О толерантности детям: О дне толерантности детям | Международный день терпимости

О дне толерантности детям | Международный день терпимости

Каждый год 16 ноября люди во всём мире отмечают Международный день, посвящённый терпимости, или коротко — День толерантности. Этот день был утверждён ЮНЕСКО в 1995 году, но с каждым годом он приобретает всё большее значение, поскольку развитие толерантности всё чаще осознаётся одной из важнейших задач современности. Достаточно открыть свежие новости в газете или интернете, чтобы увидеть к каким трагедиям приводит враждебное отношение к чужой культуре, религии, языку. Не вызывает сомнений, что если бы человечество научилось быть более толерантным, мы бы жили в мире лучшем, чем сегодня. Поэтому так важно говорить об этом именно с детьми, ведь терпимость зависит в первую очередь от культуры и воспитания, она не появляется вдруг и её нельзя просто установить законодательно.

Что такое толерантность?

Можно просто сказать, что толерантность — это терпимость к другим. Но на этом простота и закончится, ведь не должны же мы быть терпимыми к тому, что сильный обижает слабого или сосед мусорит в подъезде. С этим вопросом важно разобраться самому, чтобы уметь научить этому ребёнка. Итак, при кажущейся простоте темы, в ней есть два подводных камня, которые легко могут привести в заблуждение.

Первый мы обозначили: толерантность не означает терпимости к преступности, хулиганству, хамству и другим не лучшим проявлениям человека. Терпимым нужно быть к тому, что «люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям». Это слова из Декларации принципов терпимости ЮНЕСКО. Как видим, они говорят о различиях в людях и именно в этом и заключается правильное понимание толерантности. Мы должны признать, что все люди разные, но при этом равные. Это означает, что если мы видим, что представитель другой национальности или религии совершает преступление, то мы должны осуждать его за плохой поступок, а не за то, что он сам другой, отличный от нас. Нужно научиться отличать одно от другого и научить этому детей.

Другой подводный камень заключается в самом слове «терпимость». Из-за него можно подумать, что нас просят научиться что-то терпеть, закрывать глаза на других людей, которые нам не нравятся. В действительности принцип терпимости учит совсем другому: в первую очередь мы должны учится не чувствовать враждебности к другим за то, что они другие, а не сдерживать проявления этой враждебности в себе. Не следует путать слова «терпимый» и «терпящий». Научиться быть терпимым означает избавиться от необходимости терпеть.

Как рассказать детям о толерантности?

Мы убедились, что даже для взрослого тема толерантности может оказаться не самой простой. Тем более, не так просто объяснить её детям, и всё же это можно и нужно сделать, и для этого есть множество способов. Вот некоторые из них:

1. Обращайте внимание ребёнка на примеры толерантности и её отсутствия. Не нужно ничего придумывать! В большинстве современных полнометражных мультфильмов или фильмов для детей тема терпимости так или иначе затрагивается. Если ваш ребёнок любит мультфильмы — замечательно. Но после того, как он посмотрел очередной (на пример, с вами в кинотеатре), обратите его внимание на примеры терпимости или нетерпимости в истории. Объясните, как это важно и что в жизни нужно не только быть терпимым, но и не боятся это показывать другим. Ребёнок стремится имитировать ролевые модели героев истории. Достаточно акцентировать ему примеры толерантности в этих моделях, и он захочет повторить их в жизни.
2. Научите ребёнка замечать разнообразие мира и людей. В современном мире глобальной культуры дети восхищаются певцами, актёрами и спортсменами самых разных национальностей, культур, цветов кожи. Обращайте их внимание на это, рассказывайте разные интересные истории из их биографии или о стране, откуда они происходят. Ребёнок должен привыкнуть к той мысли, что он живёт в очень богатом и разнообразном мире, и если он хочет быть похожим на своих кумиров, ему нужно научиться любить мир именно таким. Полезны ситуации, где ребёнок сам может почувствовать себя другим и понять, как это важно, когда к тебе относятся как к равному. Для этого особенно полезны поездки за границу, где можно познакомится с другими культурами и понять на себе, что значит открытость и гостеприимство. Если же таких в ближайшем будущем не планируется, то стоит обратить внимание на фестивали национальных культур, которые проводятся регулярно и на большинстве предусмотрена детская программа. Важно не просто сходить туда вместе с ребёнком, но рассказать ему, как это здорово, когда рядом сосуществуют разные культуры и как интересно погрузится то в одну, то в другую из них. Наконец, для знакомства с чужой культурой подойдёт даже посещение хорошего ресторана национальной кухни. Попробовать непривычное, но вкусное блюдо – это замечательный урок жизни в толерантном мире.
3. Помогите ребёнку научиться видеть знакомое, в том, что сначала кажется чужим. Для развития толерантности важно понимать, что хотя люди и могут чем-то отличаться от нас, но всё же в нас всех гораздо больше общего – есть мама и папа, дом, друзья и любимые игры. Для детей младшего возраста это можно объяснить на примере животных. Для них в играх или небольших сценках, которые разучивают с педагогом, привычно быть зайчиками, лисами, медведями – обычными героями волшебных сказок. Устройте так, чтобы в новой игре или сценке дети побыли змейкой, жучком, паучком, жабой, летучей мышью и так далее. При этом сюжет игры или сценки не должен как-то сильно отличаться от обычных. Это поможет детям понять, что хотя эти животные и могут вызывать неприязнь или даже страх в обычной жизни, они на самом деле ничем не хуже остальных, у них есть обычные дела и заботы, и никто не виноват, что родился змейкой, а не медведем.

Это только три примера, но их, конечно, может быть гораздо больше. Самое главное – самому понять основные принципы толерантности и не забывать о них, когда знакомишь ребёнка с миром. Стоит ли говорить, что главный пример для ребёнка – это его родители. Учить нужно на своём примере и тогда уроки усвоятся очень легко.

Воспитание толерантности у детей

Районный конкурс классных руководителей

«Самый классный Классный «

Родительское собрание

 

 на тему:

 

«Воспитание толерантности

 у детей».

Условия жизни, экономические, политические, сложившиеся в последние годы в нашей стране, обострили проблемы взаимоотношения людей в зависимости от их национальности, вероисповедания, социального положения, материальных условий. Особенно способствует обострению нетерпимых отношений между различными группами населения экономическое неравенство.

Школа во все времена была и представляет собой сейчас срез общества, со всеми его достоинствами и недостатками. Часто в одном классе учатся дети разного материального достатка, разного уровня культуры, разных социальных слоёв.

Как научить детей жить в мире? Как объяснить детям, что любой человек представляет собой ценность?  Как выровнять взаимоотношения детей с разным уровнем культуры, который во многом определяется уровнем культуры родителей, а она часто не зависит от материального положения семьи.

И насколько другим было бы наше общество, если бы в нём царила культура мира и взаимопонимания. Из всего вышесказанного и возникла проблема воспитания толерантного, т.е. терпимого отношения друг к другу.

Толерантность предусматривает такие общественные отношения, где нет насилия и принуждения.

Существует два подхода к развитию толерантности. Один из них требует обуздания негативных , агрессивных или враждебных реакций. В международных стандартах прав человека, в законах указывается на то, что не должны делать граждане по отношению друг к другу. Прежде всего, люди должны уважать друг друга, мирно сосуществовать на определённом пространстве.

Другой подход к укреплению толерантности выражается в создании условий, необходимых для осуществления прав человека и  утверждения демократии.

В сфере воспитания развитие толерантности означает культивирование отношений открытости, развитие способностей распознавать  несправедливость и  предпринимать шаги по её преодолению, также способность конструктивно разрешать разногласия и обеспечивать продвижение от конфликтных ситуаций к примирению и разрешению противоречий.

Эти два подхода не конкурируют между собой, а находятся в отношениях взаимного дополнения.

Ключевая роль в воспитании толерантного, миролюбивого отношения к человеку, к правам человека принадлежит дому, семье.

Существенным признаком толерантности является способность ценить мир и мирные взаимоотношения и других побуждать брать на себя ответственность за действия ради мира. Активность всего сообщества может стать важным фактором в деле воспитания толерантности.  Школа же является  лишь одним из участников процесса воспитания толерантности.

Насколько каждый из нас толерантен, можно определить, если проанализировать следующие признаки толерантности:

1. Толерантные люди знают не только о своих достоинствах, но и о недостатках. Относятся к себе и своим детям критично и  не стремятся во всех бедах обвинять окружающих.  Они не удовлетворены собой и постоянно стремятся к саморазвитию.

2. Толерантные люди ответственны, не перекладывают на других те проблемы, которые возникают, а решают их сами; не обвиняют во всём других, а стараются сделать всё возможное для изменения себя.

3. Толерантная личность больше ориентирована на себя в работе, в творчестве.  Она находит время и силы и на своих детей, и для других членов семьи , и на общественную работу.

4. Толерантные  люди  верно оценивают других людей, интолерантные  —  во всём видят только плохое.

5. Чувство юмора и способность посмеяться над собой – важная черта толерантной личности. У того, кто может посмеяться над собой. меньше потребность чувствовать превосходство над другими.

Таким образом, толерантная личность характеризует человека, который хорошо знает себя, в том числе свои недостатки, терпимо, доброжелательно относится к окружающим. Такая  личность                стремится постоянно совершенствоваться, повышать свой культурный и образовательный уровень.  Также такая личность воспитывает все эти качества и в своих детях, а школа ей в этом помогает.

 

Как рассказать ребенку о толерантности? Подборка мультфильмов | ДЕТИ ЖДУТ

Как рассказать ребенку, что кроме обычных детей, есть еще и особенные, с особыми потребностями? Как объяснить, что не все малыши могут разговаривать, слышать, видеть и быстро бегать, как он? Конечно же, с помощью доступного языка мультипликации.

Подарок

В этой истории рассказывается о дружбе между двумя особенными существами – мальчиком и щенком. Просмотрев мультик, станет намного легче понять потребности таких людей и захочется подарить им кусочек своего внимания.

Дети БЭЛА

Этот мультфильм выпустил «Благотворительный фонд Дети-бабочки». В нем рассказывается о мальчике Никите, который имеет редкую болезнь, из-за которой любое прикосновение вызывает у него ожог кожи. Пока он был маленьким, его оберегали мама и папа, но вот пришло время идти в школу, и Никита очень боится этого: что же будет там с ним? И ему на помощь пришли его родители, рассказав, что он не единственный особенный, потому что, по сути, мы все такие же, каждый со своей особенностью.

Про Диму

Главная героиня этого мультика Мира знакомится с мальчиком Димой, который сильно отличается от нее и ее подружек: он передвигается только с помощью костылей и почти не разговаривает. «Разве можно с таким дружить?», — спрашивает девочка свою маму. И тут мама объясняет, что для дружбы и взаимопомощи нет преград, тем более в виде какой-то особенности.

Out of Sight

Несмотря на английское название, этот мультфильм вполне понятен. В нем в виде японского аниме рассказывается о переживаниях и ощущениях маленькой девочки, у которой проблемы со зрением. А еще, благодаря этому мультику твой кроха поймет, зачнем невидящим людям собаки-поводыри.

Автор этой чудесной подборки — Анна Тимофеева

Мультфильм «Про Диму». Проект «Детям о важном»

Мультфильм «Про Диму». Проект «Детям о важном»

материалы к занятиям / 7 стр.

Большая психологическая игра «Толерантность» 2008

Автор: Ягодкина Ирина Петровна

Игра «Толерантность» посвящена актуальной проблеме – воспитанию у подростков терпимого отношения к себе и к окружающим, независимо от личностных особенностей, убеждений, этнической принадлежности. Цели игры: сделать понятие «толерантность» близким и ясным для каждого участника игры: стимулировать воображение участников в поисках собственного понимания толерантности.

Система работы по воспитанию толерантности в 5-м классе 2008

Автор: Нерчинская Любовь Ивановна

Толерантность — это снисходительность к кому-либо или чему-либо, терпимость, способность понимать и уважать другую культуру, иные взгляды и различные проявления человеческой индивидуальности. Насколько терпимо современные школьники относятся друг к другу и к представителям других национальностей? Умеют ли они понимать человека и принимать его таким, каков он есть? Как воспитать толерантную личность в школе? В статье представлена система работы по воспитанию толерантности в 5-м классе.

Внеклассные мероприятия в начальной школе. «Урок толерантности» 2008

Автор: Лозицкая Елена Александровна

К сожалению, вспыхивают ещё конфликты на национальной почве, обостряющие отношения людей, живущих в России. Прежде всего это происходит по незнанию культуры окружающих нас народов. Отсюда неприязнь ко всему чужому и непривычному, к представителям других национальностей.

Внеклассное мероприятие, посвященное дню толерантности. 4-й класс 2008

Автор: Шембакова Наталья Сергеевна

Многие наши поступки становятся судьбоносными. Как часто от маленького и необдуманного поступка, зависит наша судьба. Но, не надо забывать, что поступки бывают разные — и хорошие, и плохие. Какими бы ни были поступки — они неизменно входят в наши привычки.

Уроки толерантности: игра «Радуга — мост Дружбы» 2008

Авторы: Лебедева Мария Михайловна, Никонова Людмила Петровна

Статья об опыте социализации целого класса в новой школе.

Урок толерантности по литературе в 10-м классе «Переписать свою судьбу» по произведениям Р.Гальего «Белое на черном» и Л.Петрушевской «Как ангел» 2008

Автор: Зарипова Альбина Рамисовна

Уроки по произведениям современной литературы в силу загруженности школьной программы и постоянно сокращающихся часах остаются чаще всего вне внимания учителя в старших классах. Но это необходимая составляющая воспитания в современных детях гражданской позиции, сострадания, толерантности, доброты. Данный урок посвящен судьбам инвалидов в нашей стране. Итогом работы учеников и учителя в конце урока становится написание синквейнов, в которых дети выражают свои впечатления, мысли по поводу прочитанного, невысказанные эмоции.

День толерантности в школе 2008

Автор: Китова Людмила Алексеевна

В нашей школе в 2002 г. составлена и в течение пяти лет апробирована программа формирования толерантного сознания (поведения) «Школа без агрессии». Традиционным стало проведении 16 ноября Дня Толерантности. В статье описан один из вариантов проведения Дня Толерантности в школе, в приложениях представлены разработки практикума, ролевых игр, беседы, которые можно провести с учащимися разных классов и с педагогами в этот день.

Урок литературного чтения по книге Л.Сепульведы «Мама-кот». Тема толерантности 2008

Автор: Бабарыкова Любовь Донатовна

Урок литературного чтения по книге Л.Сепульведы «Мама-кот», 2-й класс. Представлена разработка в рамках экспериментальной работы по теме «Новейшая детская литература». Выбор книги связан с тем, что в ней подняты актуальные проблемы современности: экология, толерантность, проблемы человеческих взаимоотношений. Главная цель урока – повышение интереса к чтению, книге. Урок сопровождается компьютерной презентацией. Форма работы – групповая.

Внеклассное мероприятие «День толерантности» 2008

Автор: Борисоглебская Елена Владимировна

Предлагаемое занятие можно провести как первое из цикла занятий-тренингов по знакомству младших школьников с правами человека, толерантностью, культурой мира. Цель данного мероприятия – знакомство детей с понятием «толерантность, толерантное отношение», воспитание уважения и доброго отношения к другим людям, развитие коммуникативных навыков.

Классный час «Что такое толерантность?» 2008

Автор: Чекина Любовь Ивановна

Толерантность — глобальная проблема, и наиболее эффективным способом ее формирования у подрастающего поколения является воспитание. Воспитание в духе толерантности способствует формированию у учащихся навыков независимого мышления и выработке суждений, основанных на моральных ценностях. Данный классный час способствует установлению доброжелательной атмосферы в классном коллективе.

Классный час по теме «Межэтническая толерантность — путь к миру и согласию» 2008

Автор: Акопов Арсен Вачаканович

В многонациональных регионах России задача воспитания толерантности является наиболее актуальной. В условиях общеобразовательной школы закладываются основы культуры межнационального общения, через знакомство с культурой различных народов происходит воспитание толерантности. Именно это положение и легло в основу разработки данного материала. Коллегам предлагаем познакомиться со сценарием урока, который целесообразно провести с учащимися 9–11-х классов.

Урок толерантности «Иностранцы в Германии» 2007

Автор: Герасимова Екатерина Борисовна

Цели этого урока: развитие стремление быть терпимым в обществе людей; воспитание гуманного и уважительного отношения к окружающим, толерантности и культуры человеческих отношений, воспитание интернационализма; развитие устной речи учащихся.

Классный час «Толерантность» 2007

Автор: Моор Ирина Викторовна

Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость. Отдельно хотелось бы подчеркнуть важность формирования у человека с самого детства такого качества, как терпимость.

Обобщение личного опыта по воспитанию культуры толерантности учащихся натему: «Станьте богаче душой!» 2007

Автор: Ворончихина Харшидэ Абдулловна

Авторский методический материал представляет серию занятий, отражающих разные формы организации воспитательного воздействия на учащихся в нравственном аспекте по взаимодействию детей в семье, школе, объединении. Система работы с детьми разных национальностей, с учащимися ограниченных возможностей здоровья, а также кружковцев с разноуровневым социальным положением пронизана авторским художественным словом руководителя объединения «Малахитовой шкатулки».

Толерантность в семейных отношениях 2007

Автор: Дачкина Наталья Юрьевна

Урок права, посвященный формированию компетенций учащихся в вопросах брака и семьи.

Программа «Воспитание культуры толерантности учащихся 7-х классов» 2007

Автор: Скатова Ирина Викторовна

Программа «Воспитание культуры толерантности учащихся 7-х классов» должна помочь педагогам осуществить задачу нравственного воспитания подростков: раскрыть и развить нравственные чувства, привить умение делать правильный выбор в ситуациях межличностного общения. <br> Выбирая приёмы и методы работы, необходимо учитывать разнообразие форм проявления толерантного поведения.<br> Принцип толерантности должен творчески применяться прежде всего во взаимоотношениях учителя и ученика. Важную роль играет и семейное воспитание. <br> Школьный год можно построить на значимых событиях, которые приносили бы их участникам радость, воспитывали ненавязчиво.</p>

Практическое занятие на тему «Развитие толерантности педагогов к кризисным ситуациям» 2007

Автор: Климович Анна Николаевна

Как известно, работа педагога связана с многочисленными переживаниями и нервными потрясениями. Полностью исключить профессиональный стресс и профессиональное выгорание в современных условиях невозможно. Но вполне возможно существенно уменьшить их разрушительное влияние на здоровье работающих людей. Вашему вниманию предлагается психологическое занятие, позволяющее познать свои положительные и отрицательные качества, мешающие принятию себя, снять напряжение, чувство тревоги, развить умение самоанализа и преодолеть психологические барьеры.

Урок подготовки к сочинению-рассуждению в 8-м классе на морально-этическую тему «Что такое толерантность?» 2007

Авторы: Артамонова Олеся Александровна, Терентьева Валентина Борисовна, Шалухина Марина Николаевна

В настоящее время актуальной проблемой является воспитание толерантности личности. Современный ученик должен правильно воспринимать и понимать единство человечества, уважать права, обычаи, взгляды и традиции других людей. На уроке развития речи предлагается материал по формированию у школьников доброты и милосердия, созданию толерантной среды, которая предполагает взаимопомощь, сопереживание, способность вместе преодолевать трудности.

Урок толерантности 2007

Автор: Кагриманян Анжела Аведисовна

Предлагается урок толерантности на английском языке, на котором учащиеся знакомятся с декларацией принципов толерантности.

Формирование толерантности в начальной школе 2007

Автор: Мартынова Валентина Станиславовна

Формирование толерантности — длительный и сложный процесс, начинающийся с появления детей на свет, длящийся в период дошкольного и школьного детства и в какой-то мере протекающий в течение всей жизни. Этот процесс идет под воздействием множества факторов, и решающими среди них являются семья и образование. И если члены семьи не принимают толерантность как собственную установку, то и ребенок, попадая в школу, не будет готов принимать других людей такими, какие они есть. А ведь каждый год к нам в школу приходит все больше детей разных национальностей, разного социального статуса семьи, детей с разными материальными возможностями. И учителю начальных классов важно донести до каждого учащегося мысль о том, что разные индивидуальные качества людей лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир.

Программа «Путешествие по России и странам ближнего зарубежья». Воспитание толерантности у учащихся 1–4-х классов 2007

Автор: Сурженко Любовь Васильевна

В последние годы в России и за рубежом мы наблюдаем всплеск жестокости и насилия со стороны не только взрослых, но и подрастающего поколения. Это тревожит все прогрессивное человечество Земли. Как бороться с этим? Все чаще возникают разговоры о толерантном мире, в котором главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Толерантность надо воспитывать. У меня в классе обучаются дети разных национальностей, чтобы воспитывать в них чувство дружеских, добрососедских отношений, сплотить коллектив, возникла необходимость создания программы «Воспитание культуры толерантности у детей младшего возраста».

Взаимодействие школы и семьи в формировании межэтнической толерантности младших школьников 2007

Автор: Золотых Татьяна Геннадьевна

В работе с родителями я посчитала целесообразным создать систему по формированию межэтнической толерантности младших школьников через привлечение родителей к воспитательной работе. В статье я предлагаю календарно-тематический план работы с родителями и детьми, структуру организации внеклассной работы со школьниками и их родителями, сценарий лектория «Толерантность – что это?», праздник «Неделя хакасской культуры», методические рекомендации по теме для учителей начальной школы.

Как создавалась система воспитания толерантности у учащихся 3-го класса 2007

Автор: Таранова Елена Викторовна

Толерантность младших школьников играет большую роль в создании социально-психологического климата в школьной полиэтнической среде, становится ключом к решению задач развития личности, создаёт благоприятный психологический климат в отношениях учащихся младших классов. Повышение показателей толерантности явилось индикатором эффективности разработанной коррекционно-развивающей программы формирования межэтнической толерантности у младших школьников.

Сценарий классного часа для учащихся 4-х классов по воспитанию толерантности на тему: «Каждый человек достоин уважения» 2007

Автор: Козловская Татьяна Николаевна

Сценарий классного часа для учащихся 4-х классов по воспитанию толерантности. Актуальность воспитания толерантности обусловлена теми процессами, которые тревожат как мировую общественность, так и российское общество. Школа имеет большие возможности для воспитания у детей толерантности. Они могут реализовываться как в учебном процессе, так и вне учебной деятельности. Именно в школе у ребёнка могут быть сформированы гуманистические ценности и реальная готовность к толерантному поведению.

Формирование толерантности «Толерантность – гармония многообразия» 2006

Автор: Зелова Татьяна Павловна

Опыт работы показал, что причиной частых обращений к психологу является проблема межличностных отношений в классе, в основе которых лежат явления нетерпимости. Сама обстановка наталкивает на необходимость проведения работы по формированию толерантности. Лет семь тому назад меня заинтересовало это направление. Мною собран обширный материал, который я использую на уроках и во внеурочное время: разработки различных авторов, игры, практикумы. Мною проведен урок по Декларации принципов толерантности, утвержденных ЮНЕСКО, по учебнику «Millennium» в 10-м классе о различных молодежных группах. Я являюсь организатором группы творческого актива учителей в школе и регулярно слежу за новинками педагогической литературы по этой проблеме. В приложениях – материал из личного опыта по теме «Толерантность».

Воспитание толерантности на уроках английского языка 2006

Автор: Важенина Татьяна Александровна

People are different. It is important to teach children to respect other thoughts. You can integrate the theme of respect for tolerance and diversity in every topic. You can do it with the help of modern methods, such as project work and role play. Project work gives a huge impulse to children’s imagination and creativity. In this work children learn to respect each other, be more tolerant. In role play from passive recipients they turn into participants who understand they can do something with the language. Learner-centred approach plays a great role in both methods.

Программа тренинга толерантности для подростков «Близкие люди, близкими будьте…» 2006

Автор: Яковлева Наталья Валерьевна

Статья рассказывает о программе тренинга толерантности для подростков. В ней подчеркивается необходимость формирования толерантного отношения друг к другу. Поскольку в образовательном учреждении уделяется недостаточно внимания семейному воспитанию, в статье также указывается на важность передачи эмоциональных связей, опыта терпимости и уважения, успешности и умения брать ответственность на себя на примере семейных отношений. Ведь они по существу являются «полигоном» для примерки и отработки отношений с людьми и дают универсальный опыт общения, если относиться к нему осознанно и ответственно.

Воспитание толерантности средствами английского языка 2006

Автор: Куликова Ольга Анатольевна

Как сформировать у детей навыки толерантных отношений? Ответ, думаю, однозначный: только через деятельность, речевую или практическую, в зависимости от возраста, интересов и склонностей учащихся. Обучение английскому языку с использованием технологии диалога культур, широкое включение национально-регионального компонента в учебный материал урока способствует формированию установок толерантного сознания у школьников.

Родительское собрание в старшей группе детского сада: «Толерантность в разрешении конфликтов» 2006

Автор: Сатаева Ирина Михайловна

Воспитывая детей, мы вместе с родителями создаем будущее нашей страны. Каждый ребенок требует добра, ласки, участия. Если этого нет, если человек растет в обстановке равнодушия и бессердечности, его сердце становится равнодушным, в нем нет чуткости и сострадания. Поиск наиболее эффективных методов работы с родителями и привел к проведению такого рода родительского собрания.

Внеклассное мероприятие по теме: «Праздник дружбы, толерантности и доброты в начальном школе» 2006

Автор: Багрийчук Елена Петровна

Праздник дружбы способствует воспитанию толерантного отношения друг к другу и формированию умения жить в мире с другими людьми.

Международный день толерантности — ГИМНАЗИЯ №49

Очень важно в нашем мире,
В век прогресса, скоростей,
Быть добрее, и терпимей,
И открытым для людей.

Меньше зла, добро творите,
Без него никак нельзя.
Доброту в сердца впустите,
Всех вас с праздником, друзья!

16 ноября отмечается Международный день толерантности. А что же  обозначает это слово, с каким человеком оно связанно и когда появился этот праздник?  Обо всем этом нам поведали ведущие радиолинейки Дмитрий Дюсимбеков и Елена  Гузик, учащиеся 5Г класса.

Определение слова толерантность на разных языках земного шара звучит по-разному: в  английском – готовность быть терпимым, снисходительным;  в китайском – быть по отношению к другим великодушным; в арабском – мягкость, милосердие, сострадание; в русском – способность терпеть…  На рубеже 18 – 19 веков во Франции жил  Талейран Перигор. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

Но прошли года и в 20 веке участились акты насилия, терроризма, нетерпимости обострили межрелигиозные, межнациональные конфликты, поэтому 16 ноября 1995 года, в Париже участники двадцать восьмой конференции ЮНЕСКО, а это 185 стран, приняли Декларацию принципов толерантности.

Декларация провозглашает «признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность».

Ведущие предложили ребятам посмотреть  на свои ладони, на которых,  тоненький рисунок из линий. У каждого человека он свой, неповторимый. Природа утверждает, что каждый из вас чудо, которое никогда не повторится. У каждого свой неповторимый характер, свои мысли, чувства, способности. На свете нет двух одинаковых людей — мы разные.

В мире много цветов –  есть цвета жизни, окрашивающие наши дни в яркие краски радости, чистоты, дружбы, родства. Есть краски скорби, ненависти и пустоты. Каким цветом раскрасить свою жизнь выбирает сам человек.

Ведь не зря эмблемой праздника Толерантности являются цветок с разноцветными лепестками.  Каждый лепесток которого представляет качество, которым должен обладать толерантный человек.

В нашей гимназии  учатся дети разных национальностей, но все должны находить общий язык, общие интересы, дружелюбно относиться друг к другу. Помнить о том, что все мы разные, но все мы равные!

И это у наших ребят получается отлично. Ко дню толерантности каждый  класс подготовил видеобращение-поздравление с днем толерантности, а в понедельник, классы обменялись видеопоздравлениями. Вообще понедельник оказался и правда, отличным деньком. В рамках празднования Дня толерантности в гимназии, ребята подготовили  изречения о толерантности, которое близко классу. Для начальных классов были дополнительные задания: задание мудрецов (дети собирали пословицы  и поговорки о толерантности) и рисовали сказки. Для старших ребят дополнительным заданием было  составление кроссворда, которыми в дальнейшем дети обменялись между классами и фестиваль сказок, ребята сочиняли сказки, вспоминали притчи и создавали новые сказки на старый лад.  День удался.  Прав был Хелен Келлер: «Самый высокий результат образования – толерантность»

 

Воспитание толерантного поведения – Детский сад «Полянка»

Толерантное отношение к ребенку это:

Во-первых, не обижать его.

Во-вторых, выслушивать его мнение и считаться с ним.

В-третьих, уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самый сложный момент, но в тоже время и самый важный, поскольку у детей обостренное чувство справедливости.

В-четвертых, уметь договариваться без ссор и разрушительных конфликтов. Под словосочетанием «разрушительный конфликт» подразумевается противостояние, которое наносит «противнику» ущерб, моральный или физический. Разумеется, что в повседневной жизни невозможно избежать противоречий интересов, желаний и мнений. Задача – обратить конфликт в конструктивный, вызвав ребенка к разговору о возникших противоречиях и к совместному принятию компромиссных решений.

В-пятых, нельзя унижать достоинство ребенка – игнорировать его, проявлять неуважение к его увлечениям и т.п.

В-шестых, не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, что хочется вам.

 

  Воспитание толерантного поведения ребенка через чтение детской литературы

 (сказки, рассказы, стихотворения)

 

Во многих произведениях детской литературы легко можно проследить тему терпеливого отношения к людям, придерживающимся отличного от других мнения, поиска компромисса и интерес к жизни во всем ее многообразии.

В дошкольном возрасте ребенок живет чувствами, с их помощью воспринимает и понимает окружающий мир. Читать произведения ребенку нужно эмоционально, переживая вместе с героями, осуждая плохие поступки и радуясь хорошим.

Толерантность выражает готовность к взаимодействию между людьми придерживающихся различных точек зрения, и художественная литература учит детей этому. Ребенок получает необходимые ему знания, переживая трудные конфликтные ситуации вместе с героями сказок, рассказов.

Например, в любимой сказке очень многих детей Алана Александра Милна «Винни Пух и все, все, все…» сосуществуют вместе, даже отличаются завидной дружелюбностью друг к другу несколько абсолютно не похожих друг на друга персонажей: добрый, толстый и глуповатый медвежонок Винни Пух, грустный задумчивый ослик Иа, хозяйственный и серьезный Кролик, маленький пугливый поросенок Пятачок, умная, умудренная опытом Сова, игривый и подвижный Тигра и т.д.

Герои отлично ладят друг с другом, контактируют, общаются, несмотря на разность интересов. Эта сказочная история как нельзя лучше иллюстрирует тему толерантности в детской литературе.

Взять хотя бы ситуацию с походом Винни Пуха и Пятачка в гости к Кролику, когда Пух съедает там почти все запасы гостеприимного хозяина. Вместо того, чтобы возмутиться или засыпать Винни упреками, Кролик лишь тогда говорит: «Просто кто-то слишком много ест…», когда Пух упрекает его в том, что в доме Кролика слишком узкие двери, и застревает на выходе.

Эту детскую литературу можно также почитать и обсудить с ребенком:

• Андерсен Г.Х. «Гадкий утенок», «Стойкий оловянный солдатик»;
• Барто А. «Как Вовка бабушек выручил», «Жара», «Сережа учит уроки», «Первая любовь», «Как Вовка взрослым стал»;
• Баруздин С. «За обедом»;
• Благинина Е. «Посидим в тишине»;
• Воронкова Л. «Ласковое слово», «Что сказала бы мама»;
• Карасева В. «Новый товарищ»;
• Кулиев К. «Сказка о добром муравье»;
• Маяковский В. «Что такое хорошо и что такое плохо»;
• Маршак С. «Знаки препинания», «Кот и лодыри», « Урок вежливости», «Чего боялся Петя»;
• Михалков С. «Прививка», «Тридцать шесть и пять», « Чудесные таблетки»;
• Мошковская Э. «Я маму мою обидел»;
• Носов Н. «Про репку», «Фантазеры», « Затейники», « Дружок», «Клякса»;
• Осеева В. «Волшебное слово», «Добрая хозяюшка», «Синие листья»;
• Пермяк Е. «Самое страшное», «Как Маша стала большой», «Чужая калитка»;
• Салтыков-Щедрин М. «Коняга», «Самоотверженный заяц»;
• Сегель Я. «Как я был мамой»;
• Снегирев Г. «Скворец»;
• Сухомлинский В. «Пусть будут и соловей и жук»;
• Туричин И. «Человек заболел», « Дружба»;
• Шим Э. «Брат и младшая сестра».

 План проведения недели психологии ” Толерантность – дорога к гармонии”

Презентация “Путь к толерантности. Поделись улыбкою своей…”

Нужно ли учить детей толерантности?

«К детскому психологу не приходят с вопросом: как нам быть, когда дело касается толерантности? — рассуждает аналитический психолог Евгения Дьяченко. — Часто запрос звучит иначе, но он о том же. Моего ребенка не принимают во дворе или садике. Сына или дочь травят в школе. У меня есть физический изъян, надо мной смеются. Переехали из другого города или страны и никак не адаптируемся к месту. Частные вопросы — на самом деле они о том, как социум в целом относится к различиям».

Нам приходится встречаться с феноменами, которых раньше в принципе не было или они не были так проявлены. Например, сексуальная ориентация. Или разнообразие культурных традиций, которые прежде аккумулировались в регионах, а теперь, в связи с внутренней миграцией, распространяются повсюду, вызывая обеспокоенность местных жителей. Нам предстоит адаптироваться к новым другим.

«Моей дочери 5 лет, она начала замечать отличия в людях — расовые, языковые. Однажды проходили мимо мечети, она увидела, как молились мужчины. Ей было 3-4 года. Дочь спросила: «Мама, а почему у них внешность не как у нас? А почему они говорят на другом языке, не понимаю. А почему они приехали в Москву?» Пытаюсь объяснять, что здесь им, возможно, учиться лучше, заработок больше. Напоминаю, как ездили во Францию, там много темнокожих людей, в Италию, там тоже на других языках разговаривают. То есть детей тема отличий начинает волновать довольно рано», — вспоминает психолог.

Вопрос в том, как объяснять и что именно?

Собственные стереотипы

Бесполезно рассказывать детям о том, как надо «правильно» себя вести и как «правильно» относиться к другим.

«Можно много раз сказать, что бить других детей в детском саду или отнимать игрушки нехорошо. Но если сами ведем себя как-то похоже, пусть и не отнимаем игрушки у других, то наши слова только запутают ребенка, создадут у него ощущение двойных стандартов. Мы воспитываем собственным примером, и ребенок увидит то, что нужно, — делится Евгения Дьяченко. — На постсоветском пространстве, еще со времен нашего детства, было много шуток, демонстрирующих нетерпимое отношение. Мы пересказываем их без задней мысли. Но надо понимать, что ребенок все слышит. Поэтому очень важно работать со своими стереотипами, чтобы не передавать их детям».

Научить ребенка уважению невозможно, если в семье друг друга не уважают. И наоборот: если дети видят, что дома конфликты решают переговорами, то перенимают эту модель и несут дальше по жизни. Семья формирует отношение к миру.

«Я юнгианский аналитик, в моей парадигме каждый из нас есть «Я» — персона. А в Тени находится много вытесненных травм, наших частиц, с которыми мы не знакомы. И часто даже не осознаем этого. Если нас кто-то восхищает или раздражает — значит, это есть в нас самих», — рассказывает психолог.

Как это возникает в нас и как уходит в Тень?

«Нередко бывает так: ребенку не дают проплакаться: «Тише, тише, не ной». Или суют соску, в буквальном смысле затыкая рот. В результате непрожитое вытесняется внутрь и становится более жестким, ригидным, — рассказывает Евгения Дьяченко. —Давайте ребенку проявлять эмоции и принимайте таким, какой есть — с разными чувствами».

Но как терпимость не превратить во вседозволенность? И есть ли предел толерантности?

«Толерантность, она же терпимость, к особенностям людей, каким-то отличиям вовсе не означает, что мы должны терпеть плохое поведение, — поясняет Евгения Дьяченко. — Часто путают: если человек отличается внешне, менталитетом, культурой, мировоззрением, то ему все позволено. Нужно разграничивать: «Мы принимаем тебя, но не принимаем твое поведение».

Понятно, что ребенку нужны правила и границы, иначе он, став взрослым, не сможет взять себя в руки, не научится себя «оттормаживать». Но я говорю о крайних проявлениях ограничений, когда любые попытки проявить себя — пение, творчество, фантазии — натыкаются на жесткую критику на взлете. Научиться уважать и принимать отличия ребенка и свои собственные, не зажимая в тиски, — верный шаг в сторону толерантности».

Научите маленьких детей терпимости

Когда ваши дети начнут больше взаимодействовать с окружающим миром, вы можете обнаружить, что им станет любопытно относиться к другим людям, особенно к людям и детям, которые кажутся отличными от них. Рассказывая детям о разнообразии существующего, а также моделируя терпимое и праздничное поведение, они могут помочь вашему ребенку внести позитивный вклад в мир вокруг него.

1. Есть ли возможность посещать культурные мероприятия в вашем районе? Будь то представление традиционного танца из определенной культуры, музейная выставка произведений искусства, одежды и артефактов из другого времени и места или фестиваль, посвященный разнообразным этническим блюдам, знакомство ваших детей с различными аспектами других культур может быть интересный способ начать разговор и немного узнать и понять.
2. То, что вы смотрите по телевизору, может иметь большое значение. Обязательно посмотрите шоу с вашими детьми, в которых представлены персонажи разных рас и культур, которые привнесут в ваш дом немного разнообразия.
3. Воспользуйтесь книгами, подчеркивающими мультикультурализм. Книги «Дети такие же, как я», «Кожа, в которой ты живешь» и «Все нормально» — отличный способ познакомить ребенка с тем фактом, что в нашем обществе широко распространены разные цвета кожи и этнические принадлежности, и они предназначены для того, чтобы их приняли.Поговорите со своим детским или дошкольным учреждением о том, какие книги они рекомендуют для еще большего чтения.
4. Честно отвечайте на вопросы. Не думайте, что нужно отмахиваться от детских вопросов о расе или замалчивать важные истины. Реальность такова, что большинство детей очень способны понять основные ответы на вопросы о других расах или культурах, и предоставление им возможности учиться в раннем возрасте позволит им проявлять терпимость и доброту.
5. Поощряйте вопросы.Если ваш ребенок заводит нового друга другой расы, слышит слово, которое никогда раньше не слышала, чтобы описать другого человека, или видит в новостях что-то, что его интересует, побудите ее задать вопросы о ее любопытстве.
6. Изучите свою собственную систему мышления. Убедитесь, что вы моделируете позитивное отношение к другим культурам в своей речи, своем взаимодействии с другими людьми и в средствах массовой информации, которые вы используете в присутствии своих детей.
7. Боритесь с нетерпимостью. Если ваш ребенок становится свидетелем поведения в общественных местах, которое кажется нетерпимым к другим культурам, объясните ему, почему это поведение является неправильным и как выглядит открытое и принимающее поведение. Если вы слышите неуважительные высказывания или видите нетерпимое поведение, происходящее дома, по образцу расширенного члена семьи или друга, обязательно обращайтесь к такому поведению, чтобы оно не повторялось в вашем доме.
8. Подумайте о приятеле по переписке. Существует множество программ, которые позволят вашим детям общаться с кем-то в другой части мира, и которые помогут вашему ребенку наладить отношения с кем-то, отличным от нее, но, возможно, не таким, как ожидалось! Kid World Citizen — отличная программа, на которую стоит обратить внимание.
9. Отмечайте праздники и учитесь в процессе. Посетите ли вы особую историю, посвященную доктору Мартину Лютеру Кингу-младшему в День MLK, красочную вечеринку в индийский праздник Холи или празднование китайского Нового года, ваши дети обязательно отлично проведут время и узнают немного в процессе.
10. Купите глобус или атлас. Ваш ребенок задает вопросы о том, откуда, как ему известно, происходят разные семьи? Покажите его на глобусе, большой карте или атласе. Вы также можете показать ему, откуда его предки, чтобы научить его тому, что в Америке большинство из нас родом откуда-то далеко!

Есть ли у кого-нибудь из вас история о том, как помочь своим детям понять, испытать и отпраздновать разнообразие? Напишите нам в комментариях!

Пять уроков для обучения терпимости

Мартин Лютер Кинг мл., мечтал о мире, более терпимом, чем тот, в котором он жил. Приведенные ниже уроки — идеально подходят для использования в начале учебного года или для празднования жизни Кинга в январе — предназначены для того, чтобы научить детей толерантности. Включено: уроки стереотипов, понимания различий, понимания того, как слова могут навредить (или лечить) и многое другое.

Высший результат обучения — толерантность. — Хелен Келлер

Слова Хелен Келлер служат напоминанием о ключевой роли, которую играют педагоги — как образцы для подражания и как учителя толерантности.

Начало учебного года и дни, предшествующие празднованию дня рождения Мартина Лютера Кинга, — отличное время для знакомства с классными занятиями, которые учат толерантности. Знакомство с такими уроками может изменить жизнь учеников к лучшему — и мир, который они создадут.

Пять уроков по обучению толерантности

На этой неделе Education World предлагает пять уроков, посвященных идеям толерантности. Щелкните каждый из пяти заголовков уроков ниже, чтобы получить полный учебный ресурс.(Соответствующие классы для каждого урока указаны в скобках.)

Разрушение стереотипов
Воздушные шары служат проводником этого урока, на котором учащиеся «разрушают стереотипы» (2–12 классы)

Насколько толерантны дети в вашей школе?
Учащиеся наносят на график результаты исследования отношения и толерантности в своей школе. (6–12 классы)

Эти раздирайте меня, соберите меня вместе, никогда не будьте таким же снова Блюз
Это мощное упражнение показывает, как недобрые слова могут навредить.(Классы PreK-8)

Обучение терпимости через музыку
Предложите студентам проанализировать слова песен Петра, Павла и Марии, которые выражают темы терпимости. (3–12 классы)

Каждый уникален: Урок уважения к другим отличиям
Расскажите об уважении к другим уникальным качествам на этом уроке, который сочетает в себе искусство и языковые навыки. (К-8)

Дополнительные ресурсы

Мы создали специальную страницу, на которой вы можете найти более десятка дополнительных планов уроков, посвященных обучению толерантности.Щелкните здесь, чтобы просмотреть эти уроки.

Авторские права © 2016 Education World

границ | Как дети младшего школьного возраста воспринимают толерантность при поддержке технологий обучения цифровой трансформации во время Covid 19

Введение

Тот факт, что люди живут вместе в гармонии, вызывает понятие толерантности. В результате исторических процессов, протекающих из прошлого в настоящее, культура, традиции, образ мышления и стили поведения общества меняются.Совместная жизнь в изменяющейся среде в социальном смысле возможна благодаря индивидуальному образованию. Тренировка толерантности необходима для того, чтобы человек осознавал свои собственные пределы, чтобы жить в соответствии со своими собственными планами, осознавать потребность человека в социальной жизни и направлять свой интеллект к добру (Chistolini, 2017). ЮНЕСКО (1994), подчеркивая важность воспитания толерантности и проведения исследований в этой области, выражает воспитание толерантности как развитие способности нового поколения к независимому суждению, критическому мышлению и этическому мышлению.Сёнмез и Аксан (2019) раскрывают границы, форму и качество отношений между людьми, окруженными ценностями в социальной жизни, в то время как толерантность состоит из тем, связанных с религией, расой, политикой и культурой. Хидаят и Насутион (2020) в своих исследованиях выражают определение толерантности как состояние уважения и оценки различий, религиозных верований и разногласий, установления хороших отношений с людьми и способности вести себя справедливо без предрассудков. Миллер и Сешнс (2005) подчеркивают, что терпимость является главной ценностью в достижении безмятежности и мира в обществах с разнообразием, таким как религиозные верования, культура, раса и пол. Лысенко и др. (2020) толерантность становится самой актуальной проблемой современного мира после процесса глобализации и кризисов, вызванных миграцией. По этой причине, чтобы развить понимание толерантности у молодых поколений, необходимо организовать образовательные программы в школах и вооружить тех, кто занимается образованием, достаточными знаниями и навыками.

В настоящее время, благодаря этим достижениям, учащиеся становятся «цифровыми аборигенами», поскольку они осваивают технологии в этом процессе; учителя, с другой стороны, считаются цифровыми иммигрантами, поскольку позже они знакомятся с технологиями (Bittman et al., 2011). Утверждается, что учащиеся переживают реальную жизнь, наблюдая за реальной жизнью, учебная деятельность высока, и отдельные люди могут прогрессировать с низкими затратами в зависимости от индивидуальных особенностей) с различными учебными материалами, используемыми в рамках дистанционного обучения, такими как анимация, симуляции, звуки и т. Д. изображения и видео (Килит и Гюнер, 2021 г. ).

Из-за эпидемии Covid-19 во всем мире происходит обязательный переход школ на дистанционное обучение, и отмечается, что участие в уроках довольно велико в результате виртуальной адаптации технологий в высшем учебном заведении. в Бангалоре, и в результате того, что студенты получили удовольствие от этого опыта (Шеной и др., 2020). В своей работе Аксил и Бастас (2020) указывают на важность цифрового гражданства с переходом от очного обучения к онлайн-обучению во время процесса пандемии Covid-19. В своих исследованиях со студентами университетов они пришли к выводу, что существует взаимосвязь между поведением в области цифрового гражданства и отношением к электронному обучению, которые эффективно влияют на готовность к обучению в позитивном ключе. Анвин (2019) обсуждает влияние использования технологий на будущее образование в своем исследовании. Также указывается, что цифровой контент и устройства, используемые в образовании, будут развиваться таким образом, чтобы каждый учащийся мог взять на себя ответственность и контролировать свое обучение, и возрастающая потребность в видео будет расти по мере того, как контент становится богаче. Макнайт и др. (2016) соответствует принципам образования, ориентированного на учащихся, в котором он принимает на себя активную роль в обучении учащихся, в сотрудничестве с целью интеграции технологий в образование, достижения современных учебных ресурсов, разнообразия методов и дать студентам возможность критически мыслить, решать проблемы и одновременно проявлять творческий подход.

В этом контексте считается, что использование видео в содержании курса важно для эффективного воспитания толерантности, чтобы курс проводился на основе интегрированных технологий и для обеспечения постоянства в обучении.В этом направлении большое значение приобретают отзывы студентов. Цель этого исследования — рассказать об опыте учащихся по использованию программ обучения, основанных на технологиях, для обучения толерантности. В этом исследовании были рассмотрены следующие вопросы;

1. Как учащиеся определяют понятие толерантности?

2. Что дает учащимся использование обучения на основе технологий?

3. Какие преимущества получают учащиеся в обучении толерантности при обучении с использованием технологий?

Материалы и методы

Это исследование представляет собой качественное исследование, проведенное для изучения опыта студентов и разъяснения использования технологий в рамках толерантности.Это исследование проводится с использованием феноменологического дизайна. Это исследование, проводимое с помощью феноменологии, направлено на выявление субъективных мнений, мыслей и представлений участников о предмете (Schwandt, 2000). Исследователь предпочла подавать заявки онлайн в своем собственном классе из-за того, что она также является классным учителем, а также из-за вспышки Covid-19. Выборочная группа состоит из 17 учеников, обучающихся в классе 3 A соответствующей государственной начальной школы, входящей в ТРСК MEB в Никосии в 2020-2021 учебном году.В исследовании группа студентов была выбрана в соответствии с «легкодоступной выборкой случаев» целенаправленной выборки.

Исследователь использовал технику интервью (рассказывание историй) или дневник, которые являются одними из методов сбора качественных данных, для сбора данных исследования. Это исследование состоит из двух этапов. На первом этапе студентам был представлен видеопросмотр в соответствии с содержанием обучения толерантности в курсе, который преподавался в режиме онлайн с использованием Zoom в дистанционном обучении через Интернет, и для того, чтобы выявить восприятие учащимися по этому предмету, оба фокусируются на групповые встречи проводились во время курса, а онлайн-интервью проводились со студентами с использованием предварительно сформированной полуструктурированной формы интервью после курса.Качественные данные были проанализированы посредством тематического анализа. Система кодирования использовалась для классификации тем. Поскольку в исследовании учитывался принцип конфиденциальности, а мнения участников были включены в раздел результатов, студенты были представлены в виде кодов S-1, S-2,…

Результаты

Вывод 1: Взгляды студентов на понятие толерантности

В таблице 1 представлены результаты, полученные в соответствии с данными, полученными в результате интервью со студентами. В исследовании приняли участие 17 студентов. Результаты участников следующие: сочувствие (f: 2), равенство (f: 1), справедливость (f: 1), полезность (f: 6), понимание (f: 2), уважение (f: 8), привязанность ( ж: 6), снисходительный (ж: 7), хорошее поведение (ж: 14), уважение к различиям (ж: 2), щедрый (ж: 1), приятный разговор (ж: 2), сдержанный (ж: 1) , Честность (f: 1), Спокойствие (f: 3), Ценность (f: 2), Счастье (f: 4), Улыбка (f: 2). Студенты выдвинули 65 различных взглядов, чтобы выразить концепцию толерантности.

Таблица 1 .Взгляды студентов на понятие толерантности.

Большинство студентов объясняют понятие толерантности как «хорошее поведение». Q-3 « Когда мы хорошо относимся к нашим друзьям, не обижая их, они тоже счастливы и хорошо относятся к нам друг с другом». Q-11: « Мы должны заставить всех играть, пока мы играем в школе. Например, если мы не позволим нашим друзьям играть, они могут заплакать и расстроиться. Кроме того, издевательство — это очень плохо. Я хорошо отношусь к своим друзьям, быть хорошим — это очень хорошо.«Используется выражений о хорошем поведении.

Еще один вывод заключается в том, что толерантность выражается как «терпимость». Q-14: « Если мой друг задаст мне урок, который он не понимает, я буду терпеть его и помогу ему в его уроке. Я говорю, не крича на него «.

Относительно вывода на тему «Уважение», Q-2: « Не все люди одинаковы. Кто-то из любителей музыки, кто-то из любителей футбола, людям не обязательно заниматься одним и тем же хобби. Я должен проявить уважение », — прилагается заявление .

Вывод 2: Мнения о пользе использования технологий обучения для студентов

Выводы, полученные на основе восприятия учащимися преимуществ использования обучения на основе технологий, представлены в Таблице 2. Всего 29 мнений относительно выводов участников представлены как; Положительное влияние на навык использования технологий (ж: 7), более легкое понимание предметов (ж: 5), уроки становятся интересными (ж: 8), веселая классная среда (ж: 6), мотивация к обучению (ж: 2), принимая активную роль (ж: 1).

Таблица 2 . Мнения студентов о пользе использования технологий обучения для студентов.

Из отзывов видно, что «уроки становятся интересными» — это большинство. Q-7 « Было здорово, что урок прошел с помощью видео. Я с любопытством наблюдал, что произойдет. Я бы хотел, чтобы все уроки проходили по видео ».

Среди выводов «положительный эффект навыков использования технологий» — одно из согласованных мнений. Q-8: « Раньше мы проводили уроки в классе, но если это так, то мы делаем уроки на планшете.Мы используем технологические вещи, которыми раньше не пользовались, мы узнаем новое. Раньше я играл на планшете только в игры «.

Вывод 3: Образование с использованием технологий и взгляды студентов на достижения в области воспитания толерантности

В таблице 3 мнения участников относительно использования технологического обучения в воспитании толерантности представлены в форме тем. Выводы участника; Положительный вклад в академическое развитие в отношении толерантности (ж: 11), позволяет учащимся взаимодействовать в отношении толерантности (ж: 3), повышать осведомленность о толерантности (ж: 6), готовить учащихся к общественной жизни в отношении толерантности (ф: : 2) и 22 темы. Чаще всего говорится о теме «положительный вклад в академическое развитие в отношении толерантности». Q-5: « Видео, которое я смотрел, произвело на меня впечатление… Я понял, насколько важно быть терпимым и понимающим, уважать инвалидов и всех».

Таблица 3 . Взгляды студентов на обучение с использованием технологий и достижения в воспитании толерантности.

Относительно темы «Повышение осведомленности о толерантности» Q-12: « Я не знал, что такое толерантность раньше.Мы должны проявлять уважение к моему другу, независимо от того, успешен он или нет в математике, и ко всем, у кого смуглый или светлый цвет кожи ».

Обсуждение

В этом исследовании, когда были получены данные о том, как обучение с использованием технологий улучшает навыки учащихся в воспитании толерантности, учащиеся определили толерантность следующим образом: сочувствие, равенство, справедливость, отзывчивость, понимание, уважение, привязанность, снисходительность, хорошее поведение, уважение. различия, щедрый, приятный разговор, сдержанный, честный, спокойный, ценить, счастье, улыбаться.В исследовании Kaygısız (2019) видно, что аналогичные результаты были получены в форме любви, уважения, обмена и добрых дел. В другом исследовании Аслан (2019) раскрывает восприятие учеников 4-го класса начальной школы в рамках толерантности и уважения, и результаты аналогичны помощи и обмену, основанным на любви и уважении. В исследованиях Аслана и Айбека (2020) оно похоже на это исследование с точки зрения восприятия студентами толерантности, которое предполагает, что для того, чтобы быть толерантным, необходимо быть полезным, уважительным и не разбивать чье-либо сердце.Эрсой (2016) объясняет, что студенты воспринимают толерантность как помощь, любовь и хорошее поведение. Wainryb et al. (2004) обнаружили в своем исследовании детей в первый период детства, что уровень толерантности был низким по мере того, как возраст становился меньше. Тиллман (2000) показывает, что рост насилия и социальных проблем у детей происходит из-за отсутствия уважения и терпимости, а исследования показывают, что наиболее эффективный способ для родителей и педагогов справиться с этими проблемами и преодолеть их — это научить их ценностям. Лазовский (2007) заключает, что коммуникативные навыки участников, такие как проявление уважения к их мыслям и выражение своих чувств человеку, не придерживающегося того же мнения, могут улучшиться.

Выводы, полученные на основе представлений учащихся о преимуществах использования обучения на основе технологий, представлены по таким темам, как положительный эффект навыков использования технологий, более легкое понимание предметов, увлекательные уроки, развлекательная среда урока, мотивация для обучения и принятия активной роли. Благодаря использованию технологий в обучении толерантности и презентации лекции, в которой добавлены слышимость и наглядность в видеороликах, внимание и интерес студентов становятся более интенсивными во время урока, и видно, что обучение становится более постоянным.Кенар (2012) указал, что изображения, звук, анимация и видео в мультимедиа, представленные в процессе обучения, полезны при постоянном обучении, поскольку они влияют на многие чувства. В другом исследовании Леви и Юпанко (2008) заявили, что материалы, используемые в обучении, положительно влияют на обучение, поскольку они эффективны для визуального восприятия. В исследовании Demuyakor (2020) было обнаружено, что студенты высших учебных заведений воспринимают содержание курса для онлайн-обучения как эффективное и полезное во время процесса Covid-19, и они также удовлетворены использованием таких материалов, как тексты, программное обеспечение и видео, рекомендованные преподавателем.Озмен (2004) заявил в своем исследовании, что использование технологических инструментов на уроке повышает интерес людей к уроку, мотивирует их и создает постоянные поведенческие изменения, и что будет полезно получить помощь от технологий на уроке, чтобы принести вернуть старую информацию в память. В исследовании Taşlibeyaz (2019) делается вывод, что видеоблоги привлекают внимание студентов к уроку и облегчают обучение.

В этом исследовании мнения студентов, выявленные при использовании обучения с использованием технологий в воспитании толерантности, по следующим основным темам; положительный вклад в академическое развитие толерантности, позволяющий учащимся взаимодействовать в отношении толерантности, повышая осведомленность о толерантности и готовя учащихся к социальной жизни в отношении толерантности.Эриилмаз и Салман (2014) заявили, что, по мнению студентов, такой контент, как видео, анимация и электронные книги, используемый в электронном контенте, облегчает обучение и увеличивает успех. В исследовании Coşkunserçe (2020) указывается, что урок становится интересным и увлекательным, и участники развивают положительное отношение к воспитанию ценностей, используя видеоблоги в обучении ценностям. Было также заявлено, что такое положительное отношение указывает на успешность курса. Басар и Кангал (2021) заявляют, что с использованием новых технологий в обучении учебный процесс обеспечит учащимся постоянное обучение, и их успехи возрастут.

В этом исследовании взгляды студентов на толерантность обеспечивают универсальное понимание их выражений, таких как равенство, сочувствие, непричинение вреда себе и миру, справедливость, помощь другим, счастье, улыбка, объятия, уважение, дарить подарки, любить людей и все такое. живые существа без дискриминации. Кроме того, делается вывод, что участники могут играть более активную роль во время обучения благодаря технологическим материалам, используемым на уроке, что использование технологий улучшает их навыки, они легче усваивают предметы, они принимают привлекательный и активный образ жизни. роль в уроке, и они мотивированы понять концепцию толерантности в совместной и развлекательной среде урока.

Системы образования во всем мире становятся недостаточными для решения ситуаций, возникающих перед лицом глобализации и технологических инноваций. Повышение мобильности населения, увеличение числа иммигрантов и беженцев создают разнообразие в студенческой среде. Социальная изоляция и маргинальное поведение среди учащихся, возникающие в этой ситуации, представляют собой проблему толерантности. Чтобы преодолеть эти проблемы, образование может помочь учащимся подготовиться к общественной жизни и приобрести культурные знания (Isac et al., 2018). Осведомленность о толерантности можно получить через образование в школах. В школах предлагается четыре основных способа информирования учащихся о толерантности и развития отношения. Эти четыре способа объясняются как когнитивная сложность, общение с другими, социализация ценностей и формирование идентичности (Janmaat et al., 2018). Айдын и Гюрлер (2014) заявляют, что для людей недостаточно только добиться академических успехов сегодня, но также необходимо приобрести поведение и навыки, которые важны в социальной жизни.Они считают, что такое поведение и отношение, которое они охватывают многие вопросы, включают в себя честность, уважение и любовь, совместное использование, установление здорового общения, внимательность в своих отношениях, принятие правил вежливости, отсутствие предвзятости, способность сотрудничать, дисциплинированность. работать и избегать насилия.

Билгин и др. (2018) заявили, что передача толерантности в семьях и школах, составляющих основу общества, осуществляется через общение. Согласно полученным данным, они пришли к выводу, что общение в семье влияет на толерантность и эффективно в демократическом развитии школы и общества.Таким образом, для повышения осведомленности о толерантности с участием семей можно получить преимущества за счет интеграции технологий и организации онлайн-семинаров.

Заявление о доступности данных

Оригинальные материалы, представленные в исследовании, включены в статьи / дополнительные файлы, дальнейшие запросы можно направлять соответствующим авторам.

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены этическим комитетом Ближневосточного университета.Пациенты / участники предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.

Взносы авторов

ÖS задумал исследование, участвовал в разработке, сборе данных, анализе для исследования и составил рукопись. FA, MA и GD участвовали в его разработке, сборе данных и внесли свой вклад в черновики рукописи. Все авторы прочитали и одобрили окончательную рукопись.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Примечание издателя

Все претензии, выраженные в этой статье, принадлежат исключительно авторам и не обязательно отражают претензии их дочерних организаций или издателей, редакторов и рецензентов. Любой продукт, который может быть оценен в этой статье, или заявление, которое может быть сделано его производителем, не подлежат гарантии или одобрению со стороны издателя.

Список литературы

Акчил, У., и Бастас, М. (2020). Изучение отношения студентов к электронному обучению во время пандемии covid-19 и взаимосвязи цифрового гражданства. Contemp. Educ. Технол . 13: ep291.

Google Scholar

Аслан, С. (2019). Изучение отношения и мнения учеников 4-го класса начальной школы относительно чувств и мыслей, а также толерантности. e-Int. J. Educ. Res . 10, 80–95. DOI: 10.19160 / ijer.559526

CrossRef Полный текст

Аслан, С., и Айбек, Б. (2020). Проверка эффективности междисциплинарного поликультурного образования на основе учебной программы по толерантности и навыкам критического мышления. Внутр. J. Educ. Методол. 6, 43–55. DOI: 10.12973 / ijem.6.1.43

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Айдын, М. З., Гюрлер, С. А. (2014). Ценности Образование в школе. Анкара: Нобелевская

Басар, У., и Кангал, О. (2021). Анализ отношения преподавателей к использованию технологий в обучении турецкому языку как иностранному. Внутр. Интернет J. Educ. Sci. 13, 18–32. DOI: 10.15345 / iojes.2021.01.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Билгин, Д.М., Челик, М. У., Касимоглу, Э. С. (2018). Роль коммуникации в воспитании толерантности. Qual. Quant. 52, 1179–1186. DOI: 10.1007 / s11135-017-0628-у

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Биттман М., Резерфорд Л., Браун Дж. И Ансуорт Л. (2011). Цифровые аборигены? новые и старые медиа и детские результаты. Austr. J. Educ. 55, 161–175. DOI: 10.1177 / 000494411105500206

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Coşkunserçe, O.(2020). Использование видеоблога в воспитании ценностей. Дж. Ценности Образования . 18, 307–343. DOI: 10.34234 / ded.767347

CrossRef Полный текст

Демуякор, Дж. (2020). Коронавирус (COVID-19) и онлайн-обучение в высших учебных заведениях: исследование восприятия ганских иностранных студентов в Китае. Интернет J. Commun. Media Technol. 10: e202018. DOI: 10.29333 / ojcmt / 8286

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эрсой, А.(2016). Dördüncü Sınıf Örencilerinin Hoşgörü Algısı ve Deneyimleri: Bir Fenomenolojik Araştırma. Mersin Üniversitesi Eǧitim Fakültesi Dergisi 12. doi: 10.17860 / efd.31740

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эриилмаз, С., и Салман,. (2014). Изучение ожиданий вмешательства учителей и учеников в контексте проекта фатих и восприятия использования информационных технологий. J. Educ. Практик. 5, 24–35.

Google Scholar

Хидаят, Р., и Насутион, Ю. П. (2020). Ценности воспитания толерантности в Bajrangi Bhaijaan Film. Sabilarrasyad J. Educ. Educ. Sci. 5, 1–11.

Google Scholar

Исак М. М., Сандовал-Эрнандес А. и Миранда Д. (2018). «Обучение толерантности в глобализированном мире: введение», в «Обучение толерантности в глобализированном мире», , ред. А. Сандовал-Эрнандес, М. Исак и Д. Миранда (Чам: Спрингер), 1–10.

Google Scholar

Джанмаат, Дж.Г., Викерс Э. и Эверетт Х. (2018). «Понимание толерантности», в Школах веры, толерантности и разнообразии, , ред. Дж. Джанмаат, Э. Викерс и Х. Эверетт (Чам: Palgrave Macmillan), 17–81.

Google Scholar

Кенар И. (2012). Разработка шкалы отношения родителей к использованию технологий в технологиях и уроках, а также к применению на планшетных компьютерах. J. Educ. Sci. Res . 2, 124–139.

Килит Б. и Гюнер П. (2021 г.). Matematik Derslerinde Web Tabanlı Uzaktan Eǧitime ılişkin Matematik Öǧretmenlerinin Görüşleri. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 9, 85–102. DOI: 10.18506 / anemon.803167

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лазовский Р. (2007). Воспитание еврейских и арабских детей терпимости и сосуществованию в ситуации продолжающегося конфликта: программа встреч. Cambridge J. Educ. 37, 391–408. DOI: 10.1080 / 03057640701546706

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лысенко Н., Штефан Л., Холодняк О.(2020). Обучение толерантности в школе: опыт современной французской системы образования. J. Liberty Int. Aff. 6, 129–138.

Google Scholar

Макнайт, К., О’Мэлли, К., Рузич, Р., Хорсли, М. К., Фрэйни, Дж. Дж., И Бассет, К. (2016). Обучение в цифровую эпоху: как преподаватели используют технологии для улучшения обучения учащихся. J. Res. Technol. Educ. 48, 194–211. DOI: 10.1080 / 15391523.2016.1175856

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Миллер, К.Дж. И Сешнс М. М. (2005). Включение толерантности, разнообразия и социальной личной учебной программы в инклюзивные классы социальных исследований с использованием семейных портретов и контекстного обучения и обучения. Учить. Кроме. Ребенок. Плюс . 1, 1–14.

Google Scholar

Озмен, Х. (2004). Теории обучения в преподавании естественных наук и конструктивистском обучении с использованием технологий. Турецкий Интернет J. Educ. Technol. 3, 100–111.

Google Scholar

Швандт Т.А. (2000). «Три эпистемологических позиции для качественного исследования: интерпретативизм, герменутика и социальное конструирование», в Справочнике по качественным исследованиям № , ред. Н. К. Дензин и Ю. С. Линкольн (Thousand Oaks, CA: Sage), 189–213.

Google Scholar

Шеной В., Махендра С. и Виджай Н. (2020). Адаптация технологии блокировки COVID 19, преподавание, обучение, участие студентов и опыт преподавателей. Mukt Shabd J. 9, 698–702.

Google Scholar

Sönmez, Ö.А., Аксан Г. (2019). Üniversite öǧrencilerinin толеранс düzeylerinin farklı deǧişkenlerle ilişkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi . 41, 302–316.

Google Scholar

Taşlibeyaz, E. (2019). Анализ тенденций исследований поколения Z и их вклада в образование. Dokuz Eylül Univ. Inst. Soc. Sci. J. 21, 715–729. DOI: 10.16953 / deusosbil.456533

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тиллман, Д.(2000). Образовательная программа «Живые ценности» для молодых людей «Живые ценности» . Дирфилд-Бич, Флорида: Связь в области здравоохранения. Доступно в Интернете по адресу: http://www.livingvalues.net (по состоянию на 12 июня 2020 г.).

Анвин, Т. (2019). Будущее использование технологий в образовании и обучении в содружестве. Круглый стол 108, 447–458. DOI: 10.1080 / 00358533.2019.1634891

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Wainryb, C., Shaw, L.A., Лэнгли, М., Коттам, К., и Льюис, Р. (2004). Детское мышление о разнообразии убеждений в ранние школьные годы: суждения о релятивизме, терпимости и несогласных лицах. Child Dev. 75, 687–703. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.2004.00701.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Преподавание толерантности для ваших детей

Дети замечают различия по признаку пола и расы — мальчики и девочки, чернокожие и белые дети. Они начинают конструировать личную и социальную идентичность еще до того, как начинают говорить о них.Они улавливают то, как мы разговариваем с другими или избегаем их, как мы ценим и уважаем одинаковых и, особенно, разных людей. Раннее детство — лучшее время, чтобы узнать о разнообразии и предрассудках; Следовательно, это лучшее время для обучения наших детей терпимости.

Когда маленькие дети научатся говорить, они начнут замечать различия и комментировать их. Если не расстраиваться, трехлетние дети будут задавать вопросы. И к тому времени, когда дети пойдут в начальную школу, они осознают, что люди по-разному группируются, идентифицируются, формируются стереотипы.

Использование подхода «дальтонизм» отрицает это наблюдение; дети видят, что люди разные. Родители и учителя, которые называют различия и придают всем детям их личную и групповую идентичность, находятся в лучшем положении, чтобы поощрять отношение к равенству и обучению и противодействовать негативным стереотипам и дискриминации.

что могут делать родители и учителя?

Вместо того, чтобы избегать их, поощряйте вдумчивый и уважительный разговор о различиях, которые видят ваши дети.Как только дети начинают слышать речь, они начинают понимать коннотации слов и тонов. Обратите внимание на то, как вы говорите о людях и различиях; осознавайте свое собственное отношение и то, как оно воспринимается. Подумайте, создают ли ваши ценности и убеждения мир возможностей для общения с другими людьми или устанавливают ограничения, которые сужают мир вашей семьи.

Примерно в три года, когда дети начинают проявлять больше социальных интересов среди сверстников, они с точки зрения развития склонны отдавать предпочтение своим собственным группам, отождествляя себя с другими людьми, похожими на них.Это хорошее время, чтобы поговорить о различиях и назвать людей, в которых люди похожи, а также разные, придавая ценность обоим. Давая детям язык и свободу выражать то, что они видят, вы начинаете разговор, который может продолжаться на протяжении всего их развития.

Фред Роджерс сказал: «Все, что связано с людьми, заслуживает упоминания, а все, что упоминается, может быть более управляемым». Когда мы ценим различия и разнообразие в молодом возрасте, мы настраиваем их на то, чтобы они говорили о проблемах, которые они видят с расизмом и сексизмом, и учим их мыслить критически.

Должны ли родители и учителя предоставлять разнообразные книги и другие материалы? Этого достаточно?

Это хороший первый шаг. Дети получают выгоду, находясь в визуально инклюзивной среде. Но недавнее исследование Биргитте Виттруп из Техасского университета о том, как родители и учителя могут повлиять на понимание детьми расы, дало некоторые важные результаты. Взрослые, которые зависят только от мультикультурных материалов, не повлияли на изменение отношения детей к расе.Даже следующий шаг и учение «мы все равны» не изменили мнения. Только родители, которые подняли тему различий, в том числе расы, и рассказали о своих чувствах и ценностях, смогли донести информацию до своих детей.

Виттруп сделала еще одно интересное и неожиданное открытие: многие белые родители бросили ее исследование, когда узнали, что от них ожидают разговора со своими детьми о расе за пределами расы: «Мы все одинаковы под кожей». Многие из тех, кто согласился на это, обнаружили, что не могут этого сделать.Итак, задача, как и во многих других случаях, — это начать. Попробуйте: «Вы с Лизой хорошие друзья; Я вижу, вы оба любите поезда. Как ты такой же? Чем вы отличаетесь? »

Детям нужно, чтобы их взрослые говорили о расе так же, как мы говорим о других реальных вещах, которые дают детям их группы. На самые сложные вопросы и проблемы, с которыми мы сталкиваемся с детьми, нелегко найти простые ответы — вот что делает их сложными. Когда мы даем им информацию и рекомендации, необходимые для их развития, мы призываем их рассмотреть и пересмотреть социальные «правила», примеры предвзятости, неравенства и т. Д.Мы воспитываем Мыслителей. И я думаю, мы все согласимся, что это хорошо.

Дженни Уоттс Эванс — воспитатель для родителей в Центре воспитания детей при детской больнице. Для получения информации позвоните по телефону 504.896.9591, посетите parentingcenter.net или напишите по электронной почте [электронная почта защищена].

16 книг для обучения маленьких терпимости и понимания

Автор этого произведения также является автором одной из следующих подборок.

Толерантность признает человечность в каждом человеке и предлагает безопасное пространство для разногласий, отмечая принятие и включение.Суть толерантности — это любовь и весть о том, что всем рады. Разве это не стоит праздновать? ООН так считает! Международный день толерантности, впервые отмечаемый 16 ноября 1996 года, напоминает о важности «укрепления толерантности путем содействия взаимопониманию между культурами и народами», говорится на веб-сайте ООН. Имея это в виду, давайте праздновать, моделируя толерантность в течение всего года. Вот список детских досков и книг, которые помогут в этом и воспитать толерантных детей.

Книги, которые прививают толерантность самым юным читателям

Обложки книги по часовой стрелке слева: «Любовь рождает семью», написанная и иллюстрированная Софи Бир, «Скажи привет!» написано и проиллюстрировано Рэйчел Айседорой и «Все виды людей» Шелли Ротнер и Шейлой М.Келли. | Мэг Рэби

1. «Все виды людей» (возраст 0–3)
Шелли Ротнер и Шейла М. Келли

Эта замечательная настольная книга полна фотографий детей разных национальностей. Он показывает детям, что цвета кожи людей повсюду — на игровой площадке, в парке, на пляже и даже в одной семье — разные, но все они красивы.

2. «Любовь рождает семью» (0–3 года)
Написано и иллюстрировано Софи Бир

Название этой ярко иллюстрированной настольной книги говорит само за себя: любовь создает семью.Независимо от структуры семьи, это действия: найти самые большие лужи, устроить чаепитие в домике на дереве, прочитать еще одну книгу и снова сделать все лучше там, где есть семья.

3. «Скажи привет!» (0–3 года)
Написано и проиллюстрировано Рэйчел Айседорой

Кармелита берет свою собаку на прогулку по городу. По пути она встречает несколько знакомых и незнакомых лиц и учится здороваться на разных языках, включая арабский, французский, иврит, итальянский, японский, мандаринский, испанский и суахили.Эта настольная книга наглядно демонстрирует красоту разнообразия и терпимости.

Книги по определению и обучению толерантности

Обложки книги по часовой стрелке справа: «Большой зонтик» Эми Джун Бейтс и Джунипер Бейтс, иллюстрированная Эми Джун Бейтс; «Строго нет слонов» Лизы Манчева и иллюстрировано Тэ Ын Ю и «Стена в середине книги», написанная и иллюстрированная Джоном Эйджи.| Мэг Рэби

4. «Большой зонтик» (4–8 лет)
Авторы Эми Джун Бейтс и Джунипер Бейтс; проиллюстрировано Эми Джун Бейтс

Большой красный зонт, умный подход к проявлению доброты ко всем, показывает читателю, что дружелюбие, услужливость и открытость — даже для высоких и волосатых — это то, что в конечном итоге приносит нам радость.

5. «Стена в середине книги» (Возраст 4-8)
Написано и проиллюстрировано Джоном Эйджи

Это блестящая история о сносе стен, чтобы познать истину и, возможно, найти людей. не всегда так, как вы себе представляли.Стена в этой истории отделяет одну сторону книги от другой до тех пор, пока это не произойдет. То, что разворачивается, одновременно и смешно, и остроумно, неожиданным образом указывая на послание терпимости.

6. «Слонов строго нет» (4-8 лет)
Написано Лизой Манчева и иллюстрировано Тэ Ын Ю

Никто не хочет, чтобы его оставили в стороне. Присоединяйтесь к мальчику и его маленькому слонику, когда они сталкиваются с разочарованием и когда они пытаются участвовать в местном клубе домашних животных, но их отвергают. Вскоре они решают создать свое собственное сообщество — свой собственный клуб — где приветствуются все.Эта очаровательная книжка с картинками полна милых иллюстраций и нежной мудрости.

Книги о толерантности и межличностных различиях

Обложки книг слева направо: «То же самое, но и другое» Карла Ньюсона с иллюстрациями Кейт Хиндли и «Сладость», написанная и иллюстрированная Андреа Зуилл.| Мэг Рэби

7. «Sweet» (Возраст 4-8)
Написано и проиллюстрировано Андреа Зуилль

Квадратный колышек в круглой дыре, голый землекоп в головном уборе Sweety подчеркивает красоту и человечность в необычном. Свити не совсем такая, как остальные. Ей нравится исследовать различные виды грибов, танцевать интерпретацию и играть со своей куклой Зорной, которая любит шоколадно-свекольный пирог и цветной баклажан. С помощью юмора и яркости «Sweet» показывает читателям, что они не должны уклоняться от того, кем они являются, и обещает, что мир, в котором каждый принадлежит, стоит того, чтобы к нему стремиться.

8. «То же самое, но и другое» (Возраст 4-8)
Написано Карлом Ньюсоном и проиллюстрировано Кейт Хиндли

В этой рифмующейся увлекательной книжке с картинками о сходствах и различиях между животными и людьми прославляется толерантность. . Отличное чтение вслух: «То же самое, но и другое» — прекрасный способ начать разговор о принятии в раннем возрасте.

Книги по культурной и расовой толерантности

Обложки книги по часовой стрелке слева: «День, когда ты начинаешь», написанный Жаклин Вудсон и иллюстрированный Рафаэлем Лопесом, «Вот как мы это делаем: один день из жизни семи детей со всего мира» Мэтта Ламота и «Все готовят» Райс », написанной Норой Дули и иллюстрированной Питером Дж.Торнтон. | Мэг Рэби

9. «День, когда ты начинаешь» (4-8 лет)
Написано Жаклин Вудсон и проиллюстрировано Рафаэлем Лопесом

Эта мощная книжка с картинками, написанная в лирической форме, переносит читателя в школу и другие популярные места, чтобы выделить их красота разных культур и рас. Он признает первоначальный дискомфорт от отличия и показывает силу уязвимости. Великолепные иллюстрации детей с разным цветом кожи, социально-экономическим статусом и жизненным опытом прекрасно усиливают мысль о том, что когда кто-то выходит с храбростью и остается самим собой, его можно и нужно встречать с распростертыми объятиями.

10. «Вот как мы это делаем: один день из жизни семи детей со всего мира» (возраст 4-8)
Мэтт Ламот

Эта великолепная научно-популярная книга с картинками дает читателю возможность взглянуть на дома, семьи, одежда, транспорт, школы, письменность, питание, виды игр и обязанности в семи разных странах. Он информативен и празднует различия от страны к стране и обеспечивает дружественный к ребенку контекст для разговоров о толерантности.Он завершается разворотом иллюстрации, запечатлевшей ночное небо, в котором спит все человечество.

11. «Все готовят рис» (4-8 лет)
Написано Норой Дули и иллюстрировано Питером Дж. Торнтоном

Кэрри отправляется на поиски своего брата Энтони, чтобы дать ему понять, что пора для обед. Энтони всегда пробует еду своих соседей, поэтому Кэрри ходит в каждый дом в квартале. По пути она тоже пробует блюда разных культур со всего мира, включая Барбадос, Вьетнам, Китай, Гаити и Италию.В мгновение ока она обнаруживает, что, несмотря на то, откуда родом ее соседи, рис подают в каждом доме. Посланием общности и терпимости «Everybody Cooks Rice» учит читателя искать то, что нас объединяет.

Книги по толерантности и нейроразнообразию

Обложки книг слева направо: «Друг Генри», написанный Дженн Бейли и иллюстрированный Микой Сонг, и «Мой брат Отто», написанный Мег Рэби и иллюстрированный Элизой Паллмер.| Мэг Рэби

12. «Друг Генри» (4-8 лет)
Написано Дженн Бейли и проиллюстрировано Микой Сонг

Сообщение о том, что каждый хочет друга, звучит правдоподобно в этой нежной книжке с картинками о мальчике по имени Генри, который является аутичный. Генри ищет того, кто его понимает, кто его выслушает и будет с ним играть. Он обнаруживает это у девушки по имени Кэти, которая не любит брокколи и уважает его отвращение к треугольникам. Написанная матерью мальчика с аутичным спектром, «Друг Генри» — это история, рассказанная от всего сердца, которая отстаивает идею принятия и принадлежности.

13. «Мой брат Отто» (возраст 4-8)
Написано Мэг Рэби и проиллюстрировано Элизой Паллмер

Отто Кроу — невербальная маленькая ворона в спектре аутизма, которая использует альтернативные средства общения, в том числе планшет и различные варианты поведения или действий. Его старшая сестра Пайпер Кроу, которая безмерно его любит, проводит с читателем через неделю игр и повседневных дел, которыми они вместе занимаются. Пайпер понимает их различия в подходах и опыте к окружающему миру, но она также видит, насколько они похожи в своих желаниях веселиться, быть любимыми и быть включенными.Красивое сообщение, дополненное очаровательными, увлекательными иллюстрациями.

Книги по толерантности и религии

Обложки книг слева направо: «Моя религия, твоя религия», написанная Лизой Буллард и иллюстрированная Холли Конгер, и «Детская книга о Боге» Пола Дж.Пастор. | Мэг Рэби

14. «Детская книга о Боге» (возраст 4-8)
Пол Дж. Пастор

Последняя книга из серии «Детская книга о Боге» посвящена любопытной природе детей и их желанию получить ответы. на сложные вопросы о Боге. Одна из главных целей этой книги — поощрять эти трудные вопросы и быть в порядке, не зная всех ответов. Другой — признать, что религия может и привела к осмысленным словам и действиям, когда люди не согласны с Богом и тем, кем он является или нет.Наконец, последняя цель — поговорить с детьми о сущности Бога и о том, что Бог есть любовь.

15. «Моя религия, твоя религия» (Возраст 4-8)
Написано Лизой Буллард и проиллюстрировано Холли Конгер

Смысл этой вдумчивой книги, ориентированной на детей, заключается в том, что разные семьи придерживаются разных убеждений. быть уважаемым и понятым, даже если существуют разногласия. Эта полезная книжка с картинками переносит читателя от религии к религии глазами мальчика-христианина по имени Давид.Полный религиозных обрядов и традиций, Давид посещает еврейскую бар-мицву, которая пробуждает желание узнать больше о других религиях. Поначалу он нервничал, но вскоре обнаруживает, что между религиями много общего, и изучение каждой из них может быть забавным.

Книга, объединяющая толерантность

Обложка книги Кэрол Линн Пирсон «Я пойду с тобой», иллюстрированная Джейн Сандерс.| Мэг Рэби

16. «Я пойду с тобой» (4–8 лет)
Написано Кэрол Линн Пирсон и проиллюстрировано Джейн Сандерс

Если бы я мог порекомендовать только одну покупку книжки с картинками о толерантности, чтобы добавить ее в домашнюю библиотеку каждого ребенка , «Я пойду с тобой» Кэрол Линн Пирсон. Разнообразная и современная эстетика иллюстраций и поэтическое послание о том, что каждый заслуживает любви, независимо от того, что красиво изображено на каждой странице. Он легко связывает воедино суть толерантности и является поистине замечательным чтением.

Почему толерантность не работает

В мире, где язык, вызывающий разногласия, повсюду, и споры о том, кто «принадлежит», а кто не выглядит явно горячим, там это много людей говорят о важности обучение наших детей «толерантности». И пока эти намерения определенно шаг в правильном направлении, на самом деле толерантность просто недостаточно хорош.

Почему? Что ж, подумайте о самом слове «толерантность» и о видах вещи, которые вы терпите.Мы терпим боль, когда это необходимо. Мы терпим плохое настроение друга. Мы переносим напряженный день в офисе. Ни один из это хорошо, но это то, что мы должны пережить в любом случае. Психолог развития девочек-скаутов, доктор Андреа Бастиани Арчибальд объясняет это нам: «Когда мы используем слово« терпимость » и научите детей терпеть тех, кто отличается от сами по цвету кожи, национальности, системе убеждений, язык, на котором они говорят, как они предпочитают одеваться или представлять сами, их физические способности, сексуальная ориентация или тело форма и размер — мы подчеркиваем различия и подразумеваем, что эти люди как-то ниже или стоят меньше других, но нам нужно все равно «мириться с ними».”

И эта точка зрения, что некоторые группы людей, отличных от нас менее ценны, наносят ущерб нашему обществу в целом. Мы будем никогда не создавайте культуру, свободную от страха, преступлений на почве ненависти и целенаправленных насилие, если мы продолжим просто проповедовать терпимость. Допуск не хватает .

Это не проблема просто увидеть и отпраздновать наш сходства — хотя, конечно, это тоже важно. Это также о том, чтобы помочь нашим детям осознать наши различия и узнать их различия захватывающие, крутые и жизненно важные для нашего мира.«Как американцы, разнообразие — наш самый большой актив », — говорит д-р Бастиани Арчибальд. «В лучшие изобретения, самые новаторские и прогрессивные идеи рождаются это разнообразие, и все же в СМИ и на национальные сцены, которые посылают противоречивые сообщения об этом. Мы нужно бороться с этими настроениями дома, в первую очередь с нашими детьми. Мы нужно научить их выходить за рамки стереотипов, обнимать людей отличаться от них самих — и ценить разнообразие верования, обычаи, идеи и опыт, которые они приносят на стол.”

---

Дело не в толерантности, а в инклюзивности. Девушка Скауты гордятся тем, что становятся чемпионами с момента нашего основания в 1912 году, и нам нравится думать, что весь мир может извлечь выгоду из колодец . — Д-р. Андреа Бастиани Арчибальд, старшая девочка-скаутов и Родительский эксперт

---

Но как вы, как родитель, можете в этом помочь?

Во-первых, проверьте свое восприятие людей и поведение по отношению к ним. кто отличается от вас или вашей семьи.Ваши дети учатся ориентируйтесь в этом мире, наблюдая за вами — так что моделируйте вовлеченность и уважение. Назовите атрибуты, которые отличают людей в вашей жизни от и поговорите о том, почему вы считаете эти вещи интересными, замечательно, красиво или ценно. Расскажите дочери, как и почему это для вас важно услышать разные мнения своих друзей, даже те, с которыми вы, возможно, не согласны, потому что они помогают вам учиться и расти как человек.

Напомните своим детям, что, когда они слышат ненавистные слова, о человеке или группе людей в зависимости от цвета их кожи, фон или другие отличительные характеристики, вот что они слух — это стереотип.«Объясните своему ребенку, что иногда вместо этого потратить время на то, чтобы узнать или понять человека или группу, некоторые люди выберут короткий путь и сделают предположения о них вместо этого », — говорит д-р Бастиани Арчибальд. «Поговори с ней о том, как стереотипы могут проявиться в ее жизни. Например, если она в третий класс, спросите ее, все девочек третьего класса похожи на нее действует, как она, и думает, как она. Когда она говорит «Нет» установить связь между таким широким мышлением и стереотипы, которые она может слышать на детской площадке в школе и в СМИ.”

И, пожалуй, самое главное, помогите познакомить своих детей с множество людей из всех слоев общества и опыта. Если люди в вашей группе друзей и в кругу общения в целом очень похожи в большинство путей к вашей семье, найдите время, чтобы разветвляться и узнавать некоторые люди, которые выглядят, думают или живут по-другому чем вы. Возможно, местным бизнесом управляет семья другой национальности, чем ваша, или, может быть, ваши соседи практикуют религия, с которой вы не слишком знакомы.Познакомьтесь с этими людьми! Да, между вами могут быть очевидные различия, но, скорее всего, вы также имеют много общего. Когда ваши дети видят вас не просто терпеть, но на самом деле включая людей, которые отличаются от сами, они с большей вероятностью сделают то же самое.

Но что делать, если ваш ребенок «отличается» от него? школа или город? Что, если с ней обращаются по-другому или даже издеваются на основе «измов» цвета ее кожи, убеждений или образ жизни? «Никто не хочет думать, что их ребенка увидят в этом Кстати, но наш мир далек от совершенства, и мы знаем стереотипы и другое обидное поведение может начаться в раннем возрасте », — говорит д-р.Bastiani Арчибальд. Конечно, как и любой родитель, вы хотите поощрять ваш ребенок должен быть уважительным и открытым. Входя в групповую ситуацию говорить о том, что у нее есть общего с другими детьми, быть это общий опыт, игра, в которую все любят играть, или телешоу, или книга, популярная среди большинства ее одноклассников, — отличный способ для любой ребенок , чтобы общаться с другими.

Тем не менее, многие дети учатся предрассудкам взрослых в своих живет и может говорить ненависть или оскорблять ее.»Если это случается, — говорит доктор Бастиани Арчибальд, — ей нужно знать, что она может и должен сказать вам или взрослому, которому вы доверяете в школе, и что вы и она администрация школы сделает все, что в ваших силах, чтобы удержать ее безопасно — эмоционально и физически ». Это даже не обязательно о дисциплинарные меры (хотя они могут потребоваться, в зависимости от ситуации), но больше о способах обучения и открытия умов однокурсников вашего ребенка. «Это может показаться очень изолированным и быть в такой ситуации обременительно », — говорит д-р.Бастиани Арчибальд, «Потому что, когда ваш ребенок сталкивается с предубеждениями, он часто падает чтобы вы взяли на себя инициативу и начали работу над решением проблемы. Обратитесь к другим родителям и должностным лицам школы ( фоны — вы можете быть удивлены тем, кто хочет быть союзником), чтобы сформировать сеть поддержки и начать думать о деятельности и других способах класс вашего ребенка и более крупное школьное сообщество могут быть структурированы таким образом, чтобы способствовать вовлечению и лучшему опыту для всех ».

В нижней строке? Это может показаться взрослой темой, но не детской слишком молод, чтобы научиться ценить и ценить других люди — особенно те, которые на первый взгляд могут показаться довольно отличаются от самих себя.Говорит о разнообразии, инклюзивности и празднование наших различий должно продолжаться и присутствовать в нашем жизни детей, так что начните разговор, если вы еще этого не сделали.

Преподавание толерантности и сочувствия детям

Приверженность культурному разнообразию начинается в детстве. Прочтите эти советы по обучению детей сочувствию и состраданию.

Как родители, у нас есть видение мира, в котором ценят и уважают всех людей, независимо от их расы, гендерной идентичности или социально-экономического уровня.Недавние события напомнили нам о том, как далеко нам еще предстоит пройти. Мы можем испытывать затруднения по поводу того, как лучше всего помочь детям понять проблемы насилия, неравенства, расизма, предрассудков и дискриминации. Мы можем задаться вопросом, как воспитать в наших детях сочувствие и сострадание.

Нет простых ответов, но мы можем начать с воспоминаний о влиянии, которое мы оказываем в наших собственных домах и сообществах. Приверженность культурному разнообразию начинается с детства. Родители и члены расширенной семьи играют важную роль в определении ценностей, которые будет придерживаться следующее поколение.Прочтите несколько простых идей, которые вы можете воплотить в жизнь дома:

Обучение сочувствию и состраданию к другим

• Образец сочувствия и сострадания. Дети являются способными наблюдателями, воспринимая как тонкие, так и более прямые сообщения о том, как смотреть на мир. На них сильнее всего влияют люди, о которых они заботятся — учителя, друзья и, прежде всего, семья. Внимательно относитесь к сообщениям, которые вы отправляете сознательно и неосознанно.То, как мы относимся к членам семьи, соседям, учителям, поставщикам услуг и даже к незнакомцам, убедительно демонстрирует детям наши истинные ценности. Унизительные комментарии, критика, сплетни или шутки за чужой счет становятся неотъемлемой частью системы ценностей ребенка. Постарайтесь создать в своем доме атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя в безопасности, задавая вопросы о культурном разнообразии. Будьте в курсе того, что ваши дети могут слышать по телевидению, через средства массовой информации или в комментариях со стороны. Обращайтесь к уничижительным комментариям, которые вы можете услышать от других.
• Используйте качественные детские книги. Книги могут переносить детей в другие времена, среды и ситуации, позволяя им относиться и развивать сочувствие к широкому кругу персонажей и обстоятельств. Выберите детские книги, которые подходят для вашего ребенка по уровню развития и познания и отражают спектр человеческого опыта. Читайте книги вместе, обучая сочувствию и терпимости, выделяя важные вопросы и темы. Задайте несколько вдумчивых вопросов или наблюдений, например: «Интересно, что мы будем делать в такой ситуации?» или «Как вы думаете, что чувствовал персонаж?» Избегайте морализаторства, из-за которого дети могут отключиться.Вместо этого сделайте пару мягких замечаний и дайте ребенку время перевернуть историю в своем уме, убрав уроки, которые он готов выучить.
• Предлагаемые решения . Иногда дети делают кажущиеся расистскими или фанатичными комментарии, которые на самом деле являются показателем невиновности и уровня развития ребенка. Избегайте шока из-за комментариев типа «Почему его кожа такого цвета?» или «Что с ее ногами?» Вместо этого предложите краткое, прозаичное объяснение культурного разнообразия, которое подчеркнет красоту и важность разнообразия.Вы можете объяснить: «Так же, как у нас на заднем дворе много разных цветов, люди не все выглядят одинаково. Это было бы довольно скучно, правда? » Вашему ребенку также может потребоваться руководство, как отвечать на комментарии других детей. Наша работа как родителей — показать нашим детям, как спокойно и уважительно постоять за себя и других. Комментарий вроде: «Почему у вас черная мама и белый папа? Это странно », может показаться нетерпимым или расистским, но на самом деле может быть невинным вопросом.Постарайтесь рассмотреть контекст и цель комментария. Научите ребенка отвечать вдумчиво, например, сказав: «Не все семьи должны выглядеть одинаково. Разве это не здорово? »

Обучая ребенка терпимости, сочувствию и состраданию, адаптируйте свои разговоры и подход к его возрасту, зрелости и когнитивным способностям. Планируйте мероприятия, такие как книжный клуб или проект оказания услуг, с учителями и друзьями, чтобы активно развивать такие ценности, как сочувствие, уважение и доброта.Помните, что обучение детей характеру — это совокупный процесс из тысячи маленьких моментов, достигнутый посредством последовательного, целенаправленного обучения и примера со стороны родителей, бабушек и дедушек и учителей. Как сказал Мартин Лютер Кинг-младший: «Всегда время делать то, что правильно».

Дополнительные ресурсы для обучения детей сочувствию, состраданию и терпимости

Посетите следующие веб-страницы, чтобы найти идеи для детских книг.

No related posts.