Методика преподавания скорочтения: Методика обучения скорочтению — профессиональная переподготовка

Методика обучения технике скорочтения и формирование читательских компетенций школьников в условиях реализации ФГОС

Курс Адаптивная физическая культура в условиях реализации ФГОС для лиц с ОВЗ Адаптивная физическая культура и адаптивный спорт: Теория и методика организации учебно-тренировочного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья Адаптивная физическая культура и адаптивный спорт. Профессиональная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС и профессиональными требованиями к должности тренера-преподавателя по адаптивной физической культуре Активное обучение и методика преподавания технологии в условиях реализации ФГОС Активные методы в педагогической и воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС Активные методы в педагогической и воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Активные методы обучения и методика преподавания английского языка детям дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС Актуальные вопросы внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный и воспитательный процесс в условиях реализации ФГОС Актуальные вопросы внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный и воспитательный процесс в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Актуальные вопросы проектирования и осуществления образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СОО Актуальные вопросы теории и практики внедрения современных педагогических технологий в условиях реализации ФГОС Актуальные вопросы теории и практики внедрения современных педагогических технологий в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Актуальные методы дошкольной педагогики и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Актуальные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ в начальной школе в условиях реализации ФГОС Актуальные педагогические технологии и методика проведения учебно-тренировочных занятий по шахматам в условиях реализации ФГОС Актуальные педагогические технологии и методика проведения учебно-тренировочных занятий по шахматам в условиях реализации ФГОС начального общего образования Актуальные педагогические технологии и практика работы педагога-воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС Антитеррористическая безопасность и противодействие экстремизму в образовательной организации Вожатый образовательной организации: Реализация культурно-досуговой деятельности учащихся и современные технологии активного обучения в условиях реализации ФГОС Вожатый образовательной организации: Реализация культурно-досуговой, исследовательской и проектной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС Воспитательная работа и технологии активного обучения в условиях реализации ФГОС ДО Дефектология Деятельность педагога-организатора в условиях реализации ФГОС и актуальные педагогические технологии Дошкольная дефектология Дошкольное образование: Воспитание детей дошкольного возраста Дошкольное образование: Методист дошкольной образовательной организации Дошкольное образование: Младший воспитатель в дошкольной образовательной организации Дошкольное образование: Теория и методика преподавания английского языка в дошкольных образовательных организациях Дошкольное образование. Воспитатель логопедической группы Дошкольное образование. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста ИКТ-технологии в образовательной деятельности и современные подходы к воспитанию в начальной школе в условиях реализации ФГОС ИКТ-технологии в педагогической деятельности и практика дополнительного образования Инклюзивное образование: Технологии инклюзивного физического воспитания лиц с ОВЗ в условиях реализации ФГОС Инноватика в образовании и воспитании в условиях реализации ФГОС Инноватика в образовании и воспитании в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Инновации в организации учебного процесса и методика обучения английскому языку детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС Инновационные и активные методы обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС Инновационные и активные методы обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Инновационные подходы к организации воспитательно-образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО Инновационные подходы к организации учебно-воспитательного процесса педагога-воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС Инновационные подходы к организации учебного процесса и методика музыкального воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС Инновационные подходы к организации учебного процесса и методика обучения физической культуре детей дошкольного возраста и младших школьников в условиях реализации ФГОС Инновационные подходы к организации учебного процесса и современная методика проведения учебно-тренировочных занятий по шахматам в условиях реализации ФГОС начального общего образования Инновационные подходы к организации учебного процесса и современная методика проведения учебно-тренировочных занятий по шахматам в условиях реализации ФГОС среднего общего образования Интерактивная педагогика в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО Логопедия: Логопедические технологии в условиях реализации ФГОС Логопедия: Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями Логопедия. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи Менеджмент в образовании Менеджмент в образовании: управление образовательной организацией в условиях реализации ФГОС (по направлениям) Менеджмент в образовании. Управление дошкольной образовательной организацией в условиях реализации ФГОС ДО Менеджмент в сфере физической культуры и спорта Методика воспитания в начальной школе и инновации в организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика и технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО Методика и технологии обучения и воспитания учащихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС Методика начальной военной подготовки и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика начальной военной подготовки, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика обучения технике скорочтения и формирование читательских компетенций школьников в условиях реализации ФГОС Методика обучения технологии и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методика преподавания английского языка и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания английского языка, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания астрономии и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания астрономии, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания биологии и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания биологии, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания географии и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания географии, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания декоративно-прикладного искусства и актуальные педагогические технологии Методика преподавания декоративно-прикладного искусства и инновационные подходы к организации учебного процесса Методика преподавания изобразительного искусства и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания изобразительного искусства, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания информатики и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания информатики, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания истории и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания истории, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания литературы и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания литературы, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания математики и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания математики, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания мировой художественной культуры и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания мировой художественной культуры, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания музыки и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания музыки, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания немецкого языка и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания немецкого языка, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания обществознания и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания обществознания, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания основ духовно-нравственных культур народов России и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания основ духовно-нравственных культур народов России, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания основ религиозных культур и светской этики и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания основ религиозных культур и светской этики, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания права и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания права, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания русского языка и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания русского языка, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания социально-бытовой ориентировки и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания социально-бытовой ориентировки, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания технологии и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания технологии, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания физики и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания физики, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания физической культуры и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания физической культуры, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания финансовой грамотности и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания финансовой грамотности, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания французского языка и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания французского языка, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания химии и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания химии, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания черчения и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания черчения, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания экологии и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания экологии, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика преподавания экономики и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС Методика преподавания экономики, инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Методика проведения учебно-тренировочных занятий по курсу «Шахматы» и технологии организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС Методика проведения учебно-тренировочных занятий по курсу «Шахматы» и технологии организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС начального общего образования Методист образовательной организации: обеспечение инновационной и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС Методист образовательной организации: обеспечение инновационной и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС (по уровням образования) Методист общеобразовательной организации Методические аспекты по выполнению индивидуального проекта обучающихся в условиях реализации ФГОС Методические аспекты по выполнению предметного (межпредметного) учебного проекта обучающихся в условиях реализации ФГОС Методическое обеспечение и планирование учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС Методическое обеспечение и планирование учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Методы и технологии начальной военной подготовки и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения английскому языку и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения астрономии и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения биологии и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения географии и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения изобразительному искусству и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения информатике и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения истории и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения литературе и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения математике и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения мировой художественной культуре и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения музыке и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения немецкому языку и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения обществознанию и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения основам безопасности жизнедеятельности и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения основам духовно-нравственных культур народов России и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения основам религиозных культур и светской этики и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения праву и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения русскому языку и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения физике и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения физической культуре и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения финансовой грамотности и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения французскому языку и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения химии и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения черчению и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения экологии и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии обучения экономике и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии организации внеурочной деятельности и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Методы и технологии организации внеурочной деятельности и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС начального общего образования Методы и технологии организации внеурочной деятельности и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС основного общего образования Методы и технологии организации учебно-тренировочных занятий по курсу «Шахматы» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Методы и технологии организации учебно-тренировочных занятий по курсу «Шахматы» в условиях реализации ФГОС НОО и системно-деятельностный подход в педагогике Методы интерактивной педагогики в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС Методы интерактивной педагогики в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС (по предметным областям) Младший воспитатель: Активные методы обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС ДО Младший воспитатель: Инновационные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО Младший воспитатель: Интерактивная педагогика в процессе проведения занятий и формирования условий для социально-психологической реабилитации и социальной адаптации детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО Модернизация воспитательной деятельности и воспитательная программа в образовательной организации в условиях реализации поправок Конституции РФ Музыкальное воспитание в дошкольной образовательной организации и начальной школе Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания английского языка при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания астрономии при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания биологии при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания географии при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания изобразительного искусства при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания информатики при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания истории при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания литературы при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания математики при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания мировой художественной культуры при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания музыки при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания начальной военной подготовки при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания немецкого языка при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания обществознания при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания основ безопасности жизнедеятельности при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания основ духовно-нравственных культур народов России при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания основ религиозных культур и светской этики при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания права при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания русского языка при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания социально-бытовой ориентировки при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания технологии при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания физики при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания физической культуры при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания финансовой грамотности при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания французского языка при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания химии при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания черчения при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания экологии при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы преподавания экономики при реализации ФГОС Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и актуальные вопросы проведения учебно-тренировочных занятий по шахматам при реализации ФГОС Оказание первой (доврачебной) медицинской помощи в образовательной организации Олигофренопедагогика. Актуальные аспекты инклюзивного образования школьников с нарушением интеллектуального развития в условиях реализации ФГОС Организация воспитательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС Организация воспитательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС начального общего образования Организация воспитательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС основного общего образования Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы начальной военной подготовки Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Английский язык» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Астрономия» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Биология» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «География» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Изобразительное искусство» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Информатика» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «История» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Литература» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Математика» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Мировая художественная культура» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Музыка» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Немецкий язык» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Обществознание» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Основы духовно-нравственных культур народов России» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Основы религиозных культур и светской этики» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Право» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Русский язык» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Социально-бытовая ориентировка» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Технология» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Физика» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Физическая культура» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Финансовая грамотность» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Французский язык» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Химия» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Черчение» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Экология» Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС и современные методы обучения предмету «Экономика» Особенности организации дистанционного обучения в образовательной организации Педагог-библиотекарь: Проектирование и реализация библиотечно-педагогического обеспечения в образовательных организациях Педагог-воспитатель группы продленного дня: ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Педагог-воспитатель группы продленного дня: Инструменты оценки учебных достижений учащихся и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Педагог-воспитатель группы продленного дня: Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога Педагог-воспитатель группы продленного дня: Технологии активного обучения в условиях реализации ФГОС Педагог-организатор: Организация развивающего обучения в образовательной организации и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Педагог-организатор: Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС Педагог-психолог: психолого-педагогические аспекты деятельности в условиях реализации ФГОС дошкольного образования Педагог-психолог. Психокоррекционные технологии для детей с ОВЗ Педагогика высшего образования Педагогика дополнительного профессионального образования и инновационные подходы к организации учебного процесса Педагогика дошкольного образования: Воспитатель дошкольной образовательной организации Педагогика и методика дополнительного образования детей и взрослых Педагогика и методика дополнительного образования детей и взрослых: Изобразительная деятельность Педагогика и методика дополнительного образования детей и взрослых: Музыкальная деятельность Педагогика и методика дополнительного образования детей и взрослых: Спортивно-оздоровительная деятельность Педагогика и методика дополнительного образования детей и взрослых: Творческая деятельность Педагогика и методика дополнительного образования детей и взрослых: Театральная деятельность Педагогика и методика дополнительного образования детей и взрослых: Техническое творчество Педагогика и методика дополнительного образования детей и взрослых: Хореографическое искусство Педагогика и методика дополнительного образования: Физкультурно-оздоровительная деятельность Педагогика и методика начального образования Педагогика и психология Педагогика инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС Педагогика инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Педагогика среднего профессионального образования Педагогические измерения и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС Педагогические измерения и мониторинг эффективности обучения в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Педагогические технологии и конструирование образовательного и воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС Педагогические технологии и конструирование образовательного и воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Педагогическое образование Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания биологии и химии в образовательных организациях Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания истории и обществознания в образовательных организациях Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания литературы и мировой художественной культуры в образовательных организациях Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания математики и информатики в образовательных организациях Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания математики и физики в образовательных организациях Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания математики и экономики в образовательных организациях Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания обществознания и права в образовательных организациях Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности и начальной военной подготовки в образовательных организациях Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания основ религиозных культур и светской этики и основ духовно-нравственных культур народов России в образовательных организациях Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания физики и технологии в образовательных организациях Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика преподавания химии и экологии в образовательных организациях Педагогическое образование: Английский язык в образовательных организациях Педагогическое образование: Безопасность жизнедеятельности в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Биология в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: География в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Изобразительное искусство в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Информатика в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: История в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Коррекционная педагогика в начальном образовании Педагогическое образование: Литература в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Математика в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Методист общеобразовательной организации Педагогическое образование: Мировая художественная культура в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Музыка в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Немецкий язык в образовательных организациях Педагогическое образование: Обществознание в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Педагог-организатор Педагогическое образование: Педагог-организатор мероприятий спортивной направленности Педагогическое образование: Правоведение в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Ритмика в дошкольной образовательной организации и начальной школе Педагогическое образование: Русский язык в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Теория и методика начального образования Педагогическое образование: Теория и методика начального образования с дополнительной подготовкой в области методики преподавания ментальной арифметики Педагогическое образование: Теория и методика начального образования с дополнительной подготовкой в области преподавания английского языка в начальных классах Педагогическое образование: Теория и методика обучения социально-бытовой ориентировке Педагогическое образование: Теория и методика организации учебно-воспитательной деятельности. Педагог-воспитатель группы продленного дня Педагогическое образование: Теория и методика преподавания английского языка в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания астрономии в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания биологии в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания географии в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания изобразительного искусства в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания информатики в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания истории в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания литературы в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях с дополнительной подготовкой в области методики обучения ментальной арифметике Педагогическое образование: Теория и методика преподавания мировой художественной культуры в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания музыки в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания немецкого языка в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания обществознания в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания права в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания русского языка в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания русского языка как иностранного Педагогическое образование: Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания физики в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания физической культуры в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания философии в организациях среднего профессионального и высшего образования Педагогическое образование: Теория и методика преподавания французского языка в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания химии в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания экологии в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания экономики в образовательных организациях Педагогическое образование: Теория и методика преподавания экономики в образовательных организациях с дополнительной подготовкой в области методики обучения основам финансовой грамотности Педагогическое образование: Теория и методика тьюторского сопровождения Педагогическое образование: Технология в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Технология и предпринимательство в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Физика в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Физическая культура в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Французский язык в образовательных организациях Педагогическое образование: Химия в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Экология в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Педагогическое образование: Экономика в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования Подготовка экспертов ЕГЭ по литературе и экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по английскому языку Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по биологии Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по географии Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по информатике и ИКТ Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по испанскому языку Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по истории Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по китайскому языку Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по математике Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по немецкому языку Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по обществознанию Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по русскому языку Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по физике Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по французскому языку Подготовка экспертов ЕГЭ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом по химии Помощник воспитателя. Активные методы обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС ДО Практика дополнительного образования и актуальные педагогические технологии Практика дополнительного образования и инновационные подходы к организации учебного процесса Преподавание русского родного языка и русской родной литературы в условиях реализации ФГОС начального общего образования (НОО) и ФГОС основного общего образования (ООО) Проектирование и организация учебных занятий в системе высшего образования. Содержание и методические аспекты преподавания учебной дисциплины «Философия» Проектирование и организация учебных занятий в системе высшего образования. Содержание и методические аспекты преподавания учебной дисциплины «Экономическая география» Проектирование и организация учебных занятий в системе среднего профессионального образования. Содержание и методические аспекты преподавания учебной дисциплины «Философия» Проектирование методической системы оценки учебных достижений учащихся в условиях реализации ФГОС Проектирование методической системы оценки учебных достижений учащихся в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Противодействие коррупции в сфере образования Профессиональная деятельность педагога-библиотекаря. Проектирование и реализация библиотечно-педагогического обеспечения в образовательных организациях в соответствии с требованиями ФГОС и профессиональными требованиями к должности педагога-библиотекаря Профессиональная деятельность педагога-психолога. Психодидактическое проектирование процесса обучения и воспитания в соответствии с требованиями ФГОС и профессиональными требованиями к должности педагога-психолога Профессиональное обучение: Информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии Профессиональное обучение: Правоведение и правоохранительная деятельность Профессиональное обучение: Экономика и управление Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в дополнительном образовании Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в начальной школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе начальной военной подготовки в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения основам духовно-нравственных культур народов России Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Английский язык» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Астрономия» в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Биология» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «География» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Изобразительное искусство» в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Информатика» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «История» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Литература» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Математика» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Мировая художественная культура» в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Музыка» в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Немецкий язык» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Обществознание» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Основы духовно-нравственных культур народов России» в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Основы религиозных культур и светской этики» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Право» в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Русский язык» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Социально-бытовая ориентировка» Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Технология» в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Физика» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Физическая культура» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Финансовая грамотность» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Французский язык» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Химия» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Черчение» в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Экология» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в процессе обучения предмету «Экономика» в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в условиях реализации ФГОС начального общего образования и современная методика проведения учебно-тренировочных занятий по шахматам Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в условиях реализации ФГОС среднего общего образования и современная методика проведения учебно-тренировочных занятий по шахматам Профессиональные компетенции и индивидуальность педагога дошкольного образования в условиях реализации ФГОС Психодидактическое проектирование процесса обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС Психодидактическое проектирование процесса обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Психолого-педагогическое образование: Социальная педагогика и психология Развитие профессиональных компетенций и мастерства педагога (учителя, воспитателя) в условиях реализации ФГОС Развитие профессиональных компетенций и мастерства педагога (учителя, воспитателя) в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Развитие профессиональных компетенций и мастерства педагога в условиях реализации ФГОС Санитарно-гигиенические требования к организации образовательного процесса в условиях пандемии Системно-деятельностный подход в образовании и воспитании в условиях реализации ФГОС Системно-деятельностный подход в образовании и воспитании в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Системно-деятельностный подход в педагогике и практика работы педагога-воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС Системно-деятельностный подход в педагогике и технологии организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ в начальных классах общеобразовательной школы в условиях реализации ФГОС Системно-деятельностный подход в педагогике, методы и технологии преподавания математики в условиях реализации ФГОС основной и средней школы и Концепции развития математического образования Системно-деятельностный подход в педагогике, методы и технологии преподавания филологических дисциплин в условиях реализации ФГОС основной и средней школы и Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 09 апреля 2016 г. N 637-р Совершенствование профессиональных компетенций педагога в рамках проведения оценки качества образования по повышению уровня функциональной грамотности школьников с учетом требований ФГОС Современная методика начальной военной подготовки и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания английского языка в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания астрономии в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания биологии в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания географии в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания изобразительного искусства и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания информатики в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания истории в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания литературы в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания математики в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания мировой художественной культуры и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания музыки и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания немецкого языка в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания обществознания в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания основ духовно-нравственных культур народов России в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания основ религиозных культур и светской этики в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания права и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания русского языка в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания технологии и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания физики в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания физической культуры в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания финансовой грамотности в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания французского языка в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания химии в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания черчения в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания экологии в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная методика преподавания экономики в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная теория воспитания в начальной школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС Современная теория воспитания и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС ДО Современные подходы к организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС и актуальные педагогические технологии Современные аспекты воспитательной работы в деятельности классного руководителя образовательной организации Современные инструменты оценки учебных достижений учащихся и актуальные вопросы методики воспитания младших школьников в условиях реализации ФГОС Современные методики и технологии в деятельности социального педагога Современные методические аспекты в работе учителя-дефектолога в школьном образовании в условиях реализации ФГОС Современные методы дошкольной педагогики и технологии активного обучения в условиях реализации ФГОС Современные образовательные технологии в индивидуальном обучении и коррекционной педагогике в условиях реализации ФГОС Современные образовательные технологии в коррекционной педагогике и индивидуальном обучении в условиях реализации ФГОС Современные образовательные технологии в коррекционной педагогике и индивидуальном обучении в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Современные подходы к начальной военной подготовке и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС начального общего образования и актуальные педагогические технологии Современные подходы к организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС основного общего образования и актуальные педагогические технологии Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по английскому языку в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по информатике и ИКТ в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по испанскому языку в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по китайскому языку в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по литературе в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по немецкому языку в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по французскому языку в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к организации подготовки школьников к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС СОО Современные подходы к преподаванию английского языка и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию астрономии и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию биологии и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию географии и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию изобразительного искусства и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию информатики и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию истории и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию литературы и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию математики и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию мировой художественной культуры и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию музыки и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию немецкого языка и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию обществознания и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию основ безопасности жизнедеятельности и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию основ духовно-нравственных культур народов России и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию основ религиозных культур и светской этики и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию права и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию русского языка и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию технологии и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию физики и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию физической культуры и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию финансовой грамотности и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию французского языка и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию химии и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию черчения и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию экологии и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Современные подходы к преподаванию экономики и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС Социальная педагогика и психология Социальный педагог-психолог. Профессиональная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС и профессиональными требованиями к должности социального педагога-психолога Специальное (дефектологическое) образование: Дефектология Специальное (дефектологическое) образование: Логопедия Специальное (дефектологическое) образование: Логопедия и практическая логопсихология Специальное (дефектологическое) образование: Олигофренопедагогика Специальное (дефектологическое) образование: Олигофренопедагогика и олигофренопсихология Специальное (дефектологическое) образование: Сурдопедагогика и сурдопсихология Специальное (дефектологическое) образование: Тифлопедагогика и тифлопсихология Специальное дошкольное образование: Дошкольная дефектология Старший вожатый образовательной организации: Организация культурно-досуговой деятельности учащихся и современные технологии активного обучения в условиях реализации ФГОС Старший вожатый образовательной организации: Организация культурно-досуговой, исследовательской и проектной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС Сурдопедагогика. Актуальные аспекты инклюзивного образования школьников с нарушением слуха в условиях реализации ФГОС Теоретические и методические основы активных методов обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС Теоретические и методические основы активных методов обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС (по уровням образования и предметным областям) Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области Монтессори-педагогики Теория и методика воспитания младших школьников и системно-деятельностный подход в педагогике в условиях реализации ФГОС Теория и методика дополнительного образования: Изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство Теория и методика дополнительного образования: Музыкальная деятельность Теория и методика дополнительного образования: Музыкально-инструментальное искусство (по профилю «Гитара») Теория и методика дополнительного образования: Музыкально-инструментальное искусство (по профилю «Фортепиано») Теория и методика дополнительного образования: Театральное искусство и сценическая деятельность Теория и методика дополнительного образования: Техническое творчество Теория и методика дополнительного образования: Туристско-краеведческая деятельность Теория и методика дополнительного образования: Хореография Теория и методика инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС Теория и методика тренировочного процесса в образовательных организациях Теория и методика учебно-тренировочного процесса и дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности по виду спорта «Шахматы» Теория и методика учебно-тренировочного процесса по виду спорта «Шахматы» Теория и практика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ в начальной школе и организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС Теория и практика работы педагога-воспитателя группы продленного дня и организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС Теория и практика тренировочного процесса (по видам спорта и предметным областям) Теория, методика и практика применения профессионального стандарта педагога в деятельности образовательной организации Технологии активного обучения и методика воспитания младших школьников в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика музыкального воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика обучения физической культуре детей дошкольного возраста и младших школьников в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС основного общего образования Технологии активного обучения и методика организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС начального общего образования Технологии активного обучения и методика организации деятельности педагога-организатора в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания астрономии в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания биологии в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания изобразительного искусства в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания информатики в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания истории в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания литературы в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания математики в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания музыки в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания немецкого языка в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания основ духовно-нравственных культур народов России в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания основ религиозных культур и светской этики в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания права в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания русского языка в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания социально-бытовой ориентировки в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания физики в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания французского языка в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания химии в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания черчения в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания экологии в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика преподавания экономики в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика проведения учебно-тренировочных занятий по курсу «Шахматы» в условиях реализации ФГОС Технологии активного обучения и методика проведения учебно-тренировочных занятий по курсу «Шахматы» в условиях реализации ФГОС начального общего образования Технологии активного обучения и практика дополнительного образования Технологии организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ в начальной школе и профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в условиях реализации ФГОС Тифлопедагогика. Актуальные аспекты инклюзивного образования школьников с нарушением зрения в условиях реализации ФГОС Физическая культура в дошкольных образовательных организациях и начальной школе Цифровые технологии в образовании: цифровая образовательная среда и диджитал компетентность педагога

Фамилия *

Имя *

Отчество *

Дата начала курса *

Трудоемкость (ак.ч.) *

Режим обучения * Обычный Интенсивный

Телефон *

Вы имеете электронную почту? *

Электронная почта *

Имеете код на дополнительную скидку?

Укажите дисконт-код *

If you are human, leave this field blank.

Заполните, пожалуйста, заявку, и мы рассчитаем стоимость и срок обучения

Курсы по скорочтению для педагогов онлайн — обучение по доступной цене

Сейчас люди ежедневно сталкиваются с огромным количеством информации, которую необходимо быстро и эффективно осваивать. Многие были бы рады научиться читать быстрее, так как это позволило бы экономить время. Если вы педагог и хотите узнать, как можно научить взрослого или ребенка скорочтению, то записывайтесь на наши онлайн-курсы скорочтения для педагогов.

Чтобы научиться скорочтению «для себя» и его использования в повседневной жизни, достаточно обычных курсов скорочтения. Но если вы планируете в будущем обучать этому навыку других, то одного умения мало, потребуются особые компетенции. Наши онлайн-курсы по скорочтению для педагогов по доступной цене могут вам в этом помочь. Чтобы обучать детей или взрослых чему-либо, нужно владеть специальными педагогическими приёмами и техниками, уметь найти подход в сложных ситуациях, подобрать альтернативное упражнение, если какое-то не подходит, и разумеется, мотивировать ученика к новым победам.

Необходимо уметь преподавать, знать, какие упражнения и методики эффективно работают, а какие уже устарели. Многое зависит и от умения найти индивидуальный подход к каждому учащемуся, в зависимости от его способностей и склонностей. Есть универсальные методы – игровая методика дает отличные результаты как для детей, так и для взрослых. Вы узнаете об этом, а также о новых техниках и методиках обучения учеников. Развитие памяти для ребенка или взрослого – интереснейший процесс, результат которого поможет улучшить качество жизни.

Преимущества дистанционного обучения скорочтению

Для многих наших студентов удобно, что обучение проходит в онлайн-формате. Мы знаем, как огромны нагрузки у российских педагогов и как трудно найти хоть немного свободного времени. Дистанционные уроки в видео-формате позволят сэкономить часы, которые уходили бы на дорогу при очном обучении. Так, даже если вы заняты на работе, то сможете выделить время на то, чтобы познакомиться с преподаванием скорочтения.

Мы рассмотрим, какие методики обучения подходят для определенного возраста или целей обучающегося. Узнаем, как научить скорочтению детей и чем может помочь увеличение скорости чтения бизнесмену, студенту или молодой маме. Если вы работаете с детьми, которые учатся в школе, то овладение этой техникой поможет им развить интеллект.

Также мы узнаем, как преподавателю скорочтения позиционировать себя в интернете, чтобы находить учеников и вызывать у них желание обучаться именно у вас. Проходите наш онлайн-курс скорочтения и начинайте зарабатывать любимым делом!

Онлайн курсы скорочтения для педагогов

Онлайн курсы скорочтения для педагогов — № 1 в России и СНГ ⋆ Школа Ольги Ефимовой

Участие в вебинаре бесплатно!

Участие в вебинаре бесплатно!

• Для преподавателей и инструкторов, на котором вы освоите методы интеллектуального развития детей в индивидуальный срок
  
• Получите навык увеличения своего дохода до 2000₽ в час за 28 online занятий с помощью современных IQ методов обучения 💰

курс для преподавателей

#лучшедома — мы снизили цены до -26% для участников вебинара

Лицензия Министерства образования и науки Республики Татарстан от 03.04.2019г. №10253

Чему вы научитесь в течение курса

Научим всему что знаем сами, а также продвижению себя и поиску клиентов в онлайне 🧭

Пополните свою педагогическую копилку

Текстами для отработки техник, проверки скорости чтения, играми и упражнениями на развитие внимания, дидактическим, раздаточным материалом на развитие памяти, мышления 🎓

Научитесь проводить диагностику

Определять скорость чтения, коэффициент понимания прочитанного, скорость чтения с учетом коэффициента понимания, уровень развития памяти и внимания. Организовывать входную, текущую и итоговую диагностики

Научитесь проводить занятия с детьми по скорочтению

Познакомитесь с методикой проведения  занятий и составляющими эффективного обучения детей скорочтению, научитесь проводить интересные и результативные уроки

Узнаете, как набрать первую группу

Как проводить пробный шоу-урок с детьми и набрать свою первую группу 👦

Овладеете приемами мемотехники и эйдетики

Научитесь использовать мнемотехнику в ходе проведения занятий и с целью интеллектуального развития детей

Освоите техники скорочтения и быстрочтения, сами научитесь читать быстрее 📖

В ходе обучения вы сначала сами освоите техники скорочтенияи мнемотехники, а затем научитесь обучать этому детей

Видео о курсе «Скорочтение и развитие памяти»:

🎬 Посмотрите короткую презентацию, что бы принять объективное решение о начале обучения у нас. Длительность 04:01

В результате освоения курса вы получите

Помимо самого проработанного, практического курса вы получаете его по цене ниже рыночной, сравните нас 💸

Методическое сопровождение от автора курса Ольги Ефимовой

БЕССРОЧНО! 🎓

Удостоверение лицензированной образовательной организации или сертификат

Предоставляющий право проводить занятия с детьми по авторской программе «Скорочтение. Развитие памяти и внимания»

Материалы для диагностики скорости чтения, коэффициента понимания прочитанного, уровня развития памяти и внимания

Для организации начальной, промежуточной, итоговой диагностики

Материалы для развития внимания

Набор парных карточек, таблицы с символами, корректурная проба, таблицы Шульте, Струп-тесты, лабиринты, таблицы большие и малые числа и др.

Раздаточный, демонстрационный материал для проведения занятий

Игры, карточки, тексты для чтения, тренажеры, картинки, раздаточный материал (более 700 файлов)

Доступ к видео-курсу «Скорочтение и развитие памяти» 🌐

Доступ к курсу предоставляется на 180 суток с возможностью «заморозки»

Комплект рабочих тетрадей для детей 7 — 10 лет и 10+

Каждая тетрадь рассчитана на 24 занятия по 1,5 часа +методические рекомендации к тетради с подробным описанием логики проведения каждого занятия. Продолжительность курса занятий с детьми – 6 месяцев

Рабочую тетрадь инструктора

По ходу освоения курса педагог — будущий тренер по скорочтению сам осваивает техники скорочтения, эйдо и мнемотехники, развивает скорость мыслительных процессов 📖

Программу доп. образования «Скорочтение. Развитие памяти и внимания»

Для детей двух возрастных групп, с календарно — тематическим планированием, ожидаемыми результатами, контрольно-измерительными материалами

Профессиональные компетенции:

• Знание техник скорочтения,  механизмов развития памяти и внимания, методики проведения занятий с детьми
• Владение техниками быстрого и скоростного чтения, техниками развития памяти — эйдотехниками и мнемотехниками
• Владение методикой и инструментами проведения диагностики скорости чтения, коэффициента понимания прочитанного, развития памяти и внимания
• Готовность и способность проводить пробные Шоу-уроки с детьми по скорочтению
• Владение методами работы с родителями и мотивации детей

Ефимова Ольга Сергеевна — преподаватель курса

к.п.н., преподаватель по скорочтению, ментальной арифметике, мнемотехнике

Руководитель Центра подготовки инструкторов Efimovaschool.ru, кандидат педагогических наук, сертифицированный тренер по программам интеллектуального развития детей 📣
‍
«Помогаю педагогам решиться и освоить новую профессию, научиться использовать мнемотехники в педагогической деятельности и в жизни»

Содержание курса

К лекциям курса прикреплены необходимые файлы, шаблоны всех документов, скачиваете их себе навсегда 💾

Актуальность курса. Презентация программы работы

Цели современного образования. Почему курс по скорочтению востребован в современном мире? Правила и логика работы в рамках курса.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Рабочая тетрадь инструктора — выдержки

Понятийный аппарат

Что такое скорочтение, быстрочтение, мнемотехника, эйдетика? Их характеристика, сходства и различия. Как мнемотехника помогает развивать память? А эйдетика работать над пониманием прочитанного?

Определение скорости чтения, коэффициента понимания прочитанного

Входная диагностика инструкторов. Определение скорости чтения, коэффициента понимания прочитанного, скорость чтения с учетом коэффициента понимания прочитанного.

Барьеры скорочтения. Основные и сопутствующие

Пять основных барьеров скорочтения: регрессия, узкий угол зрения, низкий уровень развития внимания, артикуляция,  неуверенность в себе и собственных силах.Сопутствующие барьеры.

Методы и приемы работы по преодолению сопутствующих барьеров

Методы и приемы работы по преодолению неправильного дыхания,усталости глаз, скудного словарного запаса, ошибок, закрепившихся на начальных этапах обучения и др.

Методы и приемы работы по преодолению регрессии

Основные упражнения по преодолению регрессии. Методика их проведения.

Методы и приемы работы по расширению узкого угла зрения

Основные упражнения по преодолению узкого угла зрения.Методика их проведения.

Методы и приемы работы по преодолению артикуляции

Внутренняя и внешняя артикуляция. Специфика работы в разных возрастных группах. Приемы подавления артикуляции.

Игры и упражнения на развитие внимания

Таблицы Шульте, тест Струпа, лабиринты, упражнение«Алфавит», кривые линии, большие-малые, черные-красные цифры и др. Правила их использования на занятиях по скорочтению.

Методы и приемы работы по преодолению психологического барьера

Аутогенная тренировка, внушение, вера в силы ребенка на занятии по скорочтению.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Приемы работы с текстами

Хоровое, бинарное, чтение-разгон, чтение перевернутого текста,  текста без пробелов, с пропусками, текста, написанного разными шрифтами, на занятиях по скорочтению.Жужжание, антиципация.

Техники и упражнения быстрочтения

Основные техники быстрочтения. Логика введения. Возрастные особенности использования техник и упражнений быстрочтения.

Техники скорочтения

Основные техники скорочтения. Логика их введения. Возрастные особенности использования данных техник.

Работа над пониманием прочитанного

Причины непонимания текста. Цикличность работы на занятиях:понимание-скорость чтения.  Алгоритм работы над пониманием прочитанного. Метод комплексного восприятия текста, ОГПУ и др.

Основные характеристики памяти. Принципы ее развития

Оперативная, кратковременная и долговременная память. Их характеристики. Принципы развития памяти и особенности их использования на занятиях с детьми.

Диагностика развития памяти

Определение уровня развития кратковременной, долговременной,зрительной, слуховой памяти. Интерпретация результатов.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Методы запоминания информации

Методы запоминания числовой информации, методы запоминания словарных слов, лиц и имен, списков, классификаций, текстов.

Метод последовательных ассоциаций

Правила использования метода последовательных ассоциаций.Практика использования данного метода на занятиях по развитию памяти и внимания.

Игры с парными картинками

Игры с парными картинками по классификации С. Мюллера, как эффективный инструмент приобретение опыта создания ассоциаций и ассоциативных рядов. Практика использования игр с парными картинками на занятиях  по скорочтению.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Метод пиктограмм

Метод Пиктограмм — как эффективный способ дословного запоминания информации. Правила и практика использования метода на занятиях с детьми.

Метод Цицерона

Метод Цицерона — как эффективный способ запоминания списков и классификаций. Правила и практика использования метода на занятиях с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Интеллект-карты

Интеллект карты — как эффективный способ запоминания большого объема информации. Алгоритм и практика использования метода на занятиях по скорочтению.

Методы запоминания лиц и имен

Классификация правил и методов по запоминанию лиц и имен.Практика использования метода на занятиях с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Методы запоминания словарных слов

Метод крестика, метод созвучия, метод миниатюр, метод трансформации. Правила и практика использования методов на занятиях с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Методы запоминания числовой информации

Метод графических ассоциаций, метод солдата Швейка, ЦБК, расположение цифр в картинах. Правила и практика использования методов на занятиях с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Методика проведения пробного шоу-урока

Технологическая карта пробного шоу-урока, приемы,производящие wow- эффектна пробных занятиях по скорочтению.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Мотивация детей. Работа с родителями

Принципы работы с родителями. Мотивация, как основа эффективного овладения программой скорочтения. Способы повышения мотивации детей на занятиях.

Консультация с тренером, сертификация

Skype (Zoom) — встречи 🔥

В ходе живого общения вы задаете вопросы, возникшие в процессе просмотра лекций, автор курса отвечает на них. Тренер задает вопросы по содержанию курса, слушатель отвечает на них, проходит сертификацию и (или) аттестацию.

+ Бонусная лекция 🎁

Игры и упражнения Brain fitness в структуре развития памяти

Игры и упражнения на межполушарное взаимодействие в структуре занятий с детьми: игры с теннисными мячами, подвижные, настольные игры, кинезиологические упражнения, упражнения с листком бумаги. Роль игр Brain fitness в структуре занятий с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

В курс подарком 🎁 входит два модуля:

Подарочные модули доступны на всех тарифах (вариантах) обучения. Эти инструменты позволят выстроить постоянный поток клиентов на вашу услугу в online так и offline. Их ценность более 30000₽. Мы пошагово покажем как найти клиента и довести до результата.

Отзывы прошлых online и offline потоков

77% обучающихся приходит к нам по рекомендации — доверьте нам ваше обучение по скорочтению 👌

Выберите свой вариант обучения

В каждый тариф входит полный курс. Отличие в том, что тариф «Все сам» не имеет документа, в тарифе «Базовый» выдается сертификат, а в тарифе «Профессиональный» удостоверение о повышении квалификации уст. образца

#лучшедома — мы снизили цены до -26% для участников вебинара

доступ к записям 90 дней

9990₽

Полный курс из 28 лекций

+ Программа + план работы
‍
+ Рабочие тетради для детей и инструктора

+ Все дидактические материалы

Профессиональный

✯✯✯

доступ к записям 180 дней

19990₽

Полный курс из 28 лекций

Все из тарифа «Базовый»

+ Дополнительная встреча в Zoom

+ Удостоверение о повышении квалификации

Форма удостоверения (кликните) 📑

Фото c наших offline занятий

Мы занимаемся обучением педагогов / родителей скорочтению, ментальной арифметике, мнемотехнике и др. курсам 🔥

Часто задаваемые вопросы

Если Вы не найдете тут ответа, то обязательно позвоните нам по указанному номеру или закажите обратный звонок в поле ниже 👇

Участие в вебинаре бесплатно!

Хотите убедиться стоит ли доверять нам?

Проверяйте нас на сайте Рособрнадзора, ФНС, позвоните нам — мы открыты для Вашего спокойствия, готовы вызвать доверие 🙏

Проверить лицензию на образовательную деятельность можно на сайте РОСОБРНАДЗОРа obrnadzor.gov.ru

Для проверки введите наш ИНН или ОГРН указанные внизу сайта 👇

Лицензия на осуществление образовательной деятельности 🦉

Приложение к лицензия на осуществление образовательной деятельности 📄

Есть вопросы? Оставьте заявку на звонок

Закажите звонок — мы перезвоним Вам, ответим на любые вопросы, расскажем как просто начать обучение у нас. Заявка ни к чему не обязывает

Thank you! Your submission has been received!

Oops! Something went wrong while submitting the form.

Курсы скорочтения обманывают • Центр развития памяти

На курсах скорочтения обещают развить память. Но это неправда. Я с 11-ти лет занимался скорочте­нием и знаю об этом всё. В этой статье рассказываю, как они нас обманывают

Ph.D. in Philosophy of Science

15 июля 2021 года

В 1991 году я на сэкономленные деньги купил одну из первых отечественных книг по скорочтению — учебник Андреева и Хромова «Учитесь быстро читать». Мне было 11 лет, деньги хотелось тратить на мороженое и газировку. Но желание быстрее читать и глубже понимать оказалось сильнее. Тогда не было компьютеров и принтеров, рисовали руками. За 30 лет всё пожелтело, но я бережно храню эти листочки

Коэффициент «понимания»

Когда приходишь на курсы скорочтения, у вас замеряют начальную скорость. Толковые курсы понимают, что недоста­точно просто читать: учеников надо убедить, что они понимают прочитанное.

Для этого используют формулу: число прочитанных знаков делят на затраченное время и умножают на «коэффициент понимания».

Вам задают 10 вопросов, и по ответам определяют коэффициент. Пять из десяти вопросов никогда не меняются.

Обычно это:

• название;
  
• автор;
  
• выходные сведения;
  
• основная проблема;
  
• новизна и практическое использование.
  

Откройте любую книгу, и на обороте титульного листа вы увидите выходные сведения с аннотацией. Они отвечают на эти вопросы.

И вот здесь обманывают тех, кто пове­рил, что на курсах скорочтения можно развить память.

Механизм обмана на курсах скорочтения

Вы заранее знаете эти 5 вопросов, потому что они не меняются. И перевернув первую страницу книги уже получаете коэффи­циент «понимания», равный 0,5.

Есть два вида памяти: одна естественная, а другая — продукт искусства. Естественная память — это память, которая вложена в наши умы и рождается одновременно с мыслью. Искусная память — это память, которая усилена неким обучением и дисциплиной. Хорошая естественная память может быть улучшена благодаря тренировке, а люди менее одарённые могут укрепить свою слабую память, если обратятся к искусству

По логике курсов скорочтения, половину содержания книги вы уже усвоили. Пола­гаясь только на естественную память, через несколько дней мы уже не вспомним выходные сведения или фамилию автора, если она заковыристая. Но на курсах скорочтения это никого не смущает, потому что к однажды «усвоенному» там не возвращаются.

Остальные 5 вопросов тоже не бог весть что: жанр, сюжет, особенности изложения, главные герои, отношение к произведению. Это если произведение художественное.

См. что мы запоминаем на базовом тренинге

Если текст научно-популярный, у вас не будут спрашивать о датах, длинных числах, сложных терминах и названиях. Если и спросят, то в общем: «Какую часть света открыл Колумб в 1492 году?». Обычная подтасовка результатов, и клиент верит, что запомнил основные положения книги. Вот и всё «развитие памяти» на курсах скорочтения.

Магическое число 7 ± 2. Закономерность, обнаруженная американским учёным-психологом Джорджем Миллером, согласно которой кратковременная человеческая память не может запомнить и повторить более 7 ± 2 элементов

Потом мы подспудно понимаем, что не ощущаем пользы от пройден­ных курсов скорочтения. Ну какой толк быстро пролистывать страницы, если улавливаешь только общий смысл? Точные сведения и последова­тельность информации всё равно не помнишь.

Пусть лучше я медленно, но полностью запомню нужную книгу. «Встрою» её в голову и буду пользоваться знаниями. Как по мне, бессмысленно тратить драгоценное время жизни на челленджи соцсетей «пролистай 100 книжек за месяц». Спросите у тех, кто в этом участвует, что они после этого помнят.

Скорочтение vs. Запоминание

Ущербна сама идея совмещать «скорочтение» и «запоминание информации». Скорость запоминания обусловлена физиологическими особен­ностями нашего мозга. И эта скорость гораздо ниже скорости, с которой листают книги на курсах скорочтения. Даже после наших тренингов по развитию памяти не получится запоминать быстрее темпа медленного чтения.

См. энциклопедии по психологии и психиатрии

Научные исследования доказывают:

«Несмотря на многочисленные рекламные утверждения о возможности увеличения скорости чтения без ухудшения понимания материала, это, увы, невозможно: чем выше скорость чтения материала, тем хуже его понимание, независимо от применяемых методик. <…> Максимальная скорость, на которую можно рассчитывать, составляет 600 слов в минуту. Более высокая скорость неминуемо влечет значительное снижение понимания материала и скорее подходит под термин „просмотр“, нежели „чтение“».

Я окончил курсы скорочтения, и прочел „Войну и мир“ за двадцать минут. Там что-то про Россию

На ютубе можно увидеть людей, якобы читающих со скоростью 100 000 знаков в минуту и выше. При этом для антуража в кадр подсовывают секундомер.

Когда я вижу такое, вспоминаю анекдот о секретарше на собеседовании:

• Вы быстро печатаете?
• 1000 знаков в минуту, но получается такая ерунда…

Мнемотехника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций

Я не против курсов скорочтения. Навыки-то полезные: это и преодоление регрессий, и подавление субвокализации (внутренней артикуляции), и расширение поля зрения, и выделение главных мыслей. Мы потом эти мысли навсегда и с абсолютной точностью запоминаем мнемотехникой.

Я против обещаний «развить память» на курсах скорочтения. Они вводят людей в заблуждение и не предлагают ничего, что помогало бы запоминать.

Друзья, скорочтение — не моя специа­лизация. Я связан с этим косвенно: помогаю людям запоминать то, что на курсах скорочтения только пролисты­вают. Но если вам интересен мой опыт в смежных областях — дайте мне знать об этом и я напишу еще. Поделитесь статьей, и я по обрат­ным ссылкам пойму, насколько вам это надо:

КУРС МАРКЕТ — все онлайн-курсы на одной площадке

Урок 1. Знакомство с дисциплиной

На первом уроке мы познакомимся с программой обучения. Рассмотрим, как начинать занятия с учениками. Благодаря данному уроку, вы узнаете, какие упражнения использовать для улучшения восприятия и как замеряется скорость чтения, а также сможете применять это на практике.

Урок 2. Работа с вниманием

На втором уроке мы сосредоточимся на работе со вниманием. Чтобы чувствовать себя уверенно при чтении, нужно знать, на что в тексте направлять внимание. Благодаря данному уроку, мы составим алгоритм чтения.

Урок 3. Работа с логикой

На третьем уроке мы сократим количество используемых слов. Планомерно выстроим логическую цепочку. Благодаря данному уроку, вы получите работающую тактику для увеличения скорости чтения ваших учеников.

Урок 4. Подавление артикуляции

На четвертом уроке вы познакомитесь с процессом подавления артикуляции, который особенно важно выработать у ваших учеников. Благодаря данному уроку, вы овладеете приемами подавления артикуляции и техниками, которые выработают у ваших учеников иное восприятие прочитанного.

Урок 5. Расфокусировка глаз при чтении

На пятом уроке мы поработаем с приемами, которые позволяю вашим ученикам расфокусировать взгляд при чтении. Благодаря этому уроку вы узнаете, какими приемами можно расширить поле зрения.

Урок 6. Быстрое чтение

На шестом уроке мы познакомимся с быстрым чтением и узнаем, какие упражнения помогут привить его вашим ученикам максимально эффективно. Благодаря данному уроку, вы поможете вашим студентам отказаться от привычного долгого чтения и попробовать новый способ.

Урок 7. Тренировка внимания

На седьмом уроке мы познакомимся с методиками быстрого чтения. Благодаря данному занятию, вы узнаете, как тренировать внимание ваших учеников, используя упражнения.

Урок 8. Тренировка памяти

На восьмом уроке вы узнаете, какие упражнения эффективны для тренировки памяти. Благодаря данному занятию, вы овладеете инструментами, которые помогут натренировать память ваших учеников.

Международная школа скорочтения и развития интеллекта Iq007

Сайт: http://iq007.ru, Численность: 50-100

Школа «СКОРОЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА IQ 007 » – международная и самая крупная в МИРЕ сеть элитных школ, которая объединяет порядка 570 школ в четырех странах мира (Россия, Казахстан, Армения , Киргизия), основным направлением которых является обучение детей с 4-х лет, подростков и взрослых.

Приоритетами школы «СКОРОЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА IQ 007 » :

— повышение уровня жизни и развитие потенциала ее работников;

-современные комфортные условия и работа в команде,

-постоянное саморазвитие,

В программу обучения входит СКОРОЧТЕНИЕ , ПАМЯТЬ , ИНТЕЛЛЕКТ :

— развитие техники чтения, скорочтение;

-развитие всех блоков памяти (слуховая, зрительная, тактильная, наглядно-образная)

-развитие интеллекта, индуктивного мышления, активизация лексикона (речь, логика)

-постановка прочного фундамента для дальнейшего обучения,

МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА :

-быстрый счет в уме (сложение ,вычитание, умножение , деление)

-умение решать задачи быстро и самостоятельно, развитие математической смекалки

КРАСИВЫЙ ПОЧЕРК БЕЗ ОШИБОК :

— постановка руки,

-исправление почерка,

-грамматическое письмо

В связи с открытием 2-х новых элитных школ в г. Екатеринбурге в районах «Ботаника» и « Автовокзал» мы ищем целеустремленных и энергичных людей, которые вместе с нами готовы повышать свой профессиональный уровень, делать карьеру и получать удовлетворение от своей работы, в частности примем на работу 5-х преподавателей с высшим педагогическим образованием : педагогов дошкольного образования, учителей начальных классов, филологов, лингвистов, педагогов-психологов .

Перед началом трудоустройства все педагоги проходят за счет организации бесплатное обучение по авторской программе «Методика преподавания курсов скорочтения и развития интеллекта для взрослых и детей от 4 лет» в обучающем центре. Подготовкой педагогов занимаются опытные специалисты кандидаты педагогических наук.

Скорочтение — Ломоносовская частная школа

• Вы часто работаете с текстами и документами?

• Вам нужно прочитывать большие объемы учебной или художественной литературы?

• Бывает сложно сосредоточиться и запомнить все прочитанное с первого раза?

• Хотите успевать читать больше книг и учебников?

• Вы изучали самостоятельно Скорочтение, но не довольны результатом?

• Ищете опытного преподавателя, который поможет вам научиться скорочтению?

Если это так, то курсы скорочтения в Президентской бизнес-школе по методике М.А. Зиганова будут вам очень полезны. На них вы не только освоите быстрое чтение, но и научитесь быстро находить важную информацию и концентрироваться на ней.

 

 

100% Концентрация на тексте. Не упускайте ни одной детали!

Увеличение скорости чтения до 8 раз! Станьте быстрее и эффективнее.

Станьте хозяином информации!  Запоминание с первого прочтения  на всю жизнь!

Чем полезно скорочтение?

Ежедневно мозг человека может обрабатывать огромные объемы информации, но эту способность используют только единицы, которые в обществе считаются гениями. Однако ученые доказали, что повысить способности мозга может практически каждый человек. Для этого нужно лишь освоить специальные методики тренировки памяти и развития мышления.

Техника скорочтения занимает среди этих методик особенное место. Она является самым простым способом эффективно организовать восприятие. Усвоив навыки быстрого чтения, вы улучшите память, логику и внимание, и научитесь читать до 8 раз быстрее, чем раньше. Способность быстро прорабатывать материалы и отделять главное от второстепенного позволит вам достичь успеха в учебе и на работе.

Чем техника быстрого чтения отличается от обычного чтения?

Простой читатель по сравнению с профессионалом – как велосипедист, который пытается тягаться с автогонщиком. В обычном режиме мы читаем линейно, охватывая взглядом каждое слово и каждую букву.

Техника быстрого чтения учит читать не отдельными словами, а целыми строками и страницами. При этом мозг самостоятельно домысливает информацию, используя накопленные знания. Читая по этому способу, вы концентрируетесь и усваиваете смысл всего текста. Методика быстрого чтения улучшает качество восприятия, развивает интеллект и внимание. Освоить ее принципы очень просто, но многие об этом даже не догадываются.

Что нужно для того, чтобы освоить скорочтение?

1. Пройти уроки быстрого чтения и расширить поле зрения, читать без проговаривания, используя особые алгоритмы.

2. Научиться правильно выбирать источники информации.

3. Четко представлять цель перед прочтением и выделять существенную информацию

Существует много разных приемов скоростного чтения. Многие из них достаточно только узнать и сразу начать применять без изнурительных упражнений. Вскоре ваш мозг на интуитивном уровне начнет использовать те или иные приемы.

Интересные курсы скорочтения без скучных упражнений

Вы хотели бы пройти курсы быстрого чтения в Москве, но вас останавливают слухи о нудных упражнениях, которые выполняют часами? Забудьте об этом! Никаких бесконечных всматриваний в таблицы и простукиваний однообразных ритмов на наших занятиях не будет.

Президентская бизнес-школа по бессрочной образовательной лицензии проводит увлекательные курсы скорочтения в Москве по современной методике Марата Зиганова. Наша методика скорочтения основана на простых принципах, которые помогут вам воспринимать информацию в десятки раз быстрее. Занятия по авторским учебным пособиям ведут опытные преподаватели, которые прошли обучение у самого автора методики. Мы гарантируем заметные результаты:

Уже после первого занятия вы увеличите скорость чтения в 2 раза!

После 7 занятий на курсе скорочтения в Москве вы будете читать в 8 раз быстрее и научитесь на 100% воспринимать информацию после первого прочтения. 

  Кому необходим навык скорочтения?

1. Студентам и школьникам;

2. Преподавателям и научным работникам;

3. Кандидатам наук и профессорам;

4. Молодым специалистам;

5. Техническим специалистам, работающим в области инноваций;

6. Банковским работникам;

7. Всем, кто хочет быстро получать новые знания и информацию.

Какие преимущества предлагает наша школа скорочтения?

• Обучение быстрому чтению проходит в комфортабельных аудиториях в самом центре Москвы;

• Уроки ведут преподаватели с многолетним стажем, прошедшие обучение у автора эффективной методики М.А. Зиганова;

• Пропущенные занятия вы сможете БЕСПЛАТНО отработать с другими группами в удобное для вас время;

• После окончания курсов вам выдадут ДИПЛОМ;

• Каждый слушатель получает в ПОДАРОК книгу М. Зиганова «Скорочтение».

Наша методика скорочтения

Наша школа скорочтения в Москве проводит курс из 7 занятий по 3 часа. На занятиях мы будем устранять недостатки традиционного чтения (проговаривание, возвраты) и осваивать новые навыки. Программа обучения скорочтению включает в себя следующие этапы:

• Упражнения на развитие внимания и концентрации: вы научитесь сосредотачиваться на тексте и запоминать информацию после первого прочтения;

• Структурный анализ текста и его интерпретация: отделяем важную информацию от несущественной, находим в тексте главные и второстепенные мысли;

• Упражнения на расширение поля зрения, вертикальное и просмотровое чтение;

• Тренировка логики, мышления, памяти.

Какие результаты принесут уроки быстрого чтения?

• Вы увеличите скорость чтения художественной и технической литературы от 2 до 8 раз;

• Будете быстрее находить нужную информацию в тексте;

• Научитесь по методике мгновенной концентрации на 100% погружаться в текст и запоминать материал после первого прочтения;

• Освоите просмотровое чтение и станете быстро отделять главную информацию от второстепенной;

• Изучите эффективные алгоритмы обработки информации и повысите работоспособность в 5 – 10 раз;

• По методике визуализации цели научитесь правильно моделировать цели перед чтением.

Подарок от школы быстрого чтения – книга «Скорочтение» М. Зиганова

Каждый участник наших курсов получает в подарок книгу М.А. Зиганова «Скорочтение». Это уникальная методика, которую мы используем в основе своей программы. Книга по скорочтению Зиганова – это понятный и проверенный курс. Он помогает развить навыки рационального чтения и научиться эффективно усваивать материалы при минимальных затратах усилий и времени.

В книге «Скорочтение», которую написал Марат Зиганов, содержатся ценные разработки лингвистов, психологов, врачей, преподавателей и социологов. Эти методы в течение 30 лет тестировала на эффективность Школа рационального чтения. В курсы скорочтения по Зиганову включены только лучшие из лучших методов.

Книга М. Зиганова «Скорочтение» включает в себя полезную теоретическую информацию и рекомендации специалистов, но большинство материала представлено в виде простых и увлекательных практических упражнений. Они направлены на развитие внимания, мышления, воображения и памяти. Пройдя тренинг по скорочтению Зиганова, вы научитесь быстро и продуктивно читать книги любой сложности в свое удовольствие.

Запишитесь на обучение скорочтению и измените свою жизнь к лучшему!

Читайте  на сайте  отзывы о скорочтении, которые оставляют наши ученики.

Звоните нам: +7 495 640-3-888

Или закажите обратный звонок. Мы позвоним вам сами!

4 стратегии, чтобы научиться читать быстрее

Всем известно, каково это читать настолько хорошую книгу, что невозможно оторваться от нее — вы наслаждаетесь каждым словом на странице и можете вспомнить цитаты из отрывков наизусть. Мы также знаем, каково это — читать сухой, скучный учебник и понимать, что внезапно вы «читаете» еще 6 страниц и даже не можете вспомнить, о чем он был.

Есть только одна вещь, которая отличается от этих двух сценариев чтения, — это энтузиазм .Энтузиазм стимулирует наш интерес, позволяет нам сосредоточиться и усвоить больше из того, что мы читаем, что приводит к способности читать быстрее и запоминать больше контента! Может быть трудно с энтузиазмом читать много (часто скучного) текста, что обычно требует больше времени, умственного напряжения и несфокусированных заметок по теме. Вот почему мы нашли 4 стратегии, чтобы изменить и улучшить способ чтения и запоминания информации.

Наука скорочтения

Вот 4 стратегии, чтобы вы могли научиться ускорять чтение:

1.Поиск ключевых слов

Вместо того, чтобы произносить комбинации букв, которые мы составляем вместе, чтобы составлять слова, и читать их все по отдельности, сосредоточьтесь на том, как ваши глаза перемещаются по странице. Сосредоточение внимания на том, что видит ваш глаз, поможет увеличить скорость чтения. По сути, мы хотим, чтобы вы сначала сканировали контент, пока ваш взгляд не уловил интересующее вас слово или тему.

С самого первого дня нас учили читать каждое слово в предложении и абзаце, но этот процесс такой долгий и утомительный! Нам действительно нужно читать только существительные и прилагательные, чтобы понять основную идею предложения; глаголы, наречия и другие части речи обычно не нужны, когда вы просто пытаетесь получить основную, наиболее важную информацию.К этому совету может быть трудно привыкнуть, но вы будете делать это постоянно, как только вы его усвоите! Выделение этих ключевых слов и фраз также является отличной идеей для просмотра текста.

↑ Содержание ↑

2. Перейти вперед

Просто прочтите сначала первое и последнее предложения абзаца. Это может сэкономить вам много времени, если первое предложение абзаца вводит тему, которую вы уже знаете. Тогда вы знаете, что не стоит тратить свое время на чтение абзаца целиком и можете перейти к следующему абзацу.

↑ Содержание ↑

3. Сделайте его связным

Наш мозг хранит все, что мы читаем, мы просто не знаем, что это там есть, потому что большая часть информации попадает в наше подсознание. Из-за этого может быть трудно вспомнить тему или интересный факт, которые вы читали ранее. Чтобы лучше его найти, мы рекомендуем связать прочитанное с тем, что вы уже знаете, например, с личным опытом.

Примеры:

• Изучая судебную медицину, вы можете связать то, что вы узнали, с эпизодом «Мыслить», который вас напугал, или с тем временем, когда вы случайно нашли несколько старых костей животных во время похода.
• Еще в 5-м классе все, что мы узнали, было преобразовано в аббревиатуру, основанную на теме, и, честно говоря, многие из этих аббревиатур последовали за мной во взрослую жизнь. В частности, мой учитель естественных наук в 5-м классе научил нас помнить формулу плотности (масса, разделенная на объем, равная плотности), когда мистера Даттона рвало каждый день. Я понимаю, что, возможно, это был не лучший или самый полезный пример для обучения группы пятиклассников, но прошло уже 11 лет, а я все еще знаю, как рассчитать плотность!

↑ Содержание ↑

4.Сделать заметки

Существует состояние, известное как гипертиместический синдром , которое позволяет больным запоминать абсолютно все, что они читают, видят или слышат. К сожалению, это чрезвычайно редкое состояние , поэтому большинству людей нужна помощь в запоминании того, что мы читаем — и для этого мы пишем! Когда вы закончите читать, мы рекомендуем вам вернуться и сделать несколько заметок по ключевым словам и темам, которые вы выделили ранее. Включая краткое изложение наиболее важной информации, которую вы нашли — вы можете просмотреть эти дни или годы спустя и иметь возможность вспомнить, о чем была книга или отрывок!

Мы надеемся, что эти 4 простых совета увеличат ваш энтузиазм к чтению и обучению! Мы также надеемся, что теперь все, что вы читаете, будет таким же увлекательным, как и ваша любимая книга, и что вы получите больше от тех академических учебников, которых всегда боялись.

методов для улучшения скорочтения и понимания прочитанного | Образование

Студенты колледжей могут быть ошеломлены перспективой быстрого чтения больших объемов текста без ущерба для понимания важного материала. Медицинский факультет Университета Юты предполагает, что качественное скорочтение может на самом деле привести к более высокому уровню понимания прочитанного, чем традиционные методы чтения. Читатели могут стремиться к скорости чтения до 1000 слов в минуту, что значительно выше средней скорости чтения, составляющей всего 250 слов в минуту.

Улучшение словарного запаса

Учащиеся будут понимать материал для скоростного чтения только в том случае, если их словарный запас достаточен для быстрой обработки и понимания слов. Поскольку чтение в колледже может вводить новую терминологию и потенциально сложные концепции, студенты могут сначала сосредоточиться на улучшении своего словарного запаса, прежде чем работать над конкретными техниками скорочтения. Студенты также должны выучить значения часто используемых префиксов и суффиксов, чтобы помочь им расшифровать значение неизвестных слов.Обращение к словарю или тезаурусу всякий раз, когда вы встречаете неизвестное слово, также имеет решающее значение при работе над улучшением словарного запаса.

Практика, практика, практика

Студенты, которые постоянно стремятся улучшить свою скорость чтения и понимание прочитанного посредством ежедневной практики скорочтения с газетами, романами, исследовательскими журналами или журналами, могут значительно улучшить понимание прочитанного и скорость, Университет Центральной Флориды советует. Этот тип материала эффективен для скорочтения, потому что понимание прочитанного не требуется для текстов, передающих общую тему или идею.По данным Центра стратегий обучения Корнельского университета, абстрактные материалы для чтения, такие как стихи или документы, такие как юридические рефераты, обычно являются неэффективными материалами для скоростного чтения, поскольку они передают точную информацию и важные детали.

Разделение на части и беглое просмотрение

«Разделение на части» помогает читателям распознавать естественные перерывы, такие как короткие предложения или группы слов, в материалах для чтения. Сосредоточение внимания на меньших сегментах содержания помогает учащимся воспринимать несколько слов как один фрагмент информации.Поиск нужной информации повышает скорость без ущерба для понимания. Скимминг также является эффективным инструментом предварительного чтения. Быстрое чтение страниц, субтитров, полужирного или курсивного шрифта и резюме глав для получения ключевой информации или записи краткого определения новых слов или ключевых понятий во время предварительного чтения улучшает общую скорость чтения и понимание.

Самопомощь и расписание

Хотя напряженный график или откладывание на потом может заставить некоторых учеников откладывать чтение до позднего дня, Providence College рекомендует читать в начале дня, чтобы улучшить понимание.Усталые читатели с меньшей вероятностью запомнят большую часть прочитанного, поэтому учащиеся могут отдавать предпочтение скорочтению по сравнению с другими заданиями, требующими меньшей концентрации. Частые перерывы также важны при попытке прочитать и понять большие разделы информации. Студенты могут стремиться к ускоренному чтению в течение получаса, а затем потратить несколько минут, чтобы просмотреть или записать важную информацию, чтобы обеспечить высокий уровень понимания.

Ссылки

Писатель Биография

Эми Пирсон получила двойную степень бакалавра в области менеджмента и садоводства.Она является лицензированным учителем начальных классов от детского сада до шестого класса. Пирсон специализируется на цветочном и овощном садоводстве, ландшафтном дизайне, образовании, раннем детстве и развитии детей.

Техники скорочтения: 3 проверенных метода использования

Сколько заданий по чтению вам нужно сдать на этой неделе? Сколько страниц текста вам нужно прочитать и сколько времени это займет?

Что, если бы вы могли увеличить скорость чтения, не жертвуя при этом пониманием прочитанного?

Использование техник скорочтения может помочь вам быстрее усваивать материал.Фактически, если вы можете увеличить скорость чтения, вы также сэкономите время, которое, несомненно, является одним из самых ценных активов.

Хорошая новость заключается в том, что скорочтение — способность обрабатывать письменный текст быстрее, чем средний читатель — это навык, которому можно научиться. Средний минимум 350-400 слов в минуту является разумным, но исследования показывают, что с некоторой тренировкой мы можем увеличить нашу среднюю скорость чтения до 600 слов в минуту или более без ущерба для понимания прочитанного.

3 совета по улучшению понимания прочитанного

Чтобы читать быстрее и лучше понимать, вы должны понимать, что вы читаете, независимо от темпа.Эти три совета могут помочь улучшить понимание прочитанного, что является первым шагом к увеличению скорости чтения.

1.

Улучшение словарного запаса

Поймите значение слов, которые вы читаете, чтобы понять весь текст. Это может усложниться, если есть слова, которые имеют много разных значений в зависимости от контекста, в котором они используются.

Когда вы сталкиваетесь со словами, которые не понимаете, поищите их в словаре и тезаурусе, чтобы найти определения этих слов и понять их синонимы.Затем вам нужно запомнить новые слова и их значения в разных контекстах.

Использование слов как можно чаще в речи и письме поможет укрепить ваше понимание.

2.

Делайте заметки

Заметки заставляют ваш мозг интерпретировать то, что вы читаете, и переводить значение в ваши собственные слова.

Получение сложных текстов и возможность переписать их в обобщенной форме доказывает, что вы поняли то, что прочитали.

Когда вам трудно резюмировать фрагмент текста, это показатель того, что вы не полностью поняли содержание. Сбавьте темп, пока не убедитесь, что полностью усвоили основные идеи.

3.

Техника сканирования и предварительного просмотра

Метод сканирования и предварительного просмотра текста поможет вам определить основную концепцию или центральную идею того, что вы читаете.

Сканируя числа, ключевые слова, имена и заголовки, вы можете определить важные предложения и ключевые понятия в каждом абзаце.Техника сканирования и предварительного просмотра поможет вам понять общую картину и основные идеи текста.

How to Speed ​​Read for College

Существуют разные методы скорочтения, каждый из которых может быть одинаково эффективным. Попробуйте каждый метод, прежде чем решить, какой из них лучше всего подходит для ваших способностей.

1.

Техника расстановки рук

Расстановка рук — отслеживание слов и строк текста пальцем или указателем — может увеличить скорость чтения и улучшить понимание.Этот метод прост в освоении и может помочь улучшить фокусировку. Регулировка скорости руки — отличный метод для использования при сканировании или предварительном просмотре текста.

2.

Техника разбиения слов на части

На освоение фрагментов слов требуется некоторое время, но они могут значительно увеличить скорость чтения. Читая группы слов вместо отдельных слов, вы можете сократить количество «остановок», которые делают глаза во время чтения. Этот метод также может помочь улучшить понимание, поскольку вы читаете концепции, а не буквы и слова.

3.

Задавайте вопросы

Задавая вопросы, как и в случае с заметками, вы можете интерпретировать то, что вы читаете. Читая текст, полезно записывать вопросы, которые могут у вас возникнуть о значениях слов или фраз. Затем вы можете ответить на эти вопросы в форме заметок во время чтения. Если вы все еще не можете ответить на вопросы после прочтения полного текста, вы можете использовать контекстные подсказки, свой словарный запас и свои заметки.

Советы по увеличению скорости чтения

С некоторой практикой, используя вышеупомянутые методы чтения, вы можете повысить скорость чтения и понимание.

Сочетание вышеперечисленных методов с этими советами поможет вам разработать собственную технику скорочтения, адаптированную к вашему темпу, навыкам и способностям:

• Уменьшите количество шума и отвлекающих факторов перед чтением.
• Установите цель чтения и используйте таймер для отслеживания улучшений.
• Сохраняйте список новых слов и фраз и используйте их в устной и письменной речи.
• При использовании техники стимуляции от руки используйте противоположную руку, чтобы перевернуть страницу.
• При использовании техники разбиения на части начните с разбивки по 2–3 слова за раз.
• При использовании техники сканирования и предварительного просмотра задайте вопросы о тексте перед чтением и запишите ответы на как можно больше вопросов в процессе сканирования.

Подводя итоги…

Помните, что практика является ключевым . Попробуйте различные комбинации методов и техник скорочтения, чтобы разработать свой собственный распорядок чтения.

Такой подход резко повысит скорость чтения и понимание, сэкономит драгоценное время и улучшит память и концентрацию внимания.

Скорочтение чушь чушь?

Скорочтение — это навык, который кажется почти суперсилой. Способность быстро читать и понимать книги, статьи и другие письменные материалы изменила бы жизнь многих из нас. Но есть ли у вас способности к скорочтению или это то, чему может научиться каждый? Множество дешевых приложений, утверждающих, что преподают эту технику, хотят, чтобы вы думали, что ей можно научиться. Давайте посмотрим на заявления о скорочтении и на то, действительно ли можно читать 1200 слов в минуту.

Для некоторого контекста: большинство из нас склонны читать со скоростью около 200-400 слов в минуту. Скоростные читатели утверждают, что набирают около 1000-1700 слов в минуту. Чтобы лучше понять, подтверждены ли эти утверждения исследованиями, Lifehacker побеседовал с профессором и экспертом по отслеживанию глаз Кейт Рейнер, доктором философии. из Калифорнийского университета в Сан-Диего незадолго до своей кончины в 2015 году.

Давайте начнем с рассмотрения различных методов скорочтения, прежде чем углубляться в то, что работает, а что нет.

Различные методы скорочтения

Прежде чем мы сможем говорить о скорочтении, нам нужно изложить особенности того, как мы обычно читаем и понимаем текст. Slate разбивает то, что мы знаем о чтении:

Если вычесть количество времени, потраченного на обдумывание сложных и незнакомых концепций — редкость, когда люди читают для удовольствия, — чтение становится ужасающе механическим процессом. Вы смотрите на слово или несколько слов. Это называется «фиксацией», и на это нужно около.В среднем 25 секунд. Вы переводите взгляд на следующее слово или группу слов. Это называется «саккада» и в среднем занимает около 0,1 секунды. Повторив это один или два раза, вы делаете паузу, чтобы понять фразу, которую вы только что посмотрели. В среднем это занимает от 0,3 до 0,5 секунды. Сложите все эти фиксации, саккады и паузы в понимании, и вы получите около 95 процентов всех читателей колледжа, читающих от 200 до 400 слов в минуту.

Скоростные ридеры якобы сокращают время зацикливания на слове.Они, как правило, делают это за счет сокращения субвокализации, конечная цель — быстрее, чем указанные выше 0,3-0,5 секунды. Идея скорочтения существует с 1950-х годов, но в последнее время она возрождается, и за последние несколько лет появилось множество приложений.

Как и следовало ожидать, существует несколько различных популярных методов скорочтения, но большинство из них можно разделить на пару широких методов, включая беглый просмотр, мета-руководство, быструю последовательную визуальную презентацию и другие.

Беглый просмотр — это просмотр текста в поисках важных частей для чтения.Хотя это обычно считается методом скорочтения, вы не учитесь читать быстрее. Вы просто учитесь, какие части можно пропустить. Как и следовало ожидать, исследования показывают, что мы не запоминаем так много деталей, когда просматриваем их.

Мета-гид — более старая техника. Это когда вы направляете взгляд пальцем (или указателем, например ручкой). Смысл в том, чтобы уменьшить отвлечение и сосредоточиться на конкретных словах, чтобы увеличить скорость чтения.

Другой метод подталкивает вас «читать» сразу несколько строк с помощью , расширяя ваше периферийное зрение .Тим Феррис разработал технику скорочтения, которая основывается на этой идее и тренирует ваше внимание больше, чем что-либо еще.

Rapid Serial Visual Presentation (RSVP) — метод, используемый большинством современных цифровых систем скорочтения. На экране мигают отдельные слова, поэтому вы концентрируетесь на одном слове за раз. По мере того, как вы привыкаете к системе, вы увеличиваете скорость отображения слов на дисплее. Здесь вы можете увидеть в действии метод RSVP под названием Spritz.

Если вам интересно узнать о собственной скорости чтения, вы можете найти свой с помощью этого теста на сайте ReadWriteWork или MyReadSpeed.com.

Как скорочтение влияет на понимание

Конечно, скорочтение — хорошая идея, и способность видеть 1000 слов в минуту технически возможна. Но проблема в том, что вы по-настоящему не поймете всех этих слов. Исследования здесь довольно ограничены, но книга под редакцией Рейнера «Движение глаз и обработка информации во время чтения» является одним из наиболее всеобъемлющих взглядов на то, как работают наши глаза, когда мы читаем. Рейнер считает, что утверждения о скорочтении — это ерунда, потому что наши глаза не могут так работать.Как он объяснил в нашем интервью:

Вы, вероятно, можете заставить себя читать чуть больше 500 слов в минуту, но вы ограничены глазами и анатомией сетчатки. Чтобы понять текст, вам нужно переместить глаза, чтобы поместить фовеа в ту часть текста, на которой вы хотите сфокусироваться. Острота зрения довольно заметно падает за пределами ямки, и вы не можете различать слова и текст далеко от ямки. Итак, это фактор, ограниченный скоростью, как и то, насколько быстро мозг может обрабатывать информацию.

Когда дело доходит до устранения субвокализации с помощью таких техник, как мета-гид, Рейнер указал, что вы быстро теряете понимание:

Вы можете практиковаться, двигаясь быстрее, и, вероятно, будете, но когда вы начнете двигаться слишком быстро, вы начнете терять понимание.Большинство методов скорочтения подразумевают избавление от субвокализации. Исследования показывают, что когда вы делаете это, а текст трудный, понимание нарушается.

Что касается таких методов, как Ferriss ’, которые требуют одновременного чтения нескольких строк? Рейнер сказал, что они не работают:

Другое утверждение состоит в том, что вы можете получить больше информации за одну фиксацию глаза, но нет никаких доказательств того, что мы можем это сделать. То, что мы знаем о физиологии сетчатки глаза, противоречит представлению о том, что вы можете воспринимать две строки текста одновременно.

И, наконец, цифровая система RSVP имеет серьезную проблему с рабочей памятью:

Затем с RSVP слова приходят довольно быстро, но рабочая память перегружается, и слова приходят быстрее, чем вы можете с ними справиться.

Исследования, в том числе исследование Рейнера и его коллег, проведенное в 2016 году, показывают, что по мере увеличения скорости чтения понимание текста падает. Это означает, что вы не воспринимаете информацию, что противоречит цели чтения. С RSVP (и приложениями, которые его используют) у вас нет возможности оглянуться назад, чтобы перечитать текст, и вы перегружаете краткосрочную память, так что вы не запоминаете столько же.

Конечно, есть контраргументы. Совсем недавно Spritz сделал заявления, противоречащие утверждениям Рейнера. Это неудивительно, учитывая, что они продают приложение для обучения людей скорочтению. Spritz утверждает, что, поскольку их система позволяет вам смотреть на одну точку, вы можете читать быстрее. Это могло быть правдой, но это не объясняет проблемы с рабочей памятью Рейнера.

Spritz также не сообщает, как было проведено их исследование или сколько людей участвовало в их исследовании.Так что, вкупе с тем фактом, что они продают приложение для скорочтения, это означает, что вы захотите отнестись к этим результатам с недоверием (или ложкой). Фактически, в нашей охоте за исследованиями, подтверждающими утверждения о скорочтении, мы обнаружили, что большинство исследований проводилось компаниями, которые продают различные методы скорочтения. Что касается техники Тима Феррисса, он использует идеи, основанные на науке, но я не смог найти исследований, помимо заявлений самого Феррисса в его сообщении в блоге.

Приложения, которые научат вас скорочтению

Но это еще не все плохие новости.У скорочтения много сторонников. Джим Пейджелс из Slate любит систему ответов. Ольга Хазан из Atlantic считает, что приложения для скорочтения лучше всего подходят для скучных новостей или электронной почты, а не для всего, что требует полного понимания. Точно так же методы, которые полагаются на беглый просмотр, а не на более быстрое чтение, имеют смысл, когда вы зубрите в школе или читаете что-то неважное.

В наши дни вы можете легко попробовать это на себе. Вам не нужно заказывать какие-либо из этих приложений на обороте отрывочного журнала, и большинство из них стоит всего пару долларов или бесплатно.Тем не менее, суть в том, что не ждите потрясающих результатов. Вот несколько вариантов:

• Spreed: Это расширение Chrome использует технику RSVP для отображения слов на экране. Просто выберите нужный текст на любой веб-странице, а Spreed сделает все остальное. (Бесплатно)
• Outread : Приложение для iOS, использующее вариант мета-руководства. (Бесплатно)
• Accelerator : Приложение для iOS, использующее вариант RSVP. (2,99 доллара США)

В конечном итоге вам решать, сколько времени и усилий вы хотите потратить на то, чтобы читать быстрее.Чтобы ускорить чтение, требуется много внимания и умственных усилий, а когда вы делаете это, вы упускаете информацию. Если вы любите сделать паузу и подумать над идеей, когда вы наслаждаетесь книгой или статьей, достижение скорости может не для вас, потому что эти моменты ушли.

Итак, вкратце: скорочтение всего, что вам нужно по-настоящему понять, вероятно, плохая идея. Однако, если у вас есть несколько документов, которые вам нужно просмотреть, или вы читаете что-то не столь важное, эти методы все равно могут оказаться полезными.Просто знайте, что вы не станете сверхбыстрой машиной для понимания прочитанного.

Эта история была первоначально опубликована в марте 2014 года и обновлена ​​28 октября 2020 года, чтобы обновить мертвые ссылки, привести содержимое в соответствие с текущим стилем Lifehacker, изменить заголовок и добавить новое изображение заголовка.

Проверенные методы быстрого чтения : Прочтите более 300 страниц за 1 час. Руководство для начинающих о том, как быстрее читать с пониманием (включая упражнения для углубленного изучения): 9781647801335: Торранс, Джон Р: Книги

Станьте экспертом по скорочтению , Учите быстрее и Произведите впечатление на всех своими обширными знаниями!

Ваша работа требует тонны чтения, и вы изо всех сил пытаетесь все успеть?

Вы студент, которому регулярно приходится читать гору книг перед экзаменами?

Когда в последний раз ваш напряженный график позволял вам свернуться калачиком под одеялом и часами читать?

Если эти сценарии кажутся вам знакомыми, вы были бы счастливы услышать, что есть метод, который вы можете использовать, чтобы читать и учиться быстрее, повысить продуктивность на рабочем месте и поразить всех своими знаниями!

Скорочтение — это навык, который приобрел невероятную популярность за последние несколько лет.Миллионы людей использовали эту технику, чтобы улучшить свое внимание и концентрацию, улучшить свое восприятие и память и, конечно же, быстрее читать.

Возможность быстрее читать и обрабатывать информацию уже встроена в ваш мозг. Нужно только знать, как использовать различные техники и упражнения, чтобы раскрыть этот скрытый потенциал.

Это полное руководство по скорочтению проведет вас через этот процесс. Вашим наставником на этом пути будет Джон Р. Торранс, — успешный тренер по продуктивности.В этой книге он делится своей историей, и что это за история! Из способности читать 200 слов в минуту он перешел на невероятные 1500 слов!

Представьте, что было бы, если бы вы могли использовать эти драгоценные несколько часов в день, когда вы не работаете, чтобы закончить онлайн-курс, подготовиться к экзамену или прочитать интересную книгу, которая поможет вам произвести впечатление на всех на следующем этапе. общественный сбор!

Эта книга воодушевит вас, повысит вашу уверенность в себе и улучшит ваши умственные способности!

Вот что вы сможете сделать после прочтения этой книги:

• Прочтите более 300 страниц за час!
• Сократите время, которое вы в настоящее время проводите за чтением, вдвое или более!
• Изучите новые навыки быстрее
• Используйте упражнения и методы, чтобы тренировать свой мозг и разблокировать скрытые способности
• Точно рассчитайте свои навыки чтения
• Используйте методы для скорочтения и получите невероятные результаты
• Поймите, что вы читаете и обрабатываете информацию быстрее
• Тратьте меньше времени на чтение, но удваивайте способность к обучению
• Используйте передовые методы обучения
• Повысьте свои навыки восприятия и память
• Сохраняйте концентрацию и концентрацию дольше

И многое, многое другое!

Это руководство в кратчайшие сроки превратит новичков в скорочтение в впечатляющих интеллектуалов.Но все вы, продвинутые пользователи, по-прежнему можете извлечь огромную пользу из этой книги. Есть множество продвинутых советов и упражнений, которые вы можете использовать для дальнейшего развития своих навыков и раскрытия еще большего потенциала!

Это руководство не заставит вас часами анализировать себя, как это делают многие книги по скорочтению. Вы получаете простой, работающий метод, практические упражнения, которые зарекомендовали себя как успешное и пошаговое руководство по различным методам, которые может использовать каждый!

Присоединяйтесь к миллионам людей, которые используют техники скорочтения, и раскройте секрет их успеха!

Как скорочтение поможет вам добиться большего

«Вы получите мало или совсем ничего от распечатанной страницы, если принесете ей только свой глаз.” — Уолтер Б. Питкин, Искусство быстрого чтения

© Shutterstock.com | квартира

Эта статья даст вам представление о скорочтении. Он включает: 1) введение в скорочтение , 2) методы скорочтения , 3) как добиться успеха в скорочтении , 4) скорочтение и понимание , 5) инструменты и программное обеспечение , доступные для улучшения навыки скорочтения и 6) реалистичный вид скорочтения .

ВВЕДЕНИЕ В СКОРОСТНОЕ ЧТЕНИЕ

Скорочтение — это способность увеличить скорость чтения с помощью таких методов и инструментов, как приложения, программное обеспечение и программы. Было замечено, что при надлежащей тренировке человек может увеличить скорость, с которой он / она читает с полным пониманием прочитанного. Школьная учительница и исследователь Эвелин Вуд была первой, кто начал обучать методам повышения скорости чтения. «Динамика чтения» Эвелин Вуд была запущена как первая методика повышения скорости чтения.Это включает в себя обучение чтению нескольких слов и их понимание с первого взгляда, а также развитие способности читать слова не только по горизонтали, но и по вертикали.

Что такое скорочтение

Способность читать быстрее — очень важный навык, особенно для людей, которым нужно читать большой объем текста каждый день, например; студенты, редакторы, любители чтения и т. д. Это позволяет читателю гораздо быстрее понять, что читается, и помогает сократить время, затрачиваемое на чтение и понимание текста.С помощью скорочтения вы можете научиться перестать озвучивать слова в уме во время чтения, улучшить понимание и сосредоточиться на том, что вы читаете.

Скорочтение предполагает следующие навыки:

• Сканирование / зрение : это самый важный навык скорочтения. Это включает в себя обучение поиску подходящих слов в тексте, а не чтение каждого слова предложения.
• Чтение : Прочтите только соответствующее предложение в абзаце, особенно если вы знакомы с темой.Прекратите озвучивать, пока читаете. Вокализация замедляет вас.
• Понимание : Чтение включает в себя понимание, и благодаря скорочтению ваша способность к пониманию значительно улучшается, поскольку вы читаете и понимаете несколько слов за раз.
• Концентрация : Концентрация — ключ к быстрому чтению. Это включает в себя постоянную концентрацию, поскольку вы делаете несколько вещей одновременно, например, видите слова, ищите ключевые слова, понимаете идеи, содержащиеся в тексте, и т. Д.

Почему важно учиться скорочтению

Самая важная причина для изучения скорочтения заключается в том, что это помогает вам читать намного больше, чем вы могли бы читать нормально. Средняя скорость чтения должна составлять от 200 до 400 слов в минуту, при скорочтении эта способность может быть удвоена в большинстве случаев до 600 слов в минуту при полном понимании текста. Это экономит время и улучшает понимание, поскольку они лучше понимают аргументы и концепции, представленные в тексте.Это дает вам силы в вашей жизни и карьере. Это повышает способность к социальному взаимодействию, поскольку скорый читатель читает намного больше, чем средний читатель, всегда в курсе новостей и просмотров и может многое добавить в беседу. Это помогает с концентрацией и улучшает память, а также вселяет уверенность и расширяет ваши знания. Это улучшает навыки решения проблем, поощряет инновации и помогает развивать лидерские качества.

Короче говоря, он помогает вам во всех сферах вашей жизни, мало что в вашей жизни не касается.Скорочтение может изменить вашу жизнь и создать для вас новые возможности.

МЕТОДЫ СКОРОСТНОГО ЧТЕНИЯ

Для некоторых из нас чтение — неотъемлемая часть жизни, и иногда оно может быть ошеломляющим. Скорочтение поможет вам легко справляться с задачами чтения, если вы научитесь делать это правильно. Во время чтения большинство людей смотрят на слово или группу слов и фиксируют это в своем уме, это называется фиксацией, прежде чем перейти к следующему слову, это называется саккада, пока они не дойдут до конца предложения или абзаца. а затем они делают паузу, чтобы осмыслить то, что они только что прочитали.Фиксация, саккада и понимание отнимают много времени, но, обучаясь скорочтению, вы можете значительно улучшить свои способности к чтению. Это достигается путем тренировки вашего разума, чтобы уменьшить количество времени, необходимого для фиксации, более быстрой тренировки глазной саккады и принуждения вашего разума к повышению способности к пониманию.

Самые быстрые читатели используют методы, которые в основном включают поиск ключевых слов, содержащих суть письма. Ключевые слова могут быть разбросаны по всему абзацу, поэтому они создают узор разброса, который передает смысл текста читателю.Средний размах глаз составляет 3-5 слов как по горизонтали, так и по вертикали. Как только глаз видит слово, мозг начинает процесс понимания. Способность нашего мозга заполнять детали огромна, и это то, чему вас учит тренировка по скорочтению: выделять наиболее важные части и позволять уму заполнять пробелы для полного понимания.

Когда вы начинаете тренироваться, первое, чему вы должны научиться, — это сломать старые привычки чтения и привить новые.Обычно это делается путем тренировки, чтобы избежать субвокализации, когда каждое слово читается в уме вслух. Так нас всех учат читать в детстве. Это полезный навык, если вы хотите запоминать или запоминать концепции, но снижает скорость чтения. Так что откажитесь от привычки. Другие привычки, от которых вам, возможно, придется отказаться, — это чтение слово в слово, возврат к слову, которое вы уже прочитали, недостаток концентрации и линейное чтение.

Существуют методы или приемы, которые помогут вам избавиться от старых привычек и встать на путь скорочтения.К ним относятся:

Скимминг : Это помогает познакомить вас с текстом и понять суть его содержания. Он включает сканирование текста, выделение того, что вы считаете важным. Вам не нужно читать каждое слово, просто быстро перемещайтесь по тексту, останавливая взгляд только на выделенных частях или графике. Это научит ваш глаз искать нужные части и пропускать ненужные части. Этот метод чтения увеличивает вашу скорость, но не помогает запоминать детали текста.Это метод, который подходит для чтения текста или понятий, с которыми вы уже знакомы.

Мета-руководство : Это метод, открытый Эвелин Вуд для улучшения скорости чтения. Этот метод включает использование наглядного пособия или указателя для улучшения фокусировки и помощи движению глаз. Самый простой ориентир — это ваша рука или фигура, с помощью которых вы можете проследить слова по мере их чтения. Он эффективно направляет ваш взгляд туда, где вы находитесь в тексте, и помогает увеличить скорость чтения.Необязательно, чтобы вы использовали линейное движение, чтобы направлять глаза, любое движение действует как руководство по движению и помогает вам сосредоточиться. Другими формами мета-гайдов могут быть ручка, карандаш или иноходец. Иноходец — это лист бумаги или картона, который помогает направлять ваше зрение, а также закрывает слова, которые вы уже прочитали, чтобы не отвлекаться и не перечитывать.

Rapid Serial Visual Presentation : Это более популярно как RSVP, это быстрый просмотр текста, чтобы оценить его содержание и ценность для вас, как вы это делаете, просматривая книгу, которая может вас заинтересовать в библиотеке или журнал в книжном магазине.Он включает в себя просмотр текста без заметной паузы. Обычно между словами или изображениями делается пауза не более 10 миллисекунд. RSVP используется во многих приложениях, чтобы научить глаз быстро читать и остановить регресс. Это также помогает устранить субвокализацию и повышает концентрацию внимания. Этот метод наиболее удобен для электронных носителей и используется многими приложениями для скорочтения, доступными в Интернете.

SQ3R : Этот метод скорочтения очень удобен при чтении учебников для учащихся.Это пошаговый метод, который учит вас навыкам чтения и быстрого понимания. Метод состоит из пяти отдельных этапов:

1. Обзор : Это включает в себя просмотр текста, чтобы увидеть, о чем он, как он структурирован, обратите внимание на заголовки и подзаголовки, если есть какие-либо диаграммы с изображениями или другие графические элементы, изучите их и подписи под ними. Просмотрите резюме, если оно есть, и прочтите введение и заключение текста.
2. Вопрос : На этом этапе вы должны сформировать в уме вопросы о тексте, пока вы его исследуете. Делайте это особенно с идеями или концепциями, которые вам необходимо изучить в тексте. Прочтите все вопросы, сопровождающие текст, спросите себя, что вы знаете о предмете и что лектор сказал по этому поводу в классе.
3. Прочтите : Прочтите текст. Во время чтения попробуйте найти ответы на вопросы, которые у вас возникли на предыдущем шаге. Ответьте на вопросы, сопровождающие текст.Когда вы дойдете до рисунка, внимательно изучите его и еще раз прочтите подпись. Обратите внимание на форматирование текста, обратите внимание на жирный, подчеркнутый или выделенный курсивом текст. Уменьшите скорость для сложных участков и перечитайте, если что-то неясно. Читайте по одному разделу за раз.
4. Прочтите : Прочитав раздел, прочтите его. Попробуйте своими словами и ответьте на свои вопросы. Делайте заметки и записывайте их, выделяйте те части текста, которые вы считаете важными.
5. Обзор : сделайте еще один обзор текста и просмотрите свои ответы, примечания и т. Д.

Общая скорость чтения повышается за счет опросов и вопросов этой стратегии. Если есть сомнения или недоразумения, выделение поможет привлечь к ним внимание. Другие методы, которые были разработаны на основе этого метода, — это таблицы PQRST и KWL.

КАК УСПЕХАТЬ СКОРОСТЬ ЧТЕНИЯ

Ключ к изучению любого навыка — это практика, и в скорочтении тоже нужно практиковаться, чтобы добиться успеха.Чем больше вы практикуетесь, тем лучше у вас получается и тем быстрее вы можете читать. Когда вы впервые начинаете скорочтение, используйте простой текст или текст, который вам знаком, чтобы практиковать свои навыки. Ищите текст, который подходит для скорочтения, это могут быть юридические отчеты, официальные документы, электронные письма и т.д. важный. Прежде чем вы начнете скорочтение, было бы неплохо измерить вашу текущую скорость чтения, чтобы вы могли отмечать свой прогресс.

• Разминка для чтения : Перед тем, как начать скоростное чтение, рекомендуется прочитать что-нибудь легкое, чтобы вы были готовы.
• Уберите все, что отвлекает : Найдите тихое место, где вас не будут беспокоить, пока вы читаете.
• Сканирование текста : Сканируйте текст, используя методы, описанные ранее.
• Чтение начала и конца абзацев : Прочтите первое и последнее предложение текста, чтобы понять его суть.
• Предотвратить субвокализацию : Не произносите слова в уме во время чтения.
• Используйте указатель : Используйте что-нибудь, чтобы направлять ваши глаза.
• Нет многозадачности : Не пытайтесь делать что-либо еще во время чтения, это снизит вашу скорость. Сосредоточьтесь только на чтении.
• Воспользуйтесь пособием по скорочтению или пройдите курс. : Рекомендуется использовать пособие, которое поможет вам научиться скорочтению.
• Избегайте выделения : Некоторые эксперты считают, что вам не следует выделять текст, так как это побуждает прочитать один и тот же текст дважды, не запоминая и не понимая его вообще.
• Установите время дня : Читайте в определенное время каждый день. Это побудит вас сформировать распорядок дня и подготовит к скорочтению.
• Избавление от вредных привычек чтения : Избавьтесь от всех вредных привычек чтения, о которых говорилось ранее.
• Навыки движения глаз : научитесь тренировать глаза, чтобы делать короткие остановки при чтении. Изучите периферийные навыки чтения.
• Темп чтения : Установите для себя цель по времени, чтобы закончить чтение книги или задания.Постарайтесь как можно больше придерживаться своего расписания.
• Делайте перерывы : Если вам нужно много часов читать, обязательно делайте между ними частые перерывы; например, каждые час или около того делайте пятиминутный перерыв.
• Инструменты для тренировки глаз : играйте в игры, которые помогают тренировать глаза более эффективно. Вот хороший ресурс для игр для тренировки глаз.

СКОРОСТЬ ЧТЕНИЯ И ПОНИМАНИЯ

При обычном чтении в среднем от 200 до 400 слов мы понимаем текст почти на 100%.Утверждалось, что хотя скорость чтения вдвое или даже втрое выше средней скорости, понимание текста ухудшается. Хотя до некоторой степени это может быть правдой, особенно с людьми, которые недавно изучили методы, понимание со временем улучшается. Чтобы улучшить понимание, нужно время и практика. Для простого текста возможно более высокое понимание, но когда дело доходит до сложного текста или незнакомых идей и концепций, понимание серьезно ухудшается при чтении со скоростью выше 500 слов в минуту.Избавление от таких приемов, как субвокализация, также влияет на понимание сложного текста. То, что вы читаете, также оказывает влияние: легче читать и понимать роман по сравнению с учебником, который требует большей сосредоточенности и концентрации во время чтения. Во время скорочтения можно принять много информации, но обрабатывающая способность мозга ограничена, и он может быть не в состоянии справиться со всей информацией, которая ему передается, и, следовательно, страдает понимание.

Улучшение понимания речи при скорочтении

Для лучшего понимания прочитанного при скорочтении важно, чтобы вы были внимательны, внимательны и ваш мозг был активен. Итак, хороший отдых, немного еды и, возможно, доза кофеина — это то, что вам нужно, чтобы полностью понять, что вы читаете. Вот почему многие гуру скорочтения рекомендуют заниматься скорочтением рано утром. Другой метод — визуализировать информацию из текста, который вы читаете.Это помогает мозгу формировать изображения, которые он может запоминать лучше, чем тексты, поскольку большая часть мозга предназначена для сортировки визуальной информации, поэтому мозг обрабатывает визуальные эффекты быстрее, чем тексты. Самая важная часть — практика, чем больше вы практикуетесь, тем лучше становится ваше понимание. Со временем вы сможете достичь 100% понимания на скорости более 500 слов.

ДОСТУПНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ НАВЫКОВ СКОРОСТНОГО ЧТЕНИЯ

Если вы хотите улучшить свои навыки чтения и скорость, то далеко ходить не нужно.В Интернете доступны сотни инструментов и приложений. Хотя некоторые из вас могут скептически относиться к возможности приложения, обучающего вас скорочтению, эти приложения действительно помогают вам тренировать свой глаз и мозг для обработки слов и фокусироваться на важных ключевых словах в тексте, тем самым улучшая общую скорость чтения. В большинстве этих приложений используются те же или похожие методы, которые используются в обычных заведениях, где обучают навыкам скорочтения. Многие приложения используют технику RSVP, при которой слова отображаются в быстрой последовательности.Вы можете настроить количество слов, отображаемых в некоторых из этих приложений.

Есть также несколько программ для скоростного чтения. Эти программы предназначены для людей разного возраста, начиная с детского сада и заканчивая колледжем. Они предлагают начальный, средний и продвинутый этапы.

Лучшие приложения для скорочтения

Если у вас есть смарт-устройство, то научиться скорочтению так же просто, как загрузить и установить приложение на свой мобильный телефон.После того, как вы его установили, вы можете использовать его для тренировки в удобное для вас время. В сети доступны сотни приложений для трех основных платформ: iOS, Android и Windows. Ниже приведен список некоторых из лучших приложений, доступных в настоящее время.

• Spreeder : Это приложение является частью программного обеспечения 7Speeed Reading. Он доступен для всех платформ и является бесплатным. Вы можете вставить свой собственный текст и установить свой собственный темп. Вы можете воспроизвести, приостановить и перезапустить приложение.
• Rapid Reader (iOS): это приложение, которое является частью Spritz и позволяет пользователям загружать веб-контент и быстро читать его на своих интеллектуальных устройствах. Это приложение использует технику RSVP. Он имеет 40 скоростей, которые варьируются от 250 до 1000 слов в минуту.
• QuickReader (iOS): это электронная книга и скоростной ридер, объединенные в одно мощное приложение. Он позволяет загружать и читать электронные книги, импортировать статьи, веб-страницы и т. Д. Он включает в себя методы скорочтения, которые со временем улучшают вашу скорость.Он имеет тесты по чтению и позволяет проводить практические занятия. На выбор 6 версий. QuickReader Lite — бесплатная версия.
• Velocity (iOS): это платное приложение стоимостью 2,99 доллара США. Он поддерживает несколько языков и использует технику RSVP. Он может получать текст из различных интернет-источников.
• Syllable (iOS): это платное приложение по цене 2,99 доллара. Он имеет многие из тех же функций, что и Velocity.
• ReadQuick (iOS): ReadQuick по цене 9,99 доллара США использует технику RSVP для обучения скорочтению.Скорость можно настроить, есть функция, которая позволяет отслеживать ваш прогресс, может интегрировать ваш список чтения, чтобы вы могли легко его читать.
• OutRead (iOS): еще одно приложение для платформы iOS. Обучает скорочтению с помощью техники мета-гида. Он выделяет слово в тексте, помогая направить взгляд. Он может интегрировать материалы для чтения из другого программного обеспечения. Его цена в магазине приложений составляет 4,99 доллара.
• Reading Trainer : это многоплатформенное приложение, доступное для Android, iPad, iPhone, а также Windows Phone.Его цена составляет от 2,49 до 4,99 доллара в зависимости от платформы. Это приложение имеет многоязычную поддержку и несколько встроенных упражнений для улучшения скорости чтения.
• Faster Reader (Android): это бесплатное приложение для платформы Android. Он использует метод RSVP для улучшения навыков чтения и понимания.
• Eyercize : это приложение, которое использует процесс мета-руководства для обучения быстрому чтению. Вы можете изменить скорость от 100 до 5000 слов в минуту.Слова могут отображаться как отдельные слова или как группы слов, настраиваемые от 1 до 17 слов на группу.
• Spritz : Это также программа для чтения RSVP для Android. Вы можете настроить скорость отображения слов. Диапазон составляет от 100 до 750 слов в минуту.
• Fastr : это приложение для платформы и устройств iOS. Его можно купить в магазине приложений iTunes за 2,99 доллара. Он позволяет читать электронные книги и похож на RapidReading.

РЕАЛИСТИЧНЫЙ ВИД СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ

Важно иметь реалистичное представление о скорости, которую вы можете достичь, понимая все, что вы читаете.Согласно этому видео Томаса Либаса, максимальная скорость при полном понимании не может достигать диапазона более 500-600 слов. Утверждения, что некоторые приложения и программное обеспечение позволяют читать тысячи слов в минуту, являются чрезмерными и не могут быть реализованы обычными людьми. Они предназначены только для исключительных читателей, большинство из которых от природы умеют быстро читать. Большинство приложений, которые утверждают, что научат вас читать до 600 слов в минуту, могут достичь скорости только со средними читателями в упражнениях, где нет движения глаз, поскольку слова появляются в одном и том же месте на экране.Создается впечатление, что вы читаете очень быстро, но люди обычно не читают. Более реалистичная точка зрения состоит в том, что вы можете, самое большее, удвоить скорость чтения, и это тоже после долгих тренировок. Если вы в среднем читаете со скоростью около 300 слов в минуту, вы можете ожидать, что увеличите свою скорость, чтобы сказать около 400-500 при достаточном обучении.

Большинство приложений и упражнений не учитывают тот факт, что скорость чтения меняется от страницы к странице или от одного абзаца к другому.Еще один момент, который следует учитывать, — это неизбежность субвокализации. Даже самые быстрые читатели делают это, хотя и намного быстрее, чем обычные читатели. Без субвокализации практически невозможно понять и осмыслить то, что читается. В большинстве случаев было обнаружено, что скорочтение не помогает, особенно если текст незнакомый, содержит сложные идеи или выдвигает новые концепции.

Скорочтение — г-жа Джуди Араужо, магистр, CAGS, специалист по чтению

Ace Test Замечательная программа! Прочтите отрывки и ответьте на вопросы.Затем он определяет вашу скорость чтения!

Мои группы чтения 1–5 классов всегда перечитывают беглость по времени, но мы также начали использовать Spreeder!

Вы можете приобрести Spreeder для домашнего использования, чтобы попрактиковаться в увеличении скорости чтения, или продолжайте использовать бесплатное приложение!

• Скопируйте и вставьте образец текста или введите текст вручную.
• Попади в зеленый SPREED! кнопка.
• Введите желаемую скорость и размер шрифта с помощью крошечной кнопки НАСТРОЙКИ на панели ~ на ней есть крошечная стрелка вниз.
• Нажмите «СОХРАНИТЬ» и нажмите «Играть»!

ВАШЕМУ РЕБЕНКУ СЛЕДУЕТ читать молча. Попросите его / ее пересказать текст, чтобы проверить понимание!

Скопируйте и вставьте эти истории в приложение Spreeder:

Отрывки из теста Дженнингса (PrePrimer — уровень детского сада, Primer — уровень первого класса, а остальные отрывки перечислены по классам)

Использование Spreeder помогает ученикам сосредоточиться и уверенно справляться с другими текстами.Они обнаруживают, что тоже могут читать быстрее.

Вот эталоны скорости:

апрель / май 1 класс	Уровень I	40 слов в минуту
Июнь 1 класс	Уровень J	45 слов в минуту
Ноябрь 2 класс	Уровень К	55 слов в минуту
Мартовский 2 класс	Уровень L	65 слов в минуту
июнь 2 класс	Уровень M	70 слов в минуту
Ноябрь 3 класс	Уровень N	75 слов в минуту
Мартовский 3 класс	Уровень O	80 слов в минуту
Июнь 3 класс	Уровень P	80 слов в минуту
Ноябрь 4 класс	Уровень Q	90 слов в минуту
Мартовский 4 класс	Уровень R	105 слов в минуту Fic./ 100 слов в минуту документальной
Июнь 4 класс	Уровень S	105 слов в минуту фик. / 100 слов в минуту документальная
Ноябрь 5 класс	Уровень Т	105 слов в минуту фик. / 100 слов в минуту документальная
Мартовский 5 класс	Уровень U	115 слов в минуту Fic ./110 слов в минуту документальная
июнь 5 класс	Уровень V	115 слов в минуту Fic./ 110 слов в минуту документальная

Выровненная диаграмма с wpm взята из руководства DRA2 от Pearson Publishing, 2006.

No related posts.