Вальдорфское образование: Вальдорфское образование — это… Что такое Вальдорфское образование?
Обучение
1. Периодический семинар для вальдорфских учителей
Семинар предоставляет базовое 4-х годичное вальдорфское образование классного учителя и возможность повышения квалификации.
Курсы повышения квалификации по проработке методики преподавания какого-либо предмета с 1 по 8 классы.
Адрес: Санкт-Петербург, пр.КИМа, д.1
Тел. +7 916 9018117
http://www.waldorf-seminar.ru/
2. Центр современной педагогики имени А.А.Пинского «Живая Школа»
Проводит подготовку по специальностям:
1. «Педагог вальдорфской школы, классный учитель»
2. «Педагог вальдорфской школы, преподаватель иностранного языка (английский, немецкий)»
3. «Педагог вальдорфской школы, учитель музыки»
Адрес: г.Москва, Стремянный пер, д.33/35
Тел. +7 (916) 592-13-30
http://www.zhi-shi.ru/
3. Самарский независимый семинар вальдорфской педагогики «Сильный учитель – сильная школа»
Проводит базовое 4-х годичное модульное образование «Основы вальдорфской педагогики».
Адрес: г. Самара, ул. Буянова, 105
Тел. +7(846) 3333 097
http://www.waldorf-teacher.ru/
4. Ростовский семинар по вальдорфской педагогике
1. Ведет 3-х годичное обучение по специальностям: вальдорфский учитель и воспитатель вальдорфского детского сада. Обучение воспитателей детских садов осуществляется в сотрудничестве с IASWECE и организацией «Содружество», объединяющей Вальдорфские детские сады России.
2. Ведет 3-х годичное обучение по антропосовской психологии. Участники семинара получают системные знания о духовной, душевной и физической организации человека, на основании которых можно организовывать процессы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии с использованием элементов различных психологических методик.
Адрес: г.Ростов-на Дону, Перовский переулок, дом 3А
http://waldorf-don.ru/
5. Дошкольный Вальдорфский Центр
Ведет 3-х годичное обучение воспитателей для вальдорфских детских садов по учебной программе «Основы и методы вальдорфской дошкольной педагогики».
Адрес: г.Москва, Комсомольский проспект, д.38/16.
Тел. +7 (499) 245 90 49
waldorfcentr @ list.ru
www.waldorfcentr.ru
6. Институт лечебной педагогики и социальной терапии СПб
Ведет предметные семинары из цикла «Лечебная педагогика в школе и в детском саду».
Ведет семинары для углубления знаний и пробуждения способностей «Образная астрология», «Ритмические втирания».
Ведет международные проекты – «Детско-юношеская психиатрия» и «Арт-терапия для НЕ арт-терапевтов».
Проводит консультации для детей, испытывающих трудности в поведении, обучении, коммуникации. Анализ, тестирование, составление индивидуальной программы, рекомендации для родителей.
Адрес: г.Санкт-Петербург, Старо-Петергофский пр. 18 Е
Тел. +7(921) 970-36-03
https://vk.com/lechebnajapedagogika
https://www.facebook.com/pg/iinstitut.seminar/about/?ref=page_internal7. Лечебно-педагогический семинар им.Иты Вегман
Ведет подготовку лечебных педагогов для работы с детьми и взрослыми с ОВЗ. По завершении курса учащиеся получают международный диплом лечебного педагога и диплом дефектолога в московском ВУЗе.
Адрес: г. Москва, ул.Бориса Галушина, д.26
[email protected]Вальдорфское образование. Что не так?
Этим материалом мы завершаем цикл статей о вальдорфской педагогике и учебных заведениях, представленных в том числе и в Словении. Если для вас эта тема является новой, рекомендуем сначала ознакомиться с первой и второй публикациями. А сегодня мы поднимем вопрос, почему же, не смотря на идиллическую картинку и подход, воспитывающий именно те качества, которые нужны для успешности в современном мире, Вальдорфских школ совсем немного.
Почему же весь мир не учится в вальдорфской школе?
Причин несколько.
Вальдорфский педагог — это человек редких личностных качеств и очень высокой квалификации. Он должен уметь оценивать каждого своего ученика и обладать огромным количеством знаний, чтобы создавать индивидуальные программы развития. Не говоря уже про бесконечное принятие и безоценочность. Таких людей просто-напросто мало, как и центров их подготовки.
Вальдорфские родители. Да-да, они обязательно участвуют в праздниках, в выставках, в кукольных спектаклях, разучивают песни, мастерят игрушки, оформляют помещение и др. Активное участие родителей — отличительная черта вальдорфского воспитания. Для этого необходимы большие временные и энергетические затраты со стороны родителей, к чему, естественно, готовы далеко не все.
Вальдорфская идеология сама по себе. Не всем нравится, что природа и познание мира в каком-то неясном «естественном» темпе важнее, чем умение читать и считать. Кроме того, большое количество театрализации, искусства в целом настораживает своей неадекватностью современным реалиям.
Конфликт с обычной системой образования и обществом в целом. Все вокруг построено на оценке действий и соответствии нормам поведения и прочего. «Вальдорфские» дети этого не умеют, не все из них готовы принять критику и конкуренцию в свою жизнь. Кажутся странными их глубина и заинтересованность, начальство раздражает стремление понять и придумать лучше, сами молодые люди страдают от несоответствия и непохожести.
Это не ошибка педагогического подхода, это проблема адаптации двух миров друг другу. Хотя опыт показывает, что при переходе из садика в обычную школу дети не испытывают сложностей. Как и при поступлении в вуз. А вот при переходе в новую школу сложности могут возникнуть.
Нельзя не упомянуть и про исследования эффективности
Достаточно высокий процент выпускников вальдорфских школ успешно получает высшее образование. Есть среди выпускников знаменитые артисты, художники, успешные политики.
Количество баллов, набираемых выпускниками вальдорфских и обычных школ на вступительных экзаменах, отличается незначительно, а вот мотивация на обучение и заинтересованность в учебе и работе значимо выше. Кроме того, исследователи подчеркивают способность вальдорфских воспитанников к творческому решению задач, умению широко и нестандартно применять свои знания.
Как и любом подходе, вальдорфская педагогика имеет свои плюсы и минусы. Только вы, родители, можете выбрать, какой путь будет наилучшим для вашего ребенка. Эта статья вам в помощь.
За этот материал, как и всю серию статей, посвящённых вальдорфским учебным заведениям, хотим выразить благодарность Вере Келим детскому психологу, руководителю Клуба Успешных Родителей КЛУБУС.
Как стать учителем в вальдорфской школе Германии | Карьера | DW
Стихи в качестве разминки перед уроками, дискуссии, театральные постановки, в вальдорфской школе это не внеклассная, факультативная программа, а обычные занятия, — вместе, конечно, с «классическими» уроками. Вальдорфская педагогика основана на антропософской антропологиии, разработанной Рудольфом Штайнером (Rudolf Steiner), австрийского философа, социального реформатора, теософа и педагога. В России среди его последователей были Андрей Белый, Максимилиан Волошин, Андрей Тарковский…
Научиться мыслить и чувствовать
Первая подобная школа была открыта для детей работников фабрики «Вальдорф Астория», отсюда и название. В Германии вальдорфских школ сравнительно немного: 223 из почти 33500 в целом по стране, но они есть почти во всех регионах страны. Содержание программ вальдорфской школы опирается на возрастные особенности детей, а расписание разрабатывается с учетом естественных биологических ритмов. Какие-то предметы или занятия, которые в обычной школе считаются второстепенными, в вальдорфских школах приравнимаются к «основным». Это искусство, музыка, садоводство… А иностранные языки (в первую очередь, кстати говоря, русский язык) изучаются уже в младшей школе.
Рудольф Штайнер
Утро выделяется для интеллектуального развития. Это обычно «традиционные» предметы, например, история или математика. Причем, ребенок изучает какой-то предмет в течение нескольких месяцев, потом предмет меняется. Начинается урок с того, что дети читают стихотворения, поют или дискутируют на спорные темы, которые обсуждались на прошлом занятии. Так школьники втягиваются в урок. Цель вальдорфской методики — пробудить в детях интерес к жизни, помочь им развить свои способности и таланты, стать личностью. Ребенок должен научиться самостоятельно чувствовать и мыслить. Это самое главное. Именно поэтому обучение состоит из академических, эстетических и практических аспектов.
Для того чтобы вся эта система работала, нужны хорошие учителя. Принцип личного воздействия преподавателя — один из основных принципов вальдорфской педагогики. В Германии есть несколько высших учебных заведений, которые готовят преподавателей для вальдорфских школ. Это, в частности, свободный университет Штутгарта и Институт вальдорфской педагогики в городе Виттене. Кореспондент DW поговорил с представителями сообщества вальдорфских школ Германии о том, что нужно сделать, чтобы стать учителем такой школы.
Как рассказывает Александр Хассенштейн (Alexander Hassenstein), в вальдорфских университетах Германии учатся не только немцы. В свободном университете Штутгарта есть, например, специальный курс для иностранных студентов. Дело в том, как добавляет учитель московской вальдорфской школы Антонина Лизякина, что немецкое вальдорфское педагогическое образование считается классическим и признается во многих странах.
Способности и понимание обязательны
На отделениях вальдорфской педагогики готовят учителей, которые должны не только хорошо знать свой предмет, но и увлечь детей, к каждому ученику найти индивидуальный подход. «Студент, окончивший вальдорфский вуз, легко сможет найти работу в любой школе. Образование вполне соответствует государственным стандартам. Однако в вальдорфских вузах сдавать государственные экзамены не обязательно. Поэтому иногда возникают проблемы, если выпускник передумал становиться учителем именно в вальдорфской школе», — объясняет Хассенштайн.
Поступить в вальдорфский университет может практически каждый. Но надо быть готовым к тому, что за образование, в отличие от «обыкновенных» немецких вузов, скорее всего, здесь придется платить. Правда, можно получить стипендию. Такие программы есть, например, в свободном университете Штутгарта и в Университете Аланус в Бонне.
В вальдорфской школе есть особенные предметы, например, эвритмия (искусство художественного движения) или садоводство, основанное на особых принципах. Для того, чтобы преподавать эти дисциплины, нужно пройти специальный курс. А на него можно попасть, даже не имея высшего образования. Дополнительные курсы обычно организует либо сама школа, в которой хочет работать выпускник, либо объединение вальдорфских школ. Что касается русского языка, то часто его преподают в начальных классах люди, приехавшие в Германию из бывшего Советского Союза. Диплом чаще всего не требуют, но вот способности и понимание вальдорфских принципов преподавания обязательны.
Смотрите также:
Первый день в немецкой школе
Школьный кулек
В руках первоклассницы — большой, яркий кулек. Schultüte («школьный кулек») вручали немецкому школьнику уже 200 лет назад. Так упаковывали все необходимое: дощечку с грифелем и мелом, завтрак, а главное — сладости. С годами в кульках появились цветные карандаши, краски, ластики, компакт-диски, маленькие игрушки…
Первый день в немецкой школе
Ранцы на любой вкус
Выбрать для первоклассника ранец непросто из-за обилия мотивов. Девочки больше всего любят лошадок, мальчики — футбол и машинки. Кроме того, ранец должен быть эргономичен, оптимально приспособлен к спине ребенка, изготовлен из прочного материала. Краски всегда яркие. Нередко в экипировку первоклассника (ранец и другие принадлежности) родители и бабушки с дедушками инвестируют пару сотен евро.
Первый день в немецкой школе
Ланч-бокс с завтраком
Немецкие дети обычно завтракают в школе на большой перемене. Завтрак, как правило, они берут с собой из дома: бутерброды, овощи, яблоки… Молоко по желанию дают в школе. Обедают только те дети, которые остаются на продленку.
Первый день в немецкой школе
Первый урок
Первый день и для немецких первоклассников — настоящий праздник. Новичков приветствуют, знакомят со школой и классом, в котором они будут учиться. Ведь уже на следующий день первоклассникам предстоит ориентироваться здесь самостоятельно.
Первый день в немецкой школе
Наставники
Во время праздника, организованного для первоклашек, новички знакомятся не только с учителями, но и со своими «шефами» (в начальной школе это третьеклассники и четвероклассники), которые помогают малышам. Праздник готовят общими усилиями, а учителя здесь — главные артисты (как на этом снимке).
Первый день в немецкой школе
На память
Прежде чем распаковать школьный кулек, который первоклассники с помощью родителей и воспитателей детского сада мастерят часто сами, делают памятную фотографию: чтобы этот особенный день был увековечен.
Автор: Инга Ваннер, Кейт Мюзер
Вальдорфская педагогика в России — Вальдорфская школа
Параллельно с радикальными преобразованиями, которые переживала наша страна на рубеже 80–90-х годов XX в. возникла потребность инноваций и в сфере образования. Стал возрождаться интерес к педагогическому труду, начался активный творческий поиск. Появились широкие возможности для обмена опытом с зарубежными странами в этой сфере. Знакомство с принципами вальдорфской педагогики дало импульс для организации подобных школ и в нашей стране, и это не случайно – идеи, которые развивал основатель вальдорфской педагогической системы Рудольф Штайнер, оказались созвучны педагогическим воззрениям многих русских передовых людей, живших в XIX-ХХ вв. – К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, В. А. Сухомлинского и многих других. Например, К. Д. Ушинский, крупнейший представитель российской педагогики XIX века, которого называют «великим учителем русских народных учителей» считал, что педагогика должна опираться на научные знания о человеке, на широкий круг антропологических наук. Он ставил во главу угла необходимость всестороннего изучения человека и утверждал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях». Л. Н. Толстой писал, что «только тот способ преподавания верен, которым довольны ученики». Яснополянская школа была задумана писателем как своеобразная педагогическая лаборатория по созданию новых методов воспитания детей, которые должны были основываться на уважении личности ребенка, развитии его активности и самостоятельности, всех его способностей. А выдающийся педагог-новатор уже советского времени В. А. Сухомлинский профессию учителя называет человековедением, подчеркивая этим, что педагог должен постоянно проникать в сложный духовный мир ученика, открывать в нем что-то новое, восхищаться этим новым, видеть человека в процессе его становления. Таким образом, принципы вальдорфской педагогики оказались напрямую соотносимы с основными положениями передовых российских педагогических концепций XIX–XX вв.
В 1990 году в нескольких городах России, на базе существующих общеобразовательных школ появились классы, где отдельные учителя начали преподавать по вальдорфскому методу. Из таких классов в дальнейшем выросли школы «Семейный лад» в Москве, Ярославская вальдорфская школа. В 1991 году начали свой путь Самарская и Смоленская вальдорфские школы. В 1992 году в Москве муниципальная школа №1060, реализующая образовательные программы по вальдорфской системе, стала участником пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве. С 1992 года вальдорфские школы начали открываться по всей стране.
Сегодня в России работает 20 школ (14 негосударственных и 6 государственных), около 60 детских садов, четыре семинара по подготовке учителей, несколько социально-педагогических инициатив, несколько лечебно-педагогических учреждений.
В 2006 году утверждены Образовательные программы Российских вальдорфских школ. Вальдорфские школы России объединены в Ассоциацию. Российская Ассоциация в свою очередь входит в Международную Ассоциацию вальдорфской педагогики (IAO) и Европейский Совет Вальдорфского образования (ЕСSWE).
Периодический семинар для учителей вальдорфских школ
Источник: The New York TimesТехнический директор eBay отправил своих детей в школу, расположенную в Лос Альтос в Калифорнии. Так же поступили сотрудники и других гигантов Силиконовой долины, таких как Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard.
Однако, для обучения в этой школе используют привычные, не связанные с новейшими технологиями, инстрyменты: ручки, карандаши, швейные иглы, иногда даже глину и др. И ни одного компьютера. Ни одного экрана. Их использование запрещено в классах и не поощряется дома.
По всей стране школы торопятся оснастить свои классы компьютерами, а многие политики заявляют, что не делать этого – просто глупо. Однако противоположная точка зрения получила широкое распространение в самом эпицентре высокотехнологичной экономики, где некоторые родители и педагоги дают понять: школа и компьютеры не совместимы.
Речь идет о Вальдорфской Школе Полуострова, одной из 160 вальдорфских школ страны, которые придерживаются философии обучения через физическую активность и творческие задания. Те, кто использует этот подход, считают, что компьютеры подавляют творческое мышление, подвижность, человеческие взаимоотношения и внимательность.
Вальдорфской педагогике уже почти сто лет, однако ее распространение здесь, в эпицентре развития цифровых технологий, вызвало активные дебаты о роли компьютеров в образовании.
«Я полностью отрицаю идею о том, что помощь компьютера необходима в младшей школе», — говорит Алан Игл, 50 лет, чья дочь Энди, является одним из 196 учеников Вальдорфской начальной школы. Его сын Вильям, 13 лет, учится в соседней средней школе. «Идея о том, что iPad сможет лучше научить моих детей писать или считать, просто смешна».
Мистер Игл на короткой ноге с технологиями. Он имеет ученую степень по информатике университета Дартмута и работает в компании Google, где пишет тексты выступлений для генерального директора Эрика Шмидта. У него есть iPad и смартфон. Но он утверждает, что его дочь, пятиклассница, «не знает, как пользоваться Google», а сын только учится это делать. (Начиная с восьмого класса, в школе разрешается ограниченное использование электронных устройств.)
Родители большинства учеников имеют непосредственное отношение к высоким технологиям. Мистер Игл, как и другие родители, не видит в этом противоречия. «Технологиям свое время и место, — утверждает он. — Если бы я работал на студии Miramax и делал отличные фильмы для взрослых, я бы не хотел, чтобы мои дети смотрели их до того, как им исполнится 17».
В то время как остальные школы региона гордятся своими оснащенными классами, вальдорфская школа имеет очень простой старомодный вид – доски с цветными мелками, книжные полки с энциклопедиями, деревянные парты с тетрадями и карандашами.
В прошлый вторник в 5 классе Энди Игл и ее одноклассники вязали на деревянных спицах небольшие образцы из шерсти, восстанавливая навыки вязания, полученные в младших классах. Этот вид деятельности, как утверждает школа, помогает развитию способности решать сложные задачи, структурировать информацию, считать, а также развивает координацию. Но видимая конечная цель: связать носки.
В 3 классе учительница упражняла учеников в умножении, попросив их быть быстрыми, как молнии. Она задавала им вопрос , сколько будет четырежды пять, и они все вместе кричали «20» и сверкали своими пальчиками, выводя нужное число на доске. Полная комната живых калькуляторов.
Ученики второго класса, стоя в кругу, повторяли за учителем стихотворение, одновременно играя с мешочком, наполненным фасолью. Цель этого упражнения – синхронизировать тело и мозг. Здесь, как и в других классах, день может начаться со стихотворения о Боге, говорящем о Божественном без связи с какой-либо конфессией.
Учительница Энди, Cathy Waheed, бывший компьютерный инженер, пытается сделать процесс обучения практическим и переживаемым до кончиков пальцев. В прошлом году дети изучали дроби, разрезая различные продукты ( яблоки, пирожные ) на части: половины, четверти, и шестнадцатые.
«В течение трех недель мы «проедали» наш путь к пониманию дроби», — говорит учительница. «Как вы думаете, удавалось ли мне удерживать их внимание пока пирог не был разрезан так, чтобы хватило по куску на всех?»
Некоторые эксперты считают, что стремление оснастить классы компьютерами необоснованно, т.к. нет точных данных о том, что компьютеры повышают успеваемость.
Дает ли обучение через дележ пирога и вязание лучшие результаты? Сравнить довольно сложно, отчасти потому, что, будучи частными школами, вальдорфские школы не проводят стандартных проверок в младших классах. Сторонники вальдорфского метода первыми скажут, что их ученики младших классов могут и не показать высоких результатов, потому что их не натаскивают на стандартные задания по математике и чтению.
Когда речь идет об эффективности вальдорфского образования, представители Ассоциации вальдорфских школ Северной Америки ссылаются на исследование, по данным которого 94 % выпускников вальдорфских школ в 1994-2004 гг. поступили в колледжи, в том числе и такие престижные заведения, как Оберлин, Беркли и Вассар.
В этих цифрах нет ничего удивительного, если учитывать, что речь идет об учениках, в семьях которых высоко ценится образование, и родители ищут для своих детей особые частные школы и имеют возможность платить за них. При этом очень трудно дать оценку самому методу «низкотехнологичного» обучения без учета остальных факторов. Например, родители учеников вальдорфской школы в Лос Альтос говорят, что в такую школу приходят хорошие учителя, которые прошли серьезную подготовку по вальдорфской методике. Этот факт объединяет их в творческий круг единомышленников, чего в других школах может и не быть.
Поскольку нет eдиной подтвержденной теории, то разговор сводится к субъективному суждению и родительскому выбору, основанным на разном понимании таких понятий как «вовлеченность детей в учебный процесс», «стремление к получению знаний», «пробуждение интереса к обучению» . Сторонники оснащения школ новыми технологиями утверждают, что компьютеры помогают удерживать внимание ученика, делают обучение легче , и что дети, которые выросли с компьютерами и другими технологичными устройствами, не смогут без них сосредотачиваться и удерживать интерес.
По мнению Энн Флин, директора по образовательным технологиям Национального совета по школьному образованию, компьютеры необходимы. «Если школы имеют доступ к новым технологиям и могут их себе позволить, но при этом не используют их, они лишают наших детей того, чего они могут быть достойны», — заявила Флин.
Пол Томас, бывший учитель и профессор Университета Фурмана, написавший 12 книг об образовательных методиках в государственных учреждениях, не соглашается с ней, утверждая, что для образовательного процесса лучше, если компьютеры используют как можно меньше. «Образование– это прежде всего человеческое переживание, получение опыта — говорит Пол Томас. – Технология только отвлекает, когда нужны грамотность, умение считать и способность критически мыслить».
А родители вальдорфских учеников утверждают, что удержать внимание ребенка может только настоящий учитель с интересным планом урока.
«Вовлеченность в образовательный процесс – это прежде всего человеческий контакт, контакт c учителем, со сверстниками», — говорит Пьер Лорен, 50 лет, бывший сотрудник Intel и Microsoft. Трое его детей учатся в вальдорфской школе, а его жена Моника так прониклась вальдорфской системой образования, что в 2006 году сама пошла работать учителем.
Когда сторонники оснащения классов компьютерами заявляют, что компьютерная грамотность необходима, чтобы противостоять вызовам современности, вальдорфские родители удивляются: зачем спешить, если все это так легко освоить?
«Это супер легко. Это примерно так же, как научиться чистить зубы, — говорит мистер Игл. – В Google и подобных местах мы делаем технологии настолько тупо простыми, насколько это возможно. Не вижу причины, по которой ребенок не сможет освоить их, когда станет старше».
В вальдорфских школах в Сан Франциско, в Гринвуд в Милл Вэлли также много детей, родители которых стоят близко к производству высоких технологий.
В Калифорнии 40 вальдорфских школ – довольно много, вероятно, из-за того, что распространение вальдорфского образование началось именно отсюда, считает Люси Вуртс. Она вместе со своим мужем Брэдом Вуртсом помогала в организации школы в Лос Альтос в 2007 г. Мистер Брэд Вуртс — исполнительный директор компании Power Assure, помогающей компьютерным центрам снизить потребление электроэнергии.
Вальдорфское образование недешево: ежегодная плата в школах Силиконовой долины составляет 17750 $ в год в детском саду и в средней школе (до восьмого класса) и 24400 $ в год в старшой школе, хотя, по словам миссис Вуртс, родители могут рассчитывать на финансовую помощь. Она добавляет, что типичный родитель ученика вальдорфской школы — высокообразованный человек с либеральным образом мышления, имеет довольно большой выбор элитных частных и общественных школ и придает очень большое значение образованию. И такие родители считают, что когда будет действительно нужно познакомить своих детей с последними технологиями, у них всегда будут для этого требующиеся навыки и необходимые возможности у себя дома.
Сами же ученики не считают себя обделенными высокими технологиями. Энди Игл и другие ученики пятого класса время от времени смотрят фильмы. Другую девочку папа, инженер Apple, иногда просит протестировать новые игры. Еще один мальчик по выходным играет с программами-симуляторами полетов.
Ученики говорят, что даже разочаровываются, когда видят своих родителей или родственников, опутанных разными устройствами. Орад Камкар, 11 лет, рассказал, что недавно ездил в гости к двоюродным братьям и сестрам и оказался в окружении пяти человек, которые играли со своими гаджетами, не обращая на него и друг друга никакого внимания. Ему пришлось трясти каждого из них за руку со словами: «Эй, ребята, я здесь!»
Фин Хейлиг, 10 лет, отец которого работает в Google, говорит, что ему нравится учиться с карандашами и ручками больше, чем с компьютером, потому что он сможет увидеть свой прогресс в развитии спустя несколько лет.
«Через несколько лет я смогу открыть свои первые тетради и увидеть, как я раньше плохо писал. А с компьютером это невозможно, там все буквы одинаковые, — говорит Фин. – Кроме того, если уметь писать на бумаге, то можно будет писать даже если на компьютер прольется вода или отключат электричество».
Эта статья была опубликована в печати 23 октября 2011г. на первой странице Приложения к Нью-Йорк Таймс с заголовком: A Silicon Valley School That Doesn’t Computer («Школа без компьютеров в Силиконовой Долине»).
Вальдорфская школа | Воспитать человека
Вальдорфская педагогика разработана Рудольфом Штайером, главная идея этой педагогики – ребёнок является целостной личностью, и все его силы должны развиваться гармонично и быть в равновесии – интеллект, эмоции, воля, физическое развитие, социальные навыки; а нарушение этого равновесия ведёт к болезням и проблемам.
Главное в методике воспитания – у детей развивают только ту деятельность, которую на тот момент ребёнок может освоить легко, без внутреннего сопротивления в силу своего возраста «метод душевной экономии». В ее основе — глубокое понимание внутреннего мира ребенка.
Большое значение имеет создание здоровой социальной среды, позитивного окружения и того, чтобы взрослые по своим качествам и поведению могли служить примером, на который ребёнок мог ориентироваться. Также большое внимание уделяется тому, чтобы ребёнок был окружён экологически чистыми материалами, пособиями, в которых он смог бы проявить свою фантазию.
До полового созревания (12 лет) развивают память и опираются прежде всего на эмоции, а после полового созревания развивают абстрактное мышление и опираются на интеллект.
Педагоги стремятся создать равновесие в развитии мышления, эмоций и волевых качеств. Индивидуальный подход к каждому ребёнку позволяет уберечь его от стрессов и сохранить его здоровье, а также раскрыть заложенные в нём способности наиболее полно.
Этому способствует и совместная деятельность в коллективе – появлению дружного коллектива, в котором ребёнку комфортно находиться, способствует хоровое пение, чтение хором, участие в совместных спектаклях и т.д.
Вальдорфская педагогика стремится дать ребёнку понимание того, как научная деятельность связана с практическим опытом, жизнью.
Первая вальдорфская школа была создана в 1919 году, а сейчас вальдорфское образование практикуется в 1300 школах и детских садах в 60 странах мира.
Внешние ссылки:
Ассоциация Вальдорфских школ России — Главная
Ассоциация вальдорфских школ – сообщество учителей и родителей, участвующих в вальдорфском движении России. Формально в него входят вальдорфские школы и семинары. Неформально – все желающие поддержать вальдорфскую педагогику. Ассоциация работает с 1995 года. Два раза в год съезжаются вместе представители школ и семинаров со всей России, чтобы поделиться опытом организации школ, своими радостями и проблемами. На второй год школу представляют не только учителя, но и родители. Ассоциация в рамках своих собраний проводит встречи, посвящённые отдельным областям жизни школы – самоуправлению, администрированию, документообороту.
Ассоциация организовала написание и издание Программ вальдорфских школ России, которые стали основой рабочих программ многих школ. Сейчас ведётся подобная работа в связи с выходом новых стандартов образования.
Периодически, раз в месяц, выходит электронный Вестник (дайджест новостей) школ Ассоциации и вальдорфского сообщества, из которого можно узнать новости школ, семинаров и инициатив. Работают группы по организации семинара для учителей старшей школы, группы по здоровому питанию школьников. Недавно появились энтузиасты создания вальдорфского 12 класса и даже вальдорфского колледжа. В рамках Ассоциации проходят разнообразные мероприятия, одно из которых — Ежегодная Всероссийская научно-практическая конференция вальдорфских учителей. Большой популярностью пользуется Летняя методическая неделя в последнюю неделю июня, где происходит обмен опытом между учителями. На собраниях Ассоциации между разными школами зарождаются проекты, которые потом ведут свою отдельную жизнь. Так, очень популярными стали совместные Олимпийские игры пятых классов, которые проводятся в разных городах. Традиционными стали Рыцарские турниры для шестых классов и Русские забавы для седьмых.
Если говорить строгим языком документов, то Ассоциация вальдорфских школ представляет собой некоммерческую организацию, образовавшуюся в результате добровольного объединения некоммерческих образовательных организаций. Целями создания Ассоциации являются развитие и совершенствование образования посредством содействовия развитию и распространению вальдорфской педагогики (педагогики Р. Штайнера) в России, создание реальных условий для осуществления неотъемлемого права каждого человека на свободное образование. Ассоциация организует сотрудничество вальдорфских школ по вопросам развития вальдорфской педагогики в России, научно-педагогическую, методическую, юридическую и иную поддержку учреждений вальдорфской педагогики. Ассоциация содействует профессиональной подготовке, переподготовке и повышению квалификации вальдорфских педагогов, научно-методическое, правовое и иное представительство интересов вальдорфских школ и инициатив России, в том числе, школ-членов Ассоциации в органах государственного управления и образования, а также в Европейском Совете вальдорфского образования.
Организует и поддерживает научно-педагогические исследования по проблемам образования и воспитания. Распространяет педагогические и другие идеи Рудольфа Штайнера и опыт вальдорфских (Штайнеровских) школ.
Что такое Waldorf Education? — Freunde Waldorf
Первая Вальдорфская школа
… была основана в Штутгарте в 1919 году Эмилем Мольтом (1876-1936) и Рудольфом Штайнером (1861-1925) и была первой школой, которая реализовала принцип социальной справедливости. обучение на практике. Молодые люди получали образование вместе, независимо от социального происхождения, способностей и призвания. Вальдорфская школа в Штутгарте была первой общеобразовательной школой, которая заменила принцип отбора педагогикой поощрения и поддержки.
Повторение учебного года не является вариантом
Все учащиеся проходят 12 учебных лет без повторных занятий; Вся учебная программа вальдорфских школ основана на индивидуальных потребностях учащегося в развитии с учетом эмоциональных, интеллектуальных и личных способностей и потребностей. Учебная программа является комплексной, междисциплинарной и художественной. Таким образом пробуждаются и развиваются воображение и творческие способности, которые наиболее важны как для человека, так и для общества.
Искусство и ремесла
Все виды ремесел стимулируют дифференцированное развитие воли и практическую ориентацию ученика на жизнь.
Учебная программа, ориентированная на развитие
Важнейший принцип вальдорфской учебной программы заключается в согласовании содержания обучения и методов обучения с процессом обучения ребенка и этапами человеческого развития в детстве и подростковом возрасте. Уроки разработаны с целью воспитания внутренней свободы и независимости человека.
Воспитание воображения
В школьные годы, когда учащиеся развивают свою силу суждения, образное образование является важным принципом обучения.Факты рассматриваются таким образом, чтобы учащийся мог понять и увидеть их на основе своих законов и характеристик как живые образы, основанные на опыте.
Науки
Научный характер многих предметов с 9 по 12 класс рассматривается в тесной связи со стремлением к индивидуальности и возрастающей силой суждения, которая начинает развиваться примерно в четырнадцать лет. Вальдорфские школы понимают свою образовательную задачу не как довузовское образование, но они хотят обучать молодых людей таким образом, чтобы это имело какое-то отношение к их потребностям и чтобы они могли найти ответы на свои вопросы.
Блочное обучение
Блочный метод обучения делает обучение экономичным. Он применяется к таким предметам, как история родного языка, математика, естественные науки и т. Д. Предметы, которые необходимо постоянно практиковать, такие как искусство и иностранные языки, преподаются на предметных уроках — последним событием является то, что некоторые вальдорфские школы перешли на блокировку преподавания. даже по этим предметам.
Самоуправление
Вальдорфские школы заменили иерархически организованную администрацию государственных школ собственной независимой конституцией, в которой родители и учителя работают вместе.Педагогический менеджмент и контроль осуществляются через еженедельные конференции учителей, на которых все учителя имеют равные права. Общая основа — понимание развивающегося человека с антропософской точки зрения.
Вальдорфский метод обучения
Вальдорфский метод обучения
Вальдорфский метод обучения — это уникальная образовательная стратегия, цель которой для подготовки разносторонних студентов через широкий учебный план, включая академиков, художественное и музыкальное образование, физическое воспитание, эмоциональное и социальное воспитание.Заявленная цель метода Вальдорфа — получить людей, способных создавать смысл в своей жизни.
Образовательная система Вальдорфа была создана почти сто лет назад Рудольф Штайнер, австрийский философ и ученый. Штайнер был знаком с философией, известной как антропософия, идеей, что дети, сознательно развивать независимое мышление будет более готов справиться с важными естественные и духовные вопросы, которыми занимаются философы и ученые обеспокоенный.Вальдорфское образование было разработано с учетом потребностей детства, в том числе позволяя детям устанавливать свой собственный темп и использовать их воображение и творчество.
Метод Вальдорфа поощряет широкий учебный план. Учителя поощряются исследовать новые темы и позволить себе руководствоваться исследованиями студентов. Этот тип обучения поощряет обучение ради обучения, а не ради сдачи экзамена или хорошей оценки по оценочным рубрикам.В начальной школе Вальдорфа нет оценок.
Есть несколько других отличий метода Вальдорфа от других традиционные методики обучения. Во-первых, не уделяется внимания академическому образованию. Фактически, виды образования, которые обычно исключаются из государственных школ, бюджеты часто являются основой вальдорфского образования. К ним относятся образование по искусству, музыке и иностранным языкам. Детей поощряют учиться играйте на музыкальных инструментах, вяжите, вяжите крючком и рисуйте.Кроме того, Waldorf Метод не использует учебники до шестого класса. Вместо этого дети начальной школы ведите дневник, в котором они записывают свой опыт и то, что они узнали.
Действительно ли это хорошая идея — отказаться от академического образования, например чтения, до тех пор, пока второй сорт? Так считают вальдорфские педагоги. Вместо того, чтобы учить детей читать, когда им пять или шесть лет, вместо этого учителя говорят сказке рассказывает и читает детям сказки. Это способствует развитию устного мастерства перед обучение чтению начинается.В учебной программе Вальдорфа письму учат раньше. чтение. Алфавит рассматривается как способ общения с другими через фотографий. Это позволяет письму развиться из искусства и каракулей детей, вместо способности читать и воспроизводить письменный контент.
Вальдорфские школы — это безопасная и благоприятная среда, в которой дети могут наслаждаться своим детством и быть защищенными от вредного влияния более широких слоев населения. общество. Вместо того, чтобы управляться администраторами, озабоченными экономическими или по политическим мотивам, вальдорфские школы в основном управляются демократическим путем учителя.Вальдорфские школы постоянно воспитывают сильных, независимых мыслителей, и по этой причине образовательная модель Вальдорфа до сих пор используется в школах. вокруг света.
Дополнительная информация о методе Вальдорфа
Вальдорф Профессиональное развитие
Уникальные аспекты вальдорфского образования ⋆ Искусство домашнего обучения
Воспитание Голова, сердце и руки — интеграция мышления, чувств и желаний (деятельности) — это отличительная черта вальдорфского образования.
Компания Waldorf Education была основана Рудольфом Штайнером в 1919 году, когда его попросили создать школу для детей фабричных рабочих в Штутгарте, Германия. Только что закончилась Первая мировая война, и цель первой вальдорфской школы состояла в том, чтобы способствовать экономическому и социальному обновлению страны, опустошенной войной.
Штайнер был твердо убежден в том, что школа должна предоставлять всем учащимся по-настоящему гуманитарное образование. Он структурировал учебную программу Вальдорфа, чтобы включить живые искусства во все предметы, потому что он видел, что они приносят радость и помогают сделать обучение запоминающимся.
Сегодня, почти 100 лет спустя, движение вальдорфской школы растет, как и движение вальдорфской школы на дому. На этой странице представлены описания некоторых наиболее уникальных аспектов вальдорфского образования.
Искусство — Драма, живопись, музыка, рисунок, моделирование и т. Д. Включены в академическую программу, включая математику и естественные науки. Обучение через искусство пробуждает воображение и творческие силы, привнося жизненную силу и целостность в обучение.Ни в одном другом образовательном методе искусству не отводится такая центральная роль, как вальдорфское образование. (Если вы хотите узнать об этом больше, см. The Seven Lively Arts .)
Практическая работа — Практическая работа, такая как рукоделие и ручная работа, является частью учебной программы от детского сада до средней школы. Все дети учатся вязать в первом классе, а во втором или третьем — вязать крючком, создавая красочные утилитарные проекты. За несколько десятилетий до того, как исследования мозга подтвердили это, Рудольф Штайнер осознал, что функция мозга основана на функциях тела.Обучение вязанию и вязанию крючком в младших классах приводит к развитию моторики, которая превращается в живое мышление и в дальнейшем способствует интеллектуальному развитию. Координация, терпение, настойчивость и воображение также развиваются через практическую работу. Такие занятия, как обработка дерева, строительство домов, садоводство и изготовление обуви, дают детям понимание того, как возникают вещи, и уважение к творениям других.
Нет учебников — Учебники не используются в начальных классах, а только очень выборочно в старших классах.Вместо этого учитель создает презентацию на основе своего исследования и находит красивые истории для передачи содержания. Студенты создают свои собственные книги по каждому предмету, записывая и иллюстрируя суть своих уроков. Эти главные учебники, часто художественные и красивые, являются еще одним важным способом интеграции искусства в каждый предмет.
«Основной урок» — Утренний основной урок длится от полутора до двух часов, в течение которого представлена основная учебная работа дня.Выбранный предмет преподается в комплексных трех- или четырехнедельных блоках, что дает детям свежесть, энтузиазм и концентрированный, глубокий опыт, который дает детям время переварить то, что было изучено. Фактически, вальдорфское образование было первым, кто осознал ценность «блочного» обучения. Погружение в единый предмет способствует горизонтальной интеграции когнитивных и художественных дисциплин, а также вертикальной интеграции посредством восходящей спирали обучения, которая пересматривает предметы в течение года — и из года в год.В результате получается глубокое образование, соответствующее возрасту.
Учитель — В системе обучения Waldorf в классе учитель сопровождает один и тот же класс учеников в течение нескольких лет, преподавая все основные академические предметы. Это дает учителю время для связи с детьми, развития их потенциала и обеспечения непрерывности и непрерывности, которые оптимизируют образовательный опыт каждого ребенка. Очень похоже на домашнее обучение! Такой подход естественным образом проявляется в условиях домашнего обучения. Преподавание считается искусством, а учебная программа предназначена не только для обучения, но и для воодушевления.
Гуманитарные науки и лингвистические искусства — Экстраординарное образование в области гуманитарных наук начинается с мифологии и легенд, позволяя студентам полностью погрузиться в мировое культурное наследие. Богатая среда Oral Language , включающая песни, стихи и игры, закладывает основу для самых первых классов, воспроизводя естественный исторический курс человеческого обучения.Люди сначала воспринимали свой мир, затем представляли его и говорили о нем. Из этих изображений и звуков они извлекли дальнейшие письменные знаки и символы. От рассказов к картинкам письмо предшествует чтению. Во всех классах для чтения используются основные произведения из лучшей мировой литературы ( басни Эзопа, Бхагавад-гита, Калевала, и т. Д.). Живя в этих культурах через их легенды и литературу, дети обретают гибкость и понимание разнообразия человечества.
The Sciences — Waldorf Education делает упор на экспериментальном обучении, а не на прямом когнитивном обучении. Например, учитель ставит эксперимент и призывает детей наблюдать и обсуждать полученные результаты, чтобы они могли обнаружить основную формулу или закон. В результате естественным образом развиваются независимое мышление и здравое суждение. Наука начинается с большого количества времени на открытом воздухе и изучения природы, что приводит к пристальному наблюдению за научными экспериментами в старших классах.
Музыка — Музыка пронизывает и гармонизирует жизнь в вальдорфском образовании благодаря учебной программе, разработанной для развития врожденной музыкальности, с которой рождается каждый ребенок. Дети поют и учатся играть на магнитофоне и, возможно, на лире. К третьему или четвертому классу можно вводить струнные инструменты. Музыка добавляет радости дню и очеловечивает жизнь ребенка, укрепляя волю и способности к будущему.
Иностранные языки — Waldorf Education считает иностранные языки и музыку неотъемлемой частью учебной программы.Языки преподаются путем чтения песен и стихов методом погружения, что дает детям возможность познакомиться с другими культурами.
Эвритмия — Эвритмия — это художественная форма движения, уникальная для вальдорфского образования. В предписанных упражнениях, поставленных под музыку и поэзию, эвритмия переплетает и гармонизирует знания по академическим предметам с художественным движением.
Хотите увидеть, как эти предметы вплетены в основные блоки урока? Ознакомьтесь с вращением блока Вальдорфа для классов 1-8 .
Waldorf Homeschooling | TheHomeSchoolMom
Таким образом, Штайнер не был заинтересован в том, чтобы принести старые учения в новые формы или обнародовать доктрины любого рода, но чтобы вырастить путь знания в свободе и любви в действии, который может удовлетворить глубокие и насущные потребности. нашего времени. Это идеалы, какими бы несовершенными они ни были, те, кто находят в антропософии постоянное вдохновение для своей жизни и работы, стремятся руководствоваться. ~ Джон Дэви
Вальдорфский метод домашнего обучения был популяризирован Рудольфом Штайнером в Европе в конце 19-го и начале 20-го веков. Подход Вальдорфа — это целостное гуманитарное образование, в котором предметы не отделены друг от друга, а образование охватывает тело, разум и дух. Учебники не используются до тех пор, пока дети не подрастут, и то лишь изредка, а моральные качества тонко подчеркиваются на протяжении всей жизни. Дошкольное образование сосредоточено на деятельности и опыте, а не на головном обучении, и в этом отношении Уолдорф имеет много общего с формулой Мура.Открытия находятся в центре внимания средних лет, а опыт, связанный с поиском своего места в «реальном мире», — в центре внимания старших классов.Взгляд на домашнее обучение в Вальдорфе:
Подход Steiner Waldorf к образованию
Подход Steiner Waldorf к образованию подчеркивает использование в образовании практических, художественных и концептуальных элементов. Этот метод обучения был установлен Рудольфом Штайнером, основателем философии, называемой антрофософией. Подход Штайнера-Вальдорфа основан на том факте, что роль воображения в обучении является неотъемлемой частью развития творческого и аналитического мышления.Такой образовательный подход направлен на создание среды, в которой молодые люди могут развить свободное мышление, которое может стать основой для развития их собственной личности как ответственных людей, выполняющих свое предназначение. Подробнее …
Введение в Waldorf Homeschooling
Несмотря на то, что в США более 100 школ и детских садов Waldorf (и еще около 1000 в таких разных странах, как Мексика, Латвия, Франция, Германия, Израиль, Индия и др.) Египет), вальдорфское образование малоизвестно.Действительно, среди школьников на дому те из нас, кто работает с Вальдорфом, почти невидимы! Я надеюсь устранить этот дисбаланс и рассказать о форме образования, которую другие могут найти полезной для своих детей. Подробнее …
Сезонный стол
Иногда у нас была назначенная таблица природы, что предлагается как на основе подхода, вдохновленного Вальдорфом, так и на основе подхода Монтессори к домашнему обучению, а также кое-что, что многие домашние школьники Шарлотты Мейсон также применяют .В других случаях мы просто собрали вместе сезонные сокровища в качестве украшения кухонного стола. Прогулки на свежем воздухе, охота на мусорщиков за природными объектами, которые приятно видеть, трогать, нюхать и трясти, искусная организация и перестановка наград — все это освежает чувства и очищает разум от паутины. Подробнее …
Можно ли научить творчеству?
Вот уже тридцать лет я задаю эти и многие другие вопросы: Какой метод обучения искусству лучше всего? Следует ли обучать искусству только в художественных классах? Должны ли уроки искусства быть основанными на дисциплине, на процессах или на выборе? Соответствуют ли определенные возрасты и этапы эстетического развития той или иной форме самовыражения? Я начал поиск этих ответов с тех пор, как впервые узнал, что хочу стать художником и работать с другими над созданием искусства.В то время как я был родителем на домашнем обучении, используя Oak Meadow для обучения троих из пяти своих детей, я искал лучших … Подробнее …
Радости подлинного взаимодействия
Для многих семей домашнее обучение предоставляет удивительные возможности для размышлений. , пересмотрите и измените повседневные распорядки и ритмы вокруг того, что имеет наибольшее значение. Они обнаруживают, что отказываются от спешки в пользу более медленного, более сбалансированного, полностью приправленного расписания. Наличие большего количества ВРЕМЕНИ — это всего лишь один замечательный побочный продукт: время сбавить темп и действовать по-своему, с намерением и целью; время установить распорядок дня, который будет питать и воспитывать вас, ваших детей, вашу семью, ваше сообщество, восстанавливать баланс и обеспечивать важную гибкость; время исследовать и следовать своим увлечениям, участвовать в общественных проектах, пробовать… Подробнее …
Возвращение к природе
Время, проведенное на природе, может стать одним из самых приятных и глубоких познаний. Обучение на основе природы затрагивает и связывает все мыслимые академические дисциплины, оживляя чувства и укрепляя тело. Он поощряет любопытство и исследования, исследования и эксперименты, в то время как разум каталогизирует, анализирует и сравнивает. Ученики на дому находятся в уникальном положении, чтобы в полной мере воспользоваться возможностями обучения, которые открываются прямо за дверью.Семьи, которые открывают для себя программу домашнего обучения Oak Meadow, находят учебные материалы, которые активно поддерживают и поощряют тесную связь с природой. Подробнее …
Устойчивый образ жизни и обучение
Многим из нас легко с энтузиазмом погружаться в новые вещи. Как только мы приняли решение попробовать что-то новое, например, домашнее обучение, мы хотим изучить все, что мы можем, чтобы мы могли быть действительно хороши в этом. Мы строим большие планы — мы превратим нашу ежегодную поездку к морю в раздел по океанографии! — и создаем радужные образы зимних дней, когда наши дети прилежно склоняются над своими книгами за кухонным столом, пока мы печем домашние крекеры и загружаем фотографии последний умный проект домашнего обучения на нашем блоге.Подробнее …
Вместо учебной программы: книги по мифологии Д’Олера
Некоторые из моих любимых детских книг также являются замечательными учебными материалами, которые можно использовать вместо учебной программы. Среди них — негабаритные детские классические произведения о мифологии д’Олэров. Книга греческих мифов Д’Олера и Книга скандинавских мифов д’Олера обрадовали всех моих детей, когда они еще не читали в последние годы начальной школы, и я обнаружил, что понимание мифологии, которым они научились из этих книг, сохранялось на протяжении всего периода обучения. в средней и старшей школе, когда им нужно было обнаружить и осмыслить литературные аллюзии на мифологию.Подробнее …
Вместо учебной программы
У каждого есть комментарий по поводу растущей популярности домашнего обучения. Когда я говорю с людьми о домашнем обучении, они часто упоминают наличие «такого большого количества учебных программ в наши дни», как если бы это был самый важный фактор в возможности домашнего обучения. Те, кто не учится на дому, будущие ученики на дому и новички в домашнем обучении кажутся удивленными, что многие ученики на дому используют учебные материалы, которые, строго говоря, не входят в программу домашнего обучения.Есть много причин, по которым люди используют другие учебные ресурсы вместо учебной программы. Подробнее …
Citizen Science
Как ВЫ можете заняться настоящей наукой! Улицы охватило новое увлечение, и, надеюсь, оно никуда не денется. Это называется гражданской наукой. С развитием технологий «обычным» людям стало легче и легче заниматься настоящей наукой. Повсюду есть люди, заинтересованные в содействии науке, особенно если для них это легко.С гражданской наукой это так. Граждане не только собирают и сообщают данные, но и становятся ценными помощниками в анализе огромного количества данных, которые теперь доступны благодаря развитию технологий. Самая лучшая часть … Подробнее …
Проблема для продвинутого ученика
Одна из самых замечательных вещей в домашнем обучении заключается в том, что оно может удовлетворить потребности учеников с полным спектром способностей. Индивидуальное внимание может поощрять и расширять индивидуальные сильные стороны, а учебная программа может адаптироваться к индивидуальным потребностям.Подробнее …
6 советов по обучению на дому нескольких детей
Как я могу обучать на дому нескольких детей? Если вы задали этот вопрос, значит, вы попали в хорошую компанию. Удовлетворять потребности нескольких детей — непростая задача для любого родителя. Но родители, обучающиеся на дому, должны иметь возможность заниматься этим весь день. Как такое возможно? Подробнее …
Ритмы, распорядки, ритуалы в школе на дому
Ритмы, распорядки и ритуалы помогают нам оставаться сосредоточенными и правильными, как родители, обучающиеся на дому, и они позволяют нашим детям расслабиться и чувствовать себя в безопасности, потому что они знают, чего ожидать каждый день.Продуманный распорядок дня позволяет нам сосредоточить нашу энергию на одной области за раз, зная, что другие важные области не будут оставлены без внимания. Установленные ритмы помогают нам справляться с приливами и отливами домашнего обучения и высвобождать оставшуюся энергию, чтобы справиться с неожиданностями. Подробнее …
Спросите Жанну: Какая программа обучения для мальчиков на дому и на открытом воздухе?
Мы начали обучение на дому около месяца назад. Наш сын учится в первом классе. Мы купили учебную программу (здесь она назвала конкретную хорошо известную христианскую учебную программу), но она идет не так хорошо, как я надеялся.Моему сыну очень не нравится структура программы. Он шестилетний мальчик, который любит гулять на улице. Любая поддержка, совет, ресурсы, мудрость или мысли будут оценены! Огромное спасибо! Подробнее …
Переход из школы в школу на дому
Отправка ребенка в школу — это большой переход. Переход на домашнее обучение, когда ваш ребенок учился в школе, — еще один важный переход. Чтобы освоиться на пути к домашнему обучению, может потребоваться некоторое время. Вот несколько вещей, которых стоит ожидать по пути.Подробнее …
Мартинмасская прогулка с фонариками: традиция, вдохновленная Вальдорфом
Фестиваль Мартинмас отмечается многими вальдорфскими школами и домашними школьниками, вдохновленными Вальдорфом, 11 ноября каждого года, и вам может понравиться организовать небольшой фестиваль, чтобы отпраздновать это событие. ваша семья или группа друзей, обучающихся на дому. Все, что связано с детьми, несущими свои самодельные фонарики, обязательно понравится как взрослым, так и детям. Мартинмас возник во Франции в честь святого Мартина, который, как описывает Википедия, был «известен как друг детей и покровитель бедных» в четвертом веке.Легенда гласит, что он поделился своим плащом с нищим, разрезав его пополам, так что … Подробнее …
Адаптация к домашнему обучению в середине года
Принятие решения переключить передачи и начать домашнее обучение в середине учебного года требует мужества и веры. Все, что вы делали раньше, не работает, а то, что вы начинаете, еще не успело почувствовать себя рутиной. Вот десять советов по облегчению пути. Подробнее …
Как вырастить «дикого ребенка» (и почему вам следует это сделать!)
Оказывается, дети, которые пережили погружение в природу, развивают глубокую любовь к окружающей среде, которую они несут с собой всю свою жизнь. жизни.Помимо значительного увеличения вероятности того, что они будут активно работать над сохранением важных животворных аспектов окружающей среды, когда они взрослые, взаимодействие с природой имеет и другие положительные когнитивные воздействия, от повышения успеваемости в школе до большего участия и заботы о благополучии общества. -существование. Вот несколько способов (безопасно) выпустить ребенка в дикую природу. Узнать больше …
Рекомендуемое чтение:
Забота о детях и семьях: одна модель вальдорфской программы для родителей и детей Сара Болдуинот Amazon.com Сара Болдуин создала прекрасный портрет благодати, которой может быть программа Waldorf для родителей и детей — для родителей, детей и всего сообщества. Она пишет от всего сердца, исходя из своих обширных знаний о детях и семьях, а также из своего опыта руководства родительским / детским классом школы Эшвуд. В результате получилась книга, охватывающая все основы: от того, зачем вообще нужен такой класс, какие качества нужны учителю из родителей / детей, до подробного описания ритмов дня и времени года в ее собственном классе.Кроме того, около половины книги посвящено обсуждению родительского образования, космоса, рекламы, фестивалей, экскурсий, дней рождения и многого другого. Наконец, есть краткие описания других родительских / детских классов в других школах. В общем, это прекрасный и вкусный ресурс, который вдохновит и направит всех, кто интересуется маленькими детьми, семьями и формированием здорового общества. Как маленькое семечко на плодородной почве, я вижу, как эта книга растет за пределами своих обложек, пока не поделится своим урожаем со всеми, кто проходит мимо.Подробнее на amazon.com
С сайта amazon.com Это базовое введение в Вальдорфскую школу описывает философию и идеалы движения, цель которого — помочь детям стать свободомыслящими, социально ответственными взрослыми и проявлять инициативу. Подробнее на amazon.com
от Amazon.com В настоящее время родителей засыпают множеством подходов к тому, как быть со своими детьми. ВЫ ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ ДЛЯ ВАШЕГО РЕБЕНКА представляет новый способ понимания человека, чтобы родители могли лучше всего подготовиться к тому, чтобы служить лучшими учителями своих собственных детей. Главы включают: «Уход за новорожденным», «Помощь в развитии вашего малыша», «Развитие фантазии и творческой игры», «Развитие воображения вашего ребенка», «Ритм и дисциплина в домашней жизни», «Готовность к школе» и многое другое.Подробнее на amazon.com
От amazon.com Что сегодня привлекает родителей и учителей к Waldorf Education? «Вальдорфское образование — семейный справочник» предлагает родителям и педагогам «первый взгляд» на историю, философию, учебную программу и традиции этого уникального образования. Эта всеобъемлющая книга представляет собой сборник статей, описывающих мир Waldorf Education — самое быстрорастущее независимое школьное движение в мире.Подробнее на amazon.com
С сайта amazon.com Free to Learn — это уникальное руководство по принципам и методам дошкольного образования Steiner Waldorf. Автор опирается на опыт детских садов со всего мира, рассказывая истории, полезные идеи, живые наблюдения и изображения. Эта вдохновляющая книга заинтересует родителей, педагогов и учащихся младших классов.Он актуален, исчерпывающий и содержит множество иллюстраций, в том числе 16-страничный цветной раздел. Линн Олдфилд приглашает вас посетить детские сады Steiner Waldorf. Здесь учителя и родители считают, что раннее обучение детей является глубоким, что детство имеет значение и что ранние годы нужно получать с удовольствием, а не торопиться. Подробнее на amazon.com
от Amazon.com Написанная учителем с более чем 25-летним опытом, эта книга предлагает свободный от жаргона взгляд на вальдорфские школы с их философией важности трехмерного образования. Благодаря опыту обучения, в котором задействованы все органы чувств, дети используют различные интеллекты для развития мышления, чувств и целенаправленной деятельности. Независимо от того, являетесь ли вы родителем или учителем из Вальдорфа или просто хотите больше узнать об этих новаторских образовательных концепциях, эта книга содержит важные идеи по обучению, которые вы можете применить сегодня.Подробнее на amazon.com
Источник: amazon.com Сегодняшние дети — вымирающий вид. В результате редукционизма и гомогенизации человеческих стадий жизни кажется, что многие дети потеряли детство только для того, чтобы оказаться в запутанном и хаотическом мире. Юджин Шварц представляет резкий анализ того, как ошибки первой трети двадцатого века теперь вернулись, чтобы преследовать нас в начале нового века.Тщательно изучив трагическое непонимание детства Зигмундом Фрейдом и проследив его последствия для сегодняшних родителей и педагогов, автор указывает нам на радикально новую парадигму развития детей, предложенную Рудольфом Штайнером и воплощенную в вальдорфском образовании. Родители, учителя и детские психологи найдут множество знаний о таких разнообразных предметах, как природа игры, причины СДВГ, компьютеры как учителя, а также сила любви и воображения в воспитании ребенка-миллениала.Подробнее на amazon.com
Источник: amazon.com Одной из наиболее обсуждаемых сегодня альтернатив государственному школьному образованию является метод, известный как вальдорфское образование. Но что это? Проще говоря, это подход, который учитывает «всего» ребенка, а не только его интеллектуальные способности. Он также учитывает всю жизнь ребенка — то, как действия учителя повлияют на ребенка в дальнейшей жизни, физически, эмоционально и духовно.Вот удобный для читателя вальдорфский «дегустатор». Он содержит три лекции Рудольфа Штайнера о вальдорфском образовании и заставляющее задуматься, доступное введение, сделанное вальдорфским учителем и давним учеником по методам обучения Штайнера. Лекции представляют то, что Штайнер считает «основами» вальдорфской педагогики, в прямой, объективной и недогматической форме. Введение широкое и информативное, в нем объясняется, что вальдорфская школа должна быть прежде всего хорошей школой. Это обязательное чтение для всех, кто имеет отношение к вальдорфскому образованию, связан с ним или интересуется им.Если вы собираетесь решить, где и как будет обучать ваш ребенок, вы не можете позволить себе игнорировать это. Подробнее на amazon.com
Живое образование
Провайдер учебных программ по индивидуальным планам Waldorf
Архив Рудольфа Штайнера
Большая коллекция ссылок на антропософские сайты
Вальдорф в доме
Ресурсы для семейной жизни из собрания вальдорфских авторов
Ресурс для домашнего обучения в духе Waldorf
Yahoo группа с вдохновленной Вальдорфом образовательной информацией, методами, художественными идеями и прагматикой, делится духовными идеями и практическими советами с другими.Это результат программы домашней школы Suns and Moons школы Shining Star School, расположенной в Портленде, штат Орегон, и основанной в 2003 году. Организованный Маршей Джонсон, этот сайт посвящен родителям-учителям, которые стремятся узнать, как воспитать их формат домашнего обучения, вдохновленный Рудольфом Штайнером, основателем школ Waldorf-Steiner для обучения детей.
Школа Христофора
Christopherus Homeschool Resources была основана в 2003 году Донной Симмонс и Полом Ньютоном.Донна сформулировала свое желание создать ресурсы для домашних школьников после встречи с вальдорфскими домашними учениками, которые связывали себя узлами, пытаясь создать дома маленькие вальдорфские школы, и которые были разочарованы красивыми, но часто недоступными материалами, доступными в то время. Вдобавок Донна была потрясена часто банальными и уродливыми материалами, написанными обычными школьниками на дому и для них. Таким образом, Christopherus Homeschool Resources родился в 2003 году.
Вальдорф без стенок
Интернет-дом Барбары Дьюи, частного консультанта по обучению на дому, использующего метод Вальдорфа.Кроме того, она издает ежеквартальный информационный бюллетень, пишет публикации, проводит лекционные туры и проводит свободное время с семьей и друзьями, наслаждаясь своим уникальным солнечным домом и развивая свои поля. Она мать четверых детей и бабушка шести детей.
Дуб луг
Oak Meadow издает материалы по учебной программе домашнего обучения, адаптированные на основе метода Вальдорфа, и имеет аккредитованную школу дистанционного обучения. Более 30 лет Oak Meadow создает независимые учебные материалы для семей по всему миру.Благодаря опыту, Oak Meadow обеспечивает прочную основу для академических успехов, предлагая при этом новые возможности для обучения. Они предлагают уникальный гибрид аккредитованных стандартов, воплощенных с воображением и сердцем. Посетите их веб-сайт, чтобы запросить каталог и просмотреть образцы уроков, или позвоните в их офис в Вермонте, чтобы поговорить с их поддерживающим персоналом.
Вальдорф: есть ли скрытая повестка дня? Интервью с Дэном Дуганом
Классы Waldorf могут показаться привлекательной альтернативой традиционным классам.Дети проводят много времени на свежем воздухе. Технологии — это не вещь. И есть упор на искусство.
Вальдорф отличается от Монтессори и демократичных классов, где ученики учатся в своем собственном темпе под руководством учителя. В системе образования Вальдорфа учащиеся не начинают изучать такие вещи, как чтение, письмо и математику, пока им не исполнится семь лет. Учитель выступает в роли авторитета, оставаясь в одном классе до 8 лет. Учащиеся создают учебники, в которых документируются их успехи в обучении.
Отложенные академики — важная особенность системы образования Вальдорфа, которая является детищем Рудольфа Штайнера. Штайнер считал, что раннее формальное обучение препятствует естественному развитию духа, разума и тела детей. Философия человеческого развития Штайнера называется Антропософия .
Рудольф Штайнер, 1861-1925, основатель антропософии и вальдорфской системы образования.Некоторые родители с энтузиазмом относятся к системе образования Вальдорфа.У других, поначалу полных энтузиазма, был плохой опыт работы со школами. Некоторым родителям не нравится непринужденность, с которой некоторые учителя Уолдорфа справляются с издевательствами. Некоторые не согласны с тем, что Вальдорф расходится с основными научными убеждениями. Еще больше родителей открыли для себя некоторые странные представления о расе, которые восходят к философии Штайнера начала 20-го века.
Проблемы, с которыми столкнулись родители в системе образования Вальдорфа, до некоторой степени окутаны тайной.Похоже, что школы пытались создать дистанцию между системой образования и некоторыми более диковинными теориями Штайнера. Но некоторые родители считают, что разделение идей Штайнера и сегодняшнего Вальдорфского класса искусственно. Они считают, что система образования Вальдорфа основана на скрытых религиозных убеждениях, которые являются странными, устаревшими и, возможно, даже опасными.
Дэн Дуган, соучредитель PLANS.Дэн Дуган по профессии звукоинженер и соучредитель PLANS (Люди для юридических и несектантских школ), организации, созданной в 1997 году для ознакомления родителей с системой образования Вальдорфа.PLANS служит центром информации как о Штайнере, так и о системе образования, которую он разработал. Как редактор Kars4Kids Parenting, я поговорил с Дэном Дуганом, чтобы узнать больше о ПЛАНАХ и системе образования Waldorf:
Варда Эпштейн: Не могли бы вы рассказать нам о своем личном опыте работы в школьной системе Вальдорфа?
Дэн Дуган: Я записал своего сына в Вальдорфскую школу Сан-Франциско на полпути к шестому классу. Он был там до седьмого класса.
Варда Эпштейн: Что привлекает родителей в классах Waldorf?
Дэн Дуган: Вальдорф сильно апеллирует к романтическим представлениям о святости детства, правде, красоте и добре.Меня соблазнила интеграция искусства во все предметы, обучение арифметике с помощью физических упражнений, таких как марширование и бросание мешков с фасолью, греческая мифология.
Почему Уолдорф не обучает навыкам чтения в раннем возрасте?
Варда Эпштейн: Как правило, готовность к первому классу предполагает знание звуков букв, умение читать и произносить алфавит, способность распознавать и писать собственное имя на бумаге и даже читать простые книги. Уолдорф учит детей читать и писать гораздо позже.Почему?
Дэн Дуган: Штайнер учил, что человеческая жизнь делится на семилетние периоды. Физическое тело рождается при рождении. До седьмого года дети развивают свое эфирное тело, «жизненное тело», которое люди разделяют с растениями. Им может навредить интеллектуальная деятельность. С семи до четырнадцати они развивают свое астральное тело, тело ощущений. С четырнадцати до 21 года они развивают «Я», индивидуальный дух.
См. Https://sites.google.com/site/waldorfwatch/incarnation
Штайнер сказал, что действительно было бы лучше обучать чтению после четырнадцати лет, но родители и правительство никогда этого не потерпят.Его компромисс заключался в том, чтобы учить чтению в третьем классе и сначала обучать письму. Они утверждают, что рассказывание историй, пение песен и т. Д. — это действительно раннее обучение чтению.
Варда Эпштейн: Влияет ли задержка в развитии навыков чтения и письма на обучение ребенка каким-либо измеримым образом?
Дэн Дуган: Большинство детей наверстывают упущенное, но для детей с нарушениями чтения может быть уже слишком поздно. Из-за чрезвычайно различающегося качества вальдорфских учителей результаты вальдорфа сильно различаются.
Вальдорф уволил еврейских учителей во время Второй мировой войны
Варда Эпштейн: Во время Второй мировой войны Гитлер был против вальдорфских школ, и его политика заключалась в их закрытии. Рудольф Гесс, с другой стороны, был большим поклонником антропософии и стремился сохранить школы открытыми. Что могло бы привлечь нациста к антропософии? Почему Гитлер стремился закрыть вальдорфские школы в Германском Рейхе?
Дэн Дуган: Гитлер не любил Штайнера, потому что у Штайнера были свои последователи, и он пытался влиять на политику в период между войнами.Когда к власти пришли нацисты, вальдорфские школы уволили своих еврейских учителей и написали властям, что их программа идеально подходит для нового режима. Нацисты на это не поверили, и полемика продолжалась около шести лет. Местные власти затрудняли работу вальдорфских школ, но не было национальной политики. Когда Гесс бежал в Англию, Гитлер расправился со всеми формами оккультизма, антропософия была объявлена вне закона, а школы закрыты.
См .: https://www.academia.edu/2429972/Education_for_the_National_Community_Waldorf_Schools_in_the_Third_Reich
Взгляды Штайнера на гонкуВарда Эпштейн: Можете ли вы описать взгляды Рудольфа Штайнера на расу?
Дэн Дуган: Штайнер принял циклический расовый план истории теософии.Вот схема грандиозного плана:
http://www.waldorfcritics.org/artgallery/cosmic-history-chart.html
Люди перевоплощаются в последовательно сменяющие друг друга более высокие расы, темнокожие люди являются детством человечества, а мифическая арийская раса в настоящее время является высшей. Люди, которым не удается достичь роста сознания, могут перевоплотиться там, где они есть, или даже отступить.
Варда Эпштейн: Все ли вальдорфские учителя верят в Антропософию? Могут ли учителя отделить свои личные антропософские убеждения от того, чему они учат своих учеников?
Дэн Дуган: Поскольку движение растет, не хватает полностью подготовленных и преданных своему делу учителей.В школе некоторые будут антропософами, а некоторые пройдут обучение на рабочем месте. Антропософы составляют Коллегию учителей, руководящий орган школы, который принимает все решения, связанные с педагогикой.
Варда Эпштейн: Можете ли вы описать мистическую составляющую антропософии, поскольку она влияет на школьный день? Что случилось с гномами и духами? Как с ними обращаются в типичном вальдорфском классе?
Дэн Дуган: Студенты произносят молитвы несколько раз в день.Художественные работы иллюстрируют уроки, которые всегда учат антропософскому отношению к предметам. Маленьким детям говорят, что гномы и ангелы реальны. Антропософские ритуалы отмечают времена года.
Вальдорф против науки?
Варда Эпштейн: Насколько я понимаю, Вальдорф преподает некоторые странные понятия о науке. Например, сердце — это не насос, а знакам зодиака соответствует 12 чувств. Может ли ребенок, вышедший из системы Вальдорфа, быть готовым подготовиться к медицинской школе, стать химиком или физиком?
Дэн Дуган: Я уверен, что некоторым удастся преодолеть в основном антинаучную позицию Антропософии.«Гетеанская наука» учит только наблюдением, тщательно избегая теории. Они учат «что», но не «как», всегда оставляя возможность для мистических объяснений мира.
Варда Эпштейн: Что заставило вас принять решение бороться против Вальдорфа, основав организацию ПЛАНЫ? Разве вам не хватило бы вытащить сына из школы? Разве все родители не должны иметь право обучать своих детей так, как они считают нужным?
Дэн Дуган: Когда я начал возражать против 1) плохой науки, 2) расизма в книгах Штайнера, продаваемых в школе, и 3) школы, пропагандирующей шарлатанскую медицину, моего сына исключили.Не желая молча исчезать, я намеревался писать статьи на эти темы и распространять их среди родителей. Когда я проводил исследования, я открыл для себя глубокий и сложный мир антропософии. Я решил написать первую книгу о Вальдорфе со стороны культа Штайнера. Несколько лет спустя этот проект превратился в активизм, когда вальдорфские школы начали получать государственное финансирование в виде чартерных школ и школ-магнитов. Я присоединился к Дебре Снелл и восьми другим людям, которые имели опыт работы с Уолдорфом или интересовались им, чтобы включить ПЛАНЫ.Мы начали федеральный иск против двух школьных округов Калифорнии с финансируемыми государством вальдорфскими школами на основании Первой поправки, запрещающей правительству поддерживать религию.
Конечно, родители должны быть свободны в выборе, но деньги на налоги не предоставляются бесплатно. Вальдорфские школы отточили свое искажение того, что они собой представляют: религиозные школы с более чем 100-летней практикой. Большинство вальдорфских родителей не знают, что такое антропософия, и им все равно.
«Вы должны будете взять на себя детей для их образования и обучения — детей, которые уже получили (как вы должны помнить) образование или неправильное образование, данное им их родителями.Действительно, наши намерения будут полностью осуществлены только тогда, когда мы, как человечество, достигнем стадии, когда родители тоже поймут, что сегодня перед человечеством ставятся особые задачи ». Штайнер, Рудольф. Изучение человека: общеобразовательный курс: четырнадцать лекций, прочитанных Рудольфом Штайнером в Штутгарте 21 августа — 5 сентября 1919 года. (1919, GA 293) Пер. Дафна Харвуд и Хелен Фокс. Лондон: Rudolf Steiner Press, 1960, стр. 16.
«Давайте помнить, что, выполняя ту или иную задачу, мы на самом деле выполняем замыслы Богов; что мы как бы являемся проводниками для осознания того духа, который необходимо реализовать в мире [sic]; что мы не должны ни на минуту не ощутить всю серьезность и достоинство этой работы.Штайнер, Рудольф. Конференции с учителями Вальдорфской школы в Штутгарте 1919–1920: Том первый: Первый и второй годы Вальдорфской школы в Штутгарте. (1920) Forest Row, Великобритания: Публикации стипендий Steiner Schools, 1986, стр. 64.
***
Нашли то, что вы только что прочитали, полезным? Почему бы не подумать о том, чтобы отправить пожертвование на наши молодежные и образовательные программы Kars4Kids. Или помогите нам, просто поделившись!
Нашли то, что вы только что прочитали, полезным? Почему бы не подумать о том, чтобы отправить пожертвование на наши молодежные и образовательные программы Kars4Kids.Или помогите нам, просто поделившись!О Варде Эпштейн
Варда Мейерс Эпштейн является главным редактором Kars4Kids Parenting. Варда, уроженка Питтсбурга, штат Пенсильвания, является матерью 12 детей и бабушкой 12 детей. Ее работа была опубликована в The Washington Post , The Huffington Post , The Learning Site , The Learning Site и Internet4Classrooms .
Взаимодействие с читателями
Этот сайт использует Akismet для уменьшения количества спама.Узнайте, как обрабатываются данные вашего комментария.
Часто задаваемые вопросы — Waldorf Education
Что такое вальдорфское образование?
В чем уникальность вальдорфского образования? Чем оно отличается от других альтернатив (общеобразовательная школа, Монтессори, отказ от школы и т. Д.)?
Некоторые отличительные особенности вальдорфского образования включают
Какова учебная программа в вальдорфской школе?
Как началось образование вальдорфа?
Сколько существует вальдорфских школ?
Какова философия вальдорфского образования?
Почему мне следует отдать ребенка в вальдорфскую школу?
Кем был Рудольф Штайнер?
Как читают в вальдорфской школе? » Почему ученики Вальдорфа ждут до 2-го класса, чтобы начать учиться читать?
Почему так много внимания уделяется праздникам и церемониям? Что такое Михайловский, Св.John’s Day и т. Д.?
Почему Вальдорфские школы не рекомендуют смотреть телевизор?
Какова годовая плата за обучение в вальдорфской школе?
Какую подготовку имеют вальдорфские учителя?
Как разрешаются личностные конфликты между учениками и учителями?
Религиозны ли школы Вальдорфа?
Как поживают вальдорфские дети, переходя в другие школы? Правда ли, что когда вы начинаете учиться в Вальдорфской школе, становится трудно поступить в государственные школы?
Что такое антропософия?
Где можно получить дополнительную информацию об антропософии в Интернете?
Как Вальдорф поступает с детьми, которые не понимают этого в учебе?
Насколько хорошо выпускники Waldorf сдают стандартные тесты? Насколько хорошо выпускники средней школы Уолдорфа учатся в колледже?
Что такое эвритмия?
Подходит ли вальдорфское образование детям с особыми потребностями?
Что такое вальдорфское образование?
Вальдорфское образование — это уникальный и особый подход к обучению детей, который практикуется в вальдорфских школах по всему миру.Вальдорфские школы вместе образуют самую большую и, возможно, самую быстрорастущую группу независимых частных школ в мире. Нет централизованной административной структуры, управляющей всеми вальдорфскими школами; каждая из них административно независима, но существуют ассоциации, которые предоставляют ресурсы, публикуют материалы, спонсируют конференции и продвигают движение.
к началу
В чем уникальность вальдорфского образования? Чем это отличается от других альтернатив (общеобразовательная школа, Монтессори, отказ от школы и т. Д.))?
Лучшее общее заявление об уникальности вальдорфского образования можно найти в заявленных целях обучения: «воспитывать людей, которые сами по себе способны придавать смысл своей жизни».
Цель вальдорфской школы — обучить ребенка целиком, «голову, сердце и руки». Учебная программа настолько широка, насколько позволяет время, и уравновешивает академические предметы с художественной и практической деятельностью.
Учителя Waldorf стремятся пробудить в каждом ребенке искреннюю любовь к обучению.Благодаря свободному использованию искусства и деятельности для обучения ученых, у студентов развивается внутренняя мотивация к обучению, устраняющая необходимость соревновательного тестирования и выставления оценок.
к началу
Некоторые отличительные черты вальдорфского образования включают:
- Ученым в первые годы обучения не уделяют должного внимания. В детском саду Вальдорфа нет академического содержания (хотя есть много достижений в развитии предакадемических навыков), а в первом классе мало академических знаний.Чтению не учат до второго или третьего класса, хотя буквы вводятся осторожно в первом и втором классе.
- В годы начальной школы (1-8 классы) у учащихся есть классный (или «основной урок») учитель, который остается в одном классе (в идеале) все восемь лет начальной школы.
- Определенные виды деятельности, которые часто считаются «излишествами» в обычных школах, занимают центральное место в вальдорфских школах: искусство, музыка, садоводство и иностранные языки (обычно два в начальных классах), и это лишь некоторые из них.В младших классах все предметы вводятся через художественную среду, потому что дети лучше реагируют на эту среду, чем на сухое чтение лекций и заучивание наизусть. Все дети учатся играть на магнитофоне и вязать.
- В первом-пятом классах нет «учебников» как таковых. У всех детей есть «основные учебники», которые представляют собой их собственные рабочие тетради, которые они заполняют в течение года. По сути, они создают свои собственные «учебники», в которых записываются их опыт и то, что они узнали.Старшие классы используют учебники в качестве дополнения к своим основным урокам.
- Обучение в вальдорфской школе — неконкурентоспособный вид деятельности. На начальном уровне нет оценок; учитель составляет подробную оценку ребенка в конце каждого учебного года.
- Использование электронных средств массовой информации, особенно телевидения, маленькими детьми в вальдорфских школах категорически не приветствуется.
наверх
Какова учебная программа в вальдорфской школе?
Учебная программа Waldorf разработана с учетом различных этапов развития ребенка.Отношения между учеником и учителем также признаны решающими и меняющимися на протяжении всего детства и ранней юности.
Основные предметы, такие как история, языкознание, естествознание и математика, как уже упоминалось, преподаются в основных блоках уроков по два-три часа в день, причем каждый блок длится от трех до пяти недель.
Общий учебный план Вальдорфа можно сравнить с восходящей спиралью: предметы пересматриваются несколько раз, но каждое новое знакомство дает большую глубину и новое понимание предмета.
Типичная учебная программа будет выглядеть примерно так:
Начальные классы 1-3- Наглядное введение в алфавит, письмо, чтение, правописание, поэзию и драму.
- Народные и сказки, басни, легенды, сказки Ветхого Завета.
- Числа, основные математические процессы сложения, вычитания, умножения и деления.
- Природные истории, домостроение и садоводство.
- Письмо, чтение, правописание, грамматика, поэзия и драма.
- Норвежские мифы, истории и рассказы древних цивилизаций.
- Обзор четырех математических процессов, дробей, процентов и геометрии.
- Местная и мировая география, сравнительная зоология, ботаника и элементарная физика.
- Творческое письмо, чтение, правописание, грамматика, поэзия и драма.
- Средневековая история, Возрождение, исследование мира, американская история и биография.
- География, физика, химия, астрономия, геология и физиология.
наверх
Также преподаются специальные предметы:- Ручная работа : вязание крючком, шитье, вышивка крестиком, базовое ткачество, изготовление игрушек, обработка дерева.
- Музыка : пение, пентатоническая флейта, блокфлейта, струнные инструменты, духовые, медные и ударные.
- Иностранные языки (в зависимости от школы) : испанский, французский, японский и немецкий.
- Art : акварель мокрым по мокрому, рисование форм, лепка из пчелиного воска и глины, перспективный рисунок.
- Часть : эвритмия, гимнастика, групповые игры.
Более подробную информацию об учебной программе можно найти здесь для детского сада / дошкольного учреждения и здесь для 1–8 классов.
к началу
Как началось образование Waldorf?
В 1919 году Рудольф Штайнер, австрийский философ, ученый и художник, был приглашен прочитать цикл лекций рабочим сигаретной фабрики Waldorf-Astoria в Штутгарте, Германия. В результате владелец фабрики Эмиль Молт попросил Штайнера создать и возглавить школу для детей сотрудников фабрики.Штайнер согласился сделать это при четырех условиях: школа должна быть открыта для всех детей; это должно быть совместное обучение; это должна быть единая двенадцатилетняя школа; и что учителя, те, кто будет работать непосредственно с детьми, должны взять на себя ведущую роль в управлении школой при минимальном вмешательстве со стороны правительства или экономических проблем. Молт согласился с условиями, и после периода обучения будущих учителей 7 сентября 1919 года была открыта die Freie Waldorfschule (Свободная Вальдорфская школа).
к началу
Сколько существует вальдорфских школ?
В настоящее время существует более 900 вальдорфских школ в более чем 80 странах мира. В настоящее время в Северной Америке действует около 157 вальдорфских школ. Есть также общественные программы Waldorf в Милуоки, Висконсин и Детройте, Мичиган.
Каталог школ в США или Канаде поддерживается Ассоциацией вальдорфских школ Северной Америки (AWSNA). Школы в других странах мира могут быть расположены на материнской территории вальдорфского мира, Bund der Freien Waldorfschulen, в Штутгарте, Германия.
к началу
Какова философия вальдорфского образования?
В соответствии со своей философией, называемой антропософией, Штайнер разработал учебную программу, учитывающую этапы развития в детстве и воспитание детского воображения. Он считал, что школы должны удовлетворять потребности детей, а не требования правительства или экономических сил, поэтому он разработал школы, поощряющие творчество и свободное мышление.
к началу
Почему я должен отдавать ребенка в вальдорфскую школу?
Основная причина в том, что вальдорфские школы чтят и защищают чудо детства.Прилагаются все усилия, чтобы сделать школы Вальдорфа безопасной, надежной и благоприятной для детей, а также защитить их детство от вредного влияния со стороны общества в целом.
Во-вторых, в учебной программе вальдорфского образования заложена последовательная философия развития ребенка. Все предметы вводятся в соответствии с возрастом.
Наконец, вальдорфские школы выпускают выпускников, которые имеют более высокие академические преимущества по сравнению со своими сверстниками из государственных школ и постоянно поступают в ведущие университеты.
к началу
Кем был Рудольф Штайнер?
Доктор Рудольф Штайнер был очень уважаемым и хорошо опубликованным ученым в области науки, литературы и философии, который был особенно известен своей работой над научными трудами Гете. Позже он начал объединять свои научные исследования со своим интересом к духовному развитию. Он стал предшественником в области духовно-научных исследований современного человека ХХ века.
Его опыт в истории и цивилизациях в сочетании с его наблюдениями в жизни подарил миру вальдорфское образование.Это глубоко проницательное приложение обучения, основанное на изучении человечества, с развитием осознания себя и окружающего мира.
к началу
Как читают в вальдорфской школе? » Почему ученики Вальдорфа ждут до 2-го класса, чтобы начать учиться читать?
Вальдорфское образование глубоко связано с устной традицией, обычно начиная с того, что учитель рассказывает детям сказки в детском саду и в первом классе. Устный подход используется на протяжении всего вальдорфского образования: овладение устным общением рассматривается как неотъемлемая часть всего обучения.
Инструкция по чтению как таковая откладывается. Вместо этого сначала учат письму. В течение первого года обучения дети изучают, как появился наш алфавит, обнаруживая, как это сделали древние, как форма каждой буквы эволюционировала из пиктограммы. Таким образом, письмо развивается из детского творчества, и их способность читать также развивается как естественный и, действительно, сравнительно легкий этап овладения языком.
к началу
Почему так много внимания уделяется праздникам и церемониям? Что такое Михайловский, Св.John’s Day и т. Д.?
Сезонные фестивали соединяют человечество с ритмами природы и космоса. Фестивали зародились в древних культурах, но со временем были адаптированы. Праздничное приобщение к сезонным настроениям года приносит пользу внутренней жизни души. Празднование — это искусство. Есть радость в ожидании, подготовке, самом празднике и воспоминаниях.
Четыре сезонных праздника: Михайловский (осень), Рождество (зима), Пасха (весна) и Св.Джон (лето).
Михаила , 29 сентября: Святой Михаил известен как победитель дракона, небесный герой со своим звездным мечом (космическое железо), дающий силу людям.
Рождество : древний праздник; празднуется, когда солнце посылает на землю наименьшую силу, как праздник, пробуждающий в человеческом существе предчувствие самых истоков существования, вечной реальности. Это время, когда душа уходит в самые сокровенные глубины, чтобы испытать внутри себя внутренний духовный свет.
Пасха получила свое название от дохристианских символов богини возрождения, плодородия и весны. Обновление человеческого существа празднуется вместе с обновлением земли. Древние символы зайца и яйца известны как знаки возвращения к жизни после зимнего сна.
Св. Иоанна — 24 июня — День середины лета: древние народы, наблюдая, как в это время солнце достигает своего апогея, зажигали костры, чтобы оно сияло и созревало их урожай. Это время, когда космос приносит человеку духовное, время, когда открывается духовное, которое одушевляет и пронизывает все в природе.
к началу
Почему Вальдорфские школы не рекомендуют смотреть телевизор?
Причины этого связаны как с физическим воздействием среды на развивающегося ребенка, так и с (мягко говоря) сомнительным содержанием большей части программ. Вальдорфские учителя считают, что электронные средства массовой информации серьезно препятствуют развитию воображения ребенка — способности, которая, как полагают, играет ключевую роль в здоровом развитии человека. Также не рекомендуется использование компьютера маленькими детьми.
Вальдорфские учителя, кстати, не единственные, кто придерживается этого мнения. За последние годы было написано несколько книг, в которых выражается озабоченность влиянием телевидения на маленьких детей. См., Например, «Под угрозой исчезновения» Джейн Хили, «Четыре аргумента в пользу ликвидации телевидения» Джерри Мандера или «Подключаемый препарат» Мари Винн.
к началу
Какова годовая плата за обучение в вальдорфской школе?
Стоимость зачисления и обучения варьируется от школы к школе и сопоставима с другими частными школами в том же географическом районе, которые не субсидируются через церковную принадлежность.В Соединенных Штатах вальдорфские школы независимы и поддерживаются за счет доходов от обучения, сборов и благотворительных взносов. Каждая школа разрабатывает свою политику финансовой помощи и определяет размер помощи в оплате обучения, которую она может предложить. Текущую плату за обучение в школе Da Vinci Waldorf можно посмотреть здесь.
к началу
Какую подготовку имеют вальдорфские учителя?
Хотя требования в отдельных школах могут различаться, как правило, классные учителя должны иметь как высшее образование, так и свидетельство о преподавании, полученное в признанном Вальдорфском педагогическом колледже или институте.Некоторые учебные программы Waldorf также могут предоставить степень бакалавра искусств. степени в сочетании с сертификатом преподавания Вальдорфа. Обычно курс обучения учителей составляет от двух до трех лет и включает практику преподавания в вальдорфской школе под руководством опытных вальдорфских учителей. Учителя также должны соответствовать всем требованиям штата к аттестату аттестата и лицензированию.
Рудольф Штайнер, выступая в Оксфорде в 1922 году, определил «три золотых правила» для учителей: «принимать ребенка в благодарность от мира, из которого он родом; воспитывать ребенка с любовью; и привести ребенка к истинной свободе, которая принадлежит человеку.”
к началу
Как разрешаются личностные конфликты между учениками и учителями?
Это очень распространенное беспокойство среди родителей, когда они впервые слышат о методе «классного учителя». Однако на практике такая ситуация, кажется, возникает очень редко, особенно когда учителю удавалось наладить отношения с классом с первого класса. Учитывая тот тип человека, который хочет стать вальдорфским учителем, несовместимость с ребенком встречается нечасто: понимание потребностей и темперамента ребенка является центральным для роли и подготовки учителя.Если возникнут проблемы такого рода, преподаватели в целом будут работать с учителем и семьей, чтобы определить и предпринять любые корректирующие действия, которые будут в наилучших интересах ребенка и класса.
к началу
Религиозны ли школы Вальдорфа?
В смысле присоединения к убеждениям определенной религиозной конфессии или секты нет. Вальдорфские школы, однако, имеют тенденцию быть духовно ориентированными и основаны на христианских взглядах.Исторические фестивали христианства, а также других основных религий отмечаются в классных комнатах и на школьных собраниях. Уроки религиозной доктрины не входят в учебную программу Вальдорфа, и дети любого религиозного происхождения посещают вальдорфские школы. Духовное руководство направлено на пробуждение в ребенке естественного благоговения перед чудесами и красотой жизни.
к началу
Как поживают вальдорфские дети, переходя в другие школы? Правда ли, что когда вы начинаете учиться в Вальдорфской школе, становится трудно поступить в государственные школы?
Как правило, переход в государственные школы, когда он ожидается, не вызывает проблем.Самый распространенный переход — из восьмиклассной вальдорфской школы в более традиционную среднюю школу, и, судя по всем отчетам, обычно происходит без значительных трудностей.
Переход в младшие классы, особенно между первым и четвертым классами, потенциально может представлять большую проблему из-за значительных различий в темпах обучения в различных учебных программах. Второклассник из традиционной школы будет лучше читать по сравнению со второклассником, получившим образование в Вальдорфской школе, однако ребенок, получивший образование в Вальдорфской школе, будет впереди в арифметике.
к началу
Что такое антропософия?
Термин «антропософия» происходит от греческого «anthropos-sophia» или «человеческая мудрость». Штайнер расширил строгий научный метод, с помощью которого можно было самостоятельно исследовать духовные миры. Исследование, известное также как духовная наука, является очевидным дополнением к естественным наукам, которые мы приняли. Благодаря изучению и практическому наблюдению человек пробуждается к своей собственной внутренней природе и духовным реальностям внешней природы и космоса.Осознание этих отношений вызывает большее уважение ко всей жизни.
Штайнер и многие с тех пор люди, разделяющие его основные взгляды, применяли эти знания различными практическими и культурными способами в сообществах по всему миру. В частности, вальдорфские школы оказали значительное влияние на мир. Лечебное образование для умственно и эмоционально отсталых взрослых и детей установило глубокое понимание и работу с людьми, у которых есть эта трудная судьба.Биодинамическое земледелие и садоводство значительно расширяют спектр методов, доступных для органического земледелия. Антропософская медицина и фармация, хотя и менее известны в США, вызывают растущий интерес.
Следует подчеркнуть, что, хотя антропософия составляет теоретическую основу методов обучения, используемых в вальдорфских школах, ученикам она не преподается.
к началу
Антропософия уходит корнями в уже приобретенное восприятие духовного мира.Но это не более чем корни. Ветви, листья, цветы и плоды Антропософии прорастают во все области человеческой жизни и деятельности. — Рудольф Штайнер
Где можно найти дополнительную информацию об антропософии в Интернете?
Антропософское общество в Америке — хорошее место для начала.
к началу
Как Вальдорф поступает с детьми, которые не понимают этого в учебе?
Вальдорфские школы не решаются классифицировать детей, особенно по таким терминам, как «медлительные» или «одаренные».«Слабости данного ребенка в одной области, будь то когнитивные, эмоциональные или физические, обычно уравновешиваются сильными сторонами в другой области. Задача учителя — привести ребенка в равновесие.
Ребенок, испытывающий трудности с материалом, может получить дополнительную помощь со стороны учителя или родителей; также может быть организовано обучение. Соответственно, ребенку, который быстро усвоил материал, можно было бы поработать над более сложными проблемами того же рода или попросить помочь ребенку, у которого возникли проблемы.
к началу
Насколько хорошо выпускники Waldorf сдают стандартные тесты? Насколько хорошо выпускники средней школы Уолдорфа учатся в колледже?
Насколько нам известно, по этим вопросам не проводилось никаких контролируемых исследований, но отдельные свидетельства, собранные из различных источников, могут предполагать, что выпускники Вальдорфа, как правило, получают высокие баллы на стандартных экзаменах, таких как тесты на школьные способности. Что касается высшего образования, выпускники Вальдорфа были приняты в качестве студентов и окончили некоторые из самых престижных колледжей и университетов США.Более подробную статистику о выпускниках Waldorf можно найти здесь.
к началу
Что такое эвритмия?
Проще говоря, эвритмия — это танцевальная форма искусства, в которой музыка или речь выражаются в телесных движениях; определенные движения соответствуют определенным нотам или звукам. Ее также называют «видимой речью» или «видимой песней». Эвритмия является частью учебной программы всех вальдорфских школ, и хотя она часто озадачивает родителей, плохо знакомых с вальдорфским образованием, дети реагируют на ее простые ритмы и упражнения, которые помогают им укреплять и гармонизировать свое тело и свои жизненные силы; позже старшие ученики разрабатывают сложные эвритмические представления поэзии, драмы и музыки, тем самым получая более глубокое восприятие произведений и произведений.Эвритмия улучшает координацию и усиливает способность слушать. Когда дети ощущают себя оркестром и должны поддерживать четкие отношения друг с другом в пространстве, также происходит социальное укрепление.
Эвритмию обычно обучает специалист, специально обученный эвритмии, как правило, не менее четырех лет. Помимо педагогической эвритмии, существуют терапевтические («лечебные») и исполнительские формы искусства.
к началу
Подходит ли вальдорфское образование детям с особыми потребностями?
Движение Кэмпхилл, основанное на антропософии, уделяет особое внимание людям с особыми потребностями.Социальные, культурные и экономические принципы Международного движения Кэмпхилл были разработаны доктором Карлом К. (1902-1966). В Пенсильвании, например, Кэмпхилл Солтейн пытается «построить здоровые социальные отношения в среде, посвященной личному и социальному обновлению, исцелению и заботе о земле. В этой деятельности как независимость, так и взаимозависимость поощряются за счет признания полного потенциала каждого человека. Это позволяет каждому человеку расти в жизни сообщества, позволяя сообществу расти внутри человека.
Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Сообщества Кэмпхилла в Северной Америке.
к началу
Благодарности: Благодарности Джони Агостинелли, Брюсу Бишофу, Джону Блуму, Эдди Чангу, Ричарду Дарси, Дженни Хелмик, Гретхен Хендерсон, Линде Хоффман, Мэри Холден, Терри Килшоу, Джону Кимбаллу, Эдварду Луни, Линн МакКечни, Джон Моррис, Джоди Рид, Джефф Сирс, Вальдемар Сетцер и Стив Спитальный.
Что такое Waldorf Education? Изучение этого подхода к дошкольному образованию
Дошкольное образование (ДОО) в последнее время переживает определенные изменения.Предложение администрации Байдена по американскому семейному плану и включение в него потенциального финансирования дошкольного образования поставило потенциальные преимущества всеобщего дошкольного образования в общенациональный разговор. Дошкольное образование — это обширная область, в которой существует целый ряд философий и традиций, лежащих в основе этого жизненно важного периода человеческого развития. Несмотря на то, что в этих философских принципах есть много пересекающихся тем и основополагающих элементов, это помогает будущим педагогам и родителям понять, о чем эти разные подходы.
Одним из наиболее заметных подходов к обучению в сфере образования и обучения является образование Waldorf®. Как и программы Монтессори, вальдорфское образование — лишь одна из многих рамок образования, начиная с дошкольного возраста и, возможно, продолжая в средней школе. Если вы когда-нибудь задумывались об истоках вальдорфского образования и его месте в сфере обучения, читайте дальше.
Что такое Waldorf Education?
Первая Вальдорфская школа была основана в 1919 году австрийским ученым и философом Рудольфом Штайнером. 1 Во время посещения сигаретной фабрики Waldorf Astoria в Штутгарте, Германия, Штайнер поговорил с рабочими о том, что они думают о том, что могло бы улучшить их жизнь.В то время Германия переживала последствия первой мировой войны, когда социальные, экономические и политические потрясения вызвали хаос по всей стране. Штайнер заявил о необходимости обновления для решения этих проблем, побудив владельца фабрики потребовать создания новой школы для своих сотрудников. Независимая Вальдорфская школа стала результатом этого опыта.
Штайнер был настоящим «человеком эпохи Возрождения», поскольку он широко изучал многие предметы, включая духовность, науку, искусство, сельское хозяйство, экономику и социологию. 2 Он считал, что комплексный подход — объединение духа, души и тела — был правильным способом управлять человеческим развитием и обогащать возможности общества.
Философия Штайнера, которую он назвал антропософией, была основана на целостном обобщении «знания, производимого высшим Я в человеке». 1 По этой причине вальдорфские школы организованы таким образом, чтобы руководить ими независимо и реагировать на потребности детей, которые их посещают. Учителей, прошедших обучение в качестве инструкторов Waldorf, учат искать внутренние мотивы и увлечения каждого ученика, создавая индивидуальный план обучения, учитывающий уникальные таланты и предпочтения каждого ребенка.
Ребека Фрилинг, эксперт по детскому поведению и коуч для родителей в Wit’s End Parenting®, обученная учительница из Уолдорфа, руководила детским садом Уолдорфа в Колумбусе, штат Огайо, более десяти лет. Что привлекло ее к вальдорфской образовательной модели, так это ее индивидуальный подход.
«Учителя из Вальдорфа учат создавать класс и учебную программу для детей, которые на самом деле находятся в классе», — объясняет Фрилинг. «Для многих детей это супер-отличная модель».
Фрилинг счел подготовку учителей чрезвычайно полезной.«Так весело, воодушевляюще, вдохновляюще», — вспоминает Фрилинг. «Вы изучаете действительно интересную психологию; вы узнаете, что в обучении есть духовный компонент ».
Поскольку перед учителями Waldorf стоит задача приспособить классную комнату и материалы к нуждам каждого ученика, открываются огромные возможности для творчества.
«Вы в основном отвечаете за свой класс», — объясняет Фрилинг. «Учебника нет. Это идеальный вариант для тех, кто не умеет работать или выполнять заказы.Фрилинг обнаружила, что свобода вносить свой «гений и энергию, успехи и неудачи» в процесс принятия решений по обучению воодушевляет.
«Вы учитель, который всегда спрашивает, что возможно, — говорит Фрилинг.
Модель образования Штайнера подчеркивает четыре основных темперамента всех людей: холерик, флегматик, меланхолик и сангвиник. 3 Штайнер считал, что у каждого человека есть один или два из этих темпераментов, которые являются доминирующими. Работа вальдорфского учителя состоит в том, чтобы создать класс, который учит всем этим темпераментам, чтобы у каждого ребенка было множество методов для социального и образовательного взаимодействия.Этот метод не фокусируется на ярлыках, а скорее расширяет репертуар тактических приемов ребенка по мере его развития.
Холерический темперамент отличается энергичностью и быстротой действий, особенно в отношении творчества. Прирожденные лидеры, дети с таким темпераментом любят сложные задачи и полностью вовлечены в проекты. Они также быстро разочаровываются и легко теряют терпение. По словам Фрилинга, хорошим примером холерического темперамента является подвижный, ориентированный на действия Tigger® от A.Рассказы А. Милна о Винни-Пухе®.
Флегматичный темперамент , напротив, больше похож на самого Винни-Пуха, — объясняет Фрилинг. Беспечный, самодовольный, медлительный и довольный одиночеством, флегматичный темперамент ставит перед вальдорфским учителем задачу найти занятия, которые его мотивируют.
Дети с меланхолическим темпераментом обладают таким же низким уровнем энергии, как и флегматики, но склонны к угрюмым и пессимистическим настроениям. Для справки, Фрилинг говорит, что этот темперамент соответствует Eeyore®.Меланхолический темперамент — это темперамент глубоких мыслей и сострадания, побуждающий вальдорфских инструкторов находить место для сочувствия и человеческих эмоций во взаимодействии в классе.
Сангвинический темперамент можно увидеть в Piglet®, — говорит Фрилинг. Чрезвычайно общительный, иногда с трудностями в сосредоточении внимания, сангвиник любит общаться с другими и узнавать все последние новости. Поскольку они от природы энергичны и любят разнообразие и скорость, вальдорфский инструктор должен работать, чтобы уравновесить эти динамичные духи в классе.
Как принципы Вальдорфа вписываются в систему дошкольного образования?
По мнению Фрилинга, класс дошкольного образования в класс Вальдорфа делает упор на социальное взаимодействие и игру. «Настоящее обучение на основе игр и отношений», — говорит Фрилинг. «Мы не начинаем обучать чтению и математике до первого класса».
Отсрочка учебы в дошкольном учреждении Вальдорфа в пользу игровых занятий создает прочную основу для изучения математики и чтения. Но даже это сделано нестандартно.
«Все это преподается искусно, — говорит Фрилинг. «И обучал различным стилям обучения, каждый урок проводился тремя-четырьмя разными способами».
Один из основных вопросов, который инструктор Waldorf учат задавать каждому ученику, — это его судьба. «У людей есть судьба, они знают, что они хотят чего-то достичь», — объясняет Фрилинг. «Это действительно информативно для учителя:« Вы пришли, чтобы что-то сделать — что вы на самом деле пытаетесь делать? »»
По этой причине каждый дошкольный класс Waldorf выглядит уникальным.Красивые, великолепные классы, некоторые из них оснащены предметами, которые многие могут посчитать неуместными для маленьких детей, такими как печи или инструменты для деревообработки. В дошкольных учреждениях Вальдорфа часто есть сады и открытые игровые площадки, где детей учат выращивать и ухаживать за растениями и животными. Это соответствует основной ценности Вальдорфа: детям дается достаточно времени и пространства для изучения окружающего мира.
Какие проблемы и преимущества есть у преподавателей Waldorf?
Несмотря на фантастические качества классной комнаты, оборудованной с учетом уникального потенциала каждого ребенка, в школах Вальдорфа есть свои проблемы.Большой проблемой для многих вальдорфских школ является финансирование. Как правило, вальдорфские школы являются частными некоммерческими организациями. Ограниченные бюджеты могут иметь каскадный эффект на оплату труда и общую стабильность школы, следующей этой модели.
«Их может быть очень трудно финансировать», — говорит Фрилинг о школах Вальдорфа.
Другой проблемой является модель управления школами Вальдорфа, которая, как исторически считается, должна возглавляться учителями.
«Некоторые школы выяснили это, наняв администратора», — объясняет Фрилинг.«У некоторых есть учителя, которые занимаются администрированием, что может быть непосильным. Вы должны быть уверены в том, сколько хотите вложить ».
Фрилинг сама принесла в свой класс инструменты для обработки дерева в ответ на ребенка, который был чрезвычайно волевым и жестоким и был исключен из нескольких других школ до того, как поступил в школу Фрилинг.
«Я должен быть в состоянии общаться со студентами, будучи мягким, любящим и заботливым, — вспоминает Фрилинг.«И это не сработало».
Фрилинг вспоминает, как спрашивала себя об этом мальчике: «Что ты пытаешься сделать?» Ответ?
«Он пытается произвести впечатление, — говорит Фрилинг. «Он хочет, чтобы его видели; он хочет внести что-то важное ».
Когда Фрилинг дала мальчику инструменты для обработки дерева — «настоящие пилы и молотки, гвозди, два на четыре», — она обнаружила, что занятия подходят его темпераменту.
«Я начал убирать игрушки из класса», — продолжает Фрилинг.«Когда дети спрашивали, куда они делись, я просил их пойти и попросить мальчика построить им новые». Вскоре к ученику стали подходить другие дети с просьбами купить новые игрушки или починить старые.
«К шести годам он был большим и руководящим», — сказал Фрилинг. Сила, которую он ранее проявлял, причиняя вред людям или ломая вещи, превратилась в лидерство и цель.
Несмотря на такой успешный результат, Фрилинг сообщает, что многие вальдорфские школы часто не считают сложный темперамент «подходящим».«Вместо того, чтобы изменить свою программу в соответствии с темпераментом учеников, они решают, что некоторые ученики не подходят.
Фрилинг считает это огромной потерей, поскольку она продолжила работать с родителями, чей темперамент был очень похож на мальчика, которого она научила работать с деревом.
«Сами дети оказывают наибольшее влияние в классе», — говорит Фрилинг. «Речь идет не только о том, как красиво преподавать математику, но и о том, как оказывать положительное влияние на детей, которое навсегда повлияет на их жизнь.”
Подробнее о дошкольном образовании
Думаете о том, как вы могли бы повлиять на жизнь маленьких детей? Независимо от того, к какому стилю обучения вы относитесь, это помогает иметь прочную основу для понимания развития ребенка. В нашей статье «Стоит ли иметь сертификат CDA» исследуется ценность одного общего сертификата образования в области дошкольного образования.
1 «Рудольф Штайнер» Британская энциклопедия онлайн . 26 марта 2021 г. [по состоянию на июнь 2021 г.] https: // www.britannica.com/biography/Rudolf-Steiner
2 Кристофер Бамфорд и Эрик Утне, «Рудольф Штайнер и история вальдорфского образования» Ассоциация вальдорфских школ Северной Америки. [по состоянию на июнь 2021 г.] https://www.waldorfeducation.org/waldorf-education/rudolf-steiner-the-history-of-waldorf-education
3 «Темпераменты в вальдорфской школе» Waldorf Publications . 18 августа 2015 г. [по состоянию на июнь 2021 г.] https://www.waldorfpublications.org/blogs/book-news/40270145-temperaments-in-a-waldorf-school
Винни-Пух, Тигр, Иа-Иа и Пятачок зарегистрированы. товарные знаки Disney Enterprises, Inc.
Waldorf является зарегистрированным товарным знаком Ассоциации школ Уолдорфа Северной Америки, Inc.
Wits End Parenting является зарегистрированным товарным знаком Wits End Parenting, Inc.