Проблемы с учителем: что делать, примеры и методы решения конфликта

что делать, примеры и методы решения конфликта

Причины конфликтов учащихся и учителей

Поводом для ссоры может быть что угодно, но можно выделить несколько ситуаций, которые чаще других становятся яблоком раздора.

#1
‍Низкая успеваемость. Если учителю кажется, что класс недостаточно старается, он может высказывать это, не подбирая слов: «Тупицы, как вы будете экзамены сдавать?!». Неаккуратно поданная критика воспринимается детьми болезненно.

#2
‍Одарённость. Когда ребёнку скучно на уроках, он отвлекается сам и отвлекает других, спорит с учителем и критикует его методы. Порой преподаватель в ответ не сдерживает эмоции, и возникнет взаимная неприязнь: «Если ты такой умный, выйди к доске и сам расскажи тему урока». 

#3
Отношение к правилам. Учителя, которым важна субординация, часто недолюбливают учеников, пренебрегающих правилами. А свободолюбивые подростки воспринимают требования дисциплины как ущемление своих прав.

<<Перелинковка>>

#4
Несоответствие учебной программы возможностям школьника. Некоторые дети требуют специального подхода в обучении, но несмотря на это, они посещают обычную школу, и учителя вынуждены предъявлять к ним требования, которые те не в состоянии выполнить. Рано или поздно это приводит к конфликту.  

«Ребёнок с СДВГ заперся в туалете и ни с кем не хотел говорить, ругался. Мы писали ему письма на листочках и просовывали под дверь. Рисовали на листках солнышки. Вскоре ребёнок вышел и продолжил нормально общаться с группой и преподавателями».
                                                          Алина Чекмарёва, преподаватель английского языка  

#5
Субъективные причины. Например, ребёнку не нравится предмет или учитель, и он не видит причин это скрывать. Либо учителя раздражает что-то в ученике — внешний вид, манеры или другие особенности. Квалифицированный преподаватель должен уметь справляться с эмоциями, но не всегда это удаётся.

#6
Борьба за авторитет. В отдельных случаях школьники с яркими лидерскими качествами вступают в противостояние с преподавателями, пытаясь завоевать уважение класса. Например, подбивают одноклассников сорвать урок.  

«Были ситуации на грани конфликта: подросток стремится найти любой изъян в работе преподавателя. Не так говорит (неважно при этом, что именно), а вот у того исследователя иначе, с какой стати после этого вам верить?! Из этих ситуаций удавалось выйти, приглашая ученика к сотрудничеству. Он же явно стремится получить внимание, утвердиться в собственной значимости».
                                                                             Ольга Евсеева, преподаватель литературы  

#7
Проблемы в семье. Если у ребёнка напряжённая ситуация дома, он может транслировать негативные эмоции на учителей. Порой это выражается в агрессии: он может хамить, нарываться на ссору, не зная, как ещё можно справиться со стрессом. Не каждый учитель способен увидеть в таких действиях призыв о помощи. Многие начинают вести себя агрессивно в ответ.  

«Однажды случился мини-конфликт прямо на уроке. Девочка просто подняла руку и спросила меня, за что я её так не люблю. Самое страшное было то, что этот вопрос прозвучал при всём классе и стал для всех полнейшей неожиданностью. На тот момент у меня не было никаких конфликтов с этой девчушкой. Тогда я просто попросила Дашу остаться после урока и всё обсудить. Оказалось, что она так думала из-за плохих отметок, которые я ей ставила. Пришлось объяснить ей, что её отметки и её личность, характер никак не связаны друг с другом. Что она мне симпатична, что она хороший друг, активная и так далее. А когда я познакомилась с её родителями, мне стало ясно, почему у неё возник такой вопрос. Просто папа не стеснялся в выражениях своего отношения к дочери. И у ребёнка просто была низкая самооценка. А отметки это только усугубляли. А потом помогла похвала на уроке, разговоры на перемене при встрече, интерес к её жизни. Важно дать ребёнку понять, что он может попросить о помощи».
                                                                 Ирина Кирсанова, преподаватель русского языка 

<<Форма демодоступа>>

Как решить конфликт ученика и учителя

Узнав, что у ребёнка напряжённые отношения с преподавателем, нельзя пускать ситуацию на самотёк. Конфликт с учителем в школе может привести к потере учебной мотивации, снижению успеваемости и даже психологической травме. В то время как помогая ребёнку уладить сложную ситуацию, родители учат его цивилизованному решению проблем. 

По какой бы причине ни возник конфликт, необходимо как можно скорее найти решение. Любая межличностная проблема требует взгляда со стороны. Для разрешения противоречий может потребоваться помощь школьного психолога, другого педагога или родителей. Если, конечно, они сами смогут не вовлекаться в ситуацию эмоционально. 
                                      Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»  

Шаг 1. Разговор с ребёнком

Вести беседу лучше дома, в спокойной обстановке. Нужно спросить, с чего всё началось. Как, по мнению школьника, выглядит ситуация глазами учителя, как можно уладить конфликт и готов ребёнок к компромиссу.

Если родители узнали о конфликте от учителя, нужно спокойно рассказать об этом школьнику. Фразы для начала разговора: 

• «я знаю только одну версию случившегося и думаю, что…»; 
• «меня это расстраивает, я думаю, что недостаточно разговариваю с тобой…»; 
• «мне важно выслушать тебя, ведь у тебя тоже есть мнение». 
  

«Если ребёнок отказывается говорить с вами, попросите выяснить причину конфликта других членов семьи. Возможно, с братом или сестрой, бабушкой или дедушкой у школьника более открытый контакт». 
                                    Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»   

Необходимо дать ребёнку выговориться. Не критикуйте учителя. Реплика вроде «Да что эта училка себе позволяет!» окончательно уничтожит авторитет педагога. Вместо этого следует узнать, что думают об этом учителе другие дети. Возможно, кто-то из них подстрекает ребёнка, или конфликт был попыткой завоевать уважение одноклассников.  

Не стоит впадать и в другую крайность — обвинять в случившемся школьника: «Сам виноват, старших нужно уважать!». Так вы рискуете потерять доверие ребёнка.

«Хорошо, когда ребёнок легко идёт на контакт и может объяснить или сочинить причины конфликта. Всегда поддерживайте его — ребёнок должен видеть в вас авторитет, опору, безопасность. Даже если он неправ — не спешите его ругать, сейчас ему требуется ваша помощь». 
                                   Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»   

К какому бы выводу ни пришли родители, до поры свои мысли стоит держать при себе. Главное на этом этапе — убедить ребёнка, что разрешить конфликт необходимо. 

Шаг 2. Разговор с учителем 

По возможности нужно посетить школу и поговорить с преподавателем лично. Ребёнка при этом не должно быть рядом. 

Не стоит сразу привлекать к решению проблемы школьное руководство. Обращение к учителю напрямую — знак того, что родитель пришёл разобраться в ситуации, а не скандалить.

«Важен первоначальный посыл. Вы идёте не на разборки. Вы идёте узнать, что происходит. Заранее уточните удобное время для встречи и подготовьте вопросы. Если необходимо, обратитесь к школьному психологу или соцпедагогу за рекомендациями». 
                                    Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»   

Сохраняя доброжелательный тон, нужно расспросить учителя о причинах конфликта. Важно, чтобы разговор строился на фактах. Если преподаватель говорит, что ребёнок плохо себя ведёт или не хочет учиться, нужно поинтересоваться, почему он сделал такие выводы. Если учитель обвиняет ребёнка в хамстве — узнать, что именно он сказал и что этому предшествовало. 

Нужно постараться сохранить спокойствие, даже услышав обвинения в плохом воспитании: «Совсем ребёнком не занимаетесь!». Ведь цель разговора с преподавателем — разрешить конфликт, а не найти виноватого. Если разговор зашёл в тупик, нужно просто спросить, какой выход из ситуации видит учитель.  

Шаг 3. Урегулирование конфликта

• Если проблема в неуспеваемости, нужно помочь ребёнку устранить пробелы в знаниях. Например, можно обратиться к репетитору или подтянуть знания на онлайн-курсах.
• Если ребёнку скучно на уроках, можно попросить учителя давать ему дополнительные задания или, к примеру, разрешить читать книгу, пока остальные ребята доделывают упражнение. 
• Если у ребёнка проблемы с дисциплиной, вероятно, ему потребуется помощь психолога. 
• Если причина конфликта в борьбе за уважение класса, можно попробовать найти более достойное применение лидерским качествам ребёнка, например, в командных видах спорта. 
• Если школьник отказывается признать авторитет учителя, можно объяснить, что в жизни будут часто встречаться неприятные в общении люди, но с многими из них придётся выстраивать деловые отношения. Этот навык — признак взрослого цивилизованного человека.
  

Редко бывают ситуации, когда подросток целенаправленно и умышленно начинает конфликт, когда им руководит осмысленная озлобленность. Чаще он идёт на поводу временных эмоций, необдуманно. И завтра ему будет самому неудобно, он захочет забыть ситуацию, но как выйти из неё, он не знает. Так бывает и со своими детьми, и с учениками. Мы же не знаем, что произошло у ученика, как начался его день, что там у него стряслось. Первый выход, который чаще всего работает, и этого бывает достаточно — превратить в шутку, прокомментировать неконфликтно, то есть посмотреть на ситуацию с позиции взрослого (не в том смысле, что «я взрослый, и все меня должны меня уважать за это», а с позиции «я взрослый и понимаю, что творится у тебя внутри, и вижу, как сложно тебе справляться с эмоциями»). Это проходят все, и я, учитель, это наблюдаю каждый год. Главное — не акцентировать внимание. Подбадривать, когда такой ученик включается в работу. Помнить только хорошее, а плохому дать шанс стереться! 
                                                        Ольга Шинкарёва, преподаватель обществознания     

Шаг 4. Контроль ситуации

Важно, чтобы родители и после разрешения конфликта интересовались успехами школьника, время от времени заглядывали в школу и общались с учителями. Зачастую это помогает избежать конфликтов с педагогами. 

<<Форма бесплатного курса>>

Если уладить конфликт не удалось

Большинство конфликтов между учеником и учителем легко уладить конструктивным диалогом. Но если одна из сторон преступает закон, требуется вмешательство руководства школы.

Права учителя и ученика определяются законом «Об образовании в Российской Федерации» и закрепляются в локальных нормативных актах школы и договоре об образовании. 

Учитель не имеет права:

• причинять физический вред ученику,
• портить имущество ученика,
• оскорблять и унижать ученика,
• отказывать ученику в получении знаний,
• необъективно оценивать знания ученика. 
  

«Если учитель использует методы воспитания, связанные с физическим и психическим насилием над личностью обучающегося, то в соответствии со статьёй 336 ТК РФ трудовой договор с таким педагогом может быть расторгнут. При этом применение дисциплинарного взыскания не исключает возможности привлечения его к другим видам юридической ответственности. Например, если преподаватель испортил вещи ученика, то вы вправе требовать возмещения ущерба. Если же учитель своими действиями причинил ребёнку физические или нравственные страдания — выплаты компенсации морального вреда. Помимо этого учителя можно привлечь и к административной ответственности за побои (ст. 6.1.1. КоАП РФ) или оскорбление (ст. 5.61. КоАП РФ)».
                                                                                                                     Юлия Сидорова, юрист

Ученики также обязаны соблюдать нормы закона. Поэтому запрет на физическое и психическое насилие, а также нанесение вреда имуществу, в том числе школьному, распространяется и на них.    

Если разговор с учителем не привёл к миру, родители могут обратиться к администрации школы. Но важно понимать, что выговор от директора точно не улучшит отношения учителя с учеником. Поэтому данную меру нужно использовать только в критических ситуациях. 

Если ничего не помогло, и учитель с учеником отказываются идти на контакт, возможно, придётся сменить школу или форму обучения. На семейном образовании родители могут выбирать преподавателей для ребёнка исходя из его симпатий, и вероятность конфликта между учителем и учеником существенно снижается.

Как решить конфликт с учителем и в каком случае менять школу

С началом учебного года возвращаются и школьные проблемы, а самые сложные из них – с учителями. Решать их будет потруднее, чем просто исправлять двойки. Мы поговорили с психологами и разобрались, как действовать родителям, когда ребенок не ладит с педагогом.

Кто виноват?

Конфликт может быть разным – о проблеме может заговорить как ребенок, так и учитель. А вот разбираться, кто на самом деле прав, а кто виноват, в результате придется родителю. Пускать все на самотек психологи не советуют – это может только усугубить ситуацию.

– Первые действия – это, естественно, как любящий родитель послушать своего ребенка. После этого нужно послушать версию педагога. Бывает, что мама уверена, что у ее ребенка конфликт с педагогом. Надо сначала узнать: а педагог-то тоже так думает? – объясняет школьный психолог и медиатор Ольга Демидова.

Психотерапевт, член Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги Жанна Русина подчеркивает, что, даже если о некой проблеме заявил учитель, с ребенком тоже обязательно обсудить, как он к ней относится. И главное – сохранять спокойствие и мыслить трезво, даже если ребенок рассказывает на эмоциях.

– Если это учитель-предметник, нужно смотреть на отношения с другими учителями. Если по другим предметам все хорошо, нет отставания, нет конфликтов, жалоб на ребенка или его жалоб на учителей – явно проблема личностного характера, – считает Русина.

Все немного сложнее, когда речь идет об учителе младших классов. Сравнить с отношениями с другими учителями тут не получится, все-таки большую часть времени ребенок проводит именно с этим педагогом.

– Часто в начальных классах проблема возникает, когда учитель не хочет принимать ребенка, не впускает его. Если учитель в принципе хорошо относится к детям, то они его слушаются. Маленькие дети очень завязаны на педагога. Если ребенок не болен психически, то любой учитель при желании найдет с ним контакт, – считает Русина.

Что делать?

Первым делом убедиться, что педагог ведет себя корректно по отношению к ребенку. Оскорбления и крик недопустимы.

– Важно, чтобы учителя в любом случае при родителе с ребенком разговаривали уважительно. Даже если он не прав, в каких-то сложных ситуациях любому человеку важно его достоинство, он тогда больше будет стараться исправиться, чем если на него кричат в школе, потом кричит мама, – объясняет Русина.

А дальше универсальный ответ один – разговаривать. Но разговаривать нужно спокойно, без посыла «я тебя сейчас поставлю на место» – это просто приведет к конфликту. И в то же время не бояться, потому что иногда родители сами ведут себя как провинившиеся школьники.

– Нужно общаться, как будто встретился с другом, на равных. Это помогает найти общий язык, – советует психотерапевт.

Но бывают ситуации, когда педагог родителю говорит да, а на следующий день становится еще жестче или вообще может высмеять. То есть непорядочно себя ведет. Это, конечно, запускает длительный конфликт. А учиться дальше надо. Русина советует в этой ситуации разговаривать с ребенком: объяснить, что он учится взрослой жизни, где каждый человек – как целая вселенная, и нужно учиться общаться с разными людьми.

– В любом конфликте несколько сторон. И ты, конечно, можешь стараться, учиться правильно себя вести, проговаривать, что тебе неприятно и так далее. Но другой участник конфликта может быть человеком с другими ценностями, которому абсолютно не важно, что ты говоришь. Нельзя говорить ребенку «просто не обращай внимания», нужно развивать у него эмоциональный интеллект – понимание себя, понимание других, управление контактами и конфликтом. То есть разберись, что чувствуешь ты, разберись, что чувствует другой. Если ты понимаешь, что тебе не по силам решить эту проблему, обратись к специалисту, это нормально, – считает школьный психолог Ольга Демидова.

Специалистом в данном случае станет медиатор. Им может быть как профессионал, так и просто третье лицо. Например, где-то таким человеком выступает директор. Хотя когда проблему решает представитель школы – это не всегда хорошо.

– Большая проблема медиации в школе в том, что, если медиатор – сотрудник школы, родители не идут к нему, потому что боятся, что ребенку от этого будет еще хуже. То есть не верят в беспристрастность и профессионализм. Есть и другие проблемы в этом плане. Для многих обратиться к третьему лицу – это значит свою проблему признать, а ни педагог, ни родитель не хочет признавать, что это проблема. Во-вторых, обратиться к медиатору воспринимается как слабость, «я что, сам не умею решать свои проблемы?». Это как обратиться к психологу – «я что, псих?». Не знаю, с чем это связано, но такое есть, – признает школьный психолог.

Она советует не бояться обращаться к медиатору, как к профессиональному, так и просто к третьему лицу. В некоторых случаях в качестве медиаторов могут выступать и просто другие учителя, и родители, и даже ученики. Конечно, если они помнят, что задача – не найти виноватого, а помочь всем друг с другом договориться.

И последний вариант – менять школу. Правда, психологи не советуют делать это в средних и старших классах.

В младших, когда у ребенка нет контакта с учителем, это может быть необходимо. А ребятам постарше нужно учиться решать конфликты иначе.

как учителю вести себя с учеником — Я Учитель

Все мы люди, и дети тоже. Конфликты – неизбежность, но в педагогическом процессе это возможность для развития ученика. Бывает, что в взаимоотношениях учителя и ученика возникают проблемы. Конфликт, возникающий между учителем и учеником, называется педагогическим конфликтом. Эта статья из серии о работе с конфликтами расскажет о том как реагировать на проблемы между учителем и учеником, и как действовать учителю, чтобы разрешить конфликт.

Почему возникают конфликты

Школа – место, где ребенок или подросток сталкивается со множеством требований и правил, а также и проблем. Ученику может быть непривычно, скажем, выполнять требования в определенный срок, долго сидеть на одном месте, запоминать много новой информации. Работа учителя состоит как раз в том, чтобы научить ученика жить в этой новой для него реальности. И эта работа не может идти всегда ровно и гладко.

Часто конфликтные взаимоотношения учителя и ученика – это индикатор педагогической проблемы. Например, учитель недостаточно объясняет задачи, но не осознает этого и раздражается из-за плохих результатов. Или, например, учитель ругается без очевидного повода. Или объясняет слишком сложно, не учитывая уровень учащихся. Или вольно обходится с правилами, «под настроение» наказывает и прощает, заводит любимчиков. Или наказывает, не делая скидку на эмоции младшего школьника. Или не знает как и о чем говорить с подростками так, чтобы выстраивать гармоничные взаимоотношения учителя и ученика.

Особенно часто конфликты возникают у авторитарных учителей, которые смотрят на ученика сверху вниз, не знают, как говорить, чтобы подросток слушал, не готовы смотреть на ситуацию его глазами, принимать в расчет его внутренний мир, пытаются управлять поведением ученика механически, с помощью «кнута» и «пряника». То же можно сказать и про учителей, которые выстраивают отношения с детьми стихийно, без системного подхода. Такой подход может действительно стать проблемой для ученика. 

Педагогический конфликт, проблема учителя и ученика чаще возникает в средней и старшей школе, когда дети входят в подростковый период. Один из популярных сценариев – школьник постоянно пытается спровоцировать учителя и срывает уроки. Учитель в ответ выгоняет его из класса, ставит двойки, проводит беседы с родителями. Проблема учителя и ученика в итоге мешает всем. Причин для такого поведения ученика может быть много: желание самоутвердиться перед одноклассниками, непонимание предмета, уверенность в том, что знания никогда не пригодятся в жизни. Разобраться помогут несколько простых шагов.

Как снять напряжение и агрессию

Излучайте спокойствие и уверенность. Помните, что конфликтом управляете вы – в том числе тем, как на него реагировать. Авторитет учителя проявляется в том, что именно он задает правила игры. Доброжелательный, уверенный тон голоса, спокойная речь – всего этого бывает достаточно для того, чтобы ученик успокоился сам. Когда учитель ругается, ученику трудно идти с ним на контакт. В случае с провоцирующим и срывающим уроки подростком, учителю нужно показать, что провокации на него не действуют.

Покажите ученику, что вы его слышите. Ребенку и подростку важно признание его эмоций. Иногда этого бывает достаточно для того, чтобы погасить агрессию, решить проблему с учеником и вернуть взаимоотношения учителя и ученика в спокойное русло. Для этого хорошо подойдут техника называния эмоций и «эхотехника». Для ее применения нужно прислушиваться, какие слова чаще всего говорит ученик, и таким образом понять, о чем говорить с подростком. Это значит, что именно эти слова важны для него, и о них нужно поговорить. Используйте фразы: «я вижу, что ты расстроен», «я думаю, тебе это не нравится», «ты говоришь…», «давай я скажу, как я тебя понял, а ты скажешь – верно или нет». Если подросток срывает уроки, послушайте, что конкретно он говорит в этот момент. Скорей всего, это сводится к одной или нескольким темам, которые его беспокоят. Различные проблемы учеников в школе  встречаются часто и требуют от учителя индивидуального подхода к каждому.

Направляйте эмоции ученика. Эмоции младшего школьника переменчивы. Со стороны кажется, что он не хочет никого слушать. Но попробуйте переключить его внимание, предложить альтернативу. Учителю нужно найти варианты тем, о чем поговорить с подростком. «Я вижу, сейчас тебе очень хочется… А как насчет…» Тем самым вы даете ребенку самому решить, что ему важнее. Учитель может предложить школьнику, который с ним спорит и его провоцирует, в качестве альтернативы поучаствовать в публичной дискуссии на тему урока, подготовив взвешенные аргументы. Это переведет проблему учителя и ученика в конструктивное русло. 

Помните о том, что главное для педагога – не доказать свою правоту конкретному ученику и не изменить поведение ученика здесь и сейчас. Главное – сохранить доверие и добрые взаимоотношения учителя и ученика, и показать пример взрослого подхода к сложным ситуациям. Из-за чего бы ни возникла проблема учителя и ученика, помните, что вы – ролевая модель. С вас так или иначе будут брать пример.

Чего стоит избегать

Делать поспешные выводы. Ребенок или подросток может не понять вас, у него могут быть проблемы дома. Может, он устал. Или его задели ваши слова в прошлом. Из-за таких вещей проблемы учеников в школе обостряются. Учителю стоит обращать внимание на проблемы учеников и их возможные решения.

Отвечать агрессией на агрессию. Ребенок в начальной школе и средней школе не вполне умеет владеть собой, а значит – нести ответственность за свои реакции. А жесткая реакция учителя или моменты, когда учитель ругается, могут травмировать его психику и усугубить проблему учителя и ученика.

Оценивать личность ученика. Важно, чтобы ребенок или подросток понимал: с ним все в порядке. Вы не настроены против него, но есть требования, которые нужно соблюдать. Это важно, чтобы проблема ученика не стала серьезнее.

Стыдить. «Все на тебя смотрят», «сорвал урок, доволен?», «ведешь себя как маленький» – все это не решает проблему ученика в школе, а только показывает ученику, что его чувства неправильны и неважны и обостряет взаимоотношения учителя и ученика.

Угрожать. «Считаю до трех», «придется поговорить с твоими родителями», «еще одно слово, и мое терпение лопнет» – эти реакции неконструктивны, потому что воздвигают стену между вами и учеником и разрушают взаимоотношения учителя и ученика. Они сообщают ему, что вы настроены против него. Такое подход не поможет решить проблемы ученика в школе.

Брать в «заложники» класс. «Если не прекратишь – оставлю всех после уроков» – такая манипуляция опасна тем, что может спровоцировать травлю внутри коллектива и стать причиной недовольства других детей. Это ведет к нарушению учебного союза между детьми и учителем и сводит на нет хорошие взаимоотношения учителя и ученика.

Освойте технику обратной связи

Часто проблемы во взаимоотношениях учителя и ученика возникают из-за того, что нарушен контакт. Кнут и пряник, похвала и наказание – два классических инструмента для обратной связи. Но ими тоже нужно уметь пользоваться, не травмируя ученика, решая проблемы ученика в школе спокойно и конструктивно, давая ему возможность поработать над собой и порадоваться за свои успехи.

Подробнее о том, как эффективно решать конфликты между учителем и учеником, несколькими учениками, учителем и родителем, а также о том, как предотвратить травлю и научиться ненасильственному общению — в курсе «Конфликты и травля в школьной среде» программы «Я Учитель». Он бесплатный. После его прохождения вы получите не только полезные знания, но и удостоверение о повышении квалификации. 

Также вы можете прочитать другие статьи из серии, посвященной работе с конфликтами: «Буллинг в школе» и «Как научить детей разрешать конфликты в школе конструктивно». 

Конфликт с учителем. Учитель — родитель: кто кого? | Психологические тренинги и курсы он-лайн. Системно-векторная психология

Тысячи мелких конфликтов остаются в стенах школы, вписываются в семейную историю и, как правило, имеют одного пострадавшего — собственно самого ребенка, ради блага оного, на первый взгляд, и затевался весь сыр-бор.

2 26473 30 Сентября 2013 в 01:16

Автор публикации: Ольга Князева, педагог-психолог

Конфликты между учителем и родителями возникают все чаще. Самые одиозные из них становятся достоянием общественности, например, случай избиения молодой учительницы отцом ученика из школы № 339 Невского района г. Санкт-Петербурга (культурной столицы России). По этому факту было возбуждено уголовное дело по статье 119 УК РФ.

Тысячи мелких конфликтов остаются в стенах школы, вписываются в семейную историю и, как правило, имеют одного пострадавшего — собственно самого ребенка, ради блага оного, на первый взгляд, и затевался весь сыр-бор.

Воспользуемся новыми данными науки, полученными на тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология», и рассмотрим, что нужно делать, чтобы предотвратить конфликт между педагогом и родителями и какое значение имеет само выяснение отношений для всех сторон конфликта.

Нас всех учили понемногу

Конфликт учителя и родителей относится к категории педагогических проблем. В образовательной программе педагогических вузов предусмотрено изучение теории подобного конфликта.

Под конфликтом понимается столкновение противоположных интересов, позиций, это крайняя стадия обострения межличностных отношений. Детально разбираются этапы протекания конфликта, а главный совет по его прекращению или предотвращению предельно прост: найдите компромисс, придите к консенсусу./p>

Для этого предлагается использовать следующие методы:

1. Посмотреть на ситуацию глазами конкурентов.

2. Остановиться и осознать, в чем проблема конфликта, на какой он сейчас находится стадии, продумать решение конфликта, которое удовлетворило бы обоих участников.

3. Вспомнить о ребенке, его интересах и вести себя «по-взрослому».

Тем не менее красивая теория расходится с практикой.

Причины конфликтов

Почему двое взрослых людей, один из которых получил педагогическое образование, не могут найти общего языка, договориться друг с другом? Опросы родителей по данному вопросу показывают, что искрой, превратившейся в пламя конфликта, становятся:

— некомпетентность учителя: учит не тому, учит не так, не может нормально общаться с родителями;

— неумение педагога найти подход к ребенку: «он мальчик способный, а ее боится»;

— успеваемость ребенка: занижает оценки, необъективно оценивает, завышенные требования.

Педагоги же в свою очередь сетуют на:

— несостоятельность родителей в воспитании ребенка: не выполняют элементарных требований, к примеру, чтобы их сын ходил в школу в школьной форме, имел необходимую форму для занятий физкультурой; не уделяют ребенку должного внимания;

— повышенные, нередко безосновательные требования к учителю: почему классный руководитель не может находиться с детьми все перемены, помогать ребенку делать уроки («вы обязаны любить наших детей», «вы должны поставить моему Васе пятерку»).

Интересно, что педагоги, выступающие в двух ипостасях — учителей и родителей,— нередко завязывают конфликты, хотя, казалось бы, уж кому как не им, знающим подноготную своей профессии, жить мирно и взаимодействовать эффективно с учителем.

Они так же, как и обычные родители, чувствуют себя бесправными, униженными учителем, не хотят ходить на родительские собрания.

«Придешь и слушаешь, что мы должны делать, как плохо ведут себя наши дети, с нами не советуются, а ставят перед фактом, озвучиваются одни требования и претензии».

Это то, что лежит на поверхности, то, что осознается нами. Глубинные причины конфликтов зачастую остаются за кадром.

Системно мыслим

Корнем конфликта между педагогом и родителем является не конкретная сложность в обучении ребенка, это всего лишь повод, катализатор конфликта, а психологические проблемы самих взрослых. Недаром жертвой педагогического конфликта в любом случае является ребенок (на него противоборствующие стороны выливают негатив), он живет в ситуации между двух огней, что, несомненно, сказывается на его психическом и физическом здоровье. Перевод к другому учителю, в другой класс, в другую школу тоже больнее всего бьют по нему.

Сам факт вредности конфликтов, ситуации, когда его участники до последней капли крови отстаивают собственную правду, останавливает некоторых родителей от защиты прав ребенка.

«Потерпи, сынок. Ну и что, что на тебя учитель орет, придирается, линейкой по рукам ударил. Сам виноват. Надо доучиться».

Это другая крайность, несущая не меньше отрицательных последствий для детской психики: ребенок оказывается один на один со своими проблемами, теряет чувство защищенности, не ощущает себя в безопасности, утрачивает доверие к родителям, а значит, не может полноценно развиваться.

Какой выход предлагает тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана? Как ни странно, но само системное мышление способствует предотвращению конфликта.

Счастье понимания

Различая людей по их врожденным векторам, уровню их развития и степени реализации, можно точно знать, что от кого ожидать. Как будет вести себя человек, какими ценностями он живет, что движет его поступками. Соответственно появляется возможность легко найти общий язык, доступно и понятно объяснить возникшие трудности в образовательном процессе.

Трудно педагогам дается осознание факта, что родителей уже не переделаешь, не перевоспитаешь (согласно системно-векторному анализу Юрия Бурлана, векторы развиваются до пубертата, реализация же их происходит в течение всей жизни).

Новую семью мы не можем дать ребенку (если, конечно, речь не идет о лишении родительских прав), как и родить его обратно, но помочь ему в конкретных условиях раскрыть свой природный потенциал, научить его выстраивать отношения с родителями — вполне реально.

Кожные родители в развитом состоянии — дисциплинированные, организованные, успешные в карьере, целеустремленные, направлены на экономию сил, времени, энергии. Любят получать информацию по делу, слушать рациональные, логичные доводы учителя. Они способны договариваться, мыслят в рамках пользы-выгоды. Им важно устроить свое чадо в престижную школу, где можно завязать выгодные знакомства.

В плохом состоянии кожные родители мельтешат, неадекватно ограничивают ребенка, экономят на добрых словах в адрес малыша, улыбках, объятиях. К школе они относятся потребительски: «А можно ребенка утром в школу приводить и в восемь вечера забирать?» Не хотят сидеть с дитем и делать уроки (по их мнению, это пустая трата времени), лучше делами заняться, деньги заработать.

Это они рассуждают: «Проблемы с дисциплиной у моего сына? Так сами воспитывайте! Я же вас к себе на работу не зову и не прошу решить вопрос с поставщиками!» Для них главное, чтобы ребенок был обут, сыт, одет и не мешал им работать. В таком случае желательно ребенка пристроить на продленку, записать в кружки, родителей под подпись ознакомить с правилами поведения в школе, обязанностями родителей и санкциями за неисполнение.

Анальные родители заботливые, их жизненными ориентирами являются дети, семья, дом. Для них значима похвала, общественное уважение, это на них распространяется избитый совет педагогам — начинать с похвалы детей, благодарить родителей за их труд воспитания. С ними нужно разговаривать спокойным, тихим голосом — от крика они впадают в ступор, опасаются перемен, их необходимо заранее готовить к предстоящим изменениям, к примеру, что ждет детей после начальной школы. Они с радостью откликаются на зов учителя о помощи, будь то окна помыть, постирать и развесить шторы или сопровождать детей на экскурсию, еще и пирожков на всех настряпают. От детей они требуют послушания, прилежания и чтобы доводили начатое дело до конца.

Обратной стороной анального вектора является обидчивость, злопамятность, домашняя тирания. Носители этого вектора в плохих состояниях любят использовать грязные ругательства: «школа — дерьмо, учитель — полная ж…», а также рукоприкладство. От них желательно держаться подальше и способствовать тому, чтобы ребенок имел возможность посещать кружки, участвовал в общественной жизни школы. И уж точно не жаловаться анальному папаше на ребенка — изобьет, других способов воспитания он не воспринимает («так лучше дойдет»).

Следует иметь в виду, что многие педагоги обладают анальным вектором. И в развитом, реализованном состоянии это золотые учителя, готовые жизнь отдать ради учеников, как известный Януш Корчак. Встречаются и те, кто «добирается» за счет детей, унижая их, выплескивая свою обиду на весь мир из-за несостоявшейся карьеры, неудавшейся семьи. Лучше не отдавать к такому педагогу ребенка.

Итак, самым верным способом избежать конфликта является его недопущение. В мнении о том, что конфликт полезен, помогает сбросить накопившиеся негативные эмоции, упускается тот момент, что противоборствующие стороны «родитель — учитель» всегда остаются при своей правде, никто никого не переубеждает. Внешне появляется победитель и проигравший, хотя на самом деле проигрывают все: конкретная проблема не решается, накал страстей возрастает, свою жизненную энергию человек тратит впустую на противостояние.

Более того, конфликт крайне вреден для ребенка, который выступает разменной монетой. В конфликте каждый участник пробует, осознанно или нет, решить накопившиеся собственные проблемы, нивелировать душевные дефициты, но никак не помочь ребенку получить качественное образование и преодолеть трудности в школе. Как учитель пытается самоутвердиться, воспитывая родителей, указывая им на недостатки их воспитания, так и родители порой за счет написания жалоб, запугивания учителей пытаются закрыть собственные психологические бреши (к примеру, вспоминают старые обиды на несправедливость учителей, хотят быть родителями отличников, чтобы воплотить нереализованные мечты и вырасти в глазах общества).

Научиться понимать других людей, самого себя, получить действенный инструмент, позволяющий не допустить того, чтобы ваши психологические комплексы, нехватки накладывались на взаимоотношения с детьми и окружающими, можно. Знания, которые дает тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана, открыты для каждого желающего.

Корректор: Галина Ржанникова

Автор публикации: Ольга Князева, педагог-психолог

Статья написана по материалам тренинга «Системно-векторная психология»

Не сложилось с учителем. Что делать? – Семья и дети – Домашний

Не сложилось с учителем. Что делать? Конфликт с учителем — проблема достаточно распространенная. Но, к сожалению, многие мамы и папы в подобной ситуации принимают нейтральную сторону, не желая вмешиваться. «Пусть сам учится решать свои проблемы» — так объясняют родители свою позицию. Доля истины в этом есть, так как ребенок безусловно должен уметь справляться с трудностями без посторонней помощи. Разница лишь в том, что одно дело развивать эти навыки со сверстниками, другой вопрос, когда конфликт возник с человеком сильно старше и ребенок попросту не может решить проблему на равных. Оставшись со своей «бедой» один на один сын или дочь, не зависимо от возраста, может почувствовать себя брошенным и ненужным. А отсюда появляются не только комплексы, потеря веры в справедливость, но и отвращение к учебе.

Для того, чтобы избежать подобных последствий, когда ребенок не хочет учиться именно из-за конфликта, родителям необходимо участвовать в процессе примирения, помочь своему школьнику свести противостояние к минимуму. Три несложных совета помогут смягчить сложившуюся ситуацию.

1. Откровенно поговорите с ребенком

Даже если он ничего вам лично не рассказывает, но пое го поведению видно — что-то не так. В беседе самое важное избегать выражений вроде «учитель всегда прав», «взрослые лучше все знают» и т.д. Это оттолкнет ребенка, сделает его замкнутым, он ничего не будет вам рассказывать и суть дела выяснить уже не получится.

2. Установите причину конфликта

В подобных разговорах худший враг — спешка. Не пытайтесь все побыстрее выяснить и навсегда закрыть тему. Пусть школьник расскажет все по порядку, почему так получилось и как началось, выскажет свое отношение к сложившейся ситуации. Помните, это не зря потерянное время!

3. Примите решение

Найти выход бывает непросто, но это попросту необходимо. Лучше разработать план действия. Вариантов много: попросить у учителя прощения, постараться следовать школьным правилам, пойти на диалог. В последнем случае будет полезным участие мамы и папы. Важно, чтобы этого не произошло против воли ребенка. Спросите у него, согласен ли он на ваш визит в школу? Возможно, он будет стесняться одноклассников или еще что-то. Тогда стоит устроить свидание с учителем после уроков на нейтральной территории.

Если вы решили идти заступаться за своего ненаглядного ребенка, подумайте заранее, что собираетесь говорить педагогу и какие варианты решения проблемы предложите. При случае, когда ничего не идет в голову, следует проконсультироваться с детским психологом. Очень важно настроиться на спокойную беседу, так как учитель не потерпит пренебрежительного отношения. Даже слегка неверно выбранный тон может усугубить положение вашего школьника.

Будьте внимательны и не допускайте ошибок! Они будут непростительными, ведь речь идет о судьбу вашего ребенка.  

почему могут возникнуть конфликты☘️, как решить проблему ( ͡ʘ ͜ʖ ͡ʘ)

На чтение 7 мин.

Маленький человек  еще недавно ходил в детский сад, а все проблемы решала мама. Но вот ребенок отправляется в школу, где его ждет много нового и интересного: уроки, новые друзья и, конечно же, первый учитель. Для ученика младших классов педагог – самый важный человек после родителей. Учитель может повлиять на развитие самооценки ребенка. Если педагог хвалит ученика, тот искренне радуется и старается учиться еще лучше. И наоборот, замечания и плохие отметки расстраивают ученика, он искренне считает себя плохим, ни к чему не способным. Если у ученика и педагога регулярно происходят конфликты, проблему нельзя игнорировать, ведь от этого зависит дальнейшая учеба и развитие ребенка. 

Читайте также: Токсичный учитель: 5 реальных историй и комментарий психолога

Почему могут возникнуть конфликты 

В первую очередь, причину нужно искать во взрослых: педагоге или родителях. Учитель может забыть о педагогических принципах, игнорировать поведение ребенка, не искать причины, почему он так себя ведет. Родители также могут быть причиной возникновения конфликтов, когда игнорируют детей, не видят, что им нужна помощь и поддержка. 

Из-за чего могут возникнуть конфликты: 

1. Ребенок растет в атмосфере доверия, креативного мышления и творчества. Он привык говорить то, что думает, и поступать так, как считает нужным. В классе ему тяжело долго сидеть за партой, он регулярно спорит с учителем, пытается отстоять собственную точку зрения. Педагог замечает лишь неуважение со стороны ученика, не пытаясь при этом разобраться в причинах его непослушания. 
2. Дети, как правило, плохим поведением привлекают к себе внимание. Ребенок хочет завоевать любовь и уважение педагога, но как это сделать, он пока не понимает.  
3. Некоторые учителя требуют от учеников, чтобы те делали аккуратные записи в дневниках, писали в тетрадях, согласно установленным правилам. Ученики младших классов редко выполняют требования учителя, если это касается аккуратности в тетрадях и дневниках. 
4. Ребенку может быть скучно на уроке. Возможно, педагог неинтересно преподносит информацию, или ученик уже знает, о чем рассказывают на уроке.

Когда начинать бить тревогу 

Если в школе происходит конфликт с педагогом, это может негативно отразиться на психике ребенка. Независимо от возраста, мальчик или девочка остро воспринимают недопонимание со стороны учителя. Результатом психологического напряжения может стать нежелание учиться, апатия, затяжная депрессия. Вот почему так важно вовремя заметить проблему и постараться решить ее в кратчайшие сроки. 

Илья, папа 8-летнего Кирилла:

«Мы с женой стали замечать, что сын приходил со школы грустный, необщительный. Раньше с удовольствием рассказывал, как прошел школьный день, а тут закрывался в своей комнате и не хотел с нами разговаривать. Потом узнали, что у Кирилла возникли проблемы с учительницей. Она сделала ему замечание, Кирилл ответил, как говорит учительница, в грубой форме. Хотя, одноклассники, которые стали свидетелями конфликта, утверждают, что грубости со стороны не было. Учительница у Кирилла молодая, полная амбиций, очень ранимая. Видимо, не понравилось, что ученик не промолчал, а ответил. В итоге, собрались вместе с педагогом, психологом, поговорили, выяснили причину, решили, как будем выходить из положения. Сейчас Кирилл ходит в школу с охотой, конфликтов больше не возникало. Но доверительных отношений с учительницей тоже нет». 

Что в поведении ребенка должно насторожить родителей: 

1. Поведение сына или дочери резко меняется. Например, дочка была ласковой, милой девочкой, но вдруг она стала грубить, агрессивно себя вести. Или сын всегда был общительным, но внезапно замкнулся в себе. 
2. Ребенок боится резких звуков, вздрагивает от телефонного звонка, втягивает голову в плечи, когда к нему обращаются взрослые. 
3. Сын или дочь не хотят ходить в школу, прогуливают, пытаются доказать родителям, что учеба им не нужна. 
4. Когда родители спрашивают, как дела в школе, ребенок замыкается в себе или отвечает в агрессивной форме. 
5. В дневнике появляются многочисленные записи о плохом поведении, плохие отметки.

Марина, мама 7-летней Арины:

«Дочка у нас очень любознательная, всегда тянется к новым знаниям, впитывает любую интересную информацию, как губка. Но вдруг она стала замкнутой, начала грубо разговаривать с нами. В школу собиралась с трудом, оттягивала момент, когда нужно выходить из дома. Мы с мужем не стали игнорировать поведение дочки, а когда разобрались, оказалось, учительница позволяла себе критические замечания в ее адрес. Не давала возможности высказаться, кричала, когда Арина пыталась отстоять свою точку зрения. После работы с психологом и откровенным разговором с учительницей было принято решение перевести Арину в другую школу. Сейчас дочка ходит на уроки с удовольствием, и учеба ей дается с легкостью». 

Интересно: 12 фраз учителей, которые слышал каждый ученик

Как решить проблему 

Родители должны не только найти выход из конфликтной ситуации, но также научить сына или дочь правилам поведения в социуме. Ребенок должен уметь цивилизованно решать спорные вопросы, ведь в его жизни они возникнут не один раз: в школе, университете, на работе. 

Что должны предпринять родители? 

1. Откровенно поговорите с сыном или дочерью. Дайте понять, что вы в курсе происходящих событий: «Я знаю, что у вас конфликт с Ольгой Петровной». Затем дайте возможность ребенку выплеснуть свои эмоции, высказать собственное видение на проблему. Не перебивайте с критикой: «Как ты можешь так говорить, учитель тебя намного старше!», «Ты не прав, так нельзя поступать». Если ребенку сложно объяснить, что он чувствует, помогите: «Я понимаю, тебе обидно», «Безусловно, ситуация кажется тебе несправедливой». Ребенок должен понять, что родители не собираются его ругать, а становятся на его сторону. Ученику важно осознать, что мама с папой понимают и принимают его точку зрения. Не стоит при ребенке ругать педагога, критиковать его действия и слова, сомневаться в компетентности учителя.  
2. Обсудите ситуацию. Родители не должны высказывать собственное мнение, давать субъективную оценку. Вместе нужно проанализировать проблему, рассмотреть ее с разных сторон. Спросите у ребенка: «Как ты думаешь, когда Светлана Ивановна начала показывать свое негативное отношение к тебе?». Выслушайте сына или дочь, а затем совместно разработайте план дальнейших действий. 
3. Пообщайтесь с учителем. Отправляйтесь в школу только после того, как поговорите с сыном/дочерью. Если ребенок не хочет, чтобы одноклассники знали о вашем визите, приходите в школу после уроков. Постарайтесь сохранить нейтралитет в разговоре с педагогом. Не стоит с порога обвинять, оскорблять и требовать объяснений. Учитель в спокойной обстановке выскажет свою точку зрения, после чего нужно искать приемлемое для обеих сторон решение вопроса. 
4. Устройте разговор для учителя и ребенка. После того, как сын или дочь выплеснули эмоции и успокоились, можно поприсутствовать при разговоре ребенка с педагогом. Без оскорблений и негативных эмоций постарайтесь вместе найти выход из ситуации. 
5. Обращайтесь к администрации школы. Этот шаг необходим в том случае, когда действия учителя по отношению к вашему ребенку очевидно несправедливы. Возможно, понадобится работа с психологом. Крайняя мера – это смена класса или даже школы. Оставаться в классе, где учитель предвзято относится к ребенку, нельзя. Если будете уговаривать потерпеть (ведь до конца учебного года осталось пару месяцев), можно спровоцировать у сына/дочери стойкое отвращение к  учебе. Также у ребенка может развиться невроз, обострятся хронические заболевания. Иногда нужно действовать решительно, чтобы избежать серьезных проблем в дальнейшем.
   

Учеба в школе должна вызывать у ребенка позитивные эмоции. Если в классе регулярно происходят конфликты, а с педагогом не налажен контакт, нужно сразу же принимать меры. Иначе ученик будет находиться в постоянном стрессе и потеряет интерес к учебе. 

Проблемы с учителем… — 59 ответов на Babyblog

Добрый день! Решила написать на ББ, сил терпеть больше нет...А как представлю, что еще 3 года впереди хочется волком завыть((
Мой сын пошел в первый класс, и все бы хорошо, но еще в начале учебного года начались тревожные звонки со стороны Учителя. Она очень сильно кричит на детей, может отшвырнуть тетрадь, если ее не устроит работы ребенка. 
Я пару раз слышала, как она во время урока ругалась на детей, конечно было не приятно, но т.к. это было начала учебного года, не стала поднимать шумиху. Правда сыном поговорила, но он не особо жаловался. Подумала, с кем не бывает, и на нас учителя ругались!
Но, потом хуже...крики стали регулярными и сильными. И я уже не помню, но кто-то из родителей поднял бучу...многие родители купили ребенку часы с возможностью прослушивания (мы в том числе), и оказывается, что не только я, но и другие мамы и папы слышали крики на детей. Дети звонили родителям на уроке и жаловались на учителя...Я по ребенку начала замечать изменения, он стал нервным, агрессивным, переживал когда опаздывал в школу...Повела его к психологу, хотя уже понимала, что проблема скорей всего не в ребенке Мне психолог уверил, что все прекрасно знаю, на особенность преподавателя, с ней работают, но она очень сильный учитель и вроде как ей можно! То, же самое ответил директор...На какое то время крики прекратились...А вот сегодня мне пишет одна из родителей и говорит, что учитель очень сильно орал на моего сына...Причина меня просто убила...После урока физкультуры ребенок захотел пить, стаканчиков у кулера не было, и он вспомнил, что после чаепития, оставил пакет с одноразовыми стаканами и скатертью в шкафу. И естественно залез в этот шкаф, а пакетом, она начала на него орать, что это ее пакет, что так делать нельзя и все остальное. Маму другого ученика она не заметила. Сын пытался объяснить, что это его пакет...она его не слышала. Я сегодня к ней подошла и поговорила, она с начало все отрицала, но потом призналась...Девочки, помогите мне написать жалобу, что-бы это было грамотно и корректно...Родители других учеников согласны ее подписать...но писать не кто не хочет((( Спасибо!!!
Сразу прощу прощение за ошибки...Пишу с телефона, не очень удобно исправлять...

: 21 основная задача в классе в 2020 году, по мнению учителей

Классные задачи — одна из адекватных проблем, с которыми сталкиваются учителя, и хороший учитель имеет смелость смело преодолевать все эти проблемы.

Некоторые из распространенных классных проблем , с которыми сталкиваются учителя, включают отсутствие командной работы, минимальное личное время, стремление к достижению долгосрочных целей, аргументы и оправдания учащихся и т. Д.

Решение этих общих проблем в классе может не только помочь повысить уровень удержания учителей, но и повысить успеваемость учащихся и высшее качество образования.

Здесь мы можем взглянуть на некоторые из основных классных проблем , с которыми сталкиваются учителя в текущем образовательном сценарии

1. Отсутствие времени на планирование

В отличие от прошлого, когда учителя не могли просто закончить свой учебный план и обычно оценивали учеников.

Сегодня ситуация более сложная. Им придется выполнять несколько ролей в классе.

Обновление предмета в соответствии с новыми требованиями, корректировка материалов, презентация контента, организация экскурсий, а также внедрение новых творческих подходов для удовлетворения текущих образовательных тенденций — вот лишь некоторые из них.

Учителям действительно сложно выполнять несколько ролей, поскольку им не хватает времени на планирование.

Подготовка, планирование и выполнение задач, ожидаемых от них, создают большую нагрузку, а недостаток времени удваивает ее.

2. Лот документов

Помимо подготовки качественного учебного материала, руководство школы обычно поручает им множество дополнительных ролей, включая психолога-педагога, социального работника, консультанта и многих других.

Создание надежных статистических данных, а также подготовка и обновление показателей роста учащихся — одна из важных задач в классе, с которыми им приходится сталкиваться в дополнение к учебным заметкам. Такая чрезмерная бумажная работа отнимает много времени из их обычного расписания. Это может серьезно повлиять на качество выполняемой ими работы.

Им очень сложно справиться со всем этим, не оставляя места для критики. Это может сказаться на их здоровье, и многим трудно даже поддерживать правильный баланс между работой и личной жизнью.

3. Давление со стороны школьной администрации

В отличие от прошлого, в каждой области есть серьезные конкуренты, и в педагогической карьере ситуация не отличается.

Перед каждым стоит задача всегда выкладываться на полную, потому что на вашу роль играет лучший человек. Это вызывает сильное давление со стороны школьной администрации, чтобы она каждый раз работала хорошо, не оставляя виноватых.

Теперь учитель несет ответственность за процент побед класса, линии показателей роста ученика и даже за дисциплинарные факторы класса, с которым он работает.Ответственность за ряд других ролей, помимо качественного обучения, несомненно, окажет сильное давление на учителей.

4. Уравновешивание разнообразных потребностей в обучении

Пусть это будет любая школа, тип учеников в классе будет другим, и у них будут разные потребности в обучении.

Удовлетворить их всех одинаково при приближении к определенной учебной программе будет серьезной проблемой.

В настоящее время учителя пробуют различные стратегии обучения, чтобы удовлетворить медленных и быстрых учеников.

Таким образом, они будут вынуждены привнести много творчества и разнообразных стратегий, что, в свою очередь, потребует дополнительного времени на подготовку. Однако, как только вы научитесь выходить из этого, это, конечно, будет воодушевляющим опытом для вашей карьеры, а также на пользу классной комнате.

5. Обрабатывать слишком много мастеров

Они, конечно, находятся среди многих «мастеров», таких как родители, ученики и руководители школ. Удовлетворить всех на одном метре может стать для них серьезной проблемой.

Неподдерживающий менеджмент, класс учеников, которым не хватает командной работы, и родители, которые жалуются, не понимая, могут усложнить им работу.

Кроме того, между этими «хозяевами» могут возникать споры или даже драки, и их позиция по разрешению ситуации может немного беспокоить их, по крайней мере, несколько раз. Иногда им придется делать выбор между справедливостью и выживанием.

Узнайте больше: 16 инновационных идей, которые сделают ваши методы обучения более эффективными

6.Легко выгореть

Заниматься преподаванием как профессией может быть весело и непринужденно, так же как вы можете быть в компании детей и молодежи, что сохраняет молодость.

В то же время, многие факторы, о которых мы говорили, могут привести к их быстрому сгоранию.

Чувство переутомления, отсутствие поддержки, недоплата, недостаток личного времени, трудности с балансом между работой и личной жизнью и отсутствие полноценного отдыха — все это может привести к выгоранию.

Перегрузка может повлиять даже на самого энергичного учителя, и это также может повлиять на то, как они проводят занятия, вызывая более серьезные проблемы.

7. Отсутствие надлежащего финансирования

Для успешной разработки многих стратегий обучения и связанных с ними материалов в течение учебного года необходимо надлежащее финансирование со стороны руководства и родительских фондов.

Учителя заметили озабоченность по поводу нехватки финансирования, которая может серьезно повлиять на то, как они хотят продвигать класс вперед.

И мы слышали случаи, когда учителя в конечном итоге платили из своего кармана, чтобы гарантировать безупречность своих стратегий.

8. Ограничения стандартизированного тестирования

Не каждый ученик в классе изучает предмет одинаково, и то же самое происходит с тем, как вы их оцениваете.

Учителя будут стремиться найти творческие способы оценки своих учеников, и эти подходы могут быть начаты после изучения их стилей обучения. Однако, если руководство будет настаивать на стандартизированных методах тестирования, учителям будет нелегко.

Это вынуждает их изменить свой подход к обучению и ограничивает объем творческих идей для повышения успеваемости учащихся.

9. Отсутствие родительской поддержки

Даже когда роль учителя заключается в предоставлении учащимся качественного образования, этот процесс завершается только при сотрудничестве и понимании родителей и руководства школы.

Родители должны быть идеальными рабочими партнерами учителей, чтобы обеспечить учащимся лучший опыт обучения.

Если родители уклоняются от своей ответственности, учителям может быть трудно справиться хотя бы с несколькими учениками.

Это одна из причин, по которой сегодня учителя выступают с инициативой организовать встречи с родителями и общаться с ними через приложения, чтобы они могли следить за успеваемостью своего ребенка.

10. Изменение образовательных тенденций

Это одна из самых серьезных проблем в классе, с которой сталкиваются учителя, поскольку образовательные тенденции меняются каждый год. Школы будут стремиться внедрять новые технологии и инструменты для обновления новых тенденций.

Узнайте больше: 15 лучших педагогических стратегий для инновационного обучения

Однако они могут не прилагать таких же усилий для надлежащего обучения учителей использованию этих новых инструментов.Учителям придется выяснить, насколько эффективно они могут использовать новые инструменты.

Это может привести к непоследовательности их стилей преподавания и, как правило, к разочарованию и низкой удовлетворенности работой.

11. Ограничения дисциплины студентов

Не все ученики в классе могут быть хорошо воспитанными или уважительными. Могут быть случаи серьезного неуважения к учителям, и правила, защищающие учеников, могут стать головной болью для учителей.

Учителя должны изучить судебные иски и перепроверить их, прежде чем вы ответите, поскольку все может неожиданно обернуться против вас.

Однако, если они будут вынуждены обучать одну и ту же группу учеников даже в недружелюбных условиях в классе, это может убить их любовь к обучению.

12) Отсутствие самостоятельности

Учителя в течение всего дня выполняют несколько задач одновременно для эффективного преподавания и обучения. И часто учителя вынуждены пренебрегать собственным телом. В перерывах они не пойдут на закуски. Бывают даже беспокойные дни, когда пропускают даже обед.

13) Учителя, выполняющие слишком много ролей одновременно

Больше, чем учитель, он / она должен взять на себя роль социального работника, консультанта, психолога или даже более того.Ожидается, что они будут выполнять разные роли в течение дня.

Большинство учителей чувствуют, что они вынуждены сами брать на себя эти роли, хотя они не обучены для этого.

Он / она охотно берут на себя эти роли только потому, что они заботятся о своих учениках больше, чем о себе.

14) Учителя возлагают на учителей больше, чем они должны

В большинстве случаев учителя не понимают, что ответственность в равной степени распределяется между ними, родителями и учениками.К сожалению, им придется нести на своих плечах много ответственности.

15) Применение установленной учебной программы ко всем типам учащихся

Как известно, каждый ученик индивидуален. Но проблемы возникают, когда всем ученикам прописывается конкретная учебная программа. Скорость понимания концепции различается от ребенка к ребенку.

Ситуация становится критической, когда учителя должны применять фиксированную учебную программу к учащимся с различными потребностями.

Учителя также не имеют достаточно времени, чтобы адаптировать контент в соответствии с потребностями учащихся

16) Вдохновлять студентов на самостоятельность

Учителям нелегко заставить учеников быть более самостоятельными.

Они ищут способы уменьшить давление на студентов, пробуждая интерес и любопытство в молодых умах.

Они перекрестно проверяют, проводятся ли уроки убедительно, домашние задания выполняются систематически, доступны ли они где угодно и т. Д.

17) Дифференциальное и индивидуальное обучение

То, что работает для одного ученика, не работает для другого. Учителя понимают это и ищут новые способы анализа и оценки различных уровней навыков.

Медиа-экзамены, новые типы вопросов и т. Д. — вот некоторые из изменений, которые ждут учителя.

Разнообразие методов обучения, но простота — правильное решение, но его сложно реализовать.

18) Привлечение учащихся к работе вне класса

Обучение происходит не только в классе.Его следует распространить за пределы классных комнат. То, что учащиеся учатся в школах, — это лишь малая часть их академических знаний.

Учителя заставляют учеников прилагать дополнительные усилия для выполнения учебного процесса вне класса.

19) Учебник Воздействие на обучение

Учителей просят следовать учебникам и преподавать, сохраняя видение выпускных экзаменов, которые должны пройти учащиеся.

Это привело к тому, что учителя преподают, а ученики изучают только то, что предписано в учебнике.

Прибегая к этому, ограниченное пространство знаний будет трудным в долгосрочной перспективе.

Ограниченная открытость в обучении создает огромный разрыв между тем, что требуется от учащихся, и тем, какими знаниями они обладают для решения проблем.

Также читайте: Приложение для учителей — полезное приложение для учителей

20) Избыточные методы обучения

В древние времена (система Гурукула) преподавание было чем-то для благополучия ученика.Не было ни экзаменов, ни результатов, ничего.

Но теперь все перевернулось, преподавание было организовано ради экзаменов и результатов.

Хотя учителя отчаянно хотят преподавать, каждая глава со всей страстью и целеустремленностью, которые у них есть, на самом деле не имеет достаточно времени, чтобы претворить ее в жизнь.

Возможно, они вынуждены вовремя доделывать порции.

Неважно, как быстро они преподают или сколько их учеников полностью поняли тему.

Это часто утомляет уроки, что косвенно влияет на карьеру учителя.

21) Stagnant Tech Devices

Это возникающий пробел (технический пробел) в системе образования. Хотя в нынешней ситуации пандемии виртуальные классы стали окном надежды для образовательной системы, учителям также было трудно использовать их в реальной жизни.

Более половины учителей не разбираются в технологиях, и поэтому им будет сложно внедрять их в классах.Исследования показали, что даже учителя-ветераны чувствуют себя некомфортно и менее уверенно в умных классах.

Возможно, в большинстве школ умные классы были заперты по неубедительным причинам и использовались только в дни проверок.

Классные задачи: последняя мысль

Работа с тихим классом — еще одна проблема в классе, поскольку учитель может уверенно двигаться вперед только в том случае, если он получит хороший ответ.

С изменением образовательных тенденций и ограничениями учителей в классах, ориентированных на учащихся, их существование с каждым днем ​​становится все труднее и труднее.

Тем не менее, своевременное участие руководства школы и сотрудничество учеников и родителей могут помочь учителям проявить себя наилучшим образом.

Хорошая гибкая обучающая платформа может помочь им внести больший вклад в качество образования и общие показатели успеваемости учащихся.

Учителя также должны приложить серьезные усилия для решения всех этих проблем в классе и внести свой лучший вклад в мир обучения.

8 главных задач в классе 2018 по мнению учителей — Classcraft Blog

Быть учителем — ТРУДНО.Независимо от того, начинаете ли вы заниматься или преподаете десятилетиями, учителя во всем мире сталкиваются с одинаковыми проблемами. Препятствия, с которыми вы сталкиваетесь, могут возникать по разным причинам: из-за учащихся, родителей, администраторов или из-за множества ролей и обязанностей, которые вы должны выполнять. Мы приняли к сведению ваши комментарии на нашей странице в Facebook о том, с какими проблемами вы сталкиваетесь изо дня в день, и составили список основных проблем, которые возникали снова и снова. Хотя обучение может быть радостью, это не значит, что это не головная боль.Иногда вам просто нужно дать выход — и посмеяться над множеством гифок. Вот наш список из восьми основных проблем, с которыми столкнулись учителя в 2018 году.

1. Отсутствие командной работы, сочувствия и поддержки между учениками

Многие учителя считают, что командная работа не играет достаточно важной роли в классе, поскольку уделяет больше внимания индивидуальной успеваемости учащихся. Если студенты проводят большую часть своего времени, работая индивидуально, они не получают возможности улучшить свои социальные навыки и навыки работы в команде.Их особенно важно развивать в начальной и средней школе.

2. Учителя, выполняющие слишком много ролей одновременно

Социальный работник, психообразователь и консультант — это лишь некоторые из головных уборов, которые учителя должны носить в течение дня. Чтобы помочь своим ученикам, они чувствуют себя обязанными принять на себя эти роли, даже если у них нет надлежащей подготовки. Но они все еще делают это, потому что им не все равно.

3.Некогда заниматься функциями организма!

В течение дня учителя должны прыгать от одного задания к другому и часто вынуждены пренебрегать собственным телом. Для учителей нет туалетов или водных перерывов; иногда у них вообще нет перерыва на обед.

4. Учителей возлагают на учителей больше, чем они должны

Учителя не считают, что ответственность делится поровну между ними, учениками и родителями. Это может создать напряженную атмосферу.Также трудно выразить это чувство родителям дипломатично. Но когда наступает родительский вечер, готовы они или нет, учителя начинают играть в игру.

5. Недостаточно времени для планирования

Учителя часто осуждают нехватку времени на подготовку, планирование и выполнение всех задач, которые от них требуются. Обновление презентаций и документов, исправление старых материалов и адаптация предметов к новой когорте учащихся — вот некоторые из задач, на которые учителя хотели бы иметь больше времени.

6. Чрезмерное количество документов для сбора данных

Для создания надежной статистики администрации школ и округов просят учителей собирать большие объемы данных, таких как оценки и показатели роста учащихся, такие как SEL и сотрудничество. Учителя испытывают трудности с этим из-за того, что для этого требуется дополнительное время, а также из-за того, что, опять же, требуется драгоценное время для подготовки качественного контента для своих учеников.

7. Идти в ногу с ожиданиями школьной администрации

Многие учителя считают, что от администрации школы (или округа) от них ожидают все большего и большего: предлагать постоянную поддержку ученикам, поддерживать открытую линию связи с родителями, оказывать более индивидуальную помощь ученикам, которым нужно больше внимания. получится и так далее.Хотя учителя действительно хотят оказывать своим ученикам максимальную поддержку, они утверждают, что не получают для этого достаточно оплачиваемого времени. Доступ к специализированному персоналу и больше времени вне класса — вот некоторые из предлагаемых способов улучшить поддержку и оправдать эти растущие ожидания.

8. Применение установленной учебной программы ко всем типам учащихся

Спросите любого учителя, и он вам ответит: каждый ученик индивидуален. Они учатся с разной скоростью, и каждый по-своему воспринимает содержание и запоминает его.Проблемы возникают, когда учителя должны применять фиксированную учебную программу к учащимся с совершенно разными потребностями. Адаптация уроков к ученикам и адаптация содержания к их потребностям требует времени, которого очень мало. Если выделить эти проблемы в основные области школьной жизни, которые вызывают наибольшие трудности у учителей, возникает общая тема: учителям нужны более совершенные инструменты для общения с учениками и родителями, помощь в управлении классом и ресурсы, которые сэкономят им время при адаптации содержания. своим ученикам.Мы что-нибудь пропустили? Все мы понимаем, что в классе есть проблемы. Расскажите в комментариях ниже, что вас воодушевляет и почему вы все еще любите свою работу. Фотография предоставлена: Phovoir / Shutterstock.com; Giphy.com

Управление классом — Новости и обновления

Проблемы, с которыми учителя сталкиваются в классе

У учителей есть множество отвлекающих факторов, с которыми нужно соревноваться в классе. Многие студенты больше заинтересованы в проверке своих текстовых сообщений, чем в обращении внимания, и им не хватает уважения к авторитету и мотивации.Отсутствие участия родителей делает бремя учителей еще более обременительным. У учителей есть ограниченные возможности дисциплинировать учеников из-за боязни судебных исков. Несмотря на все эти трудности, увлеченные учителя постоянно ищут решения этих проблем.

1 Апатия

Многие молодые люди не видят ценности образования. Часто студенты терпят неудачу, потому что им не хватает мотивации для реализации своего потенциала. По словам Алекса Гехара из Oshkosh West Index, эти ученики больше всего разочаровывают учителей.Одна из стратегий, которую могут использовать учителя, — это попытаться выяснить, чем интересуются их ученики, и помочь им сформулировать цели, основанные на их интересах. Учителя должны побуждать своих учеников думать о том, как их действия повлияют на их будущее.

2 Неуважение

Неуважительное поведение в школах по всей стране широко признано. Молодые люди видят примеры неуважительного отношения к учителям по телевидению и в кино. Чтобы бороться с этим негативным изображением, учителям необходимо поощрять родителей участвовать в образовании своих детей.Установление взаимопонимания с родителями побудит их научить своих детей уважать своих учителей и ценить свое образование.

3 Отсутствие родительского участия

Родительское руководство и сотрудничество с учителями имеют важное значение для успешной работы учащихся. Однако учителям сложно вовлечь родителей, потому что многим родителям не хватает навыков или стабильности, чтобы помочь своим детям добиться успеха. Часто, когда родители действительно видят учителя своего ребенка, они предрасположены против него или нее, потому что их ребенок жаловался.Вместо того чтобы поддерживать учителя, родители нападают на учителя и защищают своего ребенка. Чтобы противодействовать такому поведению, учителя должны дать родителям понять, что они на стороне своего ребенка и хотят помочь.

4 мобильных телефона

Сегодня учителя должны соревноваться с мобильными телефонами в классе. Шум звонка или вибрации телефонов, а также текстовые сообщения учеников своим друзьям являются серьезными отвлекающими факторами. Независимо от того, насколько много внимания уделяется исключению сотовых телефонов из классной комнаты, они никуда не денутся.Некоторые ученики продолжают приводить их в класс, несмотря на последствия. Учителя должны обращаться с этими учениками в соответствии с их возрастной группой. .

5 Компьютеры

Многие классы оснащены компьютерами, потому что технологии стали неотъемлемой частью учебных программ. Студенты используют их для работы над онлайн-компонентами своих курсов и для написания статей. К сожалению, многие студенты также используют их в личных целях. Когда инструкторы преподают в своих компьютерных классах, им необходимо следить за своими учениками, чтобы они не отвлекались.

6 Усталость

Многие студенты не высыпаются по собственному признанию, о чем свидетельствует их летаргия во время занятий. Они страдают от чрезмерной активности или слишком поздно ложатся спать. Учащимся, лишенным сна, трудно сконцентрироваться во время занятий, и они могут показаться скучающими, когда их настоящая проблема — недостаток сна. Учителя должны сообщать о своих проблемах своим ученикам и их родителям.

7 Ограниченные возможности для учителей

Учителя имеют ограниченные возможности при обучении учеников.Учителя и администраторы иногда боятся наказывать ребенка из-за угрозы судебного процесса, если они неправильно справятся с ситуацией. Директор Западной начальной школы в Ланкастере, штат Огайо, Пол Янг заявил, что иногда директора боятся высказаться по дисциплинарным вопросам из страха, что они рассердят кого-то или подадут иск. Учителя нуждаются в поддержке родителей, школьной администрации и школьных советов, чтобы помочь им эффективно управлять своими классами.

9 проблем, негативно влияющих на процесс преподавания и обучения

Школы каждый день сталкиваются с различными проблемами, которые, в свою очередь, негативно влияют на учебу учащихся.Хотя школьная администрация и учителя стараются противостоять этим вызовам, обычно это нелегко. Независимо от методов, используемых в школах, некоторые факторы невозможно устранить. Несмотря на это, школы должны работать над уменьшением воздействия этих проблем при одновременном улучшении обучения учащихся. Обучение студентов — сложная задача, потому что существует множество естественных препятствий, мешающих обучению.

Эти проблемы, о которых говорилось, характерны не для всех школ, хотя большинство школ в стране сталкиваются с одной или несколькими из этих проблем.Общий состав непосредственного сообщества вокруг школы оказывает заметное влияние на школу.

Школы, в значительной степени затронутые этими проблемами, не заметят никаких заметных внутренних изменений до тех пор, пока внешние проблемы не будут решены и устранены в рамках этого сообщества. Однако большинство этих проблем можно рассматривать как проблемы общества, которые школа никогда не сможет решить.

Плохие учителя

Большинство учителей хороши в том, что они делают, но, смешанные с хорошими учителями, получаются плохие учителя.Хотя эти плохие учителя составляют небольшую часть преподавателей, они привлекают внимание больше всего. Для большинства учителей это обескураживает, потому что они упорно трудятся, чтобы гарантировать своим ученикам качественное образование с минимальной рекламой.

Плохой учитель может привести к серьезным неудачам ученика или класса учеников. Они могут усложнить задачу следующему учителю, создавая заметные пробелы в обучении. Плохой учитель может создать атмосферу с таким количеством недисциплинированности и хаоса, развивая таким образом образец, который нелегко сломать.Наконец, к сожалению, они могут разрушить моральный дух и уверенность ученика в себе. Это может вызвать трагические и необратимые последствия.

По этой причине администраторы должны стремиться принимать разумные решения при приеме на работу. К этим решениям нужно отнестись серьезно. Не менее важный процесс — это оценка учителей. Каждый год, оставляя учителей, администраторы должны учитывать систему оценки, чтобы принимать обоснованные решения. Они не могут бояться приложить все усилия, чтобы уволить плохого учителя, который может навредить ученикам в округе.

Проблемы с дисциплиной

Проблемы, связанные с дисциплиной, отвлекают, которые, в свою очередь, накапливаются, сокращая время обучения. Каждое дисциплинарное взыскание ведет к потере полезного времени. Кроме того, студент теряет полезное учебное время, когда его направляют в офис по дисциплинарным причинам. В конечном итоге любой вопрос дисциплины приводит к потере полезного учебного времени, что, в свою очередь, ограничивает учебный потенциал студента.

Администраторы и учителя должны попытаться уменьшить эти неудобства.Учителя могут добиться этого, создав структурированную среду для обучения и привлечения внимания учащихся с помощью увлекательных и динамичных уроков, которые не дадут им заскучать. Администраторы должны установить должным образом задокументированные правила, которые возлагают на студентов ответственность. Им следует рассказывать об этой политике как учащихся, так и их родителей. Наконец, администраторы должны быть стабильными, беспристрастными и последовательными в решении любых студенческих проблем.

Недостаток финансирования

На успеваемость студента сильно влияет финансирование.Отсутствие финансирования приводит к тому, что в классе больше студентов и меньше технологий и учебных материалов. Когда в классе много учеников, учитель не сможет уделить индивидуальное внимание каждому ребенку. Это становится очень заметным, когда в классе от 30 до 40 учеников.

Учителя должны иметь все инструменты, необходимые для изучения принципов, которым они должны учить. Технологии — прекрасный академический инструмент, но их дорого покупать, поддерживать и улучшать.В целом учебная программа постоянно меняется, и ее необходимо пересматривать, но во многих штатах учебные программы принимаются поэтапно. В конце каждого прогресса учебная программа устаревает и физически истощается.

Недостаточная мотивация студентов

Большинство учащихся не в восторге от посещения школы и не заинтересованы в упорной учебе, чтобы поддерживать свои оценки. Очень грустно видеть, что так много учеников ходят в школу не потому, что они хотят, а просто потому, что они должны быть там.Учащийся, у которого нет мотивации к учебе, может сначала быть на уровне своего класса, но со временем он окажется далеко позади класса, и может быть уже слишком поздно для встречи.

Школьная администрация и учителя могут только изо всех сил стараться мотивировать ребенка, но основная работа заключается в принятии ребенком решения измениться. К сожалению, в школах по всей стране есть много учеников с большим потенциалом, которые решают не оправдать ожиданий.

Сверх мандата

Государственные и федеральные требования наносят ущерб школьным округам по всей стране.Каждый год появляется так много новых требований, что школам не хватает ресурсов и времени, чтобы успешно выполнять и поддерживать их все. Большинство из этих требований обычно являются лучшими, но интервал требований ставит школы в затруднительное положение. Для удовлетворения этих требований обычно недостаточно или совсем нет средств, и для этого требуется дополнительное время, которое можно было бы использовать в других важных областях. У школ нет достаточных ресурсов и времени для удовлетворения всех этих новых требований.

Плохая посещаемость

Если учащиеся не посещают занятия, они не будут учиться. Отсутствие в школе в течение 10 дней каждого учебного года от детского сада до 12 класса означает пропуск целого учебного года к моменту окончания школы. В то время как некоторые студенты могут преодолеть плохую посещаемость, многие с серьезными проблемами с посещаемостью отстают и остаются позади.

Учащиеся и родители несут ответственность за непрекращающиеся и ненужные пропуски занятий в школах.Кроме того, им следует внедрить строгую политику посещаемости, специально посвященную вопросам чрезмерного отсутствия. Если не ожидается, что ученики будут ежедневно приходить в школу, учителя не могут работать.

Плохая родительская помощь

Обычно родители имеют наибольшее влияние во всех сферах жизни ребенка. Это особенно верно, когда дело касается образования. Как правило, если образование имеет большую ценность для родителей, их дети добьются успеха в этой области.Вовлечение родителей очень важно для успеха в учебе. Родители, которые уделяют время тому, чтобы подготовить своих детей до начала школы и участвуют в обучении в течение всего учебного года, несомненно, получат выгоду, поскольку их дети добьются успеха.

С другой стороны, родители, которые редко участвуют в образовании своих детей, оказывают заметное негативное влияние. Это может разочаровать учителей и привести к постоянным осложнениям. В большинстве случаев эти дети часто отстают в школе из-за отсутствия ориентации, и им становится действительно трудно встречаться в классе.Эти родители обычно считают, что обучение лежит на школе, а не на них, хотя на самом деле обе стороны должны сыграть свою роль в успехе ребенка.

Бедность

Бедность оказывает значительное влияние на обучение студентов. В поддержку этой теории было проведено множество исследований. Одно из таких исследований показывает, что учащиеся, живущие в богатых, хорошо образованных домах и общинах, с большей вероятностью будут успешны в школе, в то время как учащиеся, живущие в бедности, обычно отстают.

Бедность — серьезное препятствие, которому нужно противостоять. Он передается из поколения в поколение и становится приемлемой нормой, поэтому сломать его действительно сложно. Хотя образование является важным аспектом выхода из бедности, большинство этих учеников настолько отстают в школе, что у них, возможно, никогда не будет возможности добиться успеха.

Сдвиг в обучении

Администраторы и учителя обычно виноваты, когда школы терпят неудачу. Это в некоторой степени приемлемо, но обязанность обучения не должна возлагаться на школу.Этот запаздывающий сдвиг в образовательных обязанностях является одной из основных причин воспринимаемого ухудшения состояния государственных школ по всей стране.

Учителя делают работу по обучению детей лучше, чем в прошлые годы. Но время, затрачиваемое на обучение основам письма, чтения и арифметики, значительно сократилось из-за возросших требований и обязательств по обучению многим вещам, которые когда-то вводились дома.

Каждый раз, когда добавляется новое учебное требование, время, затрачиваемое на другие области, сокращается.Время, проводимое в школе, почти не увеличилось, однако школы обязаны добавлять такие предметы, как личные финансовые знания и половое воспитание, в свой повседневный распорядок без дополнительного времени для этого. Это привело к тому, что школы теряли много времени на изучение основных предметов, чтобы убедиться, что учащиеся овладевают другими жизненными навыками.

Что мы упустили?

Когда проблема в учителе

Когда проблема в учителе

Автор: Dr.Кеннет Шор

Тома исследований посвящены изучению критических переменных в образовании. Когда все сказано и сделано, самым важным фактором в формальном образовании вашего ребенка является его учитель. К счастью, большинство учителей государственных школ компетентны, преданны и внимательны. Однако в какой-то момент у вашего ребенка будет учитель, который не справится с некоторыми аспектами обучения. Плохой учитель, особенно на начальном уровне, когда у вашего ребенка будет один начальный учитель каждый год, вызывает беспокойство родителей.

От учителей не ожидается, что они будут образцом образовательной добродетели. Из-за давления на учителей с целью повышения результатов тестов и работы с все более разнообразным контингентом учащихся, обучение по понятным причинам может иногда не оправдывать ожиданий. Но у некоторых учителей есть стили, которые представляют собой серьезные и постоянные проблемы для учащихся. Некоторые учителя слишком строги со своими учениками, вызывая беспокойство и страх. Другие проявляют неуважение к детям и обращаются с ними унизительно и унизительно.Другим трудно управлять поведением своих учеников, что приводит к большему хаосу, чем к обучению. Третьи — неэффективные коммуникаторы и полагаются на занятую работу или фильмы для обучения, а не на взаимодействие между учителем и учеником. Эти и другие проблемы учителя не обходятся без последствий для учащихся. Их беспокойство может возрасти, а их энтузиазм по поводу школы может упасть. Проблема для родителей в том, когда действовать, а когда нет.

Когда не действовать

Что делать родителю, чей ребенок жалуется на своего учителя? Иногда лучшее действие — это вообще не действовать.Если ваш ребенок овладевает навыками, которым его обучают, с нетерпением идет в школу и в целом положительно относится к учителю, разовый незначительный инцидент, вероятно, не требует последующих действий. Время, вероятно, решит проблему. В некоторых случаях ребенок постарше может справиться с проблемой самостоятельно.

Если стиль учителя не подходит вашему ребенку, лучше всего помочь ему научиться адаптироваться к учителю. Дети должны учиться приспосабливаться к учителям с разными стилями, стандартами и ожиданиями.Им бесполезно верить, что родители спасут их от любого дискомфорта или разочарования.

Однако вам следует признать заботы и чувства вашего ребенка, в то же время выразив уверенность в том, что он научится приспосабливаться. Предложите ребенку несколько стратегий выживания и помогите ему понять причину решения или действия учителя. Вы можете сообщить своему ребенку, что у учителей есть недостатки, как и у всех остальных, но постарайтесь выразить учителю вотум доверия и найти некоторые положительные качества, которые следует выделить.Если ваш ребенок упорно не любит учительницу, не пытайтесь уговорить его полюбить ее. Дайте ему понять, что не любить учителя — это нормально, но он все равно должен соблюдать ее правила.

Диагностика проблемы

Проблемы вашего ребенка с учителем не обязательно отражают его неудачи. Рассмотрим эти другие возможности: выговор или действие учителя были оправданы; жалобы вашего ребенка отражают проблему с обучением, а не проблему с обучением; учеба дается ребенку очень легко и ему скучно; учитель требователен к учебе; или ваш ребенок чем-то обеспокоен (например, беспокойством сверстников) и перекладывает свое беспокойство на учителя.Кроме того, в начале учебного года дети часто жалуются на своего учителя. Они могут чувствовать преданность своему предыдущему учителю, и им нужно время, чтобы осуществить переход. Их опасения обычно исчезают, когда они начинают доверять своему новому учителю и привыкают к рутине. Прежде чем рассматривать лекарство, важно убедиться, что ваш диагноз верен.

Сбор информации об учителе и классе помогает поставить точный диагноз. Привлечение учителя к задаче, не понимая его точки зрения, нанесет вред вашим отношениям с учителем и, возможно, отношениям учителя с вашим ребенком.

Начните с разговора с ребенком в спокойную минуту. Задавайте конкретные вопросы, основанные на фактах, но старайтесь не выражать критику учителя. Если ваш ребенок неопределенно отвечает или ему трудно выразить свои мысли словами, не настаивайте на этом. При оценке того, что он говорит, учитывайте свои собственные знания о реакции ребенка на учителей и ситуации и помните, что маленькие дети не всегда являются самыми надежными репортерами. (Первоклассная учительница моей дочери заключила сделку с родителями: она не поверила бы всему, что слышала о нас от наших детей, если бы мы не верили всему, что слышали о ней.)

Другие родители, особенно те, кто работают волонтерами в классе, могут поделиться дополнительными взглядами. Узнайте, не жалуется ли их ребенок на подобные жалобы. Попробуйте сами увидеть учителя в действии, работая волонтером в классе, сопровождая в поездке или наблюдая за классом. В большинстве школьных округов родителям разрешено наблюдать за классом своего ребенка, если это будет сделано заранее.

Принятие мер

В какой момент вы должны сообщить о своих опасениях? Если ваш ребенок возвращается домой расстроенным или расстроенным по поводу школы, приносит домой работу, которая либо слишком сложна, либо слишком легка, сопротивляется посещению школы, часто посещает офис школьной медсестры или описывает инцидент, наводящий на мысль о унижении или грубости. нечувствительность, пора действовать.Для начала назначьте личную встречу с учителем. Эта встреча может быть для вас неловкой, поэтому заранее спланируйте ее и, возможно, даже порепетируйте со своим супругом или другом.

Поддерживайте конструктивное обсуждение. Самое главное, сохраняйте спокойствие, избегайте обвинений и не делайте резких обобщений. Выражайте свою точку зрения, но делайте это с уважением. Сосредоточьте встречу на том, что нужно вашему ребенку, а не на том, что учитель сделал неправильно. Например, вместо того, чтобы утверждать, что указания учителя сбивают с толку, скажите, что вашему ребенку часто нужно разъяснять, что ему делать.

Если вы думаете, что стиль учителя может вызывать стресс у вашего ребенка, вы можете сказать: «Я обеспокоен, потому что Сара, кажется, чем-то обеспокоена в школе, и мне интересно, как мы можем работать вместе, чтобы она выглядела более расслабленной». Вы можете описать конкретные инциденты в школе, которые расстраивают вашего ребенка, но не забудьте дать учителю возможность высказать свое мнение. Учитель мог не догадываться, что ваш ребенок расстроен или испытывает трудности. Предложите стратегии, которые вы сочли эффективными для своего ребенка.В конце концов, вы эксперт по своему ребенку. Чем более конструктивна встреча, тем больше вероятность того, что учитель откликнется на ваши предложения, и тем меньше вероятность того, что она проявит неприязнь к вам или вашему ребенку.

Дайте учителю время, чтобы исправить проблему. Большинство учителей стремятся доставить удовольствие родителям и ответят на их вопросы. Но если через две или три недели нет никаких признаков прогресса, а у вас все еще есть серьезные опасения, подумайте о встрече с директором школы в надежде заставить ее оказать давление, чтобы улучшить ситуацию.Директор может пригласить на это собрание учителя и других сотрудников школы (например, консультанта или школьного психолога). Хотя эта встреча может испортить ваши отношения с учителем, она вряд ли выместит свое недовольство вашим ребенком, особенно если она знает, что вы внимательно следите за ним. Если план действий принят, сообщите директору, что вы свяжетесь с ней примерно через неделю, чтобы узнать, как продвигается план. В конце встречи выразите признательность директору и остальным участникам встречи.

Вы можете сделать вывод, что проблема достаточно серьезна, чтобы потребовать смены учителя в середине года. Хотя директора школ даже более неохотно удовлетворяют запросы на смену учителей в середине учебного года, чем запросы конкретных учителей на следующий год, они часто соглашаются с пожеланиями настойчивых, но уважительных родителей.

Некоторые руководители скажут вам осенью, что нужно больше времени, прежде чем можно будет рассмотреть вопрос об изменении, но зима скажет вам, что уже слишком поздно вносить изменения.Не принимайте это. Учителя ученика можно сменить в любое время в течение учебного года — и следует, если проблема серьезная и постоянная. Однако смена учителя не может быть решением и может даже вызвать другие проблемы. Более того, такое изменение может дать вашему ребенку сигнал о том, что с ним что-то не так или что способ справиться с проблемой — это убежать от нее. Используйте эту стратегию в крайнем случае. В большинстве случаев родители могут улучшить ситуацию в классе своего ребенка, работая совместно и конструктивно с учителем.

Но если вы считаете ситуацию невыносимой или оскорбительной, держитесь курса и не беспокойтесь о том, что вас сочтут нарушителем спокойствия. Возможно, вам придется заняться этой проблемой, не ограничиваясь только принципом. Если да, попросите о встрече с суперинтендантом и пригласите других родителей с похожими проблемами. Школы гораздо более отзывчивы к группам родителей. Будьте готовы обсудить конкретные примеры. Не ожидайте, что вам удастся уволить некомпетентного учителя с ее должности, если вы уйдете в штат. Контракты с учителями обеспечивают надежную защиту штатных учителей, а увольнение учителя происходит только в исключительных обстоятельствах.Но если школа признает проблему с учителем, она должна быть в состоянии найти какой-то способ улучшить или решить проблему, за исключением отстранения учителя (например, дополнительный надзор, предоставление помощника, изменение расписания учителя или списка классов, или переназначение учителя).

Независимо от того, решите ли вы заняться этим вопросом, обязательно слушайте своего ребенка и отвечайте терпеливо и сочувственно. Возможно, он ищет не решения, а скорее возможность поговорить о своих чувствах.Если это оправдано, помогите ему понять действия вашего учителя и не критикуйте ее в присутствии вашего ребенка. В противном случае вы можете воспитать в своем ребенке неуважение к учителю и дать ему повод не работать. Маленьким детям особенно трудно примирить негативные чувства родителей к учителю с их обязанностями сотрудничать с ней. Дети постарше смогут лучше справиться с вашим разногласием с учителем, и им даже будет полезно увидеть, как двое взрослых, которые не согласны, научатся разрешать свои конфликты совместно.

наиболее распространенных технических проблем учителей — и способы их решения

Использование технологий в классе — непростая задача. Возьмите те же устройства и внедрите домашнее обучение, и мы говорим о большой проблеме (хотя школам и учителям, которые не могут отправить школьные устройства домой, это еще сложнее). А попытка заставить iPad и MacBook, Chromebook, ПК с Windows и Amazon Fires общаться друг с другом — непростая задача даже для технического отдела. Добавьте тот факт, что пользователями устройства являются дети, которые могут не иметь полной мотивации для решения проблем, и что их семьи пытаются установить и использовать незнакомое программное обеспечение, приложения и устройства.

В результате у нас есть технологические отделы, заваленные заказами на все, от установки новых приложений до обучения студентов, как удалить глупую картинку, которую они выставили для аватара в видеочате.

Моя самая большая технологическая проблема заключалась в том, что наши школьные iPad были отправлены домой в первый день домашнего обучения, и семьи не могли подключиться к домашнему Wi-Fi — iPad был заблокирован для доступа только к школьному Wi-Fi. Мы не могли принести iPad обратно в здание, поэтому мой коллега установил точку доступа Wi-Fi в коридоре возле флагштока и организовал, чтобы семьи подъезжали, припарковались у флагштока, оставались в машине и ждали. пять минут на подключение и обновление iPad.Вернувшись домой, они смогли подключиться к собственному Wi-Fi.

За последние несколько недель я изучил группы профессионального учебного сообщества (PLC) Facebook, которые появились с начала кризиса. Я постоянно вижу одни и те же вопросы, многие из которых имеют простое решение.

Перед тем, как отправить технический заказ на выполнение работ, который может занять несколько дней, даже если он будет отправлен нужному человеку, попробуйте эти предложения, чтобы увидеть, есть ли простое решение для вашей технологической проблемы. После каждого совета повторяйте задачу.

8 советов по быстрому поиску и устранению неисправностей, которые стоит попробовать перед заказом на работу

1. Попробуйте еще раз: Большинство людей делают это — на самом деле, они часто щелкают трекпадом столько раз, что только усугубляют ситуацию и получают крутящийся мяч смерти. Итак, я повторяю: попробуйте еще раз, а затем переходите к следующему совету.

2. Попробуйте другой браузер: Если у вас возникли проблемы с веб-сайтом, используйте другой браузер.

3. Проверьте свой сигнал Wi-Fi: Поскольку все члены семьи работают и учатся в Интернете, часто используя видео, они расходятся, чтобы получить некоторую конфиденциальность.Это может вызвать проблемы с подключением к Wi-Fi, если вы находитесь в удаленной части дома. Убедитесь, что у вас сильный сигнал.

4. Закройте программное обеспечение: Это относится к веб-браузерам или приложениям — и убедитесь, что вы также закрыли ненужные вкладки в своем браузере. Вот как закрыть приложение на устройстве Apple iOS и Android.

5. Обновите программное обеспечение: Компании сейчас часто обновляются из-за требований домашнего обучения, поэтому убедитесь, что ваше программное обеспечение обновлено.После обновления перезагрузите устройство.

6. Выйдите из системы и войдите снова: Но сначала убедитесь, что вы помните свой пароль.

7. Очистите кеш браузера и удалите файлы cookie: Это поможет устройству начать работу с новой информацией. Вот как очистить кеш и файлы cookie в разных браузерах и на разных устройствах.

8. Перезагрузите устройство: Перезагрузка похожа на полноценный ночной сон — он очищает память и восстанавливает внутреннюю работу устройства.

Что дальше

Вы старались изо всех сил, но не повезло. Это займет время. Наша цифровая инфраструктура в настоящее время перегружена, и иногда возникают узкие места, которые устраняются за несколько минут. Во всем мире все больше людей проводят дома, учатся, работают, транслируют потоковое видео, играют или участвуют в видеоконференциях. Интернет перегружен, веб-сайты и серверы перегружены, а компании наводнены новыми клиентами.

В этом виртуальном образовательном движке так много переменных, что мы увеличиваем его обороты, и он часто перегревается.Так как же нам быстро найти ответы, когда технический отдел перегружен?

ПЛК Facebook: На Facebook появились десятки новых групп ПЛК, например Global Educator Collective, в котором более 125 000 членов со всего мира отвечают на вопросы домашнего обучения и технологий. У группы также есть подгруппы в Facebook почти во всех предметных областях.

Страницы часто задаваемых вопросов компании: Выполните поиск на странице часто задаваемых вопросов технической компании. И используйте Google: укажите от четырех до шести ключевых слов для проблемы — если у вас есть проблема, скорее всего, есть и у кого-то другого.

Нужна помощь с чем-нибудь, Google? Если у вас возникли проблемы с использованием Meet, Classroom, Docs, Slides или YouTube, попробуйте бесплатные семинары от Learning Accelerator, которые проводят преподаватели. Также есть мастер-классы по Zoom и скринкастингу. Вы также можете присоединиться к группе Учителей в Facebook, использующей Google Classroom, или подписаться на Элис Киллер в Twitter.

Нужна помощь с качелями? В Facebook есть группа из 60 000 преподавателей под названием «Качели учителей», а также специальные группы для большинства классов и предметов.

Нужна помощь с Flipgrid? В Facebook есть группа Flipgrid Educators.

Нужна помощь по видеоконференцсвязи? Если у ваших учеников возникают проблемы с Zoom или Google Meet, выход из собрания и повторное присоединение к нему часто могут помочь. Студенты также должны знать, что скорость интернета жизненно важна для успеха видеочатов — напомните им, что ненужная потоковая передача или игры в доме могут повлиять на качество их соединения.

Если многие студенты жалуются на качество вашего видео или звука, вам следует перезапустить собрание.

Советы по упреждающим технологиям для домашнего обучения

Лучшее техническое решение — упростить задачу: не разрешайте учащимся и семьям использовать больше программного обеспечения, приложений, веб-сайтов или систем обмена сообщениями, чем вам нужно. Храните информацию в центре, как для учащихся, так и для взрослых дома.

Организация системы домашнего обучения, основанной на технологиях, с небольшим количеством времени на подготовку и планирование, была сложной задачей, и многих из нас попросили взяться за нее без формальной поддержки или PD.Делай все, что в твоих силах.

А если вы не можете заставить технологию работать, отправьте своих учеников поиграть, отправьте заказ на работу, выгуливайте собаку и ждите профессионалов.

педагогического образования | Britannica

педагогическое образование , любая из формальных программ, которые были созданы для подготовки учителей на уровне начальной и средней школы.

Хотя тот или иной вид образования для молодежи существовал во все времена и во всех обществах, только недавно школы превратились в особые учреждения для этой цели в массовом масштабе, а учителя — в особую профессиональную деятельность. категория.Родители, старейшины, священники и мудрецы традиционно считали своим долгом передать свои знания и навыки следующему поколению. Как выразился Аристотель, вернейшим признаком мудрости является способность человека учить тому, что он знает. Знание, действие, обучение и обучение на протяжении многих веков — а в некоторых обществах и по сей день — неотличимы друг от друга. По большей части приобщение молодежи к способам поведения, чувств, мышления и веры, которые характерны для их общества, было неформальным — хотя и серьезным и важным — процессом, осуществлявшимся главным образом посредством личного контакта с полноценными людьми. взрослые, участвуя в совместных занятиях и узнавая мифы, легенды и народные верования этой культуры.Формальные церемонии, такие как обряд полового созревания, ознаменовали момент, когда предполагалось, что определенный диапазон знаний и навыков был освоен и что индивид мог быть допущен к полному участию в жизни племени. (Остаточные элементы таких церемоний остаются в некоторых современных схемах; серьезно утверждалось, что изучение латинского языка в школе эпохи Возрождения и пост-ренессанса может быть истолковано как форма обряда полового созревания). В греческих городах-государствах и средневековом мире не было большого разделения между, с одной стороны, процессами организации и закрепления знаний и, с другой стороны, процессами обучения этим знаниям других.

Однако это не означает, что до XIX века мало внимания уделялось обучению методам преподавания в отличие от «предметов». Великие произведения средневековой схоластики были по сути учебниками, предназначенными для использования в учебных целях. Сегодня, как и в средневековом мире, методы обучения и организация знаний продолжают оказывать взаимное влияние. Не новы и проблемы, которые сегодня связаны с квалификацией и аттестацией учителей.Государственные, церковные и местные власти повсюду давно признали важность работы учителя в поддержании или установлении определенных моделей социальной организации и систем верований, точно так же, как радикальные и реформистские политики и мыслители смотрели на школы, чтобы распространять их конкретные бренды. правда. В средневековой и постреформационной Европе, например, значительную озабоченность вызывали квалификация и опыт учителей, в основном, но не полностью, в отношении их религиозных убеждений.В 1559 году королева Англии Елизавета I издала судебный запрет, запрещавший никому преподавать без лицензии своего епископа. Лицензия была предоставлена ​​только после проверки заявителя на «образованность и ловкость в преподавании», «трезвый и честный разговор» и «правильное понимание истинной религии Бога». Таким образом, аттестация учителей и забота об их характере и личных качествах отнюдь не являются новыми проблемами.

Новым для большинства обществ — европейского, американского, африканского и азиатского — является попытка предоставить продолжительный период формального образования для всех, а не только для небольшой части населения, которое станет политическим, социальным и религиозным лидеров или для тех немногих, у кого есть лишнее время и деньги для этой цели.Всеобщая грамотность, уже достигнутая в большинстве европейских, американских и многих азиатских обществ, стала целью всех. В настоящее время во все большем количестве стран каждый ребенок автоматически переходит в среднюю школу; многие продолжают учиться в школе до 16 или 18 лет, и многие продолжают получать высшее образование и обучение в той или иной форме. Масштаб и разнообразие образовательных услуг, необходимых для всего этого, делают поставку, обучение, подготовку и сертификацию достаточного количества учителей мировым вопросом политики и практики в области образования.И в развитых, и в развивающихся странах нет более важного фактора в отношении количества и качества образования; Важно отметить, что значительная часть бюджета Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) направляется на улучшение подготовки учителей.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Термин «учитель» в данной статье используется для обозначения тех, кто работает в школах, обеспечивающих образование учеников до 18 лет.Таким образом, «педагогическое образование» относится к структурам, учреждениям и процессам, с помощью которых мужчины и женщины готовятся к работе в начальной и средней школе. Сюда входят дошкольные учреждения, детские сады, начальные и средние учреждения для детей в возрасте от двух-трех до 18 лет.