Родители ругают за оценки: Почему нельзя отбирать у детей гаджеты из-за плохих оценок — Российская газета

Что делать если оценки плохие? Почему нельзя ругать ребенка за плохие оценки.

Вы уверены, что ваш ребенок должен учиться только на отлично? Вы ничего не слышали о ? Тогда это признание многодетйно мамы Елены Кучеренко — для вас.

Когда наша старшая дочь Варя пошла в школу, я сделала страшную ошибку, которую исправляю до сих пор. Я заявила ей, что я была отличницей и того же жду от нее.

Первые пару лет все было нормально. Она прекрасно училась, отчитывалась о своих успехах, все мы радовались ее пятеркам, гордились и т.д. Я даже не проверяла ее тетрадки, не говоря уже о том, чтобы заглянуть в электронный дневник.

Но однажды я взяла какую-то ее тетрадь, полистала и увидела закрашенную карандашом тройку.

“Варя, это что?” — строго спросила я. Дочка заплакала и призналась, что боялась, что я узнаю и буду ее ругать. Ладно бы четверка, но тройка! “Ты же сказала, что я должна быть отличницей!”

Моя дочка боялась сказать мне, что у нее что-то не получилось в школе, понимаете?!?! Я сама, своими руками выстроила между нами эту стену страха и недоверия. И к чему бы это в итоге привело, не рискну даже представить, не пролистай я ту злосчастную тетрадь.

Честно говоря, в тот момент я даже растерялась и не знала, что делать. Я просто ее обняла, сказала, что люблю, и попросила мне больше никогда не врать. И не бояться. И ушла в другую комнату — думать. И плакать.

Вспоминала, как сын знакомых попал в сумасшедший дом, потому что папа с мамой требовали от него пятерок, успехов, грамот, великого будущего и чтобы им не было за него стыдно. В итоге нервы и психика парня просто не выдержали. А самое страшное, что он не хотел возвращаться из “дурки” домой. Потому что, как он признавался потом, лишь там он смог вздохнуть спокойно, потому что в больнице от него не требовали быть чьей-то гордостью и достигать каких-то высот. И не нужно было получать пятерки, чтобы его любили.

“И так у меня никогда не будет”, — была уверена я.

А моя Варя плакала, закрашивала тройку и переживала, что не сможет стать отличницей, как мама… Как ее дурная мама!

“Да, Варя, твоя мама была в школе отличницей. И институт закончила с красным дипломом. Но самый главный свой экзамен — на умение быть хорошей матерью — она сдала на твердую двойку… Да какую там двойку! На кол!”…

Нет, это я говорила не ей, а себе. И понимала, что нам теперь очень многое нужно исправить. И в первую очередь мне — в себе.

Я вспоминала, как волновалась она перед каждой контрольной. Теперь я знала — почему. Как переживала из-за четверок… И это было неправильное, нездоровое переживание.

Не думайте, я не любила ее меньше из-за этих четверок и уж тем более из-за этой закрашенной тройки. А в тот момент мне казалось, что я люблю ее даже больше, чем всегда. Мне было так ее жалко, до слез! И вы не представляете, как я ненавидела себя!

Я же точно такая, как те родители, чей сын выбросился из окна. И ничем не лучше тех, чей оказался в больнице. И я уверена, что те люди не были плохими, они просто хотели как лучше. Мы все хотим как лучше, но порой делаем это очень неправильно.

Я сама, желая как лучше, своими руками, делаю несчастным своего ребенка. Сама! Мою хорошую, любимую девочку! Которая моя первая помощница дома и так старается угодить, поддержать, облегчить мою “многодетную” жизнь.

Как легко сделать ошибку и как сложно бывает ее исправить. Я много-много раз потом говорила ей, что люблю ее не за оценки, да вообще не за что-то, и всегда буду любить, что бы ни случилось! И что — ну ее, эту “отличницу”. Главное не пятерки. Главное — стараться, делать все, что в твоих силах, чтобы совесть была спокойна. А там будь что будет.

Я видела, что Варя сначала все равно волновалась, когда получала четверки (четверки!!!). А потом был момент, когда она расслабилась и решила, что эта моя “смена парадигмы” означает, что можно и “подзабить” на учебу, потому что мама “все осознала” и ей за это ничего не будет.

К четвертому классу, слава Богу, все выправилось. Ну есть у нас парочка четверок, ну и что… Варюша даже как-то сказала мне: “Мама, помнишь, я боялась, что ты расстроишься, если я не буду отличницей? Помнишь? Мне тогда так тяжело было учиться! Я думала только об отметках! А когда мы с тобой поговорили, мне стало так легко и интересно в школе! Представляешь?.. И когда я вырасту, я хочу стать учителем начальных классов!”

Правда, недавно у нас были эти ГИА (или ЕГЭ) в конце четвертого класса, смысл которых мне, честно говоря, непонятен. Как непонятно многое в нынешней школьной программе. Варя очень волновалась перед каждым экзаменом и всё спрашивала: “А если я не сдам, меня не переведут, да?” Вот зачем маленьким детям вся эта нервотрепка, объясните?

А позавчера в Вариной школе был выпускной. Вручали грамоты отличникам. И в конце ко мне по очереди подошли несколько человек и удивленно спросили: “А что, Варя разве не отличница?” “Нет, не отличница!” — ответила я. И с внутренним облегчением поняла, что мне совсем из-за этого не обидно. У меня прекрасная, умная, добрая девочка, и главное, чтобы она была счастлива.

Правда, Варя все это слышала и потом спросила меня: “А что, это очень плохо, что я не отличница?” (видимо, та моя ошибка всё же глубоко в ней засела). “Нет, не плохо. Главное, что ты старалась, доченька!”…

В сентябре идет в школу наша вторая дочка, Соня. Я так надеюсь не повторить с ней таких ошибок… И так боюсь их повторить… Но главное — я поняла, что ругать за оценки нельзя. Нужно любить, помогать, поддерживать, верить в ребенка, в любого. И делать так, чтобы он верил в нас — в маму и папу. А не боялся.

И еще об этих оценках… Кто-то пишет, что их вообще не нужно ставить. Я не знаю. Есть, наверное, дети, которым они необходимы. Необходимо что-то, что демонстрировало бы, чего они достигли или над чем нужно работать.

Стоит ли наказывать ребенка за плохие оценки в школе? Нужно ли лишать ребенка телефона из-за неудовлетворительной оценки по математике?

Сегодня ребенок вернулся из школы не в настроении. Швырнул в угол портфель, небрежно бросил на стул пиджак, насупился и о чем-то задумался. Мама начинает взволнованно расспрашивать, что стряслось, на что дитё обиженно достает из портфеля дневник, демонстрирует двойку по математике и захлебывается от слез.

Такая бурная реакция на плохую оценку теперь встречается не так часто, как раньше. Зачастую детям вообще все равно, что получать: двойку или пятерку. Они понимают, что за плохую отметку в школе им дома ничего не будет, поэтому уровень их успешности в школе неумолимо падает.

Нужно ли отказываться от наказаний?

Нынешняя система образования в школе и дома тяготеет к демократическим ценностям: свободе волеизъявления в школе, уважении ребенка как личности, некоем потакании его капризам, непринятии наказания как воспитательной меры. Но нужно ли отказываться от наказаний? Не будут ли родители, полностью перешедшие на демократический стиль воспитания, растить своевольных и равнодушных детей, которым потом будет все равно, где жить и работать?

Сразу следует заметить, что ни о каком физическом наказании не может быть и речи. Дети – не игрушки, они чувствуют боль и страдания. Кто-то может заявить, что за плохие оценки его был отец, а его отца в детстве так же бил дед. Но разве это нормально? В ребенке это вызывает лишь ненависть к своему родителю, а не уважение и благоговение. Но если с физическими наказаниями все понятно, то нужно ли вообще наказывать за плохие оценки? Скорее всего, нужно.

Оценка – показатель успешности ребенка

Это не всегда объективная мера, но все же она показывает, усвоил ученик школьную программу, или нет. Родитель должен быть заинтересован в успешном обучении своего чада. Он не должен пускать образование ребенка на самотек.

При помощи оценки преподаватель регулирует поведение ученика. Чаще всего дети получают неудовлетворительные отметки именно из-за своего плохого поведения. Разговаривал с соседом по парте – не понял правило по грамматике, крутился-вертелся – не смог услышать домашнее задание. И таких примеров масса. Оценка – рычаг для управления поведением ученика. Но если родители не наказывают за оценки, то учитель этого рычага просто лишается, ведь ребенку все равно, поставят ему двойку, или нет, он продолжает баловаться и мешать своим одноклассникам.

– как заработная плата. Если работник плохо трудится, он получает выговор. Так почему же двоечник не должен быть наказан за плохую успеваемость? Не обращая внимания на плохие оценки, родители вырабатывают в ребенке вредоносный стереотип: можно не работать, но все равно получать все, что пожелаешь. Такое убеждение очень болезненно скажется на его будущей трудовой деятельности и жизни в социуме.

Да, наказывать за плохие отметки нужно. Но остается один важный вопрос: пресловутое слово «наказывать». Воображение сразу рисует бедное дите, посаженное на голодовку и навечно запертое в своей комнате. Лучше говорить не «наказывать», а «реагировать». Реагировать на плохие оценки, реагировать на неудовлетворительную работу в классе, реагировать на нарушения дисциплины. Как же нужно правильно реагировать на неуспеваемость?

Как реагировать на неуспеваемость?

1. Как уже было сказано, физическими истязаниями мало чего можно добиться. Родители должны принять такие меры, которые бы указали, что плохая оценка – это действительно плохо. К примеру, сократить использование компьютера или телефона до тех пор, пока оценка не будет исправлена. Сначала на бедного родителя прольется поток слез и мольб, но проявить твердость необходимо, иначе у ребенка войдет в привычку пускать слезу всегда, когда он недоволен.

2. Дети младшего школьного возраста очень зависимы от своего окружения. Родители могут этим воспользоваться и привести ребенку пример более успешного одноклассника. Но это не должно быть в форме унижения: «Посмотри, какой он молодец, и какое ты ничтожество!» такая формулировка вызовет негативизм и неприятие. Родители просто должны сместить фокус внимания ребенка на учебу, а не на развлечения, ставить в пример, а не тыкать носом.

3. Зачем взрослые ходят на работу? Чтобы получить зарплату. А зачем дети ходят в школу? Чтобы получить оценку. Такая схема абсолютно не охватывает всей важности образования, но ребенок должен ее четко уяснить. Он не получит то, что хочет, просто так. Для достижения цели нужно потрудиться, получать хорошие отметки в школе и не нарушать дисциплину. Родитель может пообещать купить новую приставку, но взамен он имеет полное право потребовать хороших оценок за четверть. Словом, у ребенка должно быть наглядное представление о том, зачем он получает оценки.

4. Никогда не нужно скатываться до примитивных унижений. Попробуйте сами разобраться с логарифмами и сложноподчиненными предложениями, тогда и поймете, так ли легко заработать пятерку. Унижать и оскорблять могут только те, кто ничем другим «помочь» не может. Возможно, ребенок отстал и из-за загруженности школьной программы не может сам пройти упущенный материал. Родители всегда должны интересоваться домашними заданиями, помогать ребенку, а не ждать, что он сам по щелчку выучит математику и русский язык.

Реагировать на оценки нужно, иначе ребенок потеряет всякий стимул посещать школу. Демократия демократией, но пускать успеваемость на самотек нельзя, ведь это может воспитать в ребенке неправильные жизненные ценности и отношение к жизни.

Как поступать, если ребенок принес «двойку», и как правильно мотивировать на хорошую учебу. Рекомендации психолога .

Марина, нужно ли объяснять ребенку про систему школьных оценок, что «пять» — это хорошо, а «два» — плохо?

Если в школе существует система оценок, и особенно если она принята в начальной школе, то о ней, безусловно, нужно говорить с ребенком. Объясните ему, в каких случаях и за что можно получить ту или иную оценку. Важно, чтобы у ребенка не сформировалась такая негативная связь: «если у меня плохие оценки, значит я – плохой».

В традиционной российской школе оценка – это публичный акт. То, на какие отметки учится тот или иной ребенок, знает весь класс, а то и вся школа. И очень часто, особенно в младшей школе, оценки являются мерилом личности ребенка в целом, когда ярлыки типа «троечник» или «отличник» свидетельствуют о способностях ребенка в принципе. Они же являются фильтром в процессе адаптации ребенка как в коллективе сверстников, так и в учительском сообществе. И эта призма является основной в школьной среде. То, что у ребенка скорость восприятия материала ниже, чем у других, к примеру, или в силу своего холерического темперамента ему трудно сосредоточиться на задаче – все эти нюансы будут учтены в самую последнюю очередь.

Зачастую школа не учитывает и динамические процессы в развитии ученика. В начале года ребенок мог показывать далеко не лучшие результаты, зато к концу четверти его успеваемость стала выше, однако общий балл при выведении четвертной отметки не учтет этот прогресс – начальные низкие оценки, тем более в большом количестве, обесценят конечные высокие отметки.

Поэтому ребенок, конечно, должен знать, что ему необходимо стремиться получать хорошие оценки, чтобы быть успешным в будущем. Но плохие оценки при этом не должны трактоваться как незнание, безалаберность и лентяйство.

Ребенок получил «двойку». Стоит ли наказать?

Не нужно этого делать. Мотивация для прогресса и достижений должна быть позитивной. Если есть плохая оценка, значит, нужно больше стараться, чтобы улучшить результат. Наказывая ребенка за плохую оценку, например, лишая прогулок, игры или общения с друзьями, его мотивация будет негативной. Она формирует либо страх, либо нигилизм. В случае страха ребенок будет бояться проявлять инициативу. Это может реализовываться так: например, у одной задачи может быть несколько решений, но даже если они есть у вашего ребенка, он будет молчать или использовать единственно допустимый ответ, потому что будет бояться ошибиться. В случае нигилизма возникает агрессия и отвращение к учебе, ребенок будет мыслить так: «если у меня плохая оценка, значит, я буду поступать плохо во всем».

Дайте ребенку понять, что плохая оценка – это лишь повод для дальнейшего улучшения результата. Это как в спорте, где проигрыш или пропущенный гол – не провал, а очередная тренировка и шаг к новому достижению, победе. Именно таким должно быть отношение у ребенка к отметкам учителя.

Если за каждой плохой оценкой следует ее разбор, причем в коннотации положительного исхода, то избежать их удастся быстрее. Потому что ребенок, принесший двойку, будет знать, что сможет объяснить родителю, почему такое произошло, за что двойка, в каком месте он недопонял материал. У школьника будет чувство безопасности, а не страха. Задача родителей и учителей обеспечить такое безопасное пространство для ученика и в первую очередь ученика начальной школы.

Ребенок боится получить плохую оценку, сильно нервничает перед контрольными? Что делать?

Если ребенок боится плохих оценок, скорее всего, здесь свою «роль» уже сыграли родители, которые «нагрузили» ребенка своими ожиданиями и негласными требованиями.

Не нужно делать из ребенка продолжение собственной успешности! Станьте товарищем своему чаду! В каждом оценивании нужна поддержка, забота, ребенок должен знать, что у него есть безопасное место и это место – его семья.

Если ребенок переживает перед контрольной, расскажите историю о себе, о том, как вы шли на контрольные работы, как сдавали экзамены, о том, что вам тоже было порой страшно и волнительно, как и ему сейчас. И очень часто контрольные заканчивались благополучно, потому что знаний было достаточно, точно так же, как и у вашего ребенка. Но когда вы получали не очень хорошую оценку, у вас всегда был шанс ее исправить. И этот шанс есть и у ребенка. Эта идентификация в данном случае важна, она обеспечивает поддержку вашему ученику.

В том, что ребенок постоянно боится получить плохую оценку, нет ничего хорошего. Психика ребенка, которому угрожает плохая оценка, в родительском и учительском неприятии будет включать защитные механизмы. И это нормальная психическая функция. Однако защита будет сама по себе не лучшая. Один вариант – это бесконечное чувство вины за плохую отметку и недовольство собой, что в результате способно привести к идентичности неполноценного человека. Второй вариант – это выработка такого качества, как лукавство, замалчивание, в простонародье называемое враньем. Чтобы избежать наказания (конечно, при условии, что его наказывают за плохие оценки), ребенок будет врать. Есть и третий вариант. Чтобы доказать, что он хороший, школьник, получив плохую оценку, вступит на рельсы перфекционизма и будет заниматься только уроками. Результат может быть впечатляющим при условии, что у ребенка развито сильное Эго и что он способен противостоять неудачам. Но в младшей школе, которая закладывает в ребенка знания о себе с помощью оценок, это не характерно. К тому же все три варианта объединены общим чувством – чувством страха, который во взрослой жизни перерастает в фоновую тревогу и становится одной из составляющих невротических состояний. У кого-то это практически не заметно, а кто-то, кому не повезло с учителем в детстве, будет весьма чувствителен к тревожному воздействию на психику.

Нужно ли хвалить за «пятерки»?

Хвалить за пятерки, безусловно, нужно. Но не переусердствуйте с комментариями «ты самый лучший», «ты все знаешь» и т.п. Не создавайте культ «пятерки», когда «пятерка» — это хорошо, а все остальное – ниже планки и не заслуживает похвалы, тогда «плохая» оценка не станет для ребенка трагедией.

Если ребенок получает отличные оценки, это повод для гордости, прежде всего, родителей. Именно они могут повлиять на развитие так называемого синдрома отличника. Детский перфекционизм – очень тяжелый невроз для ребенка, но попадает в него ребенок при прямом содействии взрослого. Как правило, такой ребенок изначально нагружен большими родительскими ожиданиями. Единственный способ их оправдать – быть хорошим во всем, стать отличником, побеждать даже не в своей игре. Если этого не происходит, то ребенок чувствует себя недостойным и ненужным родителям.

Прежде всего, дайте понять ребенку, что вы хвалите его не за оценки, которые он получает, а за то, что он стремится к знаниям, проявляет интерес к изучению чего-либо. И нет никакой беды в том, что в какой-то момент ребенок проявляет меньшее любопытство к предмету и не получает за него отличные отметки.

Ребенок считает, что преподаватель был несправедлив с ним и занизил оценку. Как поступить?

Разберите ситуацию, выясните, почему учитель поставил такую оценку. Когда вы обсуждаете с ребенком его оценки, вы демонстрируете ему свою поддержку. Но важно также и не уронить авторитет учителя в глазах ребенка. Поэтому стоит встать не в позицию родителя вашего ребенка, а в позицию преподавателя. Потому что часто из позиции родителя у нас возникает одно желание – защитить ребенка. Если действительно есть несправедливость в отметке, то тогда стоит обсуждать это с педагогом.

На фото: картина Решетникова Ф.П. «Опять двойка»

Родителей волнует не столько «рейтинг» ребенка по сравнению с другими детьми (хотя и это, конечно, тоже), сколько его внутренние ощущения, его , наличие или отсутствие желания и воли к преодолению препятствий и стойкость к неудачам. С первой пятеркой, пожалуй, все ясно. Это, конечно, радость, следствием которой становятся рост самоуважения маленького человека, его более уверенное поведение в детском коллективе, и это праздник для родителей. Но как начинающий ученик отнесется к первой двойке ? Вообще-то тут стоит задуматься.

Всякое бывает

К сожалению, первой двойки никому не миновать — это может случиться в первом классе, а может и в шестом, но все равно когда-нибудь произойдет, ибо от «неудов» не застрахован даже гений. Ситуации возможны самые разные: учительница не слишком понятно изложила новый материал или была в плохом настроении, сердилась на весь класс, сам ребенок проявил нормальные, но не слишком полезные в школе человеческие качества, такие, как рассеянность, невнимание к тому, что говорят на уроке. Он может быть огорчен, у него может заболеть голова. Переживая свои личные неприятности, он способен пропустить мимо ушей объяснение или забыть записать домашнее задание. Он ведь живой человек!

В конце концов, знания и успеваемость — далеко не одно и то же. Успеваемость и успевать — однокоренные слова. Получает пятерки тот, кто успевает решать на уроках задачки, умеет быстро читать, писать, а также, не углубляясь в суть дела, в темпе выполнять домашние задания. Иногда бывает обидно: ребенок обладает глубокими знаниями об устройстве окружающего мира, много думает, читает энциклопедии, а ему ставят двойку за то, что он не выучил к сегодняшнему дню параграф номер пять. Но ведь он не робот. Его жизнь наполнена событиями и переживаниями. Он мог плохо себя чувствовать накануне или был занят (готовился к соревнованиям, играл на пианино, уезжал с родителями). Получается неприятная ситуация: таблицу умножения знает назубок, а упражнения номер двадцать в его тетради учительница не обнаружила. Высокая успеваемость «успевающих» — издержки несовершенства школьной системы, которая заставляет ребенка пребывать в постоянном стрессе в течение всех лет учебы.

Итак, двойка

Надо сказать, оценка эта — вещь страшная. Однако ставить перед ребенком задачу избежать двоек, во что бы то ни стало — цель более чем сомнительная, это постоянное нервное напряжение.

Двойка, пожалуй, — первое серьезное испытание, выпадающее на долю ребенка, первая его проверка на жизненную стойкость. Честно говоря, мало кто это испытание достойно выдерживает. Даже взрослый человек, окончивший школу, техникум и два вуза, получает психическую травму, не сдав экзамен в автошколе. Что же говорить о ребенке, для которого оценка является чем-то вроде сертификата качества его личности! «Пять» в восприятии ребенка означает: «Я хороший, умный, красивый, этот мир меня принимает». «Два балла» убивают наповал: «Я плохой, я неудачник, меня не любят, мир меня отвергает». К сожалению, в школе практикуется публичность выставления оценок. Ребенка позорят перед всем классом: «От семи не может отнять три! Нет, вы на него посмотрите! Ну, что? Сколько будет?» «Два!» — неуверенно произносит малыш. «Вот я тебе тоже ставлю два!» — объявляет учительница.

Или другая всем известная ситуация. Ребенка вызывают к доске отвечать. Пытаясь собраться с мыслями, он минуту молчит. «Спасибо за подробный рассказ!» — саркастически ухмыляется учитель.

Класс в восторге хохочет. Получив двойку, ребенок возвращается на место, а все пристально смотрят на выражение его лица. Заплачет? Улыбнется кривой улыбкой, скрывая отчаяние? Плакать неприлично — засмеют! Обычно дети краснеют и опускают глаза. Им хочется поскорее скрыться, затеряться среди сверстников, не привлекать к себе внимания. Надо сказать, после двойки ребенок следующие пятнадцать минут, а то и весь урок до конца сидит в оцепенении, ничего не слышит, не понимает, списывает с доски автоматически.

Позор был публичным, и теперь своим поведением ученик стремится доказать, что оценки — вовсе не главное. Неудовлетворительная оценка наносит ущерб дальнейшему обучению.

Помните о последствиях

Как подготовить ребенка к возможной двойке и как реагировать, если он ее уже получил. Что делать, чтобы не пропал интерес к учебе, не упала самооценка, не возникла стойкая обида на преподавателя? «А вот мой из-за двоек совсем не переживает!» — скажет кто-то. Да, ощущения, в конце концов, притупляются. Равнодушие к оценкам приходит по мере осознания того, что в сфере учебной деятельности ничего хорошего уже не светит и надо утверждаться каким-то иным способом. Такой ребенок пытается завоевать авторитет в сомнительной дворовой компании, демонстрирует силу, нарочито гордится благосостоянием семьи или стремится к власти над младшими и более слабыми.

Большая удача, если он компенсирует моральный ущерб, нанесенный двойками, полной отдачей творчеству или спорту. Обычно на своем интеллекте он сам ставит крест. Если при этом его родители придают особое значение интеллектуальному развитию, за двойки называют ребенка тупым и демонстрируют неприязнь, то вскоре он отдалится от них, станет равнодушным к их словам. Двойка способна не только помешать учебе, но и разрушить отношения в семье.

Оценки (по сложившемуся стереотипу восприятия) — это подтверждение первичного «социального статуса» ребенка, своего рода показатель того, к какому общественному слою, он будет принадлежать.

В детском саду все были равны, а в школе уже намечается перспектива: отличник = институт = карьера = начальственная должность; двоечник = неквалифицированный труд = унижение = ненависть к интеллигенции. В результате возможно полное отрицание ребенком духовных идеалов — назло учительнице, той самой зловредной представительнице интеллигенции, которая якобы несет «вечные духовные ценности» и унижает ребенка двойками за то, что он не успел их вызубрить в срок.

Воздействие двоек на психологию детей еще недостаточно исследовано. Проблема может скрывать много подводных камней. Возможно, в школах будущего откажутся от столь прямолинейного оценивания, постараются не подрезать ребятам крылья. Но сейчас двойки узаконены, и нашим детям с ними жить и им противостоять.

Наиболее вероятные причины двоек

• Ошибки, непонимание материала

Иногда результат может быть и отрицательным. Родители должны сказать: «Пусть двойки корректируют ход твоей мысли, а не огорчают тебя!»

• Безразличие к учебе, лень

Ситуация тяжелая — мотивации учиться нет. Следствие взаимного непонимания с учителем, плохой программы, пропуска материала. Следует выяснить, в чем дело, и попытаться создать ребенку мотивацию, хотя бы объяснив непосредственную связь успехов в учебе с будущим благосостоянием, как это практикуют на Западе. Человек должен уметь трудиться, выдерживать конкуренцию, стойко переносить неудачи.

• Неуспеваемость в прямом смысле учебный процесс идет быстро, не все дети могут за ним угнаться. Не успели пройти буквы, как уже надо бегло читать и т. д. Двойки возможны из-за недостаточной скорости работы. Не везет флегматикам: они часто способны, но медлительны. Темперамент, как известно, не переделаешь, поэтому надо предупредить учителя, что ребенок проявит себя скорее в сложных домашних заданиях, чем в блиц-опросе.
• Слишком сложная программа

Часто родители предъявляют завышенные требования к ребенку, отдают его в престижный лицей со множеством сложных предметов, ведут в школу слишком рано. После занятий у ребенка болит голова, он устает и нервничает. «В этом лицее надо весь вечер мучиться, чтобы получить хотя бы тройку!» — потом переживают родители. Следует выбрать школу, где учиться хотя и сложно, но приятно, где трудности вполне преодолимы и получать пятерки можно адекватными усилиями.

• Двойки не за знания

Бывают двойки из-за поведения. Есть черты характера, «способствующие» получению двоек: рассеянность, невнимание, задумчивость, неуверенность в себе, тревожность. Помочь ребенку стать уверенным, сильным, собранным — вот задача родителей в данном случае.

• Конфликт с учителем

Учитель может вызвать как любовь к предмету, так и ненависть. От отношений ребенка и преподавателя зависит очень многое. Учитель не всегда объективно ставит оценки, а ребенок даже при хороших знаниях может бояться отвечать ему урок. Если выяснится, что на оценки влияют не только знания, но и отношения с учителем, родители должны чаще встречаться с преподавателем, показывая, что они знают, что происходит, и готовы отстаивать права ребенка. Не надо позволять учителю диктовать свою волю, надо постараться установить отношения сотрудничества — ради ребенка. Бывают случаи явной несовместимости учителя и ученика. Если такая ситуация сложилась в младшей школе, ребенка лучше перевести в другой класс.

Какой-то процент случайных двоек всегда допустим — лишь бы он не превышал нормы.

• Сознательный отказ учиться

Некоторые дети, решив, что инженерами не будут, могут отказаться учить математику, химию и пр. В этом случае надо говорить о пользе общего образования, о том, что даже сугубо гуманитарным профессиям (журналист, психолог, юрист) технические знания принесут неоценимую пользу.

Когда вы смотрите дневник, уделяйте максимум внимания положительным оценкам. К двойкам можно остаться равнодушным. Просто спросите: «Почему мало пятерок? Если ты чего-то не знаешь, я тебе помогу!» Если же родитель не слишком хорошо разбирается, например, в замысловатой химии и вряд ли способен помочь, он может, напротив, попросить ребенка: «Давай, я с тобой посижу, а ты мне объяснишь новый материал. Я бы тоже хотел это знать». Одним словом, больше внимания уделяйте научной истине, а не оценкам! Если обсуждаете с ребенком двойку, то говорите по-деловому, без эмоций. Нельзя делать из двойки обобщенных выводов, таких, как «ты дурак» или «ты не знаешь физику». Напротив, надо локализовать область, за которую получена оценка, как можно точнее: физика — механика — второй закон Ньютона. Вот этот второй закон Ньютона со всеми вариантами задач и надо как следует изучить и понять.

Следует объяснить ребенку, что даже при его неплохом уме двойки все равно могут случаться и надо уметь их спокойно исправлять, а не впадать в панику или в ярость. Умение мужественно преодолевать трудности и не сдаваться очень полезно для дальнейшей жизни.

Что делать родителям, если ребенок принес «двойку»

Склонив голову, жутко расстроенный ученик, не торопясь, шагает из школы домой.
Портфель с тяжелой «двойкой», жирно выведенной в дневнике, еле волочется за хозяином. Мысли о том, что дома попадет, разными картинками пестрят в голове. Как это страшно для ребенка! «Ладно, на прошлой неделе не сдержался, поведение подкачало – соседу по голове книгой дал, «двойку» заслуженно получил, – размышляет школьник. – А сегодня, – вел себя примерно, и руку поднимал, подумаешь, примеры неправильно решил. А ведь так хотелось порадовать родителей…»
Сколько детских слез пролито из-за плохих отметок. Что делать, если сын или дочка принесли в дневнике «двойку»? Как на это реагировать родителям: ругать, наказывать, лишать чего-то или выяснить, в чем причина? Об этом поговорим с психологом Натальей Леонидовной ПАРШИНОЙ, директором Центра психолого-медико-социального сопровождения «Зюзино».

Оценки или отметки?
Начнем с того, что оценка и отметка – понятия разные. Оценка – это мнение, суждение, высказывание о качествах чего-нибудь. Отметка же – установленное условное обозначение степени знаний и результатов деятельности ученика, выставляемая преподавателем.
Результаты усилий ребенка всегда следует замечать и отмечать, позитивно подкрепляя их. Это делать необходимо, чтобы дети приобретали уверенность в своих силах, в себе, понимая: то, что не получается сегодня, получится завтра. Право ошибаться, умение брать ответственность за свои поступки нужны по жизни. Они помогут ребенку в будущем достигать желаемых целей. К тому же, если мы не научим ребенка оценивать свои поступки, тогда он просто не узнает, что такое хорошо, а что – плохо, что в какой степени допустимо и что – нет.
Грузинский педагог, психолог Ш.А. Амонашвили предложил альтернативный существующему в традиционной школе подход к оцениванию. Он советовал отмечать у школьника то, что получается лучше всего. Таким образом, показывая пробелы и то, к чему должен стремиться ученик. «Так и надо, как получилась эта буква» и эту букву обводят, ставят в пример.
Современные школы, как правило, подчеркивают то, что не получилось у ребенка, и снижают за это оценки.

Очень важно!
Родители должны доверять учителям, прислушиваться к их советам и со спокойствием принимать проблемы своих детей.

За знаниями?
Чтобы ребенок ходил в школу не за отметками – не следует делать трагедии из «двойки», не надо и слишком радоваться «пятеркам». Ваш ребенок ходит в школу не за баллами, а за знаниями. Это и есть главная цель обучения. Отметки – не плата за работу, они только указывают на то, какой период пройден гладко, а где необходимо еще поработать. Некоторые родители чрезмерно увлекаются школьными отметками, у детей появляется «отметочная психология», девизом которой становится лозунг: «Пятерка» – любой ценой!». Дети начинают списывать, зубрить, подгонять ответ и очень огорчаются, когда получают «двойки» и «тройки».
«Два» и «три», как же себя вести?
Отнеситесь к этому спокойно, разберитесь, в чем дело. Может быть, ребенок что-то забыл сделать или доделать. Надо спросить: «Ты не смог выполнить задание, потому что не знал, как? Или отвлекался? Будешь теперь внимательнее следить за тем, что говорит учитель, правда?» Целиком полагаться на сознательность ребенка не стоит. Последите несколько дней, как у него идут дела, все ли уроки сделаны. Не исключено, что ребенок плохо усвоил материал. Тогда стоит самостоятельно позаниматься с ним, но делать это надо с осторожностью. Не все родители оказываются хорошими педагогами. Когда сын или дочь запутались в предмете, родитель, который нервничает, только ухудшает положение. Если «двойка» поставлена за неряшливость в тетради, родителям достаточно выразить свои огорчения и надежду, что ребенок будет стараться писать аккуратнее. Кстати, обилие помарок в тетради может свидетельствовать об определенных учебных трудностях ребенка, разобраться в которых поможет специалист – психолог или логопед. Специалисты помогут найти более короткий и безболезненный путь преодоления обидных помарок. Если вы будете заставлять ребенка десять раз переписывать текст, это может разрушить интерес к учебе (особенно у маленьких школьников). Будьте осторожны!

Будь уверенной совой!
Бывает, что ребенок получает низкие оценки за устные ответы, хотя знает заданный материал. Ответить ему мешает волнение, которое возникает каждый раз, когда его вызывают к доске. Такого ребенка не следует ругать за плохие отметки, его необходимо ободрить. А при домашней подготовке устных ответов можно «потренировать» ребенка, например, поиграв в театр. Ему стоит попробовать представить, что отвечает он не дома, а у доски, и говорит голосом не растерянного кролика, а уверенной совы из всеми любимой сказки о Винни-пухе. Соответственно и постарается почувствовать себя спокойно и уверенно.
Обсуждение учителя под запретом
Бывает, что дети высказывают обиду в адрес учителя. Родители, естественно, всегда стараются принять сторону ребенка, защитить его. Но главное, что всегда надо помнить взрослым, учитель не должен обсуждаться в присутствии ребенка. Ребенок может воспользоваться вашим мнением и начнет хитрить, не выполнять требования. Сомнения в действиях учителя помогут найти быстрое оправдание нерадивым и не очень прилежным ученикам своему собственному безответственному отношению к учебе. А доверие и взаимопонимание между родителями и учителем поспособствуют присвоению ответственности за собственные поступки.
Главное умение, которое должно быть сформировано у школьника в начальной школе – умение учиться. Оно предусматривает и прилежание, и аккуратность, и усидчивость, и умение нести ответственность за свои поступки. Кроме этого, школьник должен овладеть определенными учебными навыками, найти способы, с помощью которых он сможет быстрее запоминать, усваивать необходимый материал, концентрировать свое внимание в нужное время, выделять главное в прочитанном и многое другое.

Совет психолога:
Как помогать ребенку:
* На первых порах выполняйте домашнее задание вместе с ребенком, если он не справляется сам. Это для него очень важно. Но никогда не предлагайте своей помощи больше, чем это нужно ребенку.
* Напоминайте об уроках без криков и угроз. Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через час-два после возвращения из школы. Ребенок должен отдохнуть от занятий. Отрегулируйте режим дня ребенка. Приучите его самостоятельно следить за временем.
* Оборудуйте рабочее место ребенка, поставьте удобный стол, повесьте лампу (источник света должен находиться слева или спереди, если ребенок правша, чтобы тень не падала на тетрадь), расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед началом выполнения уроков.
* Приучайте ребенка к порядку – учебные принадлежности должны всегда находиться на своем рабочем месте, а не валяться на кухонном столе или на телевизоре.
* Родители требуют, чтобы ребенок сделал сразу все уроки. Но необходимо помнить, что школьнику через 30–40 минут необходимо сделать 5–10-минутный перерыв. Лучше при этом, если ребенок займется физическими упражнениями.
* Если ребенок посещает группу продленного дня, он все задания выполняет в школе. Поэтому дома он должен отдохнуть, развлечься, что-то сделать вместе с родителями.
* Если ребенок что-то делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется трудным.
* Учите вашего ребенка не отвлекаться во время выполнения уроков. Если ребенок отвлекается, спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.
* Старайтесь как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам только в случае необходимости.
* Научите ребенка выполнять любое дело, в том числе и домашние задания, с удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит и ваше здоровье.
* Радуйтесь успехам вашего школьника, и мудро поучайте в случаях неудач.
* Сделайте так, чтобы у ребенка не было сомнений в том, что вы его любите не зависимо ни от успехов, ни от неудач. Будьте ему другом и союзником.

Хвалить или наказывать?!
Вольно или невольно родители стремятся в ходе воспитания передать ребенку свою систему ценностей, научить сына или дочь пониманию того, что такое хорошо, а что такое плохо. Одно из самых доступных родительских средств на этом пути – наказание. Часто наказание применяется в качестве «регулятора успеваемости». Здесь родителям следует проявить осмотрительность. Плохие отметки не всегда свидетельствуют о нежелании ребенка учиться хорошо. Прежде всего, родители должны разобраться: ребенок плохо учится потому что не хочет или потому что не может. Если ребенок учится плохо, потому что не успевает, например, за темпом класса, ему нужна дополнительная помощь. Понять истинные причины школьных трудностей, если помощи внутри школы не достаточно, помогут специалисты центров для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Бывает и по-другому: ребенок может учиться хорошо, но почему-то не получается. При таком положении дел также важно понять, почему это происходит. Причины могут быть разные. Наиболее часто встречающиеся – недостаточный самоконтроль маленького школьника. В этом случае скорей осознать последствия не очень прилежного поведения поможет отказ от поощрений, например, запрет на просмотр мультфильма. Ребенок только приступил к учебе в школе, и не следует ждать от него безупречного прилежания, – не все дети к этому способны, особенно, если до школы мама постоянно подсказывала, как и что делать. Обучение в школе требует от ребенка определенного уровня самостоятельности. Ребенок постепенно учится контролировать свои поступки и нести ответственность за их последствия.

Если проблемы плохого поведения, стойкой неуспеваемости не получается решить с помощью специалистов школы, обратитесь за помощью в ближайший центр для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Кстати, в Москве таких центров более 50. Не нужно бояться и стесняться обращаться за помощью к специалистам!

Мир ли в доме?
«Двойки» могут свидетельствовать о психологическом неблагополучии школьника. Например, он может страдать от ревности к младшему члену семьи. При таком положении дел двойки «помогут» школьнику переключить внимание родителей от младшего брата или сестры на себя. Такое бессознательное поведение поможет вернуть уверенность в том, что с рождением малыша старшего ребенка меньше любить не стали.
Эмоциональное состояние ребенка может влиять на успеваемость. Во время уроков, охваченный переживаниями по поводу болезни близких людей или предстоящим отъездом родителей школьник может отвлекаться и не слушать объяснения учителя. У особенно чувствительных детей может меняться почерк, буквы начинают «плясать», становятся различной величины, строчка вдруг заканчивается за полями… В этом случае ребенку нужны поддержка, внимание.

Домашнее задание
Не все дети имеют свою отдельную комнату. Но собственное рабочее место им необходимо. На первых порах первокласснику нужна помощь для уточнения распорядка дня, определения последовательности приготовления уроков. Кроме того, на первых порах дети часто делают ошибки и помарки, быстро утомляются, не могут сосредоточиться. Им необходимо помочь в соблюдении режима дня, в чередовании этапа подготовки уроков и отдыха. Родители должны подбадривать ребенка, объяснять, если что-либо ему непонятно, но не выполнять за ребенка работу. Нужно, конечно, требовать, чтобы домашнее задание выполнялось чисто и аккуратно, но заставлять переписывать работу несколько раз не стоит. Добившись даже небольших успехов, можно закрепить их на следующий день. Рывки никогда не приносят успеха.
Постепенно ребенку будет требоваться меньше времени для организации занятий. Позже прямое участие в занятиях вы замените своим присутствием, то есть будете контролировать качество выполнения заданий. Но главное – продолжать интересоваться жизнью школьника, уметь радоваться его успехам, помогать при трудностях.

Хвалить за «пятерки»?
Хвалить, конечно, надо, но не за отметки, а за интерес к учебе и к миру. И не столько хвалить, сколько поддерживать интерес школьника к освоению окружающего мира. На самом деле этот интерес – дело вполне естественное для всех детей, начиная с первых дней жизни, каждый родитель это знает.

Прислушивайтесь
к детям, а вдруг
это правда?!
Мама, папа, не кричите,
Двойку снова я несу,
Озверел опять учитель,
Я сейчас все объясню.
Я таблицу умноженья
Ему с места отвечал.
Проявлял он раздраженье,
Без причины нервничал.
Мой сосед по парте – Вася,
Заслонив рукою свет,
С калькулятором игрался,
Проверяя мой ответ.
Вдруг, как звери в зоосаде,
Наш учитель заорал,
Друга Васю он ограбил,
Калькулятор отобрал.
От учительского крика
Я сейчас же все забыл,
А учитель этот мигом
Двойку мне в дневник влепил.

Что делать, если получил плохую оценку?

Каждый из нас рано или поздно сталкивается с ситуацией подобного неуспеха. «Садись, два!» — выносит свой вердикт учитель. И зачастую непонятно, а что же делать дальше? Мысли путаются, захлестываемые эмоциями, и в итоге наши действия могут не отличаться разумностью. Давайте попробуем разобраться в том, что имело бы смысл сделать, когда мы получаем плохую оценку (для краткости назовем ее «двойкой», хотя у каждого свое понимание «плохости», и это может быть оценка от 1 до 4).

Итак, первое, с чем мы сталкиваемся —  наша собственная самооценка. Иногда она существенно снижается, стоит нам получить двойку. Поэтому в первый момент после получения двойки важно себя на секундочку остановить и напомнить самому себе, об очень простой вещи. Из-за плохой оценки вы не становитесь хуже. Не становитесь глупее от того, что не смогли решить задачу, не становитесь неприятнее от того, что не выучили правила и исключения, не становитесь недостойным, оттого, что не можете написать формулу цветка бобовых. Плохая оценка отражает лишь неэффективность в каком-то конкретном действии. По сути, это определенный указатель, напоминающий вам о том, на какие области знания нужно обратить чуть более пристальное внимание.

Допустим, вы успокоились, смогли прийти в себя. И в этот момент возникает следующий вопрос – а как отреагируют родители. Довольно часто, автоматически возникает мысль – «родители меня убьют».

Имеет смысл взглянуть на ситуацию чуть объективнее. Чтобы было легче это сделать, попробуйте вспомнить, как родители реагировали на плохие отметки в прошлый раз. В любом случае, убивать вас не будут. Да, родители вряд ли обрадуются и вряд ли будут вас награждать за заслуженную двойку. Скорее всего, они так или иначе выскажут свое неудовольствие, возможно, каким-то образом вас накажут.

Поэтому следующая мысль, которая обычно нас искушает – «ничего не рассказывать родителям». Мысль настолько же заманчивая, насколько и неэффективная. Тот, кто пробовал что-то скрывать, наверняка уже знает, что родителям рано или поздно все станет известно. И если до этого они были бы расстроены исключительно плохими отметками, то  теперь к этому примешаются еще и неприятные переживания, связанные с вашим обманом – в результате и наказание может оказаться суровее, и доверие к вам будет подрываться. Еще один минус заключается в том, что, скрывая свои отметки, вы становитесь жертвой случайностей. Раскрыть вас могут в любую секунду, и чаще всего это происходит в самый неподходящий момент. Когда же вы рассказываете о своих школьных трудностях самостоятельно, у вас есть возможность морально подготовиться, а иногда и выбрать подходящее время для подобного разговора. Иногда возникает еще одна иллюзия – мысль о том, что вы сами со всем справитесь. Следуя за ней, вы рискуете – ведь иногда проблемы растут как снежный ком. Вам будет гораздо легче предотвратить различные сложности совместно с родителями, чем пытаться как-то справиться с ситуацией, когда вы погрязли в задолжностях, да и родители злы на вас из-за того, что происходящее скрывалось слишком долго.

Итак, мы собрались с силами и готовы рассказать родителям о своем неуспехе. Как это лучше сделать? Каждый из вас неплохо знает своих родителей и наверняка сможет выбрать время, когда они будут в достаточно хорошем расположении духа. Если вам по-прежнему очень страшно, начните разговор с тем из родителей, с кем у вас более доверительные отношения. Что же стоит сказать?

• Я получил двойку (лучше обрисовать ситуацию сразу, не заставляя родителей угадывать по намекам, что же у вас пошло не так, потому что подобное угадывание вызовет только большее раздражение).
• В дальнейшем очень важно дать родителям выговориться – они испытывают неприятные переживания, и обычно им есть, что сказать по этому поводу. Важно понимать, что сказанные в таком состоянии слова не имеют цели обидеть вас – родители просто дают выход своим чувствам в такой форме.
• Затем родители обычно задаются вопросом «Почему же это произошло?» Важно подготовиться к этому вопросу, и заранее подумать, а почему все-таки это случилось, почему именно вы получили эту двойку? Взрослые придают огромное значение подобным объяснениям, да и вам самим они пригодятся, когда вы будете планировать свои дальнейшие действия.
• И вот поток родительской речи начинает иссякать, эмоции уже отреагированы и приходит время для конструктивного разрешения ситуации. Конечно, всегда можно сказать «Мама, я больше не буду», но сложностей это не решает, да и через какое-то время начинает вызывать у родителей негативный отклик. Для начала лучше поделиться своими эмоциями (только реальными): «Я очень огорчена, что получила двойку», «Мне до слез обидно, что так произошло», «Мне самому очень неприятна ситуация, в которой я оказался».
• А после рассказа о своих чувствах, самое время вспомнить о причинах полученной плохой отметки и в соответствии с ними можно предложить решение.

«Я получил два, потому что много отвлекался на контрольной» — «На следующей контрольной я буду сосредоточен»

«Я получила двойку, потому что пропустила эту тему и не все поняла» — «Теперь я постараюсь полностью разобраться в этой теме, чтобы больше не попадать в такую ситуацию»

«Я не сдал контрольную, потому что не выучил» — «Теперь перед контрольным сажусь учить все еще серьезнее»

«Учительница занизила мне оценку» — «Я постараюсь наладить отношения с учительницей или хотя бы узнать, что нужно для получения хороших оценок»

Все эти рекомендации могут помочь вам спокойнее и свободнее рассказать о плохих оценках, но все это будет бесполезно, если вы сами не предпримете конкретных действий, чтобы улучшить свою успеваемость. Важно, чтобы ваш план от слов перешел бы к делу, тогда и рассказывать о своих двойках вам придется значительно реже.

Резюмируем. Когда мы получаем плохую оценку, мы:

1. Даем себе успокоиться
2. Морально готовимся рассказать родителям о своих сложностях
3. Обсуждаем ситуацию с родителями
4. Предпринимаем конкретные шаги для улучшения своей успеваемости

Успехов вам в учебе.

Сергей Ельхимов,

психолог ДТД

А вы ругаете за плохие оценки? — 95 ответов на Babyblog

В моем детстве меня мама ругала даже за четверки. Я панически боялась получить четверку в начальной школе, а уж тройка это было что-то навеки позорное. Но благодаря этому я училась на пятерки в начальной школе. 5-6 класс я была просто хорошисткой. А вот после 8 класса оказалась в школе, где хорошая учёба не пользовалась популярностью, а класс был очень слабый. Я быстро поняла, что хорошо учиться не обязательно, учителя особо не спрашивали с нас, а мама ослабила контроль, т.к.вышла на работу. В итоге школу я закончила с тремя тройками и мне было пофиг. Оставалась мне пойти в гуманитарную среду , где м прибываю до сих пор)

Я твердо решила что ругать за оценки детей не буду. Буду воспитывать мотивацию и все такое. В итоге дочка учится на одни тройки. Я понимаю что ей тяжело всвязи с особенностями (прием противоэпилептических препаратов всю начальную школу…) Но так же я вижу, что вот это моё снисходительное отношение к оценкам вообще расслабило ее.

Хоть и говорят сейчас учителя, что нельзя ругать за оценки и вообще, мол, это не показатель. Но ведь по оценкам видны усилия ребенка.

В общем, прошли 4 года начальной школы. Но у меня нет единого понимания , как же поддерживать мотивацию к учебе, сохранив свою психику и психику ребенка?

Интересно мнение родителей: влияет ли успеваемость класса на успеваемость ребенка? Влияет ли учитель? Влияет ли школа и обстановка в семье?

Запрещается ли вы гаджеты, если учёба сильно ухудшается?

Я все же сделала вывод, что строгость должна быть определенно, иначе ребенок быстро понимает, что необязательно стараться.

Хотя в первом классе я боялась убить интерес к знаниям строгостью и требовательностью. Но сейчас считаю это ошибкой.

Сын собирается в первый класс. Он уже отучился в музыкалке в нулевом классе на одни пятерки и в школе тоже хочет получать одни пятерки. Сам хочет. И я буду это поддерживать. И может быть даже, ругать иногда за четверки. Потому что знаю, что он точно может учиться хорошо.

В опросе в моем понимание «учится плохо» это с тройками. А то для некоторых «плохо» это пара четверок в четверти))))

А вас в детстве ругали за плохие оценки?

Меня ругали. Даже за четвёрки чёрт бы их побрал. Я помню, как однажды я пришла со школы домой с оценками за очередную четверть. И в кои-то веки среди оценок не было ни одной тройки, а это для меня большая редкость. До девятого класса я плохо училась, потому что школу просто терпеть не могла. Так вот о четвёрках. За одну из них меня поругали и наказали.

А вот мою близкую подругу, с которой мы знакомы с детского сада и учились вместе в старших классах, никогда не ругали за плохие оценки. Более того, если она получала тройку или не дай Бог двойку, её родители считали, что это всё потому, что девочка устала и ей нужно побольше отдыхать. И они срочным образом отправляли её гулять. Вот только гулять ей было не с кем, потому что в это время я сидела дома наказанная)))

К слову, в итоге моя подружка была супер отличницей на протяжении всей школы. И потом ещё в универе. Уж не знаю подход ли родителей так её мотивировал, или она родилась с супер мозгами. Но когда я думаю об этом вопросе, я всегда захожу в тупик.

Воспитывать детей это вообще сложно. Ругать или не ругать каждый родитель решает сам для себя, основываясь на свой опыт. Но почему же мне кажется, что ругать и уж тем более наказывать за оценки это как-то не логично. Жизнь вообще показывает, что школьные оценки в итоге мало что решают во взрослой жизни. Это, безусловно, совсем не значит, что всем нужно быть двоечниками, но во всём должен быть баланс… который соблюдать очень сложно.

Кстати, про двойки вспомнилась мне одна история из третьего класса. Наша учительница решила провести контрольную работу «списывание». Написала на доске текст размером примерно десять предложений, и мы этот текст должны были переписать себе в тетради и сдать тетради на проверку. Проверка происходила тут же. Но условия у этого списывания были хитрые – одна ошибка и сразу двойка.

Но мало кого это испугало, и народ молниеносно списывал довольно простой текст с доски. По результатам списывания лишь четверо учеников из 32 не сделали в тексте ни одной ошибки. Все остальные получили по паре, сделав ошибку в первом же слове текста. Знаете, какое это было слово? Санкт-Петербург. Да-да, мы все дружно написали Санк-Петербург. Забавный опыт.

Вас в детстве ругали за плохие оценки?
А вы своих детей ругаете? Наказываете?

Как правильно реагировать на плохие оценки детей в школе: 04 октября 2018, 09:03

Доктор психологических наук, директор НИЦ «Психология личности» КазНПУ имени Абая Жамиля Намазбаева рассказала, как стоит родителям реагировать на плохие или хорошие оценки ребенка в школе, передает корреспондент Tengrinews.kz. 

Психолог остановилась на том, как вести себя родителям с детьми, которые получили плохие отметки в школе.

«Наша задача — не ругать детей, а найти первопричину — почему это произошло. Причин может быть много. Первая причина — нежелание учиться, то есть ребенку не привили готовность к школе, у него нет мотивации, вторая причина и самая главная, что очень много детей приходят неподготовленными к школе. Они хотят ходить, но их уровень интеллекта, готовности ниже, чем нужно. У них просто нет основы, чтобы правильно себя вести, правильно отвечать или быть успешным. Еще одна причина связана с учителями. У нас много общих проблем. Наполняемость класса, перегрузки или плохая психологическая ситуация в классе», — сказала психолог.

Она добавила, что для детей начальных классов очень высок авторитет учителя. И большинство из них приходят в школу с желанием учиться. Однако учителя не всегда чутки к своим ученикам.

«Лучше оставьте в покое оценочную ситуацию. Оставьте грубый голос. Как разговаривают с детьми родители и учителя. Они все время пытаются указывать, управлять, руководить. Надо постараться не постоянно на детей воздействовать, а научиться с ними взаимодействовать. На нормальных, человеческих условиях», — посоветовала психолог.

«В первом классе вообще эти назидания нужно оставить, нужно только хорошее, доброжелательное отношение. И тогда ребенок старается, он дома даже родителей замучает. К сожалению, учительские кадры плохо владеют психологической компетенцией, психологической культурой и не могут создать благоприятную среду общения с родителями и детьми. Создать такой климат, чтобы каждый ребенок считал себя нужным. Любить или не любить — это их право, но они должны уважать детей как личностей. Для этого нужно относиться доброжелательно, через поощрение», — отметила профессор психологии.

«Я, например, когда отдавала детей в школу в 1970-х годах, я выбирала хорошего по характеру учителя. Я ходила в школу, в ГорОНО и выбирала доброго человека в первую очередь. Не нужно ломать душу ребенка», — добавила Намазбаева.

По ее словам, у учителей есть привычка говорить отрицательное о ребенке, который что-то не умеет делать. «Это очень пагубно. А дети жизненного опыта не имеют и думают, что все у них плохо. Ребенок плачет. Так, он бедненький приходит домой. А дома ему еще и родители начинают выговаривать и ругать его за оценки», — поясняет Намазбаева.

Она также обратила внимание на проблему того, что родители забывают о своей социальной ответственности. По ее словам, всю социальную инициативу они передали школе. «Они сняли с себя эту инициативу — быть в ответе за ребенка, за его развитие. Они должны его защищать, они должны работать с учителем, помогать учителю».

По мнению профессора, не стоит и перехваливать ребенка за пятерки.

«Речь не об отметке, а о том, каким образом ребенок относится к этой отметке. Сами же учителя и родители начинают захваливать ребенка. Троечники и двоечники бывают неуверенные, эти наоборот самоуверенные. И там, и там страдают личностные компоненты.  

О троечниках и отличниках

«Несмотря ни на что, судьбу такого ребенка (троечника — прим. автора) решает его основной внутренний психический стержень — его активность. Это позволяет ему быть в постоянном поиске и, как показывает жизнь, именно такие дети (троечники или двоечники в школе), в другой социальной среде добиваются значительных успехов. У них происходит чудесное саморазвитие», — отметила Намазбаева.

Соврешенно иной сценарий возникает в судьбе многих отличников. «К сожалению, постоянное поощрение, похвала, гиперопека, субъективно повышенная оценка окружающих формируют много негативных черт у этой группы школьников. Прежде всего, это завышенная и неадекватная самооценка, излишняя самоуверенность. Это приводит к тому, что иногда они остаются социально изолированными, а также снижается их активность, не говоря уже о наличии «комплекса отличника», — заключила психолог.

Нужно ли ругать детей за плохие оценки

Существуют ли дети, которые никогда в жизни не приносили плохие оценки из школы? Скорее всего, это что-то из области фантастики. Получив плохую оценку, многие дети различными методами стараются скрыть от родителей этот факт из-за страха наказания. Наверняка, вы помните этот популярный метод затирания оценки в дневнике лезвием. 

Но как на самом деле нужно вести себя с ребенком, который показал дневник с плохой отметкой? Нужно ли его ругать? Как сделать так, чтобы он обладал не желанием скрыть плохую отметку, а желанием исправить ее, добившись лучших результатов?

Столкнувшись с реакцией родителей на плохую оценку в первый раз, ребенок, получивший наказание и длинную нотацию о том, почему это плохо, будет стараться скрыть подобные случаи. И это становится первым звеном в цепочке, которая ведет к потере доверительных отношений с вашим чадом. Желание скрыть плохие оценки постепенно может распространиться и на другие сферы жизни. 

Став подростком, ребенок начинает игнорировать все родительские нравоучения. Родители, не понимая, почему они не могут найти контакт с ним, продолжают читать еще больше нотаций на тему “а вот я в твоем возрасте такой не была…”. В конечном итоге это завершается полным крахом в отношениях родитель-ребенок.

Чего делать не нужно

• Как бы вы не злились на ребенка и не расстраивались из-за его “успехов” в школе, постарайтесь воздержаться от крика, угроз, наказаний, нотаций и насмешек. Все ваши слова он будет воспринимать как оскорбление не его знаний, а его личности. 
• Радоваться плохим оценкам со словами, что Эйнштейн был тоже двоечником, также не стоит.
• Не берите на себя его работу. Помните, что в школу он ходит не для того, чтобы учитель был рад отлично не важно кем выполненному домашнему заданию, а для того, чтобы ребенок научился мыслить самостоятельно.

Вместо всего вышеперечисленного, скажите ребенку, что вы тоже расстроены такой его оценкой. Проявите свое сочувствие. 

Разберитесь в причине

После того, как вы проявили сочувствие, постарайтесь разобраться в причине, по которой все так получилось. Возможно у него были некоторые проблемы:

• нет контакта с преподавателем,
• у него не получилось освоить тему занятия,
• у него было плохое самочувствие (усталость, головная боль и др.),
• а возможно, он хорошо разобрался в материале, но не смог проявить свои знания у доски в силу своей застенчивости.

Помогите ему исправить оценку

Большинство родителей заблуждаются, полагая, что учителя должны исправлять успеваемость их чада. Из-за большого количества людей в классе, у преподавателя может просто не хватить времени, чтобы уделить внимание каждому ребенку. Вы — родитель. Возьмите на себя роль учителя, который поможет своему сыну или дочери исправить свою неудовлетворительную отметку.

Если причина кроется в непонимании материала, помогите ему с ним разобраться. Если же дело в застенчивости, начните устраивать семейные вечера, когда он будет объяснять какой-то материал перед всей семьей. Со временем вы можете позвать друзей, расширяя таким образом аудиторию его слушателей. Постепенно он привыкнет к публике и избавится от скованности.

Как только вы решите проблему, из-за которой у ребенка появились плохие оценки, он может подойти к учителю и попросить у него дополнительные задания, с помощью которых он сможет исправить свои отметки. Большинство преподавателей с радостью помогут ему в этом.

Уделяйте внимание ребенку всегда, а не только, когда возникают проблему

Интересуйтесь делами своего чада каждый день, а не только тогда, когда он показывает вам дневник с двойкой. Спрашивайте его не только про учебу, а и про весь его день в целом. Регулярное общение с ребенком с малых лет поможет вам избежать трудностей, когда у него наступит подростковый период.

Загрузка…

О чём говорят плохие оценки в школе? / Newtonew: новости сетевого образования

Бытует школьный стереотип: чтобы состояться в жизни, нужно быть отличником, или, по крайней мере, учиться хорошо. С другой стороны, на слуху имена известных личностей, которые были круглыми двоечниками: Уинстон Черчилль, Билл Гейтс, Александр Пушкин, наконец.

Сегодня мы расскажем о первой встрече «Разрушителей мифов» с экспертами и психологами, родителями и школьниками, которую провел профориентационный сервис «Профилум», чтобы понять: что школе и родителям делать с троечниками?

Отношение родителей к оценкам, которые дети получают в школе, неоднозначно. Кто-то считает, что тройки — это плохо, другие уверены, что именно троечники составят будущий креативный класс. Школьникам часто говорят, что плохие оценки, в том числе «тройки» станут препятствием в жизни: ты плохо сдашь ЕГЭ, не поступишь в хороший вуз и непонятно, как будешь жить дальше. Так ли это на самом деле?

(источник: pikabu.ru)

Истории двух Дим

 

Дима, закончил школу несколько лет назад

— В средней и младшей школе всё было очень гладко, но в старших классах у учителей и родителей возникли большие сложности с тем, чтобы объяснить, как те или иные знания пригодятся мне в будущем. На любые вопросы мне отвечали «это понадобится в университете» или «так надо». К счастью, моя старшая школа была специализированной, нам давали программирование, алгоритмику уровня 1-2 курса вуза. Эти предметы вёл специалист из реальной компании, и мне было очень легко с ним, я понимал, для чего всё это нужно. Были и бесполезные знания, например, на географии мы изучали экономику Судана. Зачем она мне?

Второкласснику Диме в школе вообще ничего не нравится, и поэтому он ходит в школу, «чтобы не расстраивать маму».

 

Мама второклассника Димы

— Я перевела сына в другой класс, где задают меньше. Но, к сожалению, Дима потерял желание учиться, потому что класс был значительно слабее, а программа была уже пройдена. Частично мы решили проблему интереса к учебе игровой формой обучения дома. В игровой форме Дима все очень хорошо усваивает.

Роль школы меняется

Это лишь два примера того, почему дети могут получить плохие оценки, в том числе компромиссные «тройки». Школьные отметки — это лишь косвенный показатель знаний. Настоящая проблема — в отсутствии мотивации усваивать материал. В этом случае родители ищут возможность дать ребенку лучшее образование, подойти к этому вопросу нестандартно.

Марк Сартан

руководитель Центра разработки образовательных систем «Умная школа»

— Школа должна отвечать на запросы родителей. Есть ли сегодня у нас выбор, в какую школу отдавать ребенка? Фактически нет! Поэтому родителям приходится доделывать то, что не смогли учителя. Но сам факт, что родители задаются вопросом «что делать?», если у ребенка «плохие оценки», говорит о том, что проблему можно решить.

Роль школы в жизни людей за прошедшие годы изменилась. Раньше те, кто не справлялся, отправлялись «на камчатку», а потом исключались из школы. Сегодня же ребенка нельзя даже оставить на второй год, хотя некоторые родители даже просят об этом в воспитательных целях.

Людмила Петрановская

психолог, блогер, автор нескольких книг, создатель Института развития семейного устройства

— Шансы людей, умеющих только сидеть на месте и выполнять простые алгоритмические операции, оказываются нулевыми, так как машины уже сегодня во многих аспектах оказываются эффективнее людей. Школьникам нужен новый подход, новые знания. При этом проблема отсроченного педагогического результата, когда школьник не понимает, зачем ему дают те или иные знания, компенсируется оценками, которые заменяют мотивацию. Но поколению цифровых аборигенов, которые учатся пользоваться сенсорным экраном раньше, чем говорить, увлекаются киберспортом и видеоблогами, нужен совершенно иной подход. В отличие от прошлых поколений, они могут задаваться вопросами: «Зачем мне это надо?», и стараться заставить их учиться плохими оценками практически бесполезно.

Нина Добрынченко-Матусевич

лидер Родительской лиги, активная мама троих детей

— Сегодня образование уже не является социальным лифтом и само по себе не может никого никуда вытащить. Люди осознают эту ситуацию, но реагируют по старинке. Они предлагают вернуть ту систему образования, которая помогала нам и нашим родителям, только сделать её сильнее и лучше. Вместо этого нужно создавать новые форматы обучения и оценки полученных знаний.

Статистика показывает, что российские оценки сильно оторваны от реальности. Если в США каждый балл в школе даёт прирост к зарплате на 7%, то в России наблюдается снижение зарплаты на 7% с увеличением среднего балла — из-за уклона карьеры в академическую среду, где уровень оплаты труда ниже. В нашей стран большее значение имеет наличие опыта работы. Как показали исследования ВШЭ, если человек где-то работал во время учебы, его зарплата оказывается выше на 33%. При этом работа во время учебы, как правило, не влияет на успеваемость.

Оценка развращает и школу, и систему образования

В целом, как отмечают психологи, оценки часто превращаются в лейтмотив: в большинстве случаев никого не интересует, что действительно знает ребенок — важно, какие оценки он приносит.

Мария Волошина

практикующий психолог в системе образования

— Выбрать учителя для ребенка — это практически недоступная опция. Важно понять, как в настоящей реальности поддержать родителя и ребенка. Помощь школьного психолога для родителя заключается в том, чтобы помочь ему «отлепить» оценку от ребенка. Помочь родителю понять, какой вообще его ребенок, чем он хорош? — такие вопросы вводят родителей в ступор. Хорошо, когда родитель вместе с ребенком садится и начинает разбираться, видит прогресс, работает над ошибками

Чтобы оценки были объективными, должны быть чёткие критерии, чтобы результат можно было понять и оспорить. Например, в западных странах колледжи ранжированы по средним зарплатам выпускников, абитуриентам хорошо известно, какой балл нужно набрать по итогам обучения в школе, и это позволяет говорить о взвешенной роли оценок в жизни человека.

психолог, блогер, автор нескольких книг, создатель Института развития семейного устройства

Людмила Петрановская

— В психологическом контексте мы должны понимать, что при использовании оценки для выражения субъективного отношения неизбежно формируется страх плохой оценки ребенка. Нужно отделить зёрна от плевел, ставить оценку действиям, знаниям, поступков человека от оценки самого человека. Педагоги должны оценивать конкретные действия детей в рамках образовательного процесса. Нужно оценивать, как ребенок познаёт, как он коммуницирует с внешним миром.

Какой должна быть оценка?

(источник: pikabu.ru)

Чтобы оценка не была сдерживающим фактором в развитии ребенка, родителям, учителям и самим детям нужно изменить отношение к ошибкам, так как они являются элементом естественного этапа обучения. По мнению психологов, существует три уровня мотивации: увлечённость, преодоление, избегание. И если сегодня «тройка» может сформировать в человеке именно паттерн избегания, нужно всячески работать над тем, чтобы подобная отметка стимулировала к преодолению, а ещё лучше — к увлеченному изучению предмета.

Виталий Алтухов

руководитель отдела разработки и исследований «Профилум»

— Школьная оценка слишком обобщена и относительна. Она не позволяет судить о реальном потенциале ребенка. Чтобы раскрыть его, нужно использовать дополнительные метрики — оценить реальные интересы и способности ребенка, а также выявить таланты, которые могут и не проявиться в школе. Наша технология позволяет всесторонне оценить потенциал ребенка, выявить его истинные таланты, и подбирает под них конкретные варианты профессий, оптимальных внешкольных курсов и карьерных траекторий.

Вот полное видео дискуссии.

 

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Учительница ругала за то, что держала ребенка во время обучения онлайн

Q: Я учитель начальной школы и новый родитель, мать-одиночка трехмесячной девочки. На прошлой неделе одна из родителей сняла видео, на котором я учу, пока я держу ребенка у себя на коленях, а затем она отправила видео моему директору. Она назвала мое поведение «возмутительным» и потребовала, чтобы я либо отдала ребенка в детский сад, либо меня уволили. Она даже сказала мне, что болтала надо мной, что было унизительно! Моя собственная мать помогает мне по уходу за ребенком три дня в неделю, потому что мне неудобно отдавать ребенка в детский сад во время пандемии.Моя мама не может помочь мне в остальные два дня в неделю, потому что это время, когда она работает в медсестринские смены. Итак, два дня в неделю, да, мне иногда приходится держать ребенка на коленях. Моя дочь большую часть времени спит, и я бы не стал ее отвлекать. Может, она дважды суетилась перед камерой с начала учебного года. Конечно, один из таких случаев был, когда этот сердитый родитель «поймал» меня на уроках, когда я качал ребенка на руках.

Getty Images

Я работаю много-много часов сверхурочно и не сплю всю ночь, чтобы ухаживать за своим ребенком.Отпуск не вариант, так как он будет бесплатным. Я израсходовал весь свой оплачиваемый отпуск и, как я уже сказал, являюсь единственным кормильцем для своей семьи. Мне также нужна медицинская страховка. Технически я знаю, что нарушаю правила своего округа. Нам сказали, что мы должны позаботиться о детях, если хотим учить. Я действительно предпринял добросовестное усилие посреди экстремального времени, и поэтому это деморализует, когда кто-то ругает меня за плохое поведение и тоже говорит об этом моему директору. Он оказался порядочным и понимающим человеком и сказал, что он расстроил за меня, что кто-то пожаловался на что-то настолько несущественное, но у него связаны руки, он должен относиться ко всем одинаково, и поэтому мне нужно присмотреть за детьми двоих дней моя мама не может приехать.У меня возникает соблазн сказать, что я ищу няню, но потом процесс поиска затягивается. Как ты думаешь, мне это сойдет с рук? Есть ли другое решение, которого я просто не вижу, может быть, потому что я все время чертовски устал? Вы думаете, что мой директор просто ведет себя хорошо, но втайне ужасно разочарован во мне и планирует написать обо мне? Я не работаю по найму, у меня гормональный фон, мой мозг творит сумасшедшие вещи, и я полностью параноик! Кроме того, я ненавижу дистанционное обучение, потому что знаю, что жалующаяся мать будет все время парить, готовая к работе камеру.Фу! Спасибо за любые советы, которые вы можете предложить.

A: У вас есть некоторые логистические проблемы, и я перейду к этому, но сначала давайте поговорим о вашем искаженном мышлении, из-за которого все становится еще хуже. Во-первых, вы занимаетесь чтением мыслей. Вы называете своего директора порядочным и понимающим, но затем предполагаете, что он втайне разочарован в вас и планирует написать о вас. Предполагайте позитивное намерение и постарайтесь принять то, что он сказал, за чистую монету. Он сожалеет, что вы попали в затруднительное положение, понимает, что вы пытаетесь найти баланс между работой и уходом за детьми, и , ему нужно, чтобы вы позаботились о тех двух днях, которые вы не покрыли.Вы также говорите, что убеждены, что родитель, который жаловался на вас, будет скрываться на ваших онлайн-уроках, ожидая, чтобы задокументировать любые ошибки. Хотя это возможно, нет никакого смысла пытаться угадать, как она себя поведет. Она просто отвлекает. К тому же она вряд ли нанесет дополнительный урон вашей репутации. Ее уже вызвали к директору, и если вы не сделаете что-то вопиющее и не имеющее отношения к ее первоначальной жалобе, она просто повторяет ту же информацию. Но если вы беспокоитесь о том, что стоите с директором до такой степени, что теряете сон, обратитесь к нему, чтобы очистить воздух.

Однако у вас все еще есть логистическая проблема. Вам понадобятся два дополнительных дня ухода за ребенком на дому, если вы продолжаете чувствовать дискомфорт, отдавая ребенка в детский сад. Вы спросили меня, возможно, вам не удалось найти простое решение, и я сомневаюсь в этом. Я предполагаю, что вы рассматривали различные варианты присмотра за детьми, например, найм студента колледжа или, возможно, недавнего выпускника средней школы, который берет перерыв на год. Однако мне интересно, задумывались ли вы о том, чтобы спросить окружного администратора, возможно ли разделить работу или работать неполный рабочий день без потери медицинской страховки.

Не лгите, что бы вы ни делали. Если вы не собираетесь заниматься уходом за ребенком, а работа на неполный рабочий день не подходит, вам, возможно, придется взять отпуск без сохранения заработной платы. Улаживая все это, подумайте о своем более долгосрочном плане. Кто будет заботиться о вашем ребенке, когда вы вернетесь к очному обучению? Взвесив варианты, постарайтесь немного поспать (и постарайтесь немного поспать, когда сможете). Измените ситуацию. Вы — новый родитель, который упорно трудится, чтобы научить по-новому в разгар кризиса.Вас не «поймали на плохом»; вас «поймали на необходимости дополнительного освещения». И это две очень разные вещи.

Для получения дополнительной информации о карьере конфиденциально: http://bit.ly/2C1WQmw

У вас есть вопрос, на который вы бы хотели ответить «Конфиденциально»? Электронная почта [email protected] . Все имена и школы останутся конфиденциальными. Никакая идентифицирующая информация не будет включена в опубликованные вопросы и ответы.

ФИЛЛИС Л.ФАГЕЛЛ (@Pfagell; phyllisfagell.com) — школьный консультант в школе Шеридан в Вашингтоне, округ Колумбия, терапевт в Chrysalis Group в Бетесде, штат Мэриленд, и автор блога Career Confidential. Она также является автором книги «Вопросы средней школы », доступной по адресу https://bit.ly/2RNXVu3.

← Вернуться к текущему выпуску

41 | 41

У ребенка плохие оценки, родители ругают его за глупость.

Не знаю когда, умен ребенок или нет. Единственный критерий оценки — успеваемость. Если у ребенка хорошая оценка, говорят, что ребенок умен, а ребенка с плохой оценкой родители часто ругают за глупость и частые разговоры об этом. Другими словами, глупая птица не умеет летать первой? Постепенно это вошло в привычку, и ребенок тоже думал в душе, что он глуп и у него комплекс неполноценности. Иногда он хорошо сдавал экзамен и чувствовал, что ему очень повезло.Но был ребенок, которому родители дали такую ​​оценку. Родители не могут опровергнуть разные ответы.

Ребенок с плохой успеваемостью, родители ругали его за глупую птицу, поэтому он писал сочинение туда и обратно, и содержание было просто смехотворным:

сказал, что в этом мире есть три вида птиц , один первый, другой устал. Родитель спросил, а как насчет третьего типа? Ребенок сказал, что это больше всего раздражает.Если он не умеет летать, он кладет яйцо в гнездо и хочет, чтобы следующее поколение полетело.

Хахаха, кто сказал, что этот ребенок глупый? Когда родители сказали, что они глупы, ребенок не стал это опровергать. Вместо этого они сделали метафору для родителей и сказали им за углом, почему я должен делать то, что вы не можете? Разве это не сложно для сильных людей? Ребенок также косвенно выразил свои эмоции, «это больше всего раздражает». Такие родители больше всего раздражают своих детей.Они не знают, как подбодрить детей, но высмеивают. Я должен сказать, что эмоциональный интеллект этого ребенка слишком высок и слишком умен. Вверх. Есть ли прямая связь между академической успеваемостью

и IQ? Ответ может быть неожиданным.

Многие родители проверяют IQ своих детей, чтобы проверить, глуп ребенок или нет. Что касается IQ, действительно существуют данные и иерархические подразделения. Например, IQ между 100–115 относится к нормальному IQ, а IQ выше 130 — к интеллекту.Чрезвычайно. Те, кто достигает 160 лет, — гении, а те, кто младше 90 лет, — дети с низким интеллектом. Так на каком этапе находятся наши дети?

Китай провел статистику IQ подростков. Отчет показывает, что дети с IQ ниже 90 или выше 130 составляют лишь 2% всех учащихся. IQ у большинства детей составляет 100–115 баллов. У детей в классе одинаковый IQ, но почему бывают хорошие или плохие оценки? Это также показывает со стороны, что производительность не обязательно связана с IQ, но связана с этими факторами.

Влияние семейного окружения

В последние годы чемпионы по вступительным экзаменам в колледжи в основном происходят из трех семей, одна из которых является семьей учителя, одна — семьей государственного служащего, а другая — средним. классная семья. У этих трех семей есть общая черта, то есть все они могут придавать большое значение обучению детей и обеспечивать им хорошую учебную среду. Только представьте разницу между парой родителей, которые входят со своим мобильным телефоном, и парой родителей, которые читают книгу.Родители — первые учителя детей. Если родители не могут сдерживать себя и подавать детям хороший пример, почему они должны просить своих детей делать уроки, когда они приходят и учатся сознательно? Родители любят читать и думать, чтобы привить своим детям хорошие учебные привычки. Это взаимосвязано. Если у ребенка плохие оценки, он любит смотреть мобильные телефоны и играть в компьютеры, родителям также необходимо задуматься о себе.

Отношение детей к обучению

Отношение — это все.Дети любят учиться, так что они могут постепенно улучшать свои оценки в утомительном обучении. Напротив, у детей, которым скучно читать книги и которые не могут сидеть на месте, никогда не будет хорошего отношения к обучению. Это тоже нужно культивировать медленно. Родители — это самое табу на энтузиазм ребенка. Ребенка нужно хвалить, если он прогрессирует. Сравнивать его не с отличным ребенком, а с вертикальным сравнением. Пока ребенку сегодня лучше, чем вчера, это хорошо. Кроме того, детей нельзя принуждать к учебе.Если внешнее давление можно трансформировать во внутреннюю мотивацию и ребенок сможет учиться добровольно, его успеваемость может улучшиться в долгосрочной перспективе.

Привычки к обучению

Когда ребенок очень маленький, родители должны развивать хорошие языковые навыки и побуждать ребенка больше говорить и больше выражать свои мысли. Это необходимо для развития у ребенка языковых логических способностей. Когда он станет немного старше, ему следует научиться хорошо читать. Привычки, такие как чтение книжки с картинками каждый вечер, позволяют детям понять содержание картинки, а затем родители будут читать ее, ждать школы, но также прививают ребенку привычку сначала учиться, сначала делать домашнее задание, а затем заняться другими делами. Вы должны сконцентрироваться на слушании в классе и осторожно ждать, когда будете писать домашнее задание.Это хорошие привычки к обучению, которые могут помочь детям стать дисциплинированными, обучение становится легче.

Кроме того, у детей, которые хорошо учатся, есть хорошие методы обучения, такие как создание заметок по неправильным вопросам, усиление обучения по неправильным вопросам и т. Д. Короче говоря, академическая успеваемость и IQ детей не могут быть напрямую связаны, и родители не должны произвольно навешивать ярлыки на своих детей. Пластичность ребенка очень сильна, слепо подавляется, она разрушает его уверенность в себе и желание исследовать, а также его потенциал.

Как научить хорошему поведению: советы для родителей

Обратите внимание: Эта информация была актуальной на момент публикации. Но медицинская информация постоянно меняется, и некоторая информация, приведенная здесь, может быть устаревшей. Для получения регулярно обновляемой информации по различным темам, связанным со здоровьем, посетите familydoctor.org, веб-сайт AAFP по обучению пациентов.

Информация от вашего семейного врача

Am Fam Physician. 15 октября 2002 г .; 66 (8): 1463-1464.

Детей нужно учить хорошему поведению, чтобы они могли хорошо жить и работать в обществе, когда вырастут. Хорошее обучение включает вознаграждение за хорошее поведение. Возраст вашего ребенка должен определять ваш выбор способов обучения. Некоторые советы, которые помогут вам научить вашего ребенка, перечислены ниже.

DO:

• Ободряйте своего ребенка и дарите ему много ласки.

• Поощряйте хорошее поведение. Хвалите своего ребенка и уделяйте больше внимания, когда он или она что-то делает правильно.Награждайте за хорошее поведение.

• Ваш ребенок будет копировать ваши действия и слова. Действуйте и говорите так, как вы хотите, чтобы ваш ребенок действовал и говорил.

• Будьте добрыми, но твердыми.

• Избавьтесь от искушений (например, хрупких предметов) до того, как дети попадут в беду. Предотвратить плохое поведение всегда проще, чем исправить проблему.

• Игнорируйте небольшие проблемы или раздражающее поведение. Необходимо исправить более серьезные проблемы, особенно если плохое поведение ребенка может быть вредным или опасным.

• Будьте последовательны. Всегда относитесь к плохому поведению так же, иначе ваш ребенок поймет, что иногда ему может «сойти с рук».

• Исправьте своего ребенка вскоре после того, как произошло плохое поведение, но подождите, пока не пройдет ваш гнев. Счет до 10 перед тем, как что-то сказать или сделать, может помочь уменьшить гнев и взять себя в руки.

• Установите правила, соответствующие возрасту вашего ребенка. Правила лучше всего подходят для детей школьного возраста.Младшие дети (младенцы и малыши) еще не понимают правил. Они все еще учатся тому, что такое правило.

• Используйте «тайм-аут» для детей в возрасте от 18 месяцев до пяти лет. Тайм-аут может помочь исправить плохое поведение, такое как истерики, нытье, драки и споры. Чтобы использовать тайм-аут, посадите ребенка в кресло без игрушек или телевизора. Не разговаривайте с ребенком во время перерыва. Тайм-аут должен длиться одну минуту на каждый год возраста ребенка. Например, четырехлетний ребенок должен находиться в тайм-ауте четыре минуты.Ваш ребенок должен молчать не менее 15 секунд до истечения тайм-аута.

• Исправляйте детей старшего возраста, убирая то, что им нравится (телевизор или видеоигры, или время с друзьями).

• Не забудьте сказать своему ребенку, что поведение было плохим, но ребенок не «плохой».

НЕ:

• Не ворчите и не говорите о плохом поведении слишком много. Дети игнорируют нытье.

• Не пытайтесь рассуждать, чтобы донести свою точку зрения до детей младше трех или четырех лет.Они не поймут.

• Не критикуйте своего ребенка.

• Не называйте своих детей именами.

• Не называйте своего ребенка «плохим». Только поведение плохое.

• Не ругайте слишком часто. Брань вызывает у детей беспокойство и может заставить их игнорировать вас. Это также может ухудшить поведение. Никогда не ругайте ребенка во время перерыва.

• Не шлепайте. Порка учит вашего ребенка, что можно ударить кого-нибудь, чтобы решить проблему.Никогда не шлепайте ребенка младше 18 месяцев. Это не поможет, и вы можете навредить ребенку. Никогда не шлепайте ребенка, когда злитесь. Никогда не бейте ребенка предметами.

• Не тяните ребенка за волосы, не дергайте за руку и не трясите ребенка.

Где я могу найти дополнительную информацию о том, как научить своих детей хорошему поведению?

Вот две книги, которые вы можете найти в своей публичной библиотеке или местном книжном магазине:

Touchpoints: эмоциональное и поведенческое развитие вашего ребенка, книга, написанная Т.Берри Бразелтон. Опубликовано издательством Addison-Wesley Publishing Company в 1992 году. Глава о дисциплине очень полезна (см. Страницы с 252 по 260).

Воспитание: Руководство по положительной дисциплине, книга, написанная Полой Спенсер. Опубликовано Ballantine Books в 2001 году.

Чтобы просмотреть статью полностью, войдите в систему или приобретите доступ.

Этот раздаточный материал предоставлен вам вашим семейным врачом и Американской академией семейных врачей. Другая информация, связанная со здоровьем, доступна на сайте AAFP по адресу http: // familydoctor.орг.

Эта информация представляет собой общий обзор и может не относиться ко всем. Поговорите со своим семейным врачом, чтобы узнать, применима ли эта информация к вам, и получить дополнительную информацию по этому вопросу.

Авторское право © 2002 Американской академией семейных врачей.
Это содержимое принадлежит AAFP. Человек, просматривающий его в Интернете, может сделать одну распечатку материала и может использовать эту распечатку только в личных некоммерческих целях.Этот материал не может быть загружен, скопирован, распечатан, сохранен, передан или воспроизведен на любом носителе, известном сейчас или изобретенном позже, за исключением случаев, когда это разрешено в письменной форме AAFP. Контакт [email protected] для вопросов об авторских правах и / или запросов на разрешение.

Уважаемый терапевт! Моя мама не перестанет давить на меня, чтобы я стал лучше.

Уважаемый терапевт,

Мне 14 лет, и у меня проблемы с мамой. Она постоянно причитает мне, что мои оценки недостаточно высоки, даже если я получил наивысшую оценку в классе.Она также постоянно говорит мне, чтобы я бегал и не ел меньше, чтобы похудеть. Я тяжелее некоторых моих друзей, но у меня нет лишнего веса. Я напоминаю ей, что у меня хороший вес, потому что я сильный и много танцую, но она меня не слушает.

Несмотря на то, что она хочет, чтобы я получал высшие оценки, когда я учусь, вместо того, чтобы гулять и заниматься спортом, она критикует меня за лень. Я много учусь, и у меня много хобби, таких как создание видео, пение, танцы и многое другое. Но у меня никогда не бывает времени ни на что из этого, потому что меня всегда заставляют работать.

Я уже давно хотел обсудить эти проблемы с мамой, но боюсь, она меня отругает. Что я должен делать?

Аноним

---

Уважаемый Аноним,

Я рад, что вы обратились к нам, потому что многие подростки чувствуют то же самое, что и вы. Они испытывают крайнее давление со стороны родителей, но считают, что либо не могут, либо не знают, как с ним справиться. И это абсолютно необходимо.

Я могу представить, насколько напряженными и сбивающими с толку могут быть эти сообщения от вашей мамы и насколько неприятными должны быть эти взаимодействия.Вы говорите, что она вас не слушает, поэтому давайте подумаем, почему это так и что может помочь ей лучше вас слышать.

Может быть, мы можем начать с этого: в ее понимании она просто выполняет свою работу как родитель. Если бы я спросил ее, почему она оказывает на вас такое давление, она, вероятно, ответила бы, что это потому, что она вас сильно любит. Она, вероятно, считает, что получение высших оценок и поддержание определенного веса ведет к счастливой и полноценной жизни, и чувствует, что помогает вести вас к этому будущему.Она может даже подумать, что то, что вы считаете давлением, является «родительским руководством» из лучших побуждений, и ее может сбить с толку то, что, по ее мнению, вы не цените ее внимательность и заботу. Из-за всего этого ей трудно вас слышать.

Однако она не осознает, что проявляет свою любовь таким образом, чтобы не было любви, потому что это оставляет вас незаметным, тревожным и неполноценным. Например, вместо того, чтобы уважать ваше желание заниматься своими интересами и наслаждаться радостью, которую они вам приносят, она обесценивает их значимость.Вместо того, чтобы гордиться своими академическими достижениями и тем, как усердно вы работаете, чтобы их заработать, она настаивает на том, чтобы вы работали еще усерднее. Вместо того, чтобы восхищаться вашей красотой в теле, которое придает вам силы, она призывает вас стать меньше. И, что, пожалуй, самое неприятное, она заставляет вас разочаровать ее: если вы учитесь, вы недостаточно тренируетесь; если вы занимаетесь спортом, вы недостаточно учитесь. Что бы вы ни делали, ей нельзя угодить.

Хорошая новость в том, что доставить ей удовольствие — не ваша работа. И не ваша работа — получать самые высокие оценки или иметь самое стройное тело.Скорее, работа здорового человека состоит в том, чтобы научиться доставлять удовольствие себе, а не своей маме, учителям или представлениям общества о том, как должно выглядеть женское тело. Нужно выяснить, что важно для и , и направить свою энергию в этих направлениях. Для вас важен баланс, а не чрезмерный стресс, обучение, а не буквенная оценка, рост, а не совершенство, самоопределение красоты, а не жесткая эстетика, творчество, а не ограниченное существование. Пусть эти ценности станут вашей северной звездой.

Итак: вернемся к маме. Где-то на этом пути, вероятно, в ее собственном детстве, определенные достижения и внешний вид стали для нее очень важны. Возможно, ее родители оказывали на нее такое же давление, какое она оказывает на вас, но в отличие от вас, она согласилась на это, не изучив последствий. Или, возможно, ее родители вообще не обращали на нее внимания, и она очень желала родителей, которые были так же заинтересованы в ее «успехе», как и она в вашем. Я заключил успеха в кавычки, потому что по какой-то причине она давно разработала определение успеха, которое вы мудро ставите под сомнение.Если вы получаете самые высокие оценки, но за это приходится платить стрессом, депрессией, тревогой и чувством, что вы никогда не будете достаточно хороши, это может быть совсем не здоровым определением успеха. Если вы худеете, но в конечном итоге ложитесь спать каждую ночь голодным, слабым, раздражительным и неуверенным в своей внешности, это тоже не похоже на тот «успех», к которому вы должны стремиться.

До этого момента вы и ваша мама спорили о ее правилах, но настоящий конфликт — и тот, который вам нужно обсудить напрямую — это разница между вашими системами ценностей.Возможно, вам будет полезно написать маме письмо, чтобы вы могли ясно и беспрерывно выражать свои мысли и объяснить ей, какова ваша система ценностей. Вы можете начать с того, что цените, насколько она заботится о вашем благополучии, и что вы знаете, что она считает, что ее усилия направлены на вашу пользу.

Тогда вы можете объяснить, что даже в этом случае, если ее цель состоит в том, чтобы вырастить вас до полноценной жизни, то то, как она пытается помочь, на самом деле снижает вероятность того, что это произойдет.Дайте ей понять, что вы постоянно испытываете стресс и подавленность, не потому, что вы плохой ученик, а потому, что эта интенсивная ориентация на получение как можно более высоких оценок мешает процессу фактического обучения. Не стесняйтесь включать некоторые исследования установки на рост, которая оставляет место для совершения ошибок и обучения на них, а также исследования положительных результатов, связанных с внутренней мотивацией (то есть внутренним желанием учиться) над внешней мотивацией (оценки, родительская мотивация). одобрение).Что касается ее комментариев о вашем весе, скажите ей, что вы довольны своей внешностью и цените мускулы, которые дают вам силы, чтобы хорошо танцевать, и что вы находите ее комментарии разрушительными и болезненными. Вы также можете поделиться тем, что ее ожидания вызывают негодование в ваших отношениях, потому что, когда она зацикливается на совершенстве, вы начинаете чувствовать, что ее любовь и принятие зависят от производительности.

Вы можете закончить письмо, объяснив, что величайший подарок, который она может сделать вам как родителю, — это свобода быть тем, кем вы являетесь, и получать за это поддержку, и что вы тот, кто много работает и делает все возможное, но у кого также много интересов и кто ценит время для отдыха и развлечений.Скажите ей, что это нормально для вас, если она решит жить иначе, чем ваша, но что для нее также должно быть нормально, если вы решите жить не так, как она, — потому что в конечном итоге вы все равно будете это делать. И вы не только станете более цельным человеком, если она поддержит вас в этом, но и у вас двоих будут гораздо более крепкие отношения как сейчас, так и в будущем.

Надеюсь, ваше письмо откроет новый диалог, который поможет вам лучше понять друг друга.А если это не так, вы можете подумать о том, чтобы обратиться к консультанту или другому взрослому, которому вы доверяете, за поддержкой в ​​том, чтобы помочь своей маме расширить ее кругозор. В любом случае, разъяснение своих ценностей и отстаивание своих интересов будет полезным опытом, которому вы не сможете поставить оценку: никто не сможет прожить вашу жизнь за вас.

---

Уважаемый терапевт, предназначен только для информационных целей, не является медицинским советом и не заменяет профессиональный медицинский совет, диагностику или лечение.Всегда обращайтесь за советом к своему врачу, специалисту в области психического здоровья или другому квалифицированному поставщику медицинских услуг по любым вопросам, которые могут у вас возникнуть относительно состояния здоровья. Отправляя письмо, вы соглашаетесь позволить The Atlantic использовать его — частично или полностью — и мы можем отредактировать его для увеличения объема и / или ясности.

Наказание | The Sims Wiki

Наказание (также известное как Последствия ) — это властное навязывание симу чего-то неприятного или негативного в ответ на преступления или плохое поведение.Штрафы всегда были наиболее распространенной формой наказания в серии The Sims , но в более поздних играх использовались и другие формы наказания.

Военное училище []

В The Sims , если школьные оценки ребенка остаются на уровне F (неуспешно) в течение нескольких дней подряд, ребенок будет переведен в военное училище и будет удален из игры. Дети, отправленные в военное училище, больше не являются игровыми, не могут быть найдены или даже просмотрены игроком, они навсегда потеряны.Остальным детям в семье, чьи оценки находятся на уровне D или выше, разрешается остаться. Предупреждающее сообщение будет отображаться, когда оценки упадут до D или ниже.

Возвращение во владение и порезы []

Несвоевременная оплата счетов приведет к негативным последствиям для семьи Сима. Отправляется репо-человек, чтобы убрать предметы из дома Сима ^{[TS] [TS2] [TS3]} или электричество и вода будут отключены ^[TS4] , если счета останутся неоплаченными в течение длительного периода времени .В это время режимы строительства и покупки отключены, чтобы игрок не помешал агенту. В играх The Sims 2 и The Sims 3 симы реагируют на повторное владение так же, как они реагируют на кражу предметов грабителем.

В пакете расширения The Sims 4: City Living неуплата счетов также будет означать, что домовладелец может отказаться проверять проблемы в квартирах.

В пакете расширения The Sims 4: Discover University , неуплата студенческой ссуды в течение определенного периода времени, посетит репо, чтобы вернуть предмет, и будет продолжать посещать, пока симы не выплатят весь свой долг.

Начиная с обновления 95-го патча для The Sims 4, у неоплачиваемых по счетам после прекращения подачи воды их вещи будут отбираться, чтобы покрыть счета.

Визит социального работника []

Социальный работник появляется в первых трех основных частях серии The Sims . Одна из ее основных обязанностей — убирать младенцев, детей ясельного возраста и детей из домашних хозяйств, где о них не заботятся, например, если их оставили дома одних ^[TS2] или разрешили голодать ^{[TS2] [TS3]} .Будучи предупрежденным о бедственном положении юного сима, она заберет всех младенцев, малышей и детей из дома, даже если только один из них оставался без присмотра; Единственное исключение — The Sims , куда могут забирать только младенцев из-за пренебрежения. В The Sims 2 она также заменяет функцию военной школы из The Sims , поскольку она удаляет из семьи всех детей, чьи оценки падают до F (эквивалентное наказание для подростков за плохие оценки — это потеря работы на неполный рабочий день. и / или невозможность поступить в институт).В The Sims и The Sims 4 младенцы, забранные из-за пренебрежения, затем навсегда теряются из игры. В The Sims 2 и The Sims 3 удаленные молодые симы не теряются навсегда, но доступны для усыновления другими семьями. Однако семьи, у которых социальный работник уже забрал одного или нескольких детей, не могут усыновлять с этого времени, а это означает, что они не могут просто повторно усыновлять своих собственных детей после того, как их забрали; однако детям, зачатым естественным путем после вмешательства социального работника, будет разрешено остаться, при условии, что их родители не пренебрегают ими. ^[TS2] Социальный работник никогда не будет вмешиваться от имени подростка или сима постарше.

В The Sims 3: Pets социальный работник вмешается, если домашними животными пренебрегают, и удалит всех домашних животных, даже если пренебрегли только одним из них. Домашние животные, удаленные социальным работником, теряются безвозвратно.

В The Sims 4 социальный работник не появляется на экране; вместо этого заброшенный молодой сим (но не обязательно все молодые симы в доме) навсегда исчезает в облаке дыма и появляется сообщение «Из-за пренебрежения [Имя сима] унесено в безопасное место».Может быть, вам стоит попробовать золотую рыбку перед тем, как снова стать родителями ». Тем не менее, домашнее хозяйство, совершившее нарушение, не будет лишено права усыновления в ближайшем будущем.

Хотя это и не совсем наказание, социальный работник заберет младенцев, малышей и детей в случае смерти последнего старшего Сима (например, подростка и старше) в их семье, начиная с The Sims 2 .

Лекция []

В The Sims 2 подросткам, которых поймают тайком, будут читать лекции их родители.Симу любого возраста можно читать лекцию, если компьютер или устройство сломаются после того, как он их использовал, если сим, читающий лекцию, находится в комнате, когда предмет сломался. Соседям, уличенным в разбивании кукольного домика Уилла Ллойда Райта, также будут читать лекции, независимо от возраста. Как ни странно, когда у младенца или малыша в кроватке возникает недостаточность мочевого пузыря, им могут быть прочитаны лекции. ^{[n 1]}

Лекция приведет к ухудшению отношений между двумя симами, но никакого другого эффекта ни на одну из симов не будет.

Задержание []

В The Sims 3 , если ученик расслабляется в школе, он получит наказание.Задержание вынуждает ученика оставаться в школе на два дополнительных часа, что может помешать работе с частичной занятостью и внеклассным занятиям. В течение этого времени ученик не сможет влиять на свои оценки и получит мудлет отрицательного содержания. Учащиеся с более высокими оценками реже подвергаются задержанию.

Тюрьма []

В The Sims , симы на верхних уровнях трека преступной карьеры могли случайным образом получать карту шанса карьеры, потенциальный отрицательный результат которой мог бы привести к их отправке в тюрьму (за кадром) на период игрового времени. .

Симы, которые находятся в криминальной карьере в The Sims 3 , рискуют попасть в тюрьму каждый раз, когда они пойдут на работу. Если преступник попадает в тюрьму, его нельзя продвигать по службе в этот день, и производительность труда может пострадать. Находясь в тюрьме, симы могут заниматься спортом, улучшать атлетизм, подружиться с другими заключенными, играть в домино или просто спокойно отбывать свое время.

Несмотря на то, что они не будут заключены в тюрьму, подростки-симы в The Sims 2 , которые были пойманы тайком с друзьями после наступления темноты без разрешения родителей, и их эквиваленты в The Sims 3 , нарушившие городской комендантский час в 23:00, рискуют. того, что полиция поймала его и отвезла домой на патрульной машине, что привело к строгой лекции от родителей и негативным воспоминаниям / настроениям об аресте.

Родительское наказание []

В игре The Sims 3: Generations и The Sims 4: Parenthood дети и подростки могут быть наказаны своими родителями по-разному.

The Sims 3: Поколения []

В The Sims 3: Generations , если родитель видит, что их ребенок делает что-то не так, например, разыгрывает, ведет себя грубо или пропускает школу, они автоматически подойдут и накажут своего ребенка; это взаимодействие не может быть отменено игроком.Легкое озорство приведет только к бранью, которая вызывает у ребенка плохой мудлет, а серьезное или неоднократное нарушение правил приведет к более суровым формам наказания. Наказание ребенка может закончиться досрочно, если он заслужит прощение родителей. Чтобы заслужить прощение, ребенок должен выполнять свои обязанности по дому, например, убираться или делать домашнее задание.

Выговор []

Выговоры — самое мягкое наказание родителей. Когда его ругают, ребенок получает негативный мудлет «Попал в беду».Проблемы с этим мудлетом приведут к тайм-ауту.

Тайм-аут []

Во время тайм-аута ребенку приказывают постоять в углу в течение одного часа, имея отрицательный мудлет «Тайм-аут». Если ребенка поймают на выходе из тайм-аута до истечения срока действия мудлета, его привилегии будут аннулированы. Подростки также могут быть помещены в тайм-аут.

Привилегии отозваны []

Более серьезные нарушения наказываются лишением привилегий на один день.Ребенку дается мудлет «Привилегии отменены», и ему не разрешается смотреть телевизор, играть в видеоигры или использовать компьютер. Ребенка посадят на землю, если его все равно поймают.

Заземление []

Заземление — самая суровая форма родительского наказания в The Sims 3: Generations . Заземление зарезервировано за очень серьезные нарушения, такие как вандализм в школе, нарушение комендантского часа или открытое неповиновение. Заземленный ребенок получит отрицательный мудлет «Заземленный», и ему не разрешат выходить из дома в течение следующих двух дней.Заземленные дети и подростки могут попытаться улизнуть, когда их родители спят или нет рядом, но их заземление будет продлено, если их поймают. Однако существует ошибка, из-за которой подростки не могут ходить в школу, находясь на земле, что может привести к дальнейшим наказаниям со стороны родителей за «пропуск школы». Если они попытаются пойти в школу, будет считаться, что они ускользнули. Оба результата в конечном итоге приводят к увеличению периода заземления. Однако это можно преодолеть, убедив родителей посоветовать ребенку / подростку «пойти в школу!». (дружеское социальное действие).Однако, когда они вернутся домой, их отругают, и заземление повторится. Иногда подросток будет красться, даже если он находится в доме, и он может продолжать красться бесконечно долго после того, как заземление закончилось.

The Sims 4: Родительство []

В The Sims 4: Parenthood наказания в основном выбираются игроком, а не являются автономными. Если родитель замечает плохое поведение своего ребенка, например ругательство, беспорядок или грубость по отношению к другим симам, родитель может наказать плохо себя ведающего ребенка разными способами, от тайм-аутов до заземления.Однако дети могут игнорировать наказания, снижая ценность своего характера. Родителю необходимо повысить уровень родительских навыков, чтобы разблокировать больше наказаний и повысить вероятность успеха, а также он может поговорить с другим симом, прежде чем принять решение о наказании.

Выговор []

Выговор — самое мягкое и первое наказание, которое родители могут нанести своим детям. Они разделены на три категории, каждая из которых имеет два варианта (за исключением категории «Строгие», у которой есть только один).

Влияние и принуждение []

Влияние или принуждение к плохому поведению детей или подростков является вторым наиболее мягким вариантом наказания. Родители могут выбрать один из вариантов воспитания: «Влияние на …» или «Принуждение к …», которые открывают меню различных действий, которые родитель может заставить ребенка делать. Влияние на действия — более мягкий способ наказать детей, в то время как принуждение более жесткое, и его можно использовать, если ребенок восстает против влияния.

Тайм-аут []

Тайм-ауты разблокируются родителями после достижения четвертого уровня родительского навыка.Во время тайм-аута детям приказывают сесть и дождаться завершения 30-минутного обратного отсчета. В это время Сим не может ни с чем взаимодействовать, как и другие Симы с ними. После тайм-аута у ребенка появится скучающий или грустный мудлет.

Заземление []

Заземление разблокируется после достижения пятого уровня родительского навыка и является самой суровой формой родительского наказания. Есть несколько способов заземлить ребенка: от того, что он не пользуется телефоном, до того, чтобы не выходить из дома.Находясь на земле, ребенок приобретет напряженное настроение и может попытаться не подчиняться ему, тайно выполняя запрещенные действия. Если замечено, что ребенок не подчиняется своему основанию, родитель будет самостоятельно ругать его, давая ребенку еще один напряженный мудлет. Может быть только одно заземление в день, если только не было замечено, что ребенок не подчиняется ему, поскольку родители также могут дать ребенку еще одно заземление или тайм-аут для этого.

Акции / Исполнение []

В The Sims Medieval, преступления могут быть наказаны поездкой на склад или казнью в виде скармливания яме зверюгу.Поход к акциям будет происходить с мелкими преступлениями и приведет к отрицательному баффу Унижение акциями, который длится в течение пяти часов после релиза. Находясь в заточении в колоде, симы уязвимы для того, чтобы их забросали яйцами и помидорами, что усугубит бафф Унижение ценами, но казнь произойдет за серьезные преступления и убьет преступного сима, и хотя симы, которые являются героями высокого уровня, могут смогут пережить поездку в яму зверя, большинство симов этого не сделает.

Примечания []

1. ↑ Мод от BoilingOil убирает это поведение.

Ругать без крика? — FamilyEducation

Q

У нас с женой трех с половиной лет дочь, которая постоянно пытается добиться своего, несмотря ни на что. Мы пытаемся поговорить с ней на понятном для нее уровне, но она превращается в детскую позицию, когда ее ругают за ее поведение. Есть ли способ дисциплинировать, не возвращаясь к крику, а я снова становлюсь своим отцом? Пожалуйста, ответьте тем же, спасибо.

A

То, что вы осознаете, как легко всем нам, родителям, повторять поведение наших родителей, даже тех, которых мы ненавидели, — это мелочь.Не то чтобы от этого вы почувствовали себя лучше, но ограничения тестирования вашей дочери и попытки добиться своего — это то, что она должна делать, формируя свою независимую личность. Ее регресс к детскому поведению, когда она дисциплинируется, является ее нынешним защитным механизмом от нежелательной критики.

Крик, унижение (ты плохая девочка) и шлепки ничему не учат, кроме страха и стыда. Вы должны поддерживать свои ожидания относительно приемлемого для нее поведения. Старайтесь каждый день находить возможности для законной похвалы за ее поведение.Не называйте ее хорошей девочкой из-за того, что она делает то, что вам нравится, больше, чем называйте ее плохой девочкой из-за того, что вам не нравится. Прокомментируйте ее поведение или достижения, например: «Я действительно оценил, как хорошо вы взяли свои игрушки. Какая большая помощь это была». Подумайте о соотношении похвалы и ругани; измените его так, чтобы он всегда был более склонен к похвале.

Вы также можете предложить ей варианты поведения, которые все приемлемы для вас, но, кажется, дают ей некоторую силу выбора, e.g., «Вы можете прекратить делать X (отрицательное поведение) сейчас, и мы можем сыграть Y, или вы можете говорить как ребенок, пока не будете готовы сказать мне, что хотите снова быть тремя и играть Z». Иногда простое нарушение ритма того, что не работает, дает родителям и ребенку шанс создать новый, лучший способ общения.

Посмотрите книгу Фабера и Мазлиша «Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили». В этой превосходной книге есть много практических примеров успешных стратегий дисциплины.

Как заставить детей делать домашнее задание

Родители часто считают, что их работа — научить детей хорошо учиться в школе. Естественно, вы, как родитель, можете беспокоиться об этой ответственности. Вы также можете нервничать из-за того, что ваши дети преуспеют в жизни, и домашнее задание часто оказывается в центре внимания.

Но когда родители чувствуют свою ответственность за то, чтобы их дети добивались успехов, им теперь нужно чего-то от своих детей — им нужно, чтобы они делали уроки и добивались успеха.Я считаю, что эта потребность ставит вас в бессильное положение как родителей, потому что вашему ребенку не нужно давать вам то, что вы хотите.

Битва за домашнее задание фактически превращается в битву за контроль. Ваш ребенок начинает бороться за то, чтобы иметь больший контроль над выбором в своей жизни, в то время как вы чувствуете, что ваша задача как родителя — контролировать ситуацию. Итак, вы оба сражаетесь упорнее, и это превращается в войну в вашем доме.

По правде говоря, вы не можете заставить его заботиться о . Вместо этого сосредоточьтесь на том, что помогает улучшить его поведение.Не сосредотачивайтесь столько на своем отношении, сколько на том, что он делает на самом деле.

На протяжении многих лет я разговаривал со многими родителями, которые находятся в окопах со своими детьми, и на собственном опыте убедился, что существует множество творческих способов, которыми дети бунтуют, когда дело касается школьной работы. Ваш ребенок может забыть сделать домашнее задание, сделать домашнее задание, но не сдать его, выполнить его небрежно или небрежно или неправильно подготовиться к экзамену. Это всего лишь несколько способов, которыми дети пытаются удержать свой небольшой контроль.

Когда это начинает происходить, родители чувствуют себя все более и более неконтролируемыми, поэтому они наказывают, ворчат, угрожают, спорят, разводят руками или чрезмерно действуют для своих детей, выполняя работу за них.

Теперь битва в самом разгаре: реактивность усиливается по мере роста тревожности — и домашнее задание теряется в беспорядке. Жесткая правда для родителей заключается в том, что вы не можете заставить своих детей делать что-либо, не говоря уже о домашних заданиях. Но вы можете установить ограничения, уважать их индивидуальный выбор и помочь им мотивировать себя.

Возможно, вы думаете про себя: «Вы не знаете моего ребенка. Я не могу ни на что его мотивировать ». Многие родители говорят мне, что у их детей нет мотивации выполнять свою работу.Я считаю, что дети мотивированы — они просто могут быть мотивированы не так, как вам хотелось бы. Продолжайте читать, чтобы получить несколько конкретных советов, которые помогут вам направлять их в их работе, чтобы вам не приходилось ворчать, угрожать или драться с ними.

Также имейте в виду, что если вы несете больше беспокойства, страха, разочарований и беспокойства, чем ваш ребенок, о своей работе, спросите себя: «Что не так с этой картинкой и как это произошло?» Помните: пока вы несете их заботы, они не обязаны это делать.

Остановите ночные бои

Чтобы перестать ссориться с детьми из-за домашнего задания каждую ночь, нужно перестать ссориться с ними сегодня вечером. Прекратите танцевать. Выберите несколько шагов или решите вообще не танцевать. Пусть домашнее задание останется на своем месте — между учителем и учеником. Сосредоточьтесь на своей работе — помогать ребенку выполнять свою работу. Не делай этого за него.

Сделайте перерыв

Если вы чувствуете, что реагируете или разочаровываетесь, сделайте перерыв в том, чтобы помогать ребенку с домашним заданием.Повышение артериального давления — беспроигрышный вариант для всех. Выделите пять или десять минут, чтобы успокоиться, и позвольте ребенку сделать то же самое, если вы чувствуете, что надвигается буря.

Создайте структуру вокруг домашнего задания

Установите ограничения на время выполнения домашних заданий. Вот несколько возможностей, которые, как я считаю, эффективны для семей:

• Домашнее задание выполняется каждую ночь в одно и то же время.
• Домашнее задание выполняется в общественном месте вашего дома.
• Если оценки плохие или падают, отнимите время у экрана, чтобы ребенок мог сосредоточиться и иметь больше времени, чтобы сосредоточиться на своей работе.
• Возьмите за правило, что на выходных нельзя заниматься до тех пор, пока работа не будет завершена. Домашнее задание на первом месте. Как говорит Джеймс Леман: «Выходные не начинаются, пока не сделана домашняя работа».

Выйди из «коробки» своего ребенка

Когда вы начинаете излишне сосредотачиваться на работе ребенка, сделайте паузу и подумайте о своих собственных целях. Каковы ваши жизненные цели и какое «домашнее задание» вам нужно сделать, чтобы достичь этих целей? Смоделируйте ребенку свою настойчивость и настойчивость.

Позвольте вашему ребенку делать собственный выбор

Я рекомендую, чтобы в рамках установленных вами параметров школьной работы ваш ребенок был волен делать свой собственный выбор. Вам нужно немного отступить как родитель. В противном случае вы не поможете ему с его обязанностями.

Если вы возьмете слишком большой контроль над ситуацией, это приведет к обратным результатам, превратившись в борьбу за власть. И поверьте мне, вам не нужна борьба за власть из-за домашнего задания. Я видел, как многие дети намеренно плохо справляются, просто чтобы показать своим родителям, «кто главный».«Я также видел детей, которые подчинились, чтобы облегчить беспокойство родителей, но те же самые дети так и не научились думать и делать выбор самостоятельно.

Позвольте вашему ребенку взять на себя ответственность за последствия своего выбора

Я верю в естественные последствия, когда дело касается школьной работы. В рамках созданной вами структуры у вашего ребенка есть несколько вариантов выбора. Он может выбирать, делать уроки или нет. И он может выбрать, делать это хорошо, с усилием или нет. Естественные последствия будут исходить от сделанного им выбора: если он не решит выполнять работу, его оценки упадут.

Когда это произойдет, вы можете задать ему несколько честных вопросов:

«Довольны ли вы тем, как идут дела?

«Что вы хотите сделать с вашей оценкой?»

«Чем я могу быть вам полезен?»

Будьте осторожны, чтобы не быть язвительным или осуждающим, просто задавайте вопрос честно. Проявляйте искреннюю заботу и старайтесь не показывать разочарование.

Вмешаться без контроля

Ожидается, что домашнее задание будет выполнено в меру своих возможностей.Когда он перестает прилагать усилия и вы видите, что его оценки падают, тогда вы приглашаете себя. Вы можете сказать:

«Теперь моя работа — помочь вам лучше выполнять свою работу. Я собираюсь помочь вам составить план, чтобы помочь себе, и проверю, чтобы вы его следовали ».

Составьте план с участием вашего ребенка, чтобы снова поставить его на ноги. Например, новые правила могут заключаться в том, что домашнее задание должно выполняться в общественном месте в вашем доме, пока он не получит обратно свои оценки.Вы и ваш ребенок можете встретиться с учителем, чтобы обсудить дисциплинарные меры, если его оценки продолжат снижаться.

Другими словами, вы поможете своему ребенку вернуться на правильный путь, составив конкретный план. И когда вы видите это изменение, вы можете отступить от него. Но перед этим ваш ребенок будет сидеть в общественном месте, а вы будете вместе работать над его математикой или историей.

Вы также регистрируетесь больше. В зависимости от возраста вашего ребенка, вы должны убедиться, что все отмечены, прежде чем он уйдет.Вы добавляете полчаса времени на повторение его темам каждый день. А потом каждый день после школы он спрашивает своего учителя или обращается за дополнительной помощью.

Помните, что этот план — не наказание — это практический способ помочь вашему ребенку сделать все возможное.

«Меня не волнуют плохие оценки»

Многие родители скажут, что их дети просто не заботятся об их оценках. Я предполагаю, что где-то внутри им все равно. «Мне все равно» тоже становится частью борьбы за власть.

Другими словами, ваш ребенок говорит: «Мне все равно, потому что ты не можешь меня заставить. Ты не владеешь моей жизнью «. И он прав. По правде говоря, вы, , не можете заставить его заботиться о . Вместо этого сосредоточьтесь на том, что помогает улучшить его поведение. Не сосредотачивайтесь столько на своем отношении, сколько на том, что он делает на самом деле.

Мотивация проистекает из собственности

Важно понимать, что забота и мотивация исходят от владения. Вы можете помочь своему ребенку быть мотивированным, позволив ему больше владеть своей жизнью.

Так позвольте ему признать свое разочарование по поводу своих оценок. Не чувствую этого больше, чем он. Позвольте ему выбирать, что он будет делать или не делать с домашним заданием, и столкнитесь с последствиями своего выбора. Теперь он начнет чувствовать свою принадлежность, что может привести к заботе.

Позвольте ему понять, что его мотивирует, а не бояться вас. Помогите ему направлять, но не мешайте ему ощутить реальные последствия неправильного выбора, например, отказа от работы. Подумайте об этом так: вашему ребенку лучше научиться на этих последствиях в десять лет, не успев учебу и не ходить в летнюю школу, чем ему учиться в 25 лет, потеряв работу.

Когда у вашего ребенка нарушение обучаемости

Я хочу отметить, что очень важно, чтобы вы убедились, что нет никаких других проблем с обучением, связанных с отказом вашего ребенка делать домашнее задание. Если ему трудно выполнять работу или он показывает результаты ниже ожидаемых, его следует пройти обследование, чтобы исключить какие-либо проблемы с обучением или другие проблемы.

Если есть нарушение обучаемости, вашему ребенку может потребоваться дополнительная помощь. Например, некоторым детям нужно немного больше наставлений; возможно, вам придется сесть рядом с ребенком и еще немного помочь.Вы по-прежнему можете размещать конструкции в зависимости от того, кто ваш ребенок.

Но будьте осторожны. Часто дети с нарушениями обучаемости получают слишком много помощи и развивают то, что психологи называют выученной беспомощностью . Убедитесь, что вы не перегружаете своего ребенка с ограниченными возможностями в обучении, выполняя его работу за него или заполняя ответы, когда он сам способен их продумать.

Разница между руководством и чрезмерным функционированием

Вашему ребенку нужно руководство с вашей стороны, но поймите, что руководство не означает выполнение за него домашнего задания по правописанию.Скорее, это помогает ему пересмотреть свои слова. Когда вы переходите черту чрезмерной функциональности, вы берете на себя работу ребенка и перекладываете его обязанности на свои плечи. Итак, вы хотите направлять его, помогая ему самому редактировать отчет о книге или помогая ему найти время для рецензирования перед экзаменом. Это могут быть хорошие способы направлять вашего ребенка, но что-то большее требует от него слишком большой ответственности за его работу.

Если ваш ребенок просит о помощи, вы можете научить его. Предложите ему поговорить со своим учителем о том, как быть хорошим учеником, и научите его этим навыкам общения.Другими словами, покажите ему, как помочь себе самому. Так что не стоит совсем отступать — это та золотая середина, которую вы ищете. Вот почему я считаю важным создать структуру. И в рамках этой структуры вы ожидаете, что ваш ребенок будет делать то, что должен делать, чтобы быть хорошим учеником.

Верьте в своего ребенка

Я также говорю родителям начать верить в своих детей. Не смотрите на своего ребенка как на хрупкое существо, которое не справляется с работой. Я думаю, что мы часто подходим к столу со страхом и сомнением — мы думаем, что если мы не поможем нашим детям, они просто не сделают этого.

Но когда вы говорите: «Я просто пытаюсь вам помочь», на самом деле ваш ребенок слышит: «Ты неудачник; Я не верю, что ты сможешь сделать это в одиночку.

Вместо этого ваше сообщение должно быть таким: «Я знаю, что вы справитесь.