Мальчику 3 года не разговаривает что делать: Почему молчит ребенок: мнение логопеда

Почему молчит ребенок: мнение логопеда

Все дети развиваются индивидуально и начинают говорить в разное время. Речевое развитие — один из самых волнующих вопросов для родителей. Почему в первые годы своей жизни малыш так и не заговорил? Мы уже обсуждали этот вопрос с психологом, а сегодня рассмотрим проблему под другим ракурсом. Своим мнением с «О!» поделилась логопед Олеся Югова.

Олеся Югова, логопед, доцент кафедры логопедии Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук

Причины любых проблем и нарушений в речевом развитии кроются в биологических или социальных факторах либо в их сочетании, что усугубляет ситуацию.

Социальный фактор: дефицит общения

Главный социальный фактор, связанный с речевыми нарушениями, — недостаток общения родителей с ребенком. Причины тому могут быть разные: родители очень заняты и им просто некогда, приходя домой, они предпочитают браться за гаджеты, а дети делают то же самое, глядя на них. Это не говорит об их нелюбви к ребенку, ведь с друзьями мы тоже нередко переписываемся вместо того, чтобы лишний раз встретиться и поговорить вживую. В подобной ситуации живого общения практически не происходит. При этом родители очень стараются дать ребенку самое лучшее и много работают ради этого: они покупают ему красивую одежду, дорогие игрушки, выкраивают время, чтобы сводить его в кафе, театр, кино. Но у них часто не находится времени просто поиграть с малышом.

Речь у ребенка зарождается только в процессе совместной со взрослым предметной деятельности, тогда, когда в его сознании слово, которое произносит взрослый, связывается с предметом, действием или признаком, которое оно обозначает.

Когда малыш начинает познавать оружающий, вещественный мир, только взрослый может научить его пользоваться различными предметами, показать, для чего они предназначены. Именно в таком взаимодействии, когда родитель показывает малышу предмет и называет его, слово и вещь соединяются в детском сознании, развивается понимание речи и происходит ее собственное появление.

Биологические факторы

На задержку речевого развития могут повлиять факторы, действовавшие еще до рождения ребенка, в период внутриутробного развития, а также во время и после рождения. Когда именно они стали действовать, не столь значимо. Важно лишь выяснить причину нарушений, чтобы определиться с направлением и содержанием работы. В этом вопросе наследственность не имеет особого значения. Например, если ребенок в три года молчит, его родителей не должно успокаивать то, что и его папа до этого возраста не говорил, а потом быстро догнал сверстников. Ведь причины молчания у папы и у ребенка могут быть совершенно разными.

Проблема со слухом

Это самая очевидная и проще всего выявляемая причина того, что ребенок не говорит. У малыша может быть полное отсутствие слуха или его снижение. Чтобы исключить эту проблему, нужно сделать аудиограмму, то есть измерить слуховую чувствительность специальными приборами.

Проблемы эмоционально-волевой сферы

Дети с расстройством аутистического спектра очень часто либо не говорят, либо не используют речь в качестве коммуникативной функции. То есть у них нет задержки речевого развития, нет мотива общения. Здесь я бы рекомендовала работать не столько с логопедом, сколько с психологом, неврологом, детским психиатром.

Неврологические нарушения

В некоторых ситуациях ребенок не может говорить физически. Это происходит из-за речедвигательных нарушений или проблем на уровне коры головного мозга, которые мешают малышу произносить определенные звуки, программировать речевое высказывание, связывать слоги в слова, а слова — в предложения. В этом случае я также рекомендую обратиться к неврологу, провести ряд аппаратных исследований. Но и без логопеда тут не обойтись.

Нарушения интеллекта

Эта проблема неотделима от нарушения речевого развития.

Если у ребенка есть задержка психического развития, это неминуемо сказывается и на его речи. Эта печальная причина часто исключается потому, что ее не хотят даже допускать.

А в раннем возрасте нарушения различных высших психических функций, к которым относятся речь и мышление, непросто дифференцировать.

Собственно задержка речевого развития

Пожалуй, это самая «безобидная» причина, потому что дети нередко со временем преодолевают эту проблему сами, без посторонней помощи. Она заключается в том, что речевые умения и навыки проявляются позже, чем должны и/или формируются более медленными темпами. Но эта «безобидность» обманчива: пока ребенку не исполнилось три года, практически невозможно определить, просто ли это темповая задержка речи или более серьезное нарушение, требующее немедленного вмешательства.

Я очень не рекомендую родителям прислушиваться к специалистам, которые советуют дожидаться трехлетия и только потом начинать работать с речью. Лучше заранее обратиться к логопедам за рекомендациями и делать все, чтобы стимулировать появление речи, а не только для исправления неправильно сформированной речевой сферы.

Что могут сделать родители

Говорите

Самое простое, что вы можете сделать, — много говорить с ребенком, комментируя все, что он делает и видит. Видим, что он посмотрел на собаку, говорим: «Собачка бежит», провожает взглядом автомобиль — «Машина едет, би-би!». Так будет постепенно формироваться связь между объектами и словами.

Подстраивайте свою речь под ребенка

Говорите медленно, интонационно выразительно, желательно на уровне глаз ребенка, чтобы он видел движения ваших губ. Артикулируйте при этом четко.

В том случае, когда из активной лексики у малыша только несколько лепетных слов типа «мама», «папа», «баба», давайте ему для повторения слова, максимально простые по артикуляции. То есть говорите не «машина», а «би-би», не «кукла», а «ляля», ему будет гораздо проще повторить их.

Есть мнение, что не нужно заменять эти общеупотребительные слова на лепетные, упрощенные варианты. Я с этим не согласна: если ребенок не может произнести слово правильно, лучше дать ему тот вариант произнесения, который будет для него артикуляционно доступен, чем вообще ничего не делать.

Провоцируйте ребенка говорить

Делайте вид, что вы его не понимаете, в пределах разумного, конечно. Можно «не понимать», какую он хочет игрушку, конфетку, в какую сторону хочет идти. Для нас это способ вытянуть из него слово, особенно если мы знаем, что он может хоть что-то сказать. В важных вопросах так делать не надо: мы прекрасно понимаем, когда малыш хочет, есть, спать, когда ему больно или холодно.

Поощряйте любой вариант произнесения слова, ни в коем случае не делайте замечаний, с вашей стороны — только правильный образец и создание мотива, пусть он говорит его так, как может. Главное, чтобы ребенок начал использовать слова родного языка для коммуникации, для выражения своих мыслей.

Развивайте мелкую моторику

В коре головного мозга зоны, отвечающие за речевую и мелкую моторику пальцев рук, находятся рядом. И когда мы стимулируем одну область, то оказываем воздействие и на соседнюю. Поэтому я рекомендую лепку из пластилина и массаж рук, в том числе и при помощи различных щеточек, игольчатых мячиков.

Чем раньше будет найдена проблема, из-за которой ваш ребенок не говорит, тем лучше. Не пускайте ситуацию на самотек, не бойтесь показаться очень тревожными родителями и не стесняйтесь задавать вопросы специалистам.

Читайте также:

Песочная терапия дома: 7 интересных и полезных игр с песком

Эти 7 игр сделают вашу прогулку еще полезнее

Нужно ли делать с ребенком уроки?

Записала: Оксана Дьяченко
Фото: Africa Studio/Shutterstock.com

Ребёнок не говорит: когда начинать волноваться

Современные дети начинают говорить позже. Часто можно встретить трёхлетку, который с трудом выговаривает «мама», «папа». Наш новый блогер Ирина Муковозова рассказывает, как отличить серьёзные проблемы с развитием от варианта нормы.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

— Вы логопед? У меня ребёнок несколько букв не выговаривает.

— Я, вообще-то, не совсем логопед, нейропсихолог, но поделитесь своими проблемами. Какие буквы он не выговаривает?

— «А», например, или «у».

— Это уже интересно. Рассказывайте всё с самого начала.

Занимательный диалог? Всё больше детей начинают разговаривать достаточно поздно. Ребёнку уже почти три года, а он всё ещё не разговаривает, и родители начинают бить тревогу. Врачи ставят ребёнку диагноз ЗРР, потому что в норме к трём годам у него должна быть уже хорошая фразовая речь. Дальше всё развивается по нескольким сценариям:

• Кто-то плюёт на этот диагноз и ждёт, когда ребёнок сам заговорит;
• Кто-то начинает сильно переживать и принимать различные меры;
• Остальные — это производные от первых двух.

Попробуем разобраться, когда надо ориентироваться на тот или иной сценарий поведения.

Сначала первый, когда особенно волноваться не стоит

Смотрим на ребёнка и видим:

• Ему меньше трёх лет, он здоров, ловок, развивался по графику и не болел в первый год жизни.
• Он с удовольствием осваивает беговел, самокат и велосипед, любит качаться на качелях.
• Хорошо понимает обращённую к нему речь, может выполнить двухуровневую просьбу («пойди туда, принеси то» или «возьми не синий»).
• Сам пытается что-то говорить, и у него есть свой собственный язык: «Чу ча» — «Хочу чай».
• Разглядывает и показывает картинки в книжке.
• Главное: с удовольствием и активно общается. Хотя бы с вами. Общение не обязательно словесное, жесты — это тоже речь. Главное — у ребёнка должно быть желание общаться и у него должно быть что сказать.

Все эти пункты очень важны с точки зрения диагностики речевого развития ребёнка. Если хоть чего-то из этого нет в наличии, за исключением, может быть, беговела и самоката с велосипедом, следует обращаться к специалисту.

Существует много причин задержки речевого развития, и, поверьте, ваша задержка и дальше будет оставаться задержкой, если вовремя не принять определённые меры.

Теперь второй сценарий, когда волноваться стоит

Стоит сильно волноваться, если мама болела в первый триместр беременности и при этом ребёнок нелюдим, не смотрит вам в глаза и вообще как бы не замечает вас. Он вполне себе «самостоятелен», и создаётся впечатление, что вы ему и не нужны вовсе. Если ребёнок так себя ведёт, надо бежать к специалистам, даже если мама не болела в начале беременности и не пила лекарств: это может сигнализировать о серьёзных проблемах в развитии ребёнка, и чем раньше начать что-то делать, тем легче последствия.

Вспомните как развивался ребёнок в свой первый год. Реагировал ли на ваш голос, гулил ли, был ли лепет («агу-угу», «тя-тя», «ба-ба» и тому подобное, что получится), пытался ли уловить движения губ и подражать им, произнося уже что-то похожее на слоги «па-па-па», «ма-ма-ма», «тя-тя-тя», ловил ли интонацию.

Если что-то не так, у вас есть повод для беспокойства. Это этапы речевого развития, которые должен пройти каждый ребёнок, прежде чем произнести свои первые детские слова. Начать надо с врачей, проверить слух и зрение.

Дальше надо обратить внимание на моторную неловкость. Возможно, ребёнок неуклюж, ходит на цыпочках, часто падает или просто его «руки сами по себе, ноги сами по себе».

Речевые мышцы — тоже мышцы, и, возможно, ребёнку трудно координировать не только работу ног и рук, но и губ, щёк и языка. Это может отследить невролог.

Если ребёнок вроде бы и активен, и общителен, но вообще не говорит, даже простые слова («мама», «папа», «дай», «би-би»), особенно если ему уже больше трёх лет, или его речь больше похожа на тихий лепет, а невролог уже поставил диагноз ЗРР, надо искать нейропсихолога, а не ждать у моря погоды. Мы подскажем, что делать и стоит ли волноваться.

Вполне возможно, что ребёнок просто медленнее зреет, чем его сверстники. Хорошо бы быть в этом уверенным и не запустить проблемы, которые лучше решать как можно раньше. Не бойтесь, обращайтесь. Через нас прошло много разных детей: мы видели и норму, и разные проблемы. Поможем. Детские проблемы разрешимы.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (Volodymyr Tverdokhlib)

Если Ваш ребенок не говорит

Если Ваш ребенок не говорит

Существуют четкие нормативы появления и накопления словарного запаса у Ребенка:

К 1 году — 10-20 слов (звукоподражание — мяу, ав-ав, ма-ма, па-па.

…)

К 1,5 годам — 50 слов (появление глаголов — дай, иди…)

К 2 годам — 200-400 слов (формируется простая фраза)

К 3 годам — 800-1000 слов

Иногда случается так, что достигнув определенного возраста, ребенок не начинает говорить или использует в своей речи совсем небольшое количество слов. Родителям, бабушкам и дедушкам, следует насторожиться и постараться разобраться в причинах молчания ребенка.

Прежде всего необходимо выяснить насколько хорошо Ребенок Слышит. 

Нужно записаться на консультацию к Детскому Сурдологу, сделать Аудиометрическое исследование и Отоакустическую эмиссию.

Если при обследовании у Ребенка выявляется снижение Слуха, то это снижение необходимо как можно быстрее скорректировать (медикаментозное лечение, Слухопротезирование или Кохлеарная имплантация). 

Одновременно с этим, нужны занятия с Сурдопедагогом для формирования Речи и умения общаться.

Если Слух у Вашего Ребенка в норме, а он не говорит и существуют проблемы в поведении (дерется, кричит или наоборот, замкнут), то появляется необходимость в консультации Логопеда-Дефектолога, который разработает индивидуальный план мероприятий по реабилитации малыша и подскажет родителям, как правильно его развивать.

Необходимо отметить, что в современном обществе все еще существуют ложные стереотипы и ошибочные представления Родителей о том, что:

— Ребенок может заговорить и после трех лет-папа тоже начал поздно говорить;

-что мальчики начинают говорить позже девочек;

-что соседский мальчик до пяти не говорил, а  сейчас в школе на пятерки учится и т.д.

В любом случае, если Вы замечаете, что Ваш Ребенок в речевом развитии отстает от своих сверстников, необходимо обратиться к Специалисту и выяснить причину этой задержки.

Лучше маленькие предосторожности, чем большие разочарования! 

Наиболее благоприятный период для коррекции поведения и Речи Ребенка — с 3 до 4лет. Это связано со стадиями развития мозга у малыша.

Чем раньше Вы обратитесь к услугам Специалистов, тем быстрее Ваш Малыш догонит по развитию своих сверстников, научится свободному речевому общению со слышащими людьми, сможет поступить в обычную школу, успешно закончит ее, а затем сам выберет и получит хорошую профессию.

Помните, что будущее Вашего Малыша зависит только от Вас!

Специалисты Уральского Медицинского Центра «Мастерская Слуха» готовы оказать Вам всю необходимую помощи и поддержку. Прием ведется по предварительной записи.

Ваше здоровье. Скажи «мама», или Почему ребенок не говорит? Логопед советует, как помочь маленькому молчуну

Что делать в этом случае? Как помочь ребенку заговорить? Стоит ли подождать и когда бить тревогу? На эти вопросы отвечает логопед-дефектолог I категории медицинского центра «ЛОДЭ» Наталья Курысь.

Наталья Курысь, логопед-дефектолог I категории медицинского центра «ЛОДЭ». Фото: Виктория ПОЛЯКОВА

 – Чтобы проследить развитие речи у ребенка, специалисты советуют ориентироваться на нормы, хотя при этом соглашаются с тем, что эти «стандарты» определены давно, не совсем подходят современным детям и не учитывают индивидуальные особенности каждого отдельного ребенка. Так ли это?

– Современные дети начинают говорить позже и имеют больше проблем с развитием речи, это факт. Конечно, нормы развития речи изменились, но не сильно. Основные какими были, такими и остались. Так, например, в 2-3 месяца у ребенка должно появиться гуление: это гласные звуки «о», «а», «у» в сочетании с согласной «г» (например, «агу», «гу»). Затем к 6-7 месяцам гуление переходит в лепет – неосознанное повторение слогов («бабаба», «папапа», «бум», «бам», «ам» и т. д.), но это еще не слова.

К 6 месяцам малыш должен реагировать на свое имя и тон, с которым родители к нему обращаются, эмоционально показывать, что он чувствует. В некоторых источниках пишут, что до года малыш должен иметь в активном запасе несколько слов, однако, судя по моей практике, главное, чтобы первое слово появилось до года, а до полутора лет в активном словарном запасе насчитывалось до 20 слов.

Также раньше, лет 15 назад, считалось, что словосочетания и простые предложения без предлогов и согласований («мама, дай», «мама, ам») должны появиться к полутора годам. Но сейчас эта норма отодвинулась – ребенку дается время до 1 года и 8 месяцев, чтобы он сформировал простое предложение.

Важно не только то, что произносит ребенок, но и может ли он следовать простым инструкциям, понимает ли обращенную речь, реагирует ли на свое имя. На все это нужно обращать внимание.

– Как помочь ребенку заговорить?

– Говорить с ним как можно больше. Век современных технологий привел к тому, что люди в принципе меньше общаются, в том числе и с детьми. Нужно стараться все рассказывать и показывать малышу, почаще бывать на улице, озвучивать происходящее, даже если вам кажется, что ребенок еще вас не понимает.

Родители должны стимулировать гуление и лепет, эмоционально поощрять любые попытки малыша произносить звуки. Пусть мама проследит за тем, чтобы при общении с ребенком у нее была хорошая артикуляционная подача: слова нужно произносить четко и при этом трогать губки малыша, чтобы он видел рот мамы и пытался повторять за ней.

Некоторые советуют не сюсюкать с ребенком, однако в раннем возрасте это можно делать, чтобы поддержать лепетную речь. К полутора годам излишнее сюсюканье вредит, нужно стараться говорить с ребенком на более «взрослом» языке, не искажать названия предметов.

Даже если ребенок еще не говорит, он все равно накапливает пассивный словарный запас. Советую мамам петь малышу песенки, читать стишки и потешки. Ведь «коза рогатая» и «гули-гули» пришли к нам от наших бабушек и предыдущих поколений не просто так, все это – простые, но очень важные упражнения развития речи. Читайте детям сказки, а потом задавайте вопросы (кто там был, что делал и т. д.). Если ребенок не отвечает, ответьте сами. Не сомневайтесь, он все впитывает и запоминает.

Логопед советует как можно больше общаться с ребенком: петь ему песенки, читать сказки и стишки. Фото: Виктория ПОЛЯКОВА

– Если ребенок молчит, к кому нужно обратиться? Достаточно ли помощи логопеда?

– Искать причину нужно в комплексе, так как зачастую задержка развития речи – проблема не только логопедическая. Во-первых, нужно смотреть, нет ли вопросов со стороны неврологии: вовремя ли ребенок начал сидеть, ползать, ходить. Если малыш «опаздывает», нужно обратиться к детскому неврологу и чем раньше, тем лучше. Затем посетить ЛОР-врача и сурдолога, чтобы проверить, хорошо ли ребенок слышит. К сожалению, все чаще бывает, что причина именно в этом: ребенок плохо слышит или не слышит совсем. Но если малыш в полгода не реагирует на имя, звуки и тон обращения, нужно проверить слух.

Также стоит обратить внимание на слюноотделение: если оно обильное, это может быть нехорошим знаком и предпосылкой к дизартрии (нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы). Необходимо проверить ротовую полость ребенка: мешают заговорить короткая уздечка языка, расщелины неба, аденоиды и другие патологии.

Существует и внутренний фактор задержки речевого развития – ребенок может не хотеть говорить. Нужно обратиться к детскому психологу, чтобы проверить задержку психических функций. Стоит учитывать и биологический анамнез (как проходила беременность, роды), не сбрасывать со счетов и наследственный фактор (в каком возрасте заговорили родители и другие дети в семье).

Читайте также: Педагог-дефектолог: «Мы с родителями – родня на всю жизнь»

– Допустим, родители заметили, что речь ребенка запаздывает или не развивается совсем, чем может помочь логопед на раннем этапе?

– Занятия с логопедом в раннем возрасте (до года) не очень продуктивны в силу того, что внимание ребенка еще рассеяно и не может концентрироваться надолго. Однако обратиться за консультацией однозначно стоит. Логопед посоветует, что родители могут делать дома самостоятельно. Домашние занятия могут во многом исправить ситуацию, ведь родители имеют возможность «подловить» ребенка в то время, когда у него хорошее настроение, он сыт и бодр, готов к нескольким минутам занятий.

Логопед проконсультирует вас и подскажет, как использовать наглядный материал (предметные, а затем и сюжетные картинки), как проводить артикуляционную гимнастику, логоритмику (упражнения и игры на основе сочетания музыки, движения и слова).

Нередко бывает и такое, что ребенок не хочет заниматься с мамой, не реагирует на ее попытки чему-то его обучить, так как попросту не воспринимает ее как учителя. Тогда занятия с логопедом – единственный способ простимулировать развитие речи ребенка.

– Говорят, что речь ребенка находится на кончиках пальцев. Специалисты советуют развивать общую и мелкую моторику рук. Это действительно стимулирует развитие речи?

– Действительно, определенная связь между мелкой моторикой руки и развитием речи есть. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Однако на практике мы нередко видим обратное: есть дети, которые не могут сами завязать шнурки, но прекрасно говорят, а есть такие, которые с легкостью управляются с любыми мелкими предметами, но при этом их речь малопонятна для окружающих и сильно отстает от сверстников.

Развитие моторики – это важный, но не ключевой фактор. Однако точно можно сказать: если пальчики работают хорошо, это указывает на то, что тяжелых речевых нарушений нет.

– Как должны проходить занятия с логопедом? С какой периодичностью? Можно ли надеяться на быстрый результат?

– Все зависит от логопедического заключения. Но в среднем занятия с логопедом необходимо проводить 2-3 раза в неделю и при этом заниматься с ребенком дома, чтобы отрабатывать и закреплять навыки.

Многие логопеды практикуют занятия за закрытыми дверями. Но я считаю, что это не совсем правильно. Если требуется коррекция легких нарушений, то мама может посидеть за дверью, ее присутствие необязательно. Но при тяжелых речевых нарушениях родители должны присутствовать на занятиях и тоже учиться, потому как такая коррекция требует ежедневных занятий, а с логопедом заниматься каждый день вряд ли получится. Это должна быть совместная работа и общие усилия, тогда занятия будут эффективны. Но в любом случае при тяжелых нарушениях (алалия, дизартрия, общее недоразвитие речи) на скорый результат надеяться не стоит. До первых побед на речевом фронте может пройти и полгода, и год, и больше… К этому нужно быть готовым.

– Каждый хоть раз слышал истории о том, как «сын подруги соседки тети Кати» молчал до 4 лет, а потом резко заговорил. Действительно ли бывают такие случаи? Может, родителям стоит расслабиться и оставить молчуна в покое?

– Бывают случаи, когда можно подождать. Например, четырехлетний ребенок не произносит звук «р». До пяти лет можно подождать при условии, что все остальные звуки есть. При дизартрии стертой формы и при общем недоразвитии речи заниматься нужно обязательно уже с 3-4 лет. Лучше спохватиться заранее.

Я встречала в своей практике детей, которые молчали до трех лет, а потом резко заговорили. Ребенок может накапливать пассивный словарный запас, прекрасно вас понимать, но в силу характера или по каким-то своим личным причинам, из-за внутреннего протеста, понятного только ему самому, не хотеть говорить. Вот таких детей может неожиданно «прорвать». Но, опять-таки, исходя из своей практики, я бы советовала не надеяться на чудо. Наблюдайте за ребенком – понимает ли он обращенную речь, выполняет ли простые инструкции, есть ли хотя бы какие-то слова. В возрасте 3 лет ведущую роль в развитии речи играет общение со сверстниками, поэтому, если ребенок пошел в детский сад и спустя полгода так и не заговорил, лучше не теряйте время – проконсультируйтесь с логопедом.

Читайте также: Родители часто сами способствуют задержке речи ребенка: когда нужно обращаться к логопеду?

Наш канал в Telegram. Присоединяйтесь!

Есть о чем рассказать? Пишите в наш Telegram-бот. Это анонимно и быстро

Что делать если ребенок не разговаривает в 3 года

Все чаще на сегодняшний день можно встретить трехлетнего ребенка, который почти не говорит или говорит только «мама», «папа». Почему так происходит, и нормально ли это?

Речь — один самых важных показателей развития малыша. Нормой считается, когда ребенок в год говорит фразы из двух слов. Но на сегодня, в эпоху технического прогресса, зачастую можно встретить ребенка, который даже в три года не способен на большее, чем «мама», «папа».

Почему так происходит

Многие бабушки вам скажут, что в «год вы уже рассказывали всего Онегина», а ваш малыш и в три года молчит. Причинами речевой задержки развития могут быть несколько факторов.

• Ребенку не было года, а его усаживали перед телевизором, где мелькали картинки. Зрительно он воспринимает информацию, но диалога никакого не происходит, он только видит и слышит, а, чтобы заговорить, ему требуется слушать и отвечать. То есть ребенку нужен диалог, которого он не получает.
• Мама малыша предвосхищает его ожидания. Она наперед понимает, что нужно ребенку, и старается исполнить его желание, которое он не озвучил даже. А зачем напрягаться, если меня понимают без слов.
• Стрессовые ситуации или проблемы с родителями в семье очень сильно отражаются на детях. Они как губка впитывают абсолютно все. Если, например, мама вышла на работу, а ребенок пошел одновременно с этим в детский сад, это будет стресс для ребенка. Самого родного человечка ребенок наблюдает в сутки максимум часа два. Конечно, это серьезный отпечаток на его психике.
• Испуг. В младенчестве ребенок чего-то очень сильно испугался. Может быть, в соседней квартире делали ремонт и его напугал перфоратор, какой-то неожиданный хлопок или резкий звук.
• Просто работающий как фон телевизор тоже мешает восприятию звуков. Слова растворяются в какой-то какофонии речи родителей, музыки или спецэффектов и речи актеров. Ребенок просто не понимает.
• Проблемы с речью могут быть и семьях билингвов. Мама и папа между собой могут говорить на двух разных языках, они понимают друг друга, но ребенок не понимает, что творится. При ребенке все же стоит говорить на каком-то одном языке.
• Не надо забывать еще и про наследственность, родовые травмы, патологии развития органов. Этот факт очень тяжело родителям воспринимать, но тем не менее все поправимо. Даже дети с органическим поражением мозга могут начать говорить и стать абсолютно полноценными людьми.

Что делать

Как только ребенок начал гулить, проговаривать «агу», говорите с ним, проговаривайте абсолютно все, что вы делаете. Например, вот ложка, я беру ее в руки, черпаю кашу и несу к тебе в ротик. То есть проговаривать нужно все до мелочей.

1. Общение и общество для ребенка очень много значат. Ему нужно общаться не только с мамой. Делегируйте ребенка бабушкам и дедушкам, так вы не только установите связь поколений, но и поможете ему развиваться полноценно. Кроме того, свободное время вы можете посвятить себе, отдохнуть и принять нормально ванну, после чего вы станете вполне адекватной мамой вашему малышу.
2. Следуйте советам доктора Комаровского, не позволяйте ребенку до 1,5 лет смотреть телевизор вообще. После этого возраста просмотр возможен по 15 минут в день. Так ребенок не только станет спокойным, но и быстрее заговорит. ИА «Экспресс-Новости» ранее рассказывало о влиянии на ребенка телевизора.
3. Когда разговариваете с малышом, старайтесь, чтобы он видел ваше лицо, ваш рот. Он увидит, как нужно работать губами, как вы произносите звуки, и будет стараться повторять.
4. 4. Мелкая моторика всегда и во все времена была незаменимым помощником мам. Различные пальчиковые игры не только «подружат» вас с ребенком, но и разовьют определенные отделы головного мозга.
5. Читайте чаще ребенку книги. Это не только развивает речь, но и память.

При плановом осмотре у невролога мамы задают вопрос о том, что же делать, если ребенок не говорит в два года. Ответ может успокоить некоторых родителей: «Не переживайте — приходите после трех лет». Это категорически неправильно.

Ребенку мало понимать речь, он в год должен произносить фразы, состоящие как минимум из двух слов. Найдите другого невролога, сделайте УЗИ, фонограмму, обратитесь к дефектологу и логопеду. Именно эти действия помогут вам выявить причину задержки речевого развития. Придерживайтесь простых правил общения с ребенком, и тогда вы сможете разговаривать со своей крохой на любые темы.

#Дети #Дефектолог #Логопед #Невролог #Развитие #Ребенок #Речь

Читайте нас первыми — добавьте сайт в любимые источники.

Добавить комментарий

{«commentics_url»:»\/\/express-novosti.ru\/comments\/»,»page_id»:649109,»enabled_country»:false,»enabled_state»:false,»state_id»:0,»enabled_upload»:false,»maximum_upload_amount»:3,»maximum_upload_size»:5,»maximum_upload_total»:5,»securimage»:true,»securimage_url»:»\/\/express-novosti.ru\/comments\/3rdparty\/securimage\/securimage_show.php?namespace=cmtx_649109″,»lang_error_file_num»:»\u041c\u0430\u043a\u0441\u0438\u043c\u0443\u043c %d \u0444\u0430\u0439\u043b\u043e\u0432 \u043c\u043e\u0436\u0435\u0442 \u0431\u044b\u0442\u044c \u0437\u0430\u0433\u0440\u0443\u0436\u0435\u043d\u043e. «,»lang_error_file_size»:»\u041f\u043e\u0436\u0430\u043b\u0443\u0439\u0441\u0442\u0430, \u0437\u0430\u0433\u0440\u0443\u0437\u0438\u0442\u0435 \u0444\u0430\u0439\u043b \u0440\u0430\u0437\u043c\u0435\u0440\u043e\u043c \u043d\u0435 \u0431\u043e\u043b\u0435\u0435 %d MB.»,»lang_error_file_total»:»\u041e\u0431\u0449\u0438\u0439 \u0440\u0430\u0437\u043c\u0435\u0440 \u0432\u0441\u0435\u0445 \u0444\u0430\u0439\u043b\u043e\u0432 \u0434\u043e\u043b\u0436\u0435\u043d \u0431\u044b\u0442\u044c \u043d\u0435 \u0431\u043e\u043b\u0435\u0435 %d MB.»,»lang_error_file_type»:»\u041c\u043e\u0436\u043d\u043e \u0437\u0430\u0433\u0440\u0443\u0436\u0430\u0442\u044c \u0442\u043e\u043b\u044c\u043a\u043e \u0438\u0437\u043e\u0431\u0440\u0430\u0436\u0435\u043d\u0438\u044f.»,»lang_text_loading»:»\u0417\u0430\u0433\u0440\u0443\u0437\u043a\u0430 ..»,»lang_placeholder_state»:»\u0420\u0435\u0433\u0438\u043e\u043d»,»lang_text_country_first»:»\u0421\u043d\u0430\u0447\u0430\u043b\u0430 \u0432\u044b\u0431\u0435\u0440\u0438\u0442\u0435 \u0441\u0442\u0440\u0430\u043d\u0443″,»lang_button_submit»:»\u0414\u043e\u0431\u0430\u0432\u0438\u0442\u044c»,»lang_button_preview»:»\u041f\u0440\u0435\u0434\u0432\u0430\u0440\u0438\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u044b\u0439 \u043f\u0440\u043e\u0441\u043c\u043e\u0442\u0440″,»lang_button_remove»:»\u0423\u0434\u0430\u043b\u0438\u0442\u044c»,»lang_button_processing»:»\u041f\u043e\u0434\u043e\u0436\u0434\u0438\u0442\u0435. ..»}

{«commentics_url»:»\/\/express-novosti.ru\/comments\/»,»auto_detect»:false}

Если ребенок 3 лет не говорит

Увеличение количества детей с проблемами в речевом развитии в нынешнее время является неутешительной тенденцией. Все чаще можно встретить родителей, которые обеспокоены тем, что ребенок не хочет говорить или говорит с явным отставанием от нормы. Когда малыш еще совсем кроха, то, безусловно, каждый из взрослых живет с надеждой, что в будущем все изменится. Но, если ребенок достиг трехлетнего возраста, а данная проблема не исчезла, то ожидать «чуда» уже неразумно. Здесь пора серьезно задуматься над тем, что мешает малышу заговорить. Первое, что должны сделать родители – это убедиться в том, что у ребенка нет дефектов слуха, и его центральная нервная система находится в норме. Это позволит в дальнейшем более точно определить основную причину задержки речевого развития и найти правильные пути к ее устранению. Достаточно часто можно услышать мнение, что, как только малыш пойдет в детский сад и начнет общаться со своими сверстниками, то он обязательно заговорит. Ведь дома не всегда у родителей есть возможность вовлекать его в постоянное общение, а в саду, чтобы играть и дружить с детками, ребенок будет вынужден заговорить. В принципе, это утверждение отрицать нельзя. Но, как показывает практика, так происходит не всегда. Хоть словарный запас и увеличивается в некотором роде, но четких и понятных слов может так и не появиться, а общение жестами и звуками по-прежнему будет на первом месте. Так почему же ребенок 3 лет не говорит, если в целом он абсолютно здоров и у него нет отклонений в умственном развитии? Разве общение не является основой для успешного становления речи? Основываясь на многочисленных исследованиях ученых (логопедов, дефектологов, невропатологов) можно с уверенностью заявить, что нет, не является. Разговаривать с ребенком, читать книжки, разучивать чистоговорки, стишки и т. д., безусловно, необходимо. Но главный аспект кроется не здесь. Что делать, если малыш не хочет говорить Чтобы малыш вовремя заговорил и, более того, захотел говорить, практически с первых дней жизни ему нужно развивать мелкую моторику пальцев рук (не следует путать с развитием общей моторики). Доказано, что если двигательные навыки пальчиков развиты согласно возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы и, соответственно, наоборот. Многим специалистам, чтобы понять, говорящий перед ними ребенок или нет, достаточно провести небольшой эксперимент-игру (назовем ее «Покажи пальчик»). Малыша просят показать сначала один пальчик, затем два и три, при этом демонстрируют ему, как это необходимо делать. Если движения пальчиков изолированные, то всё в норме, если же возникают определенные трудности – есть напряжение в пальцах или они, наоборот, вялые, малыш показывает их все вместе – то на лицо явные проблемы с речью. Поэтому родители, которые столкнулись с тем, что ребенок не хочет говорить или не может, должны запомнить, что в первую очередь необходимо работать над развитием движений пальчиков рук и стремиться, чтобы они стали свободными и ловкими. Только в этом случае речь будет развиваться успешно и соответственно возрасту. Для этого с ребенком нужно играть в любые пальчиковые игры, начиная с 6-7 месячного возраста, делать массаж на ручках, а в 3 года малыш обязательно должен сам застегивать пуговицы или хотя бы пытаться это сделать. Кроме этого, очень полезными для него будут различные шнуровки, завязывание и развязывание на лентах, шнурах или тесемках узелков. Нанизывание на нитку бусин или пуговиц, перебирание ручками крупных деревянных бус, игры во вкладыши и с пирамидками. Даже самые простые забавы – разрывание бумаги или газеты на мелкие кусочки, а также скатывание шариков из пластилина, являются не менее эффективными в развитии мелкой моторики пальцев рук. Ведь при этих энергичных движениях участвуют все пальчики, а это очень важно. Также родителям, у которых ребенок 3 лет плохо говорит, следует помнить, что разговаривать с ним нужно на нормальном и понятном языке, никакого сюсюканья и лепета, не повторять детские «словечки» и постоянно исправлять ошибки в его речи. А при использовании ребенком жестового общения нужно делать вид, что ничего непонятно, и добиваться от него произношения слов, а то и коротких предложений. Конечно же, бить тревогу о том, что малыш не говорит, следует, не дожидаясь трехлетнего возраста, когда проблема уже может достаточно глубоко укорениться. В силу этого, наряду со всеми утешительными доводами близких и знакомых, что со временем малыш будет, что «воробышек чирикать», все же уделяйте его пальчикам достаточно много внимания. Ведь именно они помогают ребенку заговорить. Тагиева Ирина специально для сайта 3-years.ru

Как разговорить молчуна. Советы логопеда родителям малышей | Здоровье детей | ЗДОРОВЬЕ

В каких случаях двуязычие в раннем возрасте может навредить малышу? Как чтение книг дошкольнику поможет избежать множества проблем в школе? На эти и другие вопросы «АиФ-Казань» отвечает Эльмира Гатауллина, логопед детского сада №107 Казани (17 лет стажа), специалист высшей категории, член психолого-медико-педагогической комиссии Московского района.

Как аукнется молчание

Венера Вольская, «АиФ-Казань»: Эльмира Ильгизовна, в последнее время много детей, у которых нарушена речь. Почему? И с чем это связано?

Эльмира Гатауллина: Раньше у большинства детей, которых к нам, логопедам, приводили, были незначительные проблемы, и в основном из-за произношения. А в последние годы резко увеличилось количество малышей с общим недоразвитием речи —  ограниченным словарным запасом,  грубыми грамматическими  ошибками, неспособностью к связной речи.

Появились безречевые дети (алалики), дети с нарушенной эмоциональной связью с окружающим миром (с аутизмом). А детей с дизартрией – с серьёзным нарушением звукопроизношения из-за поражения нервной системы — просто не перечесть. Словом, воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи с каждым годом становится всё больше и больше.

– С какими трудными случаями вам приходилось сталкиваться?

–Самой сложной оказалась работа с мальчиком, у которого была сенсомоторная алалия. Это тот случай, когда ребёнок с сохранным слухом и интеллектом не понимает обращённую к нему речь. Моторно-речевая подражательность также была нарушена. Кроме того, мальчик отличался вспыльчивостью, у него наблюдались резкие перепады настроения.

Первым шагом было установление с ним доверительных отношений. Затем мы работали над пониманием обращенной речи, концентрацией внимания, различением близких по звучанию звуков. Далее проводились занятия со слогами, которыми можно обозначить предмет. Постепенно в ходе ежедневной кропотливой работы мы преодолели многие трудности.

 — Тут наверняка и родители очень старались.

 — Да, нужно отдать должное маме и папе ребёнка: они оказались очень ответственными — добросовестно выполняли все рекомендации специалистов. А специалистов нашему воспитаннику потребовалось немало: он получал помощь невролога, психиатра, психолога, массажиста, специалиста по ЛФК, остеопата. Результат – к школе ребёнок уже умел читать, писать, он проговаривал все нарушенные звуки. Сейчас он учится в речевой школе и успешно справляется с программой. Все это при подобных нарушениях – большое достижение.

– Приведу случай.Ребенок в два года произносил лишь десяток слов. Маме говорили: расслабьтесь, ещё заговорит. И в самом деле, речь наладилась, хотя и позже, а вот в школе появилась плохая техника чтения, дисграфия и пр. Как нужно было поступить?

– Бывает, речь запускается сама собой и никаких последствий не обнаруживается. Можно, конечно, в похожей ситуации и подождать. Но стоит ли? Есть риск упустить проблему, которая успешно решается в три  года жизни, а позже сложнее. Ведь в это время структуры мозга и психика пластичны, и шансов компенсировать нарушения намного больше.

К сожалению, каким образом в школе аукнется молчание в раннем возрасте, можно только догадываться. Поэтому лучше оказаться излишне бдительным, чем потерять время.

– Куда идти в первую очередь?

 – Сначала – на консультацию к учителю-логопеду. Он посмотрит, сделает выводы и отправит к специалистам – к неврологу, психиатру, ЛОРу, чтобы исключить или, наоборот, констатировать нарушения, на почве которых страдает речь. Нужно убедиться в сохранности слуха, зрения, интеллекта и психики, которые влияют на речевую функцию, а затем заняться с ребёнком логопедическими упражнениями.

Пассивно ждут эффекта

 – Логопед помогает ребенку и родителям. А какая помощь нужна логопеду от мам и пап?

– Для хорошего, устойчивого результата в первую очередь родители должны выполнять рекомендации логопеда. Очень важно заниматься с ребёнком дома по его заданиям: специальной гимнастикой, заучиванием стихотворений или упражнениями на развитие лексики или грамматики. К сожалению, это не всегда так: многие родители пассивно ждут эффекта. Нередко в кабинете логопеда дошкольник показывает результат, а выйдя за дверь, многое «забывает».

Кстати, выполнение домашних заданий  помогает родителям быть в курсе, над чем работает специалист. Это помогает ребёнку гораздо быстрее достигнуть своей цели: хорошо, если он будет тренироваться не только на занятиях у логопеда, но и дома, на игровой площадке, по дороге в сад.

 – Какие ещё ошибки допускают родители?

 – К примеру, ожидание быстрых результатов постановки звуков. Каждый ребёнок индивидуален. Или попытки самостоятельной постановки звуков, из-за чего у него, например, появится горловой звук «р» (как во французском языке).

Неверно также убеждение в том, что на занятии ребенку интересно, в отличие от занятий с мамой, и поэтому в детсаду ребёнок будет заниматься, а дома можно не сидеть за упражнениями. Тем самым родитель снимает ответственность с себя и ребёнка. А ведь познавательная активность при речевых нарушениях часто снижена.

И ещё. Родители часто считают, мол, от пропусков пары занятий ничего не случится. Однако работа логопеда представляет собой чётко распределённую по времени систему, и нарушение регулярности снижает эффективность.  

– Многие так напуганы «вредом» двуязычия для развития речи, что разговаривают с детьми на одном языке, хотя могли бы на двух и больше…

–Если речевое развитие ребёнка проходит без особенностей, одновременное усвоение нескольких языков не представляет опасности. Другое дело, что главенствующим будет всё равно один из них. Обычно это родной язык матери, потому что с ней малыш проводит много времени.

А вот двуязычие для ребёнка с нарушениями речи, в частности, с заиканием, может затормозить речевое развитие. В этом случае нужно остановиться на одном языке. Кстати, были случаи, когда заикание проявлялось на одном языке, а на другом ребёнок говорил без запинок.

– Один логопед, скорее всего. не воин в борьбе за правильную речь детей.

 – Учитель-логопед, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель и другие специалисты в детских садах должны работать  в тесном контакте. Необходим единый подход к каждому воспитаннику.

Воздействие нескольких  специалистов вообще позволяет добиться результатов за более короткое время. Хорошо, когда работа логопеда дополняется помощью невролога, специалиста ЛФК, массажиста, психолога, сурдолога, ортодонта и остеопата.

Формируем «врождённую» грамотность

 – Какие советы вы можете дать родителям?

 – Читайте с детьми каждый день. Читающие ребята обладают совершенно другим уровнем речевой культуры, грамотности, кругозора. Когда дошкольник много раз видит слово, напечатанное в книге, у него формируется зрительный образ слова. А иначе он напишет его так, как слышит, и скорее всего, ошибется.

С детьми 3–4 лет 10-минутного чтения в день будет достаточно, в 5–6 лет –15–20 минут. Простой способ, но это поможет избежать в будущем множества школьных трудностей. Пусть ребёнок выберет книгу или журнал сам, даже если он не умеет читать. Можно лишь направить его выбор: «посмотри, какая замечательная сказка».

Предоставьте ребенку побольше игр, красок, альбомов  и помогите выбрать занятие. Порисуйте вместе перед сном, обсудите нарисованное, а назавтра вам самим захочется это сделать снова. И, конечно, нужно четко регламентировать время за телевизором и гаджетами.

Родители обладают потрясающим преимуществом перед всеми суперпрофессионалами: ни у кого из них нет такой близости с ребёнком, никто не сможет потратить столько времени на него, как вы. В ваших руках самые большие возможности!

6 книг, которые нужно прочитать родителям 1. Грибова О.Е. «Что делать, если ваш ребенок не говорит». 2. Батяева С.В., Савостьянова Е.В. «Альбом по развитию речи для самых маленьких (от 1,5 до 3 лет)». 3. Ткаченко Т.А. «Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша». 4. Ульева Е.А. «Развитие речи. Тетрадь для занятий с детьми…» (для детей 2- 7 лет) 5. Косинова Е. «Логопедический букварь». 6. Полякова М.А. «Как правильно учить ребенка говорить».

Что мне делать, если мой трехлетний сын все еще не разговаривает? Спросите доктора Джастина

Моему сыну через пару месяцев исполнится три года, и он все еще не разговаривает. Он прошел проверку слуха, обратился к логопеду, прошел курс лечения черепной остеопатии и обратился к педиатру, который диагностировал задержку основного языка. Мой сын рано достиг всех стадий развития, и он очень умен, но при общении полагается на невербальные сигналы.

Он подбросил несколько слов в нашу сторону и в контексте, но, похоже, не заинтересован в вербализации, несмотря на то, что выполняет наши речевые упражнения.Он следует инструкциям и указаниям (иногда с обычным бунтом малышей!) И, кажется, имеет хорошие рассуждения и понимание.

Он все больше расстраивается, если я не понимаю, что он пытается мне сказать, но я боюсь, что если я перестану отвечать на его невербальные сигналы, чтобы попытаться заставить говорить, я лишу его общения. Что я должен делать?

Д-р Джастин говорит:

Родители очень беспокоятся о развитии речи и языка.Развитие и использование языка связано с социальными и академическими результатами, а также с эмоциональными и поведенческими.

Похоже, вы сделали все «правильные» вещи с точки зрения получения совета по работе со своим сыном. Теперь действительно нужно ждать, помогать ему и работать с ним. Мой основной совет заключается в следующем. Что касается вашего воспитания:

Попытайтесь увидеть мир глазами ребенка

Вам может быть очень неприятно (а иногда даже стыдно), когда он не разговаривает.Вы можете торопиться или просто быть сбиты с толку и раздражать его неудачные попытки вербализации. Вы можете настоять на том, чтобы он перестал показывать пальцем и кряхтеть, и захотите потребовать, чтобы он «использовал ваши слова!»

Но вместо этого представьте, как это для него. Насколько мучительно для него желание, чтобы вы его понимали? Насколько сложно для него просто попросить немного помощи?

Я подозреваю, что сострадательный и терпеливый подход будет намного лучше для вас, для него, для ваших отношений и для его окончательного языкового развития.

Поощряйте речь и язык, разговаривая с ним обо ВСЕМ

Объясните, что вы делаете в машине, на кухне, в магазине, на общественных мероприятиях. Много говорить. И задавайте много вопросов, чтобы получить какой-то ответ. «Что ты можешь видеть?» , «С чем бы вы больше всего хотели поиграть?», «Что нам приготовить сегодня на утренний чай?», «С каким другом вы бы хотели поиграть?» Эти вопросы побудят его завязать разговор.

Следуйте советам своего логопеда в отношении упражнений и действий

Эти люди являются профессионалами и хорошо понимают проблемы, с которыми сталкивается ваш сын.Убедитесь, что ваш «говорящий» — это тот, с кем вам комфортно (я прошел через несколько, прежде чем мы нашли одного для нашей дочери, и она была просто выдающейся по сравнению с другими).

Ни в коем случае нельзя заставлять ребенка говорить, чтобы удовлетворить его потребности.

Заставляя ребенка говорить, вы подчеркнете его неспособность и предъявите слишком большие требования. Это может и будет вызывать чувство безнадежности. Это может заставить его почувствовать себя недостойным, если он не будет соответствовать вашим новым требованиям.

Вместо того, чтобы требовать, чтобы он сказал, присядьте рядом с ним и задайте ему такие вопросы, как «Похоже, вы чего-то хотите. Вы можете помочь мне понять? » Затем проработайте терпеливый процесс, когда он начинает вербализовать свои потребности. Если он указывает, терпеливо скажите: «Похоже, вы указываете на чашку. Хотели бы вы выпить?» Когда он скажет «да», спросите: «Мам, ты можешь сказать, пожалуйста, выпей?»

Когда он все же использует слова, относитесь к этому положительно, но остерегайтесь хвалить его.

Назвать его хорошим мальчиком или умным мальчиком за то, что он что-то сказал, может быть приятным в то время.Но исследования показывают, что похвала, за которой следуют неудачи, на самом деле подрывает чувство собственного достоинства и снижает мотивацию к желаемому поведению. Другими словами, если он что-то делает правильно и его хвалят за то, что он хороший / умный мальчик, но затем он делает что-то не так и, очевидно, не получает похвалы, он задается вопросом, действительно ли он хорош или умен.

Вместо похвалы предложите поощрение и благодарность. «Спасибо, что так ясно это сказали». «Я слышал, ты просил надеть обувь, и понял каждое твое слово.«Вы так стараетесь сказать мне, что вам нужно».

Указывая на то, что вы замечаете (без осуждения и оценки, подразумеваемых в похвале), ваш ребенок получит ценную обратную связь, которую вы хотите дать, и сможет чувствовать себя позитивно и воодушевленно, не беспокоясь о том, сможет ли он сделать это снова.

Будьте терпеливы

Проблемы с речью и языком являются обычным явлением, и важно, чтобы они были решены. Сила всегда подрывает успеваемость вашего ребенка, усиливая давление и вызывая сомнения в его ценности.Терпение, работа с вашим ребенком и поощрение вашего ребенка, а также получение соответствующей профессиональной помощи от логопеда будут наиболее эффективными в его развитии. Помните, что большинство детей развиваются в разное время, по-разному и на разных этапах. В конце концов, большинство детей это поймут, даже если они на время немного отстают. Им просто нужно, чтобы мы поддерживали их.

Вы можете получить совет по воспитанию детей от Джастина Коулсона, отправив свои вопросы по адресу drjustin @ kidspot.com.au.

Что делать, если ребенок еще не разговаривает

Те, кто поздно говорит: что вы можете сделать, если ваш малыш еще не разговаривает

Мой ребенок еще не разговаривает! Почему мой малыш не разговаривает? Это частый вопрос, который задают себе родители, когда беспокоятся о своем поздно разговаривающем малыше.

Если вас беспокоит, что ваш ребенок не разговаривает, и вы думаете, что он должен говорить, это может быть тот, кого вы называете поздно говорящим . Те, кто поздно говорит, на самом деле более распространены, чем думает большинство людей.Просто введите запрос «18 месяцев молчит», и вы обнаружите, что многих обеспокоенных родителей беспокоит то же самое.

Логопед Мэри Пэт О’Мэлли здесь, чтобы ответить на ваши вопросы о детях, которые «поздно говорят», и дать советы, что делать, если вы беспокоитесь, что ваш малыш еще не разговаривает.

Мэри Пэт ранее писала несколько других информативных статей для Bilingual Kidspot, в том числе:
Двуязычные дети и развитие языка
Двуязычные дети с задержкой в ​​развитии

В этой статье мы ответим на следующие вопросы

• Кто поздно говорит и почему мой малыш еще не разговаривает?
• Когда ребенок считается поздно говорящим?
• Когда дети обычно говорят первые слова?
• Насколько часто бывает поздно говорить и вырастают ли из этого дети?
• Почему одни дети говорят позже, чем другие?
• Говорит ли мой ребенок поздно, потому что он говорит более чем на одном языке?
• Когда мне следует обратиться к логопеду / патологу, чтобы узнать больше о тех, кто поздно говорит?
• Чем я могу помочь своему опоздавшему говорящему дома?

Поздно говорящие

Итак, вы задаетесь вопросом, почему ваш ребенок еще не разговаривает, или почему ваш малыш опаздывает, и вам нужна надежная информация о том, о чем идет речь.

В этом посте я отвечу на ваши вопросы о «детях, которые еще не разговаривают», используя самые свежие и надежные исследования.

Обратите внимание, что индивидуальный опыт различается от семьи к семье, и все дети разные. Однако, если вы беспокоитесь, важно признать это чувство и принять меры.

Что такое запаздывающий?

Так кто же поздно говорит? Как правило, если вашему ребенку 24 месяца, и он еще не использует 50 слов, его можно считать поздно говорящим.

Но, чтобы правильно ответить на этот вопрос, сначала вам нужно знать о понимании и выражении.

Понимание — это то, что понимает ребенок. Вы говорите: « Наденьте пальто, шляпу и шарф » (не указывая на них или не сказав « Мы идем гулять» ), и они, например, идут за ними.

Выражение — это то, что они говорят, слова, которые они используют, не то, как они их произносят, а такие слова и фразы, как: мама ушла , выглядит мама , птичка и так далее.

Лесли Рескорла, исследователь в этой области, считает, что задержка экспрессии речи подобна лихорадке. Это симптом, который встречается во многих условиях . Прямо как дети с потерей слуха или волчьей пастью. Это затрудняет диагностику более поздних говорящих.

Но здесь мы говорим о поздних говорящих, у которых нет других состояний, таких как аутизм или синдром Дауна.

Когда ребенок считается поздно говорящим?

В основном, дети считаются поздно говорящими, когда им от 18 до 35 месяцев, они понимают, что вы говорите им НО у них ограниченный словарный запас .

Это означает, что они не используют много слов или много разных слов и словосочетаний.

Чтобы ребенок мог говорить поздно, все остальные области его развития должны быть на правильном пути. Такие вещи, как их игровое развитие, начало ходьбы, слух и т. Д.

Так что, если ваш ребенок развивается в других областях, он идет по плану, но еще не говорит об этом, это может быть причиной того, почему.

Однако, как мы знаем, жизнь не всегда так проста, как исследования, и у некоторых опаздывающих людей тоже может быть задержка в понимании.

А как это может выглядеть у вашего ребенка?

Если вашему ребенку 24 месяца, и он еще не говорит 50 слов, его можно считать поздно говорящим.

Элизабет Пенья, другой признанный исследователь, говорит, что в период с 18 до 20 месяцев вы должны ожидать, что ваш ребенок будет использовать МИНИМУМ 10 слов , и эти слова будут распределены по языкам для двуязычных детей. Таким образом, у них может быть больше слов на одном языке, чем на другом. Это общее количество слов, которые вам интересны.

Когда дети обычно говорят свои первые слова?

Первые слова обычно появляются в любое время от 8 до 15 месяцев в зависимости от того, что вы читаете.

Сначала рост идет медленно: 18-месячные дети учат около 10 новых слов в месяц.

Не зацикливайтесь на цифрах. Когда дело доходит до раннего языкового развития, между детьми так много различий, что есть только приблизительные рекомендации.

Также важно подумать о том, для чего они используют эти слова.Все дело в общении — так они просят повторить или прекратить что-то вроде щекотки? Они протестуют, что-то отвергают, комментируют? И так далее.

Между 17 и 20 месяцами наблюдается быстрый рост словарного запаса, когда они приближаются к отметке в 50 слов и ежедневно учат несколько новых слов. Большинство возрастов и стадий, с которыми вы сталкиваетесь, основаны на одноязычных детях, но вехи у двуязычных детей аналогичны.

Дети прогрессируют с разной скоростью, но важно видеть стабильный прогресс.

Насколько распространены поздние разговоры?

Те, кто поздно говорит, на самом деле более распространены, чем думают многие родители. Опять же, оценки различаются, но около 15% детей в возрасте 2 лет имеют медленное начало и развитие выразительной речи.

Из этого вырастают дети?

Еще один вопрос, на который сложно ответить, но около 50% поздно говорящих действительно набирают баллы в нормальном диапазоне к 3 годам по показателям словарного запаса и в нормальном диапазоне грамматических и разговорных навыков к школьному возрасту.

Поздние шаровары — это имя, данное детям, которые наверстают упущенное в возрасте 3-5 лет.

НО есть исследования, показывающие, что дети, у которых была задержка речевого развития в возрасте от 24 до 31 месяца, имели более слабые языковые навыки в подростковом возрасте. Несмотря на то, что их языковые баллы находились в среднем диапазоне, они по-прежнему уступали своим сверстникам по словарному запасу, грамматике и вербальной памяти.

Также есть исследования, показывающие, что там, где у детей возникают задержки в понимании и выражении вместе, они могут с трудом научиться читать.

Вы не можете знать заранее, будет ли ваш ребенок поздно зацветать. Определенно не стоит рисковать возможностью вырасти из этого.

Трудно предсказать, кто вырастет из этого, а кто нет.

Наибольшему риску не вырасти из этого подвержены дети, у которых в семейном анамнезе имеется задержка речевого развития, у которых задерживается понимание речи и они мало жестикулируют.

Лучшие жесты для развития языка — это те, которые добавляют смысл.

Что это значит? Он качает головой и говорит: « воды ». Фактически они говорят « без воды » или « Я не хочу воды ». Жест расширяет значение слова. Покачивая головой, говоря « нет », значение слова не расширяется.

Почему одни дети начинают говорить позже, чем другие?

В настоящее время нет четкого ответа на вопрос, почему некоторые малыши опаздывают на разговор. Раннее языковое развитие варьируется от одного ребенка к другому.

Но у тех, кто поздно говорит, есть общие вещи, такие как семейный анамнез ранней задержки речи, то, что они были мальчиком, родились с массой тела менее 85% от их оптимального веса при рождении или на сроке менее 37 недель беременности.

Мой ребенок поздно говорит, потому что мы говорим на нескольких языках?

Определенно нет!

В мире больше людей говорят на двух или более языках, но в большинстве исследований обычно участвуют дети, говорящие на одном языке.

На языковое развитие вашего ребенка влияет объем получаемой информации и имеющиеся у него возможности использовать имеющийся (ые) язык (а).Но владение более чем одним языком не вызывает даже временной задержки в языковом развитии.

Что важно, так это определить, на каких языках ваш ребенок разговаривает, с кем он на них говорит, и иметь приблизительное представление о том, насколько часто ваш ребенок знает и использует каждый язык.

Пожалуйста, не сравнивайте развитие языков вашего ребенка с развитием других детей. Для двуязычных семей каждая семья уникальна, и сравнения бесполезны, если языковая среда и опыт не одинаковы, а это уникально для каждого ребенка.

И не сравнивайте их с одноязычными детьми — это неправомерное сравнение.

Элизабет Пенья говорит, что двуязычие — это как торт. Например, если вы готовите малиново-яблочный торт, оба вкуса уникальны и вместе они усиливают вкус целого. Торт не то или иное, а уникальное сочетание.

Если у вас есть двуязычный ребенок, ознакомьтесь с нашей статьей о воспитании двуязычных детей.

Когда мне следует обращаться за помощью или к врачу-логопеду (SLP)?

Если вы задаетесь вопросом, почему ваш малыш еще не разговаривает, вам следует обратиться за помощью раньше, чем позже, особенно если что-либо из следующего имеет отношение к вашей ситуации.

• У вас есть 18-месячный ребенок, который еще не говорит или не использует хотя бы 20 слов. Сюда входят различные типы слов, такие как существительные или названия вещей (чашка, biccie вместо бисквита), глаголы или слова (есть, иди), предлоги или слова для определения местоположения (вверх, вниз), прилагательные или описательные слова (горячий, мой ) и социальные слова (привет, пока). Малышам нужны разные типы слов, чтобы они могли объединить их в фразы, например, want biccie, когда они хотят печенье.

или

• У вас есть 24-месячный ребенок, который не использует по крайней мере 100 слов и соединяет 2 слова вместе.Словосочетания должны быть оригинальными. Фразы вроде «Спасибо». Я хочу, все пропало, что это? не настоящие фразы. Это куски, которые изучаются как одно целое. Примеры реальных словосочетаний исходят от самих детей, которых они раньше не слышали. Такие вещи, как «котенок ушел» или «грязное платье».

Никогда не рано увидеть SLP, если вы думаете, что поздно разговариваете, особенно для вашего собственного ума.

Мы можем оценивать детей с самого раннего возраста.И лучше получить направление и не нуждаться в нем, чем нуждаться в нем и застрять в списке ожидания.

Пожалуйста, прислушайтесь к своему чутью и игнорируйте комментарии вроде « О, он слишком молод, чтобы увидеть SLP ». Это неправда! И результаты для детей, у которых диагноз ставится позже, не столь положительны, как когда проблема обнаруживается на ранней стадии.

Если вы воспитываете двуязычных детей, то в идеале вам нужен SLP, имеющий опыт работы с двуязычными семьями.Если это невозможно, прочтите этот пост перед отъездом, чтобы быть готовым и знать, что сказать.

Что вы можете сделать, чтобы помочь запаздывающим?

Вот 5 советов

Не стесняйтесь использовать это изображение, ТОЛЬКО если вы дадите ссылку на этот пост

1. Получите направление к SLP

Обратитесь к профессионалу. Не слушайте только своих друзей.

Если вы воспитываете двуязычных детей, обратитесь к SLP, имеющему опыт работы с многоязычными семьями. Не принимайте совет отказаться от языка — это предложение не подтверждено никакими исследованиями и не является оптимальной практикой.

Не испытывайте давление, чтобы следовать подходу «один человек — один язык», поскольку это не единственный и не самый эффективный способ способствовать многоязычному развитию, и это может показаться несколько неестественным.

Рекомендовано:
Языковые стратегии для воспитания двуязычных детей

2. Проверьте слух вашего ребенка

Это обычное дело, когда 18-месячные дети не разговаривают. Это может быть основное условие, поэтому проверьте, чтобы убедиться, что все в порядке. Никогда не знаешь.

3. Отводите 30 минут в день

Если вы беспокоитесь о том, что выразительный язык вашего ребенка не развивается, выделите кого-нибудь на один раз, где ваше единственное внимание сосредоточено на взаимодействии с ним.

За эти 30 минут вы хотите внимательно понаблюдать за ними и посмотреть, что им интересно? На что они смотрят? Играть с? Язык детей развивается лучше, когда мы даем им название тому, на что они смотрят или что они делают, чем когда мы пытаемся направить их внимание на то, что нас интересует.

Это должно звучать примерно так: О, вы идете к дивану. Шлеп! Вы сели! А не так: Слушай, Джейми, вот книга. Посмотри на книгу. Это небольшое действие, которое мы постоянно выполняем, будет иметь значение.

Прочтите этот пост о других способах научить малыша говорить.

4. Вести дневник общения

Не паникуйте — здесь не должно быть ничего особенного — просто где-нибудь вы можете записать, как они общаются. Так что, может быть, они используют все свое тело — они отходят, чтобы сказать , Я не хочу этого. Или они используют слово жестом, например, покачивают головой и говорят No.

Да Вы также хотите посмотреть, о чем они говорят. Это называется коммуникативными намерениями, и они действительно важны, потому что словарного запаса недостаточно.

Им нужен опыт в использовании слов, которые они должны сказать о том, что для них важно.

Таким образом, это включает в себя такие вещи, как: приветствовать вас, когда вы приходите домой, показывать прощание или прощание, требовать действий, таких как поднятие рук для общения. Поднимите меня , отклоните что-то, комментируйте.

Это можно сделать с помощью слов, жестов или движений всем телом. Вы хотите, чтобы в течение месяца появлялись новые слова.

5. Вместе смотрите книги.

Чтение детям важно. Но Look — здесь важное слово — вам не нужно читать книгу, чтобы пробудить интерес к книгам и ускорить языковое развитие. Вы можете найти множество способов помочь вашему ребенку ЗАВЕРШИТЬ чтение ЗДЕСЬ. И вы можете найти здесь несколько забавных способов максимально использовать книги вместе со своим ребенком.

Рекомендовано:
Лучшие английские рассказы для детей
Лучшие испанские рассказы для детей

Ваш ребенок еще не разговаривает, и вы думаете, что он должен говорить? Вы думаете, что ваш ребенок поздно говорит и вам нужен совет?

Если вы беспокоитесь, что ваш ребенок еще не разговаривает, напишите нам по адресу [email protected], если вас интересует консультация.

Чтобы получить дополнительные советы о тех, кто поздно говорит, о речи, языке и общении, обязательно зарегистрируйтесь на сайте www.talknua.com.

Если вы думаете, что поздно заговорили, эти связанные сообщения на Bilingual Kidspot могут быть интересны:
Двуязычные дети и задержка речи
Вехи речи и языка для двуязычных детей
Способы воспитания языкового развития вашего ребенка

Вы воспитываете двуязычного ребенка? Подпишитесь на статьи по теме. Следите за Bilingual KidSpot на Facebook и присоединяйтесь к нашей частной группе обсуждения.

Почему мой ребенок не может говорить? Распространенные типы расстройств речи и языка

Почему мой ребенок не может говорить… Типичные типы задержек общения

В США от трех до шести миллионов детей страдают речью или языковыми расстройствами.Как детский логопед, специализирующийся на раннем вмешательстве, я работаю с детьми в возрасте от рождения до трех лет. Когда я оцениваю ребенка, после подтверждения подозрений родителей, что существует серьезная проблема, следующий вопрос обычно представляет собой некоторую версию: «Почему?»

Иногда мы не знаем точно , почему ребенок еще не разговаривает в два или три года. Многие профессионалы проявляют осторожность и называют всех детей, которых они оценивают, «отложенными», хотя на самом деле они еще не уверены, в чем именно заключается проблема.Часто бывает трудно поставить точный диагноз во время первого или двух (или 10!) Визитов с малышом, но в этой возрастной группе часто возникают трудности с общением.

Давайте также проясним разницу между терминами «задержка» и «беспорядок». Задержка означает, что есть проблемы со скоростью разработки. Навыки приходят, как и ожидалось, но медленнее, чем когда другие дети усваивают вехи. В большинстве случаев (если профессионал не использует терминологию неправильно) «задержка» подразумевает, что есть разумные ожидания, что ребенок «наверстает упущенное».«Вмешательство, будь оно более неформальным дома с родителями, которые привержены реализации новых стратегий, или более формальным при включении ребенка в терапевтические услуги, безусловно, помогает повысить вероятность улучшения.

Когда есть расстройство, значит, развитие как-то нетипично. Скорость также может быть низкой, но присутствуют отклонения, которые не наблюдаются у детей с типично развивающимися навыками. Расстройства по своей природе более серьезны, чем задержки, и всегда требуют профессионального вмешательства.Например, аутизм — это не задержка развития , а нарушение развития .

Ниже приводится список наиболее распространенных типов речевых расстройств и диагнозов, связанных с проблемами речи и языка у детей, с базовым объяснением каждого из них. Пожалуйста, помните, что это список конкретных диагнозов на языке речи и не обязательно медицинский или образовательный ярлык. Например, у ребенка с диагнозом аутизм могут быть признаки апраксии, у ребенка с синдромом Дауна может быть дизартрия, у ребенка с дислексией также может быть нарушение обработки слуха и т. Д.

Диагноз речи может быть лишь частью состояния, которое влияет на общую картину развития ребенка, или может быть единственной проблемой, с которой сталкивается ребенок.Я часто оценивал детей, чьи родители направляли их на то, что, по их мнению, было задержкой речи или языка, тогда как на самом деле их дети демонстрировали отставание и в других областях развития. То же самое происходит и с другими дисциплинами. Мои коллеги, физиотерапевты и эрготерапевты, часто в конечном итоге направляют детей для оценки общения, когда родители изначально обращались к ним за помощью из-за того, что, по их мнению, было просто «поздней ходьбой» или «трудностями с кормлением», не понимая, что их ребенок отстал и в других областях . Многие дети с проблемами развития имеют проблемы, которые перекрывают моторную, социальную, когнитивную, адаптивную и коммуникативную области.

Если есть сомнения, получите оценку. Обязательно спросите профессионала, есть ли у него другие проблемы с развитием. Вы бы предпочли знать, и чем раньше, тем лучше. Все текущие исследования говорят нам, что раннее вмешательство дает ребенку наилучшие шансы свести к минимуму долгосрочные трудности. Ожидание, пока ваш ребенок достигнет школьного возраста, чтобы увидеть, «перерастет» ли он проблему, ставит его в очень невыгодное положение, особенно когда дело касается трудностей с общением.

Типы задержки общения и расстройства у детей раннего возраста

Апраксия

Апраксия — это неврологическое расстройство речи, которое влияет на способность ребенка планировать, выполнять и упорядочивать движения рта, необходимые для разборчивой речи. Апраксию также можно назвать словесной апраксией развития, детской апраксией речи или вербальной диспраксией. Большинство SLP используют эти термины как синонимы. Характеристики апраксии включают:

• Ограниченное лепетание в младенчестве … это тихие младенцы.
• Мало или совсем нет слов, когда другие младенцы разговаривают к двум годам.
• Плохая способность имитировать звуки и слова.
• Ребенок заменяет и / или пропускает гласные и согласные звуки в словах. Ошибки с гласными звуками не характерны для других нарушений речи.
• Его словесные попытки неуместны и могут быть непонятны даже родителям.
• Он может использовать звук (например, «да») для всего.
• Часто его ошибки непоследовательны, или он может сказать слово один раз, а потом никогда больше.
• Ребенок понимает гораздо больше, чем может сказать.
• Иногда (но не всегда) в семейном анамнезе имеются трудности с общением. (т.е. «Все мальчики в нашей семье разговаривают поздно» или «Дед моего мужа все еще не может произносить некоторые резкие слова».)

В области патологии речи возникли разногласия по поводу постановки этого диагноза детям до трех лет. Однако виды терапии, полезные для детей с апраксией, часто не используются, если врач не подозревает, что это основная причина трудностей общения ребенка.Если вы подозреваете, что это проблема вашего ребенка, начните разговор с педиатром вашего ребенка и начните логопедию с SLP, имеющим опыт лечения апраксии. Если ваш терапевт говорит, что он / она не считает, что это можно рассматривать в возрасте до трех лет, поищите нового терапевта!

Отличный ресурс для родителей и специалистов, работающих с детьми с апраксией, — www.apraxia-kids.org. Еще один исчерпывающий ресурс для объяснения апраксии можно найти здесь.

Многие дети с апраксией также испытывают трудности с сенсорной интеграцией или с тем, как он обрабатывает информацию от всех своих органов чувств, включая зрительные, слуховые, тактильные и проприоцептивные (или двигательные) навыки.

Проблемы с кормлением иногда возникают из-за сенсорных проблем, которые проявляет ребенок. Например, у него может быть плохое восприятие во рту, так что он набирает массу, чтобы «почувствовать» еду, или, что еще хуже, он настолько чувствителен, что давится, когда вводятся новые текстуры.

Чтобы получить дополнительные ответы на вопросы родителей об апраксии на этом сайте, посмотрите сообщения в разделе «Апраксия».

Фонологические нарушения

Фонологическое расстройство — это нарушение «правил» или «шаблонов» для понятного комбинирования звуков. Например, паттерны фонологического процесса включают в себя удаление предокального согласного (исключение согласных звуков, предшествующих гласному, например «at» для шляпы), сокращение слога (создание только одного слога в многосложном слове, например «залив» для ребенка) или дублирование (Упрощение многосложного слова до дублированного образца, например, слова «бубу» для пузыря или даже «собака, собака» для песика.)

Существует множество паттернов для анализа детской речи по модели фонологических процессов. Все эти процессы характерны и для типично развивающихся детей. Это становится проблемой, когда ребенок не созревает в своих производственных образцах, в отличие от большинства других детей. Например, окончательное удаление согласных (завершение согласных звуков в словах) обычно исчезает в возрасте от двух с половиной до трех лет. Если ребенок не включает последние согласные к тому времени, когда он достигает трех, это будет считаться «беспорядочным» или «атипичным», поскольку большинство его сверстников того же возраста сейчас используют более зрелый образец.

Ребенок с одним лишь фонологическим расстройством демонстрирует типично развивающийся язык, а это означает, что его словарный запас и длина высказываний такие же, как и у его сверстников, но он продолжает демонстрировать модели, соответствующие речевым ошибкам младшего ребенка. Он кажется моложе, чем он есть. Ребенку с фонологическим расстройством нужна логопедия, чтобы выучить новые шаблоны. Самым популярным подходом к терапии этого расстройства является подход с использованием циклов Ходсона. Шаблон нацелен в терапии на определенное количество сеансов, а затем запускается новый шаблон.Как только все шаблоны адресованы, цикл начинается заново. Звуки речи вашего ребенка начинают улучшаться, даже если в первые несколько циклов она не была «идеальной». Этот подход подтверждается множеством исследований. Обычно его используют для детей старше трех лет, которые плохо понимают. Для получения дополнительной информации об этом подходе спросите SLP вашего ребенка, подходит ли он для вашего ребенка, потому что даже ветераны знают и используют эту технику.

Расстройства суставов

Расстройство артикуляции — нарушение произношения звуков речи.Эта трудность может присутствовать при изолированном звуке, таком как замена / w / на / r /, трудности со смешиванием, например, «st», или с искажением звуков, например шепелявостью. Иногда клиницисты говорят о фонологических нарушениях и нарушениях артикуляции как о синонимах. Я использую термин «фонологическое расстройство», когда кажется, что существует трудность с достижением «паттерна» звуков, и термин «нарушение артикуляции», когда ребенок испытывает трудности только с парой звуков, а не с идентифицируемым паттерном. Если ребенок по-прежнему проявляет ошибки даже с несколькими звуками после того, как большинство его сверстников могут правильно использовать звук, ему нужна терапия, чтобы помочь ему. Чтобы узнать, в каком возрасте дети усваивают определенные звуки, попробуйте эту таблицу.

Обработка речи или слух Обработка Нарушение

Расстройство обработки речи или слуха — это трудности при прослушивании, получении, анализе, организации, хранении и извлечении информации. Его также можно назвать «центральным расстройством обработки слуха» (CAPD).У маленьких детей это часто выглядит так, как будто ребенок не может понять, что ему говорят, даже когда его слух и понимание речи находятся в пределах нормы. Ребенку может быть трудно обращать внимание на то, что ему говорят, или ему трудно следовать указаниям в присутствии фонового шума или когда он больше сосредоточен на чем-то другом. Это может быть ребенок, который не отводит взгляд от своей любимой телепрограммы, когда взрывается бомба, тем более, когда вы зовете его по имени.

Обычно это расстройство рецептивной речи у детей младше трех лет, причем официальный диагноз расстройства обработки слуховой информации ставится позже в дошкольном или раннем школьном возрасте, поскольку тестов на это состояние у детей младшего возраста не проводится. У детей с различиями в сенсорной интеграции также наблюдаются нарушения слуховой обработки. Дети с аутизмом и другими нарушениями обучаемости, такими как дислексия и синдром дефицита внимания, также часто проявляют эти характеристики.Мне не удалось найти сайт с информацией для очень маленьких детей с нарушением слуховой обработки, но сейчас этому уделяется много внимания в области раннего вмешательства, так что, возможно, у нас скоро появится хороший ресурс.

Дизартрия

Дизартрия — это неврологическое нарушение речи, которое влияет на мышечный тонус ребенка. Отмечается слабость мышц, используемых для речи — губ, языка, мягкого неба и щек, — поэтому его речь звучит невнятно. Дизартрия присутствует у детей с синдромом Дауна, церебральным параличом или любым другим заболеванием, вызывающим «низкий тонус». Дизартрия также может влиять на голосовые и респираторные качества ребенка, так что он звучит хрипло или хрипло.

У ребенка также могут быть проблемы с кормлением из-за проблем с мышечным тонусом: затрудненное сосание из бутылочки из-за недостаточно сильного языка, удерживание пищи или жидкости во рту из-за слабости губ или жевание из-за общей слабости его челюсти и щеки. Ребенок может пускать слюни еще и потому, что не может постоянно закрывать рот.

Ребенок с проблемами мышечного тонуса также может иметь проблемы с крупной и мелкой моторикой.Для достижения вехи может потребоваться физиотерапия и трудотерапия. Низкий мышечный тонус никогда не проходит по-настоящему, и есть разница между силой и тонусом. У всех нас разная степень мышечного тонуса от высокого до низкого, и дети даже с очень низким мышечным тонусом могут научиться ходить и говорить.

Чтобы просмотреть список признаков / симптомов, перейдите по ссылке здесь.

Нарушение текучести

Дисфлюентность — это более профессиональный термин для обозначения заикания. Это повторение отдельных звуков речи, обычно в начале слов или фраз.Многие дети с типично развивающейся речью «заикаются», когда переходят от использования отдельных слов и коротких фраз к более длинным предложениям и / или когда они вынуждены говорить и не могут достаточно быстро кодировать свои слова. Типичная дисфлюэнция может возникнуть в возрасте от двух до четырех лет. Если это длится более шести месяцев, обратитесь за профессиональной оценкой.

Часто бывает, что семья заикается в анамнезе, и это будет хронической проблемой. Дети, которые повторяют отдельные звуки в начале слов с гримасами или тремором на лице, напрягают мышцы, многократно моргают или постукивают ногами, имеют больший риск истинных трудностей с беглостью, чем те, кто повторяет слова целиком и не кажется быть поэтапно физически этим.

Лучший совет родителям, когда ваш ребенок начинает заикаться, — игнорировать это. Не говорите ему замедлиться, остановиться и подумать или любые другие комментарии, которые, по вашему мнению, могут быть полезными. Расслабьте его окружение и не заставляйте его «выступать» устно. Это включает в себя задавать слишком много вопросов подряд, требуя, чтобы он ответил на глупые вопросы, например: «Ты ударил свою сестру?» когда вы знаете, что он это сделал, или настаивая на том, чтобы он спел свою новую песню из дошкольного учреждения для бабушки, дедушки и всех ваших давно потерянных родственников на День Благодарения.Не перебивайте его, когда он говорит, даже когда он борется. Это может быть сложно, но это важно!

У нашего старшего сына в течение нескольких месяцев случился ужасный приступ с заиканием, когда я учился в аспирантуре и изучал дисфункцию речи. Для меня это было ужасно !! Совет моего профессора был прост: «Не обращай на это внимания, и это (вероятно) исчезнет». Еще один совет — убедиться, что его учителя в дошкольных учреждениях, сиделки или даже члены семьи используют метод «игнорировать это», чтобы никто не привлекал внимание к этой проблеме.Излишнее давление только усугубит ситуацию, а не станет лучше, поэтому скажите всем своим друзьям и семье из лучших побуждений, что вы делаете это по-своему.

Выразительный Язык Нарушение

Расстройство экспрессивной речи проявляется, когда ребенок не достигает основных этапов в области языка, обычно включающих словарный запас, комбинирование слов в фразы и начало использования начальных навыков грамматики. Ребенок, страдающий только расстройством экспрессивной речи, не испытывает проблем с произношением слов как таковых, но ему трудно учить или запоминать новые слова и составлять предложения.Ребенок может полагаться на неспецифические слова, такие как «это» и «там», вместо того, чтобы изучать конкретные названия предметов. У нее могут быть трудности с изучением времен глаголов (например, «ing» для ходьбы и «ed» для прыжка) или с трудностями при изучении классов слов, таких как предлоги или местоимения.

Расстройство экспрессивной речи может сосуществовать и часто сосуществует с расстройством речи, таким как апраксия. Я лечил таких детей только с задержками / расстройствами экспрессивной речи, но чаще всего у тех, кто поздно говорит, проявляется речь И языковое расстройство. Иногда у детей также наблюдаются расстройства рецептивной речи, поэтому нередко одновременно ставят несколько речевых диагнозов.

Выразительный язык delay — это ребенок, который усваивает словарный запас, расчесывает слова и изучает грамматику в той же последовательности, что и его сверстники, но медленнее. Если присутствуют нетипичные характеристики, например, у вашего ребенка есть навыки более старшего возраста, но все еще отсутствуют многие навыки более низкого возраста, это называется расстройством.Задержки обычно легче преодолеть, и большинство детей с задержками в конечном итоге наверстают упущенное. Расстройство — это то, с чем ребенок будет бороться некоторое время, возможно, всю свою жизнь.

Восприимчивый Язык Нарушение

Расстройство рецептивной речи — это трудности с пониманием языка. Это также называется расстройством слухового восприятия. Дети с рецептивными языковыми расстройствами не следуют указаниям — не потому, что они непослушны, а потому, что не понимают, о чем говорится. Они, кажется, игнорируют язык, потому что слова для них еще ничего не значат. Они часто ненавидят читать книги, если только мама не позволяет им листать картинки, потому что все дело в том, чтобы слушать слова, которые могут не иметь большого смысла.

Когда ребенок становится немного лучше и понимает немного больше, признаками расстройства рецептивной речи может быть то, что он повторяет вопрос, а не отвечает на него, или дает неправильный ответ. Например, если вы спросите ребенка с расстройством рецептивной речи, который изучал свои цвета, «Что вы пьете?» он скорее всего ответит «Красный!» потому что это цвет его чашки.Если вы зададите такой вопрос, как: «Хотите молока?» она может ответить «Нет», но все равно расстроится, если вы не дадите ей чашку. Она не понимает, что ответ «Нет» означает, что она этого не хочет.

Я видел много детей, чьи родители или воспитатели называли их «трудными» или «поведенческими проблемами», хотя на самом деле существует серьезная задержка восприятия речи, которую никто не осознает. Родители часто переоценивают то, что на самом деле понимает их ребенок с задержкой / нарушением языка. Мне это так грустно.Когда каждый решает работать над обучением и помогать ему понимать язык ДО того, как мы ожидаем, что он заговорит, и ДО того, как мы ожидаем, что он будет «подчиняться», тогда все выигрывают. Это особенно верно для ребенка, который не понимает, почему у него вообще проблемы, хотя его мать говорит: «Я сказала ему не делать этого!»

Удостоверьтесь, что языковые навыки вашего ребенка учтены или другие языковые проблемы не улучшатся. Ребенок, который многого не понимает, на самом деле тоже не должен много говорить.Ожидать большего просто неправильно, и он намного превосходит то, чего он реально может достичь. Большинство SLP думают, что работа над восприимчивым языком идет рука об руку с работой над выразительным языком, и это абсолютно правильный путь. Когда родители соглашаются с таким подходом, происходят замечательные вещи.

Я написал много сообщений об улучшении восприятия речи; посмотрите здесь лучший вариант для родителей.

————————————————————————————————————

Если вам нужны конкретные рекомендации по обучению мето-разговору.com на основании диагноза или предполагаемого диагноза вашего ребенка, прочтите этот пост.

Мой ребенок понимает, но не говорит — прочтите это!

«Мой ребенок понимает, но не говорит» — это предложение, которое я часто слышал от родителей, которые приводили своего ребенка ко мне для проверки речи и языка.

Хотя в большинстве случаев это было правдой (ребенок понимал на соответствующем возрасту уровне), было несколько детей, которые на самом деле не понимали, что им следует иметь.

Есть дети, которые по-настоящему «поздно говорят», что означает, что они развиваются так, как ожидалось, во всех областях, за исключением экспрессивной речи (разговорной речи).

Но есть и те, кому действительно трудно понять, и они обманывают своих родителей, заставляя их думать, что они на самом деле понимают больше, чем они.

Когда я говорю «одурачил», я не имел в виду, что ваш ребенок делает это намеренно.

Скорее, он использует стратегии, почти как стратегии выживания, которые помогают ему вписаться в свое окружение.

Позвольте мне объяснить, как маленький ребенок может обмануть родителей, заставив их думать, что они понимают, когда они на самом деле борются.

Если вы хотите узнать больше о поздно говорящем ребенке, у меня есть веб-семинар, посвященный этой теме. Для получения дополнительной информации нажмите здесь!

Как кажется, что ребенок понимает, когда на самом деле не понимает

Делать выбор

Когда предоставляется выбор, ребенок берет один из предложенных предметов, независимо от того, хочет он этого или нет.

Это заставляет родителей поверить в то, что ребенок понял и сделал выбор.

Чтобы увидеть, действительно ли ваш ребенок может сделать выбор, обратите внимание на вашу формулировку.

Многие дети выберут последнее слово в списке вариантов.

Поэтому убедитесь, что вы поменяли порядок выбора. Например, «ты хочешь йогурт или клубнику?»

Ребенок может сказать «клубника», потому что это последнее слово, которое он слышал.Если вы спросите: «Хотите клубнику или йогурт?» а теперь они выбирают йогурт, значит, именно это и происходит.

Совместное внимание

Ребенок может использовать совместное внимание, чтобы симулировать понимание.

Совместное внимание — это, по сути, совместное внимание.

Пример: родитель смотрит на объект, а ребенок поворачивается, чтобы посмотреть на тот же объект. Часто предполагается, что дети понимают больше, чем они, потому что они могут использовать совместное внимание.

На сеансах терапии, когда я просил у ребенка какой-то конкретный предмет, я всегда следил за тем, чтобы НЕ смотрел на тот, который я хотел, чтобы ребенок мне дал.

Если бы я сказал «дайте мне машину», глядя, например, на машину, а не на мяч, ребенок, скорее всего, отдал бы мне машину, потому что это тот предмет, на который я смотрел.

Следующие процедуры

Родители часто предполагают, что их ребенок может следовать указаниям, потому что учитель ребенка не заботится о школе (я говорю о дошкольниках или детсадовцах).

Однако дети довольно хорошо следят за тем, что делают остальные в группе. Поэтому, если учитель говорит: «Пора убрать, а затем сесть на ковер», ребенок с трудностями понимания (понимания) обычно подождет и увидит, что делают другие, а затем последует за ним.

Дома такое может случиться, когда ребенок знает, чего ожидать.

Например, после завтрака он всегда идет наверх одеться. Поэтому, когда родитель говорит: «Иди наверх одеваться», и ребенок идет.

Родитель предполагает, что их ребенок понял направление.

Родители также часто используют жесты и указывают пальцем, даже не осознавая этого.

Итак, родитель может сказать «иди и надень свою шляпу и рукавицы», указывая на свою голову и руки. Если на улице холодно, ребенок поймет, что имеют в виду его родители.

Используйте объект по назначению для

Вот отличный пример. Папа говорит «брось мне мяч», а ребенок бросает мяч.

Конечно, кажется, что ребенок только что последовал указанию.

Но вот что вы делаете с мячом — вы его бросаете.

Если бы папа сказал: «Сядь на мяч», это была бы другая история.

♥ Вам также может понравиться: Основы языка жестов для младенцев — Что вам нужно знать! ♥

Предлоги в направлениях

Это было то, что часто возникало во время моей практики патологом речи.

Много раз я спрашивал родителей о том, как их ребенок понимает ранние предлоги (in, on, off, out, under), и они отвечали мне, что у них нет проблем, поскольку их ребенок дома следует инструкциям, содержащим эти слова.

Когда я просил привести пример, я часто получал ответ типа «он выбрасывает грязные салфетки в мусор, когда меня просят». Это здорово, но то же самое и с грязной салфеткой.

Если бы вы сказали ребенку: «Выкиньте грязную салфетку в мусор», ребенок ли это сделает?

На моих логопедических занятиях я часто просил детей следовать глупым указаниям или указаниям с такими предметами, как коробка и блоки.

Таким образом, ребенок не может предсказать, что я могу попросить его сделать. Например, «положить кубик под коробку» или «положить малышку (куклу) под кровать».

Другой способ, которым я мог бы проверить понимание «входа» и «выхода», — использовать коробку и кубики или игрушечный автобус (открытый вверху) с маленькими фигурками.

Обычно, когда детей просят положить что-то «внутрь» или «вынуть», есть только один вариант, и запрошенное действие соответствует используемому объекту (например, помещать что-то в мусор, принадлежащий мусору).

Однако, чтобы проверить истинное понимание, у меня было бы несколько блоков вокруг коробки, а также 2-3 блока в коробке.

Тогда я бы сказал ребенку: «Выньте кубик из коробки».

Часто ребенок брал все блоки, которые лежали вокруг коробки, и клал их все внутрь.

Родители с недоумением смотрели на меня, думая, что их ребенок понимает эти слова.

Что все это значит?

Я говорю вам все это не для того, чтобы напугать вас или потому, что я считаю, что вы должны проверять своего ребенка.

Но если у вас есть ребенок старше 18 месяцев, который не использует слова для общения или использует очень мало слов, и эти слова состоят только из существительных и нескольких глаголов, не думайте, что ваш ребенок все понимает.

Подумайте о примерах, которые я привел выше в отношении вашего ребенка. Поиграйте в несколько глупых игр, в которых вы просите ребенка сделать что-нибудь неожиданное, например «положить грязную салфетку под мусор» и посмотреть, что произойдет.

Или попробуйте сказать «обними машину», но убедитесь, что рядом с ребенком есть плюшевый мишка и машина.

Имейте в виду, что возраст вашего ребенка будет определять, должны ли они уметь следовать указаниям.

При этом Керстин Мейнтс, Ким Планкетт, Пол Л. Харрис и Дебби Диммок (2002) обнаружили, что дети в возрасте 15 месяцев понимают предлоги «в, дальше, ниже» в типичных ситуациях, тогда как к 18 месяцам большинство детей понимали их. одни и те же предлоги в нетипичных ситуациях.

Скорее всего, когда вы говорите «мой ребенок понимает, но не говорит», ваш ребенок действительно понимает, но понимает, что, возможно, может быть что-то еще.

Вот почему так важно, чтобы оценка речи и языка проводилась лицензированным патологоанатомом, а не просто «выжидать» и надеяться на лучшее.

Если вам нужна дополнительная информация о поздно разговаривающих малышах, у меня есть вебинар по этой теме! Для получения дополнительной информации нажмите здесь.

Обязательно покажите своему ребенку речевого патолога для обследования, если ему больше 18 месяцев и он все еще не использует никаких слов (независимо от того, что понимает).

А пока я настоятельно рекомендую прочитать книгу «Для разговора нужны двое», написанную патологом речи Элейн Вайцман.

Эта книга содержит множество информации, включая стратегии, которые вы можете использовать дома, чтобы помочь вашему ребенку говорить!

Что делать, если ваш ребенок не говорит

Фото: iStockphoto

Сын Джулии Хадсон * Тайлер был болтливым дошкольником . Но в два с половиной года мальчик Гамильтон изменился.«Как только мы выходили из дома, он переставал говорить», — говорит мама Тайлера. «В продуктовом магазине он поворачивал голову и молчал, если я или кто-нибудь задавал ему вопрос». Обычно он болтал со своими бабушкой и дедушкой, Тайлер тоже перестал с ними разговаривать.

«Я думал, что это всего лишь фаза», — говорит Хадсон. «Вероятно, мы позволили этому продолжаться слишком долго — около года». Во время посещения школы перед младшим детским садом Хадсон прочитал информационный листок о типичных этапах развития .«Он был нацелен на все, но он все еще не разговаривал вне дома». Поэтому она связалась с школьным советом и спросила, где ей помочь своему сыну. Ей была предоставлена ​​контактная информация Анжелы МакХолм, детского психолога, специализирующегося на селективном мутизме, из Центра психологических услуг Университета Гуэлфа (Онтарио), а также детской больницы Макмастера в Гамильтоне.

Когда Хадсон описала своего сына, Макхолм согласился, что это звучало как избирательный мутизм, , основанное на тревоге, .«Это чрезмерный страх быть услышанным или увиденным в некоторых ситуациях», — объясняет Макхолм. «Чаще всего это развивается в ранние школьные годы — время, когда появляются другие распространенные фобии, такие как страх темноты».

«Я начал наблюдать за своим сыном и ясно увидел, что это реакция страха», — говорит Хадсон. «Его глаза расширялись, и он отступал. Мы чувствовали себя виноватыми и злились на себя, потому что заставляли его говорить. Это было совершенно неправильно ».

«Все дети с избирательным мутизмом чувствуют себя менее комфортно в различных ситуациях», — говорит МакХолм. Но где и как они говорят, варьируется от ребенка к ребенку. «Некоторые дети с избирательным мутизмом говорят везде, но качество их речи разное. Они могут использовать меньше слов, говорить тихо или только шепотом. Как правило, эти дети более свободно разговаривают дома с ближайшими родственниками и менее комфортно разговаривают в школе ».

Кэрри Мур * из Торнхилла, Онтарио, рассказывает о своем сыне Джошуа (тогда было три года): «Мы болтали на публике, и если кто-то проходил мимо, он переставал говорить на полуслове — как выключить выключатель.Когда ему было четыре года, он прикрывал рот, если что-то было смешно, чтобы люди не видели его улыбающегося, и он до сих пор иногда это делает (в восемь) ». Хотя он никогда не пел в школе, дома он пропел все школьные песни. «Учителя думали, что он ненавидит музыку или просто не обращает внимания».

Как и Джошуа, многих детей с избирательным мутизмом неправильно понимают. «Некоторых считают оппозиционными или вызывающими», — говорит Макхолм. «Но на самом деле ребенок не может говорить, потому что он парализован сильной тревогой.«Дети с избирательным мутизмом могут попасть в туалет, потому что не хотят привлекать к себе внимание посещением туалета.

Как получить помощь

Пока эти дети молчат, их родители быстро учатся говорить. Многие говорят, что поиски помощи сложны, длительны, дороги и часто разочаровывают. После того, как Ребекка Мейсон * из Торонто проконсультировалась со своим семейным врачом по поводу своей дочери Элли (тогда ей было три года), они оказались в очереди. В конце концов, психолог диагностировал избирательный мутизм и встречался с Элли для еженедельных часовых игровых терапевтических сеансов в течение семи месяцев в клинике психического здоровья детей и подростков при больнице.«Стоимость была покрыта OHIP, но я не получила отзывов и ничего не улучшилось», — говорит она. «У меня сложилось впечатление, что психолог не имел опыта избирательного мутизма».

В школе Мейсон столкнулся с похожим разочарованием. «Меня уверяли, что Элли вырастет из этого. В школе этих детей часто не замечают, потому что они не доставляют хлопот. Они следуют правилам на букву «Т», потому что не хотят, чтобы их выделяли ». Наконец, «покопавшись в Интернете» и поговорив с друзьями, она нашла психолога, имеющего опыт в этой области.Они встречались с ней около пяти раз в течение года. «Она никогда не задавала Элли прямых вопросов, поэтому на нее не оказывалось никакого давления», — говорит Мейсон. Вместо этого они сыграли в настольную игру «Угадай, кто»? вместе. Элли сказали, что она может прошептать ответ маме, если захочет.

Психолог также показал Элли фотографии, от счастливых до испуганных, чтобы выяснить, где, когда и с кем ей было удобнее всего разговаривать. Например, она попросила Элли обвести свои ощущения, когда к ней обратился учитель.После нескольких занятий Мейсон пригласил психолога на школьную встречу с учителем и директором. «Психолог объяснил, что избирательный мутизм — это настоящая фобия, которую нужно лечить», — говорит Мейсон. «Они слушали, потому что это исходило не от меня. Самым большим препятствием является то, что другие люди не думают, что я сошел с ума. Такое ощущение, что никто не знает об этом состоянии ».

Хотя Мейсон почувствовала облегчение, получив квалифицированную помощь, ей пришлось платить за это 175 долларов в час. Страховка ее мужа покрывала всего 500 долларов, так что это не помогло.

Что родители могут сделать с избирательным мутизмом

«Родители должны играть ключевую и передовую роль в оказании помощи и поддержке своего ребенка», — говорит МакХолм. «Им часто приходится играть ведущую роль в обучении профессионалов, с которыми они работают».

Hudson сделал именно это. Сначала она попросила классного руководителя своего сына и учителя учебных материалов прочитать книгу «Помощь вашему ребенку с избирательным мутизмом», написанную МакХолмом и двумя другими специалистами.Чтобы получить постоянный совет, Хадсон и ее муж встречались шесть раз (из расчета 125 долларов за час встречи) с МакХольмом, а также отправляли ей вопросы по электронной почте. Затем Хадсон устроил часовую конференц-связь с учителями МакХолма и Тайлера. Наконец, она попросила своего работодателя дать ей выходной, чтобы она могла поработать со своим сыном в школе.

Для своей программы Хадсоны использовали «иерархию раскрытия» МакХолма или подход стремянки. Родители и педагоги определяют людей, места и занятия, которые позволяют ребенку говорить наиболее комфортно.Затем постепенно, небольшими шагами, ребенок практикуется говорить в разных местах, с разными людьми. Поскольку Тайлер наиболее уверенно разговаривал со своими родителями дома, им нужно было приходить в школу и действовать как «коммуникационный мост».

Дважды в неделю, от 15 минут до часа, Хадсоны встречались с Тайлером в школе, начиная с сентября его младшего детского сада. Сначала они вместе играли с Паровозиком Томасом в комнате. «Мы использовали занятия, которые его так волновали, что он не думал о том, что говорил в школе», — говорит Хадсон.Во время последующих посещений они бросали бумажные самолетики в школьные коридоры — произнося «1, 2, 3» перед каждым запуском. В конце концов, они перенесли свое времяпрепровождение в спортзал и комнату еще ближе к классу. Прогресс был небольшим, но стабильным. К марту он уже шептался в школе.

Наконец, Хадсон привел самолеты в класс Тайлера. «Дети были очарованы и присоединились к нам за столом». В последний день занятий в июне Тайлер задержал самолет и сказал своим друзьям: «Привет, ребята, вы должны бросить его вот так!» Это был прорыв.

Мейсон с помощью психолога и книг провела аналогичную программу в школе для своей дочери.

Почему важна профессиональная помощь

Если семьям предлагают лечение в школе, часто приглашают патолога речи. «Патологи речи могут многое предложить этим детям, но избирательный мутизм — это не проблема речи и языка, это проблема психического здоровья, — говорит Макхольм. «Лучше всего работает совместный подход с участием родителей, опекунов и различных специалистов.”

Найти этих профессиональных сотрудников может быть непростой задачей. После просмотра документального фильма с участием Элизы Шипон-Блум, директора Центра исследования и лечения селективного мутизма и тревожности в Филадельфии, Кэрри Мур выложила 700 долларов за часовую телефонную консультацию. «Она дала нам конкретные стратегии», — говорит она. «Это были лучшие деньги, которые я когда-либо тратил».

Прогресс и выход из селективного мутизма

Такие родители, как Мур, знают, что у них нет времени терять.«Раннее вмешательство лучше всего», — говорит Макхолм. «Дети не просто перерастают это. Чем дольше сохраняется проблема, тем труднее ее преодолеть. Я вижу 16-летних, которые всю свою школьную карьеру молчали. К тому времени возможность дружбы со сверстниками, высшей школы и романтических отношений кажется устрашающей ».

К счастью, если много работать, дети могут стать лучше. Теперь, когда Элли исполнилось шесть лет, Мейсон по-прежнему занимается в школе. «Элли больше разговаривает с одноклассниками на детской площадке и с соседями», — говорит она. «Несмотря на всю нашу работу, прогресс очень небольшой». Как Элли говорит маме: «Я пытаюсь говорить, но мой рот не издает звуков. Мои слова застряли ».

Кэрри Мур видит, как ее сын цветет. На недавнем школьном представлении Джошуа, которому сейчас восемь лет, спел песню — в комплекте с движениями рук. «Я все время плакал. Избирательный мутизм все еще существует, но намного лучше », — говорит она. Тем не менее, она задается вопросом, почему было так сложно получить помощь. «Это была моя жизнь. Я ложилась спать, думая о том, как я могу помочь своему сыну на следующий день.Очень досадно, что мне пришлось самому во всем этом разбираться ».

И через три года после постановки диагноза Тайлер Хадсон, которому сейчас пять с половиной лет, «чувствует себя прекрасно», — говорит его мама. «Но он суров к себе. Мы внимательно следим за его беспокойством — оно всегда в глубине души ».

Это когда-нибудь просто застенчивость?

«Некоторые дети могут казаться застенчивыми и тихими, когда впервые перестраиваются в новую школу или детский сад. Но если вы все еще беспокоитесь о своем ребенке после разумного периода адаптации в месяц или два, поговорите со своим семейным врачом или педиатром », — говорит детский психолог Анджела МакХолм.После исключения физических причин, таких как проблемы со слухом, врач может направить вас в службу охраны психического здоровья детей. Социальный работник или психолог может провести первоначальную оценку общего развития и проблем с речью и языком, включая проверку психического здоровья.

Факты о селективном мутизме

• Избирательный мутизм поражает до двух процентов детей школьного возраста.
• Дети-иммигранты из семей языковых меньшинств в три раза чаще развивают избирательный мутизм.
• Факторы риска включают в себя семейный анамнез тревожности, застенчивости или избирательного мутизма, а также ранние речевые языковые трудности и приспособление к новой культуре.
• Примерно у трети детей с избирательным мутизмом в раннем возрасте возникают проблемы с речью.
• Дети с избирательным мутизмом также подвержены риску развития других форм тревожности, наиболее распространенной из которых является социальная тревога, за которой следуют тревога разлуки и перфекционизм.

* Имена изменены по запросу.

Подробнее:
Новое исследование: Детская застенчивость связана с тревогой взрослых
Почему интровертированные дети прекрасны
Социальная тревога: как помочь детям, которые не присоединятся к

Что делать, если малыш не разговаривает

Что является нормальным, когда речь идет о развитии речи у малышей?

Все дети вербально развиваются с разной скоростью, но большинство из них что-то говорят к 18 месяцам, даже если слова не очень разборчивы! Стоит отметить следующие моменты:

* Мальчики развиваются немного позже девочек.

* Дети, которые общаются невербальными звуками и действиями и четко понимают вас, обычно в порядке.

* Более половины случаев задержки речи у детей до 3 лет разрешаются по собственной инициативе.

* Дети, у которых есть братья и сестры намного старшего возраста, часто позже разговаривают, потому что им есть с кем поговорить!

Хотя общая идея — не беспокоиться, проблемы с речью возрастают. Проблемы вербального общения в настоящее время являются наиболее распространенным нарушением развития у детей и затрагивают от 14% до 20% дошкольников.Национальный фонд грамотности, который проводит кампанию Talk to Your Baby , сообщает, что большинство руководителей детских садов и школ считают, что языковые навыки у трехлетних детей снизились в последние годы.

Они объясняют увеличение в основном тремя вещами:

* Дети смотрят телевизор без присмотра в течение длительного времени.

* Современные коляски, которые обычно смотрят на ребенка в сторону от родителей, поэтому нет зрительного контакта и мало возможностей для разговора.

* Занятые родители предвосхищают потребности или ответы своих детей — например, задают риторические вопросы вроде: «Вам нужен сок, а не молоко, не так ли?» который требует от ребенка только одного ответа.

Эти и связанные с ними поведенческие причины составляют около 60% случаев задержки речевого развития, но в остальных 40% причина может быть более серьезной. Однако только один из 10 детей страдает задержкой речи из-за серьезных физических проблем или проблем с развитием.

Сюда могут входить:

* Приобретенная потеря слуха (в результате инфекции, болезни или травмы).

* Нарушение обучения, такое как дислексия, аутизм.

* Детская апраксия речи (заболевание нервной системы).

* Некоторые формы нервной недостаточности.

В этих случаях решающее значение имеют раннее выявление и вмешательство, чтобы ваш ребенок мог избежать дальнейших социальных и эмоциональных проблем.

Получение помощи, если вы беспокоитесь о развитии речи вашего малыша

Служба здравоохранения может многое сделать, чтобы помочь, если вы сообщите им о своих проблемах.

Прежде всего, поговорите со своим патронажным врачом, но если вашему ребенку меньше 2 лет, не удивляйтесь, если вам скажут, что задержка речевого развития — это нормально.

Если будет сочтено, что проблема вашего ребенка требует дальнейшего изучения, вас направят за медицинской помощью. Скорее всего, будет список ожидания, и если состояние вашего ребенка улучшится, вы всегда сможете выйти из него.

Если он пойдет на лечение, в медицинскую бригаду, вероятно, войдут терапевт, логопед, аудиолог, психолог, эрготерапевт и социальный работник.

Скорее всего, будут проведены тесты, чтобы установить серьезность ситуации, а также первопричину.К вашему ребенку следует относиться индивидуально, помогая ему найти стратегии понимания языка и общения, даже если это не включает устное слово. Удастся ли успешно вылечить его проблему, зависит от тяжести и характера заболевания. Но чем раньше вы диагностируете проблему, тем лучше.

Помогаем ребенку научиться говорить

Независимо от того, вызвана ли задержка речи у вашего ребенка внешними или физическими причинами, вы можете многое сделать дома или на улице, чтобы стимулировать его развитие:

* Проводите с ребенком как можно больше времени за разговорами, чтением и пением. Это не только увеличит его словарный запас, но и повысит его уверенность в себе, что является важной частью общения.

* Сведите время просмотра телевизора к минимуму. Даже так называемые «образовательные» программы лишают вашего ребенка интерактивной вербальной игры и делают общение односторонним.

* Если у вашего ребенка истерики, вызванные разочарованием из-за его ограниченных коммуникативных способностей, проявите сочувствие и поговорите с ним о том, что он хочет или пытается сказать.

* Пойте песни — себе и своему ребенку, который скоро присоединится.Пение — отличный стимул к разговору, особенно если речь идет о рифмах, повторениях и действиях.

* Приветствуйте попытки вашего ребенка говорить, даже если они неуклюжи, чтобы развить его словесную уверенность.

* Бегло комментируйте, что вы делаете, даже если это просто мытье посуды.

* Читайте книги — берите одну в сумку, когда выходите на улицу, для тихих минут в кафе, ожидания у ворот школы или в автобусе.

* Во время игры издавать звуки, например «чу-чу», когда играешь с поездом.

Дополнительная информация

* Visit I CAN — это сочетание специальной терапии и обучения для детей с коммуникативными нарушениями.

* Посетите Afasic (Ассоциация всех детей с дефектами речи) или позвоните по телефону доверия 0845 355 5577.

Мамочки

32-летний Жюль Мюррей понял, что у ее 4-летней дочери Грейс проблемы с речью, когда ей было 2.

«В 18 месяцев Грейс начала пытаться говорить, используя фразы вместо слов, что звучало как ерунда.Душераздирающе видеть, как Грейс разрывается на части из-за того, что не может говорить. Посторонние думают, что она непослушная, но она просто отчаянно пытается общаться и ломается, когда не может.

«В два с половиной года я обратилась к Грейс на логопедию. Мы все еще ждем конкретного диагноза, и с промежутками между посещениями до шести месяцев справиться с этим может быть невероятно сложно ».

Натали Рид, 35 лет, мама Моргана, 13 лет, Изабеллы, 10 лет, и Мэйбл, 2 года.

«Когда Изабелле было 2 года, она хмыкнула, показала пальцем и сказала только« Мама ».Люди спрашивали, достаточно ли я читал и разговаривал с ней, заставляя меня думать, что это моя вина. Когда она открыла детский сад, я волновалась. У меня были видения, как она намочилась, потому что персонал не знал, что ей нужен туалет!

«Через месяц в яслях все стало кардинально меняться. Изабелла стала использовать больше отдельных слов, а к 3 годам перешла к предложениям. В 4 года она была на одном уровне со своими сверстниками. Проблема полностью исчезла. Так что, хотя Мэйбл еще не говорит, я совершенно не волнуюсь.”

Ваш ребенок просто застенчивый или это избирательный мутизм? — Основы здоровья от клиники Кливленда

Сообщал ли учитель, что ваш ребенок плохо говорит в школе? Ваш разговорчивый, веселый ребенок внезапно замолкает вместе с вами, когда идет на большую семейную встречу или в ее танцевальный класс?

Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic.Политика

Если ваш ребенок дома совершенно другой человек, чем в других социальных условиях, у него может быть избирательный мутизм. Избирательный мутизм часто неправильно понимается и может быть неправильно диагностирован, но раннее выявление и лечение имеют решающее значение для улучшения результатов в будущем.

Что делать, если ваш ребенок не просто стесняется?

Всегда считалось, что избирательный мутизм встречается редко, однако больше детей может соответствовать критериям диагноза, чем считалось ранее.

Детский психолог Кристен Истман, специалист по психиатрии, говорит, что в прошлом дети, которых считали «просто застенчивыми» или «непокорными» из-за того, что они не разговаривают, на самом деле могут соответствовать критериям избирательного мутизма. Многие думали, что ребенок «вырастет» из этого поведения, что не всегда так.

То, что может показаться «просто застенчивостью», на самом деле коренится в тревоге, в частности, в скрытом страхе перед ожиданием разговора, говорит она.

«Застенчивые дети не могут добровольно читать вслух классу, но когда им нужно , чтобы что-то сделать, они могут», — сказал доктор.- говорит Истман. «Основное отличие в том, что застенчивые дети функционируют, а дети с избирательным мутизмом — нет».

Как выглядит избирательный мутизм?

Ребенок с избирательным мутизмом может не общаться в определенных социальных условиях (часто в школе), но он или она может комфортно разговаривать по крайней мере в одном другом месте (обычно дома).

Могут быть затронуты как девочки, так и мальчики, хотя это заболевание чаще поражает девочек, чем мальчиков. Средний возраст начала заболевания составляет менее 5 лет, но это часто более очевидно, когда ребенок попадает в структурированную социальную среду (например, дошкольное учреждение или детский сад).

Дети с избирательным мутизмом переполняются тревогой при мысли о том, что они выступят с книжным отчетом, поздороваются с одноклассником или поговорили со своим тренером на тренировке по футболу. Таким образом, они заморожены и не могут действовать и / или отвечать. Из-за этого их опыт в школе и в других социальных условиях может быть затруднен, учителя могут быть не в состоянии оценить их, и они могут столкнуться с социальными трудностями.

Избирательный мутизм может выглядеть по-разному в зависимости от ребенка:

• Некоторые дети могут разговаривать только со своими ближайшими родственниками и ни с кем за пределами дома, даже с большой семьей.
• Другие могут разговаривать с родственниками, которых они видят чаще, а не с теми, кого они тоже не знают.
• Некоторые могут разговаривать с другими детьми, но не со взрослыми вне дома. Другие могут разговаривать со своим учителем один на один, но замирают в большой группе, когда другие находятся в пределах слышимости.

Важно понимать, что есть много вариаций в том, как это выглядит — изо дня в день, от человека к человеку и от обстановки к обстановке. Все это примеры избирательного мутизма.

Следите за этими признаками избирательного мутизма:

• Зависание или не отвечает.
• Жесткое, «жесткое, как доска» положение тела.
• Лицо невыразительное, плоское или «олень в свете фар».
• Медленно реагирует в социальной ситуации.
• Привязанность к родителям при входе в социальную среду.

Ранняя диагностика важна

Родителям важно доверять своим инстинктам. Если вы чувствуете, что ваш ребенок ведет себя совершенно иначе в определенных социальных условиях за пределами вашего дома и / или с некоторыми людьми, важно поговорить со своим врачом.

«Чем раньше вы сможете поставить диагноз и начать вмешательство, тем лучше будет долгосрочный прогноз», — говорит доктор Истман.

5 советов родителям

Доктор Истман говорит, что когда она работает с детьми с избирательным мутизмом, ее цель — «помочь ребенку как можно скорее начать ассоциировать социальную среду с меньшим беспокойством и повышенным комфортом».

Она предлагает следующие начальные стратегии:

1. Устраняйте словесные требования в социальных ситуациях, когда это возможно .Если вы снизите словесные требования и ожидания, ваш ребенок постепенно научится ассоциировать социальные ситуации с комфортом и положительными чувствами, а не с тревогой. Это означает, что не начинайте разговаривать с ребенком или задавать ему вопросы, как только он придет на вечеринку по случаю дня рождения. Это также означает, что не говорите о ребенке, который не разговаривает все время!
2. Ориентация на комфорт здания. Поймите, что ваш ребенок не так охотно вступает в социальные ситуации, как другие дети. Выделение большего количества времени, чтобы расслабиться в ситуации, будь то прибытие рано или выделение времени для практики перед входом в большую группу, является обязательным.Уважайте более длительное время разминки и подумайте, как сделать так, чтобы вашему ребенку было удобнее. По возможности используйте юмор, помогите ему начать работу и подбодрите его.
3. Сосредоточьтесь на невербальном общении . Вместо того, чтобы задавать вопросы, требующие устного ответа, вместо этого задайте своему ребенку вопрос, который позволяет кивнуть, показать большой или большой палец вниз. Поговорите с учителями, тренерами и другими людьми, чтобы побудить их задавать вопросы, на которые ваш ребенок может ответить таким же образом.
4. Работа по шагам . Поместите ребенка в ситуации, когда ему будет комфортно и он будет свободно разговаривать, а затем постепенно представляйте нового человека, переходите к новой обстановке или добавляйте новое требование. Не заставляйте ребенка делать все сразу.
5. Начинайте медленно и продолжайте ставьте реалистичные цели . Если вы начинаете медленно и изначально сосредотачиваетесь на комфорте ребенка, можно мягко подтолкнуть его, чтобы он мог прогрессировать. Постановка целей, которые «чуть не достижимы», полезна, и если она будет сделана в подходящее время, она принесет изменения.

   No related posts.