Корректурные пробы для младших школьников: » Как правильно провести тест Бурдона (корректурную пробу) для диагностики внимания младших школьников

В этой методике ребенок работает 2,5 мин, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 сек) ему говорят слова «стоп» и «начинай».

Экспериментатор в этой методике дает ребенку задание искать и разными способами зачеркивать какие-либо два разных предмета, например звездочку перечеркивать вертикальной линией, а домик — горизонтальной. Экспериментатор сам отмечает на рисунке ребенка те места, где даются соответствующие команды.
Обработка и оценка результатов:
При обработке и оценке результатов определяется количество предметов на рисунке, просмотренных ребенком в течение 2,5 мин, т.е. за все время выполнения задания, а также отдельно за каждый 30-секундный интервал. Полученные данные вносятся в формулу, по которой определяется общий показатель уровня развитости у ребенка одновременно двух свойств внимания: продуктивности и устойчивости:

Где S — показатель продуктивности и устойчивости внимания обследованного ребенка;

N — количество изображений предметов, просмотренных ребенком за время работы;

T — время работы;

N — количество ошибок, допущенных за время работы. Ошибками считаются пропущенные нужные или зачеркнутые ненужные изображения.

В итоге количественной обработки психодиагностических данных определяются по приведенной выше формуле шесть показателей, один — для всего времени работы над методикой (2,5 мин), а остальные — для каждого 30-секундного интервала. Соответственно, переменная t в методике будет принимать значение 150 и 30.

По всем показателям S, полученным в процессе выполнения задания, строится график следующего вида (рис. 3), на основе анализа которого можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания ребенка. При построении графика показатели продуктивности и устойчивости переводятся (каждый в отдельности) в баллы по десятибалльной системе следующим образом:
10 баллов — показатель S у ребенка выше, чем 1,25 балла.

8-9 баллов — показатель S находится в пределах от 1,00 до 1,25 балла.

6-7 баллов — показатель S находится в интервале от 0,75 до 1,00 балла.

4-5 баллов — показатель S находится в границах от 0,50 до 0,75 балла.

2-3 балла — показатель S находится в пределах от 0,24 до 0,50 балла.

0-1 балл — показатель S находится в интервале от 0,00 до 0,2 балла.
Устойчивость внимания в свою очередь в баллах оценивается так:

10 баллов — все точки графика на рисунке 8 не выходят за пределы одной зоны, а сам график своей формой напоминает кривую 1.

8-9 баллов — все точки графика расположены в двух зонах наподобие кривой 2.

Рис. 3. Варианты графиков, показывающих динамику продуктивности и устойчивости внимания по методике «Найди и вычеркни»
На графике представлены различные зоны продуктивности и типичные кривые, которые могут быть получены в результате психодиагностики внимания ребенка по данной методике. Интерпретируются эти кривые следующим образом:

1. Кривая, изображенная с помощью линии типа -.-.-. Это график очень высокопродуктивного и устойчивого внимания.

2. Кривая, представленная линией типа. Это график низкопродуктивного, но устойчивого внимания

3. Кривая, изображаемая посредством линии типа — — — — -. Представляет собой график среднепродуктивною и среднеустойчивого внимания.

4. Кривая, изображенная с помощью линии —- Является графиком среднепродуктивного, но неустойчивого внимания.

5. Кривая, изображенная линией — — — — -. Представляет график среднепродуктивного и крайне неустойчивого внимания.
6-7 баллов — все точки графика располагаются в трех зонах, а сама кривая похожа на график 3.

4-5 баллов — все точки графика располагаются в четырех разных зонах, а его кривая чем-то напоминает график 4.

3 балла — все точки графика располагаются в пяти зонах, а его кривая похожа на график 5.
Выводы об уровне развития :
10 баллов — продуктивность внимания очень высокая, устойчивость внимания очень высокая.

8-9 баллов — продуктивность внимания высокая, устойчивость внимания высокая.

4-7 баллов — продуктивность внимания средняя, устойчивость внимания средняя.

2-3 балла — продуктивность внимания низкая, устойчивость внимания низкая.

0-1 балл — продуктивность внимания очень низкая, устойчивость внимания очень низкая.

Рис 1. Матрица с фигурками к заданию «Найди и вычеркни»
для детей от трех до четырех лет

Рис 2. Матрица с фигурками к заданию «Найди и вычеркни»
для детей в возрасте от четырех до пяти лет

Аллергия является распространенным заболеванием, которым страдают около 20% населения планеты. Ее проявления могут быть незначительными и порой даже незаметными, но иногда она способна привести к летальному исходу. Это заболевание чаще всего встречается у детей, родители которых также страдают от сенсибилизации. Диагностика аллергии необходима, чтобы в дальнейшем знать, чего не стоит опасаться. Аллергопробы для детей назначает специалист.

Что такое аллергопробы?

Для лечения аллергии необходимо обратиться к детскому врачу аллергологу-иммунологу. После опроса и осмотра он назначает ряд анализов помимо аллергопроб. Детям часто рекомендуют сделать кожные пробы, позволяющие безболезненно найти специфическое для организма вещество, приводящее к сенсибилизации. Данный анализ позволяет выявить реакцию иммунной системы на несколько групп аллергических веществ. Аллергопробы не наносят вреда детям.

Показания к проведению у детей

Процедуру проводят в специализированных медицинских центрах. Кожные пробы на аллергены у детей делаются под контролем врачей, потому что иногда во время процедуры возникают осложнения и пациенту может понадобиться незамедлительная помощь специалистов. Есть 3 причины для проведения аллергопроб:

1. Если у ребенка есть подозрение на пищевую аллергию. Тогда необходимо сделать анализ, чтобы выявить аллерген и определить потенциально аллергенные продукты.
2. Если у него был анафилактический шок.
3. Если у ребенка возникла реакция на вакцину и надо подтвердить ее аллергическую природу.

Полученные данные используются не только для постановки точного диагноза, но и для определения тех групп аллергенов, которых родителям не стоит опасаться.

Кожные пробы на специфические аллергены у детей можно делать с возраста 3 лет. Но если болезнь протекает без симптомов, угрожающих жизни малыша, ребенку лучше не делать аллергопробы до 5 лет, потому что детский организм изменчив и способен справиться с заболеванием.

Виды аллергопроб

Существует несколько методов выявления реакции организма на вещество. Наиболее распространенными являются:

1. Кожные пробы . Пациенту делают небольшие проколы кожи в местах скопления препарата, после чего проступает легкая реакция на аллерген. Безболезненный и удобный способ для выявления причин аллергии у детей.
2. Исследование специфических антител Ig E . Для этого выполняется забор крови для последующего получения данных о причинах сенсибилизации. Такой метод подходит для детей, у которых был анафилактический шок. Эффективность анализа крови на аллергию ничем не отличается от кожных проб.
3. Провокационные тесты . Используются, если предыдущие методы не указали на точные причины заболевания. Исследование проводится в стационаре. Человеку вводят небольшую дозу аллергена под язык, в нос или в бронхи, а после дается оценка результата. Данный метод исследования может дать непредвиденную реакцию организма человека, поэтому детям провокационные тесты не назначаются.
4. Элиминационные тесты . Часто используются для выявления аллергии у детей младшего возраста. Метод заключается в удалении аллергена из окружения человека. Примером является элиминационная диета, при которой из рациона пациента выводится предполагаемый аллергенный продукт, и если за 7-14 дней наступает улучшение, значит, данное вещество послужило причиной заболевания.

Как делают пробы на аллергию у детей

Перед тем как делать аллергопробы детям, предварительно выделяют потенциальные группы аллергенов, которые необходимо протестировать с помощью кожных аллергопроб. Процедура заключается в контакте организма с препаратом, содержащим аллергенные вещества в небольшом количестве. Реакция проявляется достаточно, чтобы выявить аллерген, но при этом не нанести вред пациенту. Малышам чаще всего назначают кожные пробы, поскольку они не причиняют сильный стресс.

Подготовка к пробам

Кожные аллергопробы у детей не предполагают радикальных изменений в образе жизни за 24 часа до теста. Можно есть любую пищу, заниматься спортом. Главным условием является временный отказ от антигистаминных препаратов. Наличие данного вещества в крови не позволит получить точный результат.

Противопоказания

Проведение кожных аллергопроб возможно не у всех детей. Существуют группы риска, которые могут столкнуться с рядом осложнений во время проведения процедуры. Поэтому стоит предварительно проконсультироваться с врачом и обратить внимание на несколько противопоказаний к проведению кожных проб, которые могут стать причиной неточного результата или ряда осложнений во время процедуры. Не рекомендуется делать пробы на аллергию детям при:

• обострении сенсибилизации;
• простуде, ОРВИ и других болезнях;
• обострении хронических заболеваний;
• приеме антигистаминных препаратов.

Проведение процедуры

Анализ может проводиться двумя способами: методом укола (прик-тестирование) или царапины (скарификационный тест). Первый считается более безопасным.

Проводятся аллергопробы в области предплечья. Врач-аллерголог обрабатывает кожу ребенка спиртом, затем наносит на нее капли вещества, содержащего аллергены. Если проводится прик-тестирование, специалист делает неглубокие уколы сквозь препараты, а в случае скарификационного теста он наносит небольшие царапины. Оба метода не задевают кровеносные сосуды, потому что глубина поражения кожных покровов составляет всего один миллиметр. По этой причине данные аллергопробы считаются самыми безболезненными и прекрасно подходят для детей.

После нанесения уколов или царапин должно пройти 15-20 минут. За это время проявится реакция организма: участки кожи набухнут и покраснеют в местах взаимодействия с препаратом, содержащим аллергенное вещество.

Расшифровка результатов

После процедуры врачи замеряют линейкой область поражения. В зависимости от этого они дают определение сенсибилизации. Каждая область вздувшейся кожи показывает отсутствие у организма устойчивости к данному аллергену. После проведения теста выдается список, в котором представлена более подробная расшифровка результата анализа. Итог может быть:

• отрицательным;
• слабоположительным;
• положительным;
• сомнительным.

Побочные эффекты

Если участки поражения кожи не заживают, появляется риск обострения аллергической реакции. Возможно проявление гиперчувствительной реакции замедленного типа. Она начнет проявляться через 6 часов и может продолжаться до 24 часов. Необходимо немедленно обратиться к врачу, если:

• появился зуд в каком-либо месте;
• по телу начали распространяться кожные реакции различного типа;
• у ребенка проявились проблемы, связанные с дыхательными путями: чихание, кашель, зуд, отек горла, глаз, голос стал сиплым;
• появились сильная тошнота, боли в желудке;
• понизилось артериальное давление, ребенок чувствует головокружение или потерял сознание

В случаях появления тяжелых симптомов, а также быстрого ухудшения состояния необходимо вызвать бригаду скорой медицинской помощи.

Назначать аллергопробы детям должен только специалист, а процедуру стоит проводить в медицинских учреждениях только под контролем врачей.

Усидчивость и внимательность — важные качества для успешного усвоения знаний. Особое значение они имеют для младших школьников, только начинающих получать образование. Задача учителей и родителей — помочь малышу научиться сосредотачивать внимание, для чего взрослым необходимо знать, насколько сформирована у ребёнка способность к концентрации. Определить это поможет корректурная проба (тест Бурдона).

Суть методики диагностики

Внимательность — основа успешной учёбы в начальных классах

Английский литературный деятель XVIII века Сэмюэл Джонсон говорил: «Запоминать умеет тот, кто умеет быть внимательным».

Удобный способ исследования концентрации внимания был предложен французским психологом Бенжаменом Бурдоном в конце XIX века. Корректурная проба очень удобна для тестирования школьников, так как позволяет проводить диагностику внимания одновременно нескольких учащихся. Испытуемым предлагается за определённое время вычеркнуть заданные элементы на специальных бланках с изображёнными на них буквами, цифрами или фигурами, при этом учитель каждые 60 секунд даёт команду «Черта!», по которой дети проводят вертикальную линию в том месте, где они остановились. Время для работы с бланком — 10 минут. За этот период у педагога появляется возможность проанализировать, как меняется концентрация и насколько быстро ребёнок утомляется.

По итогам теста также можно сделать вывод о:

• способности школьника долго концентрироваться на выполнении одного задания;
• устойчивости внимания испытуемого;
• умении переключаться с одной задачи на другую.

Проведение корректурной пробы среди младших школьников

В процессе проведения теста нужно следить за тем, чтобы дети не отвлекались от работы с бланком

Инструкция:

1. Учитель (или психолог) раздаёт бланки с рисунками и объясняет правила выполнения теста: взрослый называет предметы, а ребята вычёркивают соответствующие элементы в каждой строке, двигаясь слева направо, по команде «Черта!» испытуемые проводят прямую линию, отделяющую пройденный блок от ещё не рассмотренных.
2. Дети берут в руки карандаши (ручки лучше не использовать, так как неожиданно закончившиеся чернила собьют малыша с толку и отвлекут от теста) и по сигналу педагога начинают работать.
3. Через 10 минут ученики откладывают пишущие предметы, а учитель собирает бланки ответов.

Для младших школьников диагностику Бурдона рекомендуется проводить на бланках с изображёнными человечками (ребёнку потребуется вычеркнуть всех девочек (мальчиков), рожицы с тёмными волосами или с грустными лицами) или геометрическими фигурами. Дети могут запутаться в буквах алфавита или цифрах, поэтому результаты окажутся не вполне объективными.

Если стимульный материал состоит из букв, то для усложнения задания можно вычёркивать целые сочетания (например, «ко», «ла» и так далее).

Фотогалерея: Образцы стимульного материала (бланки с буквами, геометрическими фигурами и так далее)

Изначально тест имел только буквенное оформление Для совсем маленьких разработан бланк с простейшими фигурами Листики и домики — самый понятный стимульный материал для младших школьников Дети с удовольствием работают с бланком, на котором изображены девочки

Обработка и интерпретация результатов теста Бурдона

Оценка работы школьников производится по количеству пропущенных элементов за единицу времени и общему числу проанализированных знаков. Также учитель может сделать выводы о качестве и темпе выполнения задания по сумме отработанных строк и количеству допущенных в них ошибок за 60 секунд.

Для оценки концентрации внимания используется следующая формула:

К = 2С/О (К — концентрация, С — просмотренные строки, О — ошибки, к которым относятся пропуски и неверно зачёркнутые элементы).

Чем больше получившаяся цифра, тем выше концентрация. Этот показатель не имеет установленных числовых значений, так как зависит от конкретного стимульного материала. Но в любом случае К не должно быть больше половины показателя С (такой результат означает, что испытуемый обладает очень низкой концентрацией и нуждается в специальной помощи психолога).

При определении устойчивости внимания используется формула:

А = S/t х 10 (S — общее число просмотренных элементов, t — период времени (60 секунд)).

Расшифровка показателей:

Для анализа переключаемости внимания используется такая формула:

С = (So/S) х 100 (Sо — число строк с ошибками, S — общее количество отработанных строчек).

Обратите внимание, что для исследования переключаемости задания даются в немного усложнённом виде: детям нужно зачёркивать заданные элементы в разных строчках — чётных или нечётных.

Существуют специальные программы для компьютера или мобильного устройства, позволяющие провести тест. Разработчики предлагают стимульные таблицы, элементы на которых нужно вычёркивать кликом мышки или движением пальца. После завершения работы приложение подсчитывает баллы, показывает ошибки и рекомендует подходящий уровень для тренировки.

28.07.2017

– системное заболевание. Аутоиммунные нарушения поражают не определенные органы, а целые системы. Симптомы болезни очень многообразны. Высвобождение медиаторов аллергии приводит к развитию местных и системных реакций со стороны кожи, органов дыхания, желудочно-кишечного тракта, центральной нервной системы.

Поэтому диагноз аллергической болезни устанавливается в том числе и по результатам тестирования с предполагаемым раздражителем. Специфическое обследование включает:

• сбор анамнеза;
• аллергические пробы на коже;
• провокационные тесты;
• лабораторные методы.

Диагностику назначает врач-аллерголог, учитывая показания и противопоказания для каждого конкретного ребенка.

Кожные пробы

Аллергологические пробы на коже – метод диагностики специфической чувствительности организма. Проводится на первом этапе оценки патологии. Показанием для проведения кожных аллергических проб является информация из анамнеза (анкетирования, беседы с родителями), указывающие на роль причинно-значимого фактора определенного аллергена или группы.

Особенности метода

Кожные пробы на аллергены у ребенка

Этот вид диагностики экономичен, достаточно чувствителен. Однако для исключения ошибочных результатов важно правильно выполнять технику постановки. Результат пробы при аллергической болезни виден практически немедленно. Метод безопасен и не имеет ограничений по возрасту.

Как делают аллергопробы?

Аллергопробы делают только в медицинском учреждении

При тестах способом скарификации на тыльную сторону предплечья на небольшие царапины ребенку наносятся капли аллергенов. Капли находятся на коже 10 минут. Затем их вытирают, ждут 10 минут и смотрят, не появилось ли покраснение и волдырь. Вывод о положительном результате делается на основе совпадения рассказов, полученных от родителей, с реакциями на коже + + для детей до 3 лет и +++ для детей после 3 лет.

Расшифровка проб способом скарификации следующая:

Виды проб на коже

Внутрикожная проба проводится для выявления отдельных аллергенов

При технике prick-тестов аллергены поступают в кожу с помощью специальных одноразовых ланцетов уколом. Чаще всего тестирование выполняют на ладонной поверхности предплечья или на спине.

Для диагностики контактного аллергического дерматита и фотоаллергических реакций выполняют аппликационные кожные тесты (path-tests). В качестве аллергенов берут лекарства и химические вещества. Раствор используется в концентрациях, не провоцирующих раздражение кожи у здоровых людей.

Чтобы сделать аппликационные тесты, нужно будет посетить врача 3-4 раза. В первый визит аллерген наносят на кожу. Через двое суток лоскуты снимают и через 15-20 минут врач смотрит местную реакцию. Заключение теста делают при осмотре через 72 часа.

Правила проведения кожных проб

Диагностику аллергии у детей проводят при соблюдении правил

Детям до 3 лет обследование проводится в неполном объеме: за один раз можно ставить не более 5 проб с неинфекционными аллергенами. Не более 10 проб выполняется у детей старшего возраста.

Подготовка к аллергопробам исключает прием антигистаминных лекарственных средств за 2-3 суток до тестирования, стабилизаторов тучных клеток (кетотифен) за 14 дней. Нежелательно проводить тест на фоне приема антибиотиков.

При выявлении грибковой сенсибилизации необходимо за 2 дня до теста исключить из питания продукты, содержащие микроскопические грибы: плесневые сорта сыров, кефир, творог. Нельзя употреблять эти продукты в день диагностики и на следующий день, так как возможна активация местных реакций через сутки.

Для диагностики аллергии на лекарства у детей кожное тестирование проводят редко, поскольку обычно сенсибилизацию вызывает не сам препарат, а продукты его расщепления. Их сложно определить.

Кожные пробы на аллергены у детей имеют противопоказания. Диагностику не проводят в период обострения болезни и сразу после острой аллергической реакции, при присоединении вторичной инфекции, если ребенок пережил анафилактический шок, страдает нервными расстройствами.

Аллергопробы у детей имеют высокую достоверность (95%) в случае отрицательного результата. Введение аллергена кожно при отсутствии местной реакции исключает наличие сенсибилизации к нему. При положительной реакции в ряде случаев тест дает ложный результат. Причиной их может быть пониженная реактивность кожи у детей раннего возраста (до 5 лет), неправильное хранение аллергенов или нарушение техника выполнения аллергопроб для детей .

Провокационные тесты

По способу введения аллергена провокационные пробы бывают назальные, конъюнктивальные, ингаляционные. Детям с аллергией на пищу предполагаемый продукт дается через рот.

Недостатки провокационных проб заключаются в следующем:

• за один раз можно провести пробу только с одним аллергеном;
• результаты исследования тяжело поддаются количественной оценке, особенно при аллергическом рините или конъюнктивите;
• метод сопряжен с высоким риском развития тяжелых аллергических реакций.

Пробы противопоказаны, если в анамнезе есть указания на немедленное развитие крапивницы, отека Квинке, приступов удушья или анафилактического шока при контакте с данным аллергеном.

Лабораторная диагностика аллергии безопасна для детей

Методы лабораторной диагностики применяются довольно широко, так как обладают рядом преимуществ:

• проводятся в раннем детском возрасте;
• можно назначать в период обострения болезни и при приеме противоаллергических препаратов;
• безопасны;
• могут проводиться в случае, когда больной находится от аллерголога на большом расстоянии и доставлена может быть лишь сыворотка больного.

Общий анализ крови

Для выявления аллергической болезни ребенку нужно сдать кровь

• у новорожденных – 20-50 мкл –1 ,
• у детей от 1 года до 3 лет – 50-700 мкл –1 ,
• у взрослых – 0-450 мкл –1 .

Незначительное увеличение числа эозинофилов до 5-15% не является патологией для атопических заболеваний, но предполагает этот диагноз.

Повышение эозинофилов в крови на 15-40% от общего числа лейкоцитов может быть признаком аллергической болезни.

Исследование сыворотки крови для выявления специфических антител и антигенов

Механизм теста Шелли определяется в способности базофильных лейкоцитов к их высвобождению (дегрануляции) под влиянием фиксированного раздражителя. Аллерген наносится на взвесь лейкоцитов обследуемого человека. Проба считается положительной, если процент дегранулированных форм превышает 10%.

Иммуноферментный анализ (ИФА) – метод качественного или количественного определения низкомолекулярных соединений. В его основе лежит специфическая реакция «антиген-антитело». В ответ на чужеродного агента образуется белковое соединение плазмы крови . Анализ дает возможность определять даже низкие концентрации иммуноглобулина IgE.

Расшифровка анализа следующая:

Кожные пробы выявляют только наличие чувствительности и говорят о том, что человек контактировал с этим аллергеном. Перечисленные тесты не являются очевидным доказательством того, что на проверяемый аллерген разовьется реакция. Для ее возникновения недостаточно лишь наличия сенсибилизации и присутствие аллергена. Необходим еще ряд внешних и внутренних факторов.

Методы лабораторной диагностики – это дополнительные меры, помогающие уточнить сомнительные результаты тестирования.

Проверьте свои навыки корректуры: выполните это упражнение

Во многих упражнениях корректуры совершается ошибка, когда читатель-корректор сталкивается с множеством ошибок. Каждая вторая строка содержит орфографическую ошибку, грамматическую опечатку или стилистическую ошибку. В действительности, однако, вы вряд ли найдете больше двух или трех ошибок в любом документе, особенно если этот документ был подготовлен профессиональными верстальщиками или опытными наборщиками. Эти перегруженные упражнения по корректуре дают начинающим корректорам ложные ожидания, когда они начинают свою карьеру; когда они не обнаруживают от десяти до двадцати ошибок на странице, они думают, что, должно быть, что-то упустили, и начинает проявляться неуверенность в себе.

Итак, следующая копия содержит всего три ошибки. Как и в любом упражнении по корректуре, вы можете иногда встретить грамматически сомнительные предложения или фразы, которые вызывают у вас некоторую тошноту. Однако важно помнить, что ваша работа как корректора заключается в том, чтобы находить буквальные ошибки и устранять любую нечеткость, а не баловаться случайным разделением инфинитива или модификатора висячим.

Позвольте себе не более 10 минут , чтобы выполнить это упражнение.

Защитите своего питомца от теплового удара

К счастью, сейчас широко признанный факт, что собаки, оставленные одни в машинах, могут стать трагической жертвой той погоды, которая обычно радует большинство из нас. Согласно последним данным, когда внешняя температура составляет 72 градуса по Фаренгейту, температура внутри автомобиля может подняться до 117 градусов по Фаренгейту всего за один час. По этой причине все ответственные владельцы собак планируют заранее, чтобы убедиться, что везде, где бы они ни находились, были обеспечены надлежащие условия для их любимого питомца.

Однако акцент на опасностях, связанных с оставлением собак в автомобилях, убаюкивает многих владельцев домашних животных ложным чувством безопасности, когда речь идет о защите своего питомца от опасностей жаркой погоды. К сожалению, сейчас существует общее мнение, что наши домашние животные безопасны в жаркую погоду, если только они не прикованы к транспортному средству.

Нет ничего более далекого от истины. Независимо от того, находится ваша собака в машине или нет, она уязвима для теплового удара, если не может эффективно остыть.Некоторые собаки более склонны к этому, чем другие. Например,

• собаки с длинной шерстью,
• коренастые и мускулистые собаки
• очень молодые собаки
• очень старые собаки.

Собаки, которые страдают от определенного заболевания или получают лекарства по рецепту, также могут подвергаться большему риску. Однако факт, что все собаки могут стать потенциальными жертвами теплового удара. К счастью, есть несколько очень простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы снизить риск для вашего домашнего животного. По возможности избегайте выгула собаки в жаркую погоду.Ограничьте время тренировок ранним утром или более поздним вечером, когда становится прохладнее.

Если вам все же нужно вывести собаку на жару и вы обнаружите, что по какой-либо причине вам нужно оставить ее в одном месте, убедитесь, что там много тени, и оставьте большую миску с питьевой водой. Убедитесь, что у миски тяжелое дно, чтобы не допустить ее случайного проливания или полного опрокидывания.

Прогуливаясь с собакой в ​​жаркую погоду, возьмите с собой большую бутылку воды.Периодически можно давать эту воду своей собаке. Немногое и часто — это ключ к тому, чтобы хорошо и по-настоящему сдерживать обезвоживание. Убедитесь, что ваша собака ухожена, чтобы удалить лишнюю шерсть. Вы бы не вышли на жару в пальто, а?

Если по какой-либо причине ваша собака подверглась чрезмерному нагреванию и вы обеспокоены тем, что она может пострадать от теплового удара, вам следует обратить внимание на следующие симптомы: аномально тяжелое одышка, чрезмерное слюноотделение, ярко-красные десны и язык и, в очень тяжелых случаях, диарея и рвота.Если вы столкнулись с каким-либо из этих симптомов, вам необходимо немедленно обратиться за ветеринарной помощью, охладив вашего питомца как можно более прохладной водой (никогда не используйте очень холодную воду, так как это может вызвать шок). Но, как всегда, профилактика лучше лечения. По возможности держите питомца подальше от тепла.

Вы заметили трех ревунов?

Верно, первая ошибка была в первом абзаце. Предложение, которое гласит: «По этой причине все ответственные владельцы собак планируют заранее, чтобы убедиться, что куда бы ни направлялся , где находились соответствующие условия для их любимого питомца», следует читать: «По этой причине все ответственные владельцы собак планируют заранее, чтобы убедитесь, что куда бы они ни направлялись, обеспечивает их любимому питомцу достаточными продуктами ».

Вторая ошибка спрятана в седьмом абзаце. «К счастью, есть ряд очень простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы снизить риск до вы — домашнее животное», — следует читать: «К счастью, есть ряд очень простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы снизить риск до вашего домашний питомец’.

И я намеренно скрыл третью ошибку в последнем абзаце. Вы начали думать, что упустили это? «Но, как всегда, профилактика лучше , чем лечение . По возможности держите своего питомца подальше от тепла », конечно же, следует читать:« Но, как всегда, профилактика лучше , чем лечение ».По возможности держите питомца подальше от тепла ». Если вы успешно выполнили это упражнение по корректуре, поздравляем! У вас может быть все необходимое, чтобы стать корректором.

Об авторе:
Майк Селларс уже более двух десятилетий вовлечен в мир корректуры
. Первые пять лет своей трудовой жизни он работал копирайтером и корректором в ряде рекламных и маркетинговых агентств. После этого он набрал и вычитал для крупнейшего онлайн-магазина Великобритании.В относительно короткие сроки его повысили на
человек, что привело к его назначению на должность операционного менеджера, где он отвечал за набор, разработку и управление наборщиками, верстальщиками страниц и, конечно же, корректорами. Он обобщил весь этот опыт в
«Серьезный курс корректуры». Доступно всего за 7,99 фунтов стерлингов. Нажмите здесь, чтобы узнать больше.

подражающих редакторов: сможете ли вы пройти тест на корректуру?

Фото: Сет Сойерс

Когда мой офис набирает сотрудников начального уровня, есть тест на корректуру и редактирование.Я предпочитаю проводить тест лично, на бумаге. Это уравнивает правила игры, устраняя доступ к электронной почте и онлайн-источникам. Он показывает, как человек будет размечать текст на работе (частая рутинная работа для новичка). Он изолирует навыки проверки и редактирования от навыков текстового редактора.

Результаты различаются.

Итак, в интересах помощи молодым редакторам в поисках работы, я хотел бы поговорить о второй по частоте * фатальной ошибке, которую допускают кандидаты на тесте: то есть их непонимание концепции корректуры.Каждый раз, когда мы принимаем на работу, я переписываю инструкции по тестированию в надежде сделать их надежными, но неизбежно найдется по крайней мере один умный, многообещающий кандидат, который, несмотря на предполагаемый опыт корректуры и редактирования, все же умудряется упустить суть упражнения.

В тесте корректуры кандидату выдают две версии документа: первая — это печатная страница с двойным интервалом и исправлениями, написанными от руки редактором. Обычно это называется рукописью.Вторая — это наборная страница, она выглядит как фотокопия страницы опубликованной книги. Второй был наборным из первого, и если все прошло хорошо, внесенные вручную исправления будут включены в наборную (окончательную) версию.

В инструкциях к тесту говорится: корректировать наборную версию, а не делать отметки в рукописи и запрашивать все, что неясно. Опытные корректоры знают, что нужно очень внимательно читать наборную версию рукописи, сравнивая их, просматривая каждую букву, пробел и знак препинания, чтобы убедиться, что две версии идентичны и что текст не был добавлен или удален случайно.Раньше задача выполнялась двумя людьми: один читал вслух оригинал, включая знаки препинания и исправления, а другой следил за набранной версией.

Естественно, в наборной версии есть ошибки — все-таки тестовая. Есть три основных типа ошибок: (1) наборщики не смогли внести запрошенное исправление, (2) наборщики внесли новую ошибку в том месте, где исправление не было отмечено, и (3) наборщики точно следовали маркировке редактора, но пометка редактора была неправильной.Третий тип должен быть редким.

ВАЖНО: Идея состоит в том, чтобы исправить первые два типа ошибок без запроса и запросить только третьего типа. **

Вот таблица, демонстрирующая идею корректуры. В первом столбце показано, что написано в оригинальной рукописи; во втором столбце показано, как была набрана рукопись; третий столбец показывает, что должен делать корректор.

Достаточно просто? Очевидно, не совсем так, поскольку соискатели ошибаются по двум причинам.Во-первых, они не могут сравниться достаточно близко, поэтому в отрывках, где все выглядит хорошо в наборной версии, они пропускают второй тип ошибок.

Хуже того, они запрашивают все три типа ошибок, а не только третий. В реальной жизни это совершенно бесполезно. Это фактически сводит на нет цель корректуры, которая заключается в выявлении нерешенных проблем, а — только нерешенных проблемы. Пометка почти всего, что редактор пометил для исправления, равносильна вопросу: «Вы действительно хотели это исправить?» когда очевидно, что она это сделала.Это лишняя работа, так как ей придется проверять каждый случай. С таким же успехом она могла бы проверить это сама.

Возможно, концепция корректуры сложнее для поколения, выросшего в цифровую эпоху набора текста, но, к счастью, когда она понята, корректура становится самой простой из всех задач редактирования. И, к счастью для корректоров, ищущих работу, есть еще множество способов, по которым набор текста может пойти не так.

______

* Самая распространенная ошибка — неаккуратный почерк.Я чувствую себя лицемерным, говоря об этом, потому что знаю, что никогда не найду себя на работу, требующую аккуратного письма. Но даже в этом случае, когда я пишу то, что, как я знаю, должно быть прочитано коллегами, я забочусь об этом. У меня есть привычка писать карандашом, я часто стираю и переписываю. Итог: если потенциальный работодатель не может прочитать ваш тест, а часть работы связана с разметкой текста для наборщиков, вы — тост. Так что, если вы собираетесь пройти обследование и знаете, что ваши обычные отметины через неделю выглядят как бумага в клетке песчанки, возьмите с собой пару заточенных карандашей и ластик.Если забудете, попросите их. (Да, сейчас вы будете выглядеть неудачником, но это лучше, чем испортить тушь. И в зависимости от конкуренции у вас все еще может быть шанс.)

** В реальной жизни на корректоров не всегда возлагается ответственность за поиск аномалий, и чрезмерное выполнение запросов, которое приводит к сомнению редактора, не является целью.

10 способов помочь студентам эффективно корректировать

Время от времени писать одну или две опечатки — это нормально, но что должен делать учитель английского языка, когда способные ученики делают последовательные и глупые ошибки в своих черновиках?

Многие студенты сначала сопротивляются корректуре и редактированию, потому что это означает больше «работы», и они предпочитают просто полагаться на проверку орфографии. Хотя это правда, что наши ученики очень заняты и растянуты, мы, учителя, все же должны отстаивать важность использования этого короткого короткого промежутка времени для корректуры перед печатью или отправкой. ( Честно говоря, разве большинству людей не нужно дважды подумать, прежде чем отправить? )

Не думайте, что учащиеся знают разницу между поиском ошибок, исправлением ошибок и изменением содержания. (Я уже тестировал эти три словарных слова раньше!) Даже если они действительно знают технические определения, им может потребоваться инструктаж о том, как именно выполнять каждое из них.

2. Проповедуйте, читая их работы вслух.

7. Вычитайте корректуру на экране И на распечатанной странице.

Это чисто анекдотический случай, но я действительно думаю, что мы легче замечаем ошибки с помощью ручки и распечатанного черновика. (Хотите доказать, что я ошибаюсь? Попросите студентов сделать и экран, и бумагу, прежде чем проголосовать, какой из вариантов более эффективен.)

8. Сделайте равноправное редактирование конкурсом.

9. Проведите конкурс.

Раньше я предлагал студентам написать «идеальный абзац» или «идеальное эссе». Я принимал добровольцев, чтобы они клали свои документы под камеру для документов, чтобы их мог видеть весь класс, а затем мы изучили его или ее сочинения всем классом, чтобы посмотреть, сможет ли кто-нибудь справиться с этой задачей. (Кенди обычно использовалась в качестве приза, помимо права на эпическое хвастовство!)

10. Отслеживайте прогресс с течением времени.

Вы также можете просмотреть…

загрузка ..

Практика навыков | Вычитка и проверка фактов

Академические навыки

учебных идей на основе материалов New York Times.

Насколько внимательно вы читаете? Вы ловите ошибки в своей работе? В опубликованных материалах?

Для этого выпуска Skills Practice мы пригласили Дэнни Рубина, создателя News To Live By, блога, в котором «освещаются« скрытые »советы по вопросам карьеры и уроки лидерства в главных новостях дня », чтобы написать для нас гостевую викторину.

Посмотри, сможешь ли ты уловить 14 ошибок, которые он вставил в пять последних статей Times. Удачи!

Викторина: узнай факты, найди ошибки

Дэнни Рубин

Указания: В приведенные ниже отрывки из недавних статей в Times были внесены поправки, чтобы включить несколько ошибок. Каждый вопрос содержит по крайней мере одну грамматическую, пунктуационную или орфографическую ошибку, а также одну или несколько фактических ошибок. Вы их всех заметите? Когда вы закончите, прокрутите вниз, чтобы проверить свои ответы, а затем посмотрите, сможете ли вы создать аналогичный тест самостоятельно.

1. Мировые новости
Найдите три ошибки.

Из статьи «Нападая на США и Киев, Путин сохраняет возможность применения силы».

Президент Владимир В.Сутин из России нарушил свое молчание по поводу украинского кризиса во вторник, впервые с тех пор, как он перерос в возможное вооруженное противостояние.

Генеральный прокурор Джон Керри посетил столицу Киева, пообещав чрезвычайную помощь в размере 1 миллиарда долларов, российские солдаты, дислоцированные в Крыму, произвели предупредительные выстрелы, а прокремлевский региональный лидер заявил, что ускорение плана референдума о независимости.

2. Развлечения
Найдите три ошибки.

из «12 лет одерживает, казалось бы, узкую победу».

Голливуд вошел в историю в воскресенье вечером — едва ли.

Лучшая картина, победа фильма «11 лет рабства» на 86-й церемонии вручения награды Академии, наконец принесла самый престижный приз кинематографа фильму чернокожего режиссера, в данном случае британца Стива Маккуина.Но триумф, который заставил мистера Маккуина счастливо танцевать на сцене, имел все признаки настоящего пищака?

3. Технологии
Найдите две ошибки.

Из статьи «Новый CarPlay от Apple — почти шаг в правильном направлении».

CarPlay — это новый набор элементов управления для автомобиля, которые используют Suri для голосового управления, добавляют новый интерфейс в стиле iOS к сенсорному экрану автомобиля и даже принимают на себя физические элементы управления в автомобиле. Вольво, Хендай, Хонда, Jaguar, Ferrari и Mercedes-Benz на борту, и Apple обещает будущим партнерам, таким как BMW, Subaru, Toyota и даже Ford (который недавно дал понять, что больше не будет использовать программное обеспечение Microsoft исключительно для своих автомобилей. Сервисы синхронизации).

4. Политика
Найдите три ошибки.

Из «Для Кристи, неудобное возвращение в обстановку, которой он когда-то правил».

Когда Крис Кристи начал говорить через жалующегося вопрошающего, что является фирменной тактикой воинственного сенатора до скандала, аудитория здесь ненадолго повернулась против него.

«Ответьте на вопрос», — кричали некоторые.

Когда он взял микрофон из многословного динамика, этот человек напугал мистера Кристи, вернув его обратно.

И когда он выделил молодую женщину как вдохновение для восстановления береговой линии, пострадавшей от урагана Энди, он не смог понять, что мать девочки, сидевшая всего в нескольких футах от мистера Кристи, была злится на него за то, что он недостаточно делает.

5.Окружающая среда
Найдите три ошибки.

Из статьи «Фермеры Калифорнии не ждут воды из США».

Если не будет большого количества дождя и снега, многие фермеры, пострадавшие от землетрясения в Калифорнии, могут рассчитывать на то, что в этом году не получат поливной воды из обширной системы переплетения рек, каналов и водохранилищ, находящихся под федеральным контролем. государство, говорят федеральные чиновники.

Федеральное бюро мелиорации опубликовало свой первый прогноз за год в пятницу, заявив, что агентство продолжит мониторинг дождя и снегопада, но текущие уровни подтвердили, что штат находится в одной из самых влажных периоды в зарегистрированной истории. В отчете говорится, что снежный покров в штате составляет 29 процентов от среднего для этого времени года.

Сделай сам:

Теперь ваша очередь.

Найдите три новостные статьи, которые вас интересуют — будь то на сегодняшней первой полосе, в любимом разделе New York Times, или через нашу функцию «Подростки в The Times» — и исправьте их, чтобы включить как фактические, так и ошибки использования. Вы можете создавать эти викторины в небольших группах, а затем переключитесь на другую группу. Попытайтесь варьировать типы вставляемых ошибок, чтобы вы проверяли как диапазон знаний о новостях, так и различные грамматические, пунктуационные и орфографические ошибки.

Ответы:

В этом PDF-файле вы найдете все 14 ошибок. Сколько вы получили правильно?

советов по редактированию и корректуре | Кентский государственный университет

РЕДАКТИРОВАНИЕ VS. ПРОВЕРКА

Редактирование нацелено на структуру, ясность и направленность статьи, а корректура — на грамматические, механические и орфографические ошибки. Оба эти процесса повлияют на общее качество вашей бумаги; однако сделать и то и другое одновременно очень сложно.Может быть полезно думать о редактировании как о сужении крупных элементов на бумаге, в то время как корректура включает в себя упор на более мелкие поверхностные ошибки. Следовательно, эти два процесса проще обрабатывать по отдельности.

1. Полезно выделить время в процессе письма. Оставив некоторое время (не менее 24 часов) после завершения готового черновика задания для процессов редактирования и корректуры, можно сделать их намного проще.
2. Прочтите свою работу вслух. Когда мы читаем вслух, мы также вынуждены смотреть и слушать каждое отдельное слово и знак препинания. Это может быть особенно полезно при поиске неудобных и запутанных структур предложений, а также при обнаружении орфографических ошибок и опечаток.

1. Отредактируйте перед корректурой; часто структурные проблемы в бумаге более значительны, чем поверхностные ошибки.
2. Убедитесь, что у вас есть четко опознаваемый тезис. Остальная часть документа должна каким-то образом относиться к заявленным вами претензиям.
3. Между абзацами должна быть логическая связь. Если у вас возникли проблемы с установлением этой связи, но оба абзаца важны для поддержки вашего тезиса, подумайте о том, чтобы изменить их порядок или связать их переходным словом или предложением.
4. Устраните запутанный язык; если что-то не имеет смысла для вас или звучит «естественно» для вас, вероятно, это не будет иметь значения и для вашего читателя.
5. Избегайте повторения выбора слов. Здесь может быть полезен тезаурус (онлайн или печатный).
6. Точно так же избегайте повторяющихся структур предложений. Сложные предложения и знаки препинания (например, точки с запятой и тире) могут быть очень полезны для разнообразия ваших предложений.

1. Если возможно, распечатайте физическую копию бумаги, чтобы вы могли вносить исправления прямо на странице. Их легче обнаружить в печатной форме, чем на экране компьютера.
2. Компьютерные программы «проверки орфографии» и «проверки грамматики» не обнаруживают всех ошибок.Например, слова «их» и «там» написаны правильно и, таким образом, могут показаться текстовому процессору как «правильные», но имеют очень разные значения.
3. Убедитесь, что вы правильно используете знаки препинания. Если вы не уверены или чувствуете, что ставите знаки препинания потому, что считаете нужным, а не из-за четкого правила, поищите его. В Центре письма есть множество доступных ресурсов — как в Интернете, так и в Центре — посвященных определенным типам пунктуации.

Влияние категории ошибки и сложности понимания

Int.J. Environ. Res. Public Health 2015, 12 14459

18. Roe, K .; Jahn-Samilo, J .; Juarez, L .; Mickel, N .; Royer, I .; Бейтс, Э. Контекстуальные эффекты на слово

производство: исследование продолжительности жизни. Mem. Cognit. 2000, 28, 756–765.

19. Stine, E.A.L .; Wingfield, A. Пожилые люди могут препятствовать распознаванию речи конкурентов с высокой вероятностью

. Старение, Neuropsychol. Cogn. 2007, 1, 152–157.

20. Waters, G.S .; Каплан Д. Взаимосвязь между возрастом, скоростью обработки, объемом рабочей памяти

и пониманием языка.Память 2005, 13, 403–413.

21. Tyler, L.K .; Shafto, M.A .; Randall, B .; Wright, P .; Marslen-Wilson, W.D .; Стаматакис, Э.А.

Сохранение синтаксической обработки на протяжении всей взрослой жизни: модуляция лобно-височной системы языка

в контексте возрастной атрофии. Цереб. Cortex 2010, 20, 352–364.

22. Dijkstra, K .; Yaxley, R.H .; Madden, C.J .; Цваан, Р.А. Роль возраста и символов восприятия в понимании языка

.Psychol. Старение 2004, 19, 352–356.

23. Радванский Г.А .; Zwaan, R.A .; Curiel, J.M .; Copeland, D.E. Ситуационные модели и старение. Psychol.

Aging 2001, 16, 145–160.

24. Радванский Г.А .; Zacks, R.T .; Хашер, Л. Возраст и торможение: поиск ситуационных моделей.

J. Gerontol. Сер. B Psychol. Sci. Soc. Sci. 2005, 60, 276–278.

25. Радванский Г.А .; Copeland, D.E .; Цваан, Р.А. Старение и функциональные пространственные отношения в понимании и памяти

.Psychol. Старение 2003, 18, 161–165.

26. Burke, D.M .; MacKay, D.G .; Worthley, J.S .; Уэйд, Э. На кончике языка: что заставляет слово

находить неудачи у молодых и пожилых людей? J. Mem. Lang. 1991, 30, 542–579.

27. MacKay, D.G .; Джеймс, Л. Последовательность, производство речи и избирательное влияние старения на

фонологических и морфологических ошибок речи. Psychol. Старение 2004, 19, 93–107.

28. Веснески, М .; Schmitter-Edgecombe, M .; Джонс, Д.Старение и поиск слов: сравнение

тестов на дискурс и недискурсивность. Arch. Clin. Neuropsychol. 1998, 13, 46–46.

29. Кемпер, С. Изменения синтаксической сложности на протяжении жизни. J. Gerontol. B Psychol. Sci. Soc. Sci. 1987,

42, 323–328.

30. Kemper, S .; Herman, R.E .; Лю, К.-Дж. Составление приговоров молодыми и пожилыми людьми в контролируемых контекстах

. Журналы Геронтол. Сер. B Psychol. Sci. Soc. Sci. 2004, 59, 220–224.

31.Kemper, S .; Самнер, А. Структура вербальных способностей у молодых и пожилых людей. Psychol. Старение

2001, 16, 312–322.

32. Kemper, S .; Томпсон, М .; Маркиз, Дж. Лонгитюдные изменения в языковом производстве: влияние

старения и слабоумия на грамматическую сложность и пропозициональное содержание. Psychol. Aging 2001,

16, 600–614.

33. Stuart-Hamilton, I .; Rabbitt, P. Возрастное снижение орфографических способностей: связь с жидким интеллектом

? Educ.Геронтол. 1997, 23, 437–441.

34. Шафто М.А. Мониторинг орфографических ошибок в пожилом возрасте: лексическая и сублексическая доступность во время восприятия и производства

. Psychol. Старение 2010, 25, 991–1001.

35. MacKay, D.G .; Абрамс, Л. Возрастной спад в восстановлении орфографических знаний: эмпирические,

практические и теоретические последствия. Psychol. Aging 1998, 13, 647–662.

36. Umanath, S .; Dolan, P.O .; Марш, Э.Дж. Старение и иллюзия Моисея: пожилые люди влюбляются в Моисея

, но если их спросить напрямую, придерживайтесь Ноя.Память 2014, 22, 481–92.

37. Umanath, S .; Марш, Э.Дж. Старение и мемориальные последствия обнаружения противоречий с

предшествующим знанием. Psychol. Старение 2012, 27, 1033–1038.

Методы редактирования и корректуры | Университетский центр письменной и устной речи

Редактирование начинается, пока вы все еще работаете над своим первым черновиком. Это больше связано с пересмотром логистики статьи, чем с грамматическими и поверхностными ошибками.

Корректура выполняется по окончании редактирования.Сосредоточен на ошибках поверхностного уровня, таких как орфографические и грамматические ошибки.

Методы редактирования

Содержимое

• Ответы на все части вопроса?
• Есть аргумент?
• Все ли абзацы подтверждают тезис?

Общая структура

• Есть четкое введение и заключение?
• Логичен ли порядок абзацев?
• Есть ли четкие переходы между абзацами?

Структура в пунктах

• Есть ли в каждом абзаце четкое тематическое предложение?
• Соответствует ли абзац тезису?
• Есть ли в каждом абзаце дополнительные или отсутствующие вспомогательные абзацы?

Чистота

• Все ли термины легко определяются для читателя?
• Понятно ли значение предложения?
• Вы выбрали лучшие слова, чтобы выразить свои идеи?

Стиль

• Соответствует ли тон аудитории?
• Изменились ли вы по длине предложения по всей статье?
• Есть ли ненужные фразы, например «в связи с тем, что»?

Ссылки

• Ваши цитаты в правильном формате?
• Вы правильно процитировали все перефразирование и цитаты?

Методы корректуры

• Прочтите свой доклад вслух. Иногда письмо в вашей голове звучит иначе, чем на бумаге.
• Составьте список ошибок, которые вы обычно делаете, и следите за ними.
• Прочтите текст в обратном направлении. Иногда мозг автоматически исправляет письменные ошибки.
• Выполняйте корректуру только для одного типа ошибок за раз.
• Еще раз проверьте все:
  • Имена собственные
  • Цитаты
  • Пунктуация
  • Номера страниц
  • Материал верхнего / нижнего колонтитула
  • Шрифты
• Прочтите медленно и внимательно.

Другие полезные советы

• Концентрат. Избавьтесь от шума и других отвлекающих факторов. Вы поймаете больше ошибок, если будете сосредоточены.
• Не редактируйте свою статью в том же месте, где вы ее написали. Оставьте это на некоторое время, даже на несколько дней, а затем вернитесь к этому. Это даст вам свежий взгляд и позволит выявлять больше ошибок.
• Когда вы изучите это как можно больше, попросите кого-нибудь прочитать это. Вторая пара глаз может видеть вдвое больше.
• Не полагайтесь только на проверку орфографии или грамматики. Иногда они тоже чего-то упускают.
• Знайте, легче ли вам редактировать на компьютере или на распечатанной странице.
• Держите свои ресурсы под рукой, чтобы вы могли легко найти все, в чем не уверены. Полезные ресурсы включают:
  • Словарь
  • Тезаурус
  • Справочники
  • Раздаточные материалы

Двадцать наиболее распространенных поверхностных ошибок

1. пропущенная запятая после вводных фраз
2. неопределенных ссылок на местоимения
3. пропущенная запятая в составных предложениях
4. неправильных слов
5. пропущенные запятые с несущественными элементами
6. неправильные или отсутствующие окончания глаголов
7. неправильные или отсутствующие предлоги
8. сращивания запятой
9. отсутствующие или неуместные притяжательные апострофы
10. лишних смен в напряжении
11. ненужные сдвиги в местоимениях
12. фрагментов предложений
13. неправильное время или глагольные формы
14. Несогласованность подлежащего и глагола
15. пропущенных запятых в серии
16. несогласованность местоимений и антецедентов
17. ненужные запятые с ограничительными или существенными элементами
18. слитных предложений
19. свисающие или неуместные модификаторы
20. его / это путаница (это притяжательный падеж местоимения «оно»; это сокращение «есть» или «имеет»). Это мудрая собака, знающая свои пределы.

Справочный лист

Итен, Мишель. (1997). Общие стратегии редактирования и корректуры. Получено с http://leo.stcloudstate.edu/acadwrite/genproofed.html

LR Communication Systems Inc. (1999). Советы по вычитке и редактированию. Получено с http://www.lrcom.com/tips/proofreading_editing.htm

Лансфорд, Андреа, как цитируется Фрей, Джилл и Александр, Джерри. (2011). Редактирование. Получено с http://web.presby.edu/writingcenter/resources/editing.html

Уэллс, Жаклин. M; Соуза, Морган; Мартина, Миа и Бризи, Аллен. (2010, 5 октября). Нахождение распространенных ошибок. Получено с http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/561/02/

Центр письма, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл. (1998-2007). Редактирование и корректура. Получено с http://www.unc.edu/depts/wcweb/handouts/proofread.html.