Высказывания сухомлинского о детях и воспитателях: Цитаты Василия Александровича Сухомлинского

Когда наши дети называют нас консерваторами, утешимся тем, что наши внуки отомстят им за нас. (И.Д. Вильде)

Кто не может взять лаской, не возьмет и строгостью (А.П.Чехов)

Побои и брань подобны опию: чувствительность к ним быстро притупляется, и дозы приходится удваивать. (Г. Бичер-Стоу)
— Пусть первым уроком ребенка будет повиновение. Тогда вторым может стать то, что ты считаешь необходимым. (Б.Франклин)

Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании. (Ф. Искандер).

Всякий ребенок в известной мере есть гений, и всякий гений в известной мере – ребенок. Сродство обоих обнаруживается в наивности и возвышенной простоте. (А.Шопенгауэр)

Как лекарство не достигает цели, если доза слишком велика, так и порицание и критика – когда они переходят меру справедливости. (А.Шопенгауэр)

Берегите слезы ваших детей, дабы они могли проливать их на вашей могиле. (Пифагор)

Любовь родителей к детям всегда больше любви детей к родителям. Это несоответствие и несправедливость возмещают им собственные дети. (Д. Еремич)

Мать – единственное на земле божество, не знающее атеистов. (Э. Легуве)

Мало кому нравятся советы, и меньше всех их любят те, кто больше в них нуждаются. (Ф. Честерфилд)

Совет подобен снегу: чем мягче ложится, тем дольше лежит и глубже проникает. (Н. Колеридж)

Сохраняй спокойствие, гнев никогда не был аргументом. (Д. Уэбстер)

У человеке в гневе открывается рот, и закрываются глаза. (П. Катон)

Когда детям нечем заняться, они занимаются озорством. (Г. Филдинг)

Лучший способ воспитать хороших детей – это сделать их счастливыми. (О. Уайльд)

Человек, который прививает своим детям навыки трудолюбия, обеспечивает их лучше, чем, если бы он оставил им наследство. (К. Уэйтли)

Если вам нечего больше сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умылся. (Хови)

Счастливый брак – это сооружение, которое надо перестраивать каждый день. (А. Моруа)

Великие составные части счастья: иметь, чем заняться, что любить и на что надеяться. (Э.Чалмерс)

Если бы родители только могли себе представить, как они надоедают своим детям! (Б. Шоу)

Мы до тех пор не сможем понять родительскую любовь, пока сами не станем родителями. (Г. Бичер)

Лучшее, что отец может сделать для свои детей – это любить их мать. (Неизвестный автор)

Тайная гордость живет в сердце каждого человека, который восстает против тирании. Вы можете приказывать человеку, командовать им, но вы не можете заставит его уважать вас. (Хейцлитт)

Понимание – это улица с двусторонним движением. (Элеонора Рузвельт)

Насилие никогда не приведет ни к чему хорошему. (М. Лютер)

Наши потребности определяются, главным образом, не природой, а нашим воспитанием и привычками. (Э. Филдинг)

— В первое время важнее всего материнское воспитание, ибо нравственность должна быть насаждена в ребенке как чувство. (Г. Гегель)

Из всех вообще безнравственных отношений – отношение к детям, как к рабам, есть самое безнравственное. (Г. Гегель)

Когда человек может назвать мать свою по духу родной – это редкое счастье. (М. Горький)

Всякая опека, которая продолжается после совершеннолетия, превращается в узурпацию. (В. Гюго)

Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их. Есть другая любовь, внимательная и спокойная, которая делает их честными, И такова настоящая любовь отца. (Д. Дидро)

Многие детские игры – подражание серьезной деятельности взрослых. (Я. Корчак)

Мать должна получить соответственное образование для того, чтобы поведение ее было нравственным по отношению к ребенку. Невежественная мать будет очень плохой воспитательницей, несмотря на всю свою добрую волю и любовь. (И.И. Мечников)

Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, нам нужно не переносить его из его сферы в нашу, а самим переселяться в его духовный мир. (Н.И. Пирогов)

Человек, действительно уважающий человеческую личность, должен уважать ее в самом ребенке, начиная с той минуты, когда ребенок почувствовал свое «Я» и отделил себя от окружающего мира. (Д.И. Писарев)

Что ты сам делаешь для родителей своих, того же ожидай и себе от детей. (Д. Питтак)

Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности. (А.С. Пушкин)

Вначале мы учим своих детей, затем мы сами учимся у них. (Я. Райнис)

Природа хочет, чтобы дети были детьми, прежде чем быть взрослыми. Если мы хотим нарушить этот порядок, мы произведем скороспелые плоды, которые не будут иметь ни зрелости, ни вкуса и не замедлят испортиться. Дайте детству созреть в детях. (Ж.-Ж. Руссо)

Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов. (Ж.-Ж. Руссо)

У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим. (Ж.-Ж. Руссо)

Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным, — это приучить его не встречать ни в чем отказа. (Ж.-Ж. Руссо)

Многие беды имеют своими корнями как раз то, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям «можно», «надо», «нельзя». (В.А. Сухомлинский)

Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети. (В.А. Сухомлинский)

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. (В. А. Сухомлинский)

Тот, кто не прививает своему сыну ничего полезного, кормит вора. (Т.Фуллер)

Ребенок, который переносит меньше оскорблений, вырастает человеком, более сознающим свое достоинство. (Н.Г. Чернышевский)

Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства. (М. Эбнер-Эшенбах)

Не злите детей: кто хочет бить, будучи ребенком, тот захочет убивать, когда вырастет. (П. Буаст)

Нет столь дурного человека, которого бы хорошее воспитание не сделало лучшим. (В.Г. Белинский)

Во всяком человеке – Человек с большой буквы, Иногда его трудно извлечь, иногда невозможно, но попробовать нужно всегда. (О.М. Куваев)

Если позволить детям делать все, что им заблагорассудится, да еще сверх этого иметь глупость дать им в руки основания для их причуд, то мы будем иметь дело с самым плохим способом воспитания, у детей возникает тогда достойная сожаления привычка, к особой безудержности, к своеобразному умствованию, к себялюбивому интересу – корню всякого зла. (Г. Гегель)

Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника. (В.И. Даль)

Воспитывающий должен сам обладать умом, большим самообладанием, добротой, высокими нравственными воззрениями. (М.И. Драгоманов)

Тот, кто мало знает, малому может и учить. (Я. Коменский)

Нет ничего труднее, как перевоспитать человека, плохо воспитанного. (Я. Коменский)

Есть дети с острым умом и любознательные, но дикие и упрямые. Таких обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; между тем из них обыкновенно выходят великие люди, если только воспитать их надлежащим образом. (Я. Коменский)

Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. (А.С. Макаренко)

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но, прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги. (А.С. Макаренко)

Я осуждаю всякое насилие при воспитании юной души, которую растят в уважении к чести и свободе. (М. Монтень)

Нельзя вырастить полноценного человека без воспитания в нем чувства Прекрасного. (Р. Тагор)

Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. (Э. Хаббард)

Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от тех, кто плохо воспитан. (Ф. Честерфилд)

Учатся у тех, кого любят. (И. Гете)

Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда вы с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. (А.С. Макаренко)

Привычки отцов, и дурные и хорошие, превращаются в пороки детей. (В.О. Ключевский)

Если не знаешь, каковы твои дети, посмотри на их друзей. (Сюнь-Цзы)

Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку. (Н.В. Шелгунов)

Нравственное уродство и преступность являются результатом недостатка воспитания и испорченности, идущей с раннего детства. (В.М. Бехтерев)

С годами образуется пустота и разочарование у тех молодых людей, детство и отрочество которых было бездумным удовлетворением их потребностей. (В.А. Сухомлинский)

Нравственно наказывают тем, что отказывают в уважении и любви. (И. Кант)

Лаской почти всегда добьешься больше, чем грубой силой. (Эзоп)

Если строгость и приводит к исцелению от скверной наклонности, то этот результат часто достигается за счет насаждения другого, еще худшего и более опасного недуга – душевной пришибленности. (Д. Локк)

Сначала убедись, а потом уж убеждай. (К.С. Станиславский)

По мере возможности стремись, ослабляя родительскую власть, заменять ее в понятиях ребенка тем самоуправлением, которое происходит от предвидения последствий, вытекающих из того или другого образа действий. (Г. Спенсер)

Духовные примеры, несомненно, действуют сильнее хороших правил. (Д. Локк)

Добрый пример по кругу возвращается к подавшему его, как дурные примеры обрушиваются на голову зачинителей зла. (Л.А. Сенека)

Всякий раз, делая добро другому существу, мы начинаем чувствовать себя лучше, потому что добрые дела укрепляют нашу природу.

— «Искренность, уравновешенность, понимание самого себя и других – вот залог счастья и успеха». (Г. Селье, психолог)

Счастье – это путь, а не пункт назначения. Нет другого времени для того, чтобы быть счастливым кроме…СЕЙЧАС! Живи, наслаждайся данным моментом.

Самая важная вещь в этой жизни – это помогать побеждать. Даже если это означает что нужно замедлить или изменить собственную гонку. (Спиноза)

1. «Все трудности воспитания вытекают из того, что родители, не только не исправляя своих недостатков, но и оправдывая их в себе, хотят не видеть эти недостатки в детях.» Лев Толстой
2. «Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, — значит вырастить угрозу для общества. » Теодор Рузвельт
3. «Зовите меня варваром в педагогике, но я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога; что день, проведенный ребенком посреди рощ и полей, когда его головою овладевает какой-то упоительный туман, в теплой влаге которого раскрывается все его молодое сердце для того, чтобы беззаботно и бессознательно впитывать в себя мысли и зародыши мыслей, потоком льющиеся из природы, – что такой день стоит многих недель, проведенных на учебной скамье.» К. Ушинский
4. «Ребенок всегда способен преподать взрослому три урока: он весел безо всякой причины, всегда чем-то занят и умеет любой ценой добиваться желаемого». Марк Твен
5. «Избавь своих детей от разрушающей здоровье музыки.» Ф.Углов
6. «Всякий праздный гражданин является вором.» Ж-Ж. Руссо
7. «Учи своих детей молчать. Говорить они научатся сами».
   Бенжамин Франклин
8. «У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим.» Ж.-Ж.Руссо
9. «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет.» К.Д. Ушинский
10. «Если учитель предан своему делу и чист, то тысячи детей станут лучше, и нация получит тысячи сформировавшихся личностей, образованных мужчин и женщин с сильным характером.» А.-О. Джумсаи
11. «Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов.» Ш. Монтескьё
12. «Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно». Л.Н. Толстой
13. «Воспитание является искусством, а не ремеслом — в этом корень учительского дела». Л.Н. Толстой
14. «Но как в настоящее время «воспитывают» подрастающее поколение? Средства массовой информации, свободные от общественного суда и контроля, открыто и непрерывно пропагандируют животную вседозволенность и соответствующую «любовь». Всюду одна мысль: бери от жизни всё, живи для наслаждений. В школах преподносится так называемая валеология, в «спецкружках» — половое «воспитание». Результат такого «воспитания» очевиден. Они не знают и не понимают такой простой вещи, что действительная любовь есть готовность к самопожертвованию, самоограничению, взаимоподдержке во всех сторонах совместной жизни: бытовой, моральной, духовной. Но если же он и она уже с юности приучаются жить, ища только удовольствий, то вступая в брак, они оказываются не просто морально к нему не подготовленными, но, более того, психологически готовыми к измене. Именно такое «воспитание», которому далеко не каждый в силах внутренне противостоять, является одной из важнейших причин колоссального количества разводов сегодня, точнее, откровенных измен.»
    А.И. Осипов
15. «Говорят, что несчастие хорошая школа. Может быть. Но счастие есть лучший университет.»
    А.С. Пушкин
16. «Есть дети с острым умом и любознательные, но дикие и упрямые. Таких обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; между тем из них обыкновенно выходят великие люди, если только воспитать их надлежащим образом.»
    Ян Амос Коменский
17. «Я пришёл к тезису, который исповедаю и сейчас, каким бы парадоксальным он ни казался. Нормальные дети, или дети, приведённые в нормальное состояние, являются наиболее трудным объектом воспитания. У них тоньше натуры, сложнее запросы, глубже культура, разнообразнее отношения. Они требуют от вас не широких размахов воли и не бьющей в глаза эмоции, а сложнейшей тактики.»
    А.С. Макаренко
18. «Величайшая ошибка при воспитании — это чрезмерная торопливость»
    Ж.-Ж. Руссо
19. «Убеждение не может существовать без того, чтобы не проявляться в активной деятельности.»
    В.А. Сухомлинский
20. «Подавляй в себе малейшие признаки слабоволия — капризность, обидчивость, раздражительность, слезливость, болезненное самолюбие.»
    В.А. Сухомлинский
21. «Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер.»
    К.Д. Ушинский
22. «В наши дни в мире происходит бескомпромиссная борьба за души людей, прежде всего за души юношества.»
    В.А. Сухомлинский
23. «Несчастье – лучший учитель. В несчастье можно многому научиться, узнать цену деньгам, цену людям.»
    Бальзак
24. «Во многих рождается отвращение к учению оттого, что выговоры в устах иных учителей походят на явную ненависть.»
    Квинтилиан
25. «Многие из учителей могут почувствовать трепетный страх, ощущая, что не в состоянии жить по таким высоким стандартам, каких от них ожидают. Но фактически всё, что необходимо, — это желание совершенствоваться и скромность, чтобы осознать свои недостатки.»
    Арт-Онг Джумса, » Руководство для учителей»
26. «От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа»
    Дж. Локк
27. «В воспитании нет ничего ничтожного»
    Н. Пирогов
28. «Люди, избалованные в детстве, сохраняют особый отпечаток до конца жизни.»
    И.С. Тургенев
29. «Человек может стать человеком только путем воспитания. Он — то, что делает из него воспитание.»
    Кант
30. «Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста»
    A. Эйнштейн
31. «Распущенность в манерах всегда влечёт за собой распущенность принципов»
    С. Смайлс
32. «Без зачатков положительного и прекрасного нельзя выходить человеку в жизнь из детства, без зачатков положительного и прекрасного нельзя пускать поколение в путь.»
    Ф.М. Достоевский
33. «Краеугольный камень педагогического призвания – это глубокая вера в возможность успешного воспитания каждого ребенка. Должно быть терпимым к детским слабостям. Речь идет о мудрой способности понимать и чувствовать тончайшие побудительные мотивы и причины детских поступков»
    В.А. Сухомлинский
34. «История — это свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины»
    Цицерон
35. «В деле воспитания Антисфен основным методом считал личный пример учителя. В отличие от большинства античных философов он высоко оценивал воспитательную роль труда, приводя в пример Геракла и его трудовые подвиги. По его мнению, блага человека должны быть результатом его личного труда. Высоко оценивал Антисфен воспитание привычки к преодолению трудностей, замечая, что трудности похожи на собак, они кусают лишь тех, кто к ним не привык. Отсюда и обязательное условие воспитания — закаливание, привитие стойкости, презрения к роскоши, умение переносить лишения, физические неудобства.»
    Пискунов А.И., «История педагогики и образования»
36. «Основа всего государства состоит в правильном воспитании юношества»
    Цицерон
37. «Все мыслители пришли к тому заключению, что воспитание лучше начинать с колыбели» Н.И. Пирогов
38. «В воспитании нет ничего ничтожного» Н.И. Пирогов
39. «Ребенок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.» Э. Бомбек
40. «Не делайте из ребенка кумира; когда он вырастет, то потребует жертв.» П. Буаст
41. «Осмысленная жизнь без определенного мировоззрения — не жизнь, а тягота, ужас.» А.П. Чехов
42. «Глубоко внутри человека дремлют силы – мощь, которая способна потрясти его воображение, об обладании которой он никогда не мог и мечтатъ, такие силы, которые могут полностью преобразовать всю его жизнь, если их организовать и впрячь в работу»
    Марден
43. «Попутно интересно указать еще на несколько афинских правил «хорошего тона» для детей, принадлежащих к состоятельному обществу. Запрещалось говорить в присутствии взрослых (допускались только ответы на вопросы), запрещалось вообще говорить громко, при ходьбе на улице запрещалось смотреть в лицо прохожим и так далее»
    Жураковский «Очерки по истории античной педагогики»
44. «Понимаешь, Юань Ло? — сказал Учитель. — Отныне, кого бы ни наказывали, будешь наказан и ты… Правда, в два раза сильнее. Я хочу показать тебе, что такое бремя ответственности. Ты должен делиться
    со своими братьями и сестрами своими радостями, но в то же время и разделять их тяготы.»
    Джеки Чан
45. «… Дисциплина лучше, когда она исходит из внутреннего импульса. Для того чтобы это было возможно, необходимо, чтобы у ребенка или у юноши было стремление (ambition) достичь чего-то сложного и воля совершать усилия для достижения этой цели. Такое стремление обычно вырабатывается кем-то из окружающих. Таким образом, даже самодисциплина зависит, в конечном счете, от стимулов воспитания.»
    Б.Рассел
46. «Я думаю, что невероятная привязанность ребенка к какому-либо одному человеку довольно часто является признаком того, что что-то неладно. Такая привязанность может возникнуть к одному родителю, если другого родителя не очень любят, или к учителю, если не сложились отношения с обоими родителями. В общем это – следствие страха: предметом привязанности является только та личность, которая дает чувство безопасности. Но сама привязанность такого типа в детстве – нездоровое явление. Если такая привязанность существует, то смерть любимого человека вдребезги разбивает жизнь ребенка. Даже если внешне кажется, что все хорошо, каждая последующая любовь будет переживаться с чувством ужаса. Муж (или жена) и дети будут окружены чрезмерной заботой и будут восприниматься бессердечными, когда они будут просто жить своей собственной жизнью. Родители, следовательно, не должны чувствовать удовольствия, если станут предметом такой привязанности. Если ребенок в целом счастлив и имеет дружеское окружение, он без больших трудностей переживет боль любой потери, которая может с ним случиться. Воля к жизни и надежда будут достаточными, чтобы обеспечивать нормальные условия для роста и счастливой жизни.»
    Б. Рассел
47. «Понимаете, в чем дело: растут дети. У меня сын тогда был маленький. Сейчас появился второй. И пацанов — мне их воспитывать. Ему говоришь: «Тренируйся!» — а сам на диване лежишь? Или: «Сынок, не пей!» — а сам пьешь? «Не кури!» — а сам куришь? «Не груби маме!» — а сам ее матом? Больше всего я хочу, чтобы меня дети понимали. Кроме семьи, ничего нет. И у вас, и у всех. Когда случается что-то из ряда вон и остаешься один, тогда понимаешь. Вопрос по большому счету в выживании. Я понимаю, что рано или поздно буду старым. Тренируюсь, чтобы момент оттянуть. И детей воспитываю так, чтобы, когда буду совсем уж плох, кто-то воды принес по-любому.»
    Сергей Бадюк
48. «Такова была моя участь с самого детства. Все читали на моем лице признаки дурных чувств, которых не было; но их предполагали — и они родились. Я был скромен — меня обвиняли в лукавстве: я стал скрытен. Я глубоко чувствовал добро и зло; никто меня не ласкал, все оскорбляли: я стал злопамятен; я был угрюм, — другие дети веселы и болтливы; я чувствовал себя выше их, — меня ставили ниже. Я сделался завистлив. Я был готов любить весь мир, — меня никто не понял: и я выучился ненавидеть. Моя бесцветная молодость протекала в борьбе с собой и светом; лучшие мои чувства, боясь насмешки, я хоронил в глубине сердца: они там и умерли. Я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать; узнав хорошо свет и пружины общества, я стал искусен в науке жизни и видел, как другие без искусства счастливы, пользуясь даром теми выгодами, которых я так неутомимо добивался. И тогда в груди моей родилось отчаяние — не то отчаяние, которое лечат дулом пистолета, но холодное, бессильное отчаяние, прикрытое любезностью и добродушной улыбкой.» М. Ю. Лермонтов

Я открываю новую рубрику «Методическая копилка». В ней я буду размещать материалы, связанные с моей работой.

Для тех читателей, кто на блоге впервые, я повторюсь, что работаю учителем трудового обучения в украинской общеобразовательной школе. Поэтому в будущих статьях Вы сможете прочитать мои планы- конспекты уроков, наработки по педагогике, доклады на педрадах, посмотреть презентации к урокам. Основной материал будет излагаться на украинском языке, а дополнительный — на русском. Вот, например, сегодня статья про высказывания известных педагогов .

Почему именно с неё я начинаю рубрику? Да потому, что с осени 2013 года я особенно внимательно читаю предмет «теория педагогики» и для меня очень важны были такие подборки. После долгого изучения интернета я просто пошла в библиотеку и взяла соответствующую литературу. Вот из неё и выписала эти фразы.

Началось всё с того, что осенью я согласилась принять участие в конкурсе «Учитель года 2014» в номинации «трудовое обучение». И с тех пор всё завертелось, закружилось… Я стала серьёзно готовиться к методическим, психологическим, компьютерным турам. Так же меня не миновали кропотливые оформления разной документации, разработок последовательных уроков, ответственная подготовка к проведению мастер-класса и открытого урока на незнакомых детях из чужой школы по теме, которую мне озвучили только за 2 дня.

Так как я с головой погрузилась в работу, то моя семья и 2 блога терпеливо ждали моего возвращения в реальную жизнь. Всё бы ничего, да на городском конкурсе я выиграла и продолжила конкурс в областном. Теперь, после очередных туров, из 19 человек я вошла в пятёрку лидеров, которые в конце января будут соревноваться в очередном туре.

Вот так вот, дорогие читатели, бурно и волнительно протекает моя жизнь. Все мастер-классы, связанные с , бантиками, я буду продолжать выкладывать на блог, только теперь в перемешку с материалом, который связан с моей работой. В ближайшее время ожидайте несколько статей в новую рубрику «Методическая копилка».
А сегодня читайте про высказывания известных педагогов. Они могут пригодится при написании рефератов, курсовых, дипломных и других работ. Так же они интересны для тех, кто подбирает себе педагогическое кредо .

«Искусство воспитания имеет особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным – даже лёгким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически». (К.Д. Ушинский)

«Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд». (В.А. Сухомлинский)

«Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он совершенный учитель». (Л.Н. Толстой)

«Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним». (И.Г. Песталоцци)

«Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы».

(К.А. Гельвеций)

«Нужно создать гармонического человека… развить все его способности». (А.В. Луначарский)

«Не упускайте из вида ни одной стороны воспитания».

(В.Г. Белинский)

«Не переобременять учащихся выше меры и не создавать им слишком лёгких условий».

(М.В. Ломоносов)

«Повсюду ценность школы равняется ценности учителя».

(А. Дистервег)

«Воспитание и только воспитание – цель школы». (И.Г. Песталоцци)

«Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение». (К.Д. Ушинский)

«На земле нет ничего более достойного уважения, чем ум».

(К.А. Гельвеций)

«Важнейший капитал нации- нравственные качества народа».

(Н.Г. Чернышевский)

«Человек рождён для труда. Труд составляет его земное счастье». (К.Д. Ушинский)

«Благодаря восприятию прекрасного в природе и искусстве человек открывает прекрасное в самом себе». (В.А. Сухомлинский)

«Только в коллективе индивид получает средства, дающие ему возможность всестороннего развития своих задатков». (К. Маркс, Ф. Энгельс)

«Личность воспитателя значит всё в деле воспитания».

(К.Д. Ушинский)

«Подлинный учитель – самый лучший, самый верный друг родителей». (А. Дистервег)

«Образование самое великое благо для человека».

(Н.Г. Чернышевский)

«Обучение, воздействуя на ум, чувства и волю, гармонически воспитывает целостного человека». (А. Дистервег)

«Образование должно быть истинным, полным, ясным и прочным». (Я. Каменский)

«Всеми возможными способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и к учению». (Я.А. Каменский)

«Час работы научит большему, чем день объяснений». (Ж.-Ж. Руссо)

«Важнейшее условие духовного роста педагога- это прежде всего время- свободное время учителя. Пора понять, что чем меньше у учителя свободного времени, чем больше он загружен всевозможными планами, отчетами, заседаниями, тем больше опустошается его духовный мир, тем скорее наступит та фаза его жизни, когда учителю уже нечего будет отдавать воспитанникам… Время- ещё и ещё раз повторяю – это большое духовное богатство учителя… Педагогическое творчество – сложный труд, требующий огромной затраты сил, и, если силы не будут восстанавливаться, учитель выдохнется и не сможет работать». (В.А. Сухомлинский)

«Как можно больше требования к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему». (А.С. Макаренко)

«К человеку надо подходить с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ошибиться». (А.С. Макаренко)

«Нельзя хоть какую-нибудь одну сторону из системы воспитания исключить. Упустил что-нибудь одно: воспитание убеждений, воспитание человечности, воспитание трудолюбия… и вы не решите никакой другой задачи». (В.А. Сухомлинский О воспитании.- М., 1975.-с.7.)

«Якою є дитина в дитячій грі, такою вона буде в дорослому віці». (А.С.Макаренко)

«Розум кожної дитини лежить на кінчиках пальців. А це означає, що діяльність є однією з найважливіших ланок у формуванні особистості». (Василь Олександрович Сухомлинський)

«Кожен вчитель є дослідник, який має творчу лабораторію формування особистості школяра і не має жодного права на помилку, бо перед ним майбутнє його держави». (В.О.Сухомлинський)

Все высказывания педагогов были выписаны мною из вот этих двух книжек. Я их искала в электронном варианте, но мне это не удалось.

Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов./ Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др.; — М., Просвещение, 1988.- 479с.

Падалка О.С., Нісімчук А.С., Смолюк І.О., Шпак О.Т. Педагогічні технології: навчальний посібник для вузів – Київ, «Українська енциклопедія», 1995.

При подготовке к методическим турам мне полезным оказались ещё и шпаргалки по педагогике. Это краткое изложение предмета «Педагогика» в виде коротких конспектов. Автором является Долганова О.В. Скачать можно здесь .

Несколько тем- это история педагогики, в котором автор кратко рассказывает о педагогических концепциях известных педагогов, что помогает понять, как каждый педагог повлиял на систему образования и каких основных принципов они придерживались. Так же в шпаргалках раскрыты все темы по предмету «педагогика».

Для тех, кто знаком с обычной школьной жизнью рекомендую почитать высказывания современных учителей.

Шуточная `АБВГДЕЙКА` из Интернета
А Аааа! Попался, опять шпаргалка
Б Беситься на перемене будете
В Вам дома задание — найти совесть.
Г Где твои родители?
Д Дежурный, опять доска грязная!
Е Если не замолчите, будете писать.
Ж Жвачку себе на нос прилепи
3 Здесь вам школа, а не базар
И Или ты думал, что самый умный?
К Красоту наводить дома будешь.
Л Люди вы или не люди!
М Меня на вас всех уже не хватает
Н Нос не суй, куда не надо
О Отойди от окна, ничего там интересного нет.
П Просто ужас, когда вы поумнеете?
Р Рисовать формулы не надо, их понимать надо и записывать.
С Совсем не смешно, смеяться на экзаменах будем!
Т Тройка для тебя отличная оценка.
У Улыбку убери с лица.
Ф Факультативы для вас, а не для меня проводятся.
X Хватит щелкать семечки.
Ц Цирк, а не урок!
Ч Чересчур грамотные, а пишете с ошибками.
Ш Штукатурка только немного посыпалась, а потолок не падает, продолжаем урок.
Щ Щекотать друг друга на уроке просто неприлично!
Э Это не влезает ни в какие ворота!
Ю Юбка на тебе или только оборка, не пойму?
Я Я не могу одна спокойно смотреть на все эти безобразия, пойду позову директора!

А зачем мне зоопарк, когда есть вы…

А здесь и доказывать-то нечего! Но я попытаюсь…

А они наложили мне на стол и пошли!

А сейчас каждый разделится на две команды.

А теперь посмотрите на доску, тот кто пишет так как я, получит двойку!

Антон, хватит развлекаться с девочками; ты что, маленький?!

Болейте на здоровье, но в школу вы ходить должны обязательно.

Возьми портфель и соверши увлекательное путешествие из класса.

Вот так преданно и смотри на меня весь урок.

Все пригнули передние головы!

Вы не только глухие, вы еще и плохо слышите!

Гинекологическое древо.

Для глухих я уже повторил, а для слепых у меня висит календарь.

Еще не выросла та лапша, которую вы повесите мне на уши!

Иди к доске и ответь, чтобы было за что два поставить…

Вот такие разные подборки высказываний педагогов я сегодня для Вас подготовила, дорогие читатели. Задавайте вопросы и добавляйте свои «перлы» учителей в комментариях.
До скорых встреч на страницах блога «Семиделухи».

Мудрые высказывания о воспитании. | Занимательные факты ( группа) на тему:

О воспитании

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего, люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.  А. С. Макаренко.

Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени. А.С. Макаренко.

Истинная сущность воспитательной работы… заключается вовсе не в ваших разговорах с ребенком, не в прямом воздействии на ребенка, а в организации вашей семьи, вашей личной и общественной жизни и в организации жизни ребенка. А. С. Макаренко.

Нет ничего труднее, как перевоспитать человека плохо воспитанного. Ян Коменский.

Не воспитывайте детей, все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя.  Английская пословица.

Если человек загадывает на год, он сеет хлеб. Если человек загадывает на десятилетия, он сажает деревья. Если человек загадывает на века, он воспитывает детей.  Японская мудрость.

Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив, можно.  А. С. Макаренко.

Молодость всегда красива если она правильно воспитывается, правильно живет, правильно радуется.     А. С. Макаренко.

Наши дети – это наша радость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.    А.С. Макаренко.

Можно быть как угодно ласковым с ребенком, шутить с ним, играть, но, когда возникает надобность, надо уметь распорядиться коротко, один раз, распорядиться  с таким видом и в таком тоне, чтобы ни у вас, ни у ребенка не было сомнений в правильности распоряжения, в неизбежности его выполнения.   А.С. Макаренко.

Мудрый совет В. А. Сухомлинского — беречь » детский огонек пытливости, любознательности, жажды знаний».

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иногда даже делом легким,- и  тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения; некоторые думают что для него нужны врожденная способность и умение, то есть навык; но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка, необходимы еще и специальные знания…   К. Д. Ушинский.

Помните, что дети ваши будут обходиться с вами также, как вы обходитесь со своими родителями.   Фалес.

Орудием и посредством воспитания должна быть любовь, а целью — человечность. В. Белинский.

Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку самому развернуться, делать все самому; взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку с первого дня появления его на свет, как человеку, с полным признанием его личности.   Лесгафт.

Матери жестоко ошибаются, перенося все свои заботы о воспитании на ласковый уход. Говорят, что у великих людей были замечательные матери. Это значит, что великие люди, кроме ласковых слов, слышали от своих матерей еще и другие. В этих- то других словах и заключается весь секрет. Шелгунов

… Воспитание ребенка — это не милая забава, а задание , требующее капиталовложений — тяжкий переживаний, усилий, бессонных ночей и много, много мыслей…  Януш  Корчак.

Будь самим собой и присматривайся к детям тогда, когда они могут быть самими собой. Присматривайся, но не предъявляй требований. Тебе не заставить живого, задорного ребенка  стать сосредоточенным и тихим, недоверчивый и угрюмый не сделается общительным и откровенным, самолюбивый и своевольный не станет кротким и покорным. А ты сам? Если не обладаешь внушительной осанкой и здоровыми легкими, ты напрасно будешь призывать галдящих ребят к порядку. Но у тебя добрая улыбка и терпеливый взгляд. Не говори ничего: может быть, они сами успокоятся? Дети ищут свой путь.  Януш Корча.

Воспитатель, который приходит со сладкой иллюзией, что он вступает в этакий маленький мирок чистых, нежных, открытых сердечек, чьи симпатии и доверие легко снискать, скоро разочаруется. И вместо того чтобы винить тех, кто ввел его в заблуждение, и себя самого, что поверил, он будет дуться на детей, подорвавших его веру в них. А разве они виноваты, что тебе показали заманчивые стороны работы и скрыли шипы?  Януш Корчак.

Воспитание представляется сложным и трудным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитать своих детей или кого бы то ни было.  Л. Н. Толстой.

Все трудности воспитания вытекают из того, что родители, не исправляясь от своих недостатков, но даже не признавая их недостатками, оправдывая их в себе, хотят не видеть эти недостатки в детях.      Л. Н. Толстой.

Семейное воспитание должно быть чуждо всякой искусственности, оно должно быть должно быть вполне органическою  деятельностью, развитием всех ценных свойств воспитательных возрастов; оно должно быть осторожным и мягким даже и по отношению и к тем свойствам, которые неудобны самим детям ( например, детская пугливость), ввиду того, что это есть свойство, а недостаток, нужно давать детям переживать все свойства возрастов.      П. Ф. Каптерев.

Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей.   А. С. Макаренко.

Секрет успешного воспитания лежит в уважении к  ребенку.    Эмерсон.

Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его.  К.Д. Ушинский.

Воспитатель  должен быть артист, художник, горячо влюбленный в свое дело.  А. П. Чехов.

Овейте душу ребенка героизмом и поэзией, этим вы воспитаете в нем самоотверженное, нежное сердце. Побольше рассказов о героях — людях и героях —  народах, побольше поэзии, музыки …    П.П. Блонский.

Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. и от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит, как человеком станет сегодняшний малыш.  В. А. Сухомлинский.

Два правила я бы дал для воспитания: самому не только жить хорошо, но работать над собой, постоянно совершенствуясь, и ничего не скрывать из своей личной жизни от детей. Лучше, чтобы знали про слабые стороны своих родителей, чем то, чтобы они чувствовали, что есть у их родителей скрытая от них жизнь и показная. Все трудности воспитания вытекают от того, что родители не только не исправляясь от своих, но даже не признавая их недостатками, оправдывая их в себе, хотят не видеть этих недостатков в детях. в этом вся трудность и борьба с детьми. Дети нравственно гораздо проницательнее взрослых, и они — часто не высказывая и даже не сознавая этого — видят не только недостатки родителей, но и худший из всех недостатков — лицемерие родителей, и теряют к ним уважение и интерес ко всем их поучениям.     Л. Н. Толстой.

Ребенок умеет любить того, кто его любит, и его можно воспитывать только любовью.   Ф. Э. Дзержинский.

Лишь любовью к детям и истинным общением с детской душой возможно создать счастливое человечество.  Л. Н. Толстой.

Чтобы воспитать человека, надо самому чувствовать себя человеком в лучшем смысле этого слова.  В. П. Вахтеров.

Воспитателю надо глубоко знать жизнь, чтобы к ней готовить.   Л.Н.Толстой.

Дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего, возможно лучшего, состояния рода человеческого.   Э. Кант.

Если вы хотите воспитать ум вашего ребенка, воспитывайте силы, которыми он должен управлять. Постоянно упражняйте  его тело; делайте его здоровым и сильным; пусть он работает, действует, бегает, кричит; пусть всегда находится в движении; пусть будет он человеком по силе, и вскоре он станет им по разуму… Если мы хотим извратить этот порядок, то произведем скороспелые плоды, в которых не будет не зрелости, ни вкуса и которые не замедлят испортиться: у нас будут юные ученые и старые дети.    Ж.- Ж.  Руссо.

Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника. Выходя из моих рук, он будет не судьей, не солдатом, не священником: он будет, прежде всего, человеком.  Ж. — Ж. Руссо.

Есть десятки, сотни профессий, специальностей, работ: один строит железную дорогу, другой возводит жилище, третий выращивает хлеб, четвертый лечит людей, пятый шьет одежду. Но есть самая универсальная — самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, — это творение человека. В. А. Сухомлинский.

Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговаривает , или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома.  А. С. Макаренко.

Для педагогической деятельности необходимо, чтобы, во — первых, воспитатель знал своего воспитанника вдоль и поперек и чтобы, во — вторых, между воспитателем и воспитанником существовало полное доверие.  Д. И. Писарев.

Кто не может взять лаской, тот не возьмет и строгостью.  А. П. Чехов.

Легко правильно следовать за тем, кто правильно идет впереди. Я. А. Коменский.

Истинный показатель цивилизации — не уровень богатства и не величина городов, не обилие урожая, а облик человека воспитываемого страной  Р.У. Эмерсон.

Я осуждаю всякое насилие при воспитании юной души, которую растят в уважении к чести и свободе. В суровости и принуждении есть нечто рабское, и я нахожу, что то, чего нельзя сделать с помощью разума, осмотрительности и умения, никак нельзя добиться силой.  М. Монтье.

Каждое мгновение той работы, которая называется воспитанием, — это творение будущего и взгляд в будущее.   В.А.Сухомлинский.

Процесс воспитания выражается в единстве  духовной жизни воспитателя и воспитанников — в единстве их идеалов, интересов, стремлений, мыслей, переживаний.  В. А. Сухомлинский.

Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет  сделать воспитанника.  В. Даль.

Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?   А.С. Макаренко.

Чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им свое сердце.  В. А. Сухомлинский.

Путь воспитания: чтобы вошло в привычку, в быт  то, что кажется трудным. И оно пойдет само собой.    А. Ухтомский.

Для того, чтобы воспитание детей было делом успешным, надо чтобы воспитывающие люди, не переставая воспитывали себя.  Л.Н. Толстой

Воспитание — должно просветить сознание человека, чтобы перед глазами его лежала ясно дорога добра.  К. Д. Ушинский.

Воспитание — есть воздействие на сердце.  Л. Н. Толстой.

Воспитать человека — значит показать ему перспективные дороги, которые ведут к завтрашней радости.  А. С. Макаренко.

Истинное воспитание состоит не столько в наставлениях, сколько в убеждениях.  Ж. — Ж.  Руссо.

Воспитывают, в конечном счете, не добро, не любовь, не надзор, не педагогические приемы наши и даже не труд сам по себе — воспитывают человеческие отношения, плюс желание самовоспитываться. Ю. Шрейдер.

Настоящее воспитание невозможно, если не пробудился в человеке встречный процесс — самовоспитание.  В. А. Сухомлинский.

Главная цель воспитания — научить думать. Сознательно человек должен пройти четыре ступени воспитания: обрести дисциплину, получить навыки труда, научиться вести себя и стать моральным. Отсутствие дисциплины превращает человека в дикаря.  И. Кант.

Цель воспитания — подготовить человека, всегда думающего об общей пользе, активного участника в «гражданских» делах. Если не иметь общих целей, то остается хлопотливая сумятица отдельных личностей с личными узенькими заботами о своем кармане, о своем брюшке или о своих забавах. Н. Чернышевский.

Родители часто путают понятия «воспитание» и «образование» и думают, что они дали ребенку воспитание, когда они заставили его изучить столько — то предметов. Отсюда столь частое разочарование родителей в своих детях в последующие годы. А. Г. Рубинштейн.

Цитаты о воспитании и воспитателях

Цитаты о воспитании и воспитателях

*

Лучшее, что мы можем дать нашим детям, – это научить их любить себя.
                                                     Луиза Хей

*

Как воспитывать детей, знает каждый, за исключением тех, у кого они есть.
                                                Патрик О’Рурк

*
Цель воспитания – научить наших детей обходиться без нас.
                                                       Эрнст Легуве 

*

Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаём, а от того, что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть. 

…Взрослые не должны сердиться на детей, потому что это не исправляет, а портит.

Януш Корчак 

*

Воспитание есть усвоение хороших привычек.                                        Платон

*

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.

Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожит капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю.                                    

                                                              В. А. Сухомлинский

*

Дети святы и чисты… Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно похабничать в их присутствии… нельзя делать их игрушкою своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топать на них ногами…

 Антон Павлович Чехов

*

Только  то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в его первую пору жизни.

Коменский Я.

*

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным — даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.

Ушинский К. Д.

Детей покоряет влюбленность учителя в знание — Российская газета

В наступившем году сотни российских школ подписались на наш журнал. «Родина» давно стала дополнительным и незаменимым учебным пособием для учителей истории и литературы. Мы продолжаем публикации рубрики «Открытый урок», где даем слово лучшим российским педагогам и мыслителям прошлого и настоящего.

Май — месяц Великой Победы. Потому Открытый урок проводит выдающийся советский педагог Василий Александрович Сухомлинский, который в 1941-м добровольцем ушел на фронт.

Заслуженный учитель Украинской ССР, членкор Академии педагогических наук РСФСР, едва ли не единственный в стране провинциальный директор, удостоенный звания Героя Социалистического Труда и двух орденов Ленина. В 1960-е годы он был настоящим властителем дум, а Павлышская школа, которой руководил с 1948-го, — учительской Меккой. Четыре десятка монографий, около шестисот статей, тысячи коротких поучительных рассказов для детей…

…Летом 1941-го молодой учитель-словесник Сухомлинский добровольцем ушел на фронт, а его беременная жена оказалась в оккупации. Из дома не пришло ни одного письма… В феврале 1942-го подо Ржевом ротный политрук Сухомлинский был тяжело ранен, после четырех месяцев в госпитале демобилизован по инвалидности и направлен директором школы в далекое удмуртское село. Лишь весной 1944-го, вернувшись в освобожденную Украину, он узнал страшную правду — жена Вера и их рожденный в застенках гестапо младенец были замучены фашистами. Израненный, с осколками в груди, он рвался на фронт, «хотел встретиться лицом к лицу с зверем-гестаповцем, хотел понять, как могло получиться, что таких зверей рожали люди-матери», но ни одна комиссия не смогла признать его даже ограниченно годным.

Сухомлинский отдался работе. Возглавил школу в украинском поселке Павлыш, где начал образовательный эксперимент длиною в жизнь. За феноменальной работоспособностью скрывалось неизжитое личное горе. Всю жизнь Василий Александрович хранил в кармане пиджака фотографию убийцы — гестаповца, ушедшего от возмездия, — жестокое ежедневное напоминание о том, что в мире есть фашизм. Эхо войны преследовало Сухомлинского всю жизнь. В 1970-м здоровье стало ухудшаться — металл, не извлеченный в 1942-м, подбирался к сердцу.

В феврале он писал: «За время, отведенное мне этими небольшими осколочками, я хочу сделать как можно больше… Я очень рад, что до последней минуты буду с детьми, что буду не тлеть, а гореть». Его не стало 2 сентября 1970-го. Накануне Василий Александрович сокрушался об одном — что не может встретить ребят на торжественной линейке.

Его не раз обвиняли в «абстрактном гуманизме», скатывании на позиции «бесклассового воспитания» — что ж, его мысли действительно вне времени и идеологии. Мы собрали мудрые советы великого просветителя своим коллегам, особо актуальные в наш век.

Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970).

«Дать каждому ребенку счастье…»

Десять советов Василия Сухомлинского учителям

1. Я советую каждому учителю вести педагогический дневник. Это не официальный документ, к которому ставятся какие-то формальные требования. Дневник — личные записи, заметки. Они могут пригодиться в повседневной работе. В них — источник раздумий, творчества. Дневник, который ведется десять, двадцать, а то и тридцать лет — это огромная ценность. Ведь у каждого думающего педагога есть своя система, своя педагогическая культура. Сколько драгоценных жемчужин педагогической мудрости пропадает тогда, когда учитель-мастер, учитель-творец, завершив свою творческую жизнь, уносит с собой в могилу все, что он постиг за годы труда и поисков. Дневники педагогов я бы хранил в педагогических музеях и в научно-исследовательских институтах как бесценные сокровища.

2. Важнейшее условие духовного роста педагога — это прежде всего свободное время учителя. Пора понять, что чем меньше у учителя свободного времени, чем больше он загружен всевозможными планами, отчетами, заседаниями, тем больше опустошается его духовный мир, тем скорее наступит та фаза его жизни, когда учителю уже нечего будет отдавать воспитанникам… Свободное время учителя — это… корень, питающий ветви педагогического творчества.

3. Детей покоряет влюблённость учителя в знания. Тоньше всего дети знают ваш труд тогда, когда с вашей помощью они мыслят, открывают истину, изумляются и удивляются. Опасайтесь того, чтобы ум ваш раскрывался перед питомцами только в те минуты, когда вы проверяете знания. Исключительно важно, чтобы ребёнок понимал и чувствовал, что сегодня он стал умственно богаче, чем был вчера, с помощью учителя.

4. Решающее значение имеет то, каких людей увидит в нас подросток. Мы должны быть для подростков примером богатства духовной жизни; лишь при этом условии мы имеем моральное право воспитывать. Ничто так не удивляет, не увлекает подростков, ничто с такой силой не пробуждает желания стать лучше, как умный, интеллектуально богатый и щедрый человек. В наших воспитанниках дремлют задатки талантливых математиков и физиков, филологов и историков, биологов и инженеров, мастеров творческого труда в поле и у станков. Эти таланты раскроются только тогда, когда каждый подросток встретит в воспитателе ту «живую воду», без которой задатки засыхают и хиреют. Ум воспитывается умом, совесть — совестью, преданность Родине — действенным служением Родине.

Книги Василия Александровича… Фото: РИА Новости

5. Чрезвычайно тонким инструментом воспитания является похвала за хороший поступок, поощрение добра, приобщение к поведению, которое своей сущностью выражает человеческое благородство. Похвала учит ребенка, образно говоря, читать книгу элементарной человеческой культуры. Одобрение, высказанное семьей, коллективом, поднимает человека в собственных глазах, утверждает в нем гордость. Но когда ребенку приносят радость только похвалы, тут уже скрывается опасность. Настоящее мастерство воспитателя заключается в том, чтобы добро делалось без расчета на похвалу.

6. Отметка должна вознаграждать трудолюбие, а не карать за лень и нерадивость. Если учитель усматривает в двойке и единице кнут, которым можно подстегивать ленивую лошадь, а в четверке и пятерке пряник, то вскоре дети возненавидят и кнут и пряник.

7. Очень важно, чтобы высокие слова о Родине и возвышенные идеалы не превратились в сознании наших воспитанников в громкие, но пустые фразы, чтобы они не обесцветились, не слиняли, не стерлись от частого произношения. Особенно недопустимо вкладывать в уста маленьких детей те слова, которых они еще не понимают. То, что составляет для народа святыню, может из-за этого превратиться в пустой звук.

8. Очень важно, чтобы детям было дорого все созданное старшими поколениями, все добытое и завоеванное в тяжелой борьбе за свободу и независимость Отечества… В золотую пору детства, когда ребята особенно чувствительны и к слову, и к образу, и к душевному миру другого человека, надо донести до детских сердец все, чем гордятся старшие поколения, рассказать о том, какой ценой завоевано счастье свободного труда.

9. Важная задача школы — воспитать человека пытливой, творческой, ищущей мысли. Я представляю себе детские годы как школу мышления, а учителя — как человека, заботливо формирующего организм и духовный мир своих воспитанников.

10. Задача школ и родителей — дать каждому ребенку счастье. Счастье многогранно. Оно и в том, чтобы человек раскрыл свои способности, полюбил труд и стал в нем творцом, и в том, чтобы наслаждаться красотой окружающего мира и создавать красоту для других, и в том, чтобы любить другого человека, быть любимым, растить детей настоящими людьми.

Открытие надгробного памятника В.А. Сухомлинскому в поселке Павлыш Кировоградской области. 1972 год. Фото: РИА Новости

Цитаты Сухомлинского

Подготовил: Дмитрий Сироткин

Представляю вам подборку цитат педагога Василия Сухомлинского (1918—1970).

В цитатах Сухомлинского подкупает вера в возможность искренних, глубоких, осмысленных отношений между педагогом и учащимися.

Цитаты сведены по темам: жизненная этика, любовь, человек, зло, оценки, воспитание, эгоизм, женщины и мужчины, труд, чтение и книги, детство, старость, обучение, музыка, учитель, невежество, личность, чувство долга, смысл жизни, чувство вины, брак, убеждения, счастье, патриотизм, мышление, желания.

О жизненной этике

Подлинная гуманность означает, прежде всего, справедливость.

Не иди на компромисс со своей совестью, только так можно выковать характер. Самое страшное для человека — это превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, добру и злу внимать равнодушно; проходить спокойно мимо зла и неправды.

Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек.

Поставь над собой сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя.

Умей подчиняться закону, дисциплине, порядку, нормам социалистического общежития. Умение подчиняться самым гуманным в мире законам — высшее выражение свободы.

Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека.

Умей чувствовать рядом с собой человека, умей понимать его душу, видеть в его глазах сложный духовный мир — радость, горе, беду, несчастье.

Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных.

Береги, щади неприкосновенность, уязвимость, ранимость другого человека. Не причиняй людям зла, обиды, боли, тревог и беспокойства.

У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.

Подавляй в себе малейшие признаки слабоволия — капризность, обидчивость, раздражительность, слезливость, болезненное самолюбие. Из этих семян вырастает индивидуализм.

Если люди говорят плохо о твоих детях, это значит, они говорят плохое о тебе.

Без чистоты интимных чувств немыслима чистота чувств гражданских.

О любви

Любовь — самое интимное и неприкосновенное чувство. Берегите тайны любви.

Любовь — это самый трудный экзамен человечности.

Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. Как важно, чтобы у детей был друг, о котором надо заботиться.

Прежде чем полюбить в девушке женщину, полюби в ней человека.

Любовь — это прежде всего ответственность за того человека, которого ты любишь, за его судьбу, за его будущее. Любить — это значит прежде всего отдавать, отдавать любимому существу силы своей души, творить для любимого существа счастье.

Нравственное невежество и дикость в сфере любви приносят нашему обществу огромный вред. Тот, кто считает любовь только удовольствием, рождает горе, несчастье, слезы.

Девушка, будь мудра и требовательна в любви. Любовь — горячее чувство, но властелином над ним должен быть разум, рассудок.

Кстати, цитаты о любви

О человеке

Человек таков, каково его представление о счастье.

Ты рожден человеком; но Человеком надо стать.

Самое важное и самое трудное для человека — всегда, во всех обстоятельствах оставаться человеком.

Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем.

Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек.

Богатство общества складывается из многообразия составляющих его индивидов, потому что высшая цель воспитания — сам человек.

Человек является тем, чем он становится, оставаясь наедине с самим собой. Истинная человеческая сущность выражается в нем тогда, когда его поступками движет не кто-то, а его собственная совесть.

Кстати, цитаты о человеке

О зле

Против зла надо бороться. Зло нетерпимо. Примириться со злом — значит, самому стать безнравственным человеком.

Ты имеешь право говорить о зле в родном доме только тогда, когда ты сделал что-то хорошее. Право сказать одно слово о плохом добывается десятью добрыми делами.

Трудно представить что-либо другое, в большей мере уродующее душу ребенка, чем эмоциональная толстокожесть, порожденная несправедливостью. Испытывая безразличное к себе отношение, ребенок теряет чуткость к добру и злу. Он не может разобраться, что в окружающих его людях доброе и что злое.

Чрезвычайно широк диапазон человеческого отношения к злу — от нахмуренных материнских бровей и тяжелого молчаливого вздоха до многолетнего заключения в тюрьму — всё это направлено на то, чтобы спасти человека. Пусть же пробудят в твоей душе угрызения совести тревожные глаза матери и непролитые, засохшие от обиды слезы, тогда не нужны будут строгие приговоры судей и тюрьмы.

Кстати, цитаты про зло

Об оценках

Отметка должна вознаграждать трудолюбие, а не карать за лень и нерадивость. Если учитель усматривает в двойке и единице кнут, которым можно подстегивать ленивую лошадь, а в четверке и пятерке пряник, то вскоре дети возненавидят и кнут и пряник.

Для ребенка наибольшей несправедливостью со стороны учителя является то, что учитель, поставив несправедливо, по его глубокому убеждению, неудовлетворительную оценку, стремится еще и к тому, чтобы за эту оценку его наказали родители.

Тот, кого я учу, — это прежде всего живой человек, ребенок, а потом — ученик. Оценка, которую я ставлю ему, — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку.

Малыш плохо выполняет работу не потому, что не хочет, а потому, что не имеет представления о том, что такое хорошо и что такое плохо, – за что же ему ставить оценку?

О воспитании

Искусство и мастерство воспитания заключается в том, чтобы ни один камушек не остался обойденным, чтобы совесть не давала человеку покоя, если в душе зашевелится мягкое, с первого взгляда безобидное существо, имя которому — лень.

Настроить самую тонкую струну в человеческой душе — человечность — это значит прежде всего научить маленького человека творить радость для другого человека и испытывать в связи с этим высшую человеческую радость.

Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.

Бывают обстоятельства, когда прощение производит гораздо более сильную моральную встряску, чем произвело бы в данном случае наказание.

Об эгоизме

Эгоизм — это первопричина рака души.

Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления.

Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.

Лучше не создавай семьи, если ты эгоист. Смысл счастливой любви состоит в том, чтобы отдавать. Влюбленный в себя отдавать ничего не может, он только берет и тем неизбежно отравляет все лучшее в любви. Эгоизм здесь мешает, как физический недуг.

О женщинах и мужчинах

Для того чтобы воспитать настоящих мужчин, нужно воспитывать настоящих женщин. Отношение к женщине — тончайший измеритель чести, совести, порядочности, благородства, высокая школа воспитания чуткости.

Там, где у женщин не развито чувство чести и достоинства, процветает нравственное невежество мужчин.

Уважай девушку, оберегай ее честь и достоинство, ее человеческую гордость. Девушка, которая влечет тебя,— это твоя будущая жена, мать твоих детей. Она — залог твоего бессмертия, она повторит тебя в твоих детях.

Кстати, цитаты про женщин и цитаты про мужчин

О труде

Самое трудное — мужество повседневного, многолетнего труда. Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему.

Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.

Первое гражданское чувство — чувство создателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека.

Самое плохое, что нередко сопровождает труд детей, это мысль, что они делают большое одолжение взрослым и поэтому заслуживают большой похвалы, даже награды….

О чтении и книгах

Чтение — это один из истоков мышления и умственного развития.

Одной из истин моей педагогической веры является безграничная вера в воспитательную силу книги. Школа — это, прежде всего книга. Воспитание — прежде всего слова, книга, живые человеческие отношения. Книга — это могучее оружие. Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека.

Плохое чтение — как замазанное грязью окошко, через которое ничего не видно.

Одна из причин духовной пустоты — отсутствие подлинного чтения, которое захватывает ум и сердце, вызывает раздумья об окружающем мире и о самом себе.

О детстве

Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающий степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданные для ребенка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся.

О старости

Старость не может быть счастьем. Это невежды выдумали слова «счастливая старость». Старость может быть или покоем, или горем. Старость покойна, когда ее уважают. Старость горестна, когда старика забывают, бросают в одиночестве.

Старые люди имеют право поучать, советовать. Умей уважать это моральное право.

Умейте быть снисходительными к человеческим слабостям стариков.

Об обучении

Будь мужчиной в учении, юноша! Твое достоинство — учиться в полную меру своих сил. Достоинство мужчины не быть паразитом, нахлебником. Презирай лень мысли!

Инженером можно стать за 5 лет, учиться же на человека надо всю жизнь.

Учение — не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения. Отношение ребенка к знаниям, к учению в огромной мере зависит от того, как он относится к учителю.

О музыке

Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие.

Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека.

Меня очень беспокоит потребительское отношение некоторой части нынешней молодежи к духовным ценностям, особенно к музыке. Не хотят учиться играть на скрипке или на кобзе, не хотят петь. Довольствуются музыкой, записанной на пленку.

Об учителе

Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.

Учителя не случайно называют высоким именем народный. Его мудрость творит ту сложную вещь, которую принято называть преемственностью поколений.

Наш труд — это, образно говоря, труд сеятеля. Мы сеем семена, из которых должны вырасти — в этом смысл нашего труда и нашей жизни — колосья, полные зерна, — убеждения, поступки.

Кстати, цитаты про учителей

О невежестве

Невежество, убогость ума и чувств становятся в наши дни моральным пороком.

Чем меньше у человека культуры, чем беднее его умственные, эстетические интересы, тем чаще просыпаются инстинкты и дают о себе знать грубостью.

Безделье на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть,— главная причина отсутствия свободного времени.

О личности

Нет в мире ничего сложнее и богаче человеческой личности. Ее всестороннее развитие, нравственное совершенство — цель коммунистического воспитания.

Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.

О чувстве долга

Повелевать самому себе, властвовать над собой учись с малого. Заставляй себя делать то, что не хочется, но надо. Долженствование — главный источник воли.

Надо тонко чувствовать три вещи: можно, нельзя и надо. Тот, кто чувствует эти вещи, обладает важнейшей особенностью гражданина — чувством долга.

О смысле жизни

Смысл жизни — в служении людям.

Мы приходим в мир для того, чтобы постигнуть красоту, утвердить, создать ее.

Кстати, цитаты о смысле жизни

О чувстве вины

Чувство вины — благородное чувство воспитанного человека. Не переживает вины только дурак и дремучий нравственный невежда.

Чувство вины не самобичевание, а угрызение совести, стремление к нравственной незапятнанности и порядочности.

О браке

В семейной жизни, храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу…

Семейная жизнь, может быть, и никогда не бывает сплошным праздником. Умей делить не только радости, но и горе, беду, несчастье.

Кстати, цитаты про свадьбу

Об убеждениях

Убеждение не может существовать без того, чтобы не проявляться в активной деятельности.

Решающей стороной коммунистической нравственности являются убеждения. Формирование стойких коммунистических убеждений — одна из главных задач воспитания.

О счастье

Наивысшее личное счастье — бороться за что-то более значительное, чем личные интересы.

Самые прекрасные и в то же время самые счастливые люди те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастье других.

Кстати, цитаты про счастье

О патриотизме

Патриотизм — чувство самое стыдливое и деликатное… Побереги святые слова, не кричи о любви к Родине на всех перекрестках. Лучше — молча трудись во имя ее блага и могущества.

Долг перед отечеством — святыня человека.

О мышлении

Мышление начинается с удивления.

Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.

О желаниях

Тот, кто не знает границ своим желаниям, никогда не станет хорошим гражданином.

Эгоисты, шкурники, люди, равнодушные к горю и невзгодам других, как раз и вырастают из тех, кто в детстве знает лишь свои желания и не обращает внимания на интересы коллектива. Умение управлять желаниями — источник человечности, чуткости, сердечности, внутренней самодисциплины, без которой нет совести, нет настоящего человека.

О разном

Дружба — это школа воспитания человеческих чувств.

Призвание — это не что-то приходящее к человеку извне. Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню.

Подлинная самокритика — это голос совести.

Развивай чуткость своей совести. Самое главное, чтобы маленький человек устыдился, — вот тогда он и убоится. Стыд — это, образно говоря, воздух, на котором держатся крылья человеческой ответственности.

Где зубрежка — там и шпаргалка. Это самое страшное, это гибель для творческого разума. Шпаргалки в вузах — это дитя лени мысли.

Кое-кто из родителей (к сожалению, и отдельные педагоги) считают, что в разговоре с детьми надо всегда придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чуткое ухо ребенка улавливает сюсюканье. На детский лепет взрослого человека неискушенное детское сердце откликается капризами. Я всегда остерегался опасности сбиться на этот тон и, ни на мгновенье не забывая, что передо мной дети, видел в маленьком человеке будущего взрослого гражданина.

Лучше всего чувствуют себя те, кто рано ложится спать, спит достаточно времени, рано пробуждается и занимается интенсивным умственным трудом в первые пять-десять часов после пробуждения (в зависимости от возраста). В последующие часы бодрствования интенсивность труда должна ослабевать. Совершенно недопустим напряжённый умственный труд, особенно заучивание, в последние 5-7 часов перед сном.

Как видим, в цитатах Сухомлинского интересно сочетаются идеи гуманистической педагогики и советские идеологемы. Наверное, иначе даже в период оттепели было нельзя. К тому же, судя по всему, Сухомлинский искренне разделял коммунистические идеалы.

Впрочем, прошли десятилетия, а педагогические идеи Сухомлинского выглядят слишком новаторскими для современной нам школы. 

Цитаты про Сухомлинского

• Д. Кабалевский: Постоянным источником размышлений и, если так можно сказать, педагогических эмоций стали для меня взгляды и убеждения В. А. Сухомлинского, выросшие из его безграничной веры в духовные силы детей и подростков, из глубокого, истинно человеческого уважения к ним.
• С. Соловейчик: Сухомлинский был первым, кто в самые тяжелые для педагогики дни стал говорить о внутреннем достоинстве человека и его воспитании как главной цели, можно даже сказать – самоцели воспитания.
• Ш. Амонашвили: Детям очень хорошо в гуманно-личностном образовательном пространстве, ибо они в нём не к жизни готовятся, а уже живут. А «клетка» Сухомлинского – духовная общность – заполняет сущность Ребёнка радостью успеха, уверенностью в себе, чувством сотрудничества, мыслью о благе… 

Далее вы можете перейти к другим подборкам цитат:

Буду признателен, если вы поделитесь с друзьями ссылкой на статью в социальных сетях. Воспользуйтесь кнопками сетей ниже. 

Комментарии также всячески приветствуются!

Цитаты про воспитателей (200 цитат)

Воспитатель дарит детям лучшие годы, тепло своей души и не ждёт в ответ благодарных слов. Работа воспитателя не просто труд, а это, прежде всего, способность и умение отдать всего себя, без остатка и видеть в этом свет и благодать. Воспитатель становится для ребёнка «второй» мамой. Он полностью заменяет родителей, пока они на работе. Воспитатель оденет, накормит, объяснит что хорошо, что плохо, поиграет, пожалеет и похвалит. Мы подготовили для вас цитаты про воспитателей.

В мире есть две сложные вещи — воспитывать и управлять.     

Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирожденный такт.

Адольф Дистервег

Каждый человек до последнего дня должен заниматься своим воспитанием.

Воспитателем, как и художником, нужно родиться.

Карл Мария фон Вебер

В деле воспитания развитие навыков должно предшествовать развитию ума.

В детском саду смекалистые воспитательницы в тихий час придумали конкурс для детей: кто первый заснёт, тому можно не спать.

Хорошее воспитание не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой.

Воспитателю надо глубоко знать жизнь, чтобы к ней готовить.

Родитель, пытающийся изменить своего ребенка, не начиная с себя, не просто напрасно теряет время, но очень жестоко рискует.

Воспитатель сам должен быть воспитан.

Карл Маркс

А давайте сегодня похлопаем тем людям… которые выслушивают наших деток 8 часов пока мы зарываемся на работах.

Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника.

Тот, кто желает хорошо воспитать ребенка, обречен всегда придерживаться справедливых взглядов.

Оноре де Бальзак

Воспитание нуждается в трех вещах: в даровании, науке, упражнении.

Месяц назад устроилась воспитательницей в детский сад. Сегодня в автобусе на автомате поправила сползающие штаны какому-то парню…

Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, — значит вырастить угрозу для общества.

Для педагогической деятельности необходимо, чтобы, во-первых, воспитатель знал своего воспитанника вдоль и поперек и чтобы, во-вторых, между воспитателем и воспитанником существовало полное доверие.

Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по природе своей — радость и счастье.

Тот, кто щеголяет эрудицией или ученостью, не имеет ни того, ни другого.

Дети цветы жизни! Мой цветок опять сам себя удобрил

Никакие успехи в общественной жизни не смогут компенсировать неудачу в доме.

Если педагог соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный педагог.   

Воспитание — великое дело: им решается участь человека.

Виссарион Белинский

Нет ничего бесполезнее и даже вреднее, как наставления, хотя бы и самые лучшие, если они не подкрепляются примерами, не оправдываются в глазах ученика всею совокупностью окружающей его действительности.

Нет столь дурного человека, которого бы хорошее воспитание не сделало лучшим.

Трудности — лучший в мире воспитатель.

Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество.

В воспитании все дело в том, кто воспитатель.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Нет страшнее возмездия за безумства и заблуждения, чем видеть, как собственные дети страдают из-за них.

У. Самнер

Дети святы и чисты… Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно похабничать в их присутствии… нельзя делать их игрушкою своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топать на них ногами…

Любить детей — это и курица умеет. А вот уметь воспитывать их — это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни.

Орудием и посредником воспитания должна быть любовь.

Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель.

Есть дети с острым умом и любознательные, но дикие и упрямые. Таких обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; между тем из них обыкновенно выходят великие люди, если только воспитать их надлежащим образом.

Воспитание и только воспитание — цель школы.

Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит и историю мира.

Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.

Василий Александрович Сухомлинский

Только  то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в его первую пору жизни.

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.

Василий Ключевский

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным — даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.

Воспитатель, который не хочет неприятных сюрпризов и не желает нести ответственность за то, что может случиться, — тиран.

Януш Корчак

Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника.

Я люблю свою профессию. Моя профессия давать первые знания детям.

Недостаточно, чтобы воспитание только не портило нас, нужно, чтобы оно изменяло нас к лучшему.

Дети святы и чисты. Даже у разбойников и крокодилов они состоят в ангельском чине. Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину.

А ведь только мама верит, что ты будешь счастлива с ним, не смотря на то, что подруги говорят Это не судьба!

Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы.

Клод Гельвеций

Привычка — «вторая натура» человека, и воспитание, которое состоит в приобретении навыков, именно и дает нам эту вторую натуру.

Воспитатель — не чиновник, но хороший чиновник обязан быть воспитателем.

Воспитание человека начинается с его рождения; он еще не говорит, еще не слушает, но уже учится. Опыт предшествует обучению.

Не может быть хорошим воспитатель, который не владеет мимикой, который не может придать своему лицу необходимого выражения или сдержать свое настроение. Воспитатель должен уметь организовывать, ходить, шутить, быть веселым, сердитым. Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?

Вашими словами вы не обманете ребенка; не слова ваши будет он слушать, но ваш взор, ваш дух, который обладает вами.

Лишь сильная любовь может загладить те мелкие недоразумения, которые возникают при совместной жизни.

Теодор Драйзер

Одной из наиболее злостных ошибок является суждение, что педагогика — это наука о ребенке, а не о человеке. Нет детей — есть люди, но с другим масштабом понятий, другими источниками опыта, другими стремлениями, другой игрой чувств. Сто детей — сто людей, которое не когда-то там завтра, но уже теперь, сегодня уже люди.  

Учитель, образ его мыслей — вот что самое главное во всяком обучении и воспитании.

Адольф Дистервег

Целью всякого воспитания должно быть создание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты.

Ребенок пришел из садика под впечатлением:»Мама, знаешь, а наша воспитательница знает все буквы! Я это подозревал!» Надо сказать, воспитатель милейшая женщина и ребенок решил, видно, что раз она с ними играет, то и она ребенок.

Если ты не воспитан и молчишь, то воспитан, если же воспитан и молчишь, то прекрасно воспитан.

Бесцельно со стороны воспитателя говорить об обуздании страстей, если он дает волю какой-либо собственной страсти: и бесплодными будут его старания искоренить в своем воспитаннике порок или непристойную черту, которые он допускает в себе самом.

Многие женщины почему-то думают, что родить ребенка и стать матерью — одно и то же. С тем же успехом можно было бы сказать, что одно и то же — иметь рояль и быть пианистом.

Мы воспитываем наших дочерей, как святых, а потом продаем, как молодых кобылиц.

Педагог без любви к ребенку — все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей.

Обучать — значит вдвойне учиться.

Воспитатель влияет на воспитуемых не только тем, что дает им определенные задания, но и своим поведением, образом жизни, отношением к обыденным явлениям.

Михаил Калинин

Кто в учениках не бывал, тот учителем не будет.

Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно.

Если ты знаешь средства укрепить тело, закалить волю, облагородить сердце, изощрить ум и уравновесить рассудок, — значит, ты воспитатель.

Игра есть, в сущности, рост организма.

Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми.

Жалок тот ученик, который не превосходит своего учителя.

Леонардо да Винчи

В воспитании все дело в том, кто воспитатель.

Дети святы и чисты. Нельзя делать их игрушкою своего настроения. 

Педагог — это инженер человеческих душ.

Михаил Калинин

Привычка всего прочнее, когда берет начало в юных годах; это называем мы воспитанием, которое есть, в сущности, не что иное, как рано сложившиеся привычки.

В дурно воспитанном человеке смелость принимает вид грубости; ученость становится в нем педантизмом; остроумие — шутовством, простота — неотесанностью, добродушие — льстивостью.

Мы не верили бы учению, воспитанию и образованию, если бы оно было загнано только в школу и оторвано от бурной жизни.

Детям больше нужен пример для подражания, чем критика.

Воспитание есть определенное, целеустремленное и систематическое воздействие на психологию воспитуемого, чтобы привить ему качества, желательные воспитателю.

Никто в мире не чувствует новых вещей сильнее, чем дети. Дети содрогаются от этого запаха, как собака от заячьего следа, и испытывают безумие, которое потом, когда мы становимся взрослыми, называется вдохновением. 

Легко следовать правильно за тем, кто правильно идет впереди.

Ян Коменский

Воспитание не ограничивается школой.

Молодые люди дурно себя ведут чаще всего потому, что отцы их плохо воспитывают.

Уважать ребят — не значит им потворствовать, идти у них на поводу. Ребята уважают педагога, который твердо проводит в жизнь свои воспитательные требования.

Счастье — это мягкие, тёплые ладошки. За диваном фантики, на диване крошки. Что такое счастье — проще не ответить. Счастье есть у каждого, у кого есть дети.

В мирное время сыновья погребают отцов, а на войне отцы — сыновей.

Ничто так не вредит, как возлагаемые надежды. 

Обучая учусь. 

Задачей воспитателя и учителя остается приобщить всякого ребенка к общечеловеческому развитию и сделать из него человека раньше, чем им овладеют гражданские отношения.

Адольф Дистервег

Воспитание развивает способности, но не создает их.

Из всех творений самое прекрасное — получивший прекрасное воспитание человек.

Чем ниже духовный уровень воспитателя, бесцветнее его моральный облик, больше забот о своем покое и удобствах, тем больше он издает приказов и запретов, диктуемых якобы заботой о благе детей.

Тупые и неспособные к ученью умы — вещь столь же противоестественная, как чудовищные телесные уродства; но ведь и встречаются они редко.

Семья — это самое важное, что есть в мире. Если у вас нет семьи, считайте, что у вас нет ничего. Семья — это самые прочные узы всей вашей жизни.

Девять десятых тех людей, с которыми мы встречаемся, являются тем, что они есть, — добрыми или злыми, полезными или бесполезными — благодаря воспитанию. 

Наш воспитатель — наша действительность.

Учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители, которым дети обязаны лишь рождением: одни дарят нам только жизнь, а другие – добрую жизнь.

Аристотель

Если позволить детям делать все, что им заблагорассудится, да еще сверх этого иметь глупость дать им в руки основания для их причуд, то мы будем иметь дело с самым плохим способом воспитания, у детей возникает тогда достойная сожаления привычка к особой безудержности, к своеобразному умствованию, к себялюбивому интересу — корню всякого зла.

Воспитание в том и заключается, что более взрослое поколение передает свой опыт, свою страсть, свои убеждения младшему поколению.

Воспитание — высшее из благ, но только тогда, когда оно первого сорта, иначе оно ни на что не годно.

Вундеркинды, как правило, дети родителей с богатым воображением.

Ваша династия является лучшей командой, о которой вы только могли мечтать.

Педагог — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней.

В каждой стране искусство формировать людей так тесно связано с формой правления, что какое-либо значительное изменение в общественном воспитании вряд ли возможно без изменений в самом государственном строе.

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.

В воспитании кроется великая тайна усовершенствования человеческой природы.

Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.

Перед собранием старших не многословь и не повторяй слова в прошении твоем.

Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?

Воспитание, главным образом, должно засеять наши сердца полезными для индивида и общества привычками.

Самая важная часть воспитания — образование характера.

Нет ничего труднее, как перевоспитать человека, плохо воспитанного.

Ребенок, получивший образование только в учебном заведении, — необразованный ребенок.

Семьей называют группу людей, которых соединяют узы крови и ссорят денежные вопросы.

Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитываете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали. 

Если с человека не потребовать многого, то от него и не получишь многого.

Ничто на свете не очищает, не облагораживает так отроческий возраст, не хранит его, как сильно возбужденный общественный интерес.

Настоящий ученик учится развивать неизвестное с помощью известного и тем самым приближается к учителю.

От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа.

Когда слово не бьет, то и палка не поможет. 

Если вы хотите убедить человека в том, что он живет дурно,  живите хорошо; но не убеждайте его словами. Люди верят тому,  что видят. 

В возрасте 12-16 лет я ознакомился с элементами математики, включая основы дифференциального и интегрального исчислений. При этом  на моё счастье, мне попались книги, в которых обращалось не слишком много внимания на логическую строгость, зато хорошо была выделена везде главная мысль. Все это занятие было поистине увлекательно; в нём были взлёты, по силе впечатления не уступавшие «чуду»…

Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя.

Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании.

Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику.

Дело воспитания является одним из труднейших. Лучшие педагоги считают его не только делом науки, но и искусства. Они имеют в виду воспитание школьное, разумеется, сравнительно ограниченное. Но есть еще школа жизни, в которой происходит непрерывный процесс воспитания масс, где воспитателем является сама жизнь, государство, партия, а воспитуемыми — миллионы взрослых людей, различных по своему жизненному опыту, политическому опыту. 

От пятилетнего ребенка до меня только шаг. От новорожденного до меня страшное расстояние.

Без родительской помощи трудно стать тунеядцем.

Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставлении и применение на деле.

Тот, кто экономит на школах, будет строить тюрьмы.

Не обижайте детей готовыми формулами, формулы — пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать. Не учите их, что польза главное. Главное — воспитание в человеке человеческого. 

Наш воспитатель — наша действительность.

Самое надежное, но и самое труднейшее средство сделать людей лучшими есть приведение в совершенство воспитания.

Им благодаря взрослеют дети, Зная, как вести себя и жить. Воспитатели ! Добрей вас нет на свете! Вам счастливыми желаем быть!

Учитель, если он честен, всегда должен быть внимательным учеником.

Если вы уступите ребенку, он сделается вашим повелителем; и для того, чтобы заставить его повиноваться, вам придется ежеминутно договариваться с ним.

В Кишиневском детском садике воспитатели на прогулке не уследили за детьми, и те за час в песочнице построили коттедж и сауну…

У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим.

Взять город приступом, выслать посольство, царствовать над народом — все это блестящие деяния. Смеяться, любить и кротко обращаться со своей семьей, не противоречить самому себе- это нечто более редкое, более сложное и менее заметное для окружающих.

Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера.

Простого, неотесанного человека можно перевоспитать, но человек, мнящий себя утонченным, неисправим.

Нельзя проповедовать людям то, что отрицаешь сам.

Лето. Пионерлагерь. Речка. Воспитатель детям-Кто утонет — больше купаться не будет!

Воспитание значит питание способностей ребенка, а не создание тех новых способностей, которых в нем нет. 

Ребенок может научить взрослого трем вещам: радоваться без всякой причины, всегда находить себе занятие и настаивать на своем.

Не убивайте неясного ума ребенка, дайте ему расти и развиваться. Не выдумывайте для него детских ответов. Когда он начинает ставить вопросы, это значит, что ум его заработал. Дайте ему пищу для дальнейшей работы, отвечайте так, как стали бы отвечать взрослому человеку.  

Считай несчастным тот день и тот час, в которые не усвоил ничего нового и не прибавил к своему образованию.

Быть человеком — значит не только обладать знаниями, но и делать для будущих поколений то, что предшествующие делали для нас.

Послушайте — и Вы забудете, посмотрите — и Вы запомните, сделайте — и Вы поймете.

Вылепить прекрасную статую и вдохнуть в нее жизнь — хорошо; но развить юный ум, вылепить по-своему юную душу и вдохнуть в нее чувство правдив еще лучше.

Процветание государства, благополучие народа зависят неотменно от доброты нравов, а доброта нравов неотменно от воспитания.

Хорошо воспитанным считает себя каждый.

Кто берется давать наставления, должен считать себя искуснее тех, кому он их дает: малейшая его погрешность заслуживает порицания.

Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от тех, кто плохо воспитан.

Семейное воспитание начинается с воспитанной семьи.

Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов.

В дружной семье мама думает, что деньги лежат в столе, папа — что еда в холодильнике, а детишки что их принёс аист.

Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.

Воспитание есть украшение в счастье и прибежище в несчастье.

Воспитание — в счастье украшение, а в несчастье — прибежище.

Папа и мама сделали меня милой, воспитатели — воспитанной, учителя — образованной, а муж — счастливой.

Берегитесь детей! Когда-нибудь они овладеют миром!

Из всех вообще безнравственных отношений — отношение к детям как к рабам есть самое безнравственное.

Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении!

Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться.

Первоначальное воспитание важнее всего, и это первоначальное воспитание, бесспорно, принадлежит женщинам.

Глупцов глупей, слепцов слепей Те, кто не воспитал детей.

Относись к своему ребенку, как к лучшему гостю в доме. 

Лень — это мать. У нее сын — воровство и дочь — голод.

Велик тот учитель, который исполняет делом, чему учит.

У детей нет ни прошлого, ни будущего, зато, в отличие от нас, взрослых, они умеют пользоваться настоящим.

Мы во многом ответственны за развитие задатка, вложенного в нас.

Запугиванием можно вырастить в ребенке только низость, испорченность, лицемерие, подлую трусость, карьеризм.

Новорожденные везде плачут одинаково. Когда же они вырастают, у них оказываются неодинаковые привычки. Это — результат воспитания.

Пусть первым уроком ребенка будет повиновение — тогда вторым может стать то, что ты считаешь необходимым.

Вернувшись домой из ночного клуба, где ты оставил пару сотен долларов за вечер, ты понимаешь, что няня, которая сидела с твоими детьми, провела время куда интереснее.

Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет.

Когда кончились деньги, и вам некуда идти, семья всегда примет и будет рада вас видеть.

Над школой, как над колыбелью духа народного, необходимо бодрствовать с трагическим вниманием и не жалеть усилий, чтобы отстоять ее задачи.

Ребенок умеет любить того, кто его любит. И его можно воспитывать только любовью.

Песня, которую поёт мать у колыбели, сопровождает человека всю его жизнь, до гроба.

Воспитание детей – это такое ремесло, где нужно уметь терять время, чтобы его выигрывать.

Каждый человек – остров внутри себя, и он может построить мост к другому, если… ему позволят быть самим собой.

Семья — как воздушный шар — кто-то обязан управлять, но и без балласта никак.

К педагогическому делу надо призывать, как к делу морскому, медицинскому или тому подобным, не тех, которые стремятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу и к науке сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность. 

Чрезмерная строгость и слепая дисциплина — это проклятые учителя для детей.

Говорят, что лучшее правило политики — не слишком управлять. Это правило столь же верно и в воспитании.

«Дети — цветы жизни», хорошо, если не дикорастущие.

Уважайте незнание ребенка! Уважайте труд познания! Уважайте неудачи и слезы! Уважайте текущий час и сегодняшний день! Как ребенок сумеет жить завтра, если мы не дадим ему жить сегодня сознательной, ответственной жизнью?

С годами образуется пустота и разочарование у тех молодых людей, детство и отрочество которых было бездумным удовлетворением их потребностей.

В педагогике, возведенной в степень искусства, как и во всяком другом искусстве, нельзя мерить действия всех деятелей по одной мерке, нельзя закабалить их в одну форму; но, с другой стороны, нельзя и допустить, чтобы эти действия были совершенно произвольны, неправильны и диаметрально противоположны.

Истинное воспитание стремится к природосообразному развитию, но не к преждевременной зрелости.

Учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители: одни дарят нам только жизнь, а другие — добрую жизнь.

Уважаемые родители! Не верьте, пожалуйста, всему тому, что рассказывает ваш ребёнок про детский сад! В свою очередь, мы обещаем вам не верить всему тому, что он рассказывает про Вас…

Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит.

Сократ заставлял сначала говорить учеников, а затем уже говорил сам.

Учитель должен не только обладать знаниями, но и вести правильный образ жизни. Второе даже более важно.

Конечная цель всякого воспитания — воспитание самостоятельности посредством самодеятельности.

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.

Говорят, что лучшее правило политики — не слишком управлять. Это правило столько же верно и в воспитании.

Поделиться в социальных сетях

цитат Сухомлинского о развитии детского творчества. Творческая работа «Речь из книги Василий Александрович Сухомлинский

Творческая работа

«Говоря по книгам Василий Александрович Сухомлинский»

Сухомлинский В.А. — учитель-новатор советских времен. Он разработал своеобразную педагогическую систему с гуманистическими принципами воспитания детей. Он назывался «Учитель Солнца» , а методика воспитания — , экономия .

Книга В. А. Сухомлинского «Сердце отдаю» По сей день является настольной книгой многих учителей.

Некрасов Н.А. В свое время сказал: «Мир не меняет политику, мир меняет учителей» . Эти слова полностью отражают суть педагогической деятельности. Сухомлинский В.А.

В этой статье приводятся выписки-цитаты из книг. Василий Александрович Сухомлинский.

«Есть не только нужное, полезное, но и красивое.С тех пор, как человек стал мужчиной, с того момента, как он посмотрел на лепестки цветов и вечерний рассвет, он начал всматриваться в себя. Человека постигает красота … Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она открывается человеком, они скреплены, живет в его душе … »

« Вы живете среди людей. Каждое ваше действие, каждое желание отражается в человеке. Знайте, что есть граница между тем, что вы хотите, и тем, что вы можете. Ваше желание — это радость или слезы ваших близких.Проверяйте свои действия сознанием: своими действиями вы не причиняете людям зла, неприятностей, неудобств. Сделайте так, чтобы люди, которые вас окружают, были хорошими. «

» Жизнь — лучший критерий Не только истинность знаний, но и стойкость веры, единство мысли и чувств. «

« Нравственный облик личности зависит от того, из каких источников человек кричит свои радости в годы детства ».

« Подлинная любовь рождается только в сердце, пережила заботы о судьбе. другой человек.»

» Любовь — нравственные цветы; Нет здорового морального коренного человека — нет благодарной любви. «

» Грузы — глаза человеческого дворянства. Бесстрашный человек видит добро и зло не только глазами, но и сердцем. «

« Научиться пользоваться оружием смеха — одна из лучших вещей в формировании нравственных взглядов, убеждений, вкусов ».

« Я понял, что чтобы стать настоящим воспитателем детей, нужно отдать им свое сердце … Любить ребенка — миссия воспитателя », — так написал Василий Александрович в своей книге« Сердце отдаю детям.»

» Интерес подкреплен успехом, интерес направлен на успех. А без успеха, без радостного опыта победы над трудностями нет интереса, нет развития способностей, нет обучения, нет знаний. «

» Не побоюсь повторить еще раз: забота о здоровье — важнейшая работа педагога. От бодрости их духовная жизнь зависит жизнерадостность детей, мировоззрение, умственное развитие, сила знаний, вера в собственные силы.«

» Детство не должно быть постоянным праздником, если нет рабочего напряжения, сидят за детей, ребенок остается недоступным и радость труда … В труде раскрывается богатство человеческих отношений. «

». .. Первые уроки мышления следует проводить не в классе, не перед доской, а среди природы … Пейте из источника мысли, и эта живая вода сделает ваших питомцев мудрыми исследователями, любознательными, любознательными. люди и поэты …Красота природы обостряет восприятие, пробуждает творческую идею, наполняет слово индивидуальными переживаниями. «

« Школа является подлинным источником культуры только тогда, когда в ней царят четыре культа: культ родины, культ матери, культ родного слова, культ книги », — сказал Сухомлинский. «Улучшение, углубление народного образования означает не уменьшение, а усиление роли семьи. Гармоничное, всестороннее развитие возможно только там, где два воспитателя — школа и семья — не только действуют одновременно, предъявляя к детям какие-то требования, но они единомышленники, разделяют одни убеждения, всегда исходят из одного и того же принципы, не допускают расхождений по целям, ни в процессе, ни в средствах воспитания.

«Живая, тостовая, творческая мысль формируется у ученика, когда он занимает свою личную жизненную позицию по отношению к знаниям».

«Каждый должен быть в определенной степени и математиком, и физиком, и химиком, и биологом, и историком, и литературным критиком — в той мере, в какой это необходимо для всестороннего развития».

«Знания по каждому предмету несут в себе воспитательный потенциал для формирования, формирования живого, творческого ума. Поэтому нельзя согласиться с мнением, что, мол, для тех, кто не имеет, например, математических способностей, нельзя не согласиться. и поверхностные знания по этому поводу.Культура мышления, которой овладевают все дети в процессе изучения математики, накладывает отпечаток на их умственный труд в процессе выполнения упражнений в целом, на характер изучения биологии, физики, химии, астрономии, географии. «

» В воспитательной роли физики, химии, биологии, географии, астрономии мы видим, что знание этих предметов накладывает отпечаток на духовный мир каждого человека буквально на всю его жизнь. Школьное изучение каждого из указанных предметов — это своего рода интеллектуальный свет, который всегда должен гореть.»

Книги В.А. Сушеллинский:

1. Сухомлинский В.А. Избранные сочинения в пяти томах. — Киев: Радянская школа, 1980

2. Сухомлинский В.А. Не только ум, но и сердце … — М., 1986

3. Сухомлинский В.А. О воспитании. — М .: Скул Пресс, 2003

4. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. — М., 1969

5. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — М .: Педагогика, 1983

6. Сухомлинский В.А. Учитель — методист — наставник. — М .: Просвещение, 1988

Заголовок сборника: Я отдаю сердцам цитаты. Любого ребенка носят с непривычки. Обязанность родителей — обучать детей. Екатерина II Великая

Самые трусливые люди, неспособные сопротивляться, неумолимы там, где они могут продемонстрировать абсолютный родительский авторитет.Карл Маркс

Когда человек может назвать свою мать в духе родного, это редкое счастье. М. Горького

Мир существует не для того, чтобы мы его знали, а для того, чтобы мы в нем возвысились. Лихтенберг

Вообще, дети любят родителей меньше, чем родителей детей, потому что они идут навстречу независимости и сильнее, уходят, поэтому родители тем временем сами себе, поскольку у родителей есть объективный субъект их собственной связи. Г. Гегель

Привычка — это вторая природа человека, и воспитание, заключающееся в приобретении навыков, дает нам эту вторую природу.Бехтерев В. М.

Они похожи на две капли воды, но мать легко их различает.

Он отец, который воспитывает, а не тот, кто рожает. Menandr

Религия подобна пенису. Хорошо, когда он у вас есть. Приятно, если ты ими гордишься. Но, пожалуйста, не доставляйте и не ругайтесь на людях. И, пожалуйста, не пытайтесь подсовывать это моим детям. Джордж Карлин

Предметы, которым учат детей, должны соответствовать их возрасту, иначе есть опасность, что вы окажетесь умен, наворочен, тщеславен.И. Кант.

Отношение государства к учителю — это государственная политика, которая указывает либо на силу государства, либо на его слабость. Бисмарк

Семья, знающая только родственные связи, легко превращается в клубок змей. Эммануэль Мунья

Дети искренне любят родителей, когда они пытаются им подражать, копируют привычки и поведение.

В бессердечном мире ваши близкие — сердца, сражающиеся только за вас.

Лучшая мать из тех, кто может заменить детей его отца, когда он этого не сделает.I. Goette

Пенсия — это ученик, не превышающий своего учителя. Леонардо да Винчи

Воспитание коллективиста должно быть связано с воспитанием всесторонне развитого, внутренне дисциплинированного человека, способного глубоко чувствовать, ясно мыслить, организованного, чтобы действовать. Крупская Н.К.

Обуздывающий язык будет жить мирно, а язык ненависти уменьшит зло. Книга Премудрости Иисуса, Сына Сырахова

Хороший рейз наиболее надежно защищает человека от плохо воспитанных.Ф. Честерфилд

Мудрец обратился к своему сыну: Будь здоров, чтобы не чувствовать страха. Будьте благодарны за то, чтобы быть достойным. Будьте осторожны, чтобы стать богатым. Будьте довольны и скромны, имея много друзей. Остерегайтесь завистников. Подумайте об устройстве вашего дома!

Духовность семьи зависит от хорошего примера.

Конечная цель любого образования — воспитание независимости через самоидентификацию. А. Дистервег

Семейная жизнь — это вмешательство в личную жизнь.Карл Краус.

Мы никогда не сможем почувствовать и уважать свое настоящее призвание и назначение, если вы не научитесь рассматривать мираж в сравнении с воспитанием сердца. Вальтер Скотт

Ни один ребенок не может игнорировать родителей, поскольку родитель — ребенок.

Мы никогда не поймем любви наших родителей к нам, пока они не станут родителями.

Легче всего осуществить те мечты, в которых не сомневаешься. Александр Дума Отец

Первоначальное воспитание нужно видеть в ребенке не чиновником, не поэтом, не ремесленником, а человеком, который впоследствии мог бы стать тем или иным, не переставая быть мужчиной.Белинский В.Г.

Каждая мать надеется, что ее дочь станет лучшим мужем, чем она, и убеждена, что ее сын никогда не получит такую ​​же хорошую жену, как его отец. Мартин Андерсен Nexx

Ох уж эта мама! Всегда игрушки по полочкам разложите — а потом идете, разложите по местам …

Чего бы я не отдал, чтобы спасти мир от Измова! Мы со своими мизелами, как слепые кроты, которые носятся друг относительно друга настолько низко, что еще тысячу лет назад нужно было бы столкнуться с головой любой кометы.Чарльз Диккенс

Объясните, пожалуйста, зачем вам искусственно добавлять спиноз, когда его может родить любая женщина. Ведь она родила холмерам мадам Ломоносова его знаменитого. Об этом заботится само человечество и каждый год в эволюционном порядке упорно, выделяя любую из масс неровностей, создает десятки выдающихся гениев, украшающих земной шар. Булгаков Михаил Афанасьевич

Женщина — Великий учитель. Анатоль Франс

Дети начинают с любви к родителям.Взрослые начинают их судить. Иногда они их прощают.

Дети хотят невозможного: ничего не менять

Сначала тебя убьют, а потом убедят. К.С. Станиславский

Мы терпеть не можем, когда дети шумят. Но если они утихнут — еще хуже. Жир в огне…

Знаете ли вы, что самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным — это научить его ни с чем не встречаться. Ж.-Х. Русе

Каждый отец в семье должен быть владельцем дома Anese House соседа.Вольтер.

Дети делают работу радостной, но из-за них неудачи кажутся более стойкими. Ф. Бэкон

Дети — Живые цветы Земли. М. Горького

Есть дети с острым умом и любознательностью, но дикие и упрямые. Их обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; Между тем, великие люди обычно не обращают на них внимания, если только не учат их должным образом. Ю. Каменский

Образование должно не только развивать ум человека и давать ему общеизвестный объем информации, но и зажигать в нем тягу к серьезному труду, без которого его жизнь не может быть ни достойной, ни счастливой.К. Д. Ушинский

Кто говорит: Я спасаю своих детей, чтобы им стало лучше, часто так, что от этого становится только хуже. Вильгельм Швебель

Чаще всего дети растут хорошо, если они недостаточно нравятся матери

Неважно, сколько правильных представлений о том, что делать, но если вы не воспитываете привычку преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали. Макаренко А.С.

Любовь, конечно, рай, но райский сад часто ревность превращается в ад.Лопе де Вега

Кто не умеет ласкать, тот не возьмет и строгости. Чехов А.П.

Семья — это основная среда, в которой человек должен научиться творить добро. Василий Александрович Сухомлинский

Пусть первым уроком ребенка будет послушание. Тогда второе может быть тем, что вы считаете необходимым. Б. Франклин

Образование, в первую очередь, должно засыпать наши сердца полезными для человека и общества привычками. К. Гелвинг

Когда вам нужно изменить обстоятельства или потерять друзей, родственники всегда будут рядом, чтобы поддержать.

Придите на собрание старейшин, и кто мудр, тот упитает; Люблю слушать каждую священную историю, да и притчи разумные не ускользают от вас. Книга Премудрости Иисуса, Сына Сырахова

Образование — друг выше, но только в первом классе, иначе ни на что не годится. Р. Киплинг

Важно помнить, что у членов семьи есть один общий враг — сатана.

Настоящая цель упражнения — подготовить человека к тому, чтобы он стал мужчиной.Пирогов Н.И.

Педагог должен быть тем, кем он хочет сделать ученика. В И. Расстояние

Простой, нежелательный человек может выпустить, но человека, который винит себя изощренным, мы зарегистрируем. В. Газлитт

Педагог влияет на воспитанников не только тем, что дает им определенные задания, но и их поведением, образом жизни, отношением к повседневным явлениям. Калинин М.И.

Сохраняйте спокойствие, гнев никогда не был аргументом. Д. Вебстер

Человек не может понять дела, сделанные под солнцем.Сколько бы человек ни работал над исследованием, он этого не поймет; И если какой мудрец сказал, он знает, он не может этого понять. Книга Премудрости Иисуса, Сына Сырахова

Мы можем странствовать с одной кровью, но она не сделает нас родственниками.

Одна ложь рождает другую. Общество Терентации АРФД — сердце даю детям цитаты.

Вопреки распространенному мнению, любовь занимает не так уж много места в жизни женщины. Ее муж, дети, дом, удовольствия, тщеславие, светские и сексуальные отношения, продвижение по социальной лестнице значат для нее гораздо больше.Симон де Боввар

Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости Эмиль Зол

Большое зло — корейстолобы. Corestolobivable не может быть ни верным, ни принципиальным, ни смелым, ни верным своему долгу. С малых лет научитесь жить бескорыстно. Жадность, корестоливие

Бедность навязывает человека, превращается в эгоиста и приобретателя. Жадность, корестоливие

Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Жадность, корестоливие

В браке ни на минуту не прекращается взаимное обучение и самообразование.Брак, семья

В семейной жизни необходимо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека. Сохраняйте достоинство, нужно уметь уступать друг другу. Брак, семья

Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Основная школа воспитания детей — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью. Брак, семья

Семья — это основная среда, в которой человек должен научиться творить добро.Брак, семья

Без чистоты интимных чувств немыслима чистота чувств мирных жителей. Верность, постоянство

Праздность на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть, — основная причина отсутствия свободного времени. Образование и воспитатели

Учение — это всего лишь один из лепестков цветка, который называется воспитанием. Образование и воспитатели

Эгоизм — первопричина рака души.

Влюбленный в себя не способен на настоящую любовь.Эгоизм — ужасный порок, отравляющий любовь. Если вы эгоист, лучше не создавайте семьи. Высочество, тщеславие, честолюбие, эгоизм

Это только о себе, только о своем добре — значит быть скотом. Высочество, тщеславие, честолюбие, эгоизм

Право на уважение имеет только тот, кто уважает других людей.

Духовное богатство немыслимо без чувства собственного достоинства. Гордость, достоинство, чувство собственного достоинства

Мужское достоинство заключается, в частности, в том, чтобы не быть чоппером. Гордость, достоинство, чувство собственного достоинства

Без чувства собственного достоинства нет нравственной чистоты и духовного богатства личности.Уважение к себе, чувство чести, гордости, достоинства — камень, на котором чествуют тонкость чувств. Гордость, достоинство, чувство собственного достоинства

Принять близко к сердцу радость и печаль Отечества способен только тот, кто не может равнодушно пройти мимо радостей и горестей отдельного человека. Доброта, люди

Человек поднялся над миром всех жизней прежде всего потому, что гора других стала его личным горем, Доброта, люди

Подлинная человечность означает справедливость.Доброта, люди

Там, где есть строгость и требовательность женщины, девушки, юноша становится настоящим мужчиной. Женщины, мужчины

Человек только тогда по-настоящему ценит жизнь, когда у него есть нечто неизмеримо большее собственной Жизни. Жизнь

Против зла надо бороться. Злая нетерпимость. Примириться со злом — значит стать аморальным человеком. Злоба, жестокость, подлость

Необоснованное, холодное, равнодушное слово может оскорбить, обмануть, исчезнуть, вызвать замешательство, встряхнуть, оглушить.Тиснение, масло

Искусство — это время и пространство, в которых живет красота человеческого духа. Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство поправляет душу. Зная ценности искусства, мужчина познает человека в человеке, возносит себя к прекрасному. Арт

Книга — один из важнейших источников радостного мышления. Книга, печать

Чтение — это труд, творчество, самообразование своих духовных сил, воли. Книга, печать

Большое зло — лицемерие, угождение, приспособление.Климент, чтобы признать, что это множественное зло, быть скрытым и неразумным для него. Лесть, лицемерие, лицемерие

Любовь — это не только восторженная любовь, наслаждение созданной для вас красотой, но и бесконечное творение красоты в любимом человеке. Любовь

Моральное невежество и дикость в сфере любви приносят нашему обществу огромный вред. Тот, кто считает любовь лишь удовольствием, рождает горе, несчастье, слезы. Любовь

Подлинная любовь рождается только в сердце, пережила заботы о судьбе другого человека.Любовь

Без поисков и находок, а потому и без напряжения сил немыслимо вдохновение. Мечты, желания, надежды

Убеждения в самой своей природе не могут быть бездействующим духовным богатством. Мировоззрение, идеалы, принципы, убеждения

Самое сложное — это смелость повседневного, многолетнего труда. Найдите себе идеал смелости и неустанно следуйте за ним. Мужество, героизм, доблесть

Музыка объединяет нравственную, эмоциональную и эстетическую сферы человека.Музыка — это язык чувств. Музыка

Музыка — могущественный источник мысли. Без музыкального образования невозможно полноценное умственное развитие. Музыка

Как гимнастика выпрямляет тело, так и музыка поправляет душу человека. Музыка

Первое гражданское чувство — это чувство создателя материальных благ, без которого человеческая жизнь невозможна. Люди, Государство, Нация

Невежество, безумие разума и чувств становятся нравственным пороком.Незнание

Не может быть коммунистической морали без элементарной человечности. Нравственность

Богатство общества складывается из множества составляющих его индивидуумов, потому что высшая цель образования — это сам человек. Общество, классы, команда

Забота об образовательной силе коллектива — это забота о духовном обогащении и росте каждого члена коллектива, о богатстве отношений. Общество, классы, команда

Команда не какая-то безликая масса.Он существует как богатство индивидуальностей. Общество, классы, команда

Человек не может жить один. Высшее счастье и радость человека — общение с другими людьми. Общество, классы, команда

Человек — это то, чем он становится, оставаясь наедине с собой. В нем выражается истинная человеческая сущность, когда он своими действиями двигает не кем-то, а собственной совестью. Поведение, действия

Любовь к мусору и любовь к людям — два стремительных потока, которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма.Родина, патриотизм

Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фэнтези, творчества. Родители, дети

Если люди плохо отзываются о ваших детях — значит, они плохо отзываются о вас. Родители, дети

Любой сотрудник — от Storam до министра — может быть заменен таким же или даже более способным сотрудником. Хорошего отца невозможно заменить такого же хорошего отца. Родители, дети

Многие беды коренятся как раз в том, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не надо трактовать понятия понятий, это невозможно.Родители, дети

Ребенок ненавидит того, кто бьет. Родители, дети

Три бедствия у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но дети могут спастись от плохих детей. Родители, дети

Ясное понимание и строгое соблюдение долга перед людьми — это ваша подлинная свобода. Чем гуманнее, чем осознанно исполняешь свой долг перед людьми, тем больше черпаешь из неиссякаемого источника подлинного человеческого счастья — свободы.Свобода, равенство

Чувство вины — благородное чувство ученика. Не тревожит только вина дурака и дурное моральное невежество. Совесть, честь

Чувство вины — это не самовакцинация, а угрызения совести, стремление к нравственному бесстрастию и порядочности. Совесть, честь

Доложить перед своей совестью несравненно труднее, чем перед другим человеком. Если вы наедине с собой делаете что-то плохое и считаете, что об этом никто не знает — вы делаете ошибки.Скрывать от людей — низость, скрывать от самих себя — низость, помноженную на подлость и лицемерие. Будьте предельно честны наедине с собой. Совесть, честь

Самые красивые и в то же время самые счастливые люди те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастье других. Счастье радость

Наивысшее личное счастье — бороться за что-то более важное, чем личные интересы. Счастье радость

Человек — это то, что его представление о счастье.Счастье радость

Старость не может быть счастьем. Старость может быть только покоем или несчастьем. Рут делается когда соблюдается. Забыто забвением и одиночеством. Физическая культура

Поставьте на себя 100 учителей — они будут бессильны, если вы не сможете заставить себя и требовать себя от себя. Характер, выдержка, хладнокровие

Каждый человек — творец своего благополучия. Человек — это то, что его представление о счастье.

Знаменитый украинский педагог Василий Сухомлинский был и остается одной из самых ярких фигур в педагогике, психологии и литературе.Его наследие: методические работы, исследования, рассказы, сказки — ценны прежде всего четким потоком мысли и яркой образностью. Он затронул самые животрепещущие аспекты воспитания и обучения, актуальные как сегодня, так и полвека назад. В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича. Он открыл родителям и учителям простые истины, без которых невозможно понять и принять мир детства, научил ценить «своего внутреннего ребенка»:

Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что он сам был ребенком.

Быть учителем — огромная ответственность

Педагог Новатор Василий Сухомлинский утверждал, что самое главное в профессии учителя, в роли наставника — не тушить в ребенке тот свет, который заложен природой. : Любознательность, любознательность, образное мышление, тяга к познанию нового. Важно не «задушить» ребенка потоком знаний, не погасить желание знать, думать, исследовать.

Детям не нужно много говорить, не надо красить свои рассказы, слова не веселые, а словесное внушение — одно из самых вредных предложений.Ребенку нужно не только слушать слово учителя, но и молчать; В такие моменты он думает, понимая услышанное и увиденное. Невозможно превратить детей в пассивный объект восприятия слов. А среди природы ребенку нужно дать возможность послушать, увидеть, пощупать.

Суть обучения, по Сухомлинскому, заключается в том, чтобы заинтересовать, удивить, заставить ответить, побудить думать, рассуждать, находить правильные ответы. Школа должна быть реальной, а не номинальной.Быть справедливым, отзывчивым, сопереживать, брать на себя ответственность, не быть равнодушным — вот основа человечности. Мудро и уместно звучит цитата Сухомлинского об учителе:

Справедливым учителем может быть тогда, если у него достаточно духовных сил, чтобы уделять внимание каждому ребенку.

Работу учителя В. Сухомлинский определяет как «манологию» — очень тонкую, изменчивую сферу, в которой нужно быть как внимательным, честным, открытым и последовательным, так и осторожным. В книге «Сто советов» даются бесценные заветы тем, кто решил связать свою жизнь с воспитанием настоящего мужчины.

Сухие познания плодов не дадут

На уроке природа полезнее съездить на экскурсию в лес, чем пересказывать главы учебника. Написание-описание, подготовка к которому проходит в осеннем парке, наверняка пройдет успешнее, чем словарный запас за партой в школе. Именно впечатления дают толчок жажде познания, творческому началу.

Мышление начинается с неожиданности!

Этот простой узор раскрывает Василий Александрович в своей книге «Сердце дарю детям.»

Рвать процесс воспитания и обучения из реальной жизни Просто глупо, как учить плавать без воды. Это грех современное образование, но связь теории и практики в обучении абсолютно естественна.

Чтобы не повернуть ребенка в хранилище знаний, хранилище истин, правил и формул, надо научить его мыслить.Специальная природа детского сознания и сама детская память требует, чтобы перед младенцем, а не в ярком замкнутом ни на минуту мире с его узорами.

Сухомлинская подчеркнула значение традиций народной педагогики — она ​​интуитивна и мудра. Роль отца и матери в воспитании детей самая важная. Ничто не сравнится с ценностями, привитыми в семье, со знаниями, полученными с любовью и заботой.

Доктор Сухомлинский рассказал о школе, как о важнейшем этапе в становлении и развитии ребенка. Если на этом этапе ребенок столкнется с несправедливостью, изможденностью, безразличием, познавательный интерес Будян утрачен, а вернуть доверие взрослым очень сложно.

Детское сердце

Цитаты Сухомлинского об образовании — кладовая мудрости и простые истины, которые необходимо знать каждому родителю и учителю.

Ребенок — зеркало нравственной жизни родителей. Самая ценная нравственная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, — это душевная доброта матери и отца, умение делать добрые люди.

Как бы учителя ни старались прививать детям культуру, ценности и воспитывать, опираясь на лучшие традиции, семья — начало всего, ее роль сильнее и значительна.

Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фэнтези, творчества.

Цитаты Сухомлинского о характере ребенка жизнеспособны, актуальны, проверены временем:

Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляться, сочувствовать, желать добра, если вы не смогли назвать его мудрой и доброй улыбкой, Он будет злобно смеяться, его смех будет издевательством.

Важность эмоций в воспитании и обучении ребенка Сухомлинский неоднократно отмечал.Это основа всего, залог успеха в нелегком деле педагога и родителей.

Цитаты Сухомлинского о наказании

Бить или бить? Этот вопрос всегда волновал думающих родителей. Василий Александрович всегда выступал против таких мер:

Не допускать к ребенку применения мер физического воздействия. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные» волевые средства. Ремешок и бирка на подставке вместо умного ласкового доброго слова — ржавый топор вместо хрупкого, нежного, острого резца скульптора.Физические наказания — это насилие не только над телом, но и над духом человека; Ремешок делает нечувствительным не только спину, но и сердце, чувства.

Если наказание необходимо, то стоит создать ситуацию, когда ребенок сможет заглянуть внутрь себя, понять и разобраться в проступке.

Неважно, насколько серьезной была небрежность, но если он был совершен не со злым умыслом, он не должен следовать наказанию.

Ребенку полезно заниматься физическим трудом, это формирует волю и характер.Редкий ребенок сознательно нарушает нормы. Дети ошибаются, они имеют на это право.

Тому, кого хочешь побить себя. Тот, кто хочет бить в детстве, став взрослым, хочет убить. Преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.

Много мудрых слов говорит великий педагог в защиту ребенка — маленького человечка, имеющего право на детство.

Маленькое статусное слово

Его работы в области педагогики не утратили своего значения, может быть, потому, что они никогда не были перенасыщены идеологией.Родина, семья, дружба, забота о ближнем, справедливость, чувство собственного достоинства — такие понятия не могут потерять актуальности. Если бы современное образование было основано на Золотых принципах педагогики 20-го века и не преследовало бы новые технологии, они бы не потопили детей, чтобы учиться, но стимулировали бы знания и разностороннее развитие.

Успех в обучении — это путь, ведущий в уголок детского сердца, в котором горит свет желания быть добром.

Это ключ ко всему.Современный ребенок вынужден добиваться успеха, а это тяжелая нора.

Цитаты Сухомлинского о школе, воспитании, любви и долге — ценнейший материал для тех, кто стремится понять природу ребенка, его внутренний мир и секреты правильного подхода к воспитанию и учебе. Маленький человек — это личность, она конкретна. Взрослые должны заботиться о внутреннем мире ребенка и способствовать его полноценному развитию.

Хочу вспомнить великого советского учителя Василия Александровича Сухомлинского.И пусть современное поколение его уже не знает, от этого его высказывания и афоризмы не теряют своей актуальности, а, может быть, даже наоборот, становятся как никогда актуальными.

Вдохновленный подвигом Януши Корчак, Сухомлинский посвятил себя детям. Он записал все свои мысли, связанные с воспитанием и обучением детей. В основе его образовательной системы было самое главное — личность ребенка. Он запрограммировал всех детей на успех, облегчил отстающим детям задачи, чтобы они с ними справлялись и не чувствовали себя хуже, чем более сильные дети.А после этого учитель похвалил ребенка. Таким образом, воспитатель не ставил в детскую команду как ученица, все дети были равны, хотя, конечно, как и в любом коллективе, были дети сильнее И слабее. Но Сухомлинский боролся с этим и открывал в детях новые таланты, чтобы каждый ребенок находил себя на определенном уроке. Сухомлинский Огромное значение в воспитании детей оплачиваемым трудом, познанием красоты окружающего мира

Написал великолепные книги «Письма к сыну», «Сердце отдаю», «Человеческое воспитание», в которых открыто сформулировал принципы их педагогического мировоззрения.Каждая из этих книг стоит того, чтобы каждый учитель обязательно прочитал их перед началом учебного года. А его родителям придется отдать его книгу в больнице при выписке.

О наказании детей:

1. Образование перестает быть воспитанием, когда ребенок чувствует, что поступил несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и возмущение, подлость и лицемерие.

2. У ребенка нет злого умысла. Он ошибается. И если мы помогли ему правильно понять и пережить ошибку, он поймет моральный смысл своего поступка и постарается избежать подобной ошибки, хотя это не всегда для него.

3. Уважайте стремление ребенка быть хорошим, заботьтесь о нем как о самом тонком движении человеческой души, не злоупотребляйте своим авторитетом, не превращайте мудрость родительских властей в деспотическое самопользование.

4. Невозможно позволить ребенку перестать уважать себя, отдать свою честь, перестать стремиться быть лучше, чем он есть.

5. Невозможно превратить детское сердце в заборную птицу, которая забилась в угол камеры и ждет расправы.Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.

6. Какой бы серьезной ни была неосторожность, если он не был совершен злым умыслом, он не должен следовать наказанию.

7. Пусть голова ребенка не вешает меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, истощенным мышлением.

8. Физические наказания — это насилие не только над телом, но и над духом человека; Ремешок делает нечувствительным не только спину, но и сердце, чувства.

9. Там, где все построено на наказаниях, нет самообразования, а без самообразования не может быть нормального и образования вообще. Не может, потому что наказание уже освобождает ученика от угрызений совести, а совесть — главный двигатель самообразования; Там, где спит совесть, не может быть речи о самообразовании. Итоговое предложение гласит: мне больше нечего думать о своем поступке; Я получил то, что предполагалось.

10. Тот, кого ты хочешь победить; Тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убивать — преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.

11. Хулиган, сознательный нарушитель дисциплины не рождается внезапно. Это порождает годы беспокойства, безразличия и бессердечия взрослых.

О СЕМЬЕ:

1. Ребенок — семейное зеркало; Как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

2. Красивые люди растут в тех семьях, где отец и мать искренне любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.

3. Если люди плохо отзываются о ваших детях — значит, они плохо отзываются о вас.

4. Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Основная школа воспитания детей — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью.

5. Поднимая ребенка, вы растите себя, говорите о своем человеческом достоинстве.

6. Пусть с юных лет в сердце ребенка живет тревога за родную мать, отца, бабушку и дедушку; Пусть детское сердце грустит и болит, если что-то прилежно, дайте ребенку спать по ночам, думая о маме и папе.Не защищай его от этих тревог, от этой боли: ты защитишь себя, мужчина вырастет с каменным сердцем, а в каменном сердце нет места ни сыновьям преданности, ни отцовской ласке, ни великим идеалы народа; Кто равнодушен к маме и папе, не может стать настоящим патриотом.

7. Любой сотрудник — от Storam до министра — может быть заменен таким же или даже более способным сотрудником. Хорошего отца невозможно заменить такого же хорошего отца.
Никогда не поднимает руку на другого человека, который в детстве близко сердцу принимает радость и горечь другого человека, готового подарить ей радость, свое благополучие во имя отца, матери, сестры, брата, деда, бабушки. не знаю горя страдания.

8. Первый и главный педагог ребенка, первый и главный педагог — мать, это отец.

9. В семье, где отец и мать отдают частичку своей души другим, принимают близко к сердцу радость и горе людей, дети растут хорошими, чуткими, сердечными.Величайшее зло — это эгоизм, индивидуализм отдельных родителей.

10. Некогда воскресить Сына — значит некогда быть мужчиной.

11. У вас будут дети, вы будете беспокоиться о том, чтобы они стали настоящими людьми; Итак, я знаю, что самое главное в создании человека — это поднять способность человека жить как самое дорогое, бесценное богатство.

О добре и зле:

1. Чтобы заложить основы гуманности и гражданственности в детстве, необходимо дать ребенку правильное видение добра и зла.

2. Детские сердца должны быть широко открыты радостям и песнопениям других людей.

3. Если добрые чувства не воспитываются в детстве, они их никогда не вызывают.

4. Все окружающее так или иначе тебя трогает.

5. Никто не учит маленького человечка: быть равнодушным к людям, ломать деревья, наливать красоту, превыше всего ставить свое личное. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет хорошо. Есть зло (очень редко, но иногда), в результате будет зло.Ни добро, ни зло — все равно будет злом, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, а не готовым человеком. Мужчину нужно делать.

6. Зло одобряется само по себе, недостаточно дитя, ни добро, ни зло.

7. Жалость к себе — это душевное состояние, которое я без преувеличения называю неиссякаемым источником эгоизма. Не допускайте, что это состояние порождает детей, оно порождает ожесточение. Дайте человеку знать, как сожалеть о себе только потому, что он может быть добрым и скверным по отношению к другим.

8. С малых лет учись жить так, чтобы тебе было хорошо, приятно, когда ты делаешь добро людям, и неприятно, когда ты сделал что-то плохое, предосудительное.

9. Говорите о человеке, действии, явлении, событии то, что думаете. Никогда не пытайтесь угадать, каких слов от вас ждут. Это желание может сделать из вас лицемера, а в конечном итоге — негодяя.

10. Нет детей неспособных, трудных, злых, — есть те, кто в раннем возрасте неправильно воспитал, не дал достаточного количества любви.

11. Важно, чтобы у детей был друг, о котором нужно заботиться.

12. Если маленький человек не оставил частички своего сердца в кукле, лошади, плюшевом мишке, птице, нежном и беззащитном цветке, дереве, в своей любимой книге — для него нет глубокое чувство человеческой дружбы, верности, верности, привязанности.

О мотивационных достижениях:

1. Не должно быть людей невидимых, людей — несчастливой пыли.Все должны сверкать, как сверкают миллиарды миллиардов вселенных в небе. Быть уникальным человеком — это зависит не только от самой личности. Необходимо стремиться не быть серым, незаметным.

2. Необходимо, чтобы у ребенка был крупный план персонажа, на которого он хотел бы походить, герой, совершивший подвиг.

3. Помните древнюю мудрость: если хочешь нести мужчину, отдай ему все, что он пожелает.

4. Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей.Ребенок стремится работать, когда работа доставляет ему радость.

5. Не бойтесь детского труда, дорогие Родители! Пусть его смущает то, что ребенка лечили поливом цветов и винограда одной маленькой водичкой, другой, третьей, четвертой, которую он подметал и утомлял, — эта работа для него настоящая радость, несравнимая ни с какими другими радостями жизни. мир.

6. Если человеку всего лишь ребенок до пяти лет, ему будет сложно стать человеком.

7. Не бойтесь заслонить солнце золотого детства тем, что ребенку будет тяжело, что он, напрягая свои усилия, сделает больше, чем казалось, позволяло его немного сил.

8. Детство не должно быть постоянным праздником — если не будет рабочего напряжения, сидящего за детей, для ребенка останется недоступным и счастье труда.

9. Человек был освобожден от рабства неполноценного труда вовсе для того, чтобы стать рабом праздности.

10. Ленивый становится тем, чьи желания в раннем детстве удовлетворяют заботы старших, а ребенок остается только командовать и капризничать. Лода рождается там, где все легко дается, а человек не знает, что это сложно.

11. Извращенные и распущенные личности формируются тогда, когда в их жизни доминирует единственная радость — радость потребления

12. Важно, чтобы человек воспринимал работу не как услугу, а как данность, которая должна быть выполнено — работа для него должна быть радостью, он должен видеть в ней главное — возможность принести пользу людям, дать что-то миру, создать кого-то Или материальные ценности или идеи, которые позволят чему-то родиться. Итак, человек осознает себя Творцом, верит в свою силу и мощь.

О школе и учителях:

1. Учение — это всего лишь один из лепестков цветка, который называется воспитанием.

2. Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что сам был ребенком.

3. Учитель становится педагогом только тогда, когда в его руках находится лучший инструмент воспитания — наука морали, этика.

4. Я твердо верю, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, насколько дети принадлежат ему.Тот, кто любит детей, — настоящий мужчина. Дети никогда не обманут, не плачьте перед ними в их настоящее лицо.

5. Детям не нужно много говорить, не подталкивайте их своими историями, слово не доставляет удовольствия, а словесное внушение — одно из самых вредных предложений. Ребенку нужно не только слушать слово учителя, но и молчать; В такие моменты он думает, понимая услышанное и увиденное. Невозможно превратить детей в пассивный объект восприятия слов.А, среди природы, ребенку нужно дать возможность слушать, видеть, чувствовать.

6. Никогда не торопитесь с разоблачением негативных, порицательных действий ребенка, ставьте его перед командой со всеми ее недостатками. Пусть ребенок проявит внутренние духовные силы для преодоления своих недостатков, пусть коллектив видит в этом прежде всего хорошее.

7. Будьте творцами нравственного достоинства ребенка. Как садовник бережно успокаивает ветвь культурного разнообразия плодовых деревьев, привитых к богатым, так и мы, воспитатели, должны беречь и беречь все хорошее в ребенке.

8. Воспитание одним словом — самое трудное и самое трудное, что есть в педагогике.

9. Склеп учителя ошеломляет, оглушает ребенка. Дети, которые часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и особенно тревожатся — теряют чувствительность к правде, справедливости. Крик летит, заглушает голос детской совести. В крике дети чувствуют растерянность и бессилие того, кто кричит. Они воспринимают крик как один из двух — либо нападение на них, студентов, либо защиту от них, страх, страх.И то, и другое вызывает реакцию активного протеста.

10. Крик учителя вызывает взрослые крики, равнодушные к людям, бессердечные.

11. Как часто приходится слышать от нашего брата учителя: ничего не выйдет от этого ученика, безнадежно … Хочу сказать: не торопитесь с выводом — на вашей совести. Врач произносит роковые слова — безнадежно терпеливый, только если он уверен, что все сделано и мудрость целителя единственна перед силами природы.

Сухомлинский | Целостный педагог

В.А. Сухомлинский был педагогом-гуманистом, который видел цель образования в том, чтобы создать по-настоящему гуманное существо. Для него это означало кого-то сильного и здорового (физически и эмоционально), олицетворяющего доброту. Это означало кого-то, кто глубоко ценил красоту, кто развил свой интеллект (и был наблюдательным и знающим об окружающей среде), и кто развил свои таланты и использовал их на благо общества.

Ядром образовательной системы Сухомлинского был его подход к нравственному воспитанию, который включал в себя привлечение внимания учеников к красоте природы, искусства и человеческих отношений и поощрение учеников к ответственности за окружающую их среду обитания. Сухомлинский учил своих учеников, что самое дорогое в жизни — это человек, и что нет большей чести, чем доставлять радость другим людям. Он учил их, что для того, чтобы приносить радость другим людям, и особенно их семьям, они должны стремиться создавать красоту в себе и в окружающей среде.Таким образом, в подходе Сухомлинского была очень тесная связь между нравственным и эстетическим воспитанием.

Еще одним аспектом настоящего человека было развитие интеллекта, так что горизонты разума становились все шире, постепенно охватывая весь мир и достигая глубины космоса. Сухомлинский не мог согласиться с теми, кто стремился придать образованию сугубо утилитарную направленность, которые считали, что знания имеют смысл только в том случае, если они находят прямое применение на рабочем месте.Для него изучение иностранных языков и астрономии было необходимо для того, чтобы человек мог оценить мир, частью которого он был, и расширить свой кругозор.

В основе любого личностного роста лежит здоровье, и Сухомлинский уделял большое внимание тому, чтобы дети пользовались оптимальным здоровьем, особенно в раннем детстве, когда формируется характер. Он часто водил детей на природу, совмещая физические упражнения с уроками мысли и ценить красоту.Он считал важным, особенно в начальной школе, чтобы детская мысль ассоциировалась с яркими образами, такими как поля, леса и водные пути в нескольких минутах ходьбы от школы. Если бы мысли были отделены от непосредственного опыта детей, это бы их утомило. (Внизу страницы вы можете прочитать отчет об уроке на открытом воздухе.)

Было также важно, чтобы обучение детей, работа их интеллекта были связаны с практическими занятиями, в которых их знания использовались.Только если знания детей будут использоваться для улучшения их среды и жизни окружающих их людей, это приведет к формированию активной жизненной философии, к практической моральной позиции.

Целостная образовательная философия Сухомлинского, таким образом, опиралась на пять столпов: санитарное просвещение, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, интеллектуальное воспитание и трудовое воспитание.

Воспитание сердца

Сухомлинский стремился продлить детство детей, сохранить их оптимизм и открытость миру, сохранить свежесть их эмоциональных реакций на мир.Он показал им, что, хотя они были маленькими, они могли сделать многое, чтобы заботиться об окружающей среде, в которой они жили, и приносить счастье людям, которых они встречали. Он стремился усовершенствовать их чувство прекрасного, очень избирательно относясь к впечатлениям, которые давал их молодым умам. Он перенес их в самые красивые природные условия, какие только мог найти. Он научил их слушать музыку природы, шелест травы и листьев, песню жаворонка. Он играл им музыку, вдохновленную такими естественными звуками, и показывал картины естественной красоты.Он не загромождал их изобилием изображений и звуков, но позволял запоминать каждое новое знакомство с красотой.

Он научил их лучше осознавать внутренний мир других людей, читать по их глазам, распознавать чувства радости, печали или замешательства. Он пытался сделать так, чтобы дети приносили радость домой, из школы в свои семьи, чтобы каждый ребенок раскрыл некоторые скрытые таланты или способности, в которых они могли бы преуспеть. Не каждый ребенок может преуспеть в учебе, но каждый может проявить себя в чем-то и найти способ доставить радость другим.Это было основой их самоуважения и нравственного развития.

Медицинское просвещение

«Не боюсь повторять снова и снова: забота о здоровье — важнейшая задача педагога. Духовная жизнь детей, их мировоззрение, их интеллектуальное развитие, надежность их знаний, их вера в себя — все зависит от их радости жизни и их энергии. Если бы я измерил все свои заботы и заботы о детях в течение первых четырех лет обучения, добрая половина из них была бы связана со здоровьем.’

Сухомлинский тесно сотрудничал с родителями, стараясь обеспечить оптимальное здоровье детей, которых он обучал. Он давал советы по распорядку дня, диете, упражнениям и гигиене. Дети проходят медицинский осмотр за два года до поступления в школу, поэтому любые проблемы со здоровьем можно решить задолго до того, как дети начнут учиться. В школе уроки были составлены таким образом, чтобы самые сложные предметы изучались в начале дня, когда ученики были свежими. Особое внимание уделялось осанке студентов и предоставлению мебели подходящего размера (на индивидуальной основе).Многие уроки проводились на открытом воздухе во время экскурсий или в специально построенных «зеленых классах».

Нравственное воспитание

«Нет человека, в котором при квалифицированной воспитательной работе не раскрылся бы уникальный талант. Нет такой сферы деятельности, в которой человек не будет процветать, если только мы, педагоги, сможем увлечь человека самым благородным творческим делом — доставлять радость другим людям ».

«Повторяющийся опыт радости, сопровождающий добрые дела в детстве, со временем трансформируется в тот голос совести, который свидетельствует о высоком уровне нравственного сознания.’

Сухомлинский считал, что нравственное воспитание включает привитие «моральной привычки» (привыкание к моральным действиям) и «морального сознания» (положительных мыслей, эмоций и волевых действий, связанных с моральными действиями). Было необходимо, чтобы моральные басни и объяснения моральных принципов сопровождались практическими возможностями для практических нравственных действий. Он позаботился о том, чтобы у его учеников было много таких возможностей: забота об окружающей среде, забота о семье и одноклассниках, забота о пожилых людях в общине.

Эстетическое воспитание

«В эстетическом воспитании в целом и музыкальном воспитании в частности важны психологические цели учителя, приобщающего детей к миру прекрасного. Для меня самой важной целью было воспитание способности эмоционально относиться к красоте и жажды впечатлений эстетического характера. Я видел главную цель всей системы образования в том, чтобы школа учила людей жить в мире прекрасного, чтобы они не могли жить без красоты, чтобы красота мира создавала красоту в себе.’

«Красота облагораживает людей только тогда, когда они трудятся над созданием красоты».

«В местах красоты, которые каждый класс создает на территории школы, розы, сирень, виноград, груши. Забота о красоте переживается как забота о нежном, нежном, беззащитном существе, которое погибло бы, если бы люди не заботились о нем ».

Интеллектуальное образование

«Я советовал учителям: если ребенок чего-то не понимает, если его мысль беспомощно бьется, как птица в клетке, внимательно посмотрите на свою работу.Не превратилось ли сознание вашего ребенка в маленький высохший пруд, отрезанный от вечного и животворного источника мысли — мира предметов, явлений природы? Соедините этот пруд с океаном природы, предметов, окружающего мира, и вы увидите, как потечет родник живой мысли ».

«Ребенок мыслит образами. Это означает, что если, например, он слушает описание учителем путешествия капли воды, он представляет мысленным взором серебряные волны утреннего тумана, темное грозовое облако, раскаты грома и весну. дождь.Чем ярче эти картины в его воображении, тем глубже он постигает законы природы ».

Рабочее образование

«Первое, что бросается в глаза ребенку, поступающему в нашу школу в первом классе, — это масса интересных вещей, которыми заняты все без исключения. У каждого ученика есть любимое рабочее место, любимое хобби и старший друг, чья работа служит образцом. Подавляющее большинство школьников не только чему-то учатся, что-то осваивают, но и передают полученные навыки и знания своим друзьям.’

«Мы видим свою задачу в том, чтобы все наши ученики в подростковом и раннем юношеском возрасте сознательно находили себя, открывали себя и выбирали тот жизненный путь, где их работа может достичь высшей степени мастерства — творчества. Ключ к достижению этого — различать в каждом ребенке его величайшую силу, находить ту « золотую жилу », из которой может исходить индивидуальное развитие, чтобы обеспечить детям выдающийся успех для их возраста в той деятельности, которая наиболее четко выражает и раскрывает их естественные способности. таланты.’

Урок природы

Мы отправились в путешествие к источникам слов с альбомами для рисования и карандашами. Вот одно из наших первых путешествий. Моей целью было показать детям красоту и тонкие оттенки значения слова «ЛУГ» [украинское слово «луг» — произносится примерно как «loogh», где «gh» — это озвученная версия «ch» в Шотландское слово «лох»]. Мы устроились под ивой, которая нависала над прудом. Вдали зеленый луг залил солнечным светом.Я сказал детям: «Посмотрите на красоту перед нами. Над травой летают бабочки и жужжат пчелы. Вдалеке виднеется стадо крупного рогатого скота, похожее на игрушки. Кажется, будто луг — это светло-зеленая река, а деревья — ее темно-зеленые берега. Стадо купается в реке. Посмотрите, сколько прекрасных цветов рассыпало вокруг начало осени. И пока мы слушаем музыку луга, слышите ли вы тихое гудение мух и песню кузнечика? »
Я рисую луг в своем альбоме для рисования.Я рисую коров, гусей, разбросанных, как белый пух, и еле уловимый клуб дыма и белое облако на горизонте. Дети очарованы красотой тихого утра и тоже рисуют. Я пишу под рисунком: «ЛУГ». Для большинства детей буквы — это рисунки. И каждый рисунок им что-то напоминает. Которого? Травинки? Согните лезвие, и у вас будет буква «Л». Соедините два лезвия, и у вас будет новый рисунок «У». Дети пишут слово «ЛУГ» под своими рисунками.Затем читаем слово. Восприимчивость к музыке природы помогает детям почувствовать значение слова. Наброски каждой буквы запоминаются. Дети придают каждой букве живой звук, и каждая буква легко запоминается. Рисунок слова воспринимается как единое целое. Слово читается, и это чтение является не результатом длительных упражнений по фоническому анализу и синтезу, а сознательным воспроизведением звукового, музыкального образа, который соответствует визуальному образу слова, только что нарисованного детьми.Когда происходит такая интеграция зрительного и слухового восприятия, наполненная богатой эмоциональной окраской, которая содержится как в визуальном образе, так и в музыкальном звучании слова, буквы и маленькое слово запоминаются одновременно. Дорогой читатель, это не открытие какого-то нового метода обучения грамоте. Это практическая реализация того, что было доказано наукой: легче запоминать то, что никто не обязан запоминать, и что эмоциональная окраска воспринимаемых образов играет решающую роль в запоминании.

Творческая работа «Цитаты из книг Василия Александровича Сухомлинского. Цитаты из книги «Сердце отдаю детям важнейшие принципы воспитания

В.А. Сухомлинский

«Сердце отдаю детям»

отрывки из книги

«Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что связывает его с природой, нужно использовать для приобщения его к богатствам духовного. культура. Окружающий ребенка мир — это, прежде всего, мир природы с бесконечным богатством явлений, с неиссякаемой красотой.Здесь, в природе, — вечный источник детской психики. Процесс познания окружающей действительности — незаменимый эмоциональный стимул мысли. Для ребенка дошкольного и младшего школьного возраста этот стимул играет чрезвычайно важную роль. «

» Истина, в которой обобщаются предметы и явления окружающего мира, становится личным убеждением детей при условии, что она одухотворена яркими образами, воздействующими на чувства. Как важно, чтобы ребенок познал первые научные истины в мир вокруг него, что красота и неиссякаемая сложность явлений природы являются источником мысли, что ребенок постепенно вводится в мир общественных отношений труда.«

« … Сельские дети давно привыкли ходить босиком в жаркие дни, это отличная физическая подготовка, лучший способ предотвратить простуду. Почему родители стараются оградить ножки своих детей от земли, утренней росы и раскаленной земли, раскаленной солнцем? Все это они делают из благих намерений. но получается плохо: с каждым годом все больше сельских детей зимой болеют гриппом, ангиной, коклюшем. И надо воспитывать детей, чтобы они не боялись ни жары, ни холода.«

» Ребенок мыслит образами. Это означает, что, слушая, например, рассказ учителя о путешествии капли воды, он рисует в своем воображении и серебристые волны утреннего тумана, и темное облако, и гром, и весенний дождь. Чем ярче эти картинки на его взгляд, тем глубже он постигает законы природы ».

« Природа мозга ребенка требует, чтобы его ум находился у источника мысли — среди визуальных образы, и прежде всего среди природы, так что мысль переключается с визуального образа на «обработку» информации об этом образе.

Если изолировать детей от природы, если с первых дней обучения ребенок воспринимает только слово, то клетки мозга быстро устают и не справляются с той работой, которую предлагает учитель. Но этим клеткам нужно развиваться, становиться сильнее, набирать силу. Вот где причина явления, с которым часто встречаются многие учителя в младших классах, заключается в том, что ребенок сидит тихо, смотрит вам в глаза, как будто внимательно слушает, но не понимает ни слова, потому что учитель все рассказывает и рассказывает, потому что нужно думать о правилах, решать задачи, примеры — все это абстракции, обобщения, живых образов нет, мозг устает… Вот тут и рождается лаг.

Вот почему необходимо развивать мышление детей, укреплять душевные силы ребенка среди природы — это требование естественных законов развития детского организма. Вот почему каждое путешествие на природу — это урок мышления, урок развития ума. «

» Детям не нужно много разговаривать, не надо забивать их рассказами, слово — не веселье, а словесное пресыщение — одно из самых вредных.Ребенку нужно не только слушать слово учителя, но и молчать; в эти моменты он думает, осмысливает то, что он слышал и видел.

Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. Чтобы осмыслить каждый яркий образ — визуальный или вербальный, требуется много времени и нервных сил. Способность дать ребенку возможность думать — одно из самых тонких качеств учителя. А посреди природы ребенку нужно дать возможность послушать, увидеть, почувствовать… «

» Уметь открывать что-то перед ребенком в окружающем его мире, но открывать так, чтобы перед детьми игрался кусочек жизни всеми цветами радуги. Всегда оставляйте что-то недосказанное. чтобы ребенку хотелось снова и снова возвращаться к тому, чему он научился ».

Выдающийся советский педагог, писатель, человек, внесший огромный вклад в развитие педагогики, чьи высказывания и строчки из книг стали крылатыми фразами — Василий Александрович Сухомлинский .Он создал систему обучения, основанную на личности ребенка. Он считал, что именно она обладает высшей ценностью, и она должна стать основой процесса обучения и воспитания. Сухомлинский уделял большое внимание формированию мировоззрения ребенка через труд, познание красоты окружающего мира, творческую деятельность, чтение книг и сочинение сказок с детьми.

В своих знаменитых произведениях «Письма сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитывая мужчину» он сформулировал основные принципы воспитания ребенка.И несмотря на то, что эти принципы были изложены им около полувека назад, сегодня они не теряют актуальности, а наоборот.

50 основных принципов воспитания

1. Разум ребенка всегда у него под рукой.
2. Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что сам был ребенком.
3. Каждый ваш шаг в конечном итоге отражается на вашем соседе, потому что вы куда-то идете и с какой-то целью; каждое слово, которое вы скажете в душе другого, будет откликаться, но как оно отреагирует, зависит от вас.Сам факт, что вы смотрите на мир вокруг вас и видите, что он таит в себе как добро, так и зло: все зависит от того, что вы видите и как вы видите.
4. На каждом шагу перед ребенком, подростком, молодым человеком стоит камень, который можно обойти, но также можно убрать с дороги, освободив его для других людей и расчистив путь своей совести.
5. Знак должен поощрять тяжелый труд, а не наказывать за лень и небрежность. Если учитель увидит в двух и одном хлыст, которым можно хлестать ленивую лошадь, а в четвертом и пятом — морковь, то скоро дети возненавидят и морковь, и морковь.
6. Лучше всего чувствуют себя те, кто рано ложится спать, достаточно спит, рано встает и занимается интенсивной умственной работой в первые пять-десять часов после пробуждения (в зависимости от возраста). В следующие часы бодрствования интенсивность труда должна снизиться. Совершенно недопустима напряженная умственная работа, особенно запоминание, в последние 5-7 часов перед сном. На многих фактах мы видели, что если ребенок сидит на уроках несколько часов перед сном, он становится неудачным.
7. Искусство и искусство воспитания заключается в том, чтобы не пропустить ни одного камешка, чтобы совесть не дала человеку покоя, если в его душе шевелится мягкое, на первый взгляд безобидное существо, имя которого — лень .
8. Ребенок плохо справляется не потому, что не хочет, а потому, что не знает, что хорошо, а что плохо — зачем его оценивать?
9. Мы приходим в мир для того, чтобы постичь красоту, утвердить, создать ее.
10. Некоторые родители (к сожалению, некоторые учителя тоже) считают, что в разговоре с детьми всегда нужно придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чувствительное ухо ребенка улавливает шепелявость. Неопытное детское сердце прихотями откликается на детский лепет взрослого.Я всегда опасался отклониться от этого тона и, ни на минуту не забывая, что передо мной дети, я увидел в человечке будущего взрослого гражданина.
11. Худшее, что часто сопровождает работу детей, — это мысль о том, что они делают большую услугу взрослым и поэтому заслуживают большой похвалы, даже награды….
12. Трудно представить что-либо еще более обезображивающее детскую душу, чем эмоциональная толстокожая, рожденная несправедливостью. Испытывая равнодушное отношение к себе, ребенок теряет чувствительность к добру и злу.Он не может понять, что хорошего и плохого в окружающих его людях. Подозрительность, неверие в людей поселяется в его сердце, а это главный источник гнева.
13. Мышление начинается с неожиданности.
14. Тот, кто не знает границ своим желаниям, никогда не станет хорошим гражданином. Эгоисты, эгоисты, люди, равнодушные к чужому горю и лишениям, просто вырастают из тех, кто в детстве знает только свои желания и не обращает внимания на интересы коллектива.
15. Способность управлять желаниями — в этой, казалось бы, простейшей, но на самом деле очень сложной человеческой привычке — является источником человечности, чуткости, сердечности, внутренней самодисциплины, без которой нет совести, нет настоящего человека.
16. Воспитать в детском сердце истинно человеческую любовь, тревогу, волнение, переживания, переживания за судьбу другого человека.
17. Если вы слышите порицание, осуждение от своих старших, от своих товарищей, помните, что, осуждая и осуждая, они желают вам добра.Чрезвычайно широкий спектр человеческого отношения ко злу — от нахмуренных материнских бровей и тяжелого, безмолвного вздоха до многолетнего заточения — все это направлено на спасение человека. Пусть тревожные глаза матери и непролитые слезы, засохшие от обиды, пробудят в вашей душе раскаяние, тогда суровые приговоры судей и тюрьма не понадобятся. Развивайте чувствительность своей совести.
18. Самое главное, чтобы человечку было стыдно — тогда он будет бояться.Стыд, образно говоря, — это воздух, в котором крылья человеческой ответственности держатся за крылья. Чувствуя ответственность, человек боится — боится быть плохим. Этот страх не сковывает силы, а стимулирует их, порождая мужество, бесстрашие, моральную стойкость и непоколебимость.
19. Не идите на компромисс со своей совестью, это единственный способ выковать характер.
20. Самое страшное для человека — превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, равнодушно слушать добро и зло; тихо пройти мимо зла и неправды.Бойся этого, сынок, больше, чем смерти, больше любой ужасной опасности.
21. Человек без убеждений — тряпка, ничтожество. Поскольку вы уверены, что зло творится у вас на глазах, позвольте сердцу плакать об этом, боритесь со злом, стремитесь к торжеству истины.
22. По-настоящему добрый, гуманный человек умеет глубоко ненавидеть — ненавидеть зло, ненавидеть наших врагов — поджигателей войны, развратников душ подрастающего поколения. Нам нужно учить не только доброте, но и ненависти.
23. Настоящая любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.Как важно для детей иметь друга, о котором нужно заботиться.
24. В семейной жизни, сохраняя достоинство, нужно уметь уступать друг другу …
25. Обучение — это не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения. Отношение ребенка к знаниям, к учебе во многом зависит от того, как он относится к учителю.
26. Важнейшей чертой педагогической культуры должно быть ощущение духовного мира каждого ребенка, умение уделять каждому столько внимания и духовных сил, сколько необходимо, чтобы ребенок чувствовал, что он не забыт, его горе, его обида и страдания разделяются.
27. Для ребенка величайшая несправедливость со стороны учителя состоит в том, что учитель, несправедливо поставив по своему глубокому убеждению неудовлетворительную оценку, также добивается наказания за эту оценку своих родителей. Если ребенок увидел, что учитель обязательно хочет сообщить родителям о двойке, он становится ожесточенным и против учителя, и против школы. Умственный труд становится ему ненавистным. Огрубление чувств переносится на отношения с другими людьми и, прежде всего, с родителями.
28. Родители знают: если у сына или дочери нет отметок в дневнике, значит, не все в порядке. Они также знают, что отсутствие оценок — это не вина ребенка, а его несчастье. А в беде нужно помочь.
29. Убеждал родителей, что они никогда не должны требовать от детей высших оценок, не рассматривать неудовлетворительную оценку как показатель лени, небрежности, недостаточного усердия.
30. Какие уловки используют дети, чтобы скрыть свои неудачи в школе от матери и отца и халатность от учителя.Чем больше недоверия к ученику, чем больше ребенок проявляет изобретательности в обмане, тем благоприятнее почва для лени и небрежности.
31. Я обучаю, прежде всего, живому человеку, ребенку, а затем ученику. Оценка, которую я ему даю, — это не только мера его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к личности.
32. Смысл жизни — служить людям.
33. Педагог становится педагогом только тогда, когда у него в руках тончайший инструмент воспитания — наука о морали, этика.
34. Призвание — это не то, что приходит к человеку извне. Если бы в старших классах, начиная, наверное, со второго класса, не сидели за схемами радиоприемников, если бы вы не работали, вряд ли это призвание появилось бы. Призвание — это маленький росток таланта, который на плодородной почве тяжелого труда превратился в сильное могучее дерево. Без усердия, без самообразования этот небольшой росток может засохнуть на лозе.
35. Меня очень беспокоит потребительское отношение части сегодняшней молодежи к духовным ценностям, особенно к музыке.Они не хотят учиться играть на скрипке или кобзе, не хотят петь. Доволен музыкой, записанной на магнитофон. Нажал на кнопку — и есть музыка, не нужно учиться, не нужно думать. Так легко дойти до полной тупости.
36. Там, где зубрежка, есть шпаргалка. Это самое страшное, это смерть для творческого ума. Человек, прибегающий к шпаргалке, обрекает себя на ограниченное скольжение по поверхности фактов и явлений, превращается в ленивое, недоразвитое существо.Шпаргалки в университетах — дитя лени мысли. Они просто появляются в результате того, что человек не рассуждает, не размышляет; у него нет ничего непонятного, он стремится запомнить, запомнить, запомнить …
37. Инженером можно стать за 5 лет, но нужно учиться как человек всю жизнь.
38. У вас будут дети, вы будете беспокоиться о том, чтобы они стали настоящими людьми; поэтому знайте, что самое важное в человеческом творении — это воспитать способность ценить человеческую жизнь как самое драгоценное и бесценное богатство.
39. Никогда не поднимет руку на другого человека, который в детстве принимает близко к сердцу радости и горечь другого человека, готового отдать свою радость, свое благополучие во имя отца, матери, сестры, брата , дедушка, бабушка, не знающая горя, страданий.
40. Настроить тончайшую струну в душе человека — человечность — значит, прежде всего, научить маленького человечка доставлять радость другому человеку и испытывать при этом высшую человеческую радость.
41. Чем меньше у человека культуры, чем беднее его умственные, эстетические интересы, тем чаще просыпаются инстинкты и дают о себе знать грубостью.
42. Не должно быть невидимых людей, людей — неизвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как миллиарды миллиардов вселенных сверкают в небе. Быть уникальной личностью — это во многом зависит от самой личности. Надо стремиться не быть серыми, незаметными.
43. Вам нужно тонко почувствовать три вещи: можно, нельзя и нужно. У того, кто это чувствует, есть самая главная характеристика гражданина — чувство долга.
44. У вас есть право говорить о зле в собственном доме только тогда, когда вы сделали что-то хорошее.Право сказать одно слово о плохом дается десятью добрыми делами.
45. Самое главное и самое сложное для человека — всегда, при любых обстоятельствах оставаться личностью.
46. Помните, что детское счастье по своей сути эгоистично: все хорошее и хорошее, созданные для ребенка старшими, он считает само собой разумеющимся. Пока он не почувствовал, не испытал на собственном опыте (а сам опыт никогда не придет к нему), что наиболее важным источником его личной радости является работа и пот его старших, он будет убежден, что мать и отец существуют. только для того, чтобы принести ему радость и счастье.На первый взгляд это кажется парадоксальным: в честной рабочей семье, где родители не лелеют детей, отдавая им все силы сердца, дети иногда вырастают бессердечными. Но здесь нет парадокса: ребенок растет только как потребитель радостей, а это самое страшное, что может быть в воспитании, потому что величие и красоту добра переживают только те, кто познал высшую человеческую радость — радость создания добра для людей. Только эта поистине бескорыстная, а потому поистине человеческая радость — сила, облагораживающая молодое сердце.
47. Жалость к себе — это состояние ума, которое я без преувеличения называю неиссякаемым источником эгоизма. Не позволяйте этому состоянию возникать у детей, оно вызовет свирепость. Пусть человек знает, как жалеть себя, только постольку, поскольку он умеет быть добрым и сострадательным по отношению к другим.
48. Я твердо убежден, что человечность, радушие, доброта любого человека измеряется тем, как к нему относятся дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек.
49. Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей.Ребенок стремится работать, когда работа доставляет ему радость.
50. Избалованные и распущенные личности образуются, когда в их жизни преобладает единственная радость — радость потребления.

Сухомлинский В.А.

«Сердце отдаю детям»

(ЦИТАТЫ)

• «Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисунков, фантазий, , творчества , ».
• … «Путешествие» к истокам слова: он открыл детям глаза на красоту мира и в то же время попытался донести музыку слова до детского сердца. Я старалась, чтобы слово было для ребенка не просто обозначением вещи, предмета, явления, а несло эмоциональную окраску — свой аромат, тончайшие оттенки. Было важно, чтобы дети слушали слово, как чудесную мелодию, чтобы красота слова и красота той частицы мира, которую отражает это слово, вызывали интерес к тем картинкам, которые передают музыка звуков человеческой речи — к буквам.Пока ребенок не почувствовал аромат слова, не увидел его тончайших оттенков, вообще невозможно начать обучение грамоте, а если так делает учитель, то обрекает ребенка на тяжелую работу (ребенок со временем преодолеет это бремя, но какой ценой!) Процесс обучения письму и чт e будет легким при условии, что грамотность станет ярким, увлекательным кусочком жизни детей, наполненным яркими образами, звуками, мелодиями. То, что ребенок обязан помнить, должно быть в первую очередь интересным.«
• «Чтение обогащает жизнь детей, только если слово затрагивает самые сокровенные уголки их сердец ».
• «Чем раньше ребенок начал читать, тем более органично чтение связано со всей его духовной жизнью, чем сложнее мыслительные процессы, происходящие во время чтения, тем больше дает чтение для умственного развития»
• «Обучение — это не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения »
• «Психическая чувствительность — это качество, которого нельзя достичь только тренировкой.В основе человеческой чувствительности учителя лежит общая интеллектуальная, моральная, эстетическая и эмоциональная культура в их органическом единстве, и это единство достигается как образованием, так и социальным опытом моральных отношений в команде ».
• «Учитель должен знать и чувствовать, что судьба каждого ребенка на его совести, что разум, здоровье и счастье человека, воспитываемого школой, зависят от его духовной культуры и идейного богатства».
• В детстве каждый ребенок — поэт.
• Поэтическое творчество — высшая ступень речевой культуры, а речевая культура выражает самую суть человеческой культуры. Поэтическое творчество доступно каждому. Это не привилегия одаренных. Поэтическое творчество возвышает человека.
• Человек, любящий Пушкина и Гейне, Шевченко и Лесю Украинку, человек, который хочет красиво о красоте сказать, человек, для которого поиск подходящего слова стал такой же потребностью, как необходимость созерцать прекрасное, человек, для которого концепция человеческой красоты выражается прежде всего в уважении к человеческому достоинству, такой человек не может стать грубый, циник.

Творческая работа

«Цитаты из книг Василия Александровича Сухомлинского»

Сухомлинский В.А. — учитель-новатор советской эпохи. Он разработал своего рода педагогическую систему с гуманистическими принципами воспитания детей. Он назывался «Солнечный учитель» , а методика воспитания — целительной .

Книга В. А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям» и по сей день является настольной книгой многих учителей.

Некрасов Н.А. в свое время сказал: «Мир не меняют политики, мир меняют учителя» … Эти слова полностью отражают суть педагогической деятельности. Сухомлинский В.А.

Работа содержит высказывания-цитаты из книг Василий Александрович Сухомлинский.

«В мире есть не только необходимое и полезное, но и прекрасное. С того момента, как человек стал мужчиной, с того момента, как он увидел лепестки цветка и вечерний рассвет, он начал смотреть внутрь себя.Человек постиг красоту … Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она раскрывается человеком, постигается им, живет в его душе … »

« Вы живете среди людей. Каждое ваше действие, каждое ваше действие. желание отражается в людях. Знайте, что существует грань между тем, чего вы хотите, и тем, что вы можете. Ваше желание — это радость или слезы ваших близких. Проверяйте свои действия сознательно: причиняете ли вы вред, неприятности, неудобства людям своими действиями.Сделайте так, чтобы окружающие чувствовали себя хорошо. «

« Жизнь — лучший критерий не только истинности знаний, но и твердости убеждений, единства мысли и чувств ».

« Моральный облик человека в конечном итоге зависит от источников из в котором человек черпал свои радости в детстве ».

« Настоящая любовь рождается только в сердце, которое пережило заботы о судьбе другого человека ».

« Любовь — цветы нравственности; не иметь здоровых нравственных корней, нет благодарной любви.«

« Бесстрашие — глаза человеческого благородства. Бесстрашный человек видит добро и зло не только глазами, но и сердцем ».

« Научитесь пользоваться оружием смеха — одной из самых тонких вещей в формирование нравственных взглядов, убеждений, вкусов ».

«Я понял, что для того, чтобы стать настоящим воспитателем детей, я должен отдать им свое сердце … Любить ребенка — миссия учителя», — написал Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям. ».

«Интерес поддерживается успехом, интерес ведет к успеху. А без успеха, без радостного опыта победы над трудностями нет интереса, нет развития способностей, нет учебы, нет знаний. «

» Не боюсь повторять снова и снова: забота о здоровье — важнейшая работа педагога. От бодрости и жизнерадостности зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, сила знаний, вера в свои силы. энергичность детей.«

« Детство не должно быть постоянным праздником, если нет трудового стресса, посильного для детей, потому что ребенок остается недоступным и счастье работы … в работе раскрывается богатство человеческих отношений ».

«… Первые уроки мышления следует проводить не в классе, не перед доской, а среди природы … пить из источника мысли, и эта живая вода сделает ваших питомцев мудрыми исследователями, любознательными людьми и поэты … Красота природы обостряет восприятие, пробуждает творческую мысль, наполняет слово индивидуальными переживаниями ».

«Школа является настоящим центром культуры только тогда, когда в ней царят четыре культа: культ Родины, культ матери, культ родного слова, культ книги», — считал Сухомлинский.

«Улучшение и углубление социального образования означает не принижение, а усиление роли семьи. Гармоничное, всестороннее развитие возможно только там, где два педагога — школа и семья — не только действуют одновременно, предъявляя одинаковые требования к детям, но и являются единомышленниками, разделяют одни и те же убеждения, всегда действуют. исходя из одних и тех же принципов, никогда не допускайте расхождений или целей, ни в процессе, ни в средствах обучения.«

« Живая, любознательная, творческая мысль формируется у ученика, когда он занимает свою личную жизненную позицию по отношению к знаниям ».

« Каждый должен быть в определенной степени математиком, физиком и и химик, и биолог, и историк, и литературный критик — в той мере, в какой это необходимо для всестороннего развития ».

« Знания по каждому предмету несут образовательный потенциал для формирования, формирования живой, творческой разум.Поэтому нельзя согласиться с мнением, что, мол, для тех, кто не имеет, например, математических способностей, допустимо и поверхностное знание этого предмета. Культура мышления, которой овладевают все дети в процессе изучения математики, накладывает отпечаток на их умственную работу в процессе обучения в целом, на характер изучения биологии, физики, химии, астрономии, географии. «

» Мы видим воспитательную роль физики, химии, биологии, географии, астрономии в том, что знание этих предметов оставило отпечаток в духовном мире каждого человека буквально на всю его жизнь.Школьное изучение каждого из этих предметов — это своего рода интеллектуальная искра, которая всегда должна гореть. «

Книги В.А. Сухомлинского:

1. Сухомлинский В.А. Избранные сочинения в пяти томах. — Киев .: Радянская школа, 1980

2. В.А. Сухомлинский Не только умом, но и сердцем … — М., 1986

3. В.А. Сухомлинский О воспитании. — М .: Школьная пресса, 2003

4. В.А. Сухомлинская Павлышская общеобразовательная школа. — М., 1969

5. В.А. Сухомлинского Сердце отдаю детям. — М .: Педагогика, 1983

6. В.А. Сухомлинский Учитель — методист — наставник. — М .: Просвещение, 1988

Знаменитый украинский педагог Василий Сухомлинский был и остается одной из самых ярких фигур в педагогике, психологии и литературе. Его наследие: методические работы, исследования, рассказы, сказки — ценны прежде всего четкостью изложения мысли и яркими образами.Он коснулся самых злободневных аспектов образования и обучения, которые актуальны сегодня, как и полвека назад. В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича. Он открыл родителям и учителям простые истины, без которых невозможно понять и принять мир детства, научил ценить «своего внутреннего ребенка»:

Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что сам был воспитанником. ребенок.

Быть учителем — огромная ответственность

Педагог-новатор Василий Сухомлинский утверждал, что самое главное в педагогической профессии, в роли наставника, не гасить в ребенке заложенный природой свет: любознательность , любопытство, образное мышление, тяга к познанию нового.Важно не «задушить» ребенка потоком знаний, не погасить желание учиться, думать, исследовать.

Детям не нужно много говорить, не надо забивать их рассказами, слово — не веселье, а словесное пресыщение — одно из самых вредных. Ребенку нужно не только слушать слово учителя, но и молчать; в эти моменты он думает, осмысливает то, что он слышал и видел. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов.А посреди природы ребенку нужно дать возможность послушать, увидеть, почувствовать.

Суть обучения, по словам Сухомлинского, состоит в том, чтобы заинтересовать, удивить, заставить ответить, побудить думать, рассуждать и находить правильные ответы. Школа должна быть реальной, а не номинальной. Быть справедливым, отзывчивым, сопереживать, брать на себя ответственность, не быть равнодушным — это основа человечности. Цитата Сухомлинского об учителе звучит мудро и актуально:

Учитель может быть справедливым, если у него достаточно духовных сил, чтобы уделять внимание каждому ребенку.

В. Сухомлинский определяет работу учителя как «гуманитарные исследования» — очень тонкую, изменчивую область, в которой нужно быть максимально внимательным, честным, открытым и последовательным. В книге «Сотня советов» он дает бесценные заветы тем, кто решил связать свою жизнь с воспитанием реального человека.

Сухие знания не принесут плодов

На уроке естествознания полезнее съездить на экскурсию в лес, чем пересказывать главы учебника.Эссе-описание, подготовка к которому проходит в осеннем парке, безусловно, будет более успешным, чем словарная работа за партой. Именно впечатления дают толчок жажде познания, творческому началу.

Мышление начинается с неожиданности!

Эту простую закономерность раскрывает Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».

Отделять процесс воспитания и обучения от реальной жизни так же глупо, как учить плавать без воды.Это грех современного образования, и связь теории и практики в обучении абсолютно естественна.

Чтобы не превратить ребенка в кладезь знаний, кладезь истин, правил и формул, необходимо научить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы яркий окружающий мир со своими законами не закрывался перед малышом ни на минуту.

Сухомлинский подчеркивал важность традиций народной педагогики — она ​​интуитивна и мудра.Роль отца и матери в воспитании ребенка самая важная. Ничто не сравнится с ценностями, привитыми в семье, знаниями, полученными с любовью и заботой.

Сухомлинский говорил о школе как о важнейшем этапе в становлении и развитии ребенка. Если на этом этапе ребенок столкнется с несправедливостью, черствостью, равнодушием, познавательный интерес будет потерян, и восстановить доверие к взрослым будет очень сложно.

Сердце, данное детям

Цитаты Сухомлинского об образовании — кладезь мудрости и простых истин, которые необходимо знать каждому родителю и учителю.

Ребенок — зеркало нравственной жизни родителей. Самая ценная моральная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, — это доброта матери и отца, умение делать добро людям.

Как бы учителя ни старались привить культуру, ценности и воспитывать детей на лучших традициях, семья — начало всего, ее роль сильнее и значительнее.

Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фэнтези, творчества.

Цитаты Сухомлинского о природе ребенка жизненно важны, актуальны, проверены временем:

Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляться, сочувствовать, желать добра, если вы не смогли заставить его улыбнуться мудрой и доброй улыбкой, он будет злобно смеяться, его смех будет издевательством.

Сухомлинский неоднократно отмечал важность эмоций в воспитании и образовании ребенка. Это основа всего, залог успеха в упорной работе учителя и родителей.

Цитаты Сухомлинского о наказании

Бить или не бить? Этот вопрос всегда волновал думающих родителей. Василий Александрович всегда выступал против таких мер:

Не подвергайте ребенка физическому принуждению. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные» волевые средства. Вместо умного ласкового доброго слова ремешок и манжета — ржавый топор, а не хрупкий, тонкий, острый резец скульптора.Физическое наказание — это насилие не только против тела, но и против человеческого духа; ремешок делает бесчувственной не только спину, но и сердце, чувства.

Если наказание необходимо, то стоит создать ситуацию, когда ребенок может заглянуть внутрь себя, понять и постыдиться обиды.

Каким бы серьезным ни было правонарушение ребенка, если оно совершено не со злым умыслом, за него не должно последовать наказание.

Ребенку полезно заниматься физическим трудом, это формирует волю и характер.Редко ребенок сознательно нарушает нормы. Дети ошибаются, они имеют право на это.

Тот, кого бьют, хочет бить себя. Тот, кто хочет бить в детстве, как взрослый, хочет убить. Преступления, убийства, насилие уходят корнями в детство.

Еще много мудрых слов сказал великий учитель в защиту ребенка — человека, имеющего право на детство.

Горящее слово вековой давности

Его работы в области педагогики не утратили своего значения, может быть, потому, что никогда не были перенасыщены идеологией.Родина, семья, дружба, забота о ближнем, справедливость, чувство собственного достоинства — такие понятия не могут потерять своей актуальности. Если бы современное образование было построено на основе золотых принципов педагогики ХХ века, а не в погоне за новыми технологиями, это не подавило бы интерес детей к обучению, а стимулировало бы познание и разностороннее развитие.

Успех в учебе — это путь, ведущий в тот уголок детского сердца, где горит свет желания быть добрым.

Это ключ ко всему. Современный ребенок вынужден добиваться успеха, а это тяжелая ноша.

Цитаты Сухомлинского о школе, воспитании, любви и долге — ценнейший материал для тех, кто стремится понять природу ребенка, его внутренний мир и секреты правильного подхода к воспитанию и обучению. Маленький человек — личность, он ценен сам по себе. Взрослые должны заботиться о внутреннем мире ребенка и способствовать его полноценному развитию.

«Мое сердце, которое я отдаю детям» Василий Сухомлинский

Сухомлинский написал более тридцати книг, каждая из которых основана на его образе.

Сухомлинский написал более тридцати книг, и все они основаны на его личном опыте учителя и директора Павлышской средней школы в сельской Украине в 1950-х и 1960-х годах. Его школа стала известна в образовательных кругах и принимала тысячи посетителей, приехавших со всех концов Советского Союза и из-за его пределов.

Приехавший директор написал: «Павлышскую среднюю школу надо переименовать в университет! Мы говорим это очень серьезно: чувство удивления и восхищения переполняет любого, кто хоть немного любит детей и школу». (В.А.Караковский)

Другой написал: «Я провел в этой замечательной школе всего один день … но я выучил столько же, сколько за четыре года в педагогическом училище». (М. Манукян)

Произведения Сухомлинского продолжают пользоваться популярностью, особенно в Китае.

Мое сердце, которое я отдаю детям был на много лет впереди своего времени. В нем рассматриваются такие вопросы, как наши отношения с природой, как воспитать детские души перед лицом порой негативного влияния средств массовой информации, как помочь детям развить сочувствие к другим, как школы могут развивать прочные отношения с семьями, как функционирует детский мозг и развивать, как воспитать в себе искреннюю любовь к обучению и как поддержать детей, которым сложно овладеть грамотностью и счетом.Работа адресована директорам и учителям школ, всем, кто интересуется воспитанием детей раннего возраста.

Сухомлинский об образовании: принципы обучения, основные положения — общество

Василий Александрович Ухомлин кий пользовался большим авторитетом в области педагогики. Именно ему я приписал создание педагогической системы, основанной на мировом представлении о человеке. Привет,

Контент

Василий Александрович Сухомлинский пользовался большим авторитетом в области педагогики.Именно ему приписывают создание педагогической системы, в основе которой лежит мировая концепция гуманизма. По его мнению, учебный процесс должен приносить радость и ученику, и преподавателю, только тогда он будет успешным. Известный педагог-новатор написал более 1500 научных и художественных работ. В них Сухомлинский говорит об образовании как об одном из основных этапов жизни любого человека.

Кто такой Василий Сухомлинский?

Василий Александрович Сухомлинский родился в 1918 году в небольшом селе Васильевка под Херсоном.После окончания Полтавского педагогического института он пошел домой и начал преподавать украинский язык и литературу в местной школе. Уже тогда мысли о том, что ребенка надо считать высшим существом в школе и относиться соответственно, навещали Сухомлинского, по поводу воспитания своих учеников, он часто говорил, что ему легче, чем многим другим учителям.

Учебный процесс должен быть увлекательным делом, считал новаторский педагог, и большое внимание в нем следует уделять чтению литературы, написанию рефератов, изучению различных стилей письма. Сухомлинский считал, что у каждого ребенка должно быть свое отношение к окружающему миру, ответственность перед семьей, обществом и своей совестью.В цитатах о воспитании детей талантливого педагога можно найти огромное количество информации, актуальной сегодня.

Например, Василий Александрович видел корни детской преступности в отсутствии культурного семейного фона. По его словам, на 500 семей, в которых дети совершали преступления, всего насчитывалось около 750 книг, а представители подрастающего поколения ничего о них не знали. классическая литература, музыка, искусство и живопись. Если родители изначально привили своим детям любовь к прекрасному, можно было бы избежать многих неприятностей.

Почему наследие педагога сегодня является предметом споров?

Современные теоретики обучения искусству не согласны со всеми утверждениями одного из главных новаторов ХХ века. В цитатах Сухомлинского об образовании наиболее спорным является его мнение о том, что ребенок должен бунтовать, и это нормальное явление, но молчание и послушание считаются аномалией, требующей немедленного вмешательства учителя и родителей. Некоторые педагоги считают, что за непослушание следует наказывать немедленно и самым серьезным образом.

Василий Александрович высказал также мысль о том, что педагог, чтобы завоевать авторитет у своих учеников, должен как можно чаще проявлять себя в активности и активной работе. Сегодняшние учителя так не думают, по их мнению, авторитет достигается демонстрацией большого объема знаний по предмету, которые учитель передает ученикам в классе.

На данный момент очень актуальна цитата Сухомлинского об образовании, согласно которой изнеженные дети формируются только в ситуациях, когда единственная радость на их жизненном пути — потребление.По его мнению, воспитать настоящую личность можно только в тех случаях, когда в этом заинтересованы родители, которые обязаны уделять образовательному процессу огромное количество времени.

Но если учесть, что современные папы и мамы больше ориентированы на зарабатывание денег для своих семей, а процессы обучения полностью перекладываются на воспитателей и учителей, то ребенок-потребитель — вполне естественный результат. Здесь учителя поддерживают эту точку зрения и все больше стремятся вовлечь родителей в образовательный процесс.

Какое главное правило жизни и воспитания?

В. А. Сухомлинский изучал учебный процесс не только как способ взаимодействия с детьми, но и как стартовую площадку на всю оставшуюся жизнь. Уже тогда, в 1950-х годах, он отмечал, что все молодые родители сталкиваются с одной и той же проблемой во взаимоотношениях — неспособностью преодолевать кризисы и жить единой семьей. Исследователь отметила, что молодые отцы и матери не умеют быть мужьями и женами и абсолютно беспомощны, как маленькие дети.И самые главные проблемы, по его мнению, начинаются после того, как две незрелые личности сами становятся родителями.

Старшеклассники должны понимать, как правильно строить любые отношения, в том числе романтические, считал Сухомлинский, в цитатах о воспитании детей этого новатора педагогической науки говорится, что этому должны учить и учителя, и родители. Если ребенок не знает, что делать со своими желаниями, не умеет находить оптимальные решения в собственной семье, не умеет демонстрировать свою любовь, вряд ли он сможет стать хорошим родителем. .

К таким выводам ученый пришел не на пустом месте, более 10 лет он занимался исследованиями разводов. Изучив историю 200 пар, он обнаружил, что почти 190 из них расстались только потому, что не могли понять друг друга. Кроме того, Василий Александрович определил причину появления в семьях непослушных детей, она кроется в поведении родителей. Если последние позволят себе ругаться в присутствии ребенка и вообще демонстрируют какие-либо негативные проявления по отношению друг к другу, он начнет перенимать подобное поведение.

Каждая школа должна вводить предмет, который будет изучать любовь, семью и брак, полагал ученый. Сухомлинский считал успешное воспитание человека одной из важнейших целей общеобразовательного процесса, так как подход к каждому ребенку делает это. можно добиться потрясающих результатов по другим предметам и по окончании обучения получить сильную личность, способную реализоваться в жизни.

Мама и папа — какова их роль?

Сегодня огромное количество усилий уделяется воспитанию настоящих личностей из сегодняшних детей.Однако учителя все чаще сталкиваются с явлением, когда дети, с которыми родители не делают домашнее задание из-за занятости и которых не ругают за отрицательные оценки, достигают гораздо лучших результатов по сравнению с теми, с которыми постоянно работают родители и дополнительно нанятые учителя. На первый взгляд это кажется удивительным, но если присмотреться к ситуации, все становится на свои места.

Сухомлинский уделял большое внимание изучению воспитания личности, поэтому он обнаружил, что те дети, которые сразу учатся смотреть на мир глазами родителей, быстро вырастают и становятся способными брать на себя ответственность помогать старшим.Василий Александрович отметил, что взрослые должны демонстрировать детям наглядный пример своего отношения к окружающей действительности. Но нотация в этом случае может иметь негативный эффект, и тогда ребенок агрессивно отреагирует на любую ситуацию, в которой взрослые попытаются донести до него причину неправильного поведения.

Труд всему голова?

Родители должны уделять большое внимание воспитанию в ребенке усердия, иначе есть риск вырастить потребителя, который не сможет передать заботу и любовь следующему поколению.Начинать нужно с малого, дети должны научиться наблюдать за окружающим миром, выстраивать причинно-следственные связи между явлениями и предметами. Сначала вам нужно будет рассказать, почему деревья различаются по высоте, почему солнце светит только днем, почему растениям нужен солнечный свет, и ответить на другие вопросы, которые взрослым кажутся совершенно глупыми.

Со временем ребенок сам начнет замечать особенности окружающей среды, и тогда в его мозгу начнут происходить серьезные преобразования.Задача взрослого — поддержать стремление к знаниям, чтобы ребенок не чувствовал себя одиноким. В 60-е годы, когда в СССР только начинали проводиться исследования по этой теме, родителям было некогда этим заниматься, и чаще всего дети получали примерно такой ответ на свои вопросы: «В школе расскажут». Такой подход в корне неверен, особенно при воспитании маленьких детей до 6 лет.

Влияние родителей в данном случае огромно, и от того, сколько усилий было приложено, зависит, действительно ли ребенок вырастет гармоничной личностью. .Трудовое воспитание Сухомлинского также предполагает, что детей с самого раннего возраста следует приучать к различным занятиям: приготовлению пищи, уборке, стирке и т. Д.

Важно, чтобы ребенок воспринимал потребность в работе как усилие, которое необходимо приложить для получения что-то яркое и позитивное. Здесь есть риск — нельзя постоянно мотивировать детей заниматься какой-либо деятельностью с материальными ценностями, иначе в будущем невозможно будет попросить их сделать что-то бесплатно.

Как воспитать мораль и нравственность в детях?

Моральные качества взрослых не всегда соответствуют идеалу, поэтому к их воспитанию в детях следует подходить с особой тщательностью. По мнению Сухомлинского, нравственное воспитание может быть эффективным инструментом педагогики только в том случае, если ребенок восприимчив к мерам, применяемым взрослыми. Чтобы ребенок стал образованным, необходимо сделать его радостным и счастливым, потому что иначе он не сможет узнать, что такое нравственная красота.

Следующий этап — научить ребенка отзывчивости и показать, что в мире не всегда все так хороши, как он. Тогда он сможет делать добрые дела по отношению к другим людям и совершенствоваться. Легче всего этому научиться, когда рядом есть яркий пример, который научит детей верить в человечность. По словам известного педагога, необходимо, чтобы ребенок уметь видеть красоту в окружающем его мире, хотел сохранить его красоту и открывать для себя что-то новое в человеческих отношениях.

В исследованиях Сухомлинского по воспитанию можно найти огромное количество примеров, когда он сам создавал своим ученикам такие бытовые условия, которые способствовали бы их разностороннему личностному развитию. При этом очень важно постоянно следить за формированием нравственных качеств; к этому процессу нужно возвращаться ежедневно. Дети должны постоянно получать новую информацию с глубоким содержанием, тогда им будет легче воспитывать нравственное сознание, а также приобретать соответствующие ему привычки и навыки.

Есть ли место наказанию в системе образования?

Как последователь гуманитарно-педагогической теории Сухомлинский считал недопустимым применение наказания в воспитании детей. Причем этот запрет распространяется даже на трудных подростков, которых взрослые чаще всего «шлепают». По мнению ученого, если родителям нужно наказать собственного ребенка, в его воспитании были допущены серьезные ошибки. При этом нарушенные ребенком запреты не следует рассматривать как проявление родительской любви и силы.Мамы и папы должны очень тонко чувствовать границу, за которую они больше не могут выйти.

В идеале каждый ребенок должен иметь ряд занятий, недоступных взрослым. Как правило, они связаны с дружбой и играми, но чем старше ребенок, тем больше секретов и секретов. Многие родители опасаются, что рано или поздно секреты от их детей приведут к серьезным проблемам, но при наличии доверительных отношений между обеими сторонами этого можно избежать.

На вопрос о принципах работы с трудными подростками Сухомлинский в своих высказываниях о воспитании ответил, что у них просто нет внутренних ресурсов, необходимых для ведения образовательного процесса.Такие дети, по его мнению, постоянно слышат критику со стороны учителей и из-за этого наказываются родителями, постепенно привыкают к такой модели поведения взрослых и используют собственные защитные механизмы. Похвалить трудного ребенка за выполнение даже простого задания станет для него откровением. Несколько успешно выполненных занятий и соответствующая похвала позволят подростку понять, что педагог заинтересован в его развитии, а это поможет наладить взаимовыгодное сотрудничество.

Сложно ли вырастить группу детей?

У классного руководителя всегда много работы, и это вполне нормально. Рассматривая вопросы воспитания коллектива, Сухомлинский назвал его богатством личностей, которое необходимо учитывать педагогу. Педагог должен быть не только хорошим организатором, но и психологом, умеющим распознавать таланты абсолютно в каждом ребенке.

Идеальной командой следует считать такую, в которой каждый ребенок привносит свою силу и духовное богатство, где он делится своим опытом с другими.В этом случае богатство личностей идет на пользу всем — коллектив сам становится невидимым воспитателем, помогая детям раскрыть высокие нравственные принципы и научиться ставить перед собой благородные задачи.

Следует ли воспитывать родителей?

В одной из работ В.А. Сухомлинского по воспитанию — книге «Сердце отдаю детям» — ученый описал алгоритм взаимодействия с отцами и матерями своих учеников. Каждая семья отличалась человеческими качествами, но все они имели Чтобы стать единым коллективом вместе с учителями, это было необходимо для успешного учебного процесса.

Учитель увидел в этой совместной работе ряд преимуществ, главным из которых было то, что учителя получили уверенность в том, что ребенок находится под присмотром, что они заинтересованы и поддерживают их в их успехах. Родители же могли вместе с классным руководителем решать проблемы, возникающие в жизни ребенка, делиться опытом с другими папами и мамами.

Сегодняшние учителя считают, что предложенная Сухомлинским система обучения даст полный эффект только при использовании двух методов: родительского собрания и периодического посещения классным руководителем семей.С помощью учителя мамы и папы могут получить необходимые знания об особенностях своего ребенка, о различных кризисах, которые могут подстерегать его, и разработать совместную стратегию действий, чтобы сохранить его психику здоровой.

Каким должен быть школьный учитель?

Идеального учителя не существует, но каждый учитель может приблизиться к стандарту, если будет придерживаться скромного набора правил, изобретенных В.А. Сухомлинского, в образовании которого не было равных среди ученых ХХ века.По его мнению, учитель обязательно должен уважать своих учеников и любить их, быть скромным, трудолюбивым и порядочным.

Учитель должен щедро делиться духовным богатством со своими учениками и быть очень эрудированным человеком. Важно, что он живо интересуется новостями педагогической науки и старается опережать время, в котором живет. Учитель для школьников — это еще один родитель, и у него серьезная миссия, поэтому он должен быть примером для тех, с кем он каждый день делит классную комнату.