Воспитание самостоятельности и ответственности: Воспитание самостоятельности и ответственности у детей | Шаг за шагом — Психология эффективной жизни

Воспитание самостоятельности и ответственности у детей | Шаг за шагом — Психология эффективной жизни

Наверняка вы слышали в детстве от родителей и учителей слова о важности самостоятельности и ответственности и теперь хотите привить их своим детям. Но что это такое? Что именно вкладывать в эти понятия и чего ожидать от ребенка?

«Неудобная» самостоятельность

Самостоятельности не бывает без ответственности, ведь это способность принимать решения, реализовывать их и отвечать за последствия. Эти качества необходимы взрослому человеку как для личного счастья, так и для профессионального успеха, однако их наличие у ребенка может оказаться «неудобным» для взрослых.

Если вы хотите воспитать ребенка самостоятельным и ответственным, вам придется привыкнуть к тому, что ребенок не всегда будет вас слушаться, не всегда будет соглашаться с вашим мнением и порой будет совершать ошибки. Увы, люди лучше всего обучаются на своих ошибках, на личном опыте.

Когда начинать воспитывать самостоятельность у ребенка?

Начинать воспитание самостоятельности лучше всего с трех лет. Это кризисный период, в который у ребенка формируется восприятие себя как отдельной личности, появляется способность принимать первые решения.

Заметить начало этого кризиса легко, ведь он называется «я сам». Ребенок будет пытаться самостоятельно завязать шнурки, одеться, захочет помогать родителям в домашних делах. Конечно, делать он это будет долго и неумело, но очень важно давать ему эту возможность. Например, правильнее будет начинать одеваться заранее и позволять ребенку собираться самому, чем опаздывать и делать все за него.

Мотивируйте ребенка помогать вам убираться, просите помочь вытереть пыль или разложить по местам игрушки. Даже если вам придется что-то переделывать — поощряйте желание помочь и хвалите за каждый маленький успех.

Как развивать ответственность у школьника?

Дальнейшие несколько лет пролетят быстро, и вот уже ваш ребенок собирается в первый класс. Школа — это первая настоящая ответственность в его жизни, и важно к этому подготовиться. Расскажите, что в школе не всегда будет легко, но он уже взрослый и обязательно справится. Скажите, что вы всегда будете готовы ему помочь, но не делать за него, ведь он уже школьник, а значит, взрослый. Для детей очень важно почувствовать себя взрослым, это может стать лучшей похвалой и мотивацией.

Не стремитесь контролировать каждый шаг маленького школьника, ко второму полугодию первого класса он уже должен научиться сам собираться в школу. Как этого достичь? Делайте все вместе. Не должно быть ситуаций, когда ребенок смотрит мультики, а родители собирают ему портфель. Вместе откройте расписание, обсудите, какие завтра будут уроки, какие учебники и тетради надо сложить в сумку. В итоге довольно скоро будет достаточно просто спросить, собрал ли ребенок портфель на завтра, а необходимость проверки отпадет.

Не бойтесь, что он что-нибудь забудет. Да, такая ситуация обязательно случится, он получит замечание на уроке и столкнется с закономерным результатом собственной ошибки, а это и есть обучение ответственности.

При переходе в среднюю школу пора серьезно снижать контроль за выполнением домашних заданий. Конечно, вы должны быть в курсе успеваемости своего ребенка, но полученная двойка будет намного важнее для формирования личности, чем безупречно выполненное домашнее задание под контролем мамы.

Предлагайте свою помощь, но не навязывайте, позвольте ребенку самостоятельно решить, есть у него проблема с учебой или нет. Позвольте ему самому решить проблему, и только потом в случае неудачи обратиться к вам за помощью.

Также в этот период у ребенка должны появиться его личные домашние обязанности, а не только помощь родителям. Например, он уже достаточно взрослый, чтобы отвечать за порядок в своей комнате и решать, где будут находиться его вещи. Даже если расположение вещей покажется вам странным и неудобным, не настаивайте на его изменении.

Как выстраивать доверительные отношения?

С началом полового созревания, то есть примерно с 12 лет, вы начнете неизбежно терять контроль над своим ребенком, это связано с особенностями психики подростка. Ваш ребенок будет становиться все более скрытным, это достигнет пика в 14–16 лет.

До этого момента вам важно подготовить его к самостоятельному решению мелких бытовых вопросов, обучить разумной осторожности при общении с малознакомыми людьми, безопасному поведению на улице. Ведь вы никогда не будете точно знать, где находится ваш 14-летний ребенок, когда скажет, что пошел гулять с друзьями. Вы должны быть уверены, что он уже способен позаботиться о своей безопасности, а в случае серьезных проблем обратиться за помощью именно к вам. Поэтому в более раннем возрасте важно не ругать за ошибки, а объяснять их последствия и учить с ними справляться.

Например, если ребенок в 10–12 лет прогулял школу, надо не ругать, а вместе изучить пропущенную тему, а также выяснить, какие причины привели к прогулу. Может оказаться, что причиной являются конфликты с учителями или одноклассниками, а это очень серьезно для школьника.

Также стоит расспрашивать его про друзей, обсуждать вместе поведение одноклассников и других знакомых, совместно анализировать, какие поступки могут привести к каким последствиям и почему. Не стесняйтесь рассказывать и о своих прошлых ошибках, рассказывайте, с какими проблемами вы сталкивались в его возрасте и как их решали.

Если следовать этим рекомендациям, то к старшим классам ваш ребенок будет самостоятельно решать основные бытовые вопросы и сможет быть независимым от мнения сверстников. Это поможет ему как в выборе профессии, так и в принятии других серьезных решений.

Да, воспитанный таким образом ребенок будет порой непослушным, будет с вами спорить, вам придется отвечать на неудобные вопросы и начать говорить с ним на равных раньше, чем вы ожидали. Но, поверьте, ваши усилия окупятся, когда вы поймете, что ваш ребенок вырос по-настоящему самостоятельным и ответственным человеком.

 

От редакции

Самостоятельный ребенок и ребенок-командир — две разные вещи. Если ваш ребенок пытается вами управлять, стоит ли немедленно пресекать подобное поведение? Или это признак будущего лидера? Объясняет детский психолог Александр Орлов: https://psy.

systems/post/rebenok-komandir.

На родителей возложена ответственность заложить базу для будущего успеха ребенка… или же его отсутствия. Юрий Карпенков рассказывает, как это работает: https://psy.systems/post/kak-roditeli-vliyaut-na-uspex-svoix-detej.

Отличный повод поговорить с ребенком об успехе — читать с ним книги, которые говорят о победах и поражениях. Популярные писатели Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак делятся подборкой книг на эти темы: https://psy.systems/post/uspex-i-podrostki-istoriya-v-knigax.

Воспитание ответственности и самостоятельности — вопросы и ответы

Вопрос: Как должны поступать родители в отношении детской безответственности, если при этом нет открытого неповиновения и пассивной агрессии?

Дети любят самые разнообразные игры, особенно если в них участвуют взрослые. Поэтому желательно превращать ситуацию обучения в деятельность, носящую характер развлечения. Игра повышает восприимчивость ребенка к тем действиям, к которым вы пытаетесь его приобщить. Позвольте рассказать вам, как мы приучали наших детей класть на колени салфетки перед началом еды. Мы напоминали им об этом почти каждый раз в течение двух или даже трех лет, но наши слова не давали никаких результатов. Тогда мы решили превратить все это в семейную игру.

Теперь, если один из Добсонов брал хотя бы кусочек еды до того, как он положил на колени салфетку, его немедленно заставляли пойти в спальню и, стоя там, громким голосом считать до двадцати пяти. Игра оказалась на редкость эффективным средством, хотя с ней связаны некоторые неудобства. Вы не можете себе представить, как глупо чувствуем себя я и Ширли, когда нам приходится стоять в одиночестве в другой комнате, считая до двадцати пяти. А в это время наши дети хихикают над нами. В особенности Райан, который никогда не забывает о салфетке и любит застигать нас врасплох, если мы по рассеянности о ней забываем.

Он обычно в таких случаях сидит абсолютно спокойно и неподвижно, глядя прямо перед собой, буквально до того момента, когда кусок не окажется во рту нарушителя. Тогда он мгновенно поворачивается к нему и кричит: «Попался!»

Следует отметить, что для достижения многих целей, связанных с воспитанием у детей чувства ответственности в выполнении различных обязанностей, а также и для борьбы с преднамеренным неповиновением, игровой вариант может оказаться весьма полезным.

Вопрос: Мой десятилетний сын может стать самым безответственным человеком, какого я когда-либо видела. Он ненавидит любую работу, теряет или ломает ценные вещи, которые попадают к нему в руки. Я прочитала много книг о том, как приучать детей к ответственности и как формировать их личность. Я пытаюсь следовать этим советам. Проблема в том, что я слишком часто теряю терпение. Я начинаю кричать и обвинять его в глупости и лени. Потом я прихожу в ужас от того, что не могу контролировать свое поведение.

Не наношу ли я ущерб его чувству собственного достоинства своими всплесками раздражения?

Дети обычно отходчивы, поэтому большинство из них легко переживают вспышки родительского гнева, в их душах не остается разрушительных последствий на длительное время. Ваше недовольство поведением ребенка является составляющей процесса обучения, но только в той мере, в какой его проявления способствуют формированию личности ребенка. Однако если вы проявляете излишнюю реактивность, особенно когда претензии к ребенку несправедливы, то вам неплохо было бы вспомнить мудрые слова:

«Мы не то, что думаем о себе сами… Мы даже не то, что другие думают о нас… Мы то, как мы думаем, что другие думают о нас».

В этом утверждении содержится важная истина. Многие люди оценивают себя по тем ощущениям, которые формируются в результате того, как смотрят на них окружающие. Исходя из отношения к нему других людей, человек, часто неосознанно, начинает выступать в роли, которую ему кто-то предназначил. Скорее всего, этим объясняется, например, такая особенность поведения, когда в различных социальных группах человек может принимать различные образы. Так, врач может держаться без тени улыбки, с видом серьезного профессионала перед пациентами, стараясь быть в их присутствии человеком, исполненным мудрости и сдержанности. Он считает, что пациенты хотят его воспринимать таким, поэтому не желает обманывать их ожидания. Однако вечером этот врач может присоединиться к компании своих бывших приятелей по колледжу, которые помнят его как молодого сумасброда. С точки зрения личностных характеристик и поведения он может повернуться на 180 градусов только за те несколько часов, которые прошли с полудня до вечера, и стать совершенно неузнаваемым для своих пациентов. Если кто-нибудь из них случайно увидел бы его в новой обстановке, то, наверное, не узнал бы.

Вероятно, большинство людей становятся в жизни такими, какими, как им кажется, видят их окружающие. Если принять это суждение за истину, то следует ждать, что ваш ребенок вольно или невольно будет стараться подстроиться под тот образ, который, как ему кажется, вы ему навязали. Если вы называете его глупым и ленивым, то своим поведением он будет доказывать справедливость такой оценки. К счастью, бывает и обратное. Поэтому, насколько это возможно, старайтесь контролировать свои импульсивные реакции в надежде создать в глазах ребенка такой образ его самого, к которому ему стоило бы стремиться. В противном случае он будет скатываться к тому образу, за который вы его ругаете.

«Знаю! Знаю!» — можете сказать вы в ответ. Конечно, это хорошо выглядит на бумаге, но в жизни трудноосуществимо. Я и сам попадал в тяжкие ситуации, следуя этому совету. Но ведь можно хотя бы пытаться дать то лучшее, в чем нуждаются наши неидеальные дети и что в состоянии им предложить мы — далекие от совершенства родители.

Вопрос: Должна ли я хвалить своего ребенка за все то, что он хорошо делает? Не превратится ли он в зазнайку и хвастуна, если весь день хвалить его за каждое выполненное им поручение?

Нет никакой необходимости обесценивать похвалы. Молодые люди быстро схватывают суть подобной словесной игры, и ваши слова утрачивают для них свое значение. Следует различать понятия лести и похвалы. Лесть — это незаработанное, надуманное поощрение. Наша бабушка когда приезжает в гости, обычно говорит: «О, взгляните на мою прекрасную маленькую девочку! Она становится все симпатичнее с каждым днем. Могу поспорить, когда она вырастет и превратится в девушку, все мальчики будут от нее без ума!». Иногда в таком духе: «Боже, что за потрясающий парень вышел из тебя!» О лести можно говорить тогда, когда комплименты, которыми награждается ребенок, не связаны с его заслугами и достижениями.

С другой стороны, похвала используется как поощрение и закрепление положительного поведения. Она должна носить конкретный характер, иметь определенный адрес, а не сообщать ребенку то, что он вообще хороший. «Ты хороший мальчик» — так говорить не советую. «Мне нравится, как хорошо ты сегодня убрал свою комнату» — так гораздо лучше. Родителям следует не упускать возможности похвалить ребенка за хороший поступок, избегая при этом пустых похвал в его адрес.

Вопрос: Как научить ребенка необходимости ответственного поведения в течение всей его жизни? Ведь он крайне нуждается в твердом понимании этого.

Основная задача воспитания в период, предшествующий переходу в подростковый и юношеский возраст, состоит в том, чтобы надолго внушить ребенку мысль о том, что все его действия, как положительные, так и негативные, приводят к неизбежным последствиям. Рассуждая об отрицательных явлениях в нашей жизни, я считаю, что одной из наиболее серьезных бед общества, где все позволено, является нарушение связи между двумя факторами: поступком и его последствиями. Слишком часто бывает так, что трехлетний ребенок выкрикивает оскорбления в адрес своей матери, а мама стоит, потупив глаза в замешательстве. Ученик первого класса может оскорбить учительницу, а школа делает скидку на его юный возраст и не предпринимает никаких действий. Парня десяти лет могут поймать в магазине, где он попытался украсть коробочку со сладостями, но его немедленно отпускают под обещание родителей, что он больше так делать не будет. В пятнадцать лет он крадет ключи от семейного автомобиля, но его отец лишь платит штраф, когда его задерживает полиция. В семнадцать лет молодой человек носится как сумасшедший в своем «Шевроле», а родители оплачивают ремонт каждый раз, когда он врезается в телеграфный столб.

Как вы понимаете, создается впечатление, что на протяжении всего детства любящие родители со всей решительностью старались «вбить клин» между поступком и его последствиями, разрушая связь между ними и не давая ребенку усвоить ценные истины, которые способствовали бы формированию чувства ответственности.

Итак, вполне возможна ситуация, когда юноша или девушка, вступая в самостоятельную жизнь взрослых людей, в действительности даже не представляют себе эффект бумеранга: все, что мы делаем в детские, подростковые и юношеские годы воздействует и на наше будущее. Молодой человек может не понимать, что его безответственное поведение рано или поздно оборачивается для него унижением и болью. Такой человек, поступив на свою первую работу, уже в первую неделю ухитряется три раза опоздать. Потом, когда его увольняют, обрушив на него поток жестких обвинений, он испытывает чувство горечи и раздражения. Впервые в его жизни случилось так, что мама и папа не могут поспешить ему на помощь, чтобы избавить от неприятных последствий. К сожалению, многие американские родители всячески стараются выручать своих взрослых детей, которым уже больше двадцати лет и которые живут вне родительского дома. К чему это приводит в результате?

Из-за неоправданной, чрезмерной заботы родителей их дети становятся эмоциональными калеками, у которых развивается устойчивая зависимость от родителей. И эти люди всю жизнь выглядят вечными недорослями.

Как человек получает представление о связи между своим поведением и его последствиями? Достигается это благодаря родителям, которые дают ребенку возможность испытать в разумных пределах боль и неприятности, если тот начинает вести себя безответственно. Если Джек опаздывает на школьный автобус из-за того, что он копуша, то следует предложить ему пройти пешком одну-две мили, чтобы он появился в школе к середине занятий, конечно при условии, что такое путешествие достаточно безопасно. Если Дженни из-за своей беззаботности потеряет деньги на завтрак, пусть она останется в это утро голодной.

Однако, следуя этому принципу, некоторые родители заходят слишком далеко, так как действуют негибко и жестко в отношении такого незрелого существа, каким является ребенок. Лучшим подходом к решению проблемы остается тот, при котором от мальчиков и девочек родители ждут выполнения обязанностей, соответствующих их возрасту, но время от времени дают вкусить горький плод, который приносит безответственность.

Вопрос: Самое ужасное время, которое я переживаю каждое утро, связано с необходимостью поднять с постели мою десятилетнюю дочь и заставить ее собраться, чтобы она успела к школьному автобусу. Она встает, когда я ее бужу, но потом, как только я выхожу из комнаты, начинает копаться и отвлекаться на какую-нибудь игру. Мне приходится ее подгонять и предупреждать каждые пять минут, иначе она опоздает. Я все больше и больше раздражаюсь, и обычно это кончается моим криком. Я понимаю, что это не лучший способ воздействия на непослушного ребенка, но временами дочь доводит меня до такого состояния, что у меня возникает желание ее выдрать. Посоветуйте, пожалуйста, как мне заставить ее быть более собранной?

Вы действуете согласно желаниям своей дочери, принимая на себя ответственность за то, чтобы она каждое утро успевала в школу. Можно утверждать, что десятилетний ребенок должен сам справляться с этой задачей, но вряд ли ваш гнев способствует этому. У нас возникла подобная ситуация с дочерью, когда ей тоже было десять лет. Может быть, решение проблемы, которое мы нашли, окажется полезным и для вас.

Утренние обязанности Данаи сводились в первую очередь к наведению порядка в своей комнате. Она не уходила в школу до тех пор, пока не приведет в полный порядок свою постель, не разложит все до единой вещи по местам. Мы ни к чему подобному ее не приучали. Она сама всегда проявляла исключительную заботу о своих вещах вплоть до мелочей. Кстати, Райан, ее брат, никогда подобным стремлением не отличался. Даная легко могла бы успевать утром заканчивать все свои дела, если бы проявляла в этом заинтересованность. Но она никогда особенно не торопилась. Поэтому у моей жены тоже стала развиваться привычка, похожая на вашу: предупреждать, угрожать, подталкивать, запихивать в рот еду, натягивать одежду. В конце концов жена доходила до крайнего раздражения, так как видела, что время приближается к критической точке.

Я и Ширли обсудили проблему и решили найти какой-то другой метод, благодаря которому можно было бы привести в норму утренние сборы. Вскоре я разработал систему, которую мы назвали «контрольные пункты». Данае предложили вставать каждое утро и быть на ногах к 6 часам 30 минутам. В ее собственные обязанности входило поставить будильник на нужное время и после звонка быстро подняться с постели. Встав вовремя, она немедленно отправлялась на кухню, где была вывешена диаграмма. (Если же она отставала хотя бы на минуту, то считалось, что она опоздала.) На диаграмме она отмечала слова «да» или «нет» в зависимости от того, как она прошла первый контрольный пункт. Что может быть проще! Или она вставала в 6 часов 30 минут, или нет. Все ясно. Второй контрольный пункт она должна была успеть пройти через 40 минут — к 7 часам 10 минутам. К этому времени от нее требовалось убраться в комнате, так чтобы она сама была этим удовлетворена, одеться, почистить зубы, причесаться и т.д., то есть сделать все, чтобы быть готовой к занятиям по фортепиано. На все приготовления отводилось 40 минут, но если бы она торопилась, то могла бы управляться за 10-15 минут.

В чем же был смысл установления контрольных пунктов? Конечно, не в том, чтобы нерасторопность девочки могла опять вызывать гнев и возмущение матери. Последствия были простыми и понятными. Если Даная не успевала к одному контрольному пункту, то ей приходилось вечером этого дня отправляться спать на тридцать минут раньше, чем обычно. Если же она не поспевала к обоим пунктам, то она должна была отправляться в спальню на час раньше положенного времени. Ей разрешалось читать в течение этого часа, но нельзя было смотреть телевизор и болтать по телефону. Благодаря такой процедуре все напряжение утренних сборов снималось с Ширли и перекладывалось на плечи нашей дочери. В дальнейшем бывали случаи, когда моя жена вставала немного позже и не успевала приготовить вовремя завтрак, но всегда обнаруживала, что Даная одета и уже сидит за пианино.

Подобная система приучения к выполнению определенных обязанностей может служить моделью для родителей, у которых возникают аналогичные проблемы с детьми. Эта система не носит насильственного характера. В реальной ситуации складывалось впечатление, что Данае интересно иметь цель, которую она должна достичь. Вопрос о ее возможностях справиться с необходимыми обязанностями в тех или иных временных интервалах мы решали отдельно. Совершенно ясно было выражено условие: вся ответственность ложится на ребенка. При этом взрослым не приходилось сердиться и топать ногами.

Принципы, на которых построена предложенная система, можно приспособить к разрешению других сложных конфликтов с детьми. Основанием для успеха являются ваши возможности, готовность творчески подходить к проблеме и желание использовать свое воображение при поиске конкретных подходов.

Вопрос: Две мои приемные дочери являются родными сестрами. Когда мы их взяли в прошлом месяце в свою семью, одной из них исполнилось шесть, а другой восемь лет. Они быстро приспособились к жизни в нашем доме и с готовностью отвечают на нашу любовь. Однако обнаружилось много недостатков в их воспитании. Они бывают неопрятными, неаккуратными, их не научили пользоваться вилкой, поэтому они хватают еду руками. Они не закрывают кран с водой, не вешают сушиться мокрые полотенца, всегда забывают чистить зубы, если я не стою рядом и не заставляю это сделать. Как приучить девочек самостоятельно выполнять необходимые обязанности?

Один из наиболее эффективных методов приучения детей к выполнению повседневных обязанностей является использование специальных вознаграждений за правильное поведение. Суть метода — сформировать у ребенка заинтересованность в достойном поведении. Этот метод выражен в «законе подкрепления», описанном одним из специалистов в психологии образования профессором Э.Л.Торндайком. В законе утверждается, что «поведение, которое приводит к желаемым последствиям, будет повторяться». Другими словами, если человеку нравится то, что происходит в результате его поведения, то он будет склонен повторять соответствующие действия.

Суть моего рассуждения состоит в том, что правильное использование вознаграждений (подкреплений) может заставить ваших детей захотеть чистить зубы, есть вилкой и вешать сушиться мокрые полотенца. К сожалению, совсем не просто раздавать подарки и призы без заранее продуманной системы. Имеются специфические принципы, которым требуется следовать, если вы хотите, чтобы полностью реализовался потенциал «закона подкрепления».

Среди наиболее важных конкретных правил следует выделить необходимость немедленного вознаграждения (подкрепления). Родители часто совершают ошибку, вознаграждая детей за что-то спустя длительное время. Такая система редко приносит успех. Нет, например, никакой пользы от обещания купить девятилетнему Джо автомобиль, когда ему исполнится шестнадцать лет, если он будет хорошо заниматься в школе последующие семь лет. Ученикам второго или третьего класса начальной школы часто обещают в обмен на хорошее поведение в течение года летом отправить в гости к бабушке. Такая отдаленная перспектива обычно не влияет на стремление ребенка к послушанию. Бессмысленно также обещать в июле подарить дочери к Рождеству новую куклу, если она будет поддерживать необходимый порядок в своей комнате.

В силу уровня своего умственного развития большинство детей не в состоянии удерживать в памяти такие отдаленные во времени цели. Любопытно, что животные должны получать вознаграждение приблизительно через две секунды после своего действия, за которое оно полагается. Мышь гораздо быстрее учится выбираться из лабиринта, если в его конце ее ждет кусочек сыра, чем в том случае, когда ей дают сыр через пять секунд после выхода. Дети способны выдерживать более длительное время, но эффективность вознаграждения все равно ослабевает.

Однако вернемся к заданному вопросу. Для вас очень важно понять, что приемные дочери были приучены к поведению, при котором они ни за что не отвечали, когда у них не было никаких обязанностей. Дети учатся всему: смеяться, играть, бегать, прыгать. В то же время они учатся хныкать, задираться, драться, дуться, устраивать сцены и вести себя как настоящие сорванцы. Подкрепление положительного поведения — это универсальное средство обучения. Ребенок снова будет вести себя так же, если такое поведение, как он думает, ведет к успеху. Один маленький ребенок может стать послушным и выполнять то, о чем его просят, поскольку ему нравится эффект, который оказывает его поведение на родителей, а другой ребенок в тех же условиях начнет дуться и выражать недовольство.

Когда родители обращают внимание ребенка на те черты, которые им в нем не нравятся, они должны одновременно заняться развитием у него привлекательных качеств личности, давая ему возможность вести себя хорошо, за что он может получить поощрение. При этом необходимо очень осторожно внушить ребенку, что плохое поведение идет ему только во вред.

Вопрос: Я испытываю чувство неудобства, когда пользуюсь вознаграждениями, чтобы повлиять на поведение моих детей. Мне это чем-то напоминает взятку. А как Вы относитесь к этой проблеме?

Многие родители испытывают подобные чувства. Я могу только сказать: «Не используйте эту систему, если вы настроены против нее». Однако остается сожалеть, что такой наиболее действенный инструмент обучения отвергается из-за того, что неправильно истолковывается понятие. Все наше общество основано на действии системы подкрепления. А мы вдруг не желаем применять ее там, где в ней имеется наибольшая необходимость, — при воспитании детей. Будучи взрослыми, мы каждый день ходим на работу, чтобы в пятницу получить заработанные за неделю деньги. Следовательно, нас ждет вознаграждение за то, что каждое утро мы вовремя просыпаемся. Отважным солдатам выдаются медали. Преуспевающим бизнесменам вручаются почетные знаки, а служащим, уходящим на пенсию, преподносятся часы. Благодаря системе вознаграждений подчеркивается, что соответствующие усилия в работе не исчезают бесследно.

Самым неприятным ощущением моего небольшого опыта службы в армии было отсутствие подкрепления моих успехов. Как бы усердно я ни выполнял свои обязанности, невозможно было получить более высокое звание, пока не прошел определенный период времени. Оплата моей работы в армии определялась конгрессом, а не моей компетентностью и результатами деятельности. Такая система разрушает стимулы и лишает человека заинтересованности. Тем не менее некоторым родителям кажется, что такая система — единственно возможная в подходе к детям. Они предполагают, что маленький Марвин станет выполнять свои обязанности только потому, что так поступать благородно. Они хотят, чтобы он делал все, что надо, хорошо учился и старательно потел за работой ради чистого удовольствия и всегда следовал установленному порядку и правилам. Но он совсем не собирается этого делать!

Попробуйте взглянуть на систему «взяток», которую я предлагаю использовать, с другой стороны. Каким способом вы собираетесь заставить своего ребенка вести себя с большей ответственностью? Чаще всего применяются такие заменители поощрений, как упрашивание, крики, угрозы, мольбы, сожаления и наказания. Матери, которая выступает против использования вознаграждений, возможно, приходится вечером отправляться спать с головной болью и с настойчивой мыслью о том, что больше она никогда не позволит себе иметь ребенка. Большинству матерей не нравится подчеркивать прагматическую сторону своих отношений с ребенком предлагаемым способом, однако впоследствии им все равно придется выдавать ему деньги, так как их чадо само еще не заработало ни гроша. Но оно может научиться беречь и тратить деньги разумно. Однако самое важное то, что у него не формируется чувство самодисциплины и индивидуальной ответственности. Такие качества личности ребенка можно воспитать с помощью очень осторожного поощрения его правильного поведения.

Вопрос: Считаете ли Вы, что вознаграждение детей за хорошие поступки является некой формой взятки? Если это так, то можно ли делать детям подарки, которые, как мне кажется, вы считаете неприемлемыми?

Вознаграждения превращаются во взятки, когда они служат «платой» за неповиновение или безответственное поведение. Не рекомендуется использовать вознаграждение тогда, когда ребенок сопротивляется власти родителей. Например, мама может просить: «Пойди сюда, Люси!», а девочка кричит в ответ: «Нет!» Будет большой ошибкой со стороны мамы, если она начнет предлагать ребенку сладости, лишь бы только Люси согласилась подчиниться ее требованию. Фактически, девочка может получить награду за собственное непослушание. Не советую использовать вознаграждение вместо родительской власти. Вознаграждение и наказание занимают свое определенное место в системе управления поведением ребенка. Если их поменять местами, то это принесет весьма нежелательные результаты.

Вопрос: Меня беспокоит ситуация, когда родители злоупотребляют материальным поощрением за хорошее поведение своих детей. Неужели вознаграждение должно проявляться только в виде денег или игрушек?

Конечно нет! Когда моей дочери исполнилось три года, я начал учить ее некоторым навыкам чтения, в том числе стал объяснять алфавит. При планировании занятий, которые мы решили проводить под вечер, после раннего ужина, я предполагал использовать шоколадки в качестве главного источника заинтересованности. В те времена меня еще не беспокоили последствия избыточного потребления сахара. Однажды, ближе к вечеру, когда мы сидели на полу, занятые освоением очередных букв алфавита, за окном вдруг раздался страшный скрежет. Вся семья немедленно бросилась из дома, чтобы взглянуть на случившееся. Мы увидели подростка, вылезавшего из разбитой машины. Наша улица была тихой, там стояли только семейные дома. Сам парень не слишком пострадал, но автомобиль превратился в груду развалин. Мы залили дымящуюся машину водой и, как полагается, позвонили в полицию.

Когда возбуждение, вызванное этим происшествием, несколько спало, мы сообразили, что наша дочь не последовала за нами на улицу. Вернувшись в комнату, я обнаружил девочку возле большой коробки с шоколадками, которую, уходя, я оставил открытой. Забравшись одной рукой по локоть в коробку, другой она заталкивала в рот ее содержимое, которое уменьшилось по крайней мере вдвое. Все, что не поместилось во рту, было размазано по шее, носу и лбу. Когда она увидела меня, то ухитрилась затолкать за щеку еще один кусок шоколада. На этом примере я понял, что при использовании такого рода вознаграждений для подкрепления успеха нужны ограничения.

Все, что человеку кажется желанным, может служить подкреплением для его правильного поведения. Самым очевидным поощрением для животных оказывается то, которое удовлетворяет их физические потребности. Однако люди ушли дальше, так как заинтересованы в разрешении своих психологических проблем, достигших в последнее время огромных масштабов. Люди всех возрастов стремятся к постоянному удовлетворению своих потребностей эмоционального характера, в том числе желания любить и быть любимыми, а также стремления к общественному признанию и самоуважению. Кроме того, каждый человек надеется обрести в жизни счастье, получать моральные стимулы, иметь разнообразные развлечения и удовольствия.

Поощрения в словесной форме должны пронизывать всю систему отношений между родителями и детьми. Слишком часто родительские распоряжения состоят из миллиона «нет, нельзя», которыми забивается голова ребенка. Советую уделять больше времени вознаграждению, выраженному искренним словом похвалы. Памятуя о том, что ребенок испытывает потребность в самоуважении и признании своей значимости, мудрые родители могут удовлетворить эти важные потребности посредством словесных поощрений, необходимых также для формирования у ребенка ценных для жизни понятий и воспитания правильного поведения. Думаю, что несколько примеров в этой связи могут оказаться полезными.

Мать, обращаясь к дочери, говорит: «Ты очень удачно подобрала цвета на этой картинке. Приятно увидеть настоящее художественное произведение. Пожалуй, я повешу ее на стене в холле».

Мать говорит мужу в присутствии сына: «Джек, ты не обратил внимания на то, что Дон сегодня вечером поставил велосипед в гараж? Обычно он оставлял его во дворе, пока кто-нибудь из нас не напомнит ему, чтобы он поставил его на место. Тебе не кажется, что в мальчике все больше проявляется чувство ответственности?»

Отец говорит сыну: «Я заметил, сынок, что ты вел себя тихо, пока я заполнял декларацию о доходах. Это очень хорошо с твоей стороны. Теперь, когда я покончил с этим делом, у меня будет больше времени. Почему бы нам не сходить завтра в зоопарк?»

Учитель, обращаясь к ученику старшего класса, говорит: «Ты сделал хорошее замечание, Хуан. Я не подумал об этой стороне вопроса. Мне нравится твой оригинальный взгляд на вещи».

Мать говорит маленькому сыну: «Кевин, за все утро ты ни разу не пытался сосать палец. Тобой можно гордиться. Посмотрим, хватит ли у тебя терпения на весь день».

Однако неразумно хвалить ребенка за такие поступки, от которых вы не в восторге. Если за любое действие ему будут полагаться объятия или одобрительное похлопывание по спине, то постепенно знаки одобрения со стороны родителей потеряют смысл и значение. Произойдет как бы их обесценивание. Даже у совсем маленьких детишек можно, если постараться, найти специфические формы поведения, поощрение которых может гарантировать хорошие результаты, если, конечно, это поощрение заслужено и будет высказываться в необходимых дозах.

Вопрос: Думаю, что я поступила правильно, поощрив своих детей в прошлую субботу, когда мы с мужем уходили в гости. Видя, что мы уходим, двое наших сыновей, четырех и пяти лет, начали реветь. Они кричали и буйствовали, пока я не вспомнила, насколько эффективным может оказаться вознаграждение. Я дала каждому из них по леденцу. Плач прекратился, и мы мирно покинули дом. Можно ли считать, что в этой ситуации я правильно воспользовалась законом подкрепления?

К сожалению, нельзя. Вместо того чтобы поощрять развитие сознательности и чувства ответственности у своих детей, вы неосознанно вознаграждали их за реакцию противоположного характера. Вы дали детям почувствовать, какие преимущества приносят крик, рев, буйство, если им надо что-то получить. Поэтому в следующий раз, когда вы вздумаете уйти вечером из дома, у них, наверное, возникнет желание повторить свой опыт. А леденцы подкрепили эффективность такого поведения.

Родителям необходимо избегать таких ситуаций, когда вознаграждается не то поведение, которое этого заслуживает. Надо иметь в виду, что удивительно легко и просто можно стимулировать развитие у ребенка неприемлемого поведения, если поощрение способствует выполнению его желаний. Предположим, например, что у мистера и миссис Уикни сегодня вечером к ужину должны собраться гости, поэтому они решили уложить спать трехлетнего Рикки в семь часов вечера. Они знают, что мальчик, как обычно в таких случаях, будет плакать. Что им делать? Конечно, Рикки начинает плакать. Вначале он хнычет потихоньку, что не дает ему желаемого результата, поэтому постепенно он переходит на крик высокой интенсивности. В конце концов миссис Уикни приходит от крика сына в полное отчаяние и позволяет ему встать с постели. Чему научился ребенок в результате? Чтобы разрешили делать то, что он хочет, ему, оказывается, надо громко плакать. А мистеру и миссис Уикни придется получше готовиться к «войне слез» в следующий вечер, ибо этот метод принес Рикки успех.

Приведу еще один пример. Юная Бетти — большая любительница поспорить. Когда ей говорят «нет», она не считает это окончательным ответом. Она очень привередлива. Мать Бетти, независимо от того, считает ли она нужным разрешить Бетти пойти на вечеринку или поиграть в мяч, вначале обязательно скажет «нет». Когда мама Бетти автоматически отвечает отрицательно, то у нее даже вопроса не возникает, а почему бы не ответить положительно на просьбу девочки. Зато она может в любой момент изменить свой ответ, сделать его из отрицательного положительным. Как подобная система действует на Бетти? Ребенок, возможно, придет к мысли, что в действительности понятие «нет» означает «может быть». Чем упорнее девочка будет спорить и жаловаться, тем вернее ей удастся добиться желаемого «да».

Ошибку, которую делает мать Бетти, совершают многие родители. Они дают возможность детям вступать в пререкания, дуться, мрачнеть, хлопать дверьми и торговаться ради того, чтобы настоять на своем. Прежде чем занять определенную позицию в каком-то вопросе, родители должны все как следует обдумать. Но потом уже твердо держаться занятой позиции. Если подросток усвоит, что слово «нет» в действительности означает «нет», а не какое-то условное понятие, то, скорее всего, он не захочет тратить усилия, чтобы действовать настойчиво.

Может быть, вам пригодится такой пример. Семилетний Эйб всячески хотел привлечь к себе внимание членов семьи, но ему никак не удавалось найти удобный способ. Однажды вечером, когда все сидели за столом и ужинали, мать ему сказала: «Ешь фасоль, Эйб». Он ответил протестом: «Нет! Я не собираюсь есть эту отвратительную фасоль!» Глаза всех членов семьи мгновенно обратились в его сторону. Произошло то, к чему он больше всего стремился. Мама Эйба могла бы закрепить успех его строптивого поведения и гарантировать повторение его поступка на следующий день, если бы сказала: «Если ты все-таки съешь фасоль — получишь кое-что вкусненькое».

Родителям необходимо проявлять осторожность, когда они поощряют те или иные формы поведения ребенка, соблюдать самодисциплину и терпение, которые могут гарантировать положительные последствия поощрений.

Вопрос: Моя четырехлетняя дочь Карин — хныкалка. Она редко говорит о чем-либо нормальным тоном. Как заставить ее избавиться от этой противной привычки?

Хорошо известен факт: стиль поведения ребенка, не получающий подкреплений, постепенно исчезает. Изучение этого процесса, который психологи называют «вытеснением», может быть очень полезным для родителей и учителей, добивающихся изменений в характере и в поведении детей.

Для избавления от нежелательных качеств характера ребенка необходимо найти правильную систему подкрепления, а затем последовательно ее придерживаться. Давайте попробуем применить этот принцип к проблеме с хныканьем, о которой вы написали. Почему ваша дочь хнычет вместо того, чтобы говорить нормальным тоном? Потому что вы, не отдавая в этом отчета, подкрепляете ее привычку хныкать! Пока Карин говорит обычным голосом, то, наверное, вы бываете слишком заняты, чтобы ее услышать. Уверен, что девочка болтает в течение всего дня, поэтому вы не воспринимаете большую часть ее болтовни. Но когда Карин начинает говорить резким, раздраженным, обиженным тоном, то вы немедленно оборачиваетесь, предполагая, что не все в порядке. Карин понимает, что хныканье приносит результаты, а ее разговор в нормальном тоне ничего не дает. Вот она и становится хныкалкой.

Чтобы привычка хныкать исчезла, советую изменить направление подкрепляющих воздействий. Начать следует, возможно, с таких слов : «Из-за твоего хныканья, Карин, я не могу расслышать, что ты говоришь. Наверное, у меня так смешно устроены уши, что они ничего не слышат, когда ты хнычешь». После подобного сообщения необходимо выдержать пару дней, в течение которых вы должны всем своим видом показывать, что не слышите, когда девочка говорит в плаксивом тоне. Одновременно следует стараться немедленно обращать внимание на дочь, когда она о чем-то спрашивает нормальным голосом. Если правильно пользоваться такой системой, то можно рассчитывать на желаемый результат. На этом принципе основаны многие аспекты обучения. Последствия его правильного применения носят вполне определенный и устойчивый характер. Конечно, бабушки и дедушки могут продолжать подкреплять тот стиль поведения ребенка, от которого вы хотели бы избавиться, но с этим также надо осторожно бороться.

Вопрос: Служба, помогающая людям бросить курить или избавиться от переедания, использует такую же систему вытеснения привычки, как та, которую Вы описываете?

Да! Вы подметили правильно. В борьбе с курением основная задача состоит в том, чтобы у человека исчезло приятное чувство от самого процесса, которое выступает в роли подкрепляющего фактора и обычно возникает при вдыхании сигаретного дыма. Перед лицом курильщика устанавливается трубка, из которой на него идет концентрированный табачный дым с очень тяжелым запахом. Когда человек делает затяжку, ему в лицо ударяет отвратительный запах из трубки. В результате в восприятии курильщика устанавливается связь между затягиванием сигаретой и вдыханием порции неприятного запаха. Как свидетельствует статистика, в большинстве случаев у курильщиков развивается устойчивая неприязнь к курению.

Для решения различных проблем с помощью принципа вытеснения большое значение имеют пределы воображения и способность к творческому подходу со стороны родителей и учителей. Лучший метод изменить нежелательное поведение ребенка заключается в ликвидации факторов, которые способствуют его закреплению. Для этого необходимо воспитывать у ребенка соответствующие качества, в том числе и с помощью вознаграждения.

Как воспитать самостоятельного и ответственного ребенка? 10 советов

Быть ответственным — значит уметь самостоятельно принимать решения и осознанно их выполнять. Самостоятельность — это не тяжкое бремя, а система полезных и важных для дальнейшей жизни навыков и ценностей. С ними будет легче и комфортнее жить, заводить друзей и добиваться целей.

Именно к такому понимаю должен прийти ребенок. Он должен осознать, что ответственность дает человеку уважение со стороны окружающих, уверенность в себе и своих силах, возможность самоконтроля и контроля над разнообразными жизненными ситуациями, а также вносит смысл в саму жизнь. Детям, как и нам всем, нужно чувствовать, что они важны для этого мира и могут внести в него свой значимый вклад.

Мы не рождаемся с умением нести ответственность за свои поступки, а приобретаем эти качества на протяжении всей жизни. И насколько верно родители, педагоги и воспитатели смогут подойти к вопросу развития ответственности у малыша, настолько ответственным и самостоятельным он вырастет.

Обратите внимание на важный нюанс: дети будут нести ответственность в той степени, в какой мы их поддерживаем и направляем.

10 способов воспитания ответственного ребенка

1. Учим убирать за собой самостоятельно

Если ваш ребенок нечаянно пролил стакан молока, разбил чашку, разбросал обувь по коридору так, что шнурки спадают лианами на нос, не спешите:

а) ругать его;
б) самостоятельно наводить порядок.
  
Скажите:

 – В том, что пролилось молоко, нет ничего страшного. Мы сейчас все уберем вместе. Помоги мне, пожалуйста!

Тогда ребенок не будет чувствовать страх и пытаться врать, что это не его вина.

Он гораздо быстрее научится самостоятельно убирать любой беспорядок, если вы будете относиться к ситуации с пониманием. Попросите ребенка о помощи, даже если считаете, что проще будет сделать все своими силами.

Ситуация: пятилетняя Оля оставила свои туфельки посреди коридора. Поднимите их, позовите девочку и вежливо попросите убрать обувь в шкафчик:

 – Мы всегда убираем свои вещи на место. 

Если ваш подход позитивный и дружелюбный, ребенок не станет защищаться и отнекиваться от уборки, а сам захочет помочь.

2. Учим заботиться о семье

Найдите полезные привычки ребенка, которые вносят позитивный вклад в семейное благополучие. Это может быть дружелюбное общение с братом или сестрой, рисование или пение, еженедельная уборка с папой под музыку, телефонные разговоры с родственниками и т.д. Отметьте это, похвалив ребенка, скажите, что такие действия приносит пользу всей семье. Тогда подобное поведение станет для него приятной привычкой, а совсем не обязанностью.

По мере того, как ваши дети становятся старше, их «взносы» могут соответствующим образом увеличиваться как в семье, так и за ее пределами. Дети должны разделять два вида обязанностей: самообслуживание и содействие благополучию семьи. Исследования показывают: дети, которые помогают по дому, более склонны предлагать помощь окружающим в других жизненных ситуациях.

3. Главное — это желание

Если вы не хотите, чтобы ваш ребенок воспринимал свой вклад в «семейные обязанности» как тяжелый труд, а относился к этому занятию с удовольствием, не заставляйте его выполнять домашние дела. Пусть у него появится желание.

Ваша цель заключается не в том, чтобы заставить ребенка выполнить какую-то работу, а в том, чтобы мотивировать ребенка и взрастить в нем желание быть полезным и ответственным. Сделай работу веселой. Дайте столько поддержки и помощи, сколько того требуют обстоятельства. Крики и принуждение — никогда не выход. Вы добьетесь разовой победы, а Сеня, Ваня, Саша и Алина просто возненавидят мыть посуду, убирать за собой игрушки, складывать одежду на полочке и самостоятельно собирать рюкзак.

Некоторые дети становятся ответственными очень легко, другим для формирования этого качества требуется много времени и родительского терпения. Но цель явно стоит вложенных усилий!

Программа «Предшкольная пора»

Основные цели программы «Предшкольная пора» — личностное развитие будущих первоклассников, их готовности к обучению. Программа поможет сформировать у дошкольников качества, которые в дальнейшем станут основой высокой познавательной активности и успешной учебы. В нее включены темы, направленные на познание мира, социальных отношений и самопознание; знакомство с родным языком, музыкой, искусством, литературой; физическое развитие.

Купить

4. Учим проявлять самостоятельность и помогать по дому

У ребенка могут появиться собственные обязанности по дому. Такие обязанности не обязательно должны быть важными и могут иметь игровую форму.

Важно понять: при помощи даже мелких поручений ребенок понимает, что такое обязанности и чего от него ждут. Дело может быть совсем простым: каждое утро заправлять свою кровать или после завтрака положить посуду в раковину, но ребенок должен каждый день следовать этой привычке.

Важно: если вы не поддерживаете дисциплину и нарушаете собственные правила игры, например, разрешая «именно сегодня идти поиграть, не помогать с посудой», у маленького человека не сложится логическая цепочка. Вернее, она сложится явно не такой, как того бы хотелось: «сегодня можно не делать – значит, и всегда необязательно».

Когда ребенок пойдет в школу, задачу можно усложнить: не просто убрать свою посуду со стола, но и помыть ее. Это помогает выработать необходимые навыки бытовой ответственности.

5. Перестаём критиковать

Очень сложный пункт, правда? Особенно, если вы считаете, что ребенок должен убирать в своей комнате, так же, как это делали когда-то давно вы сами. Но ваш ребенок — не вы. А вы — не ваши родители.

Старайтесь быть терпеливыми, когда ребенок забывает что-то сделать или выполняет задачу не так, как вам бы того хотелось. Когда что-то идет не так, относитесь к этому с юмором. 

Утром вместо крика: «Почисти зубы! Собери рюкзак!» Вы можете спросить: «Что еще нужно сделать, чтобы подготовиться к завтраку? Кажется, мы что-то забыли! И портфель какой-то подозрительно легкий… Наверное, у нас завелась мышка-воришка!»

Ваша задача заключается в том, чтобы научить ребенка нести ответственность за свои обязанности, поддерживая при этом непринужденную обстановку.

6. Создаем необходимые условия

Для того чтобы ребенок стал самостоятельным и ответственным, необходимо создать ему комфортные условия не только в психологическом плане, но и в бытовом. Предоставьте ему «снаряжение», необходимое для самодисциплины. Если вы хотите, чтобы малыш вовремя просыпался, обеспечьте его будильником. Если вы хотите видеть порядок на его рабочем столе, убедитесь, что у ребенка есть вещи для хранения канцелярских принадлежностей. Предоставьте ребенку инструменты, и пусть он сам организовывает свою работу.

Дополнительно: ребенка очень мотивирует, если вы разрешите ему самостоятельно выбирать вещи для хранения, канцелярские принадлежности, календари и планеры, декор в комнату. Зайдите с ним вместе на сайт (поехать в Ikea или другой мебельный пока не получится) и займитесь выбором предметов. Если у ребенка будет возможность сделать пространство «своим», он с большим удовольствием будет следить за чистотой.

7. Даём возможность разобраться ребёнку самому

Родители стараются оградить ребенка ото всех проблем и невзгод. Очень часто это носит гипертрофированный характер, и дети вступают во взрослую жизнь неподготовленными. Подросток должен понимать, что вокруг него довольно сложный мир, где у каждого свои задачи и обязательства.

Как родители, вы должны быть всегда готовы выслушать ребенка и прийти к нему на помощь, если он обратиться за ней. Но не стоит забывать о том, что иногда детям самим надо проанализировать свои поступки, поведение и вытекающие последствия.

8. Поощряем

Иногда детям полезен опыт работы за определенную плату. Не обязательно начинать с крупных сумм. Попробуйте договориться со своим ребенком о тех заданиях, которые не входят в его обычный распорядок дня: мытье машины, прополку в огороде, полив цветов и т.д. Постепенно можно предложить ему заняться чем-то более существенным, например, подработкой на каникулах. Таким образом вы подготовите ребенка ко взрослой и ответственной жизни, где все имеет свою цену.

Пример: шестикласснице Кате очень хотелось получить новую книгу о любимом волшебнике, но день рождения уже прошел. Мама и папа предложили Кате составить список дел, с которыми она могла бы помогать по дому, и сыграть в «рабочий день» с настоящей зарплатой и мотивирующими надбавками. Две недели Катя помогала маме с обедом, младшему брату с уроками, а папе — во дворе, исправно убиралась в комнате и выгуливала собаку Динку.

9. Учим составлять график

Кому-то это может показаться излишним, но в современной жизни составление графиков и расписаний считается крайне полезным навыком.

Сядьте вместе, возьмите лист бумаги, нанесите на него день недели и время. После спросите ребенка, что ему нужно сделать в эти дни, какие у него планы. Что-то он скажет сам, что-то поможете вспомнить ему вы. Это могут быть самые незначительные дела, но их лучше тоже внести в расписание.

Большинство детей считают, что подобное планирование уменьшает уровень стресса, так как они знают, что и когда нужно сделать. Но самое главное — это помогает правильно распоряжаться своим временем и ответственно относиться к своим обязательствам.

10. Стремимся стать хорошим примером

Дети познают и узнают мир через собственные наблюдения и родителей. Они тонко подмечают, как именно вы общаетесь, ведете себя в повседневной жизни, какая у вас манера разговора, и как вы сами выполняете обещания и относитесь к своим обязанностям.

Если вы сами несете ответственность за свои поступки, то и ребенок начнет подражать вашему поведению.

Пример 1. Отрицательный

— Ой, чашка разбилась! Вот же я криворукая, а!

Вы сами себя ругаете за незначительный промах, ребенок видит, что любая его ошибка в будущем приведет к неприятному чувству обиды и, вероятно, порицанию со стороны окружающих.

Пример 2. Отрицательный

— Чашка разбилась. Наверное, опять папа ее на краю оставил! Ну говорила же сотню раз, чтобы убирал в шкаф, растяпа!

Ругать близких при ребенке нельзя ни при каких обстоятельствах. В семье должна быть гармония – наблюдая за вашими отношениями с близкими, ребенок строит собственные паттерны поведения. А тут налицо еще и перекладывание ответственности. Не мама разбила чашку, а папа во всем виноват, «растяпа». Двойной отрицательный урок.

Пример 3. Положительный

— Упс, чашка разбилась. Ничего страшного! В следующий раз буду осторожнее. Правильно, Саш? Нам всем нужно быть чуть-чуть аккуратнее. Давай-ка организуем операцию по спасению пола от осколков. Неси веник, я буду исправлять ошибки, а ты мне поможешь. 

На каждый возраст – свои обязанности

Ещё один вопрос, который часто задают родители: с какого возраста можно просить ребенка делать что-то самостоятельно?
Приведенный ниже список обязанностей — это всего лишь ориентир, который требует адаптации под вашу ситуацию и конкретного ребенка. Не забывайте постепенно наращивать степени свободы и ответственности, которые вы предлагаете детям. И старайтесь оказать им столько помощи, сколько им необходимо для успешного прохождения уровня квеста «пока они не освоят его с комфортом.

За что могут нести ответственность малыши:

• Что надеть.
• Кушать самостоятельно (если они не попросят вашей помощи).
• Какую книгу читать, даже если родители читают им вслух.
• С какими игрушками играть.
• Когда сходить в туалет.

За что могут нести ответственность дошкольники (3-5):

• Все вышеперечисленное, плюс:
• Их собственная одежда (в пределах соответствующего сезона, безопасности и приличий).
• Их собственные комнаты.
• Сколько нужно еды.
• С кем и когда играть.
• Следует ли посещать общественные мероприятия, на которые приглашен ребенок (исключая обязательные семейные мероприятия).

УМК «Ступеньки к школе»

Предлагаемые варианты заданий в пособиях серии предполагают активное включение ребёнка в познавательную деятельность, с учётом его сильных и слабых сторон развития, и возможность учёта индивидуальных особенностей при подсказке и помощи взрослых.

Купить

За что могут нести ответственность дети школьного возраста (от 6 до 9 лет):

• Все вышеперечисленное, плюс:
• Какую прическу носить.
• Как потратить карманные деньги.
• Когда готовить домашнее задание.
• Как провести время (после выполнения основных обязанностей, таких как домашние задания).
• Каким спортом или физической активностью заниматься (выбор кружков — аналогично).

За что могут нести ответственность подростки в 10-12 лет:

• Все вышеперечисленное, плюс:
• Самостоятельный уход за собой: ногти, волосы, тело.
• Выбирать маршруты и компанию для прогулок (в допустимых пределах).
• Оставаться одним дома.

За что могут нести ответственность подростки в 13-15 лет:

• Выбирать часы подъема (с условием, что все нужно успеть).
• Стирать белье самостоятельно.
• Временные изменения во внешнем виде.
• Ездить на автобусе или метро.
• Ходить в кино и на другие мероприятия, где нужно расплачиваться, с друзьями.
• Подрабатывать не в ущерб обучению.
• Контролировать свой бюджет.

И самое главное — не забывайте хвалить ребенка за любое проявление самостоятельности. Обязательно отмечайте, когда он сам сделал уроки, вынес мусор или проявил другую инициативу. Так он поймет, что самостоятельность — не обуза, а навык, который позволяет заслужить уважение окружающих, и за которым следует расширение «свободы».

Воспитание ответственности у детей

Чувство ответственности характеризует зрелую личность, но закладывается в раннем детстве. Задача родителей – помочь ребенку сформировать этот важный социальный навык. Воспитательная позиция взрослых может развить или подавить «заданные» природой качества. Специалисты отмечают, что самые ответственные дети вырастают у тех, кто умело соединяет контроль над действиями ребенка с предоставлением ему свободы. Как добиться такого баланса и найти «золотую середину» в воспитании детей?

Что такое ответственность и зачем ее развивать

Для сведения родителям! Ответственность – это понимание последствий, которые может повлечь любое действие, сказанное слово, принятое решение, сделанный выбор. Ответственность следует из умения владеть собой и своей жизнью.

По оценкам психологов, ответственный человек:

• Успешно выполняет свои социальные функции и профессиональные обязанности;
• Не ищет оправданий и виноватых в своих неудачах;
• Выполняет договоренности и обещания;
• Верен своему слову;
• Может самостоятельно принимать решения;
• Думает о последствиях.
• Является инициатором изменений в своей жизни и готов нести ответственность за последствия этих перемен.

Учиться ответственности – значит развиваться как личность, обрести свободу мыслей и поступков, действовать без оглядки на то, что скажут люди. Ответственными не рождаются, это качество приобретают в процессе жизни. Если родители хотят вырастить самостоятельную, инициативную и ответственную личность, нужно начинать с самого детства воспитание ответственности.

Возраст ответственности или как не упустить момент

К сведению родителей! У детей до 6 лет не завершен процесс формирования самосознания. Они не способны прогнозировать последствия всех своих поступков, поэтому развитие отвественности у дошкольников еще только начинается. Постепенно малыши узнают о правилах взрослого общества, что становится основой ответственного отношения к жизни в будущем.

Как идет воспитание чувства ответственности в разные возрастные периоды:

1. От 0 до 2 лет — малыши еще не умеют связывать свои поступки с наступившими последствиями. Они ориентируются на положительную или отрицательную реакцию окружающих и со временем запоминают, как поступать нельзя. Настоящей ответственности, например, за порядок в комнате, пока нет и требовать ее бессмысленно.
2. От 2 до 3,5 лет — на этот возрастной период обычно приходится «кризис 3-х лет». Поведение детей меняется: они капризничают, бунтуют, отказываются от привычных дел. Зная запреты, они, тем не менее, нарушают правила, испытывая взрослых в семье на прочность. Не пугайтесь! Это не значит, что время упущено, и малыш вырастет безответственным. Просто четко обозначьте границы дозволенного и не отступайте от установленных правил, даже когда ваше чадо пытается добиться желаемого при помощи крика. Если нельзя есть сладкое перед обедом сегодня, значит всегда нельзя. Кризис закончится, и вы увидите, как изменился и повзрослел ваш малыш.
3. От 3,5 до 5 лет — возраст, направленный на формирование ответственности детей. Признавайте самостоятельность малыша в некоторых вопросах. Например, зонами ответственности могут быть: уборка игрушек, выбор одежды утром по погоде, помощь маме в различных делах, кормление питомца, уход за цветком.
4. От 5 до 7 лет — дошкольник постепенно становится все более ответственным за свои действия. Он уже понимает, какие поступки вызовут одобрение. Нужно расширять обязанности, давать посильные поручения по дому, на даче, объяснять важность бережного отношения к природе, чужим вещам.
5. Воспитание ответственности младших школьников проявляется в инициативности, способности к самостоятельным общественным начинаниям, предприимчивости, активности. Инициативные ребята говорят: «Мне интересно», «Я хочу попробовать», «Это я сделаю по-другому, вот так», «Смотри, что у меня получилось!».

Важно! Не упустите момент появления инициативности. В детском саду не всегда уделяется внимание развитию чувства ответственности. Поэтому в семье нужно всячески поощрять желание ребенка быть активным, инициативным, поддерживать, давать возможность исследовать новое. Инициативность – залог будущего умения добиваться поставленных целей и отстаивать свои права. Важно разговаривать с детьми – внимательно выслушать, дать совет, скорректировать, направить энергию в нужное русло.

Развитие чувства ответственности

У дошколят

С трех лет многие дети ходят в детский сад, где нужно соблюдать определенные правила: следить за сохранностью личных вещей, бережно относиться к общим игрушкам, находиться в зоне видимости воспитателя на прогулке, выполнять требования взрослых. Хорошо, когда с детьми активно занимаются творчеством, ведут график дежурства и дают поручения:

• застелить кровать после дневного сна;
• помочь нянечке расставить приборы к обеду;
• убрать по местам игрушки.

Прекрасно, если малыши выполняют полезные дела:

• сажают растения;
• помогают делать скворечники;
• ухаживают за питомцами в живом уголке.

В некоторых садиках проходят занятия «маленький поваренок», где воспитанники учатся готовить простые блюда. Для них это захватывающее занятие, дающее почувствовать и представить себя взрослым, ответственным за поручение.

У младших школьников

В школах ученики подчиняются правилам и внутренним законам, учатся находить общий язык со сверстниками и решать спорные вопросы. В идеале – получают возможность проявлять инициативу и раскрывать творческий потенциал. На деле все зависит от политики учебного заведения и приемов работы кураторов, учителей-предметников. Педагоги должны:

• чувствовать детей;
• помогать подопечным раскрывать свою индивидуальность;
• давать возможность проявлять лидерские качества;
• побуждать к активности и инициативности, пробовать новое и даже ошибаться.

Важно! Исследование и познание – невероятно полезные навыки. В тандеме с грамотным семейным воспитанием талантливые учителя способны добиться многого в развитии чувства ответственности.

Как приучить ребенка к ответственности

Поговорим о составляющих ответственности и о том, как гармонично воспитывать это качество в детях.

Право выбора

Предоставляя детям возможность выбирать, родители воспитывают здоровую самооценку, уверенность, настойчивость, мотивацию двигаться вперед, целеустремленность. Если за ребенка все время принимают решения, он не сможет реализовать творческий потенциал.
Предлагайте детям доступный выбор:

• «Ты пойдешь в садик в фиолетовом или желтом платье?»
• «Какой салат сделаем на ужин? Мясной или овощной?»
• «Сегодня соберем пазл или почитаем книгу?»

Например: 8-летний Женя отказывается делать задание. Папа может отреагировать по-разному: «Быстро садись и делай уроки! Через час проверю!» Или «Я понимаю, ты устал и хочешь играть. Выбирай, ты можешь поиграть полчаса, а потом перед сном сделать задание. Можешь сейчас решить задачи, а потом играть все оставшееся время до сна». Во втором случае мальчик выполнит задание быстрее и охотнее. Папа продемонстрировал понимание и готовность идти на компромисс.

Важно! Правильное воспитание сильной личности – уважение выбора ребенка и его способов достижения желаемого результата. Тогда он учится самостоятельно принимать решения и отвечать за их последствия. Другое дело, что ваше чадо должно знать, какие способы достижения цели существуют. И это важная задача окружающих взрослых!

Поручение посильных дел

Определитесь, что дети могут сделать сами, без помощи взрослых. Например:

• застелить кровать;
• убрать комнату;
• пропылесосить коврик;
• вымыть тарелку;
• одеться на прогулку;
• выучить стихотворение.

Дети с энтузиазмом берутся выполнять часть «взрослых» обязанностей. Но оценивая результат работы, будьте предельно осторожными. Бывает, что видение маленького помощника не совпадает с вашим. Например: 5-летняя Маша убрала игрушки в комнате, но сделала это по-своему: сложила их не так, как ожидалось. Мама отреагировала негативно и взялась сама перекладывать вещи по местам. В следующий раз дочка убираться не захочет. Так можно убить положительную и здоровую мотивацию.

Важно! Условия ответственности нужно постепенно расширять, обсуждая варианты с младшими членами семьи. Необходимо давать посильные и подходящие по возрасту поручения.

Установление границ

Хорошим ответом на вопрос: как воспитать в ребенке чувство ответственности, будет введение семейной системы правил. Например:

• мыть свою чашку и тарелку;
• содержать в чистоте личную комнату;
• делать все уроки до прогулки;
• самостоятельно кормить и выгуливать домашнего питомца.

Поощряйте малыша за старания, только не платите за домашние дела. Предлагайте небольшие привилегии:

• дольше почитать книгу вечером для любителей чтения;
• дольше поиграть на улице;
• сходить вместе в зоопарк в ближайшие выходные.

За несоблюдение правил, наоборот, лишайте любимых занятий, но осторожно. Например:

• сократите количество вечерних мультфильмов;
• замените традиционный воскресный поход в кафе тихим семейным ужином.

Есть правила, которые не обсуждаются (касающиеся жизни и здоровья, личной гигиены) и есть моменты, в которых сын или дочь может настоять на своем. С первой категорией будьте последовательны: «нет» сегодня – значит, «нет» завтра и послезавтра. Малышам свойственно прощупывать границы дозволенного.

Контроль

Детям свойственно легко забывать о поручениях, особенно если есть более интересные занятия. Маме и папе сначала придется часто напоминать о выполнении обязанностей. Этот период нужно пережить, не отступая от задуманного. Через какое-то время напоминания уже не понадобятся.

• Для малышей сигналами-напоминалками послужат яркие карточки с картинками, символизирующими определенное занятие.
• Детям постарше подойдет список дел, написанный крупными яркими буквами. Прикрепите напоминания на холодильник. Если ребенок забыл о важном деле, просто покажите список и поинтересуйтесь, все ли он сделал?

Важно! Родителям не надо самим забывать о выполнении правил. Главная мотивация к действию – наглядный пример взрослых.

Как объяснить ребенку последствия безответственности

Чтобы ребенок понял, к чему ведут безответственные поступки, перестаньте контролировать дела, с которыми он может справиться самостоятельно.

1. Дайте ребенку получить негативный опыт, если:

• Не завел будильник и проспал – опоздал в школу.
• Не поставил просушить сапоги с вечера, они остались мокрые – прогулка отменяется.
• Забыл сделать домашнее задание – получил плохую оценку.
• Не купил хлеб, как мама просила – ужин будет без хлеба.

Когда ребенок познает – он сталкивается с ошибками. Опыт — это тоже результат, и ничего страшного в негативных последствиях ошибок нет. Наоборот, так он лучше всего прочувствует, к чему приводит безответственность, и в следующий раз заведет будильник.

2. Покажите, что вы тоже не идеальны и можете ошибаться

Принятие своих ошибок – бесценное качество, которое не дает человеку опускать руки, бросая начатое из-за временных трудностей.

Например: в детском саду Лиза так увлеклась игрушечным домом и куклами, что не сделала красивую аппликацию, как остальные ребята. Когда настало время собираться домой, она расстроилась, что у всех есть яркие аппликации, а она не сможет подарить такую же маме и папе. Воспитательница могла бы предложить девочке сделать работу на скорую руку, но вместо этого сказала: «Лиза, ты выбрала игру с куклами, поэтому у тебя не осталось времени на аппликацию. Мы уже убрали ножницы, клей и бумагу. Ты сможешь сделать подарок маме завтра, если вовремя вспомнишь об этом».

3. Объясняйте последствия плохого поведения

Важно не просто делать замечания, а пояснять, почему нарушение правил влечет негативные последствия. Например: мальчик, усевшись на сидение в автобусе, сильно размахивает ногами. Реакция мамы:

• Не болтай ногами, так нельзя!
• Ты болтаешь ногами. Так можно ударить или испачкать других людей. Разве им будет приятно?

Часто мы, неосознанно, выбираем первый вариант. Но эта фраза имеет сиюминутный эффект, и ситуация может повторяться бесконечно. Во втором случае мама пытается скорректировать поведение сына, побуждая подумать над последствиями своих действий. Так, помогая осознать мотивы поступков и результаты содеянного, родители решают важную задачу, как приучить ребенка к ответственности и воспитать чувство долга.

Советы родителям

Подводя итоги, поразмышляем, как помочь младшему члену семьи стать самостоятельной, самодостаточной и ответственной личностью, как научить ребенка ответственности.

• Договоритесь о правилах жизни маленького человека и будьте последовательны. Есть законы, которые не подлежат обсуждению.
• Поручайте ребенку посильные домашние дела. Позвольте ему быть ответственным за них.
• Не делайте за ребенка то, что он может сделать сам. Лучше побуждайте его к выполнению обязанностей.
• Заведите маленькие семейные традиции. Они послужат отличной мотивацией к выполнению домашних дел. Например, обсуждать общие семейные дела, в которых ребенок может принять посильное участие: вместе с мамой посадить цветы, вместе с папой помыть машину, пойти с родителями за покупками в магазин, помочь в генеральной уборке.
• Читайте с детьми поучительные книги, где герои берут ответственность за других на себя:

А. Сент-Экзюпери, «Маленький принц»;
А. Гайдар, «Тимур и его команда»;
Л. Толстой, «Рассказы о детях»;
А. Волков «Волшебник изумрудного города».

• Разговаривайте с ребенком и объясняйте последствия безответственного поведения.
• Не бойтесь сами делать ошибки и позволяйте ошибаться своему ребенку.
• Все вышеперечисленные рекомендации будут работать, если в семье созданы условия для формирования ответственности: уважение к друг другу, умение выслушивать младших, спокойно относиться к желаниям другого и подобное.
• Родители любят ребенка безусловно, не сравнивают его с другими детьми и не оценивают его поведение.
• Старшие служат примером для подражания. Они держат слово и выполняют договоренности.
• Все взрослые члены семьи придерживаются одной линии воспитания. Если папа говорит, что этого делать нельзя, то мама, бабушка и дедушка с ним солидарны.

Бернард Шоу сказал: «Свобода означает ответственность. Вот почему люди так боятся ее». Не бойтесь быть свободными в выборе методов воспитания, раскрывайте свой творческий потенциал и прислушивайтесь к своим детям! Тогда положительные результаты воспитания не заставят себя долго ждать.

Как научить ребенка ответственности | Подростки и самостоятельность

Вместе с психологом-конфликтологом Домашней школы «ИнтернетУрок» Дарьей Кузнецовой выясняем, как научить ребёнка ответственности. Как правильно действовать, чтобы не испортить отношения, а помочь.

Дарья Кузнецова

Практикующий психолог-конфликтолог. Имеет 12-летний опыт работы с детьми с различными особенностями психофизиологического развития.

Инфантилизм – состояние, присущее детям младшего и подросткового возраста. Привычка считать, что за всё отвечают взрослые, откладывается на подсознательном уровне. Родителям стоит воспитывать чувство ответственности в сыне или дочери. Маловероятно, что оно разовьётся само, ведь оставаться ребёнком проще и удобнее.

Что такое ответственность?

Ответственность – это способность:

• исполнять взятые на себя обязательства;
• анализировать жизненную ситуацию и прогнозировать возможные последствия совершаемых действий или бездействия;
• «примерять» к конкретной жизненной ситуации предыдущий опыт;
• выбирать формат собственных поступков с учётом возможных последствий;
• быть готовым отвечать за результаты сделанного выбора.

Несложно понять, что ребёнку такой «груз» кажется малопривлекательным. Картина мира его ещё не сложена, личный опыт ограничен, и проследить причинно-следственные связи между поступками и их последствиями в юном возрасте получается не всегда. Как научить ребёнка ответственности? Психологи разработали множество рекомендаций, реальность же всегда индивидуальна и зависит от характера младшего члена семьи. Взрослым приходится корректировать эти рекомендации и находить собственные решения.

Ответственность или послушание?

Многие взрослые не видят разницы между этими понятиями. Но послушание – это выполнение поручения, вне зависимости от осознания его целесообразности или правильности. Мотивировка поступает извне – имеет место простая исполнительность. Часто она подкрепляется страхом наказания или опасением выйти за рамки правил.

Ответственность подразумевает наличие осмысленного и самостоятельного решения, последствия которого человек оценивает.

С какого возраста можно развивать ответственность?

Это чувство начинает формироваться в раннем возрасте. Взрослым стоит терпеливо и тактично направлять своих детей, не отступая перед их нежеланием взрослеть, но и не оказывая чрезмерного давления. До 3 лет дети не могут оценивать последствий своих поступков. С 3 до 5 лет закладываются азы – малыши уже способны выполнять несложные обязанности. Например, полив цветов, уборка игрушек, прочие мелкие поручения. Ответственность в этом возрасте формируется поэтапно.

• Родитель учит маленького помощника выполнять несложную работу, объясняя цели и последствия невыполнения. Например, возможна такая логическая цепочка: цветок нуждается в воде, без неё он погибнет, люди, вырастившие растение, отвечают за него.
• Ребёнок осознает необходимость действий, принимает решение их выполнять, но периодически забывает. Ему нужно напоминать о его намерениях.
• Конечная цель – полная самостоятельность, ребёнок осознанно принимает решение заниматься чем-либо. В напоминаниях нужды не возникает.

Начиная с 5 лет список дел расширяется, но взрослые принимают решение, можно ли полностью передать заботу о чём-либо младшему члену семьи. Ведь он ещё не может правильно оценивать собственные возможности. Начиная с 7 лет инициативность и самостоятельность поощряются.

Стоит понимать, что все дети индивидуальны. Даже самый правильный подход не гарантирует, что к подростковому возрасту чувство ответственности сформируется полностью и будет охватывать все сферы жизни.

Комментарий психолога:

У ребёнка с трёх лет возникает желание взять ответственность в свои руки. Это всем известное: «Я сам». Важно уловить момент, поддержать инициативу и не отбить желания решать свои небольшие вопросы самостоятельно. «Не бери. Не трогай. Не делай, ты еще маленький», – плохая линия воспитания. В статье это хорошо описано. Но не нужно забывать, что перегрузки в этом вопросе тоже ни к чему. И если поручения слишком сложные и ребёнок не может с ними справиться, то эффект будет противоположным. Такая ситуация может напугать, и позже он станет избегать ответственности, пытаясь переложить на плечи других. Зона ответственности должна расти постепенно. В пять лет – одна. В семь – побольше. Далее с каждым годом или полугодием ответственность растёт и задачи усложняются.

О важности личного примера

Если родители не становятся примером ответственного поведения для своих детей, то об адекватном формировании этого чувства можно забыть.

Если взрослые обещают почитать сказку, прийти на утренник, купить игрушку, но не исполняют этого, то у ребёнка на подсознательном уровне формируется и закрепляется установка: безответственное отношение допустимо! Можно сказать, но не сделать. Это понимание закладывается, когда родители ещё являются эталоном поведения. Искоренить его потом, в подростковом возрасте, очень сложно. В этот период происходит переход на новый уровень в физиологическом и личностном (социальном, нравственном) развитии. Вопрос, как научить подростка ответственности и самостоятельности, обретает особую актуальность.

Подростковый возраст – очень сложный период. Именно на этом этапе формирование ответственности особенно необходимо. Учёба в старших классах без осознания её важности и соответствующего подхода не принесёт хороших результатов. В свою очередь, отсутствие базовых знаний не позволит продолжить обучение в престижном вузе и перечеркнёт возможные перспективы.

Как научить ребёнка ответственности?

Выработка ответственности – процесс индивидуальный, но существуют некоторые универсальные рекомендации.

Право на ошибку

Способность осознавать свои ошибки – одна из составляющих ответственного поведения. Взрослые должны признавать право своих детей как самостоятельных личностей на выбор и на ошибку. При этом важно донести до них, что жизнь невозможна без неудач, никто от них не застрахован. Бояться этого не стоит, нужно лишь уметь признавать и извлекать из ошибки урок. Связка «ошибка → наказание → страх повторения ситуации» приводит к боязни брать на себя ответственность. Правильной будет цепочка: самостоятельное принятие решения → ошибка → анализ произошедшего → осознание неправильности собственных действий. Наказание не решает проблемы, а лишь усугубляет ситуацию.

Отказ от навязывания целей

Навязывая своё мнение, родители могут добиться того, что подросток либо озлобится, либо потеряет желание быть самостоятельным, принимать собственные решения и отвечать за них.

Чтобы этого не произошло, нужно знать цели и желания своего ребёнка. Если они кажутся недостижимыми или глупыми, критиковать и высмеивать их не стоит – нужно обсудить ситуацию, рассказать, через что придётся пройти, чтобы добиться задуманного, выяснить, действительно ли есть готовность к этому. В процессе реализации своей цели подростки часто теряют к ней интерес – это их собственное решение, приняв его, они учатся признавать свои ошибки.

Отказ от сравнений

Распространённая ошибка при воспитании – сравнение с более успешными людьми. Это причиняет боль, воспринимается как несправедливый упрёк и в конечном итоге приводит к нежеланию принимать собственные решения и нести за них ответственность. Ведь всегда найдётся тот, кто будет лучше и успешнее.

Поощрение самостоятельности

Невозможно научиться ответственному отношению к жизни, не развив самостоятельности. Нужно дать возможность подростку обрести собственный опыт. Как позитивный, так и негативный. Проявление самостоятельности должно быть отмечено родителями – это даёт стимул к дальнейшему развитию качества. Можно задействовать таланты подростка на благо семьи – например, если он хорошо ориентируется в Сети, то вполне может подобрать несколько вариантов отелей для предстоящего семейного отпуска или найти дешевые авиабилеты.

Связка «права – обязанности»

В подростковом возрасте хорошо работает связка «права – обязанности». Чем больше обязанностей подросток на себя берёт и чем лучше их исполняет, тем больше прав он получает. И наоборот – не выполняя взятых обязательств, он теряет часть своих прав.

Комментарий психолога:

Если ребёнок все делает правильно – не скупитесь на похвалу. Очень важно, чтобы результат возложенной на себя ответственности, принятие решения и его выполнение вызывали положительные эмоции. Тогда такое поведение постепенно станет естественным.

Как научить ребёнка ответственно относиться к обучению?

Родители могут заставить ребёнка учиться, грозя наказанием или предлагая вознаграждение за успехи. Но это приносит временный результат и не способствует развитию адекватного отношения к учёбе. На школьном этапе ответственность – это осознанное решение учиться. Ученику нужно понимать, что даст ему обучение в школе, каких целей он сможет добиться. Важно, чтобы он не боялся получать плохие оценки, иначе в приоритете окажутся они, а не фактические знания.

К сожалению, современная школа не лишена недостатков – зачастую нежелание учиться даже при наличии правильной мотивации является следствием несовершенства учебного процесса.

По данным Росстата, в 2019 году число недовольных качеством образовательных услуг составило 13,3 % (опрос проводился среди людей, имеющих детей в возрасте до 15 лет).

Основные причины недовольства следующие:

• Программа даётся слишком легко. Такая ситуация характерна для одарённых детей. Пробуждению ответственного отношения к учёбе будет способствовать выход за рамки программы, но в условиях обычной школы это практически невозможно.
• Материал «не даётся», а учитель уже переходит к следующей, ещё более непонятной теме – ученик осознаёт необходимость учиться, но у него ничего не получается, возникает паника, опускаются руки.
• Конфликты с одноклассниками, неблагополучный класс – какой бы сильной мотивация ни была, в условиях постоянной эмоциональной встряски добиться хороших результатов в учёбе сложно.
• Конфликт с педагогами – учителя не всегда могут найти подход к ученикам и далеко не всегда правы. Это совсем не способствует успешному обучению. Особенно, если оценки занижаются намеренно. У школьника появляется ощущение, что ничего не исправить, поскольку его никто не будет слушать.

Такие ситуации не являются редкостью и никак не помогают развитию ответственности, а наоборот, полностью нейтрализуют её. Впоследствии это может негативно отразиться и на взрослой жизни.

Смена школы – решение сложное и не всегда осуществимое. Исходя из этого, многие родители выбирают более современный формат – обучение в Домашней школу «ИнтернетУрок». Такой формат образования возможен как с официальным зачислением и получением аттестата государственного образца, так и без зачисления, когда ученик самостоятельно выбирает интересные ему предметы или изучает сложные темы, не прерывая обучения в традиционной школе.

Гибкий подход к построению образовательного процесса пробуждает интерес и ученики более ответственно подходят к обучению. От получения знаний не отвлекают конфликты с одноклассниками или предвзятое отношение учителей.

Как научить подростка ответственности? Главными ее составляющими являются самостоятельность, умение признавать свои ошибки и делать выводы. На развитие этих качеств стоит обратить особое внимание.

Комментарий психолога:

Ответственность – качество, которое редко проявляется частично. Если человек ответственный, то он и к учёбе так относится. В качестве тренинга хорошо помогает дистанционное образование. В Домашней школе «ИнтернетУрок» ученик сам прописывает расписание, определяет дедлайны (крайние сроки выполнения поставленных перед ним задач). Это зона его ответственности. Для такой тренировки совсем не обязательно отказываться от привычной школы. Форматы «Экспресс»-формат или «С учителем» подразумевают совмещение дистанционного и очного обучения.

Для воспитания ответственности важна постановка задач, при невыполнении которых наступают понятные последствия. Если проспал, то не успел на нужный поезд в метро или на электричку – опоздал на урок. Или на тренировку. Если вышел без шапки на улицу, то простыл и неделю сидишь дома. Работает причинно-следственный анализ, на котором нужно акцентировать внимание. Не виноваты ни ветер, ни шапка, ни мама, которая не уследила…

Безответственное отношение к деньгам рождает ситуацию, когда их не хватает на что-то нужное, потому что они были потрачены на баловство. И здесь самостоятельный поход в магазин – очень хорошая тренировка. Задача – купить только то, что необходимо, и уложиться в бюджет. Как взрослый. Родителям тоже важно однажды отправить своего ребёнка за первыми покупками. Если по дороге нужно перейти оживлённую проезжую часть, ничто не мешает выйти из дома вместе, а после перехода разделиться. Для ребёнка это эпичный момент – идти с деньгами и определённой задачей. Выполнить её и благополучно добраться домой. Ну или к месту встречи….

Ответственность также хорошо развивают домашние животные. Небрежное отношение к ним чревато последствиями. То же с растениями. Если цветок не поливать, то очень скоро он станет пригодным лишь для гербария. Наступают необратимые последствия.

И ответственность – это не совсем про выполнение норм и правил. Можно прогуливать школу, если готов заниматься самостоятельно и способен понять материал. Но для этого нужно уметь объективно оценивать свои возможности.

Если говорить о том, чего нет в статье, то стоит вспомнить о методе, который называется «подключение ребёнка к соавторству своей жизни». Его суть в том, что ответственность любого человека развивается тогда, когда именно он решает, что дня него действительно важно и когда это нужно сделать. Случай, когда мама сказала, а ребёнок сделал… или не сделал и отчитался, малоэффективен. А вот когда мы садимся вместе и определяем, что и как нужно делать, – совсем другое. Нужно, чтобы ребёнок захотел и сказал, что сделает нечто. И принял бы решение, когда именно он это сделает. Потому что, когда он что-то пообещал сам себе, то по-настоящему взял на себя ответственность. Процесс требует старания и упорства со стороны родителей. Нужно, чтобы не «мама мне сказала», а «я сам так решил»… Такие обещания сложнее нарушать. Ведь ты сам это на себя взял.

Воспитание самостоятельности и ответственности у младших школьников

Определение 1

Самостоятельность – это обобщенное свойство личности человека, которое проявляется в виде адекватной самооценки, самокритичности и чувстве личной ответственности за свое поведение, поступки и деятельность.

Определение 2

Ответственность – это особое отношение между поступками человека, его намерениями и оценкой данных действий окружающими людьми и обществом.

Необходимость воспитания самостоятельности и ответственности у детей младшего школьного возраста

Успешность ребенка, продвижение его по «лестнице успеха», во многом зависят от сформированности таких личностных качеств как самостоятельность и ответственность.

Готовые работы на аналогичную тему

Ответственность представляет собой сложное качество, связанное с волевой сферой ребенка. Данное качество необходимо начинать воспитывать у каждого ребенка с самого раннего возраста. Однако особое внимание к воспитанию ответственности педагоги уделяют в период поступления ребенка в начальную школу. Это связано с тем, что в это время ребенок приобретает новый социальный статус, который содержит в себе множество обязанностей. Если в период дошкольного детства за ребенком осуществлялся постоянный контроль со стороны воспитателей и родителей, то в период обучения в начальной школе данный контроль несколько снижается, ребенку приходится нести самостоятельно ответственность за свои действия и поступки. Кроме того, необходимо ежедневно выполнять поручения и требования учителя, делать домашнее задание. Все это связано с преодолением трудностей и формирование волевой сферы ребенка младшего школьного возраста.

Замечание 1

Воспитание ответственности и самостоятельности у детей младшего школьного возраста тесно связано с эмоциональной стороной личности, с мировоззренческой и нравственной позицией ребенка.

К младшему школьному возрасту у ребенка постепенно выстраивается система мотивов, которые и определяют направленности поведения ребенка. Он уже способен управлять своими желаниями и стремлениями, корректируя под них линию своего поведения. То есть, произвольность и управляемость поведения свидетельствуют о том, что у ребенка сформирована ответственность и самостоятельность.

Однако, несмотря на то, что ребенок младшего школьного возраста уже пытается планировать свое поведения, это еще не значит, что его ответственность и самостоятельности достигли должного уровня. Одной из задач педагога является продолжать воспитывать и совершенствовать данные волевые качества ребенка младшего школьного возраста.

Направления и этапы формирования и развития самостоятельности и ответственности у детей младшего школьного возраста

Воспитание ответственности и самостоятельности характеризуется переходом от импульсивного и нерегулируемого поведения к регулируемому поведению, и развитию воли.

Осуществляется данный переход в несколько последовательных этапов, на каждом из которых педагог осуществляет определенную деятельность, способствующую воспитанию самостоятельности и ответственности у ребенка младшего школьного возраста:

1. Принятие цели волевого усилия – в том случае, если ребенку понятна цель волевого усилия, то он будет проявлять старание для ее выполнения. Кроме того, успешность данного процесса во многом зависит от того, какие перспективы достижения цели будут показаны педагогом ребенку. То есть, важно сформулировать цель так, чтобы ребенок четко себе представлял весь процесс проявления волевого усилия от начал и до конца.

2. Установление прочной взаимосвязи между волевым усилием и тем мотивом, который определяет данное усилие – система мотивов является важным фактором в формировании воли ребенка младшего школьного возраста и воспитания у него ответственности и самостоятельности. В начальных классах дети учатся подчинять свои желания значимому и главному мотиву. Особенностью данного этапа является то, что именно в этот период у ребенка происходит столкновение мотивов, то есть между тем, что нужно сделать и тем, что хочется делать в данный момент. Такое столкновение происходит, когда учитель дает ребенку задание, а у него нет жизненного опыта и умений, чтобы его выполнить. В таких ситуациях ребенок самостоятельно или при помощи педагога учится регулировать свое поведение, тем самым происходит формирование у него ответственности и самостоятельности.

3. Принятие речевых указаний педагога или родителей – большое значение в воспитании самостоятельности и ответственности у детей младшего школьного возраста имеет вербальное общение со взрослым. Особенность вербального взаимодействия ребенка со взрослым заключается в том, что взрослый (родитель или педагог) для ребенка младшего школьного возраста по-прежнему являются авторитетом и выполнение их устных поручений или требований, ему относительно просто, прилагаются небольшие волевые усилия.

Замечание 2

Таким образом, постепенное формирование у ребенка младшего школьного возраста волевых качеств, является неотъемлемой частью воспитания самостоятельности и ответственности. Без волевых усилий, ребенок не способен регулировать собственное поведение, отвечать за свои поступки и действия.

Особенности проявления ответственности и самостоятельности у детей младшего школьного возраста

У детей, поступивших в первый класс, ответственность еще недостаточно развита, однако уже отмечаются зачатки этого волевого качества. Уровень сформированности ответственности во многом зависит от индивидуальных и личностных особенностей ребенка.

Основные особенности проявления самостоятельности и ответственности у детей младшего школьного возраста:

1. Стремление осознать важность тех поручений, которые дает педагог.
2. Эмоциональное переживание за правильность и успешность выполнения порученного дела, так как ребенок не до конца уверен, что справится с заданием (поручением или просьбой).
3. Удовлетворение от успешно выполненного поручения педагога.
4. Попытки преодоления затруднений, которые встречаются на его пути.
5. Осознание необходимости отвечать за выполнение порученного дела.

Для успешности и результативности в формировании качеств ответственности и самостоятельности полезно рассматривать их проявления в различных видах деятельности ребенка младшего школьного возраста.

Воспитание ответственности у детей

Что касается детей, то, как бы ни странно это не звучало, детская ответственность начинает развиваться с…

Что такое настоящая ответственность?

Ответственность — это состояние сознания человека, в котором он даёт полный отчёт своим действиям и принимает на себя вину за все последствия в исходе порученного дела, в выполнении каких-нибудь обязанностей, обязательств.

Что касается детей, то, как бы ни странно это не звучало, детская ответственность начинает развиваться с проявлением безусловной любви родителей. Проявляя заботу о ребёнке и делая это именно так, как нужно ребёнку (без переборов и недоборов), мы показываем юной личности её неповторимость, уникальность и самоценность. Только испытав эту безусловнную искреннюю любовь, ребёнок со временем сможет по-настоящему, т.е. с искренней заботой, относиться так и к другим людям.

Чтобы признать ценность других людей и жизни вообще, человек сначала должен почувствовать ценность самого себя. А без этого не может быть ответственности, поскольку настоящая ответственность — это осознанное понимание важности в своей жизни каждым своим поступком заботиться не столько о себе, сколько о других.

Ответственный человек осознает себя как причину совершаемых им поступков, он инициирует изменения в собственной жизни и готов отвечать за то, к чему они приведут.

Поэтому обращайте внимание в первую очередь на мотивы, т.е. на те побуждения, которые заставляют ребёнка поступать тем или иным образом. А эти мотивы с самого детства в сознании своих детей взращивают именно родители. Например,:

 Ребёнок, усевшись на сидении в автобусе, размахивает ногами. Реакция родителей:

• «Не болтай ногами, это некрасиво».
• «Смотри ты болтаешь ногами и можешь испачкать пассажиров. Как ты думаешь им будет приятно?..».

Ребёнок, хочет сломать ветку. Реакция родителей:

• «Не ломай ветку, поцарапаешься».
• «Почему ты ломаешь ветку? Дерево такое же живое, как и ты!».

Думаю, что заметить разницу можно: в первом варианте родитель, в большинстве случае даже неосознанно, по привычке, больше печётся о своём сиюминутном комфорте, правильности и безопасности, а вот во втором —  родитель старается  раскрыть поведение ребёнка через осознание последствий его поступков.

Ответственность — это искреннее и добровольное признание необходимости заботиться о себе и о других.

Именно из этого и начинается искренная забота и милосердие, чувство долга и желание помогать другим, сотрудничать и брать на себя обязательства. Казалось бы мелочи, но из них и состоит воспитание ребёнка, в том числе и воспитание ответственности.

Как воспитывать самостоятельность у ребёнка?

Позвольте детям принимать решения. Это необычно слышать, но даже самые маленькие дети могут принимать решения! Просто нужно давать им выбор. Ты хочешь надеть красную рубашку или синюю? Хочешь салат с помидорами или огурцами? Так с детства можно приучать ребёнка к самостоятельности, а когда он станет старше, то можно позволить ему принимать некоторые решения и без участия родителей.

Будьте учителем, а не руководителем — при каждой возможности развивайте его мышление и сознание. Если Ваш ребенок спрашивает Вас, как сделать что-то или то-то, важно не давать сразу же жесткое руководство к действию. Задавайте наводящие вопросы, подталкивая его к проявлению самостоятельности, чтобы Ваш малыш сам пришел к правильному ответу.

Так же настоящий учитель постоянно в диалоговом режиме общается с подопечным о его успехах и ошибках, поэтому он каждый раз поручает такое задание, которое не очень простое, а как раз под силу ему, а значит — интересны. Очень простые задания могут быть скучны ребёнку, поскольку не позволяют ему  полностью проявить свои творческие задатки и таланты, более того, простые задания будут наталкивать его на мысль, что вы ему недоверяете.

Показывайте пример. Важно чтобы ребёнок слышал и видел то, что у и вас есть обязательства и вы их выполняете. Ведь дети всегда склонны подражать и копировать то, что они видят. А чтобы они что-то увидели, иногда нужно сделать на этом особый акцент. Поэтому при малейшем возможности обязательно проговоривайте вслух перед ребёнком о своих обязанностях: «Папа скоро придёт с работы, поэтому я должна приготовить ему ужин. Может поможешь мне?» или «Смотри, дверь стала плохо закрываться, я должен её отремонтировать. Дверь большая — мне сложно будет это сделать самому. Давай вместе это сделаем?». Поступая таким образом, ребёнок будет чувствовать себя равноправным членом семьи и осознавать то, что его помощь очень важна и необходмиа его родителям, и не только это.

Родители в ответе за то, чтобы научить ребенка самостоятельно жить в этом мире: у него своя жизнь, свои взлёты и падения, этот путь ему предстоит пройти самому… Поэтому, самое главное — дать азы и правила жизни, а не постоянно печься о нём.

Распределите обязаннсоти по дому. На семейном собрании вы можете обсудить все вместе всё то, что нужно выполнять по дому — ребёнок ещё раз увидит и поймет, что родители очень много выполняют обязанностей и подому. Все дети очень горячо желают стать взрослыми, аж пищат от градущей этой возможности, а на семейном собрании оказалось что за взрослыми закреплены определённые обязаности по дому. Поэтому для ребёнка, если правильно подойти, разрешить выполнять некоторые обязанности будет настоящим счастьем и гордостью.

Поощряйте за самостоятельность. Если ребёнок выразил желание сделать что-либо сам, очень важно позволить ему это сделать предприняв перед этим все меры безопасности. Даже если у него в первый раз ничего вообще не получилось, а так скорее всего и будет, — похвалите его за намерение и предложите свою помощь или вдохновите его в следующий раз снова попытаться сделать задуманное. Помните, мастерство оттачивается опытом — с каждым разом у него будет получаться всё лучше и лучше!

 Если ребёнок не справился с работой — важно разобрать в чём истинная причина и понять ребёнка, а затем помочь или подсказать ему, чтобы у него открылось видение того, как надо это делать и почему именно так. Покажите, что вы то же заинтересованы в том, чтобы у него всё получалось как надо, что вы понимаете его, верите в его силы.

 Ответственность — это залог успеха в этом мире, поскольку она стимулирует действовать целенаправленно. Поэтому хоязином своей жизни может стать только ответственный человек.

 Показывать результат безответственности — очень важно для воспитания ответственности у детей показывать им результат безответственного поведения. Об этом мы немного говорили в статье «Воспитание самостоятельности». Хороший вариант — нужно ребёнку поручить посильное ему задание, что бы он понимал, что это не просто задание, а очень ответственное задание и, если он не выполнит своё очень важное и ответственное задание, — он подведёт не только себя, но и других.

В случае провала задания важно не ругать или наказывать, а просто показать как его безответственность скажет на других. Не купил хлеба — значит всем нам придётся ужинают без хлеба; вчера не поставил у батареи сапожки, чтобы они высохли — они остались мокрые, значит сегодня мы не сможем пойдём гулять, пока они не высохнут.

При воспитании ответствености у детей очень важно помнить —  особенность детей — они могут легко забывают о своих поручениях, особенно поначалу, поэтому очень важно придумать какие-либо сигналы-«напоминалки». Это может быть звонок будильника или картинка (в тему) на двери, которая будет ему намекать о том, что ему было дано какое-то важное поручение от выполнение которого зависит счастье его родителей и семьи в целом.

 Kris.h.Nive
LifeSecrets.in.ua

 

Как способствовать независимости | Scholastic

Примерно в первом или втором классе дети начинают стремиться к большей самостоятельности. Внезапно ваш ребенок думает, что его одежда недостаточно крутая, и хочет пойти домой один и остаться дома, когда вы приводите его сестру на танцы. Он тоже хочет лечь спать попозже. Хотя некоторые из этих изменений приветствуются, другие требуют нового способа взаимодействия и нового уровня бдительности по мере того, как ваш ребенок продвигается дальше в мир.

Большинство детей вступают в конкретную операционную стадию Пиаже примерно в 7 лет, которая отличается способностью мыслить абстрактно и делать рациональные суждения о конкретных или наблюдаемых явлениях.Дети учатся взвешивать «за» и «против», предвидеть действия и усваивать причинно-следственные связи — все это навыки, которые развивают стремление к большей независимости. На самом деле, по данным Министерства образования США, дети достигают лучших результатов, когда они поддерживают крепкую родительскую связь, одновременно выражая разные точки зрения.

Содействие независимости

Дети в этом возрасте хотят — и нужно! — принимать важные решения. Вместо того, чтобы внимательно следить за каждым действием вашего ребенка, сосредоточьтесь на руководстве процессом принятия решений и создании возможности для размышлений и ошибок.Некоторые простые способы поддержать независимый выбор включают в себя разрешение вашему ребенку внести свой вклад в список покупок и выбрать семейные обеды или прогулки. Выделите небольшой бюджет для вашего ребенка, чтобы он мог купить желаемую одежду или игры, и поощряйте его выбирать собственные внеклассные занятия. Это повышенное чувство сопричастности — даже простой телефонный звонок, чтобы назначить свидание — жизненно важно для развития независимости и ответственности.

5 простых советов для начинающих:

1. Установите конкретные пределы. Безопасность вашего ребенка важнее любого стремления к независимости.
   
2. Настоящий выбор. Это дает детям больше независимости, но при этом сохраняет родительский авторитет.
3. Активно слушайте и задавайте вопросы. Пусть ваш ребенок знает, что можно уделить время обдумыванию или предварительному анализу возможных результатов. Например, что может случиться, если он забудет заблокировать велосипед в школе?
4. Ваш ребенок должен постоянно проявлять признаки ответственности и зрелости. Обретение независимости и зрелости — процесс постепенный. Например, разрешите ребенку кататься на велосипеде до дома соседа, , затем , чтобы кататься по окрестностям с друзьями, и , затем , чтобы ездить на велосипеде в школу с друзьями.
5. Сохраняйте бесстрастие, проявляя сочувствие, а не гнев. Ваш ребенок не пытается вас рассердить или свести с ума. Работая вместе и став командой, вы можете поддержать ее естественное и здоровое стремление к независимости.

Подробнее: Как способствовать независимости в раннем возрасте

Содействие независимости детей: 6 вещей, которые вы можете сделать прямо сейчас

В один момент вы держите своего крошечного новорожденного на руках, а в следующий раз вы везете его в колледж.

В период отцовства время летит незаметно. В течение нескольких лет наши дети переходят от полной зависимости от нас к самостоятельной жизни.

Это оставляет нас, родителей, в недоумении: готовы ли они отправиться в мир без нас?

Каждый год сотни подростков покидают дом, не готовые к самостоятельной жизни.Хотя это может означать, что они не знают, как стирать белье самостоятельно, это также означает, что они не знают, как решать проблемы, справляться с неудачами и в целом вести себя как ответственные взрослые.

Для некоторых подростков это просто вопрос зрелости. Они просто не готовы к самостоятельному образу жизни.

Для других это скорее вопрос подготовки. У них никогда не было возможности применить навыки, необходимые для независимости.

На протяжении многих лет взрослые заботились о них — составляли график, убирались в комнате, стирали белье… этот список можно продолжить.

Один из величайших подарков, которые мы можем дать нашим детям, — это обеспечить их самодостаточность, когда они уйдут из дома. Некоторые дети достигнут самообеспечения, но большинству потребуется небольшая дополнительная помощь, чтобы пробиться в дорогу. Как и в случае с другими навыками (такими как чтение или математика), большинству детей нужны тренировки и практика для достижения независимости.

Никогда не рано начинать приучать детей к самодостаточности. На самом деле, чем раньше вы начнете, тем лучше! Имейте в виду, что многим жизненным навыкам, которые взрослые считают само собой разумеющимся, у детей могут потребоваться годы.

Если вы когда-нибудь беспокоились о том, что ваш ребенок готов самостоятельно выйти в свет, вы не одиноки! Вот шесть вещей, которые вы можете сделать для развития независимости у своих детей прямо сейчас:

Чтобы быть позитивным родителем, которым вы всегда хотели быть, нажмите здесь, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ мини-курс Как быть позитивным родителем .

1: Узнайте, как сделать шаг назад

Первый шаг к воспитанию самодостаточных детей, которые станут независимыми молодыми людьми, — это осознать, что мы не делаем своим детям одолжение, заботясь обо всех их потребностях.Хотя наш мотив «делать» для нашего ребенка может исходить из любви и желания видеть, как наши дети преуспевают, это может принести больше вреда, чем пользы.

Управление расписанием наших детей старшего возраста, уборка их комнат для них или обеспечение того, чтобы они не забывали домашнее задание, в конечном итоге поставят наших детей в затруднительное положение, когда им пора самостоятельно реализовать эти навыки.

Вместо этого сделайте шаг назад и спросите себя, действительно ли задачи, которые вы выполняете для своего ребенка, готовы выполнить сами.Если навыки соответствуют возрасту, начните передавать их своему ребенку, сосредотачиваясь на одном навыке за раз, чтобы он не подавлял вашего ребенка. Не знаете, какие задачи подходят для вашего возраста? Ознакомьтесь со списками здесь и здесь, чтобы найти отличные идеи.

2: Взять на вооружение мышление тренера

Очень легко разочароваться, когда наши дети не демонстрируют ответственности, которую мы от них ожидаем.

Сколько раз нам нужно напоминать им, что грязная одежда — место в корзине? Или не забыть свои футбольные бутсы перед уходом в школу во вторник? Мы можем задаться вопросом, почему эти, казалось бы, простые задачи кажутся невозможными для наших детей.

Опасность в том, что мы можем критиковать — явно или неявно — наших детей за их неудачи. Тот, кто чувствует, что его критикуют, вряд ли захочет изменить свое поведение или прислушаться к дальнейшим указаниям критикующего его человека.

Важно помнить, что детям требуется время, чтобы развить навыки, а некоторые навыки не даются каждому ребенку естественным образом. Часто детям нужна наша постоянная поддержка в течение многих лет, прежде чем они в конечном итоге продемонстрируют независимость и ответственность.

Может помочь мышление тренера. Хороший тренер считает, что человек, которого он тренирует:

• Имеет потенциал учиться и расти
• Не ошибается намеренно
• Просто нужна инструкция для улучшения

Поддержка и уважение к тому, на каком этапе развития находится ваш ребенок, позволит ему в будущем получить дополнительные рекомендации.

3: Поощряйте детей решать проблемы

Умение решать проблемы — жизненно важный навык, поскольку он дает детям и взрослым возможность действовать независимо в различных ситуациях.Один из лучших способов развить независимость — сделать так, чтобы дети могли практиковаться и настраивать решение проблем, пока они еще дома.

Допустим, ваша дочь сегодня забыла сдать домашнее задание по математике. Может возникнуть соблазн подскочить и сказать: «Ну, если бы вы отправили его прямо после того, как закончили, этого бы никогда не произошло». (И давайте посмотрим правде в глаза, нужна большая сила воли , а не , чтобы сказать это!)

Вместо этого вы можете развить у своей дочери навыки решения проблем, задавая вопросы, которые помогут ей избежать подобной ошибки в будущем.Например, вы можете спросить: «Как вы думаете, что вы могли бы сделать в следующий раз, чтобы не забыть отправить домашнее задание?»

Задавая ей вопросы, она не только с большей вероятностью придумает хорошее решение, но и с большей вероятностью выполнит решение, поскольку это была ее идея.

Часто, когда мы видим, что наши дети терпят неудачу, наш автоматический инстинкт — прыгнуть и спасти их. В конце концов, разве наша работа не состоит в том, чтобы защищать наших детей и показывать им, насколько мы заботимся?

По правде говоря, мало что может преподать урок больше, чем неудача.В своей книге «Дар неудач» Джессика Лэхи объясняет, что трудный опыт и связанные с ним неудачи позволяют детям развивать навыки совладания с собой и поощрять решение проблем.

Если мы защитим наших детей от неудач, они привыкнут никогда не терпеть неудач… но неудачи — это часть жизни . Как только они войдут в мир как независимые взрослые, мы не сможем защитить наших детей от неизбежных неудач, с которыми они столкнутся. Если наши дети никогда не сталкиваются с незначительными (для нас) неудачами детского размера, они не будут знать, как справиться с серьезными неудачами, характерными для взрослого.

5: Развивайте детей по дому

Один из практических шагов, которые родители могут предпринять для формирования ответственного мышления и воспитания независимости, — это заставить их выполнять работу по дому.

Согласно исследованию, проведенному в Университете Миннесоты, дети, которым поручена работа по дому, с большей вероятностью будут иметь хорошие отношения с семьей и друзьями, добиться успехов в учебе и начале карьеры и быть самодостаточными.

Работа по дому не только учат детей выполнять основные домашние дела, но и учат их стремлению к общему благу (в данном случае — поддержанию чистоты в доме).

Однако важно, чтобы дети чувствовали себя причастными к организации и выполнению домашних дел, а не к тому, чтобы им говорили, что они должны их выполнять. Например, вы можете провести семейное собрание и:

• Обсудите, насколько в интересах всех поддерживать порядок в доме
• Расскажите о том, как все (родители и дети) в семье выполняют работу по дому
• Составьте список того, что необходимо сделать по дому, и обсудите его всей семьей, которая будет выполнять каждую из них
• Создайте наглядную схему дел, чтобы никто не «забыл», что им нужно сделать.

Вот несколько дополнительных идей, которые помогут детям правильно приступить к работе.Главное — помнить, что это может потребовать определенных усилий заранее, но значительно повысит наши шансы на успех в долгосрочной перспективе.

6: Научите детей основам жизни, таким как управление деньгами

Создание среды для наших детей, в которой они могут научиться решать проблемы и проявлять независимость, — один из самых полезных способов помочь им подготовиться к взрослой жизни.

Дети также могут извлечь выгоду из приобретения конкретных жизненно важных навыков; например, как стирать, как готовить и, пожалуй, самое полезное, как распоряжаться деньгами.

Последний навык особенно важен, потому что большинство людей вступают во взрослую жизнь без опыта управления деньгами. Немногие школы учат студентов, как составлять бюджет, сберегать и понимать кредит; поэтому часто родители должны учить своих детей.

Один из лучших способов добиться этого — дать нашим детям небольшую сумму денег, чтобы они могли управлять ими самостоятельно, и назначить им некоторые расходы, за которые они будут нести ответственность. Маленькие дети могут получать три доллара каждую неделю и покупать товары для рукоделия, лего или другие игрушки.На подростков можно возложить ответственность за оплату счета за мобильный телефон, за бензин в машине, развлечения и одежду.

Это сочетание пособия и расходов дает детям практический опыт в определении того, как составлять бюджет, откладывать и откладывать вознаграждение для достижения целей.

Когда ваше терпение истощается, помните о долгосрочной цели

Чтобы развить у детей независимость, нужны самоотверженность и много терпения. Это может расстраивать тот момент, когда наш сын не заправляет постель третий день подряд или когда наша дочь не спланировала должным образом выходные, чтобы сделать все домашнее задание.С этими задачами нашим детям намного легче справляться (не говоря уже о том, что мы часто делаем их лучше).

Как родители, мы должны постоянно напоминать себе о долгосрочной цели: воспитывать в наших детях независимость, чтобы они не только выжили, но и преуспели, когда в конечном итоге окажутся в реальном мире одни.

Нравится эта статья? Получайте других точно так же раз в неделю прямо в свой почтовый ящик. Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нам … мы даже поможем вам начать с нашего БЕСПЛАТНОГО мини-курса Как быть позитивным родителем .

2-минутный план действий для хороших родителей

Для нашего быстрого плана действий уделите некоторое время тому, чтобы обдумать следующее:

• Есть ли задания или занятия, которые, как вы знаете, ваш ребенок может выполнять самостоятельно, но вам было легче делать это за него?
• Выберите несколько заданий, которые можно передавать ребенку по одному в ближайшие недели.
• Напомните себе, что передача обязанностей будет способствовать развитию у вашего ребенка самостоятельности, с дополнительным бонусом, заключающимся в том, что вы больше не будете отягощены этой задачей.

Постоянный план действий для хороших родителей

С каждым заданием, которое вы передадите своему ребенку в течение следующих нескольких недель, сделайте следующее:

• Выделите в своем расписании время, чтобы ребенок мог выполнить задание самостоятельно.
• Подумайте о позитивном способе передать задание вашему ребенку. Это может означать, что вы поговорите с вашим ребенком о том, насколько он вырос, чтобы взять на себя эту ответственность.
• Помогите своему ребенку найти решения возникающих проблем.Например, если он забыл о своей новой работе, спросите его, как он может не забыть в будущем. У детей часто есть идеальные решения для собственных проблем!
• При необходимости научите вашего ребенка. Если он никогда раньше не заправлял постель, ему потребуется мягкое руководство, а не критика.
• Часто напоминайте себе, что детям могут потребоваться годы, чтобы справиться даже с простыми задачами. Терпение будет полезно и вам, и вашему ребенку!

Повседневные способы воспитания у детей независимости

Я считаю, что одна из моих основных родительских обязанностей — помогать моим детям покинуть гнездо, зная, что нужно смотреть в обе стороны, прежде чем переходить улицу, как кипятить воду и что вовремя оплачивать счета — это хорошо.

Иными словами, как быть взрослым.

К тому времени, когда мои дети станут молодыми, я молюсь о том, чтобы они поняли основы жизни в реальном мире, чтобы они могли ответственно создавать свои собственные домашние хозяйства и вносить положительный вклад в мир вокруг них.

Детские ступеньки. Это должны быть детские шаги, потому что, когда я пишу это, только один из моих детей знает, как надеть пижаму, и один из них все еще не может отойти от меня более чем на несколько часов, прежде чем ему понадобится снова молоко.

У меня много времени, прежде чем мое гнездо опустеет. Но детские шаги необходимы для воспитания у моих детей независимости, и именно мелкие повседневные дела создают молодую взрослую, которая не боится окружающего мира.

Вот несколько основных вещей, которые мы делаем, чтобы помочь нашим маленьким детям развить независимость.

Тонны бесплатной игры

Конечно, у нас запланированы свидания с играми, и мы, как известно, время от времени проводим время в библиотеке для рассказов или уроки балета в Y.Но, по большому счету, большая часть игрового времени наших детей неструктурирована, и они сами решают, как и во что играть.

Фото Кэмерона Рассела

Быть родителем-вертолетчиком — это не только стресс, но и вред для детей. Им нужно много времени, чтобы быть свободными, принимать решения и создавать свои собственные воображаемые миры. Кожаные колени придают уверенности в себе.

Наши дети знают свои внешние границы, и они заслужили наше доверие.В свободное время им разрешают пойти на задний двор и заняться чем угодно, а также взять книгу с полки и свернуться калачиком на лестничной площадке, построить город из блоков или покопаться в шкафу для рукоделия и сделать карты. для своих друзей.

Ежедневная независимость в играх ведет к независимости в других сферах жизни.

Пусть расстраиваются

Пару раз в неделю мы позволяем детям играть на нашем настольном компьютере с сенсорным экраном. Он поставляется с множеством подходящих по возрасту игр, а также с возможностью создавать индивидуальные учетные записи, чтобы мы могли заранее указать, где они могут заходить в Интернет, когда они вошли в систему.Добавьте, потому что это сенсорный экран, и это действительно полезный инструмент, помогающий маленькому ребенку научиться пользоваться компьютером и играть самостоятельно — не нужно возиться с мышью.

Наш трехлетний ребенок, любящий кнопки, любит этот компьютер, поэтому мы помогаем ему войти в систему, выбрать игру и поехать в город. Но это не значит, что Рид прекрасно понимает, что делать. Он все равно застрянет, или не поймет игру, или захочет сменить раскраски.

Он неплохо справляется для своего возраста, но иногда не знает, что делать дальше. Мы позволили ему разобраться в этом самостоятельно. Мы не позволяем ему без нужды страдать, а когда он теряет самообладание, мы либо показываем ему, как делать то, что он хочет, либо подталкиваем его к чему-то другому.

Но дать ему время разочароваться — значит дать ему шанс сделать это сам. Вы знаете, как малыши всегда говорят: «Я сделаю это». Что ж, мы хотим, чтобы он это сделал. Таким образом, мы обеспечиваем безопасную среду, чтобы «я сделал это».

Пусть улаживают конфликт

Тейт и Рид хорошо играют вместе, но это не значит, что это всегда розы.До сих пор ежедневно ведутся споры из-за того, что он Годзилла устроил ей чаепитие или кто на каком дереве получит качели. Я не могу сказать вам, сколько раз я слышу «РИД !!!» от шестилетнего ребенка или плачущей грудой на полу от малыша.

Мы позволяем им разобраться, если это не крупная сделка. Конечно, мы вмешиваемся, когда можем сказать, что это необходимо, но мы хотим, чтобы они научились демократическим путем разрешать разногласия. Требуются уважительные голоса, и Тейт знает, что нужно хлопать в ладоши от разочарования, если Рид является таблеткой, что дает нам сигнал прийти и помочь.Но по большей части они сами решают, во что играть, кому какую игрушку достанется и кто будет за нее отвечать.

Позволив им уладить свои собственные конфликты, они действительно хорошо играли вместе. Надеюсь, это закладывает основу для того, чтобы в дальнейшем иметь дело с разочаровывающим коллегой, мириться с неидеальной ситуацией в реальной жизни и улаживать разногласия со своими супругами.

Говорите с ними естественно и относитесь к ним серьезно

Фото Кристиана Ольшанского

В нашей семье мы не говорим о детях, поэтому Тейт всегда сбивает с толку, когда взрослый разговаривает с ней по-детски. С самого начала нам нравится разговаривать обычным голосом , разговаривая с ними так, чтобы говорить о доверии и уверенности.

Это не значит, что мы сидим и обсуждаем государственный долг или почему работы Кафки являются воплощением немецкого экзистенциализма. Это означает, что мы задаем им вопросы о лучшем периоде их жизни и глубже проникаем в их мысли, когда они делятся поверхностными ответами. Это означает, что когда они говорят нам что-то важное, мы не смеемся над этим, потому что это важно для них.

Когда Тейт говорит мне, что у нее был плохой день, я спрашиваю ее, почему она думает, что ее день был плохим. И тогда я серьезно отношусь к ее ответу. Если она говорит мне, что это потому, что Ник хотел поиграть в футбол на детской площадке, а не с ней, я слушаю. И потом я никогда, никогда не говорю что-то вроде: «Ну, в этом нет ничего страшного — это всего лишь один ребенок» или «Просто подожди, пока у тебя не возникнут гораздо более серьезные проблемы».

Я пытаюсь поставить себя в ее положение. Я спрашиваю: «Так почему это вас расстраивает?» А потом я слушаю ее ответ.

Если она надувается и спрашивает, почему я не позволяю ей есть кексы из какао-грязи на завтрак (как она сделала всего несколько часов назад), я помогаю ей обдумать свою логику. «Хорошо, давай поговорим о том, почему такие вещи особенное удовольствие. В нем много сахара, правда? Что ж, не будет ли это странным, если я позволю тебе съесть что-нибудь вроде десерта на завтрак? Иногда это нормально, но не всегда, верно? » А потом я позволил ей поделиться своими мыслями. Я не читаю лекции в таких повседневных ситуациях.

«Но они мне очень нравятся», — скажет она. «Я знаю — вот почему они появляются после целого дня, проведенного в основном за здоровой пищей. Они хороши, не так ли? » Она сказала правду — они мне тоже нравятся.

Когда мы говорим с нашими детьми, как будто у них есть веские мысли и идеи, мы говорим им, что доверяем их инстинктам и способности делать выводы . Это способствует независимому мышлению.

Я знаю, что в детстве мне нравилось быть среди взрослых, которые уважительно относились ко мне.Я хочу, чтобы мои дети чувствовали то же самое вокруг меня. Какое благословение (надеюсь) увидеть, как они вступают во взрослую жизнь с инструментами для принятия мудрых решений и критического мышления, не говоря уже о том, как думать.

Создайте безопасные условия для маленьких детей, чтобы они могли поиграть своими независимыми мышцами сейчас , и когда они вырастут, они будут знать, как использовать эти мышцы, когда это действительно важно.

Некоторое время назад многие из вас поделились своими мыслями о том, насколько «на свободе» вы отпускаете своих детей — в этом посте есть отличные комментарии.

Если есть что подумать, некоторые из моих любимых книг о воспитании независимости: Parenting with Love and Logic Foster Cline and Jim Fay, Last Child in the Woods Richard Louv (обязательно к прочтению) и Дети свободного выгула Ленор Скенази.

Какие повседневные дела вы делаете в семье, чтобы способствовать независимости?

Эта запись была впервые опубликована 14 января 2011 года.

Как добиться независимости у дошкольников

С самого рождения дети стремятся к независимости.Мы видим это, когда младенцы пытаются кормить себя с ложечки или настаивают на том, чтобы они сами сняли подгузники, когда малыши требуют одеться или включают кран у раковины.

Возможности развить независимость чрезвычайно важны для развития чувства собственного достоинства и самоуважения, не говоря уже о терпимости к разочарованию и настойчивости!

Тем не менее, родителям трудно не застонать при мысли о том, что наши дошкольники мчатся к табуретке, карабкаются наверх, а затем пытаются налить себе стакан молока.Разрешение детям выполнять задания часто означает, что задача займет в два раза больше времени и будет в три раза более беспорядочной. И может быть трудно наблюдать, как ваш ребенок пытается, терпит неудачу и расстраивается или разочаровывается.

Учитывая, насколько высок уровень нашего стресса в настоящий момент, наша терпимость к неудобствам и беспорядку может быть более ограниченной, чем обычно. Но привязанность к дому во время COVID-19 также дает родителям прекрасную возможность взрастить многообещающую независимость — и в конечном итоге получить больше места для себя.Вот несколько простых способов сделать это.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть все ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.

Установите предсказуемый распорядок дня

Это может показаться удивительным, но установление последовательного распорядка важно для воспитания независимости. Как и взрослые, когда дети могут предвидеть свой день, они лучше подготовлены к выполнению обязанностей. Не путать с расписанием (хотя они могут частично совпадать), рутина — это любая последовательность событий, которая происходит в течение дня.Даже чистка зубов — это рутина, потому что она состоит из нескольких этапов, которые всегда выполняются в одном и том же порядке: включить воду, промыть зубную щетку, нанести зубную пасту, почистить щеткой, прополоскать, высушить руки и рот. Точно так же выход на улицу предполагает надевание пальто и обуви, возможно, упаковку закуски или воспоминание о любимой игрушке или кукле.

По мере того, как дети испытывают эти рутинные действия снова и снова, они учатся предвидеть, что будет дальше, и начинают брать на себя больше ответственности с меньшей помощью. Если вы позволите ребенку выполнить некоторые подготовительные работы, например нанести зубную пасту на зубную щетку или найти пальто и обувь, он будет все чаще выполнять эти действия самостоятельно.И вы сообщаете им, что верите в их способность выполнить эти шаги без вас, но также что вы готовы помочь, если они в этом нуждаются.

Позвольте вашему ребенку выбрать

Другой способ поддержать независимость вашего ребенка (и заполнить время в бесконечных днях COVID!) — предоставить ему выбор. Вовлекайте их в решение, что надеть, во что поиграть или кому позвонить. Это не обязательно означает, что у них есть свобода действий. Предложите два или три варианта, а затем похвалите их способность сделать выбор! Предоставление выбора особенно ценно, когда ваш дошкольник настаивает на том, чтобы делать что-то по-своему.Например, они могут захотеть перейти улицу сами, а вы не позволите им это сделать. Предлагая выбор — держать вас за руку или чтобы их несли — они могут почувствовать силу, даже если вы держите их в безопасности.

Пусть ваш ребенок поможет

Дети любят помогать! Помимо обретения независимости, это отличный инструмент для успокоения истерик или изменения поведения, давая им чувство контроля. Когда вы позволяете своему ребенку помогать, вы укрепляете его уверенность и даете ему возможность узнать что-то новое.Хотя это может потребовать добавления одного или двух дополнительных шагов, это также отличный способ вовлечь вашего ребенка в повседневные дела и занятия.

Например, при приготовлении яичницы-болтуньи взрослый может налить молоко прямо в миску, а скорлупу выбросить прямо в мусор. В качестве альтернативы вы можете налить молоко в небольшую чашку или кувшин и попросить ребенка налить его в миску. Точно так же соберите яичную скорлупу в небольшую миску и попросите ребенка помочь выбросить ее в мусор.

Опять же, вы говорите своему ребенку, что доверяете ему выполнение этих заданий, и эти моменты также предоставляют возможность обсудить деятельность с общей целью. Кроме того, дети с большей вероятностью будут в восторге от еды, которую они помогли приготовить, и затем съедят (!) Так что если ваш ребенок отрежет кончики стручковой фасоли, это может быть еще одним способом добавить в свой рацион больше зелени.

Дайте своему ребенку работу по дому

Даже дошкольники могут начать выполнять работу по дому.Они, конечно, будут отличаться от этих детей старшего возраста, но они являются важными ступенями для перехода к более крупным задачам. Многие исследования поддерживают работу по дому для детей как способ развития чувства ответственности и уверенности в себе, развития управляющих функций, обучения командной работе и воспитания сочувствия.

Простые задачи, такие как сбор игрушек или складывание белья в корзину, позволяют вашему ребенку нести разумную ответственность и помогают поддерживать структуру в течение дня.Фактически, эти обязанности можно встроить в ваш распорядок дня. Например, часть распорядка приема пищи вашего ребенка может включать поднесение тарелки к раковине или даже помощь в загрузке посудомоечной машины (ножи оставьте себе!).

Позвольте ребенку решать задачи

Обязательно позволяйте ребенку пробовать сложные вещи и решать (небольшие) проблемы самостоятельно. Часто мы проецируем стресс или разочарование на детей, хотя на самом деле они счастливы в решении проблем.Когда дети впервые учатся ползать или ходить, мы должны позволить им упасть. Точно так же, когда дети учатся надевать обувь, мы должны позволить им ставить их не на ту ногу. Подождите, пока ваш ребенок попросит о помощи или даст небольшую подсказку, чтобы подвести его к следующему шагу.

Представление вашему ребенку задач, которые немного сложны, но все же находятся в пределах того, что он может сделать при некоторой поддержке, помогает ему научиться справляться с разочарованием, решать проблемы и выдерживать сложные ситуации.Вы можете признать, что что-то сложно, и дать ребенку понять, что вы гордитесь этим, похвалив его за то, что он пробует новое или трудное. Однако не забывайте хвалить усилия, а не результат или умение: «Я так горжусь тем, что ты придерживаешься этого, даже когда это было тяжело», а не «Ты так хорошо завязываешь ботинки!»

Поощряйте проекты

Проекты, которые могут включать в себя все, от раскрашивания до построения, от головоломок до поделок, дают детям возможность сосредоточить свое внимание на ограниченном занятии в течение определенного периода времени.Если вы комментируете и хвалите работу вашего ребенка, это дает ему чувство выполненного долга и чувство собственного достоинства, а похвала за усилия вашего ребенка помогает в развитии упорства. Когда вы побуждаете своего ребенка продолжать нанизывать бусы на ожерелье, вы даете ему понять, что верите в его способность что-то делать, что выражается в уверенности и, после того, как он добился успеха, в достижениях и гордости.

Воспитывайте свободную игру

Независимая и неструктурированная игра очень важна для развития творческих способностей, решения проблем и автономии.Однако большинству дошкольников все равно потребуется (и они захотят!) Участие родителей во время неструктурированной игры.

Предложите своему дошкольнику разнообразные художественные материалы (мелки, маркеры, мел, краски для пальцев), строительные материалы (блоки, MagnaTiles, Lego) или воображаемый игровой реквизит и позвольте ему построить свое собственное ремесло или поиграть. Вы также можете указать материалы, которые вообще не являются игрушками. Перепрофилированные материалы и вторсырье, такие как рулоны бумажных полотенец, канистры для кофе и коробки для хлопьев, можно использовать бесконечным образом.Рулон бумажного полотенца может быть телескопом, трубкой, автомобилем, самолетом, волшебной палочкой. Коробка с хлопьями может быть сараем для животных, строительным блоком или ступенькой.

Понаблюдайте за своим ребенком и обратите внимание на то, что его тянет. Один ребенок может интересоваться сложением и конструированием, а другой хочет поиграть в игрушку. Используйте эти наблюдения, чтобы направлять и расширять их игру. Если они кажутся застрявшими или сбитыми с толку, вы можете смоделировать решение или прокомментировать их действия, а затем побудить их попробовать еще раз самостоятельно.

Пока смотрите, старайтесь не вмешиваться. Вы можете комментировать то, что они делают, и хвалить их усилия, но не выполняйте работу за них. Например, если они складывают канистры, вы можете прокомментировать: «Вау. Я вижу, вы складываете банки. Вы делаете высокую башню ». Чем больше ваш ребенок играет, тем меньше вы можете играть. Вы можете делать предложения или моделировать, как использовать материалы по-разному, или даже вводить новые материалы. Это поможет продлить время игры, и со временем ваш ребенок сможет дольше играть самостоятельно.

Что говорить во время работы и игры

Помимо создания возможностей для развития независимости вашего ребенка, вам важно дать ему понять, что вы его видите — их усилия, их настойчивость, их храбрость, их рост. Предлагая словесную обратную связь, вы уделяете положительное внимание качествам, которые хотите воспитать в своем ребенке, и повышаете вероятность того, что такое поведение повторится снова.

То, что мы называем навыками «П-Р-И-Д-Д», — это стратегии, которые, как было доказано, помогают повысить позитивное поведение у маленьких детей:

• P ПОДНЯТЬ: Похвалите поведение вашего ребенка.Это помогает улучшить конкретное поведение, с которым вы обращаетесь, и способствует теплому взаимодействию с вашим ребенком. Например, «Отличная работа по выравниванию блоков!» или «Я горжусь тем, что ты решил разгадать эту головоломку!»
• R EFLECT: Отражение соответствующей речи. Это поможет продемонстрировать ребенку, что вы слушаете и понимаете. Например, ваш ребенок говорит: «Я сделал башню». А потом вы говорите: «Ты построил башню!»
• I MITATE соответствующее поведение и игра.Это дает положительное внимание (самая сильная награда) хорошему поведению и способствует сотрудничеству. Например, когда ваш ребенок строит башню, вы тоже начинаете складывать блоки.
• D ОТКАЗАТЬСЯ от надлежащего поведения вашего ребенка. Это усиливает позитивную игру вашего ребенка и привлекает к нему внимание. Вы можете сказать: «Я вижу, вы нарисовали радугу!» или: «Мы вместе строим башню».
• Будьте E NTHUSIASTIC ! Это делает ваше общение более теплым и сохраняет интерес вашего ребенка.Например, вы можете использовать игривый голос, преувеличивать свои эмоции во время разговора и часто улыбаться.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть все ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.

Поделитесь этой статьей в социальных сетях

Как способствовать независимости вашего ребенка

Обретение большей независимости и выполнение большего количества дел без родителей — важная и естественная часть взросления. Но что могут сделать родители, чтобы убедиться, что их дети получают поддержку — а если это необходимо — подталкивание, — что им нужно стать уверенными и самостоятельными личностями?

Одна из вещей, которую упускают из виду дискуссии о «детях на свободном выгуле», — это тот факт, что детей можно поощрять быть более независимыми и ответственными за множество различных событий и ситуаций.Играть в общественный парк или ходить в школу в одиночку в возрасте 6 лет, что может быть то, что некоторые родители хотят поощрить своих детей, но не то, за что выступают все родители, — это ни в коем случае не единственный способ научить детей быть более значительными. независимый. (Несправедливо называть родителей, которые хотят, скажем, проводить 8-летнего ребенка в школу, «родителями-вертолетами» — эта конкретная семья может жить рядом с оживленными улицами, этот ребенок может быть не готов перемещаться по этим улицам на своем или эти родители могут просто захотеть подождать, пока их ребенок немного подрастет, прежде чем он пойдет один.)

Независимо от того, что они думают о том, чтобы в раннем возрасте дети были одни на свежем воздухе, вот некоторые из многих способов, которыми родители могут поощрять самостоятельность детей школьного возраста.

Отвечайте за определенные домашние дела

В зависимости от возраста вашего ребенка и того, насколько надежным и целеустремленным он может быть, он должен уметь выполнять любое количество соответствующих его возрасту домашних дел, от подметания полов до мытья посуды. Даже маленькие дети могут помочь накрыть стол и привести в порядок свои комнаты.Работа по дому может не только дать детям чувство ответственности, но и повысить их уверенность в себе, поскольку они видят, что их работа вносит ценный вклад в их семью.

Помощь с планированием меню и покупкой продуктов

Лучшее, что вы можете сделать для своего ребенка, — это научить его чувствовать себя комфортно на кухне и, в конечном итоге, готовить простые блюда. Совместная покупка и приготовление пищи — это не только отличный способ научить детей здоровому питанию, но и прекрасная возможность для семейного отдыха.Дети часто рассказывают о себе и о том, что происходит в их жизни, когда вы вместе занимаетесь обычными делами, такими как покупки, готовка или едите. (Вероятно, это одна из причин, по которой простой совместный обед был связан с множеством преимуществ для детей, включая лучшую успеваемость, снижение риска ожирения и снижение уровня злоупотребления психоактивными веществами и депрессии.) Позволяя своему ребенку помогать, а в конечном итоге даже иногда беру на себя ответственность — семейные обеды и закуски — важный способ научить его быть более независимым.

Помогите позаботиться о младших братьях и сестрах и других детях

Забота о младших детях — один из лучших способов научить детей быть ответственными и зрелыми. Посмотрите вокруг на лучших нянек в округе — скорее всего, эти мальчики и девочки-подростки будут надежными, обоснованными и заботливыми молодыми людьми.

Каждая семья может решить, что означает «присмотр за детьми» для ребенка школьного возраста: одна семья может захотеть, чтобы их 9-летний ребенок отвечал за чтение или игры с младшим братом или сестрой, пока взрослый находится рядом, а другая семья может решить, что можно оставить 10-летнего ребенка с 7-летним братом или сестрой, пока родитель побежит в магазин на несколько минут.Доверить детям постарше заботу о маленьких — отличный способ научить детей не только быть независимыми, но и более ответственными.

Проводите больше времени в дни игр или на вечеринках без родителей

Когда дети становятся старше, они, естественно, проводят больше времени вдали от дома, занимаясь своими делами. Детей школьного возраста будут приглашать на другие дни рождения, куда родители не присоединятся. Они будут ходить в гости к друзьям, чтобы играть сами, без пристального родительского надзора, и все чаще решают, в какие игры они будут играть, и самостоятельно преодолевают любые конфликты.

Если ваш ребенок готов, организуйте свидания у себя дома и позвольте ему выбрать, какие занятия он может предложить своим друзьям. Дайте ей понять, что ходить в гости к друзьям без вас будет весело и что вы сможете поделиться и рассказать о своем дне, когда вы встретите ее. (Но не забудьте задать вопросы, прежде чем отвезти ребенка в дом друга, чтобы убедиться, что на вопросы по безопасности вы ответили к вашему удовлетворению.) И если ваш ребенок стесняется и не готов, поддерживайте его, а не осуждайте, и продолжайте попытки. очередной раз.

Делайте местные волонтеры

Для очень маленьких детей все, естественно, связано с их собственными потребностями и желаниями. Когда дети помогают другим, они учатся думать о вещах вне себя, что является важным шагом на пути к зрелости. Дополнительным преимуществом волонтерской деятельности детей, будь то помощь пожилому соседу или приготовление бутербродов для нуждающихся семей в их церкви, является то, что ваши дети с меньшей вероятностью будут испорчены или будут страдать от изобилия и будут с большей вероятностью быть добрыми и чуткими людьми как они растут.

Следите за домашними заданиями и тестами

Одно дело — помочь первокласснику организовать домашнее задание и научить его отслеживать, когда ему нужно будет готовиться к тестам. Совсем другое дело, если обычно развивающийся ребенок в средней или старшей школе нуждается в помощи родителей, чтобы он следил за своими школьными занятиями. С самого начала установите хорошие рабочие привычки, чтобы ваш ребенок научился самостоятельно справляться со своими обязанностями по мере взросления и не полагался на своих родителей, которые постоянно говорили ему, какие уроки он должен делать и когда.

Организуйте собственный график

Дайте ребенку календарь и приучите его записывать важные даты и встречи. По мере того, как он становится старше, ему нужно будет следить за такими вещами, как приемы к врачу, свидания, вечеринки по случаю дня рождения друзей, игры или сольные концерты и многое другое. Независимый ребенок будет полагаться на себя, а не на своих родителей, чтобы знать, что ему нужно делать и где он должен быть.

Научитесь быть независимыми мыслителями

Приучите ребенка думать о вещах и формировать собственное мнение обо всем, от текущих новостей до исторических событий и вымышленных историй.Обсудите новости за ужином или в машине. Поощряйте ее рассказывать вам, что она думает о проблемах. Когда вы действительно слушаете своего ребенка, вы показываете ему, что его мнение имеет для вас значение, а его идеи и мысли ценны и ценны.

Когда вы не согласны по поводу какой-либо проблемы, это прекрасная возможность для детей научиться обсуждать и уважительно высказывать свое мнение, одновременно узнавая, как видеть положительные аспекты мнений других людей.

Найдите способы развлечься

Детям важно знать, что не каждый момент их жизни должен быть заполнен запланированными делами.Детям необходимо научиться находить то, что им интересно, и иметь возможность тратить время на то, что им нравится. Родители могут побуждать детей быть более независимыми, например выделяя время для чтения бок о бок каждый день (что также является отличным способом побудить детей читать больше самостоятельно) или заставляя детей работать над своим занятием или просто играть сами, пока они заканчивают готовить ужин.

Когда родители показывают детям, что у них есть свои интересы, например, заниматься йогой, гулять с друзьями, вязать или наверстывать упущенное на работе, они дают понять, что у родителей, как и у детей, есть свои собственные независимые потребности и интересы. и что родители и дети могут делать что-то отдельно друг от друга.

Слово Verywell

Показывая своему ребенку, что независимость является положительным моментом как для вас, так и для нее, и поддерживая его, когда он чувствует себя приставленным или чувствует, что ему нужно больше места, чтобы делать что-то самостоятельно, вы создаете почву для вашего ребенка, чтобы двигаться вперед. независимость в своем собственном темпе, уверенность и уверенность в себе.

Помогая вашему ребенку обрести независимость с помощью домашних заданий — Американская ассоциация лиц с ограниченными возможностями обучения

В конечном итоге будет важно перевести помощь взрослых в методы, которые улучшат самопомощь для вашего ребенка с домашними заданиями.Помните, что важная цель домашнего задания — развить независимость и ответственность. Таким образом, самый важный урок, который нужно извлечь из домашнего задания, — это как его успешно выполнить в следующий раз.

Воспитание независимости достигается путем перевода вашего ребенка из зависимости от вас в зависимость от приятелей по домашнему заданию и материальных ресурсов (например, ссылок, списков, напоминаний). Помните, что сосредоточение внимания на том, что правильно в вашем ребенке, — лучший способ помочь ему или ей укрепить и развить навыки выполнения домашнего задания.

Хотя маленькие дети нуждаются в вашем внимательном наблюдении, поддержке и вашей способности определять их стиль работы и предпочтения, в конечном итоге вы должны предоставить своему ребенку возможности для принятия решений, планирования и постановки целей. Это особенно важно достичь до подросткового возраста, когда существует более тонкий баланс между помощью и вмешательством. Как мы писали в предыдущих столбцах, в начальные годы, что, возможно, даже более важно, чем цель практики и репетиции, домашнее задание помогает вашему ребенку развить навыки, необходимые для того, чтобы стать независимым учеником.Самостоятельное обучение — критически важный навык для успеха в средней, старшей школе и колледже.

Закладывая этот важный фундамент, вы и ваш подросток будете готовы к тому, что он или она предпочтет работать в одиночку, а ваша помощь может быть воспринята как вторжение. Многие подростки считают помощь родителей с домашним заданием нежелательным предложением. К концу начальной школы ваше участие может быть наиболее эффективным, если оно определяется как осведомленность и наблюдение, а не прямая помощь или физический надзор.К среднему классу школы домашнее задание нужно выполнять самостоятельно. Вы должны действовать как консультант и источник информации, а не как руководитель или руководитель. Принуждение вашего ребенка к помощи в любом возрасте приведет только к конфликту и снижению мотивации.

Авторы: д-р Сэм Голдштейн и д-р Сидней Зенталл

Воспитание отличных детей — Содействие независимости

Ключевой задачей воспитания детей является воспитание независимых, целеустремленных детей, которые могут надлежащим образом использовать поддержку родителей и друзей по мере их роста.Вы можете помочь своему ребенку развить здоровое чувство независимости. Независимость — важный аспект развития вашего ребенка. С двухлетнего возраста дети стремятся к большей самостоятельности. С этого возраста вы должны побуждать ребенка делать простой выбор в своей жизни.

Степень независимости, которую вы можете ожидать от своего ребенка, должна соответствовать его возрасту и способностям и варьируется в зависимости от ситуации. В одних ситуациях дети могут быть более независимыми, чем в других.

Часто занятые родители делают для детей то, что дети могут делать сами. Хотя вначале родителям может потребоваться больше времени, чтобы помочь детям выполнить соответствующие возрасту задания для себя, в результате у вашего ребенка вырастет уверенность в себе и его независимость.

Способы поощрения соответствующей независимости

Позвольте вашему ребенку сделать простой выбор из ряда вариантов, которые вы готовы принять. Например, позвольте вашим детям сказать, в какой одежде они будут носить каждый день, даже если это ограничивается выбором основного цвета.Позвольте детям делать ошибки и помогайте им учиться на них.

Позвольте детям участвовать в домашних делах, таких как уборка пылесосом, вытирание пыли и заправка кроватей.

Составьте таблицу ответственности, чтобы ваши дети могли отслеживать выполненные ими домашние дела.

Дайте детям понять, что вам интересны их мысли и идеи. Спросите их мнение о том, что с ними связано.

По возможности уважайте решения вашего ребенка.

Помогите детям понять влияние своего выбора.

Обучайте детей навыкам решения проблем — побуждайте их думать о том, что они могут сделать, чтобы решить проблему, вместо того, чтобы говорить им, что делать.

Оказывайте позитивную поддержку вашему ребенку в сложных ситуациях.

Поощряйте и хвалите попытки детей делать что-то самостоятельно независимо от результата.

Обеспечьте соответствующие возрасту игрушки, чтобы дети могли научиться играть самостоятельно в течение коротких периодов времени.

Помогите детям взять на себя ответственность за упаковку своих игрушек.

Научите детей старшего возраста пользоваться часами и учитывать время в некоторых направлениях, которые вы даете. Например: «Ты можешь пойти поиграть в соседний дом, но я хочу, чтобы ты был дома к 4:30».

Помогите детям ставить достижимые цели и работать над их достижением.

.

No related posts.