Методика бурдона корректурная проба: Корректурная проба Бурдона. Определение устойчивости внимания

Содержание

Корректурная проба Бурдона. Определение устойчивости внимания

Родители очень часто сетуют на отсутствие внимания, усидчивости у детей. Людям рассеянным сложно учиться, работать, трудно достичь успеха как в карьере, так и в личной жизни. Хотя чтобы определить уровень внимания и его характеристики даже у ребенка, достаточно пройти небольшой и несложный тест. А зная «врага в лицо», проще его победить.

Для определения устойчивости внимания, умения его концентрировать, наличия утомляемости применяется корректурная проба Бурдона.

Эта методика была разработана и предложена к использованию психологом из Франции Б. Бурдоном еще в 1895 году. Она и по сей день пользуется большой популярностью в силу своей простоты и универсальности, тем более что совершенствовалась другими докторами несколько раз.

Корректурная проба Бурдона может проводиться для взрослых людей и детей школьного, а также дошкольного возраста. Есть только два условия: человек должен быть зрячим и способным удержать в руках ручку или карандаш.

Методика. Корректурная проба (тест Бурдона)

Для того чтобы все прошло правильно, вам необходимы специальные бланки и секундомер.

На бланках (лист А4) напечатаны буквы кириллицы в произвольном порядке построчно. Испытуемым предлагается зачеркивать или подчеркивать одну или несколько букв из этого бланка по очереди в каждой строке.

Например, задание может звучать так: сейчас необходимо подчеркивать каждую букву Л и зачеркивать каждую букву Я, просматривайте каждую строчку, как при чтении, выполнять задание нужно максимально быстро, но внимательно, начинайте работать по команде. Когда услышите «Черта!», поставьте вертикальную линию там, где в этот момент работаете.

Задание, как и очередность букв в бланке, устанавливается произвольно. Тестирующий через каждые тридцать или шестьдесят секунд (для этого и нужен секундомер) дает команду «Черта!». Весь опыт проходит 10 минут. «Отчеркивание» дает возможность проследить, как меняется внимание с течением времени, то есть утомляемость.

По окончании теста участников опрашивают, узнают их субъективное мнение о тесте, его прохождении, количестве предполагаемых ошибок, это даст возможность более точно интерпретировать численные данные.

Проверка результатов

Корректурная проба Бурдона дает нам данные для таблицы, когда проверяющий сверяет бланки испытуемых с правильными ответами (зачеркиваниями).

Время, мин.

Просмотренные

буквы, Ю

Правильно

подчеркнутые и перечеркнутые

буквы, С

Неправильно

подчеркнутые и перечеркнутые

буквы, Р

Ошибочно

пропущенные

буквы, О

Коэффициент

правильности, В

Коэффициент

продуктивности, Е

1
10
Всего:

Коэффициенты правильности и продуктивности рассчитываются, исходя из данных таблицы, по формулам:

В = (С — Р) / (С + О)

Е = Ю x В.

Для оценки способности тестируемого к концентрации внимания существует такая формула:

К = (∑С — ∑О — ∑Ю) / ∑Р х 100%.

Результаты сравнивают со шкалой:

Концентрация внимания
Результат, %Характеристика
0-20очень низкая
21-40низкая
41-60средняя
61-80высокая
81-100очень высокая

Результаты по минутам помогают нам понять установку испытуемого, способности его умственной деятельности концентрировать, тренировать внимание или же расслаблять и утрачивать.

Модификации методики

Будучи успешной и часто используемой, корректурная проба Бурдона развивается, разные ученые приносят в нее новшества и дополнения. К настоящему моменту набралось уже три модификации:

  1. Кольца Ландольта. Бланк для исследования представляет собой ряды колец с разрывами в разных направлениях. Разработан метод для людей, не знающих алфавит, детей.
  2. Метод В.Я. Анфимова. Отличается тем, что в определенное время исследователь начинает вслух в течение 15 секунд произносить различные буквы в хаотичном порядке. Это позволяет проверить степень устойчивости внимания по отношению ко внешним раздражителям.
  3. Метод А.Г. Иванова-Смоленского. Зачеркивается не одна, а сочетание букв (МЖ — РГ).

Корректурная проба Бурдона. Бланк

При необходимости его можно составить и самостоятельно, но в настоящее время вполне хватает достойных примеров. Ниже некоторые из них.

Стандартный бланк для взрослых.

Форма для детей младшего школьного возраста.

Для малышей можно найти бланки со значками, забавными рожицами и рисунками.

Таким образом, просто отследить количественный и качественный уровень внимания человека. После его определения гораздо проще понять, куда двигаться дальше, ведь для укрепления и развития внимания тоже есть свои методики. Важно выявить его недостатки в раннем возрасте и научиться контролировать, тренировать его уже к школе, тогда процесс обучения будет проходить легко, интересно и без проблем.

Методика корректурная проба. (Тест Бурдона)

Методика корректурная проба.

(Тест Бурдона)

 

   Применяется с 1 по 11 классы, а также для взрослых.

   Цель: изучение свойств внимания — устойчивости, переключения и концентрации.

   Оборудование: бланки с наборами букв или цифр (либо символов для дошкольников и 1-2 классов).

   Ход методики: школьникам предлагается просмотреть ряды слева направо и вычеркнуть определённые инструкцией буквы или цифры (либо символы). На общее выполнение методики даётся 5-10 минут, а интервалы работы 30-60 секунд, т.е. методика выполняется интервалами.

   Инструкция: По моей команде «начали» вы будете, просматривая слева направо каждую строку корректурной таблицы, вычеркивать буквы А, В, С. Следующими способами: А – одной чертой; В – двумя чертами; С – обводить. После того как я произнесу слово

«черта», на том месте, где вы в этот момент остановились, поставьте вертикальную черту и сразу продолжаете работать.

Даётся установка — «Будьте внимательны, вычёркивайте только те знаки, которые даны в инструкции».

   Обработка данных: подсчитывается количество просмотренных строк (знаков) и количество допущенных при этом ошибок.

1) Показатель точности работы:

                                                              Аточн ,

 

S — число правильно зачеркнутых знаков;

О — число пропущенных знаков.

Если О=0, то Аточн= 1. Если есть ошибки, то Аточн <1.

2) Показатель продуктивности:

                                                             

 

S — количество просмотренных знаков.

Если в течение 5 минут испытуемый просмотрел   1,5 тыс знаков и правильно зачеркнул 1350, то можно предположить его Е.

 

 

 

 

 

 

 

 

Определить Е по минутам и в целом за 5 минут.

 

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

S1

 

E1

 

01

 

S2

 

E2

 

O2

 

S3

 

E

3

O3

 

S4

 

E4

 

O4

 

S5

 

E5

 

O5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Соотношение правильно и неправильно зачеркнутых знаков позволяют судить о способности испытуемого удержать в памяти в течение длительного времени инструкцию и следовать ей при быстром темпе работы.

 

 

Обработка по Немову:

S — показатель продуктивности и устойчивости внимания;

N- количество просмотренных знаков;

n -количество ошибок.

 

                                                      

 

Продуктивность за 5 минут.

 

                                                          

 

 Строится график

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


н а и с а к в с н х а е с х а и с н а е н к и с х к е х в х в с к н е и е н а

к х е к н а и в к в к х е х и с н а и х к а х е н а и е н и к в к е и с н а и

х в к в и е х а и е х е к в с н е и е с в н е в и с н а е а х н х к с н а х с

с н а и е и н е в и с н а и в е в х с и с в а и е в х б и х с к е и е х к и е

е в х в а е с н а с н к и с х е а е х к в е х е а и с н а с в а и с е в е к е

в е н а х и а к х в е и в е а и к в а в и х н а х к с в х е х и в х а и с н а

и с и е а х с н а н а е с н в к с н х а е в и к а и к н к н а в с н е к в х к

и а е с в к х  к с н а к с х в х к в с н х к с в е х к а с н а и с к с х к е

а и с н х а в к е в х к и е и с н а и н х а с н с х к с х е в к х е и х н а и

е в х е н в и х н к в х е к н а и с н х а и в е н а и х н х к в х е н а и с н

к е в х а и с н а х к в н в а и е н с х в к х е а и с н а в х с в к а х с н а

и с н к е к н с в а и с в а е х с х в а и с н а е к х е к а и в н а в е к в е

е н к а и с х х а и с н х и с в к в с е к х в е к и с н а и с н а и в к в е с в

с к а и к в к к и в х с к в н а и е н и с н а и х а в к н в е х в а н к и е х

с х е в н а и с к а и а н а к х а в к е в е к в и х и с к а и с н в х а в х в

а и с н х с х в к и с н а и е х е к х и а и с н в е х в е и с н х в к х к в н

к в н х в к с н х н а и с н в к а х с в к х в х а и с н а н а х с н х в х в х

и с х а а и к х а е в е х к с н в и в а и с н а х к и в х е к и а х и н а и с

н а и с а к в с н х а е с х а и с н а е н к и с х к е х в х в с к н е и е н а

к х е к н а и в к в к х е х и с н а и х к а х е н а и е н и к в к е и с н а и

х в к в и е х а и е х е к в с н е и е с в н е в и с н а е а х н х к с н а х с

с н а и е и н е в и с н а и в е в х с и с в а и е в х б и х с к е и е х к и е

е в х в а е с н а с н к и с х е а е х к в е х е а и с н а с в а и с е в е к е

в е н а х и а к х в е и в е а и к в а в и х н а х к с в х е х и в х а и с н а

и с и е а х с н а н а е с н в к с н х а е в и к а и к н к н а в с н е к в х к

и а е с в к х  к с н а к с х в х к в с н х к с в е х к а с н а и с к с х к е

а и с н х а в к е в х к и е и с н а и н х а с н с х к с х е в к х е и х н а и

е в х е н в и х н к в х е к н а и с н х а и в е н а и х н х к в х е н а и с н

к е в х а и с н а х к в н в а и е н с х в к х е а и с н а в х с в к а х с н а

и с н к е к н с в а и с в а е х с х в а и с н а е к х е к а и в н а в е к в е

е н к а и с х х а и с н х и с в к в с е к х в е к и с н а и с н а и в к в е с в

с к а и к в к к и в х с к в н а и е н и с н а и х а в к н в е х в а н к и е х

с х е в н а и с к а и а н а к х а в к е в е к в и х и с к а и с н в х а в х в

а и с н х с х в к и с н а и е х е к х и а и с н в е х в е и с н х в к х к в н

к в н х в к с н х н а и с н в к а х с в к х в х а и с н а н а х с н х в х в х

и с х а а и к х а е в е х к с н в и в а и с н а х к и в х е к и а х и н а и с

с к а и к в к к и в х с к в н а и е н и с н а и х а в к н в е х в а н к и е х

с х е в н а и с к а и а н а к х а в к е в е к в и х и с к а и с н в х а в х в

а и с н х с х в к и с н а и е х е к х и а и с н в е х в е и с н х в к х к в н

к в н х в к с н х н а и с н в к а х с в к х в х а и с н а н а х с н х в х в х

и с х а а и к х а е в е х к с н в и в а и с н а х к и в х е к и а х и н а и с

н а и с а к в с н х а е с х а и с н а е н к и с х к е х в х в с к н е и е н а

к х е к н а и в к в к х е х и с н а и х к а х е н а и е н и к в к е и с н а и

х в к в и е х а и е х е к в с н е и е с в н е в и с н а е а х н х к с н а х с

с н а и е и н е в и с н а и в е в х с и с в а и е в х б и х с к е и е х к и е

е в х в а е с н а с н к и с х е а е х к в е х е а и с н а с в а и с е в е к е

в е н а х и а к х в е и в е а и к в а в и х н а х к с в х е х и в х а и с н а

и с и е а х с н а н а е с н в к с н х а е в и к а и к н к н а в с н е к в х к

и а е с в к х  к с н а к с х в х к в с н х к с в е х к а с н а и с к с х к е

а и с н х а в к е в х к и е и с н а и н х а с н с х к с х е в к х е и х н а и


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 


с какого возраста, показания.

Методика «Корректурная проба» (Проба Бурдона, Кольца Ландольта)

Корректурная проба, или тест Бурдона – это группа бланковых тестов, с помощью которых вы можете оценить свой уровень внимания, утомляемости, работоспособности, устойчивости к монотонной деятельности, в которой необходимо поддерживать высокий уровень внимания. Методика была предложена Б. Бурдоном еще в 1895 году, и с тех пор широко применяется в психологии. Существуют различные модификации методики, к примеру, таблицы Иванова – Смоленского, и таблицы Бурдона – Анфимова, а также кольца Ландольта. Многие из вас, возможно, проходили или имели дело с пробой Бурдона в виде буквенного и цифрового варианта, которые, кстати, представлены в этом разделе, а также в виде таблицы корректурной пробы для детей.

С помощью методик «Корректурная проба», представленных на этом сайте, вы можете проверить два показателя своего внимания, а именно: норму объема внимания и концентрацию. Здесь вы можете пройти тест Бурдона онлайн совершенно бесплатно. Примечание: подготовка таблицы сервером, а также подсчет результата займет 2 секунды, еще около 3 секунд может занять создание таблицы в вашем браузере, это время добавляется ко времени вашего тестирования. Внимание: таблица может некорректно отображаться на устройствах с низким разрешением экрана!

Буквенный вариант пробы Бурдона:

Суть методики состоит в том, чтобы в таблице, состоящей из 40 рядов букв по 40 букв в каждом ряду вычеркивать буквы, которые стоят в ряду первыми. Допустим, первая буква в ряду — «А», тогда вам следует зачеркнуть все буквы «А» в буквенном ряду. Длительность выполнения — 5 минут, по истечению которых вы перейдете на страницу с результатами. Сама по себе методика потребует от вас полного сосредоточения на процессе.

Цифровой вариант корректурной пробы

Корректурная проба цифровой вариант так же как и буквенный вариант позволяет проверить норму объема внимания и концентрацию. Ваша задача состоит в том, чтобы вычеркнуть из таблицы цифры проверочную цифру, которую вы найдете в условиях задачи непосредственно после перехода по ссылке. Время на выполнение 3 минуты.

Тест «Кольца Ландольта»

Вариант теста «Кольца ландольта» так же как и два предыдущих варианта теста Бурдона позволяет проверить норму объема внимания и концентрацию. Здесь вам необходимо выделить в таблице колец кольца с конкретным направлением, которое будет задано в начале теста. Время на выполнение теста «Кольца Ландольта» — 5 минут.

Корректурная проба теория:

Для проведения теста необходим специальный бланк с расположенными в нем в случайном порядке буквами, цифрами или фигурами. В случае отсутствия бланка вы можете использовать обыкновенную газету или книгу, хотя, в данном случае будет сложнее рассчитать результат. Задача испытуемого состоит в последовательном поиске и вычеркивании определенных символов в просматриваемой таблице корректурной пробы, начиная с верхнего ряда с лева на право, за отведенное время, обычно это 5 – 10 минут. Желательно, чтобы у испытуемого было хорошее зрение и достаточный уровень грамотности, хотя, и для малограмотной группы населения можно подобрать подходящую пробу Бурдона, не требующую высокого уровня интеллектуального развития. Кстати, пройти специальный тест Бурдона могут и дети, начиная со старших групп детских садов и школьников всех возрастов (чем старше ребенок, тем сложнее требуется использовать вид теста).

При проверке результатов, помимо бланков желательно иметь бланк-ключ, с выделенными буквами или цифрами, которые должен был найти человек, проходящий тест Бурдона. Это поможет не сбиться при подсчете результатов. Кроме того, для более быстрой проверки результатов теста вы можете использовать специальный шаблон с отверстиями, которые при должны совпасть с выделенными испытуемым буквы или цифры. Однако, в случае с шаблоном вы не сможете сосчитать количество ошибочно выделенных букв. Прохождение теста Бурдона онлайн поможет вам избежать необходимости подсчета результата, хотя, в настоящий момент здесь возможно прохождение ограниченного количества вариантов теста.

Кстати сказать, считается, что даже частое и регулярное прохождение теста Бурдона или корректурной пробы не требует усложнения теста для получения объективных результатов, поскольку всякий раз, проходя тест, вы будете проходить его практически на том же уровне, что и прежде. То есть, влияние упражняемости здесь минимально. Лучшие результаты вы будете показывать, только если улучшите свои навыки концентрации. Также следует учесть, что результаты испытуемых могут сильно зависеть от их эмоционального состояния, а также психического и физического здоровья.

Исследование степени концентрации и устойчивости внимания .

Описание теста

Обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур, может быть использован газетный текст вместо бланков). Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки.

Инструкция к тесту

«На бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, все буквы «Е». Через каждые 60 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой, сколько знаков Вы уже просмотрели (успели просмотреть)».

Примечание : возможны другие варианты проведения методики: вычеркивать буквосочетания (например, «НО») или вычеркивать одну букву, а другую подчеркивать.

Тестовый материал


Примечание : инструкция к детскому бланку (там где листики и домики) Корректурной пробы (Тесту Бурдона) – “Нарисуй окошко у каждого домика и веточку у каждого листика”.

Обработка результатов теста

Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных незачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным по казателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал работы).

Концентрация внимания оценивается по формуле:

К = С 2 / П , где

  • С – число строк таблицы, просмотренных испытуемым,
  • П – количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков).

Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.

Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания.

Результаты подсчитываются для каждых 60 секунд по формуле:

A = S / t , где

  • А – темп выполнения,
  • S – количество букв в просмотренной части корректурной таблицы,
  • t – время выполнения.

По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая истощаемости», отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

Показатель переключаемости внимания вычисляется по формуле:

С = (S o / S) * 100 , где

  • S o – количество ошибочно проработанных строк,
  • S – общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы.

При оценке переключаемости внимания испытуемый получает инструкцию зачеркивать разные буквы в четных и нечетных строках корректурной таблицы.

Источники
  • Корректурная проба (Тест Бурдона) / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.107-111.

Метод «Корректурная проба» для исследования внимания впервые был предложен Б. Бурдоном в 1895 году. Корректурная проба, предложенная Бурдоном состоит из нескольких тестов различного характера. Здесь вашему вниманию предложен только один вариант. Методика предназначена для оценки объема, концентрации и устойчивости внимания. П рименяя тест для взрослых, необходимо провести предварительную беседу с испытуемым – многие заболевания сердечно-сосудистой, дыхательной систем и т.д., снижают возможность концентрации.

Разработанный Бурдоном бланк представлял собой ряды букв русского алфавита. Испытуемый, просматривая бланк, ряд за рядом, отыскивает буквы «к» и «р» и должен вычёркивать их. Задание нужно выполнять быстро и точно.

Применять методику можно для взрослых и для детей.

Однако, в случае работы с детьми, более подходящей является разновидность методики “Кольца Ландольта”, поскольку, дошкольникам легче работать с рисунком, чем с буквами.

Оборудование:

  • стандартный бланк теста “Корректурная проба”;

На бланке в случайном порядке напечатаны некоторые буквы русского алфавита, в том числе буквы «к» и «р». Всего 2000 знаков, по 50 букв в каждой строчке.

Процедура проведения:

Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно, лишь убедившись, в готовности испытуемого начать исследование. Атмосфера исследования должна быть доброжелательной и комфортной, чтобы у испытуемого не создалось впечатления, что его экзаменуют. Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Когда через некоторое время экспериментатор произнесет: «Черта!» – он должен поставить вертикальную черту в том месте строки, где его застала команда. Последней считается буква, зачеркнутая перед (или с) последними словами “Черта”. Проведение методики занимает 10 минут.

Как правило, за это время, в норме, обычный человек делает 10-15 ошибок.

Инструкция: “Последовательно рассматривая строки, вычеркивайте буквы “к” и “р”. Когда я скажу:”Черта!”, Вы должны провести вертикальную черту в том месте бланка, где в этот момент находитесь.

Обработка и интерпретация результатов теста корректурная проба:

При обработке полученных данных психолог сверяет результаты в корректурных бланках испытуемого с ключом к тесту и заполняет соответствующие графы в протоколе.

Обработка:

Расчет продуктивности внимания: количество просмотренных букв за 10 мин., и точность, вычисленная по формуле: К = m:n x 100 % , где К – точность, n – количество букв, которые необходимо было вычеркнуть, m – количество правильно вычеркнутых во время работы букв.

ПРОТОКОЛ ИССЛЕДОВАНИЯ ОЦЕНКИ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ
Возраст ______________ Пол __________ Дата __________________
Показатели Результаты

Продуктивность Точность Продуктивность Точность
знаки баллы % баллы знаки баллы % баллы
менее 1010 1 менее 70 1 2660-2825 16 84-85 12
1010-1175 3 70-72 2 2825-2990 17 85-87 13
1175-1340 5 72-73 3 2990-3155 18 87-88 14
1340-1505 7 73-74 4 3155-3320 19 88-90 15
1505-1670 9 74-76 5 3320-3485 20 90-91 16
1670-1835 10 76-77 6 3485-3650 21 91-92 17
1835-2000 11 77-79 7 3650-3815 22 92-94 18
2000-2165 12 79-80 8 3815-3980 23 94-95 20
2165-2330 13 80-81 9 3980-4145 24 95-96 22
2330-2495 14 81-83 10 4145-4310 25 96-98 24
2495-2660 15 83-84 11 более 4310 26 более 98 26

Для сопоставления данных по устойчивости внимания с другими свойствами аттенционной функции необходимо вновь осуществить перевод интегрального показателя устойчивости внимания шкальные оценки по следующей таблице.

Таблица перевода показателей свойств внимания в сопоставимые шкальные оценки

Шкальныеоценки Устойчивостьвнимания Переключениевнимания Объемвнимания Шкальныеоценки Устойчивостьвнимания Переключениевнимания Объемвнимания
19 более 50 более 217 менее 115 9 25-27 172-181 216-235
18 8 23-24 158-171 236-265
17 48-49 214-216 116-125 7 20-22 149-157 266-295
16 46-47 211-213 126-135 6 16-19 142-148 296-335
15 44-45 208-210 136-145 5 14-15 132-141 336-375
14 39-43 205-209 146-155 4 12-13 122-131 376-405
13 36-38 201-204 156-165 3 9-11 114-121 406-455
12 34-35 195-200 166-175 2 110-113
11 31-33 189-194 176-185 1
10 28-30 182-188 186-195 0 менее 9 менее 109 более 456

Шкальная оценка (ШО) интерпретируется следующим образом:
ШО Характеристика уровня устойчивости внимания
0-3 Низкая устойчивость внимания
4-7 Ниже среднего устойчивость внимания
8-11 Средняя устойчивость внимания
12-15 Выше среднего устойчивость внимания
16-19 Высокая устойчивость внимания

Коротко обобщим алгоритм:

1. По формуле К = (М/Н) x 100 % оцениваем точность выполненной работы.
В формуле М – количество правильно вычеркнутых за время работы букв;
Н – количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.
2. По таблице показатель К переводим в балльную оценку точности – критерий С.
3. Вычисляем интегральный показатель устойчивости внимания (А) по формуле А=В+С.
По таблице переводим показатель А в шкальную оценку.

Усидчивость и внимательность — важные качества для успешного усвоения знаний. Особое значение они имеют для младших школьников, только начинающих получать образование. Задача учителей и родителей — помочь малышу научиться сосредотачивать внимание, для чего взрослым необходимо знать, насколько сформирована у ребёнка способность к концентрации. Определить это поможет корректурная проба (тест Бурдона).

Суть методики диагностики

Внимательность — основа успешной учёбы в начальных классах

Английский литературный деятель XVIII века Сэмюэл Джонсон говорил: «Запоминать умеет тот, кто умеет быть внимательным».

Удобный способ исследования концентрации внимания был предложен французским психологом Бенжаменом Бурдоном в конце XIX века. Корректурная проба очень удобна для тестирования школьников, так как позволяет проводить диагностику внимания одновременно нескольких учащихся. Испытуемым предлагается за определённое время вычеркнуть заданные элементы на специальных бланках с изображёнными на них буквами, цифрами или фигурами, при этом учитель каждые 60 секунд даёт команду «Черта!», по которой дети проводят вертикальную линию в том месте, где они остановились. Время для работы с бланком — 10 минут. За этот период у педагога появляется возможность проанализировать, как меняется концентрация и насколько быстро ребёнок утомляется.

По итогам теста также можно сделать вывод о:

  • способности школьника долго концентрироваться на выполнении одного задания;
  • устойчивости внимания испытуемого;
  • умении переключаться с одной задачи на другую.

Проведение корректурной пробы среди младших школьников

В процессе проведения теста нужно следить за тем, чтобы дети не отвлекались от работы с бланком

Инструкция:

  1. Учитель (или психолог) раздаёт бланки с рисунками и объясняет правила выполнения теста: взрослый называет предметы, а ребята вычёркивают соответствующие элементы в каждой строке, двигаясь слева направо, по команде «Черта!» испытуемые проводят прямую линию, отделяющую пройденный блок от ещё не рассмотренных.
  2. Дети берут в руки карандаши (ручки лучше не использовать, так как неожиданно закончившиеся чернила собьют малыша с толку и отвлекут от теста) и по сигналу педагога начинают работать.
  3. Через 10 минут ученики откладывают пишущие предметы, а учитель собирает бланки ответов.

Для младших школьников диагностику Бурдона рекомендуется проводить на бланках с изображёнными человечками (ребёнку потребуется вычеркнуть всех девочек (мальчиков), рожицы с тёмными волосами или с грустными лицами) или геометрическими фигурами. Дети могут запутаться в буквах алфавита или цифрах, поэтому результаты окажутся не вполне объективными.

Если стимульный материал состоит из букв, то для усложнения задания можно вычёркивать целые сочетания (например, «ко», «ла» и так далее).

Фотогалерея: Образцы стимульного материала (бланки с буквами, геометрическими фигурами и так далее)

Изначально тест имел только буквенное оформление Для совсем маленьких разработан бланк с простейшими фигурами Листики и домики — самый понятный стимульный материал для младших школьников Дети с удовольствием работают с бланком, на котором изображены девочки

Обработка и интерпретация результатов теста Бурдона

Оценка работы школьников производится по количеству пропущенных элементов за единицу времени и общему числу проанализированных знаков. Также учитель может сделать выводы о качестве и темпе выполнения задания по сумме отработанных строк и количеству допущенных в них ошибок за 60 секунд.

Для оценки концентрации внимания используется следующая формула:

К = 2С/О (К — концентрация, С — просмотренные строки, О — ошибки, к которым относятся пропуски и неверно зачёркнутые элементы).

Чем больше получившаяся цифра, тем выше концентрация. Этот показатель не имеет установленных числовых значений, так как зависит от конкретного стимульного материала. Но в любом случае К не должно быть больше половины показателя С (такой результат означает, что испытуемый обладает очень низкой концентрацией и нуждается в специальной помощи психолога).

При определении устойчивости внимания используется формула:

А = S/t х 10 (S — общее число просмотренных элементов, t — период времени (60 секунд)).

Расшифровка показателей:

Для анализа переключаемости внимания используется такая формула:

С = (So/S) х 100 (Sо — число строк с ошибками, S — общее количество отработанных строчек).

Обратите внимание, что для исследования переключаемости задания даются в немного усложнённом виде: детям нужно зачёркивать заданные элементы в разных строчках — чётных или нечётных.

Существуют специальные программы для компьютера или мобильного устройства, позволяющие провести тест. Разработчики предлагают стимульные таблицы, элементы на которых нужно вычёркивать кликом мышки или движением пальца. После завершения работы приложение подсчитывает баллы, показывает ошибки и рекомендует подходящий уровень для тренировки.

ГАОУ СПО Тольяттинский социально – педагогический колледж

Диагностика изучения внимания

КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА

Выполнила студентка гр. НК – 35

Брускова Дарья

Проверила: Сухенко А. А.

____________________

(оценка)

____________________

(подпись)

Тольятти, 2013г.

Цель: оценить разные параметры внимания: устойчивость, концентрация, также распределение и переключение.

В эксперименте испытуемому предъявляется страница, заполненная какими-нибудь знаками, расположенными случайно. Это могут быть цифры, буквы, геометрические фигуры, рисунки-миниатюры. Задача испытуемого находить определенный знак и как-нибудь его выделить — подчеркнуть, вычеркнуть, отметить. Какой именно знак и что необходимо сделать задается в инструкции.

Существует целый ряд вариантов корректурной пробы: буквенный, цифровой, с кольцами, рисунки и пиктограммы для детей.

Диапазон применения корректурной пробы очень широк – с дошкольного возраста и до пенсионного. Т.е. для использования данного теста практически не существует возрастных ограничений – важно правильно подобрать стимульный материал. Тест может быть полезен в клинической практике, школьной диагностике, в процессе профориентации и профотбора.

Для проведения исследования необходим секундомер, ручка или карандаш и бланк. Если бланк отсутствует, можно использовать любой текст – газету, книгу – проведенный таким способом тест также может быть вполне информативен. Однако, для того, чтобы можно было бы сопоставлять полученные результаты и существующими нормами, целесообразно использовать стандартные бланки.

Бланк.

ФИО _______________________ Возраст _____ Дата __________

Инструкция:

1. «На бланке строчками напечатаны буквы русского алфавита. Вы

должны просматривать эти буквы строчка за строчкой, слева направо и

вычеркивать все буквы «к» и «р». Старайтесь работать как можно быстрее, но самое главное в этом задании — работать без ошибок, внимательно, ни одной буквы «к» и «р» не пропустить и, ни одной лишней не вычеркнуть. Кроме того, когда я скажу «Черта!» — поставьте вертикальную черту у той буквы, у которой Вас застал мой сигнал, и продолжайте работать дальше. Все понятно?

Обработка результатов:

Точность К = (М/Н) x 100 %, где:

М — количество правильно вычеркнутых за время работы букв;

Н — количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.

Время работы 1 мин.

1 строчка – М2, Н4 К= (2/4)*100%

К= 0,5%

2 строчка – М4, Н5 К= (4/5)*100%

К= 0,8%

3 строчка – М5, Н7 К= (5/7)*100%

К= 0,7%

4 строчка – М2, Н2 К= (2/2)*100%

К=1%

5 строчка – М3 Н4 К= (3/4)*100%

К=0,75%

6 строчка – М10 Н10 К= (10/10)*100%

К= 1%

7 строчка – М4 Н4 К=(4/4)*100%

К = 1%

8 строчка – М2 Н2 К= (2*2)*100%

К= 4%

9 строчка – М3 Н3 К= (3/3)*100%

К= 1%

10 строчка – М3 Н3 К= (3/3)*100%

К= 1%

11 строчка – М7 Н7 К= (7/7)*100%

К = 1%

12 строчка – М3 Н3 К= (3/3)*100%

К = 1%

13 строчка – М6 Н6 К= (6/6)*100%

К = 1%

14 строчка – М4 Н4 К = (4/4)*100%

К = 1%

15 строчка – М5 Н5 К=(5/5)*100%

К=1%

16 строчка – М4 Н4 К = (4/4)*100%

К = 1%

17 строчка – М2 Н2 К=(2/2)*100%

К= 1%

Общий процент 19,75% это 3 балла низкая устойчивость внимания

Шкальная оценка интерпретируется следующим образом:

Баллы

Проценты

Характеристика уровня устойчивости внимания

10-20%

Низкая устойчивость внимания

21-35%

Ниже среднего устойчивость внимания

8-11

36-50%

Средняя устойчивость внимания

12-15

51-65%

Выше среднего устойчивость внимания

16-20

65-100%

Высокая устойчивость внимания

Заключение:

По результатам исследования видно, что внимание ребёнка развито не достаточно. Это означает, что продуктивность, устойчивость и концентрация внимания находятся на низком уровне, что видно в анализе. Помимо внимания можно сказать, что также плохо развита техника чтения и орфографическая зоркость. В ходе исследования испытуемая была эмоционально уравновешена, начинала работать по команде взрослого, старалась показать себя с лучшей стороны. Из – за волнения ребёнок совершил ошибки. Она допустила менее 35 ошибок. Ребенок вовремя ставил вертикальную черту по команде взрослого.

Тест «Корректурная проба» (Оценка устойчивости внимания)

Для проведения исследования потребуется стандартный бланк теста «Корректурная проба» и секундомер. На бланке в случайном порядке напечатаны некоторые буквы русского алфавита, в том числе буквы «к» и «р»; всего 2000 знаков, по 50 букв в каждой строчке.

Порядок работы. Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно, лишь убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. При этом у него не должно создаваться впечатление, что его экзаменуют. Испытуемый должен сидеть за столом в удобной для выполнения данного задания позе. Экспериментатор выдает ему бланк «корректурной пробы» (см. приложение 1) разъясняет по следующей инструкции: «На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «к» и «р» и зачеркивайте их. Задание нужно выполнять быстро и точно». Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Когда через некоторое время экспериментатор произнесет: «Черта!»- Вы должны поставить вертикальную черту в том месте строки, где Вас застала команда. Через десять минут отмечается последняя рассмотренная буква.

При обработке полученных данных психолог сверяет результаты в корректурных бланках испытуемого с программой ‑ ключом к тесту.

Из протокола занятия в психологический паспорт школьника вносятся следующие данные: общее количество просмотренных букв за 10 мин, количество правильно вычеркнутых букв за время работы, количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.

ПРОТОКОЛ ИССЛЕДОВАНИЯ ОЦЕНКИ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ

Учащийся __________________________________________       Класс ______

Возраст   ______________   Пол __________       Дата __________________

Показатели

Результаты

Количество просмотренных за 10 мин, букв

 

Количество правильно вычеркнутых букв

 

Количество букв, которые необходимо было вычеркнуть

 

Точность выполнения задания, %

 

Оценка точности, баллы

 

Оценка продуктивности, баллы

 

Оценка устойчивости внимания, баллы

 

Рассчитываются продуктивность внимания, равная количеству просмотренных букв за 10 мин. , и точность, вычисленная по формуле:

К =m/n * 100 %

где К ‑ точность, n ‑ количество букв, которые необходимо было вычеркнуть, m  ‑ количество правильно вычеркнутых во время работы букв.

Нормативные показатели для психически здоровых молодых людей до 10-15 ошибок при десятиминутной работе.

С целью получения интегрального показателя устойчивости внимания, необходимо оценки точности и продуктивности перевести в соответствующие баллы с помощью табл. 1.1, полученной путем обычного шкалирования.

Таблица 1.1

Оценка устойчивости внимания в баллах

Продуктивность

Точность

Продуктивность

Точность

знаки

баллы

%

баллы

знаки

баллы

%

баллы

менее 1010

1

менее 70

1

2660-2825

16

84-85

12

1010-1175

3

70-72

2

2825-2990

17

85-87

13

1175-1340

5

72-73

3

2990-3155

18

87-88

14

1340-1505

7

73-74

4

3155-3320

19

88-90

15

1505-1670

9

74-76

5

3320-3485

20

90-91

16

1670-1835

10

76-77

6

3485-3650

21

91-92

17

1835-2000

11

77-79

7

3650-3815

22

92-94

18

2000-2165

12

79-80

8

3815-3980

23

94-95

20

2165-2330

13

80-81

9

3980-4145

24

95-96

22

2330-2495

14

81-83

10

4145-4310

25

96-98

24

2495-2660

15

83-84

11

более 4310

26

более 98

26

Рассматривается интегральный показатель устойчивости внимания (А) по формуле: А = В + С,  где  В и С ‑ балльные оценки продуктивности и точности соответственно.

Для сопоставления данных по устойчивости внимания с другими свойствами аттенционной функции необходимо вновь осуществить перевод интегрального показателя устойчивости внимания шкальные оценки по табл. 1.2.

Таблица 1.2

Шкала перевода показателей свойств внимания в сопоставимые шкальные оценки

Шкаль-ные оценки

Устойчи-вость внимания

Переклю-чение внимания

Объем внимания

Шкаль-ные оценки

Устойчи-вость внимания

Переклю-чение

внимания

Объем внимания

19

более 50

более 217

менее 115

9

25-27

172-181

216-235

18

8

23-24

158-171

236-265

17

48-49

214-216

116-125

7

20-22

149-157

266-295

16

46-47

211-213

126-135

6

16-19

142-148

296-335

15

44-45

208-210

136-145

5

14-15

132-141

336-375

14

39-43

205-209

146-155

4

12-13

122-131

376-405

13

36-38

201-204

156-165

3

9-11

114-121

406-455

12

34-35

195-200

166-175

2

110-113

11

31-33

189-194

176-195

1

10

28-30

182-188

196-215

0

менее 9

менее 109

более 456

«Корректурная проба»

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыгутжбшряцп

лкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфьшййщьюхэчфцплкдзтжб

смвыгутжбшяроецаицплкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфш

оенаисмвыгуцплкздтжбшряюхэчфьщйюхэчфьйщаплктжбшдз

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьщьйшьйюхэчфцплкдзтж

смвыгуттжбшяроенаицплкдзюхэчфшьйтжбряцплкдзюхэчфш

йшьюфчэкюздклпцярщбжтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьщьйщьйюхэчфцплкдзтж

смвыгутжбшяроенаицплкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфш

йшьфчэхюздклпцяршбжтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюххэчфряьщьйщьйюхэчфцилкдздтж

смвыгутжбшяроенаицплкдзюхэчфщьйтжбшряцплкдзюхэчфш

йщьфчэхюздклпцяршбэтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшрясмвыгуоенаисцплкдзюхэчфряьщьйщьюхэчфцплкдзтж

йщьфчэхюздклпцяршбжтугьгвмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдздхячфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьщьйщьйщьйюхэчфцплкд

йщьфчэхюздклпцяршбжтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьшйсмвыгуоенаийьщюхэифцплкдзтжбря

ряцплкдзюхэчфшьйшьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьщйсмвыгуоенаийьшюхэчфцплкдзтжбря

ряцплкдзюхэчфшьйшьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

цплкдзюхэчфшьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцплкдзй

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшрядплкздюхчэфьшисмвыгуоенаийьщюхэчфшплкдзтжбря

цплкдзюхэчфщьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцплкдзй

ряцплкдзюхэчфшьишьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьюсмвыгуоенаийьщюхэчфцплкдзтжбря

цплкдзюхэчфшьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцилкдзй

ряцплкдзюхэчфщьйщьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьшйсмвыгуоенаийьщюхэчфцплкдзтжбря

цплкдзюхэчфщьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцплкдзй

ряцплкдзюхэчфшьйщьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплкдщюхэчфщьйоенаисмвыугтжбярцпш

цплкдзюхэчфшьйтжбршясмыгуоенаисмвыгутжбшряцплкдзй 

Ключ

оенасимвыгутжбщряцпзлкдзюхэчфшьйоенаисмвыгутжбшляцп

лкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфьшййщыохэчфцплкдзтжб

смвыгутжбшяроецаицплкдзюхэчфшьйпжжбряцпллкдзюхэчфш

оенаисмвыгуцплкздтжбшряюхэчфьшйюхэчфьйшаплктжбшдз

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьшьйшьйюхэчфцплкдзтж

смвыгтужбшяроенаицплктзюхэчфшьйтжжшряцплкдзюхэчфш

йшььфчэкюздклпняршбжтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьшьйшьйюхэчфцплкдзтж

смвыгутжбшяроенаисцплкдзюхэчфшьйтжбшряцплкдзюхэчфш

йшьфчэхюздклпцяршбжтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчпряьщьйщьйюхэчфцилкдзэж

смвыгутжбшяроенаицплккдзюхэчфщьйтжбшряцплкдзюхэчфш

йшьфчэхюздклпцяршюэтугывмсианеосмвыугоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэцфшьйоенаисмвыуетжбярцпш

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряьшьйщьйюхэчфтплкдзтж

йщьфчэхьюздклпцяршбжтугывмсианеосмвыгуоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдздхячфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшрясмвыгуоенаицплкдзюхэчфряъщьйщьйщьйюхэчфцплкд

нщьфчэхюздклпцяршбжтугывмсианеосмвыукоенаитжбшряцп

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэмчфшьйоенаисмвыуктжбярцпш

тжпшряцплкздюхчэфьшйсмвыгуоенаийьшюхэифцплкдзтжбря

ряцплкдзюхэчфшьйшьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхячпшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьшйсмвыгуоенаийьшюхэчфцплкдзтжбря

ряцплклзюхэчфшьйшьйюхэчфцплклзяршбжтсмвыгуианеосмт

цплкдзюхэчфшьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцпклэй

оенаисмвыгутжбшряцплкдзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшрядплкздюхээфьшисмвыгуоенаийьшюхэчфшплкдзтжбря

цплкдзюхэчфшьйтжбршясмвыгуоенаисмвыгутжбшряцплклэй

ряцплкдзюхэчфшьишьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмвыгутжбшряцплклзюхэчфшьйоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьюйсмвыугоенаийьшюхэчфцплклзтжбря

цплклзюхэчфшьйтжбряшясмвыгуоенаисмвыгутжбрясилкдэй

ряцплкдзюхчфшьйщьйюхэчфцплдкзяшрбжтсмвыгуианеосмтс

оенаисмвыгутжбшряцплкдзихэчфщьиоенаисмвыугтжбярцпш

тжбшряцплкздюхчэфьщйсмвыгуоенаийьщюхэчфцплкдзтжбря

цплкдзюхэчфщбйтжьршясмвугуоенаисмывгутжбшряцплкдзй

ряцплкдзюхэчфщьйщьйюхэчфцплкдзяршбжтсмвыгуианеосмт

оенаисмбыгутжбшряцплкдщюхэчфшьйоемаисмвыугтжбярцпш

цплкдзюхэчфщьйтжбршясмыгуоенаисмвыгутжбшряцплкдзй

Корректурная проба

 

2. Корректурная проба

 

 

 

Корректурная проба как метод исследования внимания  впервые была предложена Б. Бурдоном в 1895 году. Суть эксперимента в следующем: испытуемому предлагается таблица с различными знаками, расположенными в случайном порядке, в которой он должен, согласно  инструкции, вычеркивать  определенный  знак. В  настоящее время существует несколько вариантов корректурного  теста: буквенный (Анфимов, 1908), цифровой (Аматуни, 1969) и с кольцами Ландольта (корректурный бланк содержит случайный набор  колец с разрывами, направленными в различные стороны). Традиционная процедура проведения корректурной пробы позволяет оценить устойчивость и концентрацию внимания. Изменяя процедуру эксперимента, можно исследовать переключение и распределение внимания.

Диапазон применения

Методика используется для  обследования как взрослых, так и детей школьного возраста (для обследования детей младшего возраста более удобен вариант с кольцами Ландольта). Методика широко применяется в клинике,  школьной и профессиональной психодиагностике.

Оборудование

1-2 бланка корректурной пробы (см. Приложение N 2), карандаш, секундомер. Существует много разных вариантов типографских бланков для корректурной пробы. Выбор варианта бланка небезразличен для получения однозначных результатов опыта.

Цель эксперимента

Изучение индивидуальных особенностей устойчивости и концентрации произвольного внимания.

Процедура эксперимента

Возможны индивидуальная и групповая формы проведения эксперимента. Экспериментатор дает испытуемому бланк корректурной  пробы  и  сообщает инструкцию: «На бланке  строчками напечатаны буквы русского алфавита. Вы должны просматривать эти буквы строчка за  строчкой, слева  направо  и вычеркивать все буквы «к» и «р». Старайтесь работать как  можно быстрее, но самое главное в этом задании —  работать  без  ошибок, внимательно, ни одной буквы «к» и «р» не  пропустить и  ни одной лишней не вычеркнуть. Кроме того, когда я скажу «Черта!» — поставьте вертикальную черту у той буквы, у которой Вас застал мой сигнал, и продолжайте работать дальше. Все понятно?» Экспериментатор включает секундомер и дает испытуемому сигнал  начать. Через каждые 30 секунд (или каждую минуту) экспериментатор произносит слово «Черта!». Общая длительность эксперимента от 3 до 10 минут (в зависимости от возраста испытуемого, задачи исследования). После окончания эксперимента проводится проверка правильности выполнения задания по заранее изготовленному «ключу». «Ключ» представляет собой бланк, на котором все  подлежащие вычеркиванию буквы обведены ярким цветным карандашом, а в конце каждой строчки проставлена цифра, обозначающая число таких букв в данной строчке.

Обработка результатов

Обработка экспериментальных данных разными исследователями проводится по-разному, однако за основу всегда берутся два основных показателя — скорость и  точность.

Показателем скорости является  количество  букв, просмотренных испытуемым в течение каждого временного интервала и за весь эксперимент в целом.

Показателем точности работы является число ошибок (поинтервально и в целом за весь эксперимент). К ошибкам относят пропуск тех букв, которые необходимо было вычеркнуть; неправильно вычеркнутые буквы; пропущенные строчки. На основании полученных данных строится график результатов испытуемого. На графике совмещаются две кривые — изменение скорости работы (по количеству просмотренных за единицу времени букв) и  изменение точности (по количеству ошибок в те же интервалы времени). Анализ результатов при таком подходе проводится по аналогии с методикой «Счет по Крепелину». Такой схемы анализа результатов в корректурной пробе придерживается С.Я. Рубинштейн

В работах других исследователей предпринимаются попытки с помощью разных формул объединить показатели скорости и точности в одну величину. В дальнейшем этот обобщенный показатель может быть переведен в шкальную оценку. Такая  система обработки результатов  позволяет сопоставить уровень развития  различных свойств внимания каждого испытуемого.

Например, в исследовании С.Я. Лукомской и Е.Ф. Рыбалко система обработки результатов строится так:

2. По формуле К = (М/Н) x 100 % оцениваем точность выполненной работы.

В формуле М — количество правильно вычеркнутых за время работы букв;

Н — количество букв, которые необходимо было  вычеркнуть.

По таблице 2 показатель К переводим в балльную оценку точности — критерий С.

3. Вычисляем интегральный показатель устойчивости внимания  (А) по формуле А=В+С.

По таблице 3 переводим показатель А в шкальную оценку. Шкальная оценка интерпретируется следующим образом:

ШО

Характеристика уровня устойчивости внимания

0-3

Низкая устойчивость внимания

4-7

Ниже среднего устойчивость внимания

8-11

Средняя устойчивость внимания

12-15

Выше среднего устойчивость внимания

16-19

Высокая устойчивость внимания

Приводимые ниже таблицы содержат результаты, полученные С. А. Лукомской  на контингенте младших школьников и взрослых испытуемых.

Таблицы могут быть использованы в практической работе как ориентировочные. (Длительность эксперимента —  10 минут).

Таблица 1

Оценка устойчивости внимания в баллах

Продуктивность (В)

Балл

Знаки младших школьников

Знаки

взрослых

Балл

Знаки младших школьников

Знаки

взрослых

1.

<1010

14.

2495 – 2660

3160 – 3320

2.

1010 – 1175

15.

2660 – 2825

3320 – 3480

3.

<1560

16.

2825 – 2990

3480 – 3640

4.

1175 – 1340

1560 – 1720

17.

2990 – 3155

3640 – 3800

5.

1720 – 1880

18.

3155 – 3320

3800 – 3960

6.

1340 – 1505

1880 – 2042

19.

3320 – 3485

3960 – 4120

7.

2042 – 2200

20.

3485 – 3650

4120 – 4280

8.

1505 – 1670

2200 – 2360

21.

3650 – 3815

4280 – 4440

9.

1670 – 1835

2360 – 2520

22.

3815 – 3980

4440 – 4600

10.

1835 — 2000

2520 – 2680

23.

3980 – 4145

4600 – 4760

11.

2000 – 2165

2680 – 2840

24.

4145 – 4310

> 4760

12.

2165 – 2330

2840 – 3000

25.

>4310

13.

2330 – 2495

3000 – 3160

Таблица 2

Точность (С)

Балл

Младшие

школьники, %

Взрослые, %

Балл

Младшие

школьники, %

Взрослые, %

1.

< 70

< 81.9

14.

87 – 88

2.

70 – 72

81,9 – 83,0

15.

88 – 90

94,9 – 96,0

3.

72 – 73

83,0 – 84,1

16.

90 – 91

4.

73 – 74

84,1 – 85,1

17.

91 – 92

96,0 – 97,0

5.

74 – 76

85,1 – 86,2

18.

92 – 94

6.

76 – 77

86,2 – 87,3

19.

97,0 – 98,1

7.

77 – 79

87,3 – 88,4

20.

94 – 95

8.

79 – 80

88,4 – 89,5

21.

98,1 – 99,2

9.

80 – 81

89,5 – 90,6

22.

95 – 96

10.

81 – 83

90,6 – 91,6

23.

>99,2

11.

83 – 84

91,6 – 92,7

24.

96 – 98

12.

84 – 85

92,7 – 93,8

25.

13.

85 – 87

93,8- 94,9

26.

> 98

Таблица 3

Шкала для перевода показателей

свойств внимания в шкальные оценки

ШО

Устойчивость внимания младших школьников

Устойчивость внимания взрослых

ШО

Устойчивость внимания младших школьников

Устойчивость внимания взрослых

19

> 50

42 – 43

9

25 – 27

25 – 26

18

8

23 – 24

23 – 24

17

48 – 49

41

7

20 – 22

22

16

46 – 47

39 – 40

6

16 – 19

20 – 21

15

44 – 45

37 – 38

5

14 – 15

18 – 19

14

39 – 43

35 – 36

4

12 – 13

17

13

36 – 38

33 – 34

3

9 – 11

12

34 – 35

2

16

11

31 – 33

30 – 32

1

10

28 – 30

27 – 29

0

> 9

12 – 15

По результатам проведенного эксперимента должен быть сделан вывод о том, в какой степени внимание испытуемого устойчиво (с учетом возрастной нормы). Если внимание неустойчиво, по возможности указать причины этого явления.

Варианты  корректурной  пробы

Корректурная проба  с  кольцами Ландольта

Оборудование

Бланк с кольцами Ландольта (см. Приложение N 3).

Цель  эксперимента

Изучение индивидуальных особенностей устойчивости внимания. Этот вариант отличается   от традиционного  только используемым бланком. Процедура проведения эксперимента аналогична вышеописанной.  Примерный  вариант инструкции: «Перед вами бланк с кольцами. Ваша задача  — вычеркивать  в каждой строчке кольца с разрезом … (может быть назван любой из  восьми вариантов: на 6, 12, 3, 9, 7,  11,   1, 5  часов; детям показать положение разреза. Как только вам   скажут «Черта!», — поставьте вертикальную черту на том месте,  где вас застала команда. Затем продолжайте работу. Работайте как можно быстрее, но самое главное  в этом задании —  работать без ошибок.  Вопросы есть? (Ответить на них). Теперь положите бланк так, чтобы слева была расположена цифра 1, справа —  4.  Напоминаю:  вычеркиваем кольца с разрезом … (повторить). Начали!»

Обработка результатов

Строятся графики скорости и точности работы, аналогично тем, которые использовались в методике «Счет по Крепелину» и «Буквенный вариант корректурной пробы». Анализ результатов и выводов проводится по той же схеме.

Корректурная проба с переключением

Цель

Изучение индивидуальных особенностей переключения внимания.

Оборудование

Бланки корректурной пробы (буквенный вари­ант или с кольцами Ландольта), карандаш, секундомер.

Процедура проведения

Эксперимент проводится в две серии. Продолжительность серий одинакова и составляет 5 -10 ми­нут. Отдых между сериями примерно такой же продолжительности. В первой серии испытуемый получает задание вычеркивать какие-ли­бо буквы, например, «к» и «р». Во второй серии поминутно чередуют­ся два способа выполнения задания. Например, может быть дана сле­дующая инструкция: «В течение первой минуты вы будете вычерки­вать буквы «в» и «е». Это первый способ работы. Через минуту я скажу: «Черта, второй способ!». Это значит, нужно провести верти­кальную черту на том месте, где вас застанет команда, и продол­жать работу вторым способом — вычеркивать буквы «л» и «с». Через минуту следует команда: «Черта, первый способ! Пос­тавьте черту и начните работать первым способом и т.д. Вопросы есть?». Эксперимент начинается по сигналу экспериментатора. Каж­дую минуту (при 10-минутном эксперименте) или каждые 30 секунд (при 5-минутном эксперименте) экспериментатор дает сигнал «Черта!». Возможны индивидуальная и групповая формы проведения эксперимента. Если в эксперименте используются бланки с кольцами Ландольта, то во второй серии чередуются задания вычеркивать коль­ца с любыми двумя разными положениями разрыва.

Обработка результатов

Разными авторами предлагаются различные способы обработки результатов. Например, обработка ре­зультатов может быть построена на подсчете количества ошибок переключения (см.: Словарь-справочник по психодиагности­ке / Под ред. Л.Ф. Бурлачука, С.М. Морозова. – Спб., 2001.) В предлагаемом ниже варианте суть обработки составляет сравнение эффективности деятельности испытуемого при двух способах работы с переключением и без переключения. Для расчетов могут быть использованы следующие формулы. В первой серии вычисляем показатель сосредоточенности внимания Е1 по формуле:

N1

Е1=S1 ———— , где

N1+O1

S l — число просмотренных в течение первой се­рии знаков,

N1 — число правильно зачеркнутых в течение первой серии знаков,

O1 – число допущенных ошибок.

Аналогично вычисляем показатель Е2 для второй серии. На последнем этапе обработки вычисляем условный показатель перек­лючения внимания

E2

P= ——

E1

Анализ результатов

Показатель Р, примерно равный единице или превышающий еди­ницу, свидетельствует о высоком или очень высоком уровне перек­лючаемости внимания.

Чем ближе показатель Р к нулю, тем ниже уровень переключаемости внимания. Для более обоснованного заключения необходимо получить нормативные заключения показателей Р для испытуемых разных возрастов. Дополнительным показателем при анализе ре­зультатов является характер ошибок, допущенных испытуемым во второй серии. О трудностях переключения внимания свидетельству­ют так называемые ошибки переключения. Например, после сигнала «Черта!» испытуемый продолжает вычеркивать те же буквы, которые вычеркивал до сигнала.

Вывод

Экспериментатор должен сделать вывод об уровне развития переключаемости внимания (в сравнении со среднегрупповыми результатами).

Корректурная проба с распределением

Цель

Изучение индивидуальных особенностей распределения внимания.

Оборудование

Бланки корректурной пробы, карандаш, секундомер.

Процедура эксперимента

Эксперимент проводится индивидуально. Включает в себя две серии, каждая продолжительностью 5-10 минут, с таким же интервалом между ними.

Первая серия эксперимента проводится по традиционной схе­ме. Испытуемый вычеркивает любые две буквы, например, «к» и «р». Во второй серии он получает задание вычеркивать две бук­вы, например, «с» и «б» и одновременно называть вслух только четные (или нечетные) числа. Экспериментатор фиксирует все ошиб­ки в счете, а также характер совмещения двух видов деятельнос­ти.

Обработка и анализ результатов

Они проводятся по той же схеме, что и в методике «Коррек­турная проба с переключением». Дополнительным показателем, сви­детельствующим о трудностях в распределении внимания, являются ошибки в счете, замедленный или неравномерный темп счета.

Вывод

Экспериментатор делает вывод об уровне развития распределения внимания испытуемого.

Лекции по «Психодиагностика»

индивида

 

1) Методики диагностики внимания

Корректурная проба Бурдона.

Автор: Б. Бурдон.

Предназначение методики: исследование степени концентрации и устойчивости внимания. 

Особенности методики: обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур, может быть использован газетный текст вместо бланков). Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки. Возможны другие варианты проведения методики: вычеркивать буквосочетания (например, «НО») или вычеркивать одну букву, а другую подчеркивать.

Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных (незачеркнутых) знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным показателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал работы).

По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая истощаемости», отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

При оценке переключаемости внимания испытуемый получает инструкцию зачеркивать разные буквы в четных и нечетных строках корректурной таблицы.

Стимульный материал имеет взрослый (В-1 и В-2) и детский (Д-1 и Д-2) варианты.

 

Корректурная проба Ландольта

Автор: Э. Ландольт.

Предназначение методики: исследование устойчивости и распределения внимания.

Особенности методики:

Методика представляет собой модификацию корректурной пробы Бурдона. Обследование проводится с помощью специальных бланков, содержащих случайный набор колец с разрывами, направленными в различные стороны. Каждый бланк включает 22 строки колец, в каждой из которых 30 колец.

Испытуемый должен отыскивать и зачеркивать в каждой строчке указанные в инструкции кольца. Работа проводится в течение 5 минут. Через каждую минуту экспериментатор произносит слово «черта», в этот момент испытуемый должен поставить черту в том месте бланка, где его застала эта команда.

При обработке результатов экспериментатор определяет количество колец, просмотренных за каждую минуту работы и за все пять минут. Также определяется количество ошибок, допущенных в процессе работы на каждой минуте, с первую по пятую, и в целом за все пять минут.

При оценке распределения внимания инструкция, которую в этой методике получают испытуемые, аналогична той, которая им давалась при проведении предыдущей методики с кольцами Ландольта. Однако в этом случае им предлагается находить и по-разному зачеркивать одновременно два типа колец, имеющих разрывы в различных местах, например, сверху и слева, причем первое кольцо следует зачеркивать одним способом, а второе другим. Эти данные указывают не только на распределение внимания в чистом виде, но также на его продуктивность и устойчивость. Разделить и независимо друг от друга оценить эти свойства внимания не представляется возможным.

Стимульный материал

 

Корректурная проба «Черно-красные таблицы»

Автор: Ф.Д. Горбов.

Предназначение методики: определение переключаемости и устойчивости внимания. Методика также позволяет выявить инертность психических процессов, а при проведении хронометража отдельных этапов работы обследуемого – установить наличие повышенной истощаемости.

Особенности методики: Методика является модификацией таблиц Шульте. Для исследования используется таблица, разделенная на 49 клеток (7 на 7), в которых в случайном порядке расположены черные и красные цифры. Числа черного ряда – от 1 до 25, красного ряда – от 1 до 24.

Согласно инструкции, обследуемый должен вначале отыскать указкой черные числа в возрастающем порядке, а затем последовательно, в убывающем порядке показать красные числа. Регистрируется затраченное на это обследуемым время. Затем дается другая инструкция: показывать черные и красные числа попеременно и в ином порядке: 1 –  черное и 24 – красное, 2 –  черное и 23 – красное, 3 –  черное и 22 –  красное и т.д. Как правило, время на поиск чисел при необходимости переключения внимания оказывается большим, чем то, которое затрачивается на отыскание их по порядку. Этот показатель и характеризует состояние способности к переключению внимания у обследуемого.

Стимульный материал

 

Методика изучения уровня внимания у школьников

Авторы: П.Я. Гальперин, С.Л. Кабылицкая.

Предназначение методики: изучение уровня внимания и самоконтроля школьников 3-5 классов.

Особенности методики:

Инструкция: «Прочитай этот текст. Проверь его. Если найдешь в нем ошибки (в том числе и смысловые), исправь их карандашом или ручкой».

Текст: «Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. Взрослые и дти толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой. Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. Сорняки живучи и плодовиды. Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. На столе лежала карта на шего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине».

Исследователь фиксирует время работы с текстом, особенности поведения ребенка (уверенно ли работает, сколько раз проверяет текст, читает про себя или вслух и прочее). Для нахождения и исправления ошибок не требуется знания правил, но необходимы внимательность и самоконтроль. Текст содержит 10 ошибок.

При обработке данных подсчитывается количество пропущенных ошибок: 0-2 – высший уровень внимания, 3-4 – средний уровень внимания, более 5 – низкий уровень внимания.

Исследователь также должен обратить внимание на качество ошибок: пропуск слов в предложении, букв в слове, подмена букв, слитное написание слова с предлогом и др.

 

2) Методики диагностики восприятия и воображения

Методика изучения яркости-четкости представлений

Автор: Д. Маркс.

Предназначение методики: определение яркости-четкости возникающих у индивида представлений. Методика также позволяет выявить инертность психических процессов, а при проведении хронометража отдельных этапов работы обследуемого – установить наличие повышенной истощаемости.

Особенности методики: Испытуемому даются задания представить то или иное во внешности друга, как выглядит знакомый магазин, ландшафт и т.д. Человек должен оценить четкость и яркость представления по 5-балльной шкале. Затем баллы суммируются.

Стимульный материал и обработка данных

 

Методика “Компас”

Предназначение методики: исследование восприятия пространственных признаков.

Особенности методики: обследование испытуемого проиводится с помощью таблицы, на которой схематически изображено по 5 компасов в каждой строчке. Необходимо относительно одной точки отсчета сторон света, мысленно воспроизводя остальные стороны света, определить, куда показывает стрелка. Затем определить, который из 5 компасов показывает в направлении, обозначенном в самом начале строки. Например, на первой строке указано искать Ю-З. Это № 2 и № 3.

Инструкция: “Вам знакомо расположение сторон света на компасе: север сверху, юг внизу, восток справа, запад слева (показать на демонстрационном плакате). В бланке представлены схематические изображения компасов со стрелками, на них указано только одно направление. Вам надлежит мысленно представить остальные стороны света с учетом того, что компасы эти перевернуты или наклонены. Ваша задача определить, куда показывают стрелки на каждом компасе, и найти те из них, которые соответствуют направлению, обозначенному в начале строки. Эти компасы надо подчеркнуть. Время на работу 10 мин. Приготовиться! Начали!”

Оценка выставляется по таблице 1.

Таблица 1

Оценка восприятия пространственных признаков

Оценка в баллах

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Количество правильных ответов

18

17

16-15

14-13

12-11

10

9-8

7-6

5-0

Стимульный материал

 

Методика “Совмещение вырезов”

Предназначение методики: исследование особенностей зрительно-пространственного восприятия.

Особенности методики: исследование проводится с помощью таблицы, которая может предъявляться также в виде плаката. На таблице сверху изображены 15 фигур с вырезами, а внизу на второй ее половине также 15 фигур с дополнениями к данным вырезам. Если совместить две соответствующие фигуры (сверху и снизу), то получится круг. Необходимо найти соответствующие пары фигур и обозначить их номерами. Оценка производится по количеству правильных ответов за 6 мин. Чтобы исключить запоминание соответствия фигур, необходимо иметь несколько вариантов (менять рисунки местами, менять номера).

Стимульный материал

 

3) Методики диагностики мышления

Прогрессивные матрицы Равена (Raven Progressive Matrices)

Авторы: Дж. Равен, Л. Пенроуз.

Предназначение методики: изучение мышления путем решения испытуемым задач по выявлению отношений между абстрактными фигурами.

Особенности методики: тест относится к числу невербальных тестов интеллекта. Испытуемому предъявляются рисунки с фигурами, связанными между собой определенной зависимостью. Одной фигуры недостает, а внизу она дается среди 6-8 других фигур. Задача испытуемого – установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и на опросном листе указать номер искомой фигуры из предлагаемых вариантов.

В черно-белом варианте тест состоит из 60 таблиц (5 серий). В каждой серии содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии.

В серии А использован принцип установления взаимосвязи в структуре матриц. Задание заключается в дополнении недостающей части основного изображения одним из приведенных в каждой таблице фрагментов. Выполнение задания требует от обследуемого тщательного анализа структуры основного изображения и обнаружения этих же особенностей в одном из нескольких фрагментов. Затем происходит слияние фрагмента, его сравнение с окружением основной части таблицы.

Серия В построена по принципу аналогии между парами фигур. Обследуемый должен найти принцип, соответственно которому построена в каждом отдельном случае фигура и, исходя из этого, подобрать недостающий фрагмент. При этом важно определить ось симметрии, соответственно которой расположены фигуры в основном образце.

Серия С построена по принципу прогрессивных изменений в фигурах матриц. Эти фигуры в пределах одной матрицы все больше усложняются, происходит как бы непрерывное их развитие. Обогащение фигур новыми элементами подчиняется четкому принципу, обнаружив который, можно подобрать недостающую фигуру.

Серия D построена по принципу перегруппировки фигур в матрице. Обследуемый должен найти эту перегруппировку, происходящую в горизонтальном и вертикальном положениях.

Серия Е основана на принципе разложения фигур основного изображения на элементы.

Недостающие фигуры можно найти, поняв принцип анализа и синтеза фигур.

Цветной вариант интеллектуального теста Равена состоит из трех серий: А, АВ, В по 12 матриц в каждой серии.

В серии А обследуемый должен дополнить недостающую часть изображения. Считается, что при работе с матрицами этой серии реализуются следующие основные мыслительные процессы:

— дифференциация основных элементов структуры и раскрытие связей между ними;

— идентификация недостающей части структуры и сличение ее с представленными образцами.

В серии АВ процесс решения заданий заключается в анализе фигур основного изображения и последующей сборке недостающей фигуры (аналитико-синтетическая мыслительная деятельность).

При работе с матрицами серии В испытуемый находит аналогии между двумя парами фигур. Он раскрывает этот принцип путем постепенной дифференциации элементов.

Правильное решение каждого задания оценивается в один балл, затем подсчитывается общее число баллов по всем таблицам и по отдельным сериям. Полученный общий показатель рассматривается как индекс интеллекта, умственной продуктивности респондента. Показатели выполнения заданий по отдельным сериям сравнивают со среднестатистическими показателями.

Стимульный материал: черно-белый вариант (серии A, B, C, D, E), цветной вариант (серии Aц, Bц, ABц).

 

Тест структуры интеллекта

Автор: Р. Амтхауэр.

Предназначение методики: тест разрабатывался в первую очередь для оценки уровня общих способностей в связи с проблемами профессиональной психодиагностики. При его создании Р. Амтхауэр исходил из концепции, согласно которой интеллект является специализированной подструктурой в целостной структуре личности и тесно связан с другими компонентами личности, такими, как волевая и эмоциональная сферы, интересы и потребности.

Интеллект понимается Р. Амтхауэром как единство некоторых психических способностей, проявляющихся в различных формах деятельности. В тест включены задания на диагностику следующих компонентов интеллекта: вербального, счетно-математического, пространственного, мнемического.

Особенности методики: Методика состоит из 9 разделов по 16-20 заданий в каждом. Описание заданий и образцы решений даются в инструкциях, помещенных перед каждым разделом. Для работы над заданиями любого раздела отводится строго определенное время.

Поправочный тест Бурдона. Определение устойчивости внимания

Родители часто жалуются на невнимательность, усидчивость у детей. Людям, которые отвлекаются, сложно учиться, работать, сложно добиться успеха как в карьере, так и в личной жизни. Хотя для определения уровня внимания и его характеристик даже у ребенка достаточно пройти небольшой и несложный тест. А зная «врага в лицо», его легче победить.

Для определения устойчивости внимания, способности концентрировать его и наличия утомления используется проба Бурдона.

Эта методика была разработана и использовалась психологом из Франции Б. Бурдоном еще в 1895 году. Она до сих пор пользуется большой популярностью благодаря своей простоте и универсальности, тем более что она была усовершенствована другими врачами несколько раз.

Коррекционная проба Бурдона может проводиться для взрослых и детей школьного, а также дошкольного возраста.Условий всего два: человек должен быть зрячим и уметь держать в руках ручку или карандаш.

Методология. Корректирующий тест (тест Бурдона)

Для того, чтобы все прошло правильно, нужны специальные бланки и секундомер.

На фирменных бланках (лист А4) буквы кириллицы печатаются в случайном порядке построчно. Испытуемым предлагается зачеркнуть или подчеркнуть одну или несколько букв из этой формы по очереди в каждой строке.

Например, задание могло бы звучать так: теперь необходимо каждую букву L выделить и каждую букву I зачеркнуть, каждую строчку пролистать, как при чтении, выполнить задание максимально быстро, но осторожно , начинаем работать над командой.Когда вы услышите «Тире!», Поставьте вертикальную черту там, где вы работаете в данный момент.

Задача, как и порядок букв в форме, задается произвольно. Проверка каждые тридцать или шестьдесят секунд (для этого требуется секундомер) дает команду «Рывок!». Весь опыт занимает 10 минут. «Отказ» позволяет проследить, как со временем меняется внимание, то есть утомляемость.

По окончании теста участники опрашиваются, изучают их субъективное мнение о тесте, его прохождении, количестве предполагаемых ошибок, это позволит более точно интерпретировать числовые данные.

Проверка результатов

Пробный образец Бурдона дает нам данные для таблицы, когда экзаменатор проверяет формы испытуемых с правильными ответами (зачеркивания).

Время, мин.

Просмотрено

букв, Y

Правильно

подчеркнутых и зачеркнутых

букв, C

Неправильно

подчеркнутых и зачеркнутых

букв, P

ошибочно

000

букв, O

Коэффициент

правильности, B

Коэффициент

продуктивности, E

1
10
Итого:

Коэффициенты корректности и продуктивности рассчитаны по данным в таблице , по формулам:

B = (CP) / (C + O)

Е = Ю x В.

Для оценки способности испытуемого к концентрации существует такая формула:

K = (ΣC — ΣО — ΣЮ) / ΣР х 100%.

Результаты сравниваются со шкалой:

Концентрация внимания
Результат,% Характеристика
0-20 очень низкая
21-40 низкая
41-60 среднее
61-80 высокое
81-100 очень высокое

Результаты по минутам помогают нам понять обстановку объекта, способность его умственной деятельности сконцентрируйтесь, тренируйте внимание или расслабьтесь и проиграйте.

Модификации процедуры

Успешный и часто используемый тест Бурдона для корректуры находится в стадии разработки, различные ученые вносят в него новшества и дополнения. На данный момент существует три модификации:

  1. Кольца Ландольта. Форма исследования — серия колец с разрывами в разных направлениях. Разработана методика для людей, не знающих алфавит, детей.
  2. В.Я. Анфимова.Отличается тем, что в определенный момент исследователь начинает в течение 15 секунд произносить вслух разными буквами в хаотичном порядке.Это позволяет проверить степень устойчивости внимания к внешним раздражителям.
  3. Метод А.Г. Иванов-Смоленский. Вычеркивается не одна, а комбинация букв (MF — RG).

Корректирующий тест Бурдона. Форма

При необходимости ее можно составить самостоятельно, но на данный момент достаточно достойных примеров. Ниже приведены некоторые из них.

Стандартная форма для взрослых.

Форма для детей младшего школьного возраста.

Для младенцев можно найти бланки со значками, рожицами и рисунками.

Таким образом, легко отследить количественный и качественный уровень внимания человека. Определив его, гораздо легче понять, куда двигаться дальше, ведь для усиления и развития внимания тоже есть свои методы. Важно выявить его недостатки в раннем возрасте и научиться контролировать, приучать его уже в школе, тогда процесс обучения будет легким, интересным и без проблем.

Датчик Бурдона

— обзор

4.2.1 Манометры Бурдона и мембранные датчики

В манометрах Бурдона и мембранных манометрах давление измеряется путем определения прогиба упругого элемента, внешняя и внутренняя поверхности которого подвергаются неизвестному и эталонному давлению. , соответственно.Обычно датчики этого типа автономные (не требуют ввода энергии для работы) и имеют диапазон давлений от атмосферного до примерно 133,32 Па (1 торр). Давление ниже на порядок величины можно точно определить путем компенсации некоторых факторов, ограничивающих их измерительную способность. Некоторыми такими факторами являются упругие неисправности измерительного элемента, вызывающие гистерезис и дрейф нуля, механические неисправности из-за трения, люфт механической системы, усиливающий деформацию упругого элемента, и тепловые эффекты из-за колебаний температуры окружающей среды. , приводящие к изменениям модуля упругости чувствительного элемента и неравномерному расширению различных материалов, используемых для конструкции прибора (несогласованные температурные коэффициенты).

Калибр Бурдона состоит из полой металлической трубки с плоским или эллиптическим поперечным сечением, изогнутой различной формы (рис. 4.2a). В случае спиральной трубки один из ее концов, закрепленный в коробке, может быть подключен к вакуумной системе. Другой конец опломбирован и механически прикреплен к стрелке, перемещающейся по калиброванной шкале (рис. 4.2b). Если давление внутри полой трубы изменяется относительно атмосферного давления снаружи (эталонное давление), змеевик отклоняется.Кривизна гибкой трубы имеет тенденцию становиться больше или меньше в зависимости от того, выше или меньше давление в системе, чем эталонное давление. Изменения атмосферного давления приводят к серьезным ошибкам, главным образом в конце шкалы низкого давления.

Рис. 4.2. а) обычные формы изгиба трубок Бурдона; (б) схема манометра Бурдона. P x — неизвестное давление.

Обычно полые трубки закалены, чтобы избежать ошибок из-за упругих дефектов.Трубки Бурдона из кварца (плавленого кварца) используются вместо металлических трубок в приложениях, где гистерезис чувствительного элемента должен поддерживаться на более низких значениях. Реакция на колебания кварцевых трубок более выражена по сравнению с металлическими. Дрессье (1965) заложил теоретические основы трубок Бурдона.

Диафрагменный манометр использует в качестве чувствительного к давлению элемента тонкую круглую (обычно) металлическую пластину, плоскую или гофрированную во избежание коробления (рис.4.3). При одинаковом диаметре и толщине плоские пластины более чувствительны, чем гофрированные (Бромбахер, 1970, с. 18).

Рис. 4.3. Капсульная диафрагма. (Квартира; (б) гофрированный.

В приборах aneroid две герметичные диафрагмы, соединенные по периферии, помещаются в так называемую капсулу . Капсула, откачанная до низкого давления (эталонное), герметизируется и помещается в коробку, где она подвергается действию измеряемого давления.Прогиб капсулы механически усиливается. Увеличенных прогибов можно добиться, сложив несколько капсул.

Диапазон давления диафрагменных манометров можно существенно уменьшить, используя электрические преобразователи емкостного или индуктивного типа.

Входы и выходы тупиковой очистки и очистки манометра с трубкой Бурдона

Что такое манометры?

Существует множество различных типов давлений, таких как барометрическое, дифференциальное, вакуумное (отрицательное) и положительное.Разница между этими давлениями заключается в исходной точке, относительно которой они измеряются. Из-за различных ориентиров, многие манометры используются в промышленности по всему миру для измерения этого давления.

Обычно доступные датчики снабжены аналоговыми индикаторами, то есть стрелкой-указателем и шкалой. Эти манометры изготавливаются с трубкой Бурдона, диафрагмой или капсулой. Внутри этих манометров давление механически толкает иглу по шкале, чтобы указать давление, приложенное через соединители давления, которые обычно имеют параллельную или конусную трубную резьбу.Более точная калибровка шкалы и больший диаметр датчика помогают повысить точность этих датчиков [1].

Что такое манометр с трубкой Бурдона?

Этот манометр используется для измерения давления как газа, так и жидкости до 7000 бар. Они являются механическими инструментами и поэтому не требуют электропитания. Внутри него находится гибкая металлическая трубка, и когда давление прикладывается к открытому и неподвижному концу этой трубки, свободный конец трубки смещается. Это смещение измеряется для определения приложенного давления.Трубки, используемые в таких датчиках, обычно имеют С-образную форму, но спиральные и спиральные трубки также используются, когда требуется более высокая чувствительность. Все манометры с трубкой Бурдона производятся в соответствии со строгим европейским техническим стандартом EN 837-1 [2]

. Precision Fabricating & Cleaning — инновационная высококвалифицированная компания с уникальными возможностями для выполнения широкого спектра услуг по промышленной уборке, специализирующаяся на Гидростатические испытания, Кислородный сервис, Криогенные испытания, Мобильная уборка поля, Пассивирующий, Очистка высокой чистоты, Ультразвуковая чистка, и многое другое.

Почему необходимо обслуживать / чистить манометры?

Поскольку такие манометры используются во многих отраслях промышленности, они требуют регулярной и точной калибровки. Всегда существует вероятность того, что любые загрязнители, такие как пыль, вода, масла, топливо, попадут в датчик, поэтому очень важно очистить датчик перед калибровкой [3]. Если манометр используется для измерения давления кислорода, тогда потребность в очистке намного больше, потому что если внутри манометра есть смазка, это может вызвать взрыв, пожар или травму [4].

Какова процедура очистки трубки Бурдона с наружным спускным клапаном?

Существует два типа трубок Бурдона. Одна из них оснащена внешним спускным отверстием, в то время как другой тип, также известный как тупиковая конфигурация C, трубка Бурдона не имеет внешнего спускного устройства.

Процедура очистки трубки Бурдона с помощью внешнего дренажа включает следующие этапы.

  • Снимите кислородный манометр или системы трубопроводов, подключенные к манометру.
  • Снимите заднюю крышку или просто заглушку на задней панели.
  • Надежно прикрепите тефлоновую или аналогичную трубку к отверстию для выпуска воздуха на задней стороне манометра, чтобы во время очистки не протек чистящий растворитель. Другой конец этой трубки помещается в приемный сосуд. Иногда манометр имеет гибкие спиральные капилляры для выпуска воздуха, которые необходимо отрезать от наконечника, чтобы освободить канал для промывки растворителя, когда он прикреплен к тефлоновой трубке.
  • Создайте давление воздуха от основного соединения манометра от 5 до 10 фунтов на квадратный дюйм, которое вытолкнет примерно 700 мл чистящего растворителя.Убедитесь, что очищающий растворитель является экологически чистым, а также нетоксичным. Это позволит удалить масло / жир с манометра.
  • Датчик промывается в обе стороны. Один раз путем приложения давления от основного соединения, а затем от задней заглушки. Электронный силовой насос используется для промывки.
  • После промывки длинноволновым ультрафиолетовым светом проверьте, нет ли остатков. Если в 100 мл чистящего растворителя, вышедшего из манометра, остаточное значение равно или меньше 1.0 мг, тогда датчик можно считать чистым, в противном случае вся процедура повторяется снова.
  • После очистки аппарат снимается. Отфильтрованный и сухой азот пропускают через манометр, чтобы удалить присутствующий в нем растворитель. Галогенный детектор используется для проверки того, был ли удален чистящий растворитель из манометра.
  • После завершения спускная трубка сзади закрывается сваркой или заглушается. Наконец, задняя крышка ставится обратно.

Манометр испытывается давлением 1 к 1.5-кратное нормальное рабочее давление, чтобы исключить утечку [5].

Какова процедура очистки тупиковой трубки Бурдона (без внешнего дренажа)?

Процедура очистки трубки Бурдона без внешнего дренажа включает ультразвуковой или вакуумный метод нагнетания давления. Хотя в таких тупиковых трубках Бурдона не может быть обеспечено 100-процентное удаление загрязнений. Порядок очистки таких трубок приведен ниже.

При ультразвуковой очистке манометр отделяется и погружается в очищающий растворитель MIL-C-81302, тип I.Убедитесь, что внутри трубки Бурдона нет воздуха. Пластиковая трубка, прикрепленная к тупику, обеспечивает удаление воздуха из трубки перед впрыском растворителя. Впоследствии для очистки трубки используется высокочастотный ультразвук. После завершения этого этапа следует этап 6 и далее, как указано в процедуре очистки трубок Бурдона с наружными спускными клапанами, который включает проверку растворителя на наличие остатков, прохождение азота и испытание на герметичность.

Метод вакуумирования для очистки труб с тупиковым концом включает создание вакуума в трубке до примерно 28 дюймов ртутного столба и разрушение вакуума с помощью очищающего растворителя [6].Манометр вращается при создании вакуума, а также при подаче растворителя, чтобы гарантировать, что и откачивание, и наполнение завершены и достигли всех секций. На этом этапе снова следует этап №6 и далее, как и в предыдущих случаях [7].

PFC пользуется собственными техническими кадрами, имеющими многолетний опыт в бесчисленных применениях в области промышленной очистки. Мы хорошо осведомлены о различных методах и растворителях, которые используются, и предоставим наилучшее решение для ваших конкретных задач.Мы заботимся о том, чтобы при оказании наших услуг соблюдались передовые производственные практики и самые высокие международные стандарты, чтобы ваши продукты были безопасными и соответствовали всем применимым нормам. В дополнение к этому PFC также предоставляет широкий спектр других промышленных услуг, которые можно увидеть здесь.

Источники

[1] https://blog.beamex.com/how-to-calibrate-pressure-gauges [2] https://en.wika.com/landingpage_bourdon_tube_pressure_gauge_en_co.WIKA [3] https://www.noshok.com/support/support-tools-faq/faqs/ [4] https://www.sciencedirect.com/topics/engineering/bourdon-tube [5] https://support.flukecal.com/hc/en-us/articles/210083293-Cleaning-Pressure-Gauges-Contamination-Prevention [6] https://kingnutronics.com/pdfs/Model_3646_Portable_Instrument_Cleaning_System.pdf [7] https://books.google.com.pk/books?id=8SEr2p9RkCAC&pg=RA14-PA19&lpg=RA14-PA19&dq=cleaning+bourdon+tube&source=bl&ots=74rBHgHUpt&sig=ACfU3U2J-k_ZAkphBi9-iwqQF-7kU5grxQ&hl=en&sa=X&ved = 2ahUKEwi15v74haTrAhWQZxUIHafNDB44ChDoATAHegQICBAB # v = onepage & q = Cleaning% 20bourdon% 20tube & f = false

Манометр с трубкой Бурдона — 332.34

Конструкция
ASME B40.100

Размер
4½ «(115 мм)

Класс точности
± 0,25% диапазона (ASME B40.100 Grade 3A) для диапазона давления ≤ 600 psi (40 бар)
± 0,5% диапазона (ASME B40.100 Grade 2A) для диапазона давления> 600 psi и <2000 фунтов на квадратный дюйм (160 бар)
± 0,25% диапазона (ASME B40.100 класс 3A) для диапазона давления ≥ 2000 фунтов на квадратный дюйм (160 бар)

Трубка Бурдона
Материал: нержавеющая сталь 316
≤ 1000 фунтов на кв. Дюйм (70 бар): C-образная,
> 1000 фунтов на кв. Дюйм (70 бар): спиральная

Механизм
Нержавеющая сталь
Внутренний стопорный штифт на 1.1-кратное значение полной шкалы

Циферблат
Белый алюминий с черными буквами и зеркальным ремешком

Указатель
Черный алюминий, регулируемый микрометр, с острием

Диапазоны
Вакуум 30 дюймов рт.

Корпус
Черный термопласт, армированный стекловолокном (Pocan®) Сплошная передняя часть, выдувная задняя часть Корпус типа турели со встроенными задними монтажными проушинами)

Стандартная шкала
PSI

Окно
Акрил

Рабочий диапазон
Устойчивый: значение полной шкалы
Колебание: 0.9 x значение полной шкалы
Кратковременное: 1,3 x значение полной шкалы

Рабочая температура
Окружающая среда: от -40 ° C до + 140 ° F (от -40 ° C до + 60 ° C)
Рабочая среда: макс. 212 o F (+100 o C)

Температурная ошибка
Дополнительная ошибка при изменении температуры от эталонной температуры на 68 ° F (20 ° C) ± 0,4% диапазона на каждые 18 ° F (10 ° K) повышения или понижения.

Соединение
Материал: нержавеющая сталь 316
Нижнее крепление (LM)
¼ «NPT или ½» NPT ограничено плоской поверхностью гаечного ключа
с внутренним краном M4

Защита от атмосферных воздействий
Атмосферостойкость (NEMA 3 / IP 54)

Прокладка оконная
Буна-Н

Другое
Стандарт в комплекте с протоколом калибровочных испытаний

Монтажный метод измерения давления с помощью манометра типа Бурдон

Контекст 1

…эта работа сосредоточена на двух важных моментах, которые необходимо разработать, чтобы исследовать производительность домашнего холодильника, а именно расположение точек измерения и его устройств, а также экспериментальную установку. Стенд для испытаний холодильников был разработан с целью исследования производительности системы. При разработке надежного испытательного стенда для холодильников следует уделять особое внимание методам разработки и местам измерения давления и температуры.Это очень важно для того, чтобы испытательный стенд мог выдавать надежные данные. Для этого автор сослался на несколько технических статей, связанных с исследованием. Ранее Pannock, J et al. (1994), Philipp, J et al. (1996), Маккеллер и Три, Д. Р. (1988) и Мело, С. и Перейра, Р. Х (1988), обсуждали разработку испытательного стенда для холодильников. Они обсудили расположение точек измерения температуры и давления, измерительные устройства и методы измерения. В результате был разработан испытательный стенд для холодильников, показанный на Рисунке 4.Есть восемь точек измерения температуры, четыре точки измерения давления и одна точка измерения расхода. Из восьми точек измерения температуры шесть точек были размещены внутри холодильного контура для измерения температуры хладагента, а еще две точки были размещены в холодильных камерах. Такое же количество точек и местоположений было принято Pannock, J et al. (1994), Philipp, J et al. (1996), Маккеллер и Три, Д.Р. (1988) и Мело, С., Перейра, Р.H (1988), который следовал нескольким стандартам, таким как ANSI / AHAM HRF-1988 (AHAM 1988) и европейский стандарт для измерения потребления энергии в электросети, работающей на бытовых холодильниках (DIN EN 153). Провод термопары использовался для измерения температуры хладагента в трубке (стандарт ANSI / ASHRAE, 1986). Методика измерения температуры такая же, как у Филиппа и др. (1996), когда провод термопары вставлялся внутрь трубки хладагента, так что произведенное измерение точно соответствовало температуре хладагента.Однако метод создания датчика был другим. На рисунке 3 показан метод построения точки измерения температуры в трубке хладагента. При использовании этого метода подходящая длина 1⁄4-дюймовой медной трубки с раструбом [10] на конце, как показано на рисунке 3 (а), использовалась для удержания провода термопары, который был вставлен в трубку и эффективно запломбирован, как показано на рисунке. 3 (б). Развальцованная трубка надежно прикрепляется к медному Т-образному соединению, которое затем механически соединяется с трубкой для повторного соединения каждых двух следующих друг за другом компонентов.Температура хладагента, который теперь протекает через каждый Т-образный переход, измерялась горячим спаем или головкой термопары, как показано на Рисунке 3 (c). Перед установкой каждая термопара была откалибрована с помощью платиновой термопары в зависимости от температуры точки замерзания, комнатных условий и точки кипения воды. В таблице 1 показаны три набора данных с различными условиями воды, использованной во время калибровки. Используемая термопара была Т-образной, диаметром 0,3 мм и рассчитана на диапазон температур от -50 ° C до 250 ° C.Точность составляет примерно …

Контекст 2

… то есть четыре точки давления были выбраны соответственно на трубах, соединяющих все основные компоненты. Экспериментальные работы Pannock, J et al. (1994), Philipp, J et al. (1996), а также Melo, C и Pereira, R.H (1988) измеряли только давление всасывания и нагнетания компрессора, в то время как настоящие работы позволяли узнать падение давления на каждом компоненте и вдоль соединительных труб (Jones, 2001, ASHRAE, 2001). ). Манометры с трубкой Бурдона использовались для каждого измерения давления на этом испытательном стенде (стандарт ANSI / ASHRAE, 1989, ARI 1998).Трубка диаметром 2,1 мм использовалась для подсоединения трубки хладагента к каждому манометру, как это сделал Филипп. На рисунке 4 показано детальное построение точек измерения давления. В работе использовался расходомер с металлической трубкой и индикатором на магнитной муфте. Этот расходомер был изготовлен и откалиброван Brooks Instruments. Расходомер был установлен между конденсатором и капиллярной трубкой для измерения расхода хладагента в жидкой форме в г / с. Перед расходомером было установлено смотровое стекло для наблюдения за жидкой фазой хладагента.Когда не было …

% PDF-1.7 % 1 0 объект > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > / Шрифт> >> / Поля [] >> эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > транслировать xWˊ0 + $ ehV2B # $ SLka | 9: _wKmAjz) N 뙾 /> = 6 | \ Hy (xW ֥ tjy72O # lKr} ‘L ا PbLE F8B4qr:% # / {: M {kkf77 «Q! LUUnrV6EmS> Y ۩N pUo 5y @! FL8va1 ށ TQR; 3% x ڃؿ 5> 93 ݄31 j-uӻ} 4% uvHt +: u \ c {UJӗ {, m ~ # 7d.aFI * 1Ba (`’, WlkT ܈ * BIu0cP 3 =,’ k_iunJWc Hd Hd_7rO {} конечный поток эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > эндобдж 38 0 объект > эндобдж 39 0 объект > эндобдж 40 0 объект > эндобдж 41 0 объект > эндобдж 42 0 объект > эндобдж 43 0 объект > эндобдж 44 0 объект > эндобдж 45 0 объект > эндобдж 46 0 объект > эндобдж 47 0 объект > эндобдж 48 0 объект > эндобдж 49 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > эндобдж 53 0 объект > эндобдж 54 0 объект > эндобдж 55 0 объект > эндобдж 56 0 объект > эндобдж 57 0 объект > эндобдж 58 0 объект > эндобдж 59 0 объект > эндобдж 60 0 объект > эндобдж 61 0 объект > эндобдж 62 0 объект > эндобдж 63 0 объект > эндобдж 64 0 объект > эндобдж 65 0 объект > эндобдж 66 0 объект > эндобдж 67 0 объект > эндобдж 68 0 объект > эндобдж 69 0 объект > эндобдж 70 0 объект > эндобдж 71 0 объект > эндобдж 72 0 объект > эндобдж 73 0 объект > эндобдж 74 0 объект > эндобдж 75 0 объект > эндобдж 76 0 объект > эндобдж 77 0 объект > эндобдж 78 0 объект > эндобдж 79 0 объект > эндобдж 80 0 объект > эндобдж 81 0 объект > эндобдж 82 0 объект > эндобдж 83 0 объект > эндобдж 84 0 объект > эндобдж 85 0 объект > эндобдж 86 0 объект > эндобдж 87 0 объект > эндобдж 88 0 объект > эндобдж 89 0 объект > эндобдж 90 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 92 0 объект > эндобдж 93 0 объект > эндобдж 94 0 объект > эндобдж 95 0 объект > эндобдж 96 0 объект > эндобдж 97 0 объект > эндобдж 98 0 объект > эндобдж 99 0 объект > эндобдж 100 0 объект > эндобдж 101 0 объект > эндобдж 102 0 объект > эндобдж 103 0 объект > эндобдж 104 0 объект > эндобдж 105 0 объект > эндобдж 106 0 объект > эндобдж 107 0 объект > эндобдж 108 0 объект > эндобдж 109 0 объект > эндобдж 110 0 объект > эндобдж 111 0 объект > эндобдж 112 0 объект > эндобдж 113 0 объект > транслировать x} n0 ~ = RIpP $ ET! CN3 $ {B0M1C + L; 0Ta2hP = Z (\ 9-A ‘= T3 ([Xn; ˕j = CaH] P «S] DBx% 7iK = ӌ (v˹B * /» 2V & ͆2 $ z + ɂ> y1w % / W * O? J # XML

Калибровка манометра с помощью грузопоршневого манометра ~ Ourengineeringlabs

Цель : По завершении этого устройства вы сможете проверить точность манометра с трубкой Бурдона с помощью грузопоршневого манометра.

Теория : Для измерения давления доступны многие типы манометров. Датчик Бурдона (названный в честь своего изобретателя Бурдона) использует отклонение трубы овального поперечного сечения, чтобы указатель перемещался по шкале. Из-за своей простоты и низкой стоимости, а также большого выбора доступных диапазонов давления манометр Бурдона широко используется в инженерной практике.
Все манометры любого типа необходимо откалибровать. Поскольку калибровка может меняться с течением времени, время от времени может потребоваться повторная калибровка.Обычная процедура калибровки заключается в нагружении манометра известным давлением с использованием собственного веса, испытанного с использованием масла. Однако настоящий эксперимент удовлетворительно работает с маслом.
В этом эксперименте мы проверяем точность манометра с трубкой Бурдона. Процедура будет заключаться в калибровке манометра путем приложения грузов известной величины к поршню с известной площадью поперечного сечения и, следовательно, создания известного (калибровочного) давления. Эксперимент исследует погрешность манометра и подсказывает маркировку шкалы люфта.2} {4} $ (где d = диаметр поршня, т.е. внутренний диаметр цилиндра = 1,6 см)
A = 2 см 2 .
На килограмм, помещенный в поддон, должно создаваться давление, равное половине в кг / см 2 , то есть для веса 10 кг давление = 5 кг / см 2 .
Необходимое оборудование :
  • Установка, испытанная собственным весом.
  • Вес: 1 кг, 2 кг, 5 кг и т. Д.
  • Масло гидравлическое 68 шт.
Об установке : Установка для манометра (DWT) состоит из стойки из алюминиевого профиля 4×3, двух цилиндров двустороннего действия с внутренним диаметром 16 мм для регулировки поршня и для вертикального поршня.Вертикальный поршень удерживает чашу весов, манометр 0-25 кг / см 2 , масляный резервуар, 6-ходовой коллектор, запорный клапан и т. Д. Все компоненты смонтированы на композитном листе PCV, а все трубопроводы установка сделана с использованием трубки SS.
Чтобы проверить внешний датчик, быстроразъемное соединение (QRC) было соединительным кабелем QRC без пузырьков воздуха. Один порт от коллектора предназначен для внешнего подключения датчика для электронного измерения давления в цепи формирования сигнала.
Метод плавучести : Поршень защищен от утечек за счет использования резиновых уплотнительных колец внутри цилиндра. Это уплотнительное кольцо обеспечивает трение движению поршня при небольшом / дельта-увеличении веса, например. 1 кг, 2 кг и т. Д., Наблюдаемые при снятии показаний. вы преодолеваете трение с помощью
  1. Либо нажмите на чашу весов вручную и отпустите, манометр Бурдона покажет правильное давление. указатель переместится вверх и упадет назад, когда вы отпустите руку / давление вручную.Это правильное давление, пропорциональное весу.
  2. Метод размещения : Есть другой способ сделать это. Нажмите на регулировочный поршень, вращая ручку по часовой стрелке, пока стрелка манометра не покажет небольшой скачок и давление установится на давление, пропорциональное весу, преодолев трение резиновых уплотнительных колец внутри.
Процедура :
  1. Следует отметить площадь поперечного сечения поршня, т.е. = 2 см 2 .
  2. Поверните ручку на регулировочном поршне против часовой стрелки, чтобы шток регулировочного поршня полностью вышел.
  3. Залейте масло в резервуар на стойке до половины уровня.
  4. Откройте запорный клапан, подключенный к масляному резервуару.
  5. Осторожно поднимите поршень вертикального цилиндра вручную до максимального положения, чтобы масло из резервуара попало в установку, наполнив ее полностью, не оставляя пузырьков воздуха.
  6. Закройте запорный клапан.
  7. Теперь установка готова для экспериментов.
  8. Вращайте поршень вертикального цилиндра, чтобы убедиться, что он свободно перемещается.
Эксплуатация :
  • Теперь постепенно добавляйте различные массы / веса и запишите показания манометра. Заполните таблицу наблюдений. После добавления каждого груза в поддон нажмите на поддон и отпустите его, чтобы преодолеть трение поршня (заедание поршня) из-за уплотнительных колец, используемых внутри, ИЛИ нажмите на регулировочный поршень, вращая ручку по часовой стрелке, пока стрелка манометра не покажет небольшое отклонение. прыгает и успокаивается до давления, пропорционального весу, преодолевая трение резиновых уплотнительных колец внутри.
  • Выполните процедуру в обратном порядке, снимая показания, поскольку гири удаляются поэтапно.
Примечание : Не открывайте запорный клапан между измерениями, так как масло внутри цилиндра будет выходить в резервуар под давлением и может вылиться под давлением из-за веса.
Смотровая таблица
Показания манометра с пустой чашей P z = 0,9 кг / см 2 (Это начальная ошибка манометра)
Sno M П1 Показания шкалы Погрешность манометра%
Увеличение Уменьшение Увеличение Уменьшение
P G P2 P G P2
1 2
2 4
3 5
4 8
5 10

Где M = Масса, добавленная к поршню (кг).
P1 = Фактическое давление, рассчитанное по формуле. $ P1 = \ frac {M} {A} $ кг / см 2 .
P G = Манометрическое указанное давление.
P2 = P G P z
Постройте следующие графики.
  • Манометрическое давление в зависимости от расчетного давления.
  • Ошибка манометра в зависимости от расчетного давления.

Заключение Построенный график показывает, что увеличение давления аналогично уменьшающемуся давлению, где построенные наклоны почти перекрываются друг с другом.
Однако нанесенная точка не является плавно линейной или прямой линией. Кроме того, мы можем видеть, что ошибка датчика возникла непоследовательно там, где построенная линия идет вверх и вниз. Есть несколько факторов, которые могут повлиять на результаты этого эксперимента, например:
  1. Во время проведения эксперимента внутри пробирки остаются пузырьки или воздух.
  2. Давление, оказываемое на поршень, когда он помещается в цилиндр, может повлиять на показания манометрического давления, снятого для всего эксперимента.
  3. Поршень не находится в полностью стабильном состоянии во время измерения значения манометрического давления.
  4. Ошибка параллака возникает, когда глаза наблюдателя не перпендикулярны шкале манометра Бурдона во время измерения значения манометрического давления.
  5. цель определения точности показаний манометра Бурдона и требований к калибровке достигнута.
.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *