Учись учиться 1 класс: Рабочая программа кружка «Учись учиться» (1 класс) | Рабочая программа (1 класс) на тему:

Занятие по внеурочной деятельности «Учись учиться» 1 класс

Создать условия для развития у детей

-умения  устанавливать связи между понятиями( «Вставь по аналогии»)

-умения устанавливать различные виды отношений между понятиями(«Нарисуй такую же фигуру»)

Планируемые результаты

Личностные результаты

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками во внеурочной деятельности; выражают доброжелательность, эмоциональную отзывчивость

УУД (метапредметные)

-Регулятивные (формулируют учебную задачу и осуществляют её под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Оценивают результаты деятельности)

— Познавательные (общеучебные — осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, логические – осуществляют сравнение по заданным образцам)

— Коммуникативные ( организовывают своё рабочее место, проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, работа с информацией).

Формирование интереса к обучению,

Обучение грамотно строить речь

Расширение кругозора,

Развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, мелкой моторики рук

Методы и формы обучения

Фронтальная ,коллективная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Е.В.Языканова «Развивающие задания тесты, игры, упражнения» 1 кл

Игра «Определи предмет», презентация

1.Организация начала занятия, психологический настрой (проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок)

Фронтальная.

Слово учителя

Приветствие уч – ся

-Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да)

-Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на нашем занятии вам будет также тепло и уютно.

А теперь за работу!

— Проверим готовность к занятию

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдения учит еля

1.1.

Вступительная беседа

Фронтальная.

Слово учителя

Словесный.

Беседа

— Дети, чем мы занимаемся на наших занятиях?

— Как мы это делаем?

— Какая наша главная с вами задача на наших занятиях?

Тогда начнём наше занятие.

Слушают учителя, отвечают на вопросы: -Играем , думаем, решаем, спорим, конструируем

-Мы это делаем вместе, дружно с интересом

-Познавать новое.

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдения учит еля

1.2.

Разминка «Подумай и быстро ответь на вопросы».

Фронтальная.

Слово учителя

Отгадывание загадок

Сколько дней в недели -7

Второй день недели – вторник

Сегодня среда, а завтра – четверг

Летом идёт дождь, а зимой — снег

Время года после осени – зима

Новый год начинается – в январе

Россия наша страна, а Москва – столица

Сколько пальцев на левой руке – пять, а на правой – пять

Сколько всего ушей у трёх мышей-6

Учитель поощряет детей за правильные ответы (хорошо, молодцы).

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Внимательно слушают учителя и отгадывают вопросы

Фронтальный.

Индивидуальный.

Устные ответы детей

2.

Усвоение новых знаний и способов деятельности

2.1.пальчиковая гимнастика

Фронтальная

Индивидуальная.

Практический, словесный

Упражнения для развития мелкой моторики

Подготовим руку к работе. Выполним пальчиковую гимнастику

Палец очень удивлялся,

Как он главным оказался?

Мы – то знаем хорошо –

Потому что он большой!

Сжимают обе руки в кулачок, вытягивают большой палец вверх, сгибают и разгибают их. Повторяют несколько раз

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2.2.

Развитие познавательных процессов

(тетрадь на с. 46 занятие 20)

Фронтальная.

Словесный, практический.

Чтение, беседа

Откроем наши тетради на с.46 и найдём занятие 20. Посмотрите внимательно на задания, прочитайте их, и скажите, чем мы будем заниматься на уроке?

— Кто нам скажет, что такое «аналогия?»

-С какого задания вы хотели бы начать выполнять задание 20 ?

Ответы детей

— Дописывать подходящие по смыслу слова. Находить закономерность в составлении узора, рисовать по аналогии

Ответы

— Подобие, сходство предметов, образец, копия, образ, а также познание путём сравнения .

Формулируют учебную задачу . Аргументируют своё мнение.

Делают вывод под руководством учителя

Фронтальный.

Индивидуальный.

Устные ответы

2.3.

Задание 1.

«Вставь по аналогии»

Развитие вербального мышления. эти задания способствуют развитию межпонятийных связей. Предлагается пара слов, находящихся в определённой

логической связи

Развитие вербально

-логического

мышления

Фронтальная.

Словесный, практический.

Чтение, беседа

Наглядный

-Встретились ли вам в этом задании непонятные слова?

-Какие?

Читают задание под руководством учителя. Выявление непонятных слов, рассматривают картинки

(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Осмысленно читают задание, находят связь слов в парах.

Записывают в тетради

Коллективный

Устные ответы

Чтение.

Письмо

2.4.

Проверка и оценивание

Коллективная.

Самоконтроль

Физкультминутка

Цель: снятие усталости и напряжение, создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся

Коллективная.

Практическая

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкульминутке.

Ориентируются на здоровый образ жизни

Коллективная.

Правильное выполнение движнений

2.5.

Задание 2

«Допиши по аналогии»

Самостоятельная

Читают задание самостоятельно

Осмысленно читают задание, находят связь слов в парах.

Записывают в тетради

Коллективный

Устные ответы

Чтение.

Письмо

2.6.

Проверка и оценивание

Коллективная.

Самоконтроль

2.7. Дидактическая игра

«Определи предмет на ощупь»

Словесный

Практический

Беседа

Игра

Упражнение на развитие мелкой моторики

Инструкция: В этом ящике находятся различные предметы. В ящик просовываем две руки, и, не вынимая рук, нужно сначала угадать предметна ощупь , а потом показать его

Выходят к доске и выполняют задание

Выполняют задание

Коллективный.

Правильное выполнение заданий

2. 8.

Задание 3.

Нарисуй такую же фигуру Пространственно– ориентационные задания, развитие зрительно – моторной координации, развитие умения копировать образец. Развитие зрительно

-моторной координации,

пространственного воображения

Самостоятельная.

Читают задание самостоятельно

Находят закономерность в составлении узора.

Рисуют рыбку

2.9.

Проверка и оценивание

Работа в парах.

Взаимоконтроль

3.

Рефлексивно — оценочный

Фронтальная.

Индивидуальная

Словесный

беседа

— Что нового узнали на занятии?

— Какое задание вам особенно понравилось выполнять? Почему?

-Какое задание вызвало у вас затруднение? Почему?

— Какие ЗУН помогли нам сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно – следственные связи.

Отвечают на итоговые вопросы занятия

Индивидуальный

Фронтальный

Устные ответы

— Ответ —

Учитель

—

Учитель

— Учитель

—

(Заготовлены картинки рыси, клешни рака)

Работа в тетради и проверка через презентацию.

Оценивание

Физпауза

Задание 2

Загадка:

Назовите-ка, ребятки.

Месяц в этой вот загадке:

Дни его всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи

на поля и на луга

До весны легли снега

Только месяц наш пройдёт

Мы встречаем Новый год. (декабрь)

Учитель: задаёт детям вопрос.

А каком времени года идёт речь?

Ответ детей – о зиме.

Давайте поговорим о зиме. Учитель задаёт вопросы ученикам.

Задание — «Подумай и быстро ответь на мои вопросы».

Зелёная с иголками — ёлка

Их ждут дети на Новый год — подарки

Две дощечки для катания по снегу – лыжи

Огни в небе – салют

Сиденье, полозья и верёвочка — санки

Греет голову зимой – шапка

У него вместо носа морковка – снеговик.  (Молодцы)

1. Вводная часть.

Здравствуйте, ребята. Сегодня наше занятие мы начнем с упражнения, координирующего движения глаз и руки.

Упражнение №1. «Горизонтальная восьмерка».

Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.

Упражнение №5. «Что в мешочке?

Инструкция: В этом мешочке находятся различные предметы. В мешочек просовывается рука, и, не вынимая руки, нужно описать предмет, чтобы его угадали слушатели и вы сами.

Упражнение №6. «Цепочка слов»

Инструкция: Ребята, сейчас мы будем составлять цепочки слов, позволяющие (путем изменения каждый раз всего одной буквы) перейти от начального слова к заданному конечному. К примеру, как из слова пять сделать семь: пять — путь — суть — сеть — семь.

Задание: Ворона – корова, день – ночь.

Упражнение №5. «Свеча».

Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

Программа «Учись учиться» – Документ 1 – УчМет

Базга Ольга Михайловна (педагог-психолог)

1. 1 квалификационная категория

2. г. Радужный ХМАО

3. МБОУ СОШ №6

4. Психология

5. «Психологическая азбука. Программа развивающих занятий во втором классе. М.: Генезис, 2012.- 136 с. (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х.).

6. Программа внеурочной деятельности «Учись учиться»

7. 2 класс

8. 40 минут

9. Ресурсы сети Интернет:

1. Сайт издательства «Баласс» ОС «Школа 2100». Режим доступа: http://www.school2100.ru/

2. Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования. Режим доступа: http://www.edu.ru

Оборудование:

Наглядный и дидактический материал: схемы, предметные и сюжетные картинки.

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Оборудование для демонстрации презентаций.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

психологического сопровождения детей

на 2016-2017 учебный год

Название курса «Учись учиться»

Класс: 2

Составитель: педагог-психолог Базга О.М. (I квалификационная категория)

Пояснительная записка

Программа составлена на основе методического пособия «Психологическая азбука. Программа развивающих занятий во втором классе. М.: Генезис, 2012.- 136 с. (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х.).

Актуальность и практическая значимость

Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей.

Познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение) входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения.

ФГОС нового поколения важное место отводит формированию инициативности, ответственности и самостоятельности ребёнка. Основной формой проявления этих качеств в младшем школьном возрасте является учебная самостоятельность (умение учиться). Умение учиться – это также и умение включаться и инициировать специфическое учебное сотрудничество. Развитие коммуникативных навыков, навыков сотрудничества определяют во многом их дальнейшее отношение к учёбе. Таким образом, в начальной школе важно помочь ученику в освоении учебной деятельности, актуализировать навыки общения и сотрудничества.

Новизна рабочей программы курса внеурочной деятельности (далее программы) программы заключается в том, что в ней выстраивается единая линия занятий по целенаправленному формированию познавательных действий, необходимых для успешного обучения в начальной школе и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений, общения и сотрудничества.

Преемственность программы

Реализация задачи воспитания любознательного, самостоятельного, творческого, инициативного, активно познающего мир младшего школьника, будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом поможет курс «Учись учиться», направленный на раскрытие творческого потенциала личности ребёнка через развитие его познавательной деятельности.

Цель программы: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий, обеспечение достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи программы

• развитие познавательных процессов: память, внимание, воображение, мышление; мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выделение существенных признаков и закономерностей;

• формирование коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

• формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи; находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации;

• воспитывать в детях чувство самостоятельности, ответственности, инициативности.

Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы курса «Учись учиться» является развитие познавательных способностей через занятия внеурочной деятельности, поэтому работа принимает форму игры.  Ведь именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и личностно-мотивационную сферу.   Систематическое выполнение данных заданий готовят учащихся к участию в интеллектуальных марафонах и конкурсах.      

Возраст детей участвующих в программе 8 лет (2 класс). Число обучающихся – 10 человек. Программа учитывает возрастные особенности младших школьников.

Формы занятий

Основными формами реализации данной программы являются игры, развивающие- тренировочные упражнения, психотехнические и психогимнастические упражнения; беседы, разбор иллюстраций и наглядных пособий; работа в парах, в группах; ритуалы знакомства, прощания.

Место во внеурочной деятельности

Программа рассчитана на 16 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Группа формируется по результатам диагностики уровня умственного развития, сформированности словесно — логического мышления, на основании личного заявления родителей (законных представителей) обучающихся.

Ценностными ориентирами содержания программы данного курса является то что, применяемые в программе методы обладают следующими особенностями, они:

• активны и основаны на проживании опыта: дети не просто усваивают знания, а через действия, игру, сказку погружаются в содержание собственного внутреннего мира;

• эмоционально окрашены, пробуждают разнообразные эмоции, «затрагивают» интересы детей;

• рефлексивны: большинство игр, упражнений, психологических техник предусматривает наличие рефлексивной позиции у участников;

• оптимальны по трудности, что связано с ориентацией на зону ближайшего развития.

Формы контроля:

• Диагностика.

• Наблюдение.

Контрольный этап позволяет увидеть эффективность коррекционной работы.
Контроль осуществляется с применением диагностики, используемой ранее. Результаты фиксируются в психологических картах и сравниваются.

Планируемые результаты

В результате изучения данного курса у учащихся будут сформированы:

в  сфере личностных универсальных учебных действий: адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение,

в  сфере познавательных универсальных учебных  действий:  школьники научатся воспринимать и анализировать сообщения, тексты, овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций;

в  сфере коммуникативных универсальных учебных действий: учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с педагогом и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях.

Учебно-тематический план

№	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Теоретич. занятия	Практич. занятия
Развиваем внимание – 4 часа
1	Развитие внимания. Диагностика.	1	0,5	0,5
2.	Произвольное и непроизвольное внимание	1		1
3	Свойства внимания	1		1
4.	Развитие произвольности внимания.	1		1
Развиваем память – 3 часа
5.	Развитие памяти. Диагностика	1	0,5	0,5
6.	Развитие памяти. Способы запоминания	1		1
7.	Память кратковременная и долговременная	1		1
Развиваем мышление- 6 часов
8.	Развитие мышления. Диагностика	1	0,5	0,5
9.	Абстрактное мышление	1		1
10.	Развитие наглядно – образного мышления	1		1
11.	Развитие логического мышления.	1	1	1
12.	Классификация. Сравнение. Обобщение	1		1
Развиваем воображение- 3 часа
13.	Воображение. Произвольное и непроизвольное воображение	1	0,5	0,5
14.	Произвол, непроизв. воображение	1		1
15.	Фантазия	1		1
16.	Диагностика	1		1
Итого:		16	3	13

Содержание программы

Развиваем внимание (4 часа)

Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развиваем память (3 часа)

Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развиваем мышление (6 часов)

Диагностика мышления. Тренировочные упражнения на формирование умения выделять главное и существенное, сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Развитие основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Развиваем воображение (3 часа)

Тренировочные упражнения на развитие произвольного и непроизвольного воображения. Развитие навыков творческой деятельности.

Диагностика (1 часа) сформированности познавательных процессов учащихся.

Ресурсное обеспечение реализации Программы

Кадровое: педагог- психолог (I квалификационная категория)

Материально- техническое обеспечение

Организационные условия — наличие специального учебного кабинета.

Дидактическое обеспечение: тренировочные упражнения, игр, диагностики.

Средства и материалы: ручка, простой карандаш, цветные карандаши, тетради, доска.

Литература

Для учащихся:

1.«Психологическая азбука. Программа развивающих занятий во втором классе. М.: Генезис, 2012.- 136 с. (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х.).

2.Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь._М.: Эксмо, 2009.

3.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Развитие познавательных способностей у младших школьников. — Ярославль. Академия развития, 2004.

4. Карандашев В.Н, А.С. Лисянская, Т.А. Крылова. Курс комплексного развития младшего школьника: программа, занятия, дидактические материалы. – Волгоград: Учитель, 2013.

Для педагога- психолога:

1.Семаго Н.Я., Семаго М.М. «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов». – М.: Аркти 1999.

2.Фопель К. «Как научить детей сотрудничать?» Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. – М.: Генезис 2001

Ресурсы сети Интернет:

1. Сайт издательства «Баласс» ОС «Школа 2100». Режим доступа: http://www.school2100.ru/

2. Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования. Режим доступа: http://www.edu.ru

Оборудование:

Наглядный и дидактический материал: схемы, предметные и сюжетные картинки.

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Оборудование для демонстрации презентаций.

Рабочая программа кружка «Учись учиться»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

УТВЕРЖДЕНА Приказом от «___»_____2019г. №__

Рабочая программа

кружка «Учись учиться»

для 1 б класса

Составитель

Пахомова О. В.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2019 год

Рабочая программа кружка «Учись учиться» для 1 класса по внеурочной деятельности составлена в соответствии с Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, в редак¬ции приказов Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. № 2357) и Основной образовательной программой начального общего образования МОУ «СОШ №13» на основе Программы Е.В. Языкановой

Методическое пособие « Развивающие задания»: тесты, игры упражнения: 1 класс. ФГОС/ сост. Е.В. Языканова.-13-е изд. перераб. и доп. (М.: Издательство «Экзамен». 2015)

Место кружка «Учись учиться» в плане внеурочной деятельности

Кружок «Учись учиться» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, программа рассчитана на 66 часов в 1 классе (2 ч занятий в неделю, 33 учебные недели)

Планируемые результаты освоения программы кружка «Учись учиться»

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

• развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

• воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• наличие мотиваций к труду, работе на результат, бережному отношению к моральным и духовным ценностям.

• Метапредметные результаты :

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их исполнение на основе оценки и учета характера ошибок, понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности

• адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

• определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• осуществление поиска и обработки информации.

— судить о противоположных явлениях;

— давать определения тем или иным понятиям;

— определять отношения между предметами типа «род» — «вид»;

— выявлять функциональные отношения между понятиями;

— выявлять закономерности и проводить аналогии.

Основное содержание программы кружка «Учись учиться»

Раздел 1. Введение в программу ( 2ч)

Занятие 1. Вводное занятие

Знакомство с программой и обучением. Инструктаж по технике безопасности.

Занятие 2. Начальная диагностика, тестирование.

Раздел 2. Развивающие занятия (61 ч)

Занятия 3-4. Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза.

«Восстанови слова», «Найди слова», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 5-6. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Вставь по аналогии», «Слова рассыпались», «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 7-8. Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова.

«Найди лишнее слово», «Найди слова», «Допиши пословицу», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 9-10 .Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями.

«Соедини половинки слов», «Слова рассыпались», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 11-12.Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза).

«Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Составь новое слово», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия. 13-14.Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа.

«Составь новое слово», «Вставь по аналогии», «Крылатые» выражения», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 15-16. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Вставь по аналогии», «Найди лишнее слово», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 17-18. Упражнения на развитие логического мышления.

«Подбери слово», «Тренируй логическое мышление», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 19-20. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Найди лишнее слово», «Проведи аналогию», «Составь новые слова», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 20-21. Упражнения на развитие быстроты реакции.

«Вставь по аналогии», «Развивай быстроту реакции», «Составь пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 22-23. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Вставь по аналогии», «Составь пару», «Превращение слов», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 24-25. Упражнения на развитие вербально — понятийного мышления.

«Составь пару», «Найди общее название», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 26-27. Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова.

«Найди общее название», «Раздели слова на группы», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 28-29. Упражнения на развитие вербально — понятийного мышления.

«Найди пару», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру», «Найди лишнее слово».

Занятия 30-31. Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями.

«Составь новые слова», «Найди лишнее слово», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 32-33. Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза).

«Найди слова», «Слова рассыпались», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 34-35. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Вставь по аналогии», «Составь слова», «Продолжи числовой ряд», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 36-37. Упражнения на развитие вербально – логического мышления.

«Допиши определения», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру», «Продолжи числовой ряд».

Занятия 38-39. Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.

«Шифровальщик», «Найди пару», «Допиши определения», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 40-41. Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями.

«Найди общее название», «Восстанови слова», «Развивай логику», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 42-43. Упражнения на развитие внимания.

«Раздели слова на группы», «Найди пару», «Тренируй внимание», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 44-45. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Найди все слова в строчках», «Вставь по аналогии», «Впиши слова», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 46-47. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Раздели слова на группы», «Составь слово», «Волшебный квадрат», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 48-49. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Превращение слов», «Вставь по аналогии», «Шифровальщик», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 50-51. Упражнения на развитие мыслительной операции анализ через синтез.

«Развивай логику», «Восстанови слова», «Анаграммы», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 52-53.Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.

«Раздели слова на группы», «Шифровальщик», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 54-55. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Вставь по аналогии», «Найди лишнее слово», «продолжи числовой ряд», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 56-57. Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа.

«Раздели слова на группы», «Крылатые выражения», «Развивай внимание», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 58-59. Упражнения на развитие внимания.

«Найди общее название», «Слова рассыпались», «Развивай внимание», «Нарисуй такую же фигуру».

Занятия 60-61. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Слова рассыпались», «Вставь по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру», «Найди общее название».

 Занятия 63-64. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.

«Слова рассыпались», «Вставь по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру», «Найди общее название».

Итоговые занятия -2 ч

Резервный час-1

Тематическое планирование

№ раздела	Наименование раздела	Количество часов	Номера уроков
1.	Введение в программу	2ч	№1-2
2.	Развивающие занятия	61ч	№3-63
3.	Итоговые занятия	2ч	№64-65
4.	Резервное занятие	1ч	№66
	Итого	66ч

Календарно-тематический план

кружка «Учись учиться»

на 2019-2020 учебный год

Номера занятий по порядку	№занятий в разделе, теме	Тема		Плановые сроки изучения материала	Скорректированные сроки изучения материала
Раздел 1. Введение в программу ( 2ч)
	1	Вводное занятие Знакомство с программой и обучением. Инструктаж по технике безопасности.		02.09-06.09
	2	Начальная диагностика, тестирование.
Раздел 2. Развивающие занятия (61ч)
		Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза. «Восстанови слова», «Найди слова».		09.09-13.09
		Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза. «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».
		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Слова рассыпались».		16.09-20.09
		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй такую же фигуру».
		Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова. «Найди лишнее слово», «Найди слова».		23.09-27.09
		Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова. «Допиши пословицу», «Нарисуй такую же фигуру».
		Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Соедини половинки слов», «Слова рассыпались».		30.09-04.10
		Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».
		Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза). «Найди лишнее слово», «Восстанови слова».		14.10-18.10
		Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза). «Составь новое слово», «Нарисуй такую же фигуру».
		Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа. «Составь новое слово», «Вставь по аналогии».		21.10-25.10
14.		Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа. «Крылатые» выражения», «Нарисуй такую же фигуру».
15.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Найди лишнее слово».		28.10-01.11
16.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».
17.		Упражнения на развитие логического мышления. «Подбери слово», «Тренируй логическое мышление».		05.10-08.10
18.		Упражнения на развитие логического мышления. «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».
19.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Найди лишнее слово», «Проведи аналогию», «Составь новые слова».		11.11-15.11
20.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Составь новые слова», «Нарисуй такую же фигуру».
21.		Упражнения на развитие быстроты реакции. «Вставь по аналогии», «Развивай быстроту реакции».		25.11-29.11
22.		Упражнения на развитие быстроты реакции. «Составь пару», «Нарисуй такую же фигуру».
23.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Составь пару».		02.12-06.12
24.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Превращение слов», «Нарисуй такую же фигуру».
25.		Упражнения на развитие вербально — понятийного мышления. «Составь пару», «Найди общее название».		09.12-13.12
26.		Упражнения на развитие вербально — понятийного мышления. «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».
27.		Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова. «Найди общее название», «Раздели слова на группы».		16.12-20.12
28.		Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова. «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».
29.		Упражнения на развитие вербально — понятийного мышления. «Найди пару», «Найди общее название».		23.12-27.12
30.		Упражнения на развитие вербально — понятийного мышления. «Нарисуй такую же фигуру», «Найди лишнее слово».
31.		Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Составь новые слова», «Найди лишнее слово».		30.12-10.01
32.		Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».
33.		Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза). «Найди слова», «Слова рассыпались».		13.01-17.01
34.		Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза). «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».
35.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Составь слова».		20.01-24.01
36.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Продолжи числовой ряд», «Нарисуй такую же фигуру».
37.		Упражнения на развитие вербально – логического мышления. «Допиши определения», «Найди лишнее слово».		27.01-31.01
38.		Упражнения на развитие вербально – логического мышления. «Нарисуй такую же фигуру», «Продолжи числовой ряд».
39.		Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти. «Шифровальщик», «Найди пару».		03.02-07.02
40.		Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти. «Допиши определения», «Нарисуй такую же фигуру».
41.		Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Найди общее название», «Восстанови слова».		10.02-14.02
42.		Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Развивай логику», «Нарисуй такую же фигуру».
43.		Упражнения на развитие внимания. «Раздели слова на группы», «Найди пару», «Тренируй внимание».		25.02-28.02
44.		Упражнения на развитие внимания. «Тренируй внимание», «Нарисуй такую же фигуру».
45.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Найди все слова в строчках», «Вставь по аналогии».		02.03-06.03
46.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Впиши слова»
47.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Раздели слова на группы», «Составь слово».		16.03-20.03
48.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Волшебный квадрат», «Нарисуй такую же фигуру».
49.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Превращение слов», «Вставь по аналогии».		23.03-27.03
50.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Шифровальщик», «Нарисуй такую же фигуру».
51.		Упражнения на развитие мыслительной операции анализ через синтез. «Развивай логику», «Восстанови слова».		30.03-03.04
52.		Упражнения на развитие мыслительной операции анализ через синтез. «Анаграммы», «Нарисуй такую же фигуру».
53.		Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти. «Раздели слова на группы», «Шифровальщик».		13.04-17.04
54.		Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти. «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру».
55.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Найди лишнее слово».		20.04-24.04
56.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Продолжи числовой ряд», «Нарисуй такую же фигуру».
57.		Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа.«Раздели слова на группы», «Крылатые выражения».		27.04-01.05
58.		Упражнения на развитие вербально – смыслового анализа. «Развивай внимание», «Нарисуй такую же фигуру».
59.		Упражнения на развитие внимания. «Найди общее название», «Слова рассыпались».		05.05-08.05
60.		Упражнения на развитие внимания. «Развивай внимание», «Нарисуй такую же фигуру».
61.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Слова рассыпались», «Вставь по аналогии».		12.05-15.05
62.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Нарисуй такую же фигуру», «Найди общее название».
63.		Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Слова рассыпались», «Вставь по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру», «Найди общее название».		18.05-22.05
Раздел 3. Итоговое занятие. (2 ч)
64.		Диагностика, тестирование.
65.		Выставка лучших тетрадей.		25.05-29.05
66.		Резервное занятие (1ч)
Итого	часов	В том числе:
по программе	66
выполнено

 

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______________/М.Ю.Макарова

«______» ______________ 2019г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании   ШМО МОУ «СОШ №13»,

протокол № ___ от «___» ________ 2019 г.

Руководитель ШМО_____________ /О.В. Пахомова/

11

Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности «Учись учиться»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Елисеева Наталья Николаев
_____МБОУ лицей г. Лобня Московской области
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему: Образовательная программа внеурочной
деятельности «Учись учиться»
1
Характеристика жанра:
Образовательная программа.
Рабочая программа к курсу «Учусь учиться» составлена
в
соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта общего образования.
Система представленных на занятиях задач и
упражнений позволяет успешно решать проблемы
комплексного развития различных видов памяти,
внимания, наблюдательности, воображения, быстроты
реакции, помогает формированию нестандартного
«красивого» мышления.
2
Краткая характеристика образовательного
учреждения:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение лицей г. Лобня Московской области.
2014-2015 и 2015-2016 занимал 10 место в
рейтинге лучших образовательных учреждений.
3
Цели программы:
формирование инициативности, ответственности и самостоятельности,
развитие творческих способностей детей, интереса к учению;
снижение стрессоопасных состояний; совершенствование здоровье сберегающих
технологий в период обучения; оказание действенной помощи участникам
учебно-воспитательного процесса при подготовке к экзаменам,
создание условий для формирования установок на самостоятельную
научную и творческую деятельность, развитие творческих и умственных
способностей, коммуникативных навыков.
Задачи программы:
продолжать формировать учебно-познавательные мотивы;
способствовать удержанию внутренней позиции ученика;
развивать высшие психические функции (внимание, память, мышление, восприятие,
воображение) и формировать их произвольность; формировать
коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками,
необходимые для успешного протекания процесса обучения;
4
формы деятельности:
• Семинары;
• Диспуты;
• Тестирования;
• тренинги
5
Актуальность программы:
1. Проблема
адаптации
бывших
младших
школьников
в
системе
последующих учебных заведений. Атмосфера лицеев, гимназий в корне
отличается от условий обучения в школах, где необходимы навыки
самоорганизации и самоконтроля;
2.
Неумение младших школьников рационально организовать свою
деятельность,
низкие
творческие
способности,
отсутствие
самостоятельности, низкая культура устной и письменной речи;
3.
Отсутствие
психологической
подготовки
к
обучению,
низкая
общеобразовательная подготовка;
4.
Неумение
будущих
учащихся
вести
учебно-исследовательскую
деятельность, т.е. решать творческие, исследовательские задачи;
5. Неподготовленность учащихся к жизни, незнание и
6
Тематическое планирование
7
8
Методы диагностики образовательного результата:
семинары;
адаптация в образовательном учреждении
9
Перспективы:
Учащиеся будут уметь
эффективно организовывать самостоятельную работу;
оценить результаты собственной деятельности;
выбрать подходящий вид чтения в зависимости от основной цели;
написать аннотацию, реферат или конспект по выбранному
материалу;
слушать, понимать, запоминать и воспроизводить усвоенные
знания;
грамотно построить устный ответ, сообщение;
снять собственные психологические барьеры при разных формах
контроля уровня достижений.
10
После изучения данного курса учащиеся будут
иметь необходимые знания и навыки для
самостоятельного освоения интересующей их
области знаний, смогут рационально использовать
собственные временные и психологические
ресурсы для достижения поставленных целей и
задач. Практические навыки работы с различными
источниками информации и стратегии презентации
собственных достижений станут прочной основой
для дальнейшей образовательной и
профессиональной деятельности.
11

Внеурочная деятельность

Учись учиться (русский язык)	5а	среда 15:15 – 16:00	Сизова И.М.
Учись учиться (математика)		среда 16:10 – 16:55	Ерошенкова И.И.
Учись учиться (русский язык)	5б	среда 15:15 – 16:00	Жерелова Ж.В.
Учись учиться (математика)		четверг 14:20 – 15:05	Литвинова О.А.
Основы безопасности жизнедеятельности		среда 16:10 – 16:55	Сторожев В.В.
Учись учиться (русский язык)	5в	четверг 15:15 – 16:00	Сизова И.М.
Учись учиться (математика)		пятница 15:15 – 16:00	Литвинова О.А.
История и культура Санкт-Петербурга		понедельник 15:15 – 16:00	Чулкова С.И.
Учись учиться (математика)	6а	понедельник 15:15 – 16:00	Богуславская Г.М.
Учись учиться (русский язык)		четверг 15:15 – 16:00	Жерелова Ж.В.
Основы безопасности жизнедеятельности		понедельник 16:10 – 16:55	Сторожев В.В.
Основы безопасности жизнедеятельности	6б	четверг 16:10 – 16:55	Сторожев В.В.
Учись учиться (русский язык)		четверг 15:15 – 16:00	Грекова А.В.
Учись учиться (русский язык)	6в	понедельник 15:15 – 16:00	Грекова А.В.
История и культура Санкт-Петербурга		среда 15:15 – 16:00	Чулкова С.И.
Занимательная математика	7а	суббота 11:10 – 13:15 (1 раз в две недели)	Богуславская Г.М.
Занимательная физика		понедельник 16:10 – 16:55	Унгаров Р.Е.
3D-моделирование.		суббота 09:10 – 10:55 (1 раз в две недели)	Андрианова В.В.
Цифровая электроника		суббота 10:00 – 11:30 (1 раз в две недели)	Иофе К.Д.
Программирование микроконтроллеров		суббота 11:40 – 13:25 (1 раз в две недели)	Королёва Т.Н.
Проектная деятельность		суббота 13:35 – 15:05 (1 раз в две недели)	Королёва Т.Н.
Основы безопасности жизнедеятельности		вторник 16:10 – 16:55	Сторожев В.В.
Разговорный английский язык		среда 15:15 – 16:00	Пестова О.В.
Учись учиться (математика)	7б	четверг 16:10 – 16:55	Литвинова О.А.
Учись учиться (русский язык)		понедельник 16:10 – 16:55	Жерелова Ж.В.
История и культура Санкт-Петербурга		четверг 16:10 – 16:55	Стульба Н.М.
Разговорный английский язык		понедельник 15:15 – 16:00	Пестова О.В.
Цифровая электроника	8а	суббота 10:00 – 11:30 (1 раз в две недели)	Иофе К.Д.
Программирование микроконтроллеров		суббота 11:40 – 13:25 (1 раз в две недели)	Королёва Т.Н.
Проектная деятельность		суббота 13:35 – 15:05 (1 раз в две недели)	Королёва Т.Н.
3D-моделирование		среда 16:10 – 16:55	Андрианова В.В.
Занимательная математика		вторник 15:15 – 16:00	Коханова О.В.
Занимательная физика		суббота 16:10 – 17:40 (1 раз в две недели )	Унгаров Р.Е.
Учись учиться (русский язык)		понедельник 16:10 – 16:55	Сизова И.М.
Учись учиться (математика)	8б	среда 15:15 – 16:00	Богуславская Г.М.
Учись учиться (русский язык)		пятница 15:15 – 16:00	Сизова И.М.
История и культура Санкт-Петербурга		среда 16:10 – 16:55	Чулкова С.И.
Учись учиться (математика)	9а	среда 15:15 – 16:00	Ерошенкова И.И.
Учись учиться (русский язык)		пятница 15:15 – 16:00	Ревякина Н.И.
История и культура Санкт-Петербурга		понедельник 15:15 – 16:00	Мангутова В.Р.
Основы программирования		пятница 16:10 – 16:55	Андрианова В.В.
Учись учиться (математика)	9б	четверг 15:15 – 16:00	Ерошенкова И.И.
Учись учиться (русский язык)		четверг 16:10 – 16:55	Ревякина Н.И.
Обществознание: ключевые понятия и трудные вопросы		пятница 15:15 – 16:00	Мангутова В.Р.

Рабочая программа психологического кружка «Учись учиться». Ч. 1

Категория: Психология.

Рабочая программа психологического кружка «Учись учиться». Ч. 1 Данная программа предназначена для учащихся 1-х классов. Занятия по форме напоминают тренинговую структуру и включают в себя:

Ø Телесно-ориентированные упражнения

Ø Психодиагностические упражнения

Ø Развивающие упражнения

Ø Психотехнические упражнения

Ø Педагогические упражнения

Ø Коррекционные упражнения

Ø Дискуссии

Ø Релаксационные упражнения

Ø Решение проблемных ситуаций

Ø Психодиагностические процедуры

Данный курс рассчитан на 34 занятия по 1 часу в неделю. Занятия проводятся в свободной форме и в дружеской обстановке, что дает возможность учащимся:

• Проявить себя

• Воплощать найденное решение или оптимальный вариант поведения в реальность

• Сплотиться с новым коллективом-группой

• Научиться высказывать свое собственное мнение

Основной целью курса является оказание психолого-педагогической помощи младшим школьникам в адаптации к обучению в школе, а также в подготовке их к познавательной деятельности.

Задачи программы:

1. Повышение мыслительных возможностей

2. Развитие мышления

3. Развитие внимания

4. Развитие памяти

5. Развитие крупной и мелкой моторики

6. Развитие речи

7. Познание окружающего мира (расширение кругозора)

8. Улучшение счета и чтения

Основные принципы программы:

– Принцип гуманизации – опора на возможности и ресурсы младшего школьника, акцент на самоопределение.

– Принцип индивидуализации – учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся при выборе форм и методов работы.

Планируемые результаты:

Предполагается, что в результате прохождения программы, ее участникам будет легче адаптироваться к обучению в школе, скорректировать собственное поведение в школе и дома.

Данная программа составлена на основе программ воспитания, образования и развития детей младшего школьного возраста в соответствии с требованиями современного образовательного стандарта.

Научим учиться (1 класс)

СТРУКТУРА НАПРАВЛЕНИЯ:

• для детей 1 классов

• занятия индивидуальные

• занятия групповые, до 6-8 детей в группе

• занятия проводятся 3 или 2 раза в неделю по 40 либо 60 минут.

ЗАДАЧИ НАПРАВЛЕНИЯ:

• улучшение восприятия, усвоения и переработки ребенком школьной программы;

• повышение уровня обучаемости детей;

• закладка основы любви к процессу обучения;

• формирование интеллектуальных умений: сравнение, обобщение, анализ, гибкость мыслительных процессов, нахождение несколько решений к одной проблеме;

• углубление знаний детей, опираясь на их интересы и специфику их способностей;

• формирование и развитие логического мышления;

• развитие внимания у детей: устойчивости, концентрации, расширение объёма, переключение;

• снятие страха неуверенности или боязни ошибиться;

• формирования положительной мотивации к поиску новых знаний.

МЕТОДИКИ НАПРАВЛЕНИЯ:

Использование наиболее эффективных методов, форм и технологий для развития и формирования интеллектуальных навыков, в основу заложены следующие методические и учебные пособия:

Л.В. Мищенкова, 36 занятий для будущих отличников, Программа курса развития познавательных способностей, Программа «Учись учиться» Е.В. Языканова.

ЧТО ВАЖНО:

• удобный график расписаний с 9:00 до 20:00;

• наши преподаватели владеют программами по формированию положительной мотивации в обучении и интеллектуальных умений;

• индивидуальный подход к каждому ребенку.

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ НАПРАВЛЕНИЯ «НАУЧИМ УЧИТЬСЯ»:

• Работа построена на следующих принципах:

• Программа построена с учетом развития основных особенностей умственного развития детей в этом возрасте, индивидуального подхода к учащимся. Поэтому здесь заложены:

  — системность: задания располагаются в определённом порядке — один вид деятельности сменяет другой;

  — принцип «спирали»: в занятиях задания повторяются;

  — принцип «от простого — к сложному»: задания постепенно усложняются по мере их овладения. Каждый тип заданий и упражнений служит подготовкой для выполнения следующего, более сложного задания;

  — увеличение объёма материала от задания к заданию.

• Максимальное раскрытие перед детьми всех операций логического и речевого мышления с целью их полного понимания. Использование в заданиях максимально разнообразного материала, относящегося к разным областям знаний и различным школьным предметам.

• Все занятия построены на взаимоотношениях взаимопомощи, сотрудничества, соревнований между детьми, которые способствуют речевому развитию и формированию положительной мотивации к познавательной деятельности.

При выполнении заданий, контролируется и правильность их выполнения, оказывается поддержка и стимулируется активность ребенка. Ученик сам оценивает свою деятельность в конце каждого занятия в специальной таблице.

Таким образом, достигается основная цель обучения — расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

ОСНОВНЫЕ ИТОГИ НАШЕЙ РАБОТЫ:

Интересной особенностью этого направления является перенесение акцента с результативной стороны обучения на его процессуальную сторону. На занятиях не ставятся оценки, но оценивание осуществляется обязательно самими детьми. Избавляясь от «отметочной» психологии, они не боятся дать ошибочный ответ, так как никаких неудовлетворительных отметок за ним не последует. У детей постепенно формируется отношение к этим занятиям, как к средству развития своей личности.

Благодаря обучению детей в Family на направлении «Научим учиться», включения детей в постоянную деятельности поиска новой и нужной информации, у учеников появляется чувство уверенности в собственных силах, в возможностях своего интеллекта, снижаются необоснованное беспокойство и тревога, а появляются предпосылки для успешного протекания процесса обучения на дальнейших образовательных этапах.

Учебная программа по языковым искусствам для 1-го класса

Посмотреть демо наших уроков!

Изучение художественного языка ребенка в первом классе имеет первостепенное значение по ряду причин. В течение этого года учащиеся познакомятся с рядом основополагающих концепций и получат широкий спектр важнейших навыков, которые проложат путь к чтению и письму, которое они будут развивать в ближайшие годы.

Учебная программа по изучению языков в первом классе должна охватывать несколько тем, каждая из которых преследует общую цель создания и улучшения коммуникативных навыков.Это достигается путем обучения таким темам, как акустика, чтение, понимание прочитанного, письмо, грамматика, словарный запас и орфография. На этой странице вы найдете обзор того, что должна включать в себя учебная программа по изучению языка в первом классе, а также концепции, которые ваш ребенок должен знать в первом классе, цели обучения и многое другое.

Какие концепции языковых искусств должен знать первоклассник?

В 1-м классе ученики должны начать понимать и использовать новые слова в течение года. Типичный курс изучения языковых искусств в первом классе будет включать в себя ряд концепций языковых искусств, таких как:

• Алфавит — Учащиеся должны уметь читать алфавит, узнавать все буквы и знать издаваемые ими звуки.
• Предварительное чтение — Студенты должны быть знакомы с частями книги, а также с ролями автора и иллюстратора; смешанные звуки, такие как комбинации согласный-гласный-согласный; уметь читать детский сад прицел / Дольч слова.
• Письмо — Студенты должны уметь писать все буквы алфавита в нижнем и верхнем регистре; напишите их имя и фамилию; правильно пишите более короткие слова, а более длинные — фонетически.

Идеальная учебная программа по изучению языка для первого класса по искусству должна гарантировать владение этими концепциями и навыками для вашего ученика.Ознакомьтесь с объемом и последовательностью языковых навыков для 1-го класса от Time4Learning, а также с нашими планами уроков по языковым искусствам для 1-го класса, чтобы узнать, как мы можем помочь вашему ученику усвоить эти важные концепции, что включено, и что вы можете ожидать от своего ребенка с нашей наградой. учебная программа-победитель.

Цели / задачи по чтению для 1-го класса

Чтение — большая часть первого класса. Когда ваш ребенок начнет расширять свои навыки чтения, вы заметите, что он начнет читать слова повсюду, куда бы он ни пошел, и будет получать удовольствие от недавно развившихся навыков.Важно, чтобы вы читали своему ребенку, и наоборот, ежедневно, чтобы помочь ему еще больше развить свои навыки грамотности. Комплексная и эффективная программа изучения языков в первом классе по искусству поможет вашему ребенку достичь следующих целей и задач:

• Увеличьте словарный запас за счет сочетания согласных звуков, гласных и согласных диграфов и т. Д.
• Бегло и самостоятельно читайте простые рассказы.
• Перескажите основную идею рассказа и ответьте на вопросы по тексту.
• Назовите части рассказа или книги.
• Знайте названия и звуки всех согласных и гласных.
• Понимать концепции фонетики, такие как сочетания согласных.
• Развивайте понимание композиции.
• Узнайте больше о программе чтения в домашних условиях Time4Learning и узнайте, какие шаги следует предпринять учащимся, чтобы научиться свободно и грамотно читать.

Узнайте больше о программе чтения в домашней школе Time4Learning и узнайте, какие шаги следует предпринять учащимся, чтобы научиться бегло и грамотно читать.

Написание целей / задач для 1-го класса

В первом классе ученики начинают учиться организовывать свои мысли, чтобы писать связные предложения, принимая во внимание ряд факторов, например перечисленных ниже. Они узнают, что абзацы должны иметь начало, середину и конец. И хотя навыки правописания могут быть не полностью освоены, использование «изобретенного» правописания означает, что учащиеся понимают звуки букв и произносят слова так, как они их слышат, когда они озвучивают их.

Ниже приведены несколько задач, которые должны уметь освоить первоклассники.

• Пишите сверху вниз, слева направо, используя интервалы между словами.
• Правильно пишите слова из 3–4 букв и более длинные слова фонетически.
• Пишите простые предложения и рассказы или абзацы в хронологическом порядке.

В дополнение к Time4Learning онлайн-курс письма может помочь студентам освоить определенные концепции, такие как написание предложений, грамматика, механика и многое другое.

Грамматические цели / задачи для 1-го класса

Грамматика и письмо идут рука об руку. Без надлежащих навыков грамматики учащиеся не смогут составлять полные, связные предложения. В дополнение к перечисленным ниже целям, использование правильного согласования подлежащего и глагола, времен глаголов и правильной пунктуации — это лишь некоторые из целей, к которым следует стремиться первоклассникам.

• Используйте правильные заглавные буквы и знаки препинания.
• Понимать и определять части речи и типы предложений.
• Определять составные слова и различать собственные и притяжательные существительные.

Почему стоит выбрать учебную программу Time4Learning для первого класса по языковым искусствам?

Time4Learning помогает учащимся перейти от готовности к чтению к фактическому чтению в первом классе. Наша отмеченная наградами учебная программа позволяет родителям сосредоточиться на улучшении словарного запаса, грамматики, пунктуации, чтения и письма своего ребенка путем автоматизации процесса выставления оценок, планирования уроков и составления отчетов.

Наша программа изучения языков для первого класса по искусству обучает учащихся с помощью интерактивных уроков и заданий, распечатываемых листов и многого другого.Благодаря простому для понимания формату, основанному на предыдущем материале, учащиеся могут расширять свои знания и развивать свои языковые навыки, чтобы овладеть концепциями чтения, письма, грамматики и многого другого.

Ниже приведены лишь некоторые из преимуществ и удобных функций Time4Learning.

В качестве полной учебной программы Общеобразовательная программа по языковым искусствам соответствует всем государственным стандартам. Доступ к годовым материалам по языковым искусствам включает более 450 мероприятий. Материал представлен в предполагаемой последовательности, основанной на его самих. Автоматическое выставление оценок и отчетность упрощают ведение документации и экономят время родителей. Рабочие листы для печати помогают закрепить онлайн-уроки и помогают учащимся практиковать свой почерк. Учебная программа «Языковые искусства» учит фонетике, пониманию прочитанного, грамматике, письму и многому другому. Подробные планы уроков включают массу информации о каждом уроке и мероприятии. Калькуляторы учебных программ и планировщики занятий помогают родителям составлять расписания и планы на год. Родители имеют доступ к спискам орфографических слов и спискам чтения для улучшения онлайн-материалов.

В качестве дополнения Доступ к материалам на один уровень выше и на один ниже стандартной оценки ученика. Гибкая учебная программа позволяет учащимся работать в разных классах по предметам. Доступность 24/7 означает, что учащиеся могут входить в систему в любое время, после школы и даже по выходным. Отсутствие контрактов означает, что семьи могут начинать, останавливать или приостанавливать членство в любое время. Студенты могут повторять уроки для подкрепления и даже повторно сдавать тесты и викторины. Студенты могут работать над уроками, с которыми им нужна помощь, и пропускать те, которые они усвоили. Учебная программа для самостоятельного обучения идеальна для всех типов учащихся, включая одаренных и лиц с особыми потребностями. Удобный онлайн-формат избавляет от необходимости ехать в библиотеку или учебный центр.

Дополнительные ресурсы домашнего образования для 1 класса

Учебная программа для 1-го класса | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

У детей врожденное любопытство к окружающему миру.С того момента, как они научились ползать и общаться, они начинают использовать свои пять чувств, чтобы исследовать все вокруг, задавая вопросы, чтобы узнать больше. В каком-то смысле дети — прирожденные ученые.

Учебная программа по естествознанию в первом классе должна утолить эту жажду знаний по мере того, как учащиеся осваивают фундаментальные научные навыки, принимают участие в практических занятиях и устанавливают связи с реальным миром. Знакомство учащихся с наукой в ​​первые годы начальной школы помогает им подготовиться к более продвинутым научным концепциям, которые они изучат в последующие годы.

На этой странице вы найдете информацию о том, что преподавать естественным наукам в 1-м классе, на что обращать внимание в учебной программе по естествознанию в первом классе и как Time4Learning может дать вашим ученикам прочную научную основу и помочь им добиться успеха.

Что вы преподаете в 1-м классе?

Первоклассники должны приобретать базовые навыки по таким темам, как физика, науки о жизни и науки о Земле. Студенты также должны узнать о важности наблюдения, ведения заметок и передачи информации — всех основных навыков, которые они будут применять, продолжая изучать более продвинутые научные концепции на протяжении многих лет.

Поскольку научные стандарты различаются в зависимости от штата, обязательно поинтересуйтесь, каковы конкретные законы вашего штата о домашнем обучении в части, касающейся естественных наук в первом классе. Как правило, в учебной программе 1-го класса по естествознанию должно учитываться следующее:

• Науки о жизни (растения, животные, среда обитания)
• Классификация животных и различных местообитаний животных
• Различия между живыми и неживыми предметами
• Наука о Земле и космосе (Солнечная система и за ее пределами)
• Состояния вещества (твердое, жидкое, газообразное)
• Вид световой энергии; характеристика звуковой энергии (высота, громкость и т. д.))
• Наука о Земле и космосе, включая круговорот воды и погоду
• Различные части и функции растений

Научные цели для первого класса

Учебная программа по естествознанию в первом классе должна повторять и расширять то, что учащиеся изучали в детском саду, преподавать более сложные концепции по этим темам и вводить новые материалы.

Эффективная учебная программа по естествознанию для первого класса также даст учащимся возможность установить реальные связи с тем, что они изучают.

Ниже приводится общий обзор научных задач для первого класса.

• Различайте состояния материи и то, как они могут изменяться
• Задавайте научные вопросы, наблюдайте с помощью органов чувств, создавайте гипотезы, делайте выводы, делитесь данными
• Различать живые и неживые предметы
• Понимание круговорота воды, погодных условий и времен года
• Определение различных частей и функций растений
• Классифицируйте животных и различные среды обитания, в которых они живут.

Почему выбирают Time4Learning Первоклассный курс естествознания на дому

Программа естественных наук для первого класса Time4Learning обучает студентов с помощью интерактивных уроков и заданий, распечатываемых листов и многого другого.С помощью простого для понимания формата, основанного на предыдущем материале, учащиеся смогут создать прочную научную основу, узнав о физическом мире вокруг них, Земле, растениях и животных, научном процессе и многом другом.

Первоклассники узнают о круговороте воды, растениях, насекомых и познакомятся с некоторыми основными элементами. По сути, наука в первом классе помогает ученикам лучше понимать окружающий мир.

Time4Learning может помочь вашему ученику достичь всех своих научных целей в первом классе с помощью нашей гибкой учебной программы, ориентированной на учеников, интерактивных уроков и распечатываемых рабочих листов, которые делают обучение увлекательным.Помимо отмеченной наградами учебной программы для учащихся, Time4Learning также предлагает удобные инструменты для родителей, которые помогут вам с уверенностью сэкономить время и учебу на дому.

Независимо от того, используете ли вы Time4Learning в качестве полной учебной программы или дополнения, ниже перечислены все функции и преимущества, которые вы можете ожидать.

В качестве полной учебной программы Занимательная учебная программа обучает важным научным концепциям посредством увлекательных занятий. Включает множество идей для практических проектов, а также списки материалов для научных исследований. Автоматическая выставление оценок и ведение записей упрощают отслеживание успеваемости учащихся. В учебной программе «Естественные науки» предусмотрены исследовательские мероприятия, позволяющие учащимся мыслить как ученые. Калькуляторы учебных программ и планировщики мероприятий помогают родителям планировать год. Подробные планы уроков содержат информацию о каждом уроке и упражнении. Тонны действий в автономном режиме и рабочие листы для печати помогают укрепить онлайн-материалы. Мультимедийные мероприятия помогают студентам изучать STEM и развивать свои научные навыки.

В качестве дополнения Гибкий подход, ориентированный на учеников, позволяет ученикам развиваться в собственном темпе, пропускать уроки и работать только с теми, с кем им нужна помощь. Учащиеся могут изменить свои классы в любое время, чтобы ознакомиться с предыдущими научными концепциями или получить фору. Тесты позволяют оценивать знания учащихся и помогают родителям отслеживать их успеваемость. Учащиеся могут повторять уроки естествознания для максимального понимания и повторно проходить викторины, чтобы улучшить свои оценки. Доступ 24/7 означает, что студенты могут входить в систему в любое время, даже по выходным. Формат Online означает, что студенты могут учиться дома, и избавляет от необходимости ехать в учебный центр или библиотеку. Интерактивный формат помогает студентам с разными стилями обучения заложить прочный фундамент в науке.

Дополнительные ресурсы домашнего образования для 1 класса

Планов уроков для 1-го класса | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Для многих школьников на дому необходимо соблюдать порядок и организованность.Другие предпочитают более расслабленный подход к обучению и планируют уроки по ходу. Независимо от того, где вы упадете, Time4Learning упростит планирование вашего года (или недели, или дня) с нашими планами уроков для первого класса.

Если вы ищете информацию о том, как составить план уроков для первого класса, вы попали в нужное место. На этой странице вы найдете информацию о том, как составить план урока для первого класса, включая информацию об уроках в первом классе по математике, языковым искусствам и естествознанию.

Как составить план урока для первого класса

Time4Learning позаботится о планировании уроков за вас, чтобы вы могли сосредоточиться на других аспектах обучения вашего ребенка. Особенно в младших классах, когда дети еще не совсем самостоятельны.

Тем не менее, если вы любите планировать свои собственные уроки, ниже вы найдете необходимые шаги, которые помогут вам создать их. Независимо от того, хотите ли вы спланировать на год, месяц или неделю, уроки в первом классе сохранят вашу организованность и уверенность, когда придет время учить.

• Начните с цели каждого урока.
• Запишите урок в виде плана и включите все необходимые материалы.
• Разбейте урок на график.
• Разогрейте студентов для урока с вводным сообщением. Это может означать вовлечение их, задавая вопросы, чтобы узнать, что они уже знают.
• Представьте информацию, начиная с основных фактов.
• Назначьте задание, чтобы определить, насколько они понимают теперь, когда вы преподали урок.
• Дайте студентам время, чтобы задать вопросы или устранить любую путаницу.
• Завершите урок, повторив концепцию еще раз.

Планы уроков по математике для 1-го класса

Планы уроков по математике для 1-го класса

Time4Learning включают более 15 глав с более чем 200 заданиями. Это поможет вашему ученику развить те базовые навыки, которые так важны, чтобы помочь им добиться успеха в более поздние годы.

Некоторые концепции, включенные в уроки вашего первоклассника, включают:

• Смысл чисел: чтение, сравнение и счет чисел; разрядные, нечетные и четные числа.
• Дроби: равные и неравные части, половинки, четверти и трети.
• Операции: сложение и вычитание, разметка, сложение и вычитание одной цифры, задачи с однозначным словом.
• Шаблоны: Сортировка по одному и двум атрибутам, построение и классификация шаблонов, правила сортировки.
• Алгебра: свойство порядка, семейства фактов, числовые предложения, больше и меньше.

Планы уроков по языковым искусствам для 1-го класса

Учебная программа Time4Learning по языковым искусствам для 1-го класса, включающая более 15 глав и более 400 заданий, поможет вашему ребенку улучшить свои навыки грамотности.

На наших уроках языка в 1-м классе учащиеся изучат:

• Согласные и короткие гласные: виды и звуки m, r, h, s, d, t, a, p, z, k, qu, i.
• Диграфы и гласные: виды и звуки ck, ea, sh.
• Диграфы и долгие гласные: виды и звуки нг, долгое а, гл.
• Понимание прочитанного, словарный запас, беглость: запоминание деталей, начало, середина и конец.
• Фонологическая осведомленность: смешение первого, среднего и последнего звуков.

Планы уроков естественных наук для 1-го класса

Уроки естествознания в первом классе посвящены открытию и изучению Земли, физике, наукам о жизни и многому другому. Time4Learning предлагает основную учебную программу Science4Us, а также дополнительные уроки естествознания для 1-го класса. У родителей будет куча материалов, которые они будут изучать с первоклассником.

Некоторые из уроков, которые вы найдете, включают:

• Физические науки: состояния вещества, световая и звуковая энергия, магниты
• Живые и неживые объекты: различие между живыми и неживыми, земноводные, различные среды обитания животных
• Земля / космос: погода, круговорот воды
• Запрос: научные инструменты
• Науки о жизни: растения

Что входит в планы уроков для 1-го класса Time4Learning?

Планы уроков первого класса Time4Learning включают подробную информацию о каждом уроке и мероприятии.Поскольку в онлайн-программе Time4Learning материал преподается за вас, вы не найдете информации о том, как преподавать концепции, однако у вас будет доступ к следующему, чтобы помочь вам в создании планов уроков для первого класса:

1. Название каждого урока и мероприятия
2. Описание и цель
3. Вид деятельности (с оценкой, без оценки, рабочие листы для печати, тест)
4. Номер действия
5. Количество глав, заданий, рабочих листов, викторин по каждому предмету
6. Ответные ключи для распечатываемых листов

Дополнительные ресурсы для 1-го класса домашней школы

Что дети учат в 1-м классе

Родителям трудно идти в ногу с расписанием обучения наших детей.Когда они должны знать свои математические факты? К какому возрасту они должны уметь читать простые книги по главам? Идут ли они по плану на уровне своего класса или нам нужно помочь им наверстать упущенное?

Это все вопросы, которые мы рассматриваем в нашей серии статей о том, чему дети учатся в каждом классе. Сегодня мы продолжаем с 1-го класса.

Немного предыстории

1 класс — это когда ваш ребенок поступает в большую школу. Они присоединятся к детям постарше на детской площадке на переменах, они впервые пообедают в кафетерии и научатся проверять свои социальные навыки.Это также год «ага» для обучения. Их навыки чтения улучшатся, они будут расшифровывать слова и предложения, чтобы понимать истории, математика станет более сложной, поскольку они разовьют способность понимать, что на самом деле означают числа, а их уроки естествознания и социальных исследований заставят их исследовать за пределами своего собственного мира.

В социальном плане в этом году ожидается, что дети будут более ответственными. Ожидается, что они будут следовать правилам, понимать и выполнять школьные распорядки (например, самостоятельно находить класс и ходить в туалет), а также будут ожидать, что они смогут независимо работать над определенными задачами во время урока.

Чтение

Это год, когда ваш ребенок учится читать. Некоторые дети будут свободно читать к концу класса, другие сделают серьезные шаги в направлении чтения самостоятельно. Учителя знакомят своих учеников с множеством разных видов письма — рассказами, стишками, новостями, сборниками фактов и т. Д. Первоклассники начинают понимать, что знания приходят из чтения.

В 1 классе ваш ребенок сможет распознавать основные слова, писать, знать звуковое соответствие большинства букв алфавита.Они будут опираться на фонематическую осведомленность с помощью более сложных звуков, таких как бленды и диграфы, и будут изучать стратегии декодирования / озвучивания слов, которых они не знают.

В письме дети изучают способ самовыражения на бумаге, часто изобретая орфографию, когда начинают понимать письменный язык. Учителя попросят ваших детей вести дневник, писать рассказы и работать над простыми проектами по изучению фактов — и все это для того, чтобы они практиковали свои письменные навыки.

Математика

По мере того, как дети переходят в первый класс, они начинают заниматься решением проблем, операциями и чувством чисел.Выучив основные числа, они теперь узнают о числах, превышающих те, которые они могут сосчитать, они решают простые задачи сложения и вычитания — часто работая с физическими объектами — и учатся считать по 2, 5 и 10.

Они также начнут узнавать о времени и деньгах, а также об основных геометрических формах в 2D и 3D.

Наука

Как и математика, наука выводит первоклассников на новый уровень, предлагая им сосредоточиться на поиске закономерностей в мире природы.Они изучат множество тем, например, магниты, животных и растения. Они будут следить за жизненным циклом насекомого, часто бабочки. Они также завершат проекты, посвященные погодным условиям, их вкладу в круговорот воды и тому, как круговорот воды поддерживает жизнь. Они также могут начать изучать некоторые основы физики: экспериментировать с движением и тем, как тянуть и толкать объекты.

Общественные науки

В 1 классе ученики выходят за рамки своего внимания «я» и «как я отношусь» к своему окружению к более конкретному пониманию своей семьи, школы и сообщества, того, как районы образуют города, города образуют государства, а государства образуют до наций.Популярная экскурсия для 1 класса — это посещение библиотеки, чтобы узнать, как работает это государственное учреждение, и научиться брать книгу самостоятельно.

Что изучают ученики в первом классе (1st Grade)?

В первом классе маленькие воспитанники, которые учились петь азбуку и считать на пальцах, имеют прекрасную возможность применить полученные знания.

Математика и английский язык

Хотя они, возможно, начали читать в детском саду, чтение действительно становится популярным в первом классе.Математика идет от сравнения чисел или очень простого сложения до реального сложения и вычитания.

Классы математики на этом этапе часто получают пользу от таких инструментов, как дидактические карточки и рабочие листы. Недостатком традиционных флеш-карт является то, что, хотя они являются отличным инструментом для индивидуального обучения, их сложнее использовать в классе. Однако вы можете использовать иллюстрированные карточки большего размера, чтобы охватить весь класс.

Рабочие листы с простыми математическими задачами, с другой стороны, можно раздать каждому ребенку (или небольшим группам учащихся).Это дает им возможность практиковать концепции, и вы можете точно увидеть, с какими концепциями они борются.

История, география и обществознание

В первом классе также пора познакомить учащихся с простой историей Соединенных Штатов, например с рассказом о паломниках или о том, как было основано их государство. Эта часть может быть сложной задачей для учителей, поскольку история (в отличие от математики) полна нюансов. У каждой стороны есть своя история. Пока вы рассказываете о пилигримах, вы также хотите рассказать историю коренных американцев.Тем не менее, может быть трудно говорить с такими маленькими детьми о том, как коренные американцы были поставлены в резервацию, а также обо всех политических основах, окружающих историю нашей страны.

Студенты также могут начать изучать основы географии. Часто это не выходит за рамки знания континентов и океанов. Они также узнают несколько основных фактов о географии Соединенных Штатов, например, где находится их штат, где находится столица и, возможно, более крупные реки и горы.

Простые рабочие листы по географии помогают первокласснику конкретизировать предмет. Увидеть, как учитель указывает на страну, континент или океан, не так приятно, как найти его самому — и получить награду в виде золотой звезды или стикера-смайлика в верхней части заполненного рабочего листа.

География также может быть связана с базовыми социальными науками, позволяя учащимся узнавать основные факты о людях из других стран. И хотя у учащихся могут быть ограниченные навыки чтения и письма, они могут ценить рассказы о других детях их возраста из других стран.Еще один отличный способ объединить все три этих предмета — использовать простые истории о детях-иммигрантах со всего мира, которые приехали в Соединенные Штаты. Иммигрантский опыт составляет значительную часть американской истории, а также помогает студентам начать понимать мир вокруг них.

Наука

На этом этапе наука очень увлекательна и увлекательна; он предлагает учащимся возможность открыть для себя окружающий мир. Первоклассники могут начать узнавать о жизненных циклах, таких как превращение головастика в лягушку, птенца, вылупившегося из яйца, или гусеницы, которая обвивается в лягушку. кокон и появляется бабочка!

Первоклассники также достаточно взрослые, чтобы начать изучать основные факты о планете, такие как круговорот воды или место Земли в Солнечной системе.Во многих красочных таблицах и книгах изложены эти сложные идеи так просто, что их сможет понять даже первоклассник. Использование рабочих листов также может помочь измерить понимание классом предметного материала. Например, на некоторых рабочих листах, пригодных для печати, они нумеруют шаги в жизни лягушки или требуют от учащихся навести порядок в круговороте воды.

Первый класс проходит быстро, но ученики усваивают массу знаний, которые пригодятся им в будущей школе и жизни. Они знакомятся со всеми предметами, и первый класс — критическое время, которое пробуждает их интересы и желание учиться.

Социальные науки первого класса

Социальные науки первого класса

× Еженедельные занятия для первого класса покрывают до 100% общих основных стандартов для первого класса

Еженедельные занятия в первом классе

Подарите каждому первокласснику в своем классе глянцевый, полноцветный взгляд на образовательные стандарты, которые вы усердно стараетесь преподавать. Это еженедельное издание, созданное для первого класса, воплощает в жизнь такие концепции, как правила, гражданство, государственные символы и многое другое. Еженедельник «Первоклассные исследования» был разработан нашим учителем / авторами для вовлечения детей, но при этом соответствует государственным стандартам социальных исследований для первого класса в эффективном учебном пакете.Еженедельник «Первоклассные исследования» основан на общих учебных целях и стандартах для социальных исследований в первом классе, и для удобства вашего планирования охватываемые стандарты перечислены внутри каждого выпуска. И это факт, что First Grade Studies Weekly был утвержден штатом в 2005 году в качестве основного учебного пособия Департаментом образования штата Флорида.

Учебная программа первого класса Studies Weekly была первоначально разработана для традиционного использования в классе, но также может быть эффективно использована в домашних школах.В дополнение к стандартному контенту Studies Weekly, каждый еженедельный выпуск содержит тесты и задания для детей. Студенты наслаждаются заданиями на последней странице, даже не подозревая, что их оценивают на еженедельных уроках! Журналы можно отправлять домой вместе со студентом в качестве домашнего задания, и они могут отмечать и выделять их прямо на страницах.

Studies Weekly предлагает обширные ресурсы для учителей в дополнение к студенческим выпускам. Приложение для учителей, которое включено в каждый еженедельный журнал для первого класса, содержит стратегии чтения с инструкциями, вопросы для обсуждения, слова из стен, слова, которые нужно знать, ссылки на литературу, связи с языковыми искусствами, математические связи и стратегии ESE (Exceptional Student Education).Существуют также графические организаторы и передовые методы, доступные в электронном формате, которые можно загрузить для использования в классе.

Еженедельный выпуск First Grade Studies Weekly выпускается в 24 отдельных глянцевых журналах размером 8,5 на 11 дюймов, которые отправляются четыре раза в учебный год (каждая поставка содержит шесть отдельных еженедельных публикаций). К вашей классной подписке на 10 или более человек входит «Большое» издание каждого выпуска размером с плакат, идеально подходящее для использования в качестве наглядного учебного пособия.

Посмотрите, как еженедельная учебная программа для 1-го класса может помочь в вашем классе, просмотрев объем и последовательность ниже:

Неделя 1 — Добро пожаловать в школу Учащиеся узнают об американском флаге, Клятве верности и истории Дня труда.Они также обсудят важность доброты по отношению к другим.

Неделя 2 — Расположение и расстояние Студенты узнают расположение различных мест в сообществе и штате. Они также выучат термины для описания расстояния (например, футы, ярды, метры, мили).

Неделя 3 — Правила и ответственность Учащиеся обсудят сходства и различия в правилах и обязанностях дома и в школе. Они также узнают об обязанностях официальных лиц дома и в школе.

Неделя 4 — Гражданские ценности и конфиденциальность Студенты поймут некоторые основные гражданские ценности (например, честную игру, честность, спортивное мастерство) и узнают о соблюдении конфиденциальности.

Неделя 5 — Время Учащиеся будут понимать широкие категории времени (например, прошлое, настоящее и будущее) и будут применять календарное время к событиям в своей школе и сообществе.

Неделя 6 — История Учащиеся обсудят, что такое история и как они могут узнать об истории.Они также обсудят семейные традиции и расширят свои знания о Дне Колумба.

Неделя 7 — Транспортные технологии Студенты узнают об эволюции транспортных технологий и о том, как они меняли жизни людей на протяжении всей истории.

Неделя 8 — Основные потребности семей Учащиеся обсудят разные типы семей и узнают, как семьи из разных культур, прошлых и настоящих, удовлетворяют свои основные потребности.

Неделя 9 — Первый День Благодарения Студенты расширят свои знания об истории этого американского праздника. Они обсудят причины, по которым паломники приехали в Америку, и какой для них была жизнь на новой земле.

Неделя 10 — Связь Студенты узнают, как коммуникация изменилась до появления печатного текста, и как коммуникационные технологии изменили жизни людей на протяжении всей истории.

Неделя 11 — Дети во всем мире Студенты узнают о повседневной жизни детей в отдельных странах.Они обсудят сходства и различия между своей жизнью и жизнями других детей.

Неделя 12 — Праздники культур и стран Студенты узнают о том, как отмечаются некоторые праздники в отдельных культурах со всего мира. Они будут сравнивать праздники в США и в других странах.

Неделя 13 — Ученые и изобретатели пост-эпохи Возрождения Студенты узнают о достижениях избранных ученых и изобретателей пост-эпохи Возрождения, в том числе афроамериканских изобретателей, со всего мира.

Неделя 14 — Мировые культуры Студенты узнают о формах искусства, народных сказках и праздниках разных культур прошлого и настоящего. Они также узнают о докторе Мартине Лютере Кинге-младшем и о том, почему его чествуют в памятный праздник.

Неделя 15 — Карты Учащиеся узнают о частях и назначении карт. Они также узнают, чем физическая среда в других местах похожа и отличается от их собственной.

Неделя 16 — Сообщества и потребности Учащиеся узнают о типах жилья, еде и одежде, используемых людьми в разных сообществах.

Неделя 17 — Патриотизм и президенты Студенты будут расширять свои знания о президентах и ​​других патриотичных мужчинах и женщинах в Соединенных Штатах до 1880 года (например, Джордж Вашингтон, Бетси Росс, Криспус Аттакс).

Неделя 18 — американские памятники Студенты будут расширять свои знания о важных зданиях, статуях и памятниках, связанных с американской историей (например, Монумент Вашингтона, Мемориал Рузвельта Демократической партии).

Неделя 19 — Американские ценности, принципы и убеждения Студенты расширят свои знания о том, как американские символы и патриотическая деятельность отражают общие ценности, принципы и убеждения американцев.Они также обсудят, как разнообразие и уважение к другим помогают сделать Америку прекрасным местом для жизни.

Неделя 20 — Выборные должностные лица, личные права и обязанности Студенты узнают об основных выборных должностных лицах (например, президент, губернатор) и поймут, что есть источники власти для тех, кто устанавливает законы и правила.

Неделя 21 — Изменения в сообществах Студенты узнают о некоторых способах изменения людьми своего физического окружения и о последствиях этих изменений.Они расскажут, как природные ресурсы влияют на нашу повседневную жизнь.

Неделя 22 — Экономика Студенты определят основные ресурсы и поймут стоимость и выгоду. Они также будут знать разницу между потребителями и производителями, а также между товарами и услугами.

Неделя 23 — Работа, семьи и сообщества Студенты будут расширять свои знания о различных типах семейных пособий и сообществ. Они обсудят, как человеческие ресурсы используются для производства товаров и услуг.

Неделя 24 — Деньги, товары и услуги Студенты узнают, как люди обмениваются товарами и услугами, включая бартер и использование денег. Они также определят товары, которые поступают из других стран, и обсудят различные способы экономии денег.

% PDF-1.6 % 202 0 объект> эндобдж xref 202 89 0000000016 00000 н. 0000003048 00000 н. 0000003215 00000 н. 0000003343 00000 п. 0000004420 00000 н. 0000004468 00000 н. 0000004516 00000 н. 0000004564 00000 н. 0000004612 00000 н. 0000004660 00000 н. 0000004708 00000 н. 0000004756 00000 н. 0000004804 00000 п. 0000004852 00000 н. 0000004900 00000 н. 0000004948 00000 н. 0000004996 00000 н. 0000005044 00000 н. 0000005091 00000 н. 0000005139 00000 п. 0000005187 00000 н. 0000005234 00000 п. 0000005281 00000 п. 0000005329 00000 н. 0000005377 00000 п. 0000005425 00000 н. 0000005538 00000 п. 0000007106 00000 н. 0000007487 00000 н. 0000007673 00000 н. 0000007859 00000 п. 0000008012 00000 н. 0000011708 00000 п. 0000011857 ​​00000 п. 0000015024 00000 п. 0000015110 00000 п. 0000015979 00000 п. 0000016773 00000 п. 0000017702 00000 п. 0000018665 00000 п. 0000019710 00000 п. 0000020286 00000 п. 0000027366 00000 н. 0000027517 00000 п. 0000039318 00000 п. 0000039469 00000 п. 0000052618 00000 п. 0000052767 00000 п. 0000063477 00000 п. 0000063588 00000 п. 0000065143 00000 п. 0000065223 00000 п. 0000067206 00000 п. 0000067976 00000 п.