Высказывания сухомлинского о воспитании детей дошкольного возраста: Цитаты Василия Александровича Сухомлинского
Василий Сухомлинский о дошкольном воспитании
Дошкольное воспитание — взгляд Василия Сухомлинского
Педагогические труды Василия Сухомлинского занимают особое место в системе педагогики. Это не простые рекомендации к воспитанию детей, это рекомендации и советы, касающиеся всего образа жизни читателей и учеников, а не только сугубо учебного процесса.
Наработки ученого и выводы педагога очень интересны и ценны не только для учителей и воспитателей, но и для родителей!
Сердца детей должны быть широко открыты радостям и горестям других людей — в этом одна из важнейших предпосылок к тому, чтобы маленькие люди, переступающие порог класса, стали воспитуемыми. Когда мои дети начинают жить в коллективе, первая моя забота о том, чтобы самой большой бедой каждого ребенка стала чужая беда, самой большой радостью и утешением была мысль о том, что он принес радость другому человеку.
Воспитатель коллектива маленьких детей — это дирижер, по мановению палочки которого каждый участник оркестра творит чужое счастье и благодаря этому переживает первое гражданское счастье коллективиста. Тот, кто живет заботами о других людях, становится восприимчивым, чутким к слову, заключающему в себе призыв к идеалу нравственности, к творению красоты в самом себе. Там, где дети творят радость людям, слово воспитателя становится могучей силой.
Чем меньше ребенок, чем больше у него радостей, предоставляемых в готовом виде старшими, тем важнее, чтобы главным стало творение радости для других людей: товарищей, матерей и отцов, стариков. Очень важной задачей воспитателя является пробуждение эмоциональной зоркости, внимательности, тонкости чувств.
Мой идеал в том, чтобы буквально каждый ребенок увидел прекрасное, остановился перед ним в изумлении, сделал прекрасное частицей своей духовной жизни, почувствовал красоту слова и образа. В этой сфере воспитания каждое сердце требует своего, очень тонкого прикосновения. Мир красоты вокруг нас неисчерпаем и безграничен. Сумейте открыть этот мир так, чтобы в душе ребенка, как музыка, зазвучало слово, чтобы мучительный поиск слова стал для ребенка ни с чем не сравнимой радостью. Если в душе вашего питомца заиграла музыка слова, он станет вашим воспитанником. Ваше слово — этическое поучение дойдет до самых сокровенных уголков его души и пробудит желание быть прекрасным. Исключительно важно, чтобы в духовной жизни каждого вашего питомца наступил момент озарения, изумления красотой, восторга перед красотой.
Такими проникновенными словами убеждал Василий Сухомлинский всех педагогов и родителей к истинному, не шаблонному воспитанию дошкольников. Когда воспитание проходит на уровне сердца и на личном примере, когда каждый из нас, взрослых, выбирает действительно «быть», а не «казаться».
(Visited 1 097 times, 1 visits today)
*** Я знаю одного священника, который еще в советские времена говорил, что ребенка отдают в детсад в двух случаях: либо если родители умерли, либо если они сошли с ума. Детсад может быть необходимостью — если родители находятся в очень тяжелом материальном положении или мама одна растит ребенка, — но никак не нормой. Иногда ребенка в детдом отдают, но мы же не считаем, что это правильно. ПАНТЕЛЕИМОН, епископ Орехово-Зуевский *** Проведённые специалистами исследования неоднократно показали, чем ласковее родители с детьми, тем дети более развиты.
Ю.Ф. Миронов, отец 10 детей
*** Наши предки жили куда беднее нашего, но они твёрдо верили, что Бог не оставит их без помощи в самой крайней нужде и бедности. «Даст Бог детей, даст и на детей» – это неопровержимая и опытом подтверждаемая истина. Богослов Герман Шиманский (1915-1961) *** Есть супруги, которые в первую очередь стараются упорядочить все прочие проблемы и лишь затем начинают думать о детях. Такие люди совсем не берут в расчёт Бога. А другие супружеские пары говорят: «Нынешняя жизнь не легка. Пусть у нас будет один ребёнок — и хватит. Тут и одного-то попробуй вырасти!» И не рожают других детей. Эти люди не понимают, насколько они согрешают, думая подобным образом, не полагаясь с доверием на Бога. Бог «сердоболен». Ему легко перестать давать супругам детей, если Он увидит, что их вырастить им уже не под силу. Старец Паисий Святогорец (1924-1994) *** Скрепляя брачный союз супругов и удерживая их от многого дурного, дети способствуют развитию в семьянине самоотвержения, любви к другим и взаимопомощи. Необходимость переносить труды и лишения для своей семьи препятствует развитию самолюбия и холодности; желание окружить свою семью возможными удобствами и безопасностью побуждает семейного человека сближаться с другими, с соседями и сослуживцами, пользоваться их услугами и помогать им, не ограничиваясь заботами только о своей семье. Сознавая, что благоденствие его семьи тесно связано с благоденствием окружающих его людей, он становится мягче, отзывчивее на нужды других и в нём является постоянная готовность по силам помогать им. Это расположение служить другим постоянно крепнет в нём; он уже любит своих соседей, односельчан, соотечественников; он считает своим долгом заботиться о благе общества, принести ему посильное добро и пользу – и при дальнейшем развитии этого доброго направления в человеке образуется тот высокий христианский нравственный характер, при котором сделать добро другому – лучше удовольствие, и человек не останавливается ни перед чем, когда нужна помощь и услуга ближнему. Диакон И. Розанов (XIX-XX вв.) *** Небрегут о детях, если хотят только забавлять их и забавляться ими, и особенно тогда, как настает время более учить их, нежели забавлять… Премудра и спасительна та родительская любовь, которая, стесняя сама себя, несколько удерживает ласку к детям, несколько скупится на утешение им, чтобы сберечь сие в поощрение и награду их послушанию или успехам в полезном учении. Святитель Филарет, митрополит Московский. (+ 1867) *** По свидетельству некоторых церковных писателей, состояние души ребенка во многом предопределяется состоянием сердец родителей в священный час зачатия. Мужу и жене, любовь которых священна, ложе которых чисто и непорочно, должно заботиться о целомудрии сердечном. Протоиерей Артемий Владимиров (XX-XXI вв) *** Благодарю тебя, любезнейшая мать! Я вечно останусь твоим должником. Когда замечал я твой взор, твои телодвижения, твоё хождение пред Богом, твои страдания, твоё молчание, твои дары, твои труды, твою благословляющую руку, твою тихую, постоянную молитву, – тогда, с самых ранних лет, каждый раз как бы вновь возрождалась во мне жизнь духа – чувство благочестия, и этого чувства не могли после истребить никакие понятия, никакие сомнение, никакие обольщения, никакие вредные примеры, даже никакие грехи. Ещё живёт во мне эта жизнь духа, хотя уже протекло более сорока лет, как ты оставила временную жизнь. Священник Григорий Дьяченко (XIX век)
Схиархимандрит Гавриил († 1915) *** Передавая ребёнку свою плоть и кровь, соучаствуя в образовании его бессмертной души, родители передают ему и часть своей души, своего сердца. Хорошо, если сердце родителей, душа их очищена благодатью; но что, если она исполнена нечистоты греховной? Не перейдёт ли она к детям? Несомненно, перейдёт и принесёт в себе семена зла и болезней. Сколько есть родителей, которые скорбят, плачут, жалуются, видя в своих детях упорство, своенравие, непослушание, раздражительность, злобу, мщение, разные виды развращения, но пусть они вспомнят, не было ли этих пороков в собственном их сердце ещё до рождения детей? Если неумеренность матери в пище и питии имеет более или менее вредное влияние на плод, носимый под её сердцем, то тем более могут действовать ко вреду нечистые пожелания и сильные страсти. Богослов Герман Шиманский (1915-1961)
Архимандрит Иоанн (Крестьянкин) (1910-2006) *** Нехристианская педагогика есть вещь немыслимая — безголовый урод и деятельность без цели. Константин Ушинский, педагог (1824-1870) *** Родители должны усердно постараться отсечь свои страсти. То, что некоторые из этих страстей они унаследовали от своих собственных родителей, значения не имеет. Они не только дадут ответ Богу за то, что не подъяли подвиг, чтобы отсечь эти страсти, но также понесут ответственность за то, что передают эти страсти своим детям. Старец Паисий Святогорец (1924-1994)
*** Единственная ценность жизни — это семья. Как только погибнет семья, погибнет и мир. Покажи свою любовь прежде всего в своей семье. Когда разрушится семья, будет разрушено всё: и духовенство и монашество. Старец Паисий Афонский
*** Муж является главой семьи не потому, что он мужчина а потому, что он является образом Христа. Митрополит Сурожский Антоний
*** Брак — это не борьба за то, кто окажется первым, будет другим распоряжаться и командовать, как это обычно происходит, а, наоборот, брак — это соревнование, кто кому больше послужит и кто принесёт другому больше жертв. Как-то читал я интервью — невестам в загсе задавали вопрос, чего они ждут от замужества. Из десяти девять хотели быть счастливыми и только одна сказала: «Я хочу дать счастье ему». И журналист подумал, что, наверное, только она будет счастлива, потому что хочет давать, а не брать себе. Так оно действительно и случается. Протоирей Димитрий Смирнов
*** Житейское правило, что дети должны уважать родителей, а родители должны любить детей, — нужно читать наоборот: родители именно должны уважать детей, — уважать их своеобразный мирок и их пылкую, готовую оскорбиться каждую минуту натуру; а дети должны только любить родителей, — и уже непременно они будут любить их, раз почувствовав это уважение к себе. Василий Розанов
*** Родители, которые рожают детей и дают им тело, должны, насколько это возможно, содействовать и их духовному возрождению.
Если человек не отсечёт свои страсти в юности, то, с годами, сила его воли ослабеет и страсти станут сильнее.
*** Кто жалеет розги своей, тот ненавидит сына; а кто любит, тот с детства наказывает его. (Притч. 13, 25) Наставь юношу при начале пути его: он он не уклонится от него, когда и состарится. (Притч. 22, 6)
*** Правила благочестия — это внешнее проявление внутренней жизни христианина. Уделяя главное внимание внутреннему состоянию мы приведём их к внешнему благочестию, а не наоборот. *** Научим ребёнка в первую очередь обращать внимание на свои недостатки и быть снисходительным к немощам ближнего. *** Наша задача — постараться как можно раньше сформировать у ребёнка правильное понимание сути греха: вред себе, окружающим и Богу огорчение.
*** Чем больше дети нас огорчают и не слушаются, тем горячее и сильнее должна быть родительская молитва.
*** Необходимо чаще обращать внимание детей на то, как всеблагой промысл Божий действует в нашей жизни, как взаимосвязаны в жизни добро и зло, плохое и хорошее. Формирование у ребёнка убеждения в том, что без воли Божией и волос с головы не упадёт, поможет нам за малое время развить в ребёнке религиозность.
*** Нужно показать ребёнку, что взросление, проявление собственной воли в первую очередь должно проявляться в отстаивании своих духовных идеалов, а не следовании чужой воле. *** Основная цель православного воспитания одна — привести ребёнка ко Христу, воспитать его христианином. Ребёнок должен хорошо слышать голос своей совести, иметь чувство греха и опыт всепрощающей и всеочищающей Божией любви. Он должен знать, что больше всего во всём мире его любит Господь, который всегда верен человеку и всегда рядом. Уйдут к Богу родители, он вырастет, но чтобы ни случилось, Бог всегда рядом. *** Необходимо контролировать ребёнка ненавязчиво, но постоянно. Хорошо, если ребёнок привык обсуждать свой выбор с родителями, но решение должно быть его.
*** Духовный возраст ребёнка — это умение на практике, сознательно применять основы православного вероучения, желание и старание жить по Заповедям Божиим. Наша задача, чтобы делать добро стало для ребёнка нормой.
*** Необходимо находить время и силы для совместных занятий с детьми, как бы мы ни были заняты, как бы ни уставали. Если дети будут знать что их интересы — это наши интересы, тогда они не уйдут от нас в себя или сомнительные компании. Будем дружить со своими детьми, тогда они будут доверять нам.
*** Нужно разбудить у ребёнка интерес к чтению, музыке… Нужно, чтобы ребёнок узнал, что такое симфонический оркестр, не из телевизора, но побывав на концерте.
*** Как только ребёнок научится писать — будем приучать его самого писать и подавать в храме поминальные записки.
*** Клички в наше время — атрибут тюремной субкультуры. Нужно, чтобы ребёнок с детства понимал святость имени, данного в Таинстве Крещения и кощунственность коверкания его, тем более замены кличкой.
*** В именины надо обязательно постараться побывать с ребёнком в храме. Пусть он сам напишет записку, сам поставит свечку своему святому, сам пожертвует деньги в церковную кружку.
*** Молодёжная культура создаётся не молодыми. Определённые группы людей стремятся поставить мир молодёжи под свой контроль в своих коммерческих интересах. Как оказывается, путь к душам молодых людей лежит через удовлетворение всех их прихотей. *** В воспитании — как в математике: нарушишь порядок действий — получишь неверный результат. От простого — к сложному, от малого — к большему, и так — во всём: в учёбе, в игре, в закалке, в молитве…
*** Не нужно бояться признать свою ошибку и попросить прощения у ребёнка. Он будет следовать нашему примеру.
*** Если ребёнок понимает, что он виноват и переживает — нужно проявить снисхождение, а не наказывать.
*** Раздражительность — одно из проявлений внутренней распущенности.
*** Воспитание мужества не может быть оторвано от религиозного воспитания. Ребёнок должен во всех своих страхах знать, что главная его защита — Крест Господень, что Господь, Богородица не оставят его!
*** Юного отрока можно уподобить доске, приготовленной для изображения картины: что живописец решил изобразить, — доброе или худое, святое или грешное, ангела или беса, — то и останется на ней. Так и дитя: какое родители дадут ему первоначальное воспитание, к каким нравам — богоугодным или богоненавистным, к ангельским или бесовским — приучать его, — с такими оно и будет жить. Свт. Димитрий Ростовский
*** Если же кто о своих и особенно о домашних не печется, тот отрекся от веры и хуже неверного. 1Тим (5:8)
*** Пока душа еще способна к образованию, нежна и, подобно воску, уступчива, удобно напечатлевает в себе налагаемые образы, надобно немедленно и с самого начала возбуждать ее ко всяким упражнениям в добре, чтобы, когда раскроется разум и придет в действие рассудок, начать течение с положенных первоначально оснований и преподанных образов благочестия, между тем как разум будет внушать полезное, а навык облегчит преуспеяние. Святитель Василий Великий
*** Одна мама обратилась ко мне с такой проблемой: «У меня дочка-подросток, я ее воспитываю одна с двух лет. Меня интересует: как можно влиять на выбор подруг и друзей в переходном возрасте? Как не перегнуть палку?» Я предложила ей познакомиться с друзьями своего ребенка. Сама я всегда стараюсь пригласить домой друзей своих детей — пообщаться, попить чаю, поговорить. Когда мои дети начинают воспринимать своего, казалось бы, интересного друга сквозь призму моих вопросов, моих комментариев к тому, что он говорит, у них возникает другой план восприятия этого человека. Очень часто такая дружба, не успев завязаться, распадается. Ребенок сам видит, что его потенциальный приятель живет другими интересами. Надо не бояться приглашать друга детей в гости, если разрешат его родители, пообщаться, расспросить более подробно. И, может быть, проблема как-то и решится. Может быть, мама сама успокоится, увидев, что ребенок выбрал себе не таких уж плохих друзей. Многие дети просто радуются: «А ты знаешь, тебя мои родители в гости пригласили!» Для них это событие. Если подростку взрослые мало что могут доверить, случаются попытки «самовольных инициаций». Это может быть что угодно – от выкуренной сигареты до ухода из дома. Склярова Т.В. зав/ кафедрой социальной педагогики Православного Свято-Тихоновского университета
*** – Дети, естественно, гораздо впечатлительнее взрослых. Может быть, им вообще не стоит проводить время у “голубых экранов”? – Здесь невольно напрашивается аналогия лекарства и яда. Телевидение может быть лекарством, но оказывается ядом, поскольку ребенок получает его безнадзорно, не в той пропорции, не в то время и не того качества, не того содержания. И это, конечно, отравляет мозги и душу. Я уже давным-давно говорю, что нужно сделать так же, как на американском телевидении, когда перед программой появляется узнаваемый значок – для какого возраста рекомендуется данная программа, является ли она семейной или рассчитана лишь на взрослых. И текстом сообщается: в этой передаче вы можете встретить сцены насилия, обнаженное тело и нецензурную брань. Таким образом, хотя бы появляется возможность вовремя переключить канал или увести ребенка в другую комнату. Я хочу, чтобы ни я, ни дети не были заложниками телевизионных программ. Александр Гордон
*** Многим родителям невдомек, что у детей до семилетнего возраста виртуальный и реальный миры абсолютно, тождественны… Они просто не умеют отличать того, что им показывают по телевизору, оттого, что происходит за пределами экрана. Но на экране все интереснее и динамичнее, чем в жизни. Мир зла страшен, но притягателен. Дети, не обученные отличать добро от зла, начинают вести себя, как экранные герои. Игумен Евмений
*** Фундаментальная трагедия переходного возраста состоит в том, что подросток желает иметь права взрослого (как он их понимает, а понимает он их плохо), но при этом сохранять обязанности ребенка (то есть никакие, как он опять-таки понимает). Отсюда масса неприятностей. Между тем у ребенка есть обязанность слушаться. Если и она отвергается, весьма вероятно крушение личности, и не только ее одной: в хорошей педагогике всемерное потакание “правам” ребенка на получение всего называется лаконично: растить врага. Не надо обижаться на сравнение с подростками: разные ученые люди вроде социологов давно обнаружили, что происходит стремительная инфантилизация населения земного шара. Возможно, это тоже как-то связано с вытеснением обязанностей из их необходимой (для гармонически развитого сознания и стабильно развивающегося общества) корреляции с правами. Как бы то ни было, никакое расширение прав сверх определенного предела (какого – это проблема как сложная, так и увлекательная) гарантий социального мира не дает. А уж что касается мира душевного… Марина Журинская ***
|
Цитаты сухомлинский о развитии творчества детей. Творческая работа «Высказывания из книг Василия Александровича Сухомлинского
Творческая работа
«Высказывания из книг Василия Александровича Сухомлинского»
В. А. Сухомлинский — педагог-новатор советского времени. Он разработал своеобразную педагогическую систему с гуманистическими принципами воспитания детей. Его называли
Книга В. А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям» по сей день является настольной книгой многих педагогов.
Н. А. Некрасов в свое время сказал: «Мир меняют не политики, мир меняют учителя» . Эти слова полностью отражают суть педагогической деятельности В. А. Сухомлинского.
В данной работе приведены высказывания-цитаты из книг Василия Александровича Сухомлинского.
«В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое. С того времени, как человек стал человеком, с того мгновения, когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечернюю зарю, он стал всматриваться в самого себя. Человек постиг красоту… Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она открывается человеком, им постигается, живет в его душе…»
« Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражаются на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваше желание — это радость или слёзы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».
«Жизнь — лучший критерий не только истинности знаний, но и стойкости убеждений, единства мысли и чувств».
«Нравственный облик личности зависит в конечном счете от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства ».
«Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека».
«Любовь — это цветы нравственности; нет у человека здорового нравственного корня — нет и благодарной любви ».
«Бесстрашие — это глаза человеческого благородства. Бесстрашный человек видит добро и зло не только глазами, но и сердцем».
«Научись пользоваться оружием смеха — одна из тончайших вещей в формировании моральных взглядов, убеждений, вкусов ».
«Я понял, чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им свое сердце… Любить ребенка — миссия педагога», — так писал Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».
«Интерес поддерживается успехом, к успеху ведет интерес. А без успеха, без радостного переживания победы над трудностями нет интереса, нет развития способностей, нет обучения, нет знания».
«Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
«Детство не должно быть постоянным праздником, если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребенка остается недоступным и счастье труда… в труде раскрывается богатство человеческих отношений».
«…Первые уроки мышления должны быть не в классе, не перед классной доской, а среди природы… пейте из источника мысли, и эта живая вода сделает ваших питомцев мудрыми исследователями, пытливыми, любознательными людьми и поэтами… Красота природы обостряет восприятие, пробуждает творческую мысль, наполняет слово индивидуальными переживаниями» .
«Школа является подлинным очагом культуры лишь тогда, когда в ней царят четыре культа: культ Родины, культ матери, культ родного слова, культ книги», — считал Сухомлинский.
«Совершенствование, углубление общественного воспитания означает не умаление, а усиление роли семьи. Гармоническое, всестороннее развитие возможно только там, где два воспитателя — школа и семья — не только действуют заодно, ставя перед детьми одни требования, но и являются единомышленниками, разделяют одни убеждения, всегда исходят из одних и тех же принципов, не допускают никогда расхождений ни в целях, ни в процессе, ни в средствах воспитания».
«Живая, пытливая, творческая мысль формируется у воспитанника тогда, когда по отношению к знаниям он занимает свою личную жизненную позицию».
«Каждый должен быть в определенной мере и математиком, и физиком, и химиком, и биологом, и историком, и литературоведом — в той мере, в какой это необходимо для всестороннего развития».
«Знания по каждому предмету несут в себе воспитательный потенциал для становления, формирования живого, творческого ума. Поэтому нельзя согласиться с мнением, что, мол, для тех, у кого нет, например, математических способностей, допустимы и поверхностные знания по этому предмету. Культура мышления, которой овладевают все дети в процессе изучения математики, накладывает отпечаток на их умственный труд в процессе учения вообще, на характер изучения биологии, физики, химии, астрономии, географии».
«Воспитательную роль физики, химии, биологии, географии, астрономии мы усматриваем в том, чтобы знания по этим предметам наложили отпечаток на духовный мир каждого человека буквально на всю его жизнь. Школьное изучение каждого из указанных предметов является своеобразным интеллектуальным огоньком, который должен гореть всегда».
Книги В.А.Сухомлинского:
1. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в пяти томах. — Киев.: Радянска школа, 1980
2. Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем… — М., 1986
3. Сухомлинский В.А. О воспитании. — М.: Школьная пресса, 2003
4. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. — М., 1969
5. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — М.: Педагогика, 1983
6. Сухомлинский В.А. Учитель — методист — наставник. — М.: Просвещение, 1988
Заглавие коллекции: Сердце отдаю детям цитаты. Всякое дитя родится неученым. Долг родителей есть дать детям учение. Екатерина II Великая
Самые трусливые, неспособные к сопротивлению люди становятся неумолимыми там, где они могут проявить абсолютный родительский авторитет. Карл Маркс
Когда человек может назвать мать свою по духу родной это редкое счастье. М. Горький
Мир существует не для того, чтобы мы его познавали, а для того, чтобы мы воспитывали себя в нем. Г. Лихтенберг
В целом дети любят родителей меньше, чем родители детей, ибо они идут навстречу самостоятельности и крепнут, оставляют, следовательно, родителей за собою, между тем как родители обладают в них объективной предметностью своей же связи. Г. Гегель
Привычка — вторая натура человека, и воспитание, которое состоит в приобретении навыков, именно и дает нам эту вторую натуру. В. М. Бехтерев
Они похожи как две капли воды, но мама их запросто отличает.
Тот является отцом, кто воспитывает, а не тот, кто родит. Менандр
Религия — это как пенис. Нормально, когда он у тебя есть. Приятно, если вы гордитесь им. Но, пожалуйста, не доставайте и не размахивайте им на людях. И, пожалуйста, не пытайтесь подсунуть его моим детям. Джордж Карлин
Предметы, которым обучают детей, должны соответствовать их возрасту, иначе является опасность, что в них разовьется умничание, модничание, тщеславие. И. Кант
Отношение государства к учителю — это государственная политика, которая свидетельствует либо о силе государства, либо о его слабости. Бисмарк
Семья, которая знает лишь родственные узы, легко превращается в клубок змей. Эмманюэль Мунье
Дети по-настоящему любят родителей, когда пытаются подражать им, копируют привычки и манеру поведения.
В бессердечном мире ваши близкие — это сердца, бьющиеся только для вас.
Самая лучшая мать та, которая может заменить детям отца, когда его не станет. И. Гёте
Жалок тот ученик, который не превосходит своего учителя. Леонардо да Винчи
Воспитание коллективиста должно быть соединено с воспитанием всесторонне развитого, внутренне дисциплинированного человека, способного глубоко чувствовать, ясно мыслить, организованно действовать. Н. К. Крупская
Обуздывающий язык будет жить мирно, и ненавидящий болтливость уменьшит зло. Книга премудрости Иисуса, сына Сирахова
Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от тех, кто плохо воспитан. Ф. Честерфилд
Мудрец обратился к своему сыну: Будь безгрешен, чтобы не испытывать страха. Будь благодарным, чтобы быть достойным. Будь благоразумным, чтобы быть богатым. Будь довольным и смиренным, чтобы иметь много друзей. Остерегайся людей завистливых. Думай об устройстве своего дома!
Духовность семьи зависит от хорошего примера.
Конечная цель всякого воспитания — воспитание самостоятельности посредством самодеятельности. А. Дистервег
Семейная жизнь есть вмешательство в личную жизнь. Карл Краус
Мы никогда не сумеем чувствовать и уважать наше действительное призвание и назначение, если не научимся считать миражом все в сравнении с воспитанием сердца. Вальтер Скотт
Ни один ребенок не может опозорить родителей так, как родитель — ребенка.
Мы никогда не поймем любовь наших родителей к нам, пока сами не станем родителями.
Легче всего осуществить именно те мечты, в которых не сомневаешься. Александр Дюма-отец
Первоначальное воспитание должно видеть в дитяти не чиновника, не поэта, не ремесленника, но человека, который мог бы впоследствии быть тем или другим, не переставая быть человеком. В. Г. Белинский
Каждая мать надеется, что ее дочь получит лучшего мужа, чем она, и убеждена, что ее сын никогда не получит такую же хорошую жену, как его отец. Мартин Андерсен-Нексе
Ох уж эта мама! Вечно игрушки по полкам расставит — а я потом ходи, по местам разбрасывай…
Чего бы я не дал, чтобы избавить мир от измов! Мы возимся с нашими измами, как слепые кроты, свершая по отношению друг к другу столько низостей, что еще тысячу лет назад нужно было бы запустить нам в голову какой-нибудь кометой. Чарльз Диккенс
Объясните мне, пожалуйста, зачем нужно искусственно фабриковать Спиноз, когда любая баба может его родить когда угодно. Ведь родила же в Холмогорах мадам Ломоносова этого своего знаменитого. Человечество само заботится об этом и в эволюционном порядке каждый год упорно, выделяя из массы всякой мрази, создает десятками выдающихся гениев, украшающих земной шар. Михаил Афанасьевич Булгаков
Женщина — великая воспитательница мужчины. Анатоль Франс
Дети начинают с любви к родителям. Взрослея, они начинают их судить. Иногда они их прощают.
Дети хотят невозможного: чтобы ничто никогда не менялось
Сначала убедись, а потом уж убеждай. К.С. Станиславский
Мы терпеть не можем, когда дети шумят. Но если они затихают — это еще хуже. Быть беде…
Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным, — это приучить его не встречать ни в чем отказа. Ж.-Ж. Руссо
Каждый отец семейства должен быть хозяином у себя дома, анев доме соседа. Вольтер
Дети делают труд радостным, но неудачи кажутся из-за них более огорчительными. Ф. Бэкон
Дети — живые цветы земли. М. Горький
Есть дети с острым умом и любознательные, но дикие и упрямые. Таких обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; между тем из них обыкновенно выходят великие люди, если только воспитать их надлежащим образом. Я. Каменский
Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой. К. Д. Ушинский
Кто говорит: я экономлю, чтобы моим детям было лучше, нередко делает так, что им однажды от этого становится хуже. Вильгельм Швёбель
Дети чаще всего вырастают хорошими, если мать их недостаточно любит
Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитываете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали. А. С. Макаренко
Любовь, конечно, рай, но райский сад Нередко ревность превращала в ад. Лопе де Вега
Кто не может взять лаской, тот не возьмет и строгостью. А. П. Чехов
Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. Василий Александрович Сухомлинский
Пусть первым уроком ребенка будет повиновение. Тогда вторым может стать то, что ты считаешь необходимым. Б.Франклин
Воспитание, главным образом, должно засеять наши сердца полезными для индивида и общества привычками. К. Гельвеций
Когда приходится менять обстоятельства или терять друзей родные всегда окажутся рядом, чтобы оказать поддержку.
Бывай в собрании старцев, и кто мудр, прилепись к тому; люби слушать всякую священную повесть, и притчи разумные да не ускользают от тебя. Книга премудрости Иисуса, сына Сирахова
Воспитание — высшее из благ, но только тогда, когда оно первого сорта, иначе оно ни на что не годно. Р. Киплинг
Важно помнить, что у членов семейства один общий враг — Сатана.
Истинный предмет учения состоит в приготовлении человека быть человеком. Н. И. Пирогов
Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника. В.И. Даль
Простого, неотесанного человека можно перевоспитать, но человек, мнящий себя утонченным, неисправим. У. Гэзлитт
Воспитатель влияет на воспитуемых не только тем, что дает им определенные задания, но и своим поведением, образом жизни, отношением к обыденным явлениям. М. И. Калинин
Сохраняй спокойствие, гнев никогда не был аргументом. Д. Уэбстер
Человек не может постигнуть дел, которые делаются под солнцем. Сколько бы человек ни трудился в исследовании, он все-таки не постигнет этого; и, если бы какой мудрец сказал, что он знает, он не может постигнуть этого. Книга премудрости Иисуса, сына Сирахова
Мы можем побрататься одной кровью, но это не сделает нас родней.
Одна ложь родит другую. Публий Теренций Арф — Сердце отдаю детям цитаты.
Вопреки расхожему мнению, любовь занимает не так уж много места в жизни женщины. Ее муж, дети, дом, удовольствия, тщеславие, светские и сексуальные отношения, продвижение по социальной лестнице значат для нее гораздо больше. Симона де Бовуар
Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости Эмиль Золя
Большое зло — корыстолюбие. Корыстолюбивый не может быть ни правдивым, ни принципиальным, ни мужественным, ни верным своему долгу. С малых лет учись жить бескорыстно. Алчность, корыстолюбие
Скупость обедняет человека, превращает в эгоиста и приобретателя. Алчность, корыстолюбие
Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Алчность, корыстолюбие
В браке ни на минуту не прекращается взаимное воспитание и самовоспитание. Брак, семья
В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека. Храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу. Брак, семья
Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери. Брак, семья
Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. Брак, семья
Без чистоты интимных чувств немыслима чистота чувств гражданских. Верность, постоянство
Безделье на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть, — главная причина отсутствия свободного времени. Воспитание и воспитатели
Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием. Воспитание и воспитатели
Эгоизм — это первопричина рака души.
Влюбленный в себя не может быть способным на подлинную любовь. Эгоизм — это страшный порок, отравляющий любовь. Если ты эгоист, лучше не создавай семьи. Высокомерие, тщеславие, честолюбие, эгоизм
Думать только о себе, только о своем благе — это значит быть скотиной. Высокомерие, тщеславие, честолюбие, эгоизм
Право на уважение имеет лишь тот, кто уважает других людей.
Духовное богатство немыслимо без чувства собственного достоинства. Гордость, достоинство, самоуважение
Мужское достоинство состоит, в частности, в том, чтобы не быть нахлебником. Гордость, достоинство, самоуважение
Без самоуважения нет нравственной чистоты и духовного богатства личности. Уважение к самому себе, чувство чести, гордости, достоинства — это камень, на котором оттачивается тонкость чувств. Гордость, достоинство, самоуважение
Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека. Доброта, человеколюбие
Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем, Доброта, человеколюбие
Подлинная гуманность означает прежде всего справедливость. Доброта, человеколюбие
Там, где есть строгость и требовательность женщины, девушки, юноша становится настоящим мужчиной. Женщины, мужчины
Человек лишь тогда по-настоящему дорожит жизнью, когда у него есть нечто неизмеримо дороже собственной жизни. Жизнь
Против зла надо бороться. Зло нетерпимо. Примириться со злом — значит самому стать безнравственным человеком. Злобность, жестокость, подлость
Неразумное, холодное, равнодушное слово может обидеть, уязвить, огорчить, вызвать смятение, потрясти, ошеломить. Злословие, склочность
Искусство — это время и пространство, в котором живет красота человеческого духа. Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу. Познавая ценности искусства, человек познает человеческое в человеке, поднимает себя до прекрасного. Искусство
Книга — один из важнейших источников радости мышления. Книга, печать
Чтение — это труд, творчество, самовоспитание твоих духовных сил, воли. Книга, печать
Большое зло — лицемерие, угодничество, приспособленчество. Умей распознавать это многоликое зло, будь нетерпим и непримирим к нему. Лесть, лицемерие, ханжество
Любовь — это не только восторженное любование, наслаждение красотой, созданной для тебя, но и бесконечное творение красоты в любимом человеке. Любовь
Нравственное невежество и дикость в сфере любви приносят нашему обществу огромный вред. Тот, кто считает любовь только удовольствием, рождает горе, несчастье, слезы. Любовь
Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. Любовь
Без поисков и находок, а следовательно, и без напряжения сил немыслимы увлеченность, вдохновение. Мечты, желания, надежды
Убеждения по самой своей природе не могут быть бездеятельным духовным богатством. Мировоззрение, идеалы, принципы, убеждения
Самое трудное — мужество повседневного, многолетнего труда. Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему. Мужество, героизм, доблесть
Музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека. Музыка — это язык чувств. Музыка
Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие. Музыка
Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека. Музыка
Первое гражданское чувство — чувство создателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека. Народ, государство, нация
Невежество, убогость ума и чувств становятся в наши дни моральным пороком. Невежество
Не может быть коммунистической морали без элементарной человечности. Нравственность, мораль
Богатство общества складывается из многообразия составляющих его индивидов, потому что высшая цель воспитания — сам человек. Общество, классы, коллектив
Забота о воспитательной силе коллектива — это забота о духовном обогащении и росте каждого члена коллектива, о богатстве отношений. Общество, классы, коллектив
Коллектив — это не какая-то безликая масса. Он существует как богатство индивидуальностей. Общество, классы, коллектив
Человек не может жить один. Высшее счастье и радость человеческая — общение с другими людьми. Общество, классы, коллектив
Человек является тем, чем он становится, оставаясь наедине с самим собой. Истинная человеческая сущность выражается в нем тогда, когда его поступками движет не кто-то, а его собственная совесть. Поведение, поступки
Любовь к Отчизне и любовь к людям — это два быстрых потока, которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма. Родина, патриотизм
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Родители, дети
Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе. Родители, дети
Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно. Родители, дети
Многие беды имеют своими корнями как раз то, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя. Родители, дети
Ребенок ненавидит того, кто бьет. Родители, дети
Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети. Родители, дети
Ясное понимание и строгое соблюдение твоего долга перед людьми — это твоя подлинная свобода. Чем человечнее, осознаннее ты соблюдаешь свой долг перед людьми, тем больше черпаешь ты из неисчерпаемого источника подлинного человеческого счастья — свободы. Свобода, равенство
Чувство вины — благородное чувство воспитанного человека. Не переживает вины только дурак и дремучий нравственный невежда. Совесть, честь
Чувство вины не самобичевание, а угрызение совести, стремление к нравственной незапятнанности и порядочности. Совесть, честь
Отчитываться перед своей совестью несравненно труднее, чем перед другим человеком. Если ты наедине с самим собой делаешь что-то плохое и полагаешь, что об этом никто не узнает, — ты ошибаешься. Прятаться от людей — низость, прятаться от себя — низость, помноженная на подлость и лицемерие. Будь предельно честен наедине с самим собой. Совесть, честь
Самые прекрасные и в то же время самые счастливые люди те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастье других. Счастье, радость
Наивысшее личное счастье — бороться за что-то более значительное, чем личные интересы. Счастье, радость
Человек таков, каково его представление о счастье. Счастье, радость
Старость не может быть счастьем. Старость может быть лишь покоем или бедой. Покоем она становится тогда, когда ее уважают. Бедой ее делают забвение и одиночество. Физическая культура
Поставь над собой 100 учителей — они окажутся бессильными, если ты не можешь заставлять себя и сам требовать от себя. Характер, выдержка, самообладание
Каждый человек — творец собственного благополучия. Человек таков, каково его представление о счастье.
Известный украинский педагог Василий Сухомлинский был и остается одним из ярчайших деятелей в педагогике, психологии и литературе. Его наследие: методические труды, исследования, рассказы, сказки — ценны прежде всего четкой подачей мысли и яркой образностью. Он затронул самые животрепещущие аспекты воспитания и обучения, которые актуальны сегодня так же, как и полвека назад. В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича. Он открыл родителям и педагогам простые истины, без которых невозможно понять и принять мир детства, научил ценить «своего внутреннего ребенка»:
Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
Быть учителем — огромная ответственность
Педагог-новатор Василий Сухомлинский утверждал, что самое важное в профессии учителя, в роли наставника — не потушить тот огонек в ребенке, который заложен природой: пытливость, любознательность, образность мышления, тягу к познанию нового. Важно не «задушить» ребенка потоком знаний, не погасить желание познавать, мыслить, исследовать.
Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
Суть обучения, по мнению Сухомлинского, в том, чтобы заинтересовать, удивить, заставить откликнуться, поощрять к мышлению, рассуждению, поиску правильных ответов. Школа должна держаться на реально, а не номинально. Быть справедливым, отзывчивым, сопереживать, брать на себя ответственность, не быть равнодушным — это и есть основа человечности. Мудро и актуально звучит цитата Сухомлинского о педагоге:
Справедливым педагог может быть тогда, если у него есть достаточно духовных сил, чтобы уделить внимание каждому ребенку.
Труд учителя В. Сухомлинский определяет как «человековедение» — очень тонкую, изменчивую сферу, в которой нужно быть максимально внимательным, честным, открытым и последовательным. В книге «Сто советов дает бесценные заветы тому, кто решил связать свою жизнь с воспитанием настоящего человека.
Сухие знания не дадут плодов
На уроке природоведения полезнее сходить на экскурсию в лес, чем пересказывать главы учебника. Сочинение-описание, подготовка к которому проходит в осеннем парке, наверняка пройдет удачнее, чем словарная работа за партой в школе. Именно впечатления дают толчок к жажде познания, к творческому началу.
Мышление начинается с удивления!
Эту простую закономерность раскрывает Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».
Отрывать процесс воспитания и образования от реальной жизни так же глупо, как учить плавать без воды. Этим грешит современное образование, а ведь связь теории и практики в обучении абсолютно естественна.
Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями.
Сухомлинский подчеркивал значимость традиций народной педагогики — она интуитивна и мудра. Роль отца и матери в воспитании ребенка — наиважнейшая. Ничто не сравнится с ценностями, привитыми в семье, со знаниями, полученными с любовью и заботой.
О школе Сухомлинский говорил, как о важнейшей ступени в формировании и развитии ребенка. Если на этом этапе ребенок встретит несправедливость, черствость, безразличие, познавательный интерес буден утерян, а доверие ко взрослым восстановить очень сложно.
Сердце, отданное детям
Цитаты Сухомлинского о воспитании — кладовая мудрости и простых истин, которые необходимо знать каждому родителю и педагогу.
Ребенок — это зеркало нравственной жизни родителей. Самая ценная нравственная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, это душевная доброта матери и отца, умение делать добро людям.
Как бы ни старались педагоги прививать детям культуру, ценности и воспитывать, опираясь на лучшие традиции, семья является началом всего, ее роль сильнее и значимее.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
Цитаты Сухомлинского о природе ребенка жизненны, актуальны, проверены временем:
Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.
Важность эмоций в воспитании и обучении ребенка Сухомлинский отмечал неоднократно. Это основа всего, залог успеха в нелегком труде педагога и родителей.
Цитаты Сухомлинского о наказании
Бить или не бить? Этот вопрос всегда волновал думающих родителей. Василий Александрович всегда высказывался против таких мер:
Не допускайте, чтобы к ребенку применялись физические меры воздействия. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные», волевые средства. Ремешок и подзатыльник вместо умного, ласкового, доброго слова — это ржавый топор вместо хрупкого, нежного, острого резца скульптора. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
Если необходимо наказание, то стоит создать ситуацию, когда ребенок сможет заглянуть внутрь себя, понять и устыдиться проступка.
Как бы серьезен ни был детский проступок, но если он совершен не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
Ребенку полезно заниматься физическим трудом, это формирует волю и характер. Редкий ребенок нарушает нормы преднамеренно. Дети ошибаются, они имеют на это право.
Тому, кого бьют, самому хочется бить. Тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить. Преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.
Еще много мудрых слов сказано великим педагогом в защиту ребенка — человечка, имеющего право на детство.
Животрепещущее слово столетней давности
Его работы в области педагогики не утратили своего значения, может быть, оттого что никогда не были перенасыщены идеологией. Родина, семья, дружба, забота о ближнем, справедливость, чувство собственного достоинства — такие понятия не могут утратить актуальности. Если бы современное образование строилось на основе золотых принципов педагогики 20-го века, а не гналось за новыми технологиями, то не заглушало бы у детей интерес к учебе, а стимулировало познание и разностороннее развитие.
Успех в учении — это тропинка, ведущая к тому уголку детского сердца, в котором горит огонек желания быть хорошим.
Это ключ ко всему. Современный ребенок вынужден быть успешным, а ведь это тяжелая ноша.
Цитаты Сухомлинского о школе, воспитании, любви и долге — ценнейший материал для тех, кто стремится понимать природу ребенка, его внутренний мир и секреты правильного подхода к воспитанию и учебе. Маленький человек — это личность, она самоценна. Взрослые должны беречь внутренний мир ребенка и способствовать его полноценному развитию.
ХОЧЕТСЯ ВСПОМНИТЬ ВЕЛИКОГО СОВЕТСКОГО УЧИТЕЛЯ, ВАСИЛИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА СУХОМЛИНСКОГО. И ПУСТЬ СОВРЕМЕННОЕ ПОКОЛЕНИЕ ЕГО УЖЕ НЕ ЗНАЕТ, ОТ ЭТОГО ЕГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ И АФОРИЗМЫ НЕ ТЕРЯЮТ СВОЕЙ АКТУАЛЬНОСТИ, А ВОЗМОЖНО ДАЖЕ НАОБОРОТ, СТАНОВЯТСЯ СВОЕВРЕМЕННЫМИ КАК НИКОГДА.
Воодушевившись подвигом Януша Корчака, Сухомлинский посвятил себя детям. Он записывал все свои мысли, связанные с воспитанием и образованием детей. В основу его образовательной системы легло самое главное — личность ребенка. Он программировал всех детей на успех, давал отстающим детям задания полегче, чтобы они могли с ними справиться и не чувствовали себя хуже более сильных детей. А после этого учитель хвалил ребенка. Тем самым учитель не ставил в коллективе ребенка как неуспевающего, все дети были равны, хотя, безусловно, как и в любом коллективе, были более сильные дети и более слабые. Но Сухомлинский с этим боролся и открывал новые таланты у детей, чтобы каждый ребеночек нашел себя в том или ином занятии. Сухомлинский огромное значение в воспитании детей уделял труду, познанию красоты окружающего мира
Он написал великолепные книги, «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека», в которых открыто сформулировал принципы своего педагогического мировоззрения. Каждая из этих книг стоит того, чтобы стать обязательной к прочтению каждым учителем перед началом учебного года. А родителям его книги стоило бы выдавать в роддоме при выписке.
О НАКАЗАНИИ ДЕТЕЙ:
1. Воспитание перестаёт быть воспитанием, когда ребёнок чувствует, что с ним поступили несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и негодование, подлость и лицемерие.
2. У ребёнка никогда не бывает злого умысла. Он ошибается. И если мы помогли ему правильно понять и пережить ошибку, он всем сердцем постигнет моральный смысл своего поступка и будет стараться избегать аналогичной ошибки, хотя не всегда это ему и будет удаваться.
3. Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство.
4. Нельзя допускать, чтобы ребёнок перестал уважать сам себя, дорожить собственной честью, перестал стремиться быть лучше, чем он есть.
5. Нельзя превращать детское сердце в пугливую птичку, которая забилась в угол клетки и ждёт расправы. Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.
6. Как бы серьёзен ни был детский проступок, но если он совершён не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
7. Пусть над головой у ребёнка не висит меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью.
8. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
9. Там, где всё строится на наказаниях, нет самовоспитания, а без самовоспитания не может быть нормальным и воспитание вообще. Не может, потому что наказание уже освобождает воспитанника от угрызений совести, а совесть — это главный двигатель самовоспитания; где совесть спит, не может быть и речи о самовоспитании. Получивший наказание думает: мне нечего больше размышлять о своём поступке; я получил то, что положено.
10. Тому, кого бьют, самому хочется бить; тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить — преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.
11. Хулиган, сознательный нарушитель дисциплины не рождается внезапно. Его создают годы черствости, равнодушия и бессердечности взрослых.
О СЕМЬЕ:
1. Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.
2. Прекрасные люди вырастают в тех семьях, где отец и мать по-настоящему любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.
3. Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.
4. Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
5. Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
6. Пусть с юных лет в сердце ребёнка живёт тревога за родную мать, отца, бабушку и дедушку; пусть грустит и болит детское сердце, если у родных что- то неблагополучно, пусть ночью не спит ребёнок, думая о матери и отце. Не оберегайте его от этих тревог, от этой боли: будете оберегать, вырастет человек с каменным сердцем, а в каменном сердце нет места ни для сыновней преданности, ни для отцовской ласки, ни для великих идеалов народа; кто равнодушен к матери и отцу, не может стать и настоящим патриотом.
7. Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно.
Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
8. Первый и главный воспитатель ребёнка, первый и главный педагог — это мать, это отец.
9. В семье, где отец и мать отдают частицу своей души другим, принимают близко к сердцу радости и горести людей, дети вырастают добрыми, чуткими, сердечными. Самое большое зло — эгоизм, индивидуализм отдельных родителей.
10. Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.
11. У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.
О ДОБРЕ И ЗЛЕ:
1. Чтобы заложить в годы детства основу человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла.
2. Сердца детей должны быть широко открыты радостям и горестям других людей.
3. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь.
4. Всё окружающее в той или иной мере касается тебя.
5. Никто не учит маленького человека: будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь своё личное. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу — всё равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Человеком его надо сделать.
6. Зло утверждается само, достаточно не учить ребенка ни добру, ни злу.
7. Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.
8. С малых лет учись жить так, чтобы тебе было хорошо, приятно, когда ты делаешь хорошо для людей, и неприятно, когда ты сделал что-то плохое, предосудительное.
9. Говори о человеке, поступке, явлении, событии то, что ты думаешь. Никогда не стремись угадать, каких слов от тебя кто-то ожидает. Это стремление может сделать из тебя лицемера, подхалима и в конечном счете — подлеца.
10. Нет детей неспособных, трудных, злых, — есть те, кого в раннем возрасте неправильно воспитали, не дали достаточное количество любви.
11. Как важно, чтобы у детей был друг, о ком надо заботиться.
12. Если маленький человек не оставил частицы своего сердца в кукле, лошадке, плюшевом медвежонке, птичке, нежном и беззащитном цветке, деревце, в любимой книге — для него недоступно глубокое чувство человеческой дружбы, верности, преданности, привязанности.
О МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ:
1. Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
2. Необходимо, чтобы у ребенка был близкий ему персонаж, на которого ему хотелось бы походить, герой, совершивший подвиг.
3. Помните древнюю мудрость: если хочешь погубить человека, дай ему всё, что он пожелает.
4. Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
5. Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Пусть не тревожит вас то, что ребёнок отнёс для поливки цветов и винограда одно маленькое ведёрко воды, другое, третье, четвёртое, что он вспотел и устал, — этот труд для него истинная радость, несравнимая ни с какими другими радостями мира.
6. Если человек до пяти лет только дитя, ему трудно будет стать человеком.
7. Не бойтесь омрачить солнце золотого детства тем, что ребёнку будет тяжело, что он, напрягая свои усилия, сделает больше, чем, казалось бы, позволяют его маленькие силы.
8. Детство не должно быть постоянным праздником — если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребёнка останется недоступным и счастье труда.
9. Человек освободился от рабства подневольного труда вовсе не для того, чтобы стать рабом безделья.
10. Ленивым становится тот, чьи желания в раннем детстве удовлетворяются заботами старших, а ребёнку остаётся только повелевать и капризничать. Лодырь рождается там, где всё легко даётся и человек не знает, что такое трудно.
11. Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления
12. Важно, чтобы человек не воспринимал труд как повинность, как данность, которую нужно выполнить, — труд для него должен быть радостью, он должен видеть в нем главное — возможность принести пользу людям, подарить что- то миру, создать своими руками какие- либо материальные ценности или идеи, которые позволят чему- то появиться на свет. Таким образом, человек осознает себя творцом, верит в собственную силу и могущество.
О ШКОЛЕ И УЧИТЕЛЯХ:
1. Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.
2. Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
3. Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
4. Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек. Детей никогда не обманешь, ничем не закроешь перед ними своего настоящего лица.
5. Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А, среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
6. Никогда нельзя спешить с разоблачением отрицательных, предосудительных поступков ребёнка, выставлять его перед коллективом со всеми его недостатками. Пусть ребёнок проявит внутренние духовные силы для преодоления своих недостатков, пусть коллектив видит в нём прежде всего хорошее.
7. Будьте творцами нравственных достоинств ребёнка. Как садовник заботливо лелеет веточку культурного сорта плодового дерева, привитого к дичку, так мы, воспитатели, должны беречь и охранять в ребёнке всё хорошее.
8. Воспитание словом — самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике.
9. Крик учителя ошеломляет, оглушает ребёнка. Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и — это особенно тревожно — теряют чуткость к правде, справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. В крике дети чувствуют растерянность и бессилие того, кто кричит. Они воспринимают крик как одно из двух — или нападение на них, учеников, или же защиту от них, боязнь, страх. И то, и другое вызывает реакцию активного протеста.
10. Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.
11. Как часто приходится слышать от нашего брата учителя: ничего не выйдет из этого ученика, безнадёжный он… Хочется сказать: не спешите с выводом — на вашей совести человек. Врач произносит роковые слова — безнадёжно больной лишь тогда, если убедится, что всё сделано и мудрость исцелителя пока бессильна перед силами природы.
Афоризмы о воспитании детей в детском саду
Тематика сборника: Афоризмы о воспитании детей в детском саду. Чего бы я не дал, чтобы избавить мир от измов! Мы возимся с нашими измами, как слепые кроты, свершая по отношению друг к другу столько низостей, что еще тысячу лет назад нужно было бы запустить нам в голову какой-нибудь кометой. Чарльз Диккенс
Гнев отца усиливает любовь матери к своим детям. Вильгельм Швёбель
Детей надо баловать тогда из них вырастают настоящие разбойники. Евгений Шварц
Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством. У. Чэннинг
Великие составные части счастья: иметь, чем заняться, что любить и на что надеяться. Э.Чалмерс
Учатся у тех, кого любят. И. Гете
Не советуйся с глупым, ибо он не может умолчать о деле. Книга премудрости Иисуса, сына Сирахова
Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику. Р. Эмерсон
Человек не может постигнуть дел, которые делаются под солнцем. Сколько бы человек ни трудился в исследовании, он все-таки не постигнет этого; и, если бы какой мудрец сказал, что он знает, он не может постигнуть этого. Книга премудрости Иисуса, сына Сирахова
Дети как растения, им также нужен горшок.
Если в доме нет еды и обкаканные дети, значит мама целый день просидела в интернете!
Многие беды имеют своими корнями как раз то, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя. Сухомлинский В. А.
Нравственное уродство и преступность являются результатом недостатка воспитания и испорченности, идущей с раннего детства. В.М. Бехтерев
Иногда ограниченные люди вымещают собственное раздражение на детях. Дин Кунц. Ночной кошмар
Мы до тех пор не сможем понять родительскую любовь, пока сами не станем родителями. Г. Бичер
Говорят, дети — цветы жизни. А мой, ни фига, на горшок садиться не хочет. Наверное, не комнатный цветок.
Страсть ослепляет самые уравновешенные умы. Александр Дюма-отец
Когда наши дети называют нас консерваторами, утешимся тем, что наши внуки отомстят им за нас. И.Д. Вильде
Люди всегда так — по самолюбию ближнего готовы бить топором, а когда их собственное самолюбие уколют иголкой, они вопят. Александр Дюма-отец
Если в отношениях нет подозрительности — это хорошая семья.
Поразительный факт, что у большинства гениальных людей были замечательные матери, что они гораздо больше приобрели от своих матерей, чем от отцов. Г. Бокль
В семейной жизни главное — терпение Любовь продолжаться долго не может. Антон Павлович Чехов
В семейной жизни главное — терпение Любовь продолжаться долго не может. Антон Павлович Чехов
Тот, кто мало знает, малому может и учить. Я. Коменский
Цель обеда есть питание и цель супружества — семья. Если цель обеда — питание тела, то тот, кто съест вдруг два обеда, достигает, может быть, большого удовольствия, но не достигает цели, ибо оба обеда не переварятся желудком. Если цель брака есть семья, то тот, кто захочет иметь много жен и мужей, может быть, получит много удовольствия, но ни в коем случае не будет иметь семьи. Лев Николаевич Толстой
Учитель, образ его мыслей — вот что самое главное во всяком обучении и воспитании. А. Дистервег
Действительно гуманная педагогика — это та, которая в состоянии приобщить детей к процессу созидания самих себя. Ш. Амонашвили
Непосильные задания только развращают, приучают к недобросовестному отношению к своим обязанностям. Н. К. Крупская
Я подарю верность — своему мужу, ум — своему сыну, красоту — своей дочурке, любовь — своей семье.
К преимуществам полигамии относится, между прочим, и то, что она исключает необходимые при моногамии столкновения с родителями жены, страх перед чем удерживает многих от брака. Но, с другой стороны, иметь дело с 10 тещами вместо одной — тоже не особенно приятная перспектива. Артур Шопенгауэр
Природа хочет, чтобы дети были детьми, прежде чем быть взрослыми. Если мы хотим нарушить этот порядок, мы произведем скороспелые плоды, которые не будут иметь ни зрелости, ни вкуса и не замедлят испортиться. Дайте детству созреть в детях. Ж.-Ж. Руссо
Дети начинают с любви к родителям. Взрослея, они начинают их судить. Иногда они их прощают.
Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать? А.С. Макаренко
Мы не верили бы учению, воспитанию и образованию, если бы оно было загнано только в школу и оторвано от бурной жизни. В. И. Ленин
Иной погрешит словом, но не от души; и кто не погрешал языком своим? Книга премудрости Иисуса, сына Сирахова
Если цель брака есть семья, то тот, кто захочет иметь много жен и мужей, может быть, получит много удовольствия, но ни в коем случае не будет иметь семьи. Лев Николаевич Толстой
Иногда ограниченные люди вымещают собственное раздражение на детях. Дин Кунц. Ночной кошмар
Родства и дружбы сила велика. Эсхил
Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян. Д. И. Менделеев
Мелочи могут иметь большое значение в браке.
Достойна презрения женщина, которая, имея детей, способна испытывать скуку. Жан Поль
Понимание это улица с двусторонним движением. Элеонора Рузвельт
Достойна презрения женщина, которая, имея детей, способна испытывать скуку. Жан Поль
Мужчины увиваются около чужих женщин и лают на своих жен, а хорошо воспитанная собака поступает как раз наоборот. Мартти Ларни
Дети всего внимательнее слушают тогда, когда говорят не с ними.
Надо, чтобы все дело воспитания, образования и учения современной молодежи было воспитанием в ней коммунистической морали. В. И. Ленин
Супружество — это копи царя Соломона, только оно стоит больше, чем горы золота.
Отметим наши успехи минутой молчания. Михаил Мамчич
Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, нам нужно не переносить его из его сферы в нашу., а самим переселяться в его духовный мир. Н. И. Пирогов
Привычка всего прочнее, когда берет начало в юных годах; это называем мы воспитанием, которое есть, в сущности, не что иное, как рано сложившиеся привычки. Ф. Бэкон
Цель воспитания научить наших детей обходиться без нас. Эрнст Легуве
Друзья приходят и уходят, а родня остается навсегда.
Подруга детства поможет тебе переехать на новую квартиру, а хорошая подруга поможет замести следы преступления.
Язычество есть младенчество человечества, а детство в жизни каждого из нас — это есть его естественное язычество. Так что мы все проходим через древних богов и знаем их по инстинкту. Василий Васильевич Розанов
Кто умеет создавать великое, создаст и малое. Александр Дюма-отец
Гнев отца усиливает любовь матери к своим детям. Вильгельм Швёбель
Любовь к родителям — основа всех добродетелей. Марк Туллий Цицерон
Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. А. С. Макаренко
Вначале мы учим своих детей. Затем мы сами учимся у них. Я. Райнис
Счастье нельзя купить, счастье можно родить!
Первые необходимые отношения, в которые индивид вступает с другими, это семейные отношения. Эти отношения, правда, имеют и правовую сторону, но она подчинена стороне моральной, принципу любви и доверия. Георг Вильгельм Фридрих Гегель
Нет столь дурного человека, которого бы хорошее воспитание не сделало лучшим. В. Г. Белинский
Занятым людям некогда разглядывать женщин. Александр Дюма-отец
Выбирай жизнь. Выбирай будущее. Выбирай карьеру. Выбирай семью. И можно попробовать выбрать что-то другое. На свой страх и риск.
В первое время важнее всего материнское воспитание, ибо нравственность должна быть насаждена в ребенке как чувство. Георг Вильгельм Фридрих Гегель
Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно. В. А. Сухомлинский — Афоризмы о воспитании детей в детском саду.
Обучать — значит вдвойне учиться. Ж. Жубер
Совет подобен снегу: чем мягче ложится, тем дольше лежит и глубже проникает. Н. Колеридж
Источник: smajlik.ru
Изречения известных людей о воспитании детей, заставляют задуматься о назначении и смысле развития, подталкивают взрослых к действиям в интересах подрастающего поколения
Воспитывать детей — нелегкий труд, родители желают вырастить ребенка честным, добрым, отзывчивым, умным. Можно перечислять много положительных качеств, которые надо вложить в ребенка, но что для этого нужно сделать знают не все взрослые. Они слушают советы родных, друзей, педагогов, читают специальную литературу, пытаясь вырастить малыша достойным человеком.
С рождения малыша начинается воспитание, как гласит народная мудрость – «воспитывать дитя надо, пока он поперек лавки лежит, а как ляжет в длину будет поздно».
Подтверждают всенародную мудрость высказывания о воспитании детей великих людей. Известные педагоги и психологи уверяют, что семейное воспитание основано не на словах, а на примере близких, их поступках.
А. С. Макаренко говорил «воспитание ребенка совершается не только, когда с ним беседуют или учат, отдают приказы, а в каждое мгновение жизни».
Именно родители закладывают моральную основу личности ребенка. Если в семье заведено повышать голос, произносить грубые слова, то и малыш будет действовать точно так. Основное предназначение семьи – развитие и воспитание детей, это подтверждает высказывание
В.А. Сухомлинского: «Главная школа воспитания детей — взаимоотношения мужа и жены, отца и матери».
Слова А.Н. Острогорского дополняют сказанное, что родители воспитывают, а дети воспитываются такой семейной жизнью, которая складывается преднамеренно или не намеренно.
Детям важно знать, что родные их любят просто так, а не за успехи в учебе, положительные поступки. Ребенка надо любить и понимать таким, какой он есть.
Ш.А. Амонашвили озвучил формулу счастья «…только тогда ребенок становится счастливым, когда чувствует к себе неподдельную и бескорыстную любовь». Эта любовь — главное, что должны давать родители своим детям.
Родители самостоятельно выбирают способы воспитания ребенка, иногда даже не осознавая оказываемого влияние. Некоторые считают, что любовь выражается в выполнении всех желаний малыша.
Если приучить ребенка не принимать ни в чем отказа, то можно сделать его несчастным, утверждал Ж.Ж. Руссо.
Такой способ порождает у детей эгоизм, самоуверенность. Родители просто не знают, как взаимодействовать с ребенком. Надо уметь договариваться, четко ставить границы «можно», «нельзя».
Мудрая мысль Л.Н. Толстого о воспитании детей рекомендует родителям быть правдивыми по отношению к детям, исполнять данные им обещания, иначе так можно научить их лжи.
Следуя этому совету, можно построить теплую доверительную связь с ребенком, которая сохранится на всю жизнь. Собственным примером, родные должны показывать невозможность обмана.
Некоторые родители, убеждены, что ребенку нужно быть смирным и усидчивым. Они часто одергивают «не лезь», «не балуйся», «сиди». Дети не могут быть смирными, потому что природой в них заложено любопытство, тяга к новому. Дети всегда с желанием находят себе занятие.
О пользе занятости детей сказал Я.А. Коменский: «Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».
В движении, игре ребенок познает мир, поэтому нужно поддерживать его желание узнать окружающую жизнь.
Цитаты признанных педагогов о воспитании детей не теряют значимости и в наши дни. Опираясь на педагогический опыт прошлых лет, преподаватели передают свои знания будущим поколениям.
Открыв школу и проработав учителем 10 лет, Л.Н. Толстой отмечал, что воспитание и образование неразрывны. Невозможно воспитывать не давая знаний, а все знания влияют воспитательно.
Чтобы учить и развивать, педагоги получают специальные знания в училищах, институтах. Без этих знаний, конечно, невозможно, но личные качества учителя, отношение к профессии оказывают не меньшее влияние на детей.
Генерал-адъютант, профессор М.И. Драгомиров придерживался мнения, что воспитывающему необходимо обладать умом, уравновешенностью, добросердечием, высокими нравственными взглядами.
Знаменитые педагоги К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили, А.С. Макаренко и их коллеги, заложили основы развития детей в образовательных организациях. На высказываниях о воспитании детей великих людей опирается современная педагогика, ведь прошлое оказывает влияние на будущее.
«Каждое мгновение той работы, которая называется воспитанием,- это творение будущего и взгляд в будущее» подчеркивал В.А.Сухомлинский.
От поколения, которое воспитают педагоги, родители зависит завтрашний день, не только семьи, а страны и мира.
Многие изречения известных людей о воспитании детей, заставляют задуматься о назначении и смысле развития, подталкивают взрослых к действиям в интересах подрастающего поколения.
Личность ребенка как объект и субъект воспитания, рассматривается в различных аспектах в зависимости возраста. Чем ответственнее родитель тем.
Воспитание характера начинается с первых дней жизни малыша. Если поначалу он наблюдает за взрослыми, то со временем начинает копировать их действия.
Судьба детей Екатерины Великой. Если включить Елизавету Темкину в число детей императрицы, то Екатерина произвела на свет двух мальчиков и двух девочек.
Женщины Сергея Есенина были талантливыми и одаренными. Качества обоих родителей получили продолжение в детях — какой же была их судьба?
Есть замечательная книга Януша Корчака «Как любить ребенка». Она не панацея от всей родительских. Только помочь, показывая пути решения, или помешать.
Для этого нужно знать, как выбрать фитбол для грудничков. Ортопеды и физиологи советуют покупать для малышей мяч диаметром. Потрогайте мяч.
Можно воспользоваться новейшими технологиями и купить умные часы с gps для детей. В случае опасности кроха сможет позвонить родителям или подать тревожный..
Как стерилизовать бутылочки для новорождённых, и насколько стерилизация оправдана своей эффективностью? На вопрос — до какого возраста нужно стерилизовать…
Простая гимнастика для глаз является эффективным способом сохранения здоровья вашего ребенка. Ежедневно выполняйте зарядку для улучшения зрения у детей.
При современном разнообразии моделей, сложно выбрать детский горшок для девочек. Советы опытных родителей – простота, комфорт и безопасность.
Родителям важно знать, сколько должен спать ребенок в 9 месяцев. Простые советы помогут сделать сон младенца крепким и здоровым, а вашу жизнь – спокойнее.
Сохранить здоровье ребенка поможет вибрационный массаж грудной клетки. Обучающего видео и советы педиатров для овладения техникой выполнения.
Источник: rearchildren.ru
Уважаемые коллеги, родители и все, кого интересуют вопросы воспитания. Предлагаю Вам подбор мудрых и в то же время таких простых и доступных мыслей о воспитании.
Родитель, пытающийся изменить своего ребенка, не начиная с себя, не просто напрасно теряет время, но очень жестоко рискует. (В.Леви)
Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по природе своей — радость и счастье. (В.М.Гюго)
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. (В. А.Сухомлинский)
Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит и историю мира. (А.С. Макаренко)
Дети святы и чисты. Даже у разбойников и крокодилов они состоят в ангельском чине. Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину.(А.П.Чехов)
Вашими словами вы не обманете ребенка; не слова ваши будет он слушать, но ваш взор, ваш дух, который обладает вами. (В. Ф. Одоевский)
Многие женщины почему-то думают, что родить ребенка и стать матерью — одно и то же. С тем же успехом можно было бы сказать, что одно и то же — иметь рояль и быть пианистом. (С. Харрис)
Игра есть, в сущности, рост организма. (Стенли Холл)
Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми. (Антон Семенович Макаренко)
Детям больше нужен пример для подражания, чем критика. (Ж. Жубер)
Счастье — это мягкие, тёплые ладошки. За диваном фантики, на диване крошки. Что такое счастье — проще не ответить. Счастье есть у каждого, у кого есть дети.
Тупые и неспособные к ученью умы — вещь столь же противоестественная, как чудовищные телесные уродства; но ведь и встречаются они редко. (…) Подавляющее множество детей подает добрые надежды; если все это с возрастом угасает, ясно, что повинна в этом не природа, а воспитание. (Квинтилиан)
Вундеркинды, как правило, дети родителей с богатым воображением. (Жан Кокто)
Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста. (Пабло Пикассо)
Ребенок, получивший образование только в учебном заведении, — необразованный ребенок. (Джордж Сантаяна)
От пятилетнего ребенка до меня только шаг. От новорожденного до меня страшное расстояние. (Лев Николаевич Толстой)
У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим. (Жан-Жак Руссо)
Воспитание значит питание способностей ребенка, а не создание тех новых способностей, которых в нем нет. (Джузеппе Мадзини)
Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов. (Жан-Жак Руссо)
Берегитесь детей! Когда-нибудь они овладеют миром! (Эшли Брильянт)
Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении! (Жан-Жак Руссо)
Относись к своему ребенку, как к лучшему гостю в доме. (Индийская пословица)
Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет. (Ульям Артур Уорд)
Становление личностного образа ребенка — процесс внутренний, он обусловлен становлением самосознания ребенка. Ребенок самоценен, поэтому свойства личности не «задаются» учителем в соответствии с нормативами, а «востребуются», поскольку они изначально заложены природой в ученика как возможности его личностного саморазвития. (Е.В. Бондаревская)
Каждый человек – остров внутри себя, и он может построить мост к другому, если… ему позволят быть самим собой. (Р. Роджерс)
Уважайте незнание ребенка! Уважайте труд познания! Уважайте неудачи и слезы! Уважайте текущий час и сегодняшний день! Как ребенок сумеет жить завтра, если мы не дадим ему жить сегодня сознательной, ответственной жизнью?. (Я. Корчак)
Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я пойму.
Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит. (Плутарх)
Когда кругом все удивительно, ничто не вызывает удивления, это и есть детство. (Антуан де Ривароль)
Все мы родом из детства. (Антуан де Сент-Экзюпери “Маленький принц”)
Детей нет, есть люди. (Януш Корчак)
Детям нужны не поучения, а примеры. (Жозеф Жубер)
Будь правдив даже по отношению к дитяти:исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи. (Лев Николаевич Толстой)
Быть правдивыми и честными с детьми, не скрывая от них того, что происходит в душе, есть единственное воспитание. (Лев Николаевич Толстой)
Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми. (Оскар Уайльд)
Ребенок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда, когда он меньше всего ее заслуживает. (Эрма Бомбек)
Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство. (Василий Александрович Сухомлинский)
Хочешь, чтобы твой ребенок уверенно стоял на ногах — не держи его все время за руку. (Виктория Фролова)
Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или ненамеренно. (Алексей Николаевич Острогорский )
Детский разум ручонками растёт. (Равиль Алеев)
Нет ничего хуже, чем воспитывать детей в однобоком ключе: таким ключом не открывается ни одна дверь в этом мире, полном замков и запоров. (Борис Кригер)
Не самодурство, не гнев, не крик, не мольба, не упрашиванье, а спокойное, серьезное и деловое распоряжение — вот что должно внешним образом выражать технику семейной дисциплины. Ни у вас, ни у ваших детей не должно возникать сомнения в том, что вы имеете право на такое распоряжение, как один из старших уполномоченных членов коллектива. (Макаренко А. С.)
Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между тем всеми другими примерами ничей другой в них не впечатлевается глубже и тверже примера родителей. (Новиков Н. И.)
Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. (Макаренко А. С.)
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. (Сухомлинский В. А.)
В игре детей есть часто смысл глубокий. (Шиллер И.)
Многие детские игры — подражание серьезной деятельности взрослых. (Корчак Я.)
Куда не влекут способности, туда не толкай. (Коменский Я.)
Цель воспитания – научить наших детей обходиться без нас. (Эрнст Легуве)
Гении случаются редко не потому, что они редко рождаются; нет, гений случается редко, потому что очень сложно избежать процесса «обработки» в обществе. Лишь изредка ребенку удается избежать его тисков. (Ошо)
Каждый ребенок в момент своего рождения обладает более высоким умственным потенциалом, чем тот, который когда-либо демонстрировал Леонардо да Винчи.(Г.Доман)
Кто-то, когда-то, должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли. (С. Давидович)
Источник: 7576.maam.ru
Интересные и поучительные высказывания гениальных людей о детях и воспитании. Есть, о чем задуматься и чему научиться.
Мария Монтессори, педагог, врач
1. «Не говорите плохо о ребенке — ни при нем, ни без него».
2. «Детей учит то, что их окружает».
3. «Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее».
4. «Если Вы зададитесь целью вырастить хорошего ребенка, то у Вас просто не получится сделать это плохо».
5. «Если к нам когда-нибудь и придут помощь и спасение, то принести их могут только дети, ведь именно они вырастают в человечество».
6. « Руки — это инструмент личности».
Януш Вишневский, польский писатель, педагог
7. «В свое время у меня не было достаточно времени, чтобы читать им сказки. Теперь я понимаю свою ошибку, и хочу сказать всем родителям: «Побольше читайте своим детям сказки”.
Антуан-де-Сент-Экзюпери, французский писатель, летчик
8. «Непременно балуйте детей, неизвестно, какие испытания им приготовила жизнь».
Виктор Гюго, французский писатель, поэт
9. «Начала, заложенные в детстве человека, похожи на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие вместе с ним, составляющие неотъемлемую часть его».
Януш Корчак, польский писатель, гуманист
10. «Когда ребенок должен ходить и говорить? — Когда ходит и говорит. Когда должны резаться зубы? — Именно тогда, когда режутся. И темечко должно зарастать только тогда, когда оно зарастает. И спать ребенок должен столько, сколько ему нужно, чтобы выспаться. Но ведь нам известны эти нормы. В любой популярной брошюре переписаны из справочников эти мелкие истины для всех детей разом и враки — для твоего одного».
11. «Усилия взрослых направлены, в сущности, на то, чтобы сделать ребёнка удобным для себя».
12. «Те, у кого не было безмятежного, настоящего детства страдают всю жизнь».
Антон Макаренко, советский педагог, писатель
13. «Я пришёл к тезису, который исповедаю и сейчас, каким бы парадоксальным он ни казался. Нормальные дети, или дети, приведённые в нормальное состояние, являются наиболее трудным объектом воспитания. У них тоньше натуры, сложнее запросы, глубже культура, разнообразнее отношения. Они требуют от вас не широких размахов воли и не бьющей в глаза эмоции, а сложнейшей тактики».
14. « Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно».
15. «Родительская помощь не должна быть навязчива, надоедлива, утомительна. В некоторых случаях совершенно необходимо предоставить ребёнку самому выбраться из затруднения, нужно, чтобы он привыкал преодолевать препятствия и разрешать более сложные вопросы. Но нужно всегда видеть, как ребёнок совершает эту операцию, нельзя допускать, чтобы он запутался и пришёл в отчаяние. Иногда даже нужно, чтобы ребёнок видел вашу настороженность, внимание и доверие к его силам».
Джон Дьюи, американский философ и педагог
16. «Воспитание… должно опираться… на первоначальное и независимое существование прирожденных способностей; дело идет о их направлении, а не о их создании».
Константин Ушинский, российский педагог
17. «Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его».
Иоганн Гербарт, немецкий философ, педагог
18. «То, что изучается с удовольствием, изучается скоро и основательно усваивается».
Адольф Дистервег, немецкий политик, педагог
19. «Задачей воспитателя и учителя остается приобщить всякого ребенка к общечеловеческому развитию и сделать из него человека раньше, чем им овладеют гражданские отношения».
Виктор Шаталов, украинский педагог-новатор
20. «В течение многих лет наблюдения и исследования проводились и в средних, и в старших классах, и в массовой, и в вечерней школе рабочей молодежи. Результаты совершенно определенно говорили об одном и том же: природная одаренность сплошь и рядом никак не соотносилась со школьными успехами, отраженными в классных журналах и ведомостях».
Источник: promum.com.ua
Дети – цветы жизни. Они украшают нашу жизнь и наполняют ее смыслом. Накануне Дня защиты детей предлагаем вам подборку замечательных цитат и высказываний о детворе. Забавные детские высказывания и афоризмы о малышах поднимут вам настроение, а цитаты великих писателей и педагогов посвятят вас в азы воспитания.
Рождение ребенка – это возможность снова погрузиться в детство. Вы только подумайте, после появления малыша вы вместе будете делать первые шаги и произносить первые слова, вы снова пойдете первый раз в первый класс, снова вернетесь на выпускной бал. Быть родителями, разве это не прекрасно?!
Существует много методик воспитания ребенка, но главная заключается в том, чтобы отдать детям всю свою любовь и окружить их вниманием. Нужно каждую свободную минуту стараться провести со своим чадом. Помните, что счастливыми детей делает не ваша зарплата, а ваша забота!
Дети – это цветы жизни, которые рождаются головками вниз. (Антуан де Сент Экзюпери)
Чтобы цветы были красивыми и ухоженными, о них нужно всегда заботиться)
Когда у Сент Экзюпери спросили: «Стоит ли баловать детей?», он ответил: «Непременно балуйте, неизвестно, какие испытания им приготовила жизнь».
Никто в жизни больше не будет баловать так, как родители.
Детям больше нужен пример для подражания, чем критика. (Ж. Жубер)
Вместо того, чтобы критиковать детей, показывайте им, как нужно, на собственном примере. Через некоторое время они невольно будут повторять за вами.
Дети никогда не слушались взрослых, но зато исправно им подражали. (Д. Болдуин)
Дети во всем копируют своих родителей.
Все дети мира плачут на одном языке. (Л. Леонов)
Восторг они хоть и проявляют на разных языках, но все равно он понятен для всех.
Если люди говорят плохое о твоих детях – это значит, они говорят плохое о тебе. (В. Сухомлинский)
Дети — это прямое отражение своих родителей.
Дети — это взгляды глазок боязливых,
Ножек шаловливых по паркету стук,
Дети — это солнце в пасмурных мотивах,
Целый мир гипотез радостных наук.
Вечный беспорядок в золоте колечек,
Ласковых словечек шепот в полусне,
Мирные картинки птичек и овечек,
Что в уютной детской дремлют на стене.
Дети — это вечер, вечер на диване,
Сквозь окно, в тумане, блестки фонарей,
Мерный голос сказки о царе Салтане,
О русалках-сестрах сказочных морей.
Дети — это отдых, миг покоя краткий,
Богу у кроватки трепетный обет,
Дети — это мира нежные загадки,
И в самих загадках кроется ответ! (М. Цветаева)
Дети — это самое великое чудо, которое сотворила природа.
Если вы умеете диагностировать радость ребенка, интенсивность его радости, то вы должны были заметить, что величайшей радостью становится счастье преодоленной трудности, достижения цели, открытой тайны, радость победы и счастье самостоятельности, овладения, обладания. (Януш Корчак)
Преодолевая преграды и достигая цели, радуются все, даже дети.
У детей нет ни прошлого, ни будущего, зато в отличие от нас, взрослых, они умеют пользоваться настоящим. (Лабрюйер)
Взрослым нужно поучиться у детей не думать о прошлом и будущем, а жить настоящим.
Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи. (Л. Толстой)
К правде нужно приучать с детства.
Дети – это одна треть населения нашей страны и все наше будущее.
От того, как вы воспитываете детей, зависит будущее.
Даже самую унылую комнату украшают дети… Красиво расставленные по углам…
А еще больше ее украшают спящие дети…
Хочу счастья … маленького такого счастья, с крохотными ручками и ножками, и с твоими глазами.
А ведь правильно говорят, что счастье нельзя родить, его можно купить.
Счастье — это мягкие тёплые ладошки, за диваном фантики, на диване крошки… Что такое счастье? Проще не ответить! Счастье есть у каждого, у кого есть дети!
Все, у кого рождается ребенок, автоматически становится счастливым.
Дети никому ничего не должны.
А вот родители детям должны. Причем много.
Дети — это счастье, которое с годами растет.
Чем больше в семье детей, тем больше там счастья.
Рождение ребенка отнимает у женщины много сил, здоровья, времени. Но взамен дарит много счастья, любви, нежности.
Рождение ребенка делает женщину счастливой.
Есть у бога любимое местечко —
Это маленькое детское сердечко.
Он туда заходит не спеша
В первый миг рожденья малыша.
Дети не приходят из ниоткуда, они приходят от Бога.
Раздеть спящего малыша – это как разминировать бомбу. Одно резкое движение – минус 3 часа сна.
Даже самый грубый и неаккуратный человек с ребенком будет обходиться очень нежно и не спеша.)
Родители не понимают, как много вреда они причиняют своим детям, когда, пользуясь своей родительской властью, хотят навязать им свои убеждения и взгляды на жизнь.
Детям нужно давать право выбора, а не навязывать свои убеждения.
Не бейте ребенка, чтоб потом не отыгрался на ваших любимых внуках.
Бить — значит показывать свои слабости.
Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях.
Практика всегда была важнее теории.
Родитель, пытающийся изменить своего ребенка, не начиная с себя, не просто напрасно теряет время, но очень жестоко рискует. (В. Леви)
Чтобы изменить кого-то, а тем более ребенка, всегда нужно начинать с себя.
Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по природе своей — радость и счастье. (В. М. Гюго)
Счастье и радость — это лучшие друзья детства.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. (В. А. Сухомлинский)
Ребенок, который воспитывается в любви, заботе и творческой среде, обязательно вырастет добрым и талантливым.
Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит и историю мира.
Воспитание ребенка — это вклад в будущее.
Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.
Подарить счастливое детство, это самое ценное, что только могут сделать родители для своего ребенка.
Обычно в садике дети учатся плохим словам. Чую, наш пойдет подготовленным…
Значит, ком-то дома нужно сначала думать, а потом говорить.
Со своим ребенком все переживаешь заново — делаешь первые шаги, учишься говорить первые слова…
Родить ребенка — это значит снова вернуться в детство.
Зачем ребенку 2 родителя? — А затем, что пока мама психует, папа — нормальный, а когда уже и папу накрыло с детских закидонов, маму уже отпустило.
А еще детям нужны бабушки, чтобы с ними отдыхать от родителей.
Оказывается, соседи не издевались над ребенком, а всего лишь заботились о его безопасности…)
Не знаю ничего красивей
Достойной матери счастливой
С ребенком малым на руках. (Т. Г. Шевченко)
Мама — это самая счастливая женщина на свете.
Родители, поощряя капризы детей и балуя их, когда они малы, портят в них природные задатки, а потом удивляются, что вода, источник которой они сами отравили, имеет горький вкус.
Чтобы в жизни меньше разочаровываться, дети должны знать запреты с детства.
Гораздо легче стать отцом, чем остаться им.
Родить ребенка — это одно, а вот воспитать его — это совсем другое.
Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями.
К родителям нужно относиться так, как бы вы хотели, чтобы к вам относились ваши дети.
С рождением ребенка и взрослые получают новую жизнь!
Многие женщины почему-то думают, что родить ребенка и стать матерью — одно и то же. С тем же успехом можно было бы сказать, что одно и то же — иметь рояль и быть пианистом. (С. Харрис)
Увы, не всех, у кого есть дети, можно назвать настоящими родителями.
Дети в садике. -» Меня аист принёс.» -» А меня из интернета скачали.» -» А у нас семья небогатая. Папа сам всё делает.»
Оказывается, нормальная семья — это небогатая семья…))
Ходили на голосование, взяли с собой Алёшу (5 лет). Он спрашивает:
— А бывают такие выборы: на ком можно жениться?
Ребенок с детства беспокоится о будущем…)
Утром собираемся в сад, разбудила сына, а он и говорит:
— Спасибо, мамочка, что проснула меня!
Детские перлы — сплошное умиленье.
Бабушка жалуется на боли в животе. Таня говорит ей: «Бабушка, попей животные таблетки!»
Ребенок плохого не посоветует.
Сыну было 6 лет. Внимательно смотрит на маникюр воспитательницы.
— Ольга Александровна, у Вас такие ногти длинные…
— Да. Нравится?
— Нравится. Наверное, по деревьям лазить хорошо.
Сразу видно — практичный ребенок…)
Вы счастливые родители, находитесь в ожидании чуда или пока еще только мечтаете о детях? Подборка красивых цитат и афоризмов о детях никого не оставит равнодушным. Делитесь высказываниями о детям с друзьями, пусть они помогут вам снова погрузиться в детство.
Источник: frazy.su
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста
Библиографическое описание:Лембик, Н. Ю. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста / Н. Ю. Лембик, Е. С. Зайцева. — Текст : непосредственный // Аспекты и тенденции педагогической науки : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2017 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2017. — С. 32-35. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/216/12612/ (дата обращения: 15.08.2021).
Труд — всегда был основой для человеческой жизни и культуры. Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов.
Макаренко А. С.
Нет и быть не может воспитания вне труда и без труда, потому что без труда во всей его сложности человека нельзя воспитывать.
В. А. Сухомлинский
Дошкольный возраст — этап психического развития ребенка в возрастном диапазоне от 3 до 7 лет. В его рамках выделяют три периода:
– младший дошкольный возраст — от 3 до 4 лет;
– средний дошкольный возраст — от 4 до 5 лет;
– старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет.
Дошкольный возраст яркая, неповторимая страница жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, становление связи ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общим людским ценностям. Дошкольное детство — время первоначального становления личности, формирования, основ самосознания и индивидуальности ребенка.
На этапе дошкольного возраста социальная ситуация развития характеризуется распадом совместной деятельности ребенка с взрослым. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений посредством сюжетно-ролевой игры. В игре ребенок повторяет действия взрослых, посредством чего реализует тенденцию быть и действовать как взрослый. Постепенно расширяется круг значимых лиц, в который теперь входят сверстники как партнёры по игре.
Ведущей деятельностью ребенка на этом этапе развития является сюжетно-ролевая игра, она определяет позицию ребенок, его отношение к окружающему миру. Игра является одним и основных методов социализации ребенка.
Трудовое воспитание—это процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков, воспитания добросовестного отношения к своей работе, стимулирования творчества, инициативы и стремления к достижению более высоких результатов.
Нужно ли детям трудиться?
Это один из наиболее часто задаваемых вопросов в современном воспитании и обучении детей. Его задают родители, педагоги и сами дети. Так что, нужно ли детям трудиться?
«Детство не должно быть постоянным праздником — если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребенка останется недоступным и счастье труда. Высшая педагогическая мудрость трудового воспитания заключается в том, чтобы утвердить в детском сердце народное отношение к труду. Труд для народа является не только жизненной необходимостью, без которой немыслимо человеческое существование, но и сферой многогранных проявлений духовной жизни, духовного богатства личности. В труде раскрывается богатство человеческих отношений».
Сухомлинский В.А. «Гармония трех начал».
Педагоги и воспитатели так и не могут прийти к единому мнению. Но мы все-таки считаем, что трудовое воспитание является одной и наиболее важных составляющих воспитательного процесса в целом. В.А. Сухомлинский неоднократно отмечал, что любой труд делает человека более творческим, более радостным, умным, культурным, образованным. Очень важным моментом в системе трудового воспитания В. А. Сухомлинского является положение о том, что труд позволяет наиболее полно и ярко раскрыть природные задатки и склонности ребенка. Анализируя готовность ребенка к трудовой жизни, нужно думать не только о том, что он может дать для общества, но и том, что труд дает ему лично. В каждом ребенке дремлют задатки каких-то способностей. Эти задатки как порох: чтобы зажечь, необходима искра. Способности ребёнка развиваются главным образом в условиях деятельности.
Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе.
Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслуживать. Для успешного решения задач по трудовому воспитанию дошкольников, первостепенное значение имеет создание необходимых условий.
А.С. Макаренко говорил, что только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда.
Мы целенаправленно знакомим детей с различной трудовой деятельностью: самообслуживание, труд в природе, ручной труд, хозяйственно- бытовой труд. Для детей устанавливается мотив, цель и результаты.
Дети нашей группы освоили навыки самообслуживания, они самостоятельно моют руки без напоминания по необходимости, умеют заправлять постель, самостоятельно наводят порядок в шкафу, вещают и складывают свои вещи. Мы стараемся приучать детей бережно относиться к своим вещам, подчеркивая то, что беречь одежду и обувь следует не только потому, что надо быть опрятными, но и из чувства благодарности к родителям.
Труд по самообслуживанию позволяет закрепить желание все делать самостоятельно, проявлять инициативность, деловитость.
Хозяйственно-бытовой труд — это второй вид труда, который ребенок в дошкольном возрасте способен освоить. Это труд способствует формированию нравственных качеств: настойчивость, упорство, доброжелательное отношение к окружающим, а вместе с тем развивает коммуникативные способности детей. В своей группе мы сделали картотеку дидактических игр по труду, картотеку трудовых поручений, картотеку пословиц и поговорок о труде, стихи и загадки о труде. Подготовили ряд презентаций: «Профессии детского сада», «Все работы хороши», «Предприятия нашего города», «Знакомством с трудом взрослых». Данные презентации мы используем на занятиях.
Большое внимание уделяем ручному труду. Этот вид труда развивает конструктивные навыки, играет большую роль в умственном и эстетическом развитии ребенка. Дети нашей группы умеют заклеивать книги, изготовлять игрушки из бумаги, природного и бросового материала. Ребята охотно делают своими руками открытки к праздникам, приглашения на утренники, совместно с родителями выполняют поделки для выставок, которые проводим регулярно.
В работе с детьми всегда уделялось внимание труду в природе. Этот вид трудовой деятельности формировал у детей разнообразные личностные качества, вырабатывал трудовые навыки, необходимые в дальнейшей жизни.
Мы в работе с нашими детьми запланировали и провели проекты: «Лучок — зеленый дружок» Цель проекта: Формировать у детей основы исследовательской деятельности, экологическое самосознание. Выявить благоприятные условия для роста и развития лука. Увидеть конечный результат исследовательской работы. Результат проекта:
Дети научились сажать и ухаживать за луком, познакомились на практике с условиями его содержания. Сформировали знания о росте лука в комнатных условиях. Родители получили новые знания, расширили возможности сотрудничества со своими детьми, применяя полученные знания, чтение совместно с ребенком. Многие ребята посадили дома с родителями лук и другую зелень. Дети получили новых знаний, проявили творческую активность в процессе выполнения продуктивной деятельности.
«Весенние цветы»Цель проекта: развитие экологического и эстетического воспитания детей. Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них. Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому. В результате проекта: дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы — это не только красота, но и часть живой природы, которую надо и беречь, и охранять, и, конечно же, знать строение цветка, его внешний вид, особенности. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать — какой цветок сорвал, далеко не все.
В детский сад привезли песок, цель: его надо разнести в песочницу младшей группы. Мотивируем детям, для чего необходим данный вид труда, песок необходим для игр. Работа трудоемкая, и её в основном выполняют взрослые, мы привлекаем к участию детей старшего возраста. Предварительно распределяем обязанности: одна подгруппа детей берет лопатки, совки и будет насыпать в ведра взрослым и небольшие ведерки других детей, а другая подгруппа будет высыпать песок в песочницу. Когда работа выполнена, предлагаем детям посмотреть достаточно ли песка в песочнице для игры или еще необходимо принести. Детей благодарим за выполненную работу. Дети младшей группы с удовольствием играют в песочнице.
Наиболее трудоемкие виды труда — сгребание снега, листьев требуют особо тщательного контроля за состоянием дошкольников. Мы обращаем внимание на появление внешних признаков утомления: учащенное дыхание, частые остановки, покраснение лица, потливость. В таких случаях ребенка переключаем на другую деятельность. Для того чтобы не допустить перегрузки, можно рекомендовать смену действий через 10-15 минут: одни сгребают снег, другие грузят его в санки и отвозят в отведенное для будущего строительства место.
Увеличение совместных с родителями и детьми мероприятий по формированию у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества. Благоустройство территории: оформление участков групп. Совместное с родителями сооружение зимних построек. Совместные творческие выставки поделок (скворечников, кормушек, огородов на окне и др.). Оформление групповых комнат к праздникам. Рекомендации для родителей (папки-передвижки, стенгазеты и другие наглядные информационные материалы, мастер-классы для родителей). Привлечение родителей в образовательную деятельность (создание мини- музеев «Умелые руки наших мам», «Предметы старины» и др.) Встречи с интересными людьми (из числа родителей).
В трудовой деятельности совместно с детьми мы выполняем руководящую и направляющую функции. Одной из распространенных ошибок воспитателей и педагогов, является, желание выполнить работу за детей «чтобы получилось лучше». В результате у ребенка складывается впечатление, что, если что-то не получается его работу выполнит кто-то другой, что является крайне отрицательным фактором в трудовом воспитании.
В процессе труда у детей совершенствуются навыки и умения, развивается наблюдательность, шире становится круг интересов, формируется нравственные качества: трудолюбие, начальные формы ответственности, чувство долга.
В заключение можно сказать, что трудовая деятельность неотъемлемый фактор воспитательного процесса. Можно выделить несколько основных пунктов, положительно отражающихся на трудовом воспитании
– Трудовое воспитание должно иметь ситуативный характер, требования к заданиям — простота и понятность для детей.
– Обязательное условие — поощрять любые успехи, хвалить. Воспитатель должен объяснять цели всех действий, анализировать результаты, чтобы ребенок мог понять важность своих действий.
– Детям дошкольного возраста интересно следить за работой взрослых. Простым действиям он обучается на примере взрослого. Затем стоит многократно и точно отображать то же действие с детьми, комментируя каждый шаг.
Трудовое воспитание должно проходить не только в рамках детского сада, но и в домашних условиях. По вопросам правильной организации трудового процесса дошкольника, мы проводим родительские собрания («Трудовое воспитание ребенка дома и в детском саду»), где знакомим с особенностями возраста детей. Важно объединять усилия и воспитывать целостную личность по одной методике.
Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, трудовое воспитание, труд, дошкольный возраст, детский сад, вид труда, работа, родитель, трудовая деятельность, воспитательный процесс.
Проблема трудового воспитания Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»
Проблема трудового воспитания
Петрова Юлия Алексеевна, Авдюхина Наталья Алексеевна
ГБОУ Школа № 1374, г.Москва
Ключевые слова:
труд, нравственное воспитание, история педагогики, педагогическое руководство, социализация личности, жизнедеятельность человека
В энциклопедии понятие «труд» формулируется как «целесообразная деятельность человека, направленная на сохранение, видоизменение, приспособление среды обитания для удовлетворения своих потребностей, на производство товаров и услуг».
Труд — важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Труд детей дошкольного возраста является неотъемлемой частью воспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость — необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов. «Труд — всегда был основой для человеческой жизни и культуры. Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов».(А.С.Макаренко) ( 6 ).
Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд делает человека богатым духовно. Труд развивает человека физически. И, наконец, труд должен приносить радость, счастье, делать человека благополучным. Кроме того, труд — это проявление заботы людей друг о друге.
Особое внимание исследователями обращалось на воспитательные возможности обучения детей трудовым навыкам. Доказано, что, с одной стороны, овладение навыками поднимает трудовую деятельность на более высокую степень развития, позволяет ребенку ставить и достигать цель. С другой стороны, наличие навыков обеспечивает более полное и успешное использование трудовой деятельности как средства нравственного воспитания. Исследователи подчеркивали, что задачи трудового обучения и воспитания необходимо решать в тесной взаимосвязи. Обращается большое внимание и на виды навыков, усложнение их содержания: формирование продуктивных действий, навыков планирования, организации «рабочего места», самоконтроля в процессе деятельности, поиска наиболее рациональных приемов работы. Такие навыки имеют непосредственное отношение к формированию у детей нравственных качеств: самостоятельности, настойчивости, умение доводить до конца начатое дело. При условии целенаправленного педагогического руководства развитие трудовой деятельности и формирование нравственных качеств у детей происходит одновременно.
В народной педагогике много внимания уделялось труду. Вспомним пословицы посвященные труду и отношению человека к труду («Делу — время, потехе — час», «Труд делает заботы незаметными» и многое, многое другое). Много высказываний о труде можно найти в литературных трудах А.П. Чехова, Л.Н. Толстого и других деятелей и искусства.
Значение труду придавали всегда. И очень часто в истории педагогики проблема трудового воспитания подрастающего поколения ставилась на первые места. Были разные моменты истории, иногда интерес остывал и затихал, иногда зарождался с большей силой, чем ранее (послереволюционный период).
Сегодня интересно хотя бы в общих чертах изучить тенденции в развитии трудового воспитания на протяжении всей истории педагогики, так как они оказали определяющее влияние на содержание воспитания детей в общественных учреждениях. А так как на сегодняшний день мы
усматриваем тенденцию «забвения» этой важной проблемы, что ведет к проблемам, связанным с задержкой в развитии личности ребенка, поэтому необходимость внимательного изучения молодыми специалистами этого вопроса очевидна.
Каждый этап развития педагогики имеет непосредственную связь с сегодняшними требованиями к педагогу. Далее рассмотрим конкретные исторические примеры.
Рассмотрим проблему трудового воспитания в истории зарубежной и отечественной педагогики. Изучение педагогической литературы показало, что на формирование положительного отношения к труду у дошкольников влияют различные факторы: формирование знаний и представлений о труде взрослых и его общественной значимости, развитие мотивов труда, усвоение умений и навыков, создание высоко эмоциональной атмосферы, методы и приемы педагогического воздействия. Что же изменилось в современном трудовом воспитании детей дошкольного возраста? Изучая исторический путь развития педагогики относительно данной проблематики можно отметить, что необходимость приобщения детей к труду, остается актуальна, как и множество веков назад. Для обоснования этого утверждения рассмотрим идеи некоторых великих педагогов, хотя все без исключения отмечают важность этой проблемы и практически у каждого в педагогических трудах присутствуют мысли ей посвященные.
Один из зарубежных представителей английской педагогической мысли философ, общественный деятель, писатель и политик Томас Мор (1478-1535). Он написал роман «Утопия» в котором все граждане, населяющие город, обязательно участвуют в общественном труде, совмещенном со всеобщим образованием. Т. Мор видел реализацию гражданского долга в трудовой деятельности, которая становится неотъемлемой частью гармоничного развития, устраняя противопоставление между физическим и умственным трудом, характерное для античной традиции. В его романе обучение связано с участием в производительном труде, например сначала дети-утопийцы в школе изучают теоретические основы земледелия, а затем реализуют свои знания в поле «…учатся все с детства, отчасти в школе путем усвоения теории, отчасти же на ближайших к городу полях, куда детей выводят как бы для игры, между тем как там они не только смотрят, но под предлогом физического упражнения также и работают.» ( 11 )
Роман «Утопия» является литературным произведением, но в нем прослеживаются основные методы трудового воспитания: сильный фактор воспитания — личный пример взрослого, который имеет главное значение; совместная деятельность с разделением функций между детьми и взрослыми; формирование ответственного отношения к труду. Данные методы сейчас используются в дошкольных организациях.
Хотелось бы отметить интересные и необычные взгляды французского социалиста-утописта Шарля Фурье (1772-1837). В его трудах разработан план новой общественной организации («Гармонии»). Фурье выявил сложно-интегральную систему воспитания, охватывающую все стороны души и тела. Он считал, что эта новая система воспитания приведет ребенка к «осуществлению его трудового воспитания», будет формировать всесторонне развитых граждан для жизни в «Гармонии». По видам труда труженики объединяются в «серии», а внутри них — в «группы». Соответственно воспитательный процесс строится на принципе самоорганизации детей, влечениям их к определенным видам труда.
В дошкольном возрасте основным видом деятельности является игра, подводящая к труду. С 3-4-летнего возраста дети начинают посещать мастерские, а с 5 лет выбирают себе ремесло и выполняют посильные работы. В трудовых процессах, в игре происходит приобретение детьми знаний, их сенсорное и умственное воспитание. Главной ареной труда маленьких детей является кухня.
Все мысли Фурье по воспитанию ребенка сводятся к трудовой деятельности «…социетарное воспитание имеет целью осуществлять полное развитие физических и умственных способностей, применять их все, даже развлечения, к производительному труду» ( 7 ). Он поддерживает природосообразное воспитание, разделяя его на отдельные фазы, согласно возрасту ребенка.
Фурье утверждает, что ребенка возможно приобщить к труду в любом возрасте, если использовать «трудовые приманки» ( 7 ). Вот некоторые из них, Фурье называет так же их
«побудительные силы выявления призваний» ( 7 ) :
— привлекательность и красочность орудий и игрушек,
— удовольствие и веселье сопровождающие трудовые процессы,
— «подражательное пристрастие» детей,
— свобода выбора работы,
— «коллективное увлечение», т.е. коллективный труд,
— дух соревнования и соперничества,
— воодушевление от результатов труда.
Это основные побудительные силы, которые и в наши дни успешно используются педагогами в трудовом воспитании детей дошкольного возраста.
Следующий теоретик дошкольного воспитания Полина Кергомар (1838-1925) прогрессивный деятель народного образования Франции.
П.Кергомар в течение 20 лет руководила дошкольными учреждениями. Она возглавляла комиссию по подготовке проекта реорганизации детских приютов в так называемые материнские школы и комиссию по выработке новых программ материнских школ. В 1886—1895 гг. она издала двумя книгами свой труд «Материнское воспитание в школе (в русском переводе: «Дошкольное воспитание и детские сады во Франции»), который стал основным методическим пособием для французских воспитателей.
Одним из важных средств нравственного воспитания (труд — средство нравственного воспитания) является организация деятельности детей. П.Кергомар исходила из положения, что деятельность есть жизненная потребность, которая «проявляется в первые же часы по рождении» ( 7 ). Сначала это постоянные движения ручек и ножек младенца, затем ползание и беганье, позже поиски препятствий с целью преодолеть их. Направляя внимание воспитателей на организацию деятельности детей, П. Кергомар предупреждала, что в каждой деятельности должна быть цель, иначе она скоро надоест ребенку. «Следует поощрять привычку ребенка все делать самому, а потом помогать младшим, по очереди принимая участие в общей работе» ( 7 ). Свои суждения о значении деятельности в жизни ребенка П.Кергомар выразила в классических фразах: «Неподвижность, ничегонеделание противно его природе»; «Руки в качестве бесполезных орудий становятся орудиями опасными»; «Дайте ему в руки игрушку, доску, карандаш, бумагу, кубики, он займется, и это принесет пользу как его рукам, которые сделаются ловкими, так и уму и сердцу» ( 7 ).
В данном случае, она имела в виду не только физическую деятельность детей, но и их умственную активность, которая постепенно приведет детей к желанию учиться. «Работа мысли приводит к учению, точно так же как работа руками приучает к ручному труду» ( 7 ).
Самое главное, что труд П.Кергомар рассматривала не только как средство умственного и физического воспитания, но и нравственного, не только материальной и практической пользы, но «мы стремимся главным образом к добру, к идеалу» ( 7 ). И если систематически и авторитетно со стороны воспитателя идет объяснение, что все великое и прекрасное на земле «результат работы рук и ума» ( 7 ), то ребенок усвоивший эту истину будет самостоятельно стремится к труду, «а впоследствии воспитание, более сознательное, научит его работать ради нравственного удовлетворения» ( 7).
Если работы Томаса Мора и Шарля Фурье это только теория в истории педагогики, то мысли П.Кергомар пыталась внедрить в практику, так как она была инспектором материнских школ и возглавляла комиссию по подготовке проекта реформы детских приютов и комиссию по разработке новой программы материнских школ, утвержденной в 1887 году. Так же в работах П.Кергомар впервые труд связывается с нравственным воспитанием, а не просто с
физиологическими потребностями.
Теперь рассмотрим, какое важное значение трудовому воспитанию придавали отечественные педагоги. Ряд фундаментальных трудов разрабатывал педагог Ефим Аронович Аркин (1873-1948). Он занимался в основном разработкой теории и практики семейного воспитания, но мысли о трудовом воспитании в его работах отражены применительно и к дошкольным учреждениям.
Е. А. Аркин настоятельно рекомендовал родителям вовлекать ребенка в трудовую жизнь семьи для развития его воли, настойчивости, дисциплинированности, чувства долга и ответственности. Золотое правило педагогики дошкольного периода он определил так: «Не делать за ребенка того, что он может сам сделать, что ему нужно самому сделать и, следовательно, что он должен сам сделать» ( 1 ). Таким образом, основной формой трудового воспитания ребенка являются элементарные навыки самообслуживания, которые посильны даже маленькому ребенку.
Так же трудовое воспитание в детском саду должно обеспечиваться необходимым оборудованием, которое хранится в «особом уголке труда». Большое значение в овладении трудовыми навыками детьми имеет «внешняя обстановка», т.е. оформление предметно-пространственной среды, а также «внутренний порядок» — установленный режим дня.
Детский труд в семье, по убеждению ученого, — действенное средство социализации личности ребенка: «Ребенок, — писал он, — должен сознавать и чувствовать, что он не только послушный исполнитель заданий взрослых, но член трудовой семьи, ценный помощник взрослых» ( 1 ).
А. Аркин вслед за многими классиками педагогики отмечал необходимость укрепления в дошкольнике веры в свои силы, что непосредственно связано с воспитанием воли и характера, самостоятельности. Формирование нравственности в этом возрасте, считал он, напрямую зависит от осознания ребенком того, что у него имеются не только права, но и обязанности. Е.А.Аркин считал, что в мире труда господствует система и приводит ряд требований для успешного трудового воспитания. В первую очередь это гигиенические условия «Всякая работа должна проводится в хорошо проветриваемом и светлом помещении или лучше всего на открытом воздухе» ( 1 ). Труд должен быть понятен и интересен ребенку, возможно, проводится в форме игры, не должен навязываться.
Присутствуют также рассуждения о коллективном труде, так как «результатом будут пользоваться и наслаждаться наравне с непосредственными участниками и другие» ( 1 ). Работы должны проводиться как в учреждениях, так и в семьях, посильные для ребенка. Осуществляются совместно со взрослыми и «чтобы выполнение работы было посильно для данного ребенка или данной группы» ( 1 ).
«Правильное отношение взрослых к труду ребенка должно рождать в нем то ценное и радостное чувство, которое будет сопровождать его и крепнуть во всей дальнейшей его трудовой деятельности» ( 1 ) и в дальнейшем существует возможность «воспитания любви и уважения к труду, уменья трудится» ( 1 ).
Ученый доказал, что именно в трудовом воспитании закладываются основы нравственности, это достигается путем воспитания в ребенке трудолюбия, художественного вкуса, дисциплины, организованности, культуры поведения. «Любая воспитательная мера — будь это слово, действие, ласка, помощь, упрек, терпеливое выжидание — должна быть не только своевременна для настоящего, но должна также иметь в виду будущего человека, которого мы хотим создать» ( 1 ).
Невозможно не упомянуть о выдающимся педагоге Антоне Семеновиче Макаренко (1888 -1939). Его идеи пронизаны нитью коммунистических взглядов и писал он все больше о воспитании школьников. Мы считаем его педагогический опыт в проблеме трудового воспитания можно и нужно применять в дошкольной организации.
Значительное место в трудовом воспитании отводится вопросу положительных взаимоотношений между детьми, а этого можно достигнуть с помощью коллективной трудовой
деятельности, формирования начал коллективизма. Коллектив обладает огромной силой воздействия. А.С.Макаренко указывал, что «Организация коллектива и правильных взаимоотношений в нем, организация требований к школьнику со стороны коллектива, приобретение ребенком опыта коллективной общественно полезной деятельности — важнейший путь формирования полноценной личности». «Всякая, даже небольшая радость, стоящая перед коллективом впереди, делает его более крепким, дружным, бодрым» ( 6 ), — писал он. Высоко ценил он традиции и совместные яркие переживания, которые скрепляют детский коллектив.
Лишь А.С.Макаренко в своих трудах поставил принципиально новую для того времени задачу: как сделать коллектив воспитательным. В след за ним ее ставили и ставят многие педагоги. Конечно, есть определенная условность в определении термина «детский коллектив», применительно к дошкольникам (обращает внимание С.А.Козлова ( 3 )), однако теория и практика современности свидетельствует о том, что на данном возрастном этапе появляется возможность успешного воспитания коллективизма средствами трудовой деятельности.
Человек живет и действует не сам по себе, а в коллективе и формируется как личность под влиянием коллектива. В коллективе и под его влиянием складываются черты направленности и воли человека, организуется его деятельность и поведение, создаются условия для развития его способностей. Значит, считал А.С.Макаренко, задача педагогической деятельности заключается в том, чтобы помочь детям овладеть элементами производственного опыта и навыками труда, для приобретения навыков, умений и знаний, чтобы быть полноценным членом общества.
Труд, по мнению А.С.Макаренко, на протяжении роста и развития ребенка оказывает на него положительное влияние: развивает духовно и физически, дает возможность овладеть производственными и жизненными навыками, становясь взрослыми людьми, дети приспособлены к общественной жизни в конкретных исторических условиях, в которых они вынуждены жить, т.е. они воспитываются.
Таким образом, жизнедеятельность человека — труд, общественная деятельность — является не только достижением практических жизненных целей, но и одновременно заключает в себя воспитательную и педагогическую силу.
Необходимым фактором воспитания в педагогической системе А.С.Макаренко является труд. В «Лекциях о воспитании детей» он говорил: «Правильное советское воспитание невозможно себе представить как воспитание нетрудовое… В воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов» ( 6 ).
Он утверждал, что трудолюбие и способность к труду не даны ребенку от природы, а воспитываются в труде. Труд должен быть творческим, радостным, сознательным, основой заложенных в ребенке возможностей.
Большого внимания заслуживают указания А.С.Макаренко о трудовом воспитании детей в семье. Он советует давать детям даже младшего возраста не разовые поручения, а постоянные задания, рассчитанные на месяцы и даже годы, с тем чтобы дети длительное время несли ответственность за порученную им работу. Дети могут поливать цветы в комнате или во всей квартире, накрывать на стол перед обедом, следить за письменным столом отца, производить уборку в комнате, обрабатывать определенный участок семейного огорода или цветника и ухаживать за ним и т. п.
Вдохновляющим поучительным примером успешного решения важнейших задач трудового воспитания стала работа выдающегося советского педагога Василия Александровича Сухомлинского (1918 — 1970). Он руководил школой села Павлыш Кировоградской области и опыт творческой работы этой школы обобщен В.А.Сухомлинским в многочисленных книгах и статьях.
Для В.А.Сухомлинского воспитание в труде — это, прежде всего воспитание любви к труду. А грамотная работа воспитателя помогает одновременно в воспитании ребенка решить множество задач: поддержка желания учиться, воспитание любви к людям, к природе, ко всему живому и прекрасному, развитие склонностей, укрепление коллективизма, подготовка в выборе профессии, воспитание характера, нравственности.
В.А.Сухомлинский не разделяет умственное, нравственное и трудовое воспитания. Ребенок воплощает в себе все эти явления, так как главное в воспитании душевная жизнь. «.Нет и быть не может воспитания вне труда и без труда, потому что без труда во всей его сложности и многогранности человека нельзя воспитывать.» «Труд и трудовое воспитание — это вещи, стоящие не рядом с учением, нравственным воспитанием и развитием. Труд — это вещь всепроникающая и всеобъемлющая». ( 10 )
Некоторые педагоги считают, что достаточно иметь различное оборудование и с трудовым воспитанием будет все в порядке, но В.А.Сухомлинский опровергал такой подход. Он говорил: «Трудовое воспитание — это исключительно емкое, многогранное понятие». ( 9 )
Первая и главная цель привить ребенку любовь к труду. Воспитывать детей надо не для счастья, а для труда в жизни, а это принесет им счастье, но воспитывать так чтобы труд входил в духовную жизнь ребенка. Во-первых, труд для детей должен приносить радость, эмоциональный подъем, а это в свою очередь является большой воспитательной силой. Во-вторых, ребенок чувствует, что он приносит пользу окружающим и от этого желание и любовь к труду максимально усиливается. «Трудолюбие как моральное качество воспитывается только в коллективе. Чем сильнее коллективное чувство уважения к труду, тем эффективнее воспитание каждого дошкольника». ( 10 )
В.А.Сухомлинский большое значение придавал педагогическому руководству. Если взрослый находящийся рядом вдохновлен и увлечен трудом, то ребенок «заражается», становится не равнодушным и не безразличным, а с желанием и участием приобщается к трудовой деятельности.
Предположение В.А.Сухомлинского о предельном сближении умственного и физического труда говорит о том, что не надо нагружать ребенка физическими нагрузками, так как можно отбить у ребенка желание трудиться. Но и не применять физических нагрузок нельзя. Необходимо сделать так, чтобы труд физический был облагорожен трудом умственным.
Он предлагает классифицировать виды труда, но использовать их разнообразие. Например, возможно использование механических приспособлений (пылесос), но нельзя забывать про ручной труд, так как ум ребенка находится на кончиках его пальцев. «Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» ( 9 )
Большая проблема состоит в привитии любви к будничному труду, например дежурству по столовой, в живом уголке. В.А.Сухомлинский предлагает проводить подготовку «по всем линиям воспитательной работы, а важнейшей из этих линий является сознание, мысль, духовная жизнь» ( 9 ).
Для развития интереса и любви к труду В.А.Сухомлинский предлагает использовать всевозможные средства: пример коллектива, пример самых старательных, трудолюбивых ребят, пример воспитателя. «Не должно быть ни одного безликого, ни одного равнодушного к труду, ни одного такого, у которого, как говорится, душа ни к чему не лежит». ( 9 )
Хотелось бы привлечь внимание педагогов к трудам В.А.Сухомлинского, так как в них можно подчеркнуть много полезных и важных идей в воспитании сегодняшнего поколения, которые нуждается в практическом применении. Можно, конечно, сказать, что этот человек жил в другую эпоху, когда были совсем иные идеалы. Но согласитесь, что и с психологической и с педагогической точек зрения его идеи соответствуют современной действительности, и многие практические методы и средства трудового воспитания стоит, даже необходимо, настойчиво вводить в дошкольных организациях.
С развитием человечества возникает потребность в гармоничном воспитании детей в трудовой деятельности, поэтому на протяжении истории педагогики мы видим расширение исследований по данной теме. Основы трудового воспитания, заложенные в прошлом великими научными деятелями, могут и должны становиться базой для дальнейшего развития педагогических исследований в данном направлении. Таким образом, существует необходимость реализации разработанных педагогами прошлого средств и методов трудового воспитания и дальнейшей
работы по наиболее эффективной их реализации. Список литературы:
1. Аркин Е.А. 1968. «Ребенок в дошкольные годы» / Под ред. А.В.Запорожца, В.В.Давыдова. М.: «Просвещение»
2. Буре Р.С., Година Г.Н. 1983. Учите детей трудится. М.: «Просвещение».
3. Козлова С.А Куликова Т.А. 2008. «Дошкольная педагогика». М.
4. Козлов И.Ф. 1987. «Педагогический опыт А.С.Макаренко». М.: «Просвещение».
5. Константинов Н.А. Медынский Е.Н. Шабаева М.Ф. 1982. «История педагогики». Просвещение.
6. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания. Лекция «Трудовое воспитание», «Отношение, стиль, тон в коллективе», соч. т. V.
7. Макаренко А.С. 1986. «Педагогическая поэма». «Московский рабочий».
8. Н.Б.Мчедлидзе, А.А.Лебеденко, Е.А.Гребенщикова. 1986. «Хрестоматия по истории зарубежной дошкольной педагогики». М.
9. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. Под редакцией Р.С.Буре. 1987. — М.: «Просвещение»
10. Соловейчик С. 1973. «В.А.Сухомлинский о воспитании» Политиздат. М.
11. Сухомлинский В.А. 1979. Избранные педагогические сочинения. Том первый. М.: «Педагогика».
12. Томас Мор «Утопия» перевод А.Малеин Ф.Петровский (1789 год) Букинистическое издание, Наука, 1978.
Сухомлинский В.А. «Я сердце отдаю детям» цитаты из книги | Книга (подготовительная группа) по теме:
Сухомлинский В.А.
«Я сердце отдаю детям»
выдержки из книги
«Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка,- это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Процесс познания окружающей действительности является ничем не заменимым эмоциональным стимулом мысли. Для ребенка дошкольного и младшего школьного возраста этот стимул играет исключительно важную роль.»
«Истина, в которой обобщаются предметы и явления окружающего мира, становится личным убеждением детей при условии, что она одухотворяется яркими образами, оказывающими воздействие на чувства. Как важно, чтобы первые научные истины ребенок познавал в окружающем мире, чтобы источником мысли были красота и неисчерпаемая сложность природных явлений, чтобы ребенка постепенно вводили в мир общественных отношений труда.»
«… сельские дети издавна привыкли в жаркие дни ходить босиком, это прекрасная физическая закалка, лучший способ предупреждения простудных заболеваний. Почему же родители стараются защитить детские ножки от земли, утренней росы и горячей, накаленной солнцем земли? Все это они делают из добрых побуждений. а получается плохо: с каждым годом все больше сельских малышей зимой болеет гриппом, ангиной, коклюшем. А надо воспитать детей так, чтобы они не боялись ни зноя, ни холода.»
«Ребенок мыслит образами. Это значит, что, слушая, например, рассказ учителя о путешествии капли воды, он рисует в своем представлении и серебристые волны утреннего тумана, и темную тучу, и раскаты грома, и весенний дождь. Чем ярче в его представлении эти картины, тем глубже осмысливает он закономерности природы.»
«Природа мозга ребенка требует, чтобы его ум воспитывался у источника мысли — среди наглядных образов, и прежде всего среди природы, чтобы мысль переключалась с наглядного образа на «обработку» информации об этом образе.
Если же изолировать детей от природы, если с первых дней обучения ребенок воспринимает только слово, то клетки мозга быстро утомляются и не справляются с работой, которую предлагает учитель. А ведь этим клеткам надо развиваться, крепнуть, набираться сил. Вот где причина того явления, с которым многие учителя часто встречаются в начальных классах: ребенок тихо сидит, смотрит тебе в глаза, будто внимательно слушает, но не понимает ни слова, потому что педагог все рассказывает и рассказывает, потому что надо думать над правилами, решать задачи, примеры — все это абстракции, обобщения, нет живых образов, мозг устает… Здесь и рождается отставание.
Вот почему надо развивать мышление детей, укреплять умственные силы ребенка среди природы — это требование естественных закономерностей развития детского организма. Вот почему каждое путешествие в природу есть урок мышления, урок развития ума.»
«Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово — не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщении. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновенья он думает, осмысливает услышанное и увиденное.
Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. Чтобы осмыслить каждый яркий образ — наглядный или словесный, надо много времени и нервных сил. Умение дать ребенку подумать — это одно из самых тонких качеств педагога. А среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать…»
«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал.»
Афоризмы и высказывания о воспитании детей
Те, кому удалось вырастить детей, в любом случае сделали свои удивительные открытия. Наши потомки — уникальные существа, они живут в собственном мире, который иногда отличается от мира взрослых. Заявления о воспитании детей помогают родителям лучше понимать своих детей, уделять больше внимания их заботам и проблемам.
Афоризмы просты в изложении и понятны каждому.Чтобы научиться их слушать, у вас сначала должно возникнуть огромное желание быть в курсе того, что происходит с вашим ребенком.
Наблюдения великих мыслителей
Высказывания великих о воспитании детей отражают систему взглядов на взросление ребенка, каким оно должно быть. В известных афоризмах о воспитании детей есть вековая мудрость, которую нельзя понять не разумом, а только сердцем. Если вы достаточно внимательно прислушаетесь к этим утверждениям, вы сможете облегчить жизнь своему ребенку.Самое главное в мире — понимание. Его нельзя купить за деньги, но можно приобрести путем глубокой внутренней работы.
Макаренко А.С.
Это известный советский педагог, снискавший широкую мировую известность. Заявления Макаренко о воспитании детей поражают своей простотой и ясностью. Похоже, Антон Семенович досконально знал детскую душу, понимал, что ребенок чувствует и переживает на том или ином этапе развития. Высказывания о нравственном воспитании детей подчеркивают гуманную направленность его деятельности.
Макаренко был глубоко убежден в том, что человек формирует общество, среда, в которой он растет и находится в течение длительного времени. Если с детства окружать ребенка теплом и заботой, он вырастет внимательным и чутким человеком. Если человек подвергается физическому наказанию, насилию, то велика вероятность, что лучшие качества характера в нем будут уничтожены, погибнут. Антон Семенович также утверждал, что невозможно научить ребенка быть счастливым, важно создать вокруг него атмосферу любви и благополучия.Дитя, как плодородная почва — что посеешь, то и пожнешь.
Правила Марии Монтессори
Мудрые высказывания о воспитании детей заключены в афоризмах итальянского учителя и знатока детской души Марии Монтессори. Она умела очень тонко замечать значимые особенности развития, становления личности и глубокую связь этих явлений с отношением к ребенку. Монтессори отмечает, что если ребенка всячески критикуют, не дают пробовать новое, он научится быть робким, застенчивым, неуверенным.Более точного утверждения учителей о воспитании детей нет.
Основная идея всех афоризмов Монтессори заключается в том, что социальное формирует личность. Если собрать все эти утверждения и провести углубленный анализ, вы получите очень объемный труд по педагогике и психологии развития человека. Заявления великих о воспитании детей были бы неполными без правил Марии Монтессори. Вот некоторые из них.
- «Если ребенок живет в безопасности — он учится верить.«
- « Если ребенка часто опозорили — он учится чувствовать себя виноватым ».
- « Дети узнают, что их окружает ».
Эти короткие, но объемные по содержанию афоризмы содержат поистине философскую мудрость жизни и, следовательно, имеют огромная сила.
Сухомлинский В.А.
Этот ученый подошел к вопросу воспитания ребенка с особой заботой и вниманием к его внутреннему состоянию.Он отмечает, что родить ребенка и стать матерью — это не одно и то же, а только тот, кто не забыл, каким был ребенком, может стать настоящим учителем.Высказывания Сухомлинского о воспитании детей наполнены искренним чувством всесторонней любви к ребенку, величайшего внимания к его потребностям, неудобствам, радостям, переживаниям, трудностям. Если не делиться с малышом его чувствами и настроениями, не проявлять его вовлеченности, вряд ли можно ожидать, что он станет счастливым в зрелом возрасте, добьется чего-то значительного. Трудно найти что-то более доброе и яркое, как знаменитая поговорка Сухомлинского о воспитании детей («Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, воображения, творчества», «Воспитывая своего ребенка, вы самообразовывайся, отстаивай свое человеческое достоинство »).
«Дети — дорогое удовольствие» (Михаэла Йософ)
Смысл этого замечательного выражения в том, что тот, кто решил стать отцом или матерью, должен прежде всего проанализировать, но сможет ли он обеспечить своего ребенка всем необходимым? Сегодня давать отпрыскам образование, одеваться, платить кружки и спортивные секции очень дорого. Не каждый может позволить себе купить ребенку дорогую мобильную технику, одежду, модные аксессуары, интерактивные игрушки, стоимость которых исчисляется тысячами.
Нельзя отказывать ребенку в необходимом, иначе он будет чувствовать себя некомфортно среди сверстников. Ему нужно как духовное, так и финансовое благополучие семьи. Заявления о воспитании детей подчеркивают одну неоспоримую истину: родители несут ответственность за судьбу маленького ребенка больше, чем он сам.
«Плохой учитель, который не помнит себя в детстве» (Мария фон Эбнер-Эшенбах)
Только обратившись к себе, вспомнив о собственных детских мечтах и потребностях, вы сможете понять, что действительно волнует вашего ребенка.Если вы закроете в себе это воспоминание о своем детстве, вы никогда не сможете представить себя на месте ребенка, столь нуждающегося в вашей защите и защите. Приведенное здесь высказывание учителей о воспитании детей имеет весьма глубокое значение. Часто мы поступаем со своими детьми так же, как родители поступали с нами.
Это подсознательное действие продиктовано нашей внутренней памятью. Дети неосознанно учатся у своих родителей, даже если ни в чем в мире они не хотят быть похожими на них.Научившись чувствовать глубинные потребности ребенка, родители и воспитатели помогут ему развить имеющиеся индивидуальные способности, укрепить его веру в себя, осознать, чего он хочет и что ему интересно.
«Ребенок — художник, который творит реальность »(Пабло Пикассо)
Посмотрите на малышку — с каким интересом он знает окружающую действительность! Как удивляется всему необычному, радуется наступающему дню, всему миру, моменту! Каждое утро приносит новые открытия, ведущие к развитию и самосовершенствованию.
Ребенок не ставит себе границ, в будущем он может все: и стать талантливым художником, и гениальным художником. Он пробует на себя разные роли, как будто примеряет нарядное платье: подходит ли оно ему, получается? Ребенок не боится экспериментов, он готов совершать бесконечные путешествия и подвиги на пути самопознания. Все высказывания о воспитании детей лишь подчеркивают познавательную природу маленького ребенка, его огромное желание полноценно жить в этом мире.Нужно только, чтобы взрослые ему в этом не мешали, а помогали.
«Учиться у собственного ребенка — не глупо» (Бауржан Тойшибеков)
Иногда в каждой семье возникают ситуации, когда родитель может научиться у своего ребенка терпению, выдержке, настойчивости, умению преодолевать трудности, разрешать конфликты. Возможно, кому-то будет унизительно и неправильно учиться у сына или дочери, но мудрые родители только обрадуются такой возможности.Заявления о воспитании детей в большинстве случаев подчеркивают необходимость вкладывать средства в построение теплых и доверительных отношений.
«Не делай дитя из ребенка» (П. Хвастовство)
Чревата ли ситуация, когда родители не могут обеспечить ребенка всем необходимым, они все знают. Но есть и другая крайность, когда папа с мамой всеми силами стараются удовлетворить малейшую прихоть малыша и не могут ему ни в чем отказать. Даже если у родителей не хватает денег, они предпочтут в чем-то себя ограничить, а не в ребенке.И ребенок растет, не зная цены на деньги, не зная, откуда они берутся и как упорно зарабатывают. Высказывания о дошкольном воспитании детей в этом аспекте демонстрируют важность не приучать ребенка к такому восприятию жизни, когда весь мир вращается вокруг него одного. Как бы тяжело это ни было в финансовом отношении, ребенок должен знать, что, помимо его постоянно растущих требований, есть еще и желания родителей, которые также необходимо уважать. В противном случае велик риск воспитать большого эгоиста, что в будущем будет очень тяжело в его жизни: тот, кто не умеет учитывать интересы других, не может быть по-настоящему заботливым и щедрым.
Таким образом, высказывания о воспитании детей — это кладезь народной мудрости, которая передается из поколения в поколение. Читать такие афоризмы будет особенно полезно молодым родителям или молодым девушкам, которые только планируют в будущем стать мамами. Слушая эти мудрые фразы, вы постепенно обретете внутреннюю уверенность в том, что все правильно, убедитесь в собственной духовной силе и мощи.
Дети — цветы жизни. Но то, что они вырастут, какие моральные ценности впитают в себя и как впоследствии смогут проявить себя в обществе, напрямую зависит от их родителей.Любите своих детей и дарите им лучшее из возможного!
p>От редакции — Дневник
В этом году мы подчеркиваем, как этика взаимоотношений может стать основой для формирования образования.
Мы начинаем с фантастической возможности узнать больше об одном выдающемся педагоге 20-го века, которого многие западные преподаватели, вероятно, не знают, но которому есть чем поделиться. У нас онлайн-презентация в субботу 2 октября в 9.30 по британскому времени (вы можете узнать больше и зарегистрироваться по ссылке). Мы думаем, что это первая возможность для британской аудитории узнать о творчестве Сухомлинского.
Вот статья, которая пробудит ваш интерес, от нашего докладчика, доктора Алана Кокерилла.
Василий Сухомлинский был украинским школьным учителем.
С 1948 по 1970 год он был директором совмещенной начальной и средней школы сельского поселения Павлыш. Его школа прославилась благодаря его многочисленным книгам и статьям, которые прочитали миллионы.Тысячи педагогов со всего Советского Союза и за его пределами приехали, чтобы увидеть его школу собственными глазами, и миллионы педагогов во всем мире были вдохновлены его примером. Его любовь к детям. Его произведения проникнуты оптимизмом, который, как он считал, является сущностью детства. Работая в очень трудных условиях, он создал модельную школу и целостную педагогическую теорию для ее поддержки. Несмотря на тяжелую работу учителя и директора школы, ведение дошкольной группы и организацию родительских классов для всех родителей в своей школе, рано утром он нашел время, чтобы написать десятки книг, сотни статей, и более 1200 рассказов для детей.
Василий Сухомлинский с детьми в школе под открытым небом
Развитие науки и технологий дало человечеству огромную власть над окружающей средой, но оно также создало серьезные проблемы, включая изменение климата и распространение ядерного оружия. Будущее человечества будет зависеть от качеств, которые мы воспитываем в последующих поколениях: не только от их знаний, но и от их взглядов, ценностей и силы характера.
Подход Сухомлинского к образованию касался эмоционального, нравственного и эстетического развития детей, а также их физического, интеллектуального и профессионального развития.Образно говоря, можно сказать, что подход Сухомлинского затронул детские сердца, головы и руки через развитие сочувствия, любопытства и творческих способностей. Сухомлинский затронул детские сердца, помогая им развить сочувствие ко всем живым существам, включая членов семьи, одноклассников, пожилых членов сообщества, животных, птиц и растений. Он также научил их ценить красоту в природе, в искусстве и музыке, в человеческих отношениях и в работе. Сухомлинский вовлекал детские головы через их эмоции, через чувство удивления и любопытства к явлениям природы, а также чувство восхищения человеческими знаниями, умениями и героизмом.Сухомлинский занимался детскими руками, постоянно участвуя в работе и творчестве, в садах и на полях вокруг своей школы, в теплицах и мастерских, в технических клубах и лабораториях, в художественных комнатах и в других творческих занятиях, таких как музыка, литература и кукольный театр.
Чтобы развить сочувствие, Сухомлинский учил детей читать мимику, уделяя особое внимание глазам. Он поставил детей в ситуации, когда у них была возможность заботиться о растениях, животных, членах семьи, друзьях и других членах общества.Он рассказывал детям истории и делился своим сочувственным восприятием жизни. В 100 советов для учителей он написал:
«Наша работа касается тонких аспектов духовной жизни развивающейся личности — интеллекта, чувств, воли, убеждений, самосознания. На эти сферы можно влиять только подобным действием, через разум, чувство, волю, убеждение, самосознание. Важнейшие средства воздействия на духовный мир ученика — это слова учителя, красота окружающего мира и искусства, а также создание условий, в которых чувства находят наиболее яркое выражение — человеческие отношения, охватывающие всю эмоциональную гамму.’
Чтобы развить любопытство, Сухомлинский часто водил детей на экскурсии на природу и на местные рабочие места и знакомил их с природными явлениями, которые вызывали чувство удивления и изумления. Он призвал их задавать вопросы о том, что они наблюдают, и искать ответы на свои вопросы посредством размышлений и чтения.
Сухомлинский писал о важности любопытства и о том, как его разбудить, в Как воспитать настоящего человека (Как воспитать настоящего человека):
В самом понятии любопытства кроется глубокий смысл: оно это растущая, постоянно усиливающаяся потребность знать, узнавать, объяснять.Чем активнее люди взаимодействуют с окружающим миром, тем больше они видят связи между вещами, фактами, нюансами, характеристиками и особенностями вещей, фактами и явлениями, и тем больше они испытывают удивление и изумление. Они открывают для себя множество непонятных вещей, тысячи загадок, которые им предстоит разгадать, несмотря ни на что. В этом появлении загадок и их разгадывании кроется суть любопытства. Наша задача — сделать так, чтобы в раннем детстве все дети стали маленькими мыслителями, чтобы их деятельность вызвала непреодолимую лавину открытий.Единственный способ добиться этого — работать в самом широком смысле этого слова. Детский труд не означает давать им лопату и позволять копать до изнеможения. Любопытство — очень тонкое личное качество, и его очень легко разрушить, пробудив отвращение к работе, если эта работа не по силам ребенку или слишком однообразна. Я говорю о работе мыслителя. Детский труд — это активное видение мира, видение, благодаря которому дети становятся активными участниками природных процессов и хранителями природы.
В течение двух лет, прежде чем они присоединятся к обязательной школьной программе, я работаю с маленькими детьми в подготовительной группе. Я бы назвал этот период школой из любопытства. Это прежде всего педагог, контактирующий с мозгом ребенка, который в дошкольном возрасте настолько пластичен и отзывчив. Основной метод, используемый при установлении этого контакта, — внушать детям изумление и изумление. Главный инструмент — это слова учителя, а основная форма деятельности — экскурсии к истокам мысли и языка посреди неисчерпаемого богатства природы.Моя цель — сделать так, чтобы растущее любопытство стало автономной силой, управляющей интересами и стремлениями детей. Если мне удастся превратить любопытство в неугасимое пламя, я знаю, что у детей никогда не будет недостатка в способностях .
В двадцать первом веке мы легко можем попасть в ловушку, полагая, что все необходимые нам знания доступны через поисковые системы, такие как Google, и безоговорочно принимаем любую информацию, которую мы находим в Интернете. Любопытный, вопрошающий ум не будет удовлетворен заранее усвоенными знаниями, но будет стремиться включить новую информацию в осмысленное мировоззрение.
Сухомлинский понимал, что во второй половине двадцатого века (а это еще более верно в двадцать первом веке) обучение должно стать делом всей жизни. Он знал, что целеустремленный ученик, движимый любопытством, добьется гораздо большего прогресса в школе, чем тот, кто вынужден учиться через систему поощрений и наказаний. Он также считал, что ум каждого ученика уникален, и что каждый ребенок смотрит на мир через уникальную пару глаз, привлеченных к различным аспектам мира, который их окружает.
Для развития творческих способностей Сухомлинский нанял учителей с разными интересами и рабочими навыками и разработал программу внеклассных занятий, которая предоставила детям множество возможностей для раскрытия своих талантов и творческих способностей.
Сухомлинский очень гордился разнообразием внеклассных занятий в своей школе. Ключевой особенностью этих клубов было то, как младшие дети работали вместе со старшими и учились у них:
Цитаты известных людей о важности семейного воспитания.Мудрые изречения о воспитании детей и семье
Те, кому так или иначе довелось вырастить детей, сделали свои удивительные открытия. Наши потомки — уникальные существа, они живут в собственном мире, который иногда отличается от мира взрослых. дети помогают родителям лучше понимать своих детей, уделять больше внимания их заботам и проблемам.
Афоризмы просты в изложении и понятны каждому. Чтобы научиться их слушать, нужно прежде всего иметь огромное желание быть в курсе того, что происходит с вашим ребенком.
Наблюдения великих мыслителей
Великие высказывания о воспитании детей отражают систему взглядов на взросление ребенка, как и должно быть. В знаменитых афоризмах о воспитании детей есть исконная мудрость, постигнутая не умом, а только сердцем. Если вы достаточно внимательно прислушаетесь к этим утверждениям, вы сможете облегчить жизнь своему ребенку. Самое главное в мире — понимание. Его нельзя купить за деньги, но его можно приобрести с помощью глубокой внутренней работы.
Макаренко А.С.
Это известный советский педагог, получивший широкую мировую известность. о воспитании детей поражают своей простотой и ясностью. Создается впечатление, что Антон Семенович досконально знал детскую душу, понимал, что ребенок чувствует и переживает на том или ином этапе развития. Высказывания о нравственном воспитании детей подчеркивают гуманную направленность его деятельности.
Макаренко был глубоко убежден, что человека формирует общество, среда, в которой он растет и живет долгое время.Если с детства окружать ребенка теплом и заботой, он вырастет внимательным и чутким человеком. Если человек подвергается физическому наказанию, насилию, то велика вероятность того, что лучшие качества в нем будут уничтожены, погибнут. Антон Семенович также утверждал, что невозможно научить ребенка быть счастливым, важно создать вокруг него атмосферу любви и благополучия. Ребенок подобен плодородной земле — то, что сеете, пожинаете.
Правила Марии Монтессори
О воспитании детей содержатся в афоризмах итальянского учителя и знатока детской души Марии Монтессори.Она умела очень тонко замечать значимые особенности развития, становления личности и глубокую связь этих явлений с отношением к ребенку. Монтессори отмечает, что если ребенка всячески критикуют, не позволяйте ему пробовать новое, он научится быть робким, застенчивым, неуверенным в себе. Трудно найти более подходящее высказывание учителей о воспитании детей.
Основная идея всех афоризмов Монтессори состоит в том, что социальное формирует личность.Если собрать все эти утверждения и провести глубокий анализ, получится очень объемный труд по педагогике и психологии развития человека. Великие высказывания о воспитании детей были бы неполными без правил Марии Монтессори. Вот некоторые из них.
- «Если ре-бе-нок живет с чувством безопасности, он учится верить».
- «Если ре-бен-ка на час — это зо-рут — он учится чувствовать-ва-ва-в-но-ва-тым».
- «Дети узнают, что их окружает.«
Эти короткие, но объемные афоризмы содержат поистине философскую мудрость жизни и поэтому обладают огромной силой.
Сухомлинский В.А.
Этот ученый подошел к вопросу воспитания ребенка с величайшей заботой и вниманием к его внутреннему состоянию. Он отмечает, что родить ребенка и стать матерью — это далеко не одно и то же, и настоящим учителем могут быть только те, кто не забыл, каким был ребенком. Высказывания детей наполнены искренним чувством всеобъемлющей любви к ребенку, величайшим вниманием к его потребностям, недугам, радостям, переживаниям, трудностям.Если вы не разделяете с малышом его переживания и настроения, не проявляете своего участия, вряд ли можно ожидать, что он станет счастливым в зрелом возрасте, добьется чего-то значительного. Трудно найти что-то более доброе и яркое, чем известные высказывания Сухомлинского о воспитании детей («Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фантазии, творчества», «Воспитывая ребенка, ты учись, отстаивай свое человеческое достоинство »).
« Дети — дорогие »(Микаэла Джософ)
Смысл этого замечательного выражения в том, что тот, кто решил стать отцом или матерью, должен сначала проанализировать, может ли он обеспечить его ребенок со всем, что ему нужно? Сегодня очень дорого воспитывать потомство, одевать, оплачивать клубы и спортивные секции.Не каждый может позволить себе купить для ребенка дорогую мобильную технику, одежду, модные аксессуары, интерактивные игрушки, стоимость которых исчисляется тысячами.
Нельзя отказывать ребенку в необходимом, иначе он будет чувствовать себя некомфортно в окружении сверстников. Ему нужно как духовное, так и финансовое благополучие для воспитания детей, подчеркните одну непреложную истину: родители больше ответственны за судьбу маленького ребенка, чем он сам за себя.
«Плохой учитель, который не помнит себя в детстве» (Мария фон Эбнер-Эшенбах)
Только обратившись к себе, вспоминая свои детские мечты и потребности, можно понять, что действительно волнует вашего ребенка.Если вы закроете в себе это детское воспоминание, вы никогда не сможете представить себя на месте младенца, так нуждающегося в вашей защите и покровительстве. Приведенное здесь высказывание учителей о воспитании детей имеет довольно глубокий смысл. Часто мы поступаем со своими детьми так, как когда-то поступали с нами наши родители.
Это подсознательное действие продиктовано нашей внутренней памятью. Дети неосознанно учатся у своих родителей, даже если они ни в чем не хотят быть похожими на них.Научившись чувствовать самые сокровенные потребности ребенка, родители и воспитатели помогут ему развить имеющиеся индивидуальные способности, укрепить веру в себя, осознать, чего он хочет и что ему интересно.
«Ребенок — художник, который творит реальность» (Пабло Пикассо)
Посмотрите на маленького ребенка — с каким интересом он познает окружающую действительность! Как удивляется всему необычному, радуется наступающему дню, всему миру, моменту! Каждое утро приносит новые открытия, ведущие к развитию и самосовершенствованию.
Ребенок не накладывает на себя никаких ограничений, в перспективе он может все: и стать талантливым художником, и гениальным художником. Он пробует разные роли на себя, как будто примеряет маскарадный костюм: ему идет, получается ли? Ребенок не боится экспериментов, он готов совершать бесконечные путешествия и подвиги на пути самопознания. Все высказывания о воспитании детей лишь подчеркивают познавательную природу маленького ребенка, его огромное желание полноценно жить в этом мире.Нужно только, чтобы взрослые ему в этом не мешали, а помогали.
«Учиться у собственного ребенка — не глупо» (Бауржан Тойибеков)
Иногда в каждой семье бывают ситуации, когда родитель может научиться у своего ребенка терпению, выдержке, стойкости, умению преодолевать трудности, разрешать конфликты. Возможно, кто-то сочтет унизительным и неправильным учиться у сына или дочери, но мудрые родители будут только в восторге от такой возможности.В большинстве случаев утверждения о воспитании детей подчеркивают необходимость вкладывать средства в построение теплых, доверительных отношений.
«Не делай из ребенка кумира» (П. Бааст)
Всем известно, насколько чреваты последствия ситуации, когда родители не могут обеспечить ребенка всем необходимым. Но есть и другая крайность, когда мама и папа любой ценой стремятся удовлетворить малейшую прихоть малыша и не могут ему ни в чем отказать. Даже если у родителей не хватает денег, они скорее ограничат себя чем-то, чем ребенком.Так ребенок растет, не зная цены на деньги, не зная, откуда они берутся и как тяжело их заработать. Высказывания о дошкольном воспитании детей в этом аспекте демонстрируют важность не приучать ребенка к такому восприятию жизни, когда весь мир вращается вокруг него одного. Как бы это ни было сложно в финансовом отношении, ребенок должен знать, что помимо его постоянно растущих требований есть еще и пожелания родителей, которые также нужно уважать. В противном случае велик риск воспитать большого эгоиста, которому в будущем предстоит очень непростое время в жизни: тот, кто не умеет учитывать интересы других, не сможет быть по-настоящему заботливым и щедрым. .
Таким образом, высказывания о воспитании детей — это сокровищница народной мудрости, которая передается из поколения в поколение. Чтение подобных афоризмов будет особенно полезно молодым родителям или молодым девушкам, которые только планируют в будущем стать мамами. Слушая их, вы постепенно обретете внутреннюю уверенность в том, что все делаете правильно, убедитесь в своей собственной духовной силе и мощи.
Дети — цветы жизни. Но как они вырастут, что впитают и как затем смогут проявить себя в обществе, напрямую зависит от родителей.Любите своих детей и делайте им все, что в ваших силах!
Интересно и познавательно!
Воспитывать — это не говорить детям добрые слова, наставлять и наставлять их и, прежде всего, жить как человек. Тот, кто хочет выполнить свой долг перед детьми, должен начинать образование с себя. /НО. Н. Острогорский, 1840-1917 /
Педагог, который не хочет неприятных сюрпризов и не хочет нести ответственность за то, что может произойти, — тиран. / Януш Корчак, 1878-1942 /
Все, чего я добиваюсь с помощью тренировок, давления, насилия, хрупко, неправильно и ненадежно./ Януш Корчак, 1878-1942 /
Родители воспитывают, а детей воспитывает та семейная жизнь, которая складывается намеренно или непреднамеренно. Жизнь семьи сильна, потому что ее впечатления постоянны, повседневны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет человеческий дух, как воздух, которым мы живем. /НО. Н. Острогорский, 1840-1917 /
Все обаяние детей для нас, их особое человеческое обаяние неразрывно связано с надеждой на то, что они не будут такими, какие мы есть, они будут лучше нас./ В. С. Соловьев, 1853-1900 /
Будьте честны со своим ребенком: сдержите свое обещание, иначе вы научите его лгать. / Л.Н. Толстой, 1828-1910 /
Воспитание детей — это только самосовершенствование, от которого ничто так не помогает, как дети. / Л.Н. Толстой, 1828-1910 /
Образование оказывает влияние на сердца тех, кого мы обучаем. / Л.Н. Толстой, 1828-1910 /
Воспитание является трудным делом до тех пор, пока мы, не занимаясь самообразованием, хотим вырастить своих детей или кого-либо еще.Если вы понимаете, что мы можем обучать других только через себя, то вопрос о воспитании снимается, и остается один вопрос: как жить самому? / Л.Н. Толстой, 1828-1910 /
Дети более нравственны, гораздо более разборчивы, чем взрослые, и они, часто не проявляя и даже не осознавая этого, видят не только недостатки своих родителей, но и худшие из всех недостатков — лицемерие своих родителей, и теряют всякое уважение. для них. / Л.Н. Толстой, 1828-1910 /
Дети святы и чисты.Даже среди разбойников и крокодилов они находятся в ранге ангелов. Мы сами можем залезть в любую яму, какую захотим, но их нужно окутать атмосферой, достойной их ранга. Нельзя безнаказанно делать непристойности в их присутствии … нельзя делать их игрушкой своего настроения: либо нежно целоваться, либо яростно топать ногами … / А.П. Чехов, 1860-1904 /
Материнская любовь всемогуща, примитивна, эгоистична и в то же время бескорыстна. Это ни от чего не зависит./ Теодор Драйзер, 1871-1945 /
Ни один человек не может стать хорошим отцом, если он не научится понимать своего отца. / Торнтон Нивен Уайлдер, 1897-1975 /
Воспитывая ребенка, вы получаете образование, отстаиваете свое человеческое достоинство. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Основная школа воспитания детей — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Годы детства — это, прежде всего, воспитание сердца./ В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фэнтези, творчества. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненным мышлением. Там, где нет свободного проявления чувств, немыслим коллективный духовный импульс, коллективное переживание идеи. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Чтобы обучать настоящих мужчин, нужно обучать настоящих женщин.Магическое моральное влияние коллектива: через женщину нужно влиять на мужчину, утверждая в нем нравственную красоту. Там, где женское чувство собственного достоинства не развито, процветает мужское моральное невежество. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Если люди говорят плохо о ваших детях, то они говорят и о вас плохо. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Если вы с детства не научились смотреть в глаза матери и видеть в них тревогу или умиротворение, умиротворение или смятение — вы за все.В жизни ты останешься моральным невеждой. Моральное невежество, как и дикость в любви, приносит людям много горя и вреда обществу. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Мальчикам и юношам нужно утверждать три вещи: долг мужчины, ответственность мужчины и достоинство мужчины. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Делая мир детства обедненным, мы затрудняем вхождение ребенка в общество, коллектив. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Ребенок — зеркало семьи; как солнце отражается в капле воды, так моральная чистота матери и отца отражается в детях./ В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляться, сочувствовать, желать добра, если вы не смогли сделать ему мудрую и добрую улыбку, он будет злобно смеяться, его смех будет издевательством. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /
Плохой воспитатель детей, не помнящий свое детство. / Мария фон Эбнер-Эшербах, 1830-1916 /
Каждому ребенку следует дать его или ее собственный критерий, поощрять его брать на себя ответственность и награждать его собственной заслуженной похвалой.Усилия, а не успех, заслуживают награды. / Джон Раскин, 1819-1900 /
Детское очарование заключается в том, что с каждым ребенком все обновляется и мир вновь открывается человеческому суждению. / Гилберт Кейт Честертон, 1874-1936 /
Во-первых, мы учим наших детей. Потом мы сами учимся у них. Кто этого не хочет, тот отстает от своего времени. / Ян Райнис, 1865-1929 /
Отцом стать легко. Напротив, быть отцом сложно./ Вильгельм Буш, 1832–1908 /
Материнская любовь — самый распространенный и наиболее понятный пример плодотворной любви; его суть — забота и ответственность. / Эрих Фромм, 1900-1980 /
… Взрослые не должны сердиться на детей, потому что это не исправляет, а портит. / Януш Корчак, 1878-1942 /
Многие детские игры представляют собой имитацию серьезных занятий взрослых. / Януш Корчак, 1878-1942 /
Ребенок — существо разумное, он хорошо знает потребности, трудности и препятствия своей жизни./ Януш Корчак, 1878-1942 /
Респект … чистое, ясное, непорочное святое детство! / Януш Корчак, 1878-1942 /
Стать отцом намного легче, чем им оставаться. /В. О. Ключевский, 1841-1911 /
Характер ребенка — это слепок характера родителей, он развивается в соответствии с их характером. / Эрих Фромм, 1900-1980 /
Доверяйте себе. В жизни есть два сильных якоря — работа и дети. Все другие невзгоды можно перенести./ Н. М. Амосов, р. 1913/
Отец и мать, отец и мать — первые два авторитета, на которых основан мир для ребенка, в основе которых лежит вера в жизнь, в человека, во все честное, доброе и святое. / Г. А. Медынский, 1899-1984 /
Обучая других, мы обучаем в первую очередь себя. / Острогорский А.Н., 1840-1917 /
Читайте также:
Это интересно!
Просмотрено
Творожные оладьи «Классические» детские
Советы родителям
Просмотрено
Как правильно начать изучение математики с самого маленького?
Просмотрено
7 причин позаботиться о своем ребенке
Все о воспитании детей, Детская психология, Советы родителям, Это интересно!
Просмотрено
Родители должны быть требовательными, а не попрошайничать
Все о воспитании детей, Советы родителям, Это интересно!
Просмотрено
8 замечательных советов по воспитанию детей от матери Терезы
Рождение ребенка — очень важный шаг.
в жизни каждого человека.
Воспитание детей, нынешние родители
Воспитание будущей истории
Наша страна, а значит и история мира.
Макаренко А.С.
Уважаемые родители и учителя!
Необходимо сделать так, чтобы ребенок рос достойным человеком. Для этого вы начинаете изучать много литературы по воспитанию детей, применять различные советы и приемы.
Если вы сбиты с толку и не знаете, как действовать в той или иной ситуации, не забывайте
, что есть мудрые изречения великих людей, сказанные после получения определенного опыта.
В этом альбоме «Мудрые высказывания о воспитании детей» я собрал высказывания о воспитании известных учителей и родителей, о том, как воспитать человека. Они помогут вам осознать всю серьезность правильного воспитания маленького человечка. Ведь каждый из нас — часть живого организма, называемого «семья», «общество», которые объединены в народ и государство.
Великие утверждения о воспитании детей всегда актуальны.
С 4 века до нашей эры дошли афоризмы о воспитании детей древнегреческого философа Платона.«Образование — это усвоение хороших привычек» — эту короткую фразу практически каждый начнет трактовать по-своему. Кто-то поймет его узкий смысл и начнет бороться с вредными привычками ребенка, а кто-то пересмотрит свой образ жизни, свое поведение и начнет подавать правильный пример, тем самым воспитывая своих детей.
После Платона у многих древних и более поздних авторов были афоризмы о воспитании детей. В 19 веке широкое распространение получили афоризмы английского писателя и поэта Оскара Уайльда.
«Лучший способ сделать детей хорошими — сделать их счастливыми» — этими словами Оскар Уайльд говорит, что самое главное в воспитании детей — это любовь к ним. Но любовь разумна, когда ребенок чувствует, что вы его уважаете, поддерживаете, советуете, а не приказываете. В ответ дети будут вас слушать, а значит, конфликтов будет меньше, а процесс воспитания принесет результаты.
«Мы все рождены милыми, чистыми и непосредственными: поэтому мы должны расти, чтобы стать полноправными членами общества», — сказала Джудит Мартин, американская тележурналистка и автор многих книг.Этот афоризм говорит нам о том, что жизнь человека в обществе зависит от образования, его качества.
«Родители должны спорить между собой спокойным, уважительным тоном и на иностранном языке. Вы просто удивитесь, насколько это будет полезно для обучения ваших детей. — Афоризм Джудит Мартин о воспитании детей на собственном примере. Если вы не хотите, чтобы ваши дети вели себя неправильно или поступали неправильно, не делайте этого сами.
«Первая проблема для родителей — научить детей вести себя в достойном обществе; второй — найти это приличное общество », — это заявление американского фокусника и профессионального комика Роберта Орбена (XX век).Эту мысль можно понять как проблему образования в современном обществе в целом. Чем больше внимания уделяется воспитанию детей, тем культурнее общество.
Основной идеей многих афоризмов о воспитании можно назвать роль примера взрослого человека. «Детям нужны примеры, а не учения», — сказал Жозеф Жубер, французский писатель XVIII века. «Чтобы изменить человека, нужно начать с его бабушки», — Виктор Гюго, французский писатель. «Тот, кто плохо помнит свое детство, — плохой педагог», — Мария Эбнер-Эшенбах, австрийская писательница.
Многие афоризмы можно трактовать неоднозначно, нет прямого указания на действие. Они дают нам возможность спрогнозировать результат, а также оценить правильность решения.
Ребенку больше всего нужна ваша любовь именно тогда, когда он меньше всего этого заслуживает.
Э. Бомбек
Тот, кого ребенок не любит, не имеет права наказывать ребенка.
Упрямый ребенок — результат неразумного поведения матери.
J. Korczak
Ребенок — зеркало семьи; как солнце отражается в капле воды, так моральная чистота матери и отца отражается в детях.
Сухомлинский В.А.
Ребенок, который меньше подвергается жестокому обращению, вырастает более достойным.
Ф. Энгельс
Дети, которых не любят, становятся взрослыми, которые не могут любить.
Ребенок становится счастливым, когда чувствует искреннюю и бескорыстную любовь к себе.
Ш.А. Амонашвили
Лучший подарок, который мы можем сделать ребенку, — это не столько любить его, сколько научить любить самого себя.
J. Salome
Никогда не обещайте ребенку того, что невозможно исполнить, и никогда не обманывайте его.
Ушинский К. Д.
Руссо Ж.-Ж.
Воспитание — это наука о том, как научить наших детей обходиться без нас.
Э. Легув.
Воспитывая ребенка, нужно думать о грядущей старости.
Если вы уступите ребенку, он станет вашим хозяином; и чтобы заставить его подчиниться, вам придется вести с ним переговоры каждую минуту.
Ж. Ж. Руссо
Детям нужны не учения, а примеры.
- Если вы начнете судить людей, у вас не будет времени любить их.
- Дети часто умнее взрослых и всегда искренни.
- Россия может обойтись без каждого из нас, но никто из нас не может обойтись без этого.
- Хорошее воспитание надежно защищает человека от малообразованных.
- Мы входим в будущее, оглядываясь назад.
- Чем больше свободы у ребенка, тем меньше нужды в наказании. Чем больше наград, тем меньше наказаний.
- Если не задумываться о будущем, его не будет.
- Тишина — один из прекрасных способов поговорить.
- Учителя, которым дети обязаны своим воспитанием, более респектабельны, чем родители, которым дети обязаны только рождением: одни дают нам только жизнь, а другие — хорошую жизнь.
Мать Тереза.
М. Горького
И. С. Тургенев.
Ф. Честерфилд.
П. Валери.
Я. Корчак.
Генри Филдинг.
Джон Голсуорси.
Уильям Хэзлитт.
АРИСТОТЛЬ.
Воспитание детей родителями — это работа над ошибками.
Анатоль Ким
В процессе воспитания детей самим родителям мало что остается.
Воспитание детей — дело рискованное. Ведь в случае успеха последнее было приобретено ценой огромного труда и заботы, в случае неудачи горе несравнимо с любым другим.
Democritus
Они разводят скот на убой, а детей нужно воспитывать.
Плохой ребенок-воспитатель, не помнящий свое детство.
Нет ничего хуже, чем одностороннее воспитание детей: такой ключ не открывает ни одной двери в этом мире, полном замков и замков.
Борис Кригер
Перед вами стоит огромная задача: воспитывать и формировать души ваших детей. Будьте бдительны!
Ф.Е. Дзержинский
Родители больше не растят детей — они их финансируют.
Если дети находятся в капусте, почему ее недостаточно для их воспитания?
Борис Кригер
Родители воспитывают, а детей воспитывает та семейная жизнь, которая складывается намеренно или непреднамеренно.
Алексей Острогорский
Нам кажется недостаточным оставлять тело и душу детей в таком состоянии, в котором они даны природой — мы заботимся об их воспитании и обучении, чтобы добро стало намного лучше, а плохое меняется и становится хорошим.
Детство не должно быть постоянным праздником — если не будет стресса на работе, посильного для детей, счастье от работы останется для ребенка недоступным.
Сухомлинский В.А.
Один отец — это больше ста учителей.
Герберт Д.
Воспитывайте своих детей добродетелью: только она может дать счастье. Бетховен
Цель воспитания — научить наших детей обходиться без нас.
Ernst Leguve
Первая проблема для родителей — научить детей вести себя в приличном обществе; второй — найти это порядочное общество.
Роберт Орбен
Знаете ли вы, что самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным — это научить его ни в чем не отказывать.
Руссо Ж.-Ж.
Сладости, печенье и сладости нельзя вырастить из детей в здоровых людей. Подобно телесной пище, духовная пища также должна быть простой и питательной.
Ваш ребенок больше всего нуждается в вашей любви именно тогда, когда он меньше всего этого заслуживает.
Erma Bombek
Если ребенок не чувствует, что и ваш дом принадлежит ему, он сделает улицу своим домом.
Надин де Ротшильд
Лучшая школьная дисциплина — это семья.
Smiles S.
Дети всегда готовы чем-то заняться. Это очень полезно, а потому не только не должно этому мешать, но и нужно принимать меры, чтобы им всегда было чем заняться.
Коменский Дж.
Избалованные и изнеженные дети, любые прихоти которых удовлетворяются родителями, вырастают дегенеративными, безвольными эгоистами.
Дзержинский Ф.E.
Желание создать счастливую жизнь для ребенка, балуя его с младенчества, возможно, необоснованно.
Постоянно давать детям награды — это нехорошо. Из-за этого они становятся эгоистами, и, следовательно, развивается развращенное мышление.
Предвидя все требования и постоянно направляя ребенка во всех его действиях и мыслях, они всегда делают его непригодным для жизни; такие дети становятся, может быть, только исполнительными, но, к сожалению, очень эгоистичными и самоуверенными.
Лесгафт П.Ф.
Сосредоточение родительской любви на одном ребенке — ужасное заблуждение.
Макаренко А.С.
Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, ему потребуется много жертв.
Будьте правдивы даже по отношению к ребенку: выполняйте то, что вы ему обещали, а то научите его лгать.
Толстой Л.Н.
Правдивость везде и особенно в воспитании — главное условие.
Толстой Л.№
Детей нельзя отпугнуть резкостью, они не выносят только лжи.
Толстой Л.Н.
Никогда не учите ребенка тому, в чем сам не уверен, и если хотите вдохновить его в нежные годы, чтобы чистота детства и сила первых сочетаний захватили это в нем, то берегитесь скорее всего, чтобы это не было ложью, о которой вы сами знаете, что это ложь.
Раскин Д.
Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда разговариваете с ним, или учите его, или приказываете ему.Вы воспитываете его каждое мгновение своей жизни. Ребенок видит или чувствует малейшие изменения тона, все повороты вашей мысли незримо доходят до него, вы их не замечаете.
Макаренко А.С.
Рост и воспитание детей — дело большое, серьезное и безумно ответственное.
Макаренко А.С.
От правильного воспитания детей зависит благополучие всего народа.
Дети — наше будущее! Они должны быть хорошо вооружены, чтобы бороться за наши идеалы.
Крупская Н.К.
Дети — наши завтрашние судьи, они критикуют наши взгляды, дела, это люди, которые идут в мир для великой работы по построению новых форм жизни.
Горького М.
Наши дети — наша старость. Правильное воспитание — наша счастливая старость, плохое воспитание — наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
Макаренко А.С.
Рейз … это самое сложное.Вы думаете: ну, теперь все кончено! Это было не так: это только начало!
Лермонтов М.Ю.
Воспитание ребенка требует более проницательного мышления, большей мудрости, чем управление государством.
Ченнинг У.
Любить детей — это то, на что способна курица. Но уметь их воспитывать — великое государственное дело, требующее таланта и широких жизненных познаний.
Горького М.
Гораздо проще проповедовать с кафедры, оторваться от трибуны, учить с кафедры, чем воспитывать одного ребенка.
Герцен А.
Сделать ребенка умным и рассудительным, сделать его сильным и здоровым: пусть работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении.
Самая большая ошибка родителей — это поспешность.
Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их. Есть еще одна любовь, внимательная и спокойная, которая делает их честными. И это настоящая любовь отца.
Секрет успешного воспитания детей кроется в уважении к ученику.
Р. Эмерсон
Позвольте ребенку шалить и шалить, если его шалости и проказа не вредны и не несут на себе отпечатков физического и морального цинизма; пусть оно будет безрассудным, безрассудным, пока оно не глупо и глупо, мертвость и безжизненность — худшие из всех.
Белинскому
Нет ничего на земле торжественнее, чем лепет детских губ.
Основная функция новой семьи должна заключаться в воспитании человека и гражданина.
А. Грамши
Искусство воспитания имеет особенность: почти каждому оно кажется знакомым и понятным, а другим — даже легким, и чем понятнее и проще оно кажется, тем меньше человек знаком с ним. это теоретически и практически.
К.Ушинский
Вся гордость мира исходит от матерей. Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет поэта или героя.
М. Горького
Дети — живые цветы земли.
М. Горького
У детей нет ни прошлого, ни будущего, но, в отличие от нас, взрослых, они умеют пользоваться настоящим.
Жан де Лабрюйер
Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Основная школа воспитания детей — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью.
В.А. Сухомлинский
Только один урок нравственности подходит для детства и чрезвычайно важен для всех возрастов — никому не навредить.
Жан-Жак Руссо
Если к сорока годам комната человека не наполнена детскими голосами, то ее наполняют кошмары.
Шарль Сен-Бёв
Никто в мире не чувствует ничего нового больше, чем дети. Дети вздрагивают от этого запаха, как собака по кроличьему следу, и испытывают безумие, которое потом, когда мы становимся взрослыми, называется вдохновением.
Тот, кто не может ласкать, не отнесется к тому и с суровостью.
А.П. Чехов
Избиение и брань подобны опиуму: чувствительность к ним быстро притупляется, и дозы приходится увеличивать вдвое.
H. Beecher Stowe
Пусть первым уроком ребенка будет послушание. Тогда второе может быть тем, что вы сочтете необходимым.
Б. Франклин
Парадокс воспитания состоит в том, что воспитанию хорошо поддаются те, кто не нуждается в воспитании.
Искандер Ф.
Каждый ребенок в определенной степени гений, и каждый гений в определенной степени ребенок.Сходство обоих заключается в наивности и возвышенной простоте.
A. Schopenhauer
Подобно тому, как лекарство не срабатывает, если доза слишком велика, так же и обвинения и критика, когда они выходят за борт.
A. Schopenhauer
Позаботьтесь о слезах ваших детей, чтобы они пролили их на вашу могилу.
Любовь родителей к своим детям всегда больше, чем любовь детей к своим родителям. Эту неадекватность и несправедливость компенсируют собственные дети.
Мало кому нравятся советы, а тех, кто их больше любит, меньше всего любят.
нужно.
F. Chesterfield
Совет похож на снег: чем мягче он ложится, тем дольше лежит и тем глубже проникает.
Н. Кольридж
Сохраняйте спокойствие, гнев никогда не был аргументом.
Д. Вебстер
У человека от гнева открывается рот, а глаза закрываются.
Когда детям нечего делать, они шутят.
г.Fielding
Лучший способ вырастить хороших детей — это сделать их счастливыми.
Человек, который прививает своим детям навыки тяжелого труда, дает им больше, чем если бы он оставил им наследство.
Если бы только родители могли представить, как они раздражают своих детей!
Лучшее, что отец может сделать для своих детей, — это любить их мать.
Тайная гордость живет в сердце каждого человека, восставшего против тирании. Вы можете приказывать человеку, командовать им, но вы не можете заставить его уважать вас.
Heizlitt
Насилие ни к чему хорошему не приведет.
Наши потребности во многом определяются не природой, а нашим воспитанием и привычками.
E. Fielding
Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их. Есть другая любовь, внимательная и спокойная, которая делает их честными, И такова настоящая любовь отца.
Многие детские игры представляют собой имитацию серьезных занятий взрослых.
Чтобы судить о ребенке справедливо и правильно, нам нужно не переносить его из его сферы в нашу, а переместиться в его духовный мир.
Н.И. Пирогов
Человек, искренне уважающий человеческую личность, должен уважать ее в самом ребенке, начиная с того момента, когда ребенок почувствовал свое «я» и отделился от окружающего мира.
Д.И. Писарев
То, что вы сами делаете для своих родителей, ожидайте того же от своих детей.
Неуважение к предкам — первый признак безнравственности.
A.S. Пушкин
Сначала мы учим наших детей, а потом сами учимся у них.
Природа хочет, чтобы дети были детьми прежде, чем они станут взрослыми. Если мы хотим нарушить этот порядок, мы получим раннеспелые плоды, которые не будут ни спелыми, ни вкусовыми и не будут замедляться портиться. Пусть в детстве созреет детство.
J.-J. Russo
У вас никогда не получится создать мудрецов, если вы убьете озорных детей.
J.-J. Руссо
Ребенок обладает особыми способностями видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться заменить этот навык нашим.
J.-J. Руссо
Знаете ли вы, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным — это научить его ни в чем не отказывать.
J.-J. Руссо
Многие беды коренятся именно в том, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям «можно», «должен», «нельзя».
В.А. Сухомлинский
У человека три бедствия: смерть, старость и плохие дети. Никто не может закрыть двери своего дома от старости и смерти, но дети сами могут защитить дом от плохих детей.
В.А. Сухомлинский
Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фэнтези, творчества.
В.А. Сухомлинский
Не сердите детей: кто хочет бить, как ребенок, тот захочет убить, когда вырастет.
Нет такого плохого человека, у которого хорошее воспитание не сделало его лучшим.
В.Г. Белинский
В каждом человеке — человек с большой буквы, Иногда его сложно извлечь, иногда невозможно, но всегда нужно стараться.
О.М. Куваев
Если вы позволите детям делать все, что им заблагорассудится, и, кроме того, иметь глупость объяснять им причуды, тогда нам придется иметь дело с худшим способом воспитания, тогда у детей разовьется досадная привычка — особая необузданность, своеобразное философствование, эгоистичный интерес — корень всех зол.
Учитель сам должен быть тем, кем он хочет сделать ученика.
Сам педагог должен обладать умом, большим самообладанием, добротой, высокими нравственными взглядами.
М.И. Драгоманов
Нет ничего труднее перевоспитания человека, который плохо воспитан.
Ю. Коменский
Есть дети с острым умом и любопытством, но дикие и упрямые. Их обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; тем не менее, из них обычно выходят великие люди, если только они получают правильное образование.
Ю. Коменский
Человека нельзя научить быть счастливым, но можно научить его, чтобы он был счастлив.
A.S. Макаренко
Он поднимает все: людей, вещи, явления, но, прежде всего, и дольше всего людей. Из них в первую очередь родители и учителя.
A.S. Макаренко
Осуждаю всякое насилие в воспитании юной души, воспитанной с уважением к чести и свободе.
M. Montaigne
Невозможно воспитать полноценного человека, не привив ему чувство Прекрасного.
Цель обучения ребенка — дать ему возможность развиваться дальше без помощи учителя.
Э. Хаббард
Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от малообразованных.
F. Chesterfield
Учитесь у тех, кого любите.
Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда разговариваете с ним, или учите его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент своей жизни, даже когда вас нет дома.
A.S. Макаренко
Привычки отцов, как хорошие, так и плохие, превращаются в пороки детей.
В.О. Ключевский
Если вы не знаете, каковы ваши дети, посмотрите на их друзей.
Детство — это то великое время жизни, когда закладывается фундамент всего будущего нравственного человека.
Н.В. Шелгунов
С годами формируются пустота и разочарование среди тех молодых людей, чье детство и юность были бездумным удовлетворением их потребностей.
Сухомлинский В.А.
Морально наказан отказом в уважении и любви.
Ласкание почти всегда дает больше, чем просто грубую силу.
Духовный пример, безусловно, сильнее хороших правил.
Мудрые изречения о воспитании детей и семье
Не делайте из своего ребенка кумира: когда он вырастет, он потребует жертв. (П. Буаст.)
Когда наши дети называют нас консерваторами, мы будем утешены тем, что наши внуки отомстят за нас. (И. Д. Уайлд)
Кто не может ласкать, тот строго не примет (А.П. Чехов)
Избиение и ругань подобны опиуму: чувствительность к ним быстро притупляется, и дозы приходится увеличивать вдвое. (Г. Бичер-Стоу)
Пусть первым уроком ребенка будет послушание. Тогда второе может быть тем, что, по вашему мнению, необходимо. (Б. Франклин)
Парадокс воспитания состоит в том, что именно те, кто в воспитании не нуждается, хорошо поддаются воспитанию. (Ф. Искандер).
Каждый ребенок в определенной степени гений, и каждый гений в определенной степени ребенок.Сходство обоих заключается в наивности и возвышенной простоте. (А. Шопенгауэр)
Подобно тому, как лекарство не достигает своей цели, если доза слишком велика, так же поступают порицание и критика, когда они превышают меру справедливости. (А. Шопенгауэр)
— Позаботьтесь о слезах своих детей, чтобы они пролили их на вашу могилу. (Пифагор)
Любовь родителей к своим детям всегда больше, чем любовь детей к своим родителям. Эту неадекватность и несправедливость компенсируют собственные дети.(Д. Еремич)
Мать — единственное божество на земле, не знающее атеистов. (Э. Легув)
— Мало кому нравятся советы, и меньше всего тем, кто в них больше всего нуждается. (Ф. Честерфилд)
Совет подобен снегу: чем мягче он ложится, тем дольше лежит и тем глубже проникает. (Н. Кольридж)
Сохраняйте спокойствие, гнев никогда не был аргументом. (Д. Вебстер)
У человека от гнева открывается рот, а глаза закрываются. (П. Катон)
Когда детям нечего делать, они шутят.(Г. Филдинг)
Лучший способ воспитать хороших детей — сделать их счастливыми. (О. Уайлд)
Человек, который прививает своим детям навыки тяжелого труда, дает им больше, чем если бы он оставил им наследство. (К, Уэйтли)
Если вам нечего больше сказать ребенку, скажите ему пойти и умыться. (Хауи)
Счастливый брак — это структура, которую нужно перестраивать каждый день. (А, Моруа)
Великие составляющие счастья: иметь, что делать, что любить и на что надеяться.(Э. Чалмерс)
Если бы только родители могли представить, как они раздражают своих детей! (Б. Шоу)
Мы не сможем понять родительскую любовь, пока сами не станем родителями. (Г. Бичер)
Лучшее, что отец может сделать для своих детей, — это любить их мать. (Неизвестный автор)
Тайная гордость живет в сердце каждого человека, восставшего против тирании. Вы можете приказывать человеку, командовать им, но вы не можете заставить его уважать вас. (Хайцлитт)
Понимание — улица с двусторонним движением.(Элеонора Рузвельт)
Насилие ни к чему хорошему не приведет. (М. Лютер)
Наши потребности во многом определяются не природой, а нашим воспитанием и привычками. (Э. Филдинг)
Во-первых, самое главное — это материнское воспитание, ведь нравственность должна прививаться ребенку как чувство. (Г. Гегель)
Из всех вообще аморальных отношений отношение к детям как к рабам самое аморальное. (Г. Гегель)
Когда человек может называть свою мать дорогой по духу, это редкое счастье.(М. Горький)
Любая опека, продолжающаяся после совершеннолетия, превращается в узурпацию. (В. Гюго)
Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их. Есть другая любовь, внимательная и спокойная, которая делает их честными, И такова настоящая любовь отца. (Д. Дидро)
Многие детские игры представляют собой имитацию серьезных занятий взрослых. (Ю. Корчак)
Основой родительского авторитета могут быть только жизнь и труд родителей, их мирных жителей, их поведение.(А.С.Макаренко)
— Мать должна получить соответствующее образование, чтобы ее поведение было нравственным по отношению к ребенку. Невежественная мать будет очень плохим учителем, несмотря на всю ее добрую волю и любовь. (И. И. Мечников)
Чтобы судить о ребенке справедливо и правильно, нам нужно не переносить его из его сферы в нашу, а переместиться в его духовный мир. (Н.И. Пирогов)
Человек, искренне уважающий человеческую личность, должен уважать ее в самом ребенке, начиная с того момента, когда ребенок почувствовал свое «я» и отделился от окружающего мира.(Д.И. Писарев)
То, что вы делаете для своих родителей, ожидайте того же от своих детей. (Д. Питтак)
Неуважение к предкам — первый признак безнравственности. (А.С.Пушкин)
Сначала мы учим наших детей, а потом сами учимся у них. (Дж. Райнис)
Природа хочет, чтобы дети были детьми прежде, чем они станут взрослыми. Если мы хотим нарушить этот порядок, мы получим раннеспелые плоды, которые не будут ни спелыми, ни вкусовыми и не будут замедляться портиться.Пусть в детстве созреет детство. (Ж.-Ж. Руссо)
Вы никогда не сможете создать мудрецов, если убьете озорных детей. (Ж.-Ж. Руссо)
У ребенка есть особые способности видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться заменить этот навык нашим. (Ж.-Ж. Руссо)
Знаете ли вы, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным — это научить его ни в чем не отказывать. (Ж.-Ж. Руссо)
Многие беды коренятся именно в том, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям «может», «должен», «нельзя».(Сухомлинский В.А.)
У человека три бедствия: смерть, старость и плохие дети. Никто не может закрыть двери своего дома от старости и смерти, но дети сами могут защитить дом от плохих детей. (Сухомлинский В.А.)
Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фэнтези, творчества. (В. А. Сухомлинский)
Тот, кто не прививает своему сыну ничего полезного, кормит вора. (Т. Фуллер)
Ребенок, который меньше подвергается жестокому обращению, вырастает более достойным.(Н.Г. Чернышевский)
Ребенок-педагог, который не помнит свое детство, плохой. (М. Эбнер-Эшенбах)
Не сердите детей: тот, кто хочет бить в детстве, захочет убить, когда вырастет. (П. Буаст)
Нет такого плохого человека, которого бы хорошее воспитание не помогло. (В.Г. Белинский)
В каждом человеке — человек с большой буквы, Иногда его сложно извлечь, иногда невозможно, но всегда нужно стараться.(О.М. Куваев)
Если вы позволите детям делать все, что им заблагорассудится, и, кроме того, проявите глупость, объясняя им их причуды, тогда нам придется иметь дело с худшим способом воспитания, тогда у детей разовьется достойная сожаления привычка, к особой безудержность, к своеобразному философствованию, эгоистическому интересу — корень всех зол. (Г. Гегель)
Учитель сам должен быть тем, кем он хочет сделать ученика. (В.И.Дал)
Педагог должен сам обладать умом, большим самообладанием, добротой, высокими моральными качествами.(М.И. Драгоманов)
Тот, кто мало знает, мало чему может научить. (Ю. Коменский)
Нет ничего труднее, чем перевоспитать человека, который плохо воспитан. (Ю. Коменский)
Есть дети с острым умом и любопытством, но дикие и упрямые. Их обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; тем не менее, из них обычно выходят великие люди, если только они получают правильное образование. (Ю. Коменский)
Вы не можете научить человека быть счастливым, но вы можете научить его, чтобы он был счастлив.(А.С.Макаренко)
Он поднимает все: людей, вещи, явления, но в первую очередь и дольше всего людей. Из них в первую очередь родители и учителя. (А.С.Макаренко)
Я осуждаю любое насилие в воспитании юной души, воспитанной с уважением к чести и свободе. (М. Монтень)
Невозможно воспитать полноценного человека, не привив ему чувство Прекрасного. (Р. Тагор)
Цель обучения ребенка — дать ему возможность развиваться дальше без помощи учителя.(Э. Хаббард)
Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от малообразованных. (Ф. Честерфилд)
Учитесь у тех, кого любите. (И. Гете)
Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда разговариваете с ним, или учите его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент своей жизни, даже когда вас нет дома. (А.С.Макаренко)
Привычки отцов, хорошие и плохие, превращаются в пороки детей. (В.О. Ключевский)
Если вы не знаете, каковы ваши дети, посмотрите на их друзей.(Сюнь-цзы)
Детство — это то прекрасное время жизни, когда закладывается фундамент всей будущей нравственной личности. (Н. В. Шелгунов)
Моральное безобразие и преступность — результат недостатка воспитания и разврата с раннего детства. (В.М. Бехтерев)
С годами пустота и разочарование формируются среди тех молодых людей, чье детство и юность были бездумным удовлетворением их потребностей. (Сухомлинский В.А.)
Морально наказан отказом в уважении и любви (И.Кант)
Caress почти всегда делает больше, чем грубая сила. (Эзоп)
Если тяжесть приводит к исцелению от дурного наклонения, то часто этот результат достигается за счет посадки другого, еще худшего и опасного недуга — душевной депрессии. (Д. Локк)
Сначала убедись, а потом убеди. (К.С. Станиславский)
По мере возможности стремитесь, ослабляя родительский авторитет, заменить его в представлениях ребенка тем самоуправлением, которое исходит из предвидения последствий того или иного образа действий.(Дж. Спенсер)
Духовный пример, несомненно, сильнее хороших правил (Д. Локк)
Хороший пример по кругу возвращается к тому, кто его подал, как плохие примеры падают на голову зачинщикам зла. (Лос-Анджелес Сенека)
Каждый раз, когда мы делаем добро другому существу, мы начинаем чувствовать себя лучше, потому что добрые дела укрепляют нашу природу. — «Искренность, уравновешенность, понимание себя и других — это ключ к счастью и успеху». (Г. Селье, психолог)
Счастье — это путешествие, а не пункт назначения.Нет другого времени для счастья, кроме … СЕЙЧАС! Живи, наслаждайся моментом.
Самое главное в этой жизни — помочь победить. Даже если это означает, что вам нужно сбавить скорость или сменить расу. (Спиноза)
Интересные и познавательные цитаты о семье и детях.
Умные мысли о воспитании детей
Дети — самое дорогое развлечение.
Michaela Josof
У ребенка есть свои особые способности видеть, думать и чувствовать, и нет ничего глупее, чем пытаться заменить это умение нашим.
Жан Жак Руссо
Вам никогда не удастся создать мудрецов, если вы убьете озорных детей.
Жан Жак Руссо
Каждый ребенок — художник. Сложность — остаться художником после детства.
Пабло Пикассо
Учитесь на ошибках. Мужчина никогда не разбудит своего второго ребенка, просто чтобы посмотреть, как он ему улыбается.
Jen Jensen
Взрослые слишком часто живут рядом с детским миром, не пытаясь его понять.А ребенок тем временем внимательно наблюдает за миром своих родителей; он пытается понять и оценить это; ненароком сказанные в присутствии малыша фразы подбираются им, интерпретируются по-своему и создают определенную картину мира, которая надолго останется в его воображении.
Андре Моруа
Всегда действуйте так, чтобы ваши дети уважали вас, не боясь. Не навязывайте им те добродетели, которыми сами не обладаете.Ведь дети смотрят на нас и делают выводы.
Жизнь — это борьба, и к ней нужно готовиться с детства. Товарищи воспитывают намного лучше родителей, потому что им не свойственна жалость.
Андре Моруа «О воспитании детей»
Рано или поздно мы все начинаем цитировать наших матерей.
Берн Уильямс
Детей портит не то, что мы ниже их, а то, что мы ниже их, просто чтобы избежать конфликтов.
Джон Грей «Дети даны свыше»
Друг — это тот, кто знает о вас все и в то же время любит вас.
Генри Брун
Я родился и вырос среди крокодилов, с ними у меня не было проблем. Но дети … такие непредсказуемые.
Стив Ирвин, охотник на крокодилов
Интересные высказывания о семье
Никто не может превзойти мать, кормящую ребенка с ложки, в способности поразить движущуюся цель.
Лотарингия Пример
Однажды дедушка спросил своего внука, о чем он так много думает. Внук ответил: «Дедушка, в моем сердце дерутся два волка. Один злой и страшный, другой милый и добрый. «Кто победит?» — спросил дедушка. «Тот, кому я позволю это сделать», — ответил внук.
Blackhawk
Неважно, насколько маленькое ваше достижение — это ВАШЕ ДОСТИЖЕНИЕ — и это здорово!
Грег Куинн
Единственный способ подняться на вершину лестницы — подниматься шаг за шагом, по одному.И в процессе этого восхождения вы внезапно откроете в себе все необходимые качества, навыки и умения, необходимые для достижения успеха, которыми вы, казалось бы, никогда не обладали.
Маргарет Тэтчер
Успех — это путь, а не пункт назначения.
Бен Свитленд
Чтобы изменить мир, мы должны сначала изменить себя.
Сократ
Благородство чувств не всегда сопровождается благородством манер.
Оноре де Бальзак
Товарищи воспитывают намного лучше родителей, потому что им не свойственна жалость.
Андре Моруа
Плохо иметь блудного сына в качестве отца.
Веслав Брудзинский
Что может быть утешительнее, чем обнаружение собственных порочных черт в своем потомстве? Это почти отпущение ваших грехов.
Van Wyck Brooks
Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует.
Альбер Камю
Хорошее воспитание заключается не в том, что вы не проливаете соус на скатерть, а в том, что вы не заметите, если это сделает кто-то другой.
Антон Павлович Чехов
Учитель должен вести себя так, чтобы каждое движение его воспитывало, и он всегда должен знать, чего он хочет в этот момент, а чего не хочет. Если педагог этого не знает, кого он может обучать?
Антон Семенович Макаренко
Человек не создан обстоятельствами, обстоятельства созданы человеком.
Бенджамин Дизраэли
Девять десятых людей, которых мы встречаем, являются теми, кем они являются — добрыми или злыми, полезными или бесполезными — благодаря воспитанию.
John LOKK
Мы получаем наших родителей, когда они слишком стары, чтобы исправить свои вредные привычки.
Александр Иванович Герцен
Начала, заложенные в детстве человека, подобны буквам, вырезанным на коре молодого деревца, растущим вместе с ним, составляя его неотъемлемую часть.
Виктор Гюго
Научите своих детей молчать.Они научатся говорить самостоятельно.
Бенджамин Франклин
Пока ученик не достигнет уровня знаний учителя, он на самом деле не знает своего учителя.
Мухаммад Газали
Воспитание происходит всегда, даже когда тебя нет дома.
Антон Семенович Макаренко
Учитель — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков, а не передать предрассудки, пороки и болезни.
Анатолий Васильевич Луначарский
Если не требовать от человека многого, то и от него многого не добьешься.
Антон Семенович Макаренко
Нельзя научить человека быть счастливым, но можно воспитать его, чтобы он был счастлив.
Антон Семенович Макаренко
Наши дети — наша старость.
Антон Семенович Макаренко
Сколько бы вы ни создавали правильных представлений о том, что делать, но если вы не прививаете привычки преодолевать длительные трудности, я вправе сказать, что вы ничему не обучили.
Антон Семенович Макаренко
Развлечение взрослых называется бизнесом, для детей — еще и бизнесом.
Августин
Взрослые всегда должны помнить, чтобы не подавать плохой пример детям.
Децим Юний Ювенал
Если вы хотите вырастить хороших детей, тратьте на них половину своих денег и вдвое больше времени.
Эстер Селсдон