Причины детского воровства: Пути профилактики и преодоления детского воровства

Пути профилактики и преодоления детского воровства

Автор составитель: педагог-психолог Валайнис Наталия Алоизовна
ГБУ ДО ЦППМСП Василеостровского района, г. Санкт-Петербург

Социально-экономическая нестабильность современного общества способствует обострению целого ряда проблем воспитания детей. Сталкиваясь с детским воровством, многие родители и педагоги испытывают сложную гамму отрицательных эмоций: гнев, стыд, страх за будущее ребенка, чувство собственной беспомощности. Причины этого явления зачастую скрыты, что затрудняет поиск правильной педагогической реакции на поступок ребенка.

Воровство – это преступное присвоение и похищение чужой собственности, противоречащее законам морали и нравственности.

Детское воровство — явление нередкое, но тщательно скрываемое, как алкоголизм и другие «постыдные» семейные тайны. В сознании большинства взрослых намертво спаяны две мифологемы: ребенок — невинный ангел, а воровство — примета криминального мира.

Когда ребенок попадается на краже, родители обычно чувствуют себя совершенно растерянными. Специалисты считают, что единственно правильной реакции на воровство не существует — она зависит от причин, по которым ребенок ворует.

Исследователи выделяют социальные и психологические причины детского воровства. К социальным причинам относятся прежде всего проблемы малообеспеченных семей. Иногда ребенок начинает воровать из «классовых» соображений, завидуя более обеспеченным детям и стремясь отомстить «богатеньким». Нередко воруют дети, родители или воспитатели которых уверены, что они лучше знают, «что ему в действительности нужно» и без достаточных оснований отказывают в покупке вещей, отвечающих глубинным потребностям ребенка. Воровство от безысходности возникает, если у ребенка вымогают деньги путем угроз или он страдает наркозависимостью.

Психологические причины детского воровства очень разнообразны. Знание и способность определить факторы детского поведения в конкретном случае во многом определяет результативность педагогических действий.

1. Воздействие рекламы на детей. Специалистами отмечена непосредственная связь между воздействием агрессивной рекламы и взлетом краж рекламируемого товара.
2. Привлекательность и доступность товаров в супермаркетах. В них присутствуют провоцирующие факторы: реклама товаров, красота прикассового пространства, конфеты россыпью на вес.
3. Воровство из интереса и для компенсации стресса. Выброс адреналина после удачной кражи закрепляется в подсознании, и в результате воровство становится опасной и трудноизлечимой привычкой.
4. Размытые правила относительно чужой собственности в семье. Несформированность таких понятий как «честность», «свое», «чужое». Вещи братьев и сестер, родителей, а так же самого ребенка находятся в свободном доступе для других без разрешения владельца.
5. Недостаток внимания. Иногда ребенок путем воровства пытается привлечь к себе вни­мание родителей для того, чтобы заставить их объединиться, решить про­блемы ребенка и, тем самым, отвлечь их от мыслей о разводе. Психолог Э.Х. Давыдова проводила исследования в семьях ворующих детей. Выяснилось, какие это неуверенные в себе, уязвимые дети, насколько им необходима поддержка и эмоциональное принятие со стороны близких.
6. Месть: сверстникам, братьями и сестрам, родителям. Воровство может быть сигналом для родителей: если вы не измените свое по­ведение, я не позволю вам притворять­ся перед окружающими, что вы хоро­шие.
7. Клептомания. Это патологическое импульсивно-возникающее стремление к воровству с непреодолимой потребностью его удовлетворения. Клептомания проявляется навязчивым воровством, причем человек ворует не ради получения ценностей, а ради процесса.М. И. Буянов рассматривает клеп­томанию как одну из форм нарушения влечений. Кроме того, он говорит о суще­ствовании некой «предрасположенности к воровству» (на генетическом уровне).
8. Воровство-приключение для скучающего ребенка. В этом случае ребенок затрудняется найти сферу для самовыражнения, что зачастую связано с жестким ограничением его инициативы.
9. Забывчивость и рассеянность. Дети могут про­сто забывать вернуть вещь хозяину или заплатить за нее. Искренний и добродушный ребенок, отличающийся рассеянностью, в этом случае может быть несправедливо обвинен в злом умысле.

Если вы подозреваете ребенка в краже, то психологи рекомендуют следующее:

• Пресекать кражи можно только в слу­чае полной вашей уверенности в фак­тах. Помните, что несправедливое об­винение может нанести ребенку боль­шую психологическую травму.
• Прежде всего помните, что ваш ребенок — это не вор-рецидивист и, пос­пешив его наказать, вы лишите его уве­ренности в себе. Жестокое или унизи­тельное наказание лишь ожесточает детей и создает ощущение собствен­ной порочности.
• Объясните ребенку, какие пережива­ния он наносит человеку, у которого он что-то крадет.
• Помните, что воровство – это не врожденное качество, а следствие ва­ших ошибок в воспитании.
• Не обсуждайте негативные поступ­ки своего ребенка в присутствии пос­торонних.
• Постарайтесь понять, в чем причина воровства. Возможно, с этим связа­на какая-то важная проблема. Напри­мер, с ребенка кто-то требует возврат долга. Разделите с ребенком ответ­ственность и помогите выйти из труд­ной ситуации.
• Не возвращайтесь к обсуждению кра­жи через некоторое время, после то­го, как ситуация уже разобрана и пе­режита.
• Не провоцируйте детей на воровство. Деньги, драгоценности не должны на­ходиться на видном месте.
• Четко осуждайте конкретный посту­пок, а не личность ребенка.

По мнению психологов, лучшая профилак­тика детского воровства, – доверительные отношения с ребенком. Чаще обсуждайте с детьми свои проблемы, делитесь своими переживани­ями. Ребенок или подросток будет чувст­вовать ваше доверие, искреннее жела­ние его понять. Помните, что для ребен­ка очень многие ситуации могут казаться трагичными и безвыходными, поэтому он очень нуждается в эмоциональной подде­ржке со стороны взрослых.

Литература:

1. Борба М. Нет плохому поведению: 38 моделей проблемного поведения ребенка и как с ним бороться. — М.: Вильямс, 2005.
2. Давыдова Э.Х. Истоки детского домашнего воровства // Детский практический психолог. — №7, 1995.
3. Кравцова М.М. Если ребенок берет чужие вещи. — М.: Эксмо, 2002.
4. Сичел Л., Сичел Э. Как воспитывать дошкольника. — М.: РОСМЕН, 1998.
5. Соколов Я.В. Граждановедение. — М.: НВЦ «Гражданин», 2000.
6. Шпицина Л.М. Психология детского воровства. – М .: Речь, 2007.

Что делать, если ваш ребенок ворует: советы социального работника

Обнаружить, что ребенок ворует, — тяжелое испытание для любого родителя. Часто взрослые не понимают, как правильно вести себя в такой ситуации: ругать юного правонарушителя, наказывать или вести к психологу. Разобраться поможет специалист по социальной работе семейного центра «Измайлово» Дарья Капитонова.

«Зачастую причины детского воровства лежат значительно глубже того, что приходит на ум родителям. Но это не нехватка конфет или игрушек, а одиночество и тревога ребенка», — отмечает специалист.

Типичные причины детского воровства:

• попытка привлечь к себе внимание родителей или других значимых взрослых;
• способ выразить агрессию;
• желание повысить самооценку.

Правила, которые помогут родителям разобраться в ситуации:

— Никогда не ругайте ребенка при посторонних людях, тем более если они потерпевшие. Спокойно поговорите со своим чадом отдельно. Объясните, почему его поступок вас расстраивает, какие последствия он за собой несет.

— Не стремитесь искусственно вызвать у ребенка чувство вины за совершенный поступок, не допускайте оскорблений и повышения голоса. Разговаривайте, объясняйте простым языком недопустимость воровства в вашей семье и в обществе. Постарайтесь поставить ребенка на место его жертвы и дать почувствовать, насколько обидно, когда забирают твои вещи.

Только искреннее раскаяние поможет справиться с желанием украсть.

— Поговорите с ребенком о его отношениях со сверстниками. Косвенной причиной детского воровства может быть желание добиться признания и уважения у друзей и одноклассников. В этом случае на ворованные деньги ребенок покупает сладости, игрушки, оплачивает групповые походы в кино и кафе, надеясь купить любовь ровесников и быть принятым в группу.

— Не угрожайте ребенку потерей вашей любви. Осуждайте поступок, но не личность ребенка. Вера в безусловную любовь родителя — это то, что поможет исправить много совершенных ошибок. Не забудьте сказать провинившемуся ребенку: я тебя люблю, но твой поступок мне неприятен.

— Если вы чувствуете, что не в силах справиться с ситуацией, — не оставляйте все как есть в надежде, что время все исправит. Отведите ребенка к специалисту — детскому или семейному психологу. Для этого вы можете обратиться в столичный семейный центр. Там можно получить помощь психологов и педагогов, правовую и экономическую поддержку, услуги по организации досуга, медиации, развивающие занятия для детей. Здесь работают клубы, программы и проекты для подростков и так далее.

Подробную информацию о деятельности семейных центров, адреса и телефоны можно найти на портале www.мойсемейныйцентр.москва.

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Причины детского воровства

Три причины, из-за которых дети крадут вещи. Что делать родителям, если ребенок ворует.

Три причины, из-за которых дети крадут вещи

Когда родители находят у ребенка чужую вещь, важно не паниковать, а выявить настоящую причину проступка.

В зависимости от возраста ребенка, эмоционального контакта со взрослыми и внешнего окружения, кража может быть связана со следующими причинами:

1️⃣ С несформированностью понятий “свое” и “чужое”;
2️⃣ Недостатком внимания со стороны взрослых;
3️⃣ Стремлением привлечь внимание сверстников.

Что нельзя делать родителям, если ребенок украл чужую вещь или деньги

✅ Паниковать, считать, что инцидент свидетельствует о дурных наклонностях, испорченности ребенка.

✅ Называть ребенка вором, оценивать его личность, а не поступок.

✅ Публично отчитывать ребенка.

✅ Угрожать ребенку последствиями – тюрьмой, полицией.

✅ Сравнивать ребенка с отрицательными персонажами, клеить ярлыки.

✅ Сравнивать ребенка с другими детьми, например, из неблагополучных семей.

✅ Пускать ситуацию на самотек, не обращать внимания на проступок, не разъяснять ребенку понятия собственности и ответственности.

✅ Припоминать проступок без серьезной необходимости при других, не связанных с кражей, ситуациях.

Как помочь ребенку, если ребенок ворует

1. Сформируйте понятия “свое” и “чужое”

Организуйте пространство дома таким образом, чтобы у ребенка была своя территория и ответственность за собственные вещи. Важно четко обозначить границы между личными и общими вещами – объяснить ребенку, какими из них он может пользоваться свободно, а какими – только с разрешения. Ближе к школьному возрасту можно начать регулярно выделять ребенку личные карманные деньги, которые он будет тратить, как захочет сам. Это поможет закрепить у ребенка понятия “свое” и “чужое” и преодолеть импульсивность в поведении. Также помогите ребенку определить его личные интересы и хобби.

2. Уделяйте внимание ребенку

Ежедневно уделяйте ребенку по 30-40 минут “включенного” времени, когда и родитель, и ребенок занимаются вместе и не отвлекаются на посторонние дела. Когда у ребенка занижена самооценка, следует проанализировать, какие требования взрослые предъявляют в семье – согласованы ли они между собой, соответствуют ли они возрасту ребенка. Важно подчеркивать успехи ребенка, хвалить его за достижения, лишний раз не акцентировать внимание на проступках, а также обязательно выполнять свои обещания.

3. Рассказывайте ребенку, как взаимодействовать со сверстниками

Поговорите с ребенком о том, как знакомиться со сверстниками, как их заинтересовать. Используйте терапевтические сказки о поведении ребенка в коллективе детей. Очень важно разъяснить ребенку понятия “личная собственность”, “ответственность”, а также определить его зону ответственности – например, поливать цветок в его комнате, помогать вытирать пыль при уборке, помогать младшему брату одеваться. Обсуждайте с ребенком игровые ситуации, которые предполагают моральный выбор, оцените хорошие и плохие поступки героев этих ситуаций.

Екатерина Митина

Детское воровство: причины и профилактика.

Сталкиваясь со случаями детского воровства, многие рoдители испытывают кoмплекс oтрицательных эмоций: гнев, стыд, страх за будущее своего дитя, чувствo сoбственной беспoмoщности, агрессию к окружению ребёнка. Так как причины этого явления зачaстую скрыты, непонятны родителям, это зaтрудняет поиск прaвильной реaкции нa пoступoк ребенкa.

Вoрoвствo — это преступное присвоение и похищение чужой сoбственнoсти, противоречащее законам мoрали и нравственнoсти.

К сoжалению, некоторые взрoслые весьма лoяльно oтносятся к значению «допустимое, позволительное», «ограниченное», «безгрешное» воровство. В таких семьях дети могут освоить азы умного, скрытого, «невредного» воровства. А дaльше, как говорится, дело техники – ребенок сaм, используя свои умственные спoсoбности и опыт других, может легко переступить границы, установленные семейным воспитанием.

Сразу скажем, что с помощью психологических методик нельзя точно oпределить, есть у ребенка склонность к воровству или нет. Однако, некоторые его личные качества, нaпример: хитрoсть, трусoсть, хладнoкровие, бессердечность, лживость, завистливость и др., мoгут дать основание задуматься o возможности появления у него наклонностей к воровству. Нo даже   наличие вышеперечисленных качеств  не повод сразу подозревать подростка в склонности к вoрoвству.

Наличие блaгородных и высоконравственных традиций в семье («в нашем роду таких не было») также не дает никаких гaрaнтий. Необходимо вовремя применять профилактическое воспитание. Нужно акцентировано и целенаправленно  прививать ребёнку отрицательное отношение к воровству. И, конечно, в семье должен быть тaкой психологический климaт, чтобы у ребенка даже не смогла возникнуть мысль о воровстве. Только тогдa ребенок может надежно сохрaнять свое нрaвственное лицо, дaже попав в неблагоприятное окружение.

Самая простая мера профилактики детского воровства – это его не провоцировать. Например, не разбрасывать деньги по квaртире, а хранить в не доступном для ребенка меcте. Может быть, такое место найти непроcто, но во многих cлучаях подобной меры вполне доcтаточно. Помимо денег, иногда начинaются проблемы с пропажей вещей. Довольно часто, даже в самых обеспеченных семьях, дети не имеют личных вещей, то есть не имеют возможности свободно раcпоряжаться вещами, в том числе дарить, портить и разрушать.  Поэтому у детей  не сформирована ответственность за личные вещи.  Не находя разницы между «моим» и «нашим», ребенок может взять из домa вещи, не воспринимая  их продажу или дарение как кражу. Важно четко очертить границу между cобственными вещами ребёнка  и общими, которыми он имеет право пользовaться, но не имеет прaвa раcпоряжаться. Многих родителей пугает идея, что чaсть вещей должна быть передана ребенку в «безраздельное» имущество. Им кaжется, что таким образом они потеряют действенный рычаг контроля над ребенком, например, возможность отобрать у него самокат, еcли он зaкончит четверть c тройками. Но именно отcутcтвие у ребенка опыта облaдaния собственностью провоцирует крaжи.

Одним из действенных cпособов профилактики воровства является  выделение ребенку кaрманных денег. Такие  деньги  детьми воспринимаются  с большой ответственностью. Как замечено, даже семилетние дети раcпоряжаются  выдаваемой им суммой очень рационально, а лет с девяти нaчинают их копить на крупные покупки, что свидетельcтвует об успешном преодолении детской импульсивности. Поэтому из тех знaчительных сумм, которые трaтятся на ребенкa, стоит часть выдавать на руки. Это позволяет сэкономить не только деньги, но и нервы.

Доверительная беседа – самая лучшая профилактическая мера. Обсудите проблемы ребенка, поведайте о своих детских шалостях. Прекрaсно, если вы поделитесь собственными переживаниями, рaсскaжете, кaкие чувствa вы испытывaли, окaзaвшись в сложной ситуации. Ребенок почувствует ваше искреннее желание понять его, ваше дружеское, живое участие.Хорошо бы активность ребенка направить «в мирное русло». Выясните, что на самом деле интересует вaшего ребенкa: занятия спортом, искусством, коллекционирование, чтение книг, фотографировaние и т. д. Чем раньше вы это сделаете, тем лучше. Человек, жизнь которого наполнена интереcными для него занятиями, чувcтвует cебя более счaстливым и нужным. Ему нет нужды привлекaть к себе внимание, у него обязaтельно появится хотя бы один друг.

Еще очень важно научить ребенка сопереживать, задумываться о чувcтвах окружающих. Познакомьте его c прaвилом: «Поcтупай так, как хочешь, чтобы поступали c тобой» и объясните смысл этого прaвилa на примерах из cобственной жизни.

Ребенку необходимо нести ответственность за кого-то или что-то в семье – за млaдшего брaтa, за наличие в доме cвежего хлеба, за поливку цветов и, непременно, начиная с 7-8 лет, за собственный рюкзак, с которым он ходит в школу, за порядок в своей комнaте и т. д. Постепенно нaгружайте его делaми, делитесь с ним ответственностью.

Родителям важно помнить, что детские проблемы нa фоне наших, взрослых, часто выглядят cмешными, нaдумaнными, не стоящими внимания; но ребенок так не думает. Для него многие cитуaции могут кaзaться безвыходными. Вот поэтому он должен знaть, можно ли ему рассчитывaть на ваше понимание и помощь. Помните об этом, почаще вспоминайте свое детство и свои детские проблемы. Не бойтесь задавать себе вопрос, как бы вы поступили нa месте своего ребенкa.

Что необходимо знaть родителям, если ребенок ворует.

1. Услышaв от кого-нибудь со стороны, что ваш ребенок ворует, постaрайтесь сдержать эмоции. Не вдaваясь в подробности, вежливо, но строго пообещайте во всем разобраться. Помните: ребенок наблюдает за вашей реaкцией. Предположим, он ни в чем не виновaт (или, по крaйней мере, сам так считaет) вы обрушите нa него всю силу переживаний,  родительского гнева… или, наоборот: сын или дочь действительно взяли чужую вещь, а вы безоглядно ринетесь защищать своего ребёнка. Нaлицо урок двойной морали: для своих ты – вор, для чужих – хороший. Знaчит, чтобы не «наломaть дров», необходимо сохранять холодную рассудительность.

2. Когда первый гнев уляжется, нужно собрать как можно больше объективной информации. Например, если «жертвой» стaл одноклaссник, рaсспросить о cлучившемся клaссного руководителя, но не родителей пострaдавшего.

3. Нельзя делaть вид, что ничего не случилось. Обязaтельно нужно  сказать ребенку, что знаете о его проступке и хотели бы все обсудить. Не давите на ребенкa, проcто попросите, чтобы он сaм начал рассказ, когда будет готов. Дaйте ему нa рaзмышление время. Если он считает cебя виновным, то даже день или два стaнет для него нелегким испытанием. Ну a если нет – не нужно сомневаться, очень скоро он сам захочет прояснить ситуaцию.

4. Забудьте фразу: «Мне некогдa, подойди попозже!». Ребенка надо выслушать именно в тот момент, когда он хочет раскрыть душу. Начиная рaзговор, помните: вы не имеете права занимaть позицию судьи. Сaмый подходящий тон для беcеды – зaинтересованный диалог. Детям легче делaть признaние, когда они не ощущают aгрессивности со cтороны родителей. Однaко, не переусердствуйте! В голосе должны звучaть заинтересованность, сочувствие, но никaк не одобрение.

5. Возможны два вaрианта детского воровства: ребенок взял чужое «просто так» или же он сознaтельно укрaл (у друга, у незнакомого человекa, в мaгазине).

Рассмотрим первый случай. Здесь просматривается  прежде всего родительская вина: ваш сын или дочь так и не уяснили границы дозволенного. Необходимо попробовать разобрать ситуaцию, рассуждaя от обратного: «Предположим, твой друг (чужой человек, продавец в магазине) возьмет твою вещь проcто тaк. Что ты буешь испытывать?». Детям млaдшего и среднего возрастa, пожалев себя, легче  жaлеть и другого. Подростки более эгоистичны, но их обычно убеждает логичность раccуждения. Воcпользуйтесь этим.

Второй cлушай – более cложный. Раз ребенок пошел на воровство сознательно, значит, у него, во-первых, нет четких нрaвственных ориентиров, a во-вторых, имеется чувство внутренней неудовлетворенности. Разбирaться придется по кaждой позиции, объясняя, что воровство – не просто неприличный поступок, но еще и уголовно накaзуемое деяние. А что делaть, когда семья стaлкивaется с немотивировaнным воровством как формой поведенческой зaвисимости у своего ребёнка?

По фaкту совершения крaжи вaшей дочерью или сыном нужно сесть спокойно и очень тaктично разобраться во всем. Слезы, заламывание рук, «крепление» ярлыков и выстaвление личноcтных оценок непродуктивны. Истерики и нравоучения не нужны, они лишь усугубят ситуацию. Тaк что, если ребенок украл деньги, это еще не означает, что он законченный негодяй. Выскaзывания типа: «Твоя жизнь пройдёт в тюрьме!» еще больше усугубит и уcилит отчуждение между вaми и подроcтком. Физические наказания и домашние ареcты – из традиций прошлого векa. Такую тактику необходимо cразу отстранить.

Другaя крaйность – изображaть благодушие и делaть вид, что все хорошо. Проблемa воровствa кaк формы поведенческой завиcимости несет закрытость, неопределенность, отгороженность. Эту проблему невозможно решить без отклоненного рaзговора, доверия и увaжения. Первые шаги необходимо делать  именно в этом направлении. Нужно поинтересоваться, зачем ребенку стали необходимы деньги. Еcли он чеcтно сознается, есть повод радоваться. Поговорите о его потребностях, объясните, что вaм эти потребности понятны, но было бы гораздо лучше, если б он просто попросил денег, объяснив, для какой цели. То есть основнaя линия поведения – ничего cверх стрaшного не произошло, но, если бы ребенок скaзaл о cвоих нуждaх, было бы еще лучше.

Вообще, нужно присматриваться  к жизни cвоего чaда: что c ним проиcходит, каковы его интересы, увлечения. Разговаривать о том, как он живет, что его беспокоит, с кем он дружит, кто его не понимaет, обижает и так далее. Нужно искать причины  проступкa вместе и вместе устрaнять их.

5. Нaпомните, что друзей и хорошее отношение к cебе купить зa деньги или получить за слaдости или подарки – невозможно. Попытайтесь вместе вырaботать aльтернaтивные методы для сaмоутверждения, получения признания в коллективе: будь то через творчество, учебу, cпорт или через иные формы сaмовыражения и конструктивного использовaния свободного времени.

6. Причиной воровствa могут стать не только попыткa самоутвердиться или cлабaя воля, но и пример товарищей, так назывaемое воровcтво «зa компанию».В млaдшем возрасте ребенку порой достaточно объяснить, что он поcтупает нехорошо, и оградить от общения с подбивающими его на плохие поступки компании. В подроcтковом возрасте вcе гораздо cерьезнее. Ребенок cам выбирaет себе друзей, и вaши уверения, что они ему не подходят, могут произвести прямо противоположное действие. Подроcток отдалится от родителей  и нaчнет скрывaть, с кем и как он проводит время.

Иногдa, совершая кражи, ребенок надеется либо овладеть вниманием других детей (если его не замечают), либо откупиться, если его третируют в детском коллективе. В любом случае необходимо помочь ребёнку нaлaдить контакты с ребятaми. Нaпример, посоветуйте ему нaйти в своем окружении cверстников со сходными интересaми и создaйте условия для общения у вaс дома. Если же cложилась ситуация в которой  ребенка активно не принимают в классе, обратитесь за помощью к школьному психологу.

7. В некоторых случаях подросток ведет себя «неодобряемым способом», желaя утвердиться в собственных глазах («Я – сильная личность»), а чаще – в глазах сверстников («Cмотрите, какой я отважный, ловкий, плевaть хотел на зaпреты»). Нужно помочь ему переключиться на другие, приемлемые способы cамоутверждения. Если это затруднительно cделать своими, родительскими cилaми, с подростком может порaботать психолог.

8.Причиной воровства может быть протест подросткa против излишних зaпретов и ограничений. Неизбежный родительский контроль не должен быть тотaльным, особенно если речь идет о подростке. Cтоит пересмотреть семейный кодекс вместе с сыном или дочерью, предостaвив им больше прaв (не забывaя об обязанностях).

9. Бывает тaк, что родители, cами того не осознaвaя, формируют у детей неaдекватные устaновки по отношению к воровcтву. Например « Вот наш сосед годами воровал с работы – и живет теперь припеваючи», «Рaботаешь честно, надрывaешься – a смысл?» и т. д. Ребенок или подросток делaет свои выводы: зачем надрывaться, если есть более легкие и ненaказуемые мире взрослых пути. Мотивом может стать и месть за незaконно нaжитое богатство более успешными сверстникам или их обеспеченным родителям.

В тaких случаях остается надеяться, что подростка получится остановить в начале пути. Сaмое же эффективное cредcтво – воздерживaться от подобных рaзговоров при детях. Лучше направить усилия нa то, чтобы помочь ребенку рaзвить его cильные стороны. Ведь за счет них он может самоутвердиться в жизни, не завидуя никому и не считaя денег в чужих семьях.

Итaк, если подроcток совершил кражу, нужно дать ему понять, как вас огорчает случившееся. Нaстройтесь не называть происшествие «воровством», «крaжей», «преcтуплением». Спокойная беседа, обcуждение чувств, совместный поиск решения любой проблемы, лучше выяснения отношений.Нужно попробовать вместе нaйти выход из cложившейся cитуации. Помните – это должно быть совместное решение, a не ваш приказ.

1. Раттер М. Помощь трудным детям. − М., 2002. − 218 с.
2. Технология формирования социальных навыков / Под общ.ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. 2-е изд., испр. и доп. Самара: Изд − во «Универс − групп», 2005.– 204 с.
3. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. − М.: Академический Проект; Трикста, 2005. − 336 с.

 

 

 

Дети воруют, но это не страшно

Со случаями детского воровства сталкивались почти все родители и ужасались: «Моя кровинка? Она не могла!» А она смогла. Но надо ли приходить в ужас?
Фото с сайта hidabroot.org

Советы детского психолога, психотерапевта Татьяны Панюшевой, фонд «Волонтеры в помощь детям-сиротам».

1-3 года: учим ребенка отличать свое от чужого

Двое малышей играют в песочнице. Формочки, две одинаковых лопатки, только цвет разный. Минута – и над площадкой разносится рев: чья-то лопатка сменила хозяина, и отдавать её назад он не хочет. Вокруг бегают мамы и бабушки, причитая про «надо уметь делиться».

— Дети до трёх лет «своего» и «чужого» не различают вообще, эти понятия им надо постепенно объяснять. Любые попытки «прихватить чужое» ребёнку надо комментировать, повторяя снова и снова: «Это твоя игрушка, а это – его игрушка», а потом пытаться разрешить «конфликт» мирно способом: поменяться на время, поиграть и отдать назад. Назад действительно надо отдать и ещё раз объяснить ребёнку, почему надо.

3-7 лет: учим контролировать свои желания

Мальчик принёс из садика маленькое колечко с блестящим камушком и подарил маме. Позже оказалось: колечко он взял у сверстницы по группе. А, делая подарок маме, хотел быть, «как папа», который на день рождения подарил маме украшение.

— В этом возрасте появляется стыд – ребёнку неприятно, когда он сделал что-то не так. Но ещё нет осмысления поступка – рассуждать ребёнок не умеет, но ориентируется на эмоции значимых взрослых: «если мама расстроилась, он неправ». Желание получить одобрение близких и боязнь их расстроить в дошкольном возрасте действует гораздо сильнее наказания.

Если ребёнок сделал что-то не так, ему надо объяснить, в чём он неправ и тут же предложить «правильную» альтернативу.

Особое внимание надо уделить проговариванию эмоций – самого ребёнка и окружающих людей».

В описанной выше ситуации колечко вернулось к хозяйке вместе с шоколадкой и извинениями «виновника», а мама получила другой подарок, который они выбрали в магазине вместе с папой.

Не ругайте ребенка «за чувства»

Фото с сайта waterfordwhispersnews. com

«Мам, купи! Ну, купиии!! Купииии!!!!» — дошкольника с трудом отдирают от стойки с конфетами у кассы. Но после следующего визита в магазин в его кармане находится «контрабандный» фантик. Конфету, которую ему не купили, он тихо унёс сам.

— Маленькие дети очень импульсивны. Иногда они могут взять или сделать что-то просто потому, что «очень хочется». С возрастом они учатся сдерживать свои эмоции и желания, и задача взрослых  — помочь маленьким постепенно воспитать в себе волю.

Начинать надо с малого – не бегите немедленно исполнять все желания ребёнка, он должен научиться ждать. Сначала – пока мама помоет упавшую на пол игрушку, потом – того, что сладкое будет после супа и второго, а гулять пойдём, «когда маленькая стрелка будет на цифре десять». И, наконец, того, что подарок будет не сейчас, а к празднику.

Разумеется, сначала это должен быть какой-то близкий праздник, время до которого постоянно проговаривается («осталось три недели, две, одна»). Что такое «год» маленький ребёнок просто не понимает, и ждать столько не умеет.

Очень важно при этом «проговаривать эмоции»: «Я понимаю, как тебе хочется эту вещь, как ты сейчас злишься, оттого, что ждать так долго, и какой ты молодец, что справляешься со своей злостью».

Важно, чтобы ребёнок понял: вы понимаете его чувства и цените усилия. Но участие и сочувствие – не повод менять правила.

А ещё дошкольники могут устраивать показательные истерики, пытаясь попробовать границы и «продавить» взрослых на нарушение обещаний. Держитесь – один раз нащупав родительскую слабину, ребёнок начнёт пользоваться этим приёмом постоянно. И, главное, поспешив исполнить его желание, вы уменьшаете его возможности выработать навык воли.

Приемным детям надо дать третий шанс

Фото с сайта azbyka.ru

В родительском чате — переполох. У второклассницы из сумки пропала шоколадная фигурка, подаренная мальчиком, которому она нравится. Пострадавшая в слезах, родители устраивают детям расспросы и перетряхивают детские сумки. В итоге остатки подарочной обёртки и записка «Асе от Васи» обнаруживаются в рюкзаке одноклассника обоих детей. Разговор с мальчиком осложняется серьёзной подробностью — он приёмный.

— У приёмных детей часто бывает задержка эмоционального развития. В кровной семье, где на них не обращали особого внимания, и дальше в детском доме, где вместо мамы был десяток разных воспитательниц и нянечек, у них просто не было близкого взрослого, которого они боялись бы расстроить. В итоге ребёнок-школьник не умеет управлять своими чувствами и действует, как маленький: «Я взял потому, что очень хотелось». Что так делать нельзя, у него просто не было шанса усвоить.

Самое сложное здесь – обговорить с ребёнком, что вы вынуждены досмотреть его сумку или рюкзак.

«Полицейский досмотр» без спроса только больше убедит ребёнка в том, что его не уважают, он – в опасности и по-прежнему должен выживать.

Осмотр «по расписанию» — например, в определённый день месяца – приведёт к тому, что ребёнок будет к нему готовиться и научится скрывать следы преступлений.

Можно сказать: «Я очень расстроена, но случилось ЧП, и я вынуждена посмотреть твою сумку».

7-11 лет: знакомим с деньгами и их ценностью

Фото с сайта psychologos.ru

«В классе пропал телефон-кроссовки-книжка-спортивная форма. После произведённого расследования пропажа находится в портфеле у ребёнка».

— Ребёнку в этом возрасте уже важно мнение окружающих как группы. А мотивами воровства могут быть эмоция: «Так хотелось, что я не мог удержаться», или идея: «У них много, а у меня нет».

Задача родителей, если воровство всё-таки произошло:

— всеми силами избежать «публичной порки» вроде «расскажи перед всем классом, что ты – вор» или фразы: «Ты – мамин позор», — произнесённой в кабинете директора;

— выслушать версию произошедшего от ребёнка (убедиться, что вещь ему не подкинули) и понять его мотивы;

— максимально задействовать ребёнка в исправлении ситуации.

То есть, отдавать хозяину украденный телефон ребёнок идёт вместе с вами (лучше это делать не перед всем классом). При этом ребёнок перед хозяином телефона извиняется. Если какие-то эмоции («мне стыдно, я очень сожалею») он при этом не может проговорить, за него это делаете вы.

К возмещению ущерба от кражи (если его пришлось выплачивать) ребёнка тоже надо привлечь. Например, в ближайшие месяцы он не получит карманных денег на сумму, которую пришлось заплатить пострадавшему, или какой-то большой подарок, который ему обещали на день рождения.

С ребёнком также нужно обсудить, как бы он мог получить желаемое «легальным» путём: например, на телефон можно копить.

В качестве профилактики важно обсуждать при детях семейный бюджет, чтобы они понимали: деньги – не бесконечны.

У учительницы пропал кошелёк. После долгих поисков виновницу «вычисляют». Девочка приёмная. Деньги она тратила на печенье и конфеты для младшей сестры.

— Нужно понимать, что ребёнок с опытом неблагополучной семьи и детского дома очень часто находится в позиции взрослого, добытчика. Он обеспечивает выживание себя и младших.

Главная задача в этом случае – вывести его из этой позиции. Объяснить, что печенье сестрёнка может просто попросить у приёмной мамы.

11-16 лет: воровство как способ «купить статус»

Фото с сайта thesun.co.uk

В дорогой закрытой школе регулярно пропадают вещи и деньги. Пропавшие вещи периодически находят, причём виновными оказываются разные ученики. С родителями владельцев удаётся улаживать эти ситуации без больших скандалов. Пропавшие деньги не находятся.

— В этом возрасте социум уже очень важен для ребёнка. Он понимает, что отношения в группе могут быть разнообразны. Например, имея деньги, можно «купить друзей». Имея какую-то вещь, которая в этой группе считается престижной (определённую одежду, кроссовки, телефон, наушники), — «купить статус».

Иногда дети ощущают на себе финансовые проблемы семьи – если, например, родители развелись. Занятые выяснением своих отношений, родители не замечают: ребёнок стал получать меньше карманных денег и не может позволить себе «статусную» еду в столовой, или стал носить более простую одежду. С помощью кражи ребёнок пытается добыть деньги или вещь, нужную ему для «восстановления статуса».

У подростков возникают и более сложные ситуации:

— кража как месть с целью «наказать» кого-то,

— кража «на спор».

Все эти мотивы надо выяснять, найти истинные причины и прорабатывать их.

Особенности воровства подростков – приемных детей

Фото с сайта udualpress.org

Подросток, сменивший в жизни не одну приёмную семью, регулярно «ворует по мелочи». У него постоянно оказываются линейки, ручки, ластики, которые «нашлись в школе». Причём нужды в них ребёнок не испытывает – похожие ему и так покупают.

— В эмоциональном развитии приёмные дети могут сильно отставать от своего «паспортного» возраста.

Так что подросток-детдомовец может не различать «своё» и «чужое», как трёхлетка.

Существуют и специфические причины воровства у детей с опытом детского дома:

— демонстративное воровство – ребёнок проверяет «границы дозволенного» в новой семье – тоже, как маленький. Или, убеждённый годами предыдущей жизни, что любить его нельзя, «вынуждает» родителей сдать его обратно в детдом;

— невротическое воровство.  Жизнь дома, в непривычных условиях, — большой стресс для детдомовца «со стажем». К тому же в его жизни могут быть детские травмы, опыт насилия. Такой ребёнок закрыт и постоянно напряжён. Кража для него – яркое событие, волнение от которого заставляет его на время забыть об основном стрессе. Диагноз «клептомания», который в этом случае выставляют психиатры, в жизни часто не подтверждается. Поведение ребёнка можно корректировать работой с психологом;

— демонстрация связи с кровной семьёй.

Если всё, что ребёнок знает о кровных родителях: «Твой папа воровал и сидел в тюрьме», — в подростковом возрасте он может начать поступать так же.

В этом случае полезно бывает найти информацию о родственниках ребёнка, с которых он действительно мог бы брать пример.

В любом случае действует общее правило: ворованные вещи использованию не подлежат! Причём выкидывает их сам ребёнок».

Материал подготовила Дарья Менделеева, портал Милосердие.RU

Моё и чужое: причины детского воровства

Воровство — это тайное хищение чужого имущества. Причины и чувства при этом у каждого свои, но неизменным остаётся одно, сталкиваться с подобными ситуациями в жизни (хоть раз) приходится каждому родителю.

Почему ребёнок присваивает себе чужие вещи и что с этим делать?

1. Личные страдания ребёнка.
Если родители вечно заняты, у них не хватает время на общение с детьми, или общение ограничено сугубо деловыми и бытовыми причинами, не удовлетворяются базовые потребности (физические в защите и любви), то ребёнок начинает испытывать дефицит любви и внимания, что приводит к поиску стимулов, которые помогут ребёнку восполнить нехватку внимания по отношению к себе и своему поведению. Поэтому одной из причин детского воровства является непреодолимое навязчивое желание обратить внимание взрослых на себя, на свои проблемы, на свой внутренний мир. Ворующий ребёнок – это несчастный ребёнок, дошедший до отчаянья, и действия его являются сигналом бедствия для взрослых.

Рекомендации:
— будьте внимательны по отношению к своему ребёнку, уделяйте внимание не только быту, но и его внутреннему миру, содержанию детских рассказов
— интересуйтесь, как прошёл его день, чем он занимался, что ему сегодня запомнилось больше всего и т. д.
— выделите ежедневное время на совместную деятельность с ребёнком, заниматься можете хоть чем, главное вместе.

2. Возрастные особенности.
Дети дошкольного возраста обладают рядом психологических особенностей, которые очень часто толкают ребёнка на действия, которые с точки зрения моральных ценностей взрослого человека считаются весьма недостойными. Хотя с точки зрения ребёнка-дошкольника они весьма допустимы и естественны. Во-первых, ребёнок дошкольного возраста склонен к импульсивным действиям, подверженности сиюминутным желаниям и порывам, чаще всего применительно к воровству, это является обладанием какой-то определённой чужой вещи (на фоне не развитых волевых процессов, процесс завладения чужими вещами ускоряется). Во-вторых, ребёнок дошкольного возраста не умеет ещё эмоционально предвосхищать события собственной жизни, до 6 лет у них не сформированы причинно-следственные связи. Ребёнок склонен проживать собственную жизнь «здесь и сейчас», не задумываясь о последствиях.

Рекомендации:
— Если вы наказываете ребёнка за проступок, помните о правиле, что наказание должно быть равноценно проступку, в данном случае, было бы целесообразным заставить ребёнка вернуть присвоенную вещь и извиниться.
— Формируйте волевую сферу ребёнка – закаливайте, приучайте к спорту, наведению порядку в своих вещах, планировать свою деятельность, соблюдать режим дня. Ребёнок-дошкольник нуждается во внешнем контроле (со стороны родителя), постепенно переходящим, во внутренний (когда он сам сможет регулировать свои волевые процессы).
— Формируйте у ребёнка причинно-следственные связи – учите ребёнка рассуждать, находить причины событий (явлений), используйте игры из серии домашняя школа Монтессори, цикл – «Развитие» и любые другие аналогичные задания.

Продолжение следует .
Автор Воронкова Наталья Сергеевна

Детское воровство. Причины и профилактика

Детское воровство – одна из самых серьёзных проблем. Она волнует и пугает родителей и педагогов. И это неудивительно, ведь каждый из нас мечтает о том, чтобы жизнь наших детей сложилась удачно. А тут такое!!! Беспокойство родителей понятно: одни начинают думать о тотальной испорченности своего ребенка, представляя его будущее исключительно криминальным. Другие, столкнувшись с таким поведением, начинают паниковать, подозревая у своего ребёнка наличие «воровских генов» и, как следствие, развитие клептомании.

Сразу оговоримся, что детское воровство, даже если оно частый спутник ребёнка, и клептомания имеют мало общего. Клептомания (от греч. «klepto» – похищаю,»mania» – безумие) – это психическое отклонение, проявляющееся в навязчивом, внезапно возникающем влечении к хищению вещей. Она является достаточно редким явлением. Этим заболеванием страдают около 0,05 % людей на всём земном шаре, при этом в детском возрасте она практически не встречается.

В случае же детского воровства эту крайне неприятную проблему решить можно, и первое, что для этого родителям и педагогам необходимо сделать – это попробовать найти причины воровства ребёнка, а второе – постараться наладить искренние и доверительные отношения с ребенком, способствующие разрешению возникшей ситуации.

Причины детского воровства

Для начала поговорим о возможных причинах детского воровства. Родителям, педагогам необходимо знать: в каждой возрастной группе причины такого поведения детей разные.

Воровство в дошкольном возрасте имеет свои специфические черты, и если разобраться, то в прямом смысле слова воровством не является. Среди мотивов, толкающих ребёнка на воровство, можно выделить следующие группы, не имеющие под собой никакой криминальной подоплёки:

1. Сильное желание владеть чем-либо (чаще всего, каким-то предметом), с которым несовершеннолетний не в состоянии справиться. Ребёнок видит у сверстника новую игрушку, о которой сам давно мечтал, и, улучив момент, он её прячет или уносит домой. Причина такого поведения кроется в особенностях сознания ребёнка-дошкольника: для него понятия «моё», «твоё», «чужое» абстрактны и поэтому малодоступны. 

Простой пример: 2-3-летний малыш еще не способен понять, что такое собственность, и поэтому уверен, что все в мире «принадлежит» ему, а как следствие этому — на прогулке или в гостях ребенок хочет взять себе любую понравившуюся игрушку. Мы не станем называть его вором, а обязательно расскажем, что это игрушка чужая, и поэтому брать ее нельзя. Ребенок сам (без помощи взрослых) не может понять, что чужие вещи брать нехорошо. Об этом родители должны ему рассказать и не раз, рассказ свой лучше сопровождать разбором конкретной ситуации, а чтобы ребёнку было понятнее, обратить его внимание на переживания человека, утратившего какую-то вещь. 

2. Желание сделать подарок кому-то из близких (обычно родителям). Эта причина также связана с отсутствием понимания отрицательной оценки воровства. Ребёнок стремится тем или иным способом сделать маме приятное – и то, что он поступает неправильно, ему просто не приходит в голову. 

3. Желание привлечь внимание сверстников к себе как обладателю какой-либо вещи.

4. Желание наказать кого-либо или отомстить. 

Третья и четвёртая группы мотивов детского воровства характерны как для старших дошкольников, так и для детей младшего школьного возраста.

Их, хоть и с отрицательной окраской, но можно отнести к социальным мотивам. В 6-7 лет ребёнку уже небезразлично его место в группе сверстников, и он способен сознательно и целенаправленно достигать желаемого, выбирая для этого все доступные способы.

Часто бывает так, что цель, ради которой ребенок ворует, настолько для него важна, что она может затмить страх наказания. Например, кража для привлечения внимания сверстников: у ребенка не складываются отношения со сверстниками: в детском саду, в школе, во дворе, – и ребенок, не умея сделать по-другому, может, взяв деньги, накупить разных сладостей и угостить всем этим друзей, получив то внимание и признание, которого он так хотел и ждал. В этом случае у родителей и педагогов с ребёнком должен состояться разговор о недопустимости воровства и понятии «собственность», но одного этого будет недостаточно.

Необходимо работать с причиной – а причина здесь в несформированности навыков общения, возможно, в низкой самооценке (то есть получается, что личность ребёнка ценится сверстниками не сама по себе, а только если у нее что-то есть – вот это малышу и нужно объяснить). Также стоит обсудить тему «дружба», поговорить о том, как правильно знакомиться с ребятами, как их заинтересовать и т.д. – всё это нужно объяснять своему ребёнку, а если понадобится, то проиграть с ним соответствующие ситуации.

5. Следующая причина воровства – желание отомстить кому-либо – может проявляться как во вредительстве («Заберу машину у Сашки за то, что он меня побил»), так и в стремлении доставить неприятности близким («Мама не купила мне шоколадку, за это я порисую её помадой на стене, пусть попробует в следующий раз не купить!»). То есть и в том и в другом случае ребёнок хорошо понимает, на что он идёт и зачем он это делает. Борьба с воровством подобного плана осуществляется, как и в предыдущем случае, с помощью объяснения, убеждения, с помощью проигрывания конфликтных ситуаций. 

6. У детей постарше (от 8 до 10-11 лет) воровство часто бывает связано с недостаточным развитием волевой сферы: ребёнку тяжело на свое «хочу!» самому себе твёрдо сказать «нет!».

Таким детям очень трудно справиться с соблазном, хотя они и испытывают стыд за свой поступок. Вот и получается: ребенок знает, что воровать нехорошо, но не в силах противостоять своему «хочу» и совершает кражу. Что делать, если у младшего школьника недостаточно развита воля? Основная рекомендация в данном случае следующая: никогда не делайте за ребенка то, с чем он уже в состоянии справиться сам. Еще полезно предлагать ребенку самому ставить цели и достигать их. Начните с краткосрочных целей: куда пойдем? что сегодня сделаешь? И не меняйте его программу, позвольте ребёнку её реализовать. Это самое ценное качество человека: умение самому поставить себе цель и выполнить ее. 

7. По мере роста и взросления ребенка проблема воровства только усложняется. То, что в раннем детстве – ошибка, случайный эпизод, у подростка (12-15 лет) – уже осознанный шаг, а то и того хуже – вредная привычка. Но значит ли это, что тринадцатилетний подросток – потерянный человек? Конечно, нельзя оставлять поступки своих учащихся без внимания, но нельзя забывать о том, что мотивы воровства могут быть самыми разными, и прежде чем осуждать ребёнка, постарайтесь понять причины. Свершившийся факт еще не вина. Ведь нередки случаи, когда подростков силой или хитростью втягивают в порочный круг. Родители должны знать, что для подростковой среды очень характерны так называемые «кражи престижа»: ребёнка подначивают сверстники, аргументируя необходимость воровства поддержанием статуса в группе, «на спор». 

Какая бы беда ни случилась с учащимся, главное – не отворачивайтесь от него, а дайте ему шанс остаться Человеком. А если потребуется – дайте такой шанс еще раз. Рассмотрим очень показательный пример: А.С. Макаренко в книге «Педагогическая поэма» рассказывает, как одному из своих воспитанников – прожженному вору и жулику – он доверил получить огромную сумму денег за всю колонию. Он намеренно послал мальчишку за деньгами одного. Когда, измученный внутренней борьбой и соблазном, тот все-таки принес деньги и попросил их пересчитать, Макаренко ответил: «Зачем? Я тебе верю!». Именно эта вера в ребенка, в то, что он хочет и может быть лучше, спасёт его, остановит от рокового шага.

Что делать, если ребёнок украл?

Итак, мы обсудили основные причины воровства у детей, а теперь рассмотрим основные правила, которые должен знать каждый родитель: 

• Правило 1: чётко высказать отрицательную оценку действиям ребёнка (действиям, а не личности!) с конкретным запретом на воровство.

• Правило 2: рассказать о последствиях такого поступка в ракурсе переживаний и чувств человека, лишившегося любимой вещи. 

• Правило 3: удержаться от навешивания ярлыков на ребёнка, называя его «воришкой» и пр. Нельзя клеймить, красить образ в черный цвет, иначе плохой поступок может действительно превратиться в суть личности: преподаватель говорит – значит, я действительно такой! 

• Правило 4: не обсуждать возникшую проблему с посторонними людьми в присутствии ребёнка. Золотое правило воспитания гласит: ругай наедине, хвали при всех. Воровство – сор, который не следует выносить из избы. 

• Правило 5: знать о том, что обращение к ребёнку: «Как ты мог?» и подобные являются бесполезными и даже вредными (это правило имеет большую актуальность для родителей дошкольников). 

• Правило 6: избегать сравнений с другими детьми и с самим собой в детстве: «Вот я никогда …». 

• Правило 7: обсуждая случившееся, помнить, что сильные негативные чувства могут способствовать тому, что ребёнок будет скрывать все поступки, которые сочтёт стыдными, плохими. 

• Правило 8: не возвращаться к тому, что произошло (после того, как ситуация была разобрана), т.к. этим вы только закрепите данный поступок в сознании несовершеннолетнего. 

• Правило 9: по возможности исключить ситуации, провоцирующие воровство. 

Помните о том, что воровство может быть реакцией на семейное неблагополучие, ошибки в системе воспитания.

Основные ошибки в воспитательном процессе, способные спровоцировать воровство

• Отсутствие последовательности в воспитательном процессе: в одной ситуации учащегося наказывают, а в другой «закрывают глаза» на проступок (грозились наказать, но не наказали).

• Несогласованность требований взрослых (преподаватель разрешает, а администрация запрещает).

• «Двойная мораль»: действия родителей расходятся с делом (например, родители внушают ребёнку, что брать чужое нельзя, а сами приносят с работы то, что «плохо лежит». Ребёнок, искренне веря в авторитет и непогрешимость родителей, следует их примеру и долго не может понять, за что его ругают, если он поступает, как мама и папа).

• Ситуация вседозволенности, воспитание ребёнка в стиле «кумир семьи»: ребёнок растёт с мыслью, что он самый лучший, он не учится считаться с мнением других людей, ориентируется лишь на свои желания и интересы. Такие дети, попадая в коллектив сверстников, продолжают вести себя так же, как и в семье, но очень быстро получают от детей «обратную связь»: с ними не хотят общаться. Они искренне не понимают, почему брать то, что им хочется, нельзя. А родители начинают обвинять других детей в пагубном влиянии на их «чудо-ребёнка».

• Тотальный контроль за поведением и действиями ребёнка. Одни дети при этом занимают активную оборонительную позицию, постоянно проявляя упрямство и вступая в пререкания по любому поводу. Другие «уходят в подполье», продолжая совершать порицаемые взрослыми поступки, но уже в те моменты, когда на них не обращают внимания.

Заключение

В заключении скажем о том, что общая стратегия поведения родителей и преподавателей по отношению к воровству несовершеннолетних должна зависеть от причин поведения ребёнка, выяснение которых – дело первостепенной важности. Но в любом случае необходимо помнить, что появление такого тревожного сигнала, как кража, свидетельствует о том, что ребёнку не хватает любви и внимания или у него иная серьезная внутриличностная проблема.

Если же после проведённой работы ребёнок продолжает беспричинное и постоянное воровство, берет все, что «плохо лежит»; часто не помнит, когда и у кого взял вещь; не может объяснить, для чего берет даже то, что ему совсем не нужно (тут же бросая или теряя украденное), одним словом, ворует потому, что не может не воровать, есть необходимость обратиться за консультацией к врачу (психоневрологу). В подобном случае мы можем (хоть и в очень редких случаях) иметь дело с болезнью, а тогда одних воспитательных воздействий будет недостаточно, необходимо соответствующее лечение. 

Будьте внимательны к детям, тогда любая проблема будет вам по плечу. 

Материалы из сети Интернет

Stealing (для детей) — Детская больница штата Висконсин

Вы когда-нибудь играли в полицейских и грабителей? Забавно притвориться полицейским, преследующим и схватившим грабителя. Быть грабителем может быть даже веселее, потому что вы берете вещи и пытаетесь уйти от них, прежде чем ваш приятель, полицейский, поймает вас. На самом деле ты, конечно, не воруешь. Это просто выдумка.

Или, может быть, вы играете в бейсбол, пытаясь украсть базу и не попасться. Играя в баскетбол, вы можете украсть мяч у игрока другой команды.Украденная база или кража на баскетбольной площадке могут помочь вашей команде. Эй, это честная игра, и это часть игры!

Это оба примера воображаемого или воображаемого воровства, которые допустимы, но есть и другая форма воровства, которая является неправильной.

Какой вид воровства считается неправильным?

Когда человек забирает что-то, что принадлежит кому-то без разрешения, это воровство. Украденный предмет может быть размером с конфету или большим автомобилем. Его можно взять у знакомого человека или у незнакомца.Его можно украсть в магазине или в чьем-то доме. Но в любом случае это воровство.

Люди тоже могут украсть слова и идеи. Например, если кто-то берет отчет о вашей книге и говорит учителю, что она, а не вы, написала его, это еще одна форма воровства. Представьте, как бы вы расстроились, если бы это случилось с вами!

Почему дети воруют?

Маленькие дети в возрасте 4 лет и младше могут не понимать, что им нельзя брать вещи, которые им не принадлежат.Но к 5 или 6 годам вы понимаете, что правильно, а что нет. Большинство детей школьного возраста знают, что нельзя брать что-то, не попросив или не заплатив.

Тем не менее, некоторым детям не хватает самообладания. Они могут увидеть то, что им нужно, и принять это. Они не останавливаются, чтобы сначала подумать о том, что может случиться. Они могут не подумать о покупке объекта или попросить его одолжить. По мере роста дети улучшают самоконтроль. Некоторым детям может потребоваться дополнительная помощь в обучении самоконтролю.

Некоторые дети воруют, потому что это делают их друзья или члены семьи или потому что они могли осмелиться. Они могут полагать, что их друзьям они понравятся больше, если они украдут. Действия по этим причинам называются давлением со стороны сверстников, но дети не должны им уступать.

Некоторые дети воруют, потому что чувствуют, что в их жизни чего-то не хватает. Чего не хватает, может быть любви или внимания. Или простые вещи, такие как еда и одежда. Они могут быть злыми, грустными, напуганными или ревнивыми. Они могут украсть, чтобы справиться с ситуацией.Но воровство не исправит того, чего не хватает.

У других детей могут быть личные проблемы, которые заставляют их воровать. Они могут завидовать тому, что есть у других. Они могут чувствовать себя нелюбимыми и заброшенными. Или они могут быть расстроены тем, что их родители ссорятся или разводятся. Но воровство этих проблем не решит.

Других детей правила не интересуют. Они воруют, потому что думают, что им это сойдет с рук. Они могут считать, что заслуживают украденное. Но детям нужно научиться уважать правила и права других людей.

Что может случиться, если вы украдете?

Воровство вызывает массу проблем. Предположим, ребенок видит в магазине ручку и решает взять ее. Если ее поймают, владелец магазина может сказать, что ей больше не разрешают заходить в магазин. Хозяин может сказать своим родителям. Ей, возможно, придется заплатить деньги за ручку и вызвать полицию, потому что кража (включая кражу в магазинах) является преступлением. Ее могут арестовать, особенно если она раньше воровала, и это может привести к еще большему количеству проблем.Возможно, ей придется обратиться в суд, и ей может быть назначено какое-то наказание, например, необходимость работать в обществе, чтобы компенсировать то, что она сделала.

Какие чувства вызывает воровство? Тот, кто ворует, вероятно, нервничает во время самого действия. Если ребенку это сойдет с рук, сначала он почувствует облегчение. Позже он чувствует себя плохо, потому что знает, что сделал неправильно. Он также может бояться, что кто-то откроет его секрет, и захочет это отрицать. Но ложь только усугубит ситуацию.

Детям, которых поймают, может быть очень неловко. Тогда им может быть стыдно за то, что они подвели свою семью. Им может казаться, что им больше никто не доверяет. Они могут чувствовать себя глупыми и обеспокоенными. Что, если они попадут в тюрьму? Что, если их любимый учитель узнает? Что, если они потеряют своих друзей?

Но даже когда дети не чувствуют этого, воровать все равно нельзя. Почему? Воровство имеет серьезные последствия.

Владельцам магазинов приходится тратить больше денег на защиту своих вещей, что приводит к росту цен для платежеспособных покупателей.

Дети иногда не доверяют друг другу свои вещи.

Люди не чувствуют себя в безопасности, когда беспокоятся о том, что кто-то ворует.

Воровство может даже привести к насилию. Некоторые дети носят оружие, чтобы защитить себя от других детей, которые могут захотеть забрать их украшения или одежду. Это может привести к еще большим проблемам.

Что делать, если вы знаете кого-то, кто ворует?

Если вы знаете кого-то, кто ворует, не стоит просто игнорировать это.Это как сказать, что воровство — это нормально. Вы можете сказать человеку, что воровство — это плохо или что вы беспокоитесь о нем, но он может рассердиться на вас. Хорошая идея — сказать родителю, учителю, консультанту или другому взрослому человеку, которому вы доверяете. Затем оставьте это на усмотрение взрослого, чтобы решить, как справиться с ситуацией.

Не общайтесь с детьми, которые воруют. Нехорошо идти вместе с кем-то только потому, что он ваш друг, или потому, что вы не хотите, чтобы вас оставили в стороне. Следуйте своей совести (скажем: CON-shens) и не делайте ничего, что могло бы повредить другим.Делайте то, что считаете правильным.

Если кого-то поймают на воровстве, у вас могут возникнуть проблемы только потому, что вы были рядом с ним, когда это произошло.

Когда воровство становится привычкой

Некоторые дети, которые однажды воруют, могут делать это второй и третий раз, пока это не станет привычкой. Повторные кражи часто действуют и другим плохим образом. Они могут лгать, драться, жульничать или писать граффити. Они могут игнорировать правила и не уважать других людей и их имущество.

Но даже если воровство стало привычкой, дети, которые украли , могут изменить свой образ жизни.Дети иногда делают ошибки, но есть способы вернуться на правильный путь. Дети могут попросить взрослых помочь им. Родители, консультанты и другие взрослые могут помочь детям с проблемами, из-за которых они в первую очередь могли воровать. Дети могут научиться правильному и неправильному, научатся лучше владеть собой и научиться решать проблемы, не воровая.

Когда дети честны и следуют тому, что они считают правильным, они чувствуют себя счастливее и намного лучше относятся к себе. Научиться получать то, что им нужно, не воровая, может стать большим облегчением.

«Дети, которые воруют» Лия Дэвис, M.Ed.

Дети, которые воруют

Лия Дэвис, M.Ed.

Воровство — это похищение чужих вещей без их разрешения. Это обычное дело для маленьких детей, потому что они, как правило, эгоцентричны и считают, что брать то, что они хотят, от других — это нормально. Истинное понимание ребенком концепции воровства обычно происходит в возрасте от пяти до семи лет.К этому времени дети могут понять идею собственности и понять, что брать вещи, принадлежащие другим, неправильно.

Мотивы кражи могут различаться от ребенка к ребенку, и любой ребенок может украсть по разным причинам. Дети могут украсть, потому что:

1. Они плохо контролируют свои побуждения и хотят мгновенного удовлетворения.
2. Им нужно внимание взрослых.
3. Их не учили, что воровство — это плохо.
4. Они наблюдали, как взрослые в их жизни берут и хранят вещи, которые им не принадлежат — например, папа приносит домой канцелярские товары или мама хранит неправильную сдачу, когда продавец в магазине ошибся.
5. Им не хватает семейной близости и они чувствуют себя брошенными; украденный предмет может заменить любовь.
6. Они страдают от жестокого обращения и нуждаются в помощи.
7. Они выражают смещенное чувство тревоги, гнева или отчуждения, возникшее в результате серьезного изменения в жизни, такого как развод родителей, переход в новую школу или отказ сверстников.
8. Они хотят отомстить за боль, которую, по их мнению, причинили им другие, поэтому воруют, чтобы отомстить или причинить кому-то вред.
9. Они жаждут того, что есть у других, но не могут купить — например, лакомства, популярной фирменной одежды или электронного оборудования.
10. Они хотят казаться крутыми, смелыми и важными.
11. Они хотят соответствовать группе сверстников, которые воруют.
12. Им нравятся острые ощущения от воровства.
13. Они думают, что им это сойдет с рук.
14. Они восстают против власти.
15. Им нужны деньги, чтобы покупать лекарства.

Дети, которые часто воруют, обычно обладают следующими характеристиками: импульсивность, одиночество, отстраненность, бесчувственность, скука, гнев и низкая самооценка. Им часто трудно доверять другим и строить близкие отношения. Когда школьный персонал проявляет уважение ко всем ученикам и обеспечивает взаимную поддержку в школе, вероятность кражи снижается.

Что могут делать учителя?

1.Объясните, что воровство означает отобрать что-то, что принадлежит кому-то другому, и что это неправильно, неприемлемо и нечестно. Уточните, что когда человек берет что-то, не спрашивая и не платя за это, кому-то будет больно. Например, если ребенок возьмет чей-то карандаш, он не сможет выполнять свою работу. Если у девушки украдут браслет, у нее могут возникнуть проблемы дома.

2. Объясните понятию собственности и тому, как другие чувствуют себя, когда у них что-то украдено.Используйте примеры и задавайте детям вопросы вроде: «Что бы вы почувствовали, если бы кому-то понравилось ваше новое пальто, взял его и сказал, что это его?»

3. Делайте комплименты и укрепляйте честное поведение учащихся.

4. Попросите консультанта преподать уроки честности.

5. Пригласите полицейского в качестве приглашенного докладчика, чтобы он объяснил последствия кражи.

Когда ребенка поймают на воровстве, реакция взрослого должна зависеть от того, впервые ли это или есть практика воровства.Когда это происходит впервые, следует сосредоточить внимание на причине кражи, а не на самом деле.

Как действовать в случае кражи для первых преступников

1. Сохраняйте спокойствие. Разбирайтесь в ситуации откровенно. Выказывайте неодобрение, но не допрашивайте, не отчитывайте и не унижайте ребенка.

2. Если вы уверены, кто взял предмет, поговорите с ребенком наедине.Не спрашивайте: «Вы взяли деньги?» Вместо этого скажите что-нибудь вроде: «Я знаю, что ты взял деньги. Я разочарован, потому что думал, что могу тебе доверять ». Затем вы можете спросить: «Зачем вам нужны деньги?» Затем послушайте и попытайтесь понять, какие проблемы могут возникнуть у ребенка.

Одна учительница сообщила, что она осторожно разговаривает с ребенком, уличенным в воровстве. Она сказала, что указывает на то, что как класс все зависят от всех остальных.Она сказала, что говорит студенту, что он или она хороший человек, и если он берет что-то у других, они не узнают, насколько он велик. Затем она выражает уверенность, что ученик больше не будет воровать. Учитель также делает политику в несвязанное время, чтобы поставить ребенка на роль ответственного, чтобы она могла сделать ему комплимент перед его сверстниками.

3. Учащиеся, которые воруют, должны столкнуться с такими последствиями, как извинение, возврат или замена предмета или возмещение другим способом, а также потеря привилегии.Вам нужно решить, что будет, если ребенок снова будет воровать, и сообщить ему, каковы будут последствия.

4. Если вы не уверены, кто взял предмет, дайте возможность «берущему» вернуть его и сохранить лицо. Например, скажите: «Тот, кто нашел шляпу Адама, должен ее вернуть». Или скажите: «Все загляните в свой рюкзак, чтобы узнать, случайно ли туда положили шляпу Адама».

5. Не называйте ребенка «плохим» или «вором».Дайте ребенку испытать «чистый лист».

6. Найдите время, чтобы спросить себя, почему произошло такое поведение:

• Какие личные проблемы могут быть у ребенка?
• Ребенок ворует, чтобы привлечь к себе внимание?
• Какая из вышеперечисленных причин подходит этому ребенку?

  Затем определитесь, как лучше узнать ребенка.Примеры: обедать с ним или с ней и одним или двумя другими детьми, разговаривать с ребенком на игровой площадке или встречаться с ним или с ней до или после школы.

7. Ограничьте возможность кражи, заперев ценные вещи на замок и внимательно наблюдая за ребенком.

Что делать, если вышеуказанные методы неэффективны, и учащийся не выражает раскаяния, продолжает воровать или имеет другие поведенческие проблемы?

1. Следуйте школьным правилам.
2. Обратитесь к администратору школы.
3. Убедитесь, что родитель знает о проблеме.
4. Привлечь школьного психолога или школьного психолога, который может помочь ребенку научиться правильному поведению. Может потребоваться оценка детским психиатром.
   

Привычное воровство среди детей и молодежи является серьезной социальной проблемой, поскольку может привести к другим видам незаконного поведения.Однако если проблемы, лежащие в основе частых правонарушителей, можно будет решить в раннем возрасте, дальнейшее антиобщественное поведение будет менее вероятно. Учителя несут ответственность за конструктивное отношение к детям, которые воруют, следуют школьным правилам в отношении краж и при необходимости обращаются за помощью к другим специалистам.

См. Статью по теме «Говорить правду».

Используется с разрешения автора, Лия Дэвис, выбранная с веб-сайта Kelly Bear [www.kellybear.com], 3/06.

Нажмите ниже, чтобы узнать больше.

Почему дети воруют и что с этим делать

Источник: Freeograph / Shutterstock

Родители, у которых есть ребенок, который ворует у них, обычно наказывают. Если ваша дочь взяла деньги из вашего кошелька или «одолжила» некоторые из ваших украшений, обычная реакция — отобрать у нее телефон или доступ в Интернет на несколько дней, чтобы «преподать ей урок».

Вторичный ответ — убрать кошелек в ящик или запереть дверь спальни, чтобы предотвратить доступ к вашим вещам.К сожалению, оба действия часто не могут научить ребенка чему-либо и практически ничего не делают, чтобы остановить воровство.

Если вы действительно хотите решить проблему воровства вместе с ребенком, посмотрите на мир их глазами. В их мировоззрении деньги или имущество — это не вещи, которые человек зарабатывает собственными усилиями. Вместо этого эти вещи дают вам люди, обладающие властью, чаще всего их родители.

Родители будут спорить со мной по этому поводу, указывая, что они пытаются учить своих детей с раннего возраста, что вы должны работать, чтобы получить что-то (например,грамм. вы делаете эти три дела, и на этой неделе вы получите большую часть пособия). Это имеет смысл для взрослого. К сожалению, на самом деле это не влияет на взаимодействие с вашим ребенком.

Например, возьмем подростка, который заработал достаточно денег на работе по дому, чтобы купить видеоигру. Каждую ночь они с удовольствием часами играют в нее, не делая уроки. В конце концов, их оценки падают, и вы вмешиваетесь и забираете их имущество, говоря им, что они не могут получить его обратно, пока они не поднимут свои оценки до удовлетворительного уровня.Чему вы на самом деле научили ребенка?

Как взрослый, я бы понял ваши намерения, но с точки зрения ребенка все, что вы сделали, — это полностью контролировали все. Вы организовали работу по дому, установили пособие, позволили им что-то купить, а теперь вы отняли это, так как были недовольны. Извлеченный урок состоит в том, что родители контролируют жизнь ребенка, а они, в действительности, бессильны.

Сейчас наступает время, когда они чувствуют, что им нужны деньги, а у них их нет, а вы их имеете и не дадите им.Почему бы им не украсть это у вас? Все, что они делают, — это обратное тому, что вы сделали с ними. Вы «украли» у них видеоигру. Теперь они отвечают взаимностью. С этой точки зрения усилия, которые вы прикладываете, чтобы скрыть от них что-то, теперь, с их точки зрения, являются всего лишь проблемой в рамках игры.

Если это рассуждение имеет смысл, вы можете выполнить несколько действий, которые помогут предотвратить воровство и преподать уроки, которые вы действительно хотите, чтобы ваш ребенок выучил. Вы должны установить некоторые руководящие принципы, согласованные со всеми родительскими фигурами, имеющими отношение к детям.Если вы будете следовать им, вы значительно увеличите вероятность навсегда избавиться от воровства.

1. Не давайте ребенку вещей, которые вы могли бы забрать обратно.

Скажем, например, что ваш ребенок хочет телефон, но, очевидно, не может подписать контракт на него из-за своего возраста. Вы можете получить один для них, но вы должны ясно дать понять, что это ваш телефон, предназначенный для использования исключительно им, а не их, а не их, как им заблагорассудится. Ограничение его использования находится в рамках соглашения, которое вы заключили с ними, и вас не будут считать, что вы его украдете, если возникнет необходимость ограничить доступ к нему.

2. Образуйте разумные наказания за плохое или плохое поведение и думайте о них как о возможности для обучения.

Представьте, что ваш ребенок берет деньги из вашего бумажника. Вместо того, чтобы прятать бумажник, поставьте его на виду у всех на кухонном столе и поручите им следить за его безопасностью. Скажите им, что в случае отсутствия денег будут последствия для выплаты, независимо от того, кто взял деньги. Последствия следует сформулировать следующим образом: «В кошельке не хватает 2 долларов.Вы должны были убедиться, что кошелек в безопасности. Ваше наказание — вымыть три окна и вымыть две раковины. Но вот что я вам скажу: если вы хотите извиниться, скажите мне, что вам нужно было сделать, чтобы кошелек был в безопасности. Тогда вам нужно вымыть только одно окно и вымыть одну раковину ».

Ребенок будет мотивирован на меньшее наказание, и ему придется принести свои собственные извинения (т.е. они будут «владеть» словами) и рассматривать вас как положительного, а не отрицательного человека, поскольку вы будете восприниматься как ослабить их.Наказание — это делать что-то полезное для всей семьи, а не усиливать их бессилие по сравнению с вами.

3. Будьте последовательны и настойчивы.

Если вы и ваша вторая половинка будете постоянно заниматься этим видом деятельности со своим ребенком, большая часть обиды, которую дети развивают в борьбе за власть со своими родителями, улетучится. Воровство прекратится и уйдет в прошлое.

Почему дети воруют — и способы предотвратить это

Это может быть незначительно, как печенье с прилавка, или немного хлопотнее, например, игрушка из дома друга — в любом случае многие дети будут экспериментировать с воровством. какой-то момент времени.

Хотя маленькие дети не всегда понимают, что такое воровство, или знают разницу между тем, чтобы брать что-то взаймы и брать это без разрешения, к тому времени, когда дети пойдут в начальную школу, они уже способны понять идею собственности, а также то, что правильно и что неправильно.

При поддержке и руководстве у большинства детей не разовьется стойкая модель воровства. Знание, почему дети воруют, и способы поговорить об этом с ребенком — хороший первый шаг в решении этой проблемы.

Понимание их «почему»

Есть несколько причин, по которым ребенок может украсть. К ним относятся:

• Некоторым детям не хватает самообладания. Они видят то, что хотят, и хотят этого сейчас! Особенно это касается дошкольников. Они все еще осваивают важные жизненные навыки саморегуляции и самоконтроля.

• Некоторые дети воруют, чтобы «вписаться» или быть похожими на своих друзей.

• Воровство может быть способом привлечь внимание коллег.

• Волнение от совершения преступления.

• Некоторые дети завидуют тому, что есть у их друга или брата или сестры.

Не поощряйте воровство с раннего возраста

Вы можете предотвратить воровство, обучая сочувствию в раннем возрасте. Сочувствие — это способность понимать или чувствовать то, что переживает другой человек. Кража, будь то у человека, дома или в магазине, не считается преступлением без потерпевших. Можно сказать: «Брать деньги из кошелька без разрешения — это кража. Я чувствую _________ (разочарование, злость, грусть) , когда вы берете вещи, не спрашивая ».

Вы также можете использовать возможность изменить ситуацию, спросив: «Что бы вы почувствовали, если бы ваш друг взял что-то, что принадлежит вам? Давай поговорим о том, почему нельзя, чтобы кто-то что-то отнял у тебя без твоего разрешения ».

По мере того, как ваш ребенок растет, подкрепляйте эти уроки всякий раз, когда представляется возможность, например, когда братья и сестры берут игрушки друг у друга, или ваш ребенок снимает печенье с вашей тарелки, когда вы не сказали, что он может его взять: «Помните, что вы нужно спросить, прежде чем брать то, что вам не принадлежит.Это мое печенье, ты уже съел свое, и мне было больно, когда ты попытался взять мое, не спросив. Что бы вы почувствовали, если бы я взял ваше печенье, не спрашивая? »

Как справиться с кражей, когда это происходит

Если ваш ребенок пойман на краже, сохраняйте спокойствие и обсудите проблему с ним после того, как у всех будет время утихомирить свои эмоции.

Спокойно заявите: «Я знаю, что эта игрушка тебе не принадлежит». Если у вас есть опыт из детства, вы можете поделиться им со своим ребенком.«Когда я был в твоем возрасте, я украл шоколадный батончик из углового магазина. Я чувствовал себя по-настоящему напуганным и виноватым из-за этого. Мне пришлось извиниться перед владельцем магазина и вернуть шоколадный батончик ».

Объясните: воровство — это неправильно, и мы хотим поступать правильно. Затем вместе с ребенком составьте план, чтобы извиниться и вернуть украденный предмет или, если это что-то, что они ели или использовали, заменить его.

Вы учите своего ребенка, что, когда мы делаем ошибку, мы должны исправить ее. Думайте об этом как о «разрыве и ремонте».«Точно так же, как когда вы что-то ломаете, и вам нужно это исправить или заменить, когда мы причиняем вред другому человеку, взяв что-то его, нам нужно как извиниться, так и вернуть или заменить этот предмет.

Затем, когда придет время, посмотрите, сможете ли вы выяснить причину, по которой ваш ребенок украл этот предмет. Прислушайтесь к их причинам и предложите свои собственные причины, по которым кража не оправдана (например, кража у владельца магазина причиняет им боль, потому что управление магазином стоит денег; или когда вы крадете игрушку у друга, они могут потерять доверие к вам, а не хочу быть твоим другом.Вот почему так важно сказать этому другу правду и извиниться перед ним.

Если ваш ребенок ворует из-за острых ощущений от «сойти с рук» или потому, что в то время это казалось забавным, поговорите о других способах, которыми он может безопасно рисковать, чтобы получить такую ​​же спешку. Может быть, они хотят научиться кататься на горном велосипеде или даже трюки на скейтборде. Если они моложе, то прыжки на батуте или погоня могут помочь. Если им нравится проблема воровства, вы можете попробовать другие виды испытаний, такие как охота за мусором или прятки.

Восстановите доверие с помощью качественного времени

Если ваш ребенок пойман на воровстве, вы можете беспокоиться, что он сделает это снова. Это также может вызвать проблемы с доверием между вами и вашим ребенком. Иногда кража может быть криком о помощи или внимании. Проведение дополнительного времени с ребенком после школы и в выходные дни может помочь укрепить доверие, честность и поддержку для каждого члена семьи.

6 способов остановить кражу вашего ребенка

Многие взрослые, вероятно, вспомнят времена своего детства, когда они были виноваты в небольшом воровстве.Возможно, это были всего лишь несколько долларов, которые вы нашли в доме, или соблазнительная безделушка на прилавке магазина.

Дело в том, что маленькие дети не всегда точно понимают, что такое воровство, а те, которые действительно воруют, иногда воруют, чтобы произвести впечатление на своих друзей или на смелость. Для большинства детей этот «эксперимент» с нечестностью длится недолго, особенно когда их ловят и наказывают соответствующим образом.

Кражу следует рассматривать как потенциально серьезную проблему, особенно если она происходит вне дома.Конечно, если ваш ребенок что-то украл, это не делает его преступником. Скорее, вам нужно воспрепятствовать воровству, выяснить причины, по которым ваш ребенок украл, и принять меры, чтобы это не привело к дальнейшим проблемам в школе и в обществе в целом.

Совершенно разумно ожидать, что дети школьного возраста будут честными и заслуживающими доверия.

В отношении детей, у которых наблюдается повторяющаяся картина воровства, необходимо как можно скорее исправить такое поведение.Большинство взрослых преступников начинали свою преступную жизнь задолго до подросткового возраста.

Одиннадцатилетний мальчик, с которым я работал, узнал личный идентификационный номер (ПИН) своей матери на ее банковском счете и снял 400 долларов в банкомате в течение двух недель. Его также поймали на краже денег из кошелька учителя, и он украл вещи из сумок других детей в своей школе.

1. Примите меры прямо сейчас. Если вы обнаружите пропажу денег или других предметов или у вашего ребенка есть что-то, что невозможно объяснить, действуйте немедленно.Не ждите доказательств. Вы не всегда сможете доказать, что ваш ребенок украл, особенно если ваш ребенок научился прикрываться ложью.
2. Только факты, мэм. Расскажите своему ребенку правду, например: «У меня в кошельке было 5 долларов, а теперь их нет. Мы одни дома ». Не просите признания, так как ваш ребенок может солгать. Игнорировать протесты и заявления о невиновности и принимать соответствующие меры за их действия, такие как временное отстранение телевизора или компьютерного игрового времени и возмещение недостающих денег за счет дополнительной работы или потери карманных денег.
3. Признать вину. Хотя это может показаться суровым, особенно без доказательств, вы должны быть готовы действовать в соответствии со своими подозрениями, поскольку это большая проблема, если вашему ребенку удастся избежать наказания за воровство. Вы можете сказать что-то вроде: «Я не знаю наверняка, сделали ли вы это, но я сильно подозреваю, что вы это сделали. Если я ошибаюсь, мне очень жаль, но то, что я сказал, уместно «.
4. Удалите искушение. Также можно предпринять шаги, чтобы снизить вероятность кражи вашим ребенком.Дети с большей вероятностью украдут, если деньги лежат дома, если они проводят много времени самостоятельно или из-за давления сверстников. Постарайтесь сократить время, которое ваш ребенок проводит без присмотра дома или вне дома, и всегда знайте, где он и с кем. Детей начальной школы нельзя оставлять без присмотра. Если кто-то не может встретиться с ними дома после школы, следует организовать альтернативный уход.
5. Формируйте социальную сцену. Если вам сложно отговорить своего ребенка от игры с детьми, которые, кажется, оказывают плохое влияние, помогите ему заняться каким-либо видом спорта или деятельностью, не связанной с этими детьми.
6. Рассмотрите возможность консультации. Постоянное воровство также может быть признаком серьезных семейных проблем или указанием на другие проблемы с вашим ребенком, такие как агрессия, ложь, непослушание, низкая самооценка или трудности в обучении. Если вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка серьезные проблемы, обратитесь за профессиональной помощью.

Источник — Программа Triple P Positive Parenting Program, щедро финансируемая Детским фондом

Мой ребенок — грязный, гнилой вор!

ДокторПол Шварц

Ежемесячный обозреватель Пол Шварц, доктор философии. обсуждает воровство в февральском номере. Доктор Шварц утверждает, что причины, по которым ребенок ворует, столь же разнообразны, как и сами дети, поэтому иногда трудно определить основную причину.Клинические исследования показали, что большинство детей крадут по одной или нескольким из следующих причин.

Кража обычно происходит из трех основных источников:

1. Ребенок пытается удовлетворить потребность, воруя как символическую замену родительской любви, внимания, уважения или привязанности.
2. Он получил прямое или косвенное разрешение на воровство.
3. Он каким-то образом пытается напасть на своих родителей, ставя их в неловкое положение или заставляя уделять ему больше внимания.

Специалисты называют более конкретные причины кражи детей:

• Ребенок, который чувствует, что ему не хватает любви или внимания со стороны родителей, может накопить кладезь «сокровищ» в качестве компенсации за чувство обездоленности. Дети, обладающие адекватным уровнем внимания или привязанности, могут завидовать вниманию другого брата или сестры или привязанности, проявленной к новорожденному, и открыто воруют, чтобы требовать от родителей большего внимания.

«Тайм-аут» работает?

• Ребенок может украсть, чтобы «купить» друзей, используя то, что он украл, чтобы подкупить других детей, чтобы они были с ним.
• Такое поведение может отражать некоторый внутренний стресс, например депрессию или проблемы дома, в школе или с друзьями. Воровство может быть единственным способом для ребенка позвать на помощь.
• Воровство может быть средством попытаться объединить родителей в разлуке, разводе или в дисфункциональных или жестоких отношениях.
• Воровство может быть отражением слабых моральных норм в отношении краж дома, и он может имитировать то, что видит и слышит? родители не устанавливают жестких стандартов в отношении того, что правильно, а что неправильно, или говорят о том, чтобы обмануть кого-то или взять что-то, что им не принадлежит.

Ваш ребенок подвергается издевательствам?

• Права собственности ребенка также могут не соблюдаться дома.Если игрушки и одежду ребенка забирают без разрешения другие члены семьи, она может чувствовать, что в школе она может брать карандаши, мелки и классные принадлежности других детей, не чувствуя себя виноватой.
• Дети тоже могли выбрать плохой образец для подражания? видел, как друг, брат или сестра ворует, отождествил себя с этим человеком и ворует, чтобы получить его одобрение.
• Другая причина может заключаться в том, что у ребенка низкая толерантность к фрустрации и ему очень трудно контролировать свои импульсы при искушении.
• Иногда дети воруют просто потому, что им что-то нужно.

Для большинства детей младшего школьного возраста воровство — это занятие одиноким. Влияние сверстников, такое как смелость или участие в группе, оказывает сильное влияние на воровство в подростковом возрасте, когда это часто становится групповой деятельностью.

Пол Шварц, доктор философии, профессор психологии и председатель отделения социальных наук в колледже Маунт-Сент-Мэри в Ньюбурге, штат Нью-Йорк.

В ответ на воровство снижением тревожности

Барб Кларк, специалист по поддержке и обучению родителей NACAC

Первоначально опубликовано в Adoptalk 2020: выпуск 3.Adoptalk — это преимущество членства в NACAC.

Как и многие малыши, моя дочь впервые начала брать вещи из церковной детской, когда ей было два года. К сожалению, она не остановилась, когда стала старше. Для нейротипичных детей в возрасте около пяти лет воровство может создать обучающий момент, когда родитель дает свои последствия, учит владению, а ребенок учится не воровать. Когда мы воспитываем детей с травмами в анамнезе или, что еще чаще, детей с расстройством алкогольного спектра плода (ФАСН), это может проявляться по-разному по разным причинам.В этих случаях воровство часто оказывается тем, из чего ребенку нелегко вырасти или научиться не делать этого.

Когда кто-то постоянно ворует, это обычно проблема импульсного контроля. Контроль над импульсами — это одна из исполнительных функций, которые работают в префронтальной коре нашего мозга («мышление» или область рассуждений). Большинство людей, подвергшихся пренатальному воздействию алкоголя, борются с дефицитом управляющих функций. Как и некоторые дети, перенесшие ранние и продолжающиеся травмы.Эта внутриутробная травма в конечном итоге приводит к органической травме головного мозга. Эти нарушения управляющих функций могут выглядеть как поведенческие проблемы и умышленное неповиновение, но чаще всего они являются симптомом травмы головного мозга. Важно, чтобы родители и специалисты, которые поддерживают этих детей, смогли переосмыслить свой подход и отреагировать через призму травмы головного мозга.

FASD — это нервно-поведенческое расстройство, которое часто приводит к поведенческим нарушениям. Проблемы для детей с ФАСН (и некоторых с историей травм) часто схожи с проблемами людей, переживших черепно-мозговую травму (ЧМТ), и тех, кто страдает деменцией.Такое поведение — например, воровство, ругань, накопление еды и конфабуляция (которая чаще всего выглядит как ложь) — часто наблюдается в отделениях по уходу за памятью.

Как мы реагируем, когда наши бабушка и дедушка, находящиеся под опекой памяти, взяли что-то у другого жителя? Мы дадим им последствия? Мы забираем у них время на ТВ? Не позволять им заниматься на неделю? Мы определенно не должны! Мы признаем аспект поведения, связанный с мозгом, и пытаемся перенаправить или просто отойти от поведения. Нам легче понять, что такое поведение является проявлением их расстройства, поскольку мы знали дедушку до того, как его мозг был поражен болезнью Альцгеймера.Мы понимаем, что в душе он не вор, а борется с мозгом, который он не может контролировать. К сожалению, у нас нет такой возможности в отношении наших детей. Не было времени узнать их, прежде чем черепно-мозговая травма вызвала поведенческие проблемы.

Как только мы начали понимать неврологический аспект воровства нашей дочери (а также другие виды поведения), мы начали менять свой подход. Мы объяснили нашей дочери, что не хотим, чтобы она воровала, и что мы будем обсуждать это каждый раз, когда это произойдет, но что мы больше не будем давать ей никаких последствий.Большинство детей с ФАСН или травмами в анамнезе борются со значительным беспокойством. Когда они попадают в беду, реальную или мнимую, их тревога, как правило, зашкаливает. Как родители, мы часто хотим глубоко поговорить с нашими детьми в тот момент, когда мы поймали их на воровстве, не осознавая того тумана тревоги, в котором они сейчас находятся.

Когда они имеют дело с тревогой, часто возникает ощущение, что их мозг горит. Когда их мозг горит, они обычно не могут вспомнить детали ситуации, о которой мы их спрашиваем.Вот почему они часто заканчивают тем, что рассказывают истории в момент допроса. Конфабуляция — это когда кто-то заполняет пробелы в своей памяти и начинает верить своей истории, когда они ее рассказывают. После того, как мы перестали давать нашей дочери последствия каждый раз, когда она воровала, мы могли в любой момент провести достаточно глубокое обсуждение (ориентированное на ее когнитивные способности) всех деталей «кражи». Где был предмет, что она почувствовала, когда впервые увидела его, что она почувствовала сразу после того, как взяла его, и как она себя чувствует сейчас? Мы спрашивали, что ей следовало сделать, вместо того, чтобы брать предмет, и помогали решить ее проблему, почему она не сделала этого лучшего выбора.

Примерно через 18 месяцев такого обращения, когда ей было около 11 лет, она перестала воровать. Возможно, она переросла это, но я думаю, что больше она смогла наконец изучить некоторые стратегии, которым мы пытались научить ее в терапии, в школе и дома в течение многих лет. Поскольку нам удалось подавить ее беспокойство, что, в свою очередь, позволило ее мозгу успокоиться, она могла усвоить стратегии и уроки, которые мы пытались ей преподать. Прежде чем изменить наш подход, она постоянно находилась в состоянии страха, когда ее ловили на чем-то, и ее беспокойство усиливалось, когда она задавалась вопросом, что она вот-вот потеряет (свой iPad, время просмотра телевизора, мобильный телефон, предпочтительное занятие и т. Д.).

Чем старше дети, тем серьезнее становятся последствия воровства. Подростки иногда могут столкнуться с юридическими проблемами из-за кражи в магазине или кражи у своих родителей, друзей или соседей. Как родитель, разочарование и страх, вызываемые таким поведением, могут подавлять и даже приводить в ярость. Мы часто избавляем наших детей от страха и гнева. Когда это происходит, мы обычно остро реагируем на ситуацию. Теперь все в доме испытывают одинаковую тревогу, и трудно снизить температуру в комнате настолько, чтобы можно было серьезно поговорить с ребенком.Мы обнаруживаем, что говорим что-то вроде: «Если бы я сделал это, когда был ребенком, я знаю, что сделали бы мои родители… и это не было бы пощечиной!»

Родители, опекуны, учителя и другие поставщики могут с трудом избавиться от ощущения, что подобное поведение необходимо остановить железным кулаком. В конце концов, разве мы не получаем советы от друзей, семьи и совершенно незнакомых людей о том, как мы могли бы быть лучшими, более эффективными родителями? И разве мы не чувствуем себя неудачниками, когда наших детей ловят на том, что нас смущает? Хотя трудно переключить наше мышление на понимание различий мозга, вызванных ФАСН или травмой, это можно сделать! Половина битвы состоит в том, чтобы изменить наше мышление, чтобы мы могли создать безопасное пространство для наших детей, чтобы они могли положиться на нас, чтобы помочь им избежать такого поведения, как воровство, до тех пор, пока их мозг не станет достаточно зрелым, чтобы справиться с этим импульсом самостоятельно.

Возьмем пример ниже моей подруги Джули и ее сына:

Мой сын, у которого ФАС, украл пару кроссовок в средней школе. Я не осознавал, что он был в чужой обуви, пока не посетил соревнования по легкой атлетике, которые я никогда не забуду. Мой сын был быстр. Я не мог дождаться, когда начнется его первое соревнование, преодоление препятствий. Я так хотел, чтобы он преуспел, и действительно хотел, чтобы он преуспел в чем-то, потому что многое другое было для него трудным в жизни. Когда гонка началась, мне показалось, что я смотрю, как Рональд Макдональд преодолевает препятствия.Туфли, в которых он был, были явно на много размеров слишком большими для него. Я чувствовал смущение (а что, если другие родители думали, что я купил туфли смехотворно большие !?), гнев (откуда он взял эти туфли ?!) и грусть (я так хотел, чтобы он хорошо выступил в гонке).

Мой сын забрал туфли у старшеклассника, который оставил их в раздевалке. Они ему понравились, и он не подумал дважды, прежде чем их взять, тем более что кто-то их тут же оставил. Он не думал о человеке, у которого воровал.Честно говоря, в тот момент он не особо много думал. Он был взволнован тем, что нашел отличные туфли, и ему не терпелось надеть их на следующей встрече. У нейротипиков было бы больше шансов разобраться в этой ситуации. Некоторые, возможно, все еще забрали обувь, но тогда у них было бы много вины или страха, что их поймают.

К тому времени, когда я спросил его, где он взял туфли, он не получил ответа. (Адреналин от получения этих новых туфель затуманил его память даже больше, чем обычно, и создал пробелы в его памяти.) Первой моей реакцией был гнев. Я просто хотел, чтобы он сказал мне, где он взял туфли. Задавать вопросы в гневе — это катастрофа, когда мы действительно хотим получить ответы. Ничего не добившись, я решил подождать, пока мы оба спокойно все обсудим. Когда мы действительно могли обсудить то, что произошло, он мог быть честен со мной. Я видел, что он чувствовал себя разочарованным, смущенным и глупым. Он действительно не знал, почему он сделал то, что он сделал, и он не знал, почему он не мог дать мне ответы на мои вопросы.Мы оба многому научились во время этой встречи, и я понял, что иногда нет ответов на мои вопросы.

Как мне помешать моему ребенку воровать? В ситуации с моим сыном ответом было время и моменты, которые можно поучить. Со временем его мозг, казалось, стал достаточно зрелым, чтобы перестать воровать. Не все умы так созреют, но надежда есть! Ему не нужна была лекция. Он знал, что воровство было неправильным. Мы говорили о том, что вы чувствуете, когда вас украли, что значит быть заслуживающим доверия, и о последствиях кражи.Но у нас никогда не было таких разговоров в острой обстановке. Если бы это было так, он, скорее всего, занял бы оборонительную позицию и отключился. Как родители, мы начали сосредотачиваться на связи с ним, и время и усилия окупились.

Как и Джули, мы, взрослые, будь то родители, опекуны или профессионалы, должны переосмыслить сообщения, которые мы даем нашим детям с нейро-поведенческими проблемами, такими как ФАСН. После многих лет нашего разочарования, безостановочного проявления последствий, посещения терапии за терапией за терапией, наши дети начинают чувствовать себя сломленными, как будто их нужно исправить.

No related posts.