Развитие мелкой моторики через пальчиковые игры: ««Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики рук и речи детей младшего возраста» Чебыкина Л.В. МБДОУ Д/С 10.». Скачать бесплатно и без регистрации.

Методическое пособие «Развитие мелкой моторики у детей через пальчиковые игры»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 25»

«Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через пальчиковые игры и упражнения»

Методическое пособие для педагогических работников

дошкольных образовательных организаций

Составитель: Кудымова О.П.
воспитатель

г. Верхотурье

2019 г.

Содержание

1. Аннотация………………………………………………………………………………3

2. Пояснительная записка…………………………………………………………………..4

3. Пальчиковые игры и упражнения, развивающие мелкую моторику у детей дошкольного возраста……………………………………………………………………

   ..15

4. Игры – самоделки……………………………………………………………………..17

5. Рекомендации для родителей…………………………………………………………23

6. Список литературы……………………………………………………………24

Аннотация

В методических рекомендациях представлены игры и специальные упражнения по развитию мелкой моторики и координации движений рук детей дошкольного возраста. Методические рекомендации адресованы воспитателям и методистам дошкольных организаций.

В данном методическом пособии представлен сборник пальчиковых игр и упражнении с описаниями по использованию их на практике. Педагогом из опыта работы разработаны упражнения для активизаций мелкой моторики руки, цикл занятий по формированию изобретательных навыков через продуктивные виды деятельности, занятия по развитию мелкой моторики пальцев. Методические рекомендации подготовлены с учетом требований программы дошкольного воспитания.

Методическое пособие отвечает всем дидактическим принципам: наглядности, доступности и системности изложения. Данное пособие может творчески использовано педагогами дошкольных образовательных организаций.

« Чем больше мастерства в детской руке,

тем он умнее »
В. А. Сухомлинский

Пояснительная записка

Мелкая моторика – развитие мелких мышц пальцев руки, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции, движения малой амплитуды. Нарушение и развитие мелкой моторики являются одним из характерных симптомов нарушения интеллекта. Детям сложно удерживать мелкие предметы, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений.

Цель: Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через пальчиковые игры и упражнения.

Задачи:

1. Улучшить координацию и точность движений рук, гибкость рук, ритмичность;

2. Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;

3. Улучшить общую двигательную активность;

4. Содействовать нормализации речевой функции;

5. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

6. Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

7. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

8. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Методы и приемы работы:

• Массаж, самомассаж кистей рук.

• пальчиковая гимнастика, физкультминутки.

• пальчиковые игры со стихами, со скороговорками.

• пальчиковый театр.

• лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.).

• конструирование: из бумаги в технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО.

• различные виды аппликаций.

• рисование по трафаретам.

• штриховка.

• лабиринты.

• Дидактические игры.

• шнуровка.

• игры с мелкими предметами.

• пазлы, мозаика.

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворениями, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль над выполняемыми движениями.

Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Для развития мелкой моторики у детей можно использовать следующие группы упражнений

• I группа. Упражнения для кистей рук. Данная группа упражнений развивает подражательную способность, умение сохранять положение пальцев некоторое время; учит напрягать и расслаблять мышцы, переключаться с одного движения на другое.

• III группа. Упражнения для пальцев динамические. Данная группа упражнений развивает точную координацию движений; учит сгибать и разгибать пальцы рук, противопоставлять большой палец остальным.

Формы работы по развитию мелкой моторики рук могут быть традиционными и нетрадиционными

Традиционные:

Самомассаж кистей и пальцев рук;

Игры с пальчиками с речевым сопровождением;

Пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения;

Графические упражнения: штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда;

Предметная деятельность: игры с бумагой, глиной, пластилином, песком, водой, рисование мелками, углём;

Игры: мозаика, конструкторы, шнуровки, пазлы, пирамиды, волчок и т.д.

Кукольные театры: пальчиковый, варежкой, перчаточный, театр теней;

Игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый», «Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».

Нетрадиционные:

Самомассаж кистей и пальцев рук с грецкими орехами, карандашами, массажными щётками;

Игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала: бросовый, природный, хозяйственно-бытовой.

Пальчиковые игры – это веселые упражнения для пальчиков и ручек, инсценировка с их помощью каких-либо стихотворений, историй, сказок. Пальчиковые игры являются важной частью работы по развитию мелкой моторики рук у дошкольников. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны для детей, а также исключительно полезны для их общего развития:

1. Способствуют развитию речи. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Сочетание движений рук и проговаривания стихов делает речь ребенка более четкой, ритмичной, яркой. Именно поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

2. Развивают восприятие, умение вслушиваться в речь взрослого.

3. Способствуют развитию творческой деятельности. Ведь руками можно «рассказывать» целые истории!

4. Активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

5. Помогают в игре формировать элементарные математические представления.

6. Учат ребенка концентрировать внимание и правильно его распределять.

7. Развивают память, ведь в пальчиковых играх нужно запоминать многое: и положение пальцев, и последовательность движений, да и просто стихи.

8. Развивают эмоциональность, формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

Пальчиковые игры – интересное и увлекательное занятие и для детей, и для взрослых. В них могут играть со своими детьми родители, их же могут применять в работе воспитатели ДОУ. Пальчиковые игры возможно использовать в любое время, как в режимных моментах, так и при непосредственной образовательной деятельности. Но взрослым не следует забывать некоторые правила:

1. Прежде чем разучивать новую пальчиковую игру с детьми, попробуйте поиграть самостоятельно, добейтесь четких движений руки и пальцев.

2. Перед каждой игрой настройте детей, найдите способ их заинтересовать.

3. Начинать пальчиковые игры желательно с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки, мячики.

4. При разучивании новой игры все движения пальцев и рук выполняются показывающим взрослым и ребенком медленно. Если ребенок не может самостоятельно выполнить требуемое движение, надо взять его руку в свою и действовать вместе с ним.

5. Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Если ребенку трудно проговаривать текст, то достаточно выполнять движения вместе с взрослым. Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев лица.

6. Следует добиваться, чтобы дети выполняли движения кистями и пальцами с оптимальной амплитудой и нагрузкой. От вялых и небрежных движений пользы не будет.

7. Пальчиковые игры следует проводить систематически, ежедневно. Чтобы приобретенные навыки закреплялись, следует повторять хорошо знакомые, полюбившиеся детям игры и одновременно разучивать новые.

8. Старайтесь применять различные пальчиковые игры, используя сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, изолированные движения каждого из пальцев. Помните, чтов коре головного мозга имеется отдельная область проекции для каждого пальца.

9. Повторяйте игры как для правой, так и для левой руки.

10. Пальчиковые игры повышают тонус коры головного мозга, поэтому соблюдайте осторожность при работе с детьми с повышенной судорожной готовностью.

11. Продолжительность пальчиковых игр зависит от возраста детей. Для младшего дошкольного возраста (до 3 — 4 лет) рекомендуемое время — от 3 до 5 минут, для среднего и старшего дошкольного возраста (4 – 7 лет) — 10-15 минут в день.

12. Воспитателям ДОУ следует разучивать с детьми новые пальчиковые игры планомерно.

Для наибольшего удобства те виды игровых упражнений, которые я использую в работе с детьми, я разбила на комплексы:

1. Комплекс «Пальчиковые игры»

2. Комплекс » Использование элементов изо деятельности в развитии

мелкой моторики»

3. Комплекс «Развитие графической моторики»

Комплексы упражнений по развитию мелкой моторики:

1.Комплекс «Пальчиковые игры»

В комплекс «Пальчиковые игры» я включила следующие виды игровых упражнений:

• Пальчиковая гимнастика

При выполнении гимнастики необходимо стараться задействовать все пальцы рук. В начале я произношу стихотворение чётко, затем одновременно с движением рук, а потом уже совместно с детьми. В процессе работы меняю темп, ритм, интонацию, громкость. Это помогает развивать речь детей, координировать движение, развивать чувство ритма.

• Фигурки из счётных палочек

В группе имеется набор счётных палочек на каждого ребёнка. Дети выполняют из них различные фигурки. Игра сопровождается стихами, загадками, тем самым у ребёнка развивается слуховое восприятие. Эти упражнения можно использовать на занятиях по математике, конструированию, а так же в свободное время. При выполнении упражнений ребёнок развивает мелкую моторику, считает палочки, сам придумывает фигуры, тем самым развивая воображение.

• Физкультминутки

Оптимальный вариант развития мелкой моторики — использование физкультминуток. Физкультминутки, как элемент двигательной активности предлагается детям для переключения на другой вид деятельности, снятия нагрузки, связанной с сидением. Традиционно физкультминутки проводятся в сочетании движений с речью детей. Проговаривания стихов, одновременно с движением обладают радом преимуществ, как сказано выше, речь делается более громкой, чёткой, эмоциональной, развивается слуховое восприятие. Включение упражнений на развитие пальцевой моторики в физкультминутки на занятиях и в утреннюю гимнастику играет положительную роль на развитие речи детей. Это позволяет: регулярно стимулировать действия речевых зон коры головного мозга, совершенствовать внимание и память.

• Пальчиковые шаги

Эти упражнения направлены на развитие координации движений кистей и пальцев рук. Они интересны не только своим содержанием, но и возможностью экспериментировать, фантазировать, придумывать новые варианты. Перед началом работы с пальчиковыми шагами я рекомендую взрослому попробовать упражнение самостоятельно, чтобы правильно подсказать ребёнку во время занятий. Я использую пособия «Пальчиковые шаги» Е. И. Чернова, Е. Ю. Тимофеевой. В нём представлены варианты работы для левой и правой руки.

• Самомассаж

Самомассаж является одним из эффективных направлений по развитию мелкой моторики. Под действием несложных массажных упражнений достигается нормализация мышечного тонуса, происходит стимуляция тактильных ощущений, а так же под воздействием импульсов, идущих в кору головного мозга от двигательных зон, более благотворно развивается речевая функция. При обучении детей самомассажу используются массажные движения по ладоням и кистям рук (от кончиков пальцев к запястью). После каждого упражнения следует делать расслабляющие поглаживания и встряхивания рук. Выполнение упражнений можно сопровождать стихами или счётом.

• Игры с каштанами, грецкими орехами

Каштаны и грецкие орехи я использую для катания ладошкой по столу или другой поверхности, а так же между ладонями. Такое занятие — дополнительный массаж ладошек и улучшение координации движения рук. Помимо катательных движений, орехи я использую для перекладывания и удерживания их между пальцев. Такая тренировка отлично развивает подвижность пальцев, улучшает мелкую моторику.

• Шнуровка

В настоящее время в магазинах развивающих игрушек достаточный ассортимент разнообразных игр-шнуровок. Они отлично развивают мелкую моторику, к тому же, благодаря им, дети овладевают повседневным практическим навыком шнурования ботинок. Наряду с магазинными образцами игр-шнуровок я использую самодельные образцы. Например: из куска картона вырезаю какой-то знакомый ребёнку объект (яблоко и листик и другие , делаю по контуру с помощью дырокола отверстия. В эти отверстия дети просовывают шнурки. Так же можно пришнуровать один объект к другому (например: ёжик несёт яблоко). Ещё я обратила внимание на другой вид работы со шнурками — это плетение. Дело в том, что плетение — очень увлекательный процесс, способствующий развитию у детей внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности, чувства ритма, развивает глазомер и координацию движения пальцев. У меня в группе, на доступном для детей уровне, развешаны цветные шнурки (по три штуки на одном креплении). Дети свободно подходят и занимаются плетением косичек.

• Мозаика

Игры-мозаики являются ещё одним эффективным способом развития мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребёнка. Такая игра подходит для детей любого возраста. Главное — обратить внимание на размер фишек. Для детей младшего школьного возраста я выбираю мозаику с крупными фишками, для детей постарше можно использовать мелкие фишки.

• Игры с молниями и застёжками

Ещё один из способов развития мелкой моторики, который нравится мне и детям — это застёгивание и расстёгивание различных застёжек, пуговиц, кнопок, молний. Этот способ влияет на тренировку пальцев, совершенствует ловкость рук. В основном этот вид игры я использую при подготовке и возвращении с прогулки. В свободное время мы с детьми учимся пользоваться молнией, количество которых соответствует количеству детей.

2. Комплекс «Использование элементов изо деятельности»

Занятия творчеством имеют важное значение в развитии ребёнка. Они не только формируют представление детей об окружающем мире, развивают творческие способности, эстетическое восприятие, закрепляют знания детей о сенсорных эталонах, развивают внимание, мышление, но и развивают моторику кистей рук.

• Ниткография

Один из способов совершенствования пальчиковой моторики является метод ниткографии. Ниткография — выкладывание с помощью толстой нити контурных изображений различных предметов, то есть «рисование с помощью нити». «Рисунки» получаются объёмные и живые. Кроме того, работа с мягкой и пушистой нитью успокаивает детей. Как заниматься по этой методике:

1. Сначала научите ребёнка выкладывать картинки по готовому образцу, который выкладывает взрослый.

2. Когда ребёнок научится выкладывать простейшие изображения, можно переходить к «рисованию по представлению». В этом случае развивается не только мелкая моторика. но и творческое воображение ребёнка.

3. Для тетей занятия ниткографией будут более увлекательными, если их сочетать с рассказом. сказкой, загадкой. Попросите ребёнка изобразить героев сказки или ответ на загадку.

4. В последствии можно будет давать задания посложнее. Дети должны пересказать знакомый сюжет сказки и «нарисовать картинки из сказки нитью».

• Конструирование

Детей привлекает возможность делать поделки из бумаги, которые можно использовать в играх, инсценировках — это оригами. Развивающий потенциал оригами очень велик. Думаю, что нет особой необходимости рекламировать это древнее искусство, притягательная сила которого способна пробудить детское воображение, память, пространственное мышление, развитие мелкой моторики пальцев. Оживляет плоский и живой лист, превращая его в цветы, животных, птиц. Тематика оригами очень разнообразна и идёт от простого к сложному.

• Аппликация

При работе с бумагой, ножницами, клеем дети учатся правильно пользоваться материалами, инструментами, приобретают не мало практических навыков и умений. Умение держать кисточку в руках — отличный способ развития моторики. Во время занятий аппликацией ребёнок учится пользоваться ножницами и клеем, по результатам таких занятий вы сможете оценить. на сколько развита мелкая моторика и движения пальцев рук у ребёнка.

3. Комплекс «Развитие графической моторики»

Большое значение на развитие мелкой моторики имеет развитие графической моторики. Особое место здесь занимает штриховка, обведение по трафарету с использованием карандашей. Для штрихования можно использовать книжки-раскраски. Трафареты могут иметь разную тематику. При выполнении штриховки решают следующие задачи: развитие мелких мышц пальцев и кистей рук, развивается глазомер. В группу я приобрела фигурные линейки, использование которых формирует умение составлять из геометрических фигур изображения предметов и смысловых композиций, штриховать их. Учу детей штриховать сверху вниз, снизу вверх, слева направо, справа налево, по косым линиям и волнистым. Не всё сразу получается у детей. Сначала дни сильно нажимают на карандаш, рука напрягается. Постепенно ребёнок осваивает технику штриховки. Мышцы расслабляются, линии, выходящие за контур, становятся на место.

Пальчиковые игры и упражнения

Используются игры совместно с народными потешками, скороговорками и поговорками. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук.

Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Пальчиковых игр и гимнастики для детей 5-6 лет

Очень важной часть работы по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры. Игры эти очень эмоциональны и увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. Пальчиковые игры как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковой игры дети, повторяя движения взрослых, активируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Дети старшего возраста могут использовать в пальчиковых играх с мелкие предметы (шариками, кубиками, орехами, карандашами, крупой и т.д.) Очень важно провести работу с родителями, так как это очень важно, чтобы они тоже принимали в этом не посредственное участие (родительские собрания, анкетирования, памятки, консультации). После проведения бесед, консультаций повысится уровень компетентности родителей в применении пальчиковых игр.

Графические упражнения: штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда

 

Пальчиковые игры и упражнения, развивающие мелкую моторику у детей дошкольного возраста

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Листья березы, (Загибают большой палец.)

Листья рябины, (Загибают указательный палец.)

Листики тополя, (Загибают средний палец.)

Листья осины, (Загибают безымянный палец.)

Листики дуба мы соберем, (Загибают мизинец.)

Маме осенний букет отнесем. ( Сжимают и разжимают кулачки.)

Пальчики уснули, в кулачок свернулись. ( Сжать пальцы правой руки в кулак.)

Один! Два! Три! Четыре! Пять! ( Поочередно разжимают пальцы.)

Захотели поиграть! ( Пошевелить всеми пальцами.)

Разбудили дом соседей, (Поднять левую руку, пальцы сжаты в кулак)

Там проснулись шесть и семь,

Восемь, девять, десять – (Отогнуть пальцы один за другим на счёт.)

Веселятся все! (Покрутить обеими руками.)

Но пора обратно всем:

Десять, девять, восемь, семь (Загнуть пальцы левой руки один за другим.)

Шесть калачиком свернулся,

Пять зевнул и отвернулся.

Четыре, три, два, один, ( Загнуть пальцы правой руки. )

Круглый кулачок, как апельсин.

Мы делили апельсин, (Левая рука в кулачке, правая её обхватывает.)

Много нас, а он – один.

Эта долька – для ежа. (Правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке.)

Эта долька – для чижа.

Эта долька – для котят.

Эта долька — для утят.

Эта долька — для бобра.

А для волка – кожура! (Встряхиваем обе кисти.)

Ушки длинные у зайки, (Указательный и средний = ушки, шевелятся.)

Из кустов они торчат, (Остальные пальцы – вместе, это мордочка зайки.)

Он и прыгает, и скачет,

Веселит своих зайчат!

Зайка взял свой барабан (Прижать указательный к среднему, ими не шевелить.)

И ударил бам – бам – бам ! (Безымянный и мизинец стучат по большому.)

Закапали капли, (Постучать двумя пальцами каждой руки по столу.)

Идет дождь (Постучать четырьмя пальцами.)

Он льет как из ведра! (Стучим сильнее.)

Пошел град, (Косточками пальцев выбиваем дробь. )

Сверкает молния, (Шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе.)

Гремит гром! (Барабаним кулаками или хлопаем в ладошки.)

Все быстро убегают домой, (Прячем руки за спину.)

А утром снова ярко светит солнце! (Описываем руками большой круг.)

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали, (Сжимают и разжимают кулачки обеих рук.)

Вы скачите, пальчики, ( Поочередно прижимать пальцы к большому пальцу)

Как солнечные зайчики.

Прыг-скок, прыг-скок, (Указат. и сред. пальцы (ушки) шевелятся,)

Прискакали на лужок, (остальные пальцы = мордочка зайки.)

Ветер травушку качает, (Пошевелить всеми пальцами.)

Вправо, влево наклоняет. (Покачать кисти рук.)

Вы не бойтесь, зайки,

Веселитесь на лужайке! (Повтор – «Зайка с ушками».)

Дружно пальцы встали в ряд ( Показать ладони.)

Десять крепеньких ребят (Сжать пальцы в кулак.)

Эти два – всему указка (Показать указательные пальцы. )

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка (Показать средние пальцы.)

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны (Показать безымянные пальцы.)

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки (Показать мизинцы.)

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них (Показать большие пальцы.)

Два больших и удалых (Остальные пальцы сжать в кулак.)

«Карандаш»

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

«Помощник»

Я крупу перебираю,

Мамочке помочь хочу.

Я с закрытыми глазами

Рис от гречки отличу.

«Дорожка»

Я взяла горошка

Выложить дорожку,

Чтобы бегали по ней

Зайчики и кошки.

«Ослик»

Ослик хвостиком качал,

Чуть его не потерял.

Ты качай – качай – качай,

Но давай-ка не теряй.

«Часы»

Есть часы теперь у нас,

Бьют исправно каждый час.

Снизу маятник у них:

Вправо-влево – так да тик.

Дети зажимают карандаш указательным и средним пальцами правой руки. Начинают его покачивать, имитируя движение маятника. Затем делают левой рукой.

Игры – самоделки

Игрушки-самоделки из бросового материала «Соединялочка»

«Бабочка»

Бабочки крылатые
И жучки усатые
Ползают, летают,
Ребяток забавляют.

Для работы понадобятся емкости из-под шампуней и моющих средств разных цветов. Вырезаем силуэты насекомых и части туловища из пластика ножницами. В намеченных местах делаем отверстие. Детали скрепляем кнопками от альбомов.

«Кузнечик» «Стрекоза»

Застёгивание и расстегивание пуговиц, крючков, кнопок, завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков

  «Солнышко»

Мой маленький дружочек,
Возьми-ка ты шнурочек.
Видишь желтый круг?

Сделай лучики вокруг.  
Солнце улыбается –
Ребятишкам нравится!

Основание панно вырезано из крышки пластикового ведра. Вырезаем кружок из емкости желтого цвета (предварительно весь материал из пластика тщательно моется) и прикрепляем леской к основанию. Карандашом рисуем лучики. Нагретым острым предметом или шилом делаем отверстие в нужных местах. Чтобы дырочки получались ровными, прокручиваем их с помощью ножниц.

«Дождик»

Процесс работы аналогичный.

Стежок за стежком –
Голубеньким шнурком.
Вот и дождичек полил,

«Машина»

Способ изготовления аналогичный поделкам.

Что же делать? Вот вопрос.
У машины нет колес! 
Их приделаем легко
И поедем далеко!

«Мухомор»

Мухомор красив на вид.      
Но он очень ядовит.
Кто ловко пятна соберет, 
Тот запомнит наперед:
Взрослых надо слушать,
Гриб не стоит кушать!

Для работы понадобятся емкости из-под кетчупа и шампуней (красный и белый цвета). Для ножки берется использованный фломастер, а для подставки – крышечка от кофе. 

«Елочка»

Мы на елочку повесим
Разноцветные шары
И зверюшек пригласим
На главный праздник детворы.
Заведем мы хоровод,
Поиграем в «Новый год». 

Поделки на прищепках

Из пробок

Рекомендации для родителей

Упражнения по развитию мелкой моторики проводятся в комплексе, начиная с первых месяцев жизни ребёнка. В комплекс упражнений старайтесь включать задания на сжатие, расслабление и растяжение кистей малыша.

Начинайте или заканчивайте занятия сеансом массажа кистей рук.

Проводите работу по развитию мелкой моторики регулярно, в соответствии с возрастом и учётом уровня физического развития малыша. Сначала все движения взрослый выполняет руками малыша, а по мере освоения ребёнок начинает делать их самостоятельно.

Внимательно следите за тем, чтобы упражнения выполнялись ребёнком правильно. Если малыш затрудняется с выполнением какого-либо задания, сразу помогите ему: зафиксировать нужное положение пальцев и т. п.

Чередуйте новые и старые игры и упражнения. После освоения ребёнком простых двигательных навыков переходите к освоению более сложных.

Выполняйте определённые движения одновременно с прослушиванием (а затем и с проговариванием ребёнком) стихотворения.

Поощряйте творческую активность ребёнка, пусть он сам придумывает какие-нибудь упражнения.

Проводите занятия эмоционально, активно, хвалите малыша за успехи, но не забывайте при этом следить за его настроением и физическим состоянием.

Список литературы

1. Вайзман, Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей / Н.П. Вайзман. – М. Педагогика, 1997. – 234 с.

2. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. – М. Просвещение, 1973. – 175 с.

3. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М.М. Кольцова. – М. : Просвещение, 1973. – 471 с.

4. Сеченов, И.М. Избранные философские и психологические произведения / И.М. Сеченов. – М. : Академия, 2006. – 556 с.

5. Сиротюк, А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников / А.Л. Сиротюк. – М. : ТЦ, 2002. – 46 с.

Мастер-класс для родителей по развитию мелкой моторики рук детей с речевыми нарушениями

Организация мастер-класса для родителей по развитию мелкой моторики рук детей с речевыми нарушениями

Цель: повышение профессиональной компетентности родителей по использованию пальчиковой гимнастики и пальчиковых игр в работе с детьми; пропаганда и распространение разновидностей форм работы; показ родителям приёмов и способов развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.

Задачи: раскрыть влияние мелкой моторики рук на развитие речи детей; показать важность работы по развитию мелкой моторики рук; научить родителей по-новому играть с детьми, применяя методы развития мелкой моторики рук, привить навыки игрового взаимодействия.

Девиз мастер-класса: «Никогда ничему не научишься, если будешь говорить: «Я не умею, не научусь!»

Наше встречу мы начали с теоретического аспекта. Объяснили родителям то, что формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Что полноценная речь – необходимое условие успешного обучения в школе. Поэтому развитием мелкой моторики у детей нужно начать заниматься как можно раньше.

Это важно и при своевременном речевом развитии, и в тех случаях, когда это развитие нарушено. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Развивая мелкую моторику через игры и упражнения в детском саду и дома, можно не только подготовить ребёнка к овладению навыком письма, но и оказать влияние на его общеинтеллектуальное развитие. Ещё в старину наши предки пели детям песни-потешки, играли в «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза-дереза», сопровождая текст движениями рук. В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации руки должна стать важной составляющей подготовки к школе, в частности к письму, так как в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – я пойму!». Действительно, пальчиковая гимнастика полностью отвечают этим трём принципам: «Слышу. Вижу. Делаю». Дети слышат объяснение воспитателя, видят последовательность выполнения различных действий и затем выполняют задания сами.

Переходим к практической части. Игры совершенствуют ловкость, они улучшают память, речь и вырабатывают усидчивость, пробуждают фантазию ребёнка. Знакомим родителей с видами пальчиковых игр:

• активные игры со стихотворным сопровождением;
• пальчиковые игры с элементами самомассажа;
• пальчиковые игры с предметами;
• игры с бумагой «Оригами».

Дети очень любят игры со стихотворным сопровождением. Они побуждают к творчеству. В стихотворной форме игра запоминается быстрее. Дети могут проговаривать и выполнять движения пальчиками. Далее мы предлагаем родителям побыть в роли детей дошкольного возраста и поиграть в пальчиковую игру.

У меня живут зверюшки, симпатичные игрушки (ритмично сжимаем и разжимаем кулачки):
Раз – котенок, два – козлёнок, три – румяный поросёнок (загибаем на каждое название по одному пальцу на обеих руках),
И ещё большой коняга, и щенок Трезор, дворняга.

Также при развитии мелкой моторики очень эффективны пальчиковые игры с элементами самомассажа. В данных играх используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание, поглаживание. Игры с элементами самомассажа можно выполнять с помощью различных предметов: массажных мячей, карандашей, ручек, крупных бусин, шариков, шишек. (Всем участникам раздаются массажные мячики и проводится игра. Учитель-логопед читает текст и показывает что нужно делать. Катаем мячик между ладоней, сжимаем и разжимаем его, сначала одной рукой, затем другой другой).

Маленький колючий ёж, до чего же ты хорош,
Покажи свои иголки, хоть они и очень колки.

Предлагаем родителям познакомиться с пальчиковыми играми с предметами. Такие игры развивают мышление, повышают эластичность мышц, вызывают положительные эмоции и стойкий интерес к деятельности. (На столах разложены игры на каждого ребёнка и родителя, можно предложить несколько вариантов игр.) Рисование крупой, игра «Разложи» (сортировка мелких предметов), «Солнышко» (игра с прищепками), «Зацепи» (игра с прищепками и счётными палочками), сухой бассейн, выкладывание фигур из счётных палочек, выкладывание узоров из пуговиц, шнуровки, дорожки, игра «Разноцветный салют», «Волшебные резиночки», «Разноцветные камушки» и так далее.

Далее демонстрируем родителям игры с бумагой. (Бумагу можно рвать, мять, складывать, разглаживать, разрезать ножницами.) Эти игры и упражнения помогут ребёнку узнать, как обычная бумага превращается в красивые аппликации и забавные объёмные игрушки. Например, в технике «Оригами» можно сложить кораблики, самолётики, цветы, животных и другие фигуры.

В нашем мастер-классе мы предложили родителям смастерить поросёнка. После успешного завершения поделки подводим итог нашей встречи, сообщая родителям, что упражнения по развитию мелкой моторики приносят тройную пользу ребёнку:

1. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений руки, что влияет на успешное овладение письмом.
2. Упражнения формируют художественный вкус, что полезно в любом возрасте.
3. Доказано, что развитие рук связано с развитием речи и мышления ребёнка.

В нашем детском саду развитию мелкой моторики уделяется специальное внимание. При выполнении многих упражнений все дети сначала испытывают затруднения. Но когда их проводишь регулярно, и используешь разнообразные приёмы, то весь комплекс упражнений становится мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребёнка.

Для родителей были разработаны памятки и буклеты об организации игр в домашних условиях и развитию мелкой моторики рук. Завершилась наша познавательная и интересная встреча вкусным чаепитием и обсуждением полученных знаний.

Светлана Шатлова, учитель-логопед
Ирина Шмакова, воспитатель
МБДОУ «Детский сад №160», г. Ижевск

Развитие мелкой моторики в домашних условиях.

Развитие мелкой моторики в домашних условиях.

«Истоки способностей и дарований

Детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше уверенности в движениях

детской руки, тем тоньше взаимодействие руки

с орудием труда, сложнее движения,

ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»

В.А. Сухомлинский

Развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности — мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас малыша.

Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями.

Огромный потенциал развития мелкой моторики, тактильной чувствительности дает малышам сама жизнь.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка.

Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры.

Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие игры для детей при помощи обычных предметов обихода. Самое главное – для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать специально – у нас все под рукой: пуговицы, крышки, крупа, бельевые прищепки, бумага, и т.д.

Существует множество занятий, игр и упражнений для развития мелкой моторики. Их можно разделить на следующие группы: пальчиковые игры, игры с мелкими предметами, лепка и рисование, массаж пальчиков.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики.

Пальчиковые игры помогают переключать внимание, улучшать координацию и мелкую моторику, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

Упражнения с бумагой:

Мять — развитие силы рук (после этого получится «шарик», который можно бросать в корзину с расстояния), рвать (развитие соотносящих движений) — захватываем пальцами обеих рук лист и тянем в разные стороны. Делать аппликации из бумажных шариков (смять бумагу, нарвать ее на полоски, затем полоски нарвать на квадраты, скатать каждый квадратик на ладошке в шарик, шариками выкладывается силуэт — например, кошка, барашек, тучка)

Игры с прищепками:

Игры с прищепками – это прекрасный тренажер для пальчиков. Ведь нужно приложить немало усилий, чтобы прикрепить прищепку. Но развивают они не только мелкую моторику. Помимо развития мелкой моторики, с помощью прищепок можно изучать цвета, счет, математические представления, развивать логическое мышление, творческое воображение. Сначала мы учим ребенка снимать прищепки, это под силу полуторагодовалым малышам. А вот ближе к двум годам ребенок может сам их прицеплять. С начала с вашей помощью, а потом и самостоятельно.

Игры — упражнения с крупами на развитие мелкой моторики рук и развитие речи.

Игры с крупами — не только отличное развивающее занятие для детей. Они оказывают еще и успокоительный эффект. Игры с крупой — это важнейший этап в развитии для детей любого возраста, ребенку нужно развивать мелкую моторику и мышление. В этом очень помогают простые игры и развлечения с крупами.

Прежде чем приступить к играм с крупой, позвольте ребенку удовлетворить свое любопытство и рассмотреть крупу. Ему необходимо время, чтобы исследовать свойства крупы, попробовать её на вкус, пересыпать с ладони на ладонь. Поэтому первое занятие можно посвятить тому, что ребенок просто поиграют с крупой и не обязательно все время стаять над ним, можно объяснить ему правила – играй только на подносе, что упало на стол собери и положи обратно. Этим самым вы приучаете к самостоятельности, и спустя некоторое время можно приступить к рисованию. После можно предложить детям такие игры, как «Найди игрушку», «Рисование по крупе», «Перекладывать крупу из миски в миску» с помощью ложки, «Пересыпать крупу в бутылку с помощью воронки» и т.д.

Игры – шнуровки

Развитая мелкая моторика и шнуровка идут рука об руку. Развитие мелкой моторики, наверное, самое главное призвание шнуровки, потому, что, продевая шнурки через отверстия, ребёнок чрезвычайно стремительно оттачивает ловкость своих пальчиков. Хоть шнуровка для моторики и её развития у ребёнка делает огромный вклад, это не единственное её положительное свойство. Шнуровки помогают закрепить или расширить, знание цветов, геометрических фигур, животных, транспорта.

 

Массаж пальчиков.

Это самый простой и универсальный для любого возраста способ развития мелкой моторики. Своим пальцем водите по ладошкам и пальчикам ребенка, гладьте их и массируйте.

Пальчиковые игры — это… Что такое Пальчиковые игры?

Пальчиковые игры — это общепринятое название занятий на развитие мелкой моторики у детей.

Описание

Как правило, пальчиковые игры сопровождаются рифмованными историями или сказками, чтобы занятие было интересно ребёнку.

Одной из самых известных потешек для пальчиковой игры является «Сорока».

Сорока, сорока,
Кашку варила
Деток кормила,
Этому дала, этому дала
этому дала, этому дала,
а этому — не дала!
Он воду не носил,
Печку не топил,
Кашку не варил —
Нет ему ничего.

Движения в пальчиковых играх сильно варьируются в зависимости от возраста ребёнка. Если в 6-7 месяцев большинство действий производит взрослый, поглаживая ладони и пальцы малыша, то к трём годам ребёнок вполне способен показывать пальцами сложные жесты, самостоятельно рассказывая при этом текст истории.

Значение

Связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями Института физиологии детей и подростков. В числе исследователей можно назвать А. В. Антакову-Фомину, М. И. Кольцову, Е. И. Исенину. ^[1]

Пальчиковые игры развивают мелкую моторику, а её развитие стимулирует развитие некоторых зон головного мозга, в частности речевых центров. Развитие мелкой моторики готовит руки ребёнка к разнообразным действиям в будущем: рисованию, письму, различным манипуляциям с предметами и т. д.

Занятия пальчиковыми играми способствуют расширению словарного запаса, а если стихотворение не проговаривать, а напевать — то и музыкального слуха.

Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.^[2]

Также занятия пальчиковыми играми помогают достичь тесного контакта, в том числе и тактильного, между взрослым и ребёнком, что положительно сказывается на дальнейших отношениях между ними и, наконец, такие занятия, как правило, очень нравятся малышам.

Примечания

1. ↑ Антакова-Фомина Л. В. «Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путём тренировки движений пальцев рук» (Тезисы докладов 24-го Всесоюзного совещания по проблемам ВНД), М., 1974
2. ↑ Пальчиковые игры

Литература

• Антакова-Фомина Л. В. Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путём тренировки движений пальцев рук (Тезисы докладов 24-го Всесоюзного совещания по проблемам ВНД). — М., 1974
• Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. — М.,1973
• Кольцова М. М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротенинг. — СПб: Сага, 2002
• Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. — М.: Родничок, 1999

Пальчиковые игры — лучший способ развития мелкой моторики рук дошкольников

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА:

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ – ЛУЧШИЙ СПОСОБ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК  ДОШКОЛЬНИКОВ

 

АВТОР:  Коробова Татьяна Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории

ГБДОУ детский сад №118 Выборгского района Санкт-Петербург

                                                  Источники способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев. От пальцев,

образно говоря, идут тончайшие ручейки,которые  питают источник творческой мысли.

В. А. Сухомлинский

      Наверное, мало кто из родителей, а тем более из педагогов, работающих с дошкольниками, не слышал о необходимости развития у детей мелкой моторики рук, о взаимосвязи ее с речью детей. Что же такое мелкая моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», так как развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Но на самом деле в достаточной степени развитые навыки мелкой моторики рук ребенка влияют не только на его речь, но и на его общее развитие, на интеллектуальные способности. Наукой доказано, что одним из показателей нормального физического и нервнопсихического развития ребенка является развитие руки, ручных умений, или, как принято говорить, мелкой моторики. По умелости детских рук специалисты на основе современных исследований делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы и головного мозга.

       Существует много разных способов развития мелкой моторики у дошкольников. Один из самых интересных и доступных как воспитателям ДОУ, так и родителям – пальчиковые игры.

       Что такое мелкая моторика рук? Какие существуют способы ее развития у дошкольников? Что такое пальчиковые игры и как в них играть с детьми? На все эти вопросы вы найдете ответы в представленной методической разработке, которая будет интересна воспитателям ДОУ и родителям детей дошкольного возраста.

     Следует обратить внимание, что  предложенные в данной методической разработке пальчиковые игры относятся к  здоровьесберегающим  технологиям, входящим в список современных образовательных технологий.  О том, каким образом  возможно использовать в Портфолио Профессиональной деятельности воспитателя ДОУ   пальчиковые игры  и другие инновационные технологии для успешного прохождения аттестации можно узнать в статье Коробовой Т.В. «Оформление в портфолио профессиональной деятельности воспитателя ДОУ конспектов и презентаций с  использованием современных образовательных технологий»   http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/89-preschool/5257—11-l-.html    

Пальчиковые игры – лучший способ развития мелкой моторики рук у дошкольников

      Ученые, изучающие деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. С анатомической точки зрения около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребёнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики рук.

    Мелкая моторика— это способность выполнения мелких движений пальцами и руками посредством  скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем. Мелкая моторика начинает развиваться с младенческого возраста естественным образом. Сначала ребёнок учится хватать предмет, после появляются навыки перекладывания из руки в руку, в дальнейшем ребенок, подрастая, учится держать ложку, карандаш. С возрастом моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных движений обеих рук.

      Казалось бы, все замечательно – малыши растут, их ручки с каждым годом должны становиться все более сильными и ловкими, но, к сожалению, само собой не у всех это происходит. Многим детям сложно манипулировать мелкими предметами, они неправильно держат карандаш, пальцы рук у них вялые и неловкие. Как же помочь им добиться необходимой ловкости маленьких пальчиков? Существует много различных способов добиться ускорения развития мелкой моторики рук. Это  массаж кистей и пальцев рук, игры с мелкими предметами (мозаики, пазлы, бусинки, всевозможные конструкторы), игры с песком и водой, аппликация (как вырывная, так и при помощи ножниц), оригами, всевозможные плетения, лепка, рисование, штриховки и графические упражнения. Кроме всего перечисленного можно предложить детям завязывание и развязывание ленточек, шнурков, узелков на веревочке; собирание разрезных картинок; застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков; завинчивание и развинчивание крышек, банок, пузырьков; разбор круп (горох, гречка, рис) и т.д. Игр, заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много, но самое интересное и доступное во всем этом многообразии как для детей, так и для взрослых – это пальчиковые игры. Именно они помогут малышу научиться быть настоящим хозяином своих ладошек и пальчиков.

      Пальчиковые игры – это веселые упражнения для пальчиков и ручек, инсценировка с их помощью каких-либо стихотворений, историй, сказок.   Пальчиковые игры являются важной частью работы по развитию мелкой моторики рук у дошкольников. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны для детей, а также исключительно полезны для их общего развития:

1. Способствуют развитию речи. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Сочетание движений рук и проговаривания стихов делает речь ребенка более четкой, ритмичной, яркой. Именно поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим ра­ботоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.
2. Развивают восприятие, умение вслушиваться в речь взрослого.
3. Способствуют развитию творческой деятельности. Ведь руками можно «рассказывать» целые истории!
4. Активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
5. Помогают в игре формировать элементарные математические представления.
6. Учат ребенка  концентрировать внимание и правильно его распределять.
7. Развивают память, ведь в пальчиковых играх нужно запоминать многое: и положение пальцев, и последовательность движений, да и просто стихи.
8. Развивают эмоциональность, формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

      Пальчиковые игры – интересное и увлекательное занятие и для детей, и для взрослых. В них могут играть со своими детьми родители, их же могут применять в работе воспитатели ДОУ. Пальчиковые игры возможно использовать в любое время, как в режимных моментах, так и при непосредственной образовательной деятельности.  Но взрослым не следует забывать некоторые правила:

1. Прежде чем разучивать новую пальчиковую игру с детьми, попробуйте поиграть самостоятельно, добейтесь четких движений руки и пальцев.
2. Перед каждой игрой настройте детей, найдите способ их заинтересовать.
3. Начинать пальчиковые игры желательно с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки, мячики.
4. При разучивании новой игры все движения пальцев и рук выполняются показывающим взрослым и ребенком медленно. Если ребенок не может самостоятельно выполнить требуемое движение, надо взять его руку в свою и действовать вместе с ним.
5.  Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Если ребенку трудно проговаривать текст, то достаточно выполнять движения вместе с взрослым. Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев лица.
6. Следует добиваться, чтобы дети выполняли движения кистями и пальцами с оптимальной амплитудой и нагрузкой. От вялых и небрежных движений пользы не будет.
7. Пальчиковые игры следует проводить систематически, ежедневно. Чтобы приобретенные  навыки закреплялись, следует повторять хорошо знакомые, полюбившиеся детям игры и одновременно разучивать новые.
8. Старайтесь применять различные пальчиковые игры, используя сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, изолированные движения каждого из пальцев. Помните, чтов коре головного мозга имеется отдельная область проекции для каждого пальца.
9. Повторяйте игры как для правой, так и для левой руки.
10. Пальчиковые игры повышают тонус коры головного мозга, поэтому соблюдайте осторожность при работе с детьми с повышенной судорожной готовностью.
11.  Продолжительность пальчиковых игр зависит от возраста детей. Для младшего дошкольного возраста (до 3 — 4 лет) рекомендуемое время — от 3 до 5 минут, для среднего и старшего дошкольного возраста (4 – 7 лет) — 10-15 минут в день.
12.  Воспитателям ДОУ следует разучивать с детьми новые пальчиковые игры планомерно.

      Пальчиковая гимнастика помогает решать цели в различных образовательных областях, поэтому планирование разучивания пальчиковых игр возможно размещать в образовательных областях «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»  в «Перспективном годовом планировании по образовательным областям». Место планирования зависит от целей, поставленных при разучивании комплексов упражнений для пальчиков непосредственно Вами, уважаемые коллеги.

Перспективное планирование пальчиковых игр для старшей  группы ДОУ (5 – 6 лет)

Сентябрь.

   1 неделя.

Раз, два, три, четыре, пять –
Будем листья собирать.                 Сжимают и разжимают кулачки.
Листья березы,                                Загибают большой палец.
Листья рябины,                                Загибают указательный палец.
Листики тополя,                                Загибают средний палец.
Листья осины,                                   Загибают безымянный палец.
Листики дуба мы соберем,             Загибают мизинец.
Маме осенний букет отнесем.        Сжимают и разжимают кулачки.

     2 неделя.

Пальчики уснули, в кулачок свернулись.            Сжать пальцы правой руки в кулак.

Один! Два! Три! Четыре! Пять!                           Поочередно разжимают пальцы.

Захотели поиграть!                                                Пошевелить всеми пальцами.

Разбудили дом соседей,                                        Поднять левую руку, пальцы сжаты в кулак

Там проснулись шесть и семь,         
Восемь, девять, десять –                                    Отогнуть пальцы один за другим на счёт.                      

Веселятся все!                                                       Покрутить обеими руками.

Но пора обратно всем:                                
Десять, девять, восемь, семь                            Загнуть пальцы левой руки один за другим.

Шесть калачиком свернулся,

Пять зевнул и отвернулся.                

Четыре, три, два, один,                                          Загнуть пальцы правой руки.

Круглый кулачок, как апельсин.

     3 неделя. 

Мы делили апельсин,             Левая рука в кулачке, правая её обхватывает.
Много нас, а он – один.
Эта долька – для ежа.            Правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке.
Эта долька – для чижа.
Эта долька – для котят.
Эта долька — для утят.
Эта долька — для бобра.
А для волка – кожура!            Встряхиваем обе кисти.

     4 неделя. 

Динь-дон, динь-дон,                                            Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы

Что за странный перезвон?                              обеих рук скрещены. Средний палец правой руки

Колокольчик здесь звенит,                                 опущен вниз и свободно вращается. Повтор – с

Язычком он шевелит!                                          пальцем левой руки.

Октябрь.

   1 неделя.

Раз, два, три, четыре, пять!                  Поочередно разжимают пальцы.
Вышли пальчики гулять!
Раз, два, три, четыре, пять!                  Поочередно загибают пальцы.
В домик спрятались опять.

   2 неделя.

Ушки длинные у зайки,                             Указательный и средний = ушки, шевелятся.

Из кустов они торчат,                              Остальные пальцы – вместе, это мордочка зайки.

Он и прыгает, и скачет,

Веселит своих зайчат!

Зайка взял свой барабан                       Прижать указательный к среднему, ими не шевелить.

И ударил бам-бам-бам!                          Безымянный и мизинец стучат по большому.

   3 неделя.

Закапали капли,                                         Постучать двумя пальцами каждой руки по столу.
Идет дождь                                                Постучать четырьмя пальцами.
Он льет как из ведра!                              Стучим сильнее.
Пошел град,                                               Косточками пальцев выбиваем дробь.
Сверкает молния,                                    Шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе.
Гремит гром!                                             Барабаним кулаками или хлопаем в ладошки.
Все быстро убегают домой,                  Прячем руки за спину.
А утром снова ярко светит солнце!     Описываем руками большой круг.

4 неделя. 

Жук летит и жужжит, и усами шевелит:          Руки в кулак, указательный  и мизинец – вперед.

«Ж – ж – ж – ж – ж…….»                                 Это – усы, мы ими шевелим.

Ноябрь.

  1 неделя.       

В прятки пальчики играли
И головки убирали
Вот так, вот так,

Вот так, вот так,

Вот так они головки убирали.                     Поочередно сгибаем каждый пальчик на обеих руках.

А потом они плясали.                                   Разогнуть пальцы и пошевелить всеми пальцами.

     2 неделя.   

Встал зайчишка рано, вышел на поляну.            Показать пальцами одной руки зайца с ушами.
По опушке к лесу шел                                             Идем пальцами по столу.
И большой кочан нашел                                        Кулак другой руки.
Стал зайчишка с хрустом
Грызть кочан капусты:
Хруст-хруст, хруст-хруст                                       Заяц=одна рука «грызет» кочан= кулак др. руки.
Съел, под куст свалился и уснул.                       Опустили «зайца» на колени.

Проснулся, сладко потянулся                             С усилием растопыриваем все пальцы.
А домой добрался –долго отдувался!              Показываем, как заяц движется по столу.

      3 неделя. 

Серенький комок сидит                              Средний и безымянный пальцы упираются                                     

И бумажками шуршит.                                 в большой, указательный и мизинец согнуты в дуги

А у кошки ушки на макушке,                       и прижаты к ним (мышка). Затем указательный

Чтобы лучше слышать                               и мизинец поднять и пошевелить ими (кошка).

Мышь в ее норушке.

4 неделя. 

В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому                                             Поочередно соединять все пальцы до мизинца                                      
Указательный и средний,                                              с большим пальцем.                                                                             
Безымянный и последний                                           Мизинец стучит по большому пальцу.                                            
Сам мизинчик-малышок
Постучался об порог.
Вместе пальчики-друзья,                                             Пальцы собрать в щепотку.
Друг без друга им нельзя.

Декабрь.

      1 неделя.

Птичка крылышками машет                     Сжать обе ладони, большие пальцы = клюв,

И летит к себе в гнездо,                            повернуты к ребенку. Остальные пальцы

Птенчикам своим расскажет,                   скрестить и шевелить = крылья.

Где она взяла зерно.

       2 неделя.     

Идут четыре братца навстречу старшему.
— Здравствуй, большак!                                                    Соединить все пальцы в щепотку.
— Здорово, Васька-указка,                                               Соединять поочередно с большим
Мишка-середка, Гришка-сиротка,                                   пальцем все остальные пальцы.
Да крошка-Тимошка!

     3 неделя. 

Пальчики перебираем                        Большой и указательный пальцы левой руки —

И цепочку получаем.                           в кольце, через него попеременно пропускаются

Одну цепочку соберем                       кольца из пальцев правой руки: большой и указат.,

И вторую вновь начнем.                    большой и сред. и т.д. Можно – разные варианты.

4 неделя. 

Надуваем быстро шарик,                    Пальцы обеих рук в щепотке и соприкасаются

Он становится большой.                      кончиками. В этом положении дуем на них,

Вдруг шар лопнул,                                 пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит»,

Воздух вышел –                                     пальцы снова в исходном положении.

Стал он тонкий и худой.

Январь.

    1 неделя.

Веселый кролик Банни                       Указательный и средний пальцы =ушки, остальные

Резвился на поляне,                           пальцы = мордочка зайки, покрутить кистью руки.     

Как шорох он услышит,                       Прижать к себе «зайчика».

Замрет он и не дышит,

А на его макушке

Растут как стрелки ушки!                    Пошевелить прямыми «ушками».

И у него есть норка

Под елкой на пригорке,                   Сделать кольцо = норку из пальцев другой руки.

Он к норке подбегает,                      Крутить кистью «зайкой», приближая ее к «норке»,

Прыг – и в нее ныряет!                     «нырнуть» в норку!

   2 неделя.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали,                 Сжимают и разжимают кулачки обеих рук.

Вы скачите, пальчики,                  Поочередно прижимать пальцы к большому пальцу

Как солнечные зайчики.

Прыг-скок, прыг-скок,                   Указат. и сред. пальцы (ушки) шевелятся,

Прискакали на лужок,                        остальные пальцы = мордочка зайки.

Ветер травушку качает,                 Пошевелить всеми пальцами.

Вправо, влево наклоняет.             Покачать кисти рук.

Вы не бойтесь, зайки,

Веселитесь на лужайке!                 Повтор – «Зайка с ушками».

   3 неделя.

Быстро с пальчика на пальчик          Правая рука – зайчик. Сначала на каждый слог

Скачет зайчик, скачет зайчик,            указательный палец прыгает по 2 раза на каждом

Вниз спустился, повернулся,              пальце левой руки без большого, а далее по 1 разу.

И опять назад вернулся.                     Выше всех – на большой палец левой руки.

Снова с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик,

Снова вниз и снова вверх

Прыгнул зайчик выше всех!
   4 неделя.

Дружно пальцы встали в ряд                     Показать ладони.
Десять крепеньких ребят                           Сжать пальцы в кулак.
Эти два – всему указка                               Показать указательные пальцы.
Все покажут без подсказки.
Пальцы – два середнячка                          Показать средние пальцы.
Два здоровых бодрячка.
Ну, а эти безымянны                                     Показать безымянные пальцы.
Молчуны, всегда упрямы.
Два мизинца-коротышки                              Показать мизинцы.
Непоседы и плутишки.
Пальцы главные средь них                         Показать большие пальцы.
Два больших и удалых                                  Остальные пальцы сжать в кулак.

Февраль.

    1  неделя.

Мы сегодня рисовали,                         
Наши пальчики устали.                           Сжимают и разжимают кулачки.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.                        Пошевелить всеми пальцами.
    2 неделя.

Путаница – Ладошки смотрят друг на друга. Мизинец левой руки соединяется с большим пальцем правой руки, а под ними —  мизинец правой руки соединяется с большим пальцем левой руки, указательный с безымянным и т.д. Разомкнуть те пальцы, которые были внизу и быстро переставить их наверх, тут же снова их соединить. Опять переставить пальцы снизу наверх. Ускорять движения !

   3 неделя.

Сидит белка на тележке,       Сжимают и разжимают кулачки.
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,                Поочередно разжимают пальцы.
Воробью, синичке,
Мишке — топтыжке
И зайчику- трусишке.

    4 неделя.

Дружат в нашей группе                  Растирание ладоней.                 

 Девочки  и  мальчики.                                         

Мы с тобой подружим                    Пошевелить всеми пальцами.

Маленькие пальчики.

Один, два, три, четыре, пять.       Ладони вместе, одноименные пальцы под счет ударяются друг о друга.

Пять, четыре, три, два, один.                                           

Март.

 1 неделя.

Пальчики в футбол играют,                Пошевелить всеми пальцами в воздухе.

Все друг друга обгоняют,

Все бегом, вприпрыжку, вскачь,        Барабанить поочередно, быстро пальцами по столу.

Все хотят ударить мяч.                                                                                          

Каждый забивает гол,                           Пальцы поочередно, медленно «забивают» гол.

Хорошо играть в футбол.

   2 неделя.

Я умею два ореха                                  Перекатывать в ладони 2 грецких ореха

Между пальцами держать.                   поочередно правой и левой рукой.

Это в школе мне поможет

Буквы ровные писать.

   3 неделя.

Ловкие пальчики – Дети сидят в кругу и в быстром темпе передают по кругу из рук в руки шариковую ручку или карандаш.

   4 неделя.

Прежде чем игру начать,                                Перекатывать горошины (бусины), прижимая

Надо пальчикам сказать:                                их к столу пальцем. Поочередно передавать

«Пальчик, пальчик мой хороший,                   горошину всем пальцам.

Ты прижми к столу горошек,

Покрути и покатай,

И другому передай!»

Покатаю я в руках

Бусинки, горошки.

Станьте ловкими скорей,

Пальчики, ладошки.

Апрель.

   1  неделя.

Мизинчик идти на прогулку решил,                   Открываем поочередно каждый пальчик из

Но безымянный не разрешил,                          кулачка и поводим им из стороны в сторону.

А средний об этом услышал,

Едва из терпенья не вышел,

Печально сказал указательный:

«Огорчится большой обязательно!»

Большой на окошко всем показал

И очень серьезно при этом сказал:

«Без дождика надо нам погулять,

Пока не закапал из туч он опять!» 

  2 неделя.

Пальчик-мальчик, где ты был?                 Пальцы сжаты в кулак, большой палец – вверх!

С этим братцем в лес ходил,                    Поочередно разжимаются пальцы и сближаются

С этим братцем щи варил,                        с большим.

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

   3 неделя.

Сорока-белобока кашу варила,              Указательный палец правой руки рисует круги

Деток кормила:                                           на левой ладони. Затем поочередно загибает

Этому дала,                                                пальцы левой руки, дойдя до большого —

Этому дала,                                                 постукивает по нему.

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала,

Он дров не рубил,

Он печь не топил,

Нет ему ничего!                                      Погрозить указательным пальцем.

   4 неделя. 

Карандаш в руках катаю,                      Прокатывать карандаш между большим

Между пальчиков верчу.                       пальцем и поочередно всеми остальными.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу!

Май.

    1 неделя. 

Наши нежные цветки                Соединяем ладони, образуя «бутон». Затем «раскрываем

Раскрывают лепестки,             цветок» — пальчики разводим в стороны, затем пальцы

Ветерок чуть дышит,                 шевелятся, снова соединяются в «бутон». Слегка

Лепестки колышет.                    покачиваем руками.

Наши нежные цветки

Закрывают лепестки,

Головками кивают,

Тихо засыпают.

    2 неделя.

Один, два, три, четыре, пять,              Пальцы в кулачки, ладошками наверх.

Вышли пальчики гулять.

Этот пальчик гриб нашел,                     Отогнули мизинцы, далее следующие пальцы по одному.

Этот пальчик резать стал,                                                                                                

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик стал варить,

А этот пальчик сел и все съел,             Большие пальцы вверх!

Оттого и потолстел!

   3 неделя.

Большие пальчики здороваются,                             Ладони сложены, одноименные пальцы

Указательные пальчики здороваются,                     постукивают друг о друга = «здороваются».

Средние пальчики здороваются,

Безымянные пальчики здороваются,

Мизинчики здороваются.

Этот пальчик хочет спать,                                             Поочередно загибаем одноименные

Этот пальчик лег в кровать,                                          пальцы, получились два кулачка.

Этот пальчик чуть вздремнул,

Этот пальчик уж уснул,

Этот пальчик крепко спит.

Тише, тише, не шумите,                                                     Грозить указательными обеих рук.

Пальчики не разбудите,

Утро ясное придет,                                                            Кулаки вверх!

Солнце красное взойдет,                                                 Разжать пальцы!

Будут птички щебетать,                                                     Шевелить пальцами!

Будут пальчики вставать!

   4 неделя.

Вот пятеро котят. Один ушел  и  нет его.                        Дети поочередно загибают пальцы.

Ну, нет и нет. Котят осталось четверо.

Вот четверо котят. Один ночной порою

На дерево залез – котят осталось трое.

Но где-то запищал мышонок тонко-тонко,

Котенок услыхал – осталось два котенка.

Один из них с мячом исчез в дверях бесследно.

А самый умный – тот, оставшийся. Последний,

Он к миске подошел и, как и должно киске,

Лакать за пятерых стал молоко из миски.

Список использованной литературы

1. Коробова Т.В. КОПИЛКА ЗНАНИЙ  https://vk.com/club127722071

Занятия с горохом для развития мелкой моторики

1.4. Занятия с горохом для развития мелкой моторики рук

Рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга. Пальчиковые игры — хорошие помощники и к подготовке руки к письму. Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредоточиться.

Развивать мелкую моторику рукам помогают игры с крупами. В данном случае предлагаю игры с горохом. Упражнения с крупами развивают у ребенка не только мелкую моторику, но тактильные ощущения. Перебирая пальчиками крупу, ребенок стимулирует нервные окончания на кончиках пальцев, тем самым совершенствуются тонкие движения пальцев рук.

Прежде, чем перейти к описанию упражнений, нужно сказать несколько слов о технике безопасности при работе с сыпучими материалами. Обычно родители с недоверием относятся к столь мелким предметам как горох и другие крупы.

Чтобы не волноваться за то, что ребенок проглотит что-нибудь мелкое, никогда не оставляйте его наедине с опасными, на ваш взгляд, предметами. После занятий тщательно убирайте все поверхности с помощью пылесоса.

Если ваш малыш больше интереса проявляет к тому, чтобы «съесть» материал, отложите упражнение на некоторое время. Не оставляйте попыток периодически предлагать малышу работу с горохом, рано или поздно он усвоит, что занятие получится только в том случае, если он согласится следовать инструкции, т.е. соблюдать правила работы с материалом.

Если малыш вырывает у вас предмет из рук и не желает ждать, пока вы покажете, как с ним работать, мягко и четко произнесите: «Сначала я, потом ты». Не уставайте повторять эти простые слова, они порой действуют волшебным образом на детей.

При демонстрации приемов работы с каждым материалом садитесь либо перед ребенком, либо справа от него (если вы правша) или слева (если вы левша), тогда вы не будете загораживать работающей рукой весь обзор.

За любое упражнение всегда беритесь, руководствуясь верой в ваш общий успех, ну и, конечно, с хорошим настроением!

Упражнения с горохом для развития мелкой моторики

Насыпаем

Возьмите несколько тарелочек или других емкостей. Пусть ребенок насыпает горох в тарелки. Он может делать это как пальчиками, так и с помощью ложки. Обратите внимание малыша на то, что в одной тарелке много крупы, в другой – мало, в третьей – ничего нет.

Дождик

Пересыпайте горох из одной тарелки в другую. Когда пересыпаете, покажите ребенку, что можно поднимать тарелку выше и ниже. Послушайте, как она шумит. Поиграйте в игру «Дождик»: пусть ребенок наберет в горсть горох, поднимет ручку и высыпает горох, имитируя то, как капает дождик.

Рисунки

Из гороха можно делать дорожки – короткие и длинные, выкладывать различные рисунки – геометрические фигуры, буквы, домки и т. д.

Считаем

Разложите горох по тарелочкам. Посадите различных животных возле каждой. Теперь посчитайте, всем ли хватит «конфет»? Посчитайте, у кого сколько. Где больше, где меньше?

Заполняем формочки

Возьмите любые формочки (у нас формочки для пластилина), поставьте их на ровную поверхность и предложите ребенку заполнить их внутри крупой.

Колодец

Возьмите любую пластиковую бутылку. Скажите ребенку, что это колодец, который совсем опустел, в нем уже нет воды. А наш мишка очень хочет пить. Помогите мишке наполнить колодец. Берите горох и ручками насыпайте в узкое горлышко бутылки.

Уборка

В эту игру мы играем, когда ребенок устал. Возьмите машину Так как сейчас зима, то ребенок сказал, что наш горох – это снег, который нападал на улицу. Теперь его нужно убрать. Загружаем полный грузовик. В общем, и сами играем, и маме помогаем.

Обед

Нужно накормить волка. В каждый квадрат, на котором изображён волк необходимо положить по одной горошине. Нужно накормить зайца. В каждый квадрат, на котором изображён заяц необходимо положить по две горошины. Нужно накормить лису. В каждый квадрат, на котором изображена лиса необходимо положить по одной горошине. Так же можно поиграть и с домашними животными.

Волшебный мешочек

Шьется мешочек и заполняется горохом, фасолью, гречкой и т.д.

Мешочки можно просто перебирать в руках.

Даем ребенку мешочек с горохом и показываем горох на тарелочке.

Делаем это упражнение с каждой крупой.

Затем даем ребенку один мешочек и просим его определить, что за крупа в нем находится.

Игры с горохом

на развитие мелкой моторики у детей

Игры для детей дошкольного возраста и ребят начальной школы:

Игра «

ГОРОШЕК»

Задание – собрать горошины чайной ложкой в стакан без помощи рук. Кто быстрее соберёт 20 горошин?

Игра «

ПРИНЦЕССА НА ГОРОШИНЕ»

Задание – отгадать, сколько горошин спрятано под носовым платком, сев на него.

Игра «

ПЕРЕКАТИ ГОРОШИНУ»

Участники соревнуются в парах или тройках.
Задание – перекатить горошину с одного края стола на другой, дуя на неё через трубочку. Кто быстрее?

Игра «

ЗОЛУШКА»

Задание – с закрытыми глазами разобрать смешанные горох и фасоль в разную посуду. Кто быстрее?

Игра «

ПИСАТЕЛЬСКИЕ СТРАДАНИЯ»

Задание – выложить из горошин свои имя и фамилию. Кто быстрее?

Перейти к разделу: 2. Практическая часть

Роль пальчиковых игр в развитии мелкой моторики руки детей дошкольного возраста

Игра – ведущий вид деятельности дошкольников. В игре ребенок развивается как личность. Классификация игр разнообразна: сюжетно – ролевые, театрализованные, дидактические, подвижные. В последнее время большое значение уделяется пальчиковым играм, которые способствуют развитию мелкой моторики. И. Кант говорил, что рука — это вышедший наружу мозг человека. Проблема развития мелкой моторики детей дошкольного возраста на протяжении многих лет актуальна для теории и практики дошкольного образования, так как мелкая моторика благоприятно влияет на развитие всех психических процессов. Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.[1] Развитием мелкой моторики и подготовки руки к письму, занимались Т. В. Фадеева, С. В. Черных, А. В. Мельникова, и многие другие; анализом графических умений детей – Д. Тейлор, показывают, что недостаточное развитие общей и мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению задержки развития ребѐнка, проблем во взаимодействии с взрослыми и сверстниками и, как следствие, к негативному отношению к детскому саду, а потом к учебе в школе.[4] Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления в школу. К сожалению, в последнее десятилетие во всем мире значительно возросло количество детей, у которых есть нарушения речи проблемы с письмом. Еще недавно таких детей было гораздо меньше. Какова причина — просто в то время не было одежды и обуви на липучках, а были ботиночки на шнуровке и одежда с пуговицами и завязками. Дети ежедневно завязывали шнурки, застегивали пуговицы, таким образом, тренируя свои пальчики. Ведь для таких движений требуется сноровка и развитие мелкой моторики. Выходит, что раньше мелкая моторика детей развивалась за счет таких обыденных действий, а сейчас она страдает.[3] В современной учебно-методической литературе описано достаточно количество игр и упражнений, способствующих развитию мелкой моторики.Пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на уровне соприкосновения, эмоционального переживания, контакта глаза в глаза, имеют развивающее значение, так как наилучшим образом способствуют развитию не только мелкой моторики рук, но и речи.[6] Пальчиковые игры и упражнения развивают мелкую моторику, тактильную чувствительность рук, развивают психические процессы: внимание, память, мышление, воображение. Совершенствуют двигательную память, развивают речемыслительную деятельность.[4] Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать еѐ темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Игры, упражнения, пальчиковые разминки необходимо проводить ежедневно, в детском саду и дома, во дворе, во время выездов на природу. Во время занятий необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. То, что кажется простым для нас, взрослых, очень сложно и трудно выполнить детям. Первые неудачи могут вызвать разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, — это будет подкреплять интерес к играм и занятиям. [1] Работу по развитию мелкой моторики руки необходимо реализовывать в двух направлениях: проводить работу, как с детьми, так и с родителями. Наша работа была реализована в двух направлениях: -с детьми -с родителями. I направление – работа с детьми. Для реализации данного направления использовался широкий спектр детской деятельности: Работа шла в нескольких направлениях: — Центр воды и песка. Организуя игры с водой и песком, мы не только знакомим детей со свойствами различных предметов и материалов, но и закрепляем элементарные представления о форме, величине, цвете предметов, развивает мелкую моторику ребенка. Малыши очень любят такие игры. Песок можно пересыпать из ладошки в ладошку, из совка в формочку, в него можно закапывать различные предметы и откапывать их, строить горки и т.д. Игры с водой вызывают положительные эмоции, способствуют внутренней раскованности малыша. Здесь формируются навыки переливания, наливания, отжимания. [5] — Центр искусств. В этой зоне ребенок имеет возможность рисовать пальцем по манке, мелом на доске, может работать с соленым тестом, пластилином и бумагой. Большое внимание уделяется приобретению детьми сенсорного и сенсорно – моторного опыта. Акцент делается на получение ими впечатления от цветового пространства (разные фоны, краски по выбору, разнообразные формы листа). Создание детьми композиций (имеется в виду дополнение рисунка аппликацией или аппликации рисунком) приобретают форму дизайна. Значительная роль отведена обыгрыванию рисунка с использованием лепки, мелких игрушек, что способствует накоплению представлений и развитию воображения.[2] — Центр двигательной активности, как правило, находится в спальне. Проложена «дорожка здоровья», включающая массажные коврики, гимнастическую скамейку, коврики разной фактуры. Здесь же находятся мячи и другие пособия, необходимые для проведения утренней гимнастики и гимнастики пробуждения, для организации подвижных и самостоятельных игр детей этого возраста.[2] — Центр настольных игр. В данном месте в группе собраны игры, направленные на развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики, речи, воображения. В этой зоне находятся игрушки – шнуровки разного вида, разные виды мозаик, наборы колец разной величины для нанизывания их на стержень, лото по разным тематикам, сюжетно – дидактические панно с прикрепляющимися на пуговицах, кнопках, изображениями животных и растений и других предметов и т. д. В результате у детей не только формируются мелкая моторика пальцев рук, но и координируется работа руки и глаза, обеих рук.[5] — Центр символических игр. Для успешного развития ребят важно, чтобы они с детства приобрели необходимые сведения об окружающих их предметах и явлениях, овладели определенными навыками действий с этими предметами. В игре они стараются подражать взрослым. В игровой собраны игрушки и предметы, которые максимально приближают детей к окружающим их предметам быта.[2] Работу по развитию движений пальцев и кисти рук необходимо проводить системно в режиме дня. Большое внимание необходимо уделять пальчиковой гимнастике. Для этого сначала важно подобрать простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, также не забывали о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д. С первых дней педагогической практики нами была организована работа по развитию мелкой моторики руки дошкольников. С самого начала дети испытывали затруднения в выполнении многих упражнений. Каждый ребенок по-своему реагировал на приглашение заняться пальчиковой гимнастикой. Были и такие дети, которые в самом начале обучения отказывались от гимнастики и наблюдали за происходящим. Поэтому отрабатывались упражнения постепенно и вначале выполняли пассивно в медленном темпе. Учитывался индивидуальный подход к каждому ребенку и особенности развития каждого ребенка. Нашей задачей была – заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть тонкой моторикой рук, превратив обучение в игру. II направление – работа с родителями. К работе по развитию моторики нами были подключены и родители. Многие мамы, бабушки лишают малышей возможности проявлять самостоятельность даже в застегивании пуговиц, молний, кнопок, потому что торопятся или считают своих детей слишком маленькими. На первый взгляд, отдельные бытовые умения не имеют никакого отношения к мелкой моторике, но в действительности они являются для нее базовыми, так как формируют ручную умелость. Кроме того, следует отметить, что, приобретая навыки самообслуживания и общаясь с взрослыми, ребенок продвигается и в речевом развитии. Также провели с родителями индивидуальные работы, дали домашние задания по развитию мелкой моторики рук. Советуем родителям учить ребенка манипулировать предметами – среди его игрушек обязательно должны быть различные пирамидки, матрешки, строительный материал, машинки, конструкторы. Созданная совместно с родителями предметно–развивающая среда позволила нам эффективно и системно проводить свою работу. Важной частью работы по развитию мелкой моторики являются ―пальчиковые игры‖. Эти игры очень эмоциональны, увлекательны. Они способствую развитию речи, творческой деятельности. ―Пальчиковые игры‖ как бы отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику, ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а так же между взрослым и ребенком. Таким образом, пальчиковые игры очень важны для развития дошкольника. Они могут дать пищу для ума с самого раннего возраста, всегда создают условия, опережающие развитие способностей. Играя в эти игры со своими детишками, папы и мамы, бабушки и дедушки, а также все специалисты, работающие с детьми, незаметно для себя приобретают очень важное умение — сдерживаться, не мешать ребенку самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам. Самой важной особенностью пальчиковых игр, является развитие таких психических процессов как мышление, речь, воображение, память и внимание.

рук в игре

Готовность к развитию : Строить, складывать и собирать вещи воедино очаровывают маленьких детей. Дошкольники начинают понимать формы и размеры и начинают различать «часть» и «целое». Действия, которые дают детям возможность строить и конструировать из кубиков и других подобных предметов, помогают им подготовиться к участию в таких занятиях, как рисование, вырезание и нанизывание бус.

Хорошая осанка / равновесие : Мелкую моторику легче выполнять, когда ребенок сидит, твердо поставив ноги на пол, а спину прямо. Ребенок должен иметь возможность уделять все свое внимание мелкой моторике, а не беспокоиться о том, чтобы упасть со стула. Ребенок должен иметь возможность использовать свои руки для манипулирования предметами, а не использовать ее, чтобы устойчиво держаться за стол.

Сила плеч : Сила плеч ребенка обеспечивает ему стабильную опору для работы рук.Маленькие дети, которые не участвуют регулярно в большой двигательной активности, такой как лазание, ползание, толкание и тяга, могут не развить хорошую силу верхней части тела. Когда эти дети пытаются заниматься мелкой моторикой, их руки и кисти могут быть дрожащими и некоординированными, потому что они не могут держать свои плечи ровно и ровно.

Захват : Ребенок должен уметь держать письменный инструмент (например, цветной карандаш, маркер или карандаш), прежде чем он сможет развить навыки подготовки к письму.Захват должен быть достаточно сильным, чтобы ребенок мог удерживать пишущий инструмент, но достаточно гибким, чтобы ребенок мог перемещать инструмент по поверхности бумаги. Сила и качество хватки ребенка со временем будут развиваться. В то время как большинство трехлетних детей держат карандаш всеми пальцами, большинство пятилетних детей удерживают карандаш большим, указательным и средним пальцами. К первому классу наиболее типично развивающиеся дети будут иметь зрелые навыки письма.

Управление предплечьями и запястьями: Для эффективного участия в мелкой моторике ребенок должен иметь возможность поворачивать предплечье так, чтобы его ладонь поднималась, а затем опускалась. Способность ребенка крепко держать запястье, двигая пальцами, особенно важна при выполнении таких действий, как резка, шнуровка или нанизывание. Эти предшественники резко улучшаются в возрасте от трех до пяти лет.

Двустороннее использование рук : Совместное использование двух рук для выполнения упражнения необходимо для успешного выполнения мелкой моторики.К трем годам ребенок должен научиться удерживать предмет одной рукой и двигать другой рукой. Например, ребенок должен уметь держать лист бумаги одной рукой и рисовать на нем другой рукой. К пяти годам ребенок должен начать развивать взаимное владение руками, когда он может резать одной рукой, а другой поворачивать бумагу, создавая большие простые формы.

Координация глаз и руки : Ребенку необходимо развивать сильное взаимодействие между своими визуальными и ручными навыками.Ребенок должен уметь использовать свое зрение для координации движений плеч, локтей, запястий и пальцев, когда он учится использовать новый инструмент или участвует в новой мелкой моторике.

Тонкая настройка навыков мелкой моторики с помощью манипуляторов

Навыки мелкой моторики, также связанные с зрительно-моторной координацией, имеют решающее значение для здорового развития детей и успехов в учебе. Это требует координации небольших мышечных движений пальцев с тем, что видят наши глаза.Мы используем свою мелкую моторику, чтобы направлять руки и пальцы, когда мы дотягиваемся до них и хватаемся за них.

Хорошая зрительно-моторная координация необходима для выполнения повседневных задач. Дети, у которых отсутствует мелкая моторика, могут быть не в состоянии выполнять простейшие действия, например брать игрушку или пользоваться телефоном.

Если у детей проблемы с мелкой моторикой, у них будут проблемы с развитием мышц рук и запястий. Вот где манипуляторы могут спасти положение.

Что такое манипуляторы?

Манипуляторы — это объекты, которые обращаются к множеству органов чувств и которыми можно управлять с помощью наших рук.Древние цивилизации использовали их для решения повседневных математических задач. В конце 1800-х годов их использовали в образовании для обучения математическим понятиям.

Сегодня они помогают не только в обучении математическим понятиям, но также в развитии мелкой моторики и улучшении концентрации внимания. Сосредоточение внимания на конкретных объектах и ​​определенных задачах может помочь уму не обращать внимания на отвлекающие факторы и улучшить время и интенсивность концентрации. Фактически, преподаватели называют манипуляторы «объектами, с помощью которых можно думать».

Манипуляторы в классе и дома

Национальный совет учителей математики рекомендует использовать манипуляторы при обучении математическим понятиям, независимо от уровня обучения.Будь то дома или в классе, следующие действия рекомендуются для включения в любой план урока. Они помогут ребенку развить точный контроль, необходимый для адекватного овладения мелкой моторикой.

• Тесто для лепки для всех : Этот детский любимец отлично подходит для развития важных моторных навыков. Упражнения на сжатие и растяжку укрепляют мышцы пальцев. Прикосновение к пластилину также обеспечивает важные сенсорные ощущения.
• Рисование пальцами : Это занятие не только увлекательное, оно может улучшить развитие зрительно-моторной координации вашего ребенка и повысить ловкость рук.Яркие цвета также обеспечивают важную сенсорную стимуляцию.
• Раскраска сломанными мелками : Сломанный мелок сложнее схватить, поэтому ребенку приходится держать его между большим и указательным пальцами. Преподаете ли вы математику с раскрашиванием картинок или географию с картами для заполнения, возьмите сломанные мелки, чтобы улучшить мелкую моторику, одновременно разучивая дневной урок.
• Вырезанные бумажные куклы : Дети любят бумажных кукол. Резка и складывание, необходимые для создания бумажных кукол, могут укрепить мышцы рук и запястий.
• Ожерелья из макарон : Нанизывающие ожерелья ожерелья улучшают зрительно-моторную координацию и развивают способность манипулировать предметами.

Инструменты, занятия и игры не только развлекают, но и могут улучшить развитие мелкой моторики ребенка и улучшить зрительно-моторную координацию. Итак, игра начинается!

Мероприятия, которые помогут вашему ребенку развить мелкую моторику

Продолжайте улучшать развитие вашего ребенка, поощряя и направляя его в освоении 5 основных навыков мелкой моторики.В сегодняшнем посте я расскажу, что такое мелкая моторика, а также действия, которые вы можете включить в распорядок дня вашего ребенка, чтобы он мог продолжать расти.

Навигация по развитию вашего ребенка может быть очень запутанной.

Мелкая моторика, крупная моторика, социально-эмоциональное развитие и многие другие слова подбрасываются мамам. Мы просто хотим, чтобы наши дети росли и процветали в безопасной и любящей среде!

Вот почему так важно знать, как помочь ребенку развить мелкую моторику.

Для этого я собрал этот полезный ресурс, чтобы помочь и направить вас в развитии мелкой моторики вашего ребенка, а также помочь вам поддержать его рост.

Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика задействует небольшие группы мышц рук, запястий и пальцев.

Развитие этого навыка начинается, когда дети еще младенцы с рефлексивным хватанием, и продолжается в школьном возрасте с такими навыками, как использование карандаша для письма и ножниц.

По мере развития мускулов и костей их навыки будут улучшаться и становиться все более сложными.

Мелкая моторика более сложна и требует гораздо большей концентрации, чем обычная моторика.

Крупная моторика больше связана с большими группами мышц, такими как мышцы кора, мышцы ног и мышцы рук. Он также может включать ловкость стопы, которая помогает вам бегать, ходить, лазать и поддерживать мелкую моторику.

Какие 5 навыков мелкой моторики?

Ваш ребенок разовьет пять важных навыков мелкой моторики, в том числе:

1. Рефлексивный захват
2. Захват для клещей
3. Скручивание предметов
4. Навыки почерка / ножниц
5. Использование столовой посуды

Это не все моторные навыки, а пять основных для развития вашего ребенка.

Рефлексивный захват

Это первый навык мелкой моторики вашего ребенка. Это рефлекс, поэтому ваш ребенок начал его развивать с рождения.

Если вы положите палец на руку ребенка, он обхватит ваши пальцы и сожмет их или даже зажмет.

Совет: Вам следует поговорить со своим врачом, если вы заметили, что ваш ребенок не может хорошо сжать ваш палец. Это может указывать на низкий мышечный тонус и необходимость раннего вмешательства.

Захват для клещей

Когда вашему ребенку от 4 до 6 месяцев, у него разовьется способность брать предметы большим и указательным пальцами в клешни.

Когда ваш ребенок начинает есть стол, небольшие кусочки, такие как слойки или рисовые хлопья, помогут ему безопасно практиковать захват клешнями.

Скрученные объекты

Умение поворачивать дверную ручку или закручивать крышку — еще один вид мелкой моторики, который необходимо практиковать.

Мытье старых больших бутылочек с пармезаном и пластиковых бутылочек для приправ, с которыми ваш ребенок может играть и практиковаться, — это увлекательный способ для вашего ребенка развить эти мышцы и развить ловкость.

Навыки письма и ножниц

Использование безопасных ножниц для малышей / дошкольников и работа над навыками почерка — важные части развития мелкой моторики.

Навыки рукописного ввода начинаются с каракулей, затем постепенно переходят к созданию фигур, пока ваш ребенок не научится писать буквы.

Навыки ножниц на самом деле вовсе не начинаются с ножниц — вы должны начать с того, что ваш ребенок рвет на кусочки бумаги.

После этого попросите ребенка сделать короткие ножницы безопасными ножницами, а затем прямые линии, пока он не сможет вырезать сложные формы и кривые.

Использование столовой посуды

Умение пользоваться вилкой, ложкой и ножом для самостоятельного кормления — это часть развития мелкой моторики.

Дети должны начать пользоваться ложкой в ​​первый год жизни, а к 14–16 месяцам они могут научиться пользоваться вилкой.

К тому времени, когда большинству детей исполнится два года, они уже будут в состоянии использовать нож для масла, чтобы разрезать мелкие предметы на своей обеденной тарелке.

Честное предупреждение: На их тарелке и одежде будет беспорядок, пока они не поправятся. Так что будьте готовы!

Мероприятия по развитию мелкой моторики для малышей

Если вы хотите помочь своему ребенку развить мелкую моторику, вот несколько занятий, которые стоит включить в свой недельный график:

Пальцы для улучшения захвата клещей

Лучшая практика, которую младенцы используют клешни, — это кормление пальцами.Попробуйте рисовые хлопья, слойки и даже небольшие нарезанные кусочки фруктов и овощей.

Даже если у вас очень плотный график, вы можете потренироваться в развитии мелкой моторики во время еды / перекуса.

Игра воды для сброса

Будь то у водной поверхности или в ванне, младенцы любят наполнять маленькие чашки и ведра и вываливать их.

Оказывается, это отличное занятие по мелкой моторике!

Добавление простых вещей, таких как мерные чашки или маленькие игрушечные пластиковые ведерки и чашки во время купания, позволит вашему ребенку практиковать эти навыки без проблем.

Отрывная бумага

Рвать бумагу руками — это отличный инструмент для наращивания мышц и ступенька к навыкам ножниц.

Строительная бумага лучше всего подходит для вашего малыша, потому что она довольно легко рвется и слишком мягкая, чтобы порезаться.

Для этого вместе с ребенком смоделируйте измельчение бумаги, чтобы они могли попробовать сами. Когда у вас будет куча конфетти из плотной бумаги разного цвета, вы можете использовать ее, чтобы склеить ее вместе с малышом, чтобы сделать забавную мозаику!

Раскраска крупными мелками

Маленькие руки лучше справляются с большими предметами, чем с меньшими.Поддержите начинающие навыки письма вашего малыша, предлагая толстые толстые мелки.

Нам нравятся эти толстых нетоксичных мелков от Honey Sticks.

Более толстые мелки намного лучше, чем обычная упаковка мелков для маленьких рук, так как они помогают им лучше держать их.

Когда ваш ребенок начинает рисовать и каракули, вы можете использовать кусок малярной ленты, чтобы убедиться, что бумага не двигается, чтобы ваш ребенок мог спокойно проводить цветное время.

Когда ваш ребенок осваивает каракули, вы можете начать показывать ему, как копировать формы, такие как круги и овалы.Затем переходите к фигурам со сторонами, например квадратами и треугольниками.

Медовые палочки — также наши любимые нетоксичных карандашей для ванн .

Блоки для штабелирования

Начиная примерно с 6 месяцев, ваш ребенок будет интересоваться укладкой кубиков. Это отличное занятие не только для развития мелкой моторики, но и для зрительно-моторной координации! Укладочное кольцо — вечный фаворит, но стаканы также замечательны.

В следующие несколько месяцев ваш ребенок начнет равномерно складывать все больше и больше блоков. Я рекомендую установить время, чтобы поиграть с малышом и сесть, чтобы построить небольшую башню. Вытяжные башни различных форм и цветов также способствуют изучению этих концепций.

Не забывай о лучшем: снесение башни!

Рисование пальцем

Обучение вашего ребенка рисованию пальцами — это двойная задача: практика мелкой моторики и сенсорная деятельность.

Сначала рисование пальцами может быть просто перемещением цветных кусочков взбитых сливок по столешнице их высокого стула. Вы также можете позволить своему малышу рисовать пальцами в ванне, если у вас просто нет умственного и физического пространства, чтобы справиться с очередным беспорядком. Вы можете сделать свои собственные краски для ванн или купить их!

Совет: Если ваш ребенок все еще сует что-то в рот, вы можете приготовить безвкусную краску для пальцев из пищевого красителя и взбитых сливок или использовать нетоксичную растительную краску , вариант .

Собираем пазлы

Пазлы — фантастический инструмент не только для развития мелкой моторики, но и для развития навыков визуального мышления.

Вы можете дать своему совсем маленькому малышу пазлы в форме дерева, которые легче собрать. Они будут использовать клешни, чтобы подобрать кусок, и зрительно-моторную координацию, чтобы вставить кусочки в нужное отверстие.

Когда ваш малыш немного подрастет, пазлы меньшего размера из 6–12 частей станут прекрасным временем для спокойного времяпрепровождения и развития мелкой моторики.Вначале сложите пазлы вместе, чтобы научить их манипулировать частями, чтобы они соответствовали изображению.

Любая из коротких деревянных головоломок Melissa & Doug — отличный выбор, и они тоже очень хорошо держатся.

Мое любимое место, чтобы загружать пазлы для малышей, — это долларовая лавка, потому что, если кто-то испортится, я не чувствую себя плохо из-за того, что бросаю его. Кроме того, всего за 10 долларов вы можете получить множество разнообразных головоломок! Мама победила!

Игры на развитие мелкой моторики

Если вы хотите включить в свой распорядок дня больше занятий, связанных с мелкой моторикой, то в продаже есть много игр для мелкой моторики.

• Игры с пинцетом, подобные этой Милая игра с пчелками , отлично подходят для навыков захвата клешнями и навыков предварительной записи. Пинцет помогает развить эти маленькие мышцы рук для последующего письма.
• Для детей младшего возраста этот лось для укладки колец помогает им научиться хвататься за предметы и ставить их на колышки. Мне нравится этот, потому что он заставляет малышей надевать кольца на рога лося в разные стороны.
• Моя другая игровая рекомендация — это мелкомоторная рыба из Learning Resources.Дети развивают силу рук, вставляя звезды, используя клешни и другие мелкие моторные навыки.

Что мне делать, если мой малыш не может развить мелкую моторику?

Некоторым малышам требуется больше работы, чем другим, чтобы естественным образом развить мелкую моторику. Продолжайте моделировать различные виды деятельности и регулярно вводить новые виды деятельности:

В поисках способов развлечься

Для некоторых детей добавление сенсорных элементов, например рисования пальцами, является забавным способом заинтересовать их.Для других детей это может быть слишком много.

Игра с ребенком или совместное творчество — прекрасные способы заставить упрямого малыша поработать над мелкой моторикой. Для одного из моих детей мы сформулировали это как «в школу», чтобы они чувствовали себя такими же важными, как их братья и сестры, выполняющие «школьную работу».

Поиск способов развлечься поможет заинтересовать их, но не пренебрегайте своей интуицией, если что-то не работает.

Обращение за дополнительной помощью и услугами

Если вы работаете со своим ребенком и видите, что он все еще пытается развить мелкую моторику, вам следует поговорить с врачом.

У некоторых детей с низким мышечным тонусом возникают проблемы с мелкой моторикой. Если они испытывают трудности, это не ваша вина, но вам может потребоваться профессиональная помощь эрготерапевта.

Все дети в США имеют право на бесплатное соответствующее образование. Это начинается с услуг по вмешательству в раннем детстве, которые помогают детям, которые не получают необходимых им навыков.

Благодаря вмешательству в раннем детстве ваш ребенок может получить право на помощь эрготерапевта, чтобы он мог развить силу и ловкость, которые улучшат его мелкую моторику.

На вынос

Если вы потратите время на то, чтобы помочь вашему ребенку развить эти 5 основных навыков мелкой моторики, это не только научит его жизненным навыкам, но и поможет ему в приобретении различных комплектов моторных подоконников по мере того, как он продолжает расти.

Дополнительные ресурсы о позитивном воспитании детей и детях без экрана:

Навыки мелкой моторики у младенцев

Возможно, вы слышали о навыках мелкой моторики и, возможно, задаетесь вопросом, что именно они собой представляют и как вы можете поддержать развитие своего ребенка в этой области.Узнайте, что такое мелкая моторика и как вы можете помочь в развитии мелкой моторики вашего ребенка в зависимости от его возраста.

Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика — это способность координировать движения мелких мышц запястья, кисти, пальцев рук и даже пальцев ног. Напротив, грубая моторика — это способность координировать движения крупных мышц рук, ног и ступней, а также способность координировать и контролировать все тело в целом.

Вы можете развивать у ребенка мелкую моторику с помощью занятий и игр, которые подходят для его стадии развития.Все это, будь то возможность переместить игрушечный блок или взять небольшой кусок еды с тарелки, служит строительным блоком для того, чтобы в конечном итоге можно было справиться с более сложными действиями, такими как письмо или застегивание рубашки.

Помните, что, поскольку каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, развитие мелкой и крупной моторики вашего ребенка может происходить раньше или позже по сравнению с другим ребенком.

Навыки мелкой моторики у ребенка в возрасте от 1 до 3 месяцев

До того, как ему исполнится 1 месяц, руки вашего ребенка, скорее всего, будут большую часть времени сжаты, а его мизинцы будут обхватываться вокруг большого пальца.Он может схватить все, что вы положите ему в руку, например погремушку, но пока не сможет ничего сделать с игрушкой.

То же самое и с пальцем. Если вы погладите его ладонь, он очень крепко возьмется за ваш палец, но не пытайтесь поднять его таким образом, так как он может внезапно отпустить. Этот захват называется ладонным хватом, и ваш ребенок не может его контролировать — это всего лишь один из многих детских рефлексов, с которыми он родился.

Когда вашему ребенку исполняется около 3 месяцев, вы можете заметить, что он начинает расслаблять руки, и теперь он может большую часть времени держать руки частично открытыми.Теперь, если вы положите ту же погремушку ему в руку, он схватит ее, может быть, поднесет ко рту и отпустит, когда потеряет интерес.

Как помочь развить мелкую моторику вашего ребенка в возрасте от 1 до 3 месяцев

Чтобы стимулировать развитие вашего ребенка примерно в это время, вы можете выполнять следующие действия:

• Повесьте игрушку над или перед ним

• Предоставьте ему разноцветные предметы для игры — если возможно, различных размеров, форм и текстур.

Навыки мелкой моторики у детей в возрасте от 4 до 7 месяцев

К 4 месяцам ваш ребенок может сжимать эту погремушку, трясти ее, класть в рот и, возможно, даже перекладывать ее из рук в руки .

В возрасте от 4 до 7 месяцев ваш ребенок может начать использовать свои руки как маленькую клешню или грабли, подбирая вещи, которые ему нравятся, царапая их рукой.

Она может схватить что-нибудь одной рукой, переместить в другую руку и повернуть запястье, чтобы лучше рассмотреть предмет.

Как помочь развить мелкую моторику вашего 4-7-месячного ребенка

Вот несколько примеров действий, которые вы можете делать, чтобы стимулировать развитие вашего ребенка примерно в это время:

• Поощряйте ребенка тянуться к игрушкам

• Дайте ей игрушечные кубики и мягкие игрушки, чтобы развить координацию рук и глаз.

Навыки мелкой моторики у детей в возрасте от 8 до 12 месяцев

Примерно с 8 месяцев до того момента, когда вашему малышу исполняется 1 год, вы можете быть удивлены, насколько хорошо ваш ребенок может справляться с развитием своих общих двигательные навыки, такие как ползание, стояние и, возможно, даже ходьба.Но он также неплохо развивает свои мелкие моторики. Просто присмотритесь.

В это время он может переключаться с когтистых или сгребающих движений на захват клешнями, который использует большой и указательный или второй пальцы для захвата предметов размером с О-образную крупу. Вы можете даже показать ему, как щелкнуть пальцами, и он может начать пытаться!

Не удивляйтесь, если примерно в это время ваш ребенок начнет бросать вещи. Он будет так взволнован исследованием этого нового развития координации рук, что может брать предметы и бросать их многократно, надеясь, что вы будете там, чтобы подобрать их прямо для него.

Такое поведение помогает ему понять причину и следствие и может привлечь ваше внимание. Если он настроен кидать игрушки, вы можете подумать о том, чтобы дать ему поиграть мягкими мячами, например, вместо твердых деревянных блоков.

Держите его подальше от хрупких предметов в это время, так как никогда не знаешь, когда он отправит солонку в полет. Дайте ему пластиковые чашки и тарелки во время еды для его и вашей безопасности! И, как часть ваших усилий по защите ребенка, размещайте любые хрупкие предметы, например вазы, вне досягаемости.

Как помочь развить мелкую моторику вашего ребенка в возрасте 8–12 месяцев

Помогите ребенку улучшить мелкую моторику, играя вместе в игры, которые поощряют координацию и контроль его рук и пальцев. Вот лишь несколько примеров:

• Присоединяйтесь к ребенку на полу и возьмите большой мяч (шар с бусами или колокольчиками внутри, чтобы шуметь, сделает эту игру еще более увлекательной для него). Затем перекатите мяч к нему и подождите, пока он откатит его. Вначале ваш ребенок может отбивать мяч, но со временем он научится катать его обратно к вам.

• Дайте ему какой-нибудь предмет для открытия и закрытия, например коробку с крышкой. Вы можете спрятать любимую игрушку в коробке и кричать «ку-ку» каждый раз, когда ребенок открывает крышку.

• Дайте ему корзину, полную вещей — мягких игрушек, мягких игрушек или безопасных предметов домашнего обихода, таких как деревянные ложки и кадки. Позвольте ему вынуть каждый из корзины, а затем положить все обратно. Вы можете принять участие, называя предметы и описывая их форму, текстуру и цвет, когда ваш ребенок поднимает их.

• Дети этого возраста также любят играть с защелками, колесами, рычагами, петлями — практически всем, что может двигаться. Итак, ищите игрушки с такими функциями, например, центр активности.

Навыки мелкой моторики годовалого ребенка

Поздравляем! Вашему малышу исполнился 1 год! Вы будете впечатлены всем прогрессом в развитии вашего малыша. Конечно, общая моторика, такая как эти долгожданные первые шаги, может быть самым впечатляющим, но и эта мелкая моторика тоже не такая уж плохая.

Эти улучшенные моторные навыки позволяют вашему ребенку лучше исследовать окружающую его среду, одновременно давая ему возможность отточить мелкую моторику. Возможно, она пока не может подбирать очень маленькие предметы, но это достижение не за горами. Однако ей будет очень интересно изучать и играть с более крупными объектами, такими как деревянные блоки и кусочки пазла.

Примерно в это время вы также можете заметить, насколько улучшается координация рук и глаз вашего малыша. Хотя вы можете заметить, что она использует одну руку больше, чем другую, это не обязательно означает, что у нее развивается доминирующая рука (т.е., левша или правша) пока что.

Как помочь развить мелкую моторику у вашего годовалого ребенка

По мере того, как ваш малыш станет старше, вы можете попробовать следующие упражнения, чтобы развить его навыки рук и пальцев:

• Покажите ей, как складывать бумагу — для например, как сделать веер из гармошки или бумажный самолетик

• Попросите ее вставить блоки разной формы (квадраты, прямоугольники, треугольники) или квадратные колышки в соответствующие отверстия

• Поощряйте ее складывать игрушечные блоки, чтобы сделать башни

• Предоставьте ей игрушки, которые она может безопасно разобрать и собрать, например, штабелируемые чашки

• Дайте ей пластилин для изготовления фигур из

• Попросите ее помочь по дому с такими простыми задачами, как подметание, расстановка предметов и даже простое приготовление пищи (например, смешивание жидкого теста или складывание овощей в кастрюлю)

• Сыграйте вместе в игру на открытом воздухе, например, бросьте мяч л друг другу.

Навыки тонкой моторики двухлетнего ребенка

Хотя этот период иногда называют ужасными двойками, на самом деле он не так уж и ужасен, если подумать обо всех изменениях, которые вы увидите у своего ребенка.

Навыки рук и пальцев вашего ребенка могут становиться все более впечатляющими. Ваш малыш может подобрать что-нибудь крошечное, например, горошину, а также совершать скоординированные движения, например, открывать банку.

Как помочь развить мелкую моторику вашего двухлетнего ребенка

Примерно в это время способность вашего ребенка сосредотачиваться значительно улучшится, и он сможет на короткие промежутки времени погрузиться в творческую деятельность.Вот несколько примеров того, чем вы можете поощрить своего ребенка:

• Читайте книги вместе, позволяя ему перелистывать страницы

• Дайте ему цветные карандаши, краски для пальцев или цветные карандаши, чтобы выразить его художественные импульсы

• Пусть играет с кубиками или блокирующим конструктором.

Навыки мелкой моторики у 3-летнего ребенка

В 3 года у вашего ребенка будет больше мышечного контроля. Это означает, что она может двигать пальцами как независимо, так и вместе.Вы заметите это, когда она будет держать карандаш или мелок, так как ее хватка будет больше похожа на хватку взрослого.

В это время она может лучше осознавать свое окружение и предметы в нем. Это означает, что во время игры она может расположить свои игрушки определенным образом. Она может использовать посуду и инструменты больше, чем взрослый, например использовать безопасные для детей ножницы, чтобы вырезать фигуры из бумаги. Она все лучше умеет использовать материалы для создания вещей и может экспериментировать с материалами и занятиями для декоративно-прикладного искусства.

Как помочь развить мелкую моторику вашего 3-летнего ребенка

Вот несколько примеров занятий, которые увлекут вашего ребенка и помогут ускорить его развитие:

• Игра со строительными блоками

• Собрать простой пазл

• Игра с перфорированной доской

• Нанизывая большие бусины на ожерелье

• Раскрашивание мелками в книжке-раскраске или рисование мелом на тротуаре

• Создание песочного замка на пляже

• Переодевание кукол с пуговицами, молниями или кнопками на одежде.

Под вашим бдительным присмотром ваш ребенок сможет помочь с безопасными домашними делами. Вот некоторые примеры:

• Использование отвертки или легкого молотка для домашних работ, например, помощь взрослым в строительстве игрового домика

• Работа с садовым инструментом, например, граблями или шпателем для посадки цветов

• Работа с садовым инструментом венчик или взбиватель для яиц, чтобы взбить яйца для омлета или смешать тесто для блинов.

Мелкая моторика 4-летнего ребенка

В 4 года ваш ребенок уже большой ребенок, и его навыки рук и пальцев почти полностью развиты.

Как помочь развитию мелкой моторики вашего 4-летнего ребенка

Примерно в это время ваш ребенок может интересоваться декоративно-прикладным искусством, играми и другими видами деятельности, требующими сноровки. Некоторые занятия, которые могут быть интересны вашему ребенку, включают:

• Рисование полностью сформированных людей с руками, ногами и лицами

• Печать или рисование букв

• Рисование, отслеживание или копирование геометрических фигур

• Рисование с использованием кисть или пальцы

• Формирование фигур из пластилина

• Использование безопасных для детей ножниц для вырезания фигур из бумаги

• Игра с блоками и построение негабаритных конструкций, таких как башня или крепость

• Игра с карты или настольные игры.

Мелкая моторика очень важна, когда дело касается повседневных задач — тех, которые мы часто принимаем как должное, — таких как одевание, завязывание шнурков и ввод электронного письма. Поощрение игр вашего ребенка — это не только развлечения; Игра также помогает вашему ребенку развить мелкую моторику (и другие навыки), которые ему будут нужны каждый день.

Вам интересно узнать больше о развитии вашего ребенка? В приложении Pampers Club вы можете ежемесячно следить за развитием вашего ребенка, а также зарабатывать баллы за все купленные вами подгузники и салфетки.Просто сканируйте коды продуктов, получайте бонусные баллы и обменивайте их на интересные вещи для себя или своего малыша.

Как мы написали эту статью

Информация в этой статье основана на рекомендациях экспертов, найденных в надежных медицинских и государственных источниках, таких как Американская академия педиатрии и Американский колледж акушеров и гинекологов. Вы можете найти полный список источников, использованных для этой статьи, ниже. Содержание этой страницы не должно заменять профессиональные медицинские консультации.Всегда консультируйтесь с медицинскими работниками для полной диагностики и лечения.

Навыки мелкой моторики — вехи развития малышей

Навыки мелкой моторики

«Мелкая моторика» относится к движениям, которые мы совершаем маленькими мышцами рук. Дети начинают использовать руки с самого рождения, чтобы исследовать собственное тело и окружающий мир. Их мелкая моторика развивается по мере того, как все их тело начинает двигаться и становится более устойчивым. Они также учатся делать больше вещей руками по мере улучшения их когнитивных и социальных / эмоциональных навыков.

Ниже приведены некоторые из типичных этапов развития мелкой моторики. После каждой возрастной группы вы можете найти несколько «красных флажков», которые могут указывать на проблему.

В возрасте от 12 до 18 месяцев ваш ребенок будет:

• Укажите на картинки в книгах
• Построить башню из 2 блоков
• Сложите руки вместе, чтобы держать игрушку посередине своего тела
• Набросок мелком
• Точка указательным пальцем
• Держи свою чашку и пей, немного пролилось
• Покормить себя ложкой, пролив немного
• Снять собственные носки
• Надеть шляпу на голову

Красные флажки для развития мелкой моторики (18 месяцев)

Если вы заметили в своем ребенке что-то из перечисленного к тому моменту, когда ему исполнится 18 месяцев, вы можете поговорить со своим врачом или другим медицинским работником, например, эрготерапевтом или физиотерапевтом.

• Ваш ребенок не может использовать клещи (большой и указательный пальцы), чтобы брать мелкие предметы
• Ваш ребенок не показывает указательным пальцем на предметы (например, картинки в книге)
• Ваш ребенок не может складывать вещи в контейнеры
• Ваш ребенок не может использовать обе руки во время игры (большинство детей предпочитают одну руку другой)
• Движения вашего ребенка кажутся шаткими или скованными

В возрасте от 18 месяцев до 2 лет ваш ребенок будет:

• Построить башню из 4-6 блоков
• Надеть 4 кольца на палку
• Вставить большие колышки в перфорированную доску
• Перелистывать книги по 2 или 3 за раз
• Каракули
• Поворотные ручки
• Бросить маленький мяч
• Рисовать на бумаге, двигая кистью всей рукой
• Имитируйте, как вы рисуете вертикальную линию (l) и круг (это может быть неточно)
• Начать нанизывать большие бусины
• Покормить себя вилкой и ложкой
• Застегивайтесь на большую молнию
• Начните держать мелок пальцами, обычно ладонью вверху карандаша
• Поместите большие формы в сортировщик форм

Красные флажки для развития мелкой моторики (2 года)

Если вы заметили в своем ребенке что-то из перечисленного к тому моменту, когда ему исполнится 2 года, вы можете поговорить со своим врачом или другим медицинским работником, например, эрготерапевтом или физиотерапевтом.

• Она не может имитировать рисование вертикальной линии (l)
• Он все еще сует в рот много игрушек
• Он не может сложить простой большой кусок пазла в деревянный пазл
• Она не может поместить простую форму в сортировщик форм
• Она не может есть ложкой
• Он не может ставить 2-3 блока один на другой

В возрасте 2–3 лет ваш ребенок будет:

• Сложите бумагу пополам
• Нарисуйте прямые и окружности
• Как вы рисуете крест
• Переверните отдельные страницы в книге
• Обрезать ножницами края бумаги (до 30 месяцев)
• Держать мелки большим и пальцами рук
• Используйте одну руку чаще, чем другую для большинства действий
• Построить башню из 9 больших блоков
• Соберите вместе большие связующие блоки, такие как Megablocks
• Нанизывайте бусины размером ½ дюйма
• Разрезать по листу бумаги (на 3 года)
• Есть вилкой
• Управление большими кнопками
• Надевайте некоторые предметы одежды под присмотром

Красные флажки для развития мелкой моторики (3 года)

Если вы заметили в своем ребенке что-то из перечисленного к тому времени, когда ему исполнится 3 года, вы можете поговорить со своим врачом или другим медицинским работником, например, эрготерапевтом.

• Его движения кажутся шаткими или скованными
• Его руки кажутся очень слабыми
• Она все еще держит карандаш с кулаком
• Он не умеет держать ножницы и отрезать бумагу
• Он не умеет рисовать прямые или окружности
• Она не может сложить несколько блоков

Если у вас есть опасения по поводу вашего ребенка в любом возрасте, пожалуйста, позвоните по номеру , свяжитесь с нами , чтобы поговорить со специалистом.Вы также можете направить в наш центр в любое время.

(PDF) ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРОЦЕДУР РАЗВИТИЯ ТОЧНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КООРДИНАЦИИ ЧЕРЕЗ ФИЗИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДВИЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

620 Н. РАНДЕЛОВИЧ, И. СТАНИШИН, Б. ДРАГИН, ДР. первый шаг к его интеллектуальному развитию при подготовке к школе). Дошкольное

Образование: Опыт, Проблемы, Перспективы Развития, 3 (6), С.35-37.

Ханова, Т.Г. (2015). Современное дошкольное детство: проблемы и перспективы. Вестник Мининского университета, 2 (10), с. 31.

Каменов, Е. (2006). Васпитно-образовни рад у припремной группы децьег вртича — теория и практика. Нови-Сад: Zmaj. На сербском

Komenski, J.A. (2000). Родильная школа.Белград: Завод за удţбенике и наставна средств. На сербском

Кольцова М.М. (1993). Двигательная активность и развитие функций мозга. Москва: Педагогика. На русском языке

Лубышева Л.И. (2016). Спортизация общеобразовательных школ: концептуальные основы и технологические

решения.

Физическая культура: Воспитание, Образование, Тренировка, 1, с.5-8. На русском языке

Микас, Д. (2009). Sportski programi i socijalna kompetencija djece predškolske dobi (Спортивные программы и

социальных компетенций дошкольников). Paediatria Croatica, 53 (1), 227-232. На хорватском

Монтессори М. (1995). Впитывающий ум. Нью-Йорк: Холт.

Сечкина, О.К. (2008). Формирование психомоторных свойств ребенка в раннем возрасте как важный

фактор развития психомоторики.Современный мир и образование, 276-279.

Sikimić, LJ. (1999). Deĉje igre (Детские игры). Белград: Креативный центр. На сербском

Выготский Л.С. (1996). Сабрана дела (Собрание сочинений). Белград: Завод за удţбенике и наставна средств. In

сербский

Zrnzević, N., & Zrnzević, J. (2017). Программирование обучения физическому воспитанию и его влияние на моторику учащихся

. Facta Universitatis Series Physical Education and Sport, 15 (3), 501-512.

REDOSLED POSTUPAKA U RAZVOJU ВЫСОКОЕ MOTORIKE

FIZIČKIM AKTIVNOSTIMA Я POKRETNIM IGRAMA DECE

PREDŠKOLSKOG UZRASTA

Za uspešno ovladavanje početnog nivoa procesa pisanja Koje Dete očekuje у školi, potrebno JE да

се razvije FINA motorika mišića ruke, саке я prstiju . Прием за писанье посебно доприноси низ физических

активности, будучи да захтеваю точную визуальную контроль покрета, као и войнье рачуна или облику и

величины.Imajući u vidu srodnost ovih aktivnosti, kao i mogućnost da se veštine stečene fizičkim

aktivnostima neposredno primene u pripreni za pisanje, ima pokušaja da se razodogi za pisanje. Cilj ovog rada je da det putem

perceptivno — motornih aktivnosti, pokretnih ligara kao and other fizičkih aktivnosti koje zahtevaju

Precizne pokrete i koordinacija de rosmeu » и подстакне на вечернее письмо.Prikazan JE redosled postupaka у razvoju штраф

motorike, Као я fizičkih aktivnosti Koje doprinose razvoju: tonusa mišića, lateralizovanosti,

pokretnjivosti Саке я prstiju, čulnog opažanja, orjentacije у vremenu я prostoru, vizuelnih sposobnosti я

spretnosti, osećaja ZA Ritam i fine motorike — vizuelnog usmeravanja, voljne kontrole i koordinacije

između pokreta ruke, šake i prstiju, obe ruke i ruku i očiju. Navedene fizičke aktivnosti я pokretne-игры

Mogu себе upotrebiti у свим etapama vaspitno — obrazovnog Rada ZA proširivanje я utvrđivanje dečijih

motoričkih sposobnosti у okviru usmerenih я slobodnih aktivnosti, pokretnih IGARA, jutarnjeg telesnog

vežbanja, igraonica на otvorenom я zatvorenom.Теоретическим анализом скрытых игр и физичким

активна, что дает мне возможность купить продукцию (только за отдельную плату), один продукт —

, где будет произведен 2 товара, который будет произведен в любой момент, когда будет произведен 9000 единиц продукции. развитие моторики и другие возможности, которые находятся на письме ..

Ключевые слова: фина моторика, физическая активность, открытая игра, цена деше за писанье,

00 рублей

для разработки

лучших игр

для

для Motorola.

Оцените эти потрясающие игры для развития мелкой моторики, которые помогут вашему ребенку функционально развить базовую силу и координацию.

Последовательная игра для детей от 3 лет. В нее можно играть сидя или как в эстафете, помогая детям развить навыки владения лопаточкой, но при этом требуя равновесия и координации.

Мелкая моторика, визуальное восприятие и тайм-менеджмент сочетаются с этой веселой игрой для одного человека с гонками на время. Это также может быть триггером для детей со слуховой чувствительностью, поэтому будьте внимательны.

В этой игре с мелкой моторикой практикуются щелчки одним пальцем для использования прядильщика, а также манипуляции с щипцами для сбора небольших желудей.Кроме того, дети могут узнать свои цвета и то, как им соответствовать, зрительно-моторную координацию и очередность. Отличная игра для дошкольников.

Классическая игра с мелкой моторикой, основанная на суждениях, стратегии и терпении, которая требует умения переводить из рук в руки. Он даже доступен в детской версии!

Веселая версия игры на фруктовую тематику, в которой задействованы все отличные мелкие моторики, совпадения и социальные навыки игры Sneaky Snacky Squirrel.

Карточные игры — это всегда отличный способ развить силу рук, ладонные дуги и двустороннюю координацию при тасовании, раздаче и удержании карт.Uno — это весело, потому что он добавляет, объединяет фундаментальную концепцию сопоставления, является отличным началом для обучения стратегии с использованием карт Skip, Reverse, Wilds и Draw +, а также навыком исполнительного функционирования, когда вы внимательны к восклицанию «UNO», когда вы только осталась одна карта.

Будьте изобретательны и дайте волю своему воображению с Pixy Cubes. Независимо от того, играет ли ваш ребенок в игры, создает свои собственные узоры или создает красочную картинку, он получит много тонкой моторики и развития визуального восприятия, вращая и ориентируя кубики для достижения желаемого дизайна.

Thumbs Up — это игра с визуальным восприятием последовательности цветов с ОГРОМНЫМ вызовом на ловкость. Есть также много способов изменить его, чтобы упростить или усложнить задачу. Посмотрите, как любит играть моя подруга SarahBeeOT.

Одна из моих любимых игр с мелкой моторикой, которая включает стратегию и оценку силы. Дети также получают удовольствие от того, что все шарики падают не той палкой.

Эта игра с мелкой моторикой требует использования щипцов в хирургической игре для удаления определенных предметов, обозначенных разными шумами.Мне также нравится использовать это, чтобы помочь ребенку, имеющему трудности со слуховой дискриминацией. Обязательно поищите забавные темы, такие как «Звездные войны / Мандалорианец», «История игрушек» и «Тролли».