Работа в продленке в школе: Работа: педагог продленки — 26 вакансий от прямых работодателей

Считается ли совместительством работа воспитателем в группе продленного дня в школе, если основная должность работника — учитель начальных классов с педагогической нагрузкой 18 часов в неделю? — НТВП Кедр

Распечатать

Вопрос

Считается ли совместительством работа воспитателем в группе продленного дня в школе, если основная должность работника — учитель начальных классов с педагогической нагрузкой 18 часов в неделю?

 

Ответ юриста

Статьи 60.1 и 282 ТК РФ устанавливают право работника заключать трудовые договоры о выполнении в свободное от основной работы время другой регулярной оплачиваемой работы у того же работодателя (внутреннее совместительство) и (или) у другого работодателя (внешнее совместительство). Эта норма распространяется и на педагогических работников. Работа по совместительству этой категории работников регулируется гл. 44 ТК РФ и Постановлением Минтруда России от 30.06.2003 N 41 «Об особенностях работы по совместительству педагогических, медицинских, фармацевтических работников и работников культуры».

По смыслу указанного Постановления педагогические работники вправе работать по совместительству, в том числе на аналогичной должности, специальности, профессии, независимо от того, что для них установлена сокращенная продолжительность рабочего времени (за исключением работ, в отношении которых нормативными правовыми актами РФ установлены санитарно-гигиенические ограничения).

Работа по совместительству оформляется самостоятельным трудовым договором, в котором обязательно указание на то, что обусловленная им работа является совместительством.

По общему правилу продолжительность работы по совместительству педагогических работников не может превышать половины месячной нормы рабочего времени, исчисленной из установленной продолжительности рабочей недели, что следует из абз. 6 пп. «б» п. 1 Постановления Минтруда России от 30.06.2003 N 41. Продолжительность работы по совместительству педагогических работников, у которых половина месячной нормы рабочего времени по основной работе составляет менее 16 часов в неделю, не может превышать 16 часов работы в неделю. Это следует из абз. 7 пп. «б» п. 1 Постановления Минтруда России от 30.06.2003 N 41. При этом продолжительность рабочего времени по совместительству определяется исходя из продолжительности рабочего времени, установленного для конкретной категории педагогических работников согласно Приложению N 1 к Приказу Минобрнауки России от 22.12.2014 N 1601. Подробнее об этом см. раздел «Рабочее время педагогических работников» настоящего материала.

Оплата труда лиц, работающих по совместительству, производится пропорционально отработанному времени в зависимости от выработки либо на других условиях, определенных трудовым договором (ст. 285 ТК РФ). В общеобразовательных учреждениях практикуется почасовая оплата труда совместителей. При этом в районах, где установлены районные коэффициенты и надбавки к заработной плате, оплата труда совместителей производится с учетом этих коэффициентов и надбавок.

При работе по совместительству ежегодный оплачиваемый отпуск предоставляется одновременно с отпуском по основному месту работы. Продолжительность отпусков педагогических работников по основной работе и совместительству может быть различной. Если продолжительность отпуска по совместительству меньше, совместителю по его заявлению предоставляется отпуск без сохранения заработной платы (ст. 286 ТК РФ).

Путеводитель по кадровым вопросам. Особенности труда педагогических работников общеобразовательных организаций {КонсультантПлюс}

Вместе с тем в п. 2 Постановления N 41 перечислены виды работ, которые нельзя рассматривать как совместительство, и поэтому при их выполнении не требуется заключение трудового договора:

1) педагогическая работа на условиях почасовой оплаты и осуществление консультирования высококвалифицированными специалистами в учреждениях и иных организациях в объеме не более 300 часов в год. Данная работа может выполняться:

- профессорско-преподавательским составом учреждений высшего профессионального образования либо образовательных учреждений ИПК и другими педагогическими работниками вузов и ИПК (методистами, педагогами-психологами, педагогами дополнительного образования и др.) в том же или другом образовательном учреждении, в том числе помимо внутреннего или внешнего совместительства;

— учителями, преподавателями, воспитателями и другими педагогическими работниками учреждений начального и среднего профессионального образования, дошкольных образовательных учреждений, учреждений общего образования, дополнительного образования детей и иных детских учреждений, но только в другом образовательном учреждении. Это связано с тем, что педагогическая работа в том же учреждении в любом объеме не считается совместительством;

2) педагогическая работа в одном и том же учреждении начального или среднего профессионального образования, в дошкольном образовательном учреждении, образовательном учреждении общего образования, учреждении дополнительного образования детей и ином детском учреждении с дополнительной оплатой;

3) работа без занятия штатной должности в том же учреждении и иной организации, в том числе выполнение педагогическими работниками образовательных учреждений обязанностей по заведованию кабинетами, лабораториями и отделениями, преподавательская работа руководящих и других работников образовательных учреждений, руководство предметными и цикловыми комиссиями, работа по руководству производственным обучением и практикой студентов и иных обучающихся.

К таким дополнительным работам, связанным с образовательным процессом, относятся: классное руководство, руководство группами, проверка письменных работ, заведование учебно-опытными участками, внеклассная работа по физвоспитанию, руководство учебно-консультационными пунктами, интернатами при общеобразовательных учреждениях, исполнение обязанностей мастера учебных мастерских, а также выполнение других видов дополнительных работ (при отсутствии в штате учреждения работников, в чьи обязанности входит их выполнение).

Преподавательская работа может выполняться директорами, их заместителями, библиотекарями, лаборантами, другими работниками административно-хозяйственного и учебно-вспомогательного персонала. Например, согласно п. 38 Приказа Госкомспорта СССР N 228 <1> директору, заведующему учебной частью (заместителю директора), старшему инструктору-методисту и инструктору-методисту спортивной школы разрешается вести учебные занятия в своей школе не более 50 часов в среднем в месяц с оплатой из расчета ставок тренеров-преподавателей по спорту с соответствующими квалификацией (образование, категорийность) и стажем тренерско-преподавательской работы.

———————————

<1> Приказ Госкомспорта СССР от 09.04.1987 N 228 «О введении в действие Положения о детско-юношеской спортивной школе, специализированной детско-юношеской школе олимпийского резерва, специализированных классах по видам спорта».

Объем такой работы определяется при заключении трудового договора по основной работе;

4) работа в том же образовательном учреждении или ином детском учреждении сверх установленной нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы педагогических работников, а также концертмейстеров, аккомпаниаторов по подготовке работников искусств. Например, для тренера-преподавателя образовательного учреждения дополнительного образования детей спортивного профиля установлена 18-часовая норма педагогической работы в неделю, за которую выплачивается ставка заработной платы, однако он может выполнять педагогическую работу большей продолжительности (27 часов в неделю). Продолжительность сверх предусмотренной нормы педагогической работы (9 часов в неделю) не считается работой по совместительству.

Выполнение всех перечисленных работ допускается в основное рабочее время с согласия работодателя. Следовательно, работодатель вправе самостоятельно определить те виды работ, совершение которых не отразится негативно на основной работе, а также их объем.

Статья: Работа по совместительству (Зернова И.) («Учреждения физической культуры и спорта: бухгалтерский учет и налогообложение», 2009, N 7) {КонсультантПлюс}

Эти виды работ могут выполняться с согласия работодателя в основное рабочее время.

Выполнение указанных видов работ не является совместительством, а следовательно, не требует заключения отдельного трудового договора (п. 2 Постановления Минтруда России от 30.06.2003 N 41). Педагогический работник, как и любой другой, имеет право отказаться от выполнения дополнительной работы, а работодатель — отменить поручение о ее выполнении, предупредив об этом другую сторону в письменной форме не позднее чем за три рабочих дня (ч. 4 ст. 60.2 ТК РФ).

Выполнение работы, которая не является совместительством, может быть оформлено и иным образом. Для этого в трудовой договор по основной работе вносится условие о том, что работник принимает на себя обязанности выполнять наряду с обусловленной трудовым договором трудовой функцией дополнительную работу (указывается, какую, в каком объеме и каковы условия ее оплаты). В этом случае работник освобождается от дополнительной работы путем изменения условий трудового договора в порядке, установленном ст. ст. 72, 74 ТК РФ.

Путеводитель по кадровым вопросам. Особенности труда педагогических работников общеобразовательных организаций {КонсультантПлюс}

Исходя из изложенного, не будет считаться совместительством работа учителя начальных классов в качестве воспитателя группы продленного дня, например, при отсутствии в штате учреждения должности «воспитатель группы продленного дня», если работа выполняется за дополнительную оплату в том же образовательном учреждении сверх установленной нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы и т.д.

Подборка документов:

Статья: Совместительство и совмещение: различия и особенности (Шадрина Т.В.) («Оплата труда: бухгалтерский учет и налогообложение», 2015, N 2) {КонсультантПлюс}

Статья: Совмещение и совместительство: соблюдаем законодательство (Данилова В.) («Автономные учреждения: бухгалтерский учет и налогообложение», 2015, N 5) {КонсультантПлюс}

Вопрос: В каких случаях при работе по совместительству педагоги детских образовательных учреждений обязаны заключать отдельный трудовой договор, а в каких случаях этого не требуется? («Бюджетный учет и отчетность в вопросах и ответах», 2013, N 7) {КонсультантПлюс}

 

Разъяснение дано в рамках услуг «ЛИНИИ КОНСУЛЬТАЦИЙ» консультантом по правовым вопросам ООО НТВП «Кедр-Консультант» Макшаковым Игорем Борисовичем, июнь 2018 г.

При подготовке ответа использована СПС КонсультантПлюс.

Данное разъяснение не является официальным и не влечет правовых последствий, предоставлено в соответствии с Регламентом ЛИНИИ КОНСУЛЬТАЦИЙ (www.ntvpkedr.ru).

Родители и учителя недовольны новым форматом работы петербургских школ

Леонид Романович

Город 22 Сентября 2020

К середине сентября ковидные особенности работы петербургских школ вызывают все больше критики со стороны родителей. Одни недовольны «чрезмерными» мерами безопасности, другие, наоборот, недостаточной бдительностью, а третьи – классическим разгильдяйством. Еще более недовольны учителя, работа которых теперь и опасна, и трудна, а зарплата осталась прежней.

ФОТО Владимира СМИРНОВА/ТАСС

Выбрали компромисс

Одним из камней преткновения стали группы продленного дня, которые во многих школах частично или даже полностью прекратили свое существование. Родители, естественно, возмущаются, тем более что в конце августа городские власти прямо обещали сохранение продленки.

«Школы начинают учебный год в непростых условиях. Группы продленного дня должны работать, чтобы дети не оставались без присмотра. Но нужно так организовать их пребывание в школах, чтобы свести к минимуму риск заражения», – отметил тогда губернатор Александр Беглов.

На сайте городского правительства при этом уточнялось, что для начальной школы группы продленного дня будут организованы во всех 663 школах, а в отдельных заведениях сформируют продленку и для 5 – 6-х классов. Только вот был указан важный нюанс: «Режим работы групп продленного дня каждое образовательное учреждение определяет самостоятельно».

В итоге эта «самостоятельность» оказалась настолько масштабной, что местами «режим работы» превратился в отсутствие этой самой работы – получилась такая «продленка-невидимка». Но большинство школ выбрали компромисс. Полноценная продленка действует только у первоклашек, а у остальных гибридная форма – учитель просто остается в классе подольше, а затем отпускает детей по домам.

–У нас полная продленка только у первоклашек, – подтвердила мне Елена А., чья дочь учится во втором классе 548-й школы Красносельского района. – Учитель сидит с детьми, водит их на все кружки, но в 16.30 просто выводит на улицу. Для нас это очень неудобно, приходится раньше уезжать с работы, несколько раз я или муж забирали дочь уже с улицы. Семь родителей из класса написали разрешение отпускать детей домой одних, но лично я боюсь. У нас во дворах так ездят, что ребенка отпускать страшно. Меня один раз чуть не сбили – как я дочку отправлю?

В моей родной школе в Кировском районе ситуация похожая – преподаватели остаются с детьми только до 16.00, а затем учитель уходит. Однако здесь детей не отправляют автоматически по домам, а объединяют в группы из разных классов, но при этом выводят на улицу. Так соблюдается основное требование Роспотребнадзора – в школе нельзя смешивать детей из разных классов.

Здесь же получается, что они пересекаются только на улице, что уже не создает эпидемиологических рисков. Логично, вот только сохранить такую систему в ноябре-декабре будет сложнее. Да и в проливной дождь детей на улицу не погонишь, так что школе все равно приходится закрывать глаза на собственное нарушение, надеясь на отсутствие внезапной проверки.

А вот, например, в единственной в городе итальянской школе № 318 имени Данте Алигьери во Фрунзенском районе никаких «кругов ада» не наблюдается – здесь полноценная продленка действует аж до 19.00 для всех классов начальной школы. В какие-то дни с детьми «до упора» остается учитель, в какие-то – специально приглашенные для этого педагоги.

Под грузом инструкций

На самом деле винить школы трудно – они сейчас изо всех сил крутятся, пытаясь совместить несовместимое. Напомню, что испокон веков в России та же продленка формировалась просто – все оставшиеся после уроков дети из одной параллели собирались в один класс. Теперь они должны оставаться каждый в своем классе. А значит, и учителей, и классов требуется в три-пять раз больше. В школах, работающих в две смены, выполнить это требование невозможно физически – просто не хватит помещений. Но и остальным взять лишние деньги на оплату дополнительного труда учителей обычно неоткуда.

– У нас учителя остаются дольше, фактически – в добровольно-принудительном порядке, – рассказали мне в родной школе. – Правда, мы все-таки им кое-что доплачиваем. Здесь в каком-то смысле повезло – от нас как раз неожиданно ушел работающий на две ставки педагог. Не было бы счастья, да несчастье помогло – эти две ставки мы разделили между вынужденными работать дольше учителями. Получается совсем мало, но это лучше, чем ничего.

Не готов осуждать городские и федеральные власти – оперативно выделить дополнительные средства непросто, да и бюджет в кризисных условиях совсем не резиновый. С другой стороны, для медиков же дополнительные средства находятся. Понятно, что они ради спасения чужих жизней рискуют своими, но ведь и учителя рискуют.

Кстати, об этом сейчас забывают многие родители, помня только о своих неудобствах и рисках для своих детей. Но ведь дети, напомню, в подавляющем большинстве случаев переносят коронавирус легко или вовсе бессимптомно, так что их заражение опасно скорее в том плане, что они могут стать переносчиками. А вот учителя, среди которых много пожилых, находятся в самой что ни на есть группе риска.

И ковидные неудобства касаются их в гораздо большей степени, чем родителей и учеников. Конечно, неудобно приводить ребенка в школу в жестко обозначенный 10-минутный коридор или забирать раньше с продленки, но это проблемы решаемые. Учителя же каждый день вынуждены приходить на работу на час раньше, а уходить на два-три часа позже, встречать детей на входе, работать в условиях плавающего графика и следить за ротацией детей при выходах на перемену. Это все реально трудно, тем более для людей, десятилетиями привыкших работать в одном и том же режиме.

Между тем Роспотребнадзор и чиновники от образования продолжают спускать на школу все новые и новые инструкции и рекомендации, которые нередко противоречат друг другу. Разумеется, забывая обеспечить средствами для их выполнения или хотя бы объяснить, что нужно делать на практике. Выполнить все это, как правило, невозможно – да и не нужно.

Спасительная имитация

В этой ситуации школы ведут себя по-разному. Одни изо всех сил стараются выполнить все, что только можно, оправдывая поговорку «Скажи дураку молиться, он весь лоб расшибет». Так образуются, например, утренние очереди на вход в заведения, где стараются четко контролировать время прибытия. Эпидемиологический эффект, разумеется, получается обратный – ровно так же, напомню, было весной при введении пропускной системы в московском метро, когда такие проверки привели к резкой вспышке заболевания.

Но большинство школ ведет себя более разумно и относится к спускаемым сверху бумажкам с некоторым недоверием, стараясь соблюдать реально необходимое, а остальное – просто имитировать. Так, в первых числах сентября нас поразило объявление на дверях школы о том, что теперь, в соответствии с рекомендациями Роспотребнадзора, даже после пропуска одного дня ученик обязан представить справку от педиатра.

К счастью, в школе ограничились только распечаткой этого объявления, а соблюдать его благоразумно не стали. А через неделю появилось новое объявление, сообщавшее: все поликлиники переполнены, поэтому без всякой справки можно пропускать до пяти дней. Ну и, спрашивается, о чем думали авторы первой инструкции? Неужто было не очевидно, к чему это приведет? И разве непонятно, что сейчас нужно изо всех сил уменьшать любую нагрузку на систему здравоохранения, которой и без ненужных справок есть чем заняться?

В общем, в России все, как обычно, – суровость и непродуманность законов компенсируются необязательностью их исполнения. Сомнительные меры безопасности выполняются соответствующим образом. И даже такая вроде бы очевидная мера, как измерение температуры, вызывает все больше вопросов.

– Я не знаю, что это за градусники и как они работают, – удивляется Виктория А, чья дочь учится во втором классе 318-й школы. – Они регулярно показывают не 36,5, а какие-нибудь 33,8. Это, получается, у меня ребенок уже умер что ли? В общем, все эти меры только ненужная формальность и больше ничего.

У меня, кстати, в нашем детсаду тоже термометр показывал загадочные 34,9, тогда как дома обычный ртутный градусник намерил обычные 36,5. И это еще в теплый день – у пришедшего с мороза разница будет еще больше. Словом, польза от такого «точного» измерения близка к нулю, тогда как вред очевиден – из-за проверки температуры на входе образуются ненужные очереди, а проверяющие выполняют фактически бесполезную работу.

Не вырастить «болванчиков»

Вместе с тем сама политика максимального дистанцирования классов друг от друга выглядит логичной. Здесь дело даже не столько в борьбе с эпидемией, сколько в более приземленной задаче. Эти меры Роспотребнадзора направлены на минимизацию карантина – при нынешнем разделении классов в случае отдельных заболеваний коронавирусом можно сделать вид, что «межклассовых» контактов не было, а значит, на карантин можно закрывать только один класс, а не всю школу.

Это важно – масштабные школьные карантины станут серьезным ударом прежде всего по родителям и детям. Учителя, несмотря на все их жалобы, как раз спокойно перенесут новый переход на дистанционку – нынешняя ковидная жизнь не слаще. Некоторые и вовсе будут рады – одна моя знакомая учительница, например, заявила, что под любым предлогом постарается уйти на больничный, потому что «дальше так работать невозможно».

К счастью, большинство учителей относятся к делу иначе и больше переживают за детей, чем за себя. Последствия периода дистанционного обучения выглядят плачевными по всей стране – по крайней мере в начальной школе.

– Мы привыкли к тому, что за лето дети забывают примерно 30% того, чему их учили, – рассказала мне моя тетя Наталья, учительница начальных классов с 40-летним стажем из Рязани. – В этом году эти потери знаний оцениваются где-то в 60 – 70%. По сути, мы вынуждены детей почти всему учить заново!

Заметим, что Наталья в период дистанционки отнюдь не прохлаждалась, а работала в режиме 24/7, постоянно была с детьми и родителями на связи, записывала аудиоролики и т. д. А ведь далеко не все учителя столь же активно осваивали новые формы.

– За эту весну потеряли очень много, – подтверждают и в моей родной школе. – У нас во втором классе некоторые дети приходят и признаются, что даже забыли буквы! Конечно, здесь многое зависит от родителей, но ситуация тяжелая. Если мы снова надолго уйдем на карантин, то можем получить поколение болванчиков…

От возможного карантина пострадает не только качество обучения детей, но и график родителей. Весной в этом смысле было проще – на удаленке были все. Если же детей отправят по домам, а родителей оставят на работе, то как им быть?

Потому стоит больше ценить то, что есть сейчас, – на данный момент это меньшее из зол. Что до проблем с той же продленкой, то при желании решить их не так уж сложно. Мы с женой пока благодаря гибкому графику успеваем до 16.00, но уже прорабатываем и другие варианты. Взаимовыручку и горизонтальные связи никто не отменял – вполне можно договориться с другими родителями, чтобы они забирали вашего ребенка. Наконец, можно решиться и отпускать его домой одного. Страшно, конечно – но, с другой стороны, приучать детей к самостоятельности тоже полезно. В жизни это потом ох как пригодится…

Материал опубликован в газете «Санкт-Петербургские ведомости» № 170 (6768) от 22.09.2020 под заголовком «Продленка-невидимка».

Материалы рубрики

МБОУ СОШ 1 — Продленка для первоклассника

 Распорядок продленного дня должен включать полный обед и послеобеденный отдых на свежем воздухе. Для детей, которые пришли в первый класс из детского сада, практически ничего не меняется, и они чувствуют себя на продленке комфортно.

 Если не предусмотрено горячее питание, после одного года таких занятий ребенок может приобрести гастрит, питаясь всухомятку.

 В некоторых школах разрешается переодеваться после уроков для прогулки.

 Хорошо, когда на продленке предусмотрено не только выполнение домашних уроков, но и развивающие занятия: рисование, танцы, спортивные занятия, кружок творчества и т.д.

 В группе продленного дня, как правило, остается тот же учитель, что и ведет уроки. В этом случае преподаватель заинтересован в качестве выполнения домашних заданий, и первоклассник получает бесплатные дополнительные занятия. Но если учитель будет «со стороны» (например, из другого класса), то в его обязанности входит только присмотреть за детьми, не вникая особо в суть домашних заданий.

Лучше, если в группе будут находиться дети только из одного класса. Это поможет им узнать друг друга поближе в разных житейских ситуациях и не отвлечет от основного занятия – выполнения домашнего задания. Если же детей будет больше (например, 2 класса разного возраста), то они будут отвлекать друг друга и не дадут правильно сделать уроки.

Работающие родители, не имеющие возможности забирать ребенка после уроков, выбирая школу, должны обязательно узнать, есть ли в школе группа продленного дня, и какие условия пребывания в ней.

Продленка : плюсы и минусы.

Для многих родителей продленка стала палочкой-выручалочкой: ребенок находится под присмотром взрослых, с ним делают уроки, играют и кормят. Но что лучше – оставить ребенка дома одного, отправить после школы к бабушке и дедушке или же доверить его педагогам?

К одному из главных минусов продленки родители в первую очередь относят нерациональное питание. Плохо и то, что многие дети отказываются кушать в школьной столовой, мотивируя тем, что предлагаемая им еда не вкусная. Деньги же, выделяемые родителями на еду, современные школьники тратят в основном на такие вредные для здоровья продукты, как газировка, сухарики и чипсы.

К плюсам нельзя отнести и чрезмерную нагрузку. Отправив ребенка в продленку, многие родители стремятся нагрузить его как можно больше. Помимо того что в продленке выполняются все домашние задания, многие школьники посещают еще и спортивные секции, кружки и факультативы. В итоге ребенок выматывается за день полностью не только физически, но и эмоционально.

Для здоровья ребенка плохо и то, что большую часть дня он проводит за партой, ведь в продленке не предусмотрены места для игр и отдыха. Первоклассник, который еще только осваивается в школе и очень сильно устает после 4-5 уроков, через пару часов проведенных за партой в продленке начинает сутулиться, что в итоге может привести к сколиозу.

Говоря о минусах, можно отметить и довольно «прохладное» отношение к своей работе некоторых педагогов. Известны случаи, когда дети, находящиеся в продленке уходили с территории школы. Отсутствие ребенка замечалось только лишь вечером перед приходом родителей, когда преподаватель делал перекличку. Последствия такой «невнимательности» как вы понимаете, могут быть весьма плачевными.

Конечно же, у продленки есть и свои плюсы. К ним относится, например общение со сверстниками: ребенок может быстро сблизиться с одноклассниками (актуально это в первую очередь для первоклашек).

Не стоит забывать и об экономии времени родителей. Занятые работой и домашними делами мамы и папы, которые постоянно испытывают дефицит времени, вечером забирают из продленки наигравшегося и выгулянного ребенка, с которым к тому же не нужно делать домашние задания. Им остается только накормить его, при необходимости искупать и уложить спать.

Психологи, которые работают в некоторых продленках, помогают детям с личными проблемами, учат их концентрировать свое внимание и расслабляться. Несомненно, все это очень важно для учебного процесса. Если же ребенок плохо справляется с учебными нагрузками, в продленку для него могут пригласить педагога-предметника.

Для малообеспеченных семей и семей со средним достатком немаловажно и что, что оплата за посещение ребенком продленки не взымается — родителями оплачивается только питание школьника, все остальные расходы государство берет на себя.

Вакансий по указанному критерию не найдено. Попробуйте поменять настройки фильтра или начните поиск с вашего города или региона.

Array ( [0] => Array ( [post_title] => Что делать, если устал: 5 способов сделать свою работу приятнее [post_content] =>

На работе обычный человек, который не является ни родственником Рокфеллера, ни им самим, проводит большую часть своей жизни. И даже если работа эта не требует постоянного нахождения в офисе, рано или поздно наступает критическая точка, когда накатывает усталость, опускаются руки и очень остро встает вопрос: а в чем, собственно, заключается смысл моей деятельности и что она приносит лично для меня?

Это именно тот случай, когда избитая фраза «Не в деньгах счастье» обретает вполне реальные очертания. И пусть тот, с кем такого никогда не случалось, первым бросит в меня камень.

Так что же теперь делать? Бросить все и начать сначала? Или все-таки найти какое-то иное, менее радикальное решение? На мой взгляд, это вполне возможно, если только несколько изменить свой подход к означенному вопросу.

Я не есть моя работа

Итак, предположим, вы пишете статью (или выполняете какую-то иную работу) и предлагаете ее заказчику. Вы работали и день, и ночь, и еще день. А в перерывах вы размышляли над сутью проблемы, рылись в интернете и даже (только представьте!) в печатных изданиях. И вот наступил дедлайн. Нажата кнопка, письмо отправлено.

Но ответа нет. И день нет, и три нет. Вы пишете заказчику. И наконец, получаете короткую отписку: «Ваша работа не подходит». Что вы делаете? Скорей всего, первая мысль, которая приходит вам в голову: «Я плохой специалист».

Это не оно! Возможно, вы не идеальны. Но суть не в этом. У заказчика есть сотни других причин отказать вам: не тот стиль изложения, не та концепция или задание вообще утратило актуальность. Не каждый готов потратить свое время на то, чтобы все это вам объяснить.

Что делать?

Найти применение своей работе, если это возможно, и перестать клеймить себя. У всех есть куда развиваться. Но это вовсе не значит, что уже сейчас вы не представляете собой ценность.

Я ценю результаты своего труда

Вы нашли заказчика. Или вам поручили решение какой-то интересной задачи, в которой вы хорошо разбираетесь. И задают вполне резонный вопрос: «Сколько это стоит?».

Я знаю множество людей, которые пугаются этого вопроса так, как будто их попросили продемонстрировать личного скелета в шкафу. Почему? Да потому что большинство из нас склонно сомневаться в собственной компетентности. К сожалению, чаще это происходит именно с теми, кто действительно является спецом.

Что делать?

Никогда не должно быть стыдно оценить себя по достоинству. То есть назвать именно ту сумму, которой вы заслуживаете. Как это сделать? Изучить рынок и предложения от специалистов вашего уровня (ведь в глубине души вы его все равно знаете) и сложить цену.
Если в вас заинтересованы, никто никуда убегать не будет. Просто заказчик либо согласится на ваши условия, либо предложит более приемлемую для себя сумму. И тогда решение будете принимать вы.

Я имею право на отдых

Вы увлечены работой? Вы работаете быстро и со вкусом? Вы ответственны? Прекрасные качества! Ваш начальник или заказчик непременно оценит это и… нагрузит вас по максимуму.

В какой-то момент вы почувствуете, что в баке закончился бензин, и начнете снижать скорость. Либо вообще остановитесь. И, поверьте, никто вас толкать не будет. Вокруг достаточно желающих впрячься в вашу телегу. А вот вам потребуется отдых. И, возможно, выход из затяжной депрессии, которая обычно сопровождает хроническое переутомление.

Что делать?

Учиться тормозить вовремя. А лучше – планировать свой день, оставляя в нем, пусть небольшие, но приятные «карманы» для отдыха. Кофе или чай, музыка в наушниках, несколько минут с закрытыми глазами, а если это возможно – небольшая прогулка в обеденный перерыв… Усталость снимет, и мир вокруг станет намного добрее. Работа в таком настроении значительно продуктивнее.

Моя работа имеет смысл

Что я даю этому миру? Да, вопрос достаточно избитый, и в нем много патетики, но в той или иной форме он посещает очень многих. Деньги перестали радовать? Представляете, и такое возможно. Когда все, что ты делаешь, кажется мелким и незначительным.

Что делать?

Одна стилист всегда рекомендовала своим клиенткам отойти от зеркала на пять шагов. Хороший совет в любой ситуации.
Большое видится на расстоянии. Каждый из нас выполняет работу, которая часто является лишь пазлом в одной огромной мозаике. Отойдите на пять шагов и посмотрите, действительно ли эта мозаика будет цельной и законченной, если вашего кусочка в ней не будет? Вы увидите, что нет.

Я оставляю свой рюкзак

В какой-то театральной студии был принцип, который звучал так: «Всегда нужно оставлять рюкзак за порогом». Это действительно очень важно – оставить груз проблем там, где их предстоит решать. Дом должен быть вашим убежищем, местом, где позволительно отдохнуть и забыть о рабочих неурядицах.

И даже если вы работаете дома, постарайтесь, покидая свое рабочее место, оставить там ваши чертежи, заготовки для будущих статей и прочее, и прочее. Время пить чай, есть пирожные и дарить свое тепло и внимание близким.

Что делать?

Включайте воображение. Вполне можно визуализировать процесс. Закройте глаза и представьте портфель или рюкзак, в который вы складываете листы с вашими планами, рисунками, набросками, свой ежедневник, калькулятор, список дел и прочее. Закройте его поплотнее. И оставьте на своем рабочем месте. Идти домой без такого груза будет намного легче.

Ну а если ваше состояние стало хроническим, быть может, стоит подумать, действительно ли ваши сомнения вызваны усталостью и рутинной работой или вам пора менять род деятельности. Учиться не страшно и никогда не поздно. Быть может, работа вашей мечты уже ждет вас, и вам остается лишь сделать пару решительных шагов.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88114 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/ja-ne-est-moja-rabota-1.jpg [post_name] => chto-delat-esli-ustal-5-sposobov-sdelat-svoju-rabotu-prijatnee ) [1] => Array ( [post_title] => Пассивный доход в сетевом бизнесе — это реальность? [post_content] =>

Сетевики зазывают новичков тем, что говорят о пассивном доходе, то есть не делаешь ничего, а денежки каждый день приваливают сами по себе. Именно так человек и слышит, когда говорят о пассивном доходе.

Пассивный — это же от слова «ничего не делать»?

• На самом деле не существует никакого пассивного дохода, если у человека не построена самостоятельная, самодостаточная структура, которая приносит ему ежемесячный стабильный доход.
• Но и сам человек при этом не сидит на месте, а делает хотя бы минимум, чтобы поддерживать достойный уровень.
• Ему все равно приходится привлекать новых людей, учить новичков, контролировать процесс.
• Не говоря уже о тех, кто еще не построил структуру, находится в самом начале пути.
• Тут пассивность вообще не приветствуется, ибо человек всего лишь месяц не поработал, а уже у него нет никакого дохода.

  Получается, что пассивный доход — это миф, так как простой ведет к обнулению или резкому падению доходов, о чем говорят практически все сетевики.

Как правильно работает сетевой маркетинг

Никто не видит, чтобы сетевик преспокойно сидел себе дома и ничем не занимался. И это реальность, в которую приходится поверить. Так что придется оставить вопрос о пассивном доходе, если не построена многоступенчатая, расширенная, разветвленная структура, которая работает без перебоев постоянно, регулярно, а не разваливается после того, как лидер этой структуры решил отдохнуть полгодика.

Поэтому, если лидер еще не имеет такой структуры, ему придется работать во сто раз больше и активнее, иначе придется распрощаться с теми доходами, что у него есть. Но об этом не говорят новичкам или же говорят неправильно, отчего новичок начинает просто ждать, когда деньги сами придут, поработал немного — и довольно. Вообще люди пассивны сами по себе, поэтому и хотят, чтобы текла вода под лежачий камень. И поражаются, почему такого не происходит.

Однако это не значит, что не надо пробовать, пытаться построить стабильную и приносящую действительно пассивный доход структуру, если есть запал, желание и возможности.

Но не надеяться, что после полугода интенсивной работы можно будет сложить ручки, так как ручки лидеры сложили поначалу, но когда все идет наперекосяк, приходится справляться с вызовами времени.

Кстати, есть и другие способы обрести пассивный доход, но это уже другая история, и она тоже не связана с ничегонеделанием и ожиданием, когда деньги с неба посыпятся. Так что дерзать, но не надеяться на безделье.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88108 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/passivnyj-dohod-v-setevom-biznese-2.jpg [post_name] => passivnyj-dohod-v-setevom-biznese-jeto-realnost ) [2] => Array ( [post_title] => 5 ошибок новичка, приводящих к эксплуатации его на работе [post_content] =>

Первые дни и недели на новой работе – время волнительное. Особенно если это ваша первая работа. Вы отчаянно стараетесь показать себя в лучшем свете перед начальником, понравиться коллегам и заявить о себе как о квалифицированном специалисте.

И, конечно, не отказываетесь от всевозможных поручений, которые вам дают старшие товарищи или шеф. В результате через месяц-другой вы с ужасом обнаруживаете, что круг ваших обязанностей расширился неимоверно, а зарплата при этом больше не стала.

Пять классических ошибок новичка, которые приводят к подобному сценарию:

Мелкие поручения

Полить офисный кактус, сбегать в магазин за какой-нибудь мелочью, заменить воду в кулере – это несложно. Но безропотно брать на себя исполнение всех мелких поручений в офисе не стоит. Иначе вскоре окажется, что это – ваша обязанность. И при виде закончившейся в кулере воды ваш коллега не примет меры сам, а будет гневно требовать, чтобы вы немедленно отправились решать эту проблему, бросив все дела. Вам действительно хочется стать порученцем всего коллектива?

Что делать?

Убедитесь, что мелкие обязанности справедливо распределены между всеми сотрудниками. И время от времени отказывайтесь выполнять подобные поручения: пусть сегодня воду в кулере меняет кто-нибудь другой. Помните: вы не единственный сотрудник в офисе и вовсе не обязаны быть слугой для своих коллег.

Готовность брать на себя неприятные обязанности

Выйти в ночную смену, дежурить в выходные или праздники, отправиться добровольцем на скучное мероприятие. Эти дела нужны и важны для работы, но плохо, если их постоянно спихивают на вас. Безропотно соглашаясь с таким положением дел, вы вскоре не будете иметь ни одного спокойного выходного, а ваш рабочий день увеличится чуть ли ни вдвое. Зарплата при этом, разумеется, останется прежней. Так какой смысл стараться?

Что делать?

Установить очередь на дежурства, в том числе и в праздничные дни. Если нужно, распечатать график и повесить на стену. Главное, чтобы все сотрудники были вовлечены в систему дежурств на равных условиях. Тогда и сидеть на работе в праздник будет не так обидно.

Широкая помощь коллегам

Вы мастерски обращаетесь с принтером, а ваша пожилая коллега боится даже близко подойти к этому страшному агрегату. Вы легко и непринужденно рисуете реалистичные портреты в Adobe Photoshop, а ваш коллега еле-еле выцарапывает загогулины в Paint. Вы сделали отчет за два часа, а ваш сосед уже четвертый час умирает перед монитором, и понятно, что сидеть ему так до завтрашнего вечера.

Как не помочь коллеге? Тем более что ваша помощь сопровождается восторженным «Ой, как здорово у тебя получается!». Вы польщены и искренне уверены в том, что приобретаете любовь и уважение коллег. На самом деле вы просто бесплатно выполняете чужую работу. Восхищение коллег вскоре сойдет на нет, вашей помощи будут уже не просить, а требовать. И, разумеется, ваша зарплата не увеличится, даже если вы выполняете работу за весь офис. Так зачем вам это надо?

Что делать?

Подсказать коллеге, как решить задачу – это святое, но выполнять за него работу необязательно. Отговоритесь занятостью либо заключите взаимовыгодное соглашение с коллегой (например, вы быстро закончите за него отчет, а коллега подежурит вместо вас в выходные). Но ни в коем случае не позволяйте себя эксплуатировать.

Бескорыстие

Шеф просит вас выполнить несложную дополнительную работу за небольшое вознаграждение. Вы с блеском выполняете задачу, но от денег смущенно отказываетесь. Это же мелочь, ерунда, вам было несложно, за что тут платить?

Или ваша зарплата задерживается, потому что у фирмы сейчас трудные времена. Как не помочь? Такое бескорыстие, по вашему мнению. Демонстрирует ваше уважение к начальнику и преданность фирме. На самом деле вы просто соглашаетесь работать бесплатно. Отныне можете забыть о премиях, а вашу зарплату будут всячески урезать. Зачем платить вам больше, если вы уже согласились усердно трудиться за копейки?

Что делать?

Вы пришли на работу, чтобы зарабатывать деньги, и имеете полное право получать достойное вознаграждение за ваш труд. Конечно, не стоит требовать оплаты за каждую мелочь, но если «мелочей» становится слишком много – откажитесь либо поставьте вопрос о денежном вознаграждении.

Услуги друзьям шефа

Ваш начальник просит вас (неофициально, разумеется) помочь его старому другу. Бесплатно сделать визитки, вычитать текст или сделать еще что-то в том же духе. Несложно, да и отказать начальству трудно. Но если подобных просьб становится слишком много, задумайтесь: не работаете ли вы бесплатно на друзей шефа, ничего за это не получая?

Что делать?

Вежливо сообщите шефу, что трудиться на его друзей бесплатно вы не намерены. Либо он достойно оплачивает ваши труды, либо «золотая рыбка» в вашем лице прекращает исполнение желаний.

Достойно поставить себя на новой работе – сложная задача, но результат того стоит. Всегда защищайте свои интересы и требуйте справедливой оплаты за свой труд. И тогда пребывание в офисе станет для вас легким и комфортным.

Удачной работы!

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88101 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/neprijatnye-objazannosti.jpg [post_name] => 5-oshibok-novichka-privodjashhih-k-jekspluatacii-ego-na-rabote ) [3] => Array ( [post_title] => Опыт клиента в почтовом маркетинге: советы по каждому этапу воронки продаж [post_content] =>

Наиболее распространенная цель использования почтового маркетинга — не просто отправка контента, а перспектива продаж. Однако сегодня потребители гораздо более требовательны и осведомлены о рекламной деятельности. Поэтому уже недостаточно привлекать их скидками или промо-акциями, необходимо создать лучший опыт взаимодействия с вашим брендом.

Опыт клиента

Опыт клиента — ключевой элемент, который решает, останется ли клиент с вами в будущем. В него входит весь опыт контакта клиента с вашим брендом. Этот опыт состоит не только из рекламных сообщений, но и из всех возможных взаимодействий на разных уровнях и в разных точках контакта.

Вы должны знать, что всякий раз, когда клиент встречает упоминания о вашей компании, в нем рождаются эмоции. Это определяет его восприятие бренда. Одноразовый неудачный опыт может заставить покупателя негативно воспринимать весь бренд. Если вы хотите построить ценные отношения, позаботьтесь об этом на каждом этапе общения с клиентом.

Из каких этапов состоит общение с клиентом?

Существует четыре основных этапа, которые соответствуют классической воронке продаж, а именно:

— открытие бренда;
— обзор доступных опций, первый интерес к товару;
— решение о покупке;
— послепродажное обслуживание, удержание клиентов и повторная продажа.

Открытие

Представьте себе следующую ситуацию. У клиента есть явная потребность — он ищет хороший лазерный принтер, но не знает, какой выбрать. Прежде чем принять решение о покупке, он ищет информацию в Интернете.

Вы управляете магазином электроники. На данный момент вы можете повлиять на его решение.

Каким образом? Создавая контент, который отвечает его потребностям. В этом случае это могут быть обзоры лучших лазерных принтеров, подбор оборудования к конкретным потребностям (например, офисный или домашний принтер) или руководство о том, как работать с определенными типами принтеров, чтобы они работали как можно дольше.

Если получатель получает ценный и полезный контент, а также связывает их с вашим брендом — это огромный плюс.

Почтовый маркетинг

Помните, что реакция на бренд может быть хорошей, но короткой. Поэтому уже на этом этапе старайтесь держать читателя дольше. Вы можете сделать это с помощью рассылки.

Предложите подписку на вашу рассылку в обмен на любые преимущества — например, скидку в вашем магазине. Однако не заблуждайтесь, что после первого посещения вы получите волну заказов — не все готовы взаимодействовать с брендом сразу после знакомства. Поэтому используйте возможности объединения разных каналов.

Вы можете сделать это, применив ремаркетинг к людям, которые ранее посещали сайт. Можно использовать рекламу на Facebook, которая является еще одним методом привлечения клиентов. Что показывать в таких объявлениях? Например, сравнение различных моделей аналогичных товаров, информация о скидках или промокодах.

Первый интерес

После того, как клиент сделал первый шаг, стоит поддержать его интерес, отправив приветственное письмо.

• В рассылках удивляйте своих подписчиков и старайтесь их заинтересовать.
• Хорошим примером будет создать серию однодневных акций.
• Получатель с большей вероятностью будет открывать электронные письма, когда ему будет интересно, что бренд предложит ему на следующий день.

  Не забудьте подчеркнуть свою готовность помочь и поддержать на каждом этапе общения с клиентом, будь то по почте или на сайте.

• Чтобы превзойти ожидания и возможные вопросы будущих клиентов, заранее подготовьте ответы на распространенные вопросы и предложите с ними ознакомиться.
• Если вы предлагаете пользователю установить приложение — разместите подсказки на каждом этапе его использования.

Объединяйте разные каналы связи. Например, если клиент является членом вашего клуба лояльности, помимо отправки ему электронного письма с текущей рекламной акцией, также отправьте ему SMS, чтобы он не пропустил это сообщение.

Чем лучше ваш пользователь знает продукт, тем больше вероятность, что он совершит покупку. В своих решениях он руководствуется не только рекламой и ценой, но и мнениями, размещаемыми в сети. И в этой области у вас есть шанс оставить положительный опыт, активно отвечая на вопросы пользователей о вашем бренде, поддерживая его советами или просто принимая критику. Получатели ценят надежные компании.

Не переусердствуйте с «бомбардировкой» рекламы, потому что вы можете столкнуться с явлением «баннерной слепоты». Это означает, что получатели уже автоматически игнорируют элементы на странице, которые выглядят как объявления.

Решение о покупке

Момент, когда покупатель решает купить ваш продукт, чрезвычайно важен для формирования его положительного опыта работы с брендом. Любая недоработка может снизить его уверенность, и ее сложно восстановить позднее.

На этом этапе вы должны убедиться, что процесс покупки проходит гладко и что клиент чувствует себя в безопасности на каждом этапе транзакции. В этом вам помогут транзакционные электронные письма, содержащие самую необходимую информацию о заказе. Также полезно отправить благодарственное письмо за доверие и выбор вашей компании.

Хорошим примером является бренд Adidas. В транзакционном электронном письме, помимо информации о продукте и состоянии заказа, вы найдете наиболее часто задаваемые вопросы (предвидя любые сомнения клиентов), рекомендуемые дополнительные продукты или контактные данные, чтобы клиент мог получить поддержку в любое время.

Послепродажная деятельность

Чтобы дольше сохранять положительный опыт работы с клиентом, стоит поддерживать с ним связь даже после совершения покупок.

Каким образом? Например, через несколько дней после покупки отправьте электронное письмо клиенту с просьбой оценить покупку и сам опыт взаимодействия с магазином.

Чтобы дать клиенту еще больше положительных эмоций, вы можете дать ему некоторую награду в виде скидки или купона на небольшую сумму за заполнение опроса или оценку бренда.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88093 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/opyt-klienta-v-pochtovom-marketinge.jpg [post_name] => opyt-klienta-v-pochtovom-marketinge-sovety-po-kazhdomu-jetapu-voronki-prodazh ) [4] => Array ( [post_title] => Какими будут технологии ближайшего десятилетия? [post_content] =>

Давайте попробуем пофантазировать о том, какие изменения   произойдут в нашей жизни в ближайшем десятилетии. Разумеется, определенные технологии прочно закрепятся в ней, а также появятся новые.

Попытаемся спрогнозировать наиболее вероятные варианты развития событий на этот год, а может и на грядущее десятилетие. Что ж, приступим.

Возможный прорыв в технологиях

Электромобили

Этот пункт самый очевидный из всех. Электромобили продолжат отвоевывать себе место под солнцем не только за счет растущего спроса среди пользователей, но и благодаря государственной поддержке. Распространение технологии и усиление конкуренции в отрасли приведет к удешевлению устройств.

Таким образом, можно с большой долей вероятности предположить, что ближайшее десятилетие пройдет под знаком повышения доступности электромобилей. Тем не менее, инфраструктура пока еще развита недостаточно: зарядные станции являются скорее диковинкой, нежели обыденностью, что негативно сказывается на уровне продаж. Решение этих проблем позволит ускорить развитие рынка электромобилей.

Повсеместное использование роботов, их совершенствование

Тут сразу на ум приходят печальные произведения различных писателей-фантастов, но давайте думать в более позитивном ключе. Роботы будут крайне полезны в быту и производстве, где могут спасти не одну сотню жизней или просто избавить людей от монотонного изматывающего труда. И этот процесс уже начался.

Но встает вопрос: что же будет с людьми, которые в результате повсеместного внедрения роботов лишатся своих рабочих мест? Решение может найтись в базовом доходе, который в качестве эксперимента практикуется в развитых странах. Те, кого не устроит такой пассивный доход, смогут попробовать себя в других областях деятельности.

С домашней работой будут помогать справляться роботы-помощники, которые станут логичным развитием роботов-пылесосов и прочей подобной техники. Все сферы нашей жизни станут автоматизированы.

Технологии умного дома

Техника с каждым годом умнеет, это факт. На сегодняшний день рынок представлен всевозможными датчиками температуры и влажности воздуха, термостатами, способными автоматически поддерживать необходимую температуру воздуха в помещении, умными замками, в том числе оснащенными сканерами отпечатка пальца.

На сегодняшний день есть лишь одна проблема ¬– совместимость всех этих устройств. В ближайшие годы не исключено создание единого стандарта для умных домов, который позволит сделать все эти гаджеты совместимыми друг с другом.

Нейронные сети

Пожалуй, самый главный прорыв прошлого десятилетия. Искусственный интеллект в дальнейшем только ускорит свое развитие. Разумеется, прогнозировать апокалипсис мы не хотим, надеемся, что люди будут достаточно благоразумны, чтобы не обратить эту перспективную технологию в зло. Что же мы получим от развития ИИ? Произойдет повышение качества и разнообразия контента, а также появятся новые направления в искусстве.

Уже сейчас нейронные сети делают первые шаги в написании музыки и создании картин. Здесь, кстати, возникает проблема авторских прав. Пока что неясно, кому же они принадлежат: машине или же написавшему код программисту?

Этот вопрос и предстоит решить в ближайшее время. Нейросети найдут свое применение и в более «приземленных» сферах жизни. Потенциальные экономические риски могут быть обнаружены с помощью технологий машинного обучения, а распознавание лиц даст возможность быстро находить преступников.

В то же время, человечество может столкнуться с полным отсутствием тайны личной жизни. Никому не захочется жить в атмосфере полного контроля, как в худших мирах-антиутопиях. В общем, тема интересная и захватывающая.

Беспилотные автомобили

Развитие ИИ приведет и к прорыву в этой сфере. Беспилотные автомобили можно встретить на дорогах уже сейчас. Для их правильной работы необходимо большое количество датчиков и соответствующее ПО. К сожалению, огрехов в работе этих автомобилей пока что предостаточно. Статистику ДТП не стоит анализировать, поскольку таких автомобилей на дорогах совсем мало, но что технология еще сыра и нуждается в доработке – очевидно.

В будущем может быть создана специальная инфраструктура: например, опасные участки дорог можно оснастить датчиками, с которыми беспилотники будут обмениваться данными точно так же, как и с другими автомобилями. В целом же, беспилотные автомобили обладают огромным потенциалом как в сфере грузовых, так и пассажирских перевозок, так что не сомневайтесь, в ближайшее время новостей из этой отрасли будет более чем достаточно.

Летательные беспилотники

Надо полагать, что дроны перейдут из категории игрушек и развлечений с сугубо профессиональную сферу. Уже сейчас запуск БПЛА сопряжен с множеством трудностей: от регистрации воздухоплавательного аппарата до получения разрешения на полет, что отбивает охоту у простых пользователей запускать дроны ради развлечения. Зато они найдут свое применение у журналистов, операторов, видоеблогеров. Кроме того, дроны – удобное средство доставки мелких грузов.

В последнее время возникла идея создания летающего такси на основе беспилотника. Если разработки в этой сфере продолжатся, вероятно, в ближайшие 10 лет мир увидит промышленные образцы таких девайсов.

Цифровые валюты

По большому счету, мы уже движемся к переходу на полностью цифровую валюту, оплачивая покупки в магазинах пластиковыми картами, а то и бесконтактно с помощью смартфонов с NFC. Тут как раз кстати пришелся blockchain, на основе которого в перспективе и будет строиться цифровая валюта. Разумеется, бумажные деньги не исчезнут в одночасье, но уменьшение наличности в наших кошельках с течением времени уже ни у кого не вызывает сомнений.

Редактирование генома

В середине 2010-х годов возникла технология CRISPR, дальнейшее развитие которой в теории поможет избавиться от заболеваний, передающихся по наследству. Наиболее упрощенно эту технологию можно представить так: из цепочки ДНК удаляется ген, способствующий развитию заболевания, а на его место внедряется здоровая копия из парной хромосомы. Проводить эту операцию необходимо на стадии эмбриона. Также данная технология может найти применение для борьбы с потенциально болезнетворными бактериями. Так что новое десятилетие готовит нам развитие геномной медицины, которая сейчас еще только зарождается.

Говорить о безопасности и надежности таких процедур можно будет только после многочисленных исследований и клинических испытаний, однако уже сейчас перед учеными встают вопросы этики, ведь в теории с помощью редактирования генома можно изменить, например, внешность. Ведутся споры о корректности вмешательства в задуманное природой, не говоря уже о безопасности подобных операций.

Интернет тела

Достаточно новое веяние в медицине, возникшее совсем недавно. Понятие аналогично Интернету вещей, которое уже прочно вошло в обиход. Подход подразумевает использование умных имплантантов, которые будут составлять единую экосистему в организме пациента.

Сделает ли это нас киборгами? В ближайшие годы такой вариант маловероятен, но что будет через 50 лет? Сейчас все это не более чем теория, поскольку отсутствует как соответствующая техническая база, так и юридическое регулирование подобных устройств. Будем ждать новостей.

Повседневная жизнь

Помимо проникновения роботов во все сферы жизни, о которой говорилось выше, произойдут еще несколько изменений:

• Стриминговые сервисы прочно войдут в нашу жизнь, а количество пиратского контента сократится;
• Носимые гаджеты наподобие смарт-часов прибавят в функциональности;
• Увеличится количество приложений, использующих нейронные сети. Это касается, в первую очередь, софта для обработки изображений и видео, создания медиаконтента.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88084 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/kakimi-budut-tehnologii-blizhajshego-desjatiletija.jpg [post_name] => kakimi-budut-tehnologii-blizhajshego-desjatiletija ) )

Вопрос — ответ — Официальный сайт Администрации Санкт‑Петербурга

Тема: Государственная итоговая аттестация

 

Вопрос. Как участвовать в сдаче ЕГЭ выпускнику прошлых лет?

Ответ. Проведение государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования регламентировано Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования от 07.11.2018 № 190/1512 (Порядок 190/1512).

В соответствии с пунктом 13 Порядка № 190/1512 лица, освоившие образовательные программы среднего общего образования в предыдущие годы, имеющие документ об образовании, подтверждающий получение среднего общего образования (или образовательные программы среднего (полного) общего образования — для лиц, получивших документ об образовании, подтверждающий получение среднего (полного) общего образования, до 1 сентября 2013 г.) и (или) подтверждающий получение среднего профессионального образования, а также лица, имеющие среднее общее образование, полученное в иностранных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее — выпускники прошлых лет), обучающиеся СПО, обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее — иностранные ОО), могут участвовать в ЕГЭ, в том числе при наличии у них действующих результатов ЕГЭ прошлых лет.

Выпускники прошлых лет, обучающиеся СПО, а также обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных ОО (далее вместе — участники ЕГЭ), участвуют в ЕГЭ по следующим учебным предметам: русский язык, математика профильного уровня, литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский и китайский), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — по своему выбору для предоставления результатов ЕГЭ при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета.

Для участия в ЕГЭ указанные лица подают до 1 февраля включительно в места регистрации на сдачу ЕГЭ заявление, в котором указываются выбранные учебные предметы. После 1 февраля заявление об участии в ЕГЭ принимается по решению Государственной экзаменационной комиссии (далее – ГЭК) только при наличии у заявителя уважительных причин (болезни или иных обстоятельств, подтвержденных документально) не позднее, чем за две недели до начала экзаменов.

Дополнительно сообщаем, что места регистрации на сдачу ЕГЭ выпускников прошлых лет созданы в каждом районе Санкт‑Петербурга, адреса размещения мест регистрации выпускников прошлых лет, график работы и номера телефонов размещены на официальном сайте http://www.ege.spb.ru.

 

Вопрос. В Российской Федерации все пишут итоговое сочинение по одним и тем же темам? Если нет, то как распределяются темы?

Ответ. На территории Российской Федерации итоговое сочинение (изложение) выполняется не по одним и тем же темам. В рамках открытых направлений тем итогового сочинения, о которых вы знаете, разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Формируются темы итогового сочинения (тексты для изложений) Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

 

Вопрос. Влияет ли результат, полученный за итоговое сочинение (изложение) на итоговую оценку в аттестате?

Ответ. Результат, полученный за итоговое сочинение (изложение), не оказывает влияния на итоговую отметку в аттестате. Как уже было сказано, итоговое сочинение (изложение) для выпускников текущего года является условием допуска к государственной итоговой аттестации. По результатам проверки итогового сочинения (изложения) выставляется «зачет» или «незачет». В случае получения «незачета» участник итогового сочинения повторно допускается к участию в итоговом сочинении в дополнительные сроки (7 февраля, 16 мая).

Отсутствие «зачета» за итоговое сочинение (изложение) для выпускников текущего года влечет за собой недопуск до государственной итоговой аттестации в текущем учебном году.

Итоговые отметки, которые выставляются в аттестат о среднем общем образовании, определяются как среднее арифметическое полугодовых и годовых отметок обучающегося за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления

 

Вопрос. В каких формах может быть получено общее образование?

Ответ. В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» общее образование может быть получение в образовательной организации или вне образовательной организации в форме семейного образования (самообразования).

При выборе формы получения общего образования в форме семейного образования родители (законные представители) подают заявление руководителю образовательного учреждения, в котором обучается ребенок, и уведомляют о переводе ребенка на семейное образование отдел образования администрации района. Ребенок при этом отчисляется из образовательного учреждения.

Обучение в форме семейного образования осуществляется с правом последующего прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации в образовательном учреждении экстерном.

Для прохождения промежуточной аттестации экстерном родители (законные представители) подают заявление в образовательное учреждение. Порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется локальным актом образовательного учреждения.

 

Вопрос. Каковы правила зачисления ребенка в десятый класс государственной образовательной организации?

Ответ. В соответствии с Порядком приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.01.2014 № 32, прием граждан в образовательную организацию осуществляется по личному заявлению родителей (законных представителей) ребенка. При приеме в образовательную организацию для получения среднего общего образования представляется аттестат об основном общем образовании установленного образца.

На основании распоряжения Комитета по образованию от 23.09.2014 № 4199-р «О порядке организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные общеобразовательные организации Санкт‑Петербурга для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения» государственные образовательные организации, реализующие образовательные программы углубленного изучения учебных

предметов или профильного обучения допускается индивидуальный отбор обучающихся на свободные места вне зависимости от места жительства обучающихся.

Правила индивидуального отбора обучающихся (в том числе сроки и формы индивидуального отбора) устанавливаются образовательной организацией по согласованию с исполнительным органом государственной власти, в ведении которого находится образовательная организация.

 

 

Тема: Прием в 1 классы школ Санкт‑Петербурга

 

Вопрос. Как записать ребенка в 1 класс на 2019 год?

Ответ.  Прием в первые классы образовательных организаций на следующий учебный год осуществляется в соответствии с регламентом образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт‑Петербурга, по предоставлению услуги по зачислению в образовательные организации, реализующие образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным распоряжением Комитета по образованию от 03.08.2015 № 3749-р, с учетом реализации права родителей (законных представителей) детей на выбор образовательной организации.

Подробная информация об организации приема детей в первые классы размещена на официальном сайте Комитета по образованию: http://k-obr.spb.ru/napravleniya-deyatelnosti/priem-v-1-klass/.

Также на указанной странице сайта размещена памятка по организации приема в первые классы образовательных организаций Санкт‑Петербурга  для родителей будущих первоклассников, в которой описаны основные понятия, этапы и процедуры  по приему детей в первые классы образовательных организаций Санкт‑Петербурга.

 

Вопрос. В какие сроки родители, подавшие заявление в 1 класс 20 января 2019 года, должны получить приглашение в школу или отказ?  

Ответ. Приём в первые классы образовательных организаций на следующий учебный год осуществляется в соответствии с регламентом образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт‑Петербурга, по предоставлению услуги по зачислению в образовательные организации, реализующие образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным распоряжением Комитета по образованию от 03.08.2015 № 3749-р (далее – Регламент).

При приёме детей, проживающих на закрепленной территории, пунктом 2.4.3 Регламента установлены сроки направления заявителю приглашения в образовательную организацию — не ранее 30 дней с даты начала приёма заявлений 20.01.2019. Отказ в зачислении в образовательную организацию направляется заявителю при отсутствии свободных мест в учреждении. Данный факт так же не может быть установлен ранее 20 февраля 2019 года.

Таким образом, первые приглашения (отказы) заявитель должен получить не ранее 19-20  февраля 2019 года.

В случае выявления фактов несоблюдения Регламента администрациями районов проводится проверка, а так же индивидуальная работа с родителями, с тем, чтобы обеспечить право каждого ребенка на обучение.

 

Вопрос. Как создать «Личный кабинет» на портале «Государственные и муниципальные услуги (функции) в Санкт‑Петербурге»?

Ответ. Для создания «Личного кабинета» на Портале (www.gu.spb.ru) требуется пройти авторизацию с использованием Единой системы идентификации и аутентификации (ЕСИА).

После заполнения и проверки личных данных Вам необходимо активировать учетную запись, обратившись в один из следующих пунктов: офисы продаж и обслуживания клиентов Ростелеком, Почты России, СПб ГУП «Санкт‑Петербургский информационно-аналитический центр» по адресу:
ул. Черняховского, д.59, подъезд 2, структурные подразделения МФЦ, сведения о которых размещены на сайте Комитета по образовани http://k-obr.spb.ru/napravleniya-deyatelnosti/priem-v-1-klass/.

Инструкция, наглядно показывающая процедуру авторизации с использованием ЕСИА, а также процедуру заполнения и подачи электронного заявления на Портале представлена в видеоролике, подготовленном СПб ГУП «Санкт‑Петербургский информационно-аналитический центр».

 

Вопрос. При подаче заявления в первый класс смогут ли родители воспользоваться любым МФЦ Санкт‑Петербурга или они должны подавать заявления только в МФЦ района, где проживает ребенок?

Ответ. Действительно, родители могут подавать заявление в первый класс в любое структурное подразделение МФЦ (вне зависимости от района регистрации или проживания заявителя или расположения образовательного учреждения), в том числе через мобильные МФЦ.

 

Вопрос. Каким образом МФЦ будет информировать заявителей о приглашении в образовательное учреждение, если у родителей нет «Личного кабинета» на Портале?

Ответ. Если родители при заполнении заявления в первый класс указали адрес электронной почты, приглашение, как и уведомления, будут направляться автоматически по электронной почте. Если адрес электронной почты заявитель не указал, то по номеру обращения он может получить информацию о статусе обращения в любом структурном подразделении МФЦ. Также данная информация может быть предоставлена заявителю Центром телефонного обслуживания.

 

Вопрос. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет, что можно принимать в первый класс детей в возрасте до 6,5 лет. Кто и как будет это осуществлять?

Ответ. Действительно, по заявлению родителей учредитель образовательного учреждения вправе разрешить прием детей в образовательное учреждение на обучение по образовательным программам начального общего образования в более раннем или более позднем возрасте.

Для получения разрешения родители обращаются письменно в администрацию района Санкт‑Петербурга, в ведении которого находится образовательное учреждение. В этом случае главное – определить, готов ли ребенок к обучению в первом классе? То есть определить, может ли он обучаться по образовательной программе начального общего образования или ему рекомендовано продолжить обучение по образовательной программе дошкольного образования.

 

Вопрос. Если родители будут подавать заявления через Портал и через МФЦ, сможет ли автоматизированная система «увидеть» повторные заявления?

Ответ. При подаче повторного заявления на ребенка, имеющего идентичные фамилию, имя, отчество (при наличии), дату рождения и реквизиты свидетельства о рождении ребенка, заявитель получает уведомление об отклонении заявления в связи с тем, что МАИС ЭГУ содержит заявление на указанного ребенка, направленное в более ранние сроки. Таким образом, повторное заявление автоматизированная система «увидит», в школьных списках останется дата и время подачи более раннего заявления.

 

Вопрос. Родители зарегистрированы в разных районах Санкт‑Петербурга и собираются подавать заявления в образовательные учреждения разных районов (пока не определились с местом жительства). Позволит ли Портал принять заявления на одного и того же ребенка в разных районах и выбрать по 3 школы?

Ответ. Нет. Автоматизированная система определяет повторные заявления по ФИО, дате рождения и данных свидетельства о рождении.

 

Вопрос. Как осуществлять приём в первый класс иностранных граждан?

Ответ. Родители детей, являющихся иностранными гражданами, также могут подать электронное заявление в первый класс с 20 января 2019 года в образовательное учреждение района, где проживает ребенок.

Но при этом родители должны подтвердить законность пребывания на территории Российской Федерации. Законность пребывания иностранного гражданина на территории Российской Федерации подтверждается следующими документами: действительный вид на жительство, разрешение на временное проживание, виза и (или) миграционная карта, а также иные предусмотренные действующим законодательством документы, подтверждающие право иностранного гражданина на пребывание (проживание) в Российской Федерации.

 

Вопрос. Мы проживаем в Пушкинском районе Санкт‑Петербурга, но ребенка планируем отдать в школу Колпинского района. Подскажите, пожалуйста, когда будет возможно подать заявление в школу другого района?

Ответ. Для детей, не проживающих на закрепленной территории, приём заявлений в первый класс начинается с 1 июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года.

Таким образом, с 20 января 2019 года Вы имеете возможность подать заявление в образовательные учреждения Пушкинского района,
в соответствии с имеющимися документами, подтверждающими проживание ребенка на территории Пушкинского района. Для зачисления в первый класс образовательного учреждения Колпинского района Вам необходимо представить документы, подтверждающие проживание на территории данного района.

Следует отметить, что нормативными правовыми документами предусмотрено, что образовательные учреждения, закончившие приём
в первый класс всех детей, проживающих на закрепленной территории, вправе начать прием детей, не проживающих на закрепленной территории, ранее 1 июля. Так, по опыту последних трёх лет приём заявлений в первые классы для детей, не проживающих на закрепленной территории, начинался уже в мае.

 

 

 

Тема: Продлёнка в школах

 

Вопрос. Говорят, продлёнка в школе будет платной. При этом ссылаются на Закон об образовании, что там это написано. Так ли это?

Ответ. В школах Санкт‑Петербурга, как и в прошлом году, продлёнка остаётся бесплатной. Действительно, в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» указано: «… за осуществление присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня учредитель образовательной организации вправе устанавливать плату, взимаемую с родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, и ее размер, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом. …».

В Санкт‑Петербурге принято решение не взимать плату с родителей за осуществление присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня.

Родители не льготных категорий оплачивают  только питание.

 

Тема: Организация внеурочной деятельности

Вопрос. Действительно ли внеурочная деятельность теперь обязательная для всех?

Ответ. В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования основная образовательная программа реализуется через учебный план и внеурочную деятельность. Урочная деятельность позволяет формировать основные знания, умения и навыки школьника, различные компетенции. Внеурочная деятельность дополняет и развивает приобретаемые школьниками знания и умения. Внеурочная деятельность, являясь частью образовательной программы, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами является обязательной. При этом родители вправе вместе со школой определить количество занятий в неделю с учетом посещения ребенком кружков, секций и, в целом, организации второй половины дня.

Внеурочная деятельность является важной частью образования ребенка, развивает его знания и умения, его компетенции. Следует не отказываться от таких занятий, а выбрать то их количество, которое будет наиболее удобным для школьника и принесет ему наибольшую пользу.

 

Вопрос. Школа предлагает 5 направлений внеурочной деятельности. Могут ли родители выбрать не все направления?

Ответ. Да, могут. Задача школы – предложить занятия внеурочной деятельности по всем пяти направлениям, а родители вправе выбрать занятия для своего ребёнка.

 

Вопрос. Можно ли отказаться от внеурочной деятельности, предоставив справку от врача о том, что ребенку противопоказаны повышенные нагрузки?

Ответ. Внеурочная деятельность не должна приводить к повышению нагрузки школьников. Она предполагает другие формы организации занятий: классные часы, экскурсии, занятия по интересам, круглые столы, конференции, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, проектную деятельность.

Следует отметить, что внеурочная деятельность не является новшеством в образовательном процессе. Ранее она реализовывалась через систему классных часов и внеклассных мероприятий в рамках воспитательной работы, экскурсионной работы и работы школьных научных обществ, а в настоящее время строится в зависимости от образовательных потребностей и интересов детей. При этом школьники, как и раньше, имеют возможность посещать занятия в музыкальных школах, спортивные секции, кружки в учреждениях дополнительного образования.

 

Вопрос. Многие дети после школы дополнительно занимаются в кружках, музыкальных спортивных или художественных школах. Как они могут совместить эти занятия с внеурочной деятельностью?

Ответ. Прежде всего необходимо отметить, что выстраивать вторую половину дня для ребенка в первую очередь могут только сами родители. Родители вместе с ребенком определяют, какие кружки и секции будет посещать ребенок, чем дополнительно он будет заниматься. И какое время во второй половине дня будет занимать внеурочная деятельность.

Так, для детей, посещающих музыкальные, спортивные, художественные школы, кружки в домах детского творчества, внеурочная деятельность значительно сокращается. При активных занятиях ребенка музыкой или спортом она может реализовываться через классные часы, экскурсии, социально направленную деятельность.

Школы также могут предложить в рамках внеурочной деятельности много интересных и познавательных занятий. Это занятия по развитию речи и уроки работы с книгой. Школы, изучающие на углубленном уровне иностранные языки, предлагают занятия, дополняющие и развивающие изучаемые иностранные языки (например, «Театр на иностранном языке», «Страноведение», «История и культура Санкт‑Петербурга на иностранном языке»). Не менее важными для младших школьников являются занятия внеурочной деятельности, посвященные памятным датам и выдающимся людям российской истории, праздникам и традициям народов России. В соответствии с новым стандартом в рамках внеурочной деятельности школа также учит ребят проектной деятельности, например, как правильно составить портфолио.

Но даже в случае, если ребенок не посещает дополнительные занятия в музыкальных, спортивных, художественных школах, родители вправе выбрать меньшее количество занятий внеурочной деятельности. Какие это будут занятия и в каком объеме – это решение принимается родителями.

 

Вопрос. Установлены санитарные нормативы, регулирующие учебные занятия в школе. Входит ли внеурочная деятельность в предельно допустимое количество занятий?

Ответ. Санитарно-гигиенические требования и нормы устанавливают максимально допустимую урочную нагрузку в неделю для школ, которые осуществляют учебный процесс в условиях 5-дневной или 6-дневной учебной недели. И эти нормы распространяются только на количество уроков.

 

Тема: Всероссийская олимпиада школьников

Вопрос. Может ли ребёнок, не принявший участие в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников (проболел, например) принять участие в районнном этапе?

Ответ. К сожалению, нет.

В районном этапе всероссийской олимпиады школьников могут принять участие:

— участники школьного этапа олимпиады текущего учебного года, набравшие необходимое для участия в районном этапе олимпиады количество баллов, установленное организатором районного этапа олимпиады;

— победители и призеры районного этапа олимпиады предыдущего учебного года, если они продолжают обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.

Группа продленного дня: плюсы и минусы

С поступлением ребенка в школу каждого заботливого родителя волнует вопрос: отдавать или нет любимое чадо на продленку? Если нет возможности оставить с бабушкой, тогда группа продленного дня – единственный вариант организации внеурочного времени. Рассмотрим сильные и слабые стороны такого времяпровождения.

Плюсы групп продленного дня

• Безопасность. На продленке ребенок находится под постоянным присмотром педагогов и воспитателей. Родители могут не переживать, что с их чадом случится какая-либо неприятность, если он останется один дома.
• Комплексное питание. Режим в группе продленного дня расписан по часам, в него входит комплексный обед (полдник или завтрак). Горячей пищей малыш будет накормлен, если сам не откажется от предлагаемых блюд.
• Досуг. Дети могут свободно поиграть в подвижные игры, пообщаться друг с другом. Они гуляют на улице или отправляются на тематические короткие экскурсии. В школе организуют кружки и факультативы – английский, лепка, бумажные поделки, научные опыты и другие.
• Образование. Педагог на продленке помогает детям выполнять домашние задания. Есть возможность подтянуть предметы, занимаясь в это время индивидуально с учителем-предметником.

Минусы группы продленного дня для 1 класса в школе

Дети устают за время школьных уроков. Им необходим отдых, причем для некоторых важным является дневной сон. Вопрос питания может встать остро, если оплата за обеды предусмотрена только деньгами, которые выдаются малышам. Большинство детворы предпочитает накупить шоколадки и газировку.

Зачастую на одну группу продленного дня в школах выделяется один воспитатель. Он не в состоянии уделить максимум внимания всем детям, особенно тем, кому в постоянном шуме сложно сконцентрировать внимание и качественно сделать уроки.

Что предлагают частные группы продленного дня?

Частные продленки предлагают рациональный график и целый комплекс интересных занятий для малышей. Обязательными в плане являются спокойный отдых (возможно даже сон) и полноценное питание. Центры оборудуют комнаты с кроватями, где детки после уроков могут расслабиться, послушать сказки или интересные истории. Рацион продумывается до мелочей, а оплата за еду взимается с родителей, а не детей. Прогулка – обязательное мероприятие в графике.

В таких учреждениях непременно есть кружки и секции по интересам. Группы комплектуются небольшим количеством деток, чтобы воспитатель мог их контролировать и занимать. Выполнение уроков проходит самостоятельно, но с помощью опытных учителей. Они уделяют максимум внимания каждому ученику, подробно объясняя упущенные в школе моменты. В некоторых центрах администрация предлагает помочь родителям еще и тем, что ребенка забирают из школы, а после продленки доставляют домой.

Школа «Арлекин» – детский развивающий центр – предлагает детям и их родителям посетить продленку в Хабаровске. Мы окружим вашего маленького ученика вниманием и позаботимся о его интересном всестороннем развитии.

Продленка испортила нам ребенка!

Фото depositphotos 

Когда родители отдают детей в группу продленного дня, они всегда ожидают, что ребенка накормят, с ним погуляют, а еще помогут с домашним заданием. Может ли учитель на продленке с нагрузкой в виде отчетности, проверки тетрадей и других обязанностей быть еще и репетитором? 

«Это не продленка, а катастрофа какая-то, — негодует мама первоклассника из Москвы Юлия. — Я уже жаловалась на сайте школы, что дети ничем полезным не занимаются. Сын без телефона вообще отказывается идти в школу на вторую половину дня! У них из развлечений только конструктор LEGO, который преподаватель принесла из дома». 

За учебный год похожих упреков скапливается много. Педсовет опросил родителей младшеклассников из трех столичных школ. Ожидания тех, кто платит за продленку требовательнее, чем у тех, кто оставляет своих детей в группах бесплатно. Основные недовольства связаны с отсутствием прогулок, невыполнением домашних заданий и «сидением» в гаджетах:

«Продленка испортила нам ребенка! — возмущается мама первоклассника Алина. — Сын у нас всегда много гулял и не знал, что такое компьютерные игры. А на продленке они на улице очень-очень редко, зато часами сидят в телефонах. У сына телефон кнопочный, в классе он играл со своим другом, а по выходным дням стал пропадать в моем смартфоне. За что мы тогда платим деньги?»

«Это прямая ответственность родителей, если они разрешают телефоны, то с них и спрос», — парируют упреки опрошенные нами педагоги. 

По мнению нейропсихолога Ольги Агафоновой, действительно многое зависит от родителей. «Дети либо в школе, либо на продленке, выходные дни у взрослых тоже зачастую расписаны. И когда нужно чем-то заинтересовать ребенка, в том числе своим личным примером, провести с ним длительное время, очень многие родители говорят: „я не могу“, „я работаю“, „я не умею“. И дают ему гаджет в руки». 

Учитель, конечно, не может побороть эту зависимость и уж тем более запретить пользоваться выданным родителем гаджетом, но он может вернуть его в реальный мир, считает Агафонова. 

— Самый лучший вариант — это совместная творческая деятельность. Понятно, что в рамках классного кабинета не сделаешь какие-то сложные квесты, но пусть они будут в виде небольших заданий. Например, каждый день или через день дети будут проходить по придуманному маршруту: одна бумажка с задачей ведет к другой бумажке, а тут надо что-то креативное выполнить, а тут решить математическую задачу… Образовательный процесс и в то же время интересная, полезная игра. Пока дети выполняют задания, учитель сможет переключиться, отдохнуть, заняться своими делами. Или можно разделить класс на две-три команды, устроив между ними соревнование. Современное поколение уходит в цифровой мир с головой, а наша задача показать детям, что в реальном мире не менее интересно, и вообще-то он — основной. 

Общие рекомендации к режиму работы групп продленного дня регулируются Приложением 6 к СанПиН 2.4.2. 2821-10). Согласно им продленка должна состоять из обеда, прогулки, дневного сна для первоклассников и ослабленных детей, самоподготовки и кружков.

После окончания уроков дети должны отдохнуть не менее двух часов. Из них большую часть времени — активно погулять на свежем воздухе. Рекомендуют подвижные и спортивные игры. Зимой учитель, ведущий продленку, может организовать для ребят занятия конькобежным спортом и лыжами. Летом — заняться с детьми легкой атлетикой, волейболом, баскетболом, теннисом и другими спортивными играми. Также рекомендуются занятия плаванием и водным спортом.

Придя в школу после прогулки, дети должны заняться самоподготовкой. Начинать выполнение домашних заданий рекомендуется в 15 — 16 часов дня, так как в это время у детей отмечается физиологический подъем работоспособности. По временным нормам ученики 2-3 классов самоподготавливаются не более чем полтора часа, в 4-5 классах — не дольше двух часов.

Во время выполнения заданий непоседливым младшеклассникам нужно устраивать перерывы и проводить «физкультурные минутки». После уроков рекомендуются занятия в кружках, игры, подготовка к концертам. Разрешен просмотр телепередач и фильмов, но с ограничением по времени и не чаще двух раз в неделю.

Мамам и папам в ночи трудно делать уроки с уставшим первоклашкой, поэтому они готовы переложить их на преподавателей продленки. Те же разводят руками — это в обязанности не входит. Учителя берутся следить за детьми и не хотят мучить ребенка уроками, если тот не успевает их сделать за полтора часа, отведенных в правилах режима. А в остальное время они занимают их играми.

Есть большая разница между преподавателями, которые работают исключительно на продленке и теми, что после уроков дополнительно остаются трудиться. Педагог со свежей головой, полный сил, приходит в школу специально для того, чтобы отдать свою энергию детям. Но часто бывает, что учитель продленки после проведенных им уроков параллельно вынужден заполнять школьную документацию, поддерживать переписку с родителями в мессенджерах и проверять тетради. Даже при большом желании избежать конфликтов с родителями, учителя не в силах выполнять домашние задания с детьми из разных классов.

«Тема эмоционального выгорания актуальна для всех педагогов, — считает Ольга Агафонова. — У меня есть клиенты — учителя, и они всегда очень переживают, когда не выворачиваются наизнанку перед классом, потому что успеть все очень сложно. Здесь нужно включить самосохранение, чтобы быть в ресурсе. Это такой баланс между равнодушием и трудоголизмом». Психолог считает, что нет ничего страшного в том, если учитель просто сядет за стол, и ничего не будет делать (как это может показаться), но будет готов в любой момент включиться. «Родителям не нужно все перекладывать на школу. Ведь педагог продленки не репетитор по выполнению домашней работы».

вакансий для подростков с частичной занятостью: плюсы, минусы и советы

Хотя работа после школы кажется освященной веками традицией, количество работающих подростков в последние годы фактически сократилось. Это снижение может быть связано с тем, что многим подросткам трудно найти работу. Другие подростки могут отказываться от работы, потому что их графики уже переполнены внеклассными мероприятиями и долгими часами учебы.

Хотя у работы в старшей школе есть некоторые потенциальные преимущества, исследования показывают, что есть и недостатки.Например, подростки, которые работают дольше, могут иметь более низкие оценки и подвержены большему риску проблемного поведения, такого как употребление алкоголя и курение.

Ясно, что работа после школы подходит не всем подросткам. Если вы подумываете о том, чтобы позволить своему подростку выйти на рынок труда, вы должны учитывать потенциальные риски, а также преимущества.

Хорошая работа для подростков с частичной занятостью

Подумайте, каковы цели вашего подростка. Хотят ли они получить опыт или попробовать будущую карьеру, заняться тем, что им нравится, или просто заработать деньги на будущие расходы в колледже?

Имея в виду свою цель или задачи, ваш подросток может искать работу на неполный рабочий день, которая поможет ему достичь этих целей.Вам также следует учитывать трудовое законодательство вашего штата. Это поможет вам определить возрастные ограничения, а также количество часов, которое ваш подросток может рассчитывать на работу в неделю.

Также важно учитывать требования или опыт, необходимый для должности, а также место и график. Помимо типичной работы с частичной занятостью, такой как работа бариста, доставка пиццы, обслуживание в ресторане или работа в сети быстрого питания, вот несколько других идей работы с частичной занятостью для подростков.

• Няня : Многие подростки любят зарабатывать дополнительные деньги присмотром за детьми. В большинстве случаев они могут контролировать, когда они работают, и родители часто хорошо платят, особенно если ваш подросток имеет сертификат по оказанию первой помощи и сердечно-легочной реанимации. Кроме того, этот тип работы с частичной занятостью помогает подросткам, которые планируют получить образование, научиться работать с детьми, особенно если они помогают с домашними заданиями и планированием деятельности.
• Персонал кейтеринга : Подростки, интересующиеся кулинарным искусством, могут захотеть устроиться на работу в кейтеринговую компанию.Хотя они, скорее всего, помогут с настройкой, обслуживанием и уборкой и не так уж много готовят, они получат представление о том, на что похожа эта отрасль.
• Помощник по питанию : Некоторые дома престарелых нанимают подростков для работы на своих кухнях, где подают еду или мыть посуду, в то время как в других учреждениях подростки будут выполнять мелкие домашние обязанности. Если ваш подросток хочет стать медсестрой или врачом, работа в этих учреждениях может стать отличным опытом обучения.
• Хранитель продуктового магазина или кассир : Продуктовые магазины очень часто нанимают подростков для хранения полок, а также для проверки или выноса продуктов.Некоторые магазины даже нанимают подростков в возрасте от 14 лет.
• Уход за газонами или помощник по ландшафтному дизайну : Стрижка газонов — это проверенная временем работа подростков. Если ваш подросток не хочет налаживать бизнес в вашем районе, он также может обратиться в компании по уходу за газонами и ландшафтному дизайну, где они будут делать все: от сорняков и укладки мульчи до стрижки травы и стрижки.
• Спасатель : Многим подросткам нравится работать спасателем в местном бассейне или на пляже. Хотя для получения сертификата они должны пройти специальную программу обучения, многие подростки считают эту должность полезной, особенно если им нравится находиться на открытом воздухе (конечно, в закрытых бассейнах также есть спасатели, если ваш подросток ищет работу вне сезона купания на открытом воздухе).
• Регистратор или представитель службы поддержки клиентов : Подростки, ищущие постоянную работу в офисе, могут захотеть найти должности секретаря или представителя службы поддержки клиентов. Ставки варьируются в зависимости от работодателя, но большинство подростков могут рассчитывать на заработную плату не ниже минимальной.
• Судья : Дети, которые любят спорт, могут захотеть стать судьей. Например, в Огайо Спортивная ассоциация средней школы штата Огайо позволяет подросткам становиться лицензированными судьями.Они могут выступать в лигах развлекательных видов спорта, а также на соревнованиях в средней школе и могут рассчитывать на оплату от 11 до 25 долларов в час.
• Сотрудник по розничным продажам : Многим детям нравится работать в розничной торговле, особенно если они интересуются маркетингом, планированием розничной торговли или дизайном одежды. Хотя они могут начать с минимальной заработной платы, они часто получают скидку для сотрудников, которая может увеличиваться, если они склонны много делать покупки в магазине.
• Репетитор : Если ваш подросток особенно одарен в математике или естественных науках и проходит углубленные курсы, он может захотеть начать репетиторский бизнес.Родители детей младшего возраста и даже родители некоторых старшеклассников любят нанимать учеников для обучения своих детей, потому что это не так дорого, как наем учителя или профессионального репетитора. Как и в случае с уходом за газоном, если ваш ребенок не хочет быть хозяином самому себе, он может подать заявление на работу в репетиторский центр.
• Ветеринарный помощник : Подростки, которые любят животных, могут спросить у местных ветеринаров, нанимают ли они подростков. Часто эти врачи нанимают подростков для уборки вольеров или выгула собак.Они также могут попросить подростков помочь им, успокаивая домашних животных, пока они оценивают их.

Статистика занятости подростков

Ежегодно в период с апреля по июль увеличивается занятость подростков и молодых людей, поскольку подростки и недавние выпускники начинают искать работу. Однако число работающих в возрасте от 16 до 24 лет в июле 2020 года снизилось на 56,2% по сравнению с июлем 2019 года, что отражает рост безработицы из-за пандемии COVID-19.

В июле 2020 года (пик подросткового рабочего сезона) было меньше трудоустроенных подростков, чем в феврале 2020 года, прежде чем пандемия официально начала сказываться в Соединенных Штатах.Уровень занятости был ниже для разных рас: у белых — на 49,5% меньше, у латиноамериканцев — 42,6%, у чернокожих — 39,2%, а у азиатов — 32,0%.

Однако по мере улучшения экономики в 2021 году больше подростков смогли найти работу. Одно исследование показало, что в мае 2021 года было трудоустроено 32,4%, или 5,3 миллиона, молодых людей в возрасте от 16 до 19 лет. Это число отражает обнадеживающее снижение уровня безработицы среди молодежи от 16 до 19 лет. В то время как 30,7% подростков в этом возрастном диапазоне не работали в мае 2020 года, только 9.5% были безработными в мае 2021 года.

Тем не менее, похоже, что тенденция к снижению летней занятости подростков сохранится: хотя в стране было больше подростков трудоспособного возраста в мае 2021 года (16,4 миллиона), чем в мае 2020 года (15,9 миллиона), меньше из них имели работу. Исследователи предполагают, что меньшее количество рабочих мест начального уровня, большее количество подростков, занимающихся волонтерской деятельностью, и большее количество летних занятий являются одними из возможных причин этой тенденции.

В июле 2020 года 24% трудоустроенных подростков работали в индустрии отдыха и гостеприимства, в том числе в сфере общественного питания.Однако занятость в этой отрасли снизилась на 21% или 1,1 миллиона по сравнению с июлем 2019 года. Подростки также были заняты в розничной торговле (20%) и в сфере образования и здравоохранения (11%).

Плюсы и минусы работы с частичной занятостью для подростков

При определении того, подходит ли вашему подростку подработка, можно взвесить все за и против, прежде чем принять окончательное решение. Вы также должны учитывать темперамент вашего подростка, а также его временные обязательства.

Минусы

• Меньше времени на учебу

• Негативное отношение к рабочему месту

• Помешать деятельности

• Может вызвать стресс

• Может привести к злоупотреблению психоактивными веществами

Плюсы работы с неполной занятостью

Работа после школы может быть полезной для молодых людей. Вот некоторые из самых больших преимуществ, которые может получить ваш подросток:

• Финансовые навыки : При вашей поддержке зарплата может дать вашему подростку возможность научиться эффективно управлять финансами.Научите своего подростка составлять бюджет, чтобы он научился откладывать деньги на дорогостоящие вещи.
• Взгляд на будущую работу : Хорошая работа может дать подростку ценную информацию о том, чем он, возможно, захочет заниматься после школы. Они могут обнаружить, что им нравится работать с людьми, или они могут решить, что хотят владеть бизнесом. По крайней мере, неполный рабочий день дает вашему подростку ценный опыт работы, который они могут указать в будущих заявлениях о приеме на работу.
• Меньше времени на неприятности : Если ваш подросток сразу из школы направляется на работу, это сокращает количество свободного времени, которое у него есть для рискованного поведения.Им будет меньше скучно, если работа заставляет их быть занятыми.
• Жизненные навыки : Работа может вселить в подростка уверенность и независимость. Если они работают с клиентами, это может научить их справляться с трудными ситуациями и улучшить их коммуникативные навыки.
• Рабочие навыки : Работа после школы поможет вашему подростку приобрести рабочие навыки, например, как заполнить заявление о приеме на работу, как хорошо пройти собеседование и как работать на руководителя.

Минусы работы с неполной занятостью

Несомненно, подростки сталкиваются с некоторыми рисками при приеме на работу.Сопоставьте эти недостатки с преимуществами, особыми потребностями вашего подростка и другими факторами риска.

• Меньше времени на учебу : Исследования показывают, что у студентов, которые работают более 20 часов в неделю, средний балл ниже, чем у студентов, которые работают 10 часов или меньше в неделю. Вашему подростку, возможно, придется поздно ложиться спать, чтобы закончить домашнее задание, или он может прикладывать меньше усилий в школу, когда у него есть работа.
• Отрицательное впечатление о работе : Работа на неорганизованного работодателя или неподготовленного руководителя может создать у подростка негативное впечатление о работе.К сожалению, исследования показывают, что подростки могут стать жертвами сексуальных домогательств, когда будут приняты на работу.
• Упущенные возможности : Обязанность работать в смену может лишить вас школьного опыта. Вашему подростку может быть трудно участвовать в спортивной команде, в постановке драмы или работать волонтером, если он работает неполный рабочий день.
• Больше стресса : Работа слишком много часов может вызвать у подростка стресс. Цель работы — дать вашему ребенку немного больше свободы за счет собственного заработка.Если у них никогда не будет времени потратить деньги на развлечения, в чем смысл?
• Повышенный риск злоупотребления психоактивными веществами : Исследования показывают, что работающие дети на самом деле подвергаются повышенному риску употребления алкоголя или наркотиков. Дополнительные траты денег и дополнительные обязанности могут привести к тому, что некоторые подростки сделают более плохой выбор.

Признаки готовности подростка к работе

Помимо наличия времени и стремления найти работу неполный рабочий день, есть некоторые дополнительные характеристики, которые могут указывать на то, что ваш подросток готов к работе.

• Хорошие навыки управления временем : Если ваш подросток постоянно приходит в школу или на внеклассные занятия вовремя, эффективно распределяет свое время и постоянно выполняет школьные задания, то он может справиться с дополнительными обязательствами, связанными с неполная занятость.
• Сильные коммуникативные навыки : Прием на работу требует способности проявлять напористость при необходимости. Если ваш подросток уверен в общении с другими людьми, он может быть готов к работе неполный рабочий день.
• Чувство приверженности и добросовестное выполнение действий : Чтобы оставаться на работе, ваш подросток должен быть ответственным и преданным. Если им сложно выполнять проекты или выполнять свои обязательства, они могут быть не готовы к неполной занятости.
• Готовность быть командным игроком : Для работы необходимо, чтобы ваш подросток знал, как ладить с другими людьми и выполнять задачи, которые они, возможно, не хотят делать время от времени. Если ваш подросток может работать вместе с другими с минимальными конфликтами или жалобами, он может быть готов к работе с частичной занятостью.

Слово от Verywell

Решение о том, разрешить ли вашему подростку устроиться на работу — нелегкое решение. Работа в старшей школе подходит не каждому подростку. Вам нужно будет определить, есть ли у вашего ребенка время, зрелость и ответственность, чтобы совмещать работу с другими своими обязанностями.

Если вы находитесь в затруднительном положении, поощрите своего подростка начать с летней работы. Летняя работа не помешает учебе и может занять вашего подростка в летние месяцы.Если летняя работа идет хорошо, ваш подросток может быть готов работать в течение учебного года.

вакансий | После школы вопросы

Заинтересованы в присоединении к нашей увлеченной команде, ориентированной на подростков?

After School Matters — это некоммерческая организация, которая ежегодно обеспечивает обогащающие и увлекательные внеклассные программы для тысяч подростков из Чикаго. Наш разнообразный и талантливый персонал поддерживает сеть высококачественных внешкольных мероприятий, которые побуждают подростков раскрыть свой потенциал и найти свое будущее.After School Matters — работодатель с равными возможностями.

Льготы и льготы для членов команды по вопросам после школы

В After School Matters мы стремимся предоставить справедливый и конкурентоспособный компенсационный пакет каждому из наших сотрудников. Взгляните ниже, чтобы увидеть преимущества и льготы, которыми пользуются наши штатные сотрудники.

• Щедрый оплачиваемый отпуск, включая зимние каникулы и летние пятницы
• Доступ к нашей Программе помощи сотрудникам (EAP), которая предоставляет бесплатные профессиональные консультации и справочные услуги для сотрудников и их семей

• Посетите программы и посмотрите, как наши подростки находят свое будущее в действии
• Знайте, что вы меняете жизнь чикагских подростков, работая в организации, ориентированной на миссию.

Наши сотрудники в действии

Посмотрите фотографии и цитаты ниже, чтобы понять, почему нашим сотрудникам нравится работать в After School Matters!

Мишель Лопес, специалист по исследованиям и оценке

Что мне больше всего нравится в работе в After School Matters, так это возможность сотрудничать со всеми в организации, от моей команды до разных отделов, и даже с подростками и инструкторами.Это дало мне возможность лучше узнать своих коллег и их работу. Мне нравится посещать программы и общаться с нашими подростками, потому что я могу ощутить их талант, который напоминает мне, почему мы делаем ту работу, которую делаем, и почему так важно продолжать защищать нашу молодежь и выражать ее голос.

Мишель Лопес

Крис Нергаард, менеджер программы

Поработав на нескольких работах в некоммерческом секторе Чикаго, я сразу почувствовал себя как дома, работая в After School Matters.Это уникальная, быстро меняющаяся рабочая среда. Сотрудники программ часто делят свою работу между офисом и посещением наших программ для подростков в местных сообществах. Я твердо верю в нашу миссию и видение, помогая подросткам в Чикаго раскрыть свои увлечения и найти свое будущее. Вот почему я чувствую, что мои усилия по согласованию и максимальному использованию ресурсов для программ внеклассных занятий и подростков могут оказать долгосрочное влияние на сообщества, которые мы обслуживаем.

Крис Нергаард

Джессика Бург, специалист по качеству и соответствию программ

Мне нравится поддерживать наши празднования окончания программы и общественные мероприятия.Я встретила так много талантливых молодых людей, и меня несколько раз приглашали участвовать в конкурсе по украшению тортов в рамках нашей программы «Кулинарное искусство»! Работа здесь определенно укрепила мою связь с городом Чикаго.

Джессика Бург

Чуй Родригес, Координатор складских операций

Мне нравится, что я могу оказывать помощь подросткам и ресурсы для инструкторов по нашим программам; Мне нравится выступать в защиту «Вопросы после школы», когда я общаюсь со всеми типами аудитории и делюсь своим здоровым опытом на работе; и мне нравится работать со своей складской командой, а также с внутренними и внешними сотрудниками, волонтерами, подростками и донорами.

Чуй Родригес

Мы приглашаем вас ознакомиться с нашими вакансиями и подать заявку через Совет по вопросам занятости после школы . Заявки, поданные по электронной почте, рассматриваться не будут.

Подайте заявку сейчас!

* Если в процессе подачи заявки вам потребуются разумные приспособления в соответствии с Законом об американцах с ограниченными возможностями, пожалуйста, свяжитесь с Меган Ханг по телефону (312) 702-8972 или [электронная почта защищена].

Вы искали информацию о том, как стать инструктором по совместительству

?

Посетите нашу страницу Стать поставщиком услуг , чтобы узнать, как вы можете подать заявку на участие в программе с вопросами после школы.Вы также можете просмотреть наши текущие вакансии инструкторов на нашей доске вакансий инструкторов .

7 недостатков работы после школы

Есть абсолютно положительные причины работать после школы, но есть также много недостатков у работы после школы. Мы все хотим рассказать всю историю. Сейчас мы начинаем с недостатков. Если вы хотите прочитать о преимуществах, вы можете найти их здесь.

Когда дело доходит до недостатков работы после школы , давайте начнем с определения того, о чем мы говорим.Вышеуказанный запрос можно интерпретировать двумя разными способами, а именно:

• Недостатки работы с частичной занятостью, на которую вы приходите после окончания школы,
• или недостатки годичного отпуска для работы после окончания средней школы

Понимаете ли вы, как вопрос о недостатки работы после школы можно интерпретировать по-разному? Просто для ясности и на той же странице, мы говорим конкретно о том, чтобы закончить школьный день, а затем пойти на работу по вечерам.Мы не говорим о перерывах в работе после окончания учебы.

Разобравшись с этим, давайте перейдем к недостаткам работы после школы. Если вы ищете другую сторону медали, убедитесь, что вы тоже оценили преимущества.

Мы знаем, что некоторые из вас здесь, потому что ваши родители говорят вам найти работу, и вы ищете аргументы против этого, и эта страница также поможет вам. Есть веские причины не работать после школы, даже если учесть, что есть много веских причин для этого.

Недостатки работы после школы, итоги

Это не исчерпывающий список всех недостатков работы после школы, но есть основные моменты. Если мы что-то упустили, не стесняйтесь оставлять комментарии и делиться своими мыслями.

• Меньше времени, чтобы сосредоточиться на школе
• Меньше времени на спорт и хобби
• Грубое введение в рабочую силу
• Дополнительный стресс
• Резкий конец вашей молодости
• Упущение других возможностей
• Попадание в неприятности

Опять же, для людей сзади, мы не говорим, что для ученика окончательно плохо работать после окончания урока.Вы просто оказались на странице, посвященной недостаткам. С учетом сказанного, вот более подробный анализ недостатков работы после школы, а также цитаты и исследования, подтверждающие эти утверждения.

Меньше времени в школу

Когда вы работаете после школы, вас, наконец, вытирают, когда вы, наконец, вернетесь домой, а это затрудняет выполнение домашней работы. Погоня за деньгами может лишить человека возможности сосредоточиться на учебе. Вот исследование, в котором изучается влияние работы после школы на успеваемость учащегося. Его стоит запомнить.

Меньше времени на спорт и хобби

Уделить немного времени себе, чтобы сосредоточиться на своих хобби и интересах, или поиграть в спортивной команде, или даже просто поиграть в видеоигры, чтобы расслабиться — все это вполне допустимые способы провести время, и работа, безусловно, поможет разрезать их. Это стоящая сделка? Можете ли вы позволить себе заниматься своим хобби, не работая?

Краткое знакомство с персоналом

Работа после школы для подростков обычно не самая привлекательная, и иногда есть коллеги, которые изо всех сил стараются изо всех сил, чтобы заставить вас почувствовать себя крошечным, чтобы дать вам все худшие задания.Большинство из этих работ относятся к начальному уровню, и с раннего возраста они могут оставлять кислый привкус во рту. С другой стороны, это может побудить некоторых людей усерднее работать в школе, чтобы открыть больше возможностей.

Дополнительный стресс — один из недостатков работы после школы

Работа может вызвать стресс, даже если вы ребенок. В идеале вы не должны проводить подростковые годы в стрессе, у вас будет достаточно времени для этого в дальнейшей жизни. Можно работать неполный рабочий день и при этом наслаждаться молодостью, миллионы людей делают это каждый год, но дополнительный стресс, связанный с тяжелой работой, может испортить эти особые годы.Не тратьте их на то, что вы ненавидите, если вам не нужно. По крайней мере, найди работу, которая тебе понравится.

Конец юности

Наступает момент взросления, когда ты перестаешь быть ребенком и превращаешься из подростка во взрослого. Это случается у всех в разные годы, но получение первой работы и получение ежемесячных счетов — частый момент, когда люди начинают переходить друг от друга.

Упущенные возможности

Если вы застряли на работе, а подростки обычно застревают в сменах по выходным, так как они весь день в школе, вы можете пропустить множество забавных моментов в старшей школе, таких как импровизированные поездки на озеро, просмотр фильмов в последнюю минуту с друзьями. , так далее.Однако вы все равно можете что-то планировать.

Попадание в беду

Работа на определенных видах работ может соответствовать ранней потере нецена. Любой, кто работал на кухне, может поручиться, что вы почти наверняка познакомитесь с различными веществами. Что может случиться, так это то, что вы начнете испытывать стресс на работе, у вас будет много денег, поскольку у вас еще нет тонны расходов, и вы можете обратиться к алкоголю и наркотикам, чтобы справиться со стрессом на работе. . Вскоре вы обнаружите, что тратите большую часть своей зарплаты только на то, чтобы не чувствовать стресса на работе.В какой момент что вы вообще делаете? Конечно, такое случается не со всеми, кто устраивается на работу, и даже не с большинством людей, но работа в определенных условиях, безусловно, может познакомить вас с вещами в более молодом возрасте, а это не идеально.

Что делать, если у вас

, чтобы работать после школы?

Не у всех есть роскошь или привилегия иметь родителей, которые собираются платить за свою жизнь в средней школе, и этим людям, возможно, потребуется найти работу в более молодом возрасте, чем если бы их родители финансировали их путь.Это то, что есть, и если вы находитесь в положении, когда вам нужны дополнительные деньги, и они все равно того стоят после прочтения недостатков, или если у вас просто нет выбора, потому что есть счета, которые необходимо получать зарплату, и вы должны подойти и взять на себя ответственность после учебы, у вас это есть. Вполне возможно иметь богатую молодежь, пока вы застряли на работе. На этой странице создается впечатление, что все это отрицательно, но в этом тоже есть масса положительных моментов.Работа после школы — это не только недостатки, но и зачастую преимущества перевешивают недостатки.

преимуществ программ послешкольного обучения | Программы для детей после школы | Разобрался

Хорошая программа после школы может превратить бесцельные часы после школы в продуктивное время обучения. Это большое преимущество, особенно для детей, которые учатся и думают иначе. Вот шесть вещей, которые качественная программа после школы может сделать для детей.

1.Создайте чувство принадлежности.

Если программа послешкольного обучения не проводится вашим школьным округом или местным учреждением, это может быть для вашего ребенка способом завести новых друзей. Находясь вдали от школы, вы можете отдохнуть от обычных группировок или социальных проблем.

Если программа является местной или школьной, это может быть хорошим способом для вашего ребенка общаться со сверстниками в новой обстановке. Дети, участвующие в программах после школы, с большей вероятностью будут включены в группу и будут чувствовать себя частью группы.В этих программах часто больше взрослых, чем предлагается на игровой площадке.

2. Улучшение социальных навыков.

Хорошая программа способствует сотрудничеству, поддержке и уважению. Это поможет детям чувствовать себя более уверенно, присоединяясь к игре или начиная разговор. А если они ошибаются, внимательный сотрудник должен быть под рукой, чтобы напомнить им, что нужно по очереди или перестать перебивать.

3. Оказывать академическую поддержку.

Многие программы внешкольного помощь в выполнении домашних заданий .Это время может быть очень полезно для детей, которым сложно выполнять домашнее задание или которые не могут сесть, чтобы сделать его допоздна. Делая это после школы, можно сделать вечер для всех более приятным.

Убедитесь, что помощники или другие дети не делают домашнее задание для вашего ребенка. В некоторых центрах нет учителей или помощников, которые могли бы справиться с детьми, которым сложно выполнять домашнее задание.

4. Сделайте обучение более увлекательным.

Некоторые программы после школы предлагают занятия по таким темам, как наука или компьютеры.На этих занятиях нет тестов, и студенты могут работать вместе в группах. Это увлекательный и содержательный способ для детей поработать с другими детьми в тех сферах, которые им нравятся. Программы могут также предлагать варианты искусства, такие как драма и музыка, которые могут помочь детям найти новые интересы.

5. Обеспечьте безопасность и наблюдение.

Часы работы с 15 до 18 часов. когда дети старшего возраста чаще всего совершают преступления или становятся жертвами преступлений. Для некоторых детей это также лучшее время, чтобы выпить или употребить наркотики.Исследования показывают, что эти риски еще более вероятны для детей, которые учатся и думают иначе. Но если дети будут заняты, это может помешать им заниматься рискованное поведение . А послешкольные программы могут быть более безопасным вариантом.

Исследования показывают, что дети, посещающие послешкольные программы, могут получать более высокие оценки. У них также может быть меньше проблем с поведением.

Для детей, которым не хватает уверенности или которые испытывают трудности в обучении, программа после школы может показаться более снисходительной, чем школа. Ставки могут быть не такими высокими.Дети могут быть более склонны пробовать новое и больше рисковать. Это, в свою очередь, может привести к увеличению самооценка .

Текущие возможности трудоустройства — Сеть после школы Коннектикута

Сеть послешкольных занятий в Коннектикуте Обзор организации : Сеть послешкольных занятий в Коннектикуте — это государственно-частное партнерство государственных, региональных и местных групп, которые способствуют безопасности, обучению и здоровому развитию детей и молодежи вне традиционного класса.Наша организация представляет собой сеть множества партнерских организаций и агентств и способствует установлению связей между широким кругом государственных, региональных и местных партнеров.

Деятельность сети внеклассных занятий Коннектикута направлена ​​на укрепление потенциала и приверженности сообществ, агентств и систем повышению качества и доступности программ в неурочные часы. Основная цель Сети — построить эффективную и интегрированную систему высококачественного послешкольного, летнего и других расширенных возможностей обучения (ELO) в масштабе штата.Эффективная система обеспечивает непрерывную поддержку, которая обеспечивает академическое, социальное, эмоциональное и здоровое развитие детей от рождения до юношеского возраста.

Для достижения целей построения системы Сеть объединяет широкий круг ведущих заинтересованных сторон в масштабе штата, приверженных внешкольной деятельности и расширению возможностей обучения до:

1. координировать и расширять ресурсы и существующие возможности в государственном, частном и некоммерческом секторах для обслуживания внешкольных и других расширенных программ обучения;
2. поддерживать и расширять местную и государственную государственную и частную поддержку внешкольных, летних и расширенных возможностей обучения;
3. наращивать потенциал программ послешкольного, летнего и расширенного обучения для отдельных лиц, организаций и систем посредством предложений постоянного повышения квалификации; и
4. стремится к повсеместному принятию и использованию стандартов качества программ рядом программ внешкольного образования и заинтересованными сторонами по всему штату.

Описание должности — Сеть после школы Коннектикута имеет возможность для нескольких стажеров с частичной или полной занятостью в течение года (летом, осенью и весной). Эта стажировка не включает стипендию. Подчиняясь исполнительному директору / директору по профессиональному развитию и исследованиям, стажер будет оказывать помощь и поддержку в коммуникациях, планировании мероприятий и повседневной работе Сети.

Обязанности — Основные обязанности включают, но не ограничиваются:

• Поддержание вакансий, обучения, возможностей получения грантов и списки ресурсов в Интернете для дальнейшего профессионального развития и повышения качества программ
• Разработка всеобъемлющей базы данных для внешкольных и летних программ по всему штату, включая исследование мест проведения программ
• Содействие в организации конференций / мероприятий по профессиональному развитию сети внешкольных учреждений Коннектикута и сетевых конференций
• Работа с исполнительным директором / директором по профессиональному развитию и исследованиям сети After School Network Коннектикута для разработки информационных записок, официальных документов, инфографики и раздаточных материалов для различных аудиторий (программ, законодателей, руководителей образовательных учреждений)
• Завершение проектов будет определено стажером и исполнительным директором из нескольких вариантов.Варианты включают, но не ограничиваются: сбор данных о летнем обучении, планирование осенней пропагандистской кампании, развитие ресурсов, связанных с инициативой после школы и правосудия по делам молодежи, организация проекта рассказывания историй и координация рабочей группы по мерам общих результатов
• Сопровождение планирования и проведения семинаров для провайдеров

Квалификация

• Минимальный опыт в колледже, предпочтение отдается выпускнику
• Хорошие навыки письма, корректуры и редактирования
• Продемонстрированная способность проявлять инициативу, решать проблемы и работать независимо
• Хорошие навыки работы с компьютером, включая управление веб-сайтом, предпочтительно
• Опыт работы с социальными сетями предпочтительнее
• Комфортная работа в небольшом быстро меняющемся офисе

Заинтересованные кандидаты должны отправить резюме и сопроводительное письмо по электронной почте с темой «Connecticut After School Network Intern» на адрес: Dr.Кен Энтони. Пожалуйста, никаких факсов и телефонных звонков. Расположен в Хартфорде, штат Коннектикут.

Должны ли студенты оставаться на работе, пока учатся в старшей школе?

1. Дом
2. Докторантура онлайн
3. Интернет-доктор образования (EdD)
4. Должны ли учащиеся оставаться на работе, пока учатся в старшей школе?

Ресурсные статьи //

Многие студенты видят в приеме на работу преимущество, но работа во время учебы также имеет свои недостатки.

Около 30% старшеклассников работают по крайней мере часть учебного года. ^* Для многих работа означает трату денег на социальную жизнь. Для других работа необходима, чтобы помочь семье сводить концы с концами или откладывать деньги на колледж. Но разве, помимо заработанных денег, можно ли учиться на хороших вещах?

Ответ непростой.

Плюсы к работе в старшей школе

• Он может научить взаимосвязи между заработком и образованием. Большинство старшеклассников работают на низкооплачиваемых работах, которые практически не требуют образования.Это может помочь понять, что образование необходимо для того, чтобы зарабатывать на жизнь.
• Он может научить ценить деньги. Без работы подростки вынуждены полагаться на деньги других людей. Работа дает студентам собственные деньги и может помочь им понять истинную ценность доллара.
• Он может научить важности составления бюджета. Студенты видят, как быстро заработанные тяжелым трудом деньги могут исчезнуть из-за несерьезных вещей.
• Он может научить навыкам тайм-менеджмента. Чтобы сбалансировать работу и учебу, студенты должны научиться планировать свой день.
• Это может укрепить уверенность. Удержание работы может заставить учащихся почувствовать себя более способными, чем они могли бы чувствовать в противном случае.
• Помогает подросткам избежать неприятностей. Доказано, что летняя работа снижает количество случаев насилия со стороны обездоленной молодежи на 43%. ^† Работа после школы может дать аналогичные преимущества.

Минусы работы во время обучения

• Это может повредить академической успеваемости. Хотя взаимосвязь между работой и оценками измерить непросто, исследователи выяснили, что студенты, которые работают более 20 часов в неделю, страдают от снижения успеваемости. ^‡
• Часто не удается научить ценным навыкам. Исследования показали, что на большинстве рабочих мест старшеклассники не обучают навыкам, которые могут привести к карьерному росту. ^§
• Может внушать негативное отношение к работе. Большинство старшеклассников работают на утомительной работе. Это может дать бесполезное представление о работе в целом.
• Отнимает личное время. Некоторые работающие старшеклассники попадают в ловушку-22. Им нужны деньги для социальной жизни, но работа не оставляет им времени на общение.
• Это может привести к усталости. Работа, а затем возвращение домой на учебу может оставить студенту мало времени на сон. Это, в свою очередь, может привести к усталости, что может сказаться на здоровье и общем самочувствии.

Как помочь студентам, которые совмещают работу и учебу

Пока есть работодатели, желающие нанять старшеклассников, будут и старшеклассники, которые займутся этой работой. Это означает, что школы должны работать с работающими учащимися, чтобы их внешкольная работа не приводила к серьезным проблемам.Если это усилие, в котором вы хотели бы помочь, вам следует подумать о том, чтобы получить степень доктора педагогических наук (EdD).

Программа EdD может помочь вам развить навыки, необходимые для улучшения образования. А с онлайн-обучением вы также можете работать, пока учитесь. Благодаря онлайн-программе EdD вам не нужно отказываться от своей текущей работы, чтобы получить степень EdD. Вместо этого вы можете выполнять большую часть своей курсовой работы из дома и по гибкому графику, который позволяет вам выбирать, когда в день или неделю вы сосредоточитесь на получении докторской степени.Именно эта способность завершить обучение в аспирантуре, работая полный рабочий день, сделала онлайн-обучение популярным среди работающих взрослых.

Старшеклассникам, которые работают в школе, нужны преподаватели и администраторы, которые понимают ситуацию, могут помочь им решить связанные с этим проблемы и, возможно, даже принять меры для обеспечения успеха каждого ученика. Когда вы получаете степень EdD в онлайн-университете, вы можете стать именно таким администратором.

Университет Уолдена — аккредитованное учреждение, предлагающее онлайн-программу на получение степени доктора образования.Расширьте возможности своей карьеры и получите степень в удобном и гибком формате, который соответствует вашей загруженной жизни.

* Дж. Davis, Зачисление в школу и статус работы: 2011, Бюро переписи населения США, в Интернете по адресу www.census.gov/prod/2013pubs/acsbr11-14.pdf.

† S. Хеллер, Летние рабочие места уменьшают насилие среди обездоленной молодежи, Science, в Интернете по адресу http://science.sciencemag.org/content/346/6214/1219.

‡ К. Сингх, М. Чанг и С. Дика, Влияние неполного рабочего дня на успеваемость в средней школе, The Journal of Educational Research, в Интернете на www.researchgate.net/publication/254345619_Effects_of_Part-Time_Work_on_School_Achievement_During_High_School.

§J. Холлоуэй, Research Link / Неполный рабочий день и успеваемость учащихся, Educational Leadership, в Интернете по адресу www.ascd.org/publications/educational_leadership/apr01/vol58/num07/_Part-Time_Work_and_Student_Achievement.aspx.

Walden предлагает как утвержденные государством программы лицензирования преподавателей, так и программы и курсы, которые не приводят к лицензированию или одобрению.Перспективные студенты должны ознакомиться с требованиями штата к лицензированию до зачисления. Для получения дополнительной информации посетите www.WaldenU.edu/riley-college-of-education#licensure.

Потенциальные студенты из Алабамы: свяжитесь с отделом педагогического образования и сертификации Департамента образования штата Алабама по телефону 1-334-242-9935 или на сайте www.alsde.edu, чтобы убедиться, что эти программы соответствуют требованиям для сертификации учителей, одобрения и / или выплаты заработной платы.

Примечание для всех жителей Вашингтона: эта программа не предназначена для получения сертификата учителя.Учителям рекомендуется обращаться в свои школьные округа, чтобы узнать, может ли эта программа претендовать на повышение заработной платы.

Университет Уолдена аккредитован Комиссией по высшему образованию, www.hlcommission.org.

Afterschool Alliance

Сегодняшняя экономика предлагает огромные возможности, но они распространяются в основном на хорошо подготовленных. Завтрашняя экономика будет еще более искажена, и те, кто недостаточно охвачены нашими системами образования, находятся под наибольшей угрозой остаться позади.

Центр образования и рабочей силы Джорджтауна ожидает, что к 2020 году:

• Для 35% вакансий требуется степень бакалавра или выше [1]
• 30% потребует некоторого образования помимо средней школы, включая степень младшего специалиста
• 36% не потребуется больше, чем аттестат об окончании средней школы

Послешкольное и летнее обучение поддерживает, а в некоторых случаях и является лидером в подготовке кадров завтрашнего дня и будущих новаторов.Вне школы у учащихся есть пространство, гибкость и время для развития своих интересов, развития навыков командной работы, общения и решения проблем, которые ценят работодатели всех мастей. Благодаря таким мероприятиям и опыту, как обучение на основе компетенций, практические STEM, наставничество, посещение объектов и стажировки, послешкольные и летние программы становятся важным элементом в переосмыслении карьерных путей для молодежи школьного возраста.

---

Недавнее финансирование государственных грантов CTE (85% из них выделено штатам по формуле)

FY 2015: $ 1.118 миллиардов

ФГ 2016: 1,118 миллиарда долларов

ФГ 2017: 1,118 миллиарда долларов

FY 2018: 1,193 миллиарда долларов

FY 2019: $ 1.193 миллиардов

Узнайте о CTE в вашем штате (включая вашего директора штата, а также статистику набора, финансирования, карьерных кластеров и показателей):

https://careertech.org/

Ознакомьтесь с приблизительными ассигнованиями для ваших штатов на 2019 год

Узнайте в ACTE о политике CTE в вашем штате, о доставке и работе, а также о мерах по результатам и посмотрите на диаграмму , как будет потрачено финансирование в соответствии с новым законом Perkins V (см. Ниже).

ДЕЙСТВИЕ Федерального правительства:

• Закон Перкинса V включает важные обновления для внешкольных учреждений, в том числе:
  • Навыки трудоустройства : Закон упоминает важность навыков трудоустройства для развития карьеры (таких как сотрудничество, общение и решение проблем).
  • Карьера в средней школе: Закон расширяет возможности использования, чтобы дать возможность карьерного роста, исследования и подготовки, а также разрешает использование средств уже в средних классах (с пятого по восьмой класс).
  • Государственное планирование : Как и в прошлом, закон требует включения заинтересованных местных партнеров в процесс государственного планирования.
  • Работа с посредниками : Закон упоминает партнерские отношения с партнерами из сообщества в рамках определения квалифицированных посредников (некоммерческие организации, которые объединяют студентов с возможностями).
  • Правомочные виды использования местных средств: В законе впервые четко указано, что партнерство с общественными и молодежными организациями является правомочным использованием местных средств.

• Подойдите к столу, чтобы поговорить Сегодня : Вот некоторые ресурсы, которые могут помочь
• Закон вступает в силу с 2019 учебного года. Партнеры после школы могут получить преимущество, связавшись с офисом CTE своего штата.Как и в прошлом, требования к консультации по государственному плану включают: «заинтересованных представителей сообщества, включая родителей, студентов и общественные организации», поэтому сообщите им, если вы заинтересованы. Обратитесь к ним и к местным администраторам (суперинтендантам, директорам, директорам CTE) с примерами того, как программы послешкольного и летнего обучения поддерживают карьерные пути учащихся, в том числе в средней школе и для нетрадиционных групп населения.
• Ожидаемые сроки: Федеральное правительство работает над окончательной доработкой государственного плана, который предлагает вариант одногодичного переходного плана на 2019 год, которым, как мы слышали, будут пользоваться все штаты.Сейчас начинается обсуждение деталей плана перехода, и в некоторых штатах уже начались встречи с заинтересованными сторонами по более крупному четырехлетнему плану на 2020 год (срок сдачи — апрель 2020 года). Посмотрите свое состояние, чтобы увидеть, как участвовать в разговоре.
• Важные связи между персоналом и послешкольным обучением: Послешкольные и летние программы уже давно являются партнерами, помогая студентам знакомиться как с местными, так и с востребованными сферами карьеры. Помимо отличных рабочих программ, которые помогают студентам в приобретении навыков трудоустройства, они также знакомят студентов с карьерными путями и предоставляют наборы навыков, обучение, кредиты и сертификаты.Примеры изобилуют в этих областях, включая техническое обслуживание автомобилей, авиацию, сварку, здравоохранение, инженерию и цифровые технологии, услуги общественного питания, строительство и многое другое. Кроме того, программы часто сосредоточены на поддержке студентов, выбравших нетрадиционную профессию, и предоставлении возможностей студентам из недостаточно представленных групп.
• Примеры программ

ESSA включает сотрудников в 21-й CCLC:

Закон о достижении успеха каждого учащегося (повторное разрешение ESEA в 2015 г., ранее называвшийся «Ни один ребенок не оставлен без внимания») включал положение в Разделе IV, части B, в разделе, который выделяет средства для 21 ^st. Century Community Learning Century для добавления развития рабочей силы / CTE в качестве допустимая деятельность.Дополнение основано на Законе о внешкольном образовании и развитии трудовых ресурсов, внесенном сенатором Болдуином в апреле 2015 года.

Кроме того, Министерство образования признало важную роль внешкольных программ в подготовке к карьере, выпустив грантовую программу для штатов для работы с 21-й программой CCLC по вопросам готовности к карьере и путей развития. Гранты получили четыре штата: NH, TN, UT и IA. Career Pathway Award Заявки на получение гранта можно найти здесь.

Департамент образования США:

Федеральный закон об образовании, ESSA, который поддерживает образование K-12 для студентов с низким доходом, содержит несколько ссылок на карьерное образование, включая компонент Title I, Direct Student Services, который позволяет штатам резервировать 3% выделенных средств для различные мероприятия, предоставляемые школами, колледжами, поставщиками услуг на уровне сообществ и другими организациями для поддержки успехов учащихся в областях, включая CTE и упомянутый выше компонент Title IV B 21st CCLC.

Руководство Департамента образования по вопросам гендерного равенства в CTE

Союзные группы и частный сектор:

Инициатива между JP Morgan Chase и Советом директоров школ штата (CCSSO) предусматривает предоставление стартовых грантов в размере 100 000 долларов США 20 штатам для планирования скоординированных систем CTE, учитывающих потребности работодателей. Затем будет выбран пул из 10 штатов, которые получат 2 миллиона долларов на внедрение своих систем.

Дополнительные профессиональные и технические ресурсы и информация

[1] https: // cew.georgetown.edu/wp-content/uploads/2014/11/Recovery2020.ES_.Web_.pdf

.

No related posts.