Виды труда дошкольника: 404 Страница не найдена

Содержание

ВИДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | Статья по теме:

Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее образование и воспитание.

Различают четыре основных вида детского труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе и ручной труд. Удельный вес отдельных видов труда на разных возрастных этапах не одинаков. Каждый из них обладает определенными возможностями для решения воспитательных задач.

Самообслуживание направлено на уход за собой (умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т. п.). Воспитательное значение этого вида трудовой деятельности заключено прежде всего в ее жизненной необходимости. В силу ежедневной повторяемости действий навыки самообслуживания прочно усваиваются детьми; самообслуживание начинает осознаваться как обязанность.

В младшем дошкольном возрасте самообслуживание связано с определенными трудностями (недостаточное развитие мускулатуры пальцев, сложность усвоения последовательности действий, неумение их планировать, легкая отвлекаемость), что тормозит процесс формирования навыков, порой вызывает у ребенка нежелание выполнять необходимые действия.

Однако уже у этих детей воспитатель начинает развивать умения обслуживать себя, добиваясь аккуратности и тщательности выполнения необходимых действий, самостоятельности, формирует привычку к чистоте и опрятности. Все это требует от него терпения, настойчивости и доброжелательности, поддержки малышей в их порой тщетных усилиях. Руководя самообслуживанием детей, воспитатель индивидуально общается с каждым ребенком, устанавливает с ним разнообразные контакты, поддерживает его положительное эмоциональное состояние. Называя предметы одежды и ее частей, необходимые действия, он расширяет словарь детей. Они ощущают заботу о себе, проникаются чувством любви и доверия к взрослым, их обслуживающим.

В среднем дошкольном возрасте дети достаточно самостоятельны в самообслуживании, и этот вид труда становится их постоянной обязанностью. Усложнение воспитательных задач выражается в повышении требований к качеству действий, к организованному поведению в процессе ухода за собой, к времени, затрачиваемому на это.

Воспитатель формирует у детей приемы взаимопомощи, учит их, как обратиться за помощью к товарищу, как ее оказывать, поблагодарить за услугу.

В старшем дошкольном возрасте приобретаются новые навыки самообслуживания: уборка постели, уход за волосами, обувью. Процессы, связанные с ним, используются для решения более сложных воспитательных задач: формирования у детей привычки к опрятности и чистоте, навыков поведения в окружении сверстников. Ребенок обслуживает себя, находясь рядом с другими, в связи с чем он должен понимать нужды и затруднения окружающих. Воспитатель на конкретных примерах разъясняет, как надо поступать, учитывая нужды других: посторониться в раздевальной, чтобы дать пройти тому, кто уже разделся; при умывании пропустить вперед дежурных (им важнее умыться поскорее, чтобы приступить к своим обязанностям), не задерживаться у крана, чтобы все умылись вовремя, попросить разрешения пройти, чтобы не причинить неудобства кому-либо, и т. п. Все это формирует у детей элементарную предупредительность, уважительное отношение к окружающим.

Хозяйственно-бытовой труд дошкольников необходим в повседневной жизни детского сада, хотя его результаты по сравнению с другими видами их трудовой деятельности и не столь заметны. Этот труд направлен ни поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети научаются замечать любое нарушение порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его. Хозяйственно-бытовой труд направлен на обслуживание коллектива и поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам. В младшем дошкольном возрасте воспитатель формирует у детей элементарные хозяйственно-бытовые навыки: помогать накрывать на стол, приводить в порядок игрушки после игры и мыть их, собирать листья на участке, сметать снег со скамеек и т. д. Он обязательно оценивает нравственную сторону трудового участия детей: «Наташа и Сережа хорошо помогли нашей няне, какие молодцы!», «Ирочка — заботливая девочка, аккуратная, как старательно она убирала игрушки!» Такие оценки вызывают у детей желание подражать сверстникам, способствуют формированию представлений о том, как следует поступать в подобных случаях.

В средней группе содержание хозяйственно-бытового труда значительно расширяется: дети полностью сервируют стол, готовят все необходимое для занятий, стирают кукольное белье, протирают стеллажи от пыли, подметают дорожки на участке и т. д.

Используя их возросшие возможности и учитывая сформированные навыки, педагог приучает детей к тому, что в труде необходимо приложить усилие, развивает самостоятельность, активностей инициативу в выполнении порученных дел.

В старших группах детского сада хозяйственно-бытовой труд еще более обогащается по содержанию, становится систематическим, во многом переходя в постоянные обязанности дежурных. Дети поддерживают чистоту в комнате и на участке, ремонтируют игрушки, книги, оказывают помощь малышам. Особенность хозяйственно-бытового труда старших дошкольников состоит в умении самостоятельно организовать его: подобрать необходимый инвентарь, удобно его разместить, привести всё в порядок после работы. В процессе труда дети проявляют старательность, стремление к хорошему результату, доброжелательно относятся к сверстникам.

Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе. Он помогает педагогу решать задачи физического развития детей, совершенствования движений, повышения выносливости, развития способности к физическому усилию.

В младших группах дети с помощью взрослых кормят рыбок, поливают и моют комнатные растения, сажают луковицы, сеют крупные семена, принимают участие в сборе урожая со своего огорода, подкармливают зимующих птиц. Руководя трудом малышей, воспитатель называет растения, их части, производимые в труде действия; это расширяет детский словарь, активизирует его.

В средней группе труд усложняется. Дети сами поливают растения, учатся определять потребность во влаге, выращивают овощи (сеют семена, поливают грядки, собирают урожай), с помощью воспитателя готовят корм для животных (белки, хомяка, кроликов, кур). Педагог разъясняет, какой корм нужен тому или иному животному, как он называется и как его хранить. Процесс ухода за животными тесно связывается с наблюдениями за ними. Дети начинают осознавать зависимость роста и развития растений, поведения животных от качества ухода, свою ответственность за них. Растет заботливость, внимание к обитателям живого уголка, которые становятся любимцами детей.

Для старшей группы в уголке природы помещаются растения и животные, требующие более сложных приемов ухода, в огороде высаживаются различные виды овощей с разным сроком вегетации, что позволяет сделать труд более систематическим.

Увеличивается и объем детского труда. Дошкольники опрыскивают растения из пульверизатора, сметают щеточкой пыль с ворсистых листьев, рыхлят землю. С помощью воспитателя дети подкармливают растения, перезаряжают аквариум, вскапывают землю на огороде и в цветнике, высаживают рассаду, собирают семена дикорастущих растений (для подкормки зимующих птиц). В процессе труда педагог учит детей наблюдать за ростом и развитием растений, отмечать происходящие изменения, различать растения по характерным признакам, листьям, семенам. Это расширяет их представления о жизни растений и животных, вызывает живой интерес к ним.

В подготовительной группе в процессе труда в природе дети учатся устанавливать связи между отдельными явлениями, обнаруживать закономерности. Формируются начала материалистического понимания природных явлений. Расширяются сведения о растениях и животных, о приемах ухода за обитателями живого уголка. Повышается самостоятельность детей в трудовых делах: они без напоминания определяют необходимость полива и рыхления почвы, пересадки растений, посева семян на огороде, в цветнике, а зимой — в уголке природы, где постоянно выращиваются лук и другая зелень. Дети узнают приемы размножения растений путем черенкования, выращивания рассады с последующей пересадкой в грунт. Продолжается уход за животными в уголке природы (птицами, белкой, кроликами, голубями, лягушкой, ящерицей и т. д.).

У детей повышается ответственность за состояние живого уголка, огорода и цветника. Сбор урожая, цветов доставляет им большую радость.

Они дарят цветы родителям, угощают малышей выращенными овощами, готовят овощи для винегрета (моют их, чистят, относят на кухню), украшают цветами групповую комнату.

Ручной труд — изготовление предметов из разнообразных материалов: картона, бумаги, дерева, природного материала (шишек, желудей, соломы, коры, кукурузных початков, косточек персика), бросового материала (катушек, коробок) с использованием меха, перьев, обрезков ткани и т, п. — осуществляется в старших группах детского сада. Дети изготавливают необходимые им игрушки, атрибуты для игр: лодочки, машины, корзинки, домики, мебель, животных. Такие поделки могут стать приятным подарком родным и друзьям. Это имеет немаловажное значение в нравственном воспитании, приучая детей оказывать внимание окружающим, потрудиться ради того, чтобы доставить им удовольствие.

Ручной труд развивает конструктивные способности детей, творчество, фантазию, выдумку. Так, чтобы смастерить забавного сказочного человечка из природного материала, ребенок подбирает крупный желудь для туловища, чашечку от него для юбочки или шапочки, раскалывает желудь пополам, чтобы сделать ботинки, и т. д. Дошкольники с интересом приглядываются к природному материалу, чтобы выбрать форму, соответствующую задуманному предмету: из семян клена делают крылышки стрекозы, из шишки — лесовика и пр. В процессе работы они знакомятся со свойствами различных материалов, способами их обработки и соединения, учатся пользоваться различными инструментами. Изготовление задуманных предметов всегда сопряжено с приложением сил. Ребенку необходимо проявить настойчивость, терпение, аккуратность, чтобы предмет получился прочным, имел опрятный, нарядный вид.

Все это оказывает большое воспитательное влияние на детей, формирует их эстетические чувства и нравственно-волевые качества.

Труд детей дошкольного возраста в детском саду организуется в трех основных формах: в форме поручений, дежурств, коллективной трудовой деятельности.

Поручения — это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности, наличие опыта, а также воспитательные задачи. Поручения могут быть кратковременными или длительными, индивидуальными или общими, простыми (содержащими в себе одно несложное конкретное действие) или более сложными, включающими в себя целую цепь последовательных действий.

Выполнение трудовых поручений способствует формированию у детей интереса к труду, чувства ответственности за порученное дело. Ребенок должен сосредоточить внимание, проявить волевое усилие, чтобы довести дело до конца и сообщить воспитателю о выполнении поручения.

Содержание поручений определяется в соответствии с видами труда, рекомендованными «Программой воспитания в детском саду»; во многом зависит от возраста детей, от условий, в которых находится группа (наличие живого уголка, огорода, расположение мебели в комнате и т. п.).

В младших группах поручения индивидуальны, конкретны и просты, содержат в себе одно-два действия (разложить ложки на столе, принести лейку, снять с куклы платье для стирки и, т. д.). Такие элементарные задания включают детей в деятельность, направленную на пользу коллектива, в условиях, когда они еще не могут организовать труд по собственному побуждению.

Поручение дает воспитателю возможность индивидуализировать приемы руководства детьми: одному помочь, другого научить, третьему оказать поддержку, одобрить. По мере накопления дошкольниками опыта участия в выполнении поручений воспитатель усложняет их содержание. Так, в средней группе он поручает детям самостоятельно постирать кукольное белье, вымыть игрушки, подмести дорожки, сгрести песок в кучу. Эти задания более сложны, ибо содержат в себе не только несколько действий, но и элементы самоорганизации (подготовить место для работы, определить последовательность ее и т. п.).

Число поручений в средней группе значительно возрастает, так как постепенно обогащается опыт участия детей в труде, их умения становятся более прочными. Педагог имеет теперь возможность давать поручения сразу нескольким дошкольникам, хотя каждому из них определяется конкретное дело. Таким образом, в труде все чаще начинают принимать участие одновременно несколько детей, что дает возможность чаще и более систематично включать их в полезную работу.

Поручения становятся средством формирования у детей привычки к трудовому усилию, готовят их к дежурствам.

В старшей группе индивидуальные поручения организуются в тех видах труда, в которых у детей недостаточно развиты умения, или тогда, когда их обучают новым умениям. Индивидуальные поручения даются также детям, нуждающимся в дополнительном обучении или особо тщательном контроле, т. е. при необходимости индивидуализировать методы воздействия.

Большинство поручений, уже имевших место в средней группе, становятся групповыми, объединяющими от 2 до 5—6 участников, т. е. принимают коллективный характер. Воспитатель поручает детям вместе убрать полки с игрушками, подклеить коробки для дидактических игр, вымыть строительный материал и др. Дети выполняют общее для всех задание, что ставит их перед необходимостью самостоятельно распределить работу между участниками, совместно ее выполнить, убрать после работы. Это способствует формированию начал коллективизма, учит проявлять в процессе труда внимание друг к другу, оказывать помощь при затруднениях.

Учитывая, что навыки самоорганизации у детей старшей группы развиты еще недостаточно, воспитателю следует уделять большое внимание разъяснению способов расстановки оборудования, размещения инвентаря, распределения работы между ее участниками. В подготовительной к школе группе при выполнении общих поручений дети должны проявлять необходимые навыки самоорганизации, и поэтому воспитатель более требователен к ним, переходит от разъяснения к контролю, напоминанию.

Дежурства — форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дети поочередно включаются в разные виды дежурств, что обеспечивает систематичность их участия в труде. Назначение и смена дежурных происходят ежедневно. Дежурства имеют большое воспитательное значение. Они ставят ребенка в условия обязательного выполнения определенных дел, нужны для коллектива. Это позволяет воспитывать у детей ответственность перед коллективом, заботливость, а также понимание необходимости своей работы для всех.

Дежурства вводятся постепенно. В младшей группе в процессе выполнения поручений дети приобрели навыки, необходимые для накрывания на стол, стали более самостоятельны при выполнении работы. Это позволяет в средней группе в начале года ввести дежурства по столовой. Ежедневно за каждым столом работает один дежурный. Воспитатель учит ребенка соблюдать последовательность в работе, контролирует его, приходит на помощь, учитывая его индивидуальные особенности.

Оценивая работу дежурных, он подчеркивает их старательность, тщательность выполнения обязанностей, заботу о товарищах, помощь, оказанную взрослому.

Во второй половине года вводятся дежурства по подготовке к занятиям. Воспитатель назначает 2—3 дежурных (в зависимости от объема работы) и сам распределяет между ними работу, приходит им на помощь, учит детей доводить дело до конца, убирать использованное оборудование.

В старших группах вводится дежурство по уголку природы. Дежурные ежедневно сменяются, каждый из детей систематически участвует во всех видах дежурств. Как правило, дети дежурят вдвоем. При подборе дежурных учитываются растущие дружеские связи между детьми, удовлетворяется их желание работать с кем-либо из сверстников. Если умения одного из дежурных более совершенны, ему советуют быть внимательным к товарищу, оказывать ему помощь, но не лишать самостоятельности, не выражать свое недовольство его медлительностью или неумением. Воспитатель учит детей согласовывать свои действия, определять, что надо делать с учетом действий товарища, договариваться о том, кто и какую часть работы будет выполнять, приучает к самоконтролю, экономным по времени и силам приемам труда.

Таким образом,  необходимо отметить  разнообразие видов детского труда в ДОУ: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе и ручной труд. Удельный вес отдельных видов труда на разных возрастных этапах не одинаков. Каждый из них обладает определенными возможностями для решения воспитательных задач. Это позволяет поддерживать у детей  интерес к  трудовой деятельности и осуществляет их всестороннее развитие. Основные формы  трудовой деятельности детей дошкольного возраста в детском саду: поручения, дежурства  и  коллективная  трудовая деятельность. Руководство детской трудовой деятельностью требует от педагога знания специфики развития и воспитания  ребёнка,  а также умения активно способствовать приобретению необходимых навыков.

Виды труда детей дошкольного возраста.

Наиболее приемлемыми для дошкольников являются четыре вида труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе (или сельскохозяйственный) и ручной труд.

Самообслуживающий труд (или самообслуживание) обусловлен биологическими, социальными, игровыми и другими потребностями личности. Он связан с необходимостью содержания своего тела в чистоте, с приемом пищи, одеванием и раздеванием, уходом за своей одеждой и т. д. Содержание труда по самообслуживанию: трудовые процессы, связанные с умыванием, одеванием и раздеванием, уходом за своей одеждой и обувью. Воспитательное значение самообслуживания в его жизненной необходимости, направленности на удовлетворение повседневных личных

потребностей ребенка. Ежедневное выполнение элементарных трудовых заданий приучает детей к систематическому труду. В самообслуживании перед детьми всегда ставится конкретная цель, достижение которой понятно ребенку и жизненно необходимо для него. Результат всегда нагляден и открывает ему перспективы дальнейшей деятельности. В самообслуживании ребенок проявляет определенные физические и умственные усилия.

Хозяйственно-бытовой труд – направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке детского сада, помощь взрослым при организации режимных процессов. Содержание хозяйственно-бытового труда: сервировка стола, подготовка к занятиям, уборка групповой комнаты, игрушек, участка. Хозяйственно-бытовой труд в элементарных формах появляется уже в младшем дошкольном возрасте, но особое значение приобретает в среднем и старшем дошкольном возрасте как общественно значимый, направленный на формирование осознания труда для общей пользы.

Хозяйственно-бытовой труд имеет известную цикличность: в его процессе не только повторяются трудовые операции, но и возникают типичные жизненные ситуации. Этот вид труда содействует формированию таких нравственных качеств, как трудолюбие, настойчивость, доброжелательные отношения к сверстникам и др. Необходимость в хозяйственно-бытовом труде в ДУ возникает

постоянно, он сопровождает любую деятельность детей.

Труд в природе (сельскохозяйственный труд) – участие детей в делах по уходу за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Содержание труда в природе: подготовка почвы, рыхление, посев семян, посадка и выращивание растений, полив, прополка, подкормка растений, сбор урожая; кормление животных, чистка клеток, вольеров,

аквариума. Этот вид труда создает благоприятные условия для физического развития, совершенствования движений, стимулирует деятельность разных органом и систем организма ребенка, укрепляет нервную систему; имеет большое значение для интеллектуального и сенсорного развития ребенка. В этом виде труда, как ни в каком другом, сочетаются умственные и волевые

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

усилия. Труд в природе имеет специфику. Это единственный вид производительного труда, доступный детям дошкольного возраста. Конечная цель – вырастить овощи, фрукты, цветы – и результаты труда конкретные и понятные детям, но они не могут быть достигнуты быстро, как в ручном труде. Цель отдалена во времени и требует от ребенка длительных физических и умственных усилий, повседневного кропотливого труда.

Ручной труд – изготовление детьми игрушек и предметов из разных материалов (бумаги, картона, дерева, природного и бросового материала). Содержание ручного труда: ремонт игрушек и пособий,

изготовление изделий, игрушек, пособий, подарков, рукоделие. Этот вид труда открывает перед детьми широкие перспективы созидания. Он связан с конструированием. В этом труде дошкольники уточняют свои представления об окружающих предметах, делают первые шаги в занимательный мир техники, что имеет большое значение для их дальнейшего развития. Ручной труд развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки, формирует интерес к труду, готовность взяться за нее, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше. В процессе этого труда дети знакомятся с простейшими приспособлениями, осваивают навыки работы с некоторыми инструментами, учатся бережному отношению к материалам, предметам труду, орудиям.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

1.4. Виды труда дошкольников.

Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее воспитание. Различают четыре основных вида детского труда: самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд, труд в природе и ручной труд.

Самообслуживание направленно на уход за собой (умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т.п.). Воспитательное значение этого вида трудовой деятельности заключено прежде всего в ее жизненной необходимости. В силу ежедневной повторяемости действий навыки самообслуживание прочно усваиваются детьми; самообслуживание начинает осознаваться как обязанность.

Хозяйственно – бытовой труд дошкольников необходим в повседневной жизни детского сада, хотя его результаты по сравнению с другими видами их трудовой деятельности и не столь заметны. Этот труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети научаются замечать любое нарушения порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его. Хозяйственно – бытовой труд направлен на обслуживание коллектива и поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам.

Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе. Он помогает педагогу решать задачи физического развития детей, совершенствования движений, повышения выносливости, развития способности к физическому усилию.

Ручной труд — развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность за нее, справится с ней, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше (прочнее, устойчивее, изящнее, аккуратнее).

В процессе труда дети знакомятся с простейшими техническими приспособлениями, осваивают навыки работы некоторыми инструментами, учатся бережно относиться к материалам, предметам труда, орудиям.

Дети на опыте усваивают элементарные представления о свойствах различных материалов: материал подвергается различным превращениям, из него можно делать разнообразные вещи. Так обучаясь изготовлению полезных предметов из плотной бумаги, дети узнают, что ее можно складывать, резать, склеивать.

Дерево можно пилить, строгать, резать, сверлить, склеивать. Работая с деревом, ребята пользуются молотком, пилой, клещами. Они приучаются сравнивать детали путем наложения, на глаз, при помощи линейки. Работа с природным материалом — листьями, желудями, соломой, корой и т. д. — дает воспитателю возможность знакомить детей с разнообразием его качеств: цветом, формой, твердостью.

1.5. Формы организации труда.

Труд детей дошкольного возраста в детском саду организуется в трех основных формах: в форме поручения, дежурств, коллективной трудовой деятельности.

Поручения – это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные возможности, наличие опыта, а также воспитательные задачи.

Поручения могут быть кратковременными или длительными, индивидуальными или общими, простыми (содержащими в себе одно не сложное конкретное действие) или более сложными, включающими в себя целую цепь последовательных действий.

Выполнения трудовых поручений способствуют формированию у детей интереса к труду, чувства ответственности за порученное дело. Ребенок должен сосредоточить внимание, проявить волевое усилие, чтобы довести дело до конца и сообщить воспитателю о выполнении поручения.

В младших группах поручения индивидуальны, конкретны и просты, содержат в себе одно – два действия (разложить ложки на столе, принести лейку, снять с куклы платья для стирки и т.д.). Такие элементарные задания включают детей в деятельность, направленную на пользу коллектива, в условиях, когда они еще не могут организовать труд по собственному побуждению.

В средней группе воспитатель поручает детям самостоятельно постирать кукольное белье, вымыть игрушки, подмести дорожки, сгрести песок в кучу. Эти задания боле сложны, ибо содержат в себе не только несколько действий, но и элементы самоорганизации (подготовить место для работы, определить последовательность ее и т.п.).

В старшей группе индивидуальные поручения организуются в тех видах труда, в которых у детей недостаточно развиты умения, или тогда, когда их обучают новым умениям. Индивидуальные поручения даются также детям, нуждающимся в дополнительном обучении или особо тщательном контроле (когда ребенок невнимателен, часто отвлекается) т.е. при необходимости индивидуализировать методы воздействия.

В подготовительной к школе группе при выполнении общих поручений дети должны проявлять необходимые навыки самоорганизации, и поэтому воспитатель более требователен к ним, переходит от разъяснения к контролю, напоминанию.

Дежурства – форма организации труда детей, предполагающая обязательное, выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дети поочередно включаются в разные виды дежурств, что обеспечивает систематичность их участие в труде. Назначение и смена дежурных происходит ежедневно. Дежурства имеют большое воспитательное значение. Они ставят ребенка в условия обязательного выполнения определенных дел, нужных для коллектива. Это позволяет воспитывать у детей ответственность перед коллективом, заботливость, а также понимание необходимости своей работы для всех.

В младшей группе в процессе выполнения поручений дети приобрели навыки, необходимые для накрывания на стол, стали более самостоятельными при выполнении работы. Это позволяет в средней группе в начале года ввести дежурства по столовой. Ежедневно за каждым столом работает один дежурный. Во второй половине года вводятся дежурства по подготовке к занятиям. В старших группах вводится дежурства по уголку природы. Дежурные ежедневно сменяются, каждый из детей систематически участвует во всех видах дежурств.

Наиболее сложной формой организации труда детей является коллективный труд. Он широко используется в старшей и подготовительной группах детского сада, когда навыки становятся более устойчивыми, а результаты труда имеют практическую и общественную значимость. Дети уже имеют достаточный опыт участия в разных видах дежурств, в выполнении разнообразных поручений. Возросшие возможности позволяют педагогу решать более сложные задачи трудового воспитания: он приучает детей договариваться о предстоящей работе, работать в нужном темпе, выполнять задание в определенный срок. В старшей группе воспитатель использует такую форму объединения детей, как общий труд, когда дети получают общее для всех задание и, когда в конце работы подводится общий итог.

В подготовительной группе особое значение приобретает совместный труд, когда дети оказываются в зависимости друг от друга в процессе работы. Совместный труд дает педагогу возможность воспитывать положительные формы общения между детьми: умение вежливо обращаться друг к другу с просьбой, договариваться о совместных действиях, помогать друг другу.

Проведение занятия по трудовой деятельности в старшей группе детского сада

Трудовое воспитание заключает в себе формирование необходимых для будущей профессиональной деятельности умений и моральных качеств и преследует достижение многих целей: развитие у ребят позитивного отношения к работе и желания трудиться, воспитание основных трудовых навыков. В детском саду эти цели достигаются в игровой форме, а сложность заданий зависит от возрастных возможностей детей и их способностей к восприятию информации. Трудовое воспитание может способствовать развитию и других навыков. Если педагог организует групповую работу, то это позволит детям научиться работать в коллективе. Каждый ребёнок будет нести большую ответственность за свои поступки и научится трудиться во благо команды.

Организация трудовой деятельности в старшей группе детского сада

Трудовая деятельность подразумевает под собой не только формирование навыков, она развивает в детях внимательность, активность и собранность. В детском саду дошкольников знакомят с трудом взрослых и приобщают к посильной для них деятельности.

Выделяют несколько функций трудового воспитания:

  • Обучающая — развивает у ребёнка практические умения и навыки.
  • Развивающая — обеспечивает физическое, социальное, умственное развитие ребёнка.
  • Воспитательная — формирует трудолюбие, коллективизм, дисциплинированность и внимательность ребёнка.

Виды трудовой деятельности старших дошкольников

Виды трудовой деятельности воспитанников ДОУ можно разделить на несколько групп:

  • Самообслуживание. В старшей группе задания по самообслуживанию усложняются. Воспитатель, как и раньше, обучает ребят делать определённую работу, но теперь он ещё и помогает им верно подойти к реализации трудной задачи, объясняет, как можно быстрее и лучше выполнить её. Усиливается контроль, чтобы каждая вещь лежала на определённом месте, дети убирали за собой игрушки. Для достижения результатов воспитатель предъявляет постоянные требования к малышам.

    В старшей группе ребёнок должен самостоятельно переодеваться

  • Труд в природе. Этот вид труда невероятно полезен для детского развития. Он не только увлекателен, но и позволяет узнать много нового об окружающем мире. Ребёнок может напрямую познакомиться с природой и её особенностями, благодаря чему у него развивается уважение и бережное отношение к растениям и животным. Труд в природе позволяет эффективно решать задачи сенсорного восприятия, а также помогает составить общее представление о природных объектах.

    К типам занятий можно отнести дежурства по уголку природы и создание кормушек для птиц. Эти задания развивают не только художественные умения ребёнка, но и уважение к природе.

    При создании кормушки для птиц дошкольник может участвовать в её оформлении

  • Коллективный труд. Данный вид труда развивает социальные навыки и обучает дошкольников коллективной работе. Воспитатель может организовать выполнение одного общего задания, в котором поучаствуют все дети, например, уборку групповой комнаты или мытьё игрушек. Это позволит каждому ребёнку почувствовать себя важным звеном и начать нести больше ответственности за свои поступки. Типы заданий могут быть разными. По окончании совместной трудовой деятельности можно поиграть в групповые игры.

    Пример групповой игры «Мышеловка».
    Дети делятся на две группы. Одна из групп встаёт в круг, плотно взявшись за руки и подняв их вверх. Вторая группа детей находится в середине. Их задача — пробежать как можно больше раз туда и обратно между руками детей, стоящих в кругу. Стоящие в кругу поют считалку:
    Нам всем мыши надоели!
    Сыр и сахар — всё поели.
    Берегитесь же плутовки!
    Не сбежать от мышеловки.
    Как только воспитатель хлопает в ладоши, дети, стоящие в кругу, опускают руки и садятся на корточки. Те малыши, которые остались в кругу, считаются «пойманными». Они встают в круг, и игра продолжается.

    Выполнение коллективных заданий учит ребят действовать сообща

  • Ручной и художественный труд. Этот вид труда преследует цель развить у детей чувство прекрасного и эстетический вкус. К нему можно отнести работу с художественными материалами, лепку, резьбу по дереву, создание поделок из картона и бумаги, занятия с тканью и оригами. Плоды своей творческой работы дети дарят родителям, друзьям или близким людям. Это помогает в развитии нравственных качеств и положительного отношения к окружающим.

    Работа с бумагой учит аккуратности и развивает мелкую моторику

  • Хозяйственно-бытовой труд. Такой труд развивает у детей желание поддерживать чистоту и порядок в окружающей среде. Дети учатся коллективному труду для достижения единой цели, формируется целеустремлённость и организованность. В данном направлении трудового развития основную роль играет педагог, поскольку именно с него дети и будут брать пример.
    Дошкольники должны выполнять работу сами, а не наблюдать за действиями взрослого. Воспитатель организовывает их деятельность и направляет в нужное русло. К примерам хозяйственно-бытового труда можно отнести уборку комнаты, мытьё посуды и стирку вещей.

    Расчистка дорожек от снега приучает детей к порядку и заботе о ближних

  • Дежурство. Данная работа подразумевает труд группы детей или лишь одного ребёнка на пользу остальным. Зачастую дежурство требует невероятной собранности и обязательности от малыша, поэтому если подобная работа проводится в первый раз, воспитатель должен провести специальное обучающее занятие. Ещё можно оформить уголок дежурства.
    Инвентарь для дежурства разнообразен, он зависит от возраста детей и их обязательности. Но всё-таки есть базовые инструменты и предметы, которые обязательно должны быть в распоряжении детей. Это фартучки, косыночки, небольшие веники, тряпочки, вёдра с водой, перчатки и несколько маленьких лопаток.
    Сама работа имеет множество направлений:
    • Подготовка к занятиям: дети раскладывают карандаши, приносят стаканчики с водой, краски.
    • Дежурство по столовой: воспитанники убирают со стола, расставляют посуду.
    • Дежурство в экологическом уголке: малыши ухаживают за растениями и животными.
    • Дежурство на улице: сметают листья с тротуара, насыпают корм в птичьи кормушки и т. д.

Дошкольники ответственно относятся к дежурству

Таблица: картотека тем по трудовой деятельности в старшей группе ДОУ

Технокарты и примеры занятий по трудовой деятельности в старшей группе детского сада

Каждый вид труда обладает некими преимуществами над другими. Чтобы подобрать вид деятельности, наиболее подходящий для воспитанников конкретной группы, а также индивидуальное занятие для определённых детей, педагогу желательно ознакомиться с технологическими картами и схемами выполнения работ.

Ручной и художественный труд

Этот вид труда заключает в себе невероятное разнообразие занятий: рисование, лепка из пластилина, создание декоративных объектов для дома и многое другое. Рассказывать детям о разных художественных занятиях стоит с малых лет, это раскроет их творческий потенциал.

Поделка «Пасхальная корзиночка»

Эта красивая поделка поможет познакомить детей с таким праздником, как Пасха. Ребятам можно рассказать о традициях этого светлого торжества, а также поведать о том, что люди дарят друг другу разукрашенные яйца. Именно для этих яиц можно сделать корзиночку, что будет прекрасным декоративным дополнением на праздничном столе. Эта работа довольно лёгкая, а заниматься ей увлекательно. Она способствует развитию мелкой моторики и художественных навыков у детей.

Пасхальная корзиночка станет украшением праздничного стола

Для работы понадобятся:

  • клей ПВА,
  • втулка от бумажных полотенец,
  • ножницы,
  • полоска картона,
  • креповая бумага.

Для работы понадобится ряд простых материалов

Ход работы:

  1. Делаем основу. Отрезать от втулки небольшое кольцо высотой 4–5 см. Намазать внутреннюю часть втулки клеем и приклеить цветную бумагу так, чтобы её край можно было загнуть на внешнюю сторону.

    Втулка от бумажных полотенец послужит основой поделки

  2. Делаем ручку. Отрезать полоску картона примерно 1 см шириной. Оплести её тёмно-зелёной гофрированной бумагой (для удобства можно сразу взять двусторонний зелёный картон). Сделанную ручку приклеить к корзинке.

    Полоска картона, оплетённая зелёной бумагой, послужит ручкой корзинки

  3. Вырезаем украшения. Из гофрированной бумаги вырезать 4–5 полосок, равных всей длине окружности втулки. Ширина полосок должна составлять 3,5 см. Вырезаем цветочные лепестки (похожие на зубчики).

    Из розовой бумаги получатся нежные лепестки цветов

  4. Зелёные украшения. Из зелёной бумаги вырезать полоску шириной около 6 см. Надрезать зубчики и накрутить их концы.

    Зелёная бумага нужна для изготовления листьев цветов

  5. Приклеиваем украшения. Розовые лепестки нужно приклеить так, чтобы первая полоска была выше края корзиночки. Ниже приклеить остальные ряды лепестков. Зелёные зубчики приклеить так, чтобы край, находящийся снизу, можно было пригнуть ко дну корзиночки, слегка надрезав.

    Остаётся приклеить дно, и корзиночка будет готова

  6. Делаем дно. Вырезать кружок, равный окружности втулки, и приклеить его вниз. Зубчики, которые выступают, можно приклеить вниз, замаскировав картонным кружком по диаметру. Слегка растянуть и поправить все лепестки.

Милые пасхальные корзиночки не оставят равнодушными ни детей, ни их родителей

Коллективный труд

Развитие социальных навыков, создание сплочённых команд, общение с детьми — всё это заключает в себе коллективный труд.

Технологическая карта организации коллективной деятельности в старшей группе

Тема: «Коллективный труд в творческом уголке».

Цели:

  • научить детей слаженной работе в команде,
  • развить художественные способности.

Задачи:

  • Образовательные:
    • Совершенствовать навыки детей в аспекте работы с художественными принадлежностями.
    • Научить работать в командах и группах.
    • Улучшать умение работать в едином темпе.
  • Развивающие:
    • Развивать уважительное и хорошее отношение к труду других.
    • Развивать уважение к работе других.
  • Воспитательные:
    • Воспитывать трудолюбие, собранность, аккуратность.
    • Формировать моральные устои, убеждённость в важности труда.
    • Совершенствовать терпение и выдержку.

Оборудование:

  • художественные материалы,
  • стенд с рисунками и работами,
  • клеёнки,
  • фартуки,
  • кисточки и карандаши,
  • стаканчики с водой,
  • тряпки для протирания клеёнок,
  • листы бумаги А4 и А3,
  • плотный картон,
  • цветная бумага.
Таблица: этапы организации труда дошкольников

Самообслуживание

Данный вид труда заключает в себе развитие самостоятельности и формирование собственного мнения. Необходимо обучить ребёнка базовым навыкам ухода за собой.

Старшие дошкольники уже владеют основными навыками самообслуживания

Пример проведения занятия:

  1. Педагог должен объяснить детям в игровой форме основные правила ухода за собой. Можно сделать это с помощью сказок («Мойдодыр», «Сказка о чистоте» и др.), стихотворений, рассказов о возможных последствиях, с помощью сценок и кукол.
  2. Дети могут задавать вопросы и отвечать сами:
    • Зачем нужно мыть руки?
    • Почему нужно сворачивать и аккуратно класть вещи?
    • Зачем мы должны следить за собой?
  3. Применение полученной теории на практике. Дети должны сами выполнять полученные указания в течение всего пребывания в учреждении, получая дополнительные наставления от воспитателя.

Труд в природе

Возле каждого детского сада обязательно находится небольшая территория для прогулок. На ней есть цветочные клумбы, деревья, маленькая площадка, растения и другие объекты. Дети проводят здесь время на свежем воздухе, а также обучаются трудовой деятельности в природных условиях.

«Посадка цветов»

Цели:

  • развить у детей чувство прекрасного,
  • сформировать экологически правильный взгляд на мир,
  • обучить принципу разведения растений,
  • воспитывать ответственность.

Беседа:

Педагог ставит перед детьми несколько цветочных горшков с растениями.

В.: Вам нравятся наши растения? (Ответы детей). А вы знаете, что все мы делаем с растениями для того, чтобы они выглядели красиво? (Поливаем, рыхлим почву, протираем листья…). Правильно. Растения, которые живут в комнате, называются «комнатными». Они невероятно красивые. Чтобы на участке, на котором мы гуляем, было так же красиво, нам нужно посадить там цветы. Но комнатные растения не живут на улице, поэтому нам нужно посадить там специальные цветы. (Показывает семена). Вы знаете, что это? (Ответы детей).
Правильно. Это семена. Из них в будущем вырастут прекрасные цветы. (Воспитатель показывает разные уличные цветы). Цветок появляется не сразу. Сначала будущее растение спит и набирается сил, чтобы в будущем расцвести. У самого цветка есть своя пища. (Показывает фото почвы). В почве содержится несметное количество питательных веществ для растения. Но этого недостаточно. Кто знает, что ещё нужно растению? (Вода, солнечный свет).
Правильно. Семечко поливают водой, а затем солнышко согревает его своими лучами. В тёплой и влажной земле цветок начинает пробуждаться и расти вверх. (Показывает фото ростка). Сначала цветочек очень маленький. Он ещё слишком слабый. Но если поливать его, согревать и заботиться, то он вырастет в большое и прекрасное растение. (Показывает фотографию цветка). Рождение цветка — это воистину прекрасное и удивительное чудо. Дети, что мы используем чтобы взрастить цветы? (Почву, воду, семена, солнечный свет).

Практическая работа:

Педагог показывает на стол, где стоят пластиковые стаканчики с землёй и семенами.

В.: Сейчас мы с вами будем сажать семена цветов в землю. Для этого нам нужно взять семечко, вырыть небольшую ямку, положить в неё семечко и полить всё это водой. (Дети выполняют данный алгоритм). Теперь нам осталось только ждать. Со временем из маленьких семян вырастут по-настоящему красивые и нежные цветы.

Выращивание рассады приучает детей к терпению

Хозяйственно-бытовой труд

К данному виду труда относится огромное количество занятий и работ, начиная от протирания пыли и заканчивая уборкой комнаты. Каждый ребёнок должен уметь выполнять базовые задания, чтобы чувствовать себя комфортно в обществе.

«Стирка кукольной одежды»

Цели:

  • научить детей туго выжимать вещи,
  • полоскать в чистой воде,
  • работать с водой и мылом.

Материалы:

  • мыло,
  • полотенце,
  • тазик,
  • испачканные кукольные вещи,
  • порошок,
  • вода.

Процесс работы:

  1. Необходимо подготовить все необходимые материалы для работы (моющие средства должны быть гипоаллергенными). Для детей подойдёт хозяйственное мыло.

    Вместо стирального порошка лучше использовать хозяйственное мыло

  2. Объяснить детям принцип работы. Рассказать о том, как нужно пенить воду, показать, как полоскать бельё. Рассказать о необходимости этой работы.
  3. Провести практическую работу, где каждый сможет сам постирать вещи. Подобрать температуру воды и количество порошка.
  4. Завершить работу и провести беседу на тему этого занятия. Рассказать о том, насколько это важно и полезно. Объяснить, в каких ситуациях это пригодится во взрослой жизни. Ответить на самые популярные вопросы и задать свои:
    • Зачем мы стираем вещи?
    • Почему это нужно делать?
  5. Когда работа будет окончена, вещи нужно будет вывесить сушиться на верёвки или специальные сушилки для белья.

Дежурство

Это один из основных видов трудовой деятельности, он не только позволяет детям развить обязательность и самостоятельность, но ещё и готовит к будущему дежурству в школе и прочих учебных заведениях. Само дежурство воспитывает в детях чёткое знание правил и общие навыки.

«Дежурство в столовой»
  1. Объясните детям принцип работы и покажите, как устроена столовая. Расскажите им о том, как нужно сервировать стол и раскладывать салфетки. Ответьте на вопросы:
    • Как сервировать?
    • Зачем нужно дежурить?
  2. Поставьте одного взрослого человека — повара, который будет объяснять воспитанникам устройство столовой.

    Повар расскажет ребятам, что нужно делать и каким образом

  3. Покажите основные приёмы сервировки.
    • Дети используют скатерть и стелят её.
    • Дети раскладывают салфетки сворачивая их под определённым углом.
      Чтобы заинтересовать ребят дежурством, можно показать разные варианты сворачивания салфеток. К примеру, можно свернуть салфетки «домиком».

      Различные варианты сворачивания салфеток внесут в разнообразие в деятельность дежурных

  4. Ознакомьте детей с тем, как аккуратно убирать со стола.
    • Предоставьте им оборудование (тряпочки, воду).
    • Научите аккуратно уносить посуду.
  5. Начните практическую работу. Помогайте детям в организационных моментах и отвечайте на возникающие вопросы. Повяжите фартуки и наденьте на дежурных необходимую форму.

    Форма придаёт дежурному ощущение собственной значимости

  6. Подведите итоги и проведите определённую беседу. Спросите у других ребят, понравилось ли им дежурство их товарищей. Если нет, то выясните почему.

Пример конспекта занятия

Вид труда: самообслуживание.

Содержание труда: формировать способность замечать неполадки в собственном внешнем виде.

Форма трудовой организации: поручения, просьбы.

Задачи:

  • Формировать умение улучшать свой внешний вид и приводить себя в порядок.
  • Развивать навык ставить цель работы по собственной инициативе.
  • Совершенствовать умение работать с волосами.

Материалы:

  • индивидуальные зеркала,
  • заколки,
  • резинки,
  • расчёски.

Методика руководства:

  • совместная деятельность,
  • разговор ребёнка с воспитателем.

Вводная часть:

В.: Ребята, а вы знаете что значит «аккуратный человек»?

Дети: Человек который следит за собой, не раскидывает вещи, кладёт всё на свои места.

В.: Правильно. А вы знаете как нужно следить за собой? Как нужно приводить себя в порядок?

Дети: Чистить зубы, расчёсываться…

В.: Верно! Давайте сегодня немного поговорим о том, как нужно расчёсываться. Как вы знаете, причёски у мальчиков и у девочек отличаются. Это зависит не только от длины волос, но и от ваших предпочтений. Какие причёски вам нравятся? (Ответы детей). Прекрасно! А теперь возьмите зеркало и посмотрите на свои причёски. Попробуйте их поправить и сделать более аккуратными. Если хотите, я могу вам помочь.

Процесс работы:

Для девочек и для мальчиков задания будут разными. Мальчикам можно показать, как делать определённые укладки волос и просто правильно расчёсывать волосы. Для девочек можно подобрать разные типы причёсок и косичек.

Для девочек.

  1. Воспитатель просит достать все необходимые принадлежности (расчёска, резиночки, зеркальце). У каждой должен быть свой индивидуальный набор.
  2. Показывает ребятам на примере кукол Барби или на собственных волосах алгоритм того, как правильно расчёсываться.
    В.: Девочки, кто из вас уже умеет самостоятельно расчёсывать волосы? Сейчас я могу показать вам способ, как расчесать волосы так, чтобы не было больно. Для этого начинать расчёсывать нужно снизу, постепенно переходя к корням волос. После этого нужно расчесать все волосы сверху вниз.
  3. Рассказывает воспитанникам о разных причёсках и приступает к работе.

Причёски, в создании которых требуется помощь воспитателя:

  • «Две косички».
    1. Расчешите волосы.
    2. Разделите их на две равные части, тщательно проведя «рядок» посередине.
    3. Сделайте два хвостика.
    4. Заплетите две прямые косички.
    5. Закрепите их.
    6. Наложите одну косу на другую, соединяя их.
    7. Закрепите конец левой косы у основания правой, а конец правой у основания левой.

      Из двух косичек может получиться оригинальная и красивая причёска

  • «Венок».
    1. Расчешите волосы.
    2. Разделите все волосы пополам.
    3. Каждую половинку, разделите пополам ещё раз.
    4. Возьмите те отделённые пряди, которые находятся ближе к ушам.
    5. Сплетите из этих прядей косичку и оставьте часть волос незаплетённой.
    6. Соедините две косички и закрепите заколкой или резинкой.

      Для выполнения причёски «Венок» желательно, чтобы длина волос была ниже плеч

Причёски, которые девочка может выполнить самостоятельно:

  • «Хвостики».
    1. Девочка должна разделить волосы на голове пополам.
    2. Каждую часть, нужно плотно перевязать резинкой или бантиком.
    3. Хвостики нужно плотно затянуть.

      Хвостики делать достаточно просто

  • «Высокий хвостик».
    1. Ребёнок должен собрать все волосы на голове вместе.
    2. Поднять их и закрепить резинкой.
    3. Долго ходить с этой причёской не стоит, если резинка жёсткая и тонкая.

Работа завершается, приводятся в порядок инструменты (почистить расчёски, свернуть резинки). Результаты можно сфотографировать.

Для мальчиков.

  1. Попросите каждого достать индивидуальную расчёску.
  2. Покажите им фото разных укладок и зачёсов волос. Пусть каждый выберет то, что понравится.
  3. Помогите им сделать несколько укладок.

Укладка, в которой требуется помощь воспитателя: «Стоячая укладка».

  1. Тщательно расчесать волосы.
  2. Намочить расчёску и зачесать волосы вверх.
  3. Если нужно сделать причёску более стойкой, желательно побрызгать детским лаком для волос.

Причёска которую мальчик может сделать самостоятельно: «Волосы, сведённые на бок».

  1. Ребёнок должен расчесать волосы.
  2. Затем ему нужно с помощью рук пригладить все волосы на одну сторону.
  3. Снова расчесать, но уже зачёсывая на определённый бок.

Данная работа хорошо развивает навыки детей в уходе за собой. Она позволяет им научиться исправлять недочёты в своей внешности и сформировать навыки расчёсывания волос.

Это важно. Лак обязательно должен быть гипоаллергенным. К примеру, можно использовать средства марки «Маленькая фея».

Видео: коллективный ручной труд в старшей группе

Диагностика результатов трудовой деятельности в старшей группе ДОУ

Диагностическая карта помогает воспитателю оценить результаты работы с детьми, подвести итоги за полугодие. Кроме того, с помощью этого документа педагог систематизирует информацию и определяет, чего добился каждый ребёнок, а с чем он не справляется.

В диагностической карте зафиксированы все виды трудовой деятельности воспитанников старшей группы.

Таблица: пример диагностической карты

Трудовая деятельность — важнейший аспект обучения дошкольников. У детей формируются навыки, необходимые для дальнейшей жизни в обществе. Педагог должен стараться помогать ребёнку и направлять его, прививать любовь к труду. Главное — не выполнять всю работу за воспитанников и позволять им проявлять себя, чтобы они могли в полной мере раскрыть свои способности и потенциал.

Детский труд и его виды в дошкольном возрасте


Доля времени, которое дети проводят за столами (партами), телевизорами и компьютерами, в значительной мере увеличилась по сравнению даже с серединой XX века.

Прежде всего, это сказалось на уменьшении времени, что традиционно посвящался детьми таким видам деятельности, как игровая, трудовая и общение.

Подвижные игры детей в детском саду на свежем воздухе постепенно вытеснились другими — дидактическими (лото, конструкторы, кроссворды) и компьютерными, особенно в крупных городах.

Вспомните, когда вы последний раз видели ватагу детей, которые бегали и играли в жмурки, салки, казаков-разбойников, «классики» или прыгали через резинку?

Современные дети, как правило, гуляют и играют под присмотром взрослых, а значит руководствуются указаниями типа: «не бегай — упадешь», «не прыгай — разобьешься», «слезь, кому сказала» и тому подобное. Поэтому чаще всего во время прогулки они роются в песочнике, качаются на качелях, или просто сидят рядом с родителями.

Не удивительно, что диагноз «гиподинамия» нашел свое место среди болезней большого числа детей в дошкольном возрасте.

Стремительный жизненный темп современной ячейки общества негативно отразился на детский труд. Родители постоянно спешат, не хотят ждать, когда дитя само умоется, оденется, застелет кровать, расчешет волосы, застегнет пуговицы или зашнурует ботинки. Конечно, взрослый все сделает быстрее, но… чего стоят тогда разговоры о несамостоятельности ребенка?

Первый вид детского труда — самообслуживание, состоящее в уходе за телом, одеждой и продолжается в течение всей жизни. Новейшие технологии способны облегчить ее, но заменить в полной мере не смогут никогда. Умываться, вытирать нос, причесываться, чистить зубы, следить за своим внешним видом и вещами малыш должен сам. Приучать малыша к тому, что называется детский труд, следует с первого года жизни. Тяжелая изначально, со временем эта работа должна стать привычной для ребенка.

Учителя начальных классов все чаще жалуются на несамостоятельность первоклассников, как тех, которые посещали детский сад, так и тех, которые воспитывались в домашних условиях.

Несамостоятельность со временем перерастает в неаккуратность и небрежность, становится препятствием успешной социализации ребенка в условиях школы.

Следовательно, взрослые должны поддерживать разные виды детского труда и самостоятельность ребенка на этапе дошкольного детства. Негативное отношение дошкольника к детскому труду и обслуживанию себя любимого — результат ошибок со стороны взрослых.

Рассмотрим некоторые виды детского труда.

Хозяйственно-бытовой детский труд — второй, не менее важный вид труда детей. Общеизвестно, что детей дошкольного возраста характеризует способность к подражанию и желание действовать по примеру взрослых). Уже в 2-3 года ребенок с удовольствием тянется «помочь» маме накрыть на стол, помыть посуду, пол, полить цветы, ей хочется и порезать ножом фрукты, и полепить с бабушкой вареники, и размешать тесто, и еще много-много чего.

Бесконечную радость приносит детям 4-5-летнего возраста такой детский труд, как мытье посуды, кухонной раковины или других поверхностей с помощью современных моющих средств, которые содержатся в ярких упаковках, хорошо пахнут, красиво выглядят, образуют мягкую пену да еще и пузыри! Конечно, расход этих средств у ребенка намного больше чем у взрослого. А есть еще и аллергия, простуды и нежелание родителей переделывать после малыша домашнюю работу.

Поэтому стремление ребенка к участию в трудовой деятельности взрослых поддерживаются незначительным количеством родителей. Лозунг современных родителей: «Иди, не мешай!».

Итак, хозяйственно-бытовой детский труд ребенка дошкольного возраста в семье сводится к уборке игрового уголка и складыванию вещей на стульчике перед сном. Однако, парадоксально, но уборка игрушек — не самое сложное задание для ребенка. Ведь когда он берет в руки хоть одну из них, возникает желание поиграть, а не спрятать в ящички, поставить на полку.

Ребенок дошкольного возраста в силу своих психологических особенностей не может убирать игрушки быстро, отвлекается на игру, а, следовательно, наталкивается на недовольство родителей, что может проявиться в любой форме — от изменения тона голоса с доброжелательного на раздраженный до вмешательства взрослых в процесс уборки, осуществляемой в недопустимо грубой форме. Результат? Недовольство друг другом, что постепенно усиливается и впоследствии может оказаться как в вербальной, так и в иной форме.

Хозяйственно-бытовой детский труд в семье является, пожалуй, самой доступной и полезной для малыша дошкольного возраста деятельностью. Именно хоз.-бытовая деятельность в детстве способствует всестороннему развитию ребенка —

  • физическому, при этом малыш не сидит на месте, а движется, укрепляются мелкие мышцы рук и глаз;
  • умственном,поскольку формируется сенсорная сфера, малыш обретает новые стороны знаний;
  • моральном, так как в процессе труда устанавливаются характерные черты — гуманность, ответственность, исполнительность и др;
  • трудовом, поскольку у дошкольника начинают формироваться трудовые умения и навыки, положительное отношение к процессу и результату труда;
  • эстетическом — ведь именно этот вид труда помогает сделать квартиру уютной и красивой.

Родители недооценивают значение хозяйственно-бытового труда для всестороннего развития ребенка, ограничивают его стремления и возможности неправильными методами руководства трудом детей, закладывают негативное отношение к нему, что может остаться на всю жизнь.

Детский труд в природе — третий вид доступной работы для ребенка в детском саду. Эта деятельность самая интересная для них, ибо природа всегда выступает источником самых ярких впечатлений, предоставляет ребенку возможность действовать не просто с предметами, а позволяет соприкоснуться с живыми объектами.

Дети способны ухаживать за растениями: комнатными, садовыми, огородными, а также за отдельными домашними и декоративными животными. В процессе ухода и выполнения определенных трудовых действий в наблюдаемых объектах природы происходят изменения: комнатные растения подрастают, цветут, семена садовых и огородных растений прорастают из земли, развиваются и дают плоды, животные (аквариумные рыбы, декоративная птичка, котенок, щенок, цыпленок, хомячок или морская свинка) изменяют свой внешний вид: растут, проявляют свои эмоции, демонстрируют привычки.

Однако ребенку трудно самостоятельно их заметить, поскольку изменения, отдаленные во времени, а внимание ребенка всегда сосредоточено на том, что есть здесь и сейчас.Результат любого труда в природе, как правило, удаленный. Здесь ребенка, в первую очередь, привлекает сам процесс труда (копание, рыхление, поливка растений, кормление животных).

Привлекает возможность самостоятельного познания (знаете, как много интересного можно найти, просто копая ямку в земле для высадки, например, корневища георгин: тут вам и разный цвет и состояние почвы, всевозможные мелкие корешки, маленькие существа, живущие в земле), а также равноправного общения со взрослыми (Я с вами!), стремление к положительной оценке своих действий с их стороны (Ты наш помощник, совсем взрослый, что бы мы без тебя делали!) и ощущение причастности к семье (Мы все — вместе).

Интерес к труду в природе и возможности его удовлетворить у детей, проживающих в сельской и городской местности, разные. Заметим, что дети сельской местности более приближены к природе, и детский труд в саду, на огороде и у животных является для них обычным.

Уход за животными привлекает детей больше, чем работа на огороде. Этот труд понятней, окрашенная положительными эмоциями благодарного общения, кратковременная. Детям поручают покормить кур, кота, налить им воды, нарвать травы кроликам или положить к их кормушке корнеплоды: свеклу, морковь и тому подобное.

По уходу за растениями огорода, то здесь часто можно наблюдать нежелание детей помогать взрослым. Причина, как правило, кроется в результате сильного загрязнения как одежды, так и отдельных частей тела. К тому же работа на огороде требует большего времени, знаний, внимательности, точных движений. Ребенку, который вышел на огород вместе с бабушкой или мамой, сначала нравится выполнять предложенную работу: вбрасывать в выкопанные взрослыми лунки картошку, собирать землянику,  малину. Они с удовольствием собирали бы и огурцы, однако, вследствие плохой координации движений, часто портят ботву, помогали бы в прореживании моркови или свеклы, но не способны сделать это с такой точностью, как надо.

Прополка растений огорода совсем не нравится детям, поскольку такого вида детский труд однообразен и утомителен.

Но дети любят поливать растения и здесь могут пригодиться взрослым, используя для этого собранную в корыта или ведра дождевую воду и маленькую леечку или просто ковшик. Единственное противоречие, которое мешает успешно делать это ребенку — желание поливать в самые жаркие часы дня и необходимость поливки растений в утренние или вечерние часы.

Так и получается, по мнению взрослых, ребенок все время делает все не так, а попросту — мешает, Только во время посадки овощей весной и сбор урожая осенью ребенок может успешно помогать взрослым, не подвергаясь опасности окрика, наказания, однообразия, а значит и усталости. В летний же период содержание деятельности ребенка дошкольного возраста достаточно ограничено даже в сельской местности.

В городе этот вид труда сведен к минимуму. В условиях семьи он ограничен поливанием одного-двух комнатных растений, растущих на подоконнике и кормлением домашнего любимца (кота или собаки), если такой есть в доме.

В дошкольном учреждении пространство деятельности немного, больше при условии, что в детском саду есть огород и цветник, и воспитатель систематически организует там работу детей. К сожалению, количество дошкольных учреждений, имеющих настоящий собственный сад, огород, ягодник, цветник постоянно уменьшается.

Художественный труд приводит к конкретным результатам. Занимаясь им, дети получают различные поделки из подсобных материалов. Ножницы, нитки, иголки и другие материалы, помогают соединять отдельные части в единое изделие, дети могут изготавливать интересные и изящные сувенирчики для близких и знакомых (поздравительные открытки, шкатулки, самодельные игрушки), предметы для игр (картонные мебель, коврик, полотенце для куклы), атрибуты праздничного убранства к празднику: гирлянды, флажки, снежинки, фонарики.

Дети с удовольствием занимаются ручным трудом в детском саду, поскольку их привлекает возможность действовать с разнообразными, яркими и необычными материалами, исследовать, изменять и преобразовывать их по своему желанию. Ребенок чувствует себя творцом, что стимулирует его умственную и физическую активность.

Стремление к результату побуждает к волевым усилиям, а сам результат выступает источником положительных эмоций как самого ребенка, так и людей его ближайшего окружения. Ведь созданные ребенком изделия часто назначаются другому человеку — как подарок кому-то из родных, знакомых, используемые в повседневной жизни, что делает его более эмоциональным и ярким.

Ручной детский труд приносит наибольшее удовольствие ребенку, направлен на воспитание сенсорных чувств (осязательных, зрительных, слуховых), псих.процессов (воображения, мышления, речи), моторных навыков, эстетического чувства, моральных качеств.). Однако организация художественного труда с детьми дошкольного возраста требует особого внимания и руководства со стороны педагогов и родителей, заключается в обеспечении детей всеми необходимыми для этого материалами и обучении способам работы с ними.

Отметим, что в зависимости от возраста детей и их индивидуальных предпочтений удельный вес каждого вида труда в их жизни может быть разным. Отношение ребенка к труду в значительной мере зависит от отношения к нему взрослых, что находятся рядом.

Консультация «Виды трудовой деятельности в ДОУ» — Детский сад №55

Трудолюбие и способность к труду не даются человеку от природы, но воспитываются с самого раннего детства.

Проблемы трудового воспитания достаточно актуальны для детей дошкольного возраста, так как на этом этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к труду.

Задачи трудового воспитания дошкольников

• воспитание уважительного отношения к труду взрослых и стремления оказать помощь;

• развитие трудовых навыков, их совершенствование и постепенное увеличение содержания трудовой деятельности;

• формирование у детей положительных личных качеств, таких, как стремление к труду, заботливость, ответственность, бережливость;

• развитие навыков организации работы;

• воспитание позитивных взаимоотношений в процессе трудовой деятельности между детьми — умение работать в коллективе, в случае необходимости предоставлять помощь, благосклонно оценивать труд сверстников и в уважительной форме делать замечания.

1. Виды труда дошкольников

Самообслуживание – это труд ребёнка, направленный на обслуживание самого себя (одеваться, раздеваться, приём пищи, санитарно-гигиенические процедуры). Задача формирования навыков самообслуживания актуальна для всех возрастных групп.

Хозяйственно-бытовой труд – имеет общественную направленность. Это труд по поддержанию порядка в помещении, на участке.

Труд в природе – это труд по уходу за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка и т. д. Труд в природе обладает большими возможностями для решения задач нравственного, умственного и эстетического развития личности.

Ручной и художественный труд – направлен на удовлетворение эстетических потребностей человека. Это труд по изготовлению поделок из природного материала, бумаги, картона, ткани. Этот труд развивает фантазию, воображение, творческие способности, развивает мелкие мышцы рук, способствует воспитанию выдержки, умению доводить дело до конца.

2. Самообслуживание

Самообслуживание – основной вид труда младшего дошкольника. Ежедневное выполнение элементарных трудовых заданий приучает детей к систематическому труду. Дети, освобождаясь от опеки взрослых, становятся более равноправными членами семейного коллектива. Именно через самообслуживание ребёнок впервые устанавливает известные отношения с окружающими людьми, осознаёт свои обязанности по отношению к ним. Через него ребёнок узнаёт цену заботам о себе и постепенно приобретает умение действенно заботиться о своих близких. В процессе самообслуживания он узнаёт много нового о вещах, об их качествах и назначении. Последовательность процессов одевания, умывания, раздевания требуют работы памяти. Для

точности выполнения действия необходимо внимание, сосредоточенность.

Повторяемость режимных процессов, постоянство требований к детям обеспечивает прочность навыков, создаёт предпосылки для формирования потребности в чистоте и опрятности, привычки к самообслуживающему труду. Труд по самообслуживанию развивает у ребёнка ловкость, координацию движений, приучает к порядку, формирует самостоятельность, меньшую зависимость от взрослого, уверенность в своих силах, желание и умение преодолевать препятствия. Оценивая воспитательное значение самообслуживания, надо особо отметить его жизненную необходимость, направленность на удовлетворение повседневных личных потребностей ребёнка.

Программой воспитания и обучения в детском саду у детей 4 –го года жизни предусматривается воспитание следующих навыков самообслуживания: самостоятельно и аккуратно есть, хорошо пережёвывая пищу с закрытым ртом; пользоваться ложкой, вилкой; без напоминания пользоваться салфеткой; самостоятельно мыть руки, засучивая рукава, мыть лицо, не разбрызгивая воду, пользоваться мылом, сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его в отведённое место, пользоваться личным полотенцем; самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, аккуратно складывать и вешать одежду, замечать неполадки в костюме и исправлять их самостоятельно, либо обратившись за помощью к взрослому или товарищу; убирать игрушки, книжки, строительный материал на определённое место.

Эти навыки могут быть сформированы, стать достаточно устойчивыми, если в семье созданы необходимые условия: выделены отдельная полка или место на полке для хранения предметов туалета (носовых платков, лент, носков) ; постоянное и удобное место для полотенца, зубной щётки, мыла; сделана устойчивая подставка под ноги для умывания, даётся удобная для одевания одежда (легко застёгивающиеся пуговицы, шнурки с наконечниками для обуви и пр.) . Но, конечно, только лишь условия, созданные взрослыми, не гарантируют овладения детьми навыками самообслуживания. Для этого необходимо

правильное руководство действиями детей со стороны взрослых членов семьи.

Младшие дошкольники ещё не очень умелы, поэтому родители стараются всё делать за ребёнка. Этим самым родители отнимают у детей возможность познать окружающее. Младший дошкольник делает только то, что ему нравится. Вот колготки собраны в «гармошкой» и вдруг распрямились на ноге. Где же гармошка? Ребёнок чувствует себя открывателем, победителем. Вот здесь-то и надо положить начало навыку самостоятельного одевания. Для ребёнка – это занимательный и интересный труд. Пусть малыш повозится со своими колготками, ботинками – надо ему по возможности предоставить время. Постепенно ребёнок приобретает навыки и ему не нужно прилагать столько усилий, интерес переключается на другое, остаётся привычка всё делать самому. Если не воспитывать этой привычки, то позднее, его с трудом придётся приучать, заставлять.

У детей постарше стремлению быть самостоятельными способствует прежде всего одобрение.

Элементарная трудовая деятельность ребёнка очень тесно связано с игрой. Он стремится внести игру в любое занятие: умываясь, играет с водой, во время еды играет с ложкой и т. д. Любовь ребёнка к игре можно использовать с целью повышения его интереса к самообслуживанию, если этот интерес угас или ребёнок по какой-то причине не хочет выполнять то или иное дело. Например, ребёнок отказывается вечером убирать игрушки. Можно напомнить ему, что завтра к мишке придут гости, поэтому всё нужно очень хорошо убрать, чтобы ему не было стыдно.

Игра используется и для закрепления навыков самообслуживания. Так, с помощью дидактической игры с куклой можно закрепить знания детей о последовательности в одевании и раздевании. Или с помощью игровых персонажей (куклы, мишки, петрушки) понаблюдать за тем, как ребёнок ест, одевается, умывается, или же как эти персонажи сами выполняют различные действия, отражающие моменты самообслуживания.

Особое значение в формировании навыков самообслуживания имеет соблюдение в жизни детей твёрдо установленного режима, последовательное

проведение бытовых процессов.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ: Задачи и содержание работы по группам

1-я младшая группа

1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды) .

2. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.

4. Формировать навык пользования индивидуальными предметами носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком) .

5. Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить держать ложку в правой руке.

6. Обучать детей порядку одевания и раздевания.

7. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого.

8. Учить в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.

9. Учить правильно надевать одежду и обувь.

2-я младшая группа

1. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать одежду и т. п.) .

2. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

3. Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком.

4. Учить правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой.

Средняя группа

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться; приучать аккуратно складывать и вешать одежду с помощью взрослого, приводить ее в порядок-чистить, просушивать

2. Воспитывать стремление быть всегда аккуратными, опрятными

3. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом

4. Закреплять умения пользоваться расческой, носовым платком.

5. Приучать при кашле и чихании отворачиваться и прикрывать нос и рот платком

6. Продолжать учить пользоваться правильно столовыми приборами — ложкой, вилкой, ножом) .

7. Учить полоскать рот после еды

Старшая группа

1. Формировать привычку ежедневно чистить зубы и умываться, по мере необходимости мыть руки.

2. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать в шкаф одежду, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место) .

3. Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

4. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам.

5. Развивать желание помогать друг другу

6. Приучать самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей

7. Соблюдать порядок в своем шкафу, раскладывать одежду в определенные места

8. Учить опрятно убирать постель

Подготовительная группа

1. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в оп-ределенной последовательности, правильно и аккуратно склады-вать в шкаф одежду, ставить на место обувь, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить) .

2. Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично говорить товарищу о неполадке в его костюме, обуви, помогать устранять его. Формировать такие качества, как отзывчивость, взаимопомощь.

3. Учить самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию

4. Приучать чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном

Таким образом, трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире, меняется самооценка. Она изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет статус ребенка в группе сверстников. В процессе труда активизируются физические силы и умственная деятельность детей.

www.maam.ru

Трудовая деятельность дошкольников в старшей группе ДОУ

Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности.

Основные виды труда в детском саду — это самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, а формы его организации — поручения, дежурства и коллективный труд детей.

Самообслуживание – это труд ребенка, направленный на обслуживание им самим самого себя (одевание – раздевание, прием пищи, санитарно – гигиенические процедуры).

За детьми старшего дошкольного возраста закрепляется ряд более сложных обязанностей по самообслуживанию.

Воспитатель по-прежнему учит детей выполнять работу самообслуживанию. Но теперь уже он помогает им правильно подойти к реализации сложной задачи, показывает, как проще и лучше выполнить ее. Продолжается контроль за тем, чтобы каждая вещь была положена на определенное место, чтобы дети после игры убирали игрушки. Достигается это путем предъявления постоянных требований. В детском саду детей продолжают приучать бережно относиться к вещам: чистить одежду, обувь, чинить игрушки, книги. Это воспитывает в детях аккуратность.

Хозяйственно – бытовой труд. Этот труд направлен на поддержание чистоты и порядке в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов.

Хозяйственно-бытовой труд детей старшего дошкольного возраста значительно содержательнее, становиться коллективным. Это позволяет шире использовать его как средство нравственного воспитания детей: формирование целеустремленности, организованности.

В работе с детьми старшей группе большое значение имеет привлечение детей к помощи взрослым. В процессе труда взрослый сам является образцом для подражания. Очень важно строить работу так, чтобы дети были не просто пассивными исполнителями, какого либо задания, но и видели в няне организатора дел, ее трудолюбие.

В привлечении ребят старшей группы к хозяйственно — бытовому труду важную роль играют общие поручения, когда воспитатель предлагает нескольким детям, выполнить какую — то работу. Поскольку навыки самоорганизации у детей еще сформулированы недостаточно, воспитатель обсуждает с ними выполнения общего задания: с чего они начнут работу, что для чего понадобиться, как организовать работу, чтобы не запачкаться самим, не на сорить, и не налить на пол. Воспитатель помогает всем договориться, кто какую общую часть дела, будет выполнять.

Основная форма организации хозяйственно — бытового труда детей старшей группы — включение их в коллективную трудовую деятельность общественного значимого содержания.

Дежурства — более сложная форма организации труда детей, это первые обязанности дошкольников. Дежурства требуют от детей достаточно сформированной самостоятельности и предполагают обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дежурство предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. Дежурство по подготовке к занятиям требует от детей сосредоточенности. Поскольку содержание этого дежурства не так постоянно, как дежурство по столовой, следует помогать детям, напоминать, что должно быть на столах при рисовании карандашами, красками, лепке, конструировании. Когда работа завершена, воспитатель предлагает дежурным проверить, все ли на месте. Дежурство по уголку природы организуется со старшей группы, т. к. оно требует большого объема знаний о природе.

Если дежурство вводится впервые, то непосредственно перед его введением следует провести специальное обучающее занятие. Необходимо оформить уголок дежурства. Лучше оформлять его вместе с детьми. Оформлять можно по-разному в зависимости от фантазии и умений воспитателя и детей. Вместе с детьми нужно отмечать ежедневно кто, где и когда дежурил. Используются фотографии детей, картинки, кармашки и т. п. В уголке дежурства обязательно должны быть халаты, косынки, колпачки, нужно иметь также тряпочки, лейки, палочки для рыхления земли, и т. д. Продолжительность дежурств бывает разной в зависимости от вида труда, возраста, воспитательной цели. В конце дежурства полезно обсуждать с детьми качество выполненной работы. Если были допущены ошибки, целесообразнее обсудить их только с дежурившими. Назначение дежурных проводится ежедневно, в старших группах возможно назначение на 2-3 дня. В процессе дежурства соблюдать санитарно-гигиенические условия. Обязанности дежурных усложняются постепенно. Таким образом, несмотря на кажущийся незначительный результат труда, дежурства имеют большое значение в воспитании детей.

Труд в природе

Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное отношение к ней. У детей развиваются интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное отношение к ней. Труд в природе имеет большое образовательное значение. Он расширяет кругозор детей, создает благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Трудясь в природе, дети знакомятся со свойствами и качествами, состояниями объектов природы, усваивают способы установления этих свойств. Воспитатель учит детей ориентироваться на свойства объектов природы для выполнения трудового действия. Так, чтобы определить, нуждается ли растение в поливе, нужно учесть его состояние (упругость, плотность листьев и стебля). В результате у детей складывается эталонное представление о свойствах, качествах, состояниях объектов природы.

Дежурства по уголку природы дети начинают дежурить в старшей группе. Эта форма организации труда позволяет совершенствовать трудовые навыки, формировать общественные мотивы труда.

Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Эти формы труда необходимы для установления отношений в коллективе. Здесь формируются умения принимать общую цель труда, договориться, согласовывать свои действия, сообща планировать работу, помочь товарищу, оценить его труд; воспитывается коллективная ответственности за выполнение задания.

При фронтальной организации коллективного труда, когда в труде участвуют все дети возрастной группы, они сообща могут выполнять одно какое-либо задание, например прополку огорода. При уборке уголка природы одни моют растения, другие чистят клетки для животных, третьи моют поддоны и протирают подоконники. В этом случае детей делят на подгруппы. Коллективный труд может быть организован для одной небольшой подгруппы (Н-р, 5-6 детей поливают цветник или собирают плоды) .

В начале учебного года дети старшего дошкольного возраста в ДОУ выполняют ежедневные поручения по уходу за растениями уголка природы. Дежурства по уголку природы вводятся в конце сентября — начале октября. Предварительно следует провести беседу о комнатных растениях, которые там находятся, о приемах ухода за ними, об условиях, необходимых для их роста и развития; рассказать о повседневных обязанностях дежурных. Дежурные назначаются ежедневно. Число их зависит от количества объектов в уголке природы. Воспитатель помогает дежурным распределить работу. Постоянное доброжелательное внимание воспитателя к работе дежурных, своевременная помощь и поддержка очень необходимы детям, особенно в первые недели их работы. Весной детей следует привлекать к пересадке и размножению комнатных растений. Готовиться к этой работе необходимо заранее. Педагог осматривает все растения вместе с детьми, отбирает те, которые нуждаются в пересадке; подготавливает землю, песок, горшки разных размеров, черепки, совки, заостренные палочки, раствор марганца. Основную работу по пересадке выполняет он сам. Дети помогают очистить землю от камешков, щепочек, просеивают ее. В это время педагог закрепляет представления воспитанников о частях растения (корень, стебель, лист, цветок, почка) .

Итак, основной формой работы в уголке природы для воспитанников старшего дошкольного возраста являются систематические дежурства, которые вводятся с самого начала года. Чтобы заинтересовать детей старшей группы целенаправленными наблюдениями, нужно ввести «Дневник уголка природы», куда дежурные будут зарисовывать замеченные ими изменения в развитии растений, повадки животных. Интересно время от времени всем вместе просмотреть эти зарисовки, вспомнить, что и как выращивали, что наблюдали. В «Дневнике рисовать могут только дежурные и только то, что делали и что заметили, — такое правило надо установить. Наблюдая за детьми во время их дежурства в уголке природы, воспитатель замечает, как они работают. Как относятся к своим обязанностям, какое дело их больше увлекает.

Большая часть наблюдений и работы в уголке природы ведётся утром, до завтрака, или после дневного сна.

Трудовая деятельность должна быть регулярной. Воспитателю важно приобщить к ней каждого ребенка. Труд детей в природе должен быть посильным. Физические усилия, затраченные ребенком, не должны вызывать переутомления. В противном случае у него возникает отрицательное отношение к трудовым заданиям.

Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию.

Ручной и художественный труд по своему назначению является трудом, направленным на удовлетворение эстетически потребностей человека. В его содержание входит изготовление подделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева. Этот труд способствует развитию фантазии, творческих способностей; развивает мелкие мышцы рук, способствует воспитанию выдержки, настойчивости, умению доводить начатое дело до конца. Результатами своего труда дети радуют других людей, создавая для них подарки.

Консультация для родителей «Виды труда. Хозяйственно-бытовой труд дошкольников».

Трудовое воспитание дошкольников — целенаправленный процесс формирования у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых.

Истоки трудового воспитания лежат в дошкольном возрасте, когда ребенок впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности, заявляя о своих намерениях и проявляя себя субъектом своих желаний и интересов. Воспитание этой потребности — одна из центральных задач трудового воспитания детей.

Последнее время трудовому воспитанию уделяется недостаточное внимание, приоритетным направлением является интеллектуальное развитие ребенка. Труд остается эпизодическим и второстепенным компонентом жизни детей в ДОУ, не осуществляется взаимодействие взрослого и ребенка на уровне сотворчества и содействия в трудовой деятельности, трудовое воспитание не становится ведущим направлением в образовательном процессе.

Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста:

1. Воспитание положительного отношения к труду взрослых, стремление оказывать им посильную помощь.

2.Формирование трудовых умений и навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой деятельности.

3. Воспитание у детей положительных личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.

4. Формирование навыков организации своей и общей работы.

5. Воспитание положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда — умение работать согласованно и дружно в коллективе, оказывать помощь друг другу, доброжелательно оценивать работы сверстников, в корректной форме делать замечания и давать советы.

Виды труда дошкольников.

Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее воспитание. Различают четыре основных вида детского труда:

Самообслуживание направленно на уход за собой (умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т.п.). Воспитательное значение этого вида трудовой деятельности заключено прежде всего в ее жизненной необходимости. В силу ежедневной повторяемости действий навыки самообслуживание прочно усваиваются детьми; самообслуживание начинает осознаваться как обязанность.

Хозяйственно – бытовой труд дошкольников необходим в повседневной жизни, хотя его результаты по сравнению с другими видами трудовой деятельности не столь заметны. Этот труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети научаются замечать нарушения порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его. Хозяйственно- бытовой труд направлен на обслуживание коллектива и поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам.

Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспита-ния бережного отношения к живому, любви к природе. Он помогает педагогу решать задачи физического развития детей, совершенствования движений, повышения выносливости, развития способности к физическому усилию.

Ручной труд — развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность взяться за нее, справится с ней, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу лучше (прочнее, устойчивее, изящнее, аккуратнее), направлен на удовлетворение эстетических потребностей человека. Это труд по изготовлению поделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, развивает фантазию, воображение, творческие способности, развивает мелкие мышцы рук, способствует воспитанию выдержки, умению доводить дело до конца.

В процессе труда дети знакомятся с простейшими техническими приспособлениями, осваивают навыки работы некоторыми инструментами, учатся бережно относиться к материалам, предметам труда, орудиям.

Хозяйственно-бытовой труд  дошкольников

Хозяйственно-бытовой труд — это второй вид труда, который ребенок в дошкольном возрасте способен освоить. Содержанием этого вида труда являются: труд по уборке помещения; мытье посуды, стирка и др.

Хозяйственно-бытовой труд дошкольников необходим в повседневной жизни детского сада, хотя его результаты по сравнению с другими видами их трудовой деятельности и не столь заметны. Этот труд направлен ни поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети научаются замечать любое нарушение порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его. Хозяйственно-бытовой труд направлен на обслуживание коллектива и поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам.

В младшем дошкольном возрасте воспитатель формирует у детей элементарные хозяйственно-бытовые навыки: помогать накрывать на стол, приводить в порядок игрушки после игры и мыть их, собирать листья на участке, сметать снег со скамеек и т. д. Он обязательно оценивает нравственную сторону трудового участия детей: «Наташа и Сережа хорошо помогли нашей няне, какие молодцы!», «Ирочка — заботливая девочка, аккуратная, как старательно она убирала игрушки!» Такие оценки вызывают у детей желание подражать сверстникам, способствуют формированию представлений о том, как следует поступать в подобных случаях.

В средней группе содержание хозяйственно-бытового труда значительно расширяется: дети полностью сервируют стол, готовят все необходимое для занятий, стирают кукольное белье, протирают стеллажи от пыли, подметают дорожки на участке и т. д.

Используя их возросшие возможности и учитывая сформированные навыки, педагог приучает детей к тому, что в труде необходимо приложить усилие, развивает самостоятельность, активностей инициативу в выполнении порученных дел.

В старших группах детского сада хозяйственно-бытовой труд еще более обогащается по содержанию, становится систематическим, во многом переходя в постоянные обязанности дежурных. Дети поддерживают чистоту в комнате и на участке, ремонтируют игрушки, книги, оказывают помощь малышам. Особенность хозяйственно-бытового труда старших дошкольников состоит в умении самостоятельно организовать его: подобрать необходимый инвентарь, удобно его разместить, привести всё в порядок после работы. В процессе труда дети проявляют старательность, стремление к хорошему результату, доброжелательно относятся к сверстникам.

Постепенно дети приобретают самостоятельность и в этом виде труда. Воспитатель использует методы показа, объяснения, обсуждения процесса труда и результатов, оценки, обучения отдельным способам выполнения трудовых операций (как отжимать тряпочку, чтобы вода не лилась за рукава, и т. п.). Важно формировать у дошкольников представление о значении хозяйственно-бытового труда для всех и лично для каждого. Именно этот труд дает возможность показать ребенку, что он сам может сделать красивым и приятным то окружение, в котором живет. Воспитатель всегда обращает внимание детей на эту сторону. Если каждый из нас будет заботиться о том, чтобы вокруг было красиво, то не сможет бросить бумажку на пол и уж, конечно, не станет рисовать на стене или в лифте. Только тот, кто не любит свой дом, может так поступать. Таким образом, воспитывается умение замечать непорядок и без напоминаний взрослого устранять его.

Современный бытовой труд облегчает техника. Есть она и в дошкольном учреждении (пылесос, механическая щетка для мытья окон и др.) Дома в семьях есть стиральная и посудомоечная машины, микроволновая печь и др. Ребенок видит, как такой техникой пользуются взрослые. Полезно детей приучать пользоваться бытовыми машинами. Дома ребенок может чистить пылесосом ковер на полу, наблюдать за работой стиральной машины. Нужно обязательно познакомить детей с правилами безопасности и стараться не оставлять их один на один с техникой. Но под наблюдением взрослого и вместе с ним ребенок может, пользуясь техникой, заниматься хозяйственно-бытовым трудом.

Практика показывает, что к старшему дошкольному возрасту у некоторых детей пропадает интерес к этому виду труда. Причина заключается в том, что ребенок уже овладел необходимыми навыками. Дети выполняют все, что от них требуется: моют игрушки, убирают постели и т.д., но делают это без интереса. Содержание хозяйственно-бытового труда может быть усложнено за счет расширения круга обязанностей или введения нового объекта для применения уже отработанных навыков (вытирать пыль не только в шкафу для игрушек, как это было всегда, но и на подоконнике, на мебели в спальне).       

Навыки хозяйственно-бытового труда, приобретенные детьми в дошкольном учреждении, переносятся в семью и наоборот.

9 типов воспитателей

Значит, вы хотите работать в сфере ухода за детьми? В Австралии доступно множество различных видов работы по уходу за детьми. Каждый карьерный путь имеет разные образовательные требования, обязанности и уровни вознаграждения, и существует большая гибкость с точки зрения штатных и случайных ролей. Чтобы помочь вам понять, какие виды ухода за детьми доступны вам, мы перечислили девять наиболее распространенных позиций.

Воспитатели дошкольного образования (ECE)

Эта роль включает оценку потребностей детей в развитии, создание планов, отвечающих этим потребностям, и обучение детей новым вещам.Они создают ряд занятий, которые помогают детям развиваться как в социальном, так и в интеллектуальном плане. Работа воспитателя дошкольного образования чаще всего связана с младенцами, детьми ясельного и дошкольного возраста. Они могут работать в различных местах, включая дошкольные учреждения, детские сады, детские сады и некоторые классы начальной школы.

Работник по уходу за детьми (работники дневного ухода)

Эта роль включает в себя уход за группой детей в детском саду или семейном детском доме.Работник по уходу за детьми должен следить за детьми и обеспечивать их безопасность. Они часто обучают детей социальным навыкам и проводят некоторые инструкции по подготовке к детскому саду. Если они присматривают за детьми младшего возраста, им также придется сменить подгузники и отдать им бутылочку. Это одна из самых востребованных вакансий по уходу за детьми в Австралии.

Менеджер центра

Они несут полную ответственность за бесперебойную работу детского учреждения и безопасность детей.Они будут наблюдать за работниками по уходу за детьми и воспитателями дошкольного образования, следя за тем, чтобы они надлежащим образом заботились о детях и соблюдали правила охраны здоровья и безопасности. Они могут сыграть роль в планировании образовательной программы детского сада и отслеживании развития детей. Обычно менеджеры центров начинают карьеру в качестве работников детских садов и требуют 5-10 лет опыта работы в центре или детском саду.

Офис-администратор

Центры ухода за детьми требуют, чтобы офисные администраторы обрабатывали все документы, связанные с ведением бизнеса.Обязанности администратора офиса могут варьироваться, но обычно включают в себя поддержание связи с родителями и обеспечение их потребностей, зачисление детей в детское учреждение и разработку политики для детского сада для обеспечения его бесперебойной работы

Помощник в неурочное время (OOSH)

Помощник OOSH будет заботиться о детях до и после школы. Обычно они работают в начальной или средней школе. Работа помощника OOSH заключается в том, чтобы присматривать за детьми и предлагать им задания, в том числе игры и образовательные задания.

Помощник учителя

Помощник учителя оказывает помощь учителям дошкольных учреждений, начальных и средних школ. Они помогают готовить учебные материалы и присматривают за детьми.

Au Pair

Au Pair — это работник по уходу за детьми, который живет с семьей и заботится о своих детях. Они будут заботиться об основных потребностях детей, а также могут обучать их. Некоторые роли помощницы по хозяйству включают в себя обязанности по приготовлению пищи и уборке.Часы работы помощницы по хозяйству могут сильно различаться в зависимости от требований работодателя. В обмен на свое время помощница по хозяйству получает небольшую зарплату, проживание и питание.

Традиционно эту роль выполняют молодые рабочие, выезжающие за границу. Многие австралийские работники по уходу за детьми могут исследовать мир, работая помощницей по хозяйству. Талантливые и опытные помощницы по хозяйству пользуются большим спросом и могут легко найти работу во всем мире.

Няня

Няня временно ухаживает за детьми, пока их родители или опекуны отсутствуют.Обычно это краткосрочная роль, когда няня просто следит за тем, чтобы дети были сыты и о них заботились.

Няня

Няня присматривает за ребенком в их доме. Няня похожа на няню, но обычно проводит с детьми больше времени и больше участвует в их жизни. Как правило, они более опытны и квалифицированы, чем няня или помощница по хозяйству. Они также работают дольше и получают более высокое вознаграждение. Квалифицированные няни пользуются большим спросом и могут найти работу в любой точке мира.

Итак, теперь у вас есть представление о различных вакансиях по уходу за детьми, которые вам доступны. Чтобы найти вакансию, начните поиск здесь

30 рабочих мест, связанных с работой с детьми — Zippia

Если вы человек, которому нравится проводить время с детьми, поиск работы в области, где вы преподаете или часто общаетесь с детьми, может быть для вас правильным карьерным путем. Работа с детьми может быть одним из самых приятных вариантов карьеры. Дети — это будущее наших сообществ, и посвящать свое время, способности и навыки формированию их мышления — критически важная роль.

Существует множество профессий, в которых нужно проводить время с детьми, будь то частое общение, уход или обучение. Если вы увлечены воспитанием следующего поколения детей, вы можете подумать о том, чтобы сделать это своей долгосрочной карьерой.

  • Детский психолог
    Средняя годовая зарплата: $ 71 231

    Одна из самых полезных, но сложных профессий, связанных с ежедневной работой с детьми.Детские психологи или терапевты несут ответственность за диагностику и лечение психических заболеваний или расстройств у детей.

    Как правило, эта роль требует высшего образования, а также лицензии на работу в штате. Помимо частной практики и больниц, детских психологов также можно найти в школах или вызвать в исключительных случаях в полицейские управления.

    Найди работу детского психолога рядом со мной

  • Детская медсестра
    Средняя годовая зарплата: 71000 долларов

    Эта роль требует, чтобы человек обеспечивал уход за детьми в кабинетах врачей, больницах или медицинских клиниках.Это может быть приятная профессия, но она также истощает эмоционально, умственно и физически.

    Педиатрическим медсестрам требуется диплом медсестры, и они, помимо прочего, несут ответственность за диагностические тесты, записи данных, медицинскую отчетность и распространение лекарств.

    Найдите работу детской медсестры рядом со мной

  • Педиатр
    Средняя годовая зарплата: 169000 долларов

    Педиатры — врачи для детей. Это похоже на любую другую медицинскую работу с таким же количеством требуемых сертификатов и образования.Наградой в этой работе является наблюдение за ростом детей, поддержание их здоровья и обеспечение надлежащего ухода за ними.

    Найдите работу педиатра рядом со мной

  • Детский стоматолог
    Средняя годовая зарплата: 161 000 долларов США

    Детские стоматологи важны для поддержания надлежащей гигиены полости рта у детей. Они также прививают маленьким детям необходимое гигиеническое поведение, которое они могут носить с собой всю оставшуюся жизнь.

    Детские стоматологи должны уметь помогать детям чувствовать себя комфортно в их офисе, так как посещение стоматолога может быть пугающим для некоторых детей.

    Найдите работу детского стоматолога рядом со мной

  • Школьная медсестра
    Средняя годовая зарплата: $ 50 000

    Медсестры, обслуживающие школьные округа, помогают детям, когда они получают травму или заболевание в течение учебного дня. Они могут нести ответственность за уход за раной, лекарства, сердечно-легочную реанимацию и лечение психических заболеваний.

    Они также должны поддерживать постоянную связь с родителями учащихся, которым может потребоваться лечение в связи с хроническими заболеваниями.

    Найти работу школьной медсестры рядом со мной

  • Социальный работник
    Средняя годовая зарплата: 51000 долларов США

    Еще одно сложное занятие в другой сфере, социальные работники работают с семьями, чтобы обеспечить надлежащий уход за детьми в доме. Социальные работники должны посещать дома и школы, чтобы обеспечить надлежащий уход за детьми, что означает частое общение с детьми.

    Социальные работники считаются государственными служащими и несут ответственность за безопасность детей в тех случаях, когда они работают.Если они определяют, что о ребенке не уделяется должного ухода, они несут ответственность за его перемещение и размещение в приемной или приемной семье.

    Найдите работу социального работника рядом со мной

  • Сотрудник исправительных учреждений для несовершеннолетних
    Средняя годовая зарплата: 30 000 долларов США

    Сотрудники исправительных учреждений для несовершеннолетних несут ответственность за надзор за несовершеннолетними, которые могли совершить уголовные преступления. Эта работа не для всех, тем более, что вам придется работать в изоляторе для несовершеннолетних.

    Тем не менее, у вас есть возможность обезопасить этих детей и конструктивно их дисциплинировать.

    Найти работу сотрудника исправительного учреждения для несовершеннолетних рядом со мной

  • Школьный консультант
    Средняя годовая зарплата: 47000 долларов США

    Школьные консультанты — жизненно важная часть школьной среды. Они несут ответственность за руководство и поддержку в области психического здоровья учащихся в своей школе.

    Это может варьироваться от индивидуальных занятий до координационных собраний в начальной, средней и старшей школах.Школьные консультанты обычно должны иметь степень магистра и лицензию на работу в штате.

    Найдите работу школьного консультанта рядом со мной

  • Логопед
    Средняя годовая зарплата: 68000 долларов

    Эти люди проводят терапию для детей с дефектами речи. Они будут использовать различные методы, инструменты и навыки, чтобы помочь своим маленьким пациентам научиться говорить более четко или преодолеть любые препятствия.

    Найдите работу патологоанатома рядом со мной

  • Эрготерапевт
    Средняя годовая зарплата: 72000 долларов США

    Эти терапевты отвечают за помощь пациентам с физической подвижностью.Они могут помочь детям, у которых может быть задержка в обучении ходить, играть или самостоятельно заниматься другими видами деятельности по уходу за собой.

    Как и логопеды, они будут использовать различные стратегии и инструменты для достижения намеченной цели для своих пациентов.

    Найдите работу терапевта рядом со мной

  • Работник, занятый на отдыхе
    Средняя годовая зарплата: 30 000 долларов США

    В большинстве населенных пунктов есть парки и общественные зоны отдыха, где дети могут играть, общаться друг с другом и веселиться.Для этого занятия есть много возможностей принять участие в этих мероприятиях и помочь семьям воспользоваться преимуществами, которые их сообщества могут предложить.

    Найдите работу рекреационного работника рядом со мной

  • Учителя специального образования
    Средняя годовая зарплата: $ 47 000

    Учителя специального образования — неотъемлемая часть школьной ткани. Этим педагогам необходим специальный набор навыков для работы с детьми с физическими, умственными или эмоциональными недостатками.

    Эти учителя работают в тесном сотрудничестве с этими учащимися, чтобы обеспечить соответствующую среду обучения, чтобы они могли решать свои проблемы, но также имели возможность учиться на соответствующем их возрасту уровне.

    Найдите работу учителя специального образования рядом со мной

  • Директор
    Средняя годовая зарплата: 130000 долларов США

    Директора начальной школы следят за тем, как каждая школа работает на ежедневной основе. Они должны управлять расписанием занятий, реализовывать учебные планы, дисциплинировать учащихся, иметь дело с родителями и т. Д.

    Они ежедневно тесно сотрудничают с учителями и другими школьными работниками и имеют возможность общаться с разными детьми разного возраста. Эта профессия может потребовать наблюдения и анализа классов и детей. Директорам также нужна лицензия администрации школы от их штата.

    Найти работу в компании рядом со мной

  • Учитель школьного возраста
    Средняя годовая зарплата: 46000 долларов США

    Учителя — жизненно важный элемент в развитии любого ребенка.Они несут ответственность за общее образование в начальной, средней и старшей школе.

    Учителя часто являются наставниками для многих учеников и могут быть системами поддержки для многих их учеников, помимо образования. Школьным учителям требуется степень бакалавра образования, а также различные сертификаты и лицензии, в зависимости от того, чему они преподают.

    Найди работу учителя рядом со мной

  • Помощник учителя
    Средняя годовая зарплата: 24 000 долларов США

    Работа помощником позволит вам поддерживать учителя школьного возраста в классе.Вас могут попросить собрать материалы, помочь ученикам с работой и помочь учителю поддерживать порядок.

    Помощники могут работать в классе без того же уровня сертификации, что и учителя. Часто те, кто стремится стать учителями, могут найти работу помощника учителя, чтобы помочь им, когда они закончат учебу или получат лицензию.

    Найдите работу помощника учителя рядом со мной

  • Охранник на переходе
    Средняя годовая зарплата: 27000 долларов США

    Охранники на переходах являются основным продуктом во многих сообществах, особенно в тех, где дети часто ходят в школу пешком.Они направляют движение и выдают инструкции для защиты учеников, когда они переходят улицу, чтобы добраться до школы или вернуться домой.

    Найти работу охранника перекрестка рядом со мной

  • Водитель автобуса
    Средняя годовая зарплата: 33000 долларов США

    Водителям школьных автобусов поручено забрать учеников, отвезти их в школу и отвезти домой. Эти люди прошли специальную подготовку и имеют сертификаты на право вождения школьных автобусов.

    Водители школьных автобусов могут хорошо узнать своих детей во время маршрутов, особенно если они держат одних и тех же в течение многих лет подряд.

    Найти работу водителя автобуса рядом со мной

  • Работник кафетерия
    Средняя годовая зарплата: 24000 долларов США

    Работники школьной столовой несут ответственность за приготовление и раздачу еды учащимся. Большинство школ предлагают своим ученикам горячий обед, а также могут предоставить им завтрак и легкие закуски. Эта работа требует меньшего обучения, чем другие, но все же позволяет вам регулярно общаться с детьми.

    Найдите работу работника кафетерия рядом со мной

  • Учитель дошкольного образования
    Средняя годовая зарплата: 32000 долларов США

    Учителя дошкольных учреждений — это первое, что дает ребенку образование, и эти люди важны по-разному.Для многих детей это их первый опыт общения со взрослыми вне дома, и время, проведенное с воспитателем дошкольного учреждения, будет определять их отношение к обучению на протяжении всей жизни.

    Учителя дошкольных учреждений также играют важную роль в помощи маленьким детям в развитии социальных навыков.

    Найдите работу учителем дошкольного образования рядом со мной

  • Директор центра по уходу за детьми
    Средняя годовая зарплата: $ 65 632

    Центрам по уходу за детьми по всей стране требуются директора, которые могут управлять дошкольными учреждениями или центрами по уходу за детьми.Это одна из самых быстрорастущих должностей, которые работают с детьми на ежедневной основе, поскольку, по прогнозам, в ближайшие несколько лет среднее число детей в возрасте до пяти лет по стране значительно увеличится.

    Найти работу директора центра по уходу за детьми рядом со мной

  • Няня
    Средняя годовая зарплата: 25000 долларов

    Семьи, которые имеют ответственную работу или ведут активный образ жизни, могут нанимать няню к себе домой. Эти независимые сотрудники обычно обеспечивают уход за детьми на дому для отдельных лиц или семей.

    Няни могут быть частью более крупной организации или обращаться к ним независимо. Обычно няням не требуется высшее образование, поэтому опыт работы является ключевым фактором поиска более высокооплачиваемой работы.

    Найдите работу няни рядом со мной

  • Фотограф
    Средняя годовая зарплата: 49000 долларов США

    Если вам нравится фотография и дети, портретный фотограф может быть лучшим из обоих миров. Фотографы обычно работают на фрилансе, делая высококачественные фотографии отдельных лиц или семей.

    Социальные навыки, особенно с детьми, являются ключевыми навыками, необходимыми для этой должности.

    Найдите работу фотографа рядом со мной

  • Консультант лагеря
    Средняя годовая зарплата: 23000 долларов США

    Вожатые несут ответственность за заботу и развлечения в летние месяцы в лагерях по всей стране. Вы можете найти работу в лагерях для ночлега, которые обычно требуют пребывания на территории в течение всего периода летней работы, или в дневных лагерях, которые ведут себя как обычная дневная работа.

    Эти люди могут заниматься различными видами деятельности, включая плавание, катание на лодках, музыку, драму, походы и многое другое. Консультанты обычно проходят обучение по оказанию первой помощи и СЛР.

    Найдите работу вожатым лагеря рядом со мной

  • P.E. учитель
    Средняя годовая зарплата: $ 48 000

    Учителя физического воспитания — это люди в школах, которые помогают развивать физическую форму и здоровье детей. Они отвечают за такие виды деятельности, как баскетбол, плавание, аэробика, бег, гимнастика и многое другое.

    Они также несут ответственность за преподавание таких связанных со здоровьем тем, как половое воспитание и питание. P.E. учителям требуется специальная степень по физическому воспитанию, а также лицензия на работу в штате.

    Найдите P.E. Работа учителя рядом со мной

  • Тренер
    Средняя годовая зарплата: 47000 долларов США

    Дети любят заниматься спортом, и работа тренером может быть одним из самых полезных занятий в вашей жизни. Лица, которые занимаются наставничеством, играют жизненно важную роль в личном развитии ребенка и наблюдают, как он достигает поставленной цели.

    Найди работу тренера рядом со мной

  • Детский аниматор
    Средняя годовая зарплата: 61 000 долларов США

    Если у вас есть уникальный талант к магии, пению или игре на музыкальном инструменте, вы можете подумать о том, чтобы использовать свои навыки для детей. Многие родители ищут занятия или развлечения для частных вечеринок. Если у вас есть особый подарок, которым вы можете поделиться с детьми, это может быть отличной возможностью для вас.

    Найди работу детского аниматора рядом со мной

  • Диетолог
    Средняя годовая зарплата: 49000 долларов США

    В отношении питания дети ничем не отличаются от взрослых.Диетологи, которые обслуживают детей, могут помочь родителям и опекунам выработать такой образ жизни, чтобы их дети были максимально здоровыми. У них также есть опыт, чтобы определить, сыты ли дети и правильно ли они развиваются.

    Найдите работу диетолога рядом со мной

  • Парикмахер или парикмахер
    Средняя годовая зарплата: $ 36 000

    Эти лица отвечают за гигиену волос, а также стрижку, окраску и укладку волос.Среди клиентов могут быть дети любого возраста, поэтому те, кто обслуживает детей, должны иметь в запасе некоторые методы, чтобы их маленькие клиенты чувствовали себя комфортно.

    Найди работу парикмахера рядом со мной

  • Библиотекарь
    Средняя годовая зарплата: 50 000 долларов США

    Работаете ли вы в школе или библиотеке, библиотекари обычно контактируют с детьми, которые любят читать. Это может быть невероятно полезной работой, поскольку библиотекари имеют возможность формировать у маленьких детей навыки чтения на долгие годы вперед.

    Найди работу библиотекаря рядом со мной

  • Хранитель музея
    Средняя годовая зарплата: 42000 долларов

    Кураторы музея несут ответственность за сбор экспонатов для музеев. Обычно они наблюдают за гостевыми мероприятиями, и когда вы работаете в детском музее, это может быть уникальной возможностью научить детей множеству разных тем. Кураторы также могут провести экскурсии для школьников.

    Найдите работу куратора музея рядом со мной

  • Есть множество причин, по которым работа с детьми выгодна для вас как профессионала.Это может быть следующее:

    Как узнать, подходит ли вам работа с детьми? Если вы отождествляете себя с чем-либо из следующего, заполнение поля карьеры может быть для вас правильным шагом:

    Все типы работы в детском саду | Работа

    По данным Бюро статистики труда, ожидается, что к 2020 году количество работников детских садов вырастет на 20 процентов. Пока родители работают, работники детских садов должны заботиться о своих детях. Если вам нравится работать с детьми, подумайте о карьере в детском саду.Помогает, если вы знаете о типичных занятиях по уходу за детьми.

    Директор детского сада

    Директор детского сада наблюдает за ежедневными программами и руководит учителями и другим персоналом. Директор отвечает за обучение персонала, подготовку бюджетов и встречи с родителями об успехах их детей. Большинство директоров детских садов имеют высшее образование в области дошкольного образования. Многие штаты и работодатели также требуют, чтобы директора получали сертификаты для работы в детских садах. По данным Бюро статистики труда, средняя заработная плата директора детского сада в 2010 году составляла 42 960 долларов в год.

    Помощник по административным вопросам

    В детском саду помощник по административным вопросам помогает директору с повседневными делами. Помощники могут отвечать за телефонные звонки, вести файлы и назначать встречи для директора. Бюро статистики труда сообщает, что в 2010 году средний доход административных помощников составлял 34 660 долларов в год. Многим работодателям требуется, чтобы помощники имели опыт работы в детских садах или школах.

    Учитель дошкольного образования

    Преподаватели дошкольного образования несут ответственность за обучение детей предметам, включая чтение, письмо и естественные науки.Обычно они готовят ежедневные занятия для детей и руководят помощниками учителя. По данным Бюро статистики труда, средняя зарплата учителя дошкольного образования в 2010 году составляла 25 700 долларов в год. В детском саду учителя должны иметь аттестат о среднем образовании. В некоторых штатах также требуется диплом о высшем образовании и свидетельство о дошкольном образовании.

    Помощник учителя

    Помощник учителя помогает воспитателю дошкольного учреждения в детском саду. Ежедневные задачи включают наблюдение за детьми во время групповых занятий и во время экскурсий.Под руководством учителя ассистент учителя посещает и организует образовательные мероприятия для детей. Большинство штатов требует, чтобы помощники учителей имели степень в области образования и дополнительную сертификацию. Бюро статистики труда сообщает, что помощники учителей зарабатывали 23 220 долларов в год в 2010 году.

    Ссылки

    Ресурсы

    Биография писателя

    Дачелл Максуин участвовала в выпусках New York Daily News и Black Enterprise Magazine.»Она также пишет для различных интернет-изданий. Максуин получила степень бакалавра журналистики в Университете Пейс и степень магистра издательского дела в Университете Нью-Йорка.

    11 важных видов игр для детей

    Дети любят играть, потому что это весело, но это также жизненно важно для здорового развития ребенка. Фактически, во время игры дети учатся и практикуют ключевые социальные, когнитивные, организационные, физические и эмоциональные навыки, включая творчество, воображение и решение проблем.Преимущества игры носят прогрессивный характер, а это означает, что навыки, которые дети развивают во время веселья и игр, дополняют друг друга.

    Казалось бы, простые действия, такие как катание мячом вперед и назад с братом или сестрой или надевание костюма, оттачивают навыки, такие как обучение по очереди, мелкую моторику, проприоцепцию (осознание тела в космосе) и ладить с другими людьми. Влиятельный социолог Милдред Партен была одним из первых защитников преимуществ игры. В ее работе было описано шесть основных типов игр, в которых участвуют дети, в зависимости от их возраста, настроения и социального окружения, а также объяснены способы, которыми дети учатся и взаимодействуют друг с другом во время игры.

    Описание и типичный возраст, на котором появляется каждый этап игры, включены ниже. Однако каждый ребенок развивается в своем собственном темпе и может участвовать в этих играх раньше или позже. К тому же, хотя эти стадии являются прогрессивными, они часто происходят одновременно и остаются неизменными, пока появляются новые стадии.

    Играть без людей

    Незанятая игра в основном встречается у младенцев от рождения до трех месяцев. Это первая стадия игры, и для неподготовленного глаза она, скорее всего, совсем не похожа на игру.Однако деятельность младенца по наблюдению за своим окружением и / или отображению случайных движений, казалось бы, без цели, на самом деле является игрой, которой не занимаются. Несмотря на внешний вид, это определенно игра, которая создает основу для будущих исследований.

    Родителям не нужно делать ничего особенного, чтобы развивать эту игру, младенцы делают это инстинктивно. Однако важно дать младенцам время для беспрепятственного изучения, даже если это просто шевеление руками и ногами в воздухе.

    Одиночная (независимая) игра

    Одиночная игра — это именно то, на что это похоже — ваш ребенок играет один.Этот тип игры важен, потому что он учит ребенка, как развлечь себя, в конечном итоге задавая путь к самодостаточности. Игрушки для самостоятельной игры могут быть всем, чем могут играть младенцы, малыши или дошкольники. сами по себе, такие как мягкие игрушки, кубики, игрушечные фигурки, наряды, шумоглушители, игровые «инструменты», куклы, игрушки-толкатели и книги.

    Любой ребенок может играть самостоятельно, но этот тип игр обычно начинает проявляться к двум годам. Чаще всего встречается у детей от двух до трех лет.В этом возрасте дети по-прежнему довольно сосредоточены на себе и им не хватает хороших навыков общения и обмена. Если ребенок застенчив и плохо знает своих товарищей по играм, он может предпочесть этот тип игры и в более старшем возрасте.

    Дошкольники могут продолжать выбирать самостоятельную игру даже после того, как научились хорошо играть с другими, поскольку это дает уникальные возможности исследовать свои интересы и повестку дня на их собственных условиях.

    Игра зрителей

    Игра со сторонним наблюдателем — это когда ребенок просто наблюдает за играющими другими детьми и не принимает участия в действии.Ваш ребенок может наблюдать за тем, что делаете вы или другие взрослые. Игра со сторонним наблюдателем типична для детей в возрасте от двух до трех лет и особенно характерна для детей младшего возраста, которые работают над своим развивающимся словарным запасом.

    Не упускайте из виду важность этого этапа, который основывается на предыдущих. Это здоровая форма обучения через игру и часть игрового пути вашего ребенка. Может случиться так, что ребенок чувствует себя неуверенно, ему нужно выучить правила и / или он самый младший и хочет ненадолго сделать шаг назад, чтобы понаблюдать, прежде чем присоединиться к игре с другими.Наблюдение помогает им обрести уверенность и изучить основы будущих этапов игры.

    Во время игры сторонних наблюдателей, наблюдая и, возможно, подражая игре других, ваш ребенок развивает свои собственные навыки.

    Они могут отрывать взгляд от своих игрушек во время игры со сторонними наблюдателями, но этот тип игры заключается в наблюдении, а не в игре вместе с другими, что называется параллельной игрой (подробнее см. Ниже). Однако дети, играющие со сторонними наблюдателями, могут комментировать наблюдаемые действия.Они узнают о том, как другие дети играют и взаимодействуют, и готовятся к их возможному участию в такой групповой игре.

    Параллельный ход

    Поместите двух трехлетних детей в комнату, и вот что вы, вероятно, увидите: двое детей веселятся, играют бок о бок в своих маленьких мирах. Это не значит, что они не любят друг друга, они просто ведут параллельную игру. Этот тип игры начинается примерно в двухлетнем возрасте и отличается от совместной игры тем, что ни один ребенок не пытается влиять на игру другого.

    Несмотря на то, что между товарищами по игре не было явных социальных контактов, дети в параллельной игре учатся друг у друга, например, осознанию различных типов игры. Даже если кажется, что они не обращают внимания друг на друга, они действительно есть и часто имитируют поведение другого. Подобно каждому из других этапов, этот тип игры рассматривается как важный, прогрессивный мост к более поздним этапам игры. Во время параллельной игры можно выполнять многие виды деятельности, от рисования до игрушечных машинок.

    Ассоциативная игра

    Немного отличается от параллельной игры, ассоциативная игра, которая обычно начинается в возрасте от трех до четырех лет, также включает детей, играющих отдельно друг от друга. Но в этом режиме игры они вовлечены в то, что делает другой — представьте, как дети строят город из кубиков. Строя свои отдельные здания, они разговаривают друг с другом и взаимодействуют друг с другом, но в основном работают самостоятельно. Обычно эта форма игры прекращается к пяти годам.

    Это важный этап игры, потому что он помогает малышам развить целый ряд навыков, таких как социализация (что мы должны построить сейчас?), Чередование (можно мне лопату?), Решение проблем (как мы можем сделать этот город больше?), сотрудничество (если мы будем работать вместе, мы сможем сделать наш город еще лучше) и языковое развитие (научимся, что говорить, чтобы донести свои идеи до друг друга). Ассоциативная игра — это сколько детей начать заводить настоящую дружбу.

    Совместная игра

    Совместная игра — это когда все этапы объединяются, и дети действительно начинают играть вместе.Обычно это происходит в возрасте от четырех до пяти лет, это преобладающий тип игры, наблюдаемый в группах старших дошкольников и младших дошкольников, у которых есть старшие братья и сестры или которые были рядом с большим количеством детей. Однако эти дети в разной степени будут использовать более ранние этапы игры и в другое время.

    Совместная игра использует все социальные навыки, над которыми работал ваш ребенок, и претворяет их в жизнь.

    Этот этап игры может включать в себя множество различных типов игры (более подробно описанных ниже).Собирают ли они вместе пазл, играют в настольную игру или наслаждаются групповыми занятиями на свежем воздухе, совместная игра создает основу для будущего взаимодействия, когда ваш ребенок станет взрослым.

    Другие виды игр

    Хотя указанные выше этапы важны и жизненно важны для социального развития вашего ребенка, существуют и другие ключевые типы игр, которые также способствуют развитию ребенка. Эти виды игр обычно появляются, когда ребенок начинает участвовать в совместной игре, и включают в себя следующее:

    • Соревновательная игра : Когда ваш ребенок играет в лотки и лестницы или в спортивной команде, он участвует в соревновательной игре.Правила, очередность, работа в команде, а также реалии побед и поражений — вот важные уроки, извлеченные из этого типа игры. Эмоциональное регулирование, обучение хорошему спорту и умение справляться с поражениями также можно усвоить из соревновательной игры.
    • Конструктивная игра : Конструктивная игра учит детей манипуляциям, строительству и сборке вещей. Примеры включают строительство из блоков, лего или магнитных плиток, создание дороги для игрушечных машинок или строительство форта из диванных подушек.Когнитивные навыки используются, чтобы понять, как заставить что-то работать лучше всего, будь то блочная башня, которая не выдерживает, или песочный замок, который продолжает рушиться. Эта пьеса также учит силе повторной попытки.
    • Драматическая / фэнтезийная игра : Когда ваш ребенок играет в переодевания, доктора, шпиона или в ресторан, это драматическая или фантастическая игра. Благодаря этому типу игры не только тренируется воображение вашего ребенка, но и он учится по очереди, сотрудничать, делиться и работать над языковым развитием.Благодаря ролевой игре дети также могут узнать о функционировании в более широком сообществе.
    • Физическая игра : Крупная и мелкая моторика действительно играет важную роль в физической игре, независимо от того, бросает ли ваш ребенок мяч, карабкается по игровой конструкции или едет на велосипеде. Физические игры побуждают детей развивать фитнес-навыки и получать удовольствие от физической активности.
    • Символическая игра : Этот тип игры может включать вокальную деятельность (пение, шутки или стишки), графику (рисование, раскрашивание или работа с глиной), счет или сочинение музыки.Символическая игра помогает детям научиться выражать себя, исследовать и обрабатывать свой опыт, идеи и эмоции.

    Слово Verywell

    Игра — чрезвычайно важная часть развития ребенка, которую следует поощрять и поддерживать. Однако учтите, что детям нужно собственное время и пространство, чтобы научиться этим навыкам, которые придут самостоятельно. Уроки, извлеченные из игры, не следует активно преподавать родителям. Наоборот, прелесть в том, что дети открывают для себя эти жемчужины, играя в свои игры, и все это весело.

    Идеи уроков по работе и занятиям для дошкольных учреждений и детских садов

    Carpenter’s Shop by Gunnshots

    Цель и задачи

    Цель :
    1. Начало понимания и оценки работы, работы и занятий.

    Цели :
    1. Узнать о конкретных работах и ​​занятиях дома и в обществе.
    2. Цените людей в жизни ребенка, которые помогают ему расти и учиться.
    3.Научитесь выполнять работу по дому, соответствующую возрасту, чтобы помочь своей семье.

    Банкноты

    Для введения и того, как этот пост вписывается в полный список идей для дошкольных уроков, см. Мой пост: Идеи для дошкольных уроков для домашнего обучения — планы на год . Если вы так склонны и вашему ребенку это понравится, подумайте о том, чтобы составлять работы вашего ребенка и делать записную книжку , книгу или портфолио в конце каждого месяца. Вы также можете просто сохранить его в папке с файлами!

    Ниже приведены идеи и ссылки на материалы, ресурсы и руководства для идей урока « Work & Occupations ». Выберите ресурсы, которые соответствуют интересам вашего ребенка (детей). В моем расписании предлагается совместить этот урок с Уроком Благодарения и библейскими историями Иисуса Навина и Руфь .

    Важное замечание перед тем, как рассматривать учебную программу для дошкольников: иногда сам процесс составления плана заставляет его завершить, несмотря ни на что. Но исследователей — и множество мам — подчеркивают, что маленькие дети лучше всего учатся, играя.Так что не волнуйтесь, если ваши планы уроков выкинутся из окна в некоторые дни! (Сохраните материалы для детского сада в следующем году, если вы не получите их в этом году.)

    Идеи для уроков

    Искусство и ремесла

    Упражнения по чтению и письму **

    Математика

    Наука

    • Самодельный перископ (будьте капитаном подводной лодки, солдатом или шпионом)
    • Слушайте сердцебиение и легкие с помощью стетоскопа (будьте врачом или медсестрой)
    • Отпечатки пальцев и увеличительное стекло (работа в полиции)

    Экскурсия

    • Посещение рабочего места супруга, родственника или друга
    • Посетите пожарное депо, почтовое отделение или ферму

    Социальные исследования

    Сядьте с дошкольниками и попросите их рассказать вам обо всех работах и ​​типах работников, о которых они могут придумать.Составьте список во время разговора на плакате, доске, классной доске или листе бумаги. Подсказки, если они им нужны. (Списки ваших детей будут интересны через 20 лет!)

    Расширенная активность: Помогите своим детям вырезать фотографии людей, работающих в униформе, из журналов и каталогов. Сделайте коллаж на доске для плакатов или в книге и пометьте каждого работника. Дети любят вырезать и вставлять!

    Очки для разговоров (прекратите, когда вашим детям станет скучно):

    • Напомните им, что не всем людям, которые работают, платят (например, мамам и папам, которые работают по дому, волонтерам в местных благотворительных организациях и церквях и т. Д.)
    • Спросите их, какая работа кажется самой интересной и наименее интересной.
    • Обсуждение образования, необходимого для выполнения различных работ (колледж, военная подготовка, профессионально-техническое училище, средняя школа и т. Д.)
    • Поговорите о том, как любая работа может быть полезной, если к ней нужно относиться с добрым отношением. (Колоссянам 3: 23-24: «Что бы вы ни делали, делайте это от всего сердца для Господа, а не для людей. Вы знаете, что получите наследство в награду. Вы служите Господу Христу». CEB )

    Дополнительные социальные исследования

    • Помощник сообщества Настольная игра из войлока
    • Схема работы для дошкольников (для печати)
    • 5 Распорядок дня для дошкольников (Печатные формы)
    • Создайте почтовое отделение Play Station и / или почтовое отделение
    • Сделайте карточку для родственника, друга или миссионера.Покажите своим детям, как обращаться с конвертом; пусть они наклеят на конверт этикетки с обратным адресом и марки. Отведите их в настоящее почтовое отделение и позвольте им отправлять собственные письма.
    • Играть в « ресторан » с игровой едой и блюдами или простой закуской. По очереди быть официантом / официанткой, поваром и заказчиком. Обсудите, что делать в разных ситуациях, например, «моя еда остыла», «это не то, что я заказал» и т. Д. Подчеркните важность доброго и вежливого отношения к другим в неудобных или сложных ситуациях.
    • Поиграйте с ребенком за столиком поезда и поговорите о различных работах, необходимых для управления железной дорогой.
    • Попросите своих родственников или друзей, с которыми вы регулярно видите , рассказать о своей работе (нынешней или предыдущей) с вашим ребенком.
    • Когда на побегушках , поговорите с ребенком о работе и работе. Вы можете связать работу на работе с зарабатыванием на жизнь и тратой денег в магазине на еду, одежду, игрушки и т. Д.

    Чтение и история


    * Бека время от времени обновляет эти книги, поэтому я не включаю номера страниц или конкретные описания.
    ** Я предлагаю разрешить вашему ребенку делать столько рабочих листов, сколько ему нравится.
    *** Книга библейских рассказов Эгермейера прекрасно подходит для детей, которые могут слушать рассказ, пока они раскрашивают, и не нуждаются в большом количестве картинок в книге, чтобы заинтересовать их.

    Спасибо, что посетили домашнюю школу Cotton Ridge! Надеюсь, эти планы помогут вам в дошкольном возрасте. Пожалуйста, не стесняйтесь комментировать ниже свои собственные идеи!

    Раскрытие информации : Я являюсь аффилированным лицом Amazon.com и получит небольшую комиссию, если ссылки выше используются для совершения покупки. Однако я рекомендую только те продукты и компании, которые, по моему мнению, принесут пользу моим читателям. Мое мнение полностью мое и может отличаться от вашего.


    Авторские права 2013 Кэтрин Депью

    Изображение с Flickr.com, используется по лицензии Creative Commons. Изображение предоставлено: Gunnshots.

    вакансий по развитию детей | BestColleges

    Карьера в области развития детей дает профессионалам возможность работать с детьми от рождения до подросткового возраста и понимать, как они эмоционально, умственно и физически развиваются с течением времени.В этой развивающейся области можно найти бесчисленное количество рабочих мест, в том числе в области клинической помощи, образования и исследований. Продолжайте читать, чтобы узнать о различных уровнях ученой степени, доступных рабочих местах и ​​возможностях для дальнейшего профессионального роста.

    Зачем делать карьеру в области развития ребенка?

    Карьера в области развития ребенка включает в себя множество различных возможностей, соответствующих различным навыкам и интересам. Любознательные, аналитические люди часто преуспевают в этих позициях, поскольку они позволяют продолжать обучение и дают возможность увидеть, как дети растут с течением времени.

    Специалисты, работающие в условиях непосредственного ухода или обучения, должны с удовольствием проводить время с младенцами, детьми и подростками. Они также должны хорошо разбираться в психологии и социальных науках, поскольку многие методологии и концепции развития детей основаны на этих дисциплинах.

    Перспективы развития карьеры в детском возрасте

    Бюро статистики труда (BLS) прогнозирует, что занятость дошкольных учителей вырастет на 2% в период с 2019 по 2029 год, добавив 13 500 новых рабочих мест в этой области.Предполагается, что должности директоров дошкольных учреждений и детских садов вырастут на 1% в течение этого периода времени. Доступные карьеры для специалиста по развитию ребенка варьируются в зависимости от индивидуального опыта и уровня образования.

    Студенты должны подумать, какие направления развития ребенка их больше всего интересуют, прежде чем записываться в программу. В то время как дошкольному учителю, например, может потребоваться только степень младшего специалиста или бакалавра, детский психолог должен обладать докторской степенью и лицензией для практики в клинических условиях.В следующей таблице представлены средние годовые зарплаты для нескольких должностей, связанных с развитием детей, для которых требуется степень младшего специалиста или бакалавра.

    Средняя годовая зарплата специалистов по развитию ребенка
    Должность начального уровня (0-12 месяцев) Начало карьеры (1-4 года) Средний возраст (5-9 лет) Опытный (10-19 лет)
    Работник по уходу за детьми 26 860 долларов США 25 960 долларов США 29 150 долл. США 32 160 долл. США
    Специалист по детской жизни 40 750 долл. США 44 180 долл. США 45 660 долл. США НЕТ
    Учитель дошкольного образования 30 700 долл. США 31 640 32 200 долл. США 33080 долларов США
    Директор по уходу за детьми 31 100 долл. США 38 370 долл. США 39 130 долл. США 40 960 долл. США

    Источник: PayScale

    Навыки, полученные со степенью развития ребенка

    Программы развития ребенка дают учащимся навыки и знания, необходимые для карьеры в сфере образования, психологии, уголовного правосудия, управления социальными службами и множества других дисциплин.Программы бакалавриата и магистратуры по развитию детей часто основаны на сочетании обучения в классе и обучения на местах.

    Коммуникация

    Коммуникация играет ключевую роль в работе по развитию ребенка. Учителя должны уметь ясно передавать концепции учащимся, а дети-исследователи должны знать, как проводить интервью с детьми для сбора данных. Программы развития детей информируют участников о передовых методах общения и предоставляют им возможность взаимодействовать с детьми в контролируемой среде.

    Межличностное взаимодействие

    Помимо знания того, как лучше всего взаимодействовать с маленькими детьми, специалисты по развитию детей также должны строить и поддерживать отношения со своими коллегами и с родителями / опекунами маленьких детей. Например, учителя специального образования должны сотрудничать с педагогами, администраторами, семьями и социальными работниками при разработке индивидуальных образовательных программ (IEP) для учащихся с ограниченными возможностями.

    Наблюдение

    Дети часто испытывают затруднения при самовыражении, пока их языковые навыки все еще развиваются.Педагоги и исследователи должны иметь возможность наблюдать за поведением детей, чтобы лучше понимать их мыслительные процессы и выявлять возможные проблемы. Многие программы развития детей сотрудничают со школами или детскими садами, чтобы учащиеся могли отточить эти важные навыки наблюдения.

    Инструкция

    Обучение детей дошкольного, детского сада и младшего возраста требует уникального набора навыков. По сравнению с учителями средней и старшей школы, воспитатели детей младшего возраста больше полагаются на экспериментальное обучение.Им также может быть полезно развитие навыков, связанных с обучением в игровой форме, межучебным обучением и дифференцированным обучением.

    Исследовательская работа

    Учителям и ученым необходимы сильные исследовательские и аналитические навыки, чтобы постоянно улучшать свою практику, развивать более глубокое понимание развития ребенка и разрабатывать меры для решения проблем. Большинство программ развития детей, особенно на уровне выпускников, включают обширную курсовую работу в таких областях, как качественные методы, управление данными и дизайн обучения.

    Карьерный путь развития ребенка

    Люди, занимающиеся развитием детей, могут найти работу в самых разных отраслях. Некоторые могут больше тяготеть к консультированию и службам поддержки семьи, в то время как другие могут обнаружить, что работа в классе лучше всего соответствует их интересам. В приведенном ниже списке описаны несколько концентраций, которые помогают подготовить студентов к конкретным ролям в данной области.

    Раннее развитие и обучение

    По окончании учебы студенты, которые концентрируются на раннем развитии и обучении, обычно работают с детьми от рождения до пяти лет.Выпускники могут работать в качестве воспитателей, учителей дошкольных учреждений или разработчиков учебных программ для детей младшего возраста. Курсовая работа в этой области исследует такие предметы, как раннее изучение языка и наблюдение в условиях раннего детства.

    Консультации и семейные услуги

    Многие студенты, изучающие развитие детей, надеются работать консультантами по семейным вопросам или поставщиками социальных услуг. Они могут изучать такие темы, как социология употребления алкоголя и наркотиков, психологические взгляды на смерть и умирание, а также теории личности.Обычно они также проходят стажировку или практику.

    Подростковая преступность

    Концентрация на преступности среди несовершеннолетних позволяет учащимся выполнять такие роли, как сотрудник службы пробации, специалист по исправительному лечению или защитник интересов несовершеннолетних жертв. На занятиях по уголовному правосудию и молодежным субкультурам учащиеся учатся разрабатывать меры и программы, снижающие уровень преступного поведения среди подростков. Они также учатся знакомить молодых правонарушителей с ресурсами, которые могут помочь им избежать рецидивизма.

    Управление и администрация

    Некоторые специализированные организации по развитию детей планируют возглавить некоммерческие организации или государственные учреждения, которые предоставляют услуги молодежи и их семьям. Студенты, выбравшие эту концентрацию, завершают курсовую работу в таких областях, как управление человеческими ресурсами, оценка программ и основы государственного управления.

    Исследование детского развития

    Некоторые программы предлагают интенсивные исследования для подготовки студентов к учебе в аспирантуре.Курсы этой концентрации включают углубленную статистику, методологию, дизайн и оценку. Студентам также может потребоваться провести оригинальное исследование и написать диссертацию.

    Как начать свою карьеру в сфере развития детей

    Специалистам по развитию детей доступны различные профессии. Например, выпускники могут работать учителями дошкольных учреждений или начальных классов в государственной или частной школе. Вместо этого они могут выбрать работу в некоммерческом секторе, работая директором детского сада или руководителем организации, которая проводит программу внешкольного обогащения.Некоторые выпускники программ по развитию детей также находят работу в местных правительственных учреждениях и органах власти штата, которые координируют предоставление государственных услуг, таких как Medicaid, продовольственные талоны и жилищная помощь.

    Ваши профессиональные возможности во многом будут зависеть от типа полученной вами степени. Например, вам обычно необходимо получить степень магистра, чтобы претендовать на клиническую позицию в области семейного консультирования или школьной психологии. В приведенных ниже карьерных таблицах, посвященных развитию ребенка, указано, какие должности вы можете продолжить со степенью младшего специалиста, бакалавра, магистра или доктора в области развития ребенка.

    Ассоциированная степень по развитию детей

    Ассоциированные программы по развитию детей обычно включают около 60 кредитов и требуют двухлетнего очного обучения. Помимо выполнения общеобразовательных курсовых работ по таким предметам, как английский язык и математика, учащиеся этих программ изучают такие темы, как разработка учебных программ, грамотность в раннем детстве и использование технологий в классе.

    Несмотря на то, что вы можете претендовать на некоторые должности начального уровня, такие как помощник учителя, имея только ассоциированную степень в области развития ребенка, вы должны иметь степень бакалавра, чтобы преподавать в государственной школе K-12.

    Что вы можете сделать с помощником по развитию ребенка?
    истинный Работник по уходу за детьми

    Работники по уходу за детьми помогают кормить, купать и одевать маленьких детей. Они также наблюдают за игрой и могут давать базовые инструкции в таких областях, как чтение или музыка. В то время как многие работают в детских садах, другие могут действовать как независимые поставщики услуг по уходу за детьми для одной или нескольких семей. Требования различаются, но многие работодатели предпочитают нанимать работников по уходу за детьми, по крайней мере, с некоторым высшим образованием.

    Заработная плата: 24 230 долларов США

    Дошкольный учитель

    Воспитатели дошкольных учреждений обучают детей до поступления в детский сад. Как правило, они сосредоточены на развитии моторных, языковых и социальных навыков посредством игры и экспериментального обучения. Учителям дошкольных учреждений обычно требуется степень младшего специалиста, хотя около половины федеральных центров дошкольного образования Head Start теперь требуют, чтобы учителя имели степень бакалавра.

    Заработная плата: 30 520 долларов США

    Источник: BLS

    Степень бакалавра развития ребенка

    Получение степени бакалавра в области развития ребенка может дать вам право подать заявление на получение государственной лицензии в качестве учителя государственной школы.Он также подготовит вас к определенной карьере в некоммерческой и государственной администрации.

    Специальности по развитию детей изучают такие предметы, как когнитивное развитие детей грудного и раннего возраста, поведение и семейная динамика, а также исключительное обучение и инклюзивность. Большинство программ также требуют или настоятельно поощряют своих студентов к участию в стажировке или другом практическом обучении. Если вы планируете стать учителем, вам также может потребоваться пройти программу обучения студентов, чтобы соответствовать требованиям вашего штата к лицензированию.

    Что можно сделать со степенью бакалавра в области развития ребенка?
    истинный Специалист по детской жизни

    Специалисты по детской жизни обычно работают в больницах или общественных центрах здоровья. Они оценивают детей-пациентов, сотрудничают с врачами и другими медицинскими работниками при оказании помощи и оказывают поддержку семьям. Они также могут служить контактным лицом для текущих планов лечения. Большинство из этих специалистов имеют как минимум степень бакалавра.

    Заработная плата: 43 850 долларов США

    Директор дошкольного и детского сада

    Директора дошкольных учреждений и детских садов контролируют все аспекты деятельности организации. Они нанимают и обучают персонал по уходу за детьми, разрабатывают и оценивают учебные программы и составляют бюджеты. Они также устанавливают правила, общаются с родителями и опекунами и собирают дополнительные средства. В большинстве штатов директора по уходу за детьми должны иметь степень бакалавра, а в некоторых требуется дополнительная сертификация.

    Заработная плата: 48 210 долларов США

    Источники: BLS и PayScale

    Магистр развития ребенка

    Имея степень магистра в области развития ребенка, вы можете взять на себя более специализированные и контролирующие роли. Например, вы можете работать семейным терапевтом, помогая детям справиться с жизненными изменениями, такими как развод родителей или смерть любимого человека. Вы также можете найти работу школьным консультантом, поддерживая академическое и социальное развитие учащихся.

    Магистерские программы по развитию детей включают курсовые работы в таких областях, как пренатальное развитие человека, подростковая психология, а также количественный дизайн и анализ. В зависимости от своего карьерного роста аспиранты могут также выбрать вариант завершения исследовательской диссертации или полевого проекта.

    Что вы можете сделать со степенью магистра в области развития ребенка?
    истинный Учитель специального образования

    Учителя специального образования работают с учащимися с различными умственными, эмоциональными и физическими недостатками.Кроме того, они часто создают и внедряют индивидуальные учебные программы, чтобы обеспечить учащимся соответствующие условия и поддержку — как в классе, так и за его пределами. Некоторые школы могут предпочесть нанимать учителей специального образования со степенью магистра.

    Заработная плата: 61 030 долларов США

    Учитель детского сада и начальной школы

    Учителя детских садов и начальных школ проводят обучение основным предметам, таким как чтение и математика. Они помогают учащимся развить учебные привычки и навыки критического мышления, необходимые для успешной учебы в средней школе и за ее пределами.Хотя степень магистра в области развития детей не требуется для большинства должностей в этой области, она обычно улучшает перспективы трудоустройства выпускников и дает им право на повышение заработной платы.

    Заработная плата: 59 420 долларов США

    Источник: BLS

    Докторантура по развитию детей

    Чтобы преподавать или проводить исследования в области развития ребенка в колледже или университете, вы обычно должны сначала получить докторскую степень. Вы также должны иметь докторскую степень, чтобы претендовать на лицензию клинического психолога.

    Программы докторантуры обычно начинаются с 2-3 лет обучения в классе по таким предметам, как нейробиология развития, социальные и эмоциональные процессы и клиническое вмешательство с детьми. После завершения этой курсовой работы студентам может потребоваться пройти комплексный экзамен. Затем учащиеся проводят несколько месяцев или лет, работая над диссертацией.

    Процесс создания диссертации включает в себя проведение оригинального исследования, а затем обобщение вашей методологии и результатов в письменном документе — обычно объемом 100-200 страниц.После завершения вы должны успешно защитить свою диссертацию перед комитетом факультета, чтобы официально получить докторскую степень.

    Что вы можете сделать с докторской степенью в области развития ребенка?
    истинный Учитель высшей школы

    Профессора и другие преподаватели высшей школы инструктируют студентов в колледжах, университетах и ​​профессиональных училищах. Многие также проводят и публикуют исследования в своей области знаний. Другие могут выполнять дополнительные административные обязанности, например, возглавлять отдел развития ребенка.Большинство должностей преподавателей послешкольного образования — особенно те, которые приводят к продолжительности пребывания в должности — требуют докторской степени.

    Заработная плата: 88 130 долларов США

    Администратор послесреднего образования

    Многие должности в администрации высшего образования, включая ректора и декана, требуют докторской степени. Эти специалисты помогают определять академическую политику, разрабатывать бюджеты и координировать деятельность отдела или школы. Эти администраторы часто начинают свою карьеру в качестве учителей высших учебных заведений.

    Заработная плата: 95 410 долларов США

    Источники: BLS и PayScale

    Как сделать карьеру в области развития ребенка

    Карьера в области развития детей охватывает весь спектр образования, позволяя мотивированным профессионалам продолжать продвигаться к новым ролям с годами по мере накопления опыта. В то время как некоторые из этих работников могут решить вернуться в школу, чтобы получить полную ученую степень, другие могут решить, что сертификация лучше всего соответствует их потребностям.

    Непрерывное образование играет решающую роль в развитии ребенка, и от профессионалов ожидается, что они будут в курсе современных проблем, проблем и новых исследований в этой области. В следующих разделах рассматривается, как люди в этой области могут развиваться в течение своей карьеры.

    Сертификаты и / или Лицензии

    Лицензионные и сертификационные требования различаются в зависимости от индивидуальной карьеры в области развития ребенка.В некоторых штатах, например, можно ожидать, что учителя дошкольных учреждений, работающие в государственных школах, получат сертификат Совета по профессиональному признанию. Другие штаты требуют, чтобы работники по уходу за детьми проходили проверку биографических данных и получали свидетельство о СЛР / оказании первой помощи.

    Чтобы работать учителем K-12 в государственной школе, профессионалы должны иметь государственную лицензию. Те, кто работает в частных школах, могут обойти этот шаг, но им следует поговорить с отдельными школами, чтобы узнать больше.

    Те, кто стремится работать детскими психологами, должны получить лицензию штата в той области, где они хотят практиковать, в то время как школьным консультантам может потребоваться сертификат Американской ассоциации школьных консультантов.

    Дополнительное образование

    Непрерывное образование может принимать множество различных форм, в зависимости от типа обучения, которым хочет заниматься профессионал. Хотя многие люди думают, что возвращение в школу для получения ученой степени — единственный вариант продолжения образования, существует несколько других путей.

    Сертификационные программы предлагают возможность получить нишевые знания за меньшее время, чем традиционная степень. Многие из этих программ также предлагаются в Интернете, что упрощает дальнейшее обучение работающих специалистов. Бесплатные онлайн-курсы, такие как массовые открытые онлайн-курсы (МООК), также предлагают возможность участвовать в самостоятельном обучении, не занимаясь полным семестром обучения.

    Путь для каждого человека будет отличаться.Обдумайте свои профессиональные цели, а затем решите, какие варианты лучше всего соответствуют вашим потребностям.

    Следующие шаги

    Помимо получения дополнительных степеней, сертификатов, сертификатов и / или лицензий, специалисты по развитию детей могут найти другие возможности для углубления своих знаний. Например, получение единиц непрерывного образования может быть хорошим вариантом для более короткого и целенаправленного обучения.

    Кроме того, нетворкинг помогает студентам и профессионалам познакомиться с другими профессионалами в этой области, узнать об их работе и, возможно, найти работу.Присоединяясь к профессиональным организациям и ассоциациям, члены могут посещать ежегодные конференции, участвовать в работе местного или регионального отделения и подписываться на информационные бюллетени и публикации в этой области. Эти организации также могут предлагать личное и онлайн-обучение, профессиональное наставничество и советы по трудоустройству.

    Как переключить свою карьеру на развитие ребенка

    Лица, которые уже сделали карьеру, но хотят перейти к развитию ребенка, могут сделать это несколькими способами, в зависимости от их уровня образования и / или опыта.

    Для перехода на некоторые должности по развитию ребенка может потребоваться возвращение в школу и зачисление на формальную программу обучения; это особенно актуально для лиц, которые еще не имеют степени бакалавра или выше. Те, у кого есть степень бакалавра в другой области, могут перейти на определенные должности после получения сертификата или программы обучения.

    В зависимости от желаемой карьеры люди могут начать работу на должности начального уровня и пройти обучение без отрыва от производства.Это может быть возможно на таких должностях, как учитель дошкольных учреждений или работник по уходу за детьми. Кандидаты могут со временем продвигаться по карьерной лестнице.

    Где вы можете работать специалистом по развитию детей?

    Карьера по развитию детей охватывает несколько отраслей и регионов, что позволяет профессионалам относительно легко найти среду, соответствующую их интересам и навыкам. Многие специалисты по развитию детей работают в начальных и средних школах или в детских садах.В следующем разделе описаны наиболее распространенные отрасли и настройки для этих профессионалов.

    Отрасли промышленности

    Отрасли, в которых работают специалисты по развитию детей, разнообразны, предлагая множество различных вариантов для людей, рассматривающих эту область. Варианты карьеры можно найти в государственных, частных и некоммерческих организациях.

    В нижеследующем разделе описаны популярные отрасли для воспитателей детских садов и приведены несколько примеров общих условий работы для специалистов по развитию детей.

    Начальные и средние школы

    Частные и государственные начальные / средние школы нанимают различных специалистов, включая педагогов, школьных консультантов, координаторов обучения и администраторов. Государственные школы часто платят больше, чем аналогичные работодатели в частных и некоммерческих организациях.

    Средняя зарплата: 60750 долларов

    Услуги по уходу за детьми

    В детских садах имеется много рабочих мест для учителей и администраторов.Помимо традиционных детских садов, работники также могут найти работу в крупных компаниях, которые предлагают своим сотрудникам услуги по уходу за детьми.

    Средняя зарплата: 40 210 долларов США

    Религиозные организации

    Многие религиозные организации предлагают услуги дневного ухода и дошкольного образования прихожанам и членам общины. Эти рабочие места позволяют работникам знакомиться с местными семьями и участвовать в более крупном религиозном сообществе.

    Средняя зарплата: 54 460 долларов

    Индивидуальные и семейные услуги

    Эти организации предоставляют социальные услуги, связанные с благополучием детей, включая общественное благосостояние, услуги по усыновлению, консультации и общественные приюты.Эти услуги могут предоставляться государственными учреждениями или некоммерческими организациями. Эти роли могут потребовать, чтобы профессионалы предлагали консультации или направляли к специалистам.

    Средняя зарплата: 54 420 долларов США

    Другие школы и обучение

    Другие школы и места обучения можно найти за пределами традиционных учебных заведений, в том числе в школах, расположенных на военных базах или в центрах содержания под стражей молодежи. Эти роли в основном существуют в правительстве, но кандидаты также могут найти работу в некоммерческих организациях.

    Средняя зарплата: 48 980 долларов США

    Источник: BLS

    Пункты

    Карьеры в области развития детей можно найти во всех 50 штатах и ​​на всех территориях США, что позволяет этим специалистам относительно легко найти работу независимо от того, где они живут.

    Что касается уровня занятости, то в густонаселенных штатах, таких как Калифорния, Нью-Йорк и Техас, работает больше всего специалистов по развитию детей.Лица, заинтересованные в получении самых высоких зарплат, должны рассмотреть возможность поиска работы в таких штатах, как Нью-Йорк, Орегон или Коннектикут. Массачусетс и Калифорния также предлагают заработную плату выше среднего в этой области.

    Как упоминалось ранее, членство в профессиональной организации может помочь людям определить доступные должности в их регионе и найти должность, которая отвечает их профессиональным и личным потребностям.

    Государство

    Выберите Ваш StateAlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWashington, D.C. Западная Вирджиния, Висконсин, Вайоминг

    FLTXNMAZAKCANVUTCOORWAIDHIOKMTWYNDSDNEKSMNIAMOARLAMSALGASCILWIMIINOHTNKYNCWVVAPANYMEVTNHRICTNJDEMAMDDC

    Интервью со специалистом по развитию детей

    Мишель Персон имеет почти 20-летний опыт работы в сфере образования. После окончания Скидмор-колледжа она присоединилась к программе Teach For America и начала свою карьеру в Нью-Джерси. Она работала в различных городских школах, повышая результаты тестов, разрабатывая учебные программы и налаживая отношения.Получив степень магистра в области управления образованием, она стала руководителем школьного строительства.

    Почему вы решили сделать карьеру в области развития детей? Было ли это чем-то, что вас всегда интересовало?

    В колледже я разговаривал с другом, и он поделился, что не умел читать до пятого класса. Я был ошарашен. К пятому классу я была по колено в книгах «Сладкие близнецы долины» и «Клуб няни». Как ему удалось зайти так далеко и не умел читать?

    Далее последовала история, которая больше походила на «фильм недели» на канале Lifetime, чем на реальную реальность: переполненные классы, устаревшие учебники и учителя, которым все равно.Сразу после этого я решила, что хочу работать с детьми, чтобы убедиться, что как можно больше детей имеют те же возможности и опыт, которые были мне достаточно удачливы.

    Что такого ценного в получении степени в этой области прямо сейчас?

    Диплом в этой области ценен, потому что это область, в которой есть необходимость. Обществу всегда будут нужны педагоги, поэтому гарантия занятости обычно не является проблемой. Кроме того, по мере того, как мы переопределяем, как выглядит развитие ребенка и как мы можем наилучшим образом поддержать учащихся в их росте и развитии, мы также переопределяем, как выглядит эта область и какие типы рабочих мест доступны.Это захватывающее время.

    Как выглядела ваша карьера после окончания учебы? Как вы оказались на нынешней должности?

    Я совершенно случайно оказался на своем нынешнем месте. Я выпускник программы Teach For America, амбициозной программы, которая поощряет молодых людей проводить два года, работая в школах с недостаточным уровнем обслуживания и трудоустройством персонала. Изначально я планировал прожить два года и двигаться дальше — в чем, я не был полностью уверен. Но после первого года обучения я понял, что должен остаться.Проблемы были слишком большими, а ставки слишком высоки, чтобы уйти от них через два года.

    Я провел несколько лет, перескакивая из школы в школу, преподавая разные уровни обучения, в школах с разными ресурсами и разными философиями образования, наблюдая, как дети учатся и понимают свой мир на разных этапах развития. Подпрыгивать было сложно, но это дало мне перспективу. Я видел некоторые действительно замечательные вещи, но я также видел некоторые не очень хорошие вещи.

    Для меня было важно иметь возможность прокормить как можно больше детей, поэтому я перешла из класса в кабинет директора — все это дало мне феноменальное понимание того, как наилучшим образом удовлетворить потребности всех учеников.

    Каковы плюсы и минусы работы по развитию ребенка?

    Работа в этой сфере часто бывает неблагодарной. Мы работаем сверхурочно, и нам не всегда платят столько, сколько нужно. И мы часто не видим плодов своего труда, поскольку обычно видим детей только на одной стадии их развития.

    Но чем дольше вы выполняете работу, тем больше понимаете, что сажаете семена, и если вы продержитесь достаточно долго, вы увидите, как они цветут.Дети не забывают. Они часто будут искать вас спустя годы, чтобы поблагодарить вас за то маленькое дело, которое вы сделали, оказав глубокое влияние на их жизнь. Именно в эти моменты мы делаем то, что делаем.

    Какие качества и навыки необходимы человеку, который хочет сделать карьеру в области развития ребенка?

    Невозможно выполнить эту работу без твердой трудовой этики, толстой кожи и гибкости. Работаем с детьми. Вы не поверите, но они не всегда реагируют так, как мы хотим.Умение сохранять гибкость — ключ к успеху.

    Часто нашу работу считают простой, упрощенной и не требующей особых навыков. Я имею в виду … мы работаем с детьми, и у большинства взрослых есть дети. Это не может быть так сложно, правда? Так важно иметь толстую кожу, чтобы блокировать тех, кто недооценивает ценность нашей работы, чтобы мы всегда могли сосредоточиться на самом важном: на детях.

    Эта работа не для слабонервных. Дети не понимают понятия рабочего времени.Будут долгие дни и даже более длинные ночи. Будь готов.

    Какой совет вы бы дали студентам, ищущим работу по развитию детей?

    Вы будете счастливее, когда точно будете знать, в каком качестве вы хотите работать с детьми. Вы хотите учить? Если да, то в какой возрастной группе? Вы хотите открыть учебный центр, где у вас будет больше свободы для творчества с детьми? Вы хотите работать с детьми в кризисной ситуации и оказывать им поддержку? Как только вы это поймете, все остальное станет на свои места.

    Ресурсы по специальностям развития ребенка

    Образовательные и профессиональные ресурсы доступны для развития карьеры ребенка. Профессиональные ассоциации предлагают множество возможностей для общения, продолжения образования и поддержки карьеры. Открытые учебные программы и публикации позволяют людям узнавать о передовых исследованиях и новых открытиях в этой дисциплине.

    Профессиональные организации

    Национальная ассоциация образования детей младшего возраста: NAEYC работает над улучшением дошкольного образования путем интеграции практики, политики и исследований.Помимо аккредитации центров раннего обучения, ассоциация проводит ежегодные конференции и регулярные политические форумы, ведет каталог программ получения степени для детей младшего возраста и делится ресурсами профессионального развития по таким темам, как оценка и работа с выдающимися учениками.


    Американская ассоциация школьных консультантов: ASCA представляет интересы школьных консультантов и администраторов консультирования. Ассоциация помогает устанавливать этические стандарты и профессиональные компетенции для данной области, распространяет исследования и обновления политики, а также издает научный журнал и ежемесячный журнал, ориентированный на практиков.


    Общество исследований в области развития детей: SRCD координирует исследования и поощряет сотрудничество в области развития детей. Раз в два года общество организует исследовательские конференции и специальные встречи по таким темам, как обучение через игру и предотвращение жестокого обращения с детьми и безнадзорности. SRCD также издает несколько академических журналов, предлагает гранты для поддержки инновационных исследований и публикует информацию о вакансиях.


    Ассоциация консультирования детей и подростков: ACAC стремится обеспечить всем детям доступ к качественным услугам в области психического здоровья, независимо от платежеспособности их опекунов.В поддержку этой миссии ассоциация развивает онлайн-сообщества и личные сообщества консультантов по делам молодежи, делится обновленной информацией об исследованиях и политике, а также организует местные и национальные мероприятия.


    Национальная ассоциация учителей специального образования: NASET обслуживает профессиональные интересы учителей специального образования и помощников учителей. Наряду с надзором за процессом сертификации национального совета, ассоциация размещает руководства по передовой практике и аналитические обзоры в таких областях, как управление классами специального образования, реагирование на издевательства и создание инклюзивной учебной среды.Центр карьеры NASET включает списки вакансий и онлайн-ресурсы по профессиональному развитию.

    Открытое учебное ПО

    «Лучшее начало жизни: развитие детей младшего возраста в интересах устойчивого развития» — Гарвардский университет: Гарвардский центр по вопросам развития ребенка предлагает этот MOOC тем, кто хочет больше узнать о физическом, социальном, когнитивном и эмоциональном развитии; как окружающая среда влияет на развитие ребенка; и какие вехи следует искать в этой области. Курс ведут профессора из Нью-Йоркского и Гарвардского университетов вместе со старшим советником ЮНИСЕФ.


    Понимание развития ребенка: от синапса к обществу — Утрехтский университет: этот MOOC, предлагаемый на платформе Coursera, преподает доктор Йорг Хейдждинг — доцент кафедры клинических исследований ребенка и семьи. Курс исследует многие темы в этой области с междисциплинарной точки зрения. Курс для начинающих, по завершении студенты могут получить сертификат. Двадцать пять процентов участников заявили, что прохождение этого курса принесло ощутимую пользу в карьере.Это займет около 23 часов.


    Создание эффективной системы защиты детей — Пенсильванский университет: этот бесплатный курс длится шесть недель и требует 2-3 часа в неделю. Студенты, желающие добавить подтвержденный сертификат об окончании, могут сделать это за символическую плату. Этот вводный курс для самостоятельного изучения затрагивает такие темы, как то, как работает система защиты детей / производства в США, и факторы, которые поддерживают или сдерживают системы защиты детей в Америке. Доктор Ричард Геллес преподает этот курс через edX.

    Публикации

    Развитие ребенка: С 1930 года Общество исследований в области развития ребенка издает этот журнал, который наполнен оригинальными статьями и исследованиями. Журнал выходит раз в два месяца и рассматривает вопросы, влияющие на развитие ребенка от беременности до подросткового возраста. Статьи, относящиеся к 1930 году, можно посмотреть в JStor.


    Ребенок: уход, здоровье и развитие: Интернет-библиотека Wiley предоставляет доступ к этой публикации.Заинтересованные лица могут получать уведомления о содержании по темам, которые их интересуют, или просматривать бесплатный образец выпуска перед тем, как оформить членство. Журнал издается раз в два месяца и включает оригинальные исследования и выводы лидеров в области развития и здоровья детей.


    Детская психиатрия и развитие человека: Springer предлагает варианты открытого доступа для этого ежеквартального академического журнала. В недавних статьях затрагиваются такие темы, как посттравматический рост подростков, успеваемость в школе и симптомы депрессии в подростковом возрасте, а также статус социальной тревожности оставленных детей в сельской местности.


    Статьи о детском развитии и основные выводы: Центры по контролю и профилактике заболеваний поддерживают онлайн-раздел о детском развитии, где регулярно публикуются и публикуются статьи. Они бесплатны и открыты для публики и не требуют членства. Пользователи также могут просматривать научные статьи из других публикаций.


    Journal of Early Child Research: рецензируемое научное издание, контролируемое Sage Journals, этот ежеквартальный журнал представляет собой международный форум для исследований в области детства в различных дисциплинах.Пользователи могут просматривать специальные бумажные коллекции в таких областях, как грамотность и раннее чтение, двуязычие и многоязычие, еда и здоровье, а также инклюзивность.

    Часто задаваемые вопросы

    Стоит ли получать диплом по детскому развитию?

    Люди, которым нравится работать с детьми и их семьями, могут получить степень в этой области. Профессионалы могут найти значимую работу в разных сферах и в разных сферах.

    Какая степень нужна для работы с детьми?

    Люди, которые хотят работать с детьми, могут получить разные степени, включая варианты образования, психологии и развития ребенка.Тем, кто рассматривает карьеру, которая в основном предполагает работу с детьми, следует подумать, какой профессиональный путь лучше всего соответствует их академическим интересам и долгосрочным профессиональным целям.

    Развитие ребенка — это хорошая карьера?

    Развитие ребенка может стать отличной карьерой для людей, которые увлечены пониманием когнитивных, эмоциональных, физических и социальных маркеров, которые определяют нормальное и ненормальное развитие ребенка. Лица, которым не нравится работать с детьми, особенно с особыми потребностями, могут лучше подойти для другой области.

    Как мне устроиться на работу в отдел развития ребенка?

    Путь к работе по развитию ребенка зависит от конкретной роли работника. Для некоторых должностей может потребоваться только степень младшего специалиста, в то время как другие требуют квалификации уровня магистра. Некоторые требуют, чтобы соискатели имели лицензию, а другие нет. Изучите требования к конкретным ролям, чтобы узнать больше.

    Сколько оплачиваются рабочие места по развитию детей?

    Годовая заработная плата, предлагаемая специалистами по развитию детей, также зависит от конкретной работы.По данным BLS, учителя дошкольных учреждений получали среднюю годовую зарплату в размере 30 520 долларов США в 2019 году, а директора дошкольных учреждений и детских учреждений приносили домой 48 210 долларов США.

    Подробнее о детском развитии на сайте BestColleges

    вариантов ухода за детьми | Childcare.gov

    Вы хотите лучшего для своего ребенка.

    Детям нужна забота, обеспечивающая их безопасность, здоровье и обучение.

    И вам нужен поставщик услуг по уходу за детьми, который поддерживает вас как самого важного учителя вашего ребенка и работает с вами, чтобы обеспечить здоровое развитие и обучение вашего ребенка.

    Когда вы уверены, что ваш ребенок в безопасности, счастлив и учится, вы можете сосредоточиться на работе и обеспечении своей семьи.

    Существует множество видов ухода за детьми на выбор, и очень важно найти поставщика, который соответствует потребностям вашего ребенка и вашей семьи. При выборе поставщика услуг по уходу за детьми следует учитывать множество факторов.

    В этом разделе представлена ​​важная информация о различных видах программ по уходу за детьми, в том числе о том, как регулируются различные типы программ.

    Вы также найдете несколько советов и инструментов, которые помогут облегчить выбор ухода за ребенком.

    Если у вас есть вопросы или вы хотите поговорить с кем-нибудь о типах ухода за детьми, доступных в вашем районе, вам могут помочь государственные и местные агентства. Они могут предоставить дополнительную информацию, которая поможет вам сделать лучший выбор для вашего ребенка.

    Вы можете выбрать любой из типов агентств ниже, чтобы получить дополнительную информацию об этих услугах в вашем штате. После того, как вы выберете одно из агентств ниже, выберите свой штат в разделе «Ресурсы по уходу за детьми».Затем вы увидите множество ресурсов, связанных с уходом за детьми, включая информацию о поиске качественных услуг по уходу за детьми и финансовой помощи для семей.

    Ресурсы и справочные агентства по уходу за детьми (CCR&R): CCR&R агентства могут помочь вам по телефону, лично, онлайн или по электронной почте. У большинства этих агентств также есть веб-сайты с информацией и ресурсами по уходу за детьми.

    Агентства по лицензированию ухода за детьми: Агентства по лицензированию устанавливают основные правила, которые необходимо соблюдать для законного ведения программы по уходу за детьми.Цель этих основных положений о лицензировании — помочь защитить здоровье и безопасность детей в сфере ухода за детьми. Когда штаты устанавливают эти правила, они включают разные правила для разных видов программ по уходу за детьми, таких как центры по уходу за детьми и семейные детские дома. Вот несколько примеров тем, охватываемых основными положениями о лицензировании:

    • Безопасность в здании и физической среде

    • Количество детей и воспитателей на площадке

    • Предупреждение распространения инфекционных болезней

    • Квалификация и обучение персонала

    Не все поставщики услуг по уходу за детьми должны иметь лицензию, поэтому важно проверить, лицензирована ли рассматриваемая вами программа по уходу за детьми.

    Требования к лицензированию различаются в зависимости от штата, и существует множество различных программ, лицензирование которых может не требоваться. Возможно, вы не сможете узнать, имеет ли поставщик лицензию, просто посетив его или поговорив с ним. Попросите показать лицензию и обратитесь в агентство, которое отвечает за лицензирование ухода за детьми в вашем штате.

    Агентства по уходу за детьми: Если вам нужна помощь в оплате ухода за ребенком, помощь может быть предоставлена. В каждом штате есть агентство, которое отвечает за программу помощи по уходу за детьми, которая помогает семьям с низким доходом оплачивать уход за детьми.В каждом штате есть свои правила в отношении того, кто имеет право на помощь. Эти агентства также могут помочь вам узнать о вариантах ухода за детьми в вашем штате и районе.

    Требования и стандарты качества для программ по уходу за детьми: Требования по уходу за детьми могут быть очень запутанными, и существует множество различных типов требований, которые следует учитывать.

    • Во-первых, в штатах есть несколько типов требований, которым должны соответствовать поставщики услуг по уходу за детьми , чтобы вести деятельность на законных основаниях .Это можно назвать требованиями к лицензированию, сертификации или регистрации. Эти требования определяют, что провайдеры должны делать, чтобы работать на законных основаниях, и какие типы основных требований должны быть выполнены.

    • Кроме того, часто существуют требования, согласно которым поставщики услуг должны соответствовать , чтобы получить государственное финансирование . Существует множество источников государственного финансирования, но два из самых крупных — это Head Start и Фонд ухода за детьми и их развития. Если вам нужна помощь по уходу за ребенком, эти программы могут помочь вам в бесплатном или недорогом уходе и дошкольном образовании.Даже если вам не нужна помощь, вы можете в конечном итоге выбрать программу ухода за детьми, которая получает государственное финансирование, поэтому от вашей программы может потребоваться соблюдение этих требований. Щелкните здесь, чтобы узнать больше о финансовой помощи по уходу за ребенком.
    • Наконец, во многих штатах действует дополнительных стандартов качества ухода за детьми . Эти типы стандартов качества часто являются частью государственной или общественной системы оценки и улучшения качества (QRIS). Эти системы оценки качества и повышения качества присуждают программам ухода за детьми звездочки или другие символы для рейтинговых уровней, указывающих на более высокое качество.Поиск более высокого рейтинга — отличный способ найти высококачественное медицинское обслуживание. Проверьте, действует ли в вашем штате система оценки качества и улучшения, и участвуют ли в ней поставщики, которых вы рассматриваете. Щелкните здесь, чтобы узнать больше о том, что доступно в вашем штате.

    Стандарты качества, такие как те, которые включены в лицензирование и QRIS, отражают, что должны делать программы по уходу за детьми, чтобы обеспечить безопасный, законный и эффективный уход и услуги раннего обучения для вашей семьи.

    Leave a Reply

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *