Вальдорфская: основы и принципы вальдорфской педагогики, цель, плюсы и минусы системы воспитания вальдорф

Posted on by

Содержание

основы и принципы вальдорфской педагогики, цель, плюсы и минусы системы воспитания вальдорф

В нашей стране всё больше приверженцев находит обучение по системе вальдорфской педагогики, которая привлекает родителей и детей безоценочностью, построением индивидуального маршрута обучения и развитием творческого потенциала ребёнка.

История вальдорфской педагогики 

Вальдорфская педагогика берёт начало в первой половине ХХ века. В основе методики лежит принцип неопережения, позволяющий ребёнку развиваться в индивидуальном темпе.

Возникновение вальдорфской методики было связано с жалобами сотрудников табачной компании «Вальдорф Астория» на то, что их дети не получают качественного образования. По мнению сотрудников, в германских школах оно в то время строилось на заучивании материала, а вот педагогической работе, развитию творческих и познавательных способностей ребёнка внимание не уделялось. 

Владелец компании Эмиль Мольта прислушался к мнению своих сотрудников и загорелся идеей создать новую уникальную школу, которая будет соответствовать возрастным особенностям детей и развивать в них лучшие качества. Для воплощения своей идеи Эмиль Мольта обратился к педагогу Рудольфу Штайнеру.

‍Основатель вальдорфской методики Рудольф Штайнер
‍

Рудольф Штайнер приступил к разработке первой программы и принципов вальдорфской педагогики, и в 1919 году она была одобрена министерством образования и культуры Германии. Первую школу для работы по новой методике построили за год. Изначально в ней учились в основном дети работников табачной фабрики, впоследствии вальдорфские школы получили широкое распространение в стране и далеко за её пределами.

Суть вальдорфского метода

Основная идея вальдорфской методики воспитания заключается в том, чтобы предоставить ученику возможность развить способности, данные ему природой, в комфортной обстановке, без страха и стресса, не ожидая какой-либо оценки своих действий (положительной или отрицательной). 

Сущность вальдорфской педагогики состоит в том, что обучение проходит без принуждения и с интересом к раскрытию уникальной личности ребёнка. Большое внимание в вальдорфских школах уделяется не только обучению по предметам школьной программы, но и воспитанию нравственности, гуманности и таких качеств, как сочувствие, доверие, уважение, взаимовыручка. 

В вальдорфских школах не приветствуется раннее развитие. Считается, что сначала ребёнок должен созреть эмоционально, а затем можно приступать к интеллектуальному развитию. По мнению педагогов, практикующих вальдорфскую методику обучения, ребёнок лучше познаёт мир в процессе трудовой и творческой деятельности, а не при сидении за партой от звонка до звонка. 

Вальдорфские школы отличаются доброжелательной и комфортной обстановкой, она располагает к тому, что ребёнок сам выбирает, что ему интересно, и у него перед глазами есть достойный пример для подражания в лице учителя. Цель вальдорфской педагогики — воспитать не только интеллектуально развитого, но и знающего свои возможности ребёнка, который отвечает за свои поступки и готов помогать другим.

Основные принципы методики вальдорфской педагогики 

  • Культ детства. Ребёнок должен подольше наслаждаться радостями юных лет.
  • Группы в школе разновозрастные, дети находятся в комфортной обстановке, похожей на семейную.
  • Активно используются природные материалы для украшения помещений, игр и занятий. Отсутствует телевизор и компьютеры.
  • Методика вальдорфской педагогики заключается в том, что в занятиях учитываются особенности созревания детского мозга. Примерно до пятого класса ребята занимаются в основном музыкой, рисованием, рассказыванием историй (развитие чувственной сферы). С пятого по восьмой класс акцент делается на творчество, дети ставят спектакли и перформансы, организуют фестивали — происходит развитие абстрактного мышления. Только в старших классах ученики приступают к изучению академических дисциплин.
  • Используется метод погружения. В течение 3-4 недель на главном уроке, который обычно бывает первым, ребята занимаются только одной дисциплиной.
  • Принцип душевной экономии. Ученик обучается тому, чем он может овладеть на текущем этапе, к чему нет отторжения.
  • Акцент на народной культуре, творчестве, духовном развитии. Большая роль отводится сюжетно-ролевым играм, которые учат детей общаться в социуме и договариваться. 
  • Связь с природой как основа вальдорфской педагогики. Дети ухаживают за животными, сажают и выращивают растения, много времени проводят на улице. Активно используются игрушки из натуральных материалов упрощённой формы, сделанные своими руками. Это позволяет ребёнку фантазировать и создавать новые образы и сюжеты игры. 
  • Важная особенность вальдорфской педагогики: ритм жизни в классе организован по принципу смены деятельности, подвижная сменяет спокойную и наоборот.
  • Большая вовлечённость семьи. Совместные праздники и мероприятия, оформление помещений и изготовление игрушек.

Общение преподавателя с учеником строится с учётом темперамента ребёнка (сангвиник, холерик, флегматик или меланхолик), а также различий в типах восприятия (визуальном, слуховом, кинетическом) и типах сигнальной системы (художественная, мыслительная, мыслительно-художественная).

‍Занятие в вальдорфской школе
Источник — mel.fm
‍

Преподаватель в вальдорфской педагогике — прежде всего авторитет, на который равняются воспитанники. Учителя должны постоянно развиваться и быть образцом для подражания. С детьми работает в основном один педагог, который преподаёт несколько дисциплин. 

Плюсы системы

  • Отсутствие стресса от оценок и комфортная обстановка для развития ребёнка.
  • Развитие различных творческих способностей.
  • Итог обучения — высокий эмоциональный интеллект, позитивный взгляд на мир, умение сопереживать.

Однако, вальдорфская методика имеет не только плюсы, но и минусы.

Минусы системы

  • Не уделяется должного внимания точным наукам, ученику будет сложно поступить в технический вуз.
  • Жизнь в искусственной среде школы не адаптирует ребёнка к реальному миру.

Кому подойдёт вальдорфская педагогика 

Семьям, которым близки принципы философского учения Штайнера и основы вальдорфской педагогики: уважение к народным традициям, быт без современных излишеств, любовь к искусству, литературе, готовность активно участвовать в общественной жизни. Вальдорфская педагогика не подходит детям, склонным к точным наукам.

Выбор альтернативной методики обучения должен быть осмысленным. Если вас привлекает вальдорфская методика, познакомьтесь с ней лучше, изучите основы методики и опыт учащихся, подумайте, насколько это откликается у вас и вашего ребёнка. Если есть возможность, познакомьтесь с учителем, так как на долгое время он станет единственным проводником в мир знаний для ребёнка. После этого принимайте решение о том, отдать ли предпочтение этой образовательной методике.

Самарская Вальдорфская школа


Отзывы о школе

Вальдорфская школа г. Самары принадлежит к тем немногим инновационным школам, коллектив которой поставил перед собой задачу освоить одну из зарубежных систем реформ-педагогики – вальдорфскую педагогическую систему. Особенность этой системы состоит в том, что она не представляет собой жесткой педагогической технологии, которую можно «внедрять» без учета «человеческого фактора» в любом месте и в любое время. Здесь суть педагогической работы понимается, как искусство индивидуального подхода к ребенку. Цель учебного процесса в вальдорфской школе не ограничивается задачей передачи знаний, умений и навыков, связанных с процессом обучения (т.е. учебных умений и навыков без связи с жизнью). Цель — развитие человека в целом – его мышления (способности к творческому решению проблемных задач), чувства (способности к переживанию, понимание чувств других людей, произведений искусства, красоты природы) и воли (способности к осмысленному и ответственному целеполаганию и действию). Большую роль в учебном процессе играет искусство, практическая работа, а также общая социальная направленность обучения и воспитания.

В самарской вальдорфской школе осваиваются новые формы организации обучения, альтернативные уроку (эпохальное обучение, проектный метод), что позволяет по новому подойти к формированию учебного предмета, включению в учебный предмет дополнительных общекультурных и межпредметных аспектов, что затруднено формой поурочной сетки часов.

Такая свободная и открытая форма организации обучения требует от учителя постоянной собственной творческой работы и изобретательности, сотрудничества с коллегами на постоянных школьных советах, а также тесной связи с родителями.

Мои посещения школы, наблюдение учебного процесса, беседы с родителями и учителями, а также подробный анализ деятельности дошкольной ступени обучения (вальдорфского детского сада) позволяют сделать вывод, что коллективу воспитателей и учителей школы удалось впитать и реализовать лучшее, что наработано в вальдорфской педагогической системе. При этом коллектив детского сада и школы с самого начала поставил своей задачей не слепо копировать западный опыт, но творчески адаптировать особенности вальдорфской педагогики к нашим российским условиям. По содержанию образования детский сад и школа ориентированы на лучшие образцы традиций отечественного образования. Вальдорфкая школа г.Самары в подлинном смысле российская школа, вписанная в контекст отечественного образования (о чем свидетельствуют учебные достижения выпускников школы).

В этом, на мой взгляд, состоит основное ее достижение и значение для развития и совершенствования современной отечественной школы на этапе модернизации.»

Научный сотрудник Института теории и истории педагогики РАО,

доцент кафедры психологии развития МПГУ
Загвоздкин В.К.

 

Читать, писать и считать учат, пожалуй, в каждой школе. А думать, принимать решения сознательно – это не по силам многим.

… Весна, сквер Пушкина возле драматического театра. К бюсту поэта поднимается мальчик лет тринадцати и читает стихи А.С.Пушкина. На него смотрят десятки глаз: школьники, их родители, прохожие, которые гуляли в сквере. Прежде я не встречал учеников, добровольно читающих стихи для такой большой аудитории, тем более в общественном месте. А здесь это было естественно, желание исходило изнутри каждого. И это был выбор. Сознательный выбор.

В нашей школе детей учат не только читать стихи, их учат свободно выражать собственные мысли. Меня поразило умение ребят говорить перед большой аудиторией с пониманием того, что говоришь, не заученными фразами, а только что возникшими. Было видно, что человек понимает, что говорит и подыскивает слова здесь и сейчас. Живое восприятие и сиюминутное выражение…

Александр Марушев
актёр Самарского театра драмы им.М.Горького,
лауреат Самарской театральной Музы,
отец двух учеников школы

 

Пусть каждая вторая школа будет вальдорфской…

Общаясь со старшеклассниками и выпускниками, я вижу, что они по ряду показателей превосходят своих сверстников. В школе чудесный микроклимат, замечательная атмосфера. Преподаватели и школьники чувствуют себя здесь как дома. Бывает театр – дом, а это существует такая школа – дом. И я там чувствую себя как дома.

Школа готовит учащихся с неповторимым творческим лицом и планетарным мышлением. Как раз такие люди необходимы для того, чтобы выполнить те задачи, которые стоят перед нашей страной и всем человечеством.

Валерий Бондаренко
культуролог, киновед,
член Союза кинематографистов России,
автор книг и тренинговых методик


Когда в немногих словах хочу я описать Самарскую Вальдорфскую школу, то говорю я: «Жизнь» — и вынужден пояснить, что не той жизнью назвал я, которая вся есть тщета и беспокойство, но назвал я Жизнью – сродни вечной! – частности которой – дни, уроки, праздники, утренние встречи и каникулярные разлуки – все они знают о Целом и верны Ему.

Здесь живут осознанно, обращаются к лучшему в учениках – к Человеку, научая свободному деланию человеческого в мире и в себе.

Настоящее школы исполнено значимости, а движение – достоинства.

Валерий Искварин
самарский художник, поэт, 
родитель выпускника школы

Отзывы о выпускниках

Узнав так много интересного о вашей школе, не перестаю удивляться и восхищаться тем особым набором предметов, которые вам удается вставить в рамки школьного расписания: поэтика и метрика, кузнечное дело, живопись, плетение корзин, переплетное дело и т.д.
Маша и Ульяна Шамины, которые учатся у меня в группе на Романо-германском отделении филологического факультета СамГУ, с удовольствием вспоминают театральную деятельность в школе, свои выпускные спектакли, уроки музыки и хора, эвритмию и танцы. Я думаю, что повезло и девочкам и мне, что мы нашли друг друга. Обе очень креативные, мгновенно принимают и понимают мои идеи, исполняют их красиво, с фантазией и очень грациозно.

Они не такие как все, с одной стороны, а с другой, они хорошо себя чувствуют в коллективе и умеют работать в команде. Обе очень трудолюбивые и исполнительные. Атмосфера школы, несомненно, оказала благоприятное воздействие на их внутренний мир.

Мы работаем с включением элементов системы Станиславского в учебный процесс по иностранному языку. Убеждена, что школьный театр помог им справиться со многими творческими видами заданий. Обе очень пластичны и музыкальны.

Готовы к изучению филологических дисциплин, чему способствовали спецкурсы по литературе и изобразительному искусству, которые они прослушали в школе.

Ульяна и Маша с восторгом рассказывают об уроках лепки и росписи витражей, кузнечного дела, столярного дела.

Убеждена, что школа оказала благоприятное воздействие на становление самобытности и широту кругозора у моих замечательных студенток.

Е.Г.Кашина
д.п.н., профессор кафедры английской филологии СамГУ

Впервые мое знакомство с вальдорфской школой состоялось в 1999 году в городе Базель (Швейцария). Будучи на гастролях с ансамблем «Классик-Домра», мы были приглашены в эту школу для исполнения произведение Вивальди «Времена года».

Тогда я впервые узнал историю возникновения вальдорфского движения. Эта школа в Шейцарии была первой в мире, в открытии которой принимали активное участие многие знаменитые художники, писатели, музыканты, объединенные одной общей идеей воспитания гармоничного человека. Первыми российскими представителями, внесшими вклад в открытие этой школы в 1913 года, были Андрей Белый, Ася Сабашникова и др. В этой школе было все сделано своими руками. Будущие ученики трудились вместе с великими мастерами. К сожалению в 20-е годы пожар не пожалел творения великих художников. Сгорели фрески, которыми был украшен актовый зал. В 1999 году я видал; как велись реставрационные работы, в которых принимали участие 70 художников из разных стран мира совершенно бескорыстно. Я бы назвал вальдорфскую школу очагом культуры и знаний. И сегодня многие деятели искусств считают за честь побывать в ней и провести мастер-классы, концерты и музыкальные вечера.

В тот же год посетили эту школу Майя Плисецкая и Родион Щедрин.

В основе обучения в школе лежит индивидуальный подход к каждому ребенку, где развивается художественный вкус, прививается любовь к искусствам и всеобъемлющее восприятие мира.

Я был приятно удивлен, когда узнал, что в Самаре тоже есть такая школа. Несколько раз я был приглашен в эту школу для общения с её учениками и их родителями. Дважды я со своим партнером Александром Марушевым играли здесь спектакль по пьесе Евгения Гришковца «Записки русского путешественника». Приятно поражает атмо-сфера в этой школе, где повсюду чувствуется уважение и любовь к детям. Тепло и уют, созданные руками педагогического состава и родителями, дают возможность творческого роста и правильного выбора жизненного пути. Будучи зав. кафедрой актерского искусства СГАКИ, я наблюдаю за выпускниками Самарской вальдорфской школы, обучающимися на нашей кафедре, и вижу значительную разницу в общих знаниях, воспитании и культуре с выпускниками общеобразовательных школ.

Желаю Вальдорфской школе достойных, талантливых учеников и прекрасных педагогов.

Долгих Ю.И.
Актер театра-центра «СамАрт»,
Заслуженный артист России,
Кавалер международного ордена «Золотой орел»,
доцент, зав. кафедрой актерского искусства СГАКИ

Вальдорфская педагогика: плюсы и минусы, школы в Самаре

Продолжаем цикл публикаций об альтернативных методиках школьного образования. В прошлый раз мы рассказали про систему Жохова и ее реализацию в Самаре, сегодня поговорим о вальдорфской педагогике.

Она основывается на учении австрийского доктора философии Рудольфа Штайнера, основоположника антропософии и антропософского движения. Впервые школа по его методике была открыта в Германии, в Штутгарте, в 1919 году по просьбе Эмиля Мольта, владельца и управляющего сигаретной фабрикой «Вальдорф-Астория». Отсюда и название методики. В настоящее время в 64 странах мира работает более тысячи школ и детских садов по вальдорфской методике. В Самаре среднеобразовательная вальдорфская школа была основана в 1991 году. Кроме того, с 2009 года в областной столице существует семейная вальдорфская инициатива «Солнечная река», где дети также обучаются по данной методике.

Вальдорфская педагогика ориентирована на индивидуальные особенности ребенка. Немаловажно, чтобы детям обучение было интересно, они должны быть вовлечены в процесс. Теоретические знания, согласно методике, должны обязательно реализовываться на практике. Цель вальдорфской педагогики — мировоззренческое, социальное и профессиональное самоопределение каждого отдельного ребенка, как личности, в контексте осознания своей индивидуальной свободы и ответственности.

У каждого класса есть специально подготовленный учитель, который ведет основные уроки у детей с 1 по 8 класс. Оценки не ставятся до 9 класса. Преподавание проходит эпохами. Эпохи — это периоды обучения в 3-4 недели, когда каждый день первый сдвоенный урок посвящен одному и тому же предмету. Обучение организовано без учебников, их заменяют рабочие тетради.

                                                                                              Эпоха строительства

В Вальдорфской школе большое внимание уделяется рукоделию. Дети вяжут, вышивают, выжигают, лепят, рисуют, работают с шерстью. А еще играют на флейте и других инструментах, поют и ставят спектакли. Родители активно участвуют в жизни школы: в спектаклях, концертах, мастерских и ярмарках.

Чтобы проникнуться атмосферой школы, я вместе со своими детьми отправилась на одну из рождественских ярмарок, организованных в Самарской Вальдорфской школе. Там можно было приобрести сувениры ручной работы, сделанные учениками, их учителями и родителями. А также можно было изготовить что-нибудь самим. Например, рождественские свечи и венки, елочные игрушки, куклу-оберег и многое другое. В воздухе смешались запахи дерева, можжевельника, имбирного печенья и шоколада. Мои дети с удовольствием бегали по мастерским, а я в это время общалась с некоторыми мамами, чьи дети учатся или учились здесь. А также встретила основного учителя нынешних второкласников-вальдорфовцев. И вот что они рассказали об учебном процессе, о плюсах и минусах методики, а также рисках.

Ольга Коржевая, мама ученика Самарской Вальдорфской школы. С 2017 года классный учитель

Мне нравится, что подход к обучению детей здесь целостный, всесторонний, основанный на возрастных особенностях развития. Классный учитель учится вместе с детьми, он должен проживать каждый будущий урок, открывать в себе все новые и новые возможности, чтобы преподавание было живым. Дети внимают только живому. Они все чувствуют. У первоклассников очень насыщенный день. После основного урока мы идем на улицу, где проходят подвижные игры. Потом завтрак, затем еще два урока и заключительный урок рассказывания историй. В первом классе это сказки.

                                                                             Занятия в Самарской вальдорфской школе

Если у учителя светятся глаза, если он сделал открытие и делится им, то и дети отвечают заинтересованностью и вниманием. Обратная связь всегда показывает, насколько хорошо ты подготовился к уроку. В нашем детстве не было таких школ. Однажды я, шутя, «позавидовала» своему старшему сыну, мол, эх, вот бы и мне поучиться в вашей школе! И буквально через пару месяцев мне предложили стать учителем. Так что желания сбываются — я учусь в вальдорфской школе. Педагоги школы обязательно проходят курсы повышения квалификации (или переквалификации, как, например, я), систематически посещают семинары.

Екатерина, мама учеников Самарской Вальдорфской школы

Наше знакомство с вальдорфской педагогикой началось с занятий в детско-родительском центре «Оберег», а затем и посещения вальдорфского детского сада. Там дети жили очень интересной жизнью — играли, слушали и сами ставили сказки, помогали в приготовлении еды — зерно перемолоть, салат на обед приготовить. Гуляли обязательно два раза в день, с воспитателем по уличным совместным играм. Воспитатели очень душевные и любящие, и дети чувствовали себя как дома. За несколько лет, проведенных в садике, нас приглашали в школу на лекции, знакомили с преподавателями и концепцией преподавания. И мы постепенно пришли к решению — отдать ребенка в вальдорфскую школу.

Процесс обучения у них очень интересный и отличается от обычной школы. Они проживают каждый урок, каждую тему. Часто темы изучения на одном предмете, перекликаются с другими уроками. Как в нашей школе учат алфавит? Дети пытаются почувствовать букву. Например, буква «д», твердая: дети топают ногой, чувствуют похожий звук, пытаются руками изобразить данную букву. Только потом рисуют букву восковыми мелками, и в последнюю очередь учатся ее читать. Оценок до девятого класса нет, но классный учитель каждую неделю присылает родителям таблицу успеваемости ребенка по основным предметам. Что он сдал, а что нет. Но и дети сами тоже знают, какие у них долги, над чем им нужно работать. Да, в начале, процесс обучения кажется родителям необычным на фоне собственного школьного опыта. Но как результат — дети проходят то же самое, что и в обычной школе, только намного интереснее и правильнее, в плане развития ребенка на данном этапе. Многие дети пишут к пятому-шестому классу без ошибок.

По ее словам, ученики младшей школы каждый день, в любую погоду после основного урока идут на прогулку.

За 50 минут прогулки они успевают покататься на коньках, лыжах и просто поиграть в совместные игры. У детей есть такие предметы, как рукоделие и ремесла. Они учатся ткать, вязать спицами и крючком, вышивать крестиком, валять тапочки, шить костюмы для своего же спектакля, работать с глиной, ковать металл, плести корзины. Как мальчики, так и девочки. К примеру, научиться вязать очень важно, так как этот процесс формирует волю. Например, ребенок должен к концу года связать шапку. Моя дочь до сих пор с удовольствием ходит в шапке, которую она связала в третьем классе. Так же с первого класса каждый ребенок играет на флейте. А в третьем классе дети сами выбирают музыкальные инструменты, на которых они будут учиться играть следующие несколько лет.

                                     Концерт «Бенефис флейты», посвященный 25-летию Самарской Вальдорфской школы

Екатерина подчеркнула, что еще одним важным элементом вальдорфской педагогики является вовлеченность родителей в творческую, и не только, жизнь школы — постановка спектаклей, помощь в проведении праздников, участие в походах.

Родители переживают то, чего не было в их школьное время. И учатся многому вместе со своими детьми.

Светлана, мама бывшей ученицы вальдорфской школы. Перевела дочь в обычную школу после четвертого класса

Моя дочь пришла в Вальдорфскую школу из детского сада, работавшего по вальдорфской методике. Я ходила в школу дошкольника и понимала, куда мы идем. Для себя я решила, что в любом случае первые четыре года я бы хотела бережного отношения к ребенку, без оценок, без жесткого подхода, который есть в традиционной школе. А если дальше я увижу, что ребенку и мне, как родителю, все нравится, продолжим учиться и в старшей школе, если нет — переведемся, поскольку важен вопрос уровня знаний, необходимых для успешной сдачи ЕГЭ и ГИА. И на самом деле, когда дочь доучилась до конца третьего класса, я уже понимала, что мы будем искать другую школу. Для меня уровень знаний по основным предметам был недостаточен. Мы занимались дополнительно русским и математикой, чтобы дочь смогла перейти в обычную школу класс в класс. После четвертого сразу в пятый. Обычно дети, которые переводятся из вальдорфской школы, идут повторно на один год в тот же класс. С адаптацией у нас проблем не было.

Мне очень нравилась, как преподавались история, музыка, окружающий мир. Подвижные игры, выездные эпохи. Но я вижу недостаток методики в том, что люди приходят в основном без педагогического образования. Ведь классный учитель ведет до восьмого класса много предметов. И одному человеку сложно охватить и физику, и математику, и литературу. В учителя идут люди по зову души, но не все справляются. Не все могут поддерживать ежедневный интерес к учебному процессу прежде всего в себе и заражать им детей. А класс большой — 25 человек. Получается чистый эксперимент на детях.

Семейная инициатива «Солнечная река» — это объединение родителей, выбравших для своих детей семейную форму обучения на основе вальдорфской педагогики. Вот что рассказывают родители о том, почему «Солнечная река» появилась, и как там учатся дети.

Татьяна, мама двоих детей, учащихся 1 и 8 класса «Солнечной реки»

Наша семейная инициатива называется «Солнечная река», потому что рядом с местом обучения протекает река Татьянка. Здесь красиво и солнечно. Место открытое, дачный массив, нет многоэтажек, неподалеку дубовая роща. Мы — родители, которые организовали семейное обучение детей, взяв за основу вальдорфскую методику. Дома, в которых проходит обучение, специально построены на двух дачных участках на средства родителей.

                                                              Прядение: педагог занимается рукоделием вместе с учениками

В настоящее время в «Солнечной реке» восемь классов, старший из которых — десятый.

Для того чтобы прийти учиться в первый класс, лучше познакомиться с нами заранее, так как класс набирается не каждый год. Сейчас, например, нет 3 класса. Уровнем знаний учащихся все родители довольны. Учитель не один. Один ведет многое, но не все. И у него всегда есть рядом коллеги и родители, чтобы помочь. И предметников мы можем добавлять по мере необходимости. У нас так: учителя и родители собрались, обсудили, сделали.

Перед первым классом родители обязательно проходят так называемую школу для родителей. Потому что люди должны четко представлять, на что идут. Что будет в программе, в каких классах к чему готовиться, чему уделять внимание. Учителя мы всегда определяем заранее. Минимум за полгода. Иначе у него просто не будет времени подготовиться к процессу. Будущий учитель ведет встречи с будущими первоклассниками и родителями. На данный момент в классах от 4 до 12 детей.

Мама четверых детей Дарья тоже рассказала, почему ее дети учатся в вальдорфских школах, какие плюсы и минусы методики она для себя видит.

В Самарской Вальдорфской школе учится моя старшая дочь. У нее все сложилось очень успешно. В классе много сильных учителей-предметников, уровнем знаний я довольна. Но минус системы все-таки в том, что все зависит от личности учителя, а системы подготовки, по сути, нет. Кто будет учителем становится известно непосредственно перед началом учебного года. В этом смысле в «Солнечной реке», где учатся мои средние сыновья, дело обстоит по-другому — у них кандидатура учителя первого класса известна за год, если не больше, и большинство учителей учатся на периодическом семинаре в Санкт-Петербурге.

                                                                                     Открытый урок по физике в 8 классе

Дарья отметила, что вальдорфская система такова, что если с учителем не повезет, останется только один выход — перевести ребенка в другую школу.

Тем не менее, я выбрала вальдорфскую педагогику для своих детей, потому что меня категорически не устраивает нынешняя система образования, в которой акцент делается исключительно на знаниях. В вальдорфе есть воспитание личности, знания — не самоцель, а средство развития личности. Это реально есть, в обеих школах. К тому же в вальдорфских образовательных учреждениях дети очень много двигаются, как в младших классах, так и в старших. Правильно двигаются, что помогает развивать и тело, и мозг, и все ту же личность. Это удивительно работает.

О том, почему выбрала вальдорфскую систему для своих четверых детей рассказала и Елена

Мой сын учится в 5 классе «Солнечной реки», дочь в 3, старшая дочь — закончила Самарскую Вальдорфскую школу. Младшая — ходит в детский сад «Солнечной реки». Я выбрала вальдорфскую педагогику, потому что это близкое мне мировоззрение, здоровый учебный план и эпохальное преподавание. Потому что в этой системе детям нравится учиться. А «Солнечную реку» выбрала, потому что детство должно максимально проходить на природе, кроме того мне нравится то сообщество людей, с которыми мы вместе воспитываем детей. Минусов для меня нет, мы живем в двух минутах ходьбы, так как специально построили дом рядом с «Солнечной рекой». Недочетов в методике, на мой взгляд, нет.

Вальдорфская педагогика может стать неплохим вариантом для тех, кто готов вместе с ребенком погрузиться в школьную жизнь, творческий процесс, стать частью школы. Ведь школа здесь — это не здание, это люди, объединенные общим мировоззрением, общей смелостью воплощать в жизнь новое и необычное. Необходимо вникнуть в идеи вальдорфской методики, посетить курсы для родителей, и самое главное — приглядеться к будущему основному учителю, поскольку именно от него будет зависеть уровень знаний вашего ребенка. Но в какой-то степени в этом вопросе вальдорфская педагогика мало отличается от традиционной и других альтернативных методик обучения. Личность педагога всегда играет огромную роль в формировании у ребенка интереса к учебному процессу.

Кристина Лысова

Не пропустите все самое важное и интересное! Подпишитесь на нашу рассылку!

Секта для самых маленьких: почему вальдорфские школы и детские сады опасны | Статьи

В Перми по решению суда временно остановили работу частного детского садика. Поводом для закрытия стала проверка, проведенная сотрудниками Рособрнадзора, во время которой были выявлены нарушения в работе сада. В частности, в помещении не было кроватей для детского сна, а сами дети спали на полу в тихий час. Детский сад «Апельсин» называет себя пространством с элементами вальдорфской педагогики, а его основатели утверждают, что вдохновлялись скандинавскими детскими садами и школами. Почему в России получили популярность вальдорфские детские сады и какие проблемы создает воспитание в «гармоничной атмосфере» для будущей жизни ребенка — разбирались «Известия».

Сад без кроватей

В платном детском саду «Апельсин», закрытом по решению суда, под одной крышей находилось не только помещение для дошкольников, но и частная школа. Проверку провели после того, как один из малышей попал в больницу с диагнозом «коклюш». Выяснилось, что кровати в здании отсутствовали в принципе, а постельное белье на матрасах менялось реже чем раз в неделю. Кроме того, помещение не проветривалось и не соблюдался температурный режим, а продукты питания на кухне хранились с нарушениями условий. Руководитель детского сада Лидия Михайлова признала ситуацию «высосанной из пальца» и не стала комментировать отсутствие кроватей в детском саду.

Фото: ТАСС/Станислав Красильников

Отзывы родителей об «Апельсине» крайне восторженные не только на странице самого сада, но и на независимых площадках. Мамы отмечают теплое отношение к детям со стороны воспитателей, хорошее питание и большое количество праздников. Судя по видеоролику, сделанному создателями сайта, внутри царит творческая атмосфера: в помещении развешаны гирлянды из шишек и крафтовых пакетов, у каждого из детей есть свой мягкий ящик, в классе есть грифельные доски во всю стену и огромное количество поделок. Впрочем, вся эта приятная глазу картинка отражает лишь внешнюю сторону происходящего. В основе воспитания и обучения детей в этом саду лежит вальдорфская система, продуманная австрийцем Рудольфом Штайнером в начале прошлого века. Образовательный процесс построен вокруг учения об антропософии, которое имеет оккультные корни.

По данным Ассоциации педагогов вальдорфских детских садов в России, членами этой организации являются как минимум 53 детских сада по всей стране. Большая часть из них приходится на частные детские сады, но в ряде городов есть вальдорфские группы в муниципальных садах. Пермский детский сад «Апельсин» входит в число членов данной ассоциации.

Давят на сознание

Апологеты штайнеровского учения видят цель образования в «становлении человека как целостного существа» и поиске его призвания в жизни. А цельным человека делает обучение по данной системе на протяжении всего детства — с дошкольного возраста до совершеннолетия. Классическое образование вальдорфская система преподносит как «школьный конвейер» и противопоставляет тому индивидуальный подход, который дает детям школа, «пробуждающая сознание» детей.

Стремление сделать процесс вальдорфского образования столь длительным неслучайно: дети, растущие в тепличных условиях, практически не приспособлены к обучению в условиях обычной школы. Они не привыкли к тому, что учителя нужно слушаться, а их знания будут оцениваться. В вальдорфской школе дети познают мир через творчество: поделки из натуральных материалов, песни и эвристические танцы. Оценить прогресс в развитии ребенка исходя из его умения петь, танцевать и лепить поделки достаточно проблематично, но это и не нужно.

Фото: Depositphotos

Центр религиоведческих исследований Иринея Лионского причисляет вальдорфские школы Рудольфа Штайнера к числу оккультных сект. Причин этому несколько: эзотерическое учение построено на личных откровениях Штайнера о духовном мире, которые представляют из себя смесь религиозных, научных, исторических и мистических аспектов. В ней смешиваются философия зороастризма, многобожество и индуистские представления о карме и реинкарнации.

Планеты в философии Штайнера соотносятся с историческими эпохами, созвездия зодиака — с двенадцатью частями человеческого тела, а четыре стихии — с четырьмя типами человеческого темперамента. Явным признаком секты, по словам исследователей, является и то, что Штайнер признавал свои откровения единственной истиной, отвергая любые другие типы знания, а после его смерти в его учении не допускаются никакие корректировки или дополнения.

Своей привлекательностью для родителей вальдорфские детские сады обязаны тем, что посетитель видит красивые декорации и приятную атмосферу внутри учреждения, а также участливость и отношение педагогов к своим детям. Дни открытых дверей проходят регулярно, и задача воспитателей, именуемых садовницами, заключается в том, чтобы ничего не навязывать родителям и никак не выносить на обсуждение сектантскую идеологию. А интересоваться трудами Штайнера, на которых построен процесс воспитания детей, станут лишь самые любопытные из пришедших.

Фото: Depositphotos

Ширма учительского энтузиазма и индивидуального подхода имеет огромные преимущества в сравнении с обычной школой, где учителя ставят знания гораздо выше самопознания и творчества. Именно контраст бесконечных семейных праздников в вальдорфской школе и больших классов с зубрежкой в обычной производит неизгладимое впечатление на родителей. Особенно привлекательна эта система для последователей естественного родительства и других детоцентричных моделей воспитания.

«Учителя выказывают не меньший энтузиазм и любовь к детям, чем католические монахини. Каждое утро они приветствуют каждого школьника рукопожатием и теплой улыбкой с непременным заглядыванием в глаза. Учителя начальных классов остаются со своими учениками до выпускных классов, во многом подменяя собою родителей. Поэтому неудивительно, что физическая красота и заботливая атмосфера школ, так же как и идеализм учителей, делают вальдорфскую педагогику необычайно привлекательной для родителей», — говорится в исследовании Дена Дагана и Джуди Даар.

В программе обучения два языка с первого года, рисование и эуритмика — медленные движения под музыку, несущие особый смысл, согласно учению Штайнера. Перед едой дети поют молитву, славящую солнце. Любопытно и то, что индивидуальность ребенка садовницы развивают через подражание.

Фото: Depositphotos

Мамы, обсуждающие поступление в вальдорфский детский сад на форумах, практически единодушно отмечают, что отношение, которое они и их дети получают, несравнимо с государственным учреждением. Ради этого они готовы закрывать глаза и на странные молитвы перед едой, и то, что в саду не готовят к поступлению в школу, и даже то, что при продолжении обучения в вальдорфской школе ребенка не будут готовить к поступлению в университет.

«Перед едой они поют: «Каждый плод Землей рожден, силой Солнца напоен, славлю Солнце, славлю Землю, благодарно всё приемлю!» Потом говорят хором: «Приятного аппетита». Ничего плохого в этом не вижу», — написала мама воспитанника вальдорфского детского сада.

Детям запрещено пользоваться пластиковыми игрушками: всё должно быть натуральным и желательно сделанным своими руками. Никаких телевизоров и компьютеров в идеале не должно быть ни в школе, ни дома. Родители должны быть полностью вовлечены в жизнь детского сада: участвовать во всех праздниках, а первые два месяца они должны каждый день проводить с ребенком в детском саду.

Выпускники вальдорфских школ достаточно часто становятся преподавателями всё в тех же «детских садах и школах для свободных людей». Получать классическое образование для работы в вальдорфском детском саду не нужно, гораздо важнее — быть из круга своих и быть близко знакомым с антропософией.

Растить физическое тело

Вальдорфская педагогика — не самостоятельная система, а всего лишь «приложение» оккультного псевдонаучного эзотерического учения антропософии. Антропософы верят, что ребенок — это еще не полноценный человек. Штайнер делит жизнь на семилетние физические циклы. Ребенок в данном контексте ­— это физическое тело, потом появляется астральное тело, затем эфирное, и так каждые семь лет. Лишь в 21 год человек становится сформированным, пояснил в беседе с «Известиями» зампредседателя экспертного совета по проведению государственной религиоведческой экспертизы при Минюсте РФ, профессор ПСТГУ Александр Дворкин.

«Ребенок до семи — это физическое тело, к которому и соответствующим образом нужно относиться: интеллектуальное развитие не поощряется, только проявление эмоций. Интеллект, согласно этому учению, формируется к 21 году, поэтому в детском саду их не учат читать и писать, а только устраивают постоянные беспредметные праздники. Это воспитание махрового инфантилизма: детей сознательно воспитывают с отставанием в развитии», — отмечает Александр Дворкин.

По словам Дворкина, родители обманываются навязчивой манипулятивной рекламой: им рассказывают про всемирно признанную элитную систему, исключительные результаты, показывают, как детей окружают любовью и лаской. Взрослые пропускают мимо ушей, что в детском саду и школе нет главного — образования и развития детей.

Фото: Global Look Press/Sebastian Gollnow

«Дети окружены бесконечным сюсюканьем и играми, которые не развивают. Он рисует какую-то абстрактную картинку, потому что предметно их рисовать не учат. Все вокруг восторгаются, как это гениально, хотя детей не научили даже простую линию провести. Часть родителей сами приверженцы антропософии, но большинству запихивают это учение с черного хода», — добавил профессор.

Вальдорфцы уверяют, что, дескать никого в школах в антропософию не вовлекают. Но они и не могут вовлекать, так как антропософия позиционирует себя как тайное учение для избранных людей, а дети, по определению, еще не люди. Но антропософское мировоззрение ученикам прививается с самого начала, под видом «философии», «естествознания», «ритмики» и т.д.

Чтобы скрыть религиозную составляющую секты практикуется сознательная подмена понятий: молитвы не называют молитвами, а языческие обряды маскируют под традиции.

«Детей обучают лгать, чтобы скрыть языческие элементы антропософии и не создавать у родителей ощущения, что это религия. Все преподаватели в таких школах должны быть практикующими антропософами или как минимум людьми, глубоко сочувствующими этой системе. Нужно это для того, чтобы создать подмену понятий и выдавать антропософию за светское учение, что даже близко не так. Дети не получат нужного образования, им будут исподтишка запихивать антропософское мировоззрение, и дальше, те из них, кто может показаться полезным, окажутся внутри секты и будут распространять ее идеи», — отметил Дворкин.

Атмосфера невмешательства

Анастасия проучилась в вальдорфской школе три года, а ее младший брат ходил в детский сад по этой системе. За время, проведенное в стенах «особенной» школы, уровень ее знаний сильно упал, и ей пришлось полгода заниматься с репетиторами, чтобы нагнать программу в общеобразовательной. Уйти из школы она решила из-за странной атмосферы, царившей там, а также нескольких инцидентов с учителями.

«До пятого класса воспитание детей максимально щадящее. Дети пишут карандашами, рисуют круги мелками и не используют ручки. Все рисунки абстрактные, воздушные и никакой конкретики. Оценки ставить нельзя, потому что это может подавить психику ребенка. Когда я пришла из обычной школы, то спокойно умела решать уравнения, но в вальдорфской школе никто и не слышал о том, что это такое. За три года я растеряла все знания по точным наукам, а когда вернулась в обычную, то мне было очень сложно нагнать по геометрии, алгебре, потому что знания были очень слабые. По литературе программа была очень ограниченная, поэтому приходилось потом читать много книг. Базовые знания всегда стояли на втором месте, а на первом плане — внутренняя жизнь школы», ­— рассказала Анастасия.

Фото: Global Look Press/Fabrice Cateloy

Понедельник начинался с общего сбора, в каждом классе было по 10–15 человек. Там все собирались и читали благодарственные тексты, которые настраивали детей на успешную учебу. Каждую неделю выбирался главный предмет, и его изучали больше, чем остальные.

«Были такие занятия, как эвритмия, которые мне казались очень странными. Что-то похожее на гимнастику, но там нужно изображать буквы и использовать палки. Это циклично повторяется и оказывает влияние на мозг. Там была такая система, что если ты делаешь что-то по-своему, то тебя сразу наказывают: выгоняют, ругают и принижают. Если ты рисуешь или танцуешь не так, как тебя просили, — ты не прав. Любая инициатива порицается. У меня сложилось впечатление, что это система, которая воспитывает не индивидуальность, а, наоборот, учит быть податливым и удобным для эксплуатации», — добавила бывшая ученица школы.

Анастасия была единственной девочкой в классе, и первое время отношения с одноклассниками не складывались. Учителя предпочитали отстраниться от проблем и советовали ученице терпеть и смириться.

«Постоянно ругали государственные школы, что там всё плохо, всех бьют, подавляют индивидуальность. Хотя когда я училась в обычной школе, то сперва училась в ней выживать, и это было даже полезно. В вальдорфской школе я пришла в класс, где были только мальчики, и первые полгода меня попросту били. Отношения были сложные со всеми. Учителя не принимали никаких мер и просто говорили, чтобы я терпела и смирилась. Психолог запирал меня в кабинете, чтобы доказать, что я не права. Там хорошо тем, кто никогда не проявляет своих качеств и не высказывает своего мнения. Сама эта теория появилась незадолго до гитлеровской эпохи и задумывалась как система воспитания детей рабочего класса», — добавила бывшая ученица вальдорфской школы.

Фото: Global Look Press/uwe umstätter

Летом детей вывозили в резиденцию, где они должны были отдыхать, но по факту бесплатно работали. Всё это оплачивали родители. Нужно было мыть посуду, ухаживать за скотом, работать на кухне.

«По сути, на нас там только орали, потому что всё мы делали не так. Я отказалась работать и пригрозила рассказать родителям о том, чем мы занимаемся. Там живет куча семей и есть женщина-наставница. Каждое утро они собираются в зале, читают эти молитвы и тексты Штайнера, а потом распределяют работы. Многие из живущих там продали свои квартиры, чтобы вложиться в эту общину. Они очень убеждены, что живут правильно и всё делают правильно, а на самом деле там много фальшивого. В резиденции меня покусала собака, чуть не оторвала палец. Был скандал, но они решили замять его и не стали говорить родителям», — добавила Анастасия.

По ее словам, «друзья вальдорфской школы» — большая община, в которой абсолютно искренне верят в идеи Штайнера и почитают его как святого. Они часто устраивают съезды и собрания в славянском стиле, но при этом зачитываются трудами немецкого мыслителя и время от времени читают христианские молитвы.

«Все они волшебные, магические и святые, но на самом деле это всё очень пугает. Мамы, которые туда приводят детей, верят в то, что только в такой школе можно развить таланты ребенка, потому что он уникальный. Но когда человек долго жил в такой атмосфере, ему сложно адаптироваться в реальном мире», — резюмировала ученица вальдорфской школы.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

Вальдорфская система воспитания: что это такое

Гениальное — просто

Конечно, как и любая другая развивающая воспитательная система вальдорфская педагогика не может обойтись без игрушек. Игрушки для «вальдорфских» детей просты и самобытны. Вальдорфский детский сад не предложит воспитанникам готовых игрушек: дети и педагоги мастерят их сами. Основа — природные материалы (необработанное дерево, шерсть, бумага, натуральные ткани, солома). Красители тоже только натуральные: водные краски, соки растений, специи, кофе и т.п.

Категоричное «нет» говорит вальдорфская школа пластмассе, механике и электронике — в общем, всему тому, чем сегодня заполнены полки детских магазинов. Но не только экологичность и ручная работа являются отличительными чертами вальдорфских игрушек. Всех их выделяет из массы остальных «мягкая» форма: даже деревянные кубики не имеют четких острых углов и, кажется, немного несовершенны по форме. В этом и заключается главный принцип вальдорфской игрушки — намек на форму и способ игры с ней. Делается это для того, чтобы получило импульс для развития детское воображение.

Когда фантазия берет старт, любой брусок может стать корабликом, а листочек, опавший с дерева, — парусом, три лоскутка заменяют куколку, а палка — лошадку. Самые маленькие ребята играют с неокрашенными глиняными, лоскутными или деревянными куклами, у которых даже не прорисовано лицо — в игре малютка сам решает, смеется кукла или плачет. Нельзя, однако, сказать, что таким принципом вальдорфская школа обедняет игрушечный детский мир. Вариантов полно: музыкальные игрушки (флейты, ксилофоны, трещотки), фигурки животных и растений, деревянные кубики и конструкторы (в том числе из природных материалов — веточек, палочек, каштанов, желудей, шишек и орехов), игрушки для обучения ремеслам (гончарный круг, ящик с деревянными инструментами, клубки ниток и пр.), мозаики-пазлы, вальдорфские куклы.

К доске

Несмотря на то, что популярность вальдорфской методики воспитания в России набирает обороты, и количество вальдорфских детских садов неуклонно растет, вальдорфских школ у нас пока немного. Это и неудивительно: вальдорфская педагогика разительно отличается от традиционной. В качестве основных отличий можно отметить отрицание оценок не только в начальной, но и в средней — вплоть до 8 класса — школе (в конце года родители ученика получают табель-резюме, повествующее о его достижениях), и отсутствие учебников как таковых (на уроках дети работают в специальных тетрадях, которые и являются обучающими книгами). Обучение рассчитано на 12-13 лет (никаких «перепрыгиваний» через класс!), при этом в школу ребята идут только по достижении 7-летнего возраста.

Имейте в виду, что если ваш ребенок пойдет в вальдорфскую школу, а затем вдруг по каким-то причинам вы решите покинуть ее, в обычном общеобразовательном учреждении он сможет присоединиться только к ребятам, обучающимся двумя классами «ниже» (т.е. вместо 7-го класса его примут в 5-й). Из чего ясно следует, что обязательная образовательная программа вальдорфской школы все же отстает от общепринятой у нас в стране. И, как это логично вытекает из принципов вальдорфской педагогики, предметы, являющиеся второстепенными для обычной школы (музыка, рисование, природоведение и т. п.), в вальдорфском образовательном учреждении становятся основными на первые восемь лет обучения. Впрочем, есть у вальдорфских школ и плюс, который несомненно оценят современные родители — пристальное внимание здесь уделяется изучению иностранных языков. С первого же класса дети изучают их два, причем погружение в языковую среду происходит максимально органично — через народный фольклор (народные песни, потешки, стихи и т.п.).

Не зря вальдорфскую школу часто называют «школой жизни»: можете быть уверены, здесь ребенок быстрее, чем где бы то ни было научится печь пирожки, садить цветы и вязать на спицах. Главный принцип обучения — накапливание жизненного опыта путем переживаний, а не пустая зубрежка теорий. Отсутствие уверенности в том, что вальдорфская школа не дает ребенку реальных знаний для продолжения образования, например, в институте или университете, вынуждает многих родителей скептически относиться к этой педагогике. Но то, что дети в вальдорфской школе учатся без страха и сомнений (отметок-то нет — чего бояться?), с удовольствием и радостным удивлением, безусловно, заставляет симпатизировать. И если вы психологически готовы к тому, что ваш ребенок начнет изучать геометрию в первом классе посредством вождения хороводов и подвижных игр, можно попробовать познакомиться с вальдорфской системой обучения поближе.

Список вальдорфских школ и вальдорфских детских садов, которые работают в России, вы можете найти на сайте.

Больше полезных материалов о детском воспитании — в нашем канале на Яндекс.Дзен.

Вальдорфская методика обучения. Ее преимущества и недостатки

Вальдерофскую методику обучения детей создал еще в начале прошлого века австрийский ученый Рудольф Штайнер, который чувствовал потребность в переменах в системе образования после войны. Первая инновационная школа была открыта специально для сотрудников «Вальдорф Астории», которая оплатила все расходы на ее создание и содержание.

Сегодня штайнеровские школы можно найти по всему миру. Только в Европе расположены 600 учебных заведений. Появились они и в Украине. В них педагоги стремятся по максимуму воплотить идеи вальдорфской педагогики. Однако далеко не все родители представляют себе, что эта система образования дает ребенку, и какие у нее есть возможные подводные камни.

Штайнер считал, что особенное внимание в процессе образования следует уделять развитию эмоциональных впечатлений ребенка, поэтому его подход объединяет в себе физический, социальный и духовный компоненты. Так, на передний план выходит личность ребенка, на которую не оказывают влияние социальные рамки. Согласно вальдорфской методике обучения педагоги должны уделять особенное внимание всем качествам учеников, так как любое из них может стать основополагающим в становлении зрелой личности. Из этого пункта следуют все остальные. Очень важны трудовые и творческие дисциплины, такие как рисование, вязание, танцы и так далее. Упор делается не на академические знания, а на творческое начало.

Принципы методики

Кредо методики – «Всему свое время», что идет вразрез со всеми традиционными подходами к образовательному процессу. Учителя, придерживающиеся идей антропософии, полагают, что ребенок должен познавать мир естественным путем, без внутреннего отпора, без насилия.

Характерной чертой методики Штайнера является изучение национальной культуры. В этом русле делается многое – начиная от традиционных нарядов и заканчивая вниманием к истории своей страны. Таким образом, ребенок ощущает себя частью чего-то большего, нежели его семья. Опыт работы международных школ показал, что идеи Штайнера могут быть использованы в абсолютно разных культурах. По сути, вальдорфская методика нацелена на формирование способностей ребенка независимо от передачи академических знаний.

Всестороннему развитию ребенка также способствует комплексный подход к изучению окружающей среды. Что под этим подразумевают? Все очень просто: в классах нет передовой техники и современной мебели. Наоборот, используют самые натуральные и теплые материалы, такие как дерево, шерсть, шелк, песок, тесто и воск. Зачастую и уроки проводят под открытым небом.

Несмотря на то, что это школа, много внимания уделяют общению с родителями. Надо сказать, что это очень тесный контакт, который закладывается еще с детского садика. Принято вместе убирать аудитории, отмечать праздники, готовиться к различным развлекательным мероприятиям. Часто педагоги приходят к ученикам домой, чтобы посмотреть, как проявляют себя их подопечные в кругу семьи.

Конечно же, Вальдорфская методика обучения обладает как определенными преимуществами, так и недостатками. Ученики, воспитанные по данной системе, вырастают гармонично развитыми людьми с прекрасным воображением и широкими взглядами на жизнь. Все они добры, дисциплинированы, уважают старших и младших. Тем не менее, родители должны очень тщательно подходить к выбору школы и преподавателя по этой системе. Дело в том, что достаточная база традиционных академических взглядов будет у ребенка только в том случае, если сам преподаватель окажется всесторонне развитым и образованным человеком. В противном случае ребенок, который обучается по вальдорфской методике, окажется недостаточно подкованным во многих вопросах. Сам Штайнер был весьма развитым человеком. В своих книгах и лекциях он затрагивал темы религии, философии, обучения, науки, врачевания и искусства. Объединив свои знания, он разработал антропософию – учение, предполагающее духовно-научные принципы постижения высших миров.

Подводя итоги, можно сказать, что уроки в штайнеровской школе интересные и необычные. Они бросают вызов детскому воображению. Учащиеся выходят во взрослую жизнь уверенными в себе людьми, не пасующими перед вызовами. Они дисциплинированы, независимы, с уважением относятся к природе. Если ребенку повезло с учителем или он сам много внимания уделял и традиционным наукам, то это будет очень гармонично развитый взрослый человек.

Вальдорфская система обучения или Монтессори?

Материнство

20 декабря, 2019

текст: Анна Волкова

Стать родителями — это, конечно, большая радость, но и знакомство с совершенно новым видом головной боли. Не успеете выйти из роддома, сразу начнёте думать о сложном. Как вырастить гармонично развитого, успешного и счастливого человека? Как выбрать единственно верную воспитательную систему из десятка симпатичных? В какую школу отдать ребёнка?

Не волнуйтесь: как только вы начнёте задавать эти вопросы себе и Google, выбор сузится до парочки вариантов. Ответственные родители во всём мире сегодня без ума от двух педагогических систем: Вальдорфской и Монтессори. У каждой есть свой фан-клуб, богатая история, тысячи успешных выпускников и, разумеется, достоинства и недостатки.

Хорошая идея

Все без исключения педагогические системы придумываются с одной целью — вырастить всесторонне развитых, креативных и уверенных в своих силах людей. В этом смысле Мария Монтессори и Рудольф Штейнер, авторы Монтессори-метода и Вальдорфской школы соответственно, не были оригинальны.

Оба были не в восторге от традиционной воспитательной системы с муштрой, оценками и очень формальным отношением к маленькому человеку. Оба искали способ воспитывать и обучать так, чтобы процессом наслаждались, а результатом были довольны и наставники, и дети, и родители. Даже жили Мария и Рудольф примерно в одно время. Методика профессора Монтессори официально появилась в Риме в 1907 году. А первая Вальдорфская школа для детей рабочих сигаретной фабрики Вальдорф-Астория под руководством Штайнера открылась в 1919-м.

На этом совпадения не заканчиваются. Главное, что роднит Монтессори-метод и Вальдорфскую систему воспитания — уважительное отношение к ребёнку, желание увидеть в нём личность и развить способности, которыми природа наградила всех без исключения. Однако способы достижения этих целей отличаются.

7 фактов про вальдорфскую систему обучения

Рудольф Штайнер был не просто педагогом, а философом и гуманистом. Он считал, что вырастить гармоничную личность можно, только если дать ребёнку играть и фантазировать. Если бы пришлось объяснить суть Вальдорфской методики одним предложением, оно звучало бы так: «Отложите скучные вещи вроде математики — давайте веселиться и творчески самовыражаться». Как это работает?

1/ Оценки не ставятся

И детский сад, и школа, которые работают по Вальдорфской системе, не ставят детям оценки. Тесты, контрольные, учебники и домашние задания отсутствуют. Все знания и навыки дети получают в процессе общения.

2/ Учитель или воспитатель — главная фигура в классе

Он предлагает детям занятия и задания, участвует в игре, направляет, помогает и объясняет. Как правило, один преподаватель ведёт класс или группу на протяжении нескольких лет.

3/ Творчество — основное занятие

В Вальдорфской школе дети сами делают себе игрушки, осваивают музыкальные инструменты, танцуют, поют, рисуют, ставят спектакли — и в процессе познают мир.

4/ Нет деления на предметы

Вальдорфская методика не предполагает деления на традиционные школьные предметы. География или умение считать познаются в процессе игровой деятельности и часто параллельно.

5/ Вокруг — естественная среда

Экологическое сознание — важная часть развития человека. Поэтому дети много времени проводят на природе, мастерят из войлока, ткани, шишек и тому подобных природных материалов. В целом в школе живут в естественной среде. Здесь минимум пластика и гаджетов, максимум натуральных цветов и материалов в интерьере.

6/ Воображение формируется через сказку

Воображение — важный инструмент познания мира. Чтобы заинтересовать ребёнка познанием окружающей действительности, вещи и явления объясняются через сказку.

7/ Регулярно устраиваются спектакли и ярмарки

Ярмарки, спектакли, перформансы и рукоделие — важная часть Вальдорфской педагогики. И в эту часть жизни школы или детского сада активно вовлекаются родители.

7 фактов про методику Монтессори

Сама Мария Монтессори говорила, что основная задача её метода — «выманить духовный эмбрион ребёнка, ведущий его к познанию”. Проще говоря, дать ребёнку развиваться в своём ритме и так, как подсказывает это его природа: без давления, понукания и каких бы то ни было оценок. Привычная балльная система, любые знаки отличия и тому подобные способы похвалы или порицания неприемлемы.

1/ Преподаватель помогает раскрыться

Девиз Монтессори-педагогики — «Помоги мне сделать это самому!». Преподаватель или воспитатель в основном выполняет функцию наблюдателя. Его задача — помочь использовать материалы, которые выбрал ребёнок, если малыш испытывает затруднения. Ребёнку предоставляется полная свобода — перемещения, выбора деятельности. При этом правила и распорядок дня тем не менее есть.

2/ Используются игрушки, разработанные Монтессори

Монтессори-среда — это специальные игрушки, «материалы», которые разработала основательница метода. Они разложены в классе так, чтобы ребёнок мог свободно выбрать то, чем ему интересно заниматься сейчас, поработать с материалом, а затем убрать его на место.

3/ Личные границы ребенка охраняются

Личность ребёнка — главная ценность в системе Монтессори. Для преподавателей и воспитанников действует важное правило: не нарушать личных границ другого человека и не вмешиваться в чужую игру без приглашения. Групповых фронтальных занятий минимум, и, как правило, это творческие дисциплины: танцы, музыка.

4/ Материалы экологичны, гаджетов нет

Все игровые материалы сделаны из дерева или других экологичных материалов. В Монтессори-классе нет гаджетов, плюшевых игрушек и всего пищащего, звенящего и агрессивно-пластикового.

5/ Научные дисциплины преподаются через личное вовлечение ребенка

Сильная сторона метода Монтессори — сосредоточенность на основных научных дисциплинах: математика, язык, география и биология. Но обучение идёт не по учебникам или с минимальным их использованием, а в процессе личного вовлечения ребёнка.

6/ В одной группе — дети разных возрастов

В группе детского сада или школьном классе учатся дети разных возрастов (разброс — 3 года). Такой подход помогает младшим учиться у старших, наблюдая за ними, а взрослым — понимать себя как часть большой системы развития.

7/ Приветствуется самостоятельность

Самостоятельность — важное качество, которое воспитывает Монтессори-среда. Умение завязать шнурки или взять на себя ответственность за выбор того или иного пути изучения предмета — то, что отличает детей, живущих по этому методу.

Что хорошо одному…

Несмотря на то что Вальдорфская система и Монтессори глобально исповедуют одни и те же ценности — уважение к природным способностям ребёнка и свободу самовыражения, методы воспитания и развития могут подойти или не подойти каждому конкретному маленькому человеку.

Вальдорфский метод

Сильными сторонами Вальдорфской школы считается умение вырастить креативных, общительных, склонных к творческим занятиям людей. Однако родителям нужно быть готовым активно участвовать в жизни школы (без ярмарок и совместных представлений не бывает Вальдорфской действительности) и при этом спокойно относиться к тому, что физика или математика никогда не станут сильными сторонами вашего ребёнка. Если вы свято верите, что ваш ребёнок должен жить и работать в творческой среде, лучшего выбора не сделать.

Метод Монтессори

Метод Монтессори больше сосредоточен на том, чтобы ребёнок обрел конкретные навыки: для малышей — пить из чашки и не обливаться, ухаживать за растениями, помогать по дому; для более старших — изучать интересный ему предмет просто потому, что это увлекательно. Выпускник Монтессори-школы вряд ли сумеет сыграть на любом музыкальном инструменте, как воспитанник Вальдорфской. Зато он обычно более подготовлен к кропотливой самостоятельной работе и не боится ошибаться.

Сами педагоги обычно шутливо описывают глобальную разницу методик так: Вальдорфский ребёнок объясняет работу принтера тем, что внутри сидят волшебные гномы, выписывающие буквы, — и расскажет эту историю так, что заслушаешься и поверишь. Монтессори-человек знает технические подробности о том, как работает устройство, и даже может сам сменить картридж. Умения тех и других одинаково востребованы, и это отличная новость для родителей.

Фото: @laurapshort

Академических программ

Постоянно развивающийся, Waldorf возглавляет движение за перемены с 1903 года, охватывая технологии и академические программы, которые лучше всего подготавливают наших студентов к руководству и служению в быстро меняющемся мире.

Более 90 процентов выпускников Waldorf трудоустроены или продолжают свое образование в течение шести месяцев после выпуска. Предлагая множество программ для получения степени младшего специалиста, бакалавра и магистра — на территории кампуса и в Интернете — Waldorf найдет ответ на академические потребности каждого студента.Концентрации}} {{# IntehibitedIn.length}} {{/IntehibitedIn.length}} {{/ Concentrations}} {{#Хорошая печать}}

{{FinePrint}}

{{/Хорошая печать}} {{# Concentrations. length}} {{# IntehibitedIn.length}} {{/IntehibitedIn.length}} {{/Concentrations.length}}

Если у вас есть значительное количество завершенных курсов послесреднего образования, которые вы хотели бы передать, вам следует рассмотреть программы бакалавриата прикладных наук (BAS).

Сертификационные программы

также доступны для нынешних или начинающих профессионалов для развития своих знаний и навыков, связанных с карьерой, или в качестве ступеньки к онлайн-программам Waldorf на получение степени.

Прием в Вальдорфский университет — Посетите Waldorf

* Чтобы и дальше предоставлять заявителям на постоянное жительство все возможности испытать жизнь воина во время COVID-19, теперь доступно виртуальное посещение кампуса.Пожалуйста, посетите раздел «Виртуальное посещение кампуса» ниже, чтобы получить информацию и зарегистрироваться. Мы с нетерпением ждем возможности познакомиться с вами поближе! *

Waldorf University — это дружелюбная частная школа гуманитарных наук, расположенная в самом сердце прекрасного Форест-Сити, штат Айова. Более 100 лет Waldorf является краеугольным камнем в жизни тысяч людей, закладывая прочную основу для успеха среди своих студентов, их семей и окружающего сообщества.

Расположенный в центре среди семи самых густонаселенных мегаполисов Среднего Запада, студенты Уолдорфа испытывают лучшее из обоих миров — очарование маленького городка Форест-Сити, штат Айова, и привлекательность большого города Де-Мойн, Чикаго, Миннеаполис и многие другие. в пределах досягаемости.

Возможности посещения кампуса

  • Посещение виртуального кампуса

    Запланируйте персональное посещение виртуального кампуса для вас и ваших родителей, чтобы узнать, подходит ли вам Вальдорфский университет!

    Этот виртуальный визит поможет вам в поиске вуза во время пандемии COVID-19. В соответствии с вашими интересами посещение будет организовано в Интернете с помощью Adobe Connect и продлится около часа.

    Эти посещения доступны с понедельника по пятницу с 9. 00.м.-17:00 Центральное стандартное время.

    Запланируйте свой виртуальный визит здесь

    Во время посещения виртуального кампуса вы будете:

    • Посетите своего личного представителя по приему — общая информация о приеме и информация о стипендии!
    • Посещение преподавателем в интересующей вас области
    • Посещение директора программы или спортивного тренера
    • Совершите краткую виртуальную экскурсию по кампусу

  • индивидуальных посещений

    Запланируйте день только с вами и вашими гостями, чтобы увидеть, как Waldorf идеально подходит для вас! Это индивидуальный день для встреч с людьми, которые вас интересуют.Ориентировано на ваши интересы. Индивидуальные посещения варьируются от 3-4 часов в зависимости от того, что вы хотите узнать.

    Индивидуальные посещения можно запланировать в любой день с понедельника по пятницу с 9:00 до 13:00. Любые другие дни или часы можно согласовать непосредственно с вашим приемным консультантом.

    Запланируйте индивидуальный визит здесь

    Гости получат:

    • Допуск на спортивные мероприятия / мероприятия изобразительного искусства
    • Бесплатный обед
    • Возможность посетить репетицию изобразительного искусства, спортивную практику, собрание студенческой группы или присутствовать на уроке.

  • Athletic Open House

    Это событие 2020 года завершено. Следите за обновлениями о мероприятии 2021 года.

  • Fall Open House

    Это событие 2020 года завершено. Следите за обновлениями о мероприятии 2021 года.

  • Даты конкурса виртуальных стипендий

    Это событие 2020 года завершено. Следите за обновлениями о мероприятии 2021 года.

  • Junior Preview Day

    Мы рады видеть вас в кампусе и хотим, чтобы один из ваших первых занятий был интересным и продуктивным. В младших классах средней школы вы сталкиваетесь с серьезными решениями относительно своего выбора в отношении высшего образования. Это событие сделано для того, чтобы познакомить вас со множеством возможностей, доступных как вальдорфский воин, и дать представление о ваших будущих возможностях. Вы сможете исследовать кампус, встретиться с нынешними студентами, посетить преподавателей и сотрудников, узнать о наших программах по спортивному и исполнительскому искусству, а также узнать о доступных стипендиях.

    Зарегистрируйтесь сегодня

    Чтобы получить дополнительную информацию или задать вопросы, свяжитесь с нами по адресу admissions @ waldorf.edu или по телефону 800.292.1903. Мы с нетерпением ждем встречи с вами в кампусе!

    • Дата: 23 апреля 2021 г.
    • Время: 8-14-00
    • Расположение: Жилой кампус Уолдорфского университета, 106 S. 6th Street, Forest City, IA

Полезные ссылки для планирования поездки в Вальдорф:

Расстояние в автомобиле ( в часах )

На карте и обозначении ниже показано приблизительное время в пути в часах от Вальдорфа до самых популярных близлежащих городов.

О Вальдорфском университете Обзор

Waldorf University — это дружелюбная частная школа гуманитарных наук, расположенная в центре красивого Форест-Сити, штат Айова. Более 100 лет Вальдорф был краеугольным камнем в жизни тысяч людей, закладывая прочную основу для успеха среди студентов, их семей и общества.

С момента своего основания в 1903 году компания Waldorf находится в авангарде академических инноваций, прокладывая путь для будущих поколений.Предлагая целый ряд программ сертификатов, младших курсов, бакалавров и магистров, Waldorf имеет возможность для всех, кто хочет улучшить свою жизнь в учебе, лично или профессионально.

В Waldorf мы верим, что по-настоящему всестороннее образование предполагает не только академические занятия, но и занятия искусством, физическим воспитанием и многим другим. Наш динамичный кампус кишит студентами со всего мира, которые выбрали Вальдорф, чтобы помочь им достичь своих образовательных целей.

Наши преподаватели и сотрудники работают один на один со студентами, чтобы убедиться, что они уверены и способны полностью раскрыть свой потенциал, обеспечивая поддержку на каждом этапе. Независимо от того, предпочитаете ли вы обучение в традиционном классе или гибкость при получении степени в Интернете, мы приветствуем ваше решение продвинуть свою жизнь через образование.

Добро пожаловать в Вальдорф. Мы воины!

Четыре столпа

Эти четыре столпа описывают опыт Вальдорфского университета: традиции, страсть, сообщество и успех.Они лежат в основе истории Вальдорфа, отражают настоящее Вальдорфа и вдохновляют его на будущее.

ТРАДИЦИЯ
Основными сильными сторонами Вальдорфского университета, основанного в 1903 году, являются его история и сильная система ценностей. Наши основатели ценили служение сообществу, и это не изменилось. Наше долголетие обусловлено академической успеваемостью, прочными традициями в изобразительном искусстве и обширной программой легкой атлетики. Но самое главное, мы понимаем этот опыт как дар от Бога, который несет ответственность за служение миру.

СТРАСТЬ
В прошлом и настоящем наши студенты делают Вальдорфский университет таким, какой он есть сегодня, и каким он будет в будущем. Университет Уолдорфа, в кампусе которого находятся студенты из всех штатов и многих стран, ценит разнообразие, которое студенты привносят в наше учебное сообщество, и то обогащение, которое оно приносит всем нам. Мы поощряем наших студентов-интернатов заниматься всеми своими увлечениями — внеклассными, религиозными, академическими или другими — потому что мы знаем, что разносторонние люди преуспевают.Многие из наших онлайн-студентов знают, что это правда, поскольку они уже совмещают семью, работу, а теперь и свою страсть к достижению своих образовательных целей.

Наши преподаватели и сотрудники очень гордятся тем, что преподают и служат нашим студентам. Они несут и прививают ценности, традиции и миссию Вальдорфского университета. В классе или за его пределами, в кампусе или в Интернете мы очень гордимся тем, что помогаем нашим студентам развивать свои увлечения, достигать образовательных целей и уезжать из Вальдорфа с прочным фундаментом, чтобы начать свою карьеру.

СООБЩЕСТВО
Кампус Уолдорфского университета, расположенный в самом сердце Форест-Сити, штат Айова, является основой нашей Нации Воинов. Обладая глобальным охватом за пределами кампуса, наше сообщество царит единство и товарищество. С первого шага в университетский городок или разговора с сотрудником по телефону студенты мгновенно сталкиваются с чем-то особенным, которым является сообщество Вальдорфа. Создавая общие воспоминания и знания, мы развиваем уникальную преданность пурпурному и золотому.

УСПЕХ
С момента своего основания, Уолдорфский университет возглавляет инициативу в области изменений, и в его основе всегда лежат учебные инновации. Наш подход сочетает традиционную обстановку в классе с новейшими онлайн-курсами, предоставляя всем нашим студентам, независимо от того, находятся они в Форест-Сити или нет, академический опыт, соответствующий их потребностям. Наши ученики — Воины во всех отношениях. Мы определяем успех как торжество человеческого духа и используем свои успехи для служения другим.

Что такое Waldorf Education? — Институт Санбриджа

Детство неспешное.

Посетите вальдорфскую школу и понаблюдайте за играющими учениками. Вы увидите детей, которым нравится жить настоящим моментом, которые могут свободно исследовать природу и идти туда, куда их ведет их широкое чувство удивления и воображения. В нашем безумном мире, где принуждение детей «поторопиться или отстать» стало нормой, Waldorf Education придерживается точки зрения, что детство — это то, чем стоит наслаждаться.Будучи свободными развиваться в соответствии со своими естественными ритмами, дети, получившие образование в Вальдорфе, наслаждаются полноценным и богатым детством, получая опыт, необходимый им, чтобы стать здоровыми, самореализованными людьми.

Обучение должно соответствовать возрасту.

Вы не найдете маленьких детей, которые сидят за компьютером в классе вальдорфской школы или пропускают прогулку в лес или поездку на ферму, чтобы сесть и подготовиться к стандартному тесту. В Waldorf Education обучение — это экспериментальная деятельность.Дело не в том, чтобы обойтись без определенного опыта, а в том, чтобы познакомить детей с каждым опытом в нужное время в их развитии. Когда приходит время рассказать о достоинствах, использовании и способах использования технологий, учителя вальдорфской школы делают это. А знания, самосознание и навыки решения проблем, которые дети развивают за годы практических исследований, представляют для них как учащихся и людей гораздо большую ценность, чем все, что они могли бы усвоить, сидя у экрана.

Углубленное изучение обогащает учебный опыт.

Преимущества блочного обучения давно признаны в Waldorf Education. На своем ежедневном утреннем (или «основном») уроке вальдорфские ученики с первого по двенадцатый класс проводят до двух часов, концентрируясь на одном предмете, который меняется каждые 3-4 недели между академическими дисциплинами. У студентов есть возможность изучить каждый предмет тщательно и с разных точек зрения, что способствует их получению удовольствия от предмета и их пониманию.

Студенты учатся принимать активное участие в собственном образовании.

От открытия алфавита в первом классе до открытия анатомии, алгебры и истории США в восьмом классе и вплоть до учебы в средней школе, вальдорфские ученики принимают участие в процессе обучения, создавая свои собственные учебники — красиво — нарисованные журналы, содержащие рассказы, эссе, стихи, карты, иллюстрации, описания лабораторий и математические уравнения. Вместо того, чтобы полагаться на предварительно усвоенный материал, представленный им в обычных учебниках, процесс создания своих «основных уроков» позволяет детям усвоить уроки, которые преподают им учителя, и сделать обучение их собственным.

Вальдорфские школы воспитывают разносторонних людей.

Педагоги Waldorf стремятся выявить то, что живет в каждом ученике, но стараются не преувеличивать одну черту или навык по сравнению с другими. Все студенты изучают математику и естественные науки и изучают иностранные языки; все они играют на музыкальных инструментах и ​​поют в хоре; все они учатся ручной работе, берут уроки движения и выступают в классной игре. Цель Waldorf Education — познакомить детей с разнообразным опытом и развить в них многие интересы и способности.Это, в свою очередь, приводит к появлению уравновешенных молодых людей с высоким уровнем уверенности в своей способности применять навыки, полученные в одной области, в другой, а также со знанием того, что они могут овладеть чем угодно.

Люди, получившие образование в Вальдорфе, всю жизнь страстно желают учиться.

В вальдорфской школе образование не измеряется соревнованиями и результатами тестов, а рассматривается как путь на всю жизнь. И образовательный подход, который должным образом отвечает естественному интересу ребенка к миру, не может не привести к внутреннему желанию узнать больше.

Вальдорфские школы иногда ошибочно называют «художественными школами» из-за глубины учебной программы по изящным, практическим и исполнительским искусствам, которую вы найдете здесь, которая сплетена по междисциплинарному принципу между всеми предметами. Интересно, однако, что на самом деле именно науки становятся выбором профессии для многих выпускников Вальдорфской школы — интерес, развившийся за годы исследований, изобретений и открытий.

Почему вальдорфский салат называют вальдорфским салатом | FN Dish — За кулисами, кулинарные тенденции и лучшие рецепты: Food Network

Салат Вальдорф с его сладостью и хрустом является классикой не зря.Есть что полюбить в смеси яблок, сельдерея, грецких орехов и салата, с правильным количеством майонеза и лимона, возможно, с небольшим количеством винограда.

Большинству из нас «Вальдорф» кажется одним из основных продуктов питания для салата, который всегда был там. Но по случаю закрытия на прошлой неделе (временно на ремонт) одноименного нью-йоркского отеля Waldorf Astoria New York Times напомнила о происхождении салата.

Вот краткая информация о том, как появился один из любимых салатов Америки — и почему вальдорфский салат называют вальдорфским салатом:

Когда он был создан? Салат Вальдорф, первоначально представлявший собой простую комбинацию яблок, сельдерея и майонеза, был представлен 14 марта 1893 года на благотворительном балу в честь Св. Марийская детская больница. Его дебют совпал с дебютом отеля Waldorf, который открылся накануне. Благотворительный бал стал первым мероприятием, проводимым в отеле.

Кто это создал? Салат был частью меню, созданного Эдуардом Бошамом, первым шеф-поваром отеля Waldorf, и Оскаром Чирки, его метрдотелем. Чирки, которого впоследствии прозвали Оскаром Вальдорфа, считается создателем салата. Он появился в кулинарной книге, которую он опубликовал всего три года спустя, — «Поваренная книга» «Оскара» из Вальдорфа.

Почему это прижилось? Простота салата могла стать залогом его успеха. Тем не менее, вскоре после его появления люди начали подробно рассказывать о трех исходных ингредиентах Чирки, добавляя измельченные грецкие орехи, а иногда и другие продукты, такие как апельсины и зефир, отмечает Times.

Салат Вальдорф, который подается в отеле в настоящее время — около 20 000 из них в год — включает в себя «измельченные в жульен яблоки Гренни Смит и Фудзи, разрезанные пополам красный и зеленый виноград и засахаренные грецкие орехи», согласно Times, которая добавляет, что скромный майонез былой превратился в «эмульгированную смесь дижонской горчицы, оливкового масла, шампанского уксуса, яичного желтка и масла белого трюфеля. ”

Как сделать это снова? Есть много итераций. Этот рецепт Вальдорфского салата включает обезжиренный йогурт и золотой изюм. Здесь излагаются основы, а затем предлагаются интересные гарниры, включая дольки апельсина, ягоды, киви и небольшие овощные цветы.

Этот включает клюкву, орехи пекан, сметану и чеснок.

И вам даже не нужно звонить для обслуживания номеров!

Башни Вальдорфской Астории

Меню

Доступны виртуальные и личные встречи

2128721200

ПОЛНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДОСТУПНЫ ОТ СПОНСОРА (AB STABLE LLC). ФАЙЛ № CD18-0101. Равные жилищные возможности. Waldorf Astoria — зарегистрированная торговая марка Hilton International Holding LLC, дочерней компании Hilton Worldwide Holdings Inc. (вместе с ее аффилированными лицами, «Hilton»). Резиденции не принадлежат, не застраиваются и не продаются Hilton, и Hilton не делает никаких заявлений, не дает никаких гарантий в отношении резиденций. Разработчик использует торговую марку Waldorf Astoria и определенные товарные знаки Waldorf Astoria («Торговые марки») в рамках ограниченной, неисключительной, не подлежащей передаче лицензии от Hilton.Лицензия может быть прекращена или истекла без продления, и в этом случае описанные здесь жилые дома не будут идентифицироваться как проект под брендом Waldorf Astoria или иметь какие-либо права на использование Товарных знаков. Включение любых фотографий или изображений людей на этот веб-сайт исключительно в исторических, общественных и информационных целях. Любое упоминание или изображение какого-либо лица или организации не означает и не подразумевает поддержку, спонсорство, рекомендацию или предпочтение The Towers of the Waldorf Astoria, Waldorf Astoria New York или любого другого лица, организации, товара или услуги со стороны такие лица или их имущество, наследники, правопреемники или правопреемники.

Запишитесь на прием сейчас

Запишитесь на прием

Начать виртуальный тур прямо сейчас

Спасибо

Представитель нашего отдела продаж свяжется с вами в ближайшее время, чтобы подтвердить вашу виртуальную встречу.

Пожалуйста, проверьте свою электронную почту, чтобы найти ссылку на наш виртуальный 3D тур.

В Вальдорфской школе в Силиконовой долине технологии могут подождать

Разве обучение с помощью фракций тортов и вязания лучше? Сторонники Вальдорфа затрудняют сравнение, отчасти потому, что, будучи частными школами, они не проводят стандартизированных тестов в начальных классах.И они будут первыми, кто признает, что их младшие ученики могут не получить хороших результатов на таких тестах, потому что, по их словам, они не тренируют их по стандартизированной учебной программе по математике и чтению.

Отвечая на вопрос об эффективности школ, Ассоциация вальдорфских школ Северной Америки указывает на исследование аффилированной группы, показывающее, что 94 процента студентов, окончивших средние школы Вальдорфа в Соединенных Штатах в период с 1994 по 2004 год, учились в колледжах, причем многие направляются в престижные учреждения, такие как Оберлин, Беркли и Вассар.

Конечно, эта цифра не может вызывать удивления, учитывая, что это ученики из семей, которые достаточно высоко ценят образование, чтобы искать выборочную частную школу и обычно имеют средства для оплаты. И трудно отделить влияние низкотехнологичных методов обучения от других факторов. Например, родители учеников в школе Лос-Альтос говорят, что она привлекает хороших учителей, которые прошли обширную подготовку по подходу Вальдорфа, создавая сильное чувство миссии, которого может не хватать в других школах.

В отсутствие четких доказательств спор сводится к субъективности, выбору родителей и разногласиям по единому миру: вовлечению. Сторонники оснащения школ технологиями говорят, что компьютеры могут удерживать внимание учащихся и что молодые люди, которых отучили от электронных устройств, не смогут настроиться без них.

Энн Флинн, директор по образовательным технологиям Национальной ассоциации школьных советов, которая представляет школьные советы по всей стране, сказала, что компьютеры необходимы.

No related posts.

0
Разное

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *