Перспективная школа россии программа: Программа «Перспективная начальная школа» (ФГОС)

Posted on 13.07.1980 by alexxlab

Содержание

Программа «Перспективная начальная школа» (ФГОС)

УМК для 1 класса

УМК для 2 класса

УМК для 3 класса

УМК для 4 класса

Развивающая личностно-ориентированная система обучения «Перспективная начальная школа» — это учебно-методический комплект (УМК) для начальной школы. Проект «Перспективная начальная школа» — результат многолетней работы коллектива сотрудников РАН, АПК и ППРО, МГУ, МГПУ. УМК «Перспективная начальная школа» выпускает издательство «Академкнига/Учебник».

Концептуальные положения программы «Перспективная начальная школа» соотнесены с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), в основе котрого лежит системно-деятельностный подход.

Основное содержание системы обучения «Перспективная начальная школа» складывается из таких образовательных областей, как филология, математика, информатика, естествознание и обществознание, искусство, музыкальное образование. Учебная программа каждого предмета базируется на интегрированной основе, отражающей единство и целостность научной картины мира.

УМК «Перспективная начальная школа» включает включает в себя завершенные предметные линии учебников:

— Русский язык.
Азбука. Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Русский язык.

Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.
— Литературное чтение. Автор: Чуракова Н.А.
— Математика. Автор: Чекин А.Л.
— Информатика и ИКТ (2-4 классы). Авторы: Бененсон Е.П., Паутова А.Г.
— Окружающий мир. Авторы: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.
— Основы религиозных культур и светской этики (4 класс).
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Авторы: Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И.
— Изобразительное искусство. Авторы: Кашекова И.Э., Кашеков А.Л.
— Музыка. Авторы: Челышева Т.В., Кузнецова В.В.
— Технология. Авторы: Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.
— Физическая культура. Авторы: Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В., Бисеров В.В.
— Английский язык «Favourite» (2-4 классы). Авторы: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И.

ВНИМАНИЕ. В федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность (приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г.

N 254) включены следующие предметные линии учебников:

— Литературное чтение. Чуракова Н.А.
— Информатика и ИКТ. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. (2-4 классы)
— Окружающий мир. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.
— Технология. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.

— Физическая культура. Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В., Бисеров В.В.

Эти же предметные линии учебников входили в предыдущий перечень (приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345). Все учебники УМК, кроме учебников «Окружающий мир» Федотовой О.Н. и др., были включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253).

Методические материалы можно скачать с сайта издательства.

Основная идея программы «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Основные принципы концепции «Перспективная начальная школа»:
— Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка.
— Принцип целостности картины мира.
— Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников.
— Принципы прочности и наглядности.

— Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

Типические свойства программы «Перспективная начальная школа»:
— Комплектностьпредусматривает единство установки формирования таких общих учебных умений, как умение работать с учебником и с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, простейшим оборудованием), умение делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом). Кроме того, это обмен информацией между учебниками. Демонстрация не менее двух точек зрения при объяснении нового материала. Выход за пределы учебника в зону словарей. Наличие внешней интриги, героями которой часто являются брат и сестра (Миша и Маша).

— Инструментальность– это предметно-методические механизмы, способствующие практическому применению получаемых знаний. Это не только включение словарей разного назначения во все учебники, но и создание условий необходимости их применения при решении конкретных учебных задач или в качестве дополнительного источника информации. Это постоянная организация специальной работы по поиску информации внутри учебника, комплекта в целом и за его пределами.
— Интерактивность– Internet-адреса в учебниках комплекта рассчитаны на перспективное развитие условий использования компьютера во всех школах. Однако, поскольку для многих школ использование Internet-адресов является перспективой, УМК выстраивает систему интерактивного общения со школьниками посредством систематического обмена письмами между героями учебников и школьниками.

— Интеграция – это стремление к созданию синтетических, интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира. Разработан интегрированный курс «Окружающий мир», в котором органично сосуществуют представления и понятия из таких образовательных областей, как естествознание, обществоведение, география, астрономия, ОБЖ. Этому же требованию подчиняется современный курс литературного чтения, где интегрируются такие образовательные области, как язык, литература и искусство.

Основные методические особенности УМК «Перспективная начальная школа»:
— УМК по каждому учебному предмету, как правило, включает в себя учебник, хрестоматию, тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие для учителя (методиста).
— Каждое методическое пособие состоит из двух частей. Первая часть — теоретическая, которая может быть использована учителем как теоретическое основание повышения его квалификации.

Вторая часть — непосредственно поурочно-тематическое планирование, где расписан ход каждого урока, сформулированы его цели и задачи, а также содержатся идеи ответов на ВСЕ заданные в учебнике вопросы.

Официальный сайт: akademkniga.ru

Читать по теме:

Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа» (ФГОС)

Программы начальной школы

Отзывы о программе на нашей странице ВКонтакте

Если материал вам понравился, нажмите кнопку вашей социальной сети:

Образовательные программы начальной школы. Плюсы и минусы. Обзор. | Чердак

Фёдор Решетников «Опять двойка». Государственная Третьяковская Галерея, Москва. Википедия.

Система образования России последние десять лет существует, согласно новым стандартам образования, принятым в 2009 году. Соответствующий Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1643) опубликован на сайте ведомства. В этом приказе были определены федеральные образовательные государственные стандарты (ФГОС), которым должны соответствовать все учебные программы, используемые в образовательных учреждениях. А также прописаны цели и результаты учебной деятельности, вплоть до личностных качеств учащегося, которыми он должен обладать после окончания начальной школы.

В Стандарте прописаны правильные вещи о необходимости формирования новых основ образовательной деятельности в условиях информационного общества. Бурное развитие информационного общества откладывает неизгладимый отпечаток и на эволюции человека. Растущее количество информации, уплотняющееся время, переориентация профессий: исчезновение старых и появление новых — как следствие, потерявшийся Человек новой эпохи, сталкивающийся с огромных количеством шума, но при этом психологически опустошённый. Задача провозглашённого системно-деятельного подхода – «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира».

В документе написано много и о нравственном, и эстетическом развитии, и о привитии чувства любви к Родине и своему народу, о толерантности и демократическом обществе, даже о новой экономической системе. Единственное, чего я не смогла увидеть в документе, так это необходимости формирования у ребёнка способности мыслить. Причём не только критически, что тоже было бы неплохо, а мыслить в принципе. Чтобы развитие способности мыслить было одной из основных целей образовательного процесса в начальной школе.

Существующие образовательные системы, или как они называются, учебно-методические комплексы (УМК), должны соответствовать требованиям Стандарта. Каждый год пересматривается список учебников, по которым может осуществляться образовательная деятельность. Соответственно, та или иная существующие программы могут оказаться не у дел. Разделяют традиционные и развивающие системы обучения. Нужно сказать, что названия достаточно условны, потому что любая система обучения должна развивать, иначе она становится бессмысленной. Но и те, и другие системы должны соответствовать стандартам ФГОС. Все системы имеют авторство и собственную методику. Рассмотрим традиционные системы, по которым обучается большинство школьников.

Из традиционных систем обучения подробнее остановимся на таких, как «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Перспектива», «Гармония», «Школа 2100», «Планета знаний», «Перспективная начальная школа», «РИТМ». Многие родители не знают, по какой системе обучается их ребёнок, чем одна система отличается от другой, в чём плюсы и минусы традиционной и развивающей систем.

Фото: Лабиринт. руФото. Лабиринт.ру

Фото: Лабиринт. ру

«Школа России» — самая распространённая система обучения. А. А. Плешаков является научным руководителем, под эгидой которого создавалась данная программа. Он же является автором учебников «Окружающий мир». Несмотря на практически тотальное её распространение в разных школах, программа ежегодно собирает неоднозначные отзывы как среди родителей, так и среди учителей. Сайты школ, использующих эту программу, пестрят информацией только о её положительных качествах и ориентированности на учеников с любым уровнем подготовки. Основная цель программы, указываемая там же – духовно-нравственное воспитание гражданина своей страны. А затем уже идёт перечисление знаний и умений, какие должен получить ученик в процессе её освоения. Указывается, что программа наиболее близка к традиционной, или так называемой «старой советской», по которой учились родители современных школьников и способствует мягкой адаптации ребёнка к новой деятельности. В своих отзывах родители часто указывают следующие недостатки:

— Несистемное изложение материала в учебных пособиях по предмету «Окружающий мир».

— Большое количество информации, которая даётся за малые промежутки времени.

— Невозможность самостоятельного обучения, так как многие задания требует помощи взрослых и привлечения сторонней информации из книг или интернета. Уклон в сторону «Окружающего мира», на выполнение домашних заданий по которому уходит больше всего времени.

— Непонимание учащимися и их родителями смысла заданий, особенно это касается учебников «Окружающий мир» под редакцией Плешакова.

— Опечатки в учебниках.

— Слабая программа, но многие это как раз считают плюсом.

— Наличие чётких правил и упражнений на повторение пройденного материала, что сводит самостоятельную деятельность ученика к выполнению уже известных алгоритмов. Опять же, большинство считает, что программа для начальной школы и должна быть простой и понятной, чтобы ребёнок мог справиться с домашним заданием самостоятельно.

В положительных отзывах родители чаще всего говорят об ориентированности на учеников с разным уровнем подготовки, близости программы к классическому варианту, а также преемственности с программой для средней школы.

Фото: irecommend.

Фото: irecommend.ru

«Начальная школа XXI века» — учебно-методический комплекс, созданный под руководством профессора Н. Ф. Виноградовой. Он разрабатывается уже много лет и учитывает необходимость преемственности между начальной и средней школой. Разработчики данного учебного материала основываются на принципе природосообразности, согласно которому учебная программа должна соответствовать возрастному развитию ребёнка, его индивидуальным особенностям и уровню адаптации. Учебные материалы, относящие к разным предметам, рассматриваются как целостный комплекс подготовки ученика. Многие родители отмечают сложность данной программы для среднестатистического школьника и её запутанность, называя её «программой для вундеркиндов». Среди отрицательных отзывов можно встретить следующие:

— Быстрая сменяемость тем, что негативно сказывается на усвоении ребёнком прошедшего материала даже в случае кратковременного отсутствия.

— Мало времени уделяются повторению пройденного материала.

— Большая вовлечённость родителей в образовательный процесс.

— Низкая структурированность тем.

— Недостаточная алгоритмизированность, что выражается в отсутствии чётко сформулированных правил. Стоит оговориться, что разработчики на это идут сознательно, так как одной из основных целей обучения ребёнка в начальной школе является возможность формирования умения к самостоятельной деятельности, основанной на поиске и самоконтроле.

Тем не менее, часть родителей высказывает положительные отзывы в отношении данного УМК, указывая, что их дети приходят хорошо подготовленными в среднюю школу. Отсутствие готовых алгоритмов способствует развитию творческого мышления и осознанию смысла и мотивов деятельности.

Фото: syl.ru

«Перспектива» — программа, инициатором создания которой выступила Л. Г. Петерсон. Вначале её учебники по математике из серии «Учусь учиться» были включены в программу, но в связи с изменением законодательства и введением новых стандартов были заменены на учебники Г. Дорофеева.

В своих отзывах родители отмечают слабость и простоту изучаемого материала, как итог – падение интереса к учёбе. Дети приходят в школу более подготовленными и знающими. Поэтому главная задача данной программы – соединение традиционного и развивающего типа обучения, где бы ребёнок был заинтересованным участником процесса, не всегда достигается. Родители и учителя отмечают следующие недостатки:

— Лёгкое и поверхностное изложение материала. За счёт этого низкая преемственность с программой средней школы. Приходится много заниматься по другим учебникам и рабочим тетрадям.

— Прописи слишком большие, из-за чего детям впоследствии приходится дольше привыкать к письму в тетрадях с линейками традиционных размеров. Некоторые учителя, даже беря за основу УМК «Перспектива», используют прописи других учебных программ.

— Математика слишком лёгкая и перевёрнутая. К примеру, сначала изучают умножение, а потом даётся понятие о числе.

— Окружающий мир под редакцией А. Плешакова, того самого, который является автором и в «Школе России», но с некоторыми изменениями, с большим погружением в историю, за счёт часов природоведения. Что тоже приходится дополнять другими источниками. И традиционно большое количество проектов, которые ученик не может выполнить самостоятельно, а вынужден пользоваться помощью родителей и интернета.

В целом программа оценивается, как программа для детей, которые идут в школу, не умея читать и писать. Позволяет мягко адаптироваться к учебному процессу.

Фото: shkolabuduschego.ru

«Гармония» — учебная программа, созданная под руководством Н. Б. Истоминой, которая одновременно выступает автором учебников по математике данной УМК. В далёкие 70-е Наталья Борисовна была ученицей Л. В. Занкова (автор развивающей программы) и защитила под его руководством кандидатскую диссертацию. И уже в 2000 году в школах началась реализация её собственного проекта. Как и другие проекты, «Гармония» пытается привнести развивающее начало в традиционную систему, делая ставку на деятельностный подход в образовании, где ученик не получает решения и правила в готовом виде, а учится их добывать самостоятельно в проблемных ситуациях. В основу кладётся вариативность мышления, возможность совершения ошибки и самостоятельный поиск выхода из затруднительной ситуации. При этом учащийся в процессе учебной деятельности должен овладевать основными мыслительными операциями, развивать воображение, рассматривать изучаемый предмет с разных ракурсов. Сохраняется баланс между чувственным и рациональным познанием.

Подход, предлагаемый авторами «Гармонии» ориентируется не только на развитие личностных и познавательных качеств ребёнка, но и на сохранение психологического здоровья и эмоционального равновесия. В чём трудности, с которыми сталкиваются родители и ученики, обучающиеся по данному УМК?

— Сложность в восприятии изучаемой информации. Правила не прописаны или написаны таким языком, что сложно понять не только ребёнку, но и взрослому.

— В русском языке делается акцент на изучении орфоэпических норм в ущерб орфографии. В результате чего учащиеся «пишут, как слышат», либо заменяют буквы на письме транскрипцией. В средней школе приходится прилагать усилия, чтобы переучить ребёнка.

— Отсутствие преемственности со средней школой, где обучение ведётся по традиционной системе. Особенно родители в своих отзывах негативно высказывались в отношении математики, плохом восприятии учащимися текстовых заданий.

— Перевёрнутость тем в учебниках в плане хронологии.

— Малое количество времени, отведённое письму. Взамен — более простые задания из разряда «вставьте пропущенное слово», что негативно сказывается на письме, в частности, на почерке.

Судя по отзывам, в целом родители с трудом воспринимают УМК «Гармония» точно так же, как ученики, что негативно сказывается на психологическом состоянии ребёнка, несмотря на один из основных принципов «Гармонии», указанный ранее. Учителя же разделяются на тех, кто относится отрицательно, и на тех, кто относится положительно к данному УМК. Последние связывают негативизм с невозможностью выйти за пределы традиционной образовательной системы, по которой обучались родители.

Фото: school2100.beginnerschool.ru

«Школа 2100» — инновационная разработка коллектива автора. Это единственная программа, которая имеет своё продолжение, как в средней школе, так и в дошкольном возрасте, обеспечивая преемственность в методологии изучения материала. Создателями данной программы выступали Ш. Амонашвили, А. Леонтьев, Р. Бунеев и другие. Раньше в УМК входила математика Л. Петерсон, которая впоследствии была заменена.

Учебная программа, несмотря на то, что её относят к традиционной, основывается на принципах развития личности ребёнка через деятельностный подход. Активное включение ученика в процесс добычи необходимых знаний, формирование осмысленного отношения к изучаемому предмету и окружающего миру в целом с сохранением мягкой адаптации и психологического комфорта в любых обстоятельствах.

Родители отмечают:

— Сложность и непонятность данной программы, как для учеников, так и для родителей.

— Большие объёмы домашних заданий, которые выполняются всей семьёй с привлечением дополнительных источников информации. Вместе с тем, сами авторы программы настаивают на дозированности и интересности домашней работы.

— Небольшое количество заданий на списывание, при помощи которых ребёнок должен вырабатывать навык письма.

— Учебники с обилием пустых клеток, в которые необходимо вписать правильный вариант ответа. В связи с чем их невозможно использовать в последующем другим детям, а необходимо покупать новые.

— Сложные задания в учебниках по математике (большое количество логических заданий не по возрасту), вместе с тем обилие поверхностных произведений в учебниках по литературе.

— Обилие информации в учебниках, в массиве которой тяжело выделить тот минимальный объём, необходимый для усвоения каждому. Такое количество информации усложняет процесс получения ребёнком фундаментальных знаний и навыков.

В целом, некоторые родители оценивают данную программу положительно, добавляя при этом, что необходимо её использовать только в классах с малым количеством детей, к примеру, до десяти человек.

С 2014 года учебники, входящие в состав данного УМК не включены в перечь рекомендованных Минобрнауки.

Фото: shkolnaiapora.ru

«Планета знаний» — разработка коллектива авторов под руководством Ирины Петровой. Это традиционная программа с развивающим компонентом. Опять же, отзывы достаточно противоречивы. Многие родители и учителя довольны программой, указывая на то, что программа позволяет ребёнку научиться мыслить, жёстко не алгоритмизирована. В среднюю школу дети приходят подготовленными и показывают хорошие результаты. Программа ориентируется на самостоятельную деятельность ребёнка, на развитие способности ориентироваться во всё возрастающем количестве информации, учит выбирать действительно нужную и важную. Математика богата логическими заданиями, точно так же, как и литература, где большое внимание уделяется анализу произведений.

Многие родители так же отмечают и отрицательные моменты:

— Большое количество проектных заданий, начиная с первого класса, которые ученик не в состоянии выполнить самостоятельно.

— Подготовка домашних заданий может занимать более трёх часов.

— Зачастую запутанные задания в учебниках, приоритет логических заданий в математике в ущерб изучению простых арифметических действий.

— Окружающий мир пестрит разнообразными темами, что создаёт ощущение набора информации, а не логически связанной программы.

— Некоторые задания по уровню сложности не соответствуют возрасту ребёнка.

В целом «Планету знаний» оценивают как более сложную, нежели «Школа России», указывая на то, что дети, попадая в среднюю школу, сталкиваются с материалом, который уже изучали в начальной.

Фото: ozon.ru

«Перспективная начальная школа» — результат работы коллектива авторов. Как и другие программы, «ПНШ» ориентирована на системно-деятельностный подход в образовании, где ученик выступает не только как пассивный слушатель, но и как активный участник образовательного процесса, зачастую, и как организатор учебной деятельности. Этим объясняется большое количество проектной работы, независимо от того, по какой программе обучается ребёнок. Как и другие программы, «ПМШ» учит самостоятельной деятельности, формирует универсальные учебные действия, предметные знания и нравственные ориентиры. Исходя из отзывов родителей и учителей, можно выделить следующие недостатки данного УМК:

— Сложность в изложении материала. Замена простых и лёгких для запоминания понятий сложными конструкциями. Яркий пример можно встретить в учебнике по русскому языку, где названия частей речи: существительное, прилагательное и глагол – заменены на трудно запоминаемые словосочетания.

— Наличие литературных персонажей, которые ведут ученика через весь учебный материал. Это Ашам и Ашим, Асырк и Торк и «всеми любимая» Анишит Йокоповна, которая ещё и склоняется по падежам. Оказывается, это Маша и Миша, Крыса и Крот, Тишина и Покой. Зачем-то авторы учебников решили воспользоваться именно такими персонажами. Видимо, своеобразная тренировка логики.

— Учебники по чтению пестрят сочинениями современных авторов сомнительного, зачастую бессмысленного содержания, которые детям предлагается не только прочитать, но и выучить наизусть. Практически не встречаются произведения русских авторов золотого и серебряного века, которые традиционного можно увидеть в учебниках других программ.

— На картинках в учебниках изображены вымышленные персонажи, которые зачастую вызывают негативные эмоции. Хотя часть родителей отмечает красочность иллюстраций.

— Задания по математике часто написаны запутанным языком, сложным для понимания даже взрослому.

— Большие письменные задания по Окружающему миру. Между тем, мало заданий для письма по русскому языку. В основном из разряда «вставьте пропущенную букву» или «напишите слово».

Данная программа очень противоречива, и оставляет у родителей чувство не понимания, с какой целью она была написана. Тем не менее, некоторые указывают, что многое зависит от учителя, который должен уметь работать с УМК «Перспективная начальная школа».

Фото: metodlit.ru

«РИТМ» («Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление.»). Является доработкой УМК «Классическая начальная школа». Это традиционная система, близкая по духу и целям к «Школе России», но, видимо, проигравшая ей в конкурентной борьбе. Встречается значительно реже. Все учебники данной программы направлены на формирование духовно-нравственного развития личности ребёнка как гражданина и патриота своей страны. Согласно стандартам, утверждённым ФГОС, пособия разработаны так, что ребёнок должен быть деятельным участником процесса обучения. Один из лозунгов данной программы – каждый ребёнок должен быть успешным. Соответственно, задания, которые предоставляют учебники, постоянно мотивируют и побуждают учиться. Родители выделяют учебники Т. Г. Рамзаевой по Русскому языку, как одни из самых лучших, советуют их не только для школьного, но и семейного образования.

В целом отзывов о программе «РИТМ» очень немного, поэтому сложно составить о ней какое-то многогранное впечатление.

На этом обзор традиционных программ обучения в начальной школе я заканчиваю. В следующей статье постараюсь осветить развивающие системы обучения Занкова и Эльконина – Давыдова.

По каким программам учатся Ваши дети? Какие у Вас впечатления?

Читайте также: «Ваш репетитор», «Зачем нужна школа»

Рабочие программы — Гимназия №8 г.

Дубны

Наименование учебного предмета	Аннотация/рабочая программа
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Русский язык	Аннотация к рабочей программе по русскому языку (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Аннотация к рабочей программе по русскому языку (УМК «Планета знаний») PDF Аннотация к рабочей программе по русскому языку (УМК «Школа России») PDF Рабочая программа по русскому языку (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Рабочая программа по русскому языку (УМК «Планета знаний») PDF Рабочая программа по русскому языку (УМК «Школа России») PDF Интегрированная рабочая программа (Русский язык + Русский родной язык, УМК «Планета знаний») PDF
Русский родной язык	Рабочая программа «Русский родной язык» PDF
Литературное чтение	Аннотация к рабочей программе по литературному чтению (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Аннотация к рабочей программе по литературному чтению (УМК «Планета знаний») PDF Аннотация к рабочей программе по литературному чтению (УМК «Школа России») PDF Рабочая программа по литературному чтению (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Рабочая программа по литературному чтению (УМК «Планета знаний») PDF Рабочая программа по литературному чтению (УМК «Школа России») PDF Интегрированная рабочая программа (Литературное чтение + Литературное чтение на родном языке, УМК «Перспективная начальная школа») PDF
Математика	Аннотация к рабочей программе по математике (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Аннотация к рабочей программе по математике (УМК «Планета знаний») PDF Аннотация к рабочей программе по математике (УМК «Школа России») PDF Рабочая программа по математике (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Рабочая программа по математике (УМК «Планета знаний») PDF Рабочая программа по математике (УМК «Школа России») PDF
Окружающий мир	Аннотация к рабочей программе по окружающему миру (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Аннотация к рабочей программе по окружающему миру (УМК «Планета знаний») PDF Аннотация к рабочей программе по окружающему миру (УМК «Школа России») PDF Рабочая программа по окружающему миру (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Рабочая программа по окружающему миру (УМК «Планета знаний») PDF Рабочая программа по окружающему миру (УМК «Школа России») PDF
Технология	Аннотация к рабочей программе по технологии (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Аннотация к рабочей программе по технологии (УМК «Планета знаний») PDF Аннотация к рабочей программе по технологии (УМК «Школа России») PDF Рабочая программа по технологии (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Рабочая программа по технологии (УМК «Планета знаний») PDF Рабочая программа по технологии (УМК «Школа России») PDF
Музыка	Аннотация к рабочей программе по музыке PDF Рабочая программа по музыке PDF
Изобразительное искусство	Рабочая программа по ИЗО PDF
Физическая культура	Аннотация к рабочей программе по физической культуре PDF Рабочая программа по физической культуре PDF
Иностранный язык (английский)	Аннотация к рабочей программе по английскому языку (УМК «Английский в фокусе», базовый уровень) PDF Рабочая программа по английскому языку (УМК «Английский в фокусе», базовый уровень) PDF
ОРКСЭ	Аннотация к рабочей программе (модуль «Светская этика») PDF Рабочая программа (модуль «Светская этика») PDF
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Русский язык	Аннотация к рабочей программе по русскому языку PDF Аннотация к рабочей программе по русскому языку (интегрированная с учебным курсом «Родной язык (русский)») для 5-9 классов PDF Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов PDF Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (интегрированная с учебным курсом «Родной язык (русский)») PDF
Русский родной язык	Аннотация к рабочей программе «Русский родной язык» для 5-9 классов PDF Рабочая программа «Русский родной язык» для 5-9 классов PDF
Литература	Аннотация к рабочей программе по литературе (интегрированная с предметом «Родная литература (русская)») PDF Рабочая программа по литературе (интегрированная с предметом «Родная литература (русская)») для 5-9 классов PDF
Математика	Аннотация к рабочей программе А. Г. Мерзляка 5-6 классы (базовый и углубленный уровень) PDF Рабочая программа по математике 5-6 классы (базовый и углубленный уровень) PDF
Математика. Алгебра	Аннотация к рабочей программе А. Г. Мерзляка 7-9 классы (базовый и углубленный уровень) PDF Рабочая программа по алгебре 7-9 классы (базовый и углубленный уровень) PDF
Математика. Геометрия	Аннотация к рабочей программе А. Г. Мерзляка 7-9 классы (базовый и углубленный уровень) PDF Рабочая программа по геометрии А. Г. Мерзляка (базовый и углубленный уровень) 7-9 классы PDF
Биология	Аннотация к рабочей программе по биологии 5-9 классы (УМК В.В.Пасечника) PDF Аннотация к рабочей программе по биологии 5-9 классы (УМК Д.И. Трайтак) PDF Аннотация к рабочей программе по биологии 5-9 классы (УМК В.И. Сивоглазов, А.А. Плешаков) PDF Рабочая программа по биологии 5-9 классы (УМК В.В.Пасечника) PDF Рабочая программа по биологии 5-9 классы (УМК Д. И.Трайтак) PDF Рабочая программа по биологии 5-9 классы (УМК В.И. Сивоглазов, А.А. Плешаков) PDF
Химия	Аннотация к рабочей программе по химии 8-9 классы PDF Рабочая программа по химии 8-9 классы PDF
Физика	Аннотация к рабочей программе по физике 7-9 классы PDF Рабочая программа по физике 7-9 классы PDF
История	Аннотация к рабочей программе по истории 5-9 классы (интегрирована с ОДНКНР) PDF Рабочая программа по истории 5-9 классы (интегрирована с ОДНКНР) PDF
Обществознание	Аннотация к рабочей программе по обществознанию 6-9 классы PDF Рабочая программа по обществознанию 6-9 классы PDF
Информатика	Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ 7-9 классы PDF Рабочая программа по информатике и ИКТ 7-9 классы PDF
Музыка	Аннотация к рабочей программе по музыке для 5-8 классов PDF Рабочая программа по музыке 5-8 классы PDF
Изобразительное искусство	Аннотация к рабочей программе по ИЗО 5-7 классы PDF Рабочая программа по ИЗО 5-7 классы PDF
Физическая культура	Аннотация к рабочей программе по физической культуре 5-9 классы PDF Рабочая программа по физической культуре 5-9 классы PDF
Иностранный язык (английский)	Аннотация к рабочей программе по английскому языку 5-9 классы PDF Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы PDF
Второй иностранный язык (французский)	Аннотация к рабочей программе по французскому языку 5-9 классы PDF Рабочая программа по французскому языку 5-9 классы PDF
Технология	Аннотация к рабочей программе по технологии для 5-8 классов PDF Рабочая программа по технологии для 5-8 классов PDF
География	Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 классы PDF Рабочая программа по географии 5-9 классы PDF
Основы безопасности жизнедеятельности	Аннотация к рабочей программе по ОБЖ 8-9 классы PDF Рабочая программа по ОБЖ 8-9 классы PDF
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Русский язык	Аннотация к рабочей программе по русскому языку 10-11 классы PDF Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 10-11 классы PDF Рабочая интегрированная программа (Русский язык + Русский родной язык (базовый уровень) 10-11 классы PDF
Литература	Рабочая программа учебного предмета «Литература» 10-11 классы PDF
Родная литература (русская)	Рабочая программа по родной литературе (русской) на 1 час в неделю PDF
Математика. Алгебра и начала анализа. Геометрия	Аннотация к рабочей программе по математике (углубленный уровень) 10-11 классы PDF Рабочая программа предмета «Математика» 10-11 классы PDF
Биология	Аннотация к рабочей программе по биологии 10-11 классы (углубленный уровень) PDF Рабочая программа учебного предмета «Биология» 10-11 классы PDF
Химия	Аннотация к рабочей программе по химии 10-11 классы PDF Рабочая программа по химии (базовый уровень) 10-11 классы PDF
Физика	Аннотация к рабочей программе по физике 10-11 классы (базовый уровень) PDF Рабочая программа по физике (базовый уровень) 10-11 классы PDF
История	Аннотация к рабочей программе по истории 10-11 классы PDF Рабочая программа по истории 10-11 классы (базовый уровень) PDF
Обществознание	Аннотация к рабочей программе по обществознанию 10-11 классы PDF Рабочая программа по обществознанию 10-11 классы (базовый уровень) PDF
Экономика	Рабочая программа по экономике (углубленный уровень) 10-11 классы PDF
Право	Рабочая программа учебного предмета «Право» 10-11 классы PDF
Информатика	Аннотация к рабочей программе по информатике 10-11 классы PDF Рабочая программа по информатике 10-11 классы PDF
Физическая культура	Аннотация к рабочей программе по физической культуре 10-11 классы PDF Рабочая программа по физической культуре 10-11 классы PDF
Иностранный язык (английский)	Аннотация к рабочей программе УМК «Английский в фокусе» (базовый уровень) PDF Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) 10-11 классы PDF
Основы безопасности жизнедеятельности	Аннотация к рабочей программе по ОБЖ 10-11 классы PDF Рабочая программа по ОБЖ 10-11 классы PDF
Астрономия	Рабочая программа по астрономии 10-11 классы PDF

Персональный сайт школы 24 — УМК Перспективная начальная школа

УМК «Перспективная начальная школа»

Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку для 1-4 класса разработана в соответствии с ФГОС, утверждена приказом МО РФ от 06.10.2009 № 373, основной образовательной программой начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 24» г. Дзержинска, и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка, на повышение интереса к овладению родным языком. На изучении курса отводится 675 часов. Изучением русского языка в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучения грамоте». Его продолжительность примерно 23 учебные недели. За основу рабочей программы взята программа Н. Г. Агарковой и Н. М. Каленчук из сборника авторов М. Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской и др. «Систематический курс русского языка» (Программы по учебным предметам.. 1-4 классы. Реализация образовательного стандарта второго поколения «Перспективная начальная школа» — М., 2011 год).
Учебник Агаркова Н. Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс, М Академкнига/Учебник, 2011
Учебник Чуракова Н. А. Русский язык. 2 класс. Учебник в 3 ч. Части 1 и 3. М Академкнига/Учебник, 2012
Каленчук М.Л., Малаховская О. В, Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс. Учебник в 3 ч. Часть 2 . М Академкнига/Учебник, 2012
Учебник Каленчук М.Л., Чуракова Н. А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс. Учебник в 3 ч. Части 1и 3. М Академкнига/Учебник, 2013
Учебник Каленчук М.Л., Чуракова Н. А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс. Учебник в 3 ч. Части 1и 3. М Академкнига/Учебник, 2013
Составитель рабочей программы: Казанкова Т.К.

Литературное чтение

Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов разработана в соответствии с ФГОС, утвержденным приказом МО РФ от 06.10.2009 №373, основной образовательной программой начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 24» г.Дзержинска и ориентирована на овладение учащимися осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников, совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов, развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности, на развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение, на обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы и формирование у учащихся нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности. На изучение курса отводится 540 учебных часа. Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». Его продолжительность примерно 23 учебные недели. За основу рабочей программы взята программа Н. Г. Агарковой и Н. М. Каленчук из сборника авторов М. Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской и др. «Систематический курс русского языка» (Программы по учебным предметам.. 1-4 классы. Реализация образовательного стандарта второго поколения «Перспективная начальная школа» — М., АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2011 год).
Чуракова Н. А. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. –М.: Академкнига/учебник, 2011 г.
Чуракова Н. А. Литературное чтение. 1 класс. Хрестоматия. –М.: Академкнига/учебник, 2011 г.
Чуракова Н. А. Литературное чтение. 2 класс. Учебник в 2 ч.. –М.: Академкнига/учебник, 2012 г.
Малаховская О.В.. Литературное чтение. 2 класс. Хрестоматия. –М.: Академкнига/учебник, 2012 г.
Чуракова Н. А. Литературное чтение. 3 класс. Учебник в 2 ч.. –М.: Академкнига/учебник, 2013г.
Малаховская О.В.. Литературное чтение. 3 класс. Хрестоматия. –М.: Академкнига/учебник, 2013 г.
Чуракова Н. А. Литературное чтение. 4 класс. Учебник в 2 ч.. –М.: Академкнига/учебник, 2014г.
Малаховская О.В.. Литературное чтение. 4 класс. Хрестоматия. –М.: Академкнига/учебник, 2014 г.
Составитель рабочей программы: Казанкова Т.К.

Математика

Рабочая программа по математике для 1-4 классов разработана в соответствии с ФГОС, утвержденным приказом МО РФ от 06.10.2009 №373, основной образовательной программой начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 24» г.Дзержинска и ориентирована на математическое развитие младших школьников, формирование у них системы начальных математических знаний, воспитание интереса к математике, к умственной деятельности. На изучение курса отводится 540 учебных часов. За основу рабочей программы взята программа А. Л. Чекина, Р. Г. Чураковой из сборника авторов М. Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской и др. «Систематический курс русского языка» (Программы по учебным предметам.. 1-4 классы. Реализация образовательного стандарта второго поколения «Перспективная начальная школа» — М., АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2011 год).
Учебник Чекин А. Л. Математика 1 класс, Учебник в 2 ч. М Академкнига/Учебник, 2011.
Учебник Чекин А. Л. Математика. 2 класс. Учебник в 2 ч. Части 1и 3. М Академкнига/Учебник, 2012
Учебник. Чекин А. Л. Математика. 3 класс. Учебник в 2 ч. Часть 2 . М Академкнига/Учебник, 2013
Учебник. Чекин А. Л. Математика. 4 класс. Учебник в 2 ч. Часть 2 . М Академкнига/Учебник, 2014
Составитель рабочей программы: Казанкова Т.К.

Окружающий мир

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана в соответствии с ФГОС, утвержденным приказом МО РФ от 06.10.2009 №373, основной образовательной программой начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 24» г. Дзержинска. Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни». Тематическое планирование рассчитано на естественно-научное направление содержания курса и предусматривает следующее распределение часов по содержательным блокам: Человек и природа» — 150 часов, «Человек и общество» — 108 часов, резерв – 12 часов. Содержание блока «Правила безопасной жизни» изучается по мере изучения двух первых блоков, вследствие чего отдельные часы на его изучение не выделены. Интегрированный характер курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.
За основу рабочей программы взята программа О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, Л. Г. Кудровой. (Программы по учебным предметам. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа»).
Учебник О.Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А Трафимов «Окружающий мир», 1 класс. Учебник.- М.: Академкнига/Учебник 2011 г.
Учебник О.Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А Трафимов «Окружающий мир», 2 класс. Учебник В 2 ч..- М.: Академкнига/Учебник 2012 г.
Учебник О.Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А Трафимов «Окружающий мир», 3 класс. Учебник.В 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник 2013 г.
Учебник О.Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А Трафимов «Окружающий мир», 4 класс. Учебник.В 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник 2014 г.
Составитель рабочей программы: Казанкова Т.К.

Музыка

Рабочая программа по музыке для 1 класса разработана в соответствии с ФГОС, утвержденным приказом МО РФ от 06.10.2009 №373, основной образовательной программой начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 24» г. Дзержинска и ориентирована на формирование у учащихся основ музыкальной культуры, воспитание эмоционально — ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира, на развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, на освоение музыкальных произведений и знаний о музыке, на овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально — пластическом движении и импровизации. На изучение курса отводится 33 учебных часа. За основу рабочей программы взята программа «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-4 классы. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т. С. М. Просвещение. 2011
Учебник Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». 1 класс. М. Просвещение. 2011 г.
Учебник Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». 2 класс. М. Просвещение. 2012 г.
Учебник Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». 3 класс. М. Просвещение. 2013 г.
Учебник Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». 4 класс. М. Просвещение. 2014 г.
Составитель программы: Плутова Н. В.

Изобразительное искусство

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 1 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования и ориентирована на работу в 1 классах. На изучение изобразительного искусства в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: в 1 классе — 33 ч (33 учебные недели). За основу рабочей программы взята программа курса «Изобразительное искусство» 1 класс автора Н. М. Сокольниковой.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 2 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 3 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 4 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010.
Составитель программы:

Технология

Рабочая программа по предмету «Технология» для 1 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования и ориентирована на работу в 1 классах. На изучение технологии в начальной школе выделяется 135 ч. (1 ч в неделю), в 1 классе — 33 ч. За основу рабочей программы взята программа курса «Технология» 1 класс авторов О. В. Узоровой, Е. А. Нефёдовой.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 2 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 3 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 4 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010
Составитель программы: Казанкова Т. К.

Физическая культура

Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 1-4 классов разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования и ориентирована на работу в 1-4 классах. На изучение физической культуры в 1-4 классах отводится 408 часов – 3 часа в неделю. За основу рабочей программы взята программа курса «Физическая культура» 1-4 классы Т. С. Лисицкой, Л. А. Новиковой.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 2 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 3 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 4 класс. УМК «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2010.
Составитель программы: Алексеева Н. Б.

Английский язык

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 2-4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования и ориентирована на работу во 2-4 классах. На изучение английского языка во 2-4 классах отводится 204 часа в год – 2 часа в неделю. За основу рабочей программы взята рабочая программа курса английского языка авторов М. З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой (Рабочие программы к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010).
Составитель программы: Войтова Т. П.

Информатика и ИКТ

Рабочая программа по учебному предмету «Информатика и ИКТ» для начальной школы разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373). На изучение информатики и ИКТ во 2-4 классе отводится 102 часа — 1 раз в неделю. За основу рабочей программы взята авторская программа Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова «Программа по информатике и ИКТ». Программы по учебным предметам 1-4 классы:/ Сост. Р.Г. Чуракова. — М.: Академкнига/ Учебник, 2011. – ч.2 .
Составитель программы: Воробей Е. С.

Рабочие программы и аннотации к ним (4 кл), УМК «Перспективная начальная школа»

Образовательная область (предмет)	Класс	Название программы	Аннотация
Русский язык и родной язык


	4 класс	Рабочая программа предмета русский язык Рабочая программа предмета родной язык	Рабочая программа по предмету русский язык составлена на основе: Перспективная начальная школа. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план 1-4 классы. В двух частях. Часть 1. М.: Академкнига/Учебник, 2012 Учебники: М.Л. Каленчук и др. Русский язык. 4 класс. Учебник в трёх частях. Часть 1./М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова. М.: Академкнига/Учебник, 2010г.М.Л. Каленчук. Русский язык. 4 класс. Учебник в трёх частях. Часть 2./ М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская. М.: Академкнига/Учебник, 2012г.М.Л. Каленчук. Русский язык. 4 класс. Учебник в трёх частях. Часть 3./ М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова. М.: Академкнига/Учебник, 2012г. Программа по учебному предмету «Родной (русский) язык» (2 года обучения)1-4 классы.Л. В. Поворознюк, КГБУДПО «АКИПКРО», Барнаул, 2019



Литературное чтение и литературное чтение на родном языке	4 класс	Рабочая программа предмета литературное чтение Рабочая программа факультативного курса «В мире книг»	Перспективная начальная школа. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план 1-4 классы. В двух частях. Часть 1. М.: Академкнига/Учебник, 2012 Учебники: Н.А. Чуракова. Литературное чтение. Учебник 4 класс в двух частях/Н.А. Чуракова. М.: Академкнига/Учебник, 2013г.Н.А. Чуракова. Литературное чтение. Учебник 4 класс в двух частях. Часть 2./Н.А. Чуракова. М.: Академкнига/Учебник, 2013г.О.В. Малаховская. Литературное чтение. Хрестоматия; класс./О.В. Малаховская; под ред. Н.А. Чураковой. М.: Академкнига/Учебник, 2009г. Примерная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на русском родном языке» Л. В. Поворознюк, КГБУДПО «АКИПКРО», Барнаул, 2019



Математика	4 класс	Рабочая программа предмета математика	Перспективная начальная школа. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план 1-4 классы. В двух частях. Часть 1. М.: Академкнига/Учебник, 2012 Учебники: А.Л. Чекин. Математика. 4 класс. Учебник в двух частях. Часть 1./ А.Л. Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. М.: Академкнига/Учебник, 2012г.А.Л. Чекин. Математика. 4 класс. Учебник в двух частях. Часть 2./А.Л. Чекин; под. Ред. Р.Г. Чураковой. М.: Академкнига/Учебник, 2009г.



Окружающий мир	4 класс	Рабочая программа предмета окружающий мир	Перспективная начальная школа. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план 1-4 классы. В двух частях. Часть 2. М.: Академкнига/Учебник, 2012 Учебники: О.Н. Федотова. Окружающий мир. 4 класс. Учебник в двух частях. Часть 1./О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. М.: Академкнига/Учебник, 2013г.О.Н. Федотова. Окружающий мир. 4 класс. Учебник в двух частях. Часть 2./О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. М.:Академкнига/Учебник, 2009г.


Иностранный язык (английский)	4 класс	Рабочая программа предмета английский язык	Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена на основе: М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Рабочая программа курса английского языка для 2 – 4 классов общеобразовательных учреждений. — Обнинск., изд. Титул, 2013 г. Учебник: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Английский язык. Английский с удовольствием. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. — Обнинск., изд. Титул, 2012 г.
Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»	4 класс	Модуль «Основы православной культуры»	Рабочая программа предмета «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы православной культуры» Васильева, К.В. Савченко, Т.И. Тюляева. Программа по курсу «Основы светской этики». 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2014 г. 2. Т.Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И. Тюляева. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2015 г.3.А.Я. Данилюк, Т.В. Емельянова, О.Н. Марченко, Е.В. Мацыяка, Г.А. Обернихина, К.В. Савченко. Основы религиозных культур и светской этики. Сборник рабочих программ. 4 класс. Пособие для учителя. Курс «Основы православной культуры». М.,Просвещение, 2014 г. Учебник Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Рабочая программа учебного предмета » Основы религиозных культур и светской этики»	4 класс	Модуль «Основы светской этики»	Рабочая программа предмета «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы православной культуры» Васильева, К.В. Савченко, Т.И. Тюляева. Программа по курсу «Основы светской этики». 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2014 г.2. Т.Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И. Тюляева. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2015 г.3.А.Я. Данилюк, Т.В. Емельянова, О.Н. Марченко, Е.В. Мацыяка, Г.А. Обернихина, К.В. Савченко. Основы религиозных культур и светской этики. Сборник рабочих программ. 4 класс. Пособие для учителя. Курс «Основы православной культуры». М.,Просвещение, 2014 г. Учебник Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.



Технология	4 класс	Рабочая программа предмета технология	Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе: Перспективная начальная школа. Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности 1-4 классы. В двух частях. Часть 2. М.: Академкнига/Учебник, 2012 Учебник Т.М. Рагозина. Технология. Учебник 4 класс./Т.М. Рагозина, А.А. Гринёва, И.Б. Мылова. М.: Академкнига/Учебник, 2010г.



Изобразительное искусство	4 класс	Рабочая программа предмета изобразительное искусство	Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе: РФГОС Перспективная начальная школа. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план 1-4 классы. В трех частях. Часть 3. М.: Академкнига/Учебник, 2014 Учебник И.Э. Кашекова, А.Л. Кашеков. Изобразительное искусство. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4 класс./И.Э. Кашекова, А.Л. Кашеков. М.: Академкнига/Учебник, 2013г.



Музыка	4 класс	Рабочая программа предмета музыка	Рабочая программа по предмету «Музыка» составлена на основе авторской программы Т.В. Челышева, В.В. Кузнецова . Программа по предмету «Музыка». 1-4 класс. — М., Академкнига/Учебник, 2012 г. Учебник Т.В. Челышева, В.В. Кузнецова. Музыка. Учебник. 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2011 г. Т.В. Челышева, В.В. Кузнецова. Музыка. Методическое пособие. 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2014 г.



Физическая культура	4 класс	Рабочая программа предмета физическая культура	Рабочая программа по предмету «Физическая культура» составлена на основе Рабочие программы. А.П. Матвеев Физическая культура Предметная линия учебников А.П. Матвеева 1-4 классы. Просвещение 2013 год Учебники: Физическая культура. 3-4 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ А.П. Матвеев; «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013

Перспективная начальная школа: последние отзывы

Рабочая программа «Перспективная начальная школа» основана на личностно-ориентированных положениях. Она полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) общего начального обучения.

Основные сведения

Стандарт базируется на структурированном подходе, который подразумевает наличие следующих элементов:

Воспитание личностных качеств. Оно основывается на уважении поликультурного, многонационального и поликонфессионального состава общества Российской Федерации. Этот пункт отвечает всем требованиям информационного социума.
Обеспечение следующих типов образования: дошкольного, общего начального, основного и полного среднего общего.
Гарантия достижения желаемых результатов. Освоение основной программы обучения начального типа.
Ориентация на качественное образование. Развитие личности школьника осуществляется на базе усвоения универсальных программ. Конечную цель и образовательный результат составляет познание окружающего мира.
Индивидуальные психологические, возрастные и физиологические особенности ученика принимаются во внимание в комплексе. Его формы общения и деятельности определяются для выявления целей образования, путей воспитательного процесса и достижения наилучших результатов.
Личностное, познавательное и социальное развитие ученика. Признание решающим фактором содержание образовательного процесса. Подход к организации обучения и взаимодействию его участников.
Принятие во внимание индивидуальных качеств каждого ученика (включая обучающихся с ограниченными возможностями и одаренных детей). Разнообразие форм организации образовательного процесса, обеспечение увеличения творческих способностей, улучшение взаимодействия с одноклассниками и взрослыми в ходе познавательной деятельности.

Как свидетельствуют о применении курса «Перспективная начальная школа» отзывы родителей, в структуре обучения развиваются и успешно функционируют все вышеперечисленные элементы. Система основывается на личностно-ориентированных принципах образовательного процесса. Используются особенности учебного методического комплекта.

Главные задачи

Результат качественного образования зависит от многих основополагающих факторов. Ключевыми из них являются:

Личностное развитие учащегося.
Творческие способности.
Интерес к образовательному процессу. Этому моменту особое внимание уделяет курс «Перспективная начальная школа. 1 класс». Отзывы родителей, чьи дети обучаются по таким методикам, свидетельствуют о том, что ученики с большим интересом относятся к занятиям, легче воспринимают изучаемый материал.
Формирование умения и желания обучаться.
Воспитание эстетических и нравственных качеств.
Направление на позитивное восприятие себя и окружающих.

Для того чтобы решить все эти задачи, необходимо отталкиваться от данных педагогической психологии и гуманистических убеждений. При создании необходимых условий для плодотворного образования абсолютно все дети способны успешно обучаться. Одним из главных факторов является личностно-ориентированный подход к каждому школьнику. При этом упор идет на его жизненный опыт.

Предлагаемый учебно-методический комплект

Программа «Перспективная начальная школа» уделяет пристальное внимание опыту ребенка. Предполагается, что в это понятие включается не только возраст школьника. В опыт также входит и образ мира, который определяется его ускоренным развитием в природно-предметной среде. Данное понятие не ограничивается только городской жизнью с ее множеством различных источников информации и развитой сферой обслуживания. Большую роль играет сельская обыденность. Ее естественный природный ритм жизни находится далеко за пределами больших культурных объектов и сохраняет целостность общей картины окружающего мира. Авторы учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» учитывают все особенности окружения ученика младшего возраста, постоянно проживающего в селе. Школьник должен понимать, что каждое пособие системы адресовано лично ему.

Учебные материалы

Концепция, на которой было основано создание образовательного комплекта для школьников с первого по четвертый классы включительно, появилась не случайно. Данный набор материалов базируется на обобщенном функционировании изданий, находящихся в использовании продолжительное время. Отбирались только те экземпляры, которые результативны и популярны во многих прогрессивных учебных заведениях на сегодняшний день. Прежде всего, включены в курс «Перспективная начальная школа» программы В. В. Давыдова — Д. Б. Эльконика, Л. В. Занкова. Также в эту группу входят комплект учебников «Гармония» и «Школа XXI века». Был разработан новый УМК с учетом лучших элементов каждого из направлений.

Основная идея и задача учебно-методического комплекта

«Перспективная начальная школа» ставит перед собой четкие цели. Педагогическая поддержка ученика основывается на развитии индивидуальных качеств каждого (способности, интересы, возраст, склонности). Все это осуществляется в условиях организации специальной образовательной программы. В ней ученик может попробовать себя в роли обучаемого, обучающего, а также создателя различных учебных обстановок.

Поддержание индивидуальности каждого ребенка

Данный аспект образовательного процесса всегда поднимает одну из ключевых проблем соотношения развития и обучения. Зона возможного прогресса каждого школьника основывается на учете уровня его личных интересов и возможностей интеллекта. Это обусловлено системой заданий различных типов сложности, соотношением индивидуальных учебных успехов ребенка с его деятельностью в маленьких группах и участием в совместных проектах. Все эти аспекты позволяют создать специальные условия, при которых процесс обучения идет далеко впереди развития. Те сложные задания, которые школьник не в состоянии выполнить в индивидуальном порядке, он может решить в небольшой группе или с помощью соседа по парте. В то же время в процессе коллективной работы становятся доступными для понимания задания, которые были сложными для решения конкретным составом. Обширный диапазон задач и вопросов, а также их количество позволяют ученику младшего возраста получать знания в условиях актуального продвижения и создает возможность для его личного прогресса.

Характеристика содержательных концепций индивидуального развития

Формирование интересов к познанию у учеников. Готовность к самостоятельной образовательной работе основывается на индивидуальных склонностях каждого к изучению конкретных предметов. Помощь в развитии творческого мышления и умственных способностей. Воспитание чувства уважения к высокому уровню эрудиции.
Помощь в социально-психологической адаптации к взаимодействию с коллективом и образовательному процессу. В ходе воспитания школьник учится:

готовности нести ответственность за собственные поступки;
самостоятельно принимать решения и действовать в соответствии с ними;
уметь выполнять как ведомые, так и ведущие роли в коллективе;
способности общаться со сверстниками и старшими;
принимать конструктивную критику и не обижаться на нее;
содействовать в помощи другим;
доказывать свое собственное мнение.

3. Развитие физической культуры ученика младшего возраста:

привитие ценностей здорового образа жизни;
подробное объяснение вреда наркотических веществ и алкогольных напитков;
повышение уровня знаний в различных областях предмета;
обеспечение безопасности жизнедеятельности.

4. Формирование художественного вкуса и эстетического сознания у учеников младшего возраста. Развитие способности ощущать окружающую красоту, а также понимание смысла произведений художественной литературы.

5. Нравственное воспитание учеников:

развитие природных качеств по сопереживанию ближнему;
формирование способности к анализу собственных эмоций и переживаний других людей;
привитие уважения к чужому мнению;
улучшение навыков общения в обществе и в кругу семьи;
знакомство с культурными и историческими особенностями, а также этическими нормами, объяснение их необходимости и ценности.

Основное содержание учебно-методического комплекта

УМК складывается из различных областей образования. Среди них есть следующие направления: математическое, филологическое, искусствоведческое, музыкальное. Также изучаются обществознание и естествознание. Образовательная программа по каждому предмету основывается на интегрированной базе. При этом она отражает целостность и единство научного представления мира.

Отбор учебного материала

Коллектив проекта сделал своей целью создание специального образовательного комплекта. Он структурированно учитывает преимущества и сложности учебного процесса. К тому же берутся во внимание особенности не только городского учреждения, но и сельского. Многие родители отмечают качество и точность, которыми обладает рабочая программа «Перспективная начальная школа». Методические материалы рассчитаны на детей вне зависимости от места их проживания или социального положения семьи. В разработке методического аппарата учитывались следующие аспекты:

Возраст ученика (6-8 лет включительно).
Особенности развития.
Место постоянного проживания. Необходимо принять во внимание топографическую принадлежность ребенка и его соответствующий опыт.
Уровень знаний русского языка, а также владение им. Чаще всего ученики имеют множество логопедических проблем.
Индивидуальное восприятие школьника.
Наполняемость класса.

Структура

Курс «Перспективная начальная школа. 2 класс» состоит из таких предметов как:

математика;
литературное чтение;
русский язык;
окружающий мир;
ИКТ и информатика;
физическая культура;
технология;
изобразительное искусство;
английский язык;
музыка.

Все эти дисциплины содержатся в Федеральном перечне рекомендуемых учебных материалов. Курс «Перспективная начальная школа. 3 класс» включает в себя те же предметы, что указаны выше. Однако дисциплины на этом уровне получения знаний изучаются более глубоко. В курс «Перспективная начальная школа. 4 класс» добавлен предмет «Основы светской этики и религиозных культур».

Школа № 2103 — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Лучшие школы русского языка в России

Интенсивные курсы

Интенсивные курсы продолжительностью всего одну неделю подходят для изучающих язык, у которых мало времени на поездки, но которые хотят освежить свои языковые навыки или вывести их на новый уровень. Интенсивные курсы часто удобно приурочены к праздникам, таким как Пасха и Рождество, чтобы помочь вам вписаться в изучение русского языка в повседневную жизнь.

Летние курсы

Хотя Россия имеет репутацию очень холодной и заснеженной страны, в летние месяцы это далеко от истины.Посещение курса во время летних каникул — хорошая идея, если вы изучаете язык дома и хотите совершенствовать свои навыки между семестрами.

Академический русский / Деловой русский

Для тех, кто имеет большой опыт в изучении русского языка, академический или деловой курс русского может быть хорошим вариантом. Грамматика и словарный запас, изучаемые на таких курсах, очень высоки, но все же предназначены для тех, чей русский язык не идеален. Академические курсы русского лучше всего подходят для тех, кто владеет английским и русским двуязычными или является носителем другого родственного славянского языка и изучает русский язык.

Частные уроки

Индивидуальные занятия с учителем помогут вам научиться в удобном для вас темпе и работать над конкретными областями, которые кажутся вам наиболее трудными. Это идеальный способ учиться, если вы чувствуете, что находитесь между уровнями и не подходите для группового занятия. Возможно, вы хорошо говорите, но не умеете читать и писать, например, или наоборот.

Подготовка к экзамену ТРКИ

Экзамен по русскому языку как иностранному (ТРКИ) был введен в 1990-е годы и состоит из шести уровней.Вы можете пройти курсы подготовки к ТРКИ для любого из шести уровней. В то время как более общие уроки русского научат вас многому из того, что вам нужно знать для этого теста, специальные курсы подготовки к экзамену помогут вам сосредоточиться на вещах, необходимых для вашего уровня.

Программы работы-учебы

В рамках программ работы-учебы вы половину своего времени будете изучать русский язык в классе, а другую половину — работать учителем английского языка. Компонент работы позволит вам улучшить свой русский язык в профессиональной среде.Идея состоит в том, чтобы помочь вам сбалансировать работу и изучение языка, не чувствуя, что чем-то нужно жертвовать из-за нехватки времени.

Учеба в российском университете

Может быть неплохим вариантом получить полное образование в российском университете — в России около 50 всемирно известных университетов! Стоимость обучения низкая и намного дешевле, чем в США. Однако получение всей степени в России, вероятно, только вариант для студентов, которые уже хорошо владеют русским языком (например, если в вашей семье русский язык) и которые готовы к серьезным приключениям!

международных школ в России: гид для экспатриантов

Мы описываем различные типы международных школ в России, а также различные предлагаемые учебные программы и процесс зачисления родителей-эмигрантов.

Если вы переезжаете в Россию с семьей, возможно, вы подумываете о том, чтобы записать своих детей в международную школу. Однако из-за большого количества доступных опций это может показаться сложной задачей.

Но, к счастью, это руководство предоставляет всю необходимую информацию о международных школах в России, в том числе следующую:

Российская система образования

Несмотря на то, что российская система образования может не фигурировать в самых высоких рейтингах, она в целом пользуется уважением.Согласно исследованию стандартов среди 15-летних OECD / PISA 2018 года, Россия заняла 31-е место в мире по математике, 34-е — по естественным наукам и 30-е — по чтению.

Школьное образование в России является обязательным для детей в возрасте от 6 до 15 лет, при этом большинство учащихся предпочитают продолжать обучение до 18 лет. Дети посещают начальную школу до 10 лет, а затем переходят в среднюю школу как минимум до 15 лет. Однако в большинстве случаев учащиеся посещают одну школу в течение всего срока обучения.

Международные школы в России

Большинство родителей-эмигрантов в России отправляют своих детей в частные международные школы, которые можно найти в большинстве крупных городов. Хотя эти школы, как правило, взимают огромную плату — иногда до 2300000 рублей в год, — они, как правило, предлагают высокий стандарт начального и среднего образования, установленного в соответствии с международной учебной программой.

Крупнейшие города России, Москва и Санкт-Петербург, предлагают самый широкий выбор международных школ, в частности, в столице насчитывается более 20 учебных заведений, отвечающих большинству требований.Между тем, в небольших городах, таких как Казань, Самара и Тюмень, есть школы, которые в первую очередь работают для иностранных студентов.

Важно отметить, что если вы планируете отправить ребенка в международную школу в России, вы должны знать, что у большинства из них длинные очереди. Поэтому рекомендуется подать заявку, как только вы выбрали школу.

Типы международных школ в России

У родителей, желающих отправить своих детей в международные школы в России, есть несколько вариантов.Самыми распространенными международными школами являются те, которые следуют программам британского, американского и международного бакалавриата (IB).

Однако Москва, в частности, также предлагает родителям-эмигрантам из других стран, таких как Германия, Франция и Италия, возможность дать своим детям образование на основе собственных учебных программ.

Хотя большинство международных школ в России являются дневными школами с совместным обучением, есть также школы-интернаты. Они могут быть интересны эмигрантам, которые живут в небольших городах, где нет своих международных школ.

Международная начальная учебная программа (IPC)

Международная начальная учебная программа (IPC) — это всемирно признанная учебная программа для детей в возрасте от 5 до 12 лет. Она основана на учебной программе, преподаваемой в британских международных школах, и уделяет первоочередное внимание межкультурной осведомленности, вовлечению учащихся и академической строгости. Кроме того, у каждого предмета есть учебные цели, связанные с личным развитием учащегося и его общественным развитием.

Международный бакалавриат (IB) в России

Международный бакалавриат (IB) — это международная образовательная программа, предлагаемая учащимся в возрасте от 3 до 19 лет школами 138 стран.Благодаря широкому международному признанию IB часто становится популярным среди семей эмигрантов; особенно те, кто регулярно перемещается между странами.

Кембриджская международная школа (СНГ), Москва

Учебный план IB состоит из трех основных программ:

Программа начальной школы (PYP) — преподается ученикам в возрасте от трех до 11 лет и включает шесть основных предметов: математику, язык, естественные науки, искусство, общественные науки и физическое воспитание.
Программа среднего образования (MYP) — преподается ученикам в возрасте от 11 до 16 лет.Программа содержит восемь основных предметов: шесть основных предметов PYP, а также литературу и дизайн.
IB Diploma — это довузовская программа для учеников в возрасте от 16 до 19 лет. Студенты изучают шесть предметов, которые должны включать второй язык, естественные науки и математику, а также дополнительный курс теории познания.

В России более 50 школ, которые предлагают квалификацию международного бакалавриата. Из них 47 преподают на английском языке, а 11 предлагают двуязычное образование на русском и английском языках.

Сюда входят следующие международные школы:

Американские международные школы и программы Advanced Placement (AP)

американских международных школы следуют учебной программе Соединенных Штатов, поэтому они подходят для детей американских эмигрантов и тех, кто желает продолжить обучение в университете в Канаде или США. Как и в США, в американских школах обучение делится на начальную, среднюю и среднюю школу. Некоторые американские международные школы также предлагают классы подготовки к SAT и курсы Advanced Placement (AP).

Англо-американская школа Москвы

Хотя в России есть несколько школ, которые следуют американской модели, только две официально признаны американскими школами:

Британские международные школы

Россия предлагает несколько британских международных школ, которые следуют национальной программе обучения английскому языку. Они являются отличным вариантом для граждан Великобритании и тех, кто планирует продолжить обучение в Великобритании или странах Британского Содружества.

В этих школах преподаются такие предметы, как математика, естественные науки, английский язык, история и иностранные языки.Язык обучения — английский, хотя некоторые британские международные школы в России также предлагают занятия на русском языке. Большинство британских международных школ предлагают международные общие сертификаты о среднем образовании (IGCSE), которые позволяют студентам продолжить обучение в британских университетах.

Некоторые из британских международных школ в России включают:

Международный GCSE (IGCSE)

Международный общий сертификат среднего образования (IGCSE) — это квалификация в Великобритании, эквивалентная GCSE, преподаваемому в школах Великобритании.IGCSE преподается студентам 10 и 11 классов. Экзамены сдаются в конце 11 класса (когда учащимся от 15 до 16 лет). Некоторые предметы, такие как английский, математика и естественные науки, являются обязательными, в то время как другие, включая историю, географию и искусство, не являются обязательными.

После получения квалификации IGCSE учащиеся могут либо покинуть школу, либо продолжить обучение и пройти обучение по программе A-Level или International Baccalaureate (IB).

Другие национальные международные школы

Поскольку Москва является самым популярным направлением в России для экспатов, существует множество школ, которые обслуживают людей разных национальностей и преподают определенные учебные программы из определенных стран.Стоимость и язык обучения также различаются в зависимости от конкретного учебного заведения.

Вот несколько примеров национальных международных школ в России:

Методические школы

У родителей, которые предпочитают отдавать своих детей в альтернативные школы в России, есть несколько вариантов. Например, в Москве есть школа Монтессори с двуязычным обучением на русском и английском языках. Есть также 18 вальдорфских школ, расположенных по всей стране; в Москве, Санкт-Петербурге, Иркутске, Ярославле, Калуге, Самаре, Щуковском, Смоленске, Томске, Уфе, Владимире, Воронеже и Зеленограде.

Школа Монтессори в Москве

Вальдорфские школы в основном преподают на русском языке, хотя некоторые предлагают курсы на английском языке за дополнительную плату. Вот несколько примеров:

Следует ли отдать ребенка в международную школу в России?

Принимая решение о том, отдавать ли вашего ребенка в международную школу в России, следует учитывать ряд плюсов и минусов, а именно:

Плюсы международных школ в России

Непрерывность образования — дети, которые начали свое образование дома, могут продолжить обучение по учебной программе, которую они понимают, на своем родном языке.Это может быть очень полезно для семей, которые много путешествуют, особенно если они не собираются оставаться в России надолго.
Многокультурная среда — международные школы позволяют детям проводить время среди сверстников из самых разных слоев общества. В этих школах иногда могут быть ученики из 50+ разных стран.
Классы меньшего размера — международные школы легче ограничивают набор учеников и, следовательно, имеют более низкое соотношение учеников и учителей.Это означает, что учителя могут уделять больше внимания каждому ученику, а те, кто нуждается в дополнительной поддержке, могут ее получить.
Качество образования — в то время как российские государственные школы обычно не считаются отвечающими мировым стандартам, международные школы обычно могут предложить более высокий уровень образования, лучшие условия и более опытных учителей. Учащиеся, закончившие школу с квалификацией IB или IGCSE, будут иметь хорошие возможности для перехода к высшему образованию.

Минусы международных школ в России

Высокая плата за обучение — Международные школы в России являются частными учреждениями и, как правило, взимают высокие ежегодные сборы. Они также могут взимать дополнительную плату за школьные обеды и транспорт до кампуса и обратно.
Длинные очереди — из-за высокого спроса на места в международных школах может быть трудно обеспечить место для вашего ребенка, если вы не подадите заявку заранее.Это может создать проблемы для некоторых семей эмигрантов, которые регулярно путешествуют из страны в страну.
Меньше интеграции — зачисление вашего ребенка в международную школу в России, вероятно, затруднит интеграцию с культурой страны.

Как выбрать международную школу в России

Во-первых, вы должны подумать, в каком городе вы живете и как далеко находится ближайшая международная школа. Некоторые города, особенно Москва и Санкт-Петербург.В Петербурге есть несколько вариантов, в то время как в других городах их всего один или два. Если вы оказались в городе, где нет международной школы, вы можете подумать о школе-интернате в одном из крупных городов. Таким образом, вы можете быть уверены, что ваш ребенок получит международное образование, оставаясь в стране вашего проживания.

Когда у вас есть ответы на эти вопросы, вам следует проверить списки ожидания в интересующих вас школах. Помимо этих ограничений, а также таких факторов, как затраты, у вас, вероятно, останется лишь несколько вариантов.Перед принятием решения важно изучить каждый вариант и найти ответы на свои вопросы.

Полезные ресурсы

10 лучших университетов России 2019

Опубликованный сегодня рейтинг QS BRICS University Rankings 2019 включает впечатляющий 101 из лучших университетов России, составленных на основе методологии, оценивающей каждое учебное заведение по восьми показателям. Рейтинг БРИКС, ежегодно публикуемый с 2013 года, направлен на выявление самых сильных институтов в быстрорастущих экономиках стран БРИКС (Бразилия, Россия, Индия, Китай и Южная Африка).

Читайте дальше, чтобы узнать о 10 лучших вузах этого года в России, а также информацию о сильных сторонах каждого вуза в последнем рейтинге университетов мира QS по предметам.

10. Московский государственный институт международных отношений — МГИМО

Генри Киссинджер назвал «Гарвард России», Московский государственный институт международных отношений — МГИМО Университет немного опустился в рейтинге БРИКС в этом году до 44 ^-го, но, тем не менее, остается одним из 10 лучших университетов в мире. Россия, не говоря уже об одной из самых труднодоступных стран.МГИМО получил высший балл по показателю соотношения преподавателей и студентов, что свидетельствует о том, что у студентов есть хороший доступ к репетиторам.

По международной шкале МГИМО занял 355 ^место в рейтинге QS World University Rankings® 2019, а, глядя на последние рейтинги по предметам, он входит в 100 лучших мировых политиков.

9. Томский политехнический университет (ТПУ)

Направляясь в сибирский город Томск, Томский политехнический университет (ТПУ) поднялся на 10 позиций в рейтинге БРИКС и занял 39 ^место, став девятым среди лучших университетов России.ТПУ, занявший 373 ^место в последнем мировом рейтинге, получил высший балл в категории иностранных студентов БРИКС, причем 25 процентов из 15 000 студентов приезжают из-за пределов России. ТПУ был основан в 1896 году как Томский технологический институт, что делает его старейшим техническим вузом Сибири.

Отражая свою долгую историю и репутацию ведущего вуза в области прикладной науки и технологий, ТПУ входит в предметный рейтинг по шести инженерным и естественным дисциплинам с его лучшим результатом по химической инженерии (в диапазоне 201–250).

8. Национальный исследовательский университет — Высшая школа экономики (НИУ ВШЭ)

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) , расположенный в Москве, поднялся на две позиции и занял 37 ^-е место в БРИКС в этом году, а также занял 343 ^место в последнем мировом рейтинге университетов. В показателе соотношения преподавателей и студентов ВШЭ заняла 12 ^{-е место на}, с 7 000 преподавателей и исследователей и 35 100 студентами. Вышка — самый молодой российский университет в этом списке, он был основан в 1992 году, но, тем не менее, смог зарекомендовать себя как ведущий университет страны.

По предметным рейтингам НИУ ВШЭ вошла в число лучших в мире по 13 предметам, включая позиции в 100 лучших вузов мира по социологии и политике.

7. Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана (МГТУ)

Пребывание в Москве, МГТУ им. Н.Э. Баумана (МГТУ) занимает 33 ^место в рейтинге БРИКС в этом году и 299 ^{место в мире}. Он набирает 100 баллов по показателю соотношения преподавателей и студентов, а также набирает 10 ^и для репутации работодателя.БМГТУ был основан в 1830 году и с тех пор завоевал репутацию ведущего центра высшего образования и инженерных исследований. Он очень активен в международной деятельности, с многочисленными программами обмена как для сотрудников, так и для студентов, а также сотрудничает с зарубежными университетами и компаниями-партнерами.

BMSTU входит в число лучших в мире по пяти предметам по состоянию на 2018 год, достигнув позиции в 200 лучших в области машиностроения.

6. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (МИФИ)

Национальный исследовательский ядерный университет , также известный как МИФИ, продолжает подниматься в рейтинге БРИКС, поднявшись на пять позиций до 30, ^,, обогнав МГТУ и заняв шестое место среди ведущих университетов России.Первоначально основанный в 1942 году как Московский механический институт боеприпасов, МИФИ в настоящее время является полностью глобальным университетом, адаптировавшим Болонский процесс (процесс стандартизации высшего образования в Европе). И хотя МИФИ уже имеет высшие баллы по показателю иностранных студентов, МИФИ, тем не менее, стремится к тому, чтобы к 2020 году 21% студентов были иностранцами.

Также фигурируя в мировом рейтинге на 329 ^th *, МИФИ входит в сотню лучших в мире предметных рейтингов по физике и астрономии, а также по математике, информатике и электротехнике.

5. Московский физико-технический институт

Следующим в нашем обзоре 10 лучших университетов России в этом году является Московский физико-технический государственный университет (МФТИ), который поднялся на семь позиций, заняв 21 ^-е-е место в БРИКС, а также 312 ^-е-е место в БРИКС. самые последние мировые рейтинги университетов. Основанный в 1951 году, МФТИ считается одним из ведущих институтов страны в области физики и технологий. Многие из его выпускников сделали успешную карьеру в науке, политике, бизнесе, космологии, а на его факультете работают ведущие российские ученые.

МФТИ входит в международный рейтинг по шести предметам, наивысший рейтинг по физике и астрономии (входит в 100 лучших).

4. Томский государственный университет (ТГУ)

Возвращаясь в Сибирь, Томский государственный университет (ТГУ) поднялся на семь позиций и занял 19 ^-е место в рейтинге QS BRICS в этом году с отличными оценками как по показателю соотношения преподавателей и студентов, так и по показателю иностранных студентов. ТГУ, также занимающий 277 ^-е место в мире, был основан в 1878 году как Сибирский Императорский университет, и сейчас в нем обучается около 18 000 студентов, 2 000 из которых — иностранцы.Существуют программы с преподаванием на английском языке на уровне бакалавриата и магистра по таким предметам, как лингвистика, информатика, менеджмент и физика.

TSU входит в предметный рейтинг по пяти специальностям, а также входит в 250 лучших по физике, астрономии и современным языкам.

3. Новосибирский государственный университет

Новосибирский государственный университет (НГУ) занимает 12 ^-е-е место в БРИКС в этом году и занимает 244 ^-е-е место в мире, достигнув самого высокого балла по показателю иностранных студентов.Студенты НГУ извлекают выгоду из расположения университета в ведущем в мире научном центре Академгородок («академический городок»), который является образовательным и научным центром Сибири, где расположены многочисленные научно-исследовательские институты и учреждения. Существуют программы с преподаванием на английском языке для магистров и докторантов, но студенты, предпочитающие учиться на русском языке, могут улучшить свои знания в интенсивной 12-недельной летней школе НГУ.

Новосибирский государственный университет входит в число лучших в мире по 10 предметам и входит в 100 лучших вузов по физике и астрономии.

2. Санкт-Петербургский государственный университет

Санкт-Петербург Sta te Университет (СПбГУ) продолжает подниматься в рейтинге БРИКС в этом году, заняв 11 ^место и обогнав Новосибирский государственный университет, заняв второе место среди лучших университетов России. СПбГУ, также занимающий 235 ^-е место в мире, является старейшим университетом в России, основанным в 1724 году Петром Великим. Доступно около 400 междисциплинарных программ и 1000 программ без получения степени, в основном на русском языке, хотя доступны некоторые магистерские программы с преподаванием на английском языке.Среди выдающихся выпускников университета девять лауреатов Нобелевской премии и другие известные личности, такие как президент России Владимир Путин.

Из 15 предметов, по которым Санкт-Петербургский государственный университет находится в международном рейтинге, он входит в топ-100 по трем предметам: современные языки, математика и лингвистика.

1. МГУ им. М.В. Ломоносова

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (МГУ) удерживает первое место среди ведущих университетов России, опустившись на одну строчку и заняв шестое место в рейтинге БРИКС в этом году.Главное здание МГУ, также занимающее 90 ^-е место в последнем мировом рейтинге университетов, является самым высоким учебным корпусом в мире, а также в университете находится одна из крупнейших библиотечных систем в России, насчитывающая около 10 миллионов книг, 2,5 миллиона из них на иностранных языках.

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова вошел в число лучших в мире по 28 из 48 областей, включенных в предметный рейтинг QS World University Rankings, включая позиции в топ-50 по лингвистике, физике, математике, современным языкам, гостеприимству и организации досуга, а также информатике. .

–

* Хотя Национальный исследовательский ядерный университет находится ниже МГТУ им. Баумана в рейтинге QS World University Rankings®, он занимает более высокое место в рейтинге БРИКС из-за различных методологий, используемых для составления рейтингов. Узнайте больше здесь.

Хотите больше подобного контента? Зарегистрируйтесь для бесплатного членства на сайте , чтобы получать регулярные обновления и свой личный канал контента.

Миллиардер пытается разжечь революцию в российском образовании

В России может произойти революция в сфере образования.Его сцена: поля и леса на окраине столицы страны.

В 2012 году российское правительство включило в состав Москвы большие участки земли, что почти удвоило и без того огромную площадь города. Новое пространство, получившее название «Новая Москва», вскоре было продано с аукциона с целью превратить его в урбанистическую утопию смешанного жилья, общественного транспорта и рекреационного пространства.

Тендер выиграл российский магнат сельского хозяйства и недвижимости Вадим Мошкович. Двумя годами ранее он задумал создать идеальную для России частную школу недалеко от столицы.Новая Москва могла бы стать идеальной площадкой для его видения.

Мошкович, состояние которого оценивается в 2,3 миллиарда долларов по данным Forbes 2017, создал фонд своей мечты — Летовскую школу — на 200 миллионов долларов. Пожертвования пойдут на оплату обучения студентов — 20 000 долларов в год — соблазнительный пряник для большинства российских семей.

Студенческий городок Летово от Atelier PRO изображен как сельская идиллия, окруженная полем, рекой и лесом / Летово.

Набор сотрудников уже набирает обороты: администраторы стремятся иметь 150 учеников между 7, 8 и 9 классами к дате начала обучения в августе 2018 года.К 2020 году они надеются принять 1000 студентов, которых будут обучать около 150 преподавателей.

«Мы берем лучшее из мира», — сказал Мошкович The Moscow Times. «Мы готовы дать каждому студенту все, что ему нужно».

Формируя будущих лидеров России

Хотя Советский Союз распался более 25 лет назад, он сохранил прочное влияние на российское начальное образование, несмотря на реформы учебников в 1990-х годах.

В системе образования по-прежнему упор делается на дисциплину и запоминание, а учителя проводят с учениками стандартные тесты по основным предметам.Такой подход оставляет мало места для творчества или независимых исследований.

Последние три года Мошкович и небольшая группа учителей работали как аналитический центр по вопросам образования 21 века.

В то время как они надеются произвести революцию в советском подходе, команда Мошковича не будет полностью отклоняться от традиционной модели: они остановились на учебной программе, которая сочетает строгость советского обучения с гуманистическими требованиями программы Международного бакалавриата (IB).

«Цель нашей школы — воспитать человека с развитыми навыками, — говорит академический руководитель школы Летово Мадлена Шагинян. «Мы верим, что идеальный ученик будет уравновешенным человеком, который будет активным, ответственным и заботящимся о себе и своем местном сообществе».

«Они будут лидером», — добавила она.

Идеальный дом для идеального студента

Голландская архитектурная фирма Moshkovich, разработавшая проект школы, построила здание, специально предназначенное для содействия целостному человеческому развитию — большое здание, в котором студенты могут переходить от учебы к спорту и искусству.Директор-архитектор Дорте Кристенсен из Atelier PRO сказал The Moscow Times, что дизайн взят непосредственно из американской модельной школы.

В основном, дизайн направлен на стимулирование трех видов обучения через три типа пространств: лекции преподавателя студентам в традиционных классах; отражение в специально отведенных тихих местах; и совместная групповая работа в открытых коридорах. В школе также разместятся огромные спортивные сооружения, зал для танцевальных представлений и крыло искусств и музыки.

Чтобы учащиеся были сосредоточены на учебе, кампус школы Летово, как и многих американских и британских подготовительных школ, является настолько сельским, насколько это может позволить кампус в пределах Москвы. Обстановка граничит с буколикой: она расположена на участке площадью 60 га в Новой Москве, в окружении леса, пшеничных полей и извилистой реки.

Фрэнсис Ньюбери, Алексей Белов, Антон Захаров, Алина Корбут, Василий Горбачев, Полина Мальцева, Михаил Мокринский

Поскольку это место удалено, Мошкович и его команда в конечном итоге предложат доску для 500 студентов.Однако большинству россиян концепция школы-интерната незнакома, и идея отправить детей в школу может беспокоить родителей больше, чем неопробованная школьная программа. Чтобы развеять опасения, Полина Мацева, главный операционный директор школы, использовала знаменитую школу-интернат Хогвартс из сериала о Гарри Поттере, чтобы объяснить модель школы Летово.

Родители, однако, могут забыть о своих заботах, если посчитают, что обучение дается бесплатно — золотой билет для провинциальных семей, изо всех сил пытающихся покрыть основные расходы.Пока этот аргумент подтвердился: на место в школе уже подано более 1500 заявок.

Оставаться на ногах

Если школа мечты Мошковича удастся, она может стать образцом для реформы учебных программ в России.

Как пионерское учреждение с обширным частным финансированием — во многом подобно Музею современного искусства Гараж, Еврейскому музею и Центру толерантности и Фонду Калверта 22 — Школа Летово может опробовать реформы, которые были бы намного сложнее для финансируемого государством учреждения. .

Алексей Белов, учитель физики, поставил перед собой высокие цели. «Наша модель имеет миссию для всей России», — говорит он.

Однако руководство школы сосредоточено на том, чтобы оставаться на земле.

«Я не надеюсь изменить весь мир, и мы не можем изменить всю страну», — сказал Шагинян, академический руководитель.

«Мы не политическая партия, которая обещает», — добавляет он. «Мы просто творческие и увлеченные учителя».

7 причин получить степень магистра в России

«Самая большая страна в мире предлагает все: от исторических городов и идиллической сельской местности до художественных богатств, эпических поездок на поезде и ночной жизни, наполненной водкой», — восторженно отзывается Lonely Planet.Есть еще кое-что: неповторимые возможности получения высшего образования для аспирантов. Вот семь причин, по которым стоит рассмотреть возможность получения степени магистра в России.

1. У вас будет много первоклассных университетов и учебных программ, из которых вы сможете выбрать

Образование в России превыше всего. Фактически, в стране проживает самое образованное население мира: более половины россиян имеют высшее образование.Отсюда следует, что российские вузы занимают хорошие позиции в мировых рейтингах, занимая 15-е место в авторитетном рейтинге качества систем высшего образования QS среди систем высшего образования всех стран благодаря передовым ресурсам, обучению мирового класса и оборудованию, эквивалентному те, что есть в западных университетах. Совет по иностранному образованию в России (CFER) заявляет: «Все эти университеты мирового класса во всех смыслах этого слова — признанные передовые, независимые, совместные и финансируемые государством.Их многочисленные академические отделы, подразделения и программы награждения, а также междисциплинарные центры и научные рабочие программы выходят за рамки традиционных ведомственных границ ».

российских университетов также предлагают широкий спектр программ для самых разных специальностей. По данным Министерства науки и высшего образования России, существует около 3600 образовательных программ, многие из которых выпускаются в российских университетах.

Итак, что бы вы ни хотели изучать, в России для вас найдется программа, и вы получите исключительный академический доступ на каждом этапе ее обучения.CFER добавляет: «Ведущие университеты России сочетают в себе лучшие аспекты гуманитарного колледжа, программ по чистым наукам, программ прикладных наук [и] лабораторной работы с таковыми из крупного исследовательского университета. Такой подход обеспечивает студентам в России тесный доступ к тысячам профессоров и преподавателей, включая действительных членов и членов-корреспондентов известной Российской академии наук, сотням докторских и пост-докторских степеней ».

2. Можно учиться на русском или английском

На русском говорят сотни миллионов людей во всем мире, и еще миллионы учатся.Если вы хотите стать одним из них, для этого нет лучшего места, чем Россия. Хотите учиться в России, но у вас нет времени выучить язык? Все больше и больше российских университетов предлагают программы на английском языке, и в России существует множество программ двойных дипломов с университетами по всему миру.

3. Это международный студенческий город

Россия уже давно привлекает тысячи иностранных студентов, а российские академические круги имеют очень глобальное мировоззрение.CFER говорит об этом явлении: «Самые глобальные университеты России уже почти 60 лет предоставляют академический дом более 160 000 иностранных выпускников со всего мира и позволяют им преуспевать в качестве лидеров в частном и государственном секторе во всем мире. Кроме того, эти ведущие российские университеты имеют тесные связи с ведущими образовательными центрами мира в Европе, Азии, Америке и Африке. Они гордятся своей глобальной ориентацией и тем, что являются домом для студентов со всего мира.”

Выбирать степень магистра в России вместе со студентами из чуть менее 170 других стран означает выбирать обучение в заведомо обогащающей и разнообразной среде. Фактически, примерно 12 процентов учащихся России — иностранцы. Это также означает, что иностранные студенты быстро чувствуют себя там как дома, в немалой степени благодаря гордости, которую российские университеты испытывают к своим традициям предоставления возможностей получения международного высшего образования.

4. Это «игровая площадка для любителей приключений»

Хотя магистерская работа может быть интенсивной, она не займет все ваше время.Есть почти бесконечный ассортимент вещей, которые можно посмотреть и чем заняться, пока вы живете в России. Во-первых, его огромные размеры означают, что он имеет значительное разнообразие как с точки зрения географии, так и климата, что делает его отличным местом для всех видов отдыха на свежем воздухе, от катания на лыжах и пеших прогулок до катания на лодке и плавания.

Россияне тоже любят спорт, и у иностранных студентов есть много возможностей заниматься спортом благодаря отличной инфраструктуре университета. Обилие музеев, библиотек, театров, концертных залов и других достопримечательностей в России идеально подходят для студентов, ищущих культуру, которые имеют право на скидки.

Если городская жизнь больше для вас скорости, их тоже ждет удивительное приключение. Russia Beyond восторженно отзывается: «По сравнению с другими европейскими странами, Россия демонстрирует городской максимализм, совершенно не похожий ни на один другой». В то время как Москва, крупнейший город Европы, является историческим и шумным глобальным городом, в России есть много городов, наполненных людьми и развлечениями (около десятка городов страны с населением более миллиона человек).

5. Он может похвастаться уникальной культурой

Простое упоминание России наводит на мысли о культуре, и не без оснований: более 30 российских культурных объектов включены в Список всемирного наследия ЮНЕСКО.

Министерство науки и высшего образования страны сообщает: «Россия дала миру много великих писателей, поэтов, философов, композиторов, художников и музыкантов: Льва Толстого, Антона Чехова, Федора Достоевского, Николая Рериха, Сергея Рахманинова, Бориса Пастернака, Петра. Чайковский, Сергей Эйзенштейн, Мстислав Ростропович. […] Литература, балет, классическая музыка, архитектура, живопись, театр и кино: так Россия завоевывает сердца людей во всем мире. Сегодня российские города являются центрами культурной жизни, где проходят выставки, фестивали, концерты, шоу, представления и другие культурные и развлекательные мероприятия национального и международного уровня.«Для студентов это означает множество возможностей учиться — как в классе, так и за его пределами.

6. Это шаг в сторону от проторенных дорог

Россия, возможно, не первая страна, которая приходит на ум, когда вы думаете о международных исследованиях. Однако для студентов, желающих пойти на уступки, Россия — прекрасная возможность испытать совершенно другой образ жизни — и уйти с новой, подлинной и открытой перспективой.

Жители России тоже известны своим эксцентричным, экстравертным обаянием.Французская студентка Алиса рассказала Russia Beyond о своих контактах во время учебы: «В России вы бы вышли за дверь и не знали, чего ожидать. В первый день меня на улице остановил мальчик и написал стихотворение, а позже в тот же день сумасшедший старик начал давать мне советы по моде на автобусной остановке! »

7. Это очень доступно с широкими возможностями для получения стипендий!

Россия предлагает все, что вы надеетесь найти в крупной европейской стране, а также в некоторых других странах — по удивительно разумной цене.Не только еда, аренда, одежда и культурные мероприятия находятся на одном уровне со средними по Европе по стоимости, но и стоимость жизни в России значительно ниже, чем в таких местах, как США, Канада и Великобритания. Но это не все. Максимальная плата за обучение в самых престижных российских университетах — это лишь малая часть того, что вы найдете в других популярных международных учебных заведениях.

Кроме того, талантливым иностранным студентам также доступны значительные стипендии.Рассмотрим «Открытые двери: российский стипендиальный проект». Эта инициатива, организованная Ассоциацией глобальных университетов в сотрудничестве с Министерством науки и высшего образования России, Федеральным агентством по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и международного гуманитарного сотрудничества, предлагает ранний доступ к обучению. бесплатные магистерские программы по выбору студентов многих ведущих вузов России. В зависимости от курса обучения языком обучения может быть английский или русский.Студенты из любой точки мира (кроме России) имеют право на получение стипендии при условии, что у них есть степень бакалавра или специалиста.

Одна студентка, воспользовавшаяся схемой Open Doors, — Ирина Валле из Эквадора. Она присоединилась к московскому международному сообществу ученых и экспертов, участвуя в конференциях и семинарах и готовясь к карьере в области коммуникации и международных связей с общественностью (которой она учится на первом курсе). Она говорит, что у ее учебы есть «международное видение», и «присутствие людей со всего мира улучшает ваши навыки межкультурного общения, так что меня это действительно привлекло.Если вы хотите приехать в один из самых важных городов мира и узнать о коммуникации и науках с международным видением, MISIS — это то место, где вы можете это сделать ».

Другой студент Open Doors из Малайзии, изучающий техническое обслуживание авиации, логистику и информационные системы в Самаре (в университете с собственным аэродромом!), Говорит: «Самара — это круто. Люди здесь были очень милыми и пытались помочь нам, несмотря ни на что. Здесь огромное техническое сообщество, и студенты очень дружелюбно относятся к нам.Они тусовались с нами в городе, и профессора также были очень полезны с точки зрения образования, а также, если нам нужны были какие-либо советы ».

При таком большом количестве образовательных возможностей, которые можно найти в России, а также при наличии такого количества ресурсов, которые помогут вам туда добраться, чего вы ждете? …

Статья написана совместно с Ассоциацией глобальных университетов .

Россия стремится возродить науку после эпохи застоя

В сумерках зимнего полудня на окраине Москвы дискообразное здание выделяется на фоне унылых многоэтажек и в основном пустующих автостоянок.В этой авангардной архитектуре, называемой просто Диском, расположено несколько исследовательских институтов, в том числе Российский квантовый центр, частный институт, основанный в 2010 году. В его изогнутых блестящих залах физик Денис Курлов описывает, как этот центр привлек его обратно в Россию. чем через семь лет после того, как он уехал из родной страны на работу за границу.

Когда Курлов переехал в Нидерланды, он думал, что больше не вернется. «Я не видел в России места, где я мог бы проводить исследования в стимулирующей среде и иметь достаточно денег, чтобы зарабатывать на жизнь.«Но обстоятельства улучшились, — говорит Курлов. Когда он посетил квантовый центр в 2013 году, Курлов был удивлен, обнаружив, что современная лаборатория оборудована гораздо лучше, чем все, что он встречал в студенческие годы в российском городе Санкт-Петербурге. Осенью прошлого года он присоединился к центру в качестве научного сотрудника, занимающегося моделированием квантовых эффектов в ультрахолодных атомных газах. «Здесь что-то происходит», — говорит он.

Курлов — не единственный ученый, чувствующий перемены в России. После распада Советского Союза в 1991 году экономика России резко упала, и десятки тысяч ученых уехали за границу или бросили свою карьеру.Стране не удалось восстановить прежний уровень финансирования науки (после поправки на инфляцию, см. «Расходы»), а количество научных сотрудников сократилось на одну треть, хотя она остается пятой по величине в мире. Но в последнее десятилетие президент России Владимир Путин обещал реформировать ослабленную научную систему своей страны, чтобы сделать ее более конкурентоспособной и привлекательной для иностранных талантов.

Источник: ОЭСР / ЮНЕСКО

В 2018 году Путин одобрил национальную исследовательскую стратегию до 2024 года.Это требует дополнительных денег, дополнительной поддержки для начинающих ученых и около 900 новых лабораторий, включая как минимум 15 исследовательских центров мирового уровня, специализирующихся на математике, геномике, исследованиях материалов и робототехнике. В прошлом году правительство провело всестороннюю оценку научных достижений своих университетов и институтов; он пообещал модернизировать оборудование в 300 институтах, вошедших в верхний квартиль. И он заявляет, что хочет укрепить ранее забытые области, включая исследования климата и окружающей среды (см. «Амбиции России в области науки о климате»).

Источник: OECD

Реальность на земле неоднозначна. В некоторых исследовательских секторах есть обнадеживающие моменты, но большая часть российской науки по-прежнему плохо финансируется и мало цитируется; В этом году сотни русскоязычных статей были отозваны из-за плагиата. Исследователи по-прежнему жалуются на бюрократию и политическое вмешательство, а некоторые россияне, работающие за границей, говорят, что не могут думать о возвращении в страну, которая не может гарантировать своим ученым безопасность и свободу выражения мнений.«Я бы не хотел жить и заниматься наукой в стране, где продолжаются правительственные репрессии против гражданского общества», — говорит Федор Кондрашов, биолог из Института науки и технологий Австрии в Клостернойбурге.

Но многие ученые в России действительно чувствуют, что культура меняется к лучшему, — говорит физик-полимер Алексей Хохлов, вице-президент Российской академии наук (РАН) в Москве. По его словам, академические зарплаты выросли, а конкуренция, основанная на заслугах, заменяет академические сети, построенные на отношениях с инсайдерами.«Многие исследовательские должности в России в прошлом занимали люди, которые мало что производили, если вообще занимались настоящей наукой. Теперь институты должны подумать о найме людей, которые будут привлекать гранты и писать хорошие статьи ».

Лучшие и остальные

Курлов и другие исследователи, работающие над Диском, собираются извлечь выгоду из множества национальных технологических инициатив, в том числе 5-летних 50 миллиардов рублей (790 миллионов долларов США). ) программа квантовых исследований анонсирована в декабре прошлого года.Россия также строит крупные исследовательские центры, в том числе синхротронные источники света в Москве и Новосибирске и ионный коллайдер в Дубне.

Сколковский институт науки и технологий (Сколтех) под Москвой, известный как Диск. Фото: Иван Баан

Еще одним важным событием стало создание в 2014 году Российского научного фонда (РНФ) в Москве. Это первое в стране учреждение, финансируемое государством, которое присуждает гранты только на основе конкурентной независимой экспертной оценки — попытки избежать кумовства, преследующего российскую науку, при этом большие суммы денег выделяются непосредственно институтам правительственными министерствами.

Перед RSF была поставлена задача по повышению качества российской науки, и он разрабатывает руководящие принципы по работе с подозреваемыми в неправомерном поведении, а также по надлежащей научной практике. Сюда входят такие деликатные области, как редактирование генов, к которым Россия привлекла внимание всего мира. В прошлом году московский молекулярный биолог Денис Ребриков вызвал беспокойство, когда сказал Nature , что хочет изменить гены в человеческих эмбрионах с целью создания детей с генетической редакцией. RSF не поддерживает это, говорит ее директор Александр Хлунов, хотя он не исключает финансирования «этически ответственной» работы, связанной с редактированием генов у людей в будущем.

Бюджет RSF невелик: в этом году он составляет 21 миллиард рублей, что на порядок меньше, чем у аналогичных агентств в Германии или США. Но, побуждая зарубежных ученых рассматривать предложения по проектам и заключая двусторонние соглашения с спонсорами в Германии, Японии, Индии и других странах, RSF повышает качество своих исследований, говорит Хлунов.

Одним из бенефициаров этого является физик Александр Родин, чьи исследования состава марсианской атмосферы финансируются RSF и немецким агентством по финансированию исследований DFG.В 2016 году он стал руководителем группы в Московском физико-техническом институте (МФТИ). «Я всегда мечтал открыть свою лабораторию в России, — говорит он. Разработанный им лазерный спектрометр будет использоваться в спускаемом аппарате на Марс, запуск которого запланирован на 2022 год в рамках программы ExoMars, которую Россия реализует совместно с Европейским космическим агентством. Родин говорит, что участие в международных космических программах имеет решающее значение для идентичности России как ведущей страны, занимающейся космическими исследованиями. «Если мы откажемся от конкуренции в космосе, мы откажемся быть русскими», — говорит он.

Объекты Родина и Курлова, однако, необычайно хорошо поддерживаются в стране, где инвестиции в исследования и разработки (НИОКР) все еще крайне низки. В течение двух десятилетий расходы на НИОКР колебались на уровне около 1% от валового внутреннего продукта (ВВП), что намного меньше, чем в других крупных научных странах. В 2012 году Путин поставил цель довести расходы до 1,77% ВВП к 2018 году, но этого не произошло. Не поставил Путин и другой цели: к 2020 году 5 университетов России должны войти в 100 лучших университетов мира.Текущие планы расходов — если правительство будет следовать им — по прогнозам, увеличат инвестиции в НИОКР только до 1,2% ВВП к 2024 году, отмечается в результатах аудита сектора науки, опубликованном в феврале этого года Счетной палатой страны, парламентским органом. который исследует федеральные финансы.

Аудиторы также отметили, что основная часть всех НИОКР в России, включая промышленные и академические работы, по-прежнему финансируется государством, в отличие от большинства ведущих научных стран, где частные компании финансируют большую часть исследований.Пренебрежение российской промышленностью к НИОКР — постоянная проблема, соглашается Григорий Трубников, заместитель министра российского министерства науки и высшего образования. В научном парке «Сколково» в Москве, где расположен Диск, технологические компании получат налоговые льготы и государственные субсидии. Однако пока это не привело к серьезному развитию коммерческих инноваций, говорит Сергей Гуриев, экономист парижской компании Sciences Po, который покинул Россию в 2013 году. принести плоды.После того, как в течение двух десятилетий объем научных исследований в России практически не увеличивался, Путин сказал, что ее ученые должны быть более продуктивными на мировой арене. По словам вице-президента РАН Хохлова, университеты начали предлагать ученым премии в зависимости от статей, опубликованных в международных базах данных. Впоследствии количество таких статей с российскими авторами резко возросло, более чем вдвое в период с 2012 по 2018 год (см. «Рост публикаций»). В декабре прошлого года Национальный научный фонд США зафиксировал, что за последнее десятилетие Россия поднялась с 14-го на 7-е место в списке крупнейших научных регионов мира по количеству публикаций.

Источник: Scopus / Web of Science

Более подробный анализ показывает, что история более сложная. Цифры частично связаны с решениями международных баз данных о начале индексации большего количества местных российских журналов, из-за чего неясно, сколько еще работы создают ученые. И хотя научное влияние России, измеряемое по цитированию, медленно растет, оно остается намного ниже среднемирового (см. «Низкое влияние»).

Источник: Scival / Scopus

В январе этого года международный скандал попал в заголовки газет.РАН объявила, что ее Комиссия по противодействию фальсификации научных исследований выявила широко распространенный плагиат в статьях в русскоязычных журналах. Более 800 были отозваны в областях, охватывающих гуманитарные, социальные науки, медицину и сельское хозяйство, и, вероятно, последуют дальнейшие опровержения по мере продолжения расследования. «Мы серьезно подходим к решению этой проблемы», — говорит Хохлов.

Работы были опубликованы в журналах, которые не индексируются международными базами данных и не участвуют в подсчете национальной продукции, поэтому цель Путина не была той работой, которую преследовал Путин.Тем не менее, давление на российских ученых с целью публикации большего количества статей для продвижения своей карьеры может спровоцировать проступки, считает Михаил Гельфанд, биоинформатик из Центра наук о жизни Сколтеха в Москве, который участвовал в расследовании. «Отказ от документов, содержащих плагиат, и призыв к позору самых злостных преступников — это как раз то, что нужно сделать», — говорит он.

Международное трение

Еще одной особенностью научных достижений России является то, что темпы ее международного сотрудничества резко упали за последнее десятилетие.Отчасти это связано с тем, что рост количества рукописей с исключительно отечественными авторами опередил небольшой рост международной работы (см. «Сотрудничество прекращается»). Но это также указывает на политическую напряженность. Аннексия Крымского полуострова Россией в 2014 году нанесла удар по международным научным отношениям, особенно с Соединенными Штатами. Ученые из двух стран сотрудничают, но официальные российско-американские научные связи приостановлены с 2014 года, за исключением соглашения о сотрудничестве, подписанного в прошлом году между РАН и национальными академиями США.

Источник: Scopus / Science Metrix

Ученым просто придется смириться с этими реалиями, говорит Гленн Швейцер, ученый-дипломат в Национальных академиях США. «Ценность долгосрочного американо-российского сотрудничества по глобальным проблемам очевидна», — говорит он. «Но научные обмены будут по-прежнему отключаться, поскольку одна страна разрабатывает политику, противоречащую интересам другой». Швейцер говорит, что он надеется, что тупиковая ситуация будет временной, потому что Россия и Соединенные Штаты действительно поддерживали обмен исследованиями во время прошлых политических конфликтов, таких как холодная война.

Тем не менее, Россия участвует в крупных международных исследовательских проектах, включая Международную космическую станцию; Европейская лаборатория физики элементарных частиц ЦЕРН, недалеко от Женевы в Швейцарии; проект международного термоядерного реактора ITER во Франции; а в Германии — Европейский рентгеновский лазер на свободных электронах недалеко от Гамбурга и Центр исследования антипротонов и ионов (FAIR), строящийся в Дармштадте.

В частности, Германия является ключевым научным партнером для России, где в настоящее время осуществляется почти 300 совместных исследовательских проектов.Сотрудничество включает исследования в геостратегически важной Арктике. Текущий проект под названием MOSAiC (Междисциплинарная дрейфующая обсерватория для изучения арктического климата) — однолетняя исследовательская миссия в Арктике с участием 300 ученых на борту немецкого исследовательского корабля, застрявшего во льдах, — в значительной степени полагается на материально-техническую поддержку, например, со стороны российских судов снабжения. .

Бюрократия и вмешательство

Еще в 2010 году правительство России запустило программу по привлечению ведущих зарубежных исследователей к поездкам.К настоящему времени 272 ученых из 31 страны — 149 иностранных ученых и 123 исследователя из России — эмигранта — получили «мегагранты» на открытие лабораторий в России. Программа могла бы сделать больше для российской науки, если бы бюрократия была менее чрезмерной, говорит Джерри Мелино, итальянский биолог-онколог из отделения токсикологии Британского совета медицинских исследований в Кембридже, получивший в 2010 году грант в размере 4,9 миллиона долларов на создание цитологического отделения. лаборатория Санкт-Петербургского государственного технологического института. Он проводил там около трех месяцев в году, пока грант не закончился в 2016 году.

Студенты были отличными, говорит Мелино, но местные администраторы, отвечающие за оформление покупок и продвижение по службе, были проблемой. «Как может измениться система, если вы дадите деньги людям, которые мало или совсем ничего не знают о современной науке?» Для внешних исследователей особенно сложно ориентироваться в системе. «Иностранцам, которые не говорят на этом языке и не знают менталитета, практически невозможно понять российскую бюрократию, — говорит Мелино.

Покупка лабораторного оборудования и реактивов у зарубежных поставщиков остается проблемой даже для российских ученых.«Если я буду работать за пределами нашей страны, я получу необходимый мне реагент завтра», — сказала Путину Ольга Донцова, биохимик из МГУ им. М.В. Ломоносова. «В нашей стране я должен ждать минимум три месяца и платить в два-три раза больше. Это проблема, из-за которой молодые люди предпочитают работать за границей ».

После этого обсуждения правительство сократило количество документов, необходимых для импорта лабораторных материалов. Обычные реагенты и пластмассы теперь доступны у российских компаний-поставщиков, но поставки химикатов, которые производятся только в Соединенных Штатах или Европейском союзе, по-прежнему являются проблемой, говорит Донцова.

«Нам все еще приходится ждать до четырех месяцев, пока определенные антитела и культуры клеток не будут доставлены из-за границы», — говорит она. Кроме того, по ее словам, российские ученые должны получить предварительное разрешение на обмен экспериментальными образцами с сотрудниками за пределами страны.

Исследователей также беспокоит политическое вмешательство. Международным неправительственным организациям, в том числе группам по охране природы и профилактике ВИЧ, было запрещено работать в России, если они получают финансирование из-за рубежа.А в 2015 году частный научный фонд под названием «Фонд Династия», расположенный в Москве, был закрыт после того, как российское министерство юстиции назвало его нежелательным «иностранным агентом».

В конце прошлого года ведущие ученые РАН осудили полицейскую операцию в Физическом институте им. П.Н. Лебедева, одном из ведущих физических центров России. В октябре хорошо вооруженная полиция ворвалась в объект и обвинила его директора Николая Колачевского в содействии незаконной передаче предметов в Германию — в частности, пары стеклянных окон якобы для использования в военных целях, которые были изготовлены одним из спиннингов института. от компаний.Позже полиция сняла уголовные обвинения, но расследование дела все еще продолжается, — говорит Колачевский. Он отвергает обвинения в контрабанде или других правонарушениях. «Очень бесполезно, когда исследовательский институт называют местом контрабанды, когда моя задача — привлекать молодые таланты», — говорит он.

Есть признаки того, что правительство начинает прислушиваться к критике. Министр науки страны Валерий Фальков, вступивший в должность в прошлом месяце, начал свой срок с отмены подвергшегося критике приказа от 2019 года, обязывающего российских ученых получать официальное разрешение для иностранных исследователей на посещение их институтов.Заместитель Фалькова в министерстве науки и образования Трубников настаивает на том, что ситуация меняется. «Мы хотим быть открытым и надежным международным научным партнером с прозрачными правилами», — говорит он.

Условия для исследователей улучшаются, но темпы изменений слишком медленные, говорит Колачевский. После многих лет забвения Россия потеряла поколение ученых. По его словам, в Физическом институте им. Лебедева работают стареющие научные сотрудники и мало ученых среднего звена, и теперь ему нужно воспитывать новых лидеров из молодых аспирантов.«Слишком мало произошло слишком долго», — говорит он.

Амбиции России в области науки о климате

Российский ледокол (справа) доставляет припасы к немецкому исследовательскому судну в Арктике Фото: Alfred-Wegener-Institut / Jan Rohde (CC-BY 4.0)

После десятилетий закрытости Россия, наконец, открывается для исследователей окружающей среды и климата из других стран. По крайней мере, таков план правительства; Игорь Ганшин, руководитель отдела международного сотрудничества Миннауки России, указывает на несколько проектов, которые обещают более тесное сотрудничество.По его словам, запланированная российско-германская программа климатических исследований находится на начальной стадии, но должна способствовать развитию совместных исследований по таким темам, как таяние вечной мерзлоты в Арктике и перенос углерода вокруг рек и лесов Сибири. Россия также планирует создать круглогодичную международную исследовательскую платформу на удаленном полуострове Ямал в северо-западной Сибири. Роскошная станция стоимостью 12 миллионов долларов США под названием «Снежинка» («снежинка»), спроектированная инженерами Московского физико-технического института и работающая на безуглеродной водородной энергии, откроется для исследователей всего мира в 2022 году.

Исследования климата и окружающей среды в быстро нагревающейся Арктике являются краеугольным камнем научной стратегии страны. В следующем году Россия будет председательствовать в Арктическом совете, межправительственном форуме, содействующем сотрудничеству между восемью странами, имеющими территорию в Арктике. По словам Ганшина, Россия будет стремиться ускорить выполнение соглашения об активизации международных исследований в Арктике.

Но российские исследования в области Арктики выходят за рамки науки об окружающей среде. Они также движимы военным и экономическим интересом к богатым минеральным ресурсам региона.В январе премьер-министр Михаил Мишустин обнародовал многомиллиардный пакет, включающий щедрые налоговые льготы, для разведки и разработки неиспользованных запасов нефти и природного газа в российской Арктике.

Экономика России сильно зависит от ископаемого топлива и еще не пережила климатических протестов, наблюдаемых в других частях мира. Есть даже ощущение, что потепление может принести пользу стране: национальный план адаптации к изменению климата, принятый в декабре прошлого года, направлен на смягчение пагубных последствий изменения климата, но также подчеркивает преимущества, которые может иметь потепление в таких областях, как энергопотребление, сельское хозяйство и др. судоходство в Северном Ледовитом океане.

Россия подписала Парижское климатическое соглашение, цель которого — ограничить глобальное потепление уровнем значительно ниже 2 ° C по сравнению с доиндустриальными температурами. Но Climate Action Tracker, консорциум ученых и специалистов по политике, оценил текущую политику страны как «критически недостаточную», чтобы внести справедливый вклад в достижение целевого показателя 2 ° C.

По мере того как волны тепла и лесные пожары становятся обычным явлением, политики и общественность понимают, что глобальное потепление скажется и на России, говорит Анна Романовская, директор Института глобального климата и экологии в Москве.По ее словам, тамошние ученые помогли разработать стратегию низкоуглеродного экономического развития, которую правительство России, как ожидается, примет в этом году.

«Неправильное представление российской угольной и газовой промышленности о том, что Парижское соглашение убьет нашу экономику, теряет свою привлекательность», — настаивает Романовская, которая также является членом российской переговорной группы на международных переговорах по климату.

статей об обучении иностранцев в России

Направление

ВсеАэронавигация и эксплуатация авиационных и ракетно-космических технологийСельское хозяйство, лесное хозяйство и рыболовствоПрикладная геология, горнодобывающая промышленность, нефтегазовая промышленность и геодезияАрхитектураИскусство исследованияАзиатские и африканские исследованияАвиационная и ракетно-космическая технологияБиологическая наукаХимические наукиХимические технологииХимияКлиническая медицинаКомпьютерные и социальные наукиКомпьютерные и информационные науки и менеджментОбразование и педагогические наукиЭлектроэнергетика и теплоэнергетикаЭлектроника, радиотехника и системы связиИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии судостроения и водного транспортаФундаментальная медицинаГрафическое и прикладное искусствоЗдоровье и профилактическая медицинаИстория и археологияИндустриальная экология и биотехнологииИнформационная промышленность, информационные технологии, информационные технологии и информационные технологии В технических системах СМИ и информатика-библиотековедениеМатематика и механикаМеханическая инженерияНанотехнологии и наноматериалыЯдерная инженерия и технологииМедицинские услугиФармацияФилософия, этика и религиоведение Материалы Техносферная безопасность и экологическая инженерия Теология Ветеринария и зоотехника

Субъект

AllAgricultural EngineeringAgricultureAircraft EnginesAllergology и ImmunologyAnestesiology и ReanimatologyAnimal Orogin FoodAnthropology и EthnologyApplied GeologyApplied InformaticsApplied MathematicsApplied Математика и InformaticsApplied Математика и PhysicsApplied MechanicsArchitectureArchutecture Environmental DesignArt и HumanitiesArt HistoryArt Погрузочно-разгрузочное TechnologyArtsArts и Fine ArtsAstronomyAutomation технологических процессов и ProductionsAviation и ракетно-космической TechnologyAviation и исследованию космического пространства MedicineBacteriologyBallistics и HydroaerodynamicsBioengineering и BioinformaticsBiologyBiology ScienceBiotechnical Системы и технологииБиотехнологииБизнес-информатикаКардиологияСердечно-сосудистая хирургияКартография и геоинформатикаХимические наукиХимические технологииХимическая технология материалов современной энергетикиХимияХимия, физика и механика материаловГражданское строительствоКлиническая лаборатория диагностикиКлиническая медицинаКлинический фармаколог yКлиническая психологияКолопроктологияКоммерцияКомпьютерные и информационные наукиКомпьютерная безопасностьКонфликтологияСтроительство, эксплуатация, восстановление и техническое покрытие автомагистралей, мостов и туннелейКосметологияКультурологияТаможняСтоматологическая хирургияДерматовенерологияДизайнДизайн и технологическая поддержка инженерных отраслейДизайн электронных технологийЭкономика и наука о технологиях и наукеЭлектронные технологии и научные разработкиЭлектрические науки и технологии ТеплоэнергетикаЭлектронные и оптико-электронные устройства и системы специального назначенияЭлектроника и наноэлектроникаЭлектроника, радиотехника и системы связиЭлектронная медицинаЭндокринологияЭндоскопияИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии Судостроение и водный транспортЭкологическая инженерия и водопользованиеЭпидемиологияЭпидемиологияЭксплуатация транспортных технологий s и ComplexesFair SafetyFinance и CreditFine ArtsFolk Art CultureForeign Регион StudiesForensic ExaminationForensic MedicineForestryFunctional DiagnosticsFundamental и прикладная ChemistryFundamental Математик и MechanicsFundamental MedicineFundamental наука и информация TechnologiesGastroenterologyGeneral DentistryGeneral практика (семейная медицина) GeneticsGeodesy и удаленный SensingGeographyGeologyGeology, разведка и управление ресурсами DevelopmentGeriatricsHealthcare и общественная HealthcareHeat питание и тепло EngineeringHeat-и -ЭнергетикаГематологияВысокие технологии и инновации ЭкономикаВысокотехнологичная индустрия функциональных и специальных пищевых продуктовИсторические науки и археологияИстория искусстваГидрометеорологияПромышленная экология и биотехнологииИнфекционные заболеванияИнформатика и компьютерные технологииИнформационная безопасностьИнформационная безопасность компьютерных системИнформационная безопасность телекоммуникационных системИнформационные системы и технологии Ионные исследованияИнструментальная инженерияУправление интеллектуальной собственностьюИнтеллектуальные системы в сфере гуманитарных наукМеждународные отношенияЖурналистикаЛабораторная генетикаУправление землями и кадастрыЗемельные транспортно-технологические комплексыЛандшафтная архитектураЛазерное оборудование и лазерные технологииЗаконодательство ИнженерияМеханика и математическое моделированиеМехатроника и робототехникаМедиа-коммуникацииМедицинская и социальная экспертизаМедицинская биохимияМедицинская биофизикаМедицинское делоМедицинская стоматологияМедицинско-профилактическая медицинаМедицина и наркологияМеталлургияГорное делоМузейное дело и защита объектов культурного и природного наследия sNanotechnNanotechnologies и микросистемная Technicsologies и микросистемная technicsNanotechnologies и Микросистемное TechnicsNanotechnologies и NanomaterialsNeonatologyNephrologyNeurologyNeurosurgeryNuclear Энергетик и Термальный PhysicsNuclear Физика и TechnologiesNuclear растения: Проектирование, эксплуатация и EngineeringNuclear Реакторы и MaterialsNuclear Реакторы и MaterialsNuclear, тепло и возобновляемые источники энергия и связанный с ними TechnologiesNursingNutrition HygieneObstetrics и GynecologyOil и газом BusinessOil и газом инженерным и технологииОнкологияОфтальмологияОптическая техникаОрганизация работы с молодежьюВосточные и африканистические исследованияОртодонтияОртопедическая стоматологияОториноларингологияПатологическая анатомияПедагогическое образование (с двумя профилями образования) Педагогика и психология девиантного поведенияПедиатрическая стоматология, хирургию и педиатрия s ИсследованияФотоника и оптоинформатикаФотоника, приборостроение, оптические и биотехнологические системы и технологии productionPhysiotherapyPlant Происхождение FoodPlastic SurgeryPolitical наук и региональных StudiesPolitologyPower и ресурсосбережение процессы в химической технологии, нефтехимии и BiotechnologyPower Mechanical EngineeringPR и СМИ RelationsProfessional PathologiesPsychiatryPsychological SciencesPsychologyPsychology и педагогической EducationPsychology профессиональной ActivityPsychotherapyPublic HelthcarePublic политики и социальной SciencesPublishing IndustryPulmonologyQuality managementRadiation HygieneRadio TechnicianRadio-электронных систем и ComplexesRadiologyRadiophys Рентген-эндоваскулярная диагностика и лечениеРентгенологияРентгенологияРентген-эндоваскулярная диагностика и лечение Инженерные системыСпециальный транспорт организация общественного потребления пищевых продуктовТехнология транспортных процессовТехнология продуктов легкой промышленностиТехносферная безопасностьТелевидениеТехнология печати и упаковки .

Разное

Перспективная школа россии программа: Программа «Перспективная начальная школа» (ФГОС)

Программа «Перспективная начальная школа» (ФГОС)

Программа «Перспективная начальная школа» (ФГОС)

Образовательные программы начальной школы. Плюсы и минусы. Обзор. | Чердак

Рабочие программы — Гимназия №8 г.

Персональный сайт школы 24 — УМК Перспективная начальная школа

Рабочие программы и аннотации к ним (4 кл), УМК «Перспективная начальная школа»

Перспективная начальная школа: последние отзывы

Основные сведения

Главные задачи

Предлагаемый учебно-методический комплект

Учебные материалы

Основная идея и задача учебно-методического комплекта

Поддержание индивидуальности каждого ребенка

Характеристика содержательных концепций индивидуального развития

Основное содержание учебно-методического комплекта

Отбор учебного материала

Структура

Школа № 2103 — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Я б в нефтяники пошел!

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

Международный колледж искусств и коммуникаций

Английский язык

15 правил безопасного поведения в интернете

Олимпиады для школьников

Первый экономический

Билет в Голландию

Цифровые герои

Работа будущего

Профессии мечты

Экономическое образование

Гуманитарная сфера

Молодые инженеры

Табель о рангах

Карьера в нефтехимии

Лучшие школы русского языка в России

Интенсивные курсы

Летние курсы

Академический русский / Деловой русский

Частные уроки

Подготовка к экзамену ТРКИ

Программы работы-учебы

Учеба в российском университете

международных школ в России: гид для экспатриантов

Российская система образования

Международные школы в России

Типы международных школ в России

Международная начальная учебная программа (IPC)

Международный бакалавриат (IB) в России

Американские международные школы и программы Advanced Placement (AP)

Британские международные школы

Международный GCSE (IGCSE)

Другие национальные международные школы

Методические школы

Следует ли отдать ребенка в международную школу в России?

Плюсы международных школ в России

Минусы международных школ в России

Как выбрать международную школу в России

Полезные ресурсы

10 лучших университетов России 2019

10. Московский государственный институт международных отношений — МГИМО

9. Томский политехнический университет (ТПУ)

8. Национальный исследовательский университет — Высшая школа экономики (НИУ ВШЭ)

7. Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана (МГТУ)

6. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (МИФИ)

5. Московский физико-технический институт

4. Томский государственный университет (ТГУ)

3. Новосибирский государственный университет

2. Санкт-Петербургский государственный университет

1. МГУ им. М.В. Ломоносова

Миллиардер пытается разжечь революцию в российском образовании

Формируя будущих лидеров России

Идеальный дом для идеального студента

Оставаться на ногах

7 причин получить степень магистра в России

Россия стремится возродить науку после эпохи застоя

Амбиции России в области науки о климате

статей об обучении иностранцев в России

Leave a Reply Отменить ответ