Методы воспитания подростков: Методы воспитания подростков — Информио

Содержание

целительная история как способ решения проблем

Я – Родитель уже рассказывал о том, как можно воспитывать ребенка с помощью сказок. Но что же делать родителям, дети которых уже выросли и давно не читают сказок? В этой статье мы продолжаем тему использования целительных историй в качестве метода воспитания детей.

В современной психологии есть ряд направлений, связанных с сочинением, записыванием и пересказом историй. Одно из них, относительно новое и набирающее популярность – это нарративные практики. В основе нарративных практик всегда лежит история – то есть последовательность событий во времени, связанных сюжетом. Отличие от сказкотерапии в том, что если сказки строятся по определенным канонам, то в создании повествований больше свободы. Это может быть, например, пересказ семейных историй из жизни родителей, дедов или прадедов. Вы также можете предложить ребенку начать вести дневник или писать письма.

Этот метод больше подойдет для общения с детьми среднего и старшего школьного возраста. Истории о других людях, чем-то напоминающие детям их собственные судьбы, помогают преодолеть трудности взросления в подростковом возрасте. В зависимости от ситуации, из-за которой переживает ребенок, вы можете подобрать тот или иной метод помощи.

Как помочь подростку преодолеть трудные ситуации в школе?

С помощью историй можно разговаривать с ребенком о вещах, которые ему слишком тяжело обсуждать напрямую. Так, целительная сила историй показана ребенку, который недавно попадал в травмирующие обстоятельства или находится в них сейчас.

Как помочь?

Если ребенок подвергается травле в школе, можно сочинить историю о мальчике или девочке, которые переживали подобную ситуацию.

Расскажите, как они себя чувствовали, порассуждайте о возможных причинах этих событий, о том, как герои рассказа с ними справлялись. Этот подход помогает снизить такие чувства, как вина и стыд. Вынося проблему за рамки личных переживаний ребенка – ведь это рассказ не о нем самом, а о каких-то других мальчиках и девочках – вы создаете возможность найти выход из трудной ситуации, не переживая ее заново и не травмируя еще больше.

В то же время, один раз найдя решение проблемы в сочиненной истории, ребенку будет проще перенести этот подход в собственную жизнь.

В зависимости от того, насколько сын или дочь открыты и готовы идти на контакт, вы можете выбрать вариант: сочинить эту историю самостоятельно или вместе, добавляя предложения по очереди.

Как менять поведение ребенка, не обвиняя его?

Еще один вариант использования историй – это работа с какими-то негативными качествами или тенденциями в поведении ребенка, которые беспокоят вас или окружающих. Например, лень или агрессивное поведение.

Что делать?

Вы можете отделить эту тенденцию от ребенка и представить ее как героя истории. Отделение черты характера и поведения от самой личности ребенка позволит вам обсудить с ним тревожащую вас ситуацию без возникновения у ребенка чувства вины и ощущения, что «он плохой».

Создать историю об агрессии можно по следующей схеме:

  1. Придумать героя: дать ему имя и описать, как он выглядит.
  2. Подумать, в каких случаях этот герой появляется.
  3. Обсудить, какое влияние появление этого «героя» оказывает на других членов семьи либо на тех людей, которые сталкиваются с нежелательным поведением ребенка. Эта часть работы дает возможность родителям донести до ребенка, что его поведение каким-либо образом нарушает чужие границы, но при этом не обвиняя его.
  4. Придумать, как можно изменить поведение этого героя, ограничив его агрессию.

Как помочь подростку справиться с неуверенностью в себе?

В любом возрасте люди склонны рассматривать свои поступки под определенным углом. Зачастую этот угол зрения определяют наши собственные представления о себе. Например, если вашу дочку с младших классов дразнят за неуклюжесть и лишний вес, то, повзрослев и став изящной девушкой, она может и не заметить, что теперь способна грациозно танцевать. Она будет обращать внимание на все случаи, когда, неловко повернувшись, ударилась об угол стола, но не заметит восторженных взглядов мальчишек на школьной дискотеке. Она будет продолжать рассказывать самой себе историю о «гадком утенке».

Как помочь?

Сочинив вместе новую историю, вы можете помочь ребенку преодолеть стереотипы о себе, снять приклеенный «ярлык». Обратите внимание дочери на эпизоды, когда она была изящной и ловкой, на ее новый образ: приводите как аргументы уже состоявшиеся факты, которые опровергают ее представления о самой себе. В конце вы можете вместе сочинить историю о ней, которая подарит ей ощущение своего нового «Я».

Как помочь подростку самостоятельно справиться с трудностями?

Нарративные практики включают в себя не только сочинение историй, но и написание текстов о своих переживаниях. Это одна из возможностей поддержать в трудной, деликатной ситуации ребенка среднего и старшего школьного возраста. В эти периоды дети неизбежно сталкиваются с сильными переживаниями – конфликтуют со сверстниками, переживают любовную драму, переживают о своей репутации, попадают в неловкие ситуации, и стыдятся.

Зачастую они не готовы делиться этим со взрослыми, однако родители все равно ощущают, что с ребенком происходит что-то, что глубоко затрагивает его.

Что можно сделать?

В этом случае вы можете поддержать своего ребенка и улучшить контакт с ним, дав ему знать, что вы чувствуете, что он переживает, но уважаете его право на личное пространство.

Чтобы помочь ему справиться с ситуацией, не нарушив конфиденциальности, предложите ему написать письмо, в котором будет изложена беспокоящая его история, сказаны все невысказанные слова, выражены чувства. А затем вместе придумайте и проведите символический ритуал уничтожения этого письма. Так вы сможете быть вместе с вашим ребенком в его переживаниях, не нарушая его безопасности. Это также позволит вам сблизиться и завоевать доверие взрослеющих сына или дочери.

Анна Кольчугина

Подростковый возраст ребенка подчас весьма нелегок для его родителей. Понимаете ли вы своего ребенка в переходном возрасте? Ответьте на вопросы теста сайта www. ya-roditel.ru и определите это.

Пройти тест

Сложная задача воспитания подростков: любить и ценить их, даже такими колючими, какие они сейчас.

Как известно, воспитание – это целенаправленное воздействие на развивающуюся личность с целью сформировать в ней определенные качества. Воспитание подростков, пожалуй, самая сложная задача, которую предстоит решить родителям. Особенности подросткового возраста: растущее стремление к самостоятельности, чувство взрослости, стремление к независимости и самовыражению, преимущество авторитета сверстников перед авторитетом взрослых, — заставляют подростков бунтовать буквально против всего. Естественно родителям, еще недавно бывших главными в жизни своих детей, непросто принять такие изменения.

Как общаться с подростком?

В разных семьях используют разные методы и стили воспитания, по-разному проводят свободное время и общаются с ребенком, учитывают или не учитывают особенности подросткового возраста… Но, как бы то ни было, воспитание подростков во многом будет зависеть от того, что было заложено в ребенке предыдущими периодами. Кроме целенаправленного и осознаваемого воспитательного процесса, на ребенка влияет атмосфера в семье, социальные условия, ценности и традиции, уровень достатка и образования.

Общаться и находить общий язык с подростками непросто, но возможно. Есть семьи, где воспитание подростков проходит легко и безболезненно для всех сторон, где впоследствии вспоминают подростковые «заскоки» с улыбкой и становятся настоящими друзьями и самыми близкими людьми на всю жизнь. Можно попробовать если не пройти этот период гладко, то приблизиться к этому идеалу.

Рассмотрим, как влияет на воспитание подростков принятый в семье стиль общения.

При авторитарном стиле, когда все решения в семье, в том числе и в отношении ребенка, безоговорочно контролируются волей родителей, самостоятельность ребенка резко ограничивается. Жесткий контроль, суровые запреты и выговоры приводят к конфликтам и враждебности. Это неудивительно, такую реакция со стороны ребенка понять можно, ведь главные особенности подросткового возраста – чувство взрослости и стремление к самостоятельности.

Неуверенные в себе дети становятся несамостоятельными и инфантильными, активные и сильные дети становятся агрессивными и стремятся как можно скорее покинуть дом, чтобы выйти из-под контроля родителей.

При демократическом стиле общения в семье поощряются ответственность и самостоятельность детей, они участвуют в решении семейных проблем, имеют возможность высказать свое мнение. Конечно, это более конструктивный и позитивный подход к воспитанию подростков, но необходимо различать попустительский и демократический стили общения. При демократическом стиле родители в важных вопросах проявляют твердость, заботятся о дисциплине и справедливости, а во втором случае ребенок не знает никаких запретов со стороны родителей или может игнорировать их без последствий. И если демократический стиль рождает социальную ответственность и самостоятельность, то попустительство приводит к воспитанию подростков эгоистами, не готовых принимать тех, кто не потакает их прихотям.

Существует еще хаотический стиль воспитания, когда всё зависит от настроения родителей, конкретных требований нет, или они противоречивы. Этот стиль не удовлетворяет потребность в стабильности мира, защищенности, не дает ориентиров и порождает агрессивность, неуверенность, тревожность.

Как разговаривать с подростками?

Конечно, общаться с подростками непросто. Но отступиться и просто стараться общаться поменьше, опасаясь грубости и недоверия, гораздо хуже. Разговоры — это один из методов, когда ненавязчиво, но эффективно может происходить процесс воспитания.

В первую очередь, запомните, что в разговоре не надо касаться (с критической стороны) внешности ребенка: в десятый раз перекрашенных волос, рваных джинсов и прочих вещей, к которым дети этого возраста относятся крайне болезненно. Это их стиль, средство самовыражения, и с этим пока ничего не поделаешь. Для разговоров есть темы поважнее и поинтереснее.

Хотите поговорить? Схитрите. Начните разговор между делом, по дороге, в машине, когда готовите ужин. Так вы избежите естественной настороженности, которую вызывают серьезно сказанные фразы типа: «Нам надо серьезно поговорить». Не давите на подростка, говорите мягко и доброжелательно. Если вам действительно важно сохранить доверие, не читайте лекций. Лучше попробуйте вместе порассуждать на тревожащую вас тему в будущем времени: «А что если…?» Воспитание – это не выдача готовых вариантов поведения и реагирования. Предложите ребенку подумать и найти варианты действий в тех или иных ситуациях самостоятельно, расскажите что-нибудь из своего личного опыта.

Уважайте друг друга. Но будьте тверды в тех моментах, которые вы считаете важными, которые касаются здоровья и безопасности ребенка. Никогда не пытайтесь доказать что-то подростку если видите, что он рассержен, устал или просто не готов спокойно обсуждать проблему. Дайте ему возможность остыть и прийти в себя. Не переходите на повышенные тона сами. Требовать к себе уважения справедливо в том случае, если вы сами относитесь к подростку уважительно и тепло.

Что еще надо помнить родителям?

Имеет значение количество сил и времени, которые родители тратят на воспитание. Крайности, как и в любом деле, здесь излишни. Ситуации, когда ребенок становится единственным смыслом жизни или наоборот, за его воспитание принимаются в случае серьезных проблем, как правило, не способствуют формированию ответственной гармоничной личности.

Родители, на плечах которых лежит воспитание подростков, важно быть адекватными, гибкими и быть способными к принятию и прогнозированию развития событий.

Они должны видеть и понимать особенности подросткового возраста у своего ребенка, чувствовать происходящие в его душе изменения.

При этом воспитание подростков должно подстраиваться под его индивидуальное взросление, адаптироваться к изменениям в семье и ее окружении. Родители должны принимать существование других точек зрения, возможно отличающихся от их собственных.

И важно помнить, что на любых детей навешивание ярлыков: «хулиган», «бандит», «лентяй», — не оказывает ожидаемого полезного действия, а имеет совершенно обратный эффект. Хулиган? Хорошо, буду хулиганом!. . И постепенно ребенок теряет уверенность в собственных возможностях к исправлению и начинает подтверждать все сказанные про него слова.

На первый взгляд может показаться, что все особенности подросткового возраста способствуют отдалению ребенка от семьи, но это только на первый взгляд. У подростков очень сильна потребность эмоционального контакта и доверительного близкого общения с родителями. Очень важен эмоциональный фон семьи. Атмосфера любви и взаимоуважения поможет пережить многие трудности и депрессии. Не скрывайте свои чувства, чаще говорите своим недавно совсем ещё малышам, а теперь уже подросткам, как вы их любите и цените, даже таких колючих, как они есть. И они обязательно ответят вам взаимностью.

Наталья Комольцева, педагог

Опубликовать в своем блоге Скопируйте приведенный ниже HTML-код и вставьте его в свой блог: <p><a href=»http://ourboys.ru/teenagers» target=»_blank»><strong>Сложная задача воспитания подростков: любить и ценить их, даже такими колючими, какие они сейчас. </strong></a></p><p>Воспитание подростков, пожалуй, самая сложная задача, которую предстоит решить родителям. Особенности подросткового возраста: растущее стремление к самостоятельности, чувство взрослости, стремление к независимости и самовыражению, преимущество авторитета сверстников перед авторитетом взрослых заставляют подростков бунтовать буквально против всего. </p><p><a href=»http://ourboys.ru/» target=»_blank»>Полный текст статьи на сайте для мам мальчиков OurBoys.ru</a></p>

Советы школьного психолога. Проблемы трудных подростков., ГБОУ Школа № 1563, Москва

Проблемы «трудных» подростков, пути их предупреждения и решения

Понятие «трудный» — очень широкое. К этой категории обычно относят детей и подростков, с которыми трудно заниматься педагогам, для которых оказываются бесполезными мудрые наставления по воспитанию, с которыми трудно найти общий язык, в том числе и родителям. В их характеристике можно написать десятка два прилагательных с приставкой «не»; невнимательный, неусидчивый, непослушный, неспособный и т. д. Неужели эти дети — какие-то злоумышленники? Ничего подобного! Они трудные потому, что им самим приходится очень нелегко в силу разных причин (медико-биологических, педагогических и психологических) им трудно учиться по общей программе, идти общим темпом, выполнять общие требования.

В силу разных причин они стали не такими, как их сверстники. Кто-то отстает в физическом развитии, а кто-то набрал наоборот бешеный темп роста, кто-то очень возбудим, а до кого-то невозможно достучаться, одни задержались в умственном развитии, а другие-вундеркинды. Вариантов здесь тысячи. Есть трудные дети-больные, запущенные плохими родителями и воспитателями. Но существует и мнимая трудность-нестандартность, оригинальность ребенка. Каждый трудный ребенок труден по-своему.

В какой же период жизни формируется ребенок с признаками «трудного». Почему-то считается, что трудные дети появляются в школе, а тянется с детского сада. Многие считают, что это просто детские шалости. Поведенческое отклонение детей формируется именно в детском возрасте. Так как этот период в жизни ребенка считается важнейшим. Еще А.С. Макаренко говорил о том, что «личность ребенка формируется к 5 годам, а после 5 лет ребенка уже трудно перевоспитывать.»

Психолог Л.М. Зюбин, на вопрос: «С какого возраста могут проявляться признаки трудновоспитуемости?», отвечал: «С того момента, как он начинает подвергаться воспитательному воздействию, а точнее, осознавать его».

«Многолетняя практика воспитательной работы, исследование умственного труда и духовной жизни детей — все это приводит к убеждению, что причины, в силу которых ребенок становится трудным, неуспевающим, отстающим, в большинстве случаев кроются в воспитании, в условиях, окружающих ребенка в годы раннего детства. Родители и воспитатели дошкольника и младшего школьника имеют дело с самым тонким, самым чутким, самым нежным, что есть в природе, — детским мозгом. И если ребенок стал трудным, если все то, что посильно другим людям, ему не посильно, значит, в детстве он не получил для своего развития того, что должен получить. Трудным ребенок становится именно в этом возрасте — от года до семи-восьми лет», — утверждал В.А. Сухомлинский.

Действительно, воспитание ребенка начинается еще в эмбриональном состоянии, до его рождения. Его первыми педагогами становятся родители, затем воспитатели в детском саду и только потом — школьные учителя. К сожалению, и каждый в отдельности, и все вместе они допускают много ошибок. Но ребенок не стоит на месте в своем развитии, он идет вперед. Примерно с трехлетнего возраста у детей формируется правилосообразное поведение и нормативная деятельность. От своих родителей ребенок путем простого подражания усваивает, как нужно, что можно и чего нельзя. Трехлетний ребенок не может критически оценивать поступки, действия, отношения, интонации: ведь родители для него единственный авторитет и пример. А если этот пример сформирует у ребенка те качества, которые впоследствии приведут его к отклоняющему поведению, нарушениям в учебной, игровой и других видах деятельности.

Не застрахованы эти дети и от неудач профессиональных дошкольных и школьных педагогов. Выходит, что, еще не достигнув пресловутого подросткового возраста, дошкольник и младший школьник подвергаются негативному воздействию внешних факторов в семье, детском саду, начальной школе, вызывающих неблагополучие ребенка. А поскольку эти причины в основном педагогические то они вызывают прежде всего педагогическую запущенность.

Выводы многих известных педагогов и результаты современных исследований свидетельствуют о том, что истоками проступков и правонарушений несовершеннолетних являются отклонения от нормы в поведении, игровой, учебной или других видах деятельности, которые наблюдаются в дошкольном возрасте. Начало развития отклоняющего поведения обычно совпадает с началом развития правилосообразного поведения, нормативной деятельности вообще. Это примерно трехлетний возраст. Ребенок, которому не привиты навыки такого поведения, умение подчиняться требованиям соответствующей деятельности, со временем вырастают в недисциплинированного человека.

Категория «трудных» подростков весьма разнородна и обширна. От того, насколько вовремя они выявлены и насколько адекватна помощь, предлагаемая подростку, зависит его психологическое благополучие в будущем. У значительной части подростков «трудности» являются следствием их притязаний на взрослость, превратного осознания своих прав, стремления добиться их признания со стороны взрослых. Дети подросткового возраста наиболее зависимы от микросреды складывающейся в отношениях, в которой формируется личность, является семья.

Семья уникальная психологическая ячейка. Чувства, на которых она стоит, рождают в душе способность дорожить близкими как собой, а их интересами — как собственными. Поэтому семья может быть мощным источником гуманизма. В быту, в личной жизни она способна давать людям то, что в обществе дают высшие идеалы и принципы жизненного устройства, открытые человечеством. Но для семей, где воспитываются подростки — правонарушители, типичен постоянный разлад между родителями (пьянство, ругань, ссоры, драки).

Неблагоприятные взаимоотношения в семье, отрицательный пример родителей: равнодушие к людям, лицемерие, грубость, нечестность, тунеядство, алкоголизм, преступления совершаемые взрослыми членами семьи создают ту неблагоприятную микросреду, которая является одной из важнейших причин трудновоспитуемости подростков.

Положение подростков в таких семьях исключительно тяжелое. Личность ребенка здесь постоянно ущемляется. Характерно, что в этих семьях основным методом наказания подростков, дополняющим оскорбления, брань, и угрозы, являются телесные наказания. Неслучайно побеги, хулиганство, грубость подростков возникают как своеобразная форма самозащиты от посягательства на их личность. В основном, в семьях просто не умеют правильно воспитывать детей из-за низкого культурного уровня, или не могут из-за целого ряда причин, где известную роль играют и такие, как занятость, болезнь и пр.

Анализ отношения «трудных» детей с окружающей действительностью, характер их взаимоотношений с родителями, учителями, сверстниками убеждает, что лишь недостатки семейного воспитания, углубленные недостатки школьного воспитания, несогласованность позиции школы и семьи становятся ядром конфликтной ситуации, которая кладет начало нравственной деформации личности подростка.

Трудновоспитуемость сопровождается деформацией социальных связей и отчуждением подростков от основных институтов социализации: прежде всего семьи и школы, поэтому одной из важнейших задач психолого-педагогической поддержки является преодоление этого отчуждения, включение подростка в систему общественно значимых отношений, благодаря которым он может успешно усваивать позитивный социальный опыт. Решение этой задачи предполагает целый комплекс социально-педагогических мер, направленных как на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности трудновоспитуемого, а также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

Процесс перевоспитания, как и процесс воспитания, должен строиться, прежде всего, с учетом индивидуально-психологических свойств подростка с учетом тех конкретных обстоятельств и неблагоприятных условий воспитания, которые способствовали возникновению разных асоциальных проявлений и отклонений. Поэтому весьма трудно, да, пожалуй, и невозможно дать рецепт на каждый трудный случай педагогической практики, однако, анализ успешного опыта воспитательно-профилактической работы позволяет сформулировать некоторые общие принципы социально-педагогической реабилитации.

Одним из важнейших принципов является опора на положительные качества подростка. Для воспитателя недопустимо категорическое осуждение «трудного», высказывание окончательных мрачных прогнозов типа «из такого-то все равно толку не будет» или «он законченный преступник», «он все равно кончит в тюрьме» и т. д. Умение видеть положительное в поведении «трудного», умение опираться и развивать это хорошее — важнейшее условие успешной социально-педагогической реабилитации.

Не менее важным является формирование будущих жизненных устремлений подростка, связанных прежде всего с профессиональной ориентацией, с выбором будущей профессии. Трудновоспитуемые, социально и педагогически запущенные учащиеся, имея хроническую неуспеваемость по школьным предметам, часто отчаиваются, перестают верить в свои силы, не видят своего будущего, живут одним днем, сиюминутными развлечениями и удовольствиями, часто создают весьма серьезные предпосылки для криминализации и десоциализации личности подростка. Поэтому нужно, чтобы ребята, которые по разным причинам не могут успевать хорошо, не теряли веру в то, что они вырастут полезными гражданами общества, необходимо помочь им в выборе профессии в соответствии с их возможностями, склонностями, уровнем имеющихся знаний.

Работа психолога с трудновоспитуемыми детьми сводится к трем основным функциям: диагностирование, консультирование, коррекция. При этом психолог имеет свою сферу компетенции, в которую прежде всего входят те психологические и социально-психологические характеристики, свойства и явления, которые в той или иной степени вызывают и обуславливают дезадаптацию детей и подростков, отклонения в их социальном и психическом развитии.

Индивидуально-психологические исследования предполагают выявление как слабых так и сильных сторон личности трудновоспитуемых подростков, которые с одной стороны, требуют психолого-педагогической коррекции, а с другой — составляют здоровый психологический потенциал личности, на который можно опираться в процессе воспитания, перестроиться с учетом ценностных и референтных ориентаций подростка, его интересов и мотивации, что так же поможет выявить психодиагностическое исследование.

Коррекция поведения «трудного» подростка предполагает в первую очередь выявления неблагополучия в системе отношений подростка как со взрослыми, так и со сверстниками, и «лечении» социальной ситуации. Чрезвычайно важным представляется анализ социометрического статуса подростка в коллективе класса, в среде сверстников, определении места, которое он занимает в системе межличностных отношений, выявление того, насколько оправдываются его престижные ожидания, имеет ли место психологическая изоляция, и если таковая имеется, определение ее корней и причин, а так же возможные пути преодоления.

В программе коррекционных мероприятий особое место занимает консультирование родителей, педагогов, позволяющее взрослым лучше понять половозрастные и индивидуально-психологические особенности подростков, подвергнуть критическому самоанализу свои педагогические действия. При этом важно помнить, что наибольшая вероятность осложнений в отклонениях взрослого и ребенка появляются в кризисные периоды развития, когда в связи с появлением психологических новообразований происходят разные скачкообразные изменения в психике и личности подростка, в его отношениях с окружающими, что не всегда учитывается родителями. В данном случае нужно помочь родителям определить, какие именно свойства ребенка необходимо учитывать, не стремясь к их «переделке», какие можно корректировать и развивать. То есть, помочь родителям изменить в ребенке, то, что в состоянии меняться, смириться с тем, что они не в состоянии изменить, и научиться отличать одно от другого.

Хотелось бы предложить следующие рекомендации для родителей трудновоспитуемых подростков (Р.В. Овчарова):
Отнеситесь к проблеме «трудного» ребенка, прежде всего с позиции понимания трудностей самого ребенка.
Не забывайте, что ребенок в какой-то степени наше отражение. Не уяснив причин его трудности, не устранив их, мы не сможем помочь ребенку. Поднимитесь над вашими собственными проблемами, чтобы увидеть проблемы вашего ребенка.
К трудностям в воспитании отнеситесь по-философски. Они всегда имеют место. Не следует думать о том, что есть «легкие» дети. Воспитание ребенка — дело всегда трудное, даже при самых оптимальных условиях и возможностях.
Остерегайтесь паники и фатализма. Они плохие спутники воспитания. Не привыкайте раздувать костер неблагополучия из искры каждой трудной ситуации. Не оценивайте своего ребенка плохо из-за какого-то плохого проступка. Не превращайте неуспех в одном деле в полную не успешность ребенка.
Наконец, будьте оптимистичны! (У меня трудный ребенок, но я верю в его перспективу; у нас много проблем, но я их вижу, а правильно поставленная проблема наполовину уже решена).

Непосредственно программы индивидуальной и групповой психокоррекции рассчитаны как на взрослых-родителей, учителей, так и на детей и подростков. Для родителей и педагогов — это прежде всего социально-психологические тренинги, психодраммы, позволяющие преодолеть ригидность педагогического мышления, социальные стереотипы в оценке воспитанников, затруднения в общении, понимании и восприятии детей и подростков, а так же родителей и коллег.

Для детей и подростков, наряду с групповыми социотренингами, можно применять аутотренинги по преодолению дурных привычек, коррекции негативных социальных установок, самооценки, снятия синдрома тревожности, агрессивности, затруднений в общении, коррекции низкого социометрического статуса и других нарушений взаимоотношений со старшими, сверстниками, представителями противоположного пола. Необходимость научно-обоснованной, воспитательно-профилактической работы с «трудными» подростками ставит на повестку дня создание специальных центров социальной реабилитации, повсеместно действующих консультационных пунктов, психологических служб, оказывающих органам профилактики помощь в диагностике, определении характера трудновоспитуемости, состояния нервно-психологического здоровья, уровня интеллектуального развития, в определении наиболее оптимальных коррекционно-реабилитационных программ.

Указывая на комплексный характер воспитательно-профилактических мер, на необходимость дальнейшей педагогизации и психологизации деятельности органов профилактики, культурного развития семьи, своевременного привлечения медицинской помощи, расширения сети специальных учебно-воспитательных учреждений, рассчитанных на детей с различными нервно-психическими отклонениями и патологиями, нужно подчеркнуть, что ведущая роль в предупреждении трудновоспитуемости отводится мерам общего социально-педагогического характера. То есть, совершенствованию системы образования и воспитания подрастающего поколения, оздоровлению ближайшего окружения детей и подростков и прежде всего условий их семейного воспитания.

И последнее: пожелания взрослым, работающим с детьми и подростками: Никогда не злоупотребляйте доверием подростка. Даже самая незначительная, на наш взгляд, тайна, доверенная нам, либо доверительный разговор должны остаться между нами. Иначе нам никогда не стать в глазах наших подопечных человеком, достойным доверия и уважения. Любому родителю неприятно слышать плохое о своих детях. Если хотим найти в родителях союзника, надо научиться не только жаловаться, но и хвалить их ребенка, уметь видеть в каждом трудновоспитуемом, «испорченном» подростке хорошие стороны.
«Трудный подросток». Что же делать родителям?

Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину или причины такого поведения. Помните, что к вашему ребенку нужен индивидуальный подход.

Усильте познавательный интерес. Вовлекайте сына или дочь в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем.

Разговаривайте, объясняйте, но не ставьте условий, не требуйте сразу идеального поведения. Комплексно вводите изменения в режим дня, в общество подростка, в досуг.

Замечайте даже незначительные изменения в поведении, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно.

Позже отклонения происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются. И, наконец, асоциальное поведение входит в привычку.

Необходимо найти сильные стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать, развивать, давая посильные задания. В ребенка необходимо верить — это главное! Громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от успеха. Это величайший стимул к самосовершенствованию. Говорите с ребенком, избегайте резких выражений.

Чтобы не заводить ваши отношения с подростком в тупик, обратите внимание на следующие советы.

Цените их откровенность, искренне интересуйтесь проблемами.

Общайтесь на равных, тон приказа срабатывает не в вашу пользу. Дайте понять, что вы понимаете их.

Нельзя подшучивать над ними, высмеивать чувства, умаляя их значение. Постарайтесь отнестись к вашим детям с уважением, помните об их ранимости и уязвимости.

Не раздражайтесь и не проявляйте агрессивности, будьте спокойны, сдержанны. Помните, что ваша грубость вызовет их ответную реакцию.

Не говорите об объекте увлечения вашего ребенка пренебрежительным тоном, тем самым вы унизите его самого.

Ни в коем случае нельзя грубо и категорично разрывать отношения подростков, ведь они только еще учатся общаться друг с другом и чаще всего даже и не помышляют ни о чем плохом.

Пригласите его(ее) подружку(друга) к себе, познакомьтесь — это позволит вам получить объективное, более правдоподобное, а не голословное представление о том, с кем встречается ваш ребенок. Лучше, если вы разрешите им встречаться у себя дома, чтобы им не пришлось искать случайных и сомнительных приютов для свиданий.

Расскажите им о себе, вашей истории первой любви — это поможет вам найти взаимопонимание с ребенком.

Если вы сумеете установить с ним дружеские отношения, вы будите иметь возможность не просто контролировать его поведение, но влиять на его поступки.

Позвольте подростку самостоятельно разобраться в объекте своей привязанности, и если у него наступит разочарование в своих чувствах, пусть оно исходит не от вас, а от него самого. Он почувствует, что способен самостоятельно разбираться в ситуации и принимать решения.

Помните, что, с одной стороны, подросток остро нуждается в помощи родителей, сталкиваясь с множеством проблем, а с другой — стремится оградить свой внутренний мир интимных переживаний от бесцеремонного и грубого вторжения, и он имеет на это полное право!

Рекомендации педагога-психолога родителям подростков

 

Уважаемые, папы и мамы!

Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Этот возраст часто называют трудным, и вообще этот период называется возрастом второго кризиса. Основная причина – физиологический дискомфорт из-за активной перестройки растущего организма, что влечёт за собой психологические срывы. Это вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окружающими людьми и сверстниками. Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры.

Однако значение семьи для вашего ребенка в этот период времени непреходяще. Ему, как никогда, необходимо ваше внимание, тепло и забота, понимание и доверие.

 

Подростку присущи:

Ó тяга к романтике и самоутверждению, выяснение своих возможностей и способностей иногда на грани риска;

Ó частая смена настроения, беспричинная обида, грусть, слёзы;

Ó повышенно эмоциональная реакция даже на незначительные события;

Ó стремление к установлению дружеских связей с ребятами своего или старшего возраста, вхождение в криминальные группировки;

Ó отстаивание, иногда бессмысленное, своей позиции, в том числе и неверной;

Ó проявление критического отношения к ранее авторитетным взрослым, мнением которых пренебрегают в пользу сверстников;

Ó демонстративно пренебрежительное или снисходительное отношение к младшим, а также представителям противоположного пола, что является признаком пробуждения интереса.

Как стать идеальным родителем подростка

 

Ó  Жизнь в семье с подростком похожа на парный танец со сменой ролей. Вы выступаете то  в роли ведущего, то в роли ведомого, то в роли авторитета, то в роли «чайника», ничего не понимающего в современной молодёжной субкультуре. Причём роли эти – не маски (главное – ничего не «играть»), а реальная готовность родителя адаптироваться к постоянно меняющейся ситуации и настроению, гибкая позиция по отношению к мнениям и взглядам собственного ребёнка и уважение к ДРУГОЙ отдельной личности.

Ó Вам придётся признать, что период «непререкаемого авторитета родителей» больше никогда не вернётся, поэтому перестаньте командовать и руководить. Это – абсолютно проигрышная стратегия взаимоотношений с любым подростком. Попытайтесь заново

«заслужить» былой авторитет. На этом пути необходимо руководствоваться тем, что ребёнок больше не верит абстрактным словам и декларациям, он АНАЛИЗИРУЕТ ваши действия, стратегии, статус.

Ó Попробуйте не только слушать ребёнка, но и наблюдать за его реакциями.  Подчас его  поза, жесты и мимика лучше говорят о его состоянии, чем привычный вербальный (словесный) подростковый протест. Задавайте себе вопрос: «ПОЧЕМУ он так неадекватно реагирует?», «Что я могу сделать, чтобы сгладить противостояние?». Поверьте, он не хочет бороться, он хочет разобраться и приглашает Вас последовать за ним.

Ó Не планируйте конкретного результата «воспитательного воздействия», и не зацикливайтесь на нём. Он всё равно будет другим. Ведь это ПАРНЫЙ танец взаимоотношений (см. п. 1). Вы задумывали одно, а получилось совсем другое – радуйтесь. Ваш ребёнок избавил Вас ещё от одного стереотипа. Таким образом, он способствует вашему личностному росту, провоцируя спонтанность реакции.

Ó Помните, что одной из особенностей подросткового возраста является потребность в риске, порой не очень оправданном, продиктованном желанием самоутвердиться. Если Вы ещё этому не научились, время пришло. Не бойтесь рисковать вместе с ребёнком, но на своей территории. Чем более настойчивы и находчивы Вы будете в своём желании опробовать НОВЫЕ способы взаимодействия с ребёнком, тем скорее Вы начнёте

говорить с ним на одном языке. Главное, сделать так, чтобы подросток не переставал удивляться вашей изобретательности.

Ó Сохраняйте чувство юмора и пытайтесь передать ребёнку хотя бы небольшую  часть своего оптимизма. Дело в том, что все происходящие с ним изменения как физические, так и духовные, ваш подросток воспринимает очень трагично. Если Вы сами тоже начинаете застревать на анализе и разборе детских проблем и перспектив их разрешения, то ситуация дома становится похожей на непрерывное производственное совещание. Для того чтобы лучше увидеть ситуацию, отстранитесь от неё и попробуйте посмотреть на неё с изрядной долей юмора. «Большое видится на расстоянии», желательно с более лёгких и оптимистичных позиций. Не стоит шутить над эмоциями подростка, гораздо эффективнее сыронизировать над самой ситуацией. Шутка поможет немножко разрядить обстановку.

Ó Старайтесь «фильтровать» информацию, поступающую к Вам из СМИ и литературы по проблемам подросткового возраста. Во-первых, она сама далека от идеала в плане глубины анализа. Во-вторых, хорошим тоном публикаций последних лет стали «страшилки». Поверьте, что далеко не всё, что Вы прочли, относится именно к вашему ребёнку.  Попробуйте,  как  бы,  примерить  прочитанное  на  него,  и  Вы  увидите,  что «костюмчик» не всегда приходится впору. Далеко не все «ужастики», которые случаются  с подростками, обязательно должно произойти с вашим ребёнком.

Ó Вспомните о тех семейных ценностях и традициях, которые существуют в вашей семье. Проанализируйте, что из этого багажа стало общим для Вас и вашего ребёнка, а где проходит очевидный водораздел. Это будет сопоставление и сравнение двух точек зрения на извечный ценностный вопрос: «Что такое хорошо и что такое плохо?». Морально- нравственные и этические ценности нельзя механически передать, а уж, тем более, навязать, они формируются и становятся своими или остаются чужими в период всего детства. И если, какие-то, очень значимые для вас ценностные ориентиры, оказались для ребёнка в списке чужих, не хватайтесь за голову и не «пилите». Подумайте, не как рассказать и продекларировать, а как показать и убедить в преимуществах того или иного качества или свойства. Проанализируйте, что бы могли Вы позаимствовать у ребёнка, чему могли бы поучиться.

Ó Одно из главных стремлений подростка – стремление к самостоятельности. Но самостоятельность предполагает полную ответственность за себя и посильную за жизнь семьи. Основная проблема заключается в том, что подросток стремится к ответственности только там, где она ему выгодна. Ваша же задача научиться делиться своей ответственностью с ним и в других «маловыгодных», на первый взгляд, областях. Вам необходимо дать ему понять, что всё, что происходит в его жизни и в жизни семьи, происходит теперь не только благодаря Вам или по вашей вине, как это было в раннем детстве, но и благодаря/вопреки его действиям.

Ó Подросток – не глина, да и Вы – не скульптор. К сожалению, Вам не под силу вылепить скульптуру «идеального» ребёнка, воплощающую все ваши устремления, мечты, фантазии и амбиции, из реального сына или дочери. У него – совсем другое «идеальное – Я». Ваша цель – помогать ему меняться и взрослеть, исходя из его реальных устремлений и целей.

Ó Помогайте ребёнку сделать конкретные шаги к его целям. Это – очень важно для самоопределения. Поскольку в подростковом возрасте цели глобальны, а возможности ещё немножко отстают, то его «идеал» так и может остаться в области мечтаний о несбыточном. Помогите ребёнку поверить в свои силы, и, если это необходимо, разработайте вместе стратегию достижения результата. Помните, что ведущая роль в подобной работе и ответственность за неё принадлежит ему, Вы – лишь «аксакал», способный поделиться собственным опытом по запросу ребёнка.

Ó Подростковый период – это настолько интенсивный этап изменений в жизни ребёнка, что он поглощает его целиком. Дайте возможность подростку почувствовать непрерывность жизни и непрерывность изменений и саморазвития, а данный этап лишь как ещё одну, возможно, самую сложную и реальную, ступеньку к взрослой жизни. Покажите взаимосвязь и взаимовлияние детского жизненного опыта (прошлого), бурных изменений

(настоящего), и самоопределения (будущего), ведь жизненный сценарий – это результат, объединяющий в себе все компоненты.

Ó Научите ребёнка не бояться собственных ошибок и относиться к ним как к, возможно, не самому приятному, опыту для последующего анализа. Банальное выражение «не ошибается только тот, кто ничего не делает» помогает это осознать. Желательно показывать опыт «падений и взлётов» на примерах из собственной жизни и жизни других значимых для ребёнка людей, а не на постоянном проговаривании и бесконечном

«разборе его полётов».

Ó Обратите внимание подростка на то, что любому человеку свойственны внутренняя противоречивость, неоднозначность, конфликт желаний и мотивов поведения. Понятия добро – зло, неудачник – победитель, свобода – зависимость, воля – безволие, правда – ложь и т.д. подчас бывают столь относительны, неоднозначны и непостоянны, что каждая новая ситуация и в жизни взрослого человека требует их проверки, анализа, а иногда и полного пересмотра. Тогда с ними уже легче справиться, поскольку из ряда уникальных и личностных проблем они переходят в ранг универсальных. Позиция «все через это проходят» гораздо меньше уязвима и более защищена, чем позиция «я такой непоследовательный».

Ó Самопознание – прерогатива любого думающего и чувствующего  человека, независимо  от того, каков его возраст и статус. Связанные с этим чувства и эмоции, впервые возникшие – это только отправная точка, точка отсчёта на этом долгом, сложном, но таком захватывающем пути.

 

10 советов родителям подростков

 

  1. В подростковом возрасте дети начинают оценивать жизнь своих родителей. Подростки, особенно девочки, обсуждают поведение, поступки, внешний вид мам и пап, учителей, знакомых. И постоянно сравнивают. В какой-то момент результат этого сопоставления скажется на ваших отношениях с сыном или дочерью. Он может быть для вас как приятным, так и неприятным. Так что, если не хотите ударить в грязь лицом, начинайте готовиться к этой оценке как можно раньше.
  2. Главное в ваших взаимоотношениях с ребенком – взаимопонимание. Чтобы его установить, вы должны проявлять инициативу и не таить обид. Не следует, как идти на поводу у сиюминутных желаний ребенка, так и всегда противиться им. Но если вы не можете или не считаете нужным выполнить желание сына или дочери, нужно объяснить – почему. И вообще, больше разговаривайте со своими детьми, рассказывайте о своей работе, обсуждайте с ними их дела, игрушечные или учебные, знайте их интересы и заботы, друзей и учителей. Дети должны чувствовать, что вы их любите, что в любой ситуации они могут рассчитывать на ваш совет и помощь и не бояться насмешки или пренебрежения.

Поддерживайте уверенность детей в себе, в своих силах, в том, что даже при определенных недостатках (которые есть у каждого) у них есть свои неоспоримые достоинства. Стратегия родителей – сформировать у ребенка позицию уверенности: «все зависит от меня, во мне причина неудач или успехов. Я могу добиться многого и все изменить, если изменю себя».

В воспитательном процессе недопустима конфронтация, борьба воспитателя с воспитанником, противопоставление сил и позиций. Только сотрудничество, терпение и заинтересованное участие воспитателя в судьбе воспитанника дают положительные результаты.

  1. Удивляйте – запомнится! Тот, кто производит неожиданное и сильное впечатление, становится интересным и авторитетным. Что привлекает ребенка во взрослом? Сила – но не насилие. Знания – вспомните, например, извечные «почему?» у малышей. На какую их долю, вы сумели понятно и полно ответить? Ум – именно в подростковом возрасте появляется возможность его оценить. Умения – папа умеет кататься на лыжах, чинить телевизор, водить машину… А мама рисует, готовит вкусные пирожки, рассказывает сказки… Внешний вид – его в большей мере ценят девочки. Жизнь родителей, их привычки, взгляды оказывают гораздо большее влияние на ребенка, чем долгие нравоучительные беседы. Немаловажное значение для подростков имеют и ваши доходы. Если вы в этой области конкурентоспособны, подумайте заранее, что вы можете положить на другую чашу весов, когда ваш подросший ребенок поставит вас перед этой проблемой.
  1. Вы хотите, чтобы ваш ребенок был крепким и здоровым? Тогда научитесь сами и научите его основам знаний о своем организме, о способах сохранения и укрепления здоровья. Это вовсе не означает, что вы должны освоить арсенал врача и назначение различных лекарств. Лекарства – это лишь «скорая помощь» в тех случаях, когда организм не справляется сам. Еще Тиссо утверждал: «Движение как таковое может по своему действию заменить все лекарства, но все лечебные средства мира не в состоянии заменить действие движения». Главное – научить организм справляться с нагрузками, прежде всего физическими, потому что они тренируют не только мышцы, но и все жизненно важные системы. Это труд немалый и регулярный, но за то и дается человеку «чувство мышечной радости», как назвал это ощущение почти сто лет назад великий врач и педагог П.Ф. Лесгафт. Конечно, физические и любые другие нагрузки должны соответствовать возрастным возможностям ребенка.

Кстати, только физические упражнения, в том числе и на уроках физкультуры, могут смягчить вред от многочасового сидения за партой. Так что не спешите освобождать ребенка от физкультуры. Это не принесет ему даже временного облегчения в напряженной школьной жизни. Даже если у него есть хроническое заболевание (и тем более!), ему необходимо заниматься физкультурой, только по специальной программе.

И совершенно необходимо, чтобы ребенок понимал: счастья без здоровья не бывает.

  1. Сколько времени в неделю вы проводите со своими детьми? По данным социологических опросов, большинство взрослых в среднем посвящают детям не более 1,5 часа в неделю! И как сюда втиснуть разговоры по душам, походы в театр и на природу, чтение книг и другие общие дела? Конечно, это не вина, а беда большинства родителей, которые вынуждены проводить на работе весь день, чтобы наполнить бюджет семьи. Но дети не должны быть предоставлены сами себе. Хорошо, если есть бабушки и дедушки, способные взять на себя часть проблем воспитания. А если их нет? Обязательно подумайте, чем будет заниматься ваш ребенок в часы, свободные от учебы и приготовления уроков. Спортивные секции (не забудьте сами пообщаться с тренером) не просто займут время, а помогут укрепить здоровье и разовьют двигательные навыки и умения. В доме детского творчества можно научиться шить, строить самолеты, писать стихи. Пусть у ребенка будет свобода выбора занятия, но он должен твердо знать: времени на безделье и скуку у него нет.
  2. Берегите здоровье ребенка и свое, научитесь вместе с ним заниматься спортом, выезжать на отдых, ходить в походы. Какой восторг испытывает ребенок от обычной сосиски, зажаренной на костре, от раскрошившегося кусочка черного хлеба, который нашелся в пакете после возвращения из леса, где вы вместе собирали грибы. А день, проведенный в гараже вместе с отцом за ремонтом автомобиля, покажется мальчишке праздником более важным, чем катание в парке на самом «крутом» аттракционе. Только не пропустите момент, пока это ребенку интересно.

То же самое касается и привычки к домашним делам. Маленькому интересно самому мыть посуду, чистить картошку, печь с мамой пирог. И это тоже возможность разговаривать, рассказывать, слушать. Пропустили этот момент – «уберегли» ребенка, чтобы не пачкал руки, всё – помощника лишились навсегда.

  1. Желание взрослых избежать разговоров с детьми на некоторые темы приучает их к мысли, что эти темы запретны. Уклончивая или искаженная информация вызывает у детей необоснованную тревогу. И в то же время не надо давать детям ту информацию, о которой они не спрашивают, с которой пока не могут справиться эмоционально, которую не готовы осмыслить. Лучший вариант – дать простые и прямые ответы на вопросы детей. Так что и самим родителям надо всесторонне развиваться – не только в области своей специальности, но и в области политики, искусства, общей культуры, чтобы быть для детей примером нравственности, носителем человеческих достоинств и ценностей.
  2. Не оберегайте подростков излишне от семейных проблем, как психологических (даже если произошло несчастье, чья-то болезнь или уход из жизни, – это закаляет душу и делает ее более чуткой), так и материальных (это учит находить выход). Подростку необходимы положительные и отрицательные эмоции. Для успешного развития ребенка полезно изредка отказывать ему в чем-то, ограничивать его желания, тем самым, подготавливая к преодолению подобных ситуаций в будущем. Именно умение справляться с неприятностями помогает подростку сформироваться как личности. Роль взрослого человека состоит, прежде всего, в том, чтобы помочь ребенку стать взрослым, то есть научить его противостоять действительности, а не убегать от нее. Отгораживая ребенка от реального мира, пусть даже с самыми благими намерениями, родители лишают его возможности приобрести жизненный опыт, найти свой путь.

Никогда не лгите ребенку, даже если это продиктовано лучшими убеждениями и заботой о его спокойствии и благополучии. Дети каким-то неведомым образом чувствуют ложь в любой форме. А тому, кто обманул раз-другой, доверия ждать уже не приходится.

  1. Если вы уже успели наделать ошибок в воспитании, вам будет труднее, чем в начале пути. Но если в своем ребёнке вы выявите хотя бы капельку хорошего и будете затем опираться на это хорошее в процессе воспитания, то получите ключ к его душе и достигнете хороших результатов.

Такие простые и ёмкие советы воспитателям можно встретить в старинных педагогических руководствах. Мудрые педагоги настойчиво ищут даже в плохо воспитанном человеке те положительные качества, опираясь на которые можно добиться устойчивых успехов в формировании всех других.

  1. Если вы поняли, что были не правы, пренебрегали мнением сына или дочери в каких-либо важных для них вопросах, не бойтесь признаться в этом сначала себе, а потом и ребенку. И постарайтесь не повторять этой ошибки снова. Доверие потерять легко, а восстанавливать его долго и трудно.

 

Как строить отношения с подростком

 

Чтобы успешно пережить все приключения подросткового возраста и родителям, и подросткам, нужно хорошо представлять, как выходить из критических ситуаций. В этот период каждый в семье начинает по-новому видеть окружающих, все должны как бы заново знакомиться друг с другом. Пройдете ли вы этот этап с наименьшими потерями, будет зависеть от того, что преобладает в семье – любовь или страх.

Для того чтобы заложить основы будущих перемен в ваших с подростком отношениях, мы предлагаем следующее:

Ó Вы, родитель, должны четко изложить подростку свои страхи и опасения, чтобы он мог вас понять.

Ó Вы, подросток, должны честно рассказать о том, что происходит с вами, и постараться сделать так, чтобы вам поверили. Вы должны тоже рассказать о своих страхах и знать, что вас выслушают без критики и осуждения.

Ó Вы, родитель, должны показать свою готовность слушать и понимать.  Понимание вовсе не означает всепрощение. Оно просто создает твердую основу, на которой можно строить дальнейшие отношения.

Ó Вы, подросток, должны объяснить родителям, что нуждаетесь в том, чтобы они выслушали вас, не давая советов, пока вы сам не попросите их об этом.

Ó Вы, родитель, должны понимать, что подросток вовсе не должен обязательно следовать вашим советам.

Только при учете всего этого возможен осмысленный диалог между двумя равноправными людьми и в дальнейшем развитие новых конструктивных форм поведения.

 

Разговор с подростком на взрослом языке

 

Родители часто встречаются с проблемой, что в подростковом возрасте дети становятся более замкнутыми, неуправляемыми и намеренно противоречат взрослым. Часто это возникает из-за того, что родители слишком беспокоятся за своих детей: за их безопасность, или, например, успеваемость. Но дети уже выросли и учатся принимать ответственность за свои решения. Подросткам хотелось бы спросить совета у родителей о том, как лучше реализовывать их собственные идеи и решения. Им хочется общаться с родителями «на равных». Но часто родители, беспокоясь за своих детей, стараются контролировать все действия подростков. Дети, рассчитывая на помощь родителей, сталкиваются со многими запретами и воспринимают это как недоверие. Поэтому нужно и очень важно найти в себе силы, чтобы признать, что ваш подросток уже вырос и достоин разговаривать с вами на «взрослом языке».

Рекомендации родителям

Безусловно, все зависит от конкретной ситуации и метод влияния на подростка надо подбирать индивидуально. Предлагаем несколько вариантов:

Ó Создать нестандартную ситуацию, когда подросток ожидает с вашей стороны сопротивление, недоверие, а взамен получает искренность и помощь в решении его вопросов.

Ó Поддержать одно из увлечений подростка, по возможности, направляя его (например,  если подросток экспериментирует со взрывчатыми веществами, подарите ему набор

«Юный химик», в котором не предусмотрено опасных опытов и обеспечьте место для занятий). Немаловажным есть проявление заинтересованности родителей в хобби их детей.

Ó Учредить семейную традицию, когда семья, собираясь вечером вместе, делится событиями, которые произошли с каждым из них в течение дня.

 

Советы психолога родителям подростков

 

Ó Цените откровенность своих детей, искренне интересуйтесь их проблемами.

Ó Общайтесь на равных, тон приказа сработает не в вашу пользу. Дайте понять, что Вы понимаете их.

Ó Нельзя подшучивать над ними, высмеивать чувства, умаляя их значение. Постарайтесь отнестись к вашим детям с уважением, помните об их ранимости и уязвимости.

Ó Не раздражайтесь и не проявляйте агрессивности, будьте спокойны, сдержанны. Помните, что ваша грубость вызовет их ответную реакцию.

Ó Не говорите об объекте увлечения вашего ребенка пренебрежительным, оскорбительным тоном, тем самым Вы унизите его самого.

Ó Ни в коем случае нельзя грубо и категорично разрывать отношения подростков, ведь они только еще учатся общаться друг с другом и чаще всего даже и не помышляют ни о чем плохом.

Ó Пригласите его (ее) подругу (друга) к себе, познакомьтесь – это позволит вам получить объективное, более правдоподобное, а не голословное представление о том, с кем встречается ваш ребенок. Лучше, если Вы разрешите им встречаться у себя дома, чтобы им не пришлось искать случайных и сомнительных приютов для свиданий.

Ó Расскажите им о себе, вашей истории первой любви – это поможет найти Вам взаимопонимание с ребенком.

Ó Если Вы сумеете установить с ним дружеские отношения, то будете иметь возможность  не просто контролировать его поведение, но и влиять на его поступки.

Ó  Позвольте подростку самостоятельно разобраться в объекте своей привязанности, и если  у него наступит разочарование в своих чувствах, пусть оно исходит не от вас, а от него самого. Он почувствует, что способен самостоятельно разбираться в ситуации и принимать решения.

Ó Помните, что, с одной стороны, подросток остро нуждается в помощи родителей, сталкиваясь со множеством проблем, а с другой – стремится оградить свой внутренний мир интимных переживаний от бесцеремонного и грубого вторжения, и он имеет на это полное право.

Типы конфликтов и способы их преодоления

 

Далеко не всё, что мы с вами в обыденной жизни привычно обозначаем словом

«конфликт» (ссоры, недоразумения, разногласия, непонимание), является таковым на самом деле.

 

Конфликт – особые отношения между людьми, построенные на объективном противоречии их интересов, устремлений, ценностей, которые переживаются участниками как некоторое негативное эмоциональное состояние.

  1. Конфликт возникает там и только там, где люди не могут одновременно реализовать свои цели, так как они, например, претендуют на один и тот же объект, или средств хватает на удовлетворение целей только одного человека, или достижение целей одним автоматически означает поражение другого.
  2. При попадании в ситуацию объективного противоречия многие люди, и это нормально, перестают воспринимать её отстраненно, а начинают переживать, причём не что-нибудь, а преимущественно негативные эмоции: страх, гнев, раздражение, обиду, возмущение, ярость – психологический конфликт.

Положение подростка в семье и отношения с родителями

Основная проблема, возникающая у подростков, – это проблема взаимоотношений с родителями. Отношение родителей к детям прямо пропорционально возрасту детей: чем старше ребёнок, тем сложнее взаимоотношения.

В зависимости от царящей обстановки, все семьи можно разделить на пять групп:

  1. Семьи, в которых очень близкие, дружеские отношения между детьми и родителями.
  2. Семьи, где царит доброжелательная атмосфера.
  3. Семьи, где родители уделяют достаточное внимание учебе детей, их быту, но этим и ограничиваются. Родители пренебрегают увлечениями детей.
  4. Семьи, где родители устанавливают за ребенком слежку, ему не доверяют, применяют рукоприкладство.
  5. Семьи с критической обстановкой. Пьющие родители (один или оба).

Типы конфликтов и способы их преодоления

  1. Конфликт неустойчивого родительского восприятия.

Подросток уже не ребенок, но ещё и не взрослый. Естественно, что статус подростка в семье и обществе не устоялся. Ведёт себя иногда как взрослый, то есть критикует, требует уважения. Но иногда он, как ребенок, – все забывает, разбрасывает вещи и т.д. В результате положительные качества недооцениваются, зато выступают несовершенства.

Рекомендации родителям:

Ó осознайте противоречивость своих чувств;

Ó погасите в себе недовольство и раздражение;

Ó объективно оценивайте достоинства и недостатки подростка;

Ó сбалансируйте систему обязанностей и прав.

  1. Диктатура родителей.

Диктатура в семье – это способ контроля, при котором одни члены семьи подавляются другими. Подавляется самостоятельность, чувство собственного достоинства. Родители вторгаются на территорию подростков, в их душу.

Бесспорно, родители должны и могут предъявлять требования к ребенку, но необходимо принимать нравственно оправданные решения. Требования сочетать с доверием и уважением. Родители, воздействующие на подростка приказом и насилием, неизбежно столкнутся с сопротивлением, которое чаще всего выражается грубостью, лицемерием, обманом, а иногда и откровенной ненавистью. Ребенок лишен права выбора, мнения, голоса и живет по принципу: «кто сильнее, тот и прав».

Рекомендации родителям:

Ó не входите в комнату без стука или в отсутствие хозяина;

Ó не трогайте личные вещи;

Ó не подслушивайте телефонные разговоры;

Ó оставьте за подростком право выбора друзей, одежды, музыки и т. д.;

Ó не наказывайте физически, не унижайте.

  1. Мирное сосуществование – открытый конфликт.

Здесь царит позиция невмешательства. Выглядит обстановка вполне благопристойно. Никто не переступает запрет. У каждого свои успехи, проблемы, победы. Родители испытывают гордость, поддерживая подобный нейтралитет. Думают, что такие отношения воспитывают самостоятельность, свободу, раскованность. В результате получается, что семья

 

для ребенка не существует. В критический момент – беда, болезнь, трудности, – когда от него потребуется участие, добрые чувства, подросток ничего не будет испытывать, так как это не будет касаться лично его.

Воспитание без запретов, установка родителей на детскую «свободу» без конца и без края, устранение тормозов, ограничений и обязанностей подчиняться нравственному долгу или элементарным правилам общения в целом пагубно влияет на формирование личности.

Рекомендации родителям:

Ó поменяйте тактику общения;

Ó установите систему запретов и включитесь сами в жизнь подростка;

Ó помогите ему участвовать в жизни семьи;

Ó создайте семейный совет, на котором бы решались многие проблемы всей семьи.

  1. Конфликт опеки.

Опека – это забота, ограждение от трудностей, участие. Подростки здесь безынициативны, покорны, подавлены. Впоследствии ребенок командует родителями, заставляя, как это было раньше, выполнять все свои желания. Но «деспотизм» подростка встречается редко. Чаще это чересчур послушный ребенок. В итоге – протест. Причем форма протеста может быть разной – от холодной вежливости до активного отпора. Эти дети несчастливы в среде сверстников, они не готовы к трудностям жизни, так как им никто, кроме близких, «стелить соломку» не станет.

Рекомендации родителям:

Ó постарайтесь изменить свое поведение;

Ó не отказывайтесь от контроля, но сведите опеку к минимуму;

Ó не требуйте от ребенка правильных поступков, примите его таким, какой он есть;

Ó помогайте, но не решайте за него все проблемы;

Ó стимулируйте общение ребёнка со сверстниками;

Ó дозируйте опеку, похвалу и порицание.

  1. Конфликт родительской авторитетности. «Шоковая терапия».

Детей в таких семьях воспитывают кропотливо, стараясь сделать из них вундеркиндов. Замечают любой промах, обращают на него внимание, наказывают неуважением. Проводят беседы на воспитательные темы, не давая возможности отстаивать свое мнение. Постоянно требуют от ребенка совершенства. Не замечают успехов и никогда не хвалят за хорошие поступки, не поощряют их.

Ребенок чувствует себя неуверенно, его охватывает обида и ярость, но подросток понимает, что бессилен. Появляется мысль о безысходности, бессмысленности собственной жизни (суицид). Или же всё как на войне. Силы сторон (родителей и детей) практически становятся равными: на грубость – грубостью, на злорадство – злорадством и т.д.

Рекомендации родителям:

Ó измените отношение к своему ребенку;

Ó станьте терпимее к недостаткам подростка;

Ó восстановите доверие и уважение ребенка к самому себе;

Ó найдите и развивайте в ребенке те достоинства, которые свойственны его натуре;

Ó не унижайте, а поддерживайте;

Ó не вступайте в бесконечные споры, не допускайте молчаливой, «холодной» войны;

Ó уверьте ребенка в том, что вы всегда будете его любить, что гордитесь тем-то и тем- то, чего в вас недостает;

Ó поймите, что ему трудно.

Оптимальный тип семьи – партнерство.

Ó не ограждайте ребенка от горестей и радостей взрослого человека, а делайте соучастниками ваших переживаний. Делайте это прямо, смело, давая доступные разъяснения;

Ó не запугивайте, не сгущайте краски, поделитесь своими надеждами;

Ó все должно быть общее: и радость, и слезы, и смех;

Ó равномерное участие во всех советах, решениях семьи;

Ó ограничения и поощрения обсуждаются вместе, ребенок тоже высказывает свое  мнение.

 

Как общаться с ребенком, чтобы он доверял вам

 

Дети часто отказываются разделять с родителями свои внутренние проблемы. Дети научаются тому, что говорить с родителями бесполезно и даже небезопасно. Многие родители считают, что если они будут полностью принимать своего ребенка, то он останется таким, как он есть, а лучший способ изменить ребенка, – это сказать ему, что в нем вам не нравится, и для этого широко используются критика, морализирование, приказы и уговоры.

Это ведет к тому, что ребенок отворачивается от родителей, перестает говорить с ними, свои чувства и проблемы держит при себе. Мало просто разговаривать с ребенком, важно то, как вы разговариваете с ним.

Например, если ребенок говорит: «Я не хочу ходить в школу. Все, чему там учат –  куча ненужных фактов. Можно и без них обойтись», а вы ему отвечаете: «Мы все тоже когда- то чувствовали то же самое по поводу школы – это пройдет».

Ребенок может «услышать» какое-либо (или все) скрытое сообщение:

û «Ты не считаешь мои чувства важными».

û «Ты не принимаешь меня с этими моими чувствами».

û «Ты чувствуешь, что дело не в школе, а во мне».

û «Ты не принимаешь меня всерьез».

û «Тебе все равно, что я чувствую».

Каковы же альтернативные ответы?

Один из наиболее эффективных способов ответа на сообщения ребенка о своих чувствах или проблемах – побуждение его сказать больше. Например: «Расскажи мне об этом», «Я хочу услышать об этом», «Мне интересна твоя точка зрения», «Давай обсудим это», «Похоже, что это важно для тебя». Или более простые фразы: «Я вижу», «Интересно»,

«Правда?», «Неужели?», «Не шутишь» и т.п.

Это дает ребенку понять, что его принимают и уважают как личность, его мнения и чувства важны и цены для вас. Выбирайте верный тон и не отвечайте безапелляционно или саркастично – дети могут расценивать это как пренебрежение к своей личности. Учтите, что когда человек «выговаривается» по поводу проблемы, то он часто находит лучшее ее решение, чем когда просто думает о ней.

Обращайте внимание не только на то, что говорит ребенок, но и на выражение его лица, жесты, позу.

Выражайте свою поддержку и поощрение не только словами. Это может быть ваша улыбка, похлопывание по плечу, кивок головой, взгляд в глаза, прикосновение к ребенку.

Если вы будете неискренни в разговоре с ребенком, то он это почувствует и разговор будет бесполезным. Помните:

  • Вы должны хотеть слышать то, что говорит ребенок. Это означает, что вы хотите потратить время на слушание. Если у вас нет времени, вы должны сказать об этом.
  • Вы должны искренне хотеть помочь ему в его проблеме в данное время. Если вы не хотите, подождите до тех пор, пока не захотите.
  • Вы должны искренне быть в состоянии принять его чувства, какими бы они ни были, и как бы ни отличались от ваших.
  • Вы должны иметь глубокое чувство доверия к ребенку в том, что он может стравляться со своими чувствами, искать решение своих проблем. Вы выработаете это доверие, наблюдая, как ваш ребенок решает свои проблемы.
  • Не нужно бояться выражения чувств; они не будут навсегда фиксированы внутри ребенка, они преходящи.
  • Вы должны быть в состоянии смотреть на ребенка как на человека, отдельного от вас – уникальную личность, более не соединенную с вами.

Подсказки для родителей

 

  1. Согласитесь с беспокойством и неудовольствием. Это возраст, полный противоречий и беспокойства. Ничего ненормального нет в том, что поведение подростка изменчиво и непредсказуемо, что он мечется от крайности к крайности, любит родителей и одновременно ненавидит их и т. д.
  2. Избегайте попыток казаться слишком понимающим. Избегайте таких высказываний как

«Я отлично понимаю, что ты чувствуешь». Подростки уверены, что они неповторимы, уникальны в своём роде. Их чувства – это даже для них самих что-то новое, личное. Они видят себя как сложных и таинственных существ, и они искренне огорчены, когда в глазах других их переживания выглядят простыми и наивными.

  1. Различайте согласие и разрешение, терпимость и санкционирование. Родители могут терпимо относиться к нежелательным поступкам детей (например, новая прическа) – то есть поступкам, которые не были санкционированы, не поощрялись родителями.
  2. Разговаривайте и действуйте как взрослый. Не соперничайте с подростком, ведя себя, так как он, используя молодежный жаргон. Подростки нарочно принимают стиль жизни, отличный от стиля жизни их родителей, и это тоже составляет часть процесса формирования их личности. Так начинается их отход от родителей.
  3. Одобряйте подростка и поддерживайте его сильные стороны. Ограничьте комментарии, относящиеся к дурным сторонам характера подростка. Напоминание о недостатках может сильно затормозить общение подростка с родителем. Многоэтапной задачей родителя является создание таких отношений и предоставление подростку такого жизненного опыта, которые будут укреплять характер и создавать личность.
  4. Избегайте акцентировать слабые стороны. При обнаружении другими слабых сторон характера подросток чувствует боль. А если причина этой боли – родители, то она дольше не проходит.
  5. Помогите подростку самостоятельно мыслить. Не усиливайте зависимость от вас. Говорите языком, который поможет развить независимость: «Это твой выбор», «Сам реши этот вопрос», «Ты можешь отвечать за это», «Это твоё решение». Родители должны подводить детей к самостоятельному принятию решений и учить сомневаться в правильности мнений ровесников.
  6. Правда и сочувствие рождают любовь. Не торопитесь вносить ясность в те факты, которые, по вашему мнению, были извращены. Родители, скорые на расправу, не научат уважать правду. Некоторые родители излишне торопятся точно сообщить, где, когда и почему они были правы. Часто подростки встречают такие заявления упрямством и злобой. Таким образом, иногда и правда превращается в смертельное для семейных отношений оружие, если единственная цель – это докопаться до истины.
  7. Уважайте потребность в уединении, в личной жизни. Этот принцип требует некоторой дистанции, что может показаться для некоторых родителей невозможным.
  8. Избегайте громких фраз и проповедей. Попробуйте разговаривать, а не читать лекции. Избегайте заявлений типа «Когда я был в твоем возрасте…», «Это меня ранит больше, чем тебя…».
  9. Не навешивайте ярлыков. «Ты глупая и ленивая. Никогда ничего не добьёшься». Такое

«навешивание» ведет к тому, что предсказание исполняется само собой. Ведь дети склонны соответствовать тому, что о них думают родители.

  1. Избегайте неоднозначных высказываний. Обращение родителя к подростку должно содержать одну информацию: понятный запрет, доброжелательное разрешение или открытую возможность сделать выбор.
  2. Избегайте крайностей: давать полную свободу так же неверно, как и «закручивать гайки».
  3. Сохраняйте чувство юмора.

 

Что не надо делать родителям?

 

Ó Нельзя унижать ребёнка, придумывать ему клички, прозвища, зло высмеивать, иронизировать, акцентировать внимание на ошибках, просчётах, неудачах.

Ó Нельзя угрожать: лишением любви, заботы, суровым наказанием.

 

Ó Нельзя злоупотреблять нравоучениями: во-первых, дети с трудом воспринимают фразы, состоящие более чем из восьми слов, а во-вторых, короткие указания обладают конкретным эффектом.

Ó Нельзя злоупотреблять обещаниями: ребёнок живёт настоящим, а обещание – это  будущее, легко пообещать – выполнить трудно.

Ó Нельзя чрезмерно опекать: по мере взросления должна расти и самостоятельность, ибо каждого из нас в большей степени формирует то, что мы делаем сами, а не с нами.

Ó Нельзя требовать немедленного повиновения: нужно время, чтобы принять требуемое, чтобы подумать, как его выполнить, а возможно, найти лучший вариант.

Ó Нельзя требовать того, что не соответствует возрасту и возможностям ребёнка: поэтому надо знать, изучать своего ребёнка, а он меняется.

Ó Нельзя лишать ребёнка права оставаться ребёнком: пусть будет в нём всё то, что свойственно ребёнку; помните, что образцовый ребёнок – это несчастный ребёнок, он не может быть самим собой.

Ó Нельзя приклеивать ребёнку ярлыки: «Он у меня застенчивый», «Он у меня трусливый» и т.д.

Ó Нельзя сравнивать ребёнка с другими детьми: такого, как ваш, ни у кого нет.

Ó Нельзя наказывать дважды за одно и то же: ищите объяснения, почему повторяется проступок.

Ó Нельзя говорить плохо о ребёнке в присутствии других людей: щадите самолюбие ребёнка; лучше поговорить о плохом наедине и без свидетелей, так будет больше шансов на то, что ситуация изменится.

Ó Нельзя бесцеремонно проникать в уголки личной жизни ребёнка: он имеет право на свой интимный мир; ведите себя так, чтобы он сам приоткрыл часть его.

Ó Нельзя строить воспитание на запретах: вспомните – запретный плод сладок, к тому же, если запрет исходит от родителей, у ребёнка возникает злость на весь мир.

 

Как следует обращаться родителям с подростком?

 

Ó Помните, что подросток по-прежнему нуждается в вашем участии, но уже в качестве партнёра, поэтому разговаривайте с ним на равных, в том числе совместно планируйте семейный бюджет, способ проведения досуга.

Ó   Выделяйте деньги на карманные расходы.

Ó  В конфликтных ситуациях высказывайтесь после ребёнка, причём, выслушивайте его, а  не просто слушайте, что и как он говорит.

Ó Объясните, что поступки, как правило, влекут за собой последствия, поэтому надо соотносить одно с другим.

Ó Учите ребёнка достойно переносить огорчения, неприятности и потери, разъяснив необходимость тех или иных ограничений, в том числе и в семье.

Ó Будьте бережны к зарождающимся чувствам, подчеркните необходимость взвешенного выбора друзей и подруг, обозначив рамки допустимого и неприемлемого во взаимоотношениях между людьми.

 

Родителям подростков следует знать, что…

 

Для подростков характерны следующие характерологические реакции:

Ó Реакция эмансипации проявляется в стремлении высвободиться из-под опеки, контроля старших – родных, учителей. Может выражаться в настойчивом желании всегда и везде поступать «по-своему», в нарушении установленных старшими порядков, правил. Способствовать обострению этой реакции может гиперопека со стороны старших, мелочный контроль, лишение минимальной самостоятельности и свободы.

Ó Реакция оппозиции может быть вызвана чрезмерными претензиями к ребенку, непосильной для него нагрузкой – требованием быть отличником в учебе, преуспевать в занятиях языком, музыкой и т.д. Но чаще эта реакция бывает следствием утраты или резкого уменьшения привычного внимания со стороны близких. Проявлением реакции

оппозиции у подростков весьма разнообразны – от прогулов уроков и побегов из дома до попыток самоубийства, чаще всего демонстративных. С этой целью может использоваться умышленное бравирование алкоголизацией или употреблением наркотиков. Все эти демонстрации словно говорят: «Обратите на меня внимание – иначе я пропаду!».

Ó Реакция компенсации – это стремление свою слабость и неудачливость в одной области восполнить успехами в другой. Болезненный, физически слабый мальчик компенсирует свою слабость отличными успехами в учебе, позволяющими завоевать авторитет среди сверстников. И наоборот, трудности в учебе могут восполняться «смелым» поведением, предводительством в озорстве, в худшем случае – участием в асоциальных компаниях.

Ó Реакция гиперкомпенсации. Здесь настойчиво и упорно добиваются высоких результатов именно в той области, где слабы. Именно в силу гиперкомпенсации застенчивые и робкие мальчики при выборе видов спорта отдают предпочтение грубой силе – боксу, самбо, а страдавший заиканием подросток с увлечением отдается занятиям художественным чтением и выступает на любительских концертах.

Ó Реакция группирования со сверстниками. У подростков есть острая необходимость в собственном самосознании и принадлежности к группе. Подростки еще не имеют ясно осознанного «образа Я» и часто чувствуют себя более защищенным в среде себе подобных. Чувство «Я» пока еще трудно вычленить из «Мы» – подростки становятся фанатами рок-групп, членами разных неформальных организаций – панков, рокеров, в худшем случае – фашистов. Группа для подростка становится главным регулятором поведения. Этим может быть объяснен известный факт, что подавляющее большинство правонарушений у подростков совершается в группе. Наблюдается закономерность: чем меньше возраст подростка, тем больше состав группы. По мере взросления количество членов группы уменьшается. В возрасте 16-18 лет группа составляет 2-3 человека.

 

Наиболее частые нарушения поведения у подростков

 

  1. Нарушение поведения реакция отказа. Главные причины нарушения:

1.Противодействие родителей в общении со сверстниками, реально или предположительно оказывающих на них отрицательное воздействие.

  1. Смена ребёнком места учёбы, особенно без его на то желания. Резкая смена стиля отношений и поведения в учебной среде, запрещение или объективное отстранение от занятия любимым делом и т.д.
  2. Адаптация подростка в новой учебной группе.

Формы проявления: Отказ от общения, приёма пищи, выполнения домашних обязанностей или уроков. Подавленность, печальность, уход от общения со сверстниками и педагогами, нежелание идти на контакт.

Основные направления помощи: Необходимо наблюдать за внешними поведенческими проявлениями подростка. Важно найти те формы взаимодействия с подростком, которые будут эффективны.

Главные причины нарушения: Стремление привлечь к себе внимание родителей, заставить полюбить себя. Негативное поведение у подростка доминирует по той причине, что в семье для него нет примера позитивных форм поведения.

Формы проявления: Обычно в конфликтных ситуациях происходит ущемление самолюбия подростка, по его мнению, требования необоснованны и наказания неправомерны как со стороны родителей, так и учителей.

Реакция протеста может быть как активной, так и пассивной.

Пассивной форме свойственна замаскированная Враждебность, недовольство, обида на взрослого, утрата благоприятного эмоционального контакта, стремление избегать общения с ним. Зачастую при общении подросток может демонстративно молчать, при этом, не проявляя явных признаков агрессивности и не проговаривая причин своего недовольства, что

 

может значительно осложнить процесс выявления реальной причины такого поведения и налаживание комфортных взаимоотношений.

Реакция активного протеста проявляется в виде непослушания, грубости, вызывающего, даже агрессивного поведения в ответ на конфликт, неправильные методы воспитания, наказания, упрёки, оскорбления. Как правило, подобная реакция возникает по отношению к тем лицам, которые являются для них источником переживаний.

Основные направления помощи: Необходимо сформировать у подростка позитивные умения в поведении. Однако здесь без помощи семьи не обойтись. Все старания будут напрасными, если дома изменения не будут замечены и отмечены. Если ребёнок поймёт, эти новые формы поведения более приятны и полезны в завоевании любви со стороны близких и любимых ему людей.

  1. Нарушение поведения    –     реакция    активного    протеста                          (сопровождается двигательными «бурями»).

Главные причины нарушения: Характерна для детей, страдающих психопатией или с органическими поражениями головного мозга.

Формы проявления: В гневе они крайне агрессивны, могут ломать мебель, склонны к вербальным формам агрессии (нецензурной брани). У них проявляются и вегетативные реакции (повышается потливость, лицо краснеет, пульс учащается, дыхание глубокое и частое). Активная форма протеста может проявляться в стремлении делать назло, оговаривать человека перед посторонними или учителями, выдавать его тайны, обижать близких ему людей или любимых животных.

Основные направления помощи: Истоки формирования подобной модели поведения, как правило, кроются именно в семье подростка.

  1. Нарушение поведения реакция протеста (уход из дома).

Главные причины нарушений: Эта форма поведения подростка наиболее типична для семей с повторными браками, а их цель – вызвать дополнительное внимание и проявление любви со стороны родного родителя. Главная причина такого поведения подростка – стремление привлечь к себе внимание родителей, заставить полюбить себя, негативное поведение у подростка доминирует по той причине, что в семье у него нет примера позитивных форм поведения.

Формы проявления: Они, как правило, не уходят далеко из дома, стараются попадать на глаза знакомым, чтобы на него обратили внимание и вернули домой. В поведении подростков из таких семей может проявляться демонстративность, стремление привлекать к себе внимание, шокировать своим поведением. В таком состоянии подростки, особенно мальчики, склонны к употреблению алкоголя, прогулам занятий, изменению своей внешности.

Основные направления помощи: Необходимо сформировать у подростков позитивные умения в поведении, сформировать стойкие умения и позитивную мотивацию. Однако и здесь без помощи семьи не обойтись. Все старания будут напрасными, если дома изменения не будут замечены и отмечены. Если ребёнок поймёт, эти новые формы поведения более приятны и полезны в завоевании любви со стороны близких и любимых ему людей.

Главные причины нарушений: Стремление подражать кому-либо.

Формы проявления: Появление у подростка немотивированной скрытности, лживости, неадекватности поступков.

Основные направления помощи: Особую сложность для проведения коррекционной работы вызывают те случаи, когда подросток выбирает для подражания негативный опыт поведения реального человека из близкого социального окружения. Это может быть взрослый или сверстник с пристрастиями к алкоголю, с криминальным прошлым. Как правило, подросток привлекает в компанию своих друзей, красочно описывая все прелести своего общения с таким «другом». Под негативное влияние попадают не только дети из социально-проблемных семей, но и подростки из вполне благополучных семей.

Как правило, у подростков ещё нет стойкой нравственной позиции, и если родители не уделяют должного внимания её формированию, то эту нишу обязательно кто-то заполнит. Для отрицательного лидера главная задача- дискредитировать родителей и учебное заведение.

 

Предупреждение вовлечения подростков в асоциальные группы и секты должно быть совместным делом всей общественности.

Главные причины нарушений: Стремление группировки со сверстниками весьма присуще для детей подросткового возраста. Это объясняется психологическими особенностями данной возрастной группы. Как правило, в группе появляется лидер, который может быть как позитивным, так и негативным.

Формы проявления: Для групп с асоциальным лидером свойственна активная противоправная и криминальная деятельность с вовлечением в свои ряды максимального количества членов. Подобная подростковая «организация» всячески стремится сделать свою деятельность привлекательной, внешне красивой, используя для этого яркую символику.

Основные направления помощи: Привлечь подростка к общественно приемлемым формам взаимодействия. Здесь огромные возможности кроются в создании различных подростковых клубов, кружков по интересам, общественных организаций.

Главные причины нарушений: Возникает вследствие перенапряжения нервной системы в связи с чрезмерными физическими и интеллектуальными нагрузками. Особенно явными эти состояния становятся в период сессии, итоговых контрольных работ и, как правило, ими страдают дети, не равнодушные к результатам учёбы и имеющие дополнительные учебные нагрузки (музыка, иностранные языки, и т.д.). стимулами появленияневрозов могут быть и разлады в семье, разводы, пьянство родителей.

Формы проявления: Симптомами появления невротических состояний является повышенная возбудимость, раздражительность, плаксивость, утомляемость ребёнка, вялость, сонливость, пассивность как в учебной так и во внеучебной деятельности. Проявлением неврозов может быть речевая патология (заикание, временная немота), нарушение сна, повышенная возбудимость, энурез.

Основные направления помощи: Выявление у ребёнка подобных признаков является сигналом для врачебного вмешательства.

 

Если у ребенка «трудный» характер…

 

  1. Задайте себе вопрос, не подражает ли ребенок вам. Иногда мы бурно реагируем на поступки ребенка, напоминающие наши собственные, потому что слишком хорошо знаем свои недостатки. В других случаях мы бурно реагируем на поступки ребенка, ничем не напоминающие наши, только потому, что не можем его понять. Осознав, почему мы реагируем на поступки ребенка тем или иным образом, мы поможем самим себе.
  2. Понимая свою негативную реакцию на поведение ребенка, мы сможем избежать разногласий. Старайтесь думать не о сопротивлении, а об изменениях.
  3. Даже если вам удастся изменить поведение ребенка, это произойдет не за одну ночь.
  4. Не стыдите ребенка и не отталкивайте его. Никогда не говорите: «Как не стыдно!» или «Я не люблю тебя!». Не читайте ребенку долгих нотаций по каждому поводу. Добивайтесь своего с помощью коротких – чем короче, тем лучше – и простых наставлений.
  5. Подумайте, не связано ли поведение ребенка со слишком длительным пребыванием перед телевизором.
  6. Подумайте, не стимулирует ли ребенка избыток активности.
  7. Большинство детей «перерастают» свои капризы, как только научаются ясно выражать свои желания и эмоции.
  8. Вместо того чтобы реагировать только на недозволенное поведение ребенка, попытайтесь выявить случаи хорошего поведения и вознаградить ребенка объятиями, поцелуями, похвалой.

 

Памятка родителям трудновоспитуемых подростков

(Р. В. Овчарова)

 

Ó Отнеситесь к проблеме «трудного» ребенка, прежде всего с позиции понимания трудностей самого ребенка.

Ó Не забывайте, что ребенок в какой-то степени наше отражение. Не уяснив причин его трудности, не устранив их, мы не сможем помочь ребенку. Поднимитесь над вашими собственными проблемами, чтобы увидеть проблемы вашего ребенка.

Ó К трудностям в воспитании отнеситесь по-философски. Они всегда имеют место. Не следует думать о том, что есть «легкие» дети. Воспитание ребенка – дело всегда трудное, даже при самых оптимальных условиях и возможностях.

Ó Остерегайтесь паники и фатализма. Они плохие спутники воспитания. Не привыкайте раздувать костер неблагополучия из искры каждой трудной ситуации. Не оценивайте своего ребенка плохо из-за какого-то плохого проступка. Не превращайте неуспех в одном деле в полную неуспешность ребенка.

Ó Наконец, будьте оптимистичны! (У меня трудный ребенок, но я верю в его перспективу; у нас много проблем, но я их вижу, а правильно поставленная проблема наполовину уже решена).

 

Рекомендации для родителей «трудных» подростков»

 

Ó Хвалите ребенка за хорошее поведение подобно тому, как Вы указываете ему на ошибки и отрицательное поведение. Поощрение закрепит в его сознании представление о правильном действии.

Ó Старайтесь похвалить ребенка за любое изменение к лучшему в его поведении, даже если оно весьма незначительно.

Ó Помните, что, прибегая чаще к похвале, Вы способствуете развитию у ребенка уверенности в себе.

Ó Старайтесь научить ребенка, как исправить неправильный поступок. Разговаривайте с ребенком в тоне уважения и сотрудничества.

Ó Вовлекайте ребенка в процесс принятия решения.

Ó Помните, что являетесь для ребенка образцом правильного поведения.

Ó Нельзя ожидать от ребенка выполнения того, что он не в состоянии сделать.

Ó Воздерживайтесь от заявлений, что ребенок ни к чему не пригоден, от грубостей в стиле

«гадкий, бестолковый». Оценивайте сам поступок, а не того, кто его совершил.

Ó Используйте любую возможность, чтобы выказать ребенку свою любовь.

Ó Прислушивайтесь к ребенку и старайтесь понять его точку зрения, не обязательно соглашаться с ним, но благодаря вниманию, которое Вы ему оказали, он ощущает себя полноправным и достойным участником событий.

Помните, что ребенок охотнее подчиняется правилам, в установлении которых он принимал участие.

 

«Трудный подросток». Что же делать родителям?

 

Чтобы не заводить ваши отношения с подростком в тупик, обратите внимание на следующие советы:

Ó Замечайте даже незначительные изменения в поведении подростка, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно. Позже отклонения происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются. И, наконец, асоциальное поведение входит в привычку.

Ó Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину или причины такого поведения подростка. Помните, что к вашему ребенку нужен индивидуальный подход.

Ó Говорите с ребенком, избегая резких выражений. Разговаривайте с ним, объясняйте, но не ставьте ему условий, не требуйте сразу идеального поведения. Комплексно вводите изменения в режим дня, в общество подростка, в его досуг.

Ó Необходимо найти сильные стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать, развивать, давая ему посильные задания.

 

Ó Усильте познавательный интерес подростка. Вовлекайте сына или дочь в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем.

Ó В ребенка необходимо верить – это главное! Громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от успеха. Это величайший стимул к самосовершенствованию.

 

Чего НЕ следует делать по отношению к подростку?

 

Ó Не допускайте как неуважения к себе со стороны подростка, так и грубости по  отношению к нему.

Ó Не требуйте немедленного и слепого послушания, не применяйте угроз и не унижайте детей.

Ó Не начинайте разговоры с обвинений и не перебивайте, когда ребёнок объясняет свои поступки.

Ó Не подкупайте подростка и не вымогайте силой обещание не делать то, что вам не нравится.

Ó Не отступайте от введённых в семье правил и традиций, разве что в необычных случаях.

Ó Не ревнуйте сына или дочь к друзьям, принимайте из в своём доме и старайтесь познакомиться поближе.

Ó Не давайте негативную оценку объекту внимания подростка, даже если выбор Вам не по душе.

 

Общение родителей и детей-подростков

 

Если вы испытываете чувство озабоченности или беспокойство к своему ребенку- подростку, то значит пришло время изменить что-то в вашей собственной жизни, взглянуть  на нее другими глазами.

Ó Наиболее позитивное влияние, которое могут оказать на жизнь детей в этом возрасте родители – это поддерживать, уважать и любить их. Твердость и последовательность – очень важные родительские качества. Если мы хотим, чтобы наши дети выросли добрыми и любящими людьми, то сами должны относиться к ним по-доброму и с любовью.

Ó Важно помнить: чем больше запретов со стороны взрослых, тем хуже. Будет правильно – поменять отношение к поступкам и действиям ребенка. Чем спокойнее, уравновешенней будут родители, тем более вероятно, что подростковый возраст пройдет гладко, без осложнений. В результате, дети выдут из него более зрелыми и самостоятельными.

Ó Стремление ребенка к независимости – это нормальная, здоровая потребность. Если она выражается неприемлемыми с вашей точки зрения способами, то не реагируйте на это слишком эмоционально. Не допускайте раздражения, криков, агрессии, ведь чем чаще подросток видит своих родителей, потерявших контроль, тем меньше он уважает их. Если это поможет несколько избавиться от негативных эмоций, постарайтесь представить, что все это делает не ваш ребенок, а, например, ребенок ваших соседей. Тогда, вы сможете почувствовать, что принимаете происходящее не так близко к сердцу. Скорее – это чувства удивления и сожаления, но никак не чувства гнева.

Ó У некоторых родителей возникает потребность обращаться со своими детьми, как с ровесниками. Это, конечно хорошо, если целью такого общения не является потребность родителей переложить на плечи ребенка свои психологические проблемы. Нельзя плакать в жилетку своему собственному ребенку, советоваться с ним по поводу своих взрослых проблем, иначе подросток будет чувствовать свою незащищенность в этом мире. Конечно, посоветоваться с ребенком можно, но не для того, чтобы переложить на него тяжесть принятия решения и получить эмоциональную поддержку. Нельзя просить детей облегчить наши страдания. Если родители перестают быть авторитетами, то дети легче поддаются дурному влиянию.

Цель воспитания – научить наших детей обходиться без нас.

Ó Если родители игнорируют право ребенка на независимость, то он может вырасти подчиненным родительской воле, покорным и неспособным осознать своего места в

 

жизни. Такой ребенок, со временем, может начать мстить своим родителям за чрезмерно крепкие «объятия», сдавливающие самостоятельное развитие его личности.

Ó Родителям нужно научиться вырабатывать доверие к тому, что ваш ребенок может сам принимать правильные решения и нужно дать подростку почувствовать это доверие к его поступкам. Нельзя считать его беспомощным существом, которое нуждается в постоянных советах, заботе и поддержке.

Ó Попробуйте изменить способ вашего мышления: все, что вы делаете, должно быть направлено на предоставление подростку самостоятельности в принятии решений.

Для того чтобы процесс отделения подростка завершился успешно, мы рекомендуем родителям:

û       Воспринимать ребенка таким, какой он есть, а не таким, каким его хотели бы видеть вы.

û       Поощрять выражение независимых мыслей, чувств и действий ребенка.

û       Не впадать в отчаяние и депрессию, если ребенок отказывается от вашей помощи.

û       Не пытаться прожить жизнь за ребенка.

û       Признать в ребенке самостоятельную личность, со своими желаниями и стремлениями.

Родители, реагируйте на действия подростка не изменением своего внутреннего состояния (обида, депрессия), а изменением ВНЕШНЕГО поведения. Дети обучаются не по словам, а по родительским действиям и поступкам. Очень часто, родители, общаясь со своим ребенком, забывают о себе, о своих собственных желаниях. Взрослые не оставляют ни минуты времени на себя, они полностью поглощены решением проблем ребенка. Как вы думаете, сколько энергии содержится в таком желании улучшить жизнь ребенка? Откуда вообще может взяться энергия, если вы полностью перекрыли ей доступ. Только счастливый, реализованный родитель может понять и сделать счастливым своего ребенка. Поэтому, не отказывайтесь себе в своих желаниях. Подумайте, ведь вы должны не только своему ребенку, вы должны и себе тоже. Попробуйте прислушаться к тем смелым и непроизвольным мыслям, которые есть в вас и которые вы ранее подавляли в себе. Прислушивайтесь к внутреннему

«Я», что оно на самом деле хочет?

Самое важное, что вы можете сделать по отношению к себе и своему ребенку – это взять собственную жизнь в свои руки. Сделайте ее такой, какой вы хотите, тогда и жизнь вашего ребенка изменится к лучшему.

 

Дневники, или тайна от родителей

 

Юность – пора увлечения дневниками, так как это удобный способ беседовать с самим собой, фиксировать свои мысли и переживания. Дневник хранят и прячут даже от самых близких людей. В дневнике идет проверка самого себя, дается отчет о своих поступках и намерениях – о чем не скажешь никому.

Чаще дневники ведут девушки, а у юношей редко бывает в этом потребность. Некоторые вообще считают, что мысли надо держать при себе, дневник же часто попадает в чужие руки. А некоторым дневник заменяют друзья.

Многие ведут дневник, потому что испытывают одиночество, им не с кем поговорить

«по душам». Осторожно! Дневник – это запретная вещь. Дети-подростки болезненно и остро реагируют, когда кто-либо прикасается к самому интимному. Для них это настоящая трагедия. И эта трагедия способна разорвать связь между родителями и детьми. Родители будут считаться преступниками, и к ним совершенно исчезнет доверие. Даже если прочитать дневник тайком, ни к чему хорошему это не приведет.

Во-первых, часто родители не могут ничего понять, так как к дневнику прибегают чаще всего тогда, когда в жизни происходит что-либо неприятное, тревожное. В записях множество противоречий, ошибочных представлений. Но со временем все меняется, мысли и суждения тоже. Родители рискуют увидеть прошлое и спроецировать его на настоящее.

 

Во-вторых, после конфликтов с родителями подросток может записать в дневник что- либо нелицеприятное для них. И сиюминутное раздражение подростка, записанное на бумаге, становится для родителей долгой-долгой обидой.

В-третьих, родители могут просто обмолвиться. В разговоре упомянуть какую-нибудь незначительную, незаметную деталь жизни ребенка, о которой могли узнать только из его дневника.

Родители!

Ó Никогда, ни при каких обстоятельствах не читайте дневник сына или дочери.

Ó Случайно найденный дневник должен быть возвращен владельцу открыто. Это подкрепит доверие между родителями и детьми.

 

 

Рекомендации для родителей

по организации летнего отдыха подростков

 

Летние каникулы – это лучшее время для того, чтобы, наконец, дать ребенку то, что Вы давно собирались, но не успели в течение учебного года.

Ó Из широкого спектра возможностей выберите те виды летнего отдыха, развлечений, занятий, которые устроят вашего ребенка и вас.

Ó Учитывайте склонность детей к активным видам отдыха.

Ó Используйте каникулы для того, чтобы ваш ребенок приобрел полезные житейские навыки (ремонт автомобиля, благоустройство жилья и другие занятия).

Ó Совместная деятельность родителей и взрослеющих детей во время летнего  отдыха  может и должна стать прекрасной школой общения и взаимопонимания.

Ó Лето дает вам возможность оценить возросший уровень возможностей вашего ребенка, преодолеть старые стереотипы детско-родительских отношений, оценить ребенка как возможного или уже состоявшегося помощника.

Ó Успешность работы в видах деятельности, не связанных с учебой, может  стать важнейшим средством профилактики неуверенности, тревожности, заниженной самооценки.

Ó Каникулы – время чувств. Чувства – это очень серьезно. Бурное и кратковременное увлечение может восприниматься как большое серьезное чувство на всю оставшуюся жизнь. Родители вряд ли смогут уберечь «взрослого» ребенка от ошибок, но они в состоянии сделать ребенка сильнее, поддержав его. Негодовать, печалиться – значит

«нормально» пережить разочарование. Важно поддержать ребенка, проявив сочувствие.

Ó Позволяйте ребенку чувствовать себя взрослым и самостоятельным. Самостоятельное принятие решений и ответственность за него – неотъемлемая часть взрослости. Позволяйте делать ребенку ошибки. Ни один человек не стал взрослым, не ошибаясь.

Ó Друг вашего ребенка – отличная возможность увидеть, какие его потребности не реализуются в общении с вами. Какими бы странными и экзотическими они вам ни казались, они ему зачем-то нужны, поэтому не стоит их резко критиковать. Эффект может быть обратным.

 

Педагог-психолог ГБОУ СОШ № 46                                                                                Е.С. Бигун

 

 

 

 

Методы воспитания морально-волевых качеств подростков в спорте

Кандидат филологических наук, доцент Г.Н. Божкова1
Кандидат филологических наук, доцент А.В. Быков1
1Елабужский институт Казанского федерального университета, Елабуга

Раскрывается концептуальный подход к повышению физической подготовки спортсменов с помощью чтения книг, способных повлиять на формирование психически уравновешенной, всесторонне развитой личности, и обеспечить успешное выступление спортсменов на соревнованиях. Главной целью стало изучение методов, способствующих воспитанию морально-волевых качеств героев-подростков в детской русской и зарубежной литературе разных веков. Нами выбраны повести голландской писательницы М.М. Додж «Серебряные коньки» и русского писателя В.В. Медведева «Флейта для чемпиона», которые раскрывают влияние бинарных, квазимоторных методов на воспитание спортсменов. Чтение художественной литературы на тему спорта может стать не менее важным методом воспитания морально-волевых качеств подростков, занимающихся спортом.

Ключевые слова: морально-волевые качества, герой-спортсмен, М.М. Додж, конькобежный спорт, В.В. Медведев, лёгкая атлетика, бинарные и квазимоторные методы.

Литература

  1. Додж М.М. Серебряные коньки: художественная литература / М.М. Додж. – М.: Махаон, 2016. – С. 26, 178, 254.
  2. Лубышева Л.И. Современная спортивная наука: от стратегий к новой парадигме развитий / Л.И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. – 2017. – № 5. – С. 4.
  3. Медведев В.В. Флейта для чемпиона: художественная литература / В.В. Медведев. – М.: Детская литература, 1981. – С. 15.
  4. Панфилов О.П. Детско-юношеская академия «Здоровье, образование, спорт» в формате антропоэкобиоритмологической модели / О.П. Панфилов, В.В. Борисова, В.Н. Морозов и др. // Инновационные технологии в физическом воспитании и спорте: матер. всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2015.

Районная программа педагогического просвещения родителей

Приложение

к приказу от 17.10.2014 г.  № 561/01-10

Районная программа

педагогического просвещения родителей

         Наши дети – это наша старость.

Правильное воспитание – это наша счастливая старость,

Плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,

Это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

/А.С. Макаренко/

                

Пояснительная записка.

Раздел 1. Общие вопросы семейного воспитания.

Раздел 2. Педагогический лекторий для родителей .

Раздел 3. Тематика классных родительских собраний для 1 – 4-х классов.

Раздел 4. Тематика родительских собраний по проблемам здоровьесбережения.

Раздел 5. Тематика родительских собраний по духовно- нравственному направлению.

Раздел 6. Тематика родительских собраний, творческих мастерских, круглых столов по проблемам дополнительного образования. 

Раздел 7. Тематика родительских собраний по правовому просвещению.

В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными. В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника. Для этого необходимо поднять педагогическую подготовленность родителей на качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества. Настоящая программа педагогического просвещения родителей – комплексная целевая программа по совершенствованию семейного воспитания и повышению педагогической культуры родителей будущих первоклассников и детей младшего школьного возраста.

Цель программы – вооружить родителей определённым минимумом педагогических знаний, оказать им помощь в организации педагогического самообразования, в выработке умений и навыков по воспитанию детей.

Задачи :

— изучение воспитательных возможностей семей, повышение их воспитательного потенциала;

— установление постоянной связи с родителями, взаимопонимание и согласованное взаимодействие школы и семьи;

— формирование активной педагогической позиции родителей, привлечение их к активному включению в учебный процесс, во внеурочную досуговую деятельность;

— предупреждение родителей от наиболее распространённых ошибок в воспитании детей;

— обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

В основу программы легли важнейшие принципы повышения педагогической культуры родителей :

1. Принцип систематичности и последовательности. Программа представляет собой целенаправленное систематическое педагогическое просвещение родителей, руководство педагогическим самообразованием родителей и вовлечение их в деятельность по воспитанию детей. Систематичность и последовательность предполагает единство и преемственность всех звеньев программы, при этом то или иное структурное звено является продолжением предыдущего,

2. Принцип единства общественного и семейного воспитания. С учётом этого принципа строится содержание программы, даются практические задания, распределяются поручения среди родителей, что оказывает существенное влияние на работу школы с семьями учащихся.

3. Принцип оптимального сочетания коллективных и индивидуальных форм повышения педагогической культуры родителей. Суть этого принципа в том, что коллективную работу родителей по освоению педагогических знаний и умений продолжает соответствующая работа с группами родителей, а также индивидуальная работа с отдельными семьями. И наоборот: индивидуальная и групповая работа способствует плодотворному участию всех родителей в коллективной работе по освоению необходимых знаний, умений для достижения более высоких результатов в обучении и воспитании детей.

Программа состоит из 5 разделов:

В первом разделе освещаются общие вопросы воспитания детей в семье, которые могут быть использованы для общешкольных собраний и конференций, круглых столов, диспутов.     

Во втором разделе рассматривается примерная тематика педагогического лектория для родителей дошкольников и  родителей учащихся (1-11кл.)

Третий раздел программы посвящён классным родительским собраниям и отдельным занятиям для родителей обучающихся 1-4класса. (Считаем  целесообразным более подробное  рассмотрение  вопросов  воспитания именно в начальной школе, чтобы заложить основы педагогизации современной семьи). Занятия строятся так, что родители как бы переходят со своими детьми из класса в класс, осваивая систематический курс знаний, необходимых для правильного воспитания детей. В программе учтены возрастные особенности детей, задачи каждого года обучения и соответственно требования к родителям по воспитанию ученика в семье.

Программа предусматривает одно занятие в месяц, т.е. девять занятий в течение учебного года для родителей учащихся каждого класса ( в том числе два общешкольных) Количество занятий может быть сокращено, в зависимости от конкретных условий ОУ, от образовательного уровня родительского контингента

В период между занятиями возможна  организация групповых и индивидуальных консультации. 

В четвертом разделе программы приведена тематика родительских собраний по проблемам здоровьесбережения.

В пятом  разделе программы – тематика родительских собраний по духовно- нравственному направлению

В шестом разделе программы — тематика родительских собраний, творческих мастерских, круглых столов по проблемам дополнительного образования 

В седьмом разделе программы – тематика родительских собраний по правовому просвещению

Данная программа является примерной, т.к. может корректироваться и дополняться  в зависимости от конкретных условий. Она может служить основой для планирования работы по повышению педагогической культуры родителей.

Программа рассчитана на воспитателей детских садов, учителей начальных классов и классных руководителей 5-11 классов.

Этапы проведения работы родительского всеобуча

Весь учебный материал в программе компонуется вокруг центральных проблем, распределенных по 4 направлениям:

  • Организация образовательного процесса. Особенности детской и подростковой физиологии и психологии.
  • Социализация учащихся. Семья и её роль в воспитании. Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание.
  • Духовно- нравственное воспитание.  
  • Здоровый ребенок – здоровое общество.

Для обеспечения последовательности изучения воспитательных явлений, обобщения, закрепления и развития психолого-педагогических знаний родителей.

1.Начальный этап родительского образования – дошкольный период, когда дети 4-6 лет только готовятся пойти в школу и, соответственно, к этому непростому переходу от детства к школьной жизни готовятся и их родители.

2.Второй этап – родительское образование для тех, чьи дети являются учащимися 1-4 классов.

Здесь центральными проблемами для родителей являются проблемы адаптации младших школьников к новой для них среде, а также вопросы сохранения психического здоровья ребенка и формирования у младшего школьника навыков учебной деятельности.

Главная цель на этом этапе родительского образования – заложить навыки совместной учебной деятельности родителей и детей в начальной школе, познакомить родителей с методами, приемами и формами адаптации младших школьников к условиям школы, дать представление об особенностях физического и психологического развития детей 6-10 лет.

Здесь очень важно довести до родителей, что младший школьный возраст является стадией активного накопления социального опыта. Мотив «Я хочу» отходит в этом возрасте на второй план, уступая установке «Я должен». Можно говорить, таким образом, с родителями о развитии рефлексивных способностей их детей. В рефлексии реализуется психическая активность ребенка. В младшем школьном возрасте рефлексия существует на фоне переживания таких чувств как горе, радость, стыд, гордость, вызванных личным поступком. Содержание ее – поиск линий собственного поведения. Приобретенные рефлексивные способности окажут неоценимую услугу ребенку при разрешении проблемных ситуаций при общении с педагогом и сверстниками.

3.Третий этап – основное общешкольное родительское образование (группа родителей учащихся 5-9 классов).

Для достижения максимального эффекта воспитания в этой возрастной группе необходим ряд условий, соблюдаемых родителями и педагогами:

  • уважение к личности ребенка, его право на самоопределение;
  • расширение прав детей и родителей, тесное сотрудничество школы и учреждений дополнительного образования с семьей;
  • при формировании образовательной политики образовательного учреждения необходим индивидуальный подход к обучению и воспитанию, принцип диалогичности;
  • формирование ролевой идентичности подростка через предоставление ему возможности попробовать себя в различных видах деятельности, а также развитие ответственности за собственные поступки.

В результате проведения такой педагогической работы подросток учится:

  • осознавать себя как личность, индивидуальность;
  • понимать себя в сравнении с другими людьми и позитивно строить свои отношения с окружающим миром;
  • осознанно делать жизненный выбор и управлять своим поведением;
  • стремиться к самосовершенствованию, ради достижения жизненных целей;
  • обладать сознательностью и высоким уровнем самоорганизации.

Исходя из вышеизложенного, главной целью образования родителей на этом этапе является формирование у них представления об особенностях личности подростка. На основе психолого-педагогических знаний необходимо раскрыть основные законы развития личности подростка, вооружить родителей элементарным инструментарием для осуществления мудрого воспитания своих детей.

4.Четвертый этап – образование для родителей учащихся 10-11 классов.

Центром обсуждения здесь становятся проблемы, свойственные старшему школьному возрасту (детям 15-17 лет): профессиональная ориентация, социализация и самореализация старшеклассников, подготовка к семье и браку.

Центральный психологический процесс юношеского возраста – развитие самосознания, которое пробуждает личность соизмерять все свои стремления и поступки с образом своего «Я». Активная жизненная позиция вырабатывается только через самостоятельные поступки и творчество. Важнейшими социальными потребностями юношества становятся потребности в общении, сопереживании, в обособлении и уединении. Взрослые должны признать, что возрасту старшеклассников свойственен многообразный творческий потенциал, стремление к интенсивному познанию, склонность к мечтанию, ярко выраженная потребность в достижении.

Программа родительского всеобуча на данном этапе включает изучение основ процесса личностного самоопределения подростка (развитие самосознания, формирование систем ценностных ориентаций, жизненных планов и др.), составление ценностно-ориентационного портрета современного старшеклассника.

Стимулирование участников образовательного процесса, в том числе родителей.

Моральное и материальное поощрение (премии, призы, подарки, благодарности). 

Благодарственные письма родителям за хорошее воспитание ребенка. 

Почетные грамоты и дипломы. 

Поздравление родителей с календарными праздниками. 

Персональные выставки изделий декоративно-прикладного искусства (семей). 

Предполагаемые результаты реализации программы.

Разнообразие форм взаимодействия школы, семьи и социума. 

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс и досуговую деятельность. 

Психолого-педагогическое просвещение семьи. 

Профилактика негативного семейного воспитания. 

Формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка. 

Удовлетворенность родителей:

— качеством образовательно-воспитательного процесса;

— психологическим климатом в коллективе;

— условиями для развития личности ребенка.

Раздел 1. Общие вопросы семейного воспитания общие вопросы воспитания детей в семье, которые могут быть использованы для общих собраний и конференций, диспутов, круглых столов ОУ

1. Роль семьи в воспитании детей

Лекция

Семья – малая социальная группа, естественная среда жизни и развития, закладывающая основы личности. Главное назначение семьи. Функции и задачи развивающей деятельности семьи. Компоненты семейного воспитания.

 Особенности и структура современной семьи. Влияние на детей нравственной атмосферы, психологического климата семьи, внутрисемейных взаимоотношений, уровня общей и педагогической культуры взрослых членов семьи. Трудовые традиции семьи. Любовь, уважение и требовательность к детям.

Семейное воспитание как процесс целенаправленной деятельности по формированию личности : цель, задачи и содержание воспитания,проектирование личности ребёнка, выбор и использование родителями воспитательных средств и системы педагогических воздействий на детей, организация жизнедеятельности детей, корректировка их отношений вне семьи.

Учёт в семейном воспитании возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

 Трудности и ошибки в семейном воспитании, их причины и пути устранения. Повышение педагогической культуры родителей – важнейшее условие успеха в воспитании детей. Основные компоненты педагогической культуры. Педагогический такт как составная часть педагогической культуры. Воспитание у детей любви и уважения к родителям, старшим членам семьи. Взаимодействие семьи со школой.

Научно-практическая родительская конференция

Вопросы :

1. Что даёт родителям знание педагогики и психологии?

2. Что является трудным для родителей в воспитании детей?

3. Какие методы воздействия родители используют в воспитании детей?

4. Педагогический такт родителей.

5. Пути самовоспитания родителей.

6. В чём состоит влияние отца на ребёнка?

7. Как вы организуете свободное время школьника?

8. Ваши предложения по улучшению работы с детьми в школе.

Диспут на тему «Какой должна быть хорошая семья»

Вопросы :

1. Семья как малая социальная группа. Роль и место детей в семейном коллективе. Нравственный облик отца и матери. Кто должен стоять во главе семьи? Участие отца и матери в воспитании детей. Дедушка и бабушка в семье.

2. Высокая нравственность и здоровый быт – важнейшее условие правильного воспитания. Общественно -полезный труд семьи. Роль семейных традиций и семейных праздников в воспитании детей.

3. Какое участие должны принимать дети в жизни семьи. Обязанности членов семьи.

4. Доброжелательность, жизнерадостный тон, взаимоуважение – «воздух» семьи.

2. Отец и мать – первые воспитатели

Влияние личности родителей – главное в семейном воспитании. Отношения между отцом и матерью, единство их жизненных позиций, повышение педагогической культуры родителей – важнейшее условие успеха в воспитании детей. Самовоспитание родителей как необходимый пример детям.

Роль отца в семейном воспитании. Особенности влияния отца на сыновей и дочерей. Особенности отцовской любви к детям, особенности эмоционального и рационального в отцовской любви к детям. Пути активизации воспитательной деятельности отцов.

Мать в жизни человека. Материнство как социальная ценность. Целеустремлённость в воспитании и последовательность поведения, неустанный труд души по самовоспитанию, требовательность к себе. Сочетание нежности, любви, преданности с требовательностью, мужеством, непримиримостью к злу и пороку. Умение матери понимать ребёнка, быть его другом. Воспитание матерью у детей любви и уважения к отцу, дедушке, бабушке. Умение укреплять и оберегать их авторитет. Воспитание родственных чувств между своими детьми и близкими. Педагоги о матери. Ложное понимание материнской любви к детям; всепрощение, нетребовательность, неумение видеть недостатки своих детей, стремление слепо оправдывать неправильные действия своих детей, перекладывать вину на других.

Роль старших членов семьи в воспитании детей.

Конференция «Отец как воспитатель»

Вопросы:

1. Права и обязанности родителя.

2. Отец и его роль в воспитании.

3. Личный пример отца в деле воспитания уважения к жизни, матери, друзьям.

Примечание.

Необходимо выделить причины, по которым следует говорить отдельно о роли отца а воспитании детей : факты распада семьи; факты устранения отца от воспитания детей, когда это трудное дело перекладывается на плечи матери; факты грубого, бестактного отношения к жене, детям со стороны отдельных отцов.

Можно выпустить газету, посвящённую семьям, где лучше всего осуществляется воспитание; провести концерт, подготовленный детьми, обращённый специально к отцам.

Диспут на тему «Семейное счастье… в чём оно?»

Вопросы:

1. Из каких компонентов складывается семейное воспитание? Какие примеры по данному вопросу вы могли бы привести из жизни, из художественных произведений?

2. Существует мнение, что любовь родителей друг к другу должна быть главенствующей, преобладающей над любовью к детям. А как думаете вы?

3. Зависит ли семейное счастье от количества детей? А.С.Макаренко утверждал, что именно большая семья создаёт необходимую для современной жизни атмосферу дружбы, тепла, взаимной поддержки. Какова ваша точка зрения?

4. Зависит ли счастье семьи от материальной обеспеченности и условий быта?

5. Роль женщины – матери в создании счастливой семьи.

6. Роль мужа – отца в создании счастливой семьи.

3. Личный пример и авторитет родителей в воспитании детей.

Лекция

Важнейшим условием воспитания является родительский авторитет – влияние отца и матери на детей, основанное на знаниях, нравственных достижениях.

Виды ложного авторитета и их характеристики. Авторитет подавления,расстояния, чванства, педантизма, назидания, любви, дружбы, подарка, доброты. Основы истинного авторитета родителей. Соблюдение законов, норм, правил,гражданская деятельность, знание жизни ребёнка, помощи ему и ответственности за воспитание ребёнка.

Самовоспитание родителей как необходимый пример детям.

4. Трудный ребёнок. Какой он?

Лекция

Психолого-педагогическая характеристика трудных детей. Какие ошибки в семейном и школьном воспитании делают ребёнка трудным? Характер отношений и требований взрослых к трудным детям.

Психолого-педагогические основы перевоспитания «трудных» детей. Профилактика и предупреждение правонарушений несовершеннолетних.

5. Воспитание сознательной дисциплины у детей в семье.

Лекция

Дисциплина как определённый порядок поведения людей, выполнение ими установленных норм и правил как средство, обеспечивающее согласованность действий внутри коллектива и успешное выполнение коллективом своих задач. А.С.Макаренко об условиях, средствах и методах воспитания сознательной дисциплины школьников.

Роль семьи в воспитании дисциплинированности школьников. Привитие послушания как начало воспитания дисциплинированности. Необходимость сочетания у детей дисциплинированности, инициативности, исполнительности, самостоятельности, умения подчиняться, активности и сдержанности, умений учитывать последствия своих поступков.

Высоконравственный, педагогически целесообразный уклад жизни семьи – важнейшее условие приучения ребёнка к порядку, к выполнению своих обязанностей, к соблюдению правильного режима, а также выработки у него умения подчинить свои желания нуждам и интересам семьи, коллектива, класса. Сочетание требовательности родителей с доверием к ребёнку и поддержанием его стремления стать лучше. Упражнение детей в правильном поведении совместными усилиями семьи и школы.

6.  Взаимодействие школы, семьи и общественности.

Педагогическое взаимодействие школы, семьи, внешкольных культурно – просветительных учреждений, общественности – неотъемлемая часть комплексного подхода к воспитанию детей. Ведущая роль школы в воспитании детей. Единство целей и задач воспитания, правил поведения и требований к детям в школе и семье.

Организация совместных общественно значимых и практических дел и мероприятий. Работа с детьми по месту жительства. Единый план внешкольной работы с детьми, осуществляемой школой, попечительским советом, общественным советом и другими организациями.

7.  Её величество Женщина. В семье – старшеклассница

Актуализировать интеллектуально-ролевой потенциал матери и обеспечить ее ролевое влияние на дочь как будущую мать и жену.

Равенство не означает тождество. Воспитание чувства пола. Женское обаяние, интеллигентность, доброта и доброжелательность. Чувства, мысли и действия матери – основа мироощущения дочери. Семья крепка женской мудростью и выдержкой. Мать и жена – две ипостаси, главные роли, предназначенные женщине природой. Подготовка  девушек к выполнению ролевых обязанностей жены и матери. Культ матери в семье. Культура отношений между матерью и отцом – образец будущего для старшеклассницы.

8.  Мужественность. В семье – старшеклассник

Актуализировать интеллектуально-ролевой потенциал отца и обеспечить его ролевое влияние на сына как будущего мужа и отца.

Мужская интеллигентность. Мужское достоинство как бережное отношение к женщине. Культура отношений между отцом и матерью – образец будущего для старшеклассника. Культ сыновней почтительности. Подготовка  юношей к выполнению ролевых обязанностей мужа и отца

 Раздел 2. Педагогический  лекторий для родителей  

класс

Направления педагогического   просвещения  родителей

 
 

Организация образовательного процесса Особенности детской и подростковой физиологии и психологии

Социализация учащихся. Семья и её роль в воспитании. Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание

Духовно- нравственное воспитание   

Здоровый ребенок- здоровое общество

Общие вопросы воспитания детей в семье, которые могут быть использованы для общешкольных собраний и конференций, диспутов, круглых столов

Дошкольный период

Роль родителей в образовании дошкольников.

Семья на пороге школьной жизни.

Психологическая подготовка ребёнка к школе Познавательная мотивация и познавательные потребности

Закон «Об  образовании в РФ»

Гарантии прав ребёнка

Роль родителей в образовании дошкольников.

Психологические аспекты нравственного воспитания в семье и ДОУ.

Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание

Научите детей основам безопасности

Организация здорового питания

Растим детей любознательными

Родительская любовь, тепло, нежность и  эмоциональный мир дошкольника

1 кл.

Грамотно составленный индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка- залог жизненного успеха

(Внеурочная деятельность в условиях ФГОС)

Условия семейного воспитания. Семейный режим Трудовое участие младших школьников в семье.

Забота семьи о формировании у младших школьников основных нравственных качеств

Психолого – физиологические особенности детей младшего школьного возраста.

Забота родителей о физическом воспитании и здоровье младших школьников. Режим дня младшего школьника.(Урок здоровья)

Роль семьи в воспитании детей Диспут на тему «Какой должна быть хорошая семья»

2кл.

Развитие способностей у детей младшего школьного возраста.

Типы семей и стили семейного воспитания.

Книга в семье и духовное развитие ребёнка. Семейная библиотека

Закаливание, профилактика простудных и инфекционных заболеваний.

Отец и мать – первые

воспитатели

Диспут на тему «Семейное счастье… в чём оно?»

3кл.

Детская агрессивность, её причины и последствия.

Методы воспитания: поощрения и наказания в семье.

Воспитание у детей навыков и привычек культурного поведения

Гигиеническое воспитание в семье. Профилактика кариеса

4 кл.

Школа общения с ребёнком: похвала и запрет.

. Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребёнка.

Приобщение младших школьников к прекрасному.

Забота родителей о здоровье детей: беречь глаза с детства.

Профилактика нарушений зрения.

Личный пример и авторитет родителей в воспитании детей

5 кл.

Возрастные особенности подростка Особенности темперамента школьника-подростка. Развитие у детей самостоятельности, важной для дальнейшего обучения

 Секретный мир наших детей, или Ребенок и улицаКруг общения подростков и его влияние на формирование поведения. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних Формирование самосознания подростка. Конвенция ООН «О правах ребенка».

Роль семьи, дополнительного образования в развитии творчества школьников».

Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний у детей

6 кл.

Формирование  воли шестиклассника Воспитание характера школьника

 Возможности дополнительного образования. Расширение кругозора школьника через внеклассную, кружковую, факультативную работу».

Ориентация школьников на ценности семьи Социализация ребенка в семье

Нравственное развитие школьников Общение в семье Этика и эстетика отношений в семье, школьном коллективе

Телевизор: помощник или враг? Влияние на здоровье ребенка негативной теле- и видеоинформации».

Трудный ребёнок. Какой он?

7 кл.

Межличностное общение подростков

Проблемное поведение подростка

Агрессивный ребенок – причины появления проблемы. Физическое насилие и его влияние на развитие ребёнка

Ориентация подростка на социально значимые ценности

Понятие физического, психического, социального и духовного здоровья: их взаимосвязь

Воспитание сознательной дисциплины у детей в семье

8 кл

Путь к согласию, или , как разрешить конфликт Суициды как крайняя форма отклоняющегося поведения

Общение родителей с детьми Детско-родительские отношения Воспитание толерантности  подростка

Культура общения подростка Ориентация школьников на ценности семьи

Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья

Взаимодействие школы, семьи и общественности.

9 кл.

Психологические особенности развития личности старшеклассникаСтресс – это не то, что с человеком происходит, а то, как он переживает ситуацию

Роль семьи на этапе самоопределения старшего школьника

Ценностные ориентиры современных старшеклассников

 

. Её величество Женщина. В семье – старшеклассница Мужественность. В семье – старшеклассник

10 кл.

Научная организация учебного труда старшеклассника Организация самообразования и самовоспитания как важнейший фактор становления и формирования личности».

Стили и методы воспитания старшеклассника в семье

. Как помочь ребёнку пережить «безответную любовь

Физическое совершенство, готовность старшеклассника к труду, военной службе».

11 кл.

Оказание помощи старшему школьнику в период сдачи ЕГЭ

Воспитание семьянина: сущность и основные направления

 

Здоровье и будущая профессия Вашего ребенка

Содержание педагогического лектория для родителей дошкольников и учащихся (1-11 кл.)

Организация образовательного процесса. Особенности детской и подростковой физиологии и психологии.

Класс

Рассматриваемая тема

Содержание

Дошкольный период

Роль родителей в образовании дошкольников.

Семья на пороге школьной жизни.

Психологическая подготовка ребёнка к школе Познавательная мотивация и познавательные потребности

Семья и детский сад – единое образовательное пространство для дошкольника.

Новые стратегические ориентиры в системе  образования.

Ведущие виды детской деятельности. Значимость развития познавательного интереса ребёнка. Как отвечать на детские вопросы.

Психологическая подготовка ребёнка к школе. Регуляция своего поведения – необходимая предпосылка успешности  в школе. Познавательная мотивация и познавательные потребности. Проявление познавательной потребности. Ошибки родителей, приводящие к угасанию естественной тяги детей к познанию. Поддержание тяги к познанию. Создание благоприятного фона, стимулирование познавательного интереса.

1 кл.

Грамотно составленный индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка- залог жизненного успеха

(Внеурочная деятельность в условиях ФГОС)

Пути организации содержательной деятельности, целесообразной организации времени ребенка в течение дня: четкий распорядок дня и его выполнение; создание информационно-игровой среды; направление ребенка на целевое использование времени; поощрение целесообразного и разумного выбора занятий, игр; поощрение увлеченности ребенка каким-либо занятием на примере своей увлеченности; разумное использование телевизора, компьютера и других технических средств. Формы совместного отдыха родителей и детей: совместная интеллектуальная, творческая, трудовая, спортивная деятельность, совместные подвижные, сюжетно-ролевые игры. Внеурочная деятельность ОУ в условиях ФГОС

2кл.

Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

Общие (интеллектуальные) и специальные способности. Общие предпосылки способностей в школьном возрасте: активность и саморегуляция. Основные качества для развития способностей : трудолюбие и работоспособность. Причины спада проявления способностей. Дети со скрытыми потенциалами творчества. Роль родителей в развитии способностей детей.

3кл.

Детская агрессивность, её причины и последствия.

Понятие агрессии. Виды агрессии. Причины детской агрессии. Факторы, влияющие на формирование детской агрессии. Роль семьи в проявлении детской агрессивности.

4кл.

Школа общения с ребёнком: похвала и запрет.

Общение с детьми – искусство, имеющее свои законы и свой круг значений. Требования в общении с детьми: подход, тон общения. Похвала. Когда и как хвалить ребёнка. Критика созидательная и разрушительная. «Политика ограничений «- запрет. Частичный и полный запрет. Способы выражения запретов.

5кл.

Возрастные особенности подростка Особенности темперамента школьника-подростка. Развитие у детей самостоятельности, важной для дальнейшего обучения

Знание возрастных особенностей и индивидуальных различий детей – необходимое условие их воспитания.

Возрастная периодизация, её научные основы. Проблема учёта акселерации в воспитании детей. Возрастные изменения и индивидуальные различия детей.

Особенности формирования личности школьника в различные возрастные периоды. Различия в развитии мальчиков и девочек.

Индивидуальные различия в развитии детей разного возраста. Пути и методы изучения возрастных и индивидуальных особенностей детей. Психологические и физиологические особенности детей 11-15 лет. Социальные отношения подростков. Формирование системы ценностей в возрасте 11-15 лет. Особенности общения подростка со сверстниками. Участие в общественно необходимой работе. Формирование «Образа Я» подростка. «Чувство взрослости». Самосознание подростка. Особенности поведения подростка. Самостоятельность как личностное качество ребенка. Критерии и показатели самостоятельности. Дилемма доверия – недоверия, возникающая при воспитании самостоятельности у детей школьного возраста, ее оптимальное решение и возможные отрицательные следствия при неудачном решении. Способы, приемы, средства воспитания самостоятельности у детей данного возраста. Использование коллективных форм организации учения и труда детей для развития самостоятельности.

6кл.

Развитие внимания  и памяти школьника

Формирование  воли шестиклассника Воспитание характера школьника

Детское общественное объединение как социальный институт Возможности дополнительного образования. Расширение кругозора школьника через внеклассную, кружковую, факультативную работу».

Природа и сущность внимания. Основные функции внимания. Свойства внимания: объем, сосредоточенность, распределяемость, устойчивость, колебание, переключаемость. Непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание. Создание  необходимых условий, обеспечивающих произвольное сосредоточение внимания школьников. Память как основа психической деятельности подростка. Виды памяти  (произвольная, непроизвольная). Кратковременная, долговременная, оперативная и промежуточная память. Что такое забывание. Факторы забывания.  Формы воспроизведения. Причины расстройства памяти. Тренировка памяти школьника-подростка

 Воля как сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Связь воли с мотивами  и эмоциями. Волевые усилия. Проявление воли. Основные правила воспитания воли  у подростка. Простые и сложные волевые действия школьника. Этапы сложного волевого действия: осознание цели  и стремление  ее достичь; осознание возможностей достижения цели; появление мотивов; борьба мотивов; принятие решения; осуществление решения; преодоление препятствий и осуществление принятого решения.

Характер как каркас личности, в который входят наиболее выраженные и тесно взаимосвязанные свойства личности, проявляющиеся в  поведении человека, в определенном отношении к себе, к людям, к порученному делу. Взаимосвязь характера и волевых качеств школьника-подростка. Связь темперамента с характером. Черты характера как особенности личности, которые систематически проявляются в различных видах деятельности и по которым можно судить о возможных поступках. Общие и частные свойства характера. Акцентуации характера. Особенности поведения подростка в зависимости от акцентуации.

Деятельность детских общественных объединений. Как создается детское общественное объединение. Как взаимодействуют детские общественные объединения и образовательные учреждения. Крупнейшие детские общественные объединения, действующие в Российской Федерации. Перспективы развития детского движения в России.

7кл.

Межличностное общение подростков

Общение подростка и взрослого

Кризисные периоды

Проблемное поведение подростка

Общение как социальный процесс, осуществляемый внутри определенной социальной общности. Социальность общения. Трудности общения. Интенсивное развитие общения в подростковом возрасте. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов. Предупреждение и преодоление конфликтов. Отношения со сверстниками как равнопартнерские, управляемые нормами равноправия. Актуализация интересов потребностей в межличностном общении подростков. Товарищеские и дружеские отношения. Общение как самостоятельный вид деятельности. Лидерство в группах подростков. Возникновение интереса к другому полу. Романтические отношения.

 Учитывая сложность периода и специфику отношений со взрослыми, в первую очередь – ограничение влияния родителей,  необходимо особенно внимательно относиться к тому, какие формы приобретает общение со значимыми взрослыми в целом и с родителями в частности.

 Д. Фонтенел формулирует условия успешного общения взрослых с подростками следующим образом:

·       Помните, что в переходном возрасте общение обычно сокращается и ребёнок становится менее склонен поверять свои мысли и чувства родителям. Это вполне нормальный процесс, который не должен вызывать у вас беспокойство и отрицательные реакции.

·       Слушайте, что вам говорят, то есть постарайтесь понять чувства подростка, его логику. Вместо того, чтобы выдумывать контраргументы и возражения, просто слушайте.

·       Отложите свои дела и просто смотрите на подростка. Когда подросток говорит с вами, слушайте. Вы должны оказывать подростку надлежащее внимание. Следите за тем, чтобы он разговаривал с вами, а не обращался к вашему затылку или газете, в которую вы уткнулись.

·       Постарайтесь, чтобы общение проходило в позитивном ключе. Не заостряйте внимания на ошибках, промахах, упущениях подростка. Сделайте общение позитивным, говорите об успехах, достижениях, интересах, хорошем поведении.

·       Разговаривайте с подростком о том, что ему интересно. Это может быть музыка, спорт, танцы, автомобили, мотоциклы. Если у вас завязался разговор, не старайтесь воспользоваться им для поучений, для того, чтобы в чём-либо убедить подростка, произвести на него желаемое вами впечатление. Главной целью разговора должен быть сам разговор и поддержание положительного взаимодействия.

·       Избегайте говорить слишком много. Остерегайтесь слишком длинных или подробных объяснений, многократного повторения своих наставлений, излишних расспросов, а также других форм общения, которые делают подростка глухим к вашим речам.

·       Постарайтесь проникнуться чувствами подростка. Ему не требуется, чтобы вы с ним соглашались или не соглашались, просто скажите, что вы понимаете, что он чувствует. Не пытайтесь разубеждать его, чтобы утешить. Случается, от вас не требуется, чтобы вы улаживали какие-то ситуации или повышали настроение подростка. Понимание его чувств с вашей стороны может быть для него главным утешением.

·       Не допускайте излишне бурных реакций на слова подростка. Помните: иногда подростки рассчитывают вызвать своими словами определённую реакцию родителей. Кроме того, не говорите «нет» слишком поспешно. Лучше обдумать просьбу и только потом дать ответ. Иначе говоря, подумайте, прежде чем открывать рот.

·       Старайтесь сами создавать ситуации, благоприятные для общения. Чаще бывайте с ребёнком. Старайтесь разделять с ребёнком его занятия, хотя подросток едва ли будет часто принимать ваши предложения. Дополнительным препятствием к общению может стать телевизор.

·       Остерегайтесь мериться силами с подростком, вступать с ним в конфронтацию. Стремитесь ориентировать общение на компромисс, а не на битву. При каждом удобном случае вовлекайте подростка в принятие решений.

Результатом неправильных отношений взрослых, общества в целом к подросткам, по мнению ряда исследователей, является острое течение подросткового кризиса. Кризис подростка является нормой возраста. Но то, как он будет протекать, во многом определяется поведением взрослых. Попытки взрослых избежать проявления кризиса путём создания условий для реализации новых потребностей, как правило, оказываются безрезультатными. Подросток как бы провоцирует запреты, специально «принуждает» родителей к ним, чтобы иметь возможность проверить свои силы в преодолении этих запретов, проверить и собственными усилиями раздвинуть рамки, задающие пределы его самостоятельности. Именно через это столкновение подросток узнаёт себя, свои возможности, удовлетворяет потребности в самоутверждении. В этом заключается положительное значение кризиса в жизни человека. Если этого не происходит и кризис проходит бесконфликтно, в дальнейшем могут проявиться либо запоздалый, а потому особенно болезненный и бурно протекающий кризис в 17-18 лет и даже, позже либо затяжная инфантильная позиция «ребёнка», характеризующая человека в период молодости и даже в зрелом возрасте.

Проблемное и отклоняющееся поведение подростков. Особенности фармакологического воздействия алкоголя на психику семиклассника. Причины алкоголизации и токсикомании. Роль родителей в предупреждении отклонений. Курение и наркотизм. Причины наркомании. Роль родителей в предупреждении наркомании.

8кл.

Путь к согласию, или , как разрешить конфликт Суициды как крайняя форма отклоняющегося поведения

Конфликт как столкновение, разногласие, спор. Деструктивные и конструктивные конфликты. Внутриличностный конфликт. Стратегии поведения в конфликтной ситуации: настойчивость, уклонение или уход от конфликта, приспособление или уступчивость, компромисс, сотрудничество. Позиция родителей в разрешении конфликтной ситуации Основные причины конфликтов между подростками, между подростком и учителем, между подростком и родителями. Основные правила поведения в конфликтной ситуации для подростков и родителей. Пути разрешения конфликтных ситуаций.

Суицидное поведение как форма активности, направляемой на лишение себя жизни, и как средство разрешения личностного кризиса в условиях конфликта. Психологический кризис. Внутренние и внешние формы суицидного поведения. Лично-семейные конфликты; конфликты, обусловленные состоянием здоровья; конфликт, связанный с антисоциальным поведением; конфликт, обусловленный материально-бытовыми трудностями. Механизм  суицидного поведения. Признаки надвигающегося суицида: скрытый гнев, тяжелая потеря, чувство беспомощности. Профилактика самоубийства.

9кл.

Психологические особенности развития личности старшеклассникаСтресс – это не то, что с человеком происходит, а то, как он переживает ситуацию

Основные понятия темы (проблемы): стресс, стрессоустойчивость, ценности, ценностная иерархия. Психологическое здоровье. Качества, необходимые для адекватного переживания стрессов. Самопринятие, принятие взрослых. Наиболее травмирующие жизненные ситуации (ситуации обиды, подпадания под манипуляцию; развода родителей; безответной любви; потери близкого) и пути совладания со стрессом. Специфика протекания «индивидуального стресса» и пути совладания с ним. Пути решения проблем в системе социальных связей и благодаря им. Поиск собственных ресурсов; оценка и самооценка стрессовых ситуаций. Здоровое отношение к стрессовым ситуациям и способы конструктивного выхода из стрессовых (экстремальных) ситуаций.

 10кл.

Научная организация учебного труда старшеклассника Организация самообразования и самовоспитания как важнейший фактор становления и формирования личности»

Жизненные сценарии детей. Профессиональная ориентация  старшеклассников

Умение учиться – это не просто сумма отдельных средств и способов учения, а целая система работы. Обучение этой системе состоит из следующих компонентов:
1. Обучение школьников умению организовать свой труд. В понятие «организовать» входит умение поставить перед собой цель, выделить в работе главное, рассчитать свои силы и составить план работы, выполнить его и подвести итоги.
2. Обучение школьников умению ценить, рассчитывать и эффективно использовать своё время.
3. Создание оптимальных психологических условий в труде и учении – от оборудования учебного рабочего места до создания добрых и деловых взаимоотношений старшеклассника и родителя

Трудовая подготовка в семье – основа успешности в будущей профессиональной деятельности. Проблемно-практический, смысловой и ценностный аспекты Влияние родителей на позитивную мотивацию и успешность ребёнка

профессиональной ориентации старшеклассников.

11кл.

Оказание помощи старшему школьнику в период сдачи ЕГЭ

Родители как субъекты процесса образования детей-школьников. Особенности дидактического сопровождения родителями учебной деятельности старшего школьника. Взаимодействие субъектов образовательного процесса (родителей, детей и педагогов). Учебно-педагогическое сотрудничество родителей и педагогов.

Мотивация профессионального и жизненного самоопределения старшеклассников-выпускников как механизм стимулирования успешной сдачи ЕГЭ.

Социализация учащихся. Семья и её роль в воспитании. Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание

Дошкольный период

Закон «Об  образовании в РФ»

Гарантии прав ребёнка

Адаптация детей к условиям ДОУ

Кризисные периоды дошкольного детства.

Правовые аспекты ответственности родителей за воспитание детей.

Практические рекомендации по правовому воспитанию (консультации органов опеки и попечительства, педагога-психолога).

Проблемы адаптации, Причины тяжёлой адаптации. Как родители могут помочь своему ребёнку в период адаптации. Режим. Его значение для организации жизни и деятельности дошкольника.

Помочь родителям овладеть знаниями о возрастных психологических особенностях детей 3-4 лет, (7 лет) и учитывать их в общении; сформировать представление о кризисе,  развивать способность к разрешению проблемных ситуаций; выработать новые навыки взаимодействия с ребенком.

Возрастные кризисы в период раннего и дошкольного детства

Кризис трёх лет.

Кризис семи лет.

Основные проявления кризиса в дошкольном детстве.

Особенности подхода. Что могут сделать родители в период кризиса.

1 кл.

Условия семейного воспитания. Семейный режим Трудовое участие младших школьников в семье.

Правильное воспитание и перевоспитание. Родительская любовь. Полные и неполные семьи. Ссора родителей и детей. Цель семейного воспитания. Родительское требование к себе – главный метод воспитания. Организация вашей семьи и организация жизни ребёнка. Семейный режим. Общая методика организации режима в семье. Создание спокойной атмосферы в семье: спокойный, уравновешенный, приветливый такт общения. Режим дня и требования к нему.

Труд младших школьников в семье. Их любимые занятия. Обязанности родителей организовать труд в семье.

Труд родителей как фактор трудового воспитания школьников. Влияние внутрисемейной атмосферы на воспитание трудовой активности школьников.

Развитие технического творчества, конструирования, изобретательства у младших школьников.

Педагогические требования к организации труда детей; посильный труд ребёнка, овладение разнообразными трудовыми навыками. Поручения и их виды.

2кл.

Типы семей и стили семейного воспитания.    

Особенности и структура современной семьи.

Выделение пяти типов семей, сгруппированных по принципу возможности использования их нравственного потенциала для воспитания своего ребёнка. Характеристика типов семей:

-1-й тип: с высоким уровнем нравственных отношений;

-2-й тип: семьи, характеризующиеся нормальными отношениями между      родителями, но не обеспечивающие положительную направленность в воспитании детей;

-3-й тип: конфликтные семьи;

-4-й тип: внешне благополучные семьи, в которых отсутствуют истинные  нравственные ценности;

-5-й тип: неблагополучные семьи.

Стили семейного воспитания, методы, приёмы.

3кл.

Методы воспитания: поощрения и наказания в семье.

Воспитание как единство воспитательных воздействий на ребёнка школы и семьи. Методы семейного воспитания. Роль поощрения в воспитании детей. Разнообразие форм поощрения. Условия успешного поощрения. Значение наказаний в воспитании. Специфика использования данного метода. Виды наказаний. Условия успешного применения наказания. Упрямство детей и его преодоление.

Убеждение – важнейший метод воспитания. Формы использования убеждения в воспитании школьников: этическая беседа, этический рассказ, объяснение, наставление. Психолого – педагогические условия эффективности воспитания словои. Внушение и его использование в воспитании учащихся.

Требование как способ организации жизни ребёнка. Педагогические условия успешного влияния требований на поведение учащегося. Единство требований семьи и школы.

Поощрение и наказание, их психологическое воздействие и воспитательное влияние. Виды поощрений и наказаний; недопустимость использования в воспитании физических наказаний и мер, унижающих достоинство ребёнка

4кл.

Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребёнка.

Понятие «престижная установка». Характер престижных установок родителей: объективный уровень. Причины завышенного и заниженного уровня престижных установок родителей: недостаточное знание своего ребёнка, его индивидуальных черт, возрастных особенностей. 

Отрицательное воздействие на развитие личности ребёнка установок родителей, не ориентированных  и не адаптированных к возможностям ребёнка.

5кл.

Секретный мир наших детей, или Ребенок и улицаКруг общения подростков и его влияние на формирование поведения. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетнихФормирование самосознания подростка. Конвенция ООН «О правах ребенка».

Значение друзей, дружбы в жизни ребенка. Возрастные особенности восприятия дружбы ребенком. Положение ребенка в группе и его самоощущение. Популярные и непопулярные дети в коллективе. Причины популярности и непопулярности ребенка среди сверстников.. Положительный и отрицательный эффект влияния компании на ребенка. Одиночество ребенка. Проблемы ребенка в выборе друзей. Стратегия поведения родителей: тактичность, корректность, желание понять и помочь.

 Право – это самые важные для совместной жизни и общие для всех людей правила поведения, которые должно охранять государство. ООН – Организация Объединенных Наций – международная организация, призванная обеспечить мир и защиту прав человека. Конвенция – это международный договор (соглашение), содержащий перечень прав. Государства, которые присоединились к Конвенции и её подписали, обязаны соблюдать содержащиеся в ней права ребенка. Конве́нция ООН о права́х  ребёнка – международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, на отдых и досуг и оказание иных услуг детям государствами – членами ООН. Конвенция о правах ребенка является первым и основным международным правовым документом, в котором права ребенка рассматриваются на уровне международного права. Документ состоит из статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.

6кл.

Ориентация школьников на ценности семьи Социализация ребенка в семье.  Ценности современного подростка

Семейный досуг: игры, домашние праздники, чтение

Семья как основной фактор социализации личности. Направления  социализации в семье. Роль взаимодействия ребенка с членами семьи в его социализации. Влияние стиля родительского поведения  на социальное развитие подростков. Типы взаимодействия родителей в соответствии с моделями поведения  детей. Деформация семьи и ее влияние на социализацию школьника. Различные типы неправильного воспитания школьников-подростков. Ослабление эмоциональных связей подростков с родителями. Социальная среда и ее влияние на развитие школьника. Влияние социальной среды на образ жизни, образ мышления и образ поведения человека. Социализация личности как формирование ее в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта. Освоение норм отношений между людьми, общение со сверстниками как ведущий вид деятельности. Социальная роль. Освоение социальной роли. Социальный статус. Влияние  социального статуса родителей и его роль в социализации подростка-семиклассника.

Понятие «семейный досуг». Значение совместного времяпрепровождения для формирования личностных качеств школьника. Игры как способ организации семейного досуга: настольные, спортивные и т.д. Домашние праздники (день рождения, Новый год, Рождество и др.) как одна из форм организации домашнего досуга и сохранения домашних традиций. Семейное чтение и его организация. Совместный отдых родителей с детьми.

7кл.

Агрессивный ребенок – причины появления проблемы. Физическое насилие и его влияние на развитие ребёнка

Понятие агрессии и ее характерные черты. Виды агрессии: инструментальная агрессия как средство достижения определенной цели; враждебная агрессия как способ причинить человеку боль. Ситуативная и устойчивая формы агрессии. Причины детской агрессии. Расположение и неприятие как факторы, позитивно и негативно влияющие на формирование детской агрессии. Разумная требовательность родителей по отношению к себе и собственному ребенку – одно из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей. Рекомендации родителям по профилактике и коррекции детской агрессивности:

8кл.

Общение родителей с детьми Детско-родительские отношения Воспитание толерантности  подростка

Роль матери в развитии эмоциональной сферы подростка, в воспитании его морально-нравственных качеств. Роль отца как воспитателя дисциплины и независимости, как друга. Материнская и отцовская любовь. Отношения между матерью и отцом и их влияние  на формирование личности. Воспитание в семье с устойчивыми супружескими отношениями. Конкуренция между детьми, ее причины. Основные типы отношений  родителей к ребенку с точки зрения дистанции между ними: «оптимальная дистанция» (уважение), «сокращенная дистанция» (слияние),  «увеличенная дистанция» (отчуждение). Стили взаимоотношений: авторитарный, демократический.

Понятие и сущность толерантности. Социокультурная толерантность и ее характеристики;  этническая толерантность: ее сущность и особенности. Границы толерантности; интолерантность и  формы ее проявления. Воспитание толерантности: принципы воспитания толерантности (культурологические, аксиологические, личностно ориентированные, этнопедагогические, диалогические). Образ толерантной личности. Факторы, влияющие на воспитание толерантной личности.  Методы, формы и средства  воспитания толерантности. Роль родителей в воспитании толерантного подростка. Влияние семьи на формирование толерантных качеств личности

9кл.

Роль семьи на этапе самоопределения старшего школьника

Знчение  семьи для взрослеющего ребёнка. Социокультурные основы семьи. Особенности современной семьи и оценочное отношение к ней взрослеющего ребёнка. Функции семьи по отношению к взрослеющему ребёнку. Формирование психологической готовности взрослеющего юноши (девушки) к семейному самоопределению. Особенности семейного воспитания в юношеском возрасте. Конфликтное взаимодействие родителей и взрослеющих детей.

 10кл.

Стили и методы воспитания старшеклассника в семье

Снижение роли власти и повышение роли личностного и функционального авторитета родителей. Необходимость соблюдения принципа «Не играть в друзей, а быть ими». Пути достижения психологической гармонии в семье.

11кл.

Воспитание семьянина: сущность и основные направления

Семья как ценность для личности, общества и государства. Воспитание семьянина как социально-педагогическая задача, как часть общего процесса формирования гармонически развитой личности и как специальная воспитательная работа. Культура семейных отношений в родительской семье – ведущий фактор воспитания семьянина. Основные аспекты подготовки подрастающего поколения к семейной жизни: общесоциальный, этический, правовой, психологический, физиолого-гигиенический, педагогический, эстетический, хозяйственно-экономический.

Духовно- нравственное воспитание   

Дошкольный период

Психологические аспекты нравственного воспитания в семье.

Основы формирования личности в дошкольном возрасте.

Основы нравственных воспитаний в семье. Растим гражданина.

Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения в процессе нравственного воспитания. Родительская любовь, тепло и нежность по отношению к ребенку.   способность видеть в нем  самостоятельную  личность, терпение, бережное, ненавязчивое, но неутомимое воспитание, внимание и поощрение, предоставление независимости, доверие и искренность способны творить чудеса. Сохранение семейных традиций. Формирование понятий род, родство, Родина.

1 кл.

Забота семьи о формировании у младших школьников основных нравственных качеств

Основные задачи нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в семье. Освоение детьми опыта нравственных отношений в процессе семейной жизни и участия в разнообразной деятельности. Воспитание стойких нравственных убеждений, моральных чувств, навыков и привычек. Специфика нравственного воспитания младших школьников.

Роль родителей в воспитании у детей норм нравственности: разъяснение их сущности, воспитание высоких нравственных потребностей и мотивов поведения.

Доброта, справедливость, честность, скромность – ведущие нравственные качества  младшего школьника, их воспитание в семье.

Создание в семье обстановки, не допускающей нечестности, лжи. Формирование потребности заботиться о других, радоваться успехам товарищей. Взаимосвязь знания правил поведения и поступков ребёнка.

2кл.

Книга в семье и духовное развитие ребёнка. Семейная библиотека

Книга в семье и духовное развитие ребенка. Семейная библиотека. Приемы и методы приобщения ребенка к чтению. Развитие воображения и творческого мышления у детей в ходе обсуждения прочитанного. Как можно создать обогащенную среду дома, способствующую воспитанию любви к книге, чтению, развитию грамотности ребенка. Письменная речь, чтение взрослыми газет, книг для своих собственных целей; семейное чтение вслух; возможность знакомиться со значением слов и выражений по надписям различного рода, инструкциям, с правилами детских игр, конструкторов и т.д.; возможность обращения к словарям и справочникам; устная речь, образцы речи взрослых; свободное общение в сюжетно-ролевых играх, в разговорах со сверстниками и др. Советы и рекомендации родителям по организации семейного чтения.

3кл.

Воспитание у детей навыков и привычек культурного поведения

Культурное поведение – составная часть нравственного воспитания младших школьников. Задачи родителей в воспитании культуры поведения у детей. Воспитание уважения к людям, результатам их труда, общественному достоянию.

Правила поведения и хорошие манеры. Выработка навыков поведения. Поведение в гостях, дома и на улице, в общественных местах.

Методы и средства воспитания у младших школьников навыков и привычек культурного поведения. Пример родителей и окружающих – основное условие успешного воспитания культуры поведения у детей. Культура речи ребёнка. Недопустимость в семье грубых слов и выражений.

4кл.

Приобщение младших школьников к прекрасному.

Сущность эстетического воспитания и его место во всестороннем развитии личности. Воспитание у детей чувства прекрасного, формирование эстетических вкусов. Роль родителей в эстетическом воспитании детей. Создание условий для художественного и технического творчества в семье. Возможности творческих проявлений детей в театрализованных играх.

Декоративно-прикладное искусство. Просмотр и анализ выставок детских работ по изобразительному искусству.

5кл.

Эстетическое воспитание.

Роль семьи, дополнительного образования в развитии творчества школьников».

Разные виды деятельности в эстетическом развитии личности. Природа и красота. Эмоционально-эстетическое восприятие гармонии природы. Наука  и искусство – две формы творческого освоения и преобразования мира. Искусство как отражение социальной действительности. Связь искусства с жизнью. Воспитательная функция искусства. Эстетическая культура общества, эстетическая культура семьи, эстетическая культура подростка, их взаимосвязь. Эстетическая культура подростка как совокупность качеств, позволяющих воспринимать прекрасное  и привносить красоту в жизнь. Способы формирования  эстетических качеств подростка. Роль литературы, изобразительного искусства, музыки, хореографии, театра, кино в эстетическом развитии  личности.  Роль семьи, дополнительного образования в развитии творчества школьников».

6кл.

Нравственное развитие школьников Общение в семье Этика и эстетика отношений в семье, школьном коллективе

Особенности нравственного развития школьников в подростковом возрасте (10-13 лет). Особенности нравственного развития мальчиков и девочек. Роль семьи в нравственном развитии подростков.

Общение как сложный процесс взаимодействия между людьми. Взаимное влияние людей друг на друга. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. Коммуникация как средство общения. Культура речи родителей и подростков. Стили общения. Влияние стилей общения на отношения между родителями и детьми. Типы семейных взаимоотношений: диктат в семье; опека в семье; независимость детей и взрослых; сотрудничество.

7кл.

Ориентация подростка на социально значимые ценности

Семья как малая социальная группа. Стиль родительских отношений и его влияние на развитие ребенка. Контакт с ребенком как необходимое условие семейного воспитания. Позиции родителей по отношению к ребенку. Нравственные основы семьи. Семейный долг.  Дети – главная нравственная ценность семьи.  Уважительные отношения в семье. Психологический климат семьи и пути его формирования. Трудовая атмосфера и эстетика опыта семьи. Воспитание трудолюбия подростка. Место искусства в жизни современной семьи. Идейные ценности семьи.

 Ценности как отражение взаимосвязи личности и общества. Переоценка и утверждение приоритета общечеловеческих ценностей в обществе. Жизнь, человек, красота, познание, труд – основные группы социально значимых ценностей. Негативные тенденции и противоречия в формировании ценностных ориентаций подростков. Причины возникновения негативных ориентаций. Восхождение личности к ценностям общества, логика развития этого процесса. Условия формирования общечеловеческих ценностей подростков. Роль семьи в ориентации подростков на социально значимые ценности.

8кл.

Культура общения подростка Ориентация школьников на ценности семьи

Что включают в себя понятия «семья», «ценности», «семейные ценности». Экономическая и эмоционально-психологическая функции семьи. Влияние урбанизации и эволюции социально-экономических отношений на трансформацию ценностей современной семьи. Индивидуализация семейных ролей. Сдвиг системы, опирающейся на прочные  и ясные традиции; авторитет отца в системе морального диалога, основанного на нравственной зрелости и убеждениях всех членов семьи. Ценность взаимопонимания  и доверия между супругами, между родителями и детьми. Патриархальные семейные ценности и либеральные. Духовно-нравственные ценности с овременной семьи и их влияние на развитие детей

Межличностное (свободное) общение  на основе взаимодействия с друзьями, близкими людьми, родителями. Цель свободного общения – создание и поддержание  эмоционально удовлетворяющих взаимоотношений. Знакомство, приятельство, дружба. Свой круг общения. Сферы общения: сверстники своего и противоположного пола, младшего и старшего возраста, взрослые. Ролевое общение, осуществляемое в различных  видах деятельности.  Товарищеское общение. Содержание общения подростка. Внутренний и внешний диалог. Фактический, информационный, дискуссионный, исповедальный диалог. Речь как основное средство общения. Качества речи. Жаргонные слова. Кризисные явления  в сфере общения. Поиск общения со сверстниками. Собственное «Я» в общении. Доверительное общение со взрослыми.

9кл.

Ценностные ориентиры современных старшеклассников

Общечеловеческие ценности как социокультурная доминанта ценностных ориентаций современных старшеклассников. Прогнозирование (построение жизненного сценария), свобода выбора, самоопределение, креативность, эвристика – основания изменения отношений современных старшеклассников в ситуации взросления.

. Гуманистические ценности современного общества: равенство, свобода, демократизм, солидарность, культурное разнообразие, экология – и их оценка современными старшеклассниками.

Современный старшеклассник как субъект освоения ценностей. Сопровождение родителями взрослеющих детей в процессе их самоопределения в мире ценностей.

Формирование ценностного отношения к собственной жизни и потребности в её проектировании и реализации.

10кл.

Как помочь ребёнку пережить «безответную любовь

Многозначность и многогранность понятия «любовь». Любовь к Родине, к матери, к музыке, к девушке, к юноше, к женщине, к мужчине, к своему делу, к жизни, романтическая любовь. Категория любви в философии жизни. Личностная и социальная значимость любви как высшего человеческого чувства. Дружба и любовь. Юношеская дружба, юношеская любовь. Особенности юношеской любви. Основные черты подлинной любви. Культура поведения в любви. Способность любви возвысить человека, обогатить его духовно, быть источником счастья.

11кл.

   

Здоровый ребенок- здоровое общество

Дошкольный период

Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание

Определить понятие «здоровый образ жизни» и его влияние на развитие и воспитание ребенка; предложить рекомендации по организации здорового образа жизни ребенка. Здоровый образ жизни: понятие, структурные компоненты. Значимость воспитания здорового образа жизни.. Причины нарушения здоровья ребенка- стрессовая тактика воздействия, Психолого-педагогические рекомендации родителям дошкольника по сохранению здоровья детей. Режим дня – основа сохранения и укрепления здоровья .

1 кл.

Психолого – физиологические особенности детей младшего школьного возраста.

Забота родителей о физическом воспитании и здоровье младших школьников. Режим дня младшего школьника.(Урок здоровья)

Характеристика анатомо – физиологических и индивидуально – психологических особенностей младшего школьника. Особенности нервной системы детей младшего школьного возраста. 

Особенности познавательных процессов, восприятие, память и воображение младшего школьника.

Задачи семьи по физическому воспитанию и укреплению здоровья детей.

Влияние учебной работы в школе на организм ребёнка. Признаки утомления. Активный отдых.

Правильная посадка и её значение для здоровья детей. Чистота рук, тела, одежды, роль подвижных игр на свежем воздухе, летних прогулок и т.д. в укреплении здоровья детей младшего школьного возраста.

Естественный режим жизни и основы правильного режима. Режим для младшего школьника. Основные принципы построения режима дня: 1) чередование различных видов труда и отдыха; 2) каждому занятию – определённый час. Приучение детей к самостоятельному выполнению режима дня. Режим питания. Значение гигиенических условий сна ребёнка.

2кл.

. Закаливание, профилактика простудных и инфекционных заболеваний.

Выполнение режима дня – залог успешного физического развития (ежедневная зарядка, соблюдение правил личной гигиены).

Физкультурно-оздоровительная работа родителей, забота о здоровье своих детей. Предупреждение ангины, воспалений верхних дыхательных путей, желудочно-кишечных и др. заболеваний. Закаливание детей младшего школьного возраста.

3кл.

Гигиеническое воспитание в семье. Профилактика кариеса

Гигиена младшего школьника в семье. Навыки личной гигиены школьников, пути и методы воспитания в семье. Гигиенические требования к одежде, белью, обуви детей. Профилактика кариеса. Признаки кариеса у детей. Когда нужно смотреть в оба (советы врача). Как сохранить зубы здоровыми без лекарств (советы врача).

4кл.

Забота родителей о здоровье детей: беречь глаза с детства.

Профилактика нарушений зрения.

Влияние учебного процесса в школе на здоровье ребёнка.

Нарушение зрения – одна из современных школьных проблем. Близорукость, как ей противостоять. Зависимость состояния глаз от общего физического развития. Профилактика нарушения зрения. Правила и рекомендации врача.

5кл.

Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний у детей

Основы формирования у ребенка навыков здорового образа жизни. Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний у детей

6кл.

Телевизор: помощник или враг? Влияние на здоровье ребенка негативной теле- и видеоинформации».

Влияние телевидения на воспитание школьника. Как выбрать телевизионные передачи для просмотра ребенком. Совместный с ребенком просмотр телепередач и их обсуждение как способ воспитания и установления контакта с ребенком. Влияние на здоровье ребенка негативной  теле- и видеоинформации.

7кл.

Понятие физического, психического, социального и духовного здоровья: их взаимосвязь

Физическое, психическое и социальное здоровье школьника. Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения. Факторы сохранения физического здоровья школьников: условия жизни, соблюдение режима труда и отдыха, укрепление иммунной системы, отсутствие вредных привычек, сбалансированное питание и др. Причины нарушения психического здоровья младшего школьника: нагрузки, страх, переутомление. Способы сохранения психического здоровья: физические упражнения, занятие различными видами искусств, прогулки и др. Правила сохранения социального здоровья. Идея бережного отношения  к здоровью как внутреннее убеждение

Здоровье – это «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». В общем понятии здоровья  имеются две неотъемлемые составляющие – здоровье физическое и здоровье психическое.

8кл.

Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья

       Физическое здоровье предполагает отказ человека от вредных привычек. Чтобы достигнуть высокого уровня физического здоровья, человек должен рационально питаться, соблюдать правила личной гигиены и безопасного поведения, оптимально сочетать работу и отдых, физический труд и умственную деятельность, выполнять необходимый объем двигательной активности.

Психическое  здоровье человека зависит от системы его мышления, отношения к людям, событиям, ситуациям, своему положению в обществе. Оно достигается умением жить в согласии с окружающими людьми, способностью анализировать различные ситуации и прогнозировать их развитие, а также вести себя в различных условиях с учетом необходимости, возможности и желания. 

Критерии психического здоровья следующие:

 — позитивное самоощущение, позитивный основной фон настроения, позитивное восприятие мира. Другими словами, умения любить себя и другого человека;

 — умения понимать и описывать свои эмоциональные состояния и состояния других людей, возможность открытого проявления чувств без причинения вреда другим, осознание причин и последствий своего поведения, так и поведения окружающих;

 — стремление быть успешным.

 — адаптированность к обществу, т.е. умение понимать людей различных культур и взаимодействовать

9кл.

Сексуальные отношения в молодежной среде.

Воспитание критического отношения к современной моде, музыке, танцу, «вольному поведению». Проблема полового воспитания Формирование высоко  нравственныхотношений между мальчиками и девочками. Проблема сексуальных отношений.  В этот период для молодых людей становится наиболее значимо мнение друзей. Дружеские компании зачастую становятся средой, формирующей девиантные образцы поведения. Что такое «рискованное сексуальное поведение»? Как молодежь понимает «безопасный секс»?Что препятствует безопасному сексу?Думает ли молодежь о безопасности в сексе в состоянии алкогольного опьянения? меры, которые можно предпринять для профилактики рискованного сексуального поведения.

10кл.

Физическое совершенство, готовность старшеклассника к труду, военной службе».

Термины: «физические качества», «физические способности», «физическое развитие», «физическая подготовленность», «физическая подготовка», «физические кондиции», » физическая закалка», «физическая работоспособность», «физическая годность», «физическая пригодность», «физическое совершенство», «физическая форма», «физическая культура личности», «физическое воспитание» и др.

11кл.

Здоровье и будущая профессия Вашего ребенка

Профессиональная ориентация призвана помочь ребёнку правильно выбрать профессию, определить свой жизненный путь.

Подросткам свойственна переоценка своих физических возможностей, неумение соотносить состояние своего здоровья с требованиями избранной деятельности. К сожалению, часто это не учитывается и родителями.

   Профессия, не соответствующая физическому развитию и здоровью ребёнка, может наносить существенный ущерб растущему организму. Родителям нужно знать состояние здоровья своего ребёнка и при заболевании или отклонении в состоянии здоровья психологически готовить его к тому, что ряд профессий будут для него вредны.

      Разные виды профессиональной деятельности предъявляют совершенно различные требования, в том числе и завышенные, к некоторым органам и системам человека. Это зависит от степени участия в работе разных органов- зрения, слуха, конечностей.

             Перестройка в развитии интересов ребёнка, вызванная противопоказаниями из-за состояния здоровья, требует много времени. Поэтому важно своевременно определить все медицинские проблемы, связанные со здоровьем подростка.

   В выборе профессии важным фактором является правильная оценка личной пригодности. Большое значение имеют индивидуальные черты личности при выборе профессии.

 Раздел 3.  Примерная тематика  родительских собраний дошкольного и начального школьного образования

 Дошкольный возраст:

1.Родительская любовь, тепло, нежность и  эмоциональный мир дошкольника.

2. Научите детей основам безопасности.

3. Организация здорового питания.

4. Растим детей любознательными.

1 класс

1. Организационное родительское собрание «Ваш ребёнок стал первоклассником».

2. Педагогический практикум «Индивидуальные особенности вашего ребёнка, черты его 

    характера».

3. Беседа Педагогическое самообразование родителей – важный путь овладения 

    искусством воспитания».

4. Тематическое родительское собрание «Негативные и позитивные эмоции у детей».   

    Родительский тренинг «Положительные и отрицательные эмоции у вашего ребёнка».

5. Педагогический практикум по теме «Искусство воспитания».

6. Педагогические чтения «Как формироватьу воспитанника радость познания» по книге  

    В.А.Сухомлинского «Как воспитать настоящего человека».

7. Тематическое родительское собрание «Развитие речи и общения первоклассников».

8. Групповая консультация «Единственный ребёнок в семье, пути преодоления  

    трудностей».

9. Итоговое родительское собрание «Перелистывая страницы».

2 класс

1. Организационное родительское собрание «Учебно-воспитательные задачи во 2-м  

    классе и учёт их в семейном воспитании.

2. Консультация «Как помочь второкласснику в подготовке домашних заданий».

3. Родительский вечер «Можно и нельзя в вашей семье».

4. Тематическое родительское собрание «Телевизор в жизни ребёнка – это хорошо или    

    плохо?»

5. Педагогический практикум по теме «Искусство воспитания».

6. Беседа «Первые шаги самовоспитания».

7. Тематическое родительское собрание «Воспитание внимания у детей в процессе   

    выполнения домашних заданий.»

8. Педагогические чтения «Как пробуждать любознательность»(по книге  

    В.А.Сухомлинского»Как воспитать настоящего человека»).

9. Итоговое родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослее».

3 класс

1. Организационное родительское собрание «Задачи обучения в 3-м классе. Роль семьи в  

    их выполнении.»

2. Родительский тренинг «Законы жизни семьи».

3. Консультация «Наказания детей. Какими им быть?»

4. Тематическое родительское собрание «Воспитывать доброту».

5. Педагогический практикум по теме «Искусство воспитания».

6. Беседа «Выполнение режима дня-залог успешной учёбы».

7. Тематическое родительское собрание «Воспитание почемучек, развитие и воспитание  

    познавательных интересов детей.»

8. Родительские чтения «Как пробуждать любознательность»(Я.Корчак Как любить  

    детей»).

9. Итоговое родительское собрание – творческий отчёт (совместно с учащимися) «Вместе весело шагать нам по жизни».

4 класс

1. Организационное родительское собрание «Организация учебного труда  

    четвероклассника в процессе подготовки домашних заданий.»

2. Родительский тренинг «Познай своего ребёнка».

3. Консультация «Плохая память ребёнка. Как её развить?»

4. Тематическое родительское собрание «Физиологическое взросление и его влияние на  

    формирование познавательных и личностных качеств ребёнка».

5. Педагогический практикум по теме «Искусство воспитания».

6. Консультация «Ребёнок не хочет учиться. Как ему помочь?».

7. Тематическое родительское собрание «Воображение и фантазия, их роль в жизни  

    ребёнка.»

8. Беседа «Книга в семье и духовное развитие ребёнка. Семейная библиотека».

9. Итоговое родительское собрание «Итоги четырёх лет обучения, жизнь ребёнка и его успехи в начальной школе».

Раздел 4.  Примерная тематика родительских собраний по проблемам здоровья сбережения

1 класс

Ваш ребенок пришел в школу.

1. Режим дня и его особенности у разных детей.

2. Переутомление ребенка: способы оценки и необходимые меры.

3. Требования САНПиНа и организация учебного процесса.

4. Закаливание. Физическая культура. Показания и противопоказания.

5. Медико – психологические основы помощи ребенку в адаптации к школе.

2 класс

Валеологическое сопровождение развивающего обучения.

1. Эмоциональное состояние ребенка и причины его изменения.

2. Подвижные игры для детей: как их организовать и как в них участвовать самим.

3. Вредные привычки у детей.

4. Несчастные случаи и первая медицинская помощь.

3 класс

1. Особенности гигиены мальчиков и девочек.

2. Как взаимодействовать с медицинскими работниками в помощи больному ребенку.

3. Влияние здоровья родителей на педагогическую ситуацию в семье.

4. Организация питания ребенка и профилактика малоподвижного образа жизни.

5. Совместная работа родителей и педагогов по проблемам здоровьясбережения в учебном процессе.

5 класс

1. Вредные привычки подросткового возраста.

2. Половое воспитание в подростковом возрасте.

3. Особенности физического и психического развития в подростковом возрасте.

Видеопродукция и ее влияние на формирование негативных последствий для здоровья.

6 класс

1. Помощь в организации режима дня школьника.

2. Особенность эмоционального состояния ребенка в подростковом возрасте.

3.Еще раз об особенностях полового развития в подростковом возрасте.

4. Экстремальная ситуация подросткового возраста.

5. Совместная работа врачей, психологов, педагогов и родителей по сохранению и укреплению здоровья детей.

7 класс

1. Здоровье как ценность у полростка.

2. Если ребенок заболел? Особенности взаимодействия с заболевшим подростком.

3. Болезни подросткового возраста и роль семьи в их преодолении.

4. Психологические отклонения в развитии подростка.

5. Питание и досуговая деятельность в подростковом возрасте.

8 класс

1. Половое созревание и половые роли.

2. Сексуальное влечение и его реализация.

3. Венерические болезни и СПИД, роль семьи в их профилактике и лечении.

4. Наркотики в подростковой среде.

5. Суть здоровьесохраняющего поведения.

9 класс

1. Гармоническое развитие и роль семьи.

2. Выбор будущей профессии и здоровье.

3. Резервы человеческого организма и их пополнение.

4. Сексуальные отношения в молодежной среде.

10 класс

1. Экстремальные ситуации старшего школьного возраста.

2. Двигательный режим старшего школьника.

3. Сущностные аспекты подготовки к семейной жизни и роль семьи.

11 класс

1. Здоровье семьи, само – и взаимопомощь в ней.

2. Здоровье и выбор будущей профессии.

Раздел 5. Примерная тематика родительских собраний по проблемам духовно-нравственного воспитания

1 класс

  1. Сказка – древнейшее средство семейного воспитания.
  2. Семейные праздники и их значение для ребёнка. (Семейная гостиная)
  3. Роль личного примера в воспитании детей. (Встреча за круглым столом).
  4. Быт и уклад семьи в православной Руси.

2 класс

  1. Формирование лучших человеческих качеств у детей с помощью произведений литературы и искусства. (Беседа).
  2. О родных и близких с любовью
  3. Воспитание трудолюбия. Распределение обязанностей в семье. (Обсуждение проблемы).
  4. Воспитание нравственных привычек и культуры поведения младших школьников.
  5. Послушание родителям.

33 класс

  1. Книга – постоянный друг и спутник детей в их умственном развитии
  2. Когда в ответе родители, или роль семьи в воспитании детей. (Роль отца и матери в семье.)
  3. Творческий вечер «Семейные династии».
  4. Когда слово воспитывает. Методы воспитания в семье.

4 класс

1.Как приучить ребенка к обязательности и исполнительности

  1. Роль семьи в формировании привычек ЗОЖ. (Практикум).
  2. Мудрость родительской любви. (Отец и мать – первые воспитатели.).
  3. Дети глазами родителей, родители глазами детей. (Диспут).

5.Я – гражданин своей страны. (Воспитание уважения и любви к родителям, родной земле и истории своей семьи).

6.Ярославская земля – родина великих святых.

5 класс

1.Духовно-нравственные основы семьи и народные традиции в семейном воспитании.

2.Воспитание честности, совестливости. Ложь и ее последствия.

3.Поощрение и наказание детей в семье

4.

6 класс

1.Хорошо, что есть семья, которая от бед всегда хранит тебя. (Психологический климат семьи. Стили семейного воспитания. Принципы эффективного воспитания в семье.)

2.Нравственность как основа успешности образовательного процесса.

3.Подростковый возраст – укрепление родительской любви.

7 класс

1.Любовь и взаимопонимание между детьми в семье

2.      Нравственность – это разум сердца»

3.Воспитание гражданина в семье

4.

8 класс

1.Почему возникает непонимание между детьми и родителями в семье?

2.

3.

9класс

1.

2.

3.

4.

10 класс

1.

2.Воспитание сознательного отношения к семейной жизни.

3.

11 класс

1.Ваш ребенок вырос: «Правила поведения родителей» 

2.Интеллигентность и гуманность. Уважение и терпимость

Раздел 6. Тематика родительских собраний, творческих мастерских, круглых столов по проблемам дополнительного образования 

1. Дополнительное образование детей: от познания – к творчеству.

2. Развитие творческих способностей детей и подростков (музыкальных, театральных, хореографических, организаторских, лидерских и др.)

3. Как организовать и провести праздник для детей в домашних условиях.

4. Игра как средство сплочения взрослых и детей в семье.

5. Районное детское досуговое движение «К истокам нашим» – система развития организаторских и лидерских качеств детей и подростков.

6. Организация деятельности и каникулярного отдыха детей и подростков в летний период вТутаевском  муниципальном районе(трудоустройство старшеклассников, лагеря актива, профильные, трудовые, экологические   лагеря, областные лагеря актива, программы занятости и др.)

7. Клубная деятельность.  «Организация деятельности  различных клубов по интересам в Тутаевском  муниципальном районе»: досуговые клубы,  клуб «Семья» для молодых семей, клуб «Надежда» для семей, воспитывающих детей с ОВЗ и др.(из опыта работы).

8. Формирование грамотного поведения ребёнка в природе.

Раздел 7. Примерная тематика родительских собраний по правовому воспитанию

Класс

Темы классных родительских собраний

1 класс

1. Правовые нормы. Виды правовых норм.

2. Всеобщая декларация прав человека.

3. Устав школы как нормативно-правовой акт.

4. Конвенция о правах ребенка.

2 класс

1. Правовые знания и их значение в жизни семьи.

2. Права и обязанности ребенка в семье.

3. Семейное право. Права и обязанности родителей.

4. Правовая и экономическая защита личности ребенка.

3класс

1. Федеральные законы.

2. Закон об образовании в РФ.

3. Правовые акты субъектов РФ.

4. Конституция РФ.

4 класс

1. Имущественные права несовершеннолетнего.

2. Гражданские права несовершеннолетнего. Ответственность родителей (законных представителей) за безопасность несовершеннолетних при нарушении ПДД.

3. Правовые аспекты в поведении школьника.

5 класс

1. Правовое воспитание в семье.

2. Стили семейного воспитания.

3. Ответственность родителей за жестокое обращение с детьми.

4. О родительском авторитете

6 класс

1.Ответственность несовершеннолетних.

2 Права и обязанности родителей и детей.

3. Семейное законодательство РФ.

7 класс

1.  Обязанности родителей по воспитанию и обучению детей.

2.Административная ответственность родителей или иных лиц за
неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних детей.

3. Ответственность родителей (законных представителей) за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетнего.

8 класс

1.Причины преступности, безнадзорности и беспризорности учащихся.

2.Ответственность родителей за совершение детьми правонарушений

3. Экстремизм в России: понятие, виды, способы противодействия.

9класс

1. Проблема воспитания правовой культуры у детей.

2. Правомерные способы защиты нарушенных гражданских прав.

3. Обязанности граждан РФ.

10 класс

1. Трудовое законодательство Российской Федерации, порядок разрешения трудовых споров.

 2. Семейное законодательство РФ.

11 класс

 1. Административное право. Правонарушения. Взыскания.

 2. Уголовное право. Преступление. Ответственность.

 3. Закон и ответственность

Проблемы воспитания подростков

Взаимоотношения детей и родителей не всегда бывают гармоничными, полными любви и взаимопонимания, как хотелось бы. Нередко это связано с определёнными стереотипами в воспитании и поведении, сложившимися в окружающем обществе и в семье. Большинство родителей, основываясь на опыте своих предков (родителей и прародителей), воспитывают своих детей так же, как когда-то воспитывали их.

Если воспитание подростков в семье было агрессивным — с помощью наказания, упрёков, криков, шлепков, осуждения — то такие же методы впоследствии став родителями неосознанно применяются по отношению к своим детям. Считая агрессию единственно эффективным и доступным методом, многие просто не знают других методов воздействия.

Когда дети вступают в подростковый период развития, отношения родителей с детьми становятся особенно проблематичными. Зачастую проблемы воспитания подростков ложатся на плечи психологически неподготовленных родителей. К тому же родителям приходится решать и собственные вопросы в отношениях с партнёром, в продвижении по карьерной лестнице и в обеспечении материального достатка. Читать же книги о воспитании, заниматься поиском новых методов взаимодействия с детьми им некогда.

Родителей приводит в замешательство агрессивное поведение подростков или, наоборот, чрезмерная замкнутость и отстранённость. У подростков появляются свои секреты, которые они тщательно скрывают от родителей. Подростки стремятся казаться «взрослыми» и самостоятельными. Они активно познают мир, нередко примыкая к различным группировкам: эмо, готов, пацифистов и т.п. Им хочется попробовать все, вплоть до вредных привычек — курения, алкоголя, наркотиков.

В этот период родителям важно понять, что подростковое воспитание отличается от воспитания маленьких детей. Прежние методы воспитания могут не действовать и даже вредить. Если в младшем возрасте крики и угрозы могли присмирить ребёнка, то в подростковом возрасте он может хлопнуть дверью и уйти из дома.

Подростковый возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и полярностью. Поведение подростка может быть резко противоположным — от нежного и романтичного до жестокого и циничного. Сегодня ваш ребёнок может быть целеустремлённым и увлечённым, а завтра — будет бесцельно валяться на диване, предаваясь апатии и нежеланию что-либо делать.

Стимулировать к действию подростков могут поощрения: «Будешь хорошо учиться — куплю ноутбук». Но и материальные награды не всегда действенны.

Самое главное — проявите терпение, понимание и любовь к своему ребёнку. Постарайтесь больше общаться с ним. Интересуйтесь его увлечениями и потребностями. Хвалите за успехи в учёбе, в спорте или в творчестве. Не ругайте за ошибки, а научите делать из них логичный вывод. Объясните, что нужно сделать, чтобы не повторять однажды совершенных ошибок в будущем.

Позвольте подростку самостоятельно принимать решения и уважайте его мнение. Ведь неоднозначное подростковое поведение связано с серьёзным периодом формирования личности, оценки окружающего мира и поиска своего места в этом мире. Помогите своему ребёнку утвердиться как личность, направьте его интерес к познанию мира в положительное русло. Станьте для него «авторитетом», достойным подражания.

Если подросток трудно управляемый и непредсказуемый в своих действиях, а вы не знаете, как наладить с ним контакт — обратитесь на консультацию к профессиональному психологу или примите участие в тренинге для родителей и педагогов.

Опытный психолог поможет вам найти «точки соприкосновения» с ребёнком. Владея знаниями возрастной психологии и подросткового воспитания, он определит причины поведения подростка, подскажет вам, как лучше действовать в той или иной ситуации.

стратегий выживания для подростков Центр воспитания детей

В этой статье вы узнаете много способов, с помощью которых вы можете помочь своим подросткам выполнить развивающие задачи их возраста.

Многое из того, что поможет родителям в общении с подростками, — это помнить, что уважительное отношение к ним — ключ к поддержанию здоровых отношений , и что здоровые отношения будут иметь большое значение для того, чтобы вы могли влиять на их поведение и решения .

УВАЖЕНИЕ ——> ЗДОРОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ ——-> ВЛИЯНИЕ

Отпусти медленно

Родители подростков не будут так эффективно контролировать своих подростков в их повседневной жизни, как когда их дети были моложе. Подростки будут возмущены прямыми попытками родителей контролировать их — помните, что подростки так усердно работают, чтобы быть независимыми и обособленными.

Однако через поддерживающие и любящие отношения вы можете продолжать оказывать влияние на вашего подростка. Даже если они не всегда сообщают вам об этом, они будут прислушиваться к вашему мнению и руководствоваться вашими ценностями, если эти позитивные отношения существуют.

Родители подростков по-прежнему должны устанавливать ограничения и границы, говорить «нет», когда это необходимо, устанавливать правила, дисциплинировать, когда правила были нарушены, и налагать необходимые меры.

Разумно отпускать веревку медленно, давая подросткам возможность взять на себя большую ответственность за свою жизнь в зависимости от их способности обращаться с ней.



Если вы дадите им больше свободы и привилегий, и они проявят ответственность, тогда вы сможете по-прежнему давать им такой уровень контроля над их жизнью; и со временем вы можете постепенно расслабляться, наблюдая, как они справляются с возросшей свободой на каждом этапе пути.

Поступая медленно, вы можете вернуть бразды правления, если обнаружите, что у них нет рассудительности, чтобы справиться с новым уровнем свободы, выбора и ответственности.

Помните также, что хотя они могут принимать больше собственных решений по мере взросления, им все равно будет интересно узнать ваше мнение.

Стать консультантом

Майкл Риера в своей книге « Необычное чувство для родителей подростков » называет это изменение переходом от менеджера к консультанту. Он утверждает:

«Когда ваши дети станут подростками, вас бесцеремонно уволят с должности менеджера , назначив встречи, планируя мероприятия и участвуя во всех деталях их жизни. Теперь, чтобы иметь значимые отношения с вашим ребенком в подростковом возрасте и старше, вы должны быть повторно наняты в качестве консультанта.

И этот сдвиг требует большой мудрости и сдержанности: уважительное отношение к задаче подростка по отделению от вас и обретению собственной идентичности означает, что вы должны сделать шаг назад от большей части прямого вмешательства в его жизнь, которое было частью воспитания ребенка. младший ребенок.

Вы заслуживаете большой похвалы за это изменение — это одна из сложных жизненных задач, над которой должны работать родители подростков.

По словам Риеры, в качестве консультанта:

  • Вы даете совет и вносите свой вклад в решения, когда вас об этом просят.
    Часто подросткам нужен не совет, а тот, кто их слушает. Сохраните свою мощь по соображениям здоровья и безопасности; вы можете найти области для переговоров по всему остальному.

  • Научитесь не принимать на свой счет большую часть их отзывов.
    Обычно больше о них, чем о вас. Иногда это может быть сложно, но это будет очень полезно в общении с подростком и в поддержании вашей самооценки и терпения.

  • Сосредоточьтесь на том, чтобы помочь подростку развить «мышцу принятия решений».
    Позвольте им учиться на своих ошибках, когда это возможно, вместо того, чтобы спасать их, выручать или брать на себя ответственность, чтобы у них не было возможности делать ошибки и учиться на них.

  • Помогите подростку увидеть, как повышенная ответственность ведет к большей независимости и свободе.
    Сообщите им, что, если они будут действовать ответственно, им будет предоставлено больше свободы и привилегий. И вы увидите, как возросшая независимость может привести к большей ответственности.

<к началу страницы

Избегайте двух самых распространенных ошибок в воспитании подростков:

  • обращаются с ними, как с детьми, из-за того, что чрезмерно управляет и не дает им адекватного контроля над своей жизнью (часто называемый «родитель-вертолет»)

  • или обращаются с ними как со взрослыми, оставляют их без воспитания или отказываются от них, не давая им достаточных указаний и ограничений.


Вы хотите быть где-то посередине между этими двумя крайностями — где вы по-прежнему обеспечиваете правила, дисциплину, руководство и любящую связь со своими подростками, поскольку вы даете им все больше и больше голоса в решениях, которые их затрагивают.

Здесь воспитание детей — это больше искусство, чем наука; вам придется использовать свои знания и суждения о своем ребенке, его зрелости, ситуации и его прошлой способности справляться с возросшей свободой.

Пробел в вовлечении

Что мы подразумеваем под «отказом» от подростков? Многие родители ошибочно полагают, что подростки вообще не хотят видеть своих родителей в своей жизни. Эти родители слишком внимательно прислушиваются к откровенному поведению и словам своего подростка, которые на самом деле говорят о том, что они не хотят видеть своих родителей в своей жизни.Но исследования показали, что все наоборот.

Подростки по-прежнему хотят, чтобы их родители участвовали в их жизни, но по-другому. Они хотят, чтобы их родители слушали их (когда они хотят поговорить), они по-прежнему заботятся о том, что думают их родители (хотя они могут не показывать родителям, что это так), и все же хотят проводить с ними время (на их условиях — когда, что и где).

На самом деле, это исследование показало, что подростки хотят от своих родителей гораздо большего, чем они думают.Но это все в доставке и сроках:

  • почтительное,

  • понимание жизненных задач, над которыми работают подростки, и помощь им в их выполнении,

  • отказ от управления, когда это возможно,

  • быть честным и разделять ценности, но не навязывать их,

  • и позволяет обсуждать все больше и больше правил.

<к началу страницы

Исследование показало, что подростки, выросшие в демократических семьях, с меньшей вероятностью испытают серьезное подростковое восстание.В этом нет необходимости, потому что:

Родители в демократических семьях:

Этих родителей:

  • не содержат произвольных правил,

  • объясняют причины своих правил, а

  • дают своим детям право голоса при определении некоторых правил.

В этих домах родителей:

  • устанавливают четкие и твердые границы, даже если они постепенно дают подросткам все больше и больше права голоса в решениях, касающихся их жизни,

  • устанавливает, навязывает и выполняет последствия, чтобы они привлекали своих детей к ответственности за свои действия и давали им понять, что их правила «имеют зубы» и

  • побуждают своих детей быть независимыми по мере их развития в суждениях.

Переговоры преподаются и используются как инструмент воспитания

В этих демократических семьях переговоры являются частью нормотворчества, и власть постепенно переходит к подростку по мере роста его умственных способностей и рассудительности.

Это увеличение силы подростков на самом деле увеличивает подчинение, поскольку подростки с большей вероятностью будут соблюдать правила, которые они определяют, и дает подросткам множество возможностей для принятия решений.

В этом переключении мощности есть три этапа:

Не подлежащие обсуждению правила: «Так оно и есть.”

  • Используйте в ситуациях, связанных с безопасностью.

  • Использование для принятия опасных для жизни, аморальных и нездоровых решений.

Оборотные правила: «Давайте разберемся».

Передача всей власти: «Выбор за вами».

Происходит постепенный переход от договорных правил к передаче власти на основе суждения и послужного списка подростка.

  • Вы можете передать всю власть в определенных областях, в которых ваш подросток, кажется, имеет здравый смысл, и сохранить некоторый контроль в других областях.

  • Это не отказ родителя от ответственности взрослого из-за разочарования в отношениях с подростком. Скорее, это происходит, когда родитель решил, что подросток готов к полному контролю в определенной области.

<вернуться к началу страницы

Если у вас есть правила в вашем доме, независимо от того, являются ли они предметом обсуждения или не подлежат обсуждению, то важно, чтобы вы установили, наложили и отреагировали на последствия в случае нарушения правил.

Хотя ваш подросток может протестовать и возмущаться назначением наказания, это будет требовать от него ответственности за свое поведение и дать ему понять, что он несет ответственность за то, что он делает или не делает. Это один из способов, которым родители могут научить своих детей быть ответственными в жизни и достойными доверия в своих обязательствах. Последствия могут быть:

натуральный

Иногда есть следствие, что возникает естественным образом в результате несоблюдения правила; родитель ничего не должен делать.

Например, подросток не заправляет машину бензином, поэтому, когда он хочет снова использовать его, он не может, потому что не хватает бензина, чтобы ехать туда, куда он хочет.

Навязанные связанные

Иногда родителям необходимо наложить наказание, когда естественные последствия опасны или нет естественных последствий.

Примером связанных последствий может быть подростком, игнорирующим правило, согласно которому тот, кто использует машину последним, когда бензобак почти пустой, должен заправлять его бензином; когда отцу нужно использовать машину, он должен ее заправить.Следствием этого является то, что подростку не разрешают пользоваться автомобилем, пока он не заберет его на заправку в следующий раз, когда понадобится бензин.

Установлено несвязанное

Иногда встречается , не связанное с этим последствием. В этих случаях родители могут приостановить действие всех или некоторых привилегий до тех пор, пока подросток не вернет их. Чтобы выбраться из неприятностей и вернуть свои привилегии, подростку необходимо решить следующие проблемы:

  • Факты — что произошло

  • О чем он думал

  • Перед кем ему нужно извиниться, что ему нужно сделать, чтобы исправить ситуацию

  • Что ему нужно сделать, чтобы предотвратить повторение

  • Какая помощь ему может понадобиться для решения проблемы

Вы можете справиться с этим процессом путем быстрого устного обмена мнениями, более продолжительного обсуждения, или подросток может ответить на вопросы в письменной форме, в зависимости от ситуации.

Посредством этого процесса подросток возьмет на себя ответственность за то, что он сделал, и за возмещение ущерба, чтобы он восстановил свои отношения с «пострадавшими» сторонами и свое собственное мнение о себе. Это способ использовать нарушенное правило в качестве обучающего момента, что является целью дисциплины и последствий.

<вернуться к началу страницы

Основы


Возможно, вы заметили в нашей дискуссии тему о том, что родители могут сделать для поддержания здоровых отношений со своим подростком — поддерживая открытые линии общения. Как мы уже сказали, это включает:

  • выслушивать и уважать их мнение без осуждения,

  • вспоминая, что большинство подростков хотят поддерживать контакт со своими родителями, но на своих условиях,

  • , что дает им право голоса при установлении правил.

Проблема доверия

Еще один способ открытого общения с подростком — это обсуждение случаев нарушения доверия при нарушении правил.Доверие — это важнейшая концепция, которой родители должны учить своих подростков; к нему нужно относиться иначе, чем к другим нарушениям правил. (См. Статью «Что делать, если подросток нарушает доверие» в нашей библиотеке ресурсов.)

Советы

Содержательный разговор с подростками в основном зависит от хороших отношений с ними. Тем не менее, есть несколько общих советов, которые могут помочь вам в общении с подростком:

  • Начните с малого.
    Прежде чем подростки почувствуют себя комфортно, говоря о «больших» проблемах, таких как секс, наркотики, алкоголь или насилие, они должны поговорить о «маленьких» повседневных проблемах.Эти темы не такие опасные.
  • Лучшее общение — это когда вы не находитесь лицом к лицу.
    Иногда, глядя друг на друга, подросток может замкнуться. Когда вы готовите еду, водите машину или вы оба заняты чем-то несложным, ваш подросток может захотеть поговорить больше.

  • Слушайте между строк.
    Не слушай только слова. Большинство подростков не используют много слов и часто общаются языком тела и тоном голоса.

  • Примите свои подростковые чувства, не осуждая их.
    Признавайте их эмоции и отвечайте на них с принятием и без осуждения.

  • Спросите мнение подростков и выслушайте их.
    Это заставит их более охотно слушать ваше.

  • Не отвлекайте подростков;
    Будьте уважительны, позволив им закончить свои мысли.

<вернуться к началу страницы

Время семейного ужина

Время ужина — это прекрасная возможность поговорить между членами семьи, которая привлечет подростков и укрепит отношения; — это время, когда вы можете почувствовать, что вы и ваш подросток действительно узнаете друг друга.

По возможности, время обеда должно быть сохранено; каждый член семьи должен знать, что это важное время для семьи, чтобы восстановить связь после целого дня, проведенного вдали друг от друга.

  • Вы можете установить правило, согласно которому телефонные звонки и текстовые сообщения запрещены и не будут разрешены во время ужина.

  • Хотя это не всегда возможно из-за напряженного и загруженного графика, это цель , к которой нужно стремиться.

  • Дети будут уважать и даже с нетерпением ждут того времени, когда получит особую возможность прикоснуться к базе, особенно , если существует основное правило уважения и взаимного интереса.

  • Если вы не делали этого в своей семье, вы можете начать медленно, с одного ужина в неделю; На установление ритуала может уйти много времени, но это того стоит.

Некоторые семьи считают, что невозможно выделить время обеда для семейных связей; они находят другое время в день / неделю, которое работает для них — завтрак, один прием пищи в выходные, прогулка на выходных — иногда, когда они находятся вдали от отвлекающих факторов и отвлекающих факторов внешнего мира.

Это может быть особенно сложно для молодых подростков, которые настолько зависимы от своей социальной сети и группы сверстников — но, опять же, к этому нужно стремиться.

<вернуться к началу страницы

То, что вы только что прочитали, поможет вам понять, почему следующие советы по стратегиям выживания, советы и инструменты могут сделать подростковые годы более гладкими для вашего подростка и для всей семьи.

Общие указания

  • Готовься!
    Расширение знаний о подростковом возрасте может помочь вам быть «активными» родителями, а не «реактивными».Разберитесь в задачах развития и этапах подросткового возраста.

  • Будь умелым! Имейте в своем арсенале множество инструментов для здорового общения. Практикуйте навыки исследования проблем и техники уверенности.

  • Будьте примером для подражания.
    Смоделируйте поведение, которое, по вашему мнению, должно проявлять ваш ребенок, и которое отражает ваши ценности. Ваши действия сильнее ваших слов, о которых подростки часто не обращают внимания.

  • Выражайте свои ценности через желания, надежды или ожидания.

«Я очень надеюсь, что вы будете принимать решения, которые обезопасят вас».

«Я ожидаю, что вы позвоните мне, чтобы забрать вас в любое время, когда вам будет неудобно, когда вы гуляете с другими детьми».

«Я надеюсь, что вы не будете употреблять запрещенные наркотики».

Вы хотите быть голосом в их головах; помогите им сохранить ваши правила в их головах и сердцах. Если не выражать эти надежды, остается большая дыра в защите, которую мы хотим, чтобы наши дети имели, — средствах защиты, которые помогают им защитить свое здоровье и безопасность, когда вас нет рядом, чтобы защитить их.В конце концов, им необходимо усвоить их, уметь защитить себя и принять правильные решения.

Дополнительные сведения

  • Помните, что подростки намеренно не стремятся вас огорчить; часто их поведение является выражением их потребности в автономии и их изменчивых эмоций.

  • Найдите время, чтобы побыть с подростком; найти общие интересы.

  • Поощряйте участие в конструктивных групповых занятиях: у занятых детей с целями меньше проблем.Если ваш подросток проявляет интерес к чему-то позитивному, поощряйте это, делая все возможное, чтобы дать ему возможность это сделать.

  • Подтвердите возможности, таланты, сильные стороны, навыки и потенциал вашего подростка.

Уважайте и понимайте своего подростка

  • Проявите уважение к взглядам, мнению и трудностям подростка.

  • Демонстрируйте принятие и признание чувств подростка; это основа их умения проявлять сочувствие к другим.

  • Уважайте потребность вашего подростка в уединении; помните, что чувство «воображаемой аудитории» заставляет его чувствовать себя выставленным на обозрение / наблюдаемым.

  • Переосмыслите многие «пятерки» подросткового возраста как «тревогу!» Подростковый возраст — время американских горок эмоций:

    • Гнев, высокомерие, антагонизм, агрессия, антиобщественное (с семьей)

    • абсолютный, абразивный, аргументированный и наполненный «отношением»

Дисциплина и ценности

  • Сделайте ожидания и обязанности ясными и справедливыми.

  • Установите соответствующие ограничения на поведение и наложите ответственность за неприемлемое поведение.

  • Придерживайтесь своих взглядов, стандартов и ценностей; знаю, что они будут проверены.

  • Имеют соответствующее доверие; и предоставить способы восстановить разрушенное доверие и исправить ситуацию. (См. Статью «Что делать, если подросток нарушает доверие» в нашей библиотеке ресурсов.)

  • Сохранять достоинство; дать возможность «сохранить лицо»; это помогает подростку принять ограничения своего поведения.

Помогите подростку с проблемами группы сверстников

  • Сделайте свой дом дружелюбным для подростков! Ваш подросток захочет привести домой друзей, а его друзья захотят прийти.

  • Будьте готовы позволить подростку использовать вас как «плохого парня» (взять на себя вину) перед своей группой сверстников по поводу правил и ограничений поведения.

Связь

Отправляйте обильные сообщения безусловной любви и ценности:

«Я люблю тебя.”

«Мне нравится проводить с тобой время».

«Иметь потребности и чувства — это нормально».

«Вы уникальны / особенные.»

«Я люблю тебя только потому, что ты такой».

«Я с нетерпением жду встречи с вами, когда вы станете взрослым».

Ищите то, что вам нравится, и сообщайте об этом подростку:

«Вы можете это выяснить».

«Вы можете быть способными, но при этом получать поддержку».

«Вы сами решаете, чем хотите заниматься; вам не нужно следить за группой.”

«Вы можете подумать, прежде чем говорить да или нет, и вы можете учиться на своих ошибках».

«Вы можете развивать свои собственные интересы, отношения и дела».

Береги себя

  • Отправляйте положительные сообщения и себе!

  • Найти ресурсы; быть готовым искать и использовать возможности обучения и поддержки, а также при необходимости консультации профессионалов.

  • Вы можете работать со своим сообществом / школой, чтобы создать безопасную среду для подростков и наладить контакт с другими родителями.Таким образом, вы можете встретить других родителей с похожими ценностями, которые хотят создать заботливое сообщество взрослых, которые будут присматривать за всеми детьми, которых они видят.

<вернуться к началу страницы

  • предполагают, что подростковые годы будут кошмаром — большая часть этого времени прекрасна!

  • воспринимайте поведение вашего подростка лично. Им нужны родители, которые могут эмоционально разделиться.

  • свести к минимуму чувства, взгляды или глубину чувств и убеждений вашего подростка.

  • быть обманутым размером, интеллектом или другими способностями подростка; он все еще «в процессе».

    • чрезмерное доверие. Помните, что ваш подросток до некоторой степени или иногда эгоцентричен, импульсивен и не обладает здравым смыслом. (См. Статью «Что делать, если подросток нарушает доверие» в нашей библиотеке ресурсов.)

    • применяют наказания или чрезмерные последствия. Как правило, они неэффективны и разрушают ваши отношения, а также уменьшают ваше долгосрочное влияние на подростка.

  • отпустить слишком рано; это можно пережить как заброшенность.

  • держитесь, когда пора отпускать: это может восприниматься как манипулятивное, контролирующее или навязчивое.

  • нужно всегда быть правым или знать больше. Не спешите исправлять факты.

  • соревнуются по стилю одежды или с друзьями сына или дочери.

  • используйте своих детей для удовлетворения собственных потребностей.Готовьтесь к их отъезду постепенно, так как они постепенно уходят. Создайте свою собственную жизнь!

  • недооценивают свою способность влиять на подростка

  • Поддерживая крепкие, любящие, заботливые и поддерживающие отношения со своим подростком, вы сможете влиять на его решения. Помните, что ваш подросток все еще хочет, чтобы вы были в его жизни и что вы важны для него как источник поддержки и ободрения.


    Вы можете быть голосом безопасности и разума в его голове, когда он принимает решения самостоятельно.Вашему подростку все еще нужны ограничения в своем поведении; если эти правила и ограничения разработаны вместе, справедливо и уважительно, может возникнуть ворчание и сопротивление, но соблюдение будет более вероятным.

    ____________________________________________________________


    Дополнительную информацию о воспитании подростков можно найти в следующих книгах. Покупки на Amazon.com через наш веб-сайт поддерживают нашу работу, чтобы помочь родителям делать все возможное для воспитания своих детей.

    <рекомендуемые книги о воспитании подростков

    <все наши рекомендованные книги для родителей


    ____________________________________________________________

    <вернуться к началу страницы

    <дополнительные статьи о подростковых номерах

    <Тематическая страница библиотеки статей
    <дополнительные онлайн-ресурсов для родителей-подростков

    Три способа изменить свое воспитание в подростковом возрасте

    «Вау.Фу. Это восхитительно!»

    Это обычная реакция широко раскрытых глаз, когда люди слышат, что у меня четверо подростков. Иногда люди гримасничают, будто простая мысль об этом — горькая пилюля. Они думают, я знаю, что подросткам трудно , что, конечно, может быть. Все думают, что я, должно быть, безумно занят, а может, просто немного сумасшедший, и что вырастить четырех подростков практически невозможно.

    Эти мысли возникают из-за того, что многие подростки, как правило, либо ужасно дезорганизованы, нуждаясь в постоянном нытье, либо сильно ранены, перфекционисты и нуждаются в постоянной терапии.Кроме того, новая нейробиология показывает, к сожалению, что области мозга, которые помогают людям принимать мудрые решения, не созревают, пока детям не исполнится 25 лет, и что многие потенциально опасные для жизни риски становятся более привлекательными в подростковом возрасте, в то время как обычный страх перед опасность временно подавляется. Знание этих вещей может помешать нам, родителям, расслабиться.

    Рекламное объявление Икс

    Meet the Greater Good Toolkit

    От GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для благополучия.

    Хотя подросткам может быть трудно воспитывать детей, хорошая новость заключается в том, что воспитывать подростков во многих отношениях намного проще, чем воспитывать маленьких детей. Однако для этого необходимо изменить наше воспитание. Вот три важных изменения, которые необходимо сделать родителям подростков, чтобы выжить в подростковом возрасте.

    1. Мы уходим с поста лиц, принимающих основные решения, и усиливаем коучинг

    Когда наши дети маленькие, мы должны управлять практически каждым аспектом их жизни.Устанавливаем время отхода ко сну, планируем питание, записываемся на прием к врачу. Мы устраиваем парковки и принимаем все важные решения: куда они пойдут в школу, будут ли они в лагере и куда мы поедем на каникулы. И когда наши дети маленькие, по большей части они ценят вовлеченных и любящих родителей. Приятно, когда кто-то другой управляет вашим календарем и вовремя направляет вас к своим занятиям (в основном).

    Но когда дети достигают подросткового возраста, им нужно начать управлять своей жизнью, и они, как правило, увольняют нас как своих менеджеров.Слишком контролирующие родители — те, кто не откажется от своих руководящих должностей — порождают бунт. Многие дети с родителями, контролирующими микроменеджмент, вежливо согласятся с жесткими ограничениями, которые их родители устанавливают с отношением «да, сэр» или «да, мэм», но затем нарушат эти правила при первой же возможности. Они делают это не потому, что они плохие дети, а потому, что им нужно восстановить чувство контроля над своей жизнью.

    Ответ, по мнению нейропсихолога Уильяма Стиксруда и давнего педагога Неда Джонсона, авторов книги Самодвижущийся ребенок , заключается в том, чтобы передать бразды правления принятием решений нашим подросткам.Вы прочитали правильно: к подростковому возрасту мы, родители, должны (сделать глубокий вдох и) позволить им принимать собственные решения относительно своей жизни. Дело не в том, что мы больше никогда не говорим «нет». Мы также не перестаем соблюдать наши семейные правила. Дело в том, что мы начинаем больше вовлекать подростков в создание правил и позволяем им принимать собственные решения, которые они в любом случае будут делать.

    Позволить нашим детям стать главными лицами, принимающими решения, НЕ означает, что мы становимся снисходительными, снисходительными или отстраненными. Это действительно означает, что качество — если не количество — нашей поддержки меняется.Мы отказываемся от своей роли начальника штаба и становимся больше похожими на лайф-коучей. Мы задаем вопросы и оказываем эмоциональную поддержку.

    2. Мы по-разному влияем на них

    Было бы здорово, если бы мы, родители, могли просто загружать информацию нашим подросткам — скажем, о сексе и наркотиках — и знать, что они собираются использовать эту информацию для принятия правильных решений.

    Но предоставление подросткам большого количества информации больше не является эффективным способом повлиять на них. Интересные исследования по этой теме показывают, что то, что эффективно для детей начальной школы — предоставление им информации об их здоровье или благополучии, на которую они могут действовать, — обычно оказывается неэффективным для подростков.

    Это потому, что подростки гораздо более чувствительны к тому, относятся ли к ним с уважением или нет. Гормональные изменения, которые происходят с половым созреванием, вступают в противоречие с социальной динамикой подростков, чтобы сделать подростков более приспособленными к социальному статусу. В частности, они становятся очень обидчивыми по поводу того, обращаются ли с ними так, как будто они обладают высоким статусом.

    В мозгу подростка часть себя, которая является автономным молодым человеком, имеет статус высокого статуса .Часть из них, которая еще является ребенком, который нуждается в нашей поддержке, имеет статус low . Они могут быть наполовину независимыми молодыми взрослыми, наполовину маленькими детьми, но они очень заинтересованы в том, чтобы стать на 100 процентов автономными … даже если они на каком-то уровне знают, что им все еще нужна наша поддержка и руководство.

    Когда мы даем нашим подросткам много информации, особенно когда это информация, которую они на самом деле не хотят или которая, по их мнению, у них уже есть, это может показаться им инфантильным. Даже если мы доставляем информацию так же, как и другому взрослому, подростки часто будут чувствовать неуважение из-за самого факта нашего наставления.

    Итак, когда пришло время затронуть тему, на которую вы хотите повлиять на подростка, говорите так, как если бы вы говорили с человеком с максимально возможным социальным статусом — с тем, кого вы действительно, действительно уважаете. (Я должен буквально представить этого человека в своей голове, а затем представить и тон, и слова, которые я бы использовал с этим человеком.) Помните, если ваш подросток чувствует неуважение, ворчание, обращение с ним, давление или инфантилизм, все ставки отключены.

    3. У нас много тяжелых разговоров

    Помните, о чем вы говорили со своими детьми до того, как они достигли половой зрелости? Бывают дни, когда я отдаю все, чтобы просто снова поговорить о любимой еде, любимых цветах и ​​зубной фее.Не то чтобы каждый разговор был легким, когда они были молодыми, но я редко чувствовал дискомфорт, который испытываю сейчас, разговаривая со своими детьми о таких вещах, как секс — или даже о поступлении в колледж. То, что начинается как обычный разговор, может быстро превратиться в эмоциональное минное поле. Трудно не позволить нашим собственным планам закрасться. И может быть действительно трудно управлять своими собственными большими чувствами по поводу вещей.

    Это эссе адаптировано из книги Новый подростковый возраст: воспитание счастливых и успешных подростков в эпоху беспокойства и отвлечения внимания (BenBella Books, 2020, 230 страниц).

    Разговор с подростками об их жизни может вызывать стресс. Но сегодня подростки сталкиваются с действительно тяжелыми вещами, и нам, родителям, необходимо создавать безопасные пространства, чтобы подростки могли говорить о трудных вещах.

    Это требует большого мужества. Самый простой способ повысить нашу способность (и, откровенно говоря, готовность) вести неприятные разговоры с подростками — это практиковаться в этом маленькими шажками. Вместо того чтобы думать о «большом разговоре», поднимите сложную тему короткими наблюдениями и простыми вопросами.Позвольте подросткам вести; наша реальная ценность приходит, когда мы слушаем, а не наставляем. Даже когда нам есть что сказать, важнее дать им возможность высказаться, понять, о чем они думают, в среде с низким уровнем риска. Сохраняйте спокойствие, несмотря на дискомфорт. Продолжайте делать глубокие вдохи. Продолжайте расслаблять плечи. Обратите внимание на свой дискомфорт и приветствуйте его. Нечего бояться.

    Как бы нам ни было тяжело смотреть, наши подростки совершают ошибки. Когда они это сделают, наша тревожная чрезмерная вовлеченность не поможет.Но что поможет, так это наше спокойное присутствие. Это более хорошая новость, потому что практиковать спокойное присутствие гораздо приятнее, чем волноваться.

    Прежде всего, нам следует помнить, что их жизней — это их жизни. Это их путь, а не наш. Наша роль — , а не , чтобы вести их по жизни, как марионеток, а, скорее, помочь им почувствовать себя увиденными и помочь им почувствовать себя в безопасности. Для этого нам нужно только тренировать, а не управлять, слушать, а не инструктировать, и дышать через дискомфорт.

    Воспитание: подготовка к отрочеству

    Воспитание: подготовка к подростковому возрасту

    № 56; Декабрь 2015

    Воспитание может быть самой полезной работой взрослой жизни. Ничто не приносит больше радости и гордости, чем счастливый, продуктивный и любящий ребенок. У каждого возраста и этапа развития ребенка есть определенные цели и задачи. Для младенцев это есть, спать и исследовать свой мир. Для подростков это стать самим собой со своей группой друзей.Подросткам нужно много навыков, чтобы успешно достичь своей цели — большей независимости. У некоторых подростков этот переход не проходит гладко. Их движение к независимости может вызвать стресс и горе для родителей и семей. Некоторые аспекты этого грубого перехода нормальны и, хотя и вызывают стресс, не должны тревожить родителей.

    Раннее начало — лучший способ для родителей подготовиться к подростковому возрасту. Ниже приведены способы, с помощью которых родители могут подготовить себя и своего ребенка к более плавному переходу и большему успеху в достижении задач подросткового развития:

    • Обеспечение стабильной, безопасной и любящей домашней обстановки
    • Создание атмосферы честности, взаимного доверия и уважения
    • Создание культуры открытого общения во время семейного обеда
    • Обеспечение соответствующей возрасту независимости и напористости
    • Развитие отношений, которые побуждают вашего ребенка разговаривать с вами
    • Воспитание ответственности за свое и ваше имущество
    • Обучение основной ответственности за домашние дела
    • Обучение важности принятия ограничений
    • Обучение важности мышления, прежде чем действовать

    Это сложные процессы, которые происходят постепенно и начинаются в младенчестве.Подростковые годы будут менее стрессовыми, если родители и ребенок вместе работали над этими задачами на протяжении всего раннего развития ребенка.

    Способность открыто говорить о проблемах — один из важнейших аспектов отношений между родителями и детьми. Развитие этих отношений и открытого общения требует времени, настойчивости и понимания. Отношения развиваются постепенно, проводя время с подростком. Одна из проблем — найти качественное, а не спешное время, которое родители могли бы проводить со своими подростками; поскольку в подростковом возрасте графики с внешкольными мероприятиями, спортом и работой становятся занятыми.Время семейных обедов, рассказы о юности родителей, игры в настольные игры, прогулки, каникулы и праздники — важные возможности для родителей проводить время со своим подростком. Родители также должны стараться проводить с каждым ребенком индивидуальное время, хваля его за положительное поведение и рассказывая о трудных или неприятных вещах. Эти отношения создают основу для разговора с ребенком, когда в подростковом возрасте возникают трудности и конфликты.

    Отношения между родителями и детьми, которые являются очень стрессовыми или проблемными в подростковом возрасте, могут быть сильным сигналом того, что может потребоваться профессиональная помощь.Вложение родителями времени и энергии в ранние годы жизни ребенка может предотвратить превращение мелких проблем детства в более серьезные проблемы подросткового возраста.

    10 ключей к воспитанию отличного подростка

    Воспитывать подростков сложно. Многие родители боятся подросткового возраста. Этот страх может быть оправдан, потому что в эти годы отношения между ребенком и семьей меняются. Для них возрастает значение друзей, а родители, братья и сестры падают. Плоды вашего труда не так легко увидеть, как раньше.В некоторых случаях может даже показаться, что ваше влияние полностью отвергается.

    Если да, то держись. Ваша работа не зря. Этот период может оказаться наиболее полезным и ярким этапом воспитания детей. Вот 10 ключей к воспитанию отличного подростка.

    1. Несмотря на все хмурые взгляды и хмурый взгляд, ваш ребенок все еще здесь.

    Даже когда они увольняют вас, есть место в глубине души, которое испытывает облегчение от того, что вы там их присматриваете. Им по-прежнему нужно ваше внимание и признание.Им может потребоваться больше места, но они все равно хотят, чтобы вы их преследовали. Не позволяйте вашей обиде помешать вам сделать это. Эта фаза закончится. Изучите их и то, как они меняются. Подтвердите их рост.

    2. Пусть ваша любовь проявится.

    Вся любовь и привязанность, в которых они нуждались, когда они были моложе, им нужны и сейчас. Любить своего ребенка означает, что вам нужно найти способ выразить свою любовь своими действиями и словами. Не оставляйте подростка в недоумении, где вы с ним стоите. Они могут отвергнуть вас, но любящий отец никогда не отвергает своих детей.

    3. Поощряйте их веру.

    Молодым людям постоянно говорят, что их ценность определяется тем, как они выглядят и работают. Поощрение их веры в то, что их ценность исходит от Создавшего их Бога, дает им разрешение и уверенность в том, чтобы быть самими собой. Это также подтвердит их моральный облик.

    4. Не разговаривай в подростковом возрасте.

    Целый день их читают лекции взрослые, многие из которых больше заботятся о своих планах, чем о детях. Это утомляет подростков и заставляет их не доверять взрослым.Признайте, что есть усталость. Дисциплинируя или давая подросткам совет, говорите с ними, как со взрослыми. Кроме того, сделайте его ясным и кратким.

    5. Не забывайте слушать.

    Это утверждение перекликается с приведенным выше. Мало кто из взрослых уважает и слушает подростков. Когда вы слушаете своего подростка, он чувствует себя сильным. Они чувствуют, что у них есть голос.

    6. Укрепляйте стандарты среди подростков.

    Дети рождаются не зная, что правильно. По мере взросления подростки сталкиваются с давлением, вынуждающим их отказаться или желать экспериментировать, выходя за рамки моральных стандартов, данных им в молодости.Важно не только напоминать им, чему их учили в молодые годы, но и приводить практические причины существования границ. Не бойтесь быть тем, кого они обвиняют в строгости своих друзей. Они могут на самом деле внутренне вас благодарить.

    7. Познакомьтесь со своими друзьями.

    Подростки хотят выбирать себе друзей. Задавайте им вопросы о них и слушайте. Попытайтесь познакомиться с их друзьями. Создайте в своем доме атмосферу, в которой другим детям хочется собираться вместе.Познакомьтесь с родителями и семьей своих друзей.

    8. Предлагайте свою мудрость.

    Будучи отцом, вы автоматически получаете дар мудрости, потому что вы жили дольше своих подростков. Они, вероятно, никогда не признают, что вы были правы или что они не все знают. Однако вы являетесь источником необходимой им мудрости.

    9. Помогите им оставаться сосредоточенными.

    Как отец, вы автоматически получаете дар мудрости, потому что вы прожили дольше своих подростков. Помогите им найти баланс между наслаждением настоящим и взглядом в будущее.Легко забыть о последствиях нашего нынешнего выбора. Научите их радости отсроченного удовлетворения. Все не о футбольных матчах в пятницу или выпускном вечере для выпускников.

    10. Отправьтесь с ними в приключение.

    Ничто не заслуживает такого права с подростком, как совместные приключения. Возьмите их с собой на веревочный курс, отправьтесь в поход или рафтинг. Если вывести их из их зоны комфорта, они укрепят их связь с вами.

    Руководство для родителей по воспитанию дочери-подростка

    Половое созревание, естественный способ превращения детей во взрослых, сегодня обычно начинается у белых девочек в возрасте 11 1/2 лет, на 6 месяцев или на год моложе, чем у их матерей.(Существует ряд теорий относительно того, почему это происходит, но пока никто не знает ответа.) Черные и латиноамериканские девочки вступают в половую зрелость примерно на год раньше, чем белые девочки, а азиатские американские девочки — несколько позже. Это биологическое событие также знаменует наступление подросткового возраста, периода жизни, который длится до конца подросткового возраста и переносит подающую надежды молодую женщину в новый мир отношений.

    Хотя юность — по большей части бурное время жизни, само половое созревание может быть неудобным и запутанным для девочек, поскольку они приспосабливаются к своему изменяющемуся телу и новым социальным ролям.Масса тела увеличивается, а жир перемещается на грудь и бедра, даже когда девушки стремительно набирают высоту. Поскольку ноги и руки неизменно первыми начинают быстро расти, многие девушки какое-то время выглядят неуклюже. Обычно менструация, как и в течение многих поколений, наступает в среднем через 12 1/2 лет или когда вес достигает примерно 105 фунтов, что приводит к гормональным изменениям, которые могут повлиять на эмоции.

    Но, безусловно, самые большие изменения в подростковом возрасте происходят в росте мозга, особенно в передней части мозга, средоточии рассуждений, суждений, самоконтроля и социального поведения.По мере взросления девочки также изучают гендерные роли и стереотипы, в основном то, что общество считает ролями и обязанностями женщин.

    Очень важно участие отца в жизни его дочери. Его отношения с дочерью связаны с успехом девушки в работе, профессиональным мастерством, чувством комфорта и владением миром вокруг нее.

    Чем вы можете помочь?

    Родителю ничто не заменит, и родители-одиночки должны быть особенно старательными в исключении случаев, когда они могут проводить время с дочерью один на один.

    • Для девочек без отца обычно есть образцы для подражания здорового мужчины среди родственников, учителей и тренеров.

    • Матери, конечно же, должны проявлять разумную осторожность, позволяя мужчине войти в жизнь своей дочери.

    Когда подростки отдаляются от родителей, их дружба становится безопасным убежищем. Вскоре девушки начинают присоединяться к тем, с кем, по их мнению, у них много общего.Они не только одинаково одеваются; они также ведут себя одинаково и образуют клубы или клики, некоторые из которых имеют секретные коды или ритуалы.

    Потребность нравиться имеет первостепенное значение, и группа сверстников имеет большое влияние на реакцию девочки-подростка на проблемы подростковой жизни. Правильная дружба может минимизировать уязвимость девушки перед соблазнами, с которыми ей приходится сталкиваться, особенно если ее отношения с группой долгосрочные. Молодежь, церковь или другие организованные группы могут предложить дополнительную поддержку, особенно застенчивым девушкам или людям с ограниченными возможностями, которым может потребоваться дополнительная помощь во встречах и общении с другими.

    Часть взросления — это выбор друзей. Чем больше вы пытаетесь выбрать их для своей дочери или выражать свое неодобрение ее дружбе, тем больше она может восстать.

    Хотя некоторые подростки используют компьютер, чтобы поддерживать постоянный контакт с друзьями, чрезмерное использование компьютера представляет собой препятствие для развития отношений со сверстниками. Как и в случае с телевизором, дети, которые предпочитают сидеть дома перед монитором, а не проводить время с друзьями, могут оказаться изолированными от основного потока с сопутствующим замедлением развития навыков социализации и общения.

    Чем вы можете помочь?
    • Если вам не нравятся ее друзья, пригласите их и познакомьтесь с ними. Вы можете обнаружить, что они вполне приемлемы, даже если они не соответствуют вашим критериям T.

      .
    • Если вы думаете, что ее друзья могут подвергнуть вашу дочь опасности, твердо и четко выразите свои опасения по поводу ее безопасности, чтобы вы могли защитить ее как можно лучше. Запретить ей видеться с ними, вероятно, не сработает.

    • Многие родители размещают компьютер в общей части дома, а не в детской комнате, чтобы они могли наблюдать за его использованием и время от времени смотреть ребенку через плечо.

    • Предложите вашей дочери конкретный «договор» об использовании ею компьютера. Она должна согласиться не разглашать личную информацию в сети и отказаться от встреч с кем-либо, кого она встретила в сети без вашего согласия.

    • Доступно множество типов программного обеспечения для ограничения времени использования компьютера или посещаемых Интернет-сайтов, включая чаты. Несмотря на все внимание средств массовой информации, лишь небольшое количество девушек уводят из дома мужчины, которых они встречают в чатах.Тем не менее, вы должны предупредить свою дочь о последствиях на случай, если она соблазнится если не в собственном доме, то на чужом компьютере.

    Самоуважение не возникает в одночасье и не возникает в вакууме. Все мы начинаем формировать чувство самооценки в раннем возрасте, когда родители аплодируют нашим достижениям и поощряют нас двигаться дальше в этом мире.

    В подростковом возрасте ваша дочь разовьется в большей уверенности, поскольку она обнаружит свою способность справляться с новыми обязанностями и довериться себе в новых ситуациях.В идеале она должна иметь возможность принимать решения о вещах, которые ее затрагивают, если они не являются опасными или незаконными. Если ей никогда не позволят решать за себя, девушка будет смотреть на других, которые принимают решения за нее.

    Однако принуждение к тому, чтобы соответствовать, достигать (или не учиться) в школе, соревноваться за мальчиков (и не угрожать им) и соответствовать другим ожиданиям общества, может подорвать девочку, особенно когда она не уверена, что она достаточно привлекательный, популярный, талантливый, социально активный или любимый дома.В результате в старшей школе может резко упасть самооценка и оценки.

    Некоторым девочкам требуется больше времени, чтобы развить независимость и самооценку, которая с этим связана. Иногда проблемы превышают возможности девушки с ними справиться. Девочки тоже могут стать чрезмерно застенчивыми и неуверенными из-за проблем дома, плохих образцов для подражания, а также физических недостатков или неспособности к обучению. Эти девочки особенно нуждаются в сильном руководстве, поддержке и помощи в раскрытии своих талантов. И все девочки должны знать, что они равны по способностям с мальчиками и не обязаны заниматься преимущественно женскими профессиями.

    Сильная этническая или расовая идентичность, по-видимому, помогает девочкам из числа меньшинств сохранять более высокую самооценку, чем девочки из доминирующего общества. Например, латиноамериканские девушки находят большой источник силы в большой семье. Черные девушки, в свою очередь, похоже, несут традицию силы, восходящую к рабовладельческому обществу, где женщины ценились за их силу и должны были быть сильными, чтобы выжить. В целом девушки из числа меньшинств, которые не пытаются соответствовать Белому идеалу красоты, лучше выдерживают давление, чтобы соответствовать ожиданиям общества в целом.Точно так же культура и традиции часто остаются источником защиты для детей-иммигрантов в первом и втором поколении, несмотря на напряженность в отношениях с родителями из-за традиционных, а не американских обычаев подростков.

    Чем вы можете помочь?
    • Как родители, вы можете укрепить уверенность своей дочери, начав отпускать ее.

    • Призовите ее быть верной себе и своему происхождению.

    • Послушайте ее.Вы, вероятно, мечтаете о ней, но у нее также есть свои мечты. Уважайте их, а также ее мысли, идеи и чувства, даже если она будет делать ошибки на своем пути. Каждый ребенок падает, а затем обнаруживает равновесие, когда учится ходить.

    • По мере нарастания давления отцы и матери могут помочь своим дочерям оценить себя. Как первый поклонник своей дочери мужчина, отец должен сосредоточить внимание на том, кто она изнутри, а не только на том, как она выглядит.Девочки узнают о властных отношениях между мужчинами и женщинами от мужчин в их жизни.

    Многие девочки-подростки, особенно белые девушки, приравнивают хорошее самочувствие к прекрасному телу, в первую очередь стройному. Однако опушенное тело выдает их. В ответ некоторые девушки садятся на экстремальные диеты и навязчиво тренируются. Иногда экстренная диета может выйти из-под контроля, в крайних случаях приводя к нервной анорексии (жесткая диета даже при истощении) и булимии (переедание и очищение организма).Оба типа расстройства пищевого поведения обычно начинаются в подростковом возрасте, но лишь в очень небольшом проценте случаев перерастают в полноценную анорексию или булимию.

    Менее известен тот факт, что сегодня в два раза больше (14%) девочек-подростков имеют избыточный вес, чем в 1994 году. Ситуация, вероятно, вызвана почти пристрастием к фаст-фуду в сочетании с все более малоподвижным образом жизни в Америке. Девочки, страдающие избыточным весом с младенчества, также имеют тенденцию переносить свой лишний вес в подростковом возрасте, в то время как некоторые становятся полными из-за навязчивого питания.Более того, мало кто знает, что порции в ресторанах растут, что вызывает беспокойство сейчас, когда мы едим больше вне дома.

    Ни одной причины анорексии, булимии или ожирения выявлено не было. Но мы знаем, что у девочек с низкой самооценкой больше шансов заболеть расстройством пищевого поведения, чем у их более счастливых и более приспособленных сверстников.

    Однако, независимо от того, слишком ли они худые, слишком тяжелые или что-то среднее, большинство подростков не питаются правильно. Девочки чаще, чем мальчики, едят фрукты и овощи, но реже пьют молоко.(Мальчики пьют больше молока, но используют его для запивания жареной и нездоровой пищи.) Подростковый возраст — критический период для развития костей, и девочкам необходимо четыре-пять стаканов молока в день или эквивалентное количество кальция в другой пище.

    Чем вы можете помочь?
    • Проконсультируйтесь с педиатром или другим врачом для получения разумных рекомендаций по питанию.

    • Совместно с вашей школой разрабатывайте комплексные программы по здоровью и питанию как в классе, так и в столовой.

    • Держите дома здоровые закуски, избегайте нездоровой пищи и старайтесь свести к минимуму переработанные продукты (восстановленные продукты, часто содержащие жир, сахар и натрий).

    • Будьте позитивными. Объясните дочери, как меняется ее тело и что ему нужно.

    • Дайте ей возможность взять на себя ответственность за собственное питание. Поощряйте ее заниматься спортом. Исследования показывают, что спортсменкам более комфортно со своим телом, чем менее активным девушкам; они ценят то, что может делать их тело, и чувствуют себя лучше в собственной шкуре.Упражнения также помогают укрепить кости.

    Нарушение пищевых привычек, конечно, требует внимания специалиста по психическому здоровью. К счастью, чем раньше будет диагностировано и вылечено расстройство пищевого поведения, тем выше шансы на положительный результат.

    Помимо других проблем, с которыми сталкивается ваша дочь-подросток, в первые годы юности также начинается чувство сексуального влечения. Повышенный интерес к сексуальным темам и сексуальным отношениям — это нормально и неизбежно.Девочки могут влюбляться в мальчиков, других девочек или взрослых, таких как их учителя. Все это часть естественного процесса, который помогает девушке увидеть себя сексуальным существом, то есть кем-то, способным на длительное эмоциональное, романтическое, сексуальное или нежное влечение к другому человеку. Многие лесбиянки и бисексуалы узнают о своей сексуальной ориентации в детстве или подростковом возрасте.

    Свидания — это способ, с помощью которого подростки развивают и проверяют свои навыки межличностного общения и узнают о близости.С другой стороны, свидания также открывают двери для начала сексуальной активности. Обучение вашей дочери сексуальности и сексуальных отношениях выходит за рамки физических аспектов и распространяется на его эмоциональные, этические, психологические и духовные аспекты. Некоторые родители, например, просят дочь воздерживаться от секса до замужества. Другие понимают, что сексуальная активность может происходить в более поздние годы подросткового возраста, поэтому они подчеркивают необходимость для нее практиковать безопасный секс.

    В этой стране возрождается движение воздержания, и многие церковные организации и другие группы спонсируют клятву девственности для девочек и мальчиков-подростков.

    Исследование, финансируемое Национальным институтом здоровья детей и развития человека, показало, что обещания действительно задерживают сексуальную активность, хотя они кажутся более эффективными, если девочки подписывают их до 16-17 лет. Не говоря уже об обещаниях, подростки старше религиозные или менее развитые физически также задерживают половой акт.

    Чем вы можете помочь?

    Основным источником информации о любви, отношениях, сексуальном поведении и отношениях дочери является их родители и то, как они взаимодействуют.(Или, в случае с родителями-одиночками, то, как они ведут себя со значимыми другими.) Это позволяет родителям первыми учить свою дочь своим ценностям и убеждениям в отношении сексуальности, прежде чем это сделает кто-либо другой.

    • Как всегда, открытое общение в детстве и в подростковом возрасте поможет вам определить и дополнить информацию, которую ваша дочь уже получила, наблюдая за вами и слушая множество других голосов. Создание благоприятной обстановки дома позволит ей еще больше чувствовать себя комфортно, обсуждая с вами деликатные темы.

    • Начиная с полового созревания, девочки склонны больше обращаться к матери, чем к отцу. Отец-одиночка должен поддерживать свою дочь в поиске женщин, таких как тетя, учительница или тренер, которые могут дать ей женскую роль, которая может помочь в развитии личности. Но отцы должны оставаться вовлеченными. Без постоянного интереса отца к ней многие девочки-подростки начинают искать неуместного мужского внимания вне дома.

    • Исследования показывают, что подростки, которые чувствуют связь со своей семьей и школой, менее склонны к преждевременной сексуальной активности.

    • Многие родители и психологи считают, что подросткам нужна причина, чтобы сказать «нет» раннему или добрачному сексу. Сообщите дочери, что поставлено на карту. Если ваш подросток вступает в сексуальные отношения, поддерживайте открытый и честный диалог о безопасном поведении.

    • Родители должны установить соответствующий комендантский час для свиданий, позволяя своей дочери постепенно входить в мир отношений, сначала через групповые занятия, а затем как половину пары.Младшие подростки, даже физически зрелые, эмоционально не готовы к романтическим отношениям один на один.

    Большинство подростков колеблются от счастья к грусти от одного дня к другому или даже в течение нескольких часов. Среди триггеров — драматические изменения, которые они видят в своей физической сущности, и новые отношения, которые они формируют. Гормональные изменения, иногда экстремальные, также играют важную роль в ее самочувствии.

    Кроме того, подростки еще не выработали видения того, как их опыт вписывается в общую схему вещей. Девочка-подросток может чувствовать, что жизнь не может быть лучше, когда она получает высокие баллы на экзамене, или что не может быть хуже, когда она не входит в команду. Ее ответы имеют для нее большой смысл, хотя могут показаться вам слишком драматичными. Например, пренебрежительное отношение со стороны друга может быть для нее столь же губительным, как и то, что вы узнали, что теряете работу.

    Иногда плохое настроение девушки мешает ей продолжать свои обычные дела и отношения.Если это длится более двух недель, возможно, она страдает депрессией, а не хандрой. Депрессия — это физическое заболевание, при котором некоторые химические вещества, передаваемые от одного нейрона к другому, становятся неуравновешенными. Предрасположенность к депрессии, иногда генетически обусловленная, по-видимому, играет определенную роль в болезни, равно как и негативные события или длительный стресс. В крайних случаях депрессия может привести к самоубийству.

    Стресс также может влиять на жизнь подростка. Сегодняшнее пристальное внимание к тестам увеличивает уровень стресса у многих учащихся, но стрессором может выступать практически все.Переход в новую школу или длительная болезнь в семье — это стрессовые ситуации. Стресс может возникнуть даже тогда, когда кажется, что все идет хорошо. Девушка может устать от постоянных попыток успевать в школе или с друзьями.

    Чем вы можете помочь?
    • Слушая свою дочь, вы можете разделить ее радости. Если она тревожится или грустит, помогите ей четко и с некоторой точки зрения определить свои проблемы.

    • Сохраняйте спокойствие.Дайте ей понять, что в подростковом возрасте частые взлеты и падения являются нормальным явлением и что стресс — это часть жизни. Помогите ей скорректировать свои ожидания в отношении жизни, себя и вас. Если возможно, предложите ей разработать реалистичный план решения проблем, которые могут ее беспокоить.

    • Родители тоже испытывают стресс. Дети, родственники и работа требуют вашего времени и сил, и вам понадобится перерыв для себя. Родители, которые работают вне дома, могут вернуться домой, все еще погруженные в другой мир.Детям нужно ваше внимание, но постарайтесь уделить несколько минут себе, прежде чем снова вернуться к своей родительской роли.

    • Если вы считаете, что ваша дочь может быть в депрессии, попросите ее осмотреть психиатр. Депрессия — это заболевание, которое легко поддается лечению, обычно с помощью психотерапии, лекарств или их комбинации. Раннее начало имеет долгосрочные преимущества.

    • Тот же механизм, который может включать напряжение, и выключает его.Изучение практических навыков совладания с ситуацией или развитие реакции релаксации входят в число техник управления стрессом, которые подростки могут использовать для облегчения тревоги. Проконсультироваться со специалистом по психическому здоровью будет целесообразно, если ваша дочь чрезмерно обеспокоена или по другим причинам плохо справляется со стрессом.

    • Не ждите, пока у вашей дочери возникнут проблемы, чтобы связаться с ней. На протяжении всей ее жизни используйте любую доступную возможность, чтобы помочь ей развить свои внутренние ресурсы, чтобы она могла прибегнуть к собственным силам, когда кажется, что жизнь идет наперекосяк.Поддерживающие личные отношения и здоровые навыки выживания также помогут ей пережить трудные времена.

    Rebellion — это один из способов, с помощью которого подростки узнают, кто они есть, и становятся отдельными и независимыми людьми. Это одна из основных задач их развития, хотя родителям не всегда приятно ее выносить. Редко бывает подросток, который не бунтует, хотя бы в небольшом смысле, на пути к взрослой жизни.

    Восстание подростков тоже может быть делом восприятия, в зависимости от того, видят ли родители свою дочь маленьким ребенком или начинающим взрослым.Взросление включает в себя формирование независимых мнений и высказывание идей, отличных от взглядов родителей. Это не обязательно акт бунта, особенно если предполагается, что девушки станут независимыми и напористыми женщинами. Многие девушки говорят, что они вовсе не бунтарки: они просто выражают свои взгляды. Некоторые на самом деле ищут поддержки у своих родителей, а не шока или гнева.

    Степень восстания вашей дочери зависит от многих факторов. Среди них ее собственная личность, отношения со сверстниками, образцы для подражания для взрослых и ваш стиль воспитания.Примерами здорового бунта могут быть фиолетовые волосы или табличка «Держись подальше» на двери ее спальни.

    По мере взросления девочкам-подросткам необходимо больше контролировать свою жизнь. Они могут закатить глаза на то, что вы им говорите (вы всего лишь родитель, так что вы знаете), но это миф, что подростки должны бороться со своими родителями до предела, чтобы успешно достичь совершеннолетия. Родители должны быть осторожны, чтобы не называть здоровое стремление к независимости несостоятельным. Подросток, который не бунтует, может бояться вырасти или думать, что у него нет защиты на случай, если он споткнется и упадет.

    Крайний бунт, который случается редко, часто можно объяснить либо чрезмерно снисходительным, либо чрезмерно контролирующим стилем воспитания. Девушка, у которой нет границ, против которой можно восставать, может использовать бунт, чтобы подтолкнуть своих родителей к созданию структуры. Родители, которые проявляют крайний и, казалось бы, произвольный контроль, ограничивают самовыражение своей дочери и создают сценарий запретного плода, в котором она хочет попробовать все, в чем ей отказано.

    Чем вы можете помочь?

    Родители могут сделать несколько вещей, чтобы создать среду, которая не будет подталкивать их дочь к ненадлежащим действиям, но все же питает ее потребность в большей независимости.

    Ваша дочь, скорее всего, не согласится с правилами, но они ей нужны. Ваша задача — определить разницу между ее собственными идеями и нарушением правил. Постепенное и здоровое расширение свободы и ответственности может дать вашей дочери пространство, которое ей нужно для роста.

    Принятие риска не следует путать с бунтом, хотя грань между ними может быть нечеткой. По сути, бунт — это уход от родителей.Принятие риска, которое является еще одной важной задачей развития, заключается в том, чтобы двигаться к чему-то, не думая о последствиях.

    Кроме того, существует разница между разумным и исследовательским риском и опасным. Примерами здорового риска являются бегство в школьный офис, подача заявления на работу или решение покинуть группу сверстников и нанести удар, чтобы завести новых друзей.

    В целом, риск опасностей снизился как среди мальчиков-подростков, так и среди девочек, и многие из сегодняшних подростков, похоже, никогда не идут на риск, связанный со здоровьем.Тем не менее, самая большая угроза благополучию девочек-подростков сегодня исходит из того, что они придерживаются поведения, которое когда-то было прерогативой мальчиков, чем девочек: пьянство, вождение в нетрезвом виде, употребление наркотиков, безрассудное вождение, курение сигарет и участие в добрачных браках секс. Совместите необходимость рисковать с неразвитыми навыками суждения, и вы получите неприятную смесь.

    Почему молодых людей привлекает то, что может причинить им вред или убить? Некоторые подростки считают такое поведение крутым.Другие любят курить, потому что это подавляет аппетит. Помимо давления со стороны парня, более раннее начало полового созревания может помочь объяснить раннее и небезопасное сексуальное поведение. Как всегда, большой фактор остается зависшим от неправильной группы сверстников.

    Подростки также рискуют только потому, что они подростки, возможно, из-за того, как устроен подростковый мозг. Редко принятие риска является синонимом антиобщественного поведения, то есть насильственной, деструктивной или незаконной деятельности.Некоторые дети просто рождаются с большей склонностью к риску, которая продолжается всю жизнь. Есть целые семьи, которые идут на риск.

    Хорошая новость в том, что «анти-» кампании и школьные программы, пропагандирующие безопасное поведение, похоже, набирают силу. Например, уровень подростковой беременности и заболеваний, передающихся половым путем, снижается, поскольку все больше подростков откладывают половой акт или практикуют безопасный секс.

    Чем вы можете помочь?

    Чтобы противостоять опасному риску, родители могут помочь своим дочерям, просто находясь рядом.Знание того, что происходит в ее жизни, — самое эффективное, что вы можете сделать, чтобы обезопасить свою дочь физически и эмоционально.

    • Убедите ее, что не все ее сверстники «делают это», даже если ей так кажется.

    • Поощряйте позитивный риск.

    • Наличие прочных отношений с дочерью, желательно начиная с раннего возраста, может помочь ей выносить суждения, когда вас нет рядом, чтобы контролировать.По крайней мере, это позволит ей поговорить с вами о проблемах, с которыми она сталкивается.

    • Родители должны иметь возможность откровенно говорить со своими детьми о веществах, вызывающих зависимость. Самое главное, подавайте хороший пример.

    • Установите схему того, чтобы спрашивать и, насколько это возможно, знать, где ваша дочь и с кем она.

    • Обыск в комнате подростка или настаивание на проверке на наркотики не следует предпринимать легкомысленно.Девочки-подростки нуждаются в уединении. Тем не менее, у вас есть работа по защите своего ребенка.

    • Иногда злоупотребление алкоголем или наркотиками является признаком серьезного психологического расстройства, которое следует лечить у специалиста по психическому здоровью.

    Самый высокий уровень автомобильных аварий происходит среди подростков в возрасте от 15 до 16 лет. Некоторые родители информируют свою дочь-подростка, что она не должна перевозить пассажиров в своей машине в первый год ее вождения; она должна сконцентрироваться на текущем деле.Затем они позволяют добавлять одного пассажира на каждые шесть месяцев беспроблемного вождения (например, без нарушений движения). Они также говорят ей, что она не должна быть пассажиром в машине, управляемой другим новым водителем.

    Вербальная агрессия, такая как запугивание, дразнение, уклонение и злословие, растет среди девочек. Открытое насилие остается в основном мужским делом, но девушка-подросток может смириться с агрессивным поведением из-за низкой самооценки или потому, что считает, что заслуживает этого.Если она сама была жертвой насилия или наблюдала его дома, она может подумать, что избиение — это образ жизни.

    Другой вид насилия в отношении женщин — изнасилование на свидании. Опять же, особенно подвержены риску молодые девушки, рано подвергшиеся жестокому обращению, равно как и девушки с низкой самооценкой и плохими коммуникативными навыками. Чрезмерно властный или контролирующий парень — признаки, которые часто предшествуют физическому насилию.

    К этим факторам добавляются алкоголь или наркотики, в том числе рогипнол, или «кровяные таблетки», таблетки, которые при попадании в напиток девушки приводят ее в бессознательное или полубессознательное состояние и подверженность атакам.Американская академия педиатрии сообщает, что среди подростков самый высокий уровень изнасилований в стране: каждая пятая школьница подвергалась сексуальному насилию на дату своего свидания в 1999 году.

    По данным Центров США по контролю и профилактике заболеваний, последние правительственные данные свидетельствуют о том, что вызывающее беспокойство количество мальчиков-подростков «приняли такое отношение, которое дает мужчинам право к своим подругам посредством насилия».

    Чем вы можете помочь?
    • Познакомьтесь с друзьями своей дочери и помогите ей судить о сверстниках, особенно о мальчиках.

    • Обсудите хорошие отношения, прежде чем она начнет встречаться с мальчиками, чтобы ваши комментарии не были направлены против конкретного человека. Помогите ей понять, что она должна непреклонно относиться к любым нежелательным ухаживаниям.

    • Открытый диалог с дочерью может помочь вам узнать, состоит ли она в здоровых отношениях или вам нужно предупредить ее об опасности.

    • Убедитесь, что у нее есть такси, и она может позвонить домой, если у нее проблемы.

    Если изнасилование на свидании все же произошло, убедитесь, что она понимает, что это НЕ ее вина. Она должна знать, что нужно немедленно обратиться в местный кризисный центр изнасилования. Телефонный номер обычно находится в начале «Желтых страниц» на странице общественных услуг под заголовком «Помощь в кризисных ситуациях». Национальная сеть по вопросам изнасилования, жестокого обращения и оказания помощи (RAINN) также предлагает бесплатную горячую линию (1-800-656-HOPE), которая направляет звонящих в ближайший консультационный центр.

    Сегодняшние девочки-подростки тратят — или хотели бы стать — большими тратами, в первую очередь на одежду, еду и развлечения, именно в таком порядке.Во многих отношениях они имитируют более зажиточное общество вокруг них. Тусовки в торговых центрах уступают место тусовкам в магазинах с диванами, торговыми автоматами, а иногда даже с ди-джеем в отделе для подростков. На них нацелены рекламные блицы от компаний, выпускающих кредитные карты. Неудивительно, что немногие подростки понимают деньги, кроме того, как их тратить, и многие родители опасаются, что их дети упускают из виду то, что действительно важно в жизни.

    Половина девочек-подростков работают неполный рабочий день и часто видят, что их заработок увеличивается за счет родителей.Допущения, однако, могли быть выше рекордных 45 оборотов в минуту. Вместо установленной суммы многие родители регулярно раздают доллары: немного здесь на компакт-диск и немного там на платье. Более того, у некоторых девочек есть собственная кредитная карта или карта родителей, что дает им право оплачивать счета, которые они не могут оплатить, а опросы показывают очевидное непонимание финансовых концепций.

    Конечно, некоторым девочкам из менее обеспеченных семей, возможно, придется работать на все свои карманные деньги или вносить свой заработок в семейный доход.Однако в конечном итоге любой подросток, которому приходится быть осторожным с деньгами, получает ценные уроки.

    Чем вы можете помочь?

    Научиться составлять бюджет, экономить и вкладывать деньги жизненно важно для того, чтобы ваша дочь стала самостоятельным и самодостаточным человеком.

    • Один из способов помочь ей — вернуться к старомодному пособию, привязав еженедельную сумму к подростковому возрасту. Например, 15-летний может получить 15 долларов. Или вы можете скорректировать эту сумму в соответствии со стоимостью жизни в вашем районе.В некоторых семьях подросток откладывает 10% на благотворительность, а остаток делится на импульсивные траты, долгосрочные сбережения на машину или колледж и краткосрочные сбережения на такие предметы, как проигрыватель компакт-дисков или компьютер.

    • Помогите ей создать текущий счет и научите его балансировать.

    • Подумайте дважды, прежде чем дать подростку доступ к кредитной карте. Вы и ваша дочь можете оплачивать крупные счета годами.

    Родители хотят, чтобы их дети были нравственными людьми и думали не только о себе. Большинство надеется, что эти ценности будут исходить из религиозных убеждений. Религиозность также, кажется, имеет долгосрочные преимущества, влияя на сексуальное поведение, навыки совладания, социальную компетентность, самооценку и проблемы идентичности. Исследования показывают, что девочки-подростки, как правило, более религиозны, чем мальчики, и сохраняют свои системы убеждений в течение более длительных периодов времени.Тем не менее, отделение девочки от семьи частично может включать сопротивление культуре родителей, во многих случаях включая их религию.

    Чем вы можете помочь?
    • Чтобы не загнать дочь в противоположном направлении, родителям лучше не навязывать свои убеждения. Скорее, они могут позволить своей дочери самому подумать, во что она верит и что думает.

    • Часто она придумывает мнения, похожие на мнения ее родителей, которые, в конце концов, заложили основу, на которой она будет строить.В конечном итоге большинство подростков возвращаются к родительским ценностям.

    Подросткам нужны ограничения в их поведении — эти ограничения. Не ждите, пока кризис установит ограничения. По возможности обсуждайте правила, которые вы собираетесь установить, и действия, которые вы предпримете, если они будут нарушены. Не забудьте также объяснить, что девочки более уязвимы, чем мальчики, и нуждаются в дополнительных гарантиях в определенных ситуациях. Хвалите ее, если она придерживается установленных вами границ.

    Ваша позиция на переговорах будет лучше, если вы узнаете, чем занимаются другие родители девочек-подростков. А пока вы дадите дочери возможность попрактиковаться в переговорах с вами. Девочки-подростки должны находиться под присмотром в условиях, где может произойти поведение, которое вы не одобряете. Создайте сеть родителей, которые будут сотрудничать. Ваша дочь всегда должна сообщать вам, куда она собирается, с кем и когда будет дома. Сотовый телефон представляет собой удобный монитор.

    Если ваша дочь согрешит — а она, вероятно, так и сделает, — приспособьте последствия к своему поведению. Такой подход обычно работает лучше, чем отнятие привилегий, и преподает важный урок о том, как устроен реальный мир. Будьте справедливы и разумны, особенно если она оказалась в ситуации, которую не могла контролировать.

    Иногда поведение подростка может настолько расстраивать, что у вас может возникнуть соблазн ударить ее. У людей есть разные мнения по этому поводу, но реальность такова, что ударить своего ребенка можно запутанным сообщением, а именно: ударить любимого человека — это нормально, чтобы контролировать его.Повторяясь с течением времени, он может научить детей наказывать других с применением силы или принимать силу от других в качестве наказания. Проще говоря, есть более эффективные средства дисциплины, которые не имеют потенциально долгосрочных негативных последствий насилия.

    Родители, столкнувшиеся с дочерью, которая, кажется, вышла из-под контроля (например, не ходит в школу или бегает с неконтролируемой толпой), могут делать несколько вещей. Они могут разговаривать. Они умеют слушать. Но им, скорее всего, придется позвать на помощь.Психолог, священник или другой уважаемый взрослый вне семейной ситуации могут помочь.

    Оставаться на связи: Руководство для родителей по воспитанию дочери-подростка было подготовлено Американской психологической ассоциацией и распространено одновременно с премьерой документального фильма о девочках-подростках «5 девочек». Фильм, снятый компанией Kartemquin Educational Films под руководством Марии Финицо, представляет собой презентацию П.О.В. (Точка зрения), отмеченная наградами PBS выставка документальных фильмов. Премьера выйдет в эфир в октябре 2001 года.

    Фильм рассказывает о жизни пяти молодых женщин: Корри, Тоби, Эмбер, Хайбинь и Аиши. Зрители следят за девушками через их повседневную жизнь, через трудности, стресс, надежды и ожидания в отношении их будущего. Для получения дополнительной информации о 5 Girls или о том, как получить копию фильма, обращайтесь:

    Kartemquin Films
    1901 Вест Веллингтон-стрит
    Чикаго, Иллинойс 60657
    (773) 472-4366

    Чтобы заказать дополнительные печатные копии номера Оставаясь на связи , обратитесь в Управление общественных коммуникаций APA по телефону (202) 336-5700.Одна бесплатная копия будет распространена среди лиц или организаций, которые обратятся в наши офисы и запросят копию. Дополнительные экземпляры доступны для продажи по цене 12 долларов за партию из 25 брошюр.

    Посетите веб-сайт 5 Girls.

    © 2001 Американская психологическая ассоциация
    Все права защищены.
    Напечатано в Соединенных Штатах Америки.

    Текст:
    SSR Incorporated
    Вашингтон, округ Колумбия

    Дизайн:
    Дизайн Флетчера
    Вашингтон, Д.С.

    Фото:
    Обложка: Фотодиск; Внутренняя передняя обложка: Фотодиск; II: Донна Биндер; 2: Донна Биндер; 4: Стейси Розенсток; 6: Донна Биндер; 8: Донна Биндер; 10: Мерил Левин; 13: Донна Биндер; 14: Мерил Левин; 17: Фотодиск; 18: Аллен Рассел / Индекс; 20: Стейси Розенсток; 23: Донна Биндер; 24: Паула Скалли; 26: Grantpix / Index; 28: Питер Тернли / Корбис; 30: Стейси Розенсток.

    10 вещей, которые нужно знать о воспитании подростка

    Я подросток-эксперт.Почему? Поскольку у меня двое подростков, я был подростком, иногда я появляюсь в местных новостях, и меня называют подростком-экспертом. Но в основном потому, что я так говорю.

    Опираясь на этот обширный опыт, потому что я так сказал, я составил список абсолютно ВАЖНЫХ вещей, которые вам нужно знать, чтобы выжить в подростковом возрасте ваших собственных детей.

    1. Они все знают, а вы ничего не знаете. Тот факт, что вы этого не знаете и не признаете, является для вашего всемогущего подростка лишь доказательством абсолютной истины.

    Когда ты подросток, музыка из кинофильма в твоей жизни — это фырканье, фон, закатанные глаза. Привыкай к этому. Они вернутся к 25 годам. И, как гласит старый анекдот, к тому времени они будут поражены, как много вы узнали за десять лет.

    2. Они ненавидят / любят вас, а вы любите / ненавидите их в ответ. Я всегда говорил, что либо мой ребенок страдает от двойственного расстройства личности, достойного мыльной оперы, либо это период полового созревания … так что у меня половое созревание.

    Ваш подросток будет либо не желать иметь ничего общего с вашим ничего не знающим «я», либо отчаянно желать вашего внимания, одобрения и любви.Они фыркают и закатывают глаза во время ужина, но затем хотят, чтобы их укрывали на ночь, обнимали, баловали, а в противном случае они возвращались к своему детскому «я». Они будут огорчены самим вашим участием в их большой игре, но опустошены, если вы ее пропустите.

    Это гормоны.

    Вы, в свою очередь, поочередно будете чувствовать, что хотите сбить их с толку, запереть в машине времени и заставить их превратиться обратно в их безволосые, чистокожие, не зараженные отношениями я, или у вас перехватит дыхание от этого чуда. их зрелости и интеллекта, а также ощущения, что они растут слишком быстро.

    3. Ваша дочь-подросток будет думать, что она слишком толстая / слишком тонкая / слишком некрасивая / слишком низкая / слишком высокая / слишком что-то, и это не ваша вина. Не бывает непривлекательной девочки-подростка. Их кожа — даже испорченная прыщами — как-то светится. Их тела — даже если они меньше или больше — им как-то идеально подходят. Все они великолепны. Но практически для девушки они тоже так думают (заполните поле)

    Конечно, это журналы. Это и Кардашьян, и музыкальные клипы, и мужская иерархия, навязывающая непритязательным девушкам невероятный стандарт красоты.

    Но я думаю, что должен существовать какой-то биологический императив, который заставляет девочек-подростков думать, что они непривлекательны, несмотря на вещественные доказательства обратного.

    Не вините себя. Дело не в том, что вы не смоделировали хорошее поведение с изображением тела. Дело не в том, что вы недостаточно ее хвалили или слишком мало хвалили. Или, может быть, вы это сделали. Но на самом деле это не имело бы значения.

    Это гормоны.

    4. Они милы со всеми, кто не вы. Говорят, это хорошая вещь. То, что подростки не ужасны по отношению к вам, но добрые, отзывчивые и уважительные ко всем остальным, означает, что они хорошо воспитаны, но при этом достаточно комфортно чувствуют себя дома и достаточно уверены в вашей любви, чтобы все это оставалось без внимания, когда никого нет .

    Что звучит разумно, за исключением случаев, когда они вам ужасны. Когда это происходит, вы просто желаете быть кем-то другим, а они кем-то другим. Какими они будут, если вы подождете несколько часов — см. № 2 выше.

    5. Они сделают действительно глупые решения (и это нормально). Помните тот раз, когда вы и ваши три подруги встретили парня на пляже, и он пригласил вас всех на вечеринку, а затем он появился в вашем доме в фургон с 12 другими парнями, и вы с друзьями просто запрыгнули в него и позволили им увезти вас?

    Ой, подожди. Это был я.

    Это было довольно глупо. Но ничего не произошло. Ничего не случилось. Они отвезли нас на вечеринку, мы повеселились, они отвезли нас домой.

    Нам повезло? Конечно. Но не всякая ошибка фатальна. В большинстве случаев глупые поступки, которые мы делали в подростковом возрасте, в конечном итоге оказываются глупыми вещами, которые мы делали в подростковом возрасте, и не более того. Это то, что ведет нас к новым впечатлениям, новым местам, новым друзьям. Это то, что заставляет нас понять, даже когда мы садимся в фургон, что нам, вероятно, не следовало этого делать, и что, даже если все прошло хорошо, мы больше не сделаем этого.

    Подросток, который никогда не делает ошибок, вырастет во взрослого, который никогда не рискует.

    И это было бы облом.

    6. Сколько бы еды вы ни купили, ее никогда не будет достаточно. У меня есть друг с тремя мальчиками-подростками. Каждый день она делает целую коробку макарон перед тем, как они вернутся из школы, и оставляет ее на плите. Это то, что они едят после школы.

    Сын другого друга пьет галлон молока каждый день.

    Мой сын обычно съедает дюжину йогуртов, фунт нарезанной индейки и полдюжины рогаликов каждые два-три дня.

    Мой совет? Обрезайте купоны и живите заместителем. Потому что, если вы достаточно взрослые, чтобы иметь мальчика-подростка, вы слишком стары, чтобы больше так есть.

    7. Будет беспорядок. Где-то в справочнике «Как быть подростком» должен быть параграф, приказывающий подросткам бросать свои пальто на пол, когда они входят в дверь, оставлять свои штаны и нижнее белье там, где они случайно их снимают, и никогда, никогда не заправлять постель.

    Их комнаты сведут вас с ума.Иногда вам придется расчищать путь, чтобы добраться от двери до кровати. А иногда пахнет. Очень-очень плохо.

    Это НЕ гормоны, это ленивый образ действий каждого подростка с незапамятных времен.

    Извините.

    8. Вы будете задумчивы. Придет время, когда вы пройдете мимо малыша, несущего безграничную радость в объятия поджидающей матери. И ты разорвешься. И вам будет грустно, что все, что вы получите, это вышеупомянутое фырканье и закатывание глаз, и вы будете гадать, куда идет время.

    Преодолей это. Потому что также…

    9. Будете благодарны. Придет время, когда вы застрянете в ресторане / в продуктовом магазине / не дай бог в самолете, и вы увидите малыша, у которого нет запретов, кричащего, истеричного, истеричного. И вы увидите его мать, неспособную остановить это, униженной, побежденной. И ты самодовольно подумаешь: был там, сделал это. Лучше она, чем я.

    10. Это тоже пройдет. Помните, когда у вас родился новорожденный, и вы думали, что он никогда не проспит всю ночь?

    Он сделал.

    Помните, когда ваш малыш начинал ныть, и вы думали, что это никогда не кончится?

    Так и было.

    Это тоже пройдет. Подростковые годы, как и любой другой период, подходят к концу.

    А потом они пойдут в колледж, и ты будешь плакать, и ты будешь скучать по ним, и удивишься, как тебе когда-либо хотелось, чтобы они просто вырастали и уже пошли в колледж. Потому что, хотя ваш подросток любит-ненавидит вас, знает все, делает глупости, ест вас из дома и дома и, откровенно говоря, пахнет … вы любите его или ее.

    И, в конце концов, это единственный важный факт о вашем подростке, который должен знать любой из вас.

    Связанное сообщение: 5 способов, которыми малышам легче, чем подросткам

    Raising Teens — Сайт для родителей подростков, стремящихся к здравомыслию

    2020 будет годом, который никто не забудет. COVID-19 навсегда затронет многие жизни, а не заражение вирусом.Жизни также пострадали, потому что в 2020 году распались многие семьи, включая мою (Ракель). Такое ощущение, что в этом году пары разводятся чаще, чем в другие. Я ошеломлен и потрясен, когда узнаю кое-что из…

    Подробнее

    Подростковые прыщи и маски для лица — ужасная комбинация. Не волнуйтесь, мы ответим вам советами, которые помогут вашему подростку предотвратить маску.

    Подробнее

    Лично или онлайн вернуться в школу в этом году будет непросто. К счастью, у нас есть несколько советов, как поддержать вашего подростка во время пандемии.

    Подробнее

    В прошлые выходные подруга на два часа отвезла сына на экзамен SAT в другом округе.Это безумие возникло из-за того, что во многих округах даты испытаний были отменены или перенесены. При меньшем количестве возможностей сдать вступительные экзамены в колледж подростки должны быть полностью подготовлены к тому, чтобы получить наивысший из возможных баллов SAT или ACT, когда предлагается тест. Сегодня мы рады продвигать…

    Подробнее

    Поскольку многие из нас переводят наших студентов в общежития или квартиры, есть очевидные вещи, с которыми их можно отправить, а есть менее очевидные.Опытные мамы из колледжа, Ракель и я используем наш предыдущий опыт, чтобы составить список покупок в колледже, поскольку на следующей неделе мы оба переезжаем в их общежития. Ракель купила большую часть товаров своего сына…

    Подробнее

    Когда разразился COVID, я молился и надеялся, что это не повлияет на окончание школы моим сыном. Но по прошествии нескольких недель я понял, что мы движемся к виртуальному выпуску.Вскоре я обнаружил, что иногда то, что дела идут не по плану, не означает, что все потеряно. Класс 2020 войдет в историю благодаря COVID19. Какой еще класс может…

    Подробнее

    Прошлой ночью я пытался поговорить со своим сыном-подростком о его новых отношениях. Я хотел знать, как он познакомился с девушкой, которой все время писал. Я хотел понять, были ли отношения настоящими или просто виртуальными, и могли ли они пойти по плохому пути.Но когда я начал задавать вопросы, он меня выключил. Итак, когда наш гость…

    Подробнее

    Сегодня вечер пятницы, и мой 18-летний сын Гаррет сидит рядом со мной на диване. Мы смотрим «Офис» и смеемся. Мы оба расслаблены и наслаждаемся вечером, и ни на секунду ни у кого из нас не бывает FOMO, также известного как Fear Of Missing Out. Если у этой пандемии и заказов на домоседы есть луч света, так это то, что мы …

    Подробнее

    Почти ежедневно я разговариваю с родителем, который беспокоится о своем подростке.Они опасаются, что их подросток будет проводить все лето без дела. Или они обеспокоены тем, что их подросток не сможет посещать летний урок, который они планировали взять. Имея это в виду, наш приглашенный блогер — инвестиционный банкир, ставший предпринимателем — поймал нашу…

    Подробнее

    На самом деле нет простого способа сказать подросткам, что вы расстаетесь с супругом.

    Leave a Reply

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *