Можно ли дуть в лицо грудничку: Безопасно ли дуть на лицо ребенка?

Климат-контроль для новорожденного — статьи от специалистов клиники «Мать и дитя»

Климат-контроль для новорожденного

Все родители хотят, чтобы их ребенок был здоров и весел. Для этого надо всего лишь создать ему комфортные условия для жизни. А что это такое – комфортные условия? Прежде всего это любовь и внимание близких, потом – здоровое питание, и на третьем месте – правильная окружающая среда. О последней мы сегодня и поговорим, а точнее – расскажем про климат-контроль для новорожденного в его доме.

Терморегуляция младенцев

Почему вообще возникает вопрос про правильную окружающую среду? Дело в том, что терморегуляция у новорожденного еще несовершенна. А это значит, что малыш может легко перегреться или, наоборот, переохладиться. Как это выглядит в реальной жизни:

• Если температура окружающей среды повышается, то организм ребенка не может полностью отдавать свое тепло и новорожденный перегревается.
• Если же температура окружающей среды снижается, то малыш быстро начинает отдавать тепло, что может привести к переохлаждению.

Получается, что в доме, где находится ребенок, температура воздуха должна быть такой, чтобы он не мог как перегреться, так и замерзнуть. Это инстинктивно понимают и родители. Правда, чаще все-таки они боятся одного: что их крохе будет холодно. Ведь переохлаждение, сквозняки и холодный воздух для многих людей – синоним болезни. Поэтому-то и включаются обогреватели, закрываются окна, а на ребенка надевается несколько слоев одежды, а еще обязательно шапочка и теплые носочки. В результате малыш не только свежего воздуха не получает, но еще и перегревается. Из-за этого новрожденный чаще плачет, хуже спит, а еще у него начинается потница, появляются опрелости, пеленочный дерматит. Реже, но бывает и обратная ситуация. Прочитав про пользу холода, свежего воздуха и про то, что детей полезно держать без одежды, родители открывают форточки и максимально раздевают ребенка.

Конечно, если за окном 25–30 градусов тепла и нет ветра, это оправданно: тут нужно не только форточку, но и окно открыть, плюс еще и одежду снять. Но в холодную погоду, пока новорожденный еще только адаптируется к окружающему миру и перепаду температур, такое «закаливание» ему совсем не нужно, он может не удерживать тепло и попросту замерзать.

Получается, что «ребенок дышит прохладным воздухом» и «ребенку прохладно» – это совершенно разные вещи.

Погода в доме

Так сколько же градусов тепла должно быть в доме, где живет малыш? Считается, что в первый месяц жизни температура воздуха может быть 22–24 °С, но потом она не должна быть выше 20–22 °С, ночью же кроха даже может спать при температуре 18–20 °С (для сна комфортнее прохлада). И конечно в комнате постоянно должен быть свежий воздух. Для этого надо часто ее проветривать, а если на улице тепло, то вообще держать окна открытыми (чтобы не бояться сквозняка, можно занавесить окно плотными шторами, воздух сквозь них пройдет, а вот сильного дуновения не будет).

А что же с одеждой? Если температура в помещении 18 °С, то одетого в хлопчатобумажный костюмчик ребенка стоит даже накрыть одеялом или пледом. Когда температура воздуха выше 20 °С, то может быть достаточно просто боди или костюмчика. Если же в доме очень тепло или даже жарко, то ребенка лучше полностью раздеть.

Важен и еще один показатель микроклимата – влажность воздуха. Ее оптимальное значение 40–60%.

Уровень влажности в доме зависит от времени года, погоды, работы батарей и даже от состояния жилья. Например, зимой в ясную и морозную погоду, когда батареи работают на полную мощь, влажность в городской квартире может быть всего 20–25%. Тогда воздух становится очень сухим, он пересушивает кожу и слизистые носоглотки. У малыша закладывает нос, дыхание затрудняется, кроха становится более уязвимым для инфекции или аллергии. Может быть еще и такой вариант: если стены квартиры плохо гидроизолированы, квартира угловая, то после дождливой погоды в ней будет чувствоваться не то что повышенная влажность, а самая настоящая сырость.

Скорее всего, в холодное время года в таком жилище при температуре воздуха ниже 20–22 °С будет очень некомфортно.

А как же установить в доме нужную температуру и влажность воздуха? Если в помещении работают батареи и есть регулятор переключения температуры, то снизить ее легко. К тому же чем меньше «жарит» батарея, тем выше влажность воздуха. Но если регулятора у батареи нет, да еще за окном стоит сухая погода, то влажность надо искусственно повышать. Народные средства – расставленные по квартире тазы с водой, разбрызгивание воды из пульверизатора, мокрые полотенца на батарее – малоэффективны. Лучше приобрести хороший увлажнитель воздуха и периодически им пользоваться. Другая ситуация: если квартира сырая или холодная и мощности батареи для ее отопления не хватает, придется подключить дополнительный обогреватель.

Важно: температура и влажность в комнате могут быть неравномерными. У батареи воздух гораздо жарче, но одновременно из окна может дуть холодом. Поэтому кроватку ребенка не надо ставить вблизи окна и батареи. И естественно, когда в доме работает увлажнитель или кондиционер, то струя воздуха (пара) не должна попадать на кроху.

На что еще надо обратить внимание? Разные дети реагируют на микроклимат дома по-своему. Есть малыши, которые быстро перегреваются и сильно потеют, даже если в комнате всего лишь 20–22 градуса тепла, спать они любят еще при более прохладной температуре. Но есть и такие дети, для которых 20–22 °С – вполне комфортная температура, и если она снизится, то ребенок может и замерзнуть. Часто, пока мама и папа только привыкают к новой жизни с малышом, им трудно разобраться, что нравится их сыну или дочке, а что – нет. Да и условия микроклимата не всегда так просто изменить (особенно при централизованном отоплении). На что же тогда ориентироваться? Смотрите не только на температуру и влажность воздуха, но еще и на состояние ребенка. Если ему жарко, то малыша надо раздеть, прохладно – стоить добавить еще один слой одежды. В общем, никаких экстремальных условий, придерживайтесь здравого смысла, и тогда ребенку в квартире будет комфортно.

Водные процедуры

Купая малыша, также надо следить за температурой воздуха и воды.

В первый раз температура воды должна быть 36,6–37 °С (как у тела человека).

Сначала ее определяют, опустив в ванну водный термометр, но потом все равно стоит окунуть в воду свой локоть. При температуре 37 градусов кожа локтя не чувствует ни тепла, ни холода, значит, и ребенку в такой воде будет приятно плавать. А затем надо понаблюдать за крохой. Вода быстро остывает, и уже через пару минут будет видно, как на это реагирует малыш. Одни дети предпочитают водичку потеплее, другие – похолоднее, и если вдруг что-то не понравится, ребенок сразу же сообщит об этом (забеспокоится или даже заплачет). Как понять, холодно ребенку в воде или жарко? Если малыш замерзает, у него синеет носогубной треугольник, через какое-то время кроха начинает дрожать и плакать. Если новорожденному жарко – кожа его краснеет, он становится вялым и тоже может беспокоиться или плакать.

Здесь исправить ситуацию просто – краны с холодной и горячей водой под рукой.

Температура воздуха в ванной комнате должна быть немного повыше, чем обычная температура в доме, примерно 26–27 градусов тепла. Это нужно для того, чтобы малыш не слишком замерз на воздухе, когда его достанут из более теплой воды. Но и «парилку» в ванной создавать не стоит, для этого во время купания можно не закрывать в нее дверь.

Когда ребенок подрастет, он обязательно научится контролировать теплоотдачу своего тела. А до этого времени помогать в этом ему должны мама и папа. И как считают педиатры – родителям не надо бояться переохладить ребенка, гораздо хуже будет, если он перегреется. На это и стоит ориентироваться, создавая малышу климат в доме.

Замерз или перегрелся?

1. Если малыш замерз, его кожа бледнеет, появляется синева в области носогубного треугольника, кроха начинает активно двигаться (если он не спеленут) и плакать.

2. Прохладные ножки или ручки не признак замерзания – они всегда ниже температуры тела из-за особенностей кровообращения и нервной регуляции.

3. Если ребенок перегрелся, его кожа краснеет, становится влажной (потеет), горячей. Малыш может слишком сильно беспокоиться или наоборот стать вялым.

4. Чтобы определить правильно ли одет малыш надо потрогать тыльную поверхность шее. Если она сухая и теплая – все в порядке. Если влажная и горячая – ребенок перегревается. Ну а если она сухая и холодная – вероятно крохе прохладно.

6 причин прятать лица детей в соцсетях — журнал



Семейные портреты, где вместо детских лиц — смайлики. Кто и зачем так делает? Чудаки? Люди, которые ценят приватность? Есть ли у них какие-то веские причины? «Освитория» расспросила об этом детского психолога Юлию Борисову.

Сейчас растет первое поколение, которое взрослеет публично. По статистике, 9 из 10 мам публикуют в соцсетях фото малышей, 7 из них делают это регулярно, 2 — выкладывают снимки плода еще до рождения. Пока европейскому ребенку исполнится 7 лет, в среднем родители запостят около тысячи его снимков.

С одной стороны, до периода соцсетей столько внимания уделяли только детям звезд. Возможно, публичность этих детей в будущем будет добавлять ощущения значимости, причастности ко всему миру, открытости. Как в древней песне «Наедине со всеми».

С другой стороны, негативные последствия уже дают о себе знать. Публикации никуда не исчезают. HR-специалисты обращают внимание на данные о кандидатах на вакансии еще в подростковом возрасте, на то, что писали их мамы и папы. Например, о подростковой депрессии и попытках суицида, о слабом здоровье и детских кражах. А речь идет лишь о 12-летней истории в соцсетях. Что же будет с современными детьми через 30 лет, когда все их взросление можно будет отследить по постам родителей и фото?

Поэтому в противовес тренду демонстрировать свое родительство появились люди, которые категорически не хотят показывать лица детей и рассказывать о них.

1. Чтобы не сглазили

Нередко родители пытаются защитить детей от дурного глаза. У этих предрассудков могут быть разные варианты. Скажем, они развиваются на фоне религиозности: некоторые православные люди считают, что нельзя до крещения показывать ребенка, а некоторые мусульмане — до 7 лет. Кто-то верит, что вокруг много черных магов, которые делают зло, кто-то — в то, что все женщины с черными глазами могут сглазить и сами об этом не знать, если посмотрят, когда не в духе. А есть и псевдонаучные варианты: мол, у ребенка нет защитного энергетического поля, поэтому он легко пропускает негативную энергию.

2. Из-за конкретной угрозы

Люди с деньгами боятся похищения детей. Даже представители малого бизнеса, случается, не хотят «светить» ребенка, чтобы конкуренты его как-то не обидели, не испугали из-за конфликта взрослых. Усыновленных детей не демонстрируют, чтобы случайно не нашли биологические родственники. Не показывают детей, если идет сложный процесс развода и кто-то из родителей боится, что другая сторона захочет забрать ребенка или потребует встреч, которых пытаются избежать, или даже просто назло: «муж ушел, поэтому сына больше не увидит даже на фото».

3. Чтобы фото не попало в чужие руки

Фото детей могут использовать в коммерческих целях. Ведь во многих соцсетях даже официально в соглашении указано, что фото становятся общей собственностью, их можно использовать где угодно. Например, любые изделия могут украшать лицо вашего ребенка. Эту идею решили сделать наглядной активисты кампании Everyone a Spy. Они продают через интернет чашки с рандомными фото детей, найденными на фотохостинге Flickr. Это не было запрещено из-за политики конфиденциальности сервиса. Еще страшнее — незаконное использование изображений. Ведь неоднократно случалось, что аферисты собирали деньги на якобы лечение смертельной болезни ребенка, а фото брали из незнакомых аккаунтов и немного «фотошопили». Какой же это шок — увидеть в таком виде своего ребенка!

Одно из возможных решений — «сжимать» фотографии, чтобы изображение было разборчивым, а вот использовать его было уже сложно.

Также пользователей соцсетей беспокоит, что изображения могут быть использованы для порнографии или просто заинтересовать педофилов. Причем речь идет о милых семейных фото: обнаженные младенцы, купание малыша, дети на море или в бассейне в купальном костюме, в открытом спортивном костюме. Те, кто осознал риски, держат такие снимки только на домашнем ноуте, а иногда «дуют на воду»: не выкладывают никаких детских фото.

4. Ждут согласия ребенка

Есть семьи, у которых принцип: публиковать фото, только если ребенок сам даст согласие на размещение снимка. А если он еще мал для этого? Значит надо подождать, пока подрастет, убеждены такие родители. Делать что-то с тем, кто не может отказать, это же насилие?

Важная причина для такой деликатности — кибербуллинг, особенно распространенный среди подростков. Американская академия педиатрии даже предупреждает, что ребенок может стать объектом издевательств сверстников из-за детских смешных фото или постов родителей. Категорически не стоит родителям писать для широкой публики о приучении к горшку, энурезе, первых критических днях и т.п. Фото в забавной пижаме или в не очень удачном карнавальном костюме может стать поводом для насмешек. А самая сложная тема для современных девушек — вес. Волшебное для мамы фото малышки-толстушки в подростковом возрасте тоже может быть «компроматом». Более того, многим тинейджеркам очень важно, в каком они ракурсе сняты, не полнит ли их наряд. Поэтому то, что для родителей — уникальный момент вручения приза за победу на каком-то соревновании, для девушки — кадр, на котором не видно талии и не так опущенное лицо кажется толстым.

Опросы доказывают: большинство детей после 10 лет против того, чтобы родители выкладывали несогласованные фото. Поэтому во Франции даже хотят ввести ответственность за публикацию фотографий детей без разрешения как нарушение неприкосновенности их личной жизни, пишет Le Figaro. Наказание — штраф около 45 тысяч евро или год тюрьмы.

5. Родители решают собственные психологические проблемы

Речь не о каких-то тяжелых нервных срывах, а просто о сильных иррациональных желаниях. Одно из них — желание похвастаться родительством. Не детьми, а собой в роли папы или мамы, жажда социального одобрения. Кто-то чувствует себя молодым из-за того, что в почтенном возрасте у него маленький ребенок, кто-то доказывает, что возмужал. Кто-то считает социальную роль главной в жизни. В английском языке уже есть термин sharenting (от share — делиться и parenting — родительство), т.е. родительство как повод для публикаций и обсуждения детей с другими.

Случается, родители не раз говорили девушке, что ее никто замуж не возьмет и из нее выйдет непутевая мать. Если это психологически травмировало, фотографии, где она с красиво одетыми детьми в уютном доме, на природе или в развлекательном центре доказывают родителям и всему миру, что у нее все получилось. А кто-то просто нарциссически влюблен в себя в роли папы или мамы, считает себя идеальным. Поэтому, например, фото мужчины с тремя сыновьями кажется таким, которым нельзя не поделиться с миром. И тогда фото ставят, но если есть один из вышеупомянутых страхов, лица детей закрывают смайликами, солнышками, полосками, делают нечеткими.

Конечно, не всегда смайлик вместо лица ребенка — показатель, что родителям важнее они, чем малыш. Иногда, наоборот, рассуждают так: ребенок вырастет, будет обижаться, почему фото сверстников так часто постили мамы, а его — нет. Поэтому хоть так надо доказать свою любовь.

Либо же считают, что надежная защита от сглаза — закрыть лицо. Но метод сомнителен: то, что скрывают, наоборот привлекает внимание.

Худший случай, когда родители закрывают лица детей, потому что комплексуют, что те не красивые, не идеальные. Мол, перерастет эту чрезмерную худобу, снимем брекеты, отрастим волосы — вот тогда и покажем. Это тоже свидетельствует не столько о недостатках внешности ребенка, сколько о психологических проблемах родителей. Как говорят, красота в глазах смотрящего.

6. Жажда приватности

Часть людей, наоборот, хочет вывести важнейшие для них вещи из зоны оценивания. Им неприятно даже подсознательно замечать, что фото сына собирает 20 лайков, а дочери — 50. Они не хотят демонстрировать частную жизнь другим, защищают свои личные границы. Или даже протестуют против постепенного уничтожения соцсетями понятия интимности. Поэтому их присутствие в соцсетях обычно связано только с профессиональной деятельностью. А фото детей — только для родных и близких друзей.

Поділитися цією статтею

Пов’язані теги

Читайте також

Освіторія Медіа

вул. Драгомирова, 9 01103 Київ, Україна

[email protected]

Как развивать речь ребенка. От рождения до трех лет.

Как развивать речь ребенка. От рождения до трех лет.

Многие родители считают, что до того, как их чадо произнесет первые слова (а обычно это бывает в возрасте около года), с ним говорить бесполезно, поскольку он, дескать, все равно ничего не понимает и ничему пока еще научиться не может. Тем не менее, «маловразумительные звуки» – это уже формирование речи, и начинается оно задолго до появления первых слов. И уже на этом, самом первом этапе отчетливо видна основная функция речи – общение.
Обучение ребенка речи складывается главным образом из того, как вы говорите с ребенком и каким образом объясняете ему при помощи слов различные действия и проявления. Ребенок знакомится с вещами, которые вы ему называете. И если вы хотите развивать его речь, то вы и ваше окружение должны вербализировать, т.е. воплотить в слова, объяснить словами различные действия, которые он совершает.

От 0 до 1 месяца
Слух и зрение новорожденных работают с первых дней жизни. Если вы что-то с грохотом уроните, то ребенок сморщится и заплачет. Предлагайте малышу интересные предметы для разглядывания, и примерно на десятый день жизни он будет следить взглядом за передвигающейся игрушкой. Над кроваткой укрепите что-нибудь звучащее, если малыш случайно заденет игрушку ручкой, то звук привлечет его внимание. Оставляйте ручки ребенка свободными, ведь для развития очень важно изучать свои ручки, смотреть как они двигаются.

Помните, что все знания об окружающем мире ребенок получает наблюдая и общаясь с вами. Не оставляйте его надолго одного и не будьте молчаливой мамой. Обязательно обнимайте своего малыша, погладьте спинку, животик, ручки, ножки, дайте почувствовать ему свою любовь.

От 1 до 2 месяцев
Старайтесь как можно больше общаться с малышом. Говорите ласково, спокойно, улыбайтесь и старайтесь заинтересовать ребенка своей речью. Для него в этом возрасте важны не столько слова, сколько интонация, выражение лица и жесты. Ваш малыш быстро сообразит , что внимание можно привлечь криком. А вы по крику определив, что беспокоит ребенка, проговаривайте то, что вы делаете: «Ты голодный, вот мы сейчас будем кушать»,»Ты мокрый, сейчас мы поменяем тебе подгузник» и т.п.

От 2 до 3 месяцев
Теперь игрушки, попавшие в поле зрения ребенка, он рассматривает внимательно. Старайтесь улавливать, на что упал взгляд ребенка и называйте ему этот предмет. Давайте малышу  как можно больше возможностей слышать вашу речь и пытаться ее повторить. Воркуйте, разговаривайте, повторяйте звуки, произнесенные маленьким человечком, и обязательно улыбайтесь при этом. Услышав, как ребенок загукал, ответьте ему, дайте понять, что слышите, понимаете, что вам нравятся произносимые ребенком звуки. Возьмите погремушку и гремя ею, передвигайте так, чтобы ребенок ее видел. Он будет следить за ней взглядом, а когда вы дадите ее ему в руки, крепко схватится за нее и попробует потрясти.

От 3 до 4 месяцев 
Теперь ребенок смотрит на вас совершенно осмысленно ( до трех — четырех месяцев зрение новорожденных считается слаборазвитым ). Вы улыбаетесь ему, а он улыбается вам в ответ, он даже уже умеет громко и весело смеяться. Когда вы выкладываете малыша на животик, он хорошо и долго удерживает головку, а значит обзор тоже увеличивается. Выкладывайте перед ним различные предметы, давая возможность внимательно их рассмотреть, при этом не забывайте ребенку все объяснять. Называйте и проговаривайте все, что делает ребенок и все, что делаете вы. В этом возрасте малыш становится очень активным, сам переворачивается, внимательно смотрит за движущимися игрушками и хорошо ориентируется на голос. Разговаривая с ним отдаляйте и приближайте свое лицо, отклоняйтесь в сторону, отойдите, что бы он вас не видел, а только слышал. 

Играя с ребенком, используйте не более двух игрушек одновременно. Прежде всего пусть малыш увидит игрушку, поводите ею около него, коснитесь ею малыша, спрячьте, пусть ребенок попытается отыскать ее по звуку. Можно повесить над кроваткой игрушки, удобные для захватывания, они должны быть яркими, простыми и безопасными. 

В три месяца пора начинать играть в «Козу рогатую» :
Идет коза рогатая, 
За малыми ребятами, 
Забодаю, забодаю, забодаю. 
Ребенок будет весело хохотать при приближении грозной рогатой козы из двух пальцев. 

От 4 до 5 месяцев 
В четыре месяца ребенок начинает гулить. Услышав гуление, обязательно отвечайте ему. 

Теперь пришло время для простых упражнений для развития речи. Сидя напротив малыша высовывайте язык, надувайте щеки, облизывайте губы и пропевайте разные звуки, пусть он подражает вам.  Когда ребенок зажмет в кулачке игрушку, попробуйте понарошку отобрать ее, приговаривая: «Вот как крепко ты держишь игрушку, молодец! А теперь дай мне» и т.д. 

Игрушки кладите так, чтобы ребенок мог до них дотянуться. На первых порах вы можете ему помочь, слегка пододвинув игрушку, поощряя при этом малыша самому дотянуться до нее. В дальнейшем добивайтесь, чтобы ребенок сам доставал интересный предмет. Ваш малыш будет пытаться засунуть все в рот, не препятствуйте этому, ведь это важный этап изучения предметов. Только следите, чтобы отсутствовали мелкие детали, которые можно проглотить, и все предметы были чистыми. 

Больше и чаще разговаривайте с ребенком, проговаривая все, что вы и малыш делаете. При этом старайтесь разнообразить интонацию, с которой говорите. 

От 5 до 6 месяцев 
Теперь ваш малыш может с удовольствием слушать мелодичную музыку. Пусть музыка слышится то ближе, то дальше, звучит то справа, то слева. Пятимесячному малышу очень интересны музыкальные игрушки. Он их внимательно ощупывает, трясет и с интересом разглядывает, поднося к лицу. Предложите ему звучащие игрушки разной степени громкости. Незаметно отодвигайте интересующую малыша игрушку, стимулируя ребенка подползти за ней. 
Не забывайте обсуждать с малышом все, что происходит вокруг. Ребенок еще не понимает слова, но тон, которым они произносятся улавливает превосходно. Поэтому разговаривайте с ним ласково и спокойно, почаще улыбайтесь ему. 
Также теперь самое время начинать играть в прятки. Вы закрываете ладонями лицо и спрашиваете у ребенка: «Где я?», и открывая лицо со словами «Ку-ку»(или «А вот я!») широко при этом улыбаясь. Можно разнообразить игру, прячась за разные предметы мебели, и появляясь оттуда, говорить «А вот я где». 

От 6 до 7 месяцев 
В шесть месяцев ребенок начинает повторять отдельные слоги, услышав это, повторите за ним и договорите слово, например «ма-ма, ба-ба». Больше разговаривайте с малышом, пусть он как можно больше подражает вам, прислушивается к вашей речи. Именно подражание развивает подвижность губ и языка, и у ребенка формируется навык отвечать на ваши слова. 
Полугодовалый ребенок уже хорошо играет с игрушками, а когда игрушка падает, он начинает искать ее, тянуться за ней. Помогайте малышу при этом проговаривая: «А где наша собачка? Упала собачка, сейчас мы ее поднимем. Вот собачка, возьми собачку.» Сейчас ребенка привлекают игрушки, где что-то меняется, двигается или вынимается. 
Оставляйте малыша на некоторое время одного, пусть попробует занять себя сам. Это научит его сосредотачиваться и начнет приучать к самостоятельности. 

От 7 до 8 месяцев 
Ваш ребенок стал активнее, он уже не роняет игрушки, а старается бросать. Зачем размахивать погремушкой, лучше стучать ею изо всех сил обо что-нибудь. Старайтесь говорить с ребенком неторопливо, используйте одно-двухсложные слова, ведь малыш уже может повторить некоторые из них. Показывая ребенку игрушку, называйте ее: «Где у нас собачка? Вот собачка. Как собачка лает? Ав-ав» Затем отложите игрушку в сторону и спросите у него, где собачка, он повернет голову в ту сторону, куда вы положили игрушку. Озвучивайте для него различных животных, как игрушечных, так и настоящих. 
Дайте ребенку крышки от кастрюль, пустые коробочки, баночки, продемонстрируйте ему звуки, возникающие при постукивании ими друг об друга. Только не забывайте о безопасности малыша, не давайте ему бьющиеся предметы и те которые можно проглотить. 
В этом возрасте можно пробовать играть в ладушки.

От 8 до 9 месяцев 
Если вы попросите своего восьмимесячного малыша сесть, встать, дать ручку, он выполнит все это с удовольствием. Поэтому просите его повторять за вами самые разные движения. Продолжайте играть в спрятавшуюся игрушку, накройте игрушечного зайца пеленкой и поинтересуйтесь, где он. Малыш тут же сорвет пеленку с игрушки, а вы обязательно похвалите его за это. 
Теперь вам понадобится мягкая игрушка, например, собака.  Рассматривая вместе с ребенком игрушку, произносите: «Это собака. Вот у собачки ушки. Где у собачки ушки? А вот глазки. Где у собачки глазки?» Затем вы можете показать как собака ходит, лает, рычит, ест. 
Для развития дыхания используйте вертушки, дудочки, кусочки бумаги, которые надо сдуть. 
Даже хорошо известные малышу предметы называйте, объясняйте в разных ситуациях, это поможет ему быстрее и легче запомнить и использовать эти слова. 

От 9 до 10 месяцев 
Девятимесячному малышу уже можно предложить вкладывать матрешки друг в друга, нанизывать колечки небольшой пирамидки. Попробуйте попросить у него «Дай кубик»- и он протянет вам его. «Брось!»- говорите ему, и он швырнет кубик. 
Постоянно разговаривайте с малышом, объясняйте ему все, но не перегружайте сложной информацией. Разговаривая с ребенком поощряйте повторение им разных звуков, слогов, слов. Играя с куклой показываем пальчиком ее глазки и называем, потом свои, потом глазки у ребенка. Далее продолжаем искать глазки у мишки, кошки, бабушки, папы. Таким образом изучаем все части лица. Поставьте перед малышом зеркало, пусть он рассмотрит себя, потрогает носик, глазки и ушки, глядя на себя в зеркало. Обязательно объясняйте все ребенку: «А кто это у нас в зеркале? А это Саша. Вот у Саши глазки, а вот у Саши ушки» и т.д. 
Можно попробовать рисовать пальчиковыми красками, возможно это придется по душе вашему непоседе. 

От 10 до 11 месяцев 
Малыш может в этом возрасте начать произносить слова. Не переживайте если этого не происходит, ведь все дети разные, и ваш малыш может произнести свое первое слово и в 11 и в 12 месяцев. Это тоже нормально. Ваш ребенок уже многое понимает и пришло время вводить слово «нельзя», но только в отношении того что действительно НЕЛЬЗЯ. 
Теперь ваш малыш охотно вступает в контакт с вами. Он делает вид, что прячется, играя в «ку-ку»,понарошку боится «козы рогатой». Умеет открывать коробки, катать машинки, собирает небольшую пирамидку. Вы по прежнему обозначаете словами свои действия и действия ребенка. Необходимо чтобы малыш постепенно усваивал: каждый предмет как-нибудь да называется. Попробуйте так же такую игру, вы разбрасываете несколько разных игрушек, а ребенку предложите собрать их в коробку.

Пора начинать играть в «Сороку-белобоку» и другие пальчиковые игры — это очень хорошо развивает мелкую моторику и стимулирует развитие речи. :
Сорока-белобока, 
Кашку варила, 
Деток кормила. 
Этому дала, 
Этому дала, 
Этому дала, 
Этому дала, 
А этому не дала! 
Он дров не пилил, 
Воду не носил, 
Кашу не варил. 
При декламировании стишка загибаем поочередно все пальчики малыша, начиная с мизинца, кроме большого. 

Подошло так же время рисования карандашами. Дайте ребенку карандаш, лист бумаги и пусть рисует каракули в свое удовольствие. Вместо карандашей можно использовать восковые мелки. 

От 11 до 12 месяцев 
Ваш малыш продолжает знакомство с окружающим миром. Все взрослые в доме должны пользоваться любой возможностью поговорить с малышом, чему-то его научить. 
Играйте с ребенком в «волшебный мешочек». Для этого соберите в небольшой мешочек (можно использовать маленькую наволочку) несколько игрушек-зверюшек. Покажите из мешка голову собачки и спросите ребенка, кто это. Услышав ответ, спросите как лает собачка, что ест, где живет, как ходит и т.д. Если ребенок не знает этого, то отвечайте сами, а он пусть слушает. 
Начинайте играть в сюжетные игры: куклу укладываем в кроватку, машинку загоняем в гараж, кормим мишку кашей. Постоянно показывайте и объясняйте ребенку свои действия, но делайте это не строгим тоном, а очень доброжелательно. Сядьте вместе с малышом на диван, возьмите книжку и вместе рассматривайте картинки, называя их, при этом пусть он сам переворачивает страницы. 
Не забывайте про музыку, именно сейчас закладывается ее восприятие. Для детской нервной системы полезна негромкая, мелодичная музыка, но всегда ориентируйтесь на предпочтения вашего малыша. 

Больше общайтесь с ребенком, на прогулке называйте всё, что видите вокруг, действия людей и действия с предметами. Если малыш ходит в детский сад или проводит выходные вне дома, обсуждайте, как прошел его день, Ваш день, какие планы у Вас на завтра. Кроме того, можно использовать специальные упражнения и игры. 
  
Для детей до 2-х лет: 
• «Повтори за мной». Начните выполнять действия с какой-нибудь игрушкой, например, с мишкой. Проговаривайте действия: «Смотри, я кормлю мишку. Вот так. Теперь ты покорми мишку… Что ты делаешь?» — «Кормлю мишку» и т.д. 
• «Поиграй на дудочке». Купите малышу дудочку (или свисток), пусть он научится дуть в неё, это будет способствовать развитию силы выдоха. Для формирования продолжительного выдоха можно использовать мыльные пузыри. 
  
Для детей до 3-х лет: 
• «Выбери из двух». Подберите картинки с изображением предметов, названия которых отличались одним звуком, например, «мышка-мишка», «дом-дым», «нос-нож», попросите ребенка показать, где один предмет, а где другой. 
• Совместный пересказ знакомых сказок с повторяющимся сюжетом: «Репка», «Теремок», «Заюшкина избушка» и пр. 

В любом возрасте не стоит игнорировать упражнения для формирования артикуляционных умений, направленные на совершенствование работы мышц языка, губ, мягкого неба, нижней челюсти. 

Основные стадии развития речи ребенка. 

Первая стадия – крик
После рождения малыш иногда чувствует какой-то дискомфорт – и кричит (пока еще на уровне безусловного рефлекса). Когда потребности малыша удовлетворяются, у ребенка формируется некоторый стереотип поведения, и крик становится сигналом о дискомфорте (мокро, хочется есть или спать, грустно, одиноко). Постепенно с помощью крика младенец учится не только привлекать к себе внимание, но и общаться. Вспомните, когда ваш малыш зовет вас, он сначала кричит, а потом ждет ответа: придет мама или не придет? Потом он кричит громче и снова ждет. Таким образом ребенок дает возможность своему «собеседнику» включиться в свой первый диалог. Примерно к третьему месяцу меняется и интонация криков. Внимательная мама может выделить очень много различных криков своего чада – это может быть ворчание, нытье, недовольство, резкий визг от боли, гневные «восклицания».

Вторая стадия – гуление
Обычно это различные вариации звуков: а-а-гу, гы-ы, гэ-э, а-гы и т.д. Любопытно, что младенцы разных народов гулят одинаково. В гулении, как и крике, тоже важен момент взаимодействия. Малыш может гулить и оставшись один в комнате, но с вашим появлением гуление становится более активным. Если вы внимательно присмотритесь к ребенку, то увидите, что он не просто произносит звуки. Малыш в это время заглядывает вам в глаза, ждет вашего ответа, он уже пытается построить полноценный речевой диалог. И этот диалог необходимо обязательно поддержать! Ведь во время гуления ребенок учится координировать одновременно голос и взгляд, что станет впоследствии основой любого социального контакта. Отвечайте малышу на его языке, всячески поддерживайте и поощряйте его первые «выступления». Постепенно ребенок начинает произносить длинные цепочки звуков, словно подражая самому себе. И попытается подражать и вам. Малыш в этом возрасте впервые пытается почувствовать звуки и слова. Пока для него важен не столько смысл слов, сколько различные интонации, ритмика речи, артикуляция различных звуков.

Третья стадия – лепет
По мере развития ребенка гуление затихает, и ему на смену приходит лепет. Обычно это происходит в возрасте 6-7 месяцев. Ваш малыш начинает произносить отдельные слоги «ба», «ма», «та» и пр. – сначала однократно, очень редко и как будто случайно. Постепенно слоги слышатся в его речи все чаще, они повторяются в виде цепочек: ба-ба-ба-ба, ма-ма-ма-ма.

Гуление и лепет очень важны для дальнейшего развития речи. Если их нет у вашего малыша, постарайтесь их активизировать.
Держа ребенка на руках, чтобы он хорошо видел движение ваших губ, повторяйте различные слоги, пойте ритмичные песенки, читайте простые стишки, а главное – как можно больше разговаривайте с малышом. Ему необходимо слышать взрослую речь. Однако это должны быть не просто разговоры, которые взрослые ведут друг с другом, а речь, обращенная именно к нему, к ребенку.

Стадия четвертая – первые слова
На этом этапе (обычно он начинается в 11-12 месяцев) очень важно помочь ребенку в его словотворчестве. Именно сейчас малыш начинает ассоциировать слова с объектами окружающей среды, слова для него наполняются смыслом. Теперь уже можно расширить репертуар вашего чтения вслух. Старайтесь называть окружающие вещи своими именами (не «Положим эту штуковину вон туда», а «Положим куклу в кроватку»). Не забывайте комментировать свои действия, когда вы находитесь вместе с малышом.

Логопеды советуют тренировать мышцы губ и щек. Для этого запаситесь различными свистульками, губными гармошками, игрушечной флейтой и научите малыша дуть в эти инструменты. Полезно и выдувать мыльные пузыри (правда, придется постоянно следить, чтобы ребенок не выпил мыльный раствор). Еще один забавный способ потренировать мышцы губ и щек – это погримасничать вместе с малышом. Не стесняйтесь строить смешные рожи, выразительно изображать самые разные эмоции (удивление, страх, радость), высовывать язык, облизываться. 

Первые слова будут звукоподражательными: «бах», «бум», «гав-гав», «бибика». Не бойтесь этих младенческих, «ляльских» (как говорит моя старшая дочь) слов. Это очень важный момент в развитии речи. Ребенку пока сложно связать отвлеченное слово (например, собака, машина, упала) с конкретным предметом или действием. Если слово будет хоть как-то похоже на предмет или действие, такую связь установить значительно легче (например, собака говорит «ав-ав», машина – «би-би», а падающий предмет делает «бум»). 

Когда ваш малыш будет пытаться повторить за вами какие-то слова, можно читать стихи «по ролям». Например, известное стихотворенье про гусей:
Взрослый: Гуси-гуси!
Ребенок: Га-га-га!
Взрослый: Есть хотите? 
Ребенок: Да-да-да!
Взрослый: Хлеба с маслом? 
Ребенок:Нет-нет-нет. 
Взрослый: А чего же вам? 
Ребенок: Конфет!
Взрослый: Ну, летите, как хотите, только крылья берегите. Полетели-полетели (ребенок машет руками), на головку сели.

Когда вы будете читать вашему малышу хорошо знакомые стихи или петь песенки, в конце строчки сделайте паузу, чтобы ребенок смог сам закончить строчку.

Слова и жесты
Для маленьких детей невербальное общение имеет еще большее значение, поскольку на определенном этапе для них это единственный способ «поговорить» с вами. Очень полезно подкреплять слова определенными жестами. Сначала малыш учится воспроизводить жест, а потом – повторяет слово. При этом старайтесь почаще употреблять слова «дай», «принеси», «возьми», просите ребенка выполнить простые просьбы. 

Не стесняйтесь детских жестов, например, показывания пальцем, а наоборот, помогайте ребенку освоить их. Жесты могут нести и эмоциональную окраску. Жестами ребенок может сопровождать ваше чтение стихов или пение. Например, так:
Я на скрипочке играю – тили-ли, тили-ли, (малыш держит в руках воображаемую скрипку и «играет» на ней),
Пляшут зайки на лужайке – тили-ли да тили-ли («пляшет», вертит поднятыми ручками).
А потом на барабане – бам-бам-бам, бам-бам-бам (ребенок стучит ладошками по какой-нибудь поверхности),
В страхе зайки разбежались по кустам! (прячет лицо в ладошках).

Или так:
Мишка косолапый по лесу идет (ребенок покачивается, широко расставив ножки),
Шишки собирает, песенки поет (наклоняется за воображаемой шишкой).
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб (хлопает себя по лбу).
Мишка рассердился, и ногою – топ (малыш топает ножкой).

Или так:
Заинька, попляши, серенький, попляши. Вот так-этак попляши, вот так-этак попляши (ребенок «танцует»).
Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой, вот так-этак топни ножкой, вот так-этак топни ножкой (топает то одной, то другой ножкой).
Заинька, хлопни в ладошки, серенький, хлопни в ладошки, вот так-этак хлопни в ладошки, вот так-этак хлопни в ладошки (малыш хлопает в ладоши).
Заинька, поклонись, серенький, поклонись, вот так-этак поклонись, вот так-этак поклонись (кланяется).

Можно обыграть и «Игрушки» Агнии Барто. Малыш показывает, как качается бычок на шаткой доске, как горько плачет девочка Таня, жалеет и гладит бедного мишку с оторванной лапой.

Стоит ли еще раз напоминать, что знаменитые пальчиковые игры одновременно тренируют у ребенка и «говорящие жесты», и мелкую моторику, которая тоже очень полезна для развития речи. Эти игры помогут вашему малышу обогатить словарный запас и соотносить слова с совершенно конкретными действиями или предметами.

Важно отметить, что когда родители слишком хорошо понимают ребенка без слов, у него просто нет необходимости донести до них какое-нибудь сообщение. Возможно, здесь иногда приходится немного хитрить, делая вид, что вы не понимаете, чего от вас хочет ребенок до тех пор, пока он не попытается сказать вам об этом.

Если ребенок общается с вами при помощи лепета, жестов, его первые слова вот-вот появятся. Не волнуйтесь, если это произойдет чуть позже, чем, как вам кажется, положено. Не сравнивайте своего малыша с соседской девочкой, сыном подруги и племянницей вашей коллеги! Развитие каждого конкретного ребенка может иметь свои индивидуальные особенности. Однако есть некоторые важные вехи в развитии речи вашего малыша, на которые стоит обратить особое внимание: 
Крик, который вначале является реакцией на дискомфорт (голод). Слишком тихий и максимально удобный ребенок – это не так уж хорошо, как кажется.
Комплекс оживления (улыбка, оживление) при появлении взрослого (появляется в 1-3 мес).
Гуление. Как и когда гулит ваш малыш? Смотрит ли он при этом вам в глаза, «поет» ли свои младенческие песни, находясь у вас на руках, чувствуете ли вы у него потребность в общении?
Лепет (появляется в 6-10 месяцев), ребенок явно привлекает к себе внимание с помощью каких-то звуков.
Указательный жест (появляется в 8-13 месяцев). Это очень важный момент в развитии ребенка, предшествующий появлению первых слов, ведь перед тем, как назвать предмет, малышу нужно научиться его показывать.
Появление основных социальных жестов, например, «до свиданья» (9–12 месяцев).
Понимание и выполнение простых просьб, появление элементарных сюжетных игр (покормить куклу). Этот этап ребенок обычно проходит в возрасте около года.

Cпециальные приемы развития речи и стимуляции речевой активности. 

Разговор с самим собой.
Когда малыш находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорить нужно медленно (но не растягивая слова) и отчетливо, короткими, простыми предложениями — доступными восприятию малыша. Например: «Где чашка?», «Я вижу чашку», «Чашка на столе», «В чашке молоко», «Таня пьет молоко» и т. п. 

Параллельный разговор.
Этот прием отличается от предыдущего тем, что вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя «параллельный разговор», вы как бы подсказываете ребенку слова, выражающие его опыт, слова, которые впоследствии он начнет использовать самостоятельно. 

Провокация, или искусственное непонимание ребенка.
Этот прием помогает ребенку освоить ситуативную речь и состоит в том, что взрослый не спешит проявить свою понятливость и временно становится «глухим», «глупым». Например, если малыш показывает на полку с игрушками, просительно смотрит на вас и вы хорошо понимаете, что нужно ему в данный момент, попробуйте дать ему не ту игрушку. Конечно же, первой реакцией ребенка будет возмущение вашей непонятливостью, но это будет и первым мотивом, стимулирующим малыша назвать нужный ему предмет. При возникновении затруднение подскажите малышу: «Я не понимаю, что ты хочешь: киску, куклу машинку?» В подобных ситуациях ребенок охотно активизирует свои речевые возможности, чувствуя себя намного сообразительнее взрослого. Этот прием эффективен не только для называния предметов, но и словесного обозначения действий, производимых с ними. 

Распространение.
Продолжайте и дополняйте все сказанное малышом, но не принуждайте его к повторению — вполне достаточно того, что он вас слышит. Например: 
Ребенок: «Суп». 
Взрослый: «Овощной суп очень вкусный», «Суп кушают ложкой» 
Отвечая ребенку распространенными предложениями с использованием более сложных языковых форм и богатой лексики, вы постепенно подводите его к тому, чтобы он заканчивал свою мысль, и, соответственно, готовите почву для овладения контекстной речью. 

Приговоры.
Использование игровых песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности с малышами доставляет им огромную радость. Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл. Научившись различать вариативность забавных звуковых сочетаний, дети, подражая взрослым, начинают играть словами, звуками, словосочетаниями, улавливая специфику звучания родной речи, ее выразительность, образность. Большинство произведений устного народного творчества как раз и создавалось с целью развития двигательной активности малыша, которая теснейшим образом связана с формированием речевой активности. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребенок, тем больше участков мозга включается в работу, ведь он напрямую связан с руками, вернее — крест-накрест: с правой рукой — левое полушарие, а с левой — правое. Немаловажно удовлетворить потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте со взрослыми. Большинство детей по своей природе — кинестетики: они любят, когда их гладят, прижимают к себе, держат за руки. Устное народное творчество как раз и способствует насыщению потребности в ласке, в физическом контакте. 

Выбор.
Предоставляйте ребенку возможность выбора. Формирование ответственности начинается с того момента, когда малышу позволено играть активную роль в том, что касается лично его. Осуществление возможности выбора порождает у ребенка ощущение собственной значимости и самоценности. Уже к двум годам малыш вполне может самостоятельно делать выбор, если это право ему предоставлено взрослыми: «Тебе налить полстакана молока или целый стакан?», «Тебе яблоко целиком или половинку?», «Ты хочешь играть с куклой или медвежонком?» 

Игры с природным материалом.
Огромное влияние на рост речевой и познавательной активности ребенка оказывают разнообразие и доступность объектов, которые он время от времени может исследовать: смотреть на них, пробовать на вкус, манипулировать, экспериментировать, делать о них и с ними маленькие открытия. В своем инстинктивном стремлении к саморазвитию ребенок уже на первом году жизни неудержимо рвется к песку, воде,  глине, дереву и бумаге.  В  «возне»  с ними заключен большой  смысл: ребенок  занят делом,  он знакомится с материалом,  изучает его свойства, функции и т. п. Самые любимые и лучшие игрушки — те, что ребенок сотворил сам: крепости из палочек; рвы, вырытые при помощи старой ложки или совка; бумажные кораблики; куклы из тряпочек, бумаги или соломы. 

Продуктивные виды деятельности.
На ранней стадии речевого развития ребенок овладевает самыми разнообразными языками, заменяющими слова, — жестикуляцией, мимикой, звукоподражанием, элементарным изображением. Слово является для ребенка только одним из способов выражения мыслей, но далеко не самым легким. Для многих своих мыслей и представлений он не находит подходящих слов, и выражает их по-своему, другими, более доступными способами: через продуктивные виды деятельности. Рисование, лепка, аппликация, конструирование развивают не только лингвистические способности ребенка, но и сенсорные, имеющие особое значение в формировании мыслительной деятельности. Мысль человека становится более определенной, понятной, если она записывается. Дошкольник писать не может и не умеет, а потому он фиксирует свои мысли и представления с помощью их зарисовки. Так он на бумаге закрепляет все представления, чувства, мысли, их комбинации и хитросплетения, в течение определенного периода возникшие в его уме или душе. Взрослый, записывая свои мысли, имеет возможность неоднократно возвращаться к работе с ними: прочитывать, «шлифовать», дополнять и формулировать до истинно понятийного смысла. Ребенок не способен на такую сознательную работу: он нарисовал — и бросил, его мысль, воображение уже унеслись в другом направлении. Облечь мысль в слово таким образом, чтобы оно стало понятно окружающим, — вот одна из важнейших задач речевого, коммуникативного и умственного развития, где каждый конкретный рисунок малыша имеет непреходящее и уникальное значение. Старайтесь любой рисунок ребенка превратить в интересный рассказ, а рассказ — в рисунок, к которому нужно неоднократно возвращаться, «прочитывать» и дополнять. Когда таких рассказов и рисунков наберется достаточное количество, можно сшить их в книжку и «читать» своим друзьям, родственникам. Ребенок, понимающий, что он говорит, соединяющий с произносимым словом отчетливое представление, надежно овладевает родным языком. 

Замещение.
«Представь, что…» — эти слова наполнены для ребенка особой притягательной силой. В возрасте двух лет малыш с удовольствием представляет, что кубик — это пирожок, а коробка из-под обуви — печь. К трем годам он способен представить себя самолетом, кошечкой, цветком и т. п. Как магическое заклинание для ребенка звучат слова: «Представь, что мы — самолеты. Сейчас мы облетим всю комнату». Такая этюдно-игровая форма развивает у ребенка рефлексивные и эмпатийные способности, без которых общение не будет полноценным и развивающим. В этом возрасте детям очень нравятся и пантомимические игры, активизирующие любознательность и наблюдательность малыша. Вовлечь ребенка в такую игру можно с помощью вопроса-предложения: «Угадай, что я сейчас делаю». Начинать предпочтительно с элементарных действий: причесываться, чистить зубы, есть яблоко, наливать молоко, читать книгу. После того как ребенок угадал, предложите ему самому загадать для вас действие, а затем «оживить» заданную вами ситуацию: накрыть на стол; гулять по теплому песку; удирать, как лиса, уносящая петуха; пройтись, как папа-медведь и сын-медвежонок и пр. Игры-пантомимы и игры-имитации являются первой ступенькой театрализованной и сюжетно-ролевой игры. 

Ролевая игра.
Этот вид детской деятельности в младшем возрасте только формируется, а всю полноту ведущего за собой развитие он приобретает несколько позднее. Но это совсем не означает, что необходимость в организации элементарных сюжетно-ролевых действий в этот период отсутствует. Проявив некоторую изобретательность, взрослые вполне могут организовать ролевые игры. Например, игра в телефон, когда ребенок, используя игрушечный аппарат, может звонить маме, папе, бабушке, сказочным персонажам. Игра в телефон стимулирует речевое развитие ребенка, формирует уверенность в себе, повышает коммуникативную компетентность. Поощряйте склонность детей к подражанию — это развивает внимательность к деталям, осознание прямого и переносного смысла слов. 

Музыкальные игры. Значение музыкальных игр в речевом развитии ребенка трудно переоценить. Малыши с удовольствием подпевают, обожают шумовые музыкальные инструменты, ритуальные игры типа «Каравай», «По кочкам», «Баба сеяла горох» и др. Поощряйте желание ребенка двигаться под музыку, подпевать. Ничего страшного в том, что ребенок сначала проговаривает только окончания или последние слова песенных строк. Впоследствии он начнет пропевать небольшие песенки целиком и, возможно, искажать некоторые слова. Это не должно вас пугать — пойте песню вместе с «главным исполнителем», но, в отличие от него, пойте ее правильно. Почаще предоставляйте малышу возможность двигаться под разнообразную музыку, самостоятельно извлекать звуки из различных предметов, аккомпанируя себе. Ребенок танцует и поет о том, что видит вокруг, слышит, придумывает собственные песни и мелодии — так рождается творец! 

По материалам: 
www.r-rech.ru
МедЭнциклопедия — MedPortal.ru
Инесса Смык, Дарья Голубева

Речевая гимнастика для детей раннего возраста

Все мы знаем о пользе утренней гимнастики: сделает малыш несколько несложных упражнений – и ходит бодрый и веселый весь день. Но мало кто слышал о не менее полезной речевой гимнастике. А между прочим, именно, такая «зарядка для ротика» хорошо тренирует интонацию, выразительность речи и даже умение общаться! К тому же это просто и весело, потому что каждое упражнение похоже на занимательную игру.

Кто бы мог подумать, что пускать мыльные пузыри или булькать через соломинку в стакане для малышей так же полезно, как кушать и чистить зубы? Дыхательная гимнастика способствует развитию речи, формирует верное произношение звуков, а также прекрасно укрепляет детский организм.

Во время проведения дыхательной гимнастики следите за положением губ малыша во время занятия. Губы должны быть сложены ровной трубочкой, щёки пусть равномерно надуваются и сдуваются. Очень полезно вдох и выдох сочетать с движением рук и ног.

Очень часто у малышей сбивчивое, прерывистое дыхание, им трудно сделать длинный выдох, чередовать вдох и выдох носом и ртом. Это мешает правильно и выразительно говорить. Исправить это могут тренировки речевого дыхания:

• Во-первых, когда рассказываете малышу сказки, стихи, например, упоминаете ветер, поучите ребенка дуть, дуйте ему в лицо, а со временем он начнет подражать вам. Потом вы можете еще и поиграть, предлагая ребенку дуть: дайте малышу маленький кусочек распушенной ватки, объясните, что это снежинка, она летает, когда дует ветер, дуть нужно ртом, округленными губами, плавно, а вдыхать через нос.
• Сделайте из бумаги бабочку или самолетик, прикрепите ее на ниточку, покажите ребенку, как она будет порхать, если на нее подуть. Нужно добиваться того, чтобы выдох был как можно более долгим.
• Сделайте дерево: вырежьте из бумаги несколько полосок, приклейте к палочке или карандашу, «ветер» будет колыхать листву. Такие упражнения развивают также воображение.
• Подуйте вместе на кусочек бумажки или пламя свечи. Важно, чтобы выдох не был резким, иначе свеча потухнет, дуть нужно плавно и легко.
• Сделайте (или купите) вертушку или игрушечную мельницу, научите малыша дуть на крылья так, чтобы они вертелись.
• Вырежьте из бумаги птичек и поставьте у самого края стола. Командуйте: «птички полетели» и дуйте вместе только один раз. Выдох должен быть очень долгим, чтобы они улетели как можно дальше.
• Покажите ребенку, как дышит собачка, когда ей жарко: высунув язычок, шумно, быстро.
• Научите малыша дуть на горячее, а также греть ручки, пусть вдыхает носом, а выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.
• Бывает так, что дети смешивают понятия вдох и выдох, а также вдох и выдох ртом и носом. Научите его нюхать цветочек (нужно сделать утрированный (подчеркнутый) вдох носом, а потом выдохнуть со звуком «А»).
• Сорвите отцветший одуванчик и дуйте на него, так чтобы слетели пушинки. Следите за тем, чтобы ребенок хорошо надувал щечки, не проглатывал и не выдыхал воздух.
• Опустите трубочку для коктейля в стакан с водой и поставьте перед ребёнком. Покажите малышу, как нужно дуть в соломинку, чтобы за один выдох получилось долгое бульканье. Нужно набрать в лёгкие как можно больше воздуха и выдохнуть в воду через трубочку: «Буль-буль-буль!».
• Научите малыша пускать мыльные пузыри. Вдох носом, а длинный и мягкий выдох – через губы, сложенные в трубочку.

Старайтесь выполнять эти упражнения не реже 3-4 раз в неделю, от 2 до 5 минут, повторяя каждое упражнение 2-3 раза. Помните, что в раннем возрасте вашему малышу через каждые 5-7 минут нужна смена деятельности.

Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка. Они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

Как делать гимнастику для губ и язычка? Дети прекрасно умеют подражать и делать это они начинают очень рано:

• Уже с первых месяцев можно начать, пеленая ребенка, играя с ним, вытягивать губы трубочкой, высовывать язык, шлепать губами, фыркать, цокать.
• На первых порах произнесение разных звуков, в том числе неречевых: фырканье, уханье, писк и т.д. — очень важно (малыши от этого в восторге). Старайтесь произносить звуки утрированно (подчеркнуто): широко открывая рот, вытягивая губы, чтобы ребенок не только слышал, но и видел, чем «ку-ку» отличается от «ко-ко».
• Вообще, будьте настоящими артистами, проявите фантазию. Даже двухнедельному малышу понравится, если, одевая его на прогулку, вы расскажете, как мычит коровка, как кукарекает петух, как собака лает. Пока переберете всех известных вам животных, завороженный малыш уже одет. Это и первые артикуляционные упражнения, и прекрасно развивает речевой слух. Только делать это нужно с чувством и на разные голоса.
• Со временем научите малыша играть язычком и дуть в трубочку (дудочку, свисток и т.д.).
• Когда малыш немного подрастет, начните делать специальные упражнения-игры для тренировки речевого аппарата (с полутора лет). Читая стихотворение, произносите выделенные слова вместе с малышом.

На лугу паслась корова – «Му-у-у, му-у-у».

Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з».

Летний ветерок подул – «Ф-ф-ф, ф-ф-ф».

Колокольчик зазвенел – «Динь, динь, динь».

Стрекотал в траве кузнечик – «Тр-р-р, тц-с-с».

Еж колючий пробегал – «Пх-пх-пх».

Птичка маленькая пела «Тиль-ль,тиль-ль».

И сердитый жук жужжал – «Ж-ж-ж,ж-ж-ж».

 

Малыш может сначала слушать, потом попытается повторять, не добивайтесь сразу точного воспроизведения звуков: артикуляционный аппарат развивается постепенно и индивидуально.

• Сядьте напротив ребенка и, произнося соответствующие слова, выполняйте описанные действия. Малыш сначала смотрит, затем пытается повторить.

Погулять язык собрался: (открыть рот)

Он умылся, (кончиком языка быстро провести по верхним зубам)

Причесался, (несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперед и обратно спрятать)

На прохожих оглянулся, (провести языкам по губам – «облизнуться»)

Вправо, влево повернулся, (повернуть язык в указанную сторону)

Вниз упал, наверх полез, (опустить язык вниз и поднять вверх)

Раз — и в ротике исчез (спрятать язык во рту).

Не забывайте, что малыш воспринимает Ваши действия зеркально, поэтому, произнося «влево», Вам придется повернуть язык вправо и наоборот. Можно записать текст на магнитофон, тогда Вы сможете полностью сосредоточиться на выполнении упражнения вместе с малышом.

Выбирайте время, когда малыш в хорошем настроении, в форме игры. Лучше всего делать упражнения перед зеркалом, хотя вы можете делать их и во время прогулки, обеда (облизать губки, тарелочку, дотянуться до носа языком и т.д.), в очередях в поликлинике, в автобусе, да и вообще, где угодно. Много времени и сил для этого не нужно. Чем старше становится ребенок, тем сложнее становятся упражнения.

Удачи! У вас всё получится!

 

Материал подготовила: С.А. Чипурко, учитель-логопед Ресурсного центра раннего вмешательства

УЗ «19-я городская детская поликлиника» г. Минска.

Суеверные запреты – стоит ли верить в них?

Уже никто толком не помнит, откуда взялись эти запреты, но люди продолжают слепо в них верить, да еще и заставляют верить окружающих.

Наиболее распространенные суеверия

До года нельзя стричь ребенку волосы

Такой суеверный запрет родом из древних времен. В связи с низким уровнем медицины и множеством различных опасных заболеваний, многие дети в те времена до 12 месяцев попросту не доживали. Из-за высокой смертности грудных детишек, многим из них до года даже не давали имен. Только когда малышу исполнялся год, его начинали считать полноценным членом семьи, ему остригали волосы и нарекали именем. В современном же мире, нет никаких оснований, чтобы не постричь кроху до достижения им 12-ти месяцев, тем более, если у ребенка очень хорошо растут волосы, они слишком длинные и доставляют ему дискомфорт.

Нельзя показывать ребенку самого себя в зеркало

В данном суеверии собрано довольно много негативных последствий: малыш будет часто болеть, будет заикаться, поздно начнет говорить и ходить, станет пугливым. Такой список можно продолжать и продолжать. Скорее всего, такое суеверие было придумано в древние времена именно для детей, чтобы они лишний раз не подходили к зеркалу. Ведь зеркало в те времена считалось роскошью, а ребенок по неаккуратности мог его разбить. Конечно, оставлять малыша с зеркалом без присмотра действительно нельзя, ведь он на самом деле может его разбить и пораниться. Но вот под контролем родителей смотреться в зеркало крохе наоборот полезно, тем более что как правило, детишки любят изучать свое отражение. Грудничок улыбается сам себе, пытается потрогать «лялю» в зеркале, и ничего страшного в этом нет. Спустя некоторое время кроха поймет, что это именно он отражается в зеркале.

Нельзя долго смотреть на ребенка, когда он спит

Такой запрет гласит, что если долго смотреть на спящего грудного малыша, то он будет всего бояться, и может даже стать заикой. В данном суеверии, возможно, есть доля правды: если кроха внезапно проснется и увидит возле себя взрослого человека, то он действительно может напугаться и начнет плакать. Но в данном случае речь идет о посторонних людях, вряд ли малыш испугается, увидев около себя любящую улыбающуюся маму. А посторонних, мало знакомых ребенку людей, до кроватки спящего крохи лучше все-таки не допускать.

Нельзя сажать ребенка на стол

Данное суеверие гласит, что если посадить грудного кроху на стол, то в жизни у него будет много несчастий и слез. Возможно, когда-то это была обычная мера безопасности, а со временем этот запрет обрел другой смысл. Конечно, нежелательно сажать грудничка на стол, ведь упав, он, в самом деле, будет плакать. Но слезы – это еще не самое страшное. Малыш может легко повредить хрупкие ножки и ручки, и даже удариться головой. Из этих соображений действительно не следует ребенку сидеть на столе.

Нельзя целовать ребенку ножки

Сторонники такого суеверного запрета утверждают, что если родители будут целовать малышу пяточки, то он очень поздно сможет ходить самостоятельно. То же самое говорят и насчет того, что нельзя целовать своего кроху в губки – якобы ребенок поздно начнет говорить. На самом же деле, каждый ребенок развивается индивидуально, и, в каком возрасте малыш пойдет и заговорит, зависит от его индивидуальных особенностей, а вовсе не от того, целовали ли ему пяточки и губки или нет. Поэтому целовать грудничка в пятки – абсолютно безвредно. А вот от поцелуев в губки лучше действительно воздержаться, сугубо из гигиенических соображений, чтобы ничем не заразить кроху, и не одарить его своими бактериями.

Нельзя дуть ребенку в лицо

Сторонники этого суеверия утверждают, что если дуть грудничку в лицо, то у него будет сложная судьба. На самом деле дуть крохе в лицо не рекомендуется из-за того что можно заразить ребенка болезнями, передаваемыми воздушно-капельным путем.

Таким образом, разобравшись в правилах введения прикорма, мама грудного крохи сможет с легкостью ввести в рацион малыша все необходимые для его здорового развития продукты, в правильной последовательности, не нанеся вреда своему чаду. А что касается суеверий, верить в них или нет – это личное дело каждого. Но все-таки лучше осознать, что не все из таких запретов обоснованны, и спокойно наслаждаться материнством!

Стоит ли верить в бабушкины приметы о новорожденных? (видео)

Полезное Помощь родителям

Развитие речи ребенка от 0 до года

Какая там речь, скажете вы, если от него можно услышать только громогласное “у-а!”, а в минуты затишья и благостного настроения – “агу” да “ага”, не считая прочих невнятных и маловразумительных звуков. Многие родители считают, что до того, как их чадо произнесет первые слова (а обычно это бывает в возрасте около года), с ним говорить бесполезно, поскольку он, дескать, все равно ничего не понимает и ничему пока еще научиться не может.

Тем не менее, “маловразумительные звуки” – это уже формирование речи, и начинается оно задолго до появления первых слов. И уже на этом, самом первом этапе отчетливо видна основная функция речи – общение. Да-да, ваша кроха уже может и хочет с вами общаться!

Для того, чтобы представлять, как общаться с младенцем, давайте рассмотрим основные ступени формирования речи.

Первая стадия – крик

Когда малыш рождается, попадая из одной среды в другую, ему нужно каким-то образом заявить о себе, о своем присутствии в этом мире. Пока ребенок находился в мамином животе, все его потребности удовлетворялись мгновенно. Теперь же он иногда чувствует какой-то дискомфорт – и кричит (пока еще на уровне безусловного рефлекса). Когда потребности малыша удовлетворяются, у ребенка формируется некоторый стереотип поведения, и крик становится сигналом о дискомфорте (мокро, хочется есть или спать, грустно, одиноко). Средство у ребенка только одно – крик. Постепенно с помощью крика младенец учится не только привлекать к себе внимание, но и общаться. Вспомните, когда ваш малыш зовет вас, он сначала кричит, а потом ждет ответа: придет мама или не придет? Потом он кричит громче и снова ждет. Таким образом ребенок дает возможность своему “собеседнику” включиться в свой первый диалог.

Примерно к третьему месяцу (а у многих детишек и значительно раньше) меняется и интонация криков. Внимательная мама может выделить очень много различных криков своего чада – это может быть ворчание, нытье, недовольство, резкий визг от боли, гневные “восклицания”.

“Даже находясь в другой комнате, я по крикам почти наверняка могу определить, что происходит с моими близнецами. Когда они ссорятся и не могут поделить игрушки – крик один, когда им скучно – крик совсем другой. И, конечно, я всегда отличаю пронзительные и резкие “опасные крики” (когда срочно нужно бежать на помощь) от “неопасных”, когда дети просто выражают свое недовольство”.

Крик присутствует у ребенка довольно долго, развиваясь параллельно с речью. И даже когда появляются настоящие, “взрослые” слова, крик продолжает играть в общении очень важную роль.

Вторая стадия – гуление

Гуление обычно возникает в возрасте одного-двух месяцев и сопровождает ребенка в первые полгода жизни. Обычно это различные вариации звуков: а-а-гу, гы-ы, гэ-э, а-гы и т.д. Любопытно, что младенцы разных народов гулят одинаково. Постепенно репертуар малыша обогащается все новыми звуками, появляются и новые интонации. В гулении, как и крике, тоже важен момент взаимодействия. Конечно, малыш может гулить и оставшись один в комнате. Но с вашим появлением гуление становится более активным. Если вы внимательно присмотритесь к ребенку, то увидите, что он не просто произносит звуки. Малыш в это время заглядывает вам в глаза, ждет вашего ответа, он уже пытается построить полноценный речевой диалог. И этот диалог необходимо обязательно поддержать! Ведь во время гуления ребенок учится координировать одновременно голос и взгляд, что станет впоследствии основой любого социального контакта.

Малыш добивается вашего внимания и общения древним, как мир, методом кнута и пряника, только вместо кнута он использует плач, а вместо пряника – свою обаятельную и радостную улыбку.

Отвечайте малышу на его языке, всячески поддерживайте и поощряйте его первые “выступления”. Он будет очень рад вашему вниманию – посмотрите, как он тянется к вам, старается сложить губки, чтобы достойно ответить столь важному собеседнику! Постепенно ребенок начинает произносить длинные цепочки звуков, словно подражая самому себе. Более того, он пытается подражать и вам!

Малыш в этом возрасте впервые пытается почувствовать звуки и слова. Пока для него важен не столько смысл слов, сколько различные интонации, ритмика речи, артикуляция различных звуков.

“Моя дочка в возрасте четырех месяцев, стала ощупывать руками мои губы всякий раз, когда я что-нибудь ей говорила. Такое ощущение, что она хочет проверить, как это получаются различные звуки, и старается поймать вылетающие слова, вопреки известной пословице о слове и воробье. Как только в моих речах возникает пауза, малышка тут же начинает мне активно отвечать”.

Третья стадия – лепет

По мере развития ребенка гуление затихает, и ему на смену приходит лепет. Обычно это происходит в возрасте 6-7 месяцев. Ваш малыш начинает произносить отдельные слоги “ба”, “ма”, “та” и пр. – сначала однократно, очень редко и как будто случайно. Постепенно слоги слышатся в его речи все чаще, они повторяются в виде цепочек: ба-ба-ба-ба, ма-ма-ма-ма.

Гуление и лепет очень важны для дальнейшего развития речи. Если их нет у вашего малыша, постарайтесь их активизировать.

Держа ребенка на руках, чтобы он хорошо видел движение ваших губ, повторяйте различные слоги, пойте ритмичные песенки, читайте простые стишки, а главное – как можно больше разговаривайте с малышом. Ему необходимо слышать взрослую речь. Однако это должны быть не просто разговоры, которые взрослые ведут друг с другом, а речь, обращенная именно к нему, к ребенку.

“Моему сыну сейчас 6 месяцев. Он различает на слух различные голоса. Если я заговорю с ним, спрятавшись за пеленкой, он начинает радостно улыбаться и искать, куда это мама подевалась. А однажды он услышал из прихожей голос чужого дяди – это был густой бас, совершенно не похожий на папин голос – услышал и громко разревелся”.

“Моя десятимесячная Дашуня очень любит “читать” книжки – больше всего традиционные русские сказки для самых маленьких, “Колобок”, “Репку”, “Курочку Рябу”. Еще ей очень нравятся беседы на тему: кто как разговаривает. Вариации бесконечны – от киски до большо-о-го грузовика или паровоза”.

Опять же, даже если вам кажется, что ребенок лепечет сам для себя, тем не менее он очень стремится к общению с вами. Первые лепетные слова-слоги пока не несут в себе содержательного смысла. Но именно благодаря маме, которая слышит в этих слогах слова, лепет наполняется смыслом.

“Удивительно, но слоги “ма-ма” Федя начал говорить с первых дней. Разумеется, поначалу он так плакал. Но постепенно, он понял, что его “ма-ма” меня особенно умиляет, тем более, все говорили вокруг — маму зовет.

К шести месяцам это «мама» начало означать не «подойдите ко мне», а «дайте мне сюда МАМУ». В восемь месяцев он явно обращался ко мне, причем звал меня, находясь на руках у других, и не было никаких сомнений в том, что это уже самое настоящее слово”.

Урок или общение?

Конечно, общаясь с ребенком, мы так или иначе учим его. Но постарайтесь, чтобы ваше желание обучать малыша буквально с пеленок не заслонило собою более важной вещи – вашего живого эмоционального общения.

Если вы следите за теориями раннего развития, наверняка у вас на слуху имя американского ученого Глена Домана, который утверждал, что, находясь с самого раннего возраста в специальной обучающей среде, ребенок может достичь очень высоких интеллектуальных результатов. В своем Институте Развития Ребенка Доман проводил множество экспериментов, суть которых сводилась к следующему. Младенцам, начиная с двухмесячного возраста, когда у них начинает фокусироваться взгляд, в быстром темпе показывали различные карточки, на которых были изображены буквы, слова, ноты, цифры, картины, иероглифы и многое, многое другое. Во время показа педагог или мама называли соответствующий предмет. Сначала такие «уроки» длились 5-10 минут, потом их продолжительность постепенно увеличивалась.

Когда детишки подросли, выяснилось вот что. Они действительно прекрасно запоминали информацию, владели иностранными языками, читали, считали и т.д. Но при этом малыши совершенно не играли, у них была нарушена эмоциональная сфера. Привыкнув лишь пассивно заглатывать дидактический материал, они не стремились к активному познанию окружающего мира, им недоступно было творчество, поскольку у них не было реального творческого опыта. И тот огромный багаж знаний, который хранила их цепкая детская память, они не всегда могли применить на практике. Печальнее всего, что нарушения эмоциональной сферы у этих детей были уже невосполнимы. Ведь многие очень важные вехи эмоционального развития закладываются именно в младенчестве, когда ребенок хочет и может общаться, строить социальные модели поведения, а не фиксировать в своем мозгу бесчисленное множество сухих фактов.

В моей психологической практике был мальчик Андрюша, который не мог адекватно общаться со сверстниками. Он бегал по кругу, постоянно повторяя одну и ту же фразу. При этом у него были очень большие проблемы с артикуляцией звуков: около четырнадцати звуков он в пятилетнем возрасте просто не выговаривал, так что понять его можно было с большим трудом. Общаться он предпочитал в письменном виде.

Выяснилось, что Андрюшина мама в свое время очень увлекалась ранним интеллектуальным развитием своего сына. В результате читать он научился раньше, чем говорить. При этом он не играл, занимаясь цифрами, буквами, специальными карточками, рисовал только географические карты.

Принимаясь в младенчестве учить своего ребенка буквам по новомодной развивающей методике, будьте осторожны! У некоторых детей, которых учили читать, например, по кубикам Зайцева до того, как они начали говорить, наблюдалась задержка речевого развития. Вместо того, чтобы участвовать в живом общении, они читали и писали с помощью кубиков.

Стадия четвертая – первые слова

Итак, из лепета рождается слово…

На этом этапе (обычно он начинается в 11-12 месяцев) очень важно помочь ребенку в его словотворчестве. Именно сейчас малыш начинает ассоциировать слова с объектами окружающей среды, слова для него наполняются смыслом. Теперь уже можно расширить репертуар вашего чтения вслух. Старайтесь называть окружающие вещи своими именами (не “Положим эту штуковину во-он туда”, а “Положим куклу в кроватку”). Не забывайте комментировать свои действия, когда вы находитесь вместе с малышом.

Логопеды советуют тренировать мышцы губ и щек. Для этого запаситесь различными свистульками, губными гармошками, игрушечной флейтой и научите малыша дуть в эти инструменты. Полезно и выдувать мыльные пузыри (правда, придется постоянно следить, чтобы ребенок не выпил мыльный раствор).

Еще один забавный способ потренировать мышцы губ и щек – это погримасничать вместе с малышом. Не стесняйтесь строить смешные рожи, выразительно изображать самые разные эмоции (удивление, страх, радость), высовывать язык, облизываться. Вы увидите, малышу очень понравится эта новая игра, и вскоре он начнет повторять за вами какие-то движения.

Обычно детям очень нравятся звучащие игрушки. Воспользуйтесь этим, пусть малыш учится извлекать разнообразные звуки и воспроизводить их голосом. Его первые слова будут звукоподражательными: “бах”, “бум”, “гав-гав”, “бибика”. Не бойтесь этих младенческих, “ляльских” (как говорит моя старшая дочь) слов. Это очень важный момент в развитии речи. Ребенку пока сложно связать отвлеченное слово (например, собака, машина, упала) с конкретным предметом или действием. Если слово будет хоть как-то похоже на предмет или действие, такую связь установить значительно легче (например, собака говорит «ав-ав», машина – «би-би», а падающий предмет делает «бум»). Младенческие слова помогают ребенку перейти к нормальной, “взрослой” речи.

Когда ваш малыш будет пытаться повторить за вами какие-то слова, можно читать стихи «по ролям». Например, известное стихотворенье об отчаянных гусях (его начало, как правило, помнят все):

• Взрослый: Гуси-гуси!
• Ребенок: Га-га-га!
• Взрослый: Есть хотите?
• Ребенок: Да-да-да!
• Взрослый:Хлеба с маслом?
• Ребенок: Нет-нет-нет.
• Взрослый: А чего же вам?
• Ребенок: Конфет!
• Взрослый:Ну, летите, как хотите, т _олько крылья берегите – с__ ерый волк под горой не пускает вас домой. Полетели-полетели_ (ребенок машет руками), на головку сели.

Когда вы будете читать вашему малышу хорошо знакомые стихи или петь песенки, в конце строчки сделайте паузу, чтобы ребенок смог сам закончить строчку.

Особенно важно разговаривать с малышом во время игры. Не забывайте, что игра ориентирована именно на диалог, а не на ваш монолог. Можно, например, катать друг другу мячик, сопровождая это занятия комментариями: “Дай мячик! Покатился мячик к маме”. Выдержите паузу, дайте ребенку возможность включиться в разговор. “А теперь – на мячик! Покатился мячик к детке” и т.д. Старайтесь, чтобы игра соответствовала настроению и состоянию вашей крохи.

Слова и жесты

Мимика, жесты, интонация помогают человеку общаться с другими людьми. Обратите внимание – взрослые в разговоре друг с другом очень много информации передают с помощью мимики и жестов (именно поэтому многим людям бывает сложно общаться по телефону, хотя при этом они легко ведут разговор во время личной встречи). Но для маленьких детей невербальное общение имеет еще большее значение, поскольку на определенном этапе для них это единственный способ «поговорить» с вами.

Очень полезно подкреплять слова определенными жестами. Сначала малыш учится воспроизводить жест, а потом – повторяет слово. Например, слово “дай!” обычно сопровождается таким жестом: протянуть руку ладонью вверх и несколько раз согнуть и разогнуть пальцы. При этом старайтесь почаще употреблять слова “дай”, “принеси”, «возьми», просите ребенка выполнить простые просьбы. Вы увидите, он будет очень рад вам помочь!

Подобным образом можно научить малыша другим выразительным жестам, например, “Ладушки”, “До свидания”, “Покажи, какой ты большой (или большая)”, утвердительно или отрицательно качать головой. Не стесняйтесь детских жестов, например, показывания пальцем, а наоборот, помогайте ребенку освоить их.

Жесты могут нести и эмоциональную окраску.

«Олежка недавно научился показывать, какой кислый помидор и какая сладкая малинка. Когда спрашиваешь у него: «Какой помидор?», он уморительно морщит носик, всем своим видом показывая отвращение к нелюбимой еде. На вопрос же: «Какая малинка?» ребенок расплывается в блаженной улыбке и причмокивает язычком. Конечно, в какой-то момент мы его этому научили, но теперь он часто изображает какой-нибудь вкус и без нашей просьбы. Например, если говоришь, что лимон – кислый, Олежка непременно сморщится».

«Марусе показали, что цветы можно нюхать. Теперь при виде любого цветочка (на клумбе, в горшке или даже в книжке), она тянется к нему носом и в упоении нюхает его».

Жестами ребенок может сопровождать ваше чтение стихов или пение.

Например, так:

• Я на скрипочке играю – тили-ли, тили-ли, (малыш держит в руках воображаемую скрипку и “играет” на ней),
• Пляшут зайки на лужайке – тили-ли да тили-ли (“пляшет”, вертит поднятыми ручками).
• А потом на барабане – бам-бам-бам, бам-бам-бам (ребенок стучит ладошками по какой-нибудь поверхности),
• В страхе зайки разбежались по кустам! (прячет лицо в ладошках).

Или так:

• Мишка косолапый по лесу идет (ребенок покачивается, широко расставив ножки),
• Шишки собирает, песенки поет (наклоняется за воображаемой шишкой).
• Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб (хлопает себя по лбу).
• Мишка рассердился, и ногою – топ (малыш топает ножкой).

Или так:

• Заинька, попляши, серенький, попляши. Вот так-этак попляши, вот так-этак попляши (ребенок “танцует”).
• Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой, вот так-этак топни ножкой, вот так-этак топни ножкой (топает то одной, то другой ножкой).
• Заинька, хлопни в ладошки, серенький, хлопни в ладошки, вот так-этак хлопни в ладошки, вот так-этак хлопни в ладошки (малыш хлопает в ладоши).
• Заинька, поклонись, серенький, поклонись, вот так-этак поклонись, вот так-этак поклонись (кланяется).

Можно обыграть и “Игрушки” Агнии Барто. Малыш показывает, как качается бычок на шаткой доске, как горько плачет девочка Таня, жалеет и гладит бедного мишку с оторванной лапой.

Кстати сказать, знаменитые пальчиковые игры одновременно тренируют у ребенка и “говорящие жесты”, и мелкую моторику, которая тоже очень полезна для развития речи.

Вот, например, игра “Капуста”:

• Есть у нас капуста, вот она, капуста (показываем, какая большая капуста),
• Мы капусту режем, режем (ребром ладони, как ножом, стучим по столу),
• мы капусту трем, трем (потираем ладошки),
• мы капусту мнем, мнем (изображаем, как мнем капусту кулачками).

А вот пальчиковая массажная игра, похожая на знаменитую “Сороку-сороку” — Машины блины:

• Стала Маша гостей созывать (поглаживаем раскрытую ладошку малыша):
• И Иван, приди, и Степан, приди, и Андрей, приди, и Сергей, приди, (поочередно загибаем пальчики, начиная с большого),
• А Никитушка – ну, пожалуйста! (загибаем мизинчик, предварительно погладив его).
• Стала Маша гостей угощать: и Ивану блин, и Степану блин, и Андрею блин, и Сергею блин (разгибаем пальчики, разминая подушечки – “раздаем блины”),
• а Никитушке – мятный пряничек! (разгибаем мизинчик, тоже предварительно погладив).
• Стала Маша гостей провожать: и Иван, прощай, и Степан, прощай, и Андрей, прощай, и Сергей, прощай! (каждый пальчик по очереди сгибается и разгибается – как в жесте “до свидания”),
• а Никитушка – ну, побудь еще! (ласково поглаживаем мизинчик).

Эти игры помогут вашему малышу обогатить словарный запас и соотносить слова с совершенно конкретными действиями или предметами.

О пересоленной каше

Помните известный анекдот о мальчике, который до пяти лет ничего не говорил? Ему не могли помочь никакие медицинские светила и самые известные логопеды. Но однажды за завтраком мальчик вдруг произнес: «А каша-то сегодня пересолена!» Счастливые родители кинулись друг друга поздравлять, а когда успокоились, спросили у своего отпрыска: «Что же ты раньше молчал?». На это мальчик ответил: «А раньше все было в порядке».

Шутки шутками, но когда родители слишком хорошо понимают ребенка без слов, у него просто нет необходимости донести до них какое-нибудь сообщение. Возможно, здесь иногда приходится немного хитрить, делая вид, что вы не понимаете, чего от вас хочет ребенок до тех пор, пока он не попытается сказать вам об этом.

Алина до двух лет не говорила ничего, кроме «да» и «нет». Я уже начала беспокоиться по этому поводу, и вдруг поймала себя на том, что все вопросы к ней я формулирую так, чтобы на них можно было ответить однозначно «да» или «нет». Когда я стала задавать более сложные вопросы, как будто не понимая дочку, у нее появилось гораздо больше новых слов.

Если ребенок общается с вами при помощи лепета, жестов, его первые слова вот-вот появятся. Не волнуйтесь, если это произойдет чуть позже, чем, как вам кажется, положено. Не сравнивайте своего малыша с соседской девочкой, сыном подруги и племянницей вашей коллеги! Развитие каждого конкретного ребенка может иметь свои индивидуальные особенности.

Однако есть некоторые важные вехи в развитии речи вашего малыша, на которые стоит обратить особое внимание:

• Крик, который вначале является реакцией на дискомфорт (голод). Слишком тихий и максимально удобный ребенок – это не так уж хорошо, как кажется.
• Комплекс оживления (улыбка, оживление) при появлении взрослого (появляется в 1-3 мес).
• Гуление. Как и когда гулит ваш малыш? Смотрит ли он при этом вам в глаза, «поет» ли свои младенческие песни, находясь у вас на руках, чувствуете ли вы у него потребность в общении?
• Лепет (появляется в 6-10 месяцев), ребенок явно привлекает к себе внимание с помощью каких-то звуков.
• Указательный жест (появляется в 8-13 месяцев). Это очень важный момент в развитии ребенка, предшествующий появлению первых слов, ведь перед тем, как назвать предмет, малышу нужно научиться его показывать.
• Появление основных социальных жестов, например, «до свиданья» (9–12 месяцев).
• Понимание и выполнение простых просьб, появление элементарных сюжетных игр (покормить куклу). Этот этап ребенок обычно проходит в возрасте около года.

Инесса Смык, Дарья Голубева

По материалам журнала «Аистенок», 03.04

Источники

• Wu Y., Li G., Zheng Y. [The development of consonant perception in pediatric cochlear implants of 1－3 years old]. // Lin Chung Er Bi Yan Hou Tou Jing Wai Ke Za Zhi — 2021 — Vol35 — N4 — p.341-345; PMID:33794634
• Karcher NR., Loewy RL., Savill M., Avenevoli S., Huber RS., Simon TJ., Leckliter IN., Sher KJ., Barch DM. Replication of Associations With Psychotic-Like Experiences in Middle Childhood From the Adolescent Brain Cognitive Development (ABCD) Study. // Schizophr Bull Open — 2020 — Vol1 — N1 — p.sgaa009; PMID:32803159
• Skovlund E., Selmer R., Skurtveit S., Brandlistuen RE., Handal M. In utero exposure to analgesic opioids and language development in 5-year old children. // Pharmacoepidemiol Drug Saf — 2020 — Vol29 — N6 — p.736-744; PMID:32383248
• Yi YG., Lee DW., Kim J., Jang JH., Lee SM., Jang DH. Two Novel Mutations (c.883-4_890del and c.1684C>G) of WDR62 Gene Associated With Autosomal Recessive Primary Microcephaly: A Case Report. // Front Pediatr — 2019 — Vol7 — NNULL — p.457; PMID:31788460
• Llaci L., Ramsey K., Belnap N., Claasen AM., Balak CD., Szelinger S., Jepsen WM., Siniard AL., Richholt R., Izat T., Naymik M., De Both M., Piras IS., Craig DW., Huentelman MJ., Narayanan V., Schrauwen I., Rangasamy S. Compound heterozygous mutations in SNAP29 is associated with Pelizaeus-Merzbacher-like disorder (PMLD). // Hum Genet — 2019 — Vol138 — N11-12 — p.1409-1417; PMID:31748968
• Wu Y., Li G., Ma Y., Zheng Y. [The development of vowel perception in pediatric cochlear implants of 1-3 years old]. // Lin Chung Er Bi Yan Hou Tou Jing Wai Ke Za Zhi — 2019 — Vol33 — N10 — p.918-922; PMID:31623034
• Botticelli S., Küseler A., Mølsted K., Andersen HS., Boers M., Shoeps A., Emborg BK., Kisling-Møller M., Pedersen TK., Andersen M., Willadsen E. Influence of Infant Cleft Dimensions on Velopharyngeal Function in 5-Year-Old Danish Children Born With Unilateral Cleft Lip and Palate. // Cleft Palate Craniofac J — 2020 — Vol57 — N4 — p.420-429; PMID:31505955
• Salvago P., Gorgone E., Giaimo S., Battaglia E., Dispenza F., Ferrara S., Martines F. Is there an association between age at first words and speech sound disorders among 4- to 5-year-old children? An epidemiological cross-sectional study based on parental reports. // Int J Pediatr Otorhinolaryngol — 2019 — Vol126 — NNULL — p.109602; PMID:31374388
• Ingram SB., Reed VA., Powell TW. Vowel Duration Discrimination of Children With Childhood Apraxia of Speech: A Preliminary Study. // Am J Speech Lang Pathol — 2019 — Vol28 — N2S — p.857-874; PMID:31306605
• Dawes E., Leitão S., Claessen M., Lingoh C. Oral literal and inferential narrative comprehension in young typically developing children and children with developmental language disorder. // Int J Speech Lang Pathol — 2019 — Vol21 — N3 — p.275-285; PMID:31159597

что может и чего не может ребенок до года

Возраст	Что может	Что должен	Рекомендации
0-1   месяц Сильны рефлексы, первые две недели  движения неосознанны, не может сфокусировать взгляд на предметах, не различает цветов. Окружающий мир воспринимается как свет-тень	— Успокаиваться, слыша знакомый голос — Следить за движением лица, игрушки (находящейся на расстоянии 15-20 см от его лица) — Поворачивать голову на звук (редко) — Улыбаться в ответ на голос родителей (редко)	— Щуриться на яркий свет — Фокусировать, задерживать взгляд на крупных предметах – лицо, яркая игрушка, черно-белая картинка (в конце первого месяца) — Реагировать на звук — Реагировать на резкие запахи (морщиться, отворачиваться) — Улыбаться во сне, после еды	— Разговаривать с ребенком — Вешать над кроваткой (или ставить вдоль стенок) черно-белые картинки на расстоянии
2 месяца Проявляется характер, индивидуальность – из «инопланетянина» малыш превращается в маленького человечка. Еще не развита память – быстро забывает, быстро привыкает	— Издавать отдельные звуки (гулить) — Смеяться во сне — Следить за медленно движущейся игрушкой, сосредотачивать на ней взгляд  — Тянуться к игрушкам, пытаться схватить (редко)	— Фокусировать взгляд и задерживать его (на предмете, глаза в глаза) — Искать взглядом источник звука (поворачиваться на голос)	— Вешать над кроваткой игрушки (на высоте 30-50 см, не ниже, иначе есть возможность развития косоглазия) — Разговаривать с ребенком — Повторять за ним его звуки (если гулит)
3 месяца Переходный период – реакции на ощущения уже не инстинктивны, а осознанны. Период слюноотделения и пробы всего на вкус	— Смеяться — Различать «своих» и незнакомых — Следить за игрушкой — Рассматривать другие новые предметы в комнате, быстро фокусировать взгляд — Скучать и проситься на руки, требовать общения, игр — Вертеть в руках игрушки, колечки, которые ему дают, тянуть в рот	— «Говорить» — подолгу гулить, занимая себя этим разговором — Тянуть руку к игрушкам, заинтересовавшим предметам, пытаться их схватить	— Держа на руках вертикально, показывать игрушку, направляя на него его ручку – чтобы ребенок видел взаимосвязь рука-предмет — «Говорить» на его языке, повторяя звуки, которые произносит ребенок — Петь песенки (колыбельные)
4 месяца	— Возмущаться, когда отбирают игрушку — Узнавать не только родителей, но и любимые игрушки, бурно радоваться этому — Узнавать свое имя, поворачивать голову на его звук — «Гладить» разные поверхности – дивана, пола, пеленки, изучая на ощупь	— Громко смеяться, когда с ним играют — Улыбаться, когда видит родителей — Хватать игрушки, притягивая их ко рту — Держать игрушки перед собой, рассматривать	— Показывать, давать игрушки, чтобы малыш захватывал их обеими руками, держа их перед собой — Разговаривать, петь песенки — Подвешивать игрушки над ребенком, чтобы поднимал руку и хватал / притягивал к себе (лучше звенящие) — Класть на разные поверхности, стелить ткань различной фактуры
5 месяцев Прослеживание взаимосвязи событий, изучение окружающего мира	— Искать выпавшую из руки игрушку — Разглядывать мелкие предметы, пытаться их схватить (кончиками пальцев или зажать ладонью) — «Разговаривать», сочетая согласные и гласные звуки (лепет) — Играть с игрушкой, приподнявшись на предплечьях (лежа на животе)	— Переворачиваться за интересующим его предметом, пытаться к нему ползти — Перекладывать игрушку из одной руки в другую — Не терять интереса к упавшей игрушке — «Вредничать», кричать, если с ним не играют, если родители вышли из комнаты — Ощупывать лицо родителей, изучая — «Петь», растягивая звуки и варьируя тональности	— Чаще выкладывать на живот, разложив перед малышом игрушки (стимулировать желание приблизиться, схватить игрушку) — Давать выбирать из нескольких игрушек одну — Показывать как мелкие, так и крупные игрушки/предметы — Шумно набирать воздух, а потом дуть на ребенка (после третьего-четвертого раза, уже должен ждать «ветерка») – на взаимосвязь событий
6 месяцев Учиться садиться, сидит. Период высаживания на горшок	— Играть в игрушки, сидя — Бить ладошками по воде, играя, повторяя за родителями — Неуверенно / нечетко произносить  «мама», «папа»	— Рассматривать игрушки (перед тем, как потянуть их в рот), греметь погремушкой — Узнавать голоса (даже не видя знакомого человека)	— Давать малышу игрушки и предметы различной формы, цвета, качества поверхности, температуры — Играть в игрушки во время купания (если малыш уверенно сидит в ванной) — Высаживая малыша на горшок, говорить «ка-ка», развивая запоминание последовательности событий
7 месяцев Сильная привязанность к матери	— Хорошо ползать и стремиться доползти до любимой игрушки или интересного ему предмета — Уметь видеть и подбирать мелкие предметы не только кончиками пальцев — Пытаться стоять и стремиться осматривать окружающий мир стоя	— Опасаться незнакомых, стремиться на ручки к маме — Производить действия с пищащими игрушками, шуршащей бумагой, чтобы добиться желаемого звука — «Разговаривать» с игрушками, людьми, «петь» — Понимать, что люди и вещи – разные предметы	— Сажать на ноги и качать (придерживая), напевая песенки, заканчивая «по кочкам, по кочкам, в ямку бух». Это развивает равновесие и память (перед «бух» должен замирать в ожидании)
8 месяцев Сидит, стоит у опоры, перемещается много и в разных направлениях	— Узнавать лица по фотографии, в зеркале — Махать рукой (до свидания) — Хлопать в ладошки — Обниматься (при встрече) — Взаимодействие двумя руками (держать одну игрушку полностью ладошками)	— Чужие люди вызывают интерес (не страх) — Отбирать игрушки (если родители держат их в своих руках) — Отталкивать руку, если не нравится действие (умыть лицо, вытереть нос) — Играть в игрушки по-настоящему (возить, катать, толкать) — Катать с мамой мячик	— Играть в ладушки — Катать мячик (ребенок толкает его обратно) — Прятать игрушки (не до конца, чтобы было видно) – малыш должен их находить
9 месяцев Изучает окружающий мир и его содержание (следует убирать банки с пуговицами, спицы, мелкие предметы)	— Понимать просьбы, запреты — Может сказать самые простые слова «мама, папа, дай, ту-ту» — Испытывая позывы к стулу, говорить «ка-ка», чтобы напомнить о высаживании — Узнавать по звуку происходящее (звонит телефон, шумит пылесос, открыли дверь ключом)	— Активно жестикулировать — Повторять движения за родителями, подражать — Играть в игрушки «с содержанием» — матрешки, пирамидки	— Играть в прятки (пряча лицо за руками, прячась за предметами, но чтобы частично быть видным) — Искать предметы по квартире — Показать, как стучат друг о друга ложки или ложка по деревянной / железной поверхности — Объяснять звуки – звонок телефона / дверной, пищит игрушка, звенит тарелка, шумит чайник
10 месяцев	— Расширять разговорный запас — Узнавать не только звуки, но и визуальное действие: мама взяла телефон – будет разговаривать с бабушкой, папа взял ведро – выйдет из квартиры	— Давать знакомые вещи (в ответ на просьбу и протянутые руки) — Выбирать друга — любимую игрушку и не расставаться с ней — Находить нужную игрушку в ящике с остальными — Ревновать и запоминать, как плохое, так и хорошее (или вкусное, если еда)	— Поощрять разговор малыша – если правильно назвал, попросил, бурно реагировать — Стремиться не провоцировать негативные эмоции, не выделять или хвалить кого-то другого
11-12 месяцев Ребенок умеет стоять, ходить	— Играть в куклу (возит колясочку, машинку) по-настоящему – кормит, баюкает, гуляет — Может играть с другими детьми — Рассматривать картинки в книжках — Проявлять интерес к гостям, стремиться быть в центре внимания	— Играет в кубики – может построить башенку — Может нанизать колечки на палку — Разбирается в форме предметов – может найти кубики, мячики — Понимать «нельзя», «нет», может озорничать, стараться манипулировать	— Читать книжки (желательно с яркими картинками, книжки-игрушки) — Учиться рисовать мелками и карандашами — Играть в ванной в «Пеликана» — зачерпывать пеликаном более мелкие игрушки (в роли пеликана могут выступать сложенные ладошки) — Играть в игры с сюжетом (придумывать истории)

Рожденные плавать?

Люди-дети — прирожденные пловцы? MasterНаконец, через википедию

Попробуйте это, чтобы вызвать один из самых симпатичных рефлексов. Просто подуйте ребенку в лицо и наблюдайте, как он или она глотает воздух, закройте глаза и прекратите все, что он делает. Родители использовали это как способ заставить своих малышей перестать плакать, но это также и путь к плаванию.

Ответом является так называемый брадикардический рефлекс, который является частью рефлекса ныряния у млекопитающих.Когда лицо младенца подвергается воздействию холодной воды, сердце замедляется, кровь отводится от периферических мышц, чтобы сохранить кислород для мозга и сердца, и они обычно задерживают дыхание. Рефлекс — тот же, что защищает младенцев от попадания молока в легкие, — говорит Горен Веннергрен, педиатр и профессор Гетеборгского университета, Швеция.

«Интересно, что рефлекс перенаправляет всю систему кровообращения, чтобы сохранить кровь для сердца и мозга, а не прокачивать ее по остальному телу», — говорит Веннергрен.

Веннергрен слышал, что после 6 месяцев этот рефлекс угасает, поэтому он решил изучить функцию реакции ныряния у младенцев разного возраста. Вместе с аспирантом он изучил 36 младенцев в классах плавания в теплом бассейне — одно из немногих реальных исследований по нырянию младенцев. Они отслеживали частоту сердечных сокращений, дыхание младенцев и наблюдали за их поведением во время подводных погружений, которые длились несколько секунд.

Мало того, что младенцы задерживали дыхание, им, похоже, нравился эксперимент.Исследователи обнаружили, что рефлекс ныряния все еще существует у младенцев старшего возраста (они тестировали младенцев до 1 года), но что он снижается у младенцев старшего возраста. Все младенцы задержали дыхание, и после окончания погружения им потребовалось около 10 секунд, чтобы их дыхание вернулось к норме. Веннергрен отметил, что младенцы, похоже, очень хотели нырнуть, а те, у кого был опыт ныряния, готовились, закрыв глаза перед тем, как погрузиться в воду. Его исследование было опубликовано в 2002 году в журнале Acta Paediatrica .

«У ныряющих животных рефлекс сохраняется на протяжении всей их жизни», — сказал Веннергрен KinderLab, отметив, что у взрослых людей также есть такой же рефлекс — если вы окунете лицо в холодную воду, вы задохнетесь и задержите дыхание.

Но способность задерживать дыхание не означает, что дети могут безопасно плавать. Клэй Джонс пишет в своем блоге «Научная медицина». «Я не согласен с тем, чтобы запихивать младенцев под воду, и не думаю, что достаточно усилий научить малышей плавать или биться о стену.И они могут вызвать ложное чувство безопасности », — сказал KinderLab Джонс, педиатр из Ньютона, штат Массачусетс. Он отмечает, что утопление является второй по частоте причиной смерти, связанной с травмами, в течение 18 лет жизни, в результате чего ежегодно в Соединенных Штатах погибает около тысячи детей.

«Уроки безопасности на воде, которые также могут включать некоторое время в бассейне с родителями, — это нормально. После того, как ребенок будет готов к развитию, обычно примерно через 3-4 года, уроки плавания очень важны, — добавляет Джонс.

Артикул:

Goksör, E., Rosengren, L. и Wennergren, G. (2002), Брадикардическая реакция во время погружения в детское плавание. Acta Paediatrica, 91: 307–312. DOI: 10.1111 / j.1651-2227.2002.tb01720.x

Выдувание носа | Как высморкаться ребенку

Ваш нос заложен, во рту пересохло, а затем приходит блаженное облегчение, когда вы высморкались. Это прекрасное чувство, но не то, которое так легко дается маленьким.Вот почему в первые несколько лет жизни, когда их нос (и их контроль над своим носом) развивается, мы должны протянуть им руку помощи.

Но знаете ли вы, как высморкаться ребенку? Это руководство покажет вам, как прочистить заложенный нос у ребенка, как очистить детский нос, когда он разблокирован, и как сморкаться ребенку, когда он станет немного старше.

Как высморкаться ребенку за 4 шага

Младенцы не могут по собственному выбору нюхать или выдыхать слизь, поэтому невозможно высморкаться с салфеткой, как мы.Эти шаги покажут вам, как очистить заложенность носа у ребенка, прежде чем он станет достаточно взрослым, чтобы сделать это самостоятельно.

1. Начните с разжижения слизи , чтобы она легче проходила через носовые ходы. Вы можете сделать это, следя за обезвоживанием ребенка или капнув по капле физиологического раствора в каждую ноздрю, пока он лежит на спине.
2. Чтобы извлечь слизь с помощью шприца с баллончиком (также известного как назальный аспиратор), сначала сожмите его, чтобы вдавить баллончик, а затем осторожно введите его в середину одной из ноздрей вашего ребенка.Отпустите лампочку, чтобы открыть ее, и она будет всасывать воздух и слизь. Осторожно удалите его и повторите процесс для другой ноздри.
3. Если закупорка сохраняется и вы хотите знать, как прочистить заложенный нос у ребенка, попробуйте посидеть (в вертикальном положении) с малышом в душной ванной в течение нескольких минут. Когда слизь разрядилась, повторите шаг 2 из того, как очистить заложенность носа нашему ребенку.
4. В завершение протрите нос ребенку салфеткой , специально разработанной для бережного обращения с нежной кожей, такой как Cushelle.

Держите под рукой пачку салфеток Cushelle, чтобы вытирать насморк, когда вы в пути. Они мягкие для молодой кожи, но они также прочные — они даже держатся вместе, если вы случайно оставите их в стирке.

Как избавиться от насморка у ребенка

Насморк может приводить к почти постоянному выделению слизи, которая может скапливаться у отверстия ноздрей. Это может заблокировать дыхательные пути и вызвать дискомфорт или даже боль. Если вы хотите узнать, как очистить нос ребенка от слизи, которая стала липкой на краях ноздрей, попробуйте часто вытирать нос мягкой влажной салфеткой.Знание того, как прочистить таким образом насморк у ребенка, предотвратит образование корок и болезненных ощущений.

Как сморкаться ребенку

Научиться сморкаться — один из первых шагов, которые сделает ваш ребенок на пути к развитию хороших гигиенических привычек. Это не всегда происходит естественно, поэтому знание того, как сморкаться, начинается с демонстрации им основ: как дышать через нос. Эти советы о том, как сморкаться, помогут ребенку учиться и получать от этого удовольствие.

• Поощряйте детей открывать свои носовые ходы, поощряя их фыркать «как дракон» или «как бык», пока вы держите под ними салфетку.
• Поднесите им под нос холодное зеркало и покажите им, как они могут образовывать белые пятна конденсата на зеркале, если дышат через нос.
• Зажгите свечи на день рождения и посмотрите, смогут ли они задуть их, выдыхая только через нос. Всегда внимательно следите за этим и следите, чтобы их лицо и волосы не попадали в огонь.

Держите коробку для салфеток, как Cushelle, в местах с интенсивным движением в доме. Они с большей вероятностью потянутся за салфеткой в ​​нужное время, если она будет под рукой.

Информация о здоровье детей: задержка дыхания

Задержка дыхания является обычным явлением, особенно у детей в возрасте от шести месяцев до шести лет. Когда ваш ребенок задерживает дыхание, это часто называют заклинанием. Приступы задержки дыхания могут произойти после того, как ваш ребенок испугался или попал в небольшую аварию, или когда они ругали, расстраивали или очень расстраивали.

Задержка дыхания пугает родителей и свидетелей. Важно помнить, что заклинание не вредно, и ваш ребенок снова начнет дышать самостоятельно.

У большинства детей, у которых есть приступы задержки дыхания, первые приступы появляются до 18 месяцев, и большинство детей вырастают, задерживая дыхание, к тому времени, когда им исполняется шесть лет. У детей, которые задерживают дыхание, обычно бывает от одного до шести приступов в неделю, но до 25 процентов. детей, у которых задерживается дыхание, будет несколько заклинаний каждый день.

Признаки и симптомы задержки дыхания

Есть два основных типа задержки дыхания: синие заклинания и бледные заклинания. Оба типа заклинаний действуют всего несколько секунд и не наносят долгосрочного урона.

Синие заклинания (синюшная задержка дыхания)

Синие заклинания — самые распространенные. Ваш ребенок мог причинить себе вред, сильно расстроиться или расстроиться, и он:

• крик или крик
• интенсивно выдохните
• затем задержите дыхание и посините, особенно вокруг губ — эта голубизна вызвана недостатком кислорода и длится несколько секунд
• может затем стать вялым и потерять сознание (обморок ).

Хоть на это и страшно смотреть, но никакого лечения не требуется. Нет необходимости обрызгивать ребенка холодной водой или обдувать лицо воздухом. Никаких долгосрочных повреждений не происходит из-за короткого периода со сниженным уровнем кислорода в крови.

Бледные заклинания (бледная задержка дыхания)

Это реже. Они могут возникнуть у маленьких детей после незначительной травмы или если ребенок расстроен. Бледные приступы вызваны медленным пульсом и часто ошибочно принимаются за припадок. Ваш ребенок будет:

• открывают рот, как будто хотят плакать, но не издают звука
• слабый и очень бледный
• есть короткий период, когда их руки и ноги становятся жесткими или теряют контроль над мочевым пузырем / кишечником.

Никакого лечения не требуется, ваш ребенок начнет дышать и выздоровеет самостоятельно.

После заклинания

Ваш ребенок может быстро поправиться или быть сонливым и спать непродолжительное время. У некоторых детей после продолжительного приступа могут наблюдаться подергивания мышц или припадок. Это необычно и редко вредно.

Если ваш ребенок ударился головой и у него проявляются какие-либо из вышеперечисленных симптомов, обратитесь за медицинской помощью. Смотрите наш информационный бюллетень Травма головы — общие советы.

Уход на дому

Хотя заклинание задержки дыхания пугает, задержка дыхания не является неотложной медицинской помощью. Это не вредно, и ваш ребенок снова начнет дышать самостоятельно. Вы можете ухаживать за своим ребенком дома во время и после заклинания.

Когда ваш ребенок произносит заклинание, положите его на бок и наблюдайте за ним, и убирайте предметы вокруг вашего ребенка, чтобы предотвратить травму. Ваш ребенок начнет дышать самостоятельно. Не кладите им ничего в рот, в том числе пальцы.

Когда ваш ребенок выздоровеет, важно вести себя нормально. Не наказывайте, не награждайте их и не суетитесь. Относитесь к своему ребенку так, как будто ничего не произошло.

Иногда дети устраивают истерику и затаивают дыхание, когда они не добиваются своего или не могут получить игрушку или угощение. Отвлечение внимания может быть хорошим способом избежать истерики и предотвратить задержку дыхания.

Когда обращаться к врачу

Отведите ребенка к терапевту, если:

• У вашего ребенка очень частые приступы (чаще, чем один раз в день или несколько раз в неделю) — это может быть нормальным явлением, но должно быть осмотрено врачом.
• У вашего ребенка припадок (припадок), который длится более пары минут, а затем он теряет сознание или сонливость в течение нескольких часов после заклинания.
• Вас беспокоит другая причина.

Что вызывает задержку дыхания?

Причина задержки дыхания неизвестна. Задержка дыхания обычно бывает непроизвольной и вызывается замедлением сердечного ритма или изменениями в обычном дыхании вашего ребенка. Иногда периоды задержки дыхания вызываются сильными эмоциями, такими как гнев, страх, боль или разочарование.

Примерно у трети детей, задерживающих дыхание, есть семейная история задержки дыхания. Задержка дыхания не вызвана проблемами со здоровьем и не причинит вреда вашему ребенку.

Считается, что дети, у которых случаются приступы задержки дыхания, чаще теряют сознание в подростковом, а иногда и во взрослом возрасте.

Ключевые моменты, которые следует запомнить

• Задержка дыхания — обычное дело, особенно у маленьких детей.
• Хотя они и неприятны для свидетелей, заклинания, задерживающие дыхание, не вредны для вашего ребенка.
• Есть два основных типа задержки дыхания: синие заклинания и бледные заклинания.
• После заклинания относитесь к ребенку как можно нормально.

Для получения дополнительной информации

• Обратитесь к терапевту или медсестре по охране здоровья матери и ребенка.

Общие вопросы, которые задают нашим врачам

Как я могу помочь предотвратить дальнейшие приступы задержки дыхания при мой ребенок?

Может помочь ребенку научиться справляться с разочарованием, страхом и гневом.Поощряйте их использовать свои слова, когда они начинают злиться или разочарованы и постарайтесь не переутомить их. Поговорите со своим материнским и Медсестра / медбрат, чтобы получить дополнительные советы, как помочь вашему ребенку справиться со страхом и злость.

Мой ребенок задерживает дыхание, чтобы путь, или это вне его контроля?

Вряд ли ваш ребенок намеренно задерживает дыхание, даже если это выглядит как будто он затаил дыхание в истерике.Однако некоторые дети могут задерживают дыхание, чтобы добиться своего во время истерики, если она оказалась успешный способ получить желаемое в прошлом.

Доступно ли какое-либо лечение или профилактика?

Дефицит железа анемия (низкий уровень эритроцитов из-за недостатка железа) чаще встречается у дети, у которых задерживается дыхание. Ваш врач может захотеть проверить железо вашего ребенка. уровней и может начать прием добавок железа, чтобы попытаться снизить частоту заклинания.

Разработано отделением неотложной помощи Королевской детской больницы. Мы признательны потребителям и опекунам RCH.

Отзыв написан в марте 2018 г.

Kids Health Info поддерживается Фондом Королевской детской больницы. Чтобы сделать пожертвование, посетите www.rchfoundation.org.au.

Научите своего ребенка пускать пузыри прямо сейчас! — Академия плавания

Если вы хотите научиться учить своего ребенка пускать мыльные пузыри, вы попали в нужное место! Пузыри — отличный навык, которым можно научить вашего ребенка в раннем возрасте, чтобы подготовить его к урокам плавания или научиться плавать.Кроме того, одно исследование в Великобритании показало, что малыши и младенцы, которые учатся пускать мыльные пузыри в более раннем возрасте, также быстрее учатся говорить. Так что обучение ребенка надувать мыльные пузыри дает много преимуществ.

Надувание пузырей — один из первых навыков, которые мы хотим, чтобы дети усвоили во время урока плавания, потому что он помогает им контролировать дыхание. Контроль дыхания — основа плавания! Без контроля дыхания действительно сложно, а то и невозможно научить плавать.

Научить ребенка пускать мыльные пузыри — это навык, которым вы легко можете овладеть дома во время купания или в бассейне.И когда вы будете развлекаться, ваш ребенок научится любить воду!

В зависимости от возраста ребенка вы можете начать с того шага, который вам кажется наиболее подходящим. Используя свою интуицию и креативность, чтобы научить ребенка, вы можете добавить к этим шагам, навыки и советы своими собственными. Мы будем рады услышать от вас, если у вас есть еще отличные идеи, как помочь детям надувать мыльные пузыри.

Пузырьки во рту

• Задержите дыхание. Этот навык вы можете привить своему ребенку в любом возрасте.Однако чем старше ваш ребенок, тем лучше он будет овладевать этим навыком. Вы можете развлечься для детей старшего возраста, ознакомившись с некоторыми из предлагаемых ниже игр. Маленькому ребенку или младенцу до 1 года можно подуть ему в лицо, чтобы получить естественную реакцию на задержку дыхания. В подходящих условиях в Академии плавания мы используем этот естественный рефлекс, чтобы опустить лицо под воду. Мы до сих пор наблюдаем этот рефлекс у детей в возрасте 18 месяцев, но обычно рефлекс проходит без использования к 6 месяцам.

• Научите дуть воздухом со сжатыми губами. В этих двух видео (здесь и здесь) есть несколько забавных способов сделать это. Это также сделает время купания еще более увлекательным. Сделать губы как можно меньше и выдувать воздух либо в воздух, либо в руку — это первый шаг к созданию настоящих пузырей. Когда ребенок видит, как вы это делаете, а затем чувствует, что вы делаете это против его лица или руки, он начинает понимать, что вы от него хотите. Тогда пусть они попробуют.

• Продуть воду.Вам даже не нужно прикасаться к воде. Просто покажите ребенку, что его удар заставит воду двигаться. Они могут подумать, что это немного страшно, или они могут подумать, что это весело. Покажите им, что это весело и безопасно, сделав это в первую очередь за них.

• Поцелуй воду. После того, как ваш ребенок будет уверенно выполнять навыки №2 и №3, пора познакомить его с Водным поцелуем. С навыком удара, который они изучают в № 2 и № 3, пусть ваш ребенок спустится и поцеловал воду своим ударом.

• Мыльные пузыри губами в воде.Теперь, когда у них есть «Водный поцелуй», вы можете попросить ребенка поглубже погрузить губы в воду, чтобы надуть настоящие пузыри. Посмотрите некоторые из наших игр ниже, чтобы оживить пузыри, надвигающиеся у вас дома.

Носовые пузыри

Теперь мы собираемся переключиться на пузыри в носу, а затем объединить пузыри во рту и пузыри в носу. Пузырьки в носу так важны, потому что учиться в молодом возрасте означает не допускать попадания воды в нос и обладать этим навыком на всю жизнь.Этому навыку гораздо легче научиться в молодом возрасте. Пузырьки в носу создаются при закрытом рте и выходе воздуха только через ноздри.

• Научите ребенка напевать! По мере того, как вы учите своего ребенка гудеть вне времени купания, он приобретает важный навык, который пригодится им в бассейне и принесет им огромную пользу.

• Потренируйтесь дуть носом в ткани. Не забывайте мыть руки! Но это еще один навык, который вы можете практиковать вне ванны.После того, как они получат это, свяжите этот навык с водой, заставив их высморкаться, сидя в ванне. Объясните, что это тот же навык, чтобы выдувать пузыри в носу. Только не вдыхайте!

• Жужжание в воде. После того, как ваш ребенок сможет уверенно гудеть вне воды, познакомьте его с этим навыком в воде. Игра: напевайте им разные песни и посмотрите, смогут ли они угадать, что вы напеваете, а затем пусть они сделают то же самое для вас!

• Носовые пузыри.Практикуйте мыльные пузыри в носу! После того, как ваш ребенок сможет подуть воздух в салфетку, как будто высморкался, попросите его научиться этому навыку. Со временем они станут профессионалом в пузырях в носу.

Пузыри во рту, пузыри в носу и оба пузыря!

• Глаза / лоб в воду с пузырьками! Прежде чем позволить вашему ребенку опустить лицо в воду, убедитесь, что ему удобно и он готов к этому. Иногда использование слова «лоб», «глаза» или «очки» вместо «лица» для маленького ребенка не так страшно.Посмотрите, что лучше всего подходит для вашего ребенка. Попросите их попрактиковаться в пузырях во рту, в носу и обоих пузырях, погрузив лицо в воду. Попробуйте некоторые игры, чтобы сделать их еще интереснее.

• Увеличить время. Затем увеличьте время, в течение которого они могут пускать пузыри. Вы можете превратить это в игру, считать вслух или опустить руки в воду, чтобы они могли видеть ваши пальцы, когда вы считаете. Теперь мы завершили полный круг, вернемся к задержке дыхания, когда представили «Увеличить время».

Игры

Дети, давайте посмотрим правде в глаза … даже некоторые из нас, взрослых, любят игры.Это всего лишь несколько идей игр, в которые вы можете сыграть со своим ребенком, чтобы развлечься сморканием, носом или пузырями изо рта и носа. Чем больше вы будете практиковать все три этих навыка, тем увереннее будет ваш ребенок в воде и вокруг нее.

Подсчет пузырьков

Потренируйтесь выдувать 10 (плюс-минус) пузырей подряд с вдохом между ними. Эта игра хороша для обучения ритмичному дыханию. Призовите их делать больше пузырей подряд ИЛИ тратить меньше времени между дыханием и отдыхом.

Knock It Down (Подсчет пузырей)

Эта версия подсчета пузырей (выше) включает поднятие 10 пальцев (дающий или берущий). После того, как ваш ребенок надувает пузырь, он или она «сбивает» один из ваших пальцев «вниз». Звуковые эффекты делают эту игру более увлекательной. И в конце, когда ваш последний палец опустится, не забудьте накачать его или ее костяшками пальцев или кулаком. Опять же, звуковые эффекты для «дай мне костяшки пальцев» или кулака сделают эту игру фаворитом.Вы также можете сделать костяшками пальцев на поверхности воды, чтобы немного развлечься.

Детские пузыри, пузыри на мотоциклах и пузыри вулканов

Смотрите наше видео в ближайшее время!

Удар пузырей

Обеспечьте постоянный ритм, в который ваш ребенок пускает пузыри, и предложите ему придерживаться ритма. Ускорьте ритм, когда они научатся делать это медленно. Эта игра также способствует ритмичному дыханию.

Игра на счет 1

Считайте вслух и посмотрите, как долго ваш ребенок может пускать пузыри.Призовите его или ее идти все дольше и дольше ИЛИ дойти до определенного числа, которое в настоящее время может быть недостижимым на 2-3 счета.

Игра на счет 2

Опустите руки в воду, чтобы они могли видеть ваши пальцы во время счета. Призовите его или ее идти все дольше и дольше ИЛИ дойти до определенного числа, которое в настоящее время может быть недостижимым на 2-3 счета.

Угадай, что мелодия

Напевайте ребенку разные песни и посмотрите, смогут ли они угадать, что вы напеваете, а затем пусть они сделают то же самое для вас!

После этого просто практика, повторение и увлекательное обучение.Надеюсь, некоторые из этих советов помогут вам сделать вашего ребенка более безопасным для воды и подготовиться к урокам плавания. Пожалуйста, дайте нам знать, если мы сможем ответить на любые вопросы или поддержать вас каким-либо образом!

До следующего раза, получайте удовольствие и оставайтесь умными и безопасными для воды!

Академия плавания

Джейми Хаббард

Как реанимировать ребенка

Ниже приведена полная подробная последовательность сердечно-легочной реанимации (СЛР) для младенцев (младенцы до 1 года) и детей.

Настоятельно рекомендуется, чтобы каждый родитель прошел курс оказания первой помощи, поскольку это облегчает понимание и запоминание этого процесса.

В случае опасности для жизни наберите 999. Если ваш ребенок кашляет или хрипит, позвоните в NHS 111 или своему терапевту за советом.

Шаги СЛР для детей и младенцев

1. Убедитесь, что место безопасно.

• Убедитесь в отсутствии опасностей, таких как электрическое оборудование или движение транспорта.

2. Проверьте отзывчивость ребенка

• Осторожно стимулируйте ребенка и громко спросите: «С тобой все в порядке?»

3а.Если ваш ребенок отвечает, отвечая или двигаясь

• Оставьте его в том положении, в котором он был найден (при условии, что он не в опасности).
• Проверьте их состояние и при необходимости обратитесь за помощью.
• Регулярно оценивайте ситуацию.

3б. Если ваш ребенок не отвечает

• Кричите о помощи.
• Осторожно переверните ребенка на спину.

Если ребенку меньше 1 года:

• Убедитесь, что голова находится в нейтральном положении, голова и шея находятся на одной линии и не наклонены.
• В то же время, расположив кончики пальцев под подбородком ребенка, приподнимите подбородок. Не давите на мягкие ткани под подбородком, так как это может заблокировать дыхательные пути.

Если ребенку больше 1 года:

• Откройте дыхательные пути ребенка, наклонив голову и приподняв подбородок.
• Для этого положите руку ему на лоб и осторожно наклоните голову назад.
• В то же время, расположив кончики пальцев под подбородком ребенка, приподнимите подбородок.Не давите на мягкие ткани под подбородком, так как это может заблокировать дыхательные пути.

Если вы думаете, что могла быть травма шеи, осторожно наклоняйте голову, немного за раз, пока не откроются дыхательные пути. Однако открытие дыхательных путей имеет приоритет перед возможной травмой шеи.

4. Проверьте его дыхание

Держите дыхательные пути открытыми, посмотрите, прислушайтесь и почувствуйте нормальное дыхание, приблизив лицо к лицу ребенка и осмотрев его грудь.

• Обратите внимание на движения грудной клетки.
• Слушайте, нет ли звуков дыхания в носу и рту ребенка.
• Почувствуйте движение воздуха на щеке.

Посмотрите, послушайте и почувствуйте не более 10 секунд, прежде чем решить, что они не дышат. Задыхающееся дыхание не следует рассматривать как нормальное дыхание.

5а. Если ваш ребенок дышит нормально

• Переверните его на бок.
• Убедитесь, что дыхание продолжается.
• Пошлите или обратитесь за помощью — не оставляйте ребенка без крайней необходимости.

5б. Если ваш ребенок не дышит или дышит нечасто и неравномерно

• Осторожно удалите все очевидные препятствия во рту.
• Сделайте 5 первых искусственных вдохов (реанимация «рот в рот») — см. Ниже.
• При этом обратите внимание на рвоту или кашель — это признак жизни.

Искусственное дыхание для ребенка младше 1 года

• Убедитесь, что голова находится в нейтральном положении, и приподнимите подбородок.
• Сделайте вдох, затем закройте рот и нос ребенка ртом, убедившись, что он закрыт.Если вы не можете одновременно закрыть рот и нос, просто закройте 1 рот. Если вы выбрали нос, закройте губы, чтобы воздух не выходил.
• Постепенно выдохните ребенку в рот и нос в течение 1 секунды. Этого должно быть достаточно, чтобы грудь заметно приподнялась.
• Держа их голову наклоненной и приподнятым подбородком, отведите рот и смотрите, чтобы грудь упала, когда выходит воздух.
• Сделайте еще один вдох и повторите эту последовательность еще 4 раза.

Искусственное дыхание для ребенка старше 1 года

• Наклоните голову и приподнимите подбородок.
• Закройте мягкую часть носа указательным и большим пальцами руки, лежащей на лбу.
• Немного приоткрыть рот, но подбородок держать вверх.
• Сделайте вдох, затем прижмите губы к его рту, убедившись, что он запечатан.
• Постепенно вдохните в рот в течение примерно 1 секунды, наблюдая, как грудь поднимется.
• Держа их голову наклоненной и приподнятым подбородком, отведите рот и смотрите, чтобы грудь упала, когда выходит воздух.
• Сделайте еще один вдох и повторите эту последовательность еще 4 раза. Убедитесь, что грудь вашего ребенка поднимается и опускается так же, как если бы он дышал нормально.

5с. Закупорка дыхательных путей

Если вам трудно добиться эффективного дыхания у ребенка, возможно, проходимость дыхательных путей затруднена.

• Откройте рот ребенка и удалите все видимые препятствия. Не засовывайте пальцы или другие предметы в рот вслепую.
• Убедитесь, что голова и подбородок достаточно наклонены, но шея не вытянута слишком сильно.
• Сделайте до 5 попыток для достижения эффективного вдоха (достаточно, чтобы грудь заметно приподнялась). Если это все еще безуспешно, переходите к компрессионному сжатию грудной клетки в сочетании с искусственным дыханием.

6. Оцените кровообращение (признаки жизни)

Ищите признаки жизни. К ним относятся любое движение, кашель или нормальное дыхание, но не аномальные вздохи или нечастые, нерегулярные вдохи.

Признаки жизни присутствуют

Если есть определенные признаки жизни:

• Продолжайте искусственное дыхание, пока ваш ребенок не начнет дышать нормально для себя.
• Переверните ребенка на бок в положение восстановления и отправьте за помощью.
• Продолжайте проверять нормальное дыхание и, при необходимости, сделайте дополнительные искусственные вдохи.

Нет признаков жизни

Если нет признаков жизни:

• Немедленно начните компрессию грудной клетки.
• Сочетайте сжатие грудной клетки с искусственным дыханием, обеспечивая 2 вдоха после каждых 30 сжатий.

7. Сжатие грудной клетки: общие рекомендации

• Чтобы избежать сжатия желудка, найдите точку, где самые нижние ребра соединяются посередине, а затем на ширину 1 пальца выше этой точки.Сожмите грудину.
• Надавите на 4 см (для младенца) или 5 см (для ребенка), что составляет примерно одну треть диаметра грудной клетки.
• Сбросьте давление, затем быстро повторите процедуру со скоростью примерно 100–120 сжатий в минуту.
• После 30 компрессий наклоните голову, приподнимите подбородок и сделайте 2 эффективных вдоха.
• Продолжайте компрессии и вдохи из расчета 2 вдоха на каждые 30 сжатий.

Хотя частота компрессий будет 100–120 в минуту, фактическое количество сжатий будет меньше из-за пауз для вдоха.

Лучший метод компрессии у младенцев и детей немного различается.

Компрессия грудной клетки у детей младше 1 года

• Выполняйте компрессию грудной клетки кончиками двух пальцев, а не всей ладони или двумя руками.
• Качество (глубина) сжатия грудной клетки очень важно. Если кончиками двух пальцев невозможно достичь глубины 4 см, используйте пятку одной руки — см. Советы для детей ниже.

Сдавливание грудной клетки у детей старше 1 года

• Поместите пятку одной руки на нижнюю треть грудины, как описано выше.
• Поднимите пальцы, чтобы убедиться в отсутствии давления на ребра.
• Встаньте вертикально над грудью и, выпрямив руку, сожмите грудину так, чтобы прижать ее вниз на 5 см, что составляет примерно одну треть диаметра груди. Качество (глубина) сжатия грудной клетки очень важно.
• У более крупных детей или если вы маленькие, это можно сделать проще, используя обе руки, сцепив пальцы, избегая давления на ребра.

Если вначале никто не ответил на ваш крик о помощи, и вы один, продолжайте реанимацию около 1 минуты, прежде чем пытаться получить помощь — например, набрав на мобильном телефоне 999.

8. Продолжайте реанимацию до

• Ваш ребенок подает признаки жизни — нормальное дыхание, кашель, движение рук или ног.
• Прибытие дополнительной квалифицированной помощи.
• Вы устали.

Дополнительная информация по оказанию первой помощи

Британский Красный Крест: курсы подготовки по оказанию первой помощи

Последняя проверка страницы: 2 января 2019 г.
Срок следующего рассмотрения: 2 января 2022 г.

Потеря слуха и ваш ребенок

Что такое потеря слуха?

Потеря слуха может произойти, если какая-либо часть уха не работает обычным образом.Он может варьироваться от легкого до сильного:

• Мягкий: Вы можете слышать некоторые звуки речи, но тихие звуки трудно услышать.
• Умеренный: вы не слышите много звуков речи, когда кто-то говорит на нормальном уровне.
• Тяжелая: вы не слышите звуки речи, когда кто-то говорит на нормальном уровне. Вы можете слышать только громкие звуки.
• Глубокий: вы не слышите звуки речи. Вы можете слышать только очень громкие звуки.

Потеря слуха — распространенный врожденный дефект.Врожденные дефекты — это структурные изменения, присутствующие при рождении, которые могут повлиять практически на любую часть тела. Они могут повлиять на то, как тело выглядит, работает или и то, и другое. Врожденные дефекты могут вызывать проблемы с общим здоровьем, развитием или работой организма. Ежегодно в США до 3 из 1000 детей (менее 1 процента) рождаются с той или иной потерей слуха.

Когда ребенок рождается с потерей слуха, это называется врожденной потерей слуха. Потеря слуха также может развиться позже у младенцев, в детстве или во взрослом возрасте.

Каковы признаки потери слуха?

Признаки потери слуха у вашего ребенка могут включать:

• Не пугаться громких звуков
• Не поворачивается к звуку после 6 месяцев
• Не произносить ни одного слова, например, «мама» или «дада», к тому времени, когда ему исполнится 1 год
• Поворачивает голову, если видит вас, но не, если вы только называете его имя
• Кажется, одни звуки слышны, а другие нет

Если у вашего ребенка в любое время проявляются признаки потери слуха, позвоните его врачу, чтобы проверить слух вашего ребенка.

Какие бывают распространенные типы потери слуха?

Слуховая система вашего ребенка — это система в организме, которая помогает ему слышать. Он придает смысл звуковой информации, передаваемой от уха к мозгу. Проблемы в этих частях слуховой системы могут вызвать потерю слуха:

• Наружное ухо. Включает часть уха с внешней стороны головы, слуховой проход и наружную сторону барабанной перепонки. Барабанная перепонка разделяет внешнее и среднее ухо.
• Среднее ухо. Состоит из внутренней части барабанной перепонки и трех маленьких костей, называемых косточками. Звук, поступающий в ухо, проходит через слуховой проход к барабанной перепонке, вызывая вибрацию барабанной перепонки (быстрое движение вперед и назад). Когда барабанная перепонка вибрирует, она перемещает косточки. Это помогает звуку перемещаться во внутреннее ухо.
• Внутреннее ухо. Он состоит из улитки (изогнутой трубки, наполненной жидкостью) и каналов, которые помогают поддерживать равновесие. Во внутреннем ухе также есть нервы, которые преобразуют звуковые колебания в сигналы, которые поступают в мозг через слуховой нерв (также называемый слуховым нервом).Слуховой нерв передает звуковую информацию от уха к мозгу.

Общие типы потери слуха включают:

• Кондуктивная тугоухость. Это происходит, когда есть проблема в наружном или среднем ухе, которая замедляет или препятствует прохождению звуковых волн. Проблемы могут включать закупорку слухового прохода или жидкость в среднем ухе. Такая потеря слуха часто носит временный характер и обычно поддается лечению с помощью лекарств или хирургического вмешательства.
• Нейросенсорная тугоухость. Это происходит, когда возникает проблема с работой внутреннего уха или слухового нерва. Это может произойти при повреждении определенных клеток внутреннего уха. Такая потеря слуха обычно необратима.
• Смешанная потеря слуха. Это когда ребенок страдает кондуктивной и нейросенсорной тугоухостью.
• Расстройство спектра слуховой нейропатии (также называемое ANSD). В этом состоянии проблема с внутренним ухом или слуховым нервом не позволяет мозгу воспринимать звук.

Как узнать, что у вашего ребенка потеря слуха?

Центры по контролю и профилактике заболеваний (также называемые CDC) и Американская академия педиатрии (также называемая AAP) рекомендуют проверять всех детей на предмет потери слуха до достижения ими 1-месячного возраста. У большинства младенцев проверяют слух в рамках скрининга новорожденных перед выпиской из больницы после рождения. Скрининг новорожденных позволяет выявить серьезные, но редкие и в основном поддающиеся лечению состояния здоровья при рождении. Он включает в себя проверку крови, слуха и сердца.

Если ваш ребенок не прошел проверку слуха новорожденного, это не всегда означает, что у него потеря слуха. Но ей нужно пройти полную проверку слуха как можно скорее, до того, как ей исполнится 3 месяца. Полный тест слуха может помочь лечащему врачу вашего ребенка диагностировать потерю слуха.

Если у вашего ребенка потеря слуха, важно немедленно начать лечение. В каждом штате есть программа раннего обнаружения и вмешательства со слухом (также называемая EHDI), которая помогает детям с потерей слуха и их семьям.Он может помочь с полным тестом слуха и другими услугами для вашего ребенка. Вы можете найти свою местную программу EHDI на веб-сайте Национального центра оценки и управления слухом.

Какие проверки слуха являются частью скрининга новорожденных?

Ваш ребенок прошел один из следующих тестов слуха в рамках скрининга новорожденных:

• Слуховая реакция ствола мозга (также называемая ABR или тестом на вызванную слуховую реакцию ствола мозга или BAER). В этом тесте используются пластыри, называемые электродами, и компьютер, чтобы проверить, как мозг и слуховой нерв реагируют на звук.Поставщик вашего ребенка надевает пластырь на голову вашего ребенка и мягкие наушники в уши вашего ребенка. Провайдер отправляет звуки через наушники и измеряет мозговые волны вашего ребенка, чтобы увидеть, как на него реагирует мозг. Этот тест может показать, не получает ли мозг звуковую информацию в ясной форме. Ваш ребенок может спать для этого теста.
• Отоакустическая эмиссия (также называемая OAE). Этот тест проверяет, как внутреннее ухо реагирует на звук. Поставщик вашего ребенка вставляет небольшой наушник в ухо вашего ребенка.Наушник подключен к компьютеру. Наушники воспроизводят звуки, которые должны эхом отражаться в слуховом проходе ребенка. Если эха нет, возможно, у вашего ребенка потеря слуха. Ваш ребенок может спать для этого теста.

Какие еще виды проверки слуха могут проходить младенцы?

Если ваш ребенок не сдает тест ABR или OAE при скрининге новорожденных, ее поставщик направляет ее к аудиологу. Это человек, прошедший специальную подготовку по диагностике и лечению потери слуха у новорожденных, детей и взрослых.Лечащий врач вашего ребенка также может направить вашего ребенка к отоларингологу (также называемому ЛОР). Это врач со специальной подготовкой по уходу за ушами, носом и горлом.

Аудиолог проведет у вашего ребенка полную проверку слуха, чтобы определить его потерю. Это может включать тесты ABR и OAE, а также другие тесты слуха. Аудиолог также может использовать поведенческую аудиометрию, чтобы проверить, как работают все части уха вашего ребенка. Для этого теста аудиолог видит, как ваш ребенок реагирует на звук, наблюдая за изменениями в поведении.Для этого теста ваш ребенок должен бодрствовать. Аудиолог воспроизводит звук и проверяет, реагирует ли ваш ребенок. Например, у вашего ребенка могут шевелиться глаза, или он может повернуть голову, сосать соску, замолчать или прислушаться к звуку. Если ваш ребенок реагирует на звук, аудиолог вручает ему награду, как игрушку с мигалками. Это называется аудиометрией визуального подкрепления.

Как потеря слуха может повлиять на вашего ребенка?

Раннее обследование, диагностика и лечение могут помочь детям с потерей слуха развить речь, язык и социальные навыки.Без своевременного лечения потеря слуха может привести к:

• Задержка или ограниченное развитие речи и речи. Например, младенцы и дети с потерей слуха могут иметь проблемы с пониманием того, что говорят другие люди, изучением новых слов и правильным произношением слов. Дети с нелеченной потерей слуха могут иметь плохие коммуникативные навыки.
• Обучение и социальные проблемы. Без раннего лечения дети с потерей слуха могут иметь проблемы с обучением в школе.Потеря слуха также может затруднить общение с другими детьми.

Что вызывает потерю слуха?

Мы не уверены, что вызывает все формы потери слуха. Возможные причины включают:

Гены. Гены — это части клеток вашего тела, в которых хранятся инструкции о том, как ваше тело растет и работает. Гены передаются от родителей к детям. Гены могут играть роль примерно в половине случаев потери слуха у младенцев и детей. Если у вас или вашего партнера есть семейная история потери слуха, вы можете поговорить с генетическим консультантом, прежде чем забеременеть.Этот человек обучен помочь вам понять, как гены, врожденные дефекты и другие заболевания передаются в семье и как они могут повлиять на ваше здоровье и здоровье вашего ребенка.

Иногда инструкции в генах меняются. Это называется изменением гена или мутацией. Изменения генов могут вызвать два типа потери слуха:

1. Синдромный. Потеря слуха возникает из-за других проблем со здоровьем, например, слепоты.
2. Несиндромальный. Это когда потеря слуха — единственное заболевание ребенка.Примерно 7 из 10 мутаций, вызывающих потерю слуха (70 процентов), не являются синдромальными.

Преждевременные роды или с низкой массой тела при рождении . Преждевременные роды — это слишком ранние роды, до 37 недель беременности. Недоношенные дети часто имеют больше проблем со здоровьем (например, потеря слуха) при рождении и в более позднем возрасте, чем доношенные дети. Низкий вес при рождении — это когда ребенок рождается с весом менее 5 фунтов 8 унций. Узнайте больше о том, что вы можете сделать, чтобы снизить риск преждевременных родов.

Проблемы с развитием ушей, головы или лица. Если у вашего ребенка врожденный дефект, который изменяет форму или структуру его ушей, головы или лица, у него могут быть проблемы со слухом.

Вирусы и инфекции во время беременности. Вы можете передать ребенку определенные вирусы и инфекции во время беременности, которые могут вызвать потерю слуха у него. К ним относятся:

• Цитомегаловирус (также называемый ЦМВ). Это распространенный вирус, вызывающий боль в горле, лихорадку, опухшие железы и усталость (постоянное чувство усталости).
• Герпес. Это инфекция, вызванная вирусом простого герпеса (также называемым ВПГ). Инфекции герпеса могут поражать многие части тела, включая глаза, рот, кожу, ягодицы и гениталии.
• Корь. Корь — это легко передающаяся инфекция. Это может вызвать сыпь, кашель и жар.
• Краснуха (также называемая немецкой корью). Это инфекция, которая вызывает легкие симптомы гриппа и сыпь на коже.
• Сифилис. Это инфекция, передающаяся половым путем (также называемая ИППП), которая сначала вызывает язвы и сыпь.ИППП — это инфекция, которую вы можете получить в результате незащищенного секса или интимного физического контакта с инфицированным человеком. Это означает, что вы заразились им в результате незащищенного секса с человеком, инфицированным сифилисом. Вы также можете заразиться сифилисом при непосредственном контакте (прикосновении или поцелуях) к сифилисовой язве инфицированного человека. Если у вас сифилис во время беременности и вы не лечитесь, это может вызвать серьезные проблемы для вашего ребенка, в том числе потерю слуха.
• Токсоплазмоз. Это инфекция, которую можно заразить от недоваренного мяса или прикосновения к кошачьим фекалиям.Это может вызвать такие проблемы, как ломота в теле, головная боль, утомляемость (сильная усталость) или жар.

Инфекции, которые есть у вашего ребенка после рождения. Инфекции, которые могут вызвать потерю слуха, включают:

• Инфекции уха. Чаще всего они вызывают временную потерю слуха. Но если инфекция повреждает барабанную перепонку, кости уха или слуховой нерв вашего ребенка, потеря слуха может быть необратимой. Это редко.
• Другие инфекции, например менингит и корь. Чтобы защитить вашего ребенка от подобных инфекций, убедитесь, что он получил все прививки.Воспользуйтесь нашим графиком вакцинации, чтобы узнать, когда вашему ребенку будут делать каждую вакцинацию. Менингит — это инфекция, вызывающая отек головного и спинного мозга.

Другие состояния после рождения. Сюда входят:

• Травмы головы
• Желтуха настолько серьезная, что потребовалось переливание крови. Желтуха — это когда глаза и кожа ребенка желтеют. У ребенка желтуха, когда его печень не полностью развита или не работает. При переливании крови в ваше тело попадает новая кровь.
• Прием больших доз некоторых лекарств, например антибиотика стрептомицина. Антибиотики — это лекарства, убивающие определенные инфекции.
• Накопление ушной серы или жидкости за барабанной перепонкой
• Травма барабанной перепонки
• Предметы, застрявшие в слуховом проходе, например еда, игрушки или кусочки мелка
• Находясь рядом громкие звуки, похожие на звуки машин

Как лечить потерю слуха?

Лечение зависит от общего состояния здоровья вашего ребенка и причины потери слуха.Если у вашего ребенка потеря слуха, важно начать лечение как можно скорее, но не раньше, чем ему исполнится 6 месяцев. Это может помочь ей развить речь, язык и социальные навыки. Лечение может включать:

Кохлеарный имплант. Это небольшое электронное устройство, которое может помочь некоторым младенцам с тяжелой или глубокой потерей слуха. Одна часть имплантата находится на голове за ухом. Остальные части во время операции помещаются внутрь уха. Часть за ухом посылает звуки в части внутри уха.Младенцам в возрасте 1 года может быть установлен кохлеарный имплант. Это не дает ребенку полного слуха, но может дать ребенку ощущение звука. Слух через кохлеарный имплант отличается от обычного слуха. Такие специалисты, как аудиологи и логопеды, могут помочь вашему ребенку научиться слышать через имплант и развить его речь, язык и социальные навыки.

Ушные трубки. Это крошечные трубочки, проходящие через барабанную перепонку. Ушные трубки пропускают воздух в среднее ухо и предотвращают скопление жидкости за барабанной перепонкой.Вашему ребенку могут понадобиться ушные вкладыши, если:

• У нее много ушных инфекций (примерно три или более за 6 месяцев или четыре или более за 1 год)
• У нее скопление жидкости и воспаление (покраснение и припухлость) за барабанной перепонкой
• Если у нее потеря слуха из-за ушных инфекций

Слуховой аппарат. Слуховые аппараты делают звуки громче. Слуховые аппараты могут помочь младенцам в возрасте от 1 месяца. Если у вашего ребенка тяжелая или глубокая потеря слуха, слуховой аппарат может не помочь.

Изучение специальных языковых навыков. Детям с потерей слуха могут потребоваться специальные языковые навыки для общения с другими людьми. Например, некоторые могут выучить американский язык жестов (также называемый ASL) для общения. ASL использует форму, положение и движение рук, а также выражения лица и движения тела для общения.

Лекарства, включая антибиотики. Если у вашего ребенка ушная инфекция, вызывающая потерю слуха, его лечащий врач может прописать антибиотик, например амоксициллин.Ее врач также может порекомендовать безрецептурные (также называемые безрецептурными) лекарства, которые помогут от лихорадки и боли. Эти лекарства могут включать ушные капли, ацетаминофен (торговая марка Tylenol®) и ибупрофен (торговые марки Motrin® или Advil®).

Логопед. Это терапия, чтобы научить вашего ребенка говорить более четко или общаться другими способами. Патологи речи (также называемые логопедами) — это профессионалы, которые могут помочь детям научиться издавать звуки, улучшить свой голос и взаимодействовать с другими.

Хирургия. Хирургия иногда может исправить проблемы со строением наружного и среднего уха.

Как предотвратить потерю слуха у ребенка?

Некоторые виды потери слуха, например, потеря слуха из-за изменений генов, предотвратить невозможно. Но вы можете помочь предотвратить потерю слуха, связанную с другими причинами, такими как инфекции и преждевременные роды. Вот что вы можете сделать:

До беременности

• Пройдите предварительный осмотр. Это медицинское обследование, которое вы проходите перед беременностью, чтобы убедиться, что вы здоровы, когда забеременеете.
• Убедитесь, что вы сделали своевременные прививки. Поговорите со своим поставщиком медицинских услуг о вакцинации, которая вам необходима перед беременностью. Например, вам может потребоваться вакцинация MMR, которая защитит вас от кори и краснухи.
• Пройдите проверку на наличие инфекций, например ИППП. Раннее обследование и лечение могут помочь вам иметь здоровую беременность и родить здорового ребенка.

Во время беременности

Приходите на все медицинские осмотры во время беременности. Дородовая помощь — это медицинская помощь во время беременности. При каждом посещении дородовой помощи ваш лечащий врач проверяет вас и вашего растущего ребенка. Раннее и регулярное дородовое наблюдение может помочь вам в благополучной беременности. Сходите на все медицинские осмотры, даже если вы чувствуете себя хорошо.

Защитите себя от инфекций. Вот что вы можете сделать:

• Если вам нужны прививки, сделайте их.Спросите своего врача о вакцинации, которую можно безопасно делать во время беременности.
• Мойте руки водой с мылом после посещения туалета или сморкания.
• Занимайтесь безопасным сексом. Это означает, что заниматься сексом только с одним человеком, у которого нет других половых партнеров. Если вы не уверены, есть ли у вашего партнера ИППП, используйте барьерный метод контроля над рождаемостью. К барьерным методам относятся мужские и женские презервативы и зубные прокладки. Зубная прокладка — это квадратный кусок резины, который может помочь защитить вас от ИППП во время орального секса.
• Не ешьте недоваренное мясо.
• Не трогайте кошачьи корма.

После рождения

Возьмите своего ребенка на все его медицинские осмотры. Во время этих осмотров лечащий врач проверяет общее состояние здоровья, рост и развитие ребенка. Вашему ребенку также делают прививки, чтобы защитить его от вредных инфекций.

Получите раннее лечение ушных инфекций. Если вы считаете, что у вашего ребенка ушная инфекция, немедленно позвоните его врачу.Признаки и симптомы ушной инфекции включают:

• Дергать за уши
• Проблемы со слухом или сном
• Плачет больше обычного, особенно когда ребенок лежит
• Проблемы с балансом
• лихорадка
• Головная боль
• Жидкость выходит из ушей

Держите ребенка подальше от громких звуков. Закройте окна и двери в доме, чтобы не слышать громкие звуки рядом с ребенком. Снизьте громкость телевидения и радио.Подарите малышу тихие игрушки или игрушки с минимальной громкостью. Не водите малыша на шумные мероприятия, например на концерты или фейерверки. Если вы берете ребенка в шумное место, используйте беруши или наушники, чтобы уменьшить шум. Если ваш ребенок прикрывает уши или выглядит беспокойным в шумном месте, вероятно, лучше уйти.

Дополнительная информация

Последняя проверка: июнь 2019 г.

Удушье — канал улучшения здоровья

Воздух попадает в легкие через трахею (дыхательное горло).Удушье возникает, когда посторонний предмет, например твердый кусок пищи, мрамор или вставной зуб, попадает в трахею, а не в пищевод (пищевод). Если объект находится у входа в трахею (надгортанник), хороший кашель, скорее всего, вытолкнет его наружу. Если предмет прошел над надгортанником, кашель может помешать ему продвинуться дальше по трахее. Иногда вдыхаемый предмет может полностью отрезать дыхательные пути.

Удушье может быть опасной для жизни неотложной медицинской помощью, потому что мозг может прожить без кислорода всего несколько минут.

Первая помощь может спасти жизнь задыхающемуся человеку, если ее применить правильно и немедленно. Процедуры разные для взрослых и детей. Всегда вызывайте тройной ноль (000) в экстренных случаях.

Предложения в этом информационном бюллетене не заменяют обучение оказанию первой помощи. Каждый должен освоить навыки оказания первой помощи.

Симптомы удушья

Человек с частично заблокированными дыхательными путями все еще может дышать, говорить или кашлять. Симптомы включают:

• Паническое и тревожное поведение
• Неспособность говорить полными предложениями или полной громкостью
• Неистовый кашель
• Необычные звуки дыхания, такие как хрипы или свистки
• Сжимание горла
• Слезотечение
• Красное лицо .

Если дыхательные пути человека полностью заблокированы и он не может дышать, говорить или кашлять вообще, у него будут проявляться некоторые или все вышеперечисленные симптомы, включая энергичные попытки дышать, затем бледность, а затем посинение из-за недостатка кислорода (цианоз) , прежде чем потерять сознание.

Первая помощь при удушье, если человек в сознании.

Для начала успокойте человека. Поощряйте их дышать и кашлять. Если кашель не устраняет засорение:

• Вызов тройного нуля (000).
• Сильно согните человека вперед и нанесите пять ударов спиной, поместив пятку руки между его лопатками, проверяя, устранена ли закупорка после каждого удара.
• Если безуспешно, сделайте пять толчков грудью, положив одну руку на середину спины для поддержки, а пятку другой руки на нижнюю часть грудины — проверяя, была ли устранена блокировка после каждого толчка.

Техника для взрослых и детей отличается от той, что требуется для младенцев.Вам нужно будет применить разные методы для:

• Взрослый или ребенок — попросите человека наклониться, положив руки на колени, или сесть на стул, наклонившись вперед. Сила, применяемая к ребенку, меньше, чем к взрослому.
• Baby — поместите ребенка к себе на колени или предплечье так, чтобы его голова была ниже его тела. Убедитесь, что они надежно удерживаются вами. Количество силы меньше, чем у ребенка.

Первая помощь при удушье, если человек без сознания

Если человек потерял сознание:

• Позвоните по тройному нулю (000).
• Удалите все видимые препятствия изо рта.
• Начать сердечно-легочную реанимацию (СЛР).

Сердечно-легочная реанимация (СЛР) для лечения удушья

Первая помощь СЛР включает:

• Положите человека на спину на твердую поверхность, например, на пол (положите ребенка на стол).
• Осторожно наклоните голову человека назад, зажмите его ноздри, закройте его рот своим, чтобы создать уплотнение, и сильно подуйте. (Не запрокидывайте голову ребенка назад.Вместо этого прикрывайте ртом их ноздри и рот. Дуйте затяжками.)
• Положите пятку одной руки на нижнюю половину грудины человека. Положите вторую руку поверх первой и сцепите пальцы. Держите пальцы вверх так, чтобы только пятка вашей руки находилась на груди человека. Используйте только одну руку для детей в возрасте от одного до восьми лет. Для младенцев используйте два пальца.
• Сильно и плавно надавите (сжимая до одной трети глубины грудной клетки) 30 раз. Затем сделайте два вдоха.Повторите в ритме пять циклов за две минуты.
• Продолжайте сердечно-легочную реанимацию и прекращайте ее только тогда, когда к работе приступят сотрудники скорой помощи или человек выздоровеет.

Оказание первой помощи себе

Если вы задохнулись:

• Постарайтесь сохранять спокойствие. Привлечь чье-то внимание за помощью.
• Попытка сильного кашля. Наклонитесь как можно дальше вперед. По возможности держитесь за что-то прочно закрепленное. Выдохните, затем сделайте глубокий вдох и откашляйтесь. Это может привести к выбросу постороннего предмета.
• Не позволяйте никому хлопать вас по спине, пока вы стоите. Гравитация может привести к тому, что объект соскользнет дальше по трахее (дыхательному горлу).

Дети и удушье

Лечение удушающего ребенка или младенца немного отличается от лечения взрослого. Самая важная вещь, о которой следует помнить, — никогда не похлопывать или хлопать задыхающегося ребенка по спине, если он успевает кашлять. Ваши действия могут сместить объект и позволить ему глубже вдохнуть в дыхательные пути.

Обратите внимание, что у маленьких детей их затрудненное дыхание может длиться недолго, и прекращение безумной активности может сигнализировать о серьезной или опасной для жизни ситуации, а не о том, что они сместили блокаду.Обратите внимание на другие признаки и симптомы, например реакцию ребенка, бледность лица или холодную липкую кожу. Это признаки того, что ребенок в шоке.

Немедленные действия, когда ребенок задыхается

Когда ребенок задыхается:

• Немедленно проверьте, может ли ребенок по-прежнему дышать, кашлять или плакать. Если это так, они могут сместить предмет при кашле.
• Не пытайтесь сместить предмет, ударив ребенка по спине или сжав живот — это может переместить предмет в более опасное положение и вызвать у ребенка остановку дыхания.
• Оставайтесь с ребенком и посмотрите, улучшится ли его дыхание.
• Если в течение нескольких минут ребенок начинает тяжело дышать, позвоните по тройному нулю (000).
• Если после того, как кашель утихнет, продолжится шумное дыхание или кашель, отведите ребенка к врачу, так как предмет, возможно, застрял в дыхательном горле или дыхательных путях. В этом случае его нужно будет удалить в больнице с помощью специального инструмента.

Что делать, если ребенок не дышит

Если ребенок не дышит:

• Для маленького ребенка (примерно до пяти лет) положите ребенка лицом вниз себе на колени так, чтобы голова была ниже груди .Для более старшего ребенка положите их на бок. Сделайте четыре резких удара по спине между лопатками, чтобы выбить предмет.
• Еще раз проверьте, нет ли признаков дыхания.
• Если ребенок по-прежнему не дышит, позвоните по номеру «Тройной ноль» (000) и попросите скорую помощь. Оператор службы скорой помощи подскажет, что делать дальше. Вам, вероятно, посоветуют начать реанимацию выдыхаемым воздухом (изо рта в рот) в ожидании помощи.
• Не используйте маневр Геймлиха (сдавливание живота или удары ребенка по животу) без указаний оператора скорой помощи, так как это может вызвать серьезное повреждение органов в брюшной полости.

Меры предосторожности для предотвращения удушья детьми

Маленькие дети рискуют подавиться пищей и мелкими предметами, такими как пуговицы или бусы. Родители могут принять множество мер предосторожности, чтобы снизить риск удушья ребенка.

Коренные зубы (задние зубы) используются для измельчения и измельчения пищевых продуктов. У детей не появляются коренные зубы, пока им не исполнится 12–18 месяцев, и может пройти еще два года или больше, пока все коренные зубы не пройдут и ребенок станет хорошо жевать.Это означает, что они уязвимы к подавлению твердой пищи, такой как сырая морковь, кусочки яблока, леденцы, попкорн или арахис.

Предложения по предотвращению удушья включают:

• Твердые продукты следует готовить, растирать, натирать на терке или вовсе избегать.
• Нарежьте мясо небольшими, управляемыми кусочками для вашего ребенка и снимите жесткую кожицу с колбас и сосисок.
• Обрежьте продукты продольно, чтобы они были уже.
• Наблюдайте за ребенком, пока он ест.
• Объясните ребенку, как важно есть тихо и сидя.
• Не пытайтесь кормить их, если они смеются или плачут.

Устранение опасности удушья

Родители должны знать о потенциальной опасности удушья. Предлагаются следующие предложения:

• Относитесь к любому предмету размером меньше мяча для настольного тенниса (например, монетам, пуговицам, шарикам и бусам) как к возможной угрозе удушья. Храните эти маленькие предметы в недоступном для вашего ребенка месте.
• Шарики из полистирола, которые можно найти в мешках с фасолью и некоторых мягких игрушках, легко вдохнуть. Регулярно проверяйте игрушки на предмет износа.
• Если вы заметили потенциальную опасность удушья, немедленно удалите или закрепите ее.
• Покупайте игрушки только надежных производителей. Игрушки должны соответствовать австралийскому стандарту AS1647.
• Предупреждающие надписи на игрушках, например «Не подходит для детей младше трех лет», означают, что мелкие детали могут представлять опасность удушья. Ярлык не относится к уровню квалификации.
• Держите воздушные шары в недоступном для маленьких детей месте. Укушенный воздушный шар может лопнуть, и осколки попадут в горло ребенка.
• Детей старшего возраста следует предупредить, чтобы они не оставляли потенциально опасные предметы рядом с маленькими детьми.
• Арахис — хорошо известная опасность.

Курсы первой помощи для лечения детей

Неотложная медицинская помощь для маленьких детей не всегда такая же, как для взрослых, поэтому все родители должны пройти курс педиатрической (детской) первой помощи.

Где получить помощь

• В экстренных случаях звоните по телефону Triple Zero (000)
• Отделение неотложной помощи ближайшей больницы
• Ваш врач
• Группа общественной информации (бывший Центр безопасности) Королевской детской больницы Тел.(03) 9345 5085
• Линия здоровья матери и ребенка, Виктория (круглосуточно) Тел. 132 229
• По вопросам обучения оказанию первой помощи обращайтесь в скорую помощь Сент-Джона, Австралия (Виктория), тел.

  No related posts.