Мальчик и девочка изучают друг друга: Дружба мальчиков и девочек

Если мальчик и девочка не поделили игрушку, предложите детям: «А ну  давайте тянуть жребий, кто первый будет играть! Кто вытянет длинную  травинку, тот и первый». Или сформулируйте условие: кто играет вторым, будет играть на несколько минут дольше.. И посмотрите, кто что  предпочтет. В любом случае так будет справедливо по отношению к обоим  детям.

Дружба мальчиков и девочек в школе

В школьном и подростковом возрасте дружба мальчика и девочки создает благоприятные условия для воспитания у мальчиков настоящего мужского благородства. Мальчик, который дружит с девочкой в школе, раньше своих сверстников понимает, что девочек надо защищать, на них нельзя поднимать руку, их не надо обижать, их надо пропускать вперед, когда заходишь в автобус или в класс, подавать пальто и т. д. Опять же, если в этот момент разорвать дружбу мальчика и девочки, то теория благородства может так и остаться только в теории. И надежды родителей, что с возрастом этикет привьется сам собой, скорее всего, не оправдаются.

Чем полезна задушевная дружба с мальчиком? Когда мальчишка  считает девочку своим другом, он часто бывает с ней откровенным и  делится своим мнением о других девочках. Такие разговоры по душам с  мальчиком очень полезны для девочки-подростка. От него она может узнать,  что думают ребята о девочках в классе, во дворе, кто им нравится, кто  нет – и почему, какое поведение девчонок вызывает у них насмешку или  презрение, каких девчонок они уважают

Чем полезна задушевная дружба с девочкой? Многие юноши боятся  знакомиться с девушками, стесняются завести разговор, взять за руку.  Если мальчик в детстве дружил с девочкой, позже у него обычно нет страха  перед прекрасным полом. Он привык к общению с девчонкой, он знает, как  себя вести, как показать свою симпатию, как мириться после ссоры. У него  есть необходимый опыт. Много теряют те, кто не дружит с девочками. Потому что, чем старше становятся такие мальчишки, тем боязней им становится подойти к девчонке. У них возникает комплекс неполноценности. Они замыкаются в себе. У них начинает страдать психика. И это, порой, трудно исправляется.

Разный взгляд на абсолютно одинаковые вещи поможет друзьям стать более компромиссными в период подросткового максимализма, позволит увидеть мир более полно, посмотреть на проблемы с другой стороны. Это очень важный опыт. И он очень ценен, потому что накапливается незаметно, зато на всю жизнь.

Дружба мальчиков и девочек — в старших классах и институте

Дружба между молодым человеком и девушкой в старших классах и институте чаще всего натыкается на испытание песенками «Тили-тили-тесто»… В такую дружбу окружающие не верят и активно подтрунивают над друзьями. А ведь эта дружба позволяет справиться молодым людям с застенчивостью, которую они могут испытывать при знакомстве с людьми противоположного пола. И эта дружба в какой-то мере позволяет компенсировать отсутствие такого опыта в детстве и подростковом возрасте. Это как бы ускоренная программа изучения — этикета, благородства, психологии полов. Не надо загадывать и предполагать. Не надо мешать. Молодые и всегда эгоцентричные люди пытаются научиться понимать других, видеть мир не только своими глазами. Лучшее, что могут в этой ситуации взрослые — не мешать, но и не пускать всё на самотёк

Пример: Подростки проводят долгие зимние вечера в доме  девочки, под присмотром ее мамы. Это очень хорошо с точки зрения  безопасности детей, но доставляет определенные неудобства в бытовом  плане. Уже 8 вечера, а они слушают музыку, болтают, и Димка, похоже, не  собирается домой. Выгнать его неудобно, но так тоже не годится.  В таком случае мама мальчика должна объяснить сыну, что существуют  правила приличия, согласно которым проводить все вечера в гостях нельзя.  У девочки есть обязанности в семье – постирать свои мелкие вещи, помочь  маме приготовить ужин, накрыть на стол. Нужно уважать чужие  потребности. Да и для него самого дома дело найдется, не говоря уже об  уроках, которые он потом делает до 12 ночи или не делает вообще. Мама  девочки может посоветовать дочке ограничить время «свиданий на дому»,  пояснив это теми же причинами.

Пример: Подросшие дети поссорились и привлекли в  союзники третьих лиц, она подружек, он товарищей.  Отношения выясняют путем взаимной критики, ее подружки ругают Димку, его  друзья – Юльку. Это уже похоже на настоящую войну полов и на конец  детской дружбы.  Здесь уже хорошо бы сказать свое веское слово папе мальчика. Попробуйте  объяснить сыну, как это не по-мужски – позволять мальчишкам высмеивать  Юлю. Он сам должен разобраться, как ему поступить. Он может помириться с  ней или нет, никто ему не навязывает решение, но настоящий мужчина не  советуется с друзьями по такому поводу.  Мама девочки тоже может подсказать дочери, как правильно повести себя в  такой ситуации. Например, она может сказать, что подружек не стоит  слушать, потому что не исключено, что одна из них сама не против дружить  с Димкой. Тебе же, мол, потом будет обидней. Не хотите больше дружить –  не надо, но ссориться зачем? Пусть он вспоминает о вашей детской дружбе  с теплом.

Говоря с детьми об их проблемах, советуйте им всегда ставить себя на  место другого, чтобы понять, почему он ведет себя так, а не иначе.  Готовьте их к ситуациям, с которыми они могут столкнуться во взрослой  жизни. Не забывайте произносить ключевые фразы «ты мальчик (девочка)»,  «она девочка (он мальчик)». Не думайте, что указывая им на разницу между  ними, вы сеете рознь между мальчиком и девочкой и разъединяете детей.  Во-первых, разница существует, и дети должны это уяснить, чтобы в  будущем не страдать от различий в мировосприятии.  Во-вторых, в ребенке нужно «культивировать» его пол с малых лет.

Кроме того, во – первых, дружба дает нам прекрасный опыт человеческого общения.

Во-вторых, дружба  мальчиков с девочками, готовит их к навыкам будущего совместного проживания.

Дистанционный психологический консультационный пункт — Региональный модельный центр дополнительного образования детей

Здравствуйте Маргарита!
Должны ли дети помогать родителям? Многие родители считают, что не стоит обременять детей домашними обязанностями. Они думают, что работа по дому будет отнимать у них беззаботное детство, которое дается только раз. Однако, выполняя домашние обязанности, ребенок будет чувствовать себя необходимым своей семье, способным внести свой собственный вклад в семейное благополучие и поэтому быть ее полноправным членом.

Едва научившись ходить, подражая взрослым, малыш стремится везде навести свой порядок и родителям важно не упустить этот момент. Главное, чтобы энтузиазм юного помощника вовремя подкреплялся нашей похвалой: «Спасибо, мой дорогой! Что бы я без тебя делала?!». Но чаще в ответ на хозяйственную инициативу детей мы говорим совсем другое: «не лезь», «не мешай», «тебе рано», «иди, поиграй». Пройдет всего несколько лет и диалог с ребенком будет иным: «ты должен», «убери», «сколько можно тебе говорить, ведь ты уже взрослый». А теперь уже ребенок не хочет, не убирает, капризничает, плачет, потому что не привык. То, что было когда-то запретным и желанным, стало обязательным и скучным.

Постарайтесь объяснить ребенку, для чего нужен порядок в делах и вещах. Дети не любят нотации, а причины, которые имеют значение для взрослых, могут не срабатывать с детьми. Поэтому, в каждом индивидуальном случае нужно почувствовать, какая мотивация может сработать.

Порядок – это необходимо. Посуда должна быть обязательно чистой, ведь мы каждый день кушаем; одежда должна быть опрятной, мы же ходим в ней на работу и в школу; квартира должна содержаться в порядке, ведь мы здесь проводим большую часть своего времени.
Порядок – это удобно. Ты ничего не забываешь, а нужные вещи находятся на своих местах.
Порядок – это приятно. Отличная мотивация для детей — это гости-сверстники, которых им нравится приглашать в свою чистую комнату. Пусть ваш дом будет открыт для друзей, и тогда детям будет в удовольствие наводить порядок перед их визитом.
Бывает, что мы не успеваем сделать часть работы по дому и здесь важно, как мы просим ребенка о помощи. Это именно просьба, а не требование. Вместо: «ты должен» — «ты не мог бы?» или «мне очень нужна твоя помощь» и т. д.

Если дело касается уборки, то постарайтесь включить ее в режим дня, чтобы она стала такой же привычной процедурой, как мытье рук или поцелуй перед сном. Но не бросайте ребенка один на один с беспорядком, возьмитесь за работу вместе и вы увидите, с какой радостью он будет наводить порядок, мыть, убирать.

Как заинтересовать ребенка выполнением домашних обязанностей:
• Время от времени ребенку можно меняться домашними ролями с другими членами семьи. Полезно, во-первых, познакомиться с другими видами работ. Во-вторых, неплохо на себе испытать, например, часть маминой каждодневной нагрузки.
• Предоставляйте больше возможностей для творчества в домашней работе. Например, вы можете поручить сыну накрыть стол к обеду.
• Мальчикам стоит поручать домашние дела, в которых используется разнообразная техника.
• Для дошкольников и младших школьников можно посоветовать сделать из плотной бумаги большую ромашку с отдельно вырезанными сердцевиной и несколькими лепестками. На каждом лепестке написать или нарисовать по одному виду домашней работы. Например: мытье посуды, уборка комнаты, покупка продуктов, помощь в приготовлении обеда и т.д. Каждый раз ребенок может выбирать для себя новый лепесток с каким-либо видом деятельности.

«В России намного больше порядка» История эквадорца, который переехал в Петербург и полюбил местный рок: Люди: Моя страна: Lenta.ru

Санкт-Петербург очаровывает с первого взгляда не только своей архитектурой и непередаваемой атмосферой, но и своей мультикультурностью — здесь легко уживаются люди с разным цветом кожи, вероисповеданием и происхождением. Для многих иностранцев переехать в Россию, особенно если она находится на другом континенте, кажется не самым простым шагом. Но именно так поступил эквадорец Габриэль Гуэрра, который нашел в Северной столице второй дом. Каким встретил его Петербург — в материале «Ленты.ру».

Габриэль Гуэрра — темноволосый смуглый молодой человек, сидящий в типовой петербургской квартире. Еще два года назад он жил в Южной Америке, в Кито, столице Эквадора, а теперь его домом стала Северная столица. Под шум проносящихся за окном трамваев и машин он начинает свой рассказ о том, как и зачем вдруг уехал в Россию:

— Эквадор — это очень маленькая страна, но там есть и горы, и пляжи, и джунгли, и всем известные Галапагосские острова. Это моя страна, где я родился и жил все время до того, как уехал в Россию.

В Эквадоре я работал и занимался своим хобби — музыкой. Мы с друзьями организовали небольшие тусовки и концерты. Я был диджеем, и у меня была музыкальная группа, с которой мы часто выступали. Моя жизнь в Эквадоре — это музыка.

Но я бы сказал, что музыка, которую я люблю, там не очень популярна. Большинству нравится другая — сальса, бачата, реггетон и так далее. Это неплохая, но просто обычная музыка. А я играл постпанк, панк, рок и стилизацию под 80-е годы. Это не очень популярные стили, но все равно есть те, кому эта музыка нравится, хотя под нее нельзя прийти и потанцевать, как это обычно бывает. Для такой музыки не очень много клубов, как бы мне хотелось.

Наша группа не была популярной, мы себя относили, скорее, к андеграунду. Мы собирали максимум человек сто на наши концерты

Для тех, кто не знает, моя страна далеко не бедная. В Кито, столице Эквадора, где я жил, если у тебя есть образование, то так или иначе ты сможешь найти работу. Может быть, поначалу она не будет высокооплачиваемой и любимой, но по крайней мере у тебя будет, с чего начать. Хотя в последние годы ситуация меняется — частично из-за коронавируса, частично из-за политической обстановки. Поэтому сейчас население все же беднеет и теряет работу.

Так что лет десять назад жить в Эквадоре было легче. Теперь все значительно хуже. С другой стороны, если сравнивать с Санкт-Петербургом, где я живу сейчас, цены у нас на определенные продукты и услуги практически одинаковые. Я могу жить здесь на те же деньги, что и на родине, в Кито.

Когда я жил там, то работал в большой IT-компании, но никогда не думал, что буду работать в ней всю жизнь, мне не хотелось этого. Я всегда мечтал учиться в другой стране и узнать, чем живут другие люди, изучать культуру разных народов. К сожалению, до 2019 года из-за некоторых личных проблем у меня не получалось сделать это.

Габриэль Гуэрра

Фото: Габриэль Гуэрра

Тогда у меня была девушка, которая тоже была одержима этой идеей. Однажды она проходила мимо российского посольства и увидела объявление о том, что можно получить грант и поехать учиться в Россию. Когда она пришла домой, то сразу сказала мне: смотри, какая возможность, может, поедешь? И я всерьез задумался над этим.

Я понял, что это мне по карману, и стал изучать, на кого я смогу выучиться в России. Мне всегда казалось, что там очень много гениальных айтишников, физиков и математиков. А я ведь работал в IT и подумал, что, наверное, в этой сфере мне и стоит получить образование. Еще посмотрел, подумал и решил, что для этого лучше всего поехать в Питер и поступить в Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики. Так я и оказался здесь.

О России и ее культуре тогда я мало чего знал — в основном, азы. Что это самая большая страна в мире, там суровая зима… Знал, кто президент России, что раньше была не Российская Федерация, а Советский Союз — и все такое прочее. И хочу сказать, что мои поверхностные знания сыграли определенную роль в моем решении. Ведь Россия совершенно не похожа на мою страну, не только с географической точки зрения. Вы развивались совершенно по другому политическому и экономическому пути, в отличие от Эквадора.

Мне это понравилось — ведь я хотел испытать определенный культурный шок. Мне очень наскучила моя работа на родине — хотелось какой-то встряски. В то время музыка была единственным, что поддерживало во мне интерес в жизни. Я был жутко измотан и хотел перемен.

И вот я оказался здесь. Если сравнивать Кито и Петербург, то здесь намного больше порядка и уважения со стороны людей, чем в моей стране. Возьмем, к примеру, транспорт — тут нельзя просто сказать «высади меня тут!» Обязательно нужно дождаться, пока водитель доедет до остановки, и только тогда он тебя высадит. У нас ментальность совершенно другая — сказал «выхожу!», и тебе тут же остановили. Опять же, все переходят улицу по пешеходному переходу, не то что у нас!

У вас намного больше уважают женщин. В Эквадоре ситуация печальная. А здесь женщины могут одеваться так, как они хотят, и не ожидать, что их тут же начнут оскорблять

В латиноамериканских странах им приходится постоянно задумываться о том, в каком виде они выходят из дома. Ведь мужчины сразу начнут говорить нехорошие слова в их адрес, а водители могут сигналить им вслед.

А как красиво выглядит город! Тут такая разная архитектура — она прекрасно выглядит и зимой, и летом. И я заметил, что в Петербурге люди существенно больше интересуются культурой вообще и музыкой, чем в моем родном Кито. Например, стоит мне заговорить с петербуржцем о каком-нибудь музыканте или группе, и он тут же подхватывает: «Да, я слышал о них!» У многих моих нынешних коллег есть музыкальное образование, их интересуют не только естественные науки. Это меня действительно удивило.

Что касается климата, то, может быть, вы подумали, что у нас в Кито жарко, но наша столица находится в горах. Поэтому у нас примерно как в Петербурге весной — 15-20 градусов. Зимой у вас, конечно, бывает и минус 20, но проблема не в этом. Я не знал, что может быть так мало солнца, и это для меня большой минус, ведь в Эквадоре солнечно целый год. Никогда не думал, что отсутствие солнца так влияет на самочувствие. Конечно, есть общение, знакомые и друзья, но солнечный свет просто необходим.

Когда я уезжал, то рассказывал моим друзьям из Перу, что очень скоро буду жить в России. У меня есть друг, очень известный перуанский и европейский диджей, который любит ту же музыку, что и я, — постпанк. Он сказал, что играл в Санкт-Петербурге два раза, у него там есть знакомый. Он спросил, не хочу ли я с ним встретиться. Я сказал: «Ну да, конечно, я же буду там жить». Он дал мне его контакты.

Что касается российской музыки, то я в основном знаю инди и постпанк. Я бы даже сказал, что речь идет о русскоязычной музыке, ведь многие такие группы из Белоруссии или Украины. Но мне очень нравится то, что они делают. У них есть собственная идентичность, колорит

Вообще, они сейчас очень популярны в Латинской Америке и Европе. Например, ту же группу «Плохо» из Санкт-Петербурга хорошо знают в Мексике и Эквадоре. Или вот «Молчат дома» и «Буерак». Это такой новый русский бренд — а есть ведь и старый, все же знают группу «Кино», которую, кстати, они во многом копируют. Возможно, поэтому я и люблю «Кино».

Мне было очень интересно, как в Петербурге организовывают такие же мероприятия, как делал я в Кито, и потому познакомился с такими людьми. Я узнал о питерском рок-клубе «Сердце» и о том, как такие вечеринки устраивают здесь. Было очень здорово! Эти люди разговаривали по-английски, и я все понимал — ведь тогда я не знал русского языка.

Габриэль Гуэрра

Фото: Габриэль Гуэрра

В Эквадоре ты приходишь в рок-клуб, чтобы встретиться с друзьями, послушать музыку и выпить пива. Здесь то же самое, только у нас как-то энтузиазма что ли побольше. Может, проблема, конечно, во мне — ведь я сравниваю с эквадорским менталитетом, а для петербуржцев такое поведение нормально. Просто все ведут себя далеко не так эмоционально, как в Эквадоре. Но вообще, когда россияне пропустят по паре бокалов и разговорятся, все выравниваются — они становятся более открытыми. После вечеринки тут, как и у нас, часто зовут к себе домой, чтобы продолжить, братаются. Но вот начинается общение обычно существенно прохладнее, чем в Эквадоре.

А так — похоже многое. У моего друга в Кито был маленький бар, и когда мероприятие заканчивалось, он закрывал двери, и все, кто хотел продолжать, как и в «Сердце», оставались.

Кстати, в Петербурге главное — не приходить в клуб одному. Я видел, как те, которые приходят одни, не общаются с другими людьми, не втягиваются в компанию. Но вот Леонид Новиков, который стоит в «Сердце» за барной стойкой, помогает таким посетителям интегрироваться в компанию, разговаривает с ними. «Привет, друг мой! Как тебя зовут?» — говорит он. И ты можешь открыться ему и остальным, почувствовать, что ты не один. Здорово, что у них все так.

«Я очень удивился, когда устроители какой-то небольшой готической вечеринки заявили в составе выступающих парня из Эквадора — а оказалось, что он просто у нас уже учится», — вспоминает Леонид Новиков, арт-директор и бармен клуба «Сердце». По его словам, Габриэль — очень дружелюбный парень, общительный, но при этом довольно скромный. «Пришел с серьгой-крестиком и накрашенными в черный цвет ногтями — он же гот! Я спросил его, мол, ты так и ходишь по городу? А он ответил, что когда к метро подходит, то крестик снимает», — смеется собеседник «Ленты.ру».

С тех пор так и повелось — Габриэль диджеит на готических вечеринках «младоготов» — так организаторов иронично называет арт-директор.

«Сердце» — небольшой рок-клуб, который за свои 4,5 года существования, как говорят его завсегдатаи, стал «самым душевным заведением Петербурга»

Кто-то сравнивает его со знаменитым Ленинградским рок-клубом, но, как говорит руководитель проекта Андрей Новиков, в «Сердце» не хотят навешивать ярлыки, пусть и со всем уважением к истории питерской сцены.

Дворик культурного центра «Сердце»

Фото: Наталья Рыбакина / Культурный центр «Сердце»

Впрочем, все ключевые фигуры того легендарного заведения иногда заходят туда. А сама история «Сердца» началась, когда в здании петербургского Оптического института собрались люди, которые вот уже 13 лет подряд делают большой фестиваль «Живой», и ветераны Ленинградского клуба. Это был, как они его называют, «симпозиум». Пока говорили о судьбе рок-н-ролла, и зародилась идея сделать клуб «для самих музыкантов», и тут же, в творческом кластере института, нашлось пустующее помещение.

«Когда мы туда вошли, там поземка мела. Были выбиты окна», — вспоминает Леонид Новиков. Когда-то тут была конюшня купца Григория Елисеева, а в самих корпусах, в которых сейчас находится институт, жил сам купец «Мы въехали и принесли свет цивилизации в почти разрушенное здание», — иронизирует Леонид.

Клубная индустрия в последние годы несет большие потери. В Москве, а тем более в других городах, найти средний по размерам рок-клуб, да еще находящийся в центре города, практически невозможно. Но только не в Питере.

Это труд для каждого из нас, поэтому, я думаю, что выживаем мы за счет этого. Что называется, музыканты построили клуб для музыкантов и трудятся каждый день для музыкантов

Андрей Новиков

В «Сердце» нет какого-то огромного штата наемных сотрудников, как это бывает в больших клубах. Здесь управление ведется компанией друзей, без расчета на большие зарплаты, что и помогает проекту не только сводить концы с концами, но и развиваться.

Меньше года назад создатели «Сердца» поняли, что небольшой и уютный клуб маловат для поклонников известных групп. Так во дворе Оптического института появился еще один с названием «Время N». Рядом с ним сейчас стоит большая открытая летняя сцена, тоже принадлежащая команде «Сердца», к сожалению, пока пустующая по причине коронавирусных ограничений.

Габриэль — не единственный иностранец, который выступает в «Сердце». «Я вспоминаю, что очень большое количество артистов, которых к нам привозили промоутеры из Америки, Германии, Великобритании, Швеции и других стран, говорили нам, что у нас атмосфера хорошего берлинского рок-клуба», — говорит Андрей Новиков.

Памятник рок-музыканту Виктору Цою, установленный к 30-летней годовщине со дня его смерти в сквере на пересечении улицы Танкиста Хрустицкого и проспекта Ветеранов. Санкт-Петербург

Фото: Петр Ковалев / ТАСС

Что касается Габриэля, то он будет жить в Петербурге еще год, до июля или августа 2022 года:

— Теперь, когда моя жизнь приобрела какую-то стабильность благодаря полученному образованию, я смогу уделять больше своего времени музыке. Конечно, я буду скучать по Санкт-Петербургу. Я привык видеть и ощущать этот город, Неву, гулять и рассматривать эту прекрасную архитектуру. Смотреть на то, как живут, ходят и чем занимаются петербуржцы.

Мне особенно нравится наблюдать за парочками, которые гуляют в парках, — просто так, на свидании. Я никогда так не делал в моей стране. Ни разу не говорил девушке: «А давай пойдем, погуляем в парке». И теперь я сам задаю себе вопрос о том, почему я так не делал? Это же так просто, ходить в тени деревьев и общаться.

Конечно, у меня здесь появились друзья. Не знаю, их, наверное, нельзя назвать лучшими — ведь на это нужно время. Но у меня есть пара друзей, и я буду скучать по ним.

Дети показывают писю друг другу. Как быть?

Правило 1. Ваш сын (дочка) должен знать, как правильно называются половые органы: пенис, вульва, яички, мошонка, ягодицы. Это поможет ему четче рассказать, что произошло, если его кто-то домогался. Кроме того, педофил побоится трогать юную леди, которая четко скажет: «Не трогай мою вульву!», потому что это знак, родители близки со своим детенышем и общаются на все темы. Такого мальчика или девочку намного сложнее совратить.

Правило 2. Правило трусиков

Расскажите малышу, что снимать с него трусики и касаться тела под трусиками никому нельзя, кроме мамы и врача, с разрешения мамы. Объясните, что нельзя никому показывать то, что под трусиками. Мальчики и девочки не должны демонстрировать свои половые органы, позволять их трогать, трогать самим чужие. Тело ребенка неприкосновенно!

Правило 3. Плохие и хорошие секреты

Преступники просят хранить все в тайне: «Это будет наш с тобой секретик от мамы!» У малыша не должно быть от вас никаких секретов. В идеале. Обратите внимание сына или дочки на то, что если от такого «секретика» возникает чувство вины, грусть, страх, то надо обязательно рассказать маме.

Правило 4. Безопасные и небезопасные прикосновения

Если дедушка берет внучка за ручку, все в порядке. Если дедушка гладит попу 6-летней внучки, то беда на пороге.

Объясните малышу, что небезопасные прикосновения – это те, от которых у него:

• возникают боль и тошнота,

• начинает крутить живот,

• бегают мурашки, и он потеет,

• появляется дрожь и какие-то непонятные ощущение,

• возникает чувство, что это плохо и неправильно.

Такие ощущения нельзя терпеть!

Правило 5. Правило «скажи НЕТ-уйди-расскажи». В опасных ситуациях сыну/дочке надо смело и уверенно говорить: «Не трогай меня (и назвать правильно часть тела)! Мне неприятно!» Как можно быстрее убегать. И обязательно рассказать обо всем маме.

Школа осознанного родительства Большая Медведица — Аглая Датешидзе: Что могут сделать родители для гармоничного сексуального развития детей. С тех пор, как я начала работать с темой сексуальности, я часто сталкиваюсь с родительскими посланиями о детской сексуальности, которые ставят меня в тупик. Есть откровенно пугающие типа: «Принесешь в подоле – убью», а есть странные, например: «Стыдно когда видно». И очень мало позитивных родительских посланий. Лучшее, что я слышала, это: «Если забеременеешь, приходи, я помогу». А что имелось в виду, бог его знает. Выясняется, что многие родители мало что знают про свою сексуальность и тем более мало что знают про детскую, и когда сталкиваются с ее проявлениями, стыдятся, пугаются, сердятся или стараются не замечать естественного процесса, в то время, как для детей быть увиденными и признанными очень важно. Так что родители могут сделать для детей в психологическом плане, чтобы детям было легко принять сексуальность? И что делать не стоит? Прежде всего стоит устроить ликбез себе. Это самое важное! Выясните, что и когда происходит с детьми. Об том можно прочитать в книге Анны Фрейд «Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов». И ещё рекомендую текст «Базовые права» — правах человека и «структурах характера». Дети с рождения начинают познавать свой организм. Ещё до года они «находят» свои половые органы и дальше могут играть с ними, как и с другими частями тела. К трем годам они осознают энергию в тазовой области, могут «вилять попой» и начинают влюбляться. После трех лет они обычно влюбляются в родителя противоположного пола и даже пытаются его «соблазнить». Стараются поцеловать «по-взрослому», лечь рядом спать. Могут демонстрировать свои половые органы. И это все является нормальным процессом полового созревания. Потом, разочаровавшись в том, чтобы соблазнить родителя, они переключаются на сверстников и «влюбляются» в них. Могут интересоваться тем, как устроены половые органы других детей обоих полов. Изучают друг друга. И это тоже нормально. Постепено этот интерес угасает и возобновляется в период полового созревания, к которому родители уже гораздо больше готовы. В этой статье я больше говорю о детях 3-5 лет, хотя к подросткам все это применимо. Итак, поехали. 1. Признать пол ребенка Сначала важно признать факт того, что у вас родилась именно девочка или именно мальчик. Что у нее будущее женское тело, со своими особенностями или у него мужское тело с мужскими особенностями. И важно также увидеть его прекрасным. Не делать вид, что ниже пояса ничего нет, а принять, что оно есть, чтобы ребенку не приходилось показывать это другим людям для того, чтобы они просто признали тот факт, что у ребенка есть половые органы. Не надо заострять на этом внимание. Рассматривать или как-то взаимодействовать. Просто признайте факт. Если вы хотели мальчика, а родилась девочка, это не ее проблемы, а ваши. Идите с этим к психологу, к батюшке, к друзьям, куда угодно, и там работайте с собой. А ребенку важно, чтобы он знал и чувствовал, что вы хотели именно его, его пола. 2. Признать интерес к половым органам нормальным Затем нужно признать интерес к половым органам нормальным. Тут многие мамы и бабушки падают в обморок. Как? Признать что если он трогает это, то он нормальный? А как же инфекция, ранняя мастурбация и половые извращения? Но интерес к половым органам у ребенка чисто физиологический. Исследовательский. Очень предметный. И он не идет дальше простого физического исследования, если не запрещать. Можно просто сказать: «Я вижу, что тебе интересно». Половые органы – это такая же часть тела, как рука и нога. Человек может изучать свои руки и ноги. И половые органы тоже. 3. Признать удовольствие от манипуляции с половыми органами Еще очень важно признать удовольствие от манипуляции с половыми органами. Да, это приятно. И не только детям, но и взрослым. Там много рецепторов и высокая чувствительность. Приятные ощущения – это просто физиология. Заметьте, признать – это не значит начать практиковать мастурбацию целые дни напролет. Это значит просто сказать: «Да, я вижу, тебе приятно. Это так», чтобы ребенок понимал, что с ним все нормально и что его приятные ощущения – это нормально. 4. Признать своё личное удовольствие А тут многие мамы начинают краснеть, бабушки бледнеют, а папы сердятся. А что такого? У родителей тоже есть половые органы. И общение с ними приятно. Это биологический факт. Это не значит, что нужно гоняться за ничего не спросившим ребенком и рассказывать ему о том, как и где вам приятно. Боже упаси! Это просто значит, что на вопрос, есть ли тебя пися, надо ответить правду. И на вопрос, приятно ли ее трогать, тоже нужно ответить правду. Я вас уверяю, что детям большего знать и не захочется. Они всегда улавливают информацию соответственно возрасту. 5. Признать совместное с супругом удовольствие Ведь это тоже правда. Если дети спросят, сообщить, что между родителями есть половая связь, и это приятно. Это происходит потому, что они любят друг друга. Сейчас есть много книжек на эту тему. Если ребенок спрашивает, есть много вариантов того, как это показать. Это не значит, что нужно рассказывать трехлетнему ребенку о сексе во всех подробностях. Просто сказать, если ребенок просит, что он есть, это приятно, что это проявление любви. Внимание! Всю информацию нужно выдавать только по запросу. Если не спрашивают, не приставайте к детям с рассказами. 6. Признавать приватность и интимность Вместе с тем важно признавать приватность и интимность ваших половых органов и интимной жизни с супругом. Да, это есть, но это только ваше. И на просьбу показать, ответить отказом. Это поможет ребенку понять ценность сексуальной жизни вашей и своей. И тогда у него постепенно пропадает желание демонстрировать свои половые органы окружающим, потому что они его личные и интимные. Если вы застали детей за исследованием друг друга, сделайте глубокий вдох, а затем просто попросите их закончить и расскажите о ценности и приватности половых органов. Сдержите свое желание застыдить или накричать. 7. Восхититься ребенком и признать его (её) привлекательность В эдипальном периоде (3-5 лет) ребенок часто пытается соблазнять родителя противоположного пола. В этом нет осознанности и злого умысла. Это просто естественный этап развития. Как же на это реагировать? Прежде всего признать привлекательность. Сообщить, что вы как мужчина или как женщина заметили, что ребенок хорош. Восхититься и остановиться. Сообщить о границе. О том, что вы делаете выбор быть ребенку родителем, а не любовником. И делаете выбор в пользу супруга или супруги. Если очень грубо, текст примерно такой: «Я восхищаюсь тобой, ты очень красивая девочка (мужественный мальчик), но у меня есть жена, и я занимаюсь сексом с ней, а для тебя я папа (или мама)». Это помогает ребенку получить признание собственной привлекательности и в то же время показывает четкую границу. Это стоит сказать четко и мягко, чтобы ребенок разочаровался в идее жениться на маме (выйти замуж за папу) и при этом получил уверенность в своей привлекательности. 8. Заметить ценность и оберегать В советской действительности принято было относиться к половым органам как к чему-то низменному и грязному. Как к «причиндалам». К чему-то, что не только не имеет ценности, но и несет вред. Но раз уж оно есть, то приходится как-то с этим мириться, игнорируя до тех пор, пока возможно. Я считаю важным сообщить ребенку о том, что у него есть половые органы и они очень ценные. Они могут принести много удовольствия. Они могут подарить жизнь. Их стоит беречь, знать и заботиться. Искать с ними контакт и уважать ощущения в них. Опять же, я не говорю о чрезмерном внимании к ним. Я всего лишь говорю об уважении. И если эти половые органы такие важные, то не стоит их всем показывать. Это ценность, сакральное место и тайна. Она предназначена для маленького человека и того, кого он полюбит, когда вырастет. 9. Дать хорошее напутствие И тут важно дать хорошее напутствие. Не говорить о том, что пока еще рано и не стоит об этом думать, а потом, если в подоле принесет, пусть сам разбирается. А сказать, что когда ребенок вырастет и полюбит другого человека, то сделает свой выбор и сможет разделить с возлюбленным радость сексуальных отношений. И это будет прекрасно и гармонично. Не вдаваться в подробности, а просто сказать, что такое счастье возможно в жизни. 10. Уважительно отнестись к выбору ребенка Дальше важно уважительно отнестись к выбору ребенка. К выбору тех, в кого ребенок влюбляется. В садике и в школе это проще, а вот в подростковом возрасте приходится собирать волю в кулак. Даже если вы видите все несовершенство выбора, важно сохранить нейтралитет, чтобы дать возможность ребенку нести ответственность за свой выбор. А также чтобы потом у ребенка была возможность прийти к вам за советом или утешением. 11. Связать секс с любовью Сообщить, что секс – это проявление любви. И что он делает ее полнее, а она его одухотвореннее. И чудесно, когда есть и то и другое в сочетании. 12. Провести ликбез Провести ликбез по поводу половых органов, рассказать, откуда берутся дети и какие есть способы предохранения. Но не переусердствовать при этом. Начать можно в 3-4 года, когда ребенок начинает спрашивать. Помогают такие книги, как эта: Пернилла Стальфельт «Книга о любви». 13. Подростку важно сообщить о выборе О том, что он может выбрать остановиться в сексе и сексуальной игре в любой момент, если ему не нравится. Что он может в любой момент сказать о том, чего он хочет и чего он не хочет. И что он никому ничего не обязан. И что соблазнение не обязательно должно повлечь за собой секс. 14. Контакт с собственной сексуальностью Все это хорошо работает, если родители нашли контакт с собственной сексуальностью. Или хотя бы работают в этом направлении. Источник: http://dateshidze.ru/articles/chto-mogut-sdelat-roditeli-dlia-garmonichnogo-seksual-nogo-razvitiia-detei-/

Школа осознанного родительства Большая Медведица на Facebook. Если вам интересны новости Школа осознанного родительства Большая Медведица, регистрируйтесь на Facebook сегодня!

Представители отделения Всероссийского студенческого отряда спасателей отправились в Арктику эковолонтёрами

Ребята будут трудиться в самой северной точке Якутии — посёлке Тикси. Их задача очистить местное побережье от металлолома и горюче-смазочных материалов, которые скопились там за годы освоения Арктики.

Эта экспедиция в послужном списке омских спасателей далеко не первая. Им уже доводилось работать в экстремальных условиях. Подробности — в нашем материале.

Пожалуй, впервые перед экспедицией Александр Королёв разбирает походный рюкзак. Ни спальник, ни каремат, ни даже тёплая одежда в Арктике не пригодятся. Всё необходимое волонтёрам выдадут на месте.

«Мы будем жить, как нам сказали, в гостевых домиках. И с собой берём только личные вещи. Балаклавы, каски, перчатки, рации, какие-то фляги для воды, ещё что-то — всё полностью выдадут. И сумки выдадут», — рассказал Александр Королев.

В Заполярье омские спасатели приведут в порядок побережье самой северной точки Якутии. Уберут брошенные металлоконструкции и тонны горюче-смазочных материалов. Подсчитают добровольцы и бесхозные автомобили. Геолокацию каждой машины отметят в специальной базе данных, которую после передадут в соответствующие учреждения для дальнейшей утилизации.

Работа, признаётся молодой человек, простая в сравнении с недавней командировкой в Тюмень. В соседнем регионе этим летом горели леса. По торфяникам огонь подходил к небольшим деревенькам, и омичи наравне с пожарными боролись со стихией.

«Если ты готов к этому, знаешь, что тебя ждёт, это не так страшно. Конечно, когда ты попадаешь в ситуацию первый раз, допустим, в оцепление огня, то это, конечно, очень страшно. А так мы работаем командой, знаем, что нас подстрахуют наши товарищи и за спиной всегда есть люди, которые тебя вытащат. Это не очень страшно», — объяснил Александр Королёв.

Бороться с огнём в свое время пришлось и Владиславу Котоману. Во время службы в армии в части загорелась баня. Спецподготовка помогла молодому человеку из местного депо подогнать к полыхающей постройке пожарную машину и фактически руководить операцией.

«Огонь не был сильным, много было дыма, потому что была зима, влажность, загорелись матрасы. Из-за дыма трудно было пройти, надевали средства защиты органов дыхания, с баллонами туда ребята заходили. Я как водитель оценивал обстановку и регулировал им подачу воды, пены, если это надо было», — вспоминает Владислав Котоман.

В Арктике компанию парням составит и будущий психолог Анастасия Генералова. Для девушки это боевое крещение. Рассчитывает на поддержку команды.

Полярная экспедиция для омичей и участников из других регионов страны продлится две недели. Ребята в предвкушении незабываемых впечатлений.

Подписаться на канал Яндекс.Дзен

Подписаться на канал Телеграм

Действительно ли отношения счастливее, когда партнеры похожи друг на друга?

• Кристиан Джаррет
• BBC Future

19 октября 2018

Автор фото, BBC / Getty

Говорят, противоположности притягиваются. Но дополнят ли они друг друга, сливаясь воедино, или столкнутся и разлетятся в разные стороны? Исследования показывают, что то, насколько партнеры похожи друг на друга, влияет на удовлетворенность отношениями.

Наблюдая за многими моногамными видами, от какаду до рыб цихлид, ученые обнаружили кое-что интересное. Когда поведение потенциальных партнеров было похожим, шансы на успешную репродукцию у них повышались.

Психологи также неоднократно утверждали, что сходство характера мужчины и женщины является залогом более гармоничных отношений. Действительно, есть определенная польза в том, когда ваши с партнером взгляды на жизнь, ценности и мировоззрение в целом совпадают.

Впрочем, несмотря на очевидность такой идеи, доказать ее на практике ученым долгое время не удавалось.

Сегодня команда психологов из Амстердамского университета, кажется, нашла ответ на этот вопрос. Нидерландские ученые разработали гораздо более глубокий и детальный подход, чем в предыдущих исследованиях.

Они пришли к выводу, что схожесть партнеров действительно имеет значение, но далеко не по всем чертам личности. Прежде всего полезной для отношений оказалась «доброжелательность», черта, которая ассоциируется со способностью сочувствовать и помогать, а также с доверчивостью.

Другое недавнее исследование показало, что, кроме личностных черт, важную роль играют и такие факторы, как политические взгляды, а также — жаворонок человек или сова.

Впрочем, самое важное — это способность обоих партнеров развить чувство общности.

Автор фото, Javier Hirschfeld / Getty

Важнейшим фактором является способность обоих партнеров развить чувство общности

Предыдущие исследования этого вопроса не учитывали сходство партнеров по отдельным чертам.

Действительно, с точки зрения здравого смысла, кажется, что если оба партнера имеют высокий уровень добросовестности (то есть они организованны и надежны), это будет способствовать хорошим отношениям.

А если у одного из партнеров очень низкий уровень добросовестности? Возможно, для отношений было бы лучше, если бы его вторая половинка была более дисциплинированной. Так срабатывает эффект компенсации.

Команда Манон ван Шеппенген из Амстердамского университета проанализировала психологические черты, самочувствие и уровень удовлетворенности отношениями у тысяч американских супружеских пар, которые провели вместе много лет.

Исследователи сравнивали сходство партнеров по каждой из пяти основных черт личности (открытость опыту, добросовестность, экстраверсия, доброжелательность и нейротизм).

Как и предыдущие исследования, они обнаружили, что отношения выиграют от преимущественно положительных черт обоих партнеров. То есть пара чувствует себя счастливее, если оба партнера имеют высокий уровень доброжелательности и добросовестности и низкий — нейротизма.

Эти черты связаны с ощущением счастья и удовлетворенности жизнью в целом.

Автор фото, Javier Hirschfeld / Getty

Совпадение всех черт личности не гарантирует гармоничных отношений

Но главный вывод нидерландцев кардинально отличался от предыдущих исследований.

Оказалось, что в большинстве случаев идеальное совпадение черт характера не было полезным для отношений.

Например, наличие одинакового уровня экстраверсии не улучшало общий психологический комфорт пары. За исключением ситуации, когда один из партнеров был немного больше экстравертом, чем второй.

Для людей с низким уровнем добросовестности сходство по этому признаку тоже не было оптимальным. Лучше быть с партнером, чей уровень организованности и дисциплины несколько выше вашего.

А вот чертой, в которой схожесть партнеров положительно влияла на отношения, была доброжелательность.

Умение обоих партнеров доверять и сочувствовать друг другу означало, что они чувствуют поддержку партнера, а это очень важно для счастливых отношений.

Так же полезным оказался и одинаковый уровень открытости партнеров. Черта, которая ассоциируется с желанием приобретать новый опыт и с интересом к искусству и культуре.

Автор фото, Javier Hirschfeld / Getty

Улучшает отношения и ситуация, когда оба партнера в равной степени открыты новому опыту

Ван Шеппинген и ее команда объясняют пользу от одинакового уровня открытости тем, что эта черта связана с мировоззрением и политическими пристрастиями человека.

Большая открытость опыту, к примеру, связана с более либеральными взглядами. Таким образом, сходство по этому признаку приведет к «меньшему конфликту между взглядами и действиями супругов, что способствует большей удовлетворенности отношениями».

Недавно это подтвердила исследовательница Беатрис Раммштедт из Института социальных наук Гезиса Лейбница в Германии. Она опросила более 5 тысяч немецких пар и наблюдала за их отношениями в течение пяти лет.

Оказалось, что пары, которые демонстрировали большее сходство с чертой открытости опыту, чаще оставались вместе.

Прежде всего это было важно для людей, которые боятся быть брошенными.

Автор фото, Javier Hirschfeld / Getty

Походить на своего партнера прежде всего важно для людей, которые боятся быть брошенными

Важно сходство и в некоторых других вещах. Например, недавнее исследование гетеросексуальных пар, которое проводили ученые из Варшавского университета, показало, что женщины чувствовали себя счастливее в отношениях, когда у них с партнером был один хронотип (жаворонок или сова).

Они также обнаружили, что оба партнера были больше довольны сексуальной жизнью, когда им нравилось заниматься сексом в одно и то же время суток.

Еще одно исследование показало, что женщины были счастливее в отношениях, когда их с партнером политические взгляды совпадали.

Как мужчины, так и женщины были более удовлетворены отношениями, когда пара разделяла взгляды в вопросах свободы и независимости.

Автор фото, Javier Hirschfeld / Getty

Одно исследование показало, что женщины были счастливее в отношениях, когда их с партнером политические взгляды совпадали

Конечно, эти исследования фокусируются на объективном сравнении сходства партнеров. Но наши субъективные представления и чувства в отношении наших партнеров играют не менее важную роль.

По этому поводу психологи также изучают эффект чувства общности у пары, или, как его называют ученые из Техасского университета Кортни Уолш и Лиза Нефф, «слияние личностей».

Наблюдая за недавно вступившими в брак парами, Уолш и Нефф заметили, что те, кто чувствовал, что их личность гармоничным образом сочетается с личностью супруга, имели большую уверенность в отношениях и были более способны справиться с супружескими кризисами.

Было бы также интересно исследовать, как чувство общности взаимодействует со сходством характеров пары. В конце концов, если вам удастся достичь такого уровня отношений, когда чувствуешь единство со своим партнером, так ли уж важно, насколько вы похожи?

Очевидно, сходство партнеров действительно имеет значение для отношений. Но какое именно — будет зависеть от пола, черт характера и привязанности партнеров друг к другу.

Единого правила для всех не существует.

Хотите поделиться с нами своими жизненными историями? Напишите о себе на адрес [email protected], и наши журналисты с вами свяжутся.

Что происходит, когда мальчики и девочки 3 года учатся раздельно

Мальчики и девочки начинают играть в разные игры и даже думать по-разному еще в детском саду. Тем не менее, требования к обоим полам в школах одинаковы. И поэтому в некоторых школах России начался необычный эксперимент.

AdMe.ru хочет рассказать вам об этом интересном школьном эксперименте и его результатах.

Школа № 34 в городе Каменск-Уральский в России поделилась первыми результатами эксперимента, начатого в 2014 году.Педагоги экспериментальных классов убеждены, что такое обучение лучше для детей.

В этом эксперименте мальчики и девочки получали раздельное образование, но имели смешанную социальную активность, что означает, что они оставались раздельными только во время уроков. В остальное время, например, во время перерывов, в кафетерии, на экскурсиях и во внеклассных мероприятиях, дети обоего пола общались друг с другом. После окончания начальной школы классы должны объединиться, чтобы общение между всеми детьми было реальным, а не только через социальные сети.Средняя школа — это время, когда появляются близкие друзья и принимаются важные решения, которые помогают формировать личности детей. Очевидно, это очень важный этап в их жизни.

Во многих школах с отдельными классами классы для мальчиков стараются сосредоточиться на таких видах спорта, как хоккей, и привлекать больше учителей-мужчин, чтобы у мальчиков были взрослые мужчины, на которых можно было равняться. Эти учителя проводят курсы по основам здоровья и безопасности, или они являются П.Е. учителя или спортивные тренеры. Здесь довольно сложно найти мужчину на роль директора школы.

Для девочек учителя проводят уроки хореографии и рукоделия.

Мальчики и девочки отвлекаются друг на друга.

Психологи прекрасно понимают, что если среди учеников есть представители противоположного пола, то любой мальчик или девочка, даже неосознанно, постарается произвести впечатление друг на друга. Поэтому они отвлекутся от урока. В результате урок провалится, так как дети не могут сконцентрироваться.

Мужественность мальчиков ломается в начальной школе.

И родители, и ученые знают, что мальчики обычно на 2-3 года отстают от своих сверстниц как умственно, так и физически. Левое полушарие их мозга созревает медленнее. Поэтому система образования в школах ориентирована на девочек. Это может быть довольно стыдно и унизительно, если все будут смеяться над вами, пока вы отвечаете перед всем классом. Так начинает развиваться комплекс неудачников и, как следствие, агрессия по отношению к одноклассникам и взрослым.

Для мальчиков естественно стремиться рисковать, проверять свою силу воли и дух, быть героями и принимать решения самостоятельно. Но сможете ли вы вырасти сильным мужчиной, если вас постоянно просят повторять готовые решения и сидеть спокойно?

Девушкам нравится конкретика и четкие алгоритмы.

В классах, разделенных по полу, учителям легче учитывать психологию двух разных групп. Девочки стеснительны и аккуратны в обучении. Для них важны детали и сам процесс.Хотя они хорошо справляются с типичными задачами, выполнение их по заданному алгоритму, когда они стесняются в классе, полном мальчиков, иногда может быть трудным для девочек.

В отсутствие мальчиков девочки чувствуют, что они могут думать более свободно, и не боятся поднять руку или совершить ошибку. Они охотнее помогают друг другу, не беспокоясь о насмешках.

Мальчики идут своим путем, а не по правилам и готовым решениям.

Мальчики должны сами учить уроки.Они не решают задачи поэтапно, они сами пытаются найти решение. Они хотят составить правила на основе того, что говорит учитель. Поэтому каждое задание для них — приключение. Их восприятие более целостное, образное и эмоциональное. Мальчикам нравятся проблемные вопросы, они активно участвуют в поиске решений и любят быть первыми, кто их находит.

Девочки созданы для «коллективных» задач.

В этих экспериментальных классах девочки, как правило, хорошо справлялись с коллективными задачами.Они сразу же распределились по ролям, обсудили поставленную задачу и вместе нашли решение. Однако они действительно вели себя застенчиво и нерешительно при выполнении индивидуальных задач, даже если знали правильный ответ.

Также учителя заметили, что девочек всегда нужно хвалить, даже за их ошибки. В противном случае они были бы закрыты и боялись бы отвечать в будущем. Мальчики не понимают такого метода.

Мальчики реализуют свои лидерские качества в мужских классах.

В отсутствие девочек мальчики не стеснялись выражать свои мысли, даже если это шло вразрез с общепринятой нормой. И хотя чрезмерный шум и крики — обычное явление в классе, учителя все же заметили, что мальчики были менее агрессивны в этих экспериментальных классах. Каждый юноша пытается заявить о себе перед девушками. В этих классах все ученики равны, и его попытки самоутвердиться могут быть направлены на развитие лидерских качеств.

Еще одно интересное замечание, которое следует принять во внимание, это то, что все мальчики вели себя достойно. Учащиеся смешанных классов склонны драться друг с другом, тогда как в экспериментальных классах мальчики чаще помогают друг другу.

В однополых классах уважение к учителям выше.

В однополых классах девочкам легче общаться, а мальчики менее склонны спорить с учителями, потому что рядом с ними нет никого, на кого бы они хотели произвести впечатление.Чтобы найти правильный подход, может потребоваться время, но рано или поздно ученик станет преданным своему учителю.

Один из учителей поделился своим опытом в классе. Однажды учитель забыл напомнить мальчикам, что нужно убрать в классе. Когда на следующий день она увидела, что они сами убрали класс, мальчики сказали: «Не беспокойтесь об этом, мы уже достаточно взрослые!»

Здоровье и осанка у детей были лучше в отдельных классах.

Заведующая кафедрой педиатрии Амурской медицинской академии Елена Романцова отметила, что улучшилось не только психическое состояние детей, но и их здоровье.В мужских классах мальчики не сутулились. Медицинское обследование, проведенное медицинскими работниками, показало, что дети стали реже болеть в однополых классах.

Также было отмечено, что в смешанных классах дети теряли вес в течение первых 6 месяцев учебы, что было результатом стресса и адаптации. Этого не происходит в разнополых классах.

В отдельных классах значительно увеличилось количество учеников с хорошими отметками.

«Мальчики и девочки интересуются разными вещами, — сказал в интервью В.Ф. Базарный. «Когда я читал им одну и ту же сказку, девочек впечатлял один тип образа, чувства или чувства, в то время как мальчиков впечатляли разные вещи. Учитель не может удерживать внимание всех детей в смешанных классах, поэтому они заставлять детей делать то или иное задание, заставляя их делать это. Послушание, дисциплина и наказание с плохими оценками становятся приоритетом. К сожалению, так работает большинство школ.До разделения было около 3% учеников с пятёркой. После отделения это число увеличилось в 8-10 раз ».

По оценке школы № 2120 , где было введено гендерное образование в начальной школе , показатель качества образования был 74% для девочек и 67% для мальчиков. Это большая причина, по которой были созданы однополые классы, где дети могли осваивать один тип учебной программы. При раздельном обучении дети учатся более эффективно.

Эксперимент прошел успешно, но есть проблемы.

У этого раздельного метода обучения есть сторонники, но есть и люди, которые против него. Некоторые люди считают, что это шаг назад, если рассматривать половое созревание. Директор ответил на это беспокойство, сказав, что проблема на самом деле возникает из-за чрезмерного количества общих действий. В России увеличилось количество беременных школьниц, и это действительно то, о чем мы должны беспокоиться.

Некоторые люди говорят, что это первый шаг к расизму и сегрегации по психическим и физическим качествам.Также существует мнение, что мужские занятия — хорошая среда для воспитания будущих маньяков. Эксперимент параллельного и раздельного изучения предполагает обратное, и до сих пор никакие атаки не выдерживали критики. В конце концов, дети довольно много общаются вне класса.

Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок учился в таком классе? Что вы думаете об этой идее? Поделитесь с нами своим мнением в комментариях!

Держите мальчиков и девочек вместе в классе для оптимизации обучения, показывают исследования — ScienceDaily

Мальчики и девочки могут учиться по-разному, но американские родители должны дважды подумать, прежде чем переводить своих детей в школы с разделением по полу.Новое исследование Тель-Авивского университета показало, что девочки заметно улучшают успеваемость мальчиков в школе.

«Общение с девушками — это хорошо для всех», — говорит профессор Аналия Шлоссер, экономист из Школы экономики Эйтана Бергласа при Тель-Авивском университете. «Мы обнаружили, что и мальчики, и девочки успевают лучше, когда в классе больше девочек». Она исследовала девочек и мальчиков в смешанных классах начальной, средней и старшей школы израильской школьной системы.

В неопубликованной статье проф.Шлоссер пришел к выводу, что занятия с более чем 55 процентами девочек привели к лучшим результатам экзаменов и в целом меньшему количеству вспышек насилия. «Похоже, что этот эффект связан с положительным влиянием, которое девочки вносят в классную среду», — говорит профессор Шлоссер. Она провела исследование во время стажировки в аспирантуре Принстонского университета, а затем изучит влияние пола в лекционных залах высших учебных заведений.

Это одно из немногих исследований такого рода, в котором используются научные данные для решения вопроса о гендерных эффектах в школе.

Табель успеваемости

Мальчики, у которых в классах больше сверстниц, показывают более высокие показатели зачисления в классы как по математике, так и по естественным наукам, но в целом преимущества были обнаружены во всех классах для обоих полов.

Профессор Шлоссер обнаружил, что классы начальной школы, в которых большинство составляют женщины, показали более высокую успеваемость как мальчиков, так и девочек, наряду с заметным улучшением по таким предметам, как естествознание и математика. Было установлено, что в средних школах девочки лучше успевают по английскому, языкам и математике.А в старших классах школы с лучшими академическими достижениями всегда были те, в которых училась более высокая доля девочек.

Образованная догадка

Более высокий процент девочек снижает количество неудобств в классе и способствует лучшим отношениям между учениками и их учителем, как показывает исследование данных. Учителя меньше устают в классах с большим количеством девочек, а ученики в целом, кажется, более удовлетворены, когда сохраняется высокое соотношение девочек и мальчиков.

Профессор Шлоссер был вдохновлен на исследование «возобновившимся интересом к влиянию гендерного состава классной комнаты на учебу учащихся, поскольку новая поправка к американским правилам Title IX дает сообществам большую гибкость в предоставлении классов и школ для лиц одного пола».

Профессор Шлоссер заключает, что американским педагогам следует пересмотреть влияние новой тенденции однополой сегрегации на различные слои общества. Выгоды девочек от гендерной сегрегации в классе могут быть компенсированы потерей мальчиков.

История Источник:

Материалы предоставлены Тель-Авивским университетом . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

Новое исследование Стэнфордского образования показывает, где мальчики и девочки лучше успевают по математике, английский

Когда профессор Стэнфорда Шон Рирдон и его исследовательская группа намеревались беспрецедентно взглянуть на то, как девочки и мальчики начальной школы сравниваются по академической успеваемости, они ожидали найти аналогичные стереотипные модели во всех 10000 U.S. школьные округа: мальчики стабильно превосходят девочек по математике, а девочки стабильно превосходят мальчиков по чтению и письму.

Вместо этого Рирдон и его группа исследователей из Стэнфордской высшей школы образования обнаружили большие различия в том, как девочки и мальчики с третьего по восьмой класс успевают от одного округа к другому. В некоторых случаях девочки лучше учились и по математике, и по чтению. В других случаях мальчики имели преимущество по математике и почти равнялись девочкам по предметам, связанным с английским языком.

Особенно поразительны были колебания в успеваемости по математике. Присмотревшись, исследователи обнаружили закономерность: в богатых, высокообразованных и преимущественно белых районах мальчики превосходили девочек по математике. В более бедных и расово разнообразных районах девочки часто превосходили мальчиков в математике.

Однако в чтении и письме исследователи не обнаружили корреляции с местным социально-экономическим статусом или расовой принадлежностью. Практически во всех государственных школах девочки опережали по оценкам по чтению, хотя и в разной степени в разных сообществах.

Исследование, опубликованное в Интернете в качестве рабочего документа, знаменует собой первый всесторонний анализ гендерных различий в достижениях на районном уровне.

«Наша цель заключалась в том, чтобы составить карту моделей гендерного разрыва в успеваемости по всей стране, чтобы лучше понять, какие сообщества и школьные округа чаще всего предоставляют равные образовательные возможности для девочек и мальчиков», — говорит Рирдон, профессор Бедность и неравенство в образовании. «Мы надеемся, что эта информация поможет педагогам и политикам устранить гендерное неравенство в образовании.”

Вне стереотипов

Результаты были взяты из Стэнфордского архива образовательных данных (SEDA), огромной онлайн-коллекции, содержащей около 300 миллионов результатов тестов по математике и чтению из всех государственных школ США с осени 2008 по весну 2015 года. Рирдон, один из создателей книги SEDA ранее обнаружила, что школьные системы с большим количеством учащихся с низким доходом имеют средние академические успехи значительно ниже, чем в среднем по стране.Он также показал, что бедность сама по себе не определяет качество школьного округа.

Для последнего исследования Рирдон и его команда построили аналитическую модель, которая учитывает возможные расхождения в оценках по математике и чтению в разных штатах, включая различия в форматах тестов. Рирдон и его сотрудники ранее показали, например, что вопросы с несколькими вариантами ответов предпочтительнее для мальчиков, тогда как девочки лучше решают открытые задачи.

Результаты были поразительными. В некоторых из самых богатых районов страны мальчики в среднем опережают девочек по математике на две пятых учебного года, но отстают на половину класса по чтению и письму.Однако во многих беднейших округах разница в пользу девочек составляет одну пятую класса по математике и четыре пятых класса по английскому языку.

Ученые также обнаружили, что мальчики особенно хорошо успевают по математике в тех сообществах, где взрослые мужчины более образованы и зарабатывают значительно больше женщин.

В других ключевых выводах исследования:

• Девочки превосходят мальчиков по чтению и письму почти в каждом школьном округе США, независимо от местного богатства или расовой принадлежности.В третьем классе учащиеся женского пола опережают мальчиков примерно на половину класса. К концу 8-го класса девочки почти на целый класс впереди.
• Гендерный разрыв в успеваемости учащихся с третьего по восьмой классы за последнее десятилетие значительно сократился. В частности, в 2015 году пробелы в математике были значительно меньше, чем в 2009 году.

Новое исследование не дает доказательств того, почему социально-экономические и расовые условия влияют на обучение в начальной школе. Авторы также не могут сказать, показывает ли одна раса лучше, чем другая по предметам.

«Исследование показывает, что местные условия, по-видимому, частично определяют гендерные различия в успеваемости», — говорит Эрин Фале, соавтор исследования, получившая в этом месяце степень доктора философии в области политики в области образования в Стэнфорде. «В частности, в некоторых местах студентки, как представляется, имеют академическое преимущество; в других — студенты мужского пола ».

Новые возможности для исследований

Согласно одной из гипотез, в богатых семьях, где мужчины зарабатывают намного больше женщин, стереотипное представление о том, что мальчики лучше разбираются в математике и естественных науках, а девочки лучше читают и рассказывают истории, может непреднамеренно поддерживаться, когда сын проявляет ранний интерес к роботам или роботам. девушки ставят спектакль.Это потому, что у более богатых семей есть ресурсы, чтобы инвестировать, скажем, во внешкольные научные или театральные программы.

«Родителям может быть легче закрепить стереотипные модели в богатых местах, потому что у них больше денег для этого», — говорит Рирдон, который входит в руководящий комитет Стэнфордского центра анализа политики в области образования (CEPA) и также является старшим научным сотрудником. в Стэнфордском институте исследований экономической политики. «В менее обеспеченных местах родители не могут тратить те же деньги и, следовательно, могут не так сильно укреплять эти модели.«

Фале добавляет, что, хотя важно знать, почему девочки лучше мальчиков успевают по математике в одних местах, а в других нет, не менее важно выяснить, почему мальчики постоянно и почти всегда отстают в чтении и письме.

«Есть много свидетельств того, — говорит Фале, который скоро присоединится к преподавательскому составу Университета Св. Иоанна в Нью-Йорке, — что возможности мальчиков в области изучения английского языка ограничены».

«С помощью этого исследования мы не можем сказать, почему существуют эти закономерности», — говорит Рирдон.«Но данные дают возможность дополнительно изучить, что стоит за ними, и подумать о шагах, которые школы и сообщества могут предпринять для решения наиболее проблемных».

Дополнительными соавторами статьи были: Деметра Калогридес, исследователь из CEPA; Розалия Зарате, докторант GSE; и Анна Подольски, исследователь и политический аналитик Института политики обучения.

Следует ли мальчикам и девочкам учиться в школе вместе (да) или раздельно (нет)?

• Просто позвольте им

  Многие говорят, что девочки могут флиртовать с мальчиками, если они учатся вместе, во-первых, это сексизм, а во-вторых, если мальчики и девочки хотят учиться вместе, они могут быть в порядке, вы не имеете права, что рассказывать им что делать, когда они учатся нормально

• Девочки нуждаются в привлечении

  Девочки и мальчики должны учиться в школе вместе, если им нужно учиться лучше и быстрее, хорошо, и да, я думаю, что мы должны позволить мальчикам и девочкам учиться в школе вместе. учиться вместе в школах, чтобы привлекать девочек больше, чем когда-либо, ладно, ладно, пока, пока 👋

• Привет, привет, привет, потому что мы можем

  Привет, привет, привет, привет.Посещайте школу с каждым выменем, чтобы стать умнее и выучить каждое вымя. Теперь. A B C DRETJGI Yb Y Y YV RF JK ghs gs g sdg gs DSG GSD get s etw wt g y get gery rg EUS FUANASDZJ FD FBSAJFVS FBJ. Спасибо.

• Нам всем нужно оставаться в одном классе

  Мы все учимся вместе, и нам не нужно различать. Ребята классные, и мы остаемся в одном классе, потому что в это время никому плевать, учимся мы в одном классе или нет. Мы также чувствуем себя комфортно друг с другом и вместе улучшаем наше обучение.Не будь тупицей, поддержи его.

• Да, потому что именно так вы общаетесь с другими людьми и другим полом

  Если бы школы для девочек и мальчиков были разделены, девочки начали бы становиться геями, а мальчики стали бы геями, и это было бы очень драматично и никому не нужна вся эта драма в школе о том, кому нравится, кто и кто был с кем, нам нужно ходить в одну школу.

• Конечно, я поддерживаю

  , потому что это просто улучшает ваши коммуникативные навыки.. ! Другими словами, вы поймете значение настоящего образования, вам не нужно расти, ваш мозг начнет расти сам по себе, вы будете меньше стесняться перед другими и научитесь бесстрашно произносить свои слова!

• Peepeepoopoowwwwww ugfkuvgkfeuvw fvfv

  Парни из Королевской Победы не умнее нас, поэтому мы должны учиться в разных классах. Я не знаю ни одного парня в моем классе, который одержал бы королевскую победу. Твоя мама-гей, И она съела мои пирожные.В заключение, парни Суки лазаньи тоже голосуют только за сериал Т, но Норберт Т-ПОЗ.

• Вы знаете, в чем вообще большое недоразумение! Все должны нравиться друг другу за то, кем они не являются, какой есть пол!

  Каждый должен быть добр к одному и другому и ценить большую, а не раздельную половую жизнь! Вы должны учиться в одной школе и быть добрыми друг к другу, это не значит, что ваш пол! Просто будь любезен. Просто будь любезен. Просто будь любезен. Просто будь любезен. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 1 1 1 1 1! ! ! ! ! !

• Школы должны быть объединены

  Когда это поколение начнет работать, им нужно будет знать, как разговаривать с представителями противоположного пола.Если они не могут разговаривать с противоположным полом, они, возможно, ничего не смогут сделать. Им также необходимо учиться в одной школе, потому что, когда один из представителей пола хочет произвести впечатление на противоположный пол, они действуют лучше. Если бы не было девушек, мужчины были бы совершенно безумны, потому что их никто не поставит на место.

• Наступает хорошее будущее

  Когда студенты разного пола разговаривают друг с другом, уменьшается только страх разговора с ними. .Так что хорошо
  практиковаться в школьные годы
  как можно скорее укреплять дружбу

• НЕЛЬЗЯ. ПРОСТО НООООО

  Может вызвать проблемы или даже хуже. И это не нормально. Мальчики могут побуждать девочек делать что-то плохое, например курить, если мальчики курят, или они могут смущать их, заставляя их делать что-то плохое, даже не зная об этом. ТАК МОЙ ОТВЕТ НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ

• Ребята задницы

  Мое мнение дороже, чем ваше наб.Кроме того, твоя мама съела мою золотую рыбку. Вот почему мы заслуживаем королевской победы. И ТЕПЕРЬ это эпично. Итак, в заключение, парни отправляются на Юпитер, чтобы стать глупее, и все женщины принадлежат кухне. . . . Итак, я получил королевскую победу

• На самом деле это чушь

  Мальчики не могут учиться с девочками, потому что девочки хотят только одного, и это должно быть центром притяжения, и эта вещь привлекает мальчиков, и это может создать много проблем. нарушение их учебы, так что это все о моих мыслях спасибо, пожалуйста, обоснуйте вперед свое мнение

• Должно быть определенно разделено

  Раньше образование было доступно только мальчикам.Когда девочки начали получать образование, они должны были посещать все школы для девочек. В конце концов, школы стали совместным обучением, и этот стиль обучения сегодня является самым популярным. Однако недавно однополые школы вернулись, и это подняло вопрос, действительно ли они лучше, чем школы совместного обучения.

• Да должны!

  Потому что я думаю, что они должны это делать, потому что для представителей разных полов важно знать друг о друге. Я так считаю, потому что, когда они станут старше, им нужно будет узнать кое-что о противоположном поле.Их не следует отделять друг от друга, потому что представители разных полов учат друг друга разным вещам, которым нельзя научить сам. Я думаю, что всех полов можно обучать вместе, и это может облегчить жизнь всем. Даже учитель. Исследования показывают, что парни знают то, чего не знают девушки, а девушки знают то, чего не знают парни. Если бы оба пола были объединены, это могло бы помочь каждому учиться больше и расти.

• Hfkkmb ,, kid k, b, .Khkvest k

  Skydive, uhvhfvkusdvliuiludvblkdsbughserkulgblek k h kudzu file Hal Greer h gust us Guilherme.Наркотики она голосует за все, но всегда на помощь.
  One gh Erik h flyers. Я позволил №
  Рег нанять привет
  Э. Руи. Гилгуд. O
  Держатель Geek h villi ad hbouk se biker hbouk
  Fen. Alex be Hung Эрик b

• Почему ты такой злой

  ЭТО ХОРОШО ВМЕСТЕ AB VWRFSEA VRWA BREA AW WRA NAW w ea b aw tdht nste nsrt rst tf drtd 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3

• Нет, они не должны быть вместе

  Это вызывает проблему, это просто нехорошо, хорошо.Они могут вступить в драку, и у них будут проблемы. ПРОСТО НЕТ ОК, ЭТО ЛУЧШИЙ СПОСОБ СКАЗАТЬ. НЕТ нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет

Почему девочки, как правило, получают более высокие оценки, чем мальчики

По мере приближения нового учебного года учителям и родителям следует напоминать хорошо хранимый секрет: во всех классах и учебных предметах девочки получают более высокие оценки, чем мальчики.Не только в Соединенных Штатах, но и по всему миру, в таких далеких странах, как Норвегия и Гонконг.

Это открытие отражено в недавнем исследовании профессоров психологии Дэниела и Сьюзан Войер из Университета Нью-Брансуика. The Voyers основали свои результаты на метаанализе 369 исследований, в которых участвовали более миллиона мальчиков и девочек из 30 разных стран. Результаты бесспорно убедительны: девочки получают более высокие оценки по каждому предмету, включая области, связанные с наукой, где мальчики, как считается, превосходят их.

Менее секретным является гендерное неравенство в показателях приема в колледж. Последние данные исследовательского центра Pew Research Center используют данные Бюро переписи населения США, чтобы показать, что в 2012 году 71 процент выпускниц средней школы поступили в колледжи по сравнению с 61 процентом их сверстников-мужчин. В 1994 году этот показатель составлял 63 и 61 процент соответственно. Другими словами, количество поступающих в колледж молодых женщин растет, а количество молодых людей остается неизменным.

Возникает деликатный вопрос: созданы ли школы с учетом того, как девочки учатся, и сбивают с толку мальчиков?

Начнем с детского сада. Клэр Кэмерон из Центра перспективных исследований преподавания и обучения Университета Вирджинии посвятила свою карьеру изучению готовности детей к детскому саду. Она обнаружила, что дети, которым суждено преуспеть в типичном классе детского сада 21 века, демонстрируют хорошую саморегуляцию. Этот термин сейчас очень часто используется учителями и психологами. В основном это относится к дисциплинированному поведению, такому как поднятие руки в классе, ожидание своей очереди, внимательность, слушание и следование инструкциям учителей, а также воздержание от выпаливания ответов.Эти навыки являются предпосылками для большинства академически ориентированных детских садов в Америке, а также основными предпосылками успеха в жизни.

Как оказалось, у девочек детсадовского возраста саморегуляция намного лучше, чем у мальчиков. Несколько лет назад Кэмерон и ее коллеги подтвердили это, предложив нескольким сотням 5-6-летних мальчиков и девочек пройти игру Саймона-Сэйса под названием «Голова-пальцы-колени-плечи». Обученные ассистенты-исследователи оценили способность детей следовать правильным инструкциям и не сбиваться с толку из-за сбивающих с толку — в некоторых случаях, например, им приказывали касаться пальцев ног каждый раз, когда их просили коснуться головы.Как ни странно, запоминание таких правил, как «прикоснуться к голове, на самом деле означает прикоснуться к пальцам ног», и подавление желания прикоснуться к голове вместо этого — отличный пример хорошей общей саморегуляции.

Исследователи объединили результаты оценок мальчиков и девочек в задаче «Голова — пальцы — колени — плечи» с оценками родителей и учителей способности этих детей обращать внимание, следовать указаниям, заканчивать учебу и сохранять организованность. . Результат был замечательным. Они обнаружили, что мальчики на целый год отстают от девочек во всех областях саморегулирования.К концу детского сада мальчики только начинали приобретать навыки саморегулирования, с которыми девочки начинали год.

Это преимущество самодисциплины для девочек распространяется в средней школе и за ее пределами. В историческом исследовании 2006 года Мартин Селигман и Анджела Ли Дакворт обнаружили, что девочки в средней школе опережают мальчиков в общей самодисциплине. Это в значительной степени способствует повышению их успеваемости по всем предметам. Они обнаружили, что девочки более искусны в том, чтобы «читать инструкции по тесту, прежде чем переходить к вопросам», «обращать внимание на учителя, а не мечтать», «выбирать домашнее задание вместо телевизора» и «настойчиво выполнять долгосрочные задания, несмотря на скуку и разочарование.Эти ведущие ученые-когнитивисты из Пенсильванского университета также обнаружили, что девочки склонны начинать домашнее задание днем ​​раньше, чем мальчики, и тратят на его выполнение почти вдвое больше времени. Средняя успеваемость девочек по всем предметам была выше, чем у мальчиков, даже по базовой и продвинутой математике, которая, опять же, считается традиционной опорой мальчиков.

What Drs. Селигман и Дакворт называют «самодисциплину», другие исследователи называют «добросовестность». Или предрасположенность планировать наперед, ставить цели и упорствовать перед лицом разочарований и неудач.Социальные ученые всегда считают сознательность врожденной чертой личности, которая не распространяется на всех людей равномерно. Фактически, множество кросс-культурных исследований показывают, что женщины, как правило, более сознательны, чем мужчины. Одно из таких исследований, проведенное Линдси Реддингтон из Колумбийского университета, даже показало, что студентки колледжа гораздо чаще, чем мужчины, делают подробные записи в классе, более точно расшифровывают то, что говорят профессора, и лучше запоминают содержание лекции.Можно утверждать, что менее развитая сознательность мальчиков ставит их в невыгодное положение в школьной среде, где в оценках важны хорошие организаторские способности наряду с демонстрацией приобретенных знаний.

В наши дни весь школьный опыт, кажется, напрямую влияет на сильные стороны большинства девочек — и большинство слабостей мальчиков. Прошли те времена, когда вы могли выполнять серию домашних заданий в течение семестра, но справиться с ними с приличной оценкой, готовясь к этому важному промежуточному экзамену и сдавая его.Получение хороших оценок сегодня — это гораздо больше, чтобы успевать за качественным домашним заданием и выполнять его, не говоря уже о том, чтобы сдавать его вовремя.

Гвен Кенни-Бенсон, профессор психологии в колледже Аллегени, гуманитарном институте в Пенсильвании, говорит, что девочки лучше мальчиков в школе, потому что они, как правило, более ориентированы на мастерство в своих школьных привычках. Они более склонны планировать наперед, ставить академические цели и прилагать усилия для их достижения. Кроме того, они более склонны, чем мальчики, испытывать внутреннее удовлетворение от всего предприятия по организации своей работы и больше вкладываются в то, чтобы произвести впечатление на себя и своих учителей своими усилиями.

В целом мальчики по-разному подходят к учебе. Они более ориентированы на производительность. Подготовка и сдача тестов задействуют их инстинкты соревнований. Для многих мальчиков испытания — это квесты, которые заставляют их сердца биться чаще. Хорошие результаты — это публичная демонстрация мастерства и повод для высокой пятерки. Напротив, Кенни-Бенсон и некоторые другие ученые предоставляют доказательства того, что стресс, который многие девушки испытывают в тестовых ситуациях, может искусственно снизить их успеваемость, давая ложное представление об их истинных способностях.Эти исследователи приходят к следующему всеобъемлющему выводу: «Ситуация с тестированием может недооценивать способности девочек, но в классе могут недооцениваться способности мальчиков».

Мальчикам легко чувствовать себя отчужденным в среде, где домашние задания и организационные навыки составляют большую часть их оценок. Но образовательная волна может немного измениться, что даст мальчикам больше шансов на успех. Примером этого является то, что произошло несколько лет назад в средней школе Эллис в Остине, штат Миннесота.Учителя поняли, что значительная часть детей, успешно сдавших тесты, каждый год тащится за ними, получая «пятерки», «пятерки» и «пятерки». В то же время около 10 процентов учеников, которые стабильно получали пятерки и четверки, плохо справлялись с важными тестами. Политика выставления оценок была пересмотрена, и руководство школы разумно решило предоставлять детям по две отдельные оценки каждый семестр. Одна оценка была дана за хорошие рабочие привычки и гражданство, которую они назвали «оценкой жизненных навыков». «Оценка знаний» выставлялась на основе средних баллов по важным тестам.Тесты можно было сдать повторно в любой момент семестра при условии, что студент был в курсе домашних заданий.

Персонал средней школы Эллис также прекратил учитывать домашние задания в успеваемости ребенка. Домашнее задание было оформлено как практика для тестов. Отмечались незавершенные или запоздалые задания, но это не снижало успеваемость ребенка. Целая затея по серьезному понижению оценки детей за такие проступки, как время от времени опаздывать на занятия, выпаливать ответы, рисовать вместо того, чтобы делать заметки, иметь грязный рюкзак, тыкать ребенка вперед или забывать, чтобы родители подписали разрешение на занятие поездка, была обновлена.

Последнее обстоятельство меня особенно заинтересовало. Бесчисленное количество раз я посещал школьные собрания моих клиентов-мальчиков, которые находятся в красной зоне СДВГ. Я научился заранее запрашивать распечатку оценок. Нередко существует неоднородная история радикально разных оценок: A, A, A, B, B, F, F, A. Когда оценки F и результирующие нулевые баллы выставляются за опоздание или невыполнение заданий, оценка студента C учитывается. не отражать его академическую успеваемость.Поскольку мальчики, как правило, менее добросовестны, чем девочки — более склонны к тому, чтобы оставить выполненное задание дома, с большей вероятностью не перевернуть страницу и не ответить на вопросы на обороте — возникает особая проблема справедливости, когда мальчик иногда ошибка приводит к низкой оценке. К сожалению, похоже, что среди учителей преобладает тенденция выставлять нулевые баллы за позднюю работу. Согласно одному опросу, проведенному Конни Кэмпбелл, заместителем декана педагогической школы Университета Пойнт-Лома-Назарен, 84% учителей поступали именно так.

Недовольные мальчики также могут извлечь пользу из учебного лагеря по тестированию, управлению временем и учебным привычкам. Эти основные навыки не всегда усваиваются осмосом в классе или прилежными родителями дома. Конечно, устранение разрыва в обучении между мальчиками и девочками потребует от родителей, учителей и школьной администрации более открыто говорить о том, как каждый гендер подходит к обучению в классе — и это различие само по себе остается нежной темой.

Совместное обучение по сравнению с школами для мужчин и женщин

Чемодан для школ с совместным обучением

Студенты-энтузиасты объясняют, что их окружение лучше отражает реальный мир и, если все сделано правильно, может предложить баланс.Сара МакМахон, директор приемной комиссии школы Lakefield College, расположенной примерно в часе езды к северо-востоку от Торонто, Онтарио, подчеркивает, что, хотя «это индивидуальное решение», она является поклонницей совместного обучения.

«Такова реальность мира. Вы будете в мужской и женской среде, и я думаю, что это здоровая среда для роста», — объясняет она.

«Дух товарищества, который складывается между мальчиками и девочками, очень особенный. В однополых школах вы упускаете это.«

До 12 лет назад в Лейкфилде были только мальчики, а теперь он учится вместе. Ученица 11 класса Келли Бигнелл учится там с 7 класса, и некоторые из ее лучших друзей — мальчики. «Я могу поговорить с моими друзьями обо всем, — говорит она. «Я дорожу дружбой, которую завел здесь».

Дэвид Робертсон, директор школы Shawnigan Lake School, средней школы-интерната с совместным обучением в Shawnigan Lake, BC, говорит, что мальчики и девочки в конечном итоге получают более богатый образовательный опыт, когда они учатся вместе.«В академической среде происходит перекрестное опыление, — говорит Робертсон. «Прилежание и внимательность девочек положительно влияют на мальчиков, в то время как жизнерадостность мальчиков вдохновляет девочек. Они учатся и вдохновляются друг другом».

Школы с совместным обучением лучше готовят девочек и мальчиков к поступлению в среднюю школу и трудоустройству, предоставляя постоянные возможности для совместной работы, добавляет он. «Они учатся продуктивно работать вместе, и это то, что от них ожидается на протяжении всей своей жизни.Так что идет хорошая подготовка к университету и за его пределами ».

Поскольку совместное обучение является нормой в государственных школах Северной Америки, большая часть исследований в этой области сосредоточена на эффективности однополого обучения. Однополое воспитание: о чем говорят исследования? , обзор нескольких исследований однополого воспитания в англоязычных странах за 2010 год, не нашел единого мнения о том, действительно ли этот вариант выгоден для успеваемости девочек и мальчиков.

Шкаф для однополых школ

Дополнительные исследования показывают, что у мальчиков и девочек есть особые потребности, если они хотят полностью раскрыть свой потенциал.Сторонники однополой модели говорят, что, поскольку исследования показывают, что мальчики и девочки учатся по-разному, они должны учиться в школе, которая учитывает эти потребности, а однополые школы учитывают эти различия для создания индивидуальных программ, которые оптимизируют успех.

«Девочки и мальчики действительно учатся по-разному, — говорит Дона Мэтьюз, писатель и психолог по образованию из Института исследований в области образования Онтарио в Торонто. «Девочки чаще, чем мальчики, хотят учиться совместно и совместно.Мальчики, как правило, более конкурентоспособны и получают от этого что-то хорошее ».

«В школах с совместным обучением мальчики, как правило, составляют нижнюю часть академического спектра», — говорит Брэд Адамс, исполнительный директор Международной коалиции школ для мальчиков. «Школы для мальчиков специализируются на разработке учебных программ, которые вовлекают мальчиков в учебу».

В школах для мальчиков мальчики больше участвуют в учебе, не прибегая к гендерным скороваркам, добавляет Адамс.

«У них больше времени на то, чтобы быть мальчиками и исследовать различные интересы, например, в искусстве, не попадая в смирительную рубашку в какой-нибудь стереотипной гендерной роли, такой как качок», — объясняет он.

Основная сила школ для мальчиков и девочек отражена в исследовании 2008 года «Однополое школьное обучение и академическая успеваемость в школе и на протяжении всей жизни». Исследование показало, что этот вариант помогает учащимся преуспеть в нетипичных для пола предметах; например, девочки лучше успевают по математике и естественным наукам, а мальчики лучше учатся на английском и современных языках.

Для девочек большая часть пользы заключается в развитии их личности в среде, свободной от устойчивых традиционных гендерных стереотипов, которые могут сдерживать женщин.

«Во многих отношениях гендерная динамика не изменилась, и в большинстве стран мира общественная жизнь по-прежнему является прерогативой мужчин, а домашняя жизнь — прерогативой женщин», — говорит Берч Форд, президент Национальной коалиции девочек в США. ‘Школы (NCGS). «Школы для девочек предоставляют не только физическое, но и психологическое пространство, где эта часть нашей культуры остается за дверью, и девочки имеют свободу исследовать, кто они и кем они хотят стать».

девочек, посещающих однополые школы, опережают своих однокурсниц по SAT в среднем на 28–43 балла, и почти 100% выпускниц школ для девочек продолжают обучение в колледжах.

«В школах для девочек нет социальных последствий для высказывания, оспаривания идей и того, чтобы быть самими собой, что позволяет девочкам развивать такие навыки критического и творческого мышления, которые необходимы для рабочей силы 21 века», — говорит Форд. .

Элеонора Мур из школы для девочек Linden в Торонто, Онтарио, говорит, что люди много просят у однокурсников, потому что «трудно быть всем для всех».

В таблице ниже приведены некоторые общие аргументы обеих сторон.

Преимущества однополых школ по сравнению с школами с совместным обучением

Изменение динамики и акцент на стилях обучения

До недавнего времени большая часть исследований подчеркивала проблемы, с которыми сталкиваются девочки.Многие чувствовали страх в подростковом возрасте; Мало того, что их голоса терялись в классе с совместным обучением, они упускали из виду развитие навыков лидерства, математики, естественных наук и технологий. Однако акцент сместился на то, как классы с совместным обучением не справляются с мальчиками.

Статистические данные, опубликованные Организацией экономического сотрудничества и развития в 2001 году, показали, что девочки значительно опережают мальчиков по чтению во всех 32 протестированных странах. В Канаде мальчики отставали от девочек более чем на 30 баллов.

И поскольку общекровинциальные тесты Онтарио также показывают, что мальчики страдают, многие родители ищут варианты, которые будут сосредоточены на потребностях их сыновей.

Традиционные классы больше подходят для женщин, говорит Питер Джексон, администратор школы Святого Иоанна в Альберте, учебного заведения только для мальчиков за пределами Эдмонтона, Альберта. Мальчики не запрограммированы на то, чтобы долго сидеть тихо и сосредоточиться на одной задаче. Их легко отвлечь, они шумны и, особенно в раннем подростковом возрасте, «переполнены энергией — если бы вы могли использовать ее, вы могли бы привести город в действие», — говорит он.

«Мальчикам намного труднее», — признает Мэтьюз, которая в своей частной психологической практике видит много умных маленьких мальчиков, у которых определены проблемы с поведением, хотя на самом деле они просто любопытные дети.

В результате, Сент-Джон структурирует свое расписание так, чтобы отвечать потребностям мальчиков. «У нас есть классы поменьше, и мы можем выработать эту энергию», — говорит Джексон. «День сломан, поэтому они не просто сидят за столом». Вместо этого они выполняют работу по дому, занимаются спортом и участвуют в школьной программе приключений на открытом воздухе, которая включает в себя экспедиции для изучения географии и истории Канады.

В Linden ориентированный на женщин подход фокусируется на рассказах женщин и принимает во внимание их личности. «Мы знаем, что отношения между девушками очень сильны в социальном и психологическом плане». — говорит Мур. «Если девушки считают отношения ключевыми, тогда это важно в обучении».

Обустройство научной лаборатории Linden в форме песочных часов поощряет дискуссии, и студенты также называют учителей по именам, обращаясь с ними как с наставниками или товарищами, а не всезнающими существами.Такой целостный подход позволяет девочкам брать на себя ответственность за свое образование и развивать независимость.

Это также делает акцент на учёных, говорит Мур, который, как и Джексон, считает, что ученики меньше отвлекаются в школе для мужчин и женщин.

«Я думаю, что по большей части они намного свободнее по своей природе, — объясняет она. — Им не нужно ставить крутость перед обучением».

Кимберли Ноубл говорит, что ей стало легче, ее 13-летняя дочь Люси не сталкивается с давлением сверстников в классе с совместным обучением, где некоторых девочек заставляют слишком рано вырасти или действовать определенным образом, чтобы произвести впечатление на мальчиков.

«Я бы предпочел, чтобы Люси вышла в мир взаимоотношений как действительно сильная, полностью сформировавшаяся личность, и я думаю, это то, к чему она приводит, — говорит Ноубл. «Девичья среда дает им большую свободу взглянуть на то, кем они являются и кем они хотят быть в мире».

В то время как однополые классы действительно помогают девочкам сохранять уверенность в себе и оставлять свои возможности открытыми, когда дело доходит до карьеры и учебы, говорит Мэтьюз, отделение девочек от мальчиков — не единственный ответ.»Когда было проведено качественное исследование однополых сред, в которых девочки показали себя лучше, и когда люди узнали о том, что там происходит, и применили это к средам совместного обучения, вы получите еще больше вещей.

«Вместо того, чтобы разделять, всегда лучше придумать, как разнообразить класс», — предлагает она.

Келли Бигнелл соглашается, подчеркивая, что ей нравится всесторонний опыт, который предлагает ее школа с совместным обучением: «Я думаю, что у вас гораздо больше разных взглядов, особенно в ходе обсуждения в классе.«

Хотя вопрос об однополых / однокурсниках поднимает множество вопросов для родителей и учащихся, ни один ответ не является правильным или неправильным. «Это во многом феномен индивидуальных различий», — говорит Мэтьюз. «Для некоторых девочек и некоторых мальчиков однополая среда является абсолютно правильной, для некоторых — абсолютно неправильной».

Вопросы для однокурсников и лиц одного пола, которые необходимо рассмотреть

По данным экспертов, до 80% мальчиков и 80% девочек имеют достаточно схожий мозг, чтобы реагировать на один и тот же стиль обучения.Но как насчет 20%, которые отличаются?

Как родитель, вы, вероятно, внутренне чувствуете, что ваша маленькая девочка или мальчик не совсем подходят по шаблону. Проверьте эти инстинкты с помощью следующих вопросов, основанных на наблюдениях учителя Тома Стивенса (который обучал оба пола):

ВАШ РЕБЕНОК РАБОТАЕТ ЛУЧШЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ ИЛИ НРАВИТСЯ СОРЕВНОВАТЬСЯ? Девочки, как правило, лучше всего учатся, когда есть сотрудничество; мальчики любят, когда их противопоставляют друг другу.

ВАШ РЕБЕНОК ПРИРОЖДЕННЫЙ ЧИТАТЕЛЬ ИЛИ ОНА БОЛЬШЕ ТЯНУЕТ К ФИЗИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ? Как правило, мальчиков нужно поощрять, чтобы они спокойно посидели с книгой.

НАИЛУЧШЕЕ ЛУЧШЕЕ УЧИТЫВАЕТ ЛИ ВАШ РЕБЕНОК, СЛЫШАЯ, ИЛИ ВИДЯ ИЛИ ДЕЙСТВУЯ? В то время как девочки, как правило, учатся на устных уроках, мальчики, кажется, более склонны к опыту.

ПРОЯВЛЯЕТСЯ ЛИ ВАШ РЕБЕНЬ ОБЪЯТИЯМИ ИЛИ ИГРАЮЩИМИ БОРЬБАМИ? Такие учителя, как Стивенс, отмечают, что, хотя большинство девочек обнимаются и целуются, мальчики предпочитают грубость.

МОЖЕТ ЛИ ВАШ РЕБЕНОК СЛЕДОВАТЬ СЛОЖНЫМ ИНСТРУКЦИЯМ ИЛИ ВАМ НУЖНО ЗАПИСАТЬ ИХ ПО ОДНОМУ ЗА РАЗ? Большинство девочек лучше справляются с несколькими задачами.

ВАШ РЕБЕНОК ЗАИНТЕРЕСОВАННЫЙ СЛУШАТЕЛЬ ИЛИ ВЫ ДОЛЖНЫ ПОВТОРИТЬ СЕБЯ? У мальчиков, как правило, меньше внимания.

—Лиза Финлей

Совместное обучение в сравнении с ресурсами одноклассников

• ВСЕ ДЕВОЧКИ: однополое воспитание и почему это важно Карен Стабинер (Riverhead Books)

• Мальчики и девочки учатся по-разному: руководство для учителей и родителей Майкла Гуриана (Wiley)

• САМЫЕ МАЛЬЧИКИ: Возвращение к однополому воспитанию Майкл Рулман (Генри Холт)

• НЕУДАЧА ПО СПРАВЕДЛИВОСТИ: Как наши школы обманывают девочек Майра Садкер и Дэвид Садкер (Touchstone Books)

• ОТДЕЛЬНЫЕ СЕКСЫ, ОТДЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ: Pro / Con Issue by Barbara C.Круз (Enslow Publishers)

Родители, интересующиеся последней информацией о преимуществах школ с совместным обучением, могут сразу перейти на наш портал о школах с совместным обучением.

Наши дети также имеют подробные списки школ для мальчиков и девочек.

• www.singlesexschools.org Национальная ассоциация однополого государственного образования ведет хронику различных исследований, пропагандирующих однополые классы. В нем также показано, как по-разному развивается мозг мальчиков и девочек, что приводит к их уникальным потребностям в классе.

• www.acer.edu.au Два года назад Австралийский совет по исследованиям в области образования опубликовал исследование «Мальчики в школе и обществе».

• donamatthews.wordpress.com Дона Мэтьюз — писатель и психолог по образованию в Институте исследований в области образования Онтарио в Торонто. Посмотреть ее эссе об образовании можно на этом сайте.

Новое исследование: козы и газировка: NPR

Учащиеся выполняют классные упражнения в школе в Кибере, бедном районе Найроби, Кения. Тони Карумба / AFP через Getty Images скрыть подпись

Ученики работают над классным заданием в школе в Кибера, бедном районе Найроби, Кения.

Можно подумать, что лучший способ добиться успехов в учебе девочек — это разработать программы специально для них — предложить им психологическую поддержку или бесплатные менструальные прокладки.

Но это не всегда так, согласно новому исследованию, опубликованному в мае в журнале World Bank Economic Review . Исследователи Дэвид Эванс и Фей Юань проанализировали 267 исследований образовательных программ из 54 стран с низким и средним уровнем дохода, чтобы найти наиболее эффективные способы привлечь больше девочек в школу и улучшить их обучение.По данным Всемирного банка, во всем мире более 130 миллионов девочек не посещают школу из-за бедности, детских браков и насилия.

Вместо того, чтобы изучать только программы обучения девочек, они рассматривали все виды программ. Чтобы измерить доступ, они проанализировали показатели зачисления, посещаемости, отсева, окончания и завершения, а для измерения успеваемости смотрели на результаты тестов.

Их самый важный вывод заключается в том, что гендерно-нейтральные программы, такие как раздача денежной помощи семьям детей школьного возраста , могут быть столь же эффективными для улучшения образования девочек, как и программы, разработанные только для девочек.

Это исследование является одним из первых, в котором рассматриваются как способы увеличения доступа девочек к школе, так и их успеваемости в классе , — говорит Маркус Гольдштейн, ведущий экономист Африканской лаборатории гендерных инноваций Всемирного банка, который не работал над отчетом. .

Мы поговорили с Эвансом, старшим научным сотрудником Центра глобального развития, и Юань, докторантом в области образовательной политики и оценки программ Гарвардского университета, чтобы обсудить лучшие способы повышения уровня образования для девочек с низким и средним уровнем дохода. страны.Это интервью отредактировано для большей ясности.

Что вдохновило вас на проведение этого исследования?

Evans: Большая часть предыдущих работ, посвященных этому вопросу, была сосредоточена на программах, нацеленных на потребности, которые уникальны для девочек, такие как менструальное здоровье. Это достойные меры, но если мы сосредоточимся только на программах, нацеленных на девочек, мы можем пропустить программы, которые приносят большую пользу девочкам, но также помогают мальчикам.

Вот почему мы решили изучить все известные нам вмешательства из , чтобы определить те, которые наиболее эффективны для улучшения результатов для девочек, независимо от того, предназначены они специально для девочек или нет.

Вы обнаружили, что наиболее эффективные программы по привлечению большего числа девочек в школу сокращают стоимость образования для учащихся независимо от пола и их семей. Какие примеры программ работали хорошо?

Evans: Многие из наиболее эффективных программ — это программы, которые либо отменяют плату за обучение, предоставляют стипендии, либо предоставляют семьям денежный перевод для покрытия других расходов, связанных с обучением дочери в школе.

Например, в Гане многие девочки и мальчики сдают вступительные экзамены в среднюю школу, но у них нет денег, чтобы платить за обучение.Так, по программе предусмотрены стипендии студентам, уже сдавшим вступительные экзамены. Это резко увеличило процент девочек, заканчивающих среднюю школу, на 66%.

Но наиболее эффективными являются вмешательства, направленные на устранение затрат, связанных с конкретными препятствиями, с которыми девочки сталкиваются в определенных условиях. В Афганистане, например, в рамках [негендерной] программы были построены школы в сельских общинах. Это снизило [стоимость] проезда в школу как для девочек, так и для мальчиков, и привело к увеличению более чем на 50% участия девочек в начальной школе.Это драматично.

Какие программы были наиболее полезными для улучшения успеваемости девочек в школе, а не просто для обучения их в классе?

Evans: Самыми эффективными мерами по повышению уровня обучения были программы, которые улучшили качество преподавания. Но это не просто вызов учителей в конференц-зал и чтение им лекций. Речь также не идет о том, чтобы бросать в классы причудливые технологии, такие как ноутбуки или планшеты. Оборудование не работает.Это отвлекает учителей и учеников.

Вместо этого программа обучения грамоте, которая включала обучение учителей, предоставление им подробных инструкций для учителей и обеспечение учеников книгами, оказала большое влияние на образование девочек [с точки зрения результатов тестов] в Кении. Так же поступила и другая программа в Кении, которая помогла учителям обучать детей на языке, на котором они говорят дома (а не на английском).

Существовали ли другие типы программ, которые помогли девочкам лучше учиться в классе?

Yuan: Еще одно мероприятие, о котором стоит упомянуть, называется «Обучение на правильном уровне», базирующееся в Индии.Идея состоит в том, что учащиеся в одном классе могут иметь разные уровни чтения. Но из-за ограничений, таких как большой размер классов, учителя не могут адаптировать свое обучение к нужному уровню для каждого ученика. Это оставляет некоторых студентов позади.

«Обучение на правильном уровне» способствовало проведению летних лагерей, в которых дети были сгруппированы по уровню чтения, а не по возрасту или классу. Это позволило учителям ориентировать свое обучение на конкретные уровни этих учеников. В одном регионе после 50 дней целенаправленного обучения в этих лагерях дети с самым низким уровнем успеваемости в Индии смогли догнать уровень обучения в штате страны, занимающем третье место по уровню успеваемости.

Многие из высокоэффективных вмешательств, на которые вы ссылаетесь, не нацелены конкретно на девочек. Вы хотите сказать, что программы для девочек не нужны?

Эванс: Вовсе нет! Мы особенно сосредоточились на том, как расширить доступ к образованию и улучшить качество обучения. Некоторые [ориентированные на девочек] программы преследуют другие цели — например, снижение уровня насилия в отношении девочек, улучшение психологического и эмоционального благополучия девочек, сокращение подростковой беременности или помощь девочкам в переходе из школы к работе.

Но когда обучение некачественное, нам просто нужно помочь школам улучшить преподавание. Это не обязательно проблема, связанная с полом.

Разве не было бы более рентабельным предлагать стипендии или денежные переводы только девочкам, а не обоим полам, особенно если девочек посещают гораздо меньше, чем мальчиков?

Evans: Конечно, если у вас нет бюджета, чтобы отказаться от платы за обучение для всех, отмена платы за обучение для девочек является эффективным способом реализации программы, ориентированной на девочек.Это то, что сделала Гамбия. Но иногда общие, нецелевые вмешательства более приемлемы с политической точки зрения для правительств, поскольку у избирателей есть и дочери, и сыновья.

Были ли вы обеспокоены тем, что некоторые гендерно-нейтральные программы могут принести больше пользы мальчикам, чем девочкам?

Эванс: Это было то, о чем мы беспокоились — растущее неравенство. Но мы обнаружили, что в целом влияние гендерно-нейтральных программ на девочек, как правило, немного больше, чем на мальчиков, как с точки зрения доступа, так и с точки зрения обучения.Эти различия, по большей части, не были статистически значимыми. Они были маленькими. Но это действительно означает, что эти общие, нецелевые меры не увеличивают неравенство между мальчиками и девочками. Во всяком случае, они, вероятно, уменьшат его.

Какие изменения вы надеетесь увидеть в том, как мы работаем над образованием девочек во всем мире?

Evans: Мы хотим, чтобы люди, которым небезразлично образование девочек, использовали весь набор программ, которые могут улучшить образование девочек.Это включает программы, ориентированные на девочек. Он также включает общие программы.

Мы не хотим, чтобы кто-то ушел от этого и сказал: «О, нам не нужно беспокоиться о девочках». Напротив, это означает, что если мы беспокоимся о девушках, у нас есть более широкий набор инструментов, чтобы помочь им.

Джоан Лу — внештатный журналист, освещающий глобальную бедность и неравенство. Ее работы появлялись в Humanosphere , The Guardian , Global Washington и War is Boring .