Главная роль в воспитании детей принадлежит: кто ответственен за развитие личности? Вопросы и ответы

кто ответственен за развитие личности? Вопросы и ответы

Никто не станет оспаривать тот факт, что роль воспитания в развитии интеллектуальных, нравственных и физических качеств ребенка велика. Но кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей? Кто ответственен в большей степени за развитие личности: семья, детский сад, школа или общество?

Воспитывать ребенка должны все. И это истина, не требующая доказательств. А вот отвечать за результаты воспитания должны все-таки родители. Ведь от них зависит, какие нравственные устои усвоит малыш с раннего детства, на их примере будет развиваться личность юного человека. Все остальное аура, которая дополнит, но не заменит родительского руководства.

Рассмотрим факторы, которые помогут родителям справиться с этой нелегкой задачей.

Сказки – колыбель детства

Переоценить роль сказок в воспитании детей сложно. С раннего детства малыши слышат поучительные истории, где добрые герои борются за справедливость, где добро побеждает зло. С этих незамысловатых рассказов начинается знакомство малышей c литературой.

Роль сказки в воспитании крох неоценима и потому, что с ее помощью ребенка знакомят с миром человеческих отношений. Она является мощным развивающим аспектом в деле формирования личности. Сказки воспитывают нравственность и интеллект: расширяется словарный запас, быстрее развивается речь и память.

Характерные черты сказки, помогающие развитию малыша:

• Простой и понятный язык повествования;
• Фантастический сюжет;
• Иносказательная форма;
• Четкое разделение понятий, что хорошо, а что плохо;
• Уроки нравственности, которые дают герои сказок, становятся основой жизни.

Сегодня, к сожалению, многие недооценивают исключительную важность сказки в формировании всесторонне развитой личности. Происходит замена живого общения с родителями просмотром мультфильмов в одиночестве, что, конечно, не самым лучшим образом сказывается на развитии ребенка.

Вредны ли мультики?

Ответ на этот вопрос может быть и утвердительным, и отрицательным.

Прогресс не стоит на месте, все развивается и меняется. Телевизор, как и компьютер, стал составной частью жизни людей. Поэтому запрещать малышу смотреть мультфильмы, было бы глупо.

А вот правильно подойти к выбору того, что смотрят дети, нужно обязательно.

Роль мультфильмов в воспитании детей велика, ведь они могут развить как положительные, так и отрицательные качества у ребенка.

Если раньше родителям не нужно было просматривать мультфильмы перед тем, как показать их детям, то теперь делать это нужно обязательно. Мультипликационные герои, так же, как и герои сказок, преподносят малышам определенную модель поведения в обществе.

Добрые советские мультфильмы научат ценить дружбу, помогать товарищу в сложной ситуации, решать конфликты мирным путем. Прививают навыки гигиены, правильного поведения в обществе, учат социальным навыкам.

Некоторые современные мультфильмы тоже являются образцом воспитания и развития малышей. Развивающие истории, которые рассказывают, как устроены механизмы, окружающий мир, учат читать и считать являются прекрасным образцом правильного воспитания.

Мультфильмы такого формата будут полезны детям. Они содействуют следующим направлениям в воспитании:

• Нравственности;
• Эстетике;
• Трудовой деятельности.

Однако такие положительные отзывы можно оставить не для всех современных мультипликационных историй.

Многие современные мультфильмы, особенно иностранные, словно сознательно пропагандируют насилие и жестокость. Дети учатся тому, что можно безнаказанно ударить другого человека, и в этом не видится ничего страшного. Это даже смешно.

Страшные для детской психики вещи можно наблюдать с экрана. Герои могут смеяться над недостатками друзей, сознательно унижая их достоинство, не проявлять уважение к родителям и т.д. Причем все это действия сопровождаются бессмысленным хихиканьем, которое издают герои.

В некоторых, особенно американских мультфильмах, открыто говорится о вещах, которые детям совершенно необязательно знать в таком возрасте.

Естественно, никакой воспитательной и интеллектуальной нагрузки такие мультфильмы не несут. Они только развращают детскую психику. После просмотра таких мультиков не стоит удивляться, откуда в детях появилось так много жестокости и непослушания, ведь дети всегда подражают любимым героям.

Выбирайте своим малышам такие мультфильмы, которые научат их добру и воспитают достойную личность.

Воспитание искусством

Родители, которые хотят развивать в своем ребенке лучшие качества личности, понимают важную роль искусства в воспитании.

Главная функция искусства в воспитании состоит в возможности выразить эмоциональные переживания ребенка, отношение к жизни, социуму. Развивая свои творческие навыки, ребенок через лепку, рисование, музыку выплескивает положительные и отрицательные эмоции.

В период возрастных кризисов воспитание искусством необходимо, ведь так важно, чтобы ребенок не оставался один на один со своими страхами и переживаниями. Задача взрослых состоит в том, чтобы с помощью творчества направлять отрицательные эмоции в правильное, полезное русло.

Если же ребенок не делится своими впечатлениями через творческую деятельность, он вырастет замкнутым, неуверенным в себе человеком.

Пение, танцы, чтение стихов. Малыши не исполнители, они творцы прекрасного.

Воспитание искусством призвано не только прививать малышам чувство прекрасного, но и помогать познавать окружающий мир. Форма, размер, цвет – понятия, которыми кроха овладевает значительно быстрее, занимаясь каким-либо видом искусства. Это значит, что познавательная активность и понятийный аппарат у такого ребенка будет развит значительно лучше, чем у сверстников.

Занятия творчеством воздействуют на мелкую моторику. А она стимулирует участки головного мозга, отвечающие за память, внимание и другие качества, необходимые для учебы. Следовательно, искусство способствует развитию и интеллекта.

Как видим, переоценить роль искусства в воспитании сложно, и главная задача взрослых – помочь создать лучшие условия для развития эстетического воспитания.

Однако гармоничному развитию личности содействуют не только виды декоративно-прикладного творчества. Искусство в качестве отображения реальной жизни на сцене – важная часть воспитания.

Театральные представления

Роль театра в воспитании детей многогранна. С помощью театрализованного действия решают следующие задачи:

• Развитие нравственного начала;
• Привитие художественного вкуса;
• Воспитание самостоятельности;
• Развитие воображения;
• Формирование инициативности.

Театральная деятельность в деле воспитания решает 3 задачи:

1. Развивает позитивную самооценку и грамотно выстроенные партнерские отношения. Умение видеть себя со стороны, уверенность в себе.
2. Формирует речевую культуру и дикцию.
3. Способствует становлению навыков театральной культуры.

Итак, как видим, у родителей есть широкий спектр возможностей содействовать гармоничному развитию малыша. А образование поможет в этом нелегком деле.

Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка

Этот вопрос иногда является камнем преткновения. Школа и сад считают, что родители, родители в некоторых вопросах перекладывают это на другую сторону, мотивируя тем, что в ОУ (образовательное учреждение) дети проводят большую часть времени. А может, чадо – бабушке, а самим на работу?

Я работала в детском саду. Уже 5 лет работаю в лицее в сфере воспитания. И почти год я мама. Так что не понаслышке знаю некоторые “подводные камни” сферы воспитания.
И все-таки, кто должен играть “первую скрипку”? На кого должны сыпаться все”шишки”? Кто должен определять основные линии воспитания, закладывать нравственные основы, мораль и т.д.?

Начнем с детского сада. Две стороны воюют.
“Вот, родители не научили ложкой пользоваться, а я убирай за ними суп с пола?”-сетует нянечка
“Родители дома матерятся как сапожники и ребенок в садик все приносит. Я же не могу за всеми детьми уследить, как они выражаются. Вот и от одного Коли научились нецензурщине Миша, Володя и Катюшка” – возмущается воспитательница

“Мой ребенок в садике научился материться!!! А еще его не учат есть ложкой. Ну это же садик, они должны учить, ребенок там проводит почти весь день!!!”-перебивают родители.
Кто из них прав? Как рассудить?

Пришел ребятенок в школу. Снова здорОво! 

“Нет, ну эти родители!! Неужели нельзя дома объяснить ребенку, что драться нехорошо?
Можно ведь и на словах проблему решить!
Все идет из семьи, ведь именно родители должны детей учить основам общения!” – проходит в школе Совет профилактики.
“Ну знаете!! Мой ребенок в 7.30 уходит в школу и я его забираю с продленки в 16 часов! А старший на кружках и тренировках до 8 вечера. Когда мне его воспитывать? И вообще, это должна делать школа!”-наперебой галдят родители.

Да. я немного утрирую ситуации, но все они приведены на основе реальных фактов из практики. Основной козырь родителей – время. Если одна сторона уделяет воспитанию ребенка больше времени, значит она за это отвечает. А так ли это?
Я считаю, что главенствующая роль в воспитании принадлежит родителям.
И не на один-три-пять лет, а хотя бы до момента совершеннолетия или вступления в брак. Просто меняются способы взаимодействия. Наказание сменяется беседой на нравственную тему, прочтением полезных книг, просмотром познавательных в нравственном плане фильмов.
И я готова выслушивать от воспитателей и учителей фразы: “Объясните Вашей дочке…научите ее…” Я осознаю, что за моральный облик моей дочери ответственны мы с мужем. Не сад, не школа, а МЫ!! Я не умаляю значения ОУ в жизни ребенка. Но именно МЫ закладываем основы воспитания, прокладываем ориентиры в жизни!!

Ведь если моего ребенка будут учить курить, МЫ должны так воспитать его, чтобы он сумел отказаться. Конечно, школа может проводить акции против курения, приглашать врачей для беседы и это здорово! Но обвинять школу или сад в том, что там дети учатся плохому-считаю неправильным. Не дети учатся плохому. а родители не заложили в них нравственный компас!

Кто должен воспитывать ребенка? Воспитывать ребенка нужно всем. И садикам, и школе и бабушкам-дедушкам, и, конечно же, родителям, это бесспорно. И только совместными усилиями можно добиться впечатляющих результатов!

Новое видео:

Новое видео:

Консультация для родителей » Роль семьи в воспитании ребенка»

«Роль семьи в воспитании ребёнка»

                      «Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей».
В.А.Сухомлинский

Как вырастить  полноценного человека, культурную, высоконравственную творческую и социально зрелую личность?
А для этого необходимо, чтобы педагоги и родители действовали как союзники, делясь с детьми добротой, опытом, знаниями, так как  семья и ДОУ—это два социальных института, от согласованности действий которых,  зависит эффективность процесса воспитания ребенка.
Взаимоотношения семьи и ДОУ важны не только в первые годы пребывания ребенка в детском саду, когда он еще не приобрел нужной способности к самоуправлению своими чувствами, поведением. Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь зачастую именно  в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения, проявления своих талантов.
        ДОУ ставит перед собой много задач: воспитательные, учебные, просветительские. Может помочь родителям в решении многих вопросов в  воспитании детей, но никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным фактором формирования личности ребенка.  Традиционно основой воспитания ребёнка  является семья. Важность семьи обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на развитие личности человека ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются фундаментальные основы личности ребёнка.
          В настоящее время остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании детей. Проблемы, особенности воспитания детей приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, общении, причины неудачи в воспитании заставляют задуматься о том, что главная роль воспитания ребёнка отводится не только дошкольным и школьным учреждениям, но и в большей степени, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Немаловажную роль семья играет в процессе воспитания, так как она закладывает основной фундамент в этом процессе.       
        Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и  у взрослых, объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых отсутствие  нормальной любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.
Самое основное для ребенка — чтобы его любили.
Но любовь эта должна быть мудрой, должна приносить только благо ребенку. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил: Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери  и отца к детям уродует их».
Есть много разновидностей этой уродливой  любви:
• Любовь умиления
• Любовь деспотическая
• Любовь откупа
Любовь умиления — самое печальное, что можно представить себе в отношениях родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная  любовь. К чему она может привести? Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления, не знает, что в человеческом общежитии есть понятия «можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что ему все можно. Он не знает своего долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться, потому что не видит людей и не чувствует сердцем, что у тех, кто его окружает, есть свои желания, свои потребности, собственный духовный мир. У него складывается твердое  убеждение в том, что он приносит счастье, радость  родителям и другим  людям уже тем, что он просто живет на свете.
Вторая  разновидность родительской любви — деспотическая любовь. Эта форма — одна из причин  того, что у ребенка с малых лет извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить в человека и человечность. В обстановке деспотического самодурства, мелочных придирок, неизменных упреков человек ожесточается. Все это происходит из-за неумения родителей воспользоваться своей властью. Родительская власть не должна подавлять волю ребенка, а поощрять, одухотворять его внутренние силы, его  желание быть хорошим.
Уважайте детское желание быть хорошим и помните, что ваш сын, ваша дочь – такой  же человек, как и вы, его душа,  явно протестует, когда кто-то пытается сделать его игрушкой своего произвола.
Третья разновидность — любовь откупа. Она состоит в том, что родительский долг видится родителям лишь  в обеспечении всех материальных потребностей детей. Это взгляд  на воспитание детей,  как на что-то совсем обособленное, отделенное забором от общественных обязанностей. Если в таковой семье ни один из  родителей не уделяет достаточно внимания детям, то их окружает атмосфера духовной пустоты, убожества. Они живут посреди людей и не знают людей, их сердцам совсем незнакомы такие чувства, как ласка, сострадание, милосердие.
Какой же обязана быть подлинная родительская любовь?
Каким вырастет ребенок, во многом определяется его положением в системе семейных отношений.
Положение бывает различным:
Благополучным, когда семья проявляет разумную заботу о ребенке, когда его воспитание строится  с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, когда заботятся не только о нем, однако и он заботится обо всех, когда его уважают и он уважает других.
Неблагополучным, когда он баловень семьи, а затем нередко – и деспот семьи, либо он  изгой и растет как сорная травка, или он — «квартирант», которому нет дела до семейных проблем.
Как частенько мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации как надо вести себя, даем им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. Может быть, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы говорим? Дети — наши постоянные свидетели, они видят наши падения, срывы, провалы, как бы мы ни старались это скрыть.
А может, все дело в том, что дети учатся жить у жизни.
Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда оказывается в определенных ситуациях.
1. Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
2. Если ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным.
3. Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
4. Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.
5. Если ребенка хвалят, он учится быть благородным.
6. если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
7. Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.
8. Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
9. Если ребенка высмеивают, он учится быть замкнутым.
10. Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
У нас у всех есть возможность выбора. Но именно от нас в большей степени зависит, каким вырастет наш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. Важно помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не слова и нравоучения.
            Развитие дошкольника, формирование его личностных качеств определяется уровнем воспитания в семье, то есть семья является важнейшим фактором в воспитании ребёнка младшего школьного возраста. Воспитание детей – это отдача особых сил, сил духовных. Человека мы создаём любовью – любовью отца к матери и  матери  к отцу, любовью отца и матери  к людям, глубокой верой в достоинство и красоту человека. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей. Семья является ядром, которое закладывает основание в развитии и воспитании младшего школьника. Семья открывает, расширяет возможности, потенциал ребёнка. Благоприятным  для развития становятся внутрисемейные отношения, складывающиеся между родителями и их детьми. Дружеское взаимодействие, оказание своевременной помощи ребёнку, устранение возникающих проблем, семейный поиск путей и способов решения является наилучшим ресурсом в воспитании ребёнка. Роль семьи и есть главный компонент, без которого невозможно движение вперёд. Смысл семейного воспитания состоит в том, чтобы дать ребёнку возможность самому реализоваться, пробовать делать всё самому. Взрослые должны относится к ребёнку с самого дня его появления на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.
        Активное участие семьи в воспитании ребёнка оставляет печать для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания, последующую самореализацию ребёнком своих возможностей и способностей, становление которых определяется его воспитанием в семье. Роль семьи является важным катализатором воспитания ребёнка.
      Таким образом, семья – это внешний и внутренний фактор воспитания ребёнка, движущая сила развития, социальный институт, сопровождающий ребёнка повсеместно. Семья выступает важнейшим звеном в воспитании ребёнка, её роль значима, неотделима и незаменима.

Литература:
Кондратьев М.Ю., Ильин В.А.  «Азбука социального психолога-практика». М.: ПЕР СЭ, 2007.                                                                                                                                                                   Немов Р. С. – Психология, М. 1995.                                                                                                     Сатир В. «Как строить себя и свою семью». М.: «Педагогика — Пресс», 1992.                     Сухомлинский В.А. О воспитании: [выдержки из работ] / Сухомлинский В.А. — 6-е изд. —  М. : Политиздат, 1988.

‹‹Ведущая роль воспитания и обучения в формировании личности ребенка››

‹‹Ведущая роль воспитания и обучения в формировании личности ребенка››

ВВЕДЕНИЕ

Формирование личности ребенка – это процесс и результат воспитания, социализация и результат воспитания. Ключевая роль в личностном формировании, безусловно, принадлежит семье. Ведь непосредственно в семье малыш видит первые вариации поведения для дальнейшего подражания, знакомится с первой реакцией окружения на его действия. Так как вследствие отсутствия социального и личного опыта, ребенок не сможет подвергнуть оценке собственное поведение и личностные черты других индивидов.

Сегодня абсолютное большинство психологов и педагогов едино в том, что все качества характера, неважно, плохие или положительные, малыш приобретает в детстве. В раннем совершается закладка трех ключевых групп личностных качеств у маленьких детей, а именно мотивационные качества, стилевые и инструментальные. А последовательность их возникновения имеет тесную связь с главными периодами развития.

1. Формирование и развитие личности ребенка

Социальное понятие, которое объединяет в себе все, что имеется в индивидууме, называется личностью. Данное понятие не является врожденной характеристикой субъектов. Личность возникает как следствие культурного развития и социального воздействия. Личностное развитие имеет присущие только ему этапы формирования личности ребенка.

Единая структура личности обуславливается целенаправленностью и активностью при этом, характеризуя устройство мотивационной сферы субъектов.

Формирование личности ребенка содержит два аспекта. Один из них представляет собой постепенное осознание малышом собственного места в реальном мире. Другой – состоит в развитии чувств и волевой сферы. Они координирую мотивы и устойчивость поведения.

Большинство взрослых лиц подменяет понятие «личность» и термин «индивидуальность». Они считают, что если у ребенка появились индивидуальные предпочтения в определенной области (например, малышу нравятся лишь конкретные музыкальные композиции), то значит он уже полноценно-сформированная личность. Однако такое суждение неверно, так как предпочтения в отдельных областях характеризуют индивидуальность детей, а не свидетельствуют об особенностях личности. В свой черед и коммуникативные способности, черты характера и другие проявления не являются свойствами личности. Индивидуальные черты индивидов, такие как одаренность, темперамент, особенности когнитивной сферы, несомненно, виляют на личностное формирование, но они не являются факторами, всецело определяющими ее структуру.

Как понять, что ребенок уже осознает себя уже личностью? Можно выделить несколько ключевых критериев:

• ребенок полноценно применяет личные местоимения;

• имеет основополагающие представления о вещах, которые можно назвать «хорошими» или «плохими», вследствие чего он способен отказаться во имя «хорошего» от «плохого» и пожертвовать собственными сиюминутными «хочу» ради общего блага;

• ребенок владеет навыками самоконтроля;

• он уже умеет на простейшем уровне поведать о собственной внешности или характере, в состоянии рассказать о собственных переживаниях, мотивах и проблемах.

Беря за основу вышеперечисленные критерии, становится очевидным, что маленький индивид начинает ощущать себя личностью не ранее двухлетнего возраста. Обычно психологи выделяют возраст три года, так как он связан с возникновением у детей самосознания. А к пятилетнему возрасту, они уже полностью осознают себя личностью, обладающей специфическими особенностями и «встроенной» в систему взаимоотношений с реальным миром.

Формирование личности ребенка дошкольного возраста проходит через определенные возрастные кризисы, самым ярким из них считается кризис трехлетнего возраста. Кризис на этом возрастном этапе возникает вследствие определенных личностных достижений и невозможности действовать адекватно ранее освоенным моделям общения с окружением.

2. Детский сад – в формирование личности ребенка

Не стоит пренебрегать детским садом, ведь именно это учреждение формирует личность малыша. Именно от того, каким будет учреждение и, какие люди будут окружать ребенка, будет зависеть дальнейшая судьба и развитие. Сможет ли педагог правильно донести и подать нужную информацию, воспитать и направить все задатки и таланты в нужное русло, объяснить что хорошо, а что плохо. И эта задача, как оказалось, не из простых, потому выбор детского сада дело важное. Не следует отдавать ребенка, где поближе, нужно туда, где должным образом уделяют внимание и прислушиваются к каждому ребенку. Негативных примеров масса, но все-таки по большей части воспитатели детских садов добросовестно выполняют возложенные на них обязанности. Как удачный пример индивидуального подхода к воспитанию детей, можно привести элитный частный детский сад под Киевом «Умка», который расположен на правобережье Днепра в историческом районе — Конча-Заспа. Удивительный персонал детского сада «Умка», можно сказать уникальные воспитатели, педагоги и психологи, работающие с детишками по индивидуальным программам, и зачастую  ими и разработанные, которые развивают в ребенке разностороннюю личность, как в плане здоровья, так и интеллектуально. Конечно же, хотелось бы побольше таких элитных частных детских садов, но вопрос этот лежит уже в области политики государства. И надеемся, что внимание к дошкольному воспитанию будет неуклонно расти со стороны госструктур.

Ошибочно мнение многих родителей, которые воспринимают детский сад как метод увлечения ребенка, чтобы выкроить свободное время или просто иметь возможность ходить на работу. Но здесь нужно быть на чеку, важно интересоваться жизнью своего чада, наблюдать, общается ли он со сверстниками, ест, играет, помогают ли воспитатели адаптироваться в коллективе. Особенно трудный период в первое время, когда маленького человека вырывают с привычной среды – дома и помещают в незнакомую обстановку. Именно здесь ребенок начинает проявлять себя как личность, вырабатывает навыки самостоятельности и ухода за собой.

Ребенок в своей сущности существо коллективное. Первым коллективом в жизни ребенка выступает семья. От атмосферы в семье зависит какое представление сформируется у малыша об окружающем мире, о взаимоотношениях, о том каким нужно быть. Но круг общения ограничивается близкими взрослыми, которые опекают малыша, говорят, что ему делать, предлагают играть по их правилам и т.д. Наступает момент, когда этого становится недостаточно. Возникает потребность в расширении круга общения в частности общения со сверстниками, где ребенок может проявить свои навыки и способности и приобрести другие. Решить эту проблему помогает детский сад, одна из основных задач которого научить маленького человека искусству общения – одному из важнейших факторов успешности взрослой жизни. Первоначальная задача – научить малыша сотрудничать с другими детьми, вырабатывать общие правила игры, считаться не только со своими желаниями, но и с интересами других.

2.1 Дети придают значение тому, что их окружает.

Переступая порог детского сада, каждый из нас чувствует атмосферу детства, здесь все подчинено тому, чтобы детям было комфортно и удобно. Это касается и оборудования для детского сада, и детской мебели, и оформления залов и комнат. Игровые комнаты оборудованы ярко и красочно, учитывая современные тенденции и возрастные потребности детей. Все товары для детского сада, включая игрушки, отвечают санитарным требованиям, обладают хорошей износоустойчивостью и сделаны из качественных материалов. Все это вместе взятое формирует благоприятную атмосферу для малыша, базу для его всестороннего развития.

2.2 Режим дня.

Режим дня играет большую роль в жизни каждого человека, а ребенка особенно. Выполнение режима дня способствует укреплению здоровья, в том числе психологического, позволяет малышу чувствовать себя уверенным и защищенным. Он, например, четко представляет, что после прогулки будет обед, после обеда дневной сон…а потом придет мама или папа. Кроме того распорядок дня предохраняет нервную систему от переутомления, чередуя фазы активности и отдыха, способствует гармоничному развитию личности, воспитывает пунктуальность и самодисциплину.

Главное достижение выполнения режима дня в дошкольном возрасте – это формирование простых полезных привычек, таких как: умываться по утрам и вечерам, чистить зубы, мыть руки перед едой, вовремя вставать и ложиться, кушать в одно и то же время и т.д., которые станут основой будущего характера.

3.Игра как средство развития и воспитания личности.

Игра является основным видом деятельности дошкольника. Играя, решаются многие задачи, которые стоят перед детским дошкольным учреждением, в первую очередь это –

• формирование устойчивого интереса к знаниям, к учебе;

• обучение правил поведения;

• прививание любви к природе, родному краю;

• обучение ребенка жить в коллективе, а также правилам общения со взрослыми;

• способствовать формированию таких чувств как доброта, справедливость, чуткость, благородство, позитивное отношение к жизни и другие.

Игра в детском саду соответствует возрастным особенностям ребенка и его возможностям, что очень важно для создания ситуации успеха, его закрепления и перехода на новый уровень. Ребенок учится очередности выполнения задания, вниманию, умению следить за действиями педагога и других детей, концентрировать свое внимание и вовремя переключать его на другое.

Дидактические игры и дидактические наглядные пособия способствуют расширению кругозора воспитанника, его знаний о предметах, явлениях, животных и растениях, развитию умственных способностей, умению обобщать и сравнивать.

Словесные игры развивают речь, активизируют мыслительные процессы, учат высказывать свое мнение или желание.

Сюжетно-ролевые игры – это отражение окружающего мира малыша, в котором он подражает взрослым, в первую очередь родителям, их действиям и отношению к людям и различным ситуациям. Роль воспитателя при этом вовремя скорректировать эти представления, расширить знания малыша о профессиях и взаимоотношениях, научить думать, чувствовать, адаптироваться к изменяющимся правилам, принимать решения и управлять эмоциями.

Коллективные игры учат общению детей друг с другом, умению подчиняться правилам, считаться с интересами других, организованности, вниманию и ответственности за результат. В таких играх четко просматриваются лидерские качества ребенка, умение брать инициативу в свои руки.

Подвижные игры способствуют укреплению здоровья, умению владеть собственным телом, быть ловким и выносливым. Игры, которые носят соревновательный характер, воспитывают волю, настойчивость, умение преодолевать трудности.

В эстетическом воспитании важную роль играют творческие игры, театральные постановки и музыкальные занятия. Они наполняют жизнь ребенка приятными впечатлениями и позитивными эмоциями, развивают чувство прекрасного, учат сопереживать и дарить радость. Чтение книг, просмотр спектаклей, посещение концертов, умение делать что-то своими руками развивают воображение, творческое мышление и формируют художественный вкус. В детском саду для малыша воспитатель самый главный человек в группе, непререкаемый авторитет, которому он доверяет, поверяет свои тайны и проблемы, который все знает и может помочь и поддержать.

Умение создать в коллективе такую психологическую атмосферу, где дети чувствуют себя комфортно и свободно, способствует формированию личности каждого ребенка.

Уважительное и справедливое отношение к малышу, искренний интерес к его успехам и нуждам, позитивный настрой, доброта и оптимизм, педагогический такт – вот качества, которые присущи настоящему профессионалу. В детском саду уделяется особое внимание не только в комфортном перебивании, но и физическому, творческому развитию. У ребенка вырабатывается режим дня, ответственность, самостоятельность и другие важные качества. Немаловажную роль играет дошкольная подготовка, которая включает основные азы правописания и каллиграфии, арифметики, чтения, рисования и других наук. В детском саду прививают любовь к прекрасному, искусству, уважению старших и младших. Ребенок чувствует себя точно так же, как вы ходите на работу. По сути, схема такая же, как и у нас взрослых — одеться, умыться, завтрак, работа, обед, дом. Только в случае с работой, ребенок использует игру, как метод познания себя и окружающих.

Учитывая все вышеперечисленное, можно сделать вывод, что детский сад очень важный этап в начальном формировании личности и базой дошкольного воспитания. Какой старт заложит учреждения, таким будет и дальнейшее восприятия человека в социуме и отношение к себе.

4. Роль воспитания и обучения формирования личности в семье.

Первой культурной средой для детей, включающей их предметно-пространственное, событийное, социальное, информационное окружение является семья.

Близкие лица в разной степени выраженности создают индивидуальную воспитательную среду (например, обеспечивают полноценное питание, покупаю одежду, покупают одежду, приобретают раскраски, игрушки и др.). От того, каким образом организована воспитательная среда, зависят способы воздействия на малыша, их действенность для личностного развития и насколько безболезненно для него будут протекать кризисы и этапы формирования личности ребенка.

Вопреки распространенному суждению специфические воспитательные меры в семье, устремленные на развитие или коррекционное воздействие некоторых личностных качеств детей, занимает незначительное место. Естественно, в домашнем воспитании существуют определенные требования, запреты, система наказания и поощрительного воздействия. Однако при этом ежедневно случаются различные ситуации с участием родителей, через которые вплетаются меры воспитательного или обучающего характера. Поэтому, чем в более младшем возрастном периоде находится малыш, тем органичнее сочетается обучение и воспитание, присмотр и забота. Домашнее воспитание характеризуется сугубо индивидуальным и персонализированным воздействием, конкретностью, вследствие чего оно благоприятно воздействует на инициирование активности, посредством которой происходит формирование личности ребенка дошкольного возраста.

Семейным воспитание называют целенаправленное взаимодействие взрослых участников семейных отношения с младшими, которое основывается на любви, уважении достоинства ребенка, а также предполагает психологическую и педагогическую поддержку, защиту ребенка и формирование личности ребенка дошкольника с учетом его потенциала и соответственно семейным ценностям и моралью общества.

Специфичность семейного воздействия воспитательного характера состоит в его возможности выступать одновременно положительным фактором и отрицательным феноменом становления личности. Благоприятное влияние на личность выражается в любви. Так как никто не будет больше любить ребенка, чем его близкое окружение. Наряду с этим и большего вреда в воспитании и личностном формировании не может причинить никакой иной социальный институт.

Ключевыми условиями, обеспечивающими оптимальное семейное воспитание, являются: неподдельная любовь к ребенку, последовательность в воспитательном воздействии, единство принципов и требований, адекватность воспитательных воздействий. Соблюдение этих перечисленных требований является залогом внутреннего спокойствия малыша и стабильность его психики.

Под обучением понимается не процесс «передачи» готовых знаний от учителя ученику, а широкое взаимодействие между обучающим и обучающимся, способы осуществления педагогического процесса с целью развития личности посредством организации усвоения обучающимся научных знаний и способов деятельности. Это процесс стимулирования и управления внешней и внутренней активностью ученика, в результате которой происходит освоение человеческого опыта. Под развитием применительно к обучению понимают две разные, хотя и тесно взаимосвязанные друг с другом категории явлений: собственно биологическое, органическое созревание мозга, его анатомо-биологических структур и психическое (в частности, умственное) развитие как определенную динамику его уровней, как своего рода умственное созревание.

Конечно, умственное развитие зависит от биологического созревания мозговых структур, и этот факт необходимо учитывать в ходе осуществления педагогического процесса. Обучение не может игнорировать органическое созревание мозга, как считает американский психолог Дж. Брунер; неправильно и обратное утверждение, что органическое созревание мозговых структур происходит совершенно независимо от среды, обучения и воспитания. Именно поэтому, когда мы говорим об умственном развитии, то имеем в виду, что умственное развитие происходит в единстве с биологическим созреванием мозга.

В психолого-педагогической науке сложились по меньшей мере три точки зрения на соотношение обучения и развития. Первая и наиболее распространенная заключается в том, что обучение и развитие рассматриваются как два независимых друг от друга процесса, но обучение как бы «надстраивается» над созреванием мозга. Таким образом, обучение понимается как чисто внешнее использование возможностей, которые возникают в процессе развития. В. Штерн писал, что обучение следует за развитием и приспосабливается к нему. Поскольку это так, то не надо вмешиваться в процесс умственного созревания, мешать ему, а надо терпеливо и пассивно ждать, пока созреют возможности для обучения.

Ж. Пиаже отмечал, что умственное развитие идет по своим внутренним законам, поэтому обучение может только несущественно замедлить или ускорить этот процесс. Однако, например, пока у ребенка не созрело логическое операторное мышление, бессмысленно обучать его логически рассуждать.

Ученые, придерживающиеся второй точки зрения (Джеймс, Торндайк), отождествляют обучение и развитие.

Третья группа теорий (Коффка и др.) объединяет первые две точки зрения и дополняет их новым положением: обучение может идти не только вслед за развитием, не только нога в ногу с ним, но и впереди развития, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразования.

Эту существенно новую идею выдвинул Л.С. Выготский. Он обосновал тезис о ведущей роли обучения в развитии личности: обучение должно идти впереди развития личности и вести его за собой. В связи с этим Л.С. Выготский выделил два уровня умственного развития ребенка. Первый – уровень актуального развития как наличный уровень подготовленности, который характеризуется тем, какие задания ученик может выполнить вполне самостоятельно. Второй – более высокий уровень, «зона ближайшего развития» – обозначает то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью.

И.И. Ильясов считает, что развитие, в частности умственное, в процессе обучения определяется характером получаемых знаний и самой организацией процесса обучения. Знания должны быть систематическими и последовательными, а также в достаточной степени обобщенными.

Заключение

Личность ребенка формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам ребенок не мыслит как пассивное существо, которое фотографически отображает внешнее воздействие. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития. Единствово воспитания и обучения. Условием такого единства является общий подход к отбору материала и организации воспитания и обучения. При этом необходима максимальная реализация тех возможностей ребенка, которые формируются и проявляются в специфически «детских» видах деятельности. Такая реализация предполагает обогащение содержания и форм детской деятельности, что достигается при помощи особых средств. Выработка подобных средств и широкая их апробация в реальной практике детского сада образуют актуальнейшую задачу современной дошкольной педагогики и психологии.
В основе — идея обогащения духовного мира ребенка, насыщения его жизни яркими, необычными, интересными событиями — делами, встречами, играми, приключениями.

Список литературы.

• Арнаутова Е.А. Педагог и семья.

• Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей.

• Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.

• Петерина С.В. Воспитание культуры поведения.

• Зверева О.Л. Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ.

• Воспитателю о работе с семьёй. Под ред. Виноградовой Н.В.

• Детский сад и семья под ред. Марковой Т.А.

• Воспитатели и родители. Из опыта работы. Сост. Л. В. Загик, В.М. Иванова.

• Подготовка детей к школе в детском саду. Под ред. Ф. А. Сохина, Т.В. Тарунтаевой.

• Детский сад и семья. Из опыта работы дс г. Москвы.

• Наш «взрослый» детский сад. Из опыта работы К.П. Изергина, Л.С. Преснякова, Т.В. Иншакова и др.

Роль семьи в воспитании ребенка

Библиографическое описание:

Асадуллина, М. Н. Роль семьи в воспитании ребенка / М. Н. Асадуллина, Т. П. Колодяжная. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — Т. 1. — Санкт-Петербург : Реноме, 2012. — С. 93-95. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1879/ (дата обращения: 05.08.2020).

Семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой духовно-нравственного формирования личности ребенка и глав­нейшим институтом воспитания, отвечающим не толь­ко за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа его жизни. Развитие общественных отношений, влияние урбанизации и научно-технического прогресса привели к определенному сужению роли семейной педагогики в воспитании детей. Однако сужение воспитательной фун­кции ни в коей мере не привело к утрате семьей главенства в формировании личности.

Семью можно определить как обладающую исторически определенной организацией малую социальную группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения (А.Г. Харчев).

Семья в силу глубокой специфичности ее воздействия на ребенка является обязательным фактором нормального воспитания. Дети, воспитывающиеся без участия семьи, в гораздо большей мере подвержены опасности одностороннего или запоздалого развития, чем те дети, которые являются членами семейных коллективов.

Необходимость семейного воспитания объясняется следующим[1]:

1. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо «проводником» его является родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие) детей к родителям.

2. Ребенок, особенно в раннем возрасте, больше предрасположен к воздействию семьи, чем к любому другому воздействию.

3. Представляя собой малую группу, своего рода социальный микрокосм, семья наиболее соответствует требованию постепенного приобщения ребенка к социальной жизни и поэтапного расширения его кругозора и опыта.

4. Вместе с тем, семья — не однородная, а диффе­ренцированная социальная группа, в которой представ­лены различные возрастные, половые, а подчас и про­фессиональные «подсистемы». Это позволяет ребенку активнее проявлять свои эмоциональные и интеллек­туальные возможности, быстрее реализовать их.

Семья является важнейшим фактором социализа­ции не только для детей, но и для взрослых, от нее во многом зависит то, как идет физическое, эмоци­ональное и социальное развитие человека на протяже­нии всей жизни.

Семейное воспитание отвечает не только обще­ственной заинтересованности в социализации личнос­ти ребенка, но и индивидуальной заинтересованности родителей в духовном воспроизведении себя в детях, а детей — в покровительстве, защите, нравственной по­мощи со стороны родителей.

В семейной жизни складываются социально-био­логические, хозяйственно-бытовые, нравственно-пра­вовые, психологические и эстетические отношения. Каждая из этих сфер внутрисемейной жизни играет важную социализирующую роль. В семье ребенок получает первые трудовые навыки, когда участвует в самообслуживании, оказывает помощь старшим в домашнем хозяйстве, делает школьные уроки, играет, помогает организовать досуг и развлечения; учится потреблению различных материальных и духовных благ. Семья во многом влияет на выбор будущей профессии. В семье развивается умение ценить и уважать труд других людей: родителей, родственников; происходит воспитание будущего семьянина. [5]

Воспитание детей в семье - дело сложное, дели­катное, требующее от родителей заинтересованности в положительных результатах, терпения, такта, знании в области детской психологии и педагогики. Специфика воспитания в семье определяется и ее типом, и условиями проживания, и степенью подготовленности родителей к реализации воспитательной функции в семье.

Все родители стремятся к завоеванию авторитета у детей, но не всем это удается. Авторитет, «сделанный» специально во имя детей, существовать не может. Его нельзя создать искусственно, нельзя навязать угрозами, роди­тельской властью. Он должен заключаться в самих ро­дителях. Определенную роль в формировании авторитета родителей играет их ответственное отношение к сло­ву - приказанию, требованию. Требования должны быть твердыми и серьезными по тону и содержанию. [3]

Воспитание детей в семье зависит от возраста роди­телей, их жизненного опыта. Стали супруги родителями в17 лет, 25 или 35 лет — это существенно скажется на их отношении к ребенку (возможно, нежелательному или, наоборот, долгожданному). Чем выше уровень образования родителей, тем больше времени они уделяют воспитанию детей. И если женщины с высоким уровнем образования имеют мень­шее количество детей, то объяснить это можно тем, что они, как правило, стремятся дать детям образование не ниже своего собственного. Увеличивается и требова­тельность к воспитанию каждого ребенка.

В каждой семье объективно складывается определенная система воспитания. Под системой воспитания понимаются цели воспитания, формулировка задач, более или менее целенаправленная преемственность методов и приемов воспитания, учет того, что можно и что нельзя допустить в отношении ребенка. Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем, если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь – источник и гарантия благополучия человека, поддержание душевного и телесного здоровья. [7]

Как всякий организационный процесс, семейное воспитание предусматривает определенную целеустремленность, наличие конкретных задач. Поскольку в нашем обществе интересы государства и родителей в отношении воспитания подрастающего поколения чаще всего совпадают, цели и задачи общественного и семейного воспитания в основном также являются идентичными, следовательно, главную цель воспитания детей в семье составляет всестороннее развитие личности, сочетающее в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижением этой цели является осуществление таких задач, как физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание.

В семейном воспитании важное место занимает забота о здоровье ребенка, его физическая подготовка, закаливание, развитие силы, ловкости, быстроты, выносливости. Здоровый, физически развитый человек, способен более успешно заниматься умственным и физическим трудом, у него обычно хорошее и бодрое настроение, он, как правило, доброжелателен к окружающим, готов прийти на помощь, острее воспринимает красоту, и сам стремится все делать красиво. Главное – пример родителей.

Воспитание детей в семье необходимым компонентом включает умственное развитие. Первые обращения матери к младенцу уже заключают начала умственного воспитания. Дальнейшее обучение речи, рассказывание сказок, чтение книжек, стимулирование, поощрение детской любознательности, ответы на вопросы ребенка, соответствующие разъяснения и т. д. – все это отвечает интересам развития мышления, памяти, внимания, воображения, служит важной задаче подготовки обучения в школе.

Родители должны много внимания уделять нравственному воспитанию детей, поскольку в повседневной жизни постоянно и неизбежно возникают разнообразные проблемы, связанные с поведением, взаимоотношениями между людьми. Именно в семье дети главным образом постигают азбуку нравственности, усваивают, что такое хорошо и что такое плохо, учатся проявлять доброжелательность к людям, оказывать посильную помощь. По мере взросления ребенка моральные требования к нему значительно возрастают и углубляются. Нравственное воспитание в семье предполагает формирование любви к родному краю, своему Отечеству, гуманности, чувства товарищества, честности, справедливости, ответственности. И здесь играют большую роль не только и не столько специальные беседы и разъяснения, сколько организация всей жизни ребенка в соответствии с принципами общечеловеческой морали, повседневная практика надлежащего поведения.

Чрезвычайно ответственное место в системе семейного воспитания принадлежит трудовому воспитанию детей. С раннего возраста ребятишки, как правило, в меру своих возможностей, стремятся участвовать в домашних делах, помогать взрослым, в своих играх имитировать различные виды труда. Важная задача родителей – не отбивать у детей охоту к трудовым занятиям, поощрять их в этом отношении, оказывать всяческое содействие. Доступные формы самообслуживания, участие в домашних хлопотах, вооружение ребенка разнообразными трудовыми умениями и навыками, разъяснение роли труда в жизни человека и общества, ознакомление с профессиями, поощрение участия в общественно полезном труде – все это весьма существенно для подготовки добросовестного труженика, способного в будущем обеспечить себя и свою семью всем необходимым и принести пользу обществу.

Среди конкретных направлений всестороннего развития личности ребенка в условиях семьи немаловажную роль играет эстетическое воспитание. Тесно связанное с другими сторонами воспитания, оно способствует к приобщению детей к прекрасному, учит воспринимать и ценить красоту в жизни, природе, искусстве, приучает их творить по законам красоты. В этих целях родители должны использовать занятия рисованием, лепкой, совместное прослушивание музыки, песен, обучение ребенка игре на музыкальных инструментах, посещение театров, музеев, экскурсий по родным местам, выставок и многое другое. Задача семьи – воспитать не только потребителей, созерцателей прекрасного, но и активных участников его созидания во всех возможных областях и сферах. [1]

У родителей как воспитателей ничего не получится, если они не будут знать особенностей своего ребенка. Ведь каждый человек, сколько бы ему ни было лет, — это конкретная своеобразная личность. Поэтому отцу и матери нельзя довольствоваться обыденным представлением о своем ребенке. В целях воспитания требуется постоянное и глубокое изучение ребенка, выделение его интересов, запросов, увлечений, склонностей и способностей, достоинств и недостатков, положительных и отрицательных черт. Только тогда отец и мать получат возможность целенаправленно и обоснованно, последовательно и планомерно влиять на формирование личности растущего человека, акцентируя внимание на ее позитивных сторонах и развивать их, а с другой стороны, настойчиво преодолевая негативные черты. В изучении ребенка помогут непринужденные беседы по интересующему вопросу, наблюдение за его поведением, как дома, так и на улице, в общественных местах, в школе, во время труда, отдыха, что читает ребенок, как проводит свободное время, с кем дружит, в какие игры играет. Доверие – вот главная линия поведения отца и матери. Очень важно, чтобы и ребенок им доверял.

Воспитание ребенка и организация его жизни начинаются, прежде всего, с воспитания самих себя, с организации жизни семьи, создания высоконравственных внутрисемейных отношений, обеспечивающих здоровый микроклимат. Семья – школа чувств ребенка. Наблюдая за отношениями взрослых, их эмоциональными реакциями и ощущая на себе все многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребенок приобретает нравственно – эмоциональный опыт. В спокойной обстановке и малыш спокоен, ему свойственно чувство защищенности, эмоциональной уравновешенности. Ребенок по своей природе активен и любознателен, он легко впитывает все, что видит и слышит вокруг, ему передается настроение взрослых. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает: положительные или отрицательные; какие проявления взрослых он наблюдает: сердечность, заботливость, нежность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность. Ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица. Все это своеобразная азбука чувств – первый кирпичик в будущем здании личности. [1]

Сфера свободного времени семьи создает возмож­ности прежде всего для воспитания детей, духовного развития членов семьи, их психической и физической подготовки к дальнейшей трудовой деятельности и т. д. Внутрисемейное общение в рамках межпоколенного общения (родители — дети) приобретает черты воспи­тательной функции и предполагает совместное осуще­ствление супругами досуговых занятий. Особенно большим воспитательным потенциалом в сфере семейного досуга обладают семейные тради­ции. Ими могут быть: семейные праздники, совмест­ные прогулки, выезды за город и др. Традиции как ос­нова, как порядок, принятый всеми членами семьи, способствуют сплочению семейного коллектива.

Эффективность воспитания детей в семье зависит от единства требований к ребенку со стороны родите­лей и педагогов (воспитателей детского сада, учителей школы).

Взаимодействие семьи и ДОУ — важнейшее ус­ловие успеха в воспитании детей, но оно возможно в том случае, когда воспитатели и родители становятся еди­номышленниками, способными вовремя заметить и устранить причины тревожного поведения ребенка; найти эффективные средства включения его в лично­стно и общественно значимую деятельность, обеспечи­вающую развитие внутренних сил и нравственное ста­новление растущего человека. [3]

Знание общих тенденций развития семьи и факто­ров, влияющих на социализацию личности в семье, воспитателю необходимы знания в области социальной педагоги для выработки стра­тегии и тактики педагогически грамотного воздействия на конкретную семью, оказания ей квалифицирован­ной психолого-педагогической и социальной помощи.

Литература:

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и свобо­ды. М., 1993.

2. Аркин Е.А. Родителям о воспитании. М., 1957.

3. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М., 1994.

4. Земска М. Семья и личность, М., изд. Прогресс, 1986

5. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка, М., изд. АПН РСФСР, 1959

6. Семья и формирование личности / ред. Бодалев А. А., М., Просвещение, 1989

7. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности, М., изд. Мысль, 1987

8. Эльконин Э.Г. Детство и общество, СПб, изд. Ленато, 1996

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, воспитание детей, семейное воспитание, семья, родитель, воспитательная функция, родительская любовь, главный образ, ранний возраст, физическая подготовка.

Консультация по теме: «Роль семьи в воспитании детей»

Консультация для родителей: «Роль семьи в воспитании детей»

Воспитание подрастающего поколения в демократическом обществе является предметом особой заботы. Его успех определяется единством и согласованностью воспитывающих воздействий общественного воспитания, осуществляемого в государственных воспитательных учреждениях, семьи и общественности. Основа этого единства — полное совпадение интересов государства и семьи в воспитании нового поколения, заключающихся в формировании всесторонне и гармонично развитых, полезных обществу, преданных Родине граждан.

Единство общественного и семейного воспитания  является одним из главных принципов системы социального воспитания, что зафиксировано в важнейших государственных документах.  Воспитательное влияние семьи на детей должно все более органически сочетаться с их общественным воспитанием.

Ведущая роль общественного воспитания обусловлена тем, что воспитание ребенка осуществляется в коллективе сверстников, где он приобретает первые навыки общественного поведения; оно носит научно обоснованный характер, проходит в специально созданной педагогической среде и осуществляется профессионально подготовленными специалистами.

Признание ведущей роли общественного воспитания отнюдь не умаляет огромного значения семьи в формировании личности ребенка.

Семья — первичная ячейка общества, в которой появляется новый человек; эта малая социальная группа — первая школа жизни для ребенка. Родители — его первые учителя и воспитатели. Сила их воздействия на формирующуюся личность исключительно велика. Основой влияния родителей на ребенка является их бескорыстная любовь к нему, забота о нем в сочетании с требовательностью. На эту любовь и заботу ребенок отвечает чувством глубокой привязанности и любви к родителям, признанием их превосходства и авторитета, стремлением следовать им, подражать во всем. Сила влияния семьи обусловлена податливостью ребенка воспитательным воздействиям, его подражательностью.

Наше  государство оценивает воспитательную роль родителей как их важную общественную и гражданскую обязанность.

«Граждане  России,— говорится в Конституции — обязаны заботиться о воспитании детей, готовить их к общественно полезному труду, растить достойными членами  общества. Дети обязаны заботиться о родителях и оказывать им помощь».

Особенно велико значение семьи в воспитании маленьких детей; под руководством родителей они овладевают начальными представлениями об окружающем мире.

В российских семьях накоплен положительный опыт успешного воспитания детей в соответствии с требованиями  общества: формирования у них любви к Родине, основ нравственного поведения. Но встречаются семьи, в которых допускаются серьезные ошибки в воспитании малышей, что отрицательно сказывается на их дальнейшем развитии, выдвигает сложную проблему перевоспитания. Основной причиной этих ошибок является недостаточный уровень педагогической культуры родителей.

Желать воспитать из своего ребенка хорошего человека, будущего гражданина — этого еще мало. Надо уметь это делать.

Кто же должен помочь родителям овладеть наукой и искусством воспитания? Важная роль в этой работе принадлежит  педагогам дошкольных учреждений. Стремясь к установлению единства и взаимодействия воспитательных воздействий на ребенка в семье и детском саду, они осуществляют педагогическое просвещение родителей, оказывают им практическую помощь,  воспитатели ведут большую работу с семьей, добиваясь единства общественного и семейного воспитания.

Условия правильного воспитания детей в семье

Родители должны понять мысль А. С. Макаренко о том, что «воспитание детей — самая важная область нашей жизни… Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». Воспитание своего ребенка следует рассматривать не как личное дело, а как исполнение гражданского долга перед обществом. Воспитывая детей, родители формируют личность будущих тружеников, граждан, будущих отцов и матерей; в успехе заинтересованы не только они сами, но общество в целом. В исключительных случаях, когда родители не могут создать необходимых условий для воспитания детей, им оказывает помощь государство.

Успешным воспитание детей в семье может быть лишь тогда, когда родители ясно понимают его цель и задачи, пути и средства их осуществления. Это необходимо для установления единства воспитательных воздействий в семье и детском саду. «Надо отдавать себе ясный отчет относительно своих собственных родительских желаний», — говорил А. С. Макаренко. Он подчеркивал, что родители должны ясно представлять себе, кого они хотят воспитать из своего ребенка, какого человека, какими качествами наделить его. Чтобы правильно воспитывать ребенка, надо хорошо знать и понимать его, а для этого необходимы педагогические знания. Они помогут родителям в правильном анализе поведения ребенка, выборе верных путей для его воспитания.

Важную роль в воспитании детей играет общий уклад жизни семьи: равенство супругов, организация семейной жизни, правильные взаимоотношения между членами семьи, общий тон доброжелательности, взаимного уважения и заботы, атмосфера патриотизма, трудолюбия, общий порядок и семейные традиции, единство требований взрослых к ребенку. Жизнь семьи должна быть организована таким образом, чтобы полнее удовлетворялись и развивались не только материальные нужды (в еде, одежде, тепле и т. п.), но и духовные потребности.

Родители должны иметь авторитет в глазах ребенка, без этого воспитание невозможно. На чем основан родительский авторитет?  Основой родительского авторитета является гражданское лицо родителей, их жизнь, работа, поведение, чувство ответственности за свою семью перед обществом. Наиболее авторитетны те родители, которые успешно сочетают трудовую и общественную деятельность с семейными обязанностями, проявляют интерес и внимание к жизни своих детей, умело и тактично руководят их жизнью и развитием — все это относится в равной мере и к матери, и к отцу.

В основе отношения родителей к ребенку лежит естественное и прекрасное чувство любви к нему. «Любовь — творец всего доброго, возвышенного, сильного, теплого и светлого»,— писал Ф. Э. Дзержинский. Все дело в чувстве меры проявления родительской любви, в сочетании ее с требовательностью и уважением к личности ребенка. Безмерная любовь к ребенку, проявляющаяся в безоговорочном удовлетворении всех его желаний и требований «Хочу», «Дай», «Купи», открытое любование им, демонстрация его едва намечающихся способностей — все это приносит вред малышу, делает его капризным, эгоистичным, ослабляет волю. Такая любовь к ребенку называется слепой.

Правильное отношение родителей к детям заключается в умении сочетать ласку, мягкость, и нежность со строгой последовательной требовательностью, учитывающей возможности ребенка, особенности возраста. А. С. Макаренко советовал родителям «быть как угодно ласковым с ребенком, шутить с ним, играть, но когда возникает надобность, надо уметь распорядиться коротко, один раз…». Следовательно, тон взаимоотношений родителей с детьми должен сочетать спокойствие, уравновешенность, приветливость с решительностью и деловитостью. Правильно относиться к ребенку — это значит уважать в нем человека, пусть пока еще маленького, с малым жизненным опытом и знаниями, уважать его права на внимание к нему взрослых, на общение с ними, на условия для разнообразной деятельности.

Статья по теме: Роль семьи в нравственном воспитании детей.

Роль семьи в нравственном воспитании детей.

Семья играет большую роль в нравственном воспитании детей. Важно, чтобы влияние семьи и детского сада на ребенка шло в едином направлении.     
     Необходимым условием установления единства детского сада и семьи в нравственном воспитании детей является знание родителями программы нравственного воспитания и методики его осуществления в детском саду. 
Известно, что в нравственном воспитании семье принадлежит ведущая роль. Для нормальной благополучной семьи характерны атмосфера родственных эмоциональных связей, насыщенность, непосредственность и открытость проявлений ими любви, заботы и переживания. Наиболее велико влияние этой атмосферы на ребенка в дошкольном возрасте. Малыш особенно нуждается в любви и ласке родителей, у него огромная потребность общения со взрослыми, которую наиболее полно удовлетворяет семья. Любовь родителей к ребенку, их забота о нем вызывают у малыша ответный отклик, делают его особенно восприимчивым к нравственным установкам и требованиям матери и отца.

  Если ребенок окружен любовью, чувствует, что он любим независимо от того, какой он, это вызывает у него ощущение защищенности, чувство эмоционального благополучия, он осознает ценность собственного «Я». Все это делает его открытым добру, положительным влиянием.

 Уважение личности ребенка, признание ценности его внутреннего мира, его потребностей и интересов способствуют воспитанию у него чувства собственного достоинства. Человек, лишенный этого чувства, позволит и себя, и другого унизить, допустить несправедливость. Чувство собственного достоинства помогает ребенку правильно оценить свои поступки и поступки других с точки зрения их гуманности: сам остро чувствуя унижение или несправедливость, он может представить, как больно это будет другому.

 Представление о себе, уважение или неуважение к себе, т. е. самооценка, формируются у ребенка в процессе общения со взрослыми, которые оценивают его положительно или отрицательно. Особо значимой для малыша является оценка со стороны тех взрослых, которые относятся к нему с доверием и уважением. Оценка должна фиксировать внимание ребенка не только на том, как он поступил – хорошо или плохо, но и на том, какие последствия это имеет для других людей. Так постепенно ребенок учится ориентироваться в своем поведении на то, как отразится его поступок на окружающих.

 Большое внимание на развитие у малыша нравственных чувств оказывает чтение сказок, рассказов, где описывается борьба положительных и отрицательных персонажей. Ребенок сопереживает успехам и неудачам героя и его друзей, горячо желает им победы. Так формируется его представление о добре и зле, отношение к нравственному и безнравственному.

  Дети, у которых к началу обучения в школе не развита способность активно действовать, для достижения цели, самостоятельно выполнять повседневные требования и решать новые задачи, проявлять настойчивость в преодолении трудностей, часто не могут организовать себя для выполнения заданий учителя. Это отрицательно сказывается на учебной работе и поведении первоклассника, становится причиной его неуспеваемости, недисциплинированности.

  Известно стремление младших дошкольников к самостоятельности. Оно приобретает нравственный смысл в деятельности, в которой малыш проявляет свое отношение к окружающим. Это не только выполнение отдельных поручений взрослых, но и его деятельность по самообслуживанию. Малыш еще не осознает, что первая его трудовая деятельность необходима ему самому и окружающим, так как овладение нужными навыками позволяет ему обходиться без посторонней помощи, не затрудняя других людей заботой о себе. Ребенок еще не понимает, что тем самым он проявляет заботу о них. Такой мотив труда младшего дошкольника формируется только под воздействием взрослых. Овладение навыками самообслуживания позволяет ребенку оказывать реальную помощь другим детям, требует от него определенных усилий для достижения нужного результата и способствует выработке настойчивости.

  Таким образом, овладение младшими дошкольниками навыками самообслуживания – эффективное средство воспитания таких нравственно-волевых качеств, как самостоятельность и настойчивость.

  Семья располагает благоприятными условиями для привлечения ребенка-дошкольника к труду. Трудовые поручения, которые ребенок выполняет в семье, по содержанию разнообразнее, чем в детском саду, а необходимость их выполнения для него более очевидна (особенно в хозяйственно-бытовом и ручном труде). Особое влияние на малыша оказывает труд взрослых в семье.

 Характерны мотивы труда детей в семье: любовь к родителям и другим членам семьи, желание позаботиться о них, помочь, доставить им радость. В семье дети часто с удовольствием занимаются теми видами труда, которые мало распространены в детском саду: стиркой белья, мытьем и вытиранием посуды, участвуют в приготовлении пищи, покупке продуктов и т. д. Благоприятные семейные условия положительно влияют на трудовое воспитание детей и их нравственно-волевое развитие.

  Анализируя ответы родителей, можно сделать вывод о том, что на первом месте среди выполняемых в семье старшим дошкольником видов труда стоит самообслуживание, на втором – уборка игрушек и помещения, остальные виды труда занимают незначительное место.

  Используя труд в качестве средства нравственного воспитания, родителям необходимо анализировать мотивы, побуждающие ребенка выполнять данный вид труда. Создать наиболее действенный для ребенка мотив – значит, вызвать у него волевые усилия, направить их на те, цели, достижение которых взрослый считает полезным для нравственного развития дошкольника.

Урок 2: Роль матери | Воспитание детей

Каждое общество состоит из блоков семей. Чем сильнее каждый блок, тем прочнее структура общества. Таким образом, семьи являются строительными блоками, на которых строится судьба общества. Для развития хороших семей мать играет жизненно важную роль. Многие женщины сегодня стремятся к карьерному росту и имеют ученые степени в различных областях.

Однако бесспорно, что наиболее важное достижение матери является повышением чувственных, добродетельных детей, которые будут двигаться дальше, чтобы построить другие сильные блоки для общества.Говорят, что рожать детей легко, но трудно их хорошо воспитывать. В этом проблема для всех матерей.

Мать-мусульманка играет важную и достойную роль. Ее вклад признан и оценен. Ее беспрецедентные дары ребенку были точно описаны имамом Зайнул Абидином (а) в Рисалатул Хукук — «Глава о правах».

Твоя мать имеет право ценить то, что она несла тебя [в утробе] так, как никто никого не носит. Она кормила тебя плодами своего сердца, которых никто не кормит.Она защищала вас [во время беременности] своими ушами, глазами, руками, ногами, волосами, конечностями, [короче говоря] всем своим существом с радостью, бодростью и осторожностью; терпеливо переносить все заботы, боли, трудности и печали.

Пока рука Божья не удалила тебя от нее и не привела в этот мир. Тогда она была очень счастлива, кормила вас, забывая о собственном голоде, одевала вас, даже если у нее не было одежды, давала вам молоко и воду, не заботясь о своей жажде, держала вас в тени, даже если ей приходилось страдать от жары. солнца, дающего вам все утешение в ее собственных невзгодах; убаюкивает вас, не дает уснуть.

Основа семьи закладывается решением жениться, и важность матери очевидна в исламских учениях, начиная с брака, зачатия и затем воспитания детей. Следующие пункты иллюстрируют, как ислам освящает роль матери

Ислам выступает за выбор жены на основе моральных качеств. Святой Пророк говорит: Женись в приличной семье, потому что гены имеют последствия. Сообщается также, что он поощрял мусульман жениться на добродетельных женщинах, чтобы иметь добродетельных детей. Он осудил тех, кто выбирает супруга только ради богатства и / или красоты.

Мать пользуется большим уважением в своей семье. Ей нужно подчиняться и почитать. К стихам Корана, в которых говорится о правах родителей, относится и мать. Однако Святой Пророк (S) повелел добро к матери еще до отца. Однажды один человек пришел к нему за советом, к кому он должен относиться хорошо. Пророк (S) посоветовал ему снова сделать добро своей матери. Трижды мужчина просил, и трижды Пророк (S) сказал ему сделать добро своей матери. В четвертый раз Пророк (S) сказал ему сделать добро своему отцу.Эта известная история наглядно иллюстрирует позицию матери в исламе.

В известном хадисе Святого Пророка (S) говорится: Джаннат лежит под ногами матери . Женщина подошла к Святому Пророку (S) и спросила, почему участие в джихаде не является обязательным для женщин. Она боялась, что женщинам не позволят получить великую награду для тех, кто сражался и погиб на пути Всевышнего.

Пророк (S) объяснил ей, что женщина была борцом на пути Аллаха с момента, когда она забеременела, до момента, когда она родила, и с того момента, как она начала кормить грудью, до того момента, когда она прекратила.Если бы она умерла в этот период, ее положение было бы положением мученицы. Воспитание добродетельного ребенка — одно из величайших добрых дел. Он продолжает приносить награду даже после смерти.

Аллах говорит в суре Лукман: ​​

И Мы заповедали человеку по отношению к его родителям — его мать рожает его с обмороком за обмороком, и его отлучение от груди занимает два года, говоря: «Будьте благодарны Мне и обоим вашим родителям, Мне — вечное пришествие. (31:14)

И в суре Ахкаф Он говорит:

И заповедали человеку делать добро родителям его; в бедах родила его мать и в бедах родила его; и рождение его и отнятие от груди было тридцать месяцев. (46:15)

В обоих вышеупомянутых стихах, хотя упоминаются оба родителя, выделяется мать, поскольку она несет большую ответственность и, в конечном счете, большую награду.

Две матери упоминаются по имени в Коране. Когда Биби Марьям, мать Наби Исы (а) страдала от родов, ей хотелось умереть. Она была совсем одна и беспокоилась о том, что вот-вот с ней случится. Тогда Аллах утешил ее и сказал не горевать.Ей дали свежие финики и воду. Ей также было сказано поститься в течение трех дней, воздерживаясь от разговоров, и Аллах заставил ребенка говорить, чтобы доказать, что он был чудесным младенцем (19: 23-26).

Матери проявляют заботу и внимание к своему состоянию. Аллах не оставляет ее и не укоряет ее, говоря, что она удостоена чести родить Пророка. Хотя это было правдой, материнство сопряжено с большими трудностями, и этот факт признается Кораном.

Другая мать, упомянутая Кораном, — мать Пророка Мусы (а).Когда ей сказали положить ребенка в реку, ее заверили, что ребенок вернется к ней. Аллах знает любовь матери и знает, что трудно отдать ребенка.

Когда ребенка забрала жена Фироун, он отказался сосать молоко любой приемной матери. Затем сестра пророка Мусы предложила испытать ее мать. Мать и дитя соединяются, и обещание Аллаха было выполнено. (Сура TaHa 37-40, Касас 7-13)

Хорошая мать обладает выдающимися качествами.Никто не может заменить ее в жизни ее детей. Вот некоторые из вещей, которые делают ее такой уникальной.

1. Глубокая любовь к своим детям

Материнская любовь не имеет себе равных. Будь молодой или старый, здоровый или инвалид, беспокойный или послушный, ребенок все равно любим матери. Эта любовь может проявляться в различных формах. Иногда дети неверно истолковывают ругательства и упреки как признак отсутствия любви. Важно заверить ребенка в том, что его всегда любят, даже когда его поведение требует дисциплинарных мер.Такой ребенок становится уверенным и счастливым и никогда не будет искать утешения в другом месте. Любовь матери становится источником счастья и мира в доме. Дети чувствуют себя привязанными к дому из-за матери.

2. Жертва и посвящение

Мать от многого отказывается ради ребенка. Она тратит свое время, сон, удовольствия и т. Д., Чтобы убедиться, что с ребенком все в порядке. Как говорит имам Зайнул Абидин (а) в своей книге «Рисалатул Хукук» (упоминавшейся ранее), никто даже близко не подходит к тому, чтобы делать то, что мать делает для своего ребенка.Поэтому он говорит, что только с помощью Всевышнего можно поблагодарить мать за все ее жертвы и усилия.

Хорошая мать ставит на первое место потребности ребенка, как физические, так и эмоциональные. Это важный момент, о котором следует помнить, особенно в наше время. Сегодня общество обманывает женщин, заставляя их делать свою карьеру и работу более важными, чем их дом. Дом всегда будет самой ценной работой женщины, и для этого могут потребоваться всевозможные жертвы.На самом деле это не жертва, а вложение, которое принесет большие дивиденды.

3. Защита и безопасность

Мать всегда старается уберечь ребенка от опасностей и трудностей. Однако некоторые матери склонны чрезмерно опекать. Для ребенка будет мудро научиться сталкиваться с некоторыми проблемами в жизни в соответствии с его возрастом и обстоятельствами. Когда вырастет изнеженный ребенок, он не сможет столкнуться с реальностью мира, который не будет так внимателен к нему, как его мать.

Окно ребенка в мир

Когда рождается ребенок, он совершенно не осознает внешний мир. Мать играет важную роль в представлении его миру. Взгляд ребенка на жизнь во многом зависит от матери. Его отношение, его взгляды — религиозные или иные — его взгляд на жизнь и ее цели — все будет получено от нее. В конце концов он повзрослеет и, возможно, сформирует свои собственные изменившиеся взгляды, но первые годы и то, что он узнает в них, всегда будет иметь неизгладимое впечатление в его сознании.

Модель детская

Поскольку мать — самый важный человек в жизни ребенка, ее очень уважают. Ее привычки и поведение становятся образцом для ребенка. Все, что ребенок замечает от нее, например, ее привычки в ведении домашнего хозяйства, ее манеры, ее отношения с другими людьми, то, как она тратит деньги и в целом ее образ жизни, несомненно, повлияет на характер ребенка. Говорят, что мать лучше сотни учителей. Ее эмоциональные сильные и слабые стороны являются примером для ребенка, и ему будут следовать еще многие годы, даже если все это может быть недостойным.

Сообщается, что люди идут по стопам своей матери, даже когда знают, что матери были неправы. Это почти бессознательная реакция, и нужно приложить усилия, чтобы вести себя по-другому. Таким образом, перед матерями стоит важная задача — подавать хороший пример. Это может показаться трудным, даже невозможным.

Многие матери считают слишком обременительным постоянно вести себя почти идеально, даже в семейном окружении. Однако это хорошая тренировка. То, что матери изменят в себе для своих детей, станет привычкой и приведет к настоящему изменению.Ислам требует от матерей не совершенства, а готовности взять на себя ответственность за моделирование приемлемого поведения.

Многие великие люди помнят своих матерей и ту роль, которую они сыграли в воспитании их величия. Сайид ар-Радхи, составитель Нахджул Балага , очень оплакивал смерть своей матери. Он написал ей стихотворение, в котором говорит:

О Мать! Я плачу и проливаю слезы из-за вашей разлуки, надеясь, что, возможно, горящие капли слез, исходящие из моих печальных глаз, могут растаять и удалить гору печали из моего сердца.

О Мать! Ты был таким драгоценным камнем и драгоценной жемчужиной, что для того, чтобы освободить тебя из рук грабящего врага, я пожертвовал бы всем, что у меня было, в качестве выкупа. Но увы! Смерть вырвала тебя из моей руки, и ничто не может быть забрано из ее смертоносных когтей.

О Мать! Если бы все матери мира были такими же праведными, как вы, дети мира действительно не требовали бы присутствия своих отцов.

О Мать! Все свидетели того, что вы были благородной и благородной дамой, потому что передали обществу порядочных и благородных детей.

Шейх Мутаза Ансари, великий шиитский юрист, также горько плакал из-за смерти своей матери. Один из его учеников упрекнул его, сказав, что ученому не подобает так мучиться из-за смерти своей матери. Шейх ответил: Похоже, вы не знаете, какой высокий статус имеет мать. Надлежащая подготовка, которую дала мне эта моя мать, и многочисленные трудности, которые она перенесла ради меня, подняли меня до этого положения.Начальная подготовка, которую она дала мне, проложила мне путь к тому, чтобы я добился всего этого прогресса и приобрел этот высокий статус в мире знаний.

Все матери должны обладать следующими качествами.

Осознание ответственности

Материнство — это карьера, и те, кто ею занимается, должны постараться и преуспеть в ней. Обязанность каждой матери — найти более совершенные методы и стратегии воспитания детей. Доступен широкий выбор материалов, как исламских, так и светских.Хотя исламских материалов на английском языке может быть немного, многие светские книги и журналы публикуются о воспитании детей. Чтение их время от времени помогает повысить осведомленность и видение. Когда мать читает о проблемах, с которыми сталкиваются родители, ее утешает то, что она не одна. Это очень обнадеживает, поскольку часто родители считают, что только они испытывают трудности. Кроме того, чтение о решениях, используемых другими людьми, или советах психологов и т. Д. Помогает расширить выбор возможных тактик в обращении с детьми.

Постановка четких целей

Мать должна знать, чего она ожидает от своих детей, а затем объяснить им это. Недостаточно хотеть хороших детей. Дети должны знать, чего именно от них ждут и чего хочет от них мать. Иногда мать просит ребенка накрыть стол как следует.

Поскольку ребенку не объяснили, что правильно означает, он делает это так, как считает правильным. Следовательно, ребенка могут обвинить в неряшливости, лени и т. Д.за то, что не накрыл стол правильно. Разочарование и душевную боль можно было бы избежать, если бы ребенок точно знал, чего от него ждут, а не отдал бы неопределенный приказ накрыть на стол.

То же самое можно применить ко всем домашним обязанностям, поведению с другими, академическим достижениям и т. Д. У матери должны быть определенные цели в отношении того, чего она хочет, и они должны быть ясны.

Поощрять детей в соответствии с их возможностями

Каждый ребенок обладает своим уникальным потенциалом. Святой Пророк (S) сказал: Человеческие существа подобны рудникам золота и серебра .У детей есть способности, которые могут привести к большим достижениям. Некоторые проявляют мастерство и интерес к определенной области, а другие предпочитают другую.

Хорошая мать не пытается сравнивать детей друг с другом, но и старается выявить в каждом ребенке все самое лучшее. Она заставляет ребенка развивать свои навыки в той области, в которой он хорош, а также устранять слабость каждого ребенка. Например, если один ребенок очень застенчив, мать не должна требовать, чтобы он общался и общался с другими, как это делают его братья и сестры.

Некоторые матери невольно заставляют своих детей испытать множество стыда и унижений.

Ребенка нужно научить преодолевать застенчивость. Некоторые книги о застенчивости могут помочь. Или мать могла дать практические советы о том, о чем ребенок мог бы поговорить с другими. Мягкое руководство матери может исправить многие недостатки и слабости характера ребенка.

1. Счастлив тот, чья мать целомудренна и добродетельна.
Имам Джафар ас-Садик (а)

2.Каждый из вас является опекуном (пастырем), и каждый из вас несет ответственность по своим подопечным. , , Таким образом, мужчина является опекуном своей семьи и несет ответственность за нее. Женщина является опекуном семьи своего мужа и его детей, и она несет за них ответственность.
Святой Пророк (S)

,

Самая важная работа на планете

Воспитание: самая важная работа на Планета

Человек воспитание и образование начинается в его или ее семье. Даже когда дети растут и становятся независимыми, их семьи никогда перестаньте влиять на их жизнь. Семья несет ответственность за физическое и моральное развитие человека, и это в семья, в которой передаются ценности, нормы и идеи из поколения в поколение.Быть родителем — одно из самых сложные задачи в мире. Родители должны любить, защищать и вести своего ребенка. Им следует проявлять ласку и сочувствие, понять чувства своих детей и помочь им решить их проблемы.

Детский воспитание — это не хаотичный и неконтролируемый процесс. Это большая ответственность, требующая определенных знаний, навыков и опыт. Конечно, у разных родителей разные взгляды на то, что они хотят «внедрить» в сознание своих детей.Но все родители хотят, чтобы их дети стали хорошими, ответственными и зрелые личности с широким кругозором и добрым сердцем. Первый и, прежде всего, родители должны выбрать правильный стиль воспитания. Существует четыре типа стилей воспитания, которые отличаются степень родительских требований и отзывчивости: снисходительная, авторитарный, авторитарный и пренебрежительный. Но как правило родители обычно комбинируют эти стили в зависимости от ситуации.

Много родителей предпочитают придерживаться разрешительного стиля воспитания, который также называется снисходительным или недирективным. Это не требует большого доля дисциплины со стороны родителя и ребенок. Нет четких моделей поведения или строгих требований, как иногда родители боятся потерять любовь своих детей, если они пределы. Детям обычно предоставляется неограниченная свобода, и они им разрешено вести себя так, как они хотят, и делать то, что они хотят.Снисходительные родители обычно не наказывают своих детей, и они очень внимательны к желаниям и потребностям своих детей. Специалисты по воспитанию детей не одобряют такой способ воспитания и говорят, что это не полезно для детей, которые могут принимать пользуется снисходительностью родителей и становятся непослушными, агрессивный, безответственный и эгоистичный.

Те родители, которые предпочитают придерживаться авторитарного стиля воспитания строго и требовательный.Некоторые специалисты характеризуют этот стиль как ограничительные и карательные. Авторитарные родители заставляют своих сыновей и дочерей подчиняться правилам и наказывать их за легкое неповиновение. Такие мамы и папы не отдают дети много свободы и не позволяют им делать свои собственные решения и выбор. Они больше всего ценят подчинение и послушание всех и препятствуют независимости и индивидуальности. Авторитарные родители устанавливают очень высокие стандарты и не любят их авторитет подвергается сомнению или сомнению.Они не показывают тепло и привязанность к своим детям. В следствии дети могут бояться своих родителей, чувствовать себя отвергнутыми и испытывать недостаток уверенность в себе, любознательность и независимость.

авторитетный родители строгие, но справедливые. Они используют наказание и хвалу соответственно. Когда авторитетные родители наказывают детей, они всегда объясняйте мотивы наказания. Такие родители предпочитают дискуссии и объяснения и ценят компромисс.Oни устанавливать правила, соответствующие возрасту и способностям ребенка, и служить для него образцом для подражания, оказывая поддержку и руководство. Детям предоставляется достаточно свободы, но в то же время время они находятся под постоянным контролем родителей. Главный цель — построение крепких доверительных отношений между родителями и дети. В таких семьях дети обычно веселые, уверенный в себе, ответственный и социально успешный.это По мнению экспертов, стиль воспитания является наиболее рекомендуемым.

невнимательный родители часто нетребовательны и равнодушны к своим дети. Они не устанавливают ограничений и не контролируют свои поведение детей. Такие родители озабочены своим собственные нужды и мало времени проводят со своим потомством. Так как пренебрежительные родители слишком заняты своими обязанностями, они не вовлечены в жизнь своих детей и не проявляют интереса в этом.Небрежные родители не проявляют тепла и привязанность, поэтому дети в таких семьях чувствуют себя проигнорированными, нелюбимый и подавленный.

Если родители хотят чтобы их дети были счастливы и успешно развивались, это необходимо для поддержания гармонии и атмосферы любви, взаимной уважение, принятие, понимание и открытое общение в их семья. Уроки специального образования для родителей организованы в чтобы помочь родителям усовершенствовать свои родительские знания и навыки и умения.Важно помнить, что родителям следует совмещать любовь, дисциплина и ограничения, чтобы вырастить здоровыми и счастливыми дети. Родители, которые полностью осознают свою ответственность и делают делают все возможное, чтобы помочь своему ребенку стать ответственным, воспитанным, независимые и толерантные взрослые вознаграждаются, когда их сыновья и дочери становятся успешными членами общества.

1.Прочтите следующие предложения и обведите ВЕРНО или ЛОЖЬ:
1) Воспитание и образование человека начинается в школе. T | F |
2) Когда дети вырастают и становятся независимыми, их семьи перестаньте влиять на их жизнь. T | F |
3) Воспитание ребенка — процесс хаотичный и неконтролируемый. T | F |
4) Разрешительный стиль воспитания требует большой доли дисциплина со стороны родителя и ребенка.T | F |
5) Те родители, которые предпочитают придерживаться авторитарных стиль воспитания строгий и требовательный. T | F |
6) Авторитарные родители без ограничений дают своим детям свобода. T | F |
7) Авторитетные родители наказывают и хвалят соответственно. T | F |
8) Небрежные родители часто бывают строгими, но справедливыми. T | F |

2. Завершите каждое предложение (AH) одним из окончаний. (18):
А.Именно в семье
Б. У разных родителей разные взгляды на то, чего они хотят
C. Существует четыре типа стилей воспитания, которые различаются в
D. Снисходительный страх родителей к
E. Авторитарные родители принуждают своих сыновей и дочерей к
F. Авторитетные родители устанавливают правила, соответствующие возрасту ребенка и возможности и служить как
Ж. Как пренебрежительные родители слишком заняты своими обязанностями их
ЧАС.Если родители хотят, чтобы их дети были счастливы и развивались успешно, необходимо

1. поддерживать гармонию и атмосферу любви, взаимного уважения, принятие, понимание и открытое общение в их семьи.
2. ценности, нормы и идеи передаются из поколения в поколение. поколение.
3. теряют любовь своих детей, если они устанавливают ограничения.
4. образец для подражания, которому он или она должен следовать, оказывая поддержку и руководство.
5. не вовлечены в жизнь своих детей.
6. «имплантировать» в сознание своих потомков.
7. степень родительских требований и отзывчивости.
8. соблюдать свод правил и наказывать их за незначительное непослушание.

3. Представьте, что вы родитель. Что бы вы сделали в следующие ситуации?
Ваш 9-летний сын отказывается выполнять самые простые обязанности о доме: заправить постель, убрать игрушки, помыть его тарелка после обеда и т. д.
Ваша 12-летняя дочь стала агрессивной и трудной контролировать. Она слишком много времени проводит с друзьями, увиливает школа и курит. Ваши попытки дисциплинировать ее делают все хуже.
Ваш 6-летний сын просит вас купить ему очень дорогую игрушку. Он не перестает об этом говорить. Кроме того, его лучший друг родители уже купили ему «этого чудесного робота». Вы не хочу расстраивать своего сына, но вы не можете себе это позволить игрушка.

4. Ответить на вопросы
1) Какую роль играет семья в развитии ребенка?
2) Почему быть родителем — одна из самых сложных задач в мир?
3) Каковы обязанности родителей? Кого из них вы считаете самое важное?
4) Как можно охарактеризовать отношения между разрешительными родители и их дети?
5) Почему специалисты по воспитанию детей говорят, что снисходительное воспитание стиль не идет на пользу детям?
6) В чем недостатки авторитарного воспитания? стиль?

7) Почему авторитетный стиль воспитания наиболее рекомендуется по мнению экспертов?
8) Почему дети чувствуют себя нелюбимыми и подавленными, если их родители придерживаться небрежного стиля воспитания?
9) О чем следует помнить родителям, если они хотят воспитывать здоровых а счастливые дети?
10) Какого стиля воспитания вы хотели бы придерживаться, когда вы есть дети? Объяснить свой выбор.

5. Представьте, что вы специалист по воспитанию детей. Вы были попросили составить список правил для родителей. Продолжить список
A. Дарите ребенку много любви и тепла, но не бойтесь быть строгим и устанавливать ограничения.
Б. Не будьте слишком резкими и требовательными, поскольку слишком сильное давление может заставьте ребенка восстать против вашего авторитета и власти.
C. Старайтесь избегать двусмысленности в указаниях. Не меняй ваш разум, если вы уже сказали ДА или НЕТ.

D. ……..

6. Прочтите цитаты ниже. Выберите любую цитату и прокомментировать
‘Я считаю, что роль родителей заключается в том, чтобы указывать путь или возможность для своих детей ». (Душа Давида)
Сознательно или бессознательно дети копируют себя их родители.’ (А. Линклеттер)
Мудрый родитель удовлетворяет стремление к самостоятельным действиям, чтобы стать другом и советником, когда его абсолютное правление прекратиться.'(Элизабет Гаскелл)
Все время, когда человек является ребенком, он одновременно и ребенок, и учиться быть родителем. Став родителем, он становится преимущественно родитель, переживающий детство заново ». (Бенджамин Спок)
‘Если вы растите своих детей, чтобы они чувствовали, что они могут любая цель или задача, которые они решают, вы добьетесь успеха как родитель, и вы дадите своим детям самое лучшее благословения «. (Брайан Трейси)
Ребенок, которому позволено проявлять неуважение к своим родителям, будет ни к кому не испытываю настоящего уважения.'(Билли Грэм)
‘Если ваш ребенок никогда не ненавидел вас, значит, вы никогда не были родитель.’ (Бетт Дэвис)
«Нет ни дружбы, ни любви, как у родителей. ребенок.’ (Генри Уорд Бичер)

Посмотрите на фотографии Бидструппа и скажите, какие ошибки родители сделали. Как вы можете охарактеризовать их стиль воспитания? Дайте им несколько советов.

A.Посмотрите на список ценностей, норм и качеств, которые родители обычно хотят, чтобы их дети развивались. Кто из них ты считаете более важным? Организуйте обсуждение с другим члены вашей группы.
Ответственность, хорошие манеры, послушание, терпимость, любопытство, бескорыстие, отзывчивость, уверенность в себе, трудолюбие, креативность, оптимизм, независимость, бережливость, самоконтроль, решительность, настойчивость, щедрость, общительность

Б.Прочтите текст «Воспитание: самая важная работа на Planet »и скажите, согласны вы или не согласны с названием.

» , , « .. 2012.

IELTS Writing Task 2 Образец 635

Образец ответа 2:

В современном мире для обоих родителей крайне важно научить детей стать хорошими гражданами общества. Однако есть горстка людей, которые утверждают, что женщины должны быть более ответственными в воспитании детей, поскольку из них получаются лучшие родители, чем из мужчин, с чем я не согласен.

Недавнее исследование показало, что женщины относительно более терпеливы, чем мужчины. Таким образом, это предполагает, что женщины обязаны давать образование своим детям; например, обучение их решению математических задач.Это потому, что у них больше терпения, чем у мужчин, поэтому их дети, вероятно, будут более эффективно учиться у матери, чем у отца. Кроме того, доказано, что в целом все больше отцов будут ругать своих детей, когда они совершают ошибку, не говоря им о том, что они сделали неправильно. Тем не менее, мать четко объяснит своим детям, в чем проблема и что нужно сделать, чтобы решить эту проблему.

С другой стороны, мужчины играют незаменимую роль в наставлении своих детей на правильный путь их будущей жизни.В большинстве семей отец является хорошим примером для подражания сыновьям и дочерям. Статистика недавнего исследования, проведенного в Сингапуре, объясняет, что дети, особенно мальчики, более склонны к совершению преступлений, когда они не живут в нуклеарной семье. Это может быть связано с тем, что у них нет отца в качестве образца для подражания, который научит их добрым ценностям. Короче говоря, мужчины не являются исключением в том, что они играют большую роль в обучении детей.

В заключение, дети будут успешными и образованными гражданами только в том случае, если оба родителя готовы обучать их самоотверженно и терпеливо.Я считаю, что мать и отец — самые близкие люди для своих детей, которые оказывают на них наибольшее влияние, помогая им стать полезными гражданами нации.

[Автор — Ли Вин Квин]

.