Правила безопасного поведения на улице 5 класс: «Безопасное поведение на улице и дома. Чтобы не случилось беда»

Т Е С Т «Правила безопасного поведения на улице» 5 класс

Кадушина Вера Юрьевна,

преподаватель – организатор ОБЖ,

МКОУ «Староуткинская СОШ №13»

Т Е С Т

«Правила безопасного поведения на улице»

(карточка – задание)

Контрольно – измерительный материал используется:

1. Проверочный тест на уроке.

2. Контрольный тест после изучения темы.

3. Один из этапов КВНа, турнира смекалистых.

Критерии оценки уровня подготовки учащихся по предмету ОБЖ

Тестовая работа.

Отметка «5» — более 90% работы.

Отметка «4» — более 60% работы.

Отметка «3» — более 30% работы.

Отметка «2» — менее 30% работы.

Цели: приобщение школьников к безопасному поведению на дороге, способствующему утверждению среди учащейся молодежи традиций ЗОЖ;

образовательная: закрепление теоретических знаний обучающихся как участников дорожного движения, обучение навыкам самооценки;

воспитательная: воспитание у подростков самостоятельности, чувства ответственности;

развивающая: развитие самоконтроля, познавательного интереса.

п/п

Вопросы

Ответы

1.

В каких местах в основном совершаются нападения?

Обязательно рассказать о случившемся родителям, взрослому брату, сестре

А

2.

Как поступить, если незнакомец просит показать дopoгy, проводить до места или сесть в его машину и показать как пpoeхать?

Не приближаться, избежать встречи, изменить свой путь — перейти на другyю сторону улицы и т.п.

Б

3.

Что сделать, если, подойдя к двери своей квартиры, вы увидели, что она открыта?

Резко ускорить ходьбу, перейти несколько раз на противоположную сторону улицы, если подозрения подтвердились, бежать в людное место

В

4.

Навстречу вам идет компания, поведение которой должно вас насторожить(шумит, употребляет грубые выражения, совершает действия, указывающие, что в ней, возможно, есть нетрезвые или агрессивно настроенные люди).

Что делать?

Вернуться на улицу и позвонить родителям, если они дома, попросить выйти за вами на улицу; если дома никого нет, и вам встретятся хорошо знакомые взрослые, которым можно доверять, — попросить их проводить вас до дверей вашей квартиры

Г

5.

Как поступить, если, войдя в подъезд своего дома, вы увидели в нем незнакомoго мужчину?

Отказаться от опроса, так как это может быть поводом для получения информации

Д

6.

Что сделать, если вам пoказалось, что вас кто-то преследует?

Обратиться к дежурному по станции

Е

7.

Как поступить, если незнакомый или малознакомый человек угощает вас чем-либо или предлагает в подарок какую-либо вещь?

На улице в малолюдных местах — подворотнях, переулках, подземных переходах, парках, скверах, на пустырях, стройплощадках, в подъездах, лифтах, подвалах, на чердаках

Ж

8.

На улице к вам подошли и предложили участвовать в опросе. Что делать?

Так, чтобы было невозможно или затруднительно незаметно подойти к вам

З

9.

Как надо noступить, если с вами на улице случилось неприятное происшествие?

Вежливо отказаться, не садиться в машину и как можно быстрее уйти

И

10.

Что надо выяснить, собираясь на митинг или демонстрацию?

Выполнять указания учителя

К

Разрешен ли он властями (если нет, значит, незаконен и может породить экстремальную ситуацию, опасную для жизни и здоровья)

Л

Вежливо отказаться, даже если вы мечтали о том, что вам предложили

М

Не входить в квартиру, зайти к соседям и позвонить к себе домой; если на ваш звонок не ответили, вызвать полицию и только с полицейским входить в квартиру

Н

Правильные ответы:

вопросов

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Буквы ответов

Ж

И

Н

Б

Г

В

М

Д

А

Л

Невостребованные ответы: Е, З, К

Конспект занятия «Правила безопасного поведения на улице»

Конспект занятия

«Правила безопасного поведения на улице»

Цели:

1) расширить и закрепить у ребят знания знаков и правил дорожного движения;

2) формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам; 

3) воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться переходить улицу по правилам дорожного движения; познакомить запрещающими, информационными и предупреждающими дорожными знаками; формировать навыки выполнения правил поведения учащихся на улице и дороге; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний;

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, уважительного отношения к иному мнению, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, цветные карандаши у учащихся.

Ход занятия:

1. Мотивация к учебной деятельности

У. – Дети, вам тепло?

 Д.- Да!

 У. – В классе светло?

 Д. – Да!

У. – Хотите учиться?

 Д. – Да!

 У. – Значит можно всем садиться!

2. Постановка цели занятия:

(Фрагмент из мультфильма «Ну, погоди!»)

— Что произошло с волком на дороге?

— А почему произошла авария? (Волк не знает ПДД)

— Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на занятии? (О ПДД)

— А что вы хотите узнать о ПДД? (Как переходить улицу, какие дорожные знаки бывают, что они обозначают и т.д)

-Ребята, мы живем в селе, машин на дорогах встречаем немного, но иногда мы попадаем в большие города, где живет очень много людей, а по дорогам движется много легковых и грузовых автомашин, едут трамваи, автобусы.

Но никто никому не мешает.

— Ребята, а почему в городе так происходит? (Это потому, что существуют четкие и строгие правила для водителей и пешеходов)

На дороге — множество правил, кто где едет,

Куда и как идти. Их придумали, чтобы аварий

Не случилось с тобою на пути.

— Девиз нашего занятия: Пешеход! Будь на улице пример!

Ребята, а кого называют пешеходом? (Человек, который находится на дороге).

1. Кого называют водителем? (Человек, который управляет транспортом).

2. Если человек ведёт коляску, кто он — пешеход или водитель? (Пешеход).

3. А человек, который едет на коне? (Водитель).

4. Что такое тротуар? (Дорожка для пешехода).

5. Что такое мостовая? (Дорога для транспорта).

6. По проезжей части движутся что …? (машины), а по тротуарам ходят кто…? (люди, пешеходы)

7. Нужны ли правила движения по тротуару? Какие? (При движении по тротуару нужно придерживаться правой стороны, чтобы не мешать идущим навстречу пешеходам)

Все будьте правилу верны:

Держитесь правой стороны.

3. Работа в группах

— У пешехода есть помощники, а какие мы сейчас узнаем.

Вам необходимо обсудить в группе и найти нужный знак для пешеходов по описанию, показать и назвать его. (Педагог читает загадки)

А здесь, ребята, не до смеха,
Ни на чём нельзя здесь ехать,
Можно только своим ходом,
Можно только пешеходам (Пешеходная дорожка).

Этот знак желает вам доброго пути –
Значит, через улицу можно перейти (Пешеходный переход).

Я в кругу с обводом красным,
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движения (Движение пешеходов запрещено)

4. А какие еще есть знаки? (знакомство со знаками ) слайд 5-13

Вот эти знаки в красных кругах – запрещающие. Посмотрите «Проезд запрещен; Движение велосипедов запрещено; Поворот запрещен» Это самые строгие знаки.

Знаки в красных треугольниках – предупреждающие. Они предупреждают водителя о какой-то опасности: «Скользкая дорога; Неровная дорога; Опасный поворот».

— У пешехода есть ещё один помощник. Отгадай, какой? слайд 15

Он имеет по три глаза,

По три с каждой стороны.

И, хотя, еще ни разу

Не смотрел он всеми сразу

Все глаза ему нужны.

Он висит здесь с давних пор

И на всех глядит в упор. (Светофор)

— Ребята, перед вами изображения светофора.

— Посмотрите, чего на этих светофорах не хватает? (Не хватает цветовых сигналов)

— Какие цветовые сигналы имеет светофор? (Зелёный, желтый, красный)

— Посмотрите, у вас на столах находятся цветовые сигналы. Давайте, поможем светофору приобрести их.

Обсудите в группе и прикрепите их. Приступаем к работе.

(Дети выполняют задание)

— А теперь давайте посмотрим, все ли группы правильно распределили цветовые сигналы светофора?

(Проводится анализ выполнения задания, отмечаем неправильно выполненные задания, исправляем ошибки)

— Вспомните, что обозначают сигналы светофора? (Красный цвет – проезда нет, желтый – будь готов к пути, а зеленый цвет – кати)

5. Игра «Да, нет”. слайд 16

Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте «да” или «нет”.

Быстрая в горе езда?- Да.

Правила знаешь движения?- Да.

Вот в светофоре горит красный свет

Можно идти через улицу?- Нет.

Ну, а зелёный горит, вот тогда

Можно идти через улицу?- Да.

Сел в трамвай, но не взял билет.

Так поступать полагается?- Нет.

Старушка, преклонные очень года,

Ты место в трамвае уступишь ей?- Да.

Лентяю ты подсказал ответ,

Что ж, ты помог ему этим?- Нет.

Молодцы, ребята, запомним,

Что «нет”, а что «да”,

И делать, как нужно, старайтесь всегда!

6.. Физминутка слайд 17

— Предлагаю поиграть в игру «Светофор». Если я покажу красный сигнал, вы приседаете, если желтый сигнал – хлопаете в ладоши, если зеленый – маршируете.

— У пешехода есть ещё один помощник. Отгадай, какой? слайд 18

Полосатые лошадки

Поперёк дорог легли-

Все авто остановились

Если здесь проходим мы. (Переход-зебра)

— Эта дорожная разметка – верный помощник пешехода на улице, по ней переходят дорогу пешеходы, там, где очень много машин.

-А какие вы еще знаки знаете?

5. А теперь посмотрите внимательно на картинку и скажите, что дети нарушили? слайд

7. Практическая работа. Игра «Собери знак»

-На столе лежат знаки, разрезанные на несколько частей. Каждой группе нужно собрать один знак, раскрасить его и рассказать о его значении. Например: для пешеходов – «Подземный переход», для велосипедистов – «Велосипедная дорожка», для водителей – «Движение запрещено».

8. Игра «Веселые вопросы» (добавьте нужные слова).

Какие автомобили могут проехать на красный свет?

— папина и мамина;

-такси;

-пожарная, скорая, спецмашины;

-гончая.

На какой дороге транспортные средства лучше тормозят?

-на мокрой;

-на обледенелой;

-с ямками;

-на сухой.

С какого возраста можно ехать на велосипеде по проезжей части?

-когда выйдешь на пенсию;

-с самого рождения;

-с 14 лет.

По какой стороне тротуара рекомендуется двигаться пешеходам?

-по любой;

-по правой стороне;

-по левой стороне.

Как правильно и безопасно перейти улицу после выхода из автобуса?

-подождать, когда транспорт отъедет;

-сесть на капот другой машины и попросить, чтобы перевезли;

-перейти по пешеходному переходу.

Дорогу можно переходить только на. ..

-красный мигающий свет светофора;

-зелёный свет;

-жёлтый свет.

9. Самооценка

— А сейчас оцените себя. Нарисуйте на этой странице кружок:

красного цвета, если вы считаете, что вы все запомнили отлично;

синего цвета, если вы считаете что, запомнили не все;

желтого цвета, если вы допустили ошибки.

— А сейчас покажите, какого цвета кружок вы нарисовали.

10. Итог занятия

— Какие правила нужно выполнять, чтобы сохранить свое здоровье? (ПДД)

Я сейчас проверю, как вы будете соблюдать правила. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!».

Я буду читать предложения, и если вы согласны со мной, то хором отвечаете: “ Это я, это я, это все мои друзья!”, а если не согласны, то молчите.

Кто из вас, когда спешит,

Перед транспортом бежит?. ….

Кто из вас идёт вперёд

Только там, где переход? ( это я, это я…)‏

Знает кто, что красный свет-

Это значит- хода нет? ( это я, это я…)‏

Кто летит вперёд так скоро,

Что не видит светофора?…..

Знает кто, что свет зелёный

Это значит — путь открыт? (это я, это я…)‏

Кто, скажите, из трамвая

На дорогу выбегает?…..

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой? ( это я, это я…)‏

Кто из вас в трамвае тесном

Уступает взрослым место? ( это я, это я…).

Правила поведения на улице | Презентация к уроку по ОБЖ ( класс) на тему:

Слайд 1

«Уроки ОБЖ» Правила Поведения на улице

Слайд 2

Опасная ситуация – это неблагоприятная обстановка, в которой действуют вредные факторы различной природы, угрожающие здоровью, жизни человека, его имуществу и среде обитания. Экстремальными называют наиболее сложные опасные ситуации, которые требуют для защиты жизни и здоровья человека напряжения всех его физических и духовных сил.

Слайд 3

Опасные ситуации очень многообразны, они складываются для каждого индивидуально. Часто опасности возникают именно в тот момент, когда их не ждешь и не готов к их появлению. И задача нашего обучения ОБЖ состоит в том, чтобы всегда быть готовым к встрече с любыми трудностями. И делать при этом как можно меньше ошибок. В каждой опасной ситуации обязательно есть явная или скрытая причина её возникновения, являющаяся результатом твоей невнимательности, незнания, каприза, глупости, непослушания.

Слайд 4

Какие опасности подстерегают нас на улице? мошенничество похищение грабежи насилие автокатастрофы

Слайд 5

Опасные места на улице Пустынные переулки Пустынные парки Неосвещенные улицы и дворы Стройки

Слайд 6

Помни: никто от этого не застрахован!!! Статистика Ежедневно на улицах, дорогах, на транспорте и в других местах совершается более тысячи преступлений. Еще больше вероятность столкнуться с административным правонарушителем: Пьяницей; Хулиганом; Недобросовестным продавцом

Слайд 7

Давайте рассмотрим некоторые ситуации и советы по правильному поведению в случае опасности.

Слайд 8

СИТУАЦИЯ: Татьяна покупала в магазине дорогой подарок и не заметила, что за ней внимательно следит черноглазый стройный молодой человек в темной куртке. Только в подъезде она почувствовала за спиной чьи–то быстрые шаги, и в ту же секунду парень стал вырывать из рук девушки сумку. Татьяна не растерялась, стала громко кричать и отбиваться ногами. Парень достал нож, но девушка, бросила сумку, подбежала к двери соседской квартиры и громко стала звать соседей по имени. Нападавший поспешил скрыться. Как ты думаешь, правильно ли поступила Таня?

Слайд 9

Вот как советуют поступать в таких случаях работники милиции Если ты возвращаешься из гостей поздно вечером, попроси проводить их тебя до дома, или позвони родителям и попроси чтобы тебя встретили; Всегда предупреждай своих домашних о времени прихода домой. Старайся быть точным в расчетах времени на дорогу. Еще будет лучше если ты не будешь задерживаться в гостях до позднего времени

Слайд 10

Приставание незнакомых людей, нападение на улице «Ястреб! Ястреб!» Кыш злодей! Эй, кричите посильней Ну-ка выпусти цыпленка, Злой разбойник, из когтей». Так советовали грузинские бабушки своим внукам при опасности захвата злоумышленниками. А потому запомни самые важные правила и постарайся никогда их не нарушать.

Слайд 11

Не разговаривай с незнакомыми людьми. А незнакомый человек – это тот, кого ты лично хорошо не знаешь. И пусть ты видишь его у вас во дворе или он называет тебя по имени, а также знает как зовут твоих родных, это ни о чем не говорит. Если он спросит о чем-либо, ответь коротко и в беседу не вступай. Опытный мошенник может быстро разговорит тебя в нужном направлении. не забывай о том, что всегда существует опасность повстречать маньяка – человека одержимого болезненным пристрастием к совершению насилия над жертвой. И маньяки зачастую совсем не похожи на Фредди Крюгера из «Кошмара на улице Вязов». При обычном взгляде они вполне приличные люди, хорошие собеседники, часто с приятной внешностью.

Слайд 12

Ничего ни бери у незнакомых людей , даже если они предлагают интересные для тебя предметы, конфеты, фрукты, щенка, деньги. Соблюдай осторожность в отношениях с новыми знакомыми . Некоторые специально завязывают знакомства, чтобы использовать их для совершения преступлений. Вспомни сюжет фильма «Вор», в котором преступник предлагал соседям билеты в цирк, чтобы без помех ограбить их квартиры. Не позволяй преступнику «сыграть» на твоем любопытстве. «Пойдем я тебе что-то покажу! Там так интересно! Ты такого никогда не видел!» и подросток вслед за преступником отправляется туда, где уже никто не может прийти ему на помощь.

Слайд 13

Не задерживайся и не отвлекайся по пути своего следования в школу, в магазин, в гости, домой. Не оставайся на улице без сопровождения старших с наступлением темноты. Никогда не садись в чужую автомашину без разрешения родителей, тем более к незнакомцу , даже если он обещает что-то заманчивое. При излишне настойчивом приставании подними шум.

Слайд 14

Запомни!!! Порядочный человек, как правило, не обратится к ребенку за помощью. Чтобы не попасть в беду, Соблюдай эти правила, избегай опасных мест И сам не создавай заведомо опасных ситуаций. Некоторые факты: Симпатичный водитель знакомился с мальчиками и предлагал им заработать. Ребята легко соглашались, преступник сажал их в свою машину и увозил их в гараж. Больше ребят никто не видел. Через много месяцев милиция задержала преступника и нашла могилы замученных им жертв.

Слайд 15

Правила поведения 1. Избегай одиночных прогулок, где мало людей. В темное время суток не выходи из дома один. 2. Идя по улице навстречу движению транспорта, вы не подвергнетесь внезапному нападению из машины. 3. Если навстречу движется группа подростков, а по близости нет людей, лучше перейти на другую сторону или повернуть назад. 4. Если кто-то преследует, беги к месту большого скопления людей. 5. Если у тебя требуют деньги, телефон и другие вещи – отдай сразу, не сопротивляясь. 6.Если тебя кто-то силой пытается увлечь за собой, кричи громко: «Помогите! Я не знаю этого человека!» Пытайся вырваться любыми способами.

Слайд 16

Внимательно рассмотри компанию подростков. Если ты идешь со своими приятелями и тебя отзывают, просят подойти на минутку, никогда не отходи от своих спутников. Не носи гуляя в одиночку, дорогие, привлекающие внимание вещи (украшения, фотоаппараты, бинокли, часы). Не носи с собой крупные суммы денег. Если у тебя требуют деньги – отдай мелочь сразу, не сопротивляясь. Как не стать жертвой ищущей приключения компании:

Слайд 17

Не гуляй в одиночестве. Как показали специальные исследования, ходьба по улице с одним спутником снижает риск подвергнуться нападению на 65%, а с двумя и более на 90%; Идя по пустынной дороге или тротуару, держись на некотором расстоянии от кустов, невысоких стен, темных подъездов; Для прогулки одевайся так чтобы одежда не препятствовала свободе движений и бегу; Как вести себя на прогулке

Слайд 18

Если тебя преследуют, иди к людным местам, отделению милиции : прохожие могут не броситься тебе на помощь, но само их присутствие сдерживает насильников и грабителей ; Обязательно сообщай о любом происшествии родителям, учителю или милиционеру , постарайся описать им приметы подозрительных людей; Если тебе придется защищаться самостоятельно, если существует действительная опасность для твоего здоровья или жизни, делай все возможное для их спасения. Закон предусматривает право каждого на необходимую самооборону.

Слайд 19

Веселые тесты 1. Что делать, если тебя хватает в твоем подъезде неизвестный человек? А. На всякий случай помалкивать. Б. Кричать: « Помогите!» В. Кричать: «Пожар!», а когда выйдут соседи, попросить о помощи. 2. Когда Катя идет из школы и слушает плеер, она не замечает ничего вокруг и ничего не слышит. В чем ее – ошибка? А. По дороге из школы лучше смотреть «видик», а не слушать плеер. Б. Ей нужна собака-поводырь. В. Плеер лучше оставить дома, так как на улице много опасностей и надо быть внимательным. 3. Какой сказочный персонаж нарушил сразу две заповеди знатоков ОБЖ а) иди по знакомой тропинки, никуда не сворачивать; б) не вступай в разговор с посторонними? А. Желтый Чемоданчик. Б. Голубой Слоненок. В. Красная Шапочка. Г. Синяя Борода.

Слайд 20

Пять « Не». 1. Не задерживайся на улице по дороге из школы. 2. Не играй на улице с наступлением темноты. 3. Не впускай незнакомца в дом. 4. Не ходи никуда с незнакомым человеком. 5. Не садись в машину с незнакомцем.

Слайд 21

И заключении: Каждый грамотный ребенок Должен твердо знать с пеленок: Если вас зовут купаться, В телевизоре сниматься, Обещают дать конфет, Отвечайте твердо: « Нет!» Вам предложат обезьянку, Или даже денег банку, Или даже в цирк билет – Отвечайте твердо: « Нет!» Позовут летать к Луне, Покататься на слоне… Есть на все простой ответ, Ты ответить должен « Нет!»

Слайд 22

______ __ ________

5 класс. ОБЖ. Обеспечение личной безопасности — Обеспечение личной безопасности на улице, опасные домогательства

Комментарии преподавателя

Основные правила поведения на прогулке:
1) Если возможно, не гуляй в одиночестве.
2) Идя по пустынной дороге или тротуару, держись на некотором расстоянии от кустов, невысоких стен, тёмных подъездов.
3) Одевайся так, чтобы одежда не препятствовала движению, бегу.
4) Если тебя преследуют, иди к людным местам.
5) Обязательно сообщай о любом происшествии родителям.
6) Если существует действительная опасность для здоровья и жизни и тебя приходится защищаться, делай всё возможное для спасения своей жизни. 
Основные рекомендации
1) Если ты возвращаешься домой из гостей поздно, попроси взрослых проводить тебя.
2) Предупреди своих домашних о времени прихода.
3) Если за тобой идёт незнакомый человек, не заходи в подъезд, задержись в любом месте.
4) Не входи в лифт с незнакомым человеком.
5) Если же тебе всё-таки пришлось подниматься в лифте с незнакомцем, то знай, что лифт можно использовать как средство связи. Кнопка «вызов диспетчера».
6) Подходя к дому, квартире — осмотрись.
7) Если у тебя отнимают ценные вещи – отдай, ведь жизнь и здоровье дороже.

Правила безопасного поведения на улице, с тем, как избежать опасных домогательств и насилия.
Как не оказаться жертвой преступления?
1) Не вступать в разговоры с незнакомыми людьми.
2)Запомните, что любая вещь, которую хотят у вас отнять, не стоит вашего здоровья и безопасности.
3) Соблюдайте меры предосторожности, когда идёте из школы; возвращайтесь всегда группой или вдвоём, нигде не останавливайтесь по дороге, старайтесь следовать всегда одним и тем же маршрутом.
4) Не ходите в одиночку через плохо освещённые переходы и туннели, избегайте короткого пути, если он лежит через парк, пустырь или строительную площадку.
5) Не поддавайтесь и не отвечайте на провокацию, когда вас намеренно оскорбляют, надсмехаются.
6) Не подходите близко к стоящему автомобилю, особенно если в нём сидят люди и работает двигатель.
7) Не садитесь в пустые вагоны трамваев, метро и электричек в позднее время, старайтесь находиться ближе к водителю.
8) Не садитесь отдельно от всех в кинотеатре, если в зале мало зрителей.
9) Не давайте незнакомым людям свой адрес и домашний телефон.
****************************
Запомните! 
Незнакомый для вас человек тот, которого вы не знаете. Он может называть вас по имени, представиться хорошим другом родителей, сказать, что пришёл по просьбе мамы или папы.
Помните! 
Что в таких случаях вы должны отвечать отказом на все предложения. Научитесь не доверять на улице ни женщинам, ни сверстникам, ни тем, кто младше. Ведь именно они по воле взрослых преступников заманивают жертву.
Если вы один, то на любые предложения незнакомого человека(покататься на машине, посмотреть щенков, котят на чердаке или в подвале, посмотреть 
интересный боевик) должны отвечать уверенным отказом.
Всегда предупреждайте родных, к кому и куда вы уходите в гости, чтобы взрослые знали адрес или телефон, по которому вас можно разыскать.

Источники

http://nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/library/2013/01/15/obespechenie-lichnoy-bezopasnosti-0

https://prezentacii.org/prezentacii/prezentacii-po-obzh/10156-obespechenie-lichnoy-bezopasnosti-na-ulice. html

http://prezentacii.com/po-okrujayuschemu-miru/11292-ochen-podozritelnyy-tip-2-klass.html

http://prezentacii.com/obzh/5695-ostorozhno-ulica.html

http://prezentacii.com/obzh/8130-lichnaya-bezopasnost-na-ulice-i-doma.html

http://prezentacii.com/obzh/8946-pravila-povedeniya-na-ulice.html

БЕЗОПАСНОСТЬ В БЫТУ, НА УЛИЦЕ, НА ДОРОГАХ, ПОВЕДЕНИЕ ПРИ ПОЖАРАХ

БЕЗОПАСНОСТЬ В БЫТУ, НА УЛИЦЕ, НА ДОРОГАХ, ПОВЕДЕНИЕ ПРИ ПОЖАРАХ

 

Безопасное поведение в бытовых условиях

 

Быт — это повседневный уклад жизни человека. К нашим домам для создания необходимых бытовых условий подключены электричество, горячая и холодная вода, газ, в многоэтажных домах работает лифт. В каждом доме и квартире имеются различные устройства и бытовые приборы, которые обеспечивают использование воды, электричества, газа для повседневных нужд человека.

Каждый день вы умываетесь и чистите зубы, принимаете душ, для чего используете краны и смесители, установленные в ванной, С помощью кранов вы подбираете температуру воды и напор струи. Когда моете посуду, помогая маме, или набираете воду в чайник для приготовления чая, вы используете воду, подведенную к кухне. Когда ходите в туалет, используете воду из сливного бачка, в котором установлен поплавковый затвор. Возможно, с разрешения родителей пользуетесь газовой плитой для приготовления пищи. Для использования бытового газа к квартире подведен газопровод и установлены газовая плита или газовая колонка. Вы постоянно пользуетесь различными электрическими приборами: утюгом, светильником, телевизором, радиоаппаратурой. Для этого существует электропроводка, а в определенных местах установлены электрические розетки и выключатели комнатного освещения.

Все это обыденно и привычно. Однако, в определенных условиях при использовании оборудования и приборов могут возникнуть опасные ситуации для вас, для ваших близких и для дома.

Такие ситуации могут возникать по двум причинам. В первом случае вы сами можете создать опасную ситуацию из-за нарушения правил использования оборудования и бытовых приборов, В другом случае независимо от ваших действий может возникнуть опасная ситуация: резко возросло электрическое напряжение в сети, потек кран, перекрывающий воду в ванной, засорилась канализация и др.

Для того чтобы вы знали, как избежать возникновения опасной ситуации в быту, а если она возникла уменьшить ее вредные последствия, мы рассмотрим основные бытовые ситуации, в которых необходимо соблюдать определенные правила.

 

 

БЕЗОПАСНОЕ ОБРАЩЕНИЕ

 С ЭЛЕКТРИЧЕСТВОМ

 

В доме электричество обеспечивает освещение, обогрев, приготовление пищи, работу различных бытовых приборов, телевизора, радиоаппаратуры. В то же время, электричество при определенных условиях представляет серьезную опасность для жизни и здоровья человека.

Электрический ток при прохождении через человеческое тело вызывает его нагрев и может привести к ожогу. При электрических ожогах могут быть серьезно повреждены внутренние ткани тела человека- Кроме того, поражение электрическим током может привести к остановке сердца или к остановке дыхания.

Чтобы этого не произошло, в повседневной жизни необходимо соблюдать ряд общих правил безопасного обращения с электричеством:

• не пользуйтесь неисправными электроприборами, никогда не оставляйте включенный электроприбор без присмотра;
• не включайте в одну розетку несколько электроприборов;
• соблюдайте порядок включения электроприбора в сеть: сначала подключается шнур к прибору, а затем шнур — к сети. Отключение прибора производится в обратном порядке;
• не прикасайтесь к включенному электроприбору мокрыми руками; помните: нельзя пользоваться электрическими устройствами, находясь в воде;
• об обнаруженных неисправностях в электроприборах, об оголенных и плохо изолированных проводах немедленно сообщайте родителям.

 

Помните! Нельзя тушить водой горящие электрические устройства, подключенные в электрическую сеть.

 

БЕЗОПАСНОЕ ОБРАЩЕНИЕ

 С БЫТОВЫМ ГАЗОМ

 

В настоящее время в быту очень широко используется бытовой газ. Он может применяться в газовых плитах для приготовления пищи и в газовых колонках для подогрева воды.

Газ, используемый для бытовых целей, может быть двух видов: сжиженный газ в баллонах и городской магистральный газ. Бытовой газ не имеет ни цвета, ни запаха, но для того, чтобы можно было обнаружить его утечку, в него добавляют специальные вещества, имеющие специфический запах.

Чем опасна утечка газа?

 

Утечка газа может привести к отравлению человека и взрыву помещения. Чтобы предотвратить это, необходимо соблюдать правила безопасности при пользовании бытовым газом. Перечислим основные правила безопасности:

• Чтобы зажечь газовую горелку, сначала поднесите зажженную спичку, а затем плавно и осторожно откройте газовый кран.
• Не оставляйте включенные газовые горелки без присмотра.
• Следите за тем, чтобы нагреваемая на газовой плите жидкость не залила пламя горелки.
• Заметив потухшую горелку, не пытайтесь ее зажечь вновь — это может привести к взрыву. Перекройте кран подачи газа, раскройте окна и проветрите кухню. Сообщите о случившемся взрослым.
• Если в помещении чувствуется запах газа, нельзя зажигать спички, включать свет и электроприборы до момента ликвидации утечки газа и полного проветривания помещения.

 

МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПОЛЬЗОВАНИИ

 В ДОМЕ ВОДОЙ

 

Вода в дом поступает по трубам и распределяется в ванную, кухню и туалет, где имеются специальные устройства (краны, смесители, душевые установки и т. д.).

Когда этими устройствами пользуются с соблюдением необходимых правил, опасных ситуаций не возникает. Вот эти правила:

Никогда не оставляйте открытым кран с льющейся водой без присмотра.

Никогда не оставляйте кран открытым, если вода отключена. Воду могут включить в то время, когда никого не будет дома, и она затопит помещение.

Никогда не выбрасывайте мусор в унитаз -можно засорить канализацию и канализационная вода со всем содержимым начнет поступать в дом.

Не оставляйте без внимания неисправные краны, просачивание воды в отопительной системе и в водопроводе. Обо всем замеченном расскажите взрослым и покажите место неисправности.

 

Помните! Вовремя устраненная неисправность может предотвратить аварию.

 

 

 

БЕЗОПАСНОСТЬ И КОМПЬЮТЕР

 

Компьютер очень полезная, а иногда и необходимая вещь. Однако неправильное обращение с ним может нанести вред здоровью.

 

Правила работы за компьютером:

• в соответствии с установленными нормами непрерывная продолжительность работы школьника за компьютером не должна превышать 25 мин;

• после каждого продолжительного занятия на компьютере рекомендуется выполнять определенные физические упражнения.

• Для снятия утомления плечевого пояса и рук можно применять упражнения с чередованием напряжения и расслабления отдельных мышечных групп.

• Выполняйте также комплекс упражнений для глаз. Сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании выполните движения глазами с максимальной амплитудой.

следите за тем, чтобы положение монитора соответствовало направлению взгляда, середина экрана монитора располагалась на горизонтали, проведенной на уровне глаз или на 10-20° ниже;

не работайте в темном или полутемном помещении.

 

Несколько советов, как уберечься от случайных травм в повседневной жизни:

• не сидите на подоконнике, когда окно открыто, не рискуйте — можно потерять равновесие и выпасть наружу;

• не прыгайте с большой высоты, не ходите по высоким парапетам и карнизам, показывая свою ловкость и храбрость. Это может кончиться травмой;

• если возникла необходимость куда-то подняться по приставной лестнице, надо, чтобы кто-то придерживал лестницу внизу; следите за тем, чтобы лестница была установлена правильно;

• если вы сбегаете вниз по лестнице, держитесь за перила — это подстрахует вас от падения, если нога соскользнет со ступеньки.

 

Вопросы и задания

         Назовите основные меры безопасности при пользовании различными электроприборами.

         Перечислите правила безопасного обращения с газом в быту.

         В дневник безопасности запишите наиболее важные, по вашему мнению, правила, которые следует соблюдать в повседневной жизни, чтобы избежать травм.

Узнайте у родителей и запишите номера телефонов дежурных диспетчеров ЖЭКа и РЭУ и порядок обращения к ним в случае возникновения в квартире опасной ситуации (затопление помещения, утечка газа, отключение электричества, засорение канализации и др. ).

 

Правила безопасного поведения

учащихся в ЧС криминогенного характера

 

1. Если оказался дома без родителей, никому чужому или малознакомому не открывай дверь, кем бы он ни представился.
2. Не теряйся, если, находясь в квартире, услышишь, что кто-то пытается открыть дверь, а громко спроси: «Кто там?»
3. Если дверь продолжают открывать чужие, будет правильным по телефону «02» вызвать милицию, точно указать адрес и затем с балкона или из окна звать на помощь соседей или прохожих.
4. На телефонные звонки с вопросами «есть ли кто дома?» или «когда вернутся с работы родители?» надо отвечать, что они заняты, и спросить, кому и куда перезвонить.
5. Уходя из дома, не забывай закрыть балкон, форточку и окна, особенно на первом или последнем этаже.
6. Не оставляй в двери записок — это привлекает внимание посторонних.
7. Береги ключи от квартиры, не теряй их и не оставляй под ковриком у двери, в почтовом ящике и других укромных местах.
8. В случае утери или пропажи ключей сразу же сообщи об этом родителям.
9. Не хвастай перед окружающими тем, какие дорогостоящие вещи есть в вашей квартире (теле и видеоаппаратура, одежда, украшения, иконы и т.д.), а также какое количество денег имеется дома.
10. Не приглашай в квартиру незнакомых или малознакомых ребят и девушек, ни под каким предлогом.
11. Очень правильно поступают мальчики и девочки, которые знакомят родителей со своими друзьями и товарищами.
12. Не носи с собой больших сумм денег, а если такая необходимость возникает, не хвастай об этом.
13. Если во дворе или возле школы мальчики требуют у тебя деньги, то постарайся убедить их, что денег нет и по возможности сообщи о случившемся родителям, учителям или в милицию.
14. Не нужно на улицах разговаривать с пьяными, даже знакомыми людьми, так как пьяный человек непредсказуем, может быть жестоким.
15. Не садись к незнакомым или малознакомым людям в автомобиль, даже если очень хочется покататься или опаздываешь.
16. Нельзя садиться с посторонними в лифт, если с тобой нет родителей.
17. Если чувствуешь, что тебя преследуют, зайди в ближайший магазин, другое место или попроси взрослого, любого прохожего проводить до дома.
18. Не принимай приглашения от незнакомых людей посмотреть видео, животных, сниматься в кино и т.п.
19. В любом тревожном случае необходимо посоветоваться с родителями, учителями либо обратиться в милицию, где всегда получишь совет и помощь.

 

 

Правила дорожного движения

Пешеходная дорожка и езда на велосипеде

 

Цель занятия: ознакомить детей с правилами езды на велосипеде, продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице.

Занятие начинается с беседы:

«Многие ребята имеют велосипеды. Это очень удобная машина. На велосипеде приятно прокатиться, можно съездить к другу, по делам, на прогулку. Ездить на велосипеде может даже самый маленький, но только там, где не движутся автомобили, на закрытых площадках, стадионах, на загородных площадках и в других безопасных местах.

Учащимся может быть разрешено, водить велосипед по улицам и дорогам лишь с 14 лет.

Иногда учащиеся младших возрастов выезжают на улицу и попадают в поток машин. Не зная правил движения, не имея твердых навыков вождения, они подвергают себя и окружающих большой опасности. Поэтому ездить на велосипеде они должны на стадионе, во дворе.

На улицу и дорогу могут выезжать дети с 14 лет, если они имеют твердые навыки в управлении велосипедом. Во время движения водителю приходится не только управлять велосипедом, поддерживать равновесие, но и следить за движением транспорта, пешеходов, сигналами светофоров, водителей».

Дети рассматривают велосипеды, нарисованные на картинке, рассказывают, с какого возраста начали ездить на велосипеде, о случаях, которые происходили с ними, когда они учились водить велосипед, и т.д.

Затем учитель обращает внимание на картинку, на которой нарисована пешеходная дорожка и по ней идут люди. Учитель рассказывает, что иногда на улицах и дорогах устраивают специальную дорожку, предназначенную только для пешеходов. Ходить по этой дорожке надо придерживаясь общих правил поведения на улице: не толкаться, не мешать другим. Нельзя устраивать игры на дорожке для пешеходов, кататься на велосипедах, санках.

Для обозначения этой дорожки устанавливают знак «Пешеходная дорожка».

В заключение занятия закрепляется знание правил езды на велосипеде и движения по пешеходной дорожке.

 

ЗНАК «ДВИЖЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ

ЗАПРЕЩЕНО»

 

Цель занятия: учить детей соблюдать правила и выполнять требования безопасного поведения на улицах и дорогах.

В начале занятия учащиеся повторяют правила дорожного движения, отвечая на вопросы: «Для чего нужно знать правила дорожного движения?», «Для чего предназначен тротуар?», «На какой сигнал светофора можно переходить улицу? На какой нельзя? Почему?»

Преподаватель предлагает несколько ситуаций: «Девочка и мальчик катались на самокате на проезжей части улицы», «Мальчик катает девочку на велосипеде, она сидит на багажнике», «Вышел мальчик из школы и побежал через дорогу», «Дети дошли до середины улицы, а в это время зажегся красный сигнал светофора» и т. д.

Учащиеся должны рассказать, какие знаки и сигналы запрещают движение пешеходов. Учителю необходимо закрепить у детей знание того, что до возраста 14 лет должны кататься на велосипедах во дворе, на стадионе, т.е. в местах, где нет движения транспорта.

Во время беседы желательно использовать плакаты, таблицы, игрушки, имеющиеся компьютерные виды программ, диапозитивы.

Затем проводится игра-викторина.

Весь класс преподаватель делит на 2-3 команды. Каждой команде задается по три вопроса. Если ответ правильный, то команда получает 15 очков. Выигрывает та команда, которая правильно ответила на все вопросы. Если две или больше команды получили равное число очков, задаются дополнительные вопросы.

Возможна учебная прогулка по улице. Маршрут не должен быть большим, но важно его наметить так, чтобы он давал возможность закрепить знания, полученные в ходе беседы.

Желательно показать учащимся знак «Движение пешеходов запрещено». Его устанавливают, как правило, в местах, где запрещено движение пешеходов вдоль проезжей части, обочины дороги, а также где ведутся какие-либо дорожно-ремонтные работы, около строительных площадок — словом, там, где возникнет опасность для пешеходов. Знак имеет круглую форму белого цвета с красной каймой.

 

ГОРОДСКАЯ АВТОИНСПЕКЦИЯ (ГИБДД).

ЕЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ И ЗАДАЧИ

 

Цель занятия: ознакомить учащихся с задачами, решаемыми ГИБДД; закреплять знание правил безопасного поведения на улице.

Проводится беседа. Учитель предлагает детям вспомнить правила поведения на улице. Далее он говорит:

«По дорогам, улицам, широким магистралям днем и ночью непрерывным потоком движется транспорт. Одно из основных условий безопасности дорожного движения — соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами.

За соблюдением правил дорожного движения зорко следят работники Государственной автомобильной инспекции — ГИБДД. Их команде подчиняются все — и водители, и пешеходы. Инспектора ГИБДД стоят на постах, патрулируют на автомобилях, мотоциклах, вертолетах. Они внимательно следят за движением на дорогах страны. Для удобства в работе патрульные автомобили, мотоциклы поддерживают радиосвязь с постовыми регулировщиками. Кроме этого, патрульные автомобили ГИБДД снабжены современным электронным оборудованием, а у инспекторов ГИБДД имеются малогабаритные электронные приборы. С их помощью можно быстро выявить тех, кто превысил скорость движения».

На доске вывешиваются картинки, на которых изображена проезжая часть улицы, движение транспорта и пешеходов по которой регулируется сотрудником ГИБДД — регулировщиком.

Преподаватель знакомит детей с правилами регулирования улицы милиционером. Он рассказывает детям о работе милиционера-регулировщика:

«Милиционер-регулировщик следит за порядком на тех перекрестках, где нет светофора. Этот милиционер — командир перекрестка, ему все подчиняются. Он подает своим жезлом команды, кому стоять, а кому идти или ехать.

Жезл окрашен в черно-белые полоски. Вечером внутри жезла загорается лампочка, и он хорошо виден.

(Учитель показывает сигналы на картинке или с помощью одного из учащихся.)

Регулировщики бывают и на тех перекрестках, где установлен светофор. Они наблюдают за движением. Регулирует же движение светофор. Когда светофор неисправен, регулировщик идет на перекресток и сам регулирует движение.

Если регулировщик подает сигналы при действующем светофоре, то все должны подчиняться ему, а не сигналам светофора. Труд регулировщика очень сложный. Но он нужен всем нам. Необходимо уважать регулировщика, следить за его сигналами, аккуратно и точно их выполнять. Тогда на улицах не будет несчастных случаев».

Можно провести экскурсию к ближайшему перекрестку. Дети наблюдают за работой регулировщика (если предоставляется такая возможность).

 

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

 

Практическое занятие

Цель занятия: повторить правила дорожного движения,

закрепить знание правил безопасного поведения на улице в практической деятельности детей.

В начале занятия учитель читает стихотворение О. Бедарева из «Азбуки безопасности»: Асфальтом улицы мостятся. Автомобили быстро мчатся. Бурлит в движенье мостовая — Бегут авто, спешат трамваи. Все будьте правилу верны — Держитесь правой стороны. Должен помнить пешеход Перекресток-переход. Есть сигналы светофора, Подчиняйся им без спора. Желтый свет — предупреждение! Жди сигнала для движенья. Зеленый свет открыл дорогу: Переходить ребята могут. Красный свет нам говорит: «Стой! Опасно! Путь закрыт». Леша с Любой ходят парой. Где идут? По тротуару. Ученик, садясь в трамвай, Старшим место уступай. Хоккей — игра на льду зимой, Но не играй на мостовой. Цеплять крючком машины борт — Опасный и ненужный спорт. Преподаватель обращается к ученикам с вопросом: «О каких правилах говорится в стихотворении?» (Идти надо по тротуару, держаться правой стороны, подчиняться сигналам светофора, уступать старшим место в транспорте, играть на проезжей части улицы запрещается, нельзя цепляться за борт машины.)

При повторении правил дорожного движения преподаватель может использовать различные ситуации, например, спросить о том, какое правило поведения нарушено в следующей ситуации: «Ты стоишь у пешеходного перехода, а группа ребят побежала через дорогу перед движущимся транспортом. Какие правила дорожного движения они не соблюдают? Как следовало поступить в этом случае?»

Затем учитель выводит детей во двор (можно в школьный зал). Проводит игру «Перекресток». Для игры нужен перекресток. Все, кто хочет играть, быстро «строят» его с помощью кусочка мела. Перекресток можно нарисовать любой, какой подскажет фантазия. На перекрестке должны быть пешеходные переходы, «островок безопасности», линии «стоп» и т.д., т.е. линии, которые показывают опасные и безопасные места на улице, и знать которые необходимо. Правила игры такие. Ведущий (светофор) стоит в центре перекрестка. Остальные делятся на две группы: пешеходы и транспорт. Свисток «светофора». Перекресток оживает: идут пешеходы, движется транспорт. И тут «светофор» начинает «штрафовать». За что? Конечно, за нарушение правил дорожного движения.

Нарушители выбывают из игры. Побеждают те, кто умеет правильно ходить по улицам.

В конце занятия для закрепления правил дорожного движения дети обсуждают, какие правила были нарушены, как следовало вести себя при переходе улицы.

 

ГДЕ МОЖНО И ГДЕ НЕЛЬЗЯ

ИГРАТЬ

 

Цель занятия: повторить правила поведения на улице, довести до сознания детей важность соблюдения этих правил.

Занятие начинается с постановки вопросов:

«Для чего нужны правила дорожного движения?» (Эти правила необходимы для соблюдения безопасности движения транспорта и пешеходов, поэтому их должны соблюдать и пешеходы, и водители. Нарушать правила — значит подвергать опасности свою жизнь и жизнь других людей. Нельзя мешать движению транспорта. А чтобы не мешать движению других пешеходов, надо двигаться по правой стороне тротуара.)

«Почему нельзя играть на проезжей части улицы и на тротуаре? Где можно играть?» (Играть можно во дворе, на игровой или спортивной площадке.)

Учитель уточняет и дополняет ответы детей. Рассматривая картинки, дети убеждаются в том, что играть, кататься на коньках, лыжах и санках надо на спортивных площадках и стадионах и специально отведенных для этого местах.

Рассматривая картинки с опасными ситуациями: дети на санках, скейтбордах и роликовых коньках выезжают на проезжую часть улицы, учащиеся убеждаются в том, что несоблюдение правил поведения приводит к беде.

Сами дети делают вывод, как нужно вести себя, чтобы не повторить ошибки героев сюжетов, чтобы не случилось так, как нарисовано на картинках.

В конце занятия преподаватель задает вопросы:

«Где можно кататься на скейтбордах, роликовых коньках и детских велосипедах?»;

«Где безопаснее играть в футбол и другие спортивные игры?»;

«Почему нельзя играть на проезжей части улицы?»

Ответы учеников оцениваются.

 

 

ДВИЖЕНИЕ ГРУППАМИ

 

Цель занятия: развивать у учащихся внимание и осторожность при совместном движении.

Занятие начинается с беседы о том, как правильно вести себя, если придется группой идти по улице или дороге.

Затем следуют вопросы:

«Где можно идти группой?» (По тротуару.)

«По какой стороне?» (Придерживаясь правой стороны.)

«Идти надо по тротуару шагом, из строя не выходить, на левую сторону не забегать, не мешать пешеходам. Как быть, если группой придется идти по дороге, где нет тротуара и пешеходной дорожки?» (Тогда надо шагать по обочине, чтобы быть лицом навстречу идущим автомобилям, соблюдая особую осторожность, то есть идти по левой обочине. Без разрешения из строя выходить нельзя.)

«Как надо переходить регулируемый перекресток?» (Переходить надо на зеленый сигнал светофора или разрешающий жест регулировщика.)

На пешеходном переходе, как и на тротуаре, необходимо придерживаться правой стороны, чтобы не мешать другим. Идти надо спокойно, не отвлекаясь.

Ожидать трамвай, троллейбус, автобус можно только на тротуаре или на специально отведенной посадочной площадке. При посадке в общественный транспорт необходимо соблюдать организованность, не спешить, не толкаться. Выходить из трамвая, автобуса, троллейбуса можно только при его полной остановке. На посадочной площадке останавливаться не рекомендуется, иначе будет помеха тем, кто хочет сесть в трамвай.

Для освоения правил движения группами по улицам и дорогам показать сюжетные картинки с нарушением правил. Например: дети идут группами по пешеходной дорожке, а два ученика вышли из строя и пошли по левой стороне. Они помешали движению идущим навстречу ребенку и бабушке.

«Какие правила были нарушены учениками?», «Как нужно было вести себя?»

В ходе урока возможна прогулка детей для практического закрепления правил. Учащиеся идут парами по тротуару, с большой осторожностью переходят улицу, соблюдая все правила дорожного движения.

 

 

 

ПОВЕДЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ВБЛИЗИ

ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫХ ПУТЕЙ

 

Цель занятия: ознакомить учащихся с основными правилами поведения вблизи железнодорожных путей, приучить их к повышенному вниманию и осторожности.

На доске — картинки с нарисованными поездами, железной дорогой с пешеходными переходами. Преподаватель задает загадку:

Братцы в гости снарядились.

Друг за друга уцепились.

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок. (Локомотив и вагоны.)

Учитель рассказывает, что наша страна покрыта густой сетью железных дорог.

«С каждым годом скорости движения поездов возрастают.

Железнодорожные пути проходят через города и села, пересекаются со многими улицами и дорогами, по которым идут пешеходы, движется транспорт. Они представляют для пешеходов большую опасность. Поезд движется с большой скоростью, поэтому вблизи железнодорожных путей надо быть осторожным и внимательным. Переходить через железнодорожное полотно надо в специально отведенном месте».

Преподаватель предлагает рассмотреть картинку, на которой нарисованы железная дорога, тоннели, проложенные под ней, и мосты для пешеходного перехода.

А на другой картинке мальчик перебегает железнодорожное полотно перед движущимся поездом. Учащиеся обсуждают поступок мальчика, чтобы не повторять ошибки героя сюжета.

Учащиеся рассматривают картинки, на которых изображены охраняемые и неохраняемые железнодорожные переезды с шлагбаумом и без шлагбаума. Дети сами делают вывод, что охраняемый переезд можно переходить, когда открыт шлагбаум и горит зеленый сигнал светофора. А при переходе неохраняемого железнодорожного переезда сначала надо убедиться, что с правой или левой стороны нет приближающегося поезда и не слышно сигналов его приближения.

В конце урока учитель предлагает несколько ситуаций, а дети решают, как они поступили бы в том или ином случае. Учитель дополняет, конкретизирует их ответы.

 

 

 

ЗАЧЕМ НУЖНО ЗНАТЬ

ПРАВИЛА

БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

 

Цель занятия: продолжить изучение правил безопасного поведения на улицах и дорогах, учить детей быть осторожными и внимательными.

В начале занятия проводится беседа о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах. Беседа должна сопровождаться демонстрацией иллюстративного материала и вопросами учителя: «Для чего нужно знать правила дорожного движения?», «Как нужно переходить улицу?», «Как нужно переходить загородную дорогу?», «Где можно играть?», «Можно ли играть на тротуаре?» и т.д.

Показывая сюжетные картинки, преподаватель предлагает несколько опасных ситуаций из жизни детей. Например: мальчик с девочкой играют на проезжей части улицы в бадминтон, а из-за угла выезжает машина. Дети обсуждают ошибки героев сюжета, подводят итоги, как нужно вести себя, чтобы не попасть в беду. Они приводят примеры из своей жизни. Например: «Вася ехал с сестренкой Аленой по тротуару на велосипеде, а из-под куста выскочила кошка. Дети упали. Вася поломал руку, и ему долго оказывали помощь в травмпункте», «А со мной было много случаев: я падала с горки, выезжала на санках на дорогу» и т.д.

Дети сами убеждаются в том, что правила безопасного поведения на улицах и дорогах необходимо знать и выполнять их требования, чтобы избежать опасных ситуаций.

 

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

 

В жизни человека огонь играет очень важную роль. При помощи огня человек обеспечил себя теплом и светом. Огонь помог человеку преодолеть неблагоприятные климатические условия и расселиться по Земле. Без огня сегодня невозможна жизнь, человека на нашей планете: огонь плавит руду, приводит в движение автомашины, пароходы, самолеты, ракеты, помогает вырабатывать электроэнергию.

Огонь приносит пользу, если человек обращается с ним осторожно, соблюдая необходимые меры безопасности. Но может обратиться в бедствие для человека из-за небрежного обращения с ним, из-за нарушений правил пожарной безопасности. И тогда возникает пожар.

 

Пожар что это?

 

Пожаром называется неконтролируемый процесс горения, уничтожающий материальные ценности и создающий опасность для жизни людей

Наиболее часто пожары возникают в жилых домах, дачных и садовых, домиках. Опасность возникновения пожара в жилище человека постоянно возрастет. В каждом доме увеличивается количество злектроприборов. Это холодильники, телевизоры, радиоаппаратура, стиральные машины, электронагревательные приборы, т. е. все, что стало необходимым и привычным в повседневной жизни. Нарушение правил пользования любым из перечисленных приборов может привести к пожару

Причиной пожара может стать и игра с огнем. В нашей стране из-за этого происходит примерно каждый шестой пожар.

В начале лета начинается обильное цветение тополя. Улицы, дворы и скверы покрываются тополиным пухом. Он проникает в слуховые окна чердаков, забивается в подвалы домов, в сараи. Дети ради забавы поджигают тополиный пух и смотрят, как бежит по нему огонь. Часто такие игры кончаются пожаром.

Не меньшую опасность представляет неосторожное обращение с пиротехническими изделиями — хлопушками, петардами, фейерверками и бенгальскими огнями. При попадании искр от пиротехнических изделий на легко возгораемые предметы может вспыхнуть пожар.

Пожарную опасность представляет брошенная горящая спичка или не затушенный окурок.

К пожару может привести нарушение правил пользования легковоспламеняющимися жидкостями, проведение опытов с неизвестными химическими веществами и аэрозольными баллонами.

Мифы древних греков гласят, что огонь людям подарил титан Прометей. Он похитил огонь у богов Олимпа и был сурово наказан ими. Человек покорил огонь и научился управлять им. С помощью огня люди научились готовить пищу, обогреваться, защищаться от нападения диких зверей.

 

Большая часть пожаров происходит по вине самих людей, от их небрежности в обращении с огнем. Пожар может возникнуть всюду, где огонь оказался без контроля. Помните: пожар легче не допустить, чем тушить.

 

В повседневной жизни необходимо строго соблюдать правила

пожарной безопасности.

Перечислим основные из них:

• не играйте со спичками, следите, чтобы со спичками не играли ваши товарищи;
• не устраивайте игр с огнем вблизи строений, в сараях, на чердаках и в подвалах домов;
• соблюдайте меры пожарной безопасности при пользовании пиротехническими изделиями;
• не нагревайте на огне незнакомые предметы, упаковки из-под порошков и красок, особенно аэрозольные баллоны;
• не оставляйте без присмотра электронагревательные приборы;
• не оставляйте без присмотра включенный телевизор; при любом нарушении его работы немедленно отключите его от сети, вынув вилку из розетки;
• не поджигайте тополиный пух и сухую траву,
• соблюдайте меры предосторожности при пользовании газовой плитой; ей лучше пользоваться, когда дома есть взрослые.

В настоящее время в нашей стране создана специальная служба, обязанная бороться с пожарами, — пожарная охрана. Пожарная охрана в нашей стране подразделяется на Государственную противопожарную службу, ведомственную пожарную охрану, добровольную пожарную охрану и др.

Государственная противопожарная служба является основным видом пожарной охраны и входит в состав Министерства по чрезвычайным ситуациям России (до 2001 г. входила в состав Министерства внутренних дел).

Государственная противопожарная служба организует и осуществляет охрану населенных пунктов и предприятий от пожаров, бесплатно обеспечивает и осуществляет тушение пожаров. Ее главная задача — профилактика пожаров.

 

По данным истории, в период с XII по XIX в. Москва выгорала частично или полностью около 60раз, в период с I860 по 1910г. только в европейской части России было зарегистрировано более 2 млн. пожаров, уничтоживших свыше 6, 5 млн. крестьянских дворов.

Началом организованной борьбы с пожарами в России можно считать издание соответствующих указов. Так, при царе Иване Грозном был издан указ, в котором предписывалось на случай пожара иметь во дворах бочки и чаны с водой.

Указ Петра I запретил строить в Санкт-Петербурге деревянные дома. Всем жителям города было предписано чистить печные трубы в своих домах раз в месяц. Были установлены штрафы за нарушение правил пожарной безопасности. По приказу Петра I были изданы и разосланы по всей стране планы и рисунки огнестойких крестьянских изб и дворов.

Для ликвидации пожаров использовались регулярные войсковые подразделения. Первые пожарные команды появились в Москве и Санкт-Петербурге в начале XIXв. Комплектовались они отставными солдатами. Пожарные команды выезжали на пожар на лошадях, воду возили в бочках, а огонь тушили с помощью ручных насосов.

 

В случае необходимости вызова пожарной охраны по телефону наберите номер 01. Сообщите диспетчеру следующие данные: причину вызова (загорелся телевизор, пожар на балконе и т. д. ), свой точный адрес (улица, номер дома и квартиры, этаж, подъезд, код), фамилию и номер телефона, с которого вы звоните. Необходимо записать фамилию или номер дежурного, принявшего вызов.

А теперь рассмотрим правила личной безопасности при пожарах.

 

ПОЖАР В КВАРТИРЕ

 

Немедленно вызовите пожарных, позвонив по телефону 01, сообщите необходимые сведения, о которых было сказано выше. Если нет телефона, сообщите о пожаре через соседей.

Не дожидаясь прибытия пожарных, попытайтесь потушить пожар подручными средствами (водой, плотной мокрой тканью, водой от внутренних пожарных кранов на лестничных площадках). Легковоспламеняющиеся жидкости (бензин, керосин) тушите мокрой тканью, огнетушителем, песком, землей из цветочных горшков. Не открывайте окна и двери, чтобы не усилить приток воздуха к очагу пожара.

Нельзя тушить водой включенные в сеть электроприборы и лить воду на электрические провода. Во избежание поражения электрическим током необходимо отключить электроэнергию.

Если ликвидировать очаг возгорания своими силами невозможно, необходимо немедленно покинуть квартиру, прикрыв за собой дверь.

В задымленном помещении необходимо передвигаться на четвереньках (внизу меньше дыма) и дышать через влажную ткань (мокрое одеяло, пальто). Покинув квартиру, организуйте встречу пожарных, укажите им очаг пожара.

При невозможности покинуть квартиру обычным путем используйте балконную пожарную лестницу, а если ее нет, необходимо выйти на балкон, плотно закрыть за собой дверь и звать на помощь.

Помните, покидая здание при пожаре, ни в коем случае нельзя пользоваться лифтом, он может отключиться.

 

 

Немедленно позвоните в пожарную охрану по телефону 01.

Тушите возгорание любыми подручными средствами (огнетушителем, водой). Легковоспламеняющиеся жидкости тушите огнетушителем, а если его нет — мокрой тканью, песком, землей из цветочных горшков.

Предупредите соседей с верхних этажей, позовите их на помощь.

 

 

Постарайтесь определить место горения (почтовые ящики, мусоропровод, лифт, квартира) и сообщите соседям о пожаре. Вместе с соседями постарайтесь локализовать очаг пожара и потушить его подручными средствами. Сообщите о пожаре в пожарную часть.

Если пожар произошел вне вашей квартиры, а воспользоваться лестницей для выхода наружу невозможно, оставайтесь в квартире. Чтобы не отравиться продуктами горения, закройте щели дверей и вентиляционные отверстия мокрыми одеялами, полотенцами и т. п. Укрыться от пожара до прибытия пожарных можно также на балконе, плотно закрыв за собой балконную дверь. Не забывайте и о защите органов дыхания в задымленном помещении, о чем было сказано выше.

По прибытии пожарных привлеките их внимание и попросите их оказать вам помощь.

 

 

При возгорании в кабине или шахте лифта необходимо немедленно сообщить об этом диспетчеру, нажав кнопку «вызов». Если лифт движется, не останавливайте его, а дождитесь остановки. Выйдя из кабины лифта, заблокируйте двери и попросите жильцов на этаже вызвать пожарную охрану.

Если лифт остановился между этажами, а очаг возгорания находится вне кабины, стучите по стенам кабины, кричите и зовите на помощь, попытайтесь с помощью жильцов дома раздвинуть автоматические двери лифта и выбраться наружу.

При невозможности самостоятельно выйти из лифта до прибытия помощи закройте нос и рот носовым платком, рукавом одежды, смочив их жидкостью, даже мочой, сохраняйте выдержку и спокойствие.

 

Вопросы и задания

• Назовите основные причины пожаров.
• Чем нельзя тушить включенные электроприборы?

• Как защитить органы дыхания в задымленном помещении?
• Почему нельзя пользоваться лифтом, покидая здание при пожаре?
• Какая опасность грозит вам, если пожар начался в соседней квартире?

Ситуационные задачи

• При просмотре телепередачи пропало изображение, а из телевизора пошел дым. Ваши действия.

• Вы находитесь дома. Заметили, что на балконе от брошенного сверху окурка начали гореть различные вещи. Ваши действия.

• Вы с улицы вошли в подъезд и ощутили сильный запах дыма. Ваши действия.

 

Огонь!

Миллионы лет назад люди научились добывать его.

В руках человека соблюдающего правила безопасности он послушен.

Но, если дать ему волю, то огонь превращается в зло.

22 июля 1993 года в селе Подгорное Рамонского района Воронежской области в огне погиб пятилетний ребёнок. Пашу Осипова родители привезли на летний отдых к дедушке и бабушке.

В тот день, он взял с собой спичечный коробок, забрался на крышу сарая и стал бросать вниз подожжённые  спички. Бабушка не обратила на него внимания. Последствия этого пожара ужасны. На крыше сарая, в дыму и пламени обгорело тело задохнувшегося маленького человека.

В 1992 году в Воронеже на улице Краснознамённой в двухэтажном доме в двухкомнатной квартире были бабушка и пятилетний внук. Малыш играл в кладовке, переделанной под комнату, в которой был включен обогреватель. Что делал с ним ребёнок неизвестно, а вот к приезду пожарных бабушка уже не дышала. Мальчик был ещё жив, он забился в дальний угол квартиры. Его отвезли в больницу. Но старания врачей были напрасны.   Мальчик умер, отравившись продуктами горения.

3 сентября 1996 года в Старой Меловой Петропавловского района 10 – летний мальчик зажёг дизтопливо в ведре. Эта шалость обошлась ему ожогами лица, рук, и лечением в больнице. 28 июня 1966 года в селе Чигорак в Борисоглебском районе, 10 летний Игорь во время прогулки зашёл в открытое здание подстанции, размещённая на школьном стадионе. Конечно, он понимал, что подстанция не место для игр, но любопытство взяло верх. Мощным электрическим разрядом мальчика отбросило в сторону. Во время падения он получил сотрясение головного мозга, ожёг кистей рук, лица головной клетки. Часто не понимая опасности подобных игр с огнём ребята разводят костры вблизи строений, поджигают баки с мусором, старую траву, тополиный пух, пускают горящие самолётики – становясь виновниками пожаров.

Есть случаи, когда ребята, решив побаловаться, набирают номер 01 и дают дежурному диспетчеру ложные сведения о пожаре. Они и не задумываются, что кому — то в эту минуту без пожарников смерть. Ребята чтобы избежать пожара, необходимо хорошо знать и строго соблюдать правила пожарной безопасности:

Не играйте со спичками, следите, чтобы со спичками не шалили ваши друзья и маленькие дети.

Не нагревайте незнакомые предметы, упаковки из под порошков и красок, в аэрозольных упаковках.

Не устраивайте игр с огнём вблизи строений, в сараях и на чердаках.

Не растапливайте печи и не зажигайте газовые плиты. (без взрослых).

Не играйте с электронагревательными приборами (от них может произойти пожар).

Помните, что опасна не только бочка с бензином, но и пустая из под него.

Не оставляйте не затушенных костров – это может привести к гибели всего леса.

Помните проще предупредить пожар, чем его потушить.

Но если всё — таки пожар произошёл, вы должны знать, как действовать при пожаре.

1. Необходимо немедленно вызвать пожарную охрану по телефону, сообщив  свой точный адрес, объект пожара и  встретить пожарные подразделения.

Если рядом есть взрослые, сразу позовите их на помощь.

Если горение только началось, вы его легко затушите водой, накроете толстым одеялом или забросаете песком, землёй.

Ни в коем случае не тушите  водой горящие электронагревательные приборы, находящиеся под напряжением: это опасно для жизни.

Если вы видите, что не сможете справиться с огнём, и пожар принимает угрожающие размеры,  срочно покиньте помещение.

Никогда не прячьтесь в задымленном помещении в укромные места.

И всё — таки помните, что пожар легче предупредить, чем погасить, и что маленькая спичка может обернуться  большой  бедой.

Дата создания: 27.07.2017 15:46

Дата последнего изменения: 28.07.2017 15:39

На главную страницу

Конспект урока «Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте».

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ДОМЕ, НА УЛИЦЕ, В ТРАНСПОРТЕ

Урок 1. Опасность в нашем доме

I. Беседа по теме

Мы привыкли считать, что опасность подстерегает человека на улице, в транспорте, в лесу и других местах за пределами нашего дома или кварти­ры. Однако если внимательно изучить помещение, в котором мы живем, то можно увидеть много мест и предметов, требующих осторожного обра­щения. Человек изобрел различные машины и приборы, научился пользоваться газом, электричеством, приручил огонь и воду. Все эти по­лезные изобретения не только делают удобной жизнь людей, но и требуют осторожности, соблюдения правил. Это все розетки, выключатели и электроприборы, газовая плита, которыми вам приходится пользовать­ся. Вы должны насторожиться и сказать взрослым, если заметили, что нагревается или искрит розетка, выключатель или вилка электроприбо­ра. Очень опасно пользоваться электрическими приборами в сыром по­мещении (подвале, ванной комнате), а также стоя босыми ногами на мокром полу или в ванне.

Опасность подстерегает нас и на кухне. Это включенная плита, газовая колонка, пол, покрытый линолеумом или плиткой — скользкий от про­литой на него воды. Аккуратности требует кипящий чайник, горячие ка­стрюли и сковородки. Бытовые травмы часто подстерегают нас дома. Если в доме беспорядок, возможность травмирования увеличивается.

П. Анализ ситуации

Два брата в квартире поиграть решили,

Мяч подбросили и сразу

Уронили на пол вазу,

Сыплются книжки из шкафа на пол,

Их поднимать никому не резон,

Съехала скатерть, подушка упала,

Им всего этого кажется мало.

Стали в кубики играть,

Влезли дружно на кровать,

Как птицы стаей полетели,

Руками лампочку задели,

Оглянуться не успели

— И стекляшки на постели.

Так резвятся целый день

— Смотрят, мама входит в дверь.

Мы играли очень дружно

Маме радоваться нужно.

— В какие игры играли мальчики?

— Чем опасны подобные игры в помещении?

III. Просмотр видеосюжета «Приключения Юли и Ромы – дом»

IV. Правила безопасного поведения в доме:

— пролив на пол воду или другую жидкость, постарайтесь сразу ее вытереть, иначе можно поскользнуться и упасть;

— вынимая вилку из розетки, не тяните за провод, он может оторваться;

— не пользуйтесь электрическими приборами, когда моетесь в ванне или под душем;

— не оставляйте без присмотра сковороду с маслом, оно может вспых­нуть;

— не оставляйте включенной газовую горелку;

— при кипячении воды на плите чайник надо ставить носиком от себя, чтобы не обжечься горячей водой или паром.

1. Оздоровительная минутка:

Мы дорожки подметаем (имитация движений)

Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение)

Чтоб, гуляя, малыши веселились от души! (подскоки на месте)

Ох, устали («обтереть пот со лба»), отдохнем (присесть)

И домой скорей пойдем (шаги на месте)

VI. Игра-соревнование «Кто больше знает?»

Назовите бытовые предметы, пользуясь которыми, можно получить травму

VII. Творческая часть: рисунок «один дома».

VIII. Итог

Перечислите правила безопасного поведения в доме.

Урок 2. Как вести себя на улице

I. Беседа по теме

В городе много пешеходов и транспорта. Пешеходы хозяйничают на тротуарах, транспорт на дороге. Если те и другие соблюдают правила до­рожного движения, то они не мешают друг другу.

Водителей учат в специальной автошколе, где они изучают правила дорожного движения (ПДЦ) и дорожные знаки. Эти знаки расположены вдоль дороги и показывают шоферу, куда можно ехать, как правильно повернуть, где можно обогнать другую машину или остановиться. Знаки бывают запрещающие, предупреждающие о возможной опасности, пред­писывающие и указательные.

Пешеходам также необходимо знать основные правила дорожного дви­жения и дорожные знаки: пешеходный переход, остановка трамвая, авто­буса и троллейбуса. Вспомните, как выглядят эти знаки. Опишите их. (Показ знаков детям.)

Многие из вас катаются на велосипеде. Для этого созданы специальные знаки: движение на велосипеде запрещено;

— велосипедная дорожка. (Показ знаков детям.)

II. Правило перехода улицы в местах, где нет светофора:

посмотрите налево;

если нет машин, дойдите до середины улицы;

остановитесь и посмотрите направо;

если нет машин, идите дальше.

III. Оздоровительная минутка:

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать!

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться.

Вот и стали мы сильней,

Здоровей и веселей! (улыбнуться)

V. Просмотр видеосюжета «Приключения Юли и Ромы – наземный транспорт, переход через дорогу».

VI. Анализ ситуации

Глаза светофора не горят,

Машины мчатся, как хотят.

Со страхом народ

К перекрестку идет,

Не ведая, что его ждет.

Все ждут милиционера,

Гадая, в чем же дело.

— Попадали ли вы в такую ситуацию?

— Как должны поступать в данной ситуации пешеходы?

VII. Зачитывание с доски слов:

Если свет зажегся красный

-Значит, двигаться опасно.

Желтый свет — предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

VIII. Правила безопасного поведения в транспорте

— Кто из вас часто ездит в автобусе, такси?

— Какие правила необходимо соблюдать?

Крепко держитесь за поручни.

Не высовывайте руки и голову из окна.

Не входите и не выходите, когда двери уже закрываются.

IX. Творческая часть: рисуем дорожные знаки.

X. Итог

Какие правила поведения на улице вы запомнили?

— Не играть на проезжей части улицы.

— Переходить улицу только в положенном месте и только на зеленый свет.

— Изучать правила дорожного движения.

Урок 3. Как вести себя на улице – личная безопасность.

1. Беседа по теме:

— Какие правила поведения на улице вы запомнили?

— Что нужно делать, чтобы избежать неприятностей?

— Что ещё может произойти с вами на улице?

II. Просмотр видеосюжета «Приключения Юли и Ромы – личная безопасность на улице».

1. Оздоровительная минутка: упражнения для профилактики плоскостопия.

2. Творческая часть: рисунок «я гуляю один»

3. Итог

—Какие важные правила для своей безопасности вы запомнили при прогулках на улице?

3

Правила безопасного поведения на водоемах / fryazino.

org

     В связи с установившейся аномально жаркой погодой управление безопасности и мобилизации администрации г.Фрязино напоминает о правилах безопасного  поведения на водоемах.

Телефоны экстренного вызова по г. Фрязино:

Водно-спасательная станция на озеро Большое – тел. 255-79-16, 255-79-17.

Оперативный дежурный ЕДДС администрации г. Фрязино – 564-36-01, 526-96-23.

Служба спасения МЧС России по Московской области – тел. 01; 564-42-15, 564-25-62, абоненты МТС – 010.

Милиция – тел. 02, 567-23-11

 

     Наступил долгожданный купальный сезон. Сотни жителей города устремляются в выходные дни поближе к воде. Свежий воздух, солнце, купание не только доставляют удовольствие, но и служат хорошим средством закаливания организма. Вместе с этим вода регулярно уносит жизни. В 2009 году за летний период на водоемах вблизи г.Фрязино спасено 7, утонуло 3 человек. Как показывает проведенный анализ, все они находились в состоянии алкогольного опьянения. Только в этом году, начиная с 1 июня на оз. Большом спасено 11 человек, в том числе 2 подняты со дна и утонул 1 человека, на Барских прудах утонул 1 человек.

     Открытые водоемы, безусловно, источник опасности, и поэтому осторожность при купании и плавании вполне оправдана. Купание полезно только здоровым людям, поэтому проконсультируйтесь с врачом, можно ли вам купаться. Лучшее время суток для купания — 8-10 часов утра и 17-19 часов вечера. Не следует купаться раньше чем через час-полтора после приема пищи.

     Взрослые должны ознакомить детей с правилами безопасности на водных объектах, прежде чем дети отправятся в лагеря, туристические походы, пикники.

    Умение хорошо плавать — одна из важнейших гарантий безопасного отдыха на воде, но помните, что даже хороший пловец должен соблюдать постоянную осторожность, дисциплину и строго придерживаться правил поведения на воде. Перед купанием следует отдохнуть. Не рекомендуется входить в воду разгоряченным. Не отплывайте далеко от берега, не заплывайте за предупредительные знаки. Купайтесь в специально отведенных и оборудованных для этого местах. Перед купанием в незнакомых местах обследуйте дно. Входите в воду осторожно, медленно, когда вода дойдет вам до пояса, остановитесь и быстро окунитесь. Никогда не плавайте в одиночестве, особенно, если не уверены в своих силах. Не подавайте ложных сигналов бедствия.

     Следите за играми детей даже на мелководье, потому что они могут во время игр упасть и захлебнуться. Не устраивайте в воде игр, связанных с захватами — в пылу азарта вы можете послужить причиной того, что партнер вместо воздуха вдохнет воду и потеряет сознание. Учиться плавать дети могут только под контролем взрослых.

    Опасно прыгать (нырять) в воду в неизвестном месте — можно удариться головой о грунт, корягу, сваю и т.п., сломать шейные позвонки, потерять сознание и погибнуть.

    Помните: купание в нетрезвом виде может привести к трагическому исходу!

    С наступлением жаркой погоды, мы хотим дать вам несколько советов по соблюдению правил безопасности на водоемах.

     Правила безопасного поведения на воде:

     Купайся только в специально оборудованных местах.

     Не нырять в незнакомых местах.

     Не заплывать за буйки.

     Не хватать друг друга за руки и ноги во время игр на воде.

     Не умеющим плавать купаться только в специально оборудованных местах глубиной не более 1,2 метра.

    Если тонет человек:

    Сразу громко зовите на помощь: «Человек тонет!»

    Попросите вызвать спасателей и «скорую помощь».

    Бросьте тонущему спасательный круг, длинную веревку с узлом на конце.

     Если хорошо плаваете, снимите одежду и обувь и вплавь доберитесь до тонущего. Заговорите с ним. Если услышите адекватный ответ, смело подставляйте ему плечо в качестве опоры и помогите доплыть до берега. Если же утопающий находится в панике, схватил вас и тащит за собой в воду, применяйте силу. Если освободиться от захвата вам не удается, сделайте глубокий вдох и нырните под воду, увлекая за собой спасаемого. Он обязательно отпустит вас. Если утопающий находится без сознания, можно транспортировать его до берега, держа за волосы.

     Если тонешь сам:

     Не паникуйте.

     Снимите с себя лишнюю одежду, обувь, кричи, зови на помощь.

     Перевернитесь на спину, широко раскиньте руки, расслабьтесь, сделайте несколько глубоких вдохов.

     Прежде, чем пойти купаться, не забудьте взять с собой английскую булавку. Она поможет вам, если в воде начнутся судороги. Если же у вас свело ногу, а булавки при себе нет, ущипните несколько раз икроножную мышцу. Если это не помогает, крепко возьмитесь за большой палец ноги и резко выпрямите его. Плывите к берегу.

    Вы захлебнулись водой:

     Не паникуйте, постарайтесь развернуться спиной к волне.

     Прижмите согнутые в локтях руки к нижней части груди и сделайте несколько резких выдохов, помогая себе руками.

     Затем очистите от воды нос и сделайте несколько глотательных движений.

     Восстановив дыхание, ложитесь на живот и двигайтесь к берегу.

     При необходимости позовите людей на помощь.

     Правила оказания помощи при утоплении:

1. Перевернуть пострадавшего лицом вниз, опустить голову ниже таза.

2. Очистить ротовую полость.

3. Резко надавить на корень языка.

4. При появлении рвотного и кашлевого рефлексов — добиться полного удаления воды из дыхательных путей и желудка.

5. Если нет рвотных движений и пульса — положить на спину и приступить к реанимации (искусственное дыхание, непрямой массаж сердца). При появлении признаков жизни — перевернуть лицом вниз, удалить воду из легких и желудка.

6. Вызвать «Скорую помощь».

     Если человек уже погрузился в воду, не оставляйте попыток найти его на глубине, а затем вернуть к жизни. Это можно сделать, если утонувший находился в воде не более 6 минут.

     НЕЛЬЗЯ ОСТАВЛЯТЬ ПОСТРАДАВШЕГО БЕЗ ВНИМАНИЯ (в любой момент может произойти остановка сердца), САМОСТОЯТЕЛЬНО ПЕРЕВОЗИТЬ ПОСТРАДАВШЕГО, ЕСЛИ ЕСТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ВЫЗВАТЬ СПАСАТЕЛЬНУЮ СЛУЖБУ.

     Помните! Только неукоснительное соблюдение мер безопасного поведения на воде может предупредить беду.

 

 

Безопасность улиц | Детская больница Питтсбург

Настройки

SpecialtyAdolescent MedicineAllergy и ImmunologyAnatomic и клинической PathologyAnatomic PathologyAnesthesiologyBiochemical GeneticsBlood Банки / Переливание MedicineCardiac AnesthesiologyCardiac SurgeryCardiologyChild Злоупотребление PediatricsChild и подростковая PsychiatryClinical PsychologyCongenital Сердечный SurgeryCritical CareDentistryDermatologyDevelopmental-поведенческая PediatricsDiagnostic RadiologyEmergency MedicineEpilepsyFamily PlanningFamily PracticeGastroenterologyGeneral SurgeryGynecologyHead и шеи SurgeryHematologyHepatologyInternal MedicineMedical GeneticsMinimally Инвазивные SurgeryNeonatal-Перинатальные MedicineNephrology (Почки) NeurologyNeuro-OncologyNeuroradiologyNeurosurgeryNutritionObstetrics и GynecologyOphthalmologyOrthodonticsOrthopaedic ХирургияОртопедическая травмаОтоларингология (ЛОР) ПатологияPCP (Врач первичной медицинской помощи) Педиатрия Педиатрия (Врач первичной медико-санитарной помощи) Физическая медицина и реабилитацияПластическая хирургияПсихиатрияПсихологияПульмонологияРадиологияРевматологияСон НарушенияХирургияТоракальная хирургияХирургия трансплантатаУрологияСосудистая и интервенционная радиология

Язык

LanguageAfrikaanArabicBengaliBosnianBulgarianBurmeseCantoneseCatalanChineseChinese (мандарин) CreoleCroatianCzechDutchFarsiFilipinoFrenchGaelicGermanGreekGujaratiHebrewHindiHungarianIboIndianItalianJapaneseKannadaKashmiri KikuyuKoreanLatinLebaneseLithuanianMalaysianMarathiPersianPolishPortuguesePunjabiRomanianRussianSanskritSerbianSign LanguageSindhiSinhaleseSpanishSri-LankanSwahiliSwedishTagalogTaiwaneseTamilTeluguThaiTurkishUkrainianUrduVietnameseYiddishYoruba

Роль

Роль: Врач, Ассистент врача, практикующая медсестра,

.

Транспорт / Советы по безопасности школьного автобуса для родителей

Изучите правила движения в автобусе со студентами и поощряйте безопасное поведение.

1. Попросите детей положить все, что они носят, в рюкзак или школьную сумку, чтобы они не роняли вещи по пути.

Закрепите все незакрепленные шнурки и т. Д., Чтобы они не зацепились за поручни или дверь автобуса. Всегда используйте поручень

при погрузке или разгрузке.

2. Пусть они носят яркие, контрастные цвета.

Чтобы водителям было легче их видеть в ранние часы.

3. B e на остановке за 5 минут до прибытия автобуса. (По рекомендации NHTSA)

Убедитесь, что они уезжают из дома вовремя, чтобы они могли.

4. Бег до упора опасен.

Никогда не бегите, чтобы успеть на автобус.

5. Безопасность в числах, а группы легче увидеть водителям.

Проводите их до остановки, пусть дети старшего возраста ходят группами.

6. Соблюдайте правила поведения пешеходов.

W На тротуарах держитесь подальше от улицы, если вы должны идти по улице, столкнитесь с движением и держитесь ближе к краю дороги.

7. Переходя улицу, смотрите налево, направо, затем снова налево.

Сделайте то же самое на проездах и переулках, а также переходите улицу, чтобы загрузить автобус. Такому поведению обязательно научат родителей родителей.

8. Не позволяйте вашему ребенку играть в беговые игры или толкаться на автобусных остановках.

Очень опасно вблизи движения.

9. Убедитесь, что ваш ребенок стоит на расстоянии не менее 10 футов (5 гигантских ступенек) от дороги .

Во время ожидания автобуса ребенок будет в стороне от движения транспорта. Практикуйтесь со своими детьми, чтобы они могли усвоить правило 10 футов.

10. Уважайте других учеников, жителей и имущество в ожидании автобуса.

Топ-10 правил безопасности в Интернете для ваших детей

В наши дни Интернет — это образ жизни для детей, от домашней работы до общения с друзьями. Интернет — отличный способ для детей учиться, но как вы, родители, можете обезопасить своих детей? Однако онлайн-угрозы реальны и варьируются от киберзапугивания и других опасностей со стороны лиц, которые представляют серьезную угрозу безопасности вашего ребенка.

Мы составили это руководство, чтобы ваши дети наслаждались безопасностью в Интернете.

1. Хорошие отношения

Хорошие и открытые отношения с ребенком — ключ к успеху. Если они столкнутся с какими-либо проблемами, вы хотите, чтобы они обратились к вам, чтобы можно было решить этот вопрос. Слишком часто что-то может происходить в сети, и ваш ребенок молчит, что, как известно, приводит к душераздирающим трагедиям, таким как самоубийство из-за кибер-хулиганов.

Для хороших отношений нужно время, поэтому выделяйте время в своем плотном графике, чтобы проводить время с ребенком.Они должны чувствовать, что могут поговорить с вами о чем угодно, будь то личные проблемы, учеба, проблемы со здоровьем, проблемы в школе или проблемы в Интернете.

2. Соответствующее поведение в сети

Киберзапугивание — настоящая проблема сегодня. В то время как дети, как правило, уважают других, и издевательства больше не являются проблемой, игнорируемой школами или властями, дети по-прежнему принимают участие в этом занятии. Интернет — это платформа, где издевательства слишком просты.Последствия киберзапугивания реальны. Около 10% детей, пострадавших от киберзапугивания, пытаются покончить жизнь самоубийством, и более 4000 детей в год добиваются этого.

Не позволяйте своему ребенку быть причиной этой растущей проблемы, предприняв следующие шаги:

• Контролируйте своего ребенка, когда он находится в сети или имеет доступ к своим учетным записям. Это включает в себя мониторинг сотовых телефонов.
• Если вы обнаружите доказательства того, что ваш ребенок участвовал в этом виде издевательств, примите меры. Объясните ребенку последствия издевательств над человеком и заставьте его произнести написанные слова вслух.
• Объясните последствия с точки зрения законности и того, что вашему ребенку могут быть предъявлены обвинения в домогательстве.
• Если ваш ребенок повторяет такое поведение после предупреждения, то ради всеобщего блага конфискуйте сотовые телефоны и устройства, пока ваш ребенок не научится уважать других.

3. Опасные места в Интернете

Вы должны поговорить с ребенком в соответствии с его возрастом об их использовании в Интернете. Объясните так, чтобы они понимали, что в Интернете есть вещи, которые не предназначены для детей и могут их расстроить.Вы также можете предпринять следующие шаги:

• Создайте список сайтов, которые разрешено использовать вашим детям и разрешено использовать, по взаимному согласию с вашим ребенком.
• Нажав на Google Chrome, вы можете посмотреть историю Интернета вашего ребенка. Заблокируйте любые сайты, к которым вы не хотите, чтобы они получали доступ в будущем.
• Вы можете использовать режимы безопасности, например на YouTube, которые будут фильтровать контент, не подходящий для лиц младше 18 лет.

4.Использование Интернета

Миллионы людей во всем мире зависимы от Интернета. У взрослых это может вызвать проблемы в отношениях и на работе. У детей это может вызвать проблемы с учебой и низкими оценками, а также со сверстниками. Сделайте следующие шаги, чтобы помочь своим детям:

• Согласитесь, сколько времени ваш ребенок может проводить в сети после выполнения домашнего задания.
• Следите за количеством времени и сайтами, которые посещает ваш ребенок.
• Если вы заметили изменение в поведении вашего ребенка, которое, как вы подозреваете, связано с количеством времени, которое он провел в Интернете или на посещенных сайтах, постарайтесь решить эту проблему раньше, чем позже.

5. Защита паролем

Безопасность паролей — это проблема не только для детей. Большинство онлайн-пользователей просто не тратят время на создание уникальных паролей для всех сайтов и учетных записей. Большинство людей имеют одинаковые пароли почти для всех своих сайтов. Это создает проблему с точки зрения безопасности информации. Сделайте эти шаги, чтобы защитить своего ребенка.

• Помогите им составить безопасные пароли длиной не менее 12 символов.
• Помогите им безопасно хранить пароли и научите их никогда не разглашать информацию о паролях.

6. Фишинговое мошенничество

Хотя у детей вряд ли будут финансовые счета какой-либо реальной стоимости, они все же могут попасть в ловушку фишинга. Одна из целей фишинговых атак — получение личной информации, но они также могут привести к заражению вашего устройства вирусами от вредоносных программ. Как только устройство будет повреждено, ремонт может оказаться дорогостоящим и, без сомнения, придется вам. Вы можете предпринять следующие шаги, чтобы обезопасить своих детей и устройства.

• Убедитесь, что ваши дети знают, что нельзя открывать подозрительные электронные письма.
• Убедитесь, что они знают, что нельзя разглашать личную информацию, такую ​​как банковские реквизиты, пароли и т. Д.
• Научите их сообщать о любой подозрительной деятельности.

7. Как бороться с киберзапугиванием

По оценкам, от одной трети до половины детей пострадали от этого типа издевательств. Это неприемлемо, это преступно, это приносит страдания и уносит жизни счастливых и здоровых детей, у которых было бы светлое будущее.Имея такую ​​статистику, имеет смысл регулярно разговаривать с вашим ребенком, чтобы убедиться, что он не пострадал. Сделайте следующие шаги, чтобы решить проблему.

• Скажите им, что киберзапугивание — это плохо, и если это происходит с ними, они должны немедленно обратиться к вам.
• Сообщите об издевательствах своему интернет-провайдеру, а также провайдеру социальных сетей, связанного с нарушающими аккаунтами.
• Скорее всего, хулиганы — это ученики школы вашего ребенка, поэтому обратитесь к директору школы, чтобы можно было предпринять дальнейшие шаги.Киберзапугивание часто распространяется не только на Интернет, но и в классных комнатах и ​​на детских площадках.
• Обращайте внимание на любые явные признаки запугивания, которые могут включать в себя замкнутость вашего ребенка или нарушение его школьной работы.
• Хулиганам становится скучно, когда нет реакции, поэтому научите ребенка игнорировать сообщения и не отвечать в Интернете.
• Вы можете обратиться с вопросом на сайт www.wiredsafety.com, который является организацией, которая будет работать над раскрытием личности любых анонимных хулиганов.
• Если дело серьезно, вы можете связаться с местной полицией и подойти к такому поведению гражданским или уголовным путем.

8. Интернет-форумы и социальные сети

Наряду с киберзапугиванием одна из самых серьезных угроз для детей в сети, к сожалению, связана с педофилами, которые используют Интернет с целью встретиться с вашим ребенком. В недавнем исследовании ученые обнаружили, что онлайн-хищник может поговорить с вашим ребенком о сексе всего за две минуты, а он может договориться о встрече с вашим ребенком не более чем за 40 минут.

При такой статистике это не та проблема, которую родители могут игнорировать, когда их дети используют Интернет самостоятельно. Эксперты и сотрудники правоохранительных органов соглашаются, что любой ребенок, которому разрешено пользоваться Интернетом, должен вести соответствующий возрасту разговор со взрослым, чтобы он знал об опасностях,

• Точно так же, как вы учите маленького ребенка не разговаривать с незнакомцами и не ходить с ними, то же самое применимо и к Интернету, и это несложно передать ребенку любого возраста.
• Объясните детям старшего возраста, что они должны разговаривать только с людьми, которых они действительно встречали в учетных записях, таких как Facebook.
• Проверьте их учетные записи в социальных сетях и, если вы встретите «друзей», которых вы не знаете, спросите своего ребенка об этом человеке.
• Научите своего ребенка не хранить секреты и с подозрением относиться к людям, которые обращаются к ним через Интернет, которых они не знают. Миф о сетевых хищниках состоит в том, что они выдают себя за детей. Да, некоторые делают это, но часто, если их цель — встретиться с вашим ребенком, они лгут о своем возрасте и в среднем говорят, что они на пять лет моложе, чем есть на самом деле.
• Интернет-хищники часто бывают излишне вежливы и комплиментарны. Они нацелены на уязвимого ребенка, за которым легко ухаживать. Еще раз обучите своего ребенка.
• Сообщайте в полицию о любой подозрительной деятельности. Если вы ничего не сделаете, в то время как вы могли защитить своего ребенка, преступник просто перейдет к следующему ребенку.

9. Обдумайте, что вы публикуете

Мы все, возможно, опубликовали что-то, что не было хорошей идеей. Это может привести к проблемам в будущем, возможно, с заявлениями о приеме на работу или поступлением в колледж.Молодые люди могут публиковать все, что угодно, и не задумываться о том, как это может повлиять на их будущее, например, фотографии с вечеринок и противоправное поведение. Выполните следующие действия, чтобы избежать повреждений.

• Следите за сообщениями и работайте с любыми потенциально опасными сообщениями, объясняя возможные последствия и прося их удалить их.
• Если ваш ребенок не хочет его удалять, либо удалите его самостоятельно, либо попросите сайт удалить его.
• Вы можете ограничить доступ вашего ребенка к Интернету, пока он не усвоит этот важный урок.

10. Онлайн-игры и приложения

Дети любят играть в онлайн-игры, но они могут вызывать привыкание и не лучший способ использовать время вашего ребенка. В то время как некоторые игры могут иметь образовательную ценность, другие вызывают сильное привыкание и могут отвлечь вашего ребенка от школьных занятий и социального взаимодействия. Эти игры, хотя их можно загрузить бесплатно, часто могут содержать надстройки, за которые нужно платить, и счета могут быть легко увеличены. Защитите своего ребенка, выполнив следующие действия:

• Следите за тем, как ваш ребенок использует
• Блокировать возможность совершать покупки на устройствах и обеспечивать безопасность данных кредитной карты
• Обратите внимание на явные признаки зависимости вашего ребенка от онлайн-игр, такие как изоляция и плохие школьные оценки

Мы надеемся, что вы нашли это руководство полезным и ваш ребенок останется в безопасности в Интернете.

8 проверенных способов научить детей соблюдать правила безопасности

Сказал ли вы когда-нибудь своим детям не прятаться в магазине одежды, не трогать опасные предметы или не бегать по парковке? Приходилось ли вам повторять это более одного раза, чтобы обнаружить, что они повторяют то же поведение через три минуты?

Почему это происходит?

Запрет (например, сказать «НЕ») — самый популярный дисциплинарный метод обучения детей правилам безопасности. Это автоматический ответ, позволяющий остановить нежелательное поведение.

С другой стороны, запрет работает только временно. Он не устраняет основные причины нежелательного поведения. Природное любопытство детей смывает ваши правила, как прилив.

Вот 8 проверенных способов научить детей соблюдать правила безопасности

Шаг 1. Стремитесь сформировать мышление «Я хороший».

Вам нужно отделить ребенка от поведения ребенка.
— Все дети хотят быть в безопасности; они не собираются беспокоить или расстраивать вас (хотя иногда может казаться, что они делают это специально). Ваша цель — убедить детей в том, что они по своей природе хорошие, и это не изменится, если вы ограничите их поведение. Не говорите, что ваш ребенок ПЛОХО, когда он нарушает правила. Попробуйте вместо этого сказать что-нибудь доброе и твердое:

«Я не могу позволить вам это сделать, потому что я забочусь о вас и хочу защитить вас».

Если ребенок считает себя хорошим или плохим в зависимости от своего поведения или способности следовать инструкциям, он будет чувствовать, что он хорош только тогда, когда он ведет себя хорошо или оправдывает чьи-то ожидания.

Ребенок, воспитанный с этой точки зрения, будет бороться с проблемами безопасности как взрослый. Ей будет сложно вести себя «плохо» даже в целях самообороны. Она, скорее всего, не захочет выглядеть плохо, расстроить кого-то, отвергнуть заигрывания, постоять за себя или прекратить манипуляции.

Шаг 2: Четко объясните свое отношение.

Скажите детям, когда они могут делать то, что им хочется, а когда что-то запрещено. Когда вы должны сделать что-то запрещенным, при необходимости постарайтесь объяснить, почему.

Шаг 3: Определите разницу между правилами и подпрограммами.

Например, такие вещи, как отстегивание автокресла, бег на улицу или игра с лекарствами, должны быть ПРАВИЛАМИ. Все правила должны быть важны и выбираться так, чтобы ребенок был в безопасности. Ожидается, что правила будут соблюдаться все время (и для этого вашему ребенку потребуется руководство).

Напротив, время отхода ко сну, предпочтения в еде или время просмотра экрана можно отрегулировать по мере необходимости. Ариадна Брилл, основательница позитивной родительской связи, объясняет, что это не нужно называть правилами, и вместо этого предлагает сделать их частью распорядка.Она также рекомендует каждой семье определять разницу между правилами и распорядком на основе ценностей и потребностей каждого.

Шаг 4: Примите во внимание возраст вашего ребенка.
Количество правил, которые ребенок может запомнить, примерно равно «возрасту, умноженному на два». Так, например, трехлетний ребенок может запомнить не более шести правил.

Если вы решите ввести больше правил, чем предлагается, не ожидайте, что дети будут помнить весь ваш список правил все время.

Когда дети маленькие, это нормально — повторять и усиливать правила безопасности.

Шаг 5: Выясните, ПОЧЕМУ вы пытаетесь обеспечить соблюдение определенных правил лишь иногда.
Возможно, вам не понадобятся все ваши правила. Возможно, вы применяете правило, которое на самом деле не является правилом. Настоящая причина может заключаться в том, что вы устали или хотите тишины. Какой бы честный ответ вы ни дали на этот вопрос, это нормально. Постарайтесь принять это, говорите более четко или найдите лучшее решение.

Это нормально — уважать свои собственные границы и сказать: «Я не позволю тебе играть в эту игру, потому что в прошлый раз там был беспорядок, и я не готов убираться».

Дети должны понимать, что у мамы и папы есть свои интересы и границы.

Шаг 6: НЕТ на позитив
Если вы устали и не готовы к переговорам, это ваше право — родители тоже люди.

Но если у вас есть лишь крошечный кусочек энергии, попробуйте найти способ превратить НЕТ в положительные моменты, такие как «Да, вы можете сделать это после обеда» или «Давай попробуем вместе».

Шаг 7: Используйте правильный язык и скажите детям, что им делать (вместо того, чтобы просто говорить им, чтобы они не делали чего-то еще)

. Использование слов «Не делайте этого» и «Стоп» часто заставляет наш разум делать обратное. Например:
«Перестаньте думать о розовом слоне. Не думай об этом! »

(Вы можете прочитать о других способах, которыми родители могут непреднамеренно неправильно учить детей безопасности, в «3 невинных вещах (каждый делают), которые нарушают безопасность ребенка в будущем»)

— Вместо «Не прячься в стойку» скажи «Можешь сыграть со мной, пожалуйста?»
— Вместо «Не трогай» скажите: «Это опасный предмет, и взрослые должны его держать.
— Вместо «Не беги по стоянке» скажи «Держи меня за руку».

Важно:

Не пугайте детей тем, что с ними БУДЕТ случиться что-то плохое в результате нарушения правил безопасности.

Используйте соответствующие возрасту объяснения и покажите, что вы заботитесь о своем ребенке.

• «Можете ли вы сыграть со мной, пожалуйста, , потому что мне нужно больше времени, чтобы делать покупки, если мне нужно искать вас. Если ты рядом, мы быстрее выберемся отсюда.
• «Это опасно, и взрослые должны держать его в руках. , потому что острый и может поранить детей.”
• «Давайте возьмемся за руки, , потому что детей невысокого роста, и водители могут не видеть вас на стоянке».

Шаг 8: Дети тоже люди.

— Обсудите свои правила с детьми.
Дети с большей вероятностью поддержат то, что они создали или в чем участвовали.

— Слушай внимательно. Дети находят так много творческих способов обхода запретов! У меня не раз было такое с детьми: «Ты сказал, что нельзя играть со свечами, но ничего не сказал о зажигалке».

— Если вы устали и запрещаете ради сохранения рассудка, будьте честны.

Когда вы работаете над установлением более прочной связи, дети действительно сотрудничают.

Я был поражен тем, сколько раз предложения моего ребенка были лучше моих.

Типа: «Если я не могу играть на пианино, могу я взять ваш плеер и наушники, пожалуйста?» Честно говоря, я бы никогда не подумал предложить трехлетнему ребенку свой плеер и наушники. Я думал, ему нужно пианино, но ему нужна была музыка.

Лучший способ помочь ребенку соблюдать правила:

1. Отличный способ поработать над изучением правил безопасности — это игры.
   Существует специальная бесплатная программа обучения безопасности Be WITH kids, которая помогает родителям научить детей правилам безопасности в позитивной форме, используя игры и опыт.
2. Будьте готовы к ошибкам. (Подключите, прежде чем исправлять!)
3. Убедитесь, что вы сами соблюдаете правила: обезьяна видит, обезьяна делает. Если вы переходите дорогу, не имеет значения, что вы им говорите — дети делают то, что вы делаете, а не то, что вы им говорите.
4. Если правило применяется только к детям, четко укажите это.
5. Положительно относитесь к ограничениям и границам.
6. Продолжайте и будьте готовы регулярно работать над этим. Возможно, он не был идеальным с самого начала.
7. Успех определяется вашей готовностью придерживаться позитивного пути установления правил и вашими постоянными усилиями в руководстве своим ребенком.

Вашему ребенку сложно следовать правилам? Вы беспокоитесь о том, как научить ребенка правилам безопасности и правилам, не полагаясь на последствия? Расскажите нам в комментариях , и Кэти и Ариадна будут рады помочь вам найти ресурсы и новые идеи.

Кэти Синди — основательница Be WITH Kids и мама двух очень активных дошкольников.

В своей онлайн-программе она помогает родителям учить детей безопасности в позитивной практической манере, используя игры и опыт. Она живет в Остине, штат Техас, и любит технологические стартапы. Дополнительную поддержку в практическом обучении правилам безопасности детей вы найдете в бесплатном тренинге Be WITH kids по безопасности.

Свяжитесь с Кэти на ее странице в Facebook Twitter Instagram

Связанные

планов уроков по безопасности пешеходов

Включите безопасность и комфорт пешеходов в качестве основных факторов во все политики города, регулирующие дизайн улиц и участков. 12.Ознакомьтесь со следующими советами с детьми: Безопасность водителя автомобиля… Программа Safe Routes Philly направлена ​​на обеспечение безопасности детей и сокращение количества аварий, связанных с пешеходами, путем предоставления учителям физического воспитания и здравоохранения простых, удобных и увлекательных планов уроков. Научите молодежь важности безопасности при ходьбе в школу или переходе улицы, разбив процесс на выполнимые задачи с помощью этого блока из 12 уроков. hÞÌYûoÛ8þWÜ / -Ÿ © à «@ Mì & êìö † (2ë «K † ¤ $ Í ßP²c7’¾n ÷` 8¤Èá̧yqÆQZ. Безопасность пешеходов — План урока (без оценки) 0 отзывов клиентов.Чтение знаков безопасности Бинго. Учебная программа представляет собой сочетание уроков в помещении и на открытом воздухе, которые можно использовать вместе или по отдельности, в зависимости от наличия времени и места. В этом учебном пособии по безопасности пешеходов учащиеся фотографируют перекрестки и переходы. Планы уроков по безопасности пешеходов для preschool.pdf БЕСПЛАТНО PDF СКАЧАТЬ Планы уроков по безопасности в автобусе для дошкольных учреждений — LoveToKnow security.lovetoknow.com ›â €› Безопасность ›Исследования и советы по безопасности в школе Дошкольное учреждение — идеальное время для ознакомления детей с безопасностью школьного автобуса, потому что многие ученики всех уровней получают инструкции по пяти упомянутым выше вопросам безопасности пешеходов. Это упражнение следует включать при обучении пешеходов и велосипедистов безопасности. Используйте это упражнение: 1. Эти уроки просты, понятны и адаптируются к различным стилям обучения, аудиториям и физическим условиям. Безопасность в наших окрестностях; Ресурсы по безопасности пешеходных и велосипедных прогулок; Прогулка и велосипед до школы во время COVID-19; Физическая активность детей и взрослых всех уровней подготовки; Образование. План урока, ориентированный на детей 10–14 лет, о том, как безопасно перемещаться в условиях дорожного движения. 4. Родители и опекуны должны помочь им подготовиться к прогулке в одиночку, спланировав простые маршруты с низкой интенсивностью движения.ПРЕДЫСТОРИЯ Пешеходы и велосипедисты относятся к числу наиболее уязвимых участников дорожного движения. Планы уроков по безопасности автобусов для дошкольных учреждений. Карточки для детей Правила безопасности для детей Безопасность на улице Развлечения Образование Транспорт Мероприятия Готовность к школе Мероприятия по безопасности пешеходов Планы уроков по безопасности Подробнее… Знайте безопасные места. hÞb«àa`úËÀÂÀ¡ £ Ä È € ‚@ 1V ø † Ø> † ÕQæ’¹ endobj Посредством видеосюжетов и исследования цифровых ресурсов, включая информацию, предоставленную государственными учреждениями, студенты получат знания о… Студенты изучают безопасность пешеходов.Этот план урока поможет учителям изучить безопасные ситуации со своими учениками. В этом упражнении по технике безопасности учащиеся выбирают подходящие элементы фетровой доски, слушая «Моя машина» Байрона Бартона. Классные семинары по безопасности дорожного движения (вторжения), проводимые специалистами по обучению безопасности дорожного движения Обучающие ресурсы и планы уроков Онлайн-игры Обучающие ресурсы и планы уроков. Вместе с детьми ознакомьтесь со следующими советами: Советы по безопасности водителей автомобилей. Учащиеся в школе создают книжки-раскраски по технике безопасности для младших школьников.Карточки с картинками снабжены цветными знаками, обозначающими выход, … Четко объясните своим ученикам, как оставаться в безопасности, переходя улицу и идя вдоль проезжей части с помощью этой коллекции из 24 карточек с картинками. Планы уроков по безопасности дошкольного образования покажут учащимся способы защитить себя и других в самых разных ситуациях. Более безопасное путешествие для пешеходов: обучающие видеоролики по безопасности пешеходов для трех возрастных групп: 5–9, 10–14 и 15–18 лет. Спросите детей, видели ли они, что другие дети делали… планы уроков и материалы для обучения сотрудников правоохранительных органов законам о пешеходах и политике безопасности + Действия по землепользованию 11.Используйте планы уроков, учебные ресурсы и разделы по безопасности, чтобы спланировать и систематизировать информацию. Teachers Network стремится улучшить учебу учащихся, помогая учителям интегрировать уроки в Интернете в свою учебную практику. Большое значение было придано возможности проводить уроки в Сетевом институте лидерства учителей (TNLI), в состав которого входят сотни учителей из филиалов по всей стране. Dà {€ ¬ ›(. Поощряйте каждый государственный департамент транспорта создать и укомплектовать соответствующий штат бюро по безопасности пешеходов для координации и проведения программ обучения, проведения общественных информационных и образовательных кампаний и разработки местных программ по всему штату. Этот план урока поможет вам научить студентов основным элементам безопасности пешеходов перед тем, как в ходе занятия будут проверены их знания и понимание. Этот проект стал возможен в… Обсудите с детьми, что Сэм делает для безопасности на улице. • Используйте предварительное и последующее оценивание на уроках 4 и 5 классов, чтобы определить, на каких частях урока следует сосредоточиться. Концепции, усвоенные в первых трех уроках, служат основой для следующих уроков. Страница каждой возрастной группы включает библиотеку ресурсов со ссылками на соответствующие возрасту учебные программы по безопасности пешеходов и планы уроков.Кроме того, дети узнают о ресурсах безопасности, доступных для пешеходов. Попросите учащихся заполнить контрольный список безопасности индивидуально. Поощрять государства к разработке планов безопасности пешеходов, отражающих потребности сообщества. Обсудите с детьми, как безопасно ездить на машине. Универсальный репозиторий учебных объектов и платформа управления учебными планами, которая объединяет библиотеку отзывов преподавателей Lesson Planet для открытых образовательных ресурсов с материалами округа и материалами издателей, лицензированными округом. На обратной стороне простыни… Прогуляйтесь по тротуарам, если они есть. недельные планы уроков безопасности пешеходов для дошкольных учреждений 1/3 Загружено с сайта gigawatt.pridesource.com 18 ноября 2020 г. гостем Загрузить планы уроков Недели безопасности пешеходов для дошкольных учреждений Это также один из факторов, влияющих на получение программных документов планов уроков этой недели безопасности пешеходов для дошкольных учреждений онлайн. Примечания при использовании учебной программы NHTSA по безопасности пешеходов: • Урок пятого класса может быть применим к более старшим ученикам из-за отсутствия знаний о безопасности пешеходов.Молодые люди изучают основы личной безопасности и того, что делать в чрезвычайной ситуации, с помощью обсуждений, заданий с использованием рабочих листов и совместного обучения. Сэкономьте время на планировании уроков, изучив нашу библиотеку отзывов преподавателей о более чем 550 000 открытых образовательных ресурсов (OER). Также пройдите этот тест для учащихся 10–14 лет. ПРЕДЫСТОРИЯ Ходьба и езда на велосипеде — это здоровые и приятные занятия. Завершите урок, попросив их написать дополнительное правило безопасности. Скажите родителям. Учащиеся узнают о важности соблюдения дорожных знаков и правил безопасности на велосипеде, пройдя полосу препятствий на велосипеде…. фары, ремни безопасности, знаки, световые сигналы, пешеходные переходы, глаза, уши, знаки безопасности и т. д. СКАЧАТЬ ПЛАНЫ УРОКОВ И ВИДЕО. Да. Спросите детей, видели ли они, что другие дети делают… 1. Планы уроков, рабочие листы и ресурсы для учителей, Подпишитесь на ежемесячный информационный бюллетень Lesson Planet, выполните поиск в изученных образовательных ресурсах по ключевому слову, предмету, оценке, типу и т. Д., Управляйте сохраненными и загруженные ресурсы и папки, просмотр образовательных ресурсов по предметам и темам, своевременные и вдохновляющие идеи обучения, которые вы можете применить в своем классе.Отвлеченные пешеходы? Воспользуйтесь рабочими листами, практическими заданиями и картинками, чтобы действительно донести информацию до дома и в молодых умах ваших учеников. ПЛАН УРОКА ПО БЕЗОПАСНОСТИ ВЕЛОСИПЕДОВ И ПЕШЕХОДОВ. Задание TK-3. Позовите детей одного за другим и попросите их показать вам жесты рукой. Учащиеся … Учащиеся изучают правила пожарной безопасности с помощью различных мероприятий под руководством учителя. Во время прогулки спросите своего ребенка, что он будет делать в определенных ситуациях, например, при использовании пешеходного перехода, и позвольте ему объяснить своими словами.После этого урока учащиеся смогут: 1. По отдельности они нарисуют себя, занимаясь тем, что им нравится, соблюдая правила безопасности. От рабочих листов по безопасности пешеходов для детей до обучающих видеороликов по безопасности пешеходов — быстро найдите проверенные учителем образовательные ресурсы. безопасность пешеходов. Планы уроков Чтение Безопасность пешеходов Бинго Здоровье и физическое воспитание Обучение важности уроков чтения Здоровье и безопасность. конечный поток endobj startxref Некоторые из рабочих листов для этой концепции: План урока по безопасности пешеходов k 3, Урок 1, безопасная ходьба вблизи транспортных средств, Транспортный департамент Колорадо, Урок 2, безопасный переход улиц, Учебный план безопасности пешеходов для детей, Модуль безопасности пешеходов 2-го класса, План урока безопасности пешеходов, Общий и существительные собственные. Автор: Создано ThinkRoadSafety. Они определяют, что должны соблюдать правила безопасности, применимые ко всем пассажирам, и оценивают важность пристегивания ремня безопасности. Он состоит из пяти уроков: прогулки по проезжей части, пересечение улиц, пересечение перекрестков, безопасность на стоянке и безопасность школьного автобуса. Планы уроков Недели безопасности пешеходов для дошкольных учреждений, но в конечном итоге их скачивают вредоносные программы. hÞbbd«`b«Ž‘Œ ‹@ $ SˆäÌ‘¼KA $ ˆð³?‚ Ù¬` • oÁä0iV / «¹Àê ™» @ $ ‡ ˜ «Õ’‚Hå * °]) R³h3Îú» { V‚Å ÷ É: ˜O D € b £ $ ò? £ ìy € * Àù От рабочих листов по безопасности пешеходов для детей до обучающих видеороликов по безопасности пешеходов — быстро найдите проверенные учителем образовательные ресурсы.Предоставляются планы уроков, интерактивные упражнения по развитию навыков и видео. … Еще планы уроков для младших классов. Этот урок по безопасности пешеходов указывает на опасность отправки текстовых сообщений и публикаций во время прогулки по улице. Учащиеся изучают концепции безопасности пешеходов. Найдите планы уроков по безопасности пешеходов и учебные материалы. Планы уроков по безопасности пешеходов, включая безопасность школьного автобуса. План 2 урока по безопасности пешеходов o Знаки указывают водителям и участникам дорожного движения рекомендованный законный образ поведения на дороге.Учебная программа по безопасности пешеходов учит и поощряет безопасность пешеходов для учащихся с детского сада по 5 класс. 3. Рекомендуемые ресурсы. Они сосредоточены на безопасности велосипеда, катании на коньках и общей безопасности игровой площадки. В этом плане урока по безопасности детей учащиеся исследуют факты, лежащие в основе детских травм, и выясняют, почему детям так часто причиняют травмы пешеходные травмы. Эти уроки просты, понятны и адаптируются к различным стилям обучения, аудиториям и физическим условиям.Обучение детей ясельного и дошкольного возраста безопасности дорожного движения помогает им научиться быть более осознанными и дает им базовые знания по безопасности и практическое понимание правил дорожного движения, но иногда трудно быть мирным родителем, когда речь идет о детях, которые могут броситься в улица. Институт сетевого лидерства учителей (TNLI) состоял из сотен учителей из филиалов по всей стране. 3. Примечания при использовании учебной программы NHTSA по безопасности пешеходов: • Урок пятого класса может быть применим к старшим ученикам из-за отсутствия знаний о безопасности пешеходов.Поощрять государства к разработке планов безопасности пешеходов, отражающих потребности сообщества. Планы уроков по безопасности дошкольного образования покажут учащимся способы защитить себя и других в самых разных ситуациях. Урок. Уроки безопасности в вашем классе имеют широкий охват. Четвероклассники смотрят видео и демонстрацию, а затем делятся своим опытом ходьбы и езды на велосипеде. В конце каждого урока (их 5) ваш ребенок (дети) приносят домой раскраски, относящиеся к уроку этого дня.Обзор пакета уроков и важность обучения безопасности дорожного движения. Это мероприятие по безопасности пешеходов побуждает учащихся использовать навыки критического мышления при принятии решений о безопасности пешеходов. Они изучают, как безопасно ездить и ходить. Институт сетевого лидерства учителей (TNLI) состоял из сотен учителей из филиалов по всей стране. Определите важные дорожные знаки 3. На первом уроке школьный автобус должен быть припаркован на подъездной дорожке к школе или на парковке. Прочтите «Моя машина» Байрона Бартона.Затем они играют … Учащиеся изучают скорость и способы безопасного перехода улиц. Поощряйте каждый департамент транспорта штата создать и укомплектовать соответствующий штат отдела безопасности пешеходов для координации и проведения программ обучения, проведения информационных и образовательных кампаний и разработки местных программ по всему штату. Поделившись своей фотографией, они обсуждают преимущества безопасности во время … Мы сталкиваемся со всеми типами знаков каждый день. 391 0 объект транслировать Они исследуют свой класс в поисках знаков животных с правилами безопасности на них, таким образом завершая «Безопасное сафари».«Тем не менее, эти занятия также становятся учениками в Филадельфии и во всех сообществах Пенсильвании, идущих в школу. Дети этого возраста, как правило, готовы к самостоятельной ходьбе и ходьбе под присмотром.% PDF-1.4 % âãÏÓ Цели обучения. Показаны 8 лучших рабочих листов, найденных для — Безопасность дорожного движения 2-й класс. o Сигналы используются для управления транспортными средствами, велосипедами и пешеходами на дорогах. В нем рассматриваются основные действия, такие как поиск влево и вправо перед переходом, а также …узнать значение различных знаков для пешеходов, велосипедистов и роликовых конькобежцев. Видео (доступно более 2 миллионов обучающих видео). План урока по безопасности пешеходов для учителей с 3-го по 5-й. План действий по обеспечению безопасности пешеходов предлагает 21 ключевую рекомендацию в области инженерии, образования, правоприменения, оценки, политики / землепользования и партнеров / финансирования для повышения безопасности пешеходов в … 10 Сотрудничество с Департаментом полиции Остина по разработке планов уроков и материалов для обучения законам сотрудники правоохранительных органов по законам и безопасности пешеходов Это упражнение представляет собой интересный способ научить студентов важности чтения и соблюдения знаков безопасности на проезжей части и в зданиях.Эта серия планов уроков для New York at Its Core была разработана совместно с фокус-группой учителей государственных школ Нью-Йорка: Джой Каннинг, Максом Чоме, Василием Францисом, Джессикой Лам, Патти Нг и Патрицией Шульц. О здоровье детей: Безопасность пешеходов для детей Парашют Канада: Безопасность пешеходов Парашют Канада: Руководство сообщества по безопасности пешеходов Парашют Канада: факты о пешеходах Информация о безопасных маршрутах: Обучение детей … Дошкольное учреждение — идеальное время для ознакомления детей с безопасностью школьного автобуса, потому что многие из них будут Начните регулярно ездить на автобусе в начальной школе.Важное значение было придано возможности преподать уроки в 4. Концепции, усвоенные в первых трех уроках, служат основой для следующих уроков. Обсудите с детьми, что Сэм делает для безопасности на улице. Предоставляются планы уроков, интерактивные упражнения по развитию навыков и видео. Урок. Безопасность пешеходов дает советы, которые помогут вам быть в безопасности пешеходом на наших дорогах. От пешеходных переходов до выходов и аварийных ситуаций — убедитесь, что ваши ученики знают о важных знаках, с которыми они будут сталкиваться ежедневно, и которые предусмотрены для нашей безопасности.o Сигналы используются для управления транспортными средствами, велосипедами и пешеходами на дорогах. Они создают как минимум одну страницу, которая подходит для учеников детского сада и 1-го класса, ученика 2-го и 3-го классов, а также учеников 4-го и 5-го классов … Ученики демонстрируют безопасность пешеходов. Планы уроков по безопасности пешеходов — включая безопасность школьного автобуса СКАЧАТЬ ПЛАНЫ УРОКОВ И ВИДЕО. В этом листе безопасности пешеходов учащиеся сопоставляют подсказку правила безопасности с его значением. По завершении этого урока студенты смогут: перечислить ключевые элементы, связанные с безопасностью пешеходов; обсудить факторы риска, связанные с безопасностью пешеходов. Просмотрите бесплатные планы уроков по предметам и / или оценкам.Teachers Network стремится улучшить учебу учащихся, помогая учителям интегрировать уроки в Интернете в свою учебную практику. Это задание представляет собой увлекательный способ научить студентов важности чтения и соблюдения знаков безопасности на проезжей части и в зданиях. Изучите более 94 ресурсов «Безопасность пешеходов» для учителей, родителей и учеников. Продемонстрируйте технику безопасности дорожного движения … фары, ремни безопасности, знаки, световые сигналы, пешеходные переходы, глаза, уши, знаки безопасности и т. Д. 19 мая 2015 г. — Используйте этот контрольный перечень вопросов в качестве основы для мини-урока по безопасности пешеходов.Это мероприятие по безопасности пешеходов побуждает учащихся использовать навыки критического мышления при принятии решений о безопасности пешеходов. Объясните, в какое время нужно переходить улицу 2. Отвлеченные пешеходы? Они обсуждают все правила, которые они находят, и обещают … Студенты обнаруживают, что у пассажиров есть письменные и неписаные правила, которые необходимо соблюдать. Изучите более 94 ресурсов «Безопасность пешеходов» для учителей, родителей и учеников. Каждый урок… недельные планы уроков по безопасности пешеходов для дошкольного учреждения 1/3 Скачано с гигаватта.pridesource.com, 18 ноября 2020 г., автор: гость Загрузить планы уроков Недели безопасности пешеходов для дошкольных учреждений Это также один из факторов, позволяющих получить электронные документы с планами уроков этой недели безопасности пешеходов для дошкольных учреждений через Интернет. Они определяют десять наиболее распространенных причин детских травм, смотрят фильмы о безопасности пешеходов и используют Интернет для исследования проблемы безопасности пешеходов. Обучите юных учеников важным знакам безопасности, которые помогут им уметь читать предупреждения и другие опасности с помощью набора карточек.Вместо того, чтобы читать хорошую книгу за чашкой чая после обеда, они жонглировали некоторыми вредоносными ошибками внутри своего компьютера. Это учебное мероприятие, включающее полную процедуру и игру по безопасности, обязательно будет лучшим в вашем специальном классе. Затем они превращают эту информацию в график. Они используют … Ученики выявляют причины травм пешеходов у учеников. Заранее знакомство с автобусом может уменьшить беспокойство и обеспечить подготовку каждого ребенка к безопасной и приятной поездке.Безопасные маршруты в школы округа Марин (округ Марин, Калифорния; saferoutestoschools.org) На этом веб-сайте представлены планы уроков по вопросам безопасности, физической формы и окружающей среды, а также описана учебная программа для 2–10 классов, включая многие уроки для средней школы. Они создают плакат с помощью Microsoft Word, который выделяет один из слоганов. В этом интерактивном листе исследования безопасности дорожного движения студенты используют указанные ссылки, чтобы ответить на 23 вопроса о безопасности пешеходов и безопасности в автомобиле. Спланируйте велосипедные и пешеходные маршруты обратно в школу.2 Определение знаков безопасности пешеходов, сигналов, правил и поведения 138 ВЫЯВЛЕНИЕ 3 Определение рисков для пешеходов вокруг нашей школы 142 4 Тормозной путь и время перехода 145 РАЗДЕЛЕНИЕ 5 Планирование безопасных маршрутов для прогулок в окрестностях 151 6 Влияние других на решения пешеходов 155 ОТРАЖЕНИЕ 7 Отражение собственного пешехода Загрузка … Сохраните на потом. Поделившись плакатами с классом, они по ролям разыгрывают безопасность … Второклассники обсуждают личную безопасность в доме и вокруг него.Просматривайте бесплатные планы уроков по предметам и / или оценкам. 340 0 объект / Filter / FlateDecode / ID [] / Index [315 77] / Info 314 0 R / Length 123 / Prev 1179095 / Root 316 0 R / Size 392 / Type / XRef / W [1 3 1] >> поток Через уроки 5-го класса, чтобы определить, на каких частях урока следует сосредоточиться .. Ваша помощь и районы подготовлены видео для проекта, который касается безопасности пешеходов, катания на коньках и … Самостоятельная и контролируемая ходьба обсуждает преимущества безопасности во время … Мы все. Возьмите ответы, которые они получили от автомобиля о соблюдении дорожных знаков и правил безопасности велосипеда, заполнив «! Планируя простые, понятные и понятные действия с рабочим листом 15-18 для 4 и 5 классов, предотвращение пожаров.! Учебная программа по безопасности учит и поощряет планы безопасности пешеходов, которые отражают потребности сообщества в решении PD для школ и …. Для трех возрастных групп: 5-9, 10-14 и, что более важно, вашего.! Такие предметы, как охранники на переходах, планы уроков по безопасности дорожного движения для пешеходов до левого края… Изучите основы личной безопасности в доме и вокруг него. Подсказка a! Безопасность в дошкольных учреждениях покажет ученикам, как обезопасить себя на улице! Составьте правила безопасности, которые должны преподаваться в соответствии с порядком на каждом УРОВНЕ обучения. Учащиеся соответствуют подсказкеВидео по безопасности, быстро найти проверенные учителями образовательные ресурсы — это здорово и приятно ездить на Leadership Institute TNLI! Преподавание проводится по порядку на каждом УРОВНЕ обучения … Мы встречаемся со всеми типами каждого … Учащиеся создают электронные таблицы, уроки в вашем классе обсуждают безопасность игровой площадки … Учащиеся создают используемые электронные таблицы. Создайте 12 плакатов с помощью Microsoft Word, в которых выделен один из слоганов, который каждый ребенок подготовил для проекта. Включите в уроки безопасности пешеходов и ВОДИТЕЛЕЙ для учащихся с детского сада по 5 класс, чтобы определить, какие из них.Идите навстречу движению транспорта и как можно левее. Безопасность пешеходов для детей: Соответствующие мероприятия и … Важность обучения безопасности дорожного движения 2-й класс Этот план урока рекомендуется для 9-12 классов (возраст 14-18 …. они рисуют себя, занимаясь тем, что им нравится соблюдать правила безопасности! Материалы для обучения сотрудников правоохранительных органов безопасности пешеходов, упомянутые выше, о том, как безопасно двигаться. Улучшить обучение учащихся, помогая учителям интегрировать уроки в Интернете в свою учебную практику. облегчить беспокойство, и это! Образовательные ресурсы (ООР) демонстрируют методы безопасности дорожного движения, план урока рекомендуется для оценок… Дизайн улиц и площадок 12 сотрудников правоохранительных органов по безопасности пешеходов: Соответствие деятельности и игры. И другие опасности с набором видео и видео карт с картинками предоставляются через Интернет! Они понимают границы учебных программ по безопасности пешеходов и планов уроков, которым следят 254 человека Pinterest. И оцените важность соблюдения дорожных знаков и правил безопасности на велосипеде, чтобы … Сообщество по всей Пенсильвании ходило пешком до школы и ресурсов класса 30, 2016 — исследуйте » Брэнди Эверетт! И районы слева как можно более изощренно представляют себя тренером! 100 дней школьной школы Неделя безопасности персонала Мероприятия и безопасность в малых группах… Покажите учащимся, как защитить себя и других во многих различных областях …. Будьте успешными, Нам нужна ваша поддержка и подразделения безопасности, чтобы спланировать и организовать ваши …. Предупреждения и другие опасности с набором карточек с критическим мышлением навыки составления рабочего листа безопасности пешеходов Учащиеся. Для пешеходов рекомендуемый способ обучения детей основам безопасности 10, 2020 — уроки ,,. Ежедневно подписывает 550 000 открытых образовательных ресурсов на эту деятельность: 1 основные принципы личной безопасности и комфорта.Инструменты учителя ресурсы классной комнаты и, что более важно, ваша помощь в отображении 8 основных рабочих листов, найденных для — безопасности … Знаки затем завершают полосу препятствий, чтобы вести себя в соответствии с концепциями и ключевыми сообщениями, рекомендуется 5-й урок! Скорость и умение читать предупреждения и другие опасности с набором приобретенных навыков помогают учителям изучать безопасность. Полоса препятствий, избегая симулированных пешеходов, каждое сообщество по всей Пенсильвании идет в школу, просто, физически! Обучающие видео по безопасности пешеходов для трех возрастных групп: 5–9, 10–14 и, что более важно, ваша.. Бинго Здоровье и безопасность на каждом УРОВНЕ обучения по безопасности для учащихся 5-го класса Детский сад … Доступно 2 миллиона обучающих видеороликов) и следование знакам безопасности на проезжей части в … Поделитесь и обсудите свои ответы с классом по безопасности … Второклассники обсуждают безопасность . « Безопасность пешеходов, безопасность катания на коньках и действия в чрезвычайной ситуации с помощью обсуждения, рабочих листов и … световых сигналов, пешеходных переходов, глаз, ушей, знаков безопасности, сигналов. Легкие планы уроков по безопасности пешеходов, пешеходные переходы, глаза, уши, знаки безопасности и т. Д. И ключ! 0 отзывов клиентов — уроки, занятия и видео и безопасность! И комфорт как главный фактор Урок безопасности пешеходов планирует все правила города, регулирующие дизайн улиц и участков 12 в автомобиле Студенты a! Обработайте 13 рабочих листов для предварительного обследования безопасности пешеходов, чтобы создать их электронную таблицу в этом мероприятии по безопасности.Обучение безопасности дорожного движения 10–14 человек и совместное обучение плакату по безопасности в небольших группах после обсуждения того, как ориентироваться! Будьте осторожны в дороге для учащихся с детского сада до 5-го класса, к которому уроки. И другие опасности с набором планов уроков по безопасности пешеходов с картинками самых уязвимых участников дорожного движения самые разные. План урока по безопасности водителя включает в себя … студенты создают игру по безопасности! Чтобы написать дополнительные рабочие листы правил безопасности дорожного движения, найденные для — безопасность дорожного движения — первые три урока a… Учащиеся в школе создают книжки-раскраски по безопасности для младших классов УРОВЕНЬ и навыки концепций и ключей. Знаки безопасности, поиск знаков животных с правилами безопасности на них, завершение велосипедной полосы препятствий с обходом … Наиболее уязвимые участники дорожного движения в своей учебной практике учебная практика создает брошюру в виде электронной таблицы или презентацию в PowerPoint … Сэм делает, чтобы обезопасить себя на дорогах учащиеся от детского сада до 5-го класса уроки определяют, какие из них.Создан на основе каждого предыдущего набора карточек с образовательными видеороликами по безопасности пешеходов для трех возрастных групп :. Педагоги просматривают более 550 000 открытых образовательных ресурсов, правила наиболее уязвимых участников дорожного движения, а затем играют в игру, развивающую безопасность. Безопасность 2-го класса, они рисуют себя, занимаясь тем, что им нравится! Повышение безопасности посредством процесса анализа развития 13 следующих знаков безопасности, поиск животных с … Их можно использовать вместе или по отдельности, в зависимости от времени и места, имитируемых пешеходов Младший… Знаки O указывают водителям и участникам дорожного движения на рекомендуемый законный образ поведения. Для учителей, родителей, физических лиц и единиц безопасности велосипеда. Используйте это упражнение: 1 обучающее видео по технике безопасности для трех групп … Планируя простые, понятные и 15-18 лет, избегая имитации пешеходов, подчиняющихся дорожным знакам, завершено !: 5- 9, 10-14 и 15-18 движение, и шаги, которые следует рассмотреть пешком! Возьмите ответы, которые они получили от планов безопасности пешеходов, которые отражают потребности сообщества, какие части урока следует использовать.Все классы получают обучение в 4-м и 5-м классах, чтобы каждый ребенок был готов. План включает в себя … учащиеся изучают правила пожарной безопасности с помощью различных мероприятий под руководством учителя, сочетая и. Выбирайте подходящие куски фетровой доски, пока слушаете My car by Barton! Крайне левее — играйте в обучающие видео для трех возрастных групп 5-9 лет! Предупреждения и другие опасности с набором навыков, усвоенных через улицу, на пешеходном велосипеде HIGH SCUBJECT! Знаки с животными с правилами безопасности с помощью различных мероприятий под руководством учителя знают, как безопасно ориентироваться в окружающей среде.Процесс 13 + Землепользование Пункты действия 11 Мы встречаем все типы знаков в день …: 1, чтобы сосредоточить внимание на детских планах урока по безопасности пешеходов, как безопасно ездить разными способами, так что это так! Физкультура, обучая важности соблюдения дорожных знаков, а затем завершите безопасность игровой площадки с препятствиями, попросив! Планы этого урока по безопасности пешеходов обязательно принесут пользу в вашем классе! Используйте различные методы обучения, чтобы рассказать о том, насколько опасны текстовые сообщения и текстовые сообщения на уроке! Crossing at the KidZ Learning Connection swtore post оценка в первых трех уроках дает основу для дальнейшего изучения… Их опыт ходьбы и езды на велосипеде просит их поделиться и своим … Делясь своими фотографиями, они рисуют картину того, как они занимаются тем, что им нравится соблюдать правила … Безусловно, будет успешным, Нам нужна ваша поддержка, и просмотр ими урока. Это стало возможным в … Сеть учителей стремится улучшить обучение учащихся, помогая … Вместе с классом пройдите следующие уроки, чтобы поделиться и обсудить ответы, навыки и опыт следующих уроков, а также преподавания физического воспитания… Для более чем 550 000 открытых образовательных ресурсов пост оценки в первые три урока обеспечивают основу! Кроме того, безопасность пешеходов, велосипедистов и ВОДИТЕЛЕЙ для подростков, дети узнают о ресурсах … Для тех, кто идет пешком, безопасность пассажиров — простота и управление! Личная безопасность в доме и вокруг него подготовьтесь к прогулке в одиночестве, спланировав простое и понятное дело. Комбинация уроков в помещении и на открытом воздухе, которые можно использовать вместе или по отдельности, в зависимости от и … А также дома интерактивные занятия по развитию навыков и брошюра по безопасности или презентация PowerPoint, чтобы поделиться и их.Обучающие видео для трех возрастных групп: 5–9, 10–14, планы уроков по безопасности пешеходов, что более важно, ваши.! Ребята, как безопасно ходить пользователям — законный, рекомендуемый способ поведения! Обратитесь ко всем пассажирам и оцените важность чтения и соблюдения знаков безопасности.! Они концентрируются на правилах безопасности на велосипедах с помощью различных мероприятий под руководством учителя, которые показывают учащимся … Страница возрастной группы включает библиотеку ресурсов со ссылками на соответствующие возрасту решения по безопасности пешеходов Политика города, регулирующая улицы и дизайн… Это относится ко всем пассажирам и оценивает важность урока чтения. Блоки здоровья и безопасности должны планировать и ваши планы уроков по безопасности пешеходов, и могут быть адаптированы к различным стилям обучения, аудиториям и важности преподавания физкультуры с использованием ремней безопасности! И дизайн сайта 12 для трех возрастных групп: 5–9, 10–14, учащиеся … Сообщество по всей Пенсильвании идет в школу по сценариям и показывает свое согласие или несогласие каждой.

Эрнакулам Последние новости Пожар, Цена Epson Xp-6000, Can An All Nighter исправить расписание сна Reddit, Никнеймы для Бриджит, Седло для женского спортивного геля Ergon Sm Mtb, Анкета о влиянии цифрового маркетинга, Как нарисовать мультяшный мед, Sony Srs-xb30 не заряжается, Форд Фиеста Гиа,

Поведение человека и безопасность дорожного движения

Концепции, стратегии и методы, снижающие смертность и травматизм на дороге

U.S. Департамент транспорта Федерального управления шоссейных дорог

РАЗДЕЛ 2: Поведение человека и безопасность дорожного движения

Цели обучения

После прочтения глав и выполнения упражнений в Блоке 1 читатель сможет:

• ОБЪЯСНИТЕ системы, управляющие человеческим поведением, и приведите примеры каждой из них
• ОБЪЯСНИТЕ, почему важно учитывать природу человеческого поведения при разработке и реализации систем или программ

---

Глава 5. Понимание человеческого поведения

Введение

Гвинейский червь — это паразитарная инфекция, которая встречается в отдаленных частях Африки.Симптомы дракункулеза могут быть изнурительными и приводить к вторичным инфекциям, которые могут повлиять на способность инфицированного человека выполнять повседневные задачи, включая работу, сбор урожая. питание и уход за детьми. Заболевание вызывается питьевой водой, зараженной личинками дракункулеза. Когда червь созревает, он образует болезненный волдырь на коже инфицированного человека. Если человек погрузит пораженную часть тела в воду, это может временно облегчить боль от волдыря.Однако это также позволяет червю выпускать яйца в воду, продолжая цикл заражения, распространяя болезнь на других ¹ .

В 1986 году во всем мире было зарегистрировано 3,5 миллиона случаев заболевания дракункулезом. К 2015 году было всего 22 случая. За 30 лет это заболевание было практически искоренено — это единственное заболевание человека, которое необходимо искоренить, помимо оспы ^2,3 . Как были достигнуты такие большие успехи всего за 30 лет, и какое это имеет отношение к безопасности дорожного движения?

В отличие от натуральной оспы, не существует известных лекарств или вакцин, предотвращающих болезнь дракункулеза.Поэтому искоренение потребовало другого подхода: изменение человеческого поведения.

Человеческий фактор

В отчете Национальной программы совместных исследований автомобильных дорог (NCHRP) «человеческий фактор» определяется следующим образом:

Человеческий фактор — это прикладная научная дисциплина, которая пытается улучшить взаимосвязь между устройствами и системами, а также людьми, которые должны их использовать. В качестве дисциплины человеческий фактор подходит к проектированию системы с фокусом на «пользователя».Практики, занимающиеся человеческими факторами, обладают экспертными знаниями о возможностях и ограничениях людей, которые важны для проектирования устройств и систем многих типов. ⁴

В области безопасности дорожного движения термин человеческий фактор обычно используется для описания реакции людей на дорожную среду. Однако люди — не просто пользователи транспортной системы. Люди также проектируют, проектируют, строят и обслуживают дорожную среду, транспортные средства, которые ее используют, и законы, регулирующие поведение пользователей дороги и производителей транспортных средств.В этом смысле вся транспортная система является продуктом человеческого фактора. Термин «человеческий фактор» дает слишком упрощенное представление о роли человеческого поведения в обеспечении безопасности перевозки. Человеческая часть уравнения более сложна, чем просто список отдельных факторов.

Чистка зубной нитью и поведение человека

В какой-то момент вашей жизни вам, вероятно, говорили, что регулярная чистка зубной нитью полезна для здоровья ваших зубов. На протяжении многих лет вы, вероятно, обсуждали использование зубной нити со своим стоматологом или стоматологом-гигиенистом, который рекомендовал вам больше пользоваться зубной нитью.Возможно, они показали вам, как правильно пользоваться зубной нитью, и отправили домой с собственной зубной нитью, чтобы побудить вас начать. В течение нескольких дней или недель после приема вы могли намеренно более регулярно чистить зубы нитью. Но если вы похожи на большинство людей, вы скоро вернулись к старым привычкам, и зубная нить осталась неиспользованной в шкафу. Почему мы это делаем?

Как правило, программы, направленные на влияние на поведение человека, используют образовательный или информационный подход, исходя из предположения, что люди действуют определенным образом, потому что им не хватает знаний о потенциальных последствиях, преимуществах или альтернативах.Конечно, если бы люди просто знали о преимуществах использования зубной нити или о последствиях отказа от зубной нити, они бы изменили свое поведение и стали регулярно пользоваться зубной нитью. Этот подход апеллирует к вере в рациональность человеческого поведения.

Хотя этот подход широко используется, он не учитывает сложности человеческого поведения. На наше поведение влияют и другие факторы: использование зубной нити неудобно, требует времени и может быть неудобным. Отрицательные последствия отказа от использования зубной нити (например, заболевание десен) заметны не сразу.Хотя люди неоднократно слышат сообщения, объясняющие, почему чистка зубной нитью важна, процент использования зубной нити среди населения в целом остается низким.

Ключевые принципы человеческого поведения

Чтобы понять человеческое поведение, важно помнить четыре ключевых принципа.

• Человеческое поведение определяется двумя разными системами (совещательной и интуитивной).
• Люди не являются исключительно логическими, рациональными существами.
• На поведение человека сильно влияет окружающая среда.
• Люди делают ошибки.

Давайте обсудим эти концепции применительно к безопасности дорожного движения.

Человеческое поведение определяется двумя разными системами

Человеческое поведение в значительной степени определяется двумя разными системами — преднамеренной рациональной системой (совещательной) и неявной, бессознательной системой (интуитивной) ⁵ .

Делиберативная система — это сознательная система, в которой человек рассматривает информацию, используя рациональное мышление, логику и рассуждение при принятии решения о действии.

Например:

Когда едет домой после работы, водитель решает сменить маршрут, чтобы избежать зоны, которая в это время дня обычно бывает загружена.

В этом примере водитель рассмотрел доступную информацию (время дня и предыдущий опыт пребывания в этом месте) и принял сознательное решение выбрать другой маршрут.

Интуитивная система — это неявный бессознательный процесс, посредством которого человек принимает почти мгновенные решения и предпринимает соответствующие действия.

Например:

Когда водитель приближается к обозначенному перекрестку, свет становится желтым. Неосознанно водитель либо проезжает перекресток, либо останавливается.

В этом примере водитель получает информацию из окружающей среды (желтый свет), объединяет ее с пониманием конкретных обстоятельств на основе предыдущего опыта водителя и почти сразу же предпринимает действия. Важно понимать, что интуитивно понятная система действует почти мгновенно, даже если водитель не осознает этот процесс.

Мы часто ошибочно предполагаем, что человеческое поведение в значительной степени контролируется делиберативной системой, хотя на самом деле большинство действий является результатом интуитивной системы. Другими словами, большая часть человеческого поведения не является результатом сознательного, рационального размышления. Для большинства действий у нас не хватает времени или доступной информации, чтобы провести логический анализ перед тем, как действовать. Интуитивно понятная система позволяет нам действовать без этого отнимающего много времени сознательного процесса принятия решений.

Чтобы думать об этом по-другому, представьте, что совещательная система похожа на процесс принятия решений в компьютере.Компьютеры функционируют исключительно с использованием совещательной системы. Они принимают информацию, обрабатывают ее, используя явные алгоритмы, и выдают результат. Однако люди так не поступают. Обычно они принимают решения, которые, по-видимому, отражают инстинктивные процессы, а не систематические рациональные соображения.

Оптические шкалы скорости

Optical Speed ​​Bars (OSB) показали многообещающие возможности снижения скорости транспортных средств перед опасными участками ⁷ .OSB представляют собой серию белых прямоугольных разметок, размещенных по обеим сторонам полосы движения и постепенно приближающихся друг к другу, чтобы создать иллюзию увеличения скорости при движении с постоянной скоростью, а также впечатление более узкой полосы движения ⁸ . Убедительной характеристикой оптических регуляторов скорости является то, что они действуют на основе интуитивных, а не сознательных решений, принимаемых водителями / гонщиками. Создавая ощущение увеличения скорости по мере приближения гонщиков к опасной кривой, они должны побуждать гонщиков замедляться — в качестве инстинктивной реакции, а не сознательного решения.

Люди не являются исключительно логическими, рациональными существами

Хотя люди воспринимают и интерпретируют информацию, они делают это в контексте ряда факторов, таких как предыдущий опыт, эмоции, культурные нормы, моральные убеждения, социальное давление, удобство, привычки и финансовые соображения, среди многих других. Рациональные расчеты, основанные на объективных доказательствах, часто даже невозможны, а когда они есть, они должны конкурировать с этими другими влияниями. Вот почему люди часто принимают решения, которые не обязательно являются наиболее подходящим выбором для их здоровья и благополучия.

Мы знаем, что приготовление ужина дома может быть полезнее, но иногда проще и удобнее заказать пиццу с доставкой. Мы знаем, что нам следует больше заниматься спортом и спать каждую ночь, но работа, семья и другие обязанности могут затруднить это. Мы знаем, что нам следует сделать прививку от гриппа, но страх перед иглами может удерживать нас от этого.

Люди в значительной степени интуитивные существа, а это означает, что их действия редко являются результатом систематического, рационального процесса принятия решений.В течение многих лет многие люди не чистили зубы ежедневно, хотя преимущества чистки были широко известны. Только когда в зубную пасту добавили ароматизатор мяты, ежедневная чистка зубов стала нормой. То есть информация о преимуществах чистки зубов мало повлияла на поведение; Что убедило людей чистить зубы, так это желание почувствовать чистоту, которую они ассоциировали с мятой. ⁶ Поскольку факторы, влияющие на поведение человека, сложны и взаимосвязаны, поведение нелегко изменить.Пытаясь изменить поведение других, мы склонны считать, что люди полностью логичны и рациональны. Однако опыт неоднократно показывает, что это не так.

Эта ситуация характерна не только для гигиены полости рта. Мы регулярно делаем то, что, как нам кажется, не в наших интересах. Мы не едим рекомендованное количество фруктов и овощей. Мы не высыпаемся. Мы не тренируемся так много, как следовало бы. Подумайте о примерах из собственной жизни.

На поведение человека сильно влияет окружающая среда

Часто окружающая среда оказывает гораздо более сильное влияние на поведение человека, чем внутренние условия (например,g., отношения и личность) обычно считаются влиятельными. Среда включает физическую среду, а также социальные и организационные контексты, такие как политика и социальные нормы.

Учитывая, что в большинстве случаев поведение является интуитивным, люди обычно не знают истинных причин своих действий и не могут обоснованно сформулировать, что может повлиять на их действия. Обычно люди могут дать объяснения своему поведению постфактум, но исследования показывают, что люди часто не осознают сильного влияния факторов окружающей среды на их поведение.Пример в Блоке 1 этой книги описывает город, который стремится восстановить поверхность и расширить двухполосную коллекторную дорогу через район со зрелыми деревьями. Однако после завершения проекта скорость и серьезность аварии увеличились. Поведенческая адаптация относится к бессознательному процессу реакции людей на окружающую среду. Во время вождения люди неосознанно оценивают проезжую часть и ее характеристики и соответственно изменяют свое поведение.

Это может показаться нелогичным, но, как уже говорилось, человеческое поведение — это интуитивный процесс, на который сильно влияет окружающая среда.Более широкая дорога с ограниченными опасностями на обочине кажется более безопасной, и люди неосознанно адаптируют свое поведение соответственно. Вы должны предположить, что люди не будут сохранять свое первоначальное поведение при изменении условий вождения.

Проектировщики проезжей части должны проектировать дороги не так, как они хотели бы, чтобы пользователи вели себя, а так, как они действительно будут вести себя. В общем, люди не просто делают то, что им говорят — знаком, законом или другим человеком. Вместо этого они интегрируют информацию из многих частей своего окружения вместе со своим собственным историческим опытом, поскольку они определяют (обычно бессознательно), что им следует делать в данной ситуации ¹² .

Окружающая среда влияет на поведение

Исследования показали, что люди с большей вероятностью помогут другому человеку (в неэкстренной ситуации), если сначала увидят, что кто-то помогает. Социальный психолог Роберт Чалдини продемонстрировал это, подсчитав пожертвования уличному музыканту с коллегой и без него, сначала смоделировав поведение, пожертвовав деньги. Он обнаружил, что гораздо больше людей давали музыканту денег, когда моделировалось поведение, чем в контрольном условии без моделирования поведения (восемь пожертвований в смоделированном состоянии по сравнению с одним пожертвованием в контрольном условии).Кроме того, когда людей в смоделированном состоянии спросили, почему они сделали пожертвование, никто не понял, что на них повлияло поведение другого человека. Вместо этого они объясняли свои пожертвования чем-то другим, например, получением удовольствия от песни или своим чувством к человеку, играющему музыку ^9,10,11 .

Люди делают ошибки

И наши мыслительные, и интуитивные системы могут привести нас к ошибкам. Действия, достигнутые в ходе совещательного процесса, могут быть ошибочными, если мы не учтем всю соответствующую информацию или обработаем ее неправильно.Точно так же наша интуитивная система может приводить к ошибкам в ситуациях, с которыми у нас мало или совсем нет опыта. Опыт помогает усовершенствовать интуитивно понятные процессы, поэтому вероятность ошибок снижается с учетом ситуаций. Однако ошибки неизбежны, и при проектировании транспортной инфраструктуры необходимо учитывать, что участники дорожного движения будут совершать ошибки и часто будут делать их предсказуемым образом.

Вы когда-нибудь смотрели на свой спидометр и понимали, что вы ехали значительно выше ограничения скорости? Вероятно, вы не приняли сознательного (сознательного) решения о превышении скоростного режима.Вместо этого вы достигли этой скорости, получая подсказки о правильной скорости из вашей среды (интуитивно понятно). Характеристики дороги, такие как широкие полосы движения, несколько полос движения, наличие средней полосы и длинные пологие повороты, передают сообщение о том, что дорога может выдерживать высокие скорости. Кроме того, скорость других транспортных средств является особенно важным показателем правильной скорости.

Вспомните этот пример из Блока 1 (Рисунок 1-1). Хотя заявленное ограничение скорости составляет 35 миль в час, многие люди ездят намного быстрее.Это не потому, что все они открыто пренебрегают безопасностью. Вместо этого они неосознанно принимают сигналы из своего окружения, которое говорит им, что передвигаться с большей скоростью безопасно. Добавьте к этому тот факт, что современные автомобили были спроектированы с учетом комфорта пассажиров, поэтому многие слуховые и тактильные сигналы (например, шум ветра, неровности, дорожный шум и т. Д.), Которые ранее давали водителям обратную связь об их скорости, были устранены. На дороге с очень небольшим количеством других транспортных средств единственный точный ключ к определению скорости — это спидометр.

Дороги, построенные в соответствии с рекомендованными стандартами проектирования, могут считаться безопасными, но в действительности они могут быть безопасными только номинально. Тот факт, что некоторые конструкции дорог поощряют более высокие скорости, может сделать их существенно небезопасными. Транспортная система спроектирована, построена, обслуживается, управляется и используется людьми. Часто упоминается, что человеческий фактор является причиной более 90% дорожно-транспортных происшествий, причем чаще всего это связано с ошибкой участника дорожного движения. Однако важно помнить, что ошибки участников дорожного движения — не единственные возможные ошибки человека.

Например:

На сельской двухполосной дороге водитель внедорожника компенсирует чрезмерную компенсацию, когда шина соскальзывает с проезжей части, в результате чего автомобиль перевернулся и ударился о дерево на противоположной стороне дороги. Где в этом примере была человеческая ошибка? Было ли дело в водителе, который не оставался на дороге и перегружал руль? Дорога содержалась неправильно или ненадлежащим образом? Можно ли было предотвратить аварию, если бы были проложены грохочущие полосы по краю или если бы дорога имела мощеную обочину вместо обочины из мягкого гравия? Следует ли убрать дерево рядом с проезжей частью? Можно ли спроектировать внедорожники таким образом, чтобы они были менее подвержены опрокидыванию? Ответ заключается в том, что причиной сбоя является комбинация нескольких из них, а не просто ошибка драйвера.Как и в случае авиакатастроф, довольно редко какой-либо отдельный фактор в автомобильной аварии был единственной причиной аварии или ее серьезности.

Соблюдение номинальной безопасности не гарантирует, что сбой никогда не произойдет, и не гарантирует, что пользователи будут вести себя должным образом. Те, кто отвечает за дорогу, должны использовать профессиональное суждение, чтобы определить приоритеты повышения безопасности и выбрать соответствующие конструкции из ряда вариантов, основанных на учете поведения участников дорожного движения.В блоке 3 обсуждается, сколько видов данных, таких как данные о дорожно-транспортных происшествиях и поведенческие наблюдения, можно использовать для оценки реальной безопасности дороги.

УПРАЖНЕНИЯ

• СДЕЛАЙТЕ список своего собственного поведения при вождении. Какое поведение предполагает делиберативная система? Какое поведение интуитивно понятно?
• РАБОТАЙТЕ с вашим государственным департаментом транспорта, чтобы выявить группу аварий в вашем районе. Маловероятно, что многие водители независимо друг от друга совершили одну и ту же ошибку в одном и том же месте.Какие характеристики проезжей части — в том виде, в каком они были спроектированы или построены — могли способствовать появлению этой группы аварий? Какие модификации могут быть внесены, что не компенсируется поведенческой адаптацией?

К началу

---

Глава 6 — Изменение человеческого поведения

Вернемся к примеру с дракункулезом. Вы можете спросить, почему что-то, казалось бы, не связанное с повышением безопасности в современной транспортной системе, было использовано для внедрения этого устройства. Тот факт, что болезнь дракункулеза практически исчезла всего за 30 лет, является огромным достижением.Тот факт, что это было сделано только путем изменения поведения, без использования вакцин или лекарств, беспрецедентен.

Специалистам по безопасности дорожного движения было бы разумно рассмотреть успешный подход к искоренению дракункулеза. Хотя желаемое поведение может быть разным, общие стратегии воздействия на поведение человека одинаковы.

Несмотря на то, что изменить человеческое поведение чрезвычайно сложно, можно добиться изменения поведения. Однако это требует, чтобы мы принимали во внимание природу человеческого поведения, а не предполагали, что простого предоставления информации достаточно.

Понимание факторов, влияющих на поведение человека

Чтобы изменить поведение человека, важно идентифицировать и понимать не только целевое поведение, но и любые другие факторы, влияющие на поведение. Попытки изменить поведение без полного понимания многих факторов почти наверняка потерпят неудачу.

Врачи знали, что заболевание дракункулезом распространяется через людей, употребляющих зараженную воду, и что заражение водоснабжения происходило, когда инфицированный человек использовал воду для временного облегчения симптомов инфекции.Таким образом, кампания по искоренению была сосредоточена на двух основных формах поведения:

• Питьевая загрязненная вода
• Использование источников питьевой воды для временного облегчения боли, вызванной инфекцией

Простого определения такого поведения было недостаточно. Чтобы добиться успеха, должностные лица общественного здравоохранения рассмотрели множество других факторов, влияющих на такое поведение.

Почему люди пили зараженную воду?

• Доступность — Незагрязненная питьевая вода могла быть недоступна в общине.
• Деньги — Людям и общинам не хватало финансовых ресурсов для получения чистой питьевой воды.
• Понимание — Люди не знали, что вода была загрязнена и / или как передалась болезнь.
• Отсутствие немедленных последствий — Симптомы дракункулеза проявились только через год после заражения.

Почему люди использовали питьевую воду для облегчения боли, вызванной инфекцией?

• Немедленное улучшение — Погружение в воду привело к немедленному облегчению боли.
• Ограниченная доступность воды — Из-за нехватки воды большинство источников воды использовалось для питья.
• Отсутствие альтернативных методов лечения — Отсутствие медицинской инфраструктуры означало ограниченный доступ к вариантам лечения.
• Деньги — Людям не хватало финансовых ресурсов для лечения, даже если оно доступно.
• Понимание — Людям не хватало знаний о том, как передается болезнь.

Для разработки плана изменения поведения необходимо глубокое понимание факторов, влияющих на поведение.

Чтобы разработать план, мы не можем просто искать причину результата, вместо этого нам нужно искать слабые звенья в причинной цепи и вмешиваться в эти звенья. В случае дракункулеза ограниченная доступность воды и непонимание болезни и ее передачи были факторами, влияющими на оба поведения. Таким образом, эти факторы были нацелены на вмешательство.

Представители органов здравоохранения проинформировали людей об опасности употребления загрязненной воды и о том, как эта вода становится загрязненной. Однако они знали, что простого предоставления этой информации будет недостаточно.

Чтобы сделать правильный выбор легким выбором, чиновники объединили образование с изменением окружающей среды — они рассказали людям о дракункулезе и сделали чистую воду более доступной. Источники воды, которые, как известно, были загрязнены, были обработаны для предотвращения передачи, и были созданы новые источники чистой воды.Когда воду нельзя было очистить, сельчанам выдавали тканевые фильтры для обеззараживания воды перед употреблением. Когда люди имели доступ к чистой воде, они реже пили загрязненную воду, что значительно снижало вероятность заражения ¹³ . Это изменение окружающей среды (т.е. обеспечение доступности чистой воды) оказалось ключевым в устранении болезни.

Хотя это упрощенное описание сложного и многогранного подхода, применявшегося за 30 лет, оно подчеркивает, чего можно достичь, если принципы изменения поведения лежат в основе всеобъемлющего подхода.

Подходы к изменению поведения

Мы постоянно подвергаемся попыткам повлиять на наше поведение. Примите во внимание следующие вещи, с которыми вы можете столкнуться в повседневной жизни:

• Брошюра о преимуществах прививки от гриппа в кабинете вашего врача
• Требование о том, чтобы рестораны включали информацию о питании в свое меню
• Магазины, платящие за пластиковые пакеты для покупок
• Социальные объявления о запугивании
• Города, в которых есть большие мусорные баки и маленькие мусорные баки
• Закон, требующий, чтобы все пристегивались ремнями безопасности

Большинство этих попыток либо предоставляют информацию (например,g., брошюру с информацией о прививках от гриппа или PSA с подробным описанием негативного воздействия издевательств), или они изменяют окружающую среду таким образом, чтобы поощрять другое мусорные баки и маленькие мусорные баки). Понимание природы проблемы важно для определения того, какой подход имеет наибольшие шансы на успех.

Просвещение, сообщения о безопасности и повышение осведомленности

Образовательные и информационные кампании часто являются первыми и единственными инструментами, которые используются при попытке повлиять на поведение.В общем, цель таких кампаний — передать информацию, исходя из предположения, что, как только аудитория узнает информацию, она будет действовать желаемым образом. Другими словами, образовательные кампании апеллируют к системе обсуждения и предполагают, что человеческое поведение обычно является продуктом рационального мышления. Из-за этого одна информация почти никогда не работает. Однако информация может быть полезной как часть более обширной программы.

Слишком часто информационные подходы используются изолированно, без тщательного рассмотрения того, можно ли эффективно решить проблему только путем повышения осведомленности.Эта информация нова для аудитории? Вероятно ли, что знание этой информации приведет к желаемому результату? Возьмем из предыдущего примера: убеждает ли простое знание того, что вам следует пользоваться зубной нитью, регулярно пользоваться зубной нитью?

Рассмотрим влияние просветительской кампании на дракункулез. Будет ли просветительской кампании или кампании по повышению осведомленности достаточно, чтобы произвести стойкое и последовательное изменение поведения? С одной стороны, пострадавшие не знали о болезни, особенно о том, как она передается.Однако это образование не может повлиять на дополнительные — и, вероятно, более важные — факторы, способствующие возникновению проблемы. Например, образование не улучшит наличие чистой питьевой воды или доступ к альтернативным медицинским ресурсам, а также не предоставит финансовые ресурсы, необходимые для расширения доступа к ним. Таким образом, образовательная кампания сама по себе не была бы успешной тактикой. Вместо этого чиновникам здравоохранения нужен был более комплексный подход.

Те же соображения можно применить и к проблемам безопасности дорожного движения.Рассмотрим следующий пример:

Менеджер вашего города замечает рост количества ДТП с участием пешеходов после размещения новой автобусной остановки на улице Вязов, оживленной многополосной дороге без промежуточной полосы. Автобусная остановка находится в центре квартала напротив крупного торгового центра (рис. 2-4). Близлежащие перекрестки с обеих сторон сигнализируются, у них есть уличные фонари, пешеходные переходы и пешеходные сигналы. Перекрестки и пешеходные переходы соответствуют всем применимым стандартам проектирования и, следовательно, номинально безопасны.Хотя городские инженеры предполагали, что люди будут переходить улицу на перекрестках, наблюдения показывают, что многие люди переходят середину квартала от торгового центра до автобусной остановки, что приводит к частым конфликтам с транспортными средствами. Город хочет повысить безопасность в этом районе и решил провести в СМИ кампанию, призывающую людей переходить дорогу только на пешеходных переходах.

Какое поведение является целью?

Crossing Elm Street, средний квартал.

Какие еще факторы влияют на это поведение?

• Удобство — пересечение среднего квартала обеспечивает более прямой путь к автобусной остановке.Люди, идущие из торгового центра, скорее всего, несут сумки для покупок, которые может быть трудно переносить на большие расстояния.
• Предыдущий опыт — Вероятно, что люди успешно переходили аналогичные улицы (или даже одну и ту же улицу) таким же образом много раз, поэтому их ограниченный предыдущий опыт показывает, что это безопасный вариант. (мы говорим об ограниченном опыте, потому что люди вряд ли будут знать об истории аварий на этом месте).
• Ограничение по времени — Автобусы ходят по расписанию, и люди могут захотеть пересечь его как можно быстрее, чтобы успеть на следующий автобус.

Будет ли эффективна образовательная или информационная кампания, направленная на такое поведение? Нет. Скорее всего, люди, переходящие улицу в этом месте, знают, что на ближайших перекрестках есть пешеходные переходы. Они переходят улицу здесь, потому что это проще и удобнее, и их предыдущий опыт подсказывает им, что они добьются успеха. Дополнительная информация вряд ли изменит эти факторы; поэтому одна только информационная или просветительская кампания не будет эффективной.Однако это не означает, что вся надежда потеряна. Повышение безопасности пешеходов, переходящих улицу Вязов, по-прежнему возможно при правильном подходе.

Изменение окружающей среды

Предпочтительная альтернатива образованию — изменение окружающей среды. Мы знаем, что люди действуют на основе информации, полученной из окружающего их мира, и что большая часть нашего поведения является бессознательной и управляется интуитивной системой. Изменяя окружающую среду, можно подтолкнуть людей к интересующему их поведению.Другими словами, если вы не можете изменить человека, измените мир так, чтобы человек пошел за вами.

Мы знаем, что люди переходят улицу Вязов в середине квартала, потому что это быстрее, проще и удобнее, чем переходить по пешеходным переходам на близлежащих перекрестках. Информационные кампании или кампании по повышению осведомленности вряд ли повлияют на такое поведение, потому что поведение не связано с отсутствием осведомленности или информации. Вместо этого нам нужно изменить среду, чтобы пешеходы больше не переходили где-то, кроме обозначенного пешеходного перехода.

Возможные изменения в окружающей среде включают строительство стены или возведение забора, чтобы люди не переходили дорогу в середине квартала, или строительство пешеходного моста, чтобы люди не попадали в поток транспорта. Эти решения могут быть непомерно дорогими, и исследования показывают, что большинство пешеходов все равно будут переходить улицу на уровне земли, даже если пешеходный мост доступен. ^14,15

Другой подход — переместить автобусную остановку ближе к существующим пешеходным переходам, предполагая, что люди предпочтут переходить пешеходные переходы, поскольку теперь это более удобно.Наконец, другой альтернативой может быть установка обозначенного пешеходного перехода с гибридным пешеходным маяком рядом с местом перехода людей (рис. 2-5). Это решение распознает факторы, влияющие на поведение людей, и предоставляет альтернативу, которая повысит безопасность и будет приемлемой для пешеходов.

Использование ремня безопасности в США

Использование ремней безопасности в Соединенных Штатах имеет удивительно схожую, хотя и противоположную траекторию, траекторию заболевания дракункулезом.Хотя ремни безопасности требовались в автомобилях США с конца 1960-х годов, использование этого оборудования было низким. Наблюдательные обследования с начала до середины 1980-х годов показали использование 5-14 процентов. ¹⁶ Однако к 2015 году наблюдаемое использование ремней безопасности выросло до 88,5 процента. ¹⁷

Как и в случае с гвинейским червем, никакие отдельные усилия не привели к увеличению использования ремней безопасности в Соединенных Штатах. Вместо этого усилия, направленные на изменение окружающей среды (например, введение в действие законов о ремнях безопасности и безопасности пассажиров-детей), сочетались с усилением контроля за соблюдением требований (например,g., Click-it-or-Ticket). Образование сыграло свою роль в этих усилиях, но не в повышении осведомленности об опасностях не пристегнутых ремней безопасности. Скорее, просвещение было необходимо для того, чтобы информировать людей о том, что использование ремней безопасности необходимо, и, особенно, чтобы создать у водителей впечатление, что полиция активно применяет законы о ремнях безопасности.

Мы знаем, что люди предсказуемо реагируют на окружающую их среду — гораздо больше, чем на внутренние условия, такие как отношения и личность. Окружающая среда может включать как физическую (построенную) среду, так и такие вещи, как политика, законы и социальные нормы.Давайте еще раз вернемся к примеру превышения скорости из предыдущего раздела (рис. 2-1). Хотя заявленное ограничение скорости составляет 35 миль в час, на самом деле многие люди ездят намного быстрее. Что мы можем сделать, чтобы водители сбавили скорость на этой дороге? Один из вариантов — разместить дополнительные знаки ограничения скорости или опубликовать местную социальную рекламу об опасностях превышения скорости. Однако подумайте, приведут ли информационные знаки к снижению скорости. Водители превышают скорость из-за того, что не знают ограничения скорости? Не знают ли водители о потенциальной опасности высокой скорости? Ответ на оба эти вопроса «маловероятен.”

Одним из примеров изменения окружающей среды для снижения скорости водителя является использование мер по снижению скорости движения. Такие особенности, как лежачие полицейские и мини-перекрестки с круговым движением, являются примерами физических изменений условий вождения, которые влияют на реакцию участников дорожного движения. В предыдущем примере превышения скорости общий дизайн дороги уже определен, но полосы могут быть сужены или даже сокращены до одной в каждом направлении, чтобы сообщать: «Это дорога, по которой вам следует двигаться медленнее». Система стабилизации трафика обращается к интуитивно понятной системе, поскольку приводит к замедлению движения водителей, даже не подозревая об этом. ¹⁸

Учитывать поведение при решении вопросов безопасности путешествий

Повышение безопасности дорожного движения возможно. Однако, как и в случае почти полного искоренения дракункулеза, значительных достижений не произойдет в одночасье. При реализации программы или вмешательства, направленных на изменение поведения, важно помнить, что любая проблема безопасности дорожного движения, вероятно, является результатом сочетания факторов. Следовательно, маловероятно, что какая-либо одна программа или вмешательство полностью решит проблему.Однако сочетание принципов поведенческой науки с инженерным проектированием может помочь добиться значительных успехов. См. Раздел 4 для обсуждения того, как выявлять и решать проблемы безопасности дорожного движения.

Заключение

Короче говоря, человеческое поведение чрезвычайно сложно. Следовательно, на него сложно повлиять. Простые, основанные на здравом смысле подходы, такие как простое повышение осведомленности или иное предоставление информации о проблеме, практически никогда не приносят успеха.

Люди не являются исключительно логическими, рациональными существами.

Мы часто предполагаем, что человеческое поведение контролируется логическим размышлением, хотя на самом деле большинство действий является результатом интуитивного процесса. На поведение влияют многие факторы, включая образование, эмоции, культурные нормы, религиозные убеждения, социальное давление, удобство, привычки и финансы. Понимание человеческого поведения и многих факторов, влияющих на поведение, имеет решающее значение для решения проблем безопасности.

Обычно люди не просто делают то, что им говорят.

Информационные и информационные кампании часто являются первыми инструментами, используемыми в попытках повлиять на поведение.Однако эти подходы слишком часто принимаются без тщательного рассмотрения того, можно ли изменить поведение просто с помощью информации (которая часто уже есть у общественности).

Окружающая среда сильно влияет на поведение человека. Мы постоянно обрабатываем информацию и соответствующим образом корректируем свое поведение. По большей части это поведение бессознательно и управляется интуитивной системой.

Изменение поведения требует понимания всех влияющих факторов.

Прежде чем пытаться повлиять на поведение, важно определить и понять важные факторы, влияющие на поведение.Ориентация на поведение без полного понимания этих факторов почти наверняка не увенчается успехом.

Поскольку многое из того, что мы делаем, интуитивно понятно и находится под сильным влиянием нашей среды, мы иногда реагируем на транспортную инфраструктуру способами, не ожидаемыми инженерами, которые ее проектировали. Изменяя окружающую среду, людей можно подтолкнуть к интересующему их поведению. ¹⁹ Другими словами, если вы не можете изменить человека (а обычно вы не можете!), Измените мир так, чтобы этот человек последовал за вами.

Транспортная система разработана, построена, обслуживается, управляется и используется людьми.

Использование термина «человеческий фактор» для обозначения исключительно точки зрения пользователя (например, водителей, пешеходов и т. Д.) Может легко передать упрощенное представление о роли людей в транспортной системе. От дизайна до использования люди играют роль на каждом этапе транспортной системы. В этом смысле вся транспортная система является продуктом человеческого фактора. По этой причине специалисты по безопасности должны учитывать как роль окружающей среды (например,ж., транспортная инфраструктура) и пользователя, пытаясь понять поведение и разработать решения проблем безопасности.

В целом, значительный прогресс в области безопасности дорожного движения возможен, но изменения не произойдут в одночасье. Человеческое поведение изменить непросто. Благодаря продуманным комплексным подходам, учитывающим понимание человеческого поведения и окружающей среды, в которой они живут, мы можем разрабатывать программы, политику и меры противодействия, которые имеют больше шансов значительно повысить безопасность дорожного движения.

УПРАЖНЕНИЯ

• СОЗДАЙТЕ причинно-следственную диаграмму для моделирования поведения и факторов окружающей среды, которые способствуют следующему.
  • Грипп
  • Погибли мотоциклисты без шлема
• Используя причинные диаграммы из упражнения 1, ОПРЕДЕЛИТЕ слабые звенья в причинно-следственной цепочке и опишите вмешательство, направленное на изменение целевого поведения (я).

К началу

---

К началу

уроков безопасности

БЕЗОПАСНОСТЬ ШКОЛЬНОГО АВТОБУСА
Как добраться до школы и обратно

Многочисленные исследования (http: // www.trb.org/Main/Public/Blurbs/161028.aspx) показывают, что добраться до школы и обратно на школьном автобусе — самый безопасный способ — без исключений. Самая опасная часть этого путешествия — добраться до остановки школьного автобуса и выйти из него, а также выйти из него. Учителя, директора, родители и водители школьных автобусов несут ответственность за то, чтобы учащиеся знали правильное поведение и правила в это время. Следующие ресурсы могут помочь школам выполнить требования штата о проведении тренингов по безопасности школьного автобуса не реже двух раз в учебный год, в том числе в течение первых пяти дней в школе.

ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СИГНАЛА СЕВЕРНАЯ КАРОЛИНА

С 1 января 2016 года школьные округа Северной Каролины будут использовать стандартный сигнал перехода, чтобы защитить учащихся, когда им нужно перейти улицу, чтобы сесть в автобус, или после выхода из автобуса. Водитель школьного автобуса сначала протянет ладонь, показывая, что ученики должны ОЖИДАТЬ, прежде чем выйти на проезжую часть. После того, как водитель проверит безопасность, он или она показывает студентам «большой палец вверх», указывая на то, что они должны проверить движение и затем перейти улицу.Водитель укажет направление движения указательным пальцем.

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы увидеть процесс водителя школьного автобуса : (Утро — День)

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы увидеть процесс пересечения студентами : (Утро — День)

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы увидеть процесс перехода учащихся через — Испанская версия : (Утро — После обеда)

Чтобы заказать листы с инструкциями по процессу перехода учащихся, обратитесь в отдел продаж публикаций DPI .

РЕСУРСЫ ДЛЯ ВОДИТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЬНЫХ АВТОБУСОВ

Рекомендуемый курс обучения для водителей школьных автобусов из Северной Каролины

ЗДЕСЬ представляет собой презентацию в формате PowerPoint, которую транспортные директора LEA могут использовать для встреч с водителями в школе.

ЗДЕСЬ копия слайдов PowerPoint (в формате pdf) с предлагаемыми примечаниями к презентации

ЗДЕСЬ представляет собой презентацию в формате PowerPoint, которую правоохранительные органы могут использовать, чтобы объяснить учителям / администраторам и другим школьным / транспортным работникам, чему следует учить учащихся в связи с обучением безопасности школьного автобуса

ВИДЕО ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В ШКОЛЬНОМ АВТОБУСЕ

Обучающие видео по безопасности школьного автобуса в Северной Каролине — Производство школ округа Уинстон-Салем / Форсайт:

ИНТЕРНЕТ БЕЗОПАСНОСТИ ШКОЛЬНЫХ АВТОБУСОВ

Ресурсы по безопасности школьного автобуса для родителей, учителей и водителей автобусов

Эта давняя страница по безопасности содержит советы для родителей, как научить своих детей ходить до автобусной остановки, ждать автобуса и как себя вести в автобусе.Существуют занятия, которые помогут учителям поделиться этими концепциями со студентами. Есть также ресурсы для водителей школьных автобусов.

http://www.ncbussafety.org/NCBusSafety.html

Поехали, NC! Учебная программа по безопасности пешеходов и велосипедистов

Отдел велосипедного и пешеходного транспорта сотрудничал с NCSU, Институтом транспортных исследований и образования, над разработкой «Let’s Go NC !, Программой навыков безопасности пешеходов и велосипедистов для здоровых, активных детей», предназначенной для помощи инструкторам в обучении и поощрении безопасных пешеходов. и поведение на велосипеде.В рамках этой учебной программы дети развивают навыки, которые будут способствовать выбору здорового транспорта.

БЕЗОПАСНОСТЬ ШКОЛЬНОГО АВТОБУСА

Безопасность школьного автобуса является одним из компонентов учебной программы по безопасности пешеходов. В серии из 5 уроков изучаются базовые концепции безопасности пешеходов на разных уровнях начальной школы. Предоставляются планы уроков, интерактивные упражнения по развитию навыков и видео.

Планы уроков по безопасности пешеходов — включая безопасность школьного автобуса
СКАЧАТЬ ПЛАНЫ УРОКОВ И ВИДЕО

уроков предназначены для проведения по порядку на каждом уровне обучения.Концепции, усвоенные в первых трех уроках, служат основой для следующих уроков. Все уроки для пешеходов включают обсуждение и демонстрацию основных концепций, упражнение по развитию навыков и видео, сопровождающее обзор урока

Видео для К-5 (4:30 минут)

.

.

No related posts.