Задачи пальчиковых игр: Пальчиковые игры-упражне­ния для дошкольников (пальчиковая гимнастика)

Содержание

Пальчиковые игры как средство позитивного общения детей раннего возраста

Библиографическое описание:

Маттис, О. И. Пальчиковые игры как средство позитивного общения детей раннего возраста / О. И. Маттис, Н. В. Глебова. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2018. — № 3 (18). — С. 26-28. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/94/3389/ (дата обращения: 03.03.2021).



С самого рождения человек вступает в отношения с окружающими людьми. Без общения не может сформироваться его психика. В процессе общения ребенок познает окружающий мир, самого себя, усваивает язык, нормы взаимоотношений взрослых, своих сверстников.

На третьем году жизни ребенка происходит существенный перелом в его отношениях с окружающим, обусловленный ростом возможностей малыша и осознанием своей самостоятельности. Для детей этого возраста характерна потребность в общении. Развитие разнообразных форм общения ребенка со сверстниками — важнейшая задача педагогики раннего возраста.

В настоящее время проблема общения становится особенно актуальной и значимой. Главной и отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера, недостаток общения родителей со своими детьми, игнорирование речевых трудностей лишь увеличивает число дошкольников с недостатками речи. В нашей группы поступают дети малоговорящие и им трудно понять друг друга. Именно поэтому так необходимо проведение систематизированной работы по формированию речи.

Поскольку игра продолжает являться ведущим видом деятельности, а речь продолжает выступать необходимым условием развития этого сложного вида деятельности, вопрос о подборе методов и приемов развития речи приобретает особую актуальность.

Цель: Формирование у детей основы речевой моторики на основе пальчиковых игр.

Для реализации поставленной цели выделили основные задачи:

– Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.

– Совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры;

– Повысить компетентность родителей в значимости пальчиковых игр детей раннего возраста.

Для решения задач мы пересмотрели игры, пособия, постарались создать условия, в которых каждый ребенок смог проявить свои эмоции, чувства, желания.

Особое внимание уделили позитивному общению во время игр с пальчиками.

Пальчиковые игры все подражательные действия сопровождали стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются. Ритм, неизмененный порядок слов и рифма воздействуют на детей завораживающе, успокаивая.

Насколько ребенку понравится игра, во многом от исполнения. Важно спокойное и ласковое обращение, выразительная мимика взрослого. Разучивая игру, взрослый должен сначала сам показать пример малышу.

Потом помочь манипулировать пальчиками рук, далее проводить одновременно, при этом обязательно проговариваем текст пальчиковой игры.

Проводим игру весело и вдохновенно, не обращая внимания, если у ребенка что-то не получается, и поощряем его успехи.

Для малышей изготовили пальчиковый театр, родители изготовили сенсорные книжки по сказкам.

Что происходит, когда дети занимаются пальчиковой гимнастикой?

– Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что в конечном итоге стимулирует развитие речи.

– Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность детей.

– Малыши учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой и усилится контроль за выполняемыми движениями.

– Развивается память у детей, так как они учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

– У малышей развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, они смогут «рассказывать руками» целые истории.

– В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с малышами, радовать их и вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. Персонажи и образы пальчиковых игр-паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик — нравятся малышам, и дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения. Одни пальчиковые игры готовят малыша к счёту, в других ребёнок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия «выше» и «ниже», «сверху» и «снизу», «право» и «лево».

Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка, хлопает его поруке или загибает пальцы партнёра по игре, важны для формирования чувства уверенности в себе.

Выполняя упражнение, сначала объясните, как выполняется то или иное упражнение, покажите положение пальцев и кисти. Пальчиковые игры для детей необходимо предлагать от простого к сложному. Постепенно от показа отказываются, остаются только словесные указания. Только если ребёнок действует неправильно, надо снова показать ему верное положение. Сначала все упражнения выполняются медленно. Если ребёнок не может самостоятельно принять позу и выполнить требуемое движение, надо взять его руку в свою и действовать вместе с ним. Можно научить ребёнка в случае необходимости самого поддерживать одну руку другой или помогать свободной рукой действиям работающей.

Начинать пальчиковые игры всегда надо с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки с пищалками.

Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Малышам трудно проговаривать текст, им достаточно выполнять движения вместе со взрослым или с его помощью. Для некоторых игр надевали на пальчики бумажные колпачки или рисовали на подушечках пальцев глазки и ротик, прикрепляли самодельные гребешок, клюв, крылышки, шапочку и другое.

Пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству и в том случае, когда ребёнок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его хвалили и, если возможно, показывали его творческие достижения, например, папе или бабушке.

Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически по 2–5 минут ежедневно.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок развивает мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребёнка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка.

Важным условием, обеспечивающим развитие речи через общение, является связь с семьей. Родители нашей группе сотрудничают с нами: приобрели несколько игр, художественную литературу, изготовили сенсорные книжки для группы, повторяли с детьми рекомендуемые пальчиковые игры.

К концу года дети активно рассказывают окружающим о том, куда ходили, что видели, используя различные части речи, простые и распространенные предложения. Наша работа с пальчиковыми играми по развитию речи и общения продолжиться.

Литература:

  1. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. Методическое пособие для воспитателей детского сада. — М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2004
  2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста. — М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
  3. Елецкая О. В. День за днем говорим т растем: пособие по развитию детей раннего возраста. М.: ТЦ Сфера,20053. 4.Савельева Е. А. Тематические загадки и веселые игры для пальчиков: методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста- М.: НЦ ЭНАС, 2007.
  4. М. В. Ильяшенко, О. С. Ушакова. Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве: Учебно-методическое пособие. — Елец: ЕГУ им.И. А. Бунина, 2003
  5. Е.Осинцева, Н. Евдокимова. Интерактивная папка-лэпбук «Зима» в образовательной работе родителей с детьми раннего возраста. //Дошкольное воспитание. 12, 2016.
  6. Пахомова Н. А. Формирование навыков общения у дошкольников. // Воспитатель 12,2012, стр. 64.

Основные термины (генерируются автоматически): игра, ребенок, малыш, развитие речи, упражнение, взрослый, кисть рук, мелкая моторика, ранний возраст, хорошая подвижность.

Похожие статьи

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через. ..

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детейребенок, игра, мелкая моторика, упражнение, рука, старший возраст, младший возраст, мелкая мускулатура кисти рук, мелкая моторика рук, возраст задания

.

Развитие мелкой моторики ребенка как необходимое условие…

ребенок, мелкая моторика, упражнение, речевое развитие, прямая зависимость, мелкая моторика рук, игра, дошкольный возраст, тонкое движение пальцев рук, деталь мозаики. Развитие мелкой моторики как средство улучшения речи. Игра,

кисть рук, мелкая моторика

Развитие мелкой моторики как средство улучшения речи

игра, пальчиковая гимнастика, рука, упражнение, ребенок, палец, мелкая моторика, развитие речи, левая рука, правая рука.

мелкая моторика, ребенок, рука, палец, игра, пальчик, речевое сопровождение, ритмичное сжимание, кончик пальцев, творческий потенциал.

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста

Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, т. к. развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детей

ребенок, игра, мелкая моторика, рука, упражнение, мелкая мускулатура кисти рук, мелкая моторика рук, старший возраст, младший возраст, возраст задания.

Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного…

мелкая моторика, ребенок, палец, упражнение, рука, развитие, пальчик, кисть рук, головной мозг, пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детей

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста

Пальчиковые

игры как средство развития речи дошкольников

Дошкольный возраст имеет исключительно важное значение для развития ребенка. Развитие речи ребенка и рук идет параллельно. Важным аспектом выбранной темы является необходимость гармонизации мелкой моторики рук и органов речи

Методическая разработка «

Игры и упражнения для развития…»

мелкая моторика, ребенок, палец, упражнение, рука, развитие, пальчик, кисть рук, головной мозг, пальчиковая гимнастика.

Развитие мелкой моторики у малышей | Статья в журнале. ..

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детейребенок, игра, мелкая моторика, упражнение, рука, старший возраст, младший возраст, мелкая мускулатура кисти рук, мелкая моторика рук, возраст задания.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»

Методическая разработка

Картотека пальчиковых игр для детей раннего возраста 

Кондратьева Дарья Борисовна,
воспитатель детского сада № 116
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Фрунзенские район  Санкт-Петербург

Игра – один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Интересно, что совсем маленькие дети, даже играя в одиночку, часто высказывают свои мысли вслух, тогда как ребята более старшего возраста играют молча. [5]
Одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторикой.[5]
Известный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». [4]
Игры с пальчиками — это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на уровне соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза»; имеют развивающее значение, так как наилучшим образом способствуют развитию не только мелкой моторики рук, но и речи. [4]
     Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерова подтверждают влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать  напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит — развивать речь ребёнка. [6]
        Л. В. Фомина отмечает, что на основе проведённых опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в приделах нормы. [6]
        Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которые не только  оказывают благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребёнка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. [4]
Цель: Создать условия для детей дошкольного возраста, способствующие формированию и развитию речевого общения через пальчиковые игры.
Задачи:
· развивать мелкую моторику пальцев рук детей посредствам пальчиковых игр, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности;
· создать картотеку пальчиковых игр;
· привлекать родителей к проведению пальчиковых игр в домашней обстановке.
 · воспитывать интерес детей к играм и упражнениям на развитие мелкой моторики.
 
Методические рекомендации
Используя пальчиковые игры необходимо придерживаться двух принципов обучения — это «от простого к сложному» и «самостоятельно по способностям». Этот союз позволит разрешить в игре сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей:

  • пальчиковые игры могут дать пищу для ума;
  • они всегда создают условия, опережающие развитие способностей;
  • они могут быть очень разнообразны по своему содержанию, а кроме того, как и любые игры, не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества; [6]
  • играя в эти игры, все специалисты, работающие с реабилитантами, незаметно для себя приобретают очень важное умение — сдерживаться, не мешать, обучающемуся самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам.

    Прежде чем выполнять игру с пальчиками, включите не громкую расслабляющую музыку. Она должна быть знакомой, чтобы не привлекать своей новизной. Если ребенок  возбужден, то включите ласковый плеск волн, пение птиц – это снимет психическое напряжение, успокоит. [6]
Пальчиковые игры проводятся индивидуально или с подгруппой детей. Выполняйте упражнение вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
Развитие речи и мелкой моторики посредством пальчиковой игры невозможно без руководства педагога. Для проведения данной работы необходимо использовать различные.[6]
 

Методы и приемы:
  • наглядный метод работы — показ, как должны двигаться пальцы при проведении пальчиковой гимнастики;
  • словесный метод работы — проговаривание потешек, стихотворений при проведении пальчиковой гимнастики; заучивание наизусть стихотворений, потешек;
  • практический метод работы — пальчиковая игра.

Использование данных методов даёт положительный результат:
— улучшение качества речи;
— развитие мелкой моторики рук;
— развитие таких познавательных процессов, как мышление, память, внимание;
— развитие эмоциональной сферы. [3]
 
Этапы разучивания игр:
1. Педагог сначала показывает игру с пальцами сам.
2. Педагог показывает игру, манипулируя пальцами и рукой обучающегося.
3. Педагог и обучающийся выполняют движения одновременно, педагог проговаривает текст.
4. Ребенок выполняет движения с необходимой помощью педагога, который произносит текст.
5. Ребенок выполняет движения самостоятельно, текст произносят вместе. [3]

 
Подбор пальчиковых игр для 2-3 лет[1][2]
 
«Моя семья»
Вот дедушка,
Вот бабушка,
Вот папочка,
Вот мамочка,
Вот деточка моя,
А вот и вся семья.
(Ф. Фребель)
Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого, а со слов «А вот и вся семья» второй рукой охватывать весь кулачок.
«Наш малыш»
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — наш малыш.
Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.
 
«Шалун»
Наша Маша варила кашу.
Кашу сварила, малышей кормила:
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала.
Он много шалил.
Свою тарелку разбил.
На первые две строчки чертить пальцем круги по ладошке. На следующие четыре строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов. Со словами седьмой строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать.
 
«Качели»
Задрожали ветви елей.
Мы в восторге от качелей.
Мы летаем вверх и вниз,
Вместе с нами веселись. (Т. Сикачева)
Упражнение выполнять вначале правой, затем левой рукой, а далее — двумя руками. От запястья кисти рук с прямыми сомкнутыми пальцами поднимать вверх, а затем, слегка согнув пальцы, мягко опускать вниз.
 
«Кисточка»
Мягкой кисточкой покрашу
Стульчик, стол и кошку Машу.
Соединить все подушечки пальцев руки и движениями пальцев и запястья раскачивать кисть справа налево и наоборот. Вправо — пальцы раздвигать. Влево — мягко соединять подушечки пальцев.
 
«Веер»
Солнце светит очень ярко,
И ребятам стало жарко.
Достаем красивый веер —
Пусть прохладою повеет.
(Т. Сикачева)
Соединить прямые пальцы рук. Расслабить руки от локтя, превратив их в большой веер, который обмахивает лицо ветерком.
 
«Белка»
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
(Народная песенка)
Поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого.
 
«Детки»
Раз-два-три-четыре-пять!
Будем пальчики считать —
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
(3. Александрова)
Поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать их в кулачок, начиная с большого.
 
Тише, тише, не шумите,
Наших деток не будите!
Птички станут щебетать,
Будут пальчики вставать.
Раскачивать кулачок вверх-вниз по ритмике стихотворных строк, а на слово «вставать» — открыть кулачок, широко раздвинув пальцы. Упражнение выполнять вначале одной рукой, затем — второй, а в заключение — двумя руками.
Встали пальчики
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик — прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики — «Ура!»
В детский сад идти пора!
(М. Кальцова)
Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных — «будить». Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.
 
«На работу»
Большой палец встал один.
Указательный — за ним.
Средний будит безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все — «Ура!»
На работу им пора.
Сжать пальцы в кулачок. Поочередно разгибать их, начиная с большого. А со слов «Встали братцы все.» — широко расставить пальцы в стороны.
За работу
Ну-ка, братцы, за работу.
Покажи свою охоту.
Большаку дрова рубить,
Печи все тебе топить,
А тебе воду носить,
А тебе обед варить,
А тебе посуду мыть.
А потом всем песни петь,
Песни петь да плясать,
Наших деток забавлять.
Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого, а на слова «Песни петь да плясать» — энергично шевелить ими.
 
«Пальчики»
Раз-два-три-четыре-пять —
Вышли пальчики гулять.
Раз-два-три-четыре-пять —
В домик спрятались опять.
Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.
Мы считаем
Можно пальчики считать:
Раз-два-три-четыре-пять.
На другой руке — опять:
Раз-два-три-четыре-пять.
Поочередно разгибать пальцы правой (затем левой) руки, начиная с большого.
 
«Утята»
Раз-два — шли утята.
Три-четыре — за водой.
А за ними плелся пятый,
Позади бежал шестой.
А седьмой от них отстал.
А восьмой уже устал.
А девятый всех догнал.
А десятый испугался —
Громко-громко запищал:
— Пи-пи-пи — не пищи!
— Мы тут рядом, поищи!
Поочередно сгибать все пальцы правой (затем левой) руки, начиная с большого, а со звуков «Пи-пи-пи.» — ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.
 
«Замок»
На двери висит замок
Кто его открыть бы смог? (Руки в замке)
Потянули, (Пальцы тянем, не разжимая)
Покрутили, (Вращаем руки, пальцы не разжимая)
Постучали (Стучим основанием ладоней)
И – открыли! (Руки разжимаются)
«Апельсин»
Мы делили апельсин (Левая рука в кулачке, правая ее обхватывает)
Много нас – а он – один
Эта долька – для ежа (Правой рукой поочередно разжимаем пальцы на левой
Эта долька – для чижа руке, начиная с мизинчика)
Эта долька – для котят
Эта долька — для утят
Эта долька — для бобра
А для волка – кожура! (Встряхиваем обе кисти)
 
«Капуста»
Мы капусту рубим, рубим (Ладошки движутся параллельно друг другу)
Мы морковку трем, трем (Кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим («солим» щепоткой)
Мы капусту жмем, жмем (Пальчики сжимаем и разжимаем)
«Ладошки»
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок.
 
«Котик»
Котик лапкой умывается
Видно, в гости собирается
Вымыл носик.
Вымыл ротик.
Вымыл ухо.
Вытер сухо.
 
«Тесто»
Тесто мы месили (Сжимаем кисти рук)
Мы пирог лепили (Ладошки «лепят»)
Шлеп, шлеп,
Шлеп, шлеп
Слепим мы большой пирог! (разводим руки)
 
«Рыбка»
Рыбка в озере живет (Ладошки соединены и делают плавные движения)
Рыбка в озере плывет
Хвостиком ударит вдруг (Ладошки разъединить и ударить по коленкам)
И услышим мы – плюх, плюх! (Ладошки соединить у основания и так похлопать)
 
 
ЛИТЕРАТУРА:
  1. Агранович 3. Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР» — СПб.  «Детство-Пресс», 2005
  2. Бодраченко И. В. «Игровые досуги для детей» Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ». Творческий центр «Сфера», М. 2011
  3. Ермакова, С. О. Пальчиковые игры для детей от года до трех лет /. – М.: РИПОЛ классик, 20с.: ил. — (СУПЕР развивающие игры для детей).
  4. Кваша Н. Г. Пальчиковые игры для детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/10/24/palchikovye-igry-dlya-detey-doshkolnogo-vozrasta  (дата обращения: 02.02.2020)
  5.  Мальцева, И. В. Пальчиковые игры : от рождения до 3 лет: [массаж., тактил., гимнаст., предмет., твор. ] /. – СПб.: Азбука-Классика, 20с.: ил. — (Раннее развитие)
  6. Новикова В. С. Пальчиковые игры для детей младшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/palchikovye-igry-dlja-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-883090.html  (дата обращения: 02. 02.2020)
 

«Пальчиковые игры как способ развития речи детей дошкольного возраста»

Турчина Светлана Викторовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Быковская основная общеобразовательная школа

Яковлевского района, Белгородской области»

Дошкольные группы

«Пальчиковые игры как способ развития речи детей дошкольного возраста»

Турчина Светлана Викторовна

Воспитатель

МБОУ «Быковкая ООШ»

дошкольные группы

Быковка 2017

Содержание

Информация об опыте…………………………………………….……..…. 3

Технология описания опыта……………………………………….……… 10

Результативность опыта…………………………………………….…..….17

Библиографический список …. ……………………………………..……..18

Приложение к опыту………………………………………………..………20

Раздел I

Информация об опыте

Условия возникновения опыта

В детском саду функционирует четыре группы: первая младшая, вторая младшая, средняя и старшая. Никакого отбора в ДГ дети не проходят, поэтому педагоги планируют воспитательно-образовательную деятельность с детьми с учетом их индивидуальных особенностей и склонностей.

, Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

Дело в том, что кисть руки имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Руки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи. Хорошим средством для стимулирования речи являются игры и упражнения на мелкую моторику руки, поэтому развитие рук ребенка и развитие речи взаимосвязаны.

Практика показала, что наше время, всё чаще мы сталкиваемся с проблемой, что плохо развита речь детей, поэтому я очень заинтересовалась этой проблемой.

Проанализировав свою работу с дошкольниками, столкнулась с недостаточной сформированностью речи у детей; недостаточный словарный запас; бедная диалогическая речь. Поняла, что окружение ребенка (семья, родственники), в своем большинстве мало общаются с ребенком, не знают возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Не достаточно проводилась работа с родителями по данной проблеме.

Я поставила перед собой цель: формировать и развивать речь дошкольников с включением в непосредственно образовательную и игровую деятельность игрового метода обучения (пальчиковые игры). Потому что чем больше внимания я буду уделять кистям (поглаживание и разминание пальчиков, загибание и разгибание их), тем активнее у них развиваются мозг и речь.

В процессе работы над данной темой научилась владеть методикой проведения пальчиковых игр, методикой проведения массажа рук ребенка. В работе использую основной принцип дидактики: от простого – к сложному. Продумываю ход занятий, их интенсивность, количество упражнений и степень сложности в разучиваемых пальчиковых играх, планирую их в зависимости от индивидуальных особенностей детей.

В процессе занятий дети овладевают техникой массажа, запоминают движения и слова в пальчиковых играх. Тем самым повышаю уровень речевого развития детей.

Данное направление выбрано мною не случайно, т.к. считаю очень важным уделять большое внимание пальчиковым играм в развитии речи детей дошкольного возраста.

В своем опыте работы я попыталась показать, как необходимы для развития речи ребенка пальчиковые игры. Провела диагностику с детьми своей группы. На основании моих наблюдений можно сделать вывод: -Пальчиковые игры детям нравятся, дети занимаются с желанием, они стали более внимательными, с удовольствием выразительно повторяют слова потешек. У детей улучшилась речь.

Актуальность опыта

Актуальность данной проблемы очевидна на сегодняшний день и заключается в том, что многие современные концепции дошкольного образования признают незаменимое влияние пальчиковых игр на речевое развитие ребёнка, а также проблема вызвана недостаточным просвещением родителей в данном вопросе.

Учёными было доказано, что движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией. Таким образом, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть ещё одна речевая зона мозга. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, то есть мелкую моторику. Речевое подкрепление увлекательных действий удвоит эффект.

В.А. Сухомлинский справедливо утверждал, что «ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности.

Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования устной и письменной речи. Развитием мелких мышц кистей рук у детей нужно начинать заниматься систематически с 6 месяцев до самой школы, и рекомендуют малышам упражнения, доступные их возрасту.

Мы часто замечаем, что у значительного большинства детей пальчики малоподвижны, движения их отличаются неточностью и несогласованностью: дети держат ложку в кулаке, с трудом правильно берут кисточку и карандаш, не всегда могут застегнуть пуговицы, молнию, завязать шапку, зашнуровать ботинки. Недостаточность развития двигательного анализатора и мелкой моторики в детском возрасте становится все более обычным явлением и почти во всех случаях влияет на развитие речи не только устной, но и письменной.

Пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на уровни соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза»; имеют развивающее значение, так как наилучшим образом способствуют развитию не только мелкой моторики рук, но и речи.

В Концепции модернизации дошкольного образования подчеркивается первостепенность решения задач, направленных на создание творческой атмосферы и условий для инновационной деятельности. Авторы Концепции указывают, что ребенок, прежде всего, приобщается к вечным общечеловеческим ценностям (красоте, добру, истине). В результате этого у него рождаются и развиваются такие стержневые качества личности, как самостоятельность, инициативность, произвольность в виде стремления к 10 преодолению трудностей, а также потребность в активном освоении и созидательным преобразовании окружающей действительности.

Преобразования во всех сферах российского общества, ускорение темпов научно-технического и социального прогресса актуализировать потребность в людях инициативных, творческих, независимых от штампов и стереотипов мышления. Вместе с тем, креативным потенциал личности не формируется сам по себе, спонтанно; развитие его должно быть перманентным и начинается уже с первых дней жизни ребёнка.

Развитие речи ребенка через пальчиковые игры и мелкую моторику мне показалась значимой и актуальной, поэтому я подробно занялась ее изучением через самообразование. Развитие мелкой моторики кистей рук детей необходимо для общего развития ребёнка, так как ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия. Речевая способность зависит не только от тренировки артикуляционного аппарата, но и от движения рук.

Мелкая моторика очень важна, поскольку через неё развиваются такие высшие свойства сознания, как: внимание, мышление, координация, наблюдательность, воображение, зрительная и двигательная память, речь. Следовательно, движения руки всегда связаны с речью и способствуют её развитию. Тренировка пальцев рук влияет на созревание речевой функции. Иначе говоря, если у малыша ловкие, подвижные пальчики, то и говорить он научится без особого труда, речь будет развиваться правильно.

Ведущая педагогическая идея опыта

В работу по развитию мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста включаются все виды учебно-игровой деятельности. Технология опыта включает разработку перспективного плана, конспектов занятий, работу с педагогами и родителями воспитанников. Реализация опыта предполагает деятельность педагога с детьми старшего дошкольного возраста в течение учебного года.

Длительность работы над опытом

Работа над опытом была разделена на несколько этапов:

I этап – начальный (констатирующий) – сентябрь 2016 – ноябрь 2016 года.

II этап – основной (формирующий) – декабрь 2016– март 2017 года.

III этап – заключительный (контрольный) – апрель 2017 – май 2017 года.

Начальный период предполагал обнаружение проблемы, подбор и разработку диагностического материала, выявление уровня сформированности развития речи у дошкольников.

На формирующем этапе было разработано и апробировано в условиях дошкольного образовательного учреждения: перспективно-тематическое планирование для детей среднего дошкольного возраста, циклы занятий, серия пальчиковых игр и гимнастик, массаж рук, внедрение новых технологий (су-джоку, лепбуки).

Диагностика речевого потенциала дошкольников на заключительном этапе доказала успешность выбранной технологии для решения обозначенной педагогической проблемы.

Диапазон опыта

Представленный опыт − единая учебно-воспитательная система работы воспитателя по развитию речи дошкольников: специальные занятия, индивидуальная и групповая работа. Материал опыта рассчитан на один учебный год, ориентирован на работу с детьми среднего дошкольного возраста.

Теоретическая база опыта

В первую очередь, я начала свою работу с изучения методической литературы Т.А. Ткаченко «Развиваем мелкую моторику», Е. Косина «Пальчиковая гимнастика», Е.Г. Сайкина, Ж.Е. Фирилева «Физкульт – привет минуткам и паузам!» (упражнения на развитие подвижности пальцев и рук), Л.П. Савина «Пальчиковая гимнастика», А.Е. Белая, В.И. Мирясова «Играем пальчиками и развиваем речь», Ю. Соколова «Игры с пальчиками». Статей в журналах «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Управление ДОУ», отобрала нужную информацию для дальнейшей систематической работы с детьми.

Учёные — нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно показали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. На основе проведённых обследований Л.В. Антаковой – Фоминой у большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Сотрудники Института физиологии детей и подростков Санкт- Петербургской академии психологических наук (М.М. Кольцова, Е.И. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) подтвердили связь интеллектуального развития с пальцевой моторикой. Движения руки исторически в ходе развития человечества, оказали существенное влияние на становление речевой функции. Сравнивая результаты экспериментальных исследований, указывающих на тесную связь функции руки и речи, опираясь на данные электрофизиологических опытов, М.М. Кольцова (1973) пришла к заключению, что морфологическое и функциональное формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от мускулатуры рук. Автор специально подчеркивает, что влияние импульсации с мышц руки наиболее ощутимо в детском возрасте, когда идет формирование речевой моторной области. Она обращает внимание на тот факт, что в двигательной проекции различных частей тела при центральной области коры головного мозга боле

Роль пальчиковых игр в развитии речи детей 4–5 лет | Педагогический опыт

Информационно – подготовительный этап (вводно — ознакомительный)

 

Форма

Содержание деятельности

Срок (период)

Предполагаемый результат

 

1.

Анализ состояния проблемы

 

1.Изучение теоретической, методической литературы и имеющегося опыта работы других педагогов

2. Наблюдение за детьми.

3.Выявление соответствия РППС группы требованиям ФГОС ДО.

1 Гризик Т. И. развитие речи детей-М., 2005

2. Любина Г. Г. Рука развивает мозг //Ребёнок в детском саду. -2003.-№4; №5: №6.

3. Анищенкова Е. С. Речевая гимнастика для развития речи дошкольников. – Профиздат, 2007. – 62с.

4. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004. – 213 с.

 

Сентябрь

Определены способы и условия, способствующие развитию речи детей через пальчиковые игры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

Изучение периодической печати.

 

Подбор литературы, создание картотек с пальчиковыми играми, подбор консультаций для родителей по данной теме.

1. Борисенко М. Г., Лукина Н. А. «Наши пальчики играют». – СПб.: «Паритет», 2003;

2. Крупенчук О. И., «Пальчиковые игры». Издательский дом «Литера». Санкт-Петербург 2005

 

Октябрь

Определены способы и условия, способствующие развитию речи детей через пальчиковые игры

 

 

Практический этап.

 

Форма

Содержание деятельности

Срок (период)

Предполагаемый результат

1.

Составление картотеки игр и упражнений по теме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изготовление и проведение дидактических игр по развитию речи.

Картотека игр:

  • В гости к пальчику большому приходили прямо к дому

 

  • Мальчик-пальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил…

 

  • Этот пальчик в лес пошёл, этот пальчик гриб нашёл…

 

  • Утро настало, солнышко встало. Эй, братец Федя, разбуди соседей!..
  • Стала Маша гостей созывать

 

  • У бабы Фроси пять внучат. Все каши просят, все криком кричат…

 

  • У Маланьи у старушки жили в маленькой избушке семь сыновей…

 

 

  • Я по лавочке иду, перстенёчек хороню в матушкин теремок…

 

  • Вышел козёл из новых сеней. Наставил рожок: «Дай пирожок!.

 

  • Маша-хозяйка сметлива была, всем в избе работу нынче задала…

 

 

  • Бабушка кисель варила на горушечке, в черепушечке…
  • «В баньку впустишь?» — «Водички нет!..»
  • Сунь-ка пальчик – выскочит зайчик!

 

  • На двери висит замок. Кто его открыть бы смог?..

 

  • Мы делили апельсин. Много нас, а он один…
  • Две сороконожки бежали по дорожке…

Дидактические игры:

«Какой он?»

«Что ты слышишь?»

«Кто как разговаривает»

«Шаги»

«Похожие слова»

 

 

Ноябрь-Март

— Дети перевоплощаются в заданных героев

 

— Дети владеют мимикой и жестами

— Дети умеют раскрепощаться, фантазировать.

 

— Дети учатся катать округлые формы, раскатывать пластилин, соединять различные формы, скатывать и вдавливать пальцем

У детей становятся пальчики более ловкими, движения координированными, активизируются мыслительные процессы детей — воображение, память, внимание. Пальчиковые игры дают детям возможность управлять своими руками, пальцами, чувствовать себя увереннее, что предотвращает возможность возникновения неврозов.

— Обогащается словарь детей и повышается уровень речевого развития.

2.

Разработка конспектов занятий.

 

«В гостях у домовёнка Кузи»

«Умелые ручки»

«Сказка на пальчиках»

Аппликация «Изготовление солнышек»

Апрель

Обогащается словарь детей и повышается уровень речевого развития,через игру дети осваивают умение – сжимать пальцы в кулак и разжимать, сгибать и разгибать пальчики, складывать пальцы и раскрывать ладони, держать ладони на поверхности стола,повысилась коммуникативность детей, радость взаимопонимания со словами и без слов, пальчиковые игры дают детям возможность управлять своими руками, пальцами, чувствовать себя увереннее

Итоговый этап (отчет).

 

Форма

Содержание деятельности

Срок (период)

Предполагаемый результат

1.

Развлечение «В гости к бабушке пойдем»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ознакомление коллег с собственными наработками по теме самообразования.

Фольклорные песенки, потешки, коми народные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработка памятки для педагогов «Для чего нужны пальчиковые игры»

Май

Малыши подражают взрослому, учатся вслушиваться и понимать смысл речи. Пальчиковые игры создают положительный эмоциональный фон, особенно если они сопровождаются короткими стихотворными строчками. Ведь овладев упражнениями, ребенок может «рассказывать руками» целые истории.

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагоги используют в своей работе разнообразные формы с использованием пальчиковых игр

 

2.

Работа с родителями

Консультация «Пальчиковая гимнастика для развития речи», «Взаимосвязь развития речи с мелкой моторикой рук», индивидуальные беседы на тему: «Роль семьи в развитии речи ребенка».

 

Пальчикоовые игры дают возможность родителям играть c малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику, ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

Обобщение опыта работы информационного реферата для педагогов.

 

Трансляция обобщённого опыта работы в форме….

 

                   

Пальчиковые игры

Рекомендации для воспитателей и родителей по проведению пальчиковых игр с ребёнком дома

 

Пальчиковые игры для малышей от 1 до 7 лет

Приступая к работе, следует помнить о следующих принципах проведения занятий:

  • Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
  • Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
  • При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
  • Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.
  • Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.
  • Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
  • Стимулируйте подпевание детей, «не замечайте», если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.

 

 

 

 

 

 

 В последнее время в среде педагогов и родителей возрастает интерес к массажу пальцев рук. Доказано, что даже самый примитивный  массаж, заключающийся в сгибании и разгибании  пальцев годовалого малыша,  вдвое ускоряет процесс овладения им речью. Массаж пальцев ребенка традиционно использовала этнопедагогика. Яркий пример тому –   потешка о сороке-вороне, которая сварила детям кашу, и те движения, которыми она сопровождается.

В этой методической разработке вы найдете эффективные упражнения для стимулирующего пальчикового массажа. Но это не совсем обычный массаж. Массажные движения выполняются с помощью хорошо знакомого детям предмета – карандаша. Все педагоги и  родители знают, как дошкольники любят рисовать. А если перед рисованием предложить ребенку поиграть с карандашами,  помассировать ладони и пальцы?

Научить детей самомассажу рук несложно. С помощью граненых карандашей ребенок массирует запястья, кисти рук: пальцы, ладони, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны. Такой массаж и игры с карандашами будут стимулировать речевое развитие малыша,  способствовать овладению тонкими движениями пальцев, улучшат трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук. Особый интерес массажные упражнения вызывают у детей, если их выполнение сочетается с проговариванием коротких стихотворений и рифмовок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гусь

Гусь стоит и все гогочет,
Ущипнуть тебя он хочет.

 

Предплечье вертикально. Ладонь под прямым углом. Указательный палец опирается на большой. Все пальцы прижаты друг к другу.

 

 

 

Петушок

 

Петушок стоит весь яркий,
Гребешок он чистит лапкой.

 

Ладонь вверх указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх.

Курочка

Курочка прыг на крыльцо:
Я снесла тебе яйцо.

 

Ладонь располагается горизонтально. Большой и указательный пальцы образуют глаз. Следующие пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении.

         

 

 

Кошка

А у кошки ушки
Ушки на макушке,
Чтобы лучше слышать
Мышь в ее норушке.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.

 

 

 

 

 

 

 

Мышка

Серенький комок сидит
И бумажкой все шуршит.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.

 

 

 

 

 

 

 

 

Зайка и ушки

Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.

Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны

 

Роль пальчиковой гимнастики в познавательном развитии детей с задержкой психического развития | Коррекционная работа в ДОУ

Роль пальчиковой гимнастики в познавательном развитии детей с задержкой психического развития

Автор: Воронина Елена Аркадьевна

Организация: МБДОУ ДС № 448

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Следует отметить некоторые особенности формирования двигательной сферы детей с задержкой психического развития. У них обнаруживается отставание в физическом развитии, несформированности техники в основных видах движений. Особенно заметно несовершенство мелкой моторики рук, зрительно — моторной координации, что тормозит формированию у детей графомоторных навыков. У большинства детей наблюдается системное нарушение речи. В работе по устранению нарушении речи были использованы различные типовые методы и способы по развитию речи, но результаты были средними. Речь детей не достигала желаемого результата. Традиционные формы и методы работы не дают желаемого результата. На современном этапе инновационные подходы воспитания и обучения приобретают особое значение. Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированости тонких движений пальцев рук. М. М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев. В процессе развития речи ребенок овладевает языковыми средствами мышления, развивая речь у ребенка, развиваются и остальные психические процессы. Исходя из этого, необходимо использовать пальчиковую гимнастику при работе с детьми с ЗПР для речевого развития. Упражнения подбираются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Пальчиковая гимнастика дает положительные результаты при закреплении лексических тем, использовании как часть занятия для закрепления темы, повторение темы на утренних беседах, используя их в режимных моментах, а также на индивидуальных занятиях. Эффективнее использовать пальчиковую гимнастику, сопровождаемую речью, что способствуют развитию дикции, грамматического речи, развитию памяти, внимание, эмоциональности. Столько задач одновременно не решает ни одна из дидактических, словесных игр и др. С помощью пальчиковых игр это происходит непроизвольно, ненавязчиво. Ребенок с удовольствием играет в такие игры. Самое ценное в игру включаются малоактивные дети. Инновационные формы работы помогают решать сложные задачи в развитии ребенка. Они захватывают и увлекают даже родителей. Всем известно, что без участия родителей педагогический процесс будет осуществляться на половину.

Вы спросите, неужели есть связь между умением говорить и развитием руки, ее кисти? Да, такая взаимосвязь существует. Есть даже специальный пальцевый тест, по которому судят о развитии речи у детей. Он выявляет способность двигать пальчиками порознь. Если они разгибаются и сжимаются в кулачок только вместо, притом вяло или. Напротив, напряженно, нужно улучшить мелкую моторику рук специальными упражнениями. Можно использовать известные инсценировки каких-то рифмованных историй, сказочек, наподобие «сороки-вороны». Если малышу понравится, хотя бы одна из них, он наверняка захочет усвоить с вашей помощью и даже самостоятельно досочинить другую, придумать какую-либо новую. Поощрять и поощряя его активность, фантазию, вы поможете ему в развитии не только речи, но и творческого мышления.

А начинается это с простейших «театральных представлений», когда он, допустим, складывает ладошку «лодочкой» или «домиком», изображает пальчиками на столе «топ-топ» идущего человечка.

К такой тренировке можно приступить уже с 10-месячного возраста. Но помните: карапуз до 2-х лет воспринимает обычно те пальчиковые игры, что выполняются пока только одной рукой. К 3-м годам – более сложные: например, левой кистью изображает скворечник, а правой – крадущуюся к нему кошку.

В 4-5 лет предпочитает забавы помудрей. Охотно позволяет «загримировать» и «принарядить» свои пальцы так, чтобы они стали «артистами» вашего «спектакля».

Многим детям сложно манипулировать мелкими предметами, они неправильно держат карандаш, пальцы рук у них вялые и неловкие. Как же помочь им добиться необходимой ловкости маленьких пальчиков? Существует много различных способов добиться ускорения развития мелкой моторики рук. Это массаж кистей и пальцев рук, игры с мелкими предметами (мозаики, пазлы, бусинки, всевозможные конструкторы), игры с песком и водой, аппликация (как вырывная, так и при помощи ножниц), оригами, всевозможные плетения, лепка, рисование, штриховки и графические упражнения. Кроме всего перечисленного можно предложить детям завязывание и развязывание ленточек, шнурков, узелков на веревочке; собирание разрезных картинок; застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков; завинчивание и развинчивание крышек, банок, пузырьков; разбор круп (горох, гречка, рис) и т.д. Игр, заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много, но самое интересное и доступное во всем этом многообразии как для детей, так и для взрослых – это пальчиковые игры. Именно они помогут малышу научиться быть настоящим хозяином своих ладошек и пальчиков.

Существует много разных способов развития мелкой моторики у дошкольников. Один из самых интересных и доступных как воспитателям ДОУ, так и родителям – пальчиковые игры.

Пальчиковые игры – это веселые упражнения для пальчиков и ручек, инсценировка с их помощью каких-либо стихотворений, историй, сказок. Пальчиковые игры являются важной частью работы по развитию мелкой моторики рук у дошкольников. Они эмоциональны, увлекательны для детей, а также исключительно полезны для их общего развития:

Способствуют развитию речи. Сочетание движений рук и проговаривания стихов делает речь ребенка более четкой, ритмичной, яркой.

Развивают восприятие, умение вслушиваться в речь взрослого.

Способствуют развитию творческой деятельности. Ведь руками можно «рассказывать» целые истории!

Активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями.

Помогают в игре формировать элементарные математические представления.

Учат ребенка концентрировать внимание и правильно его распределять.

Развивают эмоциональность, формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

Пальчиковые игры – интересное и увлекательное занятие и для детей, и для взрослых. В них могут играть со своими детьми родители, их же могут применять в работе воспитатели ДОУ. Пальчиковые игры возможно использовать в любое время, как в режимных моментах, так и при непосредственной образовательной деятельности. Но взрослым не следует забывать некоторые правила:

Прежде чем разучивать новую пальчиковую игру с детьми, попробуйте поиграть самостоятельно, добейтесь четких движений руки и пальцев.

Перед каждой игрой настройте детей, найдите способ их заинтересовать.

Начинать пальчиковые игры желательно с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки, мячики.

При разучивании новой игры все движения пальцев и рук выполняются показывающим взрослым и ребенком медленно. Если ребенок не может самостоятельно выполнить требуемое движение, надо взять его руку в свою и действовать вместе с ним.

Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Если ребенку трудно проговаривать текст, то достаточно выполнять движения вместе с взрослым. Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев лица.

Следует добиваться, чтобы дети выполняли движения кистями и пальцами с оптимальной амплитудой и нагрузкой. От вялых и небрежных движений пользы не будет.

Пальчиковые игры следует проводить систематически, ежедневно. Чтобы приобретенные навыки закреплялись, следует повторять хорошо знакомые, полюбившиеся детям игры и одновременно разучивать новые.

Старайтесь применять различные пальчиковые игры, используя сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, изолированные движения каждого из пальцев. Помните, чтов коре головного мозга имеется отдельная область проекции для каждого пальца.

Повторяйте игры как для правой, так и для левой руки.

Пальчиковые игры повышают тонус коры головного мозга, поэтому соблюдайте осторожность при работе с детьми с повышенной судорожной готовностью.

Продолжительность пальчиковых игр зависит от возраста детей. Для младшего дошкольного возраста (до 3 — 4 лет) рекомендуемое время — от 3 до 5 минут, для среднего и старшего дошкольного возраста (4 – 7 лет) — 10-15 минут в день.

  • Воспитателям ДО следует разучивать с детьми новые пальчиковые игры планомерно. Важно усвоить одно правило: если воспринимать упражнения по развитию мелкой моторики как коррекционную деятельность, необходимую для правильного развития детей, то это придаст творчеству только негативные эмоции. Поэтому процесс занятий должен быть занимательным и веселым. Это важно для самого ребенка, так как игру он воспринимает как интересный способ познания мира и людей, и чем осмысленнее и четче будут его игровые движения, тем активнее он будет проявлять себя, свои способности. старших дошкольников пальчиковые игры соотносятся с подготовкой к школе. Ребенок должен уметь правильно держать карандаш или ручку, не пачкаться во время занятий с красками, не выходить за границы проведенной линии на рисунке и т. д.

Ребенок, с уже накопленным им опытом активных движений кисти руки может без особого труда по точкам обвести буквы, правильно выговорить все цифры до 20, нарисовать простые фигурки, например, круг или треугольник. Таким образом, чтобы механизм взаимодействия двигательной и речевой функции положительно повлиял на развитие речевых способностей ребенка, необходимо использовать разнообразные приемы и методы по формированию тонких движений пальцев рук.

Лепка — отличный способ не только для того, чтобы заинтересовать ребенка, но и способствовать активному развитию его мелкой моторики. Она просто необходима для развития сенсорных и пространственных ощущений, восприятия. Существует прямая зависимость между лепкой и развитием мелкой моторики: чем больше дети занимаются лепкой, тем лучше становятся движения их пальцев.

Мозаика предоставляет ребенку широкий простор для развития пальчиковых движений рук. Материал для мозаичных работ может быть самым разнообразным: галька, камни разных размеров, непрозрачное стекло, смальта, керамическая плитка, яичная скорлупа, крупы, бисер, бумага.

Бумага — материал, который поддается постороннему воздействию, легко мнется, рвется, размокает от краски и клея. Поэтому работа с бумагой, с одной стороны, сложная, и требует от ребенка аккуратности, внимания, усидчивости, а с другой — увлекательная, интересная, творческая. Первоначально, когда рука ребенка еще плохо развита, обычно делают поделки, основанные на разрывании бумаги (аппликационные работы и рваные поделки) и на сгибании — оригами. Некоторые из игр и поделок потребуют работы с ножницами, а работа с ножницами — это также и прекрасная тренировка для детской руки на укрепление и развитие мелких мышц и мускульного аппарата кисти. Одним из видов бумажных игр является оригами.

Оригами — японское искусство складывания из бумаги различных фигурок, предметов и т. д. В нашей стране в настоящее время оригами приобретает все большую популярность. И это не случайно, т.к. развивающий потенциал оригами высок в процессе складывания фигурок развивает глазомер, воображение, память и другие психические способности. Широко используются для развития мелкой моторики всевозможные альбомы для раскрашивания и штриховок. Разнообразные пальчиковые игры неисчерпаемы и если есть желание, то обязательно будет и возможность позаниматься с ребенком.

Пальчиковая гимнастика помогает решать цели в различных образовательных областях, поэтому планирование разучивания пальчиковых игр возможно размещать в образовательных областях «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» в «Перспективном годовом планировании по образовательным областям». Место планирования зависит от целей, поставленных при разучивании комплексов упражнений.

 

Рекомендуемая литература:

1. Н. С. Рымчук «Пальчиковые игры и развитие мелкой моторики».

2. О.В. Узорова « Игры с пальчиками» « Найди спрятанную букву».

3. И. Закрочинская « Расскажи стихи руками».

4. С. Е. Гаврина « Развиваем мелкую моторику руки».

Приложения:

  1. file0.docx.. 25,4 КБ
  2. file1.pdf.. 340,4 КБ
Опубликовано: 29.11.2019

Роль пальчиковых игр в формировании мелкой моторики детей раннего возраста Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

РОЛЬ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР В ФОРМИРОВАНИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

© Аншакова М.А.*

Специализированный дом ребенка «Звездочка», г. Астрахань

Пальчиковая гимнастика необходима детям с самого раннего возраста, как мощный стимул для развития речи, и один из вариантов радостного, теплого, телесного эмоционального развития ребенка.

Ключевые слова развитие мелкой моторики, массаж пальчиков, пальчиковые игры, коэффициент полезного действия.

В жизни человека существует недолгий, но поистине уникальный период, когда детский мозг запрограммирован на интенсивное формирование и обучение. И в то же время этот период в жизни ребёнка не случайно называют «нежный возраст». Нужно быть очень осторожными и деликатными в вопросах развития и образования малышей раннего возраста. Именно поэтому так важно в период раннего развития детей заниматься развитием мелкой моторики.

Таким образом, начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего детства. Уже в младенческом возрасте можно выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.

С помощью всего выше перечисленного необходимо обозначить цель: определение роли пальчиковых игр в формировании мелкой моторики детей раннего детства.

Прежде чем начать определение ролевых функций пальчиковых игр в процессе формирования мелкой моторики детей раннего возраста, необходимо привести общую характеристику пальчиковых игр.

Пальчиковые игры увлекательны и способствуют не только развитию речи, мелкой моторики, но и творческой деятельности. Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Пальчиковые игры — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук,

Воспитатель.

Современные педагогические технологии

27

что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д. [1].

О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Пальчиковые игры — хорошие помощники для того, чтобы подготовить руку ребёнка к письму, развить координацию. А для того, чтобы параллельно развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки. В принципе, любые стихотворные произведения такого рода педагоги и родители могут сами «переложить на пальцы», т.е. придумать сопровождающие речь движения для пальчиков — сначала простые, несложные, а затем эти движения усложнять. Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.

На сегодняшний день, я в своей работе придерживаюсь следующих методических рекомендаций к проведению пальчиковых игр.

Перед игрой мы с детьми обсуждаем её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволяет подготавливать малышей к правильному выполнению упражнений, но и создаёт необходимый эмоциональный настрой.

Перед началом упражнений дети разогревают ладони лёгкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.

Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.

Выполняя упражнения вместе с детьми, обязательно нужно демонстрировать собственную увлечённость игрой.

При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.

Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.

Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость.

Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, чётко, без лишних слов. При необходимости отдельным детям оказывается помощь.

В идеале: каждое занятие имеет своё название, длиться несколько минут и повторяется в течение дня 2-3 раза.

При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно

28

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ: МЕТОДИКИ И ПРАКТИКА

текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.

Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяю их новыми. Наиболее понравившиеся игры оставляем в своём репертуаре и возвращаемся к ним по желанию детей.

Очень чётко придерживаемся следующего правила: не ставить перед детьми несколько сложных задач сразу (к примеру: показывать движения и произносить текст). Так как объём внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.

Таким образом, в процессе реализации с детьми пальчиковых игр я не принуждаю детей, если у них что-то не получается, стараюсь выявить и ликвидировать причину, дабы не отбить желание продолжить игру [2].

Для получения максимального «коэффициента полезного действия» игры с пальцами рук и занятия должны быть составлены таким образом, чтобы: сочетались сжатие, расслабление, растяжение пальцев; использовались изолированные движения каждого из них.

Далее приведу перечень некоторых игр (для игр со словами даны первые строчки текста, для игр без слов — краткое описание движений; помимо народных игр включены и авторские, имеющие широкое распространение): «Ладушки-ладушки…», «Мы делили апельсин…», «Этот пальчик хочет спать…», «Этот пальчик — дедушка.», «Раз, два, три, четыре, кто живёт в моей квартире?..», «Пальчики здороваются»; «Колечко»; «Гуси щиплют травку»; «Осьминожки» и другие.

В результате можно заключить, что пальчиковые игры — уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.

Список литературы:

1. Агаян Г.Г. Мы топали, мы топали: учеб, пособие для родителей и воспитателей / Г.Г. Агаян. — Дмитров: Карапуз, 2003.

2. Коноваленко В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. — М.: ООО «Гном-пресс», 2000.

11 игр Easy Hand для детей | А дальше идет L

Список удивительных и забавных игр для рук, в которые дети могут поиграть, когда им скучно. Мы говорим о таких играх, как камень, ножницы, бумага или ручная укладка.


Моему сыну часто приходится держать руки занятыми. Они всегда что-то ерзают или трогают. Или у него они во рту.

Так что в некоторые дни ожидание в очереди или записи на прием может быть для него проблемой.

Когда мы гуляем, мой кошелек обычно заполнен непоседой, жевать ожерелья, закуски, калькулятор и многое другое. Но иногда не режут, а иногда я просто приношу кошелек и ключи, оставляя кошелек дома.

Вот когда мне обычно нужно предложить одну из этих простых игр для детей , чтобы занять его руки.

Эти ручные игры — отличное средство для избавления от скуки и идеи, способные сломать мозг детям с аутизмом, СДЛ или СДВГ. Однако они понравятся всем детям!

Самое приятное то, что для этих забавных игр на руки требуется не более двух наборов рук, что делает их идеальными играми для мобильных!


Детские игры для рук, в которые можно играть, когда скучно, или играть с друзьями

Во всех этих играх для детей требуется два игрока (минимум), и они могут играть только руками.Никаких изысканных материалов не требуется!

Они идеально подходят для игр с беспокойными детьми в очереди, в кабинете врача, в тележке для покупок и т. Д. Они отлично справляются со скукой на улице или отлично справляются со скукой дома или в школе.

1. Игры с ручным штабелированием

Вы можете играть в эту игру с любым количеством детей. Просто по очереди кладите руку на руку другого человека все выше и выше. Следующим идет тот, кто находится внизу стопки.Продолжайте складывать руки, пока не перестанете дотягиваться до вершины.

Вы также можете играть в обратном направлении. Рука наверху стопки идет следующей и кладет свою руку в конец стопки.

Или попробуйте сложить две руки одновременно, чередуя ходы с другим игроком (ами).


2. Фистинг-игры

Подобно играм со складыванием рук, вы можете складывать кулаки. Каждый игрок сжимает кулаки и по очереди складывает кулаки все выше и выше. Опять же, кулак внизу стопки идет следующим, и игра продолжается до тех пор, пока вы не сможете подняться выше.

Вы также можете попробовать сыграть в обратном порядке, сложив стопку вниз. Или попробуйте сложить два кулака одновременно (просто сложите кулаки друг на друга).


3. Секретные рукопожатия

Несколько месяцев назад мои дети стали одержимы секретными рукопожатиями, и в них так весело играть! Вы можете придумать свои собственные секретные рукопожатия или поискать на YouTube несколько потрясающих секретных идей рукопожатий (нам нравятся идеи от GoNoodle).

4. Камень, ножницы, бумага

Ни один список игр для детей не был бы полным без камня, ножниц, бумаги.Совершенно уверен, что этой игре не нужно никаких объяснений, но если вашим детям они нужны, попробуйте эту бесплатную распечатанную социальную историю о том, как играть в камень, ножницы, бумагу.

5. Thumb Wars

«1, 2, 3, 4, объявляю войну большого пальца!» Просто соедините одни и те же руки в кулак с другим игроком и боритесь большими пальцами. Побеждает тот, кто первым прикажет другому большой палец!

6. High Five Games

Один человек поднимает одну или обе руки в разных положениях и побуждает другого поставить ему пять (или десять).

Возможные позиции: высокая пятерка, нижняя пятерка, высокая десятка, нижняя десятка, одна рука высокая и одна рука низкая, две руки очень далеко друг от друга, крест-накрест высокие десятки или крест-накрест низкие десятки. Будьте изобретательны и посмотрите, сможете ли вы придумать разные позиции! Не забудьте попробовать «низко . .. слишком медленно!»

Когда я играю в эти игры «дай пять» со своими детьми, я стараюсь делать их быстро. Как только они дают пять или десять, я переключаюсь на новую позицию. И обычно чем больше смешных позиций, тем лучше, потому что они действительно начинают хихикать! Особенно, если я делаю очень широкую высокую десятку, когда я вытягиваю обе руки как можно дальше.Очевидно, мои дети не могут дотянуться до обеих рук одновременно, так как они еще маленькие, поэтому они истерически смеются, когда я это делаю.

7. Стелла, Элла, Ола

Мы играем в эту игру для двух игроков, в ту же, в которую я играла маленькой девочкой.

Оба игрока поднимают левую руку и затем соединяют правые руки. Когда вы поете песню, вы двигаете суставом правой руки вперед и назад, ударяя по левой руке в такт песне.

В конце вы должны попытаться ударить по руке, которая соответствует последнему слову песни, в то время как владелец этой руки должен избегать ударов по руке.

Слова, которые я пел в детстве, отличаются от тех, что я нашел на YouTube, но вы действительно можете придумать любое пение, какое захотите.


8. Игра на умножение

Чтобы играть в эту игру, представьте, что вы собираетесь играть в камень, ножницы, бумага. Однако вместо того, чтобы брать камень, бумагу или ножницы, вы показываете любое количество пальцев, которое хотите (от 0 до 10).

Другой игрок также выбирает случайное количество пальцев для отображения.

Затем вы пытаетесь как можно быстрее перемножить два числа.

Итак, если человек A поднимает пять пальцев, а человек B — два пальца, то вы должны кричать десятью как можно быстрее. Эта игра пользуется успехом у сына, обладающего сверхнормативной грамотностью.


9. Дополнение

Подобно игре на умножение, за исключением того, что вы складываете пальцы вместе. Обычно мы называем эту игру «1, 2, 3, сложи!»

Итак, если человек A поднимает два пальца, а человек B — все десять, то вы должны кричать «двенадцать» как можно быстрее. Эта игра пользуется успехом у моего сына, у которого есть сверхсчетность.

10. Игра по шлепкам руками

Один игрок держит обе руки ладонями вверх. Другой игрок кладет руки ладонями вниз и слегка парит над его руками.

Игрок, положив руки на нижнюю часть, пытается вытащить руки и осторожно хлопнуть другого игрока по верхней части, в то время как этот игрок пытается убрать руки в сторону, прежде чем получить пощечину. Ключ — аккуратно шлепать!


11. Правописание на языке жестов

Если ваши дети знают язык жестов, вы можете попросить их писать слова с помощью знаков алфавита.Я учил обоих своих детей, как подписывать, когда они были младенцами, навык, который пригодился с задержками речи моего гиперлексического сына, поэтому время от времени мы любим играть в эту игру, чтобы поддерживать наши знаки ASL в отличной форме!

Хотите выучить алфавит ASL? Попробуйте бесплатные печатные карточки языка жестов ASL, чтобы помочь!


Другие идеи, которые вам понравятся

Как научить детей держать вас за руку во время прогулки

Как заставить непоседливых детей сидеть на месте за обедом

Полное руководство по мозгам

Игра-упражнения на ловкость пальцев для развития мелкой моторики

Навыки мелкой моторики у детей очень важны для самостоятельности в задачах ухода за собой. Детям необходимо развить способность скоординированно манипулировать пальцами, чтобы умело маневрировать пуговицами, молниями, шнурками для обуви, карандашами… и инструментами обучения и игры… ИГРУШКАМИ!

У нас много постов, посвященных мелкой моторике. Ловкость пальцев — необходимый шаг в развитии мелкой моторики. Эта игра-упражнение отлично подходит для развития точности этих маленьких мускулов рук, изоляции пальцев и разделения двух сторон руки… все это ТАК важно для независимости и игры.

Что такое ловкость пальцев?

Дети развивают навыки рук с младенчества. Существуют этапы развития мелкой моторики, необходимые для самостоятельности на каждом этапе детства. Детям также необходимо продемонстрировать ловкость, чтобы манипулировать предметами. Им нужно маневрировать пальцами независимо друг от друга (это называется изоляцией пальцев , ) и с разделением на двух сторон руки . Без этих навыков ребенок часто вносит изменения или корректировки.


Разделение двух сторон руки

При использовании мелких мышц рук в задачах на ловкость используется сторона большого пальца руки. Точная сторона руки — это большой, указательный и средний пальцы. Это пальцы, необходимые для выполнения задач на ловкость и мелкую моторику. Безымянный палец и мизинец обеспечивают стабильность при выполнении точных задач. Когда указательный и большой палец вовлечены в небольшую двигательную активность, безымянный палец и мизинец помещаются в ладонь и оказываются опорой при письме и завязывании обуви.Они также обеспечивают силу при захвате и силу при сильном хвате.

Итак, когда вы увидите, что две стороны руки разделены во время занятий? Связывание обуви, застегивание молнии, застегивание пуговицы и перемещение маленьких колышков в доску — вот некоторые примеры разделения двух сторон руки.


Изоляция пальцев

Изоляция пальцев является ключевой частью более высокой ловкости и начинается, когда младенец начинает указывать на предметы одним пальцем. Использование пальцев независимо друг от друга необходимо для таких задач, как перелистывание страницы в книге, набор текста, лепка теста, язык жестов и игры с пальцами («где же палец» — отличный способ попрактиковаться в изоляции пальцев!)


{Примечание: этот пост содержит партнерские ссылки.Другими словами, этот блог получит денежную компенсацию при совершении любых покупок по ссылкам в этом сообщении. Наши мнения и идеи никоим образом не затронуты. Вы можете прочитать нашу полную политику раскрытия информации здесь. }

Наши упражнения на ловкость пальцев начались с небольшой подготовительной работы. Мы получили эти акриловые краски на сайте craftprojectideas.com бесплатно и были очень рады использовать их в увлекательном проекте рисования.

Я раскрасила обратную сторону большой пузырчатой ​​пленки разными цветами.Мы дали им высохнуть (и было немного трудно оставаться терпеливым !!)

Когда краски высохли, мы приготовили пальцы к игре на ловкость пальцев! Я попросил Маленького Парня подготовить пальцы, сделав «ножки». Это отличный способ стимулировать использование двух сторон руки. Он сунул свой мизинец и безымянный пальцы в ладонь и занялся указательным и средним пальцами, пока они «ходили».

Мы играли в игру на подбор цветов с разноцветными пузырями.Я назвал цвет, и ему пришлось «подвести» пальцы к цвету и выделить цвет. Он работал над цветовосприятием, в то время как мы практиковали ловкость пальцев.

Когда я назвал разные цвета, ему пришлось «дойти» пальцами до цветов dffernet. Он действительно работал над навыками изолирования пальцев, пока искал пузырь, который еще не лопнул. Другие способы поработать с изоляцией пальцев и разделением двух сторон руки включают использование небольших предметов в манипуляциях, таких как создание помпонов.

Даже девочка хотела повеселиться! Это упражнение на ловкость пальцев — отличный способ «разогреть» руки перед заданием по письму или печати для детей старшего возраста. Когда есть слабость в мелких мышцах рук, детям часто бывает трудно писать, раскрашивать или печатать с правильным захватом и положением пальцев и запястья. Подобное упражнение на ловкость — интересный способ поиграть и заставить мышцы руки двигаться и укрепляться, чтобы улучшить выносливость и правильное положение.


Ищете более увлекательные способы попрактиковаться в ловкости пальцев? Вот несколько забавных игр и мероприятий, которые вы, возможно, захотите попробовать:
Beach Play Dough
Itsy Bitsy Spider и другие игры с пальцами
Gears building set


Shadow puppets
Clay Rocks activity
Tricky Fingers
пинцет
пипетки
Operation Game

Вы можете найти другие виды деятельности, связанные с мелкой моторикой, на нашей доске Fine Motor Play Pinterest:

Hand Control — Kid Sense для развития ребенка

Что такое ручное управление?

Ручное управление — это способность точно использовать и управлять объектами, посудой, инструментами и даже пальцами изолированно для выполнения функциональных задач.Сила пальцев — одна из важнейших основных способностей, влияющих на способность ребенка демонстрировать контроль рук. Это влияет на способность поддерживать эффективное позиционирование пальцев для очень точных движений, необходимых для выполнения многих задач мелкой моторики (например, рисования, письма, резки).

Почему важно ручное управление?

Плохое управление руками может повлиять на способность ребенка есть, аккуратно писать, пользоваться компьютером, переворачивать страницы в книге и выполнять задачи по уходу за собой, такие как одевание и уход.Если контроль рук скомпрометирован, это может повлиять на внимание к академическим задачам, легкость перехода в школу и способность ребенка проявлять свои интеллектуальные способности на бумаге или при оценивании.

С появлением технологий многие люди думают, что необходимость в освоении ручного контроля для навыков владения карандашом уменьшилась. Чего они не понимают, так это того, что те же навыки ручного управления требуются для эффективных вычислительных навыков, как и для письма.

Какие строительные блоки необходимы для развития ручного управления?

  • Внимание и концентрация: Устойчивое усилие, выполнение действий без отвлечения и способность удерживать это усилие достаточно долго, чтобы выполнить задание, или посредством многократного внимания, чтобы развить мастерство выполнения задания.
  • Осознание тела: «Зная», где находятся пальцы и какое давление они оказывают, не глядя на них.
  • Сенсорная обработка: Точная регистрация, интерпретация и реакция на сенсорную стимуляцию в окружающей среде и собственном теле ребенка.
  • Контроль осанки: Способность стабилизировать туловище и шею, обеспечивая координацию рук и пальцев.
  • Стабильность плеча: Способность сокращать мышцы плечевого сустава для устойчивой фиксации плеча, позволяя удерживать руку в разных положениях, в то время как предплечье и кисть могут выполнять какую-либо деятельность.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с ручным управлением?

Если у ребенка проблемы с ручным управлением, у него могут быть:

  • Неловкое обращение с карандашом и плохой контроль карандаша.
  • Проблемы с удержанием и манипулированием ножницами.
  • Тенденция использовать для манипулирования объектом всю руку, а не только несколько пальцев.
  • Плохая выносливость при работе с карандашом и ножницами.
  • Проблемы с самообслуживанием, например завязывание шнурков и застегивание пуговиц.
  • Проблемы с контролируемым захватом и отпусканием предметов.
  • Грязный и / или медленный почерк.
  • Трудности оставаться в рамках линий при раскрашивании или вырезании фигур.
  • Проблемы с открытием контейнеров или отвинчиванием крышек.

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка проблемы с контролем рук?

  • Мелкая моторика: Навыки пальцев и рук, такие как письмо, резка, открытие ланч-боксов, завязывание шнурков.
  • Общая моторика: Физические навыки всего тела с использованием основных силовых мышц туловища и рук, такие как игры с битой и мячом.
  • Поведение: например, избегание сложных задач, основанных на ручном управлении, при уходе за собой, в учебе или даже в игре.
  • Настойчивость к задаче: Настойчивость может быть ограничена перед лицом сложных задач.
  • Доминирование рук: Последовательное использование одной (обычно одной и той же) руки для выполнения задания, что позволяет развивать отточенные навыки.
  • Двусторонняя интеграция: Использование двух рук вместе с ведущей одной рукой (например, использование доминирующей руки для удержания и перемещения карандаша, а не доминирующей — для удержания писчей бумаги).
  • Уход за собой: Ежедневные задачи, выполняемые для подготовки к участию в жизненной деятельности (включая одевание, прием пищи, чистку зубов, открытие и закрытие ланч-боксов или запечатывание пакетов).

Что можно сделать для улучшения ручного управления?

  • Доминирование руки: Определяйте и укрепляйте доминирующую руку ребенка за счет частого использования при точном выполнении задач.
  • Захват и манипулирование: Поощряйте участие в деятельности, которая требует захвата и манипулирования небольшими объектами, таких как рисование, головоломки, открытие контейнеров и наложение ниток.
  • Игры с пальцами: Практикуйтесь в задачах, в которых используется всего один или два пальца (например, игры с тычками).
  • Мелкая моторика: Хвалите и поощряйте, когда ребенок занимается мелкой моторикой, особенно если он упорствует, когда находит ее трудной.
  • Сила рук и пальцев: Практикуйтесь в упражнениях, которые развивают силу рук и пальцев (например, скручивание бумаги, использование пинцета, пластилина, колышков).
  • Сенсорная игра: Поощряйте ребенка к сенсорной игровой деятельности (например, к игре с рисом, рисованию пальцами), чтобы помочь развитию осязательного восприятия.
  • Зрительно-моторная координация: Практикуйтесь в упражнениях, которые включают зрительно-моторную координацию (например, бросание и ловля) и пересечение средней линии (напр. грамм. тянуться через тело, чтобы поднять предметы).
  • Сила верхних конечностей: Поощряйте игровые действия, которые развивают силу верхних конечностей (например, подъем по лестнице, ходьба на тачке).

Какие действия могут помочь улучшить контроль рук?
  • Вырубка и разрыв бумаги.
  • Использование пинцета для сбора мелких предметов (например, шариков).
  • Поднимайте предметы большим, указательным и средним пальцами, удерживая остальные пальцы в ладони.
  • Действия для лепки , включающие катание руками или скалкой, прятание в пластилин таких предметов, как монеты, или просто творческое строительство.
  • Замес теста .
  • Выжимание губок или водных игрушек в ванне.
  • Нанизывать бусин на нитку.
  • Ежедневные занятия , требующие силы, например открывание контейнеров и банок.
  • Scissor проекты, которые включают вырезание геометрических фигур, которые затем склеивают вместе для создания изображений, таких как роботы, поезда или дома.

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю трудности с контролем рук у своего ребенка?

Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с трудностями в управлении руками важно для:

  • Развивайте у ребенка способности и настойчивость в выполнении мелкой моторики, которая необходима для повседневной жизни, а также для успешной учебы.
  • Помогите ребенку выполнять соответствующие возрасту задания по уходу за собой, например застегивать пуговицы и молнии.
  • Не допускайте, чтобы ребенок терял интерес к учебе из-за трудностей с написанием, рисованием и / или вырезанием.
  • Избегайте разочарований, которые испытывают родители, учителя и дети, когда ребенок изо всех сил пытается оставаться вовлеченным в академическую деятельность.
  • Помогите сохранить и развить позитивное чувство благополучия благодаря уверенности в своих навыках дошкольного и школьного возраста, игре со сверстниками и независимости.
  • Убедитесь, что ребенок не отстает от своих сверстников в развитии почерка — основной причины низкой успеваемости.
  • Убедитесь, что управление мышью для ИТ-задач развито (поскольку детей с плохими навыками рисования часто подталкивают к ИТ в качестве альтернативного метода письменного общения).

К чему могут привести трудности с ручным управлением, если их не лечить?

Когда дети испытывают трудности с ручным управлением, они также могут испытывать трудности с:

  • Соответствие академическим критериям из-за плохого почерка и быстрой утомляемости.
  • Чрезмерное давление и беспокойство у ребенка школьного возраста из-за того, что ему трудно «успевать» в классе.
  • Завершение экзаменов из-за трудностей с ответом на все письменные вопросы в отведенное время.
  • Низкая самооценка, когда ребенок сравнивает свои навыки владения пальцами (например, письмо и резку) со своими сверстниками.
  • Развитие эффективных навыков набора текста и управления мышью для ПК или стилусом для iPad.
  • Манипуляции с предметами для строительства (например, пазлы, Lego).

Какой вид терапии рекомендуется при трудностях с контролем рук?

Если у вашего ребенка проблемы с ручным управлением, рекомендуется проконсультироваться с терапевтом.

Wrapped Around My Finger — забавное и простое упражнение для продвижения обмена

ресурсов
Стойка
  • Длина ремня / веревки (5 м)
Пошаговые инструкции
  1. Формируйте небольшие группы от 2 до 5 человек.
  2. Раздайте каждой небольшой группе отрезок трубчатой ​​тесьмы (или ленты).
  3. В качестве демонстрации опишите уникальный метод, которым вы бы хотели, чтобы каждый человек поделился историей.
  4. Начните с одного конца ремня между большим и указательным пальцами, оберните его вокруг указательного пальца, рассказывая свою историю.
  5. Продолжайте наматывать тесьму и делиться ею, пока вся тесьма не будет намотана на ваш палец.
  6. По завершении рассказа передайте туго перевязанную паутину человеку слева от вас, чтобы возобновить процесс рассказывания истории.
  7. В отведенное время попросите добровольца в каждой небольшой группе начать упаковывать и делиться.
  8. Продолжайте, пока все не поделятся своей историей.
Видеоурок

Стенограмма видео для Wrapped Around My Finger
, представленная Марком Коллардом

Я покажу вам, что должно произойти в ваших маленьких группах из трех человек.Через мгновение вы собираетесь схватить одну из этих разноцветных фигур в стороне. Объект один человек просто запустит. Неважно, кто это.

И я прикреплю ленту к одному концу их пальца, и их цель — иметь возможность протягивать эту ленту вокруг пальца, просто продолжайте обводить один палец, и он становится все больше и больше и больше по мере связывания. вокруг их пальца.

Но главное в том, что когда вы связываете, когда вы на самом деле оборачиваете его вокруг пальца, вы просто рассказываете историю, но она должна вовлекать вас в историю.Неважно, как оно есть. Мы не предлагаем вам сочинять историю. Мы не говорим сказку о прошлом. Он должен вовлекать вас, и он может включать в себя опыт или что-то о вас с остальной частью вашей группы, в данном случае с группой из двух других людей.

Так, например, привет, меня зовут Марк. Я живу в долине Ярра, маленьком местечке под названием Launching Place, в великолепном маленьком доме из сырцового кирпича с двумя спальнями.

Пару недель назад я работал в Торнтоне, в открытом центре Rubicon.И я был особенно уверен в этой программе, я собирался работать примерно со 120 учителями, и я запер машину очень близко к месту проведения, а затем собирался пойти на обед.

Итак, прежде чем я действительно собрался, я действительно открыл машину, я положил все в машину, так что это было довольно близко к месту проведения. А потом я оставил ключи в машине, подумав, что это хорошая идея. Мне не обязательно брать все с собой на обед. Я вернулся к машине, и она была заперта моими ключами изнутри.

Я не понимаю, как это произошло, это просто произошло, и через десять минут наша программа собиралась начать со всего, что мне нужно для моей программы, внутри машины. В этот момент мне нужно было позвонить в RACV и 242 доллара позже, и через полчаса моей программы машина была открыта.

Я подошел к концу своей обертки. Сейчас я не очень хорошо поработал. Некоторые люди особенно анальны, потому что им нравится создавать что-то очень идеальное.

Затем, когда вы дойдете до конца своей ленты, ваше время заканчивается, и тогда вы испытываете радость от передачи этого другому человеку, и он испытывает сильную радость, когда заканчивает запись, а затем как можно лучше, делая это. Он заканчивается, и выглядит действительно круто. Это было не очень хорошо, но идею вы понимаете.

И затем, конечно, он переходит к следующему человеку. Затем они начинают свою историю. Поняли основную идею? Начни, когда будешь готов. Возьмите цветной кусок веревки. Поехали. Ребята, хотите красный?

(Конечно)

Вот и все.

(люди, практикующие Wrapped Around My Finger.)

Как играть в повествование

Вам необходимо захватить (или подготовить) комплект из трубчатой ​​тесьмы или ленты длиной примерно 5 метров (16 футов), достаточной для одной на небольшую группу от 2 до 5 человек.

Вы можете привлечь больше людей в каждую небольшую группу, но, честно говоря, это упражнение работает намного лучше с меньшим количеством людей, чем с большим количеством.

Сформировав серию случайных групп (см. Некоторые забавные идеи в разделе «Присоединение к командам»), раздайте каждой группе одну длину лямок.

Лучший способ представить это упражнение — продемонстрировать его.

Попросите вашу группу собраться вокруг вас и, взяв один конец ленты между большим и указательным пальцами, объясните, что вы собираетесь поделиться историей.Важно объяснить, что, рассказывая свою историю, вы обматываете ленту вокруг указательного пальца.

Вы можете пригласить людей поделиться информацией на любую тему, но в контексте целей «ознакомления» я бы посоветовал вам попросить людей рассказать что-нибудь о себе. Они могут выбирать что угодно, но они должны быть, так сказать, центральными персонажами.

Ключ в том, чтобы делиться друг с другом до тех пор, пока тесьма не будет полностью обмотана вокруг пальца. В этот момент вы передаете туго перевязанную паутину человеку слева от вас.

Обмен и передача продолжается, пока все не поделятся.

Практические советы лидерству
Трубчатая лямка

работает лучше всего (потому что у нее широкий плоский край), и, став частью вашей сумки для реквизита, вы обнаружите, что она чрезвычайно универсальна. Вы можете приобрести трубчатые ремни в большинстве магазинов уличного снаряжения.

Лента плоской длины работает так же хорошо, и при толчке, так же как и веревка, но поскольку у веревки нет плоского края, она не так хорошо оборачивается.

Обратите внимание, когда я говорю «история», я не имею в виду то, что начинается со слов «Однажды …». Просто поощряйте людей делиться чем угодно, они могут выбирать — это то, что делает обмен безопасным и, следовательно, возможным.

Ключевым ингредиентом успеха этого занятия является то, что людей поощряют продолжать делиться, пока они не обернут всю длину лямки вокруг пальца. При длине 5 метров (15 футов) вы можете рассчитывать как минимум на 1-2 минуты обмена — значительно больше, чем если бы вы просто попросили людей представиться.

Если вы работаете с молодыми людьми, вам рекомендуется раздавать лямки после того, как вы продемонстрируете упражнение, чтобы они не сильно отвлеклись, держа в руках эту бесконечно полезную опору.

С благодарностью Джиму Кейну, который показал мне это забавное упражнение во время своего первого визита в Австралию. Просто, неповторимо и весело.

Интересное примечание: все мы знаем, что страх №1, которого придерживается большинство людей, — это публичные выступления и, что еще хуже, когда их приглашают рассказать о себе.Мы также знаем, что мозг может сосредоточиться только на одной вещи за раз (многозадачность — это миф). Сложите эти два факта вместе, и считается, что когда человеку, который боится говорить публично, дают какое-то отношение к их руки, когда они говорят, страх говорить часто рассеивается. Почему? Потому что в случае этого упражнения, когда вы наматываете тесьму на палец, ваш мозг сосредотачивается на действии наматывания, а не на страхе, который он беспокоил всего за несколько мгновений до того, как человек начал делиться.Круто.

Популярные вариации
  • One & Off : Чтобы получить сверхдлинную пленку, попросите каждого человека намотать тесьму на палец, а затем снять.
  • Roll-Out Finish : Чтобы немного повеселиться, попросите человека, который только что поделился, развернуть или размотать туго переплетенную лямку со своего пальца, раскатывая ее от себя по полу (вам нужно на внешний конец, чтобы понять это правильно.) Для дополнительного испытания перекатите его между широко раскинутыми ногами следующего рассказчика. Это отличное развлечение, и это часто дает забавные результаты, поскольку непредсказуемая лямка катится в любую сторону.
  • Webbing Plus : Взгляните на игры Twice Around the Block и Pizza Toss, чтобы получить больше удовольствия от игры с трубчатыми ремнями.
Вам также может понравиться …

Кубики

Структурированный ледокол для личных и виртуальных встреч.

Motion Name-Game

Классическая игра с веселыми энергичными движениями.

Обмен имен

Интерактивная карточная игра с дружеским соревнованием.

Полезные идеи обрамления

Когда людей просят рассказать немного о себе — этот опыт часто можно разделить на две категории — либо они говорят слишком долго, либо говорят слишком мало. Это упражнение включает уникальный метод измерения времени, в течение которого кто-то может говорить о себе…

Знаете ли вы, что многозадачность на самом деле миф? Исследования доказали, что мозг может выполнять только одну задачу за раз.Это означает, что люди, которых часто считают многозадачными, на самом деле очень хорошо умеют очень быстро переключаться между несколькими задачами. Помня об этом, подумайте о страхе большинства людей перед публичными выступлениями. Часто эти люди могут быть парализованы страхом говорить перед другими, но, как только они начинают говорить, их страх исчезает или, по крайней мере, рассеивается, потому что мозг вынужден сосредоточиться на чем-то другом (разговоре, не страх перед этим.) Следующее упражнение проверяет эту теорию…

Советы и стратегии отражения

Вместе с одной или несколькими стратегиями рефлексии, вот несколько примеров вопросов, которые вы могли бы использовать для анализа опыта своей группы после выполнения этого веселого упражнения по обмену опытом:

  • Насколько легко было поделиться, когда вы обернули лямку вокруг пальца?
  • Вы дошли до конца лямки быстрее или медленнее, чем вы думали? Почему?
  • Вы чувствовали себя менее стеснительными, чтобы участвовать (чем обычно) в этом упражнении?
Источник

10 классических игр с хлопками в ладоши для обучения вашего ребенка

Попробуйте эти забавные игры с хлопками в ладоши и проверьте свой ритм и координацию!

В культуре, где принято брать с собой в рюкзак ребенка наушники и iPad, может показаться, что во все времена игры с хлопками в ладоши правили школьным двором. Но если вы — старомодная душа, желающая передать навык зрительно-моторной координации своему ребенку, не смотрите дальше! Вот несколько классических вещей, которые наверняка их зацепят.

1. Пирожное

«Пирожное, пирожное, пекарь. Испеки мне торт так быстро, как только сможешь. Patty Cake — самая классическая и простая игра с хлопками в ладоши. Играют вдвоем, хлопают в ладоши в стандартном перекрестном движении. Затем вы раскатываете тесто, похлопываете по нему и отмечаете буквой B (для ребенка).В эту игру могут играть самые маленькие дети.

2. Мисс Мэри Мак

Иногда слова в детских играх с хлопками в ладоши не имеют смысла. Показательный пример: мисс Мэри Мак. Это вызывает такие вопросы, как «Кто именно эта мисс Мэри Мак?» и «Почему ей пойти в зоопарк стоит всего 50 центов?» Тем не менее, эта игра в ладоши включает в себя базовые навыки, полученные в Patty Cake, но добавляет два других элемента.

3. Игра в кубок

До того, как появилась песня Анны Кендрик «Cups», была игра в кубки.Он включает тот же ритм, который поет Кендрик, но представляет собой соревновательную игру в группе. Каждый играет в ритме и передает чашку следующему игроку. Если вы теряете ритм в свою очередь, вас уже нет!

Посмотрите это в действии:

Научитесь играть:

4. Семерки

Подобно игре в кубок, Sevens проверяет ваши ритмические навыки . В этой игре есть несколько ритмических паттернов.После того, как вы начали, следующий игрок должен соответствовать вашему ритму, когда вы переходите к следующему. Сложная часть — поддерживать синхронизацию с другими в игре.

5. Rockin ’Robin

«Rockin’ Robin »- ода хиту Бобби Дэя« »1958 года« »с тем же названием, который может исполняться от двух до четырех человек. Правила игры различаются в зависимости от количества людей, которые присоединяются. Однако лучше всего играть с четырьмя людьми, чтобы вы могли хлопать сверху и снизу (как показано на видео).

6. Тик-нолик

В этой игре нет настоящих правил; это просто набор движений рук, сделанных для развлечения! (Это полностью напоминает нам сцену из The Parent Trap , когда Энни (Линдси Лохан) прощается со своим дворецким Мартином. )

7. Концентрация 64

Не повторяя и не колеблясь, игроки должны придумать имя или слово, относящиеся к выбранной категории. В игре нет реального значения числа 64, но может быть неплохим испытанием, если вы сможете перечислить 64 слова, не нарушая концентрации.

8. Слайд

Эта игра посвящена тому, чтобы вести счет и сохранять хладнокровие. Слайд может стать довольно интенсивным по мере того, как количество ваших хлопков увеличивается. Попробуйте эту игру со своим ребенком и посмотрите, как далеко вы продвинетесь!

9. Скажи, скажи, товарищ по играм

Пусть эта песня вернет вас в те солнечные дни с тротуарным мелом, мороженым и вашим школьным другом. Его невинные тексты воплощают в себе сущность детской дружбы, а также легко выучить ритм аплодисментов.(Примечание: эта песня также известна как «Cee Cee My Playmate», и есть версии, в которых тексты не так уж невинны.)

10. Стелла Элла Ола

Точные слова Стеллы Эллы Ола являются предметом горячих споров (например, «хлопать в ладоши» или «шарлатан-шарлатан»). Что мы знаем наверняка, так это то, что это веселая и легкая игра, в которую можно играть в большой группе.

Вот несколько предлагаемых текстов (которые почти наверняка будут хотя бы немного противоречить вашей памяти), любезно предоставлено видео на YouTube выше:

Стелла Элла Ола в ладоши в ладоши в ладоши
пение es Tiga Tiga, Tiga Tiga Shack Shack
Es Tiga Tiga, Baloa Baloa, Baloa Lo-a-Lo
1 2 3 4 5

занятий в тренажерном зале для пальцев — Счастливый ученик

Сегодня я решил рассказать о занятиях в тренажерном зале для пальцев, так как последние пару недель они были в центре нашего внимания. Тренажерный зал для пальцев — это игры и занятия, которые помогают детям развивать мелкую моторику и тренируют мышцы пальцев и рук, которые используются при письме. Занятия можно начинать с самого раннего возраста (в возрасте одного или двух лет), и они полезны для детей до шести или семи лет (или старше, если они все еще необходимы).

Детям трудно писать, и я большой сторонник того, чтобы дать детям время, необходимое для развития необходимых мускулов, прежде чем они будут вынуждены физически писать.Я научил детей, которые знают, как писать слова, они умеют разбирать звуки и могут говорить то, что нужно, устно. Это замечательно вначале и хорошо работает. Затем они могут использовать магнитные буквы, чтобы формировать слова, которые им нужны, при этом уделяя время тому, чтобы научиться составлять буквы и развивать мышцы, которые им нужны, выполняя упражнения в тренажерном зале для пальцев. Однако наступает время, когда им приходится брать в руки карандаш и начинать писать. Это может быть болезненно, если мышцы пальцев недостаточно развиты, и именно здесь упражнения в тренажерном зале для пальцев могут действительно помочь.

Учительница Изабель пришла поговорить со мной пару недель назад и сказала, что она очень расстроилась во время писательской деятельности, потому что у нее болела рука, когда она писала. Я заметил, что она жаловалась на боль в руке, когда раскрашивала дома за пару дней до этого разговора. У Изабель неплохая мелкая моторика, она хорошо формирует буквы и может написать предложение. Беда Изабель в выносливости, ее мускулы недостаточно сильны, чтобы с комфортом написать больше, чем несколько слов за раз.Это обычная проблема, с которой многие дети борются, они часто пишут минимум не потому, что не знают, что писать, а потому, что они физически не могут этого сделать. Итак, чем мы можем помочь?

Сначала я решил попробовать увеличить количество занятий в тренажерном зале для пальцев, которые мы делаем дома. В Интернете есть много идей, быстрый поиск в Google даст вам множество занятий, а также на пинтресте. Вот некоторые из наших фаворитов на данный момент:

Делаем радугу — Я быстро нарисовал радугу на бумаге. Затем, используя ватные палочки, девочки расставили точки по линиям, подходящим по цвету. Задача Изабель заключалась в том, чтобы удерживать точки на линии и следить за тем, чтобы они были равномерно распределены, используя правильный захват клешнями. Задача Меган заключалась в том, чтобы подобрать цвета и точки как можно ближе к линии, используя клещи. (Чарли спал!)

Помпоны — Я заморозил несколько помпонов в воде в лотках для кубиков льда. Им приходилось пытаться вытолкнуть кубики льда из лотка, а затем, когда они таяли, использовать пинцет, чтобы поднять их и положить в миску.В то время у нас не было пинцета, поэтому я использовал прищепки и игрушечный пинцет из медицинского чемодана. Им нравилось сдавливать колышки, и Изабель была очень горда, когда наполнила свою миску. Меган попыталась, но затем взяла помпончики пальцами и подобрала цвета к цветным мискам. Чарли любил играть с небольшим количеством созданной воды. Все они также узнали, что когда лед тает, образуется вода.

Вывешивание белья- Все они любят помогать мне вешать белье, поэтому я поручил Изабель закрепить носки.Ей приходилось сжимать колышки одной рукой, а другой рукой держать носок. Это можно адаптировать с помощью веревки, привязанной к паре ножек стула, они могут стирать детскую одежду или носки в миске и вытаскивать белье.

Poking Pasta- Собирайте в доме предметы, в которых есть дырочки, отлично подойдет дуршлаг, я также использовал корзину и несколько ниток для бусинок. Используя длинные макароны, протолкните их через найденные отверстия. Чарли это понравилось, и он удивил меня своей концентрацией и количеством маленьких отверстий, в которые ему удалось вставить макароны.

Заправка бусин — Вы можете выполнять все виды работ. Amazon делает широкий ассортимент больших бусин, маленьких бусинок и рисунков, на которые можно нанизать нитку. Если вы не хотите ничего покупать, вы можете проделать дыры в цветной бумаге и предложить детям продеть в них шерсть или шнурки. (Если вы артистичны, вы можете нарисовать рисунок и проделать дырочки вдоль линий). Если дети сами пробивают дырки в бумаге, это также отлично подходит для мышц пальцев.

Тройники для гольфа — Поставьте перед детьми большой кусок пластилина. Заставьте их размазать пальцами. Затем протолкните тройники для гольфа через пластилин. Тройники для гольфа должны быть прямыми, потому что тогда они должны уравновесить бусину на вершине футболки, чтобы она не упала!

Lego- Используйте части Lego, чтобы построить лабиринт, через который катится шарик. (У нас в доме нет мрамора, поэтому мы использовали только пластиковые мячи для гольфа).

Наклейки- Нарисуйте на бумаге разные формы или линии. Круги, квадраты, треугольники, цифры, буквы, зигзагообразные линии — все это работает. Затем попросите детей наклеить стикеры по линиям. Вы можете использовать цветные круглые наклейки, и они могут создавать узоры с наклейками. Мы решили использовать некоторые из миллионов наклеек, оставшихся от журналов, которые сработали так же хорошо. Это было отличное занятие, все они любили его, и они были заняты на долгие годы. Даже Чарли попытался очистить наклейки и наугад наклеить их на бумагу.

Bubble Wrap- Всякий раз, когда мы получаем доставку от почтальона, дети очень взволнованы, потому что внутри может быть пузырчатая пленка! Я разрезаю его на квадраты, чтобы они лопались одинаково, рекомендую им использовать указательный и большой пальцы, чтобы лопать пузыри, а затем позволяю им унести. Много веселья!

Еще мы начали делать несколько простых упражнений для пальцев. Я часто использовал их в школе, прежде чем начать писать.Дети думают, что с ними весело, и они отлично подходят для стимуляции и тренировки этих мышц.

Отжимания — Соедините кончики пальцев и ладони рук, затем оттолкните ладони друг от друга.

Подъем пальца — Поднимайте палец со стола отдельно по одному на каждой руке. Затем прикоснитесь к каждому пальцу кончиком и основанием кончиком большого пальца.

Кольца на пальцы — Оберните одну руку вокруг каждого пальца другой руки по отдельности и осторожно катите вперед и назад, как будто вы надеваете кольцо на каждый палец.

Третье, что мы делаем, — это массаж рук каждое утро. Меня учили делать это в предыдущей школе, и я знаю, что во многих школах используется ручной массаж. Если вашему ребенку больно писать, поговорите со своим классным руководителем о ручном массаже, так как он может предложить его.

Развитие мускулов пальцев также помогает детям быть самостоятельными в школе, например, завинчивание или отвинчивание крышек, открытие коробки для завтрака, засыпание соломы в молоке, застегивание пуговиц или шнурков, застегивание молнии на пальто, занесение букв в книгу. сумка (вы будете удивлены, насколько это сложно для 4-летнего ребенка!), меняя и вынимая P.Электронные наборы, их складирование и использование туалета — это лишь некоторые из навыков, которые необходимы детям в повседневной жизни в школе. Надеюсь, вы нашли эти идеи полезными.

50 способов занять детей без игрушек

Забыли бросить игрушки в сумочку? Ваша ручная кладь была отправлена ​​в грузовой отсек? Это долгое пребывание в приемной израсходовало все, что вы отвлекали? Независимо от того, насколько вы организованы как родитель, всегда придет время, когда ваш ребенок будет полагаться на вас в развлечениях, только на вас и только на вас.

Что вы делаете, когда застряли без реквизита? Давайте найдем для вашего ребенка несколько неформальных занятий, в которых используется только ваша одежда, аксессуары и все остальное, что у вас есть о вас. Если у вашего ребенка особенно короткая продолжительность концентрации внимания или низкая терпимость к скуке, вам, возможно, придется пройти через целую цепочку из них, но будьте уверены, что время пройдет.

Пройдите несколько минут

Эти занятия могут скоротать время без необходимости в каких-либо реквизитах.Вместо этого это простые вещи, которые могут поддерживать разговор, одновременно занимая вашего ребенка на несколько минут.

  • Нарисуйте пальцем букву на спине или руке ребенка и посмотрите, смогут ли они ее угадать. Поменяйтесь ролями и посмотрите, сможете ли вы угадать букву.
  • Ищите вещи в окне и играйте в «Я шпионю».
  • Шепотом секреты, как глупые, так и серьезные.
  • Скажите: «Расскажите мне о трех вещах, которые вы сделали сегодня» и задавайте вопросы по пути, чтобы продлить время.
  • Пусть ваш ребенок назовет всех своих одноклассников. После этого теста посмотрите, сколько людей ваш ребенок может назвать в вашей расширенной семье или сколько дней рождения ваш ребенок может вспомнить.
  • Спросите о любимых вещах вашего ребенка. Начните с телешоу, фильма, книги, цвета, игры, животного или друга.
  • Дайте ребенку название предмета и спросите, какого он цвета, с какой буквы начинается, какой формы, и тяжелый он или легкий.
  • Повторите то, что говорит другой человек; повторить то, что говорит другой человек.
  • Посмотрите, кто дольше всех может не разговаривать.

Играйте с тем, что у вас есть

Подумайте о вещах, которые у вас есть, и поиграйте бесплатно. Будь то ваши волосы или деньги в кошельке, вполне вероятно, что прямо сейчас у вас есть что-то, что может предложить несколько минут отвлечься.

  • Играйте с волосами вашего ребенка или позвольте ребенку играть с вашими волосами. Когда это станет утомительно, потрите спину или сделайте это.
  • Подсчитайте сдачу, счета или любой другой предмет, который у вас есть в количестве.
  • Снимите обувь и попросите ребенка попрактиковаться в завязывании обуви или посмотрите, сможет ли он найти другой способ завязать шнурки.
  • Снимите с ребенка обувь и носки и используйте носки как куклы. Если вы не хотите заходить так далеко, просто используйте свои руки.
  • Используйте свои наручные часы, чтобы научить определять время или измерять время, происходящее вокруг вас.
  • Позвольте ребенку примерить ваши наручные часы или украшения.
  • Спрячь что-нибудь (даже большой палец) в один кулак и пусть она угадает, в какой руке это у тебя.
  • Сделайте стопку или змейку из мелочи или сложите и скатайте валюту в забавные формы. Даже подбрасывание монеты может занять несколько минут.
  • Покажите ребенку картинки в бумажнике (да, даже водительские права).
  • Посмотрите, как ваш ребенок выглядит в ваших очках.

Поиграйте в быструю игру

Есть много отличных игр, которые без конца веселят детей. Сейчас самое время поиграть в них. Если ваш ребенок раньше не играл в эти игры, вы можете даже потратить несколько минут на объяснение правил.

  • Сыграйте в игру «Камень, ножницы, бумага».
  • Борьба руками или большим пальцем в течение нескольких минут, чтобы занять эти маленькие ручки. Вы также можете сложить руки, кулаки или руки одна на другую, вытягивая руку внизу и поднимая ее вверх.
  • Поиграйте в пирожные или научите ребенка хлопать в ладоши. Вы также можете попросить своего ребенка научить вас некоторым играм с хлопками, которым он научился в школе.
  • Сыграйте в веселую игру, например «20 вопросов» или «Я пошел в …«. Игра« правда или действие », — говорит Саймон, — или шарады тоже работают в некоторых случаях.
  • Говорите свиньей на латыни или придумайте свой собственный секретный код.
  • Будьте зеркальным отображением друг друга под руководством одного человека.
  • Бросьте воображаемый мяч, если позволяет пространство, и вы не думаете, что он выйдет из-под контроля.

Получите глупость

Иногда вам просто нужно стать глупым, а когда вы отчаянно пытаетесь подавить скуку, это прекрасное оправдание.

  • Спой тихо несколько глупых песен, чтобы никому не мешать.Как вариант, сочиняйте песни движениями рук и полностью пропускайте слова.
  • Постарайтесь вспомнить один из любимых сборников рассказов вашего ребенка. Позвольте ребенку исправить ваши ошибки, даже добавив несколько возмутительных названий, над которыми он наверняка посмеется.
  • Сделайте или получите невидимый маникюр или педикюр.
  • Угадайте, чем зарабатывают на жизнь окружающие вас люди.
  • Корчите рожи или играйте в «невозмутимое лицо» и посмотрите, кто первым рассмешит другого человека. Вы даже можете устроить конкурс взглядов.
  • Попросите вашего ребенка рассказать о любимом фильме или взять у него интервью для телевизионного новостного шоу.

Для маленьких детей

Если ваш ребенок слишком мал для некоторых из этих идей, вы можете поиграть в несколько игр, которые идеально подходят для самых маленьких.

  • Поиграйте в прятки или «украдите» нос ребенка.
  • Ползите пальцами вверх по спине или руке ребенка, как паук. Также интересно отправиться в «поход», пройдя двумя пальцами по рукам, плечам и голове вашего ребенка.
  • Надуйте воображаемые пузыри или малину на руку вашего ребенка.
  • Играйте так, как будто вы маленькая золотая рыбка.
  • Сделайте «вот церковь, вот шпиль» или сделайте свой собственный вариант для другого здания.

Практика математических навыков

Для детей, которые уже ходят в школу, возьмите это время на уроки, соответствующие их возрасту. Свободное время — прекрасная возможность попрактиковать любые математические навыки, которые они изучают в данный момент.

  • Попрактикуйтесь в счете на двоек, троек, пятерок, десятков или попробуйте считать в обратном порядке от 100.
  • Выберите число от 1 до 10 и посмотрите, смогут ли они угадать, о каком числе вы думаете.
  • Научите ребенка трюку с таблицей умножения на 9.
  • Предложите ребенку математическое уравнение, которое он должен решить в уме. Если он слишком быстро отвечает, дайте ему ряд математических уравнений и попросите ответ в конце.
  • Составьте несколько задач по математике.
  • Назовите год рождения родственника, и пусть ребенок узнает, сколько ему лет. Если нужно, придумайте несколько родственников или используйте вымышленных персонажей, которых они узнают.

Проявите творческий подход со словами

Вы также можете использовать эту возможность для игры слов. Например, по математике, адаптируйте их или выберите их, чтобы они соответствовали уровню навыков вашего ребенка и помогли ему понять, насколько забавными могут быть слова.

  • Скажите ребенку слова, которые он должен написать по буквам, или дайте ребенку слова, для которых он может сочинить рифмы.
  • Попробуйте скороговорки или придумайте глупые сравнения.
  • Расскажите историю, по очереди одно предложение за другим, и посмотрите, какую глупость вы можете создать вместе.Вы можете сделать то же самое со стихотворением, пытаясь закончить рифмой.
  • Посчитайте, сколько слов вы можете заметить на вывесках, плакатах и ​​на одежде вокруг себя.
  • Придумайте слова, рифмующиеся для предметов вокруг вас.
  • По очереди называйте слова буквой алфавита. Побеждает тот, кто последним придумал слово, затем вы переходите к следующей букве. Вы можете сделать то же самое с рифмами или использовать только слова, которые попадают в определенные категории.
  • Составьте сокращение для имени вашего ребенка и имен других членов семьи.

Слово Verywell

Приложив немного творчества и используя эти идеи, вы сможете развлекать своего ребенка столько, сколько необходимо. Вы также можете думать об этом как о хорошем времени, чтобы поговорить и посмеяться. Прежде чем вы это поймете, все, чего вы ждете, закончится, и у вас останутся теплые воспоминания о времени, проведенном вместе.

.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *