Пошел в первый класс: Ваш ребенок пошел в 1 класс

Содержание

Ваш ребенок пошел в 1 класс

Ваш малыш пошел в первый класс, стал школьником.  

И вас терзают смутные сомнения: а вдруг не справится, а вдруг будет плохо учиться… Не волнуйтесь, конечно, справится. Вот только на первых порах без вашей помощи и поддержки ему никак не обойтись.

Урок № 1:главное положительное качество школьных вещей – ограниченность их возможностей. Пенал должен быть прост в обращении и компактен, чтобы не занимать половину рабочей поверхности парты. В нем могут лежать две синие ручки (одна запасная), два простых карандаша, ластик (размером не больше кусочка сахара) и два цветных карандаша – красный и синий. Все остальные богатства в виде набора фломастеров или карандашей двадцати оттенков должны покоиться в отдельном футляре и доставаться только в случае необходимости. 

Урок № 2.В портфель не стоит класть сотовый телефон. Эту рекомендацию можно распространить и на любые дорогие вещи. Всякая вещь в школе может потеряться, забыться или быть украденной. Заботящаяся о детях администрация устанавливает в вестибюлях бесплатные телефоны-автоматы. В случае крайней необходимости можно всегда позвонить из канцелярии или из учительской. 

То же относится и к дорогим наручным часам, которые ребята обычно снимают перед занятиями физкультурой и имеют обыкновение забывать в раздевалке. 

Урок № 3.А вот о чем не следует забывать, так это о небольшом рулончике туалетной бумаги. Каких бы евроремонтных высот ни достигали школы, туалетная бумага в школьных туалетах вечно пропадает. А для первоклассника школьный туалет – серьезное испытание. Если уж невозможно избавить малыша от этого стресса, то требуется его хотя бы смягчить. 

Правильно, чтобы в портфеле еще лежала и пара бумажных салфеток – иногда нужно вытереть руки или нос (носового платка недостаточно или просто не оказалось).

Урок № 4.Нужны и специальные упаковки для завтрака: если в портфеле что-то разлилось или раздавилось, с этим стихийным бедствием малыш не в состоянии справиться. 

Урок № 5.Игрушкам без разрешения взрослых в портфеле делать нечего. Лучше, чтобы дети вообще не брали с собой в школу ни машинок, ни кукол, ни роботов. Всегда существует опасность, что они будут использованы не только на перемене для обмена и завоевания симпатий одноклассников, а будут отвлекать ребенка и на уроке. А это чревато осложнениями отношений с учителем и потерей игрушки. 

Урок №6  Учиться – это тоже работа. Поэтому постарайтесь, чтобы ребенок с радостью начинал свои трудовые будни. Обязательно провожайте его в школу. Даже, если по пути не надо переходить дорогу и школа находиться почти во дворе. Такие ежедневные утренние прогулки помогут первоклашке почувствовать всю важность своей новой роли школьника.

Он будет ощущать вашу поддержку и станет увереннее. По дороге можно повторить выученные уроки, поинтересоваться какие сегодня занятия предстоят маленькому ученику, чего он ждет от нового школьного дня. При необходимости приободрите его, настройте на позитивный лад.

Встречая из школы вместо традиционного вопроса «Какие сегодня оценки?» лучше поинтересуйтесь «Что нового в школе? Чем сегодня занимался? Что интересного было на уроках?». Видя, что вы проявляете интерес к его школьным делам, ребенок с воодушевлением расскажет обо всем, чем ему запомнился прошедший день, поделится своими радостями и огорчениями.

Урок №7  Почаще хвалите новоиспеченного школьника. Сейчас ваше одобрение ему нужно как никогда. Любым его победам искренне радуйтесь. Пусть даже вам кажется, что они незначительны. Казалось бы, ну, выучил ребенок стишок, ну, решил сам пример, что в этом такого. Но то, что кажется нам взрослым легким, для ребенка труд. Поэтому даже небольшой на ваш взгляд его успех все равно заслуживает похвалы. В честь первой полученной пятерки устройте небольшое домашнее торжество. Пусть ваше чадо ощутит восторг от успеха. Покажите, что вы гордитесь его достижениями.

Урок №8  А вот ругать ребенка за неудачи не стоит. Тем более, если он чего-то не понимает или делает ошибки. Лучше сядьте и спокойно доброжелательно объясните все что непонятно. И помните, что ошибки – это нормально, в процессе обучения без них не обойтись. Никогда не называйте ребенка «дураком, тупицей, бестолочью». Подобные оскорбления не вызовут ничего, кроме неуверенности, обиды и неприязни к школе. Гораздо лучше, если вы будете внушать ему уверенность в том, что он со всем справится.

Урок №9  Составьте и соблюдайте режим дня. Правильное распределение времени занятий и отдыха поможет избежать повышенной утомляемости. Дети в возрасте 6-7 лет должны через каждые полчаса занятий делать перерыв на 15-20 минут. И обязательно включите в распорядок дня прогулку.

Урок №10  Организуйте ребенку его персональное рабочее место – письменный стол и пару полок для учебников, тетрадок и прочих школьных принадлежностей. Позаботьтесь о хорошем освещении, это поможет избежать проблем со зрением.

Урок №11  Представьте, что вы пошли учиться вместе с ребенком. Поначалу усаживайтесь вместе делать домашние задания. Наберитесь терпения и садитесь за уроки только в хорошем настроении. Это поможет вам не раздражаться и не сорваться лишний раз. Постепенно отстраняйтесь от совместного выполнения уроков, предоставляйте первоклашке все больше самостоятельности. Но обязательно контролируйте сделанное. Не ругайтесь, но и не проверяйте молча. Не критикуйте. Если нашли какие-то ошибки, неточности, небрежности, предложите ребенку их исправить. И никогда не выполняйте домашних заданий за юного ученика. Помните, что учиться все-таки он, а не вы.

Урок №12  Для маленького школьника его учитель – это авторитет. Уважайте мнение ребенка о нем. И никогда не ругайте и не критикуйте педагога при ученике.

Урок №13  Конечно, первоклашке не легко привыкать к новой жизненной ситуации, но все же не освобождайте его от дел по дому. Привлекайте ребенка к уборке, мытью посуды и т.д. Только так он будет гармонично развиваться.

Урок №14  И помните, что, по сути, неважно как будет учиться ребенок. Ведь вы любите его не за хорошее поведение и оценки, а просто за то, что он существует.

Удачи вам!

Ожмекова Наталья Юрьевна Источник: http://nsportal.ru/

«Как я пошёл в школу». Слово редакции интернет-журнала «Звезда» • Звезда

Екатерина Воронова

Помню, что 1 сентября лил дождь. Линейка была на улице во дворе школы. Нам раздали буквари, их надо было держать в руках. Букварь был новенький, синего цвета с большой буквой «А» на обложке. На линейке что-то долго и непонятно говорили. Я ничего не поняла и почти ничего не видела из-за зонта.

Помню, что на мне была форма моей старшей сестры: коричневое платье, белый фартук и воротничок. Платье было шерстяное и ужасно кололось. Скользкие белые ленты не хотели держаться на голове, и бант съезжал. К первому уроку я очень устала.

Я выросла в деревне. Начальная школа располагалась в старом двухэтажном здании. Наш класс был на первом этаже. Доски на полу были выкрашены в коричневый цвет и скрипели. В углу класса стояла печь. Почти всех ребят я знала с садика, а некоторых — с подготовительного класса. Меня посадили на первую парту с моей лучшей подругой из старшей группы.

В дальнейшем печь топила уборщица в синем халате. Когда мы оставались после уроков поиграть в пластилиновых ежей, она разрешала нам подкладывать в печь дрова, было здорово. На следующий год начальные классы перевели в кирпичное здание средней школы, а нашу деревянную школу снесли. Она мне до сих пор иногда снится. Кажется, на её месте сейчас построили «Магнит».

Пока писала, так грустно стало. Ещё и лета не было, холодно, и скоро опять зима.

Сергей Кучевасов

1 сентября 1982 года в школу меня провожал дед. Как оказалось, я стал последним из рода, с кем он услышал первый звонок, через два месяца он умер. У меня до сих пор хранится красный чемоданчик с инструментами, который он сделал специально для меня. Там, помимо всего прочего, есть даже дрель, сделанная его руками. Так вот, рука деда — это единственное, что я точно запомнил в первый свой день в школе. Остальное, наверное, вымылось, потому что всё было как обычно — линейка, слова про корабль знаний, цветы, девичьи бантики и первый урок. Как ни странно, учился я хорошо, сохранился дневник, где у меня за один день шесть «пятёрок».

В этом же дневнике есть и моя первая «двойка» за поведение. Это случилось в день смерти Брежнева, в ноябре. Уроки тогда отменили, заводы гудели, страна застыла в недоумении. Нас двоих оставили дежурить в классе — мыть полы. И зачем-то закрыли кабинет. Не знаю, что со мной тогда случилось, но я стал неистово биться в дверь. Её открыли, меня отругали и влепили «двойку» в дневник. Я пришёл домой, к отцу в этот вечер зашел друг, и перед ним Владимир Иванович решил похвастаться и показать мой дневник. А там — красными чернилами «пара» почти на всю страницу. Но приятель отца посмотрел на меня с таким уважением, как будто я подвиг какой совершил.

Через восемь лет я поступил в Лицей при ПГУ, и 1 сентября пришёл в здание на Комсомольском посёлке, которое как две капли воды было похоже на мою первую школу № 86.

Екатерина Макарова

В школу я очень хотела и с нетерпением ждала, когда же закончится садик. Потому что меня в садике заставляли есть и спать, а я днём спать не могу, и приходилось тупо лежать два часа в кровати и ждать, когда это закончится. Я вообще не люблю что-то делать по расписанию и всегда была очень свободолюбивым ребёнком. Для меня школа была шагом к взрослой жизни, где мне никто не будет указывать, когда спать и что делать. Помню, как мы с мамой ходили по магазинам, выбирали мне форму и ранец. Купили юбку и пиджак с накладным воротником — этот воротник у меня вечно сбивался на сторону, мне не нравилось.

Ещё помню, как хотела ранец с принтом «Барби», но мама сказала, что вся эта краска быстро слезет и будет некрасиво, и что надо покупать вещи, которые будут долго служить (я потом у других девочек видела, ничего там не слезло, мама обманула, выходит). В итоге мне купили такой ранец добротный, на нём был логотип — рука с кучей пальцев. Не помню, сколько их было, но точно больше пяти.

Ранец мне сначала тоже не нравился, но эта рука меня совершенно заворожила, я постоянно пересчитывала эти пальцы. Помню, другие ребята тоже спрашивали, почему там так много пальцев. Не знаю, что за фирма это была, не смогла её найти. Ещё помню, что в школе надо было какое-то собеседование проходить и читать текст. Мне попался отрывок про то, как какие-то звери переплывали реку на ложке. И я тогда подумала, что это невозможно — плавать на ложке, и, наверное, это какое-то другое слово, и я его просто не знаю. И поставила ударение на последний слог, а не на первый, как надо было. Помню, как меня какая-то тётка всё время поправляла, что я неправильно читаю, а я всё равно читала по-своему. По-моему они тогда подумали, что я не очень умная, и, кажется, определили меня в не очень умный класс. Но я вообще не расстраивалась, мне было всё равно.

Что было 1 сентября, я плохо помню. Вроде был очень сильный ливень. Цветы, линейка, учительница, парты — всё это меня не впечатлило, я вообще не помню никаких эмоций по этому поводу. Помню, что радовалась, что больше не будут заставлять спать днём.

Наташа Фомина

Плохо помню этот день, а то, что помню, наверное, восстановила в памяти по видеозаписям. Спасибо папе — в моем распоряжении есть целый фильм про 1 сентября хронометражом в полчаса. В тот день, 1 сентября 1999 года, было, как обычно, холодно. Я была одета в розовый плащ и серый берет, красную вязаную кофту, жилетку, черную юбку, белую блузку, белые колготки. На голове — две косички и бантики, в руках — гладиолусы из нашего сада. Ранец красно-серый с далматинцами из мультика «Сто один далматинец».

Поступила я в 1 «Ж» класс, чем я до сих пор люблю шокировать собеседников. Last but not least! Почему «Ж» — не знаю, надеюсь, это не означало, что это так себе класс. Сначала у нас была линейка у основного здания школы: с песнями, танцами, поздравительными словами. Тогда мне казалось, что это всё тянется очень долго. Некоторые новоиспеченные первоклассники выступали на линейке, читали стихи. Меня удивляло и тогда, и сейчас — почему именно они? Как выбирают этих детей, которые будут выступать на линейке? Как они познакомились c учителем заранее и получили стихи? Ещё мне было очень обидно, что не я была той девочкой, что звенела в первый звонок, сидя на плече. Я была стройной, но та девочка была ещё более хрупкой.

Начальная школа располагалась в отдельном здании, до него нас провожали гигантские старшеклассники, держа за руку. Это было здание бывшего детского сада. Сейчас там снова детский сад, а началка переехала к средней школе. Благодаря планировке здания, у нас была своя раздевалка, свой туалет, как в садике, большой холл и класс. Половину холла занимали старые голубые парты с откидной столешницей — здесь проходили занятия английским. Во второй половине холла можно было просто бегать (однажды мой одноклассник упал, зацепился рукой за какую-то металлическую фигню на полу и распорол руку), ну и иногда тут проходила ритмика. Учебный класс был большой, светлый, с индивидуальными партами.

Когда мы все уселись (я на последней парте, так получилось), наша первая учительница а капелла спела песню «Не крутите пёстрый глобус». Она очень хорошо пела, а вот проигрыватель, который она позже включила, чтобы мы послушали песню «Учат в школе», не очень хорошо работал, звук «плыл», и мне это не нравилось. Всех желающих первоклассников вызвали к доске прочитать стихи. Я прочитала смешной стих:

Мамонт и папонт
Гуляли вдоль речки.
Бабонт и дедонт
Лежали на печке.
А внучонт
Сидел на крылечке
И сворачивал хобот
В колечки.

Нам подарили школьные дневники с портретом какого-то политика внутри, обложка у дневника была радужная, и сам он весь был такой красивый и разноцветный, но нам им не разрешили пользоваться — вроде бы он был в 1 классе не нужен, либо у меня уже был другой. Так он пустым и пролежал, а потом я его выбросила.

Максим Артамонов

В школу я пошёл как раз в те годы, когда в стране завершалась перестройка. Само первое сентября помню уже плохо, но атмосфера тех лет запомнилась навсегда. Мы с семьей жили тогда в Кудымкаре. В стране дефицит: хлеб по талонам, большие очереди за продуктами и прочее. Но всё это как-то не вызывало раздражения, а, наоборот, объединяло людей. В школе было всегда интересно, особенно после уроков, когда уже сделал «домашку» в продлёнке и можно идти с одноклассниками на улицу и гулять до вечера.

В школу и из школы мы ходили в основном сами. Не было ни забора с домофоном, ни охранников, ни прочих прелестей современной России. Самое страшное, что там могло произойти, это когда тебя вызывают в стоматологический кабинет. Огромные аппараты, которыми сверлили зубы, были для нас, первоклашек, поистине чудовищными, и мы всячески избегали школьных стоматологов.

Одним из самых запоминающихся моментов в первом классе стало празднование моего дня рождения. Я пригласил к себе друзей-одноклассников, мама купила мне батончик «Сникерс», который был в то время дико популярным, но стоил недёшево. Я разрезал его на несколько частей и угостил всех друзей. В это время по телевизору крутили клип группы Status Quo «In The Army Now», от которой все мальчишки фанатели.

Кстати, как раз в те годы первым и единственным президентом СССР стал Михаил Горбачёв. В народе гуляли стихи и частушки на злобу дня. В них было много политики, иронии, скепсиса и каких-то наивных надежд на лучшее будущее. Сочиняли их много и от души. Больше всего запомнились вот такие строки:

«По России мчится тройка:
Мишка! Райка! Перестройка!»

Тройка примчалась известно куда, а сегодняшняя школа и та, какой она была около 30 лет назад, это небо и земля.

Анастасия Кожевникова

Поначалу я очень радовалась, что пойду в школу, потому что детский сад ужасно меня раздражал своими дурацкими правилами, злыми воспитателями и невкусной едой. Сейчас я понимаю, что мне очень повезло с учительницей и системой обучения для школы на Кислотных дачах — нам разрешали носить джинсы, мы все сидели за партами для одного, у нас очень хорошо вели чтение и я не помню этих дежурств с грязными тряпками после уроков, которыми нас доставали все следующие годы после началки.

Само 1 сентября я помню плохо — ну линейка, цветы, колготки белые. Моя мама была учительницей в той же школе, поэтому потом мы собрали все её букеты и ушли домой есть торт. Я помню уже первый учебный день, когда у нас было всего два урока, один из которых работа в группе (когда просто говоришь что-то как бы от лица всех и всё), потом мы с подружкой пошли домой, купили жвачки по рублю в магазине у дома и сели качаться на качелях. Светило солнце, и мне казалось, что в школе та-а-ак хорошо.

Если бы я знала, какой ужас ждет меня ещё 9 лет (не считаю два года в филологическом классе Лицея № 2, это было прекрасно), то я бы чувствовала себя совсем по-другому.

Степан Хлопов

А я пошёл в школу не 1 сентября, а недели через две. Потому что болел. Таким образом, когда я пришёл в класс, то попал в уже более-менее сложившийся коллектив. Стали возникать конфликты, в которые я с удовольствием стал вступать…

За несколько месяцев до школы меня отдали в секцию бокса, в «Трудовые резервы» на стадионе «Дзержинец» (там сейчас жилой комплекс «Весна»). И хотя туда принимали детей с восьми лет, меня, используя какие-то знакомства, записали в семь. За пару месяцев тренировок я научился не бояться выкидывать удары в лицо человеку. Это стало определяющим в решении возникающих проблем в школе. Для моих мамы и бабушки стало привычным делом почти каждую неделю объясняться с классным руководителем, которая оставляла меня после уроков в наказание за очередную драку. Я не помню, когда и как закончился этот период моей адаптации к школе, но довольно скоро постоянные конфликты прекратились и мои одноклассники стали моими друзьями, с которыми мы бок о бок прошли путь под названием «школа».

Боксом я отзанимался еще три с небольшим года. Потом заболел гепатиом «А» и выпал из спорта на полгода. За это время как-то проникся футболом, и вместе с, кстати, одноклассниками, мы пошли в футбольную секцию.

Диана Корсакова

Из моего первого сентября помню ощущение: произойдёт что-то очень важное и прекрасное. Как мама делала мне два хвостика с объёмными гофрированными белыми бантами.

Как для того, чтобы я смогла учиться в тогда еще экспериментальной школе № 104 на Гайве, пришлось делать отдельную парту — их просто не хватало.
А после линейки вместе с семьями двух моих друзей из садика мы пошли в гайвинский ресторанчик «Лукоморье». Он, кстати, и сейчас почти так же выглядит. И у одного из друзей, у Владика, день рождения мамы был как раз тоже 1 сентября. Тогда мне это казалось нереально крутым!

Первое время могла заполнить расписание в дневнике аж на всю четверть вперёд. Такая стройность и организованность чем-то меня очаровывала. Но не сказать, что я была всегда супер-исполнительной, скорее: хорошее знание системы позволяет её обойти. И это я поняла уже в первом классе, когда на «Чтении» делала все задания насколько возможно хорошо, лишь бы не сдавать пересказы. И правда, всё срабатывало! А учительница часто удивлялась: «Диана, у тебя одни пятерки — и раз, двойка! Как так?» А я сидела, молчала и пожимала плечами, думая: «Нет-нет, никаких пересказов!»

***

Читайте также:

Битва мнений: Школьное или семейное образование?

Тест: Вспоминаем всё о школе.

Сравниваем, в каком городе общеобразовательная система работает лучше.

«Нет свободного времени? А мне так лучше». Чем живут лучшие школьники Перми.

«Ну кто ещё может таким похвастать»? Сотрудники интернет-журнала «Звезда» вспоминают студенческие годы.

Краснодар | В хуторе Выселковского района в первый класс пошел только один ученик

Всего один ребенок стал первоклассником школы в хуторе Заря Выселковского района

В школе № 20 хутора Заря Выселковского района первый звонок прозвенел для одного первоклассника Данилы Нетутина, сообщили  «Кубанские новости» .

Классным руководителем мальчика стал 39-летний Станислав Калюжный. В школе он работает седьмой год, но за партами у него всегда было минимум пять учеников.

Никаких сокращенных уроков у первоклассника не будет. Кроме того, в прошлом году школа вступила в проект «Самбо в школу» и теперь мальчик будет первопроходцем программы. В качестве спарринг-партнера выступит его классный руководитель, который прошел специальную программу.

Сам первоклассник сказал, что ему все нравится. А его классный руководитель пообещал, что на переменах они будут вместе ходить в гости к другим классам.

Мама мальчика даже рада, что её сын стал единственным учеником:

«Даня — мой седьмой первоклассник по счету. Я очень рада, что он будет учиться один в классе. Надеюсь, у него появятся хорошие знания, он быстрее научится писать, читать. Все мои дети учатся в этой школе, старший сын уже в девятый класс пошел. Но никому, как Данилу, так не везло: у них в классе от 5 до 14 человек».

Отметим,  в этом году на Кубани за парты  сели более 725 тыс. учеников, из них 79 тыс. — первоклассники.

Влада Мандрыка

Новости соседних регионов по теме:

1 сентября в Кадомской средней школе им. С. Я. Батышева праздничная линейка прошла с соблюдением ограничений.

Школьники начальных, средних и старших классов провели классные часы в своих классных комнатах вместе с учителями.
13:32 02.09.2021 Кадомский район — Кадом

В Воткинском районе для 292 первоклассников прозвучал первый звонок

1 сентября в школах района за парты сядут 2922 учащихся. В составе сети образовательных учреждений Воткинского района — 18 школ.
10:22 02.09.2021 Газета Воткинские вести — Воткинск

Бантики, цветочки и парадный китель

Фото — Вероника Шабунина Стартовал новый учебный год. В Амурском районе в торжественной обстановке школьные звонки прозвучали для 6800 учащихся.
17:37 02.09.2021

ProAmursk.Ru — Амурск

В Брянске учеников прибавилось на целую новую школу

Вчера, 1 сентября, в брянских школах прошли торжественные линейки. В празднике приняли участие первоклассники и учащиеся девятых, одиннадцатых классов.
10:25 02.09.2021 Знамя Труда — Дубровка

День знаний

В День знаний в школах Маловишерского района состоялись торжественные линейки для первоклассников, для остальных ребят были проведены праздничные классные часы.
09:46 02.09.2021 Маловишерский район — Малая Вишера

Торжественная линейка в школе № 15 (Фотоотчет)

В школе N15 накануне, 1 сентября, прошла праздничная линейка для 1 и 11 классов, посвящённая Дню знаний.
10:13 02.09.2021 НоКС ТВ — Новотроицк

1 сентября: влияет ли величина школы на громкость первого звонка?

Сегодня во всех старооскольских школах прозвенел первый звонок. Одинаково звонкий для всех, кроме первоклассников и выпускников.
23:31 01.09.2021 9 Канал Старый Оскол — Старый Оскол

16 первых классов открыли в школе Выборгского района Петербурга

© Анастасия Илюшина // ЛенТВ24 Всего в Северной столице в этом году первоклашек набрали в 2 100 классов.
20:51 01.09.2021 ЛенТВ24 — ЛенОбласть

Первый звонок прозвенел для 3748 зимовниковских школьников

1 сентября в школах Зимовниковского района прозвенел первый в новом учебном году школьный звонок.
20:25 01.09.2021 Интернет-газета Степная новь — Зимовники

В Захаровском районе за парты сели 760 учеников

В первой средней школе в Захарове звонок прозвенел только для первоклассников и выпускников.
20:17 01.09.2021 RyazPressa.Ru — Рязань

Почти полсотни ребят стали учениками «Роснефть-классов» в Тюмени

Первый звонок прозвенел и для 46 школьников «Роснефть-классов» тюменской школы №25.
22:15 01.09.2021 ГТРК Регион-Тюмень — Тюмень

В одной из школ Краснодара ученики пошли в первый «Ы» класс

0:00 / 0:37 Фото: Александр Подгорчук / «Клопс» В краснодарской школе №94 ученики пошли в первый «Ы» класс.
19:54 01.09.2021 Klops.Ru — Калининград

В Краснодаре появился первый «Ы» класс в одной из школ

Всего за парты сели 840 первоклассников В Краснодаре появился первый «Ы» класс в одной из школ.
19:53 01.09.2021 БрянскToday.Ru — Брянск

Счастливого учебного года!

Счастливого учебного года! 1 сентября стал праздничным днем для сотен учеников и учителей Лодейнопольского района.
19:01 01.09.2021 Администрация района — Лодейное Поле

В Милославском районе – 94 первоклассника

1 сентября в Милославской школе прошла торжественная линейка. По традиции первыми представили малышей-первоклассников, их в этом году более 50 человек.
19:01 01.09.2021 RyazPressa.Ru — Рязань

В КОСТОМУКШЕ ОТМЕТИЛИ ДЕНЬ ЗНАНИЙ

Сегодня 418 первоклассников сели за парты в Костомукшском городском округе.
15:49 01.09.2021 64 параллель онлайн — Костомукша

Первое сентября – особый день для школьников, День знаний.

Сегодня на школьном дворе МАОУ «Козловская СОШ № 2» собрались 250 учеников.
18:15 01.09.2021 Козловский район — Козловка

В Морозовской школе состоялась торжественная линейка в честь Дня знаний

1 сентября в Морозовской школе прозвенел первый звонок для первоклассников.
17:48 01.09.2021 Администрация пос. им. Морозова — Пос. им. Морозова

Сотрудники Госавтоинспекции г. Ялты приняли участие в школьной линейке.

Сегодня, после летних каникул прозвенел школьный звонок. Для учеников 11 класса этот звонок прозвенел в последний раз, а для первоклассников впервые.
17:43 01.09.2021 ГИБДД Республики Крым — Симферополь

Первый класс — первые проблемы! Советы опытных психологов. Новости. Первый канал

Период острой адаптации — так называют психологи состояние, в котором находится сейчас большинство первоклассников. И неудивительно: после абсолютно беззаботной жизни детям приходится срочно менять свои привычки и приспосабливаться к новому непростому режиму.

Репортаж Елены Борисовой.

Второклассник Паша раньше и подумать не мог, что учёба может быть в удовольствие. После уроков он спешит на процедуры. По расписанию — расслабляющие ванны. Прямо в школе — в сенсорной комнате. Дело в том, что Паше не хватает терпения усидеть за партой даже 15 минут. И так его пытаются успокоить.

Ещё несколько лет назад про этого ребёнка сказали бы — хулиган. Сейчас психологи настаивают на том, что слишком подвижные и непослушные дети нуждаются в особом отношении. Гиперактивность — то есть повышенная импульсивность и невнимательность — отличительная особенность поколения XXI века. Пока учёные пытаются понять, почему таких детей стало слишком много, педагоги, похоже, уже нашли ответ на этот вопрос.

Лариса Пятницына, учитель начальных классов средней школы № 55 г. Ростова-на-Дону: «Дети с раннего возраста находятся не дома, а находятся в детских учреждениях. С раннего возраста ясли, потом садики, потом школа. Родители загружены работой. И вот ребёнку, мне кажется, не хватает домашней ласки».

Если у других детей на адаптацию уходит 1,5 месяца, то у слишком активных этот период затягивается. В среднем на привыкание к школьному режиму уходит 2 года, иногда больше.

Хлопот и головной боли у педагогов, конечно, много, но этим ученикам даже плохое поведение прощают за нестандартность мышления.

Любовь Копылова, психолог лицея №36 г. Иркутстка: «С гиперактивными детьми работать всегда интереснее, чем с детьми, которые очень послушные. На самом деле это дети, у которых большие возможности. В них можно многое открыть. Это такие подвижные, интересные, нестандартные дети».

Научить первоклассника учиться нелегко, и еще сложнее, если ему всего 6 лет. В детсадовской подготовительной группе четко следуют расписанию: 30 минут занятий, 10 — отдыха. Иначе отдачи не будет. 6-летняя Катя здесь научилась читать и писать. К школе она, похоже, готова, но родители решили не торопиться.

Марина Катаева: «С папой мы решили не вести ребёнка в школу с 6 лет, решили погодить лишний год. Детство ведь. Хотя она уже была готова к школе. Подготовительные курсы прошла на «пять».

Многие педагоги опасения родителей в этом вопросе разделяют. Детям, которые пошли в школу с 6 лет, по их наблюдениям, адаптироваться труднее.

Лариса Пятницына, учитель начальных классов СОШ № 55 г. Ростова-на-Дону: «Шестилетки» психологически и физически отличаются от тех детей, которые пошли в школу с 7 или 8 лет. И с ними труднее. У них не развита моторика руки, поэтому проблемы и с почерком, и с адаптацией».

Саша — лучшее тому подтверждение. В школу пошёл с 6 лет, но проблемы у него были вплоть до 5-го класса. Про таких, как он, говорят «белая ворона». Спиной к миру он жил много лет, подружиться с одноклассниками не получалось. Пришлось сменить школу.

Ещё одна проблема — неуспеваемость. Но и тут зачастую всё сводится к психологии. Иногда «двойка» или отсутствие интереса к учёбе — это реакция на стресс. Начало школьной жизни для многих детей становится серьёзным испытанием. И как он переживёт его, зависит и от родителей, и от учителей. Как уверяют психологи, если не проглядеть депрессию у ребёнка, общаться и учиться ему будет легко и комфортно.

Ведущая: Что же делать, если едва начав учиться, ваш сын или дочка столкнулись с целым ворохом проблем? Об этом нам расскажет кандидат психологических наук Алексей Обухов. Скажите, как быть, если ребенок с первых дней не хочет утром вставить и идти в школу? Не понравилось ему.

Гость: Обычно ребенок, да и взрослый, когда сталкивается с проблемой, которую он не может прямо сейчас сразу преодолеть, начинает жаловаться в обобщенном порядке: вообще школу не люблю, вообще не нравится. А причины чаще всего очень конкретные. Может быть, эта причина действительно в том плане, что его не приняла группа сверстников, и он не хочет видеть этот класс. Тут не только родители, нужен и учитель, с ним вместе какие-то совместные действия. А может быть, это действительно отсутствие мотива желания учиться, который либо не сформирован, или мотив был неадекватный, то есть ожидания были про одно, а тут другое. В зависимости от причины этого каприза нужны и соответственные действия.

Ведущая: Если ребенок жалуется на учительницу, не сложились отношения, какие действия родителей должны быть?

Гость: В этом случае важно поговорить и с учителем, и действительно спросить ребенка, а что тебе в учителе конкретно не нравится. То есть вот тут нужно понять причину и действовать опять же исходя из нее.

Ведущая: Как лучше заниматься проверкой уроков? Обращать внимания только, когда ребенок просит помочь ему, или настоятельно каждый раз проверять? Какой должен быть контроль?

Гость: Вот они учатся считать, нужно попытаться это перенести на повседневную обыденную жизнь. Вот они освоили такой-то элемент счета, и вы идете гуляете и начинаете подсчитывать совместно с ребенком и так далее. А вот именно гиперконтроль, где в данном случае вы чаще всего имитируете интерес, то есть вы выполняете формальную функцию — я должен проконтролировать, а что там содержательно, интересно — не интересно, оказывается не значимо. То есть вот проконтролировал: сделал — не сделал, но это административная работа. А тут все-таки семья и лучше сохранять и уплотнять отношения детско-родительские на предмете учебы. И вот очень важно не сводить подкрепление познавательного интереса к отметкам, типа, если получишь «пять», то я тебе пряник куплю. Вот это такая система дрессура, она античеловеческая, и она чаще всего сводится к тому, что происходит какое-то соревнование за отметки, и знание перестает быть ценным и так далее.

Ведущая: В этот очень сложный период некоторым родителям хочется сразу же, чтобы ребенок и какие-то секции начал посещать и, может быть, еще в музыкальную школу записать. Вот стоит ли сразу в первый год его нагружать или подождать, и если ждать, то сколько?

Гость: Если вы видите, что за первые полгода ребенок не справляется, то ни в коем случае нельзя тут же дополнять еще другими формами нагрузки. Хотя тут, безусловно, всё очень связано с предыдущим опытом. Если дети и до школы занимались много в детском саду и куда-нибудь еще ходили, где-то плавали, прыгали, то как раз важно сохранить это плавание, прыгание, может быть чуть-чуть в меньших объемах по времени поначалу, а потом вернуться к прежнему объему.

Элитные школы и дизайнерские наряды: дети звезд отпраздновали 1 сентября

https://ria.ru/20210901/shkola-1748117860.html

Элитные школы и дизайнерские наряды: дети звезд отпраздновали 1 сентября

Элитные школы и дизайнерские наряды: дети звезд отпраздновали 1 сентября — РИА Новости, 01.09.2021

Элитные школы и дизайнерские наряды: дети звезд отпраздновали 1 сентября

По всей стране прошли традиционные линейки, а ребята вернулись за парты. Дети звезд не стали исключением. В какие школы, в каких нарядах знаменитости отправили… РИА Новости, 01.09.2021

2021-09-01T15:01

2021-09-01T15:01

2021-09-01T15:05

шоубиз

дети

знаменитости

дмитрий певцов

лариса долина

юлия барановская

агата муцениеце

мария горбань

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/09/01/1576560273_0:336:2867:1949_1920x0_80_0_0_473439d890e8402eaf2dff50efb04ef9.jpg

МОСКВА, 1 сен — РИА Новости. По всей стране прошли традиционные линейки, а ребята вернулись за парты. Дети звезд не стали исключением. В какие школы, в каких нарядах знаменитости отправили своих отпрысков в школу — в материале РИА Новости. Для Сергея Лазарева это 1 сентября стало особенно праздничным – его сын Никита пошел в первый класс. «Это новый этап для Никитки! Новые друзья! Новые успехи! Горжусь и люблю!» — признается певец. Филипп Киркоров не смог проводить детей в школу – король в «фэшн-командировке». Поэтому Мартина и Аллу-Викторию на линейку повел дедушка Бедрос. «Алла-Виктория уже в четвертом классе, а Мартин пошел в третий. Настроены на интересные приключения и важные открытия», — пишет король эстрады. «Ура, теперь каждое утро вставать в семь утра. Ура, теперь делать уроки каждый день, ура, ура, ура теперь секции до восьми вечера. Мамы, вы готовы к празднику каждый день?» — не скрывая иронии, поздравила пользователей с Днем знаний Ксения Бородина. В школу она проводила дочек — Марусю и Теону. Сын Дмитрия Певцова – кадет. Звездный отец выложил фото 14-летнего Елисея в форме и записал видео с поздравлениями. «Знание — сила, которая преодолеет все невзгоды, пандемии и экономические неурядицы. Наши дети — это наша будущая опора, надежда всей страны», — считает актер. Юлия Барановская разместила несколько фото с сыном Арсением. Мальчик пошел в третий класс. «Каждый год 1-го сентября думаю о том, как быстро летит время, кажется, еще вчера сама с бантами на голове и цветами в руках шла в школу», — вспоминает ведущая. Ее дочь Яна в этом году пошла в седьмой класс. Знаменитость также поделилась снимками, на которых она позирует вместе с дочерью.Саша, внучка Ларисы Долиной, уже в четвертом классе. Звездная бабушка часто публикует фото своей наследницы, и вызывает критику в Сети. На этот раз комментаторы оказались сдержанными, а Долина сделала общее пожелание для всех школьников. «Вот такая у нас серьезная барышня в школу собралась… Как же быстро летит время… Пусть всем нашим детям учеба будет только в радость, чтобы школу они всегда вспоминали добрым словом», — поздравила пользователей певица.Гном Гномыч, сын Яны Рудковской и Евгения Плющенко, подрос на четыре сантиметра, о чем продюсер рассказала в праздничном посте. Маленький Саша пошел во второй класс. «Несмотря на сложный режим и расписание своих тренировок, Саша получает полный объем знаний и учится очень хорошо, у него много друзей!» — пишет продюсер. Снимками с линейки на 1-ое сентября поделилась и Агата Муцениеце. День знаний она отмечает вместе со своими детьми — Тимофеем и Мией. «Первый раз во второй и нулевой класс! Всех с праздником!» — радуется актриса. «Моя любовь! Моя первоклашка», — пишет недавно ставшая во второй раз мамой Мария Горбань. В школу пошла ее шестилетняя дочка Стефания.»Деткам легкости, а родителям терпения!» — желает Эвелина Бледанс. Ее сын Семен идет в третий класс. Артистка поделились снимками и видео с линейки. Олег Газманов проводил 17-летнюю дочь Марианну в последний класс. «Будь счастлива, мой рыжик. И пусть школьные годы вспоминаются у тебя и у всех, как самые счастливые!» — написал растроганный певец в своем микроблоге. С Днем знаний учеников поздравил и Александр Ревва. «Первоклашек и всех других клашек с Днем знаний!» — пишет актер. В школу он отправил свою старшую дочь — восьмилетнюю Амели.

https://ria.ru/20210830/obuchenie-1747880140.html

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/09/01/1576560273_136:0:2867:2048_1920x0_80_0_0_f76fa4bced04ac37215b4726caa93927.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

дети, знаменитости, дмитрий певцов, лариса долина, юлия барановская, агата муцениеце, мария горбань, ксения бородина, эвелина бледанс, евгений плющенко, яна рудковская, филипп киркоров, олег газманов, александр ревва

МОСКВА, 1 сен — РИА Новости. По всей стране прошли традиционные линейки, а ребята вернулись за парты. Дети звезд не стали исключением. В какие школы, в каких нарядах знаменитости отправили своих отпрысков в школу — в материале РИА Новости.

Для Сергея Лазарева это 1 сентября стало особенно праздничным – его сын Никита пошел в первый класс.

«Это новый этап для Никитки! Новые друзья! Новые успехи! Горжусь и люблю!» — признается певец.

Филипп Киркоров не смог проводить детей в школу – король в «фэшн-командировке». Поэтому Мартина и Аллу-Викторию на линейку повел дедушка Бедрос.

«Алла-Виктория уже в четвертом классе, а Мартин пошел в третий. Настроены на интересные приключения и важные открытия», — пишет король эстрады. «Ура, теперь каждое утро вставать в семь утра. Ура, теперь делать уроки каждый день, ура, ура, ура теперь секции до восьми вечера. Мамы, вы готовы к празднику каждый день?» — не скрывая иронии, поздравила пользователей с Днем знаний Ксения Бородина. В школу она проводила дочек — Марусю и Теону.

Сын Дмитрия Певцова – кадет. Звездный отец выложил фото 14-летнего Елисея в форме и записал видео с поздравлениями.

«Знание — сила, которая преодолеет все невзгоды, пандемии и экономические неурядицы. Наши дети — это наша будущая опора, надежда всей страны», — считает актер. Юлия Барановская разместила несколько фото с сыном Арсением. Мальчик пошел в третий класс.

«Каждый год 1-го сентября думаю о том, как быстро летит время, кажется, еще вчера сама с бантами на голове и цветами в руках шла в школу», — вспоминает ведущая.

Ее дочь Яна в этом году пошла в седьмой класс. Знаменитость также поделилась снимками, на которых она позирует вместе с дочерью.

Саша, внучка Ларисы Долиной, уже в четвертом классе. Звездная бабушка часто публикует фото своей наследницы, и вызывает критику в Сети. На этот раз комментаторы оказались сдержанными, а Долина сделала общее пожелание для всех школьников.

«Вот такая у нас серьезная барышня в школу собралась… Как же быстро летит время… Пусть всем нашим детям учеба будет только в радость, чтобы школу они всегда вспоминали добрым словом», — поздравила пользователей певица.

Гном Гномыч, сын Яны Рудковской и Евгения Плющенко, подрос на четыре сантиметра, о чем продюсер рассказала в праздничном посте. Маленький Саша пошел во второй класс.

«Несмотря на сложный режим и расписание своих тренировок, Саша получает полный объем знаний и учится очень хорошо, у него много друзей!» — пишет продюсер.

Снимками с линейки на 1-ое сентября поделилась и Агата Муцениеце. День знаний она отмечает вместе со своими детьми — Тимофеем и Мией.

«Первый раз во второй и нулевой класс! Всех с праздником!» — радуется актриса. «Моя любовь! Моя первоклашка», — пишет недавно ставшая во второй раз мамой Мария Горбань. В школу пошла ее шестилетняя дочка Стефания.»Деткам легкости, а родителям терпения!» — желает Эвелина Бледанс. Ее сын Семен идет в третий класс. Артистка поделились снимками и видео с линейки.

Олег Газманов проводил 17-летнюю дочь Марианну в последний класс.

«Будь счастлива, мой рыжик. И пусть школьные годы вспоминаются у тебя и у всех, как самые счастливые!» — написал растроганный певец в своем микроблоге.

С Днем знаний учеников поздравил и Александр Ревва.

«Первоклашек и всех других клашек с Днем знаний!» — пишет актер. В школу он отправил свою старшую дочь — восьмилетнюю Амели. 30 августа, 18:50Шоубиз»В классе пять-шесть человек»: звезды рассказали об обучении своих детей

От «ашек» до «яшек»: почему в российских школах так много классов и в каких хотят учиться сами дети

  • Анна Рында
  • Би-би-си

Автор фото, Vitaly Nevar/TASS

В российских школах едва хватает алфавита для обозначения первых классов. В первый день учебного года в социальных сетях широко разошелся видеоролик из Краснодара, где дети стоят с табличками 1 «Ы», 1 «Х», 1 «Ф» и 1 «Я». Для старшего поколения это выглядит странно, но теперь так обозначают классы по всей стране. Би-би-си рассказывает, почему так происходит, и что об этом думают сами дети.

Как сообщили региональные СМИ, в краснодарской школе №94 в этом году — 840 первоклассников и 29 первых классов, а праздничную линейку пришлось проводить в две смены.

Пользователи соцсетей, для которых более привычна ситуация, когда в одной параллели не больше пяти-шести классов — то есть классы от «А» до «Е», отреагировали на ситуацию шутками и недоумением.

Также появление 1 «Я» класса в краснодарской школе стало поводом для обсуждения в соцсетях тем миграции в южные регионы России и высокой плотности населения на юге страны.

«Краснодар стал настолько большим городом, что уже только в одной школе есть по 28 первых классов, да, есть 1 «Ы» класс», — прокомментировал один из пользователей «Твиттера».

На самом деле появление первых «Ф», «Ы» и «Я» мало связано с ростом населения или рождаемости.

В Москве школы, набирая первоклассников, доходят до середины алфавита: школьники попадают, например, в классы «Л» и «П».

Десятки параллельных классов — это следствие укрупнения школ, объединения учебных заведений в так называемые кластеры. Процесс объединения школ уже несколько лет идет во многих регионах России, главным образом — в крупных городах. Зачастую этот процесс сопровождается протестами родителей, нежеланием руководства школ объединяться и даже судебными разбирательствами.

В столице реформа школьной системы стартовала в начале 2010-х годов, когда мэром стал Сергей Собянин, а департамент образования Москвы возглавил Иосиф Калина.

До реформы финансирование московских школ во многом определялось их статусом (школа это или гимназия и т.д.), а после деньги стали выделять, исходя из количества детей в каждом учебном завдении. Чтобы решить проблему «непопулярных» школ с малым количеством учеников и переполненных престижных, власти стали их объединять.

Власти заявляли, что объединение школ в кластеры необходимо в первую очередь для повышения качества образования. Инициаторы реформы обещали, что повысится доступность профильного образования в старших классах, у школьников будет более широкий выбор дополнительных занятий, конкуренция между учителями будет выше, а возможностей для профессионального роста педагогов — больше.

Однако, как выяснили в 2016 году исследователи из Института образования Высшей школы экономики, на практике все оказалось сложнее.

Согласно исследованию, доступность профильного образования в старших классах, действительно, немного выросла, однако «простым» классам достаются не лучшие педагоги, успеваемость в целом по школе не выравнивается, кружков стало больше за счет появления платных секций, а число детей, посещающих бесплатные кружки, практически не изменилось.

Педагоги также говорили о росте нагрузки и появлении новых неоплачиваемых обязанностей, но при этом учителя укрупненных школ были чуть более довольны своей зарплатой, чем их коллеги из «обычных» школ.

Многие критики реформы и исследователи указывают на существенные негативные изменения в результате укрупнения школ, но процесс объединения учебных заведений в кластеры продолжается.

Это означает, что первоклассники в ближайшем будущем будут приходить в 1 «А», 1 «К» и, возможно, 1 «Я».

Автор фото, Vitaly Nevar/TASS

Русская служба Би-би-си спросила самих первоклассников, в класс с какой литерой они хотели бы попасть и что они думают о той букве, которая досталась их классу.

«Это какие-то непонятные буквы»

В школе в Ростове-на-Дону, куда в первый класс идет 7-летний Платон, в этом году — 20 первых классов, по 30 и больше человек в каждом. Платон хотел бы попасть в класс «А», но попал в «Е».

«Потому что первое сентября, первый класс и первая буква алфавита, — говорит первоклассник. — Но и мой класс мне тоже нравится, тут есть мои друзья из детского сада. Ещё мне бы хотелось в «П» класс, потому что это первая буква моего имени. А вот в «У» класс я бы не хотел, потому что они последние идут на линейку и вообще везде будут последние».

Первоклассница Саша из Москвы также не очень довольна буквой, которая досталась ее классу: «Г» — очень твердая. Вот «В» мягкая, я бы хотела быть в 1 «В». Еще у нас 1 «К» и 1 «Л», там я бы тоже не хотела быть. Это какие-то непонятные буквы. А после 1 «Г» нет 1 «Д». Непонятно. Но вообще это не очень важно, какая у тебя буква, надо только запомнить свою».

Арсений пошел в 1 «Л» класс в Москве и говорит, что ему не нравится доставшаяся его классу буква.

«Я бы хотел чтобы у меня «А» была. «А» — это моя любимая буква, на «А» начинается мое имя. Ну ладно, пусть останется буква «Л», — объясняет Арсений.

Аглая пошла в школу в Москве в 1 «П» класс. Сначала она сказала родителям, что ей все равно, какая буква достанется ее классу, потом подошла к плакату с алфавитом, посчитала и заметила: «Не так уж [буква П] и далеко».

Александра — ученица 1 «Л» класса московской школы — говорит, что она довольна тем, какая буква досталась ее классу: «Я думаю, что «Л» — это хорошая буква. Мне нравится буква «Л», потому она красиво называется, и еще у нее красивая форма».

А первокласснику Тихону, который теперь учится в 1 «Л» классе в Москве, буква «Л» не нравится.

«Потому что это не первая буква моего имени, — объясняет он. — Мне не нравится и вторая буква моего имени. Мне нравится «Х», третья буква моего имени, и «Т» — первая буква моего имени, потому что это буквы моего имени. Потому что «Л» отличается от буквы «Т», она другая и по-другому стоит — на двух ногах, а «Т» на одной. И еще по другому произносится. Я хотел бы в первый «Т», первый Тиша. Всё!»

как проводят 1 сентября дети звёзд «ДОМа-2»

Даниэль Гусев и Маруся Будагова 
​Фото: «Инстаграм»

Сегодня, 1 сентября, официально начался новый учебный год. Дети звёзд «ДОМа−2» отправились в школу. В этот трогательный момент родители первоклассников прослезились, думая о том, как быстро выросли их наследники. Ну а те, кто отвёл ребёнка в школу уже не в первый раз, были невероятно счастливы.

Так, дочь Славы и Юли Иванченко Милана с этого дня гордо носит звание первоклассницы. Девочка надела длинные белые гольфы, сделала два хвостика и отправилась на линейку за руку с родителями. Участникам «ДОМа−2» было важно быть рядом с дочкой в этот важный день.

«Вот наша бусинка, уже такая взрослая. Идёт первый раз в первый класс. Мы тебя очень любим. Желаю, чтобы у тебя были оценки отличные, рисунки симпатичные», — написала Юля.

Супруги Иванченко проводили дочь в первый класс
​Фото: «Инстаграм»

Также в первый класс пошёл и Даниэль, сын Антона Гусева и Жени Феофилактовой. Звёздные родители переживали больше, чем сам мальчик. Кстати, Антон, несмотря на недавние возмущения Жени, приехал, чтобы проводить наследника во взрослую жизнь.

«Переживал больше него, он стоял улыбался всю линейку. Ещё не понял, куда попал и как попал. Постоял, посмотрел через окно, как они там с учительницей в классе. Настроение, позитив, он очень коммуникабельный и веселый. Самый высокий, кстати, в классе», — поделился Гусев.

Антон волновался больше сына 
​Фото: «Инстаграм»

Дочь Саши Гозиас София заплела косички и тоже пошла в первый класс в столичную школу. Накануне экс-участница перевезла девочку в Москву и переживала за её адаптацию. Но, по всей видимости, София рада тому, что теперь живёт с мамой. Кстати, на линейку Гозиас надела костюм в пижамном стиле, который многие её подписчики раскритиковали.

«Моя любимая первоклашка. Я всех родителей поздравляю с 1 сентября. Я желаю каждому родителю, чтобы ребёнок приносил только пятёрки. Любите, поддерживайте своих детей! И они вас будут только радовать», — пожелала Саша.

Дочь Саши Гозиас и Ильи Кроткова пошла в первый класс
​Фото: «Инстаграм»

Гозиас раскритиковали за наряд 
​Фото: «Инстаграм»

Сын Оли и Ильи Гажиенко сегодня тоже впервые переступил порог школы. Счастливые родители не смогли сдержать слёз, когда Кирилл стоял на торжественной линейке.

Оля растрогалась, провожая сына в первый класс
Фото: «Инстаграм»

Сын Алианы Устиненко и Саши Гобозова тоже отправился в первый класс. Но не обычный, а кадетский!

Алиана проводила Роберта в кадетский класс
​Фото: «Инстаграм»

А вот сын экс-участников «ДОМа−2» Юли и Тиграна Салибековых в этом году на линейке не был. Родители восьмилетнего Ролана объяснили, почему сегодня он не пошёл в школу.

«Да, это прошлогодние фото… Когда всё было традиционно, празднично, волшебно, без масок, перчаток, антисептиков и ограничений. Мы не пойдём на День Знаний в школу, наши дети ещё неделю побудут у бабушки и дедушки, отдохнут и отвлекутся. Я не хочу, чтобы Ролан запомнил такое 1 сентября без праздничной линейки и страхом заразиться COVID−19», — написала Юля.

Сын Салибековых в этом году не пошёл на торжественную линейку
​Фото: «Инстаграм»

Ксения Бородина с Курбаном Омаровым также проводили детей в школу. Маруся пошла в пятый класс, а вот их общая дочь Теона отправилась в детский сад.

Ксения Бородина и Курбан Омаров с дочерьми
​Фото: «Инстаграм»

Старший сын Даши и Сергея Пынзарь отправился в третий класс турецкой школы. Судя по фото, Артём невероятно счастлив снова встретиться с любимыми одноклассниками и учителями.

«Всем ученикам знаний, фантазии и смекалки, а родителям и учителям терпения. Мы идём в третий класс», — поделилась Даша.

Артём Пынзарь пошёл в третий класс
​Фото: «Инстаграм»

бросает школу: рискует ли ваш первоклассник?

Иллюстрации от Killer Infographics

В январе 2013 года Джошуа Старр, Ed.M.’98, Ed.D.’01, суперинтендант государственных школ округа Монтгомери [Мэриленд], шел по Центральному парку Нью-Йорка, когда его осенила эта идея.

«На самом деле я гулял с другим выпускником Гарварда, Брайаном Осборном, и я говорил о семи ключах», — говорит он, имея в виду подход, которым славится округ, который использует данные, чтобы выделить путь к упорству в колледже.Осборн, редактор M.’01, Ed.D.’11, директор школ в Южном Ориндж-Мейплвуд, штат Нью-Джерси. «Я подумал, подождите секунду. Мы должны сделать это для детей, которые бросили учебу. На самом деле мы не знаем, что с ними произошло. Округ Монтгомери всегда был основан на опыте успешных детей. Я думал, а как насчет противоположного? Я хочу понять, что испытывают наши дети в самых младших классах и дети, которые наиболее уязвимы «.

Итак, Старр поручил своим сотрудникам подготовить отчет по этому вопросу, и они изучили опыт класса 2011 г., бросивших и не бросивших учебу во всех 26 средних школах округа, чтобы увидеть, чему они могут научиться.В частности, они смотрели на поведение, посещаемость и аспекты успеваемости.

Первоначально исследователи вернулись с результатами еще в средней школе, но Старр говорит, что отправил их еще раз, чтобы посмотреть дальше. «Первый набросок, который мне дали, был до шестого класса, и я сказал, что хочу спуститься как можно раньше. Честно говоря, я хотел бы перейти к preK».

Заключительный отчет, озаглавленный «Как раз правильное сочетание: выявление потенциальных отчислений в государственных школах округа Монтгомери с использованием подхода с использованием индикаторов раннего предупреждения», относится к первому классу и определяет «точки отсечения», которые связаны с повышенной вероятностью отсева учащихся. из школы.Результаты сравнивали с классом 2012 года.

Самые ранние выводы: Считается, что первоклассники рискуют бросить учебу (и потенциально полностью потерять ее и бросить учебу в будущем), если к третьему оценочному периоду они пропустят школу девять или более раз, ниже успеваемость по чтению и / или математике, и / или иметь средний расчетный балл ниже 1,2 в третьем оценочном периоде.

Представление о том, что дети, которые могут даже не завязать шнурки и не совсем понимают, что это значит делиться, уже могут показывать признаки разобщенности, может показаться трудным для понимания, но тем, кто знаком с литературой, раннее вмешательство делает смысл.Фактически, чем раньше, тем лучше.

«Первоклассники испытывают чувство удивления», — говорит Николас Морган, исполнительный директор проекта стратегических данных Ed School в Центре исследований политики в области образования при Гарвардском университете. «Одна из самых важных вещей, о которой говорят в стране, — это чтение в третьем классе. Если ребенок не успевает по чтению в третьем классе, то шансы компенсировать это гораздо труднее. Я думаю, вы все еще видите много школьных округов на национальном уровне. думать об окончании средней школы как о проблеме средней школы.Проблема в том, что когда вы так думаете, у вас просто не хватает дней, чтобы наверстать упущенное ».

Старр и другие должностные лица округа Монтгомери непреклонны в том, что обозначение группы повышенного риска отсева не предназначено для обозначения или маргинализации детей, а скорее для того, чтобы сделать их проблемы менее непрозрачными и более личными и служить отправной точкой для возможных вмешательство.

«У меня есть две мантры о данных, и я бывший специалист по подотчетности», — говорит Старр. «Один из них — это, в лучшем случае, данные, которые помогут вам задавать более точные вопросы.Другой — использовать данные для именования имен. Итак, если первоклассник должен отсутствовать девять раз, кто этот ребенок? Какая у него история? Что еще нам нужно знать о нем? Используйте индикаторы раннего предупреждения для выявления детей и семей. Но вы не будете делать выводы, если не поработаете с семьей и ребенком и не придумаете решения. Так что это отправная точка ».

В июне 10 школ округа Монтгомери были выбраны именно для этого — чтобы они стали своего рода сетью инкубаторов, которые начнут уточнять данные и проверять возможные способы помощи детям из групп риска.По словам Кимберли Стэтхэм, заместителя суперинтенданта по преподаванию и обучению, школы, известные как Сеть интервенций и имеющие собственный акроним EPIC (для индикаторов раннего предупреждения, персонализированного плана обучения, реализации и культуры высоких ожиданий), подали заявки и были выбраны. , и программы, основанные на том, насколько заинтересован и вовлечен преподавательский состав, PTA и родители в работе по предотвращению увольнения учащихся и их отсева. Конечным результатом инкубационной работы, а также продолжающейся работы над данными будет тестирование и построение системы индикаторов раннего предупреждения, основанной на опыте, характерном для Монтгомери.

Для Старра для реагирования на самые ранние индикаторы раннего предупреждения может потребоваться больше игроков, чем просто школы. «Если у первоклассника девять прогулов, это не проблема шестилетнего ребенка, это семейная проблема», — говорит он. «Мы должны разработать системы, которые координируют совместные действия различных агентств, которые затрагивают жизнь детей и семей. Если семья не может отвести своих детей в школу, эта семья может работать с другими агентствами: Health and Human Службы, милиция, ювенальная юстиция, что бы там ни было.И мы должны организовать себя, чтобы работать с этими группами ».

Стэтхэм говорит, что эта координация будет частью обязанностей Interventions Network.

«У нас есть наши ученики кадровых работников (PPW), которых мы просим присматривать за этой семьей», — говорит она. «Если этот PPW обнаружит, что семья борется с проблемами, мама или папа потеряли работу и им не хватает ресурсов, Управление взаимодействия с общественностью и партнерства может предоставить комплексные услуги. Подключите их к нашим агентствам-партнерам в системе.Это не просто академическая поддержка учащихся этих 10 школ. Мы определенно придерживаемся более целостного взгляда. Таким образом, если у каждого ребенка есть индивидуальный план обучения, он будет настраивать поддержку, которую мы предоставляем ».

Стэтхэм говорит, что краткосрочная цель — разработать индивидуальные планы обучения для учащихся школ Intervention Network, которые проявляют признаки необходимости в дополнительной поддержке, но в долгосрочной перспективе она будет у всех детей.

Старр видит одно ключевое преимущество в персонализации данных, в «назывании имен», которое потенциально выводит администраторов за рамки демографических предположений при оценке проблем детей.

«Дело не только в том, что здесь черные дети, вот и латиноамериканские дети, что мы делаем в целом? Подождите секунду, Джош отсутствовал шесть раз в этом месяце, что происходит? Давайте что-нибудь сделаем. Нет, Джош темнокожий ребенок, поэтому мы должны сделать что-то другое. Это создает определенную степень ответственности и возможность сказать, что есть индикаторы в реальном времени и реальные действия, которые мы можем предпринимать каждый день, чтобы обратить вспять потенциал, которым не являются некоторые из наших детей. собираюсь получить высшее образование «.

Идея предпринять решительные действия перед лицом индикаторов раннего предупреждения обращается к Джанетт Гилман, президенту Совета ОТА округа Монтгомери.

«Если я пройду тест и обнаружу, что у меня предрасположенность к ранней стадии болезни Альцгеймера, что мне делать? Никакого вмешательства», — говорит Гилман. «Но в этом случае, если данные хорошие и они показывают сильную корреляцию — это не прогноз, а индикатор — если я вмешаюсь и попытаюсь сделать все возможное для этого ребенка, то по прошествии 12 лет школа, по крайней мере, система и семьи могут чувствовать, что мы сделали все, что могли, чтобы позволить каждому ребенку добиться успехов ».

Округ Монтгомери — одно из многих мест по всей стране, где системы раннего предупреждения либо находятся в стадии разработки, либо уже действуют.Другие усилия предпринимаются в таких местах, как Денвер и Массачусетс, а также в нескольких районах Огайо.

В Денвере система, которая еще не утверждена, выросла из усилий по разработке программы отслеживания успеха, называемой Gateway, по образцу системы семи ключей Монтгомери. Исследователи говорят, что система индикаторов раннего предупреждения появилась как способ измерить, достигли ли учащиеся определенных этапов на пути к цели проекта: измерять истинную готовность к поступлению в колледж, а это означает, что учащиеся не будут нуждаться в коррекционном курсе по прибытии в колледж.

«Конечный продукт будет [таким], что в любой момент времени от K – 12 мы знаем, какова дуга успеха у ребенка и идет ли он по правильному пути», — говорит Чанг Фам, старший стратег. аналитик проектов по оценке, исследованиям и оценке в государственных школах Денвера, участвуя в программе Strategic Data Project. «Имея высокую дугу или нет, ребенок на правильном пути? И что тогда мы собираемся делать, чтобы помочь этому ребенку вернуться на правильный путь?

Фам и его коллега по стратегическим данным Трейси Дил Кинан, также старший аналитик стратегических проектов по оценке, исследованиям и оценке в государственных школах Денвера, говорят, что программа Денвера потенциально может предложить преподавателям информацию в режиме реального времени — число, которое включает посещаемость и поведение смешанный с академической информацией.

«У нас есть информационные панели — порталы для директоров и преподавателей — чтобы разные люди могли иметь доступ к данным», — говорит Дил Кинан. «Посещаемость — это, очевидно, главное, что могло бы ежедневно менять, а потенциально и поведение».

В Массачусетсе общегосударственная система делит учащихся на три класса (от первого класса до 12-го) и фокусируется на вероятности достижения детьми прогрессивных академических целей — все из которых по отдельности считаются показателями окончания средней школы, но также имеют больше непосредственная актуальность.Эта система заменяет предыдущую схему, в которой основное внимание уделялось только поступающим девятиклассникам и их вероятности окончания средней школы.

«Люди, которые использовали его, сказали нам, что они чувствовали, что дать только одноразовый снимок поступающих учеников девятого класса было недостаточно», — говорит Дженни Кертин, координатор инициатив по выпуску старших классов в Департаменте начального и среднего образования Массачусетса. . «Они хотели получить эту информацию для младших классов. Они действительно думали о средней школе, и они также хотели получить информацию об индикаторах раннего предупреждения для учащихся на протяжении всего обучения в старшей школе.Они хотели знать, достигают ли они успехов со студентами, и отслеживать их с течением времени ».

По новой системе оценки с первого по третий оцениваются относительно цели чтения к концу третьего класса; с 4-го по 6-й класс — на высоком уровне или на продвинутом уровне по английскому языку и математике в государственном тесте, указывающем на готовность к средней школе; семь, восемь и девять — о готовности к средней школе с прохождением всего девятого класса; 10, 11 и 12 классы сосредоточены на цели окончания средней школы.

Новая система, которая действует уже второй год, оценивает вероятность достижения целей на основе исторических данных, начиная с 2005 года, но оценивает текущие уровни риска отдельных учащихся на основе посещаемости и других факторов за предыдущий год. На разработку новой системы, которая включает партнерство с Американскими исследовательскими институтами (AIR), потребовался год.

Смысл кластеризации заключается в расширении возможностей преподавателей.

«Если бы я был учителем первого класса или директором начальной школы, то узнал бы, что мои ученики рискуют не окончить среднюю школу — это важно, но это не очень ощутимо, не имеет практического значения или не имеет отношения к тому месту, где я учусь. сегодня «, — говорит Куртин.«Сказать, что они рискуют не читать к концу третьего класса, действительно важно для педагогов, работающих в этом здании».

Camia Hoard, Ed.M.’99, оценивает учителей раннего детства и начальных классов в государственных школах округа Колумбия как главного учителя, проработав 16 лет в классе, обучая детей от детского сада до пятиклассников. Она считает, что внимание к тому, что происходит в здании, должно быть более пристальным.

«Я думаю, что у нас есть много систем, которые обучают учителей контролировать поведение, а не изменять его», — говорит она.«Что я хотел бы увидеть с точки зрения моего педагогического опыта, так это взглянуть на то, что мы делаем, как учителя, отталкивая детей».

Например, Хоард цитирует то, что, по ее словам, является широко используемой репрессивной цветовой системой в классе, с которой младшие дети маркируются за поведение — красный означает звонок домой, зеленый — хорошая работа.

«Что настораживает в таких вещах, так это то, насколько широко они используются», — говорит она. «И во-вторых, как мы сразу узнаем, кто наши красные дети.«Маленький Джонни вне очереди. Измени свой цвет на желтый ». Еще нет и девяти. Вместо того, чтобы говорить: «Эта система на самом деле не работает для Джонни».

По словам Хоарда, чтобы выйти за рамки подобных систем, необходимы неудобные разговоры.

«Я вспоминаю свою педагогическую карьеру и задаюсь вопросом, что заставило меня это изменить? Вероятно, это был просто разговор с кем-то, кто сказал:« Где обсуждение после того, как вы изменили свой цвет? »Теперь вы сделали что-то не так вы на желтом; вы снова сделали что-то не так, теперь вы на красном; теперь мы говорим об этом вашей маме.«В отличие от« Давайте поговорим о том, почему так важно ходить по очереди или о проблемах безопасности вокруг тела »или« Чем мисс Хоард может вам помочь? »»

Хоард говорит, что подобную же осторожность нужно проявлять при обращении к родителям. «Меня беспокоит то, что у нас есть учителя, которые сидят сложа руки и говорят:« Ну, он не приходит в школу вовремя, так что мне делать? » Не будучи связующим звеном номер 1. Потому что, когда вмешиваются другие люди, это может вызвать сопротивление в семьях.«

При правильном подходе родителя можно заставить почувствовать, что он или она помогает исключительному ребенку раскрыть свой потенциал, вместо того, чтобы быть призванным к ответу.

«Ваш ребенок действительно умный», — сказала Хоард однажды, когда она сказала родителю, чей ребенок регулярно опаздывал в школу. «На самом деле, действительно умен и демонстрирует мне навыки мышления более высокого уровня. Но он так много пропускает школу, что не успевает, и я наблюдаю [сомнительное] поведение и все такое, потому что мы не начинаем на правильном пути в утро.«

В Массачусетсе то, как округа проводят обсуждения индикаторов раннего предупреждения, считается ключевой частью этого процесса.

«Мы фактически удержали округа от того, чтобы делиться уровнем риска [раннего предупреждения] с родителями и учащимися, так же как откровенный разговор« вот ваш уровень риска »», — говорит Кертин. «Вместо этого мы призвали округа быть немного более вдумчивыми в передаче информации. Если они видят, что у них есть ученик из группы повышенного риска, и у этого ученика действительно плохая посещаемость и оценки по курсу, и эти показатели использовались для определения того, что они относились к группе высокого риска, тогда им следует поговорить с родителями и учеником о том, почему это так важно, чтобы они не сбились с пути.«

Кертин добавляет, что округам следует внимательно изучить основные причины появления таких предупреждающих знаков, как плохая посещаемость.

«Индикаторная система раннего предупреждения не является диагностическим инструментом; это инструмент для очень системного обозначения учащихся, — говорит она, — на основе исследований и нашего собственного продольного анализа. Но она не расскажет преподавателям о корне. причины того, что происходит со студентами. Мы никогда не сможем получить эту информацию на уровне штата. Это всегда будет происходить на местном уровне.«

Действительно, когда данные используются для такого рода исследований, они могут дать важные результаты. По словам Минди О’Каммингс, главного исследователя и руководителя работы AIR по предотвращению отсева учащихся (который лично не участвовал в исследовании Массачусетса), два разных округа в Огайо, которые более глубоко изучили основные причины, обнаружили удивительную информацию, которая помогла им добиться значительных улучшений. в их подходе к своим сообществам.

В одном из них индикаторы показали, что большое количество учащихся не сдали один или несколько курсов в девятом классе.Педагоги подозревали, что в этом виноваты сложные курсы на этом этапе — например, алгебра в девятом классе или английский язык. Но когда они изучили данные, они обнаружили, что виноватым был класс биологии в девятом классе, который требовал от учащихся писать о биологии больше, чем они были готовы. В результате педагоги работали с учителями, чтобы облегчить объем письма, а также перенесли курс биологии на более поздний год, заменив его физическими науками.

В другом районе Огайо, на основании показателей, преподаватели решили еще раз взглянуть на историческую проблему прогулов.То, что они обнаружили, оказалось намного сложнее, чем они ожидали. Большинство студентов были «новыми прогульщиками». Когда официальные лица позвонили семьям, чтобы узнать, что происходит, они обнаружили, что многие родители работают в две смены. В результате их старшие дети взяли на себя ответственность за то, чтобы брать младших братьев и сестер в школу, и не могли сами ходить в школу. Следовательно, педагоги в этом районе в настоящее время рассматривают возможность создания других способов для этих детей старшего возраста ходить в школу — возможно, в вечернюю школу для восстановления кредита — теперь, когда проблема ясна.

О’Каммингс говорит, что ценность тщательного изучения данных системами индикаторов раннего предупреждения — например, присвоение имен загадочно пропавшим первоклассникам, как надеется суперинтендант Старр в округе Монтгомери — выводит педагогов за рамки предположений: поведенческих или демографических.

«Это равноправный оппортунист», — говорит О’Каммингс. «И мы должны быть равноправными в отношении наших показателей, и это чрезвычайно важно. Я имею в виду, я являюсь живым примером этого. Я белый, я происходил из семьи среднего класса, я ходил в государственную школу.У меня ортопедическое нарушение — я пользуюсь инвалидным креслом, и если вы действительно посмотрите на вероятность моего окончания, основываясь на моих демографических данных, то увидите, что это 98 или 99 процентиль. Но в 16 лет я бросил школу. Если бы кто-то использовал систему раннего предупреждения еще в темные века, он бы меня опознал ».

— Джонатан Саперс, выпускник Гарвардского колледжа, внештатный писатель из Нью-Йорка, пишет об образовании для Scholastic Administrator и Teachers College Alumni Magazine .

Что случилось с детским садом? | Scholastic

Трюизм 21 века гласит, что для того, чтобы Соединенные Штаты вырвались вперед в мировой экономике, нам необходимо модернизировать наши государственные школы. В идеале это должно означать обеспечение того, чтобы каждый ребенок получил образование наилучшего возможного качества. Однако слишком часто в нашей культуре быстрого питания, звуковых фрагментов мультимедиа и мгновенных загрузок мы ошибаемся, что быстрее становится лучше. Это предположение привело к тому, что бесчисленные школьные округа — возможно, даже ваши собственные — стали продвигать «академические детские сады», где пятилетние дети чаще сталкиваются с упражнениями на отработку навыков и ночными домашними заданиями, чем с неструктурированными, творческими играми.Многие воспитатели детских садов испытывают такое большое давление, чтобы научить их основным навыкам грамотности и математике. и даже воспитатели дошкольных учреждений говорят, что время для бесплатных игр и исследований становится все более ограниченным.

«Детский сад теперь является первым классом, а первый класс стал вторым», — говорит Энн Стоудт, воспитательница детского сада в пригороде Нью-Джерси в течение 19 лет. «Раньше для первоклассников было нормальным учиться читать. Теперь горстка воспитанников, которые не читают до конца года, считается отстающей.

». Действительно, всего десять лет назад только 15 процентов воспитанников были читателями. Если вернуться на 30 лет назад, это число сократится до 5 процентов. В этом году в округе Монтгомери штата Мэриленд, который, как и многие другие округа, обязателен дневное посещение для пятилеток, почти 90 процентов воспитанников сдали экзамен по чтению в конце года.

ПОТРЕБЛЯТЬСЯ В ДЕТСКОМ САДЕ

Отчасти детский сад становится все более и более академическим, это растущее понимание важности раннего обучения и способностей маленьких детей.«Пятилетних детей больше не считают младенцами, — говорит Лиз Стивенс, воспитательница детского сада в пригороде Сан-Диего. «То, что мы знаем об обучении на основе мозга, говорит нам, что сейчас подходящее время для чтения.

»Может быть, но нет никаких сомнений в том, что« Ни один ребенок, оставленный позади »также играет роль в определении« правильного времени ». Давление на школы, заставляющее их готовить детей к тестированию в третьем классе, помогло избавиться от блок-зоны и центра переодевания из классной комнаты детского сада. Начав обучение по программе чтения в первом классе детского сада, школы фактически получили дополнительный год обучения.

ЧТО ОСТАЛОСЬ

Сторонники повышения стандартов в дошкольном образовании, как правило, сосредотачиваются на цифрах. Больше детей, обучающихся чтению или математике раньше, должно быть хорошо. Но эти достижения могут быть достигнуты за счет других навыков, которые детям необходимо усвоить, таких как уверенность в себе, решение проблем и пространственное мышление. «Когда мы заменяем центр блока математическим центром, что мы получаем?» — говорит Стаудт. «Блоки — это все о математике, за исключением того, что они более увлекательны.

”В то время как оценки молодых учащихся по чтению и математике стремительно растут, существует мало оценок влияния усиленного академического внимания на мотивацию детей к обучению, творческие способности, моторику, социальные навыки или самооценку. «Риск заключается в том, что дети, которые уже сгорают в школе к третьему классу, — говорит Стоудт. «Игра — это то, как дети учатся. Его должно быть больше в старших классах, а не меньше в младших ».

УСКОРЕННАЯ РАБОТА В ИГРЕ

Исследования неизменно подтверждают то, что знают первые учителя начальной школы: игра с воображением является катализатором социального, физического, эмоционального и нравственного развития маленьких детей.Под руководством наблюдательного учителя воспитанники детского сада могут использовать творческую игру, чтобы разобраться в окружающем мире и заложить важнейшую основу для понимания слов и чисел.

«Игра способствует развитию у детей способностей к рассуждению», — говорит Дэвид Элкинд, доктор философии, автор книги «Сила игры». Классифицируя предметы (автомобили, ракушки, бусы) и экспериментируя (игры с водой, глина), дети учатся делать выводы и делать выводы. «Детские вопросы — это форма мастерской игры», — говорит Элкинд.«Задавая вопросы, дети создают собственный учебный опыт».

ПОВЫШАЮЩИЕ ТЕМПЫ РОСТА

Пожалуй, больше нигде дети не растут так быстро, как в Соединенных Штатах. Джоан Алмон, координатор Альянса за детство в США, рассказывает известный анекдот о Жане Пиаже, известном когнитивном психологе. «Он не особенно любил выступать перед американской аудиторией. После того, как он заканчивал лекцию о естественном ходе развития ребенка, кто-то неизменно спрашивал: «Но как мы можем заставить их делать это быстрее?» — говорит Алмон.

В Финляндии, которая регулярно занимает лидирующие позиции в мире по оценке грамотности, математики и естественных наук, дети не ходят в формальную школу до 7 лет, а затем посещают только половину дня. По сравнению с такими странами, как США или Великобритания, дети в Финляндии в целом также проводят меньше времени в школе, но здесь ожидается, что дети пойдут в детский сад в возрасте 5 лет, и у многих есть годы опыта дошкольного образования, прежде чем пройти через дверь детского сада. Вивиан Гусин Пейли, автор книги «Детское произведение« Важность фантазийной игры », пишет, что это заставило некоторых задуматься:« Поскольку дети попадают в дошкольные учреждения в более раннем возрасте, разве у них не будет достаточно времени для игр, прежде чем они пойдут в детский сад? » для большинства экспертов по детскому развитию ответ — нет.Игра — необходимая работа детей. По словам психолога Эрика Эриксона, развитие инициативы посредством творческой игры — одна из основных задач в развитии маленьких детей. Если дети пропускают игровую работу, это может отрицательно сказаться на их дальнейшем обучении.

ЭТО НЕ ПРОСТО ДЕТСКАЯ ИГРА

Роберта Михник Голинкофф, доктор философии, профессор педагогики Университета Делавэра и автор множества книг, в том числе Play = Learning и Einstein Never Used Flash Cards .Она утверждает, что игра — это основное средство, которое дети используют для исследования своего мира, приобретения важнейших социальных навыков и эмоционального роста.

«Но игровое время также дает детям возможность ссориться с другими детьми», — добавляет Голинкофф. Исследование, проведенное в 2003 году Фондом семьи Кайзер, показало, что дети в возрасте до 6 лет проводят с телевизором, компьютерами и видеоиграми столько же времени, сколько играют на улице. Ясно, что возможность физической игры имеет решающее значение.

В школе и дома у детей остается меньше времени для неструктурированных игр.«Дети привыкли, что средства массовой информации развлекают их, — говорит Синди Миддендорф, известный национальный оратор и автор книги« Дифференциальное обучение в детском саду ». «Но полагаясь на телевидение, фильмы и видеоигры, дети отвлекаются от настоящих творческих игр».

Миддендорф три десятилетия проработала учителем до своего недавнего выхода на пенсию, а последние 22 года своей карьеры она провела в классе детского сада. Она добавляет, что игра является жизненно важной частью развития речи у детей, а также закладывает основу для чтения и понимания.

«Из многих детских садов перестали играть в игры, — говорит Миддендорф. «Но поскольку мы не получаем ожидаемых академических результатов, преподаватели теперь понимают, что они могут преподавать академические стандарты в контексте игры».

ЧТО МОГУТ ДЕЛАТЬ УЧИТЕЛЯ

Итак, как воспитатель детского сада может успешно интегрировать игру в свой класс? По словам Голинкофф, объединяя математические, естественные науки и навыки грамотности в увлекательный и содержательный контекст. «Учеба должна приносить удовольствие», — говорит она.«Если ребенок вырастет и перестанет любить школу, это будет иметь негативные последствия на долгие годы.

”Алмон добавляет, что желание играть сильно в каждом здоровом ребенке. Однако для этого детям нужно время и разрешение. Но как насчет тех детей, которые не знают, что делать — или, собственно, как играть?

«Если ребенок не может играть самостоятельно, его учитель может играть с ним. Ключ в том, чтобы знать, когда нужно отступить, чтобы ребенок не стал зависимым от этой внешней структуры, — объясняет Алмон.Учителя могут способствовать игре для всех детей, задавая вопросы, используя новую лексику и поощряя социальное сотрудничество со сверстниками.

Для поощрения фэнтезийных игр лучше всего подходят открытые игровые материалы. Деревянные блоки, куски ткани и другие основные строительные материалы позволяют детям вообразить бесчисленное количество сценариев, а их стоимость в классе невелика. Искусство и музыка не должны существовать исключительно как отдельные классы. Миддендорф предлагает прочитать рассказ вслух, а затем попросить детей нарисовать свои литературные ответы.В качестве альтернативы, класс может помочь разыграть историю — и извлечь важные уроки о сюжете, персонажах и последовательности — или сыграть в игру, включающую математические навыки.

«Учителя также могут использовать детские игры с воображением в качестве трамплина для составления плана урока», — говорит Миддендорф. «В конце концов, вам не нужно выбирать между академическим или игровым детским садом. Это должно быть сбалансировано ».

ГОРЯЧИЕ ТЕМЫ —

Классический случай: пятилетний мальчик с летним днем ​​рождения.Он родился всего за восемь недель до даты прекращения поступления в детский сад в своем штате, его академические навыки и физические способности были на одном уровне с его сверстниками. Но был ли он социально и эмоционально готов к детскому саду?

Как учитель — и, признаюсь, как мама того маленького мальчика — я понимаю обе стороны проблемы. По всей территории Соединенных Штатов многие родители «пятилетнего возраста» решили отложить поступление своего ребенка в детский сад, даже если ребенок соответствует установленным по возрасту критериям. Чтобы удовлетворить потребности этих детей, в некоторых округах предлагаются классы переходного детского сада (ТЗ), которые способствуют позитивной социализации, практическому обучению и повышению грамотности.Но есть и достаточно игрового времени. После года обучения ТЗ дети переходят либо в год обычного детского сада, либо в первый класс, в зависимости от их готовности.

В то время как популярность традиционных знаний пошла на убыль в 1990-е годы, педагоги снова наблюдают рост числа таких классов — рост, вероятно, обусловленный как возросшим академическим давлением в детских садах, так и усилиями по удовлетворению потребностей детей в развитии.

Окончательные даты

В США 1 сентября является наиболее распространенной датой, к которой детям должно исполниться пять лет, чтобы поступить в детский сад.Однако это может значительно различаться в зависимости от штата; в Индиане этот срок заканчивается 1 июля, а в Калифорнии — 2 декабря.

Это означает, что некоторые дети могут пойти в детский сад до своего пятилетия. Проблемы, с которыми сталкиваются эти дети, могут быть связаны не только с их подготовкой к чтению и математическими навыками. Любой воспитатель детского сада может сказать вам, что у детей могут быть проблемы с мелкой или крупной моторикой, с адекватными социальными навыками или с проживанием в школе целый день.

По этим причинам около 10 процентов U.S. родители откладывают начало посещения детского сада своим ребенком на год, а мальчики задерживаются почти в два раза больше.

Дар времени

Элизабет Ланди мучилась из-за того, стоит ли записать сына в детский сад временного проживания рядом с их домом в Форт-Уэрте, штат Техас. «Когда он был моложе, у него были проблемы с речью», — говорит она. «В результате он действительно социально отдалился от других детей». Хотя это было исправлено с помощью логопеда, Ланди была обеспокоена тем, что замкнутый характер ее сына затруднит ему посещение детского сада.В конце концов, она решила записать его на программу ТЗ в Будней школе христианской церкви при университете. «В разговоре с другими родителями, — говорит она, — я слышала, как некоторые говорили:« Мне жаль, что я не сдерживал своего ребенка », но никто никогда не говорил:« Я бы хотел этого не делать »».

С точки зрения учителя Эми Вайсберг не могла с этим согласиться. Два года назад она учредила первую развивающую программу детского сада в своей школе, Topanga Elementary, в Калифорнии. Как учительница в штате, у которого второй по счету крайний срок для детского сада, она утверждает, что «этим самым маленьким детям просто нужно куда-нибудь пойти.”

Ссылаясь на исследование Института человеческого развития Гезелла, Вайсберг говорит, что очень важно распознавать разницу между хронологическим возрастом ребенка и его или ее стадией развития. Вайсберг также добавляет: «Это может быть особенно актуально для мальчиков, которые в этот момент могут отставать от девочек на шесть месяцев».

В школьном округе Макфарланд в Висконсине родители могут выбирать между обычным детским садом, переходным детским садом и классом Just Five. «Just Five» работает уже седьмой год, и это класс на полдня для детей, которые еще не совсем готовы к занятиям в детском саду на целый день, — говорит учительница Сара Эверсон.

По оценкам Эверсона и Вайсберга, около половины их учеников переходят в первый класс в следующем году, а остальные выбирают еще один год в детском саду. К тому времени многие дети уже готовы к тому, чтобы справляться с возрастающими академическими требованиями, предъявляемыми к ним, и у них есть социальные навыки и уверенность в себе, чтобы добиться успеха.

Что показывают исследования

«Многие родители и учителя считают, что сдерживание детей приведет к более высоким показателям успеваемости, но любое преимущество обычно исчезает к третьему классу», — говорит Дебора Стипек, декан и профессор образования Стэнфордского университета.«Более того, навыки детей различаются независимо от возраста».

Стипек является автором отчета 2002 года, озаглавленного «В каком возрасте детям следует ходить в детский сад? Вопрос для политиков и родителей », опубликованный Обществом исследований в области развития детей. При анализе исследований, проведенных по этой теме, становится очевидным, что задержка поступления в школу может оказать негативное влияние на детей с низким доходом и детей из числа меньшинств, для которых школьный опыт имеет решающее значение для устранения разрыва в успеваемости.

Как учителя, мы можем спросить: «Это о том, чтобы подготовить ребенка к школе или о том, чтобы подготовить школу для ребенка?» Во многих отношениях переходный детский сад имеет более развивающий подход, который подчеркивает социальные и эмоциональные потребности детей », — говорит Бет Грэй, автор книги Ready for What? и профессор дошкольного образования в Университете Висконсина. «Но, в конечном счете, это должна предусматривать основная программа».

Закон о балансе

Помните того маленького мальчика, о котором я упоминал ранее? Вот что произошло: внимательно изучив исследование и поговорив с его дошкольными учителями, я принял решение отправить его в школу, когда он соответствовал возрасту.Коул был одним из самых молодых в своем классе; физически он был высоким и уравновешенным, но в социальном плане это была другая история. Не буду лгать — это было проблемой и для меня, и для его учителя. Но вы знаете, что? В этом месяце он идет в третий класс, и он абсолютно здоров.

Я сделал правильный выбор? Не знаю, но на тот момент я принял лучшее решение. Как родители и учителя, это лучшее, что мы можем сделать.

Прощай, первый класс … — Продолжается обучение


Четвертый класс.

Я не учитель 4-го класса. Я учитель первого класса .

Я учитель первого класса 16 лет. Это у меня в крови, в моем мозгу и в моих костях. Я могу декламировать стандарты для первого класса даже после полнолуния, праздника, пятницы, перед выходным днем ​​в пижаме, у какого-то ребенка не было лекарств. Пока убираю пролитое молоко, завязываю обувь и пишу пропуск из клиники. Я разбираюсь в тонкостях развития шестилетнего ребенка. Дорогая милая мать коротких гласных, если бы я был татуированным человеком, у меня, вероятно, было бы татуировка для первого класса на моем учении в первом классе сзади.

Я учитель первого класса, блин!

За исключением того, что сейчас меня нет. Теперь я учитель первого класса, которого попросили преподавать в четвертом классе.

Четвертый класс долбанный, народ!

Я знаю, что многие из вас преподают 4-й класс, любят 4-й класс и не могут насытиться сказочностью 4-го класса. Я испытываю огромное уважение и восхищение к каждому из вас (особенно к тем, кто учил моих мальчиков 🙂
Но я не учитель четвертого класса. (Помните всю ту чепуху с татуировками на задницах в первом классе? Учитель первого класса прямо здесь, ребята.)

Теперь я знаю, о чем вы думаете.
Хватит ныть, большой первоклассник. По крайней мере, у тебя есть работа и ты аттестован для четвертого класса, так что не торопись, лютик.

И вы правы.

Но, видите ли, я дошел только до второй стадии горя. Злость.

(Я быстро прошел первый этап (отрицание), когда мне пришлось упаковать хрень первого сорта за шестнадцать лет и тащить его домой в картонных коробках из винного магазина.)

Второй этап намного веселее, чем первый.Я в значительной степени погряз во втором этапе, и сейчас он работает для меня.

Третья стадия горя — торг. Что ж, я могу сразу пропустить этот бесполезный беспорядок, потому что не с кем торговаться. Директор сказал, и это, по-видимому, все.

Полагаю, я мог бы поторговаться с Богом, но я как бы израсходовал свои три желания в тот полнолуние — праздник — пятницу — перед выходным днем ​​- пижамный день — у какого-то ребенка не было лекарств. И чертовски ясно, что мой ангел-хранитель тоже был переназначен.Вероятно, она присматривает за каким-то бедным учителем средней школы.

Так что гнев пока что.

Хотя сегодня я увидел четвёртый уровень. Депрессия.

Когда я переносил некоторые вещи в класс четвертого класса, я наткнулся на учебник по математике. Учебник по математике для четвертого класса. Это были десятичные дроби, люди. ДЕСЯТИЧНЫЕ ЧИСЛА! И умножение. И длинное деление. Господи, я с трудом могу это печатать, не взламывая ульи.

Ясно, что на горизонте меня ждет депрессия, если я когда-нибудь смогу вырваться из второй стадии.

Теперь я слышал всю прекрасную, поддерживающую, воодушевляющую, мотивирующую кучу дерьма (второй этап снова поднимает уродливую голову) ободрения, который присылали мне в последнее время.


  • Вы можете полюбить это 🙂
  • Ваш директор видит в вас то, чего не видит.
  • У всего есть причина — все получится.
  • Если вы отличный учитель, неважно, в каком классе вы преподаете — все будет отлично!

Я ооочень ценю все слова поддержки и ободрения.Я действительно так делаю.

Я вернусь и прочту их еще раз, когда дойду до пятого уровня — Принятие. Если я когда-нибудь доберусь туда.

Это будет день, когда я растянусь в тату-салоне, заставляя Мориса придумать, как превратить первоклассника в стрекозу, порхающую у меня на спине.

загрузка ..

1-й класс — школа Деберри


г-жа Вальехо

В настоящее время я преподаю первый класс в начальной школе Уильяма Н. Деберри в Спрингфилде, Массачусетс.Я преподавал в первом классе последние семь лет, а до этого некоторое время преподавал в детском саду и в третьем классе.

Я выпускник государственных школ Спрингфилда и всем сердцем верю, что здесь учатся самые умные, любопытные и трудолюбивые ученики.

Я получил высшее образование в Спрингфилдском техническом муниципальном колледже, Бэй-Пэт-колледже и Спрингфилд-колледже. Что сказать … «Я люблю свой город!». Моя цель — изменить жизнь учеников, по одному ребенку за раз.Я учусь у них так же, как они учатся у меня.


Г-жа Картер

в настоящее время является парапрофессионалом, который работает в основном с группами студентов специального образования. В качестве парапрофессионала в области специального образования г-жа Картер работает с небольшими группами, чтобы закрепить навыки и навыки, предоставляемые классным учителем.

Миссис Картер выросла в Спрингфилде, штат Массачусетс. Она выросла со своими родителями Джеймсом и Сью Стюарт и ее пятью братьями — Дэниелом, Джоном, Томасом, Джеймсом и Джейсоном.Ее старший брат Даниэль умер много лет назад. Все братья и сестры посещали школу в Спрингфилде. После школы миссис Картер поступила в колледж Спрингфилда.

В свободное время миссис Картер любит проводить время со своей 93-летней матерью и остальными членами своей семьи. Она любит помогать и настаивает на том, чтобы помогать везде, где это необходимо. Иногда, чтобы расслабиться, она играет в электронные коннект-четверку или в шашки. Миссис Картер также привержена своему физическому здоровью и проводит время, тренируясь на эллиптическом тренажере, поднимая небольшие тяжести и отжимаясь на лестнице.

Миссис Картер начала работать в DeBerry вскоре после того, как ее дети, Сара и Майкл, начали посещать. В DeBerry миссис Картер нашла гораздо больше, чем просто работу. Она нашла большую семью. Миссис Картер работала с классами K-5 и очень любит своих учеников. В сентябре г-жа Картер будет отмечать 22 года работы в DeBerry.


Г-жа Лескано

в настоящее время преподает английский язык студентам, изучающим другие языки, также известные как ESOL или ESL (английский как второй язык).Г-жа Лескано полностью двуязычна, свободно говорит на английском и испанском языках. Миссис Лескано выросла в Пуэрто-Рико, окончила школу и колледж. Она получила степень бакалавра образования по специальности изящные искусства. Она также получила степень магистра консультирования.

В начале своей педагогической карьеры г-жа Лескано также работала учителем в Пуэрто-Рико. Госпожа Лескано переехала в Спрингфилд 20 лет назад и 12 лет начала работать в школе Freedman School. Она вернулась в колледж, чтобы получить степень магистра начального образования в Массачусетском университете в Амхерсте, штат Массачусетс, также известном как UMASS.Через 12 лет она перешла в DeBerry и 7 лет преподает в DeBerry. Она также получила степень магистра английского языка как второго.

В свободное время миссис Лескано любит читать, рисовать, рисовать, готовить и, самое главное, любит шить. Она любит обучать студентов, которые приезжают в страну и которым необходимо изучать и практиковать новые навыки английского языка. Г-жа Лескано считает, что все студенты могут и добьются успеха, если мы приложим к этому все свои усилия!


ГоспожаВудс

— академик-интервент в школе Деберри. В качестве интервенциониста она работает со студентами, чтобы развить навыки чтения на уровне их класса, которые будут способствовать их академическому росту во всех предметных областях.

Миссис Вудс родилась в Спрингфилде, Массачусетс, и выросла здесь. Она посещала приходские школы в Спрингфилде с детского сада до 12 класса. После окончания средней школы она получила образование в Спрингфилдском техническом колледже, Государственном университете Вестфилда и Государственном университете Фрамингема.Миссис Вудс начала преподавать в 1991 году и на протяжении 28 лет в Спрингфилде она преподавала во многих начальных школах K-5 округа.

Миссис Вудс замужем, одна дочь учится в колледже. Когда она не преподает, ей нравится путешествовать и проводить время с семьей и друзьями.

Преподавание — это ее страсть, и она хочет, чтобы все ученики добивались успеха и на протяжении всей жизни учились и читали. Миссис Вудс гордится тем, что работает учителем ДеБерри, и надеется на сотрудничество со всеми учениками, учителями и семьями ДеБерри.


Г-жа Домаинге

— учитель специального образования от детского сада до второго класса. Она проработала в государственных школах Спрингфилда при Уильяме Н. Деберри более 12 лет. До преподавания специального образования она была одной из воспитательниц детского сада ДеБерри.

Г-жа Домайнге живет со своими двумя дочерьми и их бостонским терьером. Ее старший сын учится в старшей школе, надеясь получить специальность медсестры, когда она пойдет в колледж следующей осенью. Ее младшая сестра очень рада начать в этом году первый год обучения в старшей школе.Г-жа Домаинге любит отдыхать и проводить время со своей семьей. Она любит смотреть, как ее дочери болеют за команды своего родного города, и тренирует молодежную команду болельщиков. Некоторые из любимых занятий г-жи Домаинге в свободное время — это йога, прогулки, упражнения, выпечка, кемпинг и времяпрепровождение на пляже. Когда г-жа Домаинге училась в начальной и средней школе, она любила фигурное катание и каталась в конькобежном клубе Little Sun Valley.

Г-жа Домайнге получила степень бакалавра психологии в Государственном университете Вестфилда.Затем она поступила в Колледж Богоматери Вязов в Чикопи, где получила степень магистра искусств в области обучения детей младшего возраста с особыми потребностями и без них. В настоящее время г-жа Домаинге получает степень специалиста по обучению чтению и обучению грамоте в Университете Бэй Пат.

Первый класс — Руководства для родителей — Ресурсы для семьи

Руководство для родителей первого класса по успеху учащихся

Искусство и грамотность английского языка

В 1-м классе ваш ребенок станет более самостоятельным читателем и писателем.Ваш ребенок будет продолжать изучать и практиковать правила распознавания звуков, из которых состоят слова, и сможет произносить более сложные слова. Такие базовые навыки являются необходимыми и важными компонентами развития опытных читателей, способных понимать широкий спектр материалов. Студенты научатся думать о том, что они читают, и рассказывать об основных идеях простых рассказов. Когда они пишут и говорят, первоклассники учатся правильно использовать язык; это включает использование полных предложений и написания слов с повышенной точностью

Образец того, над чем будет работать ваш ребенок в 1-м классе

  • Использование акустики (сопоставление букв и звуков) и навыков анализа слов для определения незнакомых слов при чтении и письме
  • Описание персонажей, обстановки и основных событий рассказа с использованием ключевых деталей
  • Получение фактов и информации из разных писаний
  • Написание на тему, предоставление некоторых фактов и предоставление некоторого смысла открытия и закрытия
  • Участие в совместных исследовательских и писательских проектах (e.g., изучив ряд «практических» книг и используя их для написания последовательности инструкций)
  • Участвовать в обсуждениях изучаемых тем и текстов, отвечая на комментарии других и задавая вопросы, чтобы прояснить путаницу
  • Описание людей, мест, вещей и событий с соответствующими деталями, четкое выражение идей и чувств с помощью полных предложений
  • Создание и расширение полных простых и сложных утверждений, вопросов, команд и восклицаний
  • Определение правильного значения слова с несколькими значениями на основе предложения или абзаца, в котором это слово используется (например,g., решая, означает ли слово летучая мышь летающее млекопитающее или клюшку, используемую в бейсболе)
  • Научиться думать о более тонких различиях в значениях почти синонимов (например, марш, гарцующий, напыщенный, прогулка, ходьба)

Математика

В 1-м классе ваш ребенок будет опираться на прошлогоднюю работу и приобретать новые важные навыки. Одним из наиболее важных результатов за год является повышение скорости и точности сложения с суммой 20 или меньше и вычитания из числа 20 или меньше (например.г., 17 — 8). Еще одна важная цель в 1-м классе — прибавление с суммой 100 или меньше; это будет зависеть от понимания того, что означают цифры в таком числе, как 63 (а именно, 63 — это шесть десятков и три единицы). Работа с многозначным сложением в этом году подготовит почву для 2-го класса, когда ваш ребенок будет работать с трехзначными числами, а также складывать и вычитать с большими числами.

Образец того, над чем будет работать ваш ребенок в 1-м классе

  • Решение задач сложения и вычитания слов в ситуациях сложения, взятия из, сложения, разборки и сравнения (например,г., из ситуации можно сделать следующее: «На столе лежало пять яблок. Я съела яблоки. Потом было три яблока. Сколько яблок я съел? »)
  • Сложение с суммой 20 или меньше и вычитание из числа 20 или меньше, например, используя стратегии, основанные на числе 10 (например, чтобы решить 13-4, можно начать с 13, вычесть 3, чтобы получить 10, а затем вычтите еще 1, чтобы получить 9)
  • Быстрое и точное сложение с суммой 10 или меньше и быстрое и точное вычитание из числа 10 или меньше (например,г., 2 + 5, 7 — 5)
  • Значение цифр в двузначных числах (разряд)
  • Использование разряда для сложения и вычитания (например, 38 + 5, 29 + 20, 64 + 27, 80-50)
  • Измерение длины объектов с использованием более короткого объекта в качестве единицы длины
  • Создание составных фигур путем соединения фигур и разделения кругов и прямоугольников на половинки или четверти

Помогите своему ребенку учиться дома

Искусство и грамотность английского языка
  • Поощряйте ребенка читать вам такие книги, как «Медведь» Эльзы Холмелунд Минарик.Помогите ему или ей произнести сложные слова. Чтобы найти для вашего ребенка другие книги, посетите www.corestandards.org/assets/Appendix_B.pdf.
  • Разыгрывайте истории вместе из книг, телевидения или воображения вашего ребенка.
  • Каждый день выбирайте «слово дня», начиная с другой буквы. Попросите ребенка написать слово и поищите другие элементы, начинающиеся с этой же буквы.
  • Посещайте библиотеку с ребенком каждую неделю. Попросите вашего ребенка подписаться на читательский билет.
Математика

Ищите «проблемы со словами» в реальной жизни. Некоторые примеры 1-го класса могут включать:

  • Если вы открываете новую коробку с дюжиной яиц и используете четыре яйца для приготовления обеда, закройте коробку и спросите ребенка, сколько яиц осталось.
  • Складывая игрушки в мусорные ведра, посчитайте количество игрушек в двух корзинах и спросите ребенка, сколько их больше в одной корзине по сравнению с другой.
  • Сыграйте в игру «Я думаю о числе».Например, «Я думаю о числе, которое дает 11 при добавлении к 8. Какое у меня число?»

14 потрясающих книг для первоклассников | Книги раннего чтения

Этой осенью я во второй раз отправлю ребенка в первый класс. Поскольку я уже делал это однажды, я знаю, чего ожидать, но мой подрастающий первоклассник — нет. Она прощается с изнеженными днями в детском саду и нервничает по поводу первого класса.У нее будет новый учитель и новые одноклассники. Это будет труднее в учебе, социальном и эмоциональном плане, чем в детском саду. Мы читаем эти книги для первоклассников, чтобы она была готова встретить предстоящие дни и максимально использовать свой первый «настоящий» год в школе.

  • День, когда вы начинаете

    Жаклин Вудсон, иллюстрировано Рафаэлем Лопесом

    Первый класс может вызвать у детей значительное беспокойство.Дети могут нервничать, рискуя попасть в новый класс, встретить нового учителя и завести новых друзей. В этой великолепной книжке с картинками прославляется храбрость, необходимая для того, чтобы выйти за пределы зоны комфорта. Это идеальная книга для чтения перед первым днем ​​в школе.

  • Похоже на школьный дух

    Мэг Флеминг, иллюстрация Люси Рут Камминс

    Эта интерактивная книга побуждает детей гордиться своей школой, будь то учитель или родитель.Он добавляет азарта повседневным занятиям с помощью энергичных песнопений и ярких иллюстраций. Прочтите его в классе или перед сном, чтобы ваши дети были в восторге от учебного года.

  • Theo Thesaurus

    Шелли Р. Йоханнес, иллюстрация Майка Морана

    Дети достигают огромных успехов в чтении и словарном запасе в первом классе.Добавьте немного юмора в это уравнение с помощью этой глупой истории о динозавре, который любит громкие слова. Тео беспокоится, что из-за его обширного словарного запаса будет сложно найти друзей в его новой школе. Однако, когда он знакомится с другими динозаврами в своем классе, Тео понимает, что у них больше общего, чем он думал.

  • Привет, мир!

    Келли Корриган, иллюстрировано Стейси Эберт

    Поступление в первый класс открывает перед маленькими детьми целый мир возможностей.В этой веселой книжке с картинками прославляются вехи детей и невероятные люди, которых они встречают на своем пути. Читатели узнают о налаживании связей со своими учителями, друзьями и одноклассниками, когда они сделают этот важный шаг.

  • Flubby серии

    Дж. Э. Морриса

    Эти восхитительные книги по главам идеально подходят для первоклассников, чтобы попрактиковаться в чтении.Эти книги, основанные на реальном домашнем животном автора, содержат простой текст, панели в стиле графического романа и увлекательные иллюстрации. Это отличные книги, которые помогают новым читателям обрести уверенность и помочь им перейти к самостоятельному чтению.

  • Книга нарвала и желе серии

    Бена Клэнтона

    Если ваш юный читатель нуждается в рассказе, чтобы расширить свои читательские способности, этот бестселлер New York Times — то, что вам нужно.Дети с удовольствием нырнут под воду, чтобы пообщаться с самым популярным дуэтом океана и прочитать рассказы, полные юмора, дружбы и приключений.

  • Коробка для беспокойства

    Сюзанны Чью, иллюстрировано Шоном Джулианом

    Когда мой средний ребенок пошел в первый класс, она обо всем волновалась! Школьный консультант порекомендовал нам прочитать подобные книги, чтобы помочь ей справиться.Это о молодом медведе, чьи заботы берут верх. Его старшая сестра предлагает ему сделать ящик, чтобы уберечь свои заботы, не позволяя им забрать свою жизнь.

  • Как найти лучшего друга

    Беа Бердсонг, иллюстрация Люси Флеминг

    Самое лучшее в первом классе — это дружить! Эта очаровательная история о маленькой девочке, которая знает, каким будет ее лучший друг (когда она его найдет).Это отличная история для детей, которые быстро заводят друзей, и тех, кто нуждается в дополнительной поддержке.

  • «Крошечные сказки Хамфри» Серия

    Бетти Г. Бирни, иллюстрировано Присциллой Беррис

    «Крошечные сказки Хамфри» — любимая серия глав моего первоклассника.Мы прочитали всю серию вместе, и она не перестает говорить об очаровательном домашнем питомце. Каждая книга представляет собой новое приключение, в котором хомяк отправляется домой на выходные с одноклассником. Хамфри готовит массу развлечений для растущих читателей: от отпугивания «монстров» в лагере до помощи в организации вечеринки по случаю дня рождения.

  • Хомяки — ужасные соседи по комнате

    Шерил Кляйн, иллюстрировано Абхи Алваром

    Умение ладить с другими людьми — важный жизненный навык, и дети начинают осваивать его в первом классе.Эта книга показывает детям, что такое интроверты и экстраверты и чем они отличаются. Будь ваш ребенок очень разговорчивым или тихим, он будет относиться к пушистым друзьям из этой истории.

  • Свинья, лиса и ящик

    , Джонатан Фенске

    Дети любят рассказы с юмором и дружбой, и эта история отвечает обоим критериям.Он знакомит читателей с Лисом и Свинью и их совместными злоключениями, используя множество примечательных слов (а также некоторых незнакомых слов). Это отличная книга для развития навыков чтения с первого взгляда и навыков чтения. Если вашему ребенку нравится эта книга, ознакомьтесь с остальной частью этой серии: Свинья, лиса и лиса и Свинья, лиса и вонючие носки .

  • Молоко идет в школу

    Терри Бордер

    Является ли молоко крем-де-ла-кремом или оно испорчено? С ее новым блестящим рюкзаком на буксире Милк предстоит маневрировать в первый день в школе, в отношениях и в первых впечатлениях.

  • 12 дней первого класса

    от Дженны Леттис, иллюстрировано Коллин Мэдден

    Дети любят читать книги, отражающие их личный опыт, и эта книжка с картинками делает это. Он написан в том же духе, что и «12 дней Рождества», и исследует забавные и захватывающие вещи, которые первый класс готовит для вашего ребенка.Эта книга с рифмами с картинками — отличный выбор для чтения в любое время в течение учебного года.

Примечание редактора: эта статья была первоначально опубликована в 2016 году и обновлена ​​в 2021 году.

25 уроков о первоклассниках

Среди множества ужасов, связанных с убийством 20 детей в начальной школе Сэнди Хук в Ньютауне, штат Коннектикут, есть то, что все они были первоклассниками. В воскресенье я разговаривала с Джоанн Стронгин, давним учителем первого класса в E.Начальная школа М. Бейкера в Грейт-Нек, штат Нью-Йорк. Вместе мы составили список из 25 вещей, которые мы узнали о первоклассниках.

1. Первоклассники любят говорить:

«Ты мне не хозяин».

«Я этого не делал».

«Он сказал мне».

«Он тоже это сделал».

«Прекратить резку».

2. Учителя первого класса говорят: «Если бы он спрыгнул с моста, вы бы тоже спрыгнули с моста?»

3. В начале учебного года первоклассники должны знать 20 «ключевых слов» (it, go, to, the, is), а к концу года 100 словарных слов — читать быстро — (играть -А они, пошли, хотят, сегодня, мама, папа.)

4. Первоклассники любят говорить посетителям своего класса, что они не спят после обеда, как маленькие воспитанники детского сада.

5. Первоклассники ходят в туалет три-четыре раза в день.

6. Первоклассники г-жи Стронгин должны мыть руки до тех пор, пока они дважды споют «С Днем Рождения».

7. Время перекуса первоклассникам — 11.

8. К концу года несколько первоклассников потеряли два передних зуба, а некоторые могут завязать шнурки.

9. На перемене любимая игра первоклассников Baker Elementary — «Fox Oh Fox». (Первоклассные лисы бегают вокруг, пытаясь поймать первоклассных цыплят.)

10. Первоклассники прыгают, когда они счастливы.

11. Любимая книга первоклассников, которую мисс Стронгин читает вслух, — это «Knuffle Bunny» Мо Виллемса.

12. Первоклассники утверждают, что ненавидят болтовни, но болтают при каждой возможности.

13. Первоклассники достаточно взрослые, чтобы знать правила, и достаточно молоды, чтобы сдаться за их нарушение.

14. Первоклассники любят кубики, лего и мраморные лабиринты.

15. Первоклассники любят ходить в школу.

16. Первоклассники падают со стульев.

17. Чтобы не забыть скрещивать ноги, сидя на полу, первоклассники поют «яблочный соус Crisscross».

18. Когда первоклассники должны быть внимательны, г-жа Стронгин говорит: «Глаза вверх», а они — «Руки пустые».

19. Когда приходит время обеда, г-жа Стронгин говорит: «Порядок очереди», а они говорят: «Прямо и тихо.

20. Первоклассников учат, если у них нет салфетки, чихать в локти.

21. Давным-давно, во время посещения первого класса в Ист-Ориндж, штат Нью-Джерси, я попросил близнецов Роджерсов, Кендалла и Кеннета, рассказать мне историю Мартина Лютера Кинга-младшего.

» Вот однажды Роза Паркс сидела в передней части автобуса, — сказал Кендалл, — и эта белая женщина сказала: «Вставай», и водитель автобуса вызвал полицию ».

« И, — сказал Кеннет, — Роза Паркс позвонила Мартину Лютеру Кингу и сказала: «Вытащи меня из тюрьмы, Мартин.’”

22. Однажды я посетил церковную школу в Кантоне, штат Огайо, где первоклассников звали Искры (Искры для Иисуса) и каждую неделю зарабатывали бонусные Спарки-баксы, которые можно было обменять на игрушки в церковном магазине.

23. Несколько лет назад я писал трогательную статью о человеке, который переодевался Санта-Клаусом и приносил подарки школьникам, когда первоклассник начал кричать: «Не настоящий, не настоящий».

24. Когда моя дочь Энни училась в первом классе, ее целью было прочитать всю серию «Дети из товарного вагона» (79 книг на то время).

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.