Я плохо учусь в школе: Я учусь в 9 классе плохо. Не могу больше так жить в муках, стоит ли идти на суицид?

Я учусь в 9 классе плохо. Не могу больше так жить в муках, стоит ли идти на суицид?

Однажды мне на глаза попалась статья (к сожалению не помню автора, и где это происходило, помню, что где-то на Западе, не в России), где рассказывалось об одном эксперименте над школьниками по-моему возрастной категории как раз 8-9-х классов. Их разделили на 2 группы:

• первой внушали, что они все болваны, идиоты, дураки, ничего не смыслящие, ни на что не способные, в общем, всячески их подавляли, оскорбляли и унижали;

• второй группе, наоборот, внушали, какие они умные, способные, развитые и талантливые, гениальные и творческие, т.е. всячески их поощряли, повышали их самооценку, хвалили за всё, подбадривали, если что-то не получалось словами типа: «Ты можешь!» или «Ты даже не знаешь на что способен(на)».

И в той и в другой группе школьники были примерно одинакового уровня интеллекта и способностей, и практически ничем не отличались друг от друга по способности обучаться.

Однако первая группа закончила учебный год очень плохо, кто-то вообще не сдал зачёты/контрольные работы, скатился до низких оценок. Тогда как вторая группа, наоборот, закончила учёбу почти 100% составом на отлично.

Отсюда вывод: обучаемость и успеваемость в школе может зависеть от настроя как самих школьников, так и учителей, которые с ними занимаются (их отношения к ученикам).

Конечно, потом этим ребятам сказали, что это был эксперимент и плохие оценки не будут зачтены. Считаю, что это было несколько жёстко, может, для кого-то было сильной эмоциональной травмой. Но не могу знать для чего это проводилось.

Так вот, к чему я это…

Не могу знать, стали ли Вы учиться плохо только в 9 классе или это было раньше? Может, в других классах были успехи? От чего зависит Ваша неуспеваемость (каких факторов: внутренних — трудности запоминания материала, проблемы с концентрацией внимания, непонимания содержания предмета, отсутствие интереса к определённым предметам, соматическое нездоровье, что-то ещё; или внешних (ситуативных): трудности взаимодействия с некоторыми учителями, сверстниками, личные переживания, семейные обстоятельства и т. п.) ? Это помогло бы определиться с тем, над чем можно поработать и устранить либо скомпенсировать/скорректировать, чтобы учёба давалась легче.

Однозначно, соглашусь со всеми, кто Вам уже ответил, что суицид — не решит Вашу ситуацию, это ещё больший тупик, который принесёт разочарование Вам и большую боль тем, кто Вас любит. Да и Вы ещё не всё попробовали. Ещё много интересного ждёт впереди!

К тому же не все школьные предметы из программы Вам пригодятся в жизни. В школе (впрочем, как и в других учебных заведениях) учат учиться, искать полезную информацию, учиться решать поставленные «задачи», находить выход из трудностей. Если что-то не усваивается, всегда можно обратиться за помощью к тем, кто это понимает (те же репетиторы или друзья-сверстники, которые могут объяснить тот или иной материал доступными словами, как понимают его они). Конечно, если есть желание это понять и разобраться в теме. Если нет, то и не заморачивайтесь. Изучайте то, что нравится, и поддерживайте хоть какие-то знания по другим предметам хотя бы для общего развития, не углубляясь в суть. А с возрастом Вы уже сами определитесь, что захочется изучить глубже. Оценки — это временный (и не всегда истинный) показатель того, что Вы владеете материалом. Со временем многое забывается, и мотивация помнить это также снижается. Чтобы помнить что-то в более старшем возрасте необходимо регулярное повторение материала, как говорится: «Повторение — мать учения». 🙂

Берегите себя! Живите долго и счастливо!

Почему ребенок плохо учится в школе, я очень плохо учусь что делать

Почему ребенок плохо учится, запоминает информацию, прочитанное, стихи, буквы, материал

На консультации в Сарклиник родители, мамы и папы, бабушки и дедушки рассказывают о плохой успеваемости своего ребенка, мальчика, девочки, сына, дочери, сыночка, дочки, внука, внучки и задают вопросы. «Почему ребенок плохо учится в школе?» «Почему сын очень плохо запоминает информацию, стихи, стихотворения, учебный материл, прочитанные уроки, плохо учит уроки?» Дети спрашивают: «Почему я плохо учусь, ничего не запоминаю, устаю», «Я учусь плохо, что делать», «Я плохая; учился, но ничего не понял, как исправиться?» Давайте остановимся подробнее на основных причинах таких состояний и проблем.

 

Школьные проблемы с учебой

С началом обучения в первом классе школы или гимназии часто возникает ситуация, при которой ребенок быстро устает, становится вялым, начинает часто болеть, плохо усваивает учебный материал, долго учит уроки, сидит, но ничего не запоминает. В этом случае многие ответственные родители увеличивают время подготовки уроков, сидят над домашними заданиями до глубокой ночи, нанимают репетиторов или ходят дополнительно заниматься в школу. Но особых результатов нет. Не смотря на усиленную подготовку дома и с репетиторами, успеваемость в школе остается низкой. Со 2 класса в школе учитель начинает ставить тройки, двойки и колы, и в дневнике появляются «1», «2», «3». Часто родителей, которые с утра до вечера работают, делают вид, что проблема отсутствует, что учебным процессом должен заниматься только учитель во время уроков, и что ребенок должен сам готовить домашние задания. В результате ребенок сильно отстает от сверстников, одноклассников.

Успеваемость становится все хуже, и хуже, а хочется учиться не хуже других, и у родителей планы учебы ребенка в университете рушатся. У ребенка пропадает интерес к учебе, так как он считает себя хроническим двоечником, и догнать одноклассников уже невозможно. Порочный круг замыкается. И двойки становятся лучшими друзьями таких мальчиков и девочек.  Конечно, некоторые родители весь учебный процесс сваливают на бабушек или нянь. Но не нужно забывать, что учебная программа в настоящее время сильно отличается от той, которую проходили 30 или 40 лет назад. Везде используются компьютеры, новые технологии, сложные программы. И бабушки уже не тянут тяжелую программу.

 

Причины плохой успеваемости, проблем обучения в школе

Причины плохой успеваемости на самом деле кроются еще во время беременности матери ребенка. В последние годы часто во время беременности идет хроническая внутриутробная гипоксия плода, то есть недостаток поступления кислорода через плаценту к головному мозга будущего ребенка. Плюс влияют плохое питание, отвратительная экология, хроническая патология внутренних органов, стрессы, половые инфекции, гормональные нарушения. Если у ребенка была гипоксия, то уже на первом году жизни малыша возникает большое количество неврологических проблем и патологических состояний. Последствия перинатальной энцефалопатии легкой степени многогранны. Наблюдаются нарушения мышечного тонуса (гипотонус и чаще гипертонус), задержка психического, моторного или речевого развития, ЗРР и ЗПРР, ликвородинамические нарушения (синдром внутричерепной гипертензии), парезы, минимальная мозговая дисфункция, синдром дефицита внимания и гиперактивности. Ребенок отстает в развитии. Если гипоксия небольшая, то некоторые детские неврологи не обращают внимания на легкие отклонения в развитии нервной системы и не проводят лечебных мероприятий.  А педиатрам самое главное – это сделать прививки, остальное их не волнует. Отсутствие вовремя поставленного диагноза не означает отсутствие заболевания. Родители радуются, что у ребенка все хорошо.

Но проблемы могут начаться в более позднем возрасте. Например, с началом обучения в школе. В нервной системе действует принцип: «где тонко, там и рвется», или «LOCUS MINORUM» — место наименьшего сопротивления. Последствия гипоксии могут проявляться плохой учебой, плохой усвояемостью материала.

 

Ребенок долго готовит уроки, плохо читает, не умеет писать, коряво пишет в тетради и часто делает ошибки, не слушает учителя, балуется на уроках, не хочет делать уроки дома, не запоминает

Ребенок долго готовит уроки, плохо читает, не умеет писать, коряво пишет в тетради, не слушает учителя, балуется на уроках, не хочет делать уроки дома, не запоминает, становится капризным, неусидчивым, рассеянным, сонным или гиперактивный, неуправляемым или заторможенным, застенчивым или с отсутствием «тормозов». Отмечается быстрая отвлекаемость. И репетиторы здесь не помогут. При увеличении времени подготовки уроков, занятий усвояемость материала очень низкая. КПД (коэффициент полезного действия) стремится к 0.

Поэтому ребенок очень плохо запоминает, долго думает, делает ошибки, пропускает буквы, быстро забывает учебные материал. Возникают проблемы уже в начальной школе. Плохо идут математика, письмо, чтение, окружающий мир, иногда ИКТ (информационно-компьютерные технологии), иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский). Ребенок начинает что-то делать, и бросает, недоделав. Успехи наблюдаются в основном по физкультуре и труду.

 

Плохая успеваемость, что делать, куда обращаться, чтобы улучшить умственные способности ребенка, как лечить, как помочь

Сарклиник подготовила и успешно применяет передовую комплексную

лечебную программу по улучшению умственных способностей детей. Программа включает в себя комплекс аппаратных и неаппаратных методов лечения, которые улучшают память, внимание, усидчивость, трудолюбие. Улучшается работа головного мозга, коры и подкорковых структур, улучшаются речь, письмо, усвояемость и запоминание учебного материала. Все методики безопасные, безболезненные, не имеют осложнений и побочных действий, хорошо переносятся детьми в любом возрасте. Данные процедуры проводятся курсами. Минимальная продолжительность одного курса лечения – 10 рабочих дней. Хочется отметить, что при проведении процедур здоровым детям у них значительно улучшаются все показатели в учебе, почерк, счет, логическое мышление. После проведения процедур для улучшения умственных показателей здоровым детям, часто наблюдались случаи, когда эти мальчики и девочки занимали призовые места в школьных, районных, городских и российских олимпиадах. Ну а если у ребенка одни двойки и тройки, то есть шанс стать хорошистом. При этом не нужно забывать, что здоровая нервная система ребенка, как губка впитывает в себя всю нужную информацию (и ненужную тоже), поэтому важным моментом является помощь родителей в подготовке уроков. Успешные дети появляются у успешных родителей. Вклад в здоровье и образование детей дает хорошие дивиденды в будущем!

Запись на консультации.

Имеются противопоказания. Необходима консультация специалиста.

Текст: ® SARCLINIC | Sarclinic.com \ Sаrсlinic.ru Фото: © agencyby / Фотобанк Фотодженика Люди, изображенные на фото, — модели, не страдают от описанных заболеваний и/или все совпадения исключены.

Похожие записи:

Дети, которые непроизвольно выкрикивают слова, почему ребенок кричит

Помогите энурез, где пройти лечение энуреза в России, Саратове

Центр коррекции речи, ЦКР Сарклиник Саратов, центр развития речи, коррекция нарушений речи

Nocturnal enuresis, sleep enuresis, bedwetting, treatment, enuresis in children, in adults

Ребенок пачкает трусы калом, что делать, если мажет в трусы, грязные трусики у ребенка

Написать комментарий

Ваш email не будет опубликован. Обязательные поля отмечены символом *

Здравствуйте можно спросить если я плохо учусь и прогуливаю школу мне 16 лет учусь в 9 классе осталось доучиться месяц с половиной

Здравствуйте! Мне 16 лет, окончила 9 классов. В сентябре 2020 поступила в колледж на флориста. Училась хорошо, не опаздывала, не прогуливала, никаких жалоб на меня не поступало. С наступлением 2021 года поняла, что флористика не моё, поняла, что хочу забрать документы, но всё равно продолжала обучаться до второго марта 2021. С третьего по 11 марта не посещала учебное заведение(вела обсуждения с родителями по поводу колледжа, искала работу и тд, мама и папа одобрили моё решение). У меня был план: забрать документы в марте, подать документы в другой колледж на платное заочное обучение, с помощью центра занятости населения устроиться на работу, работать до августа 2021 года и в сентябре 2021 года начать обучение в том самом платном колледже, по специальности по которой я хочу(родители моё решение всё также поддерживали). И вот сегодня 12.03.21 мы с мамой, предварительно проинформировав моего классного руководителя, пошли в колледж забирать документы. Маму и меня привели в кабинет, где сидела зам. директора (в кабинете присутствовали я, мама, соц.

педагог, зам. директора, моя классная руководительница). Я объяснила ситуацию, мол ошиблась с профессией, хочу уйти и тд. Меня выслушали и сказали, что всё равно работать меня никуда не возьмут, что меня, конечно, не держат, но лучше доучиться первый курс (осталось 2,5 месяца), мне выдадут справку об окончании 1ого курса и только тогда я заберу документы. Меня такой вариант не устраивал, тк я хочу пойти работать и не вижу смысла учиться там, где не хочу. Но мне сказали, что если я заберу документы сейчас, то тогда меня могут поставить на учёт и будут проблемы. Вопрос: действительно ли меня могут поставить на учёт если я заберу документы сейчас, в марте 2021, если я собираюсь пойти работать в марте-апреле 2021г с помощью центра занятости населения(спб)? Есть ли действенный вариант забрать документы сейчас(в марте 2021г) и не встать на учёт? (при ответе, по возможности, прилагайте соответствующие статьи).

Показать полностью

12 марта, 09:56, вопрос №3006062, Екатерина, г. Москва

сочинение на тему Почему я плохо учусь

Вот и прошло лето. В окно постучалась осень, начался новый учебный год, а значит, пришла пора взяться за учебники и тетради, узнать как можно больше в новом учебном году. Может быть, кого-то это привело в уныние, но только не меня. Я с нетерпением ждала встречи с одноклассниками (вот обсудим прошедшие каникулы), с любимыми учителями. На торжественную линейку первого сентября я шла и с радостью, и с тревогой. Но тревога быстро улетучилась. Все были нарядные, радостные и сама Школа встретила нас с блеском и уютом.

В моей жизни школа очень много значит. Учителя дают нам знания, они помогут мне в дальнейшей жизни. Я люблю тех людей, которые учатся со мной в классе. Я каждый день вижу своих одноклассников и поэтому за два года, которые мы учились вместе, мы стали одной большой семьей. В новом учебном году у меня есть желание познакомиться с другими школьниками и тем самым научиться культурно общаться с ними, т.к. речь является важнейшим средством общения, средством передачи информации, т.е. помогает познавать мир, людей, получать знания. Хотелось бы получить больше знаний по речевому этикету. В будущем мне это понадобится. Это позволит поступить в институт, устроиться на приличную работу.

Вот мы уже проучились целый месяц. Я не обманулась в своих ожиданиях. Сколько нового, интересного мы узнаем на уроках! Особенно необычно проходят уроки труда, на которых мы учимся делать разные поделки. Ведь в будущем это обязательно пригодится. Мне очень нравится предмет информатики, хочется узнать его подробнее, потому что нам говорят, что за ним будущее.

Я жду в новом учебном году, чтоб часто проходили веселые праздники, соревнования, экскурсии, поездки в театр, «Осенние балы», спортивные состязания и олимпиады по русскому языку и математике. Именно на таких праздниках мы можем показать свои таланты остальным.

В школе много интересного помимо уроков. Я, с нового учебного года, занимаюсь в трех кружках, о которых давно мечтала: рисование, танцы, информатика, и думаю, что на протяжении всего года постараюсь их посещать. Многие мои товарищи тоже нашли себе в школе занятие по душе, ведь у нас много разных кружков и секций. Наши мальчики увлекаются футболом, волейболом.

Мне очень нравится учиться в нашей школе, потому, что здесь замечательные и умные учителя, в моем втором доме всегда уютно, тепло и чисто. Я хочу, чтобы моя школа оставалась такой же неповторимой, как сейчас, а для этого мы, ученики, должны ее беречь и любить.

Если бы я пошла в другую школу, то не была бы такая образованная для своего возраста. Если бы не моя школа я бы не участвовала в различных соревнованиях. Благодаря школе я стала такой, какая я есть! Думаю, когда подрасту, и окончу школу, я поступлю в престижный университет.

Постепенно дни начинают казаться очень длинными, а выходные – короткими! Но мы не будем огорчаться. Скоро нас ждут осенние каникулы! Я точно знаю, что к концу каникул, я буду снова ждать встречи со школой. Ведь я себя без школы не представляю.
Родная школа нравится мне такой, какой я ее вижу каждый день. Менять здесь ничего не надо.

Ученые объяснили, почему одни дети учатся хорошо, а другие плохо

Как из двоечника стать отличником? Что надо знать, чтобы хорошо сдать ЕГЭ по математике? Сколько минут надо потратить на то, чтобы понять условие задачи? Как работать с неуспешными учениками? На вопросы «РГ» отвечает заведующий кафедрой педагогической психологии факультета психологии образования Московского государственного психолого-педагогического университета Виктор Гуружапов.

Впервые российские психологи заговорили о том, что у наших школьников появилась «математическая тревожность». За границей ученые говорят уже о «математической фобии». Что это такое?

Виктор Гуружапов: «Математическая тревожность» — страх оценки, тревога при изучении математики, страх перед решением задач, страх перед учителем математики. Считается, что математическая тревожность формируется к 4-5 классу. Пик — 9-10-й класс. Есть исследователи, которые считают: математической тревожностью страдают две трети американцев. Они избегают всего, что связано с вычислениями, цифрами, ненавидят математику… В России ситуация иная: в середине прошлого века у нас прошла реформа математического образования, и школа у нас дает хорошие знания. И все же надо признать: в старших классах уровень предметного содержания по математике был завышен. Сегодня требования смягчаются, ЕГЭ по математике разделен на базовый и профильный. Базовый уровень — довольно простой. Согласен, что математическая тревожность может помешать успешно сдать экзамен, но когда ее совсем нет, тоже не очень хорошо. Полная самоуспокоенность чем-то сродни наплевательскому отношению к предстоящему испытанию. В результате ученик не готовится серьезно к экзамену.

Еще недавно во многих престижных школах проводилось так называемое психологическое тестирование, где ребенка могли попросить посчитать от 1 до 10 и обратно. С виду невинная вещь. На деле — трудности с этим заданием могут говорить о дискалькулии — неспособности к изучению арифметики. Правда, что примерно у 7 процентов учеников дефектологи диагностируют дискалькулию?

Виктор Гуружапов: Эта цифра сильно завышена. За десятки лет педагогической работы я встречал единицы таких детей. Я вообще не сторонник того, чтобы специальные термины, такие специфические темы, исследования выносить на широкое обсуждение. Это дело специалистов. Что касается обратного счета, то так называемыми обратимыми операциями в 6 лет ребенок может и не владеть. Ничего страшного нет. Годам к 7-8 эта способность появляется почти у всех.

Вот что важно: сейчас появился интерес к изучению причин учебной неуспешности детей. Предстоит большая работа по привитию будущим учителям умения работать с ошибками учеников, определять случаи, когда надо обратиться к дефектологу, а когда — изменить методику обучения.

Очень часто причины ошибок — не из области дефектологии, а из области психологии обучения. Мы проводили эксперимент: учителя должны были прочитать детям задачу и дать 10 секунд на размышление. И только потом требовать от них ответ. Секундомера у них не было, и как вы думаете, сколько времени они давали ученикам?

Минуту? Две?

Виктор Гуружапов: Три секунды! Срабатывает привычка: надо делать все как можно быстрее. Времени на то, чтобы думать, почти нет. Такую же модель поведения перенимают и дети. Вот интересная задачка для младших школьников. «Есть две пирамидки, в каждой — по пять колец. К той, что справа, прибавили кольцо. Какая пирамидка стала больше?» Дети отвечают: «В правой!». А теперь еще одна вроде бы такая же задачка: «Есть две другие пирамидки, к той, что справа, прибавили кольцо, а у той, что слева, — два. Где стало больше колец?» И дети, сильно не задумываясь, отвечают: «Слева!». Это неверно, так как в условиях не сказано, сколько колец было в каждой из пирамид во втором случае? Иногда, чтобы избежать ошибки, надо просто дать ребенку время подумать.

Процедура решения задачи складывается из четырех шагов. Первый — прочитать задачу, второй — осознать ее, третий — вспомнить, какой уже приобретенный опыт может пригодиться в решении, четвертый — вернуться к условиям и начать решать задачку. На все это надо время. Для простой задачи — 1- 2 минуты. Естественно, для более сложной задачи времени надо больше.  

В каждом классе есть медлительные дети, которым будет этого времени мало. Как быть с ними?

Виктор Гуружапов: Есть много психолого-педагогических хитростей. Например, учитель может обсудить с учениками условия задачи, спросить, решали ли они раньше похожую задачу, и тому подобное. За это время медлительный ученик успеет подумать. Другое дело, что не всегда педагоги этим пользуются. До сих пор сильна привычка «гнать программу». Есть интересный иностранный опыт. Учителям в таких случаях дается несколько советов: принимайте любые ответы учеников, правильные или неправильные; не давайте никаких комментариев в процессе наблюдения за учениками; не прерывайте работу учащихся, чтобы исправить их ошибки. Главная задача педагога — собрать как можно больше информации, какие именно ошибки, в каком контексте допускает ученик. А уже потом корректировать их. И у нас хорошие учителя постоянно накапливают подобный методический арсенал. Но надо превратить это в профессиональное требование для каждого учителя. Надо не забывать, что есть определенный алгоритм решения задачи. 

На ЕГЭ такой алгоритм поможет решить задачку?

Виктор Гуружапов: Да. Для успешной сдачи ЕГЭ важны не только прочные математические знания и умения, но и методическая подготовка и ее психологический аспект. Иногда ученики, которые неплохо знают математику и хотят получить высокий балл, сразу приступают к заданиям повышенной сложности и застревают в них. А действовать надо иначе. Сначала стоит просмотреть все задачи, понять, что сможешь сделать легко и быстро, решить эти задачи, а потом уже приступать к заданиям, которые требуют повышенного внимания. Также надо привыкать к задачам, предъявляемым в тестовой форме. Кроме того, есть определенные индивидуально-психологические особенности самоорганизации деятельности. Здесь уже нужна помощь опытного педагога или педагога-психолога.

Между тем

Как работают с неуспевающими за границей

В Португалии, например, хронически неуспевающим ученикам, которые рискуют не сдать государственный экзамен (это в 4 и 6 классах), назначают дополнительные занятия и проводят пробные экзамены. Еще там группируются временные классы, куда собирают детей с одинаковым уровнем подготовки: учителю проще подтягивать детей с одинаковым уровнем подготовки. Бельгия дает гранты школам, где много неблагополучных учеников, учителя получают доплаты за дополнительные занятия с ними. Во Франции неуспевающим подросткам могут предложить помощь врача и социального педагога. В Великобритании есть практика, когда за государственный счет оплачивается индивидуальная помощь психолога. Там эта услуга дорогая. Поэтому специальная комиссия определяет, действительно ли ученик нуждается в такой помощи. Это хороший пример взаимодействия психолого-педагогического сообщества и органов управления образованием.

Предложения со словом «учусь»

Мы нашли 80 предложений со словом «учусь». Также посмотрите синонимы «учусь».
Значение слова

• Сейчас учусь ходить по городу, глядя не под ноги, а по сторонам.
• Я учусь на втором курсе факультета коррекционной педагогики.
• Ночью учусь у какого-то инженера чертить авто.
• Я честно ответил, что ничего не сделал, и уже примирительно добавил, что вот, учусь и этого, кажется, достаточно.
• Мне 20 лет, учусь в Москве, в Российском Государственном Социальном Университете, на 3 курсе.
• Если я учусь тому, как жить, я учусь и тому, как умирать.
• Я учусь еще только на втором курсе, а у меня сценарий куплен лучшей студией страны.
• Я и сам чувствовал, что учусь здесь, в Волочке, лучше, чем в родном Баку.
• Постепенно я привыкал к этим жёстким условиям учёбы, гордившись тем, что учусь в прославленном, своими выпускниками, училище.
• С каждым разом учусь каким-то походным мелочам.
• Грамотный парень, многое уже знает, я тоже у него учусь.
• Итак, наступила весна 1958 года, мне 17 лет, и я учусь в художественной школе.
• Я, подмосковный деревенский паренек, учусь на формовщика-литейщика фасонной стали.
• В вечерней семилетке учусь, скоро заканчиваю.
• Я извинился, что кому-то перебежал дорогу, занял ненужное мне место, и сказал, что учусь в Литературном.
• Учусь у старших, опытных коллег: Виталия Сухова, Дмитрия Кузнецова.
• Я учусь жить и ладить с людьми любого сорта, в основном молодыми, от 16 до 30 лет.
• Он полагал, что я слишком долго учусь, «протираю штаны», и пора, наконец, работать по-настоящему.
• Я его схватила за полу и сказала, что я из Омска, что у меня нет аттестата, я учусь в сельхозинституте и хочу стать актрисой.
• Она сказала, что я молодец и хорошо учусь.
• Свою поэтику он выразил в стихе: «Я логике учусь и ясным быть желаю».
• Так я получил еще два года для занятий музыкой, хотя делал вид, что учусь в школе.
• Я учусь в МСХШ (Московская средняя художественная школа).
• Я лично всю жизнь учусь кулинарии, но тут за четыре дня узнал так много важных вещей.
• У меня Грузинское гражданство, учусь я по обмену, и после окончания учёбы собираюсь переехать жить туда.
• У меня было такое чувство, будто я уже учусь в летной школе.
• Я от этого языка с ума схожу, каждый божий день с 12-ти до 4-х часов учусь и уже делаю большие успехи.
• Много смотрю, много вижу, учусь и еще больше люблю Москву.
• Учусь у выдающихся механиков и математиков.
• И действительно, Алексей Николаевич навещал нас, всегда приносил мне гостинцы, интересовался, как учусь, нужна ли какая помощь.
• Далее она поинтересовалась, на каком курсе я учусь, и выяснила, что я только что окончила первый курс.
• Я уже второй год учусь во втором классе.
• Дети ходят в местную школу, общаются со сверстниками, а я подсматриваю идеи, учусь и наслаждаюсь, так сказать, американскими свободами.
• В «Комсомольской правде» считалось нормальным позвонить на журфак и спросить: извините, я у вас еще учусь, или уже выгнали?
• Слух о том, что я хорошо учусь, дошел до них.
• Огоев знал, что я учусь не только в обычной, но еще и в художественной школе, и подстроил под меня время начала тренировок.
• Чревовещанию, которому мне давно хотелось научиться, учусь у С. И.
• И ходил бы с высоко поднятой головой, всем давая понять, что я УЧУСЬ В МГУ.
• По телефону они тут же выяснили, что в МГУ я не работаю и не учусь.
• Я хорошо учусь и когда-нибудь приеду к тебе.
• https://sinonim.org/
• Но самое главное скрывалось за такой стеной, которую я только теперь учусь разрушать.
• И еще учусь подавать на тарелки уже готовые блюда (это то, что делают су-шефы).
• Ближе к лету 1991 года вдруг стало сниться, будто я учусь в школе рабочей молодежи.
• Не преувеличивая, у меня сейчас нет ни одной свободной минуты, учусь и учусь, редко читаю и совершенно не гуляю.
• Я здесь еще не работаю, и даже не учусь, так как пока что у нас не было времени оформить все необходимые документы для смены статуса визы.
• Я не просто живу, я не просто учусь, я все, что могу, кладу на алтарь этой профессии.
• Каждый раз, когда я просыпаюсь в субботу утром, около получаса в режиме медитации я учусь фокусироваться на главной цели.
• Я снова учусь не просто ориентироваться в своей квартире, но и в жизни.
• Может, только о том, чтобы он не комкал ее портреты, смеясь: «Я на тебе учусь».
• Я впитываю их энергетику, восхищаюсь ими и многому учусь.
• Сейчас душа моя печалится о том, что я учусь грамоте, но не могу ее одолеть.
• Но мы, студенты, говорили просто: учусь в театральном.
• И в какой-то момент мама пришла в отчаяние: что же я так плохо учусь, что же я последняя в классе?
• Учусь же я не только потому, что «учиться никогда не поздно», но и потому, что человеку учиться естественно и приятно.
• Но телевидение и кино гораздо более сложны, и здесь я только учусь.
• Назначил мне на другой день зайти утром, сделал мне еще несколько вопросов об университете, о том, давно ли я учусь, давно ли пишу и т. д.
• Я теперь уже совершенно законно учусь в 8-м классе, без всяких условностей.
• Не подумайте, я себя не считаю хорошим поваром, я только учусь.
• Но в колледже Вассара я не понимала, зачем я учусь.
• Учусь у тебя, подражаю и боюсь разочаровать.
• Учусь датскому балансу работы и личной жизни.
• Я теперь учусь в женской школе в Токусиме, и ты можешь себе представить, как все здесь отличается от Токио.
• Во всяком случае, я стремлюсь к этому, учусь этому, стараюсь.
• Чтобы удостоиться этого, я учусь всему, чему нужно.
• Он спросил, кому я служу, но я не назвал никого, сказав, что учусь в медресе в Нишапуре.
• У нас очень много занятий, и я почти до ночи учусь.
• И то, что брал без спроса книги, и то, что решал задачки, и то, что ложью выманивал у бабушки деньги на тетради, и что в «реалке» плохо учусь.
• Разумеется, я обегал вопросов: учусь я или уже служу?
• Учусь я немного, до сентября я сама себя отпустила на каникулы.
• Я учусь заново в медицинском институте, заканчиваю его, но меня не допускают до государственных экзаменов по какой ни будь причине.
• Поскольку я была первым ребенком, мама, возможно, думала, что такое поведение нормально: я просто расту и учусь самостоятельности.
• Уверена, что отец не знал, что я учусь в медицинском институте.
• Сначала все смеялись, что я учусь среди одних девчонок, а потом все начали мне завидовать.
• По этой реплике я поняла, что Тарковский знает, что я учусь на режиссерском факультете.
• Зачем я учусь на юридическом факультете?
• В институте учусь их методикам работы с культурами животных клеток.
• Я учусь есть мороженое очень-очень быстро.
• Я тоже стараюсь не посрамить родителей: учусь на «отлично».
• Там учусь в шестом классе, в таллинской школе номер 23.
• Мне объяснили, что по закону отсрочка действительна до тех пор, пока я учусь в одном институте.

Открыть другие предложения с этим словом

Источник – ознакомительные фрагменты книг с ЛитРес.

Мы надеемся, что наш сервис помог вам придумать или составить предложение. Если нет, напишите комментарий. Мы поможем вам.

• Поиск занял 0.029 сек. Вспомните, как часто вы ищете, чем заменить слово? Добавьте sinonim.org в закладки, чтобы быстро искать синонимы, антонимы, ассоциации и предложения.

Пишите, мы рады комментариям

«Я учусь в школе “Летово”»

Я поступила в «Летово» не с первого раза. Заочный тур — математику, русский и английский, обязательные для седьмых классов, я написала достаточно хорошо. А на втором туре завалила математику, хотя изначально думала, что она удастся мне лучше всего, а хуже всего — английский. Получилось как раз наоборот. Зато, когда поступала снова, меня сразу позвали во второй тур.

В «Летово» учатся с седьмого по одиннадцатый класс. Набор происходит два раза в год — осенью и весной. Осенью я плохо написала математику, а весной дошла до третьего тура. В нем было четыре этапа: собеседование с учеником, с родителями, групповое задание для четырех человек и собеседование на английском в парах. Третий тур, мне кажется, был самым легким. Единственное, что помню, — меня спросили, как мне удалось подтянуть математику. Еще у учеников спрашивали: «Почему именно ты должен учиться в «Летово»?».

Я узнала, что поступила, летом. Единственным вопросом, от ответа на который зависело, пойду я в школу или нет — было получение стипендии. Мне дали стипендию, которая покрыла расходы на обучение и проживание.

В конце августа, накануне учебного года, началась адаптационная неделя: мы знакомились с кафедрами, учителями, предметами, спецкурсами. Нас просто водили по всей школе. Помню, ходила и думала: «Как я запомню, что где находится? Она же такая огромная!». Но спустя неделю я уже спокойно ориентировалась.

В школе есть разные виды пансиона. Полный, когда ученики едут домой только на каникулы, недельный — и тогда уезжают по воскресеньям, и дневной, когда ездят каждый день. Я выбрала недельный пансион, родители, конечно, согласились. Иначе бы приходилось вставать в шесть утра, чтобы успеть собраться и доехать, а вечером ждать, пока папа поедет с работы. Я живу в «Летово» с понедельника по субботу.

Про учебный процесс

Раньше я училась в пятой школе, очень близко от моего дома. Там мне нравилось, но было слишком легко. Пятерки будто капали. Мне стало скучновато.

В «Летово» нет классов. По русскому языку и математике нас поделили на пять групп, не больше 16 человек в каждой, по уровням: в «7-1» те, у кого понимание предмета слабее, а в «7-5» — те, у кого очень хорошее понимание предмета. Если подтягиваешься, можешь легко перейти из одной группы в другую. В обычной школе половина детей понимает тему, а половина — нет. И пока вторым объясняют то, что они не поняли, первые сидят и валяют дурака.

Здесь нет и привычных уроков. По парам учиться удобнее: не так часто надо переключаться с одного предмета на другой и можно успеть намного больше пройти. Продолжительность учебного дня с обязательными предметами — такая же, как в обычной школе. Но у нас есть много дополнительных занятий, которые заканчиваются вечером. Это спецкурсы, курсы и кружки. Спецкурсы привязаны к профилям — физмат, биохим, гум, соцгум, матэк, соцэк. Помимо обязательных спецкурсов можно выбрать любые другие.

У семиклассников нет профиля, нет и спецкурсов. Зато есть просто курсы. И еще есть кружки, уже для свободного посещения. Я хожу на контемпорари-дэнс, на вокал и хор. В первом полугодии я ходила на MMA, и мне это очень нравилось. Хотя я не успеваю брать много курсов и кружков, потому что помимо русского и английского учу еще испанский, немецкий и китайский.

Все свои планы по выбору курсов я обговаривала с родителями. Они всегда и во всем меня поддерживают. Мне это очень нравится и помогает по жизни. Помню, в начале года были накладки по времени. Стоял выбор: не учить немецкий или не ходить на кружки. Мама сказала: «Давай ты просто попробуешь все устаканить». В итоге я попросила у преподавательницы немецкого перевести меня в другую группу и стала везде успевать.

Прочтите это, если школа заставила вас думать, что вы недостаточно хороши

Университет должен стать лучшими четырьмя годами вашей жизни; хотя то же самое было сказано о средней школе. Университет причинил мне больше поломок, чем я могу себе представить. Попытки найти баланс между школой, общественной жизнью, дружбой, работой, волонтерством и другими повседневными задачами, которые я должен выполнять, временами делали мою жизнь невозможной.

Я всегда пытался быть лучшей версией себя, но школа сделала это очень трудным.Я пренебрегла своим здоровьем, чтобы получить лучшую оценку. Когда мои друзья будут нуждаться, я брошу все, чтобы помочь им. Я отказался от бумаг, чтобы помочь друзьям пережить кризис, а затем в 4 часа утра испытываю стресс до точки невозврата, пытаясь закончить вышеупомянутую статью. Даже когда я пытаюсь высыпать четыре часа, я обнаруживаю, что мое тело не способно на это. Я вспоминаю семь других задач, которые мне нужно выполнить до их крайних сроков, и все они удобно настроены с 24-часовым интервалом друг для друга.

Мои друзья закатят глаза и спросят, как я заболела снова. По правде говоря, я чувствую, как мое тело начинает отключаться, как только я выздоравливаю от одной болезни. У меня в основном симптомы гриппа в течение всего года, и у меня постоянная головная боль, которую я просто не могу избавиться. Я знаю, что это в первую очередь из-за стресса, а затем я переживаю больше, потому что я постоянно истощаюсь и не нахожу энергии, которая мне отчаянно нужна, чтобы закончить задание.

Если в школе вы когда-либо чувствовали себя наименее умным человеком на планете, вы не одиноки.У меня есть классы, за которые я получаю за финал 50% моей оценки, а сами финалы — это вопросы с несколькими вариантами ответов. Есть люди, которые угадывают ответы и набирают больше, чем я, хотя я в основном жил в библиотеке, готовясь к тесту. Видите ли, баллов на самом деле не отражают, насколько хорошо вы знаете тему, некоторые люди могут запомнить информацию, а затем забыть о ней после теста, тогда как, как только я что-то понимаю, это застревает у меня. Разве вы не предпочтете иметь врача, который знает, как сделать пересадку сердца, даже если они не делали ее уже несколько месяцев, чем того, кто должен быстро запомнить шаги, необходимые для проведения операции, прямо перед тем, как вы попадете под наркоз? К сожалению, последний, скорее всего, попадет в медицинскую школу, поскольку его оценки выше, а все потому, что они могли угадать B достаточно раз, чтобы оказаться правыми.

Школы постоянно говорят, что есть ресурсы для вашего психического здоровья, но не могут поддержать вас, когда вы обращаетесь к вам. Если у вас не будет часа на подготовку к экзаменам, вы их не получите. Это как если бы в школе думали, что дополнительных 60 минут между экзаменами вам достаточно, чтобы избавиться от того, что вы только что написали, успеть поесть, возможно, сходить в туалет, если у вас есть время, и не потерять сознание.

Больше всего я ненавижу в системе образования то, как она унижает людей.Большинство друзей, от которых мне звонят FaceTime, плачут из-за стресса или оценок, которых они заслуживают, но не получают награды. Смешно устанавливать распределение оценок на каждый год. Если кто-то явно написал за работу, достойную 80, почему его оценка должна быть снижена, если средний класс не так высок? Практически невозможно получить 90-е, потому что школы становятся более конкурентоспособными с каждым годом, а 75 фактически написано в программе курса как « отлично, ».

У университета

могут быть свои преимущества, это не так уж и плохо.Я просто ненавижу то, как люди верят, что они — их знаки. Ваши оценки не отражают ваш интеллект, лояльность, дружелюбие, сочувствие, честность или вашу жизнь. Честно говоря, нетворкинг может иметь огромное влияние на то, где вы окажетесь, пожалуйста, не слишком увлекайтесь своими академическими достижениями, чтобы забыть, как на самом деле взаимодействовать с другими. Может показаться, что вы не можете поступить в аспирантуру после одного класса, но всегда есть варианты. Вы можете повторно подать заявку, пройти курс снова, взять семестр, изменить программу и заняться тем, что вам нравится, или поговорить со своим профессором, чтобы узнать, как вы можете улучшить. Не думайте, что единственные достижения в жизни — академические.

Показанное изображение через Eliott Reyna на Unsplash

Ваш худший школьный предмет: как справиться с ним, добиться отличных результатов и сохранить общую оценку

Об авторе
Стефани Аллен изучала классику и английский язык в колледже Св. Хью, Оксфорд, и в настоящее время изучает докторскую степень в области ранней современной академической драмы в Университете Фрибурга.

Я очень, очень плохо разбираюсь в математике.

У меня просто нет математического мозга: я могу делать все основные вещи, например, складывать и вычитать, находить «X» — даже, в хороший день, векторы или дифференцировать. Но поставьте передо мной что-нибудь даже немного сложное, включая тригонометрию, доказательства или самый коварный из инструментов, графический калькулятор, и мой разум мгновенно отключится. Одних слов «биномиальная теорема» достаточно, чтобы меня вздрогнуть. Я зря потратил часы подросткового возраста, печально глядя на страницы, отмеченные зачеркиванием, поскольку уравнения отказывались превращаться в красивые целые числа; номера поплыли на страницах и т. д.
Когда я учился в школе, моей стратегией было просто игнорировать мрачный, холодный мир синусов и косинусов. Я бросал домашнее задание и тесты, получая ужасные оценки, весело заявляя, что «я просто не делаю этого», и направляя свою энергию на то, что я находил более интересным и приносящим удовлетворение. Но меня это всегда беспокоило — как только я отключался, сидеть на уроках становилось действительно напряженно и неприятно; всякий раз, когда я думал о том, как я отстал, у меня возникало паническое, слегка тошнотворное чувство в нижней части живота.И, как вы, наверное, догадались, моя стратегия была глубоко ошибочной: в моей школе нам приходилось изучать математику до восемнадцати лет — и, что еще хуже, мы должны были сдавать экзамены в конце курса, что засчитывалось в наши общие оценки диплома, и результаты, которые я записываю в свое резюме по сей день.

Я наконец понял, что что-то нужно сделать примерно за шесть недель до экзамена IB, когда я получил ужасную оценку 2 из 7 на пробном экзамене. Внезапно меня осенило, что, если я получу 2 балла после настоящего, я, вероятно, не получу ту общую оценку, которая мне нужна для поступления в университет.Более того, я понял, что — это не может быть так сложно. сделать почти нормально: следующая самая низкая оценка в моем классе была 4 из 7. Я не мог быть на два целых тупее, чем все остальные. И это, на самом деле, подтвердилось: когда я, наконец, сел и заставил себя вернуться к основам и выучить каждую тему из книги с нуля, я обнаружил, что вопреки моему часто повторяемому принципу, я сделал . делать математику. Я все еще находил графики, треугольники и уравнения недружелюбными и сбивающими с толку, не говоря уже о невероятно скучных — и я часто не мог собраться с силами, чтобы решать самые сложные вопросы — но я мог теперь заставить себя пройти среднюю экзаменационную работу и выйти. с оценкой, если не умопомрачительной, то по крайней мере респектабельной.
Многим из нас приходится изучать предметы, которые нам не нравятся и которые кажутся сложными, на высоком уровне — некоторым до университета и после него. И многие студенты применяют ту же тактику избегания, что и я, игнорируя проблему и надеясь, что какая-то странная марсианская посадка в день экзамена может означать, что она никогда не вернется, чтобы преследовать их. Однако лучшее, что вы можете сделать с предметом кошмара, — это решить его как можно раньше — свободное время не только повысит ваши шансы наверстать упущенное и даст оценку, которой вы можете гордиться, но и возможно, что еще более важно, готовность к работе значительно повысит вашу уверенность в себе и заставит вас намного лучше понять, как идут дела в школе.В этой статье будет предложено несколько способов сделать это.

Разберитесь, в чем проблема

Исследования показывают, что в целом азиатские студенты лучше разбираются в математике и естественных науках, чем их европейские сверстники. Их знания шире, глубже и детальнее. Им легче перейти от программ средней школы к университетским. Несмотря на мифологию, исследования показывают, что это не потому, что все азиатские студенты — супер-математики-гении или невероятно много работают. Скорее, это потому, что способы преподавания и изучения этих предметов различаются от места к месту.Это относится к кошмарным предметам, потому что, хотя вы, естественно, более склонны любить и преуспевать в одной области науки, очень маловероятно, что вы, , просто не сможете сделать другую: гораздо более вероятно, что вы получаете что-то не так в вашей методике .

Более того, выяснение того, в чем заключается эта проблема, — это первый шаг к тому, чтобы разобраться с ситуацией. В общем, это обычно одна из немногих вещей:

— Непонимание концепций или идей
— Проблемы с усвоением больших объемов информации
— Невозможность применить знания в контексте экзамена или курсовой работы
Возможно, вы боретесь с более чем одной из этих проблем в своих нелюбимых предметах.Возможно даже, что вы боретесь со всеми тремя в разных темах соответственно. Но как только вы поймете, в чем проблема или каковы проблемы, вы можете перестать чувствовать себя безнадежным и обреченным на неудачу, перестать трепать фразы вроде «Я , просто чушь в Физике» и начать решать эту проблему.

Поговорите со своим учителем

Получение мнения учителя о ваших успехах — еще одна хорошая отправная точка: они смогут сказать вам, есть ли что-то конкретное, что вам нужно улучшить.По сей день я все еще удивляюсь каждый раз, когда спрашиваю университетского репетитора о моей работе, насколько ясно они видят то, о чем я никогда не думал, и насколько полезны их мысли. Ваш учитель может дать вам дополнительную работу или предложить то, что вы можете сделать, книгу, которую вы можете прочитать, или веб-сайт, который вы можете посетить в свободное время. Они могут даже посоветовать вам перестать беспокоиться, выйти из своего офиса и пойти и наслаждаться своей молодостью!

Идеи для улучшения

Понимание концепций

— Объясните кому-нибудь .Чтение и слушание пассивны, и слишком легко отвлечься или отказаться от чего-то, натолкнувшись на что-то сложное. С другой стороны, обучение чему-то активно — оно заставляет вас обрабатывать информацию и извергать ее словами, которые, как вы думаете, кто-то поймет. Так что выберите сложную концепцию и попытайтесь объяснить ее тому, кто понимает ее. Заставьте их прервать вас, если вы ошибетесь, но предоставьте вам выяснить, почему, и исправить себя.
— Вернуться к основам .Это невероятно скучно и отнимает много времени, но есть определенное удовлетворение, когда вы садитесь с учебником, начиная с самой простой информации в начале главы, и убедитесь, что вы понимаете каждый шаг и можете выполнять каждое упражнение, пока ты получаешь самое сложное. Так я улучшился в математике.
— Проконсультируйтесь с программой. Учителя и учебники стараются сделать вещи интересными и актуальными — и иногда в их усилиях по объяснению приносится в жертву ясность.Иногда, особенно если вы находите что-то сложное, вы не хотите или не должны знать, как это можно применить, или другую тему, на которую он ссылается — вы просто хотите знать самые основы, самый минимум, именно то, что вам нужно знать, как пройти тест. Проконсультируйтесь с программой только для этой информации. Я обнаружил, что зачастую все намного проще, чем вы думаете.

Обучающая информация

По таким предметам, как история, биология или языки, часто необходимо запомнить и воспроизвести огромный объем информации.Успех в этих предметах требует большого количества повседневных списков глаголов, названий нишевых молекул или типов грибов, имен и дат. Мой учитель латыни заставлял нас учиться произносить огромные отрывки цицероновских речей. Большинство людей плохо учатся из списков на страницах, поэтому попробуйте представить эту информацию забавным и творческим способом (я утверждаю, что даты обучения может быть интересным!), Чтобы вбить ее в свой мозг.
— Схемы, рисунки и плакаты. Вытащите фломастеры! Если вы относитесь к тому типу людей, которые представляют информацию в цветах или местах (или вы просто любите каракули), вы можете весело провести время, создавая плакаты или диаграммы и, возможно, даже разместив их в своей комнате, гостиной или туалете, чтобы усилить информацию. часто.

— Запишите себя и слушайте. Используйте свой телефон, чтобы записать, как вы говорите через информацию, которую вам нужно выучить, или просто зачитывайте свои записи и слушайте их, пока делаете что-то бессмысленное, например, идете на прогулку или лежите в постели. Есть что-то в том, что съеживается от ужаса от прослушивания собственного голоса (неужели я такой высокий? Разве , что мой акцент?), Что заставляет вещи застрять в вашем мозгу.

— Читай. Это очень викторианский стиль, но мне на самом деле нравится , когда я учусь декламировать длинные списки окончаний латинских глаголов или стихотворные строки для воспроизведения на экзаменах.Конечно, это будет варьироваться от человека к человеку, но я обнаружил, что как только я выучил что-то, повторяя это снова и снова, это останется в моей голове на неопределенное время — я все еще могу вспоминать стихи, которые я выучил. на экзаменах по английскому языку IB шесть лет назад! Попробуйте и посмотрите, работает ли он для вас.

— Свяжите информацию с действиями. Некоторые люди лучше запоминают, если их запоминание сопровождается действием — например, при разучивании реплик для пьесы. Другие учатся пространственно: делают небольшие действия, чтобы запомнить определения слов, или связывают разные даты с определенными местами в своей голове.

Экзамен по ногтям

Я знаю студента, который любил пересматривать химию, переписывая заметки. Только по этому предмету она проделала примерно четыре блокнота, просто переписав свои заметки о пересмотре. К концу она знала каждую вещь из учебной программы — свойства альдегида и сколько в нем атомов углерода и водорода; точное действие амфетамина на человеческий организм; бесконечные способы тестирования pH. Она была блестящим химиком и любила этот предмет, но, несмотря на это, на своем первом экзамене A-level получила оценку «C».Хотя она знала химию наизнанку, она не практиковалась в применении своих знаний к реальным экзаменационным вопросам — полагая, что одной информации будет достаточно.
Это проблема, с которой учащиеся сталкиваются не меньше, чем при написании сочинений, таких как экономика или история: если вы убедитесь, что вы охватили все, очень легко потерять оценки, потому что вы не можете перевести свои знания в ответ на вопрос на бумаге. На это есть простой и очевидный ответ: практикуйтесь! Используйте экзаменационные вопросы на протяжении всей своей школьной карьеры и всегда думайте о том, как бы вы систематизировали свои знания в эссе по предметам, где это уместно.Использование прошлых работ дополнительно поможет вам привыкнуть к формату экзаменационных работ, формулировке вопросов и типам вопросов, которые часто возникают. Более того, при входе на экзамен вы будете чувствовать себя увереннее, зная, чего ожидать.

Вещи требуют времени

Улучшение в предметах, которые вы ненавидите или находите трудными, не произойдет в одночасье, потому что вы усвоите концепцию, сделаете полезный плакат или действительно преуспеете в прошлой статье. Это требует времени, и его много: оно того стоит, в конце концов, когда все станет казаться легче, или вы получите оценку, которая вас устраивает, но будьте готовы посвятить много времени. энергия, чтобы стать лучше в чем-то.Начните как можно раньше (обратите внимание — за 6 недель до выпускных экзаменов это НЕ достаточно рано!) И сделайте это регулярным, запланированным дополнительным делом: вы можете посвящать два часа каждую неделю в субботу утром. ; или 45 минут три вечера в неделю после школы. Не планируйте делать так много, чтобы вы не могли этого придерживаться: гораздо важнее делать немного и часто, чем провести целый день, полный энтузиазма и продуктивности, который никогда больше не повторится.

Изображение предоставлено: баннер; Математика; Сингапур; учитель; периодическая таблица; экзамен.

Почему люди, которые преуспевают в школе, не всегда преуспевают в жизни

«Занят» раньше было точным описанием типичного расписания. Тем не менее, слово «занят» все больше и больше никуда не годится.

«Занят» был заменен на «слишком занят», «слишком занят» или «абсолютно похоронен». Это правда, что быть продуктивным часто означает быть занятым … но это верно лишь до определенного момента.

Как вы, вероятно, знаете из личного опыта, вы можете стать настолько занятым, что достигнете переломного момента… точки, когда ваша жизнь перевернется и развалится , потому что вы больше не сможете выдерживать тяжесть своих обязательств.

Как только вы дойдете до этой точки, станет совершенно очевидно, что вы чрезмерно усердствовали.

Уловка, однако, состоит в том, чтобы распознать признаки «слишком занятой» до того, как вы дойдете до переломного момента. Небольшая самооценка и некоторое упреждающее сокращение расписания могут уберечь вас от этого срыва.

Чтобы помочь вам в самооценке, вот 7 признаков того, что вы слишком заняты:

1. Вы не можете вспомнить, когда в последний раз брали выходной.

Периодические периоды отдыха не являются непродуктивными. они необходимы для производительности .Продолжительные периоды непрерывной активности приводят к утомлению, а усталость — к снижению качества продукции. Как однажды сказал Сидней Дж. Харрис:

: «Время расслабляться — это когда на это нет времени».

2. Самые близкие перестали интересоваться вашим временем

Почему? Они просто знают, что вам некогда их отдавать. Ваши близкие будут настойчивы в течение долгого времени, но как только вы достигнете точки, когда они перестают спрашивать, вы достигнете опасного уровня занятости.

3. Такие действия, как еда, всегда выполняются в тандеме с другими задачами

Если вы постоянно используете время приема пищи, поездки на автомобиле и т. Д. В качестве времени, чтобы наверстать упущенное из-за электронной почты, телефонных звонков или корректировок календаря, пора облегчить Загрузка.

Одно дело — эффективно использовать свое время. Но это совсем другая игра, когда у вас так мало времени, что вы даже не можете сосредоточиться на том, чтобы накормить себя.

4. Вы постоянно более устаете, когда встаете утром, чем когда ложитесь спать

Один из верных признаков перегруженного графика — утренняя усталость.Это хороший признак того, что вы плохо выспались ночью, что является хорошим признаком того, что у вас слишком много мыслей.

Если у вас так много дел, что вы даже не можете выключить свой разум, лежа в постели, вы слишком заняты.

5. Самое большое количество упражнений — это спринт от одного обязательства к следующему

Доказано, что упражнения способствуют здоровому образу жизни. Если вас это не волнует, это одно. Но если вы хотите заниматься спортом, но у вас просто нет на это времени, значит, вы слишком заняты.

Если вы ближе всего к тренировке бежите из офиса в машину, потому что опаздываете на девятую встречу в день, пора сбавить скорость.

Попробуйте эти 5 способов найти время для упражнений.

6. Вы боитесь вставать утром

Если ваши дни настолько загружены, что вы буквально боитесь даже начать их, значит, вы слишком заняты. Новый день должен содержать хотя бы небольшой уровень освежения и волнения. Уменьшайтесь, пока снова не найдете это место.

7. «Режим выживания» — ваш единственный режим

Если вы не можете вспомнить, что значит опережать график или, по крайней мере, «догнать», значит, вы слишком заняты.

Итак, как выйти из дел?

Взгляните на это видео:

И эти статьи, которые помогут вам оторваться:

Изображение предоставлено: Khara Woods через unsplash.com

8 советов о плохих оценках — Основы здоровья от клиники Кливленда

Каждый ребенок время от времени получает неутешительную оценку.Иногда их собственной обиды или стыда достаточно, чтобы направить их на правильный путь. В других случаях может потребоваться вмешательство родителей, чтобы убедиться, что это не начало модели.

Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

Вы можете спросить себя: когда лучше всего поднять этот вопрос и поговорить? Что я должен сказать? Вот несколько советов от педиатра Кортни Нолан, DO:

1.Обращение к важности раннего возраста

Тем более, что многие школьные годы в этом году более напряжены из-за виртуальных, гибридных или личных занятий, очень важно оставаться на вершине оценок, прежде чем они станут горячей темой дома.

Это означает, что вы не должны впервые видеть оценки своего ребенка в его табеле успеваемости? Не позволяйте плохой успеваемости стать поводом для вашего первого разговора о своих ожиданиях. Обсуждайте это каждый год со своим ребенком и узнавайте, что он делает, прежде чем вы получите табель успеваемости.Таким образом, вы будете знать, в каких областях или предметах ваш ребенок может испытывать трудности, и поможете ему избежать плохой оценки в конце года. К счастью, во многих школьных округах теперь есть способы следить за успеваемостью вашего ребенка в Интернете (а зачастую и с его ежедневными заданиями!), Так что узнать об этом можно всего за несколько кликов.

2. Отделяем ребенка от класса

Плохие оценки могут сбивать с толку, и, вероятно, ваш ребенок не хочет сразу рассказывать вам об этом.Убедитесь, что ваш ребенок знает, что, несмотря на то, что вам не нравится класс, вы его любите. Отметьте другие области, в которых ваш ребенок преуспевает, и похвалите его за это. Убедите их, что никто не идеален и плохие оценки не делают их неудачниками. Работая в команде, вы оба найдете решение, которое поможет им в будущем добиться успеха в школе.

«Имейте в виду, что, хотя оценки важны, они являются лишь одним из критериев успеха», — говорит д-р Нолан.

3. Относитесь к предмету с озабоченностью, а не с гневом

Хотя вы хотите исправить плохую оценку, когда это происходит, сделайте перерыв, чтобы остыть, если вы обнаружите, что злитесь.Ваш ребенок уже знает, что у него плохие оценки.

«Помните, что важно то, что происходит с этого момента, и вы не можете изменить прошлое», — говорит д-р Нолан.

Поиск корня проблемы — это самый важный разговор, который вы можете провести, когда получите табель успеваемости. Задавая вопросы и позволяя ребенку говорить, вы оба будете на пути к пониманию того, что можно сделать, чтобы помочь им получить более высокие оценки.

4. Задавайте вопросы

Вы захотите узнать, почему ваш ребенок получил плохую оценку или табель успеваемости.Что-то происходит в школе? Дома? Они просто не учились? У них возникают проблемы с поиском правильных ссылок для заданий или отслеживанием сеансов Google Meet или Zoom? Не забыли поставить вашу подпись на поручении? Они проводят слишком много времени с друзьями?

Не говори слишком много во время этого разговора. Пусть ваш ребенок объяснит, что произошло, и что он будет делать по-другому в будущем. Слушая, вы дадите им возможность указать вам, в чем проблема.Вместе вы найдете решение.

«Выявление причины плохой работы позволит вам устранить ее до того, как она станет более серьезной проблемой», — говорит д-р Нолан.

5. Поговорите с учителем

Учитель вашего ребенка может быть самым ценным ресурсом в воспитании вашего ребенка на пути к успеху. Вклад учителя может пролить ценный свет на то, нужна ли дополнительная помощь или у вашего ребенка есть признаки нарушения обучаемости.

Они также расскажут вам об их стиле преподавания и системе оценок, чтобы вы лучше понимали, чего ждут в классе.Кроме того, они смогут предоставить вам ресурсы для обучения и советы, как помочь вашему ребенку понять материал. Помните, что это командные усилия, и учитель всегда готов помочь.

6. Знайте, что награды и наказания не работают, если вы хотите, чтобы ваш ребенок любил учиться

Поддерживайте школу, независимо от вашего уровня образования. Если вы сделаете обучение приятным, дети будут стараться изо всех сил, потому что они любят учиться. Это гораздо лучший долгосрочный мотиватор, чем страх наказания.

7. Остерегайтесь давления

Хорошо быть заботливым, заинтересованным родителем, но не поощряйте своего ребенка соревноваться с другими из-за оценок.

«Дети должны соревноваться только сами с собой и стараться изо всех сил», — говорит д-р Нолан. «Давление может привести к депрессии, потере сна и другим серьезным проблемам».

Одно исследование показало, что около 49% студентов ежедневно испытывают стресс, который может привести к проблемам со здоровьем и повлиять на их поведенческое и эмоциональное благополучие.

8. Сначала предпримите самые простые шаги

Иногда лучшие результаты достигаются с помощью простейших шагов. Не усложняйте вещи слишком сильно. Вместо этого доктор Нолан рекомендует:

• Проверьте организаторские способности вашего ребенка.
• Если они обучаются удаленно, убедитесь, что у них есть все необходимые инструменты, и убедитесь, что они понимают, как ими пользоваться. И убедитесь, что у детей младшего возраста есть все школьные принадлежности, необходимые для снижения стресса.
• Ограничьте время просмотра телевизора и телефона.
• Обеспечьте тихую учебную среду.
• Будьте осторожны, чтобы не перегружать ребенка внеклассными занятиями.
• Установите время домашних заданий и распорядок дня.
• Уберите со стола все, что отвлекает.
• Ставьте краткосрочные и долгосрочные реалистичные цели.
• Следите за успеваемостью вашего ребенка.
• Отмечайте достижения, даже если они небольшие.

Что плохого в выборе школы? На самом деле очень много.

Почему выбор школы — плохая идея.

Мое сердце упало. Я кричал на свой компьютер. Я написал другим друзьям-адвокатам. Мы просто не могли поверить в то, что читали. Серьезно, спонсор кампании миллиардера с нулевым опытом государственного образования. Вот кого он номинировал? Женщина, семья которой потратила миллионы долларов на выбор школы.

Этот пост не только о Бетси ДеВос. Имейте в виду, я займусь этим. Ее номинация только подтолкнула разговор о выборе школы. И, эй, выбор школы! Звучит прекрасно, не правда ли?

Нет, когда вы понимаете, что на самом деле имеют в виду наши законодатели Республиканской партии, когда говорят о выборе школы.

Какая школа выбирает?

Для протокола, это то, о чем я говорю — то, что говорят Республиканская партия и другие сторонники «выбора школы», когда предлагают эти изменения в нашей системе государственного образования. Я знаю, что в некоторых штатах, например в Нью-Джерси, существует система выбора школы. Это не то … но я тоже не фанат этого. По схожим причинам. Но я отвлекся.

Ложь о выборе школы и провале государственных школ.

Законодатели и сторонники выбора школы сделают многое, чтобы убедить вас в том, что это великая вещь.Выбор школы! У вас есть выбор ! Вы попадаете на выбираете , в какую школу ходит ваш ребенок. Звучит вдохновляюще, не правда ли? Вау, выбор. Я имею в виду, я просто оооочень недоволен своим школьным округом, это должно быть лучше, верно ? Не обязательно.

Во-первых, вы должны понять, что в наших государственных школах дела идут плохо, потому что наши законодатели не ценят государственное образование. Или, по крайней мере, меньше тех, кому это небезразлично.Ваш бюджет отражает ваши ценности.

И если бы они ценили государственные школы, они получали бы должное финансирование. Но этого не происходило десятилетиями. IDEA не финансировалась полностью за более чем 41 год с момента принятия. Ни разу. Стоит ли удивляться, почему так трудно найти довольного родителя с особыми потребностями?

Я не придумываю. Посмотрите, как спикер Палаты представителей ПА говорит двум учителям государственных школ, что они «не заботятся о детях» и что их знаки «Я люблю государственное образование» оскорбляют его.

Возможно, вы слышали, как законодатели говорили о «расточительных расходах» и о том, сколько денег тратится впустую в наших государственных школах. Это не совсем так. Школы не работают на должном уровне, потому что им не были выделены на это средства. Конечно, у некоторых все хорошо.

Но если вы считаете, что «расточительные траты» являются причиной того, что наши школы не очень хорошо себя чувствуют, вам придется поверить, что почти каждый учитель, каждый администратор, каждый член школьного совета … по всей стране … отстой.А это неправда. Большинство из них делают все возможное, используя то, что у них есть.

Война по «промыванию мозгов» учителям и профсоюзам.

Учителя попадают в эту профессию, потому что они хотят преподавать, они хотят быть частью этого. На самом деле просто невозможно, чтобы в тысячах и тысячах школьных округов по всей стране плохое управление деньгами и профсоюзы были проблемой. Напротив — какие штаты и районы работают лучше? Те, у кого больше финансирования.

Чтобы доказать свою точку зрения, я процитирую свою подругу Сьюзен:

Вы не найдете неудачных государственных школ и чартерных школ в богатых кварталах.

Потому что богатые районы ложатся дополнительным бременем на местных налогоплательщиков, которые могут себе это позволить и готовы это делать. И качество образования хорошее.

Последствия финансирования выбора школы

Давайте назовем вещи своими именами — чтобы реализовать выбор школы, наши законодатели не планируют увеличивать горшок, полный денег.Они хотят, чтобы тот же самый горшок денег, такая же сумма был распределен по еще большему количеству школ. Их «видение» состоит в том, что с той же суммой денег, распределенной по большему количеству школ, выживут только лучшие. Что если государственной школе придется конкурировать с чартерной или частной школой, они найдут способ стать лучше.

Как они могут стать лучше, если вы берете с них еще больше денег? Это просто невозможно. В каждом штате и в каждом округе есть сумма расходов на одного ученика.

Почему школьные ваучеры — плохая идея.

Теоретически политики Республиканской партии хотят предоставить вам деньги в виде ваучера, и вы можете потратить их на любое образование, которое хотите для своего ребенка. В Пенсильвании эта цифра составляет около 13 000 долларов. В некоторых штатах он составляет всего 5000-6000 долларов.

При выборе школы у меня будет ваучер на 13 000 долларов, который я могу потратить в частной школе по моему выбору.

Проблема в том, что, по крайней мере здесь, частные школы, которые я бы рассмотрел для своего сына (а это только мой сын без инвалидности), стоят не менее 20 000 долларов в год.У нас нет 7000 долларов, чтобы компенсировать разницу.

Имейте в виду, католические и христианские школы часто стоят меньше 13 000 долларов, поэтому я мог бы выбрать одну из них. Динь, динь, динь! У нас есть победитель . Часть их скрытых планов — использовать государственные деньги для оплаты религиозного образования.

Потому что в основном единственные частные школы, которые любая семья среднего класса могла себе позволить с купоном, — это религиозные. Если я решу это сделать, то мой школьный округ будет ежегодно терять 13 000 долларов, которые он обычно получает.И он потеряет 13 000 долларов на каждого ребенка в округе, который решит использовать ваучер.

Итак, давайте начнем соединять точки. По ваучерам:

• У государственных школ стало меньше денег, потому что раньше они получали ваучеры, которые выдают.
• Остались только семьи, которые не могут компенсировать разницу в оплате (например, семьи с низким доходом) и семьи с детьми-инвалидами. Потому что в частные школы не обязательно брать детей-инвалидов.
• См. Ниже, как это повлияет на детей с особыми потребностями.

Проблемы с выбором школы

Давайте рассмотрим сценарий.

• У школьного округа дела идут не очень хорошо из-за отсутствия финансирования.
• Мы забираем больше денег из этой школы в виде ваучеров.
• Также на эти деньги идут более успешные, состоятельные и неинвалидные студенты.
• Так что теперь у района стало еще меньше денег на образование еще более нуждающегося населения.
• В школьном округе дела идут еще хуже (предсказуемо!), И теперь они сталкиваются с двумя вариантами: слияние с другим округом или поглощением штата.
• Поглощения государства — это катастрофа. Они сливаются с соседним районом, вы обычно объединяете его с тем, у которого дела обстоят лучше. Теперь у этого школьного округа наблюдается снижение успеваемости, просто по ассоциации, и теперь стоимость собственности также снижается.

Государственная школа Денежное финансирование частных интересов.

Не говоря уже о том, что у меня проблема с использованием государственных денег для финансирования религиозного образования.Разделение церкви и государства, я сторонник этого. Так были наши отцы-основатели.

У меня также есть проблема с «коммерческим» образованием, которое также является частью плана. Когда прибыль становится приоритетом, наши дети проигрывают. Это так просто. Посмотрите, что произошло с тюрьмами с тех пор, как они стали коммерческими. Давайте не будем повторять ту же ошибку с нашими детьми.

Предлагаемый нами министр образования не заинтересован в улучшении государственных школ. Она много-много раз заявляла, что ее интерес заключается в том, чтобы брать государственные деньги и направлять их в свои личные интересы.

Дети-инвалиды и выбор школы

Больше всего проигрывают в выборе школы дети-инвалиды. У нас нет выбора. Частные школы не обязаны предоставлять специальное образование, поэтому они и не делают этого. Зачем вам брать на себя дорогостоящее бремя обучения ребенка-инвалида, если закон не предписывает вам это делать?

Да, я знаю, что в некоторых частных школах есть специальное обучение, вам не нужно писать мне и рассказывать об этом. Но по большому счету это не так. Кроме того, многие чартерные школы не обеспечивают уровень специального образования, который они действительно должны предоставлять по закону.

Детей с поведением и повышенными потребностями из-за инвалидности часто «тренируют» в их родном районе. По большому счету, эти школы дискриминируют любого ребенка, которого они не хотят. В 2014 году чартерная школа в Филадельфии собрала 100 миллионов долларов специального финансирования, которое не было использовано на специальное обучение.

И это только в Филадельфии. Один город. Как правило, дети с особыми потребностями не могут получить то, что им нужно, в чартерах или частных школах.

По моему опыту как защитник, частные лица и хартии не заинтересованы в обучении детей с трудностями в обучении.Будь то инвалидность, сломанный дом или что-то еще, что находится вне контроля ребенка, им это просто неинтересно. Отправьте их обратно в их родной район.

Многие штаты потребуют от вас подписать FAPE , если вы примете один из этих ваучеров. Так что, если вы попробуете его в течение нескольких лет, и он не работает, у вас будет абсолютно нулевое обращение в отношении Due Process или поиска компенсации.

Устав / частные и государственные школы: не яблоки в яблоки.

Частные школы и чартерные школы имеют преимущество перед государственными школами. Государственные школы должны принимать каждого ребенка. Вчера у нас была одна женщина, которая писала, как прекрасна ее чартерная школа в Огайо. Это устав для всех одаренных детей, не являющихся инвалидами. Конечно, они хорошо справляются со стандартами тестирования! Они выбирают своих учеников, что является огромным преимуществом.

Некоторые уставы и частные лица включают пункты, согласно которым родитель должен уделять X количество волонтерских часов каждую неделю или месяц. Государственные школы не могут этого требовать.

Это не только дает хартии преимущество в отношении количества часов волонтеров в школе, но также исключает семьи, в которых работают оба родителя. Большинство работающих семей не могут взять на себя это обязательство, поэтому это могут сделать только более обеспеченные семьи с домашними родителями. Конечно, лучше!

Cyber ​​charters — у них нет здания. Все делается онлайн. Отсутствие содержания зданий и транспорта дает огромные финансовые преимущества.

Выбор школы = не лучше.

Тем не менее, несмотря на свои преимущества, это миф, что чартерных и частных школ превосходит государственные школы. А кибер-хартии? Некоторые исследования показывают, что киберхартии так плохо обучают студентов, , как будто они даже не ходили в школу !

В Пенсильвании ни одна кибер-чартерная школа НИКОГДА не отвечала приемлемым требованиям в 70% SPP (School Performance Profile). Не один! Всегда!

Для чартера ваучер не нужен.

Для посещения чартерной школы не нужны деньги. Технически это государственные школы. Почему я включаю их в это обсуждение? Поскольку текущие предложения призывают к дальнейшему дерегулированию чартерных школ. Нет нет нет! Им нужно больше регулирования, а не меньше.

Это уже Дикий Запад. Они тратят деньги впустую. Некоторые компании по управлению чартерной школой освобождены от права знать, несмотря на получение налоговых денег. Как бы то ни было, они составляют свои собственные правила и выбирают своих учеников.Что ж, всем школам было бы лучше, если бы они могли выбирать своих учеников. Сторонники «выбора школы» хотят дальнейшего дерегулирования и открытия большего числа чартерных школ более быстрыми темпами.

Если вы хотите получить все преимущества частной школы, тогда вам нужно быть частной школой. НЕТ налоговых долларов.

Если смотреть на ситуацию в целом, ваучерные программы и дерегулированные чартеры — ужасная идея для наших детей. Наши дети проиграют. Они будут.

Это тоже очень недальновидная точка зрения.Они хотят зарабатывать деньги на приватизации государственного образования. Чего они не осознают, так это того, что отсутствие образования в конечном итоге стоит нам. Кто будет вымощать наши дороги, собирать мусор, кормить нас в домах престарелых… если мы не дадим качественное образование каждому ребенку?

У нас есть квалифицированный школьный персонал.

В каждом районе будут свои учителя-рок-звезды и свои тупицы. Учителя чартерных школ ходят в те же колледжи, что и другие учителя. Учителя частных школ часто вообще не ходят в институт, в этом нет необходимости.(Примечание: не во всех штатах требуется, чтобы частные и чартерные учителя были сертифицированы)

Проблема наших школ не в недостатке квалифицированного персонала. Это не «союз, связывающий нам руки». Это отсутствие поддержки и финансирования государственного образования, и так было на протяжении десятилетий.

Итак, десятилетия концентрированных усилий довести наши государственные школы до провала финансовым голодом. Сейчас мы видим результаты. Кому было выгодно все время и деньги, потраченные на стандартизованные тесты? Кто-нибудь, кроме тестирующих компаний? В наших школах есть все, что им нужно для успеха.Им связывает руки отсутствие финансирования, а не профсоюзы. У многих учителей есть фантастические новаторские идеи. Мы знаем, какая педагогика работает. Мы знаем, чего стоит практика, основанная на доказательствах. Мы просто не даем нашим школам ресурсов, необходимых для того, чтобы делать это честно. Мы этого не делаем.

Если вы считаете, что выбор школы в том виде, в каком он представлен нам сегодня, является ответом, вы, по сути, говорите: «Наши государственные школы так плохо управляются, а бесхозяйственность настолько широко распространена, что единственный ответ — это дальнейшее отток денег из государственных школ частным интересам.”

Какой в ​​этом смысл?

Теперь поговорим о министре образования.

Она ужасна для государственного образования. Она публично заявила, что жертвует деньги (почти 10 миллионов долларов на кампанию Трампа) по той причине, что хочет повлиять на то, что происходит в этой стране. Вот что она сказала New Yorker:

Даже если это было не так оскорбительно, поскольку она наверняка платная… взгляните на факты. Она не ходила в государственную школу.Ее дети не ходили в государственную школу. Она никогда не работала в системе народного образования. И теперь она может принимать решения, которые влияют на миллионы американских детей, посещающих государственные школы?

Кто такая Бетси ДеВос?

Я приближаюсь к 2000 словам… так что поехали. Я мог бы целый день разглагольствовать об этой женщине и о том, какой она ужасный выбор. Может, нам стоит начать кампанию gofundme по сбору 10 миллионов долларов, которые я должен передать Трампу, и он меня назначит?

Что мы можем с этим сделать

Обратитесь к законодателям .Каждый раз, когда возникает вопрос о выборе школы, ваучера или законопроекта о отмене регулирования чартеров… свяжитесь с ними. Быть услышанным.

[Присоединяйтесь к нашей ссылке на дискуссионный форум в верхнем правом углу. key = ”62 ″ type =” list ”title =” Подробнее о чартерных школах: ”thumbnail =” https://adayinourshoes.com/wp-content/uploads/GW-Pic-from-report-by-National-Association- of-Charter-School-Authorizers.jpg ”layout =” grid ”]

Примечание автора: это было написано вскоре после выборов 2016 года, но периодически обновляется, чтобы исправить ссылки и форматирование.

Решение проблем, когда ваш ребенок жалуется

По-настоящему плохие учителя необычны, но они существуют. Сегодня в большинстве штатов требуется высшее образование и стажировка с наставником, прежде чем кто-то сможет преподавать в классе. Путь к тому, чтобы стать профессиональным сертифицированным учителем, достаточно сложен, чтобы остановить большинство людей, не принадлежащих к этой профессии, даже от продолжения работы.

Иногда, однако, кто-то, кто не может быть подходящим учителем, получает квалификацию и должность преподавателя — или остается на этой должности еще долго после того, как их энтузиазм по поводу работы улетучивается.Когда ваш ребенок жалуется на плохого учителя, естественно беспокоиться о том, как он успевает в школе. Вы можете задаться вопросом, что они изучают, чувствуют ли они беспокойство или грусть, и будут ли они готовы перейти в следующий класс.

Помните, вы не видите воочию, что происходит в классе. Вы получаете очень ограниченное представление о том, что происходит.

Хотя эти опасения, безусловно, справедливы, есть способы справиться с этой ситуацией и помочь вашему ребенку хорошо относиться к своему учителю и своему школьному дню.

Типы «плохих» учителей

Что такое «плохой» учитель на самом деле? Обоснована ли этикетка? В то время как некоторые учителя становятся жертвами мельницы слухов и приобретают необоснованную репутацию подлых или неэффективных, другие учителя таковы.

Ниже приведены некоторые из наиболее распространенных типов учителей, которые пользуются среди детей репутацией «плохих»:

• Скучный учитель : Этот учитель ходит туда-сюда между лекциями в классе и раздачей рабочих листов.Хотя более увлеченные учителя время от времени читают лекции и рабочие листы, они также включают практические задания, проекты и групповые обсуждения, чтобы вдохновить своих учеников.
• Учитель без контроля : Класс этого учителя больше похож на вечеринку, чем на организованную учебную среду. Студенты болтают во время уроков, разговаривают с учителем и даже могут бросать вещи во время урока. Некоторым ученикам может нравиться этот учитель, но они не могут сказать вам, что они должны изучать в школе.Другие ученики могут жаловаться на то, что в классе шумно, хаотично и даже напряженно или перегружено.
• Легкий учитель : Этот учитель не преподает материал досконально. Ваш ребенок может жаловаться на то, что ему скучно, или говорить, что в школе слишком легко. Вы можете заметить, что учеба вашего ребенка намного проще, чем раньше, и требует небольших усилий для выполнения.
• Подлый учитель : Этот учитель всегда смотрит на детей, которые стремятся извлекать пользу из других, как только могут.Подлый учитель не желает делать исключения для учащихся, которые действительно испытывают трудности. Этот учитель выполнит минимум, требуемый по IEP, или вообще не будет сотрудничать. Они могут кричать на детей, закатывать глаза, когда им задают вопросы, и подшучивать над учениками. Кажется, они не любят детей.

Как узнать больше

У каждого учителя бывают плохие дни, но один плохой день не делает учителя ужасным. Поистине ужасный учитель регулярно попадает в одну или несколько из этих категорий.Прежде чем действовать, вам нужно больше узнать о ситуации.

Сбор информации

Обычно родители, которые беспокоятся, что их ребенок имеет дело с плохим учителем, обеспокоены одной из двух причин: либо ребенок пришел домой из школы, рассказывая ему ужасные истории о своем дне, либо родитель слышал ужасные истории от других родителей.

Вашим первым инстинктом может быть немедленное вмешательство и внесение изменений — не делайте этого. Вместо этого сделайте паузу и попытайтесь собрать информацию, которая вам нужна, чтобы полностью понять, что происходит, прежде чем делать что-либо еще.Истории, которые вы слышали от своего ребенка или друзей, могут быть не всей историей.

Ваш ребенок мог неправильно понять то, что ему говорил учитель, или он мог повторять глупые слухи, которые ходят по школе между детьми. Ваши друзья, которым не нравится учитель, возможно, не хотели думать, что их ребенок мог быть причиной проблем в школе.

Поговорите с ребенком

Заставить ребенка думать о материале, который он должен изучать в школе, может пробудить любопытство и стать учебной практикой.Неэффективный учитель может выдавать задания, но не следить за тем, чтобы материал был понятным.

Вы можете помочь дома, задавая вопросы, которые помогут вашему ребенку глубже задуматься о своей работе.

Вот несколько подсказок, которые помогут вам начать:

• Можете ли вы научить меня тому, что узнали сегодня?
• Вам интересно что-нибудь еще из того, что вы узнали?
• Как вы думаете, вы могли бы использовать эти знания в будущем?

Такое обсуждение не только заставляет детей больше думать об учебе, но и дает родителям бесценные подсказки об их учителях и о том, что происходит в классе.

Дайте детям время расслабиться, когда они вернутся из школы. Прежде чем спрашивать, как прошел их день, подумайте о том, чтобы приготовить им перекус или прогуляться — они могут с большей вероятностью раскрыться.

Что делать при возникновении проблемы

Получив немного больше информации, вы можете предпринять несколько шагов. Ваш ребенок был зачислен в этот класс в этом году. Всем выгодно, когда у родителей хорошие отношения с учителем и школой. Выбор наилучшей стратегии при вручении того, что не соответствует нашим ожиданиям, может подготовить нас — и наших детей — к решению сложных проблем, с которыми мы можем столкнуться в будущем.

Поддержите своего ребенка

Помогите своему ребенку, сначала попросив его точно определить, в чем проблема, и что, по их мнению, может помочь. Предложите некоторые методы преодоления трудностей, которые они могут использовать в классе, чтобы справиться с проблемой.

Например, если учитель не отвечает на вопросы, может ли ваш ребенок найти ответ в книге, у своих одноклассников, на веб-сайте или в своих заметках? Если в классе царит хаос, может ли ваш ребенок переместиться в тихое место в комнате или в коридоре, чтобы выполнять свою работу?

Если учеба наскучила, может ли ребенок мило предложить учителю поручить дополнительные задания? Попробуйте сценарий ролевой игры, в котором ваш ребенок может попрактиковаться в том, чтобы обсудить проблему со своим учителем.Или вы можете научить их нескольким тезисам, которые они могут использовать самостоятельно при разговоре с учителем.

Прежде всего, важно поддержать вашего ребенка и заверить его, что вы серьезно относитесь к его заботам. Дайте им понять, что вы понимаете и будете рядом, чтобы направлять их на каждом этапе пути.

Разговор с учителем

Назначьте время для разговора с учителем. По возможности лучше сделать это лично. Дайте учителю спокойно знать, чем ваш ребенок поделился с вами, и дайте учителю возможность ответить.Будьте осторожны, излагая то, что сказал ваш ребенок, без обвинений.

Например, вы можете сказать: «Мой сын, кажется, думает, что он вам не нравится, он говорит, что, когда он просит помощи с его математикой, вы просто говорите ему попробовать. Он чувствует себя потерянным в математике. Как мы можем работать вместе, чтобы улучшить свой опыт? »

У учителя может быть другое объяснение событий. Они могут совершенно не осознавать, как их воспринимают. Услышав, что чувствует ваш ребенок, он может подумать о своем поведении и по-новому взглянуть на него.

Это может быть нелегко услышать, но вы можете узнать, что ваш ребенок является частью проблемы. Например, их учитель может не захотеть помочь им, потому что ваш ребенок отказывается обращать внимание, участвовать, следовать указаниям или делать заметки в классе.

Всегда уважительно разговаривайте с учителем. Избегайте обвинений и не пытайтесь обвинить учителя, поскольку это может привести к тому, что учитель отключится, а не ответит продуктивно.

Обратная связь позволяет желающему учителю совершенствоваться и выявляет по-настоящему плохого учителя.По крайней мере, обращение к учителю позволит им узнать, что ваш ребенок говорит с вами о том, что происходит в школе. Если они некомпетентные учителя, они могут пересмотреть свои методы, зная, что за ними наблюдает заинтересованный родитель.

Соблюдайте класс

Очень часто достаточно наблюдать за классом в действии, чтобы помочь родителям понять всю динамику происходящего. В каждой школе действуют разные правила в отношении посетителей-родителей, поэтому посоветуйтесь с офисом и учителем, прежде чем назначать день, чтобы зайти и понаблюдать.Не волнуйтесь, что учитель будет вести себя наилучшим образом, чтобы произвести на вас впечатление. По-настоящему плохому учителю будет сложно это притвориться.

Поговорите с директором

Администраторы очень заняты и обычно доверяют своим сотрудникам как профессионалам решение проблем в их собственном классе. Имейте в виду, что вовлечение директора — это, по сути, жалоба начальнику учителя. Учитель может обидеться, что вы «болтаете» с ними, а мелкий учитель может обвинить вашего ребенка в этом.

Однако более вероятно, что учитель будет более осторожен с вами и вашим ребенком, препятствуя открытому и честному диалогу об успехах вашего ребенка в будущем. Но если учитель действительно проблематичен, вам, возможно, придется сделать этот шаг.

Начните с того, что спокойно и четко сформулируйте в одном или двух предложениях, что вы считаете проблемой. Будьте готовы объяснить, откуда вы знаете то, что знаете. Обсудите, что произошло и как это повлияло на вашего ребенка.

Например, вы можете сказать «Мистер.Класс Смита непослушный, и мой ребенок не может учиться. Мой ребенок несколько раз говорил мне, что чувствует стресс из-за шума и не может выполнять школьные задания. Я пришел и дважды наблюдал в течение 20 минут во время урока чтения в комнате мистера Смита. Несколько студентов громко разговаривали, пока мистер Смит пытался преподавать, а несколько студентов бросали вещи через класс. Г-н Смит ясно видел, что делали студенты, и ничего не предпринял с этим ».

Не ждите, что директор будет вдаваться в подробности о том, как они планируют решать любые проблемы с учителем.Любые дисциплинарные меры, скорее всего, будут рассматриваться по своему усмотрению.

Всегда документируйте любое общение с учителями и администраторами. Важно вести бумажный след, чтобы показать, что школа осведомлена о ваших опасениях.

Попросить сменить учителя

Смена учителей — последнее средство. Смена классных комнат означает приспособление к новым сверстникам, новому распорядку и другим правилам в классе. Некоторые школы могут быть не в состоянии предоставить другого учителя из-за ограничений по численности персонала или политики округа.

Если вы не можете сменить учителя или школу, постарайтесь как можно быстрее восполнить пробелы в обучении. Рассмотрите дополнительные возможности обучения вне школы. Таким образом, ваш ребенок будет в курсе и готов перейти в следующий класс в следующем году.

Дайте ребенку навыки совладания с ситуацией, чтобы он почувствовал себя вправе отстаивать свои интересы. Почаще общайтесь с ними, чтобы убедиться, что ситуация не ухудшилась, и следить за эмоциональным и психическим благополучием вашего ребенка.

Слово Verywell

Имейте в виду, что хотя весь учебный год с неэффективным учителем далек от идеала, это еще не конец образования вашего ребенка. Другие предметы и другие школьные годы привнесут в жизнь вашего ребенка других учителей. Рассматривайте их опыт как урок того, как справляться с трудными ситуациями и трудными людьми — навыки, которые будут очень полезны на протяжении всей их жизни.

Часто задаваемые вопросы

Как мне справиться с плохими учителями в начальной школе?

В годы становления особенно важно, чтобы родители вмешались, чтобы помочь разрешить ситуацию с плохим учителем.Опыт вашего ребенка в начальной школе может повлиять на его отношение к школе и учебе в целом. Прислушивайтесь к подсказкам, что ваш ребенок недоволен в школе, поделитесь своими опасениями с учителем и обратитесь к администрации, если ситуация не улучшится.

Как плохие учителя влияют на учеников?

Плохой учитель — это больше, чем просто скучный или нетерпеливый учитель. По-настоящему плохой учитель может повлиять на эмоциональное здоровье ребенка. Исследования показывают, что то, как учитель ведет свой класс и взаимодействует с учениками, играет большую роль в том, как дети относятся к себе и своему образованию.Позитивная обстановка в классе — это основная причина, по которой дети хотят ходить в школу и получать удовольствие от обучения.

Как избежать плохих учителей?

К сожалению, велика вероятность того, что в какой-то момент ваш ребенок столкнется с плохим учителем. Вместо того, чтобы пытаться избегать плохого учителя, который, скорее всего, выйдет из-под вашего контроля, научите своего ребенка справляться с его разочарованиями.

Примите дальнейшие меры, если учитель серьезно влияет на его академическую успеваемость, самооценку или психическое здоровье, и в этом случае вы можете подумать о том, чтобы как можно скорее связаться с администрацией школы и потребовать изменений.

Как мне поступить с плохими учителями в средней школе?

Когда дети приближаются к подростковому возрасту, для родителей естественно сделать шаг назад и позволить детям справляться с трудными ситуациями самостоятельно. Направляйте их, предлагая советы, как обратиться к учителю со своими проблемами.

На самом деле учителя на этом уровне ожидают большей независимости от учеников и могут плохо реагировать на вмешательство родителей. Однако, если есть серьезная проблема с учителем, вам может потребоваться вмешаться и связаться со школой в какой-то момент.

Почему хорошие студенты делают «плохие» в колледже: почему мы должны заботиться и что делать

Как преподаватели и учебные заведения могут помочь своим хорошим ученикам?

Как и во многих исследованиях, отчетах и ​​статьях, которые я читал за эти годы, статья в Washington Post рассматривает часть проблемы и делает несколько логических, но неверных выводов. Проблемы студентов коренятся в более тонких дилеммах, чем те, которые упомянуты в статье. Основная причина, по которой хорошие ученики плохо учатся в колледже, заключается в том, что они разработали подход к обучению, который является успешным в среде K-12, но несовместим с колледжем.Исследователи обнаружили, что этот подход включает в себя сложную сеть социальных ролей и сигналов, психологических триггеров и когнитивных явлений, которые встроены в учебные программы учащихся.

Плохая новость в том, что студенты совершенно не осознают свой подход к обучению. Их преподаватели также невежественны в отношении методов своих учеников. Следовательно, ни один из них не осознает пагубные последствия. Хорошая новость заключается в том, что студенты могут быстро изменить свой подход, и когда они это сделают, они сразу же добьются больших успехов, которые сохранятся на протяжении всей их академической карьеры.

Последние пятнадцать лет я исследовал факторы, которые отличают хороших учеников от хороших учеников. Я получил несколько идей и разработал ряд стратегий, которые доказали свою высокую эффективность, помогая хорошим ученикам реализовывать свои способности и усилия. Ниже приведены три причины, по которым эти студенты испытывают трудности в колледже, и способы помочь им.

Причина №1: 80/20; 20/80 Принцип

Это правило указано первым, потому что это, пожалуй, самая важная концепция, которую студенты должны усвоить о среде университетского обучения.Что еще более важно, как только они это поймут, они должны полностью понять его значение в повседневной учебной работе.

На протяжении многих лет я просил студентов определять их основной источник информации при подготовке к тестам во время их предвузовского обучения. Студенты быстро указали своего учителя как этого источника. Я начал называть это принципом 80/20. Практически вся (или 80%) информация, которую студенты должны были знать для успешной сдачи экзаменов перед поступлением в колледж, поступала из одного источника — их учителя.Учитель распространял эту информацию на уроках в классе, затем подкреплял ее домашними заданиями и, возможно, в дальнейшем, просматривая домашние задания во время уроков и в руководствах по тестированию. (Многие считают этот процесс «кормлением с ложечки», хотя я отвергаю этот термин, когда он используется как уничижительный.) Эта процедура не только готовила учеников к экзаменам, но и заставляла их рассматривать учителя как как первичный агент подготовки к экзамену. Вот почему студенты колледжей спрашивают профессоров, будет ли проверяться то, о чем они говорят в классе.

Процесс кондиционирования среды старшей школы приучает молодых людей к тому, что если они будут уделять пристальное внимание в классе, записывать все, что учитель пишет на доске, запоминать то, что раздается, и оставаться на конвейере деятельности в старшей школе, они заработает пятерки. Это 80% или большая часть их обучения. 20% составляют краткий обзор примерно за день до тестов.

Когда эти студенты, чьи усилия и способности неоднократно подтверждались и награждались высокими оценками и похвалой, поступают в колледж, они применяют этот подход к обучению вместе с ними.Однако они, как и профессионалы, которые берутся за более серьезную работу, знают, что для достижения успеха на следующем уровне им необходимо приложить больше усилий. И, как и у профессионала, их работа считается неадекватной, несмотря на их возросшие усилия. Как бы они ни пытались исправить свои проблемы с обучением, они не могут выполнять работу выше среднего.

В колледже студенты должны изменить принцип 80/20 и начать действовать в соответствии с принципом 20/80. Это означает, что они должны рассматривать информацию, которую профессор предоставляет в классе через лекции и учебные пособия, как примерно 20% контента, необходимого для успешной сдачи экзаменов.Остальные 80% они должны получить, синтезируя, обосновывая и разъясняя информацию о классе. Эта работа выполняется вне уроков. Вот что такое колледж!

Я разработал 80/20; Принцип 20/80 много лет назад, после консультирования сотен студентов, которые испытывали те же академические проблемы. Проценты были способами передать большую точку зрения. Однако недавние исследователи обнаружили, что 85% всего обучения в колледже осуществляется независимо от класса и обычно включает в себя какой-либо тип текста (Flippo, R., 2009). Для учащихся это означает, что успех в классе в гораздо большей степени связан с их чтением и работой вне класса.

Ежедневные последствия : 20%, которые дает профессор, невероятно важны, но их недостаточно для подготовки к экзаменам. В отличие от доуниверситетского учителя, профессор колледжа видит свою роль наставника. Поэтому он не рассчитывает предоставить студентам информацию для прохождения тестов. Он рассчитывает направлять студентов, как , они изучают содержание.Тем не менее, студенты поступают в колледж, все еще находясь под «чарами» прежней учебной среды. Они рефлекторно пытаются применить принцип 80/20, которого уже недостаточно. Они пытаются усвоить 80% знаний из 20% информации. Это невозможно, и это рецепт безумия! Студенты, по сути, получают только 40% информации (критические 20% от профессора и 20%, которые они привыкли получать своими собственными усилиями). 40% равняются необработанным результатам экзаменов многих студентов без кривой (немного юмора, но не слишком).

Решение : Итак, как нам перевести студентов с мышления 80/20 на отношение 20/80?

Покажи им их прошлое. Крайне важно, чтобы мы предоставили некоторый контекст для обучения студентов до вуза. Как я говорю на каждом семинаре, средняя школа — чрезвычайно важная эра в развитии наших навыков обучения, потому что это период, когда мы либо развиваем, либо укрепляем наш подход к обучению.

По умолчанию учащиеся колледжей будут реализовывать подходы и стратегии, которые сработали для них в старшей школе — только с большими усилиями.Эти стратегии и подходы привели их в колледж, и они ожидают, что они получат их в колледже. Кроме того, эти инструменты — все, что они знают. В их распоряжении нет другого набора неиспользованных, более подходящих средств обучения. За эти годы я просмотрел множество коробок с салфетками, объясняя студентам, почему их стратегии работали в старшей школе, но неэффективны в колледже. Их слезы отчаяния превращаются в слезы надежды по мере того, как они понимают свою проблему и растет оптимизм.

Скажите им их подарок. Как только учащиеся поймут один из основных корней своей проблемы, они смогут изменить свое мышление. Подарок или подарок, который вы им сделаете (каламбур), — это возможность сделать качественный выбор. Они могут выбрать и дальше работать по принципу 80/20 и продолжать работать неэффективно, или они могут принять принцип 20/80 и начать извлекать выгоду из своих возможностей и усилий.

Представьте светлое будущее. Наденьте шляпу продавца! Пришло время рассказать учащимся о том, каким может быть обучение, если они перейдут на равные условия игры. Принятие принципа 20/80 поставит их на это поле. Важно усилить чувство удовольствия настолько, чтобы преодолеть дискомфорт, сопровождающий перемены. Усвойте представление о том, что они играли в «игру» не так, как их более успешные сверстники, и что они также могут добиться успеха, если разовьют мышление 20/80.

Важно отметить, что 20%, представленные в классе в презентациях PowerPoint, конспектах лекций, видеоклипах и т. Д., Необходимы учащимся для развития своих знаний, но просто повторять эту информацию недостаточно. Чтобы хорошие ученики стали отличными учениками, они должны рассматривать эти действия как начало обучения, а не как конец.

80% работы, которую студенты должны выполнять в колледже, заметно отличается от работы, которую они выполняли в средней школе. Они должны изменить свою академическую ориентацию с приобретателя знаний на разработчика знаний.Это преобразование часто требует от них активировать сложный набор навыков мышления и интегрировать внешний контент, чтобы усилить информацию, которая была передана во время урока. Если хорошие ученики все же предпримут эти шаги, они перейдут на ровное игровое поле, на котором хорошие ученики уже оценили свои результаты.

Причина № 2: неподвижное мышление

Под мобильностью понимается наша способность переходить с одного уровня качества на другой. Это вездесущий внутренний показатель, который мы используем для измерения диапазона жизненного опыта, от отношений до работы и социально-экономического статуса.Постоянное сопоставление нашего нынешнего положения с нашим началом — это вечная и глубоко укоренившаяся черта.

Мобильность также является ключевым аспектом обучения. Когда студенты чему-то учатся, они достигают мобильности. Эта мобильность проявляется в том, что они перешли с одного уровня знаний на другой. В процессе обучения я обнаружил два типа мобильности: горизонтальная мобильность и вертикальная мобильность.

Горизонтальная мобильность — это накопление знаний на одном уровне мышления.Обычно знания накапливаются на более низком уровне мышления, и этого недостаточно для строгой курсовой работы. Горизонтальная мобильность представляет собой неподвижное мышление или поверхностное обучение, потому что она порождает ощущение прогресса, но в конечном итоге не дает учащимся того типа взаимодействия, который необходим для достижения достаточного результата.

Когда учащиеся практикуют горизонтальное мышление, они накапливают знания, известные как «миля в ширину и дюйм в глубину». Это происходит потому, что их мысли о содержании недостаточно развиты, а их знания не углубляются на протяжении всего обучения.Учащиеся, мыслящие горизонтально, достигнут одних и тех же результатов обучения на более низком уровне независимо от их мыслительных способностей или времени, которое они вкладывают.

Горизонтальное мышление — обычное дело. Один пример был представлен во время разговора с учеником элитной частной подготовительной школы. Он изо всех сил пытался оправдать ожидания в колледже. Ученик был известен тем, что посвящал учебе непомерные часы, но он не мог выставлять оценки, соответствующие его интеллекту и усилиям.Когда его спросили, почему он считает, что не может давать высокие оценки, он ответил: «В моей старшей школе нас не учили, как учиться; мы только что научились никому не работать ». Его упорный труд был достойным восхищения, но недостаточным.

Вертикальная мобильность — ключ к обучению студентов колледжей; в частности, целью является нисходящая мобильность. Навыки мышления более высокого уровня напрямую связаны с результатами глубокого обучения и метакогнитивными условиями. По мере того, как учащиеся участвуют в глубоком метакогнитивном функционировании, они автоматически активируют типы высокоуровневых мыслительных навыков, которые обеспечивают результаты глубокого обучения, соответствующие строгим тестам.(См. Диаграмму Thinkwell-Learnwell ™ выше, чтобы наглядно показать эту взаимосвязь.)

Более значимые взаимодействия, представленные способностью достичь вертикальной мобильности с помощью диаграммы, являются отличительным фактором между хорошими учениками и хорошими учениками. Хорошие ученики достигают вертикальной мобильности во время учебы, тогда как хорошие ученики могут тратить столько же времени на изучение одного и того же материала, но их взаимодействие приводит только к горизонтальной мобильности.Это различие лежит в основе огромной разницы в успеваемости между хорошими учениками и хорошими учениками.

Причина № 3: Учеба в «Земле Надежды»

Хорошие ученики подобны великим инвесторам; они работают таким образом, чтобы гарантировать окупаемость своих вложений. Хорошие ученики учатся в соответствии с их тестами. Они гораздо более уверены в том, что то, что они изучают, отразится на тестах, потому что они согласовывают требуемый результат обучения (или то, что они должны знать для тестов, и, что более важно, уровень, на котором они должны это знать) с их предварительными -изучение целей обучения.Они учатся в «стране знаний». Это место, где студенты имеют довольно здравое представление о том, что того, что они узнали во время обучения, будет достаточно для их тестов.

Хорошие ученики, с другой стороны, редко знают о результатах обучения, которые ожидаются от их тестов; следовательно, они не могут быть уверены, что изучают то, что нужно для своих тестов. Они просто постоянно нажимают на старые часы для изучения времени и надеются, что , что время, потраченное на обучение, приведет к отличным результатам теста.Однако чаще всего они работают намного ниже своих стандартов. Они повторяют процесс снова, не подозревая, что их великие обучающиеся сверстники, которые, возможно, даже учатся вместе с ними, учатся в стране знаний.

Как переместить студентов в «страну знаний»

Повышение метакогнитивной осведомленности учащихся. Существует три уровня обучения: поведенческий (наблюдаемые задачи для изучения), когнитивный / предметный уровень (информация или контент, с которыми взаимодействуют учащиеся) и метакогнитивный / мета-уровень (обработка, которая происходит между строками когнитивной Мероприятия).Из этих трех метапознание — это то, где хорошие ученики и отличные ученики различаются больше всего. Фактически, исследования показывают, что студенты, не обладающие метакогнитивным осознанием , будут испытывать трудности в колледже.

Хорошие ученики и отличные ученики демонстрируют практически одинаковые действия и характеристики на поведенческом и когнитивном уровнях. На когнитивном уровне все учащиеся имеют доступ к одним и тем же материалам — учебникам, урокам и т. Д. А на поведенческом уровне исследования подтверждают, что хорошие ученики и отличные ученики тратят на обучение одинаковое количество времени (некоторые исследования показывают, что хорошие ученики тратят больше время учебы).Действия, которые происходят на метакогнитивном уровне, — это те действия, которые трансформируют количество обучения студентов в качественное обучение. Хорошие ученики способствуют более глубокому взаимодействию с академическим содержанием, но при правильных метакогнитивных условиях хорошие ученики могут делать то же самое.

Объясните учащимся концепцию, которую я называю «вариациями результатов», — что различные результаты обучения могут быть достигнуты с одним и тем же содержанием. Как правило, хорошие студенты не подозревают, что с помощью одной и той же информации можно достичь нескольких результатов.Просто взять относительно простой сегмент контента и продемонстрировать, что с помощью этого контента можно достичь различных результатов, — это неизмеримо ценно для студентов. Например, законы термодинамики можно рассматривать на разных уровнях мышления: запоминать, объяснять, применять, анализировать и т. Д. Каждый навык мышления дает разные результаты обучения из одного и того же сегмента информации. Как только учащиеся станут метакогнитивно осознавать условия, влияющие на их обучение, они могут продвигаться к более эффективному управлению своим обучением.

Диаграмма ThinkWell-LearnWell была создана для того, чтобы учащиеся могли успешно пройти свой путь от страны надежд к стране знаний. Это помогает учащимся оптимизировать свое мышление и повысить успеваемость. Когда учащиеся используют диаграмму, они обычно заявляют: 1) им кажется, что они меньше учатся, но получают больше от процесса; 2) что они могут предсказать, что будет на тесте. Эти качественные изменения являются двумя основными показателями того, что они развиваются по мере обучения.

Утверждения — это способ учащихся сформулировать, что они становятся более искусными в выявлении наиболее важного содержания и больше не перегружены информацией. Это признак метакогнитивного контроля. Их новый метод взаимодействия является измеримым свидетельством роста, потому что он демонстрирует их способность эффективно оценивать информацию , что является передовым навыком мышления. Учащиеся часто с удивлением осознают, что они перешли от мышления нижнего уровня к мышлению более высокого уровня за относительно короткий период времени.

Теперь мы знаем несколько причин, по которым хорошие студенты «плохо» учатся в колледже. Мы также изучили некоторые решения, которые помогут им стать отличными учениками. Прилагаемая инфографика поясняет некоторые различия.

Список литературы

Флиппо, Р., Каверли, округ Колумбия, (2009). Справочник по изучению стратегии чтения и обучения в колледже, 2-е издание. Нью-Йорк: Рутледж.

.

No related posts.