Логопедический массаж лица: Лечение неврологических патологий — Логопедический массаж

Логопедический массаж для ребенка с синдромом Дауна

   Привожу простой вариант массажа лица и органов артикуляции. Он адаптирован для родителей и его несложно делать.
В каких случаях можно рекомендовать эти упражнения? 

1. В шесть-семь месяцев у ребенка не появился лепет
2. при произнесении звуков ребенком создается впечатление, что он это делает с трудом, у него»неловкий» язык и «непослушные» губы.
3. Ребенок легко произносит звуки, но они нечеткие/»смазанные»
4. У ребенка наблюдается поиск артикуляции, он не понимает как уложить язык и губы для произнесения звука/слова/слога.

Важно также помнить, что массаж должен нравиться ребенку.
Начинать надо постепенно, с упражнений, которые приятны малышу, ими же и заканчивать.
Наращивать упражнения постепенно, пропускать те, что категорически не нравятся ребенку.
Предлагать малышу делать часть упражнений самому. Возможно он начнет с вас или с мишки, а потом будет делать уже на себе.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ
Массаж лица и органов артикуляции

1. Массаж мышц лица

Для массажа мышц лица используются «рубящие» и скользящие (имитация бритья) движения ребром указательного пальца, поглаживание, похлопывание ладонями и кончиками пальцев. Необходимо делать одинаковое количество движений, как по часовой стрелке, так и против часовой стрелки.

   Упражнение № 1. Активизация мышц лица. Протрите каждую щеку по кругу по кругу варежкой из махровой ткани. Движения должны быть равномерными и энергичными, начинайте от крыльев носа, двигаясь кверху по направлению к вискам, а от висков — вниз.

   Упражнение № 2. Похлопывание пальцами по лицу ребенка «Побежали пальчики» Пройдитесь быстрыми энергичными движениями по щекам и губам ребенка.

   Упражнение № 3. Похлопывание ладонями по щекам ребенка. Основания кистей взрослого соединены под подбородком малыша, а его щеки охвачены ладонями. Хлопайте энергично, но не очень сильно.

   Упражнение №4. Похлопывание указательным и средним пальцами по губам ребенка. При этом нужно произносить: «М-м-м-м…»

   Упражнение №5. Игра «Звонок».
Произносится нараспев:
— «Стенка, стенка» (при этом надо похлопывать по щекам, как в упражнении №3),
— «Потолок» (прикоснуться ко лбу),
— «Две ступеньки» (указательным и средним пальцами похлопать по подбородку и верхней губе),
— «И — звонок: «Дзыынь!» (нажать указательным пальцем на кончик носа малыша).

   Упражнение № 6. Скользящие (бреющие) движения боковой стороной указательного пальца от висков ко рту малыша.

   Упражнение № 7. Рубящие движения ребром указательного пальца в направлении от висков ко рту.

   Упражнение № 8. Закрыть рот малыша и придержать нижнюю челюсть. Второй рукой провести от подбородка вниз по шее. Это учит сглатывать слюну.

2. Массаж ротовых мышц и языка ребенка

(Используется массажная зубная щетка или палец взрослого, обернутый бинтом).

1. Прохлопать кончиками пальцев вокруг рта по часовой стрелке и против часовой стрелки.
2. То же самое проделать медленнее, останавливаясь и как бы «ввинчиваясь вглубь» при каждом прикосновении.
3. Помассировать верхнегубные мышцы малыша: похлопать кончиком или подушечкой указательного пальца от носа к верхней губе.
4. Погладить мышцы ребенка в направлении от носа к верхней губе. Движения выполняется ребром указательного пальца.
5. Несколько раз нажать пружинящими движениями указательного и большого пальцев на точки в уголках рта. Затем свести уголки губ, имитируя их положение при произнесении звука «У». Обязательно произносить при этом «У-у-у».
6. Поместить указательный палец под нижнюю губу и подбивать ее вверх до смыкания с верхней губой. Произносить при этом «Ба-ба-ба»
7. «Пельменьчики»: смыкать губы малыша движениями большого и указательного пальцев. Эти движения должны напоминать те, что совершаются при лепке пирожков или пельменей. Произносите при этом «М-м-м».
8. Специальную массажную щетку или палец, обернутый бинтом, поместить ребенку в рот, расположив с внутренней стороны щеки. Совершать вращательные движения, поднимая мышцы вверх. Обязательно выполнять движения и справа и слева.
9. «Перетирать» изнутри мышцы обеих щек. Указательный палец со щеткой или бинтом во рту малыша, большой палец снаружи.
10. Пальцем поднять кончик языка ребенка к альвеолам (бугоркам за верхними зубами), произнося при этом «Да-да-да», «Та-та-та».

   Массаж языка можно делать специальной массажной или зубной щеткой, хлопая и поглаживая по центру языка от кончика к корню и обратно.
   Окончание массажа. Закрыть малышу рот и указательным пальцем помочь удержать рот закрытым, помочь сглотнуть. Упражнения наращивайте постепенно. Удачи. Пишите, как получается.

Impulss — Логопедический массаж

Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Кто они такие?

Система, включающая мануальные воздействия и специальные упражнения, правильно развивающие речевой аппарат и оказывающие стимулирующее воздействие на структуры ствола головного мозга.

Какие проблемы это помогает решить?

У многих детей с нарушениями речи нарушено кровоснабжение стволовых структур головного мозга и иннервация мышц речевого аппарата.В результате ребенок не может контролировать мышцы, обеспечивающие артикуляцию. Иногда чувствительность языка и губ ребенка значительно снижается, то есть без визуального контроля он не может определить местоположение своего языка; ребенку сложно контролировать слюноотделение; или не чувствует на губах остатков пищи. Чаще всего это происходит у детей с диагнозом дизартрия.

В этом случае логопедический массаж должен предшествовать коррекции звуков и логопеду.

Массаж можно начать с «воротниковой» области (шея, плечи, верхняя часть позвоночника), затем массируются мышцы лица, а при необходимости — язык. При необходимости для массажа используется специализированное оборудование.

Постепенно логопед перейдет от массажа к артикуляционной гимнастике, когда ребенок сможет самостоятельно выполнять упражнения, укрепляющие мышцы языка, губ, щек и мягкого неба. Иногда коррекция звуков и логопедия может происходить во время массажа или артикуляционной гимнастики.

Есть ли противоречия в использовании этого?

Противоречие выполнению логопедического массажа — судорожная настороженность. Чтобы избежать этого, непосредственно перед началом курса массажа необходимо провести электроэнцефалографию (ЭЭГ).

Логопедический массаж нельзя проводить детям с тяжелыми кожными проблемами, фурункулезом (не обязательно на лице), заболеваниями крови и сосудов или онкологическими заболеваниями.

Логопедический массаж противопоказан в любой период тяжелой болезни.Если у ребенка жар, кашель или насморк, то массаж не рекомендуется.

Упражнения для улучшения тонуса мышц лица для логопедии

Женщина, высунувшая язык

Кредит изображения: Thinkstock Images / Stockbyte / Getty Images

Некоторые заболевания и расстройства, такие как гипотония и аутизм, могут поражать мышцы лица, отвечающие за речь. Во многих случаях вы можете улучшить речь, используя различные упражнения для лица, которые помогают повысить тонус и отзывчивость лицевых мышц.Логопедия чаще всего используется у детей, хотя у взрослых могут развиться проблемы с речью в более позднем возрасте из-за проблем со здоровьем, таких как инсульт или деменция, по данным Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA).

Преувеличенное выражение лица

Это довольно простое упражнение для лица помогает тонизировать мышцы всего лица. Мэри Энн Уилсон из отмеченного наградами сериала «Сиди и будь в форме» рекомендует использовать полный комплекс двигательных упражнений для лица, чтобы помочь тонизировать мышцы лица, особенно тем, кто страдает болезнью Паркинсона. Чтобы выполнить этот тип упражнений по тонизированию лица, делайте преувеличенные выражения лица, например, широко улыбайтесь, поднимайте брови, хмуритесь, сморщивайте, двигайте нижней челюстью вперед и назад, плотно закрывайте глаза и другие распространенные мимические движения. Это звучит достаточно просто, но эффективно поддерживает тонус мышц лица и может даже отсрочить возникновение проблем с речью, вызванных различными заболеваниями, такими как болезнь Паркинсона.

Изоляционные движения во рту

Изоляция мышц, управляющих ротовой полостью, с помощью различных упражнений может положительно сказаться на общем качестве речи у людей, страдающих болезнью, ослабляющей мышцы, например параличом Белла.BellsPalsy.ws предлагает режим упражнений для лица, предназначенный для тонизирования мышц лица, чтобы помочь улучшить речь у пациентов с параличом Белла. Эта логопедическая программа начинается с разминки. Начните с насморка, сморщив и раздувая ноздри. Затем приподнимите и закрутите верхнюю губу. В-третьих, сожмите губы, прежде чем сморщиться, как будто вы насвистываете. Улыбнитесь, не показывая зубов, а затем сделайте то же самое, но на этот раз покажите зубы. Теперь добавьте сопротивление, чтобы привести мышцы в тонус. Поместите указательный и большой пальцы в уголки рта и медленно улыбнитесь как можно шире, оказывая сопротивление пальцем и большим пальцем.Наконец, поместите руки под подбородок и широко откройте рот, одновременно сопротивляясь движению руками. Сделайте не менее 10 повторений каждого упражнения с отягощениями. Повторяйте эту схему два или три раза в день.

Режим упражнений для языка, губ и челюсти

Университет Луизианы в Лафайете разработал программу упражнений для лица, которая может помочь улучшить речь за счет укрепления мышц языка, губ и челюсти. Начните с того, что высуньте язык как можно дальше и удерживайте его в течение пяти секунд перед отдыхом.Затем сделайте прямо противоположное, втягивая язык в рот и удерживая его у нёба в течение трех секунд, прежде чем расслабиться. Продолжайте вытягивать язык, перемещая его из стороны в сторону, вверх и вниз во рту, прижимая его к верхним зубам, а затем отдыхая. Теперь добавим сопротивления. Высуньте язык как можно дальше и надавите на него тыльной стороной ложки, пытаясь поднять язык. Затем выполните те же упражнения с сопротивлением, но двигайтесь влево, а затем вправо.Последнее упражнение с языком — приложить палец к щеке примерно в одном дюйме от угла рта, а затем протолкнуть его языком изнутри. Задерживайте каждое упражнение на язык от трех до пяти секунд и делайте по пять повторений каждого упражнения.

Вытяните челюсть так же, как вы вытягивали язык. Широко откройте рот, двигайте нижней челюстью влево и вправо и двигайте челюстью круговыми движениями. Удерживайте каждое движение примерно на пять секунд перед отдыхом и сделайте пять повторений каждого движения.Затем вы можете оказывать небольшое сопротивление рукой каждому из этих трех движений, чтобы привести мышцы в тонус.

Наконец, ваши губы играют важную роль в речи. Начните упражнять губы с улыбки в течение пяти секунд, а затем расслабьтесь. Затем сожмите губы в позе поцелуя в течение пяти секунд. Объедините два движения, улыбнувшись, а затем сделайте морщинистые движения, стараясь использовать преувеличенные движения. Плотно сожмите губы и удерживайте их в течение пяти секунд перед отдыхом.Используйте средство для отжима языка или аналогичный инструмент и сожмите его губами, пытаясь вытащить его изо рта. Наконец, наполните щеки воздухом и 10 раз переместите воздух от одной щеки к другой. Повторите каждое упражнение для губ пять раз.

Спросите у терапевта — Tagged «массаж лица»

Hi Lori,

Недавно я прошла ваш семинар «Кормление: сенсорно-моторный подход», и это было здорово !! В прошлом году я закончил DVD «Орально-моторная терапия: оценка и разработка плана программы » и начал волонтерство в местной ассоциации синдрома Дауна, чтобы практиковать то, что я узнал.

Мой нынешний клиент — четырехлетний мальчик с синдромом Дауна, у которого есть тактильная защита, которая, я считаю, вторична по сравнению с тем, что он прошел через подход «кормления», который давил на него больше, чем его орально-моторные навыки могли выдержать. В целом у него низкий тонус, с открытым ртом и значительным высовыванием языка. Его нынешняя команда рекомендовала очень дорогую программу поведенческого кормления, которая, я не думаю, принесет ему пользу в настоящее время. В настоящее время он будет пить только смесь из бутылки 6 раз в день.Когда он пьет из бутылочки, он сосет языком прямо под соском, и его кормили в откинутом надувном кресле. Он не может пить из чашки, так как даже загустевшая жидкость полностью теряется, а его язык все еще находится под краем чашки. Он поднимает чашку, и жидкость попадает на верхнюю губу и случайно попадает в рот.

Мы определили место для сидения, с которым мы можем работать (детское сиденье — не самое лучшее, но все, что у нас есть прямо сейчас), но на картинке нет ОТ, чтобы дать рекомендации.Мы начали программу предварительного кормления, чтобы нормализовать сенсорную реакцию, и, где он вообще не позволял никому прикасаться к своему лицу, теперь он позволяет нам делать массаж лица, постукивать (руками и с помощью вибрации), целовать аллигатора и недавно начал класть в рот конец Gator Jiggler. Он пока не потерпит никаких инструментов во рту, чем его губы, но мы начали замечать округление губ и втягивание языка, когда он кладет Gator Jiggler в рот. Он также позволяет своей маме и мне держать рог №1, и в этот момент он подует на него 5 раз.

Он, очевидно, все еще принимает бутылочку для питания, но его семья и я работаем над закрытием губ, втягиванием языка и активизацией его щек. Попытка с медовым медведем не увенчалась успехом, так как ему в рот попало слишком много жидкости, поэтому он отказывается от нее. Его родители сообщают, что он может использовать Соломинку № 1 из иерархии, чтобы кормить грудью и получать жидкости таким образом.

Сейчас я действительно сам по себе, так как там, где я живу, очень мало терапевтов, обученных этим методам, поэтому я хотел убедиться, что я на правильном пути с ним.Мои цели: программа перед кормлением, чтобы нормализовать сенсорную реакцию и разрешить инструменты на его лице / в его рту, закрыть губы и втягивать язык, активировать / развить его щеки, а затем начать удлинение боковых краев его языка, чтобы получить латерализацию. , и начнем с жевательной иерархии номер 1.

Вот мои вопросы: 1) На правильном ли я пути, основываясь на том немногом, что вы теперь о нем знаете? 2) Должен ли я придерживаться иерархии соломинок и не использовать чашку с утопленной крышкой, поскольку слишком многое может сбить с толку? 3) В настоящее время у него очень ограничены различные вкусы в его диете, можно ли вводить разные вкусы в жидкой форме, или это будет слишком сильно мешать нашей основной цели попасть ему в рот? 4) Можно мне ваш рецепт натурального загустителя?

Большое спасибо за любую помощь / направление, которое вы можете мне дать!

Здравствуйте,

Спасибо за ваше письмо.Я впечатлен как вашей оценкой, так и предложенным планом лечения. Учитывая ваше описание его сенсомоторных навыков, я согласен с тем, что в настоящее время программа поведения не требуется. Похоже, вы добились некоторых первоначальных успехов, которые позволят вам получить доступ к его оральной мускулатуре. Я думаю, что ваши приоритеты — это массаж, постукивание и тонус, растяжка щек, Микки Маус / м /, боковой массаж языка и уровень иерархии жевания №1. Если он пьет из Соломинки №1, обязательно продолжайте иерархию и не вводите чашку и соломинку одновременно.Вы можете попробовать жидкости с естественной густотой, такие как фруктовые коктейли (йогурт, фрукты и лед, хорошо перемешанные) или фруктовые пюре первой стадии, разбавленные родниковой водой. Вы также можете попробовать добавить содовую в фруктовое пюре, чтобы добавить сенсорной информации. Что касается перехода от жидкостей к пюре. Я бы начал с микки-мауса / м / в вашей программе предварительного кормления, чтобы разработать моторный план кормления с ложечки, а затем поработал бы над использованием вибрирующей ложки, на которой ничего не было, чтобы разработать моторный план терапевтического кормления с ложечки.Затем попробуйте жидкости, которые он терпит, на ложке (я могу начать с воды и продвигаться к аромату) !!!! Спасибо, что поделился!

Удачи.

Лори Оверленд, MS, CCC-SLP, C / NDT

Логопедическая терапия (для родителей) — Nemours Kidshealth

Что такое логопедия?

Логопедия — это лечение большинства детей с речевыми и / или языковыми расстройствами.

Что такое нарушения речи?

Нарушение речи — это проблема с издаванием звуков.Речевые расстройства включают:

• Расстройства артикуляции: Это проблемы с произнесением звуков по слогам или неправильным произнесением слов до такой степени, что слушатели не могут понять, что говорится.
• Расстройства беглости: К ним относятся такие проблемы, как заикание, при котором поток речи прерывается необычными остановками, частичным повторением слов («b-b-boy») или удлинением звуков и слогов (sssssnake).
• Резонансные нарушения или нарушения голоса: Это проблемы с высотой, громкостью или качеством голоса, которые отвлекают слушателей от того, что говорится.Эти типы расстройств также могут вызывать у ребенка боль или дискомфорт при разговоре.

Что такое языковые расстройства?

Языковое расстройство — это проблема с пониманием или сложением слов для передачи идей. Речевые расстройства могут быть как рецептивными, так и выразительными:

• Расстройства восприятия — это проблемы с пониманием или обработкой речи.
• Расстройства экспрессии — это проблемы со сложением слов, ограниченный словарный запас или неспособность использовать язык социально приемлемым способом.
• Когнитивно-коммуникативные расстройства — это проблемы с коммуникативными навыками, которые связаны с памятью, вниманием, восприятием, организацией, регулированием и решением проблем.

Что такое нарушения питания?

Дисфагия / расстройства при приеме пищи через рот — это расстройства, связанные с тем, как кто-то ест или пьет. К ним относятся проблемы с жеванием и глотанием, кашель, рвота и отказ от еды.

Кто проводит речевую терапию?

Логопеды (логопеды), которых часто называют логопедами, обучены изучению человеческого общения, его развития и нарушений.SLP оценивают речь, язык, когнитивно-коммуникативные и устные / пищевые / глотательные навыки. Это позволяет им определить проблему и лучший способ ее решения.

SLP имеют:

• не ниже магистра
• государственная аттестация / лицензирование в сфере
• Сертификат клинической компетентности Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA)

Сертифицированный ASHA SLP сдал национальный экзамен и получил аккредитованную ASHA клиническую стипендию под наблюдением врача.

Иногда речевые помощники помогают предоставлять услуги речевого языка. Обычно у них есть 2-летняя степень младшего специалиста или 4-летняя степень бакалавра, и их курирует SLP.

Что делают SLP?

В речевой терапии SLP работает с ребенком один на один, в небольшой группе или в классе, чтобы преодолеть проблемы.

Терапевты используют различные стратегии, в том числе:

• Задания по языковому вмешательству: SLP будет взаимодействовать с ребенком, играя и разговаривая, используя картинки, книги, предметы или текущие события для стимулирования языкового развития.Терапевт может моделировать правильный словарный запас и грамматику, а также использовать упражнения с повторением для развития языковых навыков.
• Артикуляционная терапия: Артикуляционные или звуковые упражнения предполагают, что терапевт моделирует правильные звуки и слоги в словах и предложениях для ребенка, часто во время игр. Уровень игры соответствует возрасту и конкретным потребностям ребенка. SLP покажет ребенку, как издавать определенные звуки, например звук «р», и может показать, как двигать языком, чтобы издавать определенные звуки.
• Орально-моторная / кормление и глотательная терапия: SLP может использовать различные оральные упражнения, включая массаж лица и различные упражнения для языка, губ и челюстей, чтобы укрепить мышцы рта для еды, питья и глотания. SLP также может вводить различные текстуры пищи и температуры, чтобы улучшить восприятие ребенком ротовой полости во время еды и глотания.

Почему некоторым детям нужна логопедия?

Детям может потребоваться логопедия по многим причинам, в том числе:

• Нарушения слуха
• когнитивные (интеллектуальные, мыслительные) или другие задержки в развитии
• слабые мышцы ротовой полости
• хроническая охриплость
• расщелина губы или неба
• аутизм
• Проблемы планирования движения
• Проблемы с суставами
• нарушения беглости речи
• проблемы с дыханием (нарушение дыхания)
• Расстройства кормления и глотания
• черепно-мозговая травма

Терапию следует начинать как можно скорее.Дети, которые начинают терапию рано (до 5 лет), как правило, добиваются лучших результатов, чем те, кто начинает позже.

Это не означает, что дети старшего возраста плохо справляются с терапией. Однако их прогресс может быть медленнее, потому что они усвоили шаблоны, которые необходимо изменить.

Кто мне найти логопеда?

Чтобы найти специалиста, попросите направление у врача или учителя вашего ребенка, проверьте местные каталоги в Интернете или выполните поиск на веб-сайте ASHA. Государственные ассоциации речевой патологии и аудиологии также ведут списки лицензированных и сертифицированных терапевтов.

Программа SLP вашего ребенка должна быть лицензирована в вашем штате и иметь опыт работы с детьми и конкретным заболеванием вашего ребенка.

Чем могут помочь родители?

Родители являются ключом к успеху ребенка в речевой или языковой терапии. Дети, которые заканчивают программу быстрее и с самыми долгими результатами, — это те, чьи родители участвовали в ней.

Спросите терапевта, что вы можете сделать. Например, вы можете помочь своему ребенку выполнять домашние дела, которые предлагает SLP.Это обеспечивает постоянный прогресс и перенос новых навыков.

Преодоление речевого или языкового расстройства требует времени и усилий. Поэтому важно, чтобы все члены семьи проявили терпение и понимание с ребенком.

Давайте сделаем упражнение для лица и рта

Обычно мы слышим только о физических упражнениях. Однако слышали ли вы об упражнениях для лица и рта? Что такое оральный мотор и его роль в нашей повседневной жизни? Эта статья объяснит несколько аспектов оральной моторики.

Определение орального мотора

Оральная моторика относится к структуре и функции мимических мышц (например, губ и челюсти) и полости рта (например, языка и мягкого неба).

Прием пищи и речи требует силы, координации и контроля структур полости рта.

Активность во время еды включает:

• сосать
• Прикус
• Разрушение
• Лизать
• Жевание

Активность при разговоре включает:

• Достаточное количество воздуха из легких для речи (дыхательная система)
• Частота, сила и качество передачи голоса (система голосовой связи)
• Производство резонансных звуков, таких как носовой резонанс (резонансная система)
• Движение артикуляторов (губ, челюсти, мягкого неба) для воспроизведения звуков речи (артикуляционная система)
• Разборчивая и понятная речь
• Производство интонаций, рифм и ритмов

Кроме того, для мимики важны оральные моторные навыки.

Источник: le.ac.uk

Строения и функции орального мотора

Перед выполнением каких-либо упражнений для лица и рта важно понять функции орального мотора. В таблице ниже показаны структуры и функции орального мотора, который важен для речи и глотания.

Какие признаки связаны с проблемами моторики полости рта?

Обычно можно увидеть следующие знаки:

• Снижение силы и плохая координация губ, языка и челюсти
• Невнятная речь
• Слюни
• Слабая мускулатура лица
• Затруднения при жевании и глотании
• Изменения качества голоса
• Затруднение при движении ртом (ртом или языком)

  Слюни Источник: А.D.A.M

Кому нужна оральная моторная терапия?

• Дизартрия (слабость, медлительность и плохая координация в мышцах, которые контролируют движение речи из-за повреждения / проблем нервной системы)

• Апраксия (трудности с планированием, последовательным отслеживанием звуков и контролем движений мотора или мышц для воспроизведения речи. Эта проблема не вызвана проблемами с мышцами / слабыми нервами)

• Структурные дефекты (e.г. заячья губа / нёбо)

• Синдром Дауна

• Дети, у которых диагностирована задержка речи

• Фонологические проблемы или проблемы с произношением (трудно воспроизводить и формировать правильные звуки речи)

  Sindrom Down Источник: silampuneon

Подход оральной моторной терапии

Можно применить несколько орально-моторных подходов.Однако оральная моторная терапия не является окончательным решением проблемы речи и глотания. Были проведены различные исследования оральных моторных навыков, и результаты показали, что сама по себе оральная моторная терапия бесполезна с точки зрения речи.

Методы, показанные ниже, представляют собой орально-моторный подход, который часто используется логопедом (SLT):

• Движение рта
• Обледенение
• Рупорная трубка
• Массаж
• Вибрация
• Книжки для устных моторных игр
• Мыльные пузыри
• Использование зеркала
• Запись видео / DVD

Оральная моторная терапия посредством оральной игры лица и рта будет дополнительно объяснена в этой статье.

Устные двигательные упражнения

Упражнение оральной моторики помогает увеличить силу, диапазон движений и координацию губ, языка и челюсти. Диаграмму и видео ниже можно использовать в качестве руководства.

Схема оральной моторной терапии

• Лицо

  Наклонить лицо

• Губы
• Язык

• Зажим

  Откройте рот как можно шире
  Медленно перемещайте губку вправо и влево.Затем как можно быстрее перемещайте челюсть влево и вправо.	Переместите губку вправо Сдвинуть челюсть влево
  Медленно перемещайте губку вверх и вниз. Затем как можно быстрее перемещайте челюсть вверх и вниз.	Переместите губку вниз Переместить челюсть вверх

Эффективность оральной моторной терапии

Сама по себе оральная моторная терапия не способствует четкости речи.Однако оральная моторная терапия может применяться для решения проблем, связанных с:

• Действия во время еды, такие как затруднение движений языком или жевание пищи
• Слюноотделение, которое не соответствует нормальной стадии развития

Рефералы

Проблемы с моторикой полости рта можно определить в зависимости от возраста ребенка и стадии развития.

Таким образом, если есть проблема, связанная с ротовой моторикой, описанная в этой статье, обратитесь к следующим специалистам:

• Педиатр
• Стоматолог
• Врач-ортодонт
• Протезист
• Логопед
• Эрготерапевт
• Физиотерапевт
• Сенсорная интеграция

Список литературы

1. Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA). Рекомендации по медицинскому обзору патологии речи [PDF-документ]. Получено с http://www.asha.org/uploadedFiles/SLP-Medical-Review-Guidelines.pdf
2. Эламар. Структура и функции устного моторного экзамена [слайды в PowerPoint]. Получено с веб-сайта Quizlet Online: http://quizlet.com/10524428/oral-motor-exam-structures-and-functions-flash-cards/
3. Эламар. Развитие моторики полости рта [слайды в PowerPoint]. Получено с веб-сайта Quizlet Online: http: // quizlet.com / 6580538 / устные-двигательные-развивающие-карточки /
4. Hutton, T.L. Орально-моторные тренировки для дома [PDF-документ]. Получено с Интернет-сайта Super Duper® Handy Handouts! ®: http://www.superduperinc.com/handouts/pdf/179_Oral-MotorWorkout.pdf
5. Кумин Л. Справочник по проблемам оральной моторики у детей с синдромом Дауна [PDF-документ]. Получено с веб-сайта Resource Guide Online: http://ndsccenter.org/worpsite/wp-content/uploads/2012/03/OralMotor.pdf

Ресурсы изображений

1. A.D.A.M. (2012). Слюни . Получено 5 сентября 2012 г. с сайта http://www.virtua.org/adam/
.
2. Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA). Устно-моторные проблемы . Получено 5 сентября 2012 г. с http://www.asha.org
.
3. Фантагиролинн (2008). Сердце мое. Получено 11 сентября 2012 г. с http://fantaghirolynn.blogspot.com/2008_12_01_archive.html#
.
4. Fotosearch® (2012).Горло. Получено 5 сентября 2012 г. с http://www.fotosearch.com
.
5. Macmillan (2010). Рак головы и шеи . Получено 5 сентября 2012 г. с http://www.macmillan.org.uk
.
6. Silampuneon (2011). Тариан Улик Майанг Будак Синдром Вниз . Получено 5 сентября 2012 г. с http://www.silampuneon.com
.
7. Urszula (2012). Советы для родителей / опекунов, как развить и улучшить орально-моторную силу и чувствительность ребенка . Получено 5 сентября 2012 г. с сайта http: // dzieckorozmawia.blogspot.com
8. Verma, A.J. (2001). Анатомия и физиология дыхательной системы . Получено 11 сентября 2012 г. с веб-сайта http://www.le.ac.uk/pa/teach/va/anatomy/case2/frmst2.html
.

34 упражнения на моторику полости рта, которые могут изменить питание вашего ребенка!

Тонны оральных двигательных упражнений для малышей и малышей, которые можно легко и естественно использовать дома.Кроме того, вы получите бесплатный загружаемый PDF-файл!

В этом посте я немного углублюсь в технические детали, поскольку я расскажу вам о мощных, но часто неслыханных оральных моторных упражнениях. Если у вас нет ребенка на кормлении или логопеде, вы, вероятно, раньше не слышали этот термин. Это очень распространенный жаргон как в эрготерапии, так и в логопедии. Я не тороплюсь, чтобы поговорить о оральных моторных упражнениях , потому что их использование может полностью изменить то, как ваш ребенок ест, если он не будет есть разнообразную пищу или если вашему ребенку / малышу трудно перейти на столовую еду. .

Проблема в том, что оральные моторные упражнения не помогают во всех случаях чрезмерно разборчивого питания или детей, которые не едят. Чтобы узнать, будут ли они полезны вашему ребенку, нам нужно провести детективную работу. Для начала нужно подумать, что и как ест ваш ребенок. Я думаю, что здесь может помочь пример, поэтому я расскажу вам о маленьком мальчике, Мишеле, у которого были проблемы с едой. Ему было 12 месяцев, когда ко мне за помощью обратилась его мама.

Мать Майкла в отчаянии сказала мне, что он не будет есть продукты.Затем она поправилась и сказала: «Ну, он пытается съесть какую-то пищу, но вся еда возвращается обратно из его рта». Ага, это важный ключ к разгадке того, что Майкл пытался есть, а не просто категорически отказывался от (мы поговорим о том, почему через минуту). Я узнал, что Майкл брал всевозможные мягкие приготовленные овощи и фрукты, клал их в рот, казалось, долго жевал их, а потом они случайно выпадали из его рта.

Мичил также соглашался на некоторые протертые продукты и нормально ел детское питание, но в основном казался равнодушным ко всему этому опыту.

Его мать была в стрессе.

В замешательстве.

В случае Майкла, оральных моторных упражнений были идеальной стратегией, чтобы помочь ему научиться лучше есть! И они очень помогли в сочетании с другими стратегиями, помогающими младенцам научиться есть пищу руками. В течение нескольких недель Майкл ел 5-7 новых продуктов, и они не выпадали из его рта! (Подробнее о том, как перевести детей младшего возраста на столовую пищу.)

Если бы Майкл не получил дополнительной помощи с его оральной моторикой, он, возможно, продолжал бы бороться за еду.Его семья сделала бы все возможное, каждый раз гадая, что делать. Он мог вырасти в 1, 2, 3 года или старше с серьезными проблемами в еде. В какой-то момент его оральная моторика, вероятно, хотя бы немного улучшилась, но к проблеме придирчивого питания добавилось много других слоев, из-за чего ее было трудно разгадать.

То, что могло случиться, — это история, которую я все время вижу перед собой.

Конечно, история Майкла — лишь один из примеров того, насколько полезными могут быть оральные моторные упражнения, и они определенно предназначены не только для младенцев или детей ясельного возраста.Они могут принести пользу детям любого возраста.

Прежде чем мы начнем, обратите внимание на устные моторные упражнения, которые можно загрузить в формате PDF в конце поста. У меня есть специальная версия, предназначенная только для профессионалов, которые помогают или поддерживают кормление, и вы получите бонус: 20 идей терапии кормления.

Что именно означает оральный мотор?

Оральная моторика — это то, как мы задействуем мышцы внутри рта. Это включает язык, губы, щеки и челюсть.Все они являются частями нашего рта и связаны с множеством мышц, и, как и любые другие мышцы, они могут быть сильными или слабыми. Согласовано или не согласовано.

Нам необходимы наши оральные моторные навыки, чтобы мы могли говорить, есть или пить через соломинку. Большинство из нас не задумывается о них, но они очень важны.

* Приходите и заработайте 3 ключа, чтобы избавиться от разборчивости в еде в моей бесплатной мастерской ! Мы также отправим вам бесплатную рабочую тетрадь! *

Признаки того, что ребенку могут потребоваться оральные двигательные упражнения

Здесь мы и начнем нашу детективную работу! Ниже я собираюсь перечислить общие признаки, которые вы можете увидеть, если у вашего ребенка есть проблемы с координацией своих устных моторных навыков или лежащая в основе слабость.Важно отметить, что вы ищете несколько признаков, указывающих на то, что вашему ребенку полезны оральные моторные упражнения.

Кроме того, это не какой-либо диагноз . Если вас беспокоят оральные моторные навыки вашего ребенка, я настоятельно рекомендую пройти оценку лечебного питания или, если вашему ребенку меньше трех лет и вы живете в США, вы можете иметь право на бесплатную оценку на дому в рамках раннего вмешательства вашего штата. программа.

Вот несколько тревожных сигналов, требующих внимания к устной моторике:

• • Пища, выпадающая изо рта при попытке съесть
  • Затруднения при жевании
  • Пюре с языком
  • Посасывает пищу вместо того, чтобы жевать
  • Держит еду во рту, иногда часами (часто это называется «карманная еда», есть и другие причины, по которым дети делают это)
  • Давление еды после того, как она попала в рот (не сразу или при виде еды, ознакомьтесь с этим руководством по давлению ребенка)
  • Рот часто находится в открытом положении
  • Язык вылетает изо рта
  • Трудно высунуть язык
  • Никогда не жевал игрушки или прорезыватели в детстве
  • Трудности в обучении кушанию пищи со стола и пальцами в младенчестве и младенчестве
  • Предпочтение определенной текстуры пищи (хрустящей или мягкой)
  • Затруднение при питье через соломинку (для детей старше 24 месяцев)
  • Слюнотечение (учитывайте только в сочетании с другими факторами из этого списка, так как слюнотечение может иметь множество различных потенциальных причин.Узнайте больше о том, когда ваш ребенок слишком стар, чтобы пускать слюни здесь)

Как выполнять упражнения на оральную моторику с детьми

Если ваш ребенок находится на кормлении или на логопеде, вы можете увидеть, как его терапевт выполняет оральные моторные упражнения определенное количество раз или в течение определенного периода времени. И, если вам сказали выполнить это дома, пожалуйста, сначала следуйте указаниям вашего терапевта.

Однако для многих малышей практически невозможно заставить их сидеть и выполнять «упражнения».А для детей старшего возраста это может показаться рутиной. Если это произойдет, они, скорее всего, не будут сильно стараться или поспешат пройти через них, на самом деле не получая полной выгоды. Вот почему Мне нравится максимально использовать оральную двигательную активность в игре .

На самом деле это довольно просто сделать. Как только вы узнаете, какие оральные моторные упражнения приведены ниже, вы можете составить список (или распечатать его), собрать любые простые принадлежности, которые могут вам понадобиться, и иметь их наготове.Вы можете взять с собой корзину с этими предметами, чтобы ребенок мог заниматься с ней в любое время, или, может быть, назначьте время для ежедневных игр с оральными моторными игрушками.

Я не люблю называть это «тренировочным» временем, если только в этом нет необходимости. В идеале мне нравится просто использовать оральные моторные упражнения как часть рутины. Например, я мог бы найти время, чтобы сосредоточиться на них каждый день после завтрака в течение 10 минут, когда я ложусь на пол и буду глупым с идеями и игрушками ниже. Или я мог бы попробовать, если бы у меня было 15 минут в пути после детского сада или школы (большинство упражнений можно легко сделать в машине).Если дать ребенку возможность выполнять упражнения для оральной моторики каждый день или пару раз в неделю, это может иметь большое значение.

Выполнение этих заданий с вашим ребенком и демонстрация тоже очень важны! Детям, которым необходимы оральные двигательные упражнения, сложно задействовать эти мышцы, и они не видят, что делают. Наблюдение за вами буквально помогает им понять, что им нужно делать . К тому же это веселее и мотивирует. Вы также можете попробовать занятия перед зеркалом!

Вы можете работать над оральными моторными упражнениями в течение недель, месяцев или, в некоторых случаях, лет.Вы поймете, что вам больше не нужно их выполнять, когда они смогут легко их выполнить, смогут хорошо пережевывать пищу или их речь значительно улучшится.

Преобразование орально-моторных упражнений для малышей и детей

Просматривая список ниже, вы увидите упражнения, организованные для различных частей ротовой системы: языка, щек, силы челюсти, губ. Дети могут испытывать трудности или нуждаться в укреплении во всех областях, или им может потребоваться сосредоточиться только на одной конкретной мышце.

Если вы видите, что у вашего ребенка нет проблем с выполнением определенных групп этих упражнений, вероятно, в этом нет недостатка! Когда они изо всех сил пытаются выполнить их, это обычно признак того, что им нужна дополнительная помощь в этой области . Однако некоторые занятия не подходят с точки зрения развития в любом возрасте. Например, 13-месячный ребенок обычно не умеет пускать мыльные пузыри, а 2-летний — умеет. Я буду указывать возраст рядом с упражнениями.

Наконец, имейте в виду, что разные упражнения и мышцы, на которые они нацелены, во многом пересекаются.

Партнерские ссылки, используемые ниже. Смотрите наше полное раскрытие.

Упражнения для языка:

Используйте вибрирующую зубную щетку для чистки зубов (стимулирует движение языка)

• • Облизывание фруктового мороженого или леденцов вне рта

• • Поместите яблочное пюре, йогурт или пудинг в уголки рта и попросите детей слизывать их. (Зеркала полезны, если ваш ребенок борется с этим.)

• • Попробуйте дотронуться языком до кончика носа (не имеет значения, если они не смогут добраться туда, язык в этом направлении имеет значение)

Упражнения для губ и щек:

• • Поэкспериментируйте с более густыми текстурами, такими как молочные коктейли и даже яблочное пюре, чтобы усложнить задачу

• • Держите небольшую морковную палочку или другую пищу между зубами, не используя зубы, чтобы удерживать ее устойчиво

• • • Рыбьи губы (от 3 лет)

• • • Сделайте O-образную форму с губами

• • • Удар рыбья морда с распухшими щеками

• • Выберите детский стишок, который нравится вашему ребенку, и попробуйте напевать его вместе

• • Свистульки (легкие можно использовать с 18 месяцев и старше)

• • Есть масса свистков, многие из них очень доступны.Эти «губные казу» очень просты и являются отличным местом для начала.

Упражнения челюсти:

• • Ручной массажер можно подносить даже к челюсти на несколько секунд, чтобы стимулировать мышцы.

• • Эти манипуляторы для животных созданы для того, чтобы помещаться во рту вашего ребенка, и их даже можно использовать в качестве посуды. Детей часто мотивируют кусать жевательную консистенцию. Терапевты их любят (один всегда был в моей терапевтической сумке).

• • Для наиболее интенсивной вибрации терапевты могут использовать z-vibe. Они очень эффективны, и их следует использовать осторожно, убедившись, что ваш ребенок чувствует себя комфортно. Вибрация очень стимулирует мышцы короткими импульсами продолжительностью 3-5 секунд, но после этого момента мышцы начинают расслабляться. Следите за реакцией вашего ребенка.

• • Используйте сетчатый мешок (можно найти в детском отделении), чтобы пережевывать пищу непосредственно на коренных зубах.

• • Мы хотим, чтобы дети жевали прямо на коренные зубы или там, где они будут, на тыльной стороне десен. Держите (или пусть они держат) сетчатый мешок и жуйте, удерживая его на месте. Я люблю складывать в пакет замороженный виноград или клубнику, но используйте еду, которая, по вашему мнению, понравится вашему ребенку!

• • Жевать коренные зубы с жевательной пищей

Некоторые дети ОБОЖАЮТ оральные двигательные упражнения и хотят делать их все время.Это потому, что ощущения от оральных моторных упражнений имеют сенсорный компонент. Текстура, вкус и запах. Эти упражнения могут быть очень стимулирующими. В то же время некоторые дети избегают этих занятий исключительно из-за ощущений, которые они испытывают. Если вы думаете, что ваш ребенок попадает в любой из этих лагерей, перейдите к разделу «Все, что вам нужно знать о оральной сенсорности».

Идеи для оральной моторной терапии

Иногда детям нужна дополнительная мотивация, и это несколько бонусных идей, которые выводят оральные моторные упражнения на новый уровень.Идеально подходит для терапевтов, которые используют во время терапии, или для родителей, которые ищут более творческие идеи. Я постоянно нахожу новые идеи в Pinterest, даже если их первоначальным замыслом не было устное моторное упражнение. Я прикрепляю их к своим доскам «Развитие ребенка» и «Придирчивое питание», вы можете следить за ними, если хотите, чтобы эти идеи продолжались!

Обдуватель носа слона

Ловля золотой рыбки соломкой

Чаша для выдувания пузырей

Футбольный мяч Cotton Ball

Соломенные ракеты

Плавающий шар

Хотите распечатать список этих оральных моторных упражнений?

Думаю, было бы полезно распечатать приведенный выше список оральных моторных упражнений! Итак, я сделал один для вас.Но есть две разные версии. Первый предназначен для профессионалов, таких как терапевты (OT, SLP, PT и т. Д.) И учителей, которые работают или поддерживают кормление детей. В дополнение к оральным моторным упражнениям вы получите 20 различных идей кормления !

Родители, я вас не забыл!

Если у вас есть какие-либо вопросы о оральной моторной терапии или упражнениях, оставьте их ниже в комментариях, я буду рад помочь!

Подробнее о ротовом двигателе для детей и малышей

5 причин, по которым дети отказываются есть

Все оральные сенсоры: полное руководство

ЛУЧШАЯ стратегия для придирчивого питания

Переход вашего ребенка (или малыша) на столовую еду

Прикрепите сюда, чтобы сохранить на потом!

Алиша Гроган — лицензированный терапевт и основатель Your Kid’s Table.Она имеет более чем 14-летний опыт работы в области сенсорной обработки и развития кормления младенцев, малышей и детей. Еще у Алиши дома трое собственных мальчиков. Узнать больше про нее можно здесь .

Логопед при церебральном параличе

Обзор логопедии

Профессиональные логопеды оценивают развитие и лечат расстройства, помогая при проблемах с речью, языком и глотанием. Успешная логопедия улучшает общение и мышечный контроль, устраняет проблемы с жеванием и питанием, а также слюнотечение, что иногда влияет на пациентов с церебральным параличом.

Речь относится к способности издавать звуки, а язык — к пониманию и передаче идей. Логопеды помогают пациентам с церебральным параличом развиваться в обеих областях, направляя терапию для решения речевых и языковых проблем каждого пациента.

Как логопедия помогает детям с церебральным параличом?

Речевое и языковое развитие детей обычно следует шаблону. Пациенты с церебральным параличом могут прогрессировать не так предсказуемо, что требует вмешательства логопеда.Проблемы с речью включают:

• Расстройства суставов — Пациенты с церебральным параличом могут испытывать плохой орально-моторный контроль и мышечную слабость в голове, шее, лице и горле. Эти условия мешают ребенку издавать звуки, формировать слоги и произносить слова. Выраженные проблемы с артикуляцией могут затруднить или сделать невозможным понимание речи ребенка другими людьми.
• Нарушения беглости — прерывания, такие как заикание, прерывание речи, затруднение общения и разочарование людей, страдающих нарушениями беглости.
• Нарушения голоса — Проблемы с резонансом и другие нарушения голоса возникают, когда пациенты с церебральным параличом испытывают нерегулярный тон, регулировку громкости и качество голоса. Это состояние затрудняет взаимодействие детей, а также может вызывать боль или дискомфорт, когда ребенок говорит.
• Дизартрия — Пациенты с церебральным параличом иногда испытывают нарушение движения мышц, которые используются для производства речи.Эти области включают язык, губы и голосовые складки. Некоторые признаки дизартрии включают:
  • «невнятная» или «невнятная» речь, которая может быть трудной для понимания
  • Скорость речи с задержкой
  • Ограниченное движение лица
  • Ненормальный слух или ритмичная речь
• Расстройства дисфагии — Затрудненное глотание или переваривание пищи ото рта к желудку. Симптомы дисфагии включают:
  • Проблемы с глотанием или перевариванием пищи
  • Слюни
  • Регургитация
  • Частая изжога
  • Кашель и рвота
• Расстройства афазии — Относится к повреждению части мозга, которая влияет на язык и речь.Афазия вызывает проблемы с речью, письмом, артикуляцией и слушанием. Симптомы афазии включают:
  • Затруднения при разговоре
  • Проблемы с пониманием общения
  • Проблемы с чтением или записью
  • Использование других слов для обозначения предполагаемого слова

Помимо проблем с воспроизведением звуков, слогов и фраз, пациенты с церебральным параличом могут сталкиваться с языковыми трудностями, такими как:

• Рецептивная борьба — Обработка и понимание языка создают проблемы для некоторых пациентов с церебральным параличом.Речевая и языковая терапия укрепляет когнитивные и интерпретирующие навыки, необходимые для извлечения смысла из языка и общения.
• Расстройства экспрессии — Сложность сложения слов для передачи идей может помешать некоторым пациентам эффективно общаться. Расстройства экспрессии также могут приводить к ограниченному словарному запасу и неправильному использованию языка в социальных сетях.
• Когнитивно-коммуникативные расстройства — Языковые проблемы, с которыми сталкиваются дети с ДЦП, могут включать трудности с коммуникативными навыками, включая восприятие, память, организацию, решение проблем и другие когнитивные функции.

Преимущества логопедии

Логопедия имеет широкие преимущества для пациентов с церебральным параличом. Этот процесс не только улучшает коммуникативные взаимодействия, но также может использоваться логопедия для усиления и улучшения контроля над лицевыми и оральными мышцами.

Дисфагия и трудности с пероральным кормлением влияют на пациентов с церебральным параличом по-разному. Состояние может включать проблемы с жеванием, глотанием, рвотой, кашлем и питьем. Поддержание здоровой массы тела и правильного питания может создавать проблемы для детей с ДЦП, включая проблемы с гидратацией и вопросы о долгосрочном физическом развитии.

Терапия кормлением и глотанием, проводимая обученными логопедами, гарантирует, что физические проблемы не будут мешать потреблению пищи ребенком.

В дополнение к потребностям пациента логопедия учитывает родителей, членов семьи и опекунов. Симптомы церебрального паралича непостоянны, поэтому каждая семья сталкивается с уникальными проблемами; терапевты запрашивают их мнение, прежде чем разрабатывать планы речевого и языкового лечения. Успешная терапия способствует облегчению ухода и снижает нагрузку на лиц, осуществляющих уход.

Коммуникация — это важный мост, связывающий пациентов и лиц, осуществляющих уход. К сожалению, церебральный паралич иногда нарушает способность ребенка обрабатывать, понимать и реагировать обычным образом. Речевая и языковая терапия устраняет разрыв, помогая пациентам более четко выражать свои потребности и ослабляя давление, испытываемое родителями, учителями и членами семьи.

Логопед поддерживает развитие в следующих областях:

• Произведение звуков, слов и слогов
• Шаг
• Регулировка громкости голоса
• Слух / восприятие
• Артикуляция и произношение
• Словарь
• Понимание и понимание
• Качество передачи речи
• Жевание и глотание

По мере улучшения коммуникативных навыков пациенты с церебральным параличом обретают уверенность и участвуют в более широком спектре занятий.Эффективная терапия поддерживает когнитивное и эмоциональное развитие; укрепление социальных навыков и помощь детям с ДЦП взаимодействовать в различных условиях. Логопедия может привести к прогрессу в следующих областях:

• Уверенность и чувство собственного достоинства
• Желание общаться в обществе
• Обучение и общение в школе
• Выражение мыслей и идей
• Независимость
• Решение проблем
• Качество жизни в целом

Ожидания от речевой и языковой терапии

Речевые патологи (SLP) — дипломированные медицинские работники, прошедшие специальную коммуникативную подготовку.Клиницисты, которых неофициально называют логопедами, занимаются развитием речи, человеческим общением и связанными с ними расстройствами.

Прежде чем рекомендовать речевые и языковые упражнения, SLP проводит оценку способностей и ограничений каждого пациента. Затем на основе различных терапевтических техник составляется курс лечения с четкими терапевтическими целями. После проведения соответствующего вмешательства периодический обзор и тестирование дают жизненно важную обратную связь, позволяющую логопедам вносить коррективы в терапию.

Логопедические упражнения

Логопедия использует различные методы для решения проблем с глотанием, улучшения орально-моторной функции, улучшения понимания и облегчения общения. Методики рекомендуются в соответствии с уникальными потребностями каждого пациента. Терапия может включать:

• Упражнения на глотание — Терапия глотанием и кормлением разработана для улучшения орально-моторного контроля. Логопеды используют различные техники для облегчения глотания, в том числе массаж лица и упражнения для губ, языка и челюстей.Терапия укрепляет мышцы лица и челюсти, используемые для еды, питья и глотания, и увеличивает способности восприятия.
• Упражнения для челюстей, губ и языка — Мышечная слабость и плохая орально-моторная координация мешают общению и кормлению, что создает проблемы для социализации и питания пациентов с церебральным параличом. Упражнения-ассорти укрепляют мышцы губ, челюсти и языка. Леденцы на палочке и депрессоры для языка используются для создания сопротивления, развития силы и контроля.Также может быть рекомендовано употребление слишком жевательных продуктов для наращивания силы и тренировки лицевых мышц.
• Артикуляционная терапия — Демонстрация правильной техники — важная часть этого типа логопедии. С помощью повторяющихся упражнений логопеды показывают, как рот и язык работают вместе, производя звуки, слоги и слова. Зеркала часто используются, чтобы помочь ребенку научиться контролировать лицо и наглядно показать прогресс.
• Дыхание и дыхательные упражнения — Свисток помогает тренировать мышцы рта, чтобы они могли формировать формы, необходимые для воспроизведения определенных звуков.Выдувание также укрепляет мышцы живота и помогает пациентам с ХП контролировать дыхание.
• Язык и словесные ассоциации — Логопеды используют картинки, книги и предметы для стимулирования языкового развития. Например, играя и разговаривая с ребенком, терапевты моделируют правильные модели языка и ассоциаций, побуждая ребенка развивать словарный запас и грамматические навыки.
• Упражнения для глотания — Терапия глотанием и кормлением разработана для улучшения орально-моторного контроля.Логопеды используют различные техники для облегчения глотания, в том числе массаж лица и упражнения для губ, языка и челюстей. Терапия укрепляет мышцы лица и челюсти, используемые для еды, питья и глотания, и увеличивает способности восприятия.
• Использование флеш-карт — Эта веселая интерактивная игра может помочь детям и терапевтам сосредоточиться на звуках, с которыми у них могут возникнуть проблемы. Развлекательные игры помогают пациентам вовлекаться в обучение и увлекаться ими.
• Упражнения с зеркалом — Этот вид терапии помогает детям понять, какими должны быть движения рта для определенных звучащих букв.Это помогает решить эту проблему.

Получите помощь в оплате лечения детского церебрального паралича

Простая, бесплатная и бесплатная оценка случая может помочь улучшить качество жизни вашего ребенка и дать вам душевное спокойствие.

Источники, используемые в этой статье