Поведение на улице: «Безопасное поведение на улице и дома. Чтобы не случилось беда» — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

поведение вов ремя весенних каникул

Правила безопасного поведения школьников

 во время весенних каникул

Памятка для учащихся и родителей

Зима практически уступила место весне, погода стоит абсолютно нестабильная: утром шёл снег, в обед светило солнце, а по ночам лужи снова замерзают. И не только лужи. Идет весна… Снег оседает под солнечными лучами, становится талым.

Но лед на реке все еще кажется крепким. Его покров все еще сковывает воду. Но это лишь на первый взгляд. Лед на реке тоже почувствовал приход весны. Приближается время весеннего паводка. Лед на реках становится рыхлым, «съедается” сверху солнцем, талой водой, а снизу подтачивается течением.

Очень опасно по нему ходить: в любой момент может рассыпаться с шипением под ногами и сомкнуться над головой. Опасны в это время канавы, лунки, ведь в них могут быть ловушки – ямы, колодцы.


            Наибольшую опасность весенний паводок представляет для детей. Оставаясь без присмотра родителей и старших, не зная мер безопасности, так как чувство опасности у ребенка слабее любопытства, играют они на обрывистом берегу, а иногда катаются на льдинах водоема. Кое-кто из подростков умудряется ловить рыбу, находясь на непрочном льду. Такая беспечность порой кончается трагически.

             Весной нужно усилить контроль за местами игр детей. В этот период ребятам не следует ходить на водоемы. Особенно опасны для жизни глубокие ямы и промоины, которые не всегда огорожены и обозначены предупредительными знаками.

Поэтому в этот период следует помнить:
— на весеннем льду легко провалиться;
— перед выходом на лед проверить его прочность – достаточно легкого удара, чтобы убедиться в этом;
— быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;
— весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу. Запрещается:
— выходить в весенний период на отдаленные водоемы;
— переправляться через реку в период ледохода;
— подходить близко к реке в местах затора льда, стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и, следовательно, обвалу;
— собираться на мостиках, плотинах и запрудах;
— приближаться к ледяным заторам, отталкивать льдины от берегов, измерять глубину реки или любого водоема, ходить по льдинам и кататься на них (не редко дети используют всевозможные плавающие средства и бесхозные лодки, чтобы покататься по первой воде).


РОДИТЕЛИ!

              Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера.              

              Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми.    Разъясняйте детям правила поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пересекайте лихачество.

Не разрешайте кататься на самодельных плотах, досках, бревнах или плавающих льдинах. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Разъясните детям меры предосторожности в период ледохода и весеннего паводка.


Школьники!
Не выходите на лед во время весеннего паводка.
Не катайтесь на самодельных плотах, досках, бревнах и плавающих льдинах. Не стойте на обрывистых и подмытых берегах — они могут обвалиться.

Когда вы наблюдаете за ледоходом с моста, набережной причала, нельзя перегибаться через перила и другие ограждения.
Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке или озере, то не теряйтесь, не убегайте домой, а громко зовите на помощь, взрослые услышат и могут выручить из беды.
Не подходите близко к ямам, котлованам, канализационным люкам и колодцам.
Школьники, будьте осторожны во время весеннего паводка и ледохода.
Не подвергайте свою жизнь опасности!
Соблюдайте правила поведения на водоемах во время таяния льда, разлива рек и озер.

Внимание!

1.    Ходите по обочине дороги, улицы навстречу движения транспорта.

2.    Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом!

3.    Обходите автобус и троллейбус сзади, а трамвай спереди, особенно если вы выехали за пределы родного городка.

4.    Услышав шум приближающего транспорта, оглянитесь и пропустите его.

5.    Не выходите на дорогу в зонах ограниченной видимости со стороны водителя и пешехода.

6.    Не отпускайте от себя детей младшего возраста в местах движения транспорта.

7.    Езда на велосипеде по дорогам и улицам допускается с 14 лет на расстоянии 1 -го метра от обочины, а групповая езда в колонну по одному.

И еще!!!

1.    Находясь дома, в квартире не открывайте дверь незнакомцам.

2.    Задержавшись вне дома, делайте контрольные звонки родителям.

3.    Обходите стороной группы подростков, особенно в вечернее время.

4.    Отказывайтесь от любого приглашения незнакомых сесть в машину и показать, например, улицу или дом.

5.    Не находитесь на улице позже 22 часов.

6.    Не сокращайте путь по пустырям и глухим переулкам в вечернее время.

7.    Избегайте случайных знакомств.

8.    Обходите места оборванных проводов, они могут быть под напряжением.

Берегите свою жизнь!

Удачных каникул!!!

 

Правила поведения на улице при снегопаде, метели и сильном ветре

29 янв. 2020 г., 11:13

При снегопаде и метелях опасность для населения заключается в заносах дорожного полотна, населенных пунктов и отдельных зданий. Происходит снижение видимости на дорогах до 20-50 м, а также частичное разрушение легких зданий и крыш, обрыв воздушных линий электропередачи и связи.

Пешеходам в снегопад необходимо быть предельно внимательными:

  • Пересекайте проезжую часть только по пешеходным переходам.
  • Не перебегайте улицу, а переходите её шагом по прямой.
  • Чтобы не поскользнуться и не получить травму, наденьте обувь с нескользящей подошвой.
  • Передвигайтесь осторожно, не торопясь, наступая на всю подошву.

При получении сообщения о возникновении сильной метели покидать помещение разрешается лишь в исключительном случае. Если возникла такая необходимость, то сообщите членам семьи и/или соседям, куда вы направляетесь, а также примерное время вашего возвращения.

Не выходите на улицу в одиночку!

Если вы потеряли ориентацию из-за образовавшейся метели, зайдите в первый попавшийся дом и уточните свое местонахождение. Если возможно, дождитесь окончания метели или ее ослабления.

При сильных порывах ветра во время снегопада опасность для людей создается при разрушении дорожных и мостовых покрытий, сооружений, обрыве воздушных линий электропередачи и связи, прорыве наземных трубопроводов, срыве рекламных щитов. Старайтесь держать как можно дальше от мест, представляющих опасность при таких метеоусловиях. Для защиты от летящих обломков и осколков стекла используйте листы фанеры, картонные и пластмассовые ящики, доски и другие подручные средства.

Во избежание травм и увечий в случае порывистого ветра и снегопада, необходимо спрятаться в подъезд или подвал здания.

В случае необходимости обращайтесь по телефону – 112.

Балашихинское территориальное управление
ГКУ МО «Мособлпожспас»

Источник: http://inbalashikha.ru/novosti/bezopasnost/pravila-povedeniya-na-ulice-pri-snegopade-meteli-i-silnom-vetre

 Правила поведения в ситуациях криминогенного характера.

Loading…

Из практики следует, что жертвами таких преступлений как убийства, телесные повреждения и изнасилования часто становятся люди занимающиеся преступной деятельностью или соприкасающиеся с преступным миром, ведущие антиоб­щественный образ жизни, злоупотребляющие спиртными на­питками, неразборчивые в выборе знакомых. Выбирая объект преступного посягательства, преступники редко идут на дело «на удачу», то есть без предварительной разведки. Подготовка к преступлению выражается в выборе объекта, сборе информации о нем, предварительном осмотре, подборе способа и средств. Основную информацию преступ­ники получают от ваших знакомых, коллег по работе, а так­же непосредственно от вас.

Следовательно, для уменьшения риска быть жертвой пре­ступления необходимо создать для преступника «информаци­онный голод». Как это сделать?

  1. Не одевайте одежду, которая подчеркивает вашу фи­гуру, излишне облегает тело, и дорогих украшений, если вам предстоит возвращаться домой поздно вечером. Если все же вы одели драгоценности, постарайтесь, чтобы они не броса­лись в глаза. Желательно, чтобы вас кто-нибудь из домаш­них встречал.

  2. Не выходите на улицу с дорогостоящим мобильными телефонами, радиотехникой и др. — из-за них вы можете стать объектом напа­дения.
  3. При расчете с водителем такси не показывайте крупные суммы денег, а также не демонстрируйте свои драгоценности.
  4. Не откровенничайте с посторонними людьми на улицах, в транспорте, в очередях, во дворе, не говорите им, что в доме у вас имеются крупные суммы денег, ценности, доро­гая видео- и радиоаппаратура.
  5. Не давайте свой адрес и домашний телефон без край­ней необходимости. Нужно помнить, что общаясь с вами, зло­умышленник может придумать благовидный предлог и уста­новить режим вашей работы, намерения на выезд в отпуск,командировку и т. д.
  6. Не допускайте скопления в почтовом ящике значитель­ного количества корреспонденции. Это служит ориентиром вашего отсутствия. 

    Информационный фактор не единственный, позволяющий лишить преступников работы. Нередко мы сами ищем с ними встреч, создаем для них благоприятные условия, т. е. криминогенные ситуации.

Как уменьшить вероятность возникновения таких ситуа­ций?
В темное время суток старайтесь не ходить по мало­людным и не достаточно освещенным местам, пустынным скверам и домам. Будьте внимательны на остановках. Идя по улице, не прижимайтесь к стенам домов — в подворотне и за углом дома может таиться опасность. Правильнее идти по улице навстречу движению — так вы не подвергнетесь внезапному нападению из машины. Держитесь ближе к краю тротуара. Не желательно ходить вдоль производственных корпусов — здесь мало шансов на чью-то помощь. Не поль­зуйтесь плохо освещенными подземными переходами.

Увидев впереди группу людей, пьяного или стоящий автомобиль с пассажирами, а поблизости нет людей, лучше перейти на другую сторону улицы и повернуть назад.

Держитесь на улице уверенно, но не агрессивно, чтобы не спровоцировать нападение.

В зале кинотеатра, если в нем мало зрителей, не сади­тесь отдельно от всех. В городском транспорте в позднее время находитесь ближе к водителю. Не садитесь в прицеп­ной вагон трамвая, вагоны электропоездов, если в них нет других пассажиров. В позднее время всегда садитесь в пер­вый вагон.

Будьте разборчивы в выборе знакомых и всегда как следует подумайте, прежде чем пригласить в свое жилище малознакомого человека или отправиться в гости в квартиру, в общежитие к малознакомым людям, какими бы привлека­тельными они не казались.

Особенно внимательно оберегайте свои сумки и карманы в многолюдных местах, в универмаге, на рынке, в пе­реполненном транспорте. Сумку прижимайте к себе, придер­живая ее рукой под низ, не перекидывайте сумки на ремнях за спину.

Не забудьте, уходя из дома, закрыть дверь на все замки, на запоры окна, балкон, форточки, фрамуги, особенно на первых этажах и квартирах, расположенных близко от по­жарных лестниц, балконов и других путей проникновения.

Не оставляйте ключи в дверях, под ковриком или в поч­товом ящике, где его безошибочно отыщут воры.

 Без крайней необходимости не заходите в телефонные будки в позднее время, когда вокруг нет людей.

Старайтесь не брать пассажиров. Если все же решили подбросить незнакомого человека, предложите ему занять место на переднем сидении и не выпускайте его из виду. Не оставляйте в машине, как и дома, малоизвестного человека.

Не оставляйте ключи в машине при кратковременных отлучках. Запирать ее нужно всегда, даже если вы вышли на минутку.

Если все же не удалось избежать встречи с преступником то, что делать?

Существует, по крайней мере, три способа защиты. Преж­де всего, люди стремятся оказаться вне пределов досягаемо­сти опасности — убежать, спрятаться и т. д. Другие — пред­почитают хитрить. Их цель — заставить злоумышленника из­менить свои намерения: или отказаться от нападения, или направить его в другую сторону. Наконец, некоторые напада­ют на источник опасности, пытаясь парализовать его и таким образом ликвидировать угрозу.

Безопасное поведение на улицах и дорогах

1 год

Тема 1.Вводное занятие. На наших улицах и дорогах.

Тема 2.По дороге в школу. 

Тема 3. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней.

Тема 4. Пешеходные переходы.

Тема 5. Нерегулируемые перекрестки.

Тема 6. Регулируемые перекрестки. Светофор.

Тема 7. Поездка в автобусе.

Тема 8. Поездка в трамвае.

Тема 9. Где можно и где нельзя играть.

Тема 10. Учимся соблюдать правила дорожной безопасности.

2 год 

Тема 1. Транспорт во дворе 

Тема 2. Пешеходные переходы

Тема 3. Нерегулируемые перекрестки

Тема 4. Регулируемые перекрестки

Тема 5. Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае.

Тема 6. Дорожные знаки   

Тема 7. Где можно и где нельзя играть    Опасность игр вблизи проезжей части. Места для игр и езды на велосипеде, роликовых коньках, скейтбордах.

Тема 8. На загородной дороге.

Тема 9. Поездка на железнодорожном транспорте.

Тема 10. Учимся соблюдать правила дорожной безопасности.

3 год

Тема 1. Основные правила безопасности дорожного движения.

Тема 2. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней

Тема 3. Пешеходные переходы

Тема 4. Нерегулируемые перекрестки

Тема 5. Регулируемые перекрестки. Светофор. Регулировщик и его сигналы

Тема 6. Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае

Тема 7. Дорожные знаки и дорожная разметка

Тема 8. Где можно и где нельзя играть (1 ч)

Тема 9. Вблизи железной дороги.

Тема 10. Учимся соблюдать правила дорожной безопасности.

4 год

Тема 1. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней

Тема 2. Остановочный путь и скорость движения автомобиля

Тема 3. Пешеходные переходы

Тема 4. Нерегулируемые перекрестки

Тема 5. Регулируемые перекрестки. Светофор. Регулировщик и его сигналы

Тема 6. Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае

Тема 7. Поездка за город

Тема 8. Ты становишься водителем

Тема 9. Где можно и где нельзя играть

Тема 10. Учимся соблюдать правила дорожной безопасности.

5 год

Тема 1. Дорога — зона повышенной опасности

Тема 2. Современные транспортные средства — источник повышенной  опасности  

Тема 3. Дорожно-транспортные происшествия

Тема 4. Пешеход. Безопасность пешехода

Тема 5.Пассажир. Безопасность пассажира

Тема 6. Водитель

Тема 7. Железнодорожный транспорт

Тема 8. Государственные службы безопасности и спасения

Тема 9. Ситуации-ловушки.

Тема 10.Где можно и где нельзя играть

6 год

Тема 1. Наш путь в школу. Безопасные маршруты движения

Тема 2. Причины дорожно-транспортных происшествий. Последствия ДТП

Тема 3. Дисциплина на дороге — путь к дорожной безопасности

Тема 4. Осторожно – гололед!

Тема 5. Дорожные знаки.

 

Тема 6. Опасность на дороге. Как ее избежать

Тема 7. Работа водителя и поведение пешехода           

Тема 8. Обеспечение безопасности при пользовании наземными видами транспорта

Тема 9. Ситуации-ловушки.

Тема 10. Знание правил дорожного движения – залог безопасности.

 

      

Правила поведения на улице — Новости

1. Всегда предупреждай родителей куда идёшь, с кем и когда вернёшься. Это очень важно —  только тогда тебе смогут помочь в случае опасности!

2. Не ходи один по улице в тёмное время суток. Если сложилась такая ситуация, иди только по ярко освещённым местам. Если твой путь лежит через тёмные и узкие переулки, позвони родителям и попроси тебя встретить.

3. Не привлекай к себе внимание, громко слушая музыку по телефону и т.д.

4. Не надевай дорогие броские украшения, если собираешься идти куда-то без взрослых.

5. Нельзя вешать ключи от квартиры на шею и нельзя закреплять их на поясе брюк, для этой цели лучше сделать специальный кармашек.

6. Завидев компанию молодых людей, лучше перейти на другую сторону, и ни в коем случае не вступать с ними в разговор.

7. Никогда и ни при каких обстоятельствах не вступай в перебранку в общественном месте. 

8. Если на улице к тебе подошли люди и спрашивают, как найти улицу, можешь объяснить, как дойти, или набросать план, но ни в коем случае не провожай их. 

9. Если на улице незнакомец предлагает тебе посмотреть что-либо или помочь донести сумку, обещая заплатить, ты должен ответить категорическим отказом.

11. Если видишь тормозящую машину, ты должен как можно дальше отойти от нее и ни в коем случае не садиться, даже если улица, разыскиваемая водителем машины, тебе по пути.

12. Если тебе показалось, что тебя кто-то преследует, то следует перейти на другую сторону дороги, зайти в магазин, на автобусную остановку, обратиться к любому взрослому человеку или привлечь внимание прохожих.          

13. Не залезай во время игр в стоящие бесхозные машины, подвалы и другие подобные места.

14. Если тебе угрожает опасность, не стесняйся звать на помощь и защищаться (громко кричи «на помощь»)!

15. В общественных местах необходимо строго соблюдать общественный порядок, правила уличного движения и пользования городским и другими видами транспорта.

16. Будь вежливым со старшими, внимательным к лицам преклонного возраста, инвалидам и маленьким детям.

17. Бережно относится к государственному и общественному имуществу.

18. Соблюдай чистоту на улицах и в общественных местах.

19. Удерживай товарищей от недостойных поступков.

20. Не участвуй в несанкционированных уличных шествиях, нарушающих общественный порядок;

21. Нельзя играть в азартные игры, распивать спиртные напитки.

22.  Бережно относись к зелёным насаждениям, не порть газоны и клумбы, стены домов и подъездов.

 

Грубое нарушение Правил дорожного движения пешеходами, невнимательность и спешка, незнание навыков безопасного поведения на дорогах стали причиной многих дорожно-транспортных происшествий.

Как показывают исследования, на 90% действия водителя зависят от получаемой им визуальной информации. В тёмное время человеческий глаз воспринимает лишь 5% от того, что он в состоянии различить днём.

Многие пешеходы не обозначают себя световозвращающими элементами, чем подвергают себя опасности, так как водитель заметит их только в тот момент, когда пешеход будет освещен светом фар транспортного средства.

Для того чтобы улучшить видимость человека на дороге в темное время суток пешеходу необходимо обозначить себя световозвращающими элементами.

Обозначенный пешеход виден в ближнем свете фар на расстоянии 140-150 метров, в дальнем — 300-400 метров. И водитель может предотвратить наезд на него, т.е. снизить скорость движения, быть более внимательным и т.д.

 

Переходя проезжую часть дороги, пешеход не должен замедлять движение или останавливаться на ней, поскольку это повышает опасность наезда. В местах, где отсутствуют тротуары или обочины пешеходы могут двигаться по проезжей части навстречу потоку транспортных средств, чтобы видеть приближающийся автомобиль и своевременно уступить ему дорогу. В таких случаях пешеход должен идти как можно ближе к краю проезжей части, чтобы занимать минимальное пространство и не препятствовать движению транспортных средств.

Безопасное поведение на улице и в городских условиях

1. Безопасное поведение на улице и В городских условиях

2. Улица

Улицы городов
и населенных
пунктов могут
представлять
определенную
опасность ,
если не
соблюдать
правила
безопасного
поведения.

3. Падение случайных предметов

Зимой и весной для
пешеходов очень опасны
свисающий с крыш снег и
заостренные, как пики,
сосульки.
Летом и осенью
увеличивается опасность
падения разрушающихся
фасадов, ветхих домов и
крыш.

4. Открытые люки и колодцы

Не менее опасны полузакрытые
Представляют серьезную опасность
на улице. Часто в них скапливается
большое количество вредных газов,
вдыхание которых может привести к
отравлению и гибели попавшего туда
человека.
колодцы: идущий человек, не
видя угрозы, наступает на край
крышки и, потеряв равновесие,
падает. Это может привести к
переломам и телесным
повреждениям

5. Прорыв воды в городских трубопроводах

Эта опасность связана
с тем, что под
асфальтом в месте
прорыва образуется
пустота, которую
трудно заметить.
Признаками таких аварий
могут быть: легкая
вибрация почвы под ногами,
бегущая из под земли вода,
вырывающийся из-под
земли пар, проседание или
вспучивание асфальта.

6. Оголенные или оборванные провода линий электропередач.

В современном городе множество высоковольтных линий
электропередач. Эти провода находятся под высоким напряжением, а
контакт с ними может привести к трагическим последствиям.
Знак,
предупреждающий
об опасности
поражения
электрическим
током

7. Игры на стройплощадке

Пребывание на строительных площадках представляет серьезную
опасность. Строительное оборудование и техника, материалы,
приготовлены для работы, конструкции, часто не закрепленные,
торчащие на разной высоте куски арматуры могут стать причиной
травмированния.
Удар о них может
привести к переломам
конечностей и
позвоночника, открытым
ранам с большим
кровотечением,
Вывихам, растяжениям,
вплоть до летального
исхода.

8. Меры по предотвращению опасных ситуаций на улице

Не подходите близко к стенам зданий, во избежание
падения сосулек или других предметов.
Идя по улицам города, не забывайте смотреть под ноги, обходите
канализационные люки, перегороженные участки дорог, не пытайтесь
сократить путь, подлезая под ограждения.
Обходите стройплощадку! Стройка- не место для игр.
Особую осторожность соблюдайте, заметив идущий из- под
земли пар. Он указывает на прорыв трубопровода с горячей
водой.
Не прикасайтесь к оборванным висящим проводам, а в сырую
погоду не подходите к ним ближе чем на 5 метров.
Если вы заметили аварийную
ситуацию, опасный предмет на
улице- сообщите об этом по
стационарному телефону («01»)
или мобильному («112»).
Так вы сможете
предотвратить несчастный
случай, уберечь себя и других от
беды.

10. Дорога

Жизнедеятель
ность людей
неразрывно
связана с
использование
м различных
транспортны
х средств и все
важнее
становится
твое умение
правильно
ходить по
улицам и
площадям.
Правила дорожного движения- это нормы,
устанавливающие порядок движения по
дорогам нашей страны. Они обязательны для
всех участников дорожного движения.
Участники дорожного движения
Пешеход Пассажир Водитель Запомни:
От твоих
знаний
правил
дорожного
движения
зависит
твоя жизнь!

12. Для обеспечения безопасности на дороге используются

Регулировщики
Ограждения

13. Светофоры

Дорожный
светофор
Светофор для
пешеходов
Светофор для
велосипедистов
Горизонтальные
красный силуэт
стоящего человека
запрещает проход.
Вертикальные
зеленый силуэт
идущего человека
разрешает проход
Если на сигналах светофора
нанесены силуэты
велосипедиста, то его
действия распространяются
только велосипедиста.

14. Дорожные знаки

Предупре
ждающие
Запрещаю- приорите
щие
та
предписыв
ающие
информационные
сервиса
Предупреждаю
щие знаки
информируют
водителей о
приближении к
опасному
участку дороги,
движение по
которому
требует
принятия
мер,соответству
ющих
обстановке.
Запрещающие
знаки вводят или
отменяют
определенные
ограничения
движения.
Знаки
приоритета
устанавливают
очередность
проезда
перекрестков,
пересечений
проезжих
частей или узких
участков
дороги.
Разрешается
движение
только в
направлениях,
указанных на
знаках
стрелками.
Информацион
ные знаки
информируют
о
расположении
населенных
пунктов и других
объектов, а
также об
установленных
или о
рекомендуемых
режимах
движения.
Знаки сервиса
информируют
о
расположении
соответствующи
х объектов.
Главная дорога
Движение
прямо или
налево
Светофорное
регулирование.
Пешеходный
переход
Движение
мотоциклов
запрещено
Движение на
велосипеде
запрещено
Движение
пешеходов
запрещено
Уступи дорогу
Движение
прямо.
Движение
направо или
Больница
Телефон
Надземный
пешеходный
переход
Милиция

15. Дорожная разметка

Горизонтальная
Вертикальная

16. Общие правила поведения участников дорожного движения

Участники дорожного движения (водитель, пешеход и
пассажир) обязаны:
знать и соблюдать относящиеся к ним требования правил дорожного
движения, сигналов светофора, знаков и разметки, а также выполнять распоряжения регулировщиков;
помнить, что в нашей стране установлено правостороннее движение
транспортных средств.
Участникам дорожного движения запрещается:
повреждать или загрязнять покрытие дорог;
снимать, загораживать, повреждать, самовольно устанавливать
дорожные знаки, светофоры и другие технические
средства организации движения;
оставлять на дороге предметы, создающие помехи для
движения.

17. Правила безопасного поведения на дорогах

Переходите дорогу в установленном месте, а не по
кратчайшему пути, пользуйтесь для этого пешеходным
переходом.

18. Обязанности пешехода

Пешеходы должны двигаться по тротуарам или
пешеходным дорожкам, а при их отсутствии по
обочинам.

19. Обязанности пешехода

При отсутствии тротуаров,
пешеходных дорожек или
обочин, а также в случае
невозможности двигаться по
ним, пешеходы могут
двигаться по велосипедной
дорожке или идти в один ряд
по краю проезжей части (на
дорогах с разделительной
полосой — по внешнему краю
проезжем части)

20. Обязанности пешехода

Вне населенных пунктов при
движении по проезжей части
пешеходы должны идти навстречу
движению транспортных средств.
Лица, передвигающиеся в инвалидных
колясках без двигателя, ведущие
мотоцикл, мопед. велосипед, в этих
случаях должны следовать по ходу
движения транспортных средств

21. Категорически запрещается

Переходить улицу на
красный сигнал
светофора
Неожиданно выходить
на проезжую часть из-за
преграды
Пытаться
перебежать дорогу
перед близко идущим
транспортом
Играть на дороге.
Отвлекаться
разговорами (в том
числе и по мобильному
телефону) при
переходе через дорогу,
оглядываться назад
Задерживаться на
проезжей части
дороги, даже если вы
что-то уронили
Преодолевать
проезжую часть
бегом, поскольку во
время бега взгляд
направлен вперед и
человек не может
контролировать
обстановку вокруг

24. Общие правила безопасности при езде на велосипеде.

Велосипедист
у необходимо
знать правила
дорожного
движения на
велосипеде.

25. Велосипедист — полноправный участник дорожного движения. Велосипед и автомобиль равны на дороге.

Велосипедист — полноправный участник
дорожного движения.
Велосипед и автомобиль равны на дороге.
Велосипедисты старше 14 лет
должны ехать по проезжей
части, в один ряд и как можно
ближе к правому краю дороги,
но не прижимаясь к бордюру.
Прокладывайте маршруты вне
дорог с большим количеством
развязок.
Полезно знать ПДД для
автомобилей и соблюдать
их основные положения: быть
предсказуемым, ездить только
на зеленый свет, не ездить
по встречной полосе, подавать
сигналы о маневрах, обгонять
только слева и т. д.
Не создавайте помех другим
участникам движения
и в каждый
момент
просчитывайте
возможные
варианты
развития

26. Будьте заметны

Велосипедист должен
быть заметен на дороге.
Велосипед должен иметь
звуковой сигнал, белый
фонарь или катафот
спереди, красный фонарь
или катафот сзади
и по катафоту
на колесах с каждой
боковой стороны

27. Шлем и одежда

Не забывайте надевать шлем
и застегивать его при каждой
поездке, выбирайте яркую одежду
со светоотражающими
элементами для езды в темное
время суток.

28. Тротуары

Тротуар — место для
пешеходов. Старайтесь ездить
только по безлюдным
и широким тротуарам,
обращайте особое внимание
на выезды из дворов, арок,
выходы из подъездов
и магазинов, двери
припаркованных машин.

29. Зебры

Двигающийся по проезжей
части велосипедист должен
уступить дорогу пешеходам,
переходящим дорогу по зебре.
Как только велосипедист
слезает с велосипеда,
он превращается в пешехода.
Только пешеходу можно
пересекать дорогу по зебре.

30. Сигналы

Всегда подавайте
сигналы руками при
маневрах:
Остановка — любая
поднятая вверх рука
Правый поворот или
перестроение —
вытянутая правая
рука
Левый поворот или
перестроение —
вытянутая левая рука

31. Привлекайте внимание

Используйте звуковой
сигнал при приближении
к плохо
просматриваемому
проезду или повороту.
Оттуда в любой момент
может появиться
пешеход или другой
велосипедист.

32. Что делать нельзя

Не держаться за руль хотя
бы одной рукой
Перевозить пассажиров
старше 7 лет
Перевозить грузы, выступающие
за габариты больше, чем
на полметра, или мешающие
управлению велосипедом
Ездить по проезжей части
при наличии велодорожки
Ездить по дорогам, обозначенным
знаками:
Автомагистра
ль
Дорога для
автомобиле
й
Пешеходная
зона
Движение на
велосипедах
запрещено
ездить ночью без фонарей и катафотов
ездить в состоянии алкогольного опьянения
говорить по телефону во время управления
велосипедом.
Будьте внимательны и
осторожны на улице и
на дороге, соблюдайте
правила дорожного
движения!

36. Вопросы для закрепления

Разрешается ли пешеходу пересекать проезжую часть в данном
случае?
1) Запрещается, так как пешеходный переход находиться в другом
месте.
2) Разрешается, так как знак не запрещает детям переходить здесь
улицу.
3) Разрешается только под прямым углом, когда дорога хорошо
просматривается, обе стороны и в зоне видимости нет пешеходных
переходов или перекрестка
Какой из знаков должен стоять на месте знака вопроса на картинке?
Правильно ли идут пешеходы по левой стороне
дороги по обочине навстречу транспорту?
1. Правильно;
2. Неправильно.
Как должен поступить пешеход в этой
ситуации?
1. Пройти перед автомобилем, убедившись, что
он остановился и уступает Вам дорогу.
2. Пользуясь преимущественным правом
пройти первым.
3. Уступить автомобилю
Что означает эта дорожная разметка?
Место перегона животных.
Место пересечения велосипедной дорожки с
проезжей частью.
Пешеходный переход.
Водители предупреждают о
повороте
1. Оба направо
2. Красный на лево, синий на
право
Что обозначает этот знак?
1 Велосипедная дорожка.
2 Езда на велосипеде
запрещена.
3 Стоянка для велосипедов.
Что обозначает данный знак?
1 Движение велосипедов
запрещено.
2 Велосипедная дорожка.

Буклет «Правила поведения на улице для школьников и подростков»

Прочитай сам и расскажи друзьям.
Не забывай сообщать родителям с кем и куда ты пошел, когда вернешься, если задерживаешься, то позвони и предупреди. Иди навстречу движению транспорта, если нет пешеходного тротуара, так ты сможешь видеть приближающиеся машины. Не щеголяй дорогими украшениями или одеждой, сотовыми телефонами, крепче держи сумки. Если ты подозреваешь, что кто-то преследует тебя, перейди улицу и направься в ближайший хорошо освещенный район. Быстро дойди или добеги до какого-нибудь
дома или магазина, чтобы вызвать полицию. Если ты напуган, кричи о помощи. Никогда не путешествуй, пользуясь
попутными автомобилями, отходи дальше от остановившегося около тебя транспорта. Если незнакомые взрослые пытаются
увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!» Не соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину. Никогда не хвастайся тем, что у твоих родственников много денег. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.
Не играй с наступлением темноты. Всегда соблюдайте правила поведения на дорогах.

Что делать, если ты потерялся и у тебя нет мобильного телефона?
1. Если ты потерялся только что, стой на месте как вкопанный!
2. Не плачь, а громко зови: «Мама! Я здесь!»
3. Если тебя не нашли быстро, проси помощи у взрослых.
4. Обратись в первую очередь к женщине с ребенком.
5. Ищи – человека в форме (сотрудник полиции, военный), продавца в магазине.
6. Скажи, что ты потерялся и четко назови своё имя, фамилию, адрес.

ВЫЗОВ ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ С МОБИЛЬНЫХ ТЕЛЕФОНОВ
Помни!
Вызов экстренных служб бесплатен
Для экстренного вызова специальных служб
работает номер 112
— вызов пожарной охраны и спасателей
— вызов полиции
— вызов скорой помощи
— вызов аварийной службы газа

Внимание! Для просмотра скрытого текста нужно войти на сайт как пользователь!

Поведение и ожидания — Управление образования округа Сан-Матео

Поскольку обучение на открытом воздухе — это не только социальный, но и академический опыт, учащиеся иногда не уверены в том, какое поведение от них ожидается. Важно, чтобы учащиеся знали, что обычные школьные правила применяются и соблюдаются вместе с правилами сообщества Образования на открытом воздухе. В целом ожидается, что студенты будут проявлять уважение друг к другу и к окружающей среде.

Стандарты поведения

Программа обучения на открытом воздухе является частью системы государственных школ; следовательно, существуют правила и нормы.Правила обучения на открытом воздухе основаны на идее, что мы хотим уважать и защищать участников и окружающую среду. У каждого студента есть возможность участвовать в программе, но ни один студент не имеет права мешать другому пользоваться программой.

Более полный список правил программы прилагается к материалам, содержащимся в разделе документов, когда вы регистрируете своего ребенка в Интернете. Просмотрите их вместе со своим ребенком. Ваше сотрудничество и поддержка этих правил увеличат шансы каждого на приятную неделю в обучении на открытом воздухе.

Права и обязанности учащихся на открытом воздухе

  • Каждый студент имеет право чувствовать себя в безопасности и уважаемым человеком. Поэтому каждый ученик обязан относиться ко всем с уважением. Никого не следует заставлять чувствовать дискомфорт или угрозу.
  • Каждый учащийся имеет право проводить время на свежем воздухе и пользоваться удобствами Образовательного центра на открытом воздухе. Таким образом, каждый студент несет ответственность за заботу об окружающей среде и содержание помещений.
  • Каждый студент имеет право учиться и получать удовольствие от занятий. Таким образом, каждый учащийся обязан безопасно участвовать в занятиях, следовать всем указаниям и предоставлять другим возможность учиться.

Специальные правила обучения на открытом воздухе

  1. Всегда оставайтесь со взрослым лидером.
  2. Сотрудничайте со своим лидером и следуйте всем указаниям.
  3. Уважайте всех студентов и сотрудников. Избегайте унижений, обзывания или оскорбления чувств других людей.
  4. Держите руки и ноги при себе. Драка приведет к отправке домой.
  5. Уважайте чужие вещи. Не касайтесь чужих головных уборов, одежды, спальных мешков и личных вещей.
  6. Избегайте использования нецензурной лексики и жестов.
  7. Если у вас есть разногласия с кем-то, найдите способ обсудить это мирным путем.
  8. Оставайтесь на тропе и позади своего лидера.
  9. Избегайте бега, если это не является частью деятельности.
  10. Участвуйте только в безопасных и контролируемых действиях.Избегайте прыжков на кровати, драки подушками, грубых действий или драки.
  11. Введите только ту каюту, к которой вы назначены.
  12. Оставляйте палки, камни и другие предметы на земле.
  13. Соблюдайте умеренный уровень шума и соблюдайте тишину в салоне.
  14. Оставьте дома все продукты, деньги, ножи и электрические приборы.
  15. Позвольте людям не беспокоить растения и животных.

Последствия

Драка или нападение на хижину приведет к отправке студентов домой.Запрещенные предметы, такие как еда, деньги, ножи или электроника, будут собраны в начале недели. Если студенты нарушают любое из вышеперечисленных правил, их направляют в кабинет директора. Будут предприняты следующие шаги:

  1. Будет заключен поведенческий контракт, и время отдыха будет пропущено.
  2. Будет заключен еще один контракт. Учителя и родители будут уведомлены. Будет не хватать времени для отдыха и основной деятельности.
  3. С родителями или опекунами свяжутся, чтобы забрать их ребенка.

Примечание: серьезные нарушения правил, такие как толчки, драки и сексуальные домогательства, могут привести к немедленному получению второго или третьего направления учащимся.

Жизнь в салоне

Студенты будут жить в течение недели в хижине с старшеклассником, двумя или более одноклассниками и несколькими учениками из других школ. Проживание в коттедже — прекрасная возможность работать вместе, налаживая дружеские отношения и развивая чувство общности. Учащиеся несут ответственность за совместную работу по уборке и организации салона, а также за планирование и исполнение сценки в последний вечер недели.Совместная задача, связанная с проживанием в кабине, может быть очень полезным аспектом для студентов, посещающих обучение на открытом воздухе. Качество каютного сообщества зависит от отношения студентов. К наиболее важным аспектам позитивного отношения в салоне относятся:

  • Уважение и дружелюбие по отношению к товарищам по кабине.
  • Сотрудничество с машинистом кабины.
  • Активное участие в мероприятиях в салоне самолета.
  • Уважать чужую собственность и объект.

Каждая каюта подпишет договор каюты в первый день. Контракт будет подписан и вывешен в салоне. Таким образом, учащиеся получают возможность создавать свой собственный кодекс совместной жизни. Если учащийся борется с проживанием в хижине, ему рекомендуется обратиться за помощью к командиру хижины, натуралисту или учителю.

Время следа — время занятия

Ожидается, что учащиеся будут вести себя надлежащим образом в школе. Ученики должны осознавать, что они гости леса, и относиться к естественному классу с должной внимательностью.Учителя могут пожелать объяснить учащимся характеристики хорошей группы до их прибытия в учебный центр на открытом воздухе. Например, хорошая группа следователей идет по следу с натуралистом, молчит, когда натуралист разговаривает, держит след в чистоте, выполняет поставленные задачи и следит за своими припасами. Отличная группа походов смотрит вокруг, чтобы понаблюдать за природой, полна энтузиазма и задает вопросы, собирает мусор на тропе, проявляет инициативу, выполняет задания в меру своих способностей и возвращает припасы своим владельцам или натуралистам.

Вежливость имеет значение

Столовая — это место, где можно делиться едой, делиться информацией и петь песни. Во время еды поощряются хорошие манеры за столом, вежливая беседа и соответствующее поведение. Этикет во время приема пищи на открытом воздухе включает:

  • Участие перед едой момент тишины.
  • Обсуждение на разумной громкости с товарищами по столу.
  • Вежливость — пожалуйста и спасибо — к однокурсникам, учителям, натуралистам и поварам.
  • Бережная и одинаковая подача семейной еды для всех участников стола.
  • Внимание к объявлениям об очистке, особенно в отношении компостируемых и некомпостируемых материалов.

Преобразуйте поведение, преобразив свое внешнее пространство

Самые поистине щедрые люди — это те, кто жертвует молча, не надеясь на похвалу или награду.
— Кэрол Райри Бринк, автор

Прошедший трудный год показал, насколько детям (и взрослым) приносит пользу целительная сила природы.В одной из самых популярных статей Exchange Reflections «Преобразование окружающей среды на открытом воздухе, изменение поведения» Джули Букволтер и Вероника Викено дает пищу для размышлений о том, как естественные уроки на открытом воздухе могут изменить то, как мы думаем о детях и как реагируем на них. поведение. Они побуждают преподавателей задуматься о том, как стратегические изменения в открытых пространствах могут значительно помочь в решении проблем. В статье авторы цитируют Клэр Уорден, известного пионера движения «Дети и природу», которая сказала: «Дети говорят нам, что им нужно и чего они хотят, и мы должны научиться слушать и принимать к сведению.

В популярном сборнике статей Exchange Essentials «Игра на природе» Джим Уайк пишет это в одной из статей:

«Как ландшафтный архитектор, я, очевидно, считаю, что способ проектирования открытых пространств имеет значение; но в последнее время я больше, чем когда-либо, убежден, что хорошо спроектированные открытые пространства могут помочь маленьким детям расти и учиться позитивно ».



Обмен Reflections
Используйте код купона REFLECTIONS при оформлении заказа, чтобы купить один, получить один БЕСПЛАТНО на ЛЮБОМ Обмен Reflections

Обмен размышлениями предназначены для того, чтобы помочь группе людей встретиться лично или онлайн, чтобы вместе глубоко задуматься над темой, используя статью из журнала Exchange в качестве руководства.Включены вопросы для обсуждения, которые помогут направить размышления, а также лист идей «Принятие обязательств», который поможет побудить идеи к действию. Для вашего удобства Exchange Reflections доступны в формате PDF, и вы можете сразу загрузить их на свой рабочий стол.

Предложение действительно до 2 июля 2021 г., 23:59 по тихоокеанскому времени.
Нельзя сочетать с другими предложениями.
Не действует для скидок на оптовые закупки.

Фонд ANASAZI — Центр лечения проблемных подростков в дикой природе

Более 30 лет обращения сердец домой

Признанный на международном уровне за его заботливый и эффективный подход, Фонд ANASAZI является некоммерческим (501c3) ресурсом вмешательства, который помогает восстановить и укрепить отношения между родителями и детьми.

Лицензированные и аккредитованные Совместной комиссией службы поведенческого здравоохранения ANASAZI на открытом воздухе идеально подходят для подростков (13-17 лет) и молодых людей (18+), которые борются с отсутствием мотивации, неповиновением, легкими расстройствами настроения, экспериментами с наркотиками и алкоголем, интернет-зависимостью, проблемы с правами и другое обреченное на провал поведение.Мы предлагаем 49-дневные (минимальные сроки пребывания) программы лечения в условиях дикой природы, основанные на убеждении, что все молодые люди, независимо от их трудностей или рискованного выбора, обладают присущим им «семенем величия». Эта идея пронизывает нашу философию и наш научно обоснованный терапевтический подход, который затрагивает биологические, психологические, социальные и духовные аспекты жизни ребенка.

Вовлечение родителей — ключ к успеху

ANASAZI считает свою работу с родителями и опекунами столь же важной, как и работу с их детьми.Наша известная программа по уходу за детьми и услуги по уходу помогают преданным родителям создать домашнюю среду, которая укрепляет единство семьи и способствует устойчивому изменению семейного поведения.

Уникальный подход

Наша некарательная философия ANASAZI Way фокусируется на сильных сторонах и добрых делах — она ​​опирается на естественные последствия, а не на надуманный опыт или наказание. Такой подход способствует изменению взглядов, что часто приводит к устойчивым изменениям в поведении. Молодые люди, которые участвуют в программах ANASAZI, обнаруживают глубокое чувство собственного достоинства, которое позволяет им начать все заново и взять на себя ответственность за выбор, который определяет ход их жизни.

The ANASAZI Way:
  • Индивидуальный уход, предоставляемый опытными, независимо лицензированными врачами
  • Некарательный и основанный на уважении индивидуального выбора
  • Рассматривает биологические, психологические, социальные и духовные аспекты жизни человека
  • приглашение рассмотреть свои семейные ценности и системы убеждений
  • Облегчает изменение взглядов, которое способствует устойчивому изменению поведения
  • Исцеление и укрепление семейных отношений
  • Возможность для нового начала

Путь ANASAZI был разработан за последние 40 лет Ларри Дин Олсен и Иезекиэль Санчес, которые широко считаются пионерами в области, известной как терапия дикой природы.Вместе в 1988 году они сформировали Фонд ANASAZI, чтобы сделать этот опыт доступным для всех семей, независимо от их финансового положения.

Примечание: ANASAZI не учебный лагерь. Участие в программе ANASAZI требует личной ответственности и подотчетности; однако не используются сила, надуманный опыт, манипуляции, конфронтация, системы точек или уровней или другие методы или модели модификации поведения.

«Проблемным подросткам» нужно проверенное вмешательство, а не учебный лагерь

ANASAZI не считает себя лагерем для негодяев.В ANASAZI нет «парней» или «плохих ребят». Мы помогаем детям и молодым людям (и их заботливым семьям), которые в некоторых случаях сделали неправильный выбор. Наш многолетний опыт работы с тысячами разных молодых людей делает это важное различие совершенно очевидным. Хотя мы ценим хорошую работу, выполненную другими лицензированными и аккредитованными поставщиками услуг по лечению дикой природы, наши программы существенно отличаются. Мы приглашаем вас сравнить ANASAZI с этими и другими провайдерами, чтобы узнать больше о нашем клиническом подходе и проверенных принципах, которые составляют основу наших программ.

Изменения в рекреационном поведении любителей активного отдыха во время пандемии COVID-19: анализ по городским и сельским общинам | Журнал городской экологии

Аннотация

Пандемия COVID-19 представляет собой не только глобальный кризис в области здравоохранения, но и нарушает повседневную жизнь людей во всем мире. С точки зрения досуга, городские энтузиасты активного отдыха — это группа, на которую особенно повлияла пандемия и последующие меры институционального характера.Приказы не выходить из дома и рекомендации по физическому дистанцированию служат потенциальным препятствием для активного отдыха на свежем воздухе, занимающего центральное место в образе жизни и благополучии любителей активного отдыха. В городских районах, где эти приказы и рекомендации являются наиболее строгими, потенциальное влияние на рекреационное поведение является наиболее значительным. В этом исследовании представлен эмпирический анализ воздействия пандемии COVID-19 на рекреационное поведение любителей активного отдыха в городских и сельских общинах. Результаты показывают, что частота участия в отдыхе на природе, расстояние, пройденное для участия в отдыхе на природе, и расстояние, пройденное за пределами дорог во время отдыха на природе, снизились значительно больше среди любителей активного отдыха, проживающих в городских районах, чем в городских кластерах или сельских районах.

Введение

Отдых на природе обеспечивает важные рекреационные экосистемные услуги (например, снятие стресса, социализация, понимание природы и т. Д.) Посредством физического взаимодействия с миром природы (Scholte et al., 2019). Во время кризиса или стихийного бедствия отдых на природе также является важным средством выживания (Rung et al. 2011; Samuelsson et al. 2020). Пандемия COVID-19 представляет собой беспрецедентный глобальный кризис здравоохранения (Stier, Berman and Bettencourt, 2020).Ограничения на поездки во всех масштабах — от межконтинентального туризма до заказов на дому — вызвали серьезный стресс для мирового сообщества (Bao et al. 2020). Хотя это необходимо для предотвращения распространения вируса, ограниченный или ограниченный доступ к условиям, способствующим отдыху на свежем воздухе, снижает способность сообщества справляться с кризисом, особенно для субкультуры любителей активного отдыха — тех, кто сильно зависит от отдыха на природе как средства досуга ( см. Outdoor Industry Association, 2015).Такие необходимые ограничения доступа также усложнили роль, которую парки и места отдыха на свежем воздухе играют в содействии психологическому и физиологическому восстановлению во время кризиса (Rung et al. 2011; Samuelsson et al. 2020). Потеря доступа к возможностям отдыха на свежем воздухе ограничивает способность людей взаимодействовать с восстановительной природной средой и избегать давления кризиса (Rung et al. 2011; Samuelsson et al. 2020). Поэтому крайне важно, чтобы должностные лица и планировщики имели доступ к информации об изменениях в поведении при отдыхе на природе (De Valck et al.2016).

Влияние пандемии COVID-19 на доступ к местам отдыха

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) официально объявила коронавирусное заболевание 2019 года (COVID-19) пандемией 11 марта 2020 года. В официальном заявлении организации Генеральный директор ВОЗ призвал все страны «обнаруживать, тестировать, лечить, изолировать, отслеживать и мобилизовать своих людей для принятия ответных мер… [и] сокращения передачи »(ВОЗ, 2020). В ответ многие страны ввели ограничения на выезд за пределы дома, чтобы уменьшить передачу очень заразного вируса (Tufan and Kayaaslan 2020).В Шотландии, например, прямо запрещены поездки за границу для отдыха и досуга (Правительство Шотландии, 2020 г.). Как продемонстрировали Стир, Берман и Бетанкур (2020), распространение COVID-19 усиливается с увеличением размера города, а это означает, что в более крупных городах происходят более быстрые и разрушительные вспышки. Поэтому города перешли к введению строгих мер физического дистанцирования и ограничения общественных зеленых насаждений (Samuelsson et al.2020). Утверждается, что эти ограничения на отдых на природе — хотя и необходимы для контроля распространения COVID-19 — имеют непреднамеренные негативные последствия для благосостояния городского населения, поскольку «доступ к городской природе особенно важен, когда уровни стресса высоки среди населения, которое внезапно их просят укрыться на месте, и они испытывают беспокойство из-за неуверенности и страха заражения » (Samuelsson et al.2020, стр. 2).

Учебная цель

Помимо контекста нынешнего кризиса, отдых на природе также прочно связан с физическим, психическим и социальным здоровьем и благополучием благодаря предоставлению экосистемных услуг (см. Обзоры Томсена, Пауэлла и Аллена, 2013 г .; Холланд и др., 2018 г.). В городских районах предоставление этих экосистемных услуг может быть улучшено за счет проектирования и планирования, которые увеличивают доступ к природным объектам в местах отдыха (Tan et al.2020). В свою очередь, важно понимать, как меняются схемы отдыха в ответ на COVID-19 и как может быть затронуто предоставление рекреационных экосистемных услуг, чтобы можно было улучшить управление парком, планирование и проектирование (Samuelsson et al.2020) . Как отмечает Салама (2020), это исследование особенно важно для городских жителей, у которых меньше возможностей для отдыха на свежем воздухе и относительно более высокая индивидуальность или зависимость от места жительства, поскольку предполагается, что пандемия может оказать значительное влияние на их модели передвижения.

Учитывая важность отдыха на свежем воздухе для определенных групп (например, любителей активного отдыха) в преодолении кризиса и ограничения на поездки, введенные в ответ на пандемию COVID-19, крайне важно, чтобы официальные лица и планировщики понимали, как пандемия влияет на любителей активного отдыха: те, кто в значительной степени полагается на отдых на природе как на средство досуга (Салама 2020). Энтузиасты активного отдыха представляют собой субкультуру, которая составляет значительный сегмент потребительского рынка и включает тех, кто «любит проводить время на свежем воздухе» с помощью различных развлекательных средств (Outdoor Industry Association 2015).По данным Salama (2020) и Samuelsson et al. (2020), рекреационные последствия пандемии COVID-19 подходят для немедленного изучения. Кроме того, учитывая выводы Stier, Berman and Bettencourt (2020) о распространении COVID-19 в городских и сельских общинах, необходимо понять, какие типы сообществ больше всего затронуты пандемией с точки зрения их поведения во время отдыха на природе. Таким образом, цель этого исследования — понять, как пандемия COVID-19 влияет на рекреационное поведение любителей активного отдыха в классификациях сообществ городского и сельского континуума.

Методы

Распределение результатов опроса

Интернет-сообщество Центра этики на открытом воздухе Leave No Trace (LNT) было выбрано в качестве пула респондентов для этого исследования из-за того, что его члены часто проводят время для отдыха на природе. LNT — известная образовательная организация на открытом воздухе, представленная в парках и охраняемых территориях США, с легендарной историей и заключившими меморандумы о взаимопонимании со всеми федеральными агентствами по управлению земельными ресурсами и многими системами местных и государственных парков (Marion 2014).Его членами являются в основном американские энтузиасты активного отдыха, которые проводят 8–12 часов, занимаясь отдыхом на природе (например, походы, езда на велосипеде, кемпинг, бег, наблюдение за дикой природой и т. Д.) Каждую неделю (LNT 2018). Онлайн-опрос на основе Qualtrics, касающийся моделей отдыха во время пандемии COVID-19, был распространен среди 63 890 подписчиков рассылки электронной почты LNT. Учитывая динамичный во времени характер пандемии COVID-19, опрос был доступен только для 48-часового окна, начиная с 9 апреля в 9 часов утра по стандартному горному времени (США).Потенциальных респондентов попросили принять участие в 10–12-минутном опросе для сбора соответствующих данных о моделях отдыха.

Разработка исследования

Учитывая цель исследования, были разработаны элементы опроса для сбора данных о том, как меняется поведение при отдыхе на природе. Представляемые интересы поведения включали частоту отдыха на природе, размер группы отдыха на свежем воздухе, расстояние, пройденное для участия в отдыхе на природе, и расстояние, пройденное за пределами дорог во время отдыха на природе.Каждое из этих поведений было выбрано для отражения различных аспектов рекреационного опыта, связанных с физическим, психическим или социальным благополучием (Holland et al. 2018). Для каждого типа поведения были измерены изменения в режимах отдыха как за месяц до, так и в недели после 11 марта 2020 года — даты, когда Всемирная организация здравоохранения объявила пандемию COVID-19. Группы интересов по всему континууму между городом и деревней были созданы с использованием критериев классификации сообществ, установленных U.S. Бюро переписи населения, в том числе проживающих в сельских районах с населением менее 5000 человек, проживающих в городских кластерах с населением от 5000 до 50 000 человек и проживающих в городских районах с населением более 50 000 человек (U.S. Census Bureau 2010). Методы измерения поведения и групп интересов подробно описаны в Таблице 1.

Таблица 1

Сводка типов поведения и групп интересов

Интересующие поведение a
.
Поведение . Измерение поведения .
Средняя частота занятий на свежем воздухе Два вопроса с одним ответом и несколькими вариантами ответов: от <1 дня до 7 дней в неделю
Сколько дней в неделю вы проводили отдых на природе для каждого из следующие временные окна до и после 11 марта 2020 года?
Средний размер группы отдыха на свежем воздухе Два цифровых вопроса с бесплатными ответами на основе текста
Каков [или был] типичный размер группы, с которой вы [d] участвовали в отдыхе на природе в течение месяца, предшествующего 11 марта и с 11 марта?
Среднее расстояние, пройденное для участия в отдыхе на природе Два вопроса с одним ответом и несколькими вариантами ответов: 0–2 мили, 3–5 миль, 6–15 миль, 16–50 миль или более 50 миль
Примерно как далеко вы в среднем путешествовали [или проехали], чтобы принять участие в отдыхе на природе за месяц до 11 марта и после 11 марта?
Среднее количество миль, пройденных за пределами дорог во время отдыха на природе Два вопроса с бесплатными ответами на основе ползунка, где расстояния представлены с точностью до одного десятичного знака
Примерно как далеко от дороги находится [или сделал] в среднем вы рискуете отправиться на отдых на свежем воздухе в месяц до 11 марта и после 11 марта?
Интересующие поведение a
.
Поведение . Измерение поведения .
Средняя частота занятий на свежем воздухе Два вопроса с одним ответом и несколькими вариантами ответов: от <1 дня до 7 дней в неделю
Сколько дней в неделю вы проводили отдых на природе для каждого из следующие временные окна до и после 11 марта 2020 года?
Средний размер группы отдыха на свежем воздухе Два цифровых вопроса с бесплатными ответами на основе текста
Каков [или был] типичный размер группы, с которой вы [d] участвовали в отдыхе на природе в течение месяца, предшествующего 11 марта и с 11 марта?
Среднее расстояние, пройденное для участия в отдыхе на природе Два вопроса с одним ответом и несколькими вариантами ответов: 0–2 мили, 3–5 миль, 6–15 миль, 16–50 миль или более 50 миль
Примерно как далеко вы в среднем путешествовали [или проехали], чтобы принять участие в отдыхе на природе за месяц до 11 марта и после 11 марта?
Среднее количество миль, пройденных за пределами дорог во время отдыха на природе Два вопроса с бесплатными ответами на основе ползунка, где расстояния представлены с точностью до одного десятичного знака
Примерно как далеко от дороги находится [или сделал] в среднем вы рискуете отправиться на отдых на свежем воздухе в месяц до 11 марта и после 11 марта?
Группы интересов
.
Группы . Измерение групп .
Жители сообществ по всему континууму между городом и деревней Зарегистрированный тип сообщества, адаптированный по данным Бюро переписи населения США (2010 г.): до 5000, от 5000 до 50 000 и более 50 000 жителей
Группы интересов
.
Группы . Измерение групп .
Жители сообществ по всему континууму между городом и деревней Зарегистрированный тип сообщества, адаптированный по данным Бюро переписи населения США (2010 г.): менее 5000, от 5000 до 50 000 и более 50 000 жителей
Таблица 1

Сводка по поведению и интересующим группам

Интересующее поведение a
.
Поведение . Измерение поведения .
Средняя частота занятий на свежем воздухе Два вопроса с одним ответом и несколькими вариантами ответов: от <1 дня до 7 дней в неделю
Сколько дней в неделю вы проводили отдых на природе для каждого из следующие временные окна до и после 11 марта 2020 года?
Средний размер группы отдыха на свежем воздухе Два цифровых вопроса с бесплатными ответами на основе текста
Каков [или был] типичный размер группы, с которой вы [d] участвовали в отдыхе на природе в течение месяца, предшествующего 11 марта и с 11 марта?
Среднее расстояние, пройденное для участия в отдыхе на природе Два вопроса с одним ответом и несколькими вариантами ответов: 0–2 мили, 3–5 миль, 6–15 миль, 16–50 миль или более 50 миль
Примерно как далеко вы в среднем путешествовали [или проехали], чтобы принять участие в отдыхе на природе за месяц до 11 марта и после 11 марта?
Среднее количество миль, пройденных за пределами дорог во время отдыха на природе Два вопроса с бесплатными ответами на основе ползунка, где расстояния представлены с точностью до одного десятичного знака
Примерно как далеко от дороги находится [или сделал] в среднем вы рискуете отправиться на отдых на свежем воздухе в месяц до 11 марта и после 11 марта?
Интересующие поведение a
.
Поведение . Измерение поведения .
Средняя частота занятий на свежем воздухе Два вопроса с одним ответом и несколькими вариантами ответов: от <1 дня до 7 дней в неделю
Сколько дней в неделю вы проводили отдых на природе для каждого из следующие временные окна до и после 11 марта 2020 года?
Средний размер группы отдыха на свежем воздухе Два цифровых вопроса с бесплатными ответами на основе текста
Каков [или был] типичный размер группы, с которой вы [d] участвовали в отдыхе на природе в течение месяца, предшествующего 11 марта и с 11 марта?
Среднее расстояние, пройденное для участия в отдыхе на природе Два вопроса с одним ответом и несколькими вариантами ответов: 0–2 мили, 3–5 миль, 6–15 миль, 16–50 миль или более 50 миль
Примерно как далеко вы в среднем путешествовали [или проехали], чтобы принять участие в отдыхе на природе за месяц до 11 марта и после 11 марта?
Среднее количество миль, пройденных за пределами дорог во время отдыха на природе Два вопроса с бесплатными ответами на основе ползунка, где расстояния представлены с точностью до одного десятичного знака
Примерно как далеко от дороги находится [или сделал] в среднем вы рискуете отправиться на отдых на свежем воздухе в месяц до 11 марта и после 11 марта?
Группы интересов
.
Группы . Измерение групп .
Жители сообществ по всему континууму между городом и деревней Зарегистрированный тип сообщества, адаптированный по данным Бюро переписи населения США (2010 г.): до 5000, от 5000 до 50 000 и более 50 000 жителей
Группы интересов
.
Группы . Измерение групп .
Жители сообществ по всему континууму между городом и деревней Зарегистрированный тип сообщества, адаптированный по данным Бюро переписи населения США (2010 г.): менее 5000, от 5000 до 50 000 и более 50 000 жителей

Анализ данных

Серия односторонних дисперсионных анализов (ANOVA) использовалась для анализа различий в изменении поведения при отдыхе на открытом воздухе среди трех классификаций сообществ (сельская местность, городской кластер и городская территория).Односторонний дисперсионный анализ ANOVA используется для определения различий в средних значениях измеряемых непрерывных переменных между группами внутри категориальной независимой переменной (Vaske 2008). Серия односторонних ANOVA была использована вместо одного MANOVA, основанного на руководстве Huberty и Morris (1989). Для каждого дисперсионного анализа использовали тест Левена F , чтобы определить, можно ли предположить равенство дисперсии для поведения. Если нельзя было предположить равенство дисперсии, то для корректировки уровня значимости комплексного теста использовали критерий равенства средних Уэлча.Кроме того, были проведены апостериорные тесты для оценки значимых различий между каждой из трех групп. Используемый апостериорный тест определялся тем, можно ли предположить равенство дисперсии (S Шеффе или T2 Тамана). Эти апостериорные тесты были выбраны, поскольку они предлагают консервативные оценки значимости (Vaske 2008).

Результаты

Из 63 890 получателей рассылки 3003 человека открыли письмо, содержащее ссылку на опрос.В общей сложности 1012 респондентов согласились заполнить опрос, получив общий показатель отклика 4,7% или скорректированный показатель отклика 33,7% (на основе открытых писем) — в пределах ожидаемого диапазона для онлайн-опросов (Blumenberg and Barros 2018). Респонденты проживали в 49 штатах и ​​территориях США и 14 странах, 57,8% из них составляли женщины, а их средний возраст составлял 47 лет. Полные описательные результаты этого образца можно найти в Таблице 2.

Таблица 2

Описательные результаты выборки

Группа . n . Процент выборки .
Пол
Женский 540 57,8%
Мужской 364 39,0%
9012 Трансгендер 2 / Другое 14 1,5%
Этническая принадлежность
Белый 825 88.4%
Коренные американцы, американские индейцы или коренные жители Аляски 6 0,6%
Другое 15 1,6%
Страна проживания
.4%
Нерезидент США 24 2,6%
Классификация места жительства по сообществу
Сельское население (население <5000) 324 34% 324 34% Городской кластер (население от 5000 до 50 000) 231 24,7%
Городская территория (население> 50 000) 380 40,6%
Группа . n . Процент выборки .
Пол
Женский 540 57,8%
Мужской 364 39,0%
9012 Трансгендер 2 / Другое 14 1,5%
Этническая принадлежность
Белый 825 88.4%
Коренные американцы, американские индейцы или коренные жители Аляски 6 0,6%
Другое 15 1,6%
Страна проживания
.4%
Нерезидент США 24 2,6%
Классификация места жительства по сообществу
Сельское население (население <5000) 324 34% 324 34% Городской кластер (население от 5000 до 50 000) 231 24,7%
Городская территория (население> 50 000) 380 40,6%
дней в неделю
Поведение . n . Среднее поведение .
Средняя частота отдыха на природе
До 11 марта 1,118 5,07 дней в неделю
После 11 марта 1,118 Среднее расстояние, пройденное для участия в отдыхе на природе
До 11 марта 877 3.50 a
После 11 марта 877 1,94 a
Среднее расстояние, пройденное за пределами дорог во время отдыха на природе
9012 4,732 9011 9011 4,732
После 11 марта 728 2,61 мили
Средний размер группы отдыха на природе
До 11 марта 940 5.61 человек
После 11 марта 940 1,85 человека
76 дней в неделю человек 901
Поведение . n . Среднее поведение .
Средняя частота отдыха на природе
До 11 марта 1,118 5,07 дней в неделю
После 11 марта 1,1418
Среднее расстояние, пройденное для участия в отдыхе на природе
До 11 марта 877 3,50 a
После 11 марта a
Среднее расстояние, пройденное за пределами дорог во время отдыха на природе
До 11 марта 728 4.77 миль
После 11 марта 728 2,61 мили
Средний размер группы отдыха на свежем воздухе
До 11 марта 940
940 1,85 человека
Таблица 2

Описательные результаты выборки

Группа . n . Процент выборки .
Пол
Женский 540 57,8%
Мужской 364 39,0%
9012 Трансгендер 2 / Другое 14 1,5%
Этническая принадлежность
Белый 825 88.4%
Коренные американцы, американские индейцы или коренные жители Аляски 6 0,6%
Другое 15 1,6%
Страна проживания
.4%
Нерезидент США 24 2,6%
Классификация места жительства по сообществу
Сельское население (население <5000) 324 34% 324 34% Городской кластер (население от 5000 до 50 000) 231 24,7%
Городская территория (население> 50 000) 380 40,6%
Группа . n . Процент выборки .
Пол
Женский 540 57,8%
Мужской 364 39,0%
9012 Трансгендер 2 / Другое 14 1,5%
Этническая принадлежность
Белый 825 88.4%
Коренные американцы, американские индейцы или коренные жители Аляски 6 0,6%
Другое 15 1,6%
Страна проживания
.4%
Нерезидент США 24 2,6%
Классификация места жительства по сообществу
Сельское население (население <5000) 324 34% 324 34% Городской кластер (население от 5000 до 50 000) 231 24,7%
Городская территория (население> 50 000) 380 40,6%
дней в неделю
Поведение . n . Среднее поведение .
Средняя частота отдыха на природе
До 11 марта 1,118 5,07 дней в неделю
После 11 марта 1,118 Среднее расстояние, пройденное для участия в отдыхе на природе
До 11 марта 877 3.50 a
После 11 марта 877 1,94 a
Среднее расстояние, пройденное за пределами дорог во время отдыха на природе
9012 4,732 9011 9011 4,732
После 11 марта 728 2,61 мили
Средний размер группы отдыха на природе
До 11 марта 940 5.61 человек
После 11 марта 940 1,85 человека
76 дней в неделю человек 901
Поведение . n . Среднее поведение .
Средняя частота отдыха на природе
До 11 марта 1,118 5,07 дней в неделю
После 11 марта 1,1418
Среднее расстояние, пройденное для участия в отдыхе на природе
До 11 марта 877 3,50 a
После 11 марта a
Среднее расстояние, пройденное за пределами дорог во время отдыха на природе
До 11 марта 728 4.77 миль
После 11 марта 728 2,61 мили
Средний размер группы отдыха на свежем воздухе
До 11 марта 940
940 1,85 человека

Результаты ANOVA

По всем четырем интересующим типам поведения величина изменений увеличивалась с увеличением размера сообщества (таблица 3).Результаты четырех однофакторных ANOVA и соответствующих апостериорных тестов можно найти в таблице 3. Каждый ANOVA, за исключением изменения размера группы, давал значительные комплексные результаты, что указывает на значительные различия между классификациями сообщества. Тест Левена F позволяет предположить равенство дисперсии для всех типов поведения, кроме изменения частоты. Однако последующий тест равенства средств Уэлча указывает на существенные различия, по крайней мере, между двумя группами (Vaske 2008).Последующие апостериорные тесты показывают, что городские жители снизили частоту участия в отдыхе на природе, расстояние, пройденное для участия в отдыхе на природе, и расстояние, пройденное за пределами дорог во время отдыха на природе, значительно больше, чем у сельских жителей. Жители городских территорий также сократили расстояние, пройденное для отдыха на природе, значительно больше, чем жители городского кластера.

Таблица 3 Результаты ANOVA

с апостериорными тестами на групповые различия

Городские жители26 миль
Поведение . Изменить . F-значение . статистика Левена .
Изменение средней частоты отдыха на природе за неделю ( n = 928) 3,16 a 8,373 b
Сельские жители −
  • 2
  • дней
    Жители городского кластера −0.37 дней
    Городские жители −0,52 дня d
    Изменение среднего расстояния, пройденного для участия в отдыхе на природе ( n 32 901 10,83 e 2,362 f
    Сельские жители −1,31 пункта шкалы c
    Жители городского кластера −1.45 баллов шкалы c
    Жители городских районов -1,83 балла шкалы d , g
    Изменение среднего пройденного расстояния на открытом воздухе n = 642) 12,03 e 1,313 f
    Сельские жители −1,52 мили c 12
    Городские жители −2,87 миль d
    Изменение среднего размера группы отдыха на природе ( n = 9294) 1,959 f
    Сельские жители −3,01 человек
    Жители городского кластера −3.63 человека
    Городские жители −4,38 человек
    9012 9012 9012 9012 9012 жители
    Поведение . Изменить . F-значение . статистика Левена .
    Изменение средней частоты отдыха на природе в неделю ( n = 928) 3.16 a 8,373 b
    Сельские жители −0,03 дня c
    Жители городского кластера 12 9013
    9012 −0,52 дня d
    Изменение среднего расстояния, пройденного для участия в отдыхе на природе ( n = 862) 10.83 e 2,362 f
    Сельские жители -1,31 балла по шкале c
    Жители городского кластера -1,432 с
    Городские жители -1,83 пункта шкалы d , г
    Изменение среднего расстояния, пройденного вне дорог во время отдыха на природе ( n = 642) 12.03 e 1,313 f
    Сельские жители −1,52 мили c
    Жители городского кластера −2 9012 9032 901 мили 901 жители −2,87 миль d
    Изменение среднего размера группы отдыха на природе ( n = 929) 1.553 1,959 f
    Сельские жители −3,01 человек
    Жители городского кластера −3,63 человек
    901
    Таблица 3 Результаты

    ANOVA с апостериорными тестами на групповые различия

    Городские жители26 миль
    Поведение . Изменить . F-значение . статистика Левена .
    Изменение средней частоты отдыха на природе за неделю ( n = 928) 3,16 a 8,373 b
    Сельские жители −
  • 2
  • дней
    Жители городского кластера −0.37 дней
    Городские жители −0,52 дня d
    Изменение среднего расстояния, пройденного для участия в отдыхе на природе ( n 32 901 10,83 e 2,362 f
    Сельские жители −1,31 пункта шкалы c
    Жители городского кластера −1.45 баллов шкалы c
    Жители городских районов -1,83 балла шкалы d , g
    Изменение среднего пройденного расстояния на открытом воздухе n = 642) 12,03 e 1,313 f
    Сельские жители −1,52 мили c 12
    Городские жители −2,87 миль d
    Изменение среднего размера группы отдыха на природе ( n = 9294) 1,959 f
    Сельские жители −3,01 человек
    Жители городского кластера −3.63 человека
    Городские жители −4,38 человек
    9012 9012 9012 9012 9012 жители
    Поведение . Изменить . F-значение . статистика Левена .
    Изменение средней частоты отдыха на природе в неделю ( n = 928) 3.16 a 8,373 b
    Сельские жители −0,03 дня c
    Жители городского кластера 12 9013
    9012 −0,52 дня d
    Изменение среднего расстояния, пройденного для участия в отдыхе на природе ( n = 862) 10.83 e 2,362 f
    Сельские жители -1,31 балла по шкале c
    Жители городского кластера -1,432 с
    Городские жители -1,83 пункта шкалы d , г
    Изменение среднего расстояния, пройденного вне дорог во время отдыха на природе ( n = 642) 12.03 e 1,313 f
    Сельские жители −1,52 мили c
    Жители городского кластера −2 9012 9032 901 мили 901 жители −2,87 миль d
    Изменение среднего размера группы отдыха на природе ( n = 929) 1.553 1,959 f
    Сельские жители −3,01 чел.
    Жители городского кластера −3,63 чел.

    Обсуждение

    Хотя результаты этого исследования показывают, что поведение энтузиастов активного отдыха — несмотря на размер их района проживания — изменилось в ответ на пандемию COVID-19, жители городских районов затронуты значительно сильнее, чем жители городских кластеров или сельской местности. .Эти результаты подтверждают гипотезу Samuelsson et al. (2020) — что ограничения на поездки и физическое дистанцирование влияют на рекреационные модели городского населения, которое, как правило, связано строжайшими ограничениями (Tufan and Kayaaslan 2020). Хотя ограничения на отдых на свежем воздухе необходимы для предотвращения пандемии, изменения в поведении при отдыхе на природе могут привести к ряду непредвиденных последствий. В частности, снижение частоты участия и расстояния, пройденного за пределами дорог, имеют четкую связь с последствиями для здоровья и благополучия, ограничивая получение рекреационных экосистемных услуг.Те, кто чаще занимается отдыхом на природе, вероятно, будут иметь лучшее здоровье (Payne et al. 2005; Thomsen, Powell and Allen 2013). Кроме того, отдых в сельской местности — за пределами дорог — предлагает уникальный набор преимуществ, отличных от тех, которые доступны при отдыхе за городом (Pohl, Borrie and Patterson, 2000; Holland et al., 2018). Следовательно, сокращение как частоты участия, так и использования отдаленных мест среди энтузиастов активного отдыха всех классификаций сообществ может иметь длительные непреднамеренные негативные последствия для здоровья и благополучия человека, хотя экологическое благополучие может выиграть от этого периода сокращения отдыха на природе и путешествий (Rosenbloom and Markard 2020) .

    Кроме того, сокращение пройденного расстояния для участия в отдыхе на свежем воздухе — значительно большее среди жителей городских районов — позволяет предположить, что посетители заменяют более близкие места отдыха более предпочтительными, удаленными местами. Такое замещающее поведение подразумевает, что энтузиасты активного отдыха довольствуются неоптимальным опытом или, возможно, опытом, который они считают неоптимальным на стадии планирования своего опыта (Brunson and Shelby 1993). Не исключено, что изменения в поведении, такие как уменьшение пройденного расстояния, могут привести к открытию приемлемых альтернативных местных зон отдыха (Tu et al.2016). Как утверждает Салама (2020), такое поведение может привести к пересмотру «домашних диапазонов» и идентичности места для энтузиастов активного отдыха и широкой публики. Тем не менее, это также представляет собой текущую проблему для планировщиков и местных специалистов по паркам и отдыху, пытающихся поощрять физическое дистанцирование.

    Значение и рекомендации для планирования и управления

    Важность городских рекреационных экосистемных услуг хорошо задокументирована (см. Zhang, Tan and Diehl, 2017; Escobedo et al.2019; Tan et al. 2020). В свете результатов нашего исследования мы рекомендуем, чтобы градостроители и управляющие государственными землями работали вместе над разработкой стратегий по облегчению отдыха на природе для городского населения во время пандемии COVID-19 и обеспечивали предоставление этих рекреационных экосистемных услуг во время этого кризиса и в будущих кризисах. Одна из предлагаемых стратегий — временное преобразование дорог в пешеходные коридоры, как это было сделано в Денвере, Колорадо, и Окленде, Калифорния (США) (González 2020).Это снижает интенсивность использования пешеходных дорожек и увеличивает способность жителей практиковать дистанцирование, продолжая при этом заниматься активным отдыхом на свежем воздухе, например ездой на велосипеде, бегом или ходьбой.

    Могут применяться и другие действия прямого управления. В парках с контрольными точками мы рекомендуем менеджерам рассмотреть вопрос о квотах, чтобы снизить плотность использования во время пандемии, одновременно предотвращая необходимость закрытия (см. Manning 2011). Парки штата Коннектикут (США) опробовали эту стратегию, сократив количество парковочных мест (Министерство энергетики и охраны окружающей среды Коннектикута, 2020).Кроме того, могут использоваться системы входа по расписанию, предложенные менеджерами Национального парка Роки-Маунтин (США) (Blumhardt 2020). В городских и жилых парках, вероятно, потребуются альтернативные средства управления риском заражения, такие как квоты в определенных зонах интенсивного использования и тропах или запрет на использование местными жителями, как это видно в районе метро Сан-Франциско (США) (Stienstra 2020) . Следует также рассмотреть косвенные меры управления для организации отдыха на природе во время пандемии.Примеры таких мер включают использование нарисованных напоминаний о физическом дистанцировании на многоцелевых дорожках в Лондоне (Великобритания) (Samuelsson et al.2020), вывесок с убедительными коллективистскими сообщениями, поощряющими ответственные методы отдыха и физическое дистанцирование в Окленде (США) (Riggs 2020 ) или поощрение одностороннего движения по трассам в Боулдере (США) (O’Keefe 2020).

    Наконец, как заметил Салама (2020), планировщики и управляющие государственными землями должны учитывать возможность будущих пандемий при планировании и планировании своих рекреационных услуг.Рекомендации включают проектирование пространств, которые придерживаются пространственной близости, которые соответствуют рекомендациям по физическому удалению, и создание более биофильных элементов дизайна в городских условиях отдыха (Salama 2020). Улучшенная городская зеленая инфраструктура может оказаться эффективным средством повышения способности справляться с ситуацией и предоставления рекреационных экосистемных услуг (Palliwoda, Banzhaf and Priess 2020). Пандемия COVID-19 и наши исследования ее последствий не только подчеркивают важность дизайна парков и зон отдыха на природе, но и подчеркивают ценность доступа к открытому пространству в разгар кризиса.Таким образом, рекомендуется, чтобы города работали над количественной оценкой этой ценности и работали над сохранением оставшихся зеленых насаждений, как отметили Самуэльссон и др. (2020).

    Ограничения и будущие исследования

    Основным ограничением данного исследования является ретроспективный характер задаваемых вопросов. Было показано, что ретроспективная отчетность искажает результаты в других контекстах досуга (Ito, Walker and Kono, 2019). Демографические предубеждения также могут иметь значение. Следует отметить, что выборка не состояла исключительно из жителей США.Хотя выборка исследования в подавляющем большинстве состоит из неиспаноязычных белых (88,5%) людей, это соответствует оценкам общего участия в отдыхе на природе (Askew and Walls 2019; Outdoor Foundation 2020). Однако большинство в выборке составляют женщины (57,8%). Это не согласуется с участием в отдыхе на природе в целом (45,0%; Outdoor Foundation 2020). Другие социально-демографические показатели не оценивались, что указывает на возможность дополнительных систематических ошибок в выборке.Опрос участников рассылки LNT также дает возможность того, что выборка может быть лучше осведомлена об ответственном отдыхе на природе или склонна следовать правилам, чем более крупное сообщество любителей отдыха на природе.

    Кроме того, данное исследование ограничено отсутствием информации относительно распоряжений о пребывании дома или других ограничений на поездки, налагаемых на респондентов. Сроки исполнения и соблюдение этих ограничений варьировались в США и по всему миру (Tufan and Kayaaslan 2020), и поэтому ограничения могут по-разному влиять на поведение респондентов.Степень, в которой эти необходимые ограничения повлияли на поведение во время отдыха на природе, неизвестна. Наконец, эти результаты позволяют понять конкретный момент быстро развивающейся пандемии. Поэтому при интерпретации этих результатов следует учитывать время сбора данных — 9–11 апреля 2020 года, когда в США было зарегистрировано более 503 000 случаев заболевания и 18 761 смертельный исход, приписываемых COVID-19.

    Основываясь на наших выводах, можно выделить три основных направления будущих исследований.Первоочередной задачей этих исследований является количественная оценка воздействия пандемии COVID-19 на благополучие любителей активного отдыха. Для полного понимания воздействия пандемии на субкультуру энтузиастов активного отдыха необходимо дальнейшее исследование последствий этих задокументированных изменений в поведении для психического и физического здоровья (Rice et al., 2020). Во-вторых, необходимы будущие исследования, чтобы точно понять, какие аспекты пандемии (например, руководство агентства, правила, закрытие, социальные нормы, внутренняя мотивация и т. Д.) изменили рекреационное поведение любителей активного отдыха. Как городским планировщикам, так и управляющим государственными землями, необходима информация об источниках этих рекреационных смен, чтобы облегчить отдых во время пандемии и после ее завершения. Наконец, заслуживают дополнительных исследований изменения в этом рекреационном поведении в течение оставшейся части пандемии. Наши результаты представляют собой «моментальный снимок» во время отдыха любителей активного отдыха, но в условиях быстро развивающейся пандемии дополнительные образцы могут улучшить наше понимание того, как развиваются воздействия.

    Заключение

    Пандемия COVID-19 поставила человечество перед огромной проблемой. С вызовом приходит стресс и необходимость передышки. Наши результаты показывают, что городские энтузиасты активного отдыха непропорционально сильно пострадали от рекреационного бремени пандемии — сокращение их участия, изменение условий для отдыха и сокращение отдыха на природе в большей степени, чем жители сельских районов. Другими словами, те, кто больше всего пострадали от пандемии (Stier, Berman and Bettencourt 2020), также испытали наибольшее влияние на их способность справиться с пандемией.Наши результаты показывают, что планировщики и управляющие государственными землями должны уделять дополнительное внимание рекреационным возможностям городских жителей во время этого кризиса.

    Заявление о конфликте интересов . Ничего не объявлено.

    Список литературы

    Bao

    Y.

    и другие. (

    2020

    ) ‘

    Эпидемия 2019-nCoV: адрес психиатрической помощи для расширения возможностей общества

    .

    Ланцет

    ,

    395

    :

    37

    38

    .

    Блюменберг

    К.

    ,

    Баррос

    А. Дж. Д.

    (

    2018

    ) «

    Различия в скорости ответа между Интернетом и альтернативными методами сбора данных для исследований в области общественного здравоохранения: систематический обзор литературы»,

    Международный журнал общественного здравоохранения

    ,

    63

    :

    765

    773

    .

    Brunson

    M. W.

    ,

    Шелби

    Б.

    (

    1993

    ) «

    Recreation Substitutability: A Research Agenda

    »,

    Leisure Sciences

    ,

    15

    :

    67

    74

    .

    Министерство энергетики и охраны окружающей среды Коннектикута (

    2020

    ) Государственные парки уменьшат количество посетителей во время пандемии COVID-19 [Пресс-релиз]. Источник: https://portal.ct.gov/DEEP/News-Releases/News-Releases—2020/State-Parks-to-Reduce-Visitor-Capacity-During-COVID-19-Pandemic> по состоянию на 22 мая 2020 г.

    Де Валк

    Дж.

    и другие. (

    2016

    ) «

    Противопоставление коллективных предпочтений для отдыха на открытом воздухе и взаимозаменяемости природных территорий с использованием карт горячих точек

    »,

    Ландшафт и городское планирование

    ,

    151

    :

    64

    78

    .

    Эскобедо

    F. J.

    и другие. (

    2019

    ) «

    Городские леса, экосистемные услуги, зеленая инфраструктура и природные решения: взаимосвязь или развивающиеся метафоры?»,

    Городское лесоводство и городское озеленение

    ,

    37

    :

    3

    12

    .

    Голландия

    W. H.

    и другие. —

    225

    .

    Хуберти

    К. Дж.

    ,

    Моррис

    Дж. Д.

    (

    1989

    ) «

    Многомерный анализ в сравнении с множественными одномерными анализами»

    ,

    Psychological Bulletin

    ,

    105

    :

    302

    308

    .

    Ито

    E.

    ,

    Уокер

    Г. Дж.

    ,

    Коно

    С.

    (

    2019

    ) «

    Сравнение непосредственных и ретроспективных эффективных отчетов в контексте досуга

    »,

    Journal of Leisure Research

    ,

    50

    :

    48

    55

    .

    Центр по этике вне помещений Leave No Trace (

    2018

    )

    Отчет по опросу участников Leave Not Trace 2018

    .

    Боулдер, Колорадо

    :

    Центр по этике вне помещений без следа

    .

    Укомплектование персоналом

    Р. Е.

    (

    2011

    )

    Исследования в области отдыха на природе: поиск и исследование исследований удовлетворенности в области отдыха на природе

    , 3-е изд.

    Corvallis, OR

    :

    Oregon State University Press

    .

    Марион

    Дж.Л.

    (

    2014

    )

    Не оставлять следов на открытом воздухе

    .

    Mechanicsburg, PA

    :

    Stackpole Books

    .

    Открытый фундамент. (

    2020

    )

    Отчет об участии на открытом воздухе 2019

    .

    Боулдер, Колорадо

    :

    Открытый фундамент

    .

    Ассоциация индустрии активного отдыха. (

    2015

    )

    Краткое изложение сегментации потребителей: внешний вид с точки зрения потребителя

    .

    Боулдер, Колорадо

    :

    Ассоциация индустрии активного отдыха

    .

    Palliwoda

    J.

    ,

    Банжаф

    E.

    ,

    Priess

    J. A.

    (

    2020

    ) ‘

    Как зеленые компоненты городской зеленой инфраструктуры влияют на использование экосистемных услуг? Примеры из Лейпцига, Германия »,

    Landscape Ecology

    . doi:.

    Payne

    L. L.

    и другие. (

    2005

    ) ‘

    Использование местных парков и личное здоровье пожилых людей: исследовательское исследование

    .

    Журнал администрации парков и мест отдыха

    ,

    23

    :

    1

    20

    .

    Pohl

    S. L.

    ,

    Borrie

    W. T.

    ,

    Паттерсон

    M. E.

    (

    2000

    ) «

    Женщины, дикая природа и повседневная жизнь: документальное подтверждение связи между отдыхом в дикой природе и повседневной жизнью женщин

    »,

    Journal of Leisure Research

    ,

    32

    :

    415

    434

    .

    Рис

    W. L.

    и другие. (

    2020

    ) «

    Соединяя мотивацию с результатами: исследование достижений посетителей парка

    »,

    Журнал активного отдыха и туризма

    ,

    29

    :

    100272

    . https://doi.org/10.1016/j.jort.2019.100272

    Rosenbloom

    D.

    ,

    Маркард

    Дж.

    (

    2020

    ) «

    A COVID-19 Recovery for Climate

    »,

    Science

    ,

    368

    :

    447

    .

    Ступень

    A. L.

    и другие. (

    2011

    ) ‘

    Побег и активность в соседних парках: использование парков после стихийных бедствий

    ’,

    Disasters

    ,

    35

    :

    383

    403

    .

    Салама

    А. М.

    (

    2020

    ) «

    Вопросы о коронавирусе, которые не исчезнут: исследование городских и социально-пространственных последствий мер COVID-19

    »,

    Emerald Open Research

    ,

    2

    :

    1

    14

    .

    Самуэльссон

    К.

    и другие. (

    2020

    )

    Городская природа как источник устойчивости во время социального дистанцирования в условиях пандемии коронавируса

    . Получено из:

    Препринты OSF

    . https://doi.org/10.31219/osf.io/3wx5a> по состоянию на 22 мая 2020 г.

    Scholte

    S. S. K.

    и другие. (

    2018

    ) «

    Отображение рекреации как экосистемной услуги: с учетом масштаба, межрегиональных различий и влияния физических атрибутов

    »,

    Пейзаж и городское планирование

    ,

    175

    :

    149

    160

    .

    Тан

    P. Y.

    и другие. (

    2020

    ) «

    Концептуальная основа для распутывания концепции городских экосистемных услуг

    »,

    Ландшафт и городское планирование

    ,

    200

    :

    103837

    .

    Томсен

    Дж. М.

    ,

    Пауэлл

    Р. Б.

    ,

    Allen

    D.

    (

    2013

    ) «

    Park Health Resources: преимущества, ценности и последствия»,

    Park Science

    ,

    30

    :

    30

    36

    .

    Туфан

    З. К.

    ,

    Каяслан

    Б.

    (

    2020

    ) «

    Crushing the Curve, роль национальных и международных институтов и политиков в пандемии COVID-19

    »,

    Турецкий журнал медицинских наук

    ,

    50

    :

    495

    508

    .

    Vaske

    J. J.

    (

    2008

    )

    Survey Research and Analysis: Applications in Park, Recreation and Human Dimensions

    .

    State College, PA

    :

    Venture Publishing

    .

    Чжан

    Л.

    ,

    Тан

    П. Ю.

    ,

    Diehl

    J. A.

    (

    2017

    ) «

    Концептуальная основа для изучения влияния городских зеленых насаждений на здоровье

    »,

    Journal of Urban Ecology

    ,

    3

    :

    1

    13

    .

    © Автор (ы) 2020. Опубликовано Oxford University Press.

    Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), которая разрешает неограниченное повторное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии, что оригинал работа правильно процитирована.

    Влияние игры на открытом воздухе на поведение при выполнении задания

    Влияние игры на открытом воздухе на поведение при выполнении задания в дошкольном учреждении

    Это видео имеет субтитры.Вы можете включить их, щелкнув значок CC внизу видео.

    Посмотреть версию для печати на английском или испанском языках.

    Рассказчик: Детям дошкольного возраста нужно время, чтобы играть на улице каждый день. Игра на свежем воздухе дает детям возможность развивать общие моторные навыки, участвовать в неструктурированной социальной игре со своими сверстниками и управлять своими эмоциями. Но насколько важны игры на свежем воздухе для академического обучения детей? Новое исследование Центра дошкольного образования показывает, что игры на свежем воздухе влияют на поведение детей при выполнении заданий, что имеет серьезные последствия для их обучения.

    Влияние игры на свежем воздухе на поведение при выполнении задания в дошкольном учреждении (0:29)


    Д-р Джеффри Трэвик-Смит, исследователь игр и наставник:
    Было обнаружено, что поведение при выполнении задания, по крайней мере, для детей старшего возраста, связано с академической успеваемостью, саморегуляцией, вниманием, рабочей памятью и т. действительно важно для обучения. Одно исследование мозга показало, что однократная доза активности для детей старшего возраста оказывает влияние на их мозг.Дети, сразу после одного упражнения, больше уделяли внимания задаче при общении в групповой обстановке. Но эти исследования проводились в основном с детьми младшего школьного возраста. Чего не хватает, так это исследований детей дошкольного возраста.

    Эллисон Ланди, главный следователь: Меня зовут Эллисон Ланди. Я изучаю психологию и дошкольное образование по двум специальностям, и в своей диссертации я изучал влияние игры на открытом воздухе на поведение детей при выполнении заданий в течение группового времени.

    Исследовательский вопрос № 1 (1:29)
    Есть ли у дошкольников больше шансов оставаться на задаче в течение группового времени после того, как они играют на улице?


    Эллисон Ланди:
    У нас были исходные данные и лечение. Итак, для начала у них было групповое время перед выходом на улицу. Таким образом, дети были обозначены как выполняющие задание или не выполняющие задание. Таким образом, выполнение задания будет заключаться в том, чтобы поддерживать зрительный контакт, отвечать на вопросы, слушать своих сверстников, а не кричать. В то время как вне задачи можно было бы возиться, например, с ботинком или рубашкой, просто не обращая внимания, опустив голову.Затем мы взяли эти оценки и сравнили их с оценками поведения при выполнении задания после игры на открытом воздухе. Итак, дети участвовали в часовом игровом занятии на открытом воздухе, а после этого они приходили в класс, чтобы провести время в группе, и я снова закодировал их поведение как выполняемое или не выполняющее задание.

    Ребенок: Мы могли бы использовать самолет.
    Учитель: Самолет!

    Эллисон Ланди: Мальчики были более внимательны во время групповых занятий после того, как вышли на улицу и занялись физической активностью.Так что мужчинам было полезно выйти на улицу, прежде чем сесть в группе.

    Д-р Трэвик-Смит: Дети из бедных семей также извлекли большую пользу из игр на свежем воздухе непосредственно перед занятиями в группе.

    Вывод: Игра на свежем воздухе до группового занятия была связана с более активным поведением мальчиков и детей из бедных семей при выполнении задания.

    Исследовательский вопрос № 2 (2:47)
    Влияет ли активность ребенка на игровой площадке на его способность выполнять задания в течение группового времени?


    Эллисон Ланди:
    Во второй части исследования я изучал влияние уровня физической активности на их поведение при выполнении задания.Таким образом, это было измерено от 1 до 3, 1 — низкая физическая активность — так что это было похоже на движения конечностей, поэтому их тела на самом деле не двигались. Например, вы сидите на качелях, но не качаете ногами, или просто стоите и ничего не делаете. А затем 2 были умеренными занятиями, так что это могло быть что-то вроде лазанья или ходьбы. И тогда 3 будет означать высокую физическую активность, так что это все равно, что бегать, играть в теги и просто очень быстро кататься на велосипеде.

    Эллисон Ланди: Итак, мы обнаружили, что чем более активными были дети, тем больше они выполняли задания во время группового занятия.Они могли лучше контролировать свои порывы и саморегулироваться.

    Д-р Трэвик-Смит: Есть дети, которые вели сидячий образ жизни, и в этом конкретном исследовании они с меньшей вероятностью выполнили задание после игры на открытом воздухе, чем их сверстники, которые действительно двигались, бегали, гнались, лазили и были активны.

    Вывод: Более высокий уровень активности во время игр на открытом воздухе был связан с более высоким уровнем поведения при выполнении задания во время группового времени.

    Значение времени в классе и игр на открытом воздухе (4:07)


    Эллисон Ланди:
    Существует множество исследований, в которых говорится о кризисе мальчиков и о том, как мальчики действительно подвергаются риску по ряду причин, но одна из них — саморегулирование. Они, как правило, развивают саморегуляцию медленнее, чем девочки. Им просто труднее обращать внимание и контролировать себя, когда они слушают учителя. Так что я думаю, что это исследование как бы показывает, что вы должны помнить об этом в своем обучении и понимать, что дети учатся по-разному и учитывают это в классе.Если они сидят и слушают в течение длительного периода времени, это не всегда полезно. Поэтому давайте ребенку перерывы на движение, чтобы помочь детям высвободиться из сил и сосредоточиться на задаче. Сокращение продолжительности перерывов в некотором роде контрпродуктивно, потому что детям нужно выйти на улицу, немного подзарядиться и просто начать двигаться. И я думаю, что сокращение этого лишь усиливает невнимательность.

    Д-р Трэвик-Смит: Учителям действительно стоит задуматься о том, когда они планируют игры на свежем воздухе.Я думаю, что действительно имеет смысл размещать активные игры на свежем воздухе перед важными учебными событиями. Игра на свежем воздухе непосредственно перед групповым занятием имеет смысл. Но я также думаю, что очень важно стратегически разместить активные игры на свежем воздухе с учебными центрами, в которых вы хотите, чтобы дети действительно сосредоточились и учились во время игры.

    Д-р Джеффри Трэвик-Смит: Я думаю, что второе, что имеет смысл, это то, что учителя должны играть определенную роль в побуждении детей двигаться на улице, потому что существует четкая корреляция между объемом активности и поведением детей при выполнении заданий. .

    Эллисон Ланди: Учителя должны поощрять своих детей двигаться, поэтому, если они видят группу детей, просто стоящих вокруг, как бы побуждая их участвовать в игре, будь то со своими сверстниками или даже самими вовлеченными, чтобы как бы привлечь их вверх и движется.

    Доктор Трэвик-Смит: Исследование предлагает своего рода стратегию поддержки некоторых детей, которым может быть труднее сосредоточиться на учебном опыте.

    Значение для обучения

    1.Перед занятиями, требующими особой концентрации и саморегуляции, планируйте активную или активную игру на свежем воздухе.
    2. Обратите внимание на поведение детей во время группового занятия, чтобы решить, когда пора сделать перерыв.
    3. Планируйте перерывы в движении в течение дня.
    4. Поощряйте детей проявлять активность во время игр на свежем воздухе.

    © 2021 Центр дошкольного образования при Университете Восточного Коннектикута
    Может быть перепечатан в образовательных целях.

    Обучение на открытом воздухе влияет на отношение учителей, а также на поведение учащихся и их вовлеченность в процесс обучения

    Сводка

    Обучение на открытом воздухе влияет на отношение учителей, а также на поведение учащихся и их участие в процессе обучения

    Были задокументированы препятствия для обучения на открытом воздухе, от погоды до структуры школьного дня.Авторы этого исследования предполагают, что нежелание учителей выводить учеников на улицу также может быть связано с потенциальными изменениями в межличностном поведении и отношениях, которые могут произойти при переезде в новое место на открытом воздухе. В этом исследовании изучался общий опыт обучения на открытом воздухе учителей и учеников, чтобы понять потенциальное влияние на отношения учитель-ученик. В проекте участвовали 210 учеников 10-11 лет и восемь учителей из нескольких школ Соединенного Королевства, которые участвовали в трехчасовой полевой работе (составление полевого гида) на территории своей школы или в нескольких минутах ходьбы от школы.Это занятие не входило в обычную школьную программу, но предназначалось для дополнения элементов стандартной учебной программы по английскому языку и естествознанию. На территории школ обычно были скошенные травяные участки и взрослые деревья, огороженные забором. Некоторые также включали более разнообразные среды обитания, такие как луг или пруд.

    Этот анализ был частью более крупного исследования, и авторы изначально не намеревались изучать межличностные отношения, однако эта тема возникла при анализе более крупного исследования и стала предметом внимания данной статьи.Доступные авторам данные включали наблюдения за студентами, полевые заметки, индивидуальные интервью с учителями, пред- и пост-проектные фокус-группы, а также благодарственные записки студентов, в которых задокументировано, что студенты чувствовали, что они узнали, что им понравилось, и предложения по улучшению деятельности. Перед полевой работой учителя выразили обеспокоенность по поводу того, что вывести своих учеников на улицу, в связи с потенциальной потерей ими контроля над поведением учеников и потерей статуса эксперта (они думали, что незнакомая внешняя среда может выявить их нехватку знаний).Основываясь на этих темах, авторы сосредоточили этот документ на двух вопросах: «Обязательно ли внеклассное обучение приводит к плохому поведению ребенка и потере контроля со стороны учителя?» и «Обязательно ли страдает вовлеченность детей, если учителя теряют статус эксперта?»

    Качественный анализ комментариев учителей показал отсутствие потери контроля над поведением учеников, а в некоторых случаях улучшение поведенческого контроля и повышение вовлеченности учеников. Что касается потери статуса эксперта, комментарии учителей и учеников предполагали, что учителя и ученики сформировали отношения совместного обучения, которые в большинстве случаев были положительными и стимулировали творчество и совместное обучение.Авторы приходят к выводу, что, отказавшись от статуса эксперта и позволив себе участвовать в совместном обучении со студентами, учителя могут преодолеть свое нежелание выводить детей на улицу. Когда учителя учатся на свежем воздухе, они могут передать эти знания ученикам в ходе последующего обучения.

    Цитата

    Скотт, Г., Колкухун, Д., (2013). Изменение пространства, изменение отношений: положительное влияние обучения на свежем воздухе.Австралийский журнал обучения на открытом воздухе, 17 (1), 47 — 53.

    Поведение внутри и вне помещений и источники взвешенных по размеру частиц в воздухе во французских классах

    Ультратонкие фракции в помещении и на открытом воздухе, способ накопления и грубые фракции, собранные в двух дошкольных учреждениях (S1 и S2) в столице Ханоя, Вьетнам, были охарактеризованы с точки зрения массы: гранулометрический состав и элементный состав для определения основных источников выбросов. Кампании по отбору проб проводились одновременно в помещении и на открытом воздухе в течение четырех недель подряд в каждой школе.Средние концентрации CO2 и CO в помещении в обеих школах были ниже предельных значений, рекомендованных Американским обществом инженеров по отоплению, охлаждению и кондиционированию воздуха (1000 ppm для CO2) и Всемирной организацией здравоохранения (7 мг / м3 для CO). На концентрацию PM2,5 и PM10 в помещениях в S1 и S2 сильно влияло присутствие детей и их деятельность в помещении. Средние концентрации PM2,5 и PM10 внутри помещений составляли 49,4 мкг / м3 и 59,7 мкг / м3 в точке S1, тогда как эти значения в точке S2 равнялись 7.9 и 10,8 мкг / м3 соответственно. Распределение частиц по массе в помещении и на открытом воздухе имело аналогичные закономерности, в которых сверхмелкозернистые частицы составляли около 15–20% по весу, тогда как мелкие частицы (PM2,5) составляли почти 80% по весу от PM10. PM2,5–10 не имели правильной формы, в то время как более мелкие фракции имели тенденцию объединяться в кластеры с тонкой структурой. Кислород (O) был самым распространенным элементом во всех фракциях, за ним следовал углерод (C) для внутренних и внешних частиц.

    Leave a Reply

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *