О чем говорят детские рисунки: О чем говорят детские рисунки

Содержание

О чем говорят детские рисунки

Детские каракули, овальное солнышко и смешные человечки-огурцы — все это не только первые творческие опыты, но и ключ к эмоциям детей. Психологи уверены, что рисунки — прямое отражение состояния и мыслей ребенка, того, как он воспринимает этот мир. А исследования показывают, что с помощью рисунков ребенок учится вести диалог с самим собой. Вместе с Kinder®Шоколад мы спросили у арт-терапевта и психолога Людмилы Азаровой, как родителям расшифровать детские рисунки (и нужно ли это делать).

Чтобы разбирать детский рисунок по частям, нужно понимать его ценность в целом. Рисование очень важно для развития психики: в процессе задействованы высшие психические функции (например, зрительно-пространственное восприятие, моторная координация, мышление), но главное — во время рисования ребенок систематизирует и фиксирует знания, которые получает из окружающей среды. Многие исследователи придавали особенное значение рисованию.

  • Советский психолог Лев Выготский назвал его графической речью.
  • Религиозный философ П. Флоренский писал, что быстрые, плавные, округлые или угловатые линии — это не рисование, а графический перевод своего внутреннего движения в реальные черты.
  • М. Осорина, психолог, много лет изучавшая детские рисунки, считает, что рисование — это способ заявить о себе, показать всем, что Я есть в этом мире. Ей также принадлежат слова: «Когда ты берешь чей-то рисунок, надо осознавать, что это душа человека».

Детский рисунок, действительно, может многое рассказать о его авторе. Но понимание начинается не с поиска информации о том, что означает тот или иной цвет или расположение предметов, а с диалога. К пяти годам у ребенка складывается индивидуальная символическая система для выражения своего внутреннего мира.

Чтобы понимать ее, родитель должен начать с каракульного периода. Нередко мама и папа упрекают ребенка: «Опять каляки-маляки! Что же ты солнышко не нарисовал?» А ведь эти каляки-маляки уже рассказывают о развитии ребенка:

  • До 1,5 лет каракули могут быть хаотичными, похожими на небольшие черточки — этот период называется «чирканье».
  • После 2 лет в рисунке появляется ритм, каракули становятся более упорядоченными, увеличивается время работы.
  • Ближе к возрасту 3 года в рисунках появляется фигура человека. Пока это всего лишь круг и две линии, такую фигуру итальянский археолог Коррадо Риччи называл «головоногом», — и это совершенно нормальный этап развития, скоро появятся и руки, и туловище.

Чем дальше, тем сложнее и многообразнее становятся рисунки ребенка. Вот на что надо обращать внимание родителям, чтобы не пропустить изменения в развитии или состоянии ребенка.

1. Цветовая гамма

    В цветотерапии мы на первых занятиях с ребенком составляем так называемую цветовую карту, где отмечаем, какие цвета любит ребенок, и в дальнейшем обязательно учитываем ее при анализе.

    Родителям самостоятельно пытаться проанализировать что-то по цветам на рисунке не стоит. Да, цвет, который доминирует, важен, но не всегда надо волноваться, если в рисунках появляется много красного или черного. Сначала понаблюдайте — возможно, вы обнаружите, что фигура папы на рисунках черная, потому что он носит темное пальто, или ребенок просто «открыл» для себя красный и сейчас все раскрашивает им.

    Однажды ко мне пришла взволнованная мама и рассказала, что ее пятилетний сын закрашивает листы в черный цвет. Я предложила мальчику порисовать и увидела, что сначала он нарисовал дерево и собачку, а потом взял черную краску и все закрасил. Я сказала: «Как жалко, была такая милая собачка, а теперь ее нет», на что мальчик ответил: «Ничего не жалко, теперь она в домике. Сейчас вечер и темно, и она должна быть в домике». Таким способом ребенок проявлял заботу о персонажах своего рисунка.

    2. Расположение объектов

    В классической диагностике с расположением объектов все просто: их размещение по центру говорит о нормальной самооценке, выше или ниже — о сниженной или повышенной.

    На самом деле не все так просто: нужно обязательно учитывать возрастные нормы. Знакомство ребенка с рисованием состоит из нескольких этапов, и на одном из них он пробует изобразить перспективу, помещает на задний план предметы, которые находятся дальше, поэтому они получаются маленькими — и об этом он сам скажет, если его спросить.

    3. Фигуры родителей, если ребенок рисует семью

      Рисунок семьи — одна из методик, с помощью которой родители могут оценить состояние психики ребенка. Ребенок может изобразить не только людей — иногда на рисунке появляются семьи зверей или цветов. Недавно у меня на консультации был восьмилетний мальчик, который нарисовал в центре листа огромный колокольчик, склонившийся над двумя небольшими ромашками и почти задавивший их своими цветами. Из рассказа выяснилось, что колокольчик — это ребенок, а ромашки — папа и мама. Понятен и запрос, с которым пришли родители: ребенок не слушается. А как он может слушаться, если в этой семье он главный?

      4. Поведение ребенка во время рисования

      Ни один хороший специалист не возьмется за интерпретацию детского рисунка, если он:

      • не знает этого ребенка,
      • не видел, как выполнялся рисунок,
      • не видел других работ этого ребенка.

      Анализ рисунков должны начинать не психологи, а родители — задайте вопросы ребенку о героях его работы, и он с удовольствием все пояснит. Обращайте внимание на главного героя, на его отношения с миром, с людьми, на его эмоциональное состояние.

      Только в том случае, когда в рассказах ребенка часто присутствуют грустные нотки, пониженный эмоциональный фон, недоверие к окружающим и отсутствие веры в себя, можно обращаться к специалисту. Все эти проявления абсолютно нормальны для процесса роста и созревания — дело только в их количестве. И, если они проявляются ситуативно, просто поддержите своего ребенка, покажите ему, что он услышан, увиден, понят.

      5. Сюжет

      Ребенок никогда не изображает точно то, что есть в реальности, — он рисует то, о чем думает, передает свое состояние и фантазии. Главное, что требуется от родителя, — экологичность в отношении к детскому рисунку, которая проявляется в максимальном уважении к каждой черточке, проведенной ребенком, даже если она оставлена совсем не там, где хотелось бы.

      Вот почему ребенок может рисовать собачку, которой у него нет, фантазировать, что произойдет, чем он будет заниматься. Весной я работала с детьми онлайн — они рисовали на свободную тему. Ребята мечтали:

      • как пойдут гулять на улицу,
      • поедут на дачу,
      • увидят цветы.

      Здорово, если ребенок фантазирует и рисует моменты радости, о которых мечтает, будь это постройка шалаша, веселый праздник с друзьями или поездка в парк аттракционов. Такие рисунки родителям хочется не анализировать, а сохранить на память.

      В новой акции «Маленькие идеи для моментов радости» от Kinder® Шоколад можно поделиться рисунком вашего ребенка и выиграть интересные призы!

      1. Попросите ребенка нарисовать лучший момент радости, который он может представить.
      2. Загрузите фотографию рисунка на сайт акции вместе с чеками, подтверждающими покупку трех продуктов Kinder® Шоколад (в акции участвует молочный шоколад Kinder® Chocolate массой 50 или 100 граммов).
      3. Рисунок появится в онлайн-галерее, и вы получите гарантированный приз: сертификат «Создатель момента радости», а также онлайн-курс из 20 уроков по рисованию!
      4. Приглашайте ваших родственников и друзей голосовать за вас и попадайте в топ-100.
      5. Верьте в удачу! Возможно, именно ваш ребенок станет одним из трех победителей конкурса, которых выберет жюри среди топ-100 работ по итогам голосования. Фото победителей появятся на упаковке Kinder® Шоколад, а их идеи станут реальностью!

      О чём говорят детские рисунки? 8 знаковых особенностей

      Психологи по рисункам детей проводят целые тесты, вплоть до оценки уровня интеллекта. А могут ли это сделать родители? На что обратить внимание?

      Если хотите понять, что отражает рисунок ребёнка, не стоит читать справочники для специалистов! Велик риск неправильной интерпретации. Например, нередко мамы и папы считают, что, если ребёнок часто использует чёрный цвет, значит, у него депрессия, страхи и т. д. Ничего подобного! Сам по себе чёрный цвет этого не означает. Более того, есть возраст, когда появление в рисунках чёрного цвета, тёмных оттенков говорит о положительной динамике развития ребёнка.

      Стоит обратить внимание на: 

      1. Изменения

      Вы заметили, что рисунки малыша стали другими (резко поменялись стиль рисунка, цветовая гамма, сюжет, а также частота рисования). К примеру, ребёнок всегда рисовал яркими жёлтыми красками, а тут вдруг выбирает совсем другие цвета или только один, другой. Такие перемены могут говорить о том, что с ребёнком что-то происходит, его что-то тревожит или беспокоит.

      2. Характер линий

      Если рисунок выполнен ясными, чёткими линиями, значит, ребёнок открыт перед миром, уверен в себе или просто чётко представляет себе что он рисует. Когда линии слабые, еле заметные, стоит задуматься.

      Самый простой вариант — ребёнок просто не умеет пользоваться ручкой или карандашом или у него неподходящий инструмент. Ведь родители не всегда используют правильные карандаши и даже не всегда знают, что есть карандаши для детей 2 лет, 3-5 лет, для школьников.

      Второй вероятный вариант — ребёнок плохо представляет, что его просят нарисовать, но боится спросить. Или он в целом не очень уверен в себе. Возможно, его мало хвалят, обнимают, у него мало друзей и т. д. Такому ребёнку больше рассказывайте об окружающем мире, хвалите даже за маленькие успехи, чаще проводите время вместе.

      Есть более серьёзные причины нечётких линий. Иногда слабость руки — следствие неврологических нарушений. Ребёнок при этом может ни на что не жаловаться. Дети до 10 лет не всегда адекватно могут ощущать боль и понимать, что и где болит. Из-за чего многие заболевания, связанные с нарушением работы нервной системы, костно-мышечного аппарата, диагностируются достаточно поздно. Взрослым кажется: ребёнок ленится рисовать или писать красиво, не старается. Про болезнь никто не думает, ведь больной по нашим представлениям должен страдать. А этого нет. Если вы заметили, что в рисунках ребёнка фактически нет нажима и это не связано с первыми двумя причинами, стоит показать его неврологу или хирургу. Нередко диагностируют такие нарушения здоровья у школьников, у которых плохое правописание и патологическая неграмотность. Но они легко устраняются, если с ребёнком начать вовремя заниматься.

      3. Штриховка

      Обращайте внимание на её количество на листе. Если штриховки слишком много и особенно если она выполнена с сильным нажимом, это может говорить о повышенной тревожности ребёнка, наличии страхов или плохом настроении. Например, ребёнок заштриховывает не только фигуры, но и всё пространство вокруг них, штриховка выходит за границы предметов, появляется там, где совершенно неоправданна.

      Если вы это заметили, не стоит тут же приставать к ребёнку с расспросами, что его пугает или беспокоит, лучше самим проанализировать ситуацию в семье. Не создали ли взрослые почву для детских тревог? Если ребёнок видит, как мама с папой ссорятся каждый день, он начинает тревожиться. Ему же никто не объяснил: родители ругаются не потому, что не любят друг друга. Повод может быть самый банальный (скажем, мама хочет кухню красного цвета, а папа — белого). Но взрослые не хотят пояснять такие вещи ребёнку. Часто неумеренная штриховка появляется при переезде и поступлении в другую школу, при появлении в семье нового человека. Если ребёнку больше 6 лет, возможно, он сможет ответить на вопрос, что его тревожит. Если ребёнок младше, понаблюдайте, как он играет, — многое сможете понять. Не получается справиться самим — стоит обратиться к психологу.

      4. Стереотипность

      Ребёнок рисует одно и то же на протяжении долгого времени. Родителям девочек не стоит сразу пугаться, что дочери рисуют только принцесс, а родителям мальчиков, что те рисуют только машинки или драки. У детей есть так называемые эпохи развития, соответствующие возрасту увлечения, переживания. Например, эпоха увлечения динозаврами и теми же самыми принцессами, машинами — почти все дети это проходят. Но и те и другие могут быть разными — от рисунка к рисунку. Это нормально. Стереотипность — это когда в рисунках нет динамики. Если принцесса, то она всегда одета одинаково. Или малыш всё время рисует один и тот же домик, солнышко и травку. Иногда такие стереотипии могут отражать нарушение восприятия, внимания. Не стоит сразу пугаться, что ребёнок психически болен или у него замедленное развитие. Возможно, у него просто есть определённые трудности с тем, как изобразить мир. Если вы замечаете стереотипию в рисунках ребёнка, нужно проконсультироваться у психолога, чтобы вовремя решить проблему.

      5. Сюжет

      Помните: дети отражают в рисунках то, что мы помогли или позволили им узнать об окружающем мире. Смотрите на рисунки как на рассказ об их представлении о мире, в котором они живут. Если вы увидели что-то, чего не должно быть в детской картинке, нельзя сразу кричать: «Как ты посмел такое нарисовать?» Прежде чем пугаться, спросите: «А это что у тебя нарисовано?» Если ребёнок ответил, что он так нарисовал птичку или рыбку, не надо указывать ему на ошибки, правильнее отреагировать так: «Ух, а я не сразу узнал» или «Теперь понятно». Иногда родители могут заметить рисунки с сексуальным содержанием у детей младшего возраста. Чаще они вызваны любопытством и освоением новых навыков, а ещё тем, что дети любят срисовывать. И если журналом, который ребёнок нашёл, было глянцевое издание для взрослых, лежавшее в столе у папы или старшего брата, он будет срисовывать оттуда. Нередко испуганные родители заталкивают в кабинет психолога своё чадо и требуют: «Разберитесь, как он может такое рисовать!» И оказывается: в «сомнительном произведении» совсем не то, что привиделось родителям. Ещё раз подчеркну: не всегда нарисованное ребёнком реально существует в его жизни.

      6. Изображения людей

      Часто родителей пугает, когда ребёнок рисует людей без лиц или без ног, притом что он уже умел изображать полноценные человеческие фигуры. Такие рисунки могут отражать реальные отношения ребёнка с этим человеком. Например, если старший братик без глаз и без рук, возможно, ребёнок не хочет, чтобы тот видел, как он берёт его вещи, и наказывал его за это. Если так «ущербно» нарисован папа, может быть, ребёнок не согласен с его требованиями и запретами. Обычно в детском рисунке семьи выше всех изображён самый главный, по мнению ребёнка, член семьи.

      7. Заплатки и кресты

      Заплатки на частях тела человека, не свойственные внешнему виду, переплетённые руки или ноги. Если такие детали повторяются регулярно, возможно, ребёнка беспокоит болезнь. Располагаются заплатки обычно на месте органа, который болит.

      8. Расположение рисунка на бумаге

      Если рисунок едва помещается на листе бумаги, это может говорить о том, что ребёнок крайне эгоцентричен. Он хочет заполнить собой всё пространство, быть в центре внимания. Иногда это признак избалованности, скажем, когда в семье один ребёнок и все близкие его превозносят. А иногда наоборот — ребёнка обделяют вниманием. Остаётся показывать своё «превосходство» на бумаге. Бывает, что дети рисуют фигуры правильного размера, но берут слишком большой лист. Тогда изображённый предмет кажется мелким, но он действительно такого размера в жизни. Это может говорить о высокой самооценке. Уровень притязаний выше, чем он сейчас имеет. Дайте возможность ребёнку проявить себя, раскрыть потенциал.

      Статья «О чем говорят детские рисунки»

      О чем говорят детские рисунки

      Как говорил Пабло Пикассо ««Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста».

               Большинство детей любят рисовать, но часто ли родители задумываются, что и как ребёнок рисует? А ведь детский рисунок — это окошко в его внутренний мир, в его душу. В нём маленький человек выражает то, что пока не может сказать словами. Даже тем, кто уже хорошо разговаривает и много знает, гораздо проще и безопаснее выразить свои чувства карандашами или красками.

               Занимаясь рисованием дети привыкают словами выражать свои чувства. Когда вы видите детский рисунок спросите автора: О чем это рисунок, как он называется, какая ситуация изображена? Куда стремятся герои картины? Это поможет ребенку облечь в слова свои переживания.

      Привычка рассказывать историю об эмоциональных ситуациях. Как одно явление и событие привело к другому событию и что испытывали при этом участники — дополнительный способ осознавать и безопасно выражать свои эмоции. Когда ребенок рассказывает историю о важных для него событиях, то они еще раз осмысляются и становятся менее острыми, автор относится к этим явлениям гораздо более спокойно.

      При рисовании образуются две прекрасные привычки:

      1. Безопасно выражать свои эмоции.

      2. Рассказывать о событиях, которые вызывали острые эмоции.

      Истории помогают пережить волнующие события, смотря на них со стороны, это помогает осмыслить происшедшее, сделать важные и полезные выводы.

               Психологи используют рисуночные тесты как диагностический материал, потому что, на какую бы тему ребёнок не рисовал, он всегда рисует про себя. Научившись правильно анализировать результат детского творчества, взрослые могут представить, что интересует или беспокоит ребёнка, чего он боится и как представляет окружающий мир. Будьте внимательны! И Вы узнаете много важного о своих детях, а главное — вовремя заметите проблему.

      О чём же рассказывает детский рисунок? Об уровне интеллектуального развития, об эмоциональном состоянии, о взаимоотношениях в семье, о наличии страхов и проблем, о его представлениях о себе и нас, взрослых.

      До трех лет юные живописцы находятся на стадии «головоногов» — рисуют людей-«пузырей» с торчащими черточками, символизирующими ручки и ножки. Прорисовка деталей им пока недоступна, более того, зачастую сперва на свет рождается «шедевр», и только потом его гордый автор начинает размышлять, что же именно он изобразил.

      Начиная с 3,5-4 лет дети сперва планируют рисунок (появляется его замысел) и только потом приступают к исполнению. К четырем годам ребенок уже достаточно хорошо владеет карандашом, и «головоноги» эволюционируют в «людей-огурцов» — два овала с конечностями-палочками.

      В пять лет художник уже достаточно умел, чтобы прорисовать крупные детали (руки, ноги, глаза, рот), а к шести годам на рисунках появляются и более мелкие детали: нос, пальцы. Часто дети рисуют в манере Пикассо – голова персонажа в профиль, но с двумя глазами.

      Наконец, к семи годам нарисованные люди оказываются одеты, причем в соответствии с полом и возрастом, у них появляются головные уборы и прически и даже шеи!

               Интерпретация рисунка по цвету

      Взгляните на творение малыша и попробуйте догадаться, о чем говорит детский рисунок по основному цвету. Психология трактует цвета следующим образом.

      ·                     Преобладание в рисунке пастельных оттенков (голубой, розовый, лиловый) говорит о гармонии и свободе личности. «Розовым» малышам важны тактильные ощущения, обнимайте их почаще, целуйте.

      ·                     Преобладание красного свидетельствует об открытости и активности ребенка. Как правило, такой малыш возбудим, непоседлив и часто непослушен. Однако беспокоиться не о чем, ведь это лишь его индивидуальная особенность. Такие дети полны энергии. Повзрослев, они смогут добиться успеха в жизни.

      ·                     Если детский рисунок выполнен в синем цвете, в психологии это признак уравновешенности. Такие дети более спокойны и неторопливы.

      ·                     Зеленый – цвет упрямства и настойчивости. Светло-зеленый говорит о необходимости защиты. Темно-зеленый должен насторожить родителей – ребенку не хватает внимания и любви. Такие дети вырастают замкнутыми, поэтому с самых малых лет в них нужно воспитывать открытость и вселять уверенность в защищенности.

      ·                     Согласно психологии детского рисунка, желтый – цвет мечтательного малыша с живой фантазией и хорошо развитым воображением. Такие малыши любят играть в одиночестве, используя при этом абстрактные игрушки (различные веточки, камешки и пр.).

      ·                     Если дитя нарисовало оранжевое небо, оранжевую маму – это признак возбуждения, которое не имеет выхода. Таких малышей сложно успокоить, поэтому их энергию лучше направлять в помощь родителям по дому. Совсем хорошо, если среди этих дел найдется такое, которое вызовет у ребенка интерес.

      ·                     Превалирование фиолетового – показатель высокой чувствительности. Это творческая натура с богатым внутренним миром. Это ранимые дети, нуждающиеся в ласке и поощрении больше других.

      Однозначно вызвать беспокойство должно преобладание темных оттенков на детском рисунке. По этому поводу психология говорит следующее.

      Коричневый: отрицательные эмоции, проблемы со здоровьем, переживание семейных неурядиц.

      Серый: бедность, отторжение, замкнутость.

      Черный: стресс, угроза и даже психологическая травма.

      Темно-красный (бардовый с оттенками черного): депрессия, тревожное состояние.

      Преобладание этих цветов говорит о проблемах, с которыми лучше сразу обратиться к психологу.

               Характер линий

      Если рисунок выполнен ясными, чёткими линиями, значит, ребёнок открыт перед миром, уверен в себе или просто чётко представляет себе что он рисует. Когда линии слабые, еле заметные, стоит задуматься.

      Самый простой вариант — ребёнок просто не умеет пользоваться ручкой или карандашом или у него неподходящий инструмент. Ведь родители не всегда используют правильные карандаши и даже не всегда знают, что есть карандаши для детей 2 лет, 3-5 лет, для школьников.

      Второй вероятный вариант — ребёнок плохо представляет, что его просят нарисовать, но боится спросить. Или он в целом не очень уверен в себе. Возможно, его мало хвалят, обнимают, у него мало друзей и т. д. Такому ребёнку больше рассказывайте об окружающем мире, хвалите даже за маленькие успехи, чаще проводите время вместе.

      Есть более серьёзные причины нечётких линий. Иногда слабость руки — следствие неврологических нарушений. Ребёнок при этом может ни на что не жаловаться. Дети до 10 лет не всегда адекватно могут ощущать боль и понимать, что и где болит. Из-за чего многие заболевания, связанные с нарушением работы нервной системы, костно-мышечного аппарата, диагностируются достаточно поздно. Взрослым кажется: ребёнок ленится рисовать или писать красиво, не старается. Про болезнь никто не думает, ведь больной по нашим представлениям должен страдать. А этого нет. Если вы заметили, что в рисунках ребёнка фактически нет нажима и это не связано с первыми двумя причинами, стоит показать его неврологу или хирургу. Нередко диагностируют такие нарушения здоровья у школьников, у которых плохое правописание и патологическая неграмотность. Но они легко устраняются, если с ребёнком начать вовремя заниматься.

               Штриховка

      Обращайте внимание на её количество на листе. Если штриховки слишком много и особенно если она выполнена с сильным нажимом, это может говорить о повышенной тревожности ребёнка, наличии страхов или плохом настроении. Например, ребёнок заштриховывает не только фигуры, но и всё пространство вокруг них, штриховка выходит за границы предметов, появляется там, где совершенно неоправданна.

      Если вы это заметили, не стоит тут же приставать к ребёнку с расспросами, что его пугает или беспокоит, лучше самим проанализировать ситуацию в семье. Не создали ли взрослые почву для детских тревог? Если ребёнок видит, как мама с папой ссорятся каждый день, он начинает тревожиться. Ему же никто не объяснил: родители ругаются не потому, что не любят друг друга. Повод может быть самый банальный (скажем, мама хочет кухню красного цвета, а папа — белого). Но взрослые не хотят пояснять такие вещи ребёнку. Часто неумеренная штриховка появляется при переезде и поступлении в другую школу, при появлении в семье нового человека. Если ребёнку больше 6 лет, возможно, он сможет ответить на вопрос, что его тревожит. Если ребёнок младше, понаблюдайте, как он играет, — многое сможете понять. Не получается справиться самим — стоит обратиться к психологу.

               Размер рисунков также немаловажен. В норме самый крупный объект рисунка занимает примерно 2/3 листа формата А4. Если рисунок человека или животного очень велик, занимает весь лист или даже выходит за его пределы (иногда ребенок переворачивает лист или приклеивает сбоку еще один, чтоб дорисовать то, что «не поместилось») — это может навести на мысль о тревожном или стрессовом состоянии малыша в данный момент (а еще такие рисунки характерны для импульсивных и гиперактивных деток). А вот малюсенький рисунок часто говорит о низкой самооценке или депрессии. Если же размер рисунков непостоянен — ребенок эмоционально нестабилен.

               Задуматься заставит и расположение рисунка на листе. Рисунок в верхней части листа свидетельствует о высокой самооценке (либо о склонности к «витанию в облаках»), а вот мелкий размер в сочетании с расположением «внизу» может говорить об эмоциональном неблагополучии. Помните рисунок «очень одинокого петуха», который нарисовал Карлсон? Крошечное нечто в нижнем уголочке листа — и больше ничего… Обратите внимание также на то, насколько тщательно нарисовано изображение, насколько оно детализировано. Если подробностей много — у ребенка, скорее всего, живое воображение, творческая направленность (хотя возможно, он просто демонстративен). Однако всмотритесь, какого рода все эти детали: если они однотипны и количество их велико (к примеру, ребенок не поленился нарисовать 39 пуговиц на мундире солдата или 154 чешуйки на рыбе) — это может быть свидетельством тревожности, ригидности, перфекционизма.

               Важен и темп работы ребенка: если малыш рисует медленно, но старательно — значит, таковы особенности его темперамента, а вот медленное и вялое, без интереса рисование — признак пассивности, истощенности нервной системы или депрессивного состояния. Высокий темп говорит о том, что перед нами активный живчик. Если же при этом рисунок размашист и неаккуратен — ребенок, скорее всего, гиперактивен (либо негативно настроен и стремится поскорей «отвязаться» от вас и сделать все побыстрее и кое-как).

               Стереотипность

      Ребёнок рисует одно и то же на протяжении долгого времени. Родителям девочек не стоит сразу пугаться, что дочери рисуют только принцесс, а родителям мальчиков, что те рисуют только машинки или драки. У детей есть так называемые эпохи развития, соответствующие возрасту увлечения, переживания. Например, эпоха увлечения динозаврами и теми же самыми принцессами, машинами — почти все дети это проходят. Но и те и другие могут быть разными — от рисунка к рисунку. Это нормально. Стереотипность — это когда в рисунках нет динамики. Если принцесса, то она всегда одета одинаково. Или малыш всё время рисует один и тот же домик, солнышко и травку. Иногда такие стереотипии могут отражать нарушение восприятия, внимания. Не стоит сразу пугаться, что ребёнок психически болен или у него замедленное развитие. Возможно, у него просто есть определённые трудности с тем, как изобразить мир. Если вы замечаете стереотипию в рисунках ребёнка, нужно проконсультироваться у психолога, чтобы вовремя решить проблему.

               Сюжет

      Помните: дети отражают в рисунках то, что мы помогли или позволили им узнать об окружающем мире. Смотрите на рисунки как на рассказ об их представлении о мире, в котором они живут. Если вы увидели что-то, чего не должно быть в детской картинке, нельзя сразу кричать: «Как ты посмел такое нарисовать?» Прежде чем пугаться, спросите: «А это что у тебя нарисовано?» Если ребёнок ответил, что он так нарисовал птичку или рыбку, не надо указывать ему на ошибки, правильнее отреагировать так: «Ух, а я не сразу узнал» или «Теперь понятно». Иногда родители могут заметить рисунки с сексуальным содержанием у детей младшего возраста. Чаще они вызваны любопытством и освоением новых навыков, а ещё тем, что дети любят срисовывать. И если журналом, который ребёнок нашёл, было глянцевое издание для взрослых, лежавшее в столе у папы или старшего брата, он будет срисовывать оттуда. Нередко испуганные родители заталкивают в кабинет психолога своё чадо и требуют: «Разберитесь, как он может такое рисовать!» И оказывается: в «сомнительном произведении» совсем не то, что привиделось родителям. Ещё раз подчеркну: не всегда нарисованное ребёнком реально существует в его жизни.

               Содержание рисунка

               Обычно темы детских рисунков достаточно простые — они могут изображать дома, зверей, окружающих их людей или персонажей мультфильмов. 

              
      Наиболее часто встречающиеся рисунки вы сможете интерпретировать самостоятельно — в любом рисунке всегда есть несколько основных критериев, по которым можно судить о темпераменте и эмоциональном состоянии ребенка. Что означают детские рисунки в психологии?

      ·         Пейзажи с лесом, лужайкой или улицей без людей у детей могут сигнализировать об одиночестве и проблемах в общении. Если ребенок рисует безлюдные пейзажи, скорее всего, у него не ладятся отношения со сверстниками.

      ·         Рисунок дома также, как и у взрослых, говорит об усталости и потребности в уюте и отдыхе в окружении близких людей.

      ·         О внутреннем напряжении, страхе и дискомфорте могут свидетельствовать рисунки чудовищ. Часто подобные изображения отражают популярные детские страхи.

      ·         Внимание стоит обратить на рисунок семьи. Рисунок семьи в психологии у детей хорошо демонстрирует то, какой им видится их семья. Если семья изображена в полном составе и в ярких красках, значит, дела идут хорошо и ребенку комфортно. Если ребенок кого-то не изобразил, стоит задуматься — возможно, этого человека не хватает в жизни ребенка, он уделяет ребенку мало внимания. Черные и коричневые краски в изображении семьи говорят о проблемах и негативе, который ощущает ребенок. Также у маленьких детей самая крупная фигура будет означать главу семьи в детском понимании.

      ·         Рисунок дерева в психологии означает стремление к познанию и развитию. Однако важное значение имеет и то, как именно нарисовано дерево. В детской психологии есть тесты по рисункам — один из таких тестов заключается в том, что ребенку предлагается нарисовать дерево. По наличию или отсутствию корней можно судить о том, насколько глубоко ребенок привык мыслить. Кривизна ствола или ствол необычной формы говорит о стрессе, неудовлетворенности и дискомфорте. Крону дерева вы легко сможете оценить по линиям, из которых она состоит — округлые ли линии или с заостренными углами, тонкие или жирные, сплошные или прерывистые.

      ·         Рисунки животных в психологии считаются хорошим знаком — они свидетельствуют о спокойствии и радости ребенка.

      ·         Интерпретации рисунка человека в психологии уделяют особе место — особенно это интересно в работе с детьми. Если ребенок рисует другого человека, это часто обозначает нехватку общения. Стоит обращать внимание также на то, нарисован ли конкретный человек или некий собирательный образ. Если человек нарисован в темных красках и неестественно крупным, возможно, у ребенка присутствует страх людей.

      ·         Если ребенок рисует себя, это говорит о потребности в самопознании и самовыражении. Детские рисунки часто не слишком пропорциональны, по мелким деталям изображения тоже можно многое сказать. Например, большие уши говорят о дерзости и желании выделяться, короткие ноги указывают на низкую самооценку, а длинные руки свидетельствуют о том, что ребенок всегда готов пробовать новое.

      В психологии по рисунку человека можно многое сказать и о его личностных характеристиках, и о его настроении в конкретный момент. Понаблюдав за собственными рисунками, вы сможете убедиться, что правила их интерпретации работают. Разумеется, при оценке человека не стоит всецело полагаться на анализ его рисунков, однако некоторые изображения, в которых очевидно прослеживается тот или иной мотив, могут помочь вам узнать человека немного лучше.

      Рекомендации родителям

      Экспериментируя с самостоятельным анализом детского рисунка, постарайтесь, чтобы ребенок выполнил его с желанием, в спокойной обстановке, не отвлекаясь.

      Обратите внимание на следующие факторы.

      1.     Композиция рисунка. Разместились ли персонажи в центре картины или в уголке, всем ли хватило места на картинке, в каком порядке нарисованы члены семьи.

      2.     Какие цвета использует ребенок.

      3.     Каким деталям он уделяет повышенное внимание. Как прорисованы руки, ноги, лица персонажей, всегда ли одинаков нажим карандаша.

      4.     Какие необычные элементы есть на рисунке. Есть ли что-то лишнее (например, солнце в комнате, несуществующие домашнее животное или члены семьи), или, напротив, чего-то недостает (кого-то из членов семьи).

      5.     Как ребенок изображает себя, каким деталям уделяет повышенное внимание, где видит себя в семейной иерархии.

       

      Ионова А.В.

       

      Что расскажет детский рисунок о вашей семье

      Наталья Попова , психолог, художник, автор книги «О чем рисует ваш ребенок»

      Нажим карандаша

      Обратите внимание на стиль рисования: то, с какой силой ребенок нажимает на «орудие» художника:

      Слабый, легкий нажим, нечеткие линии. Такой стиль говорит о стеснительности и нерешительности ребенка. Но также ему присуще гибкое и подвижное мышление. Такие дети особенно нуждаются в вашей поддержке и в позитивных событиях.

      Сильный нажим. Маленький художник ясно мыслит и эмоционально уравновешен.

      Слишком сильный нажим, жирные, размашистые линии, продавленная бумага. Очевидно, что ваш ребенок напряжен и склонен винить себя.

      Нажим, под которым рвется бумага. Такой стиль рисования говорит об агрессии и гиперактивности.

      Переменчивый нажим и прерывистые линии, обведение несколько раз по контуру, сильная штриховка. У вас растет импульсивный ребенок. Возможно, он страдает от тревожности: проконтролируйте, хорошо ли сын или дочь высыпается.

      Цвета

      Цвета отвечают за эмоции, чувства и настроение. Они даже могут сигнализировать о соматических процессах организма, например, о заболеваниях.

      Посмотрите, какие цвета преобладают на детском рисунке.

      Яркие цвета отсутствуют. Если в рисунках преобладает один или два цвета или вовсе используется простой карандаш, обратите внимание на эмоциональное состояние ребенка. Хватает ли ему позитивных эмоций?

      Красный. Сигнализирует как о силе воли, целеустремленности и активности, так и о раздражении, гневе, напряжении и тревоге. Такой ребенок привык отстаивать свои интересы и границы. Важно: сочетание красного с темными или коричневыми тонами говорит о тревоге и депрессии.

      Оранжевый. С помощью этого цвета ребенок выражает радость, яркие эмоции и стремление к веселью. Но слишком много оранжевого может говорить о чрезмерном возбуждении и желании самоутвердиться. И даже, как ни странно, о неопределенной ситуации в жизни.

      Желтый. Символизирует радость, волевые качества, интеллектуальные способности, общительность, непосредственность, игривость и пытливый ум.

      Зеленый. Этот цвет выбирают уравновешенные, контактные, настойчивые дети. Изобилие зеленого в рисунках говорит о поиске безопасности и независимости. Нередко таким детям присущи упрямство и эгоизм.

      Темно-зеленый. Любители этого цвета отличаются постоянством. Материальная сторона их интересует больше, нежели духовные ценности: они скорее заметят, в каких туфлях выступает одноклассница, чем то, как она прочитала стишок.

      Голубой. Этот цвет предпочитают миролюбивые и чувствительные дети. Но имейте в виду, что слишком много голубого может говорить об отчужденности и непослушании.

      Синий. Дети, которые чаще рисуют синим цветом, обладают хорошей интуицией и имеют артистичные способности. Они более нежные и доверчивые. Изобилие этого цвета говорит, что для ребенка фигура матери является очень значимой: нерешенные вопросы с мамой могут особенно негативно сказаться на его психике.

      Фиолетовый. Такие дети — настоящие фантазеры. Они чувствительны и восприимчивы, любят спорить, но часто сомневаются. Иногда обилие фиолетового цвета говорит о неумении владеть своими эмоциями.

      Коричневый. Стойкость и трудолюбие — основные достоинства любителей коричневого. Но часто такие дети более медлительны. В некоторых случаях «недозированное» использование коричневого говорит о том, что у ребенка что-то болит.

      Белый. Если ребенок особенно жалует белый цвет, то, скорее всего, он уравновешен и любит все необычное. Но помните, что иногда детское подсознание выбирает белый, чтобы «засветить» что-то неприятное в его жизни.

      Черный. Этот цвет для малышей привлекателен своей яркостью, поэтому не спешите бить тревогу. Он может говорить и об агрессивном упорстве, и о решительности. Нехорошим знаком может быть использование его нетрадиционным образом: например, черные снежинки или зубы.

      Человеческие фигуры и лица

      Обратите внимание на то, как расположены фигуры на рисунке, каких они размеров, насколько выделена та или иная часть тела.

      Бесполое существо. Может говорить о внутреннем разладе.

      Крупная фигура в анфас в центре листа. Уверенная в себе личность.

      Фигура в нижней части листа с пустотой вверху. Заниженная самооценка.

      Фигура или лицо в профиль. Тревожность, необщительность.

      Большая голова. Сообразительность.

      Четкие черты лица. Ваш ребенок открытый и общительный.

      Акцент на уши. Художник лучше всего воспринимает информацию на слух.

      Нечеткие черты лица. Отстраненность.

      Широко расставленные длинные ноги. Уверенность в себе, стремление к самостоятельности.

      Очень большие глаза со зрачками. Скорее всего, ребенок испытывает сильные страхи и нуждается в вашей помощи.

      Головной убор. Ребенок нуждается в вашем покровительстве и защите.

      Рот:

      Открытый с зубами. Агрессия.

      Губы в улыбке. Позитивный настрой.

      Сильно выделенный рот. В семье, скорее всего, позволяют себе словесные атаки.

      Руки:

      Большие, длинные руки. Говорят о ловкости.

      Широкий размах рук. Символизирует активность.

      Множество пальцев. Мощь изображенной фигуры. Если, например, у изображенной бабушки «многопальцевость», то она имеет большое влияние на вашу семью.

      Маленькие руки. Слабость изображенного. Если ребенок рисует самого себя с крошечными ручками, он чувствует себя беспомощным.

      Спрятанные руки за спиной или в карманах. Неуверенность.

      Поднятые вверх руки, кулаки, оружие в руках. Агрессия или желание показать силу, чтобы защититься от нападок.

      Примеры расшифровки детских рисунков

      О чём говорят детские рисунки

      Детский рисунок, правда, часто более информативно может рассказать, как малышу живется в его семье, чем рассказы родителей или просто стороннее мнение.

      То, что остается за кадром, на что взрослые не всегда обращают внимание, проявляется именно через рисунок. Малыш делится своим эмоциональным состоянием, своими переживаниями, которые часто трудно сформулировать и взрослым, и детям.

      Заочно по отдельным рисункам трудно делать обобщения и глобальные выводы. Но даже в этих детских работах представлены основные актуальные проблемы нашей современности  — недостаточное внимание к эмоциональному климату в семье, к личности ребенка, его индивидуальным потребностям. Хотя именно сейчас значение личности, индивидуальности, ее раскрытие, самореализация находятся в фокусе внимания, именно таким путем идет сейчас развитие общества.

      Тревожность, повышенная агрессивность, а скорее, скрываемая агрессия,  желание обратить на себя внимание, потому что не хватает этого внимания, недостаточный эмоциональный контакт с мамой или папой, или с обоими родителями, ревность к братьям и сестрам — это те проблемные моменты, которые всегда имели место. Другой вопрос, готовы ли родители прислушаться к тому, на что следует обратить внимание, что на самом деле беспокоит их ребенка, и как это можно изменить. Загнанные, вечно занятые на работе мама и папа, вряд ли смогут создать благотворный эмоциональный климат, или проводить с ребенком нужное ему количество времени. Правда, когда речь идет о выживании, трудно говорить об удовлетворении других потребностей. Но часто в семьях срабатывают стереотипы: как воспитывали меня, так и я воспитываю. Например, у отца есть время пообщаться с детьми, но он не видит в этом необходимости — его отец никогда не возился с детьми, это женское дело, это задача матери, считает папа. А ребенку нужно общение и с мамой и с папой, в разном возрасте в разной мере и в различном качестве, но необходимо. Все чаще сейчас и мамы так много заняты на работе, что просто не отводят время на общение со своими детьми, а замещают это игрушками, подарками и одеждой. А это никак не сможет заменить ребенку потребность в живом контакте, в прикосновениях, в теплоте и нежности. Тревожный родитель неосознанно транслирует свою тревожность, и ребенок чувствует ее, перенимает ее, ведь в своих чувствах он опирается прежде всего на родителей — если тревожатся мои родители, значит, сейчас небезопасно, значит неспокойно, они не смогут меня защитить. и тогда тревога становится привычным состоянием и для ребенка. Каждый ребенок, у которого есть брат и(или) сестра сталкивается с ревностью, с желанием единолично владеть вниманием родителей, их временем и любовью и целой гаммой сложных и часто непонятных ребенку переживаний, от ненависти, вины, отчаяния до любви и нежности. И помочь ребенку разобраться в этих сложных чувствах, не осуждать их (злиться на маленькую сестричку плохо), а правильно выражать (я злюсь сейчас, я хочу, чтобы ты, мама, играла сейчас только со мной), и принимать их, продолжая любить своего ребенка разным. Часто именно недостаточная эмоциональная грамотность нас, взрослых, мешает нам построить здоровые отношения друг с другом и с нашими детьми. Если о радости мы привыкли говорить, то навыка определять и выражать злость, страх, печаль часто не хватает. Мы все еще часто делим чувства на плохие  — гнев (хорошие девочки не злятся), страх (настоящие мужчины не боятся), грусть( сильные люди не допускают слабость) и хорошие — радость, веселье. Или же просто не привыкли прислушиваться к нашим переживаниям — лучше думать. Но все наши чувства — хорошие, они помогают нам прожить ситуацию, слышать нашу реакцию и действовать. 

      Счастливый ребенок растет в счастливой семье, где каждый чувствует любовь, понимание и заботу, внимание и уважение к своей личности и своим потребностям.

      Наверное, невозможно вырастить ребенка идеально, не допуская ошибок, все делая правильно. К тому же, мы растем вместе с нашими детьми, сами мудреем и становимся более зрелыми. Главное, что мы все чаще задаем себе эти вопросы и вместе ищем на них ответы.

      Как понимать рисунки детей – Православный журнал «Фома»

      Приблизительное время чтения: 15 мин.

      Родители с умилением смотрят, как малыш малюет на листе кисточкой, чиркает фломастером, выводит карандашом ручки-ножки-огуречик. Детские рисунки фотографируют, с гордостью вывешивают в блогах, а оригиналы складывают в папочку на долгую память. Между тем рисунок ребенка — это не только его первый шедевр. Это еще и возможная информация, маркер, указатель, по которому психиатры, психологи, педагоги могут сделать выводы о здоровье юного художника, о его психическом и эмоциональном состоянии, о благополучии его семьи. Как понимать рисунки детей? Несколько рекомендаций для родителей — в нашем материале.

      Что почитать по теме и что иметь в виду?

      Все написанное ниже — не домыслы и фантазии. Это обобщенное мнение современных детских психологов, основанное на многолетних исследованиях. Если вы хотите глубже вникнуть в тему, узнать подробности, которые не вместила эта статья, рекомендуем книги:

      • Алла Баркан «О чем говорят рисунки детей. Руководство для родителей и педагогов»;
      • Джозеф Дилео «Детский рисунок. Диагностика и интерпретация»;
      • Марина Озерова «О детском рисовании».

      И еще — об этом мы будем упоминать здесь не раз: предлагаемые в статье интерпретации рисунка не окончательные диагнозы, а лишь предположения об эмоциональном состоянии ребенка. Рисуночные тесты не могут заменить собой другие формы диагностики, а используются только как дополнение, поскольку вероятность погрешностей довольно велика. Изображение все же вторично, а первичны слова ребенка, как он сам объясняет то, что изобразил. И не нужно делать выводы, основываясь на одном-единственном рисунке: перед обращением к психологу, неврологу, психиатру понаблюдайте за ребенком в динамике, наберите статистику!

      С какого возраста рисунки можно оценивать?

      Принято считать, что до пяти лет детские рисунки малоинформативны. Малыш пока учится удерживать в пальцах карандаш и кисточку, экспериментирует с нажимом, учится координировать движения, знакомится с цветами. Если мы в этот период просто обеспечим ребенка всем необходимым — чем рисовать, на чем рисовать, временем, доброжелательной атмосферой, — этого будет достаточно. Разве что можно почаще подбадривать и хвалить юного творца и изредка подсказывать: «Смотри, а можно еще и так…» Напомним: речь идет о ребенке до пяти лет. Конечно, в каждом конкретном случае это может быть и чуть меньше пяти, и чуть больше.

      Но вот примерно с пяти лет рисунки детей можно уже рассматривать предметно и целенаправленно. И больше не надо подсказывать, что рисовать.

      Какой рисунок расскажет о ребенке больше?

      Повторим и запомним: по одному рисунку никаких «диагнозов» не ставят. Вчера дочь рисовала усталая и сонная, сегодня взялась за карандаши после просмотра веселых мультиков, завтра у нее во время рисования побаливал живот — в каждый момент времени один и тот же цветочек получится разным, в зависимости от состояния. А вот собрав пять-шесть образцов, мы уже сможем определить какую-то тенденцию.

      Допустим, наше чадо в данный момент пребывает в благодушном настроении, время подходящее, и мы предлагаем ему изобразить… что? Обычно психологи просят детей нарисовать человека, дом, дерево и свою семью.

      Больше всего информации для психологического тестирования содержат рисунки с изображением людей — себя, своей семьи, различных жанровых сценок с другими людьми… Хорошо, если ребенок сам, по своей инициативе рисует человечков и животных. Если нет, если он предпочитает абстрактные орнаменты или неодушевленные предметы, это может свидетельствовать о сложностях в социализации, общении, выстраивании отношений. В крайних случаях полное отсутствие живых существ на рисунках — признак неврологических нарушений, возможно, даже аутизма.

      Опять же, оговоримся, если сын рисует сплошь танки, самолеты, машинки без человечков, это не значит, что сразу нужно впадать в панику: «Аутист! Невроз!..» Может быть, он просто сейчас в этой теме, и самолетик для него не менее живой, чем летчик. Но за тенденцией мы следим…

      Можно дать ребенку простое задание: «Нарисуй человека, похожего на тебя!», «Нарисуй нашу семью!», «Нарисуй садик!», «Нарисуй то, что мы сегодня делали, куда ходили, что ты видел!. .» Только, если мы хотим объективности в оценках, не надо конкретизировать: «Нарисуй маму, папу, брата Толика, тетю Зину и бабушку Клаву! А дядю Петю не рисуй — он злой!» И не подсказываем: «А что ж ты уши не нарисовал? И вот здесь на руках не три пальца нужно, а пять! А дереву еще веточек добавь!» Пусть отобразит то, что считает нужным. Не изображенное на рисунке — это тоже важная для нас информация.

      Если мы хотим протестировать рисунок, тогда в качестве инструмента лучше дать юному живописцу не краски, а карандаши. Так можно будет оценить силу нажима, она тоже маркер, дополнительная характеристика.

      Если ребенок нарисует ситуацию — себя в гостях, визит к доктору, прогулку, школу или садик, — надо попросить его прокомментировать свое произведение. Можно поинтересоваться, где он изобразил себя, что происходит на рисунке, что делает он сам и другие люди на картине, какое у него-нарисованного настроение — веселое или грустное и почему… Таким образом для самого ребенка рисунок станет подспорьем не только в описании ситуации, но и в формулировке своего состояния, называния эмоций. Это полезное упражнение.

      О чем расскажет рисунок семьи?

      Сын или дочка нарисовали свою семью. На что имеет смысл обратить внимание нам, родителям, в первую очередь?

      • Все члены семьи изображены или кого-то «забыли»?
      • Кого ребенок нарисовал первым?
      • Кто оказался выше и крупнее всех?
      • Кто — в центре, а кто — сбоку?

      Понятно, что все эти признаки указывают на иерархию в семье с точки зрения ребенка. Если папа — высокий «по жизни» — это одно. Если же его рост сопоставим с маминым, а на рисунке папа занял пол-листа, у него гигантская голова и неестественно богатырская комплекция — это другое! Значит, для ребенка папа в семье не просто главный, а более значимый, чем все остальные.

      Если мама изображена в центре рисунка, яркая, красивая, хорошо прорисованная, а остальные члены семьи дорисованы не до конца, фигуры их мельче и деталей в них меньше, значит мама для ребенка — «пуп земли», самая-самая важная и любимая, а остальные домочадцы остаются пока «в тени».

      «В центре вселенной» на рисунке может оказаться и сам художник. Значит, по его мироощущению, все должно крутиться вокруг него, он — главный и самый значимый. Это нормально для ребенка. А вот младшую сестренку художник вдруг почему-то не нарисовал. Или наоборот, изобразил гигантом, нависающим над другими фигурами. Что за этим кроется? Может быть, просто забыл — бывает. А возможно, так проявляется ревность к сестре — она появилась в семье, и все внимание мамы с папой переключилось на нее. Или это, наоборот, гипертрофированное чувство ответственности старшего за младшую — ребенку кажется, что за младшего братика или сестричку отвечает теперь он, старший, и ему очень страшно не справиться с тяжелой ношей. Все очень индивидуально. Нам важно отметить эту деталь в рисунке, а уже потом оценить в зависимости от конкретной ситуации в конкретной семье. Понятно, что никаких замечаний, а тем более упреков, самому рисовавшему мы не делаем. Просто спрашиваем. Интерпретация автора важнее изображения.

      Рассматриваем рисунок дальше

      Как члены семьи расположены друг относительно друга? Они взаимодействуют, стоят рядом, держатся за руки? Если так — хорошо: семья в сборе, ребенок эмоционально связан с каждым. Домочадцы отвернулись друг от друга, разобщены, каждый сам по себе? Ребенок изобразил, как близкие ругаются, или «разбежались» по разным углам листа? Тогда есть повод задуматься над «погодой в доме», которая, как мы помним, важней всего. Например, если члены семьи заштрихованы или разбросаны по разным краям листа это может говорить о тревожности ребенка. Стоит расспросить художника, что он нарисовал и почему именно так.

      Бывают случаи, когда на просьбу изобразить семью ребенок ограничивается изображением кого-то одного — только мамы, только бабушки… Значит, этот человек в сознании ребенка в данный момент заслонил собой всех других членов семьи. Может быть, ребенок скучает по нему. Или это единственный человек, которого ребенок считает своей семьей, кому доверяет.

      Крайний случай — людей на рисунке нет вообще. Есть, например, один домик. О чем это может говорить? Похоже, что родные маленького живописца не понимают. Они — где-то там, «в домике», а он — снаружи на домик смотрит. Обстановка в семье кажется ребенку напряженной, враждебной, ему в домик заходить не очень хочется. Или наоборот, очень хочется — малыш мечтает о границах семьи, о ее безопасности, — а почему-то не получается…

      Нарисованный дом, кстати, тоже может быть разным и содержать в себе много информации. Скажем, количество окон в доме часто соответствует количеству членов семьи. А если окон нет вообще, и дверей тоже нет, вероятно, в данный момент у автора есть желание уединиться, потребность в закрытии своих границ. Он сейчас не очень хочет общаться, не хочет на что-то смотреть…

      О чем расскажет автопортрет?

      Очень интересно проследить, как ребенок воспринимает самого себя и изображает то, каким бы хотел быть. Попросим его нарисовать свой портрет.

      Внимание! Ко всем дальнейшим характеристикам мы добавляем слова «возможно», «в некоторых случаях», «как вариант», и так далее. То есть везде — «не всё так однозначно…». И опять — обязательно просим ребенка объяснить нарисованное.

      Итак, какова поза изображенной фигуры? Например, наклоненная фигура в некоторых случаях является признаком психологической неуравновешенности и нестабильности.

      Если ребенок изобразил себя как на египетской фреске — тело развернуто «на зрителя», а голова повернута в профиль — возможно, он испытывает напряженность в отношениях с другими детьми. «Возможно», но не обязательно: может быть, он просто научился изображать профиль и гордо демонстрирует свои достижения в этом.

      Тело, повернутое на три четверти, демонстрирует творческую направленность ребенка.

      Если фигура нарисована в движении или в момент выполнения какой-то работы, вероятно, рисовал ее ребенок активный, энергичный.

      Художник изобразил себя сидячим или лежачим, руки безвольно опущены — возможный признак пассивности, вялости.

      Если впереди себя малыш изобразил какой-то предмет — стол, табурет, большую игрушку, — это может говорить о сложностях в общении, проблемах социализации, негативизме, желании оградиться от других.

      Обратите внимание: нарисовал ребенок себя «просто так» или в какой-то роли? Например, «Я — принцесса!» «Я — спортсмен!» «Я — артист!»… Если художник выбрал себе персонажа, он явно нуждается во внимании, восхищении, похвале, он — чувствительный и любит произвести впечатление.

      У психологов есть даже интерпретации конкретных ролей.

      Клоун, шут — заниженная самооценка. Возможно, этот ребенок сознательно нарушает нормы и правила, чтобы его заметили.

      Царь — царица, принц — принцесса — высокий уровень притязаний.

      Солдат, военный, генерал — демонстрация силы, способности защищать, показать, что он взрослый и сильный.

      Любой «плохой» персонаж — Карабас-Барабас, Бармалей, жулик, Кощей, пьяница, Баба Яга — асоциальность, негативное самопредъявление, антисоциальность. Сюда же, как ни удивительно, относятся роли «я — полицейский», «я — омоновец». Впрочем, иногда полицейский — это просто полицейский. Особенно если ребенок рисует по горячим следам: видел полицейского, слушал рассказы о нем… Мы помним, что рисунок вторичен, а первичны комменарии ребенка.

      • «Я — старичок», «я — бабушка» — депрессия, плохое настроение.
      • «Я — богач», «я — нищий» — недовольство своим материальным положением.
      • «Я — робот», «я — инопланетянин» — одиночество, замкнутость, закрытость, интровертность.

      Вновь обратимся к автопортрету и рассмотрим подробно главную его часть — голову.

      С головы дети, как правило, начинают рисовать человека и прорисовывают ее наиболее подробно. Это норма: голова — вместилище собственого «я», своих мыслей, убеждений. Шляпа, очки, усы и борода, прически и украшения на голове — это хорошо, но слишком сильная зацикленность ребенка на прорисовывании разных деталей головы, по мнению психологов, демонстрирует ослабление умственных способностей или самоконтроля. Но вот небрежно нарисованная голова без всяких деталей может свидетельствовать о плохой социальной адаптации ребенка.

      Соотношение головы и туловища — демонстрация соотношения духовного и физического начала в авторе рисунка.

      Слишком большая голова — берем на заметку, может быть, ребенок страдает головным болями? У него была травма, и он подсознательно пытается указать нам на место дискомфорта? Часто при большой голове рисуется треугольная шея. Это признак проблем в шейном отделе и плохого снабжения головы кровью. Иногда непропорциональную голову рисуют дети, отстающие в психическом или умственном развитии.

      Маленькая голова на большом мускулистом теле — показатель агрессивности.

      Если девочка «залипает» на вырисовывании локонов, кудрей, пышных и вычурных причесок, это свидетельствует о начале ее сексуального созревания.

      Черты лица, прорисованные слабо и нечетко, могут говорить о робости, сложностях в общении, проблемах с социализацией.

      Лица вообще не видно, оно не прорисовано, человек изображен со спины, в профиль — вероятный показатель негативизма.

      Наоборот, черты лица подчеркнуты, слишком сильно прорисованы, нарочиты — ребенок пытается выглядеть успешным, общительным, примерным, возможно, компенсируя тем самым реальное не самое радужное свое состояние.

      Выражение лица имеет значение. Какое оно?

      Грустное. Возможно, ваш ребенок чувствует одиночество, он устал, ослаблен. Не исключена депрессия.

      Растерянное. Это свидетельство неуверенности, ощущения бессилия, тревоги, невротического состояния.

      Отстраненное. Малыш, желая защититься от не слишком дружелюбного мира, погружается в свой мир, мир фантазий. Возможно, он интроверт.

      Мрачное. Может быть, у ребенка депрессия, болезненно-пониженное настроение. Он не может приспособиться к реальности, которая слишком часто и резко меняется. Понаблюдайте за ним — он излишне раздражителен, часто злится, слишком педантичен, зацикливается на чем-то. .. Или просто очень не хочет рисовать.

      Злое, неприятное, отталкивающее. Это признак негативизма, агрессивности, импульсивности. Иногда даже психопатии. Если рисовал подросток — подростковый кризис. Или, опять же, отрицательное отношение к самому процессу рисования.

      Тревожным знаком считают лицо, которое вообще ничего не выражает, обезличенное.

      Лоб на нарисованном лице символизирует самоконтроль, область социальных контактов. Если лба нет, ребенок сознательно игнорирует интеллектуальную сферу.

      Глаза дети, как правило, рисуют со зрачками и смотрят они прямо на зрителя. Если зрачков нет, можно предполагать проблемы в общении, внутренние страхи, фобии и даже признаки аутизма у рисовавшего.

      Широко открытые глаза рисуют дети любознательные, а маленькие глазки — скрытные, поглощенные собственными переживаниями. Закрытые глаза — художник хочет отгородиться от внешнего мира, ограничить контакты с окружающими.

      Взгляд прямой, но пронизывающий, не дружелюбный — агрессия, склонность к демонстративному вызывающему поведению.

      Брови. Ребенок, который обращает внимание на свою внешность, нарисует брови аккуратные и ровные. Строптивый, грубый, резкий изобразит густые брови. Высокомерный высоко поднимет брови своему нарисованному герою.

      Если носа на лице нет, это может свидетельствовать о некоторой интеллектуальной незрелости. Если нос, наоборот, слишком большой, а художнику уже больше семи лет, возможно, ребенок недоволен своей внешностью.

      На автопортрете оскаленные зубы или, наоборот, маленькие поджатые губы — автор рисунка настроен к миру агрессивно и враждебно. Юный художник очень тщательно вырисовывает зубы или открывает своему нарисованному герою рот — это признак речевой активности.

      Если девочка замалевывает себе красным карандашом на рисунке губы — это хорошо: губы — символ сексуальной сферы, ребенок верно идентифицирует себя по половому признаку. Хотя все может быть проще: у нее очень яркий красный карандаш, цвет которого ей нравится.

      Подбородок — символ упорства, воли, властности. Выделение подбородка на рисунке, корректирование этой части лица, перерисовывание ее — либо попытка справиться со своей нерешительностью, либо открытое стремление к превосходству над окружающими, либо развитая волевая сфера.

      Шея — связь физического начала, тела, с интеллектуальным центром, головой. Сильный акцент на шее — свидетельство неуверенности в себе. Длинная шея — чрезмерный самоконтроль, скованность, зажатость. Короткая шея — прямолинейность. Вообще нет шеи — признак незрелости. Вообще необычная шея на рисунке может свидетельствовать об особенностях кровоснабжения головы, о травмах шеи или головы и так далее.

      Кратко — о теле нарисованного человечка.

      Обратим внимание на, кажется, несущественные мелочи: как человечек «собран». Руки и ноги присоединены к туловищу? Хорошо. Нет? Человечек «рассыпается»? Тревожно. Сигнал о возможной личностной дезорганизации или психических нарушениях у автора рисунка.

      Ребенок изобразил себя с длинными и большими руками — он уверен, что физически развит, силен и ловок. А вот если чувствует свою слабость, руки на рисунке будут маленькими. Если руки спрятаны за спину или в карманы — автор рисунка не уверен в себе. Об агрессии свидетельствуют руки, поднятые вверх, о желании действовать — широко раскинутые руки.

      Ноги — символ опоры в реальной жизни. Длинные ноги на рисунке — ребенок мечтает о независимости. Ноги широко расставлены — художник в себе уверен.

      О мужественности говорит квадратное или угловатое туловище, нарисованное мальчиком. Туловище маленькое, непропорциональное — ребенок чувствует себя униженным.

      Что означают цвета на рисунке?

      Цветов на рисунке может быть много, но какие-то карандаши юный живописец выбирал особенно часто — мы это сразу заметим. Определим, какого оттенка больше всего, и узнаем, как интерпретируют цвета на детских рисунках психологи.

      Много голубого, розового, лилового и других пастельных оттенков. Автор — гармоничная свободная личность. Очень любит обнимашки, поглаживания, поцелуи, любые приятные тактильные ощущения.

      Много красного. Автор открыт, активен, непоседлив, возбудим, бывает непослушным от переизбытка энергии. Такие дети вырастают успешными, пробивными, многого добиваются в жизни.

      Много синего. Автор уравновешен, спокоен, нетороплив.

      Много зеленого (говорим о случаях, когда на рисунке изображены люди, а не лес или луг, где зеленый цвет необходим). Автор упрям и настойчив. При этом оттенки имеют значение: светло-зеленый преобладает — ребенку необходима защита. Темно-зеленый — ребенку не хватает любви и внимания, он замкнут, его нужно поддержать, похвалить…

      Много желтого. Автор — фантазер, у него отличное воображение, любит мечтать и играть в одиночестве. Для игры достаточно палочек, камешков, песка и воды.

      Много оранжевого. Оранжевый — цвет жизнерадостных людей. Автор фонтанирует энергией, перевозбужден, ищем достойный, интересный и безопасный канал для выхода этой неуемной энергии.

      Много фиолетового. Автор — чувствительная, творческая, ранимая натура с богатым внутренним миром. Таким детямнеобходима не просто поддержка, а восхищение их творчеством, поощрение всего, что они делают.

      А вот дальше — цвета, которые должны заставить нас насторожиться и обеспокоиться.

      Много коричневого. Возможно, автор болезненно переживает семейные неурядицы. Возможно, у него проблемы со здоровьем или слишком много отрицательных эмоций в последнее время.

      Много серого. Если автор упорно выбирает простой карандаш, ему не хватает положительных эмоций. Он замкнут, отторгает мир вокруг себя, ощущает себя бедным и несчастным.

      Много черного. Автор чувствует угрозу, пережил стресс или даже психологическую травму.

      Много темно-красного, бордового. Автор в тревожном состоянии, возможно, у него депрессия.

      Если названные цвета преобладают в рисунках, причем на протяжении долгого времени, это достаточный повод, чтобы обратиться к психологу для уточнения состояния ребенка.

      Сильный нажим и слабый нажим — что за признак?

      Выше мы говорили, почему для тестирования по рисунку стоит предпочесть краскам карандаши. Нажим — это тоже характеристика.

      Очень слабый нажим, нечеткие линии, постоянное обращение к ластику: нарисовал — стер — перерисовал, могут свидетельствовать о неврологических нарушениях, робости, пассивности, неуверенности, тревожности. А могут указывать на патологию зрения или опорно-двигательного аппарата, недостаточное развитие мелкой моторики. Заметили такое за ребенком — можно подумать об обращении к педиатру и неврологу.

      С другой стороны, если художник в процессе создания произведения так сильно давит на карандаш, что ломает грифель и продырявливает лист, это признак переполняющих его эмоций, гиперактивности.

      * * *

      О том, как понимать рисунки детей, написаны тома. Имеют значение и положение, и размер рисунка, и его структура, и общее впечатление… Арт-терапевты, социальные работники, психологи, нейропсихологи, психиатры, педагоги, воспитатели — специалисты многих направлений, знающие специфические нюансы, о которых родители не догадываются, могут помочь мамам и папам верно интерпретировать детские рисунки. Главное — не спешим делать выводы, ставить диагнозы и паниковать. Детей любим, о детях заботимся, к детям проявляем внимание… Ну, и в блоги не забываем очередных нарисованных чадом человечков запостить!

      Мифы о детских рисунках

      Часто взрослые относятся к детским рисункам достаточно пренебрежительно – каракули, не более того. В свою очередь психологи утверждают, что в них скрыта ценная информация, надо лишь знать, как ее расшифровать. При этом существует немало мифов, касающихся детских рисунков. Давайте разберемся с некоторыми из них.


      1. Детский рисунок —  просто плохая взрослая картина

      На самом деле ребенок вплоть до 10 лет больше увлечен процессом рисования, чем его конечным результатом. И показывая свой рисунок родителям, ребенок не ждет какой-либо критики, или даже похвалы. Впрочем, и советов, как нарисовать лучше. Юный художник просто хочет поделиться созданным им миром. Ведь пока он рисовал, он пережил немало воображаемых приключений. Если вы хотите стимулировать кроху к дальнейшему творчеству и стать ему еще ближе, расспросите о сюжете рисунка, деталях. Проявите интерес и попросите нарисовать продолжение. Можно также поговорить о качествах нарисованного персонажа, обсудить его поступки, и даже совместными усилиями придумать историю.

      Детское искусство совмещает в себе элементы литературы, кинематографа, философии и музыки (малыши нередко поют, когда рисуют). Заметив, что вы увлечены и вам нравятся его «шедевры», ребенок вскоре начнет более тщательно работать над рисунками.


      2. Хороший рисунок должен быть аккуратным


      Детям, как и взрослым, нравятся аккуратные рисунки. Однако сами они часто пренебрегают этой составляющей своей работы. И дело здесь совсем не в лени. Просто дети очень эгоцентричны, и это обусловлено физиологически. По мере взросления, они смогут более объективно оценивать свои картины.

      А пока малыш убежден, что этот набросок настолько говорит за себя, что не нуждается в дополнительных деталях в виде раскрашивания и пр. Важно помнить, что ребенок рисует не ради демонстрации своего шедевра (это уже второстепенно), а чтобы визуализировать свою реальность и пережить в ней то, о чем мечтается, но не всегда возможно прочувствовать в действительности.

      Кстати, часто аккуратно рисуют дети, имеющие задатки художника. 

      Крайне небрежные рисунки, со странными сюжетами, необычными для возраста ракурсами и художественными приемами, тоже говорят о творческих способностях. 

      Чтобы ваш маленький художник тщательнее отшлифовывал свои шедевры, расставляйте рисунки на виду. Постепенно его взгляд на них будет приобретать большую объективность, и ребенок будет стремится выдавать более красивые рисунки.


      3. Девочки рисуют лучше мальчиков


      Рисунки девочек более приближены к взрослым критериям хорошего рисунка по нескольким причинам. Представительницы слабого пола более социальны и чувствительны к оценке публики. Девочки довольно рано улавливают, что творения, выполненные определенным образом и на некоторые темы, одобряются взрослыми. Впоследствии маленькие мастерицы превращают творчество в инструмент для получения похвалы и внимания взрослых.
      Мальчики более самодостаточны. При этом уступают в развитии мелкой моторики и хуже владеют карандашом. Мальчики и девочки отображают в своих картинах совершенно различные реальности, поскольку фантазируют о разном. Девочка мечтает стать принцессой, и ее творчество носит описательный характер. Она изображает желаемую прическу, платье, украшения.

      Мальчики грезят побеждать врагов. В их рисунках описание замещается действием: кто в кого выстрелил и чем, кто упал, а кто побежал. Описательные рисунки обычно относятся только к технике: машинам, оружию, сигнализации и пр. Но они больше напоминают схемы и чертежи, чем рисунки в привычном понимании. Подобные рисунки способствуют половой идентификации и имеют большое значение для личностного развития.


      4.Темные цвета сигнализируют о депрессии

      Черный цвет ассоциируется с трауром, трагедией, грустью. По этой причине много лет считалось, что рисунок в черных тонах свидетельствует о депрессии у ребенка. Уже доказано, что цветовые предпочтения детей до 4-5 лет не имеют значения  при интерпретации детского рисунка, поскольку в этом возрасте у детей только формируется цветовосприятие. Если ребенок в год, два или три рисует черным, это говорит лишь о том, что черный цвет очень хорошо контрастирует с белой бумагой. Попросту, его лучше видно. Кроме того, в наборах карандашей и мелков разные цвета требуют неодинакового нажима. Дети выбирают те, которыми легче оставлять след на бумаге. Темные цвета в этом отношении на первом месте.

      Предпочтения детей в цветах очень субъективны. Мама часто носит черную футболку? Черный цвет становится символом доброты и нежности. Взрослея, дети знакомятся с новыми цветами и их оттенками, и цветовые предпочтения могут быстро поменяться.

      Кстати, исследователи изучили рисунки здоровых детей и пациентов психиатрической больницы с диагнозом депрессии. Выяснилось, что дети, пребывающие в депрессии рисуют черным цветом не чаще, чем здоровые. Кроме того, в большинстве случаев, страдающие депрессией детки предпочитают вообще не пользоваться черным.


      5. Персонажи без рук — сигнал о домашнем насилии 


      «Если у изображенных на рисунке людей нет рук — ребенка бьют дома, а он не может ответить» — такое заявление содержалось в популярном исследовании. Дальнейшие исследования показали, что отсутствие рук на рисунках — норма для «художников» 5-7 лет. За пределами указанных возрастных рамок отсутствие у персонажей конечностей или других органов имеет значение, но совсем не обязательно свидетельствует о насилии.
       

      Современные психологи нередко используют методику расшифровки рисунка, чтобы разобраться проблемах детей младшего дошкольного возраста. Однако профессиональный специалист не станет делать 100% выводов о психологическом состоянии ребенка на основании только метода интерпретации детского рисунка. Сам по себе рисунок, без беседы по этому рисунку, не имеет никакой диагностической ценности.

      Как рассказывать детям об их искусстве + Бесплатное руководство для печати

      4 совета, как рассказывать детям об их творчестве и способах поощрения их творческих способностей и уверенности в себе как художников.

      Фото Рэйчел Уизерс

      Обновлено в июле 2021 года Анной Харпе

      Вам интересно, как рассказать детям об их искусстве?

      Может быть, вы заметите, что говорите: «Красиво!» или «Мне это нравится!» каждый раз, когда ребенок приносит вам свой последний рисунок, просто потому, что вы не знаете, что еще сказать.

      Вот краткое руководство, которое поможет вам узнать, что говорить (и чего НЕ говорить) в следующий раз, когда ваш ребенок поделится с вами своим произведением искусства.

      Фото Жана Ван’та Хуля.

      Как рассказывать детям об их творчестве

      1. Избегайте пустых похвал

      Для многих из нас такая нервная реакция — высыпать похвалы. «Вау!» «Удивительный!» «Так прекрасно!» Это простой способ, не требующий особых размышлений.

      Но знаете ли вы, что слишком много пустых похвал может отрицательно сказаться на мотивации наших детей?

      Эксперты по развитию детей говорят нам, что, когда мы нагромождаем похвалу, дети могут начать «показывать» нашу реакцию.Прежде чем вы это узнаете, дети рисуют картинки, чтобы услышать комплименты, а не из любви к процессу. Не совсем то, что мы хотели, правда?

      Итак … что делать родителям? Читать дальше!

      Фото Рэйчел Уизерс

      2. Сделайте наблюдения

      Это может потребовать некоторой практики, но как только вы научитесь, это ПРОСТО! Вместо всех этих «вау» попробуйте сделать простые наблюдательные утверждения об искусстве вашего ребенка. Вы не выносите суждения ; вместо этого вы замечаете .

      • Вы использовали так много волнистых линий
      • Я вижу много красного и желтого!
      • Вы заполнили всю бумагу своим рисунком
      • Вы действительно концентрируетесь во время работы
      • Я вижу треугольники и круги

      Поначалу подобные наблюдения могут показаться неудобными. Но я призываю вас попробовать; Думаю, вы удивитесь, насколько естественно ваш ребенок отреагирует!

      Фото Жана Ван’та Хуля

      3.Задать вопросы

      Вместо того, чтобы рассказывать своим детям, что ВЫ думаете об их искусстве, обратите их внимание внутрь себя. Задавать вопросы!

      • Что здесь происходит?
      • Что вы использовали для этого?
      • Почему вы выбрали эти цвета?
      • Как бы вы назвали свою работу?
      • Что бы вы хотели делать со своим искусством?
      • Вы чувствуете гордость?
      Фото Жана Ван’та Хуля

      4. Посадите ребенка на водительское сиденье

      Не можете придумать, что сказать? Я облегчу вам задачу: «Расскажите мне о своей работе.”

      Это так просто!

      Просто верните внимание своему ребенку и тому, что они, , думают о своей работе. Это простой и увлекательный ответ, который заставляет ваших детей говорить и позволяет сосредоточиться на ребенке и художнике. Идеально!

      Бесплатное руководство для печати: Как говорить с детьми об искусстве

      Чтобы помочь вам запомнить эти советы, я создал для вас БЕСПЛАТНУЮ распечатку.

      Нажмите, чтобы получить копию сегодня!

      Дополнительные ресурсы для детей, чтобы начать работу

      Расскажите мне о своем искусстве: поощрение творческих способностей вашего ребенка

      Разговор об искусстве вашего ребенка помогает ему или ей лучше осознать свой выбор и расширяет словарный запас.Прочтите эти советы, как рассказывать детям об их искусстве!

      Дети часто гордятся художественными проектами, которые они приносят домой из школы, и испытывают их воодушевление. Нашим немедленным ответом может быть: «Вау! Прекрасно, дорогая». Или: «Мне очень нравится этот фиолетовый цветок, который ты нарисовал», когда на самом деле это было фиолетовое морское чудовище. Хотя эти комментарии не вредны для детей, участие в разговоре о детском искусстве помогает им лучше осознать свой выбор, а также помогает улучшить словарный запас и словесное выражение.

      Как поговорить с детьми об их творчестве

      Глядя на иллюстрации вашего ребенка, попробуйте сказать: «Расскажите мне о своей картине», чтобы побудить его к разговору. Или: «Что вам нравится в вашей работе?» Таким образом, дети могут рассказывать о своем процессе создания произведений искусства, а не сосредотачиваться на конечном продукте. Их фотография может не иметь ничего общего с созданием чего-то, что могут узнать другие, но, скорее, она была создана для простого удовольствия от использования интересных художественных материалов и принадлежностей.

      Вот несколько дополнительных вопросов, которые помогут детям поделиться своими работами.

      • Опишите, что вы видите: «Я вижу, вы использовали много цветов. Почему вы использовали здесь синий?»
      • Расскажите об их действиях: «Я заметил, что вы заставляли линии подниматься и опускаться».
      • Спросите о процессе: «Какая часть вам понравилась больше всего?»
      • Поощрение и поддержка: «Вы сегодня сделали много снимков. Какое из них вы хотите повесить?»

      Советы по развитию творческих способностей детей

      Искусство — это творческое выражение, питающее воображение.Способ, которым мы можем оказать наибольшую поддержку, — это знать наших детей, поощрять и ценить прогресс, основанный на возникающих интересах и навыках каждого отдельного ребенка. Как занятые родители, мы, возможно, сможем «бережно обращаться» с каждой нарисованной ими каракули или кляксой, но мы можем поддержать их усилия и поощрить их творчество, попробовав следующее.

      • Не сравнивайте работу своего ребенка с работой другого ребенка. Способность к искусству не связана напрямую с развитием вашего ребенка или с тем, насколько быстро он научится читать и писать.
      • Сделайте акцент на процессе, а не на продукте. Осознайте, что в этом возрасте процесс создания важнее того, что они создают. Поощрение усилий более эффективно, чем похвала продукта.
      • Поймите, что искусство успокаивает большинство детей, но некоторые дети сопротивляются сенсорному исследованию или «пачкают руки».

      Развивайте у ребенка художественные таланты

      Некоторые дети явно обладают более художественными талантами, чем другие.Воспитание талантов маленьких детей лучше всего достигается серьезным отношением к их усилиям, мягким поощрением и наставничеством, предоставлением множества возможностей для творчества с использованием различных средств массовой информации и инвестированием времени в то, чтобы помочь вашему ребенку обрести уверенность.

      Независимо от того, проявляет ли ребенок признаки художественного гения или, как многие из нас, вряд ли вырастет дальше фигурок из палочек и комковатых глиняных мисок, искусство играет неоценимую роль в его или ее развитии. Цените это, цените усилия и используйте искусство как трамплин для разговора.

      Важность рисования в развитии вашего ребенка

      Первое, что может сделать ребенок, — это взять карандаш и начать рисовать. И поскольку новые технологии становятся все более доступными для детей и их семей, они приносят с собой новые способы приобретения важных творческих навыков. Мы считаем рисование одним из самых фундаментальных этих навыков — вот лишь некоторые из причин, по которым…

      Рисунок делает детей более выразительными

      Дети не всегда могут выразить себя словами и действиями, поэтому рисование — еще одна важная форма общения.Вы можете получить представление о мыслях и чувствах вашего ребенка через его рисунки. Возможность выразить то, что они чувствуют, также повышает эмоциональный интеллект ребенка.

      Почему бы не достать цветные карандаши и ручки, попробовать наши листы заданий профессора Astro Cat и сделать свои собственные космические корабли Astro и костюмы? Вы можете скачать их здесь.

      Улучшает моторику вашего ребенка

      Рисование от маленького каракуля до шедевра, занимающего почетное место на холодильнике, может улучшить моторику вашего ребенка с раннего возраста.Как можно раньше начать их, это поможет им улучшить координацию рук и глаз, а также настроить мышцы пальцев. Попробуйте наше приложение Artie’s Magic Pencil, которое поможет в этом. Наш маленький художественный герой может помочь малышам обрести уверенность в своих творческих способностях. «Если ты умеешь рисовать эти простые формы, ты можешь рисовать что угодно!»

      Рисование развивает у вашего ребенка навыки решения проблем

      При рисовании ребенок сталкивается с множеством решений — будь то «какой цвет мне здесь использовать?» Или «Как нарисовать животное и соединить одну часть его тела с другой?» Все эти вопросы требуют от них решения задач. .Попробуйте спросить их, почему они нарисовали определенные части таким образом или почему они использовали определенные цвета, и посмотрите, к каким решениям они пришли.

      Это дает волю их воображению!

      Рисование позволяет активизировать воображение вашего ребенка. Каждый раз, когда они рисуют, они получают доступ к своему воображению и создают физические представления о том, что у них в голове. Воображение людей позволило им создать все, что мы используем и окружаем повседневностью. Наши дочерние компании Nobrow и Flying Eye Books издают несколько фантастических книг, одна из наших самых любимых — «Ночные огни» Лорены Альварес.Очаровательная история безграничной фантазии молодой девушки с красивыми иллюстрациями.

      Рисование готовит ваших малышей к школе

      Рисование — одна из первых основ логического или абстрактного мышления. Независимо от того, находится ли ваш ребенок с вами дома или уже в школе, рисование помогает ему подготовиться к пониманию более сложных понятий. Изучение этих творческих способов мышления в раннем возрасте подготавливает ребенка к будущему образованию. Предоставьте своим детям различные материалы для рисования, например цветные карандаши, краски, мел — и не забудьте также инструменты цифрового мультимедиа, чтобы помочь им привыкнуть к планшетам и другим компьютерам, которые они обязательно будут часто использовать. будущее.

      Есть много причин, по которым раннее рисование может помочь детям развить творческие навыки. Мы надеемся, что некоторые из приведенных выше советов были для вас полезны, но мы также будем рады услышать ваши идеи! Как вы развиваете у ребенка навыки рисования и какие вещи им нравится рисовать? Присоединяйтесь к беседе в Facebook и Twitter @minilabstudios!

      Рисунок играет важную роль в эмоциональной роли детей

      Фото Аарона Бёрдена через Unsplash

      Маленькие дети — художники прирожденные.Они любят притворяться, танцевать, петь и создавать изображения на бумаге. Дайте ребенку бумагу и фломастеры, и этот ребенок, скорее всего, погрузится в процесс рисования. Рисование — это универсальное занятие, которое встречается во всех культурах, даже когда у ребенка есть только грязь и палка. Рисуя, дети увлечены, сосредоточены, заняты и в то же время игривы. Маленьким детям все равно, реалистичны ли их рисунки — они могут нарисовать небо зеленым, а траву синим. Их образы очаровательны, их часто сравнивают с работами нереалистичных художников ХХ века.

      Профессиональные художники часто говорят об искусстве как о форме терапии, о чем-то, что они должны делать, чтобы выжить. Художник Сезанн говорил о живописи как о своем «спасении». Мы часто думаем о создании искусства как о способе выразить и тем самым избавиться от наших демонов.

      Как рисование влияет на эмоциональную жизнь маленького ребенка? Служит ли рисование способом выразить эмоции и тем самым разрешить конфликты и напряжения, или же это форма бегства в воображаемый мир?

      Я изучил эти вопросы в серии исследований.Я начинаю эти исследования с того, что пробуждаю у ребенка грустное настроение, прося его вспомнить время, когда он был действительно разочарован в чем-то. Я убеждаюсь, что это наведение грустного настроения сработало, прося детей оценить свое настроение: их настроение всегда становится более негативным после того, как они вспоминают разочаровывающее событие. Затем я прошу детей нарисовать рисунок. Половину просят нарисовать рисунок о печальном событии, которое они запомнили. Здесь рисунок позволяет ребенку выразить (выразить) свои негативные чувства.Других просят нарисовать рисунок, совершенно не связанный с разочаровывающим событием (например, их могут попросить нарисовать здание). Здесь рисунок отвлекает ребенка от мыслей о досадном событии.

      Является ли вентиляция или отвлечение более эффективным средством улучшения настроения ребенка? Вы можете ожидать, что рисование неутешительного события улучшит настроение, потому что эмоции ребенка выражаются и, следовательно, высвобождаются. Но к удивлению я обнаружил, что когда дети используют рисование как форму отвлечения (рисование здания), а не как вентиляции (рисование неутешительного события), их настроение улучшается еще больше.

      Почему это могло быть? Когда дети рисуют здание, они отвлекают внимание от неприятного события, и это помогает им почувствовать себя лучше. Оказывается, когда дети копируют чужой рисунок, а не создают свой собственный, они не получают таких же эмоциональных выгод. Копирование форм не так улучшает настроение, как изобретение рисунка. Это процесс создания чего-то, что помогает детям чувствовать себя лучше.

      Существуют серьезные разногласия по поводу того, какое внимание наши школы должны уделять искусству в своей учебной программе.Сегодня, когда основное внимание уделяется тестированию и базовым навыкам, искусство не имеет особого значения. Но это недальновидно. Хорошо известно, что успеваемость достигает максимума, когда ребенок находится в хорошем настроении. И теперь мы знаем, что искусство можно использовать для улучшения настроения ребенка. Вот две веские причины, почему искусство должно быть включено в школьный день: искусство улучшает эмоциональное функционирование; тем самым они могут улучшить академическую успеваемость.

      Дженнифер Дрейк — доцент кафедры психологии Бруклинского колледжа Городского университета Нью-Йорка.Ее исследования сосредоточены на психологии искусства.

      Этот контент впервые появился в блоге Art Works в марте 2015 года.

      Советы по рисованию с детьми

      Опубликовано: 13 июля 2017 г. Автор: Сара Макинтайр

      Безмерно талантливый и замечательный иллюстратор Сара Макинтайр, чьи работы включают Джампиров, и Акула в парке , стала нашим пятнадцатым писателем в резиденции еще в 2017 году.В этом блоге Сара рассказывает о поощрении детского творчества и воображения.

      Представьте, что вы вложили свое сердце в сочинение, скажем, стихотворения, и дарите его другу. Вы отчаянно хотите знать, что они думают об этом, нервничаете, что им это не понравится, надеетесь, что им это понравится, что это может даже поговорить с ними. Они берут его, их глаза тускнеют, и меньше чем через секунду они возвращают его с мягкой улыбкой, говоря: «Это мило, дорогая». Как видите, они его даже не читали.Как бы вы себя чувствовали?

      Это опыт многих детей, когда они представляют свои рисунки и комиксы взрослым.

      Я хорошо это помню, это чувство полного покровительства. Конечно, взрослые заняты, и некоторые дети делают сотни рисунков за день, многие из которых состоят всего из нескольких движений карандаша. Возможно, будет непросто обсудить с ребенком каждую картинку. Но всякий раз, когда вы, как взрослый, можете найти время, чтобы взглянуть — действительно взглянуть — на детские рисунки и обсудить с ними их рисунки, это прекрасный способ подтвердить, что они сделали и кто они как творческие люди.

      Некоторые взрослые могут нервничать, говоря о рисунках. Им кажется, что они недостаточно знают, чтобы что-то сказать. Но вот несколько полезных рекомендаций, некоторые из которых я адаптировал из выступления писательницы Эммы Ньюман.

      1. Задавайте вопросы

      Если тема рисунка неясна, можно задать вопросы и позволить ребенку рассказать вам о том, что изображено на рисунке. Было бы неплохо найти на изображении что-то выделяющееся и начать с положительного комментария: «Мне нравится это яркое красное пятно».Что ты здесь нарисовал?

      2. Разговор об истории

      У детей очень часто рассказывается в картинках или комиксах. Но маленькие дети обычно не очень хороши в том, чтобы прояснить историю для читателя или понять, как одна вещь в истории логически переходит в другую. Попробуйте рассказать историю, которая у них в голове, задавая вопросы, даже если вы не видите ее на бумаге. Пока вы исследуете историю, просто попытайтесь понять ее — не пытайтесь критиковать ее, если они не попросят вашей помощи.

      3. Комментарий к их технике

      Выберите свои любимые кусочки: «Мне нравится, как вы использовали грубую текстуру здесь, чтобы сделать чешую дракона». На этот раз вы нарисовали линии намного темнее и добавили узор. Мне нравится, как единорог выделяется на фоне неба ».

      4. Орфография и грамматика могут подождать

      Не беспокойтесь об исправлении орфографии или грамматики, если они специально не просят помочь с этим. Родители говорили мне, что их дети получат МНОЖЕСТВО этого в школе, вплоть до полного уничтожения их творческих способностей, так что вместо этого сосредоточьтесь на истории или идее.

      5. Веселые легкие движения по быстрому рисованию

      Если ребенок всегда рисует очень быстро — всего два или три штриховых штриха, — прежде чем бросить рисунок, постарайтесь заставить его больше подумать о том, что он нарисовал: «Что это вы здесь нарисовали? Я вижу линию, но как вы могли прояснить ее, чтобы я мог понять, что это такое? Как ты думаешь, ему нужны глаза?

      Теперь, когда ребенок привлек ваше внимание, он может быть рад добавить что-то к рисунку в виде игры с вами, чтобы вы могли сосредоточиться на нем.«Теперь я вижу гусеницу. Как ты думаешь, ему может понадобиться лист или трава, чтобы жить? ‘ Это постоянное индивидуальное внимание к визуальным деталям требует времени, и учителя в школе могут не находить времени, чтобы делать это регулярно с каждым учеником, стремясь сосредоточиться на своем письме.

      6. Обнимите перфекциониста

      Некоторые дети разорвутся на части, если не получат рисунок в точности так, как они его видят. Трудно смотреть, как ребенок скручивает бумагу в клубок. На этот вопрос нет простого ответа, кроме как попробовать рисовать вместе с ребенком самостоятельно, чтобы они увидели, как вы принимаете собственные ошибки и можете посмеяться над собственными ошибками.

      Попробуйте сделать свои собственные очень глупые рисунки, например, пятиногого единорога или шаткого верблюда. Затем в шутку подружитесь с ним и покажите, что испытываете к нему привязанность, несмотря на его недостатки. Я не говорю, что это сработает, но это может помочь показать вашему ребенку, что это нормально, если изображение не является фотографически точным, и что забавные недостатки тоже имеют место.

      7. Подумайте о принадлежностях вашего ребенка для рисования

      Если ребенок изо всех сил пытается добиться чего-то с помощью своего рисунка, и вы видите, что все дело в неисправных принадлежностях для рисования, попробуйте предоставить что-то, что могло бы работать лучше, не говоря им, что они «должны» это использовать.Например, если они пытаются рисовать желтой ручкой, а это не очень хорошо видно на белой бумаге, попробуйте выкопать несколько ручек, которые бы лучше отображались. Или, если мелки слишком воскообразные и жирные, и они расстраиваются из-за того, что не могут использовать их для добавления желаемых деталей, возможно, предоставьте им несколько цветных карандашей и точилку. Если акварель не впитывается в фотобумагу, попробуйте взять для них более плотную бумагу, которая впитается.

      Очевидно, вам нужно оставаться в рамках своего бюджета, но если вы будете следить за художественными принадлежностями, когда будете делать покупки, вы можете наткнуться на несколько хороших предложений.Принадлежности для рисования также являются хорошим предложением, если друг или родственник хочет знать, что подарить вашему ребенку: «Ханне понравится блокнот из акварельной бумаги и кисти, а Джеку — цветная бумага для рукоделия и ножницы получше».

      8. Пусть ваши дети вдохновляют вас!

      Взрослые любят, когда им говорят, что они кого-то вдохновили, и дети такие же. Будьте в восторге от того, что они нарисовали, и время от времени пытайтесь сделать свой собственный рисунок или комикс, независимо от вашего уровня мастерства.Возможно, сделайте что-нибудь совместно, например, игру в Picture Consequences, Comic Jam или 20-минутную книгу. Совместное рисование — это чудесное занятие, которое помогает ребенку чувствовать себя любимым и ценным.

      Рисование и разговор | Все про папа

      Значение искусства для детей младшего возраста

      Создание картинок — важный способ интерпретации мира детьми. В своих рисунках и картинах дети исследуют, реагируют и придают форму тому, что они видят вокруг себя.Их произведения искусства — лишь один из многих способов, которыми они вызывают в воображении свои страхи, стремления и воображение. У маленьких детей есть сильная потребность рассказывать свои истории. Стремление к рассказу, столь очевидное в разговоре наших детей — да, они очень разговорчивые люди — будет выражаться в их письменных работах в ближайшие годы. На этом этапе их рисунки и картины образуют связь между разговором и письмом. Самые маленькие дети исследуют художественные материалы своими чувствами; Тушение краски и наблюдение за линиями, появляющимися из карандаша, — это чудесные ощущения для младенцев и малышей.Подобные исследования продолжают вдохновлять не только дошкольников, но и детей школьного возраста. Однако в дошкольном возрасте мы видим, как слои смысла работы детей начинают накапливаться, их стили и предметы расходятся, а их творческая жизнь оформляется на бумаге.

      Даже несмотря на то, что предсказуемое развитие рисования можно различить в целом — более того, во многих культурах — детские рисунки вытекают из возникающего самосознания и придают ему форму.То есть детский труд — это глубоко личное дело. Конечно, некоторые маленькие дети гораздо больше заняты изобретением воображаемых миров в кварталах или воображаемых областях и не берутся сами за ручку, карандаш, маркер или кисть до некоторой более поздней стадии; эти дети склонны выражать себя в трех измерениях. Каким бы ни был режим, вряд ли нужно перечислять преимущества более поздних навыков грамотности: управление мелкой моторикой; уверенность как рассказчики; вера в то, что собственные мысли и представления достойны изложения.

      Роль взрослых

      Команды преподавателей CLC проводят много времени в размышлениях о том, как лучше всего поддержать творческие поиски детей. Как сделать художественные материалы и занятия не только доступными, но и привлекательными для детей, чьи планы могут не включать рисование и рисование? Как помочь детям преодолеть препятствия, если они чувствуют, что не смогли добиться того, что было у них в голове? Как позволить проявиться естественной последовательности развития, не будучи навязчивой? Как взаимодействовать с детьми, не сдерживая их?

      В целом, наш опыт подтверждает преобладающее мнение воспитателей дошкольного образования — что работа детей будет более аутентичной и менее зависимой от внешнего суждения, если мы, как взрослые, не будем рисовать или раскрашивать вместо их.Иногда даже создание моделей рядом с ними может пугать или расстраивать; Наблюдательные дети могут подумать, что «хорошие» рисунки делают взрослые. Некоторые дети довольно пристально следят за тем, что делают другие вокруг них, и часто начинают отрицательно сравнивать себя со сверстниками или взрослыми. Хотя это признак их растущего осознания разницы между собой и другими, их способности, как правило, развиваются наиболее полно, когда они не преследуются такими проблемами. Помня об этом напряжении, учителя могут иногда рисовать с (не столько для ) детей способами, которые открывают детям ощущение собственных возможностей, а не ограничивают их.Чтобы родители не думали, что мы используем монолитный подход, мы должны объяснить, что это та область, где разные сотрудники CLC могут законно и сознательно использовать разные подходы. Здесь важно то, что учителя продуманно и целенаправленно калибруют свой уровень взаимодействия с разными детьми и разными ситуациями. Учителя, которые рисуют вместе с детьми, считают, что они моделируют различные сенсорные или графические возможности, так же как мы моделируем ряд подходящих ответов на сложные социальные ситуации.Точно так же дети учатся друг у друга. Иногда можно заметить своего рода взаимообогащение изобразительных стилей между друзьями.

      Прежде всего, мы хотим, чтобы у детей была возможность практиковаться в своей работе, не беспокоясь о соответствии стандартам, отличным от их собственных, особенно стандартам взрослых. Действительно, их работа имеет тенденцию быть более детальной и продуманной, если они не ограничиваются ожиданиями взрослых. Одна учительница недавно описала, как ребенок рисовал ее портрет. Ребенок умышленно опустил нос, объяснив, что «потому что то, как я рисую носы, заставит вас выглядеть клоуном.Она также добавила пару пятен, «потому что они есть». Готовый продукт, великолепно лишенный носа и прыщавый, был признан молодой рисовальщицей удовлетворительным. Этот ребенок был в состоянии критиковать ее работу таким образом, чтобы это не умаляло ее чувства собственной компетентности или ее удовольствия от процесса.

      Разговор с детьми об их работе

      Мы предложили не рисовать детям, но у нас есть много других способов поддержать их работу.Прежде всего, обращая внимание на то, что дети делают, и отмечая детали, мы даем им аудиторию и подтверждаем важность и специфику того, что они делают. Представляя новые материалы, не только разумно, но и полезно продемонстрировать технику. Как несколько лет назад другой учитель сказал группе родителей в программе «Вечер учебных программ», наша работа, как взрослых, действительно заключается в том, чтобы приучать детей к использованию инструментов. Фактически, дети — ученики. Однако это совершенно отличается от работы за них.Мы также можем помочь им стать более наблюдательными сами по себе, просто поговорив с ними о том, что они видят и что представляют. Задавая открытые вопросы как об их произведениях искусства, так и о недавнем опыте, иногда может помочь детям сосредоточиться на том, что они хотели бы нарисовать. Однако предположение, что они на самом деле рисуют что-то конкретное, также может мешать и не всегда полезно. Иногда дети просто экспериментируют и не могут или не хотят прикреплять рассказ к своей работе на бумаге.Педагоги часто обсуждают, «как» выполняется работа, и позволяют детям говорить о ее значениях, если и когда они захотят.

      Родители, вероятно, больше, чем кто-либо другой, приспособлены к стилю, интересам и склонностям своих детей. Тем не менее, для тех, кто чувствует себя растерянным, следуют несколько общих советов о том, на что следует обратить внимание при разговоре с детьми о своей работе:

      · · Линии, формы, цвета, узоры, текстуры;

      · · Как они повторяются;

      · · Чем они разнообразны;

      · · Как они устроены.[1] [1]

      Вот некоторые более конкретные комментарии, касающиеся работы и уровня обучения детей:

      · · Вы, конечно, давно над этим работаете.

      · · Как вам пришла в голову идея нарисовать это?

      · · Я впервые вижу, как вы это делаете.

      · · Вы использовали так много (одного) цвета (ов). Как вам это нравится?

      · · Считаете ли вы, что закончили работу, или хотите добавить еще?

      · · Повесьте трубку или заберите домой?

      · · Вы очень гордитесь.Ты?

      Что делать, если ко мне обращается ребенок?

      Когда дети просят о помощи или разочаровываются из-за того, что не могут оправдать свои ожидания, им часто просто нужна помощь, чтобы начать работу. До тех пор, пока у детей не появится большой опыт в какой-либо одной вещи, им часто требуется помощь в планировании своего подхода и своей работы. Правильный ответ, когда дети просят о помощи, — разбивать задание на небольшие части, чтобы они могли их рассмотреть. Когда ребенку сложно спланировать, как он будет рисовать дерево, можно задать ряд вопросов, чтобы помочь ребенку визуализировать и составить план, с чего начать.

      · · Какого цвета вы хотите сделать свое дерево?

      · · Вы хотите сделать его большим с большим количеством ветвей или маленьким с несколькими ветвями?

      · · Вы хотите, чтобы ствол был толстым или тонким?

      · · Хотите начать со ствола или веток?

      · · Вы хотите начать с верха ствола или с низа?

      · · Где вы хотите, чтобы начиналась нижняя часть ствола?

      · · Как далеко вы хотите зайти до того, как начнутся ветки?

      По мере того, как ребенок отвечает на эти вопросы, он начинает рисовать свою идею, приводя вас, полезного взрослого, к следующему логическому вопросу.Это моделирует для детей, как подойти к любой большой задаче. По мере того, как ребенок набирается опыта, он начинает задавать себе эти вопросы, когда ему предстоит большой проект в будущем.

      Немного подумать

      Предложив взрослым рисовать для детей , а не , мы понимаем, что дом и школа — это две разные среды. Мы прекрасно понимаем, что в каждой семье произведения искусства, как и все остальное, являются глубоко личным делом; в некоторых семьях сближение может быть частью важной связи между родителем и ребенком.Наблюдая за тем, как один художник рисует рядом с его дочерью на протяжении многих лет, этот писатель всегда поражался тому, насколько преданность отца своей работе, казалось, вдохновляла дочь на то же самое. По сей день (у дочери уже средний возраст) они работают бок о бок, мирно и по-товарищески поглощенные своим трудом. Работа с отцом не только не повлияла на способность ребенка воплощать в жизнь свои идеи, но и подпитывала ее страсть к рисованию и живописи.

      Другой учитель CLC недавно указал, что школы Реджо-Эмилии в Италии, которые всемирно известны своей центральной ролью эстетики в своих учебных программах, на самом деле имеют постоянных художников в своих программах для детей младшего возраста. По ее словам, «взрослые и дети понимают, что дети рисуют, как дети, а взрослые — как взрослые, благодаря чему дети чувствуют себя комфортно и уверены в своих силах». Точно так же изучение великих произведений искусства с детьми может стать источником вдохновения.Во время недавней поездки на художественную выставку в Оружейной палате двое маленьких детей сидели с альбомами на коленях, делая впечатления от огромных цветочных экспозиций и вспоминая пейзажи. В тот момент эти дети четко отождествляли себя со взрослыми, которые выставляли свои работы на обозрение.

      источник: http://www.clc-nyc.org/resourcesisitoktodraw.htm

      [1] [1] Исследования с детьми младшего возраста: руководство по учебной программе Педагогического колледжа на Бэнк-Стрит, изд. , Энн Митчелл и Джуди Дэвид.Gryphon House: Белтсвилл, Мэриленд, 1992, стр. 210.

      каракулей имеют значение — лучший уход за детьми — расширение штата Пенсильвания

      Каракули могут не иметь никакого смысла для взрослого. Они выглядят как множество линий, петель и завитушек. Но для маленького ребенка эти отметки очень важны. Это детский способ записывать ее мысли. Рисование и каракули — это первые шаги к использованию навыков письма, которые впоследствии понадобятся детям.

      Разложите много бумаги, карандашей, мелков и фломастеров, чтобы дети могли рисовать или каракули, когда захотят.

      Поощрять рисование и каракули

      • Разложите бумагу, карандаши, мелки и фломастеры, чтобы дети могли использовать их для каракулей или рисования, когда захотят.
      • Попросите родителей принести офисную бумагу, напечатанную на одной стороне. Детям понравится каракули и рисовать на обратной стороне бумаги, и это бесплатно!
      • Уберите раскраски. Позвольте детям свободно создавать свои собственные картинки и использовать свои собственные идеи. Неважно, если взрослые не могут понять, что рисует ребенок.Ребенок знает, и это главное.

      Рисование и каракули — первые шаги в обучении письму.

      • Поощряйте детей использовать свои навыки каракуля во время игры. Они могут любить делать знаки, если они играют с автомобилями и грузовиками или делают вид, что у них магазин. Нарежьте бумагу на более мелкие кусочки, чтобы дети сделали себе игровые деньги и кассовые чеки. Скрепите вместе несколько листов бумаги, чтобы получился блокнот, чтобы официанты и официантки могли записывать заказы в ресторане.
      • Когда у детей тяжелый день или у них нет мамы, спросите их, хотят ли они написать письмо или нарисовать картинку. Рисование и письмо — хорошие способы помочь детям избавиться от эмоций.

      Говоря о рисунках и каракулях

      Что вы говорите, когда ребенок показывает вам рисунок или каракули? Попросите ребенка объяснить, что написано. Для детей нанесение пометок на бумаге более важно, чем то, как они выглядят.

      Воспитатели могут захотеть поговорить о том, как были сделаны отметки или что они видят.

      «Вы очень сильно давили на карандаш прямо здесь, а здесь он легче».

      «Посмотрите, какие большие эти линии».

      «Как ты взял этот карандаш, чтобы нарисовать эту линию?»

      «Вы нарисовали несколько маленьких точек и длинную извилистую линию».

      Если ребенок показывает каракули и спрашивает: «Что я написал?», Воспитатель может спросить его: «Что вы хотите, чтобы он сказал?» или «О чем вы думали, когда работали над ним

      Сделайте рисование и каракули важными

      • Повесьте рисунки и каракули на стены, чтобы дети могли их видеть.
      • Попросите ребенка рассказать о своей фотографии. Запишите, что она говорит, на листе бумаги. Прочтите, что она ей ответила.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.