Познание начинается с удивления: Страница не найдена (404 Not Found)

Эссе «Познание начинается с удивления»

Эссе «Познание начинается с удивления» воспитателя Парфеновой Валентины Алексеевны СПДС «Василек» ГБОУ СОШ с. Васильевка

«Удивление есть начало всякой мудрости» Сократ

«Познание начинается с удивления». Я согласна с высказыванием Аристотеля. Ведь именно ему принадлежат эти слова. Почему трава зеленая? Почему снег идет? С таких вопросов и начинается познание. Чтобы добиться хороших результатов в деятельности детей, их надо заинтересовать. А чтобы заинтересовать – их надо удивить. Большая часть жизни современных детей проходит в детском саду. Что детский сад для ребѐнка? Для ребѐнка детский сад – это первая ступенька в страну знаний. И очень важно, чтобы ребенку на этой ступеньке было интересно, чтобы ему захотелось подняться по ней дальше. А как это сделать?

Хочется сказать про умение удивить и увлечь ребенка. Мы – взрослые должны помочь ребенку удивляться, используя разные методы и способы.

Любое познание мира начинается с удивления. Удивление – это эмоции, это интерес к предстоящему делу. Удивляясь, мы идем от «чего» к «почему». Когда ребенок удивляется, он задумывается и начинает рассуждать. Удивление – одно из основных человеческих чувств, это внутренняя способность человека. Но почему после удивления у ребенка возникает интерес обладать информацией? Удивление ведет к вопросу: а как такое возможно? В ходе размышления у человека появляются предположения о возможном объяснении, какого – либо явления или пути разрешения проблемы.

Р. Декарт в ряду шести основных «чувств» на первое место ставил «чувство» удивления. Удивление не имеет противоположной себе эмоции. Удивление существенно помогает в познании окружающего мира еще с самых малых лет. Дети из-за удивления лучше познают мир, а также стараются узнать максимально больше. Все дети разные: по возрасту, по характеру, по интересам. Но удивление способно побуждать даже маленьких детей к активному исследованию всего окружающего мира.

Эксперты считают, что у многих взрослых умение удивляться бесследно исчезает.

А что такое познание? Познание – это когда люди взаимодействуют с окружающим миром. Не будет познания, жизнь превратиться в существование, а человек из личности – в овощ. В нашей жизни многое достойно удивления. Да, чудес остается все меньше. А так хочется удивляться! И поэтому, когда все же чему-то удивляешься, то этим обязательно хочется поделиться. Удивляйтесь! Ведь только для удивленного мир всегда остается разноцветным!

Не надо выходить за дверь,
Чтоб знать событий суть.
Не надо из окна глазеть,
Чтоб видеть верный путь.
А можно обойти полсвета,
Да так и не найти желанного ответа.
Нам мудрецы советуют
Такой подход к Познанью:
Все изучай, не доверяясь никому,
Суди других не по одежде — по уму,
Без назиданья достигай взаимопониманья.

Лао-Цзы

Harvard Business Review Россия

Непрерывное обучение в течение всей жизни стало необходимостью. Поэтому важно понимать основы андрагогики — науки об образовании взрослых. О том, как именно, чему и зачем стоит учить взрослых людей, рассказывает доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой андрагогики Института развития дополнительного профессионального образования Майя Громкова.

HBR — Россия: Чем занимается педагогика, знают все. А что такое андрагогика?

Громкова: Давайте обратимся к семантике слова. Педагогика в переводе с греческого означает «вести ребенка». Заменяем первую часть слова на «андрос», что означает мужчина, зрелый человек. Соответственно, андрагогика — это отрасль педагогики, где учитывается специфика образования взрослых людей. В андрагогике не выделяют основоположника — как и во многих других социальных науках, она родилась из практики. Люди всегда учились друг у друга, опыт накапливался, обобщался. Появилась необходимость вывести определенные закономерности и правила, научиться этот опыт передавать. Сам термин предложил немецкий учитель Александр Капп в начале ХIХ века, популяризатором андрагогики в 70-е годы прошлого века можно считать Малколма Ноулза. В России тоже много известных имен — Виктор Онушкин, Семен Вершловский, Георгий Щедровицкий и другие.

Что нового привнесла андрагогика в педагогику?

Главная инновация, которую при­внесла андрагогика, состоит в том, что ученика признали субъектом. С ним важно считаться, создавать для него ситуацию выбора, чтобы он тренировался в принятии решений и ответственности за них. Ребенок психологически взрослеет медленно, если его все время опекают, лишают самостоятельности и права выбора. Уже защитив докторскую диссертацию и написав много статей и книг, я сделала для себя открытие, что андрагогика занимает место современной инновационной педагогики, становится ее методологией. В ребенке стараются увидеть субъекта, используют технологии, действия, направленные на психологическое взросление. И это здорово.

В чем специфика образования взрослых?

Важно уяснить, что мы вкладываем в понятие «образование». Его можно рассматривать как систему, ценность, как процесс, деятельность, наконец, как специ­фическую услугу. Корень этого слова и его суть — «образ», то есть в процессе образования складывается новый образ окружающего мира, меняется сознание человека. Процесс образования в научном смысле — это изменение внутреннего образа. Процесс может быть формальным — занятия за партой по расписанию, получение сертификатов по окончании курса. Но он также совершается и неформально. Например, в общении с другим человеком. Услышали случайную фразу, и наступает новое понимание ситуации или события. Взрослый идет учиться, чтобы приобрести профессию, изменить свой внутренний образ, окультурить его и, может быть, осовременить. Результат в первую очередь зависит от атмосферы, которую создает учебное заведение.

КАК ОБУЧАТЬ ВЗРОСЛЫХ
Структура образовательной и профессиональной деятельности

ИСТОЧНИК Громкова М. Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых. М., 2015

Что в учебном процессе взрослый делает иначе, чем ребенок?

У педагогов есть каламбур: ребенок как огурец в рассоле, он все впитывает. Ключевое отличие образования взрослых — степень осознанности своих действий. Взрослый задает себе вопросы: «Мне это обучение для чего?» — это вопрос целей, мотивации. «Что мне из изучаемого будет нужно, а что нет?» — и выбирает содержание (правила, предписания, установки, законы, инструкции и т. д). Наконец, третий вопрос: «Как я получу результат?» — это вопрос методов, которые развивают способности. Важно их объективно оценивать.

На образовательную позицию взрослого влияет его собственная мотивация и окружающие условия. Если внутренней мотивации недостаточно, ее важно создавать, преподаватель и группа укрепляют ее. А бывает и наоборот: человек настроен на активную деятельность, а ее нет. Преподаватель не умеет организовывать деятельностную атмосферу и учит по старинке — как детей. Чрезмерная вербализация — один из недостатков профессионального образования. В образовании взрослых наиболее эффективны деятельностные методы — например, групповая работа.

Для детей тоже важны действия.

Действительно, педагогика тоже этим озабочена и ищет примеры в зарубежном опыте, то на Западе, то на Востоке. Взрослый человек выбирает действия как решение собственных проблем. Если ему нужно выступать публично, а с этим есть сложности, он осознает проблему и идет на тренинги. А ребенку должны указать и помочь родители или учителя.

Многие знают концепцию Эрика Берна, который предположил, что человеку любого возраста присущи три состояния — ребенок, взрослый и родитель. Она применима и к образованию. Если вы находитесь в позиции «Я — ребенок», то реагируете непосредственно. Позиция «Я — взрослый» означает желание приобрести новые способности, позволяющие решать свои проблемы. А состояние «Я — родитель» подразумевает, что уже есть опыт и вы готовы им поделиться. Все эти позиции в разной степени присущи и школьнику.

Ко мне на семинары приходят кандидаты и доктора разных наук, и на вопрос, какое из этих состояний у них преобладает, чаще отвечают, что «взрослый» или «родитель», не вспоминая про ребенка. Хотят подчеркнуть серьезность, помнят про свой статус. Но состояние ребенка необходимо, так как это расслабление, естественность. Считается, что всякое познание начинается с удивления, с эмоции, и тогда оно эффективнее.

Чего не стоит делать, занимаясь обучением взрослых?

Прежде всего, не надо стремиться обучать их, важно создавать им условия самим обучаться, организуя их образовательную деятельность. И это куда сложнее, чем прочитать лекцию. Не стоит сажать взрослых людей в затылок друг другу, даже на лекции. К тому же лекции имеют самый низкий КПД, ведь информацию можно найти в учебниках и интернете. Я иногда слышу, как слушатели говорят: нам сегодня на занятиях много дали. Это идет из репродуктивной модели, когда людям все должны давать — кефир в магазине дают, зарплату дают, знания дают. На самом деле взрослый в учебном процессе должен занимать активную позицию, учиться решать свои проблемы и развивать продуктивное мышление. Он субъект, готовый к действию.

А как добиться, чтобы слушатель действовал, а не просто присутствовал?

Иногда в самом начале семинара передо мной сидят сосредоточенные люди с авторучками наготове — ждут, чтобы записывать. Тогда я прошу каждого участника сформулировать, зачем он сюда пришел, с какой целью, на что готов потратить время. Иными словами, начинаю менять обстановку и их позицию — занимаюсь проблематизацией. Существуют разные методы, чтобы ввести людей в деятельное состояние. Минимум лекций, больше обсуждений, задавать и отвечать на вопросы. Но самый эффективный метод — осознание проблемы. И здесь очень полезна групповая работа. Есть исследования, которые показывают, что взрослые слушатели 50% знаний получают от преподавателя, а остальное — благодаря общению между собой. Общаясь с коллегами, они развиваются, идет работа и с содержанием, и с целями, и с методами. Во многих учебных заведениях за рубежом аудитории даже спроектированы особым образом, чтобы были условия для групповой работы.

А что вы думаете про самостоятельную работу в профессиональном образовании?

Она тоже требует осмысления. Помните, какая ситуация сложилась в вузах в начале 2000-х, когда Министерство образования предписало часть часов, отведенных на предмет, выделить на самостоятельную работу студентов? Многие преподаватели стали говорить, что качество образования снизилось, потому что теперь им не удается рассказать все. А между тем, каждый из нас бывал на экскурсии, слушал рассказ гида — сколько процентов из этой информации мы усваиваем? Очень мало. Потому что репродуктивная модель, когда знания предлагаются в готовом виде, неэффективна. В образовательном процессе должно сочетаться репродуктивное и продуктивное содержание, чтобы в голове создавался новый продукт. Сложность была еще и в том, что многие студенты пришли из школы, не будучи готовыми к самостоятельной работе, и большая часть материала просто выпадала. Это сквозная проблема психологического взросления, которая сказывается на качестве образования и на всей нашей жизни.

Что еще в учебных заведениях не способствует взрослению студентов?

Многие учебные заведения не освоили технологии модульного обучения. Они основаны на системном принципе целостности, очень важном для современной науки. Преподаватели раньше использовали линейный подход — тема 1, тема 2, тема 3 и так далее. Я называю это тоннельной моделью, которая формирует непродуктивное тоннельное мышление. Представьте учебный процесс в темной комнате, когда стоящий за трибуной преподаватель освещает лучом прожектора поочередно разные части комнаты, а полностью светлой она будет только перед экзаменом. А что, если сразу все пространство осветить и дать возможность увидеть комнату целиком, изучая в дальнейшем наиболее интересные участки во взаимосвязи со всеми остальными? Структура содержания обучения должна соответствовать структуре окружающего мира, иметь «планетарную» модель. Изучаемая система должна быть представлена целостно, состоять из элементов, между которыми важны связи. Именно здесь рождается новая мысль, и такой подход называется модульным.

Мне кажется, сейчас везде используют именно модульный принцип.

Принцип, может, и используют, а технологии не всегда. Слово «модуль» стало затертым, хотя на самом деле мало кто докапывается до его психологической сути, старается выдержать технологическую цепочку. Модуль — это составная часть системы, а в дословном переводе с латыни «мера». Преподаватель должен определить изучаемую систему — например, мировую экономику или автомобиль. Его задача — правильно структурировать содержание и доказать для каждой части, почему оно актуально, зацепить потребности, чтобы у обучающихся появилась цель. А затем показать, как полученные знания применяются на практике. Тогда это модуль, при изучении которого наращиваются компетенции.

Почему в вузах часто критикуют компетентностный подход?

В вузах есть категория преподавателей, которые выстраивают логику учебного процесса исходя из профессиональной логики. Это очень интересный феномен. Многие из них не приняли компетентностный подход, ссылаясь на то, что он не работает. Никто ведь не признается, что просто не владеет этим подходом, не умеет его применять. Профессора видят свою работу в формировании содержания, чтобы передать знания. Еще есть стандарты, проверки, рейтинги, преподаватели вынуждены заниматься бумаготворчеством. Зачастую они не считают себя причастными к целям обучения, к тому, какими методами усваиваются знания. А между тем, когда выпускник приходит к работодателю и показывает вкладыш с оценками по 50 предметам, трудно по этому листу определить, какими профессиональными функциями человек владеет, какую работу ему можно поручить. Кроме того, за то время, пока студент учится, информация по некоторым специальностям уже устаревает. Согласно исследованиям, в традиционной системе профессионального образования за все время обучения студенту доводится выступать не больше 20 минут, а все остальное время он слушает преподавателя. Как он научится вести переговоры, выступать публично, взаимодействовать с коллегами? Да и взрослеет ли он? Если абитуриент пришел в вуз недостаточно психологически взрослым, это еще ничего. А если он таким и выйдет? Осознанию сегодня учатся во время процессов проектирования (это осознание до свершения действия) и в рефлексии (осознание по окончании действия). Потому так популярен сегодня метод проектов. Компетентностный подход можно освоить с помощью технологии модульного обучения, а преподаватель-репродуктор — это прошлый век.

А чем андрагогика может помочь в самообразовании?

Если уйти от стереотипов и быть точным, то в андрагогике есть все о самообразовании. Самообразовательную деятельность нужно структурировать по технологии осознания, следуя вопросам: для чего? Что? Как? Что получилось? Могу сформулировать несколько правил. Прежде всего, важно изучить язык учебной дисциплины, ключевые понятия и термины. Затем понять структуру, логику содержания, использовать систематизацию (составить таблицы, матрицы, опорные схемы и конспекты для генерирования собственных мыслей). Далее, нужно усваивать не только информацию, но и методы работы с ней как основу для профессиональной деятельности. Например, устраивать себе тренинги публичного выступления и т. д. Кроме того, важно оценивать результат после каждого занятия. И наконец, относиться к собственному труду эмоционально. Положительные эмоции повышают эффективность учебной деятельности, ведь вы приобретаете ценности, которые должны вас радовать, как всякое приобретение.

Карта сайта

О МЭШ Обращение директора Миссия и философия Правление Документы Медицинская служба Виртуальный тур о школе Пресса о МЭШ Финансовый отчет Обратная связь Контакты Помощь школе

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Основные сведения Структура и органы управления образовательной организации Документы Образование — МЭШ Образование — Одинцовский филиал МЭШ Образовательные стандарты Руководство. Педагогический состав Материально-техническое обеспечение — МЭШ Материально-техническое обеспечение — Одинцовский филиал МЭШ Стипендии и иные виды материальной поддержки Платные образовательные услуги Финансово-хозяйственная деятельность Вакантные места для приема (перевода)

ОБРАЗОВАНИЕ В МЭШ Политика защиты детей Детский сад, начальная школа Основная школа Старшая школа Информационные технологии в МЭШ Библиотека / мультимедийный центр ДЮСШ «Московские жирафы» ДМШ «Камертон» Институт педагогических систем Студент МЭШ и будущая карьера Участие студентов в жизни школы

ПРИЁМ В ШКОЛУ Политика приема в школу Визитная карточка приемной комиссии Условия и процедура приема Перечень документов Плата за обучение Часто задаваемые вопросы о приёме в школу

РАБОТА В МЭШ Кто он, сотрудник МЭШ? Вакансии Ваша карьера в МЭШ Часто задаваемые вопросы

Эмоция удивления и способность замедляться.

Познание начинается с удивления

Эмоция, о которой я хочу рассказать в этой статье – удивление. Способность удивляться напрямую связана с эмоцией интереса. Если нет удивления, хотя бы маленького – не будет и интереса.

Мы не очень хорошо умеем удивляться, и смотрим на мир в основном критически, печально или недоверчиво. К этому приучили нас родители, и это стало привычкой. Но умение удивляться можно развивать.

Зачем нам удивление?

Умение удивляться напрямую связано с детским состоянием нашей личности, а значит – с творчеством, способностью изобретать новое и предлагать новые пути развития. Если человек ничему не удивляется, скорее всего, он уже «все для себя понял» то есть имеет определенное мнение насчет всего. Такое состояние не позволяет видеть что-то новое в мире и мыслить вне шаблона.

Кроме того, удивление – чувство, которое делает жизнь ярче и интереснее.

Умение замедляться

Способность к удивлению связана с умением замедляться. Если мы несемся по жизни сломя голову, если у нас всегда куча дел и все они – неотложные – у нас не будет шанса испытать удивления. Разве что токсическое удивление – то есть шок, который уже ближе к страху. «Боже, сколько проблем!», «Как я сделал такое со своей жизнью?!» и тому подобные.

Очень важно уметь делать паузы в жизни, на пути, в делах. В том числе и на пути саморазвития. Иначе вы не будете даже понимать, что происходит, обесцените результаты, даже можете не заметить их. Не говоря уже о том, что перенапряжетесь.

Зачем еще нужно умение делать паузы?

Задачи не всегда решаются наилучшим образом, если на них давить. Порой они, напротив, разрастаются от нашего внимания, особенно если мы не очень понимаем, что с ними делать, но упорно пытаемся предпринять что-то снова и снова.

А стоит сделать паузу, отвлечься, отойти в сторону – как мы начинаем видеть проблему с нового ракурса и находим пути решения. Это не значит, что не нужно ничего делать и достаточно просто ждать, пока все решится само собой. Но важно уметь останавливаться и действовать обдуманно, а не как в анекдоте «Чего тут думать, прыгать надо!».

Здесь и сейчас

Часто говорят про момент «здесь и сейчас», в котором непременно нужно оказаться. И на самом деле это действительно полезная практика, которая помогает замедлиться.

Хороший способ оказаться «в моменте сейчас» – сфокусироваться на своих физических ощущениях. Что чувствую, что вижу, что думаю, что происходит вокруг. Просто наблюдайте.

Прекрасная методика – наблюдение за дыханием, которое используется в практиках йоги и буддизма. Мы просто осознаем, как происходит вдох, как происходит выдох, осознаем паузы между ними. Если сосредоточиться на дыхании, мысли останавливаются автоматически – думать ни о чем невозможно. И мы успокаиваемся. Это прекрасный способ отдохнуть и расслабиться за короткое время. И, кроме того – шанс ощутить настоящее позитивное удивление и восхищение.

После того, как вы успокоили ум при помощи наблюдения за дыханием, можно начать удивленными глазами осматривать мир, в котором вы находитесь. Это возвращает непосредственность восприятия, спонтанность и легкость.

Эффективность или счастье?

Невозможность остановиться и испытать удивление – это еще и желание постоянно все контролировать. Но думать, что жизнь становится лучше, если мы все время пытаемся ею управлять – большая ошибка.

Если вы будете настроены очень серьезно, стараться быть и выглядеть успешным, все у вас будет расписано – эффективность, возможно, и возрастет, но не так сильно, как вы ожидаете. Все-таки больше всего жизнь любит людей легких и радостных, которые умеют и отдыхать, и работать. И именно им обычно достается все самое лучшее, а главное – умение этим насладиться.

И поэтому я часто говорю о двух критериях успеха – эффективности и счастливости. Обычно вспоминают только о первом, но это как два крыла у самолета – нужны оба. Они необходимы для гармоничной жизни и поддерживают друг друга.

Вадим Куркин

Познание начинается с удивления. © Аристотель — LiveJournal

Физики сделали шокирующее заявление — времени не существует. Для человека время определённо существует: мы просыпаемся утром, двигаемся вперёд во времени в течение дня и в какой-то момент ложимся спать, а во сне тоже продолжаем двигаться вперёд во времени.

Старая пословица «время не ждёт» кажется вполне справедливой, не так ли?

Проблемы начались, когда общая теория относительности Эйнштейна, описывающая законы физики в больших масштабах, столкнулась с квантовой физикой — областью, которая пытается описать мельчайшие частицы во Вселенной, и теория корпускулярно-волнового дуализма, утверждающая, что свет одновременно является и волнами, и частицами, впервые подверглась проверке.

В течение долгих лет физики пытались объединить две несоответствующие друг другу области путём составления Великого Объединяющего Уравнения, полагая, что, несмотря на масштаб, всё во Вселенной должно быть связано между собой — от частиц до галактик.

Брайс-Де Витт (второй слева)

Чуть больше 40 лет назад два гениальных физика Джон Уилер и Брайс-Де Витт разработали такое уравнение. Тем не менее, их открытие сразу показалось спорным, потому что если уравнение правильное, то такого понятия, как время, вообще не существует на самом фундаментальном уровне материи.

Хотя концепция сбивает с толку, она, кажется, может быть правдой, и то, что мы субъективно воспринимаем как «время», на самом деле является измеримым эффектом глобальных изменений мира вокруг нас. И чем больше мы углубляемся в мир атомов, протонов и фотонов, тем менее актуальным становится понятие времени.

Это мнение подтверждается Национальным институтом стандартов и технологий. НИСТ — хранитель самых точных в мире атомных часов, по которым сверяются все остальные часы во всём мире. Учёные из НИСТ утверждают, что их сверхточные часы не измеряют время вообще: время определяется отметками на часах. По сути, время позволяет нам создать порядок в жизни: не придумай мы такое понятие, как «время», вокруг был бы полный хаос.

Физика вроде с этим согласна.

Учёные из научно-исследовательского центра Бистра в Птю, Словения, выдвинули теорию, что ньютоновская идея времени как абсолютной меры, которая движется сама по себе, а также что время является четвёртым существующим измерением – неверны. Они предложили заменить эти концепции времени новым взглядом, который лучше соотносится с физическим миром: время – это всего лишь нумерологический порядок физических изменений. Вот тут эта статья подробнее …

Но давайте еще копнем глубже в этом направлении …

Современная философская наука определяет пространство и время как всеобщие формы существования, координации объектов. Пространство имеет три измерения: длину, ширину и высоту, а время лишь одно — направление от прошлого через настоящее к будущему. Пространство и время существуют объективно, вне и независимо от сознания.

По этому определению время — ещё одна форма существования объектов. Вторая форма.

Но может ли быть вторая форма существования? Может ли существовать кусок древесины и в форме стула и вместе с тем в форме стола?

Не проясняет вопроса и формулировка: время имеет лишь одно измерение — это направление от прошлого через настоящее к будущему.

Что такое будущее? Будущее ирреально, оно не существует в реальности, это образ.

Настоящее тоже условно, и может находиться где-то на стыке между будущим и прошлым, с нулевыми координатами.

Прошлое — это то, чего уже нет, это скорее символ, тот же образ. Все эти понятия не имеют физического смысла, что ставит под сомнение и само понятие времени как формы существования материи.

В науке главным аргументом является опыт. Кто и когда ставил эксперименты, доказывающие существование времени в природе?

Похоже, никто не делал этого, боясь оказаться в роли человека ищущего чёрную кошку в тёмной комнате, где её может и не быть. На некоторых примерах мы попытаемся прояснить эту проблему.

Движение Земли во времени

В природе всё движется и постоянно изменяется. Планета Земля, пройдя отрезок пути по своей орбите, не только изменяет свои координаты в пространстве, но и изменяется сама. Она становится другой.

Мысленно зафиксировав Землю в какой-либо точке, мы не получим её такой же в любой другой точке. Поэтому можно ли говорить о том, что Земля прошла такой-то отрезок пути за такое-то время когда «той» Земли уже нет?

Мы не можем вернуться «во вчера» Земли не потому, что время имеет одно направление, а потому, что «вчерашней» Земли уже нет. Она, как и всё в природе меняется постоянно.

День и ночь. Времена года.

Наблюдатель, находящийся в средних широтах на Земле видит день и знает, что несколько часов назад была ночь. Из своего опыта он делает логичное заключение, что по прошествии нескольких часов ночь наступит снова.

Отсюда он делает вывод о периодичности происходящих событий, и что они существуют во времени. Также для него периодически существуют во времени лето и весна, зима и осень.

Но если этого наблюдателя поместить в космический корабль, летящий по орбите вокруг Солнца, то смены дня и ночи он наблюдать не будет. День у него всегда будет со стороны корабля, обращённой к Солнцу, и ночь на противоположной стороне. Периодичность в таком случае пропадает.

Находясь на экваторе Земли, наблюдатель не сможет определить смены времен года. На экваторе их нет.

Отсюда следует, что периодичность смены дня и ночи, а так же времён года не могут служить подтверждением объективно существующего времени.

Звук

Очень убедительным подтверждением существования абсолютного времени является звук. Он существует продолжительно, от возникновения до угасания. Из чего делается вывод, что звук существует во времени.

Появляется звук при вибрации вещества (струна и тому подобное) и распространяется в волновых колебаниях воздуха.

Звук существует в газовой среде, воде и твёрдых веществах в виде слабых механических возмущений. Субъективно оценивая продолжительность процесса звучания, мы отождествляем его со временем.

На ближайшей соседке Земли, Луне нет воздуха, нет там и звука. Звука нет нигде во Вселенной. Поэтому, услышав звук, в воздухе находясь на Земле, делать вывод, что звук существует во времени логично, но субъективно.

Живая природа

Общеизвестно, что всё живое на Земле живёт и развивается во времени. Всё имеет своё начало и конец. Зерно, посаженное в землю, прорастает и развивается. За какой промежуток времени росток достиг своей зрелости?

Природа не ставит так вопрос. Всё живое растёт и развивается, сообразуясь с законами живой природы. Нельзя отрывать период с момента посадки зерна до его созревания от общего процесса жизни и полагать, что этот период и есть время.

Этот период является частью общего процесса развития Земли, созревания почвы, посадки зерна, его созревания. Зерно затем упадёт в землю и даст новую жизнь, и так без конца.

И здесь понятие времени выглядит субъективным. Заблуждение состоит в том, что процесс развития обосабливается и отождествляется со временем.

Часы

Ричард Фейнман (1918-1988), американский физик-теоретик, один из основателей квантовой электродинамики придерживался определения: время — это просто часы.

«Московское время 12 часов, — слышим мы по радио, — в Новосибирске 16 часов, во Владивостоке 19 «. У японцев в Токио разница с Москвой всего пять часов. Им так удобнее.

Что же это за такое абсолютное понятие Время, с которым можно так вольно обращаться? Поищем ответ на этот вопрос. Для этого произведём эксперимент. Мысленно.

Представим, что мы на стадионе и видим, как спортсмен пробежал стометровку за 11 секунд. Во втором забеге он улучшил свой результат до 10,5 секунд. Что же произошло?

Произошло вот что: второй раз спортсмен бежал быстрее, и время его забега сократилось. Время величина вторичная, время зависит от того, как быстро бежал спортсмен и расстояния.

Оставим пока понятие абсолютного времени в покое, а сами вернёмся к удобному для понимания бытовому времени. Возникновение его в сознании человека уходит в глубь веков, с ним удобно, и человечество всегда старалось держать его под контролем.

Изобретали и строили всевозможные приборы: солнечные, водяные и песочные часы, маятниковые часы с гирей. Изобрели пружинные часы, хронометр, секундомер и, наконец, электронные и атомные часы. И все они заменяют нам то, чего нет в природе.

На Руси не было понятия времени. Говорили так: встретимся на два лаптя. Это когда твоя тень будет равна длине двух твоих лаптей. Причём у людей разного роста и длина лаптя разная, но пропорциональна его росту. Получалось довольно точно, но лишь в солнечную погоду.

Из прошлого в будущее

Говоря о времени неплохо вспомнить слова из песни: «…Есть только миг, между прошлым и будущим…» — миг это ничто. Строго говоря, настоящего нет, оно не существует. Будущее постоянно перетекает в прошлое. В настоящем, в этом миге, в этом ничто и находится время, точнее иллюзия существования времени.

Если определить время как понятие, охватывающее прошлое и будущее, то оно состоит из прошлого, которого уже нет и будущего, которого ещё нет. В таком случае время состоит из двух величин, которых нет. Следовательно, нет и целого.

Время рядом?

Время существует всегда и везде. Созданное человеческим разумом время обступает нас со всех сторон: в повседневной жизни, в науке, искусстве, философии.

В философском осмыслении бытия материи мы соглашаемся с тем, что одна из мельчайших частиц вещества — атом, медленно движется в пространстве и что движение и пространство, быстрота и расстояние определяют время.

Но тут же из подсознания возникает контраргумент: всё существует во времени! Время существует всегда! И неосознанно время делается каким-то надпространственным образованием, время становится неким всепоглощающим монстром и только потому, что временем переполнено подсознание.

Предположить, что время существует параллельно с пространством тоже нельзя потому, что пространство бесконечно. Ничто, в том числе и время не может существовать «рядом» с пространством.

Самолёт

В небе с рёвом пролетел самолёт. Наблюдатель на земле полагает, что пока самолёт летел из одной точки неба в другую, прошло время. Такова нормальная повседневная оценка события.

Первопричиной этого события был Разум, создавший самолёт, аэродромы и наземные службы. Самолёт был создан для перевозок. Пока он стоит на земле время для него отсутствует.

Когда же самолёт наберёт скорость и взлетит то, так называемое, полётное время будет зависеть от скорости и проделанного самолётом пути. Время величина производная. Сначала была скорость, быстрота.

Большой взрыв

Если рассматривать гипотезу о Большом взрыве, в результате которого появилась Вселенная, то возникает вопрос: когда появилось время? До взрыва, в момент взрыва или когда появился хомо сапиенс, человек думающий? Создатели гипотезы ответа не дают.

Человек думающий задаёт вопрос: если Время когда-то появилось, то в виде чего? И с какими свойствами?

Нам могут ответить, что Время — это промежуток между двумя событиями. Но этот промежуток появляется только в результате осмысливания его человеком. Если мы не фиксируем их в нашем сознании, то объективно события разнесены в пространстве с необратимым движением материи.

Время возникает в нашем сознании. И наше сознание подменяет необратимость движения материи — течением времени, полагая, что это и есть свойство Времени.

Не менее интересна теория анизотропной Вселенной, по которой материя сжимается и расширяется в разных частях Вселенной.

Подтверждением сжимающейся материи могут служить чёрные дыры, в которых пространство и время сжимаются. Как следствие появляется тезис об изменении направления времени: в чёрной дыре оно становится обратным.

Во времени с изменённым направлением последующее событие должно произойти раньше предыдущего. Образно говоря, под влиянием времени в чёрной дыре можно увидеть, как оживает умерший человек, как он молодеет и возвращается туда, откуда родился.

Тем самым можно поставить под сомнение всю стройную теорию анизотропной Вселенной, если не принять во внимание иллюзорность существования времени.

Маятник Фуко

Маятник, совершая колебательные движения, очень наглядно иллюстрирует наличие объективно существующего времени. Находясь в крайней точке, он как бы замирает, и затем движется к другой своей крайней точке.

Маятник Фуко
Если маятник Фуко там будет висеть неподвижно, мы увидим, что время остановилось (фото с сайта spauda.lt).
Он перемещается в пространстве и времени. Для прохождения из одной крайней точки до другой маятнику нужно время.

Более того, если посмотреть на маятник Фуко, мы увидим и графическое изображение времени в виде полос оставленных на песке металлическим стержнем, укреплённом на шаре маятника.

Каждая последующая полоса несколько повернута по отношению к предыдущей полосе. Концы этих полос располагаются на некотором расстоянии друг от друга. Это хорошо видно любому наблюдателю.

Но если этот наблюдатель захочет поделиться с нами своим открытием и пошлёт за нами в Москву, то когда мы приедем в Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге, где находится маятник, то маятник там будет висеть неподвижно, и мы увидим, что время-то остановилось!

Если маятник поместить на любом космическом теле, эффект будет тот же: маятник будет останавливаться и не только потому, что существует сопротивление воздуха на Земле, но и потому что существует трение, гравитация и не может существовать вечный двигатель.

На бытовом уровне

Сел человек на диван, посмотрел телевизор и встал с дивана. Между «сел» и «встал» прошло время, полагает человек. Он вышел на улицу и перешёл на другую сторону. Пока он переходил улицу, прошло время, рассуждает человек.

Непрерывный процесс жизни человек неосознанно дробит на отдельные события и промежуток между ними воспринимает как время.

Все процессы, от мельчайших, происходящих в жизни человека, до глобальных, таких как вспышки на Солнце, существуют независимо от времени. Обнаружив две вспышки на Солнце, мы воспринимаем промежуток между ними как время.

Неосознанно выделяя промежуток между вспышками из всего процесса существования Солнца, мы впадаем в иллюзию существования времени.

От части к целому

Наши мыслительные процессы невольно расставляют вехи, ориентиры. Человек не может охватить всё сразу. Мы видим большое здание, и наш взгляд начинает скользить по его деталям. По этим деталям мы судим о здании в целом. И вот здесь кроется возможность ошибки.

При ближайшем рассмотрении здание может оказаться бутафорией, сделанной на кинофабрике. В этом макете нельзя жить. Сделав обобщение по деталям, можно сделать ошибочные выводы о целом.

В мировом пространстве обнаружены сжимающиеся и разбегающиеся Галактики. После сжатия, вероятно, происходит взрыв и появляется новая звезда, идёт процесс расширения. В другом месте появляется ещё одна, и мы делаем вывод, что одна звезда появилась раньше, а другая позднее во времени.

На самом деле процессы сжатия и расширения происходят постоянно. Они многочисленны и не совпадают по амплитуде. В противном случае Вселенная была бы однородной.

Поставив вехи в моменты обнаружения новых звёзд, мы поддаёмся, иллюзии времени, в котором разнесено их появление и, обобщая, говорим, что и сами звёзды и Галактики существуют во времени.

Труба

В Сибири построили нефтяной трубопровод длиной несколько сотен километров. В него стали закачивать нефть. На другом конце нефтепровода нефть будет нескоро. Мы говорим, что должно пройти время, пока нефть появится у потребителя. Вот аргумент, говорящий в пользу существования времени. Но не будем спешить.

Время в нашем случае характеризуется задержкой между моментом включения насоса и появлением нефти на другом конце трубы. Что послужило причиной такой задержки?

Сначала ответим на вопрос, что послужило причиной перекачки нефти. Первопричиной был Разум, создавший насос для перекачки, трубы и сопутствующее оборудование. Когда начал работать насос, нефть в силу своей вязкости, не могла сразу появиться на другом конце трубы.

Если бы в такую же трубу стали закачивать газ, он прошёл бы это же расстояние быстрее. В стекловолоконном кабеле свет преодолел бы это расстояние почти мгновенно. Задержку нефти вызывают вязкость, трение в трубе, турбулентность и тому подобные объективные причины.

При равных прочих условиях время прохождения для разных веществ по нашей трубе различно, но добавим, что время — измеренное, а не абсолютное.

Процесс перекачки нефти существует объективно, но если мысленно из этого процесса убрать трубу, исчезнет мотивация ожидания, а с ней и время.

Ньютон о времени

Исаак Ньютон в своих «Математических началах» 1687 года различает:

1. Абсолютное, истинное, математическое время, иначе называемое длительностью.

2. Относительное, кажущееся или обыденное, время — это мера продолжительности, употребляемая в обыденной жизни: час, день, месяц, год.

Подчеркнём: абсолютное математическое время в природе не существует. Математика, созданная человеческим разумом — это только отображение природы в скалярных, числовых величинах. Осмысливая первое определение Ньютона, надо не попасть в логическую ловушку: время абсолютно и…ускользает от внимания второе определение времени Ньютона. На самом деле второе определение поглощает первое.

В теоретических разработках мы всегда попадаем в «ньютонову ловушку» и рассуждаем о времени как о чём-то реально существующем.

Движение материи характеризуется быстротой. В случае необходимости сравнить быстроту движения двух тел надо определить им одинаковые отрезки пути и ввести какую-то общую условную величину сопоставимую с ритмичными природными процессами.

Обычно используют суточное вращение Земли. Одна 1440-я часть — минута. Это и есть та условная величина (время), с помощью которой можно сравнить быстроту движения наших исследуемых тел.

Для удобства мы путь делим на время и получаем скорость. Но делить путь на время — это такая же нелепость с точки зрения математики, как делить окрошку не на порции, а на велосипеды.

Философ Эммануил Кант (1724-1804) утверждал, что времени как такового вообще не существует, что оно представляет собой лишь одну из форм человеческого восприятия окружающего мира, так называемую реляцию.

Пчёлы во Вселенной

Теория относительности Эйнштейна обнаруживает тот факт, что одновременность событий не абсолютна, а относительна. Данное мгновение не может охватывать всю Вселенную. Одного и того же мгновения для всего мира не может быть. В мире нет единственного «сейчас», разделяющего все прошлые события и события будущего. Каждая система имеет своё «сейчас», своё прошлое и будущее.

Таких систем в мире должно быть необозримое множество. Но достаточно взять две системы, чтобы понять, что между ними должна быть граница существования времени. Всё мировое пространство в таком случае будет напоминать пчелиные соты, каждая со своим временем и пространством. К такому выводу нас приводит иллюзия существования времени.

В ОТО Эйнштейна утверждается, что в результате гравитации искривляются пространство и время. Трудно оспаривать великого маэстро, но указать на неточность мы обязаны.

Пространство по определению бесконечно, и бесконечность, не имеющая границ, не может искривляться. Структура пространства может под воздействием гравитации в каких-то частях уплотняться и, как следствие, разряжаться в соседних областях. Могут искривляться траектории движущихся тел, но не само пространство.

Время не может искривляться, потому что его просто нет в природе.

Кто открыл в природе время и где зарегистрировал своё открытие? Какими свойствами обладает время? Определение времени как длительность, продолжительность какого-либо процесса требует инструмента для его измерения.

Если мы начнём замерять время между какими-либо фазами состояния вещества с помощью ритмично работающего механизма, допустим, часов, то время всегда будет отличаться при разных его замерах.

Потому что следующий замер будет происходить в «другое» время. В эксперименте будет своё время, мы сами будем тоже в своём времени и тот, кто не участвует в эксперименте, тоже будет жить в своём времени.

Остаётся надеяться на какое-то Всемирное время, которого, исходя из специальной теории относительности, не может быть. Не может быть единого «сейчас» в силу того, что никакая информация не может передаваться со скоростью большей, чем скорость света. В каждой системе отсчёта будет своё время (условное), говорил Эйнштейн.

Чему учит учебник

В любом школьном учебнике физики мы находим диаграмму движущегося тела. В диаграмме в рамках евклидовой геометрии в виду невозможности изобразить на плоскости трёхмерное пространство отбрасывается аппликата, и на её месте изображается координата времени.

Типичная пространственно-временная диаграмма
Типичная пространственно-временная диаграмма
Если Время существует в природе, то координату времени так изображать нельзя, потому что на диаграмме время в нулевой точке координат попадает внутрь материи, или наоборот — материя находится внутри времени.

Но если мы понимаем, что Время — понятие условное, то условная координата времени имеет право быть!

На этом примере мы ещё раз убеждаемся в том, как велика иллюзия существования Времени.

Подведём предварительные итоги

На бытовом уровне существование времени очевидно и не вызывает сомнения. На основании очевидности делается логический вывод, который и укореняется в массовом сознании: Время было, есть и будет.

Этот вывод, в котором доминирует психологический фактор, не основывается на объективных данных, эксперименте, почему и даёт искажённую картину понимания сущности времени, выглядящую достоверно. Здесь и кроется иллюзия существования времени.

В этой связи нельзя не вспомнить нашего соотечественника русского философа Владимира Сергеевича Соловьёва (1853-1900).

Он определял время как основное условие всякого конечного существования и говорил, что время не допускает ни эмпирического (основанного на опыте) объяснения происхождения, ни рационального (рассудочного) определения его сущности.

И когда говорят, что время есть порядок явлений в их последовательности (читай — во времени), то определение оказывается явной тавтологией: время определяется временем .

Все философские объяснения времени, не представляющие пустого тождесловия, имеют метафизический характер и будут рассмотрены под именами философов.

Теория Фазы, или как доказать отсутствие несуществующего?

Наш разум в движении материи обычно выделяет отдельные её состояния, и промежуток между ними человек воспринимает как время. Последовательные состояния материи в сознании человека сливаются в единую «реку времени».

Аналогом этого движения может служить киноплёнка, на которой запечатлены отдельные моменты движения тела. При скорости проекции 25 кадров в секунду (правильнее сказать в одну 86400-ю часть обращения Земли вокруг своей оси) в нашем мозге движение тела становится слитным, постоянным.

На отдельных кадрах мы видим образ уже не существующего прошлого в его фазах. Зафиксировать будущее нельзя, поскольку его нет в природе.

Любое движение можно рассматривать как состоящее из отдельных фаз. Поэтому можно сказать, что материя находится в постоянном фазовом движении.

Наиболее наглядным примером являются фазы Луны, которая каждую ночь предстаёт перед нами в своей новой фазе. Процесс роста растений складывается из прорастания семян, роста стебля, появление листьев и так далее. Он наглядно иллюстрирует фазовое развитие биологических объектов. В животном мире мы также наблюдаем фазовое развитие особи.

Фазы Луны

Фазы Луны наиболее наглядно иллюстрируют фазовое развитие биологических объектов (иллюстрация с сайта sanford.com).
Понятие «фаза» настолько естественно, что о нём не принято говорить. Но в данном случае оно акцентирует внимание на том, что любое движение, кажущееся слитным, на самом деле состоит из отдельных отрезков именуемых фазами.

Теперь становится ясным, что промежуток между фазами состояния объектов надо рассматривать как расстояние между ними, а не как время.

Материя постоянно движется с определённой быстротой, а скорость — это расстояние за искусственно созданный ритмичный период.

Особое значение приобретает понятие фазового существования (движения) материи в квантовой теории.

Внесение в определение свойств материи понятия «фаза» снимает постоянно возникающую иллюзию существования времени. Становится ясным, что время — это не природное явление, а феномен человеческого разума.

Феномен времени спонтанно возникает в сознании человека всякий раз, когда он осмысливает продолжительность какого-либо явления или события.

Материя существует в трёхмерном бесконечном пространстве в постоянном относительном фазовом движении.

И, наконец

Человек приходит в мир, в общество с устоявшимися традициями и постулатами. С детских лет человек впитывает понятия, существующие в обществе. Ему психологически трудно подвергать сомнению кажущиеся очевидными истины. Но между «кажущимся» и истиной — дистанция огромного размера.

Великая иллюзия времени кроется в бытовом сознании и простирается до величайших умов науки.

Высказывания о времени:

Альберти Л:

Три вещи принадлежат человеку: душа, тело и время (… e se pure alcuna si pateva chiamare nostra queste erana le sole tre — … anima, corpo e tempo).

Антифон:

Время есть мысль или мера, а не сущность.

Аристотель:

Среди неизвестного в окружающей нас природе самым неизвестным является время, ибо никто не знает, что такое время и как им управлять.

Зенон Китийский:

Время — это расстояние движения.

Циолковский К.:

Время, возможно, существует, однако, мы не знаем, где его следует искать.

Цицерон:

И в мыслях даже не вмещается, чтобы было когда-нибудь время, когда никакого времени не было.

Шекспир В.:

Время идет для разных лиц различно.

В. Истархов:

На самом деле никакого времени, как реально существующей самой по себе сущности не связанной с чем-либо внешним не существует. А что существует? А существует именно это внешнее — существуют реальные процессы. А время – всего лишь средство их измерения. Время – это “сантиметр” и не более того. Без этого внешнего, время не только не существует, оно теряет всякий смысл.

Так же, как не существует длины, как первичной сущности. Длина – это средство измерения чего-то внешнего, реально существующего. Так же, как не существует веса, как первичной сущности. Вес – это средство измерения чего-то внешнего, реально существующего.

Не будет этого реально существующего, – не будет надобности в понятиях “вес”, “длина”, “площадь”, “объём”, “время”. Все эти мерные категории сами по себе не существуют, они вторичны и привязаны к чему-то внешнему. Вес чего? Объём чего? Площадь чего? Время чего?

Никакое время само по себе никуда не течёт, ни абсолютно, как у Ньютона, ни относительно, как у Эйнштейна. Текут (двигаются) реальные процессы проявленного мира. Не будет процессов, не будет надобности в понятии “время”.

источники

http://www.factroom.ru/facts/48212

http://nepoznannoe.org/HTM/illuziy.htm — А. Н. Василевский

Литература:

А. Г. Спиркин, Философия, 2001 г., стр. 253-254.

В. С. Соловьев, «Время», Статья.

И. Ньютон «Математические начала», Поучение, 1687 г.

А. Эйнштейн, Теория относительности, 1905-1916 г.г.

А. Н. Василевский, 1996 г. Теория иллюзионного искусства, стр. 211.

http://www.dailygalaxy.com/my_weblog/2012/07/the-universe-is-timeless-a-radical-theory-weekend-feature.html

Оригинал

Познание начинается с удивления — Информатика без розетки

5. 20 утра… звонит ненавязчивая мелодия моего будильника. Я протягиваю руку и откладываю подъем еще на 10 минут… Но потом подскакиваю и начинаю собираться на работу…

Традиционно до ухода на работу стараюсь успеть сделать чашечку кофе, но приготовлен он по особому рецепту: я беру чашу терпения, вливаю туда полное сердце любви, добавляю две пригоршни щедрости, немного юмора, посыпаю добротой и верой. Пью такой кофе ежедневно, чтобы влиться в работу с детьми.

Более 5 лет я работаю в образовании, и дошкольником я стала совсем недавно. Если оглянуться на 15 лет назад, то вижу себя учителем самого дорогого и любимого белорусского языка. Но жизнь сложилась иначе, теперь я – воспитатель, и очень горжусь этим.

Я – мама двоих ребятишек, но в то же время я – многодетная мама, ведь еще у меня 27 детей, которые так же мне дороги и любимы.

Каждый день я смотрю в глазки деток своих,
очень любопытных, упрямых, озорных.
Хоть хлопот по группе мне не счесть,
и покой порой мне только снится,
все, что делаю для них, – это только страница…
Но страничка моя состоит из добрейших лишь слов,
чтобы чувствовать сердцем их детскую любовь…

На сегодняшний день я не представляю себя в другой сфере деятельности. Детский сад – мой душевный очаг, а воспитанники – искорки, которые зажигают мое сердце день изо дня.

Я помню день, когда на собрании педагогических работников, руководитель учреждения гордо объявила, что наш сад будет принимать участие в экспериментальном проекте для детей старшего дошкольного возраста «Информатика без розетки». Мы все восприняли эту новость с большим интересом. А я с какой-то грустинкой, ведь всегда считала себя лириком, а не физиком, поэтому решила, что возможно информатика – не мое… Для меня было новостью, что именно во мне руководство нашего учреждения видит одного из участников проекта, тогда я ничуть не стала сомневаться в том, что должна попробовать себя в новом направлении и стать его участником.

Первое, что закралось в мою голову, – кто такой тьютор? Как я могу им стать, что должна для этого сделать, чему научиться, что освоить? Каждая такая мысль, словно деталь мозаики, металась в моей голове, но, к сожалению, точных ответов на них я не находила. И здесь мне очень помог обучающий курс от Парка высоких технологий по реализации проекта «Информатика без розетки».

Нам были предоставлены учебный план, методические рекомендации, конспекты занятий, дидактические игры. Все эти составляющие фрагменты помогли сложить мозаику в моей голове в понятную картину.

Я стала задаваться вопросом, какими качествами должен обладать тьютор в детском саду? И ответ на этот вопрос прост. Портрет современного воспитателя-тьютора выглядит так. Это человек, идущий в ногу со временем, применяющий инновационные технологии, владеющий ключевыми компетенциями. Но самое главное качество, которое остается неизменным на все времена, – любящий детей.

Я считаю, что тьютор – это воспитатель нового поколения, который должен встать и идти по такому пути, на котором должен увлечь за собою детей. Именно увлечь. Но чтобы увлечь, нужно иметь в себе нечто такое, что притягивает, вызывает интерес и увлеченность.

Поразмыслив над образом жизни своих детей, я пришла к выводу, что на сегодняшний день высокие технологии проникли во все сферы нашей жизни. Не осталось в стороне и воспитание. Всё чаще мы – родители – отдаём свои прямые обязанности по воспитанию на откуп электронным гаджетам. В связи с этим познание окружающего мира большинство детей начинает со знакомства с огромным информационным потоком из гаджетов. Социальные сети, видеоигры, бесплатные видеосервисы – всё это обрушивает на детей шквал различной информации. И здесь нужно понимать одну важнейшую деталь – вся эта информация не только не структурирована, но и зачастую является пустой и не несущей образовательной ценности.

Если десять лет назад появление в моей семье персонального компьютера сопровождалось покупкой образовательных дисков, то сейчас родители даже не обращают внимания на то, что смотрят и во что играют их дети. Результатом такого отношения является то, что большинство детей владеют, в лучшем случае, поверхностными знаниями, охватывающими очень узкий, интересующий их круг.

Здесь передо мной встает вопрос: как сделать поступающую информацию полезной и развивающей? Большинство детей сегодня видит в гаджетах и компьютерах некое «волшебное зеркальце», которое показывает им развлекательный контент. И из пользователя ребёнок становится потребителем. Он не имеет представления, на что способны электронные устройства помимо доставки видео и игр. Исходя из этого, я вижу необходимым знакомить детей с основами информатики начиная с дошкольного возраста. Как нам известно, игра является основной формой деятельности детей дошкольного возраста. Именно через игровую деятельность можно решать основные задачи развития ребенка. С помощью игры хорошо развивается алгоритмическое системное мышление, которое будет необходимым при дальнейшем изучении информатики. Но возникает противоречие – нужно дать ребёнку представление об устройстве и работе электроники без вреда здоровью.

Я, как педагог, вижу свою основную задачу в воспитании здорового ребёнка, которому будут созданы условия для достижения успеха в дальнейшей школьной жизни. Эту задачу (в контексте вышеописанного) прекрасно помогает решить курс «Информатика без розетки».

Невозможно понять и ощутить суть профессии, пока с ней не столкнешься и не примеришь на себе. Это как новое платье, красивое на витрине магазина, но будет ли тебе в нем комфортно и уверенно?

Работа в проекте словно водоворот незаметно поглотила нас с головой. Поначалу было даже страшно, возникали мысли, что это очень сложно, и я не справлюсь… Возможно, мои страхи рождались из-за небольшого опыта работы в экспериментальной деятельности. На досуге я размышляла, как дети воспримут новый проект, понравятся ли им занятия, смогу ли я, как педагог-тьютор, донести необходимую информацию, сформировать нужные знания, умения и навыки. Но интерес и желание проявить себя в новом, неизведанном до этого направлении, перебороли все страхи, ведь главная цель – увидеть результат своего труда.

Для детей хочется совершать чудеса, творить, взмахивать волшебной палочкой. Все это делать для того, чтобы видеть отклик в их душе – это для меня настоящее счастье. А каким радостным был день, когда ребята смогли примерить свои футболки с логотипом котенка. Сколько восторга и удивления вызвали детские яркие рюкзачки, блокноты, карты самооценки, стикеры, которые нам подарил Парк высоких технологий! И тут я мысленно подумала: «Вот это да!»

Наши занятия с детьми стали похожи на разноцветную карусель. Яркие, полные событий и неожиданных поворотов. На каждом занятии ребята перевоплощаются в информационных исследователей и отправляются в путешествия, где познают новые истины, учатся видеть и находить отличия между предметами, называют признаки и сходства предметов и явлений, учатся действовать по алгоритму, познают первые элементы кодирования. Все занятия структурированы по темам, что позволяет последовательно и систематически подавать новый материал.

На каждом занятии детей встречает уже полюбившийся им друг, котенок Алесик, который помогает ребятам перенестись в волшебную страну, где необходимо решить проблемную ситуацию или выполнить важные задания. Мы своими руками создали необычную игрушку котенка. Это своего рода котик-трансформер, который помогает детям познать и определить эмоциональное состояние на занятии. Котенок имеет четыре мордочки с проявлением определенных эмоций: радость, грусть, удивление, задумчивость. Идеей к созданию такой игрушки послужили предложенные карты самооценки, где ребята оценивают свое настроение наклейками-стикерами.

Мы, педагоги, тоже перевоплощаемся в проводников, наставников, где ведем за собой к новым невероятным открытиям. Нам с ребятами приходилось путешествовать на поезде, дети выступали в роли кондуктора и машиниста, а в вагончиках ехали пассажиры – геометрические фигуры, выбранные по заданному условию. Мы научились отличать ложь от истины, выбирать и находить высказывания с частицей «НЕ», составлять и рассказывать небылицы.

Нам довелось с ребятами помогать героям занятий находить свои домики. Для этих целей нами использовалось фантастически большое и удобное напольное полотно, которое позволяет в шаговой доступности пройти и просчитать клетки, двигаться по заданному алгоритму, опираясь на указания педагога.

На одном из занятий дети познакомились с роботами и их видами. Очень удивительно было видеть, что ребята не знали, какими бывают роботы. Ведь наши помощники-электроприборы – это тоже роботы, которые улучшают качество нашей жизни. Я приносила на занятие робота, который может выполнять заданные ему действия. Вы бы видели удивленные глаза детей… Они до такой степени были поражены, что электронное информационное устройство способно подчиняться приказам человека – программиста. Для меня было важно именно удивить детей, потому что многие ребята имеют дома подобные игрушки, но как с ними правильно играть, не знают.

Для того чтобы воспитанники в полной мере поняли принцип работы робота по алгоритму, я подготовила для ребят специальные шапочки роботов и программистов. Дети определили для себя, кто будет выступать в роли программиста, а кто в роли робота. Программисты давали поручения роботам выполнить определенные задания, но необходимо было действовать строго по заданному алгоритму, не нарушая его последовательность. Ребята в роли роботов должны были правильно нарисовать рисунок, прочитать книгу, уложить куклу спать, сделать утреннюю зарядку.

Мне было очень приятно видеть взрыв эмоций на лицах у детей, они никогда ранее не играли в подобные игры. Даже те ребята, которые часто были серьезными и задумчивыми на занятиях, искренне улыбались и радовались.

Девиз моей работы в экспериментальном проекте достаточно прост: «Удивляясь – удивлять, увлекаясь – увлекать!»

На мой взгляд, любое познание мира начинается с удивления. Поэтому на своих занятиях я стараюсь добиться у детей удивления. Именно эта эмоция станет интересом к предстоящему делу, это будет мотивом к действию. В моих силах превратить каждое занятие в удовольствие, нечто удивительное и завораживающее. Недаром говорят: «Творчество – вот лучший учитель!» Вырастить человека в полном смысле слова – это значит совершить чудо. И такие чудеса я, обыкновенный педагог, стараюсь делать на каждом занятии.

Рассказать, показать, объяснить – этого для меня недостаточно. Важно суметь увлечь и повести за собой каждого ребенка, работать с ним в понимании, быть ему во всем примером. На занятиях в проекте для меня важно научить своих воспитанников идти трудными дорогами познаний, не ждать готовых решений, а искать и находить ответы самим.

Что мне дает участие в проекте? Я стала более активным человеком и даже увидела, что начинаю подниматься по лестнице успеха. Это огромный шаг по самообразованию, я много узнала нового, смогла проверить свои знания и способности. С достоинством сдала все обучающие модули с высокими оценками, справилась с сертификационными тестами. Разве это не успех? Я накапливаю педагогический опыт, общаюсь с коллегами, получаю новые знания, чтобы передать их своим любимым воспитанникам.

У некоторых моих коллег возникает впечатление, что работа над проектом не вызывает у нас затруднений. Конечно, проект требует много дополнительного времени и сил. Но эти трудности меня даже закаляют, вызывают азарт и ставят меня как личность на ступеньку выше. Всякие трудности в нашей жизни посильны, чем-то увлекательны, они не дают нам затухнуть, быть поглощёнными обыденностью и бытом.

Каждый раз перед проведением занятия я много готовлюсь, дополнительно изготавливаю необходимые атрибуты к играм, продумываю, как их применить на занятии. Но я не должна забывать, что я в первую очередь мама, и должна уделять внимание своей семье, сыну и дочери. Поэтому стараюсь рационально использовать свое время с пользой и любовью для всех.

Родители моих воспитанников очень довольны и поддерживают мою работу, они благодарны за труд и внимание к их детям. Они знают, что нас ждут интересные и увлекательные занятия, о которых вечерами им рассказывают ребята. Я уверена, что они будут гордиться тем, что именно их дети стали участниками такого полезного и познавательного проекта.

Подводя итог, хотелось бы отметить, что реализовать себя в профессии тьютора могут не только преподаватели с опытом, но также и молодые специалисты, эта профессия выглядит весьма перспективной. А совершенствование технологий онлайн-обучения, стремление к качеству таких курсов, а также постоянный рост числа различных обучающих онлайн-проектов значительно усиливают роль тьюторов в современной системе образования. Это дает возможность передавать свои ценные знания и навыки в любое время и в любой точке мира.

Любое познание начинается с удивления… эта бессмертная фраза Аристотеля красной нитью проходит в моей деятельности. Сказать, что проект меня удивил, – ничего не сказать… Он пленил меня своими идеями, кипящей энергией. А когда человек увлечен, он сможет всего добиться и победить.

«Познания начинаются с удивления» Эссе !!!!! Пожалуйста !!!!!!!!! Можно хотя бы пару

подготовить доклад в тетради о политических режимах( 3 режима-3 государства+особенности каждого режима в конкретном государстве)​

Плюсы и минусы абсентеизма

помогите срочно осталось мало времени надо решить ​

выполните мини проект «медиапрофиль в сети». Сравните информацию об одном и том же человеке (публичной персоне) его профилях в разных социальных сетях … проиллюстрируйте его принадлежность к разным социальным группам и общностям Используйте памятку для анализа профиля персоны​

права и обязанности личности, закрепленные в законах? Гражданский статус Социальный статус Личный статус Правовой статус ​

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2021-2022 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС 1. Определите, что из перечисленного является примером р … ационального (разумного) финансового поведения, а что – нерационального (неразумного). A) На своём пути Буратино увидел двух нищих. уныло бредущих по пыльной дороге: лису Алису, ковыляющую на трёх лапах, и слепого кота Базилио. Увидев пять золотых в руке Буратино, лиса Алиса и кот Базилио предложили ему закопать деньги на поле в Стране Дураков, чтобы преумножить их, и Буратино радостно согласился. Б) Пятиклассница Вера захотела купить себе велосипед. Чтобы накопить на велосипед, она еженедельно откладывала часть карманных денег, которые ей дают родители. B) Бабушка Оля ответила на незнакомый номер. Звонивший представился сотрудником банка и сказал, что с использованием банковского счёта бабушки произошла подозрительная операция. Бабушка Оля испугалась, но сотрудник банка быстро успокоил её и сказал, что операцию можно отменить, продиктовав сотруднику номер карточки и код на ее задней стороне. Бабушка Оля продиктовала всё, что требуется, чтобы защитить своя накопления. Г) Настя узнала, что для того, чтобы разумно распорядиться своими накоплениями, нужно их использовать, а не хранить под подушкой. Поэтому Настя решила вложить все свои деньги в акции недавно появившейся компании, показавшейся Васте очень перспективной. Д) Виктор экономно расходует воду и электричество. E) Артём захотел кутить себе новый ноутбук и наткнулся на программу микрозаймов, предлагавшую кредит по ставке всего лишь 1% в день. Однако Артёму предложение показалось подозрительным, поэтому он решил Отложить покупку и накопить средства самостоятельно. Рациональное Нерациональное

Процесс социального, культурного, экономического, политического и прочего сближения, происходящий сегодня во всём мире и затрагивающий все государства … . — что это за процесс ?

Кто , по мнению марксистов, смог бы осуществить переход к коммунизму? Что произойдет при этом переходе?

Какое отношение современных государств к религии (обществознание).

помогите пожалуйста!! Из курса отечественной истории вы знаете о Соляном бунте, вспыхнувшем 1 июня 1648 года в Москве. Предшествовало этому событию вв … едение налога на соль, который был включён в стоимость товара. В бунташные годы восставшие разорили многие боярские дворы, устроили поджоги в Белом городе и Китай-городе. В результате налог был отменён. Вопросы: А. Назовите причину восстания. Б. В данном случае о каком виде налога идёт речь? В. Какой ещё существует вид налога? Какие отличия двух типов налога вы можете назвать?

Познай себя: философия самопознания

Философ из Калифорнии Митчелл С. Грин ведет массовый открытый онлайн-курс (MOOC) под названием «Познай себя: ценность и пределы самопознания» на платформе онлайн-обучения Coursera. Курс основан на его одноименной книге 2018 года (опубликованной Routledge). Недавно он поговорил с Кеном Бестом из UConn Today о философии и понимании самопознания. Это отредактированная стенограмма их обсуждения.

Древнегреческое предписание «Познай самого себя» начертано на переднем дворе храма Аполлона в Дельфах. (от Cyprus Today на Twitter.com)

Q. Согласно легенде, «Познай себя» было высечено на камне у входа в храм Аполлона в Дельфах в Греции. Ученые, философы и цивилизации обсуждали этот вопрос долгое время. Почему мы не смогли найти ответ?

A. Я не уверен, что каждая цивилизация или даже большинство цивилизаций считали цель достижения самопознания одной из самых важных.Это приходит и уходит. Это действительно имело место в Греции в 300-400 годах до нашей эры. Имел ли он подобную репутацию 200 лет спустя или имело что-то вроде культурного значения в период расцвета римской цивилизации — это другой вопрос. Конечно, некоторые философы побуждали бы людей заниматься поиском самопонимания; некоторые не так много. Точно так же подумайте о средневековье. Есть случай, когда мы не уделяем много внимания познанию себя, вместо этого мы фокусируемся на познании Бога. Только когда столетия спустя на сцену выходит Декарт, мы начинаем уделять больше внимания самоанализу и пониманию самих себя, заглядывая внутрь себя.Кроме того, предписание «познать себя» не является вопросом, и его нужно как-то изменить, чтобы задать вопрос. Однако предположим, что вопрос заключается в следующем: «Возможно ли познать себя частично или полностью». В этом случае я бы предположил, что мы добились значительного прогресса в ответе на этот вопрос за последние два тысячелетия, и в книге «Познай себя» и в одноименном МООК я пытаюсь провести читателей и студентов через некоторые из того, что мы узнали.

В. Вы указываете, что сдвиг, который вызвал Декарт, стал поворотным моментом в западной философии.

A. Правый. Норма самопознания приходила и уходила вместе с течением западной истории по разным причинам — культурным, политическим, экономическим и идеологическим. Даже если бы нам постоянно велели достичь самопознания в течение 2300 лет, прошедших с того времени, когда говорил Сократ, точно так же, как Зигмунд Фрейд сказал о цивилизации, — что цивилизация постоянно создается заново, и каждый рожденный должен проделывать свой путь, чтобы стать цивилизованным. Бытие — значит, проект достижения самопознания — это проект для каждого нового члена нашего вида.Его нельзя давать при рождении. Это не достижение, которое можно получить бесплатно, как высокий IQ или выдающийся подбородок. Мы всегда будем продолжать бить в барабан, чтобы напоминать людям о важности этого. Я сомневаюсь, что мы когда-нибудь дойдем до того момента, когда все мы сможем сказать: да, у нас это хорошо получается. У нас это есть, у нас есть самопознание. Это вызов для каждого из нас каждый раз, когда кто-то рождается. Я бы также сказал, что, учитывая окружающие факторы, факторы окружающей среды, а также пристрастия, с которыми мы родились как часть нашей когнитивной и генетической природы, вероятно, существует давление, которое также оказывает давление на самопознание.Например, в книге я говорю о когнитивной иммунной системе, которая имеет тенденцию заставлять нас вращать информацию в свою пользу. Когда что-то идет не так, какая-то часть нас, надеюсь, в определенных пределах, склонна видеть стакан наполовину полным, а не наполовину пустым. Вероятно, это хороший способ подняться с пола после того, как вас сбили с ног.

В. Специалисты по пенсионному планированию говорят нам, что вы должны знать себя достаточно хорошо, чтобы знать, что вам нужно — создавать искусство или музыку, или путешествовать, — когда у вас есть все свободное время.В какой момент следует начать знакомство с собой?

A. Я бы не стал поощрять 9-летнего ребенка к тому, чтобы заниматься самоанализом, но я бы сказал, что даже когда вы молоды, некоторые из этих косвенных, особенно самоудаленных, видов деятельности , может иметь ценность. Представьте, что 9-летний ребенок дрался на детской площадке, и учитель спрашивает его: Учитывая, что вы сказали другому ребенку, который спровоцировал драку, если бы он сказал это вам, как бы вы себя чувствовали? Это могло бы быть направлено на то, чтобы вызвать намек на самопознание — если не в форме самоанализа, то в форме развития навыков сопереживания, которые, как мне кажется, являются частью самопознания, поскольку позволяют мне видеть себя глазами других.Что касается другого конца жизни, то, по моему опыту, я бы сказал, что многие люди, которые находятся на пенсии или близки к ней, думают, что они перестанут работать и будут по-настоящему счастливы. Но в некоторых случаях я нахожу, что это ожидание нереалистично, потому что очень многие люди находят так много удовлетворения в своей работе, и это правильно. Я бы посоветовал людям задуматься о том, что приносит им удовлетворение? Конечно, мы иногда плеваем ногтями, когда думаем о проблемах, которые ставит перед нами наша работа.Но в некотором смысле это частое ворчание, стресс, выдергивающий волосы и т. Д., Могут быть частью того, что делает жизнь полноценной. Что еще более важно, долгосрочные проекты, будь то в рамках карьеры или после нее, как правило, обеспечивают больше интеллектуальной и эмоциональной поддержки, чем более эфемерные виды деятельности, такие как круизы, сафари и тому подобное.

В. Мы находимся в кампусе колледжа, где студенты пытаются больше узнать о себе через то, что они изучают.Они принимают решения о том, чем они, возможно, захотят заниматься до конца своей жизни, посещают уроки, например философию, которые побуждают их задуматься об этом. Это оптимальное время для этого?

A. Для многих студентов это оптимальное время. Я считаю, что одним из компонентов гуманитарного образования является самосовершенствование. Выучить много вещей важно, но в некотором смысле это просто наполнение, которое может быть инертным, если мы не придаем ему форму или структуру.Этого можно достичь посредством самосовершенствования, и если вы хотите это сделать, вы должны иметь некоторое представление о том, как вы хотите, чтобы оно росло и развивалось, что требует некоторого представления о том, каким человеком вы себя считаете и кем вы являетесь. думаю, ты можешь быть. Это достижения, которых студенты могут достичь, только попробовав разные вещи и увидев, что происходит. Я не предлагаю, чтобы первокурсник пришел в колледж и спланировал каким-то строгим и четким образом, чтобы узнать о себе, развить себя и реализовать себя как полностью сформировавшийся взрослый после его окончания.Скорее беспорядка гораздо больше; гораздо более непредсказуемо пробуйте вещи, это не работает, отбросьте это в сторону, попробуйте что-нибудь еще. Несмотря на весь этот беспорядок и окружающий хаос, я бы также сказал, что посреди этого есть потенциал для изучения самого себя; принимая к сведению то, что пошло не так, что я могу извлечь из этого? Или это было действительно круто, я бы хотел развить этот опыт и сделать еще больше. Все это хорошие способы как узнать о себе, так и построить себя. Эти две вещи могут идти рука об руку.Самопознание, самореализация и самоконтроль могут происходить, хотя для студентов бакалавриат часто бывает беспорядочным и непредсказуемым образом. Для нас также иллюзорно думать, что в 22 года мы можем надеть деловую одежду, пойти на работу и остановиться со всей этой легкомысленной самоанализацией. Я бы сказал, что получение знаний о себе, понимание себя — задача на всю жизнь.

В. Есть идея, что вы должны узнавать что-то новое каждый день. Многие люди, окончившие колледж, понимают это, а некоторые думают, что после окончания учебы я с этим покончил.В начале книги вы говорите о том, как Сократ защищал себя, когда его обвиняли в развращении студентов, обучая их, говоря: «Я знаю то, чего не знаю, поэтому я задаю вопросы.

Мне кажется, что начало всякой мудрости, включая познание самих себя, — это признание немощи наших верований и скудности наших знаний. — Митчелл С. Грин

A. Это очень важный вывод с его стороны. Я был бы склонен кричать с крыш в том смысле, что одним большим препятствием на пути к достижению чего-либо в направлении самопознания является высокомерие, когда мы думаем, что мы действительно знаем, часто путаем нашу уверенность в своем мнении с мыслью, что уверенность есть указание на мою степень правоты.Мы чувствуем уверенность и принимаем эту уверенность как доказательство истинности того, о чем мы думаем. Сократ прав, говоря, что это когнитивная ошибка, это ошибочное рассуждение. Мы должны спросить себя: знаю ли я то, что мне нужно знать? Мне кажется, что начало мудрости любого рода, включая знание самих себя, — это признание немощи наших верований и скудости наших знаний; тот факт, что мнения, которые у нас есть, могут быть просто мнениями. Меня всегда удивляет несоответствие между уверенностью, с которой люди выражают свое мнение, с одной стороны, и незначительной способностью, которую они имеют, чтобы поддержать их, особенно те мнения, которые выходят за рамки того, голодны они или предпочитают шоколад ванили.Это вещи, о которых вы, вероятно, можете иметь довольно уверенное мнение. Но когда дело доходит до политики или науки, истории или человеческой психологии, меня удивляет, насколько люди легковерны не потому, что они верят, так сказать, другим людям, а, скорее, они верят тому, что говорят сами. Они обычно просто говорят: вот что я думаю. Мне это кажется очевидным, и я не желаю даже рассматривать скептические возражения против моей позиции.

В. Вы также вводите теорию адаптивного бессознательного — что мы наблюдаем и собираем информацию, но в то время не осознаем этого.Насколько это помогает людям думать, что они знают себя лучше, чем они есть, и знают больше, чем они думают?

A. Огромный. В книге есть глава о классическом психоанализе и Фрейде. Я утверждаю, что наследие Фрейда сломано в том смысле, что, хотя его работа невероятно интересна — он сделал много провокационных и интересных претензий, на удивление мало из них были подтверждены эмпирическими доказательствами. Это менее спорная точка зрения, чем это было в прошлом.Экспериментальные психологи в 1970-х и 80-х годах начали задаваться вопросом, сколько из этих фрейдистских утверждений о бессознательном можно установить строгим экспериментальным путем? Теория адаптивного бессознательного — попытка сделать это; чтобы выяснить, какая часть бессознательного, по утверждению Фрейда, реальна и на что она похожа. Один из основных выводов состоит в том, что бессознательный разум не настолько связан, одержим сексуальностью и насилием, как утверждал Фрейд. Это все еще очень мощная система, но ее не обязательно держать в страхе, как сказал бы психоанализ.Согласно Фрейду, бессознательное представляет собой постоянную угрозу для нормального функционирования цивилизованного общества, тогда как для таких людей, как Тим Уилсон, Таня Чартран, Дэниел Гилберт, Джозеф Леду, Пол Экман и многие другие, у нас есть точка зрения, которая гласит, что во многих отношениях наличие адаптивного бессознательного — полезная вещь, передача большого объема познания на аутсорсинг. Это позволяет нам обрабатывать информацию, интерпретировать ее без необходимости сознательно, кропотливо и намеренно рассчитывать вещи.То, что у нас есть адаптивное бессознательное, действительно хорошо во многих отношениях. С другой стороны, он имеет тенденцию предрасполагать нас, например, к таким вещам, как предрассудки. Сегодня идет дискуссия о так называемой неявной предвзятости, которая научила нас тому, что мы выросли на голливудских фильмах, в которых главные герои были белыми или мужчинами, или и тем, и другим; видел стереотипы в рекламе, которые распространялись — этот опыт, даже если у меня никогда в жизни не было сознательно фанатичных, расистских или сексистских мыслей, все же может заставить меня делать предвзятый выбор.Это часть идеи теории адаптивного бессознательного, к которой мы хотели бы отнестись очень серьезно и о которой мы должны беспокоиться, потому что она может повлиять на наш выбор способами, о которых мы не подозреваем.

В. При всем том, что мы обсуждали, какой человек будет хорошо знать себя?

A. Я подозреваю, что хорошее познание самого себя было бы многогранным делом, только одна часть которого была бы связана с интроспекцией в общепринятом понимании этого понятия.Один из этих аспектов заключается в признании своих ограничений, «владении ими», как выразилась моя коллега по кафедре философии Хизер Баттэли. Эти ограничения могут быть когнитивными — моя паршивая память, искажающая информацию, моя склонность приукрашивать любые плохие новости, которые я могу случайно получить? Возьмем, к примеру, профессора, читающего оценки студентов. Легко забыть отрицательные и вспомнить положительные — случай «предвзятости подтверждения», как этот термин используется в психологии. Осознание того, что я склонен делать это, позволяет мне еще раз взглянуть, как бы болезненно это ни было.Опять же, я слишком критичен по отношению к другим? Считаю ли я стакан наполовину полным или наполовину пустым? Все это ограничения эмоционального характера или, по крайней мере, имеют важное аффективное измерение. Я подозреваю, что человек, который хорошо знает себя, знает, как определить характерные способы, которыми он «раскручивает» или иным образом искажает положительную или отрицательную информацию, и может затем отступить от таких реакций, вместо того чтобы принимать их как последнее слово.

Я бы также вернулся к эмпатии, зная, как смотреть на вещи с точки зрения другого человека.Это не гарантируется, но часто позволяет мне увидеть себя более эффективно. Если я смогу до некоторой степени поставить себя на ваше место, тогда у меня также будет возможность увидеть себя вашими глазами, и это может помочь мне понять вещи, которые трудно увидеть с точки зрения первого лица. Сочувствие к другим людям, которые меня знают, может, например, помочь понять, почему они иногда находят меня властным, надоедливым или быстро осуждающим.

В. Что бы кто-то приобрел в самопознании, слушая, как кто-то оценивает его и говорит с ним о том, насколько хорошо он их знает? Как эта динамика помогает?

А. Это может помочь, но может и шокировать. Эксперименты показали, что оценки человека другими людьми часто могут сильно расходиться с самооценкой этого человека. Неясно, что оценки других людей менее точны — в некоторых случаях они более точны, — что определяется относительно хорошо зарекомендовавшими себя объективными психологическими оценками. Оценки от третьего лица могут быть трудными для восприятия (горькое лекарство) и чрезвычайно ценными. Поскольку их трудно проглотить, я бы посоветовал принимать их небольшими дозами.Но они могут помочь нам узнать о самих себе такие вещи, как то, что мы можем быть необъяснимо заботливыми, мелочными, склонными к равнодушию к другим или толстокожими. Иногда я ловил себя на мысли, разговаривая с кем-то: «Если бы вы могли слышать, как вы говорите прямо сейчас, вы могли бы понять…» Скромное хвастовство — это тот случай, когда кто-то якобы жалуется на проблему, но подтекст этого то, что они говорят, тоже может быть саморекламой.

Все это имеет значение для тех из нас, кто преподает.В конце семестра я рекомендую своим аспирантам читать оценки курсов; не читать их все сразу, а вместо этого попытаться извлечь из этих оценок одно предложение, над которым они могут работать в следующем семестре. Я стараюсь делать то же самое. Однако я бы не ожидал, что когда-нибудь будет момент, когда можно будет сказать: «Ах! Теперь я полностью знаю себя ». Напротив, это, скорее, процесс, которым мы можем следовать и продолжать получать пользу на протяжении всей нашей жизни.

«Начало мудрости — определение терминов.«

-Сократ
Греческий философ, ничего не записавший
, но увековеченный в диалогах Платона
(470-399 до н.э.)

Любовь. Одно короткое слово. Один большой вопрос. Будь то любовь к своей работе, супругу, кабриолету Mustang 67-го или даже окружающей среде — все определяют это по-своему. Там! Неотъемлемая проблема общения: все знают язык, но все определения различаются.

С годами наше понимание углубилось, и мы пришли к выводу, что каждый на планете на самом деле живет в своей частной (но более или менее параллельной) вселенной — отправляя сообщения другим посредством слов и языка.Все мы питаем иллюзию, что действительно понимаем, что другой человек имеет в виду или намерен.

Когда что-то ломается, вы заметите почти всегда невысказанное, возможно, незаметное несоответствие между условиями двух сторон.

Сядьте за обеденный стол, когда агрессивный брат или сестра вспоминает «Здравоохранение». Слова разбрасываются, как гранаты; «Свобода», «либерал» или, может быть, «справедливость». Но наши аргументы, похоже, не взорвутся ».

Определение наших терминов — «общение, брак, результаты, маркетинг, либеральность» является ключевым.Что, если бы все стороны наших национальных (или семейных) дискуссий (в качестве предварительного условия для выхода на арену) обязались дать
четкое соглашение об определениях — чтобы они были доведены до сведения всех заинтересованных сторон? Мы предполагаем, что дебаты были бы более интересными и менее жаркими.

Мы верим, что люди строят свои собственные вселенные из кирпичей и цемента слов и языка. Мы начали документальный проект, чтобы продемонстрировать это. Что может быть лучше для начала, чем фильм о смысле любви?

Несколько советов: возможно, сделайте паузу в середине следующего разногласия и спросите себя: «Как я могу это определить?» Затем спросите своего оппонента (противника / любовника) уважительно, мягко, как они это видят.Приготовьтесь удивиться их уникальности, поразиться их человечности или даже ужаснуться их тупым рассуждениям. Затем простите их и выясните, как поделиться вселенной и своими определениями.

слов: Если нам неясны значения, они служат только для разделения. Мудрость в четких определениях может объединить нас.

Это первое из того, что, мы надеемся, будет много.

Сохранить

Сохранить

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

«Вернуться в блог

цитат Сократа, полных мудрости

Вы стоите за занавеской, вот-вот выйдете на сцену, чтобы столкнуться с множеством лиц, наполовину окутанных тьмой перед вами.По мере того, как вы приближаетесь к прожектору, ваше тело с каждым шагом становится все тяжелее. Знакомый стук эхом разносится по вашему телу — ваше сердцебиение зашкаливает.

Не волнуйтесь, не только вы страдаете глоссофобией (также известной как речевое беспокойство или боязнь говорить с большой толпой). Иногда беспокойство возникает задолго до того, как вы даже стоите на сцене.

Защитный механизм вашего тела реагирует, заставляя часть вашего мозга выделять адреналин в кровь — то же химическое вещество, которое выделяется, как если бы за вами гнался лев.

Вот пошаговое руководство, которое поможет вам преодолеть страх публичных выступлений:

1. Подготовьте себя морально и физически

По мнению экспертов, мы созданы, чтобы показывать тревогу и распознавать ее в других. Если ваше тело и разум обеспокоены, ваша аудитория заметит. Следовательно, важно подготовиться перед большим шоу, чтобы выйти на сцену уверенными, собранными и готовыми.

«Ваш внешний мир — это отражение вашего внутреннего мира.То, что происходит внутри, видно снаружи ». — Боб Проктор

Легкие упражнения перед презентацией помогают улучшить циркуляцию крови и отправить кислород в мозг. С другой стороны, умственные упражнения могут помочь успокоить ум и нервы. Вот несколько полезных способов успокоить ваше учащенное сердцебиение, когда вы начинаете чувствовать бабочек в животе:

Разогрев

Если вы нервничаете, скорее всего, ваше тело будет чувствовать то же самое. Ваше тело напрягается, мышцы стянуты или вы вспотели.Аудитория заметит, что вы нервничаете.

Если вы заметили, что именно это происходит с вами за несколько минут до выступления, сделайте пару растяжек, чтобы расслабить и расслабить ваше тело. Перед каждым выступлением лучше разминаться, так как это способствует повышению функционального потенциала организма в целом. Мало того, это увеличивает мышечную эффективность, улучшает время реакции и ваши движения.

Вот несколько упражнений, которые помогут расслабить тело перед началом шоу:

1. Повороты для шеи и плеч — Это помогает снять напряжение и давление мышц верхней части тела, поскольку повороты сосредоточены на вращении головы и плеч, расслабляя мышцы.Стресс и беспокойство могут сделать нас неподвижными в этой области, что может вызвать возбуждение, особенно когда вы стоите.
2. Растяжка рук — Мы часто используем эту часть наших мышц во время речи или презентации с помощью жестов и движений рук. Растяжка этих мышц может снизить утомляемость рук, расслабить вас и улучшить диапазон языка тела.
3. Повороты талии — Положите руки на бедра и вращайте талией круговыми движениями. Это упражнение направлено на расслабление брюшной полости и поясницы, что очень важно, так как оно может вызвать дискомфорт и боль, что еще больше усиливает любые беспокойства, которые вы можете испытывать.

Избегайте обезвоживания

Вы когда-нибудь чувствовали себя пересохшими за секунды до того, как заговорить? А потом выходить на сцену скрипучим и скрипучим перед публикой? Это происходит потому, что адреналин от страха перед сценой вызывает ощущение сухости во рту.

Чтобы этого не произошло, важно, чтобы перед выступлением у нас было достаточно жидкости. Глоток воды поможет. Однако пейте умеренно, чтобы вам не приходилось постоянно ходить в туалет.

Старайтесь избегать сладких напитков и кофеина, так как это мочегонное средство, а это значит, что вы почувствуете сильную жажду.Это также усилит ваше беспокойство, из-за которого вы не сможете говорить ровно.

Медитация

Медитация хорошо известна как мощный инструмент успокоения ума. Дэн Харрис из ABC, со-ведущий выпускных программ Nightline и Good Morning America и автор книги под названием 10% Happier , рекомендует, чтобы медитация помогала людям чувствовать себя значительно спокойнее и быстрее.

Медитация — это тренировка для ума. Это дает вам силу и концентрацию, чтобы отфильтровать негатив и отвлекающие факторы словами поддержки, уверенности и силы.

Медитация осознанности, в частности, является популярным методом, чтобы успокоить себя перед выходом на большую сцену. Практика включает в себя удобное сидение, сосредоточение внимания на своем дыхании, а затем сосредоточение внимания на настоящем, не отвлекаясь от забот о прошлом или будущем, что, вероятно, включает в себя блуждание на сцене.

Вот хороший пример управляемой медитации перед публичным выступлением:

2. Сосредоточьтесь на своей цели

Людей со страхом публичных выступлений объединяет то, что они слишком много внимания уделяют себе и возможности неудачи.

Я выгляжу смешно? Что делать, если я не могу вспомнить, что сказать? Я глупо выгляжу? Люди будут меня слушать? Кого-нибудь волнует, о чем я говорю? »

Вместо того, чтобы думать таким образом, переключите свое внимание на единственную истинную цель — внести что-то ценное для вашей аудитории.

Решите, какого прогресса вы хотите добиться от аудитории после презентации. Обратите внимание на их движения и выражения, чтобы адаптировать свою речь к тому, чтобы они хорошо проводили время и выходили из комнаты как более лучшие люди.

Если ваше собственное внимание не приносит пользы и каким должно быть, когда вы говорите, переключите его на то, что приносит пользу. Это также ключ к установлению доверия во время вашей презентации, поскольку аудитория может ясно видеть, что вы серьезно относитесь к их интересам.

3. Преобразуйте негатив в позитив

Внутри нас постоянно борются две стороны: одна наполнена силой и храбростью, а другая — сомнениями и неуверенностью. Кого ты будешь кормить?

«Что, если я испорчу эту речь? Что, если я недостаточно смешной? Что, если я забуду, что сказать? »

Неудивительно, почему многим из нас неудобно проводить презентацию.Все, что мы делаем, — это терпим поражение, прежде чем у нас появится шанс проявить себя. Это также известно как самоисполняющееся пророчество — убеждение, которое сбывается, потому что мы действуем так, как будто оно уже есть. Если вы считаете себя некомпетентным, то со временем это станет правдой.

Мотивационные тренеры рекламируют, что положительные мантры и утверждения имеют тенденцию повышать вашу уверенность в наиболее важных моментах. Скажите себе: «Я справлюсь с этой речью, и я смогу это сделать!»

Воспользуйтесь своим выбросом адреналина, чтобы добиться положительного результата, а не думать о негативных «а что, если».

Вот видео психолога Келли МакГонигал, которая побуждает свою аудиторию превращать стресс во что-то положительное, а также предлагает методы, как с ним справиться:

4. Понимание вашего контента

Знание вашего контента на кончиках ваших пальцев помогает уменьшить ваше беспокойство, потому что есть одна вещь, о которой нужно беспокоиться. Один из способов добиться этого — несколько раз попрактиковаться перед выступлением.

Однако дословное запоминание вашего сценария не приветствуется.Вы можете замерзнуть, если что-то забудете. Вы также рискуете показаться неестественным и менее доступным.

«Никакое чтение или запоминание не принесут вам успеха в жизни. Главное — это понимание и применение мудрых мыслей ». — Боб Проктор

Многие люди неосознанно делают ошибку, читая со своих слайдов или дословно запоминая свой сценарий, не понимая их содержания, — это явный способ переутомить себя.

Понимание вашего речевого потока и содержания облегчает вам преобразование идей и концепций в ваши собственные слова, которые затем вы можете ясно объяснить другим в разговорной манере. Создание слайдов с текстовыми подсказками — это также простой способ быстро вспомнить поток, когда у вас ничего не получается.

Один из способов понять это — запомнить общие концепции или идеи, содержащиеся в вашей презентации. Это поможет вам говорить более естественно и позволит проявиться вашей индивидуальности.Это похоже на путешествие вашей аудитории с несколькими ключевыми вехами.

5. Практика ведет к совершенству

Как и большинство людей, многие из нас от природы не настроены на публичные выступления. Редко люди подходят к большой аудитории и безупречно выступают без каких-либо исследований и подготовки.

На самом деле, некоторые из ведущих докладчиков упрощают работу во время показа, потому что они провели бесчисленные часы за кулисами, углубляясь в практику. Даже такие великие ораторы, как покойный Джон Ф.Кеннеди заранее готовил свою речь несколько месяцев.

Публичное выступление, как и любой другой навык, требует практики — будь то репетиция речи бесчисленное количество раз перед зеркалом или ведение заметок. Как говорится, совершенство помогает практика!

6. Будьте искренними

Нет ничего плохого в том, чтобы чувствовать стресс перед тем, как выступить перед аудиторией.

Многие люди боятся публичных выступлений, потому что боятся, что другие будут судить их за то, что они показали свое истинное, уязвимое «я».Тем не менее, уязвимость иногда может помочь вам выглядеть более искренним и понятным, как оратор.

Отбросьте притворство, будто пытаетесь вести себя или говорить как кто-то другой, и вы обнаружите, что риск стоит того. Вы становитесь более искренним, гибким и спонтанным, что позволяет легче справляться с непредсказуемыми ситуациями — будь то жесткие вопросы от толпы или неожиданные технические трудности.

Узнать свой подлинный стиль речи очень просто.Просто выберите тему или вопрос, который вас интересует, и обсудите это, как обычно, с близкой семьей или другом. Это похоже на личный разговор с кем-то один на один. Отличный способ сделать это на сцене — выбрать случайного члена аудитории (с надеждой на успокаивающее лицо) и поговорить с одним человеком во время выступления. Вы обнаружите, что легче общаться с одним человеком за раз, чем с целой комнатой.

С учетом сказанного, чтобы чувствовать себя достаточно комфортно, чтобы быть собой перед другими, может потребоваться немного времени и некоторый опыт, в зависимости от того, насколько комфортно вам быть самим собой перед другими.Но как только вы примете это, страх сцены не будет таким пугающим, как вы изначально думали.

Докладчики, такие как Барак Обама, являются ярким примером искреннего и страстного оратора:

7. Оценка после выступления

И последнее, но не менее важное: если вы выступали публично и были травмированы неудачным опытом, попробуйте воспринимать это как усвоенный урок, чтобы улучшить себя как оратора.

Не ругайте себя после презентации

Мы самые суровые к себе, и это хорошо.Но когда вы закончите выступление или презентацию, дайте себе признание и похлопайте по плечу.

Вы успели закончить все, что должны были сделать, и не сдавались. Вы не позволили своим страхам и неуверенности добраться до вас. Гордитесь своей работой и верьте в себя.

Совершенствуйте свою следующую речь

Как упоминалось ранее, практика действительно ведет к совершенству. Если вы хотите улучшить свои навыки публичных выступлений, попробуйте попросить кого-нибудь снять вас на видео во время выступления или презентации.После этого наблюдайте и наблюдайте, что вы можете сделать, чтобы улучшить себя в следующий раз.

Вот несколько вопросов, которые вы можете задать себе после каждого выступления:

• Как я это сделал?
• Есть ли области для улучшения?
• Я выглядел или казался напряженным?
• Я наткнулся на свои слова? Почему?
• Я слишком часто говорил «ммм»?
• Как проходила речь?

Запишите все, что вы наблюдали, и продолжайте практиковаться и совершенствоваться.Со временем вы сможете лучше справляться со своими страхами перед публичными выступлениями и выглядеть более уверенно, когда это необходимо.

Если вы хотите получить еще больше советов о публичных выступлениях или проведении отличной презентации, ознакомьтесь с этими статьями:

«Мудрость начинается с чудес» | Journeytofullregistration

«Мудрость начинается с чудес» Сократ.

Я уверен, что я не единственный, но я уверен, что многие другие студенты, получившие прекрасную степень в области образования, собрали целый багаж эмоций, наполненных счастьем и успехом, но я уверен, что беспокойство было частью Это.

Блоги, подождите … «Я никогда особо не делился онлайн».

Что писать?

Как это будет читать?

Есть ли в этом смысл?

Первые несколько недель в университете стали для меня неожиданностью, наряду со многими действительно интересными и замечательными аспектами. Тем не менее, одним аспектом, который меня беспокоил, были наши собственные блоги. Я не был знаком с тем, что у меня очень мало опыта написания и обмена мнениями с другими.Особенно только там, где это может увидеть очень много людей.

Вначале я очень неохотно публиковал что-либо в Интернете, тем более что я не знал, кто я этим делюсь и как они это воспримут. Я сидел и пытался думать об идеях, но мне это очень нравилось.

Нет идей! Никакого творчества! Без энтузиазма!

Итак, первый семестр закончился, и я просто не могу поверить в приобретенную уверенность в себе, которая подталкивает меня к тому, чтобы писать, общаться и развивать профессиональные диалоги.

Вот несколько слов, которые выражают то, что я чувствую сейчас.

Я чувствую, что у меня появилось чувство совместной работы, взаимной оценки и рефлексии, что позволяет мне видеть, когда и как я могу развиваться.

Это очень вдохновляющая цитата, которая позволяет мне задуматься и понять, как я могу размышлять как профессионал. Неотъемлемая часть стандартов GTCS, демонстрирующая, что профессионал — это тот, кто посвящает себя профессиональному обучению и развитию.

Это диаграмма, которая оставляет вас с некоторыми интересными областями, в которых вы можете увидеть и развиваться,

Я начал с демонстрации моих шагов развития:

Начать использовать ссылки на CfE и GTCS;

Добавьте дополнительную литературу и ссылки.

Пожалуйста, не стесняйтесь давать мне любые отзывы о том, как я могу улучшить….

Рекомендуемая литература

http://www.gtcs.org.uk/professional-update/professional-learning.aspx

пластин

пластин

Теория познания Платона

Платоновская теория познания — в той мере, в какой у него была «теория» — происходит из предположительно исторических споров между Сократом и софистов, живую картину которых дают диалоги Платона.Путь Платона представляет это, битва между этими противниками была соревнованием между искатели знания (любители мудрости), эпистемы, против поставщиков мнения, докса. Таким образом, он начинает с контраста между знанием и мнение и вопрос, почему одно, знание, намного предпочтительнее другое, мнение.

Мнение может быть верным, и в этом случае оно служит успешным руководство к действию (и это объясняет, насколько хороши афинские герои, у них правильные мнения).Но даже истинное мнение, поскольку это всего лишь мнение, не может быть защищенным, и, таким образом, «как беглый раб» убегает, когда на него нападают. Тем не мение, знание отличается от простого мнения тем, что его можно защитить с помощью логотипов, рациональное объяснение того, почему это мнение верно. Таким образом возникает формула это знание — истинное мнение, сопровождаемое логотипом, или, как это было в западной традиции выражаться как «обоснованная истинная вера».

Это означает, что реальная разница между мнением и знанием заключается в в «оправдание» (логотипы).Мнение может быть оправдано показывая, как это можно вывести из других посылок, если эти посылки правда. Но как бы обоснованно мы ни рассуждали, Сократ видел, что мы не можем оправдывать любое мнение, если мы не исходим из заведомо истинных посылок, а чем просто предполагаются как «гипотезы», как предполагает математик определенные аксиомы. Серия оправданий казалась бы бесконечной если только некоторые «первые» посылки не могут быть известны напрямую и не выведены из «высшие» помещения.Как мы можем узнать о таких предпосылках, которые не просто возможно истинное, как простая гипотеза, но обязательно истинное?

Сократ дал нам пример того, как искать предложения, которые могут быть сформулированы как обязательно истинные посылки. Он думал, что они могут быть найденным путем открытия основных определений через диалектический процесс опровергать последовательные гипотезы до тех пор, пока мы не придем к одной, превосходящей все возможные опровержение («сократический метод»).Такие определения не просто искусственные. условности человеческого языка о том, как использовать слово, но «верны» в чувство соответствия соответствует тому, что есть на самом деле. Такой Таким образом, определения являются своего рода прямым знанием и обязательно верны. Что является предметом такого знания?

Платон утверждал, что, поскольку такие определения обязательно верны (чтобы чтобы отличаться от простых мнений), что они верны, их объекты, не может измениться, потому что если бы объект изменился, то то, что правда о них в одно время не может быть в более позднее время, следовательно, это не будет обязательно быть правдой.Таким образом, делается удивительный вывод о том, что объект познания никогда не может измениться. Но все в физическом мире (в пространстве и времени) изменчив. Все, что мы можем знать нашими чувствами, находится в физический мир. Таким образом, объекты чувственного опыта не могут быть объектами. знаний. Таким образом, если есть знание, а Платон думает, что пример математики устанавливает, что есть, то должны быть какие-то «другие мир «неизменных, вечных объектов. Попытка Платона объяснить это «потусторонний мир» известен как его Теория форм.

Теория форм начинается в эпистемологическом контексте различения знание от мнения, но эпистемологическое различие между «знанием» против «мнения» сразу подразумевает метафизическое различие между тем, что реально по сравнению с тем, что кажется таковым, или, другими словами, «реальность» vs. «внешний вид». Более того, этический вопрос о различении «по-настоящему хорошее» от «просто хорошего вида» никогда не бывает далеко позади. Таким образом, теория форм — это эпистемологическая, метафизико-этическая теория. все завернуто в одно, или, говоря более конкретно, Формы играют три роли: эпистемологические, метафизические и этические.

Эпистемологически Формы предстают как «объекты» знания. Знания всегда «знание …»; или, другими словами, у знания должен быть «объект» о котором он знает. Знание того, что это за объект, необходимо для адекватная теория познания, эпистемология. Если мы схватим неправильный объект, ложная иллюзия и ошибочно принимается за реальную вещь, мы находятся в состоянии невежества. Следовательно, предметом познания должно быть то, что действительно так, а не только на первый взгляд.Итак, Платон кладет решающее утверждение, что объект познания «реален». Это роль что Форма призвана играть; по определению, это реальный объект знаний.

Но физические объекты, которые мы воспринимаем нашими чувствами, не могут служить объекты познания, например, то, что кажется красивым с первого взгляда. с другой точки зрения кажется уродливым; что сегодня красиво май стареют, разлагаются и теряют свою красоту. Таким образом истинный ценитель прекрасного не следует стремиться к красивым вещам, но следует искать то, что делает красивые вещи прекрасные, в чем все прекрасное «разделяет» некоторые степень или другой, и что делает их красивыми.В этом суть красота, это «объект», к которому стремится любитель красоты, это платонический «Форма» «Самой красоты» или, как часто выражается Платон, «Прекрасной». Это не идея в «уме» человека; это реальная сущность, существующая «собственными свое собственное «независимо от представления о нем любого человека (или другого) существа». объект познания Форма «видна» «мысленным взором» (способность of nous) по аналогии с тем, как мнения принимают в качестве своих объектов красивые физические объекты, «видимые» телом.Таким образом формы являются объектами знания, а физические объекты — объектами мнений. Первые «видятся» умом, вторые — чувствами. Но это существенно для взгляда Платона, что формы не находятся «в уме».

Таким образом, метафизическая роль Форм состоит в том, чтобы различать истинное реальный от простого появления. Физические объекты представляют собой видимость формы, но они никогда не бывают «идеальными» и не соответствуют «идеальному» набору. по форме.Рисунок круга, как бы тщательно он ни был построен, Никогда не является идеальным кругом геометра, объектом геометрического познания. То, что физически и постижимо чувствами, всегда меняется, возникает и погибает. Таким образом, он находится «между» тем, что есть на самом деле, Форма и «то, чего нет», — объект полного невежества. Так так же, как можно сказать, что «мнения» лежат «между» знанием и невежеством, объекты мнения лежат между Бытием и Небытием, они, как говорят, быть в состоянии «Становления», потому что они всегда становятся чем-то другим, они никогда не бывают просто «тем, что есть».»

Таким образом, теория форм дает Платону «двухуровневую» метафизику или теорию. природы реальности. Один уровень называется «Царством Бытия» и содержит Формы. Это истинные реальности, объекты познания. Они ни измениться, ни появиться, ни погибнуть; они вечны. Каждый абсолютно уникален и отличается от других; есть только одна форма Справедливого, одного из Прекрасных. и т. д. Если мы с вами расходимся во мнениях «справедливо», мы не можем обладать знаниями, одно или другое или, возможно, оба из нас ошибочные мнения.Единство каждой Формы гарантирует, что те обладающие знаниями всегда согласятся, потому что они «видят» своим умом та же одна реальность. Более того, тот факт, что знание принимает в качестве своих объектов Формы и что Формы неизменны и вечны, гарантируя, что знание «обязательно истинно» в том смысле, что оно, если у нас есть подлинные знание, то, что мы знаем как истинное сегодня, не может быть ложным завтра; знания вечно. Напротив, мнения, которые принимают в качестве своих объектов физические объекты, которые мы воспринимаем нашими чувствами, могут быть истинными в одно время и ложными в одно время. другой, для изменения таких объектов.Таким образом, мнения могут быть истинно в один момент и ложно в другой; о них говорят, что они «подвержены ошибкам», тогда как знание «достоверно». Таким образом, западная философия начинает рассматривать поиск для знания как, по выражению Дьюи, «поиск достоверности».

Физические объекты, воспринимаемые телесными чувствами, образуют второй уровень Платоновская теория реальности; они существуют в «Царстве становления». Это физический мир, мир пространства и времени, в котором обитает тело.Такие объекты возникают и погибают, они постоянно «текут», меняется. То, что верно для физического объекта сегодня, завтра может оказаться ложным; таким образом, наше состояние ума относительно физических объектов всегда должно быть ограничено ошибочным мнениям.

Однако физические объекты не являются полностью реальными, поскольку они действительно существуют, по крайней мере, на данный момент, в той или иной степени. У них есть эта степень реальности, потому что физические объекты имеют отношение к Формы; Платон говорит, что они «разделяют», «участвуют» или «отражают» или «копировать» или «имитировать» Формы.(Природа этих отношений всегда несколько неуловимо, и в старшие годы Платон сам руководил язвительными критика теории на этом основании.) Основная идея состоит в том, что что-то есть то, чем оно является в той мере, в какой оно разделяет Форму этого вещь; в той мере, в какой он этого не делает, это не так. Человек «справедлив» постольку, поскольку его жизнь «участвует» в Форме. о самой справедливости, и «несправедливо» в той степени, в которой она этого не делает.Таким образом метафизическая роль форм состоит в том, что они делают вещи такими, какие они есть.

Этическая роль форм заключается в том, что найденные формы в Царстве Бытия — совершенные идеалы того, из чего они Формы. «Праведник» никоим образом не может быть несправедливым, это чисто, полностью, действительно просто; это «совершенное» правосудие. Таким образом, он служит «мерилом» или «естественный стандарт», по которому можно измерить степень справедливости в этом или жизнь того человека.У этого стандарта есть объективная реальность совершенно особняком. из человеческих мнений о справедливости и несправедливости; это определяет, что на самом деле справедливо, а не просто то, что в ложных мнениях людей просто. Итак, все добродетели, о которых спрашивал Сократ, теперь проявляются как формы в теории Платона как формы.

Определения, которые искал Сократ, по сути, требовали мысленного «видения». Форм. Это окончательные предпосылки, из которых любое оправдание должно быть выведено, таким образом, ментальное видение ума или «распознавание» (ноэзис) Форм обеспечивает основу всех знаний.

Фома Аквинский — К более глубокому ощущению себя | Пятнадцать восемьдесят четыре

«Кто я?» Если автозаполнение Google хоть как-то указывает, то это не один из вопросов, которые мы обычно задаем в Интернете (в отличие от других экзистенциальных вопросов, таких как «В чем смысл жизни?» Или «Что такое человек?»). Но философы долгое время считали, что «Кто я?» в некотором роде центральный вопрос человеческой жизни. «Познай себя» — это надпись, сделанная древними греками над порогом Дельфийского храма Аполлона, бога мудрости.Фактически, самопознание — это врата к мудрости, как заметил Сократ: «Мудрый человек — это тот, кто знает то, чего он не знает».

Фома Аквинский

Реальность такова, что всем нам в той или иной степени не хватает самопознания, и поиск самопознания — это поиски на всю жизнь, зачастую болезненные. Например, обычным феноменом, изучаемым в психологии, является «потеря самоощущения», которая возникает, когда привычный образ мыслей о себе (например, как «здоровый человек», «тот, кто хорошо зарабатывает», « родитель ») внезапно лишился жизни из-за серьезного изменения жизни или трагедии.Вынужденный впервые встретиться лицом к лицу без этих защитных ярлыков, можно почувствовать, как будто земля внезапно вырвалась из-под ног: кто я на самом деле?

Но реальность самовнушения — это своего рода философская загадка. Почему нам нужно работать над получением знаний о себе? В других случаях незнание возникает из-за недостатка опыта. Неудивительно, что я путаю кенгуру с валлаби: я никогда не видел ни того, ни другого в реальной жизни. Конечно Я не знаю, о каком числе вы думаете: я не могу заглянуть в ваш разум.Но какое у меня есть оправдание тому, что я ничего не знаю о себе? Я уже сам ! Я, и только я, могу испытать мой собственный разум изнутри. Эти инсайдерские знания делают меня — как нам постоянно напоминают специалисты по коммуникациям — неоспоримым авторитетом в том, «что я чувствую» или «что я думаю». Так почему же для меня это проект всей жизни, направленный на понимание моих собственных мыслей, привычек, импульсов, причин для действий или природы самого разума?

Это называется «проблемой самопрозрачности», и мы не единственные, кто ломает голову над этим: она также представляла большой интерес для средневекового мыслителя Фомы Аквинского (1225–1274), чья теория самопознания задокументирован в моей новой книге Аквинский о человеческом самопознании .Это распространенный научный миф о том, что философы раннего нового времени (начиная с Декарта) изобрели идею человека как «я» или «субъекта». Моя книга пытается развеять этот миф, показывая, что, подобно сегодняшним философам и нейробиологам, средневековым мыслителям было так же любопытно, почему разум так близко знаком и в то же время так недоступен самому себе. (На самом деле, задолго до Фрейда средневековые латинские и исламские мыслители размышляли о подсознательной, недоступной сфере разума.) Чем больше мы изучаем средневековый период, тем яснее становится, что исследование себя не начинается с слов Декарта: «Я мыслю, следовательно, я существую». Скорее, Декарт принял сторону дискуссии о самопознании, которая началась еще в тринадцатом веке и ранее.

С точки зрения Фомы Аквинского, мы не воспринимаем себя как изолированные умы или себя, а всегда как агентов, взаимодействующих с окружающей средой.

Фома Аквинский начинает свою теорию самопознания с утверждения, что все наше самопознание зависит от нашего опыта окружающего мира.Он отвергает популярное в то время мнение о том, что ум «всегда включен», никогда не спит, подсознательно осознавая себя на заднем плане. Вместо этого, утверждает Аквинский, наше осознание самих себя запускается и формируется нашим опытом с объектами в нашей среде . Он представляет разум как своего рода неопределенную мысленную «замазку», которая принимает форму, когда он активизируется в познании чего-либо. Сам по себе ум темен и бесформенен; но в момент действия он «освещается» для себя изнутри и видит себя вовлеченным в это действие.Другими словами, когда я хочу выпить чашку полуденного кофе, я осознаю не только кофе, но и самого себя, , как того, кто хочет его . Итак, согласно Аквинскому, мы не воспринимаем себя как изолированные умы или себя, а всегда как агентов, взаимодействующих с окружающей средой. Вот почему ярлыки, которые мы применяем к себе — «садовник», «терпеливый человек» или «любитель кофе» — всегда взяты из того, что мы делаем, чувствуем или думаем по отношению к другим вещам.

Храм Аполлона в Дельфах, © 2004 Давид Моннио

Но если мы «видим» себя изнутри в момент действия, как насчет упомянутой выше «проблемы самопрозрачности»? Разве вместо того, чтобы не обладать самопознанием, мы должны ясно «видеть» все о себе? Фома Аквинский отвечает, что то, что мы переживаем что-то, не означает, что мы сразу понимаем все об этом — или, используя его терминологию: переживание того, что что-то существует , не говорит нам , что это такое .(Для сравнения: если когда-нибудь я столкнусь с валлаби, это не сделает меня экспертом по валлаби.) Изучение природы предмета требует длительного процесса сбора доказательств и вынесения выводов, и даже в этом случае мы, возможно, никогда не сможем полностью понять это. То же самое и с умом. Я абсолютно уверен, с точки зрения инсайдера, которого не может знать никто другой, в реальности моего опыта желания еще одной чашки кофе. Но значение этих переживаний — что они собой представляют, что они говорят мне обо мне и природе ума — требует дальнейшего опыта и рассуждений.Я подсел на кофеин? Что такое «желание» и почему у нас есть желания? На эти вопросы можно ответить, только рассуждая о доказательствах, взятых из многих опытов.

Фома Аквинский, безусловно, одобрил бы то, что нас не тянет искать в Интернете ответы на вопрос: «Кто я?» На этот вопрос «изнутри» могут ответить только я , задающий вопрос. В то же время, ответ на этот вопрос — это не уход от мира и обращение к себе.Это вопрос того, чтобы лучше осознавать себя в момент взаимодействия с реальностью и делать выводы о том, что наша деятельность по отношению к другим вещам «говорит» о нас. Есть «рецепт» Аквинского для более глубокого самоощущения.

145 Цитаты о знаниях

Вот 145 самых вдохновляющих цитат о знаниях, которые я смог найти. Надеюсь, вы откроете для себя новый взгляд на знания и мудрость с помощью этих прекрасных слов. Наслаждаться!

Знайте, что вы не знаете.Это лучше. Лао-цзы

Знание даст вам силу, но уважение характера. Брюс Ли

Начало знания — это открытие чего-то, чего мы не понимаем. Фрэнк Герберт

Самые тупые люди, которых я знаю, — это те, кто все это знает. Малкольм Форбс

Настоящие знания являются внутренними и создаются с нуля. Naval Ravikant

— Реклама —

Человек не может узнать то, что, по его мнению, он уже знает.Эпиктет

Вселенная полна волшебных вещей, терпеливо ожидающих, когда наш разум станет острее. Иден Филпоттс

Великие знания универсальны. Маленькие знания ограничены. Великие слова вдохновляют. Маленькие слова — это болтовня. Чжуанцзы

Мудрость — это не продукт обучения, а результат всей жизни попытки овладеть ею. Альберт Эйнштейн

Чтобы получить знания, добавляйте вещи каждый день.Чтобы достичь мудрости, убирайте вещи каждый день. Лао-цзы

— Реклама —

Настоящее знание — это знать степень своего невежества. Конфуций

Желание познания, как и жажда богатства, возрастает с приобретением его. Лоуренс Стерн

Смирение научит вас знанию, высокомерие научит вас невежеству. Если вы думаете, что знаете все, вы ничему не научились.Тибо (@kpaxs)

Концом всех знаний должно быть служение другим. Сезар Чавес

Сегодня читатель, завтра лидер. Маргарет Фуллер

Связанные темы: образование, смирение, обучение

Цитаты о лучших знаниях

Перейти к содержанию

Любой дурак может знать. Дело в том, чтобы понять. Альберт Эйнштейн

Лучшее, что может сделать человек, — это помочь другому человеку узнать больше.Чарли Мангер

Лучшее вложение, которое вы можете сделать, — это вложение в себя… Чем больше вы узнаете, тем больше заработаете. Уоррен Баффет

Знание — это небоскреб. Вы можете сократить путь, опираясь на хрупкую основу запоминания, или медленно строить на стальном каркасе понимания. Морской Равикант

Окончательная проверка знаний — это самопреобразование. Знания приносят пользу только в том случае, если они приносят глубокие изменения в вас самих.Убедитесь, что ваши знания качественные, а не только количественные. Важно качество понимания, а не количество информации. @TheAncientSage

Мудрые люди говорят меньше, чем знают. Глупцы говорят все, что знают, и многое не знают. @TheStoicEmperor

Когда обычный человек обретает знание, он становится мудрецом; когда мудрец достигает понимания, он становится обычным человеком. Дзенская пословица

Будущее принадлежит тем, кто приобретает новые навыки и творчески комбинирует их.Роберт Грин

Самым большим препятствием на пути к открытиям является не незнание — это иллюзия знания. Дэниел Дж. Бурстин

Знать то, чего вы не знаете, полезнее, чем быть выдающимся. Чарли Мангер Щелкните, чтобы написать в Твиттере

— Реклама —

Невежество — это проклятие Бога; знание — это крыло, на котором мы летим в небеса. Уильям Шекспир

Обучение и знания, которые у нас есть, в лучшем случае, но мало по сравнению с тем, о чем мы не знаем.Платон

Истинный любитель знания естественно стремится к истине и не довольствуется общепринятым мнением, но парит с неослабевающей и неутомимой страстью, пока не постигнет сущность вещей. Платон

Если ваша цель — прочное понимание, потребление новостей, которые не будут иметь значения на следующей неделе, — плохая стратегия. Майкл

В век информационного изобилия единственное, чему действительно нужно учить, — это то, что противоречит здравому смыслу.Майкл

Почти у всех американцев есть смартфон или компьютер. Каждое устройство содержит библиотеку Александрии. Сумма всех мировых знаний. Вы можете научиться чему угодно. Почему нет? Слишком занят отслеживанием социального статуса. Ваша эволюция не может устоять перед слишком увлеченными образами. @TheStoicEmperor

Я знаю достаточно, чтобы понимать, как мало мы знаем. Флот Равикант

Знание — это процесс накопления фактов; мудрость заключается в их упрощении.Мартин Лютер Кинг-младший Щелкните, чтобы написать в Твиттере

Истинным признаком интеллекта являются не знания, а воображение. Альберт Эйнштейн

Если факты — это семена, которые позже производят знания и мудрость, тогда эмоции и впечатления чувств — это плодородная почва, на которой должны прорасти семена. Рэйчел Карсон

Настоящее знание порождает «чувство тела» и личное самовыражение; поверхностное знание порождает механическую подготовку, налагает ограничения и подавляет творчество.Брюс Ли

Знание — сила, но только мудрость — свобода. Будет ли Дюрант

Что такое знания?

Перейти к содержанию

Знания — это бесконечное приключение на грани неопределенности. Jacob Bronowski Щелкните, чтобы написать твит

Знания уходят корнями во все сущее — мир — это библиотека. Пословица Лакота

Знания полезны, когда их применяют, но чрезмерное накопление само по себе является обузой.Naval Ravikant

Знания не имеют ценности, если вы не применяете их на практике. Антон Чехов

Часть 2. Цитаты о знаниях, которые являются…

Самые известные цитаты о знаниях

Перейти к содержанию

Ищете известную цитату о знаниях? Посмотрите на работы да Винчи, Лао-цзы, Вольтера, Эйнштейна и т. Д.

Знание — сила. Фрэнсис Бэкон Щелкните, чтобы написать в Твиттере

Риск возникает из-за незнания того, что вы делаете.Уоррен Баффет

Тогда я сделал то, что умел. Теперь, когда я знаю лучше, мне стало лучше. Майя Анжелу

Я — часть всего, что я прочитал. Теодор Рузвельт

Единственная истинная мудрость — знать, что вы ничего не знаете. Сократ

Чем больше знаешь, тем меньше понимаешь. Лао Цзы (Дао Дэ Цзин)

Я был впечатлен срочностью выполнения. Недостаточно знать; мы должны подать заявку.Одного желания недостаточно; мы должны сделать. Леонардо да Винчи

Воображение важнее знаний. Знания ограничены. Воображение окружает мир. Альберт Эйнштейн

Инвестиции в знания всегда окупаются. Бенджамин Франклин

Единственное, что я знаю, это то, что я ничего не знаю. Рене Декарт

— Реклама —

Нет знания, которое не было бы силой.Ральф Уолдо Эмерсон

Если деньги — ваша надежда на независимость, у вас ее никогда не будет. Единственная реальная безопасность, которую может иметь человек в этом мире, — это запас знаний, опыта и способностей. Генри Форд

Развитие и распространение знаний — единственный хранитель истинной свободы. Джеймс Мэдисон

Ничего из того, что стоит знать, нельзя научить. Оскар Уайлд

Чем больше я читаю, чем больше приобретаю, тем больше уверен, что ничего не знаю.Voltaire Щелкните, чтобы написать в Твиттере

Знать, что мы знаем то, что знаем, и знать, что мы не знаем того, чего не знаем, — это истинное знание. Николай Коперник

Поделитесь своими знаниями. Это способ обрести бессмертие. Далай-лама

А что, Сократ, есть пища для души? Конечно, сказал я, знание — это пища для души. Платон

Человеческое поведение проистекает из трех основных источников: желания, эмоции и знания.Платон

Если вы не читаете газету, вы не осведомлены; если вы все же читаете газету, вы дезинформированы. Марк Твен

Краткие цитаты о знаниях

Перейти к содержанию

Краткие цитаты, короткие цитаты с знаниями, высказывания, мысли и подписи к вашей биографии, социальный статус, разговор с самим собой, девиз, мантра, знаки, плакаты, обои , фоны.

Знание без трансформации — не мудрость. Пауло Коэльо Щелкните для твита

Мудрость — дочь опыта.Леонардо да Винчи

Диверсификация — это защита от недостатка знаний. Флот Равикант

Мудрость> знания> информация> данные. Шейн Пэрриш

Знания, как и молоко, имеют срок годности. Шейн Пэрриш

Чем больше вы знаете, тем меньше вам нужно говорить. Джим Рон Щелкните, чтобы написать в Твиттере

Рвение без знания — сестра глупости. Неизвестно

У знания есть начало, но нет конца.Гита С. Айенгар

Знание говорит, но мудрость слушает. Джимми Хендрикс

Время, старея, всему учит. Эсхил

— Реклама —

Цитаты о вдохновляющих знаниях

Перейти к содержанию

Откусить немного. Прежде чем люди это осознают, вы накопили империю. Роберт Грин Щелкните, чтобы написать в Твиттере

Лучше немного понять, чем многое понять неправильно.Лорд Честерфилд

Каждый день старайтесь быть немного мудрее, чем когда вы просыпались. Чарли Мангер

Развитие и распространение знаний — единственный хранитель истинной свободы. Джеймс Мэдисон

Теперь у нас есть Интернет, величайшее оружие знания, когда-либо созданное, полностью взаимосвязанное. Naval Ravikant

Школа, политика, спорт и игры учат нас соревноваться с другими.Истинные награды — богатство, знания, любовь, физическая форма и невозмутимость — приходят от игнорирования других и улучшения самих себя. Навал Равикант

Тот факт, что я могу посадить семя, и оно станет цветком, поделиться знаниями, и оно станет чужим, улыбнуться кому-то и получить в ответ улыбку — это для меня постоянные духовные упражнения. Лео Бускалья

Обладание знаниями не убивает чувство чуда и тайны. Всегда больше загадок.Анаис Нин

Ваша проблема не в недостатке знаний; у вас уже есть его больше, чем когда-либо будет у 90% людей. Проблема в отсутствии реализации. После того, как вы приобрели определенный объем знаний, добавление к нему большего менее важно, чем применение ваших текущих знаний на практике. @TheAncientSage

Ценность знаний зависит от того, что еще вы знаете. Дэвид Перелл

Мне пришлось отрицать знание, чтобы освободить место для веры.Иммануил Кант

Меня движут две основные философии: сегодня знать о мире больше, чем я знал вчера, и уменьшать страдания других. Вы будете удивлены, насколько далеко это вас зайдет. Нил де Грасс Тайсон

Великая книга может передать многолетнюю мудрость за несколько дней. Каждое предложение передает смысл точно и экономно. Великая книга — терпеливый учитель и бессмертный товарищ. У человека с хорошей библиотекой есть тысяча хороших наставников.@TheStoicEmperor

Ни один вор, каким бы искусным он ни был, не может отнять у кого-нибудь знания, и поэтому знание — лучшее и самое безопасное сокровище для приобретения. Л. Франк Баум

Чем больше остров знаний, тем длиннее береговая линия чудес. Ральф В. Сокман Щелкните, чтобы написать в Твиттере

Никогда не прекращайте сражаться, пока не доберетесь до места назначения, то есть уникального вас. Ставьте цель в жизни, постоянно приобретайте знания, усердно работайте и проявляйте настойчивость, чтобы реализовать великую жизнь.А. П. Дж. Абдул Калам

Хотите больше вдохновляющих цитат? Пожалуйста, ознакомьтесь с положительными цитатами, которые сделают ваш день прекрасным, или цитатами об успехе, которые сделают вас бесстрашным и смелым

Веселые цитаты о знаниях

Перейти к содержанию

Я был рад, что смог ответить быстро, и я ответил . Я сказал, что не знаю. Марк Твен

Напишите, что вы знаете. Это должно оставить у вас много свободного времени. Говард Немеров Щелкните для твита

Проблема этого мира в том, что глупые самоуверенны, а умные полны сомнений.Бертран Рассел

Остерегайтесь человека, который упорно трудится, чтобы чему-то научиться, изучает это и считает себя не умнее, чем раньше. Курт Воннегут

Если вы думаете, что только знание — сила, помните: люди все еще курят и пьют газировку. Эд Латимор

Знание — это знание, что помидор — это фрукт; мудрость — не добавлять его во фруктовый салат. Майлз Кингтон

Если бы книжное знание принесло пользу крупным инвесторам, то все библиотекари были бы богаты.Уоррен Баффет

Высказывания глубокого знания

Перейти к содержанию

Остерегайтесь ложных знаний; это опаснее незнания. Джордж Бернард Шоу Щелкните, чтобы написать в Твиттере

Сверхобразованные живут хуже, чем малообразованные, поскольку они променяли здравый смысл на иллюзию знания. Морской Равикант

Лучше знать, как знать, чем научиться тому, что нужно знать. Thibaut

Знания накапливаются, когда вы сосредотачиваетесь на медленно меняющихся вещах.Шейн Пэрриш

Наша трагедия в том, что мы слишком много читаем и слишком мало размышляем. Все, что стоит прочитать, заслуживает глубокого размышления. Знание без усвоения не оставляет на нас длительного следа и мало чем отличается от преходящего развлечения. @TheAncientSage

Понимание гораздо важнее знаний. Знания количественны. Это информация. Остается периферийным. Понимание качественное. Он проникает в ваше сердце и пронизывает ваше существо.Знание усиливает эго, но только понимание приносит трансформацию. @TheAncientSage

Вечное знание готовит вас к изменяющемуся миру. Джеймс Пирс

Никто никогда не боится неизвестного; человек боится того, что известное придет и закончится. Джидду Кришнамурти

Вы можете бояться только того, что вы думаете, что знаете. Джидду Кришнамурти

Самым печальным аспектом жизни сейчас является то, что наука накапливает знания быстрее, чем общество собирает мудрость.Исаак Азимов

Я считаю, что воображение сильнее знания — миф могущественнее истории — мечты сильнее фактов — надежда всегда побеждает опыт — смех — лекарство от горя — любовь сильнее смерти. Роберт Фулгам

Чем больше вы обладаете, тем больше вы обладаете. Thibaut

Большинство дипломов о высшем образовании являются свидетельствами легковерия. @LifeMathMoney

Я стараюсь избавиться от людей, которые всегда уверенно отвечают на вопросы, о которых у них нет никаких реальных знаний.Чарли Мангер

Небольшое обучение — опасная вещь; пейте глубоко или не пробуйте пиерийский источник: там мелкие сквозняки опьяняют мозг, а питье снова сильно отрезвляет нас. Александр Поуп

Научитесь использовать знания прошлого, и вы будете выглядеть гением, даже если вы действительно просто умный заемщик. Роберт Грин

Сделайте что-нибудь, чтобы разрушить ваш нормальный ход мышления и ваше чувство, что вы уже знаете правду.Роберт Грин

Знание имеет три степени — мнение, наука, просветительство. Средство или инструмент первого — это чувство; второго — диалектический; в-третьих, интуиция. Плотин

То, чего мы желаем, лежит за океаном с трудом добытых знаний. @TheStoicEmperor Щелкните, чтобы написать в Твиттере

Они назовут вас потерянным из-за того, что вы не следуете тем же путем, что и другие. Они назовут вас фанатом за то, что вы искатель знаний. Они назовут вас некрасивым за то, что вы не похожи на знаменитостей.Они назовут вас тупицей за то, что вы не ученый. Тибо

Подавление неудобных идей может быть обычным явлением в религии или политике, но это не путь к знанию, и ему нет места в научных усилиях. Карл Саган

Добродетель — ангел, но она слепая, и она должна просить Знание показать ей путь, ведущий к ее цели. Гораций Манн

В наши дни люди ищут знаний, а не мудрости. Знание принадлежит прошлому, мудрость — будущему.Вернон Купер

Связанные цитаты: Глубокие цитаты, которые заставят вас задуматься (по-новому)

См. Также: 10 ежедневных ритуалов самых умных людей (inc.com)

Поговорки мудрого знания

Перейти к содержанию

Искусство быть мудрым — это искусство знать, что упускать из виду. Уильям Джеймс Щелкните, чтобы написать в Твиттере

Признание того, чего вы не знаете, — это зарождение мудрости. Чарли Мангер

Где кричат, нет истинного знания.Леонардо да Винчи

Самые сложные предметы могут быть объяснены самому тупоголовому человеку, если он еще не сообщил о них никакого представления; но самое простое не может быть объяснено самому умному человеку, если он твердо убежден в том, что он уже знает, без тени сомнения, то, что ему предстоит. Лев Толстой

Нам нужно больше не знаний, а мудрости. Мудрость проистекает из нашего собственного внимания. Джек Корнфилд

Чтобы получить знания, нужно учиться; но чтобы обрести мудрость, нужно наблюдать.Мэрилин Вос Савант

Любящее сердце — начало всех знаний. Thomas Carlyle

Знания, если они не усваиваются, не дают питания, а только прибавляют в весе. Ошо

Продвигаясь вперед, мы должны помнить, что, несмотря на наши поиски, берега нашего невежества растут по мере роста Острова Знаний. Шейн Пэрриш

Достаточно ли вы сосредоточены на одном и том же, чтобы накапливать совокупные знания, или вы слишком разбросаны? Шейн Пэрриш

Информация — настолько обширна, что практически ничего не стоит.Знания — достаточно скудные, чтобы стоить $, цена определяется спросом и предложением, распределение следует колоколообразной кривой. Проницательность — Настолько редкая, что может стоить целое состояние, распределение жирно-хвостовое и правила Черного лебедя. Джонни Узан

Улучшение понимания преследует две цели: во-первых, наше собственное увеличение знаний; во-вторых, чтобы мы могли передавать эти знания другим. Джон Локк

Информация — это просто биты данных. Знание соединяет их воедино.Мудрость превосходит их. Рам Дасс

Сомнение — это мудрость. Люди опасны, когда они уверены, что их дело справедливо, а их факты правы. Пауло Коэльо

Это предположение о том, что вы обладаете какими-либо знаниями, необходимо отбросить, прежде чем вы приступите к философии — точно так же, как если бы мы записывались в музыкальную или математическую школу. Марк Аврелий

Знание — это пристрастие, как питье; знание не приносит понимания.Можно научить знанию, но не мудрости; Для прихода мудрости должна быть свобода от знания. Джидду Кришнамурти

Информация, знание фактов, хотя и увеличивается, но по самой своей природе ограничено. Мудрость безгранична, она включает в себя знания и способ действия; но мы беремся за ветку и думаем, что это все дерево. Благодаря познанию части мы никогда не сможем осознать радость целого. Интеллект никогда не может привести к целому, потому что это только сегмент, часть.Джидду Кришнамурти

Постоянно напоминайте себе о том, как мало вы действительно знаете и насколько загадочным остается мир. Роберт Грин

Если вы разорены и говорите людям, что деньги не важны, они вас не послушают. Если вы невежественны и говорите, что знание — это тщеславие, вам никто не поверит. Если вы проповедуете стоицизм, но никогда не сталкивались с трудностями, ваша проповедь бесполезна. Пусть ваше сообщение вырастет из вашего собственного опыта. @TheAncientSage

Для одного ничего не знать, если другой не знает, что вы это знаете.Персидская пословица

Все, что мы знаем, имеет срок годности. Самуэль Арбесман

Знание гордится тем, что он многому научился; Мудрость смиренна, что он ничего не знает. Уильям Каупер Щелкните, чтобы написать в Твиттере

Сообщество узкоспециализированных специалистов является экспертом в области наблюдения за деревьями, но не лесами. @TheStoicEmperor

Неправильное образование намного опаснее, чем отсутствие образования. У необразованного человека есть здравый смысл, рожденный распознаванием образов.Необразованный человек променял здравый смысл на плохие теории. @TheStoicEmperor

Знания исходят либо из непосредственного опыта, либо из поддающихся проверке, фальсифицируемых научных данных. Есть знания, которые передаются, но не поддаются проверке / фальсификации, и эти знания неотличимы от ложных. Морской Равикант

Лучше всего знать, чего не знаешь. Думать, что вы знаете, когда не знаете, — это болезнь. Признать эту болезнь болезнью — значит избавиться от нее.Лао-цзы

Все наши знания начинаются с чувств, затем переходят к пониманию и заканчиваются разумом. Нет ничего выше разума. Иммануил Кант

Мы можем быть осведомленными, используя знания других людей, но мы не можем быть мудрыми, используя мудрость других людей. Мишель де Монтень

Самая большая нечистота — это невежество. Освободись от этого. Будьте чисты. Буддийская пословица

Знание без мудрости подобно воде в песке.Гвинейская пословица

Другие мудрые слова

См. Также: 14 способов получить знания: вечное руководство 1936 года (brainpickings.org)

Часть 3. Заключение

Перейти к содержанию

Три страсти управляли моими life:
Тоска по любви, поиск знаний,
И невыносимая жалость к страданиям [человечества].

Любовь приносит экстаз и избавляет от одиночества.
В союзе любви я увидел
В мистической миниатюре прообразное видение
Небес, которые воображали святые и поэты.

Я искал знания с такой же страстью.
Я хотел понять сердца [людей].
Я хотел знать, почему сияют звезды.

Любовь и знание вели вверх на небеса,
Но всегда жалость возвращала меня на землю;
Крики боли отозвались в моем сердце
О голодных детях, о замученных жертвах
И о стариках, оставшихся беспомощными.
Я очень хочу облегчить зло, но не могу,
И я тоже страдаю.

Это была моя жизнь; Я обнаружил, что это стоит того, чтобы жить.
Бертран Рассел

Призыв к действию : Прочтите 2 типа знаний и 4 шага к получению реальных знаний (medium.com)

Надеюсь, вам понравились эти прекрасные цитаты о знаниях. Если да, поделитесь ими с другом сегодня же!

— Реклама —

Автор Биография

Максим Лагасе начал собирать котировки в 2004 году после того, как потерял свою девушку в автокатастрофе.

В поисках смысла он погрузился в мир самосовершенствования, психологии и трейлраннинга.Его целью было понять свою боль, свою депрессию, свои страхи, отсутствие мотивации и вдохновения.

Книги, блоги, цитаты и природа стали его путеводителем.

Он получил степень инженера по программному обеспечению в 2007 году в Высшей технологической школе Монреаля. Он также учился в Гонконгском политехническом университете. Несколько лет спустя он запустил свой первый веб-сайт, чтобы поделиться своей страстью к цитатам.

Максим — отец двоих детей, INFJ, а также любит бегать. Его лучший результат на 5 км составляет 17 минут 41 секунду, а его лучший марафон (42 км) — за 3 часа 33 минуты 11 секунд (с набором высоты 1800 метров).

Другие известные интересы Максима — здоровье (психическое и физическое), медитация, питание, бананы, поисковая оптимизация, человеческий потенциал, образование, обучение, продуктивность и минимализм.

Наконец, он (очень) далек от совершенства.