Дошкольное воспитание это: ИСПО | Специальное дошкольное образование

ИСПО | Специальное дошкольное образование

Институт среднего профессионального образования приглашает абитуриентов на специальность «Специальное дошкольное образование».

Студенты обучаются проведению образовательно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста, а также организации различных видов деятельности детей как с сохранным развитием, так и с ограниченными возможностями здоровья. Особое внимание уделяется умению оценивать развитие ребенка, осуществлять отбор средств диагностики для определения результатов обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.

Виды профессиональной деятельности выпускников:
воспитание и обучение детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и сохранным развитием в образовательных учреждениях разного вида и в домашних условиях.

Срок обучения:
на базе основного общего образования (после 9 класса) — 3 г. и 10 мес.
на базе среднего общего образования (после 11 класса) — 2 г. и 10 мес.

Квалификация выпускника:
воспитатель детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием.

Родственные профессии:
няня, тьютор, психолог, дефектолог, логопед, социальный педагог.

Сферы возможного трудоустройства:
дошкольные отделения общеобразовательных организаций, государственные и негосударственные образовательные организации дошкольного образования, центры развития ребенка, центры игровой поддержки ребенка, детские дома, детские сады общеразвивающего вида, детские сады компенсирующего и комбинированного вида, центры развития ребенка, детские организации просмотра и оздоровления, детские клубы, социальные центры, няня в семье.

Количество мест в 2020 году (на базе 9 классов):
Бюджет — 20 мест
Внебюджет — 80 мест

Возможные площадки обучения:

Количество мест в 2020 году (на базе 11 классов):
Бюджет — 10 мест
Внебюджет — 40 мест

Возможные площадки обучения:

Вступительные экзамены на данную программу не требуются.

---

Сроки приема в 2020 году (очная форма):

Начало приема документов — 20 июня 2020 года.
Завершение приема документов — 15 августа 2020 года.
Рейтинговый список — 26 августа 2020 года.
Завершение приема уведомлений о намерении обучаться на бюджетных местах — 27 августа 2020 года до 18:00.
Завершение приема уведомлений о намерении обучаться и заключение договоров для зачисления на внебюджет — 29 августа 2020 года до 18:00.

Зачисление — 28 августа 2020 года (бюджет), 31 августа 2020 года (внебюджет).

---

Абитуриентам:

Подать документы (сайт Университета)

Подать документы (сайт Мэра Москвы)

«Шпаргалка» абитуриента — пошаговая инструкция, как подать документы через Личный кабинет

Телефоны Горячей линии Приемной комиссии:

+7 (991) 276-70-74;

+7 (926) 980 26 24.

Основные методы и задачи дошкольной педагогики

Входной билет в мир социума малышу 3-7 лет дает посещение детского сада. В дошкольных образовательных учреждениях ребенок получает первое представление о взаимодействии в коллективе, о самостоятельности и дисциплине, развивается и осваивает навыки, чтобы впоследствии легче адаптироваться в школе.

Какие методы используют педагоги в дошкольных образовательных учреждениях в этот важный период становления личности, мы и расскажем вам сегодня.

Что такое дошкольная педагогика?

Дошкольная педагогика – это отрасль общей педагогики, которая включает в себя исследования теории воспитания и обучения детей дошкольного возраста и предполагает применение специальных средств и методов. Самостоятельной наукой дошкольная педагогика стала только в 19 веке.

Главным объектом дошкольной педагогики является ребенок с момента его рождения до школьного периода. Именно в это время у детей формируются понятия и убеждения, которые окажут непосредственное влияние на всю последующую жизнь человека, поэтому на воспитателей и педагогов ДОУ ложится огромная ответственность.

Основные категории дошкольной педагогики – это воспитание, развитие, обучение и формирование. Если подробнее раскрыть их суть, то:

• воспитание заключается в целенаправленных, систематических и организованных действиях для развития и формирования личности ребенка;
• развитие предполагает количественные и качественные изменения, которые происходят с возрастом под влиянием воспитательного процесса;
• формирование – организованный процесс управления жизнедеятельностью ребенка под влиянием воспитательных мер, образования и социальной среды;
• обучение – это детально спланированный процесс передачи знаний, навыков, особенностей поведения от педагога к ребенку.

Цели и задачи педагогов дошкольного образования

Основной целью дошкольного воспитания будет способствовать самореализации и развитию каждого человека в условиях цивилизованного общества, поэтому педагоги и воспитатели в детском саду стараются с ранних лет приобщить детей к общечеловеческим нравственным, культурным и воспитательным ценностям – к доброте и честности, любви к ближнему, уважению к родителям, к трудолюбию и старательности, любознательности и совершенствованию личностных качеств, к взаимному уважению в отношениях с другими людьми, к ответственности, дисциплине и творчеству.

Исходя из целей, самыми важными задачами дошкольной педагогики будут:

1. дать оценку личным качествам, которые возможно сформировать у малыша в дошкольный период;

2. обосновать виды и методы воспитательной деятельности;

3. организовать воспитательный процесс так, чтобы и на протяжении всего обучения в школе сохранился творческий потенциал ребенка, приобретенный в детском саду.

Безусловно, дошкольный возраст является ключевым периодом в развитии ребенка, поэтому педагоги дошкольного образования несут огромную ответственность перед обществом, и для того, чтобы качественно выполнять свои задачи, должны обладать определенными навыками и компетенциями. Получить необходимые знания в области дошкольной педагогики и психологии, освоить профессию воспитателя детей дошкольного возраста (учителя начальных классов) помогут преподаватели нашей академии на курсе профессиональной переподготовки.

А мы расскажем вам, какие же методы применяют в работе с дошкольниками педагоги.

4 метода дошкольного образования

Методы дошкольного воспитания детей – это систематизированные, последовательные и взаимосвязанные действия педагогов, направленные на максимальное достижение задач и результатов.

Дошкольная педагогика состоит из следующих методов:

1. Формирование сознания личности (метод включает пояснение, беседу или рассказ, которые направлены на получения знаний об окружающем мире, о природе и обществе, правилах поведения, трудовой деятельности взрослых; метод формирует у ребенка систему понятий и четких убеждений, помогает в создании собственного жизненного опыта и учит давать оценку своему поведению и поведению других людей).

2. Организация деятельности, общения, поведения (посредством специальных упражнений, создания ситуаций, спортивных и логических игр со сверстниками, познавательных речевых и арифметических конкурсов метод приводит ребенка к познанию действительности в процессе разной деятельности).

3. Стимулирование и мотивация деятельности и поведения – методы, которые предполагают применение к воспитанникам поощрений (положительной оценки поведения детей, которая всегда вызывает яркие эмоции, гордость, удовлетворение собой), наказаний (осуждения плохого поступка или отрицательного отношения с целью скорректировать дальнейшее поведение и активировать желание исправиться) и соревнований (состязание на выявление лучшего результата уже имеющихся навыков, несет в себе много положительных эмоций, связанных со стремлением к труду, первенству и достижению поставленных целей). Добавим, что в поощрительных оценках при всем коллективе, очень нуждаются необщительные, несмелые дети. А вот вынесение наказания рассматривается в каждом случае индивидуально – некоторых детей нельзя осуждать в присутствии коллектива.

4. Контроль и самооценка (проведение бесед, опросов, тестов и создание специальных ситуаций для выявление степени воспитанности).

 Что именно используют педагоги в процессе воспитания и как подобрать нужный метод?




В практике педагоги и воспитатели выбирают методы для обучения детей, руководствуясь задачами воспитательного процесса, а также возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников. Выбор конкретной методики зависит от предстоящего занятия в детском саду и его конечных целей.

1. Наглядные методики включают в себя наблюдение (навык всмотреться в явление окружающего мира, заметить изменения, дополнения, выявить причину и сделать верный вывод) и демонстрацию (наглядное представление как знакомых, так и еще неизвестных предметов).

2. Практические методики подразумевают выполнение упражнений (неоднократное повторение мыслительных или практических действий для лучшего усвоения), проведения опытов (исследования для приобретения знаний) и моделирования (карта, план, пособие).

3. Посредством игровых методик создаются воображаемые ситуации (например, игра в рынок для изучения видов овощей), также воспитатели приглашают детей к участию в дидактических играх (для лучшего усвоения знаний).

4. Словесные методики – это беседа, рассказ и чтение художественной литературы (подходят для изучения и запоминания информации, развития воображения и памяти).

Конечно, нам, взрослым, нельзя забывать, что детский сад – это первый опыт малыша в самостоятельной жизни, поэтому, помимо необходимых навыков, воспитательные методы должны приносить ребенку радость и удовольствие от своих первых достижений.

Дошкольное образование

Дошкольное образование – первый уровень общего образования.

Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право наполучение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры.

Плата, взимаемая с родителей (законных представителей)

Дошкольные образовательные организации осуществляют присмотр и уход за детьми. За присмотр и уход за ребенком учредитель организации, осуществляющей образовательную деятельность, вправе устанавливать плату, взимаемую с родителей (законных представителей) (далее — родительская плата), и ее размер. Учредитель вправе снизить размер родительской платы или не взимать ее с отдельных категорий родителей (законных представителей) в определяемых им случаях и порядке.

За присмотр и уход за детьми-инвалидами, детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, а также за детьми с туберкулезной интоксикацией, обучающимися в государственных и муниципальных образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования, родительская плата не взимается.

Не допускается включение расходов на реализацию образовательной программы дошкольного образования, а также расходов на содержание недвижимого имущества государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих образовательную программу дошкольного образования, в родительскую плату за присмотр и уход за ребенком в таких организациях.

Компенсация родителям (законным представителям) детей, посещающих образовательные организации, реализующие образовательную программу дошкольного образования

В целях материальной поддержки воспитания и обучения детей, посещающих образовательные организации, реализующие образовательную программу дошкольного образования, родителям (законным представителям) выплачивается компенсация на первого ребенка в размере 20 процентов среднего размера родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных областных и муниципальных образовательных организациях, находящихся на территории соответствующего муниципального района, городского округа, на второго ребенка — в размере 50 процентов, на третьего и последующих детей — в размере 70 процентов указанной родительской платы.

Приказ Минобрнауки России «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

Письмо Минобрнауки России «О рекомендациях по порядку комплектования дошкольных образовательных учреждений»

Письмо Минобрнауки России «Об организации различных форм присмотра и ухода за детьми»

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

Постановление Правительства Новгородской области от 29.11.2013 № 396 «Об утверждении Порядка обращения за получением компенсации родителям (законным представителям) детей, посещающих образовательные организации, реализующие образовательную программу дошкольного образования, и ее выплаты на территории области»

Об организации работы семейных детских садов

Рекомендации об организации семейных групп

Постановление Правительства Российской Федерации от 14 ноября 2011 г. № 931 «О внесении измененийв правила направления средств (части средств) материнского (семейного) капитала на получение образования ребенком (детьми) и осуществление иных связанных с получением образования ребенком (детьми) расходов»

Примерная форма договора между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями ребёнка)

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 января 2014 г. № 8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования»

Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых  помещениях жилищного фонда

Как открыть частный детский сад (памятка)

Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Новгородской области «Об утверждении Плана-графика мероприятий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в Новгородской области»

Актуальная информация

Приказ министерства образования Новгородской области от 17.11.2020 № 1204 «Об утверждении Порядка формирования и ведения автоматизированной информационной системы «Комплектование ДОУ» подсистемы региональной информационной системы «Региональный сегмент единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся по основным образовательным программам и дополнительным общеобразовательным программам» 

Методические рекомендации о проведении в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования и присмотр и уход за детьми, любой формы собственности, а также индивидуальными предпринимателями необходимых мероприятий, направленных на снижение рисков распространения новой коронавирусной инфекции, в том числе об организации медицинского осмотра детей при функционировании указанных образовательных организаций в режиме свободного посещения.

Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования при разработке образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации

Разработана примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех». Программа «Успех» — первая программа, разработанная в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Методические рекомендации «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования»

Методическое пособие для индивидуальных предпринимателей «Как открыть негосударственный детский сад»

Разъяснения по оказанию платных дополнительных услуг дошкольной образовательной организацией

Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2015 № 1527 «Об утверждении Порядка и условий осуществления перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности»

Приказ № 1236 от 21.12.2016

Система дошкольного образования в России

Дошкольное образование — обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка дошкольного возраста от 2-х месяцев до 7 лет.

Дошкольное образование в России не является обязательным, а потому многие семьи воспитывают и обучают своего ребенка самостоятельно. Существует несколько видов учреждений дошкольного образования, общего образования (предшествующие школе), дополнительного развития.

Первые образовательные заведения для малышей появились в России в конце XIX века. Обычные дети не привилегированных родителей в 1866 году смогли посещать первый бесплатный «народный детский сад». В это же время появился и первый детский сад для детей интеллигенции.

Система дошкольных образовательных учреждений активно развивалась, и через три десятилетия в России появилось несколько десятков детских садов: платных и бесплатных, для дворян и интеллигенции, рабочих, а также для приютов для сирот.

В это время начали организовываться образовательные курсы для воспитателей, проводились лекции и «тренинги», выпускалась соответствующая литература.

20 ноября 1917 года была принята официальная «Декларация по дошкольному воспитанию». Этот документ гарантировал бесплатное образование и воспитание детей дошкольного возраста.

Первый педагогический факультет с дошкольным отделением был открыт в 1918 году в Московском государственном университете. Первая «Программа работы детского сада» вышла в 1934 году, а в 1938 году были опубликованы «Устав детского сада», определявший задачи работы, структуру и особенности функционирования дошкольных учреждений, и «Руководство для воспитателей детского сада», содержавшее методические указания по разделам работы с детьми.

К середине ХХ века сеть более двух миллионов детей уже посещали детские сады.

В послевоенное время в СССР появились первые ясли, где родители могли оставлять малышей, начиная с двух месяцев.

В начале 60-х годов был разработан единый для всех учреждений дошкольного образования документ, определяющий их программу работы.

В начале XXI века в России насчитывается более 45 тыс. детских дошкольных учреждений. Современная система дошкольного образования состоит из яслей, детских садов, групп кратковременного пребывания детей, центров дошкольного образования.

раскрытие понятия, задачи, принципы и методы

Замечание 1

Дошкольная педагогика рассматривается как одна из отраслей общей педагогики. В качестве самостоятельной науки дошкольной педагогики она была выделена только в XIX веке.

Дошкольная педагогика изучает закономерности воспитания и образования детей дошкольного возраста.

Определение 1

Объект дошкольной педагогики – ребенок с момента рождения до поступления в школу.

Данный период значительно отличается от других, так как именно в это время формируются понятия, которые закладываются для последующего существования человека.

Определение 2

Дошкольная педагогика – научная дисциплина, носящая прикладной и теоретический характер.

Теоретическая составляющая заключается в специальных исследованиях теории воспитания и обучения дошкольников. Практическая – обобщение закономерностей, формирование выводов и их апробацию на практике.

Педагогика дошкольного возраста обладает понятийным аппаратом, которым оперирует. Сюда входят факты, обучение, игровая деятельность и другие понятия.

Предмет дошкольной педагогики – это:

• средства;
• содержания;
• методы.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Задачи дошкольной педагогики

Задачи дошкольной педагогики обладают теоретическим и практическим характером. Теоретические рассматривают специфику восприятия детьми различных методов воздействия, которые определяются учеными, исследователями при помощи анализа и обобщений единичных новаторских воплощений идей учителей.

Суть прикладных задач:

• корректировка содержания и методов дошкольного воспитания, обучения;
• изучение мирового передового опыта в педагогике;
• распределение программы учебного процесса;
• изучение содержания, методов подготовки профессионалов.

Прикладные задачи решаются работниками образования.

Методология в дошкольной педагогике

Дошкольная методика – это социальная дисциплина со специфической методологией:

• развитие и формирование ребенка как личности под влиянием окружающей среды и воздействия окружающих;
• социально детерминированное развитие ребенка;
• наследственность ребенка в качестве важной роли в развитии ребенка;
• наличие общественных, исторических, классовых особенностей;
• воспитание и обучение в процессе деятельности.

Принципы дошкольной педагогики

Принципы педагогики для дошкольников имеют связь с ее методологической основой:

• воспитание в процессе различной деятельности: трудовой и игровой;
• связь содержания воспитания с социальной действительностью;
• всесторонне воспитание и его единство;
• единство в общественном и семейном воспитании;
• учитывание возрастных и индивидуальных особенностей.

Методы дошкольной педагогики как науки

Методы для помощи в изучении для детей:

• наблюдение;
• формирование педагогических ситуаций;
• эксперимент;
• беседа;
• опрос;
• анкетирование родителей;
• тестирование.
Определение 3

Методы обучения – система поэтапных взаимосвязанных способов работы педагога с детьми, направленных на достижение поставленных задач.

Выбор метода обучения характеризуется целью и содержанием учебного процесса, что является предметом школьной педагогики:

• визуальный;
• практический в виде упражнений или экспериментальных работ;
• игровой;
• словесный.

Связь предметов дошкольной педагогики как науки – это правильная комбинация средств, актуальности содержания и приемлемости выбранных методов. Задача воспитателя – четкая их дозировка в процессе обучения детей дошкольного возраста.

Автор: Дмитрий Косяков

Кандидат педагогических наук. Кафедра методики преподавания Московского городского педагогического университета

Дошкольное воспитание: как, чем и зачем?

Воспитание дошкольников – дело трудное, порой просто невозможное. Мало кому удается сохранять спокойствие и выдержку постоянно. На форумах родителей очень часто всплывают темы: они меня раздражают, я не знаю что делать, как справится с собой, почему он меня не слушается. Все это – вполне решаемые вопросы.

Множественные исследования показывают, что самое важное для того, чтобы дошкольное воспитание стало прочным фундаментом жизненного успеха малыша, это любовь, внимание и уважение к нему с самого раннего возраста. Правильное воспитание дошкольников — залог доверия между ребенком и родителями, которое просто необходимо в более старшем возрасте. Воспитание дошкольников – процесс творческий, увлекательный, полный открытий.

Кажется, дети частенько делают все, чтобы свести нас с ума. Но поверьте, это они делают не потому что они плохие или совсем нас не любят. Вспомните свое детство и расслабьтесь. Настройтесь на позитивную волну и радуйтесь всем приятным моментам, которые дает вам общение с маленьким человеком. Да, он сегодня баловался, он не хочет убирать игрушки, он опять перепачкался. Но вы же его все равно любите? А кстати в перепачканном виде он ужасно смешной, это можно сфотографировать. А потом отправить его самого стирать вещи. В доме на целых 5 минут будет тихо. А может быть и на все 15.

Что важнее?

В мире очень много информации, которую считается необходимым усвоить, и требования к детям с каждым годом увеличиваются.

Поэтому многие родители делают упор на образование ребенка, не считая дошкольное воспитание эффективным и считая, что «вырастет, сам поймет». Родители, наслушавшись рассказов «коллег» очень стараются добиться таких же результатов как родители какого-то другого ребенка, чтобы быть не хуже других: английский, чтение, математика, танцы, спорт… Но есть и гораздо более важные умения и навыки. Дошкольное воспитание должно позаботиться именно об их усвоении.

Психологи считают, что гораздо более важным для ребенка является жизненный опыт, приобретенный в дошкольном возрасте. Сюда относятся приобретенные бытовые навыки, самостоятельность и пережитые впечатления, общение с друзьями и многое другое. Например, это: умение убираться и стелить постель, разжигать костер, пользоваться теркой, раскачиваться на качелях. Ребенок дошкольник вполне может освоить элементарные навыки скорой помощи: приложить лед, помазать зеленкой.

Полезным жизненным опытом дошкольника будет: постройка плотины на ручье, разжигание костра, посещение музея, созерцание звездного неба в телескоп, путешествия (и туристом, и дикарем), переночевать у друга, знакомство с людьми – носителями другой культуры, сдержанное обещание, починка чего-нибудь, выращивание клубники и даже падение в ручей.

Многие из этих важных вещей лежат в области воспитания, а не образования: уметь избегать ссор и мириться, поднять то, что упало у другого человека, умение подождать и дослушать до конца, следование правилам игры. Эти вещи вроде бы обычны, но о том, чтобы дать их прочувствовать своим детям, мы задумываемся далеко не всегда. А ведь главное, это не знания. А желание учиться, интерес, любопытство. Все это может сформироваться только в гармоничной, теплой и живой атмосфере, окружающей ребенка.

Интересная и насыщенная жизнь: походы, поездки, совместные игры и занятия, полезные дела — сделают воспитание дошкольников эффективным и приятным для всех участников процесса.

Любить без-воз-мез-дно.

Если мы хотим помочь ребенку в будущем осознать свои возможности и добиться успеха в жизни, мы должны вырастить его уверенным в себе человеком. А как известно, уверенность в себе строится на любви. Как трудно малышу, регулярно слышащему: «Опять ты плохо…выполнил задание, (себя вел, кушал и т.д.)» полюбить себя! Это мешает жить и учиться больше, чем что-либо другое. Одна из самых трудных задач, стоящих перед родителями дошкольника – помочь ему полюбить себя, приняв его со всеми достоинствами и недостатками, без наших обычных родительских условий: «если ты будешь…» Про эти условия надо постараться забыть.

Ваша любовь — надежный тыл дошкольника. Хотя воспитание дошкольников в наших традициях обычно довольно строгое, у нас «не принято» обниматься, целоваться, нежничать, особенно с отцом. Дошкольное воспитание – период, когда еще можно и взять ребенка на руки и вволю побаловаться, пощекотаться, пошуметь. Еще лет 5, и вы будете вспоминать упущенные возможности с грустью. А ведь учеными доказано, что 8 объятий в день – жизненная необходимость. Объятия, письма на спине, поцелуи, добрые слова, минимум отрицательных и негативных высказываний, и вы увидите, как преобразится ваш ребенок. Это важно как мальчикам, так и девочкам. Воспитание дошкольников лаской, любовью и терпением – еще один шаг к тому, чтобы дошкольное воспитание достигло сердца ребенка.

Еще один очень полезный прием – активное слушание. Помогите ребенку понять самого себя. Психологи считают очень действенным и полезным приемом озвучивание чувств и переживаний ребенка, как возврат ему его переживаний от вашего лица. Да, возможно это дольше, чем просто сказать: «Не реви, ты же будущий мужчина», но намного действеннее.

Например: ребенок просит у вас что-то ему купить, а вы торопитесь или это не входит в ваши планы. Вы ему отказали, а он расстроился. Вместо того, чтобы сказать: «Тебе это все равно не нужно» — поговорите с ним. Лучше сесть так, чтобы смотреть в глаза. «Ты расстроился, потому что я тебе не купила …»… «Ты немного обижаешься на меня?»

На практике, обычно в процессе такой беседы настроение ребенка быстро меняется в лучшую сторону, и ситуация разрешается. Понимающее слушание создает доверие, и как следствие, хорошее настроение ребенка. «Счастье – это когда тебя понимают» – это важно даже для дошкольников. Воспитание с использованием активного слушания довольно быстро показывает свою эффективность.

Дошкольное воспитание родителей.

Дети – существа весьма склонные к подражательству, поэтому если вы внимательно понаблюдаете за их поведением, вы увидите.. себя. Все наши интонации, словечки, жесты и действия они копируют. Ребенок агрессивен и дерется? Ребенок не хочет читать? Ребенок грубит? А мы по отношению в нему? Дошкольное воспитание детей начинается с воспитания родителей. Мы должны быть (или стать) такими, какими хотим видеть наших детей.

Они – наше зеркало, поэтому есть смысл постараться дать им как можно больше. А как? Да просто интересуясь тем, что их волнует, участвуя в их делах, организуя общие занятия и игры, искренне и активно включаясь в процесс. В ходе игры можно нейтрализовать последствия ссоры, дать ребенку заряд уверенности в себе и окутать его своей любовью, научить многим важным вещам: например объяснять свои переживания с помощью слов. Совместное времяпровождение, попутно принося положительные эмоции участникам, закладывает семена доверия и взаимопонимания.

Если вы вместе ищете ответы на вопросы, задаваемые вашим любопытным чадом, то успешно развиваете у ребенка интеллектуальные способности. Если вы любите принимать гостей, то учите ребенка доброжелательности к людям, умению находить общий язык с другими. Если вы обожаете читать книги или смотреть и обсуждать фильмы, то… и продолжать это можно до бесконечности. Лучшее дошкольное воспитание – это положительные примеры из реальной жизни родителей (но не рассказы в стиле: «а вот когда я был маленьким…»).

Где взять на это силы?

«Какая это мука, воспитывать детей!»- говорила Фрекен Бок. Кому-то не раздражаться помогает любимая музыка или чашечка кофе с мороженым по утрам, кто-то спасается аутотренингами, кто-то «выходными без детей». Что вам поможет: медитация, счет до 10, аутотренинг, легкие успокоительные на растительной основе, чтение хороших книг по воспитанию: Гиппенрейтер, Ледлофф, Леви? Решать вам. Мне, например, иногда очень помогает просмотр передач про «ужасных детей», например «Няня спешит на помощь» и чтение книг и статей о том, как научиться понимать своего ребенка. Это успокаивает и вызывает желание достигать новых вершин в самосовершенствовании.
Дошкольное воспитание – не нудная повседневная родительская обязанность, а тщательное, осторожное, ведомое любовью и терпением, складывание мозаики характера вашего дорогого мальчика.

Наталья Комольцева, педагог

Опубликовать в своем блоге Скопируйте приведенный ниже HTML-код и вставьте его в свой блог: <p><a href=»http://ourboys.ru/preshool2″ target=»_blank»><strong>Дошкольное воспитание: как, чем и зачем?</strong></a></p><p>Воспитание дошкольников – дело трудное, порой просто невозможное. Мало кому удается сохранять спокойствие и выдержку постоянно. На форумах родителей очень часто всплывают темы: они меня раздражают, я не знаю что делать, как справится с собой, почему он меня не слушается. Все это – вполне решаемые вопросы. </p><p><a href=»http://ourboys.ru/» target=»_blank»>Полный текст статьи на сайте для мам мальчиков OurBoys.ru</a></p>

Воспитание в детских дошкольных учреждениях (Реферат)

Д.К. Хухлин

Воспитание в детских дошкольных учреждениях

А В Т О Р Е Ф Е Р А Т

Москва 2007

Содержание

Введение

Глава I

Психологическая сущность дошкольного возраста

1.1 Психическое развитие в дошкольном возрасте

1.2 Характеристика развития ребёнка в дошкольном возрасте

Глава II

Распределение времени дошкольников в детских дошкольных учреждениях

2.1 Организация режима дня (суточный режим)

2.2 Организация сна детей в детских дошкольных учреждениях

2.3 Организация питания детей в детских дошкольных учреждениях

2.4 Организация и методика проведения прогулки в детском саду

Глава III

Основные задачи воспитания детей дошкольного возраста в детских дошкольных учреждениях, а также воспитание у них нравственных чувств

3.1 Основные задачи воспитания

3.2 Воспитание у дошкольников чувства коллективизма

3.3 Игра как средство воспитания дошкольников

Заключение

Список литературы

Введение

Большую часть населения нашей планеты состав­ляют дети. Великий педагог нашего столетия А. С. Ма­каренко писал: «Воспитание детей — самая важная область нашей жизни. Наши дети — это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети — это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитывать своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными граждана­ми, хорошими отцами и матерями. Но и это не все: наши дети — это наша старость. Правильное воспита­ние — это наша счастливая старость, плохое воспи­тание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей стра­ной»

Воспитание в нашей стране предусматривает формирование нового человека, гармонически сочетающего духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Всестороннее воспитание должно начинаться с «самых ран­них лет жизни, и ведущая роль в этом принадлежит дошкольным учреждениям — первому звену в системе народного образования.

Первые семь лет жизни ребенка — очень важный период, ко­гда закладываются основы здоровья, умственного, нравственно­го, трудового и эстетического развития.

Дошкольный возраст — время активного познания окружа­ющего мира. Встав на ноги, малыш начинает делать открытия. Он знакомится с предметами, находящимися в комнате, в доме, в детском саду, на улице. Действуя с разнообразными предмета­ми, рассматривая их, прислушиваясь к издаваемым ими звукам, малыш познает их свойства и качества; у него формируется на­глядно-действенное и наглядно-образное мышление.

Внимание малышей привлекает все яркое, необычное, поэто­му в процессе воспитания широко используются игрушки и игро­вые приемы, пробуждающие активность детского мышления.

Эмоциональное восприятие окружающего мира маленькими детьми обязывает педагога быть чутким и внимательным, опи­раться в воспитании на чувства детей, создавать в детском саду такую обстановку, чтобы каждому ребенку было уютно и ра­достно.

Детям дошкольного возраста свойственна подражательность. Используя эту особенность, взрослые учат малышей личным примером, а также привлекая художественные образы, дружить между собой, уважать старших, бережно относиться к растениям и животным, к результатам человеческого труда.

Дошкольный возраст охватывает существенно отличные друг от друга периоды развития: физические и психические особен­ности детей первого года жизни отличаются от особенностей детей седьмого года жизни значительно большей степени, чем аналогичные данные школьников-первоклассников и выпускни­ков средней школы. Каждый период дошкольного детства харак­теризуется свойственными ему особенностями психофизиологиче­ского развития, а каждый ребенок — индивидуальными особен­ностями. Знание возрастных и индивидуальных особенностей, владение методикой работы с детьми помогают воспитателю ус­пешно вести детей от группы к группе, поднимать их в развитии и воспитании со ступеньки на ступеньку.

Воспитатель руководит неповторимым, ни с чем не сравни­мым по своей сложности и красоте процессом становления чело­веческой личности. Работа воспитателя в детском саду — воспи­тательно-образовательная, так как решение главной задачи — воспитание всесторонне развитой личности включает обучение на занятиях — формирование у ребенка разнообразных, доступ­ных ему знаний, умений и навыков, необходимых для успешного усвоения родного языка, элементарных основ математики, раз­вития изобразительной деятельности и т. д.

Каким же должен быть воспитатель детского сада, чтобы удовлетворять высоким требованиям творца человеческой лич­ности?

Прежде всего он должен любить детей, ибо воспитание — длительный процесс, требующий большого терпения и душевной щедрости.

Воспитатель постоянно совершенствует свое мастерство, ис­пользуя достижения российской педагогической науки и передовой практики. Воспитателю необходимы разнообразные знания, чтобы удов­летворять любознательность современного ребенка, помогать ему познавать окружающий мир.

Глава I

Психологическая сущность дошкольного возраста.

Полное руководство для дома и школы

9 мая 2021 г.

Родители, учителя и администраторы могут быть ошеломлены выбором лучшей программы дошкольного образования. Они хотят дать детям прочную основу перед детским садом, не отрывая при этом их раннее детство.

Однако лучшая программа дошкольного образования не универсальна; он больше всего подходит для ваших детей. Эта статья послужит руководством по вариантам дошкольной и дошкольной учебной программы для дома или школы.

13 лучших программ дошкольного образования

1. Предварительные комплекты Positive Action

Positive Action — отличная программа дошкольного образования для школьной среды, которую можно адаптировать для домашнего обучения. Он читается как история с двумя повторяющимися персонажами, ручными куклами-ежиками Мими и Писком.

Как следует из названия, «Позитивное действие» укрепляет представление о том, что позитивные действия приносят удовлетворение и развлечение, и все это в Блоке 1. Они делают это путем включения музыки, аплодисментов и стихотворений «хлопай и говори», которые прививают эти ценности и продвигают их применение. .

Раздел 2 направляет практику любви к себе. Дети узнают, как применять позитивные действия на благо своего тела и мозга.

Переходя к разделу 3, он учит детей ценить свою энергию, время, чувства, вещи и другие ресурсы, что способствует благополучию. А в Модуле 4 дети узнают, как общаться и общаться с другими людьми. Кроме того, Единица 5 укрепляет честность как ценность. Наконец, Раздел 6 помогает учащимся ставить цели и достигать их.

За инвестиции в 400 долларов вы получаете руководство с планами уроков и советами по обучению, 130 уроков по сценариям (5-10 минут), приложение для подготовительного класса, 24 наглядных пособия, 8 листов с заданиями, 13 полноцветных плакатов. , 30 сертификатов прохождения и многое другое.

Заказать сейчас

2. Перед пятью подряд

Эта программа домашнего дошкольного образования хорошо подходит для детей в возрасте от 2 до 4 лет. Она разделена на книги, разделы и подготовительные мероприятия.И вы найдете в нем множество творческих идей, которые превратят обучение в бесконечное приключение. На оборотной стороне руководства вы найдете рисунки, песни, игры пальцами и другие забавные идеи.

Если ваш желаемый подход к обучению заключается в том, чтобы знакомить ваших малышей с красивой литературой и рассматривать повседневные занятия как возможности для обучения, это для вас. Вы можете обсуждать рассказы, книги и персонажей со своими детьми и даже разыгрывать сцены.

Дошкольная программа с активностями — хороший вариант, если вы не любите чрезмерно планировать или иметь избыток предписанных занятий.

Страница планирования дошкольного образования должна поблагодарить за это, потому что на ней есть идеи дошкольных мероприятий на каждый день недели со списком необходимых материалов. Вы можете просто взять своих детей, почитать и поиграть с ними. Это делает все простым и интересным.

Посмотреть детали

3. Горизонты

Созданная для вас Alpha Omega Publications, эта программа для дошкольных учреждений с домашним обучением имеет более учебный стиль и академический подход, охватывая общественные науки, математику, естественные науки, фонетику, физкультуру, мероприятия на свежем воздухе, декоративно-прикладное искусство, творческую кухню, экскурсии и языковые искусства. .

Подходит, если вам нужна дошкольная программа с большим количеством рабочих листов, упражнениями по конкретным предметам и некоторыми практическими занятиями.

Комплект для дошкольного образования Horizons включает 40 недель занятий и мероприятий. Он состоит из 180 уроков, двух учебников для учащихся, двух руководств для учителей, пакета материалов и музыкального компакт-диска для пения. Семьи найдут советы преподавателя в руководстве для учителя особенно полезными благодаря инструкциям в его планах уроков для проведения уроков.

Не говоря уже о том, что в комплект также входят базовые карточки, и вы можете приобрести отдельный мультимедийный пакет для более интерактивной среды обучения.

Посмотреть детали

4. Дубовый луг

Oak Meadow — это дошкольная программа обучения на дому, в которой приоритет отдается воображению и творчеству. Это включает в себя игры, пение, прогулки, занятия, игры с пальцами, игры с песком и водой, прогулки на природе и рассказывание историй. Кроме того, он закладывает основы обучения, и эти принципы сохраняются в ваших детях на протяжении всего школьного периода.

Вы можете вложить 159 долларов в программу дошкольного образования, и вы получите «Сердце обучения», «Процессы обучения», «Набор для рисования для дошкольников», компакт-диск «Малыши поют» и мелки из пчелиного воска (блок). Эта программа дошкольного образования подходит для домашнего обучения, дистанционного обучения при поддержке учителя и академического кредита.

Кроме того, Oak Meadow занимается обеспечением семей учебными материалами с 1975 года. Некоторые учителя и родители согласились с тем, что страсть детей к обучению угасает, и они решили что-то с этим сделать, создав таким образом Oak Meadow.И с тех пор она стала школой, аккредитованной NEASC.

Посмотреть детали

5. Time4Learning

Эта онлайн-программа для дошкольных учреждений с домашним обучением предназначена для дошкольников и дошкольников. Отмеченная наградами программа Time4Learning предлагает интерактивную и увлекательную среду обучения с использованием простых словесных указаний и привлекательной графики.

Кроме того, он углубляется в различные темы, такие как формы, цвета, продукты питания и инструменты. Их учат, используя песни и рассказы, и связывают с рабочими листами.

Кроме того, программа дошкольного образования включает в себя различные мероприятия по развитию навыков, включая предварительное чтение грамотности, основы математики, естественные науки, искусство, музыку и творческое самовыражение. Темы по математике и языковым искусствам соответствуют государственным стандартам. А искусство, наука и обществознание — бонусные темы.

Кроме того, эта программа Pre-K подходит к обучению с пониманием того, что игра и обучение должны быть естественным образом объединены, чтобы сделать обучение интересным и стимулирующим. Когда вы выбираете Time4Learning, вы получаете более 1000 анимированных уроков, оцениваемые задания и распечатываемые рабочие листы.

Посмотреть детали

6. Зимнее обещание

Winter Promise — это программа дошкольного образования Шарлотты Мейсон. Подобно «Перед пятеркой в ​​ряд» и, возможно, даже больше, он подчеркивает роль, которую играет литература во влиянии на маленьких детей. Другими словами, это учебная программа на основе литературы для дошкольников, обучающихся на дому.

Эта дошкольная программа может быть отличным выбором для родителей, которые хотят создать среду обучения, чтобы учиться вместе со своими детьми, а не учить их.Это также дает вам возможность общаться с детьми лицом к лицу, поскольку не требует подготовки с вашей стороны и зависит от практического обучения.

Программа успевает охватить нужные темы без напряженной работы. В программе вы найдете динамичный набор занятий, который включает наборы для занятий, идеи и книги. И вы найдете его еженедельный планировщик и другие полезные ресурсы.

И последнее, но не менее важное: Winter Promise имеет множество учебных программ для определенного класса, темы, языковых навыков, записи заметок и расписания, шахмат и естественных наук.

Посмотреть детали

7. Дошкольное учреждение мирной прессы

Дошкольное учреждение Peaceful Press — это еще одна дошкольная программа, основанная на Шарлотте-Мейсон, для домашних школьников.

Классифицируется как программа живого образования. Другими словами, он отдает приоритет чтению, творчеству, взаимодействию с природой и познанию мира. Это тоже проектная и литературная основа. Программа дошкольного образования рассчитана на 26 недель.

Он содержит руководство для родителей по повседневным занятиям, числа, образцы поделок и набор для печати с алфавитом.С помощью игровых заданий ваш ребенок может выучить свои числа, звуки и буквы. И он выделяется своими еженедельными тематическими рецептами для каждого урока, которые могут быть интересными.

Если вы хотите проводить время со своими маленькими детьми, The Peaceful Preschool предлагает продукты, которые не слишком сложны в использовании и дадут вашей семье то время, которое вы хотите. Программа будет держать ваших детей занятыми 4 дня в неделю, пятницы используются для дополнительных экскурсий и т.п.

Посмотреть детали

8.Мать Гусь Время

Качественная, основанная на исследованиях, творческая программа для дошкольников — это время матери гусь. В его учениях используются песни, искусство, логика и практическое обучение. И в довершение всего, он подходит для использования учителями в детских учреждениях и родителями дома. Mother Goose Time подходит для детей от 2,5 до 5 лет с точки зрения развития.

Набор для дошкольного образования очень удобен, в нем есть практически все, что вам нужно для выполнения проектов и занятий. Припасы разделяются на ежедневные пакеты.

Для иллюстрации: каждый урок составлен независимо, и вы можете побудить учащихся и детей поработать над поделками, рабочими листами, заданиями и другими ресурсами. Таким образом, учитель или семья находят это без проблем и экономию времени с нулевым временем на подготовку.

Кроме того, есть ежемесячная веселая тема с красочными материалами премиум-класса и компакт-диск со счастливой профессиональной музыкой.

Посмотреть детали

9. FunShine Express

FunShine Express — это учебная программа для дошкольников, соответствующая стандартам раннего обучения и предназначенная для использования в классе.

При подписке на ежемесячный цифровой план учителя получают готовые планы уроков. Сюда входят ресурсы для учителей, материалы для кружка, физическое здоровье, искусство и другие жизненные навыки. А учащиеся могут играть в игры с перестановкой, щелкая мышью и перетаскивая их.

Что наиболее важно, эта дошкольная программа позволяет учителям настраивать учебную программу, чтобы она соответствовала их ученикам, путем редактирования или написания заданий и поиска тысяч дополнительных заданий. Конечно, вы можете отказаться от каких-либо занятий, чтобы дети могли учиться в более спокойной обстановке.

Кроме того, есть встроенная функция оценки. Учитель может записывать наблюдения во время занятий, назначать уровни успеваемости, загружать видео и фотографии и даже распечатывать или просто просматривать индивидуальные оценочные записи для ученика. И самое приятное то, что этот план составляет всего 25 долларов в месяц для каждого класса.

Посмотреть детали

10. Программа «Маленькая обучающая коробка»

Little Learning Box — это учебная программа для дошкольников, предназначенная для использования в классе, специально для детей от 2 до 4 лет.Дети найдут занятия интересными, а учителя — простыми в использовании.

Это трехдневная программа, и в коробке есть запасы на 12 дней, а также дополнительный «особый» день; поэтому коробки хватит на месяц.

Эта учебная программа включает в себя листы для упражнений с буквами, формами и числами, математическую доску со счетчиками, математические карточки с манипуляциями, «забавные» карточки с числами, буквами, формами, цветами и узорами, 1 тематическую мини-книгу, вырезки из букв и цифр, формировать пазл или коллаж, формировать мини-книгу и другие изделия.

Кроме того, учителя могут приобрести дополнительный пакет для учителей, который включает руководство по учебной программе, еженедельные / тематические пакеты для учителей и набор ежемесячных дисплеев.

И, как обычно, у каждого месяца есть тема, такая как семья, чувства или кулинария. И каждый день запланирован с проектами, книгами, как в списке книг, поделками и мероприятиями, чтобы маленькие дети совершенствовали свои навыки.

Посмотреть детали

11. Год умелой игры

«Год умелой игры» — это основанная на чудесах дошкольная программа развития детей в печатной или электронной форме.Кроме того, его можно использовать в классе, детском саду или дома.

Подходит для детей от 3 до 7 лет. Это означает, что взрослые могут группировать детский сад с детьми младшего возраста.

Эта учебная программа предоставляет детям бесценные возможности обучения для развития различных навыков, социальных моторных, эмоциональных или рациональных навыков. Это достигается за счет изучения черт характера и тем, которые подходят их возрастным группам.

В качестве учебной программы дошкольного образования, основанной на исследованиях, Год умелой игры помогает детям развивать навыки в нескольких областях, таких как язык и грамотность, искусство и рифмы, естественные науки и сенсорное восприятие, математика и манипуляции, игры на свежем воздухе, грубая моторика и социальные, эмоциональные , и домашняя жизнь.

Посмотреть детали

12. Открытие мира обучения

Короче говоря, OWL, эта дошкольная программа была опубликована DLM Early Childhood Express для использования в классе. Это комплексная программа для дошкольников.

Он использует основанные на исследованиях предикторы успеха, чтобы предложить учителям точную оценку. И он реализует индивидуализированные, целенаправленные и игровые инструкции для детей.

Основа

OWL заключается в том, что погружение детей в богатую учебную среду в раннем детстве необходимо, но этого недостаточно.Структура этих взаимодействий должна быть целенаправленной и преднамеренной.

Чтобы объяснить, каждая часть дня может стать учебным опытом. Как только учителя узнают своих дошкольников, содержание учебной программы, список книг и учебные стратегии, они смогут реагировать на различные ситуации, делая обучение интересным и полезным. Также изучаемая литература имеет отношение к лексике и концепциям.

Таким образом, дошкольники развивают устную речь, словарный запас и навыки критического мышления.Несомненно, учебная программа охватывает математику, естественные науки, языковые искусства, общественные науки, рисование и раскрашивание, а также эмоциональное и физическое развитие.

Посмотреть детали

13. Начнем с буквы People

Это еще одна основанная на исследованиях дошкольная программа для использования в классе или дома, опубликованная Abrams Learning Trend. Учебная программа соответствует Флоридским стандартам раннего обучения и развития для детей от 3 до 4 лет.

Учебная программа дошкольного образования состоит из 26 тематических разделов, которые помогают дошкольникам развивать языковые навыки и навыки ранней грамотности.Он помогает дошкольникам изучать алфавит, используя имена других детей. Он привлекает особое внимание и интерес к фонологии, например, к игре слов, рифмам, аллитерации и сегментации.

Короче говоря, эта учебная программа создает увлекательный опыт обучения с привлекательными рифмами и привлекательными иллюстрациями. А когда вы получите пакет «Начнем с письма для людей», в комплект входят книги для учителей и учебники, а также другие учебные материалы.

Посмотреть детали

Чему учат в дошкольных учреждениях — Полное руководство

Математика

В дошкольных учреждениях и детских садах математика — довольно распространенный предмет обучения. Учителя и другие взрослые могут использовать математические навыки ребенка, обучая их тому, что такое числа.

Они также учат их считать, различать разные формы и узоры, измерять, определять размеры (маленькие, средние и большие), сравнивать количества, используя меньшее, большее и то же, сравнивать и классифицировать объекты, сопоставлять объекты, символы, формы и т. Д. и шаблоны, работают с календарем и говорят время (днем или ночью).

Что касается того, как это делают учителя и воспитатели, ответ — игры; мы говорим о головоломках, кубиках, строительных игрушках и всевозможных играх.

Например, они могут считать ступеньки, когда поднимаются на них. Кроме того, учителя могут устроить конкурс, в котором дошкольникам нужно будет как можно быстрее сортировать разные цвета и формы. Конечно, есть популярная игра «Я шпионю», и в нее тоже можно играть с формами и цветами.

Наука

Дошкольники изучают науку, используя практический опыт, а это означает, что они не только изучают темы из книг, но и из демонстраций с объектами, исследования на открытом воздухе с помощью своих органов чувств, взаимодействия с природой и интерактивных игр (игры с глиной, водными столами и т. Д. и звуковые коробки).

Этот же урок может быть о цвете, звуке, свете, воде, погоде, растениях или животных.

Научная деятельность многочисленна. Некоторые из них выполняются вне класса, например, рисуют, выращивают растения, фотографируют растения, животных, насекомых и природу в целом или пишут о них с наблюдениями.

Но есть также занятия в классе, такие как изучение научных инструментов (призмы, магниты и лупы), измерение, смешивание ингредиентов и приготовление пищи.Учителя могут обсудить с учениками дошкольного возраста, что происходит, когда что-то становится холодным или горячим. Также учителя могут информировать дошкольников о телах своих питомцев, их среде обитания, выживании и росте.

Чтение

Что касается чтения, ребенок должен научиться различать буквы, распознавать звуки, выучивать новые слова и знакомиться с книгами и журналами. Это должно способствовать развитию их навыков чтения. Кроме того, учителям следует много читать дошкольникам в детском саду.

Учителя должны не только сосредотачиваться на развитии навыков грамотности у дошкольника во время «чтения», но также проводить сеансы рассказов и побуждать дошкольников читать вслух стихи и рифмы по другим предметам.

Дошкольные учреждения реализуют рассказы из детских или выдуманных историй. Кроме того, учителя Pre-K используют марионеток персонажей, чтобы разыграть с ними сценарии.

Кроме того, вы можете формировать из теста для печенья буквы; возможно, произнесите с его помощью имя ребенка или другое слово. Родители также могут по очереди со своими дошкольниками произносить рифмующиеся слова, настоящие или выдуманные. Также полезно иметь класс со знаками и маркированными предметами, чтобы дошкольник мог видеть взаимосвязь между ними.

Визуальное и исполнительское искусство

Искусство имеет решающее значение в любой учебной программе дошкольного образования. Сюда входят изобразительное искусство (рисунок, живопись, скульптура, ткачество и коллаж) и исполнительское искусство (танцы и пение). А если вы сомневаетесь в необходимости занятия творчеством в дошкольных учреждениях, рисование и раскраска улучшают мелкую моторику ребенка.

Чтобы улучшить свои моторные навыки, в дошкольных учреждениях дети учатся использовать различные художественные принадлежности, включая мелки, глину, цветные карандаши, маркеры, акварельные краски, масляную пастель и художественный мел.Не говоря уже о том, что они экспериментируют со смешиванием цветов.

Что касается исполнительского искусства, ребенок может петь традиционные стишки и, конечно же, те, что относятся к учебной программе. Они могут присоединиться к другим дошкольникам в танцевальных движениях и даже использовать шарфы, кресла-мешки и ритм-палочки для изучения ритмов. А дошкольник мог научиться игре на музыкальном инструменте в школе. Они могут участвовать в драматических постановках и разыгрывать известные истории.

Физическая культура

Министерство здравоохранения и социальных служб США и Национальная ассоциация спорта и физического воспитания настоятельно призывают дошкольные учреждения внедрять физическое воспитание.

Поступая таким образом, ребенок вырабатывает здоровые привычки и, вероятно, сохранит их в течение всей взрослой жизни. Также развитие двигательных навыков у дошкольника происходит легче, чем у старших возрастных групп. Это улучшает их моторику и открывает им путь к более сложным движениям в дальнейшей жизни.

Рекомендуется, чтобы ребенок в дошкольном учреждении или детском саду получал по крайней мере 60 минут бесплатных игр в день, играя в ролевые игры дома или перемещаясь на детской площадке, и не менее 60 минут совокупных структурированных игр, таких как плавание, езда на велосипеде или игры. ловить.Ребенку следует дать конструктивную обратную связь и поощрить его улучшить свои моторные навыки.

Часто задаваемые вопросы

Какая учебная программа лучше всего подходит для детей дошкольного возраста?

Positive Action, пожалуй, лучшая программа для дошкольников. Во-первых, его можно использовать в школах и дома. Он дает неоценимые уроки маленьким детям, в том числе навыки самообслуживания, ценить время, энергию, чувства, общаться с другими, правдивость и постановку целей.

Что должна включать в себя дошкольная учебная программа?

При оценке дошкольной программы участвуют несколько аспектов.Он должен включать рисунок, раскрашивание, раскрашивание, раскрашивание, вырезание, склеивание, сотрудничество, гигиену и календари.

Что такое учебная программа для детей младшего возраста?

Проще говоря, это сумма материала, который вы планируете преподавать, и ваши дети или ученики должны выучить. Это решается в соответствии с целевой возрастной группой и развитием ребенка в этот период.

Заключительные слова

В заключение, дошкольный учебный план, сочетающий лучшее из обоих миров, — это программа «Позитивное действие».Большинство учебных программ являются одними из двух, но они отлично подходят для школы и могут быть адаптированы для домашнего обучения.

Что наиболее важно, он в значительной степени сосредоточен на поощрении позитивного поведения по отношению к себе и другим в вдохновляющей среде.

Дошкольное образование в США

Во всем мире принято считать, что дошкольное образование приносит пользу детям. Конференция, организованная ООН в начале 90-х годов, подчеркнула важность обучения детей в первые годы их умственного развития.По словам докладчиков конференции, образовательные программы, разработанные для детей дошкольного возраста, могут снизить процент отсева в будущем, улучшить познавательные способности детей и другие функции мозга, а также улучшить общее качество жизни. Чтобы удовлетворить потребности детей, особенно в Соединенных Штатах, больше внимания уделяется дошкольным образовательным программам и программам дневного ухода, поскольку оба родителя все чаще работают вне дома. Поскольку все больше детей получают дошкольное образование в детских садах и дошкольных учреждениях, важно проанализировать эффективность и будущее этих программ.

Дошкольное образование в США

В Соединенных Штатах большинство образовательных программ, финансируемых за счет налогов, организуются и управляются на местном уровне и уровне штата. Фактически, только около 10 процентов денег, выделяемых на образование, выделяется федеральным правительством. Остальные 90 процентов финансирования поступают от государственных и муниципальных органов власти и частных организаций. Поскольку большая часть образования осуществляется на местном уровне, законодательные органы штатов и местные школьные округа определяют учебные программы и стандарты тестирования.Частные школы обычно разрабатывают свои собственные учебные программы и стандарты.

Новые тенденции в дошкольном образовании в США

Поскольку большинство программ дошкольного образования находятся в ведении частных организаций, на уровне штатов и на федеральном уровне предоставляется больше средств, чтобы дать детям возможность посещать дошкольные учреждения, особенно детям из семей, живущих за чертой бедности. Федеральное финансирование дошкольных программ обычно поступает в виде грантов Title-I, распределяемых Министерством образования США.Аналогичным образом, больше денег выделяется на программы Head Start и другие дошкольные программы после того, как Конгресс США принял Закон «Ни одного отстающего ребенка». Head Start и другие дошкольные программы предназначены для подготовки детей младшего возраста к формальному начальному и среднему образованию. Особое внимание уделяется работе с детьми из групп риска или с детьми с особыми потребностями. Фактически, деньги предоставляются в форме дошкольных грантов на специальное образование для финансирования дошкольных программ для детей с особыми потребностями.Таким образом, поскольку многие частные программы уже существуют для детей, родители которых могут позволить себе обучение, федеральное правительство прилагает больше усилий для финансирования программ для детей, родители которых не могут позволить себе обучение в частных дошкольных учреждениях. Несмотря на то, что прилагаются усилия, чтобы сделать дошкольное образование доступным для всех американских детей, плата за дошкольное обучение продолжает расти. Годовая плата за обучение в некоторых дошкольных учреждениях сопоставима с годовой оплатой за обучение в университетах Лиги плюща.Рост стоимости обучения в дошкольных учреждениях затрудняет для родителей отправку своих детей в эти программы. В отличие от США, европейские страны используют государственные деньги для финансирования дошкольных учреждений.

Заключение

Несмотря на то, что конкуренция между дошкольными учреждениями является одним из способов снижения стоимости обучения, необходимо принять меры правительства, чтобы сделать дошкольное образование более доступным для детей любого происхождения, будь то этническое, экономическое или социальное. Инвестиции в дошкольное образование принесут пользу отдельным детям и обществу в целом.

Узнать больше о дошкольном учреждении

Что такое дошкольное учреждение? | Беременность Рождение и ребенок

На этой странице

Что такое дошкольное учреждение?

Дошкольное учреждение — это один из многих вариантов ухода за детьми и образования, доступных родителям маленьких детей до того, как их ребенок пойдет в дневную («большую») школу. Эта статья может помочь вам решить, подходит ли дошкольное учреждение вашему ребенку.

Дошкольные и дошкольные программы предназначены для обучения детей в возрасте от 3 до 5 лет. Дошкольное образование обычно включает более короткие часы, чем продолжительный дневной уход, и обучает вашего ребенка через игру.Дети учатся в своем собственном темпе.

Дошкольное учреждение обычно включает обучение под руководством квалифицированного учителя в специализированном дошкольном учреждении, хотя дошкольные программы иногда предлагаются в центрах длительного дневного ухода и других видах ухода за детьми. В некоторых штатах дошкольное учреждение называется детским садом или «детским садом».

В Австралии каждый ребенок имеет право на бесплатное или субсидируемое дошкольное учреждение продолжительностью 15 часов в неделю (или 600 часов в год).

В каком возрасте лучше всего начинать дошкольное образование?

Дошкольное образование рассчитано на детей от 3 до 5 лет.В Австралии большинству детей, посещающих дошкольные учреждения, 4-5 лет. В некоторых дошкольных учреждениях также есть программы для 3-летних.

В каждом штате есть дошкольные учреждения разного возраста. Вы можете узнать о дошкольных учреждениях в вашем штате или территории на веб-сайте Raising Children Network.

Исследования показали, что двухлетнее дошкольное образование, которое предлагается во многих других странах, помогает детям лучше подготовиться к школе, с большей грамотностью, эмоциональными и социальными навыками. Ранняя отправка детей в дошкольные учреждения может быть особенно важна для детей, которые нуждаются в дополнительной поддержке — например, если их родной язык не английский, или если они происходят из неблагополучных семей.

Различные виды дошкольных учреждений

В разных штатах есть разные типы дошкольных учреждений и детских садов. Некоторые из них, известные как сессионные дошкольные учреждения, обучают детей по несколько часов в день. В других случаях дети остаются весь день и обедают.

Некоторые дошкольные учреждения управляются местным правительством или правительством штата, другие — частными компаниями, независимыми школами или родителями-добровольцами. Такие организации, как Steiner, Montessori и Reggio Emilia, предлагают свои собственные дошкольные программы.

Чему учатся дети в дошкольном учреждении?

В дошкольных учреждениях дети учатся, экспериментируя и играя.Учителя направляют обучение детей вокруг того, что им интересно. Дети учатся решать проблемы, общаться и общаться с другими. Они укрепляют их уверенность и чувство собственного достоинства, а также помогают им учиться в школе.

Некоторые виды деятельности, которые дети делают в дошкольном учреждении, включают:

• решать головоломки
• играет с блоками
• живопись и рисунок
• чтение книг и прослушивание рассказов или стихов
• играя одевалки
• музыка, танец и драма
• лазание и игра на открытом воздухе
• бег, махи и прыжки
• с помощью компьютеров
• игра с глиной, пластилином, песком и водой

Какие преимущества дает посещение дошкольного учреждения?

Дошкольное учреждение помогает в общем развитии маленьких детей.Он учит их новым навыкам, которые помогут им научиться читать, писать и заниматься математикой. У них развиваются лучшие коммуникативные и социальные навыки, например, как играть с другими детьми, работать в группе и разговаривать со взрослыми.

Дети, посещающие дошкольные учреждения, могут лучше справиться с переходом в школу, потому что они более ответственны, независимы и уверены в себе.

Исследования также показывают, что дети, посещающие дошкольные учреждения, получают пособие на протяжении всего обучения, даже когда они учатся в средней школе.

Ресурсы и поддержка

Для получения дополнительной информации позвоните по телефону «Беременность, роды и рождение ребенка» по номеру 1800 882 436, чтобы поговорить с медсестрой по охране здоровья матери и ребенка.

Дошкольное образование — обзор

Дошкольное образование имеет значение, но не каждое дошкольное образование имеет одинаковое значение. Как ясно показало исследование EPPE (Sylva et al ., 2004), только высококачественное ECEC имеет значение. Среднее значение просто недостаточно. Однако что представляет собой высокое качество в контексте разнообразия? Исследование EPPE включало качественные наблюдения в тех центрах, которые повлияли на результаты детей.По словам Сирадж-Блатчфорд (2006), ведущего исследователя в этом исследовании, уважение к разнообразию является одним из критериев качества, который больше всего коррелирует с положительными результатами для детей из неблагополучных семей. Это не удивительно. Хотя то, что составляет передовой опыт в отношении разнообразия, может существенно различаться от одного места к другому (Vandenbroeck, 2007), некоторые руководящие принципы могут быть установлены относительно того, каким именно качеством — в этом вопросе — может быть. Так как известные работы ученых, включая Бронфенбреннера и Выготского, а также благодаря работе Барбары Рогофф и ее коллег (e.g., Rogoff et al ., 2005), мы знаем, что культурный контекст играет важную роль в процессах обучения. Laevers (1997) формулирует это так: дети учатся только тогда, когда они чувствуют себя хорошо и когда они вовлечены в какую-либо деятельность. Благополучие и вовлеченность — два основных критерия качества образования. Это означает, что у детей должно быть чувство принадлежности к центру дошкольного образования. Для многих детей знакомство с ECEC представляет собой первый шаг в общество. Это дает им зеркало того, как общество смотрит на них и, следовательно, как они могут смотреть на себя — поскольку идентичность может быть сконструирована только в контексте сходства и различия.Именно в этом публичном зеркале они сталкиваются с этими существенными и экзистенциальными вопросами: кто я? Это нормально быть тем, кем я являюсь? Позитивная самооценка тесно связана с благополучием. Различные ученые документально подтвердили, что эти существенные и экзистенциальные вопросы, касающиеся идентичности, могут быть проблематичными для детей из этнических меньшинств, а также насколько важно, чтобы поставщики дошкольного образования учитывали семейные культуры в учебной программе (Vandenbroeck, 2001). Дети сталкиваются с множеством сообщений о том, каково быть тем, кем они являются.Эти сообщения часто бывают бессознательными и непреднамеренными. Может случиться так, что ребенок не чувствует себя представленным во всех предметах детской культуры, таких как книги, куклы или другие игровые материалы; что родной язык ребенка не считается ценным; что привычки ребенка в еде или сне считаются странными; или что состав его или ее семьи никогда не представлен. Таким образом, учебная программа, ориентированная на ребенка, всегда является учебной программой, ориентированной на семью. На практике это означает, что учебная программа должна балансировать между двумя ловушками: отрицанием и эссенциализмом (Preissing and Wagner, 2003; Vandenbroeck, 2001).Отрицание разнообразия означало бы, что ко всем детям нужно относиться одинаково. Это может быть обычной практикой среди педагогов, ценящих равенство, особенно в тех контекстах, где приветствуется сильное разделение между государственной и частной сферами, именно для того, чтобы не подвергать дискриминации детей (Brougère et al ., 2007). Тем не менее, очевидно, что каждый ребенок индивидуален, и поэтому равное обращение будет означать, что с каждым ребенком обращаются по-разному. Более того, на практике одинаковое отношение ко всем детям может означать, что педагог обращается к тому, что он (или время от времени он) считает средним ребенком.Чаще всего этот средний ребенок — это то, что сконструировано как среднее за счет доминирования психологии развития: белый ребенок из среднего класса, живущий в традиционной нуклеарной семье (см., Например, Burman (1994), где критика этого развития в среднем). Это может легко привести к тому, что иногда называют расизмом из-за бездействия. Другая (и противоположная) распространенная ошибка — это эссенциализм. Это означает, что ребенок ограничен своим (этническим или культурным) происхождением. Это может быть обычной практикой в ​​традиционных мультикультурных программах, посвященных культурному разнообразию.Предполагается, что существует такая вещь, как мусульманские обычаи или африканская культура, что отрицает не только огромное разнообразие внутри культур, но и влияние, с помощью которого родители и дети формируют свою собственную множественную принадлежность или множественную идентичность (Beck, 1997; Vandenbroeck, 2001). Нельзя просто предположить, что ребенок североафриканского происхождения любит таджин, отказывается есть свинину или что ее родители будут признательны, если персонал обращается к ней на арабском языке. Следовательно, учебная программа ECEC не может быть построена на убеждении, что это должен быть дом вдали от дома, так как многие родители выбирают ECEC именно для тех вещей, в которых он отличается от дома (Vandenbroeck, Roets, and Snoeck, готовится к печати).С другой стороны, учебная программа дошкольного образования также не может строиться на конструкциях среднего ребенка. Это имеет далеко идущие последствия для повседневной практики. Действительно, существует большая разница между тем, чтобы попросить родителей принести в центр немного музыки из их культуры или спросить их, есть ли музыка, которую они часто играют дома, и которой они хотели бы поделиться с группой. Как показывает этот простой пример, учебные программы, ориентированные на ребенка, могут быть созданы только при участии семьи ребенка.Хорошее резюме руководящих принципов для уважительной учебной программы дано сетью Европейского разнообразия в дошкольном образовании и обучении (DECET). Положения ECEC должны, согласно DECET, быть местами, где:

Каждый ребенок, родитель и сотрудник должен чувствовать себя принадлежащим ему. Это подразумевает активную политику учета семейных культур при составлении учебной программы.

Каждый ребенок, родитель и сотрудник имеет право развивать различные аспекты своей личности.Это означает, что учебная программа способствует формированию множественной идентичности и многоязычию путем наведения мостов между домом и институциональной средой, а также с местным сообществом.

Каждый может учиться друг у друга, невзирая на культурные и иные границы.

Каждый может участвовать как активные граждане. Это означает, что персонал разрабатывает четкий подход, направленный против предвзятости, и принимает соответствующие меры для вовлечения всех родителей.

Персонал, родители и дети работают вместе, чтобы бороться с институциональными формами предрассудков и дискриминации.Это включает критическое исследование доступности и политики доступа, а также структурного неравенства.

Заключительное примечание об участии

Поверхностное чтение литературы по обучению против предвзятости или уважению разнообразия может привести к призыву родителей к участию, за которой следует жалоба на то, что некоторые родители не участвуют должным образом. Важно различать участие и участие. Участие можно рассматривать как один из способов вовлечения родителей.Очень часто это групповые занятия — встречи, на которых предполагается либо выслушать экспертов, либо высказаться вслух. Эти встречи могут быть чрезвычайно ценными для обсуждения учебной программы, а также повседневной практики в ECEC. Однако самовыражение может быть более распространенным в одних семьях, чем в других, и, следовательно, оно может отдавать предпочтение и без того привилегированным и тонко воспроизводить существующие властные отношения (Tobin, 1995; Vandenbroeck and Bouverne-De Bie, 2006). Участие включает в себя более широкий спектр возможностей для обмена друг с другом.Тщательное, качественное, полупродольное исследование опыта матерей-иммигрантов показывает, что первые недели до и после начала ECEC играют важную роль в построении взаимных доверительных отношений (Vandenbroeck et al ., Готовится к печати). Этот период первого взаимного привыкания также оказывается решающим для формирования чувства принадлежности как для детей, так и для их родителей. Таким образом, участие понимается как постоянное ежедневное обсуждение образовательной практики между персоналом и родителями.Другой пример того, как вовлечение выходит за рамки участия, красноречиво описан Дальбергом и Моссом (2005), ссылаясь на педагогическую документацию и практику в Реджо-Эмилии (см. Также Ринальди, 2005). Педагогическая документация означает конкретное документирование повседневных практик, делающее практики видимыми и, следовательно, подлежащими отражению на собраниях персонала, а также с родителями. Дальберг и Мосс описывают это как демократическую практику, в которой родители и сотрудники пытаются осмыслить эти практики, признавая, что всегда есть несколько точек зрения на образовательные практики.Это требует рефлексивного, исследовательского подхода со стороны персонала, поскольку педагогические практики сами по себе не имеют смысла — сущности, но смысл создается или создается через точки зрения (нескольких) вовлеченных людей. Это вполне может лежать в основе того, что может означать построение учебной программы, основанной на равенстве и разнообразии, когда мы признаем, что уважение разнообразия заключается не в терпимости к тому, что отклоняется от норм, а в проблематизации норм, вызывающих отклонения.

Дошкольное образование меняется после того, как из-за COVID-19 число зачисленных в школу упало

Для дошкольного образования плюсы от пандемии трудно найти. Набор снизился, некоторые школы закрылись навсегда, а меры по обеспечению готовности детских садов прекратились. Но в Огайо дела шли лучше, чем в некоторых штатах, и он предпринял шаги, которые упростили не только выздоровление, но и продвижение вперед.

До пандемии SPARK (Поддерживающее партнерство для обеспечения готовности детей) звучал как один из дошкольников в своих домах, играющих с определенной целью и при активном участии своих родителей, опекунов и группы, известной как родители-партнеры.

Логотип ресурсного центра для детей младшего возраста

Они открыли и усовершенствовали цвета, счетные и другие ключи к детскому саду. И за почти два десятилетия СПАРК подготовил тысячи трех- и четырехлетних детей. Вооруженный данными, свидетельствующими об устойчивом прогрессе, Ресурсный центр для детей младшего возраста расширил программу от округа Старк до почти дюжины общин от Восточного Кливленда до Колумбуса и Цинциннати.

Следующим был Акрон. При поддержке GAR Foundation в феврале 2020 года руководитель программы округа Саммит Даниэль Баннер поставила перед собой большие задачи по набору персонала.

«Я сказал, что хочу иметь 75 к маю и закончить и получить еще 25, чтобы к августу мы были полностью загружены. Я думаю, у нас было 30, когда разразился COVID », — сказала она.

M.L. Шульце

СПАРК Огайо Директор Мэри Брэди

Это приостановило реализацию этих планов и сократило набор в другие учебные заведения. Кантон сократился с 400 до 200 дошкольников. Директор SPARK в Огайо Мэри Брэди говорит, что на раннем этапе партнеры-родители доставляли еду, санитарные принадлежности и общались с людьми.

«Вы знаете, что нам действительно нужно было быть проворными и гибкими и обеспечивать благодать для множества людей», — сказала она.

Но быть проворным также означало разработать виртуальные варианты для дошкольной программы, основанные на личных отношениях.

Партнер-родитель Ла Кесия Нил усвоила правило Шекспира: рано привлекать их внимание.

Она набрала группу ручных марионеток.

«У меня есть Клиффорд, и он подкрадется, и их глаза станут очень большими, просто чтобы привлечь их внимание, или я надену что-нибудь глупое», — сказал Нил. Это включает в себя прическу, которая сильно меняет форму и цвет, и дети замечают, когда появляется мисс Ла Кесия.

Но Нил говорит, что раннее развитие детей неразрывно связано с социальным и эмоциональным взаимодействием, поэтому после того, как первые дни COVID-19 прервались, Нил начал организовывать личные, но дистанцированные посещения библиотек, задних дворов и парков.

M.L. Schultze

Aseel Qaqish (слева) с партнером-родителем SPARK Ла Кесией Нил (справа). Какиш решила вернуться домой к своему сыну.

Некоторые родители и некоторые программы, например, в Национальной больнице в Колумбусе, остаются в сети.Но большинство родителей подобны Асеил Какиш, которая решила вернуться в гости к своему сыну Джейдену в свой дом в Акроне. Она говорит, что это дает детям и родителям целеустремленность.

«Когда вы покидаете его виртуальным, родителям так легко пойти и заняться другими делами и отвлечься на телефон, дом и все остальное. Но лично это просто обязательство », — сказал Какиш.

Но программа сейчас другая, и не только форматом. Фактически, в некотором смысле СПАРК расширился.Он предлагает занятия для старших братьев и сестер дошкольников. А посещения дошкольников увеличились с одного-двух в месяц до четырех.

Регистрация восстанавливается. Кантон вернулся почти на полную мощность.

M.L. Schultze

Baby Sunar — третий родитель-партнер SPARK в Акроне.

А в Акроне Бэби Сунар только что наняли в качестве третьего партнера-родителя СПАРК. Она входит в число тысяч непальских беженцев, поселившихся в районе Акрона, и говорит, что пандемия особенно тяжела для семей, которые уже изолированы по языку и культуре.

Она вспоминает одну маленькую девочку, которая пришла в детский сад, не зная ни слова по-английски.

«Это было так тяжело», — сказала она.

В отличие от этого, по ее словам, СПАРК помогла ее сыну преодолеть изоляцию на время закрытия школ. И «если мое сообщество узнает об этой программе SPARK, по крайней мере, мои люди получат возможность познакомить с языком, познакомить с людьми, чтобы они чувствовали себя немного комфортно».

СПАРК адаптировался и в других отношениях. Профессор штата Кент Джоан Канилья, доминиканская монахиня, разработала виртуальную версию семейного вечера математики SPARK.

Математические концепции, такие как пропорции и последовательности, вплетены в истории. И истории вплетены в наборы, которые вручную доставляют семьям. Для одного урока в комплекты входили бумажные варежки, которые можно расположить по цвету на бельевой веревке, и настоящая вещь, связанная другими монахинями Канильи.

Брэди говорит, что виртуальная адаптация таких вещей, как математические вечера, признает, что пандемия растянула многих родителей, и что выход в Интернет работает для них лучше, чем поездка на собрание. Таким образом, посещаемость выше, чем на аналогичных очных занятиях перед пандемией.

Ресурсный центр также сотрудничает со школами Кантона в строительстве нового центрального дошкольного центра, всего в нескольких кварталах от его офисов и детской площадки. И Брэди сейчас работает над тем, как предложить летнюю программу.

Исполнительный директор Скотт Хассельман говорит, что для большинства маленьких детей очное обучение незаменимо. Но он отмечает, что в пандемию были вложены некоторые долгосрочные инвестиции, которых в противном случае могло бы не произойти.

Центр готовит воспитателей для детей младшего возраста, и, когда детские сады закрылись прошлой весной, многие использовали федеральные стимулирующие доллары, чтобы сохранить персонал.Это означало дополнительное время для обучения, и в прошлом году ресурсный центр работал с более чем 17 000 из них. Он также увеличил количество коучинговых занятий в детских садах, чтобы помочь им улучшить качество ухода за детьми.

Но сейчас ресурсный центр намного тише. Пандемия закрыла библиотеку, классы для родителей и учителей.

В целом, по словам Хассельмана, в Огайо закрылось меньше детских садов, чем в других штатах. При этом набор в государственные дошкольные учреждения, где родители, скорее всего, были основными работниками, оставался довольно стабильным.

Тем не менее, по его словам, предварительные данные документов утратили способность учиться.

«Дети потеряли позиции, много позиций, по всем направлениям, но то, что вы видите, — это дети, которые раньше отставали, теперь отстают», — сказал Хассельман.

Официальные оценки готовности к детскому саду в Огайо не выдаются до осени. Хассельман говорит, что надеется, что никто не будет ждать до тех пор, чтобы выяснить, что потеряли дошкольники. И он говорит, что всем нужно оставаться проворными, чтобы наверстать упущенное.


: проливая свет на 8 малоизвестных преимуществ дошкольного образования

Начало работы в детском саду было большим делом, когда вы росли, но сейчас многие дети переживают свою первую школьную веху еще раньше.По данным Национального центра статистики образования, программы дошкольного образования для детей младшего возраста становятся все более распространенными: 68 процентов четырехлетних и 40 процентов трехлетних детей посещали дошкольные программы в 2017 году. ¹

Вы можете думать о дошкольном образовании как о дополнительном бонусе для детей, прежде чем они войдут в «настоящую» школьную систему. Но есть неоспоримые преимущества дошкольного образования, которые родители должны учитывать при принятии решения о том, подходят ли эти образовательные программы для их малышей.

«Человеческий мозг растет экспоненциально от рождения до шести лет», — говорит д-р Дженнифер Джонс, основательница школ Green Ivy. «Дошкольное учреждение — идеальное время для развития каждого аспекта вашего ребенка для достижения долгосрочных результатов на протяжении всей жизни».

Узнайте больше о том, как дошкольное учреждение служит основой для обучения детей с помощью этих малоизвестных преимуществ дошкольного образования.

8 Малоизвестные преимущества дошкольного образования

Дошкольное учреждение предлагает множество скрытых преимуществ для детей и их семей, от поощрения здорового развития до предоставления родителям более доступной альтернативы дневному уходу.Читайте дальше, чтобы услышать мнения экспертов о многих преимуществах дошкольного образования!

1. Дошкольное учреждение учит детей следовать указаниям.

Каждому родителю знакомо разочарование повторяться снова и снова, в то время как его маленький ребенок полностью игнорирует их. Что родители могут не осознавать, так это то, что следование указаниям — это навык, который дети оттачивают со временем, и дошкольные учреждения могут помочь в этом.

Элизабет Малсон, президент Института Амсли, рассказывает, что дошкольное учреждение дает детям дополнительные возможности следовать основным указаниям, например, когда выстраиваться в очередь или как мыть руки.Даже с помощью этих простых задач «дети учатся слушать взрослых и рассматривать их как авторитетных лиц».

2. Дошкольное учреждение помогает детям приспособиться к детскому саду.

Для маленького ребенка, впервые в детском саду, это может быть большой настройкой, чтобы сориентироваться в работе классной комнаты. Дошкольные программы, даже те, которые рассчитаны только на неполный рабочий день, могут помочь детям осуществить переход.

«Знакомство с школьными распорядками в дошкольных учреждениях подготавливает их к структуре и ожиданиям детского сада», — говорит школьный психолог д-р.Ари Ярес. Помимо того, что они видят основной ритм школьного дня, «дети также изучают правила гигиены, такие как мытье рук перед едой и уход за своими вещами в своем уютном уголке».

3. Дошкольное учреждение способствует социальному и эмоциональному развитию.

«Дошкольное учреждение в большей степени направлено на развитие социально-эмоциональных навыков, чем на развитие академических навыков», — говорит д-р Ярес. Эти социально-эмоциональные навыки включают в себя умение делиться друг с другом и по очереди, проявлять сочувствие к одноклассникам и саморегулировать свои собственные сильные эмоции.Без таких навыков детям будет трудно добиться академической успеваемости в более поздние годы.

«Дошкольное учреждение обеспечивает безопасную, но сложную среду для детей, чтобы научиться справляться с потерей игрушки другому ребенку во время игры или спокойно сидеть и слушать рассказ, не отвлекаясь», — говорит Малсон. «Этот опыт помогает им исследовать различные чувства и создавать основу для саморегуляции».

4. Дошкольное учреждение, финансируемое государством, может сэкономить деньги родителей.

Нельзя спорить с тем фактом, что уход за детьми в США стоит дорого. Центр американского прогресса сообщает, что отправка дошкольника в лицензированный детский сад стоит в среднем 760 долларов в месяц, что ставит многих работающих родителей в затруднительное финансовое положение. ²

Дошкольное учреждение — это вариант, который может помочь компенсировать эти затраты, обеспечивая при этом высококачественное образование для детей в годы их становления. Программы Head Start доступны бесплатно для семей, которые соответствуют критериям дохода.Во многих районах также есть бесплатные или недорогие дошкольные учреждения, финансируемые государством. Подобные дошкольные программы могут сэкономить тысячи долларов для родителей, которые в настоящее время финансируют услуги по уходу за детьми полный рабочий день.

5. Дошкольное учреждение предоставляет возможности для игр.

Действительно ли игра приносит пользу дошкольному учреждению? Это может показаться простым, но исследования показывают, что игровой опыт подготавливает детей к «более глубокому обучению», особенно в таких важных навыках, как исполнительное функционирование. ³ Дошкольное учреждение предлагает детям множество различных видов игр, к которым они могут не иметь доступа дома.

«В конечном счете, самая большая ценность дошкольного образования заключается в способности играть и исследовать», — говорит д-р Джонс. «Ранний мозг ненасытно любопытен, а качественные дошкольные учреждения предоставляют детям широкие возможности познакомиться с различными предметами, искусством, творческими процессами и литературой».

6. Дошкольное учреждение способствует физическому развитию.

Вы не поверите, но физическое развитие напрямую влияет на способность ребенка учиться. Мелкая моторика необходима детям, чтобы держать карандаш и учиться писать по мере взросления, а крупная моторика — это движения всего тела, которые позволяют детям балансировать и координировать свои действия.

Дошкольная среда дает детям то, что им нужно для достижения прогресса в этом важном физическом развитии, включая много времени, проводимого на открытом воздухе. «Дошкольное учреждение помогает детям установить связи между разумом и телом, которые не только развивают эти навыки, но и повышают их уверенность в себе, поскольку дети чувствуют себя физически способными и самодостаточными в своем теле», — говорит доктор Джонс.

7. Дошкольное учреждение может снизить потребность в услугах специального образования.

Услуги специального образования часто доступны для детей, которые не достигают вех в развитии или не успевают на уровне, сравнимом с их сверстниками в классе.Хотя эти услуги являются важным мероприятием для детей, которые в них нуждаются, исследования ясно показывают, что дошкольное учреждение часто может в первую очередь предотвратить отставание детей.

В отчете Министерства образования США (DOE) говорится: «Дети, которые посещают высококачественные дошкольные программы, с меньшей вероятностью будут пользоваться услугами специального образования или остаться в своем классе, и с большей вероятностью закончат среднюю школу, продолжайте поступить в колледж и преуспеть в карьере, чем те, кто не посещал качественные дошкольные программы.” ⁴

8. Дошкольное образование способствует равенству в образовании.

Дошкольное учреждение имеет значение, которое выходит далеко за рамки отдельных детей и их семей. В том же отчете Министерства образования показано, что доступ к высококачественному дошкольному образованию может стать ключом к достижению равенства в образовании между расами, географией и доходом. ⁴

В отчете говорится, что дети, которые не имеют доступа к дошкольным учреждениям, могут поступать в детский сад в крайне неблагоприятных условиях как с точки зрения академических, так и социально-эмоциональных навыков.«Для некоторых детей поступление в школу сзади может заманить их в ловушку цикла непрерывного наверстывания в учебе», — говорится в заявлении Министерства образования. Гранты и финансируемые государством дошкольные программы, такие как Head Start, работают над расширением доступа к дошкольному образованию, чтобы преимущества дошкольного образования стали доступны всем детям по всей стране.

Дошкольное учреждение — это больше, чем играть

Как видите, эти удивительные преимущества дошкольного образования не ограничиваются предоставлением детям возможности играть со своими друзьями весь день.Все эти преимущества дошкольного образования — все благодаря поддерживающим, подготовленным дошкольным учителям, которые ежедневно оживляют учебу в классах дошкольного возраста.

Если вы не можете получить достаточно информации о том, как маленькие дети учатся и развиваются, вы сами можете стать отличным учителем дошкольного образования! Узнайте с помощью этих «9 признаков того, что вы преуспели бы в качестве учителя дошкольного возраста».

¹ Национальный центр статистики образования, Условия образования, зачисление в дошкольные учреждения и детские сады, [по состоянию на август 2019 г.] https: // nces.ed.gov/programs/coe/indicator_cfa.asp
² Center for American Progress, Understanding the True Cost of Child Care for Infants and Toddlers [по состоянию на август 2019 г.] https://www.americanprogress.org/issues/early- детство / отчеты / 2018/11/15/460970 /standing-true-cost-child-care-infants-toddlers /
³ The LEGO Foundation, Learning Through Play: A Review of the Evidence, [по состоянию на август 2019 г.] https : //www.legofoundation.com/media/1063/learning-through-play_web.pdf
⁴ U.S. Департамент образования, A Matter of Equity: Preschool in America, [по состоянию на август 2019 г.] https://www2.ed.gov/documents/early-learning/matter-equity-preschool-america.pdf

Graduates of Early Программы детского образования в Колледже Расмуссен не имеют права на получение лицензии в качестве учителя в начальной или средней школе. Для работы учителем в государственной школе и некоторых частных школах обычно требуется степень бакалавра и государственная лицензия на преподавание. В штатах, муниципалитетах, округах или отдельных школах могут быть более строгие требования к лицензированию.Студенты должны определить лицензионные требования в штате и школе, в которой они собираются работать. Детские учреждения и штаты, в которых они расположены, устанавливают квалификацию персонала, работающего с детьми, и часто соблюдают правила, касающиеся возраста, образования, опыта и профессионального развития. Студенты должны определить лицензионные требования для штата и учреждений, в которых они работают. Эта программа не была одобрена ни одним государственным органом профессионального лицензирования, и эта программа не предназначена для получения какой-либо государственной профессиональной лицензии.Для получения дополнительной информации о требованиях к профессиональному лицензированию обратитесь в соответствующий совет или агентство в государстве вашего проживания.

Непредвиденные последствия универсального дошкольного образования

Одной из отличительных черт плана президента Байдена для американских семей стоимостью 1,8 триллиона долларов является его амбициозное предложение создать нечто подобное универсальному дошкольному учреждению для 3- и 4-летних детей. План призывает к национальному партнерству со штатами, которое при полной реализации могло бы привлечь пять миллионов детей к высококачественным программам и сэкономить среднестатистической американской семье 13 000 долларов в год.

До того, как это предложение станет реальностью, предстоит пройти долгий путь. А поскольку Сенат поровну разделен на демократов и республиканцев, есть шанс, что программа вообще не будет реализована. Но даже перспектива универсального дошкольного образования, давно поддерживаемая другими развитыми странами, привлекает большое внимание и интерес со стороны общественности, особенно после тяжелого года, который показал многим семьям, насколько важны забота и образование в раннем возрасте для ребенка. здоровая, функционирующая рабочая сила США, не говоря уже о ее важности для маленьких детей.

Тем не менее, это предложение само по себе не устранит критические пробелы в сфере ухода за детьми и дошкольными учреждениями, и эксперты предупреждают, что это может иметь непредвиденные последствия — для семей, педагогов и маленьких детей. Это потому, что ландшафт современного ухода за детьми в США представляет собой нечто вроде лоскутного одеяла, и может быть трудно добиться прибыльности (или даже устойчивости). Но эксперты говорят, что это можно сделать хорошо, если программа будет обеспечена хорошими ресурсами в долгосрочной перспективе.

Мы не можем бояться необходимого размера бюджета.

«Мы не можем бояться размера необходимого бюджета», — говорит Мэри Кинг, почетный профессор экономики в Портлендском государственном университете, добавляя, что по сравнению с тем, что необходимо для финансирования школ K-12, это падение в ведро. «Это всего лишь несколько лет обучения, и очень важно, чтобы все, что мы делаем, было качественным».

Стоимость / выгода

Преимущества высококачественных, общедоступных дошкольных учреждений выходят далеко за рамки экономики, и десятилетия исследований показали долговременное влияние высококачественного дошкольного образования.Несколько лет назад группа исследователей изучила ряд исследований за последние 60 лет и обнаружила, что дети, которые посещали высококачественные программы дошкольного образования, с большей вероятностью закончили среднюю школу, а не были помещены в программы специального образования. , и менее вероятно, что потребуется повторная оценка.

Как известно педагогам младшего возраста, от рождения до пяти лет мозг детей растет быстрее, чем когда-либо, что делает эти годы критически важными для обучения и развития.Тем не менее, примечательно, что поскольку в настоящее время действует система ухода за детьми в США, некоторые семьи могут получить доступ к высококачественному уходу и образованию в раннем возрасте, в то время как семьи, которым запрещены затраты и доступ, часто остаются позади на долгое время.

Ряд городов и штатов приняли к сведению это, наряду с исследованиями воздействия на рабочую силу и экономику в целом, и на протяжении многих лет внедряли свои собственные универсальные программы дошкольного образования. (Они также, без сомнения, ознакомились с исследованиями, показывающими, что на каждый доллар, потраченный на дошкольное образование, имеется 13-процентная рентабельность инвестиций в годовом исчислении.)

Поистине универсальные программы Pre-K — те, которые открыты для всех, хотя регистрация не является обязательной — существуют, среди прочего, в Нью-Йорке, Вермонте, Флориде и округе Колумбия. В их ряды пополнились Колорадо и округ Малтнома, штат Орегон, благодаря мерам, одобренным на выборах в ноябре 2020 года, хотя этим планам потребуется некоторое время, чтобы они стали по-настоящему универсальными.

Эксперты говорят, что прошлые усилия не всегда приводили к правильным результатам. Но они предлагают полезную дорожную карту для решения предстоящих задач.EdSurge опросил экспертов по рынкам дошкольного образования и ухода за детьми, чтобы понять, что администрация Байдена должна учесть — и в конечном итоге включить — в свой план, чтобы выполнить обещание плана о том, что федеральная универсальная программа дошкольного образования будет высококачественной, доступной и инклюзивной.

Влияние на уход за младенцами и детьми ясельного возраста

План Байдена предусматривает уход и обучение для 3- и 4-летних детей. Но как насчет младенцев и детей ясельного возраста, которые также получают огромные преимущества от дошкольного образования и для которых уже не хватает мест, а затраты невероятно высоки?

Расширение возможностей государственных дошкольных учреждений может снизить — а в некоторых случаях и уменьшить — доступность программ для младенцев и детей ясельного возраста в этой области.В Нью-Йорке универсальные варианты pre-K включают как частные, так и государственные школы, причем частные провайдеры получают компенсацию от государства за набор учащихся. Когда в 2014 году город расширил свою универсальную программу дошкольного образования, включив в нее 4-летних детей, это произвело сдвиг, поскольку существующие программы по уходу за детьми, в которых раньше были места для малышей и младенцев, стремительно начали обслуживать новых детей дошкольного возраста.

Это привело к сокращению количества мест для детей в возрасте до 2 лет — примерно на 2700 меньше, согласно рабочему документу, опубликованному четыре года спустя Джессикой Браун, доцентом факультета экономики Университета Южной Каролины.К сожалению, последствия были сосредоточены в самых бедных районах города. По ее словам, эти потери приводят к сокращению примерно на 15–20 процентов от общей доступности услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста в городе.

Расширение универсальных дошкольных учреждений также повлияло на качество ухода за младенцами и детьми ясельного возраста. В своем исследовании Браун обнаружила, что частные программы по уходу за детьми, расположенные рядом с новыми универсальными дошкольными учреждениями, подверглись большему количеству нарушений при проверках и получили больше жалоб от общественности, часто связанных с неполными медицинскими записями, неспособностью провести проверку биографических данных персонала, наймом сотрудников с криминальным прошлым и ненадлежащими действиями. уборка и санитария.Эта тенденция также в наибольшей степени затрагивает беднейшие районы, еще более усугубляя неравенство по признаку расы и социально-экономическому статусу.

Что здесь происходит, объясняет Браун, так это то, что по мере того, как частные программы ухода за детьми теряют детей старшего возраста в государственных учреждениях дошкольного образования, они также теряют доход. В конце концов, они должны принять решение: либо снизить затраты за счет снижения качества, либо полностью закрыть бизнес.

Программы по уходу за детьми фактически приносят наибольший доход от их старших детей, добавляет Браун.В то время как уход за младенцами является самым дорогостоящим для семей, низкое соотношение количества учителей и детей и требования безопасности делают его менее привлекательным вариантом для воспитателей, которым необходимо сбалансировать оплату за обучение с затратами на рабочую силу.

США никогда не рассматривали возможность предоставления всеобщего ухода и образования от рождения до 5 лет. Таким образом, решение может заключаться в предоставлении субсидий или финансовых стимулов поставщикам услуг по уходу за детьми, которые предлагают уход за младенцами и детьми ясельного возраста. Это подход к округу Малтнома, который включает в себя город Портленд, штат Орегон., принимает.

Универсальный план Pre-K округа Малтнома включает Фонд сохранения мест для младенцев и детей младшего возраста, который может предлагать до 25 миллионов долларов в год в качестве стимулов для поставщиков, которые сохраняют места для детей младшего возраста и которые увеличивают свою заработную плату для педагогов, работающих с детьми в возрасте до 0 лет. -2, помогая сохранить рабочую силу.

Такой подход необходимо было бы учесть в пакете финансирования Байдена, и это уже подняло бы сногсшибательную цену за его план. Но эксперты говорят, что это был бы ответственный путь к внедрению универсальных дошкольных учреждений.

Повышение заработной платы воспитателей дошкольного образования

Государственное дошкольное учреждение может повлиять на качество и доступность ухода за младенцами и детьми ясельного возраста. А именно, многие государственные программы предлагают более конкурентоспособную заработную плату и льготы, чем могут себе позволить частные варианты, отвлекая более квалифицированных преподавателей от их текущих ролей и увеличивая и без того высокий уровень текучести кадров. Это влияет на детей всех возрастов, которые не обслуживаются универсальными дошкольными учреждениями или не зарегистрированы в них, а не только на младенцев и детей ясельного возраста.

«Это связано с качеством, потому что опытные учителя и непрерывность ухода очень важны, особенно с учетом того, насколько важны связи между воспитателем и ребенком», — говорит Грегори Брендер, директор по государственной политике Совета дневного ухода за детьми Нью-Йорка, федерации. поставщиков услуг по уходу за детьми. «Последовательность воспитателей — показатель качества».

Эксперты считают, что повышение заработной платы учителям, нанимаемым по универсальным дошкольным программам, является благими намерениями и необходимостью. Но он может обанкротить частные программы по уходу за детьми, поскольку квалифицированные педагоги стекаются на более прибыльные должности, а частным программам не остается места в бюджете, чтобы предлагать финансовые стимулы, чтобы побудить сотрудников остаться.

«Самой большой проблемой в Нью-Йорке была потеря персонала. Они пошли бы туда, где им могли бы платить больше, на уровне учителя и директора », — говорит Брендер. «Мы надеемся, что мы также увидим инвестиции [в план Байдена], которые могут поддержать персонал — учителей и директоров — в программах для младенцев и детей ясельного возраста».

Любая хорошо разработанная универсальная дошкольная программа, добавляет он, проложит путь к установлению паритета заработной платы во всей отрасли.

Средняя заработная плата работников по уходу за детьми в США.По данным Центра изучения трудоустройства детей при Калифорнийском университете в Беркли, в настоящее время S. стоит 11,65 доллара в час, а для учителей дошкольных учреждений — 14,67 доллара. План Байдена предусматривает установление минимальной заработной платы в размере 15 долларов для воспитателей и учителей дошкольных учреждений.

Это улучшение, но это также оскорбление, — говорит Кинг, почетный профессор Портлендского государственного университета, участвующий в универсальной программе дошкольного образования округа Малтнома. «Это очень расстраивает», — решительно говорит она.«Этого недостаточно для людей, которые создают действительно ценную общественную услугу с таким большим количеством положительных результатов. Нет, им нужно на удвоить зарплат дошкольников, как они это делают в округе Малтнома ».

Программа округа Малтнома включает корректировку заработной платы помощников учителей как минимум для 75 процентов ведущих учителей. Кинг считает, что эту модель следует копировать по всей стране, и это мнение разделяют и другие.

При такой большой государственной программе, если она платит слишком мало, она закрепит низкие заработные платы на этом рынке труда.

Какую бы возрастную группу они ни преподали, воспитатели дошкольного образования должны получать зарплату наравне с учителями начальной школы, — говорит Кинг, отмечая, что учителя начальной школы «по порядку вещей не зарабатывают много».

«Если такая крупная государственная программа платит слишком мало, она закрепит низкие зарплаты на рынке труда», — говорит Кинг. «Платить 25 000 долларов в год — это неправильно. И это не удерживает квалифицированных, преданных своему делу людей в классе ».

Исследования Кинга подтверждают это.В недавней публикации для Scholars Strategy Network она отметила, что только 18 процентов женщин, получивших высшее образование в области дошкольного образования, работают в дошкольном образовании. Напротив, 78 процентов женщин с дипломами медсестер работают медсестрами.

«Это абсолютно потому, что вы не можете содержать себя и свою семью на заработную плату, полученную в дошкольном образовании», — объясняет Кинг.

Pony Up, or Don’t Bother

Эксперты говорят, что универсальное дошкольное учреждение не может быть успешным.Это связано с тем, что на качество программы влияет множество факторов, в том числе соответствующий персонал, справедливая компенсация учителей, учебный план, требования к аттестации, профессиональное развитие персонала и оценки детей. Все эти элементы имеют свою цену.

По словам Кинга, несколько штатов внедрили или расширили государственную программу Pre-K без выделения необходимых ресурсов и финансирования. В этих штатах «государственный вариант» рассматривается как более низкий по качеству, чем частные программы по уходу за детьми.Она добавляет, чтобы этого не случилось с федеральной программой, администрация Байдена и Конгресс должны быть готовы к значительному финансированию дошкольных учреждений.

План Байдена предусматривает вложение 200 миллиардов долларов в бесплатное универсальное дошкольное учреждение в течение неопределенного периода времени. Для сравнения, предложение сенатора Элизабет Уоррен (штат Массачусетс) требует 700 миллиардов долларов за 10 лет. По другим оценкам, включая оценки Национальной академии наук и Национального женского юридического центра, для успешной системы поддержки детей от рождения до пяти лет требуется от 140 до 495 миллиардов долларов в год.

Счет для работающих семей и нетрадиционных расписаний

Один из реальных недостатков универсальных дошкольных программ — особенно когда новые дошкольные учреждения встроены в государственные школы K-12 — заключается в том, что они, как правило, следуют расписанию K-12, что означает более короткие школьные дни и сокращенные школьные годы.

Для все большего числа семей такой порядок не соответствует их реалиям. Многим нужны ранние утренние и поздние ночные часы, а также круглогодичный уход и образование.

«Многим родителям нужен более продолжительный день ухода», — говорит Брендер из Совета по уходу за детьми Нью-Йорка. «Pre-K, у которого есть гибкость, чтобы поддержать, что важно».

Если вы не учитываете уход и дошкольное учреждение на эти дни и часы, вы не учитываете их ».

Программы, которые просто адаптируются к расписанию K-12, неизбежно исключают семьи, которые получат наибольшую выгоду от бесплатной государственной программы дошкольного образования. К ним относятся семьи с низким доходом, родители-одиночки, а также семьи чернокожих и смуглых, все из которых чрезмерно представлены в отраслях и на должностях, требующих ночных смен и работы в выходные дни.

Работники ресторанов и отелей, медицинские работники, помощники по уходу на дому — все эти рабочие места связаны с нерегулярным и непредсказуемым графиком работы, объясняет Кинг. «Если вы не учитываете уход и дошкольное учреждение на эти дни и часы, — говорит она, — вы не учитываете их». По ее мнению, некоторые общественные дошкольные учреждения должны быть настроены так, чтобы работать было «без очереди». Кинг признает, что для этого может потребоваться сверхурочная работа или поощрительная оплата для воспитателей дошкольного образования, которые соглашаются работать в эти часы, но это единственный способ обеспечить всеобщее дошкольное образование на справедливой основе.

«Нам действительно нужно убедиться, что любая крупная общественная программа сосредоточена на потребностях людей с наименьшим доступом сейчас, чтобы их семьи были включены», — говорит Кинг.

No related posts.