Математика женя кац: Автор: Кац Женя | новинки 2021

Содержание

Мышематика — Дети и наука

Женя Кац

Мышематика

В рамках этого курса мы не будем сидеть за партой и решать задачки. Вместе с Женей Кац мы просто поиграем в увлекательную волшебную игру под названием Мышематика. Мы научимся сами придумывать задачки, разбираться с разными головоломками и находить свои ответы на самые неожиданные вопросы. В нашей веселой игре правильный ответ не обязательно один — их может быть и два, и три, и даже больше!

Цифры в масках

Сундуки Слепого Пью

Сегодня мы с Женей Кац играем в пиратов. Да-да, чтобы стать настоящим пиратом, тоже нужно учить математику!

Уже известный вам наставник самых юных математиков — Женя Кац — сегодня учит ребят «правильно» играть со спичками. Но прежде чем взять в руки настоящие спички, обязательно потренируйтесь — все упражнения можно выполнить с помощью занимательных компьютерных мини-игр!

В новом уроке Мышематики Женя Кац научит нас строить проекции объёмных фигур и наоборот — узнавать фигуру по её проекции. Закрепить материал вы сможете в интерактивном тесте после видеоурока.

Сегодня мы говорим о чётности. И хотя тема кажется совсем несложной — все равно, разобраться в ней вместе с Женей Кац будет намного проще и веселее!

Греческие числа

Каждый первоклассник знает арабские цифры: 1, 2, 3, 4, 5…

Многие ребята знают римские: I, II, III, IV, V…

А сегодня Женя Кац научит нас считать ещё и по-гречески!

 

В новом выпуске Мышематики мы играем в Чёрный ящик. Чёрный ящик — загадочная штука. Ему даешь одно, а он возвращает совсем другое. И что он выдаст в следующий раз — никому не известно. Никому, кроме Жени Кац 😉

Девочки-мальчики

Мы опять играем в математику с Женей Кац! Женя подготовила для нас несколько сложных схем с кружочками и разноцветными стрелочками. Что же они означают? Будем разбираться!

Я больше тебя!

Урок-игра от Жени Кац для младшеклассников и дошколят. Провести стрелочку от большого числа к маленькому — казалось бы, что может быть проще. Но попробуйте сделать это, если у вас не два числа, а хотя бы пять!

Многоугольники и многогранники

Считаем палочки, зубочистки, горошинки. Строим треугольники, квадраты, многогранники.

Словом, играем в математику — весело и с удовольствием!

 

Шумерская математика

Урок математики на тему «Как считали древние?»

Давайте поиграем в шумерскую школу и будем писать шумерские цифры на настоящих глиняных табличках! Давайте решим несколько арифметических примеров — и запишем их клинописью! После съемок этой серии дети кричали: математика — это круто!

Мы в соцсетях:

Женя Кац — книги автора, биография, фото, личная жизнь

  •  

    Код товара 1225013

    Издательство: Манн, Иванов и Фербер

    Язык: Русский

    Год издания: 2018

    Формат скачивания: pdf

  • Код товара 1258879

    Издательство: Махаон

    Язык: Русский

    Год издания: 2020

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 1258878

    Издательство: Махаон

    Язык: Русский

    Год издания: 2020

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 823783

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 824790

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 1258877

    Издательство: Махаон

    Язык: Русский

    Год издания: 2020

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 895100

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 979194

    Издательство: Махаон, Азбука

    Язык: Русский

    Год издания: 2019

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 895178

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 908585

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 895181

    Издательство: Московский Центр Непрерывного Математического Образования

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 979195

    Издательство: Махаон, Азбука

    Язык: Русский

    Год издания: 2019

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 841803

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 886172

    Издательство: Манн, Иванов и Фербер

    Язык: Русский

    Год издания: 2018

    Переплет: Твердый

  • Код товара 1136510

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 823790

    Издательство: Московский Центр Непрерывного Математического Образования

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 892486

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 927238

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: На спирали

  • Код товара 824444

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 841814

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 1134854

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 677439

    Издательство: Самокат

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 824443

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий, На спирали

  • Код товара 893601

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 895175

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 895177

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий

  • Код товара 927235

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий, На спирали

  • Код товара 979777

    Издательство: МЦНМО

    Язык: Русский

    Год издания: 2016

    Переплет: Мягкий, На спирали

Family Tree — Давай сыграем в математику!

По следам лекции Жени Кац на благотворительном фестивале «Живу, играю, помогаю»

Почему еще есть люди, которые не кайфуют от математики?

Чаще всего, потому что с ними в математику не играли. Обучали, зубрили, заставляли, уговаривали, пичкали, а поиграть не догадались. Еще не любят те, кого рано усадили за парту: что за радость от математики, если она всегда была для тебя безногая, безрукая, абстрактная и неподвижная? Особенно сложно любить математику тем, кому запрещали считать на пальцах, решать в уме, угадывать число. Пора со всем этим покончить! При правильном обращении математика становится источником азарта, веселья, вдохновения, успеха и свободы. В качестве приятного бонуса, если ребенок с детства кайфует от математики, скорее всего он не будет пугаться сложных задач на уроках алгебры и геометрии.

 

Где настоящая математика?

Научить ребенка числам, писать цифры в прописях, наверное, полезно, но к математике не имеет отношения. Важнее не столько распознавать визуальный образ числа, сколько понимать и представлять себе количество, которое за ним стоит. Выучить с ребенком счет от одного до ста — тоже не про математику, потому что знать числа — не значит уметь считать. Наверное, вы с таким сталкивались: ребенок бойко воспроизводит «считалочку» от одного до десяти, но, чтобы сказать, какое число предшествует числу 9, он должен откатиться к самому началу и отсчитать по порядку от единицы. Это не математика. Если таким же манером учить состав числа, таблицу умножения, свойства подмножеств — это все также бессмысленно.

А тогда что такое математика? Это симметричная бабочка из мозаики и поиск нарушений симметрии. Это логика, умение рассуждать, делать выводы, искать кратчайший путь. Понимать схемы, читать таблицы, ловить закономерности, прокладывать маршруты на плоскости. Работа с понятиями отрицания, направления, с разными признаками объектов, например, круглое превращать в синее, а белое — в квадратное. Перерисовать в точности хитро закрученный узел и «распрямить» его — тоже математика. По трем проекциям восстановить фигуру из кубиков — снова она, математика. Она очень разная, но всегда очень красивая.

 

Как играть в математику?

Во-первых, не садитесь за парту. Для ребенка, а часто и для взрослого, полезнее всего пропускать математический опыт через тело. На уроках Жени Кац дети бегают, прыгают, строят, ползают, и это им только помогает (недаром проект называется «Математика вприпрыжку»).

Во-вторых, не уходите в абстракцию. Что интереснее для ребенка: какое-то умозрительное «четыре», нарисованное на доске или в тетради, или четыре симпатичных деревянных кубика? Четыре куска шоколадки? Четыре ноги у кота? Как можно дольше используйте счетный материал. И чем он разнообразнее, тем лучше. Кроме корзин с яблоками (да-да, настоящими), палочек, мячиков, картонных формочек, у нас есть прекрасный счетный материал — наше с вами тело. Измерить сантиметром длину своей ноги, пальца, обхват головы; прошагать пять шагов (оказывается, задача непростая, потому что у взрослого шаг и счет синхронизированы, он отсчитывает шаги, а многие дети могут посчитать до пяти, а пройти и два шага, и двадцать).    

А уж какая увлекательная штука — счет на пальцах! Да, в школе считать на пальцах запрещают, но дети все равно это делают, а если нельзя остановить какое-то безобразие, то лучше его возглавить. Так давайте легализуем счет на пальцах, по крайней мере, пока ребенок не пошел в школу! Можно попробовать посчитать на пару с соседом: вместе показать 12 пальцев всеми возможными способами, только так, чтобы никто не показывал всю пятерню, или показать только одну. Эта задача и взрослых очень увлекает, а главное — сам факт, что у задачи есть много правильных решений, является ресурсом для психики ребенка, его развития, самооценки, мотивации.

В-третьих, повторяйте в разных сюжетах одну и ту же базовую задачу. К примеру, известное задание из тетрадки Жени Кац с маршрутом для птички. Есть поле три на три квадрата, как для игры в крестики-нолики. В центре поля сидит птичка; для нее стрелками прописан маршрут, в результате которого она окажется в какой-то конечной точке: в центре, в левом нижнем углу, а может быть, вообще вылетит за пределы поля? Игра учит пространственному мышлению, умению понимать схемы и указания. Как в это играть, чтобы не заскучать, не зазубрить? Сначала прилепить к полу малярным скотчем ватман с таким же полем, птичкой назначить самого ребенка и давать ему указания: вперед, влево, вперед, вниз, вправо… Как только птичка вылетает за пределы квадрата, пусть поет «кукареку». Следующий шаг — водить фигуркой птички по полю уже на столе, следующий — самостоятельно прочитать начертанную схему, а дальше — высший пилотаж: нарисовать для птички собственный маршрут, да еще с соблюдением каких-нибудь условий.

 

Что положить в «сундук с математикой»?

Хорошо, когда кубики, палочки, формочки для занятий лежат дома отдельно от прочего «игрового лома». Так они не теряются и надолго сохраняют свое волшебство. Представим себе эдакий «сундук», в котором будет лежать весь ваш математический реквизит. Что туда положить?

  • Разнообразные кубики, лучше всего гладкие, без рисунка; можно кубики Никитиных.
  • Банку с бусинами и шнурками: нанизывать по схеме, составлять свои узоры и закономерности, прятать несколько бусин в кулаке, закручивать и распрямлять — очень увлекательные игры.
  • Сантиметр. Будем измерять все, что под руку попадется.
  • Танграм — во всех его проявлениях, со схемами и без.
  • Бумагу и карандаши: будем изобретать игры и ощущать количества, например, пририсовывать монстрику столько рук, ног, глаз, сколько выпадет на игральном кубике.
  • Сам игральный кубик.
  • Логические настолки, например, «Барабашку» или квадромино.
  • Блокноты с ручками для игры в официантов: будем назначать стоимость разным блюдам и потом выписывать себе счет за вкусный обед.
  • Картонные монеты разного номинала: играть в магазин, набирая множеством способов одну и ту же сумму…

В общем, в «математический сундук» можно положить примерно все. Особенно то, что можно сортировать, перекладывать, группировать, сравнивать, складывать различными способами.

 

Математика и возраст

В каждом возрасте игра в математику будет своя. Когда ребенку полтора-два года, вы играете в «есть-нет»: вот есть на столе яблоко, а вот нет. На этой картинке есть собака, а на следующей убежала. Просите ребенка положить мячик на стул или под стул, на кровать или на пол. Считаете глаза у куклы. Даете ему в руку один кубик и два кубика, и он ощущает разную тяжесть.

В три года ребенок будет следить за тем, как мама строит домик из кубиков, и вдохновенно его ломать: очень полезное занятие. Через какое-то время оказывается, что он тоже умеет строить и знает, какая башня устойчива, а какая нет. Вы начинаете «играть в тело»: потрогай левое ухо, помаши мне правой рукой, двумя руками, а теперь правой рукой и левой ногой… Еще любимая игра: мама надевает на руку разноцветные резинки для волос, а ребенок пробует на второй руке повторить получившуюся последовательность цветов. Основной принцип игры в этом возрасте: мало деталей, самые простые правила, занятие не дольше 3–5 минут. 

В четыре-пять лет ребенок может уже гораздо больше: «нагружать» нужные фигуры в нарисованный грузовик (уметь читать схемы, соблюдать правила, распознавать геометрических фигур). Можно подключать игры на развитие памяти и внимания: вот на столе животные, а вот сколько-то убежало. Сколько? Какие?

Дальше начнется эпоха сюжетно-ролевых игр. Можно будет открывать пиццерию: сначала писать рецепт (например, четыре гриба, два ананаса и шесть помидоров), потом составлять пиццу строго по рецепту из картонных ингредиентов, а потом заполнить таблицу съеденных пицц: в строках продукты, в столбцах — их количество в рецептах. И, конечно, после рисования и складывания хорошо поиграть в подвижные игры с четкими правилами: от числового твистера до снежинок, которые сначала летают, а потом сцепляются по три, по четыре, по пять… Или звери бегают-бегают, а потом встают на одну ногу, на две, на три. «Сколько шагов до кошки», «Летел лебедь по синему небу»… Этих игр много — всех не запомнить, зато можно уловить смысл и начать придумывать свои. Так математика оказывается источником вдохновения и для взрослых. 

Напоследок еще одно доказательство, что в глубине души все мы готовы увлекаться математикой. Пусть ваш друг загадает натуральное число от 1 до 12, потом прибавит к нему следующее число и предыдущее. Потом назовет вам сумму. 

Вы можете очень-очень быстро ответить, какое число он загадал? Мы точно знаем, что можете! Если не догадаетесь — ответ Женя дает на лекции 😉   

Мышематика от Жени Кац — время и стоимость занятий в 2021

Дни проведения:

ВТ,

Место проведения: Большая Никитская, 47/2 Ведущие: Анастасия Романова Ведущая кружка «Мышематика»

Подробнее

записаться

Мышематика — авторская методика Жени Кац по обучению детей от 4 до 7 математике, логике, комбинаторике, креативности и творчеству через совместную игру.

Мышематику любят даже непоседы, ведь на занятиях мы не сидим за партами, а бегаем, прыгаем, ползаем. А также:


• Используем авторские задачи, игры, геометрические головоломки, кубики и конструкторы — у нас интересно
• Не только решаем задачи, но и придумываем свои!⠀
• У нас нестандартные педагогические приёмы. Педагог просит прохлопать ответ в ладоши. Или протопать ногами. Или показать без звука!⠀
• Тело ребёнка задействует все ресурсы мозга и памяти. Незаметно для себя дети начинают считать, понимают состав числа (а не заучивают его). Играючи осваивают систему координат, таблицу умножения, азы геометрии и логики.⠀
• На занятиях развиваем пространственное воображение, мелкую и крупную моторику, речь и логику. Дети видят, что математика — это не прописи с цифрами и не столбики примеров!

Приходите к нам играть в математику!

 


Математика вприпрыжку. Программа игровых занятий математикой с детьми 4 — 6 лет

Принято считать, что математика – наука серьёзная, сухая и скучная, поэтому многие педагоги и родители стараются «выдержать тон» и делают уроки математики с первых же дней сухими и скучными. И действительно, если малышей четырёх-пяти лет усадить за парты, им станет скучно очень скоро.

Маленькие дети лучше думают на ходу, на бегу, на скаку. Именно поэтому важно предлагать детям такие игры, которые, с одной стороны, учитывают особенности живых детей, а с другой стороны – могут дать этим активным непоседливым детям пищу для ума.

Математику нужно «щупать», и прежде чем переходить к написанным числам, нужно дать каждому из детей достаточно времени на работу с самым разнообразным счётным материалом – счётными палочками, бусинками, кубиками, карточками и камушками с точками и т.п.

Традиционное обучение математике в детском саду зачастую приводит к тому, что дети привыкают к мысли: «Математика – это скучно». Более того, у них возникает ощущение, что в математике задачи придумывают взрослые, заранее знающие правильный ответ, а от детей требуется научиться этот ответ угадывать.

В книге автор показывает, что математика – это своеобразный язык, со своей письменностью, со своими законами, загадками и красивыми задачами, которые может придумывать каждый и что математики много в реальном, окружающем нас, мире.

Математические игры помогут ребёнку установить более точные соответствия между числами и количеством. И поэтому таких игр нужно много, самых разных – подвижных, настольных, пальчиковых. Детям важно всё пощупать! В том числе – математику!

Книга является подробным практическим руководством для учителей, воспитателей, родителей и для всех, кому нравится играть с дошкольниками и между делом учить их чему-то интересному.

Книга входит в серию 👉 «Мышематика от Жени Кац».

  • Зачем играть в математику?
  • Четыре урока по Соловейчику
  • Что дают ребенку математические игры?
  • Китайские иероглифы, обозначающие числа
  • Как я учила китайский язык, или Немного об избытке информации
  • Как организована последовательная слуховая память
  • Постепенность и успешность
  • Выученная беспомощность
  • «За рулём ученик»
  • Попробуйте писать левой рукой, чтобы осознать часть трудностей
  • Зачем детям счёт на пальцах
  • Счёт на предметах должен идти параллельно с устным счётом
  • В классе нужна счётная линейка, и не одна
  • Числовая прямая может быть не прямой и может быть направлена куда угодно
  • Знак «больше» может стоять и между картинками, расположенными вертикально
  • Дети учатся не плавно, а скачками
  • Дети должны сами ощущать свою успешность
  • В игре дети намного лучше учатся
  • Наша задача – не дрессировать, а увлекать и заинтересовывать
  • Придумывать задачи для учителя, для соседа тоже очень важно! Задачками можно меняться друг с другом
  • Математика – это не только арифметика, но и геометрия, и логика
  • Детям надо всё щупать
  • Много разных счётных и геометрических материалов
  • Перевод с языка на язык: 4 кубика = 4 пальца, «Мяу-мяу-мяу» = три
  • Детям важно «щупать» и количество, и геометрию
  • В математике бывает много правильных ответов, правильных рассуждений
  • Рисовать схемы своих построек не менее важно!
  • Настольные игры как обучающий элемент
  • Настольные игры компании «Банда умников»
  • Каждый может двигаться в своём темпе
  • Ведите дневники занятий!
  • Программа, поурочный план и прочая отчётность
  • 4 года
    • Особенности возраста
    • Навыки
    • 33 игры и задания
    • Примерный план на первые 5 уроков
  • 5 лет
    • Особенности возраста
    • Навыки
    • 47 игр и заданий
    • Примерный план на первые 5 уроков
  • 6 лет
    • Особенности возраста
    • Навыки
    • 55 игр и заданий
    • Примерный план на первые 5 уроков
  • Методические указания

«Я вообще не понимаю математику!» Женя Кац — о том, как увлечь детей точными науками

Для многих родителей математика до сих пор остается область ужаса и непонимания. Да зачем столько заниматься счетом, когда у всех есть калькуляторы? Но именно арифметика, алгебра и геометрия учат нас анализировать, проводить аналогии, рассуждать. Как развить в детях способности к точным наукам и помочь им полюбить математику «Правмиру» рассказала Женя Кац, автор методики игрового обучения детей разных возрастов «Мышематика».

— В первом классе — бесконечная арифметика. Просто счет, счет, счет. Правильно ли так заниматься математикой или нужно параллельно со счетом развивать навыки пространственного мышления? Как вообще нужно заниматься математикой с ребенком?

— Не бывает правильных или неправильных занятий математикой. Программа, которая кому-то может показаться скучной, в руках у хорошего учителя будет увлекательной. А в руках у не очень талантливого учителя окажется вредной для детей. Поэтому я бы не делила математику – эта правильная, а эта неправильная. 

Скорее, вопрос в том, удается ли взрослому, который занимается с ребенком математикой, передать свое отношение. Зачастую удается. Если учитель или родители не любят математику, то какую бы прекрасную программу он не взял, он передает, скорее всего, свое отношение: «Ненавижу математику, но мне посоветовали, эта тетрадка самая крутая, поэтому, ребенок, изволь от забора до обеда в ближайшие полтора часа решать задачки из этой увлекательной не скучной математики». Анна, я вас уверяю, таким способом можно испортить любую программу. 

Если учитель или родитель считает, что он математику не любит, то начать надо не с того, чтобы поискать увлекательную тетрадочку, а с того, чтобы изменить свое отношение, потому что очень трудно, занимаясь с ребенком, не передать его. Поэтому мне кажется, что более важно, чем делить математику на правильную и неправильную, посмотреть на нее самому и поискать то, что в ней прикольно. 

Арифметика сама по себе — это не ужас-ужас. Мы на своих занятиях стараемся ее дополнять геометрическими и логическими заданиями. Вообще-то выучить арифметику тоже полезно. Вопрос в том, как это делать?

Как играть в математику

У меня недавно вышла книжка для первоклассников про игральные кубики на уроке и ее продолжение чуть более сложное «Играем, считаем» — это две тетрадки про работу с игральным кубиком. Это то, что мы делаем и с пятилетками, и с шестилетками, и со школьниками тоже. Много разных вариантов арифметических игр. Но не таких, как очень часто в учебнике: сначала целая страница — учимся прибавлять «1». «3+1», «5+1», «4+1». 

Начинаем с того, что у нас счет в пределах шести, скажем, но мы учимся соотносить, сколько точек выпало на кубике, и количество предметов. Выпало шесть, значит, рисуй шесть домиков — столько их в твоем городе. Брось кубик еще раз, и сколько выпало, столько нарисуй елочек. Потом брось кубик еще раз, и сколько выпало, столько нарисуй кустиков. 

Женя Кац

Теперь мы ходим по городам, и я говорю: «Кто может? — раскладываем наши листочки, у всех в классе получились разные города, разное количество домиков, разное количество елочек. Я говорю: «Кто может найти город, в котором четыре кустика?» Оказывается, он не один — у Маши, у Паши, у Сережи оказались по четыре кустика. Отлично. Теперь идем и ищем, у кого шесть домиков. Это и про соотношение количества точек и количества елочек, кустиков, домиков, и про то, что у каждого свое задание.

Потом усложняем игру — сколько выпало на кубике, столько нарисуй или приклей вагончиков одного цвета. Потом сколько выпало второй раз, столько нарисуй вагончиков другого цвета. А потом напиши свой пример: сколько у тебя выпало? У тебя выпало сначала три зеленых вагончика, а потом пять красных вагончиков. Теперь посчитай, сколько у тебя всего в этом поезде вагончиков. Арифметика? Арифметика. 

Но при этом у каждого своя. И нет такого, что весь урок проходят «+1». А каждый занимается в своем темпе, каждый получает свои примеры. Ему нет смысла списывать у соседа по парте, потому что у того выпало на кубике другое. Это арифметика, но не скучная.

«Считают вслух, но не умеют мыслить и дружить». Почему отдать ребенка на ментальную арифметику — спорная идея

Я верю, что бывают учителя, которые даже такие занятия сделают скучными и противными. Но в целом, когда кубик дает возможность каких-то случайных примеров, детям это нравится гораздо больше. 

Точно также можем с двузначными числами, сколько выпало на кубике — столько возьми палочек десятков, столько возьми полосочек на 10 клеток. Потом сколько выпало второй раз на кубике, столько нарисуй единичек. Теперь посчитай, сколько у тебя всего клеток. «63». Он сам увидел — 63 это сколько? Это 6 палочек по 10 и еще 3 единички. Тогда у тебя это ассоциируется с чем-то понятным — ты видишь, сколько места у тебя занимает 63 клетки, и сколько — 36 клеток. Ты их тогда уже меньше путаешь. Ты не только слово такое знаешь, это сочетание значков называется 63, а это — 36. Ты представляешь, насколько одно больше, чем другое, просто сколько места занимает, ты видишь. Мы любим, если говорить про арифметические задания, что-нибудь такое, чтобы ребенок мог это пощупать. 

Естественно, помимо этого, мы дополняем арифметические задания самыми разными занятиями и логическими, и геометрическими, и на внимание, и на память. На самом деле если мы играли с кубиком, мы можем с этим кубиком устроить разминку: сколько выпало на кубике, столько раз хлопни. Или сначала выбери, что ты будешь делать — прыгать, хлопать или топать? Сколько выпало, столько делай, но того, что ты выбрал. Понимаете, арифметика, но при этом перевод в язык тела, чтобы прощупать это все. Это количество — это сколько?

«Пощупать» числа и понять абстракции

Я правильно понимаю, что для ребенка очень важным этапом является абстракция?

— Да, этот этап надо во что-то превратить. Скажем, покажи, сколько выпало на одной руке, если хватит (не шесть). Покажи, сколько пальцев на одной руке, а теперь — сколько на другой, а потом сложи, сколько всего вместе. 

Знаете, что дети делают чаще всего? Они носом в этот момент начинают пересчитывать все пальцы. Причем взрослые ужасно удивляются и говорят: «Почему ты не начал с пяти? Почему ты начал пересчитывать с первого пальца?» Ребенок тогда недоумевает, что от него хотят. Он точно знает, что если начать пересчитывать с одного, ответ будет правильный, а если начать сразу с пяти, кто его знает, может, и неправильно будет. 

Поэтому мы даем много задач, в том числе, счет на пальцах, потому что если какое-то безобразие нельзя прекратить, его надо возглавить.

Если дети все равно считают на пальцах, давайте мы им поможем делать это по-разному.

То же самое «8» можно показать как «5» и «3», а можно как «4» и «4». 

Показать то же самое число на пальцах по-другому — это очень сложная для многих первоклассников задача. Взрослым кажется, что ребенок у них уже двузначные числа отлично понимает. Как показать 8, но не одному, а вдвоем. 

Во многих учебниках весь сентябрь и октябрь дети учат числа до пяти. Ребенок, этот урок про цифру «1» — одно яблочко, одна елка, один грузовик. Отметь все картинки, где чего-то по одному. Но 1, 2, 3 дети, как правило, в три-четыре года точно знают. Поэтому гораздо более осмысленно все числа до 5 проходить два урока, а потом оставшееся время потратить на 6, 7, 8. Потому что наверняка взрослые до сих пор помнят, какие примеры из таблицы умножения было сложнее всего учить — шесть на что-нибудь, семь на что-нибудь и восемь на что-нибудь. 

Со сложением — та же история. Дети чаще ошибаются не там, где надо добавить один или два, а там, где надо добавить 6, 7, 8. Так и поиграйте с 6, 7, 8 подольше. Если вы хотите помочь ребенку с арифметикой, придумывайте такие задания, где будет много этого 6, 7, 8. Или мы с вами обсуждали про вагончики, и два раза кидали кубик — возьмите и три раза киньте кубик. Выпало 6 красных вагончиков, 3 синих, 4 зеленых. Это еще одна штука, к которой дети очень быстро привыкают в школе, что пример — это обязательно из двух слагаемых. Мы попробовали собрать восемь, но уже не на двух, а на трех руках — уже тяжело. 

Нет кубика, возьмите просто карточки с каким-нибудь количеством точек, только не с цифрами написанными, а с количеством, которое можно пальчиком пересчитать. Любые карты от какой-нибудь детской карточной игры, «Турбосчет», да какой угодно. 

Пример задания: возьми любые карточки и запиши, сколько всего зверей. Сам выбери, какие три карточки ты возьмешь, три разные, но чтобы можно было пальчиком потыкать и все потом вместе пересчитать. Чтобы ребенок понимал, что эти примеры соотносятся с каким-то количеством, которое мы видим, что это не только чистая абстракция. Что мы знаем, как с этим быть потом.

Зачем считать в уме, когда у всех есть калькуляторы

— Когда есть калькуляторы, компьютеры, когда все можно быстро посчитать на телефоне — зачем арифметика? Для чего она нужна?

— На мой взгляд, умение ориентироваться в числовом ряду в любом случае ребенку пригодится. Это некая базовая красивая структура. И увидеть в этом красоту, вообще-то, тоже полезно. 

Вопрос, скорее, не в том, надо ли заниматься арифметикой, а в том, как именно ею заниматься. Можно просто считать примеры. Как некоторые говорят, нужна же отработка навыка. 

Да, она действительно нужна. Но совершенно не обязательно делать это в виде однотипных примеров. Когда говорят: «Мы купим ребенку тетрадку с 3 тысячами примеров в пределах 10», — любой математик хватается за голову, потому что в пределах 10 нет 3 тысяч примеров. Это значит, что одни и те же примеры будут встречаться ребенку много-много раз. Если он выучил, но неправильно, какой-то пример, значит, что он его закрепит. Он его много-много раз напишет и много раз неправильно — это не работает. 

Михаил Цфасман: Математика – это изучение реального нематериального мира

Когда мы играем в математику с игральным кубиком, это работает гораздо лучше, потому что примеры встречаются разные, но каждый раз ребенок считает заново, потому что такого примера у него только что не было — это та же отработка навыка. Или я показываю десять пальцев, а потом говорю: «Я сейчас загну сколько-то пальцев. Сколько пальцев я тебе не показываю?» Взрослому очевидно, что если он четыре пальца видит, он может догадаться, сколько пальцев я загнула. А для детей зачастую это совсем не очевидно, они говорят: «Ты переверни руки другой стороной, я посмотрю, сколько ты загнула. Вот так я понимаю, сколько ты загнула, я вижу, а пока не видно, я не могу сообразить».

Потом он понимает, что это та же задача. Теперь надо добавить свои пальцы, чтобы у нас вместе стало 10. Та же задача или другая? Принципиально почти та же.

Но для многих детей такая постановка вопроса уже очень сложная. Или я беру пять кубиков одного цвета и пять кубиков другого цвета, а теперь прошу ребенка: «Спрячь сколько-то кубиков, а я догадаюсь, сколько кубиков какого цвета ты спрятал». Он мне показывают, я говорю: «Ты спрятал два желтых и один зеленый». Он смотрит так обиженно и говорит: «Ты подглядывала». 

Дальше в какой-то момент ребенок уже может объяснить — нет, ты не подглядывала, ты просто подумала, что всего было 5, и если осталось 3, значит, 2 я спрятал. Когда ребенок про это может объяснить, это гораздо ценнее, чем выученное наизусть. Когда он может порассуждать и прийти к какому-то выводу. 

Арифметика — очень удобный пример, чтобы учиться рассуждать.

Мы собираем кубики всегда пятерками — вот у нас одна пятерка, вторая пятерка, третья пятерка, четвертая пятерка и вот еще один кубик. Гораздо легче посчитать, сколько у нас всего кубиков. Но это нам, взрослым, легче. У нас 5 зеленых, 5 желтых, предположим, тут еще 5 красных, 5 синих и 1 фиолетовый. Взрослый сразу смотрит — 5 кубиков 4-х цветов и еще один — это 21. Как делает первоклассник, который, с точки зрения родителей, отлично считает до 100? Он по одному пальчиком пересчитывает все кубики, первые 5, следующие 5, вот он понял, что целая палка из двух пятерок — это десятка. Что вы думаете, он после этого не пересчитывает следующую палку из двух пятерок? Пересчитывает. Это тоже арифметика. 

Умение пользоваться тем, что у нас есть пятерки, что у нас есть десятки, оно не появляется сразу. Он умеет прочитать число 23 или 140, но не может себе представить, сколько это. Поэтому основная, на мой взгляд, важность и нужность арифметических заданий в том, чтобы ребенок представлял, сколько это, а не только умел с какими-то абстрактными числами производить какие-то непонятные операции. Не знаю, ответила ли на ваш вопрос. 

Ментальная арифметика не сделает ребенка гением

— Как вы относитесь к ментальной арифметике? 

— Как вам сказать, это тоже провокационный вопрос. Зависит, как в любой методике, от преподавателя. Верю, что в ментальной арифметике тоже есть очень приятные преподаватели, с которыми детям интересно и увлекательно заниматься. 

Но не надо думать, что ментальная арифметика сразу делает из ребенка гения. У них очень смачная, хорошо продуманная реклама. Они продают не то, что «ваш ребенок будет хорошо считать». А очень понятную, ценную для родителей идею: «Если вы водите ребенка к нам занятия, это значит, что вы не ленивый родитель, и вам не жалко заплатить много денег за крутые занятия». Стало быть, они продают что? «Я хорошая мама, я сделала для ребенка достаточно много». Согласитесь, на такую рекламу гораздо больше людей клюнет.

По моему опыту, есть дети, которым эта методика очень хорошо заходит. Они отлично после этого представляют себе, что и как. А есть ребята, которые считают существенно лучше, чем до этих занятий. А после того, как перестают заниматься, у них сразу все выветривается.

Дети разные. Для кого-то эта методика хороша. Скорее, не для всех. 

Методика основывается на том, что каждое слово, обозначающее цифру, короткое. Это верно для японского и китайского языка, но неверно для русского. Поэтому некоторые их приемы на русском языке работают существенно хуже, но этого никакой популяризатор данной методики вам не расскажет. 

Не слушайте, когда скажут — «да ты гуманитарий!»

В каком возрасте можно понять, есть ли у ребенка способности к математике? Мне в первом классе объяснили дома: математика — это точно не твое. В итоге я потом безумно любила алгебру, геометрию, учебник Сканави был моей любимой книжкой. Но несмотря на это, у меня все равно в голове есть установка — «это не моя область». Как понять, что ребенок способный, или что математика — совсем не его? 

— Математика существенно шире, чем то, что проходят в школе, и даже то, что изучают в старших классах и математических. Математика очень большая. 

Даже если мы занимаемся математикой с дошкольниками, то мы какие-то вещи берем арифметические, какие-то — геометрические. Есть дети, которые очень успешны и талантливы в любых арифметических вычислениях, у них хорошо улеглась информация про числа, они уверенно считают, быстро, они сразу видят, что 10 и 3 — это 13, им не надо пересчитывать по одному. Есть дети, которым это надо пересчитать лишний раз, но это не значит, что оно у них не уляжется. 

Точно также — с геометрическими задачами. Я собрала какую-нибудь фигурку из кубиков, даю ребенку такие же кубики и прошу сделать эту фигурку. А он пробует, пробует, так, сяк, но не та фигурка вышла. Есть дети, которые сразу видят, что и куда прицепить, чтобы сразу получилась такая же. 

Есть дети, которые более талантливы в арифметических заданиях, а менее — в геометрических, и наоборот. Но чем больше мы в это играем, тем больше шанс, что эта область разовьется. 

Я часто вижу детей 5–6 лет, которые блестяще решают геометрические задачки и не очень хорошо считают. Или, наоборот, очень хорошо считают, но не очень складывается с геометрией. Или геометрические задачки отлично, а рассуждать тяжело. Дети разные. Но если прямо сейчас ребенок не может продемонстрировать умения, это не значит, что он через полгода или через год не научится. 

Во-первых, в какой-то момент количество переходит в качество. 

Во-вторых, те или иные области мозга дозревают у детей с разной скоростью. Если вы видите ребенка девяти месяцев, который отлично ползает, но еще не пытается ходить — это нормально, он еще не ходит. А кто-то и в год еще вовсю ползает, но не ходит. А кто-то уже в девять месяцев бегает, но при этом говорить начинает ближе к трем. Это совершенно не значит, что к школе эти дети не выровняются — все будут прекрасно бегать и болтать, скорее всего. 

«Закончишь год без троек — куплю самокат!» Почему подарки не мотивируют учиться, а гуманитариев не бывает

Если ребенок-дошкольник долго не может  запомнить цифры — да, так бывает. Но это совершенно не значит, что он гуманитарий и никогда не научится математике. Да, с этими значками он пока не договорился, так бывает. Но, возможно, он сможет решать геометрические или логические задачи. Мы будем время от времени предлагать ему разные задания, в какой-то момент вдруг — раз! — и щелкнет. 

В моей любимой книжке Александра Звонкина «Малыши и математика» есть такой эпизод — он принес геометрическую головоломку на кружок для младшей дочки и для ее ровесниц. Три девочки примерно поняли, что надо делать — там надо было из нескольких деталей собрать картинки. Одна совершенно не поняла, чего от нее хотят, какую детальку куда положить, как повернуть. Совсем не поняла, чего от нее хотят. 

Через неделю они снова встретились тем же кружком и снова решили поиграть в какую-то геометрическую головоломку. И девочка, которая неделю этим не занималась, но, видимо, про это думала, вдруг раз! — и деталь на нужное место сразу кладет и понимает, чего хотят. Можно было бы после первого урока сказать: «Ну все, просто гуманитарий. С геометрией беда и никогда лучше не будет». Я бы сказала, что чем меньше таких поспешных выводов, тем лучше, и тем проще нам заниматься с детьми. 

Вообще-то, взрослые тоже, когда первый раз сталкиваются с какой-нибудь незнакомой задачей, часто с первого раза не разбираются, но это не значит, что они не могут с ней справиться. Думаю, что многие помнят, как учились водить машину. Поначалу одновременно и смотреть в зеркала, и включить поворотник, да еще и дворники включить — это сразу слишком много. Потом потихонечку какой-то из этих навыков стал автоматическим. Очень даже можно и дворники включать, и поворотники, еще болтать по пути. 

У детей то же самое. Сразу много уровней сложности не надо давать одновременно. Начинаем с того, что точно получится, потом потихонечку наращиваем сложность. Как-то так. 

Главная претензия к школьной математике

— В книге у Звонкина есть эпизод, когда он в какой-то момент пошел сам преподавать школьникам. Тогда его претензии к школьным учителям сильно уменьшились, потому что он понял — даже ему самому очень непросто. Когда он вел кружок для 4–5 мальчиков — это одно. Но когда у тебя 30 первоклассников, то гораздо сложнее с каждым поговорить, предложить им какие-то осмысленные задачи и услышать, кто что делает, и кто что на эту тему думает. Бывают дети, которые хорошо соображают, но не быстро, им нужно время на то, чтобы сформулировать мысль. 

Вообще-то математика не про скорость ответа.

Если говорить про претензии к школьному преподаванию, то самое вредное, что делает школа — приучает и детей, и родителей, что математика — это то, где надо быстро знать ответ.

Где тесты, где на скорость, где надо много-много считать, и обязательно, как моя учительница говорила, чтобы от зубов отскакивало, сколько будет семью восемь. 

Математика вообще не про это. Она про то, чтобы ты мог подумать и прийти к правильному выводу. Чтобы у тебя в голове был способ, как ты можешь порассуждать, и этот ответ получить. Тоже самое семью восемь, если ты знаешь, сколько будет семью семь, и можешь из этого семью семь получить семью восемь — это гораздо более крутое рассуждение, чем просто выученное наизусть семью восемь. 

Математика не про скорость. Я понимаю, что это основная, пожалуй, беда школьной математики, что там много вычислений и обязательно на скорость. Математика — это, скорее, про подумать, про сформулировать, про увидеть, что эта задача подобна той задаче, которую мы уже решали. Увидеть аналогию — это гораздо больше про математику, чем эти все на скорость, тесты и так далее.

А что, если родители сами не понимают?

Если родители сами не понимают математику, что делать? 

— У меня есть книжка «Математика вприпрыжку» для учителей и родителей, и там много заданий, которые можно делать и с группой детей, и с одним ребенком. Это точно не вредно. 

Открываете в произвольном месте, выбираете игру, которая радует вас, и пробуете. Если она понравилась ребенку — играете, не понравилась — отложите, попробуйте какую-нибудь другую игру. Это точно не надо делать обязаловкой. 

Если вдруг вы в Москве и хотите прийти к нам на занятие мышематикой, у нас в 25 местах по всей Москве есть группы для дошкольников, в 10 местах — математика для первого, второго класса. Кроме того, мы во время карантина сделали для родителей, которые живут далеко, онлайн курс, который называется «Мышематика дома». Это пакет видеоуроков, и родители могут просмотреть их вместе с ребенком, распечатать все, что им понадобится для занятий. 

В общем, там ничего хитрого, все распечатываете и играете. Можно играть во все игры, про которые мы там пишем. А можно выбрать одну любую игру, которая вам понравилась, и в нее играть хоть каждый день, это точно будет лучше, чем ничего. 

— Бывают ситуации, когда родитель сам не может решить задачу и найти все ответы. Я знаю, что у вас в одной из тетрадок по мышематике нужно бабочек дорисовать. Меня не хватило. 

— Бабочки ужасно сложные. У бабочки с вертикальной осью симметрии нормально, с горизонтальной нормально. Когда ось симметрии наискосок, то это очень сложная задача, я знаю. 

«Вычисляю квадратный корень, покрываясь холодным потом». Почему мы боимся математики

Опять же есть взрослые, которые готовы в этом признаться, что им это сложно, но не все взрослые такие. Зачастую родители заглядывают ребенку через плечо и говорят: «Тут же симметрия, это легко. Что ты там застрял? Что за глупости? Ну-ка, давай». Хотя если ты видишь, что ребенку объективно сложно, значит, отложите эту задачу и решайте какие-то более простые или играйте в симметрию с ножницами. 

Опять же у нас есть свежая тетрадка «Математика с ножницами», она от простого к сложному — как сделать маску, как сделать хоровод — всякие прикладные штуки, а потом уже научиться вырезать хитрые снежинки. Но начинаем с чего-то простого и посильного. 

Если делать маленькие шаги, то можно научиться делать что-то более сложное. Если сразу дать сложную задачу, то и взрослый, и ребенок, скорее всего, бросят и скажут: «Нет, это слишком трудно. Вообще не люблю математику». 

Вместо олимпиад лучше поиграть в парке

— Как вы относитесь к олимпиадам по математике? С какого возраста имеет смысл в них участвовать?

— Я считаю, что олимпиада, скорее, имеет смысл с 3–4 класса, вряд ли раньше. Мне не нравится ажиотаж, когда родители начинают специально натаскивать ребенка на какие-то темы, которые часто встречаются в олимпиадах, потому что им хочется потом всем хвастаться, что «вот, мой ребенок получил диплом». Я против этой гонки вооружений. 

Мне кажется, когда ребенку самому в кайф решать задачки повышенной трудности и нестандартные — это хорошо. А когда это родительская позиция — «мы его подготовим, он будет круче всех», мне кажется, это не очень честно. Я не очень много видела первоклассников, которым нужно именно это. 

Даже если ребенку легко в школе, и хорошо дается математика, то в первом классе ему и так есть чем заняться. На мой взгляд, чем готовить его к каким-нибудь прекрасным олимпиадам, было бы полезнее лишний раз с ним поиграть в парке или в песочнице. Потому что много всяких задач в школе он и так решает. Напрягать его дополнительно совершенно не обязательно. 

— Что вы думаете по поводу советских учебников арифметики? Я смотрю, в Инстаграмме очень популярны стали сейчас репринты этих учебников 20-х, 30-х, 40-х годов. Мамы рассказывают, какая прекрасная понятная система, не чета нашим программам. Что вы про них думаете?

— Я думаю, что если родителей радует учебник, то им уже приятнее по нему заниматься с ребенком, это важный фактор. Но если ребенку учебник этот не нравится, то выбирайте какие-то другие способы. 

Я бы искала то, что радует и ребенка, и родителя.

Область страха, ужаса и непонимания

— Что делать, чтобы для ребенка математика не была областью страха, ужаса, непонимания? Как часто заниматься? 

— Я бы предложила как можно больше игр с разным наглядным материалом. Берете себе пять кубиков и ребенку пять кубиков. «Собери из этих кубиков какую хочешь башенку, а я за тобой повторю». Потому что прежде, чем понимать, что это равно этому, хорошо бы попробовать на каком-нибудь геометрическом материале, а не арифметическом. 

Если помните, у Звонкина было подробно про феномен Пиаже — разложили те же самые пять кубиков одни кучкой, а другие — широко. И многие дети в 4–5 лет уже уверены, что те, которые широко разложены — их много, а которые кучкой маленькой лежат — тех мало. У них не сформировано представление о том, что количество неизменно. 

Но геометрические задачи в этом же возрасте ребенок отлично может решать. Причем зачастую он вам придумывает какую-нибудь хитрую штуку, а вы за ним повторяете. Если вы иногда вдруг ошибетесь, он будет говорить: «Нет, смотри, ты этот кубик поставь вот так, а не так». Геометрические задания с любым материалом — с кубиками, с арками, с кирпичиками, с мозаикой — это полезно. 

Опять же арифметические игры, но либо с игральным кубиком, либо то, что мы называем перевод с языка на язык. Если я говорю: «Кар», — это значит один раз поднять руки. Если: «Кар-кар», — то два раза. Если, например: «Ква», — то подпрыгнуть. А если: «Ква, ква», — то два раза подпрыгнуть. Потом я даю задание, например: «Кар. Ква-ква-ква». И надо услышать, запомнить и сделать столько движений. Для многих детей дошкольного возраста это, во-первых, длинная сложная инструкция, а во-вторых, им трудно пересчитать на слух, сколько раз я что сказала. Это гораздо важнее, чем умение писать циферки. Это умение пересчитывать. 

Или, скажем, можно на спине писать точки. Не цифры писать на спине, а ребенку нарисовать три точки, четыре точки. Или попросить на пальцах показать, сколько точек на спине вы ему нарисовали — это очень непростое будет для ребенка занятие. 

Потом попросите его нарисовать точки вам, только рисовать медленно и самому точно знать, чтобы он мог проверить, знал, сколько он вам точек нарисовал. Такого типа задачи. 

Или взять счетные палочки и сложить из них картинку на кухне, а потом сходить, запомнить ее, и в комнате сложить точно такую же. Какие-то игры на внимание, на память с разным геометрическим материалом хорошо подходят, причем для любого возраста. Они точно развивают пространственное мышление и разные математические представления.

Часто ли вам встречались дети, у которых совсем плохо с математикой?

— Когда мы говорим про дошкольников, то очень сложно понять, что именно ребенок не понимает. Зачастую он не готов действовать по чужим правилам. Очень часто дошкольнику говоришь: «Сколько у тебя выпало на кубике, столько наклеек наклей». Он отвечает: «Я хочу не столько. Я хочу наклеить столько, сколько мне нравится». Значит ли это, что у него плохо с математикой, он не может пересчитать, сколько тут точек и не может приклеить столько наклеек? Нет, скорее всего, не значит. Он просто привык делать все по своим правилам и не готов слушать чужие. 

Может быть, в школе такого ребенка запишут в неуспевающего, потому что он не делает то, что попросили. Но это значит, что у него плохо с произвольностью. Причем родители говорят: «Нет, он может часами заниматься чем-то, например, строить из “Лего”». Но строить из «Лего» он выбрал сам, а считать «2+3» он не выбирал. И наклеивать ровно столько наклеек, сколько выпало — тоже. Зачастую проблема, когда ребенок не может выполнить какие-то задания, это связано с отсутствием произвольности — он не готов просто действовать по заданию. Это действительно мешает ему учиться.

Мы на мышематику набираем группы детей 5–6 лет, а самых маленьких, меньше 4-х, не набираем. С группами 4-х лет самая большая проблема. Дело не в том, что они цифры не знают или писать не умеют, некоторые умеют, некоторые нет, это неважно. Самая большая проблема с четырехлетками в том, что они не готовы делать то, что попросил учитель, даже если это просто. Совершенно невозможно учить ребенка чему-нибудь, пока он не готов учиться.

Learning Math the Fun Way (Том 4): Катс, Джейн, Катс, Джейн, Лехтонен, Ольга, Лавут, Ольга: 9781500753818: Amazon.com: Книги

Mousematics — Learning Math the Fun Way — серия учебных пособий для детей от 4 до 7 лет. Это первая рабочая тетрадь из этой серии. Что делает его таким уникальным? Во-первых, эти рабочие тетради имеют несколько иное назначение, чем другие учебники по математике для дошкольников. Основная цель серии «Мышематика» — не научить дошкольников считать (это то, чему рано или поздно научится каждый ребенок), а вызвать интерес у детей, пригласить их с собой в увлекательное путешествие в мир логики и математики. .Поэтому задания в этих книгах прежде всего сделаны интересными. Четыре года — это возраст, когда многие дети начинают усердно считать все вокруг и искать знакомые буквы и цифры; и эта книга призвана поддержать этот интерес. Детям понравится считать кроликов за забором и помогать мышке не быть съеденной кошкой; и привезти товар со склада грузовиком. Во-вторых, мы постарались сделать так, чтобы задачи создавались таким образом, чтобы у детей не возникали стереотипы, которые так легко прорастают и развиваются из стандартных рабочих тетрадей.Что это за стереотипы? Всегда есть решение, и всегда есть только одно (эта рабочая тетрадь иногда допускает два правильных решения или вообще не допускает решения — например, когда в здании всего два этажа, и ребенку предлагается найти третий) Подсчитываемые точки всегда круглые, а ячейки сетки всегда квадратные (иногда мы заменяем точки на плюсы, треугольники или любую другую форму. А вместо квадратов у нас могут быть ромбы или трапеции). Вы можете только считать слева направо (в этой книге есть разные возможные способы). Если есть два столбца и необходимо нарисовать линию для соединения идентичных объектов, парный объект будет найден во втором столбце (в нашей книге это может быть быть в одном столбце, или может не быть пары вообще) Пять — это когда пять точек в ряду, или когда они расположены по четыре в углах квадрата и одна посередине, как на игровых кубиках (мы пять объектов показаны в десятках разных узоров) «Давай, я одно это задание раньше! » (В этой книге однотипные задания постепенно усложняются) Что касается стереотипов, то с четырехлетними детьми так же легче работать, чем с первоклассниками, потому что сложнее сломать глубоко укоренившиеся стереотипы, чем предотвратить их от разработки в первую очередь.В-третьих, мы должны помнить, что в основе математики лежит не сам счет, а способность мыслить логически. Поэтому наши упражнения направлены в первую очередь на развитие логических навыков: умение определять атрибуты, а также умение находить одинаковые предметы или находить «необычный» среди предметов по форме или цвету и т. Д. Иногда дети непреднамеренно ввести в заблуждение взрослых, быстро научившись произносить скороговорку «один-два-три-четыре-пять» или даже до десяти.На самом деле это не значит, что ребенок научился считать. Часто даже дети, произносящие эту скороговорку, не очень уверенно считают предметы, не всегда могут взглянуть и рассмотреть группу предметов и сразу понять, сколько их. Еще одно распространенное заблуждение взрослых — это миф о том, что ребенку можно объяснить любую идею, и если объяснение достаточно простое, ребенок сразу поймет эту идею. Есть понятия и навыки, которыми дети еще не «владели».Например, чтобы узнать, сколько будет 5 + 1, многие дети кладут палец рядом со своей рукой и начинают заново считать пять пальцев; и бесполезно их отговаривать. Это означает, что навык вычислительных операций еще полностью не сформирован; ему нужно время и различные тренировочные упражнения, нацеленные на усвоение, усвоение этого навыка — на то, чтобы сделать его своим. Именно для этого и нужны такие рабочие тетради, как эта.

Мышематика от Жени Кац — Городской детский лагерь Мышематика от Жени Кац для детей 5-9 лет, г. Москва, ул.Москва, Москва (Москва), Россия детский лагерь

Тема лагеря — «Кругосветное путешествие на 90 дней». В группе не более 8 человек. Планируется одна группа дошкольников и одна группа школьников.
База: Семейный клуб Жени Кац «Солнышково»
Регион: Россия, Москва (Москва)
Ближайший город: Москва
Возраст: для детей 5-9 лет
Адрес: Москва, ул.Островитянова д. 6
(посмотреть на карте адрес и как проехать)
Кол-во детей: 16
Год начала работы: 2014
Документы:
  • договор
  • Форма заявки
  • копия свидетельства о рождении
Компания: Мышематика от Жени Кац
Регистрационный номер компании: 7734405719
Сертификаты и награды:
Тебе нравится этот лагерь? Рассказать другу

Уютный семейный клуб «Женя Кац и Солнышково», расположенный недалеко от метро Тропарево и Коньково.

Территория лагеря охраняется, есть видеонаблюдение.

Максимум 8 человек в группе. Планируется одна группа дошкольников и одна группа школьников.

Дневное пребывание с 9:00 до 19:00 по будням.
Пребывание на целый день или полдня, на одну или две недели

Комнат: День
Еда: 3-х разовый
Площадь: 0 м 2
Инфраструктура:

Просторный холл, комната для игр, кафе и светлый класс.

Охрана и здравоохранение:

Территория лагеря охраняется, есть видеонаблюдение.

Как рассчитывать на счетах (соробане)? Японское обучение детей.

Что такое ментальная арифметика и зачем она нужна каждому человеку.

Ментальная арифметика — программа комплексного развития интеллекта и мышления детей, основанная на формировании навыка быстрого устного счета.

В классе дети учатся быстрому счету с помощью специальной счетной доски (Abacus, Soroban). Педагоги объясняют, как правильно делать костяшки на ножах, чтобы дети практически мгновенно получали ответ на сложный пример. Постепенно привязка к учетным записям ослабевает, и дети представляют действия, которые они совершили с учетными записями в уме.

Программа рассчитана на 2-2,5 года. Сначала ребята осваивают сложение и вычитание, затем умножение и деление.Навык приобретается и развивается за счет многократного повторения одних и тех же действий. Методика подходит практически всем детям, принцип обучения — от простого к сложному.

Занятия проходят один или два раза в неделю и длятся один-два часа.

Древние счеты, которые дети считают возрастом более 2,5 тысяч лет

В Японии счет на счетах включен в официальную школьную программу

Уже более 50 лет ментальная арифметика включена в систему государственного образования в Японии.Интересно, что после окончания учебы люди продолжают совершенствовать свои навыки устного счета. В стране восходящего солнца ментальная арифметика считается чем-то вроде спорта. По нему даже проводят соревнования. В России теперь ежегодно проводятся международные турниры по ментальной арифметике.

Ментальная арифметика развивает механическую и фотографическую память

Когда дети верят, они задействуют оба полушария мозга одновременно. Ментальная арифметика развивает фотографическую и механическую память, воображение, наблюдательность, улучшает концентрацию внимания.

Повышает общий уровень интеллекта. Это означает, что ребятам легче усваивать большие объемы информации за короткое время. Сразу видны иностранные языки. Чтобы запоминать стихи и прозу, теперь не тратьте зря целыми днями.

Школьники медленнее увеличивают скорость реакции. Они начинают не просто молниеносно выглядеть, а быстрее думать и принимать решения, не связанные с арифметикой.

Есть непредвиденные результаты. Как-то в центр пришел мальчик, который занимался теннисом.Мама рассказала, что у сына проблемы с координацией движений. Внезапно им удалось решить именно за счет интенсивов по ментальной арифметике.

Взрослые усложняют мысленную арифметику, оптимальный возраст для начала занятий 5-14 лет

Развивать мозг можно с помощью ментальной арифметики в любом возрасте, но наилучших результатов можно достичь до 12-14 лет. Детский мозг очень пластичный, подвижный. В молодом возрасте наиболее активно формируются нейронные связи, поэтому наша программа проще парням до 14 лет.

Чем старше человек, тем труднее отвлечь его от его опыта и знаний и просто довериться Абакусу. Я освоил эту технику за 45 лет и постоянно сомневался, правильно ли работаю, ошибки нет. Это сильно мешает обучению.

Но чем сложнее человеку овладеть этим аккаунтом, тем больше от него пользы. Кажется, что мужчина преодолевает себя, с каждым разом он становится все лучше и лучше. В подарок занятия не проходят, мозг взрослого человека тоже активно развивается.

Только не ждите от взрослого таких же результатов, как от ребенка. Мы можем научиться вычислять методы так же быстро, как второклассники перестают работать. Как показывает практика, оптимальный возраст, с которого лучше начинать занятия — 6 и 7 лет.

Наилучшие результаты дает тот, кто регулярно занимается дома

Обязательное условие для занятий — Ежедневное обучение на Abacus. Всего 10-15 минут. Детям необходимо выработать формулу, которую им дал на уроке учитель, и довести ее действия до автоматизма.Только в этом случае ребенок научится быстро считать. Важная организационная роль принадлежит родителям, которым необходимо регулярно проходить обучение.

Дети не устают на уроках за счет постоянной смены занятий

Основным видом деятельности по ментальной арифметике является счет на счетах. Дети думают по-разному: по слухам, в рабочих тетрадях, за школьной доской на демонстрационных счетах, с помощью электронного тренажера «Веселый Соробан», на ментальной карте (это графическое изображение Abakus, с помощью которого дети представляют, как движутся кости на счетах).

Макото Щид: «Все дети рождаются гениями»

Японский профессор Макото Шчид — создатель самой популярной в Японии авторской методики раннего развития детей. Его можно смело назвать пионером в области ускоренного обучения детей, а его методы обучения популярны не только в Японии, но и за рубежом.

Ученый внес огромный вклад в науку и медицину своими исследованиями в области изучения человеческого мозга.Благодаря почти сорокалетней научной и двадцатилетней практической деятельности он буквально произвел революционный прорыв в образовании, изменивший отношение к детям, их умственные способности и методы их обучения. Революционный метод раннего развития Macoto Schchid включает в себя методы стимуляции детского мозга. Makoto Schichida Я убежден, что стимуляция мозга у маленьких детей помогает детям развивать особые способности. Чем раньше начнете заниматься с ребенком, тем выше шанс развить у него гениальные способности и раскрыть скрытые в нем таланты в возрасте от 6 месяцев до 3 лет.

В настоящее время по методу раннего развития у Макото Счида в Японии уже около 500 образовательных детских центров, из которых более 400 основал сам Щид.

В последнее время система Macoto Schchid привлекает внимание все большего числа поклонников среди родителей, учителей и в странах постсоветского пространства.

В образовательных учреждениях Щучи работают по методике, дети учатся от 6 месяцев до 6 лет. Именно этот возрастной диапазон автор считает оптимальным для обучения по своей системе.

Ученый уверен, что в возрасте сразу после рождения и до 3 лет мозг ребенка работает как двигатель. Ведь дети в этот период все настроены на лету, переполняя тягу к знаниям, воспринимают и обрабатывают огромные объемы информации, словно маленькие компьютеры, прекрасно запоминающие детали. И поэтому в этом возрастном периоде основная задача родителей и воспитателей стимулировать все пять органов чувств ребенка и обеспечить все потребности для его развития.

Согласно процедуре раннего развития Macoto Schchida, Дети с детства развиваются интеллектуально и физически, в будущем могут стать либо известными учеными, либо спортсменами. Дети растут и растут намного быстрее, чем думают родители. До трех лет у ребенка доминирует правое полушарие мозга. В возрасте 3 лет доминирующее положение занимает левое полушарие мозга.

Правое полушарие мозга маленького человечка начинает свое быстрое развитие еще в утробе матери.Известно, что правое полушарие мозга отвечает за подсознательное и бессознательное, левое полушарие — сознательное полушарие. В одной из своих книг Шхида пишет, что правое полушарие обладает большей «емкостью» памяти, чем левое. Но правое и левое полушарие мозга в разное время развиваются по-разному. Правое полушарие мозга постоянно сбрасывает старую информационную память, чтобы освободить место для новой, в то время как память левого полушария никогда не удаляется.Поэтому, развивая правое полушарие, родители раскрывают возможность более легкого обучения и развития творческих способностей у детей. Правое полушарие по-прежнему отвечает за визуальную и пространственную обработку данных, а также за способность видеть проблему в нескольких аспектах.

По словам ученого, у шестилетнего ребенка его мозг сформирован практически полностью, точнее к шести годам уже развито около 80% клеток мозга. Что дает возможность успешно развивать у ребенка фотографическую память, фотографическую память, редкие музыкальные таланты и математические способности, сопереживание и интуицию.Именно в этом возрасте ребенок отличается лучшими способностями к изучению языков.

К десяти годам мозг ребенка уже сформирован почти полностью, примерно на 90%. Поэтому вносить изменения в старшем возрасте очень сложно, а иногда и невозможно. А сенсорное восприятие вообще возможно развить в раннем дошкольном возрасте. То есть чем старше становится ребенок, тем хуже он усваивает и запоминает информацию.

Из всего вышесказанного можно выделить основные принципы метода Макото Щида.

Принципы методов Macoto Schchida

Все дети рождаются гениями;

Чрезвычайно важна прочная связь между родителями и ребенком;

Доминанта правого полушария мозга у детей раннего возраста — уникальная возможность учить;

В последнее время популярность разработки разведки для нашей страны начинает набирать популярность в России. Вместо обычных шахматных секций родители отдают детей в школу ментальной арифметики.Как малыши учатся умом верить, сколько таких занятий и что о них говорят специалисты — в материале «АиФ-Волгоград».

Что такое ментальная арифметика?

Ментальная арифметика — это японская методика развития интеллектуальных способностей ребенка посредством вычислений на специальных счетах Соробана, которые иногда называют «Абакус».

«Производя действие с числами в уме, дети представляют себе эти оценки и за доли секунды мысленно складывают, вычитают, умножают и делятся любыми числами — как минимум трехзначными, даже шестизначными», — говорит Наталья Чаплева, педагог Клуба «Волга» , в котором дети обучаются по данной методике.

По ее словам, когда дети только учатся всем этим действиям, они считают числа прямо на Соробане, превращаясь в пальцы кости. Затем они постепенно перемещаются со счетом на «мысленную карту» — картинку, изображающую их. На этом этапе обучения они перестают прикасаться к Abacus и начинают представлять в уме, как они перемещают по нему свои кости. Затем дети перестают пользоваться ментальной картой, начиная полностью визуализировать Соробан.

Соробан забивает. Фото: АиФ / Евгений Строкань

«Мы набираем детей от 4 до 12 лет.В этом возрасте мозг наиболее пластичен, ребенок впитывает информацию, как губка, а потому легко осваивает технику обучения. У взрослого человека выучить мысленный счет намного сложнее, — говорит Екатерина Григорьева, преподаватель Клуба ментальной арифметики.

Сколько это стоит?

Abacus имеет прямоугольную рамку, на которой расположены 23-31 спицы, на каждую из которых наклепаны 5 костей, разделенных поперечной перекладиной. Над ним одна костяшка, что означает «пять», а под ней — 4 сустава, обозначающие единицы.

Перемещайте кости только двумя пальцами — большим и указательным. Счет на Sorrow начинается с самых первых спиц справа. Он обозначает единицы. Иглы слева от нее — десятки, за ней — сотни и т. Д.

Соробан в обычных магазинах не продается. Такие партитуры можно купить в Интернете. В зависимости от количества спиц и материала цена Соробана может варьироваться от 170 до 1000 рублей.

На первом этапе дети занимаются счетами.Фото: AIF / Evgeny Strokan

Если вы совсем не хотите тратиться на счета, вы можете бесплатно скачать на свой телефон приложение — онлайн-симулятор, имитирующий счеты.

Уроки ментальной арифметики для детей в Волгограде стоят порядка 500-600 рублей в час. Вы можете купить абонемент на 8 занятий за 4000 рублей и на 16 занятий за 7200 рублей. Занятия проходят 2 раза в неделю. Счета, ментальные карточки и тетради Волжская школа выдает детям бесплатно, их ученики могут забрать домой.По окончании курса ребенок может оставить Соробан на память.

На обучение мысленной арифметике детям приходится примерно 1-2 года, в зависимости от способностей.

Задания для студентов. Фото: АиФ / Евгений Строкан

Если у вас нет денег на занятия в спецшколе, вы можете попробовать поискать видеоуроки на YouTube. Правда, некоторые из них размещают на сайте организации, предоставляющие уроки за деньги для самостоятельных задач. Их ролики очень короткие — продолжительностью 3 минуты.С их помощью можно выучить арифметику ментальной арифметики, но не более того.

Что об этом говорят специалисты?

Педагоги на уроках ментальной арифметики уверены, что обучение стоит потраченных на него средств.

«Ментальная арифметика хорошо развивает воображение, творческие способности ребенка, его мышление, память, мелкую моторику, внимательность, предпочтение. Она направлена ​​на то, чтобы оба полушария развивались одновременно, что очень важно, потому что традиционная подготовка к ребенку развивает только правое полушарие мозга », — говорит педагог Наталья Чаплева .

Психолог Наталья Орешкина Считает, что для детей 4-5 лет занятия по ментальной арифметике будут эффективны только в том случае, если они будут проходить в игровой форме.

«Дети в таком возрасте вряд ли могут сосредоточиться на таком времени, если только речь не идет о просмотре мультика», — сказал эксперт. — Но если занятие построено в игровой форме, если дети будут заниматься счетами, чем-то украшать, то они усваивают знания, находясь в этой естественной среде — в игре.К тому же детям не должно быть жестко, не стоит превышать допустимый уровень нагрузки. Например, для 4-х пилотов занятия должны длиться не более 30 минут. Могу сказать, что ментальная арифметика для детей очень интересна. Но если ребенок отстает от сверстников, то для него такие занятия будут слишком тяжелыми. Если у ребенка нет домашнего ресурса для занятий, это будет бесполезная трата времени, сил и денег. «

Душанбе, 9 февраля — Sputnik, Фатима Яхьяева. Более 60 лет назад известный математик из Японии Тора Коном разработал уникальную методику логического решения арифметических задач. Благодаря ей в кратчайшие сроки ученому удалось не только подтянуть сына, но и открыть целую школу Конона.

© Sputnik.

Сегодня по его методике учатся более 4 миллионов детей в 49 странах мира. Не обошли стороной и дети Кимона из Таджикистана: экономист Парвина Турсунова стала первой, кому удалось внедрить эту редкую технику в Душанбе.Об успехах детей здесь и важности их вклада в «свой» она рассказала в интервью Sputnik Таджикистан.

От простого к сложному

Математика, по словам девушки, часто становится первым и большим препятствием для учеников на пути познания и успеха в школе. Именно она является той самой дробной чертой, которая делит детей в классе на способных и безнадежных, сильных и слабых.

«Это происходит в то время, когда ментальная и логическая арифметика уже давно доказала, что гениальность каждого ребенка раскрывается так же легко, как сложенные числа 2 и 2.Но, как говорится, всему свое время — логическую арифметику тоже желательно начинать изучать В период раннего развития ребенка », — подчеркивает Парвина Турсунова.

Поэтому, по ее словам, она, открывая Образовательный центр «Сюма» в Душанбе (франшиза российской сети детских образовательных клубов), решила сделать ставку на Konom, ключевым принципом которой является последовательное усложнение — переход от легкого до комплекса.

«Вы, наверное, также заметили, что, например, в блокноте для подготовки письма к букве первая задача — обвести по пунктирной линии солнце или цветок.Вы думаете, что это очень легко, но для 2-3-летнего ребенка, который еще не умеет держать карандаш, это невыносимая задача. Заставляя ребенка принимать за такое, мы будем ориентироваться в нем не только чувством неуверенности в себе, но и убьем всякое желание учиться дальше. Особенно остро этот вопрос стоит в период кризисного возраста, когда в 3 года ребенок только начинает познавать свое «я» и интересоваться чем-то новым вокруг », — делится девочка.

© Sputnik.

Воспитанники образовательного центра «Сёма» г. Душанбе

По методу Комона, как подчеркивает Парвин, подобная тетрадь начиналась с задания, в котором ребенок учится вести только короткую строчку. Позже эту линию удлинили, а к середине тетради добавили бы первый изгиб, и только в последнем задании ребенку встанет вопрос о поездке на солнце или цветок.

«Этот метод становится независимым и снижает участие родителей в выполнении заданий.Все показано так просто и понятно, что ребенок даже не обращается за помощью к старшим. Чтобы правильно запустить эту технику и мы, сначала работали с другими школами. Comon. В результате всего за 5 месяцев работы нашего центра в Душанбе нам удалось добиться очень хороших результатов. Дети не только с огромным желанием бегут к нам за новыми знаниями, но и стали очень самостоятельными, что очень удивляет их родителей », — с гордостью отмечает Пэрис Турсунова.

Себе — на радость, люди — на пользу

Сама девушка, кстати, еще год назад не была так близка к педагогике и уж тем более такой уникальной методике.Но теперь со всей уверенностью говорится, что в душе она больше учитель, чем экономист.

«Раннее развитие детей, которым я заинтересовался недавно: был подписан на один портал, где часто публиковались статьи о психологии детей, особенностях их воспитания, методиках обучения и проблемах развития. Я все это так затянула, что Я уже начал обижать идею открытия образовательного центра, где я мог бы познакомить с мировым и современным опытом работы с детьми.Хотя в то время я жила и работала в Москве, мне сразу захотелось осознать свою Родину дома, в Таджикистане », — улыбается девушка.

Она действительно не могла скрыть своей любви к Таджикистану — глаза загорелись, когда он заговорил о своих планах на будущее, которое целиком связано с ее родиной.

«Я знаю, многие сейчас, наоборот, уезжают из Таджикистана. Я, правда, не понимаю, зачем они это делают. Ведь тот, кто готов развиваться и развиваться, может это сделать и дома.Мне не нужно куда-то переезжать. Я знаю, кто «Может задать вопрос, и насколько атмосфера благоприятна для таких начинаний и добрых порывов души, но мой опыт показывает, что наша страна поддерживает тех, кто готов инвестировать в развитие. Я чувствую сильную поддержку вроде со стороны Правительство, так и наше Министерство образования и глава района Шохмансур, на территории которого я реализовал свою мечту … И, кстати, даже местный предприниматель Эранд Бафаев решил поддержать идею поддержки.Помощь ощущалась повсюду », — подчеркивает девушка.

Сам Парвин до возвращения в Таджикистан жил и работал в Москве. В Россию, по ее словам, она переехала еще в детстве. Такова была воля его родителей, и сама девушка тогда отвела глаза от тоски по родной земле.

© Sputnik.

Воспитанники образовательного центра «Сёма» г. Душанбе

«Скажите, разве в других странах солнце светит так, как мы? Нет другого: солнце другое, люди другие, окружающая среда другая.Вот ты живешь! В Москве, например, вечные пробки, безумные расстояния, холода. Говорят, в странах, где много солнца, люди чувствуют себя счастливее, «девочка смеется». Так что я вернулась за своим счастьем в России », — говорит Парвина, подчеркивая, что не перестает быть благодарной России, которая дала ей качественное образование и бесценный опыт работы.

«Но это такая самодостаточная страна. Есть все, а здесь — нет. Столько возможностей для детей, так много наших. Мы говорим, что наша страна находится на стадии развития, но для некоторых Причина, по которой не все готовы стать частью этого развития.Решила сыграть в этом, как говорится, себя, на радость, на пользу », — подчеркивает девушка.

Так, по ее словам, на раннем этапе развития она не намерена останавливать детей. В ближайшее время Парвина готовится внедрить новые современные методики, благодаря которым такие предметы, как химия и биология доставят радость местным школьникам, а кулинария и рукоделие могут стать очень прибыльным занятием для юного таджика.

«Я считаю, что всегда нужно вкладывать деньги в« свое », потому что самое лучшее стоит только у соседа», — уверяет девушка.

Сейчас в его учебном центре по самым передовым методикам более 100 местных. Они изучают не только арифметику по методу Комона, но и изучают английский, переходят к балету, развивают в себе театральные навыки, проходят курс песочной терапии, а также познают мир по словам Мэри Монтессори.

Последняя, ​​кстати, по мнению Паркэна, дает детям право на свободу выбора пути развития и формирует в них стремление к лучшему. Именно в этих качествах она уверена, что ей нужно новое поколение, которое скоро поймет, чем жить для радости, и людям будет выгодно.

В 1954 году в Японии был учитель математики Кононом, и однажды его сын Такеши принес из школы двузначную арифметику. Г-н Конон не растерялся и стал давать сыну простые задания на сложение, которые умещались на одном листе. Вскоре Такеши стал лучшим в классе, и родители одноклассников привели своих детей к отцу.

Прошло 60 лет. Сейчас учебные центры Кумон расположены почти в 50 странах мира. Более 4 миллионов детей занимаются по специальным рабочим тетрадям.

В России записную книжку центра Кумон выпускает издательство «Манн, Иванов и Фербер». Мы поговорили с руководителем детского направления «Миф. -Британец» Анастасией Креневой о том, чем отличается японская методика развития детей от русской; Чему и как учили тетради кумон и какие еще развивающие преимущества есть в России.

— Что такое Кумон и в чем их «фишки»?

— Кумон — это японская техника для развития навыков, которые обычно следует формировать у ребенка в школе.В центрах Кумон учат держать карандаш, проводить линии, вырезать, склеивать, считать, писать цифры и буквы.

Всего в серии, которую мы публикуем, более 50 рабочих тетрадей — каждая для определенного навыка и возраста. В тетрадях по 40 заданий, и они рассчитаны на месяц-два урока. Главное делать каждый день, последовательно и постепенно. Это очень важно. Ключевой принцип всей методологии — постоянное усложнение. Сначала всегда самое простое, потом все сложнее и труднее.Именно этим они отличаются от большинства отечественных изданий.

Так, например, часто можно встретить такое: откройте блокнот, чтобы подготовить руку к письму, и там одно из первых заданий — обвести пунктирную линию цветка или солнечного света. И сразу возникает вопрос: как 2-летний ребенок, который еще толком не умеет делать карандаш, может это делать? Это сложно — нужно нарисовать круг и прямые линии, уходящие под разными углами. Не каждый взрослый хорошо справится.В Кумоне иначе. Все начинается с очень простых вещей. Сначала ребенок учится вести короткую линию, в следующем задании линию удлиняют, потом появляется один изгиб, потом несколько и т. Д. То есть, по логике японцев, задание с солнышком стояло бы у самый конец записной книжки …

Еще одна особенность в том, что Кумон — это не только проверка механических навыков. Эти тетради учат ребенка самостоятельности. Участие родителей здесь сводится к нулю. Благодаря иллюстрациям, оформлению страниц, все задания интуитивно понятны ребенку.Открывает блокнот и все делает сам, без подсказок. Плюс к этому японцы постоянно повторяют родителям, что детям нужно хвалить. Когда хваляешь детей, у них повышается самооценка, они начинают верить в свои силы, а сами занятия вызывают у них только положительные эмоции. Сами хотят заниматься каждый день. И это очень важно — ведь у ребенка тоже вырабатывается полезная привычка к занятиям.

— Я слышал, что японцы думают даже о толщине бумаги для детей.Это правда?

— Да, продумали все, что только можно. Блокноты для детей от 2 лет — малый формат; Блокноты для детей постарше — большие. Плотность бумаги тоже разная. Например, в детских тетрадях используется плотная бумага. Чем старше ребенок, тем бумага тоньше. Все сделано для того, чтобы ребенку было комфортно писать. В 2 года ему все еще сложно держать карандаш и вести линию, поэтому он сильно давит на бумагу. Если бумага тонкая, она порвется, и это расстроит малыша.Удовлетворения от выполненной задачи не будет. И в следующий раз он не захочет этого делать.

Еще один пример вдумчивости, и далеко не очевидный, в иллюстрациях к задачам. В начале тетради задания очень простые, а иллюстрации к ним яркие, с большим количеством деталей. Ребенок воспринимает все это как игру и с головой окунается в нее. Чем дальше, тем сложнее задачи. И картинка становится менее насыщенной и красочной. Почему? Здесь тоже очень просто: чем сложнее задание, тем сильнее ребенок. Необходимо сосредоточиться.Его ничто не должно отвлекать.

— То есть причины популярности Кумона в том, что там все очень продуманно?

— Да, но не только. Дело также в эмоциях родителей, которые видят реальный результат. Ребенок не умел держать карандаш и пользоваться ножницами. Сделал 40 упражнений — и теперь работает нормально.

Кстати, открытие сделали мы. Оказалось, что у наших детей проблемы с обрезкой. Самый популярный блокнот во всей серии — Learning Cut.В принципе, это объяснение. Аналоги, которые сегодня предлагаются на рынке — ноутбуки с приложениями. Но как ребенку вырезать круг или квадрат для аппликации, если он все равно не может разрезать бумагу? В Кумоне все последовательно: сначала научитесь делать просто надрезы, короткие толстые линии, затем линии становятся тоньше и длиннее, появляются углы, дуги, волны и только потом появляются окружности и линии сложной формы.

Еще фишка в том, что в тетрадках по вырезанию ребенок не просто вырезает — в конце он получает какую-то игрушку, с которой он может играть.Например, какая-то змейка, которую он вырезал по спирали. Или, например, вы разрезаете одеяло, и этим одеялом накрываете нарисованную девушку.

— Какие типы развивающих ноутбуков есть в России?

— Развивающие детские тетради можно разделить на два типа. Первая — это тетрадь всестороннего развития. Это такие общие разработки. Здесь, в одной тетради или серии, может быть все: и математика для детей (формы, противоположности, комплаенс и т. Д.)), и общее развитие речи (слова слов по темам), и творческие задания (рисовать, слепить, клеить). Ребенок развивается, учится новому, конечно. Но процесс совсем другой, это интеллектуальное развитие. Такие тетради не «прикладывают» и не учат делать именно кумон.

Или, например, сейчас довольно популярен блокнот с наклейками. Они прекрасны и интересны сами по себе. Задачи здесь также для общего развития и параллельно с развитием мелкой моторики.То есть обычно сначала нужно подумать, решить, что и куда приклеить, а уж потом клеить.

В аналогичных тетрадях Кумон просто приклеен. Вот и все. Полная концентрация только на этой задаче. Будет нарисовано, например, яблоко с пустым кружком. И ребенок должен аккуратно в этот белый круг приклеить круглую наклейку. Суть не в том, чтобы узнать, что это яблоко, а что оно зеленое. Или узнать, чем большое «большое» отличается от «маленького». От начала и до конца тетради учат клеить стикеры и бумагу на бумагу.Главное, чтобы к концу занятия у него это получалось идеально!

— Прозрачный. А что такое второй тип записных книжек?

Второй тип тетрадей с уклоном — это по математике, например пособие Людмилы Петерсон для дошкольников. Или, например, у Жени Кац есть интересные тетради по развитию математического мышления. Есть всевозможные головоломки, игровые задания на логику, внимательность. Работая в такой тетради, ребенок даже не понимает, чем занимается математика, там очень мало цифр.Женя, кстати, считает, что младше 5 лет не стоит мучить ребенка цифрами. Конечно, он будет помнить, как они выглядят, но что именно означает эта цифра, он не понимает 2-3-4 года. У него еще не развито математическое мышление.

— Получается, базовым навыкам никто не учит?

Получается так. Его не учат целенаправленно, косвенно — учат. Исключение составляет тема подготовки руки к письму. Такие записные книжки есть у многих издательств.Правда, опять же, большинство из них построено по принципу «закруглите линии и продолжите сами себя».

С точки зрения японцев, особого смысла в подобных задачах нет. Например, ребенку 2-3 лет предлагают обвести и нарисовать на гребенке гвоздики. Но как ребенок их нарисовал? Куда положить карандаш? Где остановиться? Ребенок 2-3 года этого еще не понимает.

Да, это, конечно, механические испытания. Но так ребенок никогда не научится осознанно проводить строчки.Если мы возьмем аналогичный блокнот KUMON, то увидим, что каждая задача будет лабиринтом — от очень простого (вроде прямого туннеля) до сложного. В лабиринте всегда указываются его начало и конец. Эти подсказки нужны ребенку для того, чтобы понять, куда положить карандаш и где остановиться. Ребенок сначала продумывает маршрут, а потом сознательно ведет линию по чистому листу Куда ему нужно. Именно этот навык поможет ему потом писать и рисовать.

— И последняя. Какой базовый принцип воспитания у японцев, кого бы хорошо учили и нам?

— Японцы очень просят родителей не вмешиваться в то, что делает ребенок.В чем проблема многих наших мам? Например, ребенок начинает проводить линию, а она не работает. Мама тут же тянет его за руку и говорит: «Постой, ты так не делай!» Это неверное обещание. Даже если ребенок вообще ничего не делал, надо его хвалить. По крайней мере, для того, что он пытался.

авторов / названий по физике Март 2017 г. (895 пропущено)

Авторы и названия на март 2017 г., пропуская первые 895

[всего 1233 записей: 1-500 | 396-895 | 896-1233 ]
[отображение 500 записей на странице: меньше | больше | все]
[896] arXiv: 1703.00214 (перекрестный список из hep-ex) [pdf, другой]
[897] arXiv: 1703.00219 (перекрестный список из q-bio.MN) [pdf, другие]
[898] arXiv: 1703.00251 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[899] arXiv: 1703.00285 (перекрестный список из nlin.PS) [pdf, ps, другое]
[900] arXiv: 1703.00352 (перекрестный список из stat.OT) [pdf, ps, other]
[901] arXiv: 1703.00387 (перекрестный список из cond-mat.квант-газ) [pdf, другие]
[902] arXiv: 1703.00432 (перекрестный список из astro-ph.SR) [pdf, другие]
[903] arXiv: 1703.00445 (перекрестный список из q-bio.OT) [pdf, другое]
[904] arXiv: 1703.00520 (перекрестный список из cs.NI) [pdf, другое]
[905] arXiv: 1703.00530 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, ps, other]
[906] arXiv: 1703.00540 (перекрестный список из math.DS) [pdf, ps, другое]
[907] arXiv: 1703.00561 (перекрестный список из cs.LG) [pdf, другое]
[908] arXiv: 1703.00564 (перекрестный список из cs.LG) [pdf, другое]
[909] arXiv: 1703.00570 (перекрестный список из nucl-ex) [pdf, другой]
[910] arXiv: 1703.00705 (перекрестный список из astro-ph.SR) [pdf]
[911] arXiv: 1703.00728 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, ps, other]
[912] arXiv: 1703.00732 (перекрестный список из nlin.PS) [pdf, ps, другое]
[913] arXiv: 1703.00748 (перекрестный список из q-bio.MN) [pdf, другие]
[914] arXiv: 1703.00764 (перекрестный список из nucl-ex) [pdf, другое]
[915] arXiv: 1703.00776 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другие]
[916] arXiv: 1703.00784 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[917] arXiv: 1703.00795 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, other]
[918] arXiv: 1703.00799 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[919] arXiv: 1703.00809 (перекрестный список из cond-mat.quant-gas) [pdf, other]
[920] arXiv: 1703.00815 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[921] arXiv: 1703.00853 (перекрестный список из q-bio.MN) [pdf, другие]
[922] arXiv: 1703.00857 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[923] arXiv: 1703.00876 (перекрестный список из cs.DM) [pdf]
[924] arXiv: 1703.00895 (перекрестный список из q-bio.QM) [pdf]
[925] arXiv: 1703.00967 (перекрестный список из cond-mat.quant-gas) [pdf, ps, other]
[926] arXiv: 1703.01007 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[927] arXiv: 1703.01034 (перекрестный список из math.NA) [pdf, другое]
[928] arXiv: 1703.01052 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[929] arXiv: 1703.01107 (кросс-лист cs.SY) [pdf, другой]
[930] arXiv: 1703.01128 (перекрестный список из hep-ex) [pdf, другие]
[931] arXiv: 1703.01146 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, other]
[932] arXiv: 1703.01151 (перекрестный список из astro-ph.GA) [pdf, ps, other]
[933] arXiv: 1703.01160 (перекрестный список из astro-ph.HE) [pdf, ps, other]
[934] arXiv: 1703.01173 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf, другое]
[935] arXiv: 1703.01174 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf, другое]
[936] arXiv: 1703.01178 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf, другое]
[937] arXiv: 1703.01223 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, ps, другое]
[938] arXiv: 1703.01231 (перекрестный список из math.NA) [pdf, ps, другое]
[939] arXiv: 1703.01241 (перекрестный список из astro-ph.IM) [pdf]
[940] arXiv: 1703.01291 (перекрестный список из q-fin.TR) [pdf, другое]
[941] arXiv: 1703.01292 (перекрестный список из q-fin.EC) [pdf, ps, другое]
[942] arXiv: 1703.01335 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[943] arXiv: 1703.01369 (перекрестный список из q-fin.EC) [pdf, ps, другое]
[944] arXiv: 1703.01433 (перекрестный список из nucl-th) [pdf, other]
[945] arXiv: 1703.01450 (перекрестный список из cond-mat.stat-mech) [pdf, other]
[946] arXiv: 1703.01476 (перекрестный список из cs.CY) [pdf, ps, другое]
[947] arXiv: 1703.01491 (перекрестный список из astro-ph.EP) [pdf]
[948] arXiv: 1703.01500 (перекрестный список из cs.CY) [pdf, другое]
[949] arXiv: 1703.01516 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[950] arXiv: 1703.01524 (перекрестный список из gr-qc) [pdf, ps, other]
[951] arXiv: 1703.01526 (перекрестный список из stat.AP) [pdf]
[952] arXiv: 1703.01528 (перекрестный список из hep-th) [pdf, другие]
[953] arXiv: 1703.01531 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, ps, другое]
[954] arXiv: 1703.01540 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[955] arXiv: 1703.01570 (перекрестный список из hep-ph) [pdf, ps, other]
[956] arXiv: 1703.01601 (перекрестный список из cs.CY) [pdf, другой]
[957] arXiv: 1703.01615 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[958] arXiv: 1703.01706 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[959] arXiv: 1703.01722 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf, ps, другое]
[960] arXiv: 1703.01725 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[961] arXiv: 1703.01770 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[962] arXiv: 1703.01818 (перекрестный список из q-bio.MN) [pdf, другие]
[963] arXiv: 1703.01845 (перекрестный список из nucl-ex) [pdf, ps, другое]
[964] arXiv: 1703.01877 (перекрестный список из hep-ex) [pdf]
[965] arXiv: 1703.01892 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[966] arXiv: 1703.01967 (перекрестный список из cond-mat.stat-mech) [pdf, другое]
[967] arXiv: 1703.01982 (перекрестный список из astro-ph.IM) [pdf, другой]
[968] arXiv: 1703.02020 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf]
[969] arXiv: 1703.02061 (перекрестный список из hep-ph) [pdf, другие]
[970] arXiv: 1703.02066 (перекрестный список из q-bio.BM) [pdf, другое]
[971] arXiv: 1703.02096 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[972] arXiv: 1703.02124 (перекрестный список из cs.CV) [pdf, другое]
[973] arXiv: 1703.02175 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf]
[974] arXiv: 1703.02176 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[975] arXiv: 1703.02179 (перекрестный список из astro-ph.IM) [pdf, другой]
[976] arXiv: 1703.02219 (перекрестный список из cs.SI) [pdf]
[977] arXiv: 1703.02298 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[978] arXiv: 1703.02308 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[979] arXiv: 1703.02313 (перекрестный список из cond-mat.other) [pdf, other]
[980] arXiv: 1703.02327 (перекрестный список из astro-ph.HE) [pdf, другой]
[981] arXiv: 1703.02339 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, other]
[982] arXiv: 1703.02392 (перекрестный список из astro-ph.SR) [pdf, ps, other]
[983] arXiv: 1703.02439 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[984] arXiv: 1703.02512 (перекрестный список из math.AP) [pdf, ps, другое]
[985] arXiv: 1703.02608 (перекрестный список из nlin.PS) [pdf, другие]
[986] arXiv: 1703.02666 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf]
[987] arXiv: 1703.02753 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[988] arXiv: 1703.02759 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, other]
[989] arXiv: 1703.02766 (перекрестный список из hep-lat) [pdf, other]
[990] arXiv: 1703.02824 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf, другие]
[991] arXiv: 1703.02828 (перекрестный список из q-bio.PE) [pdf, ps, другое]
[992] arXiv: 1703.02833 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[993] arXiv: 1703.02852 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[994] arXiv: 1703.02870 (перекрестный список из stat.AP) [pdf, ps, другое]
[995] arXiv: 1703.02927 (перекрестный список из astro-ph.IM) [pdf]
[996] arXiv: 1703.02955 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[997] arXiv: 1703.02961 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[998] arXiv: 1703.03001 (перекрестный список из math.DS) [pdf, другое]
[999] arXiv: 1703.03019 (перекрестный список из cond-mat.stat-mech) [pdf, ps, другое]
[1000] arXiv: 1703.03065 (перекрестный список из q-bio.NC) [pdf]
[1001] arXiv: 1703.03079 (кросс-лист от hep-th) [pdf, ps, other]
[1002] arXiv: 1703.03153 (перекрестный список из nlin.SI) [pdf, ps, другое]
[1003] arXiv: 1703.03162 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, other]
[1004] arXiv: 1703.03187 (перекрестный список из math.HO) [pdf, другое]
[1005] arXiv: 1703.03195 (перекрестный список из q-fin.ST) [pdf, другие]
[1006] arXiv: 1703.03241 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[1007] arXiv: 1703.03351 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1008] arXiv: 1703.03366 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1009] arXiv: 1703.03382 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1010] arXiv: 1703.03398 (перекрестный список из q-bio.MN) [pdf, другое]
[1011] arXiv: 1703.03405 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[1012] arXiv: 1703.03434 (перекрестный список из q-bio.PE) [pdf, другие]
[1013] arXiv: 1703.03444 (перекрестный список из q-bio.NC) [pdf, ps, другое]
[1014] arXiv: 1703.03447 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[1015] arXiv: 1703.03458 (перекрестный список из cond-mat.other) [pdf, other]
[1016] arXiv: 1703.03507 (перекрестный список из hep-ex) [pdf, другое]
[1017] arXiv: 1703.03508 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1018] arXiv: 1703.03537 (перекрестный список из cond-mat.str-el) [pdf, ps, other]
[1019] arXiv: 1703.03609 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1020] arXiv: 1703.03619 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[1021] arXiv: 1703.03628 (перекрестный список из nlin.PS) [pdf, другое]
[1022] arXiv: 1703.03641 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1023] arXiv: 1703.03659 (перекрестный список из hep-ex) [pdf, другие]
[1024] arXiv: 1703.03675 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1025] arXiv: 1703.03703 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[1026] arXiv: 1703.03704 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1027] arXiv: 1703.03741 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1028] arXiv: 1703.03765 ​​(перекрестный список из q-bio.TO) [pdf, другой]
[1029] arXiv: 1703.03785 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1030] arXiv: 1703.03825 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, ps, другое]
[1031] arXiv: 1703.03830 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другое]
[1032] arXiv: 1703.03903 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1033] arXiv: 1703.03910 (перекрестный список из cond-mat.quant-gas) [pdf, ps, other]
[1034] arXiv: 1703.03958 (перекрестный список из gr-qc) [pdf, ps, other]
[1035] arXiv: 1703.03969 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[1036] arXiv: 1703.03997 (перекрестный список из math.AP) [pdf, ps, другое]
[1037] arXiv: 1703.04038 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[1038] arXiv: 1703.04165 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1039] arXiv: 1703.04210 (перекрестный список из astro-ph.IM) [src]
[1040] arXiv: 1703.04253 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf]
[1041] arXiv: 1703.04263 (перекрестный список из q-bio.BM) [pdf, другое]
[1042] arXiv: 1703.04385 (перекрестный список из q-fin.MF) [pdf, другое]
[1043] arXiv: 1703.04392 (перекрестный список из Physics.bio-ph) [pdf]
[1044] arXiv: 1703.04426 (перекрестный список из gr-qc) [pdf, другой]
[1045] arXiv: 1703.04472 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другое]
[1046] arXiv: 1703.04504 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[1047] arXiv: 1703.04556 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, other]
[1048] arXiv: 1703.04581 (перекрестный список из math.CO) [pdf, другое]
[1049] arXiv: 1703.04582 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[1050] arXiv: 1703.04595 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другое]
[1051] arXiv: 1703.04662 (перекрестный список из cond-mat.quant-gas) [pdf, other]
[1052] arXiv: 1703.04688 (перекрестный список из astro-ph.HE) [pdf, другой]
[1053] arXiv: 1703.04704 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1054] arXiv: 1703.04709 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1055] arXiv: 1703.04716 (перекрестный список из cond-mat.supr-con) [pdf, другой]
[1056] arXiv: 1703.04739 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, other]
[1057] arXiv: 1703.04757 (перекрестный список из cs.LG) [pdf, другое]
[1058] arXiv: 1703.04779 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1059] arXiv: 1703.04849 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другое]
[1060] arXiv: 1703.04898 (перекрестный список из hep-ph) [pdf, ps, other]
[1061] arXiv: 1703.04901 (кросс-лист cs.SI) [pdf, другое]
[1062] arXiv: 1703.04915 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, ps, другое]
[1063] arXiv: 1703.05013 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[1064] arXiv: 1703.05034 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[1065] arXiv: 1703.05056 (перекрестный список из cond-mat.str-el) [pdf, другое]
[1066] arXiv: 1703.05089 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1067] arXiv: 1703.05283 (перекрестный список из cond-mat.stat-mech) [pdf, ps, другое]
[1068] arXiv: 1703.05300 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf]
[1069] arXiv: 1703.05334 (перекрестный список из cond-mat.dis-nn) [pdf, другое]
[1070] arXiv: 1703.05355 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1071] arXiv: 1703.05369 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1072] arXiv: 1703.05396 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, other]
[1073] arXiv: 1703.05414 (перекрестный список из q-bio.NC) [pdf, другие]
[1074] arXiv: 1703.05456 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf, ps, другое]
[1075] arXiv: 1703.05498 (перекрестный список из cond-mat.stat-mech) [pdf, другое]
[1076] arXiv: 1703.05618 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1077] arXiv: 1703.05628 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1078] arXiv: 1703.05637 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf]
[1079] arXiv: 1703.05644 (перекрестный список из q-bio.PE) [pdf, другое]
[1080] arXiv: 1703.05691 (перекрестный список из q-bio.NC) [pdf, другие]
[1081] arXiv: 1703.05755 (перекрестный список из q-bio.PE) [pdf, ps, другое]
[1082] arXiv: 1703.05821 (перекрестный список из cond-mat.прочее) [pdf, ps, прочее]
[1083] arXiv: 1703.05831 (перекрестный список из gr-qc) [pdf, другие]
[1084] arXiv: 1703.05838 (перекрестный список из astro-ph.GA) [pdf, ps, other]
[1085] arXiv: 1703.05874 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, ps, other]
[1086] arXiv: 1703.05922 (перекрестный список из cs.SI) [pdf]
[1087] arXiv: 1703.05924 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[1088] arXiv: 1703.05974 (кросс-лист cs.SI) [pdf, другое]
[1089] arXiv: 1703.05994 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1090] arXiv: 1703.06025 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другое]
[1091] arXiv: 1703.06026 (перекрестный список из nlin.AO) [pdf, другое]
[1092] arXiv: 1703.06091 (перекрестный список из q-bio.NC) [pdf, другое]
[1093] arXiv: 1703.06116 (перекрестный список из math.NA) [pdf, другой]
[1094] arXiv: 1703.06192 (перекрестный список из astro-ph.HE) [pdf, ps, other]
[1095] arXiv: 1703.06193 (перекрестный список из astro-ph.IM) [pdf, другой]
[1096] arXiv: 1703.06236 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf, другое]
[1097] arXiv: 1703.06245 (перекрестный список из cond-mat.supr-con) [pdf, другое]
[1098] arXiv: 1703.06294 (перекрестный список из cond-mat.квант-газ) [pdf, ps, другое]
[1099] arXiv: 1703.06351 (перекрестный список из q-fin.PR) [pdf, другие]
[1100] arXiv: 1703.06361 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1101] arXiv: 1703.06394 (перекрестный список из math.OC) [pdf, другое]
[1102] arXiv: 1703.06497 (перекрестный список из nlin.AO) [pdf, другое]
[1103] arXiv: 1703.06508 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, ps, другое]
[1104] arXiv: 1703.06532 (перекрестный список из q-bio.MN) [pdf, другие]
[1105] arXiv: 1703.06561 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другое]
[1106] arXiv: 1703.06645 (перекрестный список из cs.DL) [pdf, другое]
[1107] arXiv: 1703.06681 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[1108] arXiv: 1703.06735 (перекрестный список из hep-ex) [pdf, другое]
[1109] arXiv: 1703.06753 (перекрестный список из cond-mat.квант-газ) [pdf, другие]
[1110] arXiv: 1703.06754 (перекрестный список из astro-ph.SR) [pdf, другие]
[1111] arXiv: 1703.06758 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf, другое]
[1112] arXiv: 1703.06761 (перекрестный список из nlin.PS) [pdf]
[1113] arXiv: 1703.06779 (перекрестный список из cond-mat.stat-mech) [pdf, другое]
[1114] arXiv: 1703.06784 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1115] arXiv: 1703.06788 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1116] arXiv: 1703.06790 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1117] arXiv: 1703.06791 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1118] arXiv: 1703.06796 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[1119] arXiv: 1703.06843 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1120] arXiv: 1703.06879 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другое]
[1121] arXiv: 1703.07141 (перекрестный список из hep-ex) [pdf, другие]
[1122] arXiv: 1703.07152 (перекрестный список из astro-ph.IM) [pdf, другой]
[1123] arXiv: 1703.07164 (перекрестный список из math.AP) [pdf, другое]
[1124] arXiv: 1703.07175 (перекрестный список из math.DS) [pdf]
[1125] arXiv: 1703.07180 (перекрестный список из math.PR) [pdf, другой]
[1126] arXiv: 1703.07198 (перекрестный список из stat.ML) [pdf, другое]
[1127] arXiv: 1703.07206 (перекрестный список из cs.MS) [pdf]
[1128] arXiv: 1703.07267 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[1129] arXiv: 1703.07282 (перекрестный список из nucl-ex) [pdf, другое]
[1130] arXiv: 1703.07355 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1131] arXiv: 1703.07362 (перекрестный список из CSI) [pdf, другое]
[1132] arXiv: 1703.07376 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, ps, другое]
[1133] arXiv: 1703.07399 (перекрестный список из astro-ph.IM) [pdf, other]
[1134] arXiv: 1703.07452 (перекрестный список из astro-ph.SR) [pdf, другой]
[1135] arXiv: 1703.07502 (перекрестный список из cond-mat.quant-gas) [pdf, другое]
[1136] arXiv: 1703.07520 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другой]
[1137] arXiv: 1703.07549 (перекрестный список из cond-mat.quant-gas) [pdf, ps, other]
[1138] arXiv: 1703.07550 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другое]
[1139] arXiv: 1703.07563 (перекрестный список из astro-ph.SR) [pdf, другие]
[1140] arXiv: 1703.07580 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1141] arXiv: 1703.07635 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другое]
[1142] arXiv: 1703.07659 (кросс-лист cs.CY) [pdf]
[1143] arXiv: 1703.07693 (перекрестный список из math.OC) [pdf, другое]
[1144] arXiv: 1703.07699 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, other]
[1145] arXiv: 1703.07743 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1146] arXiv: 1703.07752 (перекрестный список из cond-mat.quant-gas) [pdf, другое]
[1147] arXiv: 1703.07777 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1148] arXiv: 1703.07830 (перекрестный список из cs.LG) [pdf, другое]
[1149] arXiv: 1703.07916 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1150] arXiv: 1703.07918 (перекрестный список из cond-mat.quant-gas) [pdf, ps, other]
[1151] arXiv: 1703.08003 (перекрестный список из astro-ph.EP) [pdf, другие]
[1152] arXiv: 1703.08162 (перекрестный список из hep-ph) [pdf, другое]
[1153] arXiv: 1703.08189 (кросс-лист от Quant-ph) [pdf, другое]
[1154] arXiv: 1703.08191 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, other]
[1155] arXiv: 1703.08199 (перекрестный список из q-bio.QM) [pdf, другое]
[1156] arXiv: 1703.08248 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, ps, other]
[1157] arXiv: 1703.08252 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1158] arXiv: 1703.08290 (кросс-лист из cond-mat.soft) [pdf, ps, другое]
[1159] arXiv: 1703.08341 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, другое]
[1160] arXiv: 1703.08351 (перекрестный список из cond-mat.quant-gas) [pdf, ps, другое]
[1161] arXiv: 1703.08364 (перекрестный список из cond-mat.quant-gas) [pdf, другое]
[1162] arXiv: 1703.08450 (перекрестный список из hep-ph) [pdf, другие]
[1163] arXiv: 1703.08523 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другие]
[1164] arXiv: 1703.08536 (перекрестный список из cond-mat.other) [pdf, other]
[1165] arXiv: 1703.08543 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1166] arXiv: 1703.08586 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1167] arXiv: 1703.08590 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1168] arXiv: 1703.08663 (перекрестный список из q-bio.QM) [pdf]
[1169] arXiv: 1703.08713 (перекрестный список из astro-ph.GA) [pdf, ps, other]
[1170] arXiv: 1703.08719 (перекрестный список из cond-mat.soft) [src]
[1171] arXiv: 1703.08776 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1172] arXiv: 1703.08781 (перекрестный список из q-fin.ST) [pdf, ps, другое]
[1173] arXiv: 1703.08892 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[1174] arXiv: 1703.08951 (кросс-лист от Quant-ph) [pdf, другое]
[1175] arXiv: 1703.09049 (перекрестный список из gr-qc) [pdf, ps, другое]
[1176] arXiv: 1703.09057 (перекрестный список из gr-qc) [pdf, другие]
[1177] arXiv: 1703.09071 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1178] arXiv: 1703.09073 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1179] arXiv: 1703.09231 (перекрестный список из cond-mat.квант-газ) [pdf, другие]
[1180] arXiv: 1703.09307 (перекрестный список из cs.DS) [pdf, другое]
[1181] arXiv: 1703.09359 (перекрестный список из math.NA) [pdf, другое]
[1182] arXiv: 1703.09449 (перекрестный список из cond-mat.dis-nn) [pdf, другое]
[1183] arXiv: 1703.09479 (перекрестный список из astro-ph.IM) [pdf, другой]
[1184] arXiv: 1703.09517 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf]
[1185] arXiv: 1703.09581 (перекрестный список из q-bio.PE) [pdf, другое]
[1186] arXiv: 1703.09612 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1187] arXiv: 1703.09621 (перекрестный список из math.NA) [pdf, другое]
[1188] arXiv: 1703.09637 (перекрестный список из q-bio.NC) [pdf]
[1189] arXiv: 1703.09698 (перекрестный список из math.AP) [pdf, ps, другое]
[1190] arXiv: 1703.09710 (кросс-лист из astro-ph.IM) [pdf, другой]
[1191] arXiv: 1703.09738 (перекрестный список из gr-qc) [pdf, другой]
[1192] arXiv: 1703.09768 (перекрестный список из cond-mat.stat-mech) [pdf, ps, другое]
[1193] arXiv: 1703.09774 (перекрестный список из cs.SI) [pdf, другое]
[1194] arXiv: 1703.09786 (перекрестный список из nlin.CD) [pdf]
[1195] arXiv: 1703.09814 (перекрестный список из cond-mat.str-el) [pdf, ps, другое]
[1196] arXiv: 1703.09822 (перекрестный список из q-bio.GN) [pdf, другие]
[1197] arXiv: 1703.09970 (перекрестный список из cond-mat.mtrl-sci) [pdf]
[1198] arXiv: 1703.09999 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, ps, other]
[1199] arXiv: 1703.10050 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[1200] arXiv: 1703.10055 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1201] arXiv: 1703.10074 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf]
[1202] arXiv: 1703.10111 (перекрестный список из cs.IR) [pdf, другой]
[1203] arXiv: 1703.10269 (перекрестный список из cond-mat.dis-nn) [pdf, ps, другое]
[1204] arXiv: 1703.10279 (перекрестный список из cs.CY) [pdf]
[1205] arXiv: 1703.10297 (перекрестный список из math.NA) [pdf, другое]
[1206] arXiv: 1703.10299 (перекрестный список из nucl-ex) [pdf, ps, other]
[1207] arXiv: 1703.10307 (перекрестный список из q-bio.MN) [pdf, другие]
[1208] arXiv: 1703.10466 (перекрестный список из nlin.PS) [pdf, ps, другое]
[1209] arXiv: 1703.10471 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[1210] arXiv: 1703.10536 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, other]
[1211] arXiv: 1703.10551 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[1212] arXiv: 1703.10589 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf]
[1213] arXiv: 1703.10603 (перекрестный список из cs.LG) [pdf, другое]
[1214] arXiv: 1703.10605 (перекрестный список из cond-mat.soft) [pdf, другое]
[1215] arXiv: 1703.10687 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, ps, other]
[1216] arXiv: 1703.10698 (перекрестный список из cs.CL) [pdf, другой]
[1217] arXiv: 1703.10720 (перекрестный список из cond-mat.supr-con) [pdf]
[1218] arXiv: 1703.10743 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1219] arXiv: 1703.10767 (перекрестный список из nlin.CD) [pdf, другой]
[1220] arXiv: 1703.10779 (перекрестный список из hep-ex) [pdf, другое]
[1221] arXiv: 1703.10832 (перекрестный список из q-fin.ST) [pdf, другие]
[1222] arXiv: 1703.10886 (перекрестный список из cond-mat.str-el) [pdf, другое]
[1223] arXiv: 1703.10927 (перекрестный список из q-bio.QM) [pdf, другие]
[1224] arXiv: 1703.10965 (перекрестный список из hep-ph) [pdf, другие]
[1225] arXiv: 1703.10987 (перекрестный список из cs.CY) [pdf, другое]
[1226] arXiv: 1703.11003 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1227] arXiv: 1703.10621 (перекрестный список из nlin.AO) [pdf, другие]
[1228] arXiv: 1703.10892 (перекрестный список из cs.IT) [pdf, другой]
[1229] arXiv: 1703.02789 (перекрестный список из cond-mat.mes-hall) [pdf, ps, other]
[1230] arXiv: 1703.04998 (перекрестный список из Quant-ph) [pdf, другие]
[1231] arXiv: 1703.10119 (перекрестный список из cs.CE) [pdf, ps, другое]
[1232] arXiv: 1703.04893 (перекрестный список из cond-mat.stat-mech) [pdf, ps, другое]
[1233] arXiv: 1703.03718 (перекрестный список из физики.gen-ph) [pdf, ps, другое]
[всего 1233 записей: 1-500 | 396-895 | 896-1233 ]
[отображение 500 записей на странице: меньше | больше | все]

Отключить MathJax (Что такое MathJax?)

Ссылки на: arXiv, интерфейс формы, найти, физика, 2108, контакт, помощь (доступ к ключевой информации)


Неавтономные дискретные решения и взаимодействия волн-убийц в неоднородной решетке с переменными коэффициентами

% PDF-1.7 % 1 0 объект > / PageLayout / SinglePage / PageMode / UseOutlines / Страницы 7 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 8 0 объект > эндобдж 2 0 obj > транслировать application / pdfdoi: 10.1016 / j.jmaa.2012.05.058

  • Неавтономные дискретные решения волн-убийц и взаимодействия в неоднородной решетке с переменными коэффициентами
  • Женя Ян
  • Дунмэй Цзян
  • Неавтономные дискретные решения для волн-убийц
  • Обобщенная решетка Абловица – Ладика – Хироты с переменными коэффициентами
  • Снижение подобия
  • Символьный анализ
  • Журнал математического анализа и приложений, 395 (2012) 542-549.DOI: 10.1016 / j.jmaa.2012.05.058
  • Elsevier Ltd
  • Журнал Журнал математического анализа и приложений Авторские права © 2012 Elsevier Inc. Все права защищены 0022-247X395215 Ноябрь 20122012-11-15 Журнал математического анализа и приложений542-54954254910.1016 / j.jmaa.2012.05.058 http://dx.doi.org/10.1016/ j.jmaa.2012.05.058noindex6.1 Это pdfTeX, версия 3.1415926-1.40.10-2.2 (TeX Live 2009 / Debian) kpathsea версия 5.0.0
  • elsevier.com
  • научное направление.com
  • Elsevier2012-07-14T10: 36: 37 + 05: 302012-07-14T10: 36: 44 + 05: 302012-07-14T10: 36: 44 + 05: 30TruepdfTeX-1.40.3Falseuuid: 11aa12c9-414d-d647-995a- 455782d8aed7uuid: 9e663b8a-e252-c841-8d0c-d8eec570e750 конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект >> эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [0 1 1] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [211.606 700,108 508,114 708,588] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 20 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [0 1 1] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [278.941 671.641 367.306 679.545] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 21 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [0 1 1] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [251.926 615.309 369.509 624.702] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 22 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [100.243 526.181 106.261 533.518] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 23 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [106.087 526.181 112.751 533.518] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 24 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [191.793 526.181 197.811 535.21] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 25 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [197.637 526.181 204.129 535.21] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 26 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [101,352 281,215 108,144 291,317] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 27 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [131.452 270,754 138,244 280,856] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 28 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [280,958 270,754 287,75 280,856] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 29 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [287,697 270,754 294,489 280,856] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 30 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [366,813 270,754 383,203 280,856] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 31 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [496.391 270,754 503,183 280,856] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 32 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [90.935 260.293 97.727 270.395] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 33 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [174,093 260,293 185,684 270,395] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 34 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [235,945 249,832 252,335 259,934] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 35 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [282.213 228,911 289,004 239,013] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 36 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [373,665 218,45 385,256 228,552] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 37 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [103,352 207,989 110,144 218,091] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 38 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [110.091 207.989 121.682 218.091] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 39 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [121.629 207,989 133,22 218,091] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 40 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [381,8 207,989 388,591 218,091] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 41 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [452,742 207,989 464,333 218,091] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 42 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [89.023 197.528 100.614 207.63] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 43 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [158.977 187,264 170,568 197,366] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 44 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [317,513 187,264 329,104 197,366] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 45 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [329.051 187.264 340.642 197.366] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 46 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [199,677 166,342 225,666 176,444] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 47 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [62.414 155,881 74,005 165,983] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 48 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [73,952 155,881 85,543 165,983] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 49 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [491,583 155,881 503,174 165,983] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 50 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [482,172 145,42 493,763 155,522] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 51 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [1 0 0] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [259.66 124,44 285,648 134,601] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 52 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [0 1 1] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [98,736 73,98 168,531 85,168] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 53 0 объект > / Граница [0 0 0] / C [0 1 1] / F 4 /ПРИВЕТ / Rect [39,87 50,046 138,683 58,526] / Подтип / Ссылка / Тип / Аннотация >> эндобдж 54 0 объект > транслировать HN0sH] WST * KPCew; RPQoaf KpP | ~ 5XOy29 (c0_

    Дети войны — дневники Второй мировой войны | PDF

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 19 по 23 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 41 по 84 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 94 по 99 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы со 109 по 138 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы со 152 по 154 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 159 по 181 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 186 по 188 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 193 по 198 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 203 по 204 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 226 по 254 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 267 по 333 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 355 по 372 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 385 по 394 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страница 417 не показана в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 424 по 426 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 431 по 475 не показаны в этом предварительном просмотре.

    гигов

    Четверг 30-е

    69FM — Радио Абсолютного Доверия: свинг, босса нова, фламенко, фолк. Китайский Лётчик Джао Да. 8 вечера.

    Алексей Лекс Блохин: джайв, рок, рокабилли. Форте. 8 вечера.

    Анна Королева (вокал, саксофон), соул играют Тим ​​Хазанов (саксофон), Дмитрий Илугдин (клавишные), Петр Дольский (бас-гитара) и Петр Ившин (барабаны).Козлова. 8 вечера.

    Ансамбль Средиземноморской Деконструкции: проект Григория Сандомирского (фортепиано) и музыкантов Лампа Ладино и Козьи ноты. Кафе Март. 21:00

    Закрытие. Мастерская. 18:00

    Даниил Крамер: джазовое фортепиано. Малый зал консерватории. 19:00

    Eclectic Jazz Party с аскорбиновой кислотой, Наталья Скворцова, Хрустальный и другие. Дом. 19:00

    Esh: Бразильский джаз.Козлов клуб второй этаж. 8 вечера.

    Международный день джаза с Анной Бутурлиной, Квартетом Ивана Фармаковского, Квинтетом Павла Тимофеева, Квартетом Петра Востокова и другими. Джаз Эссе. 18:45

    Международный день джаза с Лигой Наци: этно-джаз, музыка мира, фанк. Игорь Бутман Клуб на Таганке. 8:30 вечера.

    Джазовая битва. Большой зал Rhythm & Blues Cafe. 8 вечера.

    Латиноамериканские танцы: мастер-класс.Панчо Вилья. 8 вечера.

    RawCats’88: рокабилли, буги-вуги, свинг. FAQ-Кафе. 8 вечера.

    АНГЛИЙСКИЙ Red Fang: Американская стоунер-металлическая группа. Вольта. 19:00

    Royal Drive: кавер-группа . DeFAQto. 10 часов вечера

    Scofferlane: Московская инди-группа. Чайна Таун Кафе. 8 вечера.

    Seven / Eight Band: этно-фьюжн. Союз Композиторов. 8:30 вечера.

    Соль Земли: рок.Бруклин. 8 вечера.

    Stone Shades: Дань группе Rolling Stones. Би Би Кинг. 8:30 вечера.

    Стратосфера: музыкантов Морального Кодекса на рок-концерте. Малый зал Rhythm & Blues Cafe. 8 вечера.

    Theodor Bastard: электроника, музыка мира. Театр Клуб. 8 вечера.

    Torba Na Kruche: рок, инди, брит-поп. YotaSpace. 8 вечера.

    Вадим Иващенко и The Boneshakers: r & b, рок, рокабилли, свинг.Дом у дороги. 21:00

    MT PICK АНГЛИЙСКИЙ Ваниша Гулд (джазовый вокал) и квартет Алексея Подымкина. Дуров. 8 вечера.

    Еш Руки: экспериментальная музыкальная вечеринка. Чайна Таун Кафе. 23:30

    Юрий Наумов: блюз-гитара. Театральный зал «Дом музыки». 19:00

    Женя Любич: авангард. 16 Тонн. 21:00

    Пятница 1-е

    Ado: фолк-рок.Думский клуб. 21:00

    Алексей Козлов и Арсенал: джаз-рок, фанк, фьюжн. Козлова. 8 вечера.

    Квартет Антона Румянцева с программой The Beatles in Jazz. Игорь Бутман Клуб на Таганке. 8:30 вечера.

    Чичерина: рок. YotaSpace. 8 вечера.

    Косоглазые кошки: синие стандарты. Дом у дороги. 21:00

    Танцевальная вечеринка. Чайна Таун Кафе. 23:30

    Денис Мажуков: буги, рокабилли, рок-н-ролл.Ритм-энд-Блюз Кафе Большой зал. 21:00

    Дубки Группа: кавер-группа. DeFAQto. 10 часов вечера

    Easy Tone: женское джазовое трио. Чайна Таун Кафе. 21:00

    Eskimo Callboy: Немецкая пост-хардкор-группа. Вольта. 19:00

    Гризли не знает сожалений: рок. Вечеринка по выпуску компакт-диска. Бруклин. 19:00

    Jah Division: регги. Китайский Лётчик Джао Да. 10 часов вечера

    Megalomania Party: акустическая музыка.Дом Дулина. 8 вечера.

    Mishouris Blues Band. Форте. 8 вечера.

    Моральный Кодекс: рок, джаз, поп. 16 Тонн. 10 часов вечера

    MT PICK Opera Night: классическая, джазовая, поп, экспериментальная вокальная и инструментальная музыка. Козлова. 22:30

    Punk Party с Три Палки, СтаСКАбанд, ВИА Парк и Супшкар. Schwein. 18:00

    Real Jam: ретро-джаз, женский вокал. Союз Композиторов.8:30 вечера.

    Sin Fronteras: Latino. Панчо Вилья. 21:00

    SmitanaBand: джаз, фанк, соул, хип-хоп. Малый зал Rhythm & Blues Cafe. 8:30 вечера.

    Soulmate: соул кавер-группа. Ритм-энд-Блюз Кафе Большой зал. 23:30

    Станислав Крюков (скрипка) и группа музыкантов играют фолк-рок и поп. FAQ-Кафе. 21:00

    Тараб Андалуси: ранняя арабская музыка. Козлов клуб второй этаж.8 вечера.

    Зоя: фолк-рок. Вермель. 8 вечера.

    2-я суббота

    Александра Грачева Джазовый проект. Малый зал Rhythm & Blues Cafe. 8 вечера.

    Алексей Козлов и Арсенал: джаз-рок, фанк, фьюжн. Союз Композиторов. 8:30 вечера.

    Алехин и СП: современный фанк, соул, джаз. Форте. 8 вечера.

    Любители Бетти Буп: свинг, джаз, рокабилли. DeFAQto. 10 часов вечера

    Boozemen Acoustic Jam: кантри.Думский клуб. 21:00

    Духовой оркестр Bubamara: Балканская танцевальная музыка. Козлов клуб второй этаж. 8 вечера.

    Cubamania: Latino. Панчо Вилья. 21:00

    Dry River, Sequoian Aequison и Reserve de Marche: атмосферный, дум, инструментальный. Китайский Лётчик Джао Да. 8 вечера.

    Федор Чистяков (вокал, аккордеон) и Кафе: рок-шансоны. YotaSpace. 8 вечера.

    Леван Ломидзе и Блюз Кузинс. Гость Юрий Каверкин. Ритм-энд-Блюз Кафе Большой зал. 21:30

    Mad Rock Party с Void Free, Dead Radio, Dostup и другими. Schwein. 17:00

    Михаил Кистанов Трио: блюз. Дом у дороги в 21:00. Большой зал Rhythm & Blues Cafe в 23:30.

    Punx United Fest: Смекалки, Антология, Азон и другие. Бруклин. 18:00

    Рожден Ануси: нас. 16 Тонн. 21:00

    Шу: соул.Клуб Козлова 20.00

    Испанская латинская вечеринка с оркестром Тоно Алькальде (гитара, вокал) и Михаилом Смирновым (ударные). Игорь Бутман Клуб на Таганке. 8:30 вечера.

    Слишком Дальний Восток — это Запад: математический рок-дуэт из Нижнего Новгорода. Коала Камаджи: пост-хардкор. Чайна Таун Кафе. 8 вечера.

    Unity Beats: техно-вечеринка с D-Unity из Канады. 16 Тонн. 23:55

    Walpurgis Night Party со швейцарскими группами Stoneman, Kissing Black, Blood Runs Deep и немецкой группой Root4.Вольта. 19:00

    Воскресенье 3-е

    Джаз-шоу в большом городе. Большой зал Rhythm & Blues Cafe. 8 вечера.

    Два Самолета: фьюжн. 16 Тонн. 8 вечера.

    Эллиас: автор-исполнитель. FAQ-Кафе. 8 вечера.

    Esh: Бразильский джаз. Думский клуб. 21:00

    Good Vibrations Party с The Thunderbeats, Сахарный Человек, The Dess, Feel Blue Cult Band и Lemon Skunk. Чайна Таун Кафе.8 вечера.

    Джазовый бранч с Большим джазовым оркестром Петра Востокова. Jazz Esse. 3 вечера.

    K. King x Beni Maniaci: рэп. Бруклин. 8 вечера.

    Группа Latinos: Latino. Панчо Вилья. 8 вечера.

    Лилит: вокал поп, соул, джаз. Козлов клуб второй этаж. 8 вечера.

    Makenza: поп-рок. Китайский Лётчик Джао Да. 8 вечера.

    Современный блюз-бэнд. Форте. 8 вечера.

    Open Blues Jam. Roadhouse. 8 вечера.

    Психея: альтернатива. YotaSpace. 8 вечера.

    RawCats’88: рокабилли, буги-вуги, свинг. DeFAQto. 10 часов вечера

    Rock ‘n’ Lora: буги, рокабилли, рок-н-ролл. Малый зал Rhythm & Blues Cafe. 8:30 вечера.

    Скрудж МакДак: Российская рок-группа. Schwein. 6:30 вечера.

    Сергей Манукян (соул, джаз-вокал, клавишные) и группа.Игорь Бутман Клуб на Таганке. 8:30 вечера.

    Стиляги: рок-н-ролл и поп-фьюжн. Союз Композиторов. 8:30 вечера.

    Tribute to Epidemiya Show: металл. Театр Клуб. 19:00

    Евгений Ревнюк и Laber Band: fusion, smooth jazz. Козлова. 8 вечера.

    Понедельник 4-го

    Алексей Козлов и духовой оркестр Fortuna: ретро-поп. Козлова. 8 вечера.

    Анна Королева и Jump: джаз, фанк, этно джаз.Форте. 8 вечера.

    Банкнота: рок. Чайна Таун Кафе. 8 вечера.

    Blues Gravity: Пауэр-рок и блюз. Би Би Кинг. 8:30 вечера.

    Семья уродов: r&b. FAQ-Кафе. 8 вечера.

    Good Sound Men Orchestra: джаз. Игорь Бутман Клуб на Таганке. 8:30 вечера.

    Mango Bookin Fest включает Sumatra, Dysphoria, Ease of Disgust и другие. Вольта. 19:00

    Маша и Медведи: альтернатива, психоделическая.YotaSpace. 8 вечера.

    Органавты: джаз, рок, блюз. Козлов клуб второй этаж. 8 вечера.

    Руслан Курик: Русский рок. Юбилейный концерт. Schwein. 8 вечера.

    Серж Сакенов: рок-н-блюзовый вокал. Вермель. 18:00

    Синекдоха Монток: камерная поп. 16 Тонн. 8 вечера.

    Sonora Latina: Latino. Панчо Вилья. 8 вечера.

    Степан Юрлов и Live In: джаз, блюз, рок.Ритм-энд-Блюз Кафе Большой зал. 21:00

    Таблао Фламенко: танцевальная вечеринка. Союз Композиторов. 8:30 вечера.

    Вторник 5-е

    Анастасия Крашевская: джаз, рок, фанк-вокал. Козлова. 8 вечера.

    MT PICK Babos Gyula Trio: джаз из Венгрии. Игорь Бутман Клуб на Таганке. 8:30 вечера.

    Delta Blues Party. Б. Б. Кинг. 8:30 вечера.

    Esh: Бразильский джаз.Форте. 8 вечера.

    Джем-сейшн с Яковом Окунем. Jazz Esse. 21:00

    Джазовые сестры. Союз Композиторов. 8:30 вечера.

    Группа Latinos: Latino. Панчо Вилья. 8:30 вечера.

    Los Gringos: джаз, регги, латино, фолк, поп. Китайский Лётчик Джао Да. 8 вечера.

    Open Blues Jam. Большой зал Rhythm & Blues Cafe. 19:00

    Salt Peanutz: фанк, соул. DeFAQto.8 вечера.

    Звуки спутника: инди. 16 Тонн. 8 вечера.

    The Jazz Loft: Новый Орлеан, джаз. Малый зал Rhythm & Blues Cafe. 8:30 вечера.

    Йоврикафест: Эшу и ансамбль Приот. Козлов клуб второй этаж. 8 вечера.

    Среда 6-е

    2Dreams Duet: джаз, соул. Союз Композиторов. 8:30 вечера.

    Auroraw: инди. 16 Тонн. 8 вечера.

    BeatLove: Дань группе Битлз.Чайна Таун Кафе. 8 вечера.

    Иванов Vibe Band: фьюжн, этно-джаз, латино, джаз-рок. Игорь Бутман Клуб на Таганке. 8:30 вечера.

    Клуб джазового искусства. Jazz Esse. 7:30 вечера.

    Mishouris Blues Band. Roadhouse. 21:00

    Наталья Мбара и Альма-ду-Бразил: латиноамериканец. Форте. 8 вечера.

    Nueva Sociedad del Caribe: Latino. Панчо Вилья. 8:30 вечера.

    Рок-н-ролльное шоу. Большой зал Rhythm & Blues Cafe. 8:30 вечера.

    Touching the Sky: Вечеринка по случаю выпуска компакт-диска Сергея Головни. Козлова. 8 вечера.

    Владимир Кожекин и Станция Мир: r & b, блюз. Козлов клуб второй этаж. 8 вечера.

    Белый работорговец и Юдол Плачевна: инди. Китайский Лётчик Джао Да. 8 вечера.

    и не только…

    Анжелика Фролова и группа: ретро-поп. Козлова. 7 мая, 20:00

    Дань Дэвида Боуи и Dire Straits от группы Absolute Beginners. Китайский Лётчик Джао Да. 7 мая, 20:00

    Джанардан (ситар, вокал) и Сергей Мардоян (табла, перкуссия): Индийская музыка. Форте. 7 мая, 20:00

    Эхо Прокуренных Поездок: рок. Бруклин. 7 мая, 19:00

    Джазовая битва. Малый зал Rhythm & Blues Cafe. 7 мая, 20:00

    Ла Вторник: синти-поп. FAQ-Кафе. 7 мая, 20:00

    Мистер Твистер: рокабилли.DeFAQto. 7 мая, 20:00

    Напасс: рэп. Чайна Таун Кафе. 7 мая, 20:00

    Танцы Минус: рок. 16 Тонн. 7 мая, 21:00

    Всего: поп-метал. YotaSpace. 7 мая, 20:00

    Touching the Sky: Вечеринка по случаю выпуска компакт-диска Сергея Головни. Игорь Бутман Клуб на Таганке. 7 мая, 20:30

    Улица Правды: рок. Schwein. 7 мая, 20:30

    Вячеслав Горский и Маша Кац: джаз, блюз.Союз Композиторов. 7 мая, 20:30

    Zero People: минимальный бит, фортепиано, вокал. Думский клуб. 7 мая, 21:00

    Gigs Адреса

    #LOL
    Пушечная улица, 7/5. М. Кузнецкий мост. 8-689-273-3333, www.lolmoscow.ru

    Алексей Козлов Club
    Олимпийский проспект, 16, корп. 2, в Арт-шоковом комплексе. М. Проспект Мира.926-952-0077

    ВВЦ
    Проспект Мира, 19. М. ВДНХ. 495-544-3400, vvcentre.ru/rus

    Альма-матер
    Таганская площадь, 12. М. Таганская. 495-649-5007

    Арена
    Ленинградский проспект, 31, корп. 4. Метро Динамо. 495-940-6755

    Музей-усадьба Архангельское
    Посёлок Архангельское, 5-й километр Ильинского шоссе.М. Тушинская, далее автобусом 549 до Архангельского или автобусом 151 до Санатория. 495-797-5409, архангельское.су

    Arma (ранее Gazgolder)
    Нижний Сусальный переулок, 5. М. Курская. 495-228-2080

    Arma17
    Нижний Сусальный переулок, д.5, корп. 3А. М. Курская. 495-410-0414

    Художественный мусор
    Старосадский переулок, 5. М. Китай-город. 495-628-8745, www.art-garbage.ru

    ArteFAQ
    Большая Дмитровка, 32. М. Тверская. 495-650-3971

    ArtPlay
    Нижняя Сыромятническая ул., 10, корп. 7. М Курская. 8-926-619-2889, 495-620-0882, www.artplay.ru

    AvantClub в Винтажном зале Винзавод
    4-й Сыромятнический переулок, корп. 6. М. Курская. 495-917-4646, www.winzavod.ru, 495-221-22-39, www.avantmusic.ru

    B2
    Большая Садовая улица, 8. М. Маяковская. 495-650-9918 / 09

    Б. Б. Кинг
    Садовая-Самотёчная улица, 4/2. М. Цветной бульвар. 495-699-8206

    BooZe Bub Пыльца BooZe Bub
    Потаповский переулок, 5. М. Чистые пруды. 495-621-4717, www.boozebub.ru

    Бруклин
    Кудринская площадь, 1.М. Баррикадная. 495-644-2222 / 1204, www.brooklynclub.org

    Чайнатаун ​​Кафе

    Лубянский проезд, 25/12. Метро Китай-Город. 495-623-6163

    Концертный клуб
    Земляной Вал, 50. М. Курская. 495-663-7174

    Классный поезд
    На Б2, Большая Садовая улица, 8. М. Маяковская. 495-650-9918 / 09

    Безумное молоко
    Большая Полянка, 54.М. Полянка, Добрынинская. 499-230-7333 / 0305, www.crazymilk.ru

    DeFAQto
    Большая Лубянка, 30. М. Тургеневская. 495-624-4497

    Дом журнала
    Дом журналистов. Никитский бульвар, 8А. М. Арбатская. 495-691-5698, 495-222-1060, 495-697-20-86

    Дом музыки
    Московский международный Дом музыки, Космодамианская набережная, 52, корп.8. М. Павелецкая. 495-730-4350, бронирование и доставка 495-730-1011 / 1860/2224

    Дом Дулин
    Дулин дом 30 Улица Арбат. М. Арбатская, Смоленская. 495-695-9206, www.doolin-house.ru

    Дуров
    Ул. Павловская, 6. М. Серпуховская. 495-952-2064

    Дума Клуб
    Улица Моховая, 11, корп. 3Б, вход с Никитского переулка.М. Охотный Ряд. 495-692-1119

    FAQ Кафе
    Ул. Большая Полянка, 65/74. М. Добрынинская. 495-952-5227, 499-755-8827

    FM Клуб
    Земляной Вал, 60/28. М. Таганская. 495-502-9921

    Форте
    Ул. Большая Бронная, 18. М. Тверская, Пушкинская. 495-694-0881

    Бородач (бывший GeGeL Club)
    Улица Сретенка, 27.М. Сухаревская. 499-408-6818, www.borodachbar.ru

    YotaSpace
    Улица Орджоникидзе, 11. М. Ленинский проспект. 495-230-1030, www.glavclub.com/msk/

    Гоголь
    Столешников переулок, д.11. М. Театральная. 495-514-0944

    Гранд Бурбон-стрит,
    Потаповский переулок, 5. М. Чистые пруды. 495-625-9424

    Сад Эрмитаж
    3 Ul.Каретный Ряд. М. Пушкинская. 495-699-0432, mosgorsad.ru

    Icon Club на Красном Октябре
    Болотная набережная, 9. М. Полянка. 495-364-0101, iconclub.ru

    Игорь Бутман Клуб на Таганке
    Верхняя Радищевская, 21. М. Таганская. 495-792-2109

    Игорь Бутман Клуб на Моховой
    в Геологическом музее Вернадского.Улица Охотный Ряд, 11. М. Охотный Ряд. 8-926-262-3595, www.butmanclub.ru

    Клуб Игоря Бутмана на Красных Воротах
    в клубе Уотсон. Каланчёвская ул., 13. М. Красные ворота. 8-926-262-3595, www.butmanclub.ru/p>

    Известия Холл
    Пушкинская площадь, 5. М. Пушкинская. 495-364-0505, www.izvestia-hall.ru

    Инкогнито
    Большая Серпуховская, 44.М. Серпуховская, Добрынинская. 495-782-3731

    Джаз Эссе
    Пятницкая улица, д. 27, корп. М. Третьяковская, Новокузнецкая. 3А. 495-951-6404

    Еврейский культурный центр на Никитской
    Еврейский культурный центр на Никитской ул. Большая Никитская, 47/3. М. Баррикадная. 495-691-3039, www.jcc.ru

    Китайский Лётчик Джао Да
    Китайский летчик Джао Да.Лубянский проезд, 25. М. Китай-город. 495-624-5611, 495-623-2896

    Life Pub
    Улица Фридриха Энгельса, 20. М. Бауманская. 495-928-9209

    Зал живой музыки
    Дубосековская, 8. М. Сокол. 495-223-3226

    Литл-Рок
    Сельскохозяйственная ул., Д. 15, корп. 3. М. Ботанический сад. 968-845-7463, www.vk.com/littlerockclub

    Стадион Лужники
    24 Лужники.М. Спортивная, Воробьевы горы. 495-780-0808

    Мастерская
    Театральный проезд, 3. М. Охотный ряд, Театральная. 495-625-6836

    Москва Зал
    Триумфальная площадь, 1. М. Маяковская. 495-228-2080, moscowhall.com

    Панчо Вилла
    Большая Якиманка, 52. М. Октябрьская. 499-238-7913

    P! PL Клуб
    Ул. Дербенёвская, 22.М. Павелецкая. 495-518-7972, www.piplclub.ru

    Radio City Bar
    В гостинице «Пекин». Ул. Большая Садовая, 5. М. Маяковская. 495-363-4223

    Дом у дороги
    at John Donne Pub, Пятницкая улица, 56, корп. 4. М. Третьяковская. 968-665-5114, john-donne.ru, blueshouse.ru

    Рублев Клуб
    Чистопрудный бульвар, 25.М. Чистые пруды. 495-917-8962, clubrublev.ru

    Самолет
    Пресненский Вал, 14/1. М. Улица 1905 года. 495-234-1818

    Школа драматического искусства
    Сретенка, 19/27. М. Сухаревская. 495-632-9344

    Schwein
    Лефортовский переулок, 12. М. Бауманская. 499-267-4504

    Шанти
    Мясницкий переулок, 2/1.М. Красные ворота. 495-783-6868

    Шестнадцатилетняя тонна
    Шестнадцать тонн. Пресненский Вал, 6. М. Улица 1905 года. 499-253-5300 / 0530

    Союз Композиторов
    Дом композиторов. Брюсов переулок, д.8, корп. 2. М. Пушкинская. 495-629-6563

    Стадион Live
    Ленинградский проспект, д. 80, корп. 17. М. Сокол. 495-540-5540

    Стрелка
    Берсеневская набережная, д.14, корп.5А. М. Полянка. 495-771-7437, www.strelka.com

    Театр Клуб
    Старая Басманная улица, 20. М. Курская, Бауманская. 495-228-2080, teatrclub.com

    ЦДХ
    Центральный Дом художника. Крымский Вал, 10. М. Октябрьская. 499-230-1782, 499-238-1955, бронирование и доставка билетов на почту [email protected], www.cha.ru

    Цурцум Кафе
    На Винзаводе.Сыромятнический переулок 4-й, корп. 6. М. Курская. 495-783-8948

    Джазовый фестиваль «Усадьба»
    Бронирование 495-785, 3532, www.jazz-usadba.ru

    Вермель
    Раушская набережная, 4. М. Новокузнецкая. 499-238-3303

    Вольта
    Бумажный проезд, 19, корп. 3. Метро Савеловская. 495-777-6712

    Дворец Яуза ( Дворец на Яузе )
    1 Площадь Журавлева.М. Электрозаводская. 495-645-2245, www.yauza-palace.ru

    Парк Горького
    Крымский Вал, 9. М. Октябрьская. 495-995-0020

    Стадион Локомотив
    Большая Черкисовская, 125 А. М. Черкизовская. 495-500-3020 / 61/84

    .

    Leave a Reply

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *