Образовательные программы начальной школы: 404-Ошибка: 404

Образовательные программы начальной школы. УМК

Вернуться к разделу: Полезное | Образовательные программы начальной школы

Чему и как учат наших детей в школе? Правильный или неправильный выбран метод? Как это оценить, как в этом разобраться? В настоящее время в Петербургских школах принят к работе целый ряд образовательных программ для начальной школы. Каждая школа сама определяет по какой программе будут учиться дети. Часто в одной параллели два разных класса учатся по двум разным программам. Бытует мнение, что самое главное для начала обучения — хороший учитель начальных классов, но для чего тогда такое множество образовательных программ (учебно-методических комплектов)? Мы решили разобраться в этом вопросе и по-возможности изложить главные отличительные особенности каждой программы в небольшом наборе предложений и несложным языком. При этом хотелось бы услышать живые отклики тех, кто в реальности работал или учился (наблюдал как учатся дети) по этим программам — какие остались впечатления? Очень надеемся на комментарии родителей, которые добавят конкретики к нашим описаниям

Отзывы о школах

7 мая 2016 (17:22)
От: Мария
Очень давно хотела написать отзыв, но не доходили руки, ноги, было страшно, неловко, что-нибудь еще.

.. Дошли. Я выпустилась из школы в 2015 году, поступила …
№ 61, гимназия »

Новости и анонсы

16 марта 2016
IV Открытый Городской Фестиваль школьников «Нескучная наука»
21-23 марта в Школе Горчакова проходит IV Открытый Городской Фестиваль школьников «Нескучная наука». Приглашаем посетить наш Фестиваль в качестве гостей …

далее »

14 февраля 2016
VII городская «Математика НОН-СТОП»
VII городская «Математика НОН-СТОП» для учащихся 5-8 классов состоится 27 февраля 2016 года в 15-00. Партнерами соревнования выступают Лаборатория непрерывного …
далее »

Образовательные программы начальной школы

Сущность понятия «образовательная программа»

Определение 1

Образовательная программа – это документ, регламентирующий тип и способы построения содержания учебно-воспитательного процесса в условиях той или иной педагогической системы.

В настоящее время все образовательные программы, разработанные для начальной школы, имеют единую цель.

Цель образовательных программы для начальной школы – полноценное и всестороннее развитие личности ребенка младшего школьного возраста, формирование у детей устойчивого стремления к учебе, развитие умений и навыков учиться.

Для достижения данной цели, каждая общеобразовательная школа самостоятельно определяет образовательную программу, в соответствии с которой будет организован образовательный процесс в начальных классах.

Образовательные программы для начальной школы делятся на два основных вида:

1. Традиционные образовательные программы:

   • «Школа России»
   • «Начальная школа ХХI века»
   • «Перспективная начальная школа»
   • «Планета знаний»
   • «РИТМ»
   • «Перспектива»

2. Развивающие образовательные программы:

   • Программа Л.В. Занковой
   • Программа Д.Б. Элькнонина – В. В. Давыдова

Каждая из представленных образовательных программ имеет как положительные, так и отрицательные моменты, которые необходимо учитывать родителям детей, при поступлении в первый класс.

Краткая характеристика традиционных образовательных программ начальной школы

Образовательная программа «Школа России» для начальной школы – это одна из наиболее популярных образовательных программ в стране, реализуется в системе начального образования с советских времен.

Замечание 1

Основное направление Программы «Школа России» — осуществление всестороннего и качественного воспитания учащихся начальных классов.

Задачами данной программы являются:

1. Формирование и развитие у детей первостепенных человеческих качеств, общепризнанных в обществе (доброта, терпимость, ответственность, сопереживание и т.д.).
2. Развитие у детей навыков осознанного чтения, письма, счета.
3. Формирование основ правильной и чистой речи.
4. Формирование необходимых трудовых и здоровьесберегающих навыков.
5. Привитие детям основ безопасной жизнедеятельности и естественного стремления к получению знаний.

Образовательная Программа «Начальная школа ХХI века» — предусматривает «мягкую» адаптацию детей к школьным условиям и требованиям.

Основная цель Программы — формирование и развитие у учащихся начальной школы основных элементов учебной деятельности.

Одной из отличительных особенностей данной Программы является такое построение учебного процесса, при котором каждый из учеников имеет все необходимые условия для обучения в индивидуальном темпе.

Основным принципом, обучения по Программе, выступает принцип природосообразности, то есть соответствие организуемого учебного процесса возможностям и потребностям учащихся, учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Образовательная программа «Перспективная начальная школа» — направлена на оптимальное и целесообразное развитие каждого ребенка младшего школьного возраста, посредством организации необходимой педагогической поддержки, основанной на индивидуальностях учащегося.

Данная Программа предполагает создание оптимальных условий обучения в рамках специально организованной образовательной деятельности, где каждый учащийся выступает в нескольких ролях: обучаемого, обучающего и организатора учебной деятельности.

Образовательная программа «Планета знаний» — основана на учете возрастных и психологических особенностей детей младшего школьного возраста, опирается на принцип вариативности, который позволяет создавать необходимые условия для обучения всех детей, вне зависимости от уровня их развития на момент поступления в школу.

Основной особенностью данной Программы является то, что она представлена системой заданий, при выполнении которых ребенок может реализовать свои знаний, имеет право на ошибку, на помощь от педагога, на получение успеха. Все это создает необходимую психологически комфортную обстановку для обучения.

Образовательная программа «РИТМ» — это программа, предназначенная для обучения детей 1-4 классов в рамках общеобразовательных учреждений.

Основными принципами этой Программы являются:

1. Каждый ребенок должен быть успешным.
2. Каждого ученика необходимо включать в активную учебную и познавательную деятельность.
3. Создавать такие условия, при которых каждый ученик имеет возможность раскрыть свои таланты и показать свою индивидуальность.
4. Необходимо учить детей мыслить творчески и размышлять самостоятельно.
5. Общение ребенка должно быть содержательным, вне зависимости от того, с кем он общается — со сверстником или со взрослым.

Образовательная программа «Перспектива» — основана на последних достижениях в области психологии педагогики, направлена на сохранение и распространение традиционного классического образования России.

Основным преимуществом данной Программы является то, что система учебного материала построена так, что позволяет каждому учащемуся развивать и поддерживать интерес к открытию новых знаний и изучению нового.

Учебники и учебные пособия предложены в такой форме, чтобы познавательный интерес, активность и любознательность каждого ребенка переросли в потребность получать новые знания самостоятельно.

Краткая характеристика образовательных программ начальной школы, относящихся к развивающим системам

Развивающая образовательная программа Л. В. Занкова – это программа для начального образования, направленная на развитие у учащихся воли, ума и духовных потребностей, пробуждение интереса к познанию окружающего мира, формирование устойчивого стремления к чтению.

Основная задача обучения, по данной Программе – предоставление учащимся общей картины миры, посредством знакомства детей с научными основами, литературой, произведениями искусства.

Программа Л.В. Занковой предполагает обязательное создание таких условий, при которых ребенок будет иметь возможность самореализоваться, раскрыть собственные возможности и индивидуальности.

Развивающая образовательная программа Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова – направлена на формирование у учащихся начальных классов большого набора умений и навыков.

В соответствии с данной Программой выпускник начальной школы должен уметь самостоятельно находить необходимую информацию, работать с ней; при столкновении с проблемой, разработать план ее разрешения и реализовать его на практике.

Основной принцип этой системы — научить детей получать знания, искать их самостоятельно, а не заучивать школьные истины.

Программы начального образования. Официальный портал Администрации города Омска

При выборе определенного учебно-методического комплекта образовательной программы рекомендуется обязательно побывать на родительских собраниях будущих первоклассников, графики которых можно узнать в образовательных учреждениях. Желательно побеседовать с педагогами-психологами для определения индивидуального образовательного маршрута будущего первоклассника.

Система развивающего обучения Л.В. Занкова

Комплект учебников по системе развивающего обучения Л.В. Занкова направлен на оптимальное общее развитие каждого школьника. В основе — положение Л.С. Выготского о том, что обучение должно идти впереди развития. В системе Л.В. Занкова обучение выстраивается на высоком уровне трудности, с соблюдением меры, при ведущей роли теоретических знаний и с опорой на быстрый темп прохождения учебного материала.

Особое внимание уделяется адаптационному периоду — развитию психологических функций, необходимых для продуктивного обучения: слуховые, зрительные и речевые органы, моторика руки, пространственно-временная ориентация, фонетический слух и др.

Номера школ, использующих данный учебно-методический комплект

Кировский округ	Ленинский округ	Октябрьский округ	Советский округ	Центральный округ
53	99, 107, 71, 75, 76, 78, 83, 92	43, 56, 73, 88, 124, 141, 142	9, 44, 46, 61, 95, 96, 98,	6, 69, 113, 146

Система  развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова

Комплект учебников по системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова направлен на формирование у младших школьников основ теоретического мышления. Теоретическое мышление (анализ, планирование, рефлексия) складывается в процессе учебной деятельности, строится в форме постановки и решения учебной задачи. Развивающий характер учебной деятельности обеспечивают различные формы учебного сотрудничества, самостоятельная ориентация ребенка в информационном поле. В.В. Давыдовым разработана структура такой деятельности: потребность — задача; мотив — действие — средства — операции. Мыслительная деятельность школьника, согласно концепции развивающего обучения, направляется на усвоение обобщенных способов предметных действий, то есть на формирование общего способа решения учебной задачи. Возникшая при этом потребность в усвоении теоретического знания впоследствии становится самостоятельной учебной мотивацией.

Номера школ, использующих данный учебно-методический комплект

Кировский округ	Ленинский округ	Октябрьский округ	Советский округ	Центральный округ
	108		32

Учебно-методический комплект «Школа-2100»

В основу учебно-методического комплекта «Школа-2000» — «Школа-2100» положены новые дидактические принципы:

• принцип деятельности — формирование личности ученика осуществляется только в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие», «добычу» нового знания. Включение ребенка в специальную организационную учебно-познавательную деятельность делает процесс обучения деятельностным;
• принцип целостного представления о мире — формирование обобщенного, целостного представления о природе — обществе — самом себе связывается с личностным отношением учащихся к полученным знаниям, умением применять его;
• принцип минимакса — учебный процесс обеспечивает разноуровневое обучение: содержание образования предлагается на творческом уровне — уровень максимума, а административный контроль его усвоения — на уровне стандарта (минимума). Таким образом производится учет учебных возможностей ребенка, регулируется индивидуальный уровень усвоения учебного предмета.

Логика учебного процесса задается специфической структурой деятельности: переход от совместной, коллективно распределенной к самостоятельной деятельности, опора на предыдущее знание, его актуализация, формирование потребности в творчестве, обеспечение готовности к дальнейшему развитию.

Номера школ, использующих данный учебно-методический комплект

Кировский округ	Ленинский округ	Октябрьский округ	Советский округ	Центральный округ
10, 28, 33, 34, 42, 47, 49, 50, 54, 55, 97, 139, 144, 149, 150, 151	68, 76, 79, 92, 101, 108, 110, 147, 148, 161	25, 41, 43, 45, 56, 72, 73, 118, 134, 141, 142	4, 5, 7, 9, 12, 18, 32, 44, 51, 63, 80, 82, 84, 94, 98, 109, 117, 120, 123, 133, 143	6, 14, 16, 17, 23, 29, 37, 38, 60, 64, 66, 77, 91, 115, 130, 159

Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века»

Ведущая идея учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века»: начальная школа должна быть природосообразной, учитывающей типологические и индивидуальные особенности познавательной деятельности младшего школьника и уровень его социализации.

Особенность образовательного проекта заключается в том, что особое внимание разработчиками уделено адаптационному периоду в первом классе. Основная задача этого периода заключается в обеспечении безболезненного перехода ребенка, с учетом его индивидуального уровня школьной зрелости, от дошкольного детства к школьному этапу жизни.

Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века» позволяет успешно решать задачу формирования компонентов учебной деятельности:

• мотива деятельности: «Зачем я это изучаю?»;
• постановки учебной задачи: «Какая задача стоит передо мной?»;
• обсуждение способа действий: «Что должно делать, чтобы решить учебную задачу?»;
• осуществление контроля: «Правильно ли я решал?»;
• оценка процесса и результата деятельности: «Каковы мои успехи и что не получается?».

Ориентация на индивидуальный темп обучения — бесспорное достоинство данного учебно-методического комплекта, так как в значительной степени снимаются проблемы утомляемости, перегрузки детей, повышается мотивация к учению.

Номера школ, использующих данный учебно-методический комплект

Кировский округ	Ленинский округ	Октябрьский округ	Советский округ	Центральный округ
35, 53, 74, 105, 137, 140, 145	27, 45, 142	122		48, 66, 77, 93, 132, 146

Учебно-методический комплект «Школа России»

Принципы учебно-методического комплекта «Школа России»:

• приоритет воспитания в образовательном процессе;
• личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;
• сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Главная идея программы: «Школа России» создается в России и для России. Российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития.

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Номера школ, использующих данный учебно-методический комплект

Кировский округ	Ленинский округ	Октябрьский округ	Советский округ	Центральный округ
10, 11, 21,33, 34, 35, 36, 42, 49, 50, 53, 54, 55, 67, 97, 105, 119, 135, 144, 145, 151, 74	3, 11 (интернат), 59, 68, 71, 78, 79, 83, 87, 100, 101, 104, 107, 108, 110, 122, 126, 127, 148, 161, 162, 147, 92, 99	22, 25, 27, 31, 39, 41, 45, 56, 58, 70, 72, 73, 88, 118, 124, 138, 141, 163	4, 7, 8, 32, 44, 46, 51, 61, 63, 80, 82, 86, 94, 95, 96, 98, 106, 109, 111, 112, 120, 123, 129, 133, 160, 2 (интернат)	1, 6, 13, 14, 15, 16, 17, 23, 24, 30, 37, 38, 48, 60, 77, 81, 85, 90, 91, 93, 103, 113, 116, 131, 132, 146, 152, 159

Учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа»

Концепция учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» связана с идеей педагогической поддержки индивидуальности ребенка. Условиями успешности обучения младших школьников разработчики считают:

• во-первых, учет опыта адресата учебно-методического комплекта — в понятие «опыт ребенка» включается не только его возраст, но и тот образ мира, который определяется его укорененностью в природно-предметной среде;
• во-вторых, учет индивидуальности — способности, интересы, склонности учащегося, соотношение обучения и развития. Специально организованная в рамках учебных предметов система сочетания индивидуальной работы с работой в малых группах, в парах и коллективной деятельностью, система разно-уровневых заданий при освоении каждой темы позволяет построить учебный процесс в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе уровня его актуального развития;
• в-третьих, обеспечение непрерывного развития школьника за счет совершенствования комплекса умений, связанных с работой с различными источниками информации и с самостоятельной работой, понимаемой как самообразовательная практика. Реализация данных условий успешности обучения позволит, по замыслу разработчиков учебно-методического комплекта, сформировать развитую личность и обеспечить ее готовность к обучению в средней школе.

Номера школ, использующих данный учебно-методический комплект

Кировский округ	Ленинский округ	Октябрьский округ	Советский округ	Центральный округ
10, 36, 42, 47, 53, 54, 55, 67, 119, 135, 145	59, 68, 75, 83, 92, 99, 104, 110, 114, 125, 126, 148, 162	25, 31, 39, 40, 41, 45, 72, 88, 89, 124, 163, лицей «Бизнес и информационные технологии»	4, 8, 12, 18	1, 16, 17, 19, 29, 48, 81, 91, 113, 116, 159

Учебно-методический комплект «Планета знаний»

Учебно-методический комплект «Планета знаний» реализует дидактическую систему, обеспечивающую сбалансированность репродуктивной и исследовательской, творческой деятельности. Особенность учебно-методического комплекта — возможность реализации деятельностного, культурологического, информационного и коммуникативного подходов обучения. Другая особенность комплекта — его целостность, которая заключается в единстве подходов к организации учебной и внеучебной деятельности, в единстве используемых учебных схем и сквозных линий типовых заданий, в единстве структуры учебников.

Комплект позволяет формировать у учащихся общеучебные умения и навыки:

• умение решать творческие задачи;
• работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами;
• овладевать первоначальными умениями поиска необходимой информации;
• самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи;
• определять способы контроля и оценки деятельности и др.

В предметах учебно-методического комплекта усилена гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка. Содержание комплекта помогает ребенку воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает осознание им разнообразных связей между объектами и явлениями и, в то же время, формирует умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет.

В красочно оформленных учебниках имеются страницы с дифференцированными и творческими заданиями, развивающими задачами и заданиями для работы в паре. В начале каждого раздела размещены тематические маршруты, где изобразительными средствами представлены содержание и логика изложения материала. Это позволяет учащимся сформировать понимание плана изучения тем.

Номера школ, использующих данный учебно-методический комплект

Кировский округ	Ленинский округ	Октябрьский округ	Советский округ	Центральный округ
	3, 68, 78, 87, 100, 114, 147	58, 141	95, 106, 120, 123	159

Учебно-методический комплект «Перспектива»

Основополагающими принципами комплекта «Перспектива» являются:

• гуманистический принцип;
• принцип историзма;
• коммуникативный принцип;
• принцип творческой активности.

С одной стороны такой принципиальный подход позволяет достигнуть цели, направленной на получение знаний в соответствии с требованиями нового стандарта. С другой стороны — является средством формирования универсальных учебных умений и личностных качеств. То есть происходит развитие и воспитание ребенка.

Идеологической основой системы учебников «Перспектива» является концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Ее реализация в учебно-методическом комплекте направлена на формирование ценностного мировоззрения, воспитание и становление нравственной позиции личности младшего школьника. Эти задачи решаются в процессе обсуждения системы вопросов, проблемных и практических ситуаций, текстов, направленных на воспитание самых добрых чувств, любви и интереса к своей семье, малой и большой Родине, традициям и обычаям народов, проживающих на территории России, их культурному и историческому наследию.

Преимущество обучения по учебно-методическому комплекту «Перспектива» в том, что система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться.

Тематические направления содержания комплекта «Моя семья — мой мир», «Моя страна — мое Отечество», «Природа и культура — среда нашей жизни», «Моя планета — Земля» интегрируют учебный материал разных предметов и позволяют эффективнее формировать у ребенка целостную картину мира.

Номера школ, использующих данный учебно-методический комплект

Кировский округ	Ленинский округ	Октябрьский округ	Советский округ	Центральный округ
	83

Учебно-методический комплект «Гармония»

Учебно-методический комплект «Гармония» создан относительно недавно. Содержательно-методические линии учебно-методического комплекта позволяют рассматривать каждый учебник, входящий в комплект, как модель интеллектуального и эмоционального развития ребенка, формирования его познавательных интересов. Логика построения содержания учебных курсов обеспечивает сознание учеником причинно-следственных связей, система учебных заданий соблюдает баланс между логикой и инструкцией, словом и наглядным образом, что соответствует психологическим особенностям младшего возраста.

Номера школ, использующих данный учебно-методический комплект

Кировский округ	Ленинский округ	Октябрьский округ	Советский округ	Центральный округ
26, 47		58, 72	61	62, 65, 66, 132

Образовательные программы

Образовательные программы

№ п/п	Уровень (ступень) образования	Направленность (наименование) образовательной программы	Вид образовательной программы (основная, дополнительная)	Нормативный срок освоения	Количество обучающихся на 20. 09.2013
1	Начальное общее образование	Общеобразовательная программа начального общего образования	Основная	4 года	229
2	Основное общее образование	Общеобразовательные программы основного общего образования	Основная	5 лет	259
3	Среднее (полное ) общее образование	Общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования	Основная	2 года	57

 

Особенности образовательной программы

Образовательная программа школы способствует развитию и социализации учащихся на основе усвоения ими обязательного минимума содержания общеобразовательных программ начального, основного, среднего (полного) общего образования через:

• Обеспечение условий для обучения, воспитания и развития учащихся в соответствии с их склонностями и способностями, интересами, состоянием здоровья;

• Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

• Создание благоприятных условий для равностороннего развития личности через образование в области искусства;

• Освоение дополнительных образовательных программ, основанных на ценностях русской национальной культуры;

• Освоение отдельных общеобразовательных программ повышенного уровня сложности профильного направления.

Учебный план школы разработан на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана. Для удовлетворения познавательных интересов учащихся и развития содержания базовых учебных предметов в учебный план введены индивидуальные, факультативные и обязательные элективные предметы. В образовательные области регионального учебного плана школа ввела ряд новых предметов.

Школа работает по программе непрерывного социально-экономического образования и воспитания учащихся 1-11 классов. Социально-экономическое воспитание направлено на подготовку личности к успешной производственно-хозяйственной деятельности, формирования потребностей, интересов и иных социально-психологических качеств, а главное – образа мышления, поведения и деятельности, соответствующих экономическим и нравственно-правовым основам общества. Для обеспечения безопасности учащихся в различных жизненных ситуациях с 5 по 11 класс ведется преподавания предмета основы безопасности жизнедеятельности. С 2000 года в школе работает структурное подразделение «Школа искусств» для удовлетворения потребностей учащихся в области различных видов музыкального и художественно-эстетического видов искусства. Основными ценностными приоритетами структурного подразделения являются: демократизация образовательного процесса; поддержка и развитие детского творчества; воспитание культуры здорового образа жизни; саморазвитие и самообразование личности, развитие адаптационных способностей в общественно-полезной сфере.

Программы начального общего образования

Начальная школа с 1-4 классы работает по программе классической начальной школы по учебно-методическому комплекту «Планета знаний», включающего элементы развивающего обучения и проектной деятельности. 

В 1-4 классах введен предмет «экономика для младших школьников», в 1-3 классах этот предмет ведется как занятие в рамках внеурочной деятельности.

Предметы музыка, ИЗО, физическая культура и иностранный язык преподают специалисты–предметники. В 4-ом классе для часто болеющих учащихся, а также для развития одаренных детей по математике выделены часы индивидуальных консультаций.

Особенности обучения на ступени основного общего образования

С 5 – 9 класс введены предметы экономика и ОБЖ как обязательные для изучения. Для подготовки к промежуточной аттестации по различным предметам добавлены часы индивидуальных консультаций или на предмет.

Обучение на ступени среднего (полного) общего образования

В 10-11 классе на профилизацию предмета экономика увеличены часы из нормы школьного компонента. Предложены элективные курсы по различным предметам: экономика, мировая художественная культура, математика, информатика. Для подготовки к единому государственному экзамену по русскому языку и математике добавлены часы для индивидуальных консультаций.

Образовательные программы для начальной школы

К развивающим системам относятся две программы: 

На момент 2017 года в федеральный перечень учебников «Школа 2100» не вошла, УМК «Гармония» исключен из федерального перечня учебников приказом Минобрнауки России от 26 января 2016г. N 38. 

Программа «Школа России» для начальной школы — один из наиболее известных в стране проектов издательства «Просвещение». Это комплект для начальной школы, по которому мы все учились в советское время, с некоторыми изменениями. В качестве единого целого УМК «Школа России» работает с 2001 года. Авторы программы «Школа России» — ученые, чьи имена известны всем, кто работает в системе начальноо образования: В.Г. Горецкий, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанова и др. 

 
Главное назначение начальной школы, по мнению авторов — воспитательное. Отсюда и задачи: развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброты, терпимости, ответственности, способности сопереживать, готовности помогать другому обучение ребенка осознанному чтению, письму и счету, правильной речи, привить определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки, обучить основам безопасной жизнедеятельности формирование естественной мотивации учения.

Программа начальной школы «Школа России» считается традиционной, большинство детей осваивают её без каких-либо проблем. 

Мнение специалиста  

«Я работаю в школе с детьми много лет по традиционной программе «Школа России»,– говорит учитель начальных классов средней общеобразовательной школы № 549 г. Москвы Татьяна Михайловна Бобко. – По этой программе учились и наши родители, и я, и мои дети. Все выросли достаточно образованными людьми. Считаю, что эта программа нужна, она была, есть и будет всегда. Традиционная программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в средней школе. В последние годы изданы интересные учебные комплекты, отвечающие современным требованиям обучения (математика – автор М.И. Моро, русский язык – автор Т.К. Рамзаева), которые направлены на развитие познавательных способностей ученика». 

Начальная школа ХХI века
Учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века» (под ред. Н. Виноградовой) направлен на обеспечение «мягкой» адаптации детей к новым для них условиям школьной жизни. Программа разработана коллективом ученых Института содержания и методов обучения РАО, Московского государственного педагогического университета, Российской академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, Московского государственного университета. Руководитель проекта — заслуженный деятель науки Российской Федерации, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Виноградова Наталья Федоровна. Систему УМК «Начальная школа XXI века» выпускает издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ».

Основными задачами программы являются: формирование основных компонентов учебной деятельности (если обсуждать позицию школьника, то это ответ на вопросы «зачем я учусь», «что я должен делать, чтобы решить эту учебную задачу», «каким способом я выполняю учебную задачу и как я это делаю», «каковы мои успехи и что у меня не получается»). 

Организация учебного процесса построена таким образом, чтобы обеспечить ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе.  

Основной принцип обучения — начальная школа должна быть природосообразной, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации. Школьник — не просто «зритель», «слушатель», а «исследователь». Исходя из принципов, можно предположить, что по данной программе будет комфортно обучаться детям, которым требуется мягкая адаптация ко всему новому для них, будь то коллектив или вид деятельности. Во всех курсах предусмотрен длительный подготовительный период.

Мнение специалиста

«По этой программе работаю третий год, мне она очень нравится, – говорит Ирина Владимировна Тябирдина, учитель начальных классов средней общеобразовательной школы № 549 г. Москвы. – Скажу откровенно, материал рассчитан на сильных эрудированных детей. С каким багажом знаний школьник перейдет в среднюю школу, зависит от учителя начальных классов. Поэтому главной целью является – научить ребенка учиться. Немаловажно, что комплект Виноградовой реализует право ребенка на свою индивидуальность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их, размышлять, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»)».

 

Мнения родителей о программе 

«Мы закончили учиться по программе Виноградовой. Сначала долго ждали когда дети действительно начнут учиться. Ко второму классу поняли, что не такая она и легкая. Есть у нее и некоторые минусы: большое количество тетрадей, которые они полностью не успевают проходить. Ну и нам, учившимся еще по советским программам, не все нравится в нынешнем обучении, поэтому придираемся по мелочи». 

«Перспективная начальная школа»  

«Перспективная начальная школа» — результат многолетней работы коллектива сотрудников РАН, АПК и ППРО, МГУ, МГПУ. УМК «Перспективная начальная школа» выпускает издательство «Академкнига/Учебник». 

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. 

«Планета знаний»

Первый комплект учебников и программ для начальной школы, в которых полностью реализован государственный стандарт – «Планета знаний». Среди авторов – 4 заслуженных учителя России. 

Программа разработана с учётом психологических и возрастных особенностей младших школьников, на основе принципа вариативности, благодаря этому закладывается возможность обучения детей с разным уровнем развития. 

Система заданий комплекта предоставляет учащимся реализовывать право на выбор, на ошибку, на помощь, на успех, тем самым, способствуя созданию психологического комфорта при обучении.

Мнение специалиста

«Программа интересная, – комментирует педагог начальных классов средней общеобразовательной школы № 353 им. А.С. Пушкина г. Москвы Наталья Владимировна Черносвитова. – Отлично подобраны разнообразные тексты по русскому языку и чтению. Помимо хороших текстов по чтению, составлены интересные вопросы, развивающие задания. Ребенок должен сам придумать сказку, домыслить текст, сделать рисунок. Математика интересна тем, что каждое задание подводит ученика самостоятельно к ответу. Не как в стандартной программе: учитель объяснил – ученик выполнил. Здесь другой подход. Обращу внимание на то, что существует мягкий переход из «Планеты знаний» на традиционную программу. Ученикам четвертого класса, мы вводим задания из пятого класса, поэтому, на мой взгляд, в этой программе одни плюсы. Что касается чтения, то все хором говорят: «Дети отлично читают».

Отмечу, что опережая стандартную программу, «Планета знаний» не перегружает учащихся. Если брать всеми любимую математику по Л.Г. Петерсон, то она требует физического и интеллектуального подхода. Чтобы учиться по «Программе 2100» или «Гармония», ребенок должен быть уже подготовленным. По «Планете знаний» можно учить любых детей с детсадовской подготовкой и в малышовом возрасте в том числе. Учась по этой программе, дети заметно отличаются от тех, которые учатся по классической. Эти дети творческие. Минус в этой программе только один – перестроиться учителю, который много лет проработал по традиционной программе. Хотя для таких учителей в Центральном округе проводятся специальные курсы.

«РИТМ»

Комплекс учебников «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» («РИТМ») предназначен для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы учебников – известные ученые и методисты, оказывающие серьезное влияние на становление современного начального образования. Учебно-методический комплект (УМК) «РИТМ» выпускает издательство «Дрофа».

Основные принципы программы заключаются в том, что каждый ребенок: должен быть успешен; включается в активную учебно-познавательную деятельность; получает возможность раскрыть свою индивидуальность; учится мыслить творчески и самостоятельно, содержательно общаться со сверстниками и взрослыми.  

«Перспектива» 

Автор программы — научный руководитель, д.п.н., директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000» АПК и ППРО, лауреат Премии Президента РФ в области образования — Л.Г. Петерсон. К слову, ее личные учебники в список государственных не входят. 

Образовательная программа «Перспектива» создана на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования России. 

Преимущество обучения по УМК «Перспектива» в том, что, система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. 

В учебниках задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. Ученик на каждом уроке, как бы, приоткрывает для себя содержание будущих тем.  

Отзывы родителей

«Программа слишком простая, слабая математика, мало времени уделяется письму. В школе будущего первоклассника занимались по Петерсон, ребенок узнал больше, чем за весь первый класс по «Перспективе». Но отлично подойдет деткам, с которыми до школы не особо занимались. Все темы длительно «разжевываются» учителем. Домашние задания легко выполняются без участия родителей, кроме окружающего мира. По нему систематически задают доклады или презентации, которые ребенок выполнить сам не в силах, приходится все делать мне». 

Развивающая система Л.В.Занкова 
Программа Л.В. Занкова направлена на развитие ума, воли, чувств, духовных потребностей младших школьников, пробуждение у них интереса к познанию широкой картины мира, увлеченности учением, развитию любознательности. Задача обучения – дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. 

Эта программа направлена на обеспечение условий для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира. Одна из важнейших задач — воспитание у младшего школьника отношения к себе как к ценности. Обучение должно быть ориентировано не столько на весь класс как единое целое, сколько на каждого конкретного ученика. При этом ставится цель не «подтянуть» слабых учеников до уровня сильных, а раскрыть индивидуальность и оптимально развить каждого школьника, независимо от того, считается ли он в классе «сильным» или «слабым».

Отличительной особенностью системы Занкова является обучение на высоком уровне трудности, прохождения учебного материала «по спирали». При выполнении заданий дети учатся делать теоретические выводы, творчески постигать материал.

Мнение специалиста

«Очень люблю систему Л.В. Занкова, – рассказывает заместитель директора по учебно-воспитательной работе средней общеобразовательной школы № 148 г. Москвы Надежда Владимировна Казакова. – Дети, которых я учила по этой программе, сейчас в седьмом классе. Как специалист, в учебе вижу прекрасный результат. Школьники отлично умеют рассуждать, спорить, развитие их кругозора выгодно отличается от сверстников, у них выше работоспособность». 

«Программа направлена на всестороннее развитие ребенка, она учит детей добывать информацию самим, а не получать готовую, — дополняет о системе Л.В. Занкова руководитель методического объединения учителей начальной школы № 148 г. Москвы Татьяна Владимировна Корсакова. – Заканчивая начальную школу по этой системе, дети становятся более раскрепощенными, они имеют примерно в три раза больше знаний, чем их сверстники». 

Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова

Образовательная система Д. Б. Эльконина-В.В. Давыдова имеет уже более чем 40-летнию историю существования: сначала в виде разработок и экспериментов, а в 1996 году Решением Коллегии Министерства образования РФ образовательная система Эльконина-Давыдова была признана одной из государственных систем. Особое место в этой системе уделяется теоретическим знаниям и логической стороне обучения. Уровень преподаваемых предметов – предельно сложный. 

Система обучения Эльконина-Давыдова предполагает формирование у выпускников начальной школы большого набора навыков. Ребенок должен научиться искать недостающую информацию при столкновении с новой задачей, осуществлять проверку собственных гипотез. Более того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно будет организовывать взаимодействие с учителем и другими учениками, анализировать и критически оценивать собственные действия и точки зрения партнеров. 

Основной принцип этой системы — научить детей получать знания, искать их самостоятельно, а не заучивать школьные истины. Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова подойдет тем, кто хочет развивать в ребенке не столько способность к анализу, сколько умение необычно, глубоко мыслить.  

В системе Эльконина-Давыдова, правда, может отпугнуть отсутствие отметок. Но специалисты уверяют, что все под контролем: учителя сообщают все нужные рекомендации и пожелания родителям и собирают своего рода портфолио творческих работ учеников. Оно и выполняет роль показателя успеваемости вместо привычного дневника. 

Мнения родителей о программе Эльконина-Давыдова

«Мы пошли в первый класс в 2010 году, выбрали развивающую методику Эльконина-Давыдова. Наверное, рано еще говорить о результатах, но то, что программа очень серьезная и заниматься с ребенком приходится постоянно, это факт. Основной упор, мне кажется, сделан на математику. Хотя у меня очень неглупый мальчик, некоторые вещи нужно объяснять несколько раз. В принципе, к этому были готовы, так что работаем над собой, так сказать. Кто захочет выбрать эту программу нужно быть готовым много заниматься с ребенком».

Перечень реализуемых образовательных программ — Официальный сайт МАОУ «СОШ №91 г. Челябинска»

Перечень реализуемых образовательных программ

МАОУ «СОШ №91 г. Челябинска» организует обучение на русском языке в очной форме.

Начальное общее образование, численность обучающихся на 01.09.2020г- 467 чел

Начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни).

В 1-4-х классах МАОУ «СОШ № 91 г. Челябинска» реализуется федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Обучение в начальных классах школы ведется по учебно-методическому комплексу «Школа России», «Перспективная начальная школа».

Основное общее образование, численность обучающихся на 01.09.2020г —  506 чел

Обучение на уровне основного общего образования в школе осуществляется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

В 5–9-х классах часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, направлена на обеспечение качественного общеобразовательного уровня обучения учащихся, получения ими универсального образования.

Распределение часов, во-первых, отвечает образовательным запросам обучающихся и их родителей, во-вторых, позволяет обеспечить развитие интеллектуально-творческих способностей, навыков научно-исследовательской и проектной деятельности детей, начиная с младшего подросткового возраста.

Среднее общее образование, численность обучающихся на 01.09.2020г-110 чел

В 2020-2021 учебном году на уровне среднего общего образования реализуется  в 10 классах федеральный государственный образовательный стандарт, в 11 классах- федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования, обеспечивающий общеобразовательный уровень обучения учащихся, получения ими универсального образования.

Реализуются  программы дополнительного образования и внеурочной деятельности

Образовательные программы начальной школы- Синергия

Тестирование Синергии. Ориентировочные вопросы и ответы. Заказать этот предмет с тестами вы можете у нас на сайте

1. Авторами учебников «Математика» для 1–4 классов в рамках системы учебников «Школа России» являются …
Плешаков А.А. и Чуракова Г.Р.
Канакина В.П. и Горецкий В.Г.
Ермоленко В.А., Медникова Л.А. и Титов В.А.
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И., Бантова М.А. и Бельтюкова Г.В.

2. Автором учебников «Технология» за 1–4 классы системы «Школа России» является …
Критская Е.Д.
Плешаков А.А.
Лутцева Е. А.
Титов В.А.

3. Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет …
образовательное учреждение
базисный учебный план
учебная программа

4. Причина создания первых школ на Руси: …
массовое обучение крестьянских детей
распространение письменной культуры
принятие христианства

5. Материал учебника «Окружающий мир» за 1 класс системы «Школа России» способствует формированию у учащихся …
системы начальных социальных и предметных знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач
системы навыков коллективного обсуждения
навыков интервьюирования (чтобы учащийся умел с помощью взрослых взять интервью у ветерана Великой Отечественной войны, военнослужащего, сотрудника милиции, пожарной охраны, МЧС)

6. Предмет «Математика» изучается в общеобразовательной школе …
с 1 по 5 классы
с 1 по 11 классы
со 2 по 9 классы
с 1 по 4 классы

7. Рабочая программа предмета «Литературное чтение» (учебно-методический комплект «Школа России») включает в себя …
произведения эпохи Ренессанса
труды Я.А. Коменского
классические и современные произведения разных жанров

8. Альтернативной программой дошкольного образования предмета «Технология» является программа …
«Успех»
«Школа 2100»
«Гармония»
«Зеленая тропинка»

9. Причины перехода на четырехлетнее обучение младших школьников – …
реформация в обществе
ухудшение статистики по состоянию здоровья детей 6–7 лет, противоречие в развитии наглядно-образного и действенно-образного мышления
новый федеральный образовательный стандарт
разработка инновационных образовательных программ для начальной школы

10. Авторы альтернативных программ …

из-за несоответствия этих программ стандарту не могут предложить их в качестве рабочих

могут рекомендовать их к использованию в качестве рабочих

не могут предложить их в качестве рабочих

могут предложить их в качестве рабочих

11. Уроки математики по учебникам программы «Школа России» включают в себя …
познавательную цель урока, задания для первичного закрепления нового материала, повторения и самооценки
пояснительную записку, аннотацию, тематический план и поурочные разработки
задания по математике и проверочные материалы

12. К предметным результатам предмета «Технология» следует отнести …
*приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов и усвоение правил техники безопасности
*получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии
*усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека

13. Система вопросов к текстам учебника «Литературное чтение» (авторы Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.) учит …
*слушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами
*ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы и соотносить поступки героев с нравственными нормами
*читать со скоростью не менее 30–35 слов в минуту небольшие тексты, соблюдая паузы, отделяющие одно предложение от другого

14. Содержание метапредметных результатов освоения основной образовательной программы по окружающему миру в начальной школе включает в себя формирование …
*уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здорового образа жизни
*способности (на начальном уровне) понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения
*способности принимать и сохранять поставленную учебно-познавательную задачу

15. Мотивация, произвольность, воля, эмоции, самооценка характеризуют … качества воспитанника
деятельностные
личностные
межличностные
социальные

16. Программа … позволяет сформировать у ребенка целостную картину мира и широкий кругозор, в полном объеме формирует предпосылки будущей учебной деятельности
«Успех»
«Гармония»
«Радуга»
«Школа России»

17. Автором учебников «Музыка» за 1–4 классы системы «Школа России» является …
Титов В. А.
Критская Е.Д.
Горецкий В.Г.
Плешаков А.А.

18. Образовательные области в программе «Успех», обеспечивающие преемственность в музыкальном развитии дошкольного и начального образования: …
социализация, труд, безопасность
чтение художественной литературы, коммуникация, познание художественное творчество, познание, музыка

19. Планируемым результатом примерной программы дошкольного образования «Успех» является …
ее соответствие требованиям ФГОС
реализация принципа преемственности дошкольного и начального образования
формирование социального портрета выпускника

20. Особенно тесно математическое развитие в раннем и дошкольном возрасте связано …
со словесно-логической памятью
с социально-коммуникативным и речевым развитием
с наглядно-образным мышлением
с наглядно-действенным мышлением

21. Целью изучения дисциплины «Литературное чтение» является …
*воспитание благородного отношения к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации
*формирование интегративных качеств ребенка
использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира

22. Учебники «Окружающий мир» за 1–4 классы системы «Школа России» включают разделы: …
*«Что узнали. Чему научились», «Проверим себя и оценим свои достижения»
*«Ты и твои друзья», «Мы и наше здоровье», «Путешествие по городам и странам», «Страницы всемирной истории»
*«Я и мои друзья», «О братьях наших меньших», «Писатели детям», «Собирай по ягодке – наберешь кузовок», «Люби живое», «Родина», «Делу время, потехе час»
*«Как живет семья?», «Наша дружная семья» (включая учебный проект «Моя семья»), «В школе»

23. Комплексно-тематический принцип примерной программы дошкольного образования «Успех» реализуется с помощью …
планирования режима дня дошкольников
международного и российского примерного календаря
праздников участия в конкурсах и смотрах

24. Обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся … часть базисного учебного плана
вариативная
общая
стандартная
образовательная

25. Каждая тема по математике для 1–4 классов по учебникам программы «Школа России» заканчивается …
разделами «Что узнали. Чему научились» и «Проверим себя и оценим свои достижения»
домашним заданием
рисунком
новой серией заданий к следующему уроку
шмуцтитулом

26. Альтернативной программой дошкольного образования предмета «Музыка» является программа …
«Успех»
«Зеленая тропинка»
«Школа 2100»
«Гармония»

27. Главный смысл непрерывного образования – это …
дистанционное обучение
созревание психофизиологических процессов
постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование каждого человека в течение жизни
формирование творческой личности

28. Рабочая программа предмета «Литературное чтение» (учебно-методический комплект «Школа России») составлена на основе …
*Конвенции по защите прав ребенка, Конституции РФ
*Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений «Литературное чтение. 1–4 классы»
*письма Минобрнауки России от 22.06.2010 № 03-13, примерной основной образовательной программы образовательного учреждения

29. Психологическая готовность ребенка к школе – это …
*произвольность поведения и способность ребенка к рефлексии
доминирование социальных и познавательных мотивов
сложное образование, которое включает в себя необходимый уровень развития интеллектуальной, волевой и личностной сфер ребенка
совокупность знаний, умений и навыков

30. Гуманно-личностная технология разработана …
П. Леонгардом
Ш.А. Амонашвили
А.М. Новиковым
В.В. Давыдовым

Другие тесты Синергии:

Анализ финансово

Анатомия и возрастная физиология

Анатомия центральной нервной системы

Английский язык (колледж)

Архитектура информационных систем

Программа начальной школы | BASIS Independent Brooklyn

Уникальный учебный план начальной программы основан на гуманитарных и естественных науках и подчеркивает взаимосвязь между дисциплинами. Таким образом, в 1–3 классах математика и естественные науки преподаются вместе в ежедневном 85-минутном блоке, ежедневный 85-минутный гуманитарный блок охватывает темы из истории, культуры, гражданского общества, грамматики и т. Д. У студентов также есть полный график занятий искусством, с еженедельными 85-минутными занятиями изобразительного искусства, музыки и исполнительского искусства.Учебная программа помогает студентам открывать для себя новые способы мышления и понимания окружающего мира с помощью таких курсов, как инженерное дело и китайский. Еженедельный 85-минутный курс под названием «Связи» знакомит студентов со сценариями, требующими от них применения своих знаний новыми, неожиданными способами для поиска решения. Смотрите нашу вкладку соединений, чтобы узнать больше об этом уникальном классе.

4-й класс, который является частью программы «Год-мост», представляет собой год перехода от установления связей в классе к формированию навыков, позволяющих устанавливать связи органически.Классы больше не преподаются в интегрированных 85-минутных блоках, а следуют модели более короткого учебного периода, наблюдаемой в старших классах. Вместо основного курса математики и естественных наук у студентов есть отдельные классы для этих дисциплин. Точно так же английский язык и история также преподаются как отдельные предметы, наряду с инженерным делом, китайским языком, исполнительским искусством, изобразительным искусством, музыкой и физическим воспитанием. Введено академическое обогащение, которое дает учащимся время для работы с учителями над вопросами, выполнения домашних заданий и обзора материала.

Каждая основная тема в курсе «закручивается» или переадресовывается на всех уровнях обучения, при этом каждое повторное введение усложняется и усиливает то, что было изучено ранее. Ярким примером этого является математика, где, например, изучение простых фактов сложения и вычитания усложняется путем добавления нескольких цифр, затем превращается в сложные многоступенчатые задачи со словами, вплоть до высокоразвитой математики в Программа средней школы.

Прежде всего, наша программа для начальной школы предназначена для того, чтобы разжечь огонь любви к учебе в учащихся в захватывающий период их образовательного путешествия.

Узнайте больше о BASIS Curriculum

Известные программы начальной школы | Устойчивый педагог

Одна из лучших особенностей начальных школ в Америке — это гибкость, с которой ими можно управлять. Например, родители и преподаватели имеют возможность работать вместе, чтобы создать школы, которые хорошо вписываются в их сообщества, в то время как школьные округа могут создавать школы с нуля, используя хартию.

Получайте релевантные учебные материалы и обновления прямо на ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня! Присоединиться

Исследователи из Университета Джона Хопкинса составили список программ начальной школы, которые доказали свою эффективность. Эти исследователи собрали данные из Института педагогических наук, Министерства образования США и других источников и разместили свои выводы в энциклопедии Best Evidence Encyclopedia.

Пять нижеприведенных моделей были отмечены энциклопедией Best Evidence Encyclopedia как наиболее эффективные модели обучения для начальных школ в Америке.

Национальный институт прямого обучения

Национальный институт прямого обучения полагается на тщательно разработанные планы уроков для достижения успеха. Эти планы уроков представляют информацию небольшими приращениями и почти точно предписывают, что учитель должен говорить и делать на каждом уроке.

Учителя, которые переходят от традиционного обучения к прямому обучению, должны быть готовы отказаться от некоторой части своего творчества и автономии. Эта модель основана на идее, что учащиеся могут узнать больше, если в классе исключены неверные толкования.

Посетите веб-сайт.

Успех для всех

Программа обучения «Успех для всех» нацелена на сотрудничество в обучении как студентов, так и учителей. Учащимся рекомендуется работать вместе таким образом, чтобы они чувствовали себя более вовлеченными, а учителя должны иметь постоянную подготовку, которая согласовывается с учебными материалами, которые они используют.

Два аспекта этой программы работают вместе, чтобы создать сплоченную учебную среду, в которой учащимся почти гарантирован успех.Эта модель была интегрирована в несколько начальных школ в Америке, и некоторым школам удалось добиться успеха всего за один год.

Посетите веб-сайт.

Accelerated Schools PLUS (ASPLUS)

В программе Accelerated Schools PLUS родители, учащиеся и преподаватели берут на себя ответственность за свои школы. Они работают с программой Accelerated Schools PLUS, чтобы найти педагогические методы, подходящие для их сообщества. Благодаря этой программе учащиеся и преподаватели имеют возможность почувствовать себя причастными и ответственными за свои школы.

Это чувство вовлеченности — краеугольный камень академического прогресса. ASPLUS предлагает шесть основных услуг, чтобы помочь школам на пути к успеху. Эти важные услуги включают создание школ Accelerated Plus для всех уровней образования, а также курсы повышения квалификации учителей.

Посетите веб-сайт.

Основные знания

Модель Core Knowledge — это ответ на вопрос, нужно ли учащимся запоминать факты или нет. Это ответ на теорию о том, что студентам нужно только научиться мыслить.Модель Core Knowledge отвергает эти идеи и утверждает, что учащимся нужно сильное ядро ​​совместно используемой информации.

Эта программа дает учителям набор тем для изучения в области языковых искусств, географии, математики, естественных наук и искусств. Эти темы рассматриваются систематически, чтобы не повторяться из года в год. Учащиеся берут знания, которые они получают в школах Core Knowledge, и используют их в качестве основы, на которую они могут добавлять новую информацию, когда они с ней сталкиваются.

Посетите веб-сайт.

Совместная работа с грамотностью

Эта программа была разработана для решения проблем раннего чтения. Он помогает улучшить навыки чтения и письма каждого ученика в школе. Он работает с основанными на исследованиях моделями обучения, которые фокусируются на языке, процессах и результатах.

Literacy Collaborative поощряет лидерство в школе посредством наставничества и повышения квалификации учителей, администраторов и коучей по обучению грамоте. Это также помогает отслеживать успеваемость каждого ученика в школе, чтобы любые проблемы можно было быстро заметить и решить.

Посетите веб-сайт.

Присоединяйтесь к Resilient Educator Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик.Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединиться

Возможно, вы прочитаете

Теги: Раннее детство и начальная школа (классы: PreK-5)

Руководство по получению степени бакалавра начального образования

Получение степени бакалавра начального образования в первую очередь готовит вас к карьере учителя детского сада или начальной школы, хотя выпускники также могут найти работу учителями средней школы или учителями специального образования.

Большинство программ бакалавриата начального образования состоят из 120 кредитов и требуют около четырех лет очного обучения. В дополнение к курсовой работе по таким предметам, как образовательная оценка, учебное планирование и элементарные методы чтения, учащиеся этих программ обычно должны пройти период обучения в классе, обычно известный как обучение студентов.

На этой странице представлен обзор программ бакалавриата в области начального образования, включая информацию о требованиях к поступающим, базовых классах и факультативах, а также возможностях заработка на различных преподавательских должностях.

Избранные онлайн-программы начального образования

Узнайте о датах начала обучения, переводе кредитов, наличии финансовой помощи и многом другом, связавшись с указанными ниже университетами.

Что такое начальное образование?

Начальное образование — это первая ступень формального образования, обычно охватывающая от детского сада до шестого класса. Учащиеся младшего возраста изучают основные концепции и навыки, которые закладывают основу для более продвинутого обучения.Например, они учатся читать и писать, применять навыки критического мышления с помощью научных экспериментов и решать базовые математические задачи. Раннее образование также дает детям возможность развивать различные социальные и эмоциональные навыки.

Бюро статистики труда (BLS) прогнозирует, что занятость учителей детских садов и начальных школ увеличится на 3% с 2018 по 2028 год. Рост набора учащихся должен способствовать сохранению спроса на этих учителей, хотя рост занятости будет варьироваться в зависимости от штата и местного бюджеты.

Все штаты требуют, чтобы учителя государственных школ имели лицензию. Чтобы претендовать на лицензию, вы, как правило, должны иметь как минимум степень бакалавра, пройти программу обучения студентов и сдать как сертификационный экзамен, так и проверку на наличие судимости.

Чтобы помочь вам решить, где получить степень бакалавра, мы составили список лучших национальных степеней в области начального образования.

Что можно сделать со степенью бакалавра начального образования

Хотя степень начального образования готовит учащихся к обучению в классе, она также дает учащимся право на другие интересные роли в рамках начального образования.Например, педагоги могут выполнять вспомогательные функции, такие как помощники учителя или директора дошкольных учреждений. Степень бакалавра начального образования также готовит выпускников к тому, чтобы они были эффективными коммуникаторами, что может привести выпускников к тому, чтобы стать учителями специального образования на начальном уровне, которые представляют материал альтернативными способами, отвечающими потребностям учеников.

Учитель детского сада и начальной школы

Учителя начального образования составляют планы уроков для нескольких областей содержания и наблюдают за учениками, когда они выполняют задания, чтобы определить академические сильные и слабые стороны.Эти учителя общаются с родителями об успехах учеников. Педагоги начальной школы также управляют классами и поведением учеников. Эта профессия требует степени бакалавра и лицензии на преподавание.

Средняя годовая зарплата: 57 980 долларов США *

Учитель специального образования

Учителя специального образования работают с учениками младшего возраста, чтобы оказать дополнительную помощь учителям общего образования. Студентам часто требуются альтернативные стратегии обучения из-за склонностей, умственных, эмоциональных или физических недостатков.Учителям специального образования обычно требуется степень бакалавра специального образования и государственная лицензия для получения квалификации.

Средняя годовая зарплата: 59 780 долларов США *

Дошкольный учитель

Воспитатели дошкольных учреждений работают с маленькими детьми, чтобы подготовить их к детскому саду. Учителя дошкольных учреждений предоставляют учащимся основную информацию и навыки, связанные с числами, распознаванием букв, визуальными словами, цветами и формами. Учителя также помогают детям адаптироваться к распорядку дня вне дома и проверяют детей на предмет проблем с развитием, которые могут начать проявляться.

Средняя годовая зарплата: 29780 долларов США *

Директор дошкольного и детского сада

Директора нанимают, обучают и повышают квалификацию всех сотрудников. Эти профессионалы излагают все правила и сообщают их родителям и сотрудникам, чтобы обеспечить высокое качество обучения и безопасность учащихся и учителей. В большинстве штатов кандидаты должны иметь степень бакалавра.

Средняя годовая зарплата: 47 940 долларов *

Помощники учителя

Помощники учителя просматривают материал один на один или в небольших группах, чтобы закрепить знания.Помощники также управляют оценками и ведут записи об учениках. Классные учителя также могут обращаться к помощникам учителей, чтобы контролировать учеников между классами или во время экскурсий. Студенты, проработавшие не менее двух лет в колледже в соответствующей области, имеют право на эту должность.

Средняя годовая зарплата: 26 970 долларов *

Источник: Бюро статистики труда

Наше исчерпывающее руководство по карьере для специалистов начального образования включает информацию о лицензионных и сертификационных требованиях, возможностях заработка в стране и альтернативных путях карьерного роста.

Чего ожидать от программы бакалавриата начального образования

То, что вы узнаете, получая степень бакалавра в начальной школе, зависит от выбранной вами программы. Например, в некоторых программах акцент может делаться на работе с разнообразными и исключительными учащимися, в то время как другие включают больше курсовых работ по технологиям обучения и дистанционного обучения. В следующих разделах освещаются некоторые из наиболее распространенных классов и концентраций, доступных в программах начального образования.

Концентрации, предлагаемые для получения степени бакалавра начального образования

Специальное образование Концентрация на специальном образовании подготавливает учителей к оказанию специализированной помощи детям с умственными, социальными, физическими или эмоциональными нарушениями. Из-за большого количества студентов с особыми потребностями такая концентрация дает конкурентное преимущество перед учителями, не специализирующимися в этой области. Одаренный и талантливый Учащимся, которые демонстрируют высокие достижения в интеллектуальной, творческой или академической областях, требуются преподаватели, которые могут предоставлять услуги и мероприятия, которые обычно не предоставляются школой, для развития их способностей.Одаренные и талантливые студенты часто страдают от недостатка вовлеченности, если профессионалы не предоставляют им сложный образовательный опыт. Учебный план и инструкция Студенты изучают новейшие теории обучения, как разнообразить методы обучения для любой области содержания, и получают доступ к разработке учебных программ для любого предмета. Новые профессионалы с такой концентрацией занимают должность директора или административные должности. Специализация уровня обучения Учащиеся начальной школы могут выбрать два уровня обучения.Это дает выпускникам дополнительные методы и инструменты для управления учащимися на этом уровне. Изучающие английский язык Студенты, обучающиеся в ELL, изучают основную информацию и навыки, которые помогают студентам, для которых английский не является родным языком. Студенты, проживающие в районе с высоким уровнем иммиграции, должны считать это несовершеннолетним.

Курсы по программе бакалавриата начального образования

Курсовая работа бакалавра начального образования различается в зависимости от государственных требований или уровня развития образовательной программы школы.Однако все программы начального образования помогают подготовить учителей к будущим встречам в классе.

Психология развития ребенка

Учащиеся изучают теории, которые влияют на исследования в области развития, охватывающие биологическое, эмоциональное, социальное и когнитивное развитие детей. Учащиеся также оценивают текущие и классические исследования, чтобы выявить как нормальные, так и аномальные аспекты развития ребенка. Этот курс является обязательным для преподавания на всех возрастных уровнях.

Разработка учебной программы

Студенты изучают методы определения приоритетов учебной программы, объема и последовательности, целей и организационных моделей.Изучение стандартов, контрольных показателей и оценок учебной программы помогает учащимся понять, как разработка учебной программы способствует обучению учащихся. Учащиеся также узнают, как местные органы власти и власти штата влияют на школьную культуру и разнообразие.

Образовательные технологии

В эпоху цифровых технологий учителя должны поощрять медиаграмотность в классе. В этом курсе студенты изучают, как электронные и цифровые технологии могут помочь в вовлечении учащихся. Студенты также изучают фундаментальные теории общения, оценки и исследований, которые помогают учителям составлять планы уроков.

Класс и управление поведением

Этот курс готовит студентов к управлению поведением надлежащими способами с помощью тайм-менеджмента, организации учебных материалов, культуры в классе, методов перехода и организации класса. Эффективное внедрение классной комнаты и управления поведением обеспечивает продуктивную и гармоничную учебную среду в классах. Этот курс также помогает учителям продвигаться к административным ролям.

Доказательные методы для учащихся с ограниченными возможностями

Учащиеся разрабатывают рамки для понимания учебных стратегий, которые помогают учащимся с особыми потребностями понимать учебное содержание.Этот курс предоставляет студентам междисциплинарные инструменты обучения и методы обучения для малых и больших групповых учебных сред.

Как выбрать программу бакалавриата начального образования

Учитывая, сколько колледжей и университетов предлагают онлайн-программы начального образования, может быть сложно решить, где получить степень бакалавра. Начните свое исследование с рассмотрения пяти факторов, перечисленных ниже.

Аккредитация Во-первых, убедитесь, что ваша программа имеет некоторую форму аккредитации.Школы, участвующие в процессе аккредитации, демонстрируют, что они соответствуют определенным академическим стандартам и надлежащим образом готовят учащихся к карьере в сфере образования. Будущие работодатели могут не признавать ученые степени, полученные в неаккредитованных учебных заведениях, и вы также можете упустить возможности получения финансовой помощи на уровне штата или федерального правительства. Курсовая работа и концентрации Затем выберите программу, которая предлагает занятия, соответствующие вашим академическим интересам и профессиональным устремлениям. Например, если вы надеетесь стать учителем естественных наук, вы можете получить пользу от курсовых работ по лабораторным инструкциям и научным исследованиям.Если вы вместо этого хотите продолжить свое образование на уровне магистратуры, вам следует найти программу, которая предлагает занятия по методам исследования и дизайну. Студенческое обучение В большинстве штатов для подачи заявки на лицензию у вас должен быть опыт преподавания. Подавляющее большинство онлайн-программ начального образования предоставляют учащимся возможность выполнить это требование в рамках своей программы бакалавриата. Обратитесь к сотруднику приемной комиссии, чтобы узнать больше о возможностях обучения студентов в вашем районе.способ доставки Онлайн-программы могут предлагать свои курсы синхронно или асинхронно. При синхронных занятиях вы должны входить в систему в определенное время каждую неделю, чтобы напрямую общаться со своим инструктором и одноклассниками. В асинхронных классах вы можете смотреть лекции, участвовать в форумах и выполнять задания в любое удобное для вас время. Стоимость и финансовая помощь Не забывайте учитывать общую стоимость вашего образования. Посещение государственного колледжа или университета обычно обходится дешевле, чем посещение частной школы, особенно если вы имеете право на обучение в штате и программы государственных грантов для начинающих учителей.Программа TEACH федерального правительства также предоставляет до 4000 долларов ежегодной помощи студентам, которые после окончания учебы обязуются преподавать в районах с низким доходом.

Прием в программу бакалавриата по программе начального образования

Хотя точные требования к поступающим варьируются от школы к школе, приведенные ниже разделы дадут вам общее представление о том, что вам нужно, чтобы поступить на программы бакалавриата в начальной школе.

Предварительные требования

Диплом о среднем образовании / эквивалент: Чтобы подать заявление на бакалавриат, как правило, у вас должен быть аттестат о среднем образовании или сертификат о развитии общего образования (GED).Большинство школ не требуют от вас выполнения каких-либо конкретных курсовых работ в старшей школе, хотя вам может потребоваться поддерживать минимальный средний балл, часто 2,5 или выше, чтобы иметь право на безусловное зачисление. Вступительный экзамен: Некоторые программы могут также требовать от абитуриентов представить результаты стандартного теста, такого как ACT или SAT. Хотя школы, как правило, не устанавливают минимальные баллы для этих вступительных экзаменов, вы можете рассмотреть возможность повторной сдачи теста, если вы набрали ниже 20 баллов по ACT или ниже 1000 по SAT. Проверка криминального прошлого: Наконец, поскольку учащиеся начальной школы должны работать с маленькими детьми в классе, эти программы часто требуют от будущих учащихся проверки на наличие судимости. Государства обычно взимают небольшую плату, обычно не более 50 долларов, за проверку биографических данных. Процесс может занять несколько недель, поэтому обязательно спланируйте его соответствующим образом.

Как подать заявку

Стенограммы Большинство школ требуют, чтобы в рамках вашего пакета документов вы предоставили либо официальные копии выписок из средней школы, либо подтверждение вашего сертификата GED.Вы можете обратиться к своему школьному консультанту или поставщику GED за этой документацией. Обязательно запрашивайте стенограммы по крайней мере за месяц до крайнего срока подачи заявок на участие в вашей программе. Личное заявление Многие программы также требуют от абитуриентов написать личное заявление, в котором объясняется их мотивация стать учителем. Вы также можете использовать это эссе как возможность выделить сильные стороны в материалах заявки и предоставить контекст для любых слабых сторон, таких как низкий средний балл средней школы.Личные заявления обычно имеют длину от 500 до 1000 слов. Рекомендательные письма Чтобы подать заявку на участие в некоторых программах начального образования, вы должны отправить одно или два рекомендательных письма от бывших учителей, руководителей или руководителей общественных работ. Постарайтесь найти людей, которые могут поручиться за ваши академические достижения и страсть к образованию. Не спрашивайте семью или друзей и дайте своим рекомендациям как минимум два месяца, чтобы написать свою рекомендацию.

Хронология

Хотя сроки приема могут быть разными, вам следует начать подготовку материалов для подачи заявки как минимум за год до того, как вы надеетесь поступить в первый класс.Например, для поступления на программу в осеннем семестре обычно требуется соблюдение крайнего срока в декабре или январе.

Начните с подготовки списка всех требований к приложению вашей программы. Затем назначьте время для сдачи SAT или ACT, если необходимо. Постарайтесь дать себе месяц на учебу и достаточно времени, чтобы пересдать экзамен, если вы получите неудовлетворительную оценку.

В то же время обратитесь к своим бывшим учителям и руководителям за рекомендательными письмами.Вам также следует обновить свое резюме, начать процесс проверки криминального прошлого и провести мозговой штурм для своего личного утверждения.

Постарайтесь подать заявку как минимум за две недели до крайнего срока. Это дает вам возможность найти недостающие материалы или решить любые технические проблемы, с которыми вы можете столкнуться. Начиная с 1 октября каждого года, вы также можете начать работу над Бесплатным заявлением на получение федеральной помощи студентам (FAFSA).

Ресурсы для студентов бакалавриата начального образования

Учить.org

Teach.org дает учащимся возможность познакомиться с профессией учителя, включая интервью с нынешними учителями и информацию о заработной плате и льготах. На веб-сайте также есть руководство по лицензионным требованиям каждого штата, советы по выбору программы подготовки учителей и советы по подаче заявления на получение государственных и частных источников финансовой помощи.

Федеральное пособие для студентов

Помимо управления FAFSA, Министерство образования США также предлагает советы по составлению бюджета для колледжа и погашению студенческих ссуд.Начинающие учителя также могут претендовать на участие в программе Департамента прощения ссуд на государственные услуги при условии, что они проработают учителями не менее десяти лет после получения степени.

Полезные знания

Usable Knowledge — это онлайн-библиотека исследований, проведенных преподавателями Гарвардской высшей школы образования и аспирантами. Краткие аналитические обзоры и руководства по политике на веб-сайте охватывают широкий спектр тем, в том числе важность дошкольного образования для долгосрочных академических достижений, неравенство в доступе к услугам специального образования и советы по снижению стресса учащихся, связанного с оценками.

Национальная ассоциация образования

NEA представляет более 3 миллионов учителей, школьных администраторов и специалистов в области образования по всей стране. Участники могут получить доступ к бесплатным планам уроков, инструментам управления классом, возможностям профессионального развития в Интернете и статьям по таким темам, как использование социальных сетей и дисциплина учащихся. NEA также назначает стипендии как будущим учителям, так и нынешним педагогам.

Интернет-лаборатория письма Purdue

Чтобы добиться успеха как в начальной школе, так и в профессиональной, вы должны уметь хорошо писать.Purdue OWL предлагает множество ресурсов, которые помогут вам научиться правильно цитировать академические источники, сформировать исследовательскую аргументацию, составить эффективное сопроводительное письмо и написать ясные и лаконичные памятки по индивидуальной образовательной программе (IEP).

Онлайн-степень начального образования | Начальное образование ПК-5

1. Для получения степени бакалавра студенты должны:

• Успешно завершить все курсы, необходимые для основной программы, в том числе:
• Общее образование
• Business или Professional Core
• Основное направление и факультативные курсы
• Технический трансферный зачет (только для определенных программ получения степени)

2.Соответствует этим требованиям к среднему баллу (GPA):

• Все студенты должны достичь минимального совокупного среднего балла Университета Франклина 2,00
• Все студенты должны получить как минимум средний балл 2,25 по основной специальности, и каждый курс основной области должен быть завершен с оценкой «C» или выше, чтобы засчитываться в требования к степени

3. Заполните требования к месту жительства

• Студенты, желающие получить степень бакалавра, должны пройти не менее 30 кредитных часов в Университете Франклина, чтобы иметь право на получение степени.Студенты, желающие получить степень младшего специалиста, должны заработать 20 кредитных часов в общежитии в Университете Франклина, чтобы иметь право на получение степени. Кредитные часы могут быть заполнены на месте, гибридным или онлайн.

4. Завершите оплату всей необходимой платы за обучение

5. Не подлежать дисциплинарному увольнению из-за нечестности в учебе или нарушения Кодекса поведения студентов

Руководители программ и научные консультанты доступны для консультации, чтобы предоставить информацию и рекомендации относительно выбора курсов, точности расписания и процесса перевода.Тем не менее, студенты несут ответственность за понимание и выполнение требований к степени своей основной программы или степени и за соответствующее планирование расписания.

Общие требования к проживанию

Студенты, желающие получить степень бакалавра, должны пройти не менее 30 кредитных часов в Университете Франклина, чтобы иметь право на получение степени. Студенты, желающие получить степень младшего специалиста, должны заработать 20 кредитных часов в общежитии в Университете Франклина, чтобы иметь право на получение степени.

Требования к уровню курса

У студента должно быть 40 кредитных часов в целом, что эквивалентно курсам уровня 300/400 Университета Франклина для получения степени бакалавра.Студент должен иметь как минимум 12 кредитных часов курсов, которые эквивалентны уровню 200 или выше для получения степени младшего специалиста.

Основные бизнес-требования

Специальностей, которые имеют основные требования к бизнесу, являются бухгалтерский учет, прикладное управление, бизнес-администрирование, экономика бизнеса, бизнес-криминалистика, управление энергопотреблением, предпринимательство, финансовый менеджмент, финансовое планирование, судебно-медицинский учет, управление человеческими ресурсами, аудит информационных систем, управление логистикой, менеджмент и лидерство. , Маркетинг, управление операциями и цепочками поставок, а также управление рисками и страхование.Business Core — это основа соответствующих академических дисциплин, подходящих для получения степени бакалавра в области бизнеса. Цель Business Core — дать студентам концептуальное представление об организациях, о том, как функциональные области взаимосвязаны для достижения целей организации и как применять профессиональные навыки принятия решений и технические навыки в сегодняшней среде. После завершения Business Core выпускники смогут:

• анализировать бухгалтерскую информацию организации, чтобы принимать обоснованные бизнес-решения
• определять и применять модели оценки, относящиеся к финансовым решениям организации
• определить влияние сил, влияющих на основные функциональные области бизнеса (например,g., этический, правовой, технологический, экономический, глобальный и социальный)
• применять маркетинговую деятельность к доставке товаров и услуг на рынках бизнес-бизнес и бизнес-потребитель
• применять навыки межличностного общения и управления ресурсами для повышения успеха в бизнесе

«Деловые принципы» (BSAD 110) является необходимым условием Business Core. Студентам-переводчикам, прошедшим эквивалент четырех бизнес-курсов, не требуется изучать принципы ведения бизнеса.

Требования к основной площади

Студент должен иметь 20 кредитных часов в основной области, которые эквивалентны курсам Франклина основного уровня 300/400 для получения степени бакалавра.Студент должен пройти 12 часов основных курсов, которые соответствуют уровню 200 или выше для получения степени младшего специалиста. Минимальный средний балл 2,25 требуется по основной специальности для студентов, обучающихся по программам младшего специалиста или бакалавриата, и каждый основной курс должен быть завершен с оценкой «C» или лучше для засчета требований к ученой степени.

Capstone Требование

У каждого специалиста есть заключительный опыт, за который кредит не может быть переведен в университет.Это курс Франклина, разработанный для интеграции и оценки результатов обучения по каждой специальности в целом. Этот курс следует рассматривать как последний основной курс. Если, учитывая процесс академического расписания и предполагаемую дату выпуска студента, это невозможно, тогда студент должен иметь Senior Standing (90 или более кредитных часов), а также курсы общего образования на основе навыков (COMM, SPCH, WRIT, MATH , COMP), все основные бизнес-курсы или профессиональные курсы, а также обязательные курсы Capstone.

Требования к получению степени

Студенты, получающие последующие степени бакалавра, должны зарабатывать в ординатуре в Университете Франклина не менее 30 кредитных часов на уровне 200 или выше, из которых минимум 16 кредитных часов должны быть предметами основной области, эквивалентными курсам уровня 300/400.

Дополнительные требования к ученой степени

Студенты, желающие получить дополнительную степень бакалавра (или младшего специалиста), должны успешно завершить как минимум 30 кредитных часов (включая основные требования) сверх первой степени бакалавра (или младшего специалиста).(См. Раздел «Последующая степень» Академического бюллетеня.)

Перевод кредита

Зачетные единицы перевода и зачетные единицы, полученные на стандартных экзаменах, квалификационных экзаменах или зачетных единиц, присвоенных другим учебным заведением, не будут учитываться при определении требований к проживанию в Университете Франклина. Кредит, присужденный на основе квалификационного экзамена или оценки портфеля, проведенной Франклинским университетом, может применяться в качестве соответствующего кредита по основной области, но не сокращает количество часов, необходимых для получения статуса резидента.

Федеральная роль в образовании

В Соединенных Штатах ответственность за образование в первую очередь входит в ведение штата и местного самоуправления. Государства и сообщества, а также всевозможные государственные и частные организации создают школы и колледжи, разрабатывают учебные программы и определяют требования для зачисления и окончания учебы. Структура финансирования образования в Америке отражает эту преобладающую роль штата и местного населения. Из примерно 1,15 триллиона долларов, потраченных по всей стране на образование на всех уровнях в 2012-2013 учебном году, значительная часть поступит из государственных, местных и частных источников.Это особенно верно на начальном и среднем уровне, где около 92 процентов средств будет поступать из нефедеральных источников.

Это означает, что федеральный вклад в начальное и среднее образование составляет около 8 процентов, включая средства не только Министерства образования (ED), но и других федеральных агентств, таких как программа Head Start Министерства здравоохранения и социальных служб и программа школьных обедов Министерства сельского хозяйства.

Хотя доля ED в общем финансировании образования в СШАS. относительно невелик, ED упорно трудится, чтобы получить большой доход от своих денег, предоставляемых налогоплательщиками, направляя свои средства туда, где они могут принести наибольшую пользу. Такая адресность отражает историческое развитие роли федерального правительства в образовании как своего рода «системы реагирования на чрезвычайные ситуации», средства восполнения пробелов в государственной и местной поддержке образования при возникновении критических национальных потребностей.

Первоначальный Департамент образования был создан в 1867 году для сбора информации о школах и преподавании, которые помогли бы штатам создать эффективные школьные системы.Хотя название агентства и его местонахождение в исполнительной ветви власти изменились за последние 130 лет, этот ранний упор на предоставление информации о том, что работает в сфере образования, учителям и политикам в области образования сохраняется и по сей день.

Принятие Второго закона Моррилла в 1890 году возложило на тогдашнее название Управления образования ответственность за управление поддержкой первоначальной системы колледжей и университетов, предоставляющих земельные участки. Следующим крупным направлением федеральной помощи школам стало профессиональное образование с Актом Смита-Хьюза 1917 года и Законом Джорджа-Бардена 1946 года, в котором основное внимание уделялось обучению учащихся старших классов в области сельского хозяйства, промышленности и домоводства.

Вторая мировая война привела к значительному расширению федеральной поддержки образования. Закон Лэнхэма 1941 г. и законы 1950 г. об оказании медицинской помощи облегчили бремя общин, пострадавших от присутствия военных и других федеральных объектов, путем внесения платежей школьным округам. А в 1944 году «законопроект о военнослужащих» санкционировал помощь в получении высшего образования, в результате чего в колледжи было отправлено около 8 миллионов ветеранов Второй мировой войны.

Холодная война стала первым примером всеобъемлющего федерального законодательства в области образования, когда в 1958 году Конгресс принял Закон об образовании в области национальной обороны (NDEA) в ответ на запуск советского спутника.Чтобы обеспечить наличие высококвалифицированных специалистов, которые помогли бы Америке конкурировать с Советским Союзом в научных и технических областях, NDEA включал поддержку ссуд студентам колледжей, улучшение естественных наук, математики и преподавания иностранных языков в начальных и средних школах. , стипендии для аспирантов, изучение иностранных языков и регионов, профессионально-техническая подготовка.

Законы о борьбе с бедностью и гражданских правах 1960-х и 1970-х годов привели к резкому проявлению миссии Департамента по обеспечению равного доступа.Принятие таких законов, как Раздел VI Закона о гражданских правах 1964 года, Раздел IX Поправок об образовании 1972 года и Раздел 504 Закона о реабилитации 1973 года, которые запрещают дискриминацию по признаку расы, пола и инвалидности, соответственно сделали гражданские права обеспечение соблюдения является фундаментальным и долгосрочным направлением деятельности Департамента образования. В 1965 году Закон о начальном и среднем образовании ввел в действие комплексный набор программ, в том числе программу Раздела I о федеральной помощи детям из неблагополучных семей для решения проблем бедных городских и сельских районов.И в том же году Закон о высшем образовании разрешил помощь для получения высшего образования, включая программы финансовой помощи нуждающимся студентам колледжей.

В 1980 году Конгресс учредил Департамент образования на уровне Кабинета министров. Сегодня ED управляет программами, затрагивающими все области и уровни образования. Программы начального и среднего образования Департамента ежегодно обслуживают около 18 200 школьных округов и более 50 миллионов учащихся, посещающих примерно 98 000 государственных школ и 32 000 частных школ.Программы факультета также предоставляют гранты, ссуды и помощь в учебе более чем 12 миллионам студентов высших учебных заведений.

Несмотря на рост роли федерального правительства в образовании, Департамент никогда не уходил далеко от того, что стало его официальной миссией: способствовать успеваемости учащихся и готовиться к глобальной конкурентоспособности путем повышения уровня образования и обеспечения равного доступа.

Департамент выполняет свою миссию по двум основным направлениям. Во-первых, Секретарь и Департамент играют ведущую роль в продолжающемся национальном диалоге о том, как улучшить результаты нашей системы образования для всех учащихся.Это включает в себя такие мероприятия, как повышение осведомленности на национальном и местном уровне о проблемах образования, с которыми сталкивается нация, распространение последних открытий о том, что работает в преподавании и обучении, и оказание помощи общинам в выработке решений сложных образовательных проблем.

Во-вторых, Департамент преследует свою двойную цель: доступ и превосходство через управление программами, которые охватывают все области образования и варьируются от дошкольного образования до постдокторских исследований.Для получения дополнительной информации о программах Департамента см. Президентский запрос бюджета на образование на 2022 финансовый год.

И последнее замечание: хотя программы и обязанности ED существенно выросли за эти годы, сам Департамент — нет. Фактически, у Департамента самый маленький штат из 15 агентств кабинета министров, хотя только его дискреционный бюджет является третьим по величине, уступая только Министерству обороны и Министерству здравоохранения и социальных служб. Кроме того, Департамент ежегодно предоставляет более 150 миллиардов долларов в виде новых и консолидированных займов.

Программа

начальной школы (PYP) — International Baccalaureate®

Программа IB Primary Years Programme (PYP) для детей в возрасте от 3 до 12 лет воспитывает и развивает молодых учеников как заботливых, активных участников на протяжении всей жизни в обучении.

PYP предлагает основанную на запросах междисциплинарную структуру учебной программы, которая способствует концептуальному пониманию. Это подход к обучению детей в возрасте от 3 до 12 лет, ориентированный на учащихся. Он отражает лучшее из исследований в области образования, идейного лидерства и опыта, полученного в школах IB World.

PYP превратилась в мирового лидера в области образования, ориентированного на будущее. PYP является примером передовой образовательной практики во всем мире, отвечая на вызовы и возможности, стоящие перед молодыми студентами в нашем быстро меняющемся мире.

Структура учебной программы PYP

Структура учебной программы PYP начинается с предпосылки, что учащиеся являются участниками своего собственного обучения и партнерами в процессе обучения.Он уделяет первоочередное внимание людям и их отношениям, чтобы построить сильное обучающееся сообщество.

учащихся PYP проявляют инициативу, чтобы брать на себя ответственность и брать на себя ответственность за свое обучение. Обучаясь через вопросы и размышляя о собственном обучении, учащиеся PYP развивают знания, концептуальное понимание, навыки и атрибуты профиля учащегося IB, чтобы изменить их собственную жизнь, свои сообщества и за его пределами.

Структура подчеркивает центральный принцип действия, лежащий в основе трех столпов школьной жизни:

В основу заложено признание важности повышения самоэффективности человека.Учащиеся с сильным чувством самоэффективности активны в собственном обучении и действуют в учебном сообществе.

Подробнее об учебной программе PYP

Зачем предлагать PYP?

Программа PYP направлена ​​на развитие всего ребенка как исследователя как в школе, так и за ее пределами. PYP предлагает трансформирующий опыт для учащихся, учителей и всего школьного сообщества и обеспечивает отличные результаты, предоставляя образование, которое является интересным, актуальным, сложным и значимым.

учащихся PYP знают, как взять на себя ответственность за свое обучение, сотрудничая с учителями, чтобы углубить понимание и повысить свою уверенность и самомотивацию. Благодаря активному участию в непрерывной комплексной оценке они становятся эффективными, саморегулируемыми учениками, которые могут действовать, опираясь на конструктивную обратную связь.

Руководствуясь шестью междисциплинарными темами мирового значения, студенты расширяют свое обучение, развивая свое концептуальное понимание, укрепляя свои знания и навыки во всех предметных областях, между ними и за их пределами.

Узнать больше

Преподаватели IB делятся тем, что они считают наиболее ценными аспектами PYP

Как стать школой PYP?

Любая школа, в которой обучаются учащиеся в возрасте от 3 до 12 лет, может подать заявку на участие в программе начальной школы и стать всемирной школой IB. Школы должны успешно пройти процесс авторизации, чтобы стать Всемирной школой IB. В ходе этого процесса IB поддерживает школы в построении понимания и организационных структур, необходимых для реализации международных программ IB.

Узнайте больше о внедрении PYP в вашей школе.

Как стать IB World School

Твитнуть электронная почта

образовательных программ для учеников начальных классов: выбор 9 экспертов

образовательных программ для учеников начальных классов: выбор экспертов 9 | Prodigy Education Как руководитель школы, вы обязаны обеспечить своих учителей лучшими инструментами, которые помогут ученикам добиться успеха.Но с чего начать, располагая всем образовательным программным обеспечением для учащихся начальной школы ? У нас есть все необходимое!

---

Узнайте больше о том, как Prodigy — увлекательная игровая образовательная программа — может помочь учащимся в вашем здании добиться успеха.

---

В этой статье мы рассмотрим:

Как выглядит образовательное программное обеспечение для младших школьников

Образовательное программное обеспечение для младших школьников уделяет большое внимание тому, чтобы дети увлекались контентом. Многие исследования показали, что геймификация может помочь студентам сосредоточиться на обучении, а также развлечь класс! https: // www.instagram.com/p/Bwmh9SxF-dG/ Программное обеспечение геймификации сочетает в себе элементы видеоигр, такие как прогресс, результаты и соревнование, с уроками, чтобы создать привлекательную платформу, на которой студенты могут учиться. Большая часть доступного образовательного программного обеспечения использует геймификацию для улучшения процесса обучения. Исследование Всемирного правительственного саммита по геймификации и будущему образования показало доказательства того, что эта практика может улучшить вовлеченность и результаты тестов. В одном из их примеров говорится: «За первые два года посещаемость увеличилась [на] 13% (a большое достижение, поскольку программа использовалась для студентов, у которых были эмоциональные и поведенческие проблемы), и за первые три года результаты стандартизированного тестирования выросли на 22%.” https://www.instagram.com/p/Bwb0YBdloeR/

Другие типы образовательного программного обеспечения

Геймификация — не единственное доступное образовательное программное обеспечение. Есть много других, которые придерживаются всех типов обучения, в том числе:

• Учебное программное обеспечение — Учителя могут использовать это, чтобы помочь учащимся учиться в своем собственном темпе. Учебники состоят из уроков и учебных материалов, которые студенты могут практиковать самостоятельно и получать отзывы о своей работе.
• Служебная программа — Учителя могут использовать это программное обеспечение, чтобы помочь им подготовиться к урокам, тестам или заданиям.Они также могут использовать это программное обеспечение в качестве оценочной книжки, чтобы отслеживать оценки учащихся.
• Справочное программное обеспечение — Студенты могут использовать это программное обеспечение, чтобы помочь им в исследовательских проектах. Этот тип программного обеспечения обычно включает в себя словари, тезаурусы, энциклопедии.
• Графическое программное обеспечение — Студенты могут использовать этот инструмент для создания онлайн-презентаций с возможностью простой загрузки изображений или мультимедиа с компьютеров или из Интернета.
• Программное обеспечение «Тренировка и практика» — Учителя могут использовать такое программное обеспечение, чтобы помочь учащимся укрепить свои навыки.Они могут постоянно проверять навыки учащихся, которые они усвоили, при подготовке к заданиям и тестам.

Когда учителя правильно внедряют образовательное программное обеспечение для учеников начальной школы, они могут упростить преподавание и обучение в классе.

Лучшая математическая программа для учеников начальной школы

Преподавать математику может быть сложно из-за множества различных теорий и уравнений, из которых она состоит. Без правильного программного обеспечения вашим учителям может быть сложно отследить, какие ученики борются с какими концепциями, а какие ученики нуждаются в более сложных задачах.Со всем этим может помочь математическая программа!

1. Prodigy Math

Prodigy — это увлекательный дополнительный математический ресурс, которым пользуются более 1,5 миллиона учителей и 50 миллионов учеников по всему миру. Учащиеся с 1 по 8 класс отправляются в фантастическое приключение, изучая важную математику концепции. В большинстве случаев они не осознают, что принимают участие в уроках; все это часть игрового процесса обучения! Учителя могут использовать Prodigy для планирования уроков, просмотра данных в реальном времени и подготовки учащихся к предстоящим тестам.Подробная статистика помогает учителям выявить проблемные области учеников и создать персонализированный опыт обучения для всех! А как администратор вы можете отслеживать, как ваша школа использует Prodigy, с панели администратора. что студенты, зачисленные с программным обеспечением , лучше справляются со стандартными тестами , чем те, кто его не использует. Все образовательные инструменты Prodigy поставляются по бесплатно для преподавателей и останутся такими — навсегда ! Посмотрите на пользователей вашего здания!

2.Zearn

Это программное обеспечение и бумажный подход к обучению, согласованный с учебной программой K-5, способствует глубокому пониманию математики так, как это понравится учащимся! Уникальное образовательное программное обеспечение Zearn для учащихся начальных классов сочетает в себе скрупулезных учебных программ с комплексной учебной программой . Учебные материалы создают ежедневные уроки математики, которые студенты могут практиковать и получать удовольствие. Содержание одновременно увлекательное и заставляет задуматься, чтобы помочь всем ученикам полюбить изучение математики! Учителя могут просматривать подробные отчеты, чтобы принять меры в отношении обучения своих учеников.Дополнительная поддержка в программном обеспечении гарантирует, что все учащиеся будут чувствовать, что о них заботятся. Zearn провел тематические исследования, которые показывают, что их программное обеспечение может улучшить знания математики во всех классах. Учащиеся третьего и четвертого классов показали двузначных процентных улучшений .

3. Redbird

Redbird помогает учащимся не только учиться, но и укреплять уверенность в своих математических навыках ! Это персонализированное решение для обучения удерживает детей вовлеченными, используя обучение на основе игр, стимулирующие проекты и мгновенную обратную связь.Уроки обширны, и на платформе размещено более 15 тысяч вопросов для учащихся. Redbird — это образовательное программное обеспечение для учащихся начальной школы, в котором используется механизм адаптивного движения, который индивидуализирует обучение на основе понимания учащимися математической концепции. Дополнительные инструкции или введение в новые концепции дается в зависимости от успеваемости каждого учащегося. Игры открываются и используются для применения того, что усвоено на уроках. После этого студентам предлагается творческий проект на основе STEM , в котором они могут использовать полученные навыки в реальных жизненных ситуациях.Учителя могут отслеживать успеваемость с помощью аналитики в реальном времени, что позволяет им выявлять проблемные области и дополнительно персонализировать обучение.

Лучшее программное обеспечение ELA для учеников начальной школы

Помимо математики, чтение и письмо являются одними из наиболее подвергающихся тестированию предметов, особенно когда речь идет о стандартизированном тестировании. К сожалению, бывает сложно определить, где учащиеся испытывают трудности, и учителям часто сложно распознать проблемы, пока не стало слишком поздно. Образовательное программное обеспечение для учащихся начальной школы может помочь обнаружить проблемы в обучении детей на раннем этапе и создать индивидуальный подход к обучению для всех.

4. StudySync

Это программное обеспечение ELA предназначено для вовлечения всех учащихся, независимо от их способностей к чтению, письму, социального статуса или родного языка. StudySync предлагает гибкий учебный план , который позволяет студентам учиться онлайн или с помощью печатных материалов. Каждый класс снабжен большим набором текстов, которые студенты могут читать, исследовать, обсуждать и учиться. Инструкции по чтению, письму, устной речи и аудированию встроены во все уроки StudySync.Программное обеспечение создает захватывающую атмосферу с помощью нескольких различных видов деятельности, которые содержат грамматических и лексических упражнений , чтобы помочь студентам любого уровня подготовки добиться успеха. Обсуждение способствует дальнейшему обучению посредством однорангового взаимодействия и совместной работы в классе. С помощью программного обеспечения учителя могут отслеживать, как учащиеся обрабатывают контент и оценивают успеваемость . У них также есть возможность мгновенно давать обратную связь и создавать индивидуальные задания и тесты, основанные на индивидуальных потребностях каждого ученика в обучении.

5. Flocabulary

Flocabulary помогает укрепить любую учебную программу K-12 и помогает студентам усвоить содержание и стандарты. Уроки дополняются подробными видеороликами, творческими словарными карточками и увлекательными играми. Расширение словарного запаса помогает учащимся читать отрывки из содержания, успешно проходить тесты и улучшать свое творческое мышление. Flocabulary позволяет учащимся увлекаться уроками, что помогает улучшить их общее понимание содержания. Исследование, проведенное компанией Flocabulary, показало, что «91% учащихся согласны с тем, что после просмотра видео Flocabulary они лучше понимают, что они изучают.«Flocabulary использует мультимодальный подход к обучению, который гарантирует, что их содержание привлекает всех учащихся.

6. Pixton

Prixton предлагает ученикам другой способ взаимодействия с чтением и написанием контента. В творческом плане учащиеся могут создавать свои собственные комиксы со своими персонажами и диалогами. Эта захватывающая платформа побуждает студентов учиться и контролировать свое образование. Хотя Prixton предлагает учащимся широкий выбор шаблонов, они могут полностью настроить собственную историю.Учителя могут выбрать пакетов контента , адаптированных для определенных тем, чтобы обеспечить соблюдение уроков и удержать учащихся в том, что они изучают. В комиксах учащиеся могут применять то, что они узнали в классе, создавая свои собственные истории. Учителя могут делать отметки за креативность, грамматику и позволять учащимся влиять, а создавать свой собственный учебный опыт .

Лучшее программное обеспечение для естественных наук для учащихся начальной школы

Наука — это широкий термин, охватывающий многие области обучения, особенно в начальной школе.Иногда учителям начальных классов бывает трудно преподавать науку таким образом, чтобы учащиеся были вовлечены, особенно с ограниченными ресурсами. Существует несколько программ, основанных на науке, которые могут помочь сделать каждый урок интересным для учащихся и помочь учителям объяснять уроки. Вот некоторые из наших фаворитов:

7. Mosa Mack Science

Это научное программное обеспечение работает независимо или как приложение для улучшения уроков . Mosa Mack Science предназначена для учащихся 4-8 классов и может дополнять любую существующую учебную программу, будь то учебник, онлайн или что-то среднее.Единицы разбиты на три урока. Первая часть вовлекает учащихся, предлагая им заполнить карту разума, на которой они узнают об основном словарном запасе модуля . Затем учащиеся получают удовольствие от короткой анимированной загадки, в которой обсуждаются концепции модуля. В конце видеоролика учащимся задают вопрос, чтобы продвинуться дальше в обучении. На втором уроке учащиеся выполняют тактильное задание, основанное на том, что они узнали из видеоролика. Наконец, на третьем уроке ученикам дается реальный сценарий , чтобы применить на практике то, что они узнали на протяжении всего модуля.Mosa Mack Science идеально подходит для классных комнат любого размера , индивидуального обучения и перевернутых классных комнат!

8. Koantum

Koantum идеально подходит для учителей, которые хотят, чтобы программное обеспечение дополняло их уроки, не меняя своего подхода к обучению. Наряду с увлекательными занятиями и уроками для учащихся учителя имеют возможность отслеживать прогресс и оценивать знания с помощью множества инновационных онлайн-инструментов . Студенты знакомятся с концепциями, которые они усвоили в онлайн-играх наведи и щелкни .Учащиеся имеют доступ к этим играм с любого устройства в школе или дома, например с планшетов, iPad и других компьютеров. Уроки Коантума совместимы с несколькими национальными и государственными стандартами . Программное обеспечение по естествознанию поставляется с полностью разработанными планами уроков, которые помогают учителям объяснять важные концепции. Учителя и родители могут следить за успеваемостью своих учеников с помощью подробных отчетов, которые точно показывают, что они делали в Коантуме.

9. Mystery Science

Эта программа по естествознанию для K-5 вдохновляет учащихся любить науку! Каждый урок связан с онлайн-видео, которое сразу же привлекает учащихся.Видео задает наводящий на размышления вопрос, который поможет подготовить их к заданию по разгадке тайны. Перед каждым уроком учителям в конце каждого урока дается список простых материалов, необходимых для практического задания. Mystery Science сочетает в себе онлайн-инструменты с практическими занятиями , чтобы учащиеся получали максимум удовольствия от уроков. Программное обеспечение охватывает множество тем, включая погоду, растения и животных, свет и звуки, энергию, космос и многое другое!

Как получить максимальную отдачу от вашего образовательного программного обеспечения

Образовательное программное обеспечение может быть отличным вложением в учебные классы, но без правильного использования оно становится бесполезным.Вот несколько советов, которые помогут вашим учителям максимально эффективно использовать свое образовательное программное обеспечение для учащихся начальных классов:

Изучите продукт

Исследование образовательного программного обеспечения — огромный шаг в поиске того, что подходит вашей школе. Выясните, в чем проблема вашей школы, и найдите программное обеспечение, которое может помочь улучшить эти конкретные области. Посмотрите, что предлагают различные компании, занимающиеся образовательным программным обеспечением. Предлагают ли они отслеживание в реальном времени, настройку, отчеты и контент, согласованный с учебной программой? Просмотрите их тематические исследования или официальные документы, чтобы узнать, показало ли их программное обеспечение доказательства улучшения обучения студентов.Если на какой-либо из ваших вопросов нет ответа, не бойтесь обратиться в их службу поддержки клиентов — они будут рады вам помочь!

Обучайте учителей

Одна из самых больших ловушек образовательного программного обеспечения заключается в том, что учителя не могут эффективно использовать все функции. Это может заставить учителей игнорировать программное обеспечение и продолжать обучение традиционным способом. https://www.instagram.com/p/BwChWEeFuln/ Многие компании, выпускающие образовательное программное обеспечение, предлагают множество ресурсов для подготовки преподавателей.Поищите статьи в базе знаний, адреса электронной почты или номера телефонов службы поддержки, а также обучающие видеоролики, чтобы обучить учителей.

Воспользуйтесь статистикой

Статистические данные в образовательном программном обеспечении — одни из самых ценных доступных инструментов. Они точно показывают, как учащиеся успевают в классе и как программное обеспечение используется в школе. Эта информация слишком ценна, чтобы ее терять! Используйте статистику, чтобы увидеть, как можно улучшить уроки. Посмотрите, где ученики отстают, и создайте планы, которые помогут им добиться успеха.

Заключение: бесплатное образовательное программное обеспечение для учеников начальной школы

Использование образовательного программного обеспечения для учеников начальной школы — отличный способ:

• Поднять результаты тестов
• Повысить вовлеченность
• Закрыть пробелов в знаниях
• Повысить успеваемость учащихся

Многие компании предлагают образовательное программное обеспечение, поэтому бывает сложно найти лучшее для вашей школы. Убедитесь, что вы знаете потребности вашего учебного заведения, и выясните, какое программное обеспечение компании лучше всего подходит вам, вашим учителям и их ученикам.Следует иметь в виду следующее:

• Аналитика — Предлагает ли программа данные для отслеживания успеваемости учащихся?
• Вовлеченность — Как программа помогает учащимся учиться?
• Стоимость — Является ли программное обеспечение бесплатным или некоторые функции скрыты за платным доступом?
• Настройка — Могут ли учителя обновлять программное обеспечение, чтобы обеспечить индивидуальный подход к обучению для каждого ученика?

Мы проделали за вас часть работы, составив список лучших образовательных программ для учащихся начальной школы.Теперь вам решать, какой из них может принести больше пользы вашей школе!

---

Руководители школ также могут использовать Prodigy:

• Измерение подготовки учеников к стандартизированному тестированию
• Информируйте учителя, чтобы стимулировать достижения учеников
• Определите рабочие уровни учеников и их уровни по ключевым направлениям

Заполните форму ниже, чтобы увидеть ваш пользователей здания ! .

No related posts.