у себя в комнате, на что та отвечает, что в данный момент ей нужно закончить программу, которую она должна скинуть одному из гостей, допустим, своему двоюродному брату, что она обещала в прошлый раз. Возникает конфликтная ситуация, где каждому из индивидов нужно выполнить свое желание, при этом каждое из них должно быть выполнено одновременно.

Первый неправильный способ решения конфликта, в котором побеждает родитель. Мать приказывает дочери бросить незаконченное дело и немедленно выполнить то, что она сказала. Данный метод несет в себе командование и агрессию, только развивает конфликт. Во-первых, ребенок подсознательно учится удовлетворять только свое желание и подавлять желания других, что он и будет выполнять на протяжении оставшейся жизни. Во-вторых, имеем затаенную злобу ребенка, отношения между ним и родителем все больше отдаляются и портятся. Если к девочке с детства применять подобные методы, она или вырастет агрессивной и грубой, или же, наоборот, слишком пассивной.

Еще один неконструктивный метод — выигрыш ребенка. Если давать ему постоянно выигрывать в конфликтах и уступать ему ради «его же блага»,то подобным методом у «дитя» развивается эгоизм, неумение организовать себя, решать конфликты в других ситуациях, вне семьи. Видим, что в каждого из неконструктивных методов решения конфликта, ребенок накапливает некие негативные черты и неправильно формирует свой характер, и в будущем он также будет решать конфликты ошибочно.

Верным методом буде взаимный компромисс, выигрыш обеих. В этом случае применяются психологические методики активного слушания, «Я-сообщений» и также эмпатия, как умение сострадать, понять другого человека и поставить себя на его место. В случае конфликта – прислушаться к желанию другого, учесть его в решении конфликта, руководствуясь тем, чтобы оба желания были удовлетворены. Для того, чтобы решить конфликт с помощью компромисса, нужно сперва оценить объективно ситуацию обеими сторонами. Потом, с помощью эмпатии, угадать желания обеих сторон, какое решение бы лучше подошло каждой. Третьим шагом будет сопоставить оба желания и вывести несколько вариантов решения задачи – чем больше, тем лучше. После этого каждая из сторон выбирает приемлемый для обеих метод разрешения конфликта.

В таком случае и родитель, и ребенок остаются в выигрыше, конфликт решен, также, каждый из индивидов учиться решать конфликты вне семьи.

Но бывают и другие причины возникновения конфликтов в семье. Например, непонимание другого, чрезмерная назойливость, высокая требовательность с одной или другой стороны, нарушение личного пространства ребенка, опасение того, что нарушаются интересы одной из сторон или перекрывается возможность удовлетворения одного из желаний. Так же конфликты возникают из-за простого неумения общаться, чрезмерной вспыльчивости одного из индивидов, неумения выразить свое желание и объяснить его другому.

Будучи в позиции слушателя – не перебивайте другого, сосредоточьте на нем свое внимание, не давайте оценок ребенку, не критикуйте его во время разговора, как и его решения. Не давайте советов, проявляйте терпимость. Вы можете применять различные директивные психологические методики для того, чтобы дать понять ребенку, что вы активно его слушаете. Для этого вовлекайте невербальное общение, жесты и мимику. Если слушатель- это вы, то не обвиняйте ребенка, говорите спокойно, не на повышенных тонах, детально объясняйте свою позицию и желания, учитывая также желание ребенка. Покажите ему, что вы его понимаете, при этом, не защищайтесь, но и не давите на него.

Итак, советы психолога: как избежать конфликта между родителями и детьми какие они? Психолог советует не выплескивать переживания и негативное состояние на членов семьи. Если вы не в духе – постарайтесь самостоятельно справиться со своими проблемами, не за счет своего ребенка или родителя, производя таким способом конфликтные ситуации. Если вы родитель, опасайтесь унизить ребенка, дискриминировать его по отношению к себе, не понять и ранить его словом. Обиды в таких случаях не только приведут конфликту, но и значительно испортят ваши отношения.

В любом случае, принимайте своего ребенка таким, какой он есть, дайте ему понять, что вы хотите для него только лучшего, а также, очень любите его, принимайте его желания и позицию, учитесь общаться, таким образом, вы научитесь вместе не только решать, но и избегать конфликтов.

Причины конфликтов между родителями и детьми

Конфликты между родителями и детьми — часто встречаемое социальное явление, которое сопутствует взрослению ребенка и формированию его личности. Конфликты родителей и подростков могут возникнуть и при самых теплых отношениях — они не обходят стороной даже благополучные семьи. Почему возникают конфликты между родителями и детьми? Для ответа на этот актуальный вопрос необходимо понимать природу конфликтной ситуации и знать способы ее урегулирования.

Причины возникновения конфликта и способы его решения

В поисках причин конфликтов между родителями и детьми не стоит углубляться в дебри семейной психологии или социологии — они лежат на поверхности и общеизвестны.

Причины конфликтных ситуаций

  • Недостаточное внимание или, наоборот, чрезмерный родительский контроль по отношению к подрастающему поколению, отсутствие грамотной воспитательной политики, нежелание выслушать непременно приведут не только к ссорам и скандалам, но и нанесут вред психологическому развитию подростка.
  • Столкновение интересов старшего и младшего поколений. Удовлетворение потребностей и желаний одной стороны без учета интересов и нужд другой приводит к мощным эмоциональным всплескам негативной энергии.
  • Среди качеств родителей, приводящих к конфликтам в семье, можно выделить консервативный склад ума, приверженность к вредным привычкам, авторитарность мнения. Среди детских качеств к конфликтам приводят эгоизм, непослушание, плохая успеваемость в школе, упрямство, лень и лживость. Такое противоречие обязательно найдет выход в виде ссоры.
  • Отсутствие гармонии в семье. Если в основе взаимоотношений супругов лежит неприязнь друг к другу, то уровень психологического напряжения в семье будет иметь тенденцию к нарастанию. Атмосфера постоянной вражды между родителями может привести к психическим отклонениям в развитии ребенка.
  • Проблемы бытового и социального характера. Часто родители переносят негатив от груза проблем в общение со своими детьми, что приводит к формированию у ребенка комплексов и чувства вины.
  • Неспособность или нежелание родителей ограничивать слишком вольное поведение детей. Ребенок, чувствуя собственную безнаказанность и вседозволенность, начинает вести себя соответственно. И неприятности приходят в виде проблем с законом, в отношениях со сверстниками и родителями.
  • Психологическая незрелость родителей. Отсутствие у старшего поколения мудрости общения с ребенком и элементарных знаний об особенностях воспитания являются причинами недопонимания и разногласий.
  • Возрастная составляющая. У каждого периода развития ребенка есть свои характерные нюансы, которые родители должны учитывать при общении с ним.

Психологи выделяют два таких возрастных периода:

  • младший школьный возраст — в этот период социальной адаптации критика со стороны взрослых воспринимается особенно остро;
  • подростковый период — этап, когда все внутренние противоречия ребенка выходят наружу, у подростка возникает желание выразить протест не только школе, учителям и сверстникам, но и всему миру.

Способы разрешения спорных и конфликтных ситуаций:

  • Воспитание у родителей способности идти на уступки и искать компромисс. Нахождение подходящей альтернативы дает возможность каждому участнику спора понять друг друга и найти конструктивное решение. Родителям необходимо осознавать, что поиск компромиссного решения — это не предоставление ребенку «стандартного набора» советов и инструкций, а оказание ему помощи в выборе оптимальной модели поведения и в осознании ответственности за принятое решение.
  • Способность рассматривать конфликты родителей и подростков не как проблему, а как сигнал о пробелах в воспитательном процессе. Следует проявить внимание по отношению к ребенку, осознать тот факт, что взгляды на жизнь у родителей и детей могут существенно различаться.
  • Родителям следует восполнить пробелы в своих знаниях в воспитании детей. Каждый этап взросления сопровождается типичными для этого периода конфликтами. Но знающие родители умеют контролировать эти процессы и знают, как предотвратить развитие обычных разногласий в более негативную ситуацию.
  • Формирование общих семейных увлечений. Необходимо, чтобы каждый член семьи в случае возникновения конфликтной ситуации имел возможность трансформировать негативную энергию в положительную. Общие интересы помогут семье не только скорее примириться после ссоры, но и предоставят отличную возможность отвлечься и избавиться от разрушительной агрессии.
  • Распределение обязанностей по ведению домашнего хозяйства между всеми членами семьи. Каждый, будь то взрослый или ребенок, должен принимать участие в домашних делах. Когда все обязанности взваливаются только на одного человека, это непременно приводит к обидам и спорам. Кроме того, поручение детям несложных дел развивает в них чувство ответственности и осознание своей значимости в социуме.
  • Постоянное доверительное общение взрослых с ребенком, понимание его внутреннего мира. Важно не оставлять ребенка наедине с собственными переживаниями, необходимо научиться слушать и сопереживать, проявлять поддержку и заботу.
  • Контроль раздражения и недовольства. Прежде чем выплеснуть эмоции, нужно вспомнить, что ребенок всего лишь копирует поведение своих самых близких людей — родителей. В конфликтных ситуациях поведение подрастающего поколения во многом зависит от того, какой пример им был подан взрослыми.
  • Предоставление ребенку права выбора. Данный пункт имеет особое значение в подростковый период, когда желание свободы превышает все допустимые пределы. Крайне важно на этом этапе относиться к подростку как к самостоятельной личности, принимать его интересы, уважать личное пространство, считаться с его позицией.
  • Терпимость к недостаткам. Ни в коем случае нельзя сравнивать своих детей с кем-либо еще — каждый ребенок индивидуален и уникален. Вместо того чтобы искать изъяны, лучше дать ребенку возможность проявить себя как самостоятельной и индивидуальной личности. Конечно, все это должно проходить под незаметным контролем взрослых.

В большинстве случаев отсутствие взаимопонимания и желания учитывать мнение друг друга являются главной причиной семейных скандалов. В результате радостная семейная жизнь превращается в постоянные дрязги и конфликты с родителями. Если перестать руководствоваться исключительно своими интересами, то любую ситуацию можно разрешить так, что все стороны останутся довольны. Это позволит сгладить конфликты, улучшить психологическую атмосферу в семье и наладить отношения между родителями и детьми.

Консультирование родителей, обратившихся на телефон доверия по поводу конфликта с детьми

Проблема конфликтов между родителями и детьми занимает значимое место в работе психолога-консультанта на Детском телефоне доверия.  Запросы по поводу семейных взаимоотношений составляют в совокупности 15% от общего числа обращений в службу ДТД и занимают первое место по количеству профильных обращений.  Опыт работы показывает, что родители обращаются на Детский телефон доверия в связи с конфликтами с детьми приблизительно в два раза больше, чем сами дети.

Обращения родителей на телефон доверия по поводу воспитания детей имеют свои характерные особенности, связанные с этапом развития ребенка. Родители ребенка раннего возраста консультируются редко. Всплеск обращений в дошкольном возрасте ребенка приходится на возраст три года и пять-шесть лет. Пик потребности родителей в квалифицированной помощи специалиста связан также с обучением в начальной школе, далее следует спад, и снова наблюдается увеличение количества консультаций по поводу проблем с воспитанием подростков.

При консультации родителей по поводу конфликтов с детьми пси­холог стремится  не только к разрешению или предотвращению конфликтов, но и к формированию у клиентов навыков конструктивного поведе­ния в конфликтной ситуации.

Психологи службы могут иметь разные цели в отношении разных родителей-абонентов. Например, специалисты могут помогать позвонившим на телефон доверия родителям справляться с текущими проблемами, переживать переходные периоды, принимать решения, выходить из кризисных ситуаций, развивать специфические жизненные умения. Большая часть информации, полученной при телефонном консультировании, проявляется в сознании клиентов после окончания консультирования.

Отправным пунктом для работы психолога-консультанта с родителями в ситуации детско-родительского конфликта может стать представление о том, что в основе конфликта лежит неправильное родительское отношение к ребенку, т.е. нарушена родительская позиция. Оптимальная родительская позиция предполагает соответствие трем главным требованиям: адекватности, гибкости и прогностичности.

Адекватность позиции взрослого основывается на реальной точной оценке особенностей своего ребенка, на умении видеть, понимать и уважать его индивидуальность. Родитель не должен концентрироваться только на том, чего он хочет в принципе добиться от своего ребенка; знание и учет его возможностей и склонностей – важнейшее условие успешности развития.

Неадекватная и/или негибкая родительская позиция зачастую служит пусковым моментом детско-родительского конфликта, сопровождает этот конфликт и способствует его развитию. «Закостенелая», инфантилизирующая позиция ведет к барьерам общения, вспышкам непослушания, бунта и протеста в ответ на любые требования. Гибкость родительской позиции рассматривается как готовность и способность к изменению стиля общения, способов воздействия на ребенка по мере его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни семьи.

Прогностичностъ позиции выражается в ее ориентации на «зону ближайшего развития» ребенка и на задачи завтрашнего дня; это опережающая инициатива взрослого, направленная на изменение общего подхода к ребенку с учетом перспектив его развития [6].

Сложности в отношениях между родителями и детьми очень распространены и могут возникнуть у родителей с детьми любой возрастной группы. Психологи-консультанты телефона доверия  придают большое значение повышению личной ответственности родителей-абонентов. Трудность этой задачи  заключается в том, что она не может быть решена раз и навсегда: по мере роста, взросления ребенка родительская роль в воспитании многократно видоизменяется, наполняется все новым и новым содержанием. «Горячая и прочная привязанность членов семьи – это живительная почва, на которой расцветает личность ребенка. Прочные отношения, однако, совсем не то же, что неизменные, - отношения должны зреть, развиваться. Ребенок в своем развитии проходит через определенные стадии, но и его родители минуют один закономерный этап за другим, причем у каждого этапа своя специфическая задача, особенности, опасности, трудности. Важно, чтобы духовное развитие ребенка гармонировало с жизненным созреванием его родителей и других воспитателей, чтобы эти процессы были ритмичными и слаженными», – отмечает чешский психолог З.Матейчек [4].

При оказании психологической  помощи по вопросам, связанным с  проблемами в детско-родительских отношениях необходимо учитывать этапы развития ребенка:

Дошкольный  возраст (от 3 до 7 лет). Многие  родители считают, что главной задачей в этот период является подготовка ребенка к обучению в школе, а для этого нужно по возможности раньше начать его учить – считать, писать, считать. Такое узкое понимание школьной зрелости уже давно отвергнуто в психологии и педагогике. Даже если ставить  целью  добиться школьной готовности, то прийти к ее реализации можно, лишь создав условия для полноценного проживания дошкольного детства, раскрытия его уникального потенциала.

Необходима  не акселерация, а амплификация детского развития – широкое развертывание и обогащение содержания специфических детских форм игровой, практической, изобразительной деятельности, опыта общения со взрослыми и сверстниками, максимальное развитие «специфически дошкольных» и вместе с тем перспективных физиологических качеств. Родителям важно осознавать незаменимый вклад игры в умственное, речевое развитие, развитие чувств, эмоциональной саморегуляции поведения, в формирование произвольности психических процессов (произвольного внимания, произвольной памяти) [3].

Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет). Задача родителей – способствовать восприятию ребенком будущего поступления в школу как желанного и значимого события, свидетельства взросления; способствовать созданию реального образа школы и правильного отношения к учебной деятельности – отношения взятой на себя ответственности.

Школьная  успешность сказывается на всей системе  социальных отношений ребенка. Ребенок-школьник сталкивается с трудностями адаптации к началу школьного обучения (новому режиму дня; к новому коллективу – школьному классу, ко всем перипетиям взаимоотношений со сверстниками; к своду школьных правил и ограничений; к новому неукоснительному уровню требований во взаимоотношениях с учителем и т.д.).

Родителям также важно избегать излишней центрированности семьи только на школьном аспекте жизни ребенка, не сводить свое отношение к нему преимущественно с точки зрения успехов к учебе; сохранять и поддерживать чувство безусловной любви и принятия.

Подростковый  возраст (от 11 до 17 лет). Этот возрастной период детей требует особого внимания родителей к тем переменам, которые происходят с растущим ребенком, особой гибкости их педагогической тактики, огромного терпения, взвешенности, умения видеть позитивное и истинное в вызывающем поведении подростка. Родитель должен учитывать сложность подросткового периода и самого подростка, характерные для этапа гормональные перестройки, неустойчивость настроения, физического состояния и самочувствия, ранимость, неадекватность реакций. 

Влияние родителей на подростков уже ограничено –  ими не охватываются все сферы жизни, как это было в младшем школьном возрасте. Теоретически согласиться с новыми потребностями взрослеющих детей родителям легче, чем отказаться от привычных «детских»  форм контроля, найти способы признания  повзросления подростка. Конфликты между родителями и детьми возникают при отношении взрослых к подростку как к маленькому ребенку, а также при непоследовательности требований, когда от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность. 

Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского неадекватного контроля  за поведением, учебой подростка, его  выбором друзей и т.д.  Так, например, крайние, самые  неблагоприятные  для развития подростка случаи –  жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании  и почти полное отсутствие контроля, когда подросток оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным.

Трудности взаимоотношений между родителями и подростком возникают  также при  завышенных ожиданиях родителей (предъявление требований ребенку, не учитывающих его способности, интересы), оправдать которые подросток не в состоянии. В этом случае с родителями у подростков обычно утрачивается духовная близость.

Для ребенка-подростка велико значение родительского примера как модели построения жизни (к примеру, «сначала карьера, потом – семья»), избираемых стратегий преодоления трудностей (избегание, компромисс, сотрудничество).

В процессе психологического консультирования родителей, обратившихся по поводу конфликта с детьми, делается акцент на диалогичности (т.е. искренности, уважении и принятии), на информационном обмене между психологом-консультантом и абонентами службы. Конечная цель консультирования абонентов-родителей, испытывающих трудности во взаимоотношениях с детьми, – развитие  способности к осознанию и принятию индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, готовности к сознательному поиску наиболее эффективного стиля его индивидуального воспитания.

конфликтов из-за стилей воспитания | Институт детского разума

В какой-то момент большинство пар разойдутся по своим взглядам на воспитание детей.

«Я думаю, что почти в каждой семье вы встретите разногласия», — говорит доктор Алан Равиц, детский и подростковый психиатр. «В моей собственной семье я знаю, что были времена, когда я думал, что моя жена была слишком суровой, а были времена, когда она думала, что я был слишком легок». Главное — выступить единым фронтом. «Вы не должны спорить перед ребенком», — говорит он.«Вы должны не соглашаться за закрытыми дверями».

Это становится особенно трудным, когда у родителей резко различаются подходы к воспитанию детей, особенно когда ребенок или дети борются с психиатрическим диагнозом или неспособностью к обучению, и необходимо принять решение о лечении. В этих ситуациях способность или неспособность родителей прийти к соглашению может означать разницу между успешным лечением и провоцирующей тревогу ситуацией, когда ребенок остается один, чтобы разобраться и интерпретировать сбивающие с толку и часто болезненные смешанные сигналы, которыми он является. получая от родителей.

Подведение итогов

Мария и Алекс считают себя счастливыми в браке, но когда они ссорятся, это всегда касается их детей и всегда происходит одинаково. «Он бы сказал, что я не передаю нашим детям сообщение о том, что меня волнует, как они учатся в школе, или что я чувствую, что им нужно много работать, или что мне важно, поступят ли они в хороший колледж», — говорит Мария. «И я думаю, что он так суров с ними, что мне не остается места, чтобы быть жестким с ними, потому что я не думаю, что они могут получать это сообщение снова и снова.”

Их разногласия касаются также вопросов лечения. Все трое их детей в возрасте от 12 до 16 лет ходят в частную школу с повышенным давлением. Их младший ребенок, Грейс, испытывает серьезное беспокойство, особенно по поводу школы и сдачи экзаменов, и она принимает лекарства от этого. «Алекс более настойчиво пыталась заставить своего психиатра прописать лекарства, чем я, но я думаю, что это очень помогло», — говорит Мария.

«Затем мы провели ее обследование и пришли к выводу, что у нее СДВ и », — говорит Мария с большой долей скептицизма.Мария считает, что ее дочери нужен риталин? «Я думаю, что планка для диагностики СДВ значительно снизилась, и мой муж был очень агрессивен, желая лечить ее лекарствами от этого». По ее словам, ее муж считает, что должен дать всем своим детям все возможные преимущества.

Доктор Равиц, который работает с семьями в течение 30 лет, говорит: «Итог: если родители продолжают настаивать на своем несогласии, вы действительно не сможете получить какие-либо данные, подтверждающие интерпретацию проблемы одной стороной, а не другие.Потому что на самом деле все данные, которые вы получаете, — это то, каков ребенок, когда ребенок получает смешанные сигналы, или каково отношение к ребенку, когда ребенок получает непоследовательное лечение ». Таким образом, кто-то должен быть готов к компромиссу и позволить своему образу жизни отбросить назад, пока проверяется «стиль» или подход другого родителя.

Звучит разумно, но что, если вы не можете даже поместить обоих людей в одну комнату?

Воспитание в разводе

Ник открыто признает, что, будучи женатым, он оставил большую часть принятия решений по уходу за детьми своей жене.«А потом мы развелись». После развода Ник понял, что не всегда соглашался с решениями своей жены, и, больше не заботясь о «поддержании мира», начал говорить.

Сын пары, Оскар, боролся с тревогой, и недавно ему поставили диагноз СДВГ. Ник очень благодарен своей бывшей жене за то, что их сын получил жилье в его государственной школе. «Но во время кризиса, когда он разваливался на глазах у нас, мы с ней расходились во мнениях, как с этим справляться.Ее склонность заключалась в том, чтобы позволить ему оставаться дома, пока он не успокоится и не почувствует себя лучше, — а потом разобраться с последствиями. Но Ник говорит, что последствия — все больше и больше отставания в его академической работе — только усилили тревогу, которая послужила подпиткой эмоционального огня. «Мы бы просто играли в догонялки целый год.

Когда дело доходит до принятия решений о своих детях, доктор Равиц говорит, что разведенные родители должны хотеть найти золотую середину. Если Dr.Равиц может пригласить обоих родителей в свой кабинет, он делает все, что в его силах, чтобы помочь им. «Но если конфликт между родителями таков, что возникает рефлексивное бездумное неприятие того, что говорит другой родитель, тогда ребенок всегда страдает, потому что ребенок никогда не получает лечения, в котором он нуждается».

Итак, что лучше всего для вашего ребенка, если вы и ваш партнер не можете договориться о том, как воспитывать детей?

Доктор Равиц говорит, что единственный ответ, который принесет пользу вашему ребенку, — это обязательство проверять одну теорию за раз — будь то лекарство или лекарство.отсутствие лекарств, определенный вид поведенческой терапии или особый стиль воспитания. «Обычно я говорю родителям, — говорит он, — что они могут не соглашаться, но они должны честно и достоверно проверять гипотезы. Итак, если гипотеза состоит в том, что у ребенка нет СДВГ, и ему не нужны лекарства, а просто необходимо поведенческое вмешательство — хорошо, давайте искренне попробуем это в течение 3 или 6 месяцев. Если это сработает — отлично. Если нет, то перейдем к плану Б. Люди должны идти на компромисс, и они не могут быть упрямыми ».

Отдай и возьми

Dr.Лаура Маршак, психолог и автор книги «Женаты, дети с особыми потребностями: Руководство для пар, как оставаться на связи» , считает, что дети действительно могут извлечь выгоду из различных подходов родителей, хотя она делает различие между конфликтующими подходами, которые «проистекают из недостатка. доброй воли или уважения в отношениях пары »- большая проблема — и небольшая непоследовательность. «Последовательность, — говорит она, — может быть переоценена с точки зрения ее воздействия на ребенка, учитывая, что им придется действовать в мире, который не является полностью последовательным.Например, им необходимо адаптироваться к стилю работы разных учителей в школе, бабушек и дедушек, а также членов расширенной семьи ».

Итак, по словам доктора Маршака, в контексте достаточно счастливого брака или даже мирного развода некоторые различия в стиле воспитания могут быть полезны для детей. Ключ в том, чтобы поддерживать любые существующие отношения. Как говорит д-р Равиц, пары «должны непредвзято относиться к возможности того, что другой человек прав».

Или, с другой стороны, может быть полезно быть готовым отказаться от этой проблемы, как это проиллюстрировано моментом между Дэвидом Леттерманом и Джерри Сайнфелдом в эпизоде ​​ Comedians in Cars Getting Coffee .Леттерман рассказывает о ситуации, которая возникла с его маленьким сыном, который сказал, что не может пойти на свою первую бейсбольную тренировку в сезоне, потому что повредил руку в результате аварии с картингом (Леттерман был соучастником заговора при строительстве тележку).

«Что бы вы сделали в этой ситуации?» Леттерман спрашивает Сайнфельда.

Ответ Сайнфельда: «Я поддерживаю любую позицию, которую занимает моя жена».

Леттерман в шоке: «Потому что она знает о воспитании детей больше, чем вы?»

Сайнфельд, невозмутимый: «Дело в том, что не имеет значения, что вы делаете, , но зачем ссориться с женой?»

Воспитание отличных детей — Разрешение родительских конфликтов

Сегодня семьи испытывают ряд факторов стресса, которые могут оказывать давление на родительские отношения.Иногда сама задача воспитания может стать причиной напряженности и конфликта между родителями. Некоторые разногласия неизбежны и полезны в любых отношениях. Важный вопрос — как разрешить этот конфликт. Избегать разногласий может означать избегание важных вопросов, которые лучше решать и решать.

То, как родители справляются с повседневными конфликтами, оказывает большое влияние на их детей. Чувство безопасности и благополучия ребенка тесно связано с тем, как его родители относятся друг к другу.

Дети учатся на том, как они видят, как взаимодействуют их родители Когда родители хорошо ладят, их отношения служат надежной базой для поддержки исследований их ребенка и отношений с другими. Дети могут справиться и научиться разрешать конфликты, если они видят, что родители время от времени расходятся во мнениях, и конструктивно разрешают свои разногласия. Однако на детей значительно негативно влияют частые неразрешенные конфликты между родителями.

Детям не нужно слышать или видеть конфликт, чтобы он пострадал от него.Дети очень чувствительны к эмоциональному климату в доме и легко улавливают напряжение.

Некоторые дети лучше справляются с конфликтами, чем другие. Это связано с темпераментом ребенка и наличием других важных отношений, которые могут оказать ребенку поддержку, например, бабушки и дедушки.

Конфликт может причинять боль детям и причинять им вред. Серьезный конфликт между родителями может вызвать у некоторых детей ряд поведенческих, социальных проблем и проблем в развитии.Дети могут быть обеспокоенными, тревожными, цепкими, агрессивными или непослушными. Они могут испытывать нарушения сна, проблемы с концентрацией и обучением, а также трудности в отношениях со сверстниками.

Управление конфликтом

Избегайте драки на глазах у детей.

Не ставьте детей в такое положение, когда они чувствуют, что должны встать на чью-то сторону.

Избегайте использования вашего ребенка как способа «принуждения» вашего партнера соглашаться с вами.

Смоделируйте, как обсуждать разногласия и спокойно разрешать конфликты.

Скажите детям, что они не виноваты в драках.

Заверьте детей, что вы их любите и решаете проблему.

Найдите время, чтобы выслушать и принять чувства и беспокойство вашего ребенка по поводу драки.

Уважайте различия во мнениях между вами и вашим партнером — вы не всегда согласитесь.

Будьте готовы сотрудничать как родители, даже если вы не согласны друг с другом.

Обратитесь за профессиональной помощью, если уровень конфликта негативно влияет на ваших детей и ваши отношения.

Отношения между родителями и детьми в подростковом возрасте

Факты и результаты исследований, март 2002 г.

Публикация ACT для Молодежного центра передового опыта

PDF

Конфликты между родителями и детьми усиливаются по мере того, как дети переходят в подростковый возраст. Хотя эта тенденция не является неизбежной, она является обычным явлением и может вызывать серьезные затруднения у родителей и подростков. Оба могут быть сбиты с толку из-за того, что случилось с старыми добрыми временами семейной гармонии.Подростки могут видеть в своих родителях грубость, сдержанность и иррациональность. Родители могут задаться вопросом, почему их ранее сговорчивые и ответственные дети теперь кажутся враждебными и деструктивными. Эти точки зрения часто подпитывают друг друга, увеличивая непонимание с обеих сторон. Многие родители и подростки сообщают об уменьшении близости в это время.

В большинстве семей конфликт чаще возникает из-за одежды, музыки и досуга, чем из-за более серьезных вопросов, таких как религия и основные ценности.Семейные конфликты редко связаны с такими серьезными проблемами, как употребление наркотиков подростками и преступность. Тем не менее, по оценкам, примерно в 5 миллионах американских семей (примерно 20 процентов) родители и подростки участвуют в интенсивных, длительных и нездоровых конфликтах. В своей наиболее серьезной форме эта крайне стрессовая среда связана с рядом негативных последствий, включая преступность среди несовершеннолетних, переезд из дома, повышенный уровень отсева из школ, незапланированная беременность, членство в религиозных культах и ​​злоупотребление наркотиками (Steinberg & Morris, 2001 ). В целом конфликт усиливается в раннем подростковом возрасте, достигает апогея в середине подросткового возраста (14–16 лет) и уменьшается в позднем подростковом возрасте (17–18 лет).

Многие изменения, которые определяют подростковый возраст, могут привести к конфликту в отношениях родителей и подростков. Подростки приобретают повышенную способность к логическим рассуждениям, что заставляет их требовать обоснования того, что они ранее принимали без вопросов, и возможности спорить с другой стороной (Maccoby, 1984). Их растущие навыки критического мышления снижают вероятность того, что они будут подчиняться желаниям родителей так, как они это делали в детстве.Их возрастающая когнитивная изощренность и чувство идеализма могут заставить их указывать на логические ошибки и несоответствия в позициях и действиях родителей. Подростки больше не воспринимают своих родителей как непререкаемых авторитетов. Они признают, что и у других мнений есть свои достоинства, и они учатся формировать и выражать собственное мнение. Подростки также склонны к эгоцентризму и в результате могут быть крайне чувствительны к случайным замечаниям родителей.

Резкие изменения периода полового созревания и подросткового возраста могут затруднить родителям возможность полагаться на поведение своих детей в подростковом возрасте при прогнозировании поведения в будущем.Например, дети-подростки, которые в прошлом были послушными, могут стать менее склонными к сотрудничеству без того, что, по их мнению, является удовлетворительным объяснением. Родители, точно понимая, что дети ведут себя иначе, чем в позднем детстве, могут воспринимать такое поведение своих детей-подростков как сопротивление и оппозицию. Затем они могут отреагировать на это кажущееся отсутствие сотрудничества усилением давления с целью соблюдения требований в будущем, что подростки воспринимают как сокращение своей автономии, как раз тогда, когда они хотят большего.

Изменения в подростковой среде вне семьи также могут принести домой новые стрессы. Переход из начальной в среднюю школу, а затем из средней в среднюю может быть стрессовым, даже если его с нетерпением ждут. Молодые люди переходят из социальной среды, в которой они являются самыми старыми и наиболее компетентными, к той, в которой они физически самые маленькие, наименее опытные, с самым низким статусом и имеют наименьшие привилегии. Им необходимо освоить новый набор академических ожиданий и социальных условий.Растущее значение сверстников и возникновение романтических привязанностей вводит целый новый набор потенциальных факторов стресса, в том числе те, которые ведут к родителям: «Все носят такую ​​одежду». «Почему я не могу поехать с Джеффом в его машине?»

Хотя это и не обязательно является причиной конфликта между подростками и родителями, на отношения подростков со своими родителями, безусловно, влияет стиль воспитания. Десятки исследований показали, что дети, чьи родители были авторитетными — теплыми и твердыми — демонстрировали более высокий уровень социальной компетентности и зрелости, чем дети, воспитанные снисходительными, авторитарными, пренебрежительными или безразличными родителями (Baumrind, 1991).Авторитетное воспитание, которое представляет собой сочетание последовательной родительской отзывчивости и требовательности, во многих исследованиях было связано с положительной эмоциональной адаптацией, успеваемостью в учебе и общей зрелостью в детстве и подростковом возрасте. Напротив, родители, чей стиль не является авторитетным, могут столкнуться с новыми трудностями, когда их дети вступят в подростковый возраст (Steinberg & Morris, 2001).

Одним из недооцененных аспектов родительско-детских отношений в подростковом возрасте является то, что родительские изменения могут в значительной степени способствовать их динамике.Конечно, подростки сильно меняются по мере того, как они переходят из детства во взрослую жизнь, но их родители также меняются — как в ответ на своих детей, так и в ответ на вызовы в их собственной жизни. В одном исследовании 40 процентов родителей детей-подростков сообщили о двух или более из следующих трудностей во время перехода ребенка к подростковому возрасту: снижение самооценки, снижение удовлетворенности жизнью, усиление депрессии, повышенная тревожность и более частые негативные мысли о среднем возрасте ( Стейнберг, 2001).Родители подростков обычно находятся в среднем возрасте, когда они сталкиваются с перспективой того, что их будущая жизнь может стать не намного лучше, чем настоящая. Подобно тому, как их дети полны идеализма, они могут чувствовать себя все более пессимистичными. Точно так же средний возраст может привести к снижению физической силы и привлекательности, что может казаться труднее вынести, когда дети цветут. Пара, которая вместе эффективно работала над воспитанием детей, может столкнуться с напряжением в отношениях из-за новых требований родителей-подростков.

Чтобы помочь наладить отношения между родителями и детьми в подростковом возрасте, исследователи рекомендуют следующее (Steinberg, 2001). Во-первых, чтобы лучше понять поведение своего ребенка, родители получают основную информацию об изменениях в развитии в подростковом возрасте. Во-вторых, чтобы адаптироваться к меняющимся потребностям своего ребенка, родители имеют базовую информацию об эффективном воспитании детей в подростковом возрасте (см. Baumrind, 1991). Например, исследование показало, что, хотя авторитетные стили воспитания эффективны как в детстве, так и в подростковом возрасте, существует дополнительный аспект «предоставления психологической автономии», который имеет решающее значение в подростковом возрасте, то есть степень, в которой родители разрешают сыновьям-подросткам и дочери, чтобы развить собственное мнение и убеждения.Противоположность предоставлению психологической автономии, а именно психологический контроль, может стать навязчивым или чрезмерно защищающим (Steinberg, 2001). В-третьих, помимо понимания того, как меняются их дети-подростки, родители должны понимать, как меняются они и их семья (см. Baumrind, 1991).

С целью предоставления родителям подростков такой информации было бы разумно разработать широкомасштабную, тщательную, постоянную кампанию в области общественного здравоохранения для просвещения родителей подростков, как это уже было сделано для родителей новорожденных.

Ссылки

  • Баумринд Д. (1991). Эффективное воспитание детей в раннем подростковом возрасте. В П.А. Коуэн и Э. М. Хетерингтон (ред.), «Достижения в семейных исследованиях» (том 2). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  • Лаурсон Б. (1995). Конфликт и социальное взаимодействие в подростковых отношениях. Журнал исследований подросткового возраста, 5, 55-70.
  • Maccoby, E.E. (1984). Среднее детство в контексте семьи.В В.А.Коллинзе (ред.), Развитие в среднем детстве. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.
  • Steinberg, L. (2001). Мы знаем кое-что: Отношения родителей и подростков в ретроспективе и в перспективе. Журнал исследований подросткового возраста, 11 (1), 1-19.
  • Steinberg, L., & Morris, A.S. (2001). Подростковое развитие. Ежегодный обзор психологии 52, 83-110.

Конфликт между разведенными родителями может привести к проблемам с психическим здоровьем у детей, показало исследование — ScienceDaily

Конфликт между разведенными или разлученными родителями увеличивает риск развития у детей проблем с физическим и психическим здоровьем.

Новое исследование Института улучшения здоровья детей (REACH) при Университете штата Аризона показало, что дети испытывают страх быть брошенными, когда их разведенные или разлученные родители вступают в конфликт. Беспокойство о том, что вас бросят, предсказывало будущие проблемы с психическим здоровьем у детей. Работа будет опубликована в журнале Child Development 12 января.

«Конфликт является серьезным фактором стресса для детей, и связь между столкновением между родителями и проблемами психического здоровья у детей хорошо известна во всех типах семей — в браке, сожительстве, разлученных и разведенных», — отмечает исследование Кэри О’Хара. доцент кафедры психологии АГУ и первый автор статьи.«Конфликт между разведенными или разлученными родителями предсказал, что дети будут испытывать страх, что их бросят один или оба родителя. Это чувство было связано с будущими проблемами психического здоровья, особенно у тех, кто имел прочные отношения со своими отцами».

Основываясь на исследованиях, в которых участвовали дети из семей, состоящих в браке или сожительстве родителей, исследователи знали, что дети рассматривают конфликт между родителями как угрозу, часто задаваясь вопросом, разведутся ли их родители.

Чтобы понять, как дети с разведенными или разлученными родителями интерпретируют конфликт между родителями, исследователи опросили семьи, участвующие в программе New Beginnings, спросив 559 детей (в возрасте 9-18 лет) об их подверженности конфликту. Вопросы включали такие темы, как то, ссорились ли их родители на их глазах, плохо ли отзывались о другом родителе или просили ли детей нести послания. Дети, столкнувшиеся с конфликтом между родителями, чаще сообщали о том, что их бросит один или оба родителя.

«Когда родители, состоящие в браке или сожительстве, вступают в конфликт, ребенок может беспокоиться о том, что их родители разойдутся», — сказал О’Хара. «Но дети, чьи родители разведены или разлучены, уже увидели распад своей семьи. Идея о том, что их могут бросить, может быть маловероятной, но с их точки зрения она вполне логична».

Страх быть брошенным был постоянным: подверженность родительскому конфликту предсказывала страх быть брошенным через три месяца. А беспокойство по поводу того, что их бросят, предсказало проблемы с психическим здоровьем, о чем сообщили сами дети и их учителя 10 месяцев спустя.

Поскольку известно, что качественные отношения между родителями и детьми защищают детей от стресса, исследователи ожидали, что дети, у которых были прочные отношения с родителями, будут меньше бояться быть брошенными и иметь проблемы с психическим здоровьем. Но команда не обнаружила общего буферного эффекта от воспитания детей.

«За крепкие отношения отца и ребенка пришлось заплатить высокую цену, когда конфликт между родителями был высок, — сказал О’Хара. «Наличие качественных родительских отношений защищает, но вполне возможно, что одного только качественного воспитания недостаточно в контексте высокого уровня межродовых конфликтов между разведенными родителями.«

Целью института REACH при ASU является внедрение исследований, направленных на улучшение благополучия детей из лаборатории, на практике, и исследовательская группа в настоящее время работает над разработкой вмешательства, которое поможет детям справиться с родительским конфликтом после развода.

К. Обри Роудс, Шарлин Вольчик, Ирвин Сэндлер и Дженн Юн-Тьен, все сотрудники института REACH ASU, также внесли свой вклад в работу. Это исследование было поддержано Национальным институтом злоупотребления наркотиками, Национальным институтом психического здоровья и Национальным институтом детского здоровья и развития человека.

История Источник:

Материалы предоставлены Государственным университетом Аризоны . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

Влияние конфликта пар на детей


Отношения между парами: почему они важны?

Мало кто будет оспаривать предположение, что качество наших самых близких отношений глубоко влияет на то, как мы относимся к себе. Однако гораздо менее широко признан (хотя и столь же верен) тот факт, что качество этих отношений имеет материальные и измеримые последствия для нашей жизни и окружающих нас людей, влияя на эмоциональное, когнитивное и физическое развитие наших детей, нашу работоспособность и чтобы получать удовлетворение от работы, а также о нашем физическом и психическом здоровье по мере взросления.

Лица, определяющие политику, уполномоченные службы здравоохранения и социального обеспечения, а также рядовой персонал, оказывающий помощь, среди прочего, имеют неоценимую возможность сделать качество супружеских отношений центральным направлением своей работы. Эта серия брифингов от Tavistock Relationships направлена ​​на информирование и поддержку их в этом, поскольку никакая серьезная попытка улучшить здоровье и благополучие нации не может позволить себе упустить из виду фундаментальную роль, которую качество наших близких отношений играет в нашей жизни.

Чтобы помочь нам улучшить нашу коммуникацию, нажмите здесь, чтобы оставить отзыв об этом политическом документе.


Влияние семейного конфликта на детей

Исследования влияния супружеских конфликтов или конфликтов между родителями на детей имеют давнюю и устоявшуюся историю (Emery, 1982; Grych & Fincham, 1990; Davies & Cummings, 1994; Harold & Conger, 1997; Cowan & Cowan, 2002). Еще с 1930-х годов было признано, что разлад между родителями потенциально ослабляет психологическое развитие детей (Towle, 1931).

Хотя периодические конфликты между парами естественны и являются чем-то, с чем большинство детей сталкивается в какой-то момент своей жизни, не обязательно испытывая неблагоприятные последствия, конфликты между парами, которые происходят часто, интенсивно и плохо разрешаются, очень вредны, как показывают исследования.

Конфликты такого рода могут затронуть детей любого возраста. Младенцы в возрасте шести месяцев, например, демонстрируют более высокие физиологические симптомы дистресса, такие как учащенное сердцебиение в ответ на явные враждебные обмены между родителями, по сравнению с обменами между взрослыми, не являющимися родителями.Младенцы и дети в возрасте до пяти лет проявляют признаки дистресса, плача, отыгрывая, замерзая, а также отказываясь от участия или пытаясь вмешаться в сам конфликт. Дети в возрасте от 6 до 17 лет проявляют признаки эмоционального и поведенческого расстройства, когда подвергаются постоянным язвительным обменам между родителями (см. Harold, Pryor & Reynolds, 2001). Дополнительные исследования показывают, что подверженность этой форме разногласий может проявляться по-разному, включая повышенную тревогу, депрессию, агрессию, враждебность, антисоциальное поведение и преступность, а также дефицит академической успеваемости (Harold, Aitken & Shelton, 2007) .

Исторически конфликты между родителями считались угрозой для детей только в том случае, если они были открытыми, откровенно язвительными или враждебными по форме и содержанию. Действительно, в прошлом практикующие врачи и политики рассматривали конфликт между родителями как угрозу не только для супружеских партнеров, но и для детей, если — и только если — поведение между родителями достаточно сурово, чтобы его можно было назвать домашним насилием.

Исследования, проведенные в последние десятилетия, показали, что подверженность детей диссонирующим, но ненасильственным конфликтам между родителями также оказывает негативное влияние на развитие ребенка (Cummings & Davies, 2010; Rhoades, 2008).Действительно, исследования подтверждают предложение о том, чтобы практикующие врачи и лица, определяющие политику, отказались от рассмотрения конфликта между родителями как простой существующей или отсутствующей дихотомии (то есть насильственной или нет) в пользу признания того, что конфликтное поведение между родителями существует в континууме выраженной серьезности: от враждебного молчания до физического насилия.

Результаты исследований показывают, что в контексте как семей, не пострадавших в браке, так и разделенных семей, конфликт между родителями не должен быть явно враждебным, чтобы отрицательно повлиять на детей (Amato, 2001; Cummings & Davies, 1994).Например, родители, которые вовлечены в отношения, которые можно охарактеризовать как не вызывающие раздражения, но которые эмоционально отстранены друг от друга до такой степени, что отношения лишены какой-либо теплоты или привязанности, могут подвергать детей столь же большому риску. долгосрочные эмоциональные и поведенческие проблемы, когда родители участвуют в отношениях, отмеченных частыми, интенсивными, плохо разрешенными и откровенно враждебными конфликтами.

Таким образом, то, как родители управляют конфликтом, может определять приспособление детей к конфликту в большей степени, чем фактическое возникновение конфликта как такового (в зависимости от уровня выраженной серьезности). В самом деле, картина, складывающаяся в результате исследований, предполагает, что влияние конфликта между родителями на детей зависит как от того, как он выражается, управляется и разрешается, так и от того, насколько дети чувствуют себя виноватыми или испытывают угрозу со стороны аргументы их родителей о взаимоотношениях (Grych et al., 2003).

Более того, различие между конструктивным и деструктивным стилями управления конфликтом может дополнительно объяснить, почему существуют различия в адаптивных и неадаптивных реакциях детей на конфликт между родителями.Деструктивное конфликтное поведение, такое как насилие (Holden & Ritchie, 1991), агрессия (Jouriles et al., 1996), невербальный конфликт или «молчаливое обращение» (Cummings, Ballard, El-Seikh, & Lake, 1991) и конфликты вопросы, связанные с детьми (Grych & Fincham, 1993), связаны с повышенным стрессом или риском проблем психологической адаптации у детей.

Напротив, конструктивное выражение и управление конфликтами, такие как взаимоуважительные, эмоционально модулированные конфликты (Истербрукс, Каммингс и Эмде, 1994), разрешение конфликтов и объяснение неразрешенных конфликтов (Каммингс и др., 1991) связаны с пониженным риском детского дистресса и повышенным потенциалом для улучшения социальной компетентности и общего благополучия среди детей. В частности, было показано, что разрешение конфликта является мощным фактором уменьшения негативного воздействия конфликта на детей. Например, одно исследование (Cummings, 1991) показало, что дети, подвергшиеся неразрешенному конфликту (продолжающиеся драки, молчаливое обращение и т. Д.), Реагировали более негативно, чем дети, подвергшиеся частично разрешенным конфликтам (изменение темы или подчинение), которые, в свою очередь, реагировали более негативно. чем дети, подверженные разрешенным конфликтам (извинения, компромисс).Этот вывод подчеркивает важность управления конфликтами и необходимость продвижения позитивных стратегий управления конфликтами в рамках мероприятий, направленных на устранение неблагоприятных последствий семейного конфликта для детей (например, разлучение родителей и развод).

Исследования, рассмотренные в этом информационном документе, подчеркивают важную роль, которую супружеские отношения играют в достижении положительных или отрицательных результатов в развитии детей. Отношения между родителями не только служат фактором, напрямую связанным с психологическим благополучием детей, но и ориентирующим влиянием на переживания и ожидания детей в отношении других семейных отношений, включая отношения между родителями и детьми.

Таким образом, содействие программам вмешательства и стратегиям оценки, ориентированным на отношения между родителями, может принести значительные дивиденды в устранении негативных последствий семейного стресса, семейных конфликтов и распада семьи для детей и родителей в краткосрочной перспективе; и помогают предотвратить передачу из поколения в поколение факторов, которые в долгосрочной перспективе приводят к разрушению семейных отношений и распаду семьи.

Как заключают Коуэн и Коуэн (2008), пришло время отказаться от ориентированных на семью вмешательств, которые делают упор только на вмешательствах на уровне родителей, к программам, которые учитывают семью как систему.Программы, которые улучшают навыки супружеских отношений, соответствуют этому предложению, и было доказано, что они предлагают значительные преимущества детям в семейно неповрежденных и разделенных контекстах (Cowan, Cowan & Heming, 2005; Pruett, Insabella & Gustaffson, 2005) (для более полного обсуждения о работе Коуэнов см. главу «Воспитание и результаты ребенка» (стр. 23 и далее) в «Что работает в поддержке отношений» (Tavistock Relationships 2015)).

Сводка

  • Частые, интенсивные и плохо разрешаемые конфликты между парами могут быть очень вредными для детей, подвергаясь воздействию
  • Однако наличие диссонирующего, но ненасильственного конфликта между родителями также оказывает негативное влияние на развитие ребенка
  • Подверженность конфликту пар может затронуть детей всех возрастов (включая младенцев) и может проявляться в повышенной тревожности, депрессии, агрессии, враждебности, антисоциальном поведении и преступности, а также в дефиците академической успеваемости
  • Практикующим специалистам и лицам, определяющим политику, необходимо более широкое признание того факта, что конфликтное поведение между родителями существует в диапазоне выраженной серьезности — от молчания до насилия
  • Влияние межродительского конфликта на детей зависит как от того, как он выражается, управляется и разрешается, так и от того, насколько дети чувствуют себя виноватыми или испытывают угрозу со стороны своих родительских аргументов о взаимоотношениях
  • Отношения между родителями служат моделью для ожиданий детей от других семейных отношений, включая отношения между родителями и детьми
  • Программы вмешательства, которые сосредоточены на отношениях между родителями, могут исправить негативные последствия семейного стресса, семейных конфликтов и распада семьи для детей и родителей, а также помочь предотвратить передачу из поколения в поколение факторов, которые приводят к нарушению семейных отношений и распаду семьи .


Этот информационный документ представляет собой сокращенную версию документа Родители и партнеры: Как родительские отношения влияют на психологическое развитие детей профессора Гордона Гарольда и доктора Лесли Лев, который составляет главу 2 книги Как отношения между парами формируют наш мир: Клиническая практика, исследования и перспективы политики , под редакцией доктора Эндрю Бальфура, Мэри Морган и Криса Винсента).

Список литературы

Амато, П.Р. (2001). Дети развода в 1990-х: обновление метаанализа Амато и Кейта (1991). Журнал семейной психологии, 15, 355–370.

Cowan, P., & Cowan, C.P. (2008). Различная семейная политика для улучшения благополучия детей в Великобритании и США: некоторые актуальные данные семейных исследований и интервенционных исследований. Журнал детских услуг , 3 , 4–16.

Коуэн П. А. и Коуэн К. П. (2002) Вмешательства как проверка теорий семейных систем: брачные и семейные отношения в развитии детей и психопатология. Развитие и психопатология, 14 , 731–759.

Коуэн, К. П., Коуэн, П. А., и Хеминг, Г. (2005). Два варианта профилактического вмешательства для супружеских пар: Воздействие на родителей и детей при переходе в школу. В P. A. Cowan, C. P. Cowan, J. C. Ablow, V. K. Johnson, & J R. Measelle, (Eds.), Семейный контекст воспитания в адаптации детей к начальной школе . Монографии в родительской серии (стр. 277–312). Махва, Нью-Джерси, США: издательство Lawrence Erlbaum Associates.

Каммингс, Э. М., и Дэвис, П. Т. (1994). Дети и супружеские конфликты: влияние семейного спора и разрешения . Серия Гилфорда о социальном и эмоциональном развитии. Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Guilford Press.

Каммингс, Э., и Дэвис, П. Т. (2010). Брачный конфликт и дети: перспектива эмоциональной безопасности . Нью-Йорк: Гилфорд.

Каммингс, Э. М., Баллард, М., Эль-Шейх, М., и Лейк, М. (1991). Решимость и реакция детей на гнев между взрослыми. Психология развития, 27 , 462–470.

Дэвис П. Т. и Каммингс Э. М. (1994). Брачный конфликт и приспособление ребенка: гипотеза эмоциональной безопасности. Психологический бюллетень, 116, 387–411.

Истербрукс, М.А., Каммингс, Э.М., Эмде, Р.Н. (1994). Реакция детей младшего возраста на конструктивные супружеские споры. Журнал семейной психологии, 8 , 160–169.

Эмери Р. Э. (1982). Меж родительский конфликт и дети разлада и развода. Психологический бюллетень, 92 , 310–330.

Грыч Дж. Х. и Финчем Ф. Д. (1990). Брачный конфликт и приспособление детей: когнитивно-контекстная структура. Психологический бюллетень, 108, 267–290.

Грыч Дж. Х. и Финчем Ф. Д. (1993). Детские оценки супружеского конфликта: начальные исследования когнитивно-контекстной структуры. Развитие ребенка 64, 215-230.

Грыч, Я. Х., Гарольд Г. Т. и Майлз К. Дж. (2003). Перспективное исследование оценок как посредников связи между конфликтом между родителями и приспособлением ребенка. Развитие ребенка, 74, 1176–1193.

Гарольд Г. Т. и Конгер Р. Д. (1997). Брачный конфликт и подростковые страдания: роль подросткового сознания. Развитие ребенка, 68, 330–350.

Гарольд Г. Т., Прайор Дж. И Рейнольдс Дж. (2001). Не на глазах у детей? Как конфликт между родителями влияет на детей .One-Plus-One Marriage and Partnership Research: Лондон.

Гарольд, Г. Т., Эйткен, Дж. Дж. И Шелтон, К. Х. (2007), Конфликт между родителями и академическая успеваемость детей: лонгитюдный анализ. Журнал детской психологии и психиатрии , 48

Холден, Г. В. и Ричи, К. Л. (1991). Связь крайних разногласий в браке, воспитания детей и проблем с поведением детей: данные, полученные от женщин, подвергшихся побоям. Развитие ребенка, 62 , 311–327

Jouriles, E. Н., Норвуд, В. Д., Макдональд, Р., Винсент, Дж. П., и Махони, А. (1996). Физическое насилие и другие формы супружеской агрессии: связь с проблемами поведения детей. Журнал семейной психологии, 10 , 223–234.

Пруэтт, М., К., Инсабелла, Г. М., и Густафсон, К. (2005). Проект совместного развода: вмешательство в суд для разлучения родителей с маленькими детьми. Family Court Review, 43 , 38–51.

Роудс, К. А. (2008).Реакции детей на конфликт между родителями: метаанализ их ассоциаций с приспособлением к ребенку. Развитие ребенка, 79 , 1942–1956.

Tavistock Relationships (2012) Родительские вмешательства, сфокусированные на семейных отношениях: аналитический документ от Tavistock Relationships

Tavistock Relationships (2015) Что работает в поддержке отношений: обзор доказательств . Тавистокские отношения

Тоул, С.(1931). Оценка и управление семейным положением в приемных семьях. Американский журнал ортопсихиатрии, 1, 271–284.

Загрузить полный информационный документ:

Влияние конфликта пар на детей — аналитический документ от Tavistock Relationships.pdf

Обратная связь

Щелкните здесь, чтобы оставить отзыв об этом политическом документе.

Дети, пострадавшие от разводов, столкнувшихся с серьезными конфликтами, сталкиваются с множеством проблем

Многие дети способны справиться с разводом своих родителей разумно конструктивным образом из-за присущей им стойкости; способность и желание родителей здоровым образом общаться и сотрудничать; и поддержка расширенных членов семьи и других людей в сообществе.С другой стороны, дети могут быть избиты и травмированы факторами, которые прямо или косвенно связаны с разводом: сокращение времени на воспитание одного или обоих родителей; финансовая нестабильность; переезд, который предполагает смену школы и потерю друзей; и неудобство путешествия между домами родителей. И клиницисты, и судебно-медицинские эксперты знают, что самый важный фактор, наносящий вред детям в результате развода, — это постоянный конфликт между родителями. 2 Дети получают травмы, когда их родители дерутся на их глазах, из-за них и через них.

Специалисты по психическому здоровью (MHP) видят и слышат о детях развода в различных контекстах. MHP может быть терапевтом для ребенка или одного из родителей. В кризисной ситуации ребенок может обратиться в отделение неотложной помощи. Ребенок может быть наблюдателем или жертвой домашнего насилия. В контексте судебно-медицинской экспертизы план MHP может проводить оценку опеки над детьми или участвовать в расследовании утверждений о жестоком обращении с детьми. Клинические и судебно-медицинские специалисты могут выявить ряд психических состояний у детей, которые пережили развод с высокой степенью конфликта, которые описаны в этой статье и имеют соответствующую терминологию в DSM-5.

Родительское отчуждение

[[{«type»: «media», «view_mode»: «media_crop», «fid»: «42451», «attributes»: {«alt»: «© tigra62 / shutterstock. com «,» class «:» media-image media-image-right «,» id «:» media_crop_8094406610409 «,» media_crop_h «:» 0 «,» media_crop_image_style «:» — 1 «,» media_crop_instance «:» 4598 » , «media_crop_rotate»: «0», «media_crop_scale_h»: «142», «media_crop_scale_w»: «125», «media_crop_w»: «0», «media_crop_x»: «0», «media_crop_y»: «0», « style «:» float: right; «,» title «:» © tigra62 / shutterstock.com «,» typeof «:» foaf: Image «}}]] Отчуждение родителей не является психическим расстройством; это относится к отвержению ребенком одного из родителей по уважительной причине. Например, ребенок может отказаться от отношений с родитель, который ранее проявлял жестокость или пренебрежение, или который бросил семью. Если один из родителей совершил насилие в семье в семье, понятно, что ребенок может избежать родительского времени с этим человеком. Отказ от отношений не является психическим расстройством и не проводить время с жестоким человеком: такое поведение ребенка является нормальным.

Хотя отчуждение родителей не является психическим расстройством, в DSM-5 есть термины, которые можно использовать для идентификации детей, страдающих этим заболеванием. В DSM-5 жестокое обращение и пренебрежение содержатся в разделе «Другие состояния, которые могут быть предметом клинического внимания», которые называются «состояниями и проблемами», а не «психическими расстройствами». Раздел включает личных историй физического насилия в детстве и личных историй пренебрежения в детстве . Когда клинический или судебно-медицинский практик определяет, что ребенок демонстрирует отчуждение родителей, один из этих терминов может использоваться для установления соответствующего диагноза.

Проблема временной адаптации

Многие дети развода имеют временные симптомы, которые могут принимать форму чрезмерного беспокойства, печали, гнева, оппозиционного поведения, нарушения социальных отношений и ухудшения успеваемости в школе. Эти симптомы могут возникать, когда ребенок изначально узнает, что его или ее родители планируют развестись, когда родители чрезмерно спорят, когда родители разводятся, и когда в жизни ребенка происходят важные изменения, такие как переезд в новый район.Типичный диагноз — это одно из расстройств адаптации (например, расстройство адаптации с тревогой ).

Конфликт лояльности

Конфликт лояльности возникает, когда ребенок пытается поддерживать позитивные отношения с обоими родителями, даже если родители борются друг с другом. 3 Например, когда ребенок находится с родителем A, он скучает по родителю B; когда ребенок находится с родителем B, он скучает по родителю A. Чем выше степень родительского конфликта, тем более интенсивным становится конфликт лояльности для ребенка.Когда конфликт лояльности становится более интенсивным, ребенок испытывает когнитивный диссонанс, дискомфортное психическое состояние, которое возникает, когда человек одновременно удерживает 2 несовместимые или противоречащие друг другу мысли. Чем больше когнитивный диссонанс, тем больше душевный дискомфорт.

Некоторые дети пытаются разрешить конфликт своей лояльности способом, который кажется адаптивным, учитывая их трудные обстоятельства. Например, некоторые дети могут противостоять своим родителям и сказать: «Оставьте меня в покое!» Когда родители начинают спорить, ребенок уходит в другую комнату или пытается поиграть на улице.На собеседовании в ходе оценки опеки он или она заявляет о нейтралитете: он может сказать, что любит обоих родителей одинаково и хочет, чтобы оба родителя разделили опеку. Некоторые дети пытаются разрешить конфликт своей лояльности явно неадаптивным способом, т. Е. Выравниваясь с родителем А и отвергая родителя Б. Этот умственный процесс называется родительским отчуждением, который обсуждается далее в этой статье. Феномен перехода от конфликта лояльности к родительскому отчуждению был описан Клосински, 4 , немецким детским психиатром 20 лет назад.

Когда в 2013 году был опубликован DSM-5, в раздел «Проблемы отношений», который является частью «Другие условия», было введено несколько новых терминов. Одно из новых психических состояний в DSM-5 — это ребенок, затронутый дистрессом в родительских отношениях , поясняется следующим образом: «Эта категория должна использоваться, когда в центре внимания клинической практики находятся негативные последствия разногласий в родительских отношениях (например, высокий уровень конфликта , страдания или унижение) ребенка в семье, в том числе влияние на его психические или другие медицинские расстройства.” 5 Если клинический или судебно-медицинский практик обнаруживает, что ребенок переживает конфликт лояльности, который вызывает дистресс или дисфункцию, диагноз может быть ребенок, затронутый дистрессом в родительских отношениях .

Интернализованный хронический стресс

Если внешние факторы стресса — особенно сильный конфликт между родителями — продолжаются в течение длительного периода, симптомы ребенка могут усвоиться и перерасти в более серьезное психическое состояние. Обычно симптомы группируются в виде тревожного расстройства, депрессивного расстройства или расстройства соматических симптомов. Важное недавнее исследование из Швеции показало, что у детей разведенных родителей было больше проблем со сном, головных болей, болей в животе, напряженности и печали, чем у детей в полных семьях. 6

Что касается возможных диагнозов по DSM-5, большое депрессивное расстройство и суицидальность могут развиться у ребенка, который переживает утрату своей предыдущей семейной жизни или потерю времени с родителем, не являющимся опекуном. 5 Если ребенок боится потери родителя-опекуна, у него может развиться тревожное расстройство разлуки . Кроме того, ребенок, который неоднократно становится свидетелем родительского конфликта во время «переходного часа» — когда ребенок переходит из одного домохозяйства в другое — может испытывать физические симптомы до, во время и после перехода. В этом случае диагнозом может быть расстройство соматических симптомов.

CASE VIGNETTE 1

Родители Мередит постоянно ссорились как до, так и после развода, который произошел, когда ей было 12 лет.После битвы за опеку над детьми и 4-дневного судебного разбирательства судья передал основную опеку матери и распорядился о «стандартных посещениях» отца Мередит — каждые два выходных (с вечера пятницы до вечера воскресенья) и в течение 6 недель во время летних каникул. Когда Мередит перешла из-под опеки матери к отцу, оба родителя ссорились и жаловались на действия девочки в доме другого родителя.

В течение учебного года у Мередит были боли в животе и головные боли, иногда сопровождающиеся тошнотой и рвотой.Ее симптомы были наиболее выражены по пятницам перед выходными с отцом. В течение большей части выходных в доме ее отца ее физические симптомы были умеренными и обычно не мешали ей хорошо проводить время. Летом она провела три двухнедельных перерыва с отцом, и в это время у нее не было никаких соматических симптомов.

Когда осенью возобновился график посещений через выходные, вместе с Мередит начались боли в животе и головные боли. Ее педиатр заверил Мередит, что она физически здорова, но направил ее к психологу.Во-первых, консультант посоветовал Мередит отстраниться от аргументов родителей, по возможности игнорируя их и избегая принимать чью-либо сторону. Затем консультант объяснил родителям, что из-за их ссоры Мередит заболела. Консультант посоветовал родителям найти способы сотрудничать в воспитании Мередит и конструктивно общаться. Через несколько недель Мередит почувствовала себя лучше, и ее физические симптомы не вернулись.

Отчуждение родителей

Серьезным последствием высококонфликтного развода является отчуждение родителей, психическое состояние, при котором ребенок находится в тесном союзе с родителем А и отказывается иметь отношения с родителем Б без уважительной причины. 3 Отчуждение родителей может рассматриваться как неадаптивный результат интенсивного конфликта лояльности. Адаптивный и разумно здоровый способ справиться с конфликтом лояльности для ребенка — занять нейтральную позицию и не отдавать предпочтение одному родителю; проблемный способ справиться с конфликтом лояльности для ребенка — это строго придерживаться одного родителя и полностью избегать другого.

Отчуждение родителей также можно противопоставить отчуждению родителей: последнее включает отказ от родителя по уважительной причине, например, жестокое обращение в анамнезе; отчуждение предполагает отказ от родителя без уважительной причины.Гарднер 7 идентифицировал 8 симптомов отчуждения родителей более 20 лет назад ( таблица ). Отчуждение родителей возникает в результате 3 взаимодействующих и взаимоусиливающих факторов:

• Отчуждение родителей обычно происходит в контексте разлучения или развода с высоким уровнем конфликта, хотя семена родительского отчуждения могли быть посеяны, когда семья была еще неповрежденной.

• Почти всегда предпочтительный родитель, также называемый отчуждающим родителем, внушает ребенку или промывает ему мозги, чтобы он боялся или не любил отвергнутого родителя8

• Несмотря на явное влияние отчуждающего родителя, ребенок принимает и усваивает кампанию критики, оскорбление и очернение отчужденного родителя

CASE VIGNETTE 2

Роберту было 8 лет, когда его родители развелись.Его мать быстро снова вышла замуж и переехала в другой штат. Родители согласились, что Роберт будет жить в основном со своим отцом, чтобы он мог продолжать жить в том же доме, районе и школе, а также в большой семье отца. Поскольку его мать жила далеко, Роберт проводил с ней мало времени. Чтобы свести к минимуму время в пути, родители изначально договорились, что Роберт будет навещать свою мать в течение всех трехдневных выходных и большей части зимних, весенних и летних каникул.

До развода у Роберта были прекрасные отношения с его матерью, которая была любящим и щедрым человеком.Его отношение к матери резко изменилось вскоре после того, как она и ее новый муж уехали. Мать Роберта звонила ему по телефону или использовала скайп несколько раз в неделю, но отец всегда говорил, что Роберт «устал», «занят» или «ужинает». Она отправляла Роберту электронные письма, на которые он не отвечал. Когда настал День Благодарения, его отец сказал, что Роберт болен, и отказался позволить ему поехать, чтобы провести длинные выходные с его матерью. Во время рождественских каникул отец сказал, что для Роберта важнее отправиться на лыжную прогулку с бабушкой и дедушкой по отцовской линии, чем навестить мать.В январе Роберт написал своей матери короткое письмо, в котором говорилось: «НЕ ОТПРАВЛЯЙТЕ МНЕ БОЛЬШЕ электронных писем. Я НИКОГДА НЕ ХОЧУ ВАС УВИДЕТЬ. ТВОЙ НЕ СЫН, РОББИ ». Конверт был отправлен по почте отцом Роберта. Мать немедленно отправилась в дом отца, чтобы встретиться с Робертом лицом к лицу. Когда они встретились, Роберт закричал на мать, плюнул на нее, побежал в свою комнату и забаррикадировал дверь.

В ходе последовавших за этим юридических событий мать и отец Роберта наняли экспертов по психическому здоровью для оценки Роберта.Оба эксперта согласились с тем, что у Роберта был серьезный уровень родительского отчуждения, хотя и не пришли к единому мнению о том, что с этим делать.

Когда клиницист или эксперт-криминалист устанавливает, что ребенок демонстрирует отчуждение родителей, можно использовать несколько терминов DSM-5, в зависимости от обстоятельств конкретного случая. В большинстве случаев родительского отчуждения уместно использовать ребенка, пострадавшего от родительских проблем . Ясно, что отчуждение родителей всегда представляет собой «негативные последствия разлада в родительских отношениях».Если в центре клинического внимания находятся нарушенные отношения между ребенком и отчужденным родителем, уместно использовать проблема взаимоотношений родитель-ребенок .

Кроме того, почти каждый писатель и исследователь в этой области считает внушение ребенку страха или неприязни к родителю формой психологического насилия над ребенком. (Например, см. Модифицированную систему классификации жестокого обращения, которая используется Консорциумом лонгитюдных исследований жестокого обращения с детьми и безнадзорности. 9 ) Таким образом, если фокус клинического внимания находится на поведении отчуждающего родителя, психологическое насилие над ребенком уместно. Один и тот же термин может применяться как к преступнику, так и к жертве психологического насилия над ребенком. 5

Наконец, тяжелые случаи родительского отчуждения иногда составляют folie à deux или общее психотическое расстройство с участием отчуждающего родителя и ребенка. В DSM-5 общее психотическое расстройство было включено в бредовое расстройство.Теперь довольно громоздкий термин бредовых симптомов у партнера человека с бредовым расстройством . Разумеется, для обозначения психического состояния данного пациента или семьи разрешается использовать 2 или более термина.

Некоторые практикующие юристы и планы MHP считают родительское отчуждение быть спорным понятием. Обсуждались два аспекта родительского отчуждения: следует ли рассматривать отчуждение родителей как синдром и следует ли включать его в DSM-5 в качестве отдельного диагноза.Однако подавляющее большинство специалистов в области психического здоровья и юристов принимают основную предпосылку отчуждения родителей. Например, опрос членов Ассоциации семейных и примирительных судов показал, что 98% респондентов, ответивших на вопросник, одобрили вопрос: «Считаете ли вы, что одним из родителей манипулирует некоторыми детьми, чтобы они нерационально и необоснованно отвергали другого родителя?» 10 Кроме того, Американская академия детской и подростковой психиатрии (AACAP) опубликовала «Параметры практики для оценки опеки над детьми», «Официальное действие AACAP.Параметры практики прямо относятся к «родительскому отчуждению» и объясняют его. 11 В последние годы сотни судов в США и Канаде учитывали отчуждение родителей при рассмотрении и разрешении споров об опеке над детьми. 12

Выводы

Дети могут идти разными путями через поле боя, когда их родители вступают в конфликтное разделение или развод. Дети могут избежать большей части конфликта, заявив о своем нейтралитете.Тем не менее, будут проблемы, которые необходимо будет решить: у детей, вероятно, будет определенная степень конфликта лояльности; они могут усвоить стрессоры, связанные с конфликтом, и развить серьезное психическое расстройство; они могут испытать парентэктомию, связавшись с одним родителем и решительно отвергнув другого из-за ложного убеждения, что отчужденный родитель злой или опасный. 13 К счастью, DSM-5 включает терминологию — ребенок, пострадавший от проблем в родительских отношениях, проблемы в отношениях между родителями и ребенком и психологическое насилие в отношении детей , — которые помогают MHP выявлять и классифицировать детей, которые переживают конфликтное разлучение родителей или развод.

Клинический персонал и судебно-медицинские эксперты должны учитывать представленный здесь дифференциальный диагноз при оценке детей, пострадавших от разводов с высокой степенью конфликтности. Эта тема должна рассматриваться при обучении MHP. Стажеры по всем дисциплинам психического здоровья (психологи, психиатры, семейные терапевты, практикующие медсестры, социальные работники, школьные консультанты) должны узнать, как развод родителей влияет на детей и что с этим делать. Подготовка практикующих детских судебно-медицинских экспертов, которые будут проводить оценку опеки над детьми и расследования случаев жестокого обращения с детьми, должна касаться теоретических основ и выявления конфликтов лояльности, отчуждения родителей и отчуждения родителей.

Раскрытие информации:

Д-р Бернет — заслуженный профессор кафедры психиатрии Медицинской школы Университета Вандербильта в Нэшвилле, штат Теннесси. Время от времени он получает гонорары от издателя Charles C Thomas Publisher.

Ссылки:

1. Бюро переписи населения США. Условия проживания детей до 18 лет и семейное положение родителей: 2011. http://www.census.gov/population/www/socdemo/hh-fam/cps2011.html. По состоянию на 3 сентября 2015 г.

2. Каммингс Э.М., Дэвис П.Т. Брачный конфликт и дети: перспектива эмоциональной безопасности . Нью-Йорк: Guilford Press; 2010: 17-18.

3. Лорандос Д., Бернет В., Заубер Р.С., ред. Отчуждение родителей: Справочник для специалистов по психическому здоровью и юристов . Спрингфилд, Иллинойс: Издательство Чарльза С. Томаса; 2013.

4. Клосински Г. Психологическое жестокое обращение в контексте разлучения и развода. Пропаганда жестокого обращения с детьми .1993; 17: 557-563.

5. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2013.

6. Bergstrm M, Fransson E, Modin B, et al. 50 ходов в год: есть ли связь между совместной физической опекой и психосоматическими проблемами у детей? J Эпидемиология общественного здравоохранения . 2015; 69: 769-774.

7. Гарднер Р.А. Синдром родительского отчуждения: руководство для психиатров и юристов . Кресскилл, штат Нью-Джерси: творческая терапия; 1992.

8. Clawar SS, Rivlin BV. Дети, взятые в заложники: выявление детей с промытыми мозгами, представление дела и создание решений . Чикаго: Американская ассоциация адвокатов; 2013: 13-14.

9. Английский DJ, LONGSCAN Investigators. Модифицированная система классификации жестокого обращения (MMCS). http://www.unc.edu/depts/sph/longscan/pages/maltx/mmcs/LONGSCAN%20MMCS%20Coding.pdf. По состоянию на 24 января 2015 г.

10. Бейкер А., Джаффе П., Бернет В., Джонстон Дж. Краткий отчет об исследовании отчуждения родителей. Ассоциация семейных и примирительных судов eNews. 5 мая 2011 г. http://www.afccnet.org/Portals/0/PublicDocuments/2011_may.pdf, стр. 5. По состоянию на 3 сентября 2015 г.

11. Herman SP. Параметры практики для оценки опеки над детьми. Американская академия детской и подростковой психиатрии. J Am Acad Детская подростковая психиатрия .1997; 36 (прил.10): 57С-68С.

12. Лорандос Д. Представитель судебных дел в Северной Америке. В: Lorandos D, Bernet W, Sauber SR, eds. Отчуждение родителей: Справочник для специалистов по психическому здоровью и юристов . Спрингфилд, Иллинойс: Издательство Чарльза С. Томаса; 2013. CD-ROM 81-250.

13. Уильямс Ф.С. Предотвращение парентэктомии после развода. Представлено на: Ежегодной конференции Национального совета по правам детей; 20 октября 1990 г . ; Вашингтон, округ Колумбия.

Кайента-терапия | Уменьшение конфликтов между родителями и детьми и как семейная терапия может помочь

Конфликт между родителями и детьми обычно непродуктивен и имеет тенденцию быстро обостряться. Если вы хотите уменьшить конфликт в своем доме, вы можете применить несколько высокоэффективных методов. Семейная терапия поможет вам последовательно применять эти методы на практике, а также получить дополнительные инструменты, которые помогут снизить напряжение.

Сохраняйте спокойствие

Когда вы расстраиваетесь из-за своего ребенка, может быть сложно сохранять самообладание.Как только вы почувствуете, что расстраиваетесь и раздражаетесь, напоминайте себе, что в большинстве случаев дело не столько в том, что вы говорите, сколько в том, как вы это говорите. Даже когда это сложно, научитесь сохранять хладнокровие в этих сложных родительских ситуациях.

Нет ничего плохого в том, чтобы сделать передышку, если вам нужно восстановить контроль над своими эмоциями. Уйти гораздо лучше, чем обострить проблему. Разберитесь в ситуации, когда сможете спокойно обсудить ее с ребенком. Хотя им все еще может не всегда нравиться то, что вы говорите, их реакция обычно будет совершенно иной, если вы будете относиться к ним доброжелательно и с уважением.

Установить зрительный контакт

Представьте, что вы пытаетесь привлечь внимание ребенка, но его отвлекает игрушка или телевизор. Вы расстраиваетесь и повышаете голос, чтобы привлечь их внимание. Это создает впечатление, что вы недовольны ими, что ведет к ненужному конфликту. Вместо того чтобы повышать голос, сосредоточьтесь на зрительном контакте с ребенком. Установив зрительный контакт, вы можете спокойно обсудить все, что вам нужно.

Придерживайтесь рутины

Дети, как правило, извлекают пользу из структурированного распорядка.Составьте распорядок дня для вещей, которые могут вызвать конфликт в семье, например, делать домашнее задание или ложиться спать.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.